Din păcate, în țara noastră o mulțime este adusă la extreme absurde. În ultimele vremuri sovietice, întreaga populație, inclusiv toate grupurile de vârstă, profesii, sa transformat într-o facilitate de educație comunistă universală. În noile condiții, aceștia au refuzat nu numai de la o activitate educațională organizată, de la Pioneer, Komsomol, Sindicate și altei mișcări, dar, în general, din orice educație, care a fost un alt motiv suplimentar pentru o creștere a criminalității, creând diferite organizații uluitoare. (Makeev.2001, p.4.)

În primul rând, trăim într-un astfel de timp când generațiile sunt pierdute, tradițiile sunt pierdute, care, fiind amintirea istorică a poporului în toate vremurile dificile, a ajutat să-și dea seama, să nu-și piardă integritatea, să supraviețuiască. Practica modernă de predare a istoriei în școală, din păcate, puțin corelează această poziție, pentru că Pentru copii, datorită caracteristicilor lor de vârstă, evenimentele la distanță și pentru o distanță îndepărtată sunt prezentate într-o oarecare măsură informație abstractă, astfel încât în \u200b\u200bmunca noastră am încercat să arăt cum materialul istoric istoric și local este folosit de mine în formare și educație de elevi.

Studiul istoriei și culturii terenului nativ nu numai că extinde orizontul orizontal, ci și ajută la formarea unui sentiment de implicare în istorie. Acesta oferă posibilitatea unui copil care își cunoaște rădăcinile, originile sale, să se cunoască, să perceapă patrimoniul cultural și istoric al poporului său ca istorie și cultură a familiei sale, habitat, inclusiv în contextul unei istorici mai mari. Apelul la istoria terenului nativ este, de asemenea, important deoarece sistemul modern de educație nu ar trebui să creeze doar o idee despre valorile universale ale culturii, ci ar trebui să devină și un mecanism de transmitere a etnoculturii.

Ce scopuri și sarcini apar un profesor de istorie, introducând o componentă regională procesului educațional care o utilizează în activități extrașcolare? În primul rând, acesta este un mijloc important de formare a gândirii istorice a studenților, a identității lor naționale și a unui sentiment de respect reciproc între națiuni. La urma urmei, pentru a ridica cetățenii cu drepturi depline din țara lor, este necesar să se insufle în copii și în substrate un sentiment de iubire, în primul rând, într-o mică patrie. Copiii ar trebui să știe trecutul, tradițiile marginii lor. În al doilea rând, componenta regională din învățământul istoric efectuează o problemă psihologică și pedagogică importantă, deoarece El joacă un rol ideologic, dă sentimentul că fiecare persoană este un complice de evenimente istorice care au căzut pe partea sa.
În al treilea rând, achiziționarea de competențe independente de cercetare este un scop în curs de dezvoltare, a căror implementare este posibilă prin introducerea istoriei locale într-un proces educațional.
Materialele istoriei locale au o mare importanță nu numai pentru a studia istoria marginilor lor, ci și pentru o înțelegere mai profundă a procesului generalist, au posibilitatea de a arăta și de a explica fenomenele istorice generale și speciale. În plus, materialul istoric local, ca un mai apropiat și familiar, consolidează specificitatea și vizibilitatea percepției studenților în procesul istoric și are un efect de creștere. Când studiem evenimente istorice semnificative și arătăm cum sunt refracționate în această situație istorică și localitate concretă, ea dobândește o semnificație educațională și educațională specială. Această lucrare este interesantă și fascinantă, mai ales că fiecare profesor trebuie studiat și bine să cunoască istoria marginii sale, tradiția și viața populației indigene, utilizând astfel cele mai bogate date istorice care ajută la ilustrarea imaginilor specifice și aprofundați cunoștințele istorice ale studenților. Cred că acesta este un motiv convingător pentru ca componenta regională să includă în practica activității tuturor profesorilor.

Formarea reperelor istorice
Istoria istoriei locale își ia începutul de la localismul popular. Folosirea populară "Kneeznattsy" erau cunoscători ai locurilor lor. Ei și-au transferat cunoștințele de la generație la generație, păstrând astfel continuitatea în cultura materială și spirituală a popoarelor.
Știința regională reflectată parțial în cronici, care au început să fie folosite de autorități. Cu toate acestea, formarea locației istorice, legată inextricabil cu știința, se referă la epoca transformărilor din secolul al XVIII-lea. Prin decret al lui Petru 1 din 13 februarie 1718, a fost prescris "despre toți istoricii locali ai oamenilor curioși să raporteze regelui și să le răsplătească pentru căutarea antichităților în cutia lor". În căutarea, colectarea și sistematizarea materialelor locale de lore, oamenii de știință ruși au jucat un rol major.

Până la începutul secolului al XVIII-lea, fiul Boyarsky din orașul Tobolsk S. U. Remizov (1642-1720) sa ridicat la "Istoria Siberianului", punând începutul studiului marginilor individuale (regiuni) ale statului rus. În 1737, istoricul V.N. Tatishchev (1686-1750) pentru prima dată a trimis un chestionar în scopul colectării materialelor pentru "istoria rușii". Această practică a continuat M.V. Lomonosov (1711-1765), care a început să lucreze la "Landskard Russ". (Atlas geografice).

Fundamentarea teoretică a utilizării materialelor istorice locale în școală aparține lui K.D. Ushinsky. Vorbind pentru introducerea subiectului "Știință petreatică", KD Ushinsky în 1863 a scris: "Este ușor de imaginat, imagini valabile credincioase, complet specifice, se acumulează în sufletul copiilor dintr-un curs de viață, vizual tactil ..." (Ashurkov.1980. С.6.)

Au fost făcute multe pentru a explora revoluționarii de explozie din Siberia-decembriști. A.A. Beduzhev în "Pasajele din povestiri despre Siberia" a descris viața și viața popoarelor siberiene etc. Afacerea a început să continue cu succes în referința siberiană populistii-populisti din referinta siberiana. Filiala siberiană a societății geografice rusești de la sfârșitul anilor '60 din secolul al XIX-lea le-a atras pe scară largă să studieze marginea. A făcut mult mult pentru a explora Siberia de Vest I.l. Sloves, contribuția demnă la conservarea și studiul din trecut a introdus I.S. Shimanovsky, care a trăit la începutul secolului XX în Obdorsk. El a ajutat la organizarea unei expediții cuprinzătoare a societății geografice ruse, condusă de profesorul B. M. Lichel.

În perioada academică din 1920/1921, au fost incluse studiile regionale în curriculum-ul școlar, revista "Studiile regionale sovietice" începe să fie publicată. (Plecând până în 1936).
Cu toate acestea, în anii '30, mișcarea istoriei locale a fost de fapt dispersată, multe muzee au fost închise, obiectele muzeului au fost pierdute. Numai în anii '60, istoria locală a început să lase "subsolurile". (Schmidt.2003.S.5.)

Astăzi, istoria locală este mișcarea publică autoritară. Conferințele, se desfășoară congrese, în 1990 a fost înființată Uniunea istoriei locale a Rusiei. Pentru dezvoltarea istorică și practică a istoriei istorice istorice a regiunii, lucrările profesorilor moderni de inovatori, precum și specialiștii în domeniul istoriei locale: V. N. Ivanova, A. K. Omelchuk, G. N. Volkov, G. Susy, V. N. Nyarui, VP Petrova, GP Kharyi, LP Pimanova, NV Lukina, Lip Lipatova și alții.

Studiile regionale au intrat în sistemul de educație istorică, patriotică în școli, lucrează la istoria detașamentelor de pionierat, organizațiile Komsomol, școlile, fermele colective și fermele de stat sunt în curs de desfășurare. Activat activitățile tinerilor istorici locali pentru a identifica și proteja monumentele istoriei și artei. Elevii și profesorii colectează intens materiale din istoria orașelor și satelor.

Materiale ale Muzeului Local Lore Lore în lecțiile istoriei
Muzeul școlii poate fi numit "Machine Magic" (Seinensky. 1988. P.4.) Într-un timp scurt, elevul poate face o călătorie trecută trecutul, pentru a compara evenimentele de diferite momente, priviți în viitor. Materialele din istoria regiunii și regiunea sunt disponibile, vă permit să învățați copiii pe idealuri abstracte, ci pe exemple specifice din viața rudelor, al colegilor săteni, asupra evenimentelor din viața satului.

Expunerea muzeului nostru istoric și istoric istoric școlar vă permite să îl arătați vizual, legați materialul cu lecțiile istoriei. Până în prezent, mai multe secțiuni au fost formate în muzeu care reflectă dezvoltarea regiunii din antichitate până în prezent. De exemplu, programele școlare nu oferă studenților cunoștințe serioase despre arheologie, dar logica educației școlare implică o cunoaștere mai aprofundată a copiilor cu realizările acestei științe. În plus, este, de asemenea, necesar să se încurajeze interesul băieților popoarelor dispuse și secretele fostelor civilizații. În cele din urmă, materialul arheologic permite lecții suplimentare de adoptare, contribuie la formarea unei atitudini valabile față de cunoștințele istorice.

În secțiunea Muzeului nostru "Arheologie Yamal", este arătată cultura oamenilor antice "Sihirt", există o hartă a locurilor de excavare care au fost efectuate în zonă. Efectuarea de lecții despre istoria lumii antice, istoria patriei, arătând elevii de ceramică, săgețile de piatră, care au fost găsite pentru un fost student al școlii Zakharov Alexander, fotografii ale unui topor de fier, folosit pe setul de sfaturi Pentru săgeți, sulițe. Această secțiune este completată de oasele mamutului și o fotografie a Mammoth Masha, găsită în zona noastră. Acum aceasta este expoziția Muzeului Districtual.

Toate acestea vă permit să explicați în mod clar evenimentele istorice, să arătați o lungă perioadă de timp, să vă simțiți cât de tare a trăit o persoană lângă uriașul sălbatic - mamut. Aceste elemente completează perfect paragrafele manualelor, mărturisesc evoluția și dezvoltarea instrumentelor de muncă. Pentru o percepție mai emoțională a subiectului, propun studenților să determine apartenența de surse arheologice și apoi să facă o poveste în numele unui martor sau a unui participant la evenimente pentru a descrie un episod istoric în care ar apărea aceste elemente. După aceasta, înțelegem cu siguranță o discuție și oferim o evaluare versiunilor executate.

Secțiunea "Yamal și Rusia" demonstrează durata de viață a peninsulei până în 1917. Apariția rușilor din regiune este sărbătorită în secolul al XI-lea. Trimiterea "oamenilor de hoin" la piatră este fixată în cronicile secolului Xiu-HU-HU. Reclamele rusești și pământele au stabilit deja suficiente legături puternice cu marginea și locuitorii săi. Potrivit hărții lupului Yamal, urmăm, în ce condiții naturale severe a existat o dezvoltare a OB Nord, cum sa dezvoltat tranzacționarea în regiune.

Cercetătorii din Yamal sunt informați de materialele străine ale expediției din 1862 sub conducerea căpitanului primului rang din Pavel Ivanovich Kruzenshtern. Echipa Schunov "Ermak" ar trebui să aibă un studiu hidrografic al Marea Kara, observațiile meteorologice, să verifice capacitatea de a realiza gura yenisei de la mare. Cu toate acestea, nu a fost posibil să se îndeplinească această sarcină: acești oameni vor fi voința soarta în Yamal, deoarece nava a fost răutăcioasă de gheață. Echipa a salvat familia Sita Sodetto, renilor bogați. În viitor, i sa acordat un Caftan de la biroul Maiestății sale imperiale, dreptul de a colecta Yasak, dezasamblează plângerile triburilor, pentru care a fost numit regele tundra. Acest fapt este confirmat în portretele muzeului nostru de împărat Alexandru și soției sale, Mary Alexandrovna, care au fost păstrate în familie și expuse în expunere.

Episodul dat indică o mulțime și, în primul rând, despre prietenia și asistența reciprocă a popoarelor Rusiei, care intră în adâncurile secolelor. În al doilea rând, arată ce dificultăți, deprivarea trebuia să experimenteze călătorii și pionieri. Secțiunea este completată de banca bancară și monede, fost în recurs la Yamal în vorbitori. Unele dintre aceste monede au adus elevii și au predat muzeului.

În ceea ce privește reinstalarea Nenetelor de pe Yamal, terenurile lor generice descriu harta, compilate la începutul secolului al XX-lea și au fost postate în "religia Nenetelor". Tuben șaman, fotografii de ziduri nonsens și zeii expuse acolo, decoratiunile metalice dau o idee despre credințele și cultura oamenilor indigeni.

Photoul "Golden Baba" arată un idol care sa rugat Neneți, Khanty și Mansi. Acest "Baba" este mențiunea autorilor mijlocului XIX și începutul secolelor XX, deși nu a fost încă găsit. Se spune că aceste "femei" erau cupru și argint și chiar aur. Poate că acest idol, sau copiile sale, este undeva pe Yamal.

Povestea despre răspândirea creștinismului în regiune Sunt asociat cu activitățile misiunii misionare, dintre care unul a fost fondat de Diacon Marimian Maremayanov - ministrul misiunii Obdor, condus de Igumen Irinarh (în lumea Ivan Semenovich Shemanovsky). Materialul este foarte important atunci când studiază următoarele: "Apariția religiei", "răspândirea creștinismului".

Conținutul secțiunilor "Viața și cultura popoarelor din Siberia" îi ajută pe profesor să efectueze lecții pe tema: "popoarele din Siberia". Modelele de haine naționale, narți, diverse fotografii arată lumea lucrurilor de locuitori indigeni, adaptată perfect la condițiile de tundare. Chum a rezistat viscolul și menține cald în timpul iernii, și fum în chum în vară salvează de la țânțari. Narta, unde puteți călători în timpul iernii și vara, ajută la traversarea râurilor. Ornamentul, o varietate de dungi, decorațiuni pe Kisah și Yagushka purtând un anumit sens și semnificație.

Materialul expus în secțiunea "Marele război patriotic" este utilizat pe scară largă. În lecție, "din spate în timpul războiului", vorbesc despre soarta lui Yansalinieni, colectarea de fonduri pentru nevoile din față, lucrarea copiilor la Fondul de Apărare, citim ziarele locale pentru acei ani. Studiind luptele, fac apel la subiectele și lucrurile din ultimii ani: Bayonet, frâna pușcării, racheta, căștile soldatului german și luptător sovietic, fragmentele de mine și cochilii, cartușele și pistolul mașinilor bandă. Aceasta completează povestea și creează o atitudine emoțională specială în lecție.

Am atras atenția asupra fotografiilor frontovikov, spun despre căile lor de luptă și premii, deoarece descendenții acestor soldați trăiesc și acum în sat, nepoții lor merg la școală. Complexul acestor materiale face posibilă crearea unei situații reale a acelor ani de război, ceea ce este deosebit de important în timpul nostru de a educa un sentiment de datorie și patriotism.

Materialele legate de ecologie sunt foarte importante, deoarece natura yamalului în timpul lucrărilor expedițiilor de explorare geologică a fost daune uriașe. Descoperirea subiectului despre deschiderea depozitelor, îmi amintesc studiile că natura este o persoană - lumea animală ar trebui să trăiască în acord că este necesar să se folosească cu atenție bogăția naturii.

Afișând tipii reprezentanților lumii animale, plantele tundra, subliniază în mod constant ideea cât de prudenți, atenți și de îngrijire ar trebui să fie, în mod viu, reacționează dureros de natura intervenției umane în viața ei.

Muzeul efectuează lucrările de căutare și cercetare. Un material bogat a fost colectat pentru aniversarea școlii și a satului. Elevii, profesorii, educatorii, foști absolvenți au fost atrași de muncă. Scrisorile trimise celor care au lucrat odată la școală. A reușit să găsească autobiografia unuia dintre primii profesori școlari - S.I. Stankevich, obține amintiri S.S. Nikitin și alții. Un album foto a fost compilat pe istoria formării școlii - de la primii săi studenți până în prezent. Colectate și decorate liste de studenți care au primit învățământ secundar în școala noastră. A făcut album despre profesorii și absolvenții școlii. Stația de pe istoria satului, unde fotografiile primului dintre locuitori, cele mai importante obiecte sunt postate. Există o fotografie m.m. Brodneva, care a făcut o mare contribuție la dezvoltarea satului.

Utilizarea materialelor locale lore ca ilustrare, adăugirile la principalele materiale pe istoricul intern vă permite să faceți un eveniment istoric mai luminos, mai interesant, mai aproape. M-am asigurat că elevii percep materialul istoric local mai bine atunci când este servit în contextul istoriei interne sau globale. Iar povestea însăși devine mai apropiată, mai interesantă atunci când elevii învață despre rolul regiunii lor în istorie. Acest interes este implementat în activitatea de cercetare creativă a studenților.

Cercetarea studenților vă permite să achiziționați abilitățile de lucru în arhivă, cu sursele originale. Băieții învață să desfășoare cercetări, să iau și să proceseze interviuri, să desfășoare sondaje sociologice etc. Astfel, un student al clasei 11, Whiteneva Masha, care lucrează la tema "Creștinizarea Nenetelor pe Nordul lui Obdor", a studiat literatura existentă cu privire la această problemă, a vorbit cu reprezentanții comunității ortodoxe Yarsalie, sa întâlnit cu credincioșii nonsens. Student de clasa a 10-a, Dunaev Anya, explorarea subiectului "Familia lui Fedorov", a studiat nu numai primitivele din Muzeul District, dar, de asemenea, au descris amintirile rudelor, cunoscuților acestei familii mari, adunați fotografii etc. În anul universitar 2003/04, a organizat cercul "regional", unde se angajează în principal în clase de 6 clase, care au vârsta de doi ani vor fi vrednici de cunoscătorii margini. Această lucrare determină băieții încântați, surpriză, stabilește întrebări despre ele.

Studiile regionale istorice la școală este una dintre ideile de îmbogățire a studenților cu cunoștințe despre pământul nativ, dragostea de creștere a lui și formarea conceptelor și abilităților civile. Aceasta dezvăluie studenții cu legarea pământului său natal, orașul, sa așezat cu Marea patrie, ajută la înțelegerea legăturii inseparabile, unitatea istoriei fiecărui oraș, sa așezat, cu istoria, viața țării noastre, Să se simtă implicarea în familia ei și să-și recunoască datoria, onoarea de a deveni un moștenitor demn pentru cele mai bune tradiții native margine.
Studiile regionale istorice din școală joacă un rol pedagogic semnificativ în educația morală și estetică a studenților, este nevoie de un loc important în formarea patriotismului tinerei generații, deoarece dragostea patriei care își începe începutul în țara copilăriei noastre, Cu regiunea, a cărei imagine ușoară este pentru totdeauna, rămâne în inima tuturor. (Borisov.1982.S.3.)

Yamalul nostru este bogat în nu numai persoane, petrol și gaz, este, de asemenea, interesant pentru trecutul său original, cultura. Ce a fost aici zece, treizeci, cincizeci, sute și mii de ani în urmă? Aceste întrebări, vă interesează, atât naționalitatea indigenă, cât și cei care au sosit și vin aici pentru a stăpâni bogăția neîntemeiată. Și nu numai curiozitatea conduce oamenii în trecutul istoric. Ei, mai degrabă, mișcă dorința de a învăța și de a transfera la descendenți tot ceea ce sa acumulat în istoria sa glorioasă poporul acestei margini aspre. La urma urmei, povestea este un pod, care se întinde de la trecut până la prezent și duce la viitor.

Bibliografie
1. Ashurkov V.N. Studii regionale istorice. M., 1982.
2. Borisov N.S. Metodele de istorie istorică și locală funcționează la școală. M., 1982.
3. Makeev a.f. Activități de căutare și istorie locală în școlile din nord. Salekhard, 2001.
4. SEINensky A. Muzeul aduce tineri. M., 1988.
5. Schmidt S. O. Akademik RAO este responsabil pentru întrebările editoriale, președintele Uniunii Local Lowters din Rusia Sigurd Ottovich Schmidt. Jurnal "Istoria de predare la școală", №2, 2002.

Discursul de către directorul adjunct

pe munca educațională

pe citirile internaționale de Crăciun de Crăciun

"Știință, educație, cultură:

fundații spirituale și morale și modalități de dezvoltare ".

Moscova, 2009.

Rolul Muzeului Lore Lore Lore în învățământul patriotic al școlilor

Rusia, orașul Tolyatti,

educația generală municipală

gimnaziu numărul 38,

Această adresă de e-mail este protejată de spamul Bots. Trebuie să aveți activată JavaScript pentru a vizualiza.

În prezent, reperele istorice școlare ocupă un loc minunat în formarea și educația școlilor. Istoricul istoric și istoric local pune bazele de bază ale moralității, cetățeniei și patriotismului. Formarea unei persoane este imposibilă fără conștientizarea continuității unei anumite comunități culturale și istorice. Conștiința de personalitate istorică ajută la navigarea în prezent, eu definesc direcția în viitor, vă ajută să vă simțiți în procesul istoric și cultural, să realizăm continuitatea generațiilor, identitatea sa istorică. Un rol important în formarea conștiinței istorice joacă studii regionale istorice. Istoria locală, ca o mai apropiată și mai familiară, consolidează concretarea și vizibilitatea percepției studenților din procesul istoric și are un sens ridicat. Evenimente istorice semnificative considerate prin prisma acestei persoane devin mai ușor de înțeles, dobândesc o semnificație educațională și educațională specială. Un rol important în rezolvarea sarcinilor pedagogice pentru a studia terenul nativ este jucat de Muzeul de Istorie Locală. Un rol mai important, în legătură cu acest lucru, efectuează un muzeu școlar, care contribuie la formarea calităților civile-patriotice în studenți, sentimente de iubire pentru o mică patrie, respect față de experiența generațiilor anterioare. Școala locală Lore Muzeu - Centrul de muncă educațională, o formă eficientă de organizare și depunere a materialelor de formare istorică locală, baza de studiu aprofundat al istoriei, a vieții școlare, a orașului, implicarea în masă a studenților în activitățile locale de căutare și de căutare. Principalul lucru, muzeul face posibilă studierea trecutului nu numai prin percepția contemplativă, ci și participă activ la istoria istorică și locală, în colaborare cu mediul educațional al muzeului. O astfel de participare a elevilor poate fi efectuată pe baza dialogului ca o formă de comunicare Intersubject, în care fiecare participant consideră într-un alt egal, liber, activ în declarațiile interlocutorului, respectă poziția, convingerile, interesele și opiniile sale.

Mediul educațional al muzeului îndeplinește nu numai funcții educaționale, ci și formează abilități practice în căutare, activități de cercetare, dezvoltă inițiativa, activitatea publică a elevilor, oferă mari oportunități de organizare a muncii independente și creative a studenților. Elevii cu populație nouă din lume sunt instruiți în școala modernă. Firește, pentru a asigura punerea în aplicare a abilităților și aspirațiilor lor vitale, școala secundară este foarte problematică. Prin urmare, este foarte important astăzi să recurgeți la metode și mijloace ale celui mai mare impact asupra generației tinere. Școlile includ căutarea tehnicilor și formularelor metodologice, cele mai recente abordări ale activității educaționale și extracurriculare pentru adolescenți la normele și regulile vieții publice. Istoria istorică și istorică locală de către Muzeul Școlar este de mare importanță în formarea unei persoane, este o metodă eficientă de îmbunătățire a mediului educațional.

În Mou Gymnasium No. 38, școala locală Lore Muzeu "Foaia de timp" funcționează. Muzeul are un pașaport și este inclus în Registrul Muzeelor \u200b\u200bUrbane. Desigur, muzeul și-a început activitatea din cauza inițiativei, o mare activitate organizațională, științifică și metodologică a echipei pedagogice și școlare a gimnaziului. Muzeul a devenit locul în care intențiile au fost încorporate și au fost implementate multe scopuri de profesori și tipi. Acesta este un proiect școlar pentru a crea un muzeu, asupra căruia elevii au lucrat o jumătate de an. Muzeul a perpetuat memoria profesorilor-veterani ai Gimnaziului, a început să lucreze activ la colecția de materiale despre istoria școlii și a orașului. Pe baza muzeului, a continuat cooperarea activă cu TOS-2 și Consiliul Veteranilor din trimestru. Organizația Muzeului Școlar a devenit una dintre cele mai bune forme de activități utile din punct de vedere social al tinerilor istorici locali, istorici, unitând nu numai activul muzeului, ci și masele largi ale studenților, profesorilor, părinților, bunicilor, publicului.

Comitetul de organizare al muzeului, care include profesori, studenți, veterani, a determinat obiectivele și obiectivele muzeului. Istoria istorică și locală și educația patriotică; căutarea și colectarea materialelor de istorie locală; Contabilitatea și stocarea documentelor colectate, a subiecților, a materialelor și a verificării științifice, a sistematizării și a procesării metodice; proiectarea și expunerea materialelor; Folosind muzeele muzeului în activitatea educațională. În același timp, este important nu numai utilizarea unei colecții de muzeu în scopuri educaționale și educaționale, ci și din lucrurile colectate, imagini, scrise și fotocruse pentru a conduce studenții să știe, pentru că povestea încorporată în ele devine mai accesibilă și mai clară student.

Următorul pas a fost pregătirea planului tematic al muzeului. Prezența unui astfel de document este o condiție pentru o căutare concentrată a materialelor. La întocmirea planului tematic al muzeului nostru, a fost acordată o atenție deosebită dorinței de a reflecta istoria orașului, școlilor. În timpul lucrării, au fost determinate datele cheie: sfârșitul anilor '60 din anii '70 - construcția districtului Avtozavodsky din Togliatti, 1972 - anul deschiderii școlii noastre, 1999, când școala noastră a devenit o gimnaziu; Principalele direcții ale secțiunilor au fost determinate: "Titlul mândru al profesorului" - despre profesorii care au lucrat și lucrează în sala de gimnastică, "Istoria și modernitatea școlară". În procesul de formare a fundației, o mulțime de articole de uz casnic din perioada sovietică au venit la muzeu, astfel încât o secțiune a fost inclusă în planul tematic privind patrimoniul cultural și istoric al secolului trecut, care a devenit baza pentru studierea și înțelegerea Caracteristicile unei anumite perioade istorice, când școala noastră a fost construită și Avtograd. În prezent, expunerea muzeului este formată din trei secțiuni: "Istoria școlii", "Istoria orașului", "cultura și viața secolului trecut".

Una dintre principalele componente din crearea Muzeului Școlar este de a elabora un plan de expunere tematică, adică lista secvențială a tuturor materialelor care sunt incluse în expunere. Băieții de la Consiliul Muzeului au organizat o lucrare minuțioasă asupra contabilității colecției muzeului. Ei au definit valoarea funcțională sau documentară a fiecărui expoziție și locul său într-o anumită expunere. Această activitate a fost semnificativă în activitatea muzeului, deoarece este necesar să se determine locul fiecărui expoziție în expunerea generală. Planul de expunere tematică este pregătit în departamente, stă. Suntem mândri că în fondul nostru există copii ale fotografiilor Stavropol pe Volga la inundații, fotografiile districtului Avtozavodsky aflate în construcție, ne-au prezentat de N. I. Sidorin, șeful departamentului de producție și operațional al sub. Schema de planificare regulată pentru dezvoltarea zonei noastre, documente și premii ale lucrătorilor din planta de automobile Volzhsky, medalii memorabile, cărți din orașul nostru. Există un gradron, plăci, livrări școlare ale secolului trecut în colecția noastră. Și, bineînțeles, exponate dedicate istoriei pionierului, organizarea Komsomol a școlii, materiale dintr-o arhivă personală, prezentate de profesorii noștri, ocupă un loc special. Colectarea de materiale se desfășoară în mod constant prin intermediul sistemului de lucru, a căror dezvoltare este implicată în Consiliul Muzeului, profesor de istorie. În prezent, grupul de studenți înregistrează amintiri despre veterani de război și de muncă care trăiesc în vecinătatea noastră și lucrează la crearea unui videoclip cu voturile live ale istoriei. O altă bandă creativă colectează materiale despre profesorii de veterani care lucrează în gimnaziul nostru. Nu numai materialele istorice sunt colectate, colecția muzeului de documente, fotografii, ziare ale perioadei moderne a gimnaziului nostru sunt reumplete constant. Expozițiile muzeului au fost cărți, prezentate de Sh. A. Amonashvili, o colecție de filme video N. S. Bondarchuk, fotografii și materiale video ale aniversării de 35 de ani a gimnaziului, diplomelor și diplomelor, lucrărilor creative și de cercetare ale profesorilor și studenților.

În sistemul de educație istorică și istorică locală, un loc important este ocupat de activitatea de vizitare a obiectivelor turistice, care implică pregătirea și desfășurarea excursiilor, precum și utilizarea muzeului în viața publică a școlii, includerea acestuia într-o Sistem unic de activitate educațională a echipei școlare.

Una dintre formele de studiere a regiunii locale, istoria sa și statul modern este o excursie istorică și istorică locală, care permite studenților să se familiarizeze cu monumente istorice istorice originale, obiecte locale de lore în condițiile lor naturale. Excursii obiectului cunoașterii sunt întotdeauna mijloacele de vizibilitate, în principal monumente istorice autentice. Este această caracteristică care o face cele mai importante mijloace de îmbunătățire a activității cognitive a studenților. În practică, activitatea muzeului nostru școlar utilizează excursii privind expozițiile muzeului și cu locurile comemorative ale orașului. Am dezvoltat un traseu de vizitare în oraș. Acest turneu sugerează studierea istoriei orașului asociată cu construirea unei vase și a districtului Avtozavodsky. Povestea este compilată în așa fel încât să arunce o privire, părea pentru locurile familiare cunoscute într-una nouă, care poate dobândi alte semnificații istorice. Iată în apropierea casei școlare, similară cu multă alții, dar prin acordarea atenției băieților pe o mică placă memorială, ei vor afla că această casă a fost populată mai întâi în noul oraș aflat în construcție și cum constructorii plantei au devenit prima locuință amenajată. Puțini oameni știu când a fost construită cinematograful cinematograf "Saturn", Palatul Sport "Volgar", că structurile arhitecturale ale districtului nostru sunt un eșantion al planificării urbane sovietice din anii '70, care nu a fost încă în întreaga Uniune Sovietică . Etapa finală a acestei excursii este de a vizita monumentul la V.N. Tatishchev, unde se face o excursie mică la istoria orașului nostru Stavropol pe Volga. Băieții uimit faptul că rezervorul se răspândește în fața lui și vechiul stavropol a fost îngropat, care a fost inundat în legătură cu construcția stației hidroelectrice Volga. O astfel de excursie contribuie la reprezentarea istorică a elevilor figurativitatea, specifică cunoștințele despre istoria regiunii, aduce capacitatea de a vedea principalul lucru, care leagă privat, local cu general, pentru a înțelege că istoria casei sale mici este strâns legată de istoria țării. Materialul obținut pe o astfel de excursie contribuie în mod activ la creșterea interesului față de istoria regiunii, povestiri ca știință, dezvoltă sentimente de iubire pentru patria lor.

O altă viziune a excursiei este un tur al exponatelor muzeului. Elaborarea subiectelor de excursii, studenții au studiat literatura specială Lore local, au analizat fotoconducturile, materialele de arhivă. Ca urmare a lucrărilor comune de cercetare creativă, au fost elaborate următoarele excursii tematice. Pentru școlile tinere: "Țara preferată a nativului", "Tatishchev V.N. - Fondator al Stavropolului pe Volga, "Școala secundară din secolul trecut". Pentru studenții din 5 - 9 clase: "Orașul lui Togliatti se naște de trei ori", "Istoria Vase", "Așa cum a fost Avtograd", "principalele etape ale dezvoltării școlare", "Povestea regiunii, orașul istoria țării ". Excursii sunt dezvoltate: "Istoria monedelor", "Patrimoniul cultural și istoric al orașului nostru", "Absolvenții sunt dedicați ...". În viitor, sunt planificate excursii în limba engleză, ceea ce va permite muzeului să mențină profilul lingvistic al gimnaziului. Un grup creativ de profesori a fost creat, care lucrează la o problemă: "Rolul Muzeului Școlar pentru Educația Polyculturală a studenților". Se planifică extinderea expunerii muzeului, care, la rândul său, va extinde orbita de a încorpora studenții în lucrarea Lore Lore. În prezent, grupul de designer lucrează la o pagină de sit pe școală, unde va fi plasat materialul despre muzeu. Muzeul școlii a devenit o bază didactică în predarea lecțiilor istoriei, elementele de bază ale autodeterminării vieții. În practica profesorilor din istoria lecțiilor muzeale dedicate subiectelor istorice locale. Atmosfera muzeului, vizionarea prezentărilor multimedia pe subiectele expunerii muzeului, face astfel de lecții interesante, emoționale și memorabile. Lucrările extracurriculare efectuate la Muzeul Școlar este destinat educației istorice și istorice locale. Întâlniri ale studenților cu veterani de război, sărbători tradiționale pentru Ziua Victoriei, Quiz pe Limonia, toate acestea dezvoltă interesul și aprofundează cunoștințele studenților din domeniul istoriei terenului nativ. Numai în cazul în care o mare lucrare de cercetare este în curs de desfășurare pentru a studia marginea, atunci când materialele colectate de studenți sunt utilizate pe scară largă în sălile de clasă și în activități extrașcolare, numai elevii vor lua în considerare munca lor de a crea un muzeu care să fie considerat important și necesar.

Astfel, lucrările extracurriculare asupra istoriei regiunii la școală este una dintre sursele de îmbogățire a studenților cu cunoașterea terenului nativ, educația iubirii pentru el și formarea conceptelor și abilităților civile. Ea dezvăluie elevii să comunice terenul său natal din patrie, ajută la înțelegerea conexiunii inseparabile, unitatea istoriei fiecărui oraș, sa așezat cu viața țării noastre, să simtă implicarea în elevul ei. Lucrările extracurriculare ale caracterului local de lore joacă un rol semnificativ în formarea patriotismului generației tinere în educația ideologică și politică a studenților. Lucrarea Muzeului Școlar face ceva nou în cunoașterea studenților din istoria țării natale, se adâncește și le extinde.

Literatură

Ashurkov V. N. Studii regionale istorice. M., Iluminism, 1982

Vyazemsky E. E. Krotov O.Yu. Metode de predare a istoriei în școală. M., Vlados, 1999

Căutarea oaspeților după istorie. Educație populară. № 6, 1998, p. 26 - 28.

Rubin A. A. Yurchenko Z.V. Lucrările extracurriculare pe subiecții publici. Istoria didactică în școală, № 5, 1991, p. 102 - 107.

Stoolyarov B. A. Pedagogia Muzeului: Istorie, Teorie, Practică. Școala superioară, 2004

Predarea istoriei în școală. № 8, 2007, de la 3 - 25

O.v.vorobyova.

Șeful Muzeului Școlarului

"Păsări de timp"

MOU GYMMASIUM Număr 38

Muzeul școlii - Păstrător și patrimoniul medical și patriotic

Nu este un secret că prioritățile societății moderne sunt aranjate, din păcate, nu în favoarea valorilor spirituale și morale. În legătură cu această școală, îndeplinirea ordinii sociale a societății, ar trebui să se acorde mai multă atenție aspectului educațional al procesului educațional modern. Ridicați un cetățean și patriot - aceasta este principala sarcină a școlii.

Răspunzând la cererile de timp, în 2006, în sala de gimnastică, a fost creat muzeul "Gardianul timpului", deoarece rolul muzeului școlar în procesul educațional în ansamblu și în învățământul patriotic, în special, este fără îndoială. Crearea unui muzeu, ne-am stabilit următoarele sarcini:

Educație de la elevii de patriotism, cetățenie, atitudine atentă față de tradițiile, cultura și istoria propriei lor și alte popoare;

Achiziționarea de copii și adolescenți la patrimoniul istoric și spiritual al Rusiei prin participarea practică la colectarea și prelucrarea documentelor, studiul și îmbunătățirea monumentelor.

Astăzi, muzeul "Gardianul timpului" nu este numai centrul educațional al gimnaziului, ci și treptat devine centrul sociocultural al întregului microdist.

Care este baza de lucru cu studenții din muzeul nostru? În primul rând, trebuie remarcat

Organizarea activităților culturale și educaționale, metodice, de informare;

Activitatea muzeului este strâns legată de dezvoltarea autoguvernării copiilor;

Aceasta este exploatația orelor de clasă dedicate eroilor războiului,

Efectuarea lecțiilor tematice de "curaj";

Întâlnire cu eroii celui de-al doilea război mondial, eroi ai războiului afgan, și comunicare, care a devenit o bună tradiție, cu angajații unității militare nr. 02977 a orașului.

Toate aceste lucrări sunt imposibile fără a aduce la activitatea părinților și a cadrelor didactice: lucrul în muzeu prevede în mod necesar lecții integrate cu profesorii de istorie, literatură, muzică, de la geografie și educație ecologică, deoarece gimnaziul nostru este o instituție educațională de lingvistică orientare. Astfel de lecții muzeului îi ajută pe băieți să afle mai multe despre istoria și natura țării natale, despre oamenii care locuiesc, despre tradițiile lor - toate acestea stabilește fundația formării spirituale și morale a persoanei.

Principalul accent în activitatea noastră am ales istoria țării, istoria orașului nostru și principalul lucru este cultura și viața secolului petrecut.

Toate lucrările istorice și cercetări locale din muzeu sunt studenți. În acest an, cinci clase sunt incluse în activ. În ciuda faptului că băieții tocmai înfășurați de la școala elementară în medie și se adaptează la condițiile neobișnuite pentru ele, munca în muzeu îi ajută în adaptarea lor, le oferă un sentiment de responsabilitate pentru deciziile lor. Desigur, ei lucrează sub conducerea membrilor mai în vârstă și experimentați ai Consiliului Muzeului, dar principalul lucru este că tipii sunt interesați și sunt fericiți să participe la toate evenimentele tradiționale:

Acesta este un loc de muncă și întâlniri cu veterani;

Studiul istoriei terenului nativ;

Asistență în colectarea de informații despre monumentele provinciei Samara și principalul lucru al orașului nostru Stavropol-on-Volga;

Vizita și cooperarea activă cu muzeele orașului;

Lucrări active privind proiectarea expunerii muzeului și acum pe reconstrucția muzeului.

Anul trecut, la inițiativa "Consiliului Muzeului", a avut loc o mare competiție de gimnaziu, dedicată "Anului familiei" - "stema familiei mele" și pregătirea copacului de familie al Familia, la sfârșitul lucrării, a fost încadrată de o expoziție școlară. Această lucrare a ajutat băieții să învețe istoria familiei sale, ceea ce înseamnă că a început să facă un sentiment de respect față de trecutul său, la moștenirea sa.

Sub conducerea profesorilor și a unui activ al muzeului la toate datele semnificative, orele solemne sunt ținute în paralele - unde băieții vin la studenți și oaspeți cu compoziții teatrale și literare.

În acest an, au avut loc o serie de măsuri de neuitat pentru tipii dedicați personalului militar - eroii care au murit în mirele secundare, precum și agenții noștri și personalul militar al generației actuale. În aprilie, a avut loc descoperirea solemnă a expunerii dedicate războinicilor - eroii care au efectuat datoria internațională în Afganistan. În plus față de fotografii și documente, expunerea include patru plăci memoriale dedicate absolvenților gimnaziului nostru care au murit în Afganistan. La eveniment au participat foștii războinici afgani, împreună cu băieții noștri pregătiți un concert, părinții eroilor au fost invitați la descoperirea solemnă.

Vreau să spun despre munca pe care muzeul conduce la îmbunătățirea autorității forțelor armate, necesitatea de a realiza datoria în trecerea serviciului militar. Împreună cu unitatea militară nr. 02977, cu care sa încheiat un acord de cooperare, a fost organizată o mare lucrare patriotică.

Prin accent pe creșterea patriotismului, nu am putut ajunge în jurul vieții eroilor orașului nostru - pentru că aceasta este o parte integrantă a istoriei țării noastre. Studierea acestor pagini de istorie, studenții noștri își creează propria pagină în muzeul nostru.

În acest an, datorită muncii dureroase, consistente și cu adevărat creative a băieților noștri, muzeul "Guardianul timpului" a participat încă o dată la concursul muzeal "My Malaya Rodina". Pentru un an întreg, activiștii noștri au colectat și sistematizează date, datorită cărora expunerea a fost capabilă să compileze expunerea în anii '40 și 50 din secolul al XX-lea. O lucrare serioasă pregătitoare a fost făcută pentru proiectul "Tineretul bunicilor noștri sunt dedicați". Ca urmare, muzeul nostru "Guardian of Time" în competiție a luat loc în mijlocul muzeelor \u200b\u200bșcolare ale orașului.

O expunere de fotografie a "Mama Malaya Malay" se pregătește, care va include fotografii făcute de băieți pe tema "Citia mea", "contemporanul meu", "natura și noi". De asemenea, acceptăm participarea la concursul literar: doi tineri "poetess", ale căror poezii sunt dedicate eroilor care au murit în Republica Afganistan și veterani ai celui de-al doilea război mondial, au devenit participanții săi.

Este în mod intenționat și scrupulos cu activiștii muzeului. Ceasurile de clasă sunt gândite, dedicate subiectului "I - Patriot" și întâlniri de seară cu veterani ai celui de-al doilea război mondial. Și tipii de 5 clase cu povestiri imense de pregătire și fototehnică pentru tovarășii de juniori dedicați istoriei terenului nativ, cosmonauții din URSS, monumentele istoriei și arhitecturii Samara Luke și orașul Tolyatti, eroii - veterani.

Comitetul editorial al ziarului școlar "Casa a doua" va avea loc o muncă serioasă mai mare, din proprie inițiativă și inițiativa Consiliului Muzeului, Buletinul Muzeului, care iese de două ori pe an. Aplicația include un raport detaliat privind evenimentele și evenimentele cele mai importante din viața muzeului, fotoechnă, recenziile oaspeților despre sala de gimnastică despre muzeul nostru. Popularitatea muzeului contribuie la vizita la el de către acești invitați faimoși ai Gimnaziului ca regizor, artist onorat al RSFSR N. Barkarchuk cu trupa sa creativă; Serghei Bezrukov cu soția sa; Redactorul adjunct al "Gazetei profesorului" i.g Dimova, profesor onorat, câștigător al concursului "Profesor al anului - 1998", O.G. PuMen.

Oaspeții permanenți și doritori ai muzeului nostru sunt prietenii noștri, aceștia sunt veterani ai marelui război patriotic și veterani ai forței de muncă și astfel familiile absolvenților noștri - eroii celor uciși în Republica Afganistan.

Mulțumită activității atent construite în mod obișnuit a muzeului că muzeul este deja respectuos, atitudinea reverentă a studenților noștri la istoria țării lor, dorința de a lucra mai departe este de a îmbunătăți și de a atrage băieții de vârstă mai mică . Se poate vedea ca în fiecare eveniment, fiecare lucrare de succes făcută, inimile băieților sunt pline de mândrie pentru poporul lor, pentru acele evenimente pe care au avut ocazia să le spună, ce trebuia să lucreze și ce trebuia să se găsească procesul de activitate de cercetare minuțioasă.

Lumea interioară a omului în sine nu formează conștientizarea sentimentului de patriotism - el este doar baza. Formarea are loc atunci când vine în contact cu valorile publice, idealurile și tradițiile. Și, prin urmare, muzeul a fost complet organic în lucrarea sărbătorilor populare: "Crăciun", "maslenitsa", "Paște". Participarea tipilor în competițiile din Rusia "Crăciunul de Crăciun", "Citiri de Paște", marcate anual nu numai de diplome și scrisori de mulțumiri muzeului, dar și de locuri de premii. În concluzie, este imposibil să nu recunoaștem că activitatea cadrelor didactice și cea mai importantă școală de gimnaziu, activul Consiliului Muzeului poartă marcajul fundamental la formarea spirituală și morală a adolescenților. La urma urmei, patriotismul, dorința de a servi patriei, încearcă să fie nu numai o persoană de succes, ci și să beneficieze țara, fiind un creator, este baza tuturor lucrărilor educaționale în orice instituție de învățământ.

"Știința regională este baza educației de patriotism".

"Îmbunătățirea iubirii pentru țara natală, la cultura nativă, la satul natal sau în oraș, la discursul nativ - sarcina de importanță capitală și nu este nevoie să o dovediți. Dar cum să ridici această iubire? " D.S. Likhachev.

Educația patriotică a elevilor este o activitate sistematică și orientată pentru formarea de conștiință patriotică ridicată în rândul studenților, sentimente de loialitate față de patria lor, pregătire pentru implementarea datoriei civile și a responsabilităților constituționale pentru protecția intereselor patriei. Omul rămâne doar de o persoană când cunoaște istoria pământului său natal, istoria familiei, onorează memoria strămoșilor, studiază patrimoniul cultural al poporului său. Unul dintre pământul nostru este spațios, abundent, bogăția naturii este dotată. Fiecare loc va fi găsit pe el, toată lumea va fi acasă pentru toată lumea, dacă o puteți salva una și puternică, vom învăța să avem grijă și vom fi gata să o protejăm. Conștientizarea generației tinere de mândrie pentru patria lor, dragoste pentru propria țară, responsabilitatea pentru destinul lor implică programul educației patriotice dezvoltate de profesorii școlii noastre. Patriotismul începe cu educația iubirii pentru micul său patrie - satul, Secu, orașul în care sa născut și de unde provin rădăcinile voastre. Aceasta este una dintre activitățile de lider ale școlii noastre - istoria locală, care se desfășoară prin lecțiile, participarea claselor în mișcarea istorică locală turistică "Patria"; Pregătirea studenților pentru concursuri, proiecte de cercetare ale accentului militar-patriotic; Lucrarea cercului local lore. Mișcarea turistică-locală a istoriei "Patria" implică lucrarea de căutare a studenților pe subiectele desemnate. Începem această lucrare cu o linie la nivel comunitar, pe care în atmosfera solemnă 5-11 clase primesc un plic cu sarcina. Rezultatele operațiunii de căutare devine o conferință de istorie locală școlară, pe care clasele reprezintă materialul colectat și vorbesc despre munca făcută în cursul anului.

În anul a 65-a aniversare a victoriei clasei a 9-a, a fost propus subiectul "război în familia mea", subiectul a fost interesant și aproape, pentru că era pe cale să spună despre străbunii și bunddi. Materialul sa dovedit interesant. Acestea au fost Almanaci, albume, prezentări, compilate pe baza arhivelor de familie, întâlniri personale cu veterani, cu oameni care știau și le amintesc. Puteți vedea aceste lucrări pe diapozitiv. Din lucrarea lui Alekseeva Maria, Viktorovik Victorovik, Viktor Nikolayevich, "... înaintea bunicului s-au grăbit de-a lungul râului tovarășii săi și a căzut de la încărcătura puternică sub gheață, în ochii lui. Deja a reușit să scape de bunicul, de vreme ce mașina lui mergea după următorul și a căzut, de asemenea, sub gheață. După ce s-au adunat cu forțele, a ieșit din apă și a rămas în mod miraculos în viață. Asta nu a mers pe teren. Totul ardea: și tancurile și oamenii, părea că zăpada ardea. Acești oameni au înțeles perfect că li sa dat viața în numele libertății, în numele viitoarelor generații fericite. Bunicul a fost rănit. Întregul corp a fost acoperit de fragmente, dar a luptat până la ultima picătură de sânge ... "Dar ceea ce a spus despre bunica lui Leskey Maria Andreevna Miroshnikov Peter:" ... a fost un avioane inamice recunoscute care au bombardat această fabrică. Când armata sovietică a mers în ofensator, Maria Andreevna, împreună cu alți soldați, a devenit participant la ostilități. A ajuns la Ucraina. După război, a primit medalii pentru merit militar. " Epilogul acestui lucru ar putea fi pus pe cuvintele unui alt student care, de fapt, reflectă rezultatul activității noastre: "Lucrul la un material de băut, am învățat pentru mine o mulțime de lucruri noi pe care nu le-am cunoscut mai devreme. Dar Cel mai important lucru pe care l-am înțeles ce o țară mare trăiesc! Cât de mare este fetița oamenilor mei care au eliberat întreaga lume de la fascism! Sunt mândru de patria mea de lungă durată, eroică și surprinzător de frumoasă! "

Participanții la conferință au ascultat povestea despre Senior Potekhin - Semen Nikolayevich, care au participat la ostilități împotriva lui Kolchak și în bătălii împotriva ocupanților fasciste-germani, despre meritele de luptă în vărul semințelor lui Nikolaevich, Vasily Maximich, despre el Fiul, Alexander Vasilyevich Decretul președinției Soarelui URSS din 6 iunie 1945 pentru lucrările conștiincioase și altrusiste în timpul celui de-al doilea război mondial a primit o medalie. În cea de-a patra generație de floare în serviciul patriei ", elevii de clasa a șasea au remarcat masculinitatea, scopul, determinarea celui mai mare fiu Alexander Vasilyevich, Vladimir, care a reușit să-și dea seama de visul copiilor săi - să devină pilot. Acum doi ani, o întâlnire a studenților cu Frekhin Vladimir Alexandrovich, la care colonelul Aviation a vorbit despre familia sa, despre destinul său personal.

Istoria locală, care se găsește în procesul de lucru al motorului de căutare, adesea folosim ambele lecții și activități extracurriculare. La lecția de istorie locală, accentul se concentrează asupra activității lucrătorilor, a fermierilor colectivi și a inteligenței satului în timpul anilor de război, asupra contribuției lor la victoria generală a patriei asupra inamicului.

Astfel, elevii devin clară - istoria omenirii se dezvoltă din istoria vieții indivizilor, istoria satelor și orașelor.

Profesorii școlii noastre au convenit într-o singură opinie că motorul de căutare ajută la educația spirituală și formarea personalității copilului. La urma urmei, întreaga viață și activitățile progenitorii noștri sunt un exemplu al unui înalt serviciu public, iubire adevărată pentru patria lor. Suntem deosebit de mândri de lucrările de cercetare ale Potaninei Anna, Buzdanova Catherine, care în competiția regională "Patland. Regiunea Saratov din istoria Rusiei a primit trei premii. Minds Alexander, un student de clasa de 11 "B", anul trecut a devenit laureatul celui de-al 8-lea concurs regional "Memory Guardian". Căutarea materialelor despre lucrătorii gudronului de la Cordoara Tamara, colectate de un grup local de 5 clase, așezat banca "colegii de memorie vie", care a luat un loc în competiția districtului. Buletine istorice. Am observat că elevii de liceu, desfășurarea de cercetări și studierea multor materiale documentare, aparțin designului proiectelor lor creative cu mare interes. În plus, datorită utilizării noilor tehnologii, fotografiilor și documentelor de familie ale anilor de război primesc oa doua viață pe mass-media electronică și sunt stocate în arhiva școlii pentru generațiile viitoare.

Elevii școlii noastre cu plăcere sunt implicați în toate concursurile de diferite nivele având o orientare militară-patriotică. Deci, de exemplu, în anul curent, școala noastră a participat la concursul de pagină web "Ziua victoriei prin ochii copiilor". Această competiție este notabilă în primul rând de faptul că, atunci când lucrează cu materialele lore locale, copiii ar putea demonstra realizările lor în zona TIC - aceasta este abilitatea de a lucra în Adobe Photoshop Graphic Editor (crearea de carduri pentru veterani și icoane mici pentru pagina web) și Lucrați cu text pentru link-uri și direct crearea paginii în sine. Munca noastră pe care o puteți uita la site-ul școlii

În munca istorică locală, un mare ajutor este oferit de Muzeul Districtual. În zidurile sale, lecții de curaj, seminarii, întâlniri cu veterani, ceea ce face ca materialul istoric să fie mai interesant și vizual pentru tipii care poartă o povară educațională mare. Lucrările permanente care vizează conștientizarea materialului istoric vă permite să îmbogățiți lumea interioară a studenților.

Articolul nostru revizuiește numai ceea ce a fost îndeplinit de către școală cu privire la istoria locală pe tema "Istoria militară a patriei" anul trecut. Astăzi avem o mulțime de idei, propuneri. Înainte este încă un mare front al muncii. Aș dori să sper că lucrările noastre nu vor dispărea în darul că cuvintele noastre vor răspunde în inimile bune în inimi și vor manifesta în lucrarea creativă în beneficiul familiei, al societății și patriei.

Nu construim planurile mari transcendentale, care astăzi pentru o serie de motive obiective nu pot fi îndeplinite și încercăm să rezolvăm cele mai simple, dar foarte importante probleme zilnice pentru a trece treptat în exercitarea scopului - de a reactiva și consolida Patriotismul, spiritualitatea și moralitatea copiilor noștri ca națiune principală a resurselor.

"Educația patriotică a elevilor cu fonduri de localism istoric"

"Trebuie să construim viitorul nostru pe o bază solidă. Și o astfel de fundație este patriotismul. Noi, indiferent cât timp am discutat, care poate fi fundația, o bază morală solidă pentru țara noastră, nimic altceva nu va veni oricum. Acest lucru este respectul pentru istoria și tradițiile sale, valorile spirituale ale popoarelor noastre, cultura noastră de o mie de ani și experiența unică a coexistenței a sute de popoare și limbi în Rusia. Acest lucru este responsabil pentru țara dvs. și viitorul său ", a subliniat V.V. Putin în discursul săuÎntâlnire cu reprezentanții publicului care se ocupă de problemele statului spiritual al tineretului și aspectele cheie ale educației patriotice din Krasnodar.

Pentru a preda patriotismul, este imposibil să se facă patria mea, dar pentru a forma acest sentiment este extrem de necesar, în special în contextul modernizării tuturor domeniilor de viață socială, atunci când una dintre principalele sarcini din domeniul educației este educația Patriotismul și cetățenia. Relevanța acestei sarcini în condițiile moderne este evidențiată într-un program special "Educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse pentru 2011-2015", aprobată de Guvernul Federației Ruse din octombrie 2010.

Sentimentul conștient al patriotismului se formează atunci când o persoană vine cu valori, idealuri, tradiții populare. Realitățile moderne fac să caute noi abordări în educația patriotică. O astfel de abordări este, în opinia noastră, introducând în procesul educațional al componentei naționale-regionale. Componenta națională-regională face parte din standardul federal de stat. Sarcinile incluse în proiect formează o atitudine conștientă față de o înconjurătoare înconjurătoare, prezentarea patriei "mici" și "mari", aduce patriotul terenului nativ. Acesta este motivul pentru care a avut loc o nevoie acută de a consolida atenția asupra istoriei locale istorice ca metodă de educație patriotică, care ajută la extinderea orizonturilor și dezvoltarea intereselor cognitive ale studenților, vă permite să achiziționați școli la activitatea creativă, determină formarea de competențe practice și intelectuale, ajută la alegerea unei profesii.Studiul terenului nativ, contribuind la educația unui sentiment patriotic, face posibilă atragerea studenților la căutarea și cercetarea, munca de expediție. La urma urmei, instruirea prin descoperiri este una dintre problemele topice ale timpului nostru.

În acest sens, ne-am confruntat cu problema: cum, când și în ce formă poate și trebuie să vă imaginați componenta regională naționalălecţie șiÎn activități extrașcolare ? Cum să dezvolți interesul cognitiv în rândul studenților prin istoria locală?

Utilizarea materialelor locale lore în lecții care poartă o cantitate mare de cunoștințe asupra diferitelor subiecte și vă permite să rezolvați problema eficienței lecției. În munca noastră, am încercat să combinăm obiecte atât de diferite ca studii regionale istorice și matematică.

La prima vedere, matematica și istoria locală nu există nimic în comun. Dar nu uitați că istoria locală este plină cu numere: date, unități de măsură de lungime, masă, zonă etc., iar numerele sunt deja matematice.

Am început lucrările noastre cu ajutorul unor ajustări la curriculum. În special, în matematică, expresia "rezolvarea problemelor cu elemente istoric locale" a fost adăugată la programul de lucru; În plus, au fost subliniate lecțiile, conținând sarcini creative pentru pregătirea sarcinilor studenților.

Practica muncii noastre a arătat că utilizarea materialului istoric local în lecții facilitează în mod semnificativ învățarea cunoștințelor și le face mai durabile și mai adânci. Materialul local Lore poate fi conținutul unei lecții întregi (istoria locală) sau a fi componenta sa. În primul caz, lecția este pe deplin dedicată studiului istoriei regiunii, în al doilea - doar parțial. Mai mult, în lecții cu elemente ale localismului, materialul local poate fi folosit ca întrebări sau fapte individuale, episoade, considerația sa este posibilă în orice etapă a lecției.

Până în prezent, lecțiile integrate sunt foarte relevante, careacestea contribuie la intensificarea activității cognitive, stimularea activității informative sunt condiția de asimilare cu succes a materialului. În banca noastră metodică de porci au acumulat lecții integrate de istorie și matematică ("bătălia Stalingrad din istorie și numere").

Istoria locală a lecției de istorie poate fi găsită cu ușurință în cărți, în biblioteci, în ziare locale, în rețelele sociale, în timp ce pentru lecțiile de matematică este foarte problematică. În manualele matematice, aspectul istoriei locale nu este reprezentat. Prin urmare, ne-am confruntat cu sarcina de a căuta și de a selecta materiale pe o istorie locală, legarea acestui material la curriculum. Experiența arată că elevii din toate clasele - mai tineri și mai bătrâni, puternici și slabi - cu mare interes rezolvă sarcinile în care acestea sunt menționate la țara lor natală.

Aș dori să arăt cum puteți utiliza materialul istoric local în lecțiile matematicii. De interes deosebit au fost următoarele sarcini orale:

Sarcina 1. Măsurați pe hartă O linie a distanței de la Volgograd la Kursk, folosind scala, determină această distanță în kilometri (1: 100).

Sarcina 2. Pentru câte ore pot conduce această distanță de Gaz - AA (jumătate de oră), se deplasează la o viteză maximă de 70 km / h, având în vedere că, în modul în care utilajul de transport uzinal va opri timp de 10 minute pentru a realimenta?

Sarcina 3. În 2015, orașul nostru Volgograd va avea 426 de ani. În ce an a fost fondat orașul?

Sarcina 4. În timpul bătăliei Stalingrad, pierderile totale ale soldaților sovietici s-au ridicat la 1129619 de persoane. Acesta este 4% din numărul total de victime în timpul celui de-al doilea război mondial. Câți oameni au murit în timpul celui de-al doilea război mondial?

Trebuie spus că este posibil să se utilizeze obiective cu conținut local de lore în diferite etape ale lecțiilor, precum și pe lecții combinate.

În cursul muncii, respectăm cerințele de bază ale formulării sarcinilor rezolvate pe materialele limbă locale:

1. Datele și datele numerice ale sarcinilor trebuie să fie cognitive, caracter, trezind interesul studenților la matematică.

2. Conținutul sarcinii ar trebui să fie scurt, de înțeles pentru studenți.

3. Datele numerice pentru sarcina trebuie selectate în strictă conformitate cu curriculumul din matematică.

4. În textul sarcinii de scriere numit numere, ar trebui utilizate numai reduceri adoptate; Ar trebui evitate tăieturile arbitrare ale cuvintelor.

Toți elevii de date numerici iau din cărți de referință, enciclopedie, Internet. Condiția principală este faptul că datele matematice numerice pot fi arbitrare, dar trebuie să corespundă celui actual. Pentru a compila o sarcină, este suficient să aveți 2-3 date numerice. Lipsa acestor profesori poate ridica la discreția sa în conformitate cu caracteristicile de vârstă ale studenților și cu cerințele programului.

În timpul discuțiilor despre sarcini, se formează următoarele competențe cheie (abilități): să dețină abilitățile creative ale activităților productive, să beneficieze de experiență, să dezvolte discurs competent matematic, să motiveze răspunsul.

Folosind materialele locale lore în lecții, încercăm să adere la anumite principii: sistematice, accesibilitate, vizibilitate, diversitate, conectarea materialelor în activitatea educațională și educațională, relația dintre materialele istorice, geografice și literare locale și generale. După ce am studiat literatura necesară, împreună cu studenții, am dezvoltat materiale didactice, care include cunoașterea orașului natal și am determinat algoritmul pentru predarea matematicii folosind materialele locale lore.

Este demn de spus că un interes deosebit în rândul elevilor de liceu cauzeazădesign - activități de cercetare, Ceea ce vă permite să vă arătați, să încercați mâna, să vă atașați cunoștințele, să beneficiați și să arătați public rezultatul, afirmat. Băieții li se oferă un subiect aproximativ de proiecte privind istoria locală, relevante în studiul cursurilor de "matematică" și "științe regionale":

Regiunea Volgograd: informații geografice și istorice generale;

Teritoriile și așezările din regiunea Volgograd în numere;

Istoria apariției și dezvoltării unei mici patrie;

Viața culturală a regiunii Volgograd: numere și fapte;

Oraș pe canal.

În pregătirea proiectului, elevii selectează datele numerice corespunzătoare, le interpretează și le reprezintă în forma disponibilă pentru ei.

La organizarea activităților proiectului la lecția matematicii, urmăm procesul de dezvoltare a competențelor și abilităților, cum ar fi organizațional, intelectual, informație, comunicativ. În același timp, datele de diagnosticare reprezintă capacitatea de a lucra cu cărți de referință, informații despre proces, alocă principalul și sistematizează materialul, precum și munca într-un grup, planificarea, analiza activităților sale. Un exemplu de organizare a unor astfel de activități în lecțiile de matematică este mini-proiectul "Colecția de sarcini despre victoria războiului" a încheiat războiul ... ", care a fost pregătit de studenții școlii noastre.

Băieții le place să rezolve sarcinile armatei. Le-am oferit să colecteze din diverse surse ale sarcinii armatei și despre război, precum și cum să aplice matematica în serviciul militar. Lucrarea a fost pe un algoritm specific. În prima etapă, tipii au fost angajați în colectarea datelor reale. În același timp, a fost atribuită o condiție că fiecare sarcină ar trebui să fie însoțită de un certificat istoric care conține date numerice. Elevii ar putea căuta informații într-o varietate de surse: enciclopedii, cărți de referință electronice, pe Internet. Invenționând propria sarcină, băieții au fost mai adânc în esența sa matematică, analizați și au comparat tipurile bine cunoscute de sarcini și au refăcut experiența lor matematică.

În cursul lucrării, elevii au primit o idee despre cerințele generale pentru pregătirea, desfășurarea și înregistrarea muncii academice și, de asemenea, au învățat să emită proiecte sub formă de prezentări pe cale orală și pe mass-media electronică. Băieții au văzut un anumit rezultat al activităților lor sub forma unui produs final - o colecție de sarcini, broșuri, beneficii vizuale, prezentare electronică. În opinia noastră, rezultatul principal al acestor activități este creșterea nivelului de proiectare și de cercetare, extinderea domeniului lor tematic. Elevii care au lucrat în matematică, implementează cu succes experiența lor în alt domeniu.

După cum arată practica, elementele localismului în lecțiile matematice au un efect pozitiv asupra eficacității cunoștințelor studenților, dezvoltarea lor ca persoană este ridicată. Funcția educațională a matematicii se efectuează nu numai datorită conținutului său, ci și prin utilizarea conținutului asociat al unui material local lore local, care extinde experiența de viață, formează viziunea lumii și credința studenților.

Efectul educațional al procesului educațional crește incomensurabil, dacă este asociat cu sistemul de muncă extracurriculară, cu activitățile reale ale studenților care contribuie la formarea unui sentiment de iubire pentru patria lor, pregătirea constantă cu onoarea de a-și îndeplini patrioticul și datoria civilă, militară. În acest sens, se poate argumenta că un loc special în activitatea de educație patriotică este prezentat cu precizie în timp extracurricular.

Evenimentele istorice locale extracurriculare ar trebui să vizeze creșterea fundamentelor spirituale ale patriotismului în spațiul unei mici patrie. Și pentru eficacitatea lucrărilor extracurriculare în această direcție, este posibilă utilizarea tuturor soiurilor de forme de pedagogice impactul asupra copilului în educația patriot-cetățean.

În practică, folosim diversăformează (masă și individ)istoria locală, care contribuie la forma orientărilor și credințelor de valoare ale elevilor, sprijină interesul pentru subiectele istorice și militare.

Unul dintre cei mai iubiți studenți ai muncii istorice locale -excursie. Aceasta implică studiul obiectelor locale în setarea lor naturală. Acestea sunt excursii la monumentele istorice și locurile comemorative din cartierul nostru Krasnoarmysky, precum și excursii istorice și de producție.

Este imposibil să supraestimați importanța pedagogică a excursiilor, deoarece aceștia îi dau studenților posibilitatea de a se familiariza cu obiecte istorice și locale de lore în condițiile lor naturale. Excursia îi ajută pe elevii să devină ca și cum contemporanii evenimentelor istorice din trecut și cauzează interesul crescut al copiilor.

După excursie, realizăm cunoștințele orale sau scrise despre cunoaștere. Contabilitatea orală este un sondaj la o lecție, o conversație individuală cu studenții, rapoartele auditive și rapoartele studenților, prezentările cu care acționează asupra activităților extrașcolare. Cunoștințele de scriere pot fi efectuate sub formă de chestionare și scrieri. Forma de detectare a rezultatelor excursiei poate fi, de asemenea, pregătirea unui tur de mers pe jos (strada mea natală), o excursie virtuală ("Krasnoarmysk Industrial"), ziare de perete cu schițe, fotografii, descrieri scurte ale exponatelor, facilități de excursie.

Anul acesta este semnificativ în povestea noastră. Prinse 70 de ani de la ziua în care se termină evenimentele tragice ale marelui război patriotic. A intrat în pagina dramatică din istoria țării noastre și în special a marginii noastre. Un loc special în educația mândriei în statul rus, perpetuând memoria războinicilor care au ucis în protecția patriei în timpul războiuluilecții curajoase. În timpul pregătirii și desfășurării acestor evenimente ("Memoria este mai puternică decât timpul", nu ni se dăruiesc ... "etc.) Elevii se întâlnesc cu participanții și martorii evenimentelor istorice - lucrătorii din spate, lucrătorii din spate. Oaspeții spun despre exemplele de eroism în masă, curaj, curaj, manifestate de soldați pe fronturile războiului. Acest lucru contribuie la stabilirea pozițiilor ideologice potrivite, determinarea studenților, formarea aspirațiilor lor de a fi egală cu idealurile, exemple pozitive de servire a patriei.

De mare interes în rândul studenților din școala noastră este implicată înjocuri inteligente de istorie locală Dezvoltat împreună cu elevii de liceu ("Biserici Volgograd"), precum și participarea la jocurile locale locale intelectuale ale districtului dedicate datelor memorabile ale istoriei orașului nostru.

Jocurile locale de lore intelectuale sunt mintale, jocuri spirituale care necesită inteligență foarte dezvoltată, dragoste și cunoaștere a istoriei casei mici.

La compilarea jocurilor inteligente, luăm în considerare faptul că jocul este o formă culturală care vă permite să fiți liberi, relaxați, să depășiți dependența rolului, să vă depășiți. Principalul lucru este că este nevoie de un copil din joc - experiență emoțională. Școlile de școală sunt instruite cu succes în activitățile de jocuri: aceștia își amintesc involuntar informațiile, deoarece factorul principal este prezent în formele de jocuri - comunicare. Și nu doar comunicarea, ci comunicarea pe subiectul studiat.

Evident că importanța jocurilor inteligente ale lorelor locale nu poate fi estimată. Ca divertisment, un fel de odihnă, ei sunt capabili să se dezvolte în formare, creativitate, să aducă un profund sentiment de patriotism de la elevi.

În sistemul general de educație patriotică a studenților, un loc special ocupăseara tematică . Aceste evenimente au oportunități semnificative pentru impactul ideologic și emoțional asupra studenților. Principalele caracteristici specifice ale seara tematică asupra subiectului eroic-patriotic sunt publicitățile, modelele documentare și artistice, prezența unui complot clar pronunțat, utilizarea unui "mediul armatei solide" (melodii militare, marșuri, semnale, lucrări ale Stroke repertoriul orchestrelor militare etc.) și ritualuri militare, ușurință compusă a acțiunii în stadiu și naratismul irico-epic, sprijinul pentru experiența de viață a tinerilor, atitudinea lor față de problemele războiului și păcii, protecția fraudei. Când efectuați aceste evenimente, folosim diverse mijloace - versetele de citire ale poeților moderni, performanța cântecelor; Realizăm concursuri poetice și muzicale pe subiecte patriotice; Organizăm vizionarea și discutarea fragmentelor de filme, literatură, pictură etc.

Prin utilizarea diferitelor forme și metode de lucru în procesul de familiarizare cu marginea natală, orașul, cu oamenii, viața și tradițiile sale, elevii au o astfel de calități morale ca dragoste pentru patria lor, părinților lor, la natura lor nativă , persoanelor care locuiesc în acest teren. "Generația mai tânără nu se poate dezvolta pe deplin fără o înțelegere profundă și cunoaștere a marginilor, orașelor, satelor. Aceasta este prima condiție pentru formarea culturii, formarea spiritualității autentice. Numai prin marginea lui, prin pământul pe care trăiți, prin tradiția, istoricul și spiritualul, la care aparțineți acestui pământ, de la sucurile pământului însuși, din spiritul poporului nostru, deveniți o persoană de cultură, Spiritualitatea înaltă, care este un cetățean al Rusiei.

Astfel, experiența prezentată contribuie la cunoașterea copiilor cu marginea lor natală cu o varietate de activități, determină crearea unui mediu unic care afectează imaginația și formarea individualității elevilor, direcționarea calea vieții și a aspirațiilor mentale.

Lista literaturii utilizate

Belyankova, N. Joc? Nu atât de mult ... (despre o abordare integrată a învățământului militar-patriotic) // Educația școlilor. 2002. №7. C.19 - 20.

Naknovo, N.K. Educația militară patriotică a copiilor și adolescenților ca mijloc de socializare / N.K. DV, D.E. Yakovlev. - M.: IRIS-PRESS, 2006. - 192 p.

Bykov, A. Probleme organizaționale și pedagogice ale educației patriotice la școală. // Educația școlilor. 2006. Nr. 5, 6.

Restitivii a.n., Tsommartsev M.B. Învățământul patriotic în cartea de lucru extracurriculară / desktop privind educația patriotică a școlilor. Manual metodic pentru administratorii școlari, profesori, lideri de clasă, profesori de educație suplimentară / Avt.-cost.UN. Resorts, M.B. Tsommartsev, a.p. Pashkovici. - M.: GLOBUS, 2007. - 330 P.

Gorogova Ma. Educație patriotică prin istoria locală / carte de desktop privind educația patriotică a școlilor. Manual metodic pentru administratorii școlari, profesori, lideri de clasă, profesori de educație suplimentară / Avt.-cost. UN. Resorts, M.B. Tsommartsev, a.p. Pashkovici. - M.: GLOBUS, 2007. - 330 P.

Dryshina, E.I. Aducem dragoste pentru o mică patrie / e.i. Uscarea // începutul. SHK. 2004. Nr. 5. P. 19-22.

Lebedeva, o.v. Educația patriotică - loială sau civilă? / O.V. Lebedev // pedagogie. 2003. №7. P.23-25.

Mazikina, N.V. Abordări inovatoare în educația patriotică și formarea civilă a personalității / n.v. Mazikina // Forecker. 2002. № 5. S.5 - 8.

Educație orientată patriotică: metodologie, teorie, practică / sub total. ed. A.K. Bykov, a.n. Pulpager. M., 2005.

USHSHINSKY K.D. Scrieri pedagogice: la 6 t. T. 1 / SOST. S.F. Egorov.-m.: Pedagogie, 1990. - 416 p.

http://www.redstar.ru/

3. Istoria locală funcționează ca formă de educație patriotică

Un principiu important de selecție a informațiilor despre mediul mondial pentru copiii de vârstă preșcolară este principiul istoricului local care implică utilizarea unui material apropiat în lucrul cu copiii. Utilizarea în lucrul cu copiii din materialul istoric local corespunde caracteristicilor legate de vârstă ale preșcolarilor, gândirii vizuale în formă specifică.

Principalele sarcini care sunt rezolvate în timpul clasei pentru a familiariza preșcolarii seniori cu țara lor natală sunt:

Extinderea și aprofundarea ideilor și conceptelor copiilor despre patrie;

Educația sentimentelor de iubire și atașament la țara nativă, țara, respect și mândrie în poporul lor, povestea, cultura;

Dezvoltarea de interes, a nevoilor publice, atitudinea emoțională pozitivă față de înconjurătoare;

Formarea dorinței și disponibilității de a reflecta cunoștințele dobândite în activitate.

Principalele forme de familiarizare a copiilor vârstei preșcolare superioare cu fenomene de viață publică sunt clase, excursii, plimbări vizate, ocupații. Excursii și plimbări țintă ar trebui utilizate mai des atunci când familiarizează preșcolarii cu orașul lor natal (SELO). Valoarea acestor forme de muncă este determinată nu numai de faptul că copiii au posibilitatea de a se familiariza direct cu orașul, dar și de faptul că cunoașterea republicii și a țării care rezultă din motivele care apar ca rezultat a comportamentului lor de observații concrete.

Clasele sub formă de joc sunt una dintre cele mai iubite activități ale speciilor. Ei sunt interesați de preșcolari, să le aducă bucurie, deoarece în timpul unor astfel de clase, copiii acționează direct, în mod liber. Valoarea lor este că cunoștințele dobândite în procesul unor astfel de clase sunt ușor transferate copiilor în jocuri creative.

Sistemul de lucru la educația patriotică a preșcolarilor senior necesită conducerea activităților creative ale copiilor pentru a-și forma premisele pentru atitudini active față de lumea din jurul lor.

Pentru a crea un sistem unificat de educație patriotică a copiilor de vârstă preșcolară senior, împreună cu jocul, este de asemenea necesar să se utilizeze posibilitățile activităților vizuale ale tipilor acestei vârste. Valoarea activității vizuale în educația patriotică a copiilor este determinată de capacitățile sale în consolidarea și aprofundarea experienței morale a copilului în procesul de creare a unei imagini.

Atunci când familiarizează copiii cu dificultăți de adulți, este important să se ghideze de principiul tranziției de la o simplă apropiată de complexă (forța de grădiniță, de grădinițe, părinți, oameni în împrejurimile cele mai apropiate, tipurile caracteristice ale oamenilor din oraș, regiunea, alte republici).

Educația patriotică a studenților începe cu cunoașterea micului patriei, cu cunoașterea mirosurilor de ierburi de stepă picante, respirația misterioasă a adâncimilor mării, cântatul larkului. Nu este întâmplător ca, la urma urmei, în Rusia pre-revoluționară, în programele școlare, a existat un subiect de "Rodinovaya", care ulterior a fost redenumit la "localia".

În dicționarul explicativ V.I. Dalya: "Știința regională este o totalitate de cunoaștere (istorică, geografică etc.) despre zonele individuale sau în întreaga țară, acesta este un studiu cuprinzător al terenului său - natura, gospodăriile, istoria, viața oamenilor - cea mai mare parte a școlilor locale. "

Fără un studiu cuprinzător și cuprinzător al terenului nativ (care este angajat în istoria locală), formarea unei persoane de cultură este imposibilă.

Studiile regionale școlare, fiind una dintre direcțiile regionalismului general, există un factor esențial în educația morală, intelectuală și estetică a generației tinere. Orice școală care este interesată de istoria locală își poate alege propria lecție. Următoarele direcții ale lucrărilor istorice locale se disting: geografic, artistic, istoric, literar, mediu.

Studiile regionale geografice studiază caracteristicile climatice ale terenului și ale dinamicii lor, de pădure și de stepă, dealuri, raveine, copaci individuali, movile, fragmente ale peisajului și apele marine, movile de stepă, munți separați și vegani, solul, lumea animală, și izvoare.

Un obiect de căutare de istorie locală artistică poate fi sculptura, arhitectura, meșteșuguri de artă, creativitate populară orală, folclor muzical, sculptură de lemn, artă de dans etc.

Subiectul atenției istoricilor locali este istoria orașelor, orașelor, clădirilor individuale, personalităților remarcabile, întreprinderilor, școlilor, proceselor și fenomenelor sociale, populației

În știința pedagogică, scopul istoriei locale literare este identificarea a două dependențe: ca un oraș particular (sat) a format identitatea scriitorului (poetului) și modul în care acest scriitor reflectă acest lucru sau alt teren în lucrarea sa.

Principalele surse de informație istorică locală sunt:

Tipărirea periodică (ziare, reviste, almanacide);

Literatura artistică (dar trebuie amintit că nici un scriitor de artist reflectă semnificativ realitatea);

Fonduri de arhivă;

Fundații muzeale;

Toate tipurile de planuri și cărți;

Materiale de urme de cultură (lucrări de sculptură, pictură, arhitectură);

Materiale statistice;

Mărturie orală a cronometrilor vechi. Principiile de bază ale activității istoriei locale:

Abordarea sistemelor;

Limitarea fiabilității faptelor;

Sincronizarea indicațiilor de căutare individuale (de exemplu, arta sau natura regiunii nu poate fi considerată contextul istoric).

Forme ale muncii locale Lore - un cereale și extracurriculară, ca activă (căutare, turism, muncă pe teren) și pasivă (testarea materialelor de teren, serviciul de excursii în muzeele școlare). Lucrările de istorie locală extracuriculară caută expediții, turism, istoria locală cercuri teoretice, serile tematice, concursuri, olimpiada, plenuer (pitoresc etudes din natură).

Rezultatul final al unei lucrări serioase de istorie locală este Muzeul Școlar.

Calitatea și volumul muncii istorice locale, pasiunea copiilor și amploarea activităților lor determină în mare măsură identitatea profesorului. Este imposibil să se bazeze pe succes dacă tratați lucrul în mod oficial, fără un interes personal special. Copiii, după toate, simt imediat un gust guvernamental în comunicare.

4. Educația patriotică în școala primară

Patriotismul, potrivit unor metodici, există o conștientizare profundă a continuității sale cu patria nu numai în aspectul său istoric, cultural și teritorial, ci și într-o concluzie inseparabilă cu natura sa.

Pentru creșterea patriotismului în lucrare, se pot folosi subiectele populare: folclorul folcloric, poezia populară, basm, EPO, frazeologia și vocabularul limbii materne, diversitatea speciilor de arte decorative și aplicate, ritualuri populare și tradiții, adică Toate aceste valori spirituale decât marea noastră pară este bogată, care este o tijă a unui caracter național. Inițial, această lucrare poate fi efectuată în lecții, apoi prin cercul folcloric, prin electives pentru estetică.

Unitatea cerințelor cadrelor didactice în domeniul educației patriotice a studenților își găsește expresia specifică în modul școlar productiv, fără de care soluția de succes a sarcinilor de învățare, nici educația în ansamblu. Un regim clar al vieții școlare, al activităților academice și al activităților extracurriculare este un factor important și eficient în educația disciplinei în rândul studenților. În cazul în care unitatea cerințelor cadrelor didactice din învățământ în mare și mic nu va fi atinsă, nici conținutul procesului educațional, nici o mare stăpânire individuală a cadrelor didactice individuale. El învață, aduce, disciplinele, insuflează o cultură ridicată a muncii, în primul rând, organizarea unui proces educațional, în care pot exista lucruri mici, totul este "aproape": și cum a intrat profesorul în clasă, ca Un salut reciproc a trecut, a fost Lee aude raportul ofițerului de serviciu în clasă, în ce condiție este locul de muncă al fiecărui student, indiferent dacă sunt gata pentru lecție etc.

Modul corect determină atașamentul de afaceri colectiv, claritatea ritmului său de lucru, aduce o cultură a muncii mentale și fizice. Îmbunătățirea nivelului de cerințe pentru elevi, are un impact pozitiv asupra sferei lor emoționale, disciplinele externe și interne, ridică voința și tempera caracterul.

Dacă școala nu este creată de atmosfera de lucru adecvată, nu va exista o disciplină fermă în lecțiile, schimbările și activitățile extracurriculare, profesorii nu vor putea niciodată să rezolve învățământul general și sarcinile educaționale, inclusiv educația patriotică.

Concluzie

Practica arată că numai o lucrare vizată în familie, comunicarea părintească vie cu copiii, luând în considerare vârsta lor, ajută la educarea în fiii și fiicele sentimentului de patriotism, folosind cele mai bogate posibilități de lucrări de literatură și artă. Grații și bunici, tați și mame puterea impactului acestor lucrări văd pentru a arăta dragostea copiilor și nepoților în patria lor și convingerea, curajul și sacrificiul de sine al popoarelor moarte și vii, pentru a-și dezvălui moralul, spiritualul și calitățile umane. Înțelegerea specifică a rolului și locului naturii native în viața societății și soarta patriei se manifestă în fiecare dintre noi într-o persoană interesată, nu indiferența față de ea. Este posibil ca, datorită activităților implementate în condițiile școlare, elevii care au devenit adulți, în funcție de sfera activităților și statutului social, vor încerca să facă totul personal, în funcție de ele însele să păstreze resursele naturale ale Rusiei. Desigur, într-un eveniment este imposibil să acopere întreaga istorie și tradiție. Dar să spunem despre cele mai valoroase, mai valoroase și mai importante fenomene și evenimente la nivel mondial recunoscute de tipic numai pentru Rusia pot și ar trebui. Și dacă copilul din copilărie va fi atent legat de simbolurile sale naționale, atunci cu o mai mare încredere se poate spune că va deveni un patriot al țării sale. În școala primară, educația patriotică poate fi inițiată cu activități extrașcolare. Lucrările educaționale în lecții vor da rezultate vizibile dacă face parte din întreaga lucrare școlară privind educația patriotică a copiilor și, dacă este în continuare și în conformitate cu metodele de implementare, va complica de la clasă la clasă.

Cunoștințele și abilitățile dobândite ca urmare a cercetării terenului nativ și este esența principiului istoriei locale în formare. În istoria locală școlară, ar trebui să țineți cont întotdeauna de curriculumul său. În acest sens, acestea alocă studii regionale educaționale, conținutul și natura acestuia sunt determinate de curriculum și studii regionale non-primare, sarcinile și conținutul care sunt construite în conformitate cu ...

De la pasiunea elevilor. Și, în acest sens, un rol important este jucat de profesorul care ar trebui să fie în acest sens și de ajutor. Capitolul 2. Formele permanente de activitate extracurriculară asupra istoriei locale literare (asociații literare) 2.1. Lucrările circulare circulare la literatura istoriei locale la școală găsește o distribuție mai mare în rândul elevilor de liceu. Cu toate acestea, cu un ghid adecvat în medie, ea și ea ...

Cu faptul că rutina vieții școlare este o parte integrantă a atmosferei de creștere creată de eforturile tuturor profesorilor și studenților. Capitolul 2. Metoda de educație patriotică în patriotismul școlar elementar, potrivit metodologilor, există o conștientizare profundă a continuității sale cu patria nu numai în aspectul său istoric, cultural și teritorial ...