Spotkanie rodziców: „Rozwój ciekawości i aktywności poznawczej u dzieci w wieku przedszkolnym. Spotkanie rodziców „Rozwój ciekawości

17.06.2019

Spotkanie rodziców w grupie seniorów

„Wychowanie ciekawości u dziecka”

Kazakova Ludmila Gennadievna, psycholog edukacyjny

MBDOU „Przedszkole nr 176”, Czeboksary

Cel:

1. Przekazanie rodzicom wiedzy o istocie problemów dzieci, ich typach.

2. Sformułować potrzebę kompetentnego odpowiadania na pytania dzieci bez tłumienia dziecięcej inicjatywy i ciekawości.

Ekwipunek: prezentacja multimedialna „Kształcenie ciekawości w dziecku”, książki, koperty z zadaniami, tablica magnetyczna, karty zadań, notatki dla rodziców.

Materiały ze spotkania

Dobry wieczór drodzy rodzice! Cieszymy się, że odłożyłeś swoje sprawy na bok i poświęciłeś czas, aby odwiedzić nas, aby dowiedzieć się o swoich dzieciach. Dziś nasze spotkanie poświęcone jest tematowi: „Wychowanie ciekawości u dziecka”.

Dzisiaj odbędzie się spotkanie rodziców z nauczycielami w formie gry „Sto do jednego” Rodziców prosimy podzielić na dwie drużyny. Na stołach znajdują się koperty z zadaniami. Na zadania przeznacza się określoną ilość czasu.

SLAJD #2

Wszyscy rodzice chcą, aby ich dziecko dorastało mądrze i dociekliwie. Dziecko jest z natury dociekliwe. Interesuje go wszystko, co nowe, nieznane. Codziennie dokonuje odkryć: po raz pierwszy dowiaduje się, że trzymany w dłoni sopel lodu zamienia się w wodę, że papier rozrywa się, marszczy, szeleści, że kamień wrzucony do wody tonie, a drzewo unosi się na powierzchni.

Chęć poznania często zawodzi dzieci: czasami przypadkowo przecinają serwetki, ponieważ chcą wiedzieć, czy można je przeciąć, patroszą fabryczne zabawki, aby dowiedzieć się, co jest w środku i dlaczego się poruszają. Przez to często dają nam, dorosłym, niepokój. Dziecko rośnie. Jego ciekawość otoczenia, nieznanego wzrasta. Często pojawiają się pytania: co to jest? Po co? z czego to jest zrobione? Nic dziwnego, że nazywają się dlaczego. Ciekawość i ciekawość! Jak myślicie, drodzy rodzice, czy słowa ciekawość i ciekawość mają to samo znaczenie? (Odpowiedzi rodziców)

SLAJD #3

Ciekawość- drobne zainteresowanie wszystkimi, nawet nieistotnymi szczegółami. Zapytaj z próżnej ciekawości. Próżna ciekawość.

Ciekawość- chęć zdobycia nowej wiedzy. Żywe zainteresowanie wszystkim, co może wzbogacić życiowe doświadczenia, dać nowe wrażenia.

Zacznijmy więc naszą grę.

Drodzy rodzice, weź kopertę numer 1 karta zawiera kilka pytań, które często zadają dzieci.

SLAJD #4

- Przypisanie do poleceń: wybierz trzy najpopularniejsze pytania. Na wykonanie zadania masz 30 sekund.

1. Skąd pochodzi grzmot?

2. Dlaczego chmury się poruszają?

3. Dlaczego nadchodzi noc?

4. Dlaczego zima?

5. Dlaczego nie możesz jeść śniegu?

6. Dlaczego warto studiować?

Czas się skończył, zespoły odpowiadają jeden po drugim. Jakie jest pierwsze najpopularniejsze pytanie wybrane przez zespoły?

Jakie jest drugie pytanie, które wybrałeś?

Jakie jest trzecie pytanie, które wybrałeś?

Dobrze! A teraz uwaga na ekran.

SLAJD #5

Pytania te zidentyfikowaliśmy w wyniku obserwacji dzieci. Jeśli nie masz zapałek z naszymi pytaniami, dzieci zapytają Cię o więcej.

Czy uważasz, że konieczne jest udzielenie odpowiedzi na wszystkie pytania dziecka? Co my zakończymy?

SLAJD #6

Należy traktować wszelkie pytania dzieci z szacunkiem, nie odrzucać ich, udzielać im krótkich i przystępnych odpowiedzi.

Ale jak odpowiedzieć na „dlaczego” dzieci, aby zainteresowanie zawarte w pytaniu nie zniknęło, ale się rozwinęło?

Weź kopertę numer 2(a, b).

Wyobraź sobie taką sytuację: Matka i pięcioletnia córka idą ulicą. Nagle zaczęło padać. Córka pyta: „Mamo, dlaczego pada?”

SLAJD #7

Spójrzmy na ekran i dowiedzmy się, co powiedziała mama. Na slajdzie pojawia się odpowiedź mamy: „Płaczesz, a niebo płacze”. Czy zgadzasz się z tą odpowiedzią? (Nie).

Pytanie do obu drużyn: Jak zareagowałbyś na dziecko? Na dyskusję przeznacza się 30 sekund. (Odpowiedzi rodziców)

Dobra robota drodzy rodzice! Twoje odpowiedzi odpowiadają wiekowi tej dziewczyny. A odpowiedź: „Płaczesz, a niebo płacze” można udzielić dziecku w wieku trzech lat.Zwracam uwagę na następującą sytuację.

SLAJD #8

Podczas spaceru po łące sześcioletnia Katia zobaczyła pięknego motyla o pomarańczowych skrzydłach: „Mamo, jak nazywa się ten motyl?” Mama nie wiedziała, co odpowiedzieć, ale zasugerowała, aby jej córka dokładnie rozważyła i zapamiętała wygląd motyla.

Pytanie do drużyn:„Dlaczego matka zaproponowała to dziecku?” Na dyskusję przeznacza się 30 sekund. (Odpowiedzi zespołu)

SLAJD #9

Drodzy rodzice, aby odpowiedzieć na wasze pytania, możecie zapoznać się z książką. Robiąc to, wzbudzasz szacunek do wiedzy u przedszkolaka. Dziecko zaczyna rozumieć, że wiedzę zdobywa się na różne sposoby, wśród których najciekawsze i najbardziej ekscytujące jest czytanie książki.

SLAJD #10

I ty i ja wyciągamy następujący wniosek: odpowiadając na pytanie dziecka, spróbuj zaangażować je w obserwowanie otaczającego go życia, przeczytaj ponownie książkę, rozważ z tobą materiał ilustracyjny.

SLAJD #11

Półki w księgarniach są przepełnione literaturą dla dzieci iw tej obfitości raczej trudno się poruszać. Dlatego wielu rodziców jest zmuszonych decydować, jak wybrać książkę dla swojego dziecka, aby była piękna i użyteczna, a maluchowi się podoba. (Podane są książki o różnych formatach i różnej grubości).

Wybierz jedną książkę, którą chciałbyś kupić dla dziecka w wieku 5-6 lat. Czas na zadanie 30 sek. (Odpowiedzi rodziców)

Dlaczego wybrałeś tę konkretną książkę?

SLAJD #12

Możemy wyciągnąć następujący wniosek: Zgodnie z formatem książeczki lepiej wybrać te małe, aby dziecko samo poradziło sobie z przewracaniem kartek i było w stanie przenosić książeczkę z miejsca na miejsce.

Najważniejszą rzeczą w książce jest treść. Dobrze jest mieć w bibliotece dziecka różne książki: opowiadania, bajki literackie, bajki ludowe, wiersze, folklor, eposy.

Weź kopertę numer 3. Określ kolejność znajomości dzieci z gatunkami dzieł. Na wykonanie zadań masz 30 sekund. ( SLAJD #13)

SLAJD #14

Spójrz na ekran i sprawdź sam. Zabawa jest najważniejsza. Już do jednego roku dziecko słyszy rymowanki „Idzie rogata koza”, „Palety, paszteciki” itp. Dlatego pierwsze utwory dla dziecka to folklor.

Według badań małe dzieci wolą poezję. Udowodniono, że sukces percepcji tekstu rymowanego przez dzieci jest o 22% wyższy niż tego samego wariantu tekstu prozatorskiego.

Kolejnym gatunkiem, który przedstawiamy dzieciom, są bajki ludowe. Bajki czyta się w każdym wieku.

Następnie bajki literackie zostają wprowadzone do kręgu czytania dla dzieci.

A już od 4 roku życia czyta się dzieciom opowiadania. Ale nie można wprowadzać tylko tych tekstów, które dostarczają dziecku przykładowych, pouczających przykładów, a tym bardziej nie trzeba go zachęcać do ich podążania, w przeciwnym razie okruchy będą miały pojęcie o literaturze nie jako sztuka, ale jako recepty behawioralne.

Najtrudniejszym do zauważenia gatunkiem są eposy. Dlatego służą do czytania dzieciom z grupy przygotowawczej.

SLAJD #15

Chciałbym więc zakończyć: w dziecięcej bibliotece powinny znajdować się książki różnych gatunków, od folkloru po literaturę naukową dla dzieci (encyklopedie).

SLAJD #16

Ciekawość dzieci bardzo skutecznie rozwija się za pomocą zagadek, które uczą niestandardowego myślenia: szukania podobieństw między najbardziej odległymi, pozornie niepodobnymi rzeczami.

„Zamek jest jak piesek, bo nie wpuści cię do domu”. „Żarówka przypomina dziadka ubranego w sto futer”.

Upewnij się, że po tym, jak dziecko udzieli odpowiedzi (nawet jeśli jest błędna), zapytaj go, dlaczego tak myśli, co pomogło mu znaleźć odpowiedź? Z reguły dzieci chętnie zapamiętują zagadki, aby samemu je odgadnąć. Świetnie, jeśli dzieci same uczą się wymyślać zagadki, a ty musisz im w tym pomóc. Proponuję nauczyć się wymyślać zagadki według schematów.

Weź kopertę numer 4 „a”

Wymyśl zagadkę i odgadnij ją zespołowi, wręcz przeciwnie.

SLAJD #17

Posłuchaj zagadki: dziewczyna siedzi w lochu, a kosa jest na ulicy. Co to jest? (Marchewka). To jest szablonowa odpowiedź dla dzieci, chociaż wskazówką mogą być rzepy, rzodkiewki, buraki i rzodkiewki.

Weź kopertę numer 4 „b” i przeczytaj zagadkę.

SLAJD #18

Na ekranie zobaczysz szablonowe odpowiedzi na nie. Proponuję 30 sek. Znajdź jak najwięcej odpowiedzi na te zagadki:

Posłuchajmy odpowiedzi na zagadkę „Wkładają gumowe buty, karmią olejem i benzyną”. (samochód, ciągnik, autobus, ciężarówka, motocykl)

A teraz odpowiedzi na zagadkę „Zimą i latem w jednym kolorze”. (świerk, sosna, tuja, cedr, jodła)

SLAJD #19

Mamy jeszcze jeden wniosek: Wykorzystaj zagadki w rozwijaniu ciekawości, wzbogacają dziecko o nową wiedzę, zachęcają do dalszej refleksji, obserwacji.

SLAJD #20

Zainteresowanie dzieciaka rośnie z wiekiem, nie chce być zewnętrznym obserwatorem pracy dorosłych przy komputerze, chce sam dotknąć kapliczki. Jak myślicie, drodzy rodzice, komputer jest sposobem rozwijania ciekawości? W naszym społeczeństwie są na ten temat różne opinie.

Zobaczmy, czy komputer jest dobry czy zły?

Weź kopertę numer 5.

Jeden zespół twierdzi, że dziecko w wieku przedszkolnym potrzebuje komputera, podczas gdy drugi udowadnia przeciwny punkt widzenia. Czas na dyskusję 1 min.

Zaczynamy więc kolejno wyrażać argumenty przeciwników…

Tak, rzeczywiście, komputer jest doskonałym narzędziem do rozwijania ciekawości. Dzieciak zdobywa nową wiedzę z takich dziedzin jak czytanie, matematyka, biologia, języki obce itp. Naukowcy od dawna udowadniają, że komputer nie powoduje większych szkód w widzeniu, oglądanie telewizji jest o wiele bardziej niebezpieczne. Oczywiście trzeba ograniczyć czas komunikacji z elektronicznym przyjacielem - wystarczy 15-20 minut dziennie dla dziecka.

SLAJD #21

Więc ostatni wniosek naszej dyskusji: konieczne jest przestrzeganie wymagań i zasad podczas organizowania gry dziecka na komputerze, aby nie zaszkodzić jego zdrowiu.

Tak więc, drodzy rodzice! Obie drużyny wykonały dziś dobrą robotę, w wyniku naszej gry wspólnie sporządziliśmy notatkę dla rodziców „Jak rozwijać ciekawość u dziecka”. Taka jest decyzja naszego spotkania rodziców.

SLAJD #22

Jeśli twoje dziecko zadaje ci pytania, oznacza to, że stałeś się dla niego dość znaczącą i autorytatywną osobą, która posiada informacje, których potrzebuje i jest dobrze zorientowana w tym, co go interesuje. Pytania od dziecka do Ciebie, osoby dorosłej, są przejawem szacunku i zaufania do doświadczenia i Twoich kompetencji. I choć czasami chcesz się przed nimi schować, schować za świeżą gazetą lub pilną rozmową, być sam na sam ze swoimi myślami, rozwiązać nagromadzone problemy, musisz odpowiedzieć na eksploracyjną pasję dziecka, która czasami nie daje „biednych " dorośli chwila odpoczynku!

Literatura

1. Arnautova, nauczycielka i rodzina. - M.: Karapuz, 2001.

2. Lelyukh S.V., Sidorchuk T.A., Khomenko N.N. Rozwój kreatywnego myślenia, wyobraźni i mowy przedszkolaków. - Uljanowsk, 2003.

3. Metenova N.M. Spotkanie rodziców w przedszkolu. -Jarosław, 2000

Ilona Ryabowa
Spotkanie rodziców na temat: „Rozwój ciekawości u dzieci w wieku przedszkolnym”

Cel: podnoszenie kompetencji pedagogicznych rodzice w zaangażowaniu dzieci w wieku przedszkolnym seniorów do poznawczych działań badawczych.

Zadania:

Utwórz widok rodzice o potrzebie rozwoju zainteresowania poznawcze dzieci w wieku przedszkolnym seniorów;

Aktywuj aspirację rodzice się rozwijają zainteresowania poznawcze dzieci;

Ułatwienie komunikacji między nauczycielami i rodzice w rozwoju dziecięcej ciekawości.

Formularz postępowania: okrągły stół.

Metody: wystąpienie nauczyciela na dany temat z wykorzystaniem prezentacji, prezentacja doświadczeń rodzinnych, dyskusja, program gry, refleksja.

Okrągły plan pracy stół:

spotkania.

2. Wydajność edukatora "Rosnąć ciekawy» z prezentacją.

3. Dyskusja „Kapelusz pytań”.

4. Prezentacja doświadczeń rodziny Khokhlov „Eksperymentowanie w domu”.

5. Program gry „Dorośli i dzieci”

rodzice«» .

„Wybierz swój kolor”.

1. Uwagi wstępne. Oznaczenie motywu spotkania.

Tematem naszego okrągłego stołu jest „ Rozwój ciekawości u dzieci w wieku przedszkolnym”. Ten temat naprawdę zasługuje na uwagę, ponieważ nasze dzieci już niedługo pójdą do szkoły. To, czy życie szkolne będzie dla dzieci radosne, czy wręcz przeciwnie, zostanie przyćmione niepowodzeniami w dużej mierze zależy od nas, dorosłych.

2. Wydajność edukatora "Rosnąć ciekawy»

Wskaźnik poznawczego stosunku do otaczającej rzeczywistości dzieci w wieku przedszkolnym to ciekawość. GEF DO jasno definiuje, że w wiek przedszkolny należy kształtować motywację do nauki, poznania i kreatywności, czyli zainteresowania poznawcze. Naukowcy L. I. Bozhovich, V. V. Davydov, A. V. Zaporożec, V. V. Zaiko i inni podkreślają, że obecność postawy poznawczej dziecka jest niezbędnym elementem psychologicznej gotowości do nauki. wiek przedszkolny na cały świat. Ciekawość dziecko służy jako podstawa do pojawienia się zrównoważonego zainteresowania poznawczego ukierunkowanego na przedmioty, przedmioty natury, czynności. Wartość dostępności ciekawość u dzieci jest wielka: pozwala dziecku poszerzyć krąg wiedzy i pogłębić zrozumienie otaczającej rzeczywistości.

Więc co jest ciekawość? Słownik S. I. Ozhegova podaje następującą interpretację tego koncepcje: « Ciekawski- skłonny do zdobywania nowej wiedzy, dociekliwy...”, zatem mówiąc o rozwój ciekawości u dzieci, rozmawiamy o rozwój zainteresowanie poznawcze.

Wychowanie ciekawość a zainteresowania poznawcze są realizowane w ogólnym systemie edukacji umysłowej w klasie, w grze, w pracy, w komunikacji i nie wymagają specjalnych zajęć. Warunek podstawowy rozwój ciekawości- szeroka świadomość dzieci ze zjawiskami otaczającego życia i wychowaniem aktywnego, zainteresowanego stosunku do nich.

Powstanie zainteresowania zapewnia przygotowanie odpowiedniego gruntu, w treści koncepcji, o której mówimy włączyć:

a) obecność warunków zewnętrznych, które stwarzają możliwość uzyskania wystarczających wrażeń w określonym obszarze, do przeprowadzenia tej lub innej czynności;

b) nagromadzenie odpowiedniego doświadczenia, przybliżające to działanie częściowo;

c) tworzenie pozytywnego nastawienia do tej działalności (lub do tego tematu, aby "zawinąć" u dziecka, wywoływać chęć zaangażowania, a tym samym zapewniać psychologiczne warunki do zainteresowania.

Od urodzenia ten najbardziej poznawczy odsetki: sam musi wszystko widzieć, słyszeć, dotykać, smakować, ciągnąć, skręcać, stukać… W ten sposób poznaje otaczający go świat. Zadaniem dorosłych jest podtrzymywanie tego zainteresowania, aby nie zanikło, a my często besztamy nasze "mali odkrywcy": "Zdzierać! Złamiesz! Złam to!" A skądże wiedziałby, że książka jest podarta, kubek rozbity, drzwi zamknięte, woda wylana, chyba że sam spróbuje!

chińskie przysłowie mówi: "Powiedz mi a zapomnę, pokaż mi a zapamiętam, niech spróbuję a zrozumiem." Wszystko jest mocno i długo przyswajane, gdy dziecko słyszy, widzi i robi to samo. To jeden z najważniejszych sposobów rozwój dziecięcej ciekawości. Wiedza teoretyczna nie pasuje do psychiki dziecka, dziecko potrzebuje pełnoprawnego doświadczenia jako źródła pytań poznawczych.

Uwaga ze strony dorosłych na problemy dzieci jest również sposobem na wspieranie zainteresowań poznawczych dziecka. Nie musisz odpowiadać na pytania dzieci z pełną odpowiedzią. Zachęć dziecko do nowych przemyśleń, obserwacji. Zamiast odpowiadać, zapytaj, jak on sam myśli, ponieważ, według V. A. Suchomlinsky'ego, „... pod lawiną wiedzy, dociekliwości i ciekawość».

Na wiele twoich pytań przedszkolak może uzyskać odpowiedź w procesie obserwacji otaczającego świata, zadanie rodzice, aby zwrócić uwagę dzieci na zmiany występujących wokół, użyj techniki porównywania obiektów.

Bardzo skuteczna ciekawość rozwija się poprzez zagadki. Główną cechą zagadki jest to, że jest to zadanie logiczne, odgadnięcie oznacza znalezienie rozwiązania problemu, wykonanie operacji umysłowej. Po tym, jak dziecko udzieli odpowiedzi (nawet jeśli jest błędna, zapytaj go, dlaczego tak myśli, co pomogło mu znaleźć odpowiedź. Nie próbuj uzyskać od dziecka zamierzonej odpowiedzi, ważniejsze jest, aby zastanowić się nad odpowiedzią, dziecko uczy się obserwować otaczający go świat, zagadki zachęcają do dalszej refleksji, obserwacji.

Naukowcy udowodnili, że ciekawość jak wyłania się cecha osobowości rozwój emocji radości, zainteresowanie i zaskoczenie w procesie uczenia się. Może być wspierany lub tłumiony przez reakcje i działania dorosłych. Zaproś swoje dziecko do eksperymentowania z tobą, wspieraj go, ciesz się z nim, ponieważ on "otwiera się" dla siebie, które my, dorośli, znamy od dawna.

Rodzice muszą zrozumiećże w procesie poznawczym rozwój dziecko poszerza swoje horyzonty, świadomość otaczającego świata obiektywnego, dzikiej przyrody i innych ludzi, przestrzeni i czasu, rozwój myślenia i mowy kształtują się indywidualne interesy.

Od nastawienia otaczających dorosłych po aktywność poznawczą dziecka, od tego, jak poprawnie potrafią tworzyć na każdym środowisko rozwijające się w wieku która odpowiada na możliwości i potrzeby dziecka, zależy od jego zdolności poznawczych i intelektualnych rozwój. Ważne jest, aby dziecięcą pamięć o świecie oświetlała radość oczekiwania na nowe odkrycia, żywe wrażenia z życia, a wtedy jego zainteresowania poznawcze będą się umacniać i rozwijać.

3. Dyskusja „Kapelusz pytań”.

(Sugerowane są pytania do dyskusji rodzice z góry.)

Liście z pytaniami są złożone w kapelusz.

O co pyta twoje dziecko?

Czy można ocenić jego zainteresowania na podstawie pytań dziecka?

Jakie pytania dziecka zagadują cię?

Do którego członka rodziny dziecko częściej zwraca się z pytaniami i dlaczego?

Jak myślisz, jaki jest właściwy sposób odpowiedzi na pytania dzieci?

Na jakie pytania łatwo odpowiedzieć?

Co robisz, jeśli nie znasz odpowiedzi na pytanie?

4. Prezentacja doświadczeń rodziny X. „Eksperymentowanie w domu”.

Doświadczenie "Wybuch", „Mocny papier” itp.

5. Program gry „Dorośli i dzieci”

Celem jest aktywacja rodzice rozwijają ciekawość dzieci.

1 zadanie.

Zamień narysowane koła w okrągłe obiekty.

2 zadanie.

Drużyny na zmianę pokazują przeciwnikom słowo lub czynność bez słów, rywalizujący gracze muszą odgadnąć zamierzone słowo lub czynność.

3 zadanie.

Zachęca się zespoły do wymyślenia nowego zastosowania dla znanego tematu. (np. gazeta, miotła itp.).

4 zadanie.

Na stołach znajdują się kartki papieru i zaokrąglone ołówki, które można łatwo rozłożyć na stole.

Zespoły proszone są o wymyślenie sposobu użycia kartki papieru, aby zapobiec staczaniu się ołówków ze stołu na podłogę.

6. Podsumowanie pracy okrągłego stołu. Prezentacja „Notatki dla rodzice« Rozwój ciekawości u przedszkolaków» .

7. Część końcowa - gra refleksyjna „Wybierz swój kolor”.

Rodzice proponuje się ocenić informacje otrzymane w dniu montaż jedno z trzech kółek: czerwonego, niebieskiego, zielonego.

Kolor czerwony - „Uważam, że informacje otrzymane w dniu użyteczne» ;

Kolor niebieski - „Uważam informacje otrzymane w dniu montaż niewystarczająco przydatne”;

Zielony kolor - "ja na spotkanie było nieciekawe»

Literatura:

1. Federalny stanowy standard edukacyjny DO nr 1155 z dnia 17 października 2013 r.

2. Minkiewicz L. W. . starszy wiek przedszkolny. - M: "Wydawnictwo "Skryptorium 2003", 2012r. - 96 s.

3. Chirkova S.V. Spotkania rodziców w przedszkolu. Grupa seniorów. - M: VAKO, 2011. - 255 pkt.

Miejska budżetowa instytucja edukacyjna
Okręg miejski Anzhero-Sudzhensky
„Gimnazjum nr 38”
Skrypt spotkania rodziców na ten temat:
„Usiądź na lekcjach”
Klasa 2

Deweloper
Klevtsova Yu.V.,
nauczyciel szkoły podstawowej

Anzhero – Sudzhensk2013
Spotkanie rodziców „Usiądź na lekcjach” Klasa 2.
Cele:
Ujawnić pomysły rodziców na temat organizacji pracy wychowawczej dzieci w domu.
Udziel rodzicom porad, jak rozwijać umiejętności samokontroli u dzieci, umiejętność samodzielnej pracy.
Praca przygotowawcza:
Ankieta studencka.
Robienie notatek dla rodziców z algorytmem odrabiania lekcji.
Materiały ze spotkania
Dawno, dawno temu był sobie Czerwony Kapturek, tak ładna i mądra, że była najlepsza na świecie. Matka kochała ją bez pamięci, a babcię jeszcze bardziej. Kiedyś Czerwony Kapturek poszedł do swojej babci. Idzie przez las, zbiera kwiaty, słucha koników polnych i nagle sobie przypomniała, ale nie odrobiła pracy domowej, a słońce zachodzi wieczorem…
Zadanie dla rodziców: kontynuuj opowieść, zrób 1-2 zdania w łańcuchu.
Mowa otwarcia.
Nauka w szkole, odrabianie lekcji to poważna praca. Każdy wie, czym jest praca domowa. Kilka pokoleń uczniów nazywa pracę domową „pracą domową”
„Praca domowa” uniemożliwia ubogim dzieciom swobodne oddychanie po zakończeniu szkoły. Dlaczego tak wiele pokoleń nauczycieli upiera się przy odrabianiu lekcji i dlaczego tak wiele pokoleń nieszczęśliwych uczniów z tą samą wytrwałością próbuje uniknąć tego „gorzkiego losu”?
W dzisiejszej szkole dzieci spędzają sześć godzin dziennie, a czasem więcej. Na szczęście w programie nauczania nadal znajdują się takie przedmioty, jak wychowanie fizyczne, sztuki wizualne i muzyka, a także przedmioty specjalne mające na celu rozwijanie poczucia własnej wartości. („Wszystkie kolory oprócz czarnego”) Sugeruje się, aby pozostałe trzy godziny nauczyciele spędzili na nauczaniu czytania, pisania, matematyki i przynajmniej niektórych przedmiotów ścisłych. Wychowawcy klas nie są w stanie zrobić wszystkiego. Oni potrzebują pomocy.
Jako rodzice możesz mieć ogromny wpływ na edukację swoich dzieci. Czytając dziecku automatycznie zwiększasz jego słownictwo. Pomagając na co dzień w odrabianiu lekcji, z uwagą pokazujesz, jak ważna jest nauka.
Wielu rodziców chce pomóc swoim dzieciom, ale nie wie, jak to zrobić. Oprócz ciągłego braku czasu często zauważają, że ich dzieci po prostu nie chcą się z nimi uczyć. Dzieci chętniej zaprojektują nowy samochód niż odrabiają pracę domową. Ale nawet jeśli dzieci od czasu do czasu oglądają dużo telewizji lub siedzą przy komputerze, nie można ich jednoznacznie nazwać leniwymi. Chodzą na basen, uczęszczają na lekcje angielskiego i grają muzykę. Mają swoje zaplanowane zajęcia i spotkania i nie chcą, aby rodzice zabierali im cenny czas. Gdy dzieci odrobią pracę domową, nie chcą spędzać więcej czasu na czytaniu i nie są zainteresowane możliwością ćwiczenia matematyki.
Jeden z rodziców powiedział, że kiedy nadszedł czas odrabiania lekcji z czytania, dziecko schowało książkę za baterią. Praca domowa zamieniła się w walkę, a wspólna praca spowodowała między nimi napięcie, które nikomu nie było przydatne. Rodzic stracił panowanie nad sobą, gdy poczuł, że syn nie stara się jak najlepiej, a praca domowa zwykle kończyła się wrzaskiem na siebie. Niektórzy rodzice, aby uniknąć problemów, odrabiają nawet pracę domową dla swoich dzieci.
Zdarza się, że sami rodzice prowokują dzieci do negatywnej reakcji związanej z odrabianiem lekcji. Po wyjściu z pracy zmęczeni i zirytowani siadają z dziećmi na lekcje z pogardą i poczuciem zagłady. Każdy błąd lub przeliczenie dziecka natychmiast zamienia się w burzę emocjonalnych wybuchów w kierunku dziecka. Z reguły dzieci są bardzo wrażliwe na stan swoich rodziców, a twoje napięcie jest im przekazywane. Zanim usiądziesz na lekcjach, spróbuj się uspokoić i skoncentruj na czynnościach, które wykonujesz. Przedstaw dziecku swoje wymagania stanowczym i pewnym głosem, bez podnoszenia tonu.
Naukowcy uważają, że rodzice są jednym z najważniejszych źródeł wiedzy dla ich dziecka. What Works: Study in Teaching and Learning stwierdza, że „rodzice są pierwszymi i najbardziej wpływowymi nauczycielami dla swoich dzieci”. Autorzy książki wyjaśniają, że rodzice mają wszelkie możliwości, aby pomóc swoim dzieciom odnieść sukces w szkole, ale robią mniej, niż mogli. Badanie wykazało, że matki spędzają średnio mniej niż pół godziny dziennie na rozmowie, wyjaśnianiu lub czytaniu dzieciom. Ojców jest jeszcze mniej – około 15 minut. Dlatego zanim zapytasz dziecko o ocenę i sukces w szkole, najpierw zadaj sobie pytanie, co w tym celu zrobiłem? Jak oceniasz siebie za odrabianie lekcji z dzieckiem?
Samoocena dziecka jest krucha i należy ją pielęgnować. Jeśli Twoje dziecko wie, że spędzisz z nim szczególny czas, to pokazujesz mu, że jest dla Ciebie bardzo ważny i chcesz nim być. Każdy wie, że dzieci uwielbiają się bawić – przyznaj się do tego i wykorzystaj to na swoją korzyść. Wtedy Twoje dzieci będą z przyjemnością spędzać z Tobą czas, a proces uczenia się stanie się dla nich czymś ekscytującym.
Ankieta rodziców „ABC pracy edukacyjnej”
Czy dziecko powinno czekać, aż rodzic odrobi pracę domową?
Czy potrzebujesz pomocy w nauce Twojego dziecka?
Jeśli dziecko idzie na dłuższą grupę, czy musi tam odbyć wszystkie lekcje?
Jak pomóc dziecku radzić sobie z trudnościami w odrabianiu prac domowych?
Co byś zrobił, gdyby twoje dziecko niechlujnie odrabiało pracę domową?
Czy dziecko powinno mieć własne? Miejsce pracy odrabiać pracę domową?
Sprawozdanie nauczyciela z wyników ankiety uczniów w klasie.
Wskazówki dla rodziców.
Co możesz doradzić rodzicom, jeśli ich dziecko nie może „siedzieć” na lekcjach?
Tryb dnia odgrywa ważną rolę w organizacji pracy wychowawczej ucznia. Specjalne badania przeprowadzone w klasach podstawowych wykazały, że ci, którzy dobrze się uczą, mają określony czas na przygotowanie lekcji i się go trzymają. I przeciwnie, wśród słabych studentów jest wielu, którzy nie mają stałego czasu na naukę.
Kultywowanie nawyku systematycznej pracy zaczyna się od ustanowienia stałego reżimu studiów, bez którego nie można osiągnąć sukcesu w nauce. Codzienny rozkład zajęć nie powinien się zmieniać w zależności od liczby lekcji, od tego, czy w telewizji wyświetlany jest ciekawy film, czy do domu przyszli goście. Dziecko powinno siadać na lekcjach nie tylko w tym samym czasie, ale także w stałym miejscu pracy.
Wszystko na stole powinno być na swoim miejscu. Znany specjalista w naukowej organizacji pracy A.K. Gastev twierdził, że jeśli miejsce pracy jest w idealnym porządku, to jest to już połowa sukcesu. A miejsce pracy ucznia powinno być takie, aby swoim wyglądem nastrajać do pracy, wzbudzać chęć do pracy edukacyjnej.
Powinieneś również zawsze mieć pod ręką stos papieru, aby nie trzeba było wyrywać kartek z notatnika. W pobliżu stołu pożądane jest powieszenie (na wyciągnięcie ręki) półki z podręcznikami, słownikami, informatorami i innymi niezbędnymi książkami. Na moich oczach kalendarz i rozkład zajęć.
Nie zaleca się używania ciężkich uchwytów, gdyż wzrost jego wagi nawet o 1 gram zwiększa zmęczenie.
Jeżeli warunki lokalowe i materialne nie pozwalają na zapewnienie uczniowi osobnego biurka i regału, to i tak konieczne jest zapewnienie dziecku stałego miejsca, aby mogło tam trzymać swoje książki i zeszyty.
Przede wszystkim trzeba zwrócić uwagę na środowisko, w którym dziecko odrabia pracę domową. Duszność i hałas zmniejszają prędkość i wydajność 3 razy i przyspieszają zmęczenie w tym samym stopniu. Na koncentrację uwagi najlepiej wpływa temperatura w pomieszczeniu. Optymalne stężenie osiąga się w temperaturze 18-22oC.
Często rodzice zadają takie pytanie, od jakiego tematu lepiej zacząć przygotowywać lekcje, od trudnego czy łatwego? Najlepiej nauczyć go samodzielnego określania trudności wykonywanej pracy i samodzielnego decydowania, z którym tematem zacząć odrabiać pracę domową. Jeśli uczeń zostanie od razu włączony do pracy, wskazane jest, aby najpierw wykonał najtrudniejsze lekcje, a następnie przeszedł do łatwiejszych. Jeśli wciąga się powoli, powinien zacząć od łatwiejszych i stopniowo przechodzić do trudnych.
Najlepiej zacząć odrabianie lekcji 1 godzinę lub 1,5 godziny po powrocie ze szkoły, aby mieć czas na przerwę w zajęciach. Jeśli dziecko jest zajęte innymi sprawami (na przykład uczęszcza do kółek, sekcji), możesz usiąść później. Ale w każdym razie nie możesz tego odłożyć na wieczór.
Czas pracy dziecka nad przygotowaniem pracy domowej powinien być następujący:
- do 1 godziny - w I klasie;
- do 1,5 godziny - w drugim;
- do 2 godzin - w trzeciej i czwartej klasie.
Standardy te ustala Ministerstwo Edukacji.
Do pomyślnego wykonania zadania niezbędny jest jasny rytm zajęć. Na przykład po 25 minutach treningu należy zrobić sobie przerwę na 5 do 10 minut, podczas której należy wykonać kilka ćwiczeń fizycznych.
Student powinien być wykształcony w nawyku rygorystycznego i systematycznego przygotowywania lekcji. Nawyk praktykowania i praktykowania sumiennie powinien stać się drugą naturą dorastającego małego człowieczka. Bez względu na to, jak kusi ładna pogoda za oknem, nieważne, jak ciekawy jest program w telewizji, bez względu na to, jacy goście przyjdą, krótko mówiąc, bez względu na to, co się stanie - lekcje zawsze muszą być odrobione i wykonane dobrze. Nie ma usprawiedliwienia dla nieprzygotowanych lekcji i nie może być - musi to być jasne dla ucznia już od pierwszych dni zajęć.
Drodzy rodzice! Nadzorując pracę domową, okazuj tolerancję i szacunek dla osobowości swojego dziecka:
1. Nie porównuj jego umiejętności z umiejętnościami innych dzieci.
2. Nie krzycz, lepiej ustalić przyczynę braku zdolności dziecka do wykonania danego ćwiczenia.
3. Stwórz warunki do pomyślnego odrabiania pracy domowej przez dziecko.
4. Nie próbuj odrabiać lekcji dla swojego syna lub córki, zrobi to im krzywdę.
5. Zachęcaj do wytrwałości i wykazania się charakterem w dążeniu do celu.
6. Wymagaj od dziecka uważnego przeczytania instrukcji wykonywania zadań edukacyjnych, formułowania pytań.
7. Naucz go szczegółowego studiowania treści podręcznika, materiałów źródłowych, zasad i instrukcji.
8. Rozwijaj jego uwagę i uważność podczas odrabiania lekcji.
9. Chwal swoje dziecko za terminowe i dobrze odrobione prace domowe.
10. Zademonstruj swoje osiągnięcia przed innymi członkami rodziny, braćmi i siostrami.
11. Aby ułatwić dziecku odrabianie lekcji, kup mu encyklopedie, słowniki i informatory na różne tematy, informatory w mediach informacyjnych.
12. Wyrób nawyk kończenia tego, co zacząłeś, nawet jeśli musisz coś poświęcić.
13. Kupuj dziecku gry logiczne, które przyczyniają się do kształtowania wytrwałości, cierpliwości i odpowiedzialności.
14. Nie lekceważ pytań dziecka. W ten sposób zaostrzasz problemy związane z przygotowywaniem pracy domowej.
Bibliografia.
Korostelewa NB. Wychowywanie zdrowego ucznia. M., 1986.
Świat dzieciństwa: Junior Schoolboy / Ed. A.G. Chripkova. M., 1988.
Popularna psychologia dla rodziców / Ed. AA Bodalew. M., 1989.
Shklyarova TV Informator dla klas podstawowych. M., 1994.
Aplikacja
Notatka „Jak nauczyć dziecko samodzielności w przygotowaniu lekcji”
Zacznij od tematu, który jest łatwiejszy dla dziecka.
Zawieś tabliczkę mnożenia nad łóżkiem i od razu naucz się mnożyć i dzielić.
Radujcie się ze wszystkiego, co dostaje dziecko.
Pamiętaj, aby po kolei czytać książki na głos z dzieckiem. Spójrz na ilustracje, przeczytane według ról.
W języku rosyjskim zwróć uwagę na wykonanie ćwiczenia w całości (w końcu zadań może być kilka).
Wyjdź z pokoju podczas wykonywania zadań, nie stój za nim. Nie gniewaj się na swoje dziecko i nie denerwuj go.
Ankieta dla studentów
Czy masz w domu specjalne miejsce, w którym cały czas odrabiasz lekcje?
a) Tak
b) Nie
2) Jak długo odrabiasz pracę domową?
a) Jedna godzina
b) Dwie godziny
o trzeciej
d) Więcej niż trzy godziny
3) Jakie tematy poradzisz sobie samodzielnie?

4) Jakie tematy masz trudności z przygotowaniem?
(Pisać)__________________________________________________
Notatka „Usiądź na lekcjach”
1. Siadaj na lekcjach zawsze o tej samej porze.
2. Przewietrz pomieszczenie 10 minut przed rozpoczęciem zajęć.
3. Wyłącz radio, telewizor. Pomieszczenie, w którym pracujesz, powinno być ciche.
4. Określ harmonogram lekcji na jutro. Sprawdź, czy wszystkie zadania są zapisane w dzienniku.
5. Przygotuj materiały do pisania na zajęcia.
6. Usuń wszystko, co niepotrzebne ze stołu.
7. Czas zacząć. Usiądź wygodnie, otwórz podręcznik...

Spotkanie rodzicielskie

„Wzrost ciekawski”

grupa seniorów

pedagog: Bulei N.V.

MBDOU "Topolek" Fokino

Kwiecień 2015

Cel: zapoznanie rodziców uczniów z warunkami rozwoju ciekawości dzieci w wieku przedszkolnym; zaangażowanie rodziców w dyskusję na temat wychowania ciekawości za pomocą przyrody; określenie czynników wpływających na rozwój ciekawości przedszkolaków.

2 slajdy

3 slajdy

(muzyka z programu „Sto do jednego”) Dziś odbędzie się spotkanie rodziców w formie gry „Sto do jednego”. Nasza dyskusja dotyczy rozwoju ciekawości u dzieci. Rodzice podzielili się już na dwa zespoły: Znaechki i Skills. W trakcie wspólnych działań zamieścimy na tablicy główne wnioski.

4 slajdy

Ciekawość i ciekawość! Jak myślicie, drodzy rodzice, czy słowa ciekawość i ciekawość mają to samo znaczenie? (Odpowiedzi rodziców)

Ciekawość to drobne zainteresowanie wszelkimi, nawet nieistotnymi szczegółami. Zapytaj z próżnej ciekawości. Próżna ciekawość.

Ciekawość to chęć zdobywania nowej wiedzy. Żywe zainteresowanie wszystkim, co może wzbogacić życiowe doświadczenia, dać nowe wrażenia.

5 slajdów

Zacznijmy więc naszą grę. Każda drużyna otrzymuje kartkę z kilkoma pytaniami, które często zadają dzieci. (Rozdawane są karty z 6-7 pytaniami).

Poproszę o wybranie trzech najpopularniejszych pytań. Na wykonanie zadania masz 30 sekund.

1. Skąd pochodzą dzieci?

2. Skąd pochodzi grzmot?

3. Dlaczego chmury się poruszają?

4. Dlaczego nadchodzi noc?

5. Dlaczego zima?

6. Dlaczego nie możesz jeść śniegu?

7. Dlaczego studiować?

Więc czas minął. Jakie jest pierwsze najpopularniejsze pytanie, które wybrałeś? (Drużyny odpowiadają jeden po drugim. Na ekranie pojawia się pierwsze pytanie).

Jakie jest drugie pytanie, które wybrałeś? (Drużyny odpowiadają jeden po drugim. Drugie pytanie pojawia się na ekranie)

Jakie jest trzecie pytanie wybrane przez zespoły? (Każdy zespół odczytuje swoje pytanie. Trzecie pytanie pojawia się na ekranie). Ile meczów ma każda drużyna? Dobrze! Zidentyfikowaliśmy te pytania w wyniku ankiety rodziców, obserwacji dzieci. Czy uważasz, że konieczne jest udzielenie odpowiedzi na wszystkie pytania dziecka? Co my zakończymy?

6 slajdów

Należy traktować wszelkie pytania dzieci z szacunkiem, nie odrzucać ich, udzielać im krótkich i przystępnych odpowiedzi. (Wyjście jest publikowane na tablicy)

7 slajdów

A jak, Twoim zdaniem, odpowiedzieć na „dlaczego” dzieci, aby zainteresowanie zawarte w pytaniu nie zniknęło, ale się rozwinęło? Wyobraź sobie taką sytuację:

Ulicą idą matka i pięcioletnia córka. Nagle zaczęło padać. Córka pyta: „Mamo, dlaczego pada deszcz? » Spójrzmy na ekran i dowiedzmy się, co powiedziała mama. Na slajdzie pojawia się odpowiedź mamy: „Płaczesz, a niebo płacze”. Czy zgadzasz się z tą odpowiedzią? (Nie). Pytanie do obu drużyn: Jak odpowiedziałbyś dziecku? Na dyskusję przeznacza się 30 sekund. (Odpowiedzi rodziców)

Dobra robota drodzy rodzice! Twoje odpowiedzi odpowiadają wiekowi tej dziewczyny. A odpowiedź: „Płaczesz, a niebo płacze” może otrzymać trzyletnie dziecko.

8 slajdów

Zwracam uwagę na następującą sytuację: Podczas spaceru po łące sześcioletnia Katia zobaczyła pięknego motyla o pomarańczowych skrzydłach: „Mamo, jak się nazywa ten motyl? » Mama nie wiedziała, co odpowiedzieć, ale zasugerowała, aby jej córka dokładnie rozważyła i zapamiętała wygląd motyla. Pytanie do zespołów: „Dlaczego matka zaproponowała to dziecku? ”. Na dyskusję przeznacza się 30 sekund. (Odpowiedzi zespołu)

9 slajdów

Prezentacja wyników pracy badawczej z dziećmiSlajd 10-18 „Sekret wzrostu roślin”

19 slajdów

A ty i ja wyciągamy następujący wniosek (na tablicy): odpowiadając na pytanie dziecka, postaraj się zaangażować je w obserwowanie otaczającego go życia, przeczytaj ponownie książkę, rozważ z tobą materiał ilustracyjny.

20 slajdów

Półki w księgarniach są przepełnione literaturą dla dzieci iw tej obfitości raczej trudno się poruszać. Dlatego wielu rodziców jest zmuszonych decydować, jak wybrać książkę dla swojego dziecka, aby była piękna i użyteczna, a maluchowi się podoba. Drodzy rodzice, jakie książki lepiej wybrać dla dzieci? (Podane są książki o różnych formatach i różnej grubości).

Wybierz jedną książkę, którą chciałbyś kupić dla dziecka w wieku 4-5 lat. Czas na zadanie 30 sek. (Odpowiedzi rodziców) - Dlaczego wybrałeś tę konkretną książkę?

21 slajdów

Możemy wysnuć następujący wniosek (na tablicy): Zgodnie z formatem książeczki lepiej wybrać te małe, aby dziecko samo poradziło sobie z przewracaniem kartek i było w stanie przenosić książeczkę z miejsca na miejsce.

22 slajd

Nauczyciel: Stańmy w kręgu i trochę się rozgrzejmy. Rozciągnięty wysoko, do najdalszej gwiazdy. Teraz przytulmy nasz glob.

23 slajd

Najważniejszą rzeczą w książce jest treść. Dobrze jest mieć w bibliotece dziecka różne książki: opowiadania, bajki literackie, bajki ludowe, wiersze, folklor, eposy.

Oferowane są karty, w których musisz określić kolejność znajomości z gatunkami dzieł. Na wykonanie zadań masz 30 sekund. (Karty są podane). Spójrz na ekran i sprawdź sam.

24 slajdy

Zabawa jest najważniejsza. Już do jednego roku dziecko słyszy rymowanki „Jest koza rogata”, „Ładuszki-okladuszki” itp. Dlatego pierwszymi utworami dla dziecka są folklor. Według badań małe dzieci wolą poezję. Udowodniono, że sukces percepcji tekstu rymowanego przez dzieci jest o 22% wyższy niż tego samego wariantu tekstu prozatorskiego. Kolejnym gatunkiem, który przedstawiamy dzieciom, są bajki ludowe. Bajki czyta się w każdym wieku. Następnie bajki literackie zostają wprowadzone do kręgu czytania dla dzieci. A już od 4 roku życia czyta się dzieciom opowiadania. Ale nie można wprowadzać tylko tych tekstów, które dostarczają dziecku przykładowych, pouczających przykładów, a tym bardziej nie trzeba go zachęcać do ich podążania, w przeciwnym razie okruchy będą miały pojęcie o literaturze nie jako sztuka, ale jako recepty behawioralne. Najtrudniejszym do zauważenia gatunkiem są eposy. Dlatego służą do czytania dzieciom z grupy przygotowawczej.

25 slajdów

Chciałbym więc podsumować: w bibliotece dziecięcej powinny znajdować się książki różnych gatunków, od folkloru po literaturę naukową dla dzieci (encyklopedie, (na tablicy)

26 slajdów

Ciekawość dzieci bardzo skutecznie rozwija się za pomocą zagadek. Uczą niestandardowego myślenia: szukania podobieństw między najbardziej odległymi, pozornie niepodobnymi rzeczami.

Zamek jest jak piesek, bo nie wpuści cię do domu. Żarówka przypomina dziadka ubranego w sto futer.

Upewnij się, że po tym, jak dziecko udzieli odpowiedzi (nawet jeśli jest błędna, zapytaj go, dlaczego tak myśli, co pomogło mu znaleźć odpowiedź? Z reguły dzieci chętnie zapamiętują zagadki, aby je samemu wykonać. Świetnie, jeśli dzieci uczą się wymyślają same zagadki i musisz im pomóc.

Proponuję nauczyć się wymyślać zagadki według schematów. Wymyśl zagadkę i zadaj ją przeciwnej drużynie.

27 slajdów

Nie próbuj uzyskać od dziecka zamierzonej odpowiedzi, zachęcaj do niekonwencjonalnych odpowiedzi. Ważniejsze jest to, że myśląc o odpowiedzi dziecko uczy się obserwować otaczający go świat, podkreślać istotne cechy przedmiotów, rozwija ciekawość, potrzebę zadawania pytań. Posłuchaj zagadki: dziewczyna siedzi w lochu, a kosa jest na ulicy. Co to jest? (Marchewka). To jest szablonowa odpowiedź dla dzieci, chociaż wskazówką mogą być rzepy, rzodkiewki, buraki i rzodkiewki.

28 slajdów

Na kartach są zagadki. Na ekranie zobaczysz szablonowe odpowiedzi na nie. Proponuję 30 sek. Znajdź jak najwięcej odpowiedzi na te zagadki:

Pierwsza drużyna „Wkładają gumowe buty, karmią je olejem i benzyną”. (samochód, ciągnik, autobus, ciężarówka, motocykl)

2. drużyna „Zimą i latem w jednym kolorze”. (Świerk, sosna, tuja, cedr, jodła) Posłuchajmy zagadki „Wkładają gumowe buty, karmią je olejem i benzyną”. A teraz odpowiedzi na zagadkę „Zimą i latem w jednym kolorze”.

29 slajdów

Mamy jeszcze jeden wniosek: Wykorzystaj zagadki w rozwijaniu ciekawości, wzbogacają dziecko o nową wiedzę, zachęcają do dalszej refleksji, obserwacji.

30 slajdów

Wszyscy doskonale wiemy, że nadeszła era informatyki. Komputery mocno wkroczyły w nasze życie i życie naszych dzieci. Ten tajemniczy temat przyciąga dzieci od najmłodszych lat. Dziecko z kołyski obserwuje, jak mama pracuje przy komputerze, a tata emocjonalnie naciska klawisze i krzyczy: „Hurra! Nasz wygrał!” Zainteresowanie dzieciaka rośnie z wiekiem, nie chce być zewnętrznym obserwatorem pracy dorosłych przy komputerze, chce sam dotknąć kapliczki. Jak myślicie, drodzy rodzice, komputer jest sposobem rozwijania ciekawości? W naszym społeczeństwie są na ten temat różne opinie.

31 slajdów

Zobaczmy, czy komputer jest dobry czy zły? Tak więc zadanie dla zespołów: zespół „Smart” udowadnia, że dziecko w wieku przedszkolnym potrzebuje komputera, a zespół „Wiedza” udowadnia przeciwny punkt widzenia. Czas na dyskusję 1 min.

Tak więc zaczynamy po kolei wyrażać argumenty przeciwników. (Kiedy zespołowi „Znaechek” zabraknie argumentów, nauczyciel wyciąga wnioski)

32 slajdy

Komputer to doskonałe narzędzie do rozwijania ciekawości. Dzieciak zdobywa nową wiedzę z takich dziedzin, jak czytanie, matematyka, biologia, języki obce itp. Naukowcy od dawna udowadniają, że komputer nie powoduje większych szkód dla wzroku, o wiele bardziej niebezpieczne jest oglądanie telewizji. Oczywiście trzeba ograniczyć czas komunikacji z elektronicznym przyjacielem - wystarczy 15-20 minut dziennie dla dziecka.

Tak więc ostatni wniosek z naszej dyskusji: konieczne jest przestrzeganie wymagań i zasad podczas organizowania gry dziecka na komputerze, aby nie zaszkodzić jego zdrowiu.

33 slajd

Tak więc, drodzy rodzice! Obie drużyny wykonały dziś dobrą robotę. Pewnie zastanawiasz się, dlaczego nie wystawiamy ocen i nie liczymy punktów, chociaż podzieliliśmy się na zespoły. Ponieważ duch rywalizacji pobudza zainteresowanie, ekscytację i aktywuje procesy myślowe.

W wyniku naszej gry wspólnie opracowaliśmy notatkę dla rodziców „Jak rozwijać ciekawość u dziecka”. Taka jest decyzja naszego spotkania rodziców.

34 slajd

Jak rozwijać ciekawość u dziecka

Każde dziecko rodzi się dociekliwe. Ta naturalna właściwość zachęca do nauki na wczesnych etapach. Ale aby ciekawość dziecka była twórcza, należy ją pielęgnować.

Jak rozwijać ciekawość dziecka, aby zachowało chęć uczenia się na całe życie?

Wysłuchaj pytań dziecka i nie bądź leniwy, aby na nie odpowiedzieć. W końcu dzieci są okropne „dlaczego”. Muszą się wiele nauczyć, więc ciągle zadają pytania. I nic dziwnego, że wy, rodzice, często kręci się w głowie od deszczu ich pytań. Czasami chęć odpowiedzi na setne pytanie „dlaczego?” co to jest?" może nie, ale staraj się nie chować przed dociekliwym deszczem pod parasolem zmęczenia lub obojętności. Nie ciągnij dziecka, nie milcz. Nie mów mu, że „Jesteś za mały, żeby to zrozumieć”. Wszystkie pytania okruchów zasługują na twoją odpowiedź, ponieważ na tym etapie wszystko czuje, bada, próbuje, słucha, a następnie próbuje zrozumieć swoje uczucia. Odpowiadając, koniecznie musisz wziąć pod uwagę wiek swojej „ciekawości”. Jeśli dziecko nie otrzyma odpowiedzi na tak ważne dla niego pytania, wkrótce przestanie pytać. A co najważniejsze – pytania mogą całkowicie zniknąć z jego życia. Dlatego nie bądź leniwy, aby wyjaśnić dziecku, jak działa świat, ponieważ w ten sposób czynisz go mądrzejszym.

- Pogódź się z czynnościami eksploracyjnymi dziecka, i nie tylko bierz to za pewnik, ale zachęcaj do tego. Świat jest pełen ekscytujących rzeczy, a dla was rodziców często jest to katastrofa, ponieważ dziecko musi z nimi poeksperymentować. Tak, aktywna eksploracja świata przez dziecko może wprowadzić zamęt i nieporządek do twojego domu. Ale musisz zrozumieć, że powstrzymując okruchy, uniemożliwisz mu zdobycie potrzebnego doświadczenia. Dlatego pozbądź się chęci podciągania dziecka do góry w trosce o utrzymanie czystości i porządku. Lepiej stworzyć strefę pełnej swobody w domu. Niech będzie to pomieszczenie (a przynajmniej część pokoju, garażu lub piwnicy, w sektorze prywatnym - podwórko), w którym dziecko może zrobić absolutnie wszystko: budować wiaty z krzeseł i koców, rysować na ścianach, rzucać poduszkami, budować piasek zamki. Każdy z nas czasami nie potrzebuje niczego, by powstrzymywać naszą wyobraźnię. A tym bardziej dla dziecka.

Pokaż i obserwuj świat ze swoim dzieckiem. Obserwacja to wspaniały sposób na poznanie świata! Muzea, place zabaw, trawniki, sklepy z zabawkami, parki, ogrody zoologiczne, ruchliwe ulice – małe dziecko prawie wszędzie ma się czego nauczyć. Chodź na wystawy, koncerty, teatry, jedź z wizytą - Twoje dziecko na pewno znajdzie coś dla siebie. Podziel się z dzieckiem swoimi spostrzeżeniami, zadawaj mu pytania i dyskutuj z nim.

Daj szansę i po prostu pozwól dziecku mieć różne doświadczenia. Pozwól maluchowi bujać się na huśtawce, zjeżdżać na zjeżdżalni, pluskać się w brodziku, sadzić kwiaty, wyrywać chwasty, grać w piłkę, posypać ciasto mąką, rysować kredą, nakryć do stołu, nacisnąć przycisk dzwonka, bawić się z dziećmi , aktywnie zwiedzaj plac zabaw, zmywaj naczynia, rozmawiaj przez telefon. Możliwości jest wiele, są wszędzie. Zdobyte doświadczenie jest samo w sobie cenne, a Twoje uwagi mogą uczynić je jeszcze bardziej wartościowymi. Wszystko, co robi dziecko, daje mu niezbędne doświadczenie życiowe.

Rozbudzaj wyobraźnię i improwizację dziecka. W końcu Twoje dziecko jest uczone nie tylko przez Ciebie i otaczający go prawdziwy świat, ale także przez świat fantazji, który możesz stworzyć za pomocą książek, filmów, kreskówek, programów telewizyjnych. Zachęcaj do wszelkich gier. We własnej wyobraźni Twoje dziecko może stać się dorosłym na pikniku, wiewiórką w lesie, Kotem w Butach lub Królikiem, kasjerem w kasie lub Kubuś Puchatek, psem w psiarni, czy czymkolwiek. Zaproś swoje dziecko do wymyślania własnych bajek lub przepisywania tych, które są mu już dobrze znane. Nie bój się mieszać postaci i sytuacji w różnych bajkach, które zna Twoje dziecko. Dodaj Babę Jagę do historii Czerwonego Kapturka, Koloboka do historii Królowej Śniegu. Zadaj dziecku pytania: „Co by się stało, gdyby zamiast Czerwonego Kapturka była Królowa Śniegu? A jak żyliby wtedy bohaterowie? Niech wymyśli własną wersję rozwoju wydarzeń, pobudzając fantazję dodatkowymi pytaniami. A w międzyczasie możesz spokojnie umyć naczynia lub przygotować się do wyjścia na ulicę.

Nie zachęcaj dziecka do częstego oglądania telewizji. Ponieważ jest to najprostszy sposób na wyłączenie aktywnej wiedzy o świecie. Tak, dziecko jest w stanie uczyć się ze starannie dobranych programów dla dzieci, ale jest to uczenie się pasywne. Dziecko zaczyna oczekiwać, że wszystkie jego pytania zostaną rozwiązane za pomocą prostych obrazów, bez osobistego udziału, wierzy, że wszystkie odpowiedzi dotrą do niego w postaci gotowych migających obrazów, tańczących zwierząt i motywów świetlnych. Oglądanie wszystkich programów telewizyjnych z rzędu nie pomoże Twojemu dziecku uczyć się samodzielnie, być aktywnym uczestnikiem procesu poznawczego. Siedząc przed telewizorem dziecko stanie się dociekliwym uczniem, który nie ma ochoty dokonywać własnych odkryć. Dlatego staraj się mniej siedzieć przed telewizorem i sadzać dziecko obok siebie. A jeśli chcesz, aby Twoje dziecko obejrzało konkretny program, oglądaj z nim.

Włącz naukę do swoich codziennych czynności. Osiąga się to przy niewielkim wysiłku. Możesz przedstawić swojemu dziecku liczby („Chcesz jedno ciastko czy dwa? To jest jedno, to jest dwa”), kolory („Założysz czerwony sweter czy niebieski? To jest czerwone, to jest niebieskie”), litery („Jest list” M. „Matka” i „mleko” zaczynają się od niej). Możesz mówić o zwierzętach („To jest kot, teraz mruczy”). Twoim celem nie jest nauczenie dziecka liczenia czy czytania do półtora roku życia, ale zasianie iskry zainteresowania tymi obszarami wiedzy i stworzenie podstawy do przyszłej nauki, reszty dziecko nauczy się samodzielnie .

Ucząc dziecko, baw się z nim. Nauka powinna być zabawą. Jeśli Twoje dziecko poczuje, że zmuszasz go do nauki, besztasz, wyśmiewasz i krzyczysz za niepowodzenia, jeśli stawiasz dziecku trudne zadania poza jego wiek, siłą zmuszasz go do czegoś, to zacznie się bać nauki, bać się nauczyć się czegoś nowego. Dlatego staraj się, aby nauka dziecka była połączona z zabawą i zabawą.

Bądź przykładem dla swojego dziecka. Pozwól dziecku zrozumieć, że Ty też uwielbiasz poznawać otaczający Cię świat, że nauka trwa przez całe życie. Chęć uczenia się, zarówno dla Ciebie, jak i dla dziecka, jest zaraźliwa. Pokaż mu przykład. Porozmawiaj o swoich obserwacjach i nowej wiedzy, pozwól dziecku zrozumieć, że nauka trwa przez całe życie. Twoja radość życia będzie najlepszym wzorem do naśladowania.

Bądź przyjacielem dziecka od dzieciństwa -

i zaszczepisz mu smak życia!

Spotkanie rodziców w grupie seniorów na temat:

„Rozwój ciekawości u dzieci w wieku przedszkolnym”.

Program spotkania:

Część wprowadzająca. Gratulacje dla rodziców na początku roku szkolnego.

Wystąpienie pedagoga „Rozwój ciekawości u dzieci w wieku przedszkolnym”.

Wystąpienie logopedy Konkurs-Quiz "Erudyta".

1 część.
Pedagog: Gratulujemy rozpoczęcia roku szkolnego.

2 części.
Pedagog: Drodzy rodzice! Zawsze cieszymy się, widząc Cię przy naszym okrągłym stole. Dziękuję za przybycie na to spotkanie. Oznacza to, że łączy nas wszystkich zainteresowanie tematem spotkania rodziców, a to naprawdę zasługuje na uwagę, bo dzieci są bardzo dociekliwe.

Ale najpierw zrelaksujmy się trochę po ciężkim dniu pracy. Niech muzyka słynnej piosenki „Smile” Cię wyzwoli, sprawi, że się uśmiechniesz.

Odwróć się do sąsiada po prawej - uśmiechnij się do niego; odwróć się do sąsiada po lewej - uśmiechnij się do niego, bo uśmiech, który sobie obdarzyłeś, jest ważnym warunkiem naszego spotkania.

Zgadzam się, że zainteresowanie poznawcze dziecka powinno kształtować się w latach przedszkolnych.

Dziecko jest z natury dociekliwe. Interesuje go wszystko, co nowe, nieznane. Codziennie dokonuje odkryć: po raz pierwszy dowiaduje się, że trzymany w dłoni sopel lodu zamienia się w wodę, że papier rozrywa się, marszczy, szeleści, że kamień wrzucony do wody tonie, a drzewo unosi się na powierzchni.

Nasza dyskusja dotyczy rozwoju ciekawości u dzieci. Zastanawiam się, co oznacza słowo ciekawość?

Postanowiliśmy zajrzeć do słownika Dahla: co pisze Dahl?

Ciekawość to skupienie dziecka na wiedzy o otaczających obiektach, zjawiskach, opanowaniu czynności. Źródłem powstawania i kształtowania ciekawości są postrzegane zjawiska życiowe.

Dlaczego dzieci powinny być dociekliwe? (Odpowiedzi rodziców)

Jest to konieczne, aby ukształtować zainteresowanie poznawcze, które przejawia się chęcią poznania nowych rzeczy i jest skierowane na określoną stronę życia, pewne zjawiska lub przedmiot.

W przedszkolu rozwój zainteresowań poznawczych odbywa się w grach, komunikacji, bezpośrednich działaniach edukacyjnych.

Wykonuj małe eksperymenty z przedmiotami wewnątrz i na zewnątrz, takie jak mieszanie farb w celu uzyskania innego koloru, topienie lodu i śniegu, uprawa zielonej cebuli i fasoli itp.;

Poznaj różne zjawiska w przyrodzie, takie jak kwitnienie liści, kwiatów, piękno kropli deszczu na liściach lub drzewa w mrozie; na pięknie jesiennych liści; przylot lub odlot ptaków

I częściej zabieraj dzieci na wycieczki, obserwuj i dyskutuj.

Poczucie ciekawości u dzieci traktowane jest jako chęć zdobywania nowej wiedzy, przejaw żywego zainteresowania wszystkim, co może wzbogacić doświadczenia życiowe, dać nowe wrażenia.

Pod wieloma względami, drodzy rodzice, od was zależy, czy zainteresowanie poznawcze wzrośnie i rozwinie się, czy też pozostanie niezauważone.

3 części.

Wymiana doświadczeń w wychowaniu dziecka w rodzinie Mokretsov (prezentacja).

4 części.

Logopeda: Dzieci zadają nam tysiące różnych pytań, ale co z tobą?
Czy zawsze znasz na nie odpowiedzi? To właśnie teraz sprawdzimy!
Dziś mamy niezwykłe spotkanie i konkurs-quiz "Erudyta"
A Twoim pierwszym zadaniem jest wymyślenie nazwy dla swojej drużyny, napisanie jej na tabliczce i wybranie kapitana

Rozpoczynamy quiz, za każdą poprawną odpowiedź drużyny otrzymują chip.

Drzewo, trawa, kwiat i ptak

Nie zawsze wiedzą, jak się bronić.

Jeśli zostaną zniszczone

Będziemy sami na planecie.

1. Gra „Kto jest mądrzejszy!”

1) Jak zachować piękno ziemi? (Sadź drzewa, nie zaśmiecaj, nie zbieraj kwiatów, nie niszcz ptasich gniazd)

2) Czym jest Czerwona Księga? (Książka zawiera zagrożone gatunki zwierząt i roślin)

3) Jak nazywa się domek dla ptaków stworzony przez człowieka? (ptaszarni)

4) Wymień rodzaje opadów? (deszcz, grad, rosa, mgła)

5) Dlaczego myszy gryzą wszystko? (Ich zęby cały czas rosną, muszą być stale szlifowane)

6) Czy struś może nazwać siebie ptakiem? (Nie, on nie może mówić)

7) Dlaczego słyszymy grzmoty po zobaczeniu błyskawicy? (Dźwięk rozchodzi się wolniej niż światło)

8) Dlaczego pies wystawia język, gdy jest mu gorąco? (ostygnąć)

9) Dlaczego wiewiórce potrzebny jest tak wspaniały ogon? (do sterowania podczas skakania z gałęzi na gałąź)

10) Co je konik polny? (Liście, rośliny, gąsienice)

Na świecie jest wiele bajek, smutnych i zabawnych,

I nie możemy bez nich żyć.

Niech bohaterowie bajek dadzą nam ciepło,

Niech dobro na zawsze zatryumfuje nad złem.

2. Gra „Kto jest szybszy!” (3 pytania do każdego zespołu)

1) Kto pierwszy zadzwonił do Czukowskiego na wspaniały telefon? (Słoń)

2) Czy zamiast kapelusza założył go roztargniony człowiek z ulicy Basseinaya? (patelnia)

3) Brudna babcia z wiersza Czukowskiego? (Fedora)

4) Jaki niedźwiedź miał na sobie Maszę i ciasta? (W pudełku)

5) Jak zwykle zaczynają się bajki? (Żył raz)

6) Kogo bały się zwierzęta w ukraińskiej bajce „Rękawica”? (Psi)

7) W czyim przebraniu długo żyła bajkowa księżniczka? (W żabie)

8) Czy ten bajkowy bohater lubił jeździć na kuchence? (Emelia)

9) W co o północy zamienił się powóz Kopciuszka? (w dynię)

10) Jak nazywa się choinka? (Drzewko świąteczne)

11) Kwiaty wplecione w pierścionek? (Wieniec)

12) Król zwierząt? (Lew)

13) Koń w kamizelce? (Zebra)

14) Torbacz skoczek? (Kangur)

15) Najbardziej uparte zwierzę? (Osioł)

Nie spacerują tylko po mieście, po ulicy:

Kiedy nie znasz zasad, łatwo wpaść w kłopoty.

Zawsze bądź ostrożny i pamiętaj z góry:

Kierowca i pieszy mają swoje własne zasady.

3. Rozgrzewka „Pytanie-odpowiedź” (3 pytania dla każdej drużyny)

1) Co to jest górne światło na sygnalizacji świetlnej? (Czerwony)

2) Gdzie piesi powinni chodzić? (Na chodniku)

3) W jakim wieku możesz jeździć na rowerze po szosie? (od 14 roku życia)

4) Co to za znak drogowy? (Uwaga dzieci)

5) Jak nazywa się urządzenie inspektora policji drogowej do pomiaru prędkości przejeżdżających samochodów? (Radar)

6) Jakie „zwierzę” jest przedstawione na drodze? (Zebra)

7) Gdzie krzyżują się drogi? (Skrzyżowanie dróg)

8) Jeśli sygnalizacja świetlna nie działa, kto reguluje ruch na skrzyżowaniu? (inspektor policji drogowej, policjant)

9) Jakie jest dolne światło na sygnalizacji świetlnej? (Zielony)

10) Jakie zwierzę jest przedstawione na znaku drogowym „Cattle Drive”? (Krowa)

11) Temat brzmiący funkcjonariusza policji drogowej? (Gwizdać)

12) Co oznacza ten znak? (Niebezpieczny zwrot)

13) Czym kieruje ruch kontroler ruchu? (z prętem)

14) Gdzie czeka transport publiczny? (Zatrzymaj się)

15) Jaki owad ma taki sam kolor jak sygnalizacja świetlna i żyje w trawie? (Konik polny)

4. Gra „Polowanie na dźwięki”

Cel: zapoznanie rodziców z grą dla dzieci mającą na celu rozwijanie uwagi, kształtowanie umiejętności dokonywania analizy dźwiękowej słowa.

Uczestnicy otrzymują ulotki, na których w ciągu 1 minuty należy wypisać jak najwięcej nazw otaczających obiektów, zaczynając od dźwięku podanego przez prowadzącego. Rodzice następnie porównują swoje zapisy.
Pod koniec gry wyjaśnij rodzicom, że dzieciom można zaoferować taką grę: bez zapisywania nazw wymień słowa. Jednocześnie zadania mogą się różnić: „Nazwij słowa, które mają dźwięk w środku ...”, „Nazwij słowa kończące się dźwiękiem ...” itp. Możesz polować na różne słowa „słodkie”, „puszyste” i wiele innych.

Naucz się rozumieć dzieci. W odpowiedzi będą bardziej wyrozumiali. Współczuj z nimi. A wtedy będą na ciebie uważni. Wyniki konkursu są podsumowywane.

5 części.

Wybór komitetu macierzystego. Różnorodny.