CUDA na piasku

(terapia piaskowa)

Czego potrzebujesz do gry w piasek?

Ale w gruncie rzeczy potrzeba tak niewiele:

Miłość, pragnienie, życzliwość,

Aby wiara w dzieciństwo nie została utracona.

Mały zestaw zabawek

Zagrajmy... Jak Bóg

Stworzymy własny Świat Cudów,

Po przejściu Drogi Poznawczej.

PODSTAWOWE ZASADY GRY PIASKOWEJ

Stworzenie naturalnego, stymulującego środowiska, w którym dziecko czuje się komfortowo i chronione przez swoją kreatywność.

Aby to zrobić, wybieramy zadanie odpowiadające możliwościom dziecka; formułujemy instrukcje do gier w bajkowej formie; wykluczamy negatywną ocenę jego działań, pomysłów, rezultatów, pobudzanie wyobraźni i kreatywności.

„Rewitalizacja abstrakcyjnych symboli: liter, cyfr, kształtów geometrycznych itp.

realizacja tej zasady pozwala kształtować i wzmacniać pozytywną motywację do zajęć oraz osobiste zainteresowanie dziecka tym, co się dzieje.

Prawdziwi „żyjący”, rozgrywający najróżniejsze sytuacje razem z bohaterami bajkowych gier.

W oparciu o tę zasadę dokonuje się wzajemne przejście Wyobrażonego w Rzeczywiste i odwrotnie. Na przykład, odnajdując się w roli Zbawiciela Księżniczki, dziecko nie tylko oferuje wyjście z sytuacji, ale także faktycznie bawi się nim na piasku za pomocą miniaturowych figurek. Tak więc „w praktyce” nabiera przekonania o słuszności lub błędności obranej ścieżki.

Edukacyjne gry z piasku

Symulacja bajkowych gier w piasku

Etapy pracy

Fundusze

Styl zachowania dorosłych

Wprowadzenie do środowiska gier.

Zapoznanie się z grą i jej postaciami.

Modelowanie konfliktu, trudności.

4. Wybór pomocy.

5Walka i zwycięstwo.

6. Potwierdzenie zwycięstwa.

7. Perspektywa dalszych przygód.

Nastawienie na uważne słuchanie i aktywne uczestnictwo - powiedzenia, rymowanki, obietnica niezwykłych przygód i prób.

Wysłuchanie początków baśni, historii i budowy w piaskownicy przestrzeni gry (bajkowa kraina, zamki, morza, rzeki, lasy, co jest wymagane zgodnie z fabułą gry). Rozliczanie go różnymi postaciami (bohaterami z bajek, zwierzętami, literami itp.)

Dzieciom czyta się kontynuację opowieści, w której dzieje się coś, co niszczy stworzony świat na piasku (pojawiają się siły zła, potwory, huragan itp.).

Proszenie dziecka o pomoc:

co stanie się z mieszkańcami kraju? Co robić? Jak być? Możesz pomóc?

tylko ty, z tak dobrym sercem, możesz pomóc mieszkańcom tego kraju.

Możesz założyć bajeczne ubrania i spotkać asystentów.

Dzieci odgrywają sytuację walki ze złem. Tutaj są mędrcami i rycerzami, wróżkami i czarodziejkami. Każdy działa pod przykrywką najbliższej mu postaci. Dalej następuje odbudowa, rekonstrukcja, przekształcenie piaszczystego kraju. Teraz dzieci są Twórcami

Odbudowują świat zgodnie ze swoimi pragnieniami oraz nabytą wiedzą i umiejętnościami. Są zbudowane w taki sposób, aby było to wygodne dla wszystkich w nowym kraju. Udane doświadczenie jest wzmocnione - wszystkie bajeczne stworzenia są wdzięczne dzieciom.

Spontaniczna kontynuacja gry, w której odbywa się świętowanie zwycięstwa.

Opowieść o kolejnych grach, przygodach.

Poufny styl komunikacji, uważne podejście do każdego dziecka, dialog z każdym, obniżony ton głosu, sugestywny charakter wypowiedzi.

Stanowisko „oddzielnego gawędziarza”, życzliwego i łagodnego pomocnika, eksploratora tworzonej przestrzeni.

Stworzenie sytuacji, w której dziecko działa samodzielnie, może znosić i odgrywać negatywne emocje w zabawie z piaskiem, podczas gdy dorosły może działać jak niszczyciel za pomocą figurek i lalek.

Osoba dorosła to zainteresowana osoba badająca sytuację, szukająca wyjścia na równi z dzieckiem. Dorosły przekonuje, zachęca, zaszczepia w sobie zaufanie, wskazuje na potencjał dziecka. Zastosujmy sugestywną intonację.

Wspiera, zachęca, wyraża zainteresowanie, wyraża pewność, że dziecku się powiedzie. Następnie wyraża szczery podziw dla dziecka, wdzięczność za inwencję i życzliwość.

Styl zachowania dorosłego – dorosły pyta o stan emocjonalny dzieci, myśli i uczucia, które powstały podczas gry, czy spodobało im się to, co by zrobiły, gdyby nagle znalazły się w podobnej sytuacji itp.

Dorosły stara się zainteresować dziecko.

Poetyckie „rozgrzewki”

Dmitrij Frołow

Rozpoczynamy nasze gry

Ruszaj naprzód!

Kim jesteście?

Niesamowici ludzie!

Jak nauczają Elfy Wróżek,

Aby wzbudzić ich staranność:

„Zawieś uszy

Uwaga goździki!”

Raz wdychali, dwa razy wdychali…

klaskali w dłonie

A teraz siadamy obok ciebie

Jak w krainie ziemniaków!

Aleksiej Gustyszkin

Aby pokonać złoczyńców

Nie wystarczy tylko dużo wiedzieć.

Musisz być aktywny

Odważny, miły, silny.

Jest również pożądany

Zrób wszystko ostrożnie!

Gry rozwijające wrażliwość dotykowo-kinestetyczną i

dobre zdolności motoryczne rąk.

„Wrażliwe dłonie”

Wrażenia dotykowo-kinestetyczne są bezpośrednio związane z operacjami umysłowymi, za ich pomocą poznawany jest świat. Dlatego zabawę rozpoczynamy od rozwoju tego szczególnego rodzaju wrażliwości.

Nasze odciski dłoni

Na płaskiej powierzchni piasku dziecko i dorosły na zmianę odciskają dłonie wewnątrz i na zewnątrz. Ważne jest, aby trzymać rękę na piasku, lekko ją wciskając i słuchać swoich uczuć.

Dzieci otrzymują różnego rodzaju zadania:

„Przesuwaj” dłonie po powierzchni piasku, wykonując zygzakowate i okrężne ruchy (jak samochody, węże, sanki itp.)

wykonaj te same ruchy, kładąc dłoń na krawędzi.

„Idź” z dłońmi po utwardzonych trasach, zostawiając na nich swoje ślady.

twórz z odcisków dłoni, pięści, kostek dłoni, żeberek dłoni wszelkiego rodzaju dziwaczne wzory na powierzchni piasku, spróbuj znaleźć podobieństwo wzorów z przedmiotami otaczającego świata (rumianek, słońce, deszcz, trawa, drzewo , jeż itp.).

„Graj na powierzchni piasku jak pianino lub klawiatura komputera

Te proste ćwiczenia mają w rzeczywistości ogromne znaczenie dla rozwoju psychiki dziecka. Stan emocjonalny jest ustabilizowany. Uczymy dziecko słuchać siebie i wyrażać swoje uczucia. A to przyczynia się do rozwoju mowy, dobrowolnej uwagi, pamięci. Ale najważniejsze jest to, że dziecko dostaje pierwsze doświadczenie refleksji (introspekcji). Naucz się rozumieć siebie i innych. W ten sposób kładzie się fundament pod dalszy rozwój pozytywnych umiejętności komunikacyjnych.

Co kryje się w piasku?

Dorosły i dziecko wraz z rękami zanurzeni są w suchym piasku. i zacznij je przesuwać, obserwując, jak zmienia się piaszczysta rzeźba terenu.

"Moje"

Ręka jednego gracza zamienia się w „minę”; może znajdować się na piasku w dowolnej pozycji. Zadaniem drugiego gracza, „saper”, jest odkopanie „kopalni” bez dotykania jej.

„Saper” może działać rękami, dmuchać w „minę”, pomagać sobie cienkimi patykami.

"Wspaniała torba"

Kilka przedmiotów i zabawek jest zakopanych na raz. Czy dziecko wie dotykiem, co lub kto to jest?

"Bajka"

„Piękna księżniczka mieszkała w bajkowym kraju. Była miła i mądra. Ale to nie wystarczy. Miała dar sprawiania, że ​​wszyscy wokół niej byli mili i mądrzy. Dlatego mieszkańcy tego kraju czuli się szczęśliwi.

Nie odpowiadało to gustowi Smoka, który mieszkał obok. Planował porwać Księżniczkę i zabrać jej bezcenny prezent. I tak się stało.

Aby Księżniczka nigdy nie mogła dać ludziom radości, Smok zaczarował ją w bezprecedensową istotę i uwięził w podziemnym zamku. Co więcej, ten, kto przyjdzie uratować księżniczkę, zniszczy ją swoim dotykiem. I na zawsze pozostanie oczarowana.

Czy możesz pomóc księżniczce i mieszkańcom tego bajecznego kraju? Próbować!"

"Tajniki"

Dzieci chowają papierki po cukierkach, kwiaty, chipsy itp. w piasku, podczas gdy inne muszą znaleźć swój „sekret”. „Litery, cyfry, kształty geometryczne można klasyfikować.

"Odgadnąć"

Odpowiedź kryje się w piasku. Dziecko sprawdza się, wygrzebując wskazówkę. Albo „pisze” rozwiązanie, rzeźbiąc piaskowe litery.

Jeśli odgadłeś zagadkę,

Nie spiesz się, aby powiedzieć to na głos.

Ty, używając podpowiedzi,

Podejmij się zadania.

Kto czaruje, czaruje,

Czy w nocy lata w moździerzu?

W chacie na udkach z kurczaka

Kim jest gospodyni?

(Babcia Yozhka)

Kto ukrył igłę w jajku,

Czy trzyma jajko w trumnie?

Kto jest najpodlejszy i chudy?

Kto nie wierzy wszystkim?

(Kościej)

Zgadłem, nie nazywaj tego,

Rzeźbić (kopać) i czytać.

Goblin Yozhke na urodziny

Skomponował wiersz.

W nim życzył jej szczęścia,

Bądź mądrzejszy i

(bądź miły).

Jakiego słowa Goblin nie napisał tutaj?

Wyrzeźbić z piasku, jeśli dobrze zgadłeś.

Na różowej bajkowej chmurze

Wirowali i śpiewali piosenki.

Dawanie raz za razem

Pokój i (miłość) wszystkich.

Bardzo ważny dar wróżek

Nie przeczytałem tego na głos.

Gry dla rozwoju słuchu fonemicznego,

korekta wymowy dźwięku,

nauka czytania i pisania.

„pismo z piasku”

Podróż do dźwięków

Bajkowa gra "Podróż do kraju" A ".

Jest piękny kraj

Gdzie księżniczka nazywa się „A”.

(Dorosły umieszcza figurkę w piaskownicy, na której obraz A jest przyklejony przezroczystą taśmą, czyli literą A.

A-kuls pluskają w rzece.

(w piaskownicy powstaje rzeka i leżą rekiny z kolekcji „Kinder Surprise”; do nich również przyklejona jest litera A)

A-iści mieszkają w ogrodach.

(w piaskownicy powstaje ogród z gałązek i pojawiają się ptaki, do nich też przyklejona jest litera A)

A-pelsyn, A-rbuzy i A-kationy kwitną

(rośliny z literą A pojawiają się w piaskownicy)

Aby zagrać tutaj,

Jest wiele słów do nazwania.

Przyprowadź tutaj przyjaciół

W czyich imionach - A

Być odważnym!

(wymawiając instrukcję poetycką, dorosły kładzie nacisk intonacyjny na dźwięk A)

Aby rozpocząć grę, osoba dorosła będzie musiała trochę się przygotować:

Wybierz cyfry z dźwiękiem A w ich nazwach (5-10 sztuk),

Przyklej na nich literę A,

Przygotowane figurki umieść obok piaskownicy,

Przygotuj drewnianą lub plastikową literę A.

Dorosły jednocześnie recytuje wiersz instruktażowy i razem z dzieckiem buduje baśniową krainę.

W ten sposób mowa jest połączona z działaniem. Dziecko staje się bezpośrednim uczestnikiem procesu - powstaje pozytywna motywacja ... A potem brzmi zadanie wymagające samodzielnej pracy.

Aby bawić się w piaskownicy atrakcyjnymi figurkami, dziecko musi wymienić przynajmniej 3 wyrazy zawierające dźwięk A. Ważne jest, aby zapamiętać kolejność przedstawiania wyrazów zawierających dźwięk na początku wyrazu, potem na końcu, a następnie pośrodku. Co więcej, staramy się nie brać słów, w których dźwięk jest słyszalny niewyraźnie. Twoje pytania mogą pomóc Twojemu dziecku. Na przykład:

„Czy wiesz, że księżniczka ma przyjaciół o imieniu Anya, Anton, Asya i…?”

„Kto może mieszkać w tym kraju? Mamo, tato i…?”

„Spójrz na inne postacie, nazwij je. W jakich imionach i nazwach słyszałeś dźwięk A?”

– Jak myślisz, co księżniczka lubi jeść? Owsianka, dżem, maliny…?”

Gdy dziecko wymienia słowa, dorosły oznajmia mu, że otrzymał teraz klucz do kraju Księżniczki A i jest jej gościem honorowym (w tym samym czasie prezentowany jest przygotowany list).

„Zapoznajmy się”

Cel: poznanie dźwięków samogłoskowych, rozwój wyobraźni twórczej.

Z uroczym dźwiękiem E

Mieszka w tej bajecznej krainie?

Spokojny, miły, kochany E.

Odchodzi rano

I sprawdza wszystkie zabawki.

I pędzą z nim wzdłuż gałęzi jodły,

Jak zielona karuzela

„Niedźwiedź” i „Wiewiórka”, „Szpak”,

I „Lew”, a nawet „Ogórek”!

Ale teraz, moi przyjaciele, problem polega na…

Zapomniał innych słów,

Gdzie jest też nasza droga E,

Pomożemy mu w kłopotach?”

Z czarodziejem i

„Na miękkiej chmurze,

Który wznosi się na niebie

Dźwięk I, jak magik,

Lata nad światem ...

On przynosi szczęście

I życzy wszystkim wszystkiego dobrego,

A gdzie to się rozpadło?

Łączy!

Kocha Indian

Rodzynki i kawior,

I kocha w piasku

Prosta gra!

Cieszy się i jest z tobą

Graj w piasku

Abyście wszyscy byli słowami

Dźwiękiem, który mógłbym nazwać!”

z biednym oh

„W rozległej, opustoszałej krainie Limpopo,

Słychać samotny, piękny dźwięk O.

Jest sierotą: bez przyjaciół. nie ma rzeki,

Dźwięk ucichnie O tam sam z tęsknoty!

Co robicie? Kraj jak znaleźć?

Jak jak najszybciej uratować biedny dźwięk O?

Żywe litery

Cel: wyjaśnić różnicę między dźwiękiem a literą, przywołać bajecznych mieszkańców nie tylko głosem, wymawiając, śpiewając dźwięki, ale także pisząc znaki-litery na piasku.

Bajkowa gra „Gnomy”

„W jednym bajecznym kraju, gdzie płynęła rzeka (albo jezioro, albo było morze), był piękny las, żył mały gnom (lub inny bajeczny bohater). (W tym czasie wyjmujesz figurkę i kładziesz ją na piasku). Gnom miał dom (w tym czasie proponujesz dziecku postawienie domu w dowolnym miejscu). Mieszkał w nim. W pobliżu domu było drzewo (ogród). Prosisz o posadzenie drzewa. Gnom opiekował się nim, oblewał go wodą, rozmawiał z nim, chronił go, gdy było zimno. Nasz gnom miał ciekawą nazwę - nazywał się "S-s-s". Nosił marynarkę ze zdjęciem jego imienia (naklejasz wykonaną wcześniej literę C z tyłu postaci przezroczystą taśmą).

Ale najbardziej zdumiewające było to, że gnom potrafił wymówić tylko swoje imię: „Sss”! Kiedy radował się w słońcu, wychodząc rano na ganek, powiedział radośnie: „Ss-s”. Gdy było mu zimno, chował się w swoim domu, rozpalał ogień w piecu i dygotał. A jednocześnie ponownie wypowiedział tylko swoje imię: „S-s-s”! Kiedy był zły, mówił: „P-p-p!” ​​(Ważne jest wymawianie tego dźwięku razem z dzieckiem, o różnym zabarwieniu emocjonalnym, aby „ożyło”).

Poznajmy jeszcze jednego bohatera naszej bajki. Na drugim końcu tego bajecznego kraju był też dom (prosimy dziecko, aby postawił dom tam, gdzie uzna za stosowne). A obok niego było piękne drzewo (dziecko je „sadzi”). A w tym domu mieszkał inny gnom (narażamy go). Nazywał się O. Podobnie jak krasnolud C, krasnolud O był w stanie wymówić, wymówić tylko swoje imię. Kiedy się bawił. Powiedział: „Oh-oh-oh-oh!” itp. Gnom O miał na sobie kurtkę ze zdjęciem jego imienia (wklejono literę) Słuchaj, w naszym kraju jest jeszcze jeden dom (postawili dom niezauważony)! Kto w nim mieszka? Kto podlewa te wszystkie piękne kwiaty? Poznaj Gnome K. Nosi kurtkę z jego imieniem. I, jak inni mieszkańcy tego bajecznego kraju, potrafi wymówić tylko własne imię: „K-k-k!” Jak mówi, kiedy jest szczęśliwy? A kiedy jest mu smutno? itp.

Kiedyś gnomy poszły zobaczyć kraj i pokazać się. Tak bardzo chcieli mieć przyjaciół. Tutaj na polanie spotkały się dwa gnomy C i O. Byli bardzo zdziwieni i każdy z nich wymówił swoje imię. Nasze gnomy były bardzo ciekawskie, zbliżały się do siebie. Chcieli nawet dotknąć innego, sprawdzić, czy to był sen?! A kiedy ich ręce się połączyły, nagle…! Każdy z nich powiedział: „Och!” i „Och, proszę pana!” Kiedy ich ręce się połączyły. Potrafili wymówić nie tylko swoje imię, ale także imię innego! A kiedy ręce zostały rozdzielone. Każdy mógł wymówić tylko swoje imię. Gnomy, trzymając się za ręce, szły ścieżką, śpiewając wesoło: „S-o-o!” i „Ojej!” W tym czasie gnom K również szedł, a teraz wyszedł na ścieżkę, po której szły gnomy C i O.

Kiedy krasnolud K zobaczył C i O idących i śpiewających wesoło, był bardzo zaskoczony i powiedział: „K-k-k!” A C i O już wiedzieli, jakie ciekawe rzeczy dzieją się, gdy ręce są połączone. Dlatego pobiegli do krasnoluda K i wzięli go za ręce. Ale nagle…

Nagle wszystko zagrzmiało, zaiskrzyło. Krasnoludy zamknęły oczy i przycisnęły się do siebie. Zapadła cisza. Gnomy otworzyły oczy i powiedziały ze zdziwieniem: „SOK!”

I nagle każdy z nich miał w ręku szklankę soku!

Oni zrozumieli. Że wiedzą, jak czynić cuda.

Nadszedł wieczór, krasnoludki poszły spać.

Znajdź i nazwij grę

Cel: nauczenie zapamiętywania liter, rozwijanie dobrowolnej uwagi, pamięci, myślenia.

Wybierz litery, które dziecko zna,

Znajdź figurki Mysiego Króla i dzieci.

Natychmiastowe, pełne życie w procesie gry.

Najpierw dziecko buduje dom, w którym mieszkają dzieci. Bawi się tymi cyframi i znajomymi literami. Kiedy nadchodzi „noc”, dziecko kładzie zabawki i listy do spania w piaskownicy i zamyka oczy. Tymczasem logopeda odczytuje poetycką instrukcję, wciela się w Mysiego Króla i zakopuje litery w piasku. Kiedy dziecko otworzy oczy, będzie musiało znaleźć i wykopać litery, rozpoznać je i nazwać.

Noc! Dzieci zasnęły

Nagle w szafie, z rogu

Sam król myszy wyszedł,

Ukradł listy od dzieci.

ukryłem je tam w piasku,

Aby nikt nie mógł tego znaleźć.

Aby dzieci nie czytały

Aby nie znali liter,

Żeby nie było zabawy

Aby ich dom stał się lochem ...

Szybko uratuj dzieci,

Wykop litery w mgnieniu oka,

Wymień wszystkich, którzy wiedzą

Niech król w dziurze płacze!

Gra „Magiczne słowa”

W piaskownicy logopeda wraz z dzieckiem układają słowa i czytają je. Następnie dziecko zamyka oczy, a logopeda miesza litery, częściowo zakopując je w piasku. Po otwarciu oczu dziecko musi odłożyć oryginalne słowa.

Po poczęciu złego Kościeja

Kłócić się ze wszystkimi ludźmi

I słowa, które mogłem

Zakopany w suchym piasku.

Jesteś magicznymi słowami:

„Cześć”, „Przyjaciel”, „Dziękuję”….

Wykop to szybciej!

Jeśli ich nie wykopiesz,

Ten kłopot jest nieunikniony!

Pisanie w piasku

Cel: nauczenie dzieci samodzielnego tworzenia liter - ich rzeźbienia i pisania. Naucz się układać litery na piasku.

Gra „Miasto magicznych liter”

Zbudujmy Miasto Liter!

Mamy tu piasek.

Niech każdy rysuje dla siebie

Jakie są litery!

Dzielimy się parami, przyjaciółmi,

Siedzisz tutaj, a obok mnie

Rzeźbisz mój list

A ja muszę cię oślepić.

Tak bawimy się w zabawę

Zbieramy Miasto z listów!

Przed rozpoczęciem gry dorosły i dziecko zabierają każdą literę z zestawu. Dzwonią do nich, a następnie wymieniają się nimi, mówiąc: „Wyciągnij, proszę, mój list!” Grabiąc piasek krawędziami dłoni, dziecko i osoba dorosła formują i formują litery na powierzchni piaskownicy. Po skończeniu pracy sprawdzają list piaskowy z oryginałem i śledzą kolejne. I tak, dopóki w piaskownicy nie uformuje się całe Miasto Liter.

Jako warianty tej gry możesz zaoferować dziecku zadanie: „Wyrzeźbię list, a ty - wykop go”. Albo: „Zobaczmy, jakie cuda potrafią zrobić stworzone przez nas piaskowe litery! Mogą przemieniać się w siebie! Litera L - na literę A, litera G na literę T, litera O na literę I ... "I inne.

Gra w węża

Dziecko uczy się pisać litery „wężem” (prostym sznurkiem z supełkiem w miejscu główki). Najpierw dziecko biega nim po piasku. Następnie składając palce prowadzącej ręki, jakby trzymał długopis, płynnie podąża śladem węża (pisze zygzakowate linie na piasku bez rozrywania).

Następny krok. Dziecko chwyta węża za głowę, jak za długopis, i pisze kółka, patyki, pętle.

Węże bawiły się w piasku

I napisali słowa ogonem,

Za wzorem były pętle -

To są listy do mamy Snake.

Ale wiatr wiał

I wszystko pokrył piaskiem.

I w smutku mama - Wąż:

Litery nie mogą być w żaden sposób odczytane!

Jak może dowiedzieć się o wężach?

Co się stało? Gdzie? I jak?

Teraz jesteś z nami czarodziejem!

Wpisz słowa wkrótce

Pomóż Mamie - Wąż

Dzięki dobrej mocy magii!

Piaskowa litera

bajka „Księżniczka i Kopciuszek” (o stresie).

Dzieci jadą do kraju, w którym żyją całe słowa. Słowa przygotowują się do balu. Panią tego kraju jest Akcent Wróżek. Ona zawsze rządzi show.

Wróżka ma również magiczną różdżkę. Kiedy wróżka dotknie ją pojedynczym dźwiękiem samogłoski w słowie... Zdarza się cud! Ten dźwięk zamienia się w Księżniczkę i staje się główną rzeczą w słowie. Księżniczka jest uhonorowana pozostałymi dźwiękami, które składają się na słowo. Podziwiając piękno i wielkość Księżniczki, sami często stają się subtelni.

Imię Księżniczki jest samogłoską akcentowaną, zawsze dobrze ją słyszymy. I nigdy się nie pomylimy, pisząc to słowo.

Mamy słowo GÓRA -

Oto litera A księżniczki!

W tym słowie kolejna samogłoska O jest prawie niewidoczna, trudno ją usłyszeć. „O” stał się Kopciuszkiem. Kiedy wypowiadamy to słowo, imię Kopciuszka „O” jest dla nas słyszalne jako imię Księżniczki. Oczywiście jej imię można łatwo pomylić, pomylić, a przez to bardzo ją urazić.

Ale nie smuć się, bajka to bajka - panuje w niej dobro. Innymi słowy, które tutaj nazywane są „spokrewnionymi”, Kopciuszki również stają się księżniczkami. W końcu wróżka Stress dotyka ich magiczną różdżką. Spróbuj zmienić słowo „GÓRA”, aby Kopciuszek stał się księżniczką.

Opowiadając historię, rozsiewasz ją na piasku. Dziecko podnosi figurkę wróżki i magiczną różdżkę. Razem z tobą lub samodzielnie wypowiada słowo pisane na piasku, akcentując intonację perkusyjny dźwięk. Trzymając w dłoni figurkę wróżki, dotyka listu patykiem, pozostawiając nad literą ślad - stres. Ponadto umieszcza figurkę Księżniczki nad samogłoską akcentowaną, a nad samogłoską nieakcentowaną figurkę Kopciuszka. Te same czynności są wykonywane ze słowem testowym.

Można też pobawić się instrukcją poetycką.

W każdym słowie jest królestwo dźwięków,

Tam na świątecznym balu

Wróżka Stres Maj

Oznacz swoją księżniczkę.

Dźwiękowe nuty perkusyjne

Wróżka z różdżką

A odtąd jego imię

Każdy z ludzi wie.

Nieakcentowane dźwięki

Wróżka zabiera Kopciuszka,

A w sąsiednim królestwie dźwięków

Daje je księżniczkom.

Powiedz mi, moja droga,

Kim jest Księżniczka w słowie „Koń”?

gra „Tajemnica czarów”

Cel: uogólnienie i utrwalenie zdobytej wiedzy.

Dzieci zapraszamy do piaskownicy. Na powierzchni nic nie ma.

Do jednej magicznej krainy

Nadszedł wielki problem -

Zakradłem się do niego w ciemności

Czarownica jest bardzo zła.

Złapałem jedno zwierzę

A potem zamieniła go w patyk.

(Dorosły pokazuje dzieciom kij )

A litery jej imienia

Wrzuciłem go do lochu na sam dół.

Sekret złych czarów

Czarownica zabrała ze sobą,

Pochowany w piaszczystej górze?

I zaczarowała tam wejście ...

Co robić? A gdzie biec?

Trzeba uratować zwierzę!

A dorośli nie mają nic do roboty:

Faceci mogą tylko uratować.

Jak jesteście gotowi?

Testy są tam ciężkie,

Tam musisz dobrze znać litery,

Aby rozwikłać czary!

Wtedy idź przed siebie! Teraz rzeka

(Dorosły wraz z dziećmi buduje rzekę w piaskownicy i instaluje przez nią dwa mosty: jeden z litery Ж, drugi z litery Ш)

Są na nim dwa mosty:

Z litery Ж i litery Ш

Spokojnie zapamiętaj słowa

Gdzie litera Ж i litera Ш

(Dzieci muszą wymienić co najmniej pięć słów, które zawierają osobno litery Ж i Ш)

Ale teraz rzeka jest za nami!

Gęsty las przed górą

Stał się nieprzekraczalną ścianą

(Dorosły wraz z dziećmi tworzy las gałązek i figurki drzew)

Zwierzęta leśne, pomóżcie!

I wkrótce je nazwiesz!

(Dzieci powinny nazwać znane sobie zwierzęta leśne, dorosły może im pomóc, pokazać inne zwierzęta, rozpowszechnić pojęcia: zwierzęta domowe i dzikie).

Pomogły nam leśne zwierzęta,

I nie jesteśmy daleko od celu!

Po drodze pojawiła się góra -

(Dzieci budują górę piasku)

Ani wyprzedzania ani omijania,

Jak możemy nauczyć się latać?

Czas wezwać ptaki na pomoc!

Wołaj do wszystkich ptaków!

Od razu do nas przylecą,

Przeniesiemy się przez górę,

I nie pozwolą nam umrzeć!

(Dzieci nazywają ptaki, które znają, dorosły może uzupełnić swoją wiedzę) ).

A ptaki pomogły nam w smutku,

Teraz na brzegu jesteś morzem.

(Dzieci budują na pierwszym planie morze, za nim Piaskowa Góra).

Za nim jest Góra Piaskowa,

Gdzie jest ukryta moc czarów.

Ale jak możemy przepłynąć morze?

Przecież to nie jest szeroka dziedzina…

Nazwijmy rybę chórem,

Wszystkie zwierzęta morskie krzyczą!

kto pamięta wszystkie ich imiona,

Zadzwoń do nas wkrótce!

(Dzieci wymieniają znanych im mieszkańców morza).

Jesteś wspaniały! Doskonała nazwa!

Wszystkie ryby podpłynęły na raz,

Teraz jesteśmy z Wami na Górze...

Tutaj biedne litery giną,

Boją się złych czarodziejek,

Trzeba je uwolnić

I dodaj nazwę poprawnie!

Jak tylko odszyfrujemy nazwę,

Tym odczarujemy zwierzę,

Więc złe zaklęcie spadnie w proch

I dowiemy się, kto tam był.

W magicznej księdze są zadania,

Dla was, próby,

Jak znaleźć każdą literę

Ocal od ponurej niewoli.

(Dorosły bierze dużą książkę i czyta z niej).

Jak tylko list się wyjaśni,

Więc jej loch zawali się w jednej chwili.

Tak więc zadanie na pierwszy list:

Znajdź ogólny dźwięk w słowach

„Maszyna”, „Muzyka” i „Mac”.

Zgadłeś, czy co?

Zgadza się - to jest litera M,

Nic Cię nie przestraszysz!

(dorosły kładzie literę M na piasku)

Drugi list jest dla twojego strachu,

Są nawet trzy słowa na raz:

„Kule” i „Dach” i „Stoły”. Cóż, jak? Teraz wiesz?

(Dorosły kładzie literę Y na piasku).

A trzeci to słowa: „Chata”,

I „Futro”, „Czapka”, „Yeralash”.

Wszyscy syczaliście tak dobrze,

Nie trzeba o to prosić!

Tak, to jest oczywiście litera W,

Wszyscy jesteście dziś tacy pilni!

(Dorosły kładzie literę W na piasku).

No i czwarta teraz

Zgadniesz na raz!

Słowa tutaj: "Lalka", "Łuk", "Kot".

Cóż, jak? Pomyśl trochę ...

Nie było to łatwe zadanie

Ale zdecydowałeś - litera K!

(Dorosły kładzie literę K na piasku)

Cóż, ostatni, przyjaciele,

Nie sposób nie zgadnąć.

„Arbuz”, „Rekin”, „Ananas” -

Tutaj list jest przed nami ukryty!

Wszyscy jesteście dobrymi kolesiami! Jak zawsze!

Zgadłeś literę A!

(Dorosły kładzie literę A na piasku).

Kogo odczarowaliśmy?

Jakie imię rozpoznaliśmy?

(Dzieci umieszczają litery za słowo)

Zgadza się! To jest nasza MYSZ!

Przypuszczam, że tchórz wciąż drży!

(Dorosły umieszcza figurkę myszy w piaskownicy)

W magicznej krainie

Teraz wszyscy pojechali na wakacje!

Chodźmy na wesołą ucztę,

Czego świat nigdy nie widział!

(Dzieci budują kraj w piaskownicy, domek dla myszy i inne figurki).

I wszyscy, chłopaki, tylko ty!

Uratowałeś biedną mysz!

I wszystkie zwierzęta, przyjaciele,

Kochamy Cię na zawsze!

„Terapia zabawami piaskowymi jako środek rozwoju aktywności mowy myślenia starszych dzieci w wieku przedszkolnym” „Terapia zabawami piaskowymi jako środek rozwoju aktywności mowy myślowej starszych dzieci w wieku przedszkolnym” Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna „Przedszkole Łączone” Ust-Omczug Logopeda Yakusheva I.V.

«

* Podczas przechodzenia przedszkolnych placówek oświatowych do Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego pojawia się pytanie, jakie metody i środki zastosować do logopedy nauczyciela do realizacji zadań korekcyjnych określonych w standardzie. Jedną z najnowszych i najbardziej obiecujących metod w pracy logopedy jest zastosowanie terapii piaskowej w pracy z przedszkolakami.

* Zabawa w piasku jest najbardziej organicznym, znanym i dobrze znanym sposobem wyrażania przez dziecko swoich uczuć, poznawania świata i budowania relacji. * Pracując z dziećmi w ramach terapii piaskiem, moim głównym zadaniem nie jest nauczenie dzieci pracy na piasku i niektórych specjalnych technik, ale bardziej związana jest z czerpaniem przyjemności z samego procesu i rozwiązywaniem problemów z mową uczniów.

W rozwoju umiejętności motorycznych, wrażeń dotykowych i myślenia piasek jest niezastąpiony. Zabawa z piaskiem rozwija u dzieci mowę dialogiczną, uczą się poprawnie konstruować zdania, koordynować rzeczowniki z przymiotnikami, liczbami, dobierać zdrobnienia, klasyfikować przedmioty, poszerzać słownictwo, różnicować i automatyzować dźwięki.

Zabawa z piaskiem to naturalna i przystępna forma aktywności dla każdego dziecka: - zabawa z piaskiem ma pewne znaczenie użytkowe - budujemy, studiujemy i utrwalamy geometryczny kształt, kolor, wielkość. - zabawa z piaskiem ma dla dziecka znaczenie fizjologiczne, rozwija koordynację ruchów rąk, sprawność i koordynację ruchów. - gry na piasku rozwijają dobrowolną uwagę, umiejętności dobrowolnego zachowania. W grach piaskowych obowiązują pewne zasady, umiejętność pracy w zespole kształtuje się zgodnie z instrukcjami, proponowanym planem. - te zabawy wpływają na rozwój umysłowy dziecka

Gry piaskowe są zróżnicowane: - gry edukacyjne zapewniają proces nauczania czytania, pisania, liczenia, czytania i pisania; - gry kognitywne dają dzieciom możliwość poznania różnorodności otaczającego ich świata, historii ich miasta, kraju itp.; - gry projekcyjne otworzą potencjał dziecka, rozwiną jego kreatywność i wyobraźnię.

Przetestowałem następujące metody i techniki stosowane w piaskownicy: -dyskusje (na tematy leksykalne: zawód, transport, moja wieś itp.); - konwersacje (na tematy leksykalne i ukończone prace); - gry - komunikacja "Mali czarodzieje - tworzymy świat"; -gry kognitywne: „Moje miasto”; -rysowanie piaskiem: „Wzory na piasku”, „Czyj ślad”; -Elementy bajkoterapii (na podstawie prac programowych); -akompaniament muzyczny; gry fabularne: „Idziemy zwiedzać”; -elementy psycho-gimnastyki: „Witaj piasek”, „Piaskowy deszcz”; -praca w parach: „Budowniczy piasku”; -sytuacje problemowe: „Buduj schody” – podział na sylaby, „Tajne zadania kretów”; - gry - podróże: „Podróż na pustynię”; -doznania z piaskiem i wodą.

Dzięki zespołowej pracy specjalistów i wychowawców poprzez zabawę piaskiem, z powodzeniem rozwiązywane są następujące zadania korekcyjno – rozwojowe i wychowawcze: - kształtowanie poczucia piękna u dzieci; - kształtowanie pozytywnej motywacji do samodzielnej aktywności, aktywacja aktywności poznawczej; - rozwijanie umiejętności komunikacyjnych, rozwijanie umiejętności rozwijania różnych wątków, ustalanie i przestrzeganie zasad wspólnych działań, prowadzenie dialogu ról, rozwijanie umiejętności działania zgodnie z instrukcjami dorosłego rówieśnika; - korekta zaburzeń emocjonalnych i wolicjonalnych, wychowanie życzliwości, szacunku dla wszystkich żywych istot; - tworzenie warunków do rozwoju mowy: aktywizacja słownika, komplikowanie struktur leksykalnych i gramatycznych, doskonalenie mowy monologowej i dialogowej; - rozwój pamięci, uwagi, obserwacji, logicznego myślenia; - kształtowanie wzorców sensorycznych - kolory, kształty, rozmiary, proporcje; - korekta reprezentacji przestrzennych; - rozwój umiejętności motorycznych i kształtowanie optymalnego napięcia mięśni ramienia, trening ruchów specjalnych (technika gier i rysowania po piasku); - rozwijanie umiejętności adaptacji do zmieniających się warunków, aktywizacja zainteresowań badawczych.

Piaskownica to doskonałe medium do nawiązania kontaktu z dzieckiem. A jeśli dziecko nadal słabo mówi i nie może opowiedzieć dorosłemu o swoich doświadczeniach, to w zabawie z piaskiem wszystko staje się możliwe. Dzięki zabawom z piaskiem można łatwo rozwiązać takie zadania, jak rozwijanie umiejętności komunikacyjnych, tj. umiejętność pełnej komunikacji.

W klasie wspólnie z dziećmi opanowujemy technikę ręcznego rysowania. To trochę inny obraz niż malowanie pędzlem. Rysowanie odbywa się bezpośrednio palcami po piasku, co sprzyja rozwojowi doznań czuciowych, wyzwala i harmonizuje, a także przyczynia się do rozwoju dwóch półkul (ponieważ rysowanie odbywa się dwiema rękami).

Mówiąc o skuteczności tej pracy, zauważyłem jakościowe zmiany w rozwoju spójnej mowy, dzieci zaczęły wyraźniej wymawiać słowa, w ich mowie pojawiły się złożone i złożone zdania. Starsze przedszkolaki mają rozszerzony repertuar zachowań ról i funkcji komunikacyjnych mowy (mogą wspólnie planować nadchodzącą grę, rozprowadzać akcje w grze, oceniać to, co słyszeli, wyciągać wnioski i wyjaśniać swoją decyzję). Jestem przekonany, że przy pomocy gry edukacja dzieci jest bardziej efektywna, a wychowanie naturalne.

GRY PIASKOWE - To przejaw naturalnej aktywności dziecka. Pierwsze kontakty dzieci ze sobą mają miejsce w piaskownicy. Dlatego naturalne jest korzystanie z piaskownicy podczas prowadzenia zajęć korekcyjnych, rozwojowych i treningowych.

Piasek jest doskonałym środkiem psychoprofilaktycznym. Piasek ma cudowną właściwość "gruntowania" negatywnej energii psychicznej, stabilizacji stanu emocjonalnego.

Ideę „terapii piaskiem” zaproponował szwajcarski psycholog i filozof Carl Gustav Jung (1875-1961), twórca terapii analitycznej. Początkowo zalecał stosowanie ćwiczeń na piasku do diagnozowania i korygowania samopoczucia emocjonalnego dzieci, przekonując, że jest to doskonałe narzędzie ich społecznej adaptacji i rozwoju. Później T. Grabenko i T. Zinkevich - Evstigneeva zaproponowali system gier piaskowych, nazywając je korekcyjno - rozwijającymi. Oglądając zabawy dzieci w piaskownicy widzimy, jak piasek pozytywnie wpływa na ich samopoczucie emocjonalne, będąc doskonałym narzędziem rozwoju i samorealizacji dziecka.

Wszystkie dzieci z wielką przyjemnością bawią się w piasku. Dlatego przeniesienie zadań edukacyjnych i edukacyjnych do piaskownicy daje niepowtarzalny efekt. Z jednej strony znacznie wzrasta motywacja do zajęć, z drugiej zaś rozwój procesów poznawczych następuje intensywniej i bardziej harmonijnie.

Bardzo efektywne jest wykorzystanie gier i ćwiczeń z piaskiem w indywidualnej pracy logopedycznej z jąkającymi się przedszkolakami ... Zanurzenie obu rąk w piasku łagodzi napięcie mięśniowe i psycho-emocjonalne dziecka oraz rozwija motorykę rąk. Od dawna wiadomo, że jąkające się przedszkolaki, rozmawiając ze sobą lub z wyimaginowanymi rozmówcami, nie doświadczają konwulsji. Ponadto ruchy rąk dziecka w piasku również w większości przypadków łagodzą drgawki, hamują fiksację na jego mowie, więc chętnie podejmuje akcję i zabawę, a piasek ma działanie relaksacyjne.

Jeśli dzieci nie umieją łączyć mowy z ruchami rąk w piasku – albo bawią się, albo mówią, trzeba je tego nauczyć. Aby poprawić wymowę dziecka, najpierw uczą się łączyć ruchy języka i palców w piasku podczas nauki i ćwiczeń artykulacyjnych, automatyzowania izolowanych dźwięków, wymawiania sylab i słów. Jeśli strona dźwiękowa wymowy dziecka nie ucierpi, musisz zmusić go do opowiadania znajomych wierszy, rymowanek z rytmicznymi ruchami na piasku. Często logopeda musi wziąć ręce dziecka we własne i działać razem. Zasada działania to instalacja : „ZAGRAJ I MÓW W TYM SAMYM CZASIE”

„Piaskownica” może mieć dowolny kształt, ale w przypadku ćwiczeń korekcyjnych preferowane są kwadratowe lub okrągłe: ten kształt, na poziomie podświadomości, usprawnia procesy integracji osobowości. Wewnętrzna powierzchnia powinna być pomalowana na niebiesko lub niebiesko – spód symbolizuje wodę, a boki niebo.

Piaskownica to atrakcyjne środowisko do realizacji bajkowego podejścia terapeutycznego. Potrzebne będą więc zestawy drobnych przedmiotów (do 8 cm): postaci z bajek, zwierzęta, rośliny, domy, samochody itp. - jednym słowem wszystko, co znajduje się w otaczającym świecie.

Możliwe jest użycie różnych liter: plastiku, wycinanego papieru, kartonu. Jest to ważne dla ręcznej świadomości abstrakcyjnych symboli. Dziecko musi nie tylko wizualnie zapamiętać litery, ale także połączyć z tym pamięć cielesną.

Możesz nie tylko pisać palcem litery, ale także rzeźbić je z piasku. Łatwo jest tworzyć, poprawiać, przywracać słowa na piasku. Możesz pisać czymkolwiek: palcem, kijem, wężem. Wszystkie znane gry mające na celu rozwijanie umiejętności pisania można przenieść na piasek.

Tak więc zabawa na piasku pomaga ustabilizować stan emocjonalny dziecka, rozwijać nie tylko wrażenia dotykowe i kinestetyczne, ale także przyczynia się do rozwoju analizy dźwiękowo-literowej, mowy, dobrowolnej uwagi i pamięci.

Czego potrzebujesz, aby bawić się w piasku

Czego potrzebujesz do gry w piasek?

Ale w zasadzie tak niewiele potrzeba:

Miłość, pragnienie, życzliwość,

Aby wiara w dzieciństwo nie została utracona.

Najprostsza szuflada ze stołu

Pomalujmy to niebieską farbą

Garść złotego piasku

Popłynie tam cudowna bajka.

Zabawki mały zestaw

Zagrajmy ... Jak Bóg,

Stworzymy własny Świat Cudów,

Po przejściu drogi wiedzy.

(T. Grabenko)

Ważne jest, aby zrozumieć, że naturalny oddech osoby to spokojny, miarowy i głęboki oddech brzuchem. Jednak pod presją współczesnego szybkiego rytmu życia człowiek przyspiesza, tak że dosłownie staje się „nie oddychać”. Innymi słowy, człowiek zaczyna oddychać szybko i płytko, jakby łapiąc oddech, a jednocześnie używać klatki piersiowej. Takie oddychanie w klatce piersiowej jest oznaką niepokoju i często prowadzi do zespołu hiperwentylacji, gdy krew jest przesycona tlenem, co wyraża się w przeciwnym odczuciu: wydaje ci się, że nie ma wystarczającej ilości tlenu, z którego zaczynasz oddychać jeszcze bardziej intensywnie, wpadając tym samym w błędne koło niespokojnego oddechu…

Relaks: teoria i praktyka

Teoria

Częste, długotrwałe, intensywne przeżycia emocjonalne mogą nie tylko wpływać na nasze samopoczucie fizyczne. Ten sam niepokój zawsze objawia się w postaci napięcia mięśniowego, które z kolei wysyła sygnał do mózgu, że czas się martwić. To błędne koło ma miejsce, ponieważ umysł i ciało są ze sobą nierozerwalnie związane. Będąc ludźmi „wykształconymi” i „kulturalnymi” tłumimy, a nie okazujemy (nie wyrażamy, nie wyrażamy) emocji, dzięki czemu powstające napięcie mięśniowe nie jest rozładowywane, lecz kumuluje się, co prowadzi do zacisków mięśniowych, skurczów i objawy dystonii naczyniowej. Rozluźnienie napiętych mięśni paradoksalnie możliwe jest poprzez krótkie, ale dość intensywne napięcie, co sprzyja lepszemu rozluźnieniu mięśni, co jest esencją relaksacji nerwowo-mięśniowej.

Duża rodzina: mieszkamy razem

Duża rodzina to naprawdę małe państwo. Kilka pokoleń spotyka się codziennie pod jednym dachem. To miejsce, w którym można znaleźć zrozumienie i współczucie. Ale utrzymanie spokoju nie jest łatwe.
Główne zalety dużej rodziny: jej członkowie rozwijają pewność siebie, umiejętność pokonywania trudności, odporność emocjonalną. Taka rodzina żywi się pozytywną energią, ale w zamian wymaga uwagi i ścisłego przestrzegania ogólnych zasad. Okazuje się, że więzy rodzinne to niekończące się wzajemne zobowiązania, w których morzu łatwo można stracić część swojego „ja”, a także kawał przestrzeni osobistej. Może zaistnieć sytuacja, gdy wszyscy w rodzinie zachowują się w sprzeczności, stąd pojawiają się kłótnie i konflikty. Aby zaradzić tej sytuacji, możesz zebrać radę rodzinną i omówić zasady interakcji ze wszystkimi członkami rodziny. Po szczerej rozmowie najczęściej znikają przyczyny kłótni, ustępuje napięcie w związku.

Jak naiwni byli starożytni Grecy, w szczególności filozof Teofrast, który w swoim traktacie „Charakterystyka” powiedział: „Nietakt to niemożność wybrania odpowiedniego momentu na komunikację, co powoduje kłopoty dla rozmówcy. Osoba nietaktowna nie ma złych intencji, ale działa nie na miejscu i w niewłaściwym czasie ”.
Oczywiście możesz założyć, że twoja sąsiadka ciocia Raya, która gratulując ci urodzin, nie omieszka wspomnieć, że lata mijają, a praca nie jest wilkiem, w rzeczywistości genialnie życzy ci małżeństwa, ponieważ najszybciej jak to możliwe i zapomnij o swojej karierze. Możesz też usprawiedliwić młodego siostrzeńca, który bez ogródek porównuje twoje oczy pod okularami do reflektorów zupełnie nowego Volkswagena - jego nietaktowność wynika z braku doświadczenia życiowego. Ale we współczesnym świecie jest znacznie więcej osób, które celowo rzucają prowokacyjne zdanie, aby cieszyć się twoją ostrą reakcją - zakłopotaniem, irytacją lub agresją. Na przykład „przyjaciel”, który przed mężczyzną, który wyraźnie nie jest ci obojętny, jest zainteresowany tym, jak przebiegła twoja wizyta u proktologa. Albo pracownik, próbując ustawić cię przed przełożonymi, zadaje „niewinne” pytanie, czy udało ci się ściągnąć kolejny odcinek modnego serialu – w środku dnia pracy. To nic innego jak trolle. A jeśli zachowanie cioci Rayi można uzasadnić brakiem wychowania i prostoty, to trolle z reguły mają zupełnie inną motywację.

Celem terapii piaskiem nie jest zmiana dziecka, nie nauczenie go specjalnych umiejętności behawioralnych, ale umożliwienie dziecku bycia sobą.

Terapia zabaw piaskowych to najbardziej produktywna i skuteczna metoda organizowania zajęć z dziećmi z upośledzeniem umysłowym.

Metoda terapii piaskiem przyczynia się do: rozwoju emocji u dzieci, rozwoju wyobraźni, motoryki małej, wrażeń dotykowych, spójnej mowy; najskuteczniejszy w korygowaniu lęków, niepokoju, izolacji, agresji, nadpobudliwości.

Pobierać:

Zapowiedź:

Wykorzystanie nowoczesnych technologii w okresie letnim „Terapia zabaw piaskowych w pracy z przedszkolakami”.

W systemie tradycyjnych i nietradycyjnych metod korekcji coraz więcej miejsca zajmują techniki specjalne, z których jedną jest terapia zabawą piaskową. Zasady zabawy na piasku są bardzo proste i jednoznaczne. Uczą, poznawcze, projekcyjne. Gry edukacyjne zapewniają proces uczenia się czytania, pisania, liczenia, czytania i pisania; gry poznawcze umożliwiają dzieciom poznanie różnorodności otaczającego ich świata, historii ich miasta, kraju itp.; gry projekcyjne otworzą potencjał dziecka, rozwiną jego kreatywność i wyobraźnię.

Po raz pierwszy zasadę „terapii piaskiem” zaproponował psychoterapeuta Carl Gustav Jung. Według K. Junga proces zabawy piaskiem uwalnia zablokowaną energię i aktywuje tkwiące w ludzkiej psychice możliwości samoleczenia. Podstawową ideą terapii piaskową zabawą jest to, aby dziecko, przenosząc swoje fantazje i doświadczenia na płaszczyznę piaskownicy, mogło samodzielnie kontrolować swoje motywy, wyrażając je w symbolicznej formie.

Celem terapii piaskiem nie jest zmiana dziecka, nie nauczenie go specjalnych umiejętności behawioralnych, ale umożliwienie dziecku bycia sobą.

Terapia zabaw piaskowych to najbardziej produktywna i skuteczna metoda organizowania zajęć z dziećmi z upośledzeniem umysłowym.

Dzieci z CRD mogą rozwijać różne problemy psychologiczne, „kompleksy”. Przede wszystkim jest to „kompleks niższości”, zwątpienie w siebie (dziecko zamyka się w sobie, staje się niegrzeczne, drażliwe). Dlatego dużą uwagę należy zwrócić na zdrowie psychoemocjonalne dzieci.

Metoda terapii piaskiem przyczynia się do: rozwoju emocji u dzieci, rozwoju wyobraźni, motoryki małej, wrażeń dotykowych, spójnej mowy; najskuteczniejszy w korygowaniu lęków, niepokoju, izolacji, agresji, nadpobudliwości.

W trakcie zabawy w piasku dziecko wyraża swoje najgłębsze przeżycia emocjonalne, uwalnia się od lęków, a doświadczenie nie przeradza się w uraz psychiczny.

Dzieci z wielką chęcią odbywają ekscytujące podróże po krainie zabaw na piasku, gdzie jak zwykle czekają na nich nowe przygody i znajomości. Wykazują także twórczą aktywność w komponowaniu bajek na piasku.

W zabawach piaskowych dzieci zdobywają doświadczenie samodzielnego rozwiązywania konfliktów, wspólnie pokonują trudności, jednoczą się, uczą się słuchać i słyszeć nawzajem. Gry z piaskiem pozwalają na głębsze poznanie właściwości przedmiotów otaczającego świata, tworzenie wstępnych pojęć matematycznych, uczą dobrze skoordynowanej pracy oczu i rąk.

Trzeba nauczyć się bawić piaskiem, a najkorzystniejszy na to czas to lato. Możesz grać w piaskownicę nie tylko na ulicy - mini-piaskownicę możesz urządzić w przedszkolu.

Aby udać się z dzieckiem w ekscytującą bajkową podróż przez Krainę Piaskowych Igrzysk, potrzebujesz:

niebieskie wodoodporne pudełko wypełnione piaskiem; woda, kubki na wodę, formy, małe zabawki, postacie z bajek, kształty geometryczne, materiał naturalny, kamyki, muszle, odpady, transport itp.

Nauczyciel zapoznaje dzieci ze swoją zabawką pośredniczącą w zabawie z piaskiem - może to być "Piaskowa Wróżka". Zabawka powinna być piękna i ciekawa dla dzieci. Piaskowa wróżka to miła czarodziejka, która kocha dzieci, zabawki, naprawdę chce poznać dzieci i ich zabawki. Piaskowa wróżka zaprasza wszystkich do odwiedzenia jej w piaskownicy, w jej piaskowym świecie. Osoba dorosła poprzez tę zabawkę ogłasza wszelkie zasady postępowania, zakazy i zachęty.

Zabawy w piasku, zwłaszcza dla maluchów z pierwszej i drugiej grupy juniorów, to chyba najbardziej przystępny i naturalny sposób autoterapii. Wychowawcy młodszych grup mogą wykorzystać zabawę w piasku jako narzędzie psychoprofilaktyczne w okresie adaptacji dzieci do życia w przedszkolu.

Gry rozwijające wrażliwość dotykowo-kinestetyczną i zdolności motoryczne.

Gra „Cześć, piasek!” (od 3 roku życia)

Celem jest zmniejszenie stresu psychofizycznego.

Prezenter w imieniu wróżki prosi o „przywitaj się” z piaskiem na różne sposoby, aby robić to, co lubi: głaskać, posypywać, rysować; poczuj, jak to jest w dotyku: zimne lub ciepłe, szorstkie lub gładkie, przyjemne-nieprzyjemne, miękkie itp.

Po tym, jak dziecko wykona samodzielną eksplorację, pokaż mu następujące ruchy:

dotykaj piasku na przemian palcami jednej ręki, potem drugiej ręki, a potem wszystkimi palcami jednocześnie;

lekko / z napięciem ściśnij pięści z piaskiem, następnie powoli wsyp do piaskownicy;

dotykaj piasku całą dłonią - wnętrzem, potem tyłem;

przetrzyj piasek między palcami, dłońmi;

Zapoznanie się z mokrym piaskiem odbywa się w taki sam sposób, jak z suchym piaskiem. Zwróć uwagę na okruchy, które zmienił się piasek, nie kruszy się, wygląda jak owsianka, teraz możesz go z niego wyrzeźbić.

Dziecko może bawić się bezpłatnie. Piasek można mieszać ręcznie, nabierać łyżką lub foremką, robić zjeżdżalnie, jaskinie, drogi, chować w nim zabawki itp.

„Deszcz piaskowy”

Przeznaczenie: regulacja napięcia mięśniowego, relaksacja.

Wróżka piasku. W moim kraju może być niezwykły piaskowy deszcz i piaskowy wiatr. To jest bardzo miłe. Ty sam możesz sprawić, że ten deszcz i wiatr. Zobacz, jak to idzie.

Dziecko powoli, a potem szybko wsypuje piasek ze swojej krzywki do piaskownicy, na dłoń dorosłego, na jego dłoń.

Dziecko zamyka oczy i kładzie dłoń na piasku z rozłożonymi palcami, dorosły posypuje piaskiem palec, a dziecko woła ten palec. Potem zamieniają się rolami.

Inna wersja gry: dziecko zamyka oczy i kładzie dłoń na piasku z rozłożonymi palcami. Zaproponuj mu „ukrycie się przed deszczem”, tj. zamknij dłoń, gdy tylko piasek zacznie w nią wlewać.

„Wiatr piaskowy” (oddychanie)

Cel: nauczenie dzieci, jak radzić sobie wdechem i wydechem.

Niemowlęta uczą się oddychać przez rurkę bez wciągania do niej piasku. Starsze dzieci można zaprosić najpierw do powiedzenia miłego życzenia swoim przyjaciołom, do złożenia życzenia piaszczystemu krajowi, „wdmuchując go w piasek”, można też wydmuchać zagłębienia, doły na powierzchni piasku. Do tych gier można używać jednorazowych słomek do koktajli.

„Niezwykłe ślady stóp”

Cel: rozwój wrażliwości dotykowej, wyobraźni.

„Niedźwiedzie nadchodzą” – dziecko ugniata piasek pięściami i dłońmi.

„Zające skaczą” – dziecko uderza opuszkami palców w powierzchnię piasku, poruszając się w różnych kierunkach.

„Węże raczkują” – dziecko z rozluźnionymi/spiętymi palcami sprawia, że ​​powierzchnia piasku faluje (w różnych kierunkach).

„Pająki biegną” - dziecko porusza wszystkimi palcami, naśladując ruch owadów (można całkowicie zanurzyć ręce w piasku, spotykając się pod piaskiem - „pozdrawiam robaki”).

„Nasze odciski dłoni”.

Na płaskiej powierzchni lekko wilgotnego piasku dziecko i dorosły na zmianę odciskają dłonie: po wewnętrznej i zewnętrznej stronie. W takim przypadku ważne jest, aby trochę trzymać rękę, lekko wciskając ją w piasek i słuchać swoich uczuć.

Dorosły zaczyna zabawę, opowiadając dziecku o swoich uczuciach: „Jestem zadowolony. Czuję chłód (lub ciepło) piasku. Kiedy poruszam rękoma, małe ziarenka piasku przesuwają się po moich dłoniach. Co czujesz? "

Teraz, gdy dziecko otrzymało próbkę słownego opisu swoich uczuć, spróbuje porozmawiać o tym, jak się czuje. Im młodsze dziecko, tym krótsza będzie jego historia i tym częściej tę grę trzeba powtarzać. Nie ma znaczenia, czy na początku gry dziecko dokładnie odtwarza Twoje słowa, mówiąc o swoich uczuciach. Stopniowo, gromadząc własne doznania zmysłowe, nauczy się innymi słowy przekazywać swoje uczucia. Możliwe, że twoje uczucia będą inne, ale staraj się nie narzucać dziecku swojej opinii.

Co więcej, dorosły odwraca ręce dłońmi do góry, mówiąc: „Odwróciłem ręce i moje odczucia się zmieniły. Teraz odczuwam szorstkość piasku w inny sposób, moim zdaniem zrobiło się trochę zimniej. Ale co czujesz? Trzymanie tego w ten sposób nie jest dla mnie zbyt wygodne. ręce. A ty? Jeśli dziecko ma podobne odczucia, możesz omówić możliwe dalsze działania, aby je zmienić. Może ruszaj rękami? Spróbuj: przesuwać dłonie po powierzchni piasku, wykonując zygzakowate i okrężne ruchy (jak samochód, wąż, sanki itp.);

wykonaj te same ruchy, kładąc dłoń krawędzią;

"spaceruj" z dłońmi po utwardzonych trasach, zostawiając na nich swoje ślady;

twórz z odcisków dłoni, pięści, kostek dłoni przeróżne dziwaczne wzory na powierzchni piasku i staraj się znaleźć podobieństwo uzyskanych wzorów z dowolnymi przedmiotami otaczającego świata (rumianek, słońce, kropla deszczu, źdźbło trawy, drzewo, jeż itp.);

"spaceruj" po powierzchni piasku naprzemiennie każdym palcem prawej i lewej ręki, potem - obiema rękami jednocześnie (najpierw tylko indeksem, potem środkiem, potem - bezimiennym, dużym i wreszcie - małymi palcami);

"baw się" palcami po powierzchni piasku, jak na klawiaturze pianina lub komputera;

grupując palce po dwa, trzy, cztery, pięć, zostaw tajemnicze ślady na piasku. (Jak dobrze jest śnić razem: kim oni są?)

Te proste ćwiczenia mają ogromne znaczenie dla rozwoju psychiki dziecka. Po pierwsze, ten rodzaj zabawy w piasku stabilizuje stan emocjonalny. Po drugie, wraz z rozwojem wrażliwości dotykowo-kinestetycznej i zdolności motorycznych rąk uczymy dziecko słuchania samego siebie, bycia świadomym i wyrażania swoich uczuć. A to z kolei przyczynia się do rozwoju mowy, dobrowolnej uwagi i pamięci, dziecko dostaje pierwsze doświadczenie introspekcji. Poprzez zabawę uczy się rozumieć siebie i innych.

« Ciepło-zimno” (od 4 lat)

Poproś dzieciaka, aby odwrócił się i zakopał zabawkę - "skarb" w piaskownicy. Niech dziecko wybierze figurkę człowieka lub zwierzęcia i poprowadzi go przez piaskownicę w dowolnych kierunkach. Możesz „chodzić” palcami (środkowym i wskazującym). Jeśli zabawka jest daleko od „skarbu”, dorosły mówi „zimno”, zabawka zbliża się – „cieplej”, gdy zabawka dotrze do celu – „gorąca”. Dziecko odkopuje ukrytą zabawkę. Następnie gracze zamieniają się rolami.

„Mina” (od 4 lat)

Ręka jednego gracza zamienia się w „minę”, jest zakopana w piasku w zawiłej pozycji. Zadaniem drugiego gracza („saper”) jest odkopanie miny bez dotykania jej. Możesz działać rękami, zdmuchnąć piasek, pomóc cienkim patyczkiem. Jeśli "saper" wykona nieostrożny ruch - przegrał.

„Piaskowy krąg”. Rysunek medytacyjny (od 4 lat)

Dziecko w dowolny sposób rysuje okrąg na piasku i ozdabia go różnymi przedmiotami: kamykami, nasionami, muszlami, monetami, guzikami itp. Potem może nadać nazwę swojemu piaskowemu kręgowi, porozmawiać o tym. W ten sam sposób możesz ozdobić odciski dłoni, wymyślić historię o każdym palcu: kim on jest, co kocha i czego nie lubi.

– Czyj to ślad?

Na mokrym piasku łatwo pozostawić ślady dłoni lub stopy, butów czy kół autka. Niech dzieciak spróbuje zgadnąć, gdzie jest odcisk?

"Nakładanie piasku"

Przyklej rysunek na zdjęciu i posyp piaskiem. Otrząsnij się z nadmiaru i masz wspaniały obraz. Piasek można malować i suszyć.

"Mój skarb"

Dziecko zakopuje przedmiot w piasku i opisuje go bez nazywania go. Kiedy inne dzieci zgadują, podaje instrukcje, jak znaleźć ukrytą rzecz, używając słów „w prawo”, „w lewo”, „w prawo” itp.

W grze pojawiają się żywe doznania„Magiczne wydmy”... Razem z dziećmi zanurzamy ręce w piasku, zaczynamy machać palcami i obserwujemy zmianę w piaszczystym krajobrazie.

„Portret na piasku”poszerza rozumienie emocji przez dzieci. Dzieci otrzymują instrukcje: narysuj na piasku własny portret: kiedy dają ci nową zabawkę, kiedy się obrazisz, kiedy się boisz,

kiedy zobaczyłeś tęczę.

Gry piaskowe są szeroko stosowane w pracy z przedszkolakami do tworzenia i rozwijania reprezentacji przestrzennych i ilościowych.

„Co kryje się w piasku?”

Dziecko jest proszone o włożenie rąk w piasek i odnalezienie cyfr (wykonanych z plastiku, drewna, figurek, form). Następnie zadaniem jest nazwanie wszystkich liczb, które zostały znalezione w piasku. Dziecko jest proszone o ułożenie wszystkich liczb na piasku w kolejności, możesz zagrać w grę „Co zniknęło?”. Możesz zamienić numery i poprosić dziecko o „uporządkowanie”.

„Zgadnij, jaki numer dostałeś w swoje ręce”

Dziecko jest proszone o włożenie rąk w piasek, znalezienie numeru i bez wyjmowania go z piasku, ustalenie, który numer dostał w swoje ręce.

Tego samego typu możesz zagrać w grę „Zgadnij, na jaki kształt geometryczny się natkniesz”.

„Znajdź odpowiednią ilość kamyków w piasku” (szyszki, muszle, żołędzie itp.)

Nauczyciel pokazuje dziecku numer i prosi go, aby go nazwał. Następnie dziecko jest proszone o znalezienie odpowiedniej ilości kamyków w piasku i wyjaśnienie, dlaczego znalazło tak wiele kamyków.

„Zrób liczbę z piasku”

opcja 1

Nauczyciel daje dziecku foremki na cyfry i prosi o wyrzeźbienie cyfr z mokrego piasku. Następnie dziecko jest proszone o podanie numeru, który oślepił, a obok niego napisz ten sam numer palcem na piasku.

Opcja 2

Kamyczki leżą na piasku przed dzieckiem. Nauczyciel proponuje policzyć je i „napisać” obok żądanej liczby. Aby to zrobić, dziecko musi wybrać pożądany kształt i wyłożyć cyfrę z piasku.

„Zróbmy koraliki z liczb”

Na piasku przed dzieckiem rysuje się półkole. Nauczyciel zaprasza dziecko do robienia koralików z liczb. Aby koraliki wypadły poprawnie, cyfry należy „założyć na sznurek” tylko w kolejności. Dziecko układa liczby w półokręgu lub układa je z mokrego piasku za pomocą kształtów liczb.

„Oczyść piaskownicę”

Przed dzieckiem w piaskownicy znajdują się cyfry w odwróconych i prawidłowych pozycjach. Najpierw nauczyciel proponuje wymienić tylko te liczby, które są prawidłowe, a następnie odwrócić te liczby, które są błędne i nazwać je. Możesz zaprosić swoje dziecko do ułożenia liczb we właściwej kolejności i zagrać w grę „Nazwij liczbę sąsiadów”.

Ćwiczenie „Wzory na piasku”

Cel: utrwalenie wiedzy o standardach sensorycznych, ustalenie wzorców.

Dorosły rysuje palcem różne kształty geometryczne, krawędź dłoni, pędzel w górnej części piaskownicy), wzory proste/złożone (ścieżki proste i faliste, płoty, drabiny). Dziecko powinno narysować ten sam wzór poniżej na piasku lub kontynuować wzór osoby dorosłej.

Te same wzory na piasku wykonuje się układając przedmioty w określonej kolejności, np. kamyki, żołędzie, duże guziki itp.

Wróżka piasku. Dziś ty i ja udekorujemy nasz dom z piasku. Zobacz, jakie wzory możesz narysować na piasku. Rysuj tak jak ja. Wymyśl własny wzór, rysując. Na górze piaskownicy znajdą się wzory z kół, a na dole wzory z trójkątów.

"Zamierzamy odwiedzić"

Cel: opracowanie reprezentacji przestrzennych, orientacja na „arkuszu piasku”.

Dorosły w zabawny sposób zapoznaje dziecko z reprezentacjami przestrzennymi (lub utrwala wiedzę): „góra – dół”, „prawo – lewo”, „nad – pod”, „od tyłu – od dołu”, „środek, róg”.

Wróżka piasku. Idziemy odwiedzić królika. Gdzie mieszka zając? (Zając mieszka w lesie, bo jest dzikim zwierzęciem.) W którym rogu piaskownicy rośnie las? (Dzieci odpowiadają „na szczycie piaskownicy”). Kto mieszka obok królika? (Figury lub zdjęcia dzikich zwierząt są wymienione i umieszczane w piaskownicy.) Z kim zaprzyjaźniony jest króliczek? Kogo boi się królik? Co nas poczęstował zając? Czego życzymy królikowi?

„Budowniczy piasku”

Cel: konsolidacja reprezentacji przestrzennych, rozwój pamięci słuchowej i wzrokowej.

Wróżka piasku. Mieszkańcy piaszczystego kraju proszą Cię o pomoc w budowie domów. Najpierw musimy narysować na piasku, gdzie ten lub inny dom zostanie zbudowany. Na przykład piernik kocha tylko okrągłe domy, żyrafa tylko prostokątne, a hipopotam chce mieszkać w kwadratowym domu. Pomóż mieszkańcom piaskownicy.

W prawym górnym rogu mieszka hipopotam. Wybierz żądany kształt i zrób nadruk.

W podobny sposób dorosły powierza dziecku zadanie zasiedlenia wszystkich mieszkańców piaskownicy.

„Piasek w chowanego”

Cel: rozwój wrażliwości dotykowej, percepcji wzrokowej, kreatywnego myślenia.

Aby grać, musisz mieć zalaminowane obrazki z różnych bajek i postaci z bajek. W grach z dziećmi używane są kolorowe obrazy z wyraźnym obrazem (na początkowym etapie nie są trudne do zauważenia, z obrazem jednego obiektu). W przypadku starszych przedszkolaków obraz może być czarno-biały, sylwetka.

Wcześniej dorosły rozmawia z dzieckiem o swoich ulubionych bajkach i bohaterach, o przyczynach pozytywnego i negatywnego stosunku do różnych bohaterów.

Wróżka piasku. Bajki i baśniowi bohaterowie uwielbiają chować się w piasku. Pobawmy się z nimi w piaskowanie. Zamknij oczy i wypowiedz magiczne słowa: „Raz, dwa, trzy, nadejdzie bajka”. (Dorosły zakopuje w piasku obrazek z dobrze znanej dziecku bajki. Dla dzieci pozostaw widoczny róg obrazka.) Weź pędzel i zacznij szukać tej bajki w piasku. Aby nie odstraszyć bajki, odkop ją powoli, ostrożnie. Usunąłeś część obrazu z piasku: jak myślisz, jaka to bajka?

„Wydruki”

Wydruki, zarówno płaskorzeźbione, jak i płaskorzeźbione, na mokrym piasku można wykonać za pomocą form. Wykorzystują formy przedstawiające zwierzęta, transport, figury geometryczne o różnych rozmiarach itp. Dorosły i dziecko na zmianę robią odciski na mokrym piasku. Następnie dziecko, posługując się słownymi instrukcjami lub planem narysowanym przez dorosłego, wykonuje serię odbitek, komentując proces.

W takich grach możesz na przykład używać zadań do klasyfikacji obiektów - tylko kształty geometryczne, tylko zwierzęta.

„Wykop wskazówkę”.

Dzieciom proponuje się bajeczne zadania w postaci poetyckich zagadek. Trzeba to odgadnąć i napisać odpowiedź, tworząc piaskowe litery.

„Kto czaruje, czaruje, lata w moździerzu nocą? Kim jest pani chaty na udkach z kurczaka? (Babcia Jeż)

„Kto ukrył igłę w jajku, a jajko trzyma w trumnie? Kto jest najpodlejszy i chudy? Kto nie wierzy wszystkim? (Kashchei) Zgadłem, nie wymieniaj. Rzeźbić i czytać.

Temat „Podział słów na sylaby” jest opanowany za pomocągry "Buduj schody"... Na piaskowych pagórkach mamy domy z jednym, dwoma i trzema oknami. Dzieci powinny ułożyć kroki ze słów wydrukowanych na kartach, dzieląc się ich lokalizacją (schody budowania). Jednosylabowe słowa są ułożone w pobliżu domu z jednym oknem; z dwoma - dwusylabowymi; z trzema oknami - trzysylabowe.

Aby rozwinąć umiejętność różnicowania dźwięków, możesz użyćgra „Kto jest szybszy?”Piaskownica podzielona jest na dwa pola. Członkowie zespołu biorą flagi, na których zapisane są słowa z brakującymi literami, i mają za zadanie je wpisać (brakuje liter różnicowych). Następnie dzieci umieszczają flagę na swoim polu. Zwycięzcą zostaje drużyna z największą liczbą flag i prawidłową identyfikacją brakujących liter.

"Moje Miasto"

Nauczyciel ma za zadanie wybrać figurki, których nazwy mają dany dźwięk i z tych figur zbudować miasto. Następnie możesz skomponować ustną opowieść o tym mieście i jego mieszkańcach.

"Nazwij dźwięk"

Nauczyciel zachęca dzieci do kopania w piasku małych dołków pod piłkę. Następnie wpycha piłkę do dołka dziecka i nazywa słowo, akcentując w tonie spółgłoskę. Dziecko wywołuje podświetlony dźwięk i wrzuca piłkę z powrotem do dołka nauczyciela. Następnie zadanie zostaje powierzone innemu dziecku itp. Słowa: s-s-som, su-m-m-mka, za-r-r-rya, ku-s-s-juice, stu-l-l-l, ru-h-ch-chka, red-nnn, ball-ffff, roof-sh-sh- shka, dd-dom.

"Znajdź przyjaciela"

Nauczycielka wyjmuje z pudełka obrazki (motyl, krowa, żaba, kogut, niedźwiedź) i rozdaje je dzieciom.

Zbuduj domy dla tych zwierząt, wkrótce ich bracia przyjdą je odwiedzić. (Dzieci to robią.) Następnie nauczyciel wyjmuje z pudełka następujące obrazki (wiewiórka, wieloryb, paw, koń, mysz).

Skąd wiemy gdzie, czyj brat jest? Aby to zrobić, wypowiedzmy nazwy zwierząt i wybierzmy pierwszy dźwięk w tych słowach. - wieloryb - [k "] - pójdzie odwiedzić krowę, pierwszy dźwięk w tym słowie to [k]; [k] i [k"] - bracia.

Dzieci na zmianę dzwonią do tych pokazanych na zdjęciach, podkreślają pierwszy dźwięk i podnoszą parę. Wniosek: Jaka jest różnica między tymi parami dźwięków? (Twarda miękka.)

Gry do korekcji procesów umysłowych.

„Zwycięzca gniewu”może nauczyć dziecko bezboleśnie radzić sobie z gniewem dla poczucia własnej wartości, bez obawy przed karą za destrukcyjne zachowanie.

Wróżka piasku. Dziś porozmawiamy o nastroju. Jak to jest z tobą? Co się z tobą dzieje, kiedy jesteś zły, zły? Co mówią i robią dorośli, kiedy jesteś zły? (Odpowiedzi dziecka.)

Twój zły nastrój sprawia, że ​​robisz i mówisz różne rzeczy, które denerwują i denerwują dorosłych. A kiedy złość mija, czujesz się smutny lub nieprzyjemny. Pozwól, że zdradzę Ci sekret - każdy duży i mały człowiek ma prawo się złościć. Istnieje wiele gier, które uczą nas „złościć się we właściwy sposób”, to znaczy nie obrażać innych. Mokry piasek da ci jedną z tych gier. Zobacz, jak możesz uformować i zobaczyć swój gniew za pomocą piasku, a następnie go pokonać. (Jeśli stres dziecka jest zbyt duży, w takim przypadku możesz zaproponować mu ściśnięcie piasku na siłę, ubijanie powierzchni piasku pięściami itp.)

Dziecko wzorem dorosłego robi z mokrego piasku kulkę, na której zaznacza zagłębieniami lub rysuje oczy, nos, usta: „Twoja złość żyje teraz w tej kuli”. Ten proces tymczasowo przełącza dziecko, a także przenosi swoje negatywne uczucia i poczucie winy za „złe zachowanie, myśli, uczucia” na wyrzeźbioną piłkę. Starszy przedszkolak może skomentować cały proces robienia „wściekłej kuli”, do której w efekcie przypisane są wszelkie złe myśli i czyny.

Następnie dziecko w jakikolwiek sposób niszczy kulę piasku, wypowiadając magiczne zaklęcie: „Odpędzamy gniew, zapraszamy radość”. Dzieciak rozdaje agresję, która zwykle pojawia się w przypadku jej zakazu i kontroli przez dorosłego, czerpie też specyficzną przyjemność z destrukcji. Następnie dziecko powoli wygładza rękoma powierzchnię piasku i zostawia na nim odciski dłoni – uspokajając się, zyskując równowagę i kontrolę nad własnymi uczuciami: „Pokonałem swój gniew. Jestem spokojny". W razie potrzeby dziecko może ozdobić odciski dłoni na piasku.

Psycholog lub pedagog może w naturalny sposób dokonać psychologicznej i pedagogicznej korekty zachowania dziecka i nauczyć go społecznie akceptowanych metod rozładowania nerwowego.

„Pokonaj strach”

(korekta lęku, lęku, agresywności, nadpobudliwości)

Gra projekcyjna.

Cel: ustanowienie komfortu psychicznego, pozytywny stan emocjonalny.

Dorosły zachęca dziecko do rysowania swojego strachu na mokrej i płaskiej powierzchni piasku. Następnie podlewaj rysunek, aż rysunek zniknie (nie "zmyje się") i znowu - czysta, płaska powierzchnia, strach zniknął. W miejscu namalowania strachu dziecko tworzy „zabawny obrazek” z wybranego przez siebie materiału i postaci.

Dorosły: „Jestem teraz w dobrym, spokojnym nastroju. Jaki masz nastrój, co czujesz?” (odpowiedź dziecka).

"Teraz weź mnie za ręce i powtarzaj za mną: jestem teraz spokojny, 'strach' uciekł i nigdy nie wróci. Jestem bardzo odważny i odważny."

„Jestem kłujący tylko na zewnątrz”

(korekta zachowań agresywnych)

Cel: budowanie komfortu psychicznego i pozytywnych postaw, łagodzenie stresu emocjonalnego.

Dorosły prosi dziecko, aby ulepiło oprawcę z piasku, a następnie zniszczyło figurkę i napełniło ją wodą. Następnie weź wybraną figurkę oprawcy i zakop ją w piasku (ale my nie grzebiemy oprawcy, ale naszą złość i niechęć do niego). To wszystko – nie ma negatywnych emocji i przeżyć, co oznacza, że ​​„sprawca” nie będzie już obraził. Pod koniec pracy dziecko wyrównuje powierzchnię piaskownicy.

Dorosły: „Teraz weź mnie za ręce i powtarzaj za mną: jestem spokojny, mam dobry nastrój, jestem bardzo miły i czuły”.

Każda z opcji gry może zostać zaoferowana dziecku w formie bajki. Na przykład: „Piękna księżniczka mieszkała w jednym bajkowym kraju. Była miła i mądra, posiadała dar czynienia wszystkich miłymi i mądrymi. Dlatego wszyscy mieszkańcy bajkowego kraju czuli się szczęśliwi. smak Smoka, który mieszkał w pobliżu. Planował porwać Księżniczkę. i zabrać jej bezcenny dar. I tak się stało... Aby Księżniczka nigdy więcej nie mogła dawać ludziom radości, smok zamienił ją w bezprecedensową istotę i uwięził ją w podziemnym zamku. Mało tego: śmiałek, który postanawia ocalić Księżniczkę, może zniszczyć ją swoim dotykiem A wtedy na zawsze pozostanie oczarowana. Czy możesz pomóc Księżniczce i mieszkańcom tego bajecznego kraju? Spróbuj! . ”.

Gry mające na celu rozwijanie słuchu fonemicznego i korekcji wymowy dźwięków.

Naszą podróż do krainy dźwięków zacznijmy od bajkowej gry „Podróż na wieś” A”.

Jest piękny kraj, w którym księżniczka ma na imię A. (Dorosły wkłada do piaskownicy figurkę, na której obraz litery A jest przyklejony przezroczystą taśmą).

A-kuls pluskają w rzece...

(W piaskownicy powstaje rzeka (w tym celu trzeba wykopać rowek, aby zobaczyć niebieskie dno piaskownicy), umieszcza się w niej rekiny z kolekcji Kinder Surprise, przykleja się do nich również literę A) .

A-istki mieszkają w ogrodach… (w piaskownicy powstaje ogród z gałązek i kwiatów i pojawiają się ptaki, do nich również przyklejona jest litera A). , co przedstawia literę A.) Aby tu grać, musimy wymienić wiele słów. Przyprowadź tu przyjaciół, w których imieniu - A. Smeley.

Aby bawić się w piaskownicy atrakcyjnymi figurkami, dziecko musi wymienić przynajmniej trzy słowa zawierające dźwięk „A”. Pomagając dziecku, osoba dorosła może zadawać wiodące pytania:

– Wiesz, księżniczka ma przyjaciół o imieniu Anya, Anton i… kto jeszcze?

„Kto może mieszkać w tym kraju – mama, tata, babcia i… kto jeszcze?”

"Spójrz na inne postacie, nazwij je. W jakich imionach i imionach słyszałeś dźwięk" A "?"

"Jak myślisz, co Księżniczka uwielbia jeść - owsiankę, dżem, maliny i... co jeszcze?"

Gdy dziecko wymienia słowa, dorosły oznajmia mu, że otrzymał teraz Klucz do kraju Księżniczki A i jest jej gościem honorowym (w tym przypadku wręczany jest wcześniej przygotowany list lub jego wizerunek na karcie ). Teraz może bawić się z każdym mieszkańcem tego kraju i samodzielnie umieszczać innych bohaterów w piaskownicy.

Ta prosta gra pomoże Ci rozwiązać wiele problemów edukacyjnych i psychologicznych. A głównym z nich jest rozwój słuchu fonemicznego, czyli umiejętności słyszenia i izolowania poszczególnych dźwięków i kombinacji dźwięków w słowie. Jest to podstawa do kształtowania poprawnej wymowy dźwięku i pisowni. W naszej grze dźwięk nie jest abstrakcyjnym symbolem, ale żywym, baśniowym stworzeniem. Ciekawie jest go poznać, chcę go lepiej poznać, bawić się z nim i jego przyjaciółmi i nie rozstawać się tak długo, jak to możliwe. Wybrany do gry materiał i formy jego prezentacji (jasne figury, intonacja mowy, śpiew samogłosek) powinny w pierwszej kolejności ułatwiać rozpoznawanie dźwięku w słowach. W przyszłości zadanie powinno być skomplikowane, usuwając akcenty intonacyjne i zmieniając wątki instrukcji. Pomoże to dziecku zapoznać się z różnymi dźwiękami.

Proszę, zapoznajmy się!..

Z uroczym dźwiękiem E

Mieszka w tym bajecznym kraju Spokojny, miły, kochany E, Rano obchodzi Eliego I sprawdza wszystkie zabawki.

I pędzą z nim po gałęziach Jodły, Jak zielona karuzela, NIEDŹWIEDŹ i Wiewiórka, Szpak, I LEW, a nawet... Ogórek!

Ale teraz, moi przyjaciele, kłopoty - zapomniał innych słów, gdzie jest nasza droga E. Czy razem pomożemy kłopotom?

Z czarodziejem i

Na miękkiej chmurze, Która wznosi się w niebo, Dźwięk I jak czarodziej Leci nad światem...

On przynosi szczęście I życzy wszystkim dobrego I gdzie to rozdrobnione Łączy się!

Kocha Indian, Rodzynki i Kawior I uwielbia prostą grę w piasku!

Cieszy się i jest z tobą

Graj w piasku

Abyście wszyscy byli słowami

Z dźwiękiem, który mógłbym nazwać!

Należy pamiętać, że instrukcja poetycka nie podaje już szczegółowych instrukcji dotyczących budowy konkretnego kraju. To pozwoli Tobie i Twojemu dziecku być kreatywnym.

Doświadczenie pokazało, że zastosowanie terapii zabawami w piasku daje pozytywne rezultaty:

możliwe jest nawiązanie emocjonalnej komunikacji między dziećmi a rówieśnikami i dorosłymi;

Terapia zabaw piaskowych ma ogromne znaczenie dla osiągnięcia pozytywnego samopoczucia emocjonalnego, gdyż wpływa na odczucia, emocje dziecka oraz pozwala na budowanie indywidualnej trajektorii rozwoju dziecka;

pozytywnie wpływa na rozwój mowy, myślenia, procesów poznawczych i zdolności twórczych dzieci;

terapia zabawami piaskowymi wywołuje pozytywne emocje (radość, niespodzianka), redukuje negatywne przejawy (strach, agresja, niepokój) oraz ogranicza przejawy negatywnych emocji (gniew, złość, uraza);

terapia zabawami piaskowymi poprawia humanitarne uczucia dzieci, czyni je milszymi, uczy wyrażania emocji w nieszkodliwej formie;

ale najważniejsze jest to, że dziecko dostaje pierwsze doświadczenie refleksji, uczy się rozumieć siebie i innych.

Pozytywny wpływ na samopoczucie emocjonalne dzieci i dorosłych sprawia, że ​​zabawy z piaskiem są doskonałym narzędziem rozwoju i samorozwoju dziecka.