Gradul ușor de adaptare

Până în a 20-a zi de ședere la grădiniță, somnul copilului se normalizează, în mod normal începe să mănânce. Starea de spirit este veselă, interesată, combinată cu plânsul de dimineață. Relațiile cu adulții apropiați nu sunt perturbate, copilul cedează ritualurilor de rămas bun, este distras rapid, este interesat de alți adulți. Atitudinea față de copii poate fi indiferentă și interesată. Interesul pentru mediu este restabilit în două săptămâni cu participarea unui adult. Vorbirea este inhibată, dar copilul poate răspunde și poate urma instrucțiunile unui adult. Până la sfârșitul primei luni, vorbirea activă este restabilită. Incidența nu este mai mult de o dată, termenele nu sunt mai mari de zece zile, fără complicații. Greutate neschimbată. Nu există semne de reacții nevrotice și modificări ale activității sistemului nervos autonom.

Gradul mediu de adaptare

Încălcările stării generale sunt mai pronunțate și mai lungi. Somnul se reface abia dupa 20-40 de zile, calitatea somnului are de suferit si. Pofta de mâncare este restabilită în 20-40 de zile. Dispoziție instabilă în timpul lunii, lacrimi pe tot parcursul zilei. Reacțiile comportamentale sunt restabilite până în a 30-a zi de ședere în instituția de învățământ preșcolar. Atitudinea lui față de rude este emoționată (plâns, țipăt la despărțire și întâlnire). Atitudinea față de copii, de regulă, este indiferentă, dar poate fi interesată. Vorbirea fie nu este folosită, fie activitatea de vorbire încetinește. În joc, copilul nu folosește abilitățile dobândite, jocul este situațional. Atitudinea față de adulți este selectivă. Incidență de până la două ori, pe o perioadă de cel mult 10 zile, fără complicații. Greutatea nu se modifică sau scade ușor. Există semne de reacții nevrotice: selectivitate în relațiile cu adulții și copiii, comunicarea doar în anumite condiții. Modificări ale sistemului nervos autonom: paloare, transpirație, umbre sub ochi, obraji arși, descuamarea pielii (diateză) - în decurs de una și jumătate până la două săptămâni.

Grad sever de adaptare

Copilul nu adoarme bine, somnul este scurt, strigă, plânge în vis, se trezește cu lacrimi; apetitul scade puternic și pentru o lungă perioadă de timp, poate exista un refuz persistent de a mânca, vărsături nevrotice, tulburări funcționale ale scaunului, scaun necontrolat. Starea de spirit este indiferentă, copilul plânge mult și mult timp, reacțiile comportamentale se normalizează până la a 60-a zi de ședere la grădiniță. Atitudine față de rude - emoțional - entuziasmată, lipsită de interacțiune practică. Atitudine față de copii: evită, evită sau manifestă agresivitate. Refuză să participe la activități, nu folosește vorbirea sau există o întârziere în dezvoltarea vorbirii de 2-3 perioade. Jocul este situațional, pe termen scurt.

Pentru părinții care plănuiesc să-și trimită copilul la grădiniță, problema adaptării este foarte acută. În majoritatea cazurilor, bebelușii nu tolerează începutul unei „noui vieți de grădiniță”, în special această reacție este tipică pentru bebelușii cu vârsta de 1,5 - 2 ani. Atât pediatrii, cât și psihologii se ocupă de problema adaptării bebelușilor la instituțiile preșcolare. La urma urmei, sănătatea copilului depinde direct de starea lui emoțională.

Tipuri de adaptare.
Fiecare copil se adaptează individual. Unii copii se obișnuiesc cu noul regim în doar câteva săptămâni, în timp ce se simt grozav, apetitul lor este păstrat și starea lor de spirit este pozitivă. Ceilalți copii se adaptează cu greu, în timp ce sunt deprimați, apetitul lor este slab sau chiar poate lipsi, iar pofta slabă persistă nu doar la grădiniță, ci și acasă. Bebelușii pot chiar refuza să mănânce alimentele lor preferate. Somnul la astfel de copii este de asemenea perturbat.
După numeroase observații efectuate în rândul copiilor, se obișnuiește să se distingă trei grade de severitate a procesului de adaptare a copilului la grădiniță. Acestea sunt ușoare, moderate și severe. Pentru a determina severitatea, se ia în considerare modul în care bebelușul doarme, care este apetitul lui, desigur, emoțiile sale, se acordă o atenție deosebită emoțiilor negative, modul în care bebelușul comunică cu copiii din grup, dacă are probleme de vorbire. și altele.

Dacă normalizarea tuturor factorilor de mai sus are loc după 10-20 de zile, aceasta corespunde unui grad ușor de severitate. În același timp, dezvoltarea neuropsihică corespunde vârstei. Dacă stabilirea contactului și a normelor de comportament este întârziată și este deja de 20-40 de zile, astfel de indicatori corespund într-un grad moderat. Dezvoltarea vorbirii la astfel de copii încetinește timp de aproximativ câteva luni. Severitatea extremă a adaptării este împărțită în două grupe, pentru prima grupă „A” adaptarea se întinde pe aproximativ 2 luni, dacă aceasta este grupa „B”, atunci perioada poate crește și mai mult. Astfel de copii pot avea un întârziere de dezvoltare pentru câteva sferturi.

Gradul ușor de adaptare.
În acest grad, schimbările în comportamentul copilului apar în decurs de 20-30 de zile. În același timp, pofta de mâncare nu se schimbă, sau scade ușor, dar treptat, în decurs de o săptămână, revine la normal. În același timp, cantitatea alimentară zilnică corespunde vârstei. Somnul acasă nu este deranjat, dar într-o grădiniță este restabilit în decurs de o săptămână. Activitatea de vorbire a copilului, starea lui emoțională și comunicarea cu copiii se normalizează de obicei în decurs de 15 până la 20 de zile, dar cel mai adesea mai devreme. Relațiile cu adulții nu sunt rupte, copilul este activ și în continuă mișcare. Bolile în această perioadă apar rar și, dacă apar, ele decurg într-un grad ușor, nu există un curs prelungit, nu există recidive și complicații.
Un grad ușor de adaptare este caracteristic copiilor sănătoși. Sunt copii care s-au născut sănătoși, practic nu s-au îmbolnăvit în primii ani de viață, toate vaccinările s-au făcut conform calendarului. De asemenea, astfel de copii au fost în mod constant temperați de părinți, ei mănâncă aproape de toate.

Grad moderat de adaptare.
Acest grad de severitate este tipic pentru copiii care au orice abateri ale stării de sănătate. De exemplu, dacă au existat complicații la naștere - asfixie, sau dacă copilul s-a născut prematur sau s-a îmbolnăvit adesea în primii ani de viață. Situația emoțională nefavorabilă din familie afectează și sănătatea copilului. Cu un grad moderat de severitate a proceselor de adaptare, încălcările sunt mai pronunțate și mai lungi. Normalizarea somnului și a apetitului în grădină și acasă are loc nu mai devreme decât după 20 până la 30 de zile. Copiii mici nu pot stabili imediat contactul cu alți copii, de obicei este nevoie de timp, aproximativ 20 de zile. În acest timp de ședere a copilului în grup, starea lui emoțională nu este stabilă.
De asemenea, acest grad de severitate se caracterizează printr-o întârziere a activității motorii, iar recuperarea are loc la numai o lună de la vizitarea unei instituții preșcolare. Incidența este cea mai pronunțată în primele luni, în timp ce complicațiile sunt posibile.

Grad sever de adaptare.
Un grad sever se caracterizează printr-o durată de la două luni până la șase luni, în unele cazuri chiar mai mult. În plus, toate manifestările sunt pronunțate, copiii se îmbolnăvesc foarte repede în prima săptămână, iar boala recidivează de 4-8 sau de mai multe ori pe parcursul anului. O scădere a intensității bolilor apare abia în al doilea an de ședere la grădiniță. Abia din anul II, copiii încep să frecventeze grădinița în mod regulat.
La alți bebeluși, comportamentul inadecvat persistă mai mult timp și se limitează la stările nevrotice. Arahida rămâne în urmă cu câteva blocuri în ceea ce privește vorbirea și dezvoltarea jocului. Mai presus de toate, o astfel de adaptare este tipică copiilor cu malformații, care suferă de boli cronice severe. Această adaptare este posibilă și la cei care suferă de alergii. Pe lângă factorii biologici care afectează dezvoltarea bebelușului, are un impact și mediul social.

Copii „Nesadikovskiye”.
Odată cu debutul unui moment minunat, când bebelușul merge deja singur, poate avea grijă de el, mamele se gândesc din ce în ce mai mult să meargă la muncă. Este timpul să cauți o grădiniță (sau o coadă la ea) pentru un copil și să cântărești toate argumentele pro și contra. Mamele comunică activ cu prietenii și cunoștințele ai căror copii merg deja la astfel de instituții. Da, și ei înșiși înțeleg că un profesionist se va ocupa de copilul ei într-o grădiniță, vor avea loc diverse cursuri care vor ajuta copiii să se dezvolte, nimeni nu a anulat încă procesul de adaptare socială, iar la grădiniță va merge mai repede. Dar pe lângă plusurile vizibile, există un „DAR”.
Toate mamicile stiu ca copilul la inceput merge la gradinita o saptamana si sta acasa doua saptamani. Majoritatea mamelor atribuie astfel de boli frecvente îngrijirii proaste a copiilor din instituție. Din cauza numărului mare de copii, îngrijitorii nu pot ține evidența tuturor, iar copilul lor este cel care nu este îmbrăcat, nu este încălțat, iar fiecare mamă crede că copilul ei este foarte prost monitorizat. dar acest lucru nu este întotdeauna adevărat...

Copiii care stau acasă și comunică puțin cu alți copii trăiesc într-un anumit halou al acelorași microorganisme. Fiecare copil mic are propriile bacterii specifice, pe care le primește exclusiv în familia sa. De îndată ce copilul merge la grădiniță, există o comunicare strânsă între copii și, ca urmare, are loc un schimb de microorganisme. Un alt copil are propriile bacterii, altele. Corpul copilului percepe microorganismele „străine” ca pe o potențială amenințare și în el se dezvoltă o boală. Copilul, care a fost sursa acestor microorganisme „străine”, nu dezvoltă o boală, deoarece aceste microorganisme sunt ale lui și el este în permanență în contact cu ele. Așa că firimiturile din grădiniță se schimbă cu microbii lor până când se îmbolnăvesc de toți.
Această imagine este tipică în special pentru copiii care merg la grădiniță în primele câteva săptămâni. În acest moment, bebelușii au imunitate redusă, găsirea unui copil fără mamă este o situație stresantă, iar stresul afectează negativ funcționarea tuturor sistemelor, în special a sistemului imunitar.

Cum reacționează copilul la adaptare?
Procesul de adaptare a copilului afectează foarte mult procesul de formare a imunității, ceea ce duce la boli mai frecvente, în special în ceea ce privește SARS. Aceasta crește durata bolii, care depinde de severitatea procesului de adaptare. Cu un grad ușor, durata bolii nu depășește 10 zile. Dacă bebelușul are un grad moderat de adaptare, durata este deja mai mare de 10 zile, recăderile sunt și ele caracteristice acestui grup.

Cu severitatea severă a grupului „A”, boala durează mai mult de 10 zile, cu recăderi și complicații. Bebelușii care aparțin grupului „B” suferă de multă vreme boli, se dezvoltă reacții pronunțate din partea sistemului nervos, astfel de copii sunt de obicei numiți „non-sadik”.
De asemenea, cu un grad ușor de severitate a procesului de adaptare, greutatea corporală și înălțimea copilului nu se modifică, dar cu un grad moderat, pierderea temporară în greutate are loc în decurs de o lună. Cu severitate severă, există o încetinire a ratelor de creștere și, în consecință, creșterea în greutate.

Cum se facilitează perioada de adaptare?
Este necesar să pregătiți copilul pentru grădiniță cu mult înainte de a intra - în mod ideal, trebuie să vă pregătiți pentru grădiniță încă de la naștere. Pentru o adaptare mai ușoară, angajații grădiniței pot stabili în prealabil contacte cu familia și copilul. Cel mai bine este să duceți un copil la grădiniță în sezonul cald, în aceste perioade procesele de adaptare decurg mai calm.

Nu pot fi acceptați mai mult de 2 copii într-un grup în același timp. Este important ca părinții să știe că bebelușul ar trebui să viziteze grădinița treptat, în prima săptămână copilul este în grup nu mai mult de 3 ore, timpul crește treptat. Acest proces se numește adaptare în etape. În plus, în primele două săptămâni, copilul ar trebui să aibă propria sa rutină. În acest moment, mama poate fi cu copilul, se poate angaja cu el într-un grup.

Este important ca bebelușul din grup să fie confortabil, mai ales în ceea ce privește regimul de temperatură. Atunci când efectuați exerciții fizice, este necesar să monitorizați cu strictețe reacția copilului, dacă copilul este obosit, nu puteți insista să faceți exercițiul. De asemenea, trebuie să monitorizați cu strictețe nutriția, dacă bebelușul refuză să mănânce, nu trebuie să insistați, este mai bine ca bebelușul să mănânce mai mult acasă.

Dacă bebelușul nu a fost vaccinat complet înainte de a intra în grădiniță, este mai bine să amânați vaccinarea până în momentul adaptării complete. Toate manipulările traumatice din această perioadă sunt strict interzise. În grădiniță, copilul este monitorizat, iar toate datele sunt notate într-un card special.

De îndată ce copilul are un comportament adecvat, somnul bebelușului este profund și calm, apetitul, activitatea de vorbire se stabilizează, bebelușul se îngrășează conform normelor și copilul nu are boli timp de o lună, acest lucru indică adaptarea completă a copilului la instituție preșcolară.

Toate instituțiile preșcolare efectuează monitorizări dinamice și înregistrează toate datele în jurnalele de adaptare despre toți copiii care au intrat recent. Evaluați activitatea unei instituții preșcolare din punct de vedere al incidenței copiilor în prima lună de ședere. Pe baza rezultatelor acestor date, se organizează o consultare și se decide cum se realizează cel mai bine măsurile de adaptare pentru bebeluși, cum sunt completate grupurile instituției și nu numai.

Pericol de boli frecvente.
Adesea, copiii bolnavi nu sunt doar probleme medicale, ci și sociale. Părinții copiilor des bolnavi sunt adesea forțați să ia concediu medical, din această cauză, angajatorii suferă pierderi. Dacă problemele angajatorilor trec în plan secund, atunci copiii bolnavi frecvent au un program de vaccinare întrerupt, problemele de adaptare la astfel de copii sunt mai grave. Acest lucru se întâmplă din cauza vizitelor neregulate la grădiniță, copiii se înțărc din grup, de la copii. De regulă, astfel de copii au probleme nu numai cu instituțiile preșcolare, ci și cu școala. Din cauza îmbolnăvirilor frecvente, copiii lipsesc adesea de la cursuri și rămân în urmă în program.

Copiii bolnavi frecvent formează un cerc vicios. Pe fondul imunității slăbite, copilul se îmbolnăvește adesea de răceli, aceste boli inhibă și mai mult activitatea apărării imunitare a organismului și, pe acest fond, există adesea un risc crescut de a dezvolta diverse complicații.

În plus, adesea copiii bolnavi au mari probleme psihologice, cei mai mulți dintre acești copii au multe complexe, principalul este un complex de inferioritate, copilul nu are încredere în sine. Astfel de copii nu pot trăi întotdeauna activ și adesea evită semenii, devin retrași și iritabili.

Dacă nu ajutați sistemul imunitar al copilului, atunci bolile vor continua într-o succesiune constantă și pentru o lungă perioadă de timp. Ca măsură preventivă, este necesar să alegeți dieta corectă, echilibrată, plimbările în aer curat sunt necesare în combinație cu jocurile active. Acestea sunt principiile de bază ale prevenirii. Dar, în fiecare caz, toate măsurile trebuie selectate individual.

Fazele perioadei de adaptare.

Grad sever de adaptare. Copilul nu adoarme bine, somnul este scurt, strigă, plânge în vis, se trezește cu lacrimi; apetitul scade puternic și pentru o lungă perioadă de timp, poate exista un refuz persistent de a mânca, vărsături nevrotice, tulburări funcționale ale scaunului, scaun necontrolat. Starea de spirit este indiferentă, copilul plânge mult și mult timp, reacțiile comportamentale se normalizează până la a 60-a zi de ședere la grădiniță. Atitudine față de rude - entuziasmat emoțional, lipsit de interacțiune practică. Atitudine față de copii: evită, evită sau manifestă agresivitate. Refuză să participe la activități. Vorbirea nu se folosește sau există o întârziere în dezvoltarea vorbirii timp de 2-3 perioade. Jocul este situațional, pe termen scurt.

Durata perioadei de adaptare depinde de caracteristicile individuale - tipologice ale fiecărui copil. Unul este activ, sociabil, curios. Perioada lui de adaptare va trece destul de ușor și rapid. Celălalt este lent, imperturbabil, îi place să se retragă cu jucării. Zgomotul, conversațiile zgomotoase ale colegilor îl enervează. Dacă știe să mănânce singur, să se îmbrace, atunci o face încet, rămâne în urmă tuturor. Aceste dificultăți își lasă amprenta asupra relațiilor cu ceilalți. Un astfel de copil are nevoie de mai mult timp pentru a se obișnui cu noul mediu.

Factori de care depinde cursul perioadei de adaptare.

1.Vârsta.

2. Starea de sănătate.

3. Nivel de dezvoltare.

4. Abilitatea de a comunica cu adulții și semenii.

5. Formarea subiectului și a activității de joc.

6. Apropierea modului acasă de modul grădiniță.

Există anumite motive care provoacă lacrimi unui copil:

Anxietate asociată cu schimbarea decorului (un copil sub 3 ani mai are nevoie de o atenție sporită. În același timp, din atmosfera obișnuită, calmă, familiară, în care mama se află în apropiere și poate veni în ajutor în orice moment, se mută în un spațiu necunoscut, se întâlnește, deși binevoitor, dar străini) și regimul (poate fi dificil pentru un copil să accepte normele și regulile de viață ale grupului în care a căzut). La grădiniță li se învață o anumită disciplină, dar acasă nu era atât de importantă. În plus, rutina zilnică personală a copilului este încălcată, acest lucru poate provoca crize de furie și refuz de a merge la grădiniță.

O primă impresie negativă de a merge la grădiniță. Poate fi esențial pentru șederea continuă a unui copil în preșcolar, așa că prima zi în grup este extrem de importantă.

Nepregătirea psihologică a copilului pentru grădiniță. Această problemă este cea mai dificilă și poate fi asociată cu caracteristicile individuale ale dezvoltării. Cel mai adesea acest lucru se întâmplă atunci când copilului îi lipsește comunicarea emoțională cu mama sa. Prin urmare, un copil normal nu se poate adapta rapid la preșcolar, deoarece este puternic atașat de mama sa, iar dispariția acesteia provoacă un protest violent al copilului, mai ales dacă este impresionabil și sensibil emoțional.

Copiii de 3-4 ani experimentează temeri de străini și situații noi de comunicare, ceea ce este exact ceea ce se manifestă pe deplin în instituția de învățământ preșcolar. Aceste temeri sunt unul dintre motivele adaptării dificile a copilului la creșă. Adesea, frica de oameni noi și de situații din grădină duce la faptul că copilul devine mai excitabil, vulnerabil, sensibil, plângăcios, se îmbolnăvește mai des, deoarece stresul epuizează apărarea organismului.

Lipsa abilităților de auto-îngrijire. Acest lucru complică foarte mult șederea copilului la grădiniță.

Prea multe impresii. La preșcolar, bebelușul trăiește multe experiențe noi pozitive și negative, poate suprasolicita și, ca urmare, să fie nervos, să plângă, să fie capricios.

- Respingerea personală a personalului grupei și grădiniței. Un astfel de fenomen nu trebuie considerat obligatoriu, dar este posibil.

Cauze de adaptare severă la condițiile instituției de învățământ preșcolar

Absența în familie a unui regim care coincide cu regimul unei grădinițe.

Prezența obiceiurilor deosebite ale copilului.

Incapacitatea de a te ocupa cu o jucărie.

Lipsa formării deprinderilor culturale și igienice elementare.

Lipsa de experiență cu străinii.

Memento-uri pentru educator:

1. Educatorii se familiarizează cu părinții și alți membri ai familiei, cu copilul însuși, învață următoarele informații:

Ce obiceiuri s-au dezvoltat acasă în procesul de a mânca, de a adormi, de a folosi toaleta etc.

Care este numele copilului de acasă

Ce îi place cel mai mult să facă copilului?

Ce trăsături de comportament vă rog și ce anume îngrijorează părinții.

2. Prezentați părinților instituția de învățământ preșcolar, arătați grupului. Pentru a familiariza părinții cu rutina zilnică de la grădiniță, află cum diferă rutina zilnică de acasă de rutina zilnică de la grădiniță.

4. Clarificați regulile de comunicare cu părinții:

Grădinița este un sistem deschis, oricând părinții pot veni în grup și pot rămâne acolo atâta timp cât consideră de cuviință;

Părinții pot ridica copilul la un moment convenabil pentru ei;

etc.

5. Este necesar să arăți bucurie și grijă atunci când copilul vine în grup.

6. Este necesar să se asigure stabilitatea componenței educatoarelor pe perioada admiterii și pe întreaga perioadă de ședere a copiilor în preșcolar. În perioada de adaptare și după aceasta, este strict interzis transferul copiilor în alte grupuri.

7. Pentru perioada de adaptare, dacă este posibil, este necesar un regim de crutare.

8. Apropierea modului grădiniță de modul acasă.

9. Este important să ne amintim că copilului ar trebui să se bucure să comunice cu adulții și semenii.

10. Calitatea de adaptare a fiecărui copil cu

În perioada de adaptare, trebuie luați în considerare următorii factori:

Starea și dezvoltarea copilului. Este absolut clar că un copil sănătos, bine dezvoltat, suportă mai ușor tot felul de dificultăți, inclusiv dificultăți de adaptare socială. De aceea, pentru a proteja copilul de boli, pentru a preveni stresul psihic, parintii ar trebui sa faca tot posibilul pentru a oferi copilului conditii de dezvoltare si a avea grija de sanatatea lui.

Varsta bebelusului. Pentru copiii de un an și jumătate le este mai greu să suporte separarea de rude și adulți și schimbările condițiilor de viață. La o vârstă mai înaintată (după un an și jumătate), această separare temporară de mamă își pierde treptat influența stresantă.

Factori biologici si sociali. Factorii biologici includ toxicoza și bolile mamei în timpul sarcinii, complicațiile în timpul nașterii și bolile copilului în perioada neonatală și în primele trei luni de viață. Bolile frecvente ale unui copil înainte de intrarea într-o instituție preșcolară afectează, de asemenea, severitatea adaptării. Condițiile sociale nefavorabile sunt esențiale. Ele se exprimă prin faptul că părinții nu oferă copilului regimul corect adecvat vârstei, o cantitate suficientă de somn în timpul zilei, nu monitorizează organizarea corectă a stării de veghe etc. aceasta duce la faptul că copilul este exagerat.

Nivelul de pregătire al capacităților adaptative. Din punct de vedere social, această oportunitate nu se antrenează de la sine. Formarea acestei calități importante ar trebui să meargă în paralel cu socializarea generală a copilului, cu dezvoltarea psihicului său. Chiar dacă un copil nu intră într-o instituție preșcolară, el ar trebui totuși plasat în astfel de condiții când va trebui să-și schimbe forma de comportament.

nr. 12. Organizarea vieții copiilor în perioada de adaptare la o instituție preșcolară. Persoane responsabile pentru succesul acesteia.

La intrarea în grădiniță, toți copiii se confruntă cu stresul adaptativ, așa că este foarte important să îl ajutăm pe copil să depășească stresul emoțional și să se adapteze cu succes la noul mediu. Experții disting trei perioade de obișnuire a copilului cu grădinița: acută, subacută, perioadă de compensare. Primele două perioade pot fi clasificate în funcție de severitate - ușoare, moderate, severe și extrem de severe. Caracteristicile tuturor gradelor de adaptare sunt descrise în literatura de specialitate, așa că ne vom concentra doar pe funcțiile unui asistent medical în perioada de adaptare. Printre acestea: - lucrul cu fișele medicale, dacă este necesar, o conversație cu părinții pentru a determina grupa de sănătate a copilului, înțelegerea istoricului dezvoltării acestuia, clarificarea complicațiilor și interdicțiile asupra anumitor medicamente și produse;

Împreună cu psihologul și directorul instituției de învățământ preșcolar, întocmirea de recomandări privind modul de adaptare a copilului la instituția de învățământ preșcolar pe baza evidențelor din fișa medicală;

Prevenirea intrarii copiilor cu infectii virale si alte boli curente in gradinita, monitorizarea starii de sanatate a copiilor si a aportului alimentar;

Împreună cu profesorii, menținerea unei fișe de adaptare (se realizează până când copilul se adaptează complet la grădiniță).

Adesea motivul comportamentului dezechilibrat al copiilor este organizarea incorectă a activității copilului: atunci când activitatea sa fizică nu este satisfăcută, copilul nu primește suficiente impresii, experimentează un deficit de comunicare cu adulții.

Perturbațiile în comportamentul copiilor pot apărea și ca urmare a faptului că nevoile sale organice nu sunt satisfăcute în timp util - inconveniente în îmbrăcăminte, copilul nu este hrănit la timp, nu a dormit.

Prin urmare, regimul zilei, îngrijirea igienică atentă, desfășurarea metodică corectă a tuturor proceselor de rutină - somn, hrănire, toaletă, organizarea în timp util a activităților independente ale copiilor, cursuri, implementarea abordărilor educaționale corecte ale acestora este cheia formării. a comportamentului corect al copilului, creând în el o stare de spirit echilibrată.

Nr. 13. Fazele adaptării.

În cursul unui studiu cuprinzător efectuat de oameni de știință din diferite țări, au fost identificate etapele (fazele) procesului de adaptare.

1. Faza acută – însoțită de variații variate ale stării somatice și ale stării psihice, ceea ce duce la scădere în greutate, afecțiuni respiratorii mai frecvente, tulburări de somn, pierderea poftei de mâncare, regresie în dezvoltarea vorbirii; faza durează în medie o lună.

2. Faza subacută - caracterizată printr-un comportament adecvat al copilului, adică toate schimburile scad și se înregistrează doar în anumiți parametri, pe fondul unui ritm lent de dezvoltare, mai ales mental, comparativ cu normele de vârstă medie; faza dureaza 3-5 luni.

3. Faza de compensare - caracterizată printr-o accelerare a ritmului de dezvoltare, iar până la sfârșitul anului școlar, copiii depășesc întârzierea de dezvoltare indicată mai sus.

nr. 14. Principalii indicatori obiectivi ai sfârșitului de adaptare.

Indicatorii obiectivi ai sfârșitului perioadei de adaptare la copii sunt:

· vis profund;

· un apetit bun;

o stare emoțională veselă;

Restaurarea completă a obiceiurilor și abilităților existente, comportament activ;

creșterea în greutate adecvată vârstei.

nr. 15. Principalele tipuri de adaptare.

Medicii și psihologii disting trei grade de adaptare: ușoară, moderată și severă. Principalul indicator al severității este momentul normalizării comportamentului copilului, frecvența și durata bolilor acute, manifestarea reacțiilor nevrotice.

Adaptarea ușoară pe termen scurt durează 2-6 săptămâni.

Sever - pe termen lung: aproximativ 6-9 luni.

nr. 16. Conceptul de microbiologie. Caracteristicile microorganismelor.

Microbiologia este știința care studiază viața și dezvoltarea microorganismelor vii (microbi). Microorganismele sunt un grup mare independent de organisme unicelulare înrudite ca origine cu lumea vegetală și animală.

O caracteristică distinctivă a microorganismelor este dimensiunea extrem de mică a unui individ.

Diametrul b. bacteriile nu depășesc 0,001 mm. În microbiologie, unitatea de măsură este microni, 1 µm = 10-3 mm). Detaliile structurii microorganismelor sunt măsurate în nanometri (1 nm = 10-3 µm = 10-6 mm).

Datorită dimensiunilor reduse, microorganismele se deplasează cu ușurință cu curentul de aer prin apă. Răspândește rapid.

Una dintre cele mai importante proprietăți ale microorganismelor este capacitatea lor de a se reproduce. Capacitatea m/organismelor de a se reproduce rapid este cu mult superioară animalelor și plantelor. Unele bacterii se pot diviza la fiecare 8-10 minute. Deci dintr-o celulă cântărind 2,5 10-12 gr. in 2-4 zile, in conditii favorabile, s-a putut forma o biomasa de ordinul a 1010 tone.

O altă caracteristică distinctivă a m / organismelor este diversitatea proprietăților lor fiziologice și biochimice.

Unele m/organisme pot crește în condiții extreme. Un număr semnificativ de m / organisme pot trăi la o temperatură de - 1960C (temperatura azotului lichid). Alte tipuri de m / organisme sunt m / organisme termofile, a căror creștere se observă la 80 ° C și mai sus.

Multe microorganisme sunt rezistente la presiunea hidrostatică ridicată (în adâncurile mărilor și oceanelor; câmpurile petroliere). De asemenea, multe organisme m / își păstrează activitatea vitală într-un vid profund. Unele m / organisme suportă doze mari de radiații ultraviolete sau ionizante.

nr. 17. Răspândirea microbilor.

Pamantul- este habitatul principal al multor microorganisme. Conținutul de microorganisme din sol este de milioane și miliarde într-un gram. Compoziția și numărul de microorganisme depind de umiditate, temperatură, conținut de nutrienți, aciditatea solului.

Solurile fertile conțin mai multe microorganisme decât solurile argiloase și deșertice. Stratul superior de sol (1-2 mm) conține mai puține microorganisme, deoarece razele solare și uscarea le provoacă moartea, iar la o adâncime de 10-20 cm - microorganismele sunt cele mai multe. Cu cât este mai adânc, cu atât este mai mic numărul de microorganisme din sol. Cei 15 cm de sol sunt cei mai bogati în microbi.

Compoziția speciei a microflorei solului depinde în primul rând de tipul de sol. Microorganismele aerobe predomină în solurile nisipoase, în timp ce microorganismele anaerobe predomină în solurile argiloase. În compoziția lor, de regulă, se găsesc specii saprofite de bacili și clostridii care formează spori, actinomicete, ciuperci, micoplasme, alge albastru-verzi și protozoare.

Microorganismele din sol descompun cadavrele umane, reziduurile animale și vegetale, autopurifică solul din ape uzate și deșeuri, ciclul biologic al substanțelor, modifică structura și compoziția chimică a solului. Microorganismele patogene pătrund în sol cu ​​excreții de oameni și animale.

Aer. Numărul de microorganisme localizate permanent în aerul atmosferic este relativ mic. Cele mai multe dintre ele se găsesc în straturile apropiate de Pământ ale atmosferei. Pe măsură ce vă îndepărtați de suprafața pământului în regiuni favorabile ecologic, aerul devine mai curat.

Numărul de microorganisme depinde de înălțimea și distanța de la așezări. Aici rămân doar ceva timp, apoi mor din cauza radiației solare, a efectelor temperaturii și a lipsei de nutrienți.

Iarna, numărul de microorganisme în aerul spațiilor deschise este mai mic decât vara. În aerul din interior, numărul de microorganisme iarna este mai mare decât vara. Microorganismele patrund in aer de la pacienti prin tractul respirator, cu praf, din obiecte contaminate, sol.

În aerul atmosferic, compoziția speciei a microflorei se schimbă constant. În aer pot fi: stafilococi, streptococi, agenți patogeni ai difteriei, tuberculoză, rujeolă, virusuri gripale. Prin urmare, sunt posibile căile de transmitere a prafului din aer și din aer ale principiului infecțios. Și pentru a le preveni se folosesc măști, aerisire, curățare umedă.

Apă. Apa este habitatul natural pentru multe microorganisme. Raporturile cantitative ale microorganismelor acvatice din corpurile de apă deschise variază foarte mult, în funcție de tipul de corp de apă, anotimp și gradul de poluare. Există mai ales multe microorganisme în apropierea așezărilor, unde apa este poluată de canalizarea menajeră. Apă curată - fântâni și izvoare arteziene. Apa se caracterizează prin auto-purificare: moarte sub influența razelor solare, diluare cu apă curată, din cauza antagonismului microorganismelor și a altor factori.

Compoziția în specii a microflorei apei nu este mult diferită de sol. Se cunosc epidemii de apă: cu holeră, febră tifoidă, dizenterie, tularemie, leptospiroză.

Microflora normală a corpului uman. Microflora izolată de la o persoană sănătoasă diferă prin diversitatea speciilor. În același timp, unele tipuri de microorganisme trăiesc în corpul uman în mod permanent și constituie un grup normal de microfloră, în timp ce altele se găsesc periodic, intrând în corpul uman de la caz la caz.

Căile respiratorii: microflora permanentă este conținută numai în cavitatea nazală, nazofaringe și faringe. Conține micrococi catarali gram negativi și diplococi faringieni, difteroizi, baghete capsulare gram negative, actinomicete, stafilococi, peptococi, proteus, adenovirusuri. Ramurile terminale ale bronhiilor și alveolelor pulmonare sunt sterile.

Gură: tipuri specifice de microorganisme în cavitatea bucală a copilului apar după 207 zile. Dintre aceștia, 30-60% sunt streptococi. Cavitatea bucală este, de asemenea, populată cu micoplasme, ciuperci asemănătoare drojdiei, specii saprofite de treponem, borrelia și leptospira, entameb, trichomonade.

Gastrointestinal: Intestinul subțire nu conține anumite tipuri de microbi, iar cei ocazional sunt rari și puțini. Intestinul gros este colonizat de microorganisme tranzitorii inca din prima zi de viata. În ea predomină anaerobii obligatorii, în special - bifidobacterii, lactobacili, bacterii și eubacterii - 90-95%. 5-10% - bacterii anaerobe facultative: Escherichia coli si streptococi lactici. Pe microflora reziduală cad zecimi până la sutimi de procent din biocenoza intestinală: clostridii, enterococi, proteus, candida etc.

Microflora pielii și a conjunctivei ochiului: micro și macrococi, corineforme, drojdii de mucegai și organisme asemănătoare drojdiei, micoplasme, stafilococi oportuniști trăiesc pe pielea și conjunctiva ochiului. Alte tipuri de microbi, actinomicete, ciuperci, clostridii, Escherichia, Staphylococcus aureus, inseminează pielea și conjunctiva în condiții de praf sever al aerului din interior, contaminarea obiectelor de uz casnic, contact direct cu solul. În același timp, numărul de microorganisme de pe piele este de multe ori mai mare decât pe zona ochiului, ceea ce se explică prin conținutul ridicat de substanțe microbicide în secreția conjunctivei.

Microflora tractului urinar: tractul urinar al oamenilor sănătoși este steril și numai în partea anterioară a uretrei sunt bacterii gram-negative nepatogene, corineforme, micrococi, stafilococi și altele. Micobacteriile smegma și micoplasmele trăiesc pe organele genitale externe. Din a 2-a zi a vieții unui nou-născut, vaginul este locuit de mulți ani de microfloră cocică nepatogenă, care este înlocuită cu bacterii lactice în timpul pubertății.

nr. 18. variabilitate microbiană. Aplicarea acestor proprietăți în medicină.

Microbii sunt foarte variabili. De exemplu, sub influența anumitor influențe, o bacterie care are forma unui băț lung se poate transforma într-o minge. Dar este important pentru noi ca o schimbare a aspectului, formei celor mai mici creaturi să fie uneori însoțită de modificări ereditare ale proprietăților lor sub influența iradierii.

În laborator, este posibil să „îmblânzi” microbii benefici care produc, de exemplu, antibiotice, sau chiar să-și schimbe proprietățile astfel încât să producă produse utile în cantități și mai mari. Deci, a fost posibil să se dezvolte o cultură a unei ciuperci de mucegai care dă penicilină, a cărei productivitate este de 200 de ori mai mare decât de obicei. În condiții naturale, a fost descoperit un microbi care este capabil să sintetizeze un aminoacid valoros, lizina, în cantități vizibile. În urma impactului aplicat s-a obţinut o formă alterată a acestui microorganism, care sintetizează lizina de 400 de ori mai intens decât „sălbaticul”. Adăugarea de lizină ieftină la hrana pentru păsări și animale crește dramatic valoarea sa nutritivă.

Este posibil să privați microbii patogeni de proprietăți dăunătoare acționând asupra lor, de exemplu, cu raze X sau cu radiu. Astfel de microbi neutralizați se transformă din inamici în prietenii noștri. Cu mare succes sunt folosite pentru a obține vaccinuri terapeutice. Pentru a combate cu succes microbii dăunători, trebuie luate în considerare caracteristicile acestora. Cunoscând proprietățile microbilor, este posibil să se creeze condiții care să fie favorabile pentru dezvoltarea speciilor benefice și să împiedice dezvoltarea celor dăunătoare.

teza

3. Clasificarea severității adaptării copiilor

Fiecare copil trece printr-o perioadă de adaptare individual. Unii bebelusi se obisnuiesc cu noul regim in cateva saptamani si in acelasi timp se simt minunat, apetitul lor este mentinut pe toata perioada de adaptare. Alți copii se adaptează cu greu, sunt deprimați și nu există poftă de mâncare. Pofta de mâncare slabă la astfel de bebeluși poate fi acasă.

Medicii și psihologii disting trei grade de adaptare: ușoară, moderată și severă. Principalii indicatori ai severității sunt termenii de normalizare a comportamentului, frecvența și durata bolilor acute, manifestarea reacțiilor nevrotice.

Cu o adaptare ușoară în decurs de o lună, comportamentul copilului se normalizează în funcție de indicatorii despre care am vorbit mai sus, el începe calm sau bucuros să se relaționeze cu noua echipă de copii. Pofta de mâncare scade, dar nu mult, iar până la sfârșitul primei săptămâni atinge nivelul obișnuit, somnul se îmbunătățește în decurs de una până la două săptămâni. Până la sfârșitul lunii, bebelușului vorbește, jocul și interesul pentru lumea din jurul lui sunt restabilite. Relațiile cu persoane apropiate cu adaptare ușoară la un copil nu sunt deranjate, este destul de activ, dar nu emotionat. Scăderea apărării organismului se exprimă ușor și se reface până la sfârșitul săptămânii 2-3. Nu există boli acute.

În timpul adaptării de severitate moderată, încălcările comportamentului și stării generale a copilului sunt mai pronunțate și mai lungi. Somnul și pofta de mâncare sunt restabilite abia după 20-40 de zile, starea de spirit este instabilă timp de o lună, activitatea este redusă semnificativ: copilul devine plângăcios, inactiv, nu caută să exploreze un mediu nou, nu folosește abilitățile de vorbire dobândite anterior. Toate aceste modificări durează până la o lună și jumătate. Modificările în activitatea sistemului nervos autonom sunt clar exprimate: aceasta poate fi o încălcare funcțională a scaunului, paloarea, transpirația, „umbrele” sub ochi, obrajii „în flăcări”, manifestările de diateză exudativă pot crește. Aceste manifestări sunt deosebit de pronunțate înainte de debutul bolii, care, de regulă, se desfășoară sub forma unei infecții respiratorii acute.

De îngrijorare deosebită este starea de adaptare severă. Copilul începe să se îmbolnăvească mult timp și grav, o boală o înlocuiește pe alta aproape fără întrerupere, apărările organismului sunt subminate și nu-și mai îndeplinesc rolul - nu protejează organismul de numeroși agenți infecțioși cu care trebuie să se confrunte constant. . Acest lucru afectează negativ dezvoltarea fizică și psihică a bebelușului. Acest tip de adaptare severă este mai frecventă la copiii de 1,5-2 ani cu antecedente de abateri ale sănătății, consecințele toxicozei sarcinii la mamă, complicații la naștere, boli ale perioadei neonatale. O altă variantă a cursului de adaptare severă: comportamentul inadecvat al copilului este atât de sever exprimat încât se limitează la o stare nevrotică. Pofta de mâncare scade puternic și pentru o lungă perioadă de timp, copilul poate experimenta un refuz persistent de a mânca sau vărsături nevrotice atunci când încearcă să-l hrănească. Bebelușul adoarme prost, plânge și plânge în vis, se trezește cu lacrimi. Somnul este ușor, scurt. În timpul stării de veghe, copilul este deprimat, nu este interesat de ceilalți, evită alți copii sau este agresiv față de ei; plângând constant sau indiferent, neinteresat de nimic, strângând convulsiv jucăria sau batistă preferată în pumn. Pentru noi, adulții, ne este greu să înțelegem amploarea suferinței lui. Un copil care își exprimă violent protestul față de noile condiții țipând, plângând tare, capricii, lipindu-se de mama sa, căzând la podea în lacrimi, este inconfortabil și deranjant pentru părinți și îngrijitori, dar provoacă mai puțină anxietate la psihologii și psihiatrii copii decât un copil care intră în stupoare, indiferent la ceea ce i se întâmplă, la mâncare, la pantaloni umezi, chiar și la frig. O astfel de apatie este o manifestare tipică a depresiei din copilărie. Starea generală a organismului are de suferit: există o scădere în greutate, vulnerabilitate la infecții, apar semne de eczemă infantilă sau neurodermatită. Îmbunătățirea este extrem de lentă, timp de câteva luni. Ritmul de dezvoltare încetinește, există un decalaj în vorbire, joc, comunicare. Uneori este nevoie de câțiva ani pentru a restabili sănătatea unui astfel de copil. Adaptarea unei astfel de severități se manifestă cel mai adesea la copiii de la vârsta de trei ani, când formarea calităților personale se realizează cel mai activ, psihicul se caracterizează printr-o dezvoltare rapidă și devine deosebit de vulnerabil și sensibil la circumstanțele care agravează dezvoltarea, precum și la copiii frecvent bolnavi, din familii cu supraprotecție. În anamneza unor astfel de copii, sunt înregistrați factori biologici nefavorabili - patologia sarcinii și a nașterii la mamă, care duce la hipoxie a fătului și a nou-născutului. Ca urmare a adaptării severe, poate apărea atât epuizarea fizică, cât și psihică a corpului copilului, ceea ce indică neadaptarea acestuia și exclude posibilitatea de a frecventa o instituție de învățământ preșcolar. Copiii cu adaptare severă au nevoie de consultații repetate cu un medic pediatru, neuropatolog, psiholog; în acest caz, specialiștii pot recomanda părinților să amâne internarea copilului la grădiniță până când acesta se întărește și sistemul nervos devine mai puternic.

În concluzie, putem spune că cursul nefavorabil de adaptare la o instituție de învățământ preșcolar duce la o încetinire a dezvoltării intelectuale, modificări negative ale caracterului și încălcări ale contactelor interpersonale cu copiii și adulții, i.e. la o sănătate mintală precară.

Adaptarea copiilor într-o instituție pentru copii prin intermediul culturii fizice

Adaptarea este adaptarea unui organism, individ sau grup la condițiile externe modificate. Odată cu admiterea unui copil de 2-3 ani într-o instituție preșcolară, în viața lui au loc multe schimbări: o rutină zilnică strictă...

Adaptarea copiilor de vârstă preșcolară primară la condițiile grădiniței prin intermediul activității vizuale

Adaptarea este adaptarea corpului la un mediu nou, iar pentru un copil, o grădiniță este, fără îndoială, un spațiu nou, încă necunoscut, cu un mediu nou și relații noi. „Adaptarea este un proces activ...

Adaptarea copiilor de vârstă preșcolară timpurie în contextul cooperării dintre o instituție de învățământ preșcolar și o familie

Adaptare înseamnă - adaptare (din lat. adaptare - adaptare) a corpului la condiţiile de existenţă. În enciclopedia pedagogică modernă, adaptarea biologică, fiziologică și socială ...

Adaptarea copilului la condițiile instituției pentru copii

Pentru a face perioada de obișnuire cu grădinița mai rapidă și mai calmă, se folosesc diverse metode și tehnici de adaptare. În primul rând, este necesar să se creeze un mediu natural stimulant...

Interacțiunea dintre specialiștii preșcolari și familii ca mijloc de adaptare a copiilor mici la condițiile preșcolare

La intrarea într-o instituție de învățământ preșcolar, toți copiii trec printr-o perioadă de adaptare. Pentru a evita complicațiile și a asigura un curs optim de adaptare...

Identificarea și soluționarea problemelor de adaptare la copiii preșcolari pe baza instituției de învățământ preșcolar Nr. 50

Problema adaptării umane a fost întotdeauna de interes pentru comunitatea științifică și este una dintre cele fundamentale atât în ​​psihologie, cât și în multe alte domenii ale cunoașterii științifice: filozofie, sociologie, psihologie generală și medicală...

Studierea problemei suportului pedagogic pentru elevii de clasa I cu risc de inadaptare

O analiză a literaturii psihologice și pedagogice indică faptul că perioada de 6-8 ani poate fi considerată pe bună dreptate una dintre cele mai dificile perioade din viața unui copil...

Metode de predare a temei: „Presiunea solidelor, lichidelor și gazelor” în clasa a VII-a

Învățarea copiilor cu o subdezvoltare generală a vorbirii să compare obiectele după severitate și vasele după capacitate

Caracteristici ale dezvoltării vorbirii la copiii cu deficiențe de auz de vârstă preșcolară senior

Copiii cu tulburări omogene de vorbire pot fi combinați în grupuri, ceea ce pare convenabil atunci când desfășoară activități de corecție. De obicei se disting grupurile cu următoarele tulburări: Ш tulburări fonetico-fonemice (FFN...

Pregătirea copiilor preșcolari cu disartrie pseudobulbară pentru a stăpâni scrisul și cititul

Copiii cu tulburări de vorbire sunt copiii care au abateri în dezvoltarea vorbirii cu auz normal și inteligență intactă. Tulburările de vorbire sunt diverse, se pot manifesta prin încălcarea pronunției, a structurii gramaticale a vorbirii ...

1.1 Trăsăturile și specificul adaptării copiilor la instituțiile de învățământ preșcolar În mod tradițional, adaptarea este înțeleasă ca procesul prin care o persoană intră într-un mediu nou pentru el și se adaptează la condițiile acestuia. Adaptarea este un proces activ...

Caracteristicile psihologice ale adaptării copiilor mici la condițiile grădiniței

Sarcina principală a personalului didactic al grădiniței este de a crea astfel de condiții în care fiecare copil să se poată adapta la o nouă viață cât mai ușor și cu „consecințe” minime...

Adaptarea socială a copiilor preșcolari cu deficiențe de auz severe

Defectul de surditate și pierderea auzului în societate este o problemă socială. L.S. Vygotski a numit defectul „o dislocare socială”. Aceasta este cauza principală a dizabilității în copilărie: „Un defect fizic provoacă, parcă, o dislocare socială...

Adaptarea socială a copilului

Copiii suportă diferit dificultățile asociate stării de stres emoțional atunci când se adaptează la condițiile unei instituții pentru copii. Există o adaptare ușoară...