Club pentru părinți în planificarea grădiniței. Club de familie la grădiniță. grupa mijlocie

Prima întâlnire în clubul familiei de la grădiniță

„Bine ați venit la clubul de familie „Solnyshko”

Descriere: acest material este prezentat ca o formă inovatoare de lucru cu părinții privind creșterea valorilor spirituale și morale. Rezumatul poate fi folosit integral sau parțial, în mod fragmentar, în lucrul cu părinții și profesorii, prin editarea sarcinilor și a materialului. Materialul va fi de interes pentru profesorii care caută noi forme de interacțiune cu părinții. Întâlnirile într-un club de familie folosind tehnologia „Lecții de dragoste de familie” fac posibilă rezolvarea multor probleme ale educației parentale. Am dezvoltat această lecție conform tehnologiei Elenei Vladimirovna Bacheva „Lecții de dragoste de familie” pentru părinții clubului de familie „Soare” organizat pe baza grupului meu. La prima intalnire au venit tati, mame si bunici.In timpul intalnirii s-a dovedit ca barbatii si femeile au puncte de vedere complet diferite asupra a ceea ce se intampla si ii apara cu pasiune. La prima întâlnire a clubului, totul era nou pentru noi. Eu și părinții, împreună cu ei, am învățat să ne ascultăm, să ne auzim, să percepem cu calm un alt punct de vedere.

Public: parintii copiilor de gimnaziu.

Munca pregatitoare: livrarea de scrisori către părinți iubitori timp de patru săptămâni, lucrul în clubul familiei Sun în timpul anului școlar în grupa a doua de juniori a grădiniței, deschiderea Școlii părinților iubitori în grădiniță pe 24 octombrie 2012, proiectarea unui grup de invitații pentru mame și tați cu copiii la o întâlnire în clubul de familie „Solnyshko”.
Subiect:"Bine ati venit"
Ţintă: introducerea părinților la subiectul cursurilor viitoare în clubul de familie „Solnyshko” pe tema „Educația parentală”.
Sarcini:
1. Pentru a familiariza părinții cu regulile întâlnirilor în clubul de familie reînnoit „Solnyshko”.
2. Creați condiții pentru formarea abilităților părinților de a lucra în microgrupuri, de a negocia, de a se asculta și de a găsi o soluție de compromis.
3. Contribuie la raliul echipei de părinți.

Materiale si echipamente: razele soarelui (imagine) cu informații,
papusa Svetlana,
clopot,
lumanare, chibrituri, cutie,
microfon improvizat,
frunze de toamnă în patru culori,
sarcini pentru părinți pe foi de hârtie corespunzătoare culorii frunzelor de toamnă,
pentru fiecare părinte:
-coli de hartie in cutie format A6 pentru lucru in microgrup
- foi colorate de hârtie A6 pentru feedback cu privire la munca din lecție,
- frunze de toamna vii, 2 coli de hartie A4
- pentru fiecare copil din grup, creioane colorate, tonuri moi, calde și creioane de ceară,
notă pentru fiecare părinte „Bucuriile copiilor”

În timpul orelor

Introducere
Profesor: Vă mulțumim pentru timpul acordat pentru a veni la întâlnirea noastră de astăzi. Începem un nou an universitar în clubul nostru de familie renovat „Solnyshko”. Cursurile din club se vor desfășura într-un mod neobișnuit, vom lucra împreună, ne vom gândi la ce este o familie, cum să construim armonios relații cu rudele și oamenii din jur.
Profesorul atrage atenția părinților asupra soarelui, care este înfățișat pe tablă.
Profesor: Astăzi, invitata noastră este Svetlana (spectacol de păpuși)
Citirea unei poezii:
În afara ferestrei ninge
Pe minut, ziua trece.
Obosit să aștepți atât de mult
Voi desena soarele.
Voi desena soarele
O să-l lipesc pe geam
A devenit mai luminos în cameră
A devenit imediat mai distractiv.
Îți spun că nu te topești -
Nu poți trăi fără soare.

Întrebare în cerc: Fără ce altceva nu poate trăi o persoană?
(Ascultați răspunsurile părinților, rezumați și aduceți la concluzie): o persoană nu poate trăi fără familie, oameni apropiați, fără iubire.
Profesor: Lyudmila Pavlovna, Lyubov Ivanovna, Vera Ivanovna au fost prezenți la prima lecție de la Școala părinților iubitori. As dori sa aud parerea ta. (Recenzii părinții ascultați, rezumați).
Soarele nostru nu este ușor, aduce lumină, pozitiv și informație. Vă dau raze, citiți informațiile și împărtășiți cu noi.
Lucrați cu text: (Părinții citesc informații cu voce tare):
Educația parentală în regiunea Perm are propria sa istorie. Bacheva Elena Vladimirovna, șeful organizației publice regionale Perm „Casa părintească”, fondator și rector al „Academiei de educație parentală”, redactor-șef al revistei „Rodnoy Dom” și foarte competent, activ, în același timp femeie sinceră, sensibilă, deschisă.

Luați în considerare cuvintele ei: „De mii de ani oamenii s-au certat despre ce este bine și ce este rău. Am fi de acord că binele este ceea ce face o persoană o persoană, o înalță; ce-l face mai bun. Răul este ceea ce distruge o persoană, o umilește, o reduce la poziția de non-uman, non-uman, fiară, animal.
Natura este înțeleaptă, și-a definit sarcina pentru toată lumea: o floare înflorește, un râu curge, soarele se încălzește și omul gândește. Gandeste! El poate crea Frumusețe, poate aduce Binele acestei lumi, poate încălzi pe cei săraci cu inima lui. Dar numai atunci când gândește, reflectă, compară, analizează, realizează, simpatizează, înțelege.

Un copil fericit poate fi crescut doar de un părinte pozitiv. Părintul pozitiv poate și ar trebui învățat prin auto-dezvoltare și auto-îmbunătățire.”

Profesor: Astăzi vom susține examenele de admitere la Școala Părinților Iubitori. Deci, să începem, în timp ce lucrați într-un cerc, fiecare dintre voi are dreptul de a sări peste o întrebare
Întrebare adresată publicului:
- Îți iubești copilul? (părinții răspund pe rând).
Profesor: Uimitor. Nu mă așteptam la un alt răspuns la această întrebare.
Vă sugerez să alegeți una dintre frunzele de toamnă: există galben, portocaliu, roșu, cireș. Alegerea a fost făcută, vă rugăm să uniți în funcție de culoarea frunzelor, luați-vă mesele.

Lucrați în microgrupe: Fiecare dintre voi are propriul punct de vedere asupra a ceea ce se întâmplă. Suntem de acord: nu există puncte de vedere greșite sau corecte: există doar propriul punct de vedere, propria decizie, propria viziune. Încercați să ajungeți la un acord în microgrupuri: și dacă nu ajungeți la un consens, încercați măcar să găsiți un compromis.
Așadar, copiii noștri s-au mutat în grupa de mijloc. Viață nouă, noi provocări. Și viața le-a pregătit deja pentru noi.
Distribuiți pliante cu sarcini pedagogice fiecărui microgrup.
Profesor: Citiți cu atenție problema, exprimați-vă părerea, scrieți-vă soluția la această problemă. (I-a dat timp de lucru).

Schimb de opinii: Împărtășim rezultatele obținute într-un microgrup unul cu celălalt. Găsim o soluție generală. (Acordați timp.)
Apoi grupurile citesc problemele una câte una și își spun soluția.
Lista aproximativă de sarcini:
Este imposibil să culci copilul la timp seara.
Este dificil să trezești un copil dimineața.
Copilul nu vrea să se îmbrace singur.
Copilul nu poate fi smuls de pe computer.
Îi place să se uite la desene animate „rău”, agresive.
Ascultați toți părinții, lăudați fiecare decizie, puteți face propria adăugare în funcție de situația cu copiii grupului dvs., fără a da nume.
Inel de cuvinte amabile: Cu toții iubim cuvintele amabile adresate nouă. Și copilul nostru este acum deosebit de important și necesar. Lansăm un inel de cuvinte amabile pentru copilul nostru. Îi spunem cuvinte amabile păpușii Svetlana și o trecem ușor din mână în mână într-un cerc.

Profesor: Doar încrederea copilului că copilul este iubit, acceptat de părinți așa cum este, îl ajută să reușească. Poetul V. Berestov a spus în mod remarcabil despre aceasta într-una dintre poeziile sale:
Te-am iubit fără un motiv anume
Pentru că ești nepot
Pentru că ești fiu
Pentru că sunt copil
Pentru a crește
Pentru că arată ca mama și tata.
Și această iubire până la sfârșitul zilelor tale
Va rămâne sprijinul tău secret.
Din istoria educației: „Acordați atenție nu atât la exterminarea neajunsurilor și a viciilor la copii, cât la umplerea lor cu iubire dătătoare de viață: dacă există iubire, nu vor exista vicii. Exterminarea celor răi fără a fi umplut cu bine este zadarnică: aceasta produce goliciunea, iar goliciunea este în mod constant umplut de gol; Scoateți unul, va apărea altul”.
V. G. Belinsky
Profesor: Prin urmare, învățăm să lăudăm, să ne susținem copilul pentru fiecare mică realizare, mic succes, învățăm să comparăm copilul doar cu el, și nu cu vecina lui Vanya, învățăm să fim mândri de succesul copilului nostru, învățăm să crede în el, ai încredere în el - aceasta este baza respectului de sine și a succesului unei persoane, a stimei de sine.
Ați observat în familie trecerea copilului în grupa de mijloc? De ce nu? De exemplu, o vacanță în familie este prima septembrie. În țara noastră, este sărbătorită în mod tradițional ca Ziua Cunoașterii. Să încercăm să definim conceptul de tradiție.
Lucrați în microgrupe: conform liniei de bază:
De ce este importantă tradiția familiei?
Cât de des se repetă această zi în familie?
Ce se întâmplă în această zi în familie?
Discuția se desfășoară conform schemei: mai întâi discutăm prima întrebare - microgrupurile vor vorbi pe rând, apoi a doua, a treia.

Profesor: Această sărbătoare este necesară pentru a-i demonstra copilului că este important și necesar în viața părinților săi, familia este interesată de el, de dezvoltarea și succesul lui. De ce? Adulții își sărbătoresc evenimentele: sărbători profesionale, cumpărarea unei mașini, cumpărarea unui tort atât pentru colegii noștri, cât și pentru familia noastră. Pentru un copil, trecerea la grupa de mijloc, apoi la senior, pregătitor și apoi la școală este un eveniment. Și asta înseamnă și un eveniment de familie. Sunt sigur că tradițiile bune vor apărea cu siguranță în familia copiilor tăi.
Lucrați în microgrupuri: faceți un portret verbal al copilului ideal. După ce au funcționat microgrupurile, notez pe tablă portretul colectiv al copilului. Mai întâi scriu două litere - IR, iar apoi din fiecare microgrup notez pe rând 1-2 calități ale unui copil ideal și trag o concluzie:

visăm la un copil ideal, îl vedem exact așa (ascultător, bun, politicos, îngrijit, deștept, iubit).
Dar aceste două scrisori eu R pot fi decodificate şi „părinte perfect”. Ești așa, doar tu știi.

Profesor: Astăzi ați trecut cu succes testul, vă voi cere să stați în cerc. Să ne felicităm reciproc pentru promovarea examenului. Îmi dau mâna părintelui din stânga mea și încep
cerc de felicitări „la soare”: te-am felicitat, tu ești cel din stânga ta și tot așa până ajunge strângerea de mână la mine.

Deci – mână în mână a unui părinte și a unui profesor, a unui părinte și a unui părinte, și cel mai important – a unui copil și a unui părinte, continuăm să lucrăm în grupa de mijloc a grădiniței. Suntem de acord aici și acum:
crede în copiii noștri
a avea încredere unul în celălalt,
creați o tradiție: întâlniți-vă în fiecare lună în clubul de familie „Solnyshko”
umple viața copiilor noștri de bucurie
Și lasă dragostea pentru copii să ne ajute în asta.

Opinie cu autoritate. Din jurnalul împărătesei împărătesei Alexandra Feodorovna Romanova:
„Anotimpurile trec și revin din nou, flori noi înfloresc, dar tinerețea nu vine niciodată de două ori.
O singură dată se dă copilăria cu toate posibilitățile ei. Orice poți face pentru a înfrumuseța copilăria copilului tău, fă-o cu îndrăzneală, fără a amâna până mâine.
Profesor: Vă sugerez să vă transformați în Vrăjitorii Buni. Să-i învățăm pe copii să vadă un miracol în pictura obișnuită a unei foi de hârtie. Pentru a face acest lucru, aveți nevoie de destul de puțin: frunze de toamnă (eu vi le-am pregătit), foi de hârtie albe sau colorate curate (întinse pe mese) și creioane colorate și strălucitoare și creioane de ceară.
Reflecţie: Profesor:Îi voi invita pe copii, iar dumneavoastră, vă rog, scrieți pe scurt pe mici foi colorate de hârtie impresiile voastre, sentimentele de la întâlnirea noastră de astăzi, puneți mai jos data, astăzi este 31 octombrie 2012 și semnătura dumneavoastră. Frunzele pot fi puse într-o cutie.

Co-crearea părinților și copiilor: pune frunzele de toamnă sub o foaie curată de hârtie și pictează peste o foaie de hârtie cu creioane colorate, creioane de ceară. Magie: „copacii și tufișurile” apar brusc pe o foaie goală de frunze de toamnă, așezate sub o foaie subțire de hârtie albă. Admirație: „O, ce frumusețe”, ofertă: „Hai să ne decoram grupul!”

Clubul Părinților „Vatra Familiei”

Plan-program pe termen lung al clubului părinte „Vatra de familie” pentru anul universitar 2016-2017

Ţintă: armonizarea relaţiilor copil-părinte.

Sarcini:

1. Educația psihologică și pedagogică a familiilor elevilor, extinderea și aprofundarea cunoștințelor părinților în domeniul psihologiei și pedagogiei preșcolare.

2. Promovarea conservării și întăririi sănătății psihologice a copiilor și părinților.

3. Acordarea de asistență consultativă și practică calificată părinților în problemele creșterii și dezvoltării copilului.

4. Formarea unui spațiu unic pentru familie și instituțiile de învățământ preșcolar în creșterea și dezvoltarea preșcolarilor, pregătirea acestora pentru școlarizare.

5. Activarea și îmbogățirea abilităților parentale, susținerea încrederii acestora în propriile abilități pedagogice.

6. Implicarea părinților în cooperare cu personalul instituției de învățământ preșcolar în ceea ce privește abordările unificate ale creșterii copilului.

Organizarea activităților clubului părinte „Family Hearth”:

1. Activitățile clubului părinte „Vatra de familie” se desfășoară în conformitate cu actele normative care reglementează activitățile instituției de învățământ preșcolar.

2. Clubul de părinți include părinții elevilor de grădiniță, educatori, specialiști preșcolari.

3. Profesorul-psiholog conduce activitatea clubului.

4. Întâlnirile comunității se țin o dată pe lună în grup, într-o sală de muzică sau sport.

5. Durata întâlnirii este de 1 - 2 ore.

6. Subiectele ședințelor sunt determinate de sarcinile statutare și de solicitarea părinților.

Esența clubului părinte „Family Hearth” se bazează pe:

• privind cooperarea strânsă și parteneriatul cu familiile copiilor preșcolari;
• privind interacțiunea comună părinte-copil sub îndrumarea profesorilor;
• asupra posibilității unei abordări diferențiate a familiei;
• privind participarea voluntară a părinților;
• în poziția activă a părinților;
• privind planificarea și succesiunea evenimentelor.

Principii de interacțiune cu părinții:

1. Intenție – implicarea tuturor membrilor clubului în implementarea directă și conștientă a activităților intenționate pentru a armoniza relațiile părinte-copil.

2. Planificarea, consecvența - o complicație consistentă a conținutului, legătura noului cu deja învățat.

3. O abordare diferentiata - interactiunea cu parintii, tinand cont de specificul multidimensional al fiecarei familii.

4. Abordare individuală – luând în considerare vârsta și caracteristicile psihologice ale copiilor atunci când interacționează cu părinții.

5. Conștiință, activitate, dozare - atitudinea conștientă a părinților față de activitățile propuse, informațiile primite.

6. Stimularea resurselor interne ale familiei - starea de spirit a familiei pentru autoajutorare, prin schimbarea modului de viață, restructurarea relațiilor cu copiii.

7. Bunăvoință, deschidere, parteneriat - îmbinarea eforturilor serviciilor instituției de învățământ preșcolar și ale familiei pentru cea mai eficientă interacțiune.

Luna / saptamana	Tema lecției	Responsabil	Contingent de participanți	Sarcini		Material
Septembrie 3 saptamani	Întâlnire organizatorică, familiarizare cu planul de lucru pe an	îngrijitor	Comitetul de părinți, specialiști DOE, educatori	1. Să intereseze părinții în ideea de a colabora cu angajații instituțiilor de învățământ preșcolar în creșterea copiilor. 2. Să se familiarizeze cu planul de lucru al clubului părinte pe an. 3. Discutați cererile tematice ale părinților.	1. Cunoașterea membrilor clubului (joc „Introducere”). 2. Jocul „Lăudarea”. 3. Familiarizarea cu planul de lucru pe an. 4. Chestionar 5. Jocul „Sunt copil”. 6. Jocul „Valiza”. 7. Notă „Așteptările tale” 8. Jocul „Magic Ball”. 9. Colaj „Ce mi-a plăcut?”	1. Chestionare 2. Mementouri „Așteptările tale”. 3. Glomerul 4. Whatman, pixuri cu pâslă
octombrie 3 saptamani	Masa rotunda „Copilul are dreptul”	Psiholog	Părinții familiilor aflate în pericol	1. Să cultive respectul pentru persoana umană. 2. Contribuie la dezvoltarea unui sentiment de respect pentru familie. 3. Contribuiți la creșterea gradului de conștientizare a copiilor și a părinților acestora cu privire la Convenția cu privire la Drepturile Copilului. 4. Promovarea conștientizării importanței adoptării acestui document internațional în dezvoltarea întregii omeniri. 5. Activați activitatea cognitivă și sistematizați cunoștințele părinților despre drepturile copiilor. 6. Arătați rolul semnificativ al familiei în implementarea prezentei legi.	1. Joc cu mingea „Prindă - aruncă, cheamă drepturile” 2. Discuție „De ce respectați drepturile copilului?”, Ilustrarea consecințelor încălcării drepturilor copilului „Foaie de hârtie” 3. Prezentare „Copilul are dreptul...” 4. Jocul „Drepturile eroilor din basme” - lucrează în grupuri creative 5. Prelegere-conversație „Drepturile și obligațiile psihologice ale copilului în familie” 6. Analiza situaţiilor pedagogice şi a declaraţiilor-atitudini ale părinţilor 7. Munca independentă „Dreptul copilului este datoria părinților” (completând „mușețelul”) 8. Rezumat, distribuirea broșurilor	1. Chestionare „Cunoașteți drepturile copilului dumneavoastră?” 2. Broșuri „Copilul are dreptul” 3. Cărți cu basme „Un băiat cu un deget”, „Cenuşăreasa”, „Scufița Roșie”, „Cabana lui Zayushkina” etc. 4. Fișe cu situații și afirmații 5. Margarete „Dreptul copilului este datoria părinților”
noiembrie 2 saptamani	Salonul pedagogic „Drumul sigur al copilăriei”	Profesor senior, muzică lider, logoped		1. Atragerea atenției părinților asupra problemei asigurării siguranței rutiere pentru copii 2. Formarea unei poziții social acceptabile a unui utilizator al drumului în rândul părinților 3. Creșterea alfabetizării pedagogice a părinților în materie de predare a copiilor regulilor de circulație	1. Discurs al echipei de propagandă semaforizată: „Regulile rutiere sunt de încredere!” 2. Sondaj Blitz „Cunosc și respect regulile” 3. Prezentare „Drumul sigur al copilăriei” 4. Atelier „Capcane rutiere” 5. Chestionar „Pieton competent” 6. Expozitie de jocuri didactice si manuale despre regulile de circulatie, fictiune pentru copii pe tema, postere 7. Distribuirea broșurilor „Regulile de circulație sunt demne de respectat!”	1.Afișe 2. Pregătirea unei prezentări 3. Cărți „Capcane rutiere” 4. Chestionare „Pieton competent” 5. Broșuri „Regulile de circulație sunt demne de respectat!” 6. Jocuri, manuale și literatură despre regulile de circulație
decembrie 1 săptămână	Jurnal oral „Etica relațiilor de familie”	Profesor- psiholog	Părinți de grupe de vârstă preșcolară, educatori	1. Atrageți atenția părinților asupra eticii relațiilor de familie. 2.Formarea înțelegerii de către părinți a regulilor de comportament în familie. 3. Creșterea alfabetizării pedagogice a părinților în materie de educare a copiilor despre etica și estetica relațiilor de familie.	1. Jocul „Cunoaștere”. 2. Un colaj de scene despre viața de familie și rolul copiilor în ele. 3. Distribuirea pliantelor-memento-uri. 4. Testarea „Sunt în conflict?” 5. Mesaj „Manipulare în familie” 6. Rezumând	1. Mementouri pentru părinți: Mama poate... Tata poate... Bunica și bunicul pot... 2. Test
ianuarie 3 saptamani	Prelegere-conversație „Influența privării relațiilor parentale asupra dezvoltării copilului și a sănătății acestuia”	îngrijitor	Părinți de familii „la risc”, psiholog, asistent social profesor	1. Oferă părinților o idee despre conceptul de „privare”. 2. Să formeze în părinți o înțelegere a rolului comunicării în dezvoltarea copilului.	1. Joc în cercul „Comunicare: bine – rău” 2. Mesaj pe subiect bazat pe prezentare 3. Joc cu mingea „A devenit important pentru mine...” (feedback)	1. Prezentare 2. Glomerul
februarie 4 saptamani	Club de discuții „Copilul în pragul școlii”	Profesor- psiholog, educatori de grup	Părinții și îngrijitorii grupului pregătitor	1. Aflați poziția părinților cu privire la problema pregătirii copiilor pentru școală. 2. Să pună în părinți ideile potrivite despre pregătirea psihologică a copilului pentru școală. 3. Discutați preocupările părinților atunci când un copil intră la școală. 4. Explicați cerințele pentru promovarea testului de admitere la școală	1. Afișare deschisă a activităților educaționale. 2. Chestionar „Poziția dumneavoastră cu privire la problema pregătirii copiilor pentru școală” 3. Discuție „Factori ai pregătirii de succes și adaptării copilului la școală” 4. Mesaj „Parametrii pregătirii pentru școlarizare” 5. Jocul „Mi-e teamă că la școală ....” (joc - desen, cărți colorate - determinarea gradului de anxietate al părinților în legătură cu viitoarea viață școlară a copilului) 6. Atelier „Atitudini parentale și dificultăți școlare” 7. Discursul unui profesor de școală primară „Școala modernă – cum este?” 8. Distribuirea notei „Parametrii pregătirii copilului pentru școală”, broșuri „Părinților viitorilor elevi de clasa I”	1. Note „Parametrii pregătirii copilului pentru școală” 2. Broșuri „Pentru părinții viitorilor elevi de clasa I” 3. Chestionare „Poziția dumneavoastră cu privire la problema pregătirii copiilor pentru școală” 4. Carduri colorate 5. Ce om, creioane 6. Carduri cu declarații parentale
Martie 2 saptamani	Seminar-atelier „Teatrul facem noi înșine”	Muze. mâini., logoped	Părinți de grupe de vârstă preșcolară, educatori	1. Să familiarizeze părinții cu semnificația și trăsăturile organizării activităților teatrale ale preșcolarilor 2. Prezintă părinților diferite tipuri de teatre de casă și cum să le folosească 3. Să formeze capacitatea de a crea atribute pentru activitățile teatrale ale copiilor cu propriile mâini din material improvizat	1. Jocul „Teatrul este...” 2. Prezentare „Organizarea activităților teatrale ale preșcolarilor” 3. Cunoașterea expoziției „Teatru cu propriile mâini” 4. Jocul „Teremok” 5. Atelier „A face un teatru cu propriile mâini” 6. Rezumat, distribuire de broșuri „Teatrul facem noi înșine”	1. Diferite tipuri de teatre de casă 2. Material pentru fabricarea teatrelor 3. Broșuri „Teatrul facem noi înșine”
Aprilie 1 săptămână	Training „Portretul copilului meu”	Profesor- Psiholog, educatori	Părinți și îngrijitori de toate grupele de vârstă	1. Ajutați părinții să înțeleagă rolul copilului în relațiile cu părinții. 2. Ajută la înțelegerea transferurilor părinților asupra dorințelor lor personale către copil. 3. Stabiliți ce își dorește copilul cu adevărat și ce își doresc părinții de la el. 4. Ajuta la armonizarea relatiei dintre copii si parinti in familie.	1. Jocul „Cunoaștere”. 2. Test proiectiv „Portretul copilului meu” 3. Copilul meu prin ochii altor părinți 4. Joc "Ai nevoie de un cerc?" 5. Jocul „Măi și certa” 6. Testul „Portretul copilului meu”
Mai 2 saptamani	Întâlnire finală a clubului părinte, raport asupra activității anului	Profesor-psiholog, educatori	Comitetul de părinți, educatori și specialiști ai instituției de învățământ preșcolar	2. Obțineți feedback de la părinți despre activitatea clubului. 3. Stabiliți cererile tematice ale părinților pentru anul următor.	1. Prezentare „Munca clubului părinte „Vatra de familie” în 2016-2017” 2. „Ce mi-a dat clubul părinte?” - proba de desen. 3. La ce aș lucra anul viitor? -un joc. 4. Consumul de ceai: „Mi-a plăcut!”	1. Creioane, foi de hârtie, pixuri, un ghem de ață. 2. Prezentare 3. Atribute pentru consumul de ceai

Recent, a fost introdusă o nouă formă de muncă și este utilizată activ în instituția de învățământ preșcolar - clubul părinților.

Aceasta este o muncă foarte laborioasă, dar interesantă.

Clubul Părinților este o întâlnire cu părinții elevilor într-un cadru neconvențional cu soluționarea problemelor legate de creșterea și dezvoltarea copiilor.

Prin cooperarea cu părinții în rezolvarea problemelor de educare, dezvoltare și socializare a preșcolarilor, profesorii instituției noastre de învățământ preșcolar se străduiesc să creeze un parteneriat prietenos între grădiniță și familie. Activitatea clubului părinților vizează desfășurarea de evenimente care sunt axate pe activitățile comune ale copiilor, profesorilor și părinților.

Clubul părinților este creat cu scopul de a stabili o cooperare între grădiniță și familie în materie de continuitate în creșterea copiilor preșcolari și crearea unui sistem de sprijin psihologic, medical și pedagogic al părinților în procesul de educare a copilului în perioada copilăria preşcolară.

Membrii clubului: părinți, administrație preșcolară, profesori, lucrători medicali și invitați, de ex. Specialiștii implicați (profesori de educație suplimentară ai căminului de creativitate, angajați ai bibliotecii pentru copii a orașului și alții), în conformitate cu solicitările identificate anterior, se ghidează după următoarele principii:

voluntariat,

Deschidere și încredere – oferind fiecărui părinte posibilitatea de a cunoaște și de a vedea cum se dezvoltă și trăiesc copiii în grădiniță;

competențe;

Respectarea eticii pedagogice;

Respect și înțelegere reciprocă;

Scopul proiectului pedagogic - Programul Clubului Părinților pe probleme de actualitate ale educației familiei și dezvoltării copilului;

Variabilitatea conținutului formelor și metodelor de educație a părinților;

Interacțiune - stabilirea coordonată a relației dintre familie și grădiniță în așa fel încât acțiunile unui partener să fie însoțite în mod necesar de acțiunile corespunzătoare ale celuilalt;

Dezvoltare și cooperare, de ex. includerea părinților în spațiul pedagogic în curs de dezvoltare ca subiecte egale (alături de educatori și specialiști ca subiecte de autodezvoltare și autoperfecționare profesională);

Complexitatea - stabilirea unității interne, armonia tuturor formelor de interacțiune cu părinții;

Principiul influențării familiei prin intermediul copilului este că, dacă viața într-un grup este bogată emoțional, confortabilă, semnificativă, atunci copilul își va împărtăși cu siguranță impresiile părinților.

Principalele activități ale clubului părinte sunt:

Informare și educațională (oferirea părinților cu informații despre instituția de învățământ preșcolar și documentație care reglementează activitățile instituției de învățământ preșcolar; organizarea activității clubului cu o echipă de părinți; asistență pedagogică individuală; utilizarea diverselor mijloace de informare relevante pentru părinți, dezvoltarea și implementarea unor forme netradiționale de interacțiune cu părinții.);

Organizatoriu și intermediar (implicarea părinților în procesul educațional al grădiniței; participarea la activitatea pedagogică, a consiliului de administrație al instituției de învățământ preșcolar, a comitetelor de părinți și a altor asociații de părinți, interacțiunea cu organizațiile publice);

Organizațional și pedagogic (Implementarea asistenței de consultanță a părinților (reprezentanților legali) pe problemele creșterii copiilor de vârstă preșcolară, elaborarea de recomandări pentru crearea condițiilor în mediul casnic pentru dezvoltarea fizică și psihică deplină a copiilor, implicarea părinților în activități comune cu copiii și cadrele didactice din club, participarea la activități de agrement, recreative, acordând toată asistența posibilă instituțiilor de învățământ preșcolar).

Atunci când se organizează un club părinte, sunt stabilite următoarele sarcini principale:

Pentru a extinde înțelegerea copiilor și a părinților despre familie ca fiind cea mai mare valoare universală. Pentru a educa la copii o atitudine respectuoasă față de toți membrii familiei.

Pentru a implementa o abordare diferențiată a familiilor de diferite tipuri, o abordare individuală a fiecărei familii specifice.

Dezvoltați un sistem de evenimente de masă cu părinții, desfășurați activități comune semnificative din punct de vedere social și activități de agrement pentru părinți și elevi.

Pentru a crea un mediu confortabil pentru copii, familiile lor, o atmosferă de bunăvoință, cooperare, o situație de succes.

Folosiți diverse forme de cooperare cu părinții.

Implicați-i în activități comune creative, semnificative din punct de vedere social, cu copiii, menite să le sporească autoritatea.

Promovați experiența educației familiale de succes.

Creați condiții favorabile pentru activități comune cu părinții.

Părinții - membrii Clubului au dreptul: să primească consiliere calificată privind îngrijirea copilului, problemele educației, creșterii, dezvoltării și adaptării copilului într-o instituție de învățământ preșcolar; primirea de asistență practică în organizarea cursurilor cu copiii acasă; exprimarea propriei opinii și împărtășirea experienței în creșterea copiilor; să evalueze eficacitatea Clubului în ansamblu și pe probleme individuale; să participe la planificarea activității Clubului și, de asemenea, sunt obligați să: respecte reciproc opiniile în procesul de discutare a problemelor educației copiilor; respectă principiul confidențialității în activitatea Clubului; participa activ la reuniunile Clubului.

Instituția de învățământ preșcolar, la rândul său, are dreptul: să identifice, să studieze și să difuzeze experiența pozitivă a educației familiale; efectuarea de ajustări la planul de lucru al Clubului în funcție de problemele apărute, solicitări, relevanța întâlnirii anterioare etc.

Atribuțiile instituției de învățământ preșcolar includ: să planifice activitatea Clubului în conformitate cu solicitările identificate ale părinților și pe baza modelelor mentale de dezvoltare a copiilor de o anumită vârstă preșcolară; să ofere un teritoriu pentru desfășurarea ședințelor Clubului; oferi părinților consiliere calificată și asistență practică; respectă principiul confidențialității în rezolvarea problemelor emergente ale educației familiale.

Activitatea clubului se desfășoară de obicei pe baza unei instituții de învățământ preșcolar.Alegerea subiectelor și planificarea activității clubului este în concordanță cu rezultatele unui sondaj de părinți (chestionare), sarcinile anuale ale clubului. instituţia de învăţământ preşcolar şi recomandările profesorului-psiholog. Numărul de cursuri din Club depinde de solicitările identificate ale părinților, de caracteristicile psihologice ale unei anumite vârste și de gravitatea problemei în discuție. Toți participanții se pregătesc pentru cursuri: profesori, copii și părinți. La ședința finală a Clubului se discută rezultatele muncii și eficacitatea acesteia.

Formele de lucru ale clubului pot fi diferite în funcție de subiect, compoziția participanților și sarcini, de exemplu:

masa rotunda;

antrenamente psihologice;

ateliere de lucru;

rezolvarea situațiilor pedagogice;

discutarea și diseminarea experienței educației familiale;

vizualizări video despre organizarea vieții copiilor în instituție;

organizarea de activități comune ale copiilor și părinților etc.

Ca parte a activității clubului părinte, se acordă suport administrativ pentru activitățile cadrelor didactice - organizatori:

Crearea condițiilor materiale și tehnice pentru activitățile Clubului: alocarea spațiilor, papetărie necesare, servicii de fotocopiere și informatică etc.

Sprijin și participare la organizarea evenimentelor Clubului, dacă este necesar, pentru a face o evaluare de specialitate a activităților specialiștilor preșcolari care lucrează cu părinții.

Furnizarea părinților cu o solicitare de întâlnire cu specialiști din instituțiile de învățământ preșcolar și specialiști înrudiți.

Participarea la ședințele finale ale Clubului pentru a face o evaluare de specialitate a muncii depuse de membrii Clubului în ansamblu.

Astfel, profesorii organizatori se străduiesc să se asigure că fiecare întâlnire din club este interesantă și utilă tuturor participanților, ei încearcă să celebreze succesele și realizările personale ale copiilor, individualitatea și creativitatea adulților. Proiecțiile video, spectacolele, expozițiile, acompaniamentul muzical, bucuria și sentimentul de satisfacție din activitățile comune contribuie la crearea unui fundal emoțional pozitiv al întâlnirilor. Dar principalul este starea de spirit generală a personalului didactic, tonul de comunicare corect ales între profesor și copil și părinte.

Dorința cadrelor didactice de a coopera cu familia dă roade: încrederea părinților în grădiniță, dorința de a fi direct implicați în toate tipurile de activități ale instituției, ratingul ridicat al instituției noastre de învățământ preșcolar din microraion.

Capitolul I Concluzii

Scopul principal al tuturor formelor și tipurilor de interacțiune între instituția de învățământ preșcolar și familie este stabilirea unei relații de încredere între copii, părinți și profesori, unirea lor într-o singură echipă, educarea nevoii de a-și împărtăși problemele între ei și de a le rezolva. împreună.

Începând cu anii 60, țara noastră a acumulat o experiență considerabilă în educația pedagogică a părinților „școlii mamelor”, „universitaților de cunoștințe pedagogice”, etc. Dar conținutul programelor a fost adesea ideologizat și politizat. În plus, profesorii alegeau adesea un ton instructiv pentru comunicarea cu părinții: sfătuiau și ofereau, dar cereau; nu au solicitat, ci au instruit și au acționat ca judecător, și nu partener. Toate acestea i-au respins pe părinți. Iar rezultatul a fost o grădiniță și părinții s-au angajat în creșterea unui copil fără a interacționa între ei.

Această stare de fapt a necesitat nu numai o schimbare a modului de abordare a familiei, ci și crearea de noi forme de educație preșcolară.

În ultimii ani, știința domestică a vorbit despre prioritatea familiei în creșterea unui copil. Pentru prima dată în multe decenii, Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” a recunoscut că „părinții sunt primii profesori ai copiilor lor. Aceștia sunt obligați să pună bazele dezvoltării fizice, morale și intelectuale a personalității copilului în prima copilărie.

Studiile din anii 70-80 ai secolului trecut au precizat conținutul, formele și metodele de educație pedagogică a părinților și au făcut posibilă elaborarea unor recomandări valoroase pentru profesori.

În anii 1990, a început să se acorde multă atenție interacțiunii dintre grădiniță și familie. Practicanții caută forme noi, netradiționale de cooperare cu părinții.

În prezent, sistemul de învățământ preșcolar este în curs de restructurare. Scopul său nu este educarea unui membru al societății, ci dezvoltarea liberă a individului. Începe să se acorde multă atenție interacțiunii dintre grădiniță și familie. Practicanții caută forme noi, netradiționale de cooperare cu părinții.

Învățământul tradițional este înlocuit de învățarea productivă, care vizează dezvoltarea abilităților creative, formarea interesului și nevoii preșcolarilor de activitate creativă activă. Implementarea acestei sarcini este pe deplin facilitată de clubul părinte ca una dintre formele de interacțiune între instituția de învățământ preșcolar și familie.

Detalii

Unul dintre cele mai eficiente moduri de a lucra cu familiile, în opinia noastră, sunt cluburi părinte care au devenit parte integrantă a creșterii și educației copiilor din grădinița noastră. Prima întâlnire a Clubului Părinților a avut loc în octombrie 2008, grație lucrărilor inovatoare din cadrul experimental al orașului, care a devenit punctul de plecare pentru organizarea în continuare a Cluburilor Părinților în diverse zone.

Deoarece această activitate a fost realizată ca parte a implementării programului Proiect-pilot comun al Departamentului de Educație din Moscova și UNESCO „Educația de la Moscova: de la copilărie la școală” și participarea instituțiilor de învățământ preșcolar la site-ul experimental al orașului pe tema: „Tehnologia continuității este baza formării unei sănătăți- salvarea mediului într-o instituție de învățământ” sub îndrumarea d.p.n. Prosvirkina V.N., echipei au primit următoarele sarcini:

• identifica problemele socio-psihologice și pedagogice ale familiei moderne;
• determina forme eficiente de interacțiune cu părinții; organizează activitatea sistematică a cluburilor de părinți.

Lucrările privind definirea unei forme eficiente de interacțiune cu părinții au avut loc în mai multe etape.

Scopul primei etape a fost identificarea problemelor socio-psihologice și pedagogice din familii. Interacțiunea pozitivă cu părinții se realizează pe baza unei abordări individuale, orientate spre personalitate, ținând cont de nevoile specifice ale familiei și de problemele dezvoltării și învățării copilului. De aceea, s-a acordat o atenție deosebită studiului mediului familial, competenței părinților în creșterea și dezvoltarea copiilor. Pentru aceasta s-au folosit următoarele metode: observație, chestionare, conversații. Analiza rezultatelor muncii desfășurate a relevat incompetența psihologică și pedagogică a părinților în materie de educație, dezvoltare și reabilitare a copiilor preșcolari.

După însumarea rezultatelor colectării și analizei informațiilor primite, a început cea de-a doua etapă, al cărei scop a fost de a determina cea mai eficientă formă de cooperare cu familia pe problemele identificate. Era nevoie de o astfel de formă de interacțiune între instituția de învățământ preșcolar și familie, care să permită părinților noștri să devină participanți direcți la procesul pedagogic, să le trezească interesul pentru a se cunoaște pe ei înșiși și pe copii, să-i sprijine în dezvoltarea competența culturală în domeniul educației, conștientizarea părinților cu privire la trăsăturile relației lor cu copiii, formarea motivației pentru schimbarea acestora, căutarea și testarea unor noi modalități de relație copil-părinte.

După ce au analizat situația actuală, formele și metodele de interacțiune dintre instituțiile de învățământ preșcolar și părinți care există în practică, specialiștii serviciilor noastre au ajuns la concluzia că Clubul Părinților este cea mai eficientă formă de cooperare cu părinții.

A treia etapă în implementarea sarcinilor stabilite a fost crearea de cluburi parentale de către serviciile instituției de învățământ preșcolar pe problemele identificate.

În primul rând, s-au determinat scopurile și obiectivele generale ale activității tuturor Cluburilor Părinte și s-a format un cadru normativ și legal, constând dintr-un act local, Regulamentul Cluburilor Părinte, planuri de lucru ale Cluburilor Părinților de către toți specialiștii de servicii.

Scopul cluburilor a fost de a forma în conștiința publică a actualei generații de părinți tineri și a generației mai în vârstă a nevoii spirituale de a realiza valoarea inerentă a perioadei preșcolare a copilăriei ca bază pentru întreaga viață umană ulterioară.

Scopul cluburilor de părinți- creșterea competenței pedagogice a părinților în materie de educație și dezvoltare, conservarea și întărirea sănătății preșcolarilor. Implicarea lor în cooperare cu personalul instituției noastre în ceea ce privește abordările comune ale creșterii copilului.

Sarcini:

• acorda consiliere calificată și asistență practică părinților cu privire la problemele creșterii și dezvoltării copilului;
• îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților;
• să activeze și să îmbogățească abilitățile educaționale ale părinților, să le mențină încrederea în propriile capacități pedagogice;
• identificarea și difuzarea experienței familiale pozitive în creșterea și dezvoltarea copiilor preșcolari;
• să promoveze stabilirea de relaţii de încredere între părinţi şi echipa grădiniţă.

Principii de interacțiune cu părinții:

• scop – implicarea tuturor SOD-urilor în implementarea directă și conștientă a activităților cu scop de armonizare a relațiilor copil-părinte;
• planificat, sistematic - o complicare consistentă a conținutului, legătura noului cu deja învățat;
• o abordare diferentiata - interactiunea cu parintii, tinand cont de specificul multidimensional al fiecarei familii;
• abordare individuală - luând în considerare vârsta și caracteristicile psihologice ale copiilor atunci când interacționează cu părinții;
• conștiință, activitate și dozare - atitudinea conștientă a părinților și copiilor față de activitățile propuse, informațiile primite;
• stimularea resurselor interne ale familiei - starea de spirit a familiei pentru auto-ajutor prin schimbarea stilului de viață, restructurarea relațiilor cu copiii;
• bunăvoință, deschidere și parteneriat - îmbinând eforturile serviciilor instituției de învățământ preșcolar și ale familiei pentru cea mai eficientă interacțiune.

Rezultate asteptate:

• creșterea competenței psihologice și pedagogice a părinților în creșterea și dezvoltarea copiilor;
• formarea abilităților sociale pentru interacțiunea eficientă cu copilul în diferite etape ale dezvoltării sale;
• optimizarea relațiilor copil-părinte;
• păstrarea valorilor și tradițiilor familiei;
• o creștere a interesului părinților pentru activitatea instituțiilor de învățământ preșcolar, creșterea copiilor, îmbunătățirea relațiilor părinte-copil;
• creșterea gradului de satisfacție a părinților față de profesorii, specialiștii și instituțiile de învățământ preșcolar în ansamblu.

A fost dezvoltat Reguli de conduită pentru părinți la întâlnirile clubului de părinți, care au fost raportate părinților înainte de lecție în absența copiilor:

• pe parcursul lecției, acționați în diferite roluri - partener, asistent;
• controlează comportamentul copilului tău fără amenințări și comparații cu alți copii;
• acceptă copilul așa cum este, indiferent de abilitățile, avantajele și dezavantajele acestuia;
• fii natural, deschis, eliberat.

În organizarea activității cluburilor părinte, folosim o varietate de forme de lucru: conversație, consultare, masă rotundă, activități comune ale părinților și copiilor, discuție și diseminare a experienței de familie. Planificarea activității cluburilor se bazează pe analiza solicitărilor părinților, datele de monitorizare. În timpul interacțiunii cu părinții, conținutul activității cluburilor poate fi ajustat. Eficacitatea conținutului acestei lucrări depinde de participarea activă a tuturor specialiștilor instituției de învățământ preșcolar, inclusiv a personalului medical, la dezvoltarea unității cerințelor pedagogice pentru copil și la extinderea cunoștințelor în domeniul pedagogiei, psihologiei copilului și sănătății copiilor. .

Din septembrie 2011, în CRR-ul nostru - d/s Nr. 2528 funcționează următoarele cluburi de părinți:

1. „AQUAbaby”

2. „BABYSPORT”

3. „Educația fizică la îndemână”

4. „Bucuria comunicării”

5. „Anul înainte de școală”

Clubul pentru părinți „AQUAbaby”

Unul dintre cele mai interesante și vizitate este clubul AQUAbaby. Clubul este vizitat de părinți cu copii între 1,5 și 3 ani. Cursurile se țin sub formă de joc și prin aceasta se deosebesc de modalitățile binecunoscute de a învăța copiii să înoate. Instructorul PIZO, împreună cu părinții, creează un mediu în care copilul începe treptat să aibă încredere în atmosfera din jurul său, recuperându-și astfel și dobândind primele abilități de a învăța să înoate. De asemenea, orele din mediul acvatic au un efect terapeutic asupra unui organism slăbit și un efect de întărire, crescând rezistența organismului la boli.

Pentru cursurile cu copii de această vârstă, implicăm părinți care își ajută copiii să se adapteze rapid la mediul acvatic, prin prezența lor la cursuri și făcând temele, direct acasă.

Scopul principal al clubului- prin învățarea înotului, creează baza dezvoltării fizice versatile a unui preșcolar.

Ca specific sarcini pe care le-am stabilit, putem distinge următoarele:

1. Formarea deprinderilor de înot.

2. Dezvoltarea calităților motrice.

3. Educarea bucuriei muscular-intelectuale în procesul de antrenament.

În cadrul implementării sarcinilor stabilite, cu vizitarea părinților la Clubul Părinților, se organizează: exerciții practice pe uscat și pe apă, a căror desfășurare ține cont de recomandările specialiștilor din toate serviciile instituției de învățământ preșcolar; mese rotunde, discuții, consultări privind dezvoltarea fizică a copiilor mici.

Pentru a crea acest Club al Părinților nu am avut nevoie de investiții materiale suplimentare. Principalul lucru este că personalul și părinții au susținut ideea creării clubului AQUAbaby pentru cei mai mici elevi ai instituției noastre de învățământ preșcolar. Instructorul nostru de înot a elaborat: Programul de lucru al clubului părinte „AQUAbaby”, îndrumări pentru desfășurarea cursurilor în piscină, consultații pentru părinți, îndrumări pentru pregătirea copiilor pentru cursuri într-un mediu familial.

Am desfășurat o muncă uriașă de informare și educare în rândul părinților pentru a-i implica în cursurile de la club. La organizarea activității clubului, au fost organizate anchete ale părinților pe tema predării înotului copiilor mici. Datele sondajului arată că 64% dintre părinți se tem că copiii lor se vor îmbolnăvi după ce au vizitat piscina, 58% și-au exprimat dorința de a învăța copiii să înoate de la o vârstă fragedă.

Analizând activitatea Clubului Părinților „AQUAbaby”, putem spune cu încredere că munca depusă dă un rezultat pozitiv. Monitorizarea stării de sănătate a copiilor de vârstă preșcolară primară a arătat o scădere a răcelilor. Copiii care frecventează acest club sunt pe deplin adaptați la apă, iar pe viitor, procesul de învățare a metodelor sportive de înot este mai eficient și mai rapid.

Clubul pentru părinți „BABYSport”, „Educația fizică la îndemână”

În anul 2008, în CRR-ul nostru, realizând direcția de sport și sănătate în dezvoltarea copiilor preșcolari, sub îndrumarea unui profesor de educație fizică, au început să funcționeze Cluburile Părinților „BABYSport” și „Educația Fizică la îndemână”. Aceasta este una dintre formele de cooperare, unde cunoștințele sunt prezentate în procesul de cooperare dintre profesor și părinți, este activată interacțiunea dintre profesor, părinte și copil. La aceste ore, părinții dobândesc atât cunoștințe teoretice, cât și abilități practice de stăpânire în domeniul educației fizice a copiilor.

Clubul BABYSport este vizitat de copiii de vârstă preșcolară timpurie și mai mică împreună cu părinții lor, iar clubul părinților „Educația fizică la îndemână” este organizat pentru copiii de vârstă preșcolară mai mare. Prin chestionare și conversații s-a studiat competența psihologică și pedagogică a părinților în materie de dezvoltare fizică și s-au realizat următoarele. concluzii:

• în majoritatea cazurilor, părinții sunt neinițiați în organizarea activităților motorii în comun cu copilul;
• în familie, adulții întâmpină dificultăți în organizarea activităților sportive și de joc cu copilul;
• părinții sunt puțin familiarizați cu metodele de îmbunătățire a sănătății;
• În multe familii, există o lipsă de comunicare între părinți și copii.

A fost determinat Obiectiv Cluburi de părinți - formarea bazelor unui stil de viață sănătos prin intermediul culturii fizice prin armonizarea relațiilor părinte-copil.

Sarcini definite:

• organizarea activității cluburilor de părinți pentru părinți cu privire la particularitățile dezvoltării fizice a copiilor la diferite etape de vârstă;
• să formeze în părinți și copii cunoștințe despre sănătate și un stil de viață sănătos, să cultive o atitudine atentă și grijulie față de propria sănătate și de sănătatea celorlalți;
• de a educa la copii o atitudine conștientă față de activitatea fizică, interesul și nevoia de auto-îmbunătățire fizică.

Orele comune de educație fizică contribuie la armonizarea relațiilor dintre părinți și copii, îi apropie, vă permit să simțiți bucuria activității motorii comune și să stabiliți contactul emoțional și tactil. Armonizarea relațiilor dintre copii și părinți în sala de clasă în Cluburile Părinților se realizează prin stabilirea contactului afectiv între un adult și un copil, efectuarea de exerciții fizice în perechi, comunicarea prin cuvinte, gesturi și expresii faciale. În clasă se folosesc și următoarele mijloace: gimnastică împreună; Jocuri în aer liber și exerciții de joc; joc automasaj și masaj; exerciții muzicale și ritmice; exerciții de relaxare.

Valoarea unor astfel de activități constă în faptul că, fiind antrenor personal, asistent, partener pentru propriul copil, un adult îl ajută să stăpânească exercițiile fizice. Părinții sunt complet concentrați asupra copiilor lor, iar acest lucru face posibilă armonizarea relațiilor părinte-copil.

Orele comune de educație fizică, cooperarea strânsă între un instructor de educație fizică și specialiștii grădiniței fac posibilă creșterea eficienței interacțiunii dintre o instituție preșcolară și o familie în ceea ce privește educația pedagogică a părinților, promovarea unui stil de viață sănătos, acordarea de sprijin psihologic și asistenta copiilor si adultilor. Părinții sunt bucuroși să participe la astfel de cursuri, arată dorința de a se angaja în educația fizică cu copilul lor.

Pentru părinții și copiii care participă la cluburi se organizează vacanțe grozave în familie. Cu ajutorul acestor activități, copiii întăresc dorința de a fi sănătoși, de a crește frumoși, activi. Cu ajutorul unui adult, copilul realizează: pentru a fi sănătos, trebuie să faci zilnic exerciții fizice, să te temperezi, să faci exerciții și să urmezi rutina zilnică. Cu cât copilul își dă seama mai devreme de nevoia de familiarizare directă cu bogățiile culturii fizice, cu atât mai curând își va forma o nevoie importantă care reflectă o atitudine pozitivă și un interes pentru latura fizică a vieții sale. Copiii care frecventează clubul BABYSport trec mai ușor prin perioada de adaptare datorită activităților comune cu părinții lor.

Monitorizarea efectuată în rândul părinților care frecventează cluburile cu privire la dezvoltarea abilităților fizice și sportive la copii a arătat că interesul acestora pentru aceste probleme a crescut simțitor. Potrivit părinților, abilitățile dobândite le fac vacanța cu copiii mai activă și mai variată. Pentru a-i familiariza cu tehnologiile care salvează sănătatea, la finalul fiecărei lecții sunt oferite broșuri care conțin o descriere și o reprezentare schematică a exercițiilor, precum și diverse sfaturi pentru organizarea orelor de educație fizică acasă. Pe site-ul instituției noastre de învățământ preșcolar există o secțiune lunară „Cluburile părinților”, care prezintă o expoziție foto a fiecărei întâlniri a clubului. Organizarea interacțiunii dintre o instituție preșcolară și o familie pe probleme de educație fizică se bazează pe recunoașterea rolului dominant al părintelui ca prim educator al copilului, crearea unei atmosfere de încredere, deschidere, respect reciproc, precum și recunoașterea punctele forte ale familiei și grădiniței, ceea ce duce la atingerea unui singur scop - dezvoltarea armonioasă a preșcolarului .

Dându-și seama, astfel, de munca cluburilor părintești în direcția fizică, inevitabil s-a pus problema sănătății psihologice și sociale a copiilor preșcolari. În consecință, a fost nevoie de crearea unui club părinte de direcție psihologică.

Clubul părinților „Bucuria comunicării”

De mulți ani lucrăm la rezolvarea problemei creșterii eficienței interacțiunii dintre grădiniță și familie. Relațiile părinte-copil sunt în prezent de o importanță extremă, ceea ce atrage atenția multor psihologi din diverse școli și direcții asupra acestei probleme. Astăzi, poate, niciunul dintre părinți, educatori nu va obiecta la afirmația că dezvoltarea copilului, calitățile sale mentale și personale sunt în mare măsură determinate de relațiile care se dezvoltă în timpul vieții între personalitatea în curs de dezvoltare și cel mai apropiat mediu de adult al acestuia. În condițiile familiei se formează experiența emoțională și morală, familia determină nivelul și conținutul dezvoltării afective și sociale a copilului. Prin urmare, este atât de important să îi ajutăm pe părinți să înțeleagă că dezvoltarea personalității unui copil nu ar trebui să meargă spontan.

Părinților moderni le este greu din cauza lipsei de timp, de angajare, de lipsă de competență în materie de pedagogie și psihologie preșcolară. Cel mai apropiat de preșcolar și de problemele creșterii acestuia sunt profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar, care sunt interesați să creeze condiții favorabile dezvoltării fiecărui copil. A apărut întrebarea cu privire la necesitatea de a educa și educa părinții, de a-și extinde experiența pedagogică existentă și de a dobândi noi cunoștințe care vor contribui la o schimbare calitativă a relațiilor de familie. Pentru a rezolva această problemă a fost creat Clubul Părinților, cu orientare psihologică „Bucuria comunicării”.

De bază scopul creării Clubului Părinților „Bucuria comunicării” este păstrarea sănătății psihologice și sociale a copiilor preșcolari.

Pe drumul spre atingerea obiectivului nostru, rezolvăm o serie de probleme legate sarcini:

• consolidarea legăturilor intrafamiliale și interfamiliale;
• crearea unui mediu emoțional pozitiv pentru comunicarea între copii, părinți și profesori;
• de a activa și îmbogăți cunoștințele și aptitudinile pedagogice ale părinților;
• îmbunătățirea culturii psihologice și pedagogice a părinților;
• dezvoltarea abilităților creative ale copiilor și părinților în activități comune;
• rezuma experiența educației în familie.

Această formă de interacțiune este interesantă prin faptul că subiectele întâlnirilor Clubului Părinților pot varia în funcție de solicitarea socială a părinților, fiecare părinte având posibilitatea de a-și exprima dorința, propunerea sau de a pune întrebări în scris atât cu privire la organizare, cât și conținutul activității Cluburilor Părinților, precum și caracteristicile educației psihologice a copilului în familie. O astfel de cooperare cu părinții îmbogățește toți participanții, creează o atmosferă emoțională pozitivă atât pentru copii, cât și pentru adulți.

Profesorul-psiholog la ședințele Clubului Părinților folosește o varietate de jocuri psihologice, folosind elemente respiratorii, diverse feluri de mișcări, imaginație, diverse mijloace improvizate - țesături (materiale), panglici, cutii, bureți, hârtie, vată, servetele, cereale, aluat. Rezultatul orelor din acest club este eliminarea tensiunii copilului, agresivitatea, îmbunătățirea fondului emoțional, capacitatea de a-și gestiona sentimentele.

Datorită activităților Clubului Părinților „Bucuria comunicării”, s-a stabilit o relație puternică cu familiile elevilor, părinții au început să manifeste un interes sporit pentru dezvoltarea și creșterea copiilor lor, să facă schimbări în organizare și conținut. a procesului pedagogic, devenind participanții activi ai acestuia.

Clubul părinților „An înainte de școală”

Studiile moderne ale psihologilor și profesorilor ruși confirmă că, pentru a pregăti copiii în mod intenționat pentru școală și pentru a se adapta cu succes la școală, este necesar să se organizeze o muncă intenționată nu numai cu copiii, ci și cu părinții lor.

Considerăm una dintre cele mai eficiente forme de lucru cu familiile în acest domeniu - Clubul de părinți „Year to School” pentru părinți și copii din grupul pregătitor, organizat pe baza instituției noastre de învățământ preșcolar datorită participării la GEP.

Ce este un club? Club (din engleza Clob) este un loc de întâlnire pentru oameni cu interese comune (afaceri, educaționale, în curs de dezvoltare, divertisment, colecționare etc.).

Dacă clubul este o întâlnire de oameni cu interese comune, ne-am gândit de ce să nu organizăm întâlniri cu părinții elevilor noștri într-un cadru neobișnuit. Timp în care am putea să comunicăm, să facem împreună lucruri interesante, practice, să ne distrăm, să discutăm, pentru că atunci când aducem și luăm un copil de la grădiniță, comunicarea cu părinții este cel mai adesea strict concentrată, rituală, unilaterală.

Părinții noștri ne-au susținut! Deci, în grupul nostru, sa născut clubul părinte-copil „Family Living Room”.

Scopul căruia- activități comune ale familiei și grădiniței în materie de educație și dezvoltare spirituală și morală a copiilor preșcolari.

Acest obiectiv a fost stabilit la prima întâlnire. Părinții au remarcat că tema educației spirituale și morale a copiilor este actuală astăzi, deoarece un copil modern trăiește într-o lume a valorilor materiale.

Astfel, tema educației spirituale și morale a copiilor a devenit un interes comun al membrilor clubului nostru.

Principiile de bază ale clubului sunt voluntariatatea, competența, etica. Interacțiunea se construiește pe baza cooperării dintre copii – profesor – părinți.

Activitățile clubului se desfășoară în conformitate cu Regulamentul privind clubul părinte-copil. Se întocmește un plan de lucru pe an în comun cu părinții, aici ajută chestionare, conversații cu părinții, unde identificăm cererile și nevoile părinților.

Întâlnirile cu membrii clubului sunt structurate în așa fel încât în ​​ele să alterneze diferite tipuri de activități, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor. Se desfășoară conversații, vizionarea prezentărilor multimedia, se joacă situații de joc, se folosesc dansuri rotunde, jocuri în aer liber, pauze dinamice. Întâlnirea, în medie, durează de la 45 de minute până la 1 oră, unde se creează condiții pentru implementarea ideilor proprii, schimbul de experiență în educația familiei și schimbul de opinii. În timpul întâlnirilor, părinții învață despre activități pe care le pot face plăcere cu copiii acasă. Educatorii la întâlniri acționează ca lideri, personaje.

Copiii se bucură de activități comune cu mama sau tata, unde armonizează relațiile părinte-copil.

Considerăm importantă includerea membrilor clubului în implementarea proiectelor săptămânale, unde se vor realiza acele valori tradiționale, acele calități fundamentale ale poporului rus, datorită cărora a devenit mare. În cadrul proiectelor, elevii noștri se familiarizează cu viața și tradițiile poporului rus, cu tradițiile popoarelor din teritoriul Trans-Baikal. Familiarizați-vă cu creativitatea artistică, vacanțele.

Răspunzând la întrebarea „De ce avem nevoie de un club parental într-o instituție de învățământ preșcolar?”, putem spune că un club parental este un sistem de lucru cu părinții, în care nu se realizează un simplu transfer al unui set de anumite informații, ci sunt jucate situații practice, părinții trăiesc factori importanți în viața unui copil. Părinții se obișnuiesc cu rolul copiilor cu interes și entuziasm, își arată abilitățile creative. Aceasta este dragostea părintească, iar dragostea părintească este cel mai valoros lucru pe care îl pot avea copiii. Iar dovada iubirii părintești este că părinții vin în mod regulat la astfel de întâlniri. Aceasta este o bucurie, pentru că întâlnirile din Clubul Părinților sunt distractive și utile, unde domnește veselia, simpatia reciprocă, deschiderea emoțională și interesul unul față de celălalt, nu te plictisești niciodată! Prin urmare, clubul părinților este pur și simplu necesar în instituția de învățământ preșcolar.

Mult succes ție și nouă în educație!

Clubul nostru pentru copii și părinți „Maslenitsa-mâncător de clătite”

Situația jocului „Carusel”

A face o „pocoavă a fericirii”

Kozulya - un simbol al sărbătorii

Dans - jocul „Bala din palme”

Colindat…

Mătușa Matryona se întâlnește...

„Cea frumuseții”

Dans - imitație

Începutul lucrării

pauza de ceai

Ziua mamei-păzitoare a vetrei familiei

Andreeva Natalya Dmitrievna,
educator

Beketova Elena Valerievna,
educatorCentrul de dezvoltare a copilului MDOU - d/s Nr. 17 din categoria I a administrației districtului urban ZATO, așezarea Gorny, Teritoriul Trans-Baikal, Rusia;

Vedernikova Marina Anatolievna,
educatorCentrul de dezvoltare a copilului MDOU - d/s Nr. 17 din categoria I a administrației districtului urban ZATO, așezarea Gorny, Teritoriul Trans-Baikal, Rusia;

Fedoreeva Evgenia Alexandrovna,
educatorCentrul de dezvoltare a copilului MDOU - d/s Nr. 17 din categoria I a administrației districtului urban ZATO, așezarea Gorny, Teritoriul Trans-Baikal, Rusia.