Rolul important al familiei în conturarea personalității copilului. Influența tatălui asupra formării personalității copilului

Trimite-ți munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Folosiți formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Postat pe http://www.allbest.ru/

Introducere

1.4 Caracteristici ale formării personalității copilului

Concluzie

Lista literaturii folosite

Introducere

Legătura dintre părinte și copil este una dintre cele mai puternice legături umane și este principalul mecanism de formare a personalității. Cu cât este mai complex un organism viu, cu atât mai mult trebuie să rămână în strânsă dependență de organismul mamei. Dezvoltarea este imposibilă fără această conexiune și întreruperea prea timpurie a acestei conexiuni reprezintă o amenințare pentru viață. educație socială familială

Relevanța subiectului exemplului părintesc ca mecanism pentru formarea personalității și a relațiilor copil-părinte rămâne invariabil acută pe tot parcursul dezvoltării științei și practicii. Pentru un copil, o familie este o lume întreagă în care trăiește, acționează, face descoperiri, învață să iubească, să urăsc, să se bucure, să simpatizeze. În calitate de membru, copilul intră în anumite relații cu părinții care pot avea atât efecte pozitive, cât și negative asupra lui. Drept urmare, copilul crește fie prietenos, deschis, sociabil; sau anxios, nepoliticos, ipocrit, înșelător. Analiza literaturii a arătat că, în ciuda faptului că relațiile părinte-copil sunt una dintre cele mai importante probleme legate de formarea personalității unui copil, problema exemplului părintesc ca mecanism de formare a personalității nu a fost suficient studiată și investigată . Această contradicție a determinat alegerea subiectului lucrării cursului.

Influența părinților asupra dezvoltării copilului este foarte mare. Copiii care cresc într-o atmosferă de dragoste și înțelegere au mai puține probleme de sănătate, dificultăți de învățare la școală, comunicare cu colegii și invers, de regulă, încălcarea relațiilor părinte-copil duce la formarea diverselor probleme și complexe psihologice.

Orice comportament nedemn va afecta creșterea copilului - consumul de alcool cu ​​el, fumatul, abuzul necenzurat, luptele și insultele și lucruri similare - totul este perceput de copil și își formează viziunea asupra lumii.

Dacă nu există încredere, căldură, iubire, armonie, suflet, liniște într-o relație cu un soț, atunci copilul nu va avea nimic de luat și de scos din școala sa de viață de familie. Dacă relația cu copilul nu este aceeași, atunci nu este de mirare că un copil dificil a crescut în familie.

Scopul lucrării cursului este de a studia influența părintească asupra formării personalității copilului.

Obiectul este familia.

Subiectul este influența exemplului mamei și tatălui asupra formării personalității copilului.

Pentru a atinge acest obiectiv, au fost rezolvate următoarele sarcini:

1. Analizați literatura despre problema influenței mamei și a tatălui în formarea personalității copilului.

2. Luați în considerare caracteristicile familiei ca instituție socială.

3. Să identifice trăsăturile influenței mamei și tatălui asupra formării personalității copilului

1. Familia ca instituție socială pentru formarea personalității unui copil

1.1 Rolul familiei în conturarea personalității copilului

Cea mai importantă funcție socială a familiei este creșterea generației tinere. Familia în societatea modernă este considerată ca o instituție de socializare primară a copilului. Creșterea copilului are o natură socioculturală și se caracterizează printr-un sistem de norme și reguli prescrise de cultură și societate care reglementează distribuirea funcțiilor de îngrijire a copiilor și creșterea acestora în familie între părinți: determinarea conținutului rolurilor, a modelelor de comportament în roluri . Părinții sunt responsabili față de societate pentru organizarea unui sistem de condiții care să corespundă caracteristicilor de vârstă ale copilului la fiecare etapă a ontogenezei și să ofere oportunități optime pentru dezvoltarea sa personală și mentală. În istoria părinților, tendința către o creștere a importanței instituției familiei devine din ce în ce mai evidentă.

Anterior, responsabilitatea pentru creșterea unui copil era atribuită societății, în timp ce părinții individuali acopereau doar o perioadă relativ scurtă a copilăriei copilului înainte de a intra în activitatea de muncă sau de a începe să îndeplinească funcții sociale, dar cu o schimbare a sarcinilor de socializare a copilul în cadrul educației familiale la fiecare dintre grupele de vârstă. etapele dezvoltării sale suferă, de asemenea, modificări în formele și mijloacele specifice ale influențelor educaționale, natura relației copilului cu părinții.

Principalele sarcini ale familiei sunt formarea primei nevoi sociale a copilului - nevoia de contact social, încrederea de bază în lume (E. Erickson) și atașamentul (J. Bowlby, M. Ainsworth) în copilărie: Formarea subiectului- competența instrumentului la o vârstă fragedă și competența socială în preșcolar, cooperarea și sprijinul în dezvoltarea unui sistem de concepte științifice și implementarea activităților educaționale independente la vârsta școlii primare; crearea condițiilor pentru dezvoltarea autonomiei și conștiinței de sine în adolescență și adolescență. Bogăția emoțională și natura emoțională pozitivă a relațiilor interpersonale, stabilitatea, durata și stabilitatea interacțiunii cu un partener, activitățile comune și cooperarea cu un adult ca model de competență, sprijin social și inițierea activității independente fac din familie o structură unică care oferă cele mai favorabile condiții pentru dezvoltarea personală și intelectuală a copilului.

În fiecare familie, se formează obiectiv un sistem definit de creștere, care este departe de a fi întotdeauna conștient de el. Aceasta se referă la înțelegerea obiectivelor creșterii și la formularea sarcinilor sale și la aplicarea mai mult sau mai puțin intenționată a metodelor și tehnicilor de creștere, luând în considerare ceea ce poate și ce nu poate fi permis în raport cu copilul. Se pot distinge 4 tactici de creștere în familie și 4 tipuri de relații familiale care le corespund, care sunt atât o condiție prealabilă, cât și un rezultat al apariției lor: diktat, tutelă, „neintervenție” și cooperare.

Diktat în familie se manifestă în comportamentul sistematic al unor membri ai familiei (în principal adulți), inițiativa și stima de sine în rândul altor membri ai familiei.

Părinții, bineînțeles, pot și ar trebui să își solicite copilul, pe baza obiectivelor de creștere, a normelor morale, a situațiilor specifice în care este necesar să se ia decizii justificate din punct de vedere pedagogic și moral. Cu toate acestea, cei dintre ei care preferă ordinea și violența în fața tuturor tipurilor de influență se confruntă cu rezistența copilului, care răspunde la presiune, constrângere, amenințări cu contramăsurile lor: ipocrizie, înșelăciune, izbucniri de grosolănie și, uneori, ura directă. Dar chiar dacă rezistența se dovedește a fi spartă, împreună cu aceasta se rup multe trăsături de personalitate valoroase: independență, stimă de sine, inițiativă, credință în sine și în propriile capacități. Autoritarismul nesăbuit al părinților, ignorând interesele și opiniile copilului, privarea sistematică a dreptului său de vot atunci când se ocupă de probleme legate de el - toate acestea sunt o garanție a eșecurilor grave în formarea personalității sale.

Tutela în familie este un sistem de relații în care părinții, asigurând cu munca lor satisfacerea tuturor nevoilor copilului, îl protejează de orice griji, eforturi și dificultăți, luându-i asupra lor. Întrebarea formării active a personalității se estompează în fundal. În centrul influențelor educaționale se află o altă problemă - satisfacerea nevoilor copilului și protejarea acestuia de dificultăți. Părinții, de fapt, blochează procesul de pregătire serioasă a copiilor lor pentru a înfrunta realitatea dincolo de pragul casei lor. Acești copii se dovedesc a fi mai neadaptați la viață în echipă.

Cooperarea ca tip de relație de familie presupune medierea relațiilor interumane în familie de către scopurile și obiectivele comune ale activității comune, organizarea acesteia și valorile morale înalte. În această situație este depășit individualismul egoist al copilului. Familia, unde tipul principal de relație este cooperarea, capătă o calitate specială, devine un grup cu un nivel ridicat de dezvoltare - o echipă.

Stilul educației familiale și valorile adoptate în familie sunt de o mare importanță în dezvoltarea stimei de sine.

Se pot distinge trei stiluri de educație familială: - democratică - autoritară - convingătoare (liberală).

Într-un stil democratic, se ia în considerare interesul superior al copilului. Stil de consimțământ.

Într-un stil convingător, copilul este lăsat singur.

Copilul se vede prin ochii adulților apropiați care îl cresc. Dacă evaluările și așteptările din familie nu corespund vârstei și caracteristicilor individuale ale copilului, imaginea sa de sine pare a fi distorsionată.

M.I. Lisina a urmărit dezvoltarea conștiinței de sine a preșcolarilor, în funcție de caracteristicile educației familiale. Copiii cu o idee exactă despre ei înșiși sunt crescuți în familii în care părinții le dedică mult timp; evaluează pozitiv caracteristicile lor fizice și mentale, dar nu consideră că nivelul lor de dezvoltare este mai mare decât cel al majorității colegilor; prezice performanțe școlare bune. Acești copii sunt deseori încurajați, dar nu li se oferă cadouri; pedepsit în principal prin refuzul de a comunica. Copiii cu o imagine de sine subestimată cresc în familii în care nu sunt învățați, dar necesită ascultare; sunt cotate scăzute, adesea reproșate, pedepsite, uneori în fața străinilor; nu vă așteptați să reușească la școală și să realizeze realizări semnificative în viața ulterioară.

Comportamentul adecvat și inadecvat al unui copil depinde de condițiile de creștere dintr-o familie. Copiii care au o stimă de sine scăzută sunt nemulțumiți de ei înșiși. Acest lucru se întâmplă într-o familie în care părinții condamnă în mod constant copilul sau îi stabilesc sarcini supraestimate. Copilul simte că nu îndeplinește cerințele părinților. (Nu spuneți copilului că este urât, din aceasta apar complexe, din care este imposibil să scăpați mai târziu.)

Neadecvarea se poate manifesta și prin creșterea stimei de sine. Acest lucru se întâmplă într-o familie în care copilul este adesea lăudat, iar cadourile sunt oferite pentru lucruri mici și realizări (copilul se obișnuiește cu recompensa materială). Copilul este pedepsit foarte rar, sistemul de cerințe este foarte moale.

Prezentare adecvată - are nevoie de un sistem flexibil de pedepse și laude. Admirația și lauda sunt excluse la el. Rareori se dau cadouri pentru acțiuni. Nu se aplică sancțiuni extreme. În familiile în care copiii cresc cu o stimă de sine ridicată, dar nu supraestimată, atenția la personalitatea copilului (interesele, gusturile, relațiile cu prietenii) se combină cu o exactitate suficientă. Aici nu recurg la pedepse umilitoare și laudă de bunăvoie atunci când copilul o merită. Copiii cu stima de sine scăzută (nu neapărat foarte scăzută) se bucură de mai multă libertate acasă, dar această libertate, de fapt, este lipsa de control, o consecință a indiferenței părinților față de copii și față de ceilalți.

Părinții stabilesc, de asemenea, nivelul inițial al aspirațiilor copilului - ceea ce pretinde el în activitățile și relațiile educaționale. Copiii cu un nivel ridicat de ambiție, stimă de sine ridicată și motivație prestigioasă se bazează doar pe succes. Viziunile lor despre viitor sunt la fel de optimiste. Copiii cu un nivel scăzut de aspirații și o stimă de sine scăzută nu pretind mult nici în viitor, nici în prezent. Ei nu își stabilesc obiective înalte și se îndoiesc constant de capacitățile lor, se resemnează rapid la nivelul de realizare academică care se dezvoltă la începutul formării.

A doua opțiune - demonstrativitatea - este o trăsătură de personalitate asociată cu o nevoie crescută de succes și atenția celorlalți față de sine. Sursa demonstrativității este de obicei lipsa de atenție a adulților față de copiii care se simt abandonați și „neplăcuți” în familie. Dar se întâmplă ca copilul să primească suficientă atenție, dar nu îl satisface din cauza nevoii hipertrofiate de contacte emoționale. Cererile excesive asupra adulților nu sunt făcute de copii neglijați, ci, dimpotrivă, de cei mai răsfățați copii. Un astfel de copil va căuta atenție, încălcând chiar regulile de conduită. („Mai bine să-i lăsăm să certă decât să nu observe”). Sarcina adulților este de a face fără prelegeri și edificii, de a face comentarii cât mai puțin emoțional posibil, de a nu acorda atenție infracțiunilor minore și de a le pedepsi pe cele majore (să zicem, refuzând o călătorie planificată la circ). Acest lucru este mult mai dificil pentru un adult decât îngrijirea unui copil anxios.

Dacă pentru un copil cu anxietate ridicată problema principală este dezaprobarea constantă a adulților, atunci pentru un copil demonstrativ este o lipsă de laudă.

A treia opțiune este „evadarea din realitate”. Se observă în cazurile în care demonstrativitatea este combinată cu anxietatea la copii. Acești copii au, de asemenea, o mare nevoie de atenție față de ei înșiși, dar nu o pot îndeplini din cauza anxietății lor. Acestea sunt greu de observat, se tem să provoace dezaprobare prin comportamentul lor, se străduiesc să îndeplinească cerințele adulților. O nevoie nesatisfăcută de atenție duce la o creștere a pasivității și mai mari, a invizibilității, ceea ce îngreunează contactele deja insuficiente. Adulții încurajând activitatea copiilor, arătând atenția asupra rezultatelor activităților lor educaționale și căutând modalități de auto-realizare creativă, se realizează o corectare relativ ușoară a dezvoltării lor.

Cazurile extreme, cele mai nefavorabile pentru dezvoltarea unui copil sunt controlul rigid, total sub educație autoritară și o lipsă aproape completă de control, atunci când copilul este lăsat singur, neglijat. Există multe opțiuni intermediare:

Părinții le spun în mod regulat copiilor lor ce trebuie să facă;

Copilul își poate exprima părerea, dar părinții, atunci când iau o decizie, nu-și ascultă vocea;

Copilul poate lua decizii individuale el însuși, dar trebuie să primească aprobarea părinților, părinții și copilul au drepturi aproape egale în luarea unei decizii;

Decizia este luată adesea chiar de copil;

Copilul însuși decide să-și asculte sau nu deciziile părintești.

Să ne oprim asupra celor mai comune stiluri de educație familială, care determină caracteristicile relației copilului cu părinții și dezvoltarea personală a acestuia.

Părinții democrați apreciază independența și disciplina în comportamentul copilului lor. Ei înșiși îi dau dreptul de a fi independent în anumite domenii ale vieții sale; fără a aduce atingere drepturilor sale, solicită în același timp îndeplinirea atribuțiilor. Controlul bazat pe sentimente calde și îngrijire rezonabilă nu este de obicei excesiv de enervant; el ascultă adesea explicații de ce nu ar trebui să se facă și altul să se facă. Formarea maturității într-o astfel de relație are loc fără prea multe griji și conflicte.

Părinții autoritari solicită copilului supunere neîndoielnică și nu cred că ar trebui să-i explice motivele instrucțiunilor și interdicțiilor lor. Ei controlează strâns toate sferele vieții și o pot face și nu chiar corect. Copiii din astfel de familii devin de obicei izolați, iar comunicarea lor cu părinții este perturbată. Unii copii intră în conflict, dar mai des copiii părinților autoritari se adaptează stilului relațiilor de familie și devin nesiguri și mai puțin independenți.

Situația este complicată dacă exigența și controlul ridicat sunt combinate cu o atitudine emoțională rece, respingătoare față de copil. O pierdere completă a contactului este inevitabilă aici.

Un caz și mai grav este părinții indiferenți și cruzi. Copiii din astfel de familii se raportează rar la persoane cu încredere, au dificultăți de comunicare, sunt deseori crude, deși au o mare nevoie de dragoste.

Combinarea unei atitudini parentale indiferente cu o lipsă de control - supraprotejare - este, de asemenea, o variantă nefavorabilă a relațiilor de familie. Copiii au voie să facă orice vor, nimeni nu este interesat de treburile lor. Comportamentul devine scăpat de sub control. Și copiii, indiferent de câte ori se rebelează, au nevoie de părinți ca sprijin, trebuie să vadă un model de comportament adult, responsabil, care ar putea fi ghidat de.

Supraprotejarea - îngrijirea excesivă a copilului, controlul excesiv asupra întregii sale vieți, bazat pe un contact emoțional strâns - duce la pasivitate, lipsă de independență, dificultăți în comunicarea cu colegii.

1.2 Stiluri și atitudini parentale

Atitudinile sau atitudinile părinților sunt unul dintre cele mai studiate aspecte ale relațiilor părinte-copil. Atitudinile părintești sunt înțelese ca sistemul sau totalitatea atitudinii emoționale a părinților față de copil, percepția copilului asupra părintelui și modurile de a se comporta cu acesta. Conceptul de „stil parental” sau „stil parental” este adesea utilizat sinonim cu conceptul de „poziție”, deși este mai oportun să se păstreze termenul „stil” pentru a desemna atitudini și comportamente adecvate care nu sunt asociate cu acest copil , dar caracterizează atitudinea față de copii în general.

Stilul educației familiale ar trebui înțeles ca fiind cele mai caracteristice moduri de relaționare a părinților cu un copil, folosind anumite mijloace și metode de influență pedagogică, care sunt exprimate într-un mod particular de tratament verbal și interacțiune.

Literatura orientată clinic descrie fenomenologia extinsă a atitudinilor (pozițiilor) părinților, a stilurilor parentale și a consecințelor acestora - formarea caracteristicilor caracterologice individuale ale unui copil în cadrul comportamentului normal sau deviant. Observații și studii convingătoare și demonstrative privind impactul părinților greșite sau deranjate. O variantă extremă a comportamentului parental perturbat este privarea maternă. Lipsa îngrijirii materne apare ca rezultat natural al separării de copil, dar, în plus, există adesea sub forma unei lipsuri latente, atunci când copilul trăiește într-o familie, dar mama nu-i pasă, este nepoliticos, respinge emoțional și este indiferent. Toate acestea afectează copilul sub forma unor tulburări generale de dezvoltare mentală. Aceste încălcări sunt adesea ireversibile.

Astfel, copiii crescuți în instituțiile copiilor fără îngrijire și afecțiune maternă se disting printr-un nivel intelectual inferior, imaturitate emoțională, dezinhibare și aplatizare. De asemenea, acestea se caracterizează prin agresivitate crescută în relațiile cu colegii, lipsa de selectivitate și constanță în atașamentul emoțional față de adulți („lipicioase”, atașate rapid de orice persoană, dar la fel de repede înțărcate). Consecințele pe termen lung ale privării materne se manifestă la nivelul distorsiunilor personalității. În acest sens, versiunea dezvoltării psihopate descrisă pentru prima dată de D. Bowlby cu un radical de frunte sub forma insensibilității emoționale - incapacitatea de atașament emoțional și dragoste, lipsa unui sentiment de comunitate cu alți oameni, respingerea globală a propriei persoane iar lumea relațiilor sociale - atrage atenția. O altă variantă a dezvoltării distorsionate în fenomenologia sa corespunde tipului clasic de „personalitate nevrotică” - cu stimă de sine scăzută, anxietate crescută, dependență, frică obsesivă de a pierde obiectul atașamentului. Dar nu numai încălcările grave ale comportamentului părintesc afectează cursul dezvoltării mentale a copilului. Diferite stiluri de îngrijire și tratament ale unui copil, începând din primele zile ale vieții sale, formează anumite trăsături ale psihicului și comportamentului său.

S. Brody a identificat patru tipuri de relații materne:

1. Mame de primul tip ușor și organic adaptate nevoilor copilului. Acestea se caracterizează printr-un comportament de susținere, permisiv. Interesant este că cel mai revelator test al unui anumit stil matern a fost reacția mamei la antrenamentul toaletei. Mamele de primul tip nu și-au pus sarcina de a obișnui copilul cu abilitățile de îngrijire până la o anumită vârstă. Au așteptat să se „maturizeze” copilul.

2. Mamele de al doilea tip au încercat în mod conștient să se adapteze la nevoile copilului. Realizarea cu succes a acestei aspirații nu a adus întotdeauna tensiune în comportamentul lor, o lipsă de imediatitate în comunicarea cu copilul. Au dominat mai degrabă decât inferior.

3. Mamele de al treilea tip nu au manifestat prea mult interes față de copil. Baza maternității a fost simțul datoriei. În relația cu copilul, nu a existat aproape nici o căldură și nici o spontaneitate. Ca principal instrument de creștere, astfel de mame au folosit un control strict, de exemplu, au încercat în mod constant și sever să obișnuiască un copil de un an și jumătate cu abilitățile de îngrijire.

4. Mamele celui de-al patrulea tip de comportament se caracterizează prin inconsistență. S-au comportat inadecvat față de vârsta și nevoile copilului, au făcut multe greșeli în educație, și-au înțeles prost copilul. Efectele lor educaționale directe, precum și reacțiile lor la aceleași acțiuni ale copilului, au fost contradictorii.

Potrivit lui S. Brody, al patrulea stil de maternitate se dovedește a fi cel mai dăunător pentru copil, deoarece imprevizibilitatea constantă a reacțiilor materne îl privește pe copil de un sentiment de stabilitate în lumea din jur și provoacă anxietate crescută. În același timp, mama sensibilă, acceptantă (de primul tip), răspunzând în mod inconfundabil și în timp util la toate cerințele unui copil mic, așa cumva, creează în el o încredere inconștientă că poate controla acțiunile altora și poate realiza obiectivele sale.

Dacă respingerea prevalează în relația maternă, ignorând nevoile copilului datorită scufundării în propriile sale afaceri și experiențe, copilul are un sentiment de pericol, imprevizibilitate, mediu incontrolabil, responsabilitate minimă pentru schimbările acestuia în direcția asigurării unei existențe confortabile. Lipsa de reacție a părinților la nevoile copilului contribuie la apariția unui sentiment de „neputință învățată”, care ulterior duce adesea la apatie și chiar la depresie, evitarea unor situații noi și contacte cu oameni noi, lipsă de curiozitate și inițiativă.

Tipurile descrise de relații parentale (în primul rând materne) sunt inițiate în mare măsură de copilul însuși, și anume de nevoia de a satisface nevoile bazale de afiliere (atașament) și siguranță. Toate acestea pot fi localizate pe continuumul „acceptare-respingere”. Este posibil să se identifice tipuri mai complexe de atitudine părintească, adresate unui copil mai mare (3-6 ani), unde parametrul controlului educațional începe să acționeze ca un moment important de socializare.

A. Baldwin a identificat două stiluri de practică parentală - democratică și controlatoare.

Stilul democratic este determinat de următorii parametri: un nivel ridicat de comunicare verbală între copii și părinți; implicarea copiilor în discuția problemelor familiale, ținând cont de opiniile acestora; disponibilitatea părinților de a ajuta, dacă este necesar, în același timp, credința în succesul activității independente a copilului; limitarea propriei subiectivități în viziunea copilului.

Stilul de control include restricții semnificative asupra comportamentului copiilor: o explicație clară și clară pentru copil a semnificației restricțiilor, absența dezacordurilor dintre părinți și copii cu privire la măsurile disciplinare.

S-a dovedit că în familiile cu un stil democratic de creștere, copiii erau caracterizați printr-o capacitate moderată exprimată de conducere, agresivitate și dorința de a controla ceilalți copii, dar copiii înșiși cu greu au cedat controlului extern. Copiii s-au remarcat, de asemenea, printr-o bună dezvoltare fizică, activitate socială, ușurința de a intra în contact cu colegii, dar nu s-au caracterizat prin altruism, sensibilitate și empatie.

Copiii părinților cu un tip de educație controlant au fost ascultători, sugestibili, temători, nu prea persistenți în atingerea propriilor lor obiective și neagresivi. Cu un stil mixt de creștere, copiii se caracterizează prin sugestibilitate, ascultare, sensibilitate emoțională, neagresivitate, lipsă de curiozitate, originalitate a gândirii, imaginație slabă.

D. Bowmrin, într-o serie de studii, a încercat să depășească descriptivitatea lucrărilor anterioare prin izolarea unui set de trăsături ale copiilor asociate cu factorul controlului parental. Au fost identificate trei grupuri de copii.

Competent - cu o bună dispoziție constantă, încrezător în sine, cu autocontrol bine dezvoltat al propriului comportament, capacitatea de a stabili relații de prietenie cu colegii, căutând să exploreze și să nu evite situații noi.

Evitanți - cu o predominanță a unei stări de spirit trist, este dificil să stabiliți contacte cu colegii, evitând situații noi și frustrante.

Imatur - nesigur de ei înșiși, cu slabă stăpânire de sine, cu reacții de refuz în situații frustrante.

Controlul parental: cu un scor mare asupra acestui parametru, părinții preferă să aibă o influență mare asupra copiilor, sunt capabili să insiste asupra îndeplinirii cerințelor lor și sunt consecvenți în ei. Acțiunile de control vizează modificarea manifestărilor dependenței, la copii, a agresivității, a dezvoltării comportamentului de joacă, precum și a unei asimilări mai reușite a standardelor și normelor părintești.

Al doilea parametru este cerințele părintești care încurajează dezvoltarea maturității la copii; părinții încearcă să se asigure că copiii își dezvoltă abilitățile, în sfere intelectuale, emoționale, comunicare interpersonală, insistă asupra necesității și dreptului copiilor la independență și independență.

Al treilea parametru îl reprezintă modalitățile de comunicare cu copiii în cursul influențelor educaționale: părinții cu un scor ridicat la acest indicator tind să folosească convingerea pentru a obține ascultarea, să-și susțină punctul de vedere și, în același timp, sunt pregătiți să o discute. cu copiii, ascultați argumentația lor. Părinții cu un scor scăzut nu își exprimă clar și fără echivoc cererile și nemulțumirea sau iritarea, ci recurg mai des la metode indirecte - plângeri, strigături, înjurături.

Al patrulea parametru este sprijinul emoțional: părinții sunt capabili să exprime simpatie, dragoste și atitudine caldă, acțiunile și atitudinea lor emoțională vizează promovarea creșterii fizice și spirituale a copiilor, simt satisfacție și mândrie pentru succesul copiilor lor. S-a dovedit că complexul de trăsături ale copiilor competenți corespunde prezenței tuturor celor patru dimensiuni în relația părintească - control, cerințe de maturitate socială, comunicare și sprijin emoțional, adică condiția optimă pentru creștere este o combinație de cerințe ridicate și control cu ​​democrație și acceptare. Părinții copiilor evaziți și imaturi au un nivel mai scăzut al tuturor parametrilor decât părinții copiilor competenți. În plus, părinții copiilor evaziți sunt caracterizați printr-o atitudine mai controlantă și mai exigentă, dar mai puțin caldă decât părinții copiilor imaturi. Părinții acestora din urmă s-au dovedit a fi absolut incapabili să controleze comportamentul copiilor din cauza propriei lor imaturități emoționale.

Din analiza literaturii rezultă, prin urmare, că cel mai comun mecanism de formare a trăsăturilor caracterologice ale unui copil responsabil de autocontrol și competență socială este interiorizarea mijloacelor și abilităților de control utilizate de părinți. În același timp, un control adecvat presupune o combinație de acceptare emoțională cu un volum ridicat de cereri, claritate, consistență și consecvență în prezentarea lor copilului. Copiii cu practici parentale adecvate se caracterizează printr-o bună adaptare la mediul școlar și comunicare cu colegii, sunt activi, independenți, proactivi, binevoitori și empatici.

V.I. Garbuzov împreună cu coautorii au identificat trei tipuri de creștere incorectă, practicate de părinții copiilor cu nevroze. Educație în funcție de tipul A (respingere, respingere emoțională) - respingerea caracteristicilor individuale ale copilului, încercări de „îmbunătățire”, „corectare” a tipului de răspuns înnăscut, combinat cu un control strict, reglarea întregii vieți a copilului, cu impunerea imperativă a singurului tip de comportament „corect” asupra lui. În unele cazuri, respingerea se poate manifesta într-o formă extremă - un abandon real al copilului, plasarea într-un internat, un spital de psihiatrie etc. Împreună cu un control strict al educației, tipul A poate fi combinat cu o lipsă de control, indiferență față de rutina zilnică a copilului, completă conivință.

Educația conform tipului B (hipersocializantă) se exprimă într-o concentrare anxioasă și suspectă a părinților asupra stării de sănătate a copilului, a statutului său social în rândul camarazilor; și mai ales la școală, așteptând succesul academic și activitățile profesionale viitoare. Acești părinți depun eforturi pentru educația și dezvoltarea multidisciplinară a copilului (limbi străine, desen, muzică, patinaj artistic, cercuri tehnice și sportive etc.), dar nu țin cont deloc sau subestimează caracteristicile psihofizice reale și limitările copil.

Educație de tipul B (egocentric) - „idol de familie”, „mic”, „unic”, „sens al vieții” - cultivarea atenției tuturor membrilor familiei asupra copilului, uneori în detrimentul altor copii sau ai membrilor familiei. Cel mai patogen este impactul unei educații necorespunzătoare în adolescență, când nevoile de bază ale acestei perioade de dezvoltare sunt frustrate - nevoia de autonomie, respect, autodeterminare, realizare, împreună cu nevoia continuă, dar deja mai dezvoltată de sprijin și aderarea (familia „noi”).

În literatura internă, se propune o clasificare largă a stilurilor de educație familială; cu accentuări de caracter și psihopatii și se indică, de asemenea, ce tip de relație părintească contribuie la apariția unei anomalii de dezvoltare anume.

1. Hipoprotecție: lipsă de tutelă și control asupra comportamentului, ajungând uneori la neglijare completă; mai des se manifestă ca o lipsă de atenție și grijă pentru bunăstarea fizică și spirituală a copilului, afaceri, interese, anxietate. Hipoprotecția latentă se observă cu control formal, o lipsă reală de căldură și îngrijire, neincludere în viața copilului. Acest tip de educație este deosebit de nefavorabil adolescenților cu accentuări ale tipurilor instabile și conformale, provocând un comportament antisocial - fugind de acasă, vagabondaj și un stil de viață inactiv. Acest tip de dezvoltare psihopatică se poate baza pe frustrarea nevoii de dragoste și apartenență, respingerea emoțională a adolescentului, neincluderea sa în comunitatea familială.

2. Hiperprotecție dominantă: atenția sporită și grija pentru un adolescent sunt combinate cu controlul meschin, o abundență de restricții și interdicții, ceea ce sporește lipsa de independență, lipsa de inițiativă, indecizia, incapacitatea de a se apăra pentru sine. Este deosebit de pronunțat la adolescenții cu accentuări psihastenice sensibile și astenonevrotice. La adolescenții hipertimici, o astfel de atitudine a părinților evocă un sentiment de protest împotriva lipsei de respect pentru „eu” -ul său, intensifică brusc reacțiile de emancipare.

3. Protejare excesivă permisivă: creșterea ca „idol de familie”, satisfacerea tuturor dorințelor copilului, patronaj excesiv și adorare, rezultând un nivel nerezonabil de ridicat al aspirațiilor adolescenților, o dorință neînfrânată de conducere și superioritate, combinată cu perseverență și dependență insuficiente. pe propriile resurse. Promovează formarea psihopatiilor cercului histeroid.

4. Respingerea emoțională: ignorarea nevoilor copilului, adesea maltratându-l. Respingerea emoțională latentă se manifestă prin nemulțumirea globală față de copil, sentimentul constant al părinților că nu este „cel”, nu „acela”, de exemplu, „nu este suficient de curajos pentru vârsta lui, iartă totul și pe toată lumea, poți umblă pe el ”. Uneori este mascat de îngrijire și atenție exagerate, dar se trădează de iritare, de lipsa de sinceritate în comunicare, de dorința inconștientă de a evita contactele strânse și, ocazional, de a scăpa cumva de povară. Respingerea emoțională este la fel de dăunătoare pentru toți copiii, dar afectează dezvoltarea lor în diferite moduri: de exemplu, cu accentuări hipertimice și epileptoide, reacțiile de protest și emancipare sunt mai strălucitoare; istericii exagerează reacțiile de opoziție ale copiilor, schizoizii se retrag în ei înșiși, merg în lumea viselor autiste, instabil găsesc o ieșire în companiile adolescente.

5. Creșterea responsabilității morale: cerințe de onestitate fără compromisuri, simț al datoriei, decență care nu corespund vârstei și capacităților reale ale copilului, responsabilitatea pentru viața și bunăstarea celor dragi asupra adolescentului, așteptări persistente de mare succesul în viață - toate acestea se combină în mod natural cu ignorarea nevoilor reale ale copilului, a propriilor interese, a atenției insuficiente asupra caracteristicilor sale psihofizice.

1.3 Dezvoltarea și formarea personalității copilului

Din păcate, puțini părinți știu cum se formează personalitatea copilului și care este exact semnificația acestei etape. Dar degeaba - această etapă poate fi considerată un fel de punct de plecare, cu care, în mod ideal, ar trebui să existe o schimbare în multe aspecte în relația dintre părinți și copil.

Un copil care se simte ca persoană necesită o abordare educațională diferită, construiește comunicarea cu oamenii din jur într-un mod diferit. Mulți oameni confundă „personalitatea” și „individualitatea” înțelese. „Copilul meu este deja o personalitate cu drepturi depline, are propriile sale preferințe, urăște să asculte muzică pop, dar iubește clasicii”, spune cu mândrie mama copilului de patru luni. Între timp, psihologul o va corecta: dragostea pentru anumite muzici la un bebeluș care alăptează vorbește despre particularitățile nu ale personalității sale, ci ale individualității sale.

La fel și trăsăturile de caracter, abilitățile de comunicare etc. Caracteristicile individuale ale unei persoane, cum ar fi temperamentul, supradotarea, particularitățile percepției și prelucrării informațiilor (atenție, memorie), influențează în mare măsură formarea personalității, dar ele nu determină complet structura acesteia. Când putem spune că copilul este conștient de sine ca persoană?

Psihologii identifică câteva criterii importante: bebelușul folosește pe deplin pronumele personale; este capabil, chiar și la cel mai simplu nivel, să se descrie pe sine (înfățișare, caracter), să vorbească despre emoțiile, motivele și problemele sale; are abilitățile de autocontrol; astfel, crize de copil din cel mai nesemnificativ motiv, cum ar fi refuzul dvs. de a cumpăra o jucărie sau de a continua o plimbare în parc, indică o dezvoltare insuficientă a personalității; are o înțelegere de bază a ceea ce este „bine” și „rău” și este capabil să renunțe la „rău” în numele „bunului” și să renunțe la dorințele sale de moment în numele binelui comun.

La ce vârstă are copilul o personalitate mai mult sau mai puțin formată? Pe baza criteriilor de mai sus, devine evident: nu mai devreme de vârsta de doi ani (de regulă, după ce îl învățați pe copil să vorbească și va putea nu numai să-și împărtășească gândurile cu ceilalți, ci și să reflecteze asupra acțiuni). De obicei, psihologii indică vârsta de trei ani ca un fel de punct semnificativ asociat cu apariția conștiinței de sine la un copil. În același timp, până la vârsta de 4-5 ani, el este pe deplin conștient de sine ca persoană cu anumite caracteristici și „încorporat” în sistemul de relații cu lumea exterioară.

De ce este important ca părinții să aibă o idee despre procesul de formare a personalității unui copil și despre modul în care acest proces este legat de alegerea abordărilor educaționale eficiente? Scara cerințelor care ar trebui să i se prezinte depinde, de asemenea, de cât de mult copilul este conștient de el însuși ca persoană care posedă anumite calități și este capabil de autocontrol. Pentru a educa corect un copil, este necesar să aveți o idee despre particularitățile psihologiei sale în diferite etape de dezvoltare. Iată, de exemplu, o situație tipică: un bebeluș de șase luni a țipat într-un cărucior, iar mama lui încearcă să-l sfătuiască: „taci imediat, cum nu ți-e rușine”!

Între timp, astfel de sugestii nu vor duce la nimic: în mod firesc, la această vârstă, copilul mic nu are idee ce este „rușinea”. Mai mult, el nu este capabil să-și controleze comportamentul - se concentrează doar asupra dorințelor sale de moment și necesită împlinirea lor imediată. Și în acest stadiu este important ca mama să înțeleagă - acest lucru nu înseamnă că copilul este răsfățat sau răsfățat; acesta este un comportament complet normal al unui bebeluș de șase luni, care nu necesită nici pedeapsă, nici vreo corecție psihologică sau pedagogică. Acum să luăm un alt caz: copilul are un an și trei luni.

Potrivit părinților săi, el este deja suficient de mare, pentru că merge, vorbește cuvinte individuale și folosește periodic olita. În principiu, este deja capabil să-și controleze emoțiile: uneori încetează să mai țipe după mustrarea aspră a mamei sale, este capabil să fie afectuos atunci când vrea să câștige atenția părinților. Dar, dintr-un anumit motiv, el aplică abilitățile de autocontrol în mod selectiv: nu în acele cazuri în care părinții sau situația le cere, ci atunci când copilul însuși i se pare necesar. Și acum, la consiliul de familie, problema ridicării copilului este din nou ridicată.

Între timp, un astfel de comportament la această vârstă, din nou, este firesc: având abilitățile inițiale de autocontrol, copilul încă nu are o motivație suficientă pentru a se limita la ceva cu ajutorul lor. El nu știe ce este bine și ce este rău, în timp ce încă gândește în termeni de „vreau”, „nu vreau”, „îmi place” etc. O anumită maturitate morală se va manifesta în el abia după doi ani (și pentru unii copii, chiar mai aproape de trei ani) și va fi asociată cu dezvoltarea sa activă a experienței sociale, stăpânirea vorbirii și introducerea copilului în cultură, ale cărei componente importante sunt sunt valori morale și etice.

Astfel, conform ideilor moderne despre formarea personalității unui copil, creșterea unui copil până la un an ar trebui să se bazeze exclusiv pe crearea de condiții optime pentru acesta pentru dezvoltarea fizică, intelectuală și emoțională: restricțiile și încercările de moralizare la această vârstă vor fii ineficient. După un an de copil, este deja posibil și necesar să începi să te familiarizezi cu anumite norme sociale și etice, dar este inutil să le ceri respectarea imediată.

Relativ vorbind, dacă copilul trage pisica de coadă, atunci trebuie să explicați că greșește, dar nu trebuie să vă așteptați ca data viitoare să își schimbe comportamentul: va fi mai ușor să izolați temporar animalul de bătăuș. După doi ani, puteți apela la standardele morale mai persistent, iar după trei ani, părinții au deja dreptul să le ceară respectarea. Dacă un copil cu vârsta cuprinsă între 3,5 și 4 ani ofensează în mod sistematic copiii sau lovește jucăriile într-un magazin, acest lucru indică fie problemele sale psihologice, fie lipsurile în educație.

Formarea stimei de sine a unui copil, sistemul său de valori - adică componente importante ale personalității - depinde în mare măsură de părinți. Iată câteva reguli pe care psihologii copiilor le recomandă ca mămicile și tăticii să le respecte astfel încât, în timp, copilul să nu se confrunte cu probleme legate de percepția sa despre sine sau de atitudinea celorlalți din jurul său.

1) Construiește o stimă de sine adecvată. Nu comparați niciodată un copil mic cu alți copii - nici în rău, nici în bine. Acest lucru este valabil mai ales pentru compararea calităților personale. Dacă vrei cu adevărat să-l calmezi pe copilul furiv, spune-i: „uită-te la Vasya, cum se comportă calm”! În același timp, opțiunea „uită-te la Vasya, ce băiat bun e și tu ești un copil obraznic” este inacceptabilă. Copilul trebuie să înțeleagă că este valoros în el însuși și nu în comparație cu ceilalți copii. Dacă doriți să lăudați un copil mic, caracterizați-l ca „inteligent”, „bun”, „chipeș” etc. - fără a utiliza grade de comparație. 2) Încurajați comunicarea. Oferiți copilului oportunități maxime de comunicare cu alți copii și adulți: astfel socializează mai repede, învață din propria experiență regulile de comportament în societate. 3) Nu ignorați aspectul de gen al părinților.

De la aproximativ 2,5 până la 6 ani, copilul trece prin așa-numita fază Oedip, în timpul căreia trebuie să se formeze autoidentificarea sexuală corectă și primele idei despre relația dintre sexe. În această etapă, fii extrem de atent la copilul tău, dă-i dragostea ta, dar nu ceda la provocări, prin propriul tău exemplu demonstrează-i cât de armonioase sunt relațiile dintre soți. În acest caz, copilul va ieși dintr-o fază dificilă, cu o motivație clară de a construi dragoste „corectă” cu un membru al sexului opus. Comportamentul greșit al părinților poate duce la formarea notorului complex Oedip / Electra la copil sau la alte tulburări. 4) Învață-i etica și moralitatea.

Explicați-i în detaliu ce principii etice stau la baza interacțiunii oamenilor - ce este „corect”, „corect”, „bun”, „rău”. Unii părinți cred că nu este necesar să „pudreze creierul” copilului cu astfel de explicații - „va crește și mai înțelept”. Între timp, incapacitatea copilului de a-și măsura comportamentul cu normele sociale poate duce la numeroase conflicte și la alte probleme de comunicare.

2. Un exemplu de mamă și tată ca mecanism de formare a personalității

Democratizarea vieții publice a presupus criticarea conceptului autoritar de creștere, care prevede subordonarea copiilor la voința profesorului și a părinților. În această privință, conceptul de „autoritate”, ca înrudit cu cuvântul „autoritarism”, a devenit foarte rar folosit. Și degeaba, pentru că sensul autorității nu contrazice tendințele moderne în umanizarea educației.

Autoritate (din lat. Autoritas - putere) - influența unei persoane, bazată pe cunoaștere, demnitate morală, experiență de viață. Uneori, autoritatea este definită ca o relație în care o personalitate o domină pe alta, care are nevoie de sprijin. Superioritatea părinților care au autoritate pentru un copil este determinată de maturitatea lor și nu de violență, nu de suprimarea personalității sale. A fi părinte autoritar înseamnă a atrage un copil cu puterea și farmecul personalității tale, conducând și ajutând acolo unde ai nevoie. Acceptarea acestei dominații a părinților înseamnă pentru copil nu atât supunere, cât încredere, câștigând protecție. Sentimentul de încredere în viață, care a fost menționat mai sus, este una dintre nevoile psihicului copilului, așa că trebuie să găsească sprijin, sprijin în persoana unui adult, în special a părinților.

LA FEL DE. Makarenko a scris că pentru un copil din primii ani de viață „... însemnătatea autorității constă în faptul că nu are nevoie de nicio dovadă, că este acceptat ca demnitate fără îndoială a unui bătrân, ca forță și valoare , vizibil, ca să zic așa, cu un simplu ochi de copil ”.

Pentru un copil mic, fiecare adult este o autoritate naturală, deoarece în ochii copiilor el este întruchiparea puterii, puterii, priceperii. Acest lucru creează iluzia la unii părinți că pot depune eforturi mici pentru a-și menține autoritatea. Astfel de opinii sunt susținute în primul rând în familiile în care educația se bazează pe tutelă, dictează. Între timp, un copil preșcolar este deja capabil să distingă autoritatea bazată doar pe superioritatea fizică (mai în vârstă, mai puternică), de autoritatea care a crescut din afecțiune și respect. Iubire, atenție la copil, grijă de el - prima „cărămidă” a autorității părintești. Va crește mai puternic în ochii copilului pe măsură ce acesta „dezvăluie” părinților calitățile lor morale înalte, cultura, erudiția, dezvoltarea intelectuală, priceperea și multe alte calități minunate. Părinții responsabili se gândesc la autoritatea lor, încearcă să o mențină, să o întărească, cel puțin să nu o distrugă cu un comportament nedemn.

În familie, este important să ne menținem autoritatea reciprocă, în timp ce ne amintim că este dificil să o câștigăm, dar este ușor să o pierdem în mod irevocabil, mai ales în mici bătălii zilnice, certuri, certuri. Adesea soții, fără să se gândească la consecințele, cu sau fără motiv în prezența copiilor, se ridiculizează, se insultă și se umilesc reciproc. Acest lucru se face mai ales în legătură cu tatăl.

Studiile sociologice arată că mulți școlari plasează rolul unui tată pe locul trei, al patrulea atunci când rezolvă întrebări precum „De la cine ai vrea să iei un exemplu?”, „Cui ți-ai încredința secretul?” Mama, frații, bunicii, bunicile, colegii sunt adesea calificați ca autorități mai mari decât tatăl.

Cercetările arată, de asemenea, că băieții sunt deosebit de sensibili la scăderea prestigiului taților în familie; în condițiile „matriarhatului”, aceștia asimilează imaginea unui om ca „ființă de prisos” și transferă această imagine către ei înșiși. De regulă, băiatul simte dragoste și milă pentru „tatăl secundar” și percepe umilința tatălui său ca fiind a lui. Dar sunt momente când, după ce a respins imaginea tatălui, copilul va căuta alte idealuri masculine și nu se știe unde îl vor conduce aceste căutări. Fetele sunt oarecum mai puțin vulnerabile în acest sens. Sunt capabili să se orienteze chiar și către un astfel de tată care și-a pierdut poziția de cap al familiei, dacă este afectuos și bun cu ei.

2.2 Caracteristici ale influenței educaționale a exemplului părintesc

Dacă latura morală și emoțională a relațiilor familiale formează baza emoțională pe care se ridică construirea dezvoltării spirituale a copilului, atunci orientarea acesteia este determinată în principal de nivelul ideologic al echipei familiale, de conținutul aspirațiilor sociale ale părinților, caracterul lor moral sau, mai bine zis, conținutul și obiectivele, exemplu părinte. Aceasta din urmă este realizarea în acțiuni, fapte ale unor principii de valoare, exprimând poziția ideologică și morală a individului.

Un exemplu parental viu este o formă specifică de transferare a experienței sociale, inclusiv morale, a generației mai în vârstă la cea mai tânără, cel mai important element al celui mai complex mecanism de moștenire socială.

Succesul creșterii este determinat de unitatea următorilor factori: natura normativă a laturii morale și emoționale a relațiilor de familie și valoarea socială a exemplului părintesc. Mai mult, dacă atmosfera stresantă și tensionată a familiei, chiar și în prezența aspirațiilor sociale semnificative ale părinților, nu este capabilă să asigure dezvoltarea normală a copilului, atunci nu este mai puțin problematic dacă copilul crește într-o familie cu relații de familie coordonate, dar în care orientarea și atitudinile antisociale ale adulților sunt negative. Un fond emoțional pozitiv va contribui doar la consolidarea experienței negative a adulților în experiența copilului.

Puterea educativă a exemplului părintesc este extrem de mare. Practica ne convinge constant de acest lucru. După cum știți, în comportamentul lor, copiii își copiază părinții în toate, până la expresii și gesturi verbale. S-a observat de mult că, acolo unde adulții sunt conștiincioși în legătură cu munca și îndeplinesc îndatoririle lor civice, sunt prietenoși cu oamenii, cinstiți, sinceri, modesta etc., procesul de dezvoltare morală a copiilor se desfășoară fără nicio abatere vizibilă și fără eforturi mari. din partea părinților ...

Puterea influenței exemplului părintesc este demonstrată în mod convingător de o serie de studii. Date interesante în acest sens au fost citate de T.N. Malkovskaya. S-a dovedit că cercul specific de activități, interese și predilecții ale elevilor din clasa a cincea a uneia dintre școli (pescuit, colectare, antrenament de câini, repararea unei biciclete etc.) identificat de ea are ca exemplu parental ca sursă: părinții școlarilor erau implicați în aceste probleme în timpul liber. Mai mult, la întrebarea: "Au copiii un teatru preferat?" - au răspuns aproape unanim „da” și și-au numit teatrul orașului, deși la spectacolele sale erau puțini. Totul sa dovedit a fi simplu: părinții au adorat spectacolele acestui teatru.

M.G. Kozak a reușit să stabilească o relație curioasă între natura stimei de sine a părinților și judecățile de valoare ale copiilor. În familiile în care părinții și bătrânii au dat o evaluare corectă a lor și a celor din jur, copiii au prezentat abilități și abilități adecvate. Și invers, stima de sine inadecvată a adulților s-a reflectat în opiniile de evaluare corespunzătoare ale copiilor: supraestimarea stimei de sine a dus la faptul că majoritatea absolută a copiilor a avut o atitudine foarte subestimată față de ceilalți și supraestimată față de ei înșiși; în familiile cu subestimare a lor de către adulți, copiii au exprimat judecăți de valoare foarte supraestimate despre ceilalți.

Chiar și atitudinile reproductive ale tinerilor (atitudini față de numărul de copii dintr-o familie) demonstrează puterea imensă a exemplului părintesc. Studiile, de exemplu, consemnează faptul că atitudinea față de un al treilea copil se găsește cel mai adesea la mirei care au crescut într-o familie de trei copii și mai rar la cei care au crescut într-o familie mică sau mare. Această atitudine este și mai pronunțată în rândul miresei: cei crescuți în familii de trei copii s-au dovedit a fi orientați spre un al treilea copil de trei ori mai des decât cei care au fost crescuți în familii cu puțini copii și de două ori mai des decât cei care au crescut în familii numeroase.

Care este puterea de influență a exemplului părintesc?

Părinții sunt acele persoane cu care copilul este în contact direct din momentul nașterii. Exemplul părinților este primul model social către care este orientat și pe baza căruia stăpânește formele și conținutul relațiilor umane. Acest lucru este extrem de important, deoarece primele impresii sunt cele mai puternice, rămânând o viață întreagă, prima experiență a vieții sociale este cea mai semnificativă. La fel de important este și faptul că copiii se concentrează constant asupra părinților lor. Fiind în comunicare de zi cu zi cu părinții, ei reproduc și asimilează modul în care acționează adulții, manierele, obiceiurile și apoi calitățile lor interioare, modul de gândire, atitudinea față de îndeplinirea îndatoririlor sociale etc.

O importanță deosebită este faptul că această comunicare este specifică, unică, deoarece este construită pe un sentiment de iubire, afecțiune față de părinți, sfințit de autoritatea lor, ceea ce crește foarte mult puterea exemplului părintelui: este absorbită mult mai ușor și mai repede . În același timp, părinții îl influențează cu toate aspectele personalității lor: aspectul, punctele de vedere, interesele, atitudinea față de muncă, față de ceilalți etc. Am spus-o bine.

LA FEL DE. Makarenko, adresându-se părinților săi: „Comportamentul tău este cel mai decisiv lucru. Nu credeți că creșteți un copil numai atunci când vorbiți cu el sau îl învățați sau îi ordonați. Îl crești în fiecare moment al vieții tale, chiar și atunci când nu ești acasă. Cum te îmbraci, cum vorbești cu alte persoane și despre alte persoane, cum ești fericit sau trist, cum tratezi prietenii și dușmanii, cum râzi, cum citești ziarul - toate acestea sunt de o mare importanță pentru copil. Copilul vede sau simte cele mai mici schimbări de ton, toate răsucirile gândului tău ajung în moduri invizibile, tu nu le observi. "

...

Documente similare

Fundamente teoretice ale studiului stilurilor de educație familială, analize experimentale și experimentale ale influenței acestora asupra dezvoltării personalității copilului. Familia ca instituție socială, funcțiile ei. Chestionar de testare a atitudinii părintești conform metodei A.Ya. Varga și V.V. Stolin.

termen de hârtie, adăugat 31.07.2010


Caracteristicile generale ale familiei. Personalitatea părintelui și influența acestuia asupra personalității copilului. Caracteristici ale relațiilor părintești și tipuri de educație familială. Stiluri de comportament parental. Tipuri de educație „sinergice”, exemple. Atitudinile pedagogice ale părinților.

rezumat, adăugat 15.12.2010


Procesul de formare a personalității copilului, „originile” socializării și educării acestuia. Problema relațiilor părinte-copil. Stiluri parentale și bunăstarea copilului în familie. Studiul influenței atitudinii părintești a mamei asupra dezvoltării copilului.

test, adăugat 23.09.2011


Caracteristici ale formării și dezvoltării personalității copilului. Funcțiile principale ale familiei. Un studiu empiric al influenței familiei asupra formării personalității unui copil preșcolar. Impact pozitiv asupra personalității copilului a relațiilor de prietenie din familie.

hârtie la termen, adăugată la 07/03/2014


Caracteristicile psihologice ale familiei. Formarea personalității unui copil ca problemă psihologică și pedagogică. Un studiu empiric al influenței familiei asupra formării personalității. Recomandări pentru dezvoltarea eficientă a personalității în contextul educației familiale.

teză, adăugată 17.07.2012


Problema studierii familiei ca instituție socială în literatura științifică. Principalele valori ale familiei în sociologia modernă (instituție socială, grup social mic). Formarea unei personalități social competente în familie. Tipuri de relații emoționale.

termen de hârtie adăugat 14.04.2015


Concepte moderne de abordări psihologice în studiul personalității. Familia ca sistem funcțional. Caracteristici ale formării personalității copilului în familie. Factorii formării climatului relațiilor de familie și a unei situații socio-psihologice favorabile.

teză, adăugată 13.07.2014


Familia ca factor în creșterea personalității copilului, locul și semnificația acesteia în societatea modernă. Tipuri și metode de educație familială. Experimentul constatator: ordine și etape, principii de organizare, analiza rezultatelor obținute, recomandări metodologice.

hârtie de termen, adăugată 20.06.2012


Rolul familiei în dezvoltarea personalității, obiectivele educației, sarcinile familiei. Tipuri de relații de familie și rolul lor în modelarea caracterului copiilor. Influența tipului de creștere asupra comportamentului copilului, formarea caracteristicilor sale personale. Greșeli de educație familială.

rezumat, adăugat 29.11.2010


Familia ca un mic grup social. Caracteristicile vârstei caracteristicile personalității și comportamentului în adolescență. O varietate de stiluri parentale ca principal factor care influențează formarea personalității și a comportamentului la adolescenți.

Personalitatea unui copil nu este încă o structură matură, care se formează în copilărie. Autorul abordează problema influenței adulților asupra formării personalității unui copil, deoarece în detrimentul copiilor lor încearcă să câștige experiență de viață.

Pentru a atrage atenția cititorului, scriitorul notează că o frază aruncată neglijent pe care un copil a auzit-o de la o mamă se poate transforma într-o traumă psihologică pentru viață.

(Propozițiile 4-5). De asemenea, demonstrând că pentru copii, frazele adulților „par a fi pline de semnificație ascunsă”, el dă un exemplu din viață în care, în copilărie, a combinat două fapte absolut incoerente și a întărit această falsă analogie. Dar totuși, terminând raționamentul, A. Maurois concluzionează că este imposibil să protejezi copiii de astfel de gânduri, dar poți încerca să nu îi oferi copilului „hrană ascuțită pentru imaginație”.

Sunt de acord cu părerea autorului și, de asemenea, cred că întreaga viață viitoare și componenta emoțională a personalității depinde de cum a fost copilăria, întrucât cei care au avut o copilărie fericită suportă mai ușor toate dificultățile vârstei adulte. Dar este important să nu exagerați, altfel toate eforturile vor fi dăunătoare.

Există multe exemple în literatură care demonstrează punctul meu de vedere, de exemplu, să ne reamintim lucrarea lui Leo Tolstoi „Război și pace” Natasha Rostova din copilărie a fost înconjurată de dragoste și grijă, o atmosferă de dragoste și încredere domnea în casa părintească. De aceea, ea suportă neclintit șocuri precum moartea fratelui ei, înșelăciunea lui Anatol Kuragin, moartea lui Andrei Bolkonsky. Chiar și când vine războiul, ea rămâne o persoană simpatică și ajută soldații răniți. Doar datorită părinților ei, Natasha a crescut pentru a fi o astfel de persoană.

De asemenea, reflectând la această problemă, îmi amintesc lucrările lui Goncharov „Oblomov”. Da, copilăria sa a fost absolut lipsită de griji, plină de emoții plăcute, după cum reiese din visul lui Ilya Ilyich, dar nu se poate spune că acest lucru îl face să suporte mai bine adversitățile, precum, de exemplu, jefuirea șefului satului părintesc sau despărțindu-se de Olga. După părerea mea, el nu mai este capabil de astfel de emoții precum dezamăgirea, deoarece a existat o degradare completă a personalității. Și acest lucru a fost influențat de adulți - părinții săi.

Astfel, după ce am analizat două argumente, putem concluziona că adulții, în special părinții, influențează serios formarea trăsăturilor de personalitate ale unui copil.

Actualizat: 22.01.2018

Atenţie!
Dacă observați o eroare sau o greșeală de scriere, selectați textul și apăsați Ctrl + Enter.
Astfel, veți oferi beneficii neprețuite proiectului și altor cititori.

Multumesc pentru atentie.

Părinții au un impact semnificativ asupra formării personalității copilului din momentul nașterii copilului.

Este dificil de spus în ce măsură va fi posibil ulterior corectarea primelor impresii pe care nou-născutul le va avea atunci când se întâlnesc cu imaginile tatălui și ale mamei. Este dificil să supraestimezi rolul părinților în formarea personalității copilului - aceste persoane sunt direct implicate în creșterea unei persoane noi.

Dar, oricât de mare ar fi rolul părinților în viața unui copil, există și alți adulți care pot interfera în procesul de devenire. În acest articol, vom vorbi despre modul în care părinții influențează formarea personalității copilului, modul în care acest proces poate fi îmbunătățit.

Când se naște un copil, nu știe nimic despre lumea din jur - inițial este limitat la familie pentru bebeluș. Dezvoltarea ulterioară, percepția viitoare depinde de atitudinea părinților.

Legătura dintre mamă: cum o percepe el

Fiecare copil își percepe părinții în felul lor. Cea mai apropiată persoană de un bebeluș este mama sa. Legătura naturală dintre mamă și bebeluș poate fi foarte puternică și poate dura zeci de ani. Bebelușul este capabil să o recunoască printre alte femei dacă mama îl ia în brațe. Dar cum poate o creatură atât de mică să facă diferența dintre o mamă? În primul rând, copilul îi recunoaște ritmul cardiac și, în al doilea rând, mirosul, semnele externe nu sunt încă interesate de el. Până la vârsta de 2 ani, bebelușii au o legătură psihologică și fizică destul de puternică cu mama lor. Acest atașament apare din faptul că ea îi dă inițial mâncare (lapte matern). Prin urmare, copilul este atât de sensibil la starea sa psihologică și fizică. Își percepe mama ca fiind singurul mijloc pentru existența sa.

Până la formarea finală a personalității bebelușului, mama va fi cea mai semnificativă persoană pentru el, deoarece nu numai că îl hrănește, dar este și o protecție fiabilă împotriva pericolelor care îl înconjoară. Chiar și trăsăturile comportamentale sunt adoptate de majoritatea copiilor de la mama lor, considerându-se că sunt una cu ea. Legătura dintre mamă și bebeluș poate fi menținută chiar și la o anumită distanță.

Imagine de tată

Formarea relației „părinte și copil” are loc mult mai târziu: cunoașterea și contactul cu tata sunt treptate. Pentru ca bebelușul să-l recunoască ca membru al familiei, trebuie să treacă un anumit timp, mai întâi trebuie să se obișnuiască cu el. Inițial, copilul nu are un sentiment de consanguinitate în raport cu tatăl. Practic, îndeplinirea responsabilităților paterne și formarea imaginii unui tată începe atunci când copilul părăsește copilăria, atașamentul față de mamă slăbește.

Sarcina principală a părinților este de a asigura satisfacerea nevoii copilului de protecție și siguranță. La început, cea mai mare parte a acestei sarcini este atribuită mamei și numai în timp tatăl este implicat în ea. În viitor, tatăl, ca șef al familiei, ar trebui să își asume întreaga responsabilitate pentru siguranța și protecția copilului. Formarea ideii copilului cu privire la corectitudinea structurii familiale, precum și dezvoltarea sa mentală, depinde în mare măsură de modul în care îndeplinește această datorie. Copilul percepe tatăl ca un sprijin și o protecție împotriva circumstanțelor externe negative.

Copilul și mama ar trebui să vadă în tată și soț sprijin și protecție fiabile, să-i simtă forța. În acele familii în care mama joacă un rol dominant, copiii trebuie să-și poziționeze tatăl doar din partea cea mai bună, altfel nu vor putea simți dragoste și respect pentru el. Astfel, percepția lor asupra rolurilor familiale va fi perturbată, ceea ce în viața ulterioară poate duce la consecințe negative.

Fiecare dintre părinți ar trebui să depună toate eforturile pentru ca bebelușul să înțeleagă și să simtă că mama și tatăl îl iubesc. Expresia „Te iubesc” nu este suficientă, întrucât un copil, în special un copil mic, nu poate încă gândi în concepte abstracte, el nu percepe încă o formulare verbală.

Iubirea este cea mai fiabilă bază pentru dezvoltarea armonioasă a unei personalități și a unei copilării fericite. Copiii crescuți într-o atmosferă de dragoste părintească unul pentru celălalt și pentru el au o stimă de sine mai mare, încredere în sine, cresc amabili și generoși.

Ați observat ce schimbări a suferit rolul tatălui în dezvoltarea copiluluiîn societatea modernă? În multe familii, modul tradițional de viață de familie a fost încălcat, atunci când tatăl nu mai este capul familiei, ci un adaos la aceasta. Desigur, bărbații înșiși sunt de vină pentru acest lucru, dar în multe privințe și mamele, care, în procesul de creștere, formează la copil ideea greșită despre rolul bărbaților în familie. Nici primul, nici al doilea nu se gândesc la consecințele unor astfel de relații de familie.

Chiar și în cele mai vechi timpuri, când instituția familiei tocmai se ivea, bărbatul era susținătorul și capul. Odată cu trecerea timpului, când conceptul de „întreținător” a început să poarte nu un caracter direct, ci indirect, imaginea unui tată în percepția unui copil a fost inseparabil asociată cu o profesie, care a fost adesea transmisă de rudenie. . Copiii au început să se intereseze din timp de ceea ce făcea tatăl lor, l-au imitat și au învățat abilități profesionale.

În ciuda tuturor, în subconștientul copiilor moderni există încă o relație: „tată - șef de familie - profesie”. Prin urmare, chiar dacă în familia ta mama câștigă mai mult sau merge la muncă în fiecare zi, iar tatăl lucrează acasă, încearcă să nu ștergi această matrice asociativă din mintea copilului. Acest lucru poate dăuna nu numai copilului, ci și tatălui și, în multe cazuri, întregii familii, punând pur și simplu în pericol existența acesteia. Dacă copilul încetează să-l perceapă pe tată ca fiind capul familiei, atunci chiar conceptul de „tată” este devalorizat pentru el.

Tată pentru că a făcut bani

Dacă vă concentrați atenția copilului pe suma de bani câștigată de tată, acest lucru va duce la o deteriorare a relației. Tata încetează să mai fie interesant ca persoană, devine un obiect pentru a face bani. Tatăl capătă funcția de obiect neînsuflețit. Oamenii au nevoie de bani pentru a-și satisface nevoile, iar copilul, în consecință, are nevoie și de bani. Cu timpul, atitudinea sa față de tatăl său devine pur și simplu consumistă. În lumea modernă, adulții se confruntă adesea cu această problemă.

Adesea, poveștile părinților despre care banii nu sunt ușor de obținut, nu provoacă simpatie copiilor, ci, dimpotrivă, sunt doar iritați. Este clar că la un moment dat părinții se simt supărați că copiii lor îi percep astfel. Și dacă o mamă își poate iubi bebelușul, atunci este mai dificil pentru un tată să o facă. În timp, atitudinea consumatorului copilului poate duce la faptul că familia se destramă.

Percepții despre familie și relații

Unele mame însele adaugă combustibil focului, neînțelegând percepția copilului asupra familiei, spunând că, din moment ce tatăl nu se joacă și nu lucrează cu copilul, atunci bebelușul îi arată doar indiferență. Tata percepe această situație în felul său, crezând că familia nu este interesată de el, el ca persoană nu are nevoie de nimeni, acumulează resentimente. Dacă părinții încep să-și schimbe vina unul pe celălalt, rezultatul va fi totuși plecarea tatălui din familie. Inutil să mai spun că dezvoltarea armonioasă a personalității într-o familie inferioară nu va funcționa?

Cum poți evita această situație? Amintiți-vă că relațiile de familie dintre părinți creează condiții de confort sau disconfort pentru bebeluș. Încercați doar să discutați mai des cu munca tatălui său despre munca tatălui său și să arătați respect pentru ceea ce face (chiar dacă nu vă place). Nu trebuie să vă concentrați asupra beneficiilor materiale, spuneți-ne mai bine despre ceea ce face tatăl dumneavoastră la locul de muncă. Deoarece totul este nou pentru bebeluș până acum, absolut orice activitate îi va părea interesantă și importantă. Amintiți-vă că chiar și cea mai plictisitoare slujbă poate fi prezentată în așa fel încât copilul să fie purtat de acest subiect mult timp.

Mai recent, nimănui nu i-a trecut prin minte să formeze în mod specific o imagine pozitivă a unui tată într-un copil; el a fost cel care a susținut familia. Astăzi, când rolurile sociale ale femeilor și bărbaților nu au limite clare, când singura mamă este capabilă să pună copilul pe picioare, se pune întrebarea despre formarea corectă a imaginii tatălui în mintea copilului. Într-o astfel de situație, multe depind de mamă, copilul ascultă în primul rând cuvintele, părere, este atitudinea ei față de tată pe care o adoptă.

Dar cum poate o mamă să înțeleagă ce calități trebuie subliniate pentru a forma o percepție pozitivă și respectuoasă a unui tată într-un copil, dacă nu a mai avut o astfel de experiență înainte? Pentru a face acest lucru, trebuie doar să vă amintiți ce calități sunt apreciate în sexul mai puternic.

În tradiția noastră, au fost întotdeauna apreciate calități precum bunătatea, nobilimea, curajul, dezinteresul, inteligența, loialitatea, disponibilitatea de a-i ajuta pe ceilalți, nepretenția, munca grea, economisirea etc.

Este destul de dificil să găsești un ideal care să aibă toate calitățile enumerate, dar există mai multe dintre ele în fiecare soț, doar peste ani încetăm să le observăm. Atingând demnitatea tatălui în conversații, merită subliniat că acestea nu sunt caracteristicile sale personale, ci calitățile pe care le posedă bărbații reali. Copiii își vor forma idei, îi vor ajuta în propria lor viață.

Educația familială

Părinții și rolul lor în educația familială sunt foarte importanți. Mami și tati ar trebui să-și amintească că cel mai important lucru pentru dezvoltarea deplină a personalității nu este cât câștigă, cine se joacă adesea cu copilul sau se plimbă cu el, care cumpără cele mai bune cadouri, ci ce autoritate formează părintele din primele zile din viața copilului.

Modul în care un copil percepe părinții determină destinul său viitor și succesul în viață. Dacă bebelușul nu respectă mama sau tatăl, unul dintre ei îl pune pe copil împotriva celuilalt, atunci acest lucru nu va aduce nimic bun pentru familie și caracterul copilului. Nerespectarea față de mamă sau tată în viitor va deveni o lipsă de respect față de ceilalți, față de soția sau soțul său, de copii.

Diferențe de gen în comportament

Când un copil începe să realizeze diferențele de gen ale copiilor, să se identifice cu un reprezentant al unui sex sau altului, percepția părinților săi capătă și un caracter sexual. Acesta este motivul pentru care băieții și fetele își văd părinții diferit. Diferența de comportament a copiilor creează o condiție pentru dezvoltarea deplină a personalității deja la vârsta preșcolară.

Fetelor

Pentru ei, imaginea unei mame este foarte importantă, când ele însele devin femei, în subconștientul lor rămâne în continuare imaginea unei fetițe fără apărare care vrea să fie aproape de mama ei.

Diferențele de gen între băieți și fete constau în faptul că obiceiurile materne sunt transmise fiicelor. Îmbrăcând pantofi cu toc înalt, încercând rochii și mărgele de mamă, o fată de la o vârstă fragedă vrea să fie ca mama ei iubită. Nu este nevoie să lupți împotriva dorinței de a fi frumoasă ca mama, nu este nevoie să o certezi și să o pedepsești pentru că a ruinat rujul scump sau i-a rupt rochia. Dimpotrivă, încercați să susțineți această dorință a propriei fiice, cumpărați-o, de exemplu, produse cosmetice pentru bebeluși sau o rochie nouă, o bandă frumoasă sau pantofi. În percepția copilului, mama este idealul de urmat, așa să fie. Este mai bine decât să ai un alt eșantion și nu întotdeauna unul bun.

La început, fetele își percep tatăl ca pe ceva neobișnuit și interesant, se comportă cochet față de tatăl lor. Văzând forța, încep să-l respecte. Observând cum se comportă tatăl cu mama, fata învață să construiască relații cu sexul opus.

Băieți

Pentru fiu, mama joacă un rol mai modest. Principalul lucru pe care un fiu ar trebui să-l învețe de la mama sa este atitudinea corectă față de sexul opus. Tata ar trebui să învețe restul, folosind nu o metodă de povestire, ci un exemplu clar al modului în care un bărbat ar trebui să se comporte. Dacă fetele imită mame, atunci băieții vor să fie ca tată. Observându-și comportamentul și acțiunile, bebelușul își formează subconștient principiile comportamentului său viitor.

Este dificil să supraestimezi influența familiei asupra formării personalității copilului. Cele mai importante lecții de viață pe care le ia o persoană în propria familie. Ar fi complet nedrept să-i micșorăm importanța și relevanța. Influența familiei asupra dezvoltării personale este enormă. Din ceea ce tatăl și mama își învață copilul, depinde soarta sa ulterioară, rolul în societate. Fără abilitățile necesare, o persoană nu poate conta pe o promovare de succes, nu poate construi relații armonioase cu celălalt semnificativ. Luați în considerare rolul părinților în modelarea personalității unui copil. Ce influență au asupra lui? La ce ar trebui să acordați o atenție specială atunci când creșteți un fiu sau o fiică?

Experiența relației

În orice caz, copilul din familie primește experiența unei relații. El nu trăiește izolat, dar, încă din copilărie, are ocazia să observe cum interacționează adulții cu oamenii din jurul său și încearcă să adopte această experiență. Este așezat automat, fără niciun efort. Fără să știe, o persoană mică descoperă o întreagă lume de sentimente și stări de spirit care domnesc în societate. Dorința de a imita adulții este dictată de o dorință firească de a fi ca ei. De obicei, băiatul monitorizează îndeaproape comportamentul propriului său tată și încearcă să-l copieze. Fata, în schimb, reproduce inconștient comportamentul mamei. Acest comportament este complet natural și vorbește despre o dezvoltare normală.

Desigur, și adulții fac greșeli. Uneori nu observă că copiii învață lecții negative. Influența relațiilor de familie asupra creșterii unui preșcolar este deosebit de mare. Dezvoltarea personală este imposibilă fără un exemplu viu. Copilul observă chiar și cele mai mici detalii ale relației părinților, deși în majoritatea cazurilor nu le spune cu voce tare. Tatăl și mama trebuie să fie extrem de atenți pentru a nu da un exemplu prost. Foarte des, părinții fac greșeli pentru care mai târziu le este rușine. Experiența relațiilor este pusă în copilărie și rămâne cu persoana pe viață. Influența părinților asupra formării valorilor familiei este enormă. De regulă, o persoană la vârsta adultă copiază inconștient comportamentul părinților, modul lor de comunicare etc.

Dezvoltare de sine

Formarea persoanei copilului în familie - nu este o sarcină ușoară. Uneori trebuie să depui mult efort și răbdare pentru a obține un anumit rezultat. Familia ca instituție socială, formarea personalității este importantă. Numai într-o familie o persoană poate dezvolta abilitățile necesare pentru viața ulterioară. Dobândind abilități de auto-dezvoltare, copilul se dezvoltă pe deplin, fără să se adâncească în sentimente puternice și auto-blamare. Dacă părinții sunt implicați în practica spirituală sau pur și simplu lucrează la ei înșiși într-un mod diferit, atunci un fiu sau o fiică are șanse mari să devină o persoană cu adevărat de succes în viață. Dezvoltarea personalității are loc întotdeauna treptat, sub influența multor factori.

Depășirea dificultăților

rolul familiei este dezvoltarea extrem de valoroasă a copilului. Capacitatea de a depăși obstacole semnificative este foarte importantă pentru a vă simți confortabil. Cu cât o persoană lucrează mai mult pe sine în această direcție, cu atât îi devine mai ușor să depășească fricile, îndoielile și nesiguranțele însoțitoare. Depășind dificultățile și obstacolele pe drum, o persoană devine neapărat mai puternică. El găsește resursele suplimentare de realizat. Învățarea de a face față adversităților necesită dezvoltarea abilităților necesare. Devine mai ușor pentru cineva să obțină sprijinul celor dragi decât să acționeze independent. Cu toate acestea, formarea unei personalități puternice are loc atunci când o persoană trebuie să depășească multe obstacole. Când nu există unde să se retragă, o persoană începe să acționeze mai activ și mai productiv decât să aibă o anumită perioadă de timp.

Caracter

Și copiii, există natura familiei. Părinții influențează puternic formarea atât a calităților pozitive, cât și a celor negative ale copilului lor. Tatăl și mama au dat un exemplu care poate deveni o sursă de inspirație pentru un fiu sau fiică, să devină un fel de ghid pentru ei timp de mulți ani. O parte a personajului este individuală pentru fiecare persoană, dar societatea creează multe. Familia are un impact direct asupra caracterului omulețului. Influența familiei asupra formării personalității copilului nu poate fi ignorată nici în cazul în care părinții nu au putut să-și învețe copilul ceva bun. O astfel de persoană va experimenta în continuare influența negativă a mediului în care a crescut, indiferent cum încearcă ea să nege acest fapt. Chiar și involuntar, o persoană începe să reproducă în viitor experiența familiei sale. Caracterul persoanei va fi ceea ce i s-a permis să formeze. Dezvoltarea personalității - procesul este profund personal. Nu poate fi prezis în prealabil. Este imposibil de prezis care va fi caracterul unui adult, privind un copil mic. Rolul educației familiale în formarea personalității este incredibil de esențial.

Abilitati sociale

Capacitatea de a comunica este incredibil de importantă în viață. Fără această abilitate, este imposibil să construiești relații satisfăcătoare și să fii fericit. Familia ca instituție socială de formare a personalității creează condiții pentru dezvoltarea generală a individului. Dacă o persoană nu ar avea un astfel de sprijin din partea unor persoane apropiate, nu ar putea să avanseze sistematic, să aibă încredere în ziua de mâine.

Dobândirea abilităților sociale are loc și în familie. Este înconjurat de oameni apropiați, fiecare copil învață să comunice, să construiască relații individuale. Abilitățile sociale învățate în familie vor veni cu siguranță la îndemână mai târziu în viață. Pe măsură ce copilul a fost tratat în familie, atunci el se va trata și se va aștepta la același lucru din comunicarea cu ceilalți.

Dezvoltarea și socializarea personalității în familie lasă o amprentă gravă asupra persoanei. Pe măsură ce este crescut de tată și de mamă, tot așa trăiește în viitor. Chiar dacă un individ neagă verbal influența părinților săi asupra vieții sale, el este mai susceptibil la aceasta. Oricât de mult ar dori o persoană să se izoleze de familia sa, nu va putea să o facă. Majoritatea oamenilor pur și simplu nu observă cum copiază obiceiurile rudelor de sânge, cum reproduc situații similare, formează evenimente identice. Mulți oameni tind să se plângă de viață într-un fel sau altul. Dar nu toată lumea găsește puterea de a se angaja în auto-perfecționare.

Lucrează asupra ta

Fiecare persoană este, de asemenea, instruită în familie pentru a-și îmbunătăți abilitățile. Este imposibil să ne imaginăm o persoană care nu ar fi absorbit modelul de comportament al ambilor părinți. Influența familiei asupra formării personalității copilului este, de fapt, enormă. Din mediul lor imediat, oamenii suportă capacitatea de a comunica, de a avea încredere reciprocă și de a construi relații personale.

Auto-îmbunătățirea este un pas esențial în construirea unor relații puternice și de încredere. De obicei, părinții îi învață pe copiii lor, cu bună știință sau fără a le transmite aceste abilități. Funcțiile familiei sunt destul de numeroase. Formarea atașamentului și a încrederii are loc la nivel subconștient. O persoană uneori nici măcar nu se gândește la asta, pur și simplu trăiește prin instinct, ascultând de îndrumarea puterii interioare.

Dezvoltarea personalității unui copil este influențată nu atât de relația cu ceilalți cu el, cât de mult de ceea ce l-au învățat proprii părinți. Majoritatea persoanelor apropiate își trec lecțiile karmice individuale. Dacă fiecare persoană ar lucra cu adevărat pe sine, lumea ar deveni mai amabilă și mai frumoasă din multe puncte de vedere. Cu cât o persoană este mai deschisă la comunicarea cu ceilalți, cu atât se simte mai fericită. Rolul familiei în formarea unei personalități morale spiritual este extrem de ridicat.

Din păcate, în prezent, nu toate familiile se pot lăuda că ambii părinți sunt implicați în creșterea unui copil. Adesea apare o situație când un copil este crescut de o mamă, iar tatăl nici măcar nu este prezent în câmpul vizual al fiului sau fiicei. Chiar dacă tatăl se întâlnește uneori cu descendenții săi, dar nu locuiește în același apartament, putem vorbi despre o familie incompletă. Această situație nu poate decât să deprime și să întristeze.

Un alt lucru este că în timpul nostru, mulți oameni nu consideră această situație o problemă. Foarte des, copiii cresc înconjurați de atenția mamei și a bunicii lor, fără a experimenta ceea ce îi pasă unui tată. Care este impactul unei familii incomplete asupra dezvoltării unui copil? Oamenii de știință susțin această problemă, opiniile lor diferă. În majoritatea cazurilor, ideea dominantă este că absența unui al doilea părinte afectează negativ psihicul copilului, afectează dezvoltarea personală și împiedică formarea unei atitudini de încredere față de lume. Și este greu să nu fii de acord cu asta!

O familie incompletă, în orice caz, lasă o amprentă puternică de inferioritate asupra personalității. Nu este necesar ca o trăsătură negativă să se dezvolte la o persoană. Numai el va simți întotdeauna o anumită pierdere, îndoială de sine, respingere parțială și depresie. La urma urmei, copilul nu înțelege de ce familia lui este diferită de ceilalți, cum a fost vinovat, de multe ori simte că pare să fie mai rău decât ceilalți. O astfel de persoană are cu siguranță nevoie de sprijin. Desigur, pe vremea noastră, nimeni nu este surprins de familiile monoparentale, dar ele reprezintă totuși, într-un anumit sens, o priveliște tristă. Și este foarte dificil să îi explici unui copil, mai ales unui adolescent, de ce trăiește doar cu mama sa. În orice caz, există un fel de impact asupra psihicului, asupra capacității de a percepe realitatea înconjurătoare. Rolul familiei în modelarea personalității copilului este cu adevărat enorm.

Onestitate și decență

Aceste două componente sunt indisolubil legate între ele. Dobândirea acestor trăsături de caracter, fără îndoială, are loc în familie. O persoană pur și simplu nu le-a putut dezvolta în sine singură sau în timp ce experimentează manifestări negative asupra sa. Relațiile din familia părintească devin întotdeauna un model de imitație. Chiar dacă lucrurile nu merg așa cum și-ar dori, copilul le percepe ca fiind normale, ideale pentru el.

Familia, ca factor în formarea personalității copilului, are, fără îndoială, un impact puternic asupra individului. Se poate spune chiar că este factorul determinant pe care toți ceilalți îl ascultă. Cu cât relația din familia părintească este mai decentă și mai sinceră, cu atât copilul va fi mai ușor să își construiască propria familie în viitor. De ce se întâmplă? Doar că, din copilărie, o persoană învață să aibă încredere, să construiască relații pe sentimente nobile, să aibă grijă de cei dragi.

Onestitatea și decența sunt ingrediente esențiale pentru dezvoltarea unei personalități fericite. Când un copil crește într-o familie prosperă, de la o vârstă fragedă începe să perceapă bucuria și fericirea ca atribute integrale ale unei vieți normale. El nu le consideră o excepție sau ceva pentru care trebuie luptat cu toată puterea noastră. În familie, el primește abilitatea de a depăși cu succes tot felul de dificultăți. Aceasta este o experiență bună care merită fiecare dorință.

Încredere în sine

Se pare că chiar și astfel de trăsături de personalitate sunt încorporate în familie! Mulți oameni susțin acest lucru, dar în cele din urmă sunt de acord că fără sprijinul celor mai apropiați de tine, cu greu poți obține ceva cu adevărat semnificativ în viață. Într-adevăr, este imposibil să ne imaginăm o persoană de succes fără o familie puternică și strâns legată. Dacă nu are acest lucru, înseamnă că bunăstarea dobândită la un moment dat poate fi zdruncinată serios. Cu cât o persoană se simte mai încrezătoare în rudele apropiate și în a doua jumătate, cu atât are mai multe șanse să-și realizeze potențialul.

Încrederea în sine este o componentă esențială a unei vieți fericite și autosuficiente. Cu toate acestea, majoritatea oamenilor nu se pot lăuda cu încredere în sine de neclintit. Cineva se îndoiește de talentele și capacitățile lor, alții nu găsesc suficiente motive pentru a începe pur și simplu să joace. Uneori trece prea mult timp în îndoială și anxietate. Dacă fiecare persoană ar putea realiza valoarea lor durabilă, lumea s-ar schimba. Întrucât educația influențează formarea personalității.

Credințe personale

Se formează și în familie. Este dificil să ne imaginăm o persoană care nu este ghidată de opinia mediului său imediat. Când un individ trăiește sub același acoperiș cu rudele sale, atunci într-o oarecare măsură devine dependent de opinia lor. O persoană este influențată emoțional de exterior. Convingerile personale nu apar din nicăieri, ele se formează într-un mediu familial. De obicei, părinții transmit părerilor lor personale copiilor lor. De aceea, în multe cazuri, copiii tind să se bazeze pe părerea părinților lor: caută sprijin și sprijin în ei. Perspectiva lor asupra vieții devine o convingere personală.

Valorile morale

Acestea sunt categoriile care câștigă o mare importanță în ochii publicului. Atitudinile morale au uneori un impact semnificativ asupra oamenilor. Oamenii aflați în cele mai dificile situații de viață reflectă asupra modului în care ar trebui să acționeze, ascultând vocea conștiinței. În multe cazuri, reușesc să găsească răspunsul corect în sufletele lor, să găsească mijlocul de aur.

De regulă, viața te obligă să iei decizii ambigue și dificile care guvernează o persoană. Nu întotdeauna deciziile echilibrate provin din inimă, dar sunt ghidate de vocea conștiinței. În unele cazuri, o persoană este forțată să-și sacrifice propriile interese pentru fericirea și bunăstarea celor dragi. Valorile morale sunt crescute în familie. Modul în care părinții au tratat conceptele de datorie, responsabilitate, moralitate, afectează fără îndoială copiii. Dacă un copil a crescut în dragoste, grijă, a fost învățat să aibă răbdare cu ceilalți, atunci în viața ulterioară el însuși se va baza pe aceleași concepte. Valorile morale sunt uneori prea puternice pentru a fi înfrânte doar cu mintea.

Formarea spirituală

Astfel, influența familiei asupra formării personalității copilului este enormă. O persoană mică absoarbe pe deplin valorile mediului în care se află de cele mai multe ori. Atitudinile și opiniile morale sunt importante. Cu cât se acordă mai multă atenție copilului, cu atât va fi mai fericit și mai autosuficient.