Rozmowa zbiorowa pomoc i sympatia. Rozmowa z uczniami o miłosierdziu. Uwagi końcowe gospodarza
ROZMOWA ZE STUDENTAMI
NA TEMAT :
"Łaska…
Czy w naszych czasach jest to konieczne?
Prowadzone przez nauczyciela
Gimnazjum MOU „Pushchino”
Jewtekowa Wiktoria Fiodorowna
Temat: Miłosierdzie... Czy to konieczne w naszych czasach?
Cel: Kształtowanie norm etycznych zachowań w społeczeństwie i komunikacji między sobą, kształtowanie sfery emocjonalnej i wartości uczniów na podstawie przykładów i doświadczeń życiowych dzieci.
Zadania edukacyjne: - nauczyć dzieci wyrażania swoich myśli, uczuć, emocji;
- stworzyć warunki do swobodnej komunikacji i wyrażania siebie dzieci
na lekcji;
Zadania edukacyjne: - kształcić swobodę myślenia;
- uczyć się swobodnie, bez strachu wyrażać swoje uczucia, emocje, myśli.
- pielęgnować poczucie empatii, miłości do bliźniego;
Zadania rozwojowe: - rozwijanie walorów moralnych uczniów, wyobraźni;
- Rozwijanie umiejętności szanowania innych punktów widzenia, bycia tolerancyjnym, tolerancyjnym wobec opinii innych ludzi.
Rodzaj lekcji: problem-dialog.
Technologia:- technologia uczenia problemowego;
- technologia grupowa;
- technologia gier
Metody: poszukiwanie, dyskusja, gra (symulacja sytuacji życiowych)
Podczas zajęć.
Wychowawca: Podlesnova E.S.
Data: 17 kwietnia
Sztuka. Kaukaski rok akademicki 2016–2017
Cel: kształtowanie postawy tolerancji wobec osób niepełnosprawnych.
Zadania:
- tworzyć kulturę estetyczną
- zaszczepić w dzieciach uczucia empatii, miłosierdzia, tolerancji dla niepełnosprawnych
Prace wstępne: Oglądanie bajek „Tsvetik - Semitsvetik”, „Szara szyja”, czytanie fikcji, oglądanie ilustracji przedstawiających dzieci różnych narodowości.
Przebieg rozmowy.
Nauczyciel: Chłopaki, ostatnio oglądaliśmy kreskówkę „Kwiat – siedmiokolorowy”.
Pamiętajmy, o co prosiła dziewczyna Zhenya przy ostatnim płatku? Jak ona zrobiła? Jakie cechy pokazała chłopcu?
(odpowiedzi dzieci)
Dzisiaj chcę z tobą porozmawiać o ludziach, którzy są trochę inni od ciebie, ale naprawdę chcą być zrozumiani.
(Nauczyciel umieszcza fragmenty sylwetki osoby na tablicy magnetycznej)
nauczyciel: Chłopaki, połączmy wszystkie części i zobaczmy, co dostaniemy?
(Dzieci odpowiadają, że okazało się, że to osoba)
Ile rąk ma dana osoba?
Ile nóg ma dana osoba?
Czy mamy mężczyznę? To kompletna, zdrowa osoba.
Ale zdarza się też, że komuś czegoś brakuje.
Postrzegamy świat jako całość. Twoje oczy widzą kolor truskawek, twój nos ładnie pachnie, a twój język słodko smakuje. Możesz się poruszać, jak chcesz: biegać, skakać, jeździć na rowerze, pływać, tańczyć.
Ale nie każdy ma tyle szczęścia, co ty. Niektórzy rodzą się niewidomi, inni nie mogą chodzić, inni nie mogą słyszeć ani mówić.
Czy kiedykolwiek zastanawiałeś się, jak trudno jest takim ludziom chodzić i komunikować się?
Chłopaki, są ludzie, którzy szczególnie potrzebują ciepła, opieki, życzliwości - to są osoby niepełnosprawne. Osoby niepełnosprawne to osoby, które ze względu na stan zdrowia nie mogą samodzielnie poruszać się, nie widzą, nie słyszą, nie potrafią zadbać o siebie. Dlatego musimy się nimi zająć. Jak możemy pomóc tym ludziom? (nauczyciel słucha wypowiedzi dzieci)
Ale są ludzie, którzy śmieją się z osób niepełnosprawnych, wskazują na nich palcami, drażnią się z nimi.
Wyobraź sobie siebie na miejscu osoby niewidomej lub niesłyszącej. Czego byś doświadczył na miejscu tej osoby?
Mamy dużo niepełnosprawnych dzieci, które chciałyby bawić się z rówieśnikami. Ale najczęściej siedzą w domu, bo ich problemy są dla innych niezrozumiałe.
A ty i ja musimy sprawić, by życie osób niepełnosprawnych było łatwiejsze i ciekawsze – to zadanie stojące przed ludźmi na całym świecie.
Osoby niepełnosprawne chcą cieszyć się życiem tak jak wszyscy inni. Spróbuj zamknąć uszy i zrozum, co ci powiem. Czy to trudne?
Stworzono więc teatry mimiki i gestów dla osób niesłyszących, wydawane są specjalne książki dla niewidomych, organizowane są zawody sportowe, a nawet specjalne igrzyska olimpijskie dla osób nie chodzących.
Minuta wychowania fizycznego
A teraz trochę się rozgrzejemy.
-Wstań. Prawą rękę weź za plecy. Lewą ręką zdejmij sandał ze stopy, a następnie skarpetę. Czy było ci wygodnie wykonywać moje polecenia?
Teraz wstań i bardzo ostrożnie, nie przeszkadzając sobie nawzajem, spróbuj usiąść na jednej nodze. Czy możesz mi powiedzieć, czy to zadanie było dla ciebie łatwe? ( odpowiedzi dzieci)
Teraz poproś sąsiada, aby pomógł ci usiąść na jednej nodze. Kiedy łatwiej było Ci wykonać zadanie „Usiądź” za pierwszym czy drugim razem? (odpowiedzi dzieci)
Z tego wszystkiego możemy wywnioskować, że niepełnosprawni potrzebują pomocy.
Ale litość obraża osoby niepełnosprawne. Nie potrzebują jej. Potrzebują wobec nich spokojnego, tolerancyjnego podejścia. Dobrze, jeśli są zrozumiane i pomagają przezwyciężyć konsekwencje swojej niepełnosprawności fizycznej.
Kiedy niektóre niepełnosprawne dzieci nie mają rąk, zaczynają uczyć się rysowania stopami. Znam przypadek, w którym chłopak bez rąk tak bardzo chciał pracować przy komputerze, że nauczył się tego przy pomocy, nie uwierzysz, swojego nosa. Wyobraź sobie siłę woli, jaką mają ci ludzie! Takich ludzi trzeba podziwiać i szanować za ich hart ducha i odwagę!
Chłopaki i ja chcemy, żebyście wszyscy mieli takie cechy jak życzliwość, responsywność, współczucie, serdeczność, zrozumienie, szacunek, uprzejmość. Te cechy pomogą ci być nie tylko bardziej tolerancyjnymi wobec osób niepełnosprawnych, ale także pragnieniem pomocy tym ludziom.
Ci ludzie chcą być zrozumiani.
Na zakończenie naszej rozmowy chcę pokazać krótki film o tym, jak możemy komunikować się z osobami niedosłyszącymi.
Pokaz wideo.
Wspólna praca szkoły i rodziny w wychowaniu dzieci.
O odpowiedzialności rodziców za wychowanie dzieci.
Edukacja zawodowa dzieci w rodzinie.
Uczenie dzieci gospodarności.
Rozwijanie zainteresowania dzieci nauką i technologią.
Jak pomóc dzieciom w odrabianiu prac domowych.
Nauczenie uczniów odpowiedzialnego podejścia do uczenia się.
Wychowanie u dzieci samodzielności i wytrwałości w pracy wychowawczej.
Wychowanie pracowitości u dzieci w rodzinie.
Metody wychowania świadomej dyscypliny u dzieci w rodzinie.
O środkach zachęty i karania dzieci w rodzinie.
Uczenie dzieci szacunku i uprzejmości.
Uczenie dzieci pokory.
Wznoszenie szacunku dla starszych.
Znaczenie codziennej rutyny w wychowaniu dzieci w rodzinie.
Rola rodziny w wychowaniu moralnym dzieci.
Nauczanie dzieci uczciwości i prawdomówności.
Rozwój poczucia wspólnoty u dzieci.
Edukacja przyjaźni i koleżeństwa u dzieci.
Edukacja charakteru u dzieci.
Umiejętności wychowawcze i nawyki zachowań kulturowych.
O wychowaniu seksualnym dzieci w rodzinie.
Zdrowe życie jest niezbędnym warunkiem pomyślnego wychowania dzieci w rodzinie.
Jak radzić sobie z czytaniem pozalekcyjnym dzieci w rodzinie.
Stwardnienie ciała dziecka.
Rola rodziny w rozwoju sportu dziecięcego.
Edukacja estetyczna dzieci w rodzinie.
Jak rozwijać kreatywność u dzieci.
Jak rozwijać w dzieciach zainteresowanie i miłość do pracy.
Organizacja kącika pracy uczniów w rodzinie.
Jak pomóc uczniom wybrać zawód.
Stan współczesnego rynku pracy i usług edukacyjnych.
Zasady i błędy wyboru zawodu.
Cechy samostanowienia zawodowego młodzieży z trudnościami w adaptacji społecznej.
Orientacje społeczne i zawodowe młodzieży.
Pozycja młodych ludzi na współczesnym rynku pracy.
Popyt na zawody na rynku pracy.
Wymagania pracodawców wobec młodych profesjonalistów.
Placówki edukacyjne w mieście Kemerowo i regionie.
Cechy wyboru zawodu dla dzieci z chorobami narządów wewnętrznych.
Obiektywne warunki wyboru zawodu.
Zainteresowania, skłonności, umiejętności i ich rola w samostanowieniu zawodowym.
Zapobieganie i rozwiązywanie konfliktów w rodzinie.
Trudny nastolatek. Kim on jest?
Zapobieganie uzależnieniu od narkotyków i alkoholu.
Kształtowanie motywacji osiągnięć.
Kształtowanie motywacji do nauki.
Cechy psychofizjologiczne dorastania i młodości.
Rozwój psychoseksualny młodzieży.
Charakterystyka psychologiczna młodzieży.
Charakterystyka psychologiczna dzieci w różnym wieku.
Orientacyjne tematy rozmów z rodzicami
Materiał z IOT Wiki - projekt sieciowej społeczności społeczno-pedagogicznej „SotsObraz”
Możesz używać tych tematów do indywidualnych rozmów, spotkań z rodzicami w klasie, a także do elektronicznych blogów na te tematy i do dyskusji z rodzicami.
1. Rozpoczęcie szkoły jest ważnym kamieniem milowym w życiu dziecka.
2. Wychowanie szacunku i miłości do rodziców, ojczyzny i historii ich narodu (według edukacji narodowej).
3. Wiek gimnazjalny i jego cechy.
4. Chcę i muszę (w celu zapobiegania przestępstwom).
5. Jak rozpoznawać i rozwijać zdolności dzieci.
6. Tworzenie atmosfery bezpieczeństwa emocjonalnego, ciepła i miłości w rodzinie.
7. Zabawa i praca w życiu dzieci w wieku szkolnym.
8. Wychowanie charakteru dziecka w rodzinie.
9. Reżim dla młodszego ucznia jako sposób na ochronę zdrowia.
10. Prawo, rodzina, dziecko (wychowanie moralne i prawne dzieci w rodzinie).
11. Ojcowie i dzieci (rola osobistego przykładu rodziców w edukacji prawnej młodszych uczniów).
12. Nowość w systemie edukacji narodowej.
13. Wykorzystanie różnych rodzajów sztuki w edukacji estetycznej dzieci w szkole.
14. Rodzinne spacery na łonie natury jako ważny czynnik wychowania środowiskowego i fizycznego dzieci.
15. Zachowanie tradycji rodzinnych, pamiątek rodzinnych.
1. Nowość w systemie edukacji narodowej.
2. Rola rodziny w kształtowaniu świadomej potrzeby młodzieży na system pracy.
4. Organizacja pracy letniej i wypoczynku dzieci w rodzinie.
5. Wychowywanie zdrowego dziecka w rodzinie. Zachowanie genotypu.
6. Możliwości rodziny w rozwoju samodzielności poznawczej uczniów.
7. Wykorzystanie tradycji rodzinnych i świąt w wychowaniu patriotycznym.
8. Szkoda alkoholu i palenia.
1. Przykład rodziców w wychowaniu dzieci.
2. Cechy wychowania młodzieży w rodzinie.
3. Rozwój seksualny i metody wychowania seksualnego.
4. Książka w rodzinie. Kształtowanie zainteresowań czytelniczych u dzieci.
5. Aktywne formy wypoczynku w Twojej rodzinie.
6. Metody orientacji zawodowej uczniów w rodzinie.
7. Cechy adolescencji i ich uwzględnienie w wychowaniu rodziny.
8. Aktywność wychowawcza starszego studenta i zarządzanie nią w rodzinie.
9. Rola rodziny w gotowości młodego pokolenia do pracy.
10. Zaszczepianie w rodzinie miłości do piękna rodzimej przyrody, twórczości artystycznej, malarstwa, literatury i muzyki.
11. Badanie korzeni rodzinnych.
12. Przyjęcie zasad moralności powszechnej w rodzinie.
1. Główne kierunki wychowania w rodzinie.
2. Samokształcenie psychologiczno-pedagogiczne rodziców jako ważny czynnik podnoszenia ich kompetencji pedagogicznych.
3. Rola relacji i tradycji rodzinnych w przygotowaniu uczniów szkół ponadgimnazjalnych do życia rodzinnego.
Rozwój metodologiczny na ten temat:
Przybliżone tematy do indywidualnych rozmów profilaktycznych ze studentami na różnego rodzaju zapisach
Indywidualna praca profilaktyczna z zarejestrowanymi dziećmi
Zapowiedź:
PRZYKŁADOWE TEMATY INDYWIDUALNYCH ROZMÓW PREWENCYJNYCH ZE STUDENTAMI,
ZAREJESTROWANY
Temat rozmowy, problem, pytania do dyskusji
„Statut szkoły, zasady postępowania dla ucznia”
„Twoje sukcesy i porażki”
„Sposoby rozwiązania konfliktu”
„Żarty lub chuligaństwo”
„Odpowiedzialność za wykroczenia”
„Zasady postępowania i gruźlica podczas jesiennych wakacji”
„Zdrowy styl życia – co to jest?”
"Co to jest mężczyzna?"
„Zbiorowa pomoc i sympatia”
„Jesteśmy za zdrowym stylem życia”
„Kultura zachowania w miejscach publicznych”
„Delikt i odpowiedzialność prawna”
„Dlaczego są zarejestrowane w KDN?”
„Dlaczego zakładają HSE?”
„Sporty paraolimpijskie w naszej szkole”
„Odpowiedzialność administracyjna i karna”
„Prawa i obowiązki małoletniego”
„Odpowiedzialność za fałszywe doniesienia o terroryzmie”
„Sztuka komunikacji na co dzień”
„Relacje z kolegami z klasy. Zasady postępowania w szkole »»
„Czystość mowy konwersacyjnej. „Słowa to chwasty”
„Zasady postępowania na ulicy
„Odpowiedzialność za zniszczenie mienia szkoły”
„Kultura pozdrowień i apeli do innych”
„Odpowiedzialność za naruszenie przepisów ruchu drogowego”
"Pewność siebie"
„Werbalne i niewerbalne formy zachowania”
„Formuła wyboru zawodu”
„Konsekwencje opuszczenia szkoły bez pozwolenia”
„Zawody dostępne dla osób niepełnosprawnych”
„Zasady postępowania i gruźlica w okresie ferii zimowych”
„Zasady postępowania w miejscach publicznych”
„Samokontrola i samodyscyplina”
„Bezpieczeństwo zimowej przerwy”
„Moje sukcesy i porażki”
„Zasady postępowania pasażerów w transporcie publicznym”
„Siła woli i charakter”
"Poczucie własnej wartości"
Jak uniknąć kontuzji zimą
„Rosja jest moją ojczyzną”
„Jak spędziłem ferie zimowe”
„Prawo Terytorium Krasnodarskiego nr 1539-KZ”
„Petardy i bezpieczeństwo”
„Wiesz, jak powiedzieć – NIE”
„Bezpieczna jazda na lodzie”
Komputerowy przyjaciel lub wróg
„Miejsce nastolatka w społeczeństwie”
„Jak radzić sobie ze złym nastrojem, irytacją, urazą”
Quiz: „Kto na świecie jest mądrzejszy od wszystkich?”
„Kultura mowy. Bluźnierstwo"
„Wybierz zdrowie: sporty paraolimpijskie w naszej szkole”
„Uzależnienie od alkoholu i alkoholu”
„Po co jest rodzina?”
„Jak wybrać zawód”
„Konflikty w naszym życiu i jak je przezwyciężyć”
„Czym jest grzeczność”
„Człowiek jest twórcą własnego losu”
„Nastolatek i prawo”
„Nastolatek i przestępczość”
„Przestępstwo, wykroczenie, przestępstwo”
„Jak nie stać się ofiarą przestępstwa”
"Komputer - przyjaciel czy wróg"
„Zawody dostępne dla osób niepełnosprawnych”
„Bo czas, godzina zabawy! »
„O uczciwości i umiejętności dotrzymywania słowa”
„Hymn, herb, flaga Rosji”
„Życie jest dane za dobre uczynki”
„Rodzaje kar dla nieletnich”
"Zbrodnia i kara"
„Rola mediów w życiu społeczeństwa (prawo do otrzymywania informacji)”
„Konwencja o prawach dziecka”
„Napoje energetyzujące to nowe narkotyki”
„Czułe słowa dla mamy”
"Kieszonkowe"
Jak przezwyciężyć strach przed egzaminami
„Wiesz, jak powiedzieć – NIE! »
„Zawsze jest wybór”
„Życie jest główną wartością osoby”
„Rodzaje zatrudnienia letniego dla nastolatków. Formy letniej rekreacji i poprawy zdrowia»
„Ja i moja firma uliczna”
„Obowiązki nastolatka w rodzinie”
„Ciężka praca zasługuje na szacunek”
"Przyszłe plany"
Na temat: opracowania metodologiczne, prezentacje i notatki
W artykule opisano organizację pracy indywidualnej ze studentami na różnego rodzaju ewidencjach, przedstawiono plan koordynacji pracy ze studentami, indywidualny program wsparcia.
W celu usprawnienia pracy profilaktycznej z uczniami, w szkole powstaje rozporządzenie w sprawie szefów – mentorów nieletnich, którzy znajdują się na różnego rodzaju ewidencjach.
Przedstawiam Państwu przykładową kartę „Indywidualna praca profilaktyczna” z zarejestrowanym dzieckiem lub rodziną dysfunkcyjną, którą wykorzystuję w swojej pracy (na końcu każdej
Indywidualna praca profilaktyczna z rodzicami zarejestrowanych uczniów.
Plan indywidualnej pracy profilaktycznej z uczniami objętymi rejestracją wewnątrzszkolną.
Na podstawie moich osobistych doświadczeń zawodowych przedstawiam technologię organizacji indywidualnej pracy profilaktycznej z uczniami będącymi na kontroli wewnątrzszkolnej.
W materiale opisano technologie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla nieletnich znajdujących się w konflikcie z prawem. w okresie pobytu w obozie zdrowia dla dzieci.
Rozmowy z rodzicami nieletnich
doświadczenie zawodowe 21 lat.
Wołgograd 2014
Trafność wybranego tematu:
Współczesna szkoła boryka się z szeregiem problemów: z jednej strony wzrost przestępczości wśród nieletnich, z drugiej strony rodzice z różnych powodów nie zwracają należytej uwagi na swoje dzieci. Jeśli wcześniej nauczyciele traktowali proces wychowania w formie pewnego rodzaju trójkąta: szkoła – rodzice – dziecko, gdzie szkoła w ścisłej współpracy z rodzicami, skoro wytyczne moralne i społeczne były zbieżne, skutecznie rozwiązała problem wychowania, to niestety dzisiaj szkoła często pozostaje w tym trójkącie bez wsparcia drugiej strony, rodzica.
W ciągu ostatnich pięciu do dziesięciu lat miał miejsce proces obniżania wskaźnika wieku dla przestępców. Do szkoły podstawowej trafiły takie przestępstwa jak: palenie tytoniu, używanie nieprzyzwoitych wyrażeń, wyrządzanie uszczerbku na zdrowiu, zawłaszczanie cudzej własności. Pojawiają się nowe tendencje w zachowaniach dzieci i rodziców: wychodzenie nieletnich z domu, ryzyko manifestacji samobójczych u nieletnich, krzywdzenie dzieci, brak autorytetu rodzicielskiego u dzieci.
W związku z powyższym, w chwili obecnej w pracach nad zapobieganiem przestępczości wśród nieletnich, dotkliwe stało się pytanie o potrzebę pracy profilaktycznej z rodzicami uczniów. Stopniowo kształtował się system pracy nad profilaktyką jako całość oraz system pracy z rodzinami w sytuacji zagrożenia społecznie. Mamy na myśli kłopoty z dzieckiem. Mówić o dziecku w rodzinie dysfunkcyjnej to mówić o:
Tworząc program pracy z rodzicami kierowaliśmy się ustawą federalną nr 120-FZ „O podstawach systemu zapobiegania, zaniedbań i przestępczości nieletnich”, która definiuje pojęcie „Rodzina w sytuacji niebezpiecznej społecznie jest rodzina, w której znajdują się dzieci znajdujące się w sytuacji niebezpiecznej społecznie, a więc ta sama rodzina, w której rodzice lub inni przedstawiciele prawni nieletnich nie wypełniają ich obowiązków wychowawczych, edukacyjnych i (lub) alimentacyjnych i (lub) negatywnie wpływają na ich zachowanie lub traktowanie je okrutnie.
Podstawowe dokumenty państwowe: Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji”, „Koncepcja modernizacji rosyjskiej edukacji” przywracają oświatę jako priorytetowy obszar działalności w systemie oświaty, podkreślają wyłączną rolę rodziny w rozwiązywaniu problemów wychowania wskazują na potrzebę równego, twórczego i zainteresowanego związku rodziny i szkoły.
Od 2011 roku na podstawie MOU gimnazjum nr 95 dzielnicy Krasnooktyabrsky miasta Wołgograd, na podstawie szkoły podstawowej, program spotkań rodziców z rodzinami w trudnej sytuacji i rodzinami w trudnych sytuacjach życiowych „Rodzina i szkoła” Został wdrożony. Program Rodzina i Szkoła ma na celu skorygowanie procesu wychowywania dzieci w rodzinach SOP oraz rodzin w trudnych sytuacjach życiowych.
Pedagogiczna interakcja szkoły i rodziny polega na tworzeniu sprzyjających warunków dla rozwoju osobistego i wzrostu dzieci, organizowania aktywnego życia osoby prowadzącej godne życie.
W wyniku prac prowadzonych przez szkołę wraz z innymi podmiotami profilaktyki, takimi jak KDN i ZP, ośrodek służby społeczno-psychologicznej, PDN OP-2, Ośrodek Państwowej Instytucji Budżetowej „Rodzina”, sytuacja w rodzinach zmieniła się w pozytywnym kierunku.
Regularny mecenat, kontrola pedagogiczna i sukcesja ze strony specjalistów szkolnych i innych podmiotów profilaktyki umożliwiły utrwalenie tych wyników i stały się skutecznymi metodami zapobiegania niedostosowaniu społecznemu rodziny.
Ponieważ szkoła nr 95 jest szkołą z klasami podchorążych, cechuje się szereg cech: 78% uczniów szkół podstawowych to chłopcy, dzieci kształcone są nie tylko z mikrosekcji, ale ze wszystkich dzielnic miasta z wyjątkiem Okręgi Krasnoarmejski i Kirowski. Uczą się dzieci mieszkające w rejonie Gorodishchensky, Krasnaya Sloboda, Volzhsky. 30% rodzin to rodziny niepełne, wychowywane przez jednego z rodziców, najczęściej przez matkę, 25% to rodziny, w których rodzice są w stanie rozwodu, rodziny o niskich dochodach – 30%, samotne matki – 10%, opiekunowie -5%, dzieci niepełnosprawne stanowią 1%, dzieci z rodzin zastępczych - 1%, dzieci wymagające dodatkowej opieki pedagogicznej - 9%. Często przyjeżdżając do szkoły uczniowie z innych placówek edukacyjnych są już na różnego rodzaju zapisach.
Zaistniała zatem potrzeba usystematyzowania technologii pracy z rodzinami w SPO i opracowania programu pracy z takimi rodzinami.
Stosowność naszego programu jest to, że rodzina w nowoczesnych warunkach nie może sama wyjść z trudnych sytuacji życiowych. Potrzebuje pomocy z zewnątrz. Szkoła może pomóc. Praca profilaktyczna z rodziną jest ważnym elementem działań w placówce oświaty ogólnokształcącej.
r rozwój systemu wsparcia dla rodzin znajdujących się w SPO i znajdujących się na skraju sytuacji zagrożenia społecznie, pomoc w ich skutecznej resocjalizacji i adaptacji w nowoczesnych warunkach, pomoc psychologiczno-pedagogiczna dla takich rodzin.
Zasady realizacji programu
Zasada złożoności polega na współdziałaniu specjalistów różnych profili w diagnozie, korekcie i rehabilitacji niedostosowanych rodzin z dziećmi, obejmuje wdrożenie systematycznego podejścia w pracy z rodzinami w trudnych sytuacjach życiowych oraz wpływu na nie z uwzględnieniem różne aspekty: ekonomiczne, społeczne, medyczne, pedagogiczne, psychologiczne itp.
Zasada legalności przewiduje realizację ustaw i innych normatywnych aktów prawnych im odpowiadających w pracy z rodzinami dysfunkcyjnymi.
Zasada poufności implikuje niedopuszczalność ujawniania bez ich zgody danych osobowych, a także innych chronionych prawem informacji o rodzinach znajdujących się w trudnej sytuacji życiowej.
- trafność i terminowość pomocy rodzinie w trudnej sytuacji życiowej;
- aktywne wsparcie rodziców (najskuteczniejszym sposobem pomocy dziecku jest pomoc jego rodzinie);
- wsparcie odpowiedzialności rodzicielskiej. Wykorzystanie wewnętrznego potencjału rodziny. Rodzina sama formułuje cele pracy i ustala terminy. Specjaliści nie podejmują się zadań, z którymi rodzina może sobie poradzić samodzielnie.
- poleganie na pozytywach w pracy z rodziną, stosunek do rodziny dysfunkcyjnej, jako równy, równy partner.
- W programie znalazły się innowacje, autorskie opracowania realizowane przez wychowawców klasy szkoły.
- Program nastawiony jest na realizację nie tylko aktualnych, ale również obiecujących, przewidywalnych rezultatów społecznych i resocjalizacyjnych
- Program zbudowany jest na partnerstwie z rodzinami w trudnych sytuacjach życiowych, jako równymi i równymi partnerami.
- Odrodzenie tradycji wychowania rodziny, promocja kształtowania wartości zdrowego stylu życia;
- Poprawa mikroklimatu w rodzinie;
- Nauczenie rodziców umiejętności zachowań wspierających społecznie i rozwojowych w rodzinie iw relacjach z dzieckiem;
- Redukcja czynników ryzyka prowadzących do zaniedbań, przestępczości, nadużywania alkoholu, substancji psychoaktywnych wśród młodzieży; ryzyko opuszczenia rodziny, ryzyko samobójcze;
- Podniesienie poziomu kultury psychologiczno-pedagogicznej rodziców;
- Poprawa efektywności interakcji między nauczycielami, uczniami, rodzicami;
- Aktywizacja tradycyjnych i nowoczesnych form pracy z rodziną w nowych warunkach.
- Odczyty rodziców.
- Wieczory rodzicielskie.
- gra biznesowa
- "Okrągły stół"
- Zbieranie informacji o rodzinie i dziecku
- Wiadomość o rodzinie w Radzie Prewencji
- Podjęcie decyzji o towarzyszeniu rodzinie
- Identyfikacja kluczowych problemów
- Określenie wewnętrznego potencjału rodziny do osiągnięcia pozytywnych zmian
- Opracowanie indywidualnego planu wsparcia rodziny
- Nawiąż kontakt ze wszystkimi członkami rodziny
- Nawiązywanie relacji opartych na zaufaniu ze wszystkimi członkami rodziny
- Omówienie z członkami rodziny indywidualnego planu wsparcia rodziny, dokonywanie korekt
- Realizacja indywidualnego planu wsparcia rodziny
- Koordynowanie działań różnych specjalistów opieki rodzinnej
- Pośrednictwo nauczyciela między rodziną a specjalistami innych przedmiotów profilaktyki
- Motywacja członków rodziny do otrzymywania specjalistycznej pomocy
Charakterystyczną cechą programu Rodzina i Szkoła jest:
Program ten można pogłębiać, poszerzać, doskonalić poprzez wprowadzanie nowych form i metod pracy z rodzinami w sytuacjach trudnych, wprowadzanie nowych technologii pracy z rodzinami.
Program przeznaczony jest na 4 lata z pięcioma spotkaniami w roku z rodzicami uczniów klas 1-4. W razie potrzeby spotkania z rodzicami odbywają się indywidualnie.
Krótko o wdrożeniu rozwoju:
Od 2011 roku na podstawie MOU gimnazjum nr 95 dzielnicy Krasnooktyabrsky miasta Wołgograd, na podstawie szkoły podstawowej, program spotkań rodziców z rodzinami w trudnej sytuacji i rodzinami w trudnych sytuacjach życiowych „Rodzina i szkoła” Został wdrożony. Program został zatwierdzony na posiedzeniu Rady Metodycznej Liceum nr 95 MOU Protokół nr 1 z dnia 30.08.2013 r., wprowadzony w życie zarządzeniem dyrektora Liceum nr 95 MOU.
Metody i techniki pracy:
Formy pracy z rodzinami:
Kolektyw: ( rodzicielskie spotkania tematyczne, psychodiagnostyka (monitoring), wspólne zajęcia z dziećmi: wędrówki, wycieczki, wakacje, dni otwarte, posiedzenia komitetu rodzicielskiego, seminarium – warsztaty, wykłady, sprawozdania, dyskusje, rozmowy; wspólne działania twórcze (konkursy, święta, okrągły stół), konferencje rodziców, projekt kącika z rekomendacjami dla rodziców).
- generalne (klasowe lub równoległe) odbywają się 5 razy w roku - we wrześniu i na koniec kwartału;
Zróżnicowane: (specjalnie zaproszona grupa rodziców);
Indywidualne: ( korespondencja, konsultacje, tryb otwartych drzwi, dający rodzicom możliwość obserwowania szkolnej aktywności dziecka).
Nietradycyjne formy pracy z rodzicami.
Ale spotkania rodziców pozostają główną formą pracy z rodzicami.
Rodzaje spotkań rodziców: tematyczne, organizacyjne, końcowe.
Formy spotkań rodziców: wykład, rozmowa, warsztaty, spotkania klubowe, spotkania kreatywne, warsztaty pedagogiczne, okrągły stół, warsztaty, debata.
Etapy pracy z towarzyszącą rodziną
Gradacja
Wydarzenia
- Analiza zmian w systemie rodzinnym, wspólnie z rodziną, podsumowuje wyniki działań korekcyjnych i wyznacza zadania dalszego rozwoju dla członków rodziny
- Rodzina i wychowawca otrzymują ostateczne rekomendacje ekspertów
- Rada Prewencji podejmuje decyzję o zaprzestaniu towarzyszenia rodzinie, gdy w rodzinie zachodzą pozytywne zmiany, nie obserwuje się negatywnych zachowań dziecka
- Wsparcie i kontrola rodziny przez cały rok, nauczyciel spotyka się z członkami rodziny na ich prośbę, wspierając pozytywne zmiany w życiu rodzinnym
- zewnętrzny bałagan;
- Spadek wyników w nauce;
- Nieukończenie kształcenia ogólnego;
- Utrata zainteresowania poprzednimi hobby;
- Gwałtowna zmiana w kręgu komunikacji;
- Pojawienie się tajemnicy w zachowaniu;
- utrata apetytu, utrata masy ciała, senność;
- Drażliwość, agresywność, drażliwość lub odwrotnie bierność, apatia;
- Znaki bicia.
- Spotkanie rodziców powinno edukować rodziców, a nie mówić o błędach i niepowodzeniach dzieci w ich nauce i zachowaniu.
- Temat spotkania powinien uwzględniać cechy wieku dzieci.
- Spotkanie powinno mieć charakter zarówno teoretyczny, jak i praktyczny.
- Zgromadzenie nie powinno angażować się w dyskusję i potępianie osobowości uczniów.
- Sprawozdanie (krótka przemowa o głównych problemach, poglądy na ten temat).
- Sformułowanie problemu.
- Praca w grupach (rozwiązanie i poszukiwanie rozwiązania problemu.).
- Prezentacje grupowe.
- Podsumowanie tego, co zostało powiedziane. Rozwiązanie.
- Dystrybucja rekomendacji, notatek na ten temat.
- Możliwe jest wprowadzenie innych etapów, na przykład odgrywania i późniejszej analizy sytuacji pedagogicznych.
- Udział w pracy wszystkich rodziców.
- W grupie i między grupami następuje wymiana doświadczeń, wiedzy.
- W praktyce rozwijają się specyficzne metody i techniki wychowania.
- Każdy rodzic otrzymuje wskazówki i pomoc.
- Uwzględniane są indywidualne cechy rodziców, prowadzone jest zróżnicowane podejście
- Identyfikacja rodzin dysfunkcyjnych jako środek przeciwdziałania sieroctwu społecznemu (znajomość warunków życia dziecka, obecność aktu materialnego badania).
- Doskonalenie kultury pedagogicznej wszystkich kategorii rodziców:
- Organizacja edukacji pedagogicznej. Przekonanie rodziców, że wychowanie rodzinne to nie moralność, wykłady czy kary fizyczne, ale cały sposób życia rodziców (przede wszystkim zdrowy), sposób myślenia, działania samych rodziców, ciągła komunikacja z dziećmi z punktu widzenia ludzkości.
- Zaangażowanie rodziców jako aktywnych wychowawców (rodzinne wakacje w szkole, zajęcia pozalekcyjne, udział w zarządzaniu szkołą).
- Aby uniknąć przemocy, okrucieństwa, agresywnych zachowań wobec swoich dzieci, kształtować kulturę prawną rodziców.
- Prowadzenie pracy kontrolnej i korekcyjnej z rodzicami (ankiety, badania, analiza poziomu wychowania, edukacja dzieci, rozmowy indywidualne itp.).
- Uwzględnienie specyfiki wychowania w każdej indywidualnej rodzinie, opartej na pozytywnych doświadczeniach, zwiększenie priorytetu rodziny i tradycji rodzinnych wśród wszystkich podmiotów działalności edukacyjnej: dzieci, rodziców, nauczycieli.
- Wyeliminuj poczucie winy rodziców za ich niepowodzenie (osobny plan pracy z problemowymi grupami rodziców).
- Nigdy nie podejmuj działań rodzicielskich w złym nastroju.
- Jasno określ dla siebie, czego chcesz od rodziny, co rodzina o tym myśli, spróbuj przekonać ich, że Twoje cele są przede wszystkim ich celami.
- Nie podawaj ostatecznych gotowych przepisów i zaleceń. Nie ucz rodziców, ale pokaż możliwe sposoby pokonywania trudności, analizuj trafne i błędne decyzje prowadzące do celu.
- Wychowawca ma obowiązek zachęcać do sukcesów dziecka z problemami, dostrzegać nawet najmniejsze sukcesy.
- Jeśli są błędy, nieprawidłowe działania, wskaż je. Oceń i zatrzymaj się, aby rodzina przyjęła to, co usłyszała.
- Niech rodzina wie, że współczujesz jej, wierzysz w nią, pomimo niedopatrzeń jej rodziców.
Projektor multimedialny, centrum muzyczne, płyty z muzyką klasyczną, podłączenie do zasobów internetowych.
Reakcje behawioralne dziecka, które mogą być oznaką kłopotów w rodzinie:
Spotkania rodziców z nauczycielami są szczególnie owocne w formie interaktywnej.
Oferujemy jedną z opcji planu spotkania rodziców (spotkania).
Plan spotkania
Wyjście: Ta forma spotkań rodziców ma następujące zalety:
Podczas pracy z rodzicami z rodzin dysfunkcyjnych wychowawca klasy musi:
Notatka dla wychowawców klas podczas interakcji z rodzinami dysfunkcyjnymi.
Program spotkań rodziców „Rodzina i Szkoła”
Temat spotkania, pytania do dyskusji
1 klasa
"Rodzina i szkoła - razem możemy wiele zdziałać"
Psycholog. Zastępca Dyrektora ds. VR.
„Szczęśliwy ten, kto jest szczęśliwy w domu”.
Okrągły stół z elementami gry; warsztaty „Rodzinne tradycje… Czy to ważne?”.
Co to znaczy kochać swoje dziecko (spór).
Okrągły stół „Płacz duszy dziecka: Rodzice się rozwodzą. ”.
Psycholog. Zastępca przez VR.
„Bezpieczeństwo dziecka na co dzień”
Zrozum siebie i swoje dziecko
Debata „Dlaczego moje dziecko staje się trudne?”
Konferencja ojców „Rola ojca w wychowaniu syna”
„Nie ma słodszego przyjaciela niż matka”
Czas wolny i rodzinny wypoczynek. Gra organizacyjno-aktywnościowa.
Psycholog. Zastępca przez VR
Spór
„Wychowanie przeciw przemocy w rodzinie”. Okrągły stół.
Spotkanie tematyczne „Tato, Mamo, jestem zdrową rodziną”
Spór: „Alkohol w rodzinie”.
Dobrostan emocjonalny dzieci w rodzinie .
4 klasie
„Bycie człowiekiem nie jest łatwe.
czyli jak wychowywać dzieci
moralne cechy przez przykład.
Zastępca Dyrektora ds. VR.
Bicz czy piernik? (o nagrodach i karach oraz ich wpływie na dzieci).
Uwzględnienie fizjologicznych i psychologicznych cech dzieci w danym wieku w ich wychowaniu.
„Agresja u dzieci: jej przyczyny i zapobieganie”.
Przyczyny samobójstw nastolatków. Rola dorosłych w pomocy młodzieży w sytuacjach kryzysowych.
Udział zawodowy dziecka w życiu rodzinnym. Jego rola w rozwoju
wydajność i cechy osobiste.
"Rodzina i szkoła - razem możemy wiele zdziałać" (spotkanie - gra). Ustalcie wspólnie z rodzicami podstawowe zasady budowania interakcji z pierwszoklasistami, mobilizowanie wysiłków rodzin i szkół w wychowaniu i rozwoju dzieci, określanie poziomu kontaktu rodziców z dziećmi, komunikacji w rodzinie.
„Szczęśliwy ten, kto jest szczęśliwy w domu” Rodzicielska edukacja ogólna. Jak uczynić szkołę swoim drugim domem. Trudności w adaptacji pierwszoklasistów w szkole.
Okrągły stół z elementami gry; warsztaty „Rodzinne tradycje… Czy to ważne?”. Stworzenie warunków do kształtowania postawy wobec rodziny jako jednej z głównych wartości życiowych wśród obecnych. „Wymiana” tradycji rodzinnych z późniejszym zastosowaniem tych ostatnich w wszechstronnym rozwoju i wychowaniu dzieci; pokazać ważną rolę wartości w każdej rodzinie; stworzyć sytuację sukcesu dla każdej rodziny; więzi między rodzicami a dziećmi.
Co to znaczy kochać swoje dziecko (spór). Aby pomóc rodzicom przeanalizować ich zachowania rodzicielskie, skoncentrować się na pozytywnych aspektach wychowania dziecka, formach okazywania miłości dziecku, rozważyć pozytywne i negatywne aspekty wychowawczego wpływu rodziców na dziecko, wypracować wzór na sukces w zabawie rolą rodziców, przekonać rodziców o potrzebie hojnych przejawów ich bezwarunkowej miłości rodzicielskiej.
Okrągły stół z rodzicami „Płacz duszy dziecka: Rodzice się rozwodzą. » Rozwód rodziców to poważna stresująca sytuacja dla każdego dziecka, etapy i okresy rozwodu, doświadczenia dorosłych, doświadczenia dzieci, jak się zachować: jeśli nie mieszkasz z dzieckiem, jeśli zawarłeś nowe małżeństwo, nowe partner rozwiedzionego rodzica powinien przestrzegać określonej linii zachowania.
„Bezpieczeństwo dziecka na co dzień” Nauka życia w świecie ludzi. Lekcje etycznego zachowania dzieci i rodziców w okresie letnim. Zasady zachowania w miejscach publicznych (o cierpliwości i tolerancji, powściągliwości, szacunku do samego siebie i grzeczności w świecie dorosłych i dzieci). Wyniki pierwszego roku komunikacji. Organizacja wakacji letnich dla dzieci.
Klasa 2
„Problemy edukacji. Zrozum siebie i swoje dziecko Doskonalenie kultury pedagogicznej rodziców, uzupełnianie ich arsenału wiedzy na temat specyficznej problematyki wychowania dziecka w rodzinie; kształtowanie zbiorowych decyzji i jednolitych wymagań dotyczących wychowania dzieci, integracja wysiłków rodziny i nauczycieli w działania na rzecz rozwoju osobowości dziecka; propagowanie doświadczeń udanej edukacji rodzinnej, zapobieganie niewłaściwym działaniom rodziców wobec rodzin, planowanie pracy wspólnych działań nauczycieli, uczniów i rodziców.
Debata „Dlaczego moje dziecko staje się trudne?” Trudne dziecko to dziecko, któremu jest ciężko, trudne dziecko oczami dorosłych, dlaczego dziecko staje się trudne, przyczyny niekontrolowania dzieci, za które dziecko się mści.
Pierwsze stopnie szkolne. Zalecenia dla rodziców. Normy oceny wyników uczenia się i rozwoju uczniów, przyczyny trudności w procesie edukacyjnym uczniów młodszych; uzupełnienie wiedzy rodziców na temat specyficznego wychowania dziecka w rodzinie i szkole.
Konferencja ojców „Rola ojca w wychowaniu syna” Urzeczywistnij problem wychowywania syna w rodzinie. Dać ojcom możliwość uświadomienia sobie, że szczęście ojca jest najwyższą wartością; zarysować sposoby, środki i metody wychowywania chłopców w rodzinie; angażować ojców we wspólną dyskusję o trudnych sytuacjach pedagogicznych; doradzać ojcom, jak budować relacje z dziećmi w oparciu o wzajemne zrozumienie; skierować wysiłki ojców na wspólne działania w życiu zespołu klasowego.
„Nie ma słodszej przyjaciółki niż twoja własna matka” (spotkanie-wakacje). Rola matki w wychowaniu dziecka. Zapoznać się z warunkami udanego wychowania w rodzinie; dać matkom możliwość uświadomienia sobie, że szczęście macierzyńskie jest najwyższą wartością; angażować matki we wspólną zabawę sytuacji; macierzyńska miłość do dziecka nie jest dla czegoś, ale po prostu dla tego, że to dziecko jest.
Czas wolny i rodzinny wypoczynek. Gra organizacyjno-aktywnościowa. Aktualizacja problemu wypoczynku dzieci w nadchodzącym okresie letnim; zachęcać rodziców i dzieci do wspólnego spędzania wolnego czasu; demontować i grać w niektóre rodzaje użytecznej wspólnej rozrywki Wyniki roku Organizacja letnich wakacji dla dzieci.
3 klasa
„Rola rodziny i rola szkoły w wychowaniu dziecka”. Spór. Rodzina może być zarówno pozytywnym, jak i negatywnym czynnikiem wychowawczym. Przypowieść „Dobra rodzina” (Załącznik 13).
Poinformuj rodziców o potrzebie:
- - tworzenie zaufania do dziecka, które jest kochane i pod opieką;
- - stosunek do dziecka w każdym wieku z miłością i uwagą;
- - stały kontakt psychologiczny z dzieckiem;
- - zainteresowanie wszystkim, co dzieje się w życiu dziecka.
„Wychowanie przeciw przemocy w rodzinie”. Okrągły stół. Zapoznaj rodziców z różnymi rodzajami przemocy domowej:
Rozwiń umiejętność oddzielania pojęć „wytrwałość” i „agresywność”. Kwestie do dyskusji przy okrągłym stole. (Załącznik 14). Zalecenia dla rodziców. (Załącznik 15) Oglądanie i omawianie filmu społecznościowego „Nie niszcz dziecięcych marzeń” na youtube.com›oglądaj?v=b_gUXaZfVZw
Spotkanie tematyczne „Tato, mamo, jestem zdrową rodziną”. Aby przekazać rodzicom znaczenie zrozumienia: zdrowy styl życia jest ważny dla dzieci w wieku szkolnym. Podkreśl główne elementy zdrowego stylu życia ucznia: rozwój i przestrzeganie codziennej rutyny; odpowiednie odżywianie; stres wysiłkowy; organizacja miejsca pracy; przestrzeganie higieny osobistej i publicznej Test dla rodziców „Czy Twój styl życia można nazwać zdrowym?” (Załącznik 16).
Spór: „Alkohol w rodzinie”. Przekazanie rodzicom, w jaki sposób cechy środowiska rodzinnego wpływają na wychowanie dzieci, co z kolei może wpływać na początek nadużywania alkoholu. Rozwiązywanie problemów takich jak: Alkoholizm jest czymś rodzinnym, jeśli dotyka kobietę Jak to jest, gdy dzieci żyją w rodzinie alkoholików? Jaki scenariusz życiowy dziecko przeniesie w dorosłość, obserwując pijanych rodziców?Medyczno-społeczne aspekty wpływu alkoholizmu na dzieci.Typy zachowań charakterystyczne dla dzieci alkoholików. (Załącznik 18).
Seminarium-warsztaty „Trudny dialog ze studiami, czyli jak pomóc dziecku w nauce”. Poszerzenie wiedzy rodziców na temat form i metod rozwiązywania problemów pojawiających się u dzieci. Opracuj wspólny program działania stymulujący aktywność poznawczą uczniów. Zidentyfikuj problemy interakcji z dzieckiem w celu przezwyciężenia trudności edukacyjnych. Dyskusja nad pytaniem „Dlaczego chcemy, aby nasze dziecko dobrze się uczyło?” Wymiana poglądów na pytanie „Dlaczego nasze dzieci tracą zainteresowanie nauką?” Organizacja prac domowych dla uczniów. Atmosfera pracy domowej. Uczenie dzieci samodzielności. (Załącznik 19).
Dobrostan emocjonalny dzieci w rodzinie. Promowanie doświadczenia udanego wychowania w rodzinie, zapobieganie złym działaniom rodziców wobec syna lub córki. Zapoznanie rodziców z pojęciami „kompetencji”, „afektu”, „stresu”. Promowanie kształtowania kompetencji w komunikacji Pomaganie rodzicom w zrozumieniu ich własnego stanu emocjonalnego, wyrażaniu uczuć i rozpoznawaniu uczuć dzieci. Analizować techniki, które pozwalają dziecku zmniejszyć wpływ stresującej sytuacji na organizm i pomóc przezwyciężyć trudności emocjonalne. Notatka od dziecka dla rodziców (Załącznik 17) Wyniki roku Organizacja letnich wakacji dla dzieci.
„Bycie człowiekiem nie jest łatwe. czyli jak wychowywać dzieci moralne cechy przez przykład. Stworzenie warunków do zrozumienia znaczenia wychowania moralnego w rodzinie. Przyczyniać się do kształtowania kultury komunikacji między rodzicami a dziećmi, zdolności rodziców do dostrzegania negatywnych aspektów wychowywania własnych dzieci. Metody i warunki wychowania moralnego dziecka w rodzinie. Oglądanie i omawianie filmu społecznościowego „Przypowieść o dobru i złu” na youtube.com›watch?v=b_gUXaZfVZw
Bicz czy piernik? (O nagrodach i karach. Ich wpływ na dzieci). Rozwijanie wyobrażeń rodziców na temat wpływu nagród i kar oraz różnorodności sposobów wpływania na korektę zachowania. Rozważ powody nieposłuszeństwa. Nagrody są skuteczne, jeśli... Sposoby na skłonienie dziecka do zmiany zachowania we właściwym kierunku. Kary są skuteczne, gdy... Zobacz film społecznościowy "Nie niszcz dziecięcych marzeń" youtube.com› obserwować?v=b_gUXaZfVZw
Uwzględnienie fizjologicznych i psychologicznych cech dzieci w danym wieku w ich wychowaniu. Uwzględnienie cech rozwoju fizycznego i psychicznego małych dzieci oraz ich wpływu na proces edukacji i wychowania. Geneza wielkich zmian w życiu dziecka na skutek przemian fizjologicznych. Zmiana sfery emocjonalnej dziecka. Aby pomóc rodzicom przezwyciężyć trudności w komunikacji z dziećmi - młodzieżą.
„Agresja u dzieci: jej przyczyny i zapobieganie”. Aby ukształtować wiedzę rodziców na temat problemu agresywności nastolatków, umiejętności i możliwości radzenia sobie ze stanem agresywnym, naucz ich radzić sobie ze swoją złością. Określ przyczyny agresji i wydaj zalecenia. Portret agresywnego dziecka. (Załącznik 20)
Przyczyny samobójstw dzieci. Rola dorosłych w pomocy młodzieży w sytuacjach kryzysowych. Współpracuj z rodzicami, aby zidentyfikować możliwe przyczyny. Oznaki i charakter samobójstwa dzieci i młodzieży. Daj możliwość zastanowienia się i oceny relacji z dzieckiem. Psychologiczne znaczenie samobójstwa. Oznaki zachowań samobójczych. Wskazówki dla rodziców. (Załącznik 21).
Udział zawodowy dziecka w życiu rodzinnym. Jego rola w rozwoju wydajność i cechy osobiste. Określenie celu i zadań wychowania do pracy w rodzinie. Zadania porodowe dziecka w rodzinie Praca i jej znaczenie w życiu dziecka. Wartość przykładu rodziny i szkoły w edukacji umiejętności pracy dziecka. Wysiłki pracownicze dziecka i ich ocena w rodzinie i szkole. Wyniki roku Organizacja wakacji letnich dla dzieci.
Kryteria oceny osiągnięcia planowanych rezultatów:
Ocena skuteczności programu „Rodzina i Szkoła”.
Podstawą powstania programu była wieloletnia praca grona pedagogicznego z rodzinami dysfunkcyjnymi. Program ten jest wstępnym etapem pracy profilaktycznej z rodzicami w SOP i trudnych sytuacjach życiowych.
Oprócz zajęć teoretycznych program przewiduje praktyczny rozwój spotkań rodziców.
Kryteria oceny efektywności pracy z rodzicami
Stopień osiągnięcia pozytywnych wyników programu określają następujące parametry:
Pozytywny efekt przyniosła realizacja programu „Rodzina i Szkoła” na bazie szkoły podstawowej. W roku szkolnym 2011-2012 zidentyfikowano i zarejestrowano 3 rodziny w szkole podstawowej, w roku szkolnym 2012-2013 - 2 rodziny. Z ewidencji wewnątrzszkolnej wykreślono 4 rodziny, ani jednej rodziny nie przekazano do KDN i ZP, gdyż zmagały się one z siłami profilaktyki wewnątrzszkolnej.
Klasowe spotkania rodziców odbywały się 5 razy w roku, ich tematyka związana jest z problemami wychowania rodzin w trudnych sytuacjach życiowych. Frekwencja na spotkaniu rodziców jest następująca.
Sprawiedliwość i współczucie
Cel: Edukacja wysoce moralnej osobowości
Zadania:
1. Przedstaw treść kategorii moralnych
„sprawiedliwość”, „współczucie”;
2.
Rozwój
samopoznanie,
konstruktywny
interakcje.
Wyposażenie: karty z tekstem opowiadań - dla prezentera plakat
schematy godnego wyjścia z sytuacji.
Postęp lekcji
1. Powitanie.
2. Uwagi wstępne.
Jak myślisz, czym jest sprawiedliwość? (Dyskusja. Wnioski:
sprawiedliwość to stosunek do ludzi według ich uczynków). Spróbujmy więcej
zrozumieć to szczegółowo.
3. Główna część.
3.1. Pracuj z treścią koncepcji tematu lekcji.
A) Tekst: „Tanya i Seryozha bawiły się w piaskownicy. Zbudowano Seryozha
piaskowe miasto, a Tanya kopała wielką jaskinię. Seryozha postanowił zbudować
droga do miasta, która będzie przechodzić przez jaskinię. Dzieci zaczęły
kłócić się i krzyczeć.
Jak myślisz, jak należy wymierzyć sprawiedliwość?
(Dyskusja).
b) Czym jest empatia? Jak myślisz?
Tekst: „Dzieci biegały po podwórku. Wowa upadł i złamał kolano, popłynął
krew. Płakał. Andrei podszedł do niego i powiedział: „Cóż, dlaczego płaczesz,
oślinić? Twoje kolano się zagoi”.
Jak oceniasz występ Andreya? Co należało zrobić
Andrzej?
Opowiedzcie mi o czasach, kiedy okazywaliście współczucie (23
minuty).
c) Jeśli zostałeś niesprawiedliwie potraktowany, czy:
będzie walczyć
Krzyki, płacz, przeklinanie
udawaj, że wszystko jest w porządku
udowodnić, że zostałeś niesprawiedliwie potraktowany
Przestań rozmawiać z kimś, kto potraktował Cię niesprawiedliwie.
D) Pamiętajmy o bajkach, w których przedstawiane są sytuacje,
które pozwalają na osądy sprawiedliwości i współczucia.
Cel: analiza poczynań bohaterów, porównanie ich z prawdziwym życiem
sytuacje.
3.2. Gra z elementami szkolenia „Jest super”.
Cel: podniesienie poczucia własnej wartości, otrzymanie wsparcia od grupy.
Uczestnicy stoją w kręgu. Ktoś wychodzi z nich w kółko i mówi
o jakiejkolwiek dobrej jakości, umiejętnościach, talencie. W odpowiedzi na każdy
oświadczenie, wszyscy, którzy stoją w kręgu, powinni odpowiedzieć chórem „This is
świetnie” i jednocześnie podnieś kciuk do góry. Wszystkie wychodzą
kolejki.
4. Mocowanie.
Omówmy następującą sytuację: „Pewnego dnia Masza
nauczyłem się wiersza. I postanowiła oszukać nauczyciela. Masza
podeszła do koleżanki i zapytała: „Lena, jeśli nauczycielka zadzwoni
odpowiedz mi wiersz, powiem, że wczoraj bolała mnie głowa i
Nie mogłem zapamiętać wiersza. I potwierdzasz." Ale Lena
odmówił. "A także przyjaciel!" Masza pomyślała ze smutkiem: „Nie
Zaprzyjaźnię się z nią."
Kto postąpił właściwie? Czemu? Jak oceniasz
działania dziewcząt? Czy to prawdziwa przyjaźń? (Dyskusja 34 minuty).
4.1 Ćwiczenie „Jak być tolerancyjnym w komunikacji”.
Cel: nauczanie konstruktywnych sposobów wyjścia z konfliktu
sytuacje.
Każdy z nas od czasu do czasu popada w sytuacje konfliktowe:
kłóci się z kimś, otrzymuje niezasłużone oskarżenia. Każdy na swój sposób
wychodzi z takich sytuacji - ktoś się obrazi, ktoś "oddaje ręce",
ktoś próbuje znaleźć przyzwoite rozwiązanie. Czy można wyjść z konfliktu?
sytuacji, bez poniżania drugiej osoby i zachowania własnej godności?
Zadanie: Przypomnij sobie i opowiedz sytuację, kiedy ty lub twój
przyjaciele byli obrażeni. Ten uczestnik będzie zachowywał się jak ten, który został obrażony i
drugi - w roli sprawcy. Ten, który w roli osoby urażonej próbuje
godny wyjścia z sytuacji.
4.2 Część praktyczna.
Opracowanie schematu godnego wyjścia z sytuacji konfliktowej. W jaki sposób
wynik - na tablicy zawieszony jest plakat ze schematem ustnym:
1. Rozpocznij rozmowę od dokładnego opisu sytuacji, w której nie jesteś
garnitury („Kiedy na mnie krzyczałeś…”).
2. Wyraź swoje uczucia dotyczące tej sytuacji i
zachowanie osoby w stosunku do siebie („Czułem…”).
3. Powiedz osobie, jak chciałbyś, żeby się zachowywała. Sugerować
mu inny wariant zachowania, który ci odpowiada („Dlatego następny
ponieważ proszę o nie wyrażanie uwag w innym tonie niż ten…”).
4. Powiedz mi, jak będziesz się zachowywać, jeśli dana osoba się zmieni lub nie
zmieni swoje zachowanie („Wtedy wysłucham twoich uwag”,
„Omówimy wszystko razem i rozwiążemy nasz problem”.
Dyskusja: co jest bardziej udane, kto zaproponował i dlaczego.