Varësitë e dëmshme 

rregullat e trafikut, semaforët. Rregullat e qarkullimit për fëmijët. Projekti për parashkollorët “Rregullat e rrugës

Që nga fëmijëria, një fëmijë është përballur me situata të ndryshme emergjente në rrugë. Dalja e një parashkollori në botën e madhe kërkon një kuptim të sjelljes në seksione të ndryshme të rrugës. Njohja e rregullave bazë të rrugës ndihmon në mbrojtjen e fëmijëve tanë nga aksidentet. Përdorimi i komplekseve moderne interaktive kontribuon në zhvillimin më të shpejtë të rregullave të sjelljes së sigurt në trotuar dhe rrugë.

Në përputhje me të dhënat statistikore, fëmijët parashkollorë shpesh bëhen pjesëmarrës në situata emergjente. Në shumicën e rasteve, kjo është për shkak të injorancës dhe keqkuptimit të rregullave themelore. Prindërit jo gjithmonë e kuptojnë rëndësinë dhe rëndësinë e këtij problemi. Integrimi i pajisjeve ndijore bën të mundur rritjen e interesit për zotërimin e rregullave të trafikut dhe formimin e aftësive të sjelljes.

Ofertat e teknologjisë ANRO Rregullat komplekse të trafikut ndërveprues multimedial- një pajisje progresive që ju lejon të stërviteni rregullat e trafikut të fëmijëve. Me ndihmën e tij, parashkollorët do të jenë në gjendje të marrin një ide të përgjithshme për normat e lëvizjes në rrugë, të mësojnë për rreziqet e mundshme dhe të fitojnë aftësi jetësore. Pajisjet moderne janë të pajisura me softuer special të zhvilluar në përputhje me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit dhe rekomandimet e policisë së trafikut.

Njohja e fëmijëve me rregullat e rrugës duke përdorur TIK

  • Fëmijët mësojnë të njohin lëvizjen e trupave, për shembull, ata fillojnë të kuptojnë se çfarë do të thotë të lëvizësh duart lart.
  • Fëmijët parashkollorë marrin pjesë aktive në të gjitha llojet e detyrave dhe ushtrimeve, gjë që kontribuon në zhvillimin e tyre gjithëpërfshirës dhe zgjeron horizontet e tyre.
  • Pajisjet interaktive, falë ushtrimeve speciale, u mundësojnë atyre të vlerësojnë saktë situata të ndryshme.

Ushtrimet me role duke përdorur TIK lejojnë mësojini fëmijëve rregullat e rrugës dhe rregulloni ato në një format loje që nuk i nënshtrohet rregullave strikte. Klasat sistematike në institucionet arsimore parashkollore të pajisura me pajisje ndërvepruese ndihmojnë në përmirësimin e kulturës së sjelljes së fëmijëve dhe bëjnë të mundur përgatitjen e përdoruesve kompetentë të rrugës.

Lojëra me rregullat e trafikut për nxënësit e shkollave duke përdorur pajisje interaktive

  • Hyrje në semaforët. Një foto video me një situatë reale të trafikut shfaqet në tabelën e rezultateve. Përdoruesi duhet të rregullojë vendndodhjen e semaforit. Përveç kësaj, fëmija duhet të identifikojë shenjat e sinjalit të dritës të semaforëve të automobilave dhe këmbësorëve. Falë kësaj, ai do të ndihet gjithmonë i sigurt, edhe nëse mbetet nën mbikëqyrjen e vëllezërve ose motrave më të mëdhenj.
  • Studimi i shenjave. Në mënyrë lozonjare, fëmijët duhet të vendosin kuptimin e tabelës rrugore duke zgjedhur përgjigjen e saktë nga opsionet e ofruara. Fëmijët parashkollorë gjithashtu mund të njihen me llojet e shenjave - paralajmëruese dhe ndaluese, në mënyrë që në jetën reale të vlerësojnë saktë situatën dhe të marrin vendimin e duhur.
  • Studimi i rrugës. Gjatë lojës, mund të vendosni se çfarë situate shfaqet në ekran. Nëse ka rrezik, duhet të uleni, nëse gjithçka është e sigurt, lëvizni në vend. Ju gjithashtu mund t'u kërkoni fëmijëve të vizatojnë një vendkalim për këmbësorët në vendndodhjen e shenjës përkatëse.

Fëmijëve u pëlqen të shtypin butonat dhe të rrotullojnë makinat. Kjo ju lejon të krijoni një qëndrim të ndërgjegjshëm ndaj rregullave të sjelljes së sigurt dhe mësimdhënies SDA për parashkollorët. Fëmijët do të mund të njihen më mirë me dispozitat bazë, të cilat do t'i mbrojnë nga rreziku dhe do t'i ndihmojnë të orientohen shpejt në hapësirë. Duke simuluar situata dhe veprime reale duke përdorur pajisje ndërvepruese, ne mund t'i ndihmojmë pjesëmarrësit tanë të vegjël të shmangin situatat e rrezikshme.



Avantazhet e kompleksit interaktiv multimedial SDA

  • Simulatori automatik do t'ju lejojë të zotëroni menaxhimin e një makine virtuale në përputhje me rregullat përkatëse.
  • Informacioni i sfondit do t'ju japë një ide të objekteve mësimore vizuale të trafikut.
  • Moduli i lojës së butë do të ndihmojë në rikrijimin e situatave të trafikut, duke demonstruar punën e shenjave të caktuara.

Moduli interaktiv u zhvillua duke marrë parasysh rekomandimet e policisë rrugore. Me të, fëmijët do të jenë në gjendje të ndihen më të sigurt në trotuar dhe në rrugë. Edukimi në formën e një loje do t'ju lejojë të formoni një grup të duhur njohurish dhe të zhvilloni aftësitë praktike të nevojshme për sjellje të sigurt në rrugë.

Gjëegjëza në vargje sipas rregullave të qarkullimit rrugor për kopshtin.

Gjëegjëza për fëmijët parashkollorë sipas rregullave të rrugës.

1. Ju nuk do ta merrni këtë kasetë
Dhe ju nuk mund ta endni atë në një bisht.
Ajo shtrihet në tokë
Transporti përgjatë tij shkon. (Rruga)

2. Nuk fle kurrë
Unë shikoj rrugën.
Unë do t'ju them se kur të ndaloni
Kur të filloni të lëvizni. (semaforë)

3. Makina nuk do të funksionojë këtu.
Kryesorja këtu është këmbësori.
Që nuk ndërhyjnë me njëra-tjetrën,
Ju duhet të vazhdoni në rrugën e duhur. (Trotuar)

4. Çfarë lloj transporti është ky
Çfarë ju sjell në shtëpi.
Ai vrapon përpara dhe mbrapa
Duke u mbështetur në tela. (trolejbus)

5. Nën këmbët e vathëve
Udhë me vija.
Me guxim ai ecën mbi të
Dhe të gjithë njerëzit pas tij. (Zebra)

6. Qëndroni mënjanë,
Na fol në heshtje.
Të gjithë janë të gatshëm të ndihmojnë.
Gjëja kryesore është t'i kuptoni ato. (Shenjat rrugore)

7. Dy rrugë ecën për një kohë të gjatë
Dhe ata iu afruan njëri-tjetrit.
Nuk u grind
Ata kaluan dhe vrapuan.
Çfarë lloj vendi është ai,
Të gjithë jemi të interesuar. (Udhëkryq)

8. Autobusi ynë ishte duke vozitur, duke vozitur,
Dhe u ngjit me makinë deri në platformë.
Dhe njerëzve u mungon ajo
Transporti i heshtur pret. (Ndal)

9. Dy rrota i mjaftojnë,
Dhe motori nuk do të lëvizë.
Ju vetëm duhet të filloni -
Dhe udhëtim të mbarë! (Motoçikletë)

10. Çfarë lloj dyqani është ky?
Ajo shet benzinë.
Këtu vjen makina
Rezervuari i plotë i mbush ato.
U ngrit dhe vrapoi.
Që të vijë tjetri. (Pompa e karburantit)

11. Ndërtuesit vlerësohen shumë
Ky kamion i zgjuar.
Ai është pothuajse gjithmonë në punë.
Ai nuk është mësuar të pushojë.
Do të sjellë dhe shkarkojë
Guri i grimcuar, zhavorri dhe rëra,
Dhe pastaj nxitoni të ktheheni
Pavarësisht se sa larg është rruga. (kamion hale)

12. Pranë autostradës shtrihet,
Nuk ka trafik në të.
Epo, nëse befas telashe
Të gjithë lëvizin këtu. (Buzë rrugës)

Gjëegjëza për fëmijë (kopsht).

1. Merre me mend gjëegjëzat:

Ne hipim në taksi dhe taksi
Në autobus dhe tren. (Pasagjerë)

po ngas makinen
Unë shikoj rrugën. (Shofer)

Një burrë ecën mbi mua.
Ai më quan një zebër. (Kryqëkalim)

2. Cilat fjalë mungojnë?

Një autobus krejt i ri po kalon nëpër qytet.
Për të ... nxitur lart, (ndalon)
Shpejt ... hapet, (dyert)
… lëshon. (pasagjerë)

Gjëegjëza për nxënësit e klasave 1-4

3. Blitz - sondazh.

- Si lidhen fjalët "shofer" dhe "pasagjer"?
Çfarë cilësish duhet të ketë një shofer i transportit publik?
A është e lehtë apo e vështirë puna e një shoferi të transportit publik? Pse?
A ka përgjegjësi shoferi ndaj pasagjerit? Cilin?
- A ka pasagjeri detyrime ndaj shoferit, ndaj pasagjerëve të tjerë.
- Një shofer i sjellshëm është ....
- Një pasagjer i sjellshëm është ... ..
– A mund të komunikojnë shoferi dhe pasagjeri? Në cilat raste? Cili duhet të jetë komunikimi i tyre?
- Kur thonë për një person se ai është "lepur"?

4. Analiza e skenave-situata.

a) Në një autobus në lëvizje, një pasagjer i kërkon shoferit t'i shesë një biletë. Shoferi refuzon ta bëjë këtë. A po bën gjënë e duhur?
b) Pasagjeri pa që fqinji i tij po drejtonte autobusin. Pasagjeri filloi të fliste me shoferin, duke i bërë pyetje për punën dhe familjen. Një pasagjer kaq i sjellshëm. Por a po bën gjënë e duhur?
c) Pasagjerit nuk i ka pëlqyer që shoferi të prekë befas autobusin nga meta dhe ta ndalojë befas. Ai filloi të qortojë shoferin gjatë vozitjes për këtë. A ka të drejtë pasagjeri? Si duhet të sillet një shofer?

5. Rregulloni gabimet.

- Mundohuni të hipni në transportin publik falas.
– U thoni pasagjerëve të vërtetojnë biletën tuaj.
- Mos u kapni për parmakët.
Asnjëherë mos ia lini vendin askujt.
- Mos u përgatit para kohe.
- Hidheni jashtë pa pritur që trafiku të ndalet plotësisht.
- Merr shumë ushqim dhe hani të gjitha ndërsa jeni duke shkuar.
- Flisni me zë të lartë, qeshni.
– Mbyllni veshët dhe mos dëgjoni shoferin kur ai shpall ndalesa.
- Mos kini frikë të kaloni ndalesën tuaj.

6. Loja “Alfabeti i rrugës”.

Për secilën shkronjë të alfabetit, dilni me një fjalë që lidhet me rregullat e rrugës. (Fëmijët marrin fletëpalosje me shkronjat e alfabetit dhe shtojnë fjalë ose udhëheqësi thërret shkronjën dhe fëmijët thërrasin fjalët)

a - autobus b - biletë c - biçikletë etj.

7. Fundi. Çfarë lloj pasagjerësh do të jeni?

Përshëndetje lexuesit tanë të dashur! A e dini se më shumë se 90% e fëmijëve të lënduar në rrugë si pasojë e aksidenteve të trafikut rrugor ndodheshin në zona relativisht të sigurta - në stacione autobusi, trotuare apo vendkalime për këmbësorë? Për të parandaluar që fatkeqësia t'i ndodhë fëmijës tuaj, duhet t'i mësoni atij rregullat e sjelljes në rrugë në kohën e duhur. Sot do t'ju tregojmë se si të zhvilloni një bisedë për rregullat e trafikut për fëmijët parashkollorë në mënyrë të qetë.

Ju tashmë e dini se fëmija mëson në mënyrë më të besueshme informacionin që i paraqitet në formën e një loje. Le të mos devijojmë nga ky rregull dhe të luajmë me vogëlushin lojën didaktike “Aventurat në rrugët e qytetit të madh”.

Merrni një fletë të madhe letre vizatimi dhe vizatoni rrugë, korsi, trotuare dhe kryqëzime në të. Përveç kësaj, do t'ju duhet:

  • makina lodrash të vogla;
  • kukulla të vogla ose kafshë që do të portretizojnë këmbësorët;
  • disa shenja trafiku (ato mund të gjenden në internet, të shtypura dhe ngjitura në karton);
  • paraqitjen e semaforit.

Përhapni letrën whatman në mes të dhomës dhe ftojeni fëmijën tuaj të luajë. Mund të filloni me një poezi të vogël:

Qyteti ku
Ne jetojmë me ju
Mund të jetë me të drejtë
Krahasoni me alfabetin.
ABC e rrugëve
Rrugët, rrugët
Qyteti na jep
Mësimi gjatë gjithë kohës.
Këtu është alfabeti
Mbi kokë:
Shenjat janë të vendosura
Përgjatë urës.
ABC e qytetit
Gjithmone kujto
Të mos ndodhë
Ju jeni në vështirësi.

(S. Yakovlev)

Para së gjithash, foshnjës duhet t'i tregohen rregullat e sjelljes në udhëkryq. Shpjegoni se ju duhet të kaloni rrugën vetëm në një semafor të gjelbër, e verdha është një paralajmërim dhe e kuqja ndalon trafikun. Simuloni situatën në mini-kryqëzimin tuaj duke vendosur lodra dhe makina. Ndryshoni semaforët dhe lëreni fëmijën të "kalojë" rrugën me një kukull ose një arush. Për të konsoliduar materialin, mësoni një poezi me një thërrime dhe merrni me mend disa gjëegjëza.

Tre rrathë me shumë ngjyra:
Drita e kuqe - prisni
Dhe në të verdhë - ndalo, miku im,
Drita jeshile - shko!
Semafori jep këshilla
Si të kaloni rrugën.
Këmbësorët në këtë çështje
Nuk do të gjeni një mik më të mirë!

(M. Novitskaya)

Në mënyrë vigjilente duket roje
Përtej trotuarit të gjerë.
Si të dukeni me sy të kuq -
Ata ndalojnë të gjithë menjëherë.

(semaforë)

Çfarë është semafori
Na thuhet: “Nuk ka kalim”?

(E kuqe)

Semafori është ndezur
"Vazhdo," thotë ai.

(E gjelbër)

Semafori është ndezur
"Bëhuni gati," thotë ai?

Tregojini vogëlushit rregullat bazë të sjelljes në rrugë dhe tregojini ato qartë në planimetrinë tuaj.

  • Ecni vetëm në anën e djathtë të trotuarit, sepse ndodh që shoferi nuk e përballon dot kontrollin dhe makina hidhet jashtë në trotuar.
  • Ju duhet të kaloni rrugën vetëm në një vendkalim për këmbësorë. Edhe kur kaloni rrugën në një zebër, duhet të shikoni së pari majtas, të arrini në mes, të shikoni djathtas dhe të vazhdoni rrugën tuaj.
  • Kur kaloni rrugën, duhet të shikoni nëse ka makina afër. Edhe një makinë që lëviz ngadalë mund të jetë e rrezikshme sepse një makinë tjetër mund të dalë papritur nga pas.
  • Mos e anashkaloni autobusin. Duhet të prisni derisa ai të largohet nga ndalesa. Autobusët dhe makinat e parkuara në anë të rrugës bllokojnë rrugën dhe nuk mund të shihni një makinë që lëviz me shpejtësi.
  • Mos e kaloni rrugën përpara një automjeti që lëviz me shpejtësi.. Edhe nëse shoferi shtyp frenat me kohë, makina do të lëvizë për pak kohë dhe mund të rrëzojë një këmbësor.
  • Nuk mund të vraposh as në rrugën më të shkretë pa parë.. Ndodh shpesh që në rrugët ku makinat shfaqen rrallë, fëmija humbet vigjilencën. Zhvilloni një zakon në thërrimet së pari që të shikoni përreth, të dëgjoni dhe vetëm më pas të kaloni rrugën.

Luaj me fëmijën tuaj situata të ndryshme që mund të lindin në rrugë. Lëreni fëmijën të jetë këmbësor në fillim, dhe ju jeni shofer, pastaj ndërroni rolet.

Tregojini të voglit tabelat kryesore rrugore: “Kalimi i këmbësorëve”, “Lëvizja është e ndaluar”, “Kalimi nëntokësor i këmbësorëve”, “Ndalesa e autobusit”, “Fëmijët” e të tjera. Rregullojini ato me fëmijën tuaj në rrugët e qytetit tuaj të improvizuar. Rimat qesharake nga O. Emelyanova do të ndihmojnë për t'i shpjeguar foshnjës kuptimin e shenjave:

Shenja "Fëmijët"
Fëmijët në mes të rrugës
Ne jemi gjithmonë përgjegjës për ta.
Që prindi i tyre të mos qajë,
Kujdes shofer!

Shenja e punimeve rrugore
Shenja e punimeve rrugore.
Dikush po rregullon rrugën këtu.
Duhet të ngadalësoni shpejtësinë
Ka njerëz në rrugë.

Shenja "Spitali"
Nëse keni nevojë për trajtim
Shenja do t'ju tregojë se ku është spitali.
Njëqind mjekë seriozë
Ata do t'ju thonë: "Jini të shëndetshëm!"

Shenja e stacionit të autobusit
Në këtë vend këmbësori
Transporti po pret me durim.
Ai ishte i lodhur duke ecur
Dëshiron të jetë pasagjer.

Shenja "Kalimi nëntokësor i këmbësorëve"
Çdo këmbësor e di
Rreth këtij kalimi nëntokësor.
Ai nuk e dekoron qytetin,
Por makinat nuk ndërhyjnë!

Shenja "Kalimi i këmbësorëve"
Këtu ka një vendkalim tokësor
Njerëzit ecin gjatë gjithë ditës.
Ti shofer, mos u trishto,
Kaloni këmbësorin!

Luani skenën "Bunny-Intruder" me fëmijën tuaj, tregoni se si duhet të silleni nëse krijohet një situatë e paparashikuar - semafori nuk funksionon, topi u hodh në rrugë, makina ndizet në një semafor të kuq. Për të kuptuar nëse foshnja e ka mësuar mirë informacionin e ri, ftojeni atë të bëjë një turne në qytetin e vërtetë.

Duke iu afruar udhëkryqit me të voglin, kërkojini fëmijës t'ju ndihmojë të kaloni rrugën. Lëreni t'ju tregojë se si ta bëni atë. Korrigjoni nëse fëmija gabon, bëni pyetje kryesore. Kushtojini vëmendjen e fëmijës suaj shenjave rrugore, shenjave rrugore dhe nënkalimeve. Tregoji atij gjëegjëza:

Zbret nga trotuari
Ka një hyrje të gjatë nën rrugë.
Nuk ka derë, nuk ka portë -
Ai ... (nënkalimi).

Ju mund të gjeni një shenjë si kjo
Në rrugën e shpejtë
Ku është vrima e madhe
Dhe është e rrezikshme të ecësh drejt
Aty ku po ndërtohet rrethi,
Shkollë, shtëpi apo stadium.

(Riparimi i rrugës)

Çfarë është një zebër pa thundra?
Jo nën të fluturon pluhuri,
Dhe mbi të një stuhi pluhuri
Dhe makinat fluturojnë.

(Kryqëkalim)

Mundohuni ta ngatërroni fëmijën duke i ofruar të kalojë rrugën në vendin e gabuar ose duke pretenduar se do të kaloni një semafor të kuq. Nëse fëmija ju ndalon dhe thotë se nuk mund ta bëni këtë, atëherë mësimet tuaja nuk ishin të kota. Nëse jo, përqendrohuni në këtë dhe shpjegoni rregullin përsëri.

Sigurohuni që të mësoni sjelljen e vogëlushit në transportin publik:

  • duhet t'i afroheni derës së autobusit, trolejbusit ose tramvajit vetëm kur ai është ndalur plotësisht;
  • mos u varni në dërrasën e drejtimit të një makine të mbipopulluar;
  • Të rriturit duhet të jenë personi i parë që do të zbresë nga transporti publik.

Në mënyrë që foshnja të mësojë mirë rregullat e rrugës, vizatoni me të figura tematike, të cilat i vendosni në mur në dhomën e fëmijëve. Shikoni filma vizatimorë me të voglin tuaj mbi rregullat e sjelljes në rrugë, lexoni tregime dhe poezi, për shembull, "Topi" nga S. Marshak, "ABC e sigurisë" nga O. Bedarev, "Për këmbësorët" nga V. Timofeev. Mësoni me fëmijën tuaj një rimë që ai duhet ta përsërisë sa herë që kalon rrugën:

Unë e kaloj rrugën si kjo:
Shikoni së pari majtas
Dhe nëse nuk ka makinë,
Shkoj në mes.
Pastaj shikoj nga afër
E drejtë domosdoshmërisht
Dhe nëse nuk ka lëvizje
Unë eci pa dyshim!

Mësoni të voglin të vëzhgojë trafikun, përqendroni vëmendjen e tij në mënyrën se si këmbësorët dhe shoferët shkelin rregullat. Pyete fëmijën pse ky apo ai person bëri gabim, çfarë duhet të ishte bërë? Mos harroni se duke ju kujtuar vazhdimisht të ndiqni rregullat e sigurisë në rrugë, ju kujdeseni për shëndetin dhe jetën e fëmijës tuaj të dashur.

Kur i shpjegoni fëmijës tuaj rregullat e sjelljes në rrugë, mos harroni, të dashur prindër, që trajnimin më të mirë e bëni me shembull personal. Mund të përsërisni në mënyrë të përsëritur se duhet të kaloni rrugën me një dritë jeshile, por sapo fëmija ju sheh, me vonesë, vraponi nëpër dritën e kuqe, duke manovruar mes makinave që tingëllojnë dhe të gjitha përpjekjet tuaja do të dështojnë.

Duke i mësuar fëmijës që në moshë të re rregullat e rrugës, ju, të dashur të rritur:

  • rrënjos tek ai disiplinë dhe qetësi;
  • mësoni të jeni të përgjegjshëm dhe të pavarur;
  • zhvillimi i reagimit të shpejtë ndaj emergjencave.

Ju urojmë gjithë të mirat! Shihemi se shpejti!

Njohja e rregullave të rrugës (SDA) është jetike për çdo fëmijë. Jeta në botën moderne kërkon qëndrimin më të kujdesshëm ndaj automjeteve dhe rrugëve. Për më tepër, në dekadat e fundit, shumica e të rriturve e kanë gjetur veten vazhdimisht në rolin e një këmbësori dhe një shoferi në mënyrë alternative. Sigurisht, rregullat mund t'i mësoni në çdo moshë, por çelësi i njohurive të tyre të thella dhe kuptimplota është pikërisht njohja gradual dhe zbatimi i vazhdueshëm në praktikë që në fëmijërinë e hershme.

Takimi i parë

Edhe para kopshtit, fëmijët përbëjnë bazën e kulturës së këmbësorit dhe kulturës së shoferit. Në një karrocë fëmijësh, në një makinë, në duart e prindërve, fëmija bëhet përdorues i rrugës: foshnja sheh dhe kujton reagimet e të rriturve, mësohet me sjelljen e anëtarëve më të vjetër të familjes, dëgjon komentet e tyre. Ishte gjatë kësaj periudhe që u formua qëndrimi ndaj respektimit të rregullave të trafikut.

Prindërit e kujdesshëm dhe të kujdesshëm gjithmonë do të tërheqin vëmendjen e fëmijës te semafori dhe sinjalet e tij, do të shqiptojnë algoritmin për kalimin e rrugës, do të komentojnë rrezikun nëse fëmija është dëshmitar i një shkeljeje të rregullave.

Në moshën 2-3 vjeç, ju mund të tërheqni vëmendjen e fëmijëve në disa shenja rrugore: "kalim për këmbësorë", "kalim nëntokësor për këmbësorët", "trafiku i këmbësorëve është i ndaluar".

Material ilustrues

  • Ju mund të shkarkoni paketën e rregullave të trafikut për fëmijë.
  • Foto individuale:

  • ju mund të shkarkoni një përmbledhje të klasave mbi rregullat e trafikut për parashkollorët.
  • Lojë edukative për parashkollorët me temën e rregullave të trafikut.

Nga mosha 3-4 vjeç, fëmijët kanë një interes të ndërgjegjshëm për rregullat e trafikut. Si në shtëpi ashtu edhe në kopshtin e fëmijëve, është e rëndësishme të shqiptoni më shpesh rregullat kryesore, të ekzaminoni, ngjyrosni dhe komentoni fotot që ilustrojnë situata të ndryshme trafiku dhe të studioni shenjat rrugore.

Është shumë efektive plotësimi i fotografive me katërkëndësha. Është veçanërisht e dobishme t'i mbani mend këto katranë në një situatë reale trafiku. Kështu që fëmijët në një mënyrë lozonjare kanë fiksuar aftësitë kryesore të ndjekjes së rregullave.

Në moshën 5-6 vjeç, ju mund të përdorni lojëra tavoline për fëmijë sipas rregullave të trafikut. Ato lejojnë çdo fëmijë të jetë në rolin e këmbësorit dhe shoferit, të zhvillojë kujtesën vizuale, të konsolidojë aftësitë themelore të pjesëmarrjes në trafikun rrugor.

Çiklistët e rinj

Ndoshta çiklizmi është testi i parë serioz për një fëmijë. Edhe territori i një këndi lojërash apo një terreni sportiv, një rrugicë parku kërkojnë vëmendje dhe respektim të rregullave bazë nga një çiklist i vogël. Prandaj, prindërit duhet të luajnë lojëra me fëmijën e tyre më shpesh që do t'i lejojnë ata të mbajnë mend shenjat rrugore më shpejt dhe më mirë. Mos harroni të shqiptoni rregullat përpara se të dilni jashtë.

Për një kopsht fëmijësh, do të jetë interesante të zhvillohet një program lojërash me elementë të një konkursi për ekspertin më të mirë të rregullave të trafikut. Çiklistët e vegjël do të jenë në gjendje jo vetëm të konkurrojnë, por edhe të mbajnë mend rregullat e rëndësishme dhe shenjat rrugore, pa e ditur se cilat nuk duhet të ngasin biçikletë.

Konkursi për vizatim

Në kopshtin e fëmijëve ka kënde dhe stendat e rregullave të qarkullimit rrugor. Sidoqoftë, është shumë e rëndësishme të përfshihen vetë parashkollorët në konkurse dhe ekspozita mbi këtë temë. Fëmijët mund të vizatojnë figura komplote, duke përshkruar personazhet e tyre të preferuar të filmave vizatimorë dhe përrallat si përdorues të rrugës. Situatat e përshkruara më pas mund të diskutohen.

Libra të përshtatshëm dhe interesantë për t'u ngjyrosur. Fëmijët e vegjël e bëjnë imazhin të ndritshëm dhe në të njëjtën kohë diskutojnë me të rriturit se çfarë tregohet në foto, cili është vlerësimi i situatës së trafikut.

Rregullat e trafikut ndihmojnë në mbrojtjen e fëmijëve dhe të rriturve nga aksidentet në rrugë. Materiali ilustrues do të ndihmojë që mësimi të jetë efektiv dhe argëtues. Foto të tilla duhet të jenë jo vetëm në kopshte, por edhe në shtëpi.

« Mësimi i fëmijëve parashkollorë rregullat e rrugës"

Sigurimi i shëndetit të fëmijëve është qëllimi kryesor, detyra kryesore e një shoqërie të qytetëruar. Mësimi i rregullave të rrugës në kopshtin e fëmijëve është një domosdoshmëri jetike, prandaj, rregulla të ndryshme të trafikut janë gjithmonë të rëndësishme në institucionet arsimore parashkollore. Në kopshtin e fëmijëve, fëmija duhet të mësojë konceptet bazë të sistemit të trafikut dhe të mësojë rregullat më të rëndësishme të sjelljes në rrugë. Rregullat e trafikut në kopshtin e fëmijëve janë një grup mjaft i madh njohurish që edukatorët përpiqen t'u përcjellin fëmijëve, sepse siguria e tyre në rrugë varet nga kjo.

Praktika e institucioneve parashkollore tani përfshin programe mbi bazat e sigurisë së jetës për fëmijët (OBZH), që synojnë zhvillimin e aftësive të fëmijës për sjellje korrekte në situata jo standarde dhe ndonjëherë të rrezikshme në rrugë dhe në transport.

Rritja e numrit të makinave në rrugët e qyteteve dhe qytezave të vendit tonë, rritja e shpejtësisë së lëvizjes së tyre, dendësia e flukseve të trafikut, bllokimi në rritje i trafikut në rrugë janë një nga shkaqet e aksidenteve rrugore. Askush nuk mbetet indiferent nga raportimet zhgënjyese për aksidentet rrugore, ku viktima, fatkeqësisht, janë edhe fëmijë. Prandaj, sigurimi i sigurisë së trafikut në rrugë po bëhet një detyrë gjithnjë e më e rëndësishme shtetërore. Një rol të rëndësishëm në zgjidhjen e këtij problemi luan organizimi i punës për parandalimin e lëndimeve të trafikut rrugor të fëmijëve në institucionet parashkollore.

Në vendin tonë, situata me dëmtimet e fëmijëve në trafikun rrugor ka qenë dhe mbetet shumë alarmante. Në Rusi, numri i fëmijëve të prekur për 100,000 njerëz është 2 herë më shumë se në Francë dhe Gjermani dhe 3 herë më shumë se në Itali. Numri i aksidenteve rrugore ku përfshihen fëmijë nën 14 vjeç për 10 mijë automjete është 10 herë më shumë se në Angli, 30 herë më shumë se në Itali. (D.V. 2007 Nr. 7, f. 122.)

Dëmtimet e fëmijëve në vendin tonë janë dhjetëra e qindra herë më të larta se në vendet e tjera, është e nevojshme të ndalohet trajtimi i mësimit të sjelljes së sigurt të një fëmije në rrugë si lëndë dytësore. Jemi të bindur se mësimi i fëmijëve për rregullat e sjelljes së sigurt në rrugë, ndërsa fëmija është në kopsht, mund të zvogëlojë pasojat e rënda dhe mundësinë për t'u aksidentuar. E vetmja gjë që mund të shpëtojë një fëmijë në rrugë është besimi në vetitë ndaluese të së kuqes. I vetmi që mund ta bindë për këtë është një i rritur. Dhe mënyra e vetme është me shembull.

Problemi i sigurisë njerëzore në trafikun rrugor u ngrit me ardhjen e rrotës, karrocës me kuaj dhe karrocës. Marrëdhënia e drejtuesve të këtyre mjeteve dhe drejtuesve me këmbësorët ka qenë gjithmonë e kontrolluar nga shteti, i cili garantonte sigurinë e tyre, d.m.th. mbrojtjen e jetës dhe shëndetit.

Slogani "Kujdesuni për fëmijën", nën të cilin Katerina 11 nxori një Dekret në 1764 për zbatimin e dënimit me vdekje për një karrocier ose shofer taksie fajtor për vdekjen e një fëmije, sot duhet të bëhet një udhëzues për veprim për shumë organizata. dhe vendet, veçanërisht për mësuesit parashkollorë.

Këmbësorët janë pjesëmarrësit më të shpeshtë në aksidente automobilistike. Shkaktarët kryesorë të aksidenteve rrugore të kryera nga pakujdesia e këmbësorëve të mitur janë kalimi i rrugës në një vend të pacaktuar, mosrespektimi i sinjaleve rregullatore dhe loja pranë karrexhatës. Në më shumë se një të tretën e aksidenteve rrugore lëndohen fëmijë pasagjerë dhe numri i fëmijëve që vuajnë në makinat e prindërve, të afërmve apo të njohurve të tyre është vazhdimisht në rritje. Sigurimi i sigurisë së fëmijëve në rrugë dhe rrugë, parandalimi i lëndimeve të trafikut rrugor të fëmijëve janë detyrat kryesore më urgjente që kërkojnë zgjidhje urgjente.

1. Hulumtim i problemit në fushën e mësimdhënies së rregullave të qarkullimit rrugor parashkollorëve.

Fëmija njihet me alfabetin e rrugës dhe rregullat e sigurisë në rrugë shumë herët - sapo fillon të shkelë këmbët pranë prindërve përgjatë rrugëve, ku së fundmi ishte rrotulluar duke fjetur në një karrocë.

Udhëtimi me një fëmijë nga shtëpia në kopsht dhe mbrapa është një moment ideal për zhvillimin e aftësive të sjelljes së sigurt në rrugë. Para fëmijës, duhet të ketë gjithmonë një shembull personal të respektimit të të gjitha rregullave të trafikut nga prindërit pa përjashtim.

Sot, problemi i edukimit të fëmijëve parashkollorë në aftësitë e sjelljes së sigurt në rrugët e qytetit është shumë i rëndësishëm. Përvoja e mjaftueshme është grumbulluar në praktikën pedagogjike vendase në mësimin e sjelljes së sigurt të fëmijëve parashkollorë në rrugë nga N. N. Avdeeva, R. B. Sterkina, N.L. Knyazeva, A.V. Gostyushin, N.I. Klochanov, M.M. Kotik, O.A. Skorolupova, T.A.ShorygiyoY dhe të tjerë.

Ky problem u trajtua nga Saulina T.F., e cila hartoi një manual për mësuesit dhe prindërit "Tre semaforët". Manuali paraqet fushat kryesore të punës për njohjen e parashkollorëve 3-7 vjeç me rregullat e rrugës, abstrakte të klasave dhe argëtuese, lojëra, letrar dhe materiale të tjera shtesë. Libri u drejtohet mësuesve të institucioneve arsimore parashkollore, metodologëve në arsimin parashkollor, si dhe prindërve.

Danilova T.I., e cila zhvilloi programin e Semaforit, gjithashtu studioi këtë problem. Mësimi i rregullave të trafikut për fëmijët parashkollorë. Rëndësia dhe domosdoshmëria jetësore për t'u mësuar fëmijëve parashkollorë rregullat e rrugës është padyshim e rëndësishme. Qëllimi i këtij manuali është të zhvillojë aftësitë e sjelljes së sigurt në rrugë te fëmijët parashkollorë. Manuali paraqet një sistem klasash të ciklit njohës, ekskursione, shëtitje të synuara.

Kërkimet në këtë fushë janë duke vazhduar në kopshtet e fëmijëve për momentin.

Shumë mësues zhvillojnë programe dhe projekte për t'u mësuar fëmijëve rregullat e rrugës. Problemi i lëndimeve të trafikut rrugor të fëmijëve ende mbetet i rëndësishëm. Dhe nevoja për t'u sjellë fëmijëve informacionin e parë për rregullat e rrugës tashmë në moshën parashkollore diktohet nga vetë jeta. Roli më i rëndësishëm në parandalimin e lëndimeve të trafikut të fëmijëve i takon institucioneve arsimore parashkollore. Edukatorët, mësuesit, prindërit duhet ta ndihmojnë fëmijën të bëhet një këmbësor i disiplinuar, duke respektuar rreptësisht rregullat e qarkullimit rrugor duke kryer aktivitete në forma të ndryshme.

2. Metodat e mësimit të rregullave të rrugës për fëmijët parashkollorë.

Një analizë e literaturës moderne metodologjike ka treguar se kur u mësoni fëmijëve rregullat e sjelljes në rrugë dhe rrugë, përdoren më gjerësisht metodat shpjeguese dhe ilustruese: biseda, lojëra didaktike, tregime, lexime të veprave artistike, si dhe praktike në arsim. fusha "Krijimtaria artistike" - kjo është vizatim, modelim, aplikim. Gjithnjë e më shumë nevojiten forma të ndryshme të diferencuara të punës me fëmijët. Për më tepër, shumica e tyre duhet të jenë të ilustruara, teatrale, muzikore, lozonjare. Programet ekzistuese arsimore zgjidhin deri diku problemin e vendosjes së themeleve të jetës së sigurt për parashkollorët. Ato ju lejojnë të transmetoni sasi të mëdha informacioni në kohën më të shkurtër të mundshme, të parashtroni probleme për parashkollorët dhe të tregoni mënyra për t'i zgjidhur ato, të evokoni fotografi të gjalla dhe situata trafiku në mendjen tuaj, të aktivizoni kujtesën dhe ndjenjat. Përmbajtja e arsimit në to përcaktohet nga Rregullat aktuale të rrugës.

Metodologjia e punës në kuadër të trajnimit të rregullave të trafikut duhet të ndërtohet duke marrë parasysh një qasje të integruar. Kryerja e detyrave, fëmijët parashkollorë kryejnë vëzhgime, eksplorojnë, vizatojnë, dizajnojnë, modelojnë, dëgjojnë muzikë etj. Ata kanë një imagjinatë krijuese shumë të zhvilluar, e cila lë momente të ndritshme në mendjen e fëmijëve, ndihmon në konsolidimin e njohurive të marra në praktikë. , duke i mishëruar në veprat e tyre krijuese. Çdo fëmijë do të kuptojë dhe mësojë shpejt rregullat e trafikut, të paraqitura jo vetëm në një bisedë të zakonshme, por edhe në një përrallë rrugore afër fëmijëve, një kuiz, një lojë, por duke bërë punë artistike - vizatim, krijimin e kompozimeve, aplikacione, vepra artizanale nga balta, Rregullat e plastelinës etj., jo vetëm teorikisht, por edhe praktikisht, fëmijët do të arrijnë sukses të padyshimtë në studimin e rregullave të qarkullimit rrugor.

Vetëm me përpjekje të përbashkëta, duke përdorur njohuri, durim dhe takt, është e mundur:

Për të zgjeruar idetë e fëmijëve për rregullat e sjelljes së sigurt në rrugë.

dhe rrugët e qytetit, në transportin publik dhe personal përmes formave aktive të njohjes: projektim, ndërtim, modelim, veprimtari artistike dhe krijuese - vizatim, modelim, aplikim;

Të mësojë fëmijët të pasqyrojnë njohuritë dhe idetë për rregullat e trafikut në vizatim dhe të ndajnë përvojën e tyre me të tjerët;

Zgjimi i interesit emocional për njohjen e rregullave të trafikut, përmirësimi i aftësive të fëmijëve për të dizajnuar, modeluar, kombinuar, vizatuar, skalitur, krijuar kompozime krijuese për një temë të caktuar;

Rritja e interesit për njohuritë e rregullave të trafikut, zhvillimi i dëshirës për të treguar aftësi intelektuale dhe konstruktive, për t'u mësuar fëmijëve tanë aftësitë e organizimit të një imazhi të sigurt, për të aktivizuar vëmendjen, vëzhgimin, zgjuarsinë, iniciativën.

Edukimi i rregullave të rrugës, edukimi i një kulture të sjelljes në rrugë duhet të kryhet në përputhje me zbatimin e kërkesave të programit në kompleksin e të gjithë procesit arsimor, duke shmangur mbingarkimin e fëmijëve me informacione të panevojshme dhe duke marrë parasysh gjendjen. të shëndetit dhe humorit të fëmijëve. Një punë e tillë kërkon që edukatori të zgjedhë qartë materialin e nevojshëm vizual dhe lojë.

Një kusht i rëndësishëm për mësimin e suksesshëm të fëmijëve të rregullave të sjelljes së sigurt në rrugë është krijimi i një baze materiale të përshtatshme dhe një mjedis zhvillimor.Mjedisi zhvillimor për mësimin e bazave të sigurisë rrugore në grup përfshin paraqitjet e rrugëve të qytetit, transportin. komplete, shenja rrugore, semaforë, atribute për lojëra me role, lojëra didaktike. Kur ndërtohet një sistem pune për studimin e Rregullave të Rrugës për parashkollorët, duhet të kihen parasysh tre aspekte të ndërveprimit me sistemin e transportit të qytetit:

    Fëmija është këmbësor;

    Fëmija është pasagjer në transportin publik;

    Fëmija është drejtues i mjeteve për fëmijë (biçikletë, skuter bore, sajë, patina, etj.).

Në këtë drejtim, puna për edukimin e aftësive të sjelljes së sigurt të fëmijëve në rrugë nuk duhet të jetë kurrsesi një veprim i njëhershëm. Duhet të kryhet i planifikuar, sistematikisht, vazhdimisht. Ai duhet të mbulojë të gjitha llojet e aktiviteteve në mënyrë që fëmija të kalojë njohuritë e marra përmes aktiviteteve produktive dhe më pas t'i zbatojë në lojëra dhe në jetën e përditshme jashtë kopshtit. Kjo vepër nuk duhet veçuar si seksion i pavarur, por duhet përfshirë në të gjitha rubrikat dhe drejtimet e programit të edukimit në kopsht.

    format e organizuara të të nxënit në klasë,

    aktivitetet e përbashkëta të një të rrituri dhe një fëmije,

    veprimtaria e pavarur e fëmijës

    edukimi i aftësive të sjelljes,

    njohja me mjedisin

    zhvillimin e të folurit,

    trillim,

    ndërtimi,

    arti,

    lojë.

Puna metodike në një institucion parashkollor zë një rol të veçantë. Rolin kryesor e luan zyra metodologjike, e cila po krijohet për të ofruar asistencë metodologjike ditore dhe të synuar për edukatorët në punën me fëmijët dhe prindërit, duke përfshirë parandalimin e dëmtimeve të fëmijëve në trafikun rrugor. Ka materiale të përgjithësuara, krahas përvojës së tyre, prezantohet përvoja e kopshteve të tjera të qytetit. Të gjitha materialet janë të shënuara me rekomandime të shkurtra për aplikimin dhe përdorimin e tyre.

Zyra metodike duhet të ketë mjete mësimore vizuale për grupmosha të ndryshme - fotografi demonstruese, postera, materiale didaktike, planimetri rrugësh, diagrame, lodra të ndryshme: automjete speciale (makina, kamionë, ambulanca, zjarrfikës dhe të tjera); kukulla të veshura si kontrollorë trafiku; atributet e nevojshme për kontrollin e trafikut - shkopinjtë, semaforët, etj.; trillim metodik, material letrar për lexim dhe mësim përmendësh; skenarë për pushime dhe argëtim. Vëmendje e madhe i kushtohet çështjeve të zhvillimit profesional të mësuesve, përfshirë në fushën e parandalimit të lëndimeve të trafikut rrugor të fëmijëve.

Organizohen ekspozita me vizatime për fëmijë, manuale, lojëra didaktike; rishikime për grupin më të mirë në punën për rregullat e trafikut; janë duke u zhvilluar materiale për të punuar me prindërit (pyetësorë, teste dhe materiale të tjera).

N.N. Avdeeva thekson se procesi arsimor rekomandohet të kryhet:

Nëpërmjet perceptimit të drejtpërdrejtë të mjedisit rrugor gjatë shëtitjeve të synuara, ku fëmijët vëzhgojnë lëvizjen e automjeteve dhe këmbësorëve, sinjalistikën rrugore, semaforët, vendkalimet e këmbësorëve etj.;

Në procesin e zhvillimit të posaçëm dhe sesioneve trajnuese mbi temat e rrugëve

Është veçanërisht e rëndësishme të zhvillohen aftësi dhe zakone të tilla si një qëndrim i ndërgjegjshëm ndaj veprimeve të veta dhe të njerëzve të tjerë, domethënë të kuptuarit e fëmijës për atë që është e drejtë ose e gabuar. Gjithashtu me rëndësi të madhe është formimi i një zakoni tek një parashkollor për të frenuar impulset dhe dëshirat e tij (për shembull, të vrapojë kur është e rrezikshme, etj.).

Në këtë moshë, fëmijët janë veçanërisht të ndjeshëm ndaj sugjerimit. Ata duhet të mësohen se është e pamundur të dalin vetë jashtë kopshtit. Në rrugë mund të jeni vetëm me një të rritur dhe sigurohuni që t'i mbani dorën. Fëmijët duhet të edukohen vazhdimisht: në procesin e lojërave, shëtitjeve, ushtrimeve të veçanta që zhvillojnë aftësi motorike, gjatë kryerjes së detyrave në albume për vizatim, gjurmim, hijezim, dizajnim, bërjen e aplikacioneve, etj. në tema rrugore, në klasa për zhvillimin e të folurit duke përdorur. fjalorin rrugor, kur analizohen situata të rrezikshme dhe të sigurta të trafikut

Parimi i dukshmërisë është veçanërisht i rëndësishëm, i cili tradicionalisht përdoret në punën me parashkollorët, kur ata vetë duhet të shohin, dëgjojnë, prekin gjithçka dhe në këtë mënyrë të realizojnë dëshirën për njohuri.

Kështu, programi i edukimit dhe zhvillimit të orëve didaktike synon jo aq shumë t'i mësojë parashkollorët drejtpërdrejt me rregullat e rrugës (nga rruga, vetë mësuesi duhet t'i njohë mirë ato), por në formimin dhe zhvillimin e aftësive të tyre dhe zakoneve pozitive të qëndrueshme. të sjelljes së sigurt në rrugë.

A.V. Gostyushin beson se nuk duhet të harrojmë se në çdo grup kopshtesh ka parashkollorë që përfshihen në "grupin e rrezikut". Këta mund të jenë fëmijë tepër të lëvizshëm ose, anasjelltas, shumë të frenuar. Me ta, edukatori zhvillon klasa duke marrë parasysh karakteristikat e tyre individuale dhe pa dështuar organizon punën me prindërit e tyre.

Simulimi i situatave të rrezikshme dhe të sigurta rrugore;

Punë e pavarur në vizatimin e albumeve ose fletoreve të dizajnuara posaçërisht, që formon dhe zhvillon proceset njohëse të fëmijëve;

Anketa interaktive;

Veprimtaria kolektive e fëmijëve në studimin, kuptimin dhe ndërgjegjësimin e rregullave të qarkullimit rrugor, rrezikut dhe sigurisë në mjedisin rrugor.

mosha më e re parashkollore, duke rritur gradualisht njohuritë e parashkollorëve në atë mënyrë që në kohën kur ata të shkojnë në shkollë, ata tashmë mund të lundrojnë në rrugë dhe të njohin qartë rregullat e rrugës.

Kështu, analiza e literaturës shkencore mbi temën e studimit bëri të mundur nxjerrjen e përfundimeve të mëposhtme.

Programi i klasave arsimore dhe didaktike synon jo aq shumë t'i mësojë fëmijët parashkollorë drejtpërsëdrejti me rregullat e rrugës, por në formimin dhe zhvillimin e aftësive të tyre dhe zakoneve pozitive të qëndrueshme të sjelljes së sigurt në rrugë.

Në të njëjtën kohë, është e nevojshme të merret parasysh rregullsia e mëposhtme: sa më të dobishme të formohen aftësitë dhe zakonet e sjelljes së sigurt në rrugë tek një parashkollor, aq më e lehtë do të jetë për të që të fitojë njohuri për temat e rrugës në përgjithësi. institucioni arsimor.

2. Format dhe metodat efektive të mësimit të fëmijëve parashkollorë me rregullat e rrugës.

Qëllimi kryesor i punës edukative për t'u mësuar fëmijëve bazat e sigurisë rrugore duhet të jetë zhvillimi i aftësive dhe aftësive të nevojshme tek fëmijët, zhvillimi i shprehive pozitive dhe të qëndrueshme të sjelljes së sigurt në rrugë. Procesi arsimor rekomandohet të kryhet:

1. Nëpërmjet perceptimit të drejtpërdrejtë të mjedisit rrugor gjatë shëtitjeve të synuara, ku fëmijët vëzhgojnë lëvizjen e automjeteve dhe këmbësorëve, sinjalistikën rrugore, semaforët, vendkalimet e këmbësorëve etj.;

2. Në procesin e zhvillimit të posaçëm dhe sesioneve trajnuese për tema rrugore. Është veçanërisht e rëndësishme të zhvillohen aftësi dhe zakone të tilla si një qëndrim i ndërgjegjshëm ndaj veprimeve të veta dhe të njerëzve të tjerë, domethënë të kuptuarit e fëmijës për atë që është e drejtë ose e gabuar. Gjithashtu me rëndësi të madhe është formimi i një zakoni tek një parashkollor për të frenuar impulset dhe dëshirat e tij (për shembull, të vrapojë kur është e rrezikshme, etj.).

Gjatë edukimit të fëmijëve parashkollorë, mësuesi përdor metoda si sugjerimi, bindja, shembulli, ushtrimi, inkurajimi. Në këtë moshë, fëmijët janë veçanërisht të ndjeshëm ndaj sugjerimit. Ata duhet të mësohen se është e pamundur të dalin vetë jashtë kopshtit. Në rrugë mund të jeni vetëm me një të rritur dhe sigurohuni që t'i mbani dorën. Fëmijët duhet të edukohen vazhdimisht: në procesin e lojërave, shëtitjeve, ushtrimeve të veçanta që zhvillojnë aftësi motorike, gjatë kryerjes së detyrave në albume për vizatim, gjurmim, hijezim, dizajnim, bërjen e aplikacioneve, etj. në tema rrugore, në klasa për zhvillimin e të folurit duke përdorur. fjalorin rrugor, kur analizohen situata të rrezikshme dhe të sigurta të trafikut. Parimi i dukshmërisë është veçanërisht i rëndësishëm, i cili tradicionalisht përdoret në punën me parashkollorët, kur ata vetë duhet të shohin, dëgjojnë, prekin gjithçka dhe në këtë mënyrë të realizojnë dëshirën për njohuri.

Kështu, programi i orëve arsimore dhe didaktike synon jo aq shumë t'i mësojë fëmijët parashkollorë drejtpërsëdrejti me rregullat e rrugës, por në formimin dhe zhvillimin e aftësive të tyre dhe zakoneve pozitive të qëndrueshme të sjelljes së sigurt në rrugë.

Nuk duhet të harrojmë se në çdo grup kopshtesh ka parashkollorë që përfshihen në “grupin e rrezikut”. Këta mund të jenë fëmijë tepër të lëvizshëm ose, anasjelltas, shumë të frenuar. Me ta, mësuesi zhvillon klasa duke marrë parasysh karakteristikat e tyre individuale dhe pa dështuar organizon punën me prindërit e tyre.

Veçanërisht efektive është përdorimi i një metode mësimore ndërvepruese që synon përfshirjen aktive të fëmijëve në një dialog. Duke përdorur këtë metodë, edukatori mund t'i ndihmojë fëmijët të vizualizojnë lëvizjen e automjeteve dhe këmbësorëve, të kuptojnë veprimet e rrezikshme dhe të sigurta në situata specifike, të zhvillojnë aftësinë e tyre për të vëzhguar, krahasuar, analizuar, përgjithësuar informacionin vizual dhe për ta transferuar atë në fund në kushtet reale të rrugës.

Është e nevojshme të filloni trajnimin që në moshën e hershme parashkollore, duke rritur gradualisht njohuritë e parashkollorëve në atë mënyrë që ata tashmë të mund të lundrojnë në rrugë nga shkolla dhe të njohin qartë rregullat e rrugës.

Në grupin më të ri, klasat bëhen më së miri në shëtitje (për shikueshmëri më të mirë). Është e rëndësishme që mësuesi t'u shpjegojë fëmijëve se sa më të rrezikshme janë makinat e vërteta në krahasim me ato lodra që ata njohin.

Në klasat në grup, është e dobishme të drejtoheni në modelimin vizual të situatave të trafikut. Mënyra më e mirë është të inkurajoni parashkollorët të luajnë me makina, gjatë së cilës ata do të thonë me zë të lartë çdo veprim (makina u kthye, u kthye mbrapa, u rrit shpejtësia, etj.).

Për të zhvilluar orientimin e saktë të fëmijëve në hapësirë, është e nevojshme t'i mësoni ata të lokalizojnë objektet (në të djathtë, në të majtë, përpara, prapa, sipër, poshtë), madhësitë e tyre dhe gjithashtu t'i mësoni të krahasojnë objektet sipas ndaj këtyre parametrave. Si rezultat i aktiviteteve të tilla, parashkollorët fitojnë njohuri se çfarë është semafori, transporti, rruga. Ata mësohen, duke qenë në rrugë, të mbajnë për dore një të rritur.

Klasat didaktike për temat e rrugës mund të kryhen në formën e vizatimit në albume ose në fletore speciale me detyra për hijezimin, gjurmimin, vizatimin e objekteve që zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve. Në shëtitjet me fëmijë të moshës së mesme parashkollore, duhet të filloni të mësoni të orientoheni në zonë, përkatësisht në territorin e kopshtit. Gjithashtu, edukatori duhet patjetër të shpjegojë se është e pamundur të shkosh përtej saj vetë.

Në shëtitjet jashtë territorit të institucionit arsimor parashkollor, është e nevojshme të zgjerohen njohuritë e parashkollorëve për automjetet, llojet e tyre dhe tiparet e projektimit. Mësuesi u tregon fëmijëve ato pjesë të rrugës ku këmbësorët janë të sigurt: trotuari, vendkalimet e këmbësorëve, përgjatë të cilave, duke mbajtur një të rritur për dore, mund të kaloni rrugën. Në rrugë, është e dobishme të kryhen ushtrime për zhvillimin e syrit dhe shikimin periferik.

Kështu, fëmijët zhvillojnë aftësinë për të ndjerë dhe dalluar një kërcënim të fshehur në mjedisin rrugor.

Në klasë, mësuesi mund të japë detyrën për të shkruar një tregim për situatën e trafikut. Në të njëjtën kohë, edukatori përforcon pa vëmendje të kuptuarit midis parashkollorëve se cilat vende në rrugë janë të rrezikshme, dhe gjithashtu zbulon se sa mirë fëmijët e njohin fjalorin e rrugës.

Është e dobishme të përdorni materiale ilustruese në shpjegime: libra dhe postera që përshkruajnë situata të rrezikshme, për shembull: në oborr, si dhe udhëzime të ndryshme për sjelljen pranë rrugës.

Kështu, në moshën pesë vjeçare, idetë e fëmijëve për rregullat e sjelljes së sigurt në rrugë zgjerohen dhe po formohen aftësitë e vëzhgimit të asaj që ndodh në mjedisin rrugor.

Në shëtitjet jashtë territorit të një institucioni parashkollor, rekomandohet të tërhiqni vëmendjen e parashkollorëve ndaj veprimeve të sakta dhe të pasakta të këmbësorëve të tjerë. Në të njëjtën kohë, mësuesi duhet të shohë nëse vetë fëmijët mund të tregojnë se çfarë saktësisht bëjnë gabim disa këmbësorë, pse veprimet e tyre janë të rrezikshme dhe çfarë duhet bërë për të qenë të sigurt. Si në shëtitje ashtu edhe në klasa në grup (me ndihmën e materialit ilustrues), parashkollorët duhet t'i kushtojnë vëmendje veçorive të lëvizjes së automjeteve të mëdha dhe të vogla. Mësuesi shpjegon se çfarë është "shqyrtimi i mbyllur".

Një formë interesante dhe efektive e punës do të jetë organizimi i lojërave me role, në të cilat fëmijët do të sjellin në automatizëm aftësitë e sjelljes së sigurt në rrugë.

Nëse kopshti ka një model të një mikrodistrikti me rrugë ngjitur me territorin e kopshtit, atëherë mësuesi, duke i vendosur fëmijët rreth modelit, mund t'u tregojë atyre për qytetin, rrugët, semaforët: transportin dhe vendkalimet e këmbësorëve, etj. Shifrat e këmbësorëve dhe automjeteve, tregojnë qartë se çfarë mund të ndodhë nëse shkel rregullat e qarkullimit rrugor. Dhe gjithashtu shpjegoni se si të silleni saktë në rrugë dhe rrugë, të tregoni kthesa të rrezikshme të transportit në kryqëzime, etj.

Kështu, në grupin e moshuar, idetë për rregullat e sjelljes së sigurt në rrugë po zgjerohen, si dhe kontrollohet ndërgjegjësimi dhe kuptimi i parashkollorëve për veprime të rrezikshme dhe të sigurta.

Vëmendje e veçantë duhet t'u kushtohet fëmijëve të grupit përgatitor, sepse ata janë nxënës të ardhshëm të shkollës që së shpejti do të duhet të kalojnë vetë rrugën, të kryejnë detyrat e këmbësorit dhe të pasagjerit. Me ta, klasat vazhdojnë për zhvillimin e proceseve njohëse: vëmendja, perceptimi, imagjinata, të menduarit, kujtesa, të folurit. Fëmijët parashkollorë në këtë grupmoshë duhet të zhvillojnë aftësinë për të

perceptimi i segmenteve hapësinore dhe orientimi hapësinor.

Ata duhet të jenë në gjendje të vlerësojnë në mënyrë të pavarur veprimet e shoferit, këmbësorit dhe pasagjerit, për të parashikuar rrezikun në rrugë.

Prandaj, në këndin e lojës së grupit të parë të juniorëve duhet të ketë:

1. Komplet automjetesh

2. Ilustrime që paraqesin automjete

3. Rrathë me ngjyrë të kuqe dhe jeshile, model i semaforit për këmbësorë.

4. Atributet për lojën me role "Transport" (timoni me shumë ngjyra, kapele të llojeve të ndryshme të makinave, distinktivë, jelekë me imazhin e një lloji të veçantë transporti, etj.)

5. Lojëra didaktike "Mblidh një makinë" (nga 4 pjesë), "Vendos makinën në garazh", "Semafor".

Në grupin e dytë më të ri, fëmijët vazhdojnë të punojnë. Prandaj, duhet të shtoni:

1. Foto për lojën për klasifikimin e mënyrave të transportit "Çfarë udhëtojnë pasagjerët", "Gjeni të njëjtën foto."

2. Modeli më i thjeshtë i rrugës (mundësisht i madh), ku tregohet trotuari dhe rruga.

3. Paraqitja e një semafori transporti (planar).

Për fëmijët e grupit të mesëm në cepin e sigurisë rrugore duhet të jenë:

1. Modeli i një semafori me sinjale komutuese, që funksionon nga bateria.

2. Lojëra didaktike "Gjej ngjyrën tënde", "Mblidh një semafor"

3. Në modelin e rrugës, është e nevojshme të vizatoni një vendkalim për këmbësorët.

Në grupin e lartë në cepin e sigurisë rrugore duhet të shfaqen:

4. Paraqitja e kryqëzimit, me ndihmën e së cilës djemtë do të jenë në gjendje të zgjidhin probleme komplekse logjike për sigurinë rrugore, të praktikojnë aftësitë e kalimit të sigurt të rrugës në kryqëzim. Është e dëshirueshme që ky model të jetë me objekte të lëvizshme, atëherë vetë fëmijët do të mund të modelojnë rrugën.

5. Kërkohet gjithashtu një grup tabelash rrugore, e cila përfshin domosdoshmërisht shenja të tilla rrugore si: informuese dhe treguese - “Kalim për këmbësorët”, “Kalim nëntokësor për këmbësorë”, “Ndalesa autobusi dhe (ose) autobusi trolej”; shenja paralajmëruese - "Fëmijët"; shenjat e ndalimit - "Trafiku i këmbësorëve është i ndaluar", "Trafiku i biçikletave është i ndaluar"; shenja urdhëruese - "Shtegu për këmbësorë", "Shtegu për biçikleta";

tabelat prioritare - "Rruga kryesore", "Lëre rrugën"; tabelat e shërbimit - "Spitali", "Telefon", "Pika e ushqimit". Është mirë që të keni shenja të vogla në stenda për punën e paraqitjes dhe shenja më të mëdha në stenda për lojë krijuese me role.

6. Lojëra didaktike: “Çfarë thonë shenjat?”, “Me merr me mend shenjën”, “Ku fshihet shenja?”, “Kryqëzimi”, “Rruga jonë”

7. Përveç kësaj, për fëmijët e grupit më të madh, ata njihen me punën e një kontrollori trafiku. Kjo do të thotë që në këndin e policisë rrugore duhet të ketë diagrame të gjesteve të kontrolluesit të trafikut, një lojë didaktike "Çfarë thotë shkopi?", Atributet e një inspektori të policisë rrugore: shkop, kapak.

Në grupin përgatitor, djemtë takohen me situata problematike në rrugë (të ashtuquajturat "kurthe" rrugore), njohuritë e fëmijëve për Rregullat e Rrugës tashmë janë të sistemuara. Përmbajtja e këndit është më e ndërlikuar:

1. Një indeks i kartës së "situatave të rrezikshme" po mblidhet (mund të bëni një televizor ose kompjuter të improvizuar për t'i shfaqur ato)

2. Po organizohet dritare për dhënien e patentë shoferëve për të dhënë provimin për rregullat e qarkullimit rrugor.

Në të gjitha grupet, është mirë të keni një flanelograf - për modelimin e situatave në rrugë, si dhe një grup transparencash për tema të ndryshme.

Mësuesit duhet të kujtojnë se në procesin e mësimit të fëmijëve rregullat e rrugës, nuk duhet të kufizohet në shpjegime verbale. Një vend i rëndësishëm duhet t'u jepet formave praktike të edukimit: vëzhgimit, ekskursioneve, shëtitjeve të synuara, gjatë të cilave fëmijët mund të mësojnë në praktikë rregullat për këmbësorët, të vëzhgojnë trafikun, të konsolidojnë njohuritë e marra më parë për sjelljen e duhur në rrugë. Një formë shumë interesante e parandalimit të lëndimeve të fëmijëve në trafikun rrugor janë shëtitjet e synuara me nxënësit e kopshteve.

Shëtitjet e synuara kanë për qëllim konsolidimin e njohurive të marra në orët e mësimit mbi rregullat e trafikut në grup nga parashkollorët. Në secilën prej grupmoshave, shëtitjet e synuara për t'i mësuar fëmijës sjelljen e duhur në situata trafiku parashikojnë detyrat, temat dhe shpeshtësinë e tyre.

Ju mund të përdorni një kombinim të llojeve të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve në përmbajtje dhe formë:

Vëzhgime, ekskursione;

Lojëra, konkurse, të lëvizshme, didaktike, me role (“Familja”, “Kryqëzimi”, “Spitali”), teatrale;

Bërja e kolazheve;

Modelimi dhe analiza e situatave të dhëna;

Shkrimi i tregimeve dhe shndërrimi i tyre në libra;

Biseda, lexim fiksioni.

Kuize edukative ku fëmijët tregojnë njohuritë e tyre;

Procesverbalet e sigurimit;

Mbi të gjitha, fëmijëve u pëlqen të shikojnë filma vizatimorë dhe programe lojërash, dhe gjithashtu u pëlqen të shikojnë video edukative: "Përralla të kujdesshme".

Vëmendje e madhe duhet t'i kushtohet punës me prindërit. Në takime dhe në biseda, me ndihmën e propagandës vizuale, theksoni përgjegjësinë morale që kanë të rriturit. Duke iu bindur pa kushte kërkesave të disiplinës rrugore, prindërit duhet të japin një shembull për fëmijët e tyre, pasi parashkollorët mësojnë të thyejnë rregullat e sjelljes, para së gjithash, nga të rriturit. Prandaj, mësuesit parashkollorë përballen me detyrën për të përcjellë informacion jo vetëm te fëmijët, por edhe te prindërit e tyre në mënyrë të tillë që ata të zhvillojnë një zakon jetësor për të ndjekur rregullat e rrugës dhe t'i mësojnë fëmijët e tyre të bëjnë të njëjtën gjë. Vetëm në bashkëpunim të ngushtë mes kopshtit dhe familjes, fëmijët mund të zhvillojnë aftësi solide të sjelljes kulturore në rrugë, atë disiplinë që i nxit ata të zbatojnë urdhrin. Atëherë zakoni për të ecur në rrugë në mënyrë korrekte do të bëhet normë e sjelljes për fëmijët.

1. Informacion për gjendjen e lëndimeve në trafikun rrugor në qytet;

2. Shkaqet e aksidenteve të trafikut me fëmijë;

4. Një listë dhe përshkrim i lojërave që synojnë konsolidimin e njohurive tashmë ekzistuese të Rregullave të Rrugës tek fëmijët;

5. Tregime të fëmijëve për sjelljen e tyre në rrugë kur ngasin makinën për në kopsht dhe në kthim me prindërit e tyre.

Kështu, mësimi i fëmijëve për rregullat e sigurisë rrugore është një proces sistematik dhe i qëllimshëm, gjatë të cilit nxënësit fitojnë njohuritë, aftësitë dhe aftësitë e nevojshme për lëvizjen e sigurt.

3. Roli i prindërve në mësimin e fëmijëve rregullat e rrugës

Prindërit ndihmojnë për të edukuar fëmijët për rregullat e rrugës Përvoja e vërtetë e një fëmije në rrugë lidhet me vendin ku jetojnë prindërit e tij, çfarë lloj transporti përdorin, sa larg është kopshti i tij nga shtëpia dhe si arrin në të.

Sjellja e fëmijës ndikohet nga sjellja e të rriturve. Meqenëse më shpesh ai kalon rrugën me prindërit e tij, ndërveprimi i kopshtit me familjen në çështjet e edukimit, një qëndrim i kujdesshëm ndaj transportit është parësor.

Është e rëndësishme t'u shpjegoni prindërve se fëmija nuk duhet të ketë frikë vetëm se mos lëndohet ose të ketë frikë nga makinat, por të kuptojë se aksidentet dhe njerëzit e tjerë mund të pësojnë për fajin e tij. Të rriturit duhet, kur komunikojnë me një fëmijë në rrugë, të shpjegojnë vazhdimisht sjelljen e tyre kur kalojnë rrugën, kur përdorin transportin personal dhe publik.

Luajtja e situatave me makina, trena, kukulla, plane rruge, etj. fëmijët tashmë mund të kuptojnë në moshën parashkollore se si rregullohen rregullat e ndërveprimit të përdoruesve të rrugës. Duke parë njerëzit në këmbë dhe në këmbë nga këndvështrimi i drejtuesit të automjetit, patinazh, rrota, ski, udhëtim me sajë, skuter, biçikletë, fëmijët mund të përjetojnë përvojën e lëvizjes me shpejtësi të ndryshme, të ndjejnë se çfarë do të thotë të përplasesh me një pengesë me shpejtësi të lartë. .

Të gjitha këto duhet t'i dinë edhe prindërit.

Puna me prindërit mund të marrë shumë forma:

    Argëtim dhe kohë të lirë të përbashkët: “Të gjithë duhet të njohin ABC-në e rrugëve”, “Këmbësorët kompetentë”.

    Këshilla e edukatorit: "Roli i të rriturve në mësimin e fëmijëve për sjellje të sigurt në rrugë", "Veçoritë e sjelljes së fëmijëve parashkollorë në rrugë".

    Krijimi i memorandumeve, ekraneve me tema rrugore: "Vëmendje - po kalojmë rrugën", "Për prindin - shoferin", "Si të hipni në transportin publik", "A ju kujtohet?"

    Në pyetje.

    Klasat demonstruese.

    Takime me inspektorin e policisë rrugore. Shikimi i videove: "Çfarë shkakton mosvëmendje tek fëmijët".

    Biseda tematike, takime në tryezë të rrumbullakët: "Por në familjen tonë është kështu" - shkëmbim përvojash.

    Konkurse: vizatime: “Rruga ime”, “Rruga me sytë e fëmijëve”, “Shenjat e nevojshme”; paraqitjet, semaforët.

Mirëmbajtja e këndeve për prindërit për të studiuar rregullat e qarkullimit rrugor

Qëllimi kryesor i krijimit të një këndi të sigurisë rrugore është t'u shpjegojë prindërve se ata janë hallka kryesore në mësimin e fëmijëve me rregullat e rrugës. Nga veprimet e tyre varet se sa fort do të zotërojë fëmija aftësitë e sjelljes së sigurt në rrugë. Është sjellja e tyre ajo që është vendimtare kur një fëmijë zgjedh "stilin e tij" të kalimit të rrugës.

Duke krijuar një kënd të tillë, mësuesi duhet t'i bëjë prindërit aleatët e tij kryesorë në mësimin e fëmijëve alfabetin kompleks të rrugëve. Këtu është e rëndësishme t'u tregohet prindërve serioziteti i problemit, të identifikohen situatat që shpesh çojnë në tragjedi, të shpjegohet se në cilat raste dhe pse fëmijët ndihen të pakëndshëm në rrugë.

Këndi mund të projektohet si kjo:

    Një stendë e vetme (dimensionet varen nga disponueshmëria e hapësirës së lirë dhe sasia e informacionit të vendosur, por jo më pak se 30 * 65 cm).

    Një grup komponentësh, secila prej të cilave është krijuar për të përmbajtur informacion të veçantë

    Libër i palosshëm

Për të tërhequr vëmendjen e prindërve kur dekoroni një qoshe, rekomandohet të përdorni slogane të ndritshme, tërheqëse, për shembull:

    "Çmimi i nxitimit është jeta e fëmijës tuaj"

    "Kujdes - ne jemi fëmijët tuaj!"

    "Fëmija ka të drejtë të jetojë!"

    “Është marrëzi të kursesh kohën tënde në kurriz të jetës së një fëmije”

Duke pasur parasysh rolin e rëndësishëm të prindërve në mësimin e fëmijëve rregullat e rrugës, një kënd për prindërit duhet të përmbajë:

    Informacion për gjendjen e lëndimeve në trafikun rrugor në qytet

    Shkaqet e aksidenteve të trafikut rrugor ku përfshihen fëmijët

    Lista dhe përshkrimi i lojërave që synojnë konsolidimin e njohurive ekzistuese të fëmijëve për Rregullat e Rrugës

    Tregime të fëmijëve për sjelljen e tyre në rrugë kur udhëtojnë për në kopsht dhe kthehen me prindërit e tyre.

Gjatë vitit shkollor, në takimet prindër-mësimdhënës, është e nevojshme sjellja e kurrikulës para prindërve në pjesën që parashikon masa për parandalimin e lëndimeve të fëmijëve në rrugë, në oborre. Tërhiqni vëmendjen e prindërve në zona veçanërisht të rrezikshme në oborr, në rrugë dhe rekomandoni gjithashtu vende ku fëmijët të luajnë.

Rekomandoni, veçanërisht prindërve të rinj, të hartojnë një diagram të oborrit që tregon vendet e rrezikshme. Kjo i ndihmon fëmijët të lundrojnë më shpejt dhe të shmangin aksidentet. Duke përdorur këto skema, ju mund t'i ftoni fëmijët të tregojnë se si do të luajnë në oborr: ku është e sigurt të ngasësh një biçikletë, të luash top, badminton dhe lojëra të tjera. Në të kundërt, fëmijët duhet të tregojnë se ku nuk lejohen të luajnë; këto janë parkingje, garazhe, kosha plehrash, ndërtesa të ndryshme. E gjithë kjo i disiplinon fëmijët, ata e kuptojnë shpejt se çfarë mund dhe nuk mund të bëhet. Gjatë punës së përditshme me prindërit, informojini se si sillet fëmija në shëtitje, në grup dhe jepini rekomandimet e nevojshme, p.sh.: lexoni një poezi; blini një fëmijë (ose bëni së bashku me të) makina lodrash, semaforë, figura të rojeve dhe organizoni një lojë me situata të ndryshme në të cilat fëmijët mund të futen në rrugë.

Tani, kur shumë prindër kanë pajisje video, pajisje kompjuterike, ato mund të përdoren për t'i mësuar fëmijës rregullat e rrugës dhe sjelljen e sigurt në rrugë dhe rrugë.

Vëzhgoni punën e semaforit, tërhiqni vëmendjen e fëmijës në lidhjen midis ngjyrave në semafor dhe lëvizjes së makinave dhe këmbësorëve;

Tregoni shenjat e trafikut, flisni për qëllimin e tyre dhe procedurën për këmbësorët dhe shoferët.

Fëmija mëson ligjet e rrugës, para së gjithash, me shembullin e të rriturve. Shembulli i të moshuarve duhet të kontribuojë në zhvillimin e zakonit tek fëmija për t'u sjellë në përputhje me rregullat e rrugës. Ky është faktori kryesor në edukimin e sjelljes së disiplinuar në rrugë. Për të konsoliduar materialin e programit, fëmijëve u jepen detyra shtëpie që ata i kryen nën drejtimin e prindërve të tyre.

konkluzioni

Puna sistematike me fëmijët për mësimin e rregullave të rrugës, përdorimi i metodave dhe teknikave efektive, moderne, duke marrë parasysh karakteristikat e moshës jep rezultate pozitive. Diagnostifikimi i njohurive mbi rregullat e qarkullimit rrugor dhe sjelljen e sigurt tregon rezultatet e mëposhtme: që të gjithë fëmijët kanë përvetësuar mirë sinjalistikën rrugore, njohin rregullat e kalimit të rrugës me dhe pa semafor, ata i njohin shumë mirë rregullat e sjelljes së pasagjerëve. .Gjëja kryesore për edukatorët dhe prindërit në njohjen e parashkollorëve me rregullat e rrugës është t'u përcjellin fëmijëve kuptimin, nevojën për njohuri dhe aftësi për këtë çështje. Dhe është gjithmonë e nevojshme të mbani mend se fëmija mëson ligjet e rrugës, duke marrë shembull nga anëtarët e familjes dhe të rriturit e tjerë. Në fund të fundit, nuk mjafton vetëm të lexosh, tregosh, mësosh një fëmijë, duhet të tregosh se si të sillesh në rrugë. Përndryshe, çdo trajnim i qëllimshëm humbet kuptimin e tij.

Dhe në përfundim, dua të them se çdo mësues që i është besuar edukimi i fëmijëve duhet të zotërojë njohuritë moderne shkencore dhe pedagogjike bazuar në përvojën praktike dhe rekomandimet e punonjësve të policisë rrugore. Vetëm atëherë do të ulet ndjeshëm numri i aksidenteve të trafikut rrugor ku përfshihen fëmijë. Duke kuptuar problemin e sigurisë rrugore dhe duke kryer një punë sistematike dhe të qëllimshme për të formuar themelet e sjelljes së sigurt midis parashkollorëve në rrugët dhe rrugët e qytetit, mund të supozojmë se njohuritë e marra do të jenë të dobishme për nxënësit dhe prindërit e parashkollorëve në të ardhmen. dhe do të shpëtojë jo vetëm shëndetin, por edhe jetën.

Lista e literaturës së përdorur

1. Antyukhin E., Sulla M. Koncepti i edukimit të sigurisë së jetës // Bazat e sigurisë së jetës. - 1997. - Nr 5. С-5

2. Klimenko V.R. "Mësojuni parashkollorëve rregullat e rrugës."

M. "Iluminizmi" 1973

3. Lapshin V.I. Rregullat e rrugës së Federatës Ruse. M. "Transporti" 1999

4. Programi “Fëmijëria”. Ekipi i autorëve është mësues i Departamentit të Pedagogjisë Parashkollore të Universitetit Shtetëror Pedagogjik Rus. A.I. Herzen.

5. Programi “Origjina”. Ekipi i autorëve - studiuesve të Qendrës "Fëmijëria Parashkollore" me emrin. A.V. Zaporozhets.

6. Programi i drejtimit të kursimit të shëndetit "Bazat e sigurisë së fëmijëve parashkollorë" Autorë: R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva.

7. Saulina T.F. "Tre semaforët" M. "Iluminizmi" 1989

8. Stepanenkova E.Ya., Filenko M.F. "Për parashkollorët për rregullat e rrugës." M. "Iluminizmi" 1975

9. Khromtsova T.G. Edukimi i sjelljes së sigurt të fëmijëve parashkollorë në rrugë: Teksti mësimor - M .: Qendra për Edukim Pedagogjik, 2007.

10. Cherepanova S.N. Rregullat e rrugës - M .: "Shtëpia botuese Scriptorium 2003", 2009.

11. Yuryanin "Semafori" M. Shtëpia botuese "Letërsia për fëmijë" 1971