Dobrze wiedzieć 

Jak bawić się z dziećmi w różnym wieku. Jak angażować dzieci w różnym wieku

Bardzo łatwo jest pracować z jednym dzieckiem – usiądźcie naprzeciwko siebie lub obok siebie i do dzieła! Z jednej strony jest bardzo wygodny, cichy, wyważony. Z drugiej strony... nie ma szans na przejechanie wyścigu czy rywalizację. Lub po prostu wspólnie rozwiązujcie problemy.

A jeśli dzieci są w tym samym wieku, a nawet bliźniakami, to oczywiście jest to już mini-klasa. Praca z nimi jest wygodna. Możesz wymyślić te same zadania.

A co jeśli dzieci bardzo się od siebie różnią? Z różnicą 2-3-4 lat czy nawet większą? Tutaj wiele matek wpada w osłupienie – ćwicz z jedną, potem z drugą osobno, a potem z trzecią…. Brakuje energii i czasu!

Ale nie zawsze tak jest! Okazuje się, że można zorganizować najciekawsze zajęcia dla trójki różnych dzieci!

Oto lekcja dla matki wielu dzieci, Nadii Zdobnowej, w „Szkole czytania”.
Siemion „przyszedł” uczyć się w szkole. Miał wtedy około pięciu lat. Vanka miała około 2,8 lat.
Wszystkie zabawy Nadia wymyśla sama, bazując na ćwiczeniach i zaleceniach, które zamieściłam w szkole czytelniczej.

Kai i Gerda! Siemion rozdzielił role. Najpierw były założenia zabawy: fragment, zjeżdżalnia, Królowa Śniegu, sanie...
I tak Gerda (Waneczka) poszła szukać brata i trafiła do cudownego ogrodu. Czarodziejka instruuje Cię, abyś dbał o ogród i dbał o kwiaty.

Zbieramy słowa z kilku liter. Trudny! Sam nie zbierałem ŚNIEGU, WODY, dopiero po podpowiedzi

…

Na odwrotnej stronie obrazów znajdują się napisy. Jeśli przeczytasz, weź kartę dla siebie; jeśli jej nie przeczytasz, Królowa ją zatrzymuje.

Dzieciom bardzo podobała się gra! Dla Syomy była to burza mózgów – w ciągu godziny gry udało mu się przeczytać około 70 słów! Ale było zabawnie i ekscytująco.

Oczywiście gra jest trochę zagmatwana (pod względem fabuły) i nie do końca przypomina bajkę. Ale to nie jest ważne! Ważne, żeby najmłodsi się zaangażowali, a najstarsi pomogli. A główny uczeń na tym skorzystał.

Na lekcji ogólnej każde z dzieci w różnym wieku rozwiązuje swój osobisty problem, nawet jeśli na pozór robią to samo.

Oczywiście nie jest łatwo po prostu iść i nauczyć się wymyślać tak ciekawe gry z baśniami. A nie jest łatwo zorganizować sobie zajęcia, gdy w domu jest kilkoro dzieci.

Jeśli masz dwójkę lub więcej dzieci w różnym wieku i zastanawiasz się, jak jeszcze zorganizować zajęcia, zwróć uwagę na webinar.

Na webinarze dowiesz się:

  • jak organizować zajęcia;
  • jak planować tematy zajęć;
  • jak prowadzić zajęcia;
  • jak angażować dzieci w różnym wieku;
  • Jak nie być rozdartym między dziećmi.

Doświadczenie pokazuje, że można prowadzić zajęcia ogólnorozwojowe dla dzieci w różnym wieku i stopniowo przekazywać każdemu coś innego.

Posłuchaj zapowiedzi audio webinaru:

Dźwięk: Do odtwarzania tego dźwięku wymagany jest program Adobe Flash Player (wersja 9 lub nowsza). Pobierz najnowszą wersję. Dodatkowo w Twojej przeglądarce musi być włączona obsługa JavaScript.

Nagranie zapowiedzi dźwiękowej możesz pobrać:

Po urodzeniu drugiego lub trzeciego dziecka w rodzinie czas matki na indywidualne lekcje z każdym dzieckiem znacznie się zmniejsza - dzieci wymagają dużo uwagi i energii i nie do mnie należy o tym mówić.

A jeśli na początku, podczas gdy dziecko śpi dużo i często, uda Ci się jeszcze jakoś znaleźć czas na spokojne zajęcia ze starszym dzieckiem, a potem znaleźć indywidualny czas dla samego maluszka, to w miarę jak dziecko podrośnie i stanie się bardziej aktywne - czasu i możliwości będzie coraz mniej. Oznacza to, że prędzej czy później na pewno pojawi się pytanie, jak połączyć ich działania. Spróbujmy zastanowić się, co można zrobić w tym kierunku i usystematyzować trochę nasze doświadczenia w tej kwestii.

Wydaje mi się, że kluczowymi pytaniami powinny być:

  1. Kiedy ćwiczyć?
  2. Co robić?
  3. Gdzie studiować?

Gdy?

Pierwszym pytaniem, które należy rozważyć, jest „kiedy ćwiczyć?” Przede wszystkim, gdy się nie spieszysz. I są wolni w swoich działaniach. Kiedy jesteś całkowicie zrelaksowany i zadowolony z życia, nawet jeśli coś pójdzie nie tak, jak planowałeś, nie będzie to dla Ciebie niepokojące, a wręcz przeciwnie, naładuje Cię nowym doświadczeniem i nową wiedzą.

Po drugie, gdy oboje dzieci są przyjacielscy i nie próbuj naciągać na siebie „koca”. Kiedy obydwa są pełne, nikt nie jest kapryśny, nikomu się jeszcze nie chce spać.

Dlaczego jest to takie ważne? Bo szczerze mówiąc, matka prowadząca zajęcia z dwójką małych dzieci w różnym wieku w tym momencie przypomina cyrkowego akrobatę próbującego utrzymać wiele talerzy na kilku palcach. I tak jak gdyby akrobata w tym samym czasie zaczął trenować tygrysa, jego talerze zaczęłyby opadać, więc jeśli coś innego przeszkodzi ci w lekcji i będzie to wynikać z twojego nastroju, nie będziesz mógł ćwiczyć.

To prosta zasada, która w rzeczywistości może albo stać się poważną przeszkodą, albo przy dobrym planowaniu i ostrożnym podejściu pomóc w przeprowadzeniu udanych zajęć.

W jakim wieku jest najmłodsze dziecko? Zależy to prawdopodobnie w dużej mierze od charakteru dzieci – zarówno tych starszych, jak i młodszych. A jeśli w jakiś sposób możesz zgodzić się ze starszym, że dziecko po prostu będzie patrzeć i robić coś własnego, to z młodszym takie porozumienie nie jest od razu możliwe. Dlatego też rozpiętość wiekowa może być bardzo, bardzo duża – u niektórych noworodek od razu włącza się w czynności matki i starszej osoby, dla innych jest to jeszcze za wcześnie, bo już w wieku 2 lat.

Dlatego kwestię tego, kiedy zacząć, należy podjąć całkowicie indywidualnie:

  • kiedy dzieci będą gotowe(możemy to zrozumieć na podstawie obserwacji i analizy);
  • gdy nie ma między nimi zazdrości(zależy od tego, jak budujemy relacje między dziećmi w rodzinach i na ile są one sprawiedliwe);
  • nie ma prób całkowitego przyciągnięcia uwagi matki i całkowicie;
  • Młodsze dziecko przezwyciężyło ograniczenia myślenia wizualnego i może nie być już w stanie pojąć tego, co robi starsze dziecko w pierwszej minucie.

Jeśli potrafią już w miarę spokojnie dzielić się swoją mamą, mogą chwilę poczekać, aż matka skończy z bratem lub siostrą, nie tracąc przy tym zupełnie uwagi i zainteresowania tematem, jeśli zobaczą, że to, co mają w rękach, wcale nie jest mniej interesujące niż to, co ma Twój brat (siostra) – to znaczy, że nadszedł już czas i możesz bezpiecznie rozpocząć zajęcia wspólne lub równoległe.

Dzieci w różnym wieku będą zajmować się jedną czynnością przez różny czas – wiadomo, że starsze najprawdopodobniej będzie bardziej pracowite i dla niego aktywność będzie dłuższa niż dla dziecka. Oznacza to, że planując taką aktywność, w której będzie 2, a nawet 3 dzieci, trzeba wziąć pod uwagę ten punkt - co się stanie, gdy dziecko zmęczy się i zacznie wymagaćuwagę na swoją osobę? Jak możemy odwrócić jego uwagę i co możemy mu zaoferować? Czy mógłby odsunąć się na chwilę i zagrać coś innego? A może będzie wymagał uwagi tylko od siebie? Warto znać odpowiedzi na te pytania, zanim znajdziecie się na macie lub przy wspólnym stole, ucząc się.

Jak już powiedzieliśmy, myślenie małych dzieci ma charakter wizualny. Im młodsze dziecko, tym trudniej mu oprzeć się pokusie chwycenia, zabrania lub wzięcia dla siebie przedmiotu, który starsze dziecko trzyma w rękach. Nawet jeśli ma to samo w rękach. Ale potrzeba poznawcza dzieci jest taka, że ​​chcą wiedzieć i zdobyć wszystko. A w rękach innego ten sam przedmiot wygląda jak inny przedmiot. Im młodsze dziecko, tym ważniejsze jest, aby mieć w zapasie odpowiednią liczbę identycznych przedmiotów (każdy z pędzelkiem i własną paletą do malowania farbami, identycznymi kostkami lub pomponami itp.), a jeśli nie jest to możliwe, wskazane jest trzymanie pod ręką pudełka ze „skarbami” ” Oczywiście niezwykle ważne jest, aby były to przedmioty naprawdę interesujące dla dziecka.

Jak?

Co dzieci w różnym wieku mogą wspólnie robić? Graj, oczywiście. Gry fabularne, gry planszowe (takie jak lotto lub domino). W tym przypadku mama bawi się z dzieckiem i pomaga mu, a starsza bawi się dla siebie. Jedyny ważny punkt - starszy musi zrozumieć, że ta gra nie jest rywalizacją„kto jest mądrzejszy”, ale po prostu dobrze się bawimy. Być może w przypadku takiej gry konieczne będzie uproszczenie zasad, aby starszy nie podejmował prób oszustwa.

Dzieci uczące się w tym samym czasie mogą angażować się w zajęcia równoległe lub wspólne. Równoległy: dzieci są w jednym miejscu, matka jest w pobliżu, ale każdy ma swoje zajęcia i nie pokrywają się one merytorycznie i treściowo. Wspólny: dzieci pracują razem nad jakimś zadaniem. Wiadomo, że im większa różnica wieku, tym więcej będzie zajęć równoległych, im dzieci będą bliżej siebie i im będą starsze (najmłodsze będzie miało min. 1,5-3 lata), tym więcej będzie zajęć wspólnych. Być.

Dzieci mogą jednocześnie uczyć się w zeszytach lub wykonywać spokojne czynności. Starszy może udzielać lekcji, a młodszy, siedzący obok niego, rysować. A mama jest pośrodku między nimi. Zajęcia z języków obcych: mama zleca starszemu zadanie pisania lub czytania, a z dzieckiem pracuje nad mową ustną lub kolorowaniem obrazków na dany temat. Najważniejsze, że dziecko nie koliduje ze starszym dzieckiem. A starszy nie znęcał się ani nie dokuczał dziecku.

Dzieci mogą wspólnie uczestniczyć w aktywnej, fizycznej zabawie. Na przykład skakanie i salto, wspólne pokonywanie toru przeszkód (w takich zabawach szczególnie dobrze jest pobudzić pomoc i opiekę ze strony starszego dziecka nad dzieckiem). Gry książkowe lub dni tematyczne świetnie nadają się do wspólnych zajęć.

Tylko matka w tym przypadku musi dokładnie przemyśleć rolę każdego z dzieci. I wymyśl przynajmniej kilka przygotowań wcześniej z pomysłami, co zrobić, jeśli coś nie pójdzie zgodnie z planem. Ponadto zajęcia książkowe czy dni tematyczne świetnie nadają się do tworzenia sytuacji wzajemnej pomocy wśród dzieci, do ich współpracy nad wspólnym rozwiązaniem problemu.

Do kogo w pierwszej kolejności należy skierować takie działanie? Tradycyjnie matki skupiają się na starszym dziecku. I nie dlatego, że zajęcia są dla niego ważniejsze. Raczej dlatego, że jeśli starsze dziecko zostanie poproszone, aby skupiło się na dziecku, zrobi wszystko bardzo szybko i równie szybko ucieknie.


A takie wspólne działanie nie zadziała, a dla starszego dziecka będzie niewiele korzyści. Ponadto, jak pamiętamy, każde dziecko rozwija się w swoim własnym ZPD (strefie bliższego rozwoju). Oznacza to, że prawdziwy rozwój wymaga zadań, które dziecko będzie miało samodzielnie wykonać. Stąd, musisz skupić się na tym, którego zadanie powinno być trudniejsze. I zawsze możesz albo dobrze pomóc swojemu dziecku, albo uprościć jego zadanie (a to zawsze jest łatwiejsze niż skomplikować), albo dać mu coś własnego. Jednak w niektórych
W niektórych przypadkach rozsądne może być włączenie starszego dziecka do zajęć prowadzonych z dzieckiem. Po pierwsze, starszy może dać dziecku przykład, a to jest bardzo przydatne – dzieci uczą się od innych dzieci znacznie szybciej niż od dorosłych. Po drugie, może przydać się starszemu poczucie, że wie i może wszystko, a jednocześnie pamiętać, że on też kiedyś czegoś nie wiedział.

Gdzie?

To bardzo specyficzne pytanie, które rzadko pojawia się na lekcjach indywidualnych. Na zajęciach indywidualnych możemy uczyć się w każdych warunkach – czy to na macie, przy stole, czy w kuchni, stojąc obok siebie i przygotowując jedzenie.

Ale gdy jest więcej niż jedno dziecko, natychmiast pojawia się wiele pytań:

  • Jak możesz się upewnić, że nie będą rozpraszani – razem czy pojedynczo?
  • Co zrobi jedno z dzieci i dokąd pójdzie, gdy będzie zmęczone lub skończone, aby nie przeszkadzać drugiemu?
  • Co zrobić i rozdzielić dzieci, jeśli jedno z dzieci zaczyna się bawić i zachowywać, a drugie jest przez niego rozproszone? Dzieci, które są znudzone i niezainteresowane, a chcą się bawić, bawią się i bawią.
  • Jak posadzić młodszego obok starszego, żeby mu nie przeszkadzało i nie przykuwało uwagi, co robi starszy? Może obróci krzesło tyłem do starszego?

Rozwiązania tych problemów są bardzo indywidualne i zależą od możliwości Twojego środowiska domowego. Ale jeszcze przed rozpoczęciem wspólnej lekcji warto znać dokładnie odpowiedzi na te pytania, aby w razie pojawienia się problemu być na niego przygotowanym.

Doświadczenie

Doświadczenie jest Twoim najważniejszym pomocnikiem w temacie łączenia zajęć. A jeśli są obszary, w których można łatwo i przyjemnie skorzystać z cudzego doświadczenia i cudzych osiągnięć, to temat wspólnych działań powinien w całości opierać się na własnym doświadczeniu.

Nie bój się próbować, eksperymentować, popełniać błędy. Tak właśnie rodzi się doświadczenie – z obserwacji dzieci, ich możliwości, tego, jak dopasowują się do siebie i jak pracują w parach. A z analizy, którą warto robić po każdej lekcji – co się sprawdziło, co nie, dlaczego wyszło tak, a nie inaczej, co warto zrobić następnym razem? Ta analiza jest kluczem do przyszłej owocnej pracy obojga dzieci.

Jakie korzyści płyną ze wspólnych działań? Takie zajęcia, oprócz oszczędności czasu dla mamy, mają szereg zalet. Fakt, że dzieci uczą się interakcji nie tylko w sytuacjach czysto zabawowych, ale także w sytuacji edukacyjnej interakcji z osobą dorosłą. Uczą się trochę czekać na swoją kolej, uczą się pracować samodzielnie, bez stałego wsparcia osoby dorosłej. Dzieci uczą się od starszych nowych technik pracy (np. z plasteliną), a starsi, widząc możliwości dziecka, uczą się lepiej rozumieć młodszego rodzeństwa. Ale najważniejsze jest to, że wspólne zajęcia dają dzieciom możliwość nawiązania przyjaźni i znalezienia nie tylko punktów rywalizacji, ale także punktów wspólnej płaszczyzny, co jest bardzo ważne w życiu rodziny w ogóle i życiu braci i sióstr w rodzinie. konkretny.

Sesje indywidualne. Choć wspólne zajęcia mogą być dość skuteczne, nie powinniśmy przerywać zajęć indywidualnych z każdym dzieckiem. Im mniej uwagi poświęca się dziecku podczas lekcji ogólnej, tym ważniejsze jest dla niego znalezienie własnego czasu. I nie tylko dlatego, że na lekcji ogólnej z dziećmi w różnym wieku trudno jest jednocześnie skupić się na ZPD (strefie bliższego rozwoju) każdego dziecka, przez co część dzieci albo znajdzie się w strefach rzeczy już im znanych, lub w strefach rzeczy, które są jeszcze dalekie od ich rzeczywistości. Rzecz w tym, że dla dziecka niezwykle ważna jest indywidualna komunikacja z osobą dorosłą. To właśnie w komunikacji z osobą dorosłą (a nie z innym dzieckiem, zwłaszcza młodszym) dziecko otrzymuje wzorce zachowań, wzorce kulturowe oraz indywidualne wsparcie i uwagę, której potrzebuje.

  1. Nawet jeśli masz już tylko 1 dziecko, przemyśl trasę, kolejność działań, co i jak musisz ze sobą zabrać, jeśli wraz z dzieckiem zabierasz starszego na treningi, zajęcia itp. Zwróć uwagę na to, gdzie dziecko najczęściej przebywa, co wymaga czasu i jakie punkty należy przygotować wcześniej.
  2. Zastanów się, czy Twoja codzienna rutyna jest wygodna. Czy chciałbyś coś w nim zmienić? Czy dzieciom wystarczy aktywność fizyczna? Czy jest wystarczająco dużo snu? Jakie widzisz problemy i, co najważniejsze, czy wiesz, jak je pokonać?

Pewnie wiele mam, które mają dwójkę dzieci w różnym wieku, stanęło przed problemem, jak zorganizować wspólną zabawę, aby wszyscy mogli się nią cieszyć. W rzeczywistości istnieje wiele gier i zajęć, które są odpowiednie zarówno dla bardzo małych, jak i starszych dzieci.

Wspólna zabawa z dziećmi w różnym wieku przynosi korzyści zarówno dużym, jak i małym. Starsze dzieci znają wiele gier, ustalają ogólny sposób zachowania, przydzielają role, a dzieci z przyjemnością podążają za nimi, zdobywając przy tym doświadczenie w grach. Jeśli dziecku coś nie wyjdzie, starszy mu pomoże i uspokoi. Dzieciak widzi, kim będzie za rok lub dwa, ma wzór do naśladowania. Dla starszego dziecka zabawa z niemowlakiem to lekcja odpowiedzialności, pierwsza poważna sprawa, za którą staje. Mama może jedynie sugerować wskazówki dotyczące zabaw i dyskretnie kierować całym procesem.

Gry fabularne

Gry fabularne to jedna z ulubionych zabaw dzieci w każdym wieku. Świetnie sprawdzają się zarówno u dwu-, trzylatków, jak i starszych przedszkolaków, stwarzając warunki do wspólnych zajęć. W grach RPG dziecko stara się wyrazić siebie tak wyraźnie, jak to możliwe, zastosować całe swoje zgromadzone doświadczenie, całą swoją wiedzę i umiejętności.

„Rodzina” to prawdopodobnie jedna z najpopularniejszych gier RPG. Nietrudno się domyślić, że rolę dorosłych członków rodziny (ojciec, matka) przypada najstarszemu dziecku, a rolę dziecka najmłodszemu uczestnikowi zabawy. Podziałem ról i „opracowaniem scenariusza” często zajmuje się najstarsze dziecko (ewentualnie we współpracy z mamą), ale maluchy chętnie akceptują warunki, zdobywając przy tym doświadczenie w grach. „Rodzina” idzie do pracy i do przedszkola, choruje, wyjeżdża na wakacje, kłóci się i godzi. Tworząc własną rodzinę zabawek, dzieci tworzą własny model zachowań rodzinnych, oparty na zachowaniach i zwyczajach prawdziwych członków rodziny. Matka, obserwując zabawę swojego potomstwa, może uzyskać wiele ciekawych i przydatnych informacji na temat tego, co niepokoi dzieci, jak tak naprawdę postrzegają swoją rodzinę, czego się boją i co chciałaby zmienić w swoich relacjach z rodzicami i bratem (siostra).

Jeśli mama jest zainteresowana tym, jak zachowują się dzieci, gdy jej nie ma w pobliżu, możesz zaprosić je do zabawy w „Przedszkole”. Mama usłyszy zarówno intonacje surowego nauczyciela, jak i historię o tyranie Vovce, który obraża dziecko, ale Twoje dziecko boi się powiedzieć o tym dorosłym. W grze wszystkie subtelności relacji w zespole dziecięcym „wyskakują” i rodzicom przyda się ich poznanie.

„Szpital” to świetna gra do ćwiczenia umiejętności zachowań społecznych i poszerzania horyzontów. Starsze dziecko „leczy” dziecko, pomagając mu zapamiętać nazwy poszczególnych części ciała i zabiegów wykonywanych przez lekarza. Jeśli dziecko boi się lekarzy, gra pomoże mu sobie z tym poradzić. Mama może pomóc uszyć biały szlafrok ze starego prześcieradła lub koszuli taty, opowiedzieć, jacy są lekarze, jakie choroby leczą, a przy tym przeprowadzić edukacyjną rozmowę na temat zdrowego trybu życia, hartowania i profilaktyki. W sklepach dostępne są gotowe zestawy do zabawy w lekarza, jednak lepiej jest skorzystać z zamienników. (Na przykład drewniany kij może służyć jako termometr, a pręt do długopisu może służyć jako szklana rurka do pobierania krwi.) Pomaga to rozwijać fantazję i wyobraźnię.

Ogólnie rzecz biorąc, scenariusz gry może być absolutnie dowolny, najważniejsze jest to, że okoliczności zaproponowane w grze są znane zarówno starszym, jak i młodszym uczestnikom. Dzieci podczas wspólnej zabawy zaczynają uwzględniać pragnienia i działania drugiego dziecka, bronić swojego punktu widzenia, budować i realizować wspólne plany. Wszystkie gry fabularne dla dzieci (z nielicznymi wyjątkami) są wypełnione treściami społecznościowymi i służą jako sposób na przyzwyczajenie się do pełni relacji międzyludzkich, dlatego są interesujące i przydatne dla wszystkich grup wiekowych.

Oprócz tradycyjnych scenariuszy (rodzina, sklep, szpital) w grach RPG można wykorzystać także inne scenariusze. Na przykład wiele dzieci podróżuje z rodzicami od najmłodszych lat. Dlaczego więc najstarsze dziecko nie zbuduje „Pociągu” i nie zabierze nim pasażerów nad morze – swojego młodszego brata, mamę i wszystkich pluszowych zwierzątek? Albo zagraj w grę Airport, w której możesz zbudować samoloty z poduszek na kanapę? W tej grze maluch wcieli się w pasażera samolotu, a starsze w rolę pilota, dyspozytora lub stewarda. Mama może pełnić funkcję Kierownika Portu Lotniczego i opowiadać dzieciom o pracy różnych służb tego miejsca. Gra pomoże dzieciom poznać zasady zachowania w miejscach publicznych oraz dowiedzieć się więcej o różnych zawodach.

Jeśli wszystkie stare scenariusze są nudne, a dzieci chcą czegoś niezwykłego, mama może zaproponować zabawę w „Ministerstwo Sytuacji Nadzwyczajnych”. Głównym celem tej zabawy jest nie tylko zapoznanie dzieci z trudnym i zaszczytnym zawodem ratownika, ale także nauczenie ich, w razie potrzeby, jasnego i harmonijnego działania. Aby to zrobić, nie musisz podpalać mieszkania ani polewać sąsiadów wodą. Wystarczy odegrać problematyczne sytuacje i opracować algorytm zachowania się w nich ludzi. Najstarsze dziecko to odważny ratownik, który może być lekarzem, wspinaczem, strażakiem i kierowcą! Ofiarą może być dziecko, a matka dziennikarką telewizyjną i kamerzystką relacjonującą sytuację nadzwyczajną. Kreatywnie myślące dziecko odnajdzie sens i pomysły w najbardziej zwyczajnych i banalnych z punktu widzenia dorosłego rzeczach, dlatego nie ograniczaj dziecięcej wyobraźni, pozwól, aby w grze ziścił się każdy najbardziej nieoczekiwany zwrot scenariusza.

Gry z bajkami

Bajkowe gry są również interesujące dla dzieci w każdym wieku. Dwuletni maluch, który jeszcze nie do końca rozumie sens tego, co się dzieje, ale bardzo chce wziąć udział w zabawie, chętnie wcieli się w rzepę; pluszowa Myszka Miki - myszka, piesek babci - Bug. Starsze dziecko może wcielić się w reżysera „mini-playu”, wcielić się w „dziadka” lub „kobietę”, sterować postaciami zabawek, a mama może głośno czytać bajkę, aby wszyscy uczestnicy nie zapomnieli o swoich role. Tak więc „rzepa” z całych sił trzyma się krzesła, a każda nowa postać próbuje je „wyciągnąć”. Ale stanie się to tylko wtedy, gdy pluszowe zabawki, starszy brat, mama i tata spotkają się razem. Wesoła gromadka, gdy w końcu rzepa zostanie oderwana od krzesła - godny koniec gry, wystarczy przestrzegać środków ostrożności.

„Kolobok” to kolejna ciekawa gra-bajka, która pozwala najmniejszemu uczestnikowi wcielić się w rolę najbardziej zwinnego i przebiegłego. No i co z tego, że mimo wszystko zjedli koloboka, to on w końcu zostawił wszystkich pozostałych bohaterów! W porównaniu do starszego brata lub siostry dziecko czuje pewną niższość, a ta zabawa podniesie jego samoocenę i pomoże mu otworzyć się na nową dla siebie rolę. Starszy może być gawędziarzem lub przebiegłym lisem. Matka będzie zobowiązana do wstępnej, prywatnej rozmowy ze starszym dzieckiem: „Ty i ja wymyślimy dla Twojego brata (siostry) grę, która sprawi, że poczuje się duży, silny i zręczny, tak jak Ty! W razie potrzeby pomóż bratu, ale pozwól mu poczuć, że to on rządzi, to jest o nim bajka!”

Możesz także skorzystać z innych bajek, w których występują różni bohaterowie, duże i małe zwierzęta. („Teremok”, „Muzycy z Bremy”). Brakującymi „aktorami” mogą być zabawki, przyjaciele lub mama i tata.

Biegnijmy, skaczmy

Wszystkie dzieci uwielbiają zabawy na świeżym powietrzu, niezależnie od wieku. Są ważne zarówno dla rozwoju aktywności ruchowej, jak i kształtowania zachowań społecznych. W takich grach starszy uczy się nie tylko zręczności i szybkości, ale także cierpliwości i hojności wobec dziecka. Zwykłe biegi doganiające nie są odpowiednie dla dzieci w różnym wieku, najstarszy jest oczywiście szybszy, a dzieci w wieku 5-6 lat nadal nie potrafią biegać „na pół mocy”. Ale dzieci będą mogły bawić się w chowanego i niewidomego. Możesz także zaprosić starsze dziecko do wymyślenia tańca do wesołej ulubionej muzyki i spróbować nauczyć dziecko. Pamiętaj tylko, aby ostrzec „nauczyciela tańca”, że uczeń dopiero zaczyna się uczyć i nie wszystkie jego ruchy są tak dobre, jak starszego. Pozwól mu wymyślić proste kombinacje. A wieczorem cała rodzina zbierze się na występie!

Rozwijanie uwagi

Jeśli masz dość biegania i skakania, możesz zająć swoje dzieci grami, aby rozwinąć uwagę.

Tanglerzy

Jedno z dzieci jest liderem. Mówi głośno „Ucho!” a jednocześnie musi trzymać się za ucho. Mówiąc „nos!” - za nos. Drugie dziecko powtarza swoje działania. Po pewnym czasie prezenter zaczyna dezorientować drugiego gracza i „popełniać błędy”: na przykład mówi „nos!”, Ale chwyta go za ucho. Zadaniem drugiego gracza jest nie zgubić się. Dziecko w każdym wieku poradzi sobie z funkcją lidera.

Co się zmieniło?

Jedno z dzieci kładzie na stole kilka zabawek, drugie dokładnie je ogląda i zapamiętuje. Teraz drugi gracz musi się odwrócić lub zasłonić oczy dłonią. Pierwszy gracz usuwa jedną z zabawek. Kiedy drugie dziecko się odwróci, musi określić, której zabawki brakuje. Im młodsze dziecko, tym mniej przedmiotów wykorzystuje się w grze. Stopniowo, w zależności od sukcesu i wieku dzieci, gra może być skomplikowana. Na przykład zwiększ liczbę obiektów, umieść podobne zabawki (kostki w różnych kolorach itp.). Lub nie usuwaj obiektów, ale po prostu zmień ich miejsce. Kiedy gracz się odwróci, musisz zapytać: „Co się zmieniło?” Gra rozwija pamięć wzrokową i uwagę.

Malarstwo muzyczne

Do tej gry potrzebne są 2 kartki papieru, ołówki lub farby i muzyka. Dzieci siedzą same, każde z własną kartką papieru i farbami, słuchają muzyki, a następnie wybierają odpowiednie kolory, obrazy i kształty, aby oddać charakter muzyki. Każdy rysuje na swojej kartce. W przypadku dzieci możesz wcześniej narysować kontury na papierze, które będą pokolorować. Dzieci mogą wspólnie rysować na dużej kartce papieru, ale nie muszą rozmawiać. Często w tej zabawie najciekawsze i najbardziej nieoczekiwane okazują się rysunki najmłodszych, najwyraźniej dzieci czują muzykę inaczej niż starsze dzieci.

Buduj bez patrzenia

Do tej gry będziesz potrzebować zestawu kości. Jedno dziecko siedzi na kolanach obok pudełka z klockami i ma zawiązane oczy. Zaczyna budować najwyższą możliwą wieżę. Drugie dziecko głośno liczy, ile kostek udało mu się zużyć, zanim wieża się zawali. Teraz kolej na kolejne dziecko, które buduje wieżę.

Linoskoczek

Do tej gry będziesz potrzebować grubej liny. Jest ułożony na podłodze z wieloma skrzyżowaniami, pętlami i zakrętami. Gracz porusza się po linie boso, ostrożnie, starając się na nią nie nadepnąć. W przypadku starszych uczestników możesz utrudnić zadanie, prosząc ich, aby przeskoczyli linę na jednej nodze, chodzili z zamkniętymi oczami lub biegli tak szybko, jak to możliwe.

Gry gestami

Gry w znaki będą również interesujące dla dzieci. W tych zabawach starsze dziecko może być liderem, czyli pokazywać ruchy i czytać na głos wierszyk, a dziecko z przyjemnością powtarza.
W takiej zabawie każde dziecko znajdzie coś atrakcyjnego: dla dziecka różnorodność ruchów, dla starszego rytm, treść i możliwość nauczenia malucha czegoś nowego. W przypadku tych gier lepiej wybrać wiersze o małej objętości, ale bardzo jasne i pomysłowe - na przykład „Deszcz” Samuila Marshaka:

Po błękitnym niebie
Przeszedł ryk grzmotu (klaszczemy w dłonie nad głowami)
I znowu wszystko milczy. (palec do ust)
A chwilę później słyszymy (dłoń do ucha, słuchaj)
Jak fajnie i szybko
Wszędzie na zielonych liściach (składanie dłoni, szelest)
Na wszystkich żelaznych dachach (tupiemy nogami)
Na kwietnikach, ławkach (pukamy palcami w krzesła)
Przy wiadrach i konewkach (stukamy palcami w podłogę)
Przemijający deszcz puka.

Możesz użyć małych zabawnych wierszy:

Spanie (ręce pod policzkiem) na krze lodowej (małe półkole z ramionami)
Cały dzień (duży okrąg z ramionami)
Tłuszcz (nadymamy policzki)
Mały (przedstawiony z dwoma palcami)
Foka. (ramiona wzdłuż ciała, palce w różnych kierunkach, kołysanie)
Leniwy partacz (ręka pod policzkami)
Łapy zamieniły się w płetwy (ramiona wyciągnięte do przodu, dłonie na przemian w górę i w dół).

Makijaż, makijaż, makijaż...

Osobno chciałbym powiedzieć o konfliktach, które mogą pojawić się podczas gry. Ich pojawienie się jest nieuniknione, gdyż dzieci w wieku 3 i 6 lat mają już swoje zdanie, ale ze względu na swój wiek nadal nie potrafią postawić się na miejscu kogoś innego i spojrzeć na sytuację z zewnątrz. Egoizm u dzieci jest rzeczą naturalną, nie ma się czego wstydzić, warto jednak pomóc w rozwiązaniu konfliktu. Zapraszanie dzieci do samodzielnego rozwiązywania problemów nie jest do końca poprawne, lepiej, aby matka interweniowała, zanim dojdzie do bójki, w przeciwnym razie wspólna zabawa zakończy się łzami i urazą. W żadnym wypadku matka nie powinna mówić starszemu dziecku: „Ustąp miejsca swojemu bratu, bo on jest mały, a ty jesteś taki duży!” Starsze dziecko może w żaden sposób nie okazuje swojej zazdrości, ale w jego duszy zawsze pojawia się obawa, że ​​wraz z pojawieniem się młodszego zaczęli go kochać mniej. I szczerze nie rozumie, jaki jest związek między wiekiem jego brata a wspólną zabawą i dlaczego w rzeczywistości powinien się poddać. Ale jeśli mama tak mówi, to znaczy, że lepiej być małym i bardziej je kochać. Jednocześnie nie można pozwolić młodszemu „wykorzystywać swojej przewagi wiekowej”. Dlatego przy analizie konfliktu wiek nie powinien w ogóle pojawiać się. Mama nie powinna zapominać, że w trudnej sytuacji często obydwoje są winni. Lepiej słuchać każdego dziecka po kolei, nie przerywając ani nie pozwalając innemu przeszkadzać. Następnie wyjaśnij każdemu w obecności drugiego dokładnie, w czym się mylił i co mógł zrobić, aby rozwiązać problem. A następnie spróbuj zorganizować konstruktywny dialog między dziećmi, podczas którego wszyscy będą mogli wspólnie znaleźć kompromisowe rozwiązanie. Zachęcaj swoje dzieci do wspólnej zabawy, nawet jeśli mają już różne zainteresowania, preferencje i pragnienia. Wymyśl zabawne rzeczy do zrobienia z nimi, ponieważ po wielu latach brat lub siostra pozostaną najbliższymi, najdroższymi i najbardziej ukochanymi osobami, więc pozwól im mieć jasne wspomnienia wesołego dzieciństwa, które spędzili razem.

Daria Pawłowa

Na podstawie materiałów ze strony: http://www.materinstvo.ru/art/2110/

Witajcie drodzy czytelnicy mojego bloga!
Dziś chcę dalej dzielić się z Wami tutorialami i grami dla dzieci w różnym wieku. Jak wiecie moje córki mają od 2 do 7 lat, więc muszę wymyślać gry i zabawy, które zainteresują zarówno najmłodszych, jak i najstarszych jednocześnie. Dziś kontynuuję zajęcia z matematyki.


Pierwsza gra: KARMIENIE KRÓLIKA

Będziemy potrzebować:
-zszywacz
-Arkusze A4 z wizerunkami królika/zająca od 1 do 20 sztuk
-Robię taśmę
-Taśma klejąca
-Rzeźbione wizerunki marchwi.

Jak gramy:
Na kartce z królikiem na dole za pomocą zszywacza przyklej rzep (jedna część). Druga część zostanie przyklejona do obrazków marchewek. Aby zaoszczędzić pieniądze, zmierz, ile marchewek zmieści się na kawałku taśmy i przymocuj dokładnie tę długość taśmy.

Za pomocą taśmy maskującej przyklej do ściany 10 (20) kartek A4 z wizerunkami królików (i rzepami). Zapraszamy dzieci do karmienia królików, przyklejania marchewek zgodnie z numerami na króliku.
Zrobiłam 20 króliczków, pierwsze 10 dla najmłodszych, resztę dla starszych. Podczas gdy starsze same karmią zające, ja pomagam młodszemu w tym zadaniu. Następnie wspólnie sprawdzamy liczbę marchewek.
Drukując wymaganą liczbę marchewek, należy wybrać tryb „portfela”.

Gra druga: GRA UWAGA

Będziemy potrzebować:
-Arkusze A4 z tabelką, na której w określonej kolejności ułożone są obrazki zwierząt, cyfry i litery
-Wycięte obrazy tych samych zwierząt w powiększeniu.

Jak gramy:
Połóż przed dziećmi kartkę papieru ze stołem. Wzdłuż krawędzi tabeli znajdują się cyfry u góry i litery po bokach. Na jednym arkuszu wszystkie obrazy są tego samego koloru, z wyjątkiem sześciu. Na przykład wszystkie obrazy są żółte, a sześć jest czerwonych.
Nasze opcje: 4 arkusze z obrazkami (żółty i 6 czerwonych, czerwony i 6 żółtych, niebieski i 6 zielonych, zielonych i 6 niebieskich).
Zadania dla dzieci (wszystkie dzieci wykonują zadania po kolei): najmłodsi muszą znaleźć sześć obrazków w innym kolorze, starsze pokazują podane obrazki w określonej kolejności. Na przykład: pokaż obrazek znajdujący się w kwadracie 5B, w którym kwadratem znajduje się niebieski obrazek.
Jeśli arkusze są laminowane lub pokryte taśmą, możesz narysować pożądane obrazy za pomocą pisaka.
W przypadku młodszych dzieci można uzupełnić zabawę: gdy dziecko na zmianę odnajduje obrazki tego samego koloru, obok stołu umieszczajcie kolejno powiększone obrazki zwierząt, a następnie je policzcie i zakreślcie flamastrem w tabela.

40 PROSTYCH GRY Z DZIEĆMI.

1. Bieganie z „jajkiem”. Na łyżeczkę kładziemy piłeczkę pingpongową i biegamy po całym mieszkaniu, starając się utrzymać piłeczkę na łyżce. Od 3 lat.
2. Gaduły. Porozmawiajmy szybko. Kto może to zrobić dłużej? Od 3 lat.
3. Myślimy szybko. Jeden z graczy szybko wymienia słowo. Druga osoba powinna natychmiast powiedzieć, co przyszło jej na myśl w tej kwestii. Następnie zamieniamy się rolami. Od 4 lat.
4. Szpital weterynaryjny. Kładziemy miękkie zabawki do łóżka i leczymy je: bandażujemy, podajemy leki, mierzymy temperaturę, stosujemy kompresy itp. Od 3 lat.
5. Nakładamy makijaż. Malowanie twarzy przed lustrem w łazience. Od 4 lat.
6. Nadajemy imiona. Wymyślamy zabawną nazwę dla każdego palca. Od 2 lat.
7. Utrzymuj równowagę. Z ramionami rozłożonymi na boki, jak linoskoczek, chodzimy po samym brzegu dywanu. Od 3 lat.
8. Strzelamy gole. Bramkę na dywanie zaznaczamy sznurkiem. Z pewnej odległości rzucamy do bramki piłeczkami ping-pongowymi. Każde trafienie zdobywa punkt. Od 3 lat.
9. Składamy życzenia ludziom. Patrzymy przez okno. Wymyślamy różne historie o ludziach, których widzimy poniżej. Od 4 lat.
10. Gra w czarownicę. Z liny układamy okrąg. To dom wiedźmy, w którym jeden z graczy – wiedźma – czyha na zdobycz. Reszta pełza po domu wiedźmy. Kiedy wiedźma wychodzi, wszyscy bardzo szybko uciekają. Od 2 lat.
11. Gra duchów. Wszyscy owijają się w białe szaliki i krążą po mieszkaniu jak duchy, wydając przerażające dźwięki. Od 4 lat.
12. Zabawa z psem. Jeden z graczy zostaje wybrany jako pies. Inni prowadzą go na smyczy po całym mieszkaniu. Od 2 lat.
13. Gra w kroki. Wspinamy się po schodach krok po kroku. Wymyślamy nazwę dla każdego nowego kroku. Od 5 lat.
14. Zabawa magnesem. Pod papierem kładziemy magnes, a na papierze monetę. Użyj magnesu, aby przesuwać monetę po papierze. Od 4 lat.
15. Gra walkowerem. Zbieramy konfiskaty od graczy. Pytamy innych: „Co powinien zrobić gracz będący właścicielem tego konceptu?” Od 3 lat.
16. Gramy w ruch. Za pomocą grubego pędzla i farb rysujemy ulice na dużej kartce papieru. Kiedy farby wyschną, zaczynamy jeździć samochodzikiem po drogach. Od 2 lat.
17. Bawimy się w lodziarnię. Napełnij kubek jogurtowy sokiem owocowym, jogurtem itp. i zamrozić. Udekoruj lody i podawaj. Od 3 lat.
18. Bawimy się w chowanego. Jeden ukrywa się w mieszkaniu, a pozostali muszą go odnaleźć. Od 2 lat.
19. Bawimy się w złodziei. W pokoju chowamy kilka obiektów. Gracze powracający do pokoju muszą znaleźć brakujący przedmiot. Od 4 lat.
20. Zabawkowe pieniądze. Wkładamy monety pod papier. Za pomocą miękkiego ołówka potrzyj monetę. Rezygnujemy z pieniędzy papierowych. Od 5 lat.

21. Przedstawiamy węża. Im więcej graczy, tym lepiej. Biegamy po mieszkaniu jeden po drugim. Przewodnik mówi graczom, co powinni robić, np. czołgać się po stole lub przewracać się po pokoju. Od 3 lat.
22. Szukam zdjęć. Uczestnik zabawy szuka obrazka w ilustrowanej książce. Inni muszą się tego domyślić. Od 2 lat.
23. Szukamy pierścionka. Po cichu przekazujemy pierścień na pięść innego gracza. Musisz odgadnąć, w której ręce ukryty jest pierścionek. Od 4 lat.
24. Zamazuj zdjęcia. Rozpyl atrament na papier. Złóż papier kleksem do wewnątrz, a następnie rozłóż go ponownie. Narysuj obrazek z odcisków. Od 3 lat.
25. Huśtaj się. Jeden kładzie się na kocu, pozostali podnoszą go wyżej i kołyszą. Od 5 lat.
26. Kręgle. Kostki kładziemy na dywanie jak kręgle i przewracamy je piłką tenisową. Od 2 lat.
27. Przyklej kolaż. Rozrywamy strony gazet lub czasopism na kawałki. Z tego przyklejamy kolorowy kolaż. Od 3 lat.
28. Pokój od razu po wyjęciu z pudełka. Robimy pokój z kartonowego pudełka po butach. Rysujemy meble na papierze, wycinamy i wklejamy do pudełka. Od 5 lat.
29. Łóżeczka z pudełek zapałek. Z pudełek zapałek wykonujemy łóżeczka, a z papieru wycinamy odpowiednie wielkości poduszki i kocyki. Rysujemy małe ludziki na papierze, wycinamy je i umieszczamy w łóżkach. Od 5 lat.
30. Kto będzie następny? Dmuchamy w nakrętki od butelek, aby odleciały jak najdalej. Od 3 lat.
31. Wstążka domina. Kostki domina układamy jedna po drugiej w długą wstążkę, kładąc je na krótszej krawędzi. Gdy wstążka będzie gotowa, wciśnij pierwsze domino. Wszystkie kostki domina upadają, przewracając się jedna po drugiej. Od 2 lat.
32. Robimy papierowe zwierzęta. Rysujemy dowolne zwierzęta na grubym papierze. Wytnij to. Przyklej pasek tektury jako stojak. Od 5 lat.
33. Tworzenie książki obrazkowej. Wytnij zdjęcia z katalogu lub magazynu. Wklej go do notesu i udekoruj okładkę. Od 4 lat.
34. Wykonujemy łodzie. Wykonujemy łodzie z łupin orzecha włoskiego: przyklejamy trójkątne żagle z papieru. Pozwalamy łódkom pływać w basenie lub w wannie. Dmuchamy na nie w różnych kierunkach. Od 2 lat.
35. Matka i dziecko (ojciec i dziecko). Z odwróceniem ról: dorośli bawią się dziećmi i odwrotnie. Od 2 lat.
36. Mozaika. Wytnij prostokąt z papieru. Następnie pokrój go na 10 kawałków o różnych kształtach. Wymieszaj kawałki. Z kawałków ponownie uformuj prostokąt. Od 5 lat.
37. Sznurowanie serc. Wytnij serca z kolorowego papieru. W każdym sercu robimy dziurę i sznurujemy na sznurku. Zawieszamy łańcuch. Od 5 lat.
38. Zanućmy. Jeden z graczy zaczyna nucić melodię. Inni powinni ją rozpoznać. Od 3 lat.
39. Ubierz lalki. Z resztek wykonujemy ubranka dla lalek. Od 4 lat.
40. Nakreśl rękę. Kładziemy rękę na papierze. Rysuj wzdłuż konturu ołówkiem. Wytnij i pomaluj kolorowymi wzorami. Od 5 lat.