Biblioteka „Programy edukacji i szkolenia w przedszkolu” pod redakcją generalną M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova

Ludmiła Wiktorowna Kutsakowa -wysoko wykwalifikowany nauczyciel-metodolog, starszy nauczyciel instytutu, znakomity uczeń pedagogiki, laureat międzynarodowego konkursu „Szkoła 2000”, autor ponad 20 podręczników poświęconych problematyce wychowania artystycznego, estetycznego, intelektualnego i moralnego dzieci.

Wstęp

Budownictwo z materiałów budowlanych i konstruktorów w pełni odpowiada zainteresowaniom dzieci, ich zdolnościom i możliwościom, ponieważ jest to wyłącznie działalność dziecięca. W konsekwencji dzięki temu dziecko szczególnie szybko poprawia się w zakresie umiejętności i zdolności, w rozwoju umysłowym i estetycznym. Wiadomo, że zdolności motoryczne rąk są związane z ośrodkami mowy, co oznacza, że ​​dziecko zaawansowane w konstrukcji szybciej rozwija mowę. Zręczne, precyzyjne ruchy dłoni pozwalają mu szybko i lepiej opanować technikę pisania.
Dziecko jest urodzonym konstruktorem, wynalazcą i odkrywcą. Te narzucone przez naturę skłonności są szczególnie szybko realizowane i udoskonalane w projektowaniu, ponieważ dziecko ma nieograniczoną możliwość wymyślania i tworzenia własnych budowli, konstrukcji, wykazując się przy tym ciekawością, pomysłowością, pomysłowością i kreatywnością.
Dziecko uczy się z doświadczenia właściwości konstrukcyjnych części, możliwości ich mocowania, łączenia, projektowania. Jednocześnie jako projektant tworzy, ucząc się praw harmonii i piękna. Dzieci, które lubią projektować, wyróżniają się bogatą fantazją i wyobraźnią, aktywnym pragnieniem twórczej aktywności, chęcią eksperymentowania, wymyślania; rozwinęli myślenie przestrzenne, logiczne, matematyczne, asocjacyjne, pamięć, która jest podstawą rozwoju intelektualnego i wyznacznikiem gotowości dziecka do szkoły.
Obecnie specjaliści z zakresu pedagogiki i psychologii zwracają szczególną uwagę na projektowanie dziecięce. To nie przypadek, że we współczesnych programach wychowania przedszkolnego aktywność ta jest uważana za jedną z wiodących.
Zaproponowany podręcznik metodyczny pomoże nauczycielom i rodzicom w organizacji pracy z przedszkolakami z wykorzystaniem nowych technologii. Organicznie obejmuje różnorodne materiały poznawcze i rozwojowe (o rozwoju orientacji przestrzennej, o nauce budowy diagramów, planów, rysunków; o tworzeniu elementarnych reprezentacji geograficznych, astronomicznych i innych, a także zabawnych grach i ćwiczeniach mających na celu rozwój i poprawianie umiejętności dzieci).
Podczas opracowywania tego materiału wykorzystano badania H. N. Poddyakova, L. I. Paramonovej, A. L. Vengera, A. N. Davidchuka, O. M. Dyachenko, V. V. Kholmovskaya i innych.
Materiał został przetestowany w przedszkolnych placówkach oświatowych nr 32, 1415, 1039, 1268 i innych przedszkolnych placówkach oświatowych w Moskwie i jest technologią dla programu Projektowania i pracy fizycznej zalecanej przez Ministerstwo Edukacji Ogólnej i Zawodowej Federacji Rosyjskiej (1998 )
Organizując pracę z dziećmi, weź pod uwagę ich zdolności i możliwości. Proponowany system zajęć przewidziany jest na rok akademicki. Każdy temat możesz zrealizować w ciągu miesiąca na specjalnie zorganizowanych zajęciach oraz w czasie wolnym. Zadania mogą być zróżnicowane, obejmują zadania z zadań gry na zajęciach; zmniejszyć, przenosząc się do wolnej działalności; spędzać w częściach w ciągu dnia lub kilka dni, lub wykorzystywać na lekcję cały czas przeznaczony na wszystkie zajęcia w określony dzień tygodnia, przenosząc np. pracę fizyczną, rysowanie, aplikację na inny dzień.
Zadania budowane są z uwzględnieniem ciągłej zmiany zajęć, są pełne technik gry i innych zabawnych momentów, dzięki czemu wykluczają przemęczenie dzieci. Jedna lekcja na miesiąc odbywa się frontalnie. Zadania w grze mają zwykle formę organizacji podgrupy.

Notatki do lekcji

Temat 1. W domu

Cel. Wyjaśnij pomysły dzieci dotyczące szczegółów konstrukcyjnych, szczegółów projektantów; o metodach łączenia, właściwościach części i konstrukcji (wysokie konstrukcje muszą mieć stabilne podstawy); ćwiczyć modelowanie płaszczyzn, wspólne projektowanie; rozwijać kreatywność, niezależność, inicjatywę, umiejętności projektowania; umiejętność rozumowania, wyciągania samodzielnych wniosków, znajdowania własnych rozwiązań; wprowadzić pojęcia „równowagi”, „grawitacji”, „mapy”, „planu”, „kompasu”, z ideą względności kierunków przestrzennych; rozwijać umiejętności orientacji przestrzennej.
Materiał. Nożyczki, flamastry, koperty, materiał budowlany, podstawowy zestaw Lego-Dacta (lub inny odpowiedni do wieku dzieci).

Postęp
Praca z ilustracją „Mapa Formandii”. Wprowadź dzieci do sytuacji w grze: „To jest mapa. Płyniemy statkiem na wyspę Formador, na której znajduje się kraj Formandii. Stolicą kraju jest miasto Formadonia. Poproś dzieci, aby opowiedziały, co jest pokazane na mapie (ryc. 1); ile miast, rzek, jezior, linii kolejowych w kraju. Niech dzieci wymyślą dla nich imiona. Zwróć ich uwagę na kompas, wyjaśnij, jak to działa (jak nie przekręcać kompasu, niebieska strzałka zawsze wskazuje na północ, a czerwona na południe).
Poproś dzieci, aby znalazły północną, południową, zachodnią i wschodnią stronę wyspy, a następnie określ kierunki między nimi: południowy zachód, południowy wschód, północny wschód, północny zachód. Zapytaj ich, co widzą na północy wyspy, na południowym zachodzie itp. Zaproponuj wybór dowolnego sposobu dotarcia do stolicy Formadonii (rzeką statkiem, pociągiem, szlakiem turystycznym, samolotem) . Niech dzieci zaznaczą swoją ścieżkę na mapie pisakiem.
Ryż. jeden

Praca z ilustracją „Mieszkańcy Formadonii”. Przedstaw dzieci mieszkańcom stolicy - Formadonom, powiedz nam, co robią (ryc. 2, 3, 4).
Nauczyciel. Kto i co niesie przed sobą? Kto co niesie? Kto trzyma pierścionek którą ręką? Kto upadł i po której stronie się pobrudził? Po której stronie jest? Kto dzwoni do telefonu iw której ręce trzyma telefon? Kto pochodzi skąd i nad kim? Jak przedstawia się sześcian w stosunku do nas? Kto co i jak nosi? W kogo i gdzie uderza strumień wody? Gdzie ktoś siedzi? W której ręce jest myjka? Gdzie skacze? Jak nazywa się skok? Kto siedzi na ławce i jak? Jak nazywa się skok? Które ucho boli? Po której stronie piramidy znajduje się serce? W który policzek i kogo pocałowali? Kto jest za rzeką? Kto jest w pobliżu rzeki? Kto idzie w jakim kierunku? Co widzi po swojej prawej, po lewej stronie?

Ryż. 2

Ryż. 3

Ryż. 4

Zaproś dzieci, aby pomogły mieszkańcom Formadonia zaprojektować piękne, wygodne domy, a następnie je zbudować.
Praca ilustracyjna. Wybierz ilustracje przedstawiające różne domy. Rozważ je z dziećmi inaczej; przeanalizuj, z jakich części zbudowane są fundamenty, ściany, dachy, nadbudówki; ilość kondygnacji, ilość okien, werand, projekt domów itp.
Pracuj z ilustracją „Kształty geometryczne”. Poproś dzieci, aby wycinały geometryczne kształty (rys. 5) i modelowały z nich elewacje domów, a następnie budują domy z materiału budowlanego. Zwróć uwagę dzieci na to, aby domy były obszerne, aby przymocować jeszcze trzy ściany do elewacji i zbudować dachy.
Pod koniec budowy przeanalizuj budynki dla dzieci, porównaj je z modelami planarnymi; zwróć uwagę chłopaków, jak piękne okazało się miasteczko; proponujemy udekorowanie budynków dodatkowymi materiałami (drzewa, kwiaty itp.) i zabawę. Nie zapomnij zaprosić dzieci do włożenia geometrycznych kształtów do swoich kopert do późniejszego wykorzystania.
Zorganizuj budowę różnych domów od projektantów „Ustawy L his-D”. Zachęć dzieci do budowania zgodnie z warunkami: „Zbuduj trzypiętrowy dom z wejściem po prawej stronie, z balkonami, z wieżyczką na dachu”. W razie potrzeby wyjaśnij, pokaż metody projektowania, daj porady dotyczące ulepszania projektów. Zachęcaj do eksperymentowania.

Ryż. 5

Zadania w grze
Ćwicz dzieci w budowaniu z materiałów budowlanych i konstruktorów według samodzielnie stworzonych modeli planarnych, według gotowych rysunków, schematów, rysunków.
Ćwicz dzieci w samodzielnej analizie budynków i ich obrazów; w ustalaniu zależności budynków od przeznaczenia użytkowego, stabilności konstrukcji od ich kształtu oraz stosunku części ciężkich do lekkich. Sformułuj pomysł, że przestrzenne relacje części budynków nie zależą od ich położenia na płaszczyźnie, na przykład: „Zbuduj ten sam dom (jest oferowany rysunek), ale obróć go w stronę tej fontanny”.
Budowa budynków o architekturze dawnej i współczesnej. Zapoznanie z pojęciem „planu” (plan to widok z góry). Budowa planów i budowa budynków według nich („Teren przedszkola”, „Kompleks sportowy”, „Park” itp.).
Projektowanie wnętrz (Teatr, Cyrk, Supermarket, Mieszkanie, Biuro itp.).

Wskazówki dla edukatora
Ćwicz dzieci w planowaniu. Daj wyobrażenie, że plan jest obrazem z góry (jak z samolotu); że zwyczajowo robi się plany przerywane (nie malowane), nie przedstawiają drobnych szczegółów (rury na dachach), ale pokazują tylko te części, które struktury zajmują na powierzchni. Najłatwiej poprowadzić dzieci do planów budowy poprzez modelowanie za pomocą geometrycznych kształtów (dzieci układają je, łącząc je na powierzchni prześcieradła i wskazując: to jest basen, to jest kwietnik itp.; następnie je okrążają za pomocą pisaków i wyjmij je). Dzieci szybko nauczą się radzić sobie bez figur i rysować wzrokiem. Budowanie planów ćwiczy planowanie swoich działań, umiejętność zorganizowania dla niego przestrzeni.
Gra „Wybierz szczegóły”. Poproś dzieci, aby spojrzały na ilustrację (rys. 6) z diagramami struktur. W górnej części rysunku znajdują się szczegóły konstrukcyjne, które są używane do ich budowy (każdy w jednym egzemplarzu). Poproś dzieci, aby wybrały niezbędne części z rysunku (4-5 sztuk każdego rodzaju) i model, układając obrazy z części, zaczynając od najprostszych schematów pokazanych w pierwszym rzędzie.
Gra wieża. Budowanie wysokich wież z klocków Lego Dacta itp. Zapytaj dzieci: „Dlaczego wieże spadają? Jak możemy uczynić je bardziej zrównoważonymi?

Słowa kluczowe
Nadbudowa, nakładanie się, równowaga, mapa, plan, schemat, kompas, kierunek.

Krystyna Bakina
Zaawansowane planowanie projektowania i pracy ręcznej. Kutsakow. Grupa seniorów

wrzesień

i Budowa(z materiału budowlanego)

"Awangarda""P. 64 #2

II Praca fizyczna

(z naturalnego materiału)

"Ptak" Nauczyć dzieci jak wykonać ptaka z naturalnego materiału według wzoru, ćwiczyć dzieci w pracy z materiałem naturalnym Szyszki jodły, żołędzie, suche liście lipy, gałązki. LV » str. 79 nr 33

III Budowa(z materiału budowlanego)

"Ciężarówka" Naucz się zastępować jedną część drugą, łączyć je, określać metody działania Materiał budowlany L.V. Kutsakova Projekt i praca artystyczna"P. 64 #2

IV Praca fizyczna

(z papieru i

niedźwiedź „Aby skonsolidować możliwość złożenia prostokątnego arkusza papieru na pół, wygładź linie zagięcia. Przymocuj części za pomocą kleju PVA Karton, klej, nożyczki, pisaki. kolorowy papier B. Kutsakova Projektowanie i praca plastyczna w przedszkolu» strona 68 №14

Tydzień Temat Treść programu Wyposażenie Literatura

i Budowa

"Ładunek

Samochód "nauczysz zastępować kostki prętami, płyty cegłami. Zapoznaj się z przeznaczeniem talerza. Rozwijaj i wzmacniaj umiejętności nabyte wcześniej przez dzieci budowa. Naucz się dbać o swoją postawę. zestawy budowlane, projekt - próbka. LV Kutsakova Projektowanie i praca plastyczna w przedszkolu» strona 64 №1

II Praca fizyczna

(z naturalnego

materiał)

"Domowej roboty

ptaki „Aby nauczyć dzieci tworzenia ptaka z naturalnego materiału zgodnie z modelem, ćwiczyć w pracy z materiałem naturalnym Żołędzie, plastelina, gałęzie, suche liście L.V. Kutsakova Projektowanie i praca plastyczna w przedszkolu» strona 80 №34

III Budowa(z materiału budowlanego) „Garaż z dwoma wejściami” Nauczenie dzieci przygotowania podstawy do nakładania się, poruszania się po samolocie, zarysowania zarysu przyszłej struktury. Dwa samochodziki różnej wielkości, komplety materiałów budowlanych. LV Projekt Kutsakova i praca artystyczna w przedszkolu"P. 65#4

IV Praca fizyczna

(Z papieru i

karton) "Skrzynka" Naucz dzieci pracy nad gotowym wzorem, starannie go wycinając i sklejając. Rozwiń umiejętność składania części wzoru wzdłuż linii zagięcia. Pielęgnuj uważną postawę wobec towarzyszy. Wzmocnij umiejętność ostrożnego obchodzenia się z nożyczkami. Kwadratowa kartka papieru, ułożona w dziewięć równych kwadratów, wielokolorowe paski papieru i różne małe kartonowe szablony L.V. Kutsakowa

Praca projektowa i artystyczna w przedszkolu» strona 68 nr 15

Tydzień Temat Treść programu Wyposażenie Literatura

i Praca fizyczna

(z papieru i

karton) "Kosz" Wzmocnij zdolność dzieci do pracy nad wzorem (zrób kwadratowe pudełko). Rozwiń umiejętność dokładnego wykonywania nacięć na wykroju i klejenia boków. Pielęgnuj niezależność i inicjatywę. Rozwiń troskliwą postawę wobec współpracowników. Kwadrat o boku 12 cm. z narysowanymi liniami w odległości 4 cm. od krawędzi; paski na długopis 0,5x15cm. ;małe geometryczne kształty do wycinania biżuterii, pędzli, kleju, serwetki. Kutsakova Projektowanie i praca plastyczna w przedszkolu» strona 69 №16

II Praca fizyczna

(z naturalnego materiału)

„Zajęczy ogon” Nauczenie dzieci używania szyszek jodły do ​​robienia rękodzieła. Wykształcenie umiejętności komponowania zbiorowej kompozycji według fabuły bajki. Rozwiń chęć wykorzystania w swojej pracy różnych naturalnych materiałów. Utrwalić umiejętność dokładnej pracy z naturalnym materiałem. Dwa stożki (duży i mały); klon skrzydlica; cztery gałęzie; plastelina. LV Kutsakowa

Prace projektowe i artystyczne w przedszkolu» strona 80. №35

III Budowa(z materiału budowlanego) „Różne mosty” (długi i krótki) Kutsakowa«» strona 66 №6

IV Budowa(z materiału budowlanego) „Prosty most” Poszerz swoją wiedzę na temat mostów (ich przeznaczenie, struktura); ćwiczyć w budowa mostów. poprawić: umiejętności projektowe; umiejętność dośw. - Yu; umiejętność zrozumienia, rozczłonkowania, konkretyzacji, budowania diagramów. Rozwijać: uwaga, pomysłowość; umiejętność szybkiego odnalezienia przebiegu rozwiązania problemu na podstawie analizy jego warunków, argumentowania rozwiązania, wykazania jego poprawności lub błędności. Ćwiczenie w podkreślaniu niespójności, porównania, uogólnianie. Pielęgnuj niezależność. Części konstruktora (gra « Zadania projektowe» , ilustracje z różnymi mostkami, (ryc. 23 - 24, flamastry, proste ołówki, gumki, materiały budowlane, małe zabawki L.V. Kutsakowa« Prace projektowe i artystyczne» strona 65 №5

Tydzień Temat Treść programu Wyposażenie Literatura

i Budowa(z materiału budowlanego) „Mosty” Naucz się budować mosty o różnych długościach (długi i krótki). Rozwijanie samodzielności i inicjatywy u dzieci, utrwalanie wcześniej nabytych umiejętności, umiejętność korzystania z różnych opcji dekorowania mostów. Pielęgnuj świadomość swojego zdrowia. Ilustracje przedstawiające różne mosty, próbki budynków, zestawy budowlane. LV Kutsakowa« Projekt i praca artystyczna» strona 65 №5

II Budowa(z materiału budowlanego)

"Przez projekt" Rozwijaj kreatywność dzieci umiejętności projektowe; umiejętność kierowania swoją działalnością, samodzielnego organizowania pracy; utrwalić możliwość zbierania oryginału konstruktywne rozwiązanie modelu, aby wykazać niezależność myślenia, udowodnić swój punkt widzenia; jest krytyczny wobec swojej pracy i działań rówieśników.

LV Kutsakova Projektowanie i praca plastyczna w przedszkolu» strona 66 №7

III Praca fizyczna

(z papieru i

karton) wykonane według szablonów

"Ozdoby świąteczne" ptak, ćma, ważka, samolot Wzmocnij umiejętność właściwego wykorzystania materiałów i sprzętu do pracy, przygotuj miejsce pracy i posprzątaj po pracy Gruby papier i kolorowe skrawki, pisaki do rysowania drobnych detali (oczy, łapy, pióra) LV Kutsakova Projektowanie i praca plastyczna w przedszkolu» strona 70 №19

IV Praca fizyczna

(z papieru i

"Ozdoby świąteczne"

pies, kot, wilk, lis Wzmocnienie umiejętności prawidłowego posługiwania się materiałami i sprzętem do pracy, przygotowanie miejsca pracy i sprzątanie po pracy Prostokątna kartka papieru na tułów i pasek na głowę, reszta detali to uszy, ogony, dzieci wycięte ze skrawków przechowywanych w workach L.V. Kutsakova Projektowanie i praca fizyczna w przedszkolu» strona 71 nr 20

Powiązane publikacje:

Dodatkowy program edukacyjny dotyczący pracy fizycznej dla dzieci w wieku przedszkolnym (grupa środkowa) Objaśnienia Kształtowanie osobowości twórczej, holistycznej jest jednym z najważniejszych zadań teorii i praktyki pedagogicznej we współczesnym świecie.

"Pszczoła". Dodatkowy program edukacyjny dotyczący pracy fizycznej dla dzieci w wieku przedszkolnym (grupa seniorów) Lider grupy seniorów: Dikova Larisa Anatolyevna 1-2 września. Temat: „Co przyniosła nam jesień? (owoc)". Cel: ciągle się poprawiaj.

Dzień dobry, koledzy! W ramach prac nad edukacją ekologiczną przedszkolaków zaproponowano wszystkim nauczycielom naszej przedszkolnej placówki oświatowej.

Streszczenie lekcji na temat projektowania i pracy fizycznej w grupie przygotowawczej „Ryby w akwarium” Integracja: poznanie. Komunikacja. Zdrowie. Rozwój artystyczny i estetyczny. Materiały i wyposażenie: kolorowy papier, kolorowe kwadraty.

Tatiana Romanewicz
Zaawansowane planowanie projektu (grupa seniorów)

1. Motyw: Przedszkole (wg próbki)- materiał konstrukcyjny, konstruktor.

Cel: Nauczenie dzieci tworzenia budynku spełniającego określone wymagania. Formować uogólnione idee i wiedzę u dzieci. Wzmocnij zdolność do nakładania się.

2. Motyw: Dom - wykonany z papieru

Cel: Naucz się pracować z papierem. Wzmocnij umiejętność pracy nożyczkami. Rozwiń umiejętność dokończenia tego, co zacząłeś.

3. Motyw: Dom - ze śmieci

Cel: Naucz się robić rzemiosło oparte na pudełkach, mocno łącząc części. Rozwijanie umiejętności pracy w zespole. Rozwijanie umiejętności pracy w zespole.

4. Motyw: Koszyk - papier

Cel: Kontynuuj naukę pracy z papierem, rób rzemiosło. Wzmocnij umiejętność pracy nożyczkami. Rozwiń oko.

5. Motyw: Wróble - z naturalnego materiału

Cel: Naucz się tworzyć rękodzieło z naturalnego materiału, etapy planu, negocjować w działaniach zbiorowych, pielęgnować miłość do żywych, troszczyć się o ptaki.

6. Motyw: Sygnalizacja świetlna - z odpadów

Cel: Naucz się robić rzemiosło z pudełek zapałek. Aby skonsolidować możliwość uzupełnienia obrabianego przedmiotu o aplikację. Rozwiń oko.

7. Motyw: Autobus - papier

Cel: Naucz dzieci, jak robić papierowe rękodzieło, doskonal umiejętności papierowe. Zaszczep dokładność podczas pracy z nożyczkami, klejem.

8. Motyw: Samochody ciężarowe (wg próbki)- materiał konstrukcyjny, konstruktor.

Cel: Naucz się zastępować kostki prętami, talerze cegłami. Zapoznaj się z przeznaczeniem talerza.

9. Motyw: Grzyby osiki - z naturalnego materiału

Cel: Kontynuuj naukę tworzenia rękodzieła z naturalnego materiału. Rozwijaj fantazję.

10. Motyw: Kurczaki - papierowe origami

Cel: Kontynuuj naukę tworzenia papierowych rękodzieł, składając zgodnie ze wzorem. Wzmocnij umiejętność pracy z papierem. Rozwijaj umiejętności motoryczne.

11. Motyw: Śmieszne prosięta - z odpadów

Cel: Aby nauczyć umiejętności wykonywania rękodzieła z odpadów, wskazane jest wykorzystanie go w pracy.

12. Motyw: Kto mieszka w lesie? – z naturalnego materiału

Cel: Kontynuuj nauczanie, jak wykonać rękodzieło z naturalnego materiału zgodnie z planem. Utrwalaj wiedzę o dzikich zwierzętach. Pielęgnuj szacunek dla zwierząt.

13. Motyw: Owoc (przez projekt)- z odpadów (guma piankowa)

Cel: Nauczanie dzieci robienia owoców o różnych kształtach z kwadratów z gumy piankowej poprzez wycinanie rogów i krawędzi. Wzbudź zainteresowanie wykonywaniem rękodzieła z różnych materiałów.

14. Motyw: Gil zwyczajny - papier

Cel: Wzmocnienie umiejętności tworzenia trójwymiarowego obrazu przy użyciu techniki marszczenia papieru na grudki. Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk, dokładność. Pielęgnuj troskliwą postawę wobec ptaków.

15. Motyw: Matrioszka - papier

Cel: Naucz się tworzyć papierową zabawkę, przekształcając płaski materiał w trójwymiarowe formy za pomocą metod konstrukcja papierowa(skręcanie półkola w stożek).

16. Motyw: Budowa opcjonalnie - z różnych projektanci

Cel: Kontynuuj naukę łączenia części, projekt według rysunku. Wzmocnij umiejętność pracy z różnymi typami projektanci. Rozwijaj kreatywność.

17. Motyw: Maski karnawałowe - papierowe

Cel: Naucz się wycinać papierową maskę według szablonu, ozdabiać rękodzieło, osiągać wyrazistość obrazu za pomocą nietradycyjnych materiałów, rozwijać fantazję i wyobraźnię.

18. Motyw: świerki na brzegu - papier - origami

Cel: Wzmocnij umiejętność zaginania kwadratu papieru wzdłuż, w poprzek, po przekątnej, dobrze wygładzaj fałdy, udekoruj aplikacją, stwórz obraz świerka z kilku trójkątnych wykrojów. Wzmocnij umiejętność pracy w zespole.

19. Motyw: Bałwan - nietradycyjny materiał

Cel: Naucz się nadać kawałkowi gumy piankowej zaokrąglony kształt, połącz kulki z pianki, udekoruj i dokończ rzemiosło. Pielęgnuj umiejętność współpracy.

20. Motyw: Łoże igłowe - z materiału odpadowego

Cel: Kontynuuj naukę pracy z wzorem. Rozwijaj umiejętności łączenia poszczególnych części za pomocą kleju.

21. Motyw: Teatr zabawek - papier

Cel: Naucz się tworzyć zabawki, łącząc prostokątny wykrój papieru w cylinder. Rozwijaj kreatywność i wyobraźnię.

22. Motyw: Dom dla przyjaciół - materiał budowlany, konstruktor.

Cel: Formułowanie ogólnych wyobrażeń o domach, uczenie dzieci budowania wysokich budynków. Aby utrwalić umiejętność doboru szczegółów niezbędnych do budowy, naucz się pracować zgodnie z modelem, określ poszczególne części budynku.

23. Motyw: TV - wykonany z papieru.

Cel: Kontynuuj naukę umiejętności składania papieru na pół, łącząc dokładnie rogi.

24. Motyw: Lokomotywa parowa i wagony dla Geny i Czeburaszki - z nietradycyjnego materiału

Cel: Naucz się tworzyć rzemiosło za pomocą prostokątnych pudełek do pakowania, kapsli. Aby utrwalić możliwość klejenia pudełek, uzupełnij o aplikację. Pielęgnuj dokładność w pracy.

25. Motyw: Miasteczko na ulubione zabawki - z materiałów budowlanych

Cel: Kontynuuj naukę dekorowania domów detalami architektonicznymi (kolumna, łuk). Wzmocnij umiejętność współpracy. Pielęgnuj szacunek dla zabawek.

26. Motyw: Jeż - materiał naturalny

Cel: Kontynuuj naukę wykonywania rękodzieła, z których jedna część jest wykonana z naturalnego materiału, a druga z plasteliny.

27. Motyw: Kosz papierowy z kwiatami

Cel: Dowiedz się, jak stworzyć trójwymiarową kompozycję. Wzmocnij umiejętność pracy nad gotowym wzorem.

28. Motyw: Żaglówka - wykonana z naturalnego materiału

Cel: Naucz się tworzyć rzemiosło z łupin orzecha włoskiego i kory brzozy, używając wizualizacji plan robienie rzemiosła. Utrwalenie wiedzy na temat transportu wodnego i podwodnego. Rozwijaj ciekawość.

29. Motyw: Ptak szczęścia - papier

Cel: Wzmocnij umiejętność tworzenia obszernego rzemiosła, składając papier z akordeonem. Poszerzenie wiedzy dzieci o sztuce i rzemiośle. Rozwijaj gust artystyczny i estetyczny.

30. Motyw: Przebiśnieg - z odpadów

Cel: Nauczać projekt przebiśnieg z odpadów, ukazujący charakterystyczne cechy tego kwiatu.

31. Motyw: Jezioro łabędzie - wykonane z naturalnego materiału

Cel: Utrwalenie umiejętności wykonywania rękodzieła z naturalnego materiału, ćwiczenie ich przestrzennego umieszczania na płaszczyźnie.

32. Motyw: Kosmodrom - z materiału budowlanego

Cel: Naucz się szkicować przyszły budynek, zbuduj budynek zgodnie z rysunkiem, wybierając niezbędne szczegóły. Konsoliduj wiedzę o kosmosie. Rozwiń oko.

33. Motyw: Samolot - papier

Cel: Aby wyrobić umiejętność pracy nad gotowym wzorem.

34. Motyw: Króliczki na trawniku - wykonane z naturalnego materiału

Cel: Naucz się tworzyć rękodzieło z szyszek i gałązek za pomocą wizualizacji plan robienie rzemiosła. Ćwiczenie negocjacji w działaniach zbiorowych. Pielęgnuj szacunek dla natury.

35. Motyw: Żółw - materiał naturalny

Cel: Aby skonsolidować zdolność do rękodzieła z naturalnego materiału w oparciu o przejrzystość.

36. Motyw: Łódka jako prezent dla taty - wykonana z papieru

Cel: Naucz się robić papierowe rzemiosło. Rozwijaj gust estetyczny w projektowaniu rękodzieła za pomocą aplikacji. Pielęgnuj niezależność, dokładność, chęć opieki nad bliskimi.

Opracował: Fedotova Lyubov Sergeevna, nauczycielka MBDOU „Przedszkole nr 399 kombinowane” iść. Skrzydlak

Cele: poszerzenie wiedzy dzieci na temat mostów, ich przeznaczenia, struktury; ćwiczenia w budowie mostów, umiejętność samodzielnego dobierania niezbędnych części pod względem wielkości, kształtu, łączenia ich. Naucz się negocjować i współpracować.

Zadania:

Edukacyjne: Kształtowanie zdolności dzieci do analizowania schematu budowy, podkreślania jego części, planowania etapów budowy budynku, samodzielnego wyboru niezbędnego materiału budowlanego. Rozwijanie pomysłów na świat dorosłych.

Rozwijanie: Rozwój umiejętności konstruktywnych w budowie pięknych, trwałych, zrównoważonych budynków. Rozwój zdolności motorycznych rąk, uwagi, obserwacji.

Edukacja: Edukacja dokładności, niezależności, kultury komunikacji werbalnej z rówieśnikami. Zachęcaj do planowania swoich działań. Rozwijanie pozytywnych relacji wśród dzieci.

Prace wstępne: Gry dydaktyczne "Wspaniała torba" , „Buduj według schematu” , indywidualna praca projektowa, zapamiętywanie wiersza.

Treść programowa: poszerzenie wiedzy dzieci na temat mostów, ich struktury, celu; ćwiczyć w projektowaniu mostów, doskonalić umiejętności projektowe; naucz się wybierać części za pomocą diagramów.

Materiał: materiał budowlany, drzewa, figurki, tkaniny, samochody, zabawka Pinokio, porcelanowa lalka Malwina

Integracja: poznanie, bezpieczeństwo, projektowanie.

Słownik: budowniczowie mostów, most, chodnik, podpory, rampy, płótno.

Techniki: zanurzenie w sytuacji w grze, moment zaskoczenia - pojawienie się lalki Pinokio, zagadka, pytania, egzamin, zajęcia praktyczne, działania badawcze, działania poszukiwawcze i zabawowe.

Przebieg działań bezpośrednio edukacyjnych.

Połącz stoły i rozłóż się na nich "rzeka" (niebieska wstążka w paski)

Postęp lekcji:

1 część. Organizacyjne i motywacyjne

Nauczyciel zaprasza dzieci do rozwiązania zagadki:

Jeśli rzeka jest szeroka
I strome brzegi
Aby osiągnąć swój cel,
I suche, co więcej, aby pozostać,

Nie potrzebujesz samolotu
Helikopter i łazik księżycowy.
W końcu odpowiedź na zagadkę jest prosta:
Budynek po drugiej stronie rzeki...

Dzieci: Most.

Wychowawca - Racja. Chłopaki, dzisiaj mamy lekcję projektowania.

2 części. Modelowanie i rozwiązywanie problemów

Niespodzianka chwila. Pojawienie się Pinokia, pukanie do drzwi.

Pedagog - Zobacz, kto nas odwiedził! Witaj Pinokio, wejdź.

Pinokio: Cześć chłopaki!

Dzieci: Witam!

Pinokio - nie przyszedłem z wizytą, przyszedłem do ciebie po pomoc.

Nauczyciel - Co się stało?

Pinokio - W naszym mieście był bardzo silny wiatr, a nawet huragan. I zepsuł wszystko na swojej drodze. A teraz bardzo cierpimy z tego powodu: jak przejść z jednego brzegu rzeki na drugi, jak samochody mogą przejechać przez tory kolejowe, jak przejść przez wąwóz? A co najważniejsze, jak odnowić te mosty? W końcu po drugiej stronie Malwina została sama. Musimy ją sprowadzić z powrotem do naszego miasta.

Pedagog - Chłopaki, jak myślisz, jak Pinokio Malwina może pomóc wrócić do domu? Kto pamięta, jak Pinokio pojawił się w bajce?

(odpowiedzi dzieci)

Nauczyciel ma rację, Pinokio jest drewniany w bajce, a ty i ja znamy właściwość drzewa - nie tonie w wodzie. Pinokio mógłby przepłynąć rzekę i pomóc Malwinie wrócić, ale nasz Pinokio wcale nie jest drewniany, tylko zrobiony z tkaniny.

Pinokio - Tak, nawet gdybym usiadł drewnem, nie dałbym rady bez waszej pomocy, bo rzeka jest tak szeroka i głęboka, że ​​obawiam się, że nie starczyło mi sił, żeby się tam dostać.

Nauczyciele-chłopaki, więc co z tego? Czy możemy pomóc Pinokio?

Wychowawca - Tak, Pinokio, dzieci naprawdę mogą ci pomóc, nauczyliśmy się już budować z nimi mosty. Ciebie też nauczą. Po prostu bądź bardzo ostrożny.

Pinokio - Cóż, będę bardzo uważny, dziękuję!

Daję dzieciom zagadkę: „Leżę nad rzeką, trzymam oba brzegi” (most) Proponuję odpowiedzieć na pytanie: czy budowane są te same mosty? (różne: wysokie-niskie, szerokie-wąskie, długie-krótkie).

Dzisiaj wszyscy jesteście budowniczymi, ale nie tylko budowniczymi, ale budowniczymi mostów, którzy będą budować różne mosty.

Pinokio: Najpierw odgadnij moją zagadkę:

Aby pokonać barierę
Być na czas,
Aby oszukać rzekę
Przejdź przez to.

Mistrz rozwiązał problem w ten sposób:
Przekroczył rzekę...
Odpowiedzi dzieci: most.
Vl: Racja. Czym więc jest most i do czego służy?

Odpowiedzi dzieci.

V-l: Wszyscy odpowiedzieliście poprawnie – most to konstrukcja wzniesiona przez jakąś przeszkodę (rzeka, urwisko). Nawiasem mówiąc, most jest jednym z najstarszych wynalazków ludzkości.

Zobaczmy czym są mosty - zwraca uwagę dzieci na tablicę - pokazując zdjęcia różnych mostów (most zwodzony, most kolejowy itp.)

V-l: A dzisiaj każdy z was zbuduje most. Ale najpierw zagramy w grę "Który? Który? Który?"

Most dla samochodów - jaki most? – Most dla samochodów
Pomost do transportu – Pomost do transportu
Most dla kolei - Most dla kolei
Kładka dla pieszych - Kładka dla pieszych

Betonowy most – Betonowy most betonowy
most metalowy - most metalowy
drewniany most - drewniany most
Lodowy most - Lodowy mostek

Most murowany - Most murowany
Kamienny most - Kamienny most

Vl: Dobra robota. Z części budynku zbudujesz drewniany most dla pieszych. A przed budową musisz pamiętać, jakie są części budynku i jak wyglądają.

Gra jest rozgrywana "Poznaj szczegóły" (rodzaj „cudowna torba” ) .

V-l: Dobra robota, wymieniłeś wszystkie szczegóły. Jak myślisz, jakie części ma kładka?

Odpowiedzi dzieci.

V-l: Zgadza się, kładka dla pieszych powinna mieć podpory, sufity, stopnie, balustrady. Teraz możemy zacząć budować most.

Fizminówka Pinokio

3 części. Niezależna działalność twórcza

Dowiedzieliśmy się, czym są mosty, a teraz proponuję zostać budowniczymi.

Proponuję podzielić się na grupy, uzgodnić między sobą, jaki most zbudujecie. Aby ocalić Malwinę, konieczne jest zbudowanie mostów przez rzekę (lalka porcelanowa).

P: Aby zbudować most, budowniczowie potrzebują diagramu lub planu, oferuję diagramy. Zastanów się i opowiedz o swoim budynku, ile szczegółów i jakie?

Dzieci badają schematy, wymieniają jakiego materiału będą potrzebować, w jakiej kolejności wykonają budowę, dyskutują w grupie, kto co zbuduje.

V-świerk: A teraz wybierz materiał budowlany dla tego schematu i zacznij budować.

W trakcie budowy wychowawca służy pomocą, doradza, monitoruje działania dzieci (ich współdziałanie w konstrukcji wspólnej, zgodnie z ustaleniami, rozdziela funkcje).

V-l - Zanim zaczniesz budować most, Pinokio, posłuchaj tego, co musisz wiedzieć. Chłopaki ci teraz powiedzą. Powiemy Pinokio?

Dzieci - Tak!

Wychowawca - Jakie są mosty zgodnie z ich przeznaczeniem?

Dzieci - Mosty to piesze, samochodowe, mosty, po których jeżdżą samochody, i piesi.

Nauczyciel - nazwij części mostu.

Dzieci - Podpory, sufity, zjazdy.

Wychowawca - Co jest najważniejszą częścią?

Dzieci - Najważniejszą częścią mostu są podpory.

Nauczyciel - Dlaczego?

Dzieci - Od podpór zależy jaki będzie most: wysoki czy niski, szeroki czy wąski.

Wychowawca - Podpory muszą być również bardzo mocne, ponieważ muszą podtrzymywać całą konstrukcję mostu, ludzi i pojazdy, które się po nim poruszają. Dlatego z jakich części lepiej budować podpory?

Dzieci - Lepiej budować podpory z prętów, dużych cylindrów.

Wychowawca - Zgadza się, powinny to być stabilne części. Jakie zjazdy mogą mieć kładki dla pieszych?

Dzieci - kroki.

Wychowawca - Dobra robota chłopaki. A jednak, Pinokio, mosty muszą mieć balustrady, a jeśli jest to most dla pieszych i samochodów, to są krawężniki, które oddzielają jezdnię od pieszego. Tak chłopaki?

Pinokio - Och, chłopaki, wygląda na to, że jestem zdezorientowany!

Nauczyciel - nie martw się, teraz stworzymy dla Ciebie model mostu, abyś mógł lepiej zrozumieć i zapamiętać.

Dzieci - Tak!

Dwoje dzieci modeluje kładkę ze schodami i most drogowy.

Wychowawca - Pokaż podpory ... sufity ... zjazdy. Od czego zaczniemy budować most? Pamiętać?

Pinokio - pamiętam. Dziękuję! Teraz nie zapomnę!

Wychowawca - Coś, o czym my, chłopaki, siedzieliśmy razem z wami. Ustaw się w kręgu i wykonaj kilka ćwiczeń.

Minuta wychowania fizycznego

Zamykamy oczy, tym są cuda. (Zamknij oba oczy)

Nasze ciało odpoczywa, wykonuje ćwiczenie. (Nadal stoimy z zamkniętymi oczami)

A teraz otworzymy oczy, zbudujemy most na rzekach. (Otwórz oczy, narysuj most rękami)

Na moście narysujemy dużą literę U. (Palec wskazujący narysuj literę U)

Unosimy wysoko ręce i łatwo je opuszczamy. (Ręce w górę, ręce w dół)

Skręć w prawo, skręć w lewo. (obroty ciała w prawo-lewo, ręce na pasie)

Zacznijmy ponownie budować most.
Dzieci budują mosty.
- Violetta, przeczytaj wiersz
„To jest moja lalka.

chodzenie przez most
Do wszystkich przechodniów ona
Pomaga znaleźć drogę"
- Denis, przeczytaj wiersz:

„Czerwony samochód pędzi drogą,
Musi tam być jak najszybciej.
Tam ogień musi zostać ugaszony lawiną,
Wszyscy dzwonią po czerwony wóz strażacki.

A teraz musimy pokazać Pinokio, jak korzystać z mostów. W tym celu mamy osobny stolik, na którym znajdują się samochody do mostów drogowych oraz nowi mieszkańcy, którzy będą chodzić po kładce. I pokazujesz im.

Dzieci umieszczają figurki mieszkańców wyspy oraz samochody.

Jesteś świetny, wykonałeś świetną robotę. Pinokio i mieszkańcy wyspy są ci wdzięczni.

Pedagog - Pinokio, pamiętasz jak budować mosty?

Pinokio - Tak, dziękuję, teraz na pewno wszystko pamiętam, ale rysunki wezmę ze sobą! A teraz muszę biec, Malwina na mnie czekała! Do widzenia!

Pedagog - Będę Ci towarzyszył, Pinokio, i chodźcie za nami, Zabierzcie samochody, mieszkańców Wyspy i chodźmy się pobawić. Dobra robota, ciężko pracowaliście dzisiaj i pomogliście Pinokio.

Więc zostałeś budowniczym mostów. Czy podobało Ci się budowanie różnych mostów?

Teraz zagrajmy wszyscy razem.

4 części. Efekt wspólnych działań

Odbicie:

Wychowawca: Most ma podpory do stania (przedstawia),
Są przęsła do zachowania (przedstawia),
Do wody można dostać się z barów
Nie spadnij z pieszego (przedstawia).

Bezpłatna aktywność dzieci.

Układ gotowych produktów do gry.

Wychowawca: Powiedz mi, co zbudowałeś?

Odpowiedzi dzieci

Nauczyciel: Co najbardziej Ci się dzisiaj podobało?

Wychowawca: Czy lubiłeś być budowniczym?

Wychowawca: Dobra robota, wykonaliście dobrą robotę. Czego chcesz najbardziej?

Dzieci bawią się.

Dzieci zabierają małe zabawki i samochody, rozwijają grę. Aby przejść do fabularnej gry fabularnej, możesz zaoferować ukończenie budowy domów, przedsiębiorstw itp. w pobliżu mostu, czyli wyposażenie obszaru wokół lub w pobliżu mostu.

Literatura:

1. Edukacja dzieci w środkowej grupie przedszkola: Przewodnik dla nauczyciela dzieci. ogród / Antsiferova A.A., Vladimirova T.A., Gerbova V.V.; komp. G.M. Lamina. - M.: Oświecenie, 1982.
2. Projekt: Poradnik dla wychowawcy dzieci. ogród. – M.: Oświecenie, 1981.
3. Kutsakova L. Zajęcia z projektowania z materiałów budowlanych w grupie seniora przedszkola. Streszczenia zajęć. -M.: Synteza mozaiki, 2010.

W artykule przedstawiono zadania gry z konstruktorem opracowanym przez O.A. Skotnikov, pedagog Rosji-2013.

Kształtowanie konstruktywnej aktywności jest ważnym etapem rozwoju umysłowego dziecka. Kształtowanie się aktywności konstruktywnej determinuje poziom rozwoju myślenia wizualno-efektywnego i wizualno-figuratywnego u dziecka. Jak wiadomo, analiza i synteza myśli teoretycznej poprzedzona jest praktyczną analizą i syntezą rzeczy w działaniu, to znaczy najpierw ukształtowana w praktyce analiza i synteza stają się operacjami teoretycznego procesu myślowego. Dlatego tak ważne jest projektowanie w przedszkolu.

Umiejętność analizowania obrazów graficznych - izolowania ich elementów składowych, korelacji ich ze sobą, syntezy obrazu graficznego - słynny rosyjski psycholog A.R. Luria o imieniu analiza wizualna i eksperymentalnie udowodnił znaczenie i konieczność rozwijania tej mentalnej jakości dla pomyślnego rozpoczęcia nauki.

Naruszenie rozwoju gnozy optyczno-przestrzennej, opóźnienie w tworzeniu reprezentacji przestrzennych, nieukształtowana percepcja wzrokowa, niedorozwój umiejętności motorycznych, niewystarczający rozwój aktywności umysłowej są uważane za charakterystyczne dla dzieci z patologią mowy. Dlatego budowę w przedszkolu można uznać za działanie korekcyjne dla dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy, zdolne do rozwiązania wielu problemów, a mianowicie:

• koordynacja wzrokowo-ruchowa,
• funkcje okulomotoryczne,
• fiksacja oka,
• orientacja werbalna,
• drobne zdolności motoryczne palców,
• możliwość podziału złożonej formy na części składowe,
• porównaj rozmiary obiektów,
• określić ich lokalizację i mentalnie zmienić ich względną pozycję.

Zwracam uwagę na praktyczne zadania gry dla dzieci w wieku 5-6 lat.

Wszystkie zadania są uporządkowane według rosnącego poziomu złożoności i mają na celu stopniowe kształtowanie umiejętności samodzielnej realizacji działań projektowych.

Projektowanie zaczynam w przedszkolu ze starszymi dziećmi z praktycznymi zadaniami z patyczkami. Cały zestaw składa się z 20 patyczków, za pomocą których dziecko układa różne figury sylwetkowe.

Takie działanie pozwala nauczyć dziecko odtwarzania całości obiektu z segmentów i przełożenia praktycznych, zewnętrznych działań na plan wewnętrzny.

Po wykonaniu zadania należy wspólnie z dzieckiem ustalić, czy wynik spełnia zadany standard, czy zastosowano metody zaproponowane przez dorosłych oraz dokonać ogólnej oceny pracy.

Dalsza praca przychodzi z płaskim trójkątnym konstruktorem, który nazwaliśmy Fairy Triangles.
Cały zestaw projektanta składa się z 16 równoramiennych trójkątów prostokątnych różnej wielkości, uzyskanych poprzez wycięcie trzech kwadratów o boku 10 cm, jak pokazano na rysunku:

Cała praca z tym konstruktorem podzielona jest na 6 etapów:

Na pierwszym etapie dziecko musi nauczyć się wizualnie analizować położenie jednego trójkąta, skupiając się na jego trzech bokach, z których jeden jest długi, a pozostałe dwa są krótkie i równej długości. Dlatego na początek niech dziecko spróbuje umieścić swój trójkąt na stole, zgodnie z modelem. Taki trójkąt może mieć do 8 różnych pozycji.

Na drugim etapie dziecko otrzymuje kolejny trójkąt i próbuje zrobić z niego nowe kształty geometryczne, takie jak kwadrat, trójkąt i czworobok. Co więcej, zawsze należy pytać dzieci, w jaki sposób uzyskały tę lub inną postać? Jakie boki muszą połączyć trójkąty, aby uzyskać kwadrat, trójkąt lub czworokąt? Oznacza to, że konieczna jest werbalizacja praktycznych działań.

Na trzecim etapie dziecko otrzymuje jeszcze dwa trójkąty. W takim przypadku nauczyciel może udzielić wskazówek, na przykład: „Zbuduj prostokąt z czterech trójkątów. Ale nie zapominaj, że każdy prostokąt można złożyć z dwóch kwadratów, a już wiesz, jak zrobić kwadraty z trójkątów ”lub„ Wiesz, że kwadrat można złożyć z dwóch trójkątów, a budując dwa duże trójkąty z małych, ty można je dodać do kwadratu”.

Te same wskazówki mogą wykonać same dzieci, które wykonały zadanie samodzielnie, w skrajnych przypadkach wynik zawsze można pokazać na tablicy magnetycznej za pomocą czterech dużych trójkątów.

Na czwartym etapie Używane są 2 duże trójkąty i 4 średnie.

Z tego zestawu trójkątów dzieci tworzą różne kształty geometryczne według próbek. Niektóre ze sposobów, w jakie dzieci wymyśliły same siebie.

Na piątym etapie Będziesz potrzebować 8 małych trójkątów.

Zadania komplikuje fakt, że próbki stopniowo ulegają częściowemu rozcięciu.

Na szóstym etapie będziesz potrzebować 2 duże trójkąty, 4 średnie, 8 małych (cały zestaw).

Na tym etapie próbowałem dokonać swoistej syntezy konstrukcji i baśni. Dzieci, słuchając bajki, układają obrazek fabularny według wzorca, korzystając z całego zestawu projektanta.

Bajka „Chata Zayushkina”.

Dawno, dawno temu żył lis i zając. Lis miał lodową chatę, a zając łykową. Nadeszła wiosna - chata lisa się roztopiła, ale zająca jest po staremu.

Lis poprosił królika, żeby się rozgrzał i wyrzucił go z chaty. Królik przychodzi i płacze, a pies go spotyka.
- Nad czym płaczesz, króliczku?
Jak mogę nie płakać? Miałem chatę łyka, a lis miał chatę lodową. Przyszła wiosna, jej chata się roztopiła - poprosiła, żebym się rozgrzała i wyrzuciła.
„Nie płacz, króliczku”, mówi pies, „wyrzucę ją”.

Zbliżyli się do chaty.
— O-łał-łał! Chodź, lisie, wynoś się!
A lis do nich z piekarnika:
- Jak wyskoczę, jak wyskoczę - strzępy pójdą tylnymi uliczkami!
Pies przestraszył się i uciekł.

Królik siedział pod krzakiem i płakał. Niedźwiedź przechodzi obok.
- Nad czym płaczesz, króliczku?
Jak mogę nie płakać? Miałem chatę łyka, a lis miał chatę lodową. Przyszła wiosna, jej chata się roztopiła - poprosiła, żebym się rozgrzała i wyrzuciła.
- Nie płacz, króliczku, mówi niedźwiedź, - Wyrzucę ją.
- Nie, niedźwiedź, nie wypędzisz tego. Pies pojechał - nie wyjechał, a ty nie wyjedziesz.
- Nie, wyrzucę cię!

Poszedłem do chaty. Jak niedźwiedź ryczy:
- Chodź, lisie, wynoś się!
I powiedziała mu z pieca:
- Jak wyskoczę, jak wyskoczę - bocznymi uliczkami polecą strzępy!
Niedźwiedź przestraszył się i odszedł.

Królik siedzi pod krzakiem i płacze. Przechodzi kogut, złoty grzebień, a na ramieniu niesie kosę.
Widziałem królika i zapytałem
- Dlaczego płaczesz, króliczku?
Króliczek opowiedział mu o swoim nieszczęściu.
„Chodź, wyrzucę ją”, mówi kogut.
- Nie, nie będziesz. Pies pojechał - nie wyjechał, niedźwiedź pojechał - nie wyjechał.
- Wyrzucę cię, chodźmy!

Podeszliśmy do chaty. Kogut i śpiewał:

Lis przestraszył się i powiedział:
- Ubieram się...
— Ku-ka-re-ku! Noszę kosę na ramionach, lisa chcę ściąć. Chodź, lisie, wynoś się!
A ona mówi:
- zakładam płaszcz...
Kogut pieje po raz trzeci:
— Ku-ka-re-ku! Noszę kosę na ramionach, lisa chcę ściąć. Wynoś się, lisie, wynoś się!
Wyskoczyła z chaty i pobiegła do lasu.
I zaczęli żyć - mieszkać w łykowej chacie.

Na podstawie bajki „Gęsi Łabędzie”.

Żyli tam mężczyzna i kobieta. Mieli córkę i małego synka.
Córko - powiedziała mama, pójdziemy do pracy, a ty zaopiekujesz się bratem. Nie wychodź z podwórka.

Ojciec i matka wyszli, a córka zapomniała, że ​​została ukarana: położyła brata na trawie pod oknem, sama wybiegła na ulicę i za dużo się bawiła.
Gęsi łabędzie zanurkowały, podniosły chłopca i uniosły go na skrzydłach. Dziewczyna wróciła, patrząc - nie ma brata! Wybiegła na otwarte pole i zobaczyła tylko, jak gęsi łabędzie niosą jej brata poza ciemne lasy.

Dziewczyna pospieszyła ich dogonić. Biegła, biegła, widzi - piec stoi.
- Piec, piec, powiedz mi, dokąd poleciały gęsi łabędzie?
Piec odpowiedział jej:
- Napraw moją fajkę - powiem.
Pomóżmy dziewczynie naprawić rurę?

Pokazał piec, w którym latały łabędzie. Dziewczyna biegła dalej. Widzi, że jabłoń stoi. Dojrzałe jabłka na jabłoni. Jabłoni trudno jest utrzymać tak wiele jabłek - gałęzie zaraz pękną.
- Jabłoń, jabłoń, powiedz mi, dokąd poleciały gęsi łabędzie?
- Zdejmij ze mnie jabłka - powiem.
Dziewczyny zerwały wszystkie jabłka z jabłoni. Jest jabłoń bez jednego jabłka - nie może się jej nacieszyć. Czy możesz zerwać jabłoń bez jabłek?

Jabłoń pokazała, gdzie latały gęsi łabędzie. Dziewczyna biegła dalej. Po drodze dziewczyny rzeka jest głęboka, brzegi strome.
- Rzeka, rzeka, gdzie latały gęsi łabędzie?
„Powiedziałabym ci”, mówi rzeka, ale o co chodzi. Most nade mną jest zepsuty. Gdybyś tylko mógł to naprawić...
Czy możemy pomóc dziewczynie naprawić most?

Dziewczyna przeszła przez most i pobiegła dalej. Przez długi czas biegała przez pola, przez lasy. Dzień dobiega końca, nie ma co robić - trzeba wracać do domu. Nagle widzi - na udkach kurczaka jest chata.

Dziewczyna chodziła po chacie, widzi, a jej brat siedzi na werandzie i bawi się srebrnymi jabłkami. Dziewczyna wzięła brata i pobiegła. Gęsi-łabędzie - w pogoni. W drodze do domu rzeka ukryła je pod mostem, jabłoń przykryła je gałęziami, a piec za drzwiami.
Łabędzie latały, latały, krzyczały, krzyczały i odlatywały z niczym. A dziewczyna i jej brat pobiegli do domu, a potem przyszli ojciec i matka.

Po treningu z konstruktorem trójkątnym chłopaki są gotowi do opanowania innych płaskich konstruktorów, składających się nie tylko z trójkątów, takich jak „Pythagoras” i „Tangram”.

Chcę przedstawić inny płaski konstruktor geometryczny, który można nazwać „Pitagoras-2”.

Wycinany jest kwadrat o wymiarach 10x10 cm, jak pokazano na rysunku, w wyniku czego otrzymujemy 9 kształtów geometrycznych: 4 duże trójkąty, 2 małe, jeden średni, kwadrat i prostokąt.

Przed pracą z próbkami chłopaki wykonują kilka zadań o określonych kształtach.

Ćwiczenie 1.
Weź 2 duże trójkąty i kwadrat. Zrób: prostokąt, trójkąt i 2 różne czworoboki, z których jeden jest trapezem.

Zadanie 2.
Weź 2 małe trójkąty i środkowy. Zrób: kwadrat, trójkąt, prostokąt i 2 różne czworoboki, z których jeden jest trapezem.

Zadanie 3.
Weź 2 małe trójkąty, średni i duży trójkąt. Zrób: kwadrat, trójkąt, prostokąt i 2 różne czworoboki, z których jeden jest trapezem.

Kolejny konstruktor to również projekt autorski i przez analogię do „Tangramu” nazwałem go „Tregram”, ponieważ uzyskuje się go przez wycięcie trójkąta równobocznego. Zadania w grze z takim konstruktorem można wykonywać w celu wypełniania i kompilowania płaskich obrazów z zestawów geometrycznych kształtów. Trójkąt równoboczny wykonany z tektury (długość boku 20 cm, z których każda podzielona jest na 5 równych części po 4 cm) jest pocięty na 10 kształtów, jak pokazano na rysunku.

Rezultatem są 4 małe trójkąty, 2 romb, trapez, równoległobok, duży trójkąt i sześciokąt.

Wszystkie prace są również budowane etapami.

Na pierwszym etapie dzieci zapoznają się ze wszystkimi częściami projektanta, układając je z trójkątów i innych małych figurek:

1. Łącząc ze sobą dwa trójkąty, dzieci otrzymują romb.
2. Doczepiając kolejny trójkąt do rombu, dzieci dostają trapez, który również można wykonać za pomocą trzech trójkątów.
3. Doczepiając kolejny trójkąt do trapezu, dzieci otrzymują równoległobok. Ta sama figura może składać się z innych małych figurek.
4. Ponadto, nakładając małe cyfry na duże, dzieci same wyciągają wnioski, z których cyfr można je dodać.

Na drugim etapie dzieci wypełniają wewnętrzną przestrzeń postaci sylwetek na arkuszach wszystkimi częściami konstruktora.

Na trzecim etapie dzieci wykonują płaskie obrazy według wyciętych próbek ze stopniowym przejściem do częściowo wyciętych próbek.

Na czwartym etapie dzieci modelują obrazy według własnego projektu.

Podobnie jak „kostki Nikityńskiego”, zrobiłem kolejną płaski konstruktor. Ten zestaw składa się z 15 kwadratów 5x5 cm:

• 8 kwadratów jest do połowy wypełnionych po przekątnej;
• 3 kwadraty są całkowicie wypełnione;
• 4 kwadraty są czysto białe.

Na pierwszym etapie zadania w grze, używamy tylko 4 kwadratów, wypełnionych do połowy, i zgodnie z modelem wszystkie obrazki wymyślamy tylko z nich.

Na drugim etapie dzieci wymyślają obrazki 9 kwadratów z całego zestawu.