Klasy integracyjne w II juniorze. Otwarta lekcja zintegrowana „Z wizytą w Koloboku” w drugiej grupie juniorów (pokaz wiedzy dzieci rodzicom)
Zadania:
- Napraw nazwy: warzywa, owoce, transport.
- Porównaj produkty według: szerokości, wysokości, ilości.
- Wzmocnij wiedzę o kształtach geometrycznych.
- Wyjaśnij pomysły dzieci na temat dzikich zwierząt.
- Popraw umiejętność używania rzeczowników z przyimkami w mowie (w, na, pod, z tyłu, wokół).
- Rozwijaj zdolności motoryczne, logiczne myślenie, pamięć.
- Wzbudzaj zainteresowanie grą, chęć uczestniczenia w niej.
- Promuj emocjonalną więź dzieci.
Wyposażenie: atrapy warzyw i owoców, modele choinki i choinki, 2 kosze (duży i mały), rzeki i potoki, mosty 2 (wąski i szeroki), kostka duża i mała, słońce, ogród.
Przebieg lekcji:
1) Moment organizacyjny:
Pedagog:
„Słońce wygląda przez okno
Zagląda do naszego pokoju
Będziemy klaskać w dłonie
Cieszymy się bardzo ze słońca ”.
Pedagog:
Chłopaki patrzcie słońce się do nas uśmiecha, uśmiechnijmy się do siebie, słońca i naszych gości, przywitajmy się z nimi. W taką słoneczną pogodę dobrze jest wybrać się do lasu.
Pedagog:
A czego możesz użyć do podróży?
Dzieci:
Samolotem, samochodem, pociągiem, statkiem.
Pedagog:
Gdzie chciałbyś jeździć?
Dzieci: oferowane.
Pedagog:
Dobra, pójdziemy na magiczny dywan. Ale kłopoty! Magiczny dywan jest rozdarty, wymaga naprawy. Ułóż strzępy w kształcie, pokoloruj na swoim miejscu. (figury geometryczne)
Zrobił. gra „Magiczny dywan”
Pedagog:
Dywan jest gotowy do lotu, usiądź wygodnie i zamknij oczy.
(łagodna muzyka).
Pedagog:
Otwarte glaki. Oto jesteśmy w lesie! Aby dowiedzieć się, kto mieszka w lesie, odgadnij zagadki.
Zagadki:
1 Zimą śpi w jaskini
Pod ogromną sosną
A kiedy nadejdzie wiosna
Budzi się ze snu. (Niedźwiedź).
2 Kto w mroźną zimę?
Wędrujesz zły, głodny? (Wilk).
3 grudka puchu, ucho długie,
Skacząc zręcznie jak marchewki? (Zając)..
Pedagog:
Dobra robota, poprawnie odgadłeś zagadki. A oto las pełen tajemnic i cudów.
Pedagog:
Widzisz, co to jest?
Dzieci:
Drzewa i choinki.
Pedagog:
Co to jest pod drzewem?
Dzieci:
Pod drzewem są grzyby.
Pedagog:
Ile grzybów?
Dzieci:
Pedagog:
A ile jest pod drzewem?
Dzieci:
(Niedźwiedź wychodzi na spotkanie, płacząc.)
Pedagog:
Mishenka, co się stało?
Pedagog w stroju niedźwiedzia:
Cześć chłopaki! Grałem w kostki i tasowałem je. Pomóż mi włożyć kostki do koszy. Duże w dużym koszu i małe w małym koszu.
Pedagog:
Pomóżmy niedźwiedziowi?
Dzieci:
Dzieci wykonują zadania.
Miś dziękuje za pomoc i proponuje zabawę.
FIZMINUTKA:
Zeszliśmy do szybkiej rzeki (krok w miejscu).
Pochylony i umyty (pochyla się do przodu, ręce na pasku).
Jeden dwa trzy cztery (klaszcz w dłonie).
Tak wspaniale odświeżony (uścisnąć dłoń).
Przyszedł stromo na brzeg (krok w miejscu).
Pedagog:
Dzieci, widzicie co to jest?
Dzieci:
To jest rzeka.
Pedagog:
A co to jest?
Dzieci: Strumień.
Pedagog:
Jaka rzeka?
Dzieci:
Pedagog:
Jaki strumień?
Dzieci:
Pedagog:
Dzieci, jak przejść przez strumień?
Dzieci:
Przeskoczyć.
Dzieci i opiekun skaczą nad strumieniem (Środki ostrożności).
Pedagog:
Jak przeprawić się przez rzekę?
Dzieci:
Potrzebujemy mostu.
Pedagog:
Podnieśmy most. Co to za most?
Dzieci:
Pedagog:
Co to jest?
Dzieci:
(dzieci podnoszą most, razem z nauczycielką przechodzą przez most i widzą królika siedzącego na pniu).
Pedagog:
Witaj Zainko! Dlaczego siedzisz tak smutno?
Wychowawca-zając:
Cześć chłopaki. Był silny huragan, wyrwał owoce z drzewa, wyrwał warzywa z ogrodu i wszystko zmieszał. Pomóż położyć na łóżku ogrodowym to, co rośnie na łóżku i pod drzewem, które rośnie na drzewie.
Dzieci:
To jest jabłko, które rośnie na drzewie, więc jest owocem.
To jest pomidor, który rośnie w ogrodzie, więc jest warzywem itp.
Nauczyciel-króliczek chwali dzieci i zaprasza je do zabawy.
Gra „Mały szary króliczek siedzi”
Szary króliczek siedzi (kucać)
i poruszają uszami (pokazują uszy)
Królikowi jest zimno siedzieć
Musimy ogrzać łapy. (zaciera ręce)
Królikowi jest zimno, żeby stać (Wstań)
Muszę króliczka, żeby skakać (skok)
Ktoś przestraszył królika (bawełna)
Bunny skoczył i uciekł. (Usiądź)
Zając ucieka i wraca z koszem jabłek. Dzięki za pomoc. Pozostawia.
Pedagog:
Och, dobra robota chłopaki. Pomogli Mishence i Bunny, poradzili sobie z zadaniami.
I czas na powrót do grupy. Usiądź na magicznym dywanie i zamknij oczy. (Muzyka)
Pedagog:
Więc wróciliśmy do grupy. Powiedzcie nam, gdzie byliśmy? Co tam widzieliśmy? Komu pomogliśmy? Podobało ci się? Dziękuję wszystkim.
Streszczenie lekcji matematyki
Kompleksowa lekcja matematyki w drugiej grupie juniorów
"Plan - mapa podróży"
Kondrasheva Larisa Anatolyevna, pedagog
MBDOU TsRR d / s nr 28 „Złoty Kogucik”, Tambow
Cel:
- Kształtowanie umiejętności orientacji zgodnie z planem elementarnym, umiejętność prawidłowego określenia względnego położenia obiektów w przestrzeni.
- Aby stworzyć umiejętność komponowania z najprostszych geometrycznych kształtów (trójkąt, kwadrat, koło, owal) różne przedmioty.
- Wzmocnij umiejętności liczenia w ciągu 5.
- Wzmocnij umiejętność korelacji liczby z ilością od 1 do 5.
- Wzmocnij umiejętność klasyfikowania owoców i warzyw.
- Rozwijaj mowę, uwagę, pamięć, logiczne myślenie.
Materiały do lekcji:
Przebieg lekcji:
1. Pedagog: Chłopaki, dzisiaj zamiast zajęć proponuję wybrać się na wycieczkę. Czy sie zgadzasz?
Dzieci: Tak.
Pedagog: Na wycieczkę pojedziemy autobusem, bo ścieżka nie jest blisko, ale najpierw trzeba wziąć bilety na miejsce w autobusie. Stać w kolejce.
Dzieci stoją w dwóch kolumnach jedna za drugą po pięć osób.
Nauczyciel rozdaje bilety z numerami od 1 do 5 do pierwszej kolumny i drugiej kolumny z tymi samymi numerami.
Pedagog: Chłopaki zajmują miejsca w autobusie.
„Autobus” składa się z 9 krzeseł, które stoją po dwa jedno za drugim, w pierwszym rzędzie znajduje się jedno krzesło.
Pedagog: Chłopaki, czy mieliście wystarczająco dużo miejsc dla wszystkich?
Dzieci: Nie.
Pedagog: Ile osób zostaje bez krzeseł?
Dzieci: Jeden.
Pedagog: Dlaczego zabrakło krzesła?
Dzieci: Bo jest nas więcej niż krzeseł.
Pedagog: Co należy zrobić, aby krzesła i dzieci były takie same?
Dzieci: Trzeba dodać jedno krzesło.
Nauczyciel stawia kolejne krzesło, a krzeseł jest 10.
Pedagog: Chłopaki mamy daleką drogę, po drodze wziąłem kosz owoców, ale tak się spieszyłem, że poskładałem razem warzywa i owoce.
Pomóż mi rozebrać koszyk, włożyć owoce do jednego, a warzywa do drugiego.
Dzieci podchodzą do kosza i na zmianę rozdają owoce i warzywa w różnych koszach, nie tylko wymawiając imię, ale określając kolor i kształt.
2. Wychowawca: Dobra robota, teraz możemy ruszyć w drogę, ale najpierw pomóż mi z mapą naszej podróży. Przyjdź do mnie i pomóż mi się z nią uporać.
Dzieci wraz z nauczycielem podchodzą do narysowanej mapy.
Pedagog: Chłopaki, powinniście mi nie tylko pokazać, jak pójdziemy, ale także powiedzieć, w którą stronę skręcimy. (w lewo, w prawo lub idź prosto)... I to, co widzimy po lewej i prawej stronie drogi.
Dzieci: Idziemy stąd prosto, po lewej rośnie brzoza, dojeżdżamy do zakrętu i skręcamy w prawo. Idziemy prosto, dojeżdżamy do zakrętu i skręcamy w lewo, idziemy prosto i widzimy po prawej stronie dwa drzewa, jedziemy prosto, a po prawej widzimy wilka. I tak trafiliśmy do bajkowego domu
Pedagog: Dobra robota chłopcy. Jesteś bardzo dobry w nawigacji po mapie, teraz na pewno się nie zgubimy. Jesteśmy gotowi do rozpoczęcia naszej podróży.
Dzieci wsiadają do „autobusu”.
3. Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie, kto stoi na drodze i płacze?
Dzieci: To jest królik.
Pedagog: Zatrzymajmy się i zapytajmy, co się stało? Bunny, dlaczego płaczesz?
Zając: Niedźwiedź przybył do naszej zajęczej wioski i rozbił wszystkie domy. Pomóż nam budować nowe domy.
Pedagog: Czy możemy wam pomóc?
Dzieci: Pomożemy Ci.
Każde dziecko ma na stole tacę z:
Pedagog: Chłopaki, nazwij jakie geometryczne kształty leżą na naszych pniach?
Dzieci: Owal, kwadrat, koło, trójkąt.
Pedagog: Bardzo dobrze. Dobrze. A z jakich liczb możesz zbudować dom?
Dzieci: Dom może być zbudowany z kwadratu i trójkąta.
Dzieci budują domy.
Zając: Chłopaki, bardzo dziękuję. Pobiegnę, uszczęśliwię króliczki.
Pedagog: Ty i ja wykonaliśmy tak świetną robotę, że teraz musimy odpocząć. Zamieńmy się w niedźwiedzie i poćwiczmy.
4. Wychowanie fizyczne.
Młode mieszkały częściej,
Przekręcili głowę,
W ten sposób, w ten sposób,
Przekręcili głowę.
Młode szukały miodu,
Potrząsnęli razem drzewem,
W ten sposób, w ten sposób,
Potrząsnęli razem drzewem.
A potem tańczyli
Podnieśli nogi wyżej,
W ten sposób, w ten sposób,
Nogi były uniesione wyżej.
5. Wychowawca: Chłopaki, usiądźcie w autobusie, jedziemy dalej.
Nauczyciel i dzieci udają, że są w autobusie.
Niedźwiedź: Cóż, czekaj.
Pedagog: Chłopaki, kto nas nie wpuści?
Dzieci: Niedźwiedź.
Pedagog: Zatrzymajmy autobus i dowiedzmy się, czego potrzebuje.
Niedźwiedź: Wysiądź z autobusu, zjem cię.
Pedagog: Niedźwiedź, dlaczego jesteś taki zły? Co się stało.
Niedźwiedź:Źle jest mi żyć bez domu. Przyjechałem do zające, a wszystkie ich domki są małe, do którego chcę się zmieścić, od razu się psuje.
Dzieci: Niedźwiedź, pomóżmy Ci znaleźć dom dla Ciebie.
Niedźwiedź: Cóż, spróbuj.
Pedagog: Chłopaki, usiądźcie na pniakach. Masz karty, na których losowane są trzy domy i trzy zwierzęta (zając, wilk i niedźwiedź)... Pomóż każdemu zwierzęciu znaleźć własny dom.
Które zwierzę jest największe?
Dzieci: Niedźwiedź.
Pedagog: Kto jest najmniejszy?
Dzieci: Zając.
Pedagog: A czym jest wilk?
Dzieci: Przeciętny.
Pedagog: Kto będzie mieszkał w dużym domu?
Dzieci: Niedźwiedź.
Pedagog: Kto jest w maleńkim?
Dzieci: Zając.
Pedagog: Kto dostanie przeciętny dom?
Dzieci: Wilk.
Pedagog: Chłopaki, poprowadźcie ścieżkę od każdego zwierzęcia do jego domu.
Dzieci w swoich kartach od każdego zwierzęcia prowadzą ścieżkę do jego domu. Kiedy dzieci kończą, nauczyciel na tablicy, na swojej karcie, pokazuje, jak powinno się potoczyć.
Dzieci sprawdzają i poprawiają błędy każdego, kto je ma.
Pedagog: Czy jesteś zadowolony, misiu? Czy chłopaki ci pomogli?
Niedźwiedź: Dziękuję za pomoc. Teraz pobiegnę do mojego największego domu.
Pedagog: Chłopaki, czas na powrót do przedszkola. Wsiadaj do autobusu i jedź.
Pedagog: Proszę bardzo, lubisz podróżować?
Co najbardziej podobało Ci się w naszej podróży?
Analiza odpowiedzi i pracy dzieci jako nauczyciela.
Ostatnia zintegrowana lekcja w drugiej grupie juniorów:
„Podróż do „Słonecznej Krainy”.
Obszary edukacyjne:
Rozwój poznawczy, rozwój mowy, rozwój artystyczny i estetyczny.
Zadania:
Edukacyjny:
1. Utrwalić umiejętność rozróżniania kolorów: czerwonego, niebieskiego, zielonego, żółtego i nazywania ich;
2. Ujawnić możliwość wybierania i łączenia obiektów według jednej (wspólnej) cechy;
3. Utrwalić wiedzę o kształtach geometrycznych - koło i kwadrat, trójkąt, prostokąt;
4. Wzmocnienie wiedzy dzieci na temat warzyw i owoców;
5. Utrwalić wiedzę dzieci na temat zwierząt domowych i dzikich;
6. Przypomnij i skonsoliduj pojęcia: „Więcej – mniej”, „Powyżej – poniżej”, „Jeden – wiele”.
7. Utrwalić wiedzę dzieci o porach dnia.
8. Zintensyfikować mowę dzieci, utrwalić umiejętność odpowiadania na pytania nauczyciela;
9. Wzmocnij niekonwencjonalną technikę rysowania linii prostych wacikami.
Rozwijanie:
1. Rozwijanie uwagi, niezależności;
2. Rozwijaj spójną mowę.
Edukacyjny:
1. Kultywowanie ciekawości, zainteresowania poznawczego, życzliwości, chęci pomocy.
Zintegrowane obszary edukacyjne:
Organizacja pozarządowa „Rozwój Poznawczy”
Formowanie podstawowych pojęć matematycznych: umiejętność porównywania obiektów pod względem długości, wielkości, wysokości, łączenia obiektów na wspólnej podstawie.
Organizacja pozarządowa „Rozwój mowy”
Rozwijaj umiejętność słuchania, zachęcaj do odpowiedzi.
Organizacja pozarządowa „Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Stwórz pozytywną atmosferę, powtarzaj z dziećmi formy życzliwego powitania, umiejętność angażowania się w zabawę, chęć pomocy bohaterowi w tarapatach.
PA „Rozwój fizyczny”
Popraw cechy fizyczne poprzez różne formy aktywności ruchowej.
PA „Rozwój artystyczny i estetyczny”
Zachęcaj do kreatywności w rysowaniu, grach i zadaniach.
Materiały i ekwipunek:karty o geometrycznych kształtach; zdjęcia tematyczne „Zwierzęta domowe i dzikie”, karty mnemoniczne „Części dnia”; atrapy warzyw i owoców, koperta z listem, gwasz, waciki, kwach, pędzle, chusteczki nawilżane.
Przebieg lekcji:
Organizowanie czasu
„Stań obok siebie, jak miesiąc, w półokręgu”.
Każdego ranka mówimy sobie „Dzień dobry”, abyśmy mieli dobry dzień, żeby nastrój był dobry. Powiedzmy te poranne magiczne słowa naszym gościom, bo uwielbiamy, gdy goście do nas przychodzą.
Dzieci: „Dzień dobry”.
Chłopaki, dziś otrzymałem list od Luchika - mieszkańca "Solnechnaya Strana". Pisze, że mają kłopoty, zły czarnoksiężnik ukradł słońce. Słońce zaszło. Bez słońca mieszkańcy pogrążyli się w ciemności i smutku. Proszą nas o pomoc. Pomóżmy im zwrócić słońce? (Tak). Ale aby zwrócić słońce, musimy wykonać wszystkie zadania czarodzieja. Czy sie zgadzasz?
Wychowawca: Proponuję udać się w podróż. A czego możesz użyć do podróży? (odpowiedzi dzieci).
I pojedziemy pociągiem. Ale mamy to nie proste, ale magiczne. Teraz dam wam bilety i zajmiecie właściwe miejsca. (Nauczyciel z góry układa krzesła w dwóch kolumnach, z tyłu których przymocowane są figury geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt. Bilety w postaci figur geometrycznych rozdawane są dzieciom, wszyscy patrzą na krzesło z własną figurą). Jesteśmy gotowi, jedziemy (brzmi ścieżka dźwiękowa utworu „Idziemy, jedziemy, jedziemy”).
Dzieci powtarzają:
Pociąg jedzie przez las
Czu - chu,
Pociąg jedzie przez łąki
Czu - chu,
Pociąg nabiera prędkości
Ma szczęście, ma szczęście.
Chłopaki przyjechaliśmy odwiedzić Luchik, wysiąść z pociągu. Spójrz, oto paczka z zadaniem. (Otwórz paczkę).
Chłopaki, spójrzcie na obrazki, kto jest na nich narysowany? (Zwierząt)
Jakie są zwierzęta? (Krajowy i dziki).
Zróbmy każde ze zdjęć i powiedzmy, jakie to zwierzę, domowe czy dzikie? (Odpowiedzi dzieci)
Fiz. minuta:
Jeśli kochasz wszystkich wokół
Zrób to! (klaszcze)
Jeśli przyjaciel jest obok ciebie,
Zrób to! (skacząc w miejscu)
Jeśli nagle spadnie deszcz
Zrób to! (klaszcze nad głową)
Jeśli mama się uśmiecha
Zrób to!
(dzieci poruszają się i podchodzą do koperty z piłką).
Wychowawca: - Widzisz, co tu leży? I to jest kolejne zadanie czarodzieja. Trzeba poprawnie odpowiedzieć, co jest więcej, a co mniej; który jest wyższy, a który jest niższy; to dużo, a to za mało.
(Gra „Więcej - mniej”, „Wyżej - niżej”, „Wiele - mało”). Do tego potrzebujemy piłki. Ktokolwiek rzucę piłkę, jest za to odpowiedzialny.
- Kto jest większy: słoń czy mysz?
- Co jest wyższe: stół czy krzesło?
- Kto jest większy: sowa czy wróbel?
- Ile włosów masz na głowie?
- Ile gwiazd jest na niebie?
- Ile igieł ma jeż?
- Kto jest bardziej - wielbłąd czy pies?
- Ile nosów ma dana osoba?
- A słońce na niebie?... (jeden).
Dobra robota i sprytny! Odpowiedzieli bardzo dobrze i mieli rację.
Pedagog: - Chłopaki, spójrz, a co to jest warte? (koszyk) co w nim jest? (Odpowiedzi dzieci). (Kosz jakby przypadkiem wypada z rąk nauczyciela)
Problem w tym, że musisz zebrać wszystkie warzywa i owoce i ułożyć je w koszyczkach: warzywa w zielonym koszu, a owoce w różowym
(Gra: „Warzywa i owoce”)
Dzieci biorą jeden owoc lub warzywo na raz i wkładają je do określonego kosza, podczas gdy je nazywają.
Fizminówka
Jeśli kochasz wszystkich wokół
Zrób to! (klaszcze)
Jeśli przyjaciel jest obok ciebie,
Zrób to! (skacząc w miejscu)
Jeśli nagle spadnie deszcz
Zrób to! (klaszcze nad głową)
Jeśli mama się uśmiecha
Zrób to! (klaskanie i skakanie jednocześnie)
Wychowawca: - Chłopaki, mieszkańcy "Solnechnaya Strana" bez słońca, wszystko jest pogmatwane. Teraz chodzą nocą, rano śpią, wieczorem przychodzą do przedszkola, a po południu jedzą kolację. Proszą nas, abyśmy pomogli im to rozgryźć.
Bardzo dobrze znamy pory dnia. (Układanie ścieżki mnemonicznej z kart mnemonicznych)
Kiedy wcześnie wstajemy i idziemy do przedszkola? (rankiem).
A kiedy idziemy na spacer do przedszkola, zjemy pyszny obiad? (w ciągu dnia)
A kiedy wracamy do domu z przedszkola? (wieczorem)
Kiedy śpimy w domu w naszych łóżkach i widzimy słodkie sny? (w nocy)
Wychowawca: - Świetnie, jak wszyscy wiecie! Jakie mądre dziewczyny! Zagrajmy w interesującą grę. Gra nazywa się „Dzień - Noc”. Kiedy dzwonię - to dzień, w którym chodzisz. A kiedy przestaję dzwonić, to znaczy noc, kucamy i śpimy.
Gra „Dzień - Noc”
Działalność produkcyjna
Gimnastyka palców
(Aby otworzyć i zamknąć palce splecione w zamku.)
Słońce, blask
Na łąkę, na kwiaty.
Nie oszczędzaj swoich promieni
Ziemia szary, szary, szary
Wychowawca: - A teraz zapraszam do wykonania ostatniego zadania czarodzieja. Podejdź do stołu (Dzieci siedzą na krzesłach, przed nimi leży papier do rysowania z narysowanym żółtym kółkiem pośrodku. Nauczyciel pyta dzieci, co im kojarzy to kółko? (Odpowiedzi dzieci).
Wychowawca: - Chłopaki, narysujmy linie z koła i zobaczmy, co dostaniemy. (Dzieci rysują linie bawełnianymi wacikami, kwachem, pędzlami - okazuje się, że słońce.)
Wychowawca: - Chłopaki, oto Słońce dla mieszkańców „Solnecznej Strany”! Czarodziej go uwolnił. Jak będą zadowoleni. I będziemy z nich zadowoleni.
Słońce wygląda przez okno,
Zagląda do naszego pokoju
Klaskaliśmy w dłonie
Cieszymy się bardzo ze słońca.
Wychowawca: - A teraz zapraszam wszystkich do powrotu do przedszkola. Zajmij miejsca i ruszaj!
Chukh - chukh, chukh - chukh,
Pociąg pędzi na pełnych obrotach!
Lokomotywa sapie, w pośpiechu, - brzęczy,
Spieszę się, spieszę się, spieszę się ...
Wynik
Wychowawca: Chłopaki, podobała Ci się nasza podróż (odpowiedzi dzieci)
Co my z tobą zrobiliśmy? (Odpowiedzi dzieci).
Mam nadzieję, że zawsze będziesz responsywny i pomożesz wszystkim, którzy potrzebują Twojej pomocy.
Anna Davydenko
Streszczenie otwartej zintegrowanej lekcji
„Z wizytą w Koloboku”
(druga najmłodsza grupa)
Integracja obszarów edukacyjnych:„Poznanie” (FEMP), „Bezpieczeństwo” (SDA), „Twórczość artystyczna” (rysunek).
Cel: pokazać rodzicom wiedzę o dzieciach.
Zadania: konsolidować pojęcia matematyczne: kolor, kształt, wielkość, ilość; znak drogowy i zasady przechodzenia przez jezdnię; rozwijać uwagę, myślenie, logikę i kreatywność dzieci.
Spędzanie czasu: 15 minut.
Wymagane wyposażenie i atrybuty do lekcji:
Miękkie moduły do domu
Ludzik z piernika - zabawka (lub żółty balonik z oczami)
Konstruktor Mega - klocki w 2 kolorach w opakowaniu.
Samochód KAMAZ - 2 sztuki (duży i mały)
Zebra, znak przejścia dla pieszych, sygnalizacja świetlna.
Farby gwaszowe 3 kolory + pędzle, wykroje sygnalizacji świetlnej wykonane z tektury, ceraty, wody, serwetek.
Przebieg lekcji: Dzieci wchodzą i siadają na dywaniku. Nauczycielka pokazuje ilustracje dotyczące pory roku i rozmawia z dziećmi o jego znakach.
Pedagog: Przychodzi do nas (pora roku i udajemy się do „odpowiedniego” lasu. Minuta wychowania fizycznego spędzana jest na dywaniku wzdłuż linii.
Opcja jesienno-zimowa:
Doszliśmy do zimowego lasu. (Chodzenie po linii dywanu)
Ile tu cudów! (wzruszają rękami)
Po prawej - stoi brzoza w futrze (Ręka skierowana w prawo)
Po lewej patrzy na nas drzewo. (Ręka jest ciągnięta w lewo)
Płatki śniegu na niebie wirują (ruch „latarnie”, wirowanie, kucanie)
Pięknie spadają na ziemię.
Tutaj króliczek galopował, (skacząc)
Uciekł od lisa.
To grasujący wilk szary, (ręce na pasku, pochyla się na boki)
Szuka swojej zdobyczy!
Wszyscy się teraz chowamy (przyczaj się, chowaj się)
Wtedy nas nie znajdzie!
Tylko niedźwiedź śpi w jaskini (naśladuj sen)
Więc będzie spał całą zimę.
Przelatują gile (naśladuj lot ptaków)
Jakie są piękne!
W lesie piękno i spokój (wzruszając ręce na boki)
I nadszedł czas, abyśmy wrócili do domu ... (klaszcz w dłonie)
Opcja wiosna-lato
Dzieci chodziły po lesie (spacer po linie)
Obserwowano przyrodę!
Spojrzeli na słońce (Spójrz w górę)
I ich promienie się rozgrzały. (Ruch „latarki”)
Latały motyle (naśladuj motyla)
Machają skrzydłami.
Klaskać razem: 1,2,3,4,5, (klaszcz w dłonie)
Musimy zebrać bukiet.
Jeden - przysiad, dwa - przysiad, (przysiad)
Konwalie śpiewały w ich rękach (Naśladuj bukiet w ich rękach)
Dzwonienie po prawej: ding-dong! (Zagięcia boczne z bukietem)
Po lewej dzwonienie: ding-dong!
Pszczoła siedziała na nosie. (Wskazując tor lotu pszczoły do nosa palcem)
Spójrz w dół przyjaciele,
Oto biegnące mrówki.
Policzymy je. (Myśleć)
1,2,3,4,5 - znowu uciekli! (wznoszą ręce na boki)
Podnieśliśmy liście
Jagody zostały zebrane w dłoni: (Przysiad, naśladuj zbieranie jagód)
1,2,3,4,5 ... (Włóż jagody do ust)
Och, jak pyszne są jagody! (potrząsają głową)
Cóż, poszliśmy na spacer! (wzruszają ramionami i klaszczą)
I trochę zmęczony!
Pedagog: Zgubiliśmy się w lesie. Zbudujmy dom.
(Dzieci budują dom z modułów - okruchów).
Pedagog: Dzieci, jaki kształt ma nasz dom? - (odpowiedź dzieci jest kwadratowa)... Dach? - (odpowiedź dzieci jest trójkątna)... Kto w nim mieszka? Apczhi - och! (efekt zaskoczenia) - pojawia się piernikowy ludzik... Spójrz, kto to jest? / Dzieci odpowiadają. / Jak zgadłeś? Jaki to ma kolor i kształt?
Nauczyciel cytuje opowieść:”. Więc nudne stało się, że mała bułka leżała na oknie i potoczył się do lasu, ale nie mógł znaleźć drogi do domu ”. / Kolobok wytacza się z domu. Nauczyciel zaprasza dzieci do odebrania jednej z części geometrycznych od konstruktora i zbudowania ścieżek dla koloboka. Dziewczynki - czerwone, a chłopcy - zielone (budowa dzieci). Trasy okazały się różne: długie i krótkie.
Nauczyciel z kolobokiem jest zdziwiony i pyta dzieci, które z nich jest długie, a które krótkie. Nauczyciel wraz z dzieckiem prowadzi koloboka jedną ze ścieżek, po czym zwraca się do dzieci.
Pedagog:„Ludzik z piernika przetoczył się jedną ze ścieżek i wjechał do miasta. A potem pędziły samochody. Kierowcy ciężarówek wyjmują ładunek: duży (przewozi dużo kostek i mały (jedna lub dwie).
Nauczyciel wyjaśnia dzieciom: części samochodu (nadwozie, kabina, koła); zawód - kierowca; ilość kostek w samochodach (dużo - mało).
Pedagog:"Jak kolobok może przejść przez ulicę?" Odpowiedzi dzieci: potrzebny jest znak dla pieszych, przejście dla pieszych, sygnalizacja świetlna. Nauczyciel wraz z dziećmi odnajduje w grupie te ważne przedmioty, instaluje je. Ludzik jest wszystkim zaskoczony i pyta o sygnalizację świetlną, jak może mu pomóc. Odpowiedź: za pomocą sygnałów drogowych - świateł.
Nauczyciel określa u dzieci, ile lamp sygnalizacyjnych znajduje się na światłach, jakiego koloru, gdzie i jak się znajdują (czerwone u góry, żółte pod czerwonym, zielone na samym dole).
Jeśli świeci się czerwone światło, to nie ma dla nas drogi.
Żółty oznacza zatrzymanie się i czekanie. Idź na zielone światło!
Pedagog: "Hurra! Hurra! Piernik wrócił do domu! Dobra robota! I zróbmy prezent dla bułki. W lesie nie ma sygnalizacji świetlnej, więc narysujemy to dla niego."
Na stole przygotowywane są farby w 3 kolorach: czerwona, żółta, zielona; arkusze z wizerunkiem „Sygnalizacja świetlna”. Na sztalugach nauczyciel pokazuje, jak zamalowuje się koła (od góry do dołu) - próbka. Następnie dzieci siadają przy stołach. Razem z dziećmi mówi: jak trzymamy pędzel, myjemy go, wyciskamy, rysujemy w powietrzu „koło” i malujemy od góry do dołu.
Pedagog:"Dzieci, patrzcie, mamy nietypową sygnalizację świetlną. Każdej sygnalizacji świetlnej brakuje jednego" sygnału - światła ". Zgadnij, jaki powinien być kolor i udekoruj go."
(W trakcie rysowania nauczyciel pyta, jak jeszcze wyglądają nasze kręgi, dzieci odpowiadają: kulki, kulki, jabłka, słońca, koła itp.).
Rodzice uważnie przyglądają się swoim dzieciom.
Pedagog:"Dzieci, jakie cudowne i piękne światła uliczne się okazały. Ludzik z piernika jest szczęśliwy i dziękuje!"
ODBICIE: Gdzie byliśmy dzisiaj? Czego nowego się nauczyłeś, czego się nauczyłeś? Jak pomogliśmy Kolobokowi? Co Ci się najbardziej podobało? Bardzo dobrze! Cóż, teraz czas na nas. Jedziemy pociągiem…”(dzieci przytulają się do siebie w„ przyczepach ”i opuszczają grupę).
Lista wykorzystanych źródeł informacji:
1. Kompleksowe zajęcia w ramach programu „Od urodzenia do szkoły” N. Ye. Veraksa TS Komarova, M. A. Vasilyeva. Druga grupa juniorów. Wołgograd: Nauczyciel, 2012 .-- 297p.
2. Praca na linii w grupie montessori L. Grebennikov, Rotaprint MARIOS-press, M., 1996, 72s.
3. Zdjęcie z archiwum osobistego
Streszczenie lekcji KOMPLEKS
dla grupy przedszkolnej MŁODSZE
kierunek : ROZWÓJ POZNAWCZY, artystyczny i estetyczny
obszar edukacyjny : KOMUNIKACJA, SOCJALIZACJA, SZTUKA
"Wspaniali goście"
Przygotowane i przeprowadzone
pedagog Kozhevnikova E.A.
Kompleksowa lekcja znajomości
ze światem zewnętrznym i rysunkiem w 2 ml. gr.
Cel: diagnostyka wiedzy, umiejętności, umiejętności dzieci w działach „Świat zwierząt”, „Świat roślin”, „Technika rysunkowa”
Zadania:
Edukacyjne: utrwalenie i wyjaśnienie wiedzy i pomysłów dzieci na temat dzikich zwierząt, warzyw i owoców; ujawnienie u dzieci umiejętności rysowania długich linii prostych, ujawnienie umiejętności pracy z pędzlem i farbami.
Rozwijanie: rozwijanie uwagi słuchowej i wzrokowej, pamięci, myślenia;
Edukacyjne: kształcić dokładność w pracy z farbami, aby dzieci chciały pomagać bohaterom w trudnych sytuacjach.
Materiał do lekcji: Figurki Czerwonego Kapturka i jej babci, wilka z teatru na stole; narysowany dom, 5-6 drzewek, 2 biało-szare zające, cudowna torba, zdjęcia warzyw i owoców. Farby gwaszowe, słoiki, pędzle, półfabrykaty do fartuchów, próbki fartuchów, napoje.
Przebieg lekcji:
Chłopaki, spójrzcie, kto przyszedł na naszą klasę?(Czerwony Kapturek)
A dziś babcia zaprosiła do siebie Czerwonego Kapturka. Pomóżmy, chłopaki, Czerwonemu Kapturkowi, żeby nie przytrafiły jej się kłopoty?(Tak, będziemy)
Babcia Czerwonego Kapturka mieszka w tym domu na polanie za lasem.
(zawieszam dom na desce i kilka choinek)
Czerwony Kapturek podszedł do lasu. A w lesie żyją różne zwierzęta. Kto wie, które?(lista facetów)
Jak one się nazywają?(dziki, las)
A potem wilk spotkał Czerwonego Kapturka. Mówi, jeśli odgadniesz moje zagadki, to pozwolę ci iść do babci, a jeśli nie zgadniesz, to zjem. Czy możemy pomóc Czerwonemu Kapturkowi?
W lecie chodzi bez drogi
W pobliżu sosen i brzóz,
A zimą śpi w jaskini
Chowa nos przed mrozem.(Niedźwiedź)
Wygląda jak pies.
Każdy ząb to ostry nóż!
Biegnie z obnażonymi szczękami,
Owca jest gotowa do ataku.(Wilk)
Z tyłu są igły
Długie i przeszywające
I zwinie się w kłębek,
Nie ma głowy ani nóg.(jeż)
Co za leśna bestia
Wstał jak słupek pod sosną
I stoi wśród trawy -
Czy uszy są większe niż głowa?(Zając)
Chytry cheat
czerwona głowa,
Puszysty ogon to piękno.
Kto to jest ?. ... (Lis)
Wilk: Dobra robota, chłopaki, pomogli Czerwonemu Kapturkowi. Pozwalam jej iść do babci.
Czerwony Kapturek idzie przez las, a dwa zające niosą w jej stronę worek.(zamieszczane są zdjęcia króliczków)
Dzieci na zmianę wyciągają z torebki kartkę z warzywem lub owocem, nazwij ją, zaznacz właściwości i powiedz, gdzie rosną.(karty zawieszone na sztalugach)
Zające proszą: pomóż nam oddzielić warzywa od owoców. Szary zając ma warzywa, a biały zając ma owoce.
(Dzieci pomagają w dystrybucji)
Zające: Dziękuję wam i Czerwonemu Kapturkowi za pomoc. Teraz zagrajmy razem.
Codziennie rano
Robienie ćwiczeń (chodzenie w miejscu)
Bardzo nam się to podoba
Do zrobienia w kolejności:
Miłego spaceru (pieszy)
Podnieś ręce (ręce do góry)
Przysiadaj i wstań(kucać)
Skacz i skacz(skoki)
Jeden dwa trzy cztery pięć!
Zainka zaczął jeździć.
Skok to świetna zabawa.
Skoczył 10 razy.
Zające bawiły się z nami i uciekły do lasu.
A Czerwony Kapturek podszedł do domu swojej babci. Babcia poznaje Czerwonego Kapturka i chłopaków.
Babunia: Cześć chłopaki! Dziękuję za pomoc Czerwonemu Kapturkowi. Kogo spotkałeś w lesie?
Chłopaki, dajmy babci fartuch w paski jako prezent. A potem fartuch mojej babci bardzo się zestarzał.
(Dzieci siedzą przy stołach, gdzie wszystko jest przygotowane do rysowania)
Spójrz, mój fartuch jest brzydki, bez wzorów. Aby była elegancka, jasna, ozdobimy ją paskami. Paski mogą być wielokolorowe.(seans)
Nauczyciel zaprasza dzieci do rysowania pasiastych fartuchów. Dzieci wybierają kolor farby i zaczynają malować.
Pod koniec lekcji układamy wszystkie fartuchy na stole przed babcią. Babcia chwali każde dziecko i częstuje słodyczami.