Lecții Montessori de la 1 la 3. Tehnica Montessori de bricolaj: organizăm un mediu de dezvoltare acasă. Domenii pentru dezvoltarea activităților

10.12.2020

Această tehnică poate fi combinată cu oricare alta și de aceea este unică. Copiii, indiferent de sex, adoră activitățile în stil Montessori. Chiar dacă părintele nu a studiat în mod specific elementele de bază ale tehnicii, va putea aprecia farmecul acesteia, ușurința de utilizare acasă după ce a citit acest articol.

Dezvoltarea gustului pentru miros și auz

Am câștigat când Alexander avea 2 ani și 9 luni. În același timp, aveam să fac o scurtă pauză și să încep să joc jocuri în 2 părți, dar atenția mea a trecut la peste 100 de lucruri de interes pentru copil și ... așa că am ajuns la asta abia acum la 3 ani și 6 luni.

Ce m-a determinat să fac asta chiar acum? Am recitit cartea Early Development: Best Practices and Games și, când am ajuns acolo, am fost îngrozit să constat că unele dintre aceste perioade erau pe cale să se încheie. Dar, după cum știți, ele nu pot fi nici oprite, nici extinse artificial sau împinse înapoi. Mi-am luat asistentul „Book-Dream despre o școală Montessori pentru cei care au vârsta cuprinsă între 2 și 4 ani” și am început să mă pregătesc pentru cursuri.

O puteți cumpăra în Labirint

Materialele Montessori sunt destul de scumpe, după părerea mea are sens să le cumperi dacă îți deschizi centrul conform metodei sau măcar ai trei copii și știi că toate le vor folosi. Desigur, acasă nu este atât de ușor să faci materiale similare celor achiziționate, cu toate acestea, încă te poți gândi la ceva.

Cartea oferă 3 activități pentru a-ți introduce copilul în culoare. Eu și Alexander am trecut printr-un set de 100 de flori de 10 ori și am început să-l studiem când copilul avea 3,5 luni. Copiii stochează informații la un nivel subconștient și, dacă aceste informații nu se repetă, atunci rămân cu succes acolo - în subconștient. Nu consider timpul pierdut cu aceste jocuri pierdut, dimpotrivă, sfătuiesc mamele copiilor de vârsta noastră să scoată cărți colorate și să se joace cu ele de mai multe ori.

Conform metodei Montessori, se presupune că mama prezintă culorile, apoi arată cum să se potrivească perechile cu ele. Nu am făcut această parte, ar fi de prisos pentru Alexandru. Pentru a nu cumpăra hârtie colorată, a nu lipi semnele, am decis să achiziționez materiale multicolore care pot fi aranjate în perechi. Magazinul avea flori asortate. După ce am așezat florile pe masă, am amestecat și am admirat ce frumoasă pajiște multicoloră a ieșit cu noi. La urma urmei, fiecare floare are un geamăn și i-am sugerat lui Alexandru să găsească o pereche de flori. A făcut față acestei sarcini destul de ușor.

Acum să complicăm lecția. Fără a explica numele cărților din setul de 100 de culori, le așez pe masă și mă așez la distanță. Îi spun copilului că toate florile au case de aceeași culoare cu ele, dar florile sunt pierdute și trebuie să-i ajuți să se întoarcă acasă. Îi dau lui Alexandru câte 1 culoare și el însuși le duce la cartea dorită. Acestea sunt așa-numitele „jocuri la distanță” conform metodei Montessori. Și Alexandru s-a descurcat bine cu această sarcină.

După aceea, am atras atenția copilului că avem nuanțe de roșu, galben, albastru, verde și l-am întrebat dacă își amintește cum se numesc toate aceste culori? Dificultatea a fost cauzată de 3 cărți, dar copilul însuși a fost mulțumit și mândru că a numit restul corect.

După ce am terminat jocurile toată săptămâna, am pus materiale pe raft la nivelul ochilor lui Alexander. Ar putea lua materiale și, așa cum ar trebui să fie în metodologia Montessori, să se joace și să se dezvolte independent. Unele materiale i-au făcut o impresie mai mare fiului său, altele mai puțin, dar este absolut sigur că acestea erau în căutare. Alexandru a făcut o pajiște cu flori, culegând flori la discreția sa, apoi mi le-a dat

Extinderea vocabularului (cu plăci colorate)

Scopul lecției este de a consolida gradul comparativ al adjectivelor (întunecate, mai întunecate, mai întunecate, precum și cele mai întunecate, mijlocii, mai deschise).

Aici am mers într-un mod foarte simplu, cu excepția unui set de 100 de culori, nu ne-a trebuit deloc nimic. Am ales culorile primare și nuanțele lor în avans și am arătat într-un exemplu cum culorile sunt distribuite de la întuneric la lumină. Din restul cărților am ales culorile principale și l-am invitat pe Alexandru să aleagă nuanțe pentru fiecare dintre ele. Băiatul meu a așezat totul corect, în pronunția conceptelor „întunecat, mai deschis și mai deschis” la prima etapă a avut nevoie de puțin ajutor.

În primul rând, cărțile au fost așezate pe masă:

Și apoi copilul a observat că nu există suficiente nuanțe de portocaliu, violet, alb și negru. A fost posibil să se descurajeze de alb și negru, dar cu restul culorilor ... ... cine a spus că ar trebui să existe doar întuneric, mai deschis și mai deschis? ... Am avut o mulțime de nuanțe de la întuneric la cel mai deschis!

Alexander a făcut asta singur, eu doar am stat și am privit. În același timp, a ales cărțile, le-a numit, a motivat cu voce tare care dintre ele era mai întunecată sau mai deschisă, cum trebuie să fie mișcate pentru ca totul să se potrivească. În general, astfel de activități nu sunt plictisitoare pentru copilul meu, nici el nu are nevoie de o mamă în ele.

Ce jocuri jucăm cu cărțile de dezvoltare.

Scopul lecției este de a dezvolta senzații tactile. Cunoașterea copilului cu conceptele de „neted”, „dur” și cu gradul comparativ al adjectivelor. Pregătirea mâinilor pentru scris.

Aveam nevoie să fac 3 plăci. Prima este pe jumătate netedă, cealaltă jumătate este acoperită cu șmirghel. În primul rând, eu însumi am trecut degetele de-a lungul plăcii și am spus unde este netedă și unde este suprafața aspră. Apoi i-a cerut lui Alexandru să facă la fel.

A doua scândură alternează între o suprafață netedă și aspră. În acest caz, șmirghelul ar trebui să fie același aici. În acest caz, precum și în primul, mai întâi îmi trec degetele de-a lungul plăcii și spun unde este netedă, unde este aspră. Apoi îi cer copilului să facă la fel.

Pe a treia placă, hârtia brută de la mai grosieră la mai puțin grosieră este lipită. Alexandru își duse degetele de-a lungul fiecărei benzi și se pronunță neted, aspru, chiar mai aspru, cel mai dur.

Aș putea face eu un astfel de set pentru dezvoltarea senzațiilor tactile acasă.

Aș spune că aceste panouri au trezit cel mai puțin interes pentru copilul meu. În timpul lecției, a participat pe deplin, dar după ce Alexandru nu i-a luat pentru joc.

Într-o dimineață am văzut semnele dinților pe una dintre plăci și am întrebat cine a mușcat-o? La care am primit răspunsul:

- Mamă, dar copacul este solid!

Ei bine, aceasta este și o experiență cognitivă.

Materiale. Perechi de resturi dreptunghiulare de țesături arbitrare, dar de aceeași dimensiune, diferind în textură și grosime.

Dar acest material l-a ocupat pe fiul meu mult timp. Am încercat să cumpăr țesături de culori ușor diferite, nu prea mi-a ieșit, a trebuit să plec din sortimentul disponibil în magazin. Mai întâi, am așezat țesăturile în perechi, adică am găsit pete de aceeași textură. Ne-am simțit fiecare, am încercat să ne amintim numele. Pentru a face acest lucru, pe partea din spate am lipit o etichetă de hârtie cu inscripția.

Apoi, conform metodei Montessori, se propune desfășurarea unei lecții cu o legătură la ochi pe ochi. A fost prima dată când am închis ochii la un copil și el a început să intre în panică, până la lacrimi. Încă două zile după aceea, și-a amintit ce s-a întâmplat și a cerut să nu mai facem asta ... Așa că ne-am jucat doar cu ochii deschiși.

Alexander a luat bucăți de pânză pentru joc independent în termen de 3 zile de la întâlnire. Lycra și țesăturile pentru costume au impresionat cel mai mult copilul. Așa arăta (mama s-a strecurat cu o cameră):

Așa cum ar trebui să fie în metoda Montessori, am inclus lucruri din viața de zi cu zi în clasele noastre. Am scos haine din dulapurile mele, ale tatălui și ale copiilor. Iată pantalonii mamei din in, denim și poliester. Alexander a atins, a stabilit numele țesăturii și a ridicat câteva dintre zdrențele noastre:

Dezvoltarea sentimentului stereognostic

Scopul lecției este de a dezvolta senzații tactile și un sentiment de volum. Cunoașterea principiului divizării (sortării) în categorii în funcție de proprietăți. Extinderea vocabularului.

Sincer să fiu, nu știu cât am reușit să finalizăm prima lecție folosind metoda Montessori. În primul rând, nucile trebuiau să fie în coajă. Dar este foarte dificil să cumpărăm astfel de la noi, cu excepția migdalelor, nu am găsit nimic în coajă. În al doilea rând, se propune să luați nuci de diferite dimensiuni: nuci, nuci, alune, nuci măcinate etc. Avem, datorită faptului că nucile au fost decojite, au practic aceeași dimensiune. Și în al treilea rând, copilul trebuie să efectueze sortarea nucilor cu ochii închiși, iar Alexandru a refuzat categoric acest lucru. Prin urmare, după ce am gândit totul în avans, am schimbat cursul lecției.

Nucile sunt așezate într-o tavă, fiecare tip în compartimentul său. Îi sugerez lui Alexander să citească o carte pe care am pregătit-o despre nuci. Copilul citește cartea și determină „prin ochi”, sau mai bine zis, comparând cu informațiile din carte, numele nucilor care stau în fața lui.

Sunt bucuros să împărtășesc această carte abonaților mei. Descrie doar nucile pe care le avem: nuci, alune, caju, migdale, fistic. Am fotografiat câteva dintre paginile sale înainte de asamblare, astfel încât să puteți înțelege dacă se potrivește nivelului de percepție al copiilor dvs.

Deci, luăm fiecare nucă identificată de un copil, o atingem, vorbim despre forma ei și o gustăm. Alexandru a refuzat să testeze nucile, le-a încercat pe toate celelalte în mai multe exemplare.

Apoi am luat un bol și am pus conținutul bolului în el, amestecând bine. Sarcina copilului a fost să ia nucile pe rând cu trei degete, să le numească pe fiecare și să le sorteze în secțiuni. Sincer să fiu, când pregăteam nucile, eram sigură că Alexandru le va număra, așa că le-am pus pe toate în 30 de bucăți. Dar m-am înșelat, interesul său a fost luat de materialul însuși și nu a ajuns la cont. Cu toate acestea, copilul a trebuit să pronunțe fiecare nume de 30 de ori, ceea ce a dus în mod firesc la memorarea numelor fiecărui tip de piuliță.

Apoi l-am întrebat pe Alexander dacă vrea să vadă nuci în scoici? Interesul a fost la apogeu și, bineînțeles, a vrut nu numai să le vadă, să le atingă, ci și să le împartă! I-am dat o astfel de ocazie, nu s-a săturat să-i ciupească!

Mă bucur să împărtășesc această carte abonaților mei. Vă rugăm să completați formularul de mai jos și la adresa de e-mail. e-mailul va fi trimis automat cu un link de descărcare. Dacă în decurs de 10 minute nu ați primit scrisoarea, vă rugăm să verificați folderul Spam.

Dacă sunteți interesat ca copilul să se dezvolte armonios și rapid, să învețe independența și să se joace nu numai cu jucării obișnuite, ci și cu jocuri didactice, curățându-se după el însuși și învățând lucruri noi în fiecare zi, atunci ar trebui să creați un mediu acasă în care procesul de dezvoltare al bebelușului va avea loc în mod natural. Metodologia Maria Montessori va fi un sistem ideal pentru creșterea și dezvoltarea timpurie a unui copil, vorbirea și percepția acestuia.

Cursurile Montessori îl introduc pe copil în obiectele care se află în lumea din jur. Pentru dezvoltarea corectă a copiilor care folosesc această tehnică, este imperativ să saturați spațiul din jurul firimiturilor cu obiecte care îi vor trezi interesul. În sistemul Maria Montessori, dezvoltarea copiilor se reduce la faptul că copilul va dezvolta mușchi, vedere, auz, miros și alte simțuri.

Sistemul conține un număr mare de jocuri didactice care vizează dezvoltarea senzațiilor termice, a atingerii, a gustului și a auzului. Utilizarea unor astfel de jocuri și activități cu copilul va ajuta la distingerea greutății de ușoare, fierbinți de reci, moi de la greu.

Percepție și ordonare

Pentru a învăța copiii mici independența și a participa la dezvoltarea lor absolut imperceptibil, trebuie să stabiliți o anumită rutină zilnică. Ar putea fi ceva de genul acesta:

La opt dimineața, toată familia se trezește. Primul lucru pe care îl fac toți membrii familiei este să se îmbrace. Bebelușul ar trebui să aibă propriul său scaun înalt sau dulap pentru copii, pe care să fie așezate hainele pentru schimbare. Mai departe - acestea sunt proceduri de dimineață. Are propria oală, are propriul raft în baie cu o periuță de dinți și pastă și are și un scaun care îl ajută să ajungă la chiuvetă.
La opt și jumătate, întreaga familie se adună în bucătărie și toată lumea pregătește micul dejun împreună. De asemenea, copilul îi ajută pe cât posibil.
La nouă și jumătate s-a terminat micul dejun și trebuie scos de la masă. O firimitură, chiar și foarte tânără, ar trebui să știe ce să curețe după sine. Sistemul de părinți al Mariei Montessori implică implicarea copiilor în procesul de curățare, de exemplu, le dați un prosop pentru a șterge vasele sau cereți copilului să perie firimiturile de pe masă.
După micul dejun, probabil că veți dori să vă ocupați de afacerea dvs., să vă jucați cu o jucărie pe care a ales-o el însuși. Oferă-i copilului acea ocazie, nu-l forța să facă altceva. Amintiți-vă însă că, dacă jocurile copiilor s-au terminat, atunci este imperativ să folosiți principiul principal în metoda de creștere a copiilor Mariei Montessori - jucați, apoi curățați-vă după voi.
Când este timpul pentru prânz, nu ar trebui să încetați să lucrați cu copilul dumneavoastră. Lasă-l să devină asistentul tău - scoate mâncare din frigider, ajută la pregătirea mesei.
După prânz, probabil că veți pune copiii în pat, deoarece aceștia trebuie să câștige putere pentru noi jocuri.
După prânz, înainte de a ieși la plimbare sau de a începe o oră de dezvoltare a vorbirii sau înainte de a învăța literele, va trebui să realimentați corespunzător. Oferă-i bebelușului posibilitatea de a-și umple propriile alimente, suc sau iaurt. Chiar dacă ceva este împrăștiat sau vărsat de un copil, nu vă faceți griji, ci doar arătați-i copilului cum să îl elimine. Sistemul de dezvoltare al Mariei Montessori implică faptul că treptat un copil de orice vârstă va efectua singuri manipulări simple de zi cu zi și nu va avea absolut nevoie de ajutorul mamei sale.
Când începeți să vă pregătiți pentru o plimbare, atunci copilul ar trebui să poată obține singur îmbrăcămintea exterioară. Lăsați copilul să aibă un cârlig la nivelul mâinilor sale, pantofii ar trebui să fie, de asemenea, vizibili. Pe stradă, bebelușul ar trebui să facă ceea ce îi place, dar asigurați-vă că țineți cont de copil, mai ales la o vârstă fragedă.
După plimbare, trebuie să se dezbrace și să-și pună lucrurile la locul lor. Dacă trebuie să uscați ceva, explicați cum și unde o poate face, ajutați copilul dacă este necesar.
Este foarte util pentru dezvoltarea copiilor conform metodei Montessori dacă bebelușul te ajută să pregătești cina. Astfel de cursuri vor ajuta copilul să învețe să fie independent, acestea sunt principiile de bază ale creșterii copiilor conform metodei Montessori.
După cină, trebuie să te joci cu bebelușul, dar nu fi principalul în aceste jocuri. Lăsați copilul să joace el însuși jocul, deci procesul de dezvoltare și crearea de noi jocuri pentru el, dezvoltarea discursului său în procesul de explicare a uneia sau alteia dintre activitățile sale.
Când este timpul să te pregătești pentru culcare, asigură-te că bebelușul tău și-a depus jucăriile. Lasă-l pe cel mic să-și distingă patul, să se spele și să se schimbe în pijamale. Hainele pe care bebelușul le purta în timpul zilei trebuie așezate pe un scaun înalt sau în dulapul său. Puteți să îi citiți copilului un basm înainte de culcare și să lăsați o lumină de noapte în camera lui, astfel încât bebelușul să nu vă trezească dacă va trebui să meargă la toaletă noaptea.

Esența acestei comenzi conform sistemului Montessori este că lecțiile sunt complet invizibile cu bebelușul, iar antrenamentul este gradual și calm. În această metodă de părinți timpurii, îi puteți învăța în siguranță pe copii să dezvolte vorbirea, bebelușul poate învăța litere și învăța regulile diferitelor jocuri absolut fără presiune și fără stres, deoarece bebelușul însuși alege ce să facă.

Metoda Maria Montessori

Matematica

Cursurile de matematică ar trebui să fie, de asemenea, foarte plăcute pentru bebeluș, iar sarcina mamei este de a le face interesante. Găsiți ajutoare distractive pentru micuțul dvs., cum ar fi numărarea bastoanelor, cărămizilor și conurilor. Când copilul dumneavoastră este interesat de ele, începeți să le învățați operații matematice simple, cum ar fi adunarea, scăderea, înmulțirea și divizarea. Sistemul Montessori face ușor să înveți o varietate de operații matematice acasă ca jocuri.

Vorbire

Dacă vedeți că copilul dumneavoastră este interesat de alfabet, el sau ea pot fi încurajați să înceapă o clasă de dezvoltare a vorbirii. Mai întâi trebuie să începeți studierea literelor, acest lucru se poate face folosind alfabetul decupat, puteți așeza literele pe magneți sau puteți cumpăra un covor special pe care sunt așezate toate literele alfabetului rus.

Astfel de activități vor contribui la dezvoltarea treptată a vorbirii, dar în același timp vor face parte din jocurile pe care copilul dorește să le joace singur, ceea ce înseamnă că nu îl vei forța pe copil și el va învăța literele într-un mod simplu și ușor. În predarea vorbirii și învățarea alfabetului și a unei anumite litere, trebuie să folosiți esența și principiile care pătrund în întregul sistem de predare - aceasta este independența și participarea invizibilă a unui adult la alegerea jocurilor educative.

Lectie de grup

În grădiniță, învățând copiii și contribuind la dezvoltarea lor, inclusiv vorbirea, puteți efectua și lecții de grup, sistemul de învățare permite acest lucru. Există diferite tipuri de jocuri pe care le poți practica la grădiniță, iată câteva dintre ele:

Copiii stau în cerc pe podea, ascultând murmurul unui pârâu, sunetul unui duș, ticăitul unui ceas.
Copiii stau în cerc și joacă jocuri cu degetele, comunică, dezvoltă vorbirea, cântă cântece, ghicesc literele de pe cărți.
Copiii merg de-a lungul unui cerc, pătrat, triunghi desenat pe podea, încercând să nu iasă la coadă.
Firimitelor li se dă un melofon în mâini și fiecare își compune la rândul său propria melodie. Dacă există un singur melofon, acesta trebuie transmis în cerc.

Astfel de versiuni simple de jocuri contribuie la comunicarea și dezvoltarea vorbirii copiilor cu vârsta cuprinsă între 1 și 3 ani, de asemenea, puteți învăța doar literele. Comunicarea neintruzivă îi va ajuta pe copii să devină independenți, să învețe să vorbească ușor și să distingă literele.

Metoda Mariei Montessori. Dezvoltarea noastră.

De 2,5 ani în urmă, eu și fiica mea suntem adepți ai metodologiei Montessori - un sistem minunat de dezvoltare timpurie care a cucerit întreaga lume, un sistem bazat pe ideea educației gratuite și a respectului profund pentru interesele copilului. Nu mă voi repeta și voi vorbi despre principiile de bază ale tehnicii, despre ele s-a scris mai devreme. În acest articol, aș dori să mă concentrez asupra modului de implementare a tehnicii Montessori acasă. La urma urmei, a merge la un club Montessori în curs de dezvoltare este un lucru, dar menținerea spiritului de creștere gratuită acasă este cu totul alta, probabil, aceasta este o componentă și mai importantă.

Poate că ați citit deja articolul meu pe site despre implementarea tehnicii Montessori acasă. Acum este o versiune revizuită a articolului, scrisă ținând cont de experiența noastră în aplicarea tehnicii.

Deci, dacă vrei ca copilul tău să se dezvolte armonios, învață să se joace singur, în timp ce te joci cu plăcere nu numai cu zâne și mașini zburătoare, ci și cu jucării didactice educaționale pentru a învăța cum să faci curățenie după el însuși, atunci ai nevoie, creați pentru copilul de acasă mediu în dezvoltare și, în al doilea rând, pentru a oferi copilului libertatea completă de acțiune în acest mediu.

Iată de ce aveți nevoie pentru asta:

1. Materiale educaționale adecvate vârstei

Experiența Mariei Montessori a arătat că copiii sunt cei mai interesați de acțiunile și obiectele care sunt asociate cu viața reală a adulților. Prin urmare, mediul copiilor ar trebui să repete adultul: lăsați vasele să apară în camera copiilor, tot felul, asigurați-i copilului tot ce are nevoie, astfel încât să poată curăța praful etc. O mare importanță este acordată în sistemul Montessori, așa că nu uitați de butoane etc.

Despre ce jocuri vor fi interesante pentru copil în fiecare etapă de dezvoltare, scriu în detaliu în secțiunile „„ și „ Programe de pregătire pregătite».

2. Locația corectă de depozitare a jucăriilor

Foarte des, copiii din camerele lor depozitează toate jucăriile în containere sau coșuri adânci pentru jucării. De fapt, aceasta este o astfel de groapă de jucării, unde este aproape imposibil să găsești ceva anume. Da, un copil mic nu va face niciodată acest lucru, pur și simplu uită de acele jucării care se află în partea de jos a coșului.

Într-un spațiu de joacă organizat corespunzător, toate materialele sunt așezate pe rafturi și rafturi. În același timp, toate rafturile sunt situate la nivelul copilului, astfel încât acesta să poată lua în mod independent orice alocație care îl interesează. Fiecare material are propriul său loc specific, ceea ce înseamnă că copilul știe întotdeauna de unde să obțină ceea ce are nevoie și de unde să-l pună deoparte.

În centrele de dezvoltare Montessori, spațiul de joacă arată de obicei astfel:

Cu toate acestea, este foarte dificil să faci așa ceva într-un apartament obișnuit al orașului, deoarece toate aceste rafturi necesită mult spațiu, dar trebuie să pui și un dulap undeva și un pat ... Prin urmare, acasă, puteți face o versiune mai simplificată cu mai puține rafturi. În plus, nu trebuie să stabiliți toate manualele simultan, ca într-un centru de dezvoltare, puteți așeza un număr limitat de jucării și le puteți roti regulat. Această abordare nu numai că va economisi spațiu în cameră, ci va contribui și la menținerea interesului copilului pentru jucării, nu se vor „plictisi”. Mai multe despre acest lucru mai jos.

Astfel, pentru organizarea unui mediu Montessori acasă, este suficient un rack cu 2-3 nivele. Poate fi realizat la comandă sau puteți utiliza soluții gata făcute. Ne-am cumpărat raftul în magazinul Ikea, așa arăta la vârsta de 2 ani:

Când a apărut un astfel de raft în creșa noastră, a devenit imediat clar că aceasta este o mare binecuvântare! Nu vorbesc despre încântarea fiicei mele. Anterior, rame de inserție, ciocănitoare și alte obiecte de uz casnic erau întinse pe pervaz, unde toată lumea uita mereu de ele, acum totul era la vedere, atât pentru fiica mea, cât și pentru mine. Când Taisiya a început să joace, a fost imediat clar ce să ia

Există câteva puncte importante pe care trebuie să le cunoașteți pentru a organiza un mediu alfabet Montessori în care copilul va fi mereu interesat.

1. Nu trebuie să existe multe jucării pe raft !

În primul rând, un set limitat de jucării facilitează alegerea copilului, ajută la concentrarea asupra a ceva anume. În al doilea rând, dacă rafturile sunt pline de materiale educaționale, atunci ajunge la unul specific nu devine atât de ușor. Ei bine, dacă un copil întâmpină dificultăți în extragerea și curățarea materialului, atunci cu un grad ridicat de probabilitate va prefera să nu se joace deloc cu el.

2. Este necesar să schimbați constant jucăriile afișate pe raft .

Când am organizat pentru prima dată un raft pentru fiica mea, am fost ghidat de aspectul clubului de dezvoltare - absolut toate materialele de dezvoltare disponibile erau așezate acolo. Am vrut ca Taisia \u200b\u200bsă aibă o selecție completă de materiale acasă, așa că am împins în raft toate jucăriile de dezvoltare pe care le avem, care erau în prezent potrivite pentru fiica mea în vârstă. A trecut ceva timp până când mi-am dat seama că fiica mea are dreptate a încetat să observe jucării care erau în mod constant în raft! I-au devenit atât de familiare încât păreau complet neinteresante.

Apoi am făcut ceea ce trebuia făcut de la bun început: am pus toate jucăriile într-un dulap închis și am pus doar un set limitat de materiale pe rafturi, astfel încât fiecare să fie clar vizibil. În fiecare săptămână am început să fac o mică revizuire: am scos din câmpul vizual acele jucării care nu erau de interes și le-am înlocuit cu altele. Și aici a început a doua viață a raftului nostru Montessori! Materialele la care nimeni nu se uitase înainte au început să se joace cu culori noi.

Rotirea jucăriilor în mod regulat este cu adevărat importantă și ajută la menținerea interesului copilului pentru ajutoarele pentru dezvoltare. Și, de asemenea, vă permite să vă descurcați cu un set mic de jucării, deoarece, dispărând din câmpul vizual al copilului, acestea sunt percepute în curând ca un lucru nou.

Bineînțeles, pentru a răspunde intereselor în schimbare ale bebelușului și a contribui la dezvoltarea lui ulterioară, din când în când este necesar să se expună materiale complet noi.

3. Jucăriile trebuie să fie la o înălțime accesibilă copilului.

(nu mai mare decât nivelul ochilor), astfel încât să poată lua de pe raft și să pună înapoi orice manual care îl interesează fără ajutorul unui adult.

4. Fiecare articol de pe raft trebuie să aibă locul său .

Dacă este posibil, aranjați jucăriile astfel încât să fie separate vizual între ele (la mică distanță una de cealaltă).

5. Rack-ul trebuie să fie deschis .

Evitați orice lucru care blochează vederea copilului dumneavoastră asupra conținutului rafturilor: un număr mare de sertare, uși etc.

Maria Montessori recomandă împărțirea tuturor materialelor în zone. În raftul dvs., puteți grupa și jocurile după semnificație. De exemplu, într-un compartiment puteți întotdeauna să așezați cadre încrustate, în altul - cuburi și constructori, în al treilea - șireturi, elemente de fixare,

în al patrulea - puzzle-uri,

în al cincilea - instrumente muzicale etc.

În ciuda faptului că Maria Montessori nu a acordat aproape nici o atenție jocului de rol, sunt convins că jucăriile de rol sunt necesare și pe raft. Am avut întotdeauna aceste secțiuni printre cele mai utilizate.

3. Mobilier și echipamente de joacă pentru creșterea copilului

Pentru ca bebelușul să nu se simtă un pitic în țara uriașilor, este recomandabil să îi achiziționați mobilier după înălțime. Masă pentru bebeluși și scaun înalt în primul rând, acestea sunt necesare pentru ca bebelușul să stea în poziția corectă în timpul activităților creative și, de asemenea, pentru ca copilul să aibă posibilitatea de a-și pregăti independent un loc de muncă (aduce vopsele, perii). Copiii vor fi, de asemenea, foarte utili şevalet, placa magnetica.

4. Produse de curățare personale pentru bebeluș

O parte integrantă a sistemului Montessori oferă copilului posibilitatea de a se curăța după el însuși. Dă-i copilului tău o cârpă de uz personal, un burete, un mop mic, o perie și o lingură, astfel încât să poată curăța orice scurgeri sau scurgeri care s-au vărsat în timpul jocului. Lăsați produsele de curățat să stea întotdeauna într-un loc special destinat acestora. În camera bebelușului trebuie să existe un coș de gunoi.

5. Colț creativ

De foarte multe ori vopselele, plastilina, adezivul sunt depozitate în cutii și în alte locuri inaccesibile copiilor. Copilul desenează numai atunci când mama lui îl sugerează și nu când vrea el. Cu toate acestea, este foarte important să oferiți copilului posibilitatea de creativitate spontană.

Încercați să organizați un colț creativ pentru copil, astfel încât să fie respectate aceleași reguli despre disponibilitatea, limitarea și actualizarea regulată a materialelor.

Aceasta ar putea fi o masă laterală creativă într-un loc potrivit pentru copii sau un raft pe raft pentru materiale creative. Nu postați o mulțime de materiale diferite acolo simultan, să fie mai bine, acestea vor fi actualizate în mod regulat.

Bineînțeles, dacă copilul este încă prea mic, el are gust aproape de toate și nu știe încă regulile de lucru cu unele materiale, nu ar trebui să împrăștiați lipici, foarfece ascuțite sau vopsele lichide în acces liber. Dar un teanc de hârtie și câteva creioane pot fi deja introduse.

6. Rafturi accesibile și deschise

Sincer să fiu, în literatura de specialitate despre pedagogia Montessori, nu am văzut recomandări cu privire la modul de stocare a cărților. Dar treptat, noi înșine am ajuns la concluzia că cărțile, ca orice alte materiale, trebuie să fie accesibile și vizibile pentru copil.

Suntem obișnuiți să vedem cărți coloana-coloana pe raft, dar cu un astfel de aspect, alegerea literaturii pentru lectură nu este ușoară nu numai pentru un copil, ci și pentru un adult. De acord, din cauza inconvenientului ales, de regulă, se citesc aceleași cărți. Și unele exemplare, care au ajuns la raft după o lectură, sunt în general uitate.

Dacă organizați raftul astfel încât cărțile de pe acesta să fie orientate spre copil, atunci acesta va putea alege în mod independent cărți pentru a le citi împreună, exprimându-și preferințele în literatură. Bineînțeles, raftul ar trebui să fie la o înălțime accesibilă copilului, iar cărțile de pe raft să fie actualizate periodic. Este suficient să faci un raft pentru 3-5 cărți.

Ne-am agățat rafturile de cărți peste patul fiicei noastre. (Am citit cărțile de pe rafturile din fotografie când aveam 3,5 ani. Puteți găsi selecția noastră completă de cărți după vârstă)

De asemenea, în raft avem o mică secțiune și manuale. Așa s-a uitat la 2,5 ani:

De fapt, crearea unui mediu de dezvoltare acasă este mult mai ușoară decât ar putea părea la prima vedere. Trebuie doar să începeți și să vă legați de ideea educației Montessori și veți vedea singur ce mare beneficiu este pentru un copil. Amintiți-vă doar că organizarea corectă a spațiului de joc nu este totul. Este necesar să observați câteva împreună cu bebelușul și, cel mai important, să respectați principiul fundamental al sistemului Montessori -. Abia atunci îți poți învăța cu adevărat bebelușul să se joace singur, să facă curățenie după el însuși și cel mai important - să-l încurajezi pe copil să se auto-studieze și să se dezvolte. Amintiți-vă întotdeauna că, respectând principiile metodologiei, aduceți o personalitate liberă și independentă!

Multumesc pentru atentie! Voi fi bucuros să mă împrietenesc cu tine pe rețelele de socializare, du-te: Instagram, În contact cu, Facebook.

În așteptarea nașterii bebelușului lor, mulți părinți moderni se gândesc din timp la cum să crească în mod corespunzător un copil. Există multe metode, sisteme de creștere a copiilor. Una dintre cele mai populare metode este sistemul dezvoltat de Maria Montessori, care a propus o nouă abordare a părinților.

Părinții își doresc ca bebelușul lor să crească pentru a fi o persoană inteligentă, dezvoltată intelectual și încrezătoare, capabilă să își stabilească obiective și să le atingă. Scopul metodei Montessori este de a educa, dezvolta o personalitate independentă, liberă, care nu numai că este capabilă să ia o decizie, dar este, de asemenea, gata să își asume responsabilitatea pentru alegerea sa.

Mulți adulți sunt siguri că copiii lor sunt geniali și talentați. Pentru ca geniul firimiturilor să se arate, părinții înscriu copiii în tot felul de cercuri, secțiuni. Copiii, ca un burete, absorb noi cunoștințe și abilități, ceea ce îi face pe cei dragi fericiți.

Cu toate acestea, adesea părinții se confruntă cu o reticență clară a omulețului de a învăța. Mama încearcă să o facă pe copil să o facă de mult timp, dar fără rezultat. Motivul este că adulții nu țin cont de principiul principal al creșterii copilului ca persoană.

Acest principiu a fost evidențiat și fundamentat nu numai prin calcule teoretice, ci și dovedit în practică de una dintre cele mai faimoase femei profesoare Maria Montessori. Deși această metodă are o vechime de peste 100 de ani, principalele prevederi ale sistemului, principiile dezvoltate de Mary, sunt încă relevante și astăzi. Multe tehnici moderne iau ca bază metoda Montessori și o adaptează la cerințele moderne.

Această metodă este utilizată pe scară largă în multe instituții preșcolare, în plus, se creează grupuri speciale în care copiii se dezvoltă conform metodei Montessori. Dacă se dorește și se poate, părinții pot folosi această tehnică acasă. Vârsta optimă când o persoană mică este capabilă să învețe în mod activ conform sistemului este considerată a fi vârsta de 3 ani.

Baza metodei Montessori

"Ajută-mă să o fac singură!" Este principiul pe care se bazează tehnica Montessori. Observând copiii mici, Maria Montessori a ajuns la concluzia: firimiturile nu trebuie să le fie impuse în mod activ de adulți cu idei gata făcute despre lumea din jur.

Omulețul însuși se străduiește să cunoască. Natura a pus în copii dorința de a lucra și de a se dezvolta. Copiii trebuie ajutați să-și exprime propriile dorințe și să nu impună soluții gata pregătite. Copilul nu trebuie învățat, puteți solicita doar dacă bebelușul cere ajutor.

Nu folosiți pedeapsa, constrângerea sau încurajarea copiilor. Fiecare copil este individual, deci este inacceptabil să compare fidgeturile, să organizeze competiții între copii, care este mai bun. Compararea unui bebeluș cu un alt bebeluș poate traumatiza psihicul unui mic nesigur, formând un sentiment de inferioritate.

Copiii sunt curioși, vor să atingă totul cu pixurile lor, să asambleze un turn de cuburi, să spargă o mașină pentru a vedea ce este înăuntru. Curiozitatea, activitatea micilor agitații mărturisesc dorința lor de a afla despre lumea din jurul lor, de a dobândi noi cunoștințe.

Orice copil visează să devină adult cât mai curând posibil, această dorință servește ca stimulent pentru a studia, precum și pentru a dobândi o nouă experiență de viață. Adulții ar trebui să acționeze ca observatori. Ajutați copiii numai dacă este necesar. Nu impuneți judecata copiilor.

Nu poți grăbi copilul. Omulețul însuși are dreptul să decidă ce afacere să facă, cât timp să-și petreacă. Copiii stabilesc ritmul activităților care este cel mai optim, cel mai eficient ritm al activităților pentru ei. Bebelușul însuși alege direcția dezvoltării sale. Organizează singur locul de muncă, poate schimba situația fără ajutorul adulților.

Metoda Montessori pentru dezvoltarea timpurie a copilului este utilizată pentru dezvoltarea copiilor sănătoși, precum și pentru copiii cu întârzieri în dezvoltare. Sistemul Montessori permite copiilor speciali să se dezvolte intelectual, să ajungă din urmă cu copiii sănătoși în dezvoltare.

Principiile sistemului

Sistemul Montessori se bazează pe următoarele principii:

crearea unui mediu special, în curs de dezvoltare, care să ofere copilului condiții de dezvoltare;
asigurarea unei independențe complete a copilului;
ajutor de la adulți, numai la cererea copiilor.

Principiile metodologiei nu înseamnă anarhie și permisivitate. Figurile sunt obligate să respecte câteva reguli:

bebelușul face tot ce îi stă în putere de unul singur fără ajutorul adulților. De exemplu, mutați un scaun, obțineți o carte cu imagini de pe raft. Acest lucru oferă copilului încredere, formează independență.;
oamenii mici sunt obligați să se comporte în liniște, să nu se amestece cu ceilalți copii pentru a studia. Dacă cel mic vrea să sară, să alerge, există zone de relaxare pentru asta;
locul de muncă trebuie pus în ordine: spălați, împăturiți jucăriile cu care v-ați jucat. Scoateți toate rechizitele pentru exerciții la locul lor. Astfel, se încurajează respectul față de alte persoane;
care a fost primul care a luat o păpușă, o mașină de scris, vopsele sau alte manuale, este logodit. Nu poți lua un obiect care a fost ales de un alt prost. Bebelușul începe să înțeleagă care sunt limitele personale și limitele altei persoane.

Respectarea regulilor nu este constrângere, ci creează stabilitate în viața bebelușului. Copilul trebuie să se simtă încrezător, ceea ce este facilitat de reguli și respectarea lor.

Mediu de dezvoltare

Pentru ca principiile sistemului să funcționeze cu dedicare deplină, este necesar să se creeze un mediu de dezvoltare special pregătit. Se obișnuiește împărțirea mediului în curs de dezvoltare în mai multe zone principale, fiecare dintre care își îndeplinește propria funcție.

O cameră spațioasă, bine luminată, este selectată pentru un mediu în curs de dezvoltare. Principala cerință este cât mai multă lumină solară posibilă. Mobilierul, echipamentele trebuie să corespundă înălțimii, precum și vârstei copiilor. Copiii de diferite vârste sunt angajați în grupuri, ceea ce înseamnă că ar trebui să existe scaune și mese care să fie confortabile pentru toată lumea.

Orice copil din grup ar trebui să poată alege un loc pentru a studia singur, să aducă un scaun pe cont propriu, să mute masa, să ia accesoriile necesare de pe raft.

Când lucrați cu copiii, folosind principiile metodei, este necesar să înconjurați bebelușul cu obiecte pe care le întâlnește zilnic: vaze de sticlă, o ceașcă ceramică, farfurie, lucruri fragile. Prostul trebuie să învețe să manevreze obiecte care se pot sparge ușor. Este imperativ să aveți flori și plante în ghivece, care stau într-un loc accesibil copilului și la o înălțime accesibilă.

Mobila și obiectele de interior ar trebui să fie realizate din materiale naturale. Schema de culori este de tonuri calme, nu deranjante, care nu distrag atenția proștilor de la studii.

Fiecare subiect prezentat într-un mediu în curs de dezvoltare trebuie să fie într-un singur exemplar. Aceasta este una dintre condițiile pentru succesul sistemului. Copiii vor învăța să aprecieze opinia, alegerea altora, vor putea înțelege importanța nevoilor celorlalți oameni. Băieții vor trebui să negocieze între ei, să facă compromisuri. Pentru a învăța răbdarea - a aștepta ca jucăria să fie liberă pentru a juca.

Copiii ar trebui să poată folosi apa în mod liber. Se toarnă apa într-un pahar pe cont propriu pentru desen. Umple din nou vasul de udat pentru a uda florile. După terminarea orelor, spălați materialele auxiliare: jucării, mingi, cuburi. Pentru aceasta, chiuvetele ar trebui plasate în cameră la o înălțime accesibilă celor neinițiați.

Împărțirea mediului în curs de dezvoltare în zone

Un alt detaliu important al mediului în curs de dezvoltare este împărțirea spațiului în zone speciale: practic, senzorial, lingvistic, matematic, precum și zona spațială. Pentru stropirea emoțiilor, sunt alocate eliberarea de energie acumulată, zone de relaxare sau zone de gimnastică.

Zona practică sau de uz casnic

Copiii primesc abilități în această zonă, abilități utile în viața practică. În această zonă, sunt prezentate materiale care vor ajuta copilul să învețe cele mai simple abilități de uz casnic. Copiii pot lua o lingură, o perie pentru a mătura podeaua. Cu ajutorul unor rame speciale din lemn, unde există numeroși nasturi, șireturi, velcro, șireturi, fundite, curele, omulețul învață să fixeze, să descheie haine, să încingă pantofi.

În zonă există o răzătoare de legume, un cuțit - un agitat poate spăla singuri fructele sau legumele și apoi poate tăia salata. Copiii învață să aibă grijă de flori și animale. Există mai multe tipuri de vase pe rafturi, astfel încât să puteți colecta apă și apă florile. Pentru îngrijirea și curățarea pantofilor, există un burete și un șervețel din piele de căprioară.

În zona de uz casnic sunt utilizate diverse autocolante pentru podea. Copilul mic poartă un pahar cu apă în mână, în timp ce încerca să meargă exact de-a lungul liniei lipite. Un astfel de exercițiu dezvoltă coordonarea, bebelușul învață să meargă cu atenție, calm. În zona practică, copiii dezvoltă abilități de comunicare: salută, ajută-te reciproc. De exemplu, țineți lingura, voi mătura coșul de gunoi cu o perie.

Ajutoarele din zona practică pot fi orice obiecte de uz casnic utilizate în viața de zi cu zi. Fata de masa, servetel, vaza, cana, cutit, chiar si un cablu de la un fier de calcat sau de la televizor. Cerințele pentru articolele din zona gospodăriei sunt dimensiunea, aspectul, comoditatea de a fi utilizate de oamenii mici pe cont propriu, fără implicarea adulților.

Senzorial

Obiectele prezentate în zona senzorială contribuie la dezvoltarea abilităților motorii fine în agitații. Anumite tipuri de materiale ajută la dezvoltarea simțurilor. Folosind materiale din zona senzorială, cursurile cu ele pregătesc oamenii mici pentru a stăpâni programa școlară.

Toate articolele de pe rafturi diferă prin culoare, dimensiune, miros, greutate. Aceste obiecte sunt realizate din diferite materiale, astfel încât atunci când folosește lucruri, bebelușul dezvoltă senzații tactile, iar abilitățile motorii ale degetelor. Atunci când se utilizează obiecte în zona senzorială, va avea loc memorarea caracteristicilor materialelor utilizate, persoana nebună va îmbunătăți atenția și memoria.

Pentru a crea condiții pentru dezvoltarea firimiturilor, sunt utilizate următoarele materiale:

Atunci când creează o astfel de zonă acasă, părinții pot folosi instrumentele disponibile: cereale, borcane, cutii de pantofi, diverse resturi de țesătură.

Lingvistic

Zonele senzoriale și lingvistice se completează reciproc. Dezvoltarea abilităților motorii fine ajută la dezvoltarea intelectuală. Aproape toate materialele utilizate în zona senzorială pot fi utilizate și în zona de dezvoltare a limbajului. În plus, literele texturate, făcute fie pe hârtie aspră, fie literele în sine se disting prin alte materiale, sunt oferite celor nebuni.

Pentru a trezi interesul pentru un agitat, pentru a-i atrage atenția - pe rafturi există multe cărți ilustrate pentru copii. Cuburi cu imagini, cărți de loterie colorate pentru copii, rame pentru desen și umbrire, figurine care contribuie la prima lectură - toate aceste materiale pe care bebelușul le poate alege cu ușurință pentru cursuri.

Sub orice obiect sau animal pictat, numele său este scris cu litere mari. Copiilor li se oferă un box office de litere, silabe, alfabet, scris cu imagini și litere. Seturi de litere majuscule tipărite Adulții, la cererea oamenilor mici, citesc basme, organizează jocuri pentru descrierea și recunoașterea obiectelor. Controlează pronunția corectă a cuvintelor.

Matematic

Jucându-se în zona senzorială cu cutii, bile, cilindri, bebelușul își face deja o idee despre formele geometrice. În zona matematică, sunt prezentate acele materiale care concretizează cunoștințele persoanei prostești, permit bebelușului să stăpânească mai ușor matematica.

Lanțuri de mărgele, bare numerice, abac, cifre, precum litere din material brut, turnuri de părți multicolore, tabele matematice - toate acestea îl ajută pe cel mic să se familiarizeze cu lumea matematicii, să introducă cifre și operații matematice.

Lucrând cu o comodă geometrică sau folosind triunghiuri constructive, bebelușul învață începuturile geometriei. Se formează perseverența, se dezvoltă gândirea abstractă.

Zona spațială

Preșcolarii se pot familiariza aici cu lumea din jur. Este prezentată o mulțime de literatură de referință: hărți, enciclopedii colorate pentru copii. Cifre de animale, fotografii, imagini ale diferitelor fenomene naturale, alte zone climatice. Calendare, imagine volumetrică a sistemului solar.

Toate materialele prezentate îl fac pe agitat să dorească să afle cât mai mult despre realitatea înconjurătoare. Stimulează curiozitatea, împing discret să dobândească noi cunoștințe.

Un loc pentru activități active

Un astfel de loc nu a fost prevăzut în sistem în sine, dar știința pedagogică nu stă pe loc. Oamenii mici nu ar trebui să stea liniștiți tot timpul, agitatul ar trebui să poată sări, să alerge, să se distreze. De obicei, o astfel de zonă este alocată în centrul camerei. Când un prost se satură să deseneze, să construiască turnuri, își poate arunca energia, cu o minge sau o frânghie.

Avantajele, dezavantajele sistemului Montessori

Demnitatea metodei Montessori este esența sistemului în sine - stimularea copiilor spre auto-dezvoltare a individului, creând stimulente pentru auto-învățare. Copilul se dezvoltă în ritmul care îi convine, nu este obligat să practice. Această atitudine dezvoltă un sentiment de responsabilitate, independență. Fidgetii pot face propria alegere, știu să fie responsabili pentru acțiunile lor.

Dezavantajele acestei metode, experții moderni includ următoarele:

Dezvoltarea emoțională a bebelușului nu este practic afectată. Creativitatea copiilor nu este crescută.
Nu există jocuri active în echipă. Jocurile de rol iubite de copii lipsesc. S-a dovedit că prin jocuri, prin participarea lor la activități de joacă, copiii învață să comunice și se formează comunicarea. Omulețul învață regulile și normele de comportament în societate.
Pentru agitațiile hiperactive, cursurile în funcție de sistem vor fi benefice, vor preda perseverență, respect pentru ceilalți și vor dezvolta răbdare. Cu toate acestea, firimiturile liniștite, timide sau copiii predispuși la autism nu vor învăța niciodată să fie activi, deoarece acestor proști nu le place să ceară ajutor sau să vorbească despre eșecurile lor.
Atmosfera liberă și democratică din clasele și grupurile Montessori nu predă disciplina necesară în școală. Preșcolarii încep să se confrunte cu mari dificultăți, obișnuindu-se cu noua ordine.

În prezent, profesorii, educatorii nu folosesc sistemul clasic Montessori. Timpul și-a făcut cererile și amendamentele. Dezvoltările moderne se adaugă la avantajele dovedite pozitiv ale metodei.

Maria Montessori (31.08.1870 - 05.06.1952) - prima femeie medic din Italia, om de știință, profesor și psiholog.

Astăzi, sistemul Maria Montessori este una dintre cele mai solicitate metode de dezvoltare a copilului. Dezvoltarea copiilor conform metodei Montessori este libertate și disciplină, un joc interesant și o muncă serioasă în același timp.

Maria Montessori a numit metoda sa pedagogică un sistem de dezvoltare independentă a unui copil într-un mediu pregătit didactic.

Esența metodei

În sistemul unic de autoeducare și auto-dezvoltare a copiilor mici, atenția principală este acordată educației independenței, dezvoltării simțurilor (vederea, auzului, mirosului, gustului etc.) și abilităților motorii fine. Nu există cerințe uniforme și programe de formare în acest sistem. Fiecare copil lucrează în ritmul său și face doar ceea ce îl interesează. „Concurând” numai cu el însuși, copilul câștigă încredere în propriile abilități și asimilează pe deplin ceea ce a învățat.

Ideile principale ale dezvoltării copiilor conform sistemului M. Montessori

Tehnica se bazează pe următoarele prevederi:

Mediul are o logică de construcție precisă. Cărțile despre accentul pus pe faptul că într-un mediu special pregătit, absolut totul este un ajutor didactic.
Pentru a minimiza interferența adulților în dezvoltarea copiilor, materialele Montessori sunt concepute astfel încât copilul să-și poată vedea propria greșeală și să o elimine. În acest fel, copilul învață nu numai să elimine, ci și să prevină greșelile.
Reguli de bază pentru utilizarea materialelor Montessori
Principiul principal al sistemului Montessori este „Ajută-mă să o fac singură!” Aceasta înseamnă că un adult trebuie să înțeleagă ceea ce interesează bebelușul în acest moment, să creeze un mediu optim pentru a-l practica și să-l învețe discret să folosească acest mediu. Astfel, un adult îi ajută pe fiecare copil să își găsească propria cale individuală de dezvoltare și să-și dezvăluie abilitățile naturale.

În cărțile lui Montessori, se menționează că toate aceste reguli nu se aplică jocurilor colective bazate pe comunicare și abilitatea de a coopera.
Dezvoltarea copiilor conform sistemului Montessori implică faptul că copilul învață, în primul rând, jucându-se cu obiecte. Jocurile Montessori nu sunt neapărat jucării speciale. Orice lucru poate deveni subiectul jocului: un castron, o sită, un pahar, o lingură, un șervețel, un burete, cereale, apă etc. Dar există și materiale clasice speciale Montessori - celebrul Turn Roz, Scara Maro, matrițe și multe altele.

Respectarea a 5 pași când se lucrează cu material:

Copiii implicați cresc curioși și deschiși să dobândească cunoștințe profunde și versatile. Se manifestă ca indivizi liberi, independenți, care știu să-și găsească locul în societate.
Copiii au o mare nevoie interioară de a stăpâni și a recunoaște lumea din jurul lor. Fiecare copil are o tendință naturală de a atinge, mirosi, gusta totul, deoarece calea către intelectul său nu conduce prin abstractizare, ci prin simțuri. Simțirea și cunoașterea devin una.

- Copilul este activ. Rolul adultului direct în acțiunea învățării este secundar. El este un asistent, nu un mentor.

Copilul este propriul său profesor. Are libertate deplină de alegere și acțiune.

Copiii îi învață pe copii. Deoarece copiii de diferite vârste sunt angajați în grupuri, copiii mai mari devin profesori, în timp ce învață să aibă grijă de ceilalți, iar cei mai mici ajung la cei mai mari.

Copiii își iau propriile decizii.

Cursurile se țin într-un mediu special pregătit.

Copilul trebuie să fie interesat și se va dezvolta singur.

Dezvoltarea completă de sine este o consecință a libertății în acțiuni, gândire, sentimente.

Copilul devine el însuși atunci când urmăm instrucțiunile naturii și nu mergem împotriva lor.

Respect pentru copii - absența interdicțiilor, a criticilor și a instrucțiunilor.

Copilul are dreptul să facă greșeli și să ajungă singur la toate.

Astfel, totul și toată lumea din sistemul Montessori stimulează copilul spre autoeducare, auto-studiu, auto-dezvoltare a potențialului inerent în el.

Rolul unui adult în metoda Montessori.

Mediu în curs de dezvoltare.

Mediu de dezvoltare - cel mai important element al sistemului Montessori. Fără ea, nu poate funcționa ca un sistem. Mediul pregătit oferă copilului posibilitatea de a se dezvolta pas cu pas fără grija unui adult și de a deveni independent.

Zona de exerciții în viața de zi cu zi - materiale cu care copilul învață să aibă grijă de el însuși și de lucrurile sale, adică de ce ai nevoie în viața de zi cu zi.

Zona de educație senzorială este destinată dezvoltării și rafinării percepției simțurilor, studiului dimensiunilor, dimensiunilor, formelor etc.

Zona matematică - să înțeleagă numărarea ordinală, numerele, compoziția numerelor, adunarea, scăderea, înmulțirea, împărțirea.

Zona de limbă maternă este destinată extinderii vocabularului, cunoașterii literelor, foneticii, înțelegerii compoziției cuvintelor și a ortografiei acestora.

Zona Spațială este destinată cunoașterii lumii înconjurătoare și semnificației rolului omului în ea, pentru stăpânirea elementelor de bază ale botanicii, zoologiei, anatomiei, geografiei, fizicii, astronomiei.

Material didactic.

Materialul din sistemul Montessori este disponibil gratuit, la nivelul ochilor copilului (nu mai mult de 1 m de podea). Acesta este apelul unui copil la acțiune.

Atitudine atentă față de materiale și lucrează cu ele numai după ce le-ai înțeles utilizarea.

Copilul aduce materialul selectat și îl așează pe covor sau masă într-o anumită ordine.

În lecțiile de grup, nu puteți transfera material și mână în mână.

Când lucrează cu materialul, copilul poate acționa nu numai așa cum a arătat profesorul, ci și folosind cunoștințele acumulate.

Lucrul cu materiale ar trebui să aibă loc cu o complicație treptată în proiectare și utilizare.

Când copilul a terminat exercițiul, el trebuie să readucă materialul la locul său și numai după aceea poate lua următorul manual.

Un material - un copil care să se poată concentra. Dacă materialul ales de copil este acum ocupat, el așteaptă, observând lucrarea altui copil (observarea este una dintre cele mai importante modalități de cunoaștere) sau alege alt material.

1. alegerea materialului;

2. pregătirea materialului și a locului de muncă;

3. executarea acțiunilor;

4. controlul erorilor;

5. finalizarea lucrărilor, returnarea materialului la locul inițial.

Dezavantaje ale sistemului M. Montessori:

1. Tehnica Montessori se concentrează doar pe dezvoltarea inteligenței și abilităților practice.

2. Nu există jocuri de rol și jocuri în aer liber în sistem.

3. Negarea creativității ca obstacol în calea dezvoltării mentale a copiilor (în timp ce cercetările efectuate de psihologi sugerează contrariul). Trebuie remarcat faptul că ultimele două dezavantaje sunt compensate de faptul că în grădinile Montessori sunt create în mod necesar săli de joacă obișnuite, iar copilul nu își petrece tot timpul în grădiniță.

4. După un sistem Montessori democratic, copiilor le este greu să se obișnuiască cu disciplina în grădinițele și școlile obișnuite.

Sistemul Montessori are o vechime de peste 100 de ani, dar de foarte mult timp, cărțile Montessori nu erau disponibile în țara noastră. Sistemul pedagogic Montessori a devenit cunoscut în țara noastră abia în anii '90. În prezent, multe centre și grădinițe diferite au fost deschise în Rusia, învățându-i pe copii conform metodei Montessori.

Practic, tehnica „acoperă” vârsta cuprinsă între 3 și 6 ani.

În 1896, în timp ce lucra ca medic pediatru într-o clinică, Maria a atras atenția asupra copiilor cu deficiențe mintale care au rătăcit fără scop prin coridoarele instituției și nimic nu i-a putut ocupa. Observându-i pe nefericiți, Maria a ajuns la concluzia că acești copii nu au avut la un moment dat stimulente pentru a se dezvolta și că fiecare copil, în primul rând, are nevoie de un mediu special de dezvoltare în care să poată găsi ceva interesant pentru el însuși.

Montessori a început studiul pedagogiei și psihologiei și a încercat să-și creeze propriile metode pentru dezvoltarea și educarea copiilor.

Pentru prima dată, sistemul creat de Montessori a fost folosit în „Casa Copilului”, pe care a deschis-o pe 6 ianuarie 1907 la Roma. Observând copiii, Maria, prin încercări și erori, a dezvoltat treptat materiale senzoriale care trezesc și stimulează interesul copiilor pentru învățare.

Din 1909, pedagogia Montessori și cărțile ei au început să se răspândească în multe țări ale lumii. În 1913, sistemul a devenit cunoscut și în Rusia. Și din 1914, grădinițele Montessori au fost deschise în multe orașe rusești. Dar 10 ani mai târziu, bolșevicii au închis aceste grădinițe. Abia în 1992 sistemul Montessori s-a întors în Rusia.

Sarcina educatorului în sistemul Montessori este dezvoltarea copiilor, asistență în organizarea activităților lor pentru a-și realiza potențialul. Adultul oferă la fel de mult ajutor ca să-l păstreze pe copil interesat.

Grafic, acest sistem poate fi reprezentat așa cum se arată în Figura 1.

Deci, principalele componente ale sistemului Montessori, care fac posibilă realizarea căii individuale a dezvoltării copilului: adulți, mediul de dezvoltare, material didactic. Mai jos vom încerca să descriem pe scurt fiecare dintre ele.

În ciuda faptului că în sistemul M. Montessori, adulții ar trebui să ajute copiii exact în cantitatea specificată mai sus, adevăratul rol al profesorului este enorm. Un adult, care își folosește propria experiență, înțelepciune și fler natural, trebuie să fie îmbibat cu tehnica, să efectueze lucrări pregătitoare pentru a crea un mediu cu adevărat în curs de dezvoltare pentru clase și pentru a selecta material didactic eficient.

Sarcina principală a unui adult în relație cu un copil direct în procesul de ore nu este să se amestece în el pentru a stăpâni lumea din jurul său, nu pentru a-și transfera cunoștințele, ci pentru a ajuta la colectarea, analiza și sistematizarea propriilor sale. Sistemul Montessori implică faptul că adultul observă acțiunile copilului, îi determină înclinațiile și îi oferă copilului sarcini mai simple sau mai complexe cu material didactic ales chiar de copil.

Chiar și poziția în spațiu nu este ignorată. Pentru a fi la același nivel cu copilul, adultul trebuie să se ghemuit sau să stea pe podea.

Cum arată munca unui adult în clasă?

În primul rând, profesorul observă cu atenție copilul, ce fel de material alege pentru el însuși. Dacă bebelușul apelează pentru prima dată la manualul selectat, atunci adultul încearcă să-l intereseze pe copil. Îi arată copilului cum să facă față corect sarcinii. În același timp, adultul este laconic și vorbește doar la obiect. Mai mult, copilul se joacă deja independent și nu numai așa cum i s-a arătat, ci prin încercare și eroare vine cu noi modalități de utilizare a materialului. Dezvoltarea copiilor în conformitate cu sistemul Montessori implică faptul că în cursul unei astfel de activități creative se face o mare descoperire! Un adult ar trebui să poată oferi copilului posibilitatea de a se crea singur! La urma urmei, chiar și o mică remarcă poate confunda un copil, împiedicându-l să facă un pas în direcția corectă.

În acest sens, mediul trebuie să răspundă nevoilor copilului. Conform sistemului Montessori, nu ar trebui să accelereze dezvoltarea copiilor, dar este important să nu pierzi momentul potrivit, astfel încât copilul să nu-și piardă interesul pentru această activitate.

Particularitatea claselor în care se țin cursurile este absența birourilor, care restricționează copiii. Există doar mese mici și scaune pe care le puteți rearanja după cum doriți. Și covoare pe care copii le întind pe podea unde se simt confortabil.

Maria Montessori a dezvoltat foarte atent manuale care să poarte o sarcină de învățare și să îi ajute pe copii să se dezvolte în diferite direcții.

Orice exercițiu cu material didactic Montessori are două obiective: direct și indirect. Primul contribuie la mișcarea propriu-zisă a copilului (desfacerea și fixarea butoanelor, găsirea acelorași cilindri de sondare), iar al doilea vizează viitorul (dezvoltarea independenței, coordonarea mișcărilor, rafinarea auzului).

În plus față de cele de mai sus, chiar mediul și disponibilitatea absolut a tuturor manualelor îi încurajează pe copii să caute chei ale lumii din jurul lor.

Ca orice sistem, există și dezavantaje aici:

Este dificil să se potrivească cu imensa experiență de viață a Mariei Montessori, întruchipată în sistemul ei, în cadrul unei mici imagini de ansamblu. Prin urmare, acest articol conține doar cele mai elementare. Dacă sunteți interesat să aflați mai multe despre sistemul Maria Montessori, este recomandabil să vă familiarizați cu sursele originale. Mai mult, cărțile lui Montessori și ale adepților ei sunt acum disponibile pe scară largă.

Trebuie amintit că astăzi avem acces la multe metode și sisteme și este în puterea noastră să alegem cel mai bun pentru copiii noștri.