Streszczenie klasy własności obiektów wielokolorowego świata. Temat: „Właściwości obiektów. Liczenie przedmiotów”. Twarda miękka

01.07.2020

Abstrakcyjny

lekcja matematyki w klasie 1.

Nauczyciel: Lebiediewa I.S.

Temat: Właściwości obiektów. Porównanie pozycji.

Cele: zapoznać się z podręcznikiem, właściwościami przedmiotów;

rozwijać mowę, pamięć, logiczne myślenie;

zaszczepić zainteresowanie matematyką.

Planowane wyniki: uczniowie nauczą się podawać przykłady przedmiotów o określonym kolorze, rozmiarze, kształcie;

rozwijać logiczne myślenie;

określić przynależność obiektu do grupy;

Słuchaj nauczyciela.

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny

Długo oczekiwane połączenie zostało nadane

Rozpoczyna się lekcja.

Co zrobić, gdy usłyszysz wezwanie?Stań blisko swojego miejsca)

Miło Cię poznać. Dziękuję za przybycie.

Kto wczoraj pamiętał moje imię?

Dobra robota, masz świetną pamięć. A ja, szczerze mówiąc, nie pamiętałem was wszystkich. Myślę, że nie od razu zapamiętałeś je wszystkie. Wymieńmy wszyscy razem osobę, do której rzucę piłkę. A kto złapie piłkę, słucha, czy jego imię zostało poprawnie wywołane.

(wzdłuż łańcucha piłka jest przekazywana każdemu uczniowi, każdy głośno woła imię)

Kto pamiętał ilu facetów jest w naszej klasie?

Ile dziewcząt? /chłopcy?/

(chwała należy się tym, którzy podnieśli rękę)

Jak możesz podnieść rękę? Jaki jest najwygodniejszy sposób na podniesienie ręki? Do czego służy reguła podniesionej ręki?

(nauczyciel naprawia na tablicy znak zrozumianej ręki)

2. Aktualizacja wiedzy

Chłopaki, dziś macie niezwykły dzień - przybyliście na pierwszą w życiu lekcję matematyki. Gratuluję Państwu z tej okazji i życzę ciekawej nauki matematyki. Przeczytajmy nazwę tematu po sylabie.

ZAPIS NA TABLICE: MATEMATYKA

Kto już wie, co będziemy robić na lekcjach matematyki?

(odpowiedzi dzieci)

Matematyka jest jedną z najstarszych nauk. Ludzie potrzebują go, aby zmienić otaczający ich świat. Na lekcjach matematyki nauczysz się liczyć, mierzyć, rozwiązywać przykłady i problemy.

Nasi pomocnicy w klasie będą podręcznikiem - zeszytem ćwiczeń, który napisała dla ciebie Ludmiła Georgiewna Peterson.

(Uczniowie patrzą na okładkę podręcznika. Nauczyciel prosi dzieci o zawinięcie podręcznika i podpisanie, pokazuje jak korzystać z zakładki)

Spójrzmy na podręcznik, przejrzyjmy go. zauważ, jaki jest kolorowy. Każde zdjęcie zawiera zadanie. Jak widać, w podręczniku można pisać, kolorować, dlatego nazywa się to "Podręcznik - zeszyt". Ale umowa: nie pisać ani nie rysować samodzielnie bez mojej zgody. Jeśli naprawdę chcesz się uczyć, skontaktuj się ze mną, mam dla Ciebie zadania.

(Nauczyciel pokazuje dodatkowe zadania na kartkach papieru)

Na lekcję matematyki musisz położyć na biurku podręcznik - zeszyt, długopis i kredki. W piórniku miej linijkę i prosty ołówek.

(Uczniowie sprawdzają gotowość do lekcji)

3. Samostanowienie do aktywności.

Cztery dojrzałe gruszki

Kołysały się na gałązkach.

Pavlusha zdjął dwie gruszki,

Ile pozostało gruszek? (2)

Ile jabłek mają faceci

Płoną słońcem w twoich rękach!

Natasza i Toma, Seryozha i Roma,

Na stole jest jeszcze jeden,

Podlewane słońcem.

Ile jabłek, bracia?

Kto może zgadnąć? (5)

Na krzaku przed ogrodzeniem

Sześć jasnoczerwonych pomidorów.

Potem odpadły cztery,

A ile zostało na krzaku? (2)

Gruszka, jabłko, pomidor to obiekty. W jaki sposób przedmioty-odpowiedzi na zagadki są podobne? (Odpowiedzi dzieci)

Czy na pewno wymieniłeś wszystkie właściwości elementów?

O czym będziemy rozmawiać dzisiaj na lekcji?

4.Pracuj nad tematem lekcji

Praca podręcznikowa

Kto nas spotyka na stronie 3? (Wiewiórka)

(Nauczyciel wyświetla zabawkową wiewiórkę lub poprawia jej rysunek na tablicy)

Co wiesz o białku? (Odpowiedzi dzieci)

Czy wiesz, że są nie tylko wiewiórki rude, ale także czarne? Są też latające wiewiórki, które z łatwością pokonują duże odległości między gałęziami na drzewie. Ale wszystkie wiewiórki potrafią skakać po drzewach, obgryzać orzechy - to ich charakterystyczne właściwości. Wszystkie przedmioty mają takie charakterystyczne właściwości. Upewnijmy się tego. Pozwól, aby nasza kłódka zapoznała Cię z tabelą przedmiotów.

№1 (strona 3)

Ile przedmiotów pokazano na obrazku? (12)

Jak ułożone są przedmioty?(W linii, w kolumnie)

(pokaż wiersz ręką, linię, kolumnę)

Co łączy podmioty pierwszej linii?(Kolor)

Co łączy pozycje w kolumnach?(Pierwsza kolumna to naczynia, druga to warzywa, trzecia to ubrania, czwarta to zabawki)

Już nazwałeś dwie właściwości obiektów: kolor i przynależność do grupy.

Jaka jest pozycja w drugim rzędzie i czwartej kolumnie?(Matrioszka.)

Jaki obiekt jest ukryty w trzecim rzędzie iw trzeciej kolumnie?(Czapka)

Teraz poproś o jeden przedmiot ze stołu (tylko nie mów tego głośno) i powiedz sąsiadowi, gdzie jest, w którym rzędzie iw której kolumnie. Niech sąsiad spróbuje odgadnąć, o co chodzi. A potem zamień role.

(Praca w parach. Dwa lub trzy tematy należy rozwiązywać łącznie)

Rozważ wiersz pod tabelą. Co te przedmioty mają ze sobą wspólnego? (to są kółka)

Kolejną właściwością obiektów jest kształt. Jaka jest różnica między kręgami? (Kolor, rozmiar)

Jaką właściwość przedmiotów sam nazwałeś? (Rozmiar)

Policz, ile jest w sumie kręgów? (15)

Ile jest czerwonych? Żółty? Niebieski?

Ile dużych? Maluchy?

Więc jakie właściwości obiektów możesz nazwać? (KOLOR, ROZMIAR, KSZTAŁT, NALEŻĄCE do dowolnej grupy)

5. Minuta ćwiczeń

Nasza wiewiórka jest bardzo dobrze wychowana i używa słów grzecznościowych. Zagra z tobą w „Proszę” uwagę. Jeśli wymawia się słowo „proszę”, wykonujemy ruch, jeśli nie, to ruch nie musi być wykonywany.

6. Kontynuacja pracy nad tematem.

1. Gra „Zgadnij obiekt”

№2 (strona 3)

Co mają ze sobą wspólnego pozycje w pierwszej linii? (Formularz)

Wymień te przedmioty.

Wymyśliłem przedmiot ze stołu. Jest w pierwszym rzędzie iw czwartej kolumnie. O jakim temacie myślę? (Samowar.)

Pomyśl o przedmiocie dla sąsiada i wyjaśnij, jak go znaleźć.

(Praca w parach. Dwa lub trzy tematy należy rozwiązywać łącznie)

Więc wszystkie obiekty mają właściwości. Nazwij je. (Kolor, kształt, rozmiar, członkostwo w grupie)

7. Ćwiczenia rozwijające umiejętności pisania.

1. Gimnastyka palców.

Ten palec to dziadek

Ten palec to babcia

Ten palec to tatuś

Ten palec to mama

Ten palec to ja.

To cała moja rodzina!

(naprzemiennie zginając palce)

2.Zasady lądowania na liście

(Praca z plakatem „Siedź prawidłowo”)

3. Wypełnij zadania w uczniu (od 3 poniżej) + r.tet s. 3 nr 1, 2, 3)

8. Odbicie

Jakie znasz właściwości przedmiotów?

Kto jest zadowolony ze swojej pracy?

Czy wszystko było jasne?

9. Podsumowanie lekcji.

Co najbardziej podobało Ci się na lekcji?

Co było trudne?

Na swoich biurkach masz arkusze zadań. Umieść arkusz przed sobą. Przekreśl tyle kółek w każdym wierszu, ile wskazuje liczba na początku wiersza.

Indywidualny arkusz z zadaniem.

Wykreśl tyle kółek, ile wskazuje liczba

Dzieci samodzielnie pracują na prześcieradłach. Nauczyciel sprawdza poprawność zadania.

Treść rozwoju

Przygotowanie do szkoły. 5-6 lat. (Matematyka)

PRZYGOTOWANIE DO SZKOŁY.5-6 lat.

Właściwości obiektów.

Cele:

Kontynuuj formułowanie pomysłów przedszkolaków na temat właściwości obiektów (kształt, rozmiar).

Naucz się rozpoznawać właściwości i różnice obiektów (kolor, kształt, rozmiar).

Utrwalenie umiejętności podkreślania i wyjaśniania oznak podobieństwa i różnic obiektów, łączenia ich w grupy według wspólnej cechy, znajdowania dodatkowego obiektu.

Rozwijać mowę, obserwację, aktywność umysłową, umiejętność wyrażania i uzasadniania swoich osądów.

Rozwijaj uwagę słuchową i wzrokową, pamięć, logiczne myślenie.

Rozwijaj zdolności konstruktywne i twórcze, fantazję, twórczą wyobraźnię.

Rozwijaj operacje umysłowe, uwagę, pamięć, mowę, zainteresowania poznawcze, kreatywność.

Promuj tworzenie operacji umysłowych (analiza, synteza, porównanie, uogólnienie, klasyfikacja).

Rozwijaj przyjazne relacje między dziećmi, nawyk wspólnej pracy.

Ekwipunek:

Konturowe obrazy zająca, niedźwiedzia, myszy + myszki-zabawki; zestaw liczb; obraz tęczy pasków; wizerunek przedmiotów: nasion, skórki chleba, sera, zabawek, grzybów, kulek, kostek, samochodów itp. (4 przedmioty tego samego koloru - czerwony, żółty, zielony, brązowy); duże białe kółeczka i małe żółte, imitujące kawałki sera; orzechowe, okrągłe ciasteczka owsiane, jabłko, pomarańcza, pomidor; dodatek L.G. Peterson, N.P. Cholina Arkusz „Jeden krok, dwa kroki” 2-3.s.2-3.Lekcja 2-3.

PROCES LEKCJI

Pozdrowienia

W naszej klasie, w naszej klasie

Wielu małych facetów

Siedząc obok siebie polubownie,

Jest też Mashenka,

Jest też Sasha (wymienia kolejno wszystkie dzieci).

Dziś po raz kolejny przyjrzymy się ciekawemu krajowi - „Matematyce”. - Zobacz, kto przyszedł do naszej klasy? (pokazane są obrazy zająca, niedźwiedzia, myszy wycięte wzdłuż konturu). Dzieci wzywają zwierzęta.

Jak nazwać je wszystkie jednym słowem? (Bestie, zwierzęta.)

Co oni mają ze sobą wspólnego? (Mieszkają w lesie.)

A czym każdy z nich różni się od pozostałych? (zając jest biały, uszaty, niedźwiedź jest duży i brązowy, mysz jest mała i szara itp.).

Policzmy zwierzęta.

Ile jest ich w sumie? Kto jest pierwszym, drugim od lewej? Kto jest w środku? Kto jest ostatni? Kto jest przed myszą? Kto jest między zająca a myszą? Jaką liczbę oznaczymy liczbę tych zwierząt.

Jedno ze zwierząt zaprasza nas do odwiedzenia. Zgadnij kto to jest:

niski wzrost, długi ogon,

Szare futro, ostre zęby.

(mysz)

A może to wciąż króliczek? Dlaczego nie króliczek?

Jak zgadłeś, że mysz? Co ci pomogło?

Co jeszcze wiesz o tym zwierzęciu?

Dobra robota, poprawnie odgadłeś, że to mysz, ale pomogło ci w tym to, że wskazałeś te charakterystyczne właściwości, dzięki którym mysz można odróżnić od zająca.

W ten sposób każdy przedmiot można znaleźć i nazwać wyróżniającą właściwością, która odróżni go od innych przedmiotów. Dziś nauczymy się widzieć i nazywać te charakterystyczne właściwości przedmiotów. A my będziemy uczyć się za pomocą myszy.

Właściwości przedmiotu

Kolor

Och, jak rozmawialiśmy, mysz wsadziła nos w moje papiery i zobacz, co zrobiła (dostajesz aplikację z wizerunkiem tęczy, ale kolory, w których zamień na dzieci, które przyszły po raz pierwszy, przeprowadzić dodatkową wiadomość informacyjną o tęczy , zobacz Lekcja 1: Tęcza).

Przywróć porządek tęczy, jeszcze raz zwróć uwagę na liczbę kolorów tęczy, ich kolejność.

Cóż, wszystko jest w porządku i możesz odwiedzić mysz!

Spójrz na to, co możesz znaleźć w jej norce (z torby wyciągnij zdjęcia przedstawiające przedmioty: nasiona, skórkę chleba, ser, zabawki, grzyby, kulki, kostki, samochody itp., powinny być 4 przedmioty tego samego koloru - czerwony, żółty, czarny, brązowy.Dla dzieci w wieku 5 lat używaj tylko trzech przedmiotów). Poproś dzieci, aby nazwały i policzyły przedmioty, a następnie znalazły liczbę, która będzie oznaczać liczbę tych przedmiotów.

Tak, myszo, nie masz w swojej norze żadnego porządku, wszystko jest porozrzucane, ale to nie jest dobre, musisz wszystko uporządkować!

Zobacz, jak mysz porządkuje w swojej norce, jak ładnie układa wszystko w szafie (zawczasu przygotuj arkusz papieru Whatmana, podzielony na kwadraty).

Nauczyciel sam umieszcza żółte przedmioty na pierwszej półce.

Jakie ciekawe rzeczy zauważyłeś? (wszystkie elementy są żółte.)

Gdzie mysz położyła żółte przedmioty. W tym przypadku mówią: w linii.

Następnie elementy są układane w każdej linii.

Jakie przedmioty myszka umieściła w drugiej linii? (czerwony).

W trzecim? (brązowy).

W czwartym (zielony).

Spójrz jeszcze raz na szafę, w której mysz uporządkowała rzeczy. W tej szafce są linie, nazwij je w kolejności (pamiętaj, aby umieścić obok nich numer). A potem są kolumny. - Może ktoś z Was zgadł i może pokazać mi i chłopakom pierwszą, drugą kolumnę? (Jeśli dzieci mają trudności, pokaż je sobie w ponumerowanych kolumnach).

Mysz schowała wszystkie przedmioty do swojej szafy bardzo ładnie i bardzo ciekawie, zauważyłeś to? Podkreśl uwagę chłopaków, że rozłożyła wszystko na temat, skupiając się na nieruchomości: ten sam kolor.

Nazwij ponownie wszystkie obiekty, używając koloru: czerwony samochód, zielone jabłko itp.

Jaka jest pozycja w pierwszym wierszu i drugiej kolumnie?

Jaka pozycja znajduje się w trzecim rzędzie, ale nie w pierwszej kolumnie?

Przywołaj z pamięci wszystkie pozycje w czwartej kolumnie.

Jakie inne kolory znasz? Rozejrzyj się i nazwij przedmioty czerwony, niebieski, jasnoniebieski.

Praca nad podręcznikiem L.G. Peterson, N.P. Cholina „Jeden krok, dwa kroki…” Arkusz 3.p.3. Zadanie 3.

Fizminówka

Myszy wyszły raz

Zobacz, która jest godzina.

1,2,3,4! - Myszy ciągnęły ciężarki.

Nagle rozległo się straszne dzwonienie

Myszy uciekły.

Rozmiar (rozmiar).

Ale mysz postanowiła zadać Ci zagadki, a za każdą odpowiedź da nam prezent, nie zgadzasz się? (Przygotuj kubki duże białe i małe żółte, imitujące kawałki sera).

1.Ten przedmiot zawsze można znaleźć w kuchni. Jest duży i zwykle ma biały kolor. Zawsze jest w nim zimno. A kiedy jesteśmy głodni, zawsze przyjdzie nam z pomocą. (lodówka).

2. A ten przedmiot jest duży, miękki, wygodny, piękny. Posiada siedzisko, oparcie i podłokietniki. Można na nim usiąść i odpocząć, można położyć się i poczytać książkę. (sofa).

3. Jest duży, dębowy, polerowany. Posiada gładką górę i rzeźbione nogi. Jedzą z nim kolację. (Tabela).

4. A ten przedmiot jest okrągły, jest pomarańczowy. Z niego robi się sok. (pomarańczowy) itp.

Za prawidłowe odpowiedzi dzieci otrzymały od myszy w prezencie kawałki sera w dwóch rozmiarach i dwóch kolorach. Teraz poproś dzieci, aby położyły wszystkie kawałki sera na stole.

Oto, ile zarobiliśmy smakołyków. (liczba, oznaczenie z liczbą).

A teraz spójrz, co mają ze sobą wspólnego wszystkie kawałki sera? Kształt - wszystkie są kubkami.

A czym się różnią? (kolor i rozmiar (rozmiar).

Rozmawialiśmy już z Tobą, że aby zaprzyjaźnić się z jakimkolwiek przedmiotem, możesz zadać pytanie: Jaki to kolor?

Możesz też zadać mu pytanie: Jaki on ma rozmiar? Będzie to również znak, dzięki któremu będzie można go odróżnić od innych przedmiotów.

Ile kawałków sera dała nam mysz? Ile jest białych? Ile żółtych? Ile jest dużych, a ile małych?

Minuta fizyczna (dla oczu)

Och, jak długo pisaliśmy

Oczy chłopaków są zmęczone.

(Mrugnij oczami)

Wyjrzyj przez okno

(Spójrz w lewo - w prawo)

Och, jak słońce jest wysoko.

(Spojrzeć w górę.)

Teraz zamkniemy oczy

(Zamknij oczy dłońmi)

Zbudujmy tęczę w klasie,

Chodźmy w górę tęczy

(Spójrz po łuku w prawo i w górę - w lewo)

Skręć w prawo, lewo,

A potem zjedziemy w dół

(Spójrz w dół)

Mrugaj mocno, ale trzymaj się.

(Zamknij oczy, otwórz i mrugnij)

Forma.

Bardzo dobrze! Dużo chodziliśmy, a mysz zgłodniała, zobaczcie, co przygotowała dla nas na poczęstunek (dzieci wymieniają przedmioty, które pokazuje nauczycielka: orzech, okrągłe ciasteczka owsiane, jabłko, pomarańcza, pomidor. Weź orzech i ciasteczko w dłoniach i poproś dzieci, aby porównały te przedmioty.

Czy uważasz, że te przedmioty mają coś wspólnego? Czy te przedmioty mają ze sobą coś wspólnego? (można je zjeść, oba są okrągłe) Czym się różnią? (różne rozmiary; ciasteczko jest płaskie, a nakrętka wybrzuszona, niech dzieci go dotykają)

Następnie poproś dzieci, aby zobaczyły, co się stanie! Połóż ciasteczko na kartce papieru i nakrętce, śledząc je po konturze, pokaż dzieciom, że masz kółko. Zwróć uwagę dzieci na to, że przedmioty mogą mieć ten sam kształt, tj. mieć okrągły kształt.

Sprawdź, czy mysz ma jakieś inne przedmioty, które mają taki sam kształt jak orzech? (jabłko, pomarańcza, pomidor)

Te przedmioty są również okrągłe i kuliste. Sprawdź, czy w klasie są jakieś inne piłki i nazwij je.

Wykonaj podobną pracę z sześcianem i kwadratem, piramidą i trójkątem, różnymi przedmiotami, które mają ten kształt.

Jeśli chcesz ponownie zapoznać się z tematem, zapytaj go: Jaka to forma? Zobaczysz, że przedmioty mogą mieć takie same lub różne kształty.

Gimnastyka palców

Moje palce powiedzą

(klaszcz w dłonie rozłożonymi palcami),

Co potrafią - każdy pokaże:

(palce o tej samej nazwie obu rąk dotykają się 4 razy).

Na każdym rozdaniu jest ich po pięć

(pokaż rozłożone palce).

Mogą zrobić wszystko, zawsze pomogą.

(klaszcz w dłonie).

Grają na fajce

Piłka jest rzucona

Pranie jest prane

Podłoga jest zamieciona

Szczypta, pieszczota -

Pięć i pięć moich zręcznych palców

(pokaż palce obu rąk).

Praca nad podręcznikiem L.G. Peterson, N.P. Cholina „Jeden krok, dwa kroki…” Arkusz 2.str.2. Zadanie 1, 2, 3; arkusz 3. Strona 3. Zadanie 1.2.

Podsumowanie lekcji

Nasza lekcja się skończyła, nauczyliśmy się dzisiaj wraz z myszką poznawać przedmioty w nowy sposób. Dowiedzieliśmy się, że aby zaprzyjaźnić się z dowolnym przedmiotem, można zadać mu pytania: Jaki kolor? Jaki rozmiar (rozmiar)? Jaki kształt? I zobaczyli, że są przedmioty, które mogą być do siebie podobne, bo mają ten sam kolor, ten sam kształt, ten sam rozmiar (rozmiar), ale mogą być zupełnie inne, to znaczy różnią się kolorem i rozmiar i rozmiar!

Spójrzmy teraz na siebie jeszcze raz i powiedzmy, jak jesteśmy podobni i czym się od siebie różnimy?

I podziękujmy myszce, która pomogła nam nauczyć się wielu nowych i ciekawych rzeczy, a także zobaczmy, jaki smakołyk dla nas przygotowała (rozdaj dzieciom ciasteczka).

Ludmiła Kajgorodowa
Podsumowanie lekcji „Właściwości obiektów”. Grupa środkowa

Temat: „Właściwości obiektów”

Cel:

Wykształcenie umiejętności identyfikowania i porównywania właściwości obiektów, znajdowania wspólnej właściwości grupy obiektów.

Materiały do lekcji:

Demonstracja - ołówki, arkusz papieru krajobrazowego, zdjęcia z wizerunkiem warzyw.

Materiały informacyjne - kolorowe kredki (czerwony, pomarańczowy, żółty, zielony, błękitny, niebieski, fioletowy, kartki, zestawy kształtów: 5 kółek - czerwony, żółty, zielony, pomarańczowy i niebieski, 5 owali, 5 kwadratów, 5 trójkątów i 5 prostokąty tych samych kolorów.

Przebieg lekcji:

I. Własnością przedmiotów jest kolor. Kolory tęczy.

Nauczyciel wkłada do szklanki kolorowe kredki wszystkich kolorów tęczy. Te same kubki z kolorowymi kredkami na stołach dzieci. Nauczyciel pokazuje obrazek z obrazkiem ołówka:

Chłopaki, nasz Funny Pencil opowiedział mi niesamowitą historię! Okazuje się, że ołówki mogą mówić, a nawet się popisywać. Ten ołówek powiedział (podnosi czerwony ołówek): "Mogę być makiem, ogniem, flagą!"

Nauczyciel rysuje czerwoną linię na kartce do szkicownika przyczepionej do tablicy, a dzieci na swoich kartkach. Następnie nauczyciel prosi, aby opowiedzieli, czym chwaliła się reszta ołówków:

Zgadnij, co powiedziały te ołówki?

Dzieci z własnej woli podejdą do tablicy, wybiorą ołówek i zostawią swój ślad na dołączonej do tablicy kartce. Reszta dzieci rysuje na swoich prześcieradłach linie tymi samymi kolorami. Przykłady odpowiedzi dzieci:

Pomarańczowy: „Jestem pomarańczą, marchewką!”

Żółty: „Jestem kurczakiem, słońcem, rzepą!”

Zielony: „Jestem trawą, liśćmi, całym lasem!”

Niebieski: „Jestem niezapominajką, niebo, lód!”

Niebieski: „Jestem atramentem, morzem, chabrem!”

Fioletowy: „Jestem śliwką, bzem, zmierzchem, dzwonkiem!” Nauczycielka dziękuje dzieciom za pomoc i zadaje zagadkę. - Wesoły Ołówek wyszeptał do mnie jedno słowo. Zgadnij, który.

Przez pola, przez łąki

Wzniósł się elegancki łuk. (Tęcza)

Kto zna kolory tęczy?

Dzieci noszą nazwy: czerwony, pomarańczowy, żółty, zielony, cyjan, niebieski, fioletowy. Poproś ich, aby zrobili tęczę z pasków kolorowego papieru.

Dzieci stoją w kręgu, pośrodku którego kierowca ma zawiązane oczy, trzymają się za ręce i idąc w kółko, polubownie mówią:

Staliśmy wszyscy razem w kręgu

Nagle odwrócił się od razu,

(wszyscy obracają się o 180° i idą w przeciwnym kierunku)

A jak mówimy: "Dap, Dap, Dap!" -

Jedno z dzieci na polecenie nauczyciela powtarza ostatnią linijkę, a kierowca odgaduje, kto to jest. Jeśli nie zgadł, to nadal jest kierowcą, a jeśli zgadł, to ten, który dał głos, staje się kierowcą. Gra powtarza się 2-3 razy.

Lepiej przypisać rolę lidera w 2 i 3 rundzie gry jednemu z dzieci.

III. Porównanie obiektów na podstawie podobieństw i różnic (kolor, kształt, rozmiar, materiał, przeznaczenie itp.).

Rozważ zdjęcia. Co jest na pierwszym obrazku? (Lalka i niedźwiedź.)

Porównaj lalkę i niedźwiedzia: co mają ze sobą wspólnego i czym się różnią? Nauczyciel w razie potrzeby może rozpocząć porównanie: ogólne

dla lalki i niedźwiedzia celem są zabawki; ten sam rozmiar; wspólne jest to, że zarówno lalka, jak i niedźwiedź mają wstążki, ale różnią się tym. A dzieci same nazywają różnice.

Porównaj balon, na którym leci Dunno, i piłkę: co mają ze sobą wspólnego i czym się różnią? (Mają ten sam kształt: zarówno kulka, jak i balonik mają kształt kuli. I różnią się kolorem: kula jest żółta i niebieska, a balon jest żółta i czerwona. Różnią się też wielkością: kulka jest mały, a balon duży Ich przeznaczenie też jest inne: piłka to zabawka, a balon to samolot.)

Porównaj jeża i drzewo. („Świerk jest jak jeż: jeż jest w igłach, drzewo też i„ żyją ”w lesie”. zwierzę, drzewo to roślina.)

Rozważ zdjęcie. Jak myślisz, dlaczego lis i marchewka są połączone nitką? (Oboje są pomarańczowe.)

Bardzo dobrze! Teraz weź swoje „magiczne” ołówki i połącz przedmioty tego samego koloru „magicznymi sznurkami”.

Powiedz nam, jakie zdjęcia połączyłeś? Czemu? Przykłady odpowiedzi dzieci:

Marchewka i lis są pomarańczowe.

Złożyłem kurczaka i księżyc, bo są żółte.

Pomidor i biedronka są czerwone.

Żaba i jabłko są zielone.

IV. Wychowanie fizyczne „Patrz w obie strony”.

Dzieci budowane są w rzędzie (nie więcej niż 7-10 osób). Kierowca wybierany jest za pomocą wyliczanki lub umówionego spotkania. Jest proszony o zapamiętanie, w jakiej kolejności stoją dzieci. Gdy kierowca odwraca się, dzieci odbudowują. Kierowca musi ustalić, co się zmieniło i przywrócić zakłócony porządek. Lokalizacja może być liniowa, kołowa, chaotyczna - w zależności od poziomu złożoności, jaki chce zaoferować nauczyciel.

V. Utrwalenie umiejętności podkreślania właściwości obiektów.

1) Rozmowa o warzywach. Zgadywanie zagadek.

Jakie znasz warzywa?

Co rośnie w twoim ogrodzie (na przykład w twoim wiejskim domu?

Jakie warzywa tak mówią? Jak zgadłeś?

a) czerwony nos wrósł do ziemi,

A zielony ogon jest na zewnątrz.

Nie potrzebujemy zielonego ogona

Wszystko czego potrzebujesz to czerwony nos.

(Marchewka)

c) Strona okrągła, strona żółta,

Na łóżku ogrodowym siedzi bułka.

Jest mocno zakorzeniony w ziemi.

Co to jest?

b) Latem w ogrodzie -

Świeży, zielony,

A zimą w beczce -

Żółty, słony.

d) jest wielkości piłki nożnej,

Jeśli dojrzeje, wszyscy są szczęśliwi.

Smakuje tak dobrze!

Co to za piłka?

Dzieci wyjaśniają, jakimi znakami odgadły, o czym mówią: kolorem, kształtem, rozmiarem, smakiem itp.

2) Gra „Jak to wygląda?”

Zdjęcia przedstawiające warzywa.

Bardzo dobrze! Jesteś bardzo dobry w zgadywaniu zagadek. Teraz przyjrzyj się uważnie zdjęciom i wybierz geometryczne kształty, które przypominają te warzywa.

Przykłady odpowiedzi dzieci:

Marchewki są pomarańczowe, w kształcie trójkąta - wstawię pomarańczowy (czerwony) trójkąt.

Rzepa jest żółta i okrągła. Wybieram żółte kółko. Itp.

Co najbardziej zapamiętałeś z lekcji?

Co ci się podobało? Co wydawało się trudne?

Olga Nurumbetowa
Właściwości obiektów. Podsumowanie lekcji na temat tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych

Wydział Edukacji Administracji miasta Jekaterynburg

Przedszkole Miejskie Budżetowe Przedszkole nr 275

620024 Jekaterynburg, ul. Bisertskaya, 20, tel. 255-66-61

Kierownik MBDOU nr 275 Dryagina Tatiana Andreevna

Podsumowanie lekcji na temat formacji

elementarne reprezentacje matematyczne

w starszej grupie dzieci ogród:

« Właściwości przedmiotu» .

Powiat Chkalovsky w Jekaterynburgu

Jekaterynburg, 2013

Temat: Właściwości przedmiotu(forma, wartość, kolor)

Cel: 1. Kontynuuj formować percepcje o oznakach podobieństwa i różnicy

pomiędzy tematy.

2. Naucz się łączyć przedmioty w grupach(na podobnych podstawach) i przydziel z

grupy się rozdzielają tematy różniące się rozmiarem Formularz, kolor.

3. Rozwijaj logiczne myślenie.

Zadanie: Usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat oznak podobieństw i różnic między nimi

tematy.

Materiał:

1. Zestawy kształtów geometrycznych różnią się kolorem i rozmiarem.

2. Liczenie materiał(kije, kształty geometryczne).

Przebieg lekcji

Pedagog:

Chłopaki, dzisiaj pojedziemy na wycieczkę do

kraj kształty geometryczne.

Aby się tam dostać, musisz zgadywać zagadki:

Od dzieciństwa jestem twoją znajomą,

Każdy róg jest właśnie tutaj.

Wszystkie cztery boki mają tę samą długość.

Tobie Z przyjemnością się przedstawiam

A moje imię to...

nie mam narożników

I jestem jak spodek,

Na talerzu i na wieczku

Na werandzie, na kole...

Moja zagadka jest krótka:

Trzy boki i trzy rogi

Bardzo dobrze! Jakie inne kształty geometryczne znasz?

Nasza podróż przez kraj geometrycznych kształtów trwa

zmięty. Aby mieszkańcy kraju mieli dobry nastrój,

dodajmy kształty geometryczne, które masz,

1. Weź cztery trójkąty i złóż jeden duży.

2. Ile patyczków potrzebujesz, aby zrobić trójkąt?

3. Czy to zadziałało? Jak rozłożyć dwa trójkąty?

Odpocznijmy.

Wychowanie fizyczne:

Ile mamy piłek

Przeskoczymy tak wiele razy.

Ile trzyma się sedna

Stańmy tak bardzo na palcach.

Ile punktów jest w naszym kręgu

Podnieśmy ręce tyle razy.

Chłopaki! Jakie są kształty geometryczne?

Jak możesz podzielić kształty?

Podziel kształty według koloru, Formularz, wartość.

Gra „Magiczna torba”

Torba zawiera geometryczne kształty. Dziecko włączone

dotyk zaznacza sylwetkę i daje pełną charakterystykę.

Gra na palec.

Cały dzień, cały dzień

Lina się kręci

Cały dzień, cały dzień

Nasza Kawka galopuje.

Prawo - galop, lewo - galop,

Obie nogi na raz

Tam i z powrotem

Galopują ścieżką.

Wszystko jest szybsze, wszystko jest szybsze

Nasza Kawka galopuje.

I żegnając się z mieszkańcami krainy Geometrycznych Kształtów,

Dajmy im na pamiątkę zdjęcia zwierząt, które

położymy się z liczenia materiał.

Dzisiaj ty i ja powtarzaliśmy jak kombinować przedmioty w

grupy na podobnych podstawach; wyróżnić się z grup tematy.

W następnym zawody będziemy nadal to studiować mata-

riala. A na dziś - klasa się skończyła.

Wynik: Dzieci, co dzisiaj zrobiliśmy?

Dzieci:

Trójkąt

Trapez, romb.

Płaski i

obszerny.

Według koloru,

Formularz,

wartość.

Trzy grupy dzieci:

Jedna grupa została wyeliminowana

śpiewa w kolorze,

drugi największy,

trzeci do Formularz.

Grupy pracują nad

To jest płaska geometryczna fi-

gura czy to jest objętość-

naya geometryczny

Dzieci rozprzestrzeniają się

Zapamiętałem co

geometryczny

dane są.

Nauczyłem się nimi dzielić

według koloru, Formularz,

Abstrakcyjny

lekcja matematyki w klasie 1.

Nauczyciel: Lebedeva I.S.

Temat: Właściwości obiektów. Porównanie pozycji.

Cele: zapoznanie się z podręcznikiem, właściwościami przedmiotów;

rozwijać mowę, pamięć, logiczne myślenie;

zaszczepić zainteresowanie matematyką.

Oczekiwane rezultaty: uczniowie nauczą się podawać przykłady przedmiotów o określonym kolorze, rozmiarze, kształcie;

rozwijać logiczne myślenie;

określić przynależność obiektu do grupy;

Słuchaj nauczyciela.

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny

Długo oczekiwane połączenie zostało nadane

Rozpoczyna się lekcja.

Co zrobić, gdy usłyszysz dzwonek?(Stań blisko swojego miejsca)

Miło Cię poznać. Dziękuję za przybycie.

Kto wczoraj pamiętał moje imię?

(wzdłuż łańcucha piłka jest przekazywana każdemu uczniowi, każdy głośno woła imię)

Kto pamiętał ilu facetów jest w naszej klasie?

Ile dziewcząt? /chłopcy?/

(chwała należy się tym, którzy podnieśli rękę)

Jak możesz podnieść rękę? Jaki jest najwygodniejszy sposób na podniesienie ręki? Do czego służy reguła podniesionej ręki?

(nauczyciel naprawia na tablicy znak zrozumianej ręki)

2. Aktualizacja wiedzy

NA POKŁADZIE: MA-TE-MA-TI-KA

Kto już wie, co będziemy robić na lekcjach matematyki?

(odpowiedzi dzieci)

Matematyka jest jedną z najstarszych nauk. Ludzie potrzebują go, aby zmienić otaczający ich świat. Na lekcjach matematyki nauczysz się liczyć, mierzyć, rozwiązywać przykłady i problemy.

Nasi pomocnicy w klasie będą podręcznikiem - zeszytem ćwiczeń, który napisała dla ciebie Ludmiła Georgiewna Peterson.

(Uczniowie patrzą na okładkę podręcznika. Nauczyciel prosi dzieci o zawinięcie podręcznika i podpisanie, pokazuje jak korzystać z zakładki)

Spójrzmy na podręcznik, przejrzyjmy go. zauważ, jaki jest kolorowy. Każde zdjęcie zawiera zadanie. Jak widać, w podręczniku można pisać, kolorować, dlatego nazywa się to „Podręcznik-notatnik”. Ale umowa: nie pisać ani nie rysować samodzielnie bez mojej zgody. Jeśli naprawdę chcesz się uczyć, skontaktuj się ze mną, mam dla Ciebie zadania.

(Nauczyciel pokazuje dodatkowe zadania na kartkach papieru)

Na lekcję matematyki musisz położyć na biurku podręcznik - zeszyt, długopis i kredki. W piórniku miej linijkę i prosty ołówek.

(Uczniowie sprawdzają gotowość do lekcji)

3. Samostanowienie do aktywności.

Cztery dojrzałe gruszki

Kołysały się na gałązkach.

Pavlusha zdjął dwie gruszki,

Ile pozostało gruszek? (2)

Ile jabłek mają faceci

Płoną słońcem w twoich rękach!

Natasza i Toma, Seryozha i Roma,

Na stole jest jeszcze jeden,

Podlewane słońcem.

Ile jabłek, bracia?

Kto może zgadnąć? (5)

Na krzaku przed ogrodzeniem

Sześć jasnoczerwonych pomidorów.

Potem odpadły cztery,

A ile zostało na krzaku? (2)

Gruszka, jabłko, pomidor to obiekty. W jaki sposób przedmioty-odpowiedzi na zagadki są podobne? (Odpowiedzi dzieci)

Czy na pewno wymieniłeś wszystkie właściwości elementów?

O czym będziemy rozmawiać dzisiaj na lekcji?

4.Pracuj nad tematem lekcji

Praca podręcznikowa

Kto nas spotyka na stronie 3? (Wiewiórka)

(Nauczyciel wyświetla zabawkową wiewiórkę lub poprawia jej rysunek na tablicy)

Co wiesz o białku? (Odpowiedzi dzieci)

Ile przedmiotów pokazano na obrazku? (12)

Jak ułożone są przedmioty? (W linii, w kolumnie)

(pokaż wiersz ręką, linię, kolumnę)

Co łączy podmioty pierwszej linii? (Kolor)

Co łączy pozycje w kolumnach? (Pierwsza kolumna to naczynia, druga to warzywa, trzecia to ubrania, czwarta to zabawki)

Już nazwałeś dwie właściwości obiektów: kolor i przynależność do grupy.

Jaka jest pozycja w drugim rzędzie i czwartej kolumnie? (Matrioszka.)

Jaki obiekt jest ukryty w trzecim rzędzie iw trzeciej kolumnie? (Czapka)

(Praca w parach. Dwa lub trzy tematy należy rozwiązywać łącznie)

Rozważ wiersz pod tabelą. Co te przedmioty mają ze sobą wspólnego? (to są kółka)

Kolejną właściwością obiektów jest kształt. Jaka jest różnica między kręgami? (Kolor, rozmiar)

Jaką właściwość przedmiotów sam nazwałeś? (Rozmiar)

Policz, ile jest w sumie kręgów? (15)

Ile jest czerwonych? Żółty? Niebieski?

Ile dużych? Maluchy?

Więc jakie właściwości obiektów możesz nazwać? (KOLOR, ROZMIAR, KSZTAŁT, NALEŻĄCE do dowolnej grupy)

5. Minuta ćwiczeń

6. Kontynuacja pracy nad tematem.

1. Gra „Zgadnij obiekt”

Co mają ze sobą wspólnego pozycje w pierwszej linii? (Formularz)

Wymień te przedmioty.

Wymyśliłem przedmiot ze stołu. Jest w pierwszym rzędzie iw czwartej kolumnie. O jakim temacie myślę? (Samowar.)

Pomyśl o przedmiocie dla sąsiada i wyjaśnij, jak go znaleźć.

(Praca w parach. Dwa lub trzy tematy należy rozwiązywać łącznie)

Więc wszystkie obiekty mają właściwości. Nazwij je. (Kolor, kształt, rozmiar, członkostwo w grupie)

7. Ćwiczenia rozwijające umiejętności pisania.

1. Gimnastyka palców.

Ten palec to dziadek

Ten palec to babcia

Ten palec to tatuś

Ten palec to mama

Ten palec to ja.

To cała moja rodzina!

(naprzemiennie zginając palce)

2.Zasady lądowania na liście

(Praca z plakatem „Siedź prawidłowo”)

3. Wypełnij zadania w uczniu (od 3 poniżej) + r.tet. str. 3 nr 1, 2, 3)

8. Odbicie

Jakie znasz właściwości przedmiotów?

Kto jest zadowolony ze swojej pracy?

Czy wszystko było jasne?

9. Podsumowanie lekcji.

Co najbardziej podobało Ci się na lekcji?

Co było trudne?

Na swoich biurkach masz arkusze zadań. Umieść arkusz przed sobą. Przekreśl tyle kółek w każdym wierszu, ile wskazuje liczba na początku wiersza.

Indywidualny arkusz z zadaniem.

Wykreśl tyle kółek, ile wskazuje liczba

Dzieci samodzielnie pracują na prześcieradłach. Nauczyciel sprawdza poprawność zadania.