Proiect pe tema: Proiect privind educația pentru mediu. Proiect de ecologie în grupa pregătitoare a grădiniței
„Activități de proiect în instituțiile de învățământ preșcolar”
Proiect și activități de cercetare „Ajută natura”.
„O persoană care a stăpânit o cultură ecologică își subordonează toate tipurile de activități cerințelor managementului rațional al mediului, are grijă de îmbunătățirea mediului, de prevenirea distrugerii și poluării acestuia...”
A.A. Pleşakov
Tip de proiect: cercetare, pe termen mediu.
Vârstă: grupa seniori de gradinita (5-6 ani).
Problemă: poluarea mediului, influența condițiilor meteorologice asupra deșeurilor abandonate de origine naturală și artificială.
Obiectivele proiectului: continuă să formeze înțelegerea copiilor despre mediul înconjurător, nevoia de a menține un mediu curat, să pună bazele abilității de a menține curățenia în natură, la grădiniță, acasă.
Obiectivele proiectului: să promoveze dezvoltarea interesului pentru activitățile de cercetare, să extindă și să aprofundeze cunoștințele preșcolarilor despre mediu, poluarea acestuia și să cultive o atitudine grijulie față de natură.
Participanții la proiect: copii, profesori de grup, părinți.
Perioada de implementare a proiectului: 1 lună.
Rezultatul planificat: creșterea culturii mediului, conștientizarea copiilor cu privire la necesitatea menținerii curățeniei în diverse locuri: natură, grădiniță, casă.
Relevanța lucrării:
Vârsta preșcolară este o etapă importantă în dezvoltarea culturii ecologice umane. În această perioadă se pun bazele personalității, inclusiv o atitudine pozitivă față de natură și lumea înconjurătoare. La această vârstă, copilul începe să se distingă de mediu, se dezvoltă o atitudine emoțională și valorică față de mediu și se formează bazele pozițiilor morale și ecologice ale individului, care se manifestă în interacțiunile copilului cu natura. , în conștientizarea inseparabilității cu ea. Datorită acestui fapt, este posibil ca copiii să dezvolte cunoștințe de mediu, norme și reguli de interacțiune cu natura, să dezvolte empatie pentru aceasta și să fie activi în rezolvarea unor probleme de mediu. Relevanţă:- conservarea naturii înconjurătoare: străzi, păduri, parcuri - educația ecologică a copiilor și părinților.
Rezultate asteptate:- participarea fezabilă a părinților la educația pentru mediu a copiilor - creșterea nivelului de cunoștințe în rândul părinților și copiilor despre ecologie și conservarea naturii.
3. Integrarea domeniilor: cunoaștere, socializare, comunicare, citire ficțiune, muncă, siguranță, creativitate artistică, sănătate.
|
1. Etapa pregătitoare |
1. Conversație „Îngrijirea naturii”. 2. Cunoașterea înțelepciunii populare: proverbe, zicători. 3. Lectură - discuție despre povestea lui V. Sukhomlinsky „Rușine înaintea privighetoarei”. 4. Problemă: De ce nu poți lăsa gunoiul în natură? Unde și cum ar trebui să fie îndepărtat? Cum dăunează mediului lăsarea gunoiului? Ce se întâmplă cu deșeurile naturale și artificiale? |
|
2. Etapa de cercetare |
1. Îngroparea diferitelor tipuri de gunoi: hârtie, sticlărie, vase de plastic, frunze de arțar, polietilenă. 2. Conversație „Ce se va întâmpla cu gunoiul?” Răspunsurile copiilor: „Va rămâne minciună”, „Se va despica în bucăți”, „Va putrezi”. 3. Observație: crearea artificială a condițiilor naturale ale diferitelor anotimpuri în cadrul grupului (vară - udare, creșterea temperaturii; toamnă - udare, cameră răcoroasă; iarnă - zăpadă; primăvară - apariția apei de topire, udare). |
|
3. Etapa finală |
1. Săpatul gunoiului - observarea rezultatului studiului.
2. Conversație: în urma activităților de cercetare și observații, am ajuns la concluzia că gunoiul de origine artificială va polua natura, nu este suficient să-l îngropi în pământ, este necesar să-l aruncăm în locuri special amenajate. Iar deșeurile de origine naturală sunt procesate în mod natural. 3. Teme pentru copii și părinți: aflați timpul de descompunere a deșeurilor de origine naturală și artificială. 4. Copii care fac teme 1. Joc didactic „Poți - nu poți.” 2. Citirea și discutarea poezilor „Planeta noastră”, „Muntele Gunoiului”. |
Anexa 1
„Rușine înaintea privighetoarei”
Olya și Lida au mers în pădure. Erau obosiți și s-au așezat pe iarbă să se odihnească și să ia prânzul. Au scos pâinea, untul și ouăle din pungă. Când fetele au mâncat, o privighetoare a început să cânte nu departe de ele. Vrăjite de cântecul frumos, Olya și Lida s-au așezat, de frică să se miște. Privighetoarea a încetat să cânte. Lida a strâns resturile de mâncare și pesmetul de pâine și le-a pus în geantă.
De ce iei gunoiul asta cu tine? - a spus Olya. - Aruncă-l în tufișuri. La urma urmei, suntem în pădure. Nimeni nu va vedea.
— Mi-e rușine... în fața privighetoarei, răspunse Lida încet.
(V. Sukhomlinsky)
|
Tipuri de gunoi |
Timp de descompunere |
|
Mancare irosita |
De la 10 zile la 1 lună |
|
Hârtie de ziar |
De la 1 lună la 1 an |
|
Cutii de carton |
|
|
Placi din lemn |
|
|
Fitinguri de fier |
|
|
Cutii de fier |
|
|
Pantofi vechi |
|
|
Fragmente de cărămidă, beton |
|
|
baterii |
|
|
Poate sa |
|
|
Baterii electrice |
|
|
Anvelope de cauciuc |
Mai mult de 100 de ani |
|
Sticle de plastic |
Mai mult de 100 de ani |
|
Film de polietilenă |
|
|
Cutii de aluminiu |
|
|
Mai mult de 1000 de ani |
Joc didactic „Poți - nu poți”
Rupând copaci și ramuri? (este interzis)
Plantati mai multi copaci? (Poate sa)
Plimbați și călcați în picioare flori pe pajiște? (este interzis)
Mergi doar pe poteci? (Poate sa)
Rupe buchete mari de flori? (este interzis)
Le admiri? (Poate sa)
Lăsați gunoi în pădure? (este interzis)
Strângeți gunoiul într-o groapă și îngropați-l? (este permis gunoaiele de origine naturala, restul nu)
Aprindeți focul în pădure? (este interzis)
Protejează pădurea de foc? (Poate sa)
Faceți zgomot în pădure? (este interzis)
planeta noastră Există o planetă grădină în acest spațiu rece. Numai aici pădurile sunt zgomotoase, chemând păsări migratoare, doar aici înfloresc, lacramii în iarba verde, și doar aici libelule privesc surprinse în râu. Ai grijă de planeta ta - La urma urmei, nu există alta ca aceasta!
(Da Akim)
Fantezie de gunoi
Nu aruncați niciodată coji, piei, bețișoare - orașele noastre se vor transforma rapid în gropi de gunoi. Dacă aruncăm gunoi acum, atunci destul de curând munții de gunoi ar putea crește în țara noastră. Dar când vor începe să zboare la școală cu o rachetă - Necazuri mai grave se vor întâmpla pe planetă... Cum vor începe să arunce borcane, baloane, coji, pungi rupte în spațiu de sus în spațiu. Atunci fulgii de zăpadă nu vor zbura în ziua de Anul Nou, dar pantofii vechi vor cădea ca grindina. Și când începe să plouă sticle goale - Nu te plimba: ai grijă de ceafă! Ce va crește în grădină sau grădina de legume, cum va merge ciclul deșeurilor în natură? Și, deși nu zburăm la clasa școlii într-o rachetă, este mai bine să scapi de obiceiul de a arunca gunoi acum, copii!
(A. Usachev)
Literatură:
1. Dezvoltarea socială și personală a copiilor preșcolari: program de planificare. Cursuri, materiale de diagnostic. Grup senior / auto-comp. L.A.Zagumennaya. - Volgograd: Profesor, 2012.
2. Tehnologii moderne pentru predarea preșcolarilor / autor.comp. E.V. Mihaiva. - Volgograd: Profesor, 2012.
4. Colecția „Integrarea activităților pentru dezvoltarea zonelor educaționale de către copii în instituțiile de învățământ preșcolar.” / Sergeeva I.A., Pavlova A.Yu. - Naberezhnye Chelny: MBU „IMC”, 2013.
5. http://www.eco-lab.ru/srok.html
Feedback asupra lucrării de proiectare și cercetare „Ajută natura”
În zilele noastre, problemele educației pentru mediu au ieșit în prim-plan și li se acordă din ce în ce mai multă atenție. De ce au devenit relevante aceste probleme? Motivul este activitatea umană în natură, care este adesea analfabetă, incorectă din punct de vedere al mediului, risipitoare, ducând la o perturbare a echilibrului ecologic.
Activitățile de proiect experimentale ale preșcolarilor acționează ca o formă de lucru intrinsec valoroasă în dezvoltarea culturii ecologice umane. Contribuie la formarea bazelor personalității, inclusiv la o atitudine pozitivă față de natură și lumea înconjurătoare. Acest proiect permite fiecărui copil să se distingă de mediu și să dezvolte o atitudine emoțională și bazată pe valori față de mediu. În cursul activităților din cadrul acestui proiect, este clar vizibilă formarea bazei pozițiilor morale și ecologice ale individului, care se manifestă în interacțiunile copilului cu natura, în conștientizarea inseparabilității cu aceasta. Datorită unor astfel de forme de lucru orientate spre practică, este posibil ca copiii să dezvolte cunoștințe de mediu, norme și reguli de interacțiune cu natura; cultivarea empatiei pentru aceasta, activitate în rezolvarea unor probleme de mediu.
Profesorii au folosit metode precum analiza, compararea, sinteza și observarea. Materialele lucrării arată că profesorii, împreună cu copiii, au studiat anterior teoria pe tema acestui proiect, iar în urma cercetărilor au făcut propriile concluzii.
Datorită cercetării proiectului, copiii își îmbunătățesc rezultatele în domeniul educațional „Cogniție”, ceea ce poate fi observat la analiza datelor de diagnostic:
|
Anul universitar 2011-2012 (sfarsitul anului) |
Anul universitar 2012-2013 (sfarsitul anului) |
||
|
Înalt nivel |
Nivel inalt |
||
|
Nivel mediu |
Nivel mediu |
||
|
Nivel scăzut |
Nivel scăzut |
Având în vedere problema actuală a educației pentru mediu a copiilor preșcolari, acest proiect prezintă interes pentru cercetări ulterioare.
Educația și educația pentru mediu este o problemă extrem de presantă a timpului nostru. La urma urmei, o atitudine neglijentă și chiar crudă față de natură începe întotdeauna cu o lipsă de educație și educație pentru mediu. Proiectele educaționale, de cercetare și creative prezentate în această secțiune sunt concepute pentru a umple aceste goluri, a-i învăța pe copii să iubească și să înțeleagă natura și să formeze bazele unei culturi ecologice la copii.
Subiectele proiectelor sunt variate: de la studiul reprezentanților străluciți ai florei și faunei la plantele în creștere independentă și monitorizarea sistematică a creșterii acestora. Cultivăm la copii sentimente bune, curiozitatea și percepția estetică asociate cu frumusețea naturii; capacitatea de a-și realiza impresiile în muncă.
Proiectele de mediu sunt o abordare integrată pentru educarea oamenilor cultivați ecologic.
Conținut în secțiuni:Include secțiuni:
Afișează publicațiile 1-10 din 2692.
Toate secțiunile | Proiecte de mediu
Hrănitor "Casa de poveste" Solovyova Varvara, elevii grupului pregătitor "Berry". 6 ani. Grădinița MKDOU nr. 42 IGOSK sat Moskovskoe Fabricat: bobina de lemn, sfoara naturala (material prietenos cu mediul) Decor: coji de nucă, castane, ghinde,...
Proiect privind educația ecologică a copiilor de vârstă preșcolară „Natura este casa noastră” Proiect de mediu educația copiilor de vârstă preșcolară superioară subiect: „Natura este casa noastră”(folosind un suport didactic multifuncțional „Cercurile magice ale lui Lull”) Relevanța proiect : Să iubești natura, să o tratezi cu grijă, cu bunătate...
Proiecte de mediu - Proiect ecologic „Primroses din Caucaz”
Publicația „Proiectul ecologic „Primroses...” 
Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal Nr.62 „Grădinița „Curcubeul” Proiect ecologic „Primrozele Caucazului” Elaborat și realizat de: profesor grupa gimnazială Nr.8 Buzanova S.V. Tip de proiect: educațional - cercetare, grup Participanți la proiect: copii...
Biblioteca de imagini „MAAM-pictures”
Relevanța proiectului Copilul este descoperitorul a tot ceea ce îl înconjoară. Poate învăța totul ferm și mult timp dacă îi spun, îi arată și dacă încearcă să o facă singur. Copiii de vârstă preșcolară primară au o înțelegere insuficientă a plantelor,...
Proiect ecologic „Grădina de legume pe fereastră” pentru copiii de vârstă preșcolară senior Proiect de educație ecologică a copiilor din grupa Senior Tema proiectului: „Grădina de legume la fereastră” Tip proiect: Pe termen scurt Tip proiect: Educațional, de cercetare. Vârsta: grupa seniori Autori proiectului: profesorii și copiii grupului Perioada de implementare: februarie-aprilie Problema proiectului:...
Proiect ecologic „Copacii sunt prietenii noștri fideli” Motto-ul proiectului. Mai strălucitor, mai strălucitor soarele din cer strălucește asupra noastră. Mai sus, cu atât mai sus copacul crește deasupra solului. Lasă crengile să audă vocea unui copil, lasă copacii să crească cu dragoste. Pașaport proiect 1. Tema: „Copacii sunt prietenii noștri fideli” 2. Tipul de proiect: proiectare și cercetare. 3....
Proiecte de mediu - Proiect de mediu „Copacii sunt prietenii noștri”
Proiect de mediu - „Copacii sunt prietenii noștri” În grupa de mijloc nr. 7 Profesori: Kudryavtseva I.N. Relevanța 2018-2019. „Copacul, iarba, floarea și pasărea nu se vor putea apăra întotdeauna Dacă sunt distruse, vom rămâne singuri pe planetă” D. Radovich Copilăria preșcolară este un important...
Proiect de mediu într-un grup preșcolar
Postat de: Antonova Tatiana Ghenadievna.
Scopul publicarii: diseminarea experienței în educația pentru mediu a copiilor preșcolari.
Descrierea materialului: Proiectul are ca scop dezvoltarea alfabetizării ecologice la preșcolari. Publicația se adresează profesorilor preșcolari.
Autorii proiectului: profesori ai grupului pregătitor școlar al MADO DS „Talent” p. Tashla, regiunea Orenburg Antonova T.G., Amirova G.R.
Scurt rezumat al proiectului:
Probleme moderne ale relațiilor umane cu mediul
Problemele de mediu pot fi rezolvate doar dacă oamenii își dezvoltă o viziune ecologică asupra lumii, începând de la vârsta preșcolară, își măresc alfabetizarea ecologică și îi familiarizează cu cultura mediului.
Ajutarea copiilor să vadă unicitatea și misterul vieții de pe planeta pământ a fost scopul acestei lucrări pedagogice.
În funcție de vârsta și nivelul de cunoștințe al copiilor, toate subiectele devin mai complexe în conținut, sarcini și metode de implementare (informaționale, efectiv-mentale, transformative). O atenție deosebită este acordată formării unei viziuni holistice asupra naturii și a locului omului în ea. Copiii își formează primele idei despre relațiile care există în natură și, pe această bază, începuturile unei viziuni și culturi ecologice, o atitudine responsabilă față de mediu și sănătatea lor. Stăpânirea metodelor de interacțiune practică
cu mediul asigură formarea viziunii despre lume a copilului și creșterea lui personală. Un rol semnificativ în această direcție îl joacă căutarea și activitatea cognitivă a copiilor preșcolari, care se desfășoară sub forma unor acțiuni experimentale. Când se lucrează cu preșcolari, se acordă o mare importanță aspectului moral: dezvoltarea ideilor despre valoarea intrinsecă a naturii, o atitudine emoțional pozitivă față de aceasta, dezvoltarea primelor abilități de alfabetizare ecologică și comportament sigur în natură acasă.
Participanții la proiect sunt copii, profesori preșcolari și părinți.
Relevanța subiectului:
Natura este un fenomen uimitor, al cărui impact educațional asupra lumii spirituale a unui copil preșcolar poate fi cu greu supraestimat. Natura este sursa primelor cunoștințe concrete și a experiențelor vesele, adesea amintite pentru toată viața. Sufletul copilului se dezvăluie în comunicarea cu natura, se trezește interesul pentru lumea din jurul lui, se formează capacitatea de a face descoperiri și de a fi surprins de ele.Nu este un secret pentru nimeni că copiii preșcolari sunt cercetători prin natură. O sete de nestins pentru experiențe noi, curiozitatea, o dorință constantă de a experimenta și de a căuta în mod independent noi informații despre lume sunt considerate în mod tradițional drept cele mai importante caracteristici ale comportamentului copiilor. Activitatea de cercetare, de căutare este starea firească a unui copil, este hotărât să înțeleagă lumea, vrea să o cunoască. A explora, a descoperi, a studia înseamnă a face un pas în necunoscut și necunoscut. Este comportamentul explorator care creează condițiile pentru ca dezvoltarea mentală a copilului să se desfășoare inițial ca un proces de auto-dezvoltare. De o importanță deosebită pentru dezvoltarea personalității unui preșcolar este asimilarea ideilor sale despre relația dintre natură și om. Stăpânirea metodelor de interacțiune practică cu mediul asigură formarea viziunii despre lume a copilului și creșterea lui personală. Un rol semnificativ în această direcție îl joacă căutarea și activitatea cognitivă a preșcolarilor, care se desfășoară sub forma
actiuni experimentale. În procesul lor, copiii transformă obiecte pentru a dezvălui legăturile lor semnificative ascunse cu fenomenele naturale.
Tip proiect:
Pe termen scurt (aprilie-mai), cercetare, orientat spre practică.
Obiectivul proiectului:
Formarea alfabetizării de mediu la copii, respectul pentru natură și mediu.
Obiectivele proiectului:
Să formeze la copii o atitudine grijulie, responsabilă, prietenoasă emoțional față de lumea naturală, față de ființele vii, în
procesul de comunicare cu ei.
Dezvoltați abilitățile de observare și experimentare în acest proces
Pentru a dezvolta imaginația, vorbirea, imaginația, gândirea, capacitatea copiilor de a analiza, compara și generaliza.
Protejează și întărește sănătatea copiilor.
Participați la amenajarea teritoriului grădiniței.
Îmbunătățiți abilitățile copiilor în îngrijirea plantelor.
Rezultate asteptate:
copiii au dezvoltat cunoștințe ecologice de bază și o cultură a comportamentului în natură;
copiii înțeleg interrelațiile din natură, o tratează cu grijă animalele, păsările, insectele;
copiii au dezvoltat un interes pentru fenomenele și obiectele naturale;
copiii sunt capabili să efectueze experimente simple, să experimenteze, să analizeze și să tragă concluzii;
nivelul de cultură ecologică a părinților a fost crescut, părinții sunt conștienți de necesitatea educației ecologice a copiilor;
a fost creat un spațiu educațional unitar pentru instituțiile de învățământ preșcolar și familii pentru educația ecologică a copiilor preșcolari.
Etape de implementare a proiectului:
Etapa 1 – pregătitoare
Etapa 2 – Principala
Etapa 3 – Finala
Etapa pregătitoare
Culegere și analiza literaturii pe această temă.
Determinarea obiectivelor pe baza intereselor și nevoilor copiilor.
Planificarea activităților viitoare care vizează implementarea
proiect.
Asigurarea unui complex didactic pentru implementarea proiectului.
Saturarea mediului spațial de dezvoltare a subiectului al grupului cu conținut tematic.
Scena principală
Lecție de desen în grupul pregătitor pe tema: „Regatul pădurii”.
Scop: consolidarea cunoștințelor despre pădure ca ecosistem.
Lecție despre dezvoltarea cognitivă pe tema: „Apa este un magician”.
Scop: Îmbunătățirea înțelegerii de către copii a diferitelor proprietăți, forme și tipuri de apă. Dezvoltați vorbirea, gândirea, curiozitatea, observația. Formează-ți o atitudine emoțională și bazată pe valori față de lumea din jurul tău;
Cultivați precizia atunci când lucrați; capacitatea de a lucra împreună.
Jocul este un test pe tema: „Păstrați Pământul liber de gunoi”.
Scop: clarificarea cunoștințelor copiilor despre importanța curățeniei pentru viața planetei și despre rolul omului. Extinderea cunoștințelor copiilor despre tipurile de deșeuri, eliminarea și reciclarea acestora. Dezvoltarea vorbirii coerente. Întăriți capacitatea de a răspunde în propoziții complete. Dezvoltați capacitatea de a lucra în echipă și relații prietenoase. Promovați o cultură a comportamentului pe străzile orașului, mențineți curățenia și ordinea.
Aplicație colectivă pe tema: „Aveți grijă de pădurea noastră”.
Scop: consolidarea cunoștințelor despre pădure ca ecosistem. Încurajează dragostea și respectul pentru pădure și locuitorii ei. Consolidați regulile de comportament cultural și sigur în natură, dezvoltați capacitatea de a lucra împreună.
Conversații:
Conversație „Ajută păsările”
Scop: formarea la copii a unei idei generalizate despre păsările de iarnă; dezvoltarea interesului cognitiv al copiilor pentru viața păsărilor care ierna; cultivați o atitudine grijulie față de păsări, dorința de a le ajuta în condiții grele de iarnă.
Conversație „Cum se formează înghețul?”
Conversație „Ace pentru pomul de Crăciun”
Scop: extinderea înțelegerii copiilor despre copaci. Promovarea dezvoltării interesului cognitiv. Învață-i pe copii să asculte cu atenție răspunsurile celuilalt și să ofere completări rezonabile; gândiți logic și formulați-vă clar răspunsurile; alcătuiește propoziții complexe.
Conversație „Cine este dăunător în pădure și cine este util?”
Conversație despre ecologie pentru copiii de vârstă preșcolară senior: „Cartea Roșie”.
Obiective: educarea copiilor să respecte natura pământului lor natal; prezentați copiilor unele specii de plante și animale enumerate în Cartea Roșie. Provoacă un răspuns emoțional, o dorință de a proteja natura.
Conversație: „Apa este viață”
Scop: Să le ofere copiilor o idee despre importanța apei pentru obiectele vii, pentru oameni, despre necesitatea de a conserva apa și de a menține corpurile de apă curate.
Discuție despre conservarea naturii.
Scop: clarificarea ideilor copiilor că animalele au nevoie de protecție și îngrijire, multe plante și animale din păduri și grădini, în iazuri și pajiști, au nevoie de ajutorul și îngrijirea oamenilor. Să consolideze și să generalizeze ideile despre plante și animale ca ființe vii. Încurajați copiii să se exprime, să tragă concluzii și să gândească logic. Pentru a aprofunda înțelegerea copiilor cu privire la necesitatea de a proteja plantele și animalele.
Jocuri didactice:
Joc didactic: „A patra roată”.
Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre insecte.
Joc didactic: „Geanta minunată”.
Scop: consolidarea cunoștințelor lui D despre ceea ce mănâncă animalele. Dezvoltați interesul cognitiv.
Joc didactic: „Picurile se învârt în cerc”
Scop: consolidarea cunoștințelor despre ciclul apei în natură.
Joc didactic: „Numiți plantei”.
Scop: clarificarea cunoștințelor despre plantele de interior.
Joc didactic: „Cine locuiește unde”.
Scop: consolidarea cunoștințelor despre animale și habitatele lor.
Joc didactic: „Viu - neînsuflețit”.
Scop: consolidarea cunoștințelor despre natura vie și neînsuflețită.
Semne, proverbe, zicători și ghicitori despre fenomenele naturii.
Citirea ficțiunii:
Interacțiunea cu părinții privind amenajarea teritoriului grădiniței și
Producerea dosarelor interactive – lapbook-uri „Ecologie”, „Anotimpuri”.
Etapa finală
Rezumând
Prezentarea proiectului
Participanții la proiect:
Profesori, copii și părinții lor.
Perioada de implementare a proiectului: aprilie-mai 2017
Principii de implementare a proiectului:
Principiul diferențierii și individualizării implică creația
condiţii pentru manifestarea deplină a abilităţilor fiecărui copil şi
munca educațională oportună.
Principiul conformităţii cu natura indică faptul că
procesul educaţional corespunde atât naturii interne cât şi
conditii externe.
Principiul comunicării dialogale ca condiție esențială
interacţiunea subiecţilor, care reflectă legătura strânsă dintre
deschidere reciprocă și reciprocă, sinceritate, înțelegere reciprocă
profesor și copil și proiectează o atitudine față de asimilarea rezonabilă.
Principiul accesibilității prevede implementarea măsurilor de mediu
munca ținând cont de caracteristicile de vârstă, pregătire, precum și
caracteristicile individuale și dezvoltarea mentală a copiilor.
Principiul sistematic Atingerea unui scop este asigurată prin rezolvarea unui set de sarcini sanitare, educaționale și educaționale cu conținut adecvat, care ne permite să obținem un rezultat previzibil.
Principiul consistenței este de a crește treptat
cerinţele în procesul activităţilor de mediu.
Forme de implementare a proiectului:
Conversații,
Activități educaționale directe;
Observatii si excursii ecologice;
Lectură educativă.
„Lecții de bunătate.”
„Experimente” de laborator (experimente și experimente).
Activități practice în grădina de flori.
Jocuri în aer liber, didactice, de simulare,
punerea în scenă
orientare către mediu.
Suport pentru resursele proiectului:
Colț de ecologie și experimentare în grup.
Instrumente metodologice (index de fișe ale jocurilor didactice, note de lecție, scenarii de divertisment etc.).
Biblioteca unui tânăr ecologist.
O selecție de ficțiune „Lectură cognitivă”.
O selecție de experiențe și experimente „Experimente”.
Rezultate asteptate:
1. Copiii au dezvoltat alfabetizarea mediului, o atitudine atentă, responsabilă, prietenoasă emoțional față de lumea naturală, față de ființele vii.
2. Abilități dezvoltate de observare și experimentare în proces
căutarea și activitatea cognitivă.
3. Atitudinea responsabilă a copiilor față de mediu și sănătatea lor.
Produsele proiectului:
1. Gradina de flori pe site-ul gradinitei.
2. Dosare interactive – lapbook-uri „Ecologie”, „Anotimpuri”
APLICAȚII
Sprijin literar pentru proiect:Konstantin Ushinsky. Disputa copac (nuvelă)
Copacii s-au certat între ei: care dintre ei este mai bun? Aici stejarul spune:
- Eu sunt regele tuturor copacilor! Rădăcina mea este adâncă, trunchiul este de trei ori în jur, vârful privește spre cer; Frunzele mele sunt cioplite, iar ramurile par turnate din fier. Nu mă înclin în fața furtunilor, nu mă înclin înaintea furtunilor.
Mărul a auzit stejarul lăudându-se și a spus:
- Nu te lăuda prea mult, băiete, că ești mare și gras: dar numai ghinde cresc pe tine, pentru amuzamentul porcilor; iar mărul meu trandafiriu este chiar pe masa regală.
Pinul ascultă, își scutură vârful ca de ac.
„Așteaptă”, spune el, „să te lauzi; Va veni iarna și veți sta amândoi goi, dar spinii mei verzi vor rămâne pe mine; fără mine, oamenii nu ar putea trăi în partea rece; Îl folosesc pentru a încălzi sobe și pentru a construi colibe.
Poezii despre ecologie pentru copii
Păsărică
Ea a zburat peste autostradă.
Șoferul nu a frânat
Și biata pasăre a fost prinsă
Sub un ZIL puternic încărcat.
Ia-o puțin mai sus -
Ea s-ar fi salvat:
Ea nu e doar peste acoperiș,
Aș putea zbura peste pădure!
Seara de mai a fost liniștită și luminoasă,
Privighetoarele cântau în liliac.
Și acest incident nu a fost notat
Ofițer local de poliție rutieră de serviciu.
(S. Mikhalkov)
Cireașă
Într-o după-amiază senină, la sfârșitul verii,
Un bătrân mergea pe drum pe câmp;
Am dezgropat undeva un cireș tânăr
Și, mulțumit, a purtat-o acasă.
Se uita cu ochi veseli
Spre câmpuri, până la hotarul îndepărtat
Și m-am gândit: „Să-mi amintesc
Voi planta un cireș lângă drum.
Lasă-l să crească mare, mare,
Lasă-l să meargă atât în lățime, cât și în înălțime
Și, împodobindu-ne drumul,
În fiecare an se scaldă în floare.
Călătorii se vor culca în umbra ei,
Relaxează-te în răcoare, în tăcere,
Și, după ce a gustat fructe de pădure suculente și coapte,
Poate își vor aminti de mine.
Dar ei nu își vor aminti - ce păcat -
Nu imi fac deloc griji pentru asta:
Dacă nu vor, nu-și amintesc, nu, -
Oricum voi planta cireși!”
(M. Isakovski)
La curățenia orașului
La curățenia orașului
Mari muncitori.
Curata orasul azi
Au venit și bătrâni și tineri.
Pensionarii s-au adunat
Străzi și piețe curate.
– Ai nevoie de ajutor?
Se aud sugestii.
E clasa a treia
Curățare pentru prima dată.
Tot ce poți auzi este: „Hai!”
Treci la treabă!
Cineva strânge gunoiul
Cineva plantează copaci
Cineva se agită în paturi de flori,
Fețe fericite peste tot.
La curățenia orașului
Toate ștergătoarele, toate plutele.
Chiar și primarul tulburat
A venit în parcul nostru să ne ajute.
Nimeni nu se ceartă cu nimeni
Munca tuturor merge bine.
Clasa a treia s-a hotărât pe „cinci”
Curățați orașul pentru vacanță.
(N. Anishina)
Apelul arborelui la om
– Hei, omule, sunt un COPAC!
Înalt, puternic!
Inca stau in padure
Și foșnesc deocamdată.
Industria lemnului
Abia aștept ocazia
Doborâți-mă, tăiați-mă, tăiați-mă -
Cauta-l pe nebun!
Lasă-l doar să încerce!
Îl vreau în avans
Avertizați într-un mod prietenos
ministru – inclusiv:
Orice ar face despre mine...
Toate eforturile sunt zadarnice!
Arăt liniştită
În timp ce stau în pământ.
Dar întoarce-mă
In diverse produse -
Sunt un dulap cu groază sălbatică
Deodată voi scârțâi noaptea!
Așchie de scaun
Mă voi îngropa în trupul tău!
Voi putrezi ca un parchet sub tine -
Ori cazi, ori țipi!
Cobor accidental la toaletă
Trei luni de salariu!
Voi prăbuși masa peste oaspeți,
Ministru - inclusiv...
Nu este mai ușor decât să mă tăiați?
Luați-o imediat și spânzurați-vă?
Nu trebuie să cauți frânghia -
Ea zace în gol!
(I. Shevchuk)
Mers pe jos
Am ajuns la râu
Petrece duminica
Și un loc liber
Nu o vei găsi lângă râu!
Ei stau aici și stau acolo:
Ei fac plajă și mănâncă
Se odihnesc cum vor
Sute de adulți și copii!
Ne-am plimbat de-a lungul malului
Și au găsit o poiană.
Dar într-o poiană însorită
Ici și acolo - cutii goale
Și, de parcă ar fi să ne deranjeze,
Chiar și sticlă spartă!
Ne-am plimbat de-a lungul malului
Am găsit un loc nou.
Dar ei au stat aici și în fața noastră;
Au băut și au mâncat,
Au ars un foc, au ars hârtie -
S-au încurcat și au plecat!
Desigur, am trecut pe lângă...
- Bună băieți! - a strigat Dima. –
Ce loc!
Apa de izvor!
Vedere minunată!
Plaja frumoasa!
Desfaceți-vă bagajele!
Înotam,
Băiat de soare
Au ars un foc
Au jucat fotbal -
Ne-am distrat cât am putut!
A băut kvas
A mâncat conserve
S-au cântat cântece corale...
Ne-am odihnit si am plecat!
Și au rămas în poiană
La focul stins:
Am spart două sticle,
Două covrigi ude -
Pe scurt, un munte de gunoaie!
Am ajuns la râu
Petrece luni
Doar un loc curat
Nu o vei găsi lângă râu!
(S. Mikhalkov)
Chiar dacă iarba nu va crește
Sunt din ce în ce mai puține locuri neatinse pe planetă.
Lacuri de petrol sunt vărsate peste tundra.
Și vârtejuri ostile se învârte din țevi...
Fauna sălbatică este deja o jumătate de cadavru.
Trist cetățean
O albină bâzâie - ea zboară
Spre lunca ta cu miere.
Se mișcă, geme,
Un gândac se târăște pe undeva.
Păianjeni atârnați de un fir,
Furnicile sunt ocupate
Licuricii gătesc noaptea
Propriile tale lanterne.
Stop! Aşezaţi-vă!
Apleacă
Și uită-te la picioarele tale!
Surprindeți cei vii, cei vii:
Sunt asemănători cu tine!
Nu este o fărâmă de-a ta?
Suntem târâți într-o casă comună
Și îi șoptim fratelui furnică:
- Fii tare, frate! Să ajungem acolo!
Altul care își țese pânza,
Nu seamănă cu un păianjen?
Acesta se târăște, și celălalt
Flutură ca o molie.
Și tu ești între ei și pe lângă ei,
Și uneori pe ei
Mergi pe propriile tale picioare,
Trist cetățean...
(S. Mikhalkov)
Unchiul rău
Tipul ăsta nu are regrete
Că un muc de țigară mocnește în pădure...
Privind la un astfel de unchi,
Noi, băieții, vom ține un discurs:
— Nu ți-e rușine, unchiule?
Trebuie să salvăm pădurea!
copac
A fost o perioadă aglomerată:
A fost cald toată vara,
Și nu am uitat de arțar,
L-am udat de cinci ori pe săptămână.
Și arțarul a supraviețuit în această vară!
El este mai înalt decât mine acum
Și devine verde primăvara.
Merg - îmi flutură o ramură.
Bună, bună, prietene! Crește!
Mă bucur că te-am salvat.
Viața mea nu a fost trăită în zadar:
Măcar am făcut ceva util!
(A. Dmitrenko)
Focul nu este o jucărie!
Înghețul trosnește în afara ferestrei,
Murka doarme pe aragaz,
Aragazul este fierbinte - focul arde,
Încălzește pielea lui Murka.
Pescarul a alunecat
Mi-am udat hainele
Am făcut repede focul,
A devenit uscat ca înainte!
Lângă pădure în zori
Turişti gălăgioşi
Terciul este gătit pe foc,
Ceai cu ierburi parfumate.
Din foc - căldură și lumină!
E ca un bun prieten!
Dar, provoacă multe probleme
Fără supraveghere se poate!
Se va strecura pe neobservate,
Arzător și periculos
Tufișul se va înfășura imediat
Panglică roșie aprinsă.
Va trosni și va cânta,
Câștigă putere.
Fiara pădurii își va părăsi găurile,
Salvându-ți viața.
Îmblanzi și stinge
Flacăra este foarte tare!
Unde poate trăi acum vulpea?!
Nu există o gaură confortabilă!
Nu se va mai întoarce în casă
Iepuraș și broască!
Atenție la foc!
Aceasta nu este o jucărie!
(T. Efimova)
Susţinător de familie
Sunt singurul susținător de familie
Toți corbii și porumbeii,
Micul meu cadou mă așteaptă
Fiecare mic este o vrabie.
Voi ieși pe verandă,
Ei îmi recunosc chipul
Și într-o mulțime de pe acoperișurile din jur:
- Cu ce, dragă, mă vei trata?
(A. Orlova)
Mediu inconjurator
Totul de la bătrânul pin de lângă gard
Spre pădurea mare întunecată
Și de la lac până la iaz -
Mediu inconjurator.
Și, de asemenea, un urs și un elan,
Și pisoiul Vaska, presupun?
Chiar și o muscă - wow! –
Mediu inconjurator.
Îmi place liniștea de pe lac
Și în iaz reflexele acoperișurilor,
Îmi place să culeg afine în pădure,
Iubesc bursucul și vulpea...
Te iubesc pentru totdeauna,
Mediu inconjurator!
(L. Fadeeva)
Cântec-remake ecologic(pe tonul cântecului „O femeie maghiară a venit pe malurile Dunării”)
Oamenii au aruncat gunoi peste tot de mult timp,
Iată bărbații din Tver
Am băut împreună, apoi am fumat,
Au aruncat tauri în apă.
Curentul i-a prins ușor,
Ca un prieten grijuliu
Volga și-a rostogolit apele puternice
Împreună cu „taurii” la sud.
Cor:
Râul curge,
Oamenii sunt atrași
La distanțe îndepărtate.
De secole încoace
Râul poartă
Ce i-au aruncat oamenii.
De secole încoace
Râul poartă
Ce i-au aruncat oamenii.
Volga de lângă Syzran nu mai este
Cel pe care îl avea Tver.
Nici locuitorii nu sunt mai răi -
Peste tot și peste tot - Volgari...
Ne-am uitat în râu și am văzut taurii
De pe malul tău.
Au aruncat ambalaje de bomboane în apă -
Râul i-a primit.
Cor.
Copiii din Samara, care se zbenguiau după școală,
Nu mai puține contribuții au fost aduse de:
Au aruncat un recipient cu Coca-Cola -
Valurile au dus-o departe.
La gura de locuitori din Volga ar dori, de asemenea
Lasă taurii în apă,
Dar nu au noroc cu râul, se pare -
Nu se vede apă acolo!
Cor.
(A. Dmitrenko)
planeta noastră
Există o planetă grădină
În acest spațiu rece.
Doar aici pădurile sunt zgomotoase,
Chemarea păsărilor migratoare,
Numai pe ea înfloresc,
Crinii din vale în iarba verde,
Și libelule sunt doar aici
Privesc surprinși în râu.
Ai grijă de planeta ta -
La urma urmei, nu există altul ca acesta!
(Da Akim)
Ce cere peștele?
Ar fi prietenos
Tu, pescar,
te-as trata
Doar:
Fără captură,
Fără cârlig
L-as face cadou
Vierme!
(S. Pogorelovsky)
MISTERE ECOLOGICE
Ce frumusețe minunată!
poarta pictata
A apărut pe drum!
Nu poți conduce în ei,
Nici intră.
Răspuns (curcubeu)
Pe cerul albastru
Ca pe un râu,
Oile albe înoată.
Își țin drumul de departe
Care sunt numele lor? ...
Răspuns (nori)
Peste cer într-o hoardă
Sacii cu găuri curg,
Și se întâmplă - uneori
Apa curge din saci.
Să ne ascundem mai bine
Din gaura...
Răspuns (nori)
Cămașă pe stradă
În colibă sunt mâneci.
Răspuns (Raza de soare)
Incalzesti lumea intreaga
Și tu nu cunoști oboseala
Zâmbind la fereastră
Și toată lumea te cheamă...
Răspuns (soare)
Eșarfă albastră, coc stacojiu,
Se rostogolește pe o eșarfă și zâmbește oamenilor.
Răspuns (cer, soare)
Ce fel de tavan este acesta?
Uneori este jos, alteori este sus,
Uneori este gri, alteori este albicios,
Este puțin albăstruie.
Și câteodată atât de frumos -
Dantela si albastru-albastru!
Răspuns (cerul)
Singur pe cer noaptea
Portocala aurie.
Au trecut două săptămâni
Nu am mâncat portocale
Dar a rămas doar pe cer
Feliie de portocală.
Răspuns (lună, lună)
Mă plimb pe cer noaptea,
luminez slab pământul.
Sunt foarte plictisit singur
Și numele meu este...
Răspuns (lună)
Am alergat pe poteca de luncă -
Macii au dat din cap.
Alergând de-a lungul râului albastru -
Râul s-a înțepat.
Răspuns (Vânt)
Câmpul, pădurea și pajiștea sunt umede,
Oraș, casă și tot ce este în jur!
El este conducătorul norilor și norilor,
Știi că asta este...
Raspuns (ploaie)
Pe copaci, pe tufișuri
Florile cad din cer.
Alb, pufos,
Doar nu cele parfumate.
Răspuns (zăpadă)
Ce fel de stele sculptate
Pe o haină și pe o eșarfă?
Peste tot, decupat,
Și dacă o iei, ai apă în mână.
Răspuns (fulgi de zăpadă)
ale căror desene sunt pe fereastră,
Care este modelul de pe cristal?
Ciupește nasul tuturor
bunicul de iarnă...
Răspuns (îngheț)
A bătut vântul și a înghețat
Ne-a adus zăpada din nord.
Abia de atunci
Pe paharul meu...
Răspuns (model)
Nu zăpadă, nu gheață,
Și cu argint va îndepărta copacii.
Răspuns (Rime)
Fotografii cu lucrările la proiect.
Plantarea semințelor de flori pentru răsaduri.
Proiect pe termen scurt:
Realizarea unei promoțiipuritate și bunătate la MBDOU DS „Korablik” din Volgodonsk
Motto-ul proiectului: Există o regulă atât de fermă - „Scoală-te dimineața, spală-te pe față, pune-te în ordine - și pune-ți imediat ordine în oraș.”
Principalele activități care vizează implementarea proiectului:
1. Elaborarea unui plan pentru desfășurarea unei acțiuni în MBDOU DS „Korablik” din Volgodonsk „Acțiune de curățenie și bunătate”.
2. Desfășurarea unei zile de curățenie împreună cu profesorii, părinții și copiii pe teritoriul grădiniței.
3. Desfășurarea de activități comune care vizează implementarea proiectului cu angajații, cadrele didactice, părinții elevilor și copiii.
Cel mai important rezultat al proiectului nostru este formarea unei adevărate comunități de copii, profesori, părinți care își iubesc propria grădiniță, aducându-și contribuția la curățenia și prosperitatea acesteia!
Principiile proiectului.
Proiectul se bazează pe patru principii:
Principiul diferențierii- crearea condiţiilor optime de autorealizare a fiecărui participant la proiect.
Principiul integrativ- presupune o colaborare strânsă cu familia și societatea.
Principiul individualizării- abordare individuală a fiecărui participant la proiect.
Principiul umanismului- vezi copilul ca pe un partener deplin, tine cont de punctul lui de vedere.
Etape de implementare a proiectului:
Etapa 1 - pregătitoare.
Obiectivul etapei: analiza situaţiei; determinarea obiectivelor sale principale: formarea conștiinței de mediu, cultura ecologică, bunătatea și mila ca calități de bază ale unei persoane.
Etapa 2 - organizatoric: planificarea și prognozarea lucrărilor viitoare
Obiectivele etapei: ecologizarea tuturor secțiunilor programului de educație și formare a copiilor preșcolari; crearea unui mediu ecologic în instituția de învățământ preșcolar, implicând toți participanții la proiect în viitoarea activitate de creație; elaborarea de planuri de lucru cu profesorii și părinții privind formarea educației pentru mediu prin campanii de mediu, selecția literaturii și informații despre proiect.
Etapa 3 - Activitati practice.
Obiectivele etapei: formarea cunoștințelor de bază și a ideilor de mediu ale educatorilor, copiilor și părinților, precum și începutul, fundamentele educației pentru mediu prin acțiunea de mediu.
Etapa 4 - final.
Obiectivele etapei: generalizarea experienței și determinarea rezultatului activităților practice.
Forme de lucru privind implementarea proiectelor cu profesorii:
Selectarea și studiul literaturii pe această temă;
Planificarea și prognozarea lucrărilor viitoare;
Realizarea standului „Lumea subacvatică a mărilor și oceanelor”;
Actualizarea panoului „Flora și Fauna Regiunii Rostov”;
Participarea la o curățare a mediului;
Forme de lucru pentru implementarea unui proiect cu copiii:
Observatii si excursii ecologice;
realizarea de prezentari, prezentari de diapozitive;
lectura educativă;
concursuri și chestionare;
activitate productivă;
jocuri de mediu, active, didactice, de simulare.
Evenimentul final.
Forme și metode de lucru cu părinții:
Consultații și mesaje de mediu pentru colțurile părinților;
Participarea părinților la lucrările de curățare;
Efectuarea de excursii comune de mediu;
Activități de colaborare între profesori și copii
Interacțiunea cu familia
Vizionarea și discutarea prezentării „Inamicul naturii este gunoiul!”
Citirea operelor literare: „Respectați munca altora”, „Cum au jignit oamenii râul” a lui N.A. Ryzhov și altele.
Desene pentru copii cu „semne de interdicție” Vizualizați și discutați prezentarea „Inamicul naturii este gunoiul!”
Realizarea meșteșugurilor din deșeuri „Curățăm și mă joc”.
Conversație „Un oraș frumos este un oraș curat.”
Concurs pentru cele mai bune meșteșuguri din material reciclat: „Mama, tata, eu - creăm miracole”
Stand foto cu fotografii ale evenimentului de curățare „Așa a devenit curat!”
Aterizare forță de muncă (subbotnik) pentru curățarea teritoriului unei instituții preșcolare
Cunoașterea înțelepciunii populare: proverbe, zicători despre grija naturii
Expoziția „Natura și creativitatea”
Literatură
1. Evdokimova, E.S. Sprijin pedagogic pentru familii în creșterea preșcolarilor / E.S. Evdokimov. - M.: TC Sfera, 2005.
2. Zhernevskaya, T.V. Sistem de cooperare cu părinții ca condiție pentru optimizarea educației ecologice a copiilor preșcolari / T.V. Zhernevskaya, L.A. Maltnova //Conducerea unei instituţii de învăţământ preşcolar. - 2007. - Nr. 3.
3. Zvereva, O.L., Krotova, T.V. Comunicarea dintre un profesor și părinți într-o instituție de învățământ preșcolar: Aspect metodologic / O.L. Zvereva, T.V. Krotova. - M.: TC Sfera, 2005.
4. Martynovici, V.A. Introducerea copiilor de 6-7 ani în natură: interacțiunea dintre instituțiile de învățământ preșcolar și familii / V.A. Martynovich //Conducerea unei instituții de învățământ preșcolar. - 2005. - Nr. 2.
5. „Noi”. Program de educație ecologică pentru copii / N. N. Kondratyeva și colab. - Sankt Petersburg: Detstvo-Press, 2003.
Grădinița instituției de învățământ preșcolar bugetar municipal „Korablik”, Volgodonsk
(MBDOU DS "Korablik" Volgodonsk)
Proiect de mediu pe termen scurt:
„Desfășurarea acțiuniipuritate și bunătate în MBDOU DS "Korablik" în Volgodonsk"
Pregătite de:
Profesor senior
Gorkovskaya A.A.
Volgodonsk