Jocuri de rol la grădiniță. File cabinet. Fișier de cărți de jocuri de rol Fișier de cărți de jocuri de poveste 2 3 ani
Fișierul cardului
jocuri de rol în grupa a doua de juniori.
"Hai să mergem la o plimbare"
Ţintă: să dezvolte la copii capacitatea de a alege haine pentru diferite anotimpuri, să-i învețe să numească corect elementele vestimentare, să consolideze conceptele generalizate de „haine”, „pantofi”, să cultive o atitudine grijulie față de ceilalți.
Echipament: păpuși, haine pentru toate perioadele anului (pentru vară, iarnă, primăvară și toamnă, un mic dulap și un scaun înalt.
Progresul jocului: vine o păpușă nouă în vizită la copii. Îi întâlnește și vrea să se joace. Dar băieții ies la plimbare și îi oferă păpușii să meargă cu ei. Păpușa se plânge că nu se poate îmbrăca, iar apoi băieții se oferă să o ajute. Copiii scot haine de păpuși din dulap, numește-i, aleg ce trebuie să poarte acum în funcție de vreme. Cu ajutorul unui profesor în ordinea corectă, ei îmbracă păpușa. Apoi copiii se îmbracă și ies cu păpușa la plimbare. La intoarcerea de la o plimbare, copiii se dezbraca si dezbraca papusa in succesiunea dorita, comentand actiunile lor.
"Magazin"
Ţintă: să-i învețe pe copii să clasifice obiectele după trăsături comune, să cultive simțul asistenței reciproce, să extindă vocabularul copiilor: să introducă conceptele de „jucării”, „mobilier”, „mâncare”, „ustensile”.
Echipament: toate jucăriile care înfățișează bunuri care pot fi cumpărate într-un magazin, situate într-o vitrină, bani.
Progresul jocului: profesorul le oferă copiilor să plaseze un supermarket imens într-un loc convenabil cu departamente precum legume, băcănie, produse lactate, brutărie și altele unde vor merge clienții. Copiii distribuie în mod independent rolurile vânzătorilor, casierii, vânzătorilor în departamente, sortează mărfurile în departamente - produse, pește, produse de panificație, carne, lapte, produse chimice de uz casnic etc. Ei vin la supermarket pentru a face cumpărături cu prietenii, aleg bunuri, se consultă. cu vânzătorii, plătiți la casă. În timpul jocului, profesorul trebuie să acorde atenție relației dintre vânzători și cumpărători. Cu cât copiii sunt mai mari, cu atât mai multe departamente și bunuri pot fi în supermarket.
„Jucării la doctor”
Ţintă:Învățați copiii cum să îngrijească bolnavii și să folosească instrumentele medicale, educați copiii în atenție, sensibilitate, extindeți vocabularul: introduceți conceptele de „spital”, „bolnav”, „tratament”, „medicamente”, „temperatura”, „spital” .
Echipamente: păpuși, animale de jucărie, instrumente medicale: un termometru, o seringă, tablete, o lingură, un fonendoscop, vată, borcane cu medicamente, un bandaj, o halat și o bonetă pentru medic.
Progresul jocului: profesorul se oferă să se joace, Doctorul și Asistenta sunt selectați, restul copiilor ridică animale de jucărie și păpuși, vin la clinică pentru o programare. Pacienții cu diverse afecțiuni merg la medic: ursul are dureri de dinți pentru că a mâncat multe dulciuri, păpușa Masha și-a ciupit degetul în ușă etc. Precizăm acțiunile: Doctorul examinează pacientul, îi prescrie tratament, iar Asistenta îi urmează instrucțiunile. Unii pacienți necesită tratament internat, sunt internați în spital. Copiii de vârstă preșcolară în vârstă pot alege mai mulți specialiști diferiți - un terapeut, un oftalmolog, un chirurg și alți medici cunoscuți de copii. Ajungând la recepție, jucăriile spun de ce au mers la medic, profesorul discută cu copiii dacă acest lucru ar fi putut fi evitat, spune că trebuie să ai mai multă grijă de sănătatea ta. În timpul jocului, copiii urmăresc modul în care medicul tratează pacienții - face pansamente, măsoară temperatura. Profesorul evaluează modul în care copiii comunică între ei, reamintește că jucăriile recuperate nu uită să-i mulțumească medicului pentru ajutorul acordat.
„Ziua de naștere a lui Stepashka”.
Ţintă: extindeți cunoștințele copiilor despre metodele și succesiunea de aranjare a mesei pentru o cină festivă, consolidați cunoștințele despre vesela, cultivați atenția, grija, responsabilitatea, dorința de a ajuta, extindeți vocabularul: introduceți conceptele de „cina de sărbători”, „ziua numelui”, „servire”, „mâncăruri”, „serviciu”.
Echipament: jucării care pot veni în vizită la Stepashka, veselă - farfurii, furculițe, linguri, cuțite, căni, farfurioare, șervețele, față de masă, masă, scaune.
Progresul jocului: profesorul îi anunță pe copii că Stepashka are ziua de naștere astăzi, se oferă să meargă să-l viziteze și să-l felicite. Copiii iau jucării, merg să-l viziteze pe Stepashka și îl felicită. Stepashka oferă tuturor ceai și prăjitură și îi cere să-l ajute să pună masa. Copiii participă activ la aceasta, cu ajutorul unui profesor ei pun masa. Este necesar să se acorde atenție relației dintre copii în timpul jocului.
„Facem o casă”.
Ţintă: introduceți copiii în profesiile din construcții, acordați atenție rolului tehnologiei care facilitează munca constructorilor, învățați copiii cum să construiască o clădire cu o structură simplă, cultivați relații prietenoase în echipă, extindeți cunoștințele copiilor despre caracteristicile muncii constructorilor, extindeți vocabularul copiilor: introduceți conceptele de „clădire”, „zidar”, „macara”, „constructor”, „macara”, „dulgher”, „sudor”, „material de construcție”.
Echipamente: material de construcție mare, mașini, macara, jucării de jucat cu clădirea, poze cu oameni din profesia de construcții: un zidar, un dulgher, un macarager, un șofer etc.
Progresul jocului: profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitoarea: „Ce fel de turelă stă, dar lumina este aprinsă în fereastră? Trăim în acest turn și se numește? (casa)". Profesorul le oferă copiilor să construiască o casă mare și spațioasă în care să poată locui jucăriile. Copiii își amintesc ce profesii sunt în construcții, ce fac oamenii pe un șantier. Se uită la poze cu constructori și vorbesc despre îndatoririle lor. Apoi copiii convin să construiască o casă. Rolurile sunt repartizate între copii: unii sunt Constructori, ei construiesc o casă; alții sunt șoferi, livrează materiale de construcție pe șantier, unul dintre copii este Operator de macara. În timpul construcției, trebuie acordată atenție relației dintre copii. Casa este gata, iar noi rezidenți se pot muta. Copiii se joacă pe cont propriu.
"Este timpul sa mananci."
Ţintă: Să-și formeze idei despre gătit și mâncare, despre diverse feluri de mâncare, produse alimentare, ustensile folosite în gătit.
Echipament: bucate ( farfurii, linguri, cuțite, oale, tigaie, cești etc.), împachetări de bomboane, bețișoare, cuburi, inele, nasturi, piese de la designer, păpuși etc.
Progresul jocului: Invitați copiii să facă următoarele:
Pune masa, aranjează tacâmurile.
Fierbeți supa, terciul pe aragaz (într-o cratiță goală sau punând în ea nasturi, bile, mărgele, bețe etc.) și hrăniți păpușa dintr-o lingură, un băț, dintr-o palmă. Ca țiglă, puteți folosi un cub sau alt obiect plat.
Fierbeți un ou (mingea), suflați pe el, spargeți-l cu o lingură (băț), hrăniți o păpușă, un urs.
Coaceți plăcinte (puteți folosi bile, inele, nasturi, cuburi, figuri decupate din hârtie colorată, le puteți modela din plastilină, aluat), tratați păpușile și animalele.
Hrăniți păpușa din farfurie cu supă, terci, pâine, tăiați un cârnați, cârnați cu un cuțit (băț) (în acest scop, o minge, un cub, un băț, părți dintr-un designer sau mozaic, un ambalaj de bomboane, o cutie de bile). fi folosit).
Fierbe laptele, toarnă suc, dă-le păpușilor de băut, dă-le prăjituri, bomboane (se folosesc părți din plastic ale unui designer sau mozaic, un ambalaj de bomboane, o minge) cu desene fără detalii cu doar desemnarea culorii, de exemplu, un oval verde este un castravete, portocala este un morcov, un cerc roșu este un măr sau roșie, cerc cu dungi verzi - pepene verde)
Spălați vasele, uscați-le cu un prosop. Puteți spăla vasele cu palma sau cu o bucată de burete, în loc de un prosop, folosiți o bucată de cârpă.
Nu trebuie să uităm că acțiunile de joc pot fi efectuate fără a folosi obiecte, cu ajutorul degetelor, palmelor, gesturilor (de exemplu, „luați” cu degetele o bomboană imaginară sau nucă, întindeți ursului o palmă goală și oferă-i un măr).
În cadrul acestui complot, este posibil să se organizeze redarea diferitelor poezii pentru copii, de exemplu, Clătitele lui A. Kravchenko:
bunica, bunica,
Coaceți clătite! -
Lasă-mă să coac ceva
Dar de unde iei faina?
Aici este făină! bunica, bunica,
Coaceți clătite!
Aș coace clătite
Doar fără lapte.
Aici este laptele!
bunica, bunica,
Coaceți clătite!
Aș coace deja
Asta e necazul, nu există drojdie.
Iată drojdia! bunica, bunica,
Coaceți clătite!
Lasă-mă să coac ceva
Am nevoie doar de niște zahăr.
Iată zahăr! bunica, bunica,
Coaceți clătite!
Coacerea clătitelor este un talent,
Dar unde este tigaia?
Iată tigaia! bunica, bunica,
Coaceți clătite!
Ei bine, acum coac
nepoata dulce
Și iubita mea nepoată.
Coace pe tot munte!
Uns, roșiatic,
Cu miere, Cu smantana.
În primul rând, îi citești copilului o poezie, intonând discursul bunicii și nepotului (nepoatei) în diferite moduri și ilustrând-o cu acțiuni de joc adecvate (de exemplu, arătați o mână goală în loc de făină, o ceașcă goală „cu lapte” , un cub în loc de drojdie, o tigaie sub formă de jucărie sau de desen etc.). După ce bebelușul se familiarizează cu poezia, o puteți juca împreună, oferindu-i rolul unei nepoate, sugerând cuvintele potrivite și ajutând, dacă este necesar, să efectueze cutare sau cutare acțiune. Această poezie este bună pentru că în ea copilul repetă aceleași replici, iar acțiunile sale de joc sunt destul de diverse. În plus, acestea pot fi variate de fiecare dată (de exemplu, în loc de aragaz, folosiți un cub, o parte plată a unui designer sau piramide, un scaun înalt etc.) și faceți schimb de roluri cu copiii mai mari.
"Baiushki la revedere"
Ţintă: extindeți ideile despre îngrijirea copiilor, dezvoltați imaginația, cultivați o atitudine grijulie, responsabilitate.
Echipament: păpuși, paturi .
Progresul jocului: invită copiii să:
Înfășați păpușa.
Mângâie, îmbrățișează-o.
Du-ți mâinile mai departe.
Puneți pătuțul, acoperiți cu o pătură, scuturați pătuțul.
Iată un pat moale de pene pentru tine.
Pe deasupra penei
Un cearșaf curat.
Aici sub urechile tale
Perne albe.
plapumă din puf
Și o batistă deasupra.
„Trebuie, trebuie să mă spăl”
Ţintă: să-și formeze idei despre procedurile de igienă, să dezvolte imaginația, să cultive dragostea pentru curățenie, acuratețe.
Echipament: păpuși, băi, borcane, piepteni etc.
Progresul jocului: invită copiii să:
Faceți baie păpușa într-o baie (în loc de săpun și burete, puteți folosi un cub, o minge, o bucată de cauciuc spumă).
Spălați capul păpușii cu șampon (dintr-un borcan de plastic), ștergeți cu un șervețel.
Pieptănați păpușa (pieptene, baghetă), lăsați-o să se uite în oglindă.
Spălați păpușa din lighean.
Periați dinții păpușilor (puteți folosi o periuță de dinți de bebeluș sau un bețișor)
Plantați pe olita (pentru jucăriile mici, puteți folosi un capac de sticlă sau fundul unui borcan de plastic).
Jocul poate fi însoțit de rime scurte, de exemplu, cum ar fi:
Apa, apa,
Imi spal fata
Pentru a face obrajii să roșească
Să râzi din gură,
A mușca un dinte
Cine este bun cu noi
Cine este cel mai frumos al nostru?
Katya este bună!
Katya este drăguță!
"Vom merge pe jos"
Pregătirea pentru o plimbare (înfășarea sau îmbrăcarea unei păpuși). Legănându-o în brațe sau într-un scaun cu rotile. Mers pe jos cu mașina (în scaun cu rotile). Se rostogolește dealul într-o mașină sau pe o scândură. Păpușa poate fi purtată în mâini. Dacă copilul folosește deja vorbirea activă, invitați-l să-i spună păpușii ce poate vedea.
O plimbare cu o păpușă poate fi jucată folosind elemente de construcție. Acest lucru se poate face în felul următor. Puneți o păpușă mică și cuburi (cărămizi) pe masă, îi spune copilului: "Lyalechka noastră se plictisește singură, vrea să ia o plimbare. Să-i construim o potecă?" Luați o cărămidă, puneți alta pe ea, apoi invitați copilul să continue calea. După ce este construită poteca, tu și copilul tău mergi de-a lungul ei cu o păpușă, spunând: „Sus-top, bebelușul călcă în picioare” sau: „Piciorușele merg pe potecă. Sus-top-top”. Ulterior, jocul se poate complica prin introducerea unei alte păpuși în el, care merge și ea și se îndreaptă spre prima. Se întâlnesc, se îmbrățișează, vorbesc între ei.
„Păpușa s-a îmbolnăvit”
Ţintă: să formeze capacitatea copiilor de a îngriji bolnavi și de a folosi instrumente medicale, de a educa copiii în atenție, sensibilitate, de a extinde vocabularul, de a introduce conceptele de „spital”, „bolnav”, „tratament”, „medicină”, „ temperatura”, „spital”.
Echipament: Papusa, instrumente medicale, nasturi, capace de sticle, bandaj.
Progresul jocului: Plângerea păpușii, întrebări despre ce doare, cum doare, consolarea ei. Duți păpușa cu mașina la spital. Ascultați inima (cu un tub; paste; cu un buton înșirat pe o sfoară; ureche) Măsurați temperatura (cu un termometru de jucărie, un bețișor, un creion) Faceți o injecție (cu o jucărie sau o seringă de plastic adevărat, un băț, un deget) . Dați o pastilă (o mărgele, un nasture, un bob de mazăre sau o fasole, o bucată de hârtie, o palmă goală sunt potrivite în acest scop). Puneți tencuieli de muștar (folosind o bucată de hârtie, o bucată de pânză, o frunză). Pune borcanele (puteți folosi capace de sticle mici sau doar îndoiți palma). Tratați gâtul (clătiți-l dintr-o cană, ungeți cu un bețișor cu unguent).
Tratați urechea (scăpați medicamentul cu o pipetă sau două degete îndoite, ungeți cu un bețișor cu unguent). Faceți un bandaj cu o bucată de bandaj. Dați vitamine (mazăre, nasturi) Beți ceai fierbinte cu miere (cu zmeură) Pune la culcare. Cântă o melodie, calmează păpușa.
„Bun doctor Aibolit”
"In magazin"
Ţintă: extindeți ideile despre munca vânzătorului, despre cumpărarea de produse, dezvoltați vorbirea, imaginația.
Echipament: legume, fructe, produse înlocuitoare.
Progresul jocului: Aranjați pe masă (pe blat) legume, fructe, articole de înlocuire. Un adult sau un copil care să-și asume rolul unui agent de vânzări. Întrebați vânzătorul ce produse sunt în magazin. Selectați produsele necesare și puneți-le în coș (folosind articole de înlocuire). Plătiți vânzătorului bani (bucăți de hârtie, nasturi, părți plate din mozaic) Luați coșul acasă, așezați produsele pe masă. Spălați legumele sau fructele. Întrebați păpușile ce vor să mănânce. Oferă-le un morcov, un măr, o banană etc. (folosește jucării sau desene realiste). Se fierbe supa într-o oală. La finalul acestui joc, poți invita copilul să invite oaspeți (membri ai familiei sau păpuși) și să-i răsfețe cu produse cumpărate din magazin. Jocul poate fi însoțit de citirea unei poezii de Y. Tuwim:
Gazda a venit odată de la piață,
Gazda a adus acasă de la piață:
Aici dispută legume aduse pe masă
- Cine este mai bun, mai gustos și mai necesar pe pământ:
Varză? Morcov? Mazăre, pătrunjel sau sfeclă? Oh!..
Gazda, între timp, a luat un cuțit
Și cu acest cuțit a început să taie:
Cartofi, varză, morcovi, mazăre, pătrunjel și sfeclă. Oh!..
Acoperit cu un capac, într-o oală înfundată
Fiert, fiert în apă clocotită:
Cartofi, varză, morcovi, mazăre, pătrunjel și sfeclă. Oh!..
Iar ciorba de legume nu a fost rea!
"Vino sa ne vizitezi"
Ţintă: extindeți ideea de primire a oaspeților, dezvoltați discursul, imaginația.
Echipament: păpuși, vase, articole de înlocuire.
Progresul jocului: Invitați jucăriile la o cină festivă (mergiți prin cameră cu copilul și invitați mai multe păpuși și animale să vină în vizită, încurajând copilul să vorbească cu jucăriile). Așezați masa festivă, aranjați preparatele în funcție de numărul de invitați, băuturi răcoritoare (fructe, legume, dulciuri etc.). Asezarea oaspetilor la masa. Oferă-le un răsfăț, întreabă ce vrea fiecare dintre invitați să mănânce. Aranjați deliciul pe farfurii, hrăniți oaspeții. La sfârșitul cinei, mulțumiți oaspeților și însoțiți-i acasă. Oaspeții pot fi nu numai jucării, ci și membri ai familiei, colegi.
„Rutine de acasă”
Ţintă: pentru a extinde ideea de îngrijire a hainelor și lenjeriei, spălat, călcat. Cultivați acuratețea, respectul pentru lucruri.
Echipament: haine pentru păpuși, lighean, fier de călcat, dulap.
Progresul jocului: Spălați hainele pentru păpuși (în lighean, într-o baie). Spălați o pătură, un cearșaf (o bucată de pânză, un șervețel, o batistă) Călcați lenjeria (cu un fier de călcat de jucărie sau un cub) Puneți lenjeria într-un dulap, într-o comodă (într-o cutie)
„La frizerie”
Ţintă: pentru a extinde ideea muncii unui coafor, pentru a cultiva acuratețea.
Echipament: păpuși, o oglindă, obiecte de înlocuire.
Progresul jocului: Așezați păpușa pe un scaun, legați un șorț Spălați capul păpușii (puteți folosi o sticlă de șampon, un cub în loc de săpun) Uscați-vă părul cu un uscător de păr (puteți pune un cub peste cap și bâzâi). Pieptănă păpușa (pieptene, baghetă). Pin un ac de păr, un arc. Pulverizați-vă părul cu lac Uită-te în oglindă (poți în capacul borcanului).
"Mi-a sunat telefonul"
Ţintă: dezvolta vorbirea, imaginația.
Echipament: telefon.
Progresul jocului: Convorbire telefonică: Cu mama, tata, bunica, bunicul (vorbește despre ce jucării joacă, întreabă ce fac rudele etc.) Cu un medic (cheamă un medic la un copil bolnav sau la tine, spune ce doare). După aceea, puteți juca intriga „Spitalul”.
Cu vânzătorul (întreaba dacă magazinul are mere, dulciuri, jucării etc.). După aceea, puteți juca povestea „Magazin”.
Cu un coafor (pentru a afla daca frizerul este deschis, daca poti sa vii sa-ti faci coafura etc.). Redați povestea „Barbershop”.
Folosiți poezia lui K. Chukovsky „My phone a sunat” într-o conversație telefonică.
"Circ"
Ţintă: a-și face o idee despre circ, a-și lărgi orizonturile.
Echipament: păpuși, animale, măști etc.
Progresul jocului: Invitați-vă copilul să ducă păpușile și animalele la circ. Așezați-i pe canapea. Aranjați o „arenă” de circ pe covorul din fața canapelei, plasați „artişti” pe el. Ele pot fi jucării moi și mecanice (de exemplu, o maimuță care sărită, „Thumbelina”, etc.), precum și jucării populare care sunt puse în mișcare cu frânghii sau bețe și imită acțiunile adulților (de exemplu, un urs este toacă lemne, un iepure cântă la tobă și altele).
Spui: "Acum maimuța va juca. Uite cum poate să se răsucească." Apoi trageți maimuța și arătați-i sărituri. - "Iar acum ursul face performanta. Stie sa taie lemne." Un cocoș poate să cânte și să bată frumos din aripi, un iepure poate să bată o tobă etc. În acest joc, poți folosi măști sau semimăști de diferite animale, păpuși cu mănuși, etc. După fiecare reprezentație, bate din palme cu copilul tău.
„Pune jucăriile în pat”
Ţintă: ajutați să puneți jucăriile la locul lor, dezvoltați imaginația.
Echipament: jucării.
Progresul jocului: Acest joc este bine de jucat înainte de a merge la culcare. Copiii mici nu sunt întotdeauna dispuși să lase jucăriile deoparte. Încercați să jucați acest moment ajutând copilul și vorbind cu jucăriile. De exemplu: „Minge, te-ai săturat de călărie, întinde-te într-o cutie, odihnește-te. Și tu, cuburi, alergi și alergi pe un raft. Așa de frumos, stai drept! Și tu, Mișenka, e timpul să dormi și tu. , hai să te punem pe o bancă, să te acoperim cu o pătură, iar câinele - sub bancă, lasă-l să te protejeze. Cești, stau pe farfurioare, altfel le este dor de tine." Deci, vorbind cu jucăriile, vei face o activitate plictisitoare interesantă pentru copil și vei juca o nouă poveste.
„Eu sunt șoferul!” (jocuri cu mașini)
Ţintă: extinde ideile despre mașini, sensul lor, dezvoltă imaginația.
Echipamente: mașini, cuburi, bastoane etc.
Progresul jocului: Transport pe camioane a produselor la magazin. Transportul materialelor de construcție la șantier. Curse de mașini. Reparatie auto. Spălătorie auto, etc.
Variantele acestui joc pot fi jocuri de piloți, căpitani de nave maritime etc. Este bine să includeți elemente de design în aceste jocuri.
„Vizită la matrioșca”
Ţintă: extinde ideile despre dimensiunea obiectelor, dezvoltă imaginația, gândirea.
Echipament: păpuși de cuib, cuburi, mașini.
Progresul jocului:În primul rând, examinezi împreună cu copilul o păpușă de cuib din două sau trei piese, te oferi să o demontați și apoi spuneți că fiecare păpușă de cuibărit vrea să locuiască în propria casă. Adresați-vă copilului în numele unei păpuși mari de cuib: „Vanya, te rog să-mi construiești o casă. Numai că ar trebui să fie mare, ca să pot încăpea în ea”. Apoi vorbește pentru o păpușă mică de cuibărit: „Și vreau și eu să locuiesc într-o casă. Numai casa mea ar trebui să fie mai mică”. Dacă copilul acceptă jocul, tu și copilul tău construiești două case din cuburi și o prismă triunghiulară (acoperiș) la distanță unul de celălalt, plantează păpuși cuib în apropierea lor. Adultul spune: "Iată păpușile noastre de cuibărit stau și se uită una la alta. Păpușa mare de cuibărit îi spune micuțului:" M-am plictisit fără tine, vino să mă vizitezi. Acum, dacă Vanechka și-a construit o cale pentru mine. Îl vei construi?" (adresându-se Vaniei). Inviți copilul să îndeplinească cererea păpușii de cuibărit. Apoi se construiește o potecă din blocuri (cărămizi), iar păpușa mică de cuibărit merge de-a lungul ei pentru a o vizita pe cea mare.
Dacă nu este dificil pentru un copil să facă distincția între păpușile matrioșca de două dimensiuni și dacă jocul este interesant pentru el, puteți introduce o a treia păpușă de cuib sau un alt personaj în el (construiți o cabină pentru un câine, un bârlog pentru un pui de urs etc.)
De asemenea, puteți include o mașină mică în joc și puteți merge cu matryoshka pe ea de-a lungul căii dacă, de exemplu, o doare piciorul.
„Cocoșul cântă”
Ţintă: dezvolta imaginația, vocabularul.
Echipament: jucărie cocoș, cuburi.
Progresul jocului: Arată-i copilului cocoșul: „Uite, cocoșul s-a trezit, a cântat cântecul „ku-ka-re-ku”, vrea să trezească pe toată lumea. Vrea să-și fluture aripile, să zboare sus, ca să vadă toată lumea cât de frumos. el este și auzi cum cântă. Îi place să stea pe gard și să cânte. Să-i construim un gard? Unde sunt cuburile noastre?". Discutați ce fel de cuburi sunt cele mai bune pentru a construi un gard. Pentru început, poate fi construit din mai multe cuburi așezate unul lângă celălalt. Lasă cocoșul să zboare până la gard, sări pe el.
Apoi, în numele cocoșului, adresați-i copilului: „Vreau un gard mai înalt” și comentați: „Auzi, cocoșul vrea să zboare mai sus? Să construim un gard înalt? Ce cuburi luăm?” Discutați cu copilul dumneavoastră despre cum puteți construi un gard mai înalt. Acest lucru se poate face prin plasarea unui cub pe un cub sau puteți aranja cilindri sau bare înalte. Oferându-i copilului posibilitatea de a-și construi singur un gard, ajutați-l dacă este necesar. După ce gardul este gata, întoarce-te la cocoș: "Petya-cocoș, asta este ce gard înalt a construit Andryusha pentru tine. Ești mulțumit acum? Zboară sus!" Încheiați jocul cu o melodie:
Dimineața devreme în curte
Mă trezesc în zori, Ku-ka-re-ku țip
Vreau să-i trezesc pe băieți.
Sau: Cocoșul nostru este gura tare,
Dimineața strigă: „Bună ziua!”
În picioare sunt cizmele lui,
Cercei atârnă de urechi.
Pe cap - o scoici,
Așa este el, un cocoș! (G. Boyko)
„Călătorind cu mașina”
Ţintă: extinde orizonturile, vocabularul, dezvolta imaginația, gândirea.
Echipament: mașini, cuburi.
Progresul jocului: Luați o mașină mică și invitați copilul să o rostogolească unul spre celălalt. După ce te-ai jucat puțin cu ea, spune-i: „Și acum mașina trebuie trimisă în garaj ca să se odihnească. Haide, de parcă suntem constructori și construim un garaj pentru mașină? Ei construiesc un garaj din cărămizi. Unde sunt cărămizile noastre?" Ajută-ți copilul să construiască un garaj, o poartă, laudă-l. După ce copilul construiește poarta, oferă-i să conduci prin ei în garaj. Oferă-i copilului posibilitatea de a acționa singur, pune-i întrebări, provocând un dialog cu mașina. Copilul rostogolește mașina cât vrea.
Dacă joacă un astfel de joc bine și cu interes, poate fi complicat. De exemplu, invitați-l să meargă cu mașina în pădure. Pentru a face acest lucru, trebuie să desemnați o pădure. Acest lucru se poate face prin plasarea de cilindri înalți (copaci) pe marginea îndepărtată a mesei.
Dacă se dorește, o mașină de jucărie poate fi înlocuită cu un cub sau un băț. De asemenea, puteți construi un pod pentru o mașină sau puteți construi un tobogan din cuburi și bare. Este de dorit să lăsați astfel de clădiri neatinse de ceva timp. Copilul își poate pierde interesul pentru joc, dar după un timp, după ce a văzut clădirea, reveniți la ea.
"Vrabie"
Ţintă: Dezvoltarea la copii a capacității de a-și asuma rolul păsărilor.
Echipament: Articole de înlocuire, jucării.
Progresul jocului: Profesorul poate începe jocul observând o vrabie pe stradă: „Uite, o vrabie stă pe acoperișul unei case vecine. Este mic. S-a așezat, s-a așezat și a început să sară. S-a oprit. A bătut din aripi, a ciripit și a zburat.” După aceea, profesorul se oferă să joace jocul. Profesorul în rolul unei vrăbii spune: „Am aripi. Iată-i, uite. Voi bate din aripi și voi zbura sus, pot zbura chiar mai sus decât casele. Și iată-mi ciocul. Le ciugulesc boabele, beau apă. Îmi place să mănânc pesmet și viermi. Locuiesc într-un copac cu alte vrăbii. Știi ce îmi place cel mai mult să fac? Înotă într-o băltoacă și ciripește: cirip cirip, cirip cirip, cirip cirip. Toată ziua zbor și ciripesc, căutându-mi copiii. Vreau să zboare spre mine vrăbiile mele. Pui-cirip, cirip-cirip, vrăbii, unde ești? Răspunde, ciripește. Aștept". (Dacă copiii nu răspund la sugestia profesorului, atunci putem spune că vrăbiile nu aud vrăbiia mamă, au zburat departe). Apoi profesorul întreabă cine vrea să fie vrabie. După aceea, jocul continuă în mod similar cu jocul „Vulpea”.
„Vânt și frunze”
Ţintă: Dezvoltarea la copii a capacităţii de a-şi asuma rolul unui obiect neînsufleţit. Creșterea dragostei pentru natură.
Echipament: Frunze.
Progresul jocului. Profesorul începe jocul la plimbare și le dă copiilor sarcini să vadă cum plutește barca cu frunze în apă (în băltoacă), să caute ce sau cine se ascunde pe pământ sub frunze, să decoreze parcela, trupa , dulapul lor, ei înșiși cu frunze, poartă și schimbă frunzele cu locuri la locul lor, poartă o frunză printr-o băltoacă cu o frânghie.
După aceea, profesorul sugerează agățarea frunzelor prin deschideri. Suspendate în acest fel, reacţionează instantaneu la cea mai mică suflare a brizei, încep să se învârtească, să se balanseze în direcţii diferite. Profesorul atrage atenția copiilor asupra acestui lucru: „Uite! Frunzele noastre se învârt, se învârt, au zburat, au zburat și s-au calmat. Au zburat din nou, s-au învârtit și... s-au calmat.
Apoi profesorul le vorbește copiilor despre vânt. „Cine suflă pe frunzele noastre? profesorul este surprins. - Tu, Mișenka, nu ai suflat pe frunze? Și tu, Tanechka? Și nu am suflat pe frunze. Cine le ridică în aer? Profesorul așteaptă un răspuns, dacă băieții tac, continuă: „Știu cine ridică frunzele, cine suflă peste ele. Acesta este vântul. Lui, ca și noi, îi place să se joace cu frunzele. Se va împrăștia, dar cum va sufla - fu-fu-fu! Frunzele ușoare vor fi încântate și se vor învârti, învârti, zbura, zbura și se vor calma.
După o astfel de poveste, profesorul se oferă să se joace. „Ne jucăm cu vântul și cu frunzele? Eu sunt un vânt vesel, iar voi sunteți frunze frumoase. Copiilor li se poate oferi să ia o frunză în mână, puteți decora hainele copiilor cu frunze. „Ce frunze frumoase!” – spune profesorul, împodobind copiii cu frunze de toamnă. Toată lumea este îmbrăcată, te poți juca.
În timpul jocului, profesorul își însoțește toate cuvintele cu un spectacol. Copiii sunt ghidați de cuvintele și acțiunile lui. „Frunzele mici stau în liniște pe ramurile lor (copiii și îngrijitorul se ghemuiesc).” „Deodată a zburat un vânt vesel. Cum să sufle - fu-fu-fu! Frunzele s-au trezit, au deschis ochii, au zburat (copiii se mișcă prin locul de joacă, unii se învârt, alții aleargă, alții doar merg). „Vântul a zburat, frunzele s-au calmat, au căzut (copiii și profesorul se opresc, stau jos).”
Profesorul poate repeta jocul de mai multe ori la cererea copiilor.
"Arici"
Ţintă.
material de joc. Articole de înlocuire, jucării, ilustrații.
Progresul jocului. Profesorul îi invită pe copii să se joace și își ia rolul unui arici: „Voi fi arici. Am ace înțepătoare și un nas lung, la capăt cu un pipka negru. Labele mele sunt mici, dar pot alerga repede. Locuiesc într-o nurcă. Știu să mă ascund de o vulpe. Mă ghemuiesc într-o minge - nu se văd nici capul, nici picioarele și stau întins pe o potecă de pădure. (Puteți arăta o ilustrație în care o vulpe încearcă să atingă cu laba un arici încolăcit într-o minge). Ea merge, se plimbă în jurul meu și nu mă poate prinde în niciun fel. Glomerulul este acoperit cu ace ascuțite. Vulpei chiar îi este frică să mă atingă cu laba. Singurul lucru rău este că trăiesc singur. Nu am mâncare. M-am plictisit. Cine vrea să fie ariciul meu?" În plus, jocul se joacă în mod similar cu jocul „Vulpea”.
"Păpuși"
Ţintă: Consolidarea cunoștințelor despre diferite tipuri de feluri de mâncare, formarea capacității de a folosi feluri de mâncare în scopul propus. Cultivarea unei culturi a comportamentului în timp ce mănâncă. Consolidarea cunoștințelor despre numele hainelor. Întărirea la copii a deprinderii de a-și dezbraca și de a-și împături corect hainele într-o anumită secvență.
Echipament: Păpuși, vase de jucărie, imagini care înfățișează elemente din tabloul „Jucându-se cu o păpușă”.
Progresul jocului: Pregătirea pentru joc începe cu privirea la tabloul „Joc cu o păpușă”. Copiii stau la două sau trei mese deplasate pe rând, cu fața către profesor. Ei examinează imaginea, numesc ceea ce văd („Ei scaldă păpușa”, „Fata se scaldă”, „Spălă săpunul de pe păpușă”, „Băiatul ține un prosop pentru a șterge păpușa”).
După aceea, profesorul se întoarce către copii: „În fața voastră sunt pozele (se întind cu fața în jos), întoarceți-le. Uită-te la pozele tale și spune-mi cine face baie, cine are săpun? cine are chiloți?...” Copilul, după ce a găsit poza potrivită, o pune lângă imaginea de ansamblu.
Așa că am ajutat-o pe fata cu șorțul alb. Totul a fost pregătit pentru a răscumpăra păpușa. Profesorul le oferă copiilor o poveste despre această poză: „Copiii au decis să cumpere păpușa. Au adus un scaun, au pus o baie pe el, au turnat apă caldă în baie. În apropiere, pe un taburet roșu, au pus un burete verde și săpun. Separați păpușa.
Hainele ei erau bine așezate pe un scaun mare, iar pantofii ei minusculi și albaștri erau așezați sub scaun. „Acum, acum, mai ai un pic de răbdare”, o convinge pe păpușă fata cu șorțul alb. - Îți voi spăla săpunul și apoi îl voi șterge. Vedeți, Ilyusha stă în apropiere, ținând în mâini un prosop mare alb...”. Profesorul poate folosi diverse opțiuni pentru a se juca cu păpuși.
prima varianta. Papusa Katya ia prânzul.
Pe masă sunt ceai, veselă și ustensile de bucătărie. Papusa Katya stă la masă. Profesorul spune: „Copii, Katya trebuie să fie hrănită cu prânzul. Există o varietate de ustensile aici. Vom pune doar ceea ce ne trebuie pentru cină pe masă în fața Katiei. Copiii găsesc pe rând articolele de care au nevoie. Profesorul întreabă ce este și de ce. La cererea profesorului, copiii găsesc toate obiectele: farfurii, o furculiță, o lingură, o cutie de pâine, sunați-le corect și aranjați-le frumos pe masă, fără a uita să așeze o față de masă și să pună un suport pentru șervețele. Ii ureaza pofta buna Katya, dupa cina curata vasele.
a 2-a varianta. Ridicați vase pentru păpuși.
Profesorul pune trei păpuși pe masă: bucătarul stă la aragaz, păpușa dădacă în halat pregătește mâncăruri pentru cină, o păpușă stă la masă. Profesorul examinează păpușile cu copiii, vorbește despre ceea ce fac, ce fel de fel de mâncare au nevoie. Pe masă sunt diverse feluri de mâncare lângă profesor. Arătând obiectul, profesorul spune cum se numește. Apoi îi întreabă pe copii despre acest subiect. Pentru a menține interesul, puteți întreba astfel:
„Și acest fel de mâncare, probabil, nu are nevoie nimeni?”. Un călnic, un ceainic, o lingură sunt necesare atât pentru bucătar, cât și pentru bona. După aceea, profesorul îl întreabă pe fiecare dintre copii cine și-ar dori să fie acum: un bucătar, o dădacă sau o fată care urmează să ia cina. Invită copiii să se joace singuri.
a 3-a varianta. Păpușa vrea să doarmă.
Profesorul aduce păpușa și spune că păpușa este foarte obosită și vrea să doarmă, le cere copiilor să o ajute să se dezbrace. Copiii la rândul lor, la îndrumarea profesorului, scot hainele de pe păpușă și, împăturind-o cu grijă, o pun pe scaunul păpușii. Așadar, un copil își scoate șorțul, celălalt își scoate rochia etc. Profesorul le dirijează acțiunile, ajutând să plieze corect una sau alta parte a toaletei păpușii, arătând cum să o facă corect. Când păpușa este complet dezbrăcată (rămasă doar în cămașă), ei îi pun papuci și o conduc la pat. După ce a pus păpușa în pat, profesorul o întoarce pe o parte, își pune mâinile sub obraz, o acoperă cu grijă, îi mângâie ușor capul și spune: „Doarme!” După ce le-a arătat copiilor că păpușa a adormit, profesorul le roagă să tacă și, ducându-și un deget la buze, în vârful picioarelor, părăsește sala de grupă în care doarme păpușa cu copiii.
a 4-a varianta. Păpușile sunt trează.
Pe patuturi dorm 2 papusi: una mare si una mica. Sunt haine pe rafturi. Copiii stau pe scaune în semicerc. Educatoare: „Copii, uite cine doarme pe acest pat. Ai recunoscut-o? Da, aceasta este păpușa Katya. Cine doarme pe acesta? Aceasta este păpușa Tanya. Profesorul se adresează unei păpuși: „Katya, ești deja treaz? Te vei trezi? Băieți, spune că vrea să se ridice, dar mai întâi trebuie să-i găsim hainele. De ce ai nevoie pentru a o îmbrăca pe Katya? „Uită-te atent la raft. Vezi haine? Adu o rochie. Probam o rochie, daca este mica o punem in patul Taniei. Ne vom îmbrăca imediat rochia sau trebuie să ne îmbrăcăm mai întâi cu alte lucruri? Cautam lenjerie intimă pentru păpuși în mărime, alte lucruri. Copiii pun pe rând haine pe păpușa Katya, apoi o îmbracă pe Tanya.
La finalul acestui joc, păpușa, îmbrăcată cu ajutorul copiilor, îi salută pe fiecare dintre copii, îi mulțumește fiecăruia pentru ajutor, îi mângâie ușor capul, dansează veselă pentru copii, care bat din palme și apoi mulțumesc. păpușa pentru dans.
În timpul desfășurării ulterioare a acestui joc, profesorul îi încurajează pe copii să se joace singuri.
Profesorul trebuie să trateze păpușile ca și cum ar fi ființe vii. Așa că, dacă păpușa este scăpată, doamna profesoară se milă de ea, o liniștește să nu plângă, le cere copiilor să mângâie, să calmeze și să se milă de păpușă.
La plimbare, profesorul se asigură că păpușa nu este rece, că nu îngheață: îi îndreaptă cu grijă pălăria sau fularul, se uită cu atenție să vadă dacă suflă sub pătura cu care este înfășurată păpușa. În timpul hrănirii, se asigură că nu arde: răcește mâncarea.
Educatorul include păpuși în viața copiilor, îi face participanți la viața copiilor. Așadar, păpușa, așezată pe un scaun, urmărește modul în care copiii studiază sau mănâncă, laudă cine mănâncă rapid și precis, cine este atent în clasă. Dimineața, păpușa îi întâmpină pe copii și urmărește cum copiii se îmbracă și se spală, iar seara, înainte ca copiii să fie duși, păpușa este dezbrăcată și pusă în pat, își iau rămas-bun de la ea, sting lumina și lasă în vârful picioarelor.
"Ursi"
Ţintă: Dezvoltarea la copii a capacității de a-și asuma rolul unui animal.
Echipament: Dulciuri, fructe, plăcinte.
Progresul jocului: Oferind copiilor jucării, dulciuri, fructe, plăcinte etc., profesorul spune: „Uite, băieți, ce prăjitură mare delicioasă a copt ursul și a trimis grupului nostru. Ea a crezut că avem pui în grupul nostru - dinți dulci care iubesc plăcintele delicioase și a decis să le trateze. Cine este ursuletul nostru? Pentru cine a făcut ursul o prăjitură dulce? Ești un ursuleț, Sasha? Unde-ți sunt labele, ursuleț? Ai blană, ursuleț? Câți pui sunt în grupul nostru. Pui de urs bun! E timpul să le dăm plăcinta!”
Apoi profesorul îi invită pe pui să stea în jurul unei mese mari (facute din mese deplasate) și să vadă cum va tăia solemn tortul în părți egale, astfel încât toată lumea să primească o parte egală. Astfel, poate trece o gustare obișnuită de după-amiază. Înmânând plăcinta, profesorul spune: „Acest pui de urs, o bucată de plăcintă și asta. Împart plăcinta ursului în mod egal cu toți puii. Toți puii au avut destulă plăcintă? Mănâncă bine!"
"Trata"
Ţintă: Dezvoltarea capacității copiilor de a implementa planul de joc.
Echipament: Articole de înlocuire, ustensile de joacă, câini de jucărie, guler pufos.
Progresul jocului: Profesorul poate folosi diferite opțiuni pentru joc, în funcție de ce vizează acestea.
acțiuni de joc.
prima varianta. Acțiunile profesorului se adresează copiilor.
Profesorul îi întreabă pe băieți: „Cine vrea să se joace cu mine? Îi invit pe toți să joace: Sasha, Pavlik, Alena și Vitalik. Irochka vrea să se joace cu noi? Acum vă voi coace chifle. O să coac chifle - te voi hrăni. Vezi, am mult aluat în tigaie.” Prezintă o cratiță mare pentru copii umplută cu detalii de material de construcție - emisfere galbene sau roșii). „Vor fi o mulțime de chifle, suficiente pentru toată lumea. Așează-te aici, pe covor, relaxează-te și eu voi găti. Profesorul așează copiii astfel încât să-i vadă acțiunile. „Voi lua o foaie mare (capacul unei cutii dintr-un joc de societate tipărit). Îi voi pune chifle. Fac această chiflă pentru Monedă (ia o bucată din cutie, face mișcări circulare asemănătoare cu rularea unei mingi și o pune pe „foaia”). Voi rula, voi rula aluatul, o chiflă pentru Valyusha este gata. Și îi voi face acest coc pentru Kirill (prin denumirea copiilor, profesorul își păstrează atenția asupra lui). Asta e tot. Nu am uitat pe nimeni. Am făcut chifle pentru toată lumea. Acum se pot coace la cuptor. Pune „frunza la cuptor” și o scoate imediat. „Toate chiflele sunt deja coapte” (pune foaia pe masă, adulmecă chiflele). „Ce de delicios miros. O să încerc unul chiar acum.” Profesorul arată cum se face în joc, spune că sunt gustoși, dulci. Apoi tratează fiecare copil. Întreabă copiii dacă le-au plăcut chiflele. Se plânge că chiflele s-au dovedit a fi prea mari și. nu o mânca pe toate deodată. După aceea, profesorul îi invită pe cei care au mâncat să pună bucățile rămase pe foaie pentru a termina de mâncat mai târziu.
Apoi profesorul spune: „Acum hai să ne jucăm de ascunselea. Veți fi niște copii deștepți. Unii se vor ascunde în spatele unui scaun, alții în spatele unui dulap și alții se pot ascunde chiar sub o masă. Te ascunzi, iar eu te voi căuta. Vrei să joci așa? Acum îmi voi închide ochii cu mâinile și voi număra, iar tu te ascunzi. Unu-doi-trei-patru-re-cinci, o să mă uit.
Profesorul îi caută pe băieți, în timp ce se bucură când cineva este. Jocul poate fi repetat de două sau trei ori.
Apoi profesorul îi invită pe copii să mănânce din nou chifle, altfel toată lumea s-a jucat suficient și deja își dorea să mănânce din nou. — Vrei să mănânci chifle? - împarte chifle copiilor și spune: „Acum mâncați chiflele - vă dau lapte de băut. Cine a mâncat, pune resturile aici, pe cearșaf, și vino la mine. Vă voi turna lapte.” Fiecare profesor dă o cană și toarnă lapte imaginar. Puteți oferi copiilor suplimente - o a doua ceașcă
În concluzie, profesorul îi trece pe copii la un joc independent: „Ai mâncat și ai băut, iar acum du-te să te joci cu jucăriile”.
a 2-a varianta. Acțiunile de joc ale copiilor sunt direcționate către educator.
Profesorul le oferă copiilor: „Hai, băieți, să ne jucăm. Îmi doresc foarte mult să joc cu Roma, cu Vitalik...”. Numărul de copii care participă la joc poate fi oricare. Te poți juca cu toți copiii sau doar cu cei care vin la profesor. „Mă simt de parcă tocmai am ajuns acasă de la serviciu. Obosit. Și mă doare capul. Nu pot. chiar și gătiți-vă propria mâncare. Și chiar vreau să mănânc. Cine îmi va găti ceva, băieți? Copiii răspund la cererea profesorului. „Uite câtă mâncare am, o cutie întreagă. Ce vei găti pentru mine? Aici, în cutie se află varză și morcovi (arată o minge verde și un con roșu). Puteți găti supă delicioasă. Știu că Masha poate găti supă. Mashenka, vrei să-mi gătești supă? Iată legume pentru tine: varză și morcovi. Aici este aragazul (cub mare, cutie cu susul în jos). Și poți găsi singur cratița, bine? Sasha, vrei să-mi fierbi cartofii? Și cine altcineva îmi va găti cartofi? Câte fructe de pădure sunt? Va iesi un compot bun! Cine îmi va găti compot?
După aceea, profesorul îi ajută pe toți să pregătească „mâncare” individual, le arată copiilor nu mai mult de una sau două acțiuni de joc pentru gătit.
Apoi profesorul continuă: „Cine are mâncare pregătită poate să mă hrănească. M-am spălat deja pe mâini și m-am așezat la masă. „Ce ai pregătit pentru mine, Verochka? Supă? Probabil foarte gustos. Pot să încerc? Turnați-mi un castron de supă, vă rog. Oh ce delicios. Supă cu morcovi și varză. Mâncare în exces! De asemenea, vreau să mănânc un castron de supă. Poate sa? Mulțumesc foarte mult, Verochka. Ai făcut o supă foarte gustoasă.” Nu contează dacă această procedură este întârziată și restul copiilor își așteaptă rândul să-l hrănească pe profesor. Observarea acțiunilor educatorului și a acțiunilor copiilor, comunicarea jocului este foarte interesantă pentru ei. Cu siguranță le va îmbogăți experiența.
După hrănire, profesorul le exprimă recunoștința tuturor copiilor: „Ce oameni buni - m-au hrănit. M-am odihnit, am mâncat. Și da, durerea de cap a dispărut. Bine, acum poți să te distrezi puțin. Vrei să dansezi?" (copiii dansează cu profesorul pe muzică).
Profesorul îi încurajează pe copii să accepte independent scopul jocului: „Oh! Am dansat ceva și am vrut să mănânc din nou. Cine altcineva mă va hrăni? Și cu ce mă vei hrăni, Sasha? Se repetă din nou procedura de hrănire și exprimare a recunoștinței.
Apoi profesorul încheie jocul: „Sunt deja atât de sătul încât nu pot mânca tot terciul pe care l-ai gătit tu, Alioșa. Mai rămăsese jumătate din oală. Hrăniți terciul de iepuraș. A venit deja în fugă la mine, a aflat cine gătea terci. Profesorul le poate oferi copiilor să facă o altă activitate, le poate oferi, de exemplu, creioane și hârtie etc.
a 3-a varianta. Activitățile de joacă pentru copii sunt axate pe jucării.
Profesorul îi include pe copii în joc: „Băieți, veniți aici cât mai curând. Uite cine a fugit acolo sus.” Arată câinii și se oferă să-i cunoască, să-i mângâie. „Auzi-i plângând. Să-i întrebăm pe câini dacă vor să mănânce”.
Se dovedește că le este foarte foame.
După aceea, profesorul „calmează” câinii. Le spune ce supe delicioase, cereale și alte lucruri pot găti copiii noștri. „Nu vă faceți griji, câini. Vedeți câți copii avem în grup și toți știu să gătească foarte bine. Niște supă, niște terci, niște cartofi și chiar compot... și știu să facă omletă. Nu vă faceți griji, vă vom hrăni acum. Băieți, vreți să gătiți mâncare pentru câini?
Apoi profesorul încurajează fiecare copil să accepte scopul jocului: „Acest câine te-a ales pe tine, Kirill. Ce ai de gând să gătești pentru ea?" Dacă copilul nu face față sarcinii care i-a fost încredințată, profesorul îi oferă câteva dintre propriile opțiuni: „Am bănuit că câinele tău iubește mai ales supa cu os.” Câinele latră de acord.
Deci, la rândul său, profesorul dă fiecărui copil câte un câine și contribuie la adoptarea unui obiectiv individual de joc.
Când toți câinii și-au găsit stăpânii, profesorul le oferă copiilor să ia „produsele” necesare din cutiile cu articole de înlocuire. În timp ce băieții pregătesc mâncarea, profesorul îi întreabă pe copii: „Cum se comportă cățelul. Te ascultă, Nina, se amestecă cu gătitul? Ce gătiți pentru el? Îi place ca terciul să fie dulce. Vei pune zahăr în terci?" „Sharik, ești bucuros că Vitya gătește carne pentru tine? Stai aici și nu intra în oală, altfel te vei arde - aragazul este fierbinte. ” „Știi, Vitya, câinele tău este atât de curat. Ea, când mănâncă, aleargă să-și spele botul și labele. O vei ajuta să se spele după aceea?
Terminând procedura de hrănire, profesorul spune: „Băieți, ascultați ce vor să vă spună câinii. Îți mulțumesc pentru mâncarea delicioasă pe care le-ai oferit-o.” „Câinii spun că acum vor să doarmă, că le place să doarmă pe covoare, într-un colț liniștit, în spatele unui dulap sau sub scaun. Iată covorașele pentru tine. Copiii pun câinii.
După aceea, profesorul poate prezenta copiilor un nou obiectiv de joc - jocul la circ. În șoaptă, îi cheamă pe copii la el și le spune să meargă încet, altfel câinii se vor trezi brusc. El relatează că „mama” câinilor a dat peste grup. Vrea să le arate copiilor circul cu câini. Întreabă copiii dacă au văzut la televizor cum se descurcă câinii la circ. El spune cât de bine poate face „mama” câinilor. Profesorul îi invită pe copii să stea pe covor și să privească circul câinelui. Profesorul arată două sau trei acțiuni de joc cu un câine de circ. Câinele poate sări peste un băț, să urce într-un turn de cuburi, sărituri, să numere copii, etc. Copiii aplaudă câinele. Pentru ca câinele să devină un circ, puneți-i un guler frumos „pufos” în jurul gâtului.
După spectacol, „mama” câinilor cere să-și trezească puii și să-i aducă. Profesorul pune puii într-o cutie. O duce departe. Câinele „își ia rămas bun” de la copii și „pleacă”. Profesorul o invită să vină mai des la copii.
Jocuri de rol cu cuburi.
Copiilor le place să se joace cu blocuri. Acest interes poate fi folosit, inclusiv elemente de design în aproape orice parcelă.
Iată câteva dintre acele povești. Productie de mobilier pentru papusi si animale din cuburi (scaun inalt, pat, banci etc.). Producția de case mari și mici, turnulețe, poteci, etc. Construcția unei cabine pentru un câine. Construcția unei turele pentru un cocoș etc. Construirea unei grădini zoologice. Construcția de garaje pentru mașini mari și mici (inclusiv hangare pentru avioane). Constructii de acostare pentru ambarcatiuni si nave.
În conformitate cu parcela aleasă, jucăriile sunt amplasate în diferite clădiri (de exemplu, păpușile își pot părăsi casele și se pot vizita între ele, mașinile pot merge în garajele lor etc.). Iată câteva exemple de jocuri de poveste care includ elemente de construcție.
Ţintă : Înfășați păpușa.
Mângâie, îmbrățișează-o.
Du-ți mâinile mai departe.
Puneți pătuțul, acoperiți cu o pătură, scuturați pătuțul.
Iată un pat moale de pene pentru tine.
Pe deasupra penei
Un cearșaf curat.
Aici sub urechile tale
Perne albe.
plapumă din puf
Și o batistă deasupra.
„Trebuie, trebuie să mă spăl”
Faceți baie păpușa într-o baie (în loc de săpun și burete, puteți folosi un cub, o minge, o bucată de cauciuc spumă). Spălați capul păpușii cu șampon (dintr-un borcan de plastic), ștergeți cu un șervețel. Pieptănați păpușa (pieptene, baghetă), lăsați-o să se uite în oglindă. Spălați păpușa din lighean. Periați dinții păpușilor (puteți folosi o periuță de dinți de bebeluș sau un bețișor) Plantați pe olita (pentru jucăriile mici, puteți folosi un capac de sticlă sau fundul unui borcan de plastic). Jocul poate fi însoțit de rime scurte, de exemplu, cum ar fi: Apa, apa, Imi spal fata Pentru a face obrajii să roșească Să râzi din gură, A mușca un dinte Cine este bun cu noi Cine este cel mai frumos al nostru? Katya este bună! Katya este drăguță! Ţintă : Pregătirea pentru o plimbare (înfășarea sau îmbrăcarea păpușii). Legănându-o în brațe sau într-un scaun cu rotile. Mers pe jos cu mașina (în scaun cu rotile). Se rostogolește dealul într-o mașină sau pe o scândură. Păpușa poate fi purtată în mâini. Dacă copilul folosește deja vorbirea activă, invitați-l să-i spună păpușii ce poate vedea. O plimbare cu o păpușă poate fi jucată folosind elemente de construcție. Acest lucru se poate face în felul următor. Puneți o păpușă mică și cuburi (cărămizi) pe masă, îi spune copilului: "Lyalechka noastră se plictisește singură, vrea să ia o plimbare. Să-i construim o potecă?" Luați o cărămidă, puneți alta pe ea, apoi invitați copilul să continue calea. După ce este construită poteca, tu și copilul tău mergi de-a lungul ei cu o păpușă, spunând: „Sus-top, bebelușul călcă în picioare” sau: „Piciorușele merg pe potecă. Sus-top-top”. Ulterior, jocul se poate complica prin introducerea unei alte păpuși în el, care merge și ea și se îndreaptă spre prima. Se întâlnesc, se îmbrățișează, vorbesc între ei. |
|
În timpul acestui joc, copilul ar trebui să citească fragmente din poezia lui K. Chukovsky „Aibolit”, apoi să joace scenele corespunzătoare cu diverse animale mici, folosind acțiunile și obiectele enumerate în jocul „păpușa s-a îmbolnăvit”.
Aranjați pe masă (pe blat) legume, fructe, articole de înlocuire. Un adult sau un copil care să-și asume rolul unui agent de vânzări. Întrebați vânzătorul ce produse sunt în magazin. Selectați produsele necesare și puneți-le în coș (folosind articole de înlocuire). Plătiți vânzătorului bani (bucăți de hârtie, nasturi, părți plate din mozaic) Luați coșul acasă, așezați produsele pe masă. Spălați legumele sau fructele. Întrebați păpușile ce vor să mănânce. Oferă-le un morcov, un măr, o banană etc. (folosește jucării sau desene realiste). Se fierbe supa într-o oală. La finalul acestui joc, poți invita copilul să invite oaspeți (membri ai familiei sau păpuși) și să-i răsfețe cu produse cumpărate din magazin. Jocul poate fi însoțit de citirea unei poezii de Y. Tuwim: Gazda a venit odată de la piață, Gazda a adus acasă de la piață: Aici dispută legume aduse pe masă - Cine este mai bun, mai gustos și mai necesar pe pământ: Varză? Morcov? Mazăre, pătrunjel sau sfeclă? Oh!.. Gazda, între timp, a luat un cuțit Și cu acest cuțit a început să taie: Cartofi, varză, morcovi, mazăre, pătrunjel și sfeclă. Oh!.. Acoperit cu un capac, într-o oală înfundată Fiert, fiert în apă clocotită: Cartofi, varză, morcovi, mazăre, pătrunjel și sfeclă. Oh!.. Iar ciorba de legume nu a fost rea!
Ţintă : Invitați jucăriile la o cină festivă (mergiți prin cameră cu copilul și invitați mai multe păpuși și animale să vină în vizită, încurajând copilul să vorbească cu jucăriile). Așezați masa festivă, aranjați preparatele în funcție de numărul de invitați, băuturi răcoritoare (fructe, legume, dulciuri etc.). Asezarea oaspetilor la masa. Oferă-le un răsfăț, întreabă ce vrea fiecare dintre invitați să mănânce. Aranjați deliciul pe farfurii, hrăniți oaspeții. La sfârșitul cinei, mulțumiți oaspeților și însoțiți-i acasă. Oaspeții pot fi nu numai jucării, ci și membri ai familiei, colegi.
Spălați hainele pentru păpuși (în lighean, într-o baie). Spălați o pătură, un cearșaf (o bucată de pânză, un șervețel, o batistă) Călcați lenjeria (cu un fier de călcat de jucărie sau un cub) Îndoiți lenjeria într-un dulap, într-o comodă (într-o cutie).
Așezați păpușa pe un scaun, legați un șorț Spălați capul păpușii (puteți folosi o sticlă de șampon, un cub în loc de săpun) Uscați-vă părul cu un uscător de păr (puteți pune un cub peste cap și bâzâi). Pieptănă păpușa (pieptene, baghetă). Pin un ac de păr, un arc. Pulverizați-vă părul cu lac Uită-te în oglindă (poți în capacul borcanului).
Convorbire telefonică: Cu mama, tata, bunica, bunicul (vorbește despre ce jucării joacă, întreabă ce fac rudele etc.) Cu un medic (cheamă un medic la un copil bolnav sau la tine, spune ce doare). După aceea, puteți juca intriga „Spitalul”. Cu vânzătorul (întreaba dacă magazinul are mere, dulciuri, jucării etc.). După aceea, puteți juca povestea „Magazin”. Cu un coafor (pentru a afla daca frizerul este deschis, daca poti sa vii sa-ti faci coafura etc.). Redați povestea „Barbershop”. Folosiți poezia lui K. Chukovsky „My phone a sunat” într-o conversație telefonică.
Invitați-vă copilul să ducă păpușile și animalele la circ. Așezați-i pe canapea. Aranjați o „arenă” de circ pe covorul din fața canapelei, plasați „artişti” pe el. Ele pot fi jucării moi și mecanice (de exemplu, o maimuță care sărită, „Thumbelina”, etc.), precum și jucării populare care sunt puse în mișcare cu frânghii sau bețe și imită acțiunile adulților (de exemplu, un urs este toacă lemne, un iepure cântă la tobă și altele). Spui: "Acum maimuța va juca. Uite cum poate să se răsucească." Apoi trageți maimuța și arătați-i sărituri. - "Iar acum ursul face performanta. Stie sa taie lemne." Un cocoș poate să cânte și să bată frumos din aripi, un iepure poate să bată o tobă etc. În acest joc, poți folosi măști sau semimăști de diferite animale, păpuși cu mănuși, etc. După fiecare reprezentație, bate din palme cu copilul tău.
Acest joc este bine de jucat înainte de culcare. Copiii mici nu sunt întotdeauna dispuși să lase jucăriile deoparte. Încercați să jucați acest moment ajutând copilul și vorbind cu jucăriile. De exemplu: „Minge, te-ai săturat de călărie, întinde-te într-o cutie, odihnește-te. Și tu, cuburi, alergi și alergi pe un raft. Așa de frumos, stai drept! Și tu, Mișenka, e timpul să dormi și tu. , hai să te punem pe o bancă, să te acoperim cu o pătură, iar câinele - sub bancă, lasă-l să te protejeze. Cești, stau pe farfurioare, altfel le este dor de tine." Deci, vorbind cu jucăriile, vei face o activitate plictisitoare interesantă pentru copil și vei juca o nouă poveste.
Transport pe camioane a produselor la magazin. Transportul materialelor de construcție la șantier. Curse de mașini. Reparatie auto. Spălătorie auto, etc. Variante ale acestui joc pot fi jocuri de piloți, căpitani de nave maritime etc. Este bine să includeți în aceste jocuri și elementele de design propuse mai jos. Joacă intrigi cu elemente de design. Jocuri de rol cu cuburi. Copiilor le place să se joace cu blocuri. Acest interes poate fi folosit, inclusiv elemente de design în aproape orice parcelă. Iată câteva dintre acele povești. Productie de mobilier pentru papusi si animale din cuburi (scaun inalt, pat, banci etc.). Producția de case mari și mici, turnulețe, poteci, etc. Construcția unei cabine pentru un câine. Construcția unei turele pentru un cocoș etc. Construirea unei grădini zoologice. Construcția de garaje pentru mașini mari și mici (inclusiv hangare pentru avioane). Constructii de acostare pentru ambarcatiuni si nave. În conformitate cu parcela aleasă, jucăriile sunt amplasate în diferite clădiri (de exemplu, păpușile își pot părăsi casele și se pot vizita între ele, mașinile pot merge în garajele lor etc.). Iată câteva exemple de jocuri de poveste care includ elemente de construcție.
În primul rând, examinezi împreună cu copilul o păpușă de cuib din două sau trei piese, te oferi să o demontați și apoi spuneți că fiecare păpușă de cuibărit vrea să locuiască în propria casă. Adresați-vă copilului în numele unei păpuși mari de cuib: „Vanya, te rog să-mi construiești o casă. Numai că ar trebui să fie mare, ca să pot încăpea în ea”. Apoi vorbește pentru o păpușă mică de cuibărit: „Și vreau și eu să locuiesc într-o casă. Numai casa mea ar trebui să fie mai mică”. Dacă copilul acceptă jocul, tu și copilul tău construiești două case din cuburi și o prismă triunghiulară (acoperiș) la distanță unul de celălalt, plantează păpuși cuib în apropierea lor. Adultul spune: "Iată păpușile noastre de cuibărit stau și se uită una la alta. Păpușa mare de cuibărit îi spune micuțului:" M-am plictisit fără tine, vino să mă vizitezi. Acum, dacă Vanechka și-a construit o cale pentru mine. Îl vei construi?" (adresându-se Vaniei). Inviți copilul să îndeplinească cererea păpușii de cuibărit. Apoi se construiește o potecă din blocuri (cărămizi), iar păpușa mică de cuibărit merge de-a lungul ei pentru a o vizita pe cea mare. Dacă nu este dificil pentru un copil să facă distincția între păpușile matrioșca de două dimensiuni și dacă jocul este interesant pentru el, puteți introduce o a treia păpușă de cuib sau un alt personaj în el (construiți o cabină pentru un câine, un bârlog pentru un pui de urs etc.) De asemenea, puteți include o mașină mică în joc și puteți merge cu matryoshka pe ea de-a lungul căii dacă, de exemplu, o doare piciorul. |
- „Cocoșul cântă”
Arată-i copilului cocoșul: „Uite, cocoșul s-a trezit, a cântat cântecul „ku-ka-re-ku”, vrea să trezească pe toată lumea. Vrea să-și fluture aripile, să zboare sus, ca să vadă toată lumea cât de frumos. el este și auzi cum cântă. Îi place să stea pe gard și să cânte. Să-i construim un gard? Unde sunt cuburile noastre?". Discutați ce fel de cuburi sunt cele mai bune pentru a construi un gard. Pentru început, poate fi construit din mai multe cuburi așezate unul lângă celălalt. Lasă cocoșul să zboare până la gard, sări pe el.
Apoi, în numele cocoșului, adresați-i copilului: „Vreau un gard mai înalt” și comentați: „Auzi, cocoșul vrea să zboare mai sus? Să construim un gard înalt? Ce cuburi luăm?” Discutați cu copilul dumneavoastră despre cum puteți construi un gard mai înalt. Acest lucru se poate face prin plasarea unui cub pe un cub sau puteți aranja cilindri sau bare înalte. Oferându-i copilului posibilitatea de a-și construi singur un gard, ajutați-l dacă este necesar. După ce gardul este gata, întoarce-te la cocoș: "Petya-cocoș, asta este ce gard înalt a construit Andryusha pentru tine. Ești mulțumit acum? Zboară sus!" Încheiați jocul cu o melodie:
Dimineața devreme în curte
Mă trezesc în zori, Ku-ka-re-ku țip
Vreau să-i trezesc pe băieți.
Sau: Cocoșul nostru este gura tare,
Dimineața strigă: „Bună ziua!”
În picioare sunt cizmele lui,
Cercei atârnă de urechi.
Pe cap - o scoici,
Așa este el, un cocoș! (G. Boyko)
- „Călătorind cu mașina”
Luați o mașină mică și invitați copilul să o rostogolească unul spre celălalt. După ce te-ai jucat puțin cu ea, spune-i: „Și acum mașina trebuie trimisă în garaj ca să se odihnească. Haide, de parcă suntem constructori și construim un garaj pentru mașină? Ei construiesc un garaj din cărămizi. Unde sunt cărămizile noastre?" Ajută-ți copilul să construiască un garaj, o poartă, laudă-l. După ce copilul construiește poarta, oferă-i să conduci prin ei în garaj. Oferă-i copilului posibilitatea de a acționa singur, pune-i întrebări, provocând un dialog cu mașina. Copilul rostogolește mașina cât vrea.
Dacă joacă un astfel de joc bine și cu interes, poate fi complicat. De exemplu, invitați-l să meargă cu mașina în pădure. Pentru a face acest lucru, trebuie să desemnați o pădure. Acest lucru se poate face prin plasarea de cilindri înalți (copaci) pe marginea îndepărtată a mesei.
Dacă se dorește, o mașină de jucărie poate fi înlocuită cu un cub sau un băț. De asemenea, puteți construi un pod pentru o mașină sau puteți construi un tobogan din cuburi și bare. Este de dorit să lăsați astfel de clădiri neatinse de ceva timp. Copilul își poate pierde interesul pentru joc, dar după un timp, după ce a văzut clădirea, reveniți la ea.
- "Vrabie"
Ţintă . Dezvoltarea la copii a capacității de a-și asuma rolul păsărilor.
material de joc. Articole de înlocuire, jucării.
Pregătirea pentru joc. Cunoașterea semnelor distinctive ale vrăbiilor din imagini, ilustrații, citirea de poezii și povești despre vrăbii.
Roluri de joc. Vrabie, vrabie.
Progresul jocului . Profesorul poate începe jocul observând o vrabie pe stradă: „Uite, o vrabie stă pe acoperișul unei case vecine. Este mic. S-a așezat, s-a așezat și a început să sară. S-a oprit. A bătut din aripi, a ciripit și a zburat.” După aceea, profesorul se oferă să joace jocul. Profesorul în rolul unei vrăbii spune: „Am aripi. Iată-i, uite. Voi bate din aripi și voi zbura sus, pot zbura chiar mai sus decât casele. Și iată-mi ciocul. Le ciugulesc boabele, beau apă. Îmi place să mănânc pesmet și viermi. Locuiesc într-un copac cu alte vrăbii. Știi ce îmi place cel mai mult să fac? Înotă într-o băltoacă și ciripește: cirip cirip, cirip cirip, cirip cirip. Toată ziua zbor și ciripesc, căutându-mi copiii. Vreau să zboare spre mine vrăbiile mele. Pui-cirip, cirip-cirip, vrăbii, unde ești? Răspunde, ciripește. Aștept". (Dacă copiii nu răspund la sugestia profesorului, atunci putem spune că vrăbiile nu aud vrăbiia mamă, au zburat departe). Apoi profesorul întreabă cine vrea să fie vrabie. După aceea, jocul continuă în mod similar cu jocul „Vulpea”.
- „Vânt și frunze”
Ţintă . Dezvoltarea la copii a capacității de a asuma rolul unui obiect neînsuflețit. Creșterea dragostei pentru natură.
material de joc. Frunze.
Pregătirea pentru joc.Privind frunzele și vântul afară. Examinarea ilustrațiilor, tablourilor. Citirea poezii și povești despre natură.
Roluri de joc. Frunze, vânt.
Progresul jocului. Profesorul începe jocul la plimbare și le dă copiilor sarcini să vadă cum plutește barca cu frunze în apă (în băltoacă), să caute ce sau cine se ascunde pe pământ sub frunze, să decoreze parcela, trupa , dulapul lor, ei înșiși cu frunze, poartă și schimbă frunzele cu locuri la locul lor, poartă o frunză printr-o băltoacă cu o frânghie.
După aceea, profesorul sugerează agățarea frunzelor prin deschideri. Suspendate în acest fel, reacţionează instantaneu la cea mai mică suflare a brizei, încep să se învârtească, să se balanseze în direcţii diferite. Profesorul atrage atenția copiilor asupra acestui lucru: „Uite! Frunzele noastre se învârt, se învârt, au zburat, au zburat și s-au calmat. Au zburat din nou, s-au învârtit și... s-au calmat.
Apoi profesorul le vorbește copiilor despre vânt. „Cine suflă pe frunzele noastre? profesorul este surprins. - Tu, Mișenka, nu ai suflat pe frunze? Și tu, Tanechka? Și nu am suflat pe frunze. Cine le ridică în aer? Profesorul așteaptă un răspuns, dacă băieții tac, continuă: „Știu cine ridică frunzele, cine suflă peste ele. Acesta este vântul. Lui, ca și noi, îi place să se joace cu frunzele. Se va împrăștia, dar cum va sufla - fu-fu-fu! Frunzele ușoare vor fi încântate și se vor învârti, învârti, zbura, zbura și se vor calma.
După o astfel de poveste, profesorul se oferă să se joace. „Ne jucăm cu vântul și cu frunzele? Eu sunt un vânt vesel, iar voi sunteți frunze frumoase. Copiilor li se poate oferi să ia o frunză în mână, puteți decora hainele copiilor cu frunze. „Ce frunze frumoase!” – spune profesorul, împodobind copiii cu frunze de toamnă. Toată lumea este îmbrăcată, te poți juca.
În timpul jocului, profesorul își însoțește toate cuvintele cu un spectacol. Copiii sunt ghidați de cuvintele și acțiunile lui. „Frunzele mici stau în liniște pe ramurile lor (copiii și îngrijitorul se ghemuiesc).” „Deodată a zburat un vânt vesel. Cum să sufle - fu-fu-fu! Frunzele s-au trezit, au deschis ochii, au zburat (copiii se mișcă prin locul de joacă, unii se învârt, alții aleargă, alții doar merg). „Vântul a zburat, frunzele s-au calmat, au căzut (copiii și profesorul se opresc, stau jos).”
Profesorul poate repeta jocul de mai multe ori la cererea copiilor.
- "Arici"
Ţintă
material de joc. Articole de înlocuire, jucării, ilustrații.
Pregătirea pentru joc.Cunoașterea trăsăturilor distinctive ale unui arici și ale aricilor din imagini, ilustrații. Citirea de poezii și povești despre arici și arici.
Roluri de joc. Arici, arici.
Progresul jocului. Profesorul îi invită pe copii să se joace și își ia rolul unui arici: „Voi fi arici. Am ace înțepătoare și un nas lung, la capăt cu un pipka negru. Labele mele sunt mici, dar pot alerga repede. Locuiesc într-o nurcă. Știu să mă ascund de o vulpe. Mă ghemuiesc într-o minge - nu se văd nici capul, nici picioarele și stau întins pe o potecă de pădure. (Puteți arăta o ilustrație în care o vulpe încearcă să atingă cu laba un arici încolăcit într-o minge). Ea merge, se plimbă în jurul meu și nu mă poate prinde în niciun fel. Glomerulul este acoperit cu ace ascuțite. Vulpei chiar îi este frică să mă atingă cu laba. Singurul lucru rău este că trăiesc singur. Nu am mâncare. M-am plictisit. Cine vrea să fie ariciul meu?" În plus, jocul se joacă în mod similar cu jocul „Vulpea”.
- "Păpuși"
Ţintă . Consolidarea cunoștințelor despre diferite tipuri de feluri de mâncare, formarea capacității de a folosi feluri de mâncare în scopul propus. Cultivarea unei culturi a comportamentului în timp ce mănâncă. Consolidarea cunoștințelor despre numele hainelor. Întărirea la copii a deprinderii de a-și dezbraca și de a-și împături corect hainele într-o anumită secvență.
material de joc. Păpuși, vase de jucărie, imagini care înfățișează elemente din tabloul „Jucându-se cu o păpușă”.
Pregătirea pentru joc.Examinarea ilustrației „Joc cu o păpușă”.
Roluri de joc. Mamă, bucătar, dădacă.
Progresul jocului. Pregătirea pentru joc începe cu privirea la tabloul „Joc cu o păpușă”. Copiii stau la două sau trei mese deplasate pe rând, cu fața către profesor. Ei examinează imaginea, numesc ceea ce văd („Ei scaldă păpușa”, „Fata se scaldă”, „Spălă săpunul de pe păpușă”, „Băiatul ține un prosop pentru a șterge păpușa”).
După aceea, profesorul se întoarce către copii: „În fața voastră sunt pozele (se întind cu fața în jos), întoarceți-le. Uită-te la pozele tale și spune-mi cine face baie, cine are săpun? cine are chiloți?...” Copilul, după ce a găsit poza potrivită, o pune lângă imaginea de ansamblu.
Așa că am ajutat-o pe fata cu șorțul alb. Totul a fost pregătit pentru a răscumpăra păpușa. Profesorul le oferă copiilor o poveste despre această poză: „Copiii au decis să cumpere păpușa. Au adus un scaun, au pus o baie pe el, au turnat apă caldă în baie. În apropiere, pe un taburet roșu, au pus un burete verde și săpun. Separați păpușa.
Hainele ei erau bine așezate pe un scaun mare, iar pantofii ei minusculi și albaștri erau așezați sub scaun. „Acum, acum, mai ai un pic de răbdare”, o convinge pe păpușă fata cu șorțul alb. - Îți voi spăla săpunul și apoi îl voi șterge. Vedeți, Ilyusha stă în apropiere, ținând în mâini un prosop mare alb...”. Profesorul poate folosi diverse opțiuni pentru a se juca cu păpuși.
- prima varianta. Papusa Katya ia prânzul.
Pe masă sunt ceai, veselă și ustensile de bucătărie. Papusa Katya stă la masă. Profesorul spune: „Copii, Katya trebuie să fie hrănită cu prânzul. Există o varietate de ustensile aici. Vom pune doar ceea ce ne trebuie pentru cină pe masă în fața Katiei. Copiii găsesc pe rând articolele de care au nevoie. Profesorul întreabă ce este și de ce. La cererea profesorului, copiii găsesc toate obiectele: farfurii, o furculiță, o lingură, o cutie de pâine, sunați-le corect și aranjați-le frumos pe masă, fără a uita să așeze o față de masă și să pună un suport pentru șervețele. Ii ureaza pofta buna Katya, dupa cina curata vasele.
- a 2-a varianta. Ridicați vase pentru păpuși.
Profesorul pune trei păpuși pe masă: bucătarul stă la aragaz, păpușa dădacă în halat pregătește mâncăruri pentru cină, o păpușă stă la masă. Profesorul examinează păpușile cu copiii, vorbește despre ceea ce fac, ce fel de fel de mâncare au nevoie. Pe masă sunt diverse feluri de mâncare lângă profesor. Arătând obiectul, profesorul spune cum se numește. Apoi îi întreabă pe copii despre acest subiect. Pentru a menține interesul, puteți întreba astfel:
„Și acest fel de mâncare, probabil, nu are nevoie nimeni?”. Un călnic, un ceainic, o lingură sunt necesare atât pentru bucătar, cât și pentru bona. După aceea, profesorul îl întreabă pe fiecare dintre copii cine și-ar dori să fie acum: un bucătar, o dădacă sau o fată care urmează să ia cina. Invită copiii să se joace singuri.
- a 3-a varianta. — Păpușa vrea să doarmă.
Profesorul aduce păpușa și spune că păpușa este foarte obosită și vrea să doarmă, le cere copiilor să o ajute să se dezbrace. Copiii la rândul lor, la îndrumarea profesorului, scot hainele de pe păpușă și, împăturind-o cu grijă, o pun pe scaunul păpușii. Așadar, un copil își scoate șorțul, celălalt își scoate rochia etc. Profesorul le dirijează acțiunile, ajutând să plieze corect una sau alta parte a toaletei păpușii, arătând cum să o facă corect. Când păpușa este complet dezbrăcată (rămasă doar în cămașă), ei îi pun papuci și o conduc la pat. După ce a pus păpușa în pat, profesorul o întoarce pe o parte, își pune mâinile sub obraz, o acoperă cu grijă, îi mângâie ușor capul și spune: „Doarme!” După ce le-a arătat copiilor că păpușa a adormit, profesorul le roagă să tacă și, ducându-și un deget la buze, în vârful picioarelor, părăsește sala de grupă în care doarme păpușa cu copiii.
34. a 4-a varianta. Păpușile sunt trează.
Pe patuturi dorm 2 papusi: una mare si una mica. Sunt haine pe rafturi. Copiii stau pe scaune în semicerc. Educatoare: „Copii, uite cine doarme pe acest pat. Ai recunoscut-o? Da, aceasta este păpușa Katya. Cine doarme pe acesta? Aceasta este păpușa Tanya. Profesorul se adresează unei păpuși: „Katya, ești deja treaz? Te vei trezi? Băieți, spune că vrea să se ridice, dar mai întâi trebuie să-i găsim hainele. De ce ai nevoie pentru a o îmbrăca pe Katya? „Uită-te atent la raft. Vezi haine? Adu o rochie. Probam o rochie, daca este mica o punem in patul Taniei. Ne vom îmbrăca imediat rochia sau trebuie să ne îmbrăcăm mai întâi cu alte lucruri? Cautam lenjerie intimă pentru păpuși în mărime, alte lucruri. Copiii pun pe rând haine pe păpușa Katya, apoi o îmbracă pe Tanya.
La finalul acestui joc, păpușa, îmbrăcată cu ajutorul copiilor, îi salută pe fiecare dintre copii, îi mulțumește fiecăruia pentru ajutor, îi mângâie ușor capul, dansează veselă pentru copii, care bat din palme și apoi mulțumesc. păpușa pentru dans.
În timpul desfășurării ulterioare a acestui joc, profesorul îi încurajează pe copii să se joace singuri.
Profesorul trebuie să trateze păpușile ca și cum ar fi ființe vii. Așa că, dacă păpușa este scăpată, doamna profesoară se milă de ea, o liniștește să nu plângă, le cere copiilor să mângâie, să calmeze și să se milă de păpușă.
La plimbare, profesorul se asigură că păpușa nu este rece, că nu îngheață: îi îndreaptă cu grijă pălăria sau fularul, se uită cu atenție să vadă dacă suflă sub pătura cu care este înfășurată păpușa. În timpul hrănirii, se asigură că nu arde: răcește mâncarea.
Educatorul include păpuși în viața copiilor, îi face participanți la viața copiilor. Așadar, păpușa, așezată pe un scaun, urmărește modul în care copiii studiază sau mănâncă, laudă cine mănâncă rapid și precis, cine este atent în clasă. Dimineața, păpușa îi întâmpină pe copii și urmărește cum copiii se îmbracă și se spală, iar seara, înainte ca copiii să fie duși, păpușa este dezbrăcată și pusă în pat, își iau rămas-bun de la ea, sting lumina și lasă în vârful picioarelor.
35. „Ursi”
Ţintă . Dezvoltarea la copii a capacității de a-și asuma rolul unui animal.
material de joc. Dulciuri, fructe, plăcinte.
Pregătirea pentru joc. Cunoașterea trăsăturilor distinctive ale unui urs din imagini, ilustrații. Citirea poezii și povești despre urs.
Roluri de joc. Pui de urs.
Progresul jocului. Oferind copiilor jucării, dulciuri, fructe, plăcinte etc., profesorul spune: „Uite, băieți, ce prăjitură mare delicioasă a copt ursul și a trimis grupului nostru. Ea a crezut că avem pui în grupul nostru - dinți dulci care iubesc plăcintele delicioase și a decis să le trateze. Cine este ursuletul nostru? Pentru cine a făcut ursul o prăjitură dulce? Ești un ursuleț, Sasha? Unde-ți sunt labele, ursuleț? Ai blană, ursuleț? Câți pui sunt în grupul nostru. Pui de urs bun! E timpul să le dăm plăcinta!”
Apoi profesorul îi invită pe pui să stea în jurul unei mese mari (facute din mese deplasate) și să vadă cum va tăia solemn tortul în părți egale, astfel încât toată lumea să primească o parte egală. Astfel, poate trece o gustare obișnuită de după-amiază. Înmânând plăcinta, profesorul spune: „Acest pui de urs, o bucată de plăcintă și asta. Împart plăcinta ursului în mod egal cu toți puii. Toți puii au avut destulă plăcintă? Mănâncă bine!"
36. „Trata”
Ţintă . Dezvoltarea capacității copiilor de a implementa planul de joc.
material de joc. Articole de înlocuire, ustensile de joacă, câini de jucărie, guler pufos.
Pregătirea pentru joc.Citirea și discutarea poveștii „Ajutoarelor” a lui N. Kalinina.
Roluri de joc. Bucătar.
Progresul jocului. Profesorul poate folosi diferite opțiuni pentru joc, în funcție de ce vizează acestea.
acțiuni de joc.
prima varianta . Acțiunile profesorului se adresează copiilor.
Profesorul îi întreabă pe băieți: „Cine vrea să se joace cu mine? Îi invit pe toți să joace: Sasha, Pavlik, Alena și Vitalik. Irochka vrea să se joace cu noi? Acum vă voi coace chifle. O să coac chifle - te voi hrăni. Vezi, am mult aluat în tigaie.” Prezintă o cratiță mare pentru copii umplută cu detalii de material de construcție - emisfere galbene sau roșii). „Vor fi o mulțime de chifle, suficiente pentru toată lumea. Așează-te aici, pe covor, relaxează-te și eu voi găti. Profesorul așează copiii astfel încât să-i vadă acțiunile. „Voi lua o foaie mare (capacul unei cutii dintr-un joc de societate tipărit). Îi voi pune chifle. Fac această chiflă pentru Monedă (ia o bucată din cutie, face mișcări circulare asemănătoare cu rularea unei mingi și o pune pe „foaia”). Voi rula, voi rula aluatul, o chiflă pentru Valyusha este gata. Și îi voi face acest coc pentru Kirill (prin denumirea copiilor, profesorul își păstrează atenția asupra lui). Asta e tot. Nu am uitat pe nimeni. Am făcut chifle pentru toată lumea. Acum se pot coace la cuptor. Pune „frunza la cuptor” și o scoate imediat. „Toate chiflele sunt deja coapte” (pune foaia pe masă, adulmecă chiflele). „Ce de delicios miros. O să încerc unul chiar acum.” Profesorul arată cum se face în joc, spune că sunt gustoși, dulci. Apoi tratează fiecare copil. Întreabă copiii dacă le-au plăcut chiflele. Se plânge că chiflele s-au dovedit a fi prea mari și. nu o mânca pe toate deodată. După aceea, profesorul îi invită pe cei care au mâncat să pună bucățile rămase pe foaie pentru a termina de mâncat mai târziu.
Apoi profesorul spune: „Acum hai să ne jucăm de ascunselea. Veți fi niște copii deștepți. Unii se vor ascunde în spatele unui scaun, alții în spatele unui dulap și alții se pot ascunde chiar sub o masă. Te ascunzi, iar eu te voi căuta. Vrei să joci așa? Acum îmi voi închide ochii cu mâinile și voi număra, iar tu te ascunzi. Unu-doi-trei-patru-re-cinci, o să mă uit.
Profesorul îi caută pe băieți, în timp ce se bucură când cineva este. Jocul poate fi repetat de două sau trei ori.
Apoi profesorul îi invită pe copii să mănânce din nou chifle, altfel toată lumea s-a jucat suficient și deja își dorea să mănânce din nou. — Vrei să mănânci chifle? - împarte chifle copiilor și spune: „Acum mâncați chiflele - vă dau lapte de băut. Cine a mâncat, pune resturile aici, pe cearșaf, și vino la mine. Vă voi turna lapte.” Fiecare profesor dă o cană și toarnă lapte imaginar. Puteți oferi copiilor suplimente - o a doua ceașcă
lapte.
În concluzie, profesorul îi trece pe copii la un joc independent: „Ai mâncat și ai băut, iar acum du-te să te joci cu jucăriile”.
a 2-a varianta. Acțiunile de joc ale copiilor sunt direcționate către educator.
Profesorul le oferă copiilor: „Hai, băieți, să ne jucăm. Îmi doresc foarte mult să joc cu Roma, cu Vitalik...”. Numărul de copii care participă la joc poate fi oricare. Te poți juca cu toți copiii sau doar cu cei care vin la profesor. „Mă simt de parcă tocmai am ajuns acasă de la serviciu. Obosit. Și mă doare capul. Nu pot. chiar și gătiți-vă propria mâncare. Și chiar vreau să mănânc. Cine îmi va găti ceva, băieți? Copiii răspund la cererea profesorului. „Uite câtă mâncare am, o cutie întreagă. Ce vei găti pentru mine? Aici, în cutie se află varză și morcovi (arată o minge verde și un con roșu). Puteți găti supă delicioasă. Știu că Masha poate găti supă. Mashenka, vrei să-mi gătești supă? Iată legume pentru tine: varză și morcovi. Aici este aragazul (cub mare, cutie cu susul în jos). Și poți găsi singur cratița, bine? Sasha, vrei să-mi fierbi cartofii? Și cine altcineva îmi va găti cartofi? Câte fructe de pădure sunt? Va iesi un compot bun! Cine îmi va găti compot?
După aceea, profesorul îi ajută pe toți să pregătească „mâncare” individual, le arată copiilor nu mai mult de una sau două acțiuni de joc pentru gătit.
Apoi profesorul continuă: „Cine are mâncare pregătită poate să mă hrănească. M-am spălat deja pe mâini și m-am așezat la masă. „Ce ai pregătit pentru mine, Verochka? Supă? Probabil foarte gustos. Pot să încerc? Turnați-mi un castron de supă, vă rog. Oh ce delicios. Supă cu morcovi și varză. Mâncare în exces! De asemenea, vreau să mănânc un castron de supă. Poate sa? Mulțumesc foarte mult, Verochka. Ai făcut o supă foarte gustoasă.” Nu contează dacă această procedură este întârziată și restul copiilor își așteaptă rândul să-l hrănească pe profesor. Observarea acțiunilor educatorului și a acțiunilor copiilor, comunicarea jocului este foarte interesantă pentru ei. Cu siguranță le va îmbogăți experiența.
După hrănire, profesorul le exprimă recunoștința tuturor copiilor: „Ce oameni buni - m-au hrănit. M-am odihnit, am mâncat. Și da, durerea de cap a dispărut. Bine, acum poți să te distrezi puțin. Vrei să dansezi?" (copiii dansează cu profesorul pe muzică).
Profesorul îi încurajează pe copii să accepte independent scopul jocului: „Oh! Am dansat ceva și am vrut să mănânc din nou. Cine altcineva mă va hrăni? Și cu ce mă vei hrăni, Sasha? Se repetă din nou procedura de hrănire și exprimare a recunoștinței.
Apoi profesorul încheie jocul: „Sunt deja atât de sătul încât nu pot mânca tot terciul pe care l-ai gătit tu, Alioșa. Mai rămăsese jumătate din oală. Hrăniți terciul de iepuraș. A venit deja în fugă la mine, a aflat cine gătea terci. Profesorul le poate oferi copiilor să facă o altă activitate, le poate oferi, de exemplu, creioane și hârtie etc.
a 3-a varianta. Activitățile de joacă pentru copii sunt axate pe jucării.
Profesorul îi include pe copii în joc: „Băieți, veniți aici cât mai curând. Uite cine a fugit acolo sus.” Arată câinii și se oferă să-i cunoască, să-i mângâie. „Auzi-i plângând. Să-i întrebăm pe câini dacă vor să mănânce”.
Se dovedește că le este foarte foame.
După aceea, profesorul „calmează” câinii. Le spune ce supe delicioase, cereale și alte lucruri pot găti copiii noștri. „Nu vă faceți griji, câini. Vedeți câți copii avem în grup și toți știu să gătească foarte bine. Niște supă, niște terci, niște cartofi și chiar compot... și știu să facă omletă. Nu vă faceți griji, vă vom hrăni acum. Băieți, vreți să gătiți mâncare pentru câini?
Apoi profesorul încurajează fiecare copil să accepte scopul jocului: „Acest câine te-a ales pe tine, Kirill. Ce ai de gând să gătești pentru ea?" Dacă copilul nu face față sarcinii care i-a fost încredințată, profesorul îi oferă câteva dintre propriile opțiuni: „Am bănuit că câinele tău iubește mai ales supa cu os.” Câinele latră de acord.
Deci, la rândul său, profesorul dă fiecărui copil câte un câine și contribuie la adoptarea unui obiectiv individual de joc.
Când toți câinii și-au găsit stăpânii, profesorul le oferă copiilor să ia „produsele” necesare din cutiile cu articole de înlocuire. În timp ce băieții pregătesc mâncarea, profesorul îi întreabă pe copii: „Cum se comportă cățelul. Te ascultă, Nina, se amestecă cu gătitul? Ce gătiți pentru el? Îi place ca terciul să fie dulce. Vei pune zahăr în terci?" „Sharik, ești bucuros că Vitya gătește carne pentru tine? Stai aici și nu intra în oală, altfel te vei arde - aragazul este fierbinte. ” „Știi, Vitya, câinele tău este atât de curat. Ea, când mănâncă, aleargă să-și spele botul și labele. O vei ajuta să se spele după aceea?
Terminând procedura de hrănire, profesorul spune: „Băieți, ascultați ce vor să vă spună câinii. Îți mulțumesc pentru mâncarea delicioasă pe care le-ai oferit-o.” „Câinii spun că acum vor să doarmă, că le place să doarmă pe covoare, într-un colț liniștit, în spatele unui dulap sau sub scaun. Iată covorașele pentru tine. Copiii pun câinii.
După aceea, profesorul poate prezenta copiilor un nou obiectiv de joc - jocul la circ. În șoaptă, îi cheamă pe copii la el și le spune să meargă încet, altfel câinii se vor trezi brusc. El relatează că „mama” câinilor a dat peste grup. Vrea să le arate copiilor circul cu câini. Întreabă copiii dacă au văzut la televizor cum se descurcă câinii la circ. El spune cât de bine poate face „mama” câinilor. Profesorul îi invită pe copii să stea pe covor și să privească circul câinelui. Profesorul arată două sau trei acțiuni de joc cu un câine de circ. Câinele poate sări peste un băț, să urce într-un turn de cuburi, sărituri, să numere copii, etc. Copiii aplaudă câinele. Pentru ca câinele să devină un circ, puneți-i un guler frumos „pufos” în jurul gâtului.
După spectacol, „mama” câinilor cere să-și trezească puii și să-i aducă. Profesorul pune puii într-o cutie. O duce departe. Câinele „își ia rămas bun” de la copii și „pleacă”. Profesorul o invită să vină mai des la copii.
"Hai să mergem la o plimbare"
Obiective: să dezvolte la copii capacitatea de a alege haine pentru diferite anotimpuri, să învețe cum să denumească corect elementele vestimentare, să consolideze concepte generalizate "pânză" , "pantofi" , cultivați o atitudine grijulie față de ceilalți.
Echipament: păpuși, haine pentru toate anotimpurile (pentru vara, iarna, primavara si toamna, un mic dulap si un scaun inalt)
Varsta: 4-5 ani
Progresul jocului: o nouă păpușă vine în vizită la copii. Îi întâlnește și vrea să se joace. Dar băieții ies la plimbare și îi oferă păpușii să meargă cu ei. Păpușa se plânge că nu se poate îmbrăca, iar apoi băieții se oferă să o ajute. Copiii scot haine de păpuși din dulap, numește-i, aleg ce trebuie să poarte acum în funcție de vreme. Cu ajutorul unui profesor în ordinea corectă, ei îmbracă păpușa. Apoi copiii se îmbracă și ies cu păpușa la plimbare. La intoarcerea de la o plimbare, copiii se dezbraca si dezbraca papusa in succesiunea dorita, comentand actiunile lor.
Salon
Obiective: introducerea copiilor în profesia de frizer, cultivarea unei culturi a comunicării, extinderea vocabularului copiilor.
Echipament: halat pentru coafor, pelerină pentru client, unelte de coafor-pieptene, foarfece, sticle pentru colonie, lac, uscător de păr etc.
Varsta: 4-5 ani
Progresul jocului: bate la uşă. Păpușa Katya vine în vizită la copii. Ea ajunge să-i cunoască pe toți copiii și observă o oglindă în grup. Păpușa îi întreabă pe copii dacă au pieptene? Coada ei era descâlcită și ar vrea să-și pieptene părul. I se oferă să meargă la coafor. Se precizează că acolo sunt mai multe camere: femei, bărbați, manichiură, buni maeștri lucrează în ele, iar Katya îi vor pune părul în ordine. Numim frizeri si ei isi iau locurile de munca. Alți copii și păpuși merg la salon. Katya este foarte mulțumită, îi place coafura, le mulțumește copiilor și promite că va veni data viitoare la acest coafor. În timpul jocului, copiii învață despre îndatoririle unui coafor - tăierea, bărbierit, coafarea părului într-o coafură, manichiură.
Obiective: familiarizarea copiilor cu stilul de viață al animalelor sălbatice, obiceiurile acestora, alimentația; cultivați dragostea pentru animale; extinde vocabularul copiilor.
Echipament: jucărie animale sălbatice, cuști (din material de constructie), bilete, casierie, bani.
Varsta: 4-5 ani
Progresul jocului: profesorul informează copiii că o grădină zoologică a sosit în oraș și se oferă să meargă acolo. Copiii cumpără bilete de la casa de bilete și merg la grădina zoologică. Ei examinează animalele acolo, vorbesc despre unde locuiesc, ce mănâncă. În timpul jocului, copiii ar trebui să acorde atenție modului în care să trateze animalele, cum să le îngrijească.
Grădiniţă
Obiective: introducerea copiilor în profesia de profesor, asistent, lucrător muzical, bucătar; să insufle copiilor dorința de a imita acțiunile adulților, de a-și trata elevii cu grijă; extinde cunoștințele copiilor despre scopul grădiniței.
Echipament: toate jucăriile de care aveți nevoie pentru a vă juca la grădiniță.
Varsta: 4-5 ani
Progresul jocului: profesorul oferă copiilor să se joace la grădiniță. După bunul plac, atribuim copiilor rolurile de Educator, Asistent Educator, Lucrător muzical, Bucătar. Păpușile și animalele acționează ca eleve. În timpul jocului, profesorul monitorizează relația dintre copii, îi ajută să găsească o cale de ieșire din situațiile dificile.
Ziua de naștere a lui Stepashka
Obiective: să învețe copiii modurile și succesiunea de aranjare a mesei pentru o cină festivă; consolidarea cunoștințelor despre tacâmuri; să cultive atenția, grija, responsabilitatea, dorința de a ajuta; extinde vocabularul: introduceți concepte "cina de vacanta" , "servire" , "bucate" , "serviciu" , "zi onomastică"
Echipament: jucării care pot veni în vizită la Stepashka, tacâmuri - farfurii, furculițe, linguri, cuțite, șervețele, față de masă, farfurioare, masă, scaune.
Varsta: 4-5 ani
Progresul jocului: profesorul îi informează pe copii că Stepashka are ziua de naștere astăzi, se oferă să meargă să-l viziteze și să-l felicite. Copiii iau jucării, merg să-l viziteze pe Stepashka și îl felicită. Stepashka oferă tuturor ceai și prăjitură și îi cere să-l ajute să pună masa. Copiii participă activ la aceasta, cu ajutorul unui profesor ei pun masa. Este necesar să se acorde atenție relației dintre copii în timpul jocului.
Jucăriile doctorului
Obiective: învață copiii cum să îngrijească bolnavii și cum să folosească instrumentele medicale; a educa la copii atenție, sensibilitate; extinde vocabularul: introduceți concepte "spital" , "bolnav" , "tratament" , "medicament" , "temperatura" , "spital"
Echipament: păpuși, animale de jucărie, instrumente medicale: termometru, seringă, pastile, vată, bandaj, halat și bonetă pentru medic
Varsta: 4-5 ani
Progresul jocului: profesorul se oferă să se joace, Doctorul și Asistenta sunt selectați, restul copiilor ridică animale de jucărie și păpuși, vin la clinică pentru o programare. Pacienții cu diverse boli merg la medic, iar Medicul examinează pacientul, îi prescrie tratament, iar Asistenta îi urmează instrucțiunile. În timpul jocului, copiii urmăresc modul în care medicul tratează pacienții - face pansamente, măsoară temperatura. Profesorul evaluează modul în care copiii comunică între ei, reamintește că jucăriile recuperate nu uită să-i mulțumească medicului pentru ajutorul acordat.
Pe drumurile orasului
Obiective: consolidarea cunoștințelor copiilor despre regulile de circulație; introduce un nou rol - un controlor de trafic; cultiva rezistenta, rabdarea, atentia pe drum.
Echipament: mașini de jucărie, steaguri pentru controlorul de trafic - roșu și verde
Varsta: 5-7 ani
Progresul jocului: copiilor li se oferă să construiască o clădire frumoasă - un teatru. Alegeți un loc pentru a construi. Dar mai întâi trebuie să transferați materialul de construcție la locul potrivit. Șoferii din mașini pot face față cu ușurință acestui lucru. Copiii iau mașini și merg după materiale de construcție. Dar iată eșecul - semafoarele nu funcționează pe drumurile principale. Pentru a evita un accident pe carosabil, este necesar ca deplasarea mașinilor să fie controlată de un controlor de trafic. Alegeți un Regulator. El devine un cerc. Are steaguri roșii și verzi în mâini. Steag rosu - "Stop" , steag verde - "merge" . Acum totul va fi bine. Controlorul de trafic controlează traficul.
Legile rutiere
Obiective: să-i învețe în continuare pe copii să navigheze după indicatoare rutiere, să respecte regulile de circulație; să cultive capacitatea de a fi politicos, atenți unul cu celălalt, de a putea naviga într-o situație de trafic; extinde vocabularul copiilor: "postul politiei rutiere" , "semafor" , „tulburări în trafic” , "peste viteza" , "amenda" .
Echipamente: mașini de jucărie, indicatoare rutiere, semafoare; pentru un ofițer de poliție rutieră - șapcă de poliție, baston, radar; permis de conducere.
Varsta: 5-7 ani
Progresul jocului: copiilor li se oferă să aleagă polițiștii rutieri pentru a menține ordinea pe drumurile orașului. Restul copiilor sunt șoferi. După bunul plac, copiii distribuie între ei rolurile lucrătorilor de la benzinării. În timpul jocului, copiii încearcă să nu încalce regulile de circulație.
Obiective: predarea culturii comportamentului în locuri publice; dezvoltarea capacității de a îndeplini sarcinile de bucătar, ospătar; cultivați abilitățile de a fi politicos.
Echipament: echipamentul necesar pentru o cafenea - jucării, păpuși, bani.
Varsta: 5-7 ani
Progresul jocului: Pinocchio vine în vizită la copii. A cunoscut toți copiii, s-a împrietenit cu alte jucării. Pinocchio decide să invite noi prieteni la o cafenea pentru a-i trata cu înghețată. Toată lumea merge la cafenea. Acolo sunt serviți de ospătari. Copiii învață cum să plaseze corect o comandă, mulțumesc pentru serviciu.
Obiective: să-i învețe pe copii să clasifice obiectele după trăsături comune; promovează un sentiment de asistență reciprocă; extindeți vocabularul copiilor: introduceți concepte: "jucarii" , "mobila" , Alimente".
Echipament: toate jucăriile care înfățișează bunuri care pot fi cumpărate din magazin, amplasate în vitrină, bani.
Varsta: 5-7 ani
Progresul jocului: profesorul le oferă copiilor să plaseze un supermarket imens într-un loc convenabil cu departamente precum legume, băcănie, produse lactate, brutării și altele unde vor merge clienții. Copiii distribuie în mod independent rolurile vânzătorilor, casierii, lucrătorilor de vânzări în departamente, sortează mărfurile în departamente - produse, pește, carne, lapte, produse de panificație, produse chimice de uz casnic etc. vin la supermarket pentru cumpărături cu prietenii lor, aleg bunuri, se consultă cu vânzătorii, plătesc la casă. În timpul jocului, profesorul trebuie să acorde atenție relației dintre vânzători și cumpărători. Cu cât copiii sunt mai mari, cu atât mai multe departamente și bunuri pot fi în supermarket.
Construirea unei case
Obiective: introducerea copiilor în meseriile de construcții, atenție la rolul tehnologiei care facilitează munca constructorilor; învață copiii să construiască o clădire cu o structură simplă; promovează relații de prietenie în echipă; extinde vocabularul copiilor: introduceți concepte "cladire" , "zidar" , "macara" , "macaragiu" , "constructor" , "un tâmplar" , "sudor" , "material de construcții" .
Echipamente: material de construcție mare, mașini, macara, jucării pentru a se juca cu clădirea, poze cu persoane din profesia de construcții: zidar, dulgher, macarager etc.
Varsta: 3-7 ani
Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să construiască o casă în care să poată locui jucăriile. Copiii își amintesc ce profesii sunt în construcții, ce fac oamenii pe un șantier. Ei se uită la poze cu constructori și vorbesc despre responsabilitățile lor. Apoi copiii convin să construiască o casă. Rolurile sunt repartizate între copii: unii sunt constructori, construiesc o casă; alții sunt șoferi, livrează materiale de construcție pe șantier, unul dintre copii este Operator de macara. În timpul construcției, trebuie acordată atenție relației dintre copii. Casa este gata, iar noi rezidenți se pot muta. Copiii se joacă pe cont propriu.
În bibliotecă
Obiective: să-i învețe pe copii să folosească corect serviciile bibliotecii, să aplice cunoștințele operelor literare obținute anterior în clasă; să cultive respectul pentru munca unui bibliotecar și respectul pentru carte; extinde vocabularul copiilor: "bibliotecă" , "sală de lectură" , "profesie" , "bibliotecar" .
Echipament: cărți familiare copiilor, cutie cu imagini, fișă, creioane, seturi de cărți poștale.
Varsta 5-6 ani
Progresul jocului: profesorul le oferă copiilor să se joace în bibliotecă. Toți împreună își amintesc cine lucrează în bibliotecă, ce fac acolo. Copiii înșiși aleg 2-3 Bibliotecari, fiecare dintre ei având mai multe cărți. Restul copiilor sunt împărțiți în mai multe grupuri. Fiecare grup este deservit de un bibliotecar. Arată multe cărți, iar pentru a lua o carte preferată, copilul trebuie să o numească sau să descrie pe scurt ce este scris în ea. Puteți spune o poezie dintr-o carte pe care copilul o ia. În timpul jocului, ei oferă sfaturi copiilor cărora le este greu să aleagă o carte. Bibliotecarul trebuie să fie mai atent la vizitatori, să arate ilustrații pentru cărțile care le plac. Unii copii doresc să rămână în sala de lectură pentru a se uita la seturi de imagini, cărți poștale. Ei își împărtășesc experiențele. La sfârșitul jocului, copiii povestesc cum s-au jucat, ce cărți le-a oferit Bibliotecarul și ce le-a plăcut cel mai mult.
astronautii
Obiective: introducerea muncii astronauților în spațiu; cultiva curajul, rezistența; extinde vocabularul copiilor: "spaţiu" , "cosmodrom" , "zbor" , spatiu deschis"
Echipamente: nave spațiale și material de construcție, centuri de siguranță, unelte pentru nave spațiale, camere de jucărie.
Varsta 5-6 ani
Progresul jocului: profesorul îi întreabă pe copii dacă ar dori să meargă în spațiu? Ce fel de persoană trebuie să fii pentru a zbura în spațiu? (Puternic, curajos, abil) Profesorul se oferă să plece în spațiu pentru a lăsa acolo un satelit, care va transmite semnale meteo către Pământ. De asemenea, va fi necesar să facem fotografii ale planetei noastre din spațiu. Împreună își amintesc ce mai trebuie să ia cu ei, astfel încât să nu se întâmple nimic în timpul zborului. Copiii joacă situația. Ei termină misiunea și se întorc pe Pământ. Rolurile de Piloți, Navigator, Operator Radio, Căpitan sunt distribuite la cererea copiilor.
Suntem sportivi
Obiective: îmbunătățirea abilităților sportive - mers, alergare, aruncare, cățărare; dezvoltarea calităților fizice: viteza, agilitatea, coordonarea mișcărilor, ochiul, orientarea în spațiu; dezvolta dragostea pentru sport.
Echipament: medalii pentru câștigători, un scut care să demonstreze numărul de puncte câștigate, echipament sportiv - mingi, sărituri frânghii, popice, frânghie, scări, bănci etc.
Varsta 6-7 ani
Desfăşurarea jocului: profesorul invită copiii să organizeze o competiţie sportivă. La cererea copiilor, sunt aleși arbitrii și organizatorii competiției. Restul copiilor sunt sportivi. Fiecare alege în mod independent sportul în care va concura cu rivalii. Arbitrii acordă puncte pentru îndeplinirea sarcinii. Jocul se încheie cu decernarea câștigătorilor.
polițiștii de frontieră
Obiective: introducerea copiilor în serviciul grănicerilor, clarificarea rutinei zilnice a cadrelor militare; să cultive curajul, dexteritatea, capacitatea de a urma în mod clar ordinele comandantului; extinde vocabularul copiilor: "frontieră" . "rapid" , "Securitate" , "încălcare" , "alerta" ,
Echipament: graniță, post de frontieră, mitralieră, șepci militare.
Vârsta 6 - 7 ani
Progresul jocului: profesorul invită copiii să viziteze granița de stat a Patriei noastre. Se poartă o conversație despre cine păzește granița, în ce scop, cum decurge serviciul grănicerului, care este rutina zilnică a unui militar. Copiii distribuie în mod independent rolurile de Comandant Militar, Șef de avanpost, Grăniceri, Crescători de câini. În joc, copiii aplică cunoștințele și abilitățile dobândite la orele anterioare. Este necesar să atragem atenția copiilor asupra sprijinului și asistenței reciproce prietenoase.
Suntem informații militare
Obiective: să-i învețe pe copii să îndeplinească sarcini întocmai, să fie atenți; să cultive respectul pentru profesiile militare, dorința de a servi în armată; extinde vocabularul copiilor „serviciu de informații” , "cercetași" , "la ora" , "soldati" .
Echipament: elemente de îmbrăcăminte militară pentru copii, arme.
Vârsta 6 - 7 ani
Progresul jocului: profesorul invită copiii să-și amintească filme, povești despre viața ofițerilor de informații militare, invită copiii să le joace. Copiii distribuie între ei rolurile de cercetași, santinelă, comandanți, soldați de securitate, determină scopuri și obiective, monitorizează implementarea acestora.
Fișierul cardului
jocuri de rol
(grupa a 2-a de juniori)
Educator: Ivashchenko R.P.
Conţinut:
"Grădiniţă"
"trata"
"Familie"
"Păpuşă"
"Şofer"
"Conduce"
"Tren"
"Vulpe"
"Urs"
10. „Pisica”
11. „Cal”
12. „Ariciul”
13. Vrabie
14. „Avion”
15. „Vânt și frunze”
16. „Ieși la o plimbare”
17. „Magazin”
18. „Jucării la doctor”
19. Ziua de naștere a lui Stepashka
20. „Construirea unei case”
21. „Fruzeria”
22. „Salon de frumusețe”
"Grădiniţă"
Ţintă. Familiarizarea copiilor cu munca adulților, muncatopirea la grădiniță. Dezvoltarea capacității de a prelua tu un rol.
material de joc.Păpuși, vase de jucărie, articole de înlocuire
Roluri de joc. Bucătar, doctor, dădacă, profesoară, lucrătoare muzicală.
Progresul jocului. Profesorul poate începe jocul cu un tur al grădiniței. În timpul turului le atrage atenția copiilor că în grădină sunt multe grupuri și mulți copii. Toți copiii din grădină au o viață distractivă și interesantă, pentru că adulții au grijă de ei: bucătarul pregătește mâncarea, cursurile, medicul vaccinează copiii, îi tratează, bona face curat în sala de grupă, servește mâncarea, profesorul se ocupă de copiii, se joacă cu ei.
După tur, profesorul îi întreabă pe copii ce au văzut și îi invită pe toți să încerce să fie bucătar, dădacă, educator, lucrător muzical.
Profesorul poate mai întâi să arate el însuși acțiunile cu obiecte. De exemplu, jucând rolul unui bucătar, educatoarea pregătește obiectele necesare pentru prepararea supei: o oală, o lingură pentru a amesteca supa, morcovi, cartofi etc. În același timp, educatoarea folosește articole de înlocuire. După aceea, îl invită pe unul dintre copii să gătească supă.
Deci, profesorul poate juca mai multe intrigi. Treptat, mai multe povești se îmbină într-un singur joc interesant. De exemplu, două fete se joacă cu păpușile, le scot din pat, le îmbracă, vorbesc între ele, o altă fată organizează o sufragerie pentru copii departe de ele, pune trei păpuși la masă și le pune tacâmuri în fața. Profesorul poate folosi această situație în felul următor: le spune două fete că este timpul ca mamele lor să meargă la muncă, iar copiii să meargă la grădiniță, micul dejun deja începe de acolo. Astfel, profesorul contribuie la unificarea firească a două grupuri de joc într-una singură. Jocul se desfășoară deja la un nivel superior. Între timp, profesorul poate deja „suna la parcare” și poate afla de ce mașina nu a fost încă trimisă la grădiniță - grădinița are nevoie de mâncare etc.
"Trata"
Ţintă. Dezvoltarea capacității copiilor de a implementa joculwow intentie.material de joc. Articole de înlocuire, jocvase, câini de jucărie, guler pufos.
Pregătirea pentru joc. Citirea și discutarea poveștiiN. Kalinina „Ajutoare”.
Progresul jocului.
Profesorul îi întreabă pe băieți: „Cine vrea să se joace cu mine?Îi invit pe toți să joace: Sasha, Pavlik, Alena și Vitalik. Irochka vrea să se joace cu noi? Acum o voi facecoace chifle. O să coac chifle - te voi hrăni.Vezi, am mult aluat în tigaie.” Spectacoleun ghiveci mare pentru copii plin cu detaliimaterial de construcție - galben sau roșu pelusfers. „Vor fi o mulțime de chifle, suficiente pentru toată lumea.Stai aici pe covor, odihnește-te și mă voi pregăti.răsucire." Profesorul așează copiii astfel încât să fieacțiunile lui sunt vizibile. „Voi lua o foaie mare (capacul unei cutii dintr-un joc de societate tipărit). Îi voi pune chifle. Eu fac acest coc Valyusha (se ia din cutiedintr-o bucată, face mișcări circulare, cum ar fitrecând rostogolirea mingii, și o pune pe „foaia”).Voi rula, voi rula aluatul, o chiflă pentru Valyusha este gata.Și îi voi face acest coc pentru Kirill (prin denumirea copiilor, profesorul își păstrează atenția asupra lui). Asta e tot.
Nu am uitat pe nimeni. Am făcut chifle pentru toată lumea. Acumse pot coace la cuptor. Bagă „frunza la cuptor” etc.o scoate imediat. „Toate chiflele sunt deja coapte” (punecearșaf pe masă, adulmecând chifle). „Ce de delicios miroaseut. O să încerc unul chiar acum.” îngrijitorarată cum să o faci în joc, spune astaacestea sunt delicioase și dulci. Apoi tratează fiecare copil.Întrebați copiii dacă le-au plăcut chiflele. Se plângeşi faptul că chiflele s-au dovedit a fi prea mari şiNu o mânca pe toate deodată. După aceea, profesorul le oferăa mancat o suta, pune bucatile ramase pe o foaie astfel incatmănâncă mai târziu.
Apoi profesorul spune: „Acum hai să ne jucămv-aţi ascunselea. Veți fi niște copii deștepți. Ascundeexistă cineva pentru un scaun, cineva pentru un dulap și cineva chiar, poatefi ascuns sub masă. Tu te ascunzi și eu voi facecăutare. Vrei să joci așa? Acum voi închide ochiiEu voi număra, iar tu te ascunzi. Unu doi trei patru- cinci, o să mă uit.
Profesorul îi caută pe băieți, în timp ce se bucură când cinevaeste localizat. Jocul poate fi repetat de două sau trei ori.
Apoi profesorul îi invită pe copii să mănânce din nou bool.pahare, altfel toată lumea s-a jucat suficient și deja își dorea să mănânce din nou.— Vrei să mănânci chifle? - împarte chifle copiilorspune: „Acum termină de mâncat chiflele - îți voi da laptebea. Cine a mâncat - pune resturile aici, pe foaie,si vino la mine. Vă voi turna lapte.” Pentru fiecareprofesorul dă o cană și toarnă lapte imaginarco. Puteți oferi copiilor suplimente - a doua orăputin lapte.
În concluzie, profesorul îi trece pe copii la un joc independent: „Ai mâncat și ai băut, iar acum du-te să te joci cu jucăriile”.
"Familie"
Ţintă. Încurajarea copiilor să reproducă creativ viața de familie în joc.
material de joc. Păpuși, mobilier, vase, cadă de baie, material de construcție, jucării pentru animale.
Pregătirea pentru joc. Observații ale muncii unei bonă, profesor în grupuri de copii din al doilea an de viață; Privind mamele mergând cu copiii. Citind ficțiune și privind ilustrații: E. Blaginina „Alyonushka”, 3. Alexandrova „Ursul meu”. Constructii de mobilier.
Roluri de joc. Mamă tată.
Progresul jocului. Jocul începe cu faptul că profesorul aduce în grup o păpușă mare și frumoasă. Întorcându-se către copii, spune: „Copii, păpușa se numește Oksana. Ea va locui cu noi în grup. Să construim împreună o cameră în care să doarmă și să se joace.” Copiii, împreună cu profesorul, construiesc o cameră pentru păpușă.
După aceea, profesorul le reamintește cum să se joace cu păpușa: purtați-o în brațe, rostogoliți-o într-un cărucior, conduceți o mașină, hrăniți-o, schimbați hainele. Totodată, subliniază că păpușa trebuie manipulată cu grijă, vorbește cu ea cu afecțiune, ai grijă de ea, așa cum fac mamele adevărate.
Apoi copiii se joacă singuri cu păpușa.
Când copiii s-au jucat ei înșiși suficient timp, profesorul organizează un joc comun. Atunci când organizează jocul, el trebuie să țină cont de relația dintre băieți și fete. Așa că, în timp ce fetele hrănesc păpușile, spală vasele, băieții, împreună cu profesorul, construiesc o mașină din scaune și le invită pe fete să meargă la plimbare cu păpușile.
După aceea, profesorul poate aduce o altă păpușă - iubita Oksanei, păpușa Katya. Profesorul le prezintă copiilor noua păpușă, le spune cum să se joace cu ea, unde vor locui ambele păpuși.
Jocurile cu două păpuși în sine obligă mai mulți copii să lucreze împreună deodată. În acest moment, este necesară apropierea educatorului și adesea includerea lui în joc. Deja în viitor, când copiii au jucat deja acest joc de mai multe ori, educatoarea se întâmplă
este suficient doar o reamintire a rolurilor posibile pentru a începe jocul: „Copii, cine vrea să fie mama Oksanei? Și mama Katya? Și cine vrea să fie profesor? Fiecare dintre copii începe să-și îndeplinească îndatoririle.
"Păpuşă"
Ţintă. Consolidarea cunoștințelor despre diferite tipuri de feluri de mâncare, formarea capacității de a folosi feluri de mâncare în scopul propus. Cultivarea unei culturi a comportamentului în timp ce mănâncă. Consolidarea cunoștințelor despre numele hainelor. Întărirea la copii a deprinderii de a-și dezbraca și de a-și împături corect hainele într-o anumită secvență.
material de joc. Păpuși, vase de jucărie, imagini care înfățișează elemente din tabloul „Jucându-se cu o păpușă”.
Pregătirea pentru joc. Examinarea ilustrației „Joc cu o păpușă”.
Roluri de joc. Mamă, bucătar, dădacă.
Progresul jocului. Pregătirea pentru joc începe cu privirea la tabloul „Joc cu o păpușă”. Copiii stau la două sau trei mese deplasate pe rând, cu fața către profesor. Ei examinează imaginea, numesc ceea ce văd („Ei scaldă păpușa”, „Fata se scaldă”, „Spălă săpunul de pe păpușă”, „Băiatul ține un prosop pentru a șterge păpușa”).
După aceea, profesorul se întoarce către copii: „În fața voastră sunt pozele (se întind cu fața în jos), întoarceți-le. Uită-te la pozele tale și spune-mi cine face baie, cine are săpun? cine are dresuri?...” Copilul, după ce a găsit poza potrivită, o pune lângă imaginea de ansamblu.
Așa că am ajutat-o pe fata cu șorțul alb. Totul a fost pregătit pentru a răscumpăra păpușa.
Profesorul le oferă copiilor o poveste despre această poză: „Copiii au decis să cumpere păpușa. Au adus un scaun, au pus o baie pe el, au turnat apă caldă în baie. În apropiere, pe un taburet roșu, au pus un burete verde și săpun. Separați păpușa. Hainele ei erau bine așezate pe un scaun mare, iar pantofii ei minusculi și albaștri erau așezați sub scaun. „Acum, acum, mai ai un pic de răbdare”, o convinge o fată cu un șorț alb pe păpușă. - Îți voi spăla săpunul și apoi îl voi șterge. Vedeți, Ilyusha stă în apropiere, ținând în mâini un prosop mare alb...”.
Profesorul poate folosi diverse opțiuni pentru a se juca cu păpuși.
prima varianta. Papusa Katya ia prânzul.
Pe masă sunt ceai, veselă și ustensile de bucătărie. Papusa Katya stă la masă. Profesorul spune: „Copii, Katya trebuie să fie hrănită cu prânzul. Există o varietate de ustensile aici. Vom pune doar ceea ce ne trebuie pentru cină pe masă în fața Katiei. Copiii găsesc pe rând articolele de care au nevoie. Profesorul întreabă ce este și de ce. La cererea profesorului, copiii găsesc toate obiectele: farfurii, o furculiță, o lingură, o cutie de pâine, sunați-le corect și aranjați-le frumos pe masă, fără a uita să așeze o față de masă și să pună un suport pentru șervețele. Ii ureaza pofta buna Katya, dupa cina curata vasele.
a 2-a varianta. Ridicați vase pentru păpuși.
Profesorul pune trei păpuși pe masă: bucătarul stă la aragaz, păpușa dădacă în halat pregătește mâncăruri pentru cină, o păpușă stă la masă. Profesorul examinează păpușile cu copiii, vorbește despre ceea ce fac, ce fel de fel de mâncare au nevoie. Pe masă sunt diverse feluri de mâncare lângă profesor. Arătând obiectul, profesorul spune cum se numește. Apoi îi întreabă pe copii despre acest subiect. Pentru a menține interesul, puteți întreba astfel: „Este acest fel de mâncare, probabil, nu are nevoie de nimeni?”. Un călnic, un ceainic, o lingură sunt necesare atât pentru bucătar, cât și pentru bona.
După aceea, profesorul îl întreabă pe fiecare dintre copii cine și-ar dori să fie acum: un bucătar, o dădacă sau o fată care urmează să ia cina. Invită copiii să se joace singuri.
a 3-a varianta. — Păpușa vrea să doarmă.
Profesorul aduce păpușa și spune că păpușa este foarte obosită și vrea să doarmă, le cere copiilor să o ajute să se dezbrace.
Copiii la rândul lor, la îndrumarea profesorului, scot hainele de pe păpușă și, împăturind-o cu grijă, o pun pe scaunul păpușii. Așadar, un copil își scoate șorțul, celălalt își scoate rochia etc. Profesorul le dirijează acțiunile, ajutând să plieze corect una sau alta parte a toaletei păpușii, arătând cum să o facă corect. Când păpușa este complet dezbrăcată (rămasă doar în cămașă), ei îi pun papuci și o conduc la pat. După ce a pus păpușa în pat, profesorul o întoarce pe o parte, își pune mâinile sub obraz, o acoperă cu grijă, îi mângâie ușor capul și spune: „Doarme!” După ce le-a arătat copiilor că păpușa a adormit, profesorul le roagă să tacă și, ducându-și un deget la buze, în vârful picioarelor, părăsește sala de grupă în care doarme păpușa cu copiii.
a 4-a varianta. Păpușile sunt trează.
Pe patuturi dorm 2 papusi: una mare si una mica. Sunt haine pe rafturi. Copiii stau pe scaune în semicerc. Educatoare: „Copii, uite cine doarme pe acest pat. Ai recunoscut-o? Da, aceasta este păpușa Katya. Cine doarme pe acesta? Aceasta este păpușa Tanya. Profesorul se adresează unei păpuși: „Katya, ești deja treaz? Te vei trezi? Băieți, spune că vrea să se ridice, dar mai întâi trebuie să-i găsim hainele. De ce ai nevoie pentru a o îmbrăca pe Katya? „Uită-te atent la raft. Vezi haine? Adu o rochie. Probam o rochie, daca este mica o punem in patul Taniei. Ne vom îmbrăca imediat rochia sau trebuie să ne îmbrăcăm mai întâi cu alte lucruri? Cautam lenjerie intimă pentru păpuși în mărime, alte lucruri. Copiii pun pe rând haine pe păpușa Katya, apoi o îmbracă pe Tanya.
La finalul acestui joc, păpușa, îmbrăcată cu ajutorul copiilor, îi salută pe fiecare dintre copii, îi mulțumește fiecăruia pentru ajutor, îi mângâie ușor capul, dansează veselă pentru copii, care bat din palme și apoi mulțumesc. păpușa pentru dans.
În timpul desfășurării ulterioare a acestui joc, profesorul îi încurajează pe copii să se joace singuri.
Profesorul trebuie să trateze păpușile ca și cum ar fi ființe vii. Așa că, dacă păpușa este scăpată, doamna profesoară se milă de ea, o liniștește să nu plângă, le cere copiilor să mângâie, să calmeze și să se milă de păpușă.
La plimbare, profesorul se asigură că păpușa nu este rece, că nu îngheață: îi îndreaptă cu grijă pălăria sau fularul, se uită cu atenție să vadă dacă suflă sub pătura cu care este înfășurată păpușa. În timpul hrănirii, se asigură că nu arde: răcește mâncarea.
Educatorul include păpuși în viața copiilor, îi face participanți la viața copiilor. Așadar, păpușa, așezată pe un scaun, urmărește modul în care copiii studiază sau mănâncă, laudă cine mănâncă rapid și precis, cine este atent în clasă. Dimineața, păpușa îi întâmpină pe copii și urmărește cum copiii se îmbracă și se spală, iar seara, înainte ca copiii să fie duși, păpușa este dezbrăcată și pusă în pat, își iau rămas-bun de la ea, sting lumina și lasă în vârful picioarelor
"Şofer"
Ţintă. Întâlnicopii cu profesia de sofer. Învață-i pe copii să stabilească relații în joc.
material de joc. O varietate de mașini, materiale de construcție, volane, un semafor, un capac de controlor de trafic.
Pregătirea pentru joc. Observarea mașinilor pe stradă, plimbări direcționate către parcare, benzinărie, garaj auto. Examinarea tabloului „Autobuz”. Învățarea poeziei de A. Barto „Camion”. Joc-lecție „Șoferii merg într-un zbor”. Observarea jocurilor copiilor mai mari și jocuri în comun cu aceștia. Învățarea jocului în aer liber „Vrăbiile și mașina”. Citirea și vizionarea ilustrațiilor: „Strada noastră”, privind fotografiile din seria „Little Drivers”. Construcția unui garaj din material de construcție.
Roluri de joc. Șofer, mecanic, șofer benzinărie.
Progresul jocului. Profesorul poate începe jocul mergând pe stradă și observând mașinile. În cursul observațiilor, profesorul atrage atenția copiilor asupra unei varietăți de mașini, asupra ce transportă mașinile.
După o plimbare, într-o conversație cu copiii, profesorul le pune următoarele întrebări: „Ce mașini ați văzut pe stradă? Ce transportau mașinile? Cum se numește persoana care conduce mașina? Cine reglementează traficul pe străzi? Cum traversează pietonii strada?
Apoi profesorul îi invită pe copii să joace șoferii, asumând rolul unui controlor de trafic. Copiii desenează pe pământ un drum cu intersecții și un drum. Băieții - „șoferi” „conduc pe trotuar”, aderând la partea dreaptă a străzii. Fetele - „mamici” cu cărucioare se plimbă pe trotuar. Este permisă traversarea drumului doar la intersecții și numai la semaforul verde.
În lucrările ulterioare, profesorul îi prezintă copiilor faptul că mașinile se alimentează cu benzină. Rafinarea și sistematizarea ulterioară a cunoștințelor le permite copiilor să aloce trei sau patru roluri în jocuri cu mașini: un șofer, un mecanic, un șofer de benzinărie.
În timpul jocului următor, profesorul îi poate invita pe copii să asculte povestea păpușii șofer: „Sunt mulți șoferi care lucrează în parcare (garaj). Toți sunt prietenoși unul cu celălalt. Au o regulă foarte bună - nu lăsa niciodată un tovarăș în necaz, ajută pe toți și în orice: cunoștințe sau străini - oricărui șofer. Aici, de exemplu, un șofer conduce și vede că o mașină stă pe drumul din față. Cu siguranță se va opri și va întreba ce s-a întâmplat și, cu siguranță, va ajuta: turnați puțină benzină din mașină, ajutați la schimbarea roții sau pur și simplu o luați pe o remorcă și o duceți la garaj. Așa trăiesc șoferii noștri împreună.”
Apoi profesorul îi invită pe copii să joace singuri jocul „Ca și când șoferii pleacă într-un zbor”.
Data viitoare, puteți începe jocul citind povestea „Cum mașina a rostogolit animalele”.
„Este o mașină pe drum. Însuși este albastru, caroseria este galbenă, roțile sunt roșii. Mașină frumoasă! Animalele pădurii au văzut-o, s-au oprit și s-au uitat. Ah, da, mașina! Buna masina!
O veveriță curioasă a alergat mai aproape. M-am uitat în corp. Nu e nimeni! Veverița a sărit în corp, iar mașina a plecat: înainte și înapoi, înainte și înapoi.
O mașină s-a apropiat de iepuraș, a bâzâit: bip-bip-bip!
Iepurașul a sărit în mașină. Și din nou mașina a mers: înainte și înapoi, înainte și înapoi.
O mașină s-a apropiat de puiul de urs, a bâzâit: bip-bip-bip!
Ursulețul s-a urcat în corp. Mașina mergea înainte și înapoi, înainte și înapoi. Veverița, iepurașul și ursulețul sunt fericiți!
Intră în trupul unui arici. Mașina mergea înainte și înapoi, înainte și înapoi. Ura!
Copiii s-au răsturnat, obosiți.
Veverița a sărit prima din mașină, urmată de ..? - iepuraș. Atunci iesi afara.. - ursuleț. Și ariciul - nu știe să sară - nu poate să coboare în niciun fel. Supărat! Ursulețul, acela deștept, s-a întors și i-a întins o labă ariciului. Oamenii și animalele educați se ajută întotdeauna reciproc.
Imediat ce ariciul a coborât din mașină, ea a plecat. La revedere, mașină albastră! Mulțumesc!" – au strigat animalele după ea.
După ce a citit povestea, profesorul le poate oferi copiilor să ruleze singuri jucăriile în mașini.
"Conduce"
Ţintă.
material de joc. Material de construcție, păpuși, jucării pentru animale, articole de înlocuire.
Pregătirea pentru joc. Observarea transportului în timpul unei plimbări, a unei excursii la parcare, la port, la aeroport, la gară. Citirea de poezii și povestiri despre transport. Producerea unui material de construcție al unei mașini, unui avion, a unui vapor cu aburi, a unui tren, a unei bărci, a unui autobuz etc.
Roluri de joc. Șofer, șofer, pasager.
Progresul jocului. Profesorul poate folosi diferite versiuni ale jocului, în funcție de ce vizează acțiunile de joc.
prima varianta. Acțiunile de joc ale educatoarei se adresează copiilor.
Profesorul începe jocul: „Acum voi construi ceva foarte interesant. Cine vrea sa ma ajute? Vă rugăm să aduceți cuburi mari (module). Iată cercurile mari. Bravo, multumesc! Acum aduceți-mi, vă rog, o mulțime de scaune, vă vor veni și ele la îndemână. Se pare că totul este gata, poți începe să construiești. Știi ce vreau să construiesc pentru tine? mașină. Un așa mare... Cu roți, cu caroserie. Voi construi o mașină și voi conduce băieții mei. Ai vrea să te duc la o plimbare? Profesorul construiește o mașină și își comentează acțiunile. „Mai întâi voi construi o cabină (ocupă scaune). Cabina este gata. Acum voi face volanul. voi conduce. Mașina va merge, Sasha, Marina, Vadik vor avea noroc... Volanul este și el gata. voi face corpul. Voi pune scaunele așa ca copiii să se așeze confortabil, voi face corpul mare pentru ca toată lumea să se potrivească. Rămâne doar atașarea roților. Toate. Mașina este gata. Ei bine, stați, bunii mei, în mașină, acum să mergem. Acesta este locul pentru Katya. Și asta e pentru Petya... Toți s-au așezat confortabil? Poți porni mașina? Chick-chick, motorul este pornit. Știi unde te duc acum? La magazinul de jucării. Bip! Să mergem. Shhhhh! Stop. Am ajuns la magazin. Acum voi deschide ușa. Ieși. Aici este un magazin (profesorul arată spre un dulap cu jucării aranjate și îmbrăcate în prealabil neobișnuit: cineva are un papion, cineva are guler, o fustă nouă etc.). O mulțime în magazinul de jucării. Iti plac? Să cumpărăm jucării. Iepurașul cumpără Vanyusha. Și tu, Olenka, ce jucărie să cumperi? Ei bine, se pare că toată lumea și-a cumpărat jucării. Jucării bune ți-am cumpărat? Le place tuturor? Apoi urcă-te în mașină, să ne întoarcem la grup. Bip! Merge...".
Pe drum, profesorul face o oprire, cumpără o „sticlă” de limonada din magazin, tratează copiii, se oferă să facă un pahar din pumn. Arată cum poți bea dintr-un astfel de pahar. „Cine are aceleași cupe? Substitui. Îți voi turna limonadă. Cine mai vrea limonadă? (Cei care refuză să bea dintr-o cană li se dă o cană de jucărie). Au băut toată lumea? Acum să tratăm jucăriile cu limonada. Cei care au băut se pot urca în mașină. S-au așezat toată lumea? Bip bip. Merge. Shhhhh. Am ajuns în grup. Poți merge să te joci. Arată-ți jucăriile unde pot dormi, gătește cina și voi repara mașina. Dacă vrei să conduci din nou, vino la mine. Te duc în altă parte.”
Dacă, după sugestia profesorului, copiii au dorința de a se urca din nou în mașină, jocul continuă.
În timpul jocului următor, profesorul află împreună cu copiii unde mai poți duce copiii și de ce. Se dovedește că copiii pot fi duși: la mare sau la un râu, la pădure să înoate, să se joace în apă, să meargă de-a lungul podului; la grădina zoologică, pentru a face cunoștință cu pește, o balenă, pentru a căuta ceva interesant; la pădure să culege ciuperci, fructe de pădure, flori, să întâlnești animale, să le hrănești, să vizitezi un arici, să vezi cum trăiesc animalele, să le construiești case.
pregătește-le mâncare, hrănește-i, plimbă-te cu ei; la circ pentru a învăța animalele diverse trucuri de circ: sări peste un băț, printr-o gaură, din cub în cub, urcă într-un cerc, mergi pe o scândură, cântă, scânci, latră, îmbracă animale, spectacol; la magazin pentru a cumpăra jucării noi; la o vizită la diverse animale din pădure, la păpuși, la mătușa Galya (asistent profesor) etc. De asemenea, profesorul poate afla împreună cu copiii ce fel de transport puteți folosi: cu avionul, cu vaporul cu aburi, cu trenul, cu barca , cu trenul, cu mașina, cu autobuzul, cu taxiul.
a 2-a varianta. Acțiunile de joc sunt destinate educatorului.
Profesorul include copiii în joc. „Am cârme (afișează diverse elemente care pot înlocui cârmele). Cine vrea să meargă cu mașina, ia volanele. „Iată volanul pentru tine, Vadik. Unde te duci? Ce-mi vei aduce? Katyusha, unde mergi? Tot la magazin? Amenda. Ce îmi vei cumpăra de la magazin? Bomboane? Și Vadik a plecat deja după dulciuri. Poți să-mi aduci altceva? Pâine? Bravo, corect. Nu avem pâine la cină.” Dacă profesorul vede că copilul nu își alege un obiectiv, trebuie să-i oferi-l pe al tău: „Sasha, te rog adu-mi cărămizi. Voi construi o cabină pentru câinele meu. Nu are unde să locuiască. Vezi tu, ea este acolo, în colț, stând și îndurerată.
După aceea, profesorul le arată copiilor cum să facă o mașină dintr-un scaun înalt.
Când copiii aduc profesorului mâncare, lucruri etc., acesta trebuie să le mulțumească copiilor pentru livrare.
„Acum să mergem cu toții la circ în mașini, să vedem cum se descurcă ursul”. Profesorul le arată copiilor performanța unui ursuleț de pluș. Apoi copiii din mașini „se întorc” în grup.
a 3-a varianta. Activitățile de joacă pentru copii sunt axate pe jucării.
Profesorul include copiii în joc și le stabilește un obiectiv de joc: „Acum voi construi un teatru de păpuși. Am nevoie de ajutoare. Cine îmi va aduce jucării? Mai mult, educatorul încurajează o căutare independentă a unui obiect substitut și modalități de a realiza scopul jocului. „Găsește-ți mașini și adu-mi jucării. Îți voi spune de ce jucării am nevoie pentru teatrul de păpuși. Vovochka, te rog adu-mi un iepuraș. Iar tu, Larisa, ești păpușa lui Dasha. Și Vitalik va aduce o masă pentru copii...”. Profesorul numește acele jucării, materiale de construcție și alte lucruri care vor fi necesare pentru amenajarea teatrului. Afișează un loc unde puteți pune jucării. Copiii poartă jucării, iar profesorul amenajează o scenă de teatru de păpuși. Arătându-le copiilor un spectacol de păpuși, profesorul încearcă în spectacol și atunci când amenajați scena, asigurați-vă că folosiți tot ce au adus copiii.
Profesorul poate invita copiii să-și aducă prietenii la spectacol: păpuși, pui etc.
După spectacol, copiii livrează totul la loc. Profesorul le va mulțumi cu siguranță pentru ajutor. Oferă să se joace cu prietenii pe care i-au invitat la piesă. Amintește că oaspeților lor le place și să meargă cu mașina.
Apoi copiii trec la joc independent.
A 4-a versiune a jocului. Această opțiune poate fi folosită pentru a introduce copiii la comandă.
Profesorul invită copiii într-o călătorie incitantă cu trenul. El pune 3-4 scaune unul in spatele celuilalt si se ofera sa ia locuri in tren. Copiii iau scaune suplimentare, le atașează celor deja amplasate, iar acum trenul lung este gata de călătorie. În acest moment, profesorul ridică diverse jucării de pe jos și spune: „Ursule, de ce ești trist? Vrei să mergi cu trenul. Și ești un iepuraș și o păpușă de cuib și o păpușă Dasha. Copiii sunt gata să-și ajute micii prieteni jucării. Le demontează rapid și le așează cu grijă în genunchi. „Băieți”, continuă profesorul, „pe drum vom vedea o mulțime de lucruri interesante și amuzante. Uită-te cu atenție pentru a vedea dacă micuții tăi prieteni vor putea să vadă bine: o veveriță, un iepuraș, Masha. Intreaba-i. Dacă nu pot vedea nimic, atunci așezați-i confortabil. Ei bine, acum să mergem!"
În „cale”, profesorul le descrie copiilor 2-3 imagini imaginare în afara ferestrei: „Uite, uite! Sunt doi copii mici care se luptă, dandu-se cu capul. Sau poate se joacă. E amuzant. Și acum trecem râul, mergem de-a lungul unui pod lung. Și barca plutește pe râu. Vezi? Și acum am intrat într-o pădure deasă. Ce vezi aici? Și văd o veveriță. Ea sare de-a lungul ramurilor, vrea să ne ajungă din urmă trenul. Dar unde este ea? Mergem repede. La revedere, veveriță. (Copiii și profesorul fac semn cu semnul unui personaj imaginar). Ei bine, acum mergem acasă. Am ajuns. Profesorul îi invită pe copii să coboare din vagoane. „Iată-ne acasă. Dar ce este? – exclamă profesorul. - Copii, în timp ce călătorim, cineva din grupul nostru a vizitat, a împrăștiat totul, a împrăștiat-o. Ei bine, ce mizerie! Cine poate fi? Voi nu știţi?". Copiii se uită în jur. „Am ghicit cine era”, continuă profesorul. - Sunt nişte ticăloşi deştepţi. Dacă apar undeva, atunci este doar un dezastru. Nu va exista viață pentru ei. Totul se va rostogoli mereu, se va pierde, se va murdar. Este imposibil să trăiești cu ei! Trebuie să scăpăm de ele în curând! Ești de acord cu mine? Ce trebuie să facem cu ei, nu știi? Copiii dau sfaturi. Profesorul îi ascultă cu atenție și deodată exclamă cu bucurie: „Mi-am amintit! Când eram mică, bunica îmi spunea despre niște ticăloși și cum să scap de ei. Playboy-ilor nu le place ordinea și curățenia. Și dacă totul este îndepărtat rapid la locul său, acestea vor dispărea instantaneu. Să-i urmărim pe nenorociți? Cu siguranță. Asadar, haideti sa începem!"
Copiii se împrăștie în sala de grup și încep să curețe mizeria. Profesorul îi ajută. El poate menține interesul și ritmul de curățenie cu ajutorul:
rime („Curățăm jucării, alungăm ticăloșii, ticăloșii nu se vor mai întoarce niciodată aici”, etc.);
apelează la copii („Căutați cu mai multă atenție urme de ticăloși. Acolo unde este dezordine, înseamnă că acolo s-au instalat ticăloși.” „Mi se pare că unul dintre ticăloși se ascunde printre cărți, toți sunt împrăștiați în jur.” etc.);
Încurajări („Da-da, Misha! A-da, bine făcut! El stivuiește cuburile în această ordine. Acum sunt sigur că nici un singur ticălos nu-și va arăta nasul aici.” „Tanya, ce fată deșteaptă ești ! N-aș fi ghicit niciodată sub aspectul de păpușă din pătuț. Și erau farfurii, linguri și chiar o rochie de păpușă? Ei bine, acum totul este în ordine aici!").
După curățarea jucăriilor, profesorul și copiii privesc cu satisfacție în jurul grupului. Profesorul rezumă munca depusă: „Acum este cu totul altă chestiune! Dacă nu ai fi tu, atunci nu am scăpa niciodată de ticăloșii vicleni. Și acum sunt sigur că nu le vei lăsa să intre. Am dreptate?".
Ulterior, educatoarea se poate referi la imaginea „obraznicilor” (dar ca o reamintire a acestora): „Nu crezi că micuța obraznică se zbârnește în bucătăria păpușilor?” Cine vrea să-i alunge de acolo? Cine va face curat acolo?
"Tren"
Ţintă. Învățarea copiilor implementarea planului de joc.
material de joc. Material de construcție, tren de jucărie, imagine a unui tren, volan, valize, genți de mână, păpuși, jucării pentru animale, păpuși pentru cuibărit, articole de înlocuire.
Pregătirea pentru joc. Observare la o plimbare de transport, excursie la gară. Citirea poezii și povești despre tren. Producție din materialul de construcție al trenului. Făcând împreună cu profesorul bilete, bani. Mâncare de modelaj pe care băieții o iau cu ei pe drum.
Roluri de joc. șofer, pasageri.
Progresul jocului. Profesorul începe să se pregătească pentru joc arătându-le copiilor un tren adevărat.
Următoarea etapă de pregătire pentru joc este să joci un tren de jucărie cu copiii. Profesorul, împreună cu copiii, trebuie să construiască șine (să le așeze din material de construcție), un pod, o platformă. Pe peron, trenul va aștepta păpușile de cuibărit, care apoi îl vor plimba sau vor merge la dacha etc. Ca urmare a jocului cu jucăria, copiii ar trebui să înțeleagă ce și cum să înfățișeze cu ea, să învețe cum să joacate cu ea.
După aceea, profesorul le prezintă copiilor imaginea trenului din imagine, carte poștală. Este necesar să examinați cu atenție imaginea cu copiii, să o comparați cu o jucărie, să atrageți atenția copiilor asupra celor mai semnificative din această imagine.
Și, în sfârșit, ultima etapă din această pregătire este învățarea copiilor să joace jocul în aer liber „antrenul”. În acest caz, ar trebui folosită o imagine, care trebuie corelată cu construcția copiilor care înfățișează un tren, astfel încât copiii să înțeleagă că fiecare dintre ei înfățișează un vagon care stă în față - o locomotivă cu abur. În timp ce se deplasează, trenul ar trebui să fredoneze, să rotească roțile, apoi să accelereze, apoi să încetinească etc. Și numai după ce acest joc mobil a fost stăpânit de copii, puteți începe să le învățați un joc de poveste pe această temă.
Profesorul trebuie să pregătească volanul pentru șofer, să pună scaunele unul după altul. După ce le-am explicat copiilor că acesta este trenul, este necesar să așezați copiii la locurile lor, să le dați păpuși, urși, valize, genți de mână, să înmânați șoferului volanul, după ce le-ați arătat tuturor copiilor cum să conducă trenul. Apoi profesorul își ia rămas bun de la copii, ei, la rândul lor, flutură cu mâinile, iar trenul pornește.
Gestionarea ulterioară a acestui joc ar trebui să fie îndreptată spre complicarea acestuia. După excursia la gară, jocul ar trebui schimbat: reflectă noile impresii și cunoștințe acumulate de copii în timpul excursiei. Deci, pasagerii vor trebui deja să cumpere bilete, vor avea scopul călătoriei (se duc fie în dacha, fie, dimpotrivă, din dacha în oraș), ceea ce le determină acțiunile (în funcție de scopul călătoriei). , fie culeg ciuperci, fructe de pădure, culeg flori, fie fac plajă și înoată în râu, fie merg la muncă etc.). Rolurile apar în joc. Deci, casieria vinde bilete, controlorul le verifică, conductorul așează pasagerii pe locurile lor și ține ordinea în mașină, însoțitorul de gară trimite trenul, asistentul șoferului unge trenul și monitorizează funcționarea acestuia etc. implicați copiii în fabricarea atributelor de joc : să facă bilete, bani, să sculpteze alimente pe care le iau cu ei pe drum etc.
Profesorul nu trebuie să combine mai mult de trei copii pentru jocuri comune. Totuși, dacă un număr mare de copii au dorința de a se juca împreună, dacă jocul este îmbogățit prin aceasta, acest lucru nu trebuie împiedicat. În primul rând, profesorul trebuie să-i ajute pe copii să fie de acord și să acționeze împreună.
"Vulpe"
Ţintă.
material de joc. Articole de înlocuire, jucării, chifle.
Pregătirea pentru joc. Cunoașterea trăsăturilor distinctive ale vulpei în imagini, ilustrații, citirea de poezii și povești despre vulpe.
Roluri de joc. Vulpe, vulpi.
Progresul jocului. Profesorul se întoarce către copii: „Hai să ne jucăm. Eu voi fi Lisa. Am urechi ascuțite (spectacole). Sa vad ce. Vedeți coada mare pufoasă? (arată o coadă imaginară cu o mișcare a mâinii). Am o coadă frumoasă? Apoi Vulpea spune pe scurt unde locuiește, ce mănâncă și ce îi place să facă (se joacă cu vulpi, prind șoareci etc.).
După ce a conturat aspectul vulpii, obiceiurile și dispozițiile sale, profesorul trece la cel mai important moment - încurajează copiii să intre în imaginea puilor de vulpe. Iată cum arată: „M-am plictisit singur. Nu am copii - vulpi mici cu cozi pufoase. Au crescut, au devenit mari și au fugit în pădure. Dacă aș avea pui, le-aș trata cu pâinea mea, le-aș da împachetări de bomboane. Vezi câte am. Cine vrea să fie vulpea mea?" Cineva a vrut să fie vulpe - bine! Ei bine, cei care nu au vrut să joace nu ar trebui să fie forțați în niciun caz. Lasă-i pe acești copii să facă ce vor. Profesorul continuă să se joace mai departe cu cei care doresc.
„Pui de vulpe, arată-ți urechile. Ai cozi de cal? (imaginar)". Poate unul dintre copii va atasa o coarda de sarit la spate. Alții ar putea dori să facă și cozi de cal. Nu te grăbi să-i ajuți. Lasă-i să încerce să se ocupe singuri. O astfel de independență va beneficia doar. Cel mai important lucru s-a întâmplat deja - copilul a intrat în imagine. A devenit „altfel” în imaginația sa.
Apoi, profesorul trebuie neapărat să laude copiii, să trateze puii de vulpe cu pâine de Chanterelle (pentru început, îi puteți trata cu o chiflă adevărată), mai târziu să folosească un obiect înlocuitor, rupând bucăți imaginare și spunând: „Am dat această vulpe și a dat asta, iar vulpea asta nu a uitat. Vulpi, uită-te la vulpea asta. E chiar rosu? Ajută-te, Ryzhik, cu pâine. Și acum ieșiți afară, vulpi mici, buzunare și închideți ochii. Îți voi pune ceva acolo în secret ”(pune ambalaje de bomboane în buzunare).
Mai departe, profesorul poate extinde jocul în direcții diferite (totul va depinde de creativitatea sa), dar numai cu condiția ca copiii să-și dorească acest lucru, să aibă în continuare un interes pentru joc. Puteți merge în pădure, căutați o nurcă comună, unde puii se vor ascunde de ploaie, își vor pune proviziile. Pe site, puteți colecta crenguțe și frunze pentru a aranja o nurcă caldă, ciuperci, fructe de pădure (articole de înlocuire: pietricele, flori de trifoi etc.).
Profesorul poate, de exemplu, să încheie jocul puilor de vulpe astfel, întorcându-se către copii: „Pui de vulpe, mama ta - a venit o vulpe de la piață, ți-a adus jucării (păpuși, mașini, diverse mozaicuri și orice alte obiecte de interes pentru copil: sticle de plastic cu capac cu filet, pixuri, șuruburi mari pentru băieți, cutii de parfum pentru fete etc.). Fugi la mine, o să fac cadouri. Ei bine, l-am dat tuturor. Toată lumea poate face afaceri. Atunci hai să ne plimbăm"
"Urs"
Ţintă. Dezvoltarea la copii a capacității de a-și asuma rolul unui animal.
material de joc. Dulciuri, fructe, plăcinte.
Pregătirea pentru joc. Cunoașterea trăsăturilor distinctive ale unui urs din imagini, ilustrații. Citirea poezii și povești despre urs.
Roluri de joc. Pui de urs.
Progresul jocului. Oferind copiilor jucării, dulciuri, fructe, plăcinte etc., profesorul spune: „Uite, băieți, ce prăjitură mare delicioasă a copt ursul și a trimis grupului nostru. Ea a crezut că avem pui de urs în grup - dinți dulci care iubesc plăcintele delicioase și a decis să le trateze. Cine este ursuletul nostru? Pentru cine a făcut ursul o prăjitură dulce? Ești un ursuleț, Sasha? Unde-ți sunt labele, ursuleț? Ai blană, ursuleț? Câți pui sunt în grupul nostru. Pui de urs bun! E timpul să le dăm plăcinta!”
Apoi profesorul îi invită pe pui să stea în jurul unei mese mari (facute din mese deplasate) și să vadă cum va tăia solemn tortul în părți egale, astfel încât toată lumea să primească o parte egală. Astfel, poate trece o gustare obișnuită de după-amiază. Înmânând plăcinta, profesorul spune: „Acest pui de urs are o bucată de plăcintă și aceasta. Împart plăcinta ursului în mod egal cu toți puii. Toți puii au avut destulă plăcintă? Mănâncă bine!"
"Pisică"
Ţintă. Dezvoltarea la copii a capacității de a-și asuma rolul unui animal.
material de joc.
Pregătirea pentru joc. Cunoașterea trăsăturilor distinctive ale unei pisici din imagini, ilustrații, citirea de poezii și povești despre o pisică și pisoi.
Roluri de joc. Pisică, pisoi.
Progresul jocului. Profesorul poate începe jocul citind povestea lui V. Herbova „Despre fata Katya și pisoiul”.
„Katya a ieșit la plimbare. S-a dus la cutia cu nisip și a început să facă prăjituri. A copt o mulțime de prăjituri. Obosit. Ea a decis să se odihnească și s-a așezat pe o bancă. Deodată aude: miau. Pisicuța miaună: atât de subțire, plângător. „Sărut-sărut-sărut”, strigă Katya. Și un mic bulgăre negru pufos a ieșit de sub bancă. Katya a luat pisoiul în brațe, iar el toarcă: murry-murr, murry-murr. A cântat și a cântat și a adormit. Și Katya stă liniștită, nu vrea să trezească pisoiul.
Te caut, te caut! – spuse bunica, ducându-se la Katya. - De ce esti tacut?
Ts-ts-ts, - Katya și-a dus degetul la buze și a arătat spre pisoiul adormit.
Apoi Katya și bunica ei au mers în jurul tuturor vecinilor pentru a afla dacă cineva a pierdut un pisoi mic și negru care poate toarce zgomotos. Dar pisoiul s-a dovedit a fi o remiză.
Și bunica a lăsat-o pe Katya să-l ia acasă.”
După aceea, profesorul poate vorbi copiilor despre pisoi.
Apoi îi invită pe copii să se joace. „Voi fi o pisică. Am blană pufoasă și labe moi (spectacole). Am o coadă lungă și urechi mici (arată o coadă imaginară și apoi urechi). Îmi place să mănesc lapte, smântână. Îmi place să prind șoareci. Mai mult decât orice, îmi place să mă joc cu bile de ață sau cu o minge. Mingea se rostogolește sub scaun, iar eu o scot cu laba. Și încă ceva... Îmi place să mă joc cu maestrul meu Petya. Fuge de mine cu o bucată de hârtie pe sfoară, iar eu prind bucata de hârtie. Prind o bucată de hârtie, iar Petya mă mângâie pe spate, mă numește fată deșteaptă. Îmi place când mă mângâie și toarc: mur-mur. Da, asta e necazul. Stăpânul meu Petya a plecat la bunica lui. Acum mi-e dor. Nu am cu cine să mă joc. Și nu am pisoi. Dacă ar exista pisoi, m-aș juca cu ei. Urcam pe scari, alergam dupa mingi si miaunam dupa pofta inimii. Miau miau, vreau să am pisoi. Cine vrea să fie pisoii mei?
Când băieții intră în imaginea pisoilor, profesorul spune: „Pisicuțe, arată-vă urechile. Ai cozi de cal? (imaginar) Ce îți place să mănânci? Cum iti place sa joci? Cum miau?"
Atunci profesorul trebuie să laude copiii. Tratați pisoii cu lapte folosind cupe fictive (palmele împreună), spunând: „Am turnat acest pisoi și l-am turnat și nu l-am uitat pe acest pisoi. Pisicuțe, uitați-vă la acest pisoi. E chiar rosu? Ajută-te, Ryzhik, cu lapte.
Mai departe, profesorul poate extinde jocul în direcții diferite (totul va depinde de creativitatea sa), dar numai cu condiția ca copiii să-și dorească acest lucru, să aibă în continuare un interes pentru joc. Poți să ieși afară, să te joci „cu coada”, „miau”, cine este mai tare etc.
Puteți încheia jocul așa. Profesorul spune că mama pisică era într-un magazin de jucării și ți-a adus cadouri. „Fugi la mine, o să fac cadouri. Ei bine, l-am dat tuturor. Toată lumea poate face afaceri. Atunci hai să facem o plimbare.”
"Cal"
Ţintă. Dezvoltarea la copii a capacității de a-și asuma rolul unui animal.
material de joc. Articole de înlocuire, jucării, sultani, imagini, ilustrații.
Pregătirea pentru joc. Cunoașterea trăsăturilor distinctive ale unui cal din imagini, ilustrații, citirea de poezii și povești despre un cal și mânji.
Roluri de joc. Cal, mânji.
Progresul jocului. Profesorul îi invită pe copii să se joace și își ia rolul unui cal de circ: „Sunt un cal de circ. Am copite. Aici sunt ei. Uite cum le-am lovit. Și aceasta este coada mea magnifică (arată o coadă imaginară). Aici este coama. Ți-ai tuns părul? Mi-au tăiat și coama și coada ca să fie frumoase. Când concertez la circ, îmi pun un sultan pe cap, așa (arată, dar nu se îmbracă). Uită-te la caii frumoși din circ (arată o imagine). La circ mă învață să sară frumos (profesoara arată). Și cum să sar peste un buștean, arată? pot sa dansez si eu. Când spectacolul se termină, mă înclin în fața tuturor (spectacole). Cel mai mult, îmi place să fac spectacol în fața copiilor mici, ei se pricep să bată din palme. Și când toată lumea pleacă de la circ, eu rămân pentru că locuiesc într-un circ. Mănânc iarbă (fân), pâine și mă odihnesc după spectacol. Păcat că nu am copii – mânji mici. Dacă aș avea mânji, i-aș învăța să cânte la circ. Am chiar mânzi frumoși pentru mânji. Cine vrea să fie mânzul meu?" Băieții își asumă rolul de mânji. Profesorul continuă mai departe: „Unde-ți sunt copitele, mânzule? Arată cum știi să bati cu copitele. Ai coada? Ți-ai tăiat coada de cal, mânzule? Vrei să cânți la circ? Încercați un sultan pe cap și deveniți un cal adevărat. În plus, jocul se joacă în mod similar cu jocul „Vulpea”.
"Arici"
Ţintă. Dezvoltarea la copii a capacității de a-și asuma rolul unui animal.
material de joc. Articole de înlocuire, jucării, ilustrații.
Pregătirea pentru joc. Cunoașterea trăsăturilor distinctive ale unui arici și ale aricilor din imagini, ilustrații. Citirea de poezii și povești despre arici și arici.
Roluri de joc. Arici, arici.
Progresul jocului. Profesorul îi invită pe copii să se joace și își ia rolul unui arici: „Voi fi arici. Am ace înțepătoare și un nas lung, la capăt cu un pipka negru. Labele mele sunt mici, dar pot alerga repede. Locuiesc într-o nurcă. Știu să mă ascund de o vulpe. Mă ghemuiesc într-o minge - nu se văd nici capul, nici picioarele și stau întins pe o potecă de pădure. (Puteți arăta o ilustrație în care o vulpe încearcă să atingă cu laba un arici încolăcit într-o minge). Ea merge, se plimbă în jurul meu și nu mă poate prinde în niciun fel. Glomerulul este acoperit cu ace ascuțite. Vulpei chiar îi este frică să mă atingă cu laba. E doar rău - trăiesc singur. Nu am mâncare. M-am plictisit. Cine vrea să fie ariciul meu?" În plus, jocul se joacă în mod similar cu jocul „Vulpea”.
"Vrabie"
Ţintă. Dezvoltarea la copii a capacității de a-și asuma rolul păsărilor.
material de joc. Articole de înlocuire, jucării.
Pregătirea pentru joc. Cunoașterea semnelor distinctive ale vrăbiilor din imagini, ilustrații, citirea de poezii și povești despre vrăbii.
Roluri de joc. Vrabie, vrabie.
Progresul jocului. Profesorul poate începe jocul observând o vrabie pe stradă: „Uite, o vrabie stă pe acoperișul unei case vecine. Este mic. S-a așezat, s-a așezat și a început să sară. S-a oprit. A bătut din aripi, a ciripit și a zburat.
După aceea, profesorul se oferă să joace jocul. Profesorul în rolul unei vrăbii spune: „Am aripi. Iată-i, uite. Voi bate din aripi și voi zbura sus, pot zbura chiar mai sus decât casele. Și iată-mi ciocul. Le ciugulesc boabele, beau apă. Îmi place să mănânc pesmet și viermi. Locuiesc într-un copac cu alte vrăbii. Știi ce îmi place cel mai mult să fac? Înotă într-o băltoacă și ciripește: cirip cirip, cirip cirip, cirip cirip. Toată ziua zbor și ciripesc, căutându-mi copiii. Vreau să zboare spre mine vrăbiile mele. Pui-cirip, cirip-cirip, vrăbii, unde ești? Răspunde, ciripește. Aștept". (Dacă copiii nu răspund la sugestia profesorului, atunci putem spune că vrăbiile nu aud vrăbiia mamă, au zburat departe). Apoi profesorul întreabă cine vrea să fie vrabie.
După aceea, jocul continuă în mod similar cu jocul „Vulpea”.
"Avion"
Ţintă. Dezvoltarea la copii a capacităţii de a-şi asuma rolul subiectului.
material de joc. Articole de înlocuire, jucării moi, păpuși, camion.
Pregătirea pentru joc. Examinând imagini și ilustrații care înfățișează o aeronavă. Excursie la aeroport, magazin. Citirea poezii și povești despre avioane.
Roluri de joc. Avioane, cumpărători, vânzător.
Progresul jocului. Jocul începe cu profesorul spunându-le copiilor că astăzi, mergând la grădiniță, a văzut pe cer un avion argintiu: „Avea aripi mari (ca acestea...). Avionul și-a înclinat aripile într-o parte (arată), apoi spre cealaltă. Zburând pe cer ca o pasăre. Sus, apoi jos. Motorul bâzâia rrr, rrr. Și apoi avionul s-a întors și s-a ridicat sus, sus și a devenit foarte mic, exact ca o jucărie. Părea doar mic, pentru că zbura prea sus. Mi-a plăcut foarte mult avionul. Vreau și eu să zbor.” În continuare, profesorul se transformă într-un avion. „Sunt un avion. Eu voi zbura. Aici sunt aripile mele. Acum voi porni motorul și voi zbura după mandarine. R-r-r-r, r-r-r-r - a zburat. Văd un munte mare (o masă în grup, un tobogan pe site). Voi acoperi muntele. Rrr. Au sosit toate. Acum voi ateriza (genuflexiuni, brate in lateral). Opresc motorul - rrrr (cu voce stinsă). Toți s-au așezat. Acum mă voi încărca cu mandarine (îmi bag bile în buzunare) și voi zbura înapoi. Nu pot să iau singur toate mandarinele, dar există și alte fructe. Vedeți câte mere, portocale, banane, pepeni verzi (arată o cutie plină cu articole înlocuitoare). Cine vrea să fie avion și să transporte și fructe?”
În continuare, profesorul le pune copiilor întrebări care se referă la trăsăturile clare și cele mai interesante ale subiectului pentru ei: „Avion, unde sunt aripile tale? Motorul tau porneste? Avioane, arată cum poți zbura. Cum îți balansezi aripile? Avioanele pot zbura, le poți încărca cu fructe. Voi încărca avioane, voi zbura până la mine. Luați pe rând, nu vă grăbiți. Și atunci vă veți atinge aripile unul altuia și va fi un accident.
Profesorul pune în buzunarele copiilor două sau trei obiecte de înlocuire, numindu-le pepeni verzi, mere, mandarine. Apoi spune: „Cine a încărcat, pornește motoarele și zboară. Și vei ateriza acolo, pe covor, acesta va fi aerodromul nostru. O mașină va veni acolo și vei descărca fructe în ea.”
În continuare, profesorul aduce un camion mare pe covor și invită avioanele să descarce. Spune că va duce fructe la magazin și le va vinde. Aduce mașina la masă: „Aici va fi un magazin”. El așează articole de înlocuire pe farfurii și în cutii, îi invită pe copii să aleagă singuri păpuși și să vină cu ele la magazin.
Apoi profesorul continuă: „Magazinul este deschis. Vino să cumperi fructe. Iată merele. Și acestea sunt mandarine, pepeni verzi. Ce iubește puiul tău de elefant, mandarinele sau pepenii verzi? Vă rog să luați un pepene verde. Și maimuța ta vrea banane, vezi cum se uită la ele. Ia o banană.”
După aceea, profesorul le oferă copiilor să-și hrănească păpușile și să le culce (copiii pot face paturi din cuburi, scaune, cutii etc.).
Când copiii își fac față sarcinii, profesorul îi poate invita să ia o plimbare afară în timp ce „copiii” lor dorm.
„Vânt și frunze”
Ţintă. Dezvoltarea la copii a capacității de a asuma rolul unui obiect neînsuflețit. Creșterea dragostei pentru natură.
material de joc. Frunze.
Pregătirea pentru joc. Privind frunzele și vântul afară. Examinarea ilustrațiilor, tablourilor. Citirea poezii și povești despre natură.
Roluri de joc. Frunze, vânt.
Progresul jocului. Profesorul începe jocul la plimbare și le dă copiilor sarcini să vadă cum plutește barca cu frunze în apă (în băltoacă), să caute ce sau cine se ascunde pe pământ sub frunze, să decoreze parcela, trupa , dulapul lor, ei înșiși cu frunze, poartă și schimbă frunzele cu locuri la locul lor, poartă o frunză printr-o băltoacă cu o frânghie.
După aceea, profesorul sugerează agățarea frunzelor prin deschideri. Suspendate în acest fel, reacţionează instantaneu la cea mai mică suflare a brizei, încep să se învârtească, să se balanseze în direcţii diferite. Profesorul atrage atenția copiilor asupra acestui lucru: „Uite! Frunzele noastre se învârt, se învârt, au zburat, au zburat și s-au calmat. Au zburat din nou, s-au învârtit și... s-au calmat.
Apoi profesorul le vorbește copiilor despre vânt. „Cine suflă pe frunzele noastre? - educatorul este surprins. - Tu, Mișenka, nu ai suflat pe frunze? Și tu, Tanechka? Și nu am suflat pe frunze. Cine le ridică în aer? Profesorul așteaptă un răspuns, dacă băieții tac, continuă: „Știu cine ridică frunzele, cine suflă peste ele. Acesta este vântul. Lui, ca și noi, îi place să se joace cu frunzele. Se va împrăștia, dar cum va sufla - fu-fu-fu! Frunzele ușoare vor fi încântate și se vor învârti, învârti, zbura, zbura și se vor calma.
După o astfel de poveste, profesorul se oferă să se joace. „Ne jucăm cu vântul și cu frunzele? Eu sunt un vânt vesel, iar voi sunteți frunze frumoase. Copiilor li se poate oferi să ia o frunză în mână, puteți decora hainele copiilor cu frunze. „Ce frunze frumoase!” – spune profesorul, împodobind copiii cu frunze de toamnă. Toată lumea este îmbrăcată, te poți juca.
În timpul jocului, profesorul își însoțește toate cuvintele cu un spectacol. Copiii sunt ghidați de cuvintele și acțiunile lui. „Frunzele mici stau în liniște pe ramurile lor (copiii și îngrijitorul se ghemuiesc).” „Deodată a zburat un vânt vesel. Cum să sufle - fu-fu-fu! Frunzele s-au trezit, au deschis ochii, au zburat (copiii se mișcă prin locul de joacă, unii se învârt, alții aleargă, alții doar merg). „Vântul a zburat, frunzele s-au calmat, au căzut (copiii și profesorul se opresc, stau jos).”
Profesorul poate repeta jocul de mai multe ori la cererea copiilor.
"Hai să mergem la o plimbare"
Ţintă : să dezvolte la copii capacitatea de a alege haine pentru diferite anotimpuri, să-i învețe să numească corect elementele vestimentare, să consolideze conceptele generalizate de „haine”, „pantofi”, să cultive o atitudine grijulie față de ceilalți.
Echipament: păpuși, haine pentru toate anotimpurile (pentru vară, iarnă, primăvară și toamnă), un mic dulap și un scaun înalt.
Progresul jocului : o nouă păpușă vine în vizită la copii. Îi întâlnește și vrea să se joace. Dar băieții ies la plimbare și îi oferă păpușii să meargă cu ei. Păpușa se plânge că nu se poate îmbrăca, iar apoi băieții se oferă să o ajute. Copiii scot haine de păpuși din dulap, numește-i, aleg ce trebuie să poarte acum în funcție de vreme. Cu ajutorul unui profesor în ordinea corectă, ei îmbracă păpușa. Apoi copiii se îmbracă și ies cu păpușa la plimbare. La intoarcerea de la o plimbare, copiii se dezbraca si dezbraca papusa in succesiunea dorita, comentand actiunile lor.
"Magazin"
Ţintă: să-i învețe pe copii să clasifice obiectele în funcție de trăsături comune, să cultive simțul asistenței reciproce, să extindă vocabularul copiilor: să introducă conceptele de „jucării”, „mobilier”, „mâncare”, „vase”.
Echipament: toate jucăriile care înfățișează bunuri care pot fi cumpărate într-un magazin, situate într-o vitrină, bani.
Progresul jocului: educatorul sugerează copiilor să plaseze un supermarket uriaș într-un loc convenabil cu departamente precum legume, băcănie, produse lactate, brutărie și altele, unde vor merge cumpărătorii. Copiii distribuie în mod independent rolurile vânzătorilor, casierii, vânzătorilor în departamente, sortează mărfurile în departamente - produse, pește, produse de panificație, carne, lapte, produse chimice de uz casnic etc. Ei vin la supermarket pentru a face cumpărături cu prietenii, aleg bunuri, se consultă. cu vânzătorii, plătiți la casă. În timpul jocului, profesorul trebuie să acorde atenție relației dintre vânzători și cumpărători. Cu cât copiii sunt mai mari, cu atât mai multe departamente și bunuri pot fi în supermarket.
„Jucării la doctor”
Ţintă: Învățați copiii cum să îngrijească bolnavii și să folosească instrumentele medicale, educați copiii în atenție, sensibilitate, extindeți vocabularul: introduceți conceptele de „spital”, „bolnav”, „tratament”, „medicamente”, „temperatura”, „spital” .
Echipament: păpuși, animale de jucărie, instrumente medicale: un termometru, o seringă, pastile, o lingură, un fonendoscop, vată, borcane cu medicamente, un bandaj, o halat și o bonetă pentru medic.
Progresul jocului: profesorul se oferă să se joace, Doctorul și Asistenta sunt selectați, restul copiilor ridică animale de jucărie și păpuși, vin la clinică pentru o programare. Pacienții cu diverse afecțiuni merg la medic: ursul are dureri de dinți pentru că a mâncat multe dulciuri, păpușa Masha și-a ciupit degetul în ușă etc. Precizăm acțiunile: Doctorul examinează pacientul, îi prescrie tratament, iar Asistenta îi urmează instrucțiunile. Unii pacienți necesită tratament internat, sunt internați în spital. Ajungând la recepție, jucăriile spun de ce au mers la medic, profesorul discută cu copiii dacă acest lucru ar fi putut fi evitat, spune că trebuie să ai mai multă grijă de sănătatea ta. În timpul jocului, copiii urmăresc modul în care medicul tratează pacienții - face pansamente, măsoară temperatura. Profesorul evaluează modul în care copiii comunică între ei, reamintește că jucăriile recuperate nu uită să-i mulțumească medicului pentru ajutorul acordat.
„Ziua de naștere a lui Stepashka”
Ţintă: extinde cunoștințele copiilor despre metodele și secvența de aranjare a mesei pentru o cină festivă, consolidarea cunoștințelor despre vesela, cultivarea atenției, grija, responsabilitatea, dorința de a ajuta, extinderea vocabularului: introduceți conceptele de „cina de sărbători”, „ziua numelui”, „ servire”, „mâncăruri”, „serviciu”.
Echipament: jucării care pot veni în vizită la Stepashka, veselă - farfurii, furculițe, linguri, cuțite, căni, farfurioare, șervețele, față de masă, masă, scaune.
Progresul jocului: profesorul îi informează pe copii că Stepashka are ziua de naștere astăzi, se oferă să meargă să-l viziteze și să-l felicite. Copiii iau jucării, merg să-l viziteze pe Stepashka și îl felicită. Stepashka oferă tuturor ceai și prăjitură și îi cere să-l ajute să pună masa. Copiii participă activ la aceasta, cu ajutorul unui profesor ei pun masa. Este necesar să se acorde atenție relației dintre copii în timpul jocului.
„Construirea unei case”
Ţintă: introduceți copiii în profesiile din construcții, acordați atenție rolului tehnologiei care facilitează munca constructorilor, învățați copiii cum să construiască o clădire cu o structură simplă, cultivați relații prietenoase în echipă, extindeți cunoștințele copiilor despre caracteristicile muncii constructorilor, extindeți vocabularul copiilor: introduceți conceptele de „clădire”, „zidar”, „macara”, „constructor”, „macara”, „dulgher”, „sudor”, „material de construcție”.
Echipament: material de construcție mare, mașini, macara, jucării pentru joacă cu clădirea, poze cu persoane din profesia de construcții: zidar, dulgher, macaragiu, șofer etc.
Progresul jocului: profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitoarea: „Ce fel de turelă stă, iar lumina este aprinsă în fereastră? Trăim în acest turn și se numește...? (casa)”. Profesorul le oferă copiilor să construiască o casă mare și spațioasă în care să poată locui jucăriile. Copiii își amintesc ce profesii sunt în construcții, ce fac oamenii pe un șantier. Se uită la poze cu constructori și vorbesc despre îndatoririle lor. Apoi copiii convin să construiască o casă. Rolurile sunt repartizate între copii: unii sunt Constructori, ei construiesc o casă; alții sunt șoferi, livrează materiale de construcție pe șantier, unul dintre copii este Operator de macara. În timpul construcției, trebuie acordată atenție relației dintre copii. Casa este gata, iar noi rezidenți se pot muta. Copiii se joacă pe cont propriu.
"Salon"
Sarcini: extinde și consolidează cunoștințele copiilor despre munca unui coafor, cultivă o cultură a comportamentului în locuri publice, respect, tratament politicos față de bătrâni și reciproc, învață recunoștința pentru ajutorul și serviciul oferit
Roluri: frizerii - maestru de doamne, maestru de sex masculin, casier, curatator, clienti.
Acțiuni de joc : Casiera scoate cecuri. Doamna de curățenie mătură, schimbă prosoapele folosite. Vizitatorii își scot hainele exterioare, salută politicos coaforul, cer o tunsoare, se consultă cu coaforul, plătesc casieriei și mulțumesc pentru servicii. Coaforul spala parul, usuca, pieptene, tunde, vopseste parul, se rade, improspateaza cu apa de colonie, da sfaturi privind ingrijirea parului. Poate fi conectat cu jocul „Acasă, familie”
muncă preliminară : Copii care vizitează la coafor împreună cu părinții lor. Povești pentru copii despre ce au făcut la coafor. Conversație etică despre cultura comportamentului în locuri publice. Revizuirea albumului cu mostre de coafuri. Joc didactic „Piaptănă frumos păpușa” Mergi la cel mai apropiat coafor. Realizarea cu copiii de atribute pentru joc cu implicarea părinților (haine, pelerine, prosoape, cecuri, bani etc.)
material de joc : o oglindă, un set de piepteni, un aparat de ras, foarfece, o mașină de tuns, un uscător de păr, bigudiuri, fixativ pentru păr, colonie, un album cu mostre de coafuri, vopsea de păr, halate de baie, pelerine, prosoape, casierie, cecuri, bani, mop, găleți, cârpe pentru praf, pentru podea.
"Salon de frumusețe"
Sarcini: extinde și consolidează cunoștințele copiilor despre lucrul în „Salonul de frumusețe”, trezesc dorința de a arăta frumos, cultiva o cultură a comportamentului în locuri publice, respect, tratament politicos față de bătrâni și reciproc.
Roluri: coafor, manichiurista, maestru salon de infrumusetare, casier, curatenie, clienti.
Acțiuni de joc: Coaforul își spală părul, pieptănează, tunde, vopsește părul, se rade, se împrospătează cu apă de colonie. Manichiurista face o manichiură, acoperă unghiile cu lac, dă recomandări pentru îngrijirea mâinilor. Stăpâna salonului de înfrumusețare face un masaj facial, șterge cu loțiune, unge cu cremă, vopsește ochii, buzele etc. Casiera scoate cecuri. Curatatorul matura, schimba prosoapele folosite, servetele. Vizitatorii salută politicos angajații salonului, solicită un serviciu, se consultă cu maestrul, plătesc casieriei și mulțumesc pentru servicii.
muncă preliminară : Copii care vizitează la coafor împreună cu părinții lor. Povești pentru copii despre ce au făcut la coafor. Povestea profesorului despre cultura comportamentului în locuri publice. Revizuirea albumului cu mostre de coafuri. Examinarea broșurilor cu mostre de produse cosmetice. Joc didactic „Piaptănă frumos păpușa”. Joc didactic „Cenuşăreasa se duce la bal”. Mergeți la cel mai apropiat coafor. Realizarea de atribute pentru joc cu implicarea părinților (haine, pelerine, prosoape, șervețele etc.)
material de joc : oglindă, set pieptene, aparat de ras, foarfece, mașină de tuns, uscător de păr, fixativ, colonie, lac de unghii, produse cosmetice pentru copii, album cu mostre de păr, vopsea de păr
Mergem la plimbare
Ţintă: să dezvolte la copii capacitatea de a alege hainele în funcție de anotimp, să învețe să denumească corect elementele vestimentare, să consolideze conceptele generalizate de „haine”, „încălțăminte”, să cultive o atitudine grijulie față de ceilalți.
Echipamente: papusi, haine pentru toate anotimpurile (vara, iarna, primavara si toamna), un mic dulap si un scaun inalt.
Progresul jocului:
O păpușă nouă vine în vizită la copii. Îi întâlnește și vrea să se joace. Dar este timpul ca băieții să se pregătească pentru o plimbare și îi oferă păpușii să meargă cu ei. Păpușa spune că nu știe să se îmbrace, iar apoi băieții îi oferă ajutorul. Copiii scot haine de păpuși din dulap, denumește-i, aleg ce să poarte în funcție de vreme. Cu ajutorul unui profesor în ordinea corectă, ei îmbracă păpușa. Apoi copiii se îmbracă și ies cu păpușa la plimbare. La intoarcerea de la o plimbare, copiii se dezbraca si dezbraca papusa in succesiunea dorita, comentand actiunile lor.
Magazin
Ţintă: să-i învețe pe copii să clasifice obiectele în funcție de trăsături comune, să cultive simțul asistenței reciproce, să extindă vocabularul copiilor, să-i familiarizeze în continuare cu regulile politeței reciproce.
Echipament: toate jucăriile care înfățișează bunuri care pot fi cumpărate din magazin, situate în vitrină, genți, bani.
Progresul jocului:
Profesorul oferă copiilor să amplaseze un magazin (de legume, băcănie, gospodărie) într-un loc convenabil unde vor merge clienții. Ajutați copiii în repartizarea rolurilor: cine va fi vânzătorul, cine va fi cumpărătorul. Cumpărătorii vin la magazin pentru cumpărături, aleg bunuri, se consultă cu vânzătorii și plătesc. În timpul jocului, profesorul trebuie să acorde atenție relației dintre vânzători și cumpărători.
Jucăriile doctorului
Ţintă:Învățați copiii cum să îngrijească bolnavii și să folosească instrumentele medicale, educați copiii în atenție, sensibilitate, extindeți vocabularul: introduceți conceptele de „spital”, „bolnav”, „tratament”, „medicament”, „temperatură”.
Echipament: păpuși, animale de jucărie, instrumente medicale: un termometru, o seringă, pastile, o lingură, un fonendoscop, vată, borcane cu medicamente, un bandaj, o halat și o bonetă pentru medic.
Progresul jocului:
Profesorul se oferă să se joace, se alege un medic, restul copiilor ridică animale de jucărie și păpuși, vin la clinică să vadă un medic. Pacienții cu diverse afecțiuni merg la medic: ursul are dureri de dinți pentru că a mâncat multe dulciuri, clovnul are o umflătură pe frunte, păpușa Katya și-a ciupit degetul în ușă etc. Doctorul examinează pacientul: ascultă , se uită la gât, măsoară temperatura, prescrie medicamente, face injecții, dă medicamente, pastile de băut. Profesorul evaluează modul în care copiii comunică între ei, reamintește că jucăriile recuperate nu uită să-i mulțumească medicului pentru ajutorul acordat.
Ziua de naștere a păpușii Katya
Ţintă: extinde cunoștințele copiilor despre metodele și secvența de aranjare a mesei pentru o cină festivă, consolidarea cunoștințelor despre vesela, cultivarea atenției, grija, responsabilitatea, dorința de a ajuta, extinderea vocabularului: introduceți conceptele de „cina de sărbători”, „ziua numelui”, „ servire”, „mâncăruri”.
Echipament: jucării care pot veni în vizită la păpușa Katya, veselă - farfurii, furculițe, linguri, cuțite, căni, farfurioare, șervețele, față de masă, masă, scaune.
Progresul jocului:
Profesorul îi anunță pe copii că păpușa Katya are astăzi ziua de naștere, se oferă să o viziteze și să o felicite. Copiii iau jucării, merg să viziteze păpușa și o felicită. Doll Katya oferă tuturor ceai și prăjitură și roagă să o ajute să pună masa. Copiii participă activ la aceasta, cu ajutorul unui profesor ei pun masa. Este necesar să se acorde atenție relației dintre copii în timpul jocului. Apoi toată lumea este invitată la masă, începe o petrecere festivă de ceai.
Construirea unei case
Ţintă: introduceți copiii în profesiile din construcții, acordați atenție rolului tehnologiei care facilitează munca constructorilor, învățați copiii cum să construiască o clădire cu o structură simplă, cultivați relații prietenoase în echipă, extindeți cunoștințele copiilor despre caracteristicile muncii constructorilor, extindeți vocabularul copiilor: introduceți conceptele de „construcție”, „constructor”, „material de construcție”.
Echipament: material de construcție mare, mașini, macara, jucării pentru joacă cu clădirea, poze cu persoane din profesia de construcții: zidar, dulgher, macaragiu, șofer etc.
Progresul jocului:
Profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitoarea: „Ce fel de turelă stă, iar lumina este aprinsă în fereastră? Trăim în acest turn și se numește...? (casa)”. Profesorul le oferă copiilor să construiască o casă mare și spațioasă în care să poată locui jucăriile. Copiii își amintesc ce profesii sunt în construcții, ce fac oamenii pe un șantier. Se uită la poze cu constructori și vorbesc despre îndatoririle lor. Apoi copiii convin să construiască o casă. Rolurile sunt repartizate între copii: unii sunt constructori, construiesc o casă; alții sunt șoferi, ei livrează material de construcție la șantier. În timpul construcției, trebuie acordată atenție relației dintre copii. Casa este gata, iar noi rezidenți se pot muta. Copiii se joacă pe cont propriu.
Bunicul Mazai și iepuri de câmp
Ţintă: uniți copiii, introduceți copiii în basme, poezii, ghicitori despre iepuri, cultivați dragostea pentru animale.
Echipament: două vâsle din hârtie, căpci-urechi din hârtie.
Progresul jocului:
Anterior, profesorul le prezintă copiilor poezia lui A.N. Nekrasov „Bunicul Mazai și iepuri”: vorbește despre conținutul poeziei, citește fragmente din ea sau o citește integral. După aceea, îi invită pe copii să se joace, să-și imagineze că a început brusc o inundație, iar copiii sunt iepurași în necaz.
Scaunele sunt așezate în sala de jocuri - acestea sunt insule în mijlocul apei, copiii Bunny stau pe ele. Bunicul Mazay (profesor) navighează pe o barcă prin hol, iepurașii scârțâie, tremură, cer ajutor. Mazai strânge un iepure speriat, îi pune într-o barcă: copiii se înghesuie strâns, îl urmează pe profesor. După ce toți iepurașii sunt salvați, profesorul le spune copiilor că rimează, face ghicitori, cântă cântece despre iepurași.
Următoarele materiale pot fi folosite în joc:
Iepurașul(M. Sorokina)
Un iepuraș sare pe potecă
Din anumite motive, ea plânge.
Ce e în neregulă cu iepurașul
Cine a jignit și când?
„Vulpe cu coadă roșie
Am scos mănușile.
Labele lui Bunny sunt reci
Ajutați-mă copii!"
Vom lua o minge și ace de tricotat
Mănuși din tricot iepuraș.
Cât de calde vor deveni labele,
Bunny se va opri din plâns.
Iepurașul(A. Barto)
Gazda a abandonat iepurașul,
Un iepuraș a rămas în ploaie.
Nu am putut să cobor de pe bancă
Ud până la piele.
Cântec popular rusesc
Iepurașii dau peste cap
Acum o poiană, acum o pădure.
Recoltarea căpșunilor,
Skok da skok! Skok da skok!
Privește în jur, privește în jur!
Feriți-vă de lupul strălucitor
Atenție, atenție!
Iepurașii au adormit dulce,
Pădurea face gălăgie, pădurea cântă!
- Fugi fără să te uiți înapoi:
Vine lupul! Vine lupul!
Jucării animate
Ţintă:învață copiii să se obișnuiască cu imaginea.
Echipament: geantă de jucărie.
Progresul jocului:
Profesorul spune: „Băieți, credeți că jucăriile sunt triste pentru că nu pot vorbi? Să ne imaginăm că au prins viață și să spunem de unde au venit, cine i-a jucat, dacă i-ai jignit, ce jocuri ar dori să joace din nou. Copiii se apropie pe rând de profesor, scot prin atingere o jucărie din geantă și spun o scurtă poveste despre această jucărie la persoana întâi.
Nu ratați!
Ţintă: sa dezvolte la copii capacitatea de a actiona la semnal si de a se juca in echipa, de a verifica atentia copiilor.
Echipament: măști-șepci din hârtie cu imaginea de pisoi.
Progresul jocului:
Profesorul se oferă să joace următorul joc: va citi o poezie, iar copiii, la cuvântul „pisicuță” („pisicuță”, „pisică”, etc.), să spună „miau” în refren și să se prefacă că își spală mâinile ca o pisică. Pentru joc, puteți folosi poezia lui S. Mikhalkov „Pisici”, precum și următoarele poezii:
Distracție populară rusă
Pisicuta, pisicuta, pisicuta,
Pisicuta - coada gri
Vino, pisicuță, dormi,
Descărcați Masha noastră.
Despre pisica(E. Stekvashova)
Mâinile mele, picioarele mele,
Spatele la pisica noastră.
Pisica era foarte supărată:
— M-am spălat deja.
Pescuit(E. Stekvashova)
Prinderea peștelui cu o pisică
Pescuim cu ea de dimineață.
Pentru o pisică - un pește mic,
Desigur, mă simt mai bine.
Stiinta simpla -
Privește plutitorul.
Poate o să prind o știucă
Poate va fi un somn.
Dar până acum doar pisica este norocoasă:
Știuca nu mușcă firimituri.
Ghem(V. Stepanov)
În spatele mingii unui pisoi
A sărit ca un pui de tigru
se rulează cu labele,
Mușcături cu dinții.
Pălărie(V. Stepanov)
Încet, pe labele moi
O pălărie se plimbă prin apartament -
Merge în pălăria tati.
Murochka (V. Stepanov)
Murka și-a lins blana,
Legat un nou arc.
Se găsește și la o pisică
Mănuși și cizme.
Murochka a zâmbit:
- Acum sunt o fata de zapada.
haine noi(P. Voronko)
Am cumpărat o pisică
Pentru sărbătoarea cizmelor,
Și-a pieptănat mustața
A făcut chiloți noi.
Dar cum le pui?
Coada nu are încotro!
performanta teatrala
Ţintă: să-i învețe pe copii să se obișnuiască cu imaginea, să acționeze colectiv.
Echipament: costume sau pălării-măști ale personajelor de basm.
Progresul jocului:
Profesorul le citește copiilor un basm (de exemplu, basmul „Napul”), apoi pune întrebări: „Ce a plantat bunicul? Cine l-a ajutat pe bunicul să scoată napul? Și ar putea bunicul să scoată singur un nap, ce părere ai? Care personaj iti place cel mai mult?" După ce a discutat despre basm, profesorul îi invită pe copii să joace teatru. Profesorul împarte roluri între cei care doresc, citește un basm cu voce tare, actorii îl portretizează cu acțiuni. Copiii care nu sunt implicați în spectacol devin spectatori. Apoi copiii își schimbă rolurile - publicul devine actor și invers. La cererea copiilor, puteți juca din nou același basm sau altul.
Margarete pe pajiște
Ţintă: dezvoltarea mindfulness, imaginația la copii.
Echipament:înregistrări audio cu mici fragmente de melodii triste și vesele.
Progresul jocului:
Profesorul îi invită pe copii să se joace. „Imaginați-vă că sala de jocuri este o pajiște mare. Toți copiii sunt margarete în pajiște. Sună muzică veselă - înseamnă că a venit dimineața, toate margaretele se bucură, se leagănă pe loc, ridicând mâinile în sus. Când sună muzică tristă, plouă puternic, margaretele închid ochii, își îmbrățișează umerii, sunt reci și speriate. Dacă vine liniștea, a venit noaptea, margaretele se ghemuiesc, își pun mâinile sub obraji și dorm liniștite.
Profesorul se plimbă printre copii, le încurajează abilitățile de actorie.
Udarea grădinii
Ţintă: să-i învețe pe copii să asculte cu atenție cuvintele care le sunt adresate, să completeze stocul de cunoștințe despre plante.
Echipament: chipsuri roșii, adapatoare.
Progresul jocului:
Profesorul conduce o conversație cu copiii despre grădină, pune întrebări: ce este o grădină, ce crește pe ea, de ce plantează oamenii o grădină, de ce este nevoie pentru ca plantele din grădină să crească bine? Copiii răspund, profesorul ajută, apoi se oferă să se joace, spune: „Ne-am amintit de atâtea legume, fructe, fructe de pădure delicioase. Am învățat că plantele nu pot trăi fără apă. Și acum să ne imaginăm că avem și o grădină și o vom uda. Trebuie doar să udați cu atenție.” Copiii stau într-un cerc, unul dintre ei ridică o cutie de apă și stă în centrul cercului - va uda grădina. Copiii merg în cerc, în cor spun:
Ploaia nu durează mult
Udăm grădina.
Scopul jocului: introduceți copiii în munca vânzătorului, insuflați elemente de abilități de comunicare socială.
Echipament: diverse jucării, ambalaje de bomboane.
Progresul jocului:
Profesorul spune: „Toți copiii le place să se joace cu jucăriile. Ai multe jucării acasă? Copiii răspund - da, mult. Profesorul întreabă de unde au venit? Copiii răspund - au dat, au cumpărat. Profesorul întreabă dacă au fost copii în magazinul de jucării pentru copii, îi invită pe copii să spună cum s-a întâmplat, cu cine au mers la magazin, ce jucărie au cumpărat. După aceea, profesorul se oferă să se joace în magazinul de jucării. Copiii așează jucăriile pe o „vitrină” (raft, masă, dulap) și sunt împărțiți în vânzători și cumpărători. Deoarece magazinul a fost creat de copii, ambalajele de bomboane acționează ca bani. Cumpărătorul vine la magazin, alege jucăria care îi place. Vânzătorul arată jucăria, spune cum să o joace, cât costă. Cumpărătorul plătește cu pachete de bomboane și frunze. Următoarea pereche este vânzătorul - cumpărătorul. Apoi, copiii își schimbă rolurile.
În timpul jocului, profesorul corectează comportamentul jucătorilor, dacă este necesar, reamintește în ce momente trebuie rostite cuvintele „mulțumesc” și „vă rog”.
Să adormim păpușile
Ţintă: pentru a consolida capacitatea de a compara două obiecte în lungime, lățime și înălțime prin primirea de atașamente unul față de celălalt, pentru a cultiva bunăvoința.
Echipamente: 2 păpuși de diferite înălțimi, 2 paturi de diferite lungimi, 2 scaune de diferite înălțimi, 2 cearșaf de diferite lungimi, 2 pături de diferite lățimi.
Progresul jocului:
Două păpuși vin în vizită la copii. Copiii îi cunosc, se joacă, îi tratează cu prăjituri delicioase, ceai. Copiii nici nu au observat cum a venit timpul ca păpușile să se odihnească. Trebuie să fie puse în pat. Deoarece aceste păpuși sunt diferite ca înălțime, trebuie să aleagă pătuțul și patul potrivite. Copiii cu ajutorul unui profesor îndeplinesc această sarcină. Scot cearșafuri și o pătură din cutie, le compară și fac patul, adorm cum trebuie păpușile. Profesorul monitorizează vorbirea copiilor, concentrându-se pe faptul că aceștia folosesc corect cuvintele rezultatului comparației: „mai sus - mai jos”; „mai larg – mai îngust”; „mai lung – mai scurt”.
Pe baza materialelor cărții autorilor Bogachkina N.A., Molodtsova E.E., Ogurtsova L.A., Petrovskaya V.N., Tkachenko I.V. „Jocuri de rol pentru copii”