Shënime mbi mjedisin social në grupin e moshuar. Përmbledhje e një mësimi për njohjen me botën sociale në grupin e moshuar "Rregullat e miqësisë" përvijimi i një mësimi mbi botën përreth (grupi i moshuar) me temën. Objekt dhe bota e krijuar nga njeriu
Faqja aktuale: 1 (libri ka 5 faqe gjithsej)
Fonti:
100% +
Olga Vitalievna Dybina
Klasa për njohjen me botën e jashtme në grupin e moshuar të kopshtit. Shënimet e klasës
Prezantimi
Ky manual do të ndihmojë në organizimin dhe kryerjen me sukses të punës për njohjen e fëmijëve 5-6 vjeç me botën e jashtme (mjedisi lëndor dhe fenomenet e jetës shoqërore).
Për ta bërë më të lehtë për mësuesit planifikimin e punës në këtë pjesë të programit, përmbajtja e punës prezantohet sipas temave. Çdo temë trajtohet: ofrohet një kurs i përafërt i një mësimi, aktiviteti ose loje. Mësuesi mund të tregojë kreativitet gjatë planifikimit të mësimeve, të përfshijë lojëra të ndryshueshme dhe situata problemore, të cilat do ta bëjnë punën me fëmijët edhe më të suksesshme dhe më kuptimplote.
Studimi i secilës temë mund të plotësohet me një detyrë loje (puzzle, gjëegjëza, vizatime, përgjigje, etj.). Detyrat e lojës paraqiten në një fletore pune (Dybina O.V. Po njoh botën: Fletore pune për fëmijët 5–6 vjeç. - M.: TC Sfera, 2009).
Mësuesit duhet t'i kushtojnë vëmendje të veçantë faktit që kur njihen me botën e jashtme është e pamundur:
- kufizoni veten vetëm në një tregim monolog për objektet, fenomenet e realitetit - është e nevojshme të përfshini sa më shumë veprime të jetë e mundur në klasat tuaja (uluni në një karrige, divan, vishni rroba dhe ecni në to, ftoni nënën tuaj, trajtoni gjyshen tuaj, etj.);
– mbingarkoni fëmijët me një numër të madh pyetjesh;
– reduktoni organizimin e punës me fëmijët vetëm në formën e aktiviteteve edukative.
Njohja me botën përreth duhet të kryhet në përputhje me karakteristikat psikologjike, duke zgjedhur format, mjetet, metodat dhe teknikat e duhura të ndërveprimit për ta bërë këtë proces më të aksesueshëm dhe efektiv.
Në grupin më të vjetër, njohja me botën përreth kryhet si në formën e lojërave-aktiviteteve, ashtu edhe në formën e vetë lojës didaktike, kur rregulli i lojës rregullon veprimet dhe marrëdhëniet e fëmijëve dhe zgjidhjen e saktë të problemeve. është arritja e qëllimit të lojës. Gjatë organizimit dhe zhvillimit të lojërave-veprimtarive, lojërave didaktike, është e rëndësishme të krijohet një atmosferë që lejon çdo fëmijë të realizojë veprimtarinë e tij në raport me botën që e rrethon.
Lojërat didaktike mund të përdoren si në aktivitetet e përbashkëta të fëmijëve dhe të rriturve, ashtu edhe në aktivitetet e pavarura të parashkollorëve, si dhe për të stimuluar aktivitetin e fëmijëve në procesin e të mësuarit për botën përreth tyre.
Manuali paraqet materiale shtesë: opsione për aktivitete lojërash, lojëra, ushtrime, argëtim, të destinuara për t'u përdorur në punën me fëmijët jashtë klasës, në shëtitje.
Për të njohur fëmijët e grupit më të madh me botën e jashtme (mjedisi lëndor dhe fenomenet e botës përreth), ndahen 2 mësime në muaj.
Stafi mësimor i kopshtit nr. 179 “Dorëbora” i ANO DO “Planeti i Fëmijërisë “Lada” të qytetit të Tolyatti, drejtuesja - Nadezhda Petrovna Palenova, metodologia - Natalya Grigorievna Kuznetsova, morën pjesë në zhvillimin dhe testimin e klasa për njohjen e të rriturve me punën.
Manuali ofron një shpërndarje të përafërt të materialit për vitin akademik. Mësuesi mund ta shpërndajë materialin në mënyrën e tij, në përputhje me festat e muajit (Tetor - Dita e Mësuesit; Shkurt - Dita e Mbrojtësit të Atdheut, Prilli - Dita e Kozmonautikës, etj.) ose në varësi të disponueshmërisë së materialit.
Shpërndarja e materialit për vitin akademik
Vazhdimi i tabeles.
Vazhdimi i tabeles.
Vazhdimi i tabeles.
Shembuj të shënimeve të mësimit
shtator
1. Sendet që lehtësojnë punën e njeriut në jetën e përditshme
Përmbajtja e programit. Të formojë idetë e fëmijëve për objektet që lehtësojnë punën e njeriut në jetën e përditshme; kushtojini vëmendje faktit që ato i shërbejnë një personi dhe ai duhet t'i trajtojë me kujdes; përforconi idenë se objektet kanë qëllime të ndryshme.
Materiali. Foto që përshkruajnë objekte të ndryshme, duke përfshirë objekte që lehtësojnë punën e njeriut në jetën e përditshme. Fletëpalosje: karta të mëdha që përshkruajnë dy rreshta qelizash me nga tre qeliza secila (qelizat në rreshtin e sipërm përshkruajnë tre objekte mbi të cilat kryhen operacionet e punës, në rreshtin e poshtëm ka qeliza boshe) dhe karta të vogla që përshkruajnë objekte që lehtësojnë punën përkatëse operacion në shtëpi.
Ecuria e mësimit
Mësuesi/ja e fillon mësimin me një bisedë: “Djema! Shikoni përreth me kujdes dhe na tregoni se çfarë është rreth jush.”
Fëmijët thonë se janë të rrethuar nga shumë objekte të ndryshme dhe i renditin ato.
Edukatore. Cilës botë i përkasin të gjitha këto objekte: natyrore apo të krijuara nga njeriu? (Të krijuara nga njeriu, pasi njeriu i bëri ato me duart e veta.) Pse njeriu shpiku një tavolinë, një shtrat, një gardërobë, një lavatriçe, një televizor, një makinë dhe shumë objekte të tjera?
Fëmijët na thonë se çdo objekt nevojitet për diçka, çdo objekt kryen funksionin e vet.
Edukatore. E drejta. Çdo artikull ka qëllimin e vet dhe është i nevojshëm për diçka. Për shembull, një tryezë është e nevojshme për të shkruar në të, ose për të ngrënë në të. Njerëzit ulen në karrige dhe gatuajnë ushqim në një sobë elektrike ose me gaz. Ka objekte me të cilat punon njeriu, objekte me të cilat vizaton, ka edhe objekte që lehtësojnë punën e njeriut në jetën e përditshme. A njihni artikuj të tillë? Gjëegjëzat e mia do t'ju ndihmojnë të zbuloni disa prej tyre.
Në kuzhinën tonë gjatë gjithë vitit
Santa Claus jeton në dollap.
(Frigorifer)
Nuk kam këmbë, por eci
Nuk kam gojë, por do të them:
Kur të flesh, kur të ngrihesh,
Kur të filloni punën.
(Shiko)
Ai me dëshirë gëlltit pluhurin,
Nuk sëmuret, nuk teshtin.
(Fshesë me korrent)
Poshtë e lart
Vapori endet dhe endet.
Nëse ndaloni - pikëllim,
Deti do të jetë i shpuar.
(Hekuri)
Fëmijët zgjidhin gjëegjëza dhe, me ndihmën e mësuesit, shpjegojnë përfitimet e këtyre artikujve.
Edukatore. Unë do t'ju tregoj foto të ndryshme. Bej kujdes! Nëse fotografia tregon një objekt që e lehtëson punën e një personi në jetën e përditshme, duartrokasni, por nëse është një objekt tjetër, mos duartrokitni.
Më pas luhet loja "Kush ka nevojë...?", që synon zhvillimin e aftësisë për të përcaktuar qëllimin e objekteve që lehtësojnë punën në jetën e përditshme, për të vendosur marrëdhënie shkak-pasojë midis procesit të punës në jetën e përditshme dhe objektit. që e lehtëson atë. Përdoret material fletushkë: karta të mëdha që përshkruajnë dy rreshta qelizash me nga tre qeliza secila (qelizat në rreshtin e sipërm përshkruajnë tre objekte mbi të cilat kryhen operacionet e punës, në rreshtin e poshtëm ka qeliza boshe) dhe karta të vogla që përshkruajnë objekte që lehtësojnë operacioni përkatës i punës në jetën e përditshme. (Korrespondencë e përafërt: bukë - prerëse buke, rroba - lavatriçe, etj.)
Fëmijët zgjedhin një kartë të madhe. Kartat e vogla shtrihen me fytyrë poshtë në tryezë. Mësuesja merr karta të vogla një nga një, ua tregon fëmijëve, emërton artikullin dhe pyet: "Kush ka nevojë...".
Fëmija që ka nevojë për këtë kartë përgjigjet dhe shpjegon zgjedhjen e tij: "Më duhet një mikser për të rrahur brumin". Loja konsiderohet e përfunduar kur të gjitha qelizat boshe janë të mbuluara. I pari që mbulon katrorët në kartën e tij fiton.
2. Familja ime
Përmbajtja e programit. Vazhdoni të zhvilloni interesin e fëmijëve për familjen dhe anëtarët e familjes. Inkurajoni emrat dhe patronimet e anëtarëve të familjes që të emërtohen; flasin për profesionet e tyre, si janë, çfarë duan të bëjnë në shtëpi, çfarë bëjnë në punë. Kultivoni një qëndrim të ndjeshëm ndaj njerëzve më të afërt - anëtarëve të familjes.
Ecuria e mësimit
Mësuesi lexon vargjet e poezisë dhe i fton fëmijët të përcaktojnë temën e mësimit:
Gjyshërit shumë të mençur,
Dy gjyshe janë të bukura.
Babi, mami im -
Kjo është e gjitha e imja ...
(Familja)
Mësuesja përqendron vëmendjen e fëmijëve te fjala "familje", duke u kërkuar atyre t'i përgjigjen pyetjes: "Nga sa fjalë përbëhet "familja"? Le të kontrollojmë". Fëmijët emërtojnë anëtarët e familjes dhe mbajnë numërimin (dy gjyshet, dy gjyshërit, nëna, babai dhe fëmija). Më pas, fëmijët përcaktojnë dallimin karakteristik të secilës familje - ngjashmërinë e anëtarëve të familjes. Fëmijët tregojnë se si janë anëtarët e familjes.
Më shiko -
Me kë jam unë?
Sytë vishnje si të babit
Buzëqeshje me diell - nëna.
Ngjyra e flokëve si e gjyshit
Hunda është padyshim ajo e një gjysheje.
Të gjithë në familje punuan shumë,
Kështu që unë kam lindur kështu!
Pastaj fëmijët përcaktojnë ndryshimin e dytë karakteristik të familjes - një mbiemër të përbashkët. Atyre u kërkohet të përmendin emrat dhe mbiemrat e prindërve të tyre.
Minuta e edukimit fizik
Unë kam një familje -
Ajo është shumë miqësore.
Mami dhe unë pjekim petulla (Imitim i lëvizjeve.)
Shije e paparë!
Unë dhe gjyshi im po gërmojmë shtretër. (Imitim i lëvizjeve.)
Unë dhe gjyshja ime mbjellim lule. (Imitim i lëvizjeve.)
Babi dhe unë luajmë futboll - (Imitim i lëvizjeve.)
Ne e shënojmë topin në portë.
të dua shumë (Mbështillni krahët rreth vetes.)
Familja juaj e ëmbël.
Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se përveç mbiemrit dhe emrit, çdo person ka një patronim. Patronimi i jepet fëmijës me emrin e babait, për shembull, nëse babai është Sergei, atëherë patronimi i fëmijës është Sergeevich.
Luhet loja “Emërto emrin e mesëm”.
Mësuesi thërret emrin e burrit dhe fëmijët thonë se cili do të jetë emri i tij i mesëm; vajzat thërrasin emrin e mesëm për vajzat, dhe djemtë për djemtë:
Alexander - Alexandrovna - Alexandrovich;
Oleg – Olegovna – Olegovich;
Ivan – Ivanovna – Ivanovich;
Vasily - Vasilievna - Vasilievich.
Pas përfundimit të lojës, secilit fëmijë i kërkohet të thotë emrin, patronimin dhe mbiemrin e tij të plotë.
Më pas, mësuesi flet me fëmijët për profesionet dhe profesionet e anëtarëve të rritur të familjes. Tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se të gjithë të rriturit kujdesen për fëmijët e tyre. Fillimisht gjyshërit kujdeseshin për nënat dhe baballarët, i rrisnin dhe tani nënat dhe baballarët kujdesen për fëmijët dhe prindërit e tyre. Sigurohuni që të vini re se kur fëmijët të rriten, ata do të kujdesen edhe për prindërit e tyre.
Po luhet loja “Profesionet e prindërve të mi”.
Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Mësuesi hedh topin në duart e lojtarit dhe i bën pyetjen "Çfarë bën nëna juaj?" Lojtari përgjigjet me përgjigjen e plotë: "Nëna ime punon si shitëse" - dhe ia kthen topin mësuesit.
Më pas, mësuesi lexon frazat e shkruara në tabelë: "Familje miqësore", "Familje e fortë", "Familje e lumtur", "Familje e kujdesshme", "Familje e dashur", "Familje e shëndetshme" - dhe i fton fëmijët të zgjedhin fjalët që karakterizojnë familjet e tyre dhe shpjegoni pse mendojnë kështu.
Për ta përmbledhur, mësuesi thotë se fëmijët do të rriten dhe secili do të ketë familjen e vet. Dhe kjo do të jetë familja më e mirë, ku të rriturit do të kujdesen për fëmijët dhe prindërit e moshuar, dhe fëmijët do t'u binden të rriturve dhe do t'i ndihmojnë në gjithçka. Dhe më e rëndësishmja, të gjithë do ta duan njëri-tjetrin dhe do ta trajtojnë njëri-tjetrin me respekt.
3. Çfarë tregon objekti për veten?
Përmbajtja e programit. Nxitini fëmijët të nxjerrin në pah veçoritë e objekteve: madhësinë, formën, ngjyrën, materialin, pjesët, funksionet, qëllimin; vazhdojnë të përmirësojnë aftësinë për të përshkruar objektet sipas karakteristikave të tyre.
Materiali. Patate të skuqura (të paktën 10 copë); fotot e subjektit: aparate elektrike, magnetofon, TV, telefon, lavatriçe etj.; algoritmi për përshkrimin e një objekti.
Ecuria e mësimit
Mësuesi i fton fëmijët të luajnë lojën "Çfarë do të tregojë objekti për veten e tij". Detyrë: përshkruani objektin e paraqitur në figurë duke përdorur një algoritëm.
Fëmijët zgjedhin një drejtues, përcaktojnë rendin dhe, nëse është e nevojshme, përsërisin kuptimet e simboleve konvencionale të algoritmit.
Prezantuesi zgjedh çdo foto që përshkruan një objekt dhe ua tregon fëmijëve. Pjesëmarrësi i parë merr algoritmin, emërton një nga veçoritë e objektit të treguar, merr një çip nga prezantuesi nëse deklarata është e saktë dhe ia kalon kartën me algoritmin pjesëmarrësit tjetër. Ai vepron në mënyrë të ngjashme. Në rast të një deklarate të pasaktë, drejtuesi thotë: "Gabim" dhe ia kalon të drejtën e veprimit pjesëmarrësit të ardhshëm. Nëse një pjesëmarrës, pasi ka marrë një kartë me një algoritëm, bën një pauzë të gjatë, atëherë pas tre duartrokitjesh nga drejtuesi, ai humbet të drejtën për të lëvizur dhe ia jep kartën me algoritmin pjesëmarrësit tjetër. Loja përfundon kur të gjitha veçoritë e artikullit sipas algoritmit janë renditur dhe prezantuesi nuk ka më pyetje ose çipat kanë mbaruar. Pjesëmarrësi me më shumë patate të skuqura fiton.
Prezantuesi ka të drejtë gjatë lojës të bëjë pyetje që sqarojnë ose plotësojnë çdo veçori të temës.
Shembull pyetjesh:
– Si ta përdorim saktë artikullin?
– Cilat pjesë të lëndës janë më të rëndësishmet? (Pa atë që artikulli nuk do të funksiononte?)
– Kush mori pjesë në krijimin e artikullit?
– Çfarë përdornin njerëzit kur ky artikull nuk ishte i disponueshëm?
– Çfarë do të ndodhte nëse ky artikull do të zhdukej nga jeta e njerëzve tani?
– Për çfarë profesionesh u duhet njerëzve ky artikull?
Nëse loja vazhdon, lojtari me më shumë patate të skuqura bëhet lider.
Më pas mësuesi i fton fëmijët të "shndërrohen" në objekte të ndryshme të botës së krijuar nga njeriu. Fëmijët me radhë përshkruajnë "veten", domethënë objektet që janë bërë: çfarë forme, ngjyre, madhësie, nga çfarë materiali është bërë, për çfarë nevojitet, nga cilat pjesë përbëhet. Pjesa tjetër e djemve e marrin me mend objektin. Mësuesja fton fëmijët të kujtojnë gjithçka që dinë ende për këtë objekt: për të kaluarën e tij, ku mund të shihet ky objekt etj. Fëmijëve që e kanë të vështirë ta përshkruajnë objektin duhet t'u kërkohet të përdorin algoritmin.
4. Për miqësinë dhe miqtë
Përmbajtja e programit. Zgjeroni njohuritë për bashkëmoshatarët, përforconi rregullat e një qëndrimi miqësor ndaj tyre: ndani një lodër, flisni me edukatë, me dashuri, nëse njëri nga fëmijët në grup është i trishtuar, bisedoni me të, luani, ndihmoni gjithmonë, ndihmoni miqtë tuaj.
Materiali. Një zarf që përmban një letër dhe një hartë.
Ecuria e mësimit
Në fillim të mësimit, tingëllon një regjistrim audio: "Djema, ndihmoni!" (3 herë). Mësuesja i fton fëmijët të përcaktojnë se kush po i thërret për ndihmë. tërheq vëmendjen e tyre në pasqyrë; Regjistrimi audio tingëllon sërish: “Po, unë jam pasqyra. Ka një problem në mbretërinë tonë. Mbreti i keq ka grindur të gjithë të rriturit dhe fëmijët e mbretërisë sonë. Dhe tani quhet "Mbretëria e pasqyrave të shtrembër". Por kjo është ende gjysma e problemit - sot mbreti vendosi të ekzekutonte djalin më të ndershëm, të guximshëm, të sjellshëm, i cili nuk u prek nga magjia e tij. Emri i tij është Gurd. Ai ka nevojë për ndihmën tuaj. Nëse jeni djem miqësorë dhe të guximshëm, atëherë nxitoni - ka mbetur shumë pak kohë."
Mësuesja, duke nxitur interesin e fëmijëve, zbulon se çfarë kuptuan ata nga mesazhi i pasqyrës. Pasi dëgjon djemtë, ai tërheq vëmendjen e tyre te zarfi i të dhënave, i cili përmban një hartë dhe një letër. Harta tregon një rrugë të përbërë nga pesë detyra. Letra deshifron detyrat.
Ushtrimi 1. Këndoni një këngë për miqësinë.
Fëmijët ofrojnë opsione dhe interpretojnë "Këngën e Miqësisë".
Detyra 2. Emërtoni pesë fjalë të urta për miqësinë dhe miqtë.
Fëmijët thonë: "Një mik i vjetër është më i mirë se dy të rinj", "Një për të gjithë dhe të gjithë për një", "Vdisni vetë dhe shpëtoni shokun tuaj", "Miqësia është e fortë me vepra", "Miqtë njihen në telashe". Nëse fëmijët hasin vështirësi, mësuesi ofron ndihmë.
Minuta e edukimit fizik
Fëmijët, duke qëndruar në çifte, imitojnë zakonet e kafshëve në përputhje me tekstin e poezisë.
Të gjithë në këtë botë janë miq.
Të rriturit dhe fëmijët janë miq
Zogjtë janë miq me njëri-tjetrin.
Gjarpërinjtë janë miq nën mal.
Lepurët janë miq në lëndinë,
Arinjtë dhe ujqërit janë miq në një tufë.
Peshqit janë miq nën ujë.
Ju jeni me mua, dhe unë jam me ju! (Përqafoni fëmijën që qëndron pranë jush.)
Detyra 3. Loja "Kush është ky mik?"
Mësuesi lexon vargjet poetike dhe fëmijët, nëse një mik i vërtetë e bën këtë, duartrokasin dhe thonë: "Po!", dhe nëse nuk duhet ta bëjnë këtë, atëherë ata heshtin. (Duhet të humbni patjetër situatën e parë në mënyrë që fëmijët të kuptojnë rregullat e lojës.)
Ai është gjithmonë me mua në telashe,
Unë jam pas tij si një mal.Ai do t'ju ngushëllojë nëse unë qaj,
Ai do ta zgjidhë problemin me mua.Asnjëherë nuk ha me dinakëri -
Kumbulla, dardha, çokollata.Ai nuk do të bëhet kokëfortë
Dhe ngacmimi dhe thirrja me emra.Është gjithmonë më e pistë se nata.
Ai shkel lulet në shtratin e luleve.Ai nuk fillon grindjet
Dhe nuk i dëmton qentë.Ai e mori atë nga fëmijët -
Një kukull, një ari, një kamion hale.Ai do të ndihmojë në ujitjen e luleve
Dhe hiqni edhe lodrat.Ai do të ndajë një lodër
Një libër, një kukull, një zhurmë.Ai e vlerëson miqësinë tonë
Ai është gjithmonë me nxitim për të më ndihmuar.
Detyra 4. Fëmijët ftohen të vizatojnë një diell që do të shpërndajë retë mbi kullën në të cilën Gurd është i burgosur.
Kushtet e kërkuara:
– të gjithë duhet të bashkohen në të njëjtën kohë;
– Janë caktuar 5 sekonda për vizatim.
Mësuesi i fton fëmijët të diskutojnë kushtin kryesor - t'i tërheqin të gjithë së bashku, madje edhe për një kohë. I çon në përfundimin: të gjithë duhet të nxjerrin menjëherë, duke shpërndarë punën; një fëmijë vizaton një rreth dhe vetëm atëherë të gjithë fëmijët tërheqin njëkohësisht një rreze.
Fëmijët qëndrojnë rreth një tavoline në të cilën ka një fletë letre Whatman. Mësuesi/ja jep komandën dhe numëron kohën.
Detyra 5. Mësuesja shkruan fjalën Gurd në një copë letër, më pas merr një pasqyrë, e vendos në një fletë letre dhe u kërkon fëmijëve të lexojnë fjalën që rezulton. Është kjo fjalë që do të jetë çelësi i kullës. Fëmijët lexuan në kor: "Shoku". Sapo fëmijët thonë këtë fjalë, dëgjohet zhurma e xhamit të thyer dhe më pas dëgjohet zëri i djalit Gurd: “Faleminderit, djema, jam unë – Gurd. Më shpëtuat dhe tani do t'i mësoj patjetër fëmijët e vendit tim të jenë miq ashtu si ju jeni miq. Dhe kur të bëhemi miq, patjetër do të vijmë t'ju vizitojmë. Faleminderit! Mirupafshim miq!"
Mësuesja dhe fëmijët i thonë lamtumirë Gurd. Në përfundim, mësuesja thotë se fëmijët i përballuan detyrat falë miqësisë. Sot ata u treguan të gjithëve se si të jenë miq, çfarë duhet të jenë miq dhe si ta çmojnë miqësinë.
5. Grumbullues letrash
Përmbajtja e programit. Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për llojet e ndryshme të letrës dhe cilësitë e saj; të përmirësojë aftësinë për të identifikuar objektet bazuar në karakteristikat materiale.
Materiali. Mostrat e llojeve të ndryshme të letrës; objekte letre (album, gazetë, kuti etj.).
Ecuria e mësimit
Mësuesi/ja shtron paraprakisht në tavolina mostra të llojeve të ndryshme të letrës. Fëmijët shikojnë letrën dhe mësuesi i inkurajon ata të nxjerrin në pah karakteristikat e tij cilësore, duke bërë pyetje se si është, si mund të përcaktohet - i lëmuar apo i përafërt, i trashë apo i hollë. Djemtë hekurosin çarçafët, i ndjejnë ato dhe u përgjigjen pyetjeve.
Më pas mësuesi i fton fëmijët të thërrmojnë një fletë letre (të thërrmohen), ta grisin në copa (të grisin), të tërheqin skajet në drejtime të ndryshme (integriteti i fletës është dëmtuar, prandaj materiali është i brishtë), vendosin fletën e letër në një enë me ujë (laget). Mësuesi demonstron djegien e letrës duke përdorur një llambë alkooli dhe shkrepse. Fëmijët së bashku me mësuesin krijojnë një algoritëm për përshkrimin e vetive të letrës.
Më pas mësuesi lexon një telegram nga një koleksionist që mbledh lloje të ndryshme letre. Ai udhëton nëpër qytete dhe fshatra dhe u tregon të gjithëve për koleksionin e tij. Por në qytetin tonë ai pati probleme: fryu një erë e fortë dhe koleksioni i tij u shpërnda dhe një pjesë e koleksionit përfundoi në grup. Mësuesi i fton fëmijët të kërkojnë mostra letre (mësuesi i fsheh ato paraprakisht në dhomën e grupit). Fëmijët sjellin mostra të gjetura.
Trokitet në derë, hyn një koleksionist (një i rritur), takon fëmijët, flet për hobin e tij dhe raporton se ka regjistruar të gjitha llojet e letrës. Ai i fton fëmijët të organizojnë punën e tyre si më poshtë: ai emërton llojin e letrës dhe fëmijët tregojnë një mostër. Ndërsa klasa përparon, mbledhësi shpjegon qëllimin e secilit lloj letre. Më pas, secili fëmijë përshkruan vetitë e llojit të gjetur të letrës bazuar në algoritmin e përpiluar.
Si përfundim, luhet një lojë didaktike "Gjeni ngjashmëritë dhe dallimet".
Mësuesja emërton llojin e letrës dhe fëmijët duhet të gjejnë në tryezë një objekt të bërë nga kjo lloj letre (kuti kartoni, gazetë, album, lule letre të valëzuar, etj.). Në këtë mënyrë mësuesi/ja i bën fëmijët të kuptojnë se të gjitha sendet e gjetura janë prej letre, por të llojeve të ndryshme letre.
6. Kopshti i fëmijëve
Përmbajtja e programit. Flisni me fëmijët përse quhet kopshti i tillë (sepse fëmijët “rriten”, kujdesen dhe kujdesen si bimët në kopsht). Tregoni rëndësinë sociale të kopshtit: prindërit punojnë, janë të qetë, sepse në mungesë të tyre stafi i kopshtit kujdeset për fëmijët. Punonjësit e kopshteve duhet të falenderohen për kujdesin e tyre, të respektohen për punën e tyre dhe të trajtohen me kujdes.
Materiali. Fotografitë që përshkruajnë punëtorët e kopshtit (mësues, ndihmës mësues, kuzhinier, lavanderi, etj.).
Ecuria e mësimit
Mësuesi u kërkon fëmijëve të gjejnë gjëegjëzën:
Në pemë ka dardha, qershi,
Një rresht i tërë me kajsi,
Nuk ka fund në horizont për pemët e mollës
Ky është fryti ynë... (kopsht).
Tregon një ilustrim të një pemishte dhe e vendos atë në tabelë.
U bën pyetje fëmijëve: “Kush punon në një kopsht të tillë? Cila është puna e një kopshtari? Duhet thënë fjalët: kujdeset për pemët, i mbron nga sëmundjet, lufton dëmtuesit, i ujit, i rrit.
Ai përmban trëndafila dhe tulipanë,
Dhe margaritë shushurijnë.
Gladioli, bozhure -
Kjo është lulja jonë... (kopsht).
Mësuesja u tregon fëmijëve një ilustrim të një kopshti lulesh dhe e vendos atë në tabelë.
U bën pyetje fëmijëve: “Kush punon në një kopsht të tillë? Cila është puna e një kopshtari? Duhet thënë fjalët: kujdeset për lulet, i mbron nga sëmundjet, lufton dëmtuesit, i ujit, i rrit.
Mësuesi pyet enigmën e tretë:
Çfarë shtëpie e mrekullueshme është kjo
Ka shumë djem në atë shtëpi.
Ata luajnë dhe këndojnë këngë në të.
Kjo shtëpi është shtëpia e fëmijëve tanë... (kopsht).
Mësuesja tregon një ilustrim të një kopshti dhe e vendos në tabelë. Përqendron vëmendjen e fëmijëve në fjalën e përsëritur "kopsht".
Bën pyetje: “Kush punon në kopshtin e fëmijëve? Cila është puna e tyre? Pasi dëgjon përgjigjet e fëmijëve, ai var në tabelë fotografi që përshkruajnë përfaqësues të profesioneve që fëmijët emërtojnë. Rendit fotot në formë petale margarita në formë rrethi, duke e lënë mesin të lirë.
Mësuesi i çon fëmijët në përfundimin: të gjithë këta njerëz punojnë për fëmijët. Një qendër me imazhin e fëmijëve është ngjitur në qendër të margaritës.
Shoqëria moderne është e interesuar të rrisë një personalitet shumë të zhvilluar, unik. Aftësia për të përballuar manifestimet e egoizmit të vet, për të respektuar mendimet e njerëzve të tjerë, për të ardhur në shpëtim, për të simpatizuar dhe empatizuar me njerëzit e tjerë - këto janë cilësitë e nevojshme që duhet të vendosen në moshën parashkollore.
Koncepti i edukimit parashkollor nxjerr në pah detyrën e mëposhtme: njohjen e fëmijëve me botën e vlerave morale njerëzore.
Në përputhje me standardin arsimor të shtetit federal, një nga fushat kryesore të zhvillimit të fëmijës është sociale dhe komunikuese. Ai synon zhvillimin e komunikimit dhe ndërveprimit të fëmijës me të rriturit dhe bashkëmoshatarët; zhvillimi i reagimit emocional, ndjeshmëria, formimi i gatishmërisë për aktivitete të përbashkëta me bashkëmoshatarët, formimi i një qëndrimi respektues dhe ndjenjës së përkatësisë në komunitetin e fëmijëve dhe të rriturve në Organizatë.
Deri në fund të moshës parashkollore, themelet e vlerave (miqësia, mirësia, mëshira, dhembshuria) mund dhe duhet të formohen.
Fatkeqësisht, në kopshtet moderne, fëmijët nuk tregojnë mjaftueshëm marrëdhënie miqësore me njëri-tjetrin. Kjo për faktin se vlerat materiale mbizotërojnë mbi ato morale, prandaj fëmijët kanë ide të shtrembëruara për mirësinë, mëshirën, bujarinë, drejtësinë, ndihmën e ndërsjellë dhe miqësinë. Ky problem është aktual pikërisht tani, kur jemi dëshmitarë të një situate të tillë (shoqëri indiferente, propagandë e dhunës, kompjuterizimi i jetës). Aktualisht, Rusia po kalon një nga periudhat e vështira historike. Dhe rreziku më i madh me të cilin përballet shoqëria jonë sot nuk është kolapsi i ekonomisë, jo ndryshimi i sistemit politik, por shkatërrimi i individit.
Unë besoj se fëmijët duhet të mësohen të jenë miq. Ky mësim ka për qëllim sistemimin e njohurive të fëmijëve për rregullat e miqësisë, zhvillimin e aftësisë për të kuptuar dhe vlerësuar veprimet e njerëzve të tjerë dhe për të ushqyer marrëdhëniet miqësore.
Shkarko:
Pamja paraprake:
Përmbledhje e GCD për njohjen me botën sociale
në grupin e vjetër "Rregullat e Miqësisë"
Zhvilluesi: Edukatori I
kategoria e kualifikimit
Buzina O.G.
2016
Detyrat:
- Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me rregullat e marrëdhënieve miqësore, të zhvilloni aftësinë për të kuptuar dhe vlerësuar veprimet e njerëzve të tjerë. Forconi aftësinë për të bashkërenditur përemrat me emrat.
- Zhvilloni perceptimin emocional, vizual, dëgjimor, të menduarit logjik përmes shpjegimit të kuptimit të fjalëve të urta, koordinimit të të folurit me lëvizjet.
- Kultivoni marrëdhënie miqësore.
Materialet: tabelë magnetike, foto-simbole të rregullave të miqësisë, fotografi të një iriq, një ariu dhe një lëkundje, një magnetofon, një fragment i këngës "Buzëqeshje" nga V. Shainsky, një regjistrim audio nga filmi vizatimor "Fixies ”, medalje miqësie, një arush lodër, një tregues.
Ecuria e mësimit:
Fëmijët hyjnë në sallë. Mirë se vini mysafirë.
Edukatorja: A jeni gati për të studiuar?
Fëmijët: Jemi gati të studiojmë, do të përpiqemi shumë!
Edukator:
Retë janë miq me qiellin,
Dhe vesa me bar.
Një flutur dhe një lule janë miq,
Ne jemi miq me ju.
Të rriturit dhe fëmijët janë miq
Të gjithë duhet të jenë miq në botë!
Çfarë mendoni djema, për çfarë do të flasim në mësimin tonë?
Fëmijët: Do të flasim për miqësinë. Uluni në karrige.
edukatorja: Mendoj se dikush po vjen drejt nesh
Mësuesi thotë:
Ariu i vogël i zymtë po ecën nëpër pyll,
Këndon një këngë pa vënë re askënd.
Rritet, murmuret, shkel këmbët.
Pse është i zemëruar ariu ynë?
Nuk e njohim veten?
Edukatori: Djema, le të pyesim pse Mishka është kaq i zymtë dhe i zemëruar. Veronika, pyet Mishka.
Ariu: Askush nuk dëshiron të jetë mik me mua, asnjë nga kafshët në pyll nuk dëshiron të më marrë në lojë.
Edukatori: Djema, pse mendoni se askush nuk dëshiron të jetë mik me të?
Përgjigjet e fëmijëve:...
Edukatori: Si mund ta ndihmoni ariun?
Përgjigjet e fëmijëve:...
Edukatorja: Le ta mësojmë Mishkën se si të jetë miq dhe ta njohim me rregullat e miqësisë! A jeni dakord?
II. Pjesa kryesore:
Edukatorja: Rregulli i parë është "i fshehur" në këngë. Dëshiron ta dëgjosh? Uluni mirë, le të dëgjojmë këngën dhe të zbulojmë se ku fillon miqësia. Le të dëgjojmë...
(Ulem në një karrige duke dëgjuar, mësoj këngën me fëmijët)
Luhet një regjistrim audio i këngës "Miqësia fillon me një buzëqeshje".
Edukatori: Pra, ku fillon miqësia?
Fëmijët: Miqësia fillon me një buzëqeshje!
Edukatorja: Aq lehtë e kuptuam rregullin e parë të miqësisë. Mos harroni, Mishka: "Buzëqeshni më shpesh - dhe do të keni shumë miq!" (Një simbol i figurës së rregullit të parë të miqësisë vendoset në tabelën magnetike)
Djema, le ta mësojmë Mishkën të buzëqeshë. Le të qëndrojmë në një rreth dhe të shikojmë njëri-tjetrin në sy, t'i japim njëri-tjetrit buzëqeshjen më të mirë dhe ta thërrasim njëri-tjetrin me dashuri në emër.
Lojë komunikimi "Emri i butë, buzëqeshje e mirë!"
Edukatorja: Sa bukur është kur i buzëqeshni njëri-tjetrit! Në fund të fundit, një buzëqeshje është një simbol i mirësisë, humorit të mirë dhe miqësisë! Merrni vendet tuaja dhe ne do të vazhdojmë t'i prezantojmë Little Bear rregullat e miqësisë.
edukatorja: Ka djem fjalët e preferuara të të cilëve janë: "My!" E imja! E imja!". Si mund ta quani një person të tillë?
Fëmijët: Një person i tillë quhet i pangopur.
edukator: Tani do të luajmë lojën "Babëzitur". Do të marrësh një objekt nga çanta dhe do të thuash për të: i imi, i imi, i imi.
D/i "Babëzitur".
edukatorja: Të pëlqeu të jesh i pangopur? Dëshironi të jeni miq me një person të pangopur? Kush mund të emërojë rregullin e dytë të miqësisë? Misha, mbani mend rregullin e dytë të miqësisë: "Mos u bëni lakmitar, ndajeni me miqtë tuaj!" (Shfaqet një simbol i figurës së rregullit). Djema, le t'i japim Arushës së Vogël "Çantën e mrekullueshme" që të mos e harrojë këtë rregull.
edukatorja: Djema, a ju ndodh ndonjëherë që të grindeni? Çfarë i shkakton më shpesh grindjet?
Fëmijët: për shkak të lodrave.
Edukatori: Pra, arsyeja më e zakonshme kur nuk mund të dorëzoheni është të pajtoheni. E di historinë për këlyshin e ariut që u grind me Iriqin. Djema, doni ta dëgjoni? Pastaj uluni të qetë, mos harroni për shpinën e drejtë.
Fëmijët: Po (fotot e një arushi pelushi, një iriq dhe një lëkundje janë vendosur në një tabelë magnetike në nivelin e syve të fëmijëve)
Aty jetonin dy miq Mishka dhe Hedgehog
Një ditë ata dolën për shëtitje
Dhe në pastrim gjetën një lëkundje.
Ariu pelushi tërhoqi lëkundjen drejt vetes
Ariu: "Unë jam i pari! »
Dhe Hedgehog: "Jo, unë! »
Miqtë nuk janë inferiorë ndaj njëri-tjetrit.
Mishka u ofendua: "Pra, ju jeni një iriq,
Ai nuk është aspak i mirë si mik! »
edukatorja: Çfarë ndodhi që nuk e ndanë?
Fëmijët: ata nuk mund të ndajnë lëkundjen
edukatorja: Pse Mishka vendosi të mos ishte mik me Iriqin?
Fëmijët: Secili prej tyre dëshironte të hipte në një lëkundje.
Edukatori: Si të pajtohen Mishka dhe Hedgehog?
Fëmijët: ata duhet të pajtohen.
Edukatorja: Më lejoni ta tregoj përsëri historinë, por me një fund të gëzuar, të mirë, kur Mishka dhe iriq ranë dakord.
Në një pyll të qetë, mes shkurreve dhe shtigjeve,
Aty jetonin dy miq Mishka dhe Hedgehog
Një ditë ata dolën për shëtitje
Dhe në pastrim gjetën një lëkundje.
Iriqi doli drejt lëkundjes
Ariu pelushi tërhoqi lëkundjen drejt vetes
Ariu tha: "Do të të lëkundem,
Ju dhe unë jemi miq, Hedgehog.
Edukatori: Djema, ju pëlqeu kjo histori? Kush mund të emërojë rregullin e tretë të miqësisë? Ariu, mbani mend edhe një rregull tjetër të miqësisë: "Di si të dorëzoheni". (Shfaqet një simbol i figurës së rregullit).
Edukatori: Tani le të pushojmë pak dhe të luajmë lojën "Nëse keni një mik të mirë" (tregoni emocione).
Humori ka rënë, çështja po bie nga duart (fëmijët janë përballë njëri-tjetrit, duart e tyre
lart, gradualisht ulni duart);
Por nuk ka humbur gjithçka (ata tundin gishtat me njëri-tjetrin);
Nëse keni një mik të mirë. (përplas duart);
Ne mund ta trajtojmë këtë së bashku, (duke mbajtur duart);
Le të marrim një psherëtimë të lehtësuar. (psherëtij);
Ne ngremë shpirtin tonë (ngre duart lart);
Dhe ne përqafojmë miqtë tanë (përqafim).
edukatori: Djema, Mishka harroi të gjitha fjalët e urta për miqësinë, le ta ndihmojmë të kujtojë. (Ariu i pëshpërit mësuesit, mësuesi i thotë):
Një burrë pa miq është si një pemë... (pa rrënjë).
Si e kuptoni këtë proverb?
Fëmijët: Një person pa miq është i vetmuar, pa mbështetje, nuk ka kujt të mbështetet.
Mos ki 100 rubla, por ke... (100 miq).
Si e kuptoni këtë?
Fëmijët: Miqtë janë më të vlefshëm se paratë.
Nëse nuk ke shok, kërkoje, por e gjete... (kujdes).
Çfarë do të thotë kjo fjalë e urtë?
Fëmijët: Miqtë duhet të mbrohen, të mos ofendohen dhe të vlerësohen.
Një mik i vjetër është më i mirë se dy të rinj).
Shpjegoji Mishkës se çfarë do të thotë kjo fjalë e urtë.
Fëmijët: Një mik i vjetër është i besueshëm.
edukatorja: Fjalët e urta na mësojnë të kujdesemi për miqtë dhe të vlerësojmë miqësinë. Në fund të fundit, një mik do t'ju ndihmojë të dilni nga telashet dhe do t'ju ndihmojë gjithmonë. Dhe argëtimi së bashku është më interesant. Djema, çfarë rregulli të Miqësisë na ndihmuan të zbulojmë fjalët e urta?
Fëmijët: Duhet të kujdeseni për miqtë tuaj!
Ariu: Djema, faleminderit për ndihmën tuaj, m'u kujtuan të gjitha fjalët e urta për miqësinë.
edukator: Misha të vërtetë, Misha, gjithmonë vijnë në shpëtim. Dhe ky është një rregull tjetër i miqësisë: "Ndihmoni një mik".
Këto janë rregullat e thjeshta, Misha, që ndjekin fëmijët e grupit tonë. Djema, le t'i themi përsëri këto rregulla. Misha, ne po ju japim letra me këshilla. Ndiqni rregullat e miqësisë dhe do të keni shumë miq të sjellshëm dhe besnikë. Dhe në mënyrë që Ariu të mbajë mend më mirë Rregullat e Miqësisë, djema, le të luajmë lojën "Po-po-po, jo-jo-jo".
Edukatorja: Nëse jeni dakord me mua, përgjigjuni: po, po, po, nëse nuk ju pëlqen këshilla ime, përgjigjuni: jo, jo, jo. Bej kujdes. Gati?
A do të jemi miq të fortë?
A duhet ta vlerësojmë miqësinë tonë?
A do të luajmë bashkë?
Të ndihmojmë një mik?
Keni nevojë të zemëroni një mik?
Si thua të dhurosh një buzëqeshje?
A duhet të ofendoni një mik?
A duhet të heq dorë nga lodrat?
Të ndajmë ëmbëlsirat?
A do të jemi miq të fortë?
Ariu: Faleminderit djema që më mësuat si të bëhemi miq, ju jeni miq të vërtetë. Në shenjë mirënjohjeje, dua t'ju bëj një dhuratë. Mbylli syte.
(Vendosni lulen në tryezë)
Kjo është lulja e miqësisë. Në secilën prej petaleve të saj do të gjeni rregullin e djemve miqësorë. Lëreni këtë lule të jetojë në grupin tuaj dhe t'ju kujtojë rregullat e miqësisë. Mirupafshim, djema!
Fëmijët: Mirupafshim, Mishka!
III.
edukatorja: Djema, kush ishte i ftuari sot dhe si e ndihmuam?
Fëmijët: Sot Mishka erdhi tek ne, ne e mësuam atë të ishte miq.
Edukatorja: Bravo! Ju bëtë mirë dhe për këtë ju dhuroj medalje miqësie.
Dhe ne do ta përfundojmë mësimin tonë me kërcimin e gëzuar "Ndihmës".
Vallëzimi "Ndihmës".
Bravo, tani gjeje një shok për vete dhe mbaje duart fort dhe le të shkojmë në grup.
Planifikimi afatgjatë “Njohja me botën përreth dhe sociale të fëmijëve” në grupin e moshuar. shtator
Lënda, sociale
Tema: "Historia e shfaqjes së qytetit të lindjes".etj. sod. Konsolidoni njohuritë për qytetin tuaj të lindjes: emrin, atraksionet kryesore. Prezantoni historinë e qytetit. Kultivoni një interes për historinë e qytetit. (1.)
Natyra
Tema: "Biseda për verën". D/loja "Mos bëj gabim".etj. sod. Mësoni të krijoni një lidhje midis një sërë kushtesh dhe gjendjes së bimëve dhe kafshëve. Ushtroni fëmijët në dallimin e objekteve sipas materialit nga i cili janë bërë. Jepuni fëmijëve një ide për rolin e ujit në jetën e bimëve. (2.)
Lënda, sociale
Tema: "Si rritet buka?"etj. sod. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për dallimet midis qytetit dhe fshatit (shtëpi, transport, punë e njerëzve), se buka është një nga produktet ushqimore më të rëndësishme në Rusi, është shumë e vështirë të rritet. Për të prezantuar punën e kultivuesve të drithërave. Nxit një ndjenjë respekti për punën dhe bukën e njerëzve. (1.)
Natyra
Tema: "Bisedë për pyllin".etj. sod. Lërini fëmijët të kuptojnë se pylli është një bashkësi bimësh dhe kafshësh që jetojnë së bashku dhe kanë nevojë për njëri-tjetrin. Prezantoni një fenomen të tillë natyror si era. (2.)
Lënda, sociale
Tema: "Njohja e fëmijëve me klasifikimin e transportit: tokë, ajër, ujë."etj. sod. Për të konsoliduar njohuritë për konceptin gjenerik të transportit. Mësoni të krahasoni llojet e ndryshme të transportit, klasifikoni ato në tokë, ajër, ujë. (1.)
Natyra
Tema: Ekskursion "Pemët në faqen tonë". D/loja "Gjeni atë që do të përshkruaj". D/loja "Gjëegjëzë, ne do ta marrim me mend."etj. sod. Përforconi njohuritë tuaja për emrat e pemëve. Mësoni të dalloni pemët dhe shkurret nga ngjyra e gjetheve të tyre. Nxitni një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës. (2.)
Lënda, sociale
Tema: " Familja ime".etj. sod. Vazhdoni të zhvilloni interesin e fëmijëve për familjen dhe anëtarët e familjes. Inkurajoni emrat dhe patronimet e anëtarëve të familjes që të emërtohen; flasin për profesionet e tyre, si janë, çfarë duan të bëjnë në shtëpi, çfarë bëjnë në punë. Kultivoni një qëndrim të ndjeshëm ndaj njerëzve më të afërt - anëtarëve të familjes. (5.)
Natyra
Tema: "Bisedë për magjistaren - uji".etj. sod. Flisni për qëllimin e ujit në jetën tonë, tregoni se ku dhe në çfarë forme ekziston uji, flisni për shumëllojshmërinë e gjendjeve të ujit. Për t'u dhënë fëmijëve njohuritë e para bazë për ciklin e ujit në natyrë (p/i “Pikat shkojnë në rreth”). (2.)
tetor
Lënda, sociale
Tema: “Vendi në të cilin jetojmë. Natyra e Rusisë".etj. sod. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për emrin e vendit dhe natyrën e tij. Prezantoni ata me një hartë gjeografike, mësojini ta "lexojnë" atë. Për t'u dhënë fëmijëve njohuri për pasuritë e Rusisë, për të kultivuar dëshirën për t'i mbrojtur dhe rritur ato. Nxitni një ndjenjë krenarie në vendin tuaj. (1.)
Natyra
Tema: "Mbretëria e kërpudhave"etj. sod. Prezantoni fëmijët me kërpudhat (si duken, ku rriten, cilat janë vetitë e tyre, sa ndryshojnë ato helmuese nga ato të ngrënshme). Sqaroni kushtet e nevojshme për rritjen dhe zhvillimin e kërpudhave. Pasuroni fjalorin e fëmijëve. (2.)
Lënda, sociale
Tema: "Forcat speciale"etj. sod. Zgjeroni të kuptuarit tuaj për njerëzit e profesioneve të ndryshme. Flisni për rëndësinë dhe rëndësinë e punës së tyre. Mësoni të telefononi vetë numrat e telefonit nëse është e nevojshme. (4.)
Natyra
Tema: "Bisedë për perimet".etj. sod. Formoni ide të pasuruara për perimet. Sqaroni idetë për shumëllojshmërinë e perimeve. Zhvilloni aftësinë për të përgjithësuar në bazë të veçorive thelbësore, duke përdorur modelin më të thjeshtë; pasqyrojnë rezultatet e përgjithësimit në një gjykim të hollësishëm të të folurit. (2.)
Lënda, sociale
Tema: “Klasifikimi i veshjeve: dimër, verë, gjysmë stinë. Emrat e pëlhurave."etj. sod. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për konceptin e përgjithshëm të "veshjes". Prezantoni klasifikimin e veshjeve sipas sezonit. Për të konsoliduar njohuritë për vetitë e pëlhurës. Prezantoni emrat e disa llojeve të pëlhurave dhe mënyrat e marrjes së tyre. (1.)
Natyra
Tema: “Ndryshimet e vjeshtës në jetën e bimëve. Ekzaminimi i pikturës së I. Levitan "Vjeshta e Artë".etj. sod. Sqaroni njohuritë e fëmijëve për ndryshimet e vjeshtës në jetën e bimëve bazuar në vëzhgimet personale. Formoni ide rreth pikturës së peizazhit. Mësoni të identifikoni mjetet e të shprehurit. (2.)
Lënda, sociale
Tema: "Rreth miqësisë dhe miqve."etj. sod. Vazhdoni të mësoni të jeni të vëmendshëm ndaj moshatarëve dhe të kujdeseni për të rinjtë. Përforconi rregullat për të qenë të sjellshëm me fëmijët e tjerë. Sqaroni dhe thelloni njohuritë për bashkëmoshatarët dhe marrëdhëniet me ta. (Plani i perspektivës.).
Natyra
Tema: "Shtëpia ka një çati blu."etj. sodë . Lërini fëmijët të kuptojnë se natyra është shtëpia jonë e përbashkët. Mësojini fëmijët të bëjnë dallimin midis natyrës dhe jonatyrës, të emërtojnë objekte të natyrës së gjallë dhe të pajetë. Hartoni tregime të shkurtra me temën: "Unë udhëtoj në një re", kultivoni një dashuri për natyrën dhe aftësinë për të empatizuar. (2.)
Nëntor
Lënda, sociale
Tema: “Si lindi Rusia. Simbolet e vendit janë stema, flamuri, himni.”etj. sod. Konsolidoni njohuritë për natyrën e Rusisë. Prezantoni historinë e vendit dhe simbolet e tij. Kultivoni një interes për historinë e vendit tuaj, një ndjenjë dashurie dhe krenarie për vendin tuaj. (1.)
Natyra
Tema: "Duaje Nënën Tokë".etj. sod. Shpjegojuni fëmijëve se vetëm dashuria për tokën dhe punën i lejon njerëzit të kultivojnë ushqim. Flisni për teknikat më të thjeshta të bujqësisë. Prezantoni një qëndrim të sjellshëm ndaj tokës. (2.)
10.
Lënda, sociale
Tema: "Hyrje në punën e punëtorëve të industrisë së veshjeve."etj. sod. Sistematizoni njohuritë për klasifikimin e veshjeve (shih ushtrimin 5). Për të konsoliduar njohuritë për emrat e pëlhurave dhe metodat e prodhimit të tyre. Të njohë punëtorët në industrinë e veshjeve me punën: prerëse, rrobaqepës; ata qepin në atelie dhe fabrika të veshjeve. (1.)
Natyra
Tema: "Bisedë për punën e njerëzve në vjeshtë."etj. sod. Sistematizoni njohuritë e fëmijëve për punën e njerëzve në vjeshtë. Mësoni të përcaktoni arsyet e ndryshimit të punës, krahasoni punën e njerëzve në verë, nxirrni përfundime rreth drejtimit dhe kuptimit të punës. Nxit respektin për punën e njerëzve dhe dëshirën për t'i ndihmuar ata. (2.)
11.
Lënda, sociale
Tema: "Si u ndriçuan shtëpitë."etj. sod. Prezantoni fëmijët me historinë e krijimit të pajisjeve të ndriçimit, me faktin se çdo gjë është krijuar nga puna e shumë njerëzve. Kultivoni interes për historinë e origjinës dhe përmirësimit të objekteve, respekt për njerëzit që krijuan objekte të ndryshme. (1.,5.)
Natyra
Tema: Ekzaminimi i pikturës "Qukapiku me njolla".etj. sod. Të zgjerojë dhe të qartësojë gamën e ideve specifike të fëmijëve për qukapikun, t'i çojë ata të përgjithësojnë idetë që kanë marrë, të zbulojnë lidhjet midis pamjes së zogut dhe ushqimit, lëvizjes dhe mënyrës së jetesës së tij. Eksperimenti "Çfarë lloj uji ka?" (2.)
12.
Lënda, sociale
Tema: "Burrat dhe gratë në familje".etj. sod. Për të konsoliduar idetë e fëmijëve për atë që është një familje, për disa marrëdhënie familjare dhe për përgjegjësitë e anëtarëve të familjes. Të prezantojë disa veçori të sjelljes së burrave dhe grave në shoqëri dhe familje. Nxit dashuri dhe respekt për anëtarët e familjes. (1.)
Natyra
Tema: "Bisedë për vjeshtën (përmbledhje)."etj. sod. Për të formuar një ide të përgjithësuar të vjeshtës në natyrën e pajetë; gjendja e bimëve, karakteristikat e jetës së kafshëve. Të konsolidojë njohuritë për varësinë e ekzistencës së bimëve dhe kafshëve nga kushtet mjedisore. Përvoja: "Uji është i lëngshëm dhe mund të rrjedhë, uji nuk ka formë." (2.)
dhjetor
13.
Lënda, sociale
Tema: “Monumentet e qytetit të lindjes”.etj. sod. Të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për monumentet e qytetit të tyre. Prezantoni ata me një monument të një poeti ose shkrimtari që ka jetuar dhe punuar në vendlindjen e tij. (1.)
Natyra
Tema: Biseda se kush si e kalon dimrin.etj. sod. Zgjeroni dhe thelloni të kuptuarit tuaj për zakonet e dimërimit të kafshëve, zogjve, peshqve dhe insekteve. Mësoni të gjeni shkaqet e ndryshimeve në jetën e kafshëve në ndryshimet në kushtet e tyre të jetesës, të krijoni marrëdhënie shkak-pasojë. Zhvilloni fjalimin e bazuar në prova. Kultivoni një dashuri për kafshët dhe një dëshirë për të ndihmuar në kushte të vështira. (2.)
14.
Lënda, sociale
Tema: "Hyrje në vetitë e drurit dhe metalit."etj. sod. Për të sqaruar njohuritë e fëmijëve për vetitë e drurit dhe metalit, me të cilat ata u njohën në grupin e mesëm (metali është një material i ftohtë, druri është i ngrohtë, metali është më i fortë dhe më i rëndë se druri). Prezantoni ato me veti të reja (druri digjet, por metali nuk digjet). Prezantoni fëmijët se si njerëzit përdorin vetitë e metalit dhe drurit në prodhimin e objekteve të ndryshme prej tyre. (1.)
Natyra
Subjekti : Mësoni mënyra të reja për t'u kujdesur për bimët e brendshme.etj. sod. Mësoni të hiqni pluhurin nga bimët duke përdorur një furçë të lagur, duke spërkatur nga një shishe me spërkatje. Mësoni të përcaktoni nevojën për kujdes, duke u fokusuar në gjendjen e gjetheve të bimës, për të vendosur një lidhje midis karakteristikave të gjetheve dhe mënyrës së kujdesit për to. Zhvilloni aftësinë për të punuar me kujdes dhe me përgjegjësi në ofrimin e ndihmës për një qenie të gjallë. (2.)
15.
Lënda, sociale
Tema: “Futja e fëmijëve me profesionet e ndërtimit”.etj. sod. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për profesione të ndryshme të njerëzve. Të qartësojë dhe sistemojë njohuritë e fëmijëve për profesionet e ndërtimit, t'i njohë ata me fjalën e përgjithshme ndërtues. Mësojini fëmijët të grupojnë dhe bashkojnë profesionet e njerëzve bazuar në karakteristikat e përbashkëta. Të nxisë respektin për punën dhe një qëndrim të kujdesshëm ndaj gjithçkaje që i rrethon fëmijët. (1.)
Natyra
Tema: Një bisedë për zogjtë dimërues dhe shtegtarë.etj. sodë . Për të formuar një ide të përgjithësuar të zogjve dimërues dhe shtegtarë, për të mësuar t'i dalloni ato sipas karakteristikave thelbësore. Pasuroni fjalorin tuaj duke futur fjalët: ushqim, migrues, dimërim. Kultivoni një dashuri për zogjtë dhe një dëshirë për t'i ndihmuar ata në kushtet e dimrit. (2.)
16.
Lënda, sociale
Tema: "Viti i Ri në portat".etj. sod. Prezantoni zakonet e festimeve të Vitit të Ri në Rusi dhe vende të tjera. Flisni pse e dekorojmë pemën e Krishtlindjes. Për të krijuar një ide për festën dhe qëllimin e saj për njerëzit. (1.)
Natyra
Tema: Ekzaminimi i pikturës së K. Yuon "Dimri rus".etj. sod. Të formojë të kuptuarit e fëmijëve për pikturën e peizazhit dhe një dashuri për fenomenet natyrore të dimrit. Tregojuni fëmijëve se numërimi mbrapsht i çdo viti të ri fillon më 1 janar. (2.)
janar
17.
Lënda, sociale
Tema: "Duke vizituar kujdestaren."etj. sod. Prezantoni fëmijët me cilësitë e biznesit dhe personale të një shërbyese gardërobë. Për të çuar në një kuptim të imazhit holistik të shërbëtores së gardërobës. Zhvilloni një qëndrim emocional, miqësor ndaj saj. (5.)
Natyra
Tema: Ekskursion në parkun dimëror.etj. sodë . Sqaroni dhe zgjeroni njohuritë për shenjat karakteristike të dimrit. Forconi aftësinë për të gjetur dhe njohur zogjtë dimërues. Mësoni të shihni veçoritë e sjelljes së tyre në dimër. Praktikoni aftësinë për të dalluar pemët sipas renditjes së degëve dhe farave të mbetura. Të kultivojë një vizion estetik të natyrës dhe dëshirën për ta mbrojtur atë. (2.)
18.
Lënda, sociale
Tema: “Rregullat e sigurisë në qytet”.etj. sod. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për transportin dhe klasifikimin e tij. Forconi njohuritë e fëmijëve për rregullat e sjelljes në rrugë. Futja e rregullave të reja të sigurisë në rrugë. (1.)
Natyra
Tema: Biseda për kafshët shtëpiake.etj. sod. Përmblidhni një ide specifike për kafshët shtëpiake. Mësoni të vendosni shenja thelbësore për përgjithësimin: ata jetojnë me një person, ata janë të dobishëm, personi kujdeset për ta. Të zhvillojë aftësinë për të plotësuar tiparet thelbësore të përgjithësuara me përmbajtje specifike. Zhvilloni aftësinë për të plotësuar përgjigjet e bashkëmoshatarëve. Forconi aftësinë e fëmijëve për të klasifikuar dhe emërtuar kafshët, zogjtë dhe peshqit. (2.)
19.
Lënda, sociale
Tema: “Moska është kryeqyteti i Rusisë. Stema e Moskës”.etj. sodë . Sqaroni njohuritë e fëmijëve për vendlindjen e tyre. Jepuni fëmijëve njohuri se çfarë është një kryeqytet, çfarë është një stemë dhe shpjegoni simbolikën e stemës së Moskës. Të nxisë tek fëmijët një ndjenjë dashurie dhe dashurie për kryeqytetin e Atdheut tonë. (1.)
Natyra
Tema: Një histori për një bretkocë.etj. sod. Ndryshoni qëndrimin tradicionalisht armiqësor të fëmijëve ndaj bretkosave. Shpjegoni sa të dobishme dhe të nevojshme janë këto krijesa të padëmshme në natyrë. Mësojini fëmijët të jenë të kujdesshëm dhe të respektueshëm ndaj organizmave të tjerë të gjallë. (2.)
20.
Lënda, sociale
Tema: "Të gjitha punët janë të mira."etj. sod. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për profesione të ndryshme: emrin dhe llojin e veprimtarisë së tyre. Të ngjall tek fëmijët respektin për punën e të rriturve, dëshirën për të zgjedhur një profesion dhe dëshirën për të mësuar. (1.)
Natyra
Tema: D/lojë "Dhoma e ngrënies së shpendëve".etj. sod. Mësojini fëmijëve mirësinë. Mësojini ata të kujdesen për zogjtë, jepini fëmijëve njohuri bazë për atë që ushqejnë zogjtë në dimër. Përjetoni gëzimin e të diturit se duke ndarë thërrimet mund t'i shpëtoni zogjtë nga vdekja. Sqaroni të kuptuarit e fëmijëve për zogjtë, kultivoni ndjeshmërinë për natyrën e gjallë. (2.)
shkurt21.
Lënda, sociale
Tema: “Çfarë është një muze? Muzetë e qytetit të lindjes."etj. sod. Prezantoni fëmijët me historinë e krijimit të muzeve, kush hapi muzeun e parë në Rusi, çfarë lloje muzeumesh ekzistojnë. Jepni njohuri për muzeun historik ose lokal historik të qytetit. (1.)
Natyra
Tema: Biseda për dimrin.etj. sod. Konkretizoni dhe thelloni të kuptuarit tuaj për dimrin. Mësoni të krijoni një lidhje midis karakteristikave të pamjes dhe sjelljes së kafshëve në stinën e dimrit. Për të konsoliduar dhe sistemuar njohuritë e fëmijëve për atë që është krijuar nga njeriu dhe çfarë natyra i jep njeriut. (2.)
22.
Lënda, sociale
Tema: "Hyrje në vetitë e qelqit dhe plastikës".etj. sodë . Prezantoni fëmijët me vetitë e qelqit dhe plastikës. Xhami është i fortë, i lëmuar, i papërshkueshëm nga uji, i brishtë, transparent, i rëndë, i ftohtë. Plastike - e lëmuar, e butë, elastike, e papërshkueshme nga uji, e qëndrueshme, e errët, e lehtë, e ngrohtë. Ushtroni fëmijët në aftësinë për të ekzaminuar objektet, për të nxjerrë në pah cilësitë dhe vetitë e tyre, të udhëhequr nga udhëzimet e mësuesit. Forconi aftësinë e fëmijëve për të grupuar objektet sipas karakteristikave të përbashkëta. Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët se si njerëzit përdorin vetitë dhe cilësitë e materialeve në prodhimin e objekteve të ndryshme. (1.)
Natyra
Tema: Ajri dhe roli i tij në jetën e njeriut.etj. sod. Prezantoni fëmijët me konceptin e "ajrit", vetitë e tij dhe rolin në jetën e njeriut. Tregojuni fëmijëve se ajri nuk mund të shihet. (2.)
23.
Lënda, sociale
Tema: “Dita e Mbrojtësit të Atdheut. Hyrje në Shërbimin e Rojës Kufitare”.etj. sod. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për ushtrinë ruse - mbrojtësi i besueshëm i Atdheut tonë. Prezantoni ata në shërbimin e rojes kufitare. Nxitja e respektit për ushtarët rusë. (1.)
Natyra
Tema: Ekzaminimi i pikturës së I. Grabar "Azure e shkurtit".etj. sod. Të formojë të kuptuarit e fëmijëve për fenomenet natyrore të dimrit. Mësojini fëmijët të lidhin përshkrimet e natyrës në poezi dhe prozë me një kohë të caktuar të vitit, për të zhvilluar vëmendjen dëgjimore. Prezantoni fëmijët me vetitë e ajrit. (2.)
24.
Lënda, sociale
Tema: "Kultura dhe traditat e popullit rus".etj. sod. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për emrin e vendit ku ata jetojnë, për natyrën e tij, disa ngjarje historike, kulturën (arti popullor oral, artet popullore dhe zanatet). Sqaroni njohuritë e fëmijëve për një koncept të tillë si tradita, mbani mend traditat e popullit rus për të cilat u treguan dhe prezantoni ata me tradita të tjera. (1.)
Natyra
Tema: Festimi "Ne jemi miq të natyrës".etj. sod. Për të forcuar njohuritë e fëmijëve për rregullat e sjelljes në natyrë. Mësoni një qëndrim të kujdesshëm dhe të sjellshëm ndaj natyrës dhe njëri-tjetrit. Jepuni fëmijëve gëzimin e pjesëmarrjes në një festë të përbashkët. (2.)
marsh
25.
Lënda, sociale
Tema: "Për nënat e të afërmve dhe shumë të rëndësishme."etj. sod. Për të konsoliduar njohuritë për punën e nënës në shtëpi dhe në punë. Nxitni një ndjenjë dashurie, respekti dhe kujdesi për gratë. Zgjeroni të kuptuarit tuaj për profesionet. Mësoni të emërtoni vendin e punës së prindërve tuaj. (1.)
Natyra
Tema: Matinee "Përshëndetje, pranverë!"etj. sod. Prezantoni fëmijët me burime të ndryshme (fushë, lumë, pyll), tregoni bukurinë e pranverës. (2.)
26.
Lënda, sociale
Tema: “Teatrot e qytetit vendas” (Teatri i Kukullave).etj. sod. Sqaroni njohuritë e fëmijëve për vendet e pushimit në qytetin e tyre. Të japë njohuri për atë se çfarë është teatri dhe llojet e teatrove. Prezantoni teatrin e kukullave. (1.)
Natyra
Tema: Vëzhgimi krahasues i peshkut.etj. sod. Për të konsoliduar njohuritë se peshqit janë të ndryshëm për nga madhësia, ngjyra, forma e trupit, struktura e pendës etj. Për krahasim, sillni fëmijët në përfundimin se si të gjithë peshqit janë të ngjashëm: habitati, lëkura, prania e pendëve, mënyra e lëvizjes, zakonet. Krijoni një dëshirë për t'u kujdesur për peshqit. (2.)
27.
Lënda, sociale
Tema: "Çfarë lloj pjatash keni ngrënë nga më parë?"etj. sod. Prezantoni fëmijët me historinë e krijimit të enëve të tavolinës, me faktin se çdo gjë është krijuar nga puna e shumë njerëzve; njerëzit kanë përmirësuar enët për t'i bërë ato më të përshtatshme për t'u përdorur. Të ngjall tek fëmijët një interes për historinë e origjinës dhe përmirësimit të objekteve, respekt për njerëzit që krijuan objekte të ndryshme. (1.)
Natyra
Tema: Duke parë një breshkë.etj. sod. Thelloni dhe zgjeroni idetë për breshkën: pamja e saj, sjellja tipike (e ngadaltë, e ngathët, fshihet nën guaskën e saj kur është në rrezik). Jepni njohuri për habitatin e një breshkë në ujë. Mësoni se si të kujdeseni për një breshkë, të ngjallni simpati dhe interes për të. (2)
28.
Lënda, sociale
Tema: "Kuiz letrar mbi përrallat popullore ruse".etj. sod. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për tregimet popullore ruse. Të kultivojë tek fëmijët një dashuri për artin popullor oral rus. (1.)
Natyra
Tema: D/loja “Emërto tre objekte”, D. Mamin-Sibiryak “Përrallë pylli”, pjesa 1 (përrallë ekologjike).etj. sod. Ushtroni fëmijët në klasifikimin e objekteve. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për pyllin dhe banorët e tij. (2.)
prill
29.
Lënda, sociale
Tema: "Kopshti zoologjik".etj. sod. Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me pamjet e qytetit tuaj dhe t'u ngjallni atyre një interes për botën e kafshëve. (1.)
Natyra
Tema: Njohja me bimët e brendshme.etj. sod. Sqaroni dhe sistemoni njohuritë e fëmijëve për bimët. Mësojini fëmijët të përshkruajnë më plotësisht bimët, duke vënë në dukje veçori të rëndësishme të shfaqjes së pjesëve individuale të bimëve. Prezantoni fëmijët me një bimë të re - panje shtëpie. Kultivoni një interes për jetën e bimëve. (2.)
30.
Lënda, sociale
Tema: "Dita e Kozmonautikës"etj. sod. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve se 12 Prilli është Dita e Kozmonautikës; Kozmonauti i parë ishte shtetasi rus Yuri Gagarin. Për të ofruar njohuri se fluturimi njerëzor në hapësirë është grumbulli i punës së shumë njerëzve: shkencëtarë të projektimit, mekanikë, mjekë, etj. Për të rrënjosur te fëmijët krenarinë për vendin e tyre. (1.)
Natyra
Tema: Mbjellja e farave të bizeleve.etj. sod. Sqaroni idenë se bimët rriten nga farat. Mësoni të dalloni farat e bizeleve dhe t'i dalloni ato nga fasulet. Për të konsoliduar njohuritë për kushtet e nevojshme për rritjen e bizele (toka, uji, drita, nxehtësia). Kultivoni një interes për rritjen e perimeve. (2.)
31.
Lënda, sociale
Tema: "Nga erdhi libri".etj. sod. Jepuni fëmijëve njohuri se si bëhet një libër: letra për libra bëhet nga pemët, pemët rriten për një kohë shumë të gjatë, puna e shumë njerëzve harxhohet për të bërë një libër. Sillni fëmijët të kuptojnë se librat duhen trajtuar me shumë kujdes në mënyrë që librat të jetojnë sa më gjatë. (1.)
Natyra
Tema: D/loja “Stinët”.etj. sod. Mësojini fëmijët të dallojnë shenjat e stinës. Me ndihmën e fjalëve poetike tregoni bukurinë e stinëve të ndryshme, larminë e dukurive stinore dhe veprimtaritë e njerëzve. (2.)
32.
Lënda, sociale
Tema: “Shenjat që paralajmërojnë drejtuesit e mjeteve dhe këmbësorët për rrezikun në rrugë”.etj. sod. Konsolidoni njohuritë për rregullat e trafikut, shenjat rrugore (indikative, ndaluese dhe paralajmëruese) dhe qëllimin e semaforëve. Mësoni të përdorni njohuritë tuaja në praktikë. (6.)
Natyra
Tema: Biseda për kafshët e egra.etj. sod. Formoni një ide të përgjithësuar për kafshët (këto janë kafshë që kanë këmbë, trupi i të cilave është i mbuluar me lëkurë, flokë ose hala, kanë gojë me dhëmbë; kafshët lindin të vegjël të gjallë dhe i ushqejnë me qumësht). Mësoni të analizoni objektet, të identifikoni veçoritë, të regjistroni dhe të përgjithësoni sipas elementeve të modelit. (2.)
Mund
33.
Lënda, sociale
Tema: "9 maj - Dita e Fitores".etj. sod. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve se 9 maji është Dita e Fitores. Për të dhënë njohuri se vendi mbrohej jo vetëm nga ushtria, por edhe nga partizanë, mes të cilëve edhe fëmijë. Për të ngjallur tek fëmijët një ndjenjë krenarie për njerëzit e tyre dhe respekt për veteranët e Luftës së Madhe Patriotike. (1.)
Natyra
Tema: Ekzaminimi i degëve të plepit, thuprës dhe bredhit.etj. sod. Mësoni të dalloni pemët nga degët e tyre, të dalloni degët nga ngjyra e lëvores, karakteristikat e sythave, vendndodhjen e tyre dhe erën. Mësoni të pasqyroni atë që shihni në fjalën e saktë. Pasuroni fjalorin: syth, leh, ngjitës, me erë, aromatik, ngjitës. (2.)
34.
Lënda, sociale
Tema: "Ne jemi të gjithë banorë të planetit Tokë."etj. sod. Të formojë tek fëmijët ide për Tokën dhe jetën e njerëzve në Tokë. Të kultivojë interes dhe respekt për njerëzit e vendeve dhe kombësive të ndryshme, aktivitetet dhe kulturën e tyre. Nxitni ndjenjën e patriotizmit dhe dashurisë për vendin tuaj. (1.)
Natyra
Tema: Një bisedë rreth kujdesit për bimët e brendshme.etj. sod. Përmblidhni idetë rreth kujdesit për bimët e brendshme. Për të konsoliduar njohuritë për nevojat bazë të bimëve të brendshme, për të qartësuar njohuritë për shenjat treguese të nevojave të paplotësuara. Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj bimëve të brendshme dhe përgjegjësi për jetën e tyre. (2.)
35.
Lënda, sociale
Tema: "Objektet që na rrethojnë."etj. sod. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për qëllimin e objekteve, për emrat e materialeve nga të cilat janë bërë objektet. Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për historinë e krijimit të objekteve nga njeriu dhe funksionet e objekteve. Të ngjall te fëmijët një qëndrim respektues ndaj njerëzve që punojnë, një qëndrim të kujdesshëm ndaj gjithçkaje që i rrethon. (1.)
Natyra
Tema: Duke parë një luleradhiqe.etj. sod. Për të krijuar tek fëmijët një ide për lidhjen midis bimëve dhe faktorëve të ndryshëm mjedisorë. Jepni një ide për pjesët (strukturën) e ndryshme të bimës dhe funksionet e tyre, si dhe zhvillimin sezonal të bimës. (2.)
36.
Lënda, sociale
Tema: "Konkursi i njohësve të qytetit të lindjes."etj. sod. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për historinë e qytetit të tyre dhe atraksionet e tij. Nxitni një ndjenjë krenarie në qytetin tuaj, dëshirën për ta bërë atë edhe më të bukur. (1.).
Natyra
Tema: Bisedë për pranverën (përmbledhje).etj. sod. Sqaroni dhe sistemoni njohuritë për shenjat karakteristike të pranverës (dita zgjatet, dielli nxehet më fort, bora shkrihet, trupat ujorë bëhen të lirë nga akulli; rritet bari, shkurret bëhen të gjelbërta, lulet lulëzojnë, insektet shfaqen, zogjtë kthehen). Ngjallni përvoja estetike nga zgjimi pranveror i natyrës. (2.)
Letërsia.
1. Aleshina N.V. “Njohja e fëmijëve parashkollorë me mjedisin dhe realitetin social. Grupet e larta dhe përgatitore." - M.: Elise Trading, Biblioteka Qendrore, 2004.
2. Bondarenko T.M. "Edukimi mjedisor i fëmijëve 5-6 vjeç: Një udhëzues praktik për edukatorët e moshuar dhe mësuesit parashkollorë, prindërit, tutorët." - Voronezh: IP Lakotsenina N.A., 2012.
3. Voronkevich O.A. "Mirë se erdhe në ekologji!" Një plan afatgjatë pune për formimin e një kulture mjedisore tek fëmijët e moshës parashkollore. SPb.: “FËMIJËRI-SHTYP”; 2004.
4. Vostrukhina T.V., Kondrykinskaya L.A. “Njohja e fëmijëve 5-7 vjeç me botën përreth tyre.” Botimi i dytë, rev. Dhe përveç kësaj - M.: TC Sfera, 2015.
5. Dybina O.V. “Njohja me lëndën dhe mjedisin social. Grupi i lartë." - M.: MOSAIKA-SYNTEZIS, 2014.
6. Khabibulina E.Ya. “Alfabeti i rrugës në kopshtin e fëmijëve. Shënimet e klasës." - Shën Petersburg: LLC SHTËPI BOTUESE "CHILDHOOD-PRESS", 2014.
Organizimi: MBDOU Nr. 4 “Yagodka”
Lokaliteti: Dankov
Objektivi: Nxitja e dashurisë dhe respektit për familjen dhe miqtë, njohja e mbiemrit, emrit dhe patronimit, pemës familjare dhe prejardhjes.
Objektivat: Të prezantojë fëmijët me konceptin e "prejardhjes", "pema e familjes".
Për të konsoliduar dhe zgjeruar të kuptuarit e fëmijëve për të afërmit e tyre.
Zhvilloni aftësinë për të arsyetuar, për të krahasuar, për të nxjerrë përfundime, për të zhvilluar kujtesën, imagjinatën, të menduarit logjik.
Forconi aftësinë e fëmijëve për të zgjedhur mbiemrat dhe antonimet.
Nxitni marrëdhënie pozitive familjare, ndihmë reciproke, dashuri dhe respekt për punën e të gjithë anëtarëve të familjes.
Puna paraprake:
Mësimi i emrit, patronimit, profesionit dhe vendit të punës së prindërve.
Biseda e mësuesit me fëmijët rreth "pema e familjes", "pedigre" familjet.
Përputhja e fëmijëve me prindërit "gjenealogjike" pemë, duke filluar nga gjyshërit.
Vëzhgimi dhe kujtimi i përgjegjësive dhe punës së anëtarëve të familjes në shtëpi.
Një bisedë midis prindërve dhe një fëmije për familjen / për të marrë përgjigje në pyetjet: “Sa njerëz janë në familje? Kush është më i madhi në familje? Kush është më i riu?
Materiali pamor: Poster "Pema e familjes", fotografi familjare, ilustrime me imazhe të familjes.
Pajisjet: Modeli i një peme, fotografitë e fëmijëve, mësuesit, mësuesi ndihmës, fotografitë e tregimeve, fijet me ngjyra për thurje - blu, jeshile, e verdhë, gërshërë, ngjitës.
Koha e organizimit.
Përshëndetje fëmijë të dashur. Ju jeni më e bukura në botë. Ne dukemi kaq bukur. Unë sugjeroj të formoni një rreth.
Të gjithë fëmijët u mblodhën në një rreth,
Unë jam shoku juaj dhe ju jeni shoku im.
Le të mbajmë duart së bashku
Dhe le të buzëqeshim me njëri-tjetrin!
(Kapini duart dhe shikoni njëri-tjetrin me një buzëqeshje).
Djema, me një shtrëngim duarsh, ju përcjell gjithë mirësinë time, emocionet pozitive, disponimin e mirë, miqësinë dhe shkon nga unë te Nastya, nga Nastya te Ivan (emrat e fëmijëve) dhe kështu me radhë në një rreth dhe kthehet tek unë. Ndjej se secili prej jush shtoi një pjesë të mirësisë dhe miqësisë suaj. Lëreni t'ju ngrohë dhe të mos ju lërë gjatë gjithë ditës!
Djema, shikoni sa të ftuar janë mbledhur, le t'i mirëpresim.
Pjesa kryesore.
Sot ju ftoj të bëni një udhëtim në studion televizive për programin për fëmijë "Familja ime".
Ju pranoni të jeni pjesëmarrës në këtë program (Përgjigjet e fëmijëve) Dhe tani ju sugjeroj të shkoni në studio televizive (fëmijët ulen në karrige).
A janë gati pjesëmarrësit e emisioneve televizive? (përgjigjet e fëmijëve). Epo atëherë le të fillojmë!
Mirëdita, të dashur teleshikues. Le të fillojmë shfaqjen tonë - "Familja ime", dhe unë, prezantuesja e saj Tatyana Mikhailovna, ju përshëndes. Sot në studion tonë ka të ftuar të programit dhe pjesëmarrës, fëmijë të kopshtit nr.4 "Berry" Rajoni i Lipetsk, qyteti i Dankov. Djemtë erdhën në studion tonë për të folur për veten, familjen, njerëzit e tyre të dashur dhe të afërt.
Djema, ju lutem më tregoni!
"Çfarë kanë të gjithë njerëzit, por secili ka të vetin?"
Fëmijët: Emri
edukatorja: Si ndryshojnë njerëzit nga familje të ndryshme?
Fëmijët: Mbiemri
Edukatori: Djema, ju lutem më tregoni si i quajnë njerëzit që jetojnë në të njëjtën shtëpi ose apartament?
Fëmijët: Familja, familja.
Edukatori: Djema, si e kuptoni fjalën "familje"? Cfare ndodhi "familje"?
Fëmijët: Këta janë njerëz të afërt me ne që jetojnë në të njëjtën shtëpi, kujdesen për njëri-tjetrin dhe tregojnë vëmendje.
Edukatori: Një familje bashkon të afërmit: fëmijët, gjyshërit, vëllezërit, motrat. Këta janë të afërmit tanë, të afërmit.
edukator: Çdo familje pëlqen të luajë. Le të luajmë me ju.
3. Lojë me top: "Kush jam unë për ju?"
Qëllimi: Të konsolidohen njohuritë e fëmijëve për lidhjet familjare. Vazhdoni të mësoni, shqiptoni qartë fjalët.
Përparimi: Fëmijët ulen në karrige. Mësuesi ia hedh topin fëmijës dhe i bën pyetjen: "Unë jam gjyshe, dhe kush je ti për mua?". Fëmija e kthen topin. Duke iu përgjigjur pyetjes “Nipi (mbesa)" etj.
"Unë jam një nënë, dhe kush je ti për mua?"
"Unë jam teze, dhe kush jeni ju për mua?"
"Unë jam një motër, dhe kush jeni ju për mua?"
"Unë jam një vajzë, dhe kush je ti për mua?"
"Unë jam një mbesë, dhe kush jeni ju për mua?"
Edukatorja: Familja është gjëja më e çmuar që ka një person. Nuk është rastësi që ka kaq shumë thënie dhe fjalë të urta për familjen në gjuhën ruse. Le të kujtojmë fjalët e urta dhe thëniet për familjen.
Loja "Shpjegoni kuptimin e fjalës së urtë".
Objektivi: Të mësojë fëmijët të kuptojnë dhe shpjegojnë kuptimin e fjalëve të urta, të zhvillojnë fjalimin.
Ecuria e lojës: Mësuesi/ja lexon fjalë të urta për familjen, fëmijët shpjegojnë kuptimin e tyre.
– Familja ka qenë e nderuar që në lashtësi, njerëzit kanë krijuar shumë fjalë të urta.
"Dielli është i ngrohtë, nëna është e mirë"
“Nuk ka shoqe më të ëmbël se nëna jote”
– Si e kuptoni kuptimin e këtyre fjalëve të urta?
– Çfarë fjalësh të urta dini për familjen?
Fëmijët: - Nuk keni nevojë për një thesar nëse ka harmoni në familje.
Një familje është e fortë kur ka vetëm një çati mbi të.
Një familje në një grumbull - as një re nuk është e frikshme.
E gjithë familja është bashkë dhe shpirti është në vend.
Si rrënjët, si majat, si prindërit, si fëmijët.
Në një familje të mirë rriten fëmijë të mirë.
edukatorja: Njerëzit janë përpjekur prej kohësh të ruajnë kujtimin e të afërmve të tyre për brezat e ardhshëm. Kishte gjithmonë shumë të afërm dhe për t'i kujtuar të gjithë, ata vendosën t'i shënojnë emrat dhe mbiemrat e tyre në fletore të veçanta, në mënyrë që më pas t'ua transmetonin këtë informacion fëmijëve, nipërve, stërnipërve dhe stërstër-stërnipërve të tyre. nipërit dhe mbesat. Këto regjistrime u quajtën "prejardhje".
Dhe më pas njerëzit erdhën me idenë e skicimit të tyre "pedigre" në formën e një peme, ku gjethet dhe degët përshkruanin brezat dhe anëtarët e familjes. Kështu, informacioni për shumë breza të afërmsh u ruajt në kujtesën e pasardhësve për shumë vite, madje edhe shekuj.
Dhe ata filluan ta quajnë këtë pemë "pema e familjes".Ju dhe prindërit tuaj keni skicuar edhe pemën familjare të familjes suaj, përpiquni të tregoni për të.
Lojë didaktike “Tregoni për trungun tuaj familjar” (duke filluar me gjyshërit, babin, mamin, vëllezërit, motrat, emërtoni emrat e tyre. Çfarë bëjnë: pensionistë, punojnë apo studiojnë.
Edukim fizik "Ushtrime familjare"
(Lëvizjet në përputhje me tekstin)
Në vjeshtë, pranverë
Verë dhe dimër
Ne dalim në oborr
Familje miqësore.
Le të qëndrojmë në një rreth dhe në rregull
Të gjithë bëjnë ushtrime.
Mami ngre duart.
Babi ul me gëzim
Kthehet djathtas - majtas
E bën vëllai im Seva.
Unë vrapoj vetë
Dhe unë tund kokën.
Lojë didaktike “Krahaso, kush është më i vjetër? Kush është më i ri?
Babai është gjyshi. (Gjyshi është më i madh dhe babai është më i ri);
Mami është gjyshe. (Gjyshja është më e vjetër, dhe nëna është më e re);
Gjyshi - nipi. (Gjyshi është më i madh dhe nipi është më i vogël);
Gjyshja - mbesa. (Gjyshja është më e madhe, dhe mbesa është më e re);
Vëlla moter. (Vëllai është më i madh dhe motra më e vogël).
Psiko-gjimnastikë "Familja"
Edukatorja: më trego çfarë shprehjesh të fytyrës kanë mami dhe babi kur janë të lumtur? Shikoni sa i lumtur është (emri i fëmijës), le ta pyesim, kur janë kaq të lumtur mami dhe babi?
Edukatorja: më trego çfarë shprehjesh të fytyrës kanë mami dhe babi kur habiten? Pyes veten kur babi dhe mami habiten?
Edukatorja: më trego çfarë shprehjesh të fytyrës kanë mami dhe babi kur janë të zemëruar? (emri i fëmijës) kishte një fytyrë kaq shprehëse, dua ta pyes. Kur janë të zemëruar babi dhe nëna?
Edukatorja: më trego çfarë shprehjesh të fytyrës kanë mami dhe babi kur tremben? Kur tremben prindërit (emri i fëmijës)? Çfarë mund t'i trembë ata kaq shumë?
Edukatorja: më trego çfarë shprehjesh të fytyrës kanë mami dhe babi kur janë të qetë?
Lojë didaktike "Thuaj të kundërtën"
Gjyshi plak - nip (i ri);
Babi është i gjatë - djali (i shkurtër);
Vëllai - motra punëtore (dembel);
Liri është i pastër - (i ndotur);
Bukë e freskët - (bajat);
Nëna e re - gjyshja (e vjetër);
Babi është i rreptë - mami (i sjellshëm) dhe palë të tjera fjalësh.
Gjimnastikë gishtash "Kush jeton në banesën time?"
Një dy tre katër
(përplas duart)
Kush jeton në banesën time?
(ngre supet)
Një dy tre katër Pesë,
(përplas duart)
(duart anash)
Babi, mami, vëllai, motra,
(përkulni një gisht në të dy duart)
Artë, kriket dhe unë jemi e gjithë familja ime.
(shtrëngoni dhe zhbllokoni grushtat)
Lojë me top "Më thuaj, kujt, kujt, kujt, kujt?"
Shamia (e kujt) - e nënës, e babait, e gjyshit...
Kapelë (e kujt) - e nënës, e gjyshes...
Gota (të kujt) - e gjyshit, e gjyshes...
Veshja (e kujt) - motrat, e nënës...
Këpucët (të kujt) - të vëllait, të babait...
Xhaketë (e kujt) - e nënës, e babait, e motrës, e vëllait...
Manteli (e kujt) - i nënës, i motrave, i gjyshit, i babait...
Çanta (e kujt) - e mamasë, e babit, e gjyshes…
çantë (e kujt) - motra, vëllai... etj.
Edukator:
– Është shumë mirë që të gjithë keni një familje! Ju jeni fëmijët më të lumtur në botë, sepse në familjet tuaja ata e duan njëri-tjetrin, të gjithë jetojnë të gëzuar dhe miqësisht së bashku. Gjëja kryesore është që në familje të ketë gjithmonë paqe, miqësi, respekt dhe dashuri për njëri-tjetrin.
Doja t'ju tregoja për timen. Por duke qenë se nuk kam as fotografi e as piktura, do t'i tregoj të afërmit e mi me tela. Këtu është filli blu, është më i gjati - ky është babai im. Ai është i gjatë, i fortë dhe i sjellshëm. Kjo është një fije e kuqe, pak më e shkurtër. Kjo është nëna ime, ajo është më e dashura, e kujdesshme dhe e sjellshme. Një fije edhe më e shkurtër, e verdhë, jam unë. Dhe e njëjta fillesë e shkurtër është motra ime, sepse ajo dhe unë jemi binjakë. Kjo është lloji i familjes miqësore që ne kemi.
Kush jeton në familjet tuaja? Me trego.
Fëmijët shtrojnë fijet në letër kadife (gjatësia, ngjyra e fillit, rendi, fëmijët lidhen në mënyrë të pavarur me një anëtar të familjes).
Edukatorja: Bravo, sa familje të mrekullueshme keni.
1. Emri i familjes
2. histori për nënën (Si quhet nëna juaj, për çfarë punon)
3. histori për babin (Si është emri i babait, çfarë bën ai?)
4. urimet për familjen
Djema, a dëshiron dikush nga ju të flasë për familjen tuaj duke përdorur tela? (Pyes 3-4 persona).
edukatorja: Njerëzit më të afërt jetojnë në familje. Le të themi fjalë të mira dhe të bukura për ta.
– Më thuaj fjalët më të mira për nënën tënde, si është ajo (e kujdesshme, punëtore, e butë, e dashur?
– Çfarë mund të bëjë mami? (qep, gatuaj, laj, laj)
Çfarë bën mami? (profesion)
- Po babi? (i fortë, i guximshëm, punëtor)
- Çfarë mund të bëjë babi? (kallajxhi, sharrë, gërmoj, fshesë me korrent)
etj.
“Kopshti është familja ime e dytë” -
Edukatorja: - Djema, ju treguat për familjen tuaj. Ju të gjithë keni bërë shumë mirë.
A e dini se keni një familje tjetër të madhe, ku edhe ata ju duan dhe janë gjithmonë të lumtur që ju shohin, ju ushqejnë ushqime të shijshme, luajnë me ju, kryejnë aktivitete interesante, lexojnë, ju ndihmojnë të bëheni të fortë, të zgjuar dhe të shëndetshëm. Çfarë lloj familjeje të dytë është kjo?
Fëmijët: - Kopsht.
Tani le t'i vendosim fotot tuaja në pemën e familjes sonë të dytë, të rritim një pemë të grupit tonë.
A mendoni se kemi një familje miqësore (Përgjigjet e fëmijëve)
Përmbledhja e mësimit
Edukatorja: - Është shumë mirë që të gjithë keni një familje! Ju jeni fëmijët më të lumtur në botë, sepse në familjet tuaja ata e duan njëri-tjetrin, të gjithë jetojnë të gëzuar dhe miqësisht së bashku. Familjet janë të mëdha dhe të vogla. Gjëja kryesore është që në familje të ketë gjithmonë paqe, miqësi, respekt dhe dashuri për njëri-tjetrin.
Le t'i themi lamtumirë familjeve tuaja dhe t'ju themi lamtumirë.
Unë kam një qiri magjik me ndihmën e të cilit do të realizohen patjetër të gjitha dëshirat.
Kështu përfundon emisioni ynë televiziv. Mirupafshim! Derisa të takohemi sërish, të dashur të ftuar dhe pjesëmarrës në emisionin “Familja ime”
Lista e literaturës së përdorur.
- Dybina O. V. Njohja me lëndën dhe mjedisin shoqëror. Grupi i lartë.
- Golitsina N. S. Shënime të klasave komplekse tematike. Grupi i lartë.
- Rose T.V. Fjalor i madh shpjegues i fjalëve të urta dhe thënieve. M., 2010.
- Chistyakova M.I. Psiko-gjimnastikë. M., 1990.