Symbiotyczne aspekty relacji między matką a dzieckiem. Teoretyczne podstawy badania postaw matczynych w psychologii krajowej i zagranicznej

30.06.2019

Wysyłanie dobrej pracy do bazy wiedzy jest proste. Skorzystaj z poniższego formularza

Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy korzystający z bazy wiedzy w swoich studiach i pracy będą Ci bardzo wdzięczni.

Wysłany dnia http://www.allbest.ru

Wstęp

Szczególną rolę w rozwoju dziecka i jego sferze emocjonalnej tradycyjnie przypisuje się czynnikowi interakcji między matką a dzieckiem na wczesnych etapach ontogenezy. Dziecko to istota z natury społeczna, całkowicie niezdolna do utrzymania własnej egzystencji i całkowicie zależna od najbliższej osoby dorosłej. Konieczność pojawienia się określonych sposobów oddziaływania na dorosłego prowadzi do tego, że w procesie interakcji z matką dochodzi do bezpośredniej komunikacji emocjonalnej między matką a dzieckiem. W procesie stałego kontaktu z dzieckiem matka pomaga uregulować i usprawnić jego afektywne relacje z otoczeniem, opanować różnorodne psychotechniczne metody afektywnej organizacji swojego zachowania, stabilizacji procesów afektywnych.

Z kolei matka jest nosicielką tradycyjnych norm i wartości tkwiących w tym społeczeństwie i jej samej.

Styl postawy matki i charakterystyka własnych doświadczeń emocjonalnych matki są więc z jednej strony środowiskiem kształtowania się społecznie akceptowalnych sposobów przejawów emocjonalnych dziecka w danej kulturze, z drugiej zaś ostatecznym ramy dla takich przejawów, ponieważ dziecko jest ograniczone przez zestaw możliwości interakcji emocjonalnej, jakie zapewnia jego matka. Dlatego wiele w rozwoju dziecka iw jego późniejszym życiu zależy od matki. Z jej zachowania, z jej relacji z dzieckiem, z tego, ile uwagi matka poświęca dziecku i jak bardzo czuje jej miłość.

1. Matka i dziecko: komunikacja przed urodzeniem

Matka i dziecko rozpoczynają komunikację na długo przed narodzinami dziecka.

Jeśli jednak podniesiesz tę komunikację na bardziej zaawansowany poziom, ich wzajemne zrozumienie będzie głębsze w przyszłości.

Haptonomia to metoda, dzięki której matka i dziecko będą w stanie komunikować się na poziomie dotykowo-werbalnym niemal od pierwszych miesięcy życia dziecka w łonie matki.

Pierwszy krok.

Matka i dziecko zaczynają komunikować się z pierwszym ruchem dziecka. Komunikacja powinna odbywać się w tych momentach, kiedy dziecko nie śpi - 15-20 minut dziennie. Przyszła mama powinna być w domu. Najlepiej w spokojnym otoczeniu, w idealnej ciszy. Jeśli ojciec również komunikuje się z dzieckiem, sesje haptonomii najlepiej wykonywać z kilkugodzinną przerwą.

Należy wybrać dogodny dla rodziców charakter oddziaływania dotykowego lub głosowego: odpowiednie są lekkie poklepywanie dłonią i głaskanie i palcowanie oraz ruchy okrężne, ale muszą być one połączone z poezją lub piosenkami, jest to również możliwe przy czytaniu bajek - najważniejsze jest wyraźny rytm i intonacja. Lepiej jest, jeśli rodzice nie powtarzają sobie nawzajem, ale wyjaśnią dziecku, że każdy ma swoje indywidualne różnice i cechy.

Druga faza.

Matka i dziecko komunikują się na głębszym poziomie. Kiedy dziecko się porusza, staraj się na niego wpływać kilka razy pod rząd, ale w krótkich odstępach czasu (do 5 minut). W tej chwili w komunikację mogą również angażować się inni członkowie rodziny. Ale w tym momencie powinieneś poczuć, jak dziecko zastyga, próbując słuchać i rozumieć, kto się z nim komunikuje: matka, ojciec lub ktoś inny. On już wie, jak to rozumieć. Z czasem dziecko zacznie czepiać się Twojej dłoni, jakby dzięki Tobie za tę komunikację. matka dziecko haptonomia dotykowo-werbalna

Trzeci etap.

Komunikują się nie tylko matka i dziecko, ale wszyscy członkowie rodziny. Jeśli masz starsze dziecko, haptonomia pomoże mu poprawić relacje z młodszym bratem lub siostrą. A jak zwierzęta komunikują się z dzieckiem! W końcu widzą te ruchy dziecka, których nie widzimy. Zwierzęta najlepiej komunikują się nosem.

Od 6 do 9 miesięcy płód uczy się już słuchać, a nawet płakać. Teraz zadaniem matki jest usłyszeć w sobie jego płacz. Niektórzy to robią.

Ale po prostu nie słuchaj muzyki z dzieckiem - prowadzi to do zaburzeń psychicznych w przyszłym życiu. Najlepszą muzyką dla płodu jest rozmowa matki, ojca, babci, brata lub siostry, dziadka.

2. Matczyne grupy funkcyjne

Rozwój umysłowy dziecka w ostatnich dziesięcioleciach był badany w ramach interakcji dziecka z matką jako jednego systemu. Powstanie i rozwój systemu interakcji między matką a dzieckiem wiąże się z analizą cech tej interakcji jako zjawiska typowo gatunkowo - specyficznie ludzkiego, realizowanego w sposób otwarty, nie zaprogramowany na poziomie wsparcia genetycznego, treści oferowane przez określony model kulturowy. M. Mead na podstawie swoich studiów nad macierzyństwem i dzieciństwem w różnych kulturach konkluduje, że każda konkretna kultura wybiera określone cechy charakteru i temperamenty tkwiące w osobie dorosłej, najbardziej w danej kulturze akceptowalne, buduje na ich podstawie swój kulturowy model dorosłego mężczyznę i kobietę oraz tworzy system wychowawczy skoncentrowany na tym modelu. W każdej kulturze istnieje odpowiedni sposób wychowywania rodziców, zwłaszcza matek, które są głównymi „producentami” osobowości dziecka jako członka własnego, konkretnego społeczeństwa. Możemy więc mówić o specyficznym kulturowym modelu macierzyństwa i dzieciństwa oraz o istniejących w każdej kulturze metodach lub sposobach „produkcji” tego modelu.

W rozwoju dziecka można wyróżnić dwa powiązane ze sobą aspekty:

1. Rozwój fizjologiczny, wymagający zaspokojenia fizjologicznych potrzeb pokarmowych, komfortu fizycznego, ruchu, napływu wrażeń niezbędnych do rozwoju układu nerwowego. Zapewnia ją opieka nad dzieckiem, karmienie, organizowanie jego otoczenia. Jednak, jak wykazały badania dzieci, którym brakuje komunikacji z dorosłymi i matczynej miłości, zaspokojenie potrzeb fizjologicznych jest konieczne, ale niewystarczające dla rozwoju dziecka. Jednak to dziecko jest takie samo dla wszystkich kultur i ich zapewniania, a rola dorosłego w tym procesie jest również konieczna. Różnica dotyczy tylko warunków klimatycznych. Badania nad rozwojem poznawczym, procesami percepcji, narządem ruchu itp. we wczesnej ontogenezie – czyli rozwijaniu u dziecka zdolności postrzegania otaczającego go świata za pomocą zmysłów i działania w tym świecie – również zachodzi w ten sam sposób, czyli u dziecka w każdym społeczeństwie i z każdym wychowanie ma wspólne, gatunkowe (jako przedstawiciela jego gatunku) cechy. Udział osoby dorosłej w kształtowaniu sfery emocjonalnej jest również niezbędny w rozwoju dziecka. Opcji kulturowych i indywidualnych jest tu znacznie więcej, ale jest też pewne ogólne minimum, które zapewnia przeżycie dziecka jako pełnoprawnego psychicznie i fizycznie, zdolnego do życia i rozwoju.

2. Cechy sfery poznawczej i emocjonalno-osobowej dziecka, odpowiadające specyficznemu modelowi kulturowemu. W pierwszej połowie XX wieku ukształtowanie się tych cech uważano za początek socjalizacji, kultywowania naturalnego rozwoju dziecka, który rozpoczyna się po okresie rozwoju fizjologicznego lub naturalnego. Inaczej oceniano strategię i znaczenie tego nowego zwrotu w jego indywidualnej historii w głównym nurcie psychoanalizy, podejść kulturowo-historycznych. We współczesnej psychologii wpływ kulturowych i indywidualnych cech matki na rozwój dziecka uważany jest za niezwykle istotny, zwłaszcza w obszarach związanych z rozwojem formacji osobowych. W tym miejscu można zauważyć pewną rozbieżność w ocenie roli matki w psychologii poznawczej i psychologii osobowości. Niewątpliwie można uznać, że jednostkowym cechom sfery emocjonalnej i osobistej dziecka oraz ich korespondencji ze specyficznym modelem kulturowym społeczeństwa, którego jest członkiem, nadawane są szczególne, specjalnie dla tej kultury, immanentne cechy zachowanie matki.

Wyjście. Istnieją dwie powiązane ze sobą grupy funkcji macierzyńskich. Jedna z nich ma na celu dostarczenie typowych gatunkowo cech rozwoju dziecka zarówno w sferze poznawczej, jak i emocjonalnej. Drugi ma za zadanie ukształtowanie takich cech sfery poznawczej i emocjonalnej dziecka, które zapewniłyby zgodność rozwoju dziecka z tym konkretnym, konkretno-kulturowym modelem. Pierwszą grupę funkcji matki można nazwać typowymi gatunkowo, a drugą specyficznie kulturowymi.

3. Psychologia relacji matka-dziecko

Matka i dziecko bardzo się przyglądają. Ponadto prawie wszystkie matki są w stanie wybrać optymalne formy komunikacji z dzieckiem, czy będą to gry, czułość czy tylko słowa, i nie ma znaczenia, w jakim kraju mieszkają i jaką mają narodowość.

Wzmocnienie więzi między matką a dzieckiem.

Według badań psychologicznych w pierwszych latach życia dziecko przechodzi przez trzy etapy rozwoju:

Najpierw dziecko wysyła swoje „sygnały” (płacz, krzyk, uśmiech) do otaczających go osób.

Mniej więcej w trzecim miesiącu wysyła te „sygnały” tylko do konkretnej osoby (najczęściej do matki). Uśmiech jest ważnym momentem w rozwoju psychoemocjonalnym dziecka. Wzmacnia więź dziecka z dorosłymi, zachęca do komunikacji.

Zauważono, że dziecko wychowane w zamożnej rodzinie zaczyna się uśmiechać kilka tygodni wcześniej niż dziecko dorastające w sierocińcu.

Jednak prawdziwe połączenie psycho-emocjonalne pojawia się około siódmego miesiąca, kiedy dziecko stara się komunikować z dorosłym i zaczyna się nudzić, gdy nie ma go w pobliżu. Przywiązanie do dorosłych pojawia się u dziecka nie tylko wtedy, gdy się nim opiekują i karmią, ale także gdy komunikują się i spędzają z nim dużo czasu.

Wszystkie dzieci (z bardzo rzadkimi wyjątkami) odczuwają sympatię do bliskich, na przykład matki i ojca. Jak silne jest to przywiązanie, w największym stopniu zależy od zachowania matki lub innej osoby bliskiej dziecku.

Instynkt macierzyński.

Macierzyństwo to zdolność kobiety do rodzenia, rodzenia i karmienia dziecka do określonego wieku, ze względu na jego potrzeby fizjologiczne. Aby zrealizować te zadania, kobieta ma instynkt macierzyński, a na jego podstawie kształtuje się zachowanie macierzyńskie.

Matczyna miłość.

Kobieta musi dojrzeć, aby zostać matką. Nie zawsze, od pierwszych dni życia dziecka matka instynktownie rozwija do niego miłość. Czasami to uczucie pojawia się trochę później.

Relacja między matką a dorastającym dzieckiem.

W okresie dojrzewania od matki wymaga się, aby była taktowna, cierpliwa i pełna szacunku dla nastolatka, jak to tylko możliwe. W tym okresie młodzież stopniowo oddala się od rodziców. Ich zachowanie się zmienia, mają nowe zainteresowania i cele. Nastolatki często kłócą się z rodzicami, zwracają na nich mniej uwagi, spędzają więcej czasu z rówieśnikami i wykazują zainteresowanie płcią przeciwną. Nastolatkowie mają skłonność do eksperymentowania, starają się doświadczać nowych doświadczeń, starając się być jak dorośli. Matka musi pogodzić się z tym, że jej dziecko już dorosło. Nadal jej potrzebuje, ponieważ nastolatek potrzebuje uważnego towarzysza i przyjaciela, a nie osoby, która go karze i kontroluje.

Matka ma prawo do wychowania dziecka, ale poza tym jest za niego odpowiedzialna. Często te pojęcia są mylone, więc matka ma dodatkowe trudności w komunikacji z dzieckiem.

Relacja matka-syn.

Matka jest pierwszą kobietą w życiu syna. Kompleks Edypa jest charakterystyczny dla wczesnego dzieciństwa (otrzymał swoją nazwę od jednego z bohaterów starożytnego greckiego mitu, króla Edypa, który według legendy zabił ojca i poślubił matkę, nie wiedząc, że są jego rodzicami). Oznacza grupę sprzecznych doświadczeń chłopca w stosunku do ojca, które opierają się na nieświadomym pociągu do matki i zazdrości oraz chęci pozbycia się rywalizującego ojca. Jeśli rola matki w życiu syna jest bardzo duża, to w dorosłym życiu woli dziewczyny podobne do swojej matki.

Utrzymywanie dystansu.

W okresie dorastania syna wymaga się od matki taktu - nie powinna okazywać mu nadmiernej troski, ale jednocześnie ich relacja powinna pozostać ciepła i ufna. „Synowie mamy” często mają problemy w szkole iw komunikacji z rówieśnikami. Matka powinna szanować dziewczynki, które jej syn przyprowadza do domu, i nie narzucać mu swojej opinii. Najczęściej nastolatek bardzo boleśnie reaguje na krytykę dziewczyny, którą lubi, czuje się urażony i niepewny.

Relacja matki i córki.

Bardzo ważną rolę w życiu dziewczynki odgrywa matka. Według psychoanalizy mała dziewczynka uważa matkę za rywalkę i jest zazdrosna o ojca, czyli m.in. ma kompleks Elektry. Z czasem dziewczyna pozbywa się tego kompleksu, tłumiąc pociąg do ojca i identyfikując się z matką. Tym samym matka przez długi czas jest wzorem dla córki i najbliższej jej osoby. Nastolatka często boi się, że nie spełni oczekiwań matki i uważa się za niegodną jej miłości. Dopiero wraz z początkiem okresu dojrzewania dziewczęta zaczynają krytycznie oceniać swoje matki i powstaje między nimi emocjonalna alienacja. W tym samym okresie dziewczęta przechodzą identyfikację seksualną. Zaczynają przywiązywać dużą wagę do swojego wyglądu.

Po przezwyciężeniu alienacji matka i córka mogą stać się prawdziwymi i bardzo bliskimi przyjaciółmi. Ta przyjaźń pomaga matce być na bieżąco ze wszystkimi wydarzeniami w życiu córki i pomagać jej radą w trudnej sytuacji. Z kolei córka przejmuje doświadczenia matki.

Staraj się nie przerywać rozmowy z córką lub synem.

Nie zabraniaj, gdy z góry wiesz, że zakaz zostanie naruszony.

Bądź konsekwentny w swoim wychowaniu, nie zmieniaj ciągle zakazów. Nie stawiaj też dziecku nadmiernych wymagań. Postaraj się przekazać mu jak najmniej komentarzy.

Nie poniżaj swojego dziecka. Zachęcaj do samowystarczalności, unikaj bezpośrednich instrukcji.

Zbyt surowe wychowanie wywołuje u dziecka protest i chęć każdorazowego udowadniania swojej samodzielności.

Matka powinna sprawić, by nastolatek poczuł, że mu ufa, nawet jeśli nie pochwala niektórych jego decyzji lub działań.

Wniosek

Z pewnością ważna jest więź między matką a dzieckiem. Kto inny niż matka daje nam wszystko, co najjaśniejsze i najbardziej potrzebne do egzystencji w tym okrutnym świecie. W naszej rozmowie poruszyliśmy kilka ważnych tematów, komunikację przed urodzeniem i dorastaniem. Styl postawy matki i charakterystyka własnych doświadczeń emocjonalnych matki są więc z jednej strony środowiskiem kształtowania się społecznie akceptowalnych sposobów przejawów emocjonalnych dziecka w danej kulturze, z drugiej zaś ostatecznym ramy dla takich przejawów, ponieważ dziecko jest ograniczone przez zestaw możliwości interakcji emocjonalnej, jakie zapewnia jego matka. Dlatego wiele w rozwoju dziecka iw jego późniejszym życiu zależy od matki.

Bibliografia:

1. Winnicott D.V. Małe dzieci i ich matki. M., "Klasa", 1998

2. Wygotski L.S. Prace zebrane w 6 tomach. t. 4, M., Pedagogika, 1984

3. Lebedinsky V.V. i inne zaburzenia emocjonalne w dzieciństwie. M., Wydawnictwo Moskwy. Uniwersytet, 1991

4. Leboye F. Za poród bez przemocy. Tłumaczenie z ks. Reprodukcja wyd. M., 1988

5. Leontiev A.N. Wybrane prace psychologiczne. W 2 tomach. t.2, M., Pedagogika, 1983

6. Lisina MI Problemy ontogenezy komunikacji. M., Pedagogika, 1986. M., "TsPP", 1997

7. Elkonin or.ar. Wybrane prace psychologiczne. M., Edukacja, 1989.

8. Rozwój emocjonalny przedszkolaka. \\ Kosheleva AD M., Oświecenie, 1985

9. Erickson E. Dzieciństwo i społeczeństwo. SPb., Lenato AST, 1996 r.

10. Avdeeva N.N., Meshcheryakova S.Yu. Ty i dziecko. - M., 1991.

Opublikowano na Allbest.ru

Podobne dokumenty

Cechy budowania relacji między matką a dzieckiem w kontekście badań teoretycznych. Psychologiczne aspekty kształtowania się sfery macierzyńskiej. Uwzględnienie podstawowych warunków rozwoju bliskości emocjonalnej i poufnej komunikacji między matką a dzieckiem.

praca semestralna, dodano 27.06.2015 r.

Cechy budowania relacji między matką a dzieckiem w kontekście badań teoretycznych. Studium psychologicznych aspektów kształtowania się sfery matki. Warunki kształtowania bliskości emocjonalnej i poufnej komunikacji między matką a dzieckiem.

praca semestralna, dodana 12.06.2013

Aspekty wpływu matki na rozwój osobowości. Pojęcie matki w nauce. Czynniki rozwoju dziecka. Etapy rozwoju osobowości dziecka. Deprywacje, ich wpływ na rozwój osobowości dziecka. Kształtowanie świadomego zrozumienia roli matki w życiu dziecka.

praca dyplomowa, dodana 23.06.2015

Edukacja w łonie matki, interakcja wewnątrzmaciczna „matka-dziecko”. Poziom percepcji sensorycznej płodu. Emocjonalny ślad w kształtowaniu osobowości dziecka. Nagrywanie informacji na poziomie komórkowym. Wpływ lęku na dziecko w ciąży.

praca semestralna dodana 26.11.2010

Rola rodziny w wychowaniu dziecka. Rodzaje relacji rodzinnych. Przywiązanie dziecka do matki. Typy charakteru matek. Wpływ „czynnika matki” na dziecko. Rola rodziny w wychowaniu dziecka. Rodzaje relacji rodzinnych. Typy charakteru matek.

praca naukowa, dodano 24.02.2007 r.

Zadania poradnictwa psychologicznego dla dzieci niepełnosprawnych. Porady dla mamy, jak radzić sobie z niepełnosprawnością dziecka. Rola społecznych psychologów wychowawczych w pomocy psychologicznej matce dziecka z niepełnosprawnością intelektualną.

streszczenie, dodane 07.05.2010

Cechy rozwoju narządów zmysłów, odruchy warunkowe dziecka. Rola matki w kształtowaniu zdrowej psychiki niemowlęcia. Analiza wpływu komunikacji między dorosłym a dzieckiem na jego rozwój fizyczny i umysłowy. Badanie aktywności poznawczej dzieci.

praca semestralna dodana 21.03.2016

Komunikacja jako jeden z najważniejszych czynników ogólnego rozwoju umysłowego dziecka. Zdolności sensoryczne płodu. Komunikacja emocjonalna między dzieckiem a matką. Etapy procesu powstawania pierwszej funkcji mowy u dzieci. Potrzeba komunikacji dziecka z dorosłymi.

streszczenie, dodane 17.01.2012

Posiadanie dziecka z niepełnosprawnością rozwojową to silny czynnik traumatyczny dla całej rodziny. Naruszenie adaptacji do aktualnej sytuacji związane z urodzeniem chorego dziecka: depresja, reakcje nerwicowe i psychopatyczne, zniekształcenie postaw rodzicielskich.

streszczenie, dodano 24.02.2011

Funkcja matki z ewolucyjnego punktu widzenia. Treść i charakterystyka relacji między matką a dzieckiem. Problem nawiązywania kontaktów między niemowlęciem a ojcem. Społeczno-psychologiczne modele ojcostwa. Wpływ rodziny na rozwój wczesnodziecięcy.

Karmiące dziecko nie może przeżyć bez ciepła i troskliwej opieki dorosłych. Zazwyczaj za te zadania odpowiada matka. Jednak tę rolę może odegrać inna osoba. Należy wziąć pod uwagę dwa główne punkty:

Niemowlę potrzebuje nie tylko jedzenia i opieki, ale także miłości i czułości. Tylko wtedy rozwinie się normalnie fizycznie, duchowo i psychicznie.
Niemowlęta mają trudności z przyzwyczajeniem się do nowych osób opiekujących się nimi.

Więź między matką a dzieckiem tworzy się już w czasie ciąży. Gdy tylko przyszła mama wyczuje ruchy dziecka, zaczyna się z nim komunikować - rozmawia z nim, głaszcze po brzuchu.Płód zaczyna dostrzegać tę formę intymności w 6 miesiącu ciąży. Po urodzeniu pamięta głos matki.

Poporodowa więź matka-dziecko

W tworzeniu więzi emocjonalnej między matką a dzieckiem ogromne znaczenie ma przebieg porodu i pierwsze godziny po nim. W pierwszych godzinach po porodzie bardzo ważne jest właściwe zorganizowanie pierwszego fizycznego kontaktu matki z dzieckiem. Najlepiej ułożyć dziecko na brzuchu mamy, a następnie na piersi. Jednak obecnie panuje opinia, że to pierwsze doświadczenie komunikacji nie wpływa na dalszy rozwój umysłowy dziecka.

Znaczenie karmienia piersią

W rzeczywistości nie jest tak ważne, jak matka karmi dziecko: karmiąc piersią czy z butelki - najważniejsze, aby jednocześnie czuło jej miłość. Należy jednak zauważyć, że karmienie piersią sprzyja głębokiej więzi emocjonalnej między matką a dzieckiem. Mleko matki zawiera całą gamę specjalnych hormonów, które regulują wzrost i rozwój dziecka. Kilkugodzinne karmienie piersią podczas lenistwa zapewnia bliski kontakt noworodka z matką. Ponadto z pozycji do karmienia podczas karmienia maluch najlepiej widzi twarz mamy, czyli karmienie piersią przyczynia się również do rozwoju analizatorów wizualnych. Wreszcie, wykazano, że komunikacja dotykowa odgrywa znaczącą rolę w rozwijaniu przywiązania dziecka do rodziców.

Psychologia relacji matka-dziecko

Według badań psychologicznych w pierwszych latach życia dziecko przechodzi przez trzy etapy rozwoju:

Najpierw dziecko wysyła swoje „sygnały” (płacz, krzyk, uśmiech) do otaczających go osób.
Mniej więcej w trzecim miesiącu wysyła te „sygnały” tylko do konkretnej osoby (najczęściej do matki). Uśmiech jest ważnym momentem w rozwoju psychoemocjonalnym dziecka. Wzmacnia więź dziecka z dorosłymi, zachęca do komunikacji.
Zauważono, że dziecko wychowane w zamożnej rodzinie zaczyna się uśmiechać kilka tygodni wcześniej niż dorastające w sierocińcu.
Jednak prawdziwe połączenie psycho-emocjonalne pojawia się około siódmego miesiąca, kiedy dziecko stara się komunikować z dorosłym i zaczyna się nudzić, gdy nie ma go w pobliżu. Przywiązanie do dorosłych pojawia się u dziecka nie tylko wtedy, gdy się nim opiekują i karmią, ale także gdy komunikują się i spędzają z nim dużo czasu.

Instynkt macierzyński

Kobieta musi dojrzeć, aby zostać matką. Nie zawsze, od pierwszych dni życia dziecka matka instynktownie rozwija do niego miłość. Czasami to uczucie pojawia się trochę później.

Relacja między matką a dorastającym dzieckiem

Matka ma prawo do wychowania dziecka, ale poza tym jest za niego odpowiedzialna. Często te pojęcia są mylone, więc matka ma dodatkowe trudności w komunikacji z dzieckiem.

Relacja matka-syn

Relacja matka-córka

Bardzo ważną rolę w życiu dziewczynki odgrywa matka. Według psychoanalizy mała dziewczynka uważa matkę za rywalkę i jest zazdrosna o ojca, czyli m.in. ma kompleks Elektry. Z czasem dziewczyna pozbywa się tego kompleksu, tłumiąc pociąg do ojca i identyfikując się z matką. Tak więc przez długi czas matka była dla córki wzorem i najbliższą jej osobą. Nastolatka często boi się, że nie spełni oczekiwań matki i uważa się za niegodną jej miłości. Dopiero wraz z początkiem okresu dojrzewania dziewczęta zaczynają krytycznie oceniać swoje matki i powstaje między nimi emocjonalna alienacja. W tym samym okresie dziewczęta przechodzą identyfikację seksualną. Zaczynają przywiązywać dużą wagę do swojego wyglądu.

Jak utrzymać dobre relacje z dzieckiem?

Staraj się nie przerywać rozmowy z córką lub synem.
Nie zabraniaj, gdy z góry wiesz, że zakaz zostanie naruszony.
Bądź konsekwentny w swoim wychowaniu, nie zmieniaj ciągle zakazów. Nie stawiaj też dziecku nadmiernych wymagań. Postaraj się przekazać mu jak najmniej komentarzy.
Nie poniżaj swojego dziecka. Zachęcaj do samowystarczalności, unikaj bezpośrednich instrukcji.
Zbyt surowe wychowanie wywołuje u dziecka protest i chęć każdorazowego udowadniania swojej samodzielności.
Matka powinna sprawić, by nastolatek poczuł, że mu ufa, nawet jeśli nie pochwala niektórych jego decyzji lub działań.

Nieznany artysta „Madonna z Dzieciątkiem”

Zaburzenia odżywiania i kontakt z Matką

Styl mocy bezpośrednio odzwierciedla potrzeby emocjonalne i wpływa na stan umysłu osoby. W okresie niemowlęcym przyjmowanie pokarmu jest główną życiową funkcją dziecka. Niemowlę czuje się dobrze i bezpiecznie, gdy jego głód jest zaspokojony. Jedząc, dziecko otrzymuje ulgę od dolegliwości cielesnych, które odczuwa. Ciepły dotyk miękkiego ciałka mamy podczas karmienia daje dziecku pewność, że jest kochane. Dotykanie językiem do delikatnej piersi mamy podczas ssania również daje dziecku przyjemne uczucie. W ten sposób dziecko rozwija stabilne zrozumienie, że sytość, bezpieczeństwo i miłość są nierozłączne.

Jeśli dziecko w okresie niemowlęcym jest wcześnie pozbawione pełnego zaspokojenia swoich potrzeb życiowych, to jest to obarczone dalszymi zaburzeniami rozwojowymi. Kiedy takie dziecko w końcu dostaje jedzenie, spieszy mu się, aby go dosyć, pospiesznie połyka i nie czuje się syte. To zaburzenie odżywiania wyrasta z przerwanej relacji z matką. Naukowcy uważają, że tak rodzi się skłonność dziecka do zawiści i zazdrości w przyszłości.

Stosunek matki do dziecka podczas karmienia

Stosunek Matki do Dziecka wpływa na dalszy rozwój dziecka nawet bardziej niż sposób karmienia. Kiedy miłość z jej strony nie przejawia się w komunikacji matki z dzieckiem, kiedy nie jest obecna z myślami i uwagą w procesie karmienia dziecka i myśli o rzeczach obcych, kiedy matka śpieszy się, by sobie z tym poradzić szybko nie uczestniczy w procesie karmienia – wszystko to prowadzi do rozwoju dziecka agresja wobec matki... Ponieważ dziecko nie może ani zareagować, ani przezwyciężyć swoich agresywnych impulsów, są one wypierane do nieświadomości. Tak rodzi się ambiwalentny stosunek dziecka do matki. Dziecko ma w duszy przeciwstawne uczucia, przez co zachodzą różne reakcje autonomiczne. Z jednej strony ciało jest gotowe do przyjmowania pokarmu. A gdy dziecko nieświadomie odrzuca matkę, ma odwrotną reakcję nerwową, skurcz lub wymioty. To tylko oznaki pierwszego

W niepełnej rodzinie samotna matka ma wyraźniejszy stosunek do wychowywania dzieci niż matka w pełnej rodzinie. Jest to szczególnie widoczne w rodzinie rozwiedzionych małżonków. Proces wychowania i cały system relacji matka-dziecko jest bardziej nasycony emocjonalnie. Jednocześnie istnieją dwie skrajności w zachowaniu matki w odniesieniu do jej relacji z dzieckiem. Jednym z nich jest stosowanie ostrych środków wychowawczych, przede wszystkim w stosunku do chłopców. Taka postawa, zdaniem ekspertów, wynika z faktu, że matka jest zazdrosna o spotkania syna z ojcem, odczuwa ciągłe poczucie niezadowolenia emocjonalnego i niezadowolenia z syna z powodu niepożądanych cech charakteru byłego męża, chłopiec ma. Wobec chłopców częściej stosuje się groźby, nagany i kary fizyczne wobec matek. Synowie często stają się „kozłami ofiarnymi”, aby rozładować napięcie nerwowe i uczucie niezadowolenia emocjonalnego. Świadczy to o nietolerancji matek na cechy wspólne z ojcami u dzieci oraz na wcześniejsze konfliktowe relacje w rodzinie.

Drugą skrajnością w zachowaniu matki po rozwodzie jest to, że stara się ona zrekompensować to, czego jej zdaniem dzieci nie otrzymują z powodu nieobecności ojca. Taka matka zajmuje postawę opiekuńczą, opiekuńczą, kontrolującą, która ogranicza inicjatywę dziecka, co przyczynia się do powstania osobowości wrażliwej emocjonalnie, bez inicjatywy, zależnej, podatnej na wpływy zewnętrzne, kontrolowanej z zewnątrz, egoistycznej.

B.I. Kochubey podkreśla kilka pokusy, czekając na matkę bez męża. Pokusy te prowadzą do błędnych zachowań matki w relacjach z dziećmi, co ostatecznie powoduje różnego rodzaju deformacje w ich rozwoju umysłowym i osobistym.

Pierwsza pokusa - życie dla dziecka. Po stracie męża kobieta pokłada w dziecku wszystkie swoje nadzieje, widzi w jego wychowaniu jedyny sens i cel swojego życia. Dla takiej kobiety nie ma krewnych, przyjaciół, życia osobistego, wolnego czasu; wszystko dedykowane dziecku, mające na celu jego dobre samopoczucie i harmonijny rozwój. Unika wszelkich zmian w życiu osobistym, obawiając się, że może to nie podobać się dziecku i odciągać jego uwagę od zadań edukacyjnych. Formuła, którą kieruje się w swoim życiu po rozwodzie: „Nie stać mnie…”.

Wszystkie relacje matka-dziecko nabierają niepokojącej konotacji. Każda jego porażka, każde przewinienie przeradza się w tragedię: to jest groźba upadku jej kariery rodzicielskiej. Dziecko nie powinno niczym ryzykować, nie powinno wykazywać niezależności, przede wszystkim w doborze przyjaciół, gdyż może to doprowadzić go do złego towarzystwa, może popełnić wiele nieodwracalnych błędów. Matka stopniowo zawęża nie tylko swój krąg społeczny, ale także krąg społeczny dziecka. W efekcie para „matka-dziecko” coraz bardziej zamyka się w sobie, a ich przywiązanie do siebie narasta z biegiem lat.

Na początku dziecko lubi taki związek, ale potem (najczęściej dzieje się to we wczesnym okresie dojrzewania) zaczyna czuć się nieswojo. Dochodzi do zrozumienia, że matka nie tylko poświęciła za niego swoje życie, ale także żąda, często nie zdając sobie z tego sprawy, aby on jej odpowiadał w ten sam sposób, narażając własne plany i postawy życiowe: musi poświęcić swoje życie dla starzejącej się matki . W jej miłości dominuje motyw „nie odpuszczaj!”.

Prędzej czy później powoduje to bunt dziecka, którego młodzieńczy kryzys przebiega w tej sytuacji z objawami gwałtownego protestu przeciwko macierzyńskiej tyranii, bez względu na to, jak łagodnie by się ona objawiała.

Ta sytuacja jest obarczona poważnymi konsekwencjami zarówno dla chłopców, jak i dziewcząt. Młody mężczyzna, który dorastał w czysto kobiecym środowisku często szuka dla siebie dziewczyny, stworzonej na obraz i podobieństwo swojej matki - ten sam czuły i troskliwy, który również doskonale go rozumie, opiekuje się nim, z miłością kontroluje każdy jego krok. Boi się niezależności, do której nie jest przyzwyczajony w rodzinie matki.

Dziewczyna szukająca sposobu na uwolnienie, protestująca przeciwko macierzyńskim ograniczeniom, przeciwko kontrolowaniu macierzyńskiej miłości, mająca najbardziej niejasne wyobrażenia na temat mężczyzn, może popełniać nieprzewidywalne działania.

Druga pokusa to: walka z wizerunkiem męża . Rozwód jest dramatyczny dla większości kobiet. Aby się usprawiedliwić, kobieta często wyolbrzymia negatywne cechy swojego byłego małżonka. Próbuje więc pozbyć się swojej części winy za nieudane życie rodzinne. Porwana taką taktyką zaczyna narzucać dziecku negatywny obraz ojca. Negatywne nastawienie matki do byłego męża jest szczególnie silne u dzieci w wieku od sześciu do siedmiu lat, a mniej głębokie u nastolatków w wieku powyżej dziesięciu lat.

Taka matka zazwyczaj ma skrajnie negatywny stosunek do spotkań dziecka ze „złym” ojcem, a czasem wręcz ich zabrania. Możliwe są dwie konsekwencje takiego antyojcowskiego wychowania. Pierwszym z nich jest to, że wysiłki matki mające na celu stworzenie w dziecku negatywnych wyobrażeń o ojcu zostały uwieńczone sukcesem. Syn, rozczarowany ojcem, może całkowicie przenieść wszystkie rezerwy swojej miłości i uczucia na matkę. Jeśli jednocześnie negatywne nastawienie matki rozciąga się nie tylko na byłego małżonka, ale także na mężczyzn w ogóle, chłopcu trudniej jest dorosnąć jako mężczyzna, a kobiecy typ cech psychologicznych i zainteresowań powstaje w nim. Zły stosunek córki do ojca, który opuścił rodzinę, łatwo przeradza się w nieufność do całej męskiej rodziny, której przedstawiciele są jej zdaniem niebezpiecznymi stworzeniami, zdolnymi tylko do oszukiwania kobiet. Dziewczynce o takich poglądach nie będzie łatwo stworzyć rodzinę opartą na miłości i zaufaniu.

Opcja druga: manifestacja negatywnych uczuć matki wobec ojca nie przekonuje dziecka, że ojciec jest naprawdę zły. Dziecko nadal kocha swojego ojca i pędzi między swoimi równie ukochanymi i nienawidzącymi rodzicami. W konsekwencji taka rodzinna atmosfera może powodować rozwidlenie życia psychicznego i osobowości dziecka.

Niektóre matki zaczynają zmagać się nie tylko z wizerunkiem zmarłego ojca, ale także z tymi negatywnymi (w ich mniemaniu) cechami, które odnajdują w swoich dzieciach. W takich przypadkach ich zachowanie jest wyraźnie widoczne pokusa trzecia- dziedziczność , co najczęściej obserwuje się w niepełnych rodzinach matka-syn. Często matka nie radzi sobie z synem, szukając dziedzicznych cech ojca, który opuścił rodzinę. Często cechy, które taka matka przypisuje „złym genom” ojca, są niczym innym jak przejawem cech męskich w ich tradycyjnym rozumieniu: nadmiernej aktywności, agresywności. W ramach dziedziczenia ojcowskiego matka zazwyczaj rozumie niezależność dziecka, jego niechęć do posłuszeństwa we wszystkim oraz pragnienie posiadania własnych poglądów na życie i przyszłe przeznaczenie. A odchylenia od normy w jego zachowaniu traktuje jako niemożność zmiany czegokolwiek ze względu na „złe geny” i przez to niejako stara się zwolnić z odpowiedzialności za błędy popełnione w wychowaniu.

Czwarta pokusa - próbując kupić miłość dziecka. Po rozwodzie dziecko najczęściej zostaje z matką, a to stawia rodziców w nierównej sytuacji: matka jest z dzieckiem na co dzień, a ojciec zwykle spotyka się z nim w weekendy. Ojciec jest wolny od codziennych trosk i może całkowicie poświęcić się temu, co tak bardzo lubią dzieci - wręczaniu prezentów. Z mamą - ciężkie dni, a z tatą - zabawne wakacje. Nic dziwnego, że w jakiejś drobnej kłótni z matką syn lub córka mogą coś w rodzaju: „Ale tata mnie nie skarci… ale tata mi dał…”. Takie epizody ranią matkę. W takich sytuacjach matka ma naturalną chęć prześcignięcia pod tym względem byłego męża i „przelicytowania” miłości dziecka. Sprowadza na dziecko strumień prezentów: niech nie myśli, że tylko ojciec go kocha. Rodzice rywalizują o miłość dziecka, próbując udowodnić jemu, sobie i otaczającym ich światu: „Kocham go nie mniej i niczego za niego nie żałuję!” W takiej sytuacji dziecko zaczyna skupiać się przede wszystkim na materialnej stronie swojej relacji z rodzicami, próbując w jakikolwiek sposób osiągnąć korzyści dla siebie. Przesadna uwaga rodziców na dziecko może też powodować w nim nieskromność i zawyżoną samoocenę, ponieważ będąc w centrum powszechnego zainteresowania, nie zdaje sobie sprawy, że walka rodziców o jego miłość nie jest związana z żadną z jego zasług.

Wszystkie te pokusy wynikają z braku wiary kobiety w jej miłość do dziecka, w siłę jej więzi ze światem. Po stracie męża obawia się przede wszystkim, że dziecko może przestać ją kochać. Dlatego stara się wszelkimi sposobami uzyskać dziecięcą łaskę.

Rozpad rodziny jest więc zawsze bolesny zarówno dla dorosłych, jak i dla dzieci. Nie mogąc zapanować nad własnymi przeżyciami dorośli zmieniają swój stosunek do dziecka: ktoś widzi w nim przyczynę rozpadu rodziny i nie waha się o tym mówić, ktoś (najczęściej matka) nastawia się na pełne poświęcenie swojego życia do wychowania dziecka, ktoś rozpoznaje w nim nienawistne rysy byłego małżonka lub przeciwnie, raduje się z ich nieobecności. W każdym z tych przypadków wewnętrzna dysharmonia osoby dorosłej w kryzysie po rozwodzie odciska piętno na kształtowaniu się osobowości dziecka, ponieważ dzieci w dużej mierze dostrzegają zdarzenia, skupiając się na reakcji dorosłych. Często dorośli wykorzystują dzieci jako przedmiot łagodzenia negatywnych emocji, rozpowszechniając negatywne aspekty sytuacji, której doświadczają. Jednocześnie rodzice tracą z oczu fakt, że dziecko zawsze bardzo cierpi, gdy zawali się ognisko rodzinne. Rozwód niezmiennie powoduje u dzieci załamanie psychiczne i silne przeżycia. Dlatego dorośli muszą w takiej sytuacji brać pod uwagę okoliczności, które wpływają na rozwój umysłowy dziecka.

Właśnie na to radzi rodzicom jeden z czołowych amerykańskich specjalistów w dziedzinie pediatrii, psychologii dziecięcej i psychiatrii, Allan Fromm. Główne postanowienia jego rodzinnego „kodeksu”, skierowanego do rozwiedzionych rodziców, są następujące:

1 ... Rozwód małżonków często poprzedzony jest wielomiesięcznymi nieporozumieniami i rodzinnymi kłótniami, które trudno przed dzieckiem ukryć i które go niepokoją. Mało tego: zajęci kłótniami rodzice źle go traktują, nawet jeśli mają dobre intencje, aby odciągnąć go od rozwiązywania własnych problemów.

2. Dziecko odczuwa nieobecność ojca, nawet jeśli nie wyraża otwarcie swoich uczuć. Co więcej, odejście ojca odbiera jako odrzucenie jego dziecka. Te doświadczenia trwają od wielu lat.

3 ... Bardzo często matka po rozwodzie znów jest zmuszona iść do pracy, więc poświęca dziecku mniej czasu niż wcześniej, on też czuje się przez nią odrzucony.

4. Przez jakiś czas po rozwodzie ojciec regularnie odwiedza dziecko. To bardzo martwi dziecko. Jeśli ojciec okazuje mu miłość i hojność, dziecko nadal wydaje się rozwodem
bardziej bolesny i niewytłumaczalny, patrzy na matkę z nieufnością i urazą. Jeśli ojciec jest oschły i zdystansowany, dziecko zaczyna się zastanawiać, dlaczego tak naprawdę trzeba go widzieć, w wyniku czego dziecko może mieć kompleks winy. Jeśli rodziców dodatkowo ogarnia chęć zemsty na sobie, napełniają umysł dziecka szkodliwymi nonsensami, besztając się nawzajem, a tym samym podważając psychologiczne wsparcie, jakie zwykle daje mu normalna rodzina.

5. Wykorzystując rozłam w rodzinie, dziecko może spychać rodziców do siebie i czerpać z tego korzyści. Zmuszając go do zdobycia miłości, dziecko zmusza się do rozpieszczania. Jego intrygi i agresywność z czasem mogą nawet wywołać aprobatę rodziców.

6. Relacje dziecka z towarzyszami często się pogarszają z powodu ich nieskromnych pytań, plotek i niechęci do odpowiadania na pytania dotyczące ojca.

7 ... Wraz z odejściem ojca dom traci swoją męskość: matce trudniej jest zabrać chłopca na stadion, rozwijać jego czysto męskie zainteresowania. Dziecko nie widzi już wyraźnie, jaką rolę w domu odgrywa mężczyzna. Jeśli chodzi o dziewczynę, jej poprawny stosunek do płci męskiej łatwo może zostać wypaczony z powodu otwartej niechęci do ojca i nieszczęśliwych doświadczeń matki. Ponadto jej wyobrażenie o mężczyźnie nie kształtuje się na przykładzie jej ojca i dlatego może okazać się błędne.

8. W taki czy inny sposób cierpienie i zmartwienia matki odbijają się na dziecku. Na nowym stanowisku kobiecie oczywiście znacznie trudniej jest wypełniać swoje macierzyńskie obowiązki.

Powyższe okoliczności, w połączeniu z błędami, jakie popełniają matki wychowując dzieci w rozwiedzionej rodzinie, mogą prowadzić nie tylko do zaburzeń rozwoju umysłowego dziecka, ale także do deformacji jego osobowości jako całości. Ale psychologiczne problemy dzieci wychowanych w rozbitej rodzinie nie ograniczają się do tego.