Klasa të hapura. Shënimet janë më të mirat. Shënime mësimi në kopshtin e fëmijëve: “Ju dhe njerëzit e tjerë Shënime mësimi për fëmijë

Testimi i fëmijëve, tema: "Dinozaurët"

Testimi i fëmijëve në temën "Dinozaurët" duhet të zbulojë nivelin e njohurive dhe aftësive të fëmijëve në matematikë: numërimi sasior dhe rendor, numrat, madhësia, forma, figurat gjeometrike; mbi zhvillimin e të folurit koherent: fjalor, fjalim koherent; aftësi të shkëlqyera motorike: vija, ngjyrosje, modelim, prerje me gërshërë; proceset njohëse: kujtesa, të menduarit, vëmendja.

Mësimi tematik "Bumi i borës"

Mësimi për fëmijët e vegjël për t'u përgatitur për shkollë.

Lojë "Përgatitja për një shëtitje"

Një lojë për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike dhe për të trajnuar kujtesën vullnetare.

Loja "Numëroni farat e shalqirit"

Një lojë për fëmijët parashkollorë për të zhvilluar aftësitë e numërimit rendor "Numëroni farat e shalqirit".

Kulla e kalasë prej letre

Lojë kulla e kalasë së letrës

Lojë "Hare"

Loja "Hare" për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, aftësive të prerjes dhe ngjitjes për fëmijët parashkollorë.

Le të luajmë postë

Përmbledhje e një mësimi të hapur për përgatitjen e fëmijëve për shkollë (gjashtë vjeçare) me temën "Posta".

Udhëtimi afrikan

Testimi i fëmijëve të vitit të pestë të jetës për asimilimin e njohurive të marra gjatë vitit.

Lojë "Torta e Pashkëve dhe vezët"

Lojë për fëmijët parashkollorë "Torta e Pashkëve dhe vezët"

Faqet e ngjyrosjes së vezëve të Pashkëve

Disa faqe për t'u ngjyrosur me temën e Pashkëve për fëmijët parashkollorë.

Lojë "Arna qesharake" me temën "Transporti"

Një lojë për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike tek fëmijët parashkollorë.

Udhëtoni për në Meksikë

Materiale për një mësim të hapur për përgatitjen e fëmijëve për shkollë.

Kërkimi i Vitit të Ri "Në kërkim të mandarinave"

Skenari për një lojë kërkimi të Vitit të Ri për fëmijët e moshës parashkollore fillore dhe të mesme.

Lojë "Pemët e Krishtlindjeve dhe lodrat"

Lojë për të konsoliduar njohuritë matematikore "Pemët e Krishtlindjeve dhe lodrat"

Njohja me Antarktidën

Qëllimet: Të njohim fëmijët me natyrën e Antarktidës. Mësojini fëmijët të lexojnë, duke arritur qëndrueshmëri dhe shpejtësi. Praktikoni të shkruani skicën e një fjalie. Përmirësoni aftësitë e numërimit, zgjidhjen e shembujve, krahasimin e grupeve, matjen e gjatësisë duke përdorur një vizore. Të zhvillojë kuriozitetin, të menduarit, vëmendjen, aftësitë motorike të imëta dhe bruto te fëmijët. Kultivoni kuriozitetin.

Një përzgjedhje e lojërave dhe ushtrimeve me temën "Mobilje"

Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për mobiljet.
Aktivizoni fjalorin e fëmijëve për këtë temë.
Formoni ide të qëndrueshme për ngjyrën, madhësinë, sasinë, formën.
Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të numërojnë deri në tre, të lundrojnë në hapësirë ​​dhe të kuptojnë kuptimin e koncepteve "sipër" dhe "poshtë". Praktikoni pikturimin dhe stampimin me gishta, skulpturën, ngjitjen.
Zhvilloni të menduarit, kujtesën, aftësitë e shkëlqyera motorike, koordinimin e lëvizjeve.
Koordinimi i fjalëve dhe lëvizjeve.

Loja "Gjeni hijen. insektet"

Golat e lojes:

Loja ndihmon zhvillimin e të menduarit, aftësitë e shkëlqyera motorike dhe trajnimin e fëmijëve në aftësinë për të parë formën e një objekti. Për më tepër, bën të mundur zgjerimin e fjalorit të fëmijëve me fjalë-emra të insekteve dhe zgjerimin e njohurive rreth tyre.

Një përzgjedhje materialesh me temën "Maslenitsa"

Objektivat: T'u japim fëmijëve një kuptim fillestar të Maslenitsa. Përmirësoni aftësitë e numërimit. Konsolidoni njohuritë për formën dhe madhësinë e objektit. Praktikoni vizatimin, modelimin, aplikimin. Zhvilloni vëmendjen, të menduarit, aftësitë motorike fine dhe bruto.

Lojë "Ndërto një burrë dëbore", zanore

Një lojë për të përforcuar imazhin e zanoreve të mëdha dhe të vogla për fëmijët parashkollorë.

Lojë "Burrë dëbore qesharake"

Kjo lojë do t'i ndihmojë fëmijët të forcojnë aftësitë e tyre të numërimit sasior dhe aftësinë për të lidhur numrat dhe sasitë e objekteve.

Gjëegjëza për Vitin e Ri

Një përzgjedhje gjëegjëzash për festën - gjëegjëza rreth At Frost, Snow Maiden, Snowman, pemën e Krishtlindjes.

Lojë me kapëse rrobash "lodrat e Krishtlindjeve"

Klip për Vitin e Ri

Father Frost, Snow Maiden, Snowman, pema e Krishtlindjeve, lodrat e Vitit të Ri dhe foto të tjera me simbolet e Vitit të Ri.

Ndihmë lojërash "Një herë një kapëse rrobash, dy kapëse rrobash"

Për të konsoliduar materialin e studiuar, është mirë të përdoren teknika jo standarde. Rrobat me numra do të bëhen ndihmësit tuaj në konsolidimin e njohurive matematikore të fëmijëve: me to mund të kryeni me lehtësi dhe shpejt detyra për numërimin, barazinë dhe pabarazinë e numrave, gjithnjë e më pak, gjetjen e numrave ngjitur dhe zgjidhjen e shembujve për mbledhjen dhe zbritjen.

Ndihmë lojë "Vizatim me pika"

Ky manual ka për qëllim zhvillimin e funksioneve grafomotore të fëmijëve parashkollorë në kopshte apo grupe të zhvillimit të hershëm.

Ndihmë për lojën "Numërimi deri në dhjetë"

Fletëpalosje "Gjethet e vjeshtës"

Numërimi i fletëpalosjeve me temën e vjeshtës.

Lojë "Gjethet e vjeshtës"

Ky material do t'i ndihmojë fëmijët të zotërojnë prerjen me gërshërë në fazën fillestare, kur fëmija tashmë di të mbajë gërshërët në mënyrë korrekte dhe të presë letrën me to.

Fletushka "Makina"

Foto për petëzimin, prerjen dhe përdorimin si material numërues në kopshte dhe institucione të tjera parashkollore.

Fletushka "Karota"

Fleta e numërimit për prerjen dhe petëzimin me temën "Karotat".

Udhëtim në të kaluarën e planetit Tokë

Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për kafshët parahistorike.
Prezantoni bimën e fierit, natyrën e një fenomeni të tillë si vullkani dhe strukturën e skeletit të njeriut.
Praktikoni vizatimin, modelimin dhe aplikimin kolektiv.
Mësoni të bëni përfundime të pavarura nga rezultatet e eksperimenteve ("fleksibiliteti i shtyllës kurrizore", "vullkani").
Zhvilloni vëmendjen, të menduarit, kuriozitetin, aftësitë motorike të imëta dhe bruto.

Lojë "Numrat-fqinjët"

Qëllimi i lojës: Të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për sekuencën e numrave.
Forconi aftësitë e numërimit përpara dhe prapa brenda 10.

Lojë "Arna qesharake" me temën e frutave dhe manave

Arna me plastelinë me temën e frutave dhe manave (dardhë, portokall, banane, limon, kumbull, shalqi, qershi dhe rrush).

Lojë "Arna qesharake" me temën e perimeve

Një lojë për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike tek fëmijët parashkollorë me fotografi origjinale me temën e perimeve.

Një përzgjedhje e materialit me temën "Udhëtimi në Greqi"

Prezantoni fëmijët me Greqinë (vendndodhja gjeografike, kultura, historia, mitologjia, Lojërat Olimpike).

Zhvilloni kuriozitetin, aftësitë motorike të imëta dhe bruto.

Një përzgjedhje e materialit me temën "Gjermania"

Prezantoni fëmijët me vendndodhjen gjeografike të vendit, flamurin e tij, kostumin kombëtar, traditat dhe zakonet, fakte interesante të së kaluarës dhe të tashmes.
Përmirësoni aftësitë tuaja në vizatim dhe skulpturë.
Zhvilloni kuriozitetin, aftësitë motorike bruto dhe të shkëlqyera.

Gjëegjëza për shkollën për fëmijë

Gjëegjëza dhe vjersha për shkollën dhe atributet e saj - diturinë, librat, tavolinat, çantën, vizoren, 1 shtatorin, ditën e diturisë etj.

Një përzgjedhje e materialit me temën "Udhëtimi në Australi"

Objektivat e mësimit:

Prezantoni fëmijët me vendndodhjen gjeografike, natyrën dhe kulturën e Australisë.
Ushtroni fëmijët në vizatim dhe aplikim.
Zhvilloni aftësi motorike të shkëlqyera dhe të shkëlqyera.
Përmirësoni aftësitë vizuale.
Kultivoni kuriozitetin.

Klasa master për klubin e zhvillimit të hershëm, tema: "Kubi magjik"

Prezantoni prindërit me format dhe metodat e përgatitjes së fëmijëve për shkollë.

Përmbledhje e aktiviteteve edukative për njohjen me mjedisin për grupin përgatitor, tema: "Kina"

Prezantoni fëmijët me tiparet karakteristike të historisë dhe kulturës së Kinës.
Përmirësoni aftësitë në aplikim, vizatim dhe punë manuale.

GCD për njohjen e mjedisit tuaj, tema: "Meksikë"

Prezantoni fëmijët me tiparet karakteristike të natyrës dhe kulturës meksikane.
Përmirësoni aftësitë në aplikim, modelim dhe punë manuale.
Zhvilloni kuriozitetin, kujtesën, aftësitë motorike të imëta dhe bruto.

Përmbledhje e mësimit “Vera” për grupin e çerdheve

Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për verën.
Pasuroni fjalorin e fëmijëve për këtë temë.
Formoni ide të qëndrueshme për madhësinë, sasinë, ngjyrën, format gjeometrike.
Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të tregojnë numrin e objekteve me një numër, për të përcaktuar pozicionin e një objekti në hapësirë.
Praktikoni modelimin skulpturor dhe basoreliev, ngjitjen, pikturimin me gishta, pulla dhe lapsa.
Zhvilloni aftësinë për të përsëritur lëvizjet pas mësuesit.
Zhvilloni të menduarit, aftësitë motorike, përqendrimin vizuale dhe dëgjimore, koordinimin e lëvizjeve.

Loja "Bëni dhe lexoni rrokjet"

Mësoni të lexoni - shkronjat "A" dhe "M"

Prezantoni fëmijët me shkronjat dhe tingujt "A" dhe "M".
Mësoni të identifikoni tingullin e parë në një fjalë.
Zgjidhni fjalë që fillojnë me rrokjen "MA".
Praktikoni kompozimin dhe leximin e rrokjeve të mbyllura dhe të hapura.
Zhvilloni dëgjimin fonemik, aparatin artikulues, aftësitë e shkëlqyera motorike. Përmirësoni aftësitë tuaja në skulpturë dhe pikturë.
Kultivoni një interes për të lexuar.

Përmbledhje e GCD të integruar në grupin e moshuar, tema: "Përralla e gabuar e Andrei Usachev"

Prezantoni fëmijët me poezinë e Andrei Usachev "Barku-Barku".
Mësojini fëmijët të vërejnë ngjashmëritë dhe ndryshimet midis kësaj vepre dhe përrallës popullore ruse "Teremok".
Sqaroni njohuritë për përrallën dhe tregimtarët e autorit.
Vazhdoni të mësoni se si të shprehni qartë dhe në mënyrë gjithëpërfshirëse mendimet tuaja dhe të ritregoni përfundimet e përrallave.
Ushtrimi i aftësisë për të parë formën e një objekti dhe për ta lidhur atë me një figurë gjeometrike, në numërimin e një numri të caktuar objektesh, në krahasimin e objekteve sipas trashësisë.
Vazhdoni të mësoni të formoni shumësin e emrave në rasën gjinore.
Zhvilloni imagjinatën krijuese, të menduarit, fjalimin koherent, kujtesën, aftësitë e shkëlqyera motorike.
Kultivoni interes për letërsinë moderne për fëmijë.

Gjëegjëza rreth thuprës

Gjëegjëza, fjalë të urta, thënie dhe poezi për thupër për fëmijët parashkollorë.

Përmbledhje e një mësimi të hapur mbi aktivitetet kërkimore eksperimentale në grupin përgatitor, tema: "Së shpejti do të shkojmë në shkollë - çfarë do të studiojmë atje?"

Mësojini parashkollorët të zhvillojnë aftësi kërkimore: identifikoni një problem, mblidhni informacion, vëzhgoni, analizoni, përgjithësoni, kryeni eksperimente, nxirrni përfundime.
Zhvilloni një interes për eksplorimin dhe eksperimentimin.
Përcaktoni mënyrat më efektive për të tretur substancat në ujë.
Vendosni një lidhje midis strukturës së pendës së një zogu dhe funksionit të saj.
Sillni fëmijët në përfundimin për nevojën për vizion stereoskopik për njerëzit, zhvilloni njohuri për kujdesin e duhur të syve dhe mësoni se si të lehtësoni lodhjen e syve (nga stresi akomodues).
Vendosni lidhjen midis distancës nga Dielli dhe temperaturës së planetëve.
Shpjegojuni fëmijëve përmes përvojës se toka ka një forcë gravitacionale.
Për të konsoliduar njohuritë për vetitë e rërës.
Pasuroni fjalorin aktiv të fëmijëve.
Zhvilloni aftësinë për të nxjerrë përfundime nga rezultatet e hulumtimit dhe për të shprehur qartë mendimet tuaja.
Për të nxitur zhvillimin e veprimtarisë njohëse të fëmijëve, kuriozitetin, vëzhgimin, dëshirën për njohuri dhe reflektim të pavarur.
Motivoni fëmijët të studiojnë në shkollë, interesoni ata për lëndë të ndryshme shkollore.

Përmbledhje e një mësimi për prezantimin e natyrës me fëmijët në grupin e moshuar të kopshtit, tema: "Tit"

Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për cicat.
Përforconi njohuritë për fazat e rritjes së shpendëve.
Prezantoni fjalën e urtë dhe shenjën që lidhet me cicat.
Zhvilloni të menduarit dhe kuriozitetin.
Kultivoni një interes për zogjtë dhe një dëshirë për t'i ndihmuar ata.

Mësimi i fundit në grupin përgatitor me temën "Pylli"

Të identifikojë nivelin e zhvillimit te fëmijët e njohurive për llojet e artit, artet e bukura dhe aftësitë (modelim, vizatim, aplikim).
Vazhdoni të mësoni se si të perceptoni emocionalisht veprat e artit, të zgjidhni gjëegjëza dhe t'i jepni një përgjigje të detajuar një pyetjeje.
Zhvilloni një ndjenjë kompozimi, imagjinatë krijuese, aftësi të shkëlqyera motorike.

Lojë me kapëse rrobash, me temë "Kafshët e egra"

Lojë me kapëse rrobash, tema "Frutat dhe manaferrat"

Lojë me kapëse rrobash, tema "Perimet"

Objektivat e lojës:

Lojë me kapëse rrobash, tema "Transporti"

Përmbledhje e NNOD "Pont Aksinsky ose Pont Euxinsky"

Për të sqaruar idetë e fëmijëve për Krimenë dhe Detin e Zi (vendndodhja gjeografike, veçoritë klimatike dhe natyrore, historia).
Prezantoni fëmijët me legjendën "Pont Aksinsky dhe Pont Euxinsky".
Të zhvillojë njohuri për legjendën si një zhanër i veçantë i letërsisë.
Përmirësoni aftësitë vizuale (vizatimi i një skice, vizatimi me bojëra uji, vizatimi me bojë të lagur).
Zhvilloni imagjinatën dhe aftësitë e shkëlqyera motorike.
Kultivoni interes për historinë dhe kulturën e rajonit tuaj, ndjenjat patriotike.

Abstrakt i NNOD "Deti i Zi"

Sistematizoni njohuritë e fëmijëve për Detin e Zi.
Për të konsoliduar njohuritë për banorët e Detit të Zi, transportin detar dhe vetitë shëruese të detit.
Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të zgjidhin gjëegjëza.
Prezantoni veprat e artistëve, kompozitorëve, poetëve për detin.
Zhvilloni aftësinë e fëmijëve për të zgjedhur fjalët që tregojnë një objekt, karakteristikat e tij, veprimet; Shprehni qartë mendimet tuaja duke përdorur fjali të zakonshme.
Ushtroni fëmijët në numërimin, krahasimin e grupeve dhe vendosjen e barazisë.

Të ngjall te fëmijët dashurinë për detin dhe dëshirën për të ruajtur bukurinë e tij.

Abstrakt i NNOD "Mushrooms"

Sqaroni njohuritë e fëmijëve për kërpudhat dhe rregullat për mbledhjen e kërpudhave.
Prezantoni fëmijët me fjalë të urta për kërpudhat, mësojini ata të kuptojnë kuptimin e fjalëve të urta. Mësojini fëmijët të kuptojnë origjinën e fjalëve-emrave të kërpudhave.
Praktikoni memorizimin, duke shqiptuar qartë dhe shpejt kthesat e gjuhës.
Forconi njohuritë për numrat, aftësinë për të numëruar një numër të caktuar objektesh, për të zgjidhur problemet e mbledhjes dhe zbritjes.
Përmirësoni aftësitë vizuale.
Zhvilloni imagjinatën krijuese, të folurit, të menduarit.

Le të mbushim frigoriferin me produkte të shëndetshme

Praktikoni vizatimin nga kujtesa me lapsa me ngjyra.
Zhvilloni aftësinë për të përkthyer idenë tuaj në një vizatim.
Zhvilloni aftësinë për të dalluar ushqimet e shëndetshme dhe jo të shëndetshme.
Të kultivojmë tek fëmijët qëndrimin e duhur ndaj shëndetit të tyre.

Përmbledhje e aktiviteteve kërkimore në grupin përgatitor, tema: "Laboratori "Pochemuchek": Udhëtimi i Ushqimit"

Prezantoni fëmijët me parimin e kalimit të ushqimit nga goja dhe ezofag.
Për të kuptuar rëndësinë e ushqimit të lëngshëm për tretjen.
Për të krijuar tek fëmijët një dëshirë për të ngrënë ushqimet e para dhe për të ngrënë ushqime të shëndetshme dhe të shëndetshme.

Gjëegjëza rreth tetorit

Gjëegjëza me përgjigje, vjersha, fjalë të urta dhe thënie për muajin tetor për fëmijë.

Një përzgjedhje tematike e lojërave dhe ushtrimeve për fëmijët e vegjël, tema: "Kafshët"

Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për sasinë, madhësinë, formën, ngjyrën.
Nxitini fëmijët t'u përgjigjen pyetjeve të mësuesit.
Nëpërmjet veprimtarive eksperimentale, të formohen tek fëmijët koncepte për kuptimin e koncepteve "pak", "gjysmë", "plot".
Ushtroni fëmijët në ngjitje dhe modelim, aftësinë për të renditur objektet dhe për të koordinuar lëvizjet e tyre me modelin e mësuesit dhe fjalët e këngës.
Zhvilloni aftësi të shkëlqyera dhe motorike.

Skenari "Oficer trafiku që viziton fëmijët dhe prindërit"

Krijoni kushte të favorshme për një atmosferë miqësore, të pasur emocionalisht të ndërveprimit midis të rriturve dhe fëmijëve.
Ndihmoni fëmijët dhe prindërit të ndiejnë gëzimin e aktiviteteve të përbashkëta motorike, lojës dhe kërcimit;
Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me rregullat e sjelljes së sigurt në rrugë.
Mësojini ata praktikisht, zbatoni rregullat e njohura të trafikut në situata të ndryshme,
Zhvilloni të menduarit, vëmendjen vizuale dhe aftësinë për të lundruar në botën përreth nesh.
Të ngjall tek fëmijët një qëndrim respektues ndaj rregullave të trafikut dhe një dëshirë për t'i ndjekur ato.

Vizatimi "Shënimet e rrugëve"

Vizatimi i paraqitjes së shenjave rrugore për kopshte për përdorim në klasa për të njohur fëmijët me rregullat e trafikut.

Gjëegjëza rreth shtatorit

Gjëegjëza, fjalë të urta, thënie dhe vjersha për muajin shtator për fëmijët e moshës parashkollore dhe fillore.

Planifikimi në një grup zhvillimi të hershëm

Planifikimi kalendar dhe tematik në grupin e zhvillimit të hershëm (fëmijë nga një deri në dy dhe nga dy deri në tre vjeç) sipas klasave të Svetlana Alekseevna Davydova.

Diplomimi në grupin e zhvillimit të hershëm me temën "Aventurat e Detit"

Skica e festës së diplomimit për fëmijët e grupit të zhvillimit të hershëm dhe prindërit e tyre me temën "Aventurat e Detit".

Përzgjedhja tematike e materialit të lojërave, tema: "Shtëpia jonë"

Për të formuar tek fëmijët ide të qëndrueshme për formën, madhësinë, ngjyrën, sasinë.
Pasuroni fjalorin e fëmijëve me fjalë që janë emrat e dhomave në shtëpi.
Vazhdoni të mësoni të numëroni një numër të caktuar objektesh brenda tre.
Forconi aftësitë e vizatimit, skulpturës dhe aplikimit.
Zhvilloni vëmendjen, përqendrimin vizuale dhe dëgjimore, aftësitë e shkëlqyera motorike.

Skenari për festën e diplomimit "Dwarves"

Skenari për mbajtjen e një feste diplomimi për fëmijët e grupit të zhvillimit të hershëm me temën "Xhuxhët".

Një përzgjedhje e materialit të lojërave me temën "Poezi"

Mësojini fëmijët të perceptojnë emocionalisht poezinë dhe të kuptojnë përmbajtjen e teksteve poetike humoristike.
Formoni ide të qëndrueshme për ngjyrën, formën, sasinë, madhësinë, format gjeometrike.
Mësojini fëmijët të ndryshojnë forcën e zërit të tyre, të përdorin një zë të qetë dhe të lartë.
Forconi aftësinë për të numëruar numrin e objekteve të specifikuara nga një numër.
Përmirësoni aftësitë në vizatim me laps, ngjitje, skulpturë.
Zhvilloni dëgjimin e të folurit dhe dëgjimin poetik, aftësitë e shkëlqyera motorike, të menduarit dhe koordinimin e lëvizjeve.
Kultivoni një interes për letërsinë.

Një përzgjedhje e materialeve të lojrave me temën "Hapësira"

Jepuni fëmijëve një kuptim bazë të hapësirës.
Aktivizoni fjalorin për këtë temë.
Vazhdoni të krijoni ide të qëndrueshme për formën, madhësinë, sasinë, ngjyrën, format gjeometrike dhe pozicionin e objekteve në hapësirë.
Mësojini fëmijët të kryejnë eksperimente të thjeshta me rërë dhe ujë.
Përmirësoni aftësitë tuaja për vizatim, ngjitje dhe skulpturë.
Zhvilloni të menduarit, aftësitë e shkëlqyera motorike, koordinimin e lëvizjeve.

Mësimi i fundit "Pema e Dijes"

Për të përcaktuar nivelin e zotërimit të fëmijëve në analizën e tingullit (përcaktimi i sekuencës së tingujve me fjalë, vendi rendor i një tingulli në një fjalë, aftësia për të dalluar me vesh tingujt e zanoreve dhe bashkëtingëlloreve, bashkëtingëlloret e fortë dhe të butë, aftësia për të gjeni një rrokje të theksuar në një fjalë).
Ushtroni fëmijët në analizën rrokëse të fjalëve.
Zbuloni aftësinë e fëmijëve për të hartuar fjali me një fjalë të caktuar, gruponi fjalët individuale në një fjali.
Ushtrimi i aftësisë për të zgjedhur fjalë (nga pjesë të ndryshme të të folurit) për një temë të caktuar, fjalë me kuptime të kundërta.
Zhvilloni muskujt e vegjël të duarve.
Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të kuptojnë detyrën mësimore dhe ta kryejnë atë në mënyrë të pavarur.
Kultivoni një dëshirë për të mësuar dhe për të qenë të shkolluar.

Një përzgjedhje lojërash dhe ushtrimesh me temën e përrallës popullore "Teremok"

Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të dëgjojnë me kujdes dhe të shikojnë një përrallë, duke e perceptuar emocionalisht përmbajtjen e saj.
Formoni ide të qëndrueshme për ngjyrën, formën, sasinë dhe madhësinë e objekteve.
Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të lundrojnë në hapësirë, të kuptojnë kuptimin e koncepteve "lart", "poshtë", "pranë", "pa", "nën", "lart".
Përmirësoni aftësinë për të pikturuar, ngjitur dhe skalitur me gishta.
Zhvilloni perceptimin dëgjimor dhe vizual, të menduarit, ndjenjën e ritmit, aftësitë motorike fine dhe bruto.

Mësimi "Çfarë bën një fermer"

Sistematizoni njohuritë e fëmijëve për profesionet bujqësore.
Për t'u njohur me veçoritë e bujqësisë në rajonin tuaj të lindjes.
Praktikoni numërimin, përcaktimin e rezultatit të një numërimi me një numër, krahasimin e dy numrave, zgjidhjen e problemeve të mbledhjes dhe zbritjes.
Përmirësoni aftësinë për të formuar mbiemra dhe emra, për të zgjedhur fjalë për një temë të caktuar dhe për të kryer analiza të shëndosha të një fjale.
Zhvilloni të menduarit, vëmendjen, aftësitë e shkëlqyera motorike, syrin.
Nxitja e respektit për punën e fermerëve.

Mësimi i integruar "Arti"

Të prezantojë fëmijët me konceptin e "artit", llojet e tij, krijuesit dhe kuptimin në jetën e njerëzve
Kujtoni me fëmijët tuaj vepra të njohura letrare.
Përmirësoni aftësitë e vizatimit, punës manuale dhe dizajnit kolektiv.
Zhvilloni perceptimin dëgjimor dhe vizual, aftësinë për të shprehur në mënyrë koherente mendimet e dikujt.
Fjalor: enciklopedi, art.
Ngjallni tek fëmijët interesin, një përgjigje emocionale ndaj veprave të artit dhe një dëshirë për të vazhduar njohjen me të.

Një përzgjedhje e lojërave dhe ushtrimeve me temën "Lodra"

Pasuroni fjalorin aktiv të fëmijëve me fjalë-emra lodrash.
Formoni ide të qëndrueshme për madhësinë, formën, ngjyrën, sasinë. Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me format gjeometrike.
Mësojini fëmijët të bëjnë një të tërë nga pjesët.
Prezantoni fëmijët me një teknikë jokonvencionale vizatimi - vizatimi me shtupë pambuku.
Përmirësoni aftësinë për të vizatuar linja të drejta me laps, ngjitni detajet e imazhit në vendin e duhur.
Zhvilloni të menduarit, aftësitë motorike të shkëlqyera dhe bruto.
Praktikoni onomatopeinë, aftësinë për të lundruar në hapësirë ​​dhe për të koordinuar lëvizjet me fjalë.
Përmirësoni përqendrimin dhe hapësirën e vëmendjes.
Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj lodrave.

Laboratori "Pochemuchek" - ne studiojmë bimët

Si rezultat i eksperimenteve dhe vëzhgimeve, tregojuni fëmijëve se si bimët mund të thithin dhe ruajnë lagështinë, të përdoren si ngjyra dhe të përdoren në përgatitjen e kozmetikës.
Mësojini fëmijët të vendosin në mënyrë të pavarur marrëdhënie shkak-pasojë, të shprehin në mënyrë koherente dhe të qartë rezultatet e asaj që shohin dhe përfundimet e tyre.
Fjalori: poroz, kozmetikë.
Zhvilloni të menduarit, kuriozitetin, aftësitë e shkëlqyera motorike.

Mësimi i fundit në grupin e mesëm "Në vendin e formave gjeometrike"

Identifikoni njohuritë, idetë dhe aftësitë e fituara që fëmijët fituan gjatë vitit shkollor.
Përmirësimi i aftësisë për të korreluar numrat me sasitë, për të krahasuar agregatët dhe për të vendosur barazi mes tyre;
Përmirësimi i njohurive për figurat gjeometrike dhe formën e objekteve;
Përmirësoni aftësinë për të analizuar objektet dhe për të izoluar teket nga seritë e paraqitura bazuar në një veçori karakteristike.
Zhvilloni operacionet mendore, vëmendjen, aftësinë për të lundruar në hapësirë, krahasoni objektet sipas madhësisë, kuptoni pavarësinë e numrave.
Për të zhvilluar kuriozitetin e fëmijëve, ndihmën e ndërsjellë, aftësitë e vetëvlerësimit, aftësitë motorike bruto dhe të shkëlqyera.

Mësimi për sigurinë e jetës në grupin e mesëm "Mos bëni shaka me zjarrin që të mos pendoheni më vonë"

Përmbajtja e programit:

Nxitni përgjegjësinë për veprimet e dikujt dhe një dëshirë të vetëdijshme për të respektuar rregullat e sigurisë nga zjarri.
Për të konsoliduar njohuritë për shkaqet e zjarrit, rregullat e sigurisë nga zjarri, rregullat e sjelljes në rast zjarri dhe tymi.
Praktikoni vizatimin, modelimin, aplikimin.
Zhvilloni vëmendjen, fjalimin koherent, sensin e rimës, aftësitë e përgjithshme dhe të shkëlqyera motorike.
Nxitja e respektit për punën e zjarrfikësve.

Përmbledhja e mësimit për grupin e çerdheve "Masha dhe Ariu"

Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të dëgjojnë me kujdes një përrallë, të shikojnë një shfaqje teatri në tavolinë dhe të perceptojnë emocionalisht përmbajtjen. Pasuroni fjalorin e fëmijëve për këtë temë.
Formoni ide të qëndrueshme për ngjyrën, formën, format gjeometrike, sasinë, madhësinë.
Forconi njohuritë tuaja për numrat "1", "2", "3".
Vazhdoni të mësoni të numëroni një numër të caktuar objektesh.
Përmirësoni aftësitë e ngjitjes, modelimit të relievit, vizatimit (me lapsa dhe shtupë pambuku).
Vazhdoni të mësoni se si të koordinoni lëvizjet me tekstin dhe të lundroni në hapësirë.
Zhvilloni vëmendjen, të folurin, përqendrimin vizuale dhe dëgjimore, të menduarit, aftësitë motorike të imëta dhe bruto.
Kultivoni interes për përralla.

Abstrakt i aktivitetit edukativ "Një udhëtim i jashtëzakonshëm nëpër trup" për grupin e mesëm

Përmbajtja e programit:

Sqaroni të kuptuarit e fëmijëve për trupin e njeriut, qëllimin e pjesëve dhe organeve të tij individuale;
Shpjegoni se brenda trupit ka organe vitale: zemra, mushkëritë, stomaku etj.; se trupi duhet të forcohet dhe zhvillohet (ushtrim, forcimi, ndjekja e një rutine të përditshme).
Të edukojë fëmijët të kuptojnë vlerat e shëndetit, nevojën për të qenë të shëndetshëm dhe të udhëheqin një mënyrë jetese të shëndetshme.
Mbështetni dëshirën për ta njohur veten më thellë.
Zhvilloni vëzhgimin, vëmendjen dhe dëshirën për të dëgjuar veten.

Skica e mësimit të integruar "Siguria ime"

Përforconi konceptin e sigurisë tek fëmijët dhe bindni ata për nevojën për të ndjekur rregullat e sigurisë.
Për t'u dhënë fëmijëve një ide për shkaqet e zjarrit në një dhomë dhe për t'i njohur ata me rregullat e sigurisë nga zjarri.
Përforconi njohuritë e fëmijëve për adresën e shtëpisë së tyre.
Mësoni të thirrni numrin "01" në një telefon dhe bisedoni me departamentin e zjarrfikësve në detyrë.
Vazhdoni të zhvilloni interesin e fëmijëve për letërsinë artistike dhe edukative. Pasuroni vëmendjen ndaj mjeteve shprehëse (shprehje, krahasim, epitete).
Sqaroni dhe konsolidoni njohuritë e fëmijëve se loja me zjarrin është e rrezikshme;
Shpjegojuni fëmijëve shkaqet e zjarrit.

Rreth seksionit "Aktivitetet e reja" në faqen e internetit "Edukator".

Ju lutemi vini re se disa nga shënimet e mësimit në kopshtin e fëmijëve janë në dispozicion nga disa seksione të faqes sonë të internetit menjëherë, pasi ato kombinojnë disa tema. Për shembull, në shumë klasa për natyrën vendase, fëmijëve u kërkohet të vizatojnë një bimë ose kafshë - lidhjet me aktivitete të tilla do të jenë në seksionin "Futja e fëmijëve parashkollorë me natyrën" dhe në seksionin "Izzo". E njëjta gjë vlen edhe për temat e tjera.

Zhvillimi i seksioneve të faqes sonë nuk ndodh plotësisht në mënyrë të barabartë; si rregull, shënimet e reja shtohen brenda një ose dy ditësh; ne ende nuk mund të vazhdojmë me të më shpejt. Nëse dëshironi të na ndihmoni në këtë çështje, ne do të pranojmë me kënaqësi çdo ndihmë të mundshme. Gjithashtu, nëse keni klasat tuaja, atëherë ndajini ato me të tjerët, na shkruani, na dërgoni materialin dhe ne do t'i shtojmë numrin e shënimeve. Nëse vëreni ndonjë pasaktësi ose mangësi në faqen tonë të internetit, ju lutemi na njoftoni.

Në këtë moment, seksionet prioritare për zhvillim janë “Matematika”, “Zhvillimi i të folurit”, “Njohja e fëmijëve me botën përreth tyre”, “Njohja e fëmijëve parashkollorë me natyrën” dhe “Aktivitetet e integruara”. Për disa arsye, në të ardhmen e afërt do të shtojmë klasa që lidhen kryesisht me moshën parashkollore fillore dhe të mesme - por ju mund të na ndihmoni edhe me të rriturit.

Për gjithçka në botë:

Në vitin 1930, filmi "Kënga mashtruese", për rrëmbimin e një vajze në malet e Kaukazit, u publikua në Amerikë. Aktorët Stan Laurel, Lawrence Tibbett dhe Oliver Hardy luajtën mashtrues vendas në këtë film. Çuditërisht këta aktorë ngjajnë shumë me personazhet...

Duke shfaqur botimet 1-10 nga 267.
Të gjitha seksionet | Klasa të hapura. Shënime

"Profesionet". Përmbledhje e një mësimi të hapur mbi njohjen me botën e jashtme për grupin e dytë të vogël Drejtoni aktivitete edukative me fëmijët e grupit të dytë të ri për t'u njohur me botën përreth tyre subjekt: “Profesionet”. Synimi: vazhdoni të formoni idetë e fëmijëve për profesionet: Edukator, mjek, shofer, shitës, parukier, kuzhinier, zjarrfikës. Detyrat:...

Një ngjarje e pazakontë dhe argëtuese ka ndodhur në pishinën e kopshtit tonë klasës në grupin e dytë më të vogël. Të gjithë fëmijët e duan ujin dhe notin, dhe gjithashtu duan të shkojnë në cirk. Duke i kombinuar të gjitha këto, vendosëm të ofrojmë argëtim jo vetëm për fëmijët, por edhe për prindërit e tyre, duke treguar kështu atë që kemi mësuar.. .

Klasa të hapura. Shënime - Shënime të një mësimi të hapur për fëmijët e grupit përgatitor "Udhëtimi në qytet"

Publikimi "Përmbledhje e një mësimi të hapur për fëmijët e grupit përgatitor..." Ecuria e mësimit. Përshëndetje djema, përshëndetje të ftuarit tanë të dashur. Sot do të vizitojmë vendet më të bukura të qytetit tonë, ndoshta ju keni qenë tashmë në këto vende me prindërit tuaj dhe keni ditur diçka rreth tyre. Djema, më tregoni, si quhet qyteti në të cilin jetojmë? (Moska ....

Qëllimi: të krijohen kushte për konsolidimin e njohurive të fëmijëve për sjelljen e sigurt në situata të ndryshme dhe aftësinë për t'i zbatuar ato në praktikë. Integrimi i fushave arsimore: “zhvillimi kognitiv”, “zhvillimi social-komunikues”, “zhvillimi i të folurit”,...

Mësim i hapur mbi kulturën e shëndoshë të të folurit "Iriqi" (grupi i dytë i vogël) Llojet e aktiviteteve të fëmijëve: lojëra, komunikuese, njohëse dhe kërkimore. Qëllimi: formimi i kulturës së shëndoshë të të folurit tek fëmijët. Objektivat: - të trajnohen fëmijët të shqiptojnë qartë tingujt "f" dhe "f" dhe ...

Mësim i hapur mbi zhvillimin e të folurit në grupin e mesëm "Udhëtim në një tokë të mrekullueshme" Detyrat edukative: Formuloni saktë qëndrimin tuaj ndaj miqve dhe prindërve. Nxitja tek fëmijët e ndjenjave të mira të mirësisë dhe reagimit, ndihmës reciproke dhe ndjeshmërisë; Kultivoni vullnetin e mirë dhe dëshirën për të ndihmuar; Zhvilloni nevojën për kulturore dhe të sjellshme...

Klasa të hapura. Shënime - Shënime të një mësimi të hapur mbi zhvillimin kognitiv në grupin e ri "Sekretet e botës nënujore"

Përmbledhje e një mësimi të hapur mbi zhvillimin kognitiv në grupin e vogël "Lejleku". Tema: "Sekretet e botës nënujore". Plotësuar nga: mësuese e kategorisë së parë të kualifikimit Gorbatova Anna Igorevna Gatchina 2019. Fushat arsimore: zhvillimi kognitiv; zhvillimi i të folurit;...

Përmbledhje e orës së hapur "Dielli i mirë" në grupin e mesëm të një mësuesi-psikologu Përmbledhje e mësimit të hapur "Dielli i mirë" në grupin e mesëm të një mësuesi-psikologu Autori: mësuesi-psikologu Sorokoumova I.Yu. Qëllimi: zhvillimi i sferës emocionale dhe personale tek fëmijët parashkollorë. Objektivat: - Krijimi i një atmosfere miqësore dhe komode, pozitive...

Një mësim i hapur përfundimtar në lëndën "Hyrje në matematikë" në grupin e dytë të vogël duke përdorur teknologjinë "Dyenesh Blocks". Shënim shpjegues: Manuali edukativo-metodologjik Dienesh blloqe është një grup prej 48 artikujsh. Çdo detaj i stilistit ka...

Në Janar 2019, në kopshtin tonë në grupin e dytë të vogël, u zhvillua një mësim i hapur mbi aktivitetet vizuale (Aplikacionet) “Lule për Maya Bee”. Vendosa një synim: Të rrënjos te fëmijët ndjenjën e miqësisë, të vijë në ndihmë në kohë të vështira; sille lart...

Shënimet e hapura të mësimit

Ky seksion përmban shënime, qëllimi i të cilave është të njohë prindërit dhe kolegët me formën e zhvillimit të orëve në institucionet arsimore parashkollore. Kjo është një praktikë e zakonshme për shumë kopshte, në të cilat prindërit marrin pjesë aktive në edukimin dhe zhvillimin e fëmijëve. Janë ngjarje të tilla që u japin nënave dhe baballarëve mundësinë për t'u njohur më shumë me metodat dhe parimet e mësimdhënies së fëmijëve të tyre.

Klasat mund të zhvillohen në çdo drejtim. Kushti kryesor, si zakonisht, është interesi i fëmijëve, dhe shënimet e gatshme të ofruara në seksion do t'i ndihmojnë edukatorëve të krijojnë planin e tyre individual të skicës. Seksioni ka orë tematike kushtuar festave, si: Pashkët, 8 Marsi, Dita e Korrjes. Ka ngjarje interesante për fëmijët që mësojnë anglisht. Fëmijët jo vetëm që do të konsolidojnë njohuritë e tyre të fituara, por gjithashtu do të argëtohen me materiale didaktike magjepsëse dhe prindërit do të jenë të lumtur të shikojnë zhvillimin e fëmijëve të tyre. Për më tepër, shënimet nga klasat e hapura për zhvillimin e të folurit, matematikën, modelimin, vizatimin do të jenë shumë interesante për punonjësit e institucioneve parashkollore... Në fund të fundit, të gjitha këtyre fushave i kushtohet mjaft vëmendje dhe sigurisht që prindërit do të jenë të interesuar për duke parë fëmijët e tyre të interesuar dhe duke luajtur.

Përgatitja e një mësimi të hapur në kopshtin e fëmijëve

Një mësim i hapur në një institucion arsimor parashkollor është një formë e përgatitur posaçërisht e organizimit të procesit arsimor, në të cilin mësuesi u tregon kolegëve dhe prindërve të nxënësve aftësitë e tij profesionale dhe sukseset e nxënësve të tij. Ndryshe nga një mësim i rregullt, një ngjarje e hapur ka një qëllim metodologjik, i cili pasqyron atë që mësuesi dëshiron t'u tregojë të pranishmëve.

Përcaktimi i qëllimit të një mësimi të hapur

Formulimi i saktë i qëllimit është vendi ku duhet të filloni përgatitjen e një mësimi të hapur. Qëllimi i një mësimi të hapur është rezultati i pritur, i cili përcaktohet paraprakisht nga mësuesi.

Kur vendosni qëllime, përdoret parimi "këtu dhe tani". Do të thotë që të gjithë pjesëmarrësit të përqendrohen në proceset që u ndodhin në një vend të caktuar dhe në një kohë të caktuar për të arritur rezultatin më të mirë.

Për fëmijët, një mësim i hapur nuk ndryshon nga një mësim i rregullt, përveç pranisë së vëzhguesve të jashtëm

Hapi i parë është formulimi i një qëllimi metodologjik. Është në gjendje të pasqyrojë metodologjinë bazë për zhvillimin e një mësimi të hapur. Ky hap do t'ju lejojë të:

• të analizojë në mënyrë objektive mësimin;
• pasqyrojnë dhe përmbledhin punën e mësuesit;
• vlerësojnë korrektësinë e përdorimit të metodave dhe teknikave të caktuara për organizimin e orëve etj.

Shembuj të qëllimeve metodologjike:

• Metodologjia e përdorimit të TIK-ut në zgjidhjen e problemeve praktike.
• Metodologjia e organizimit të punës së pavarur të nxënësve.
• Aktivizimi i veprimtarisë njohëse në klasë gjatë punës me mjete pamore dhe materiale didaktike etj.

Në varësi të qëllimit metodologjik, mësuesi zgjedh materialin e nevojshëm edukativ që do të ndihmojë në arritjen e tij.

Hapi i dytë është përcaktimi i qëllimit të trefishtë të mësimit. Përbërësit e tij:

• arsimimi;
• zhvillimi;
• edukimin.

Synimi i trefishtë synon zhvillimin e njohurive dhe përvojës praktike tek fëmijët. Mësuesi duhet ta specifikojë atë sipas temës dhe fokusit lëndor të mësimit.

Formulimi i qëllimeve dhe objektivave në tre nivele

Niveli i parë i formulimit të qëllimeve dhe objektivave është i përgjithshëm. Përafërsisht duket kështu:

• Jepni një ide për X.
• Prezantoni Y, etj.

Niveli i dytë është drejtpërdrejt teorik. Formulimi i mundshëm për të:

• Mësoni Z.
• Përsëriteni X.
• Përmblidhni njohuritë për Y, etj.

Së fundi, niveli i tretë është praktik. Ai bazohet në formimin e aftësive themelore. Shembull:

• Formimi i aftësisë X tek fëmijët.
• Lehtësimi i zhvillimit të aftësive Y.
• Sistematizimi i njohurive dhe aftësive në temën Z.
• Inkurajimi për të përmirësuar në mënyrë të pavarur aftësinë X, etj.

X, Y, Z - simbole të temave të mundshme, materialit, aftësive, aftësive, etj.

Formulimi i qëllimeve dhe objektivave të një mësimi të hapur është hapi i parë drejt përgatitjes së një ngjarjeje

Teknikat

Gjatë një mësimi të hapur duhet të përdoren teknika metodologjike. Detyra e tyre është të përditësojnë materialin që studiohet ose përforcohet, të zgjojnë interesin e fëmijëve për procesin arsimor dhe ta bëjnë atë më emocionues. Teknikat kryesore metodologjike përfshijnë:

• Organizimi i qartë i orës së mësimit, duke e ndarë atë në komponentë strukturorë. Kjo teknikë është më e përshtatshme për zhvillimin e klasave të hapura në grupe më të vjetra të kopshteve.
• Krijimi i intrigave në fillim të mësimit. Kjo do të ndihmojë në ngjalljen e interesit edhe tek studentët më të vegjël.
• Duke marrë parasysh cilësitë personale dhe karakteristikat individuale të secilit fëmijë.
• Krijimi i një ambienti mikpritës përmes intonacionit miqësor, shprehjeve të fytyrës dhe mjeteve të tjera.
• Rritja e motivimit të nxënësve për procesin arsimor etj.

Duke përdorur me mjeshtëri të gjitha këto teknika, mësuesi do të jetë në gjendje ta bëjë mësimin jo vetëm sa më të dobishëm, por edhe interesant.

Llojet e klasave të hapura

Klasat e hapura mund të zhvillohen brenda fushave të ndryshme lëndore (zhvillimi i të folurit, matematika, mjedisi, koreografia, etj.), ose ato mund të kombinojnë disa fusha në një formë ngjarje të integruar.

Një fushë e tillë lëndore e klasave të hapura si zhvillimi i të folurit është një pjesë integrale e procesit arsimor në institucionet arsimore parashkollore.

Një mësim i hapur mund të synojë:

• Mësimi i materialit të ri. Ai përfshin një shpjegim nga mësuesi i informacionit dhe konsolidimin e mëtejshëm të tij (praktik ose teorik). Qëllimi është studimi dhe konsolidimi i njohurive parësore. Për ta arritur atë mund të përdoren lloje të ndryshme aktivitetesh: ligjërata, ekskursione, punë laboratorike ose punë praktike etj.
• Konsolidimi i njohurive. Ndryshe nga pika e mëparshme, ky lloj mësimi përfshin zhvillimin e aftësive për të zbatuar në praktikë njohuritë e studiuara tashmë në një nivel teorik. Me fjalë të tjera, fëmija mëson të përdorë materialin edukativ në jetën reale dhe të përfitojë prej tij.
• Përgjithësimi i teorisë. Ai konsiston në sistemimin e njohurive individuale. Që synon zhvillimin e kujtesës afatgjatë tek një fëmijë.
• Mësim i kombinuar. Ky lloj konsiderohet më efektivi, pasi përfshin gjithçka të përshkruar më sipër. Një mësim i kombinuar ofron një mundësi për të studiuar materialin në një nivel teorik dhe praktik, për ta konsoliduar dhe përgjithësuar atë.

Llojet e aktiviteteve për parashkollorët

Veprimtaritë e nxënësve mund të jenë:

• I pavarur. Fëmijët kryejnë në mënyrë të pavarur detyrat e caktuara nga mësuesi.
• Edukim i organizuar. Fëmijët punojnë së bashku me mësuesin: studiojnë materiale të reja ose konsolidojnë dhe sistemojnë ato që kanë mësuar tashmë.
• Edukative në momente të ndjeshme. Mësuesja modelon artificialisht një moment rutinë që i shtyn fëmijët të zgjidhin çështje urgjente, të konsolidojnë materialin, etj.

Sipas kërkesave të shtetit federal, dallohen llojet e mëposhtme të aktiviteteve të fëmijëve gjatë klasave të hapura:

• Lojëra. Pjesa më e madhe e procesit arsimor të parashkollorëve bazohet në këtë lloj aktiviteti. Veçanërisht të njohura janë lojërat me role, të cilat kontribuojnë në formimin e personalitetit të fëmijës, zhvillimin e aftësive dhe aftësive të përditshme, etj.
• Kognitive dhe kërkimore. Që synon studimin dhe kuptimin e botës përreth, proceseve dhe dukurive të ndryshme.
• Komunikuese. Aktivitete të tilla kanë për qëllim zhvillimin e aparatit të të folurit të fëmijëve të vegjël, krijimin e ideve se si të komunikojnë me moshatarët dhe të moshuarit dhe formojnë personalitetin e fëmijës.
• Punës. Pavarësia, puna e palodhur, saktësia dhe shumë cilësi të tjera - e gjithë kjo mund të zhvillohet tek një fëmijë në procesin e punës.
• Produktiv. Modelimi, vizatimi, ndërtimi dhe forma të tjera të këtij lloj aktiviteti kontribuojnë në zhvillimin mendor të fëmijës.
• Leximi etj.

Në moshën parashkollore, një fëmijë përpiqet të fitojë njohuri për botën përreth tij dhe veten përmes lojës.

Në institucionet arsimore parashkollore komunale, grupet mund të kenë nga 15 deri në 25 fëmijë. Çdo fëmijë ka karakteristikat e veta, cilësitë personale, prirjet, shpejtësinë e të mësuarit, etj. Shumë edukatorë dhe prindër shtrojnë pyetjen: a është e mundur të individualizohen aktivitetet gjatë një ore të hapur? Nuk ka përgjigje të saktë për këtë pyetje. Mësuesi ka të drejtë të përcaktojë në mënyrë të pavarur rrjedhën e mësimit. Teknikat metodologjike përfshijnë marrjen parasysh të karakteristikave individuale të çdo fëmije, por shpesh mësuesi jep të njëjtat detyra me kompleksitet mesatar që mund të përballojnë të gjithë fëmijët në grup.

Kërkesat

Kërkesat e mëposhtme zbatohen për klasat e hapura në kopshtin e fëmijëve:

• Rëndësia e temës. Tema e mësimit duhet të jetë afër fëmijëve dhe prindërve të tyre dhe të zgjidhë problemet aktuale. Një nga këto sot është problemi i përdorimit të tepërt nga fëmijët e pajisjeve të ndryshme. Shumë edukatorë, kur krijojnë mësime të hapura, fokusohen pikërisht në këtë: qëllimet e mësimit përfshijnë një demonstrim të opsioneve të ndryshme për kohën e lirë të fëmijëve pa përdorur telefona dhe tableta dhe flasin për efektet e dëmshme të pajisjeve në shëndetin e fëmijës (përfshirë atë psikologjik) .
• Risi e temës. Duhet të jetë me interes për vetë institucionin parashkollor, prindërit dhe mësuesit fillestarë. Sa më kreativ të jetë mësuesi kur zgjedh një temë, aq më mirë (sigurisht, brenda arsyes).
• Mungesa e provave para mësimit. Vetë ngjarja duhet të jetë e qetë dhe e lirë. Nëse plani i mësimit përgatitet mjaftueshëm nga mësuesi, nuk do të nevojitet prova.
• Pajtueshmëria e pamjes së mësuesit me standardet e vendosura të etikës dhe estetikës. Stili i biznesit, mungesa e grimit të ndezur ose manikyr i ndritshëm me thonj të gjatë, flokë të stiluar bukur - e gjithë kjo i referohet kërkesave për pamjen e mësuesit.
• Mungesa e kontradiktave me programin arsimor të institucionit arsimor parashkollor, SanPiNam dhe rregulloret e tjera. Duhet të kontrolloni paraprakisht temperaturën në dhomë (të paktën 18°C, por jo më shumë se 26°C), disponueshmërinë e ujit të ftohtë dhe të nxehtë në grup, madhësinë e dhomës së lojërave (të paktën 2–2,5 sq. m për fëmijë), kërkesat e pastërtisë etj. (më shumë informacion në lidhje me të gjitha kërkesat për institucionet parashkollore sipas SanPiN mund të gjeni në lidhjen).
• Duke përjashtuar mundësinë e mbajtjes së disa klasave të hapura në një grup në 1 ditë. Kjo çon jo vetëm në mbingarkesë fizike, por edhe psikologjike të studentëve.

Fazat e përgatitjes së një mësimi të hapur

Pothuajse çdo mësues e di se përgatitja e një mësimi të hapur është një proces intensiv i mundimshëm dhe mjaft i gjatë. Është më mirë ta ndajmë atë në disa hapa të njëpasnjëshëm:

1. Përkufizimi i temës. Ai duhet të jetë në përputhje me kurrikulën dhe të drejtojë të gjithë hapat e mëpasshëm. Mësuesi duhet të bëjë një listë të koncepteve dhe termave mbështetës që përfshin tema. Për shembull, për një mësim të hapur në studimet sociale në grupin e parë dhe të dytë të vogël "Unë jam një djalë, unë jam një vajzë" (përshkruar në indeksin e kartës më vonë), konceptet mbështetëse janë sarafani, fustani, pantallonat, këmisha, etj. Këto janë fjalët që fëmijët duhet të mësojnë gjatë mësimit. Në bazë të listës së koncepteve mbështetëse, zgjidhen materialet didaktike (lojëra, gjëegjëza, përralla) dhe strukturohet rrjedha e orës së mësimit.
2. Formulimi i qëllimeve dhe objektivave. Në këtë fazë, mësuesi u përgjigjet pyetjeve "Pse nevojitet ky aktivitet?", "Çfarë rezultatesh do të ndihmojë në arritjen e tij?", "Çfarë përfitimesh praktike sjell?" etj. Për shembull, klasat për botën përreth duhet të përcjellin njohuri për objektet e realitetit (aspekti njohës), të zhvillojnë aparatin e të folurit dhe aftësitë e shkëlqyera motorike (aspekti zhvillimor) dhe të kultivojnë një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës dhe kafshëve, respekt për njerëzit (edukativ aspekt).
3. Përgatitja e materialit edukativ. Tema, qëllimet dhe objektivat tashmë janë përcaktuar, tani ju duhet të shtoni materiale metodologjike në to: detyra, lojëra didaktike, situata të mundshme problemore. Ky hap e “fillon” mësimin dhe e plotëson me përmbajtje. Ju mund të kërkoni lojëra, gjëegjëza dhe përralla në manuale të veçanta ose në internet. Edukatorët mund të rekomandojnë këtë faqe, e cila paraqet materiale edukative për një sërë temash.
4. Të menduarit përmes veçorive të mësimit. Fëmijët duhet të motivohen, t'i kënaqin ata, t'i inkurajojnë të angazhohen në aktivitete edukative: këto mund të jenë fakte interesante, situata problemore, zbulime të papritura, etj. Elementët motivues duhet të lidhen me temën kryesore të mësimit (për mësimin "My funny top" - historia e krijimit të një topi, për "Ditën e Kolombit" - fakte interesante nga jeta e një udhëtari, etj.).
5. Planifikimi i rrjedhës së mësimit. Si do të zhvillohet mësimi - në formën e një loje, një ekskursioni, mësimi të materialit të ri? Si do të studiojnë fëmijët - në grup apo individualisht? Si të kontrollohen aktivitetet e nxënësve gjatë orës së mësimit? Mësuesi u përgjigjet të gjitha këtyre pyetjeve në këtë fazë.
6. Përgatitja e pajisjeve të nevojshme. Mësuesi/ja përgatit materialet mësimore, kontrollon funksionimin e pajisjeve etj.

Është e rëndësishme të përgatitni paraprakisht të gjitha materialet e nevojshme për mësimin.

E rëndësishme: pas përgatitjes dhe zhvillimit të një mësimi të hapur, analiza e tij duhet domosdoshmërisht të vijojë. Mësuesi përcakton rezultatet e punës së tij dhe të fëmijëve, përcakton perspektivat për aktivitete të mëtejshme të ngjashme dhe reflekton.

• Sigurohuni që të mendoni për modelin e pritur të sjelljes së fëmijëve në situata të ndryshme, kjo do të ndihmojë në shmangien e forcës madhore. Për shembull, fëmijët mund të mos u përgjigjen menjëherë pyetjeve dhe gjëegjëzave, prandaj përgatitini paraprakisht pyetjet kryesore që do t'i çojnë studentët drejt përgjigjes së saktë. Në aktivitetet në grup, grindjet dhe mosmarrëveshjet janë të zakonshme; mësuesi duhet të ndihmojë në zgjidhjen e konfliktit për të ruajtur mbarëvajtjen e mësimit.
• Mendoni për një plan për organizimin e hapësirës së dhomës së studimit. Vizitorët dhe fëmijët duhet të pozicionohen në atë mënyrë që të parët të mos shpërqendrojnë të dytët.
• Lërini fëmijët dhe prindërit e tyre të dinë paraprakisht për mësimin e hapur të ardhshëm.
• Njoftoni paraprakisht kolegët tuaj edukatorë me planin e mësimit; ata mund t'ju këshillojnë të bëni ndonjë rregullim.

Edhe mësuesit me përvojë shumëvjeçare bëjnë gabime të bezdisshme gjatë përgatitjes dhe zhvillimit të orëve të tilla. Mangësitë më të zakonshme përfshijnë si më poshtë:

• Mësuesi/ja rishkruan planin e përafërt të mësimit nga manuali mësimor pa e punuar ose përshtatur për një grup të caktuar fëmijësh.
• Plani i mësimit i kushton pak vëmendje aspekteve organizative.
• Mësuesja tregon në tekst duke iu drejtuar fëmijëve me emër.
• Mosbalancimi i ekuilibrit midis llojeve të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve.
• Plani i mësimit monoton, numri i pamjaftueshëm i lojërave, detyrave dhe elementëve të tjerë strukturorë.
• Mungesa e reflektimit në fund të orës së mësimit etj.

Detyrat në klasë duhet të ndryshojnë sipas llojeve të aktiviteteve të parashkollorëve

Për të shmangur këto gabime, është e nevojshme të mbështetemi jo vetëm në teori (materiale didaktike, manuale etj.), por edhe në praktikën e viteve të mëparshme, d.m.th., në përvojën e pedagogëve të tjerë.

Indeksi i kartave të temave për klasat e hapura në institucionet arsimore parashkollore

Zhvillimi i të folurit

Klasat e zhvillimit të të folurit synojnë të mësojnë gjuhën amtare, të përmirësojnë aftësinë për të folur për emocionet, ndjenjat dhe botën përreth nesh në formë verbale (verbale). Në grupin e parë të vogël, fëmijët sapo po njihen me trillimet, mësojnë të shprehin mendimet e tyre me fjali të shkurtra; në grupin e dytë të vogël, qëllimi i orëve të zhvillimit të të folurit është sistemimi dhe konsolidimi i njohurive. Në grupin e parë dhe të dytë të rinj mund të përdoren temat e mëposhtme të klasave të hapura:

• "Një është një fjalë, dy është një fjalë." Kjo temë është e rëndësishme për grupin e dytë më të ri. Ai synon zgjerimin e fjalorit, zhvillimin e të folurit, inkurajimin e komunikimit me bashkëmoshatarët dhe të rriturit dhe nxitjen e dëshirës për të dëgjuar më shpesh përralla tek fëmijët 3-4 vjeç. Në procesin e një mësimi të hapur, fëmijët konsolidojnë njohuritë e tyre për tingujt bashkëtingëllore, mësojnë të perceptojnë poezitë dhe zhvillojnë një shije poetike.
• "Ecni në pyll" Ky është një aktivitet loje që mund të përshtatet si për nxënësit e grupit të parë dhe të dytë të vogël. Për fëmijët nga 1,5 deri në 3 vjeç, mësuesi përgatit material për studimin e banesave të kafshëve (lojëra "Aty ku jeton", "Emërto këlyshin"), lule (lojëra "Le të mbledhim lule në shporta", "Palosim me ngjyrë"). Për grupin e dytë më të ri, detyrat dhe materialet didaktike duhet të jenë disi më të ndërlikuara (për shembull, mësuesi mund t'u kërkojë fëmijëve të shpërndajnë ngjyra të ftohta dhe të ngrohta në shporta) për të konsoliduar njohuritë që kanë mësuar. Të gjitha lojërat edukative duhet të korrespondojnë me temën e pyllit.
• "Koks i përrallave". Ky mësim u drejtohet fëmijëve 1,5-3 vjeç. Mësuesi mëson se si të shqiptohen saktë tingujt e zanoreve, lexon përrallat "Rrepa", "Dhelpra dhe lepuri", "Patat dhe mjellmat". Lojërat me lëvizshmëri të ulët përdoren shpesh kur dëgjojnë përralla (për shembull, fëmijët pretendojnë të jenë një lepur i fshehur pas një peme). Për të rritur motivimin e nxënësve mund të përdoren regjistrime të përrallave me tinguj pylli, zëra interesante të personazheve etj.
• "Kush erdhi për të vizituar?" Mësimi synon grupin e parë të vogël dhe ka për qëllim zhvillimin e aparatit të të folurit, studimin e teknikës së onomatopeisë dhe zhvillimin e imagjinatës. Mësuesja u tregon fëmijëve se çfarë tingujsh bëjnë disa kafshë. Gjatë mësimit mund të përdoren lodra kafshësh dhe regjistrime audio.
• "Kukulla Masha" Ky mësim synon të konsolidojë tek fëmijët e grupit të dytë më të ri njohuritë që mund të merren gjatë mësimit "Kush erdhi për të vizituar?" "Materiali" kryesor është kukulla Masha. Ajo vjen për të vizituar fëmijët dhe i fton ata të zgjidhin gjëegjëza rreth kafshëve dhe të luajnë lojëra ("Emërtoni kafshën", "Kush po bërtet?"). Mësimi synon konsolidimin e njohurive për kafshët, zhvillimin e aftësive të komunikimit, aparatit të të folurit dhe teknikave të imitimit.
• "Miqtë tanë janë lodra." Qëllimet kryesore të këtij mësimi janë të zhvillojë tek fëmijët një qëndrim të kujdesshëm ndaj lodrave, fjalorit dhe hyrjes në përdorimin e fjalëve të dashura (të buta, me gëzof, të bukur, të sjellshëm, etj.). Gjatë mësimit, mësuesi mund të lexojë tregimin e V. Sukhomlinsky "Sa u befasua Murchik". Luhen lojëra didaktike: "Përshkruani lodrën", "Emërtojeni me dashuri", "Lodrat e mbështjelljes".

Në grupin e mesëm, temat e mëposhtme janë të rëndësishme, pasi ato synojnë zgjerimin e fjalorit dhe horizonteve, zhvillimin e aftësive komunikuese dhe studimin e veprave të reja letrare:

• "Familja ime". Gjatë këtij mësimi mësuesi/ja u përcjell fëmijëve njohuri se çfarë roli luajnë anëtarët e familjes (nëna, babi, fëmijët, gjyshërit etj.), çfarë përgjegjësish duhet të kryejnë, si duhet të sillen me njëri-tjetrin brenda familjes etj. Për këtë ndihmojnë lojërat didaktike “Kush punon?”, “Të ndajmë me drejtësi përgjegjësitë” etj.. Së pari, mësuesi mund t'u kërkojë fëmijëve dhe prindërve të tyre të sjellin fotografi familjare në mësimin e hapur dhe të vëzhgojnë së bashku përgjegjësitë e anëtarëve. të çdo familjeje.
• "Dhelpra dhe vinçi". Mësimi bazohet në studimin e përrallës me të njëjtin emër. Së pari, fëmijët dëgjojnë historinë e mësuesit, përpiqen të kuptojnë idenë dhe ta ritregojnë atë. Përdoret metoda e terapisë me përralla. Gjatë orës së mësimit, mësuesi inkurajon ritregimin e përrallës dhe shprehjen e mendimeve dhe opinioneve të tyre nga fëmijët.
• “Kuiz letrar”. Ky lloj aktiviteti zakonisht ngjall interes në rritje tek fëmijët. Tema ka për qëllim zhvillimin e interesit për veprat letrare, zhvillimin e zgjuarsisë dhe logjikës, zgjerimin e fjalorit, forcimin e përmbajtjes së përrallave, tregimeve, fjalëve të urta dhe thënieve të studiuara më parë. Gjatë orës së mësimit, mësuesi mund t'u bëjë fëmijëve pyetje që shkaktojnë mendime (për shembull, "Cili është ndryshimi midis një përrallë dhe një tregimi të shkurtër?"), t'u kërkojë atyre të hamendësojnë përrallën bazuar në përshkrimin e përmbledhjes, etj. .
• "Duke vizituar një përrallë". Ashtu si tema e mëparshme, kjo ka për qëllim kryesisht të kultivojë tek fëmijët një interes për të studiuar letërsinë ruse, duke konsoliduar njohuritë për llojet e veprave të artit dhe dallimet midis tyre.

Gjatë orës së mësimit, parashkollorëve më të vjetër mund t'u jepen detyra për t'i plotësuar në fletoret e tyre të punës

Në grupet e të moshuarve dhe ato përgatitore, fëmijët tashmë mësojnë të lexojnë rrokjet në mënyrë të pavarur, të flasin me fjali mjaft të gjata komplekse dhe të shprehin qartë dhe qartë mendimet e tyre. Për nxënësit e moshës 5-7 vjeç, temat e mëposhtme janë të përshtatshme:

• "Marifetet e Bukvoezhka". Objektivat e këtij mësimi janë të konsolidojë konceptet e "tingullit" dhe "shkronjës", të konsolidojë aftësinë për të ndarë fjalët në rrokje, të përmirësojë logjikën dhe të kultivojë interesin për të mësuar (përfshirë në mënyrë të pavarur) shkrim-leximin. Mësimi përfshin gjëegjëza për shkronjat, lojëra didaktike që synojnë përforcimin e shqiptimit të saktë të tingujve. Një logoped mund të marrë pjesë aktive në ngjarje.
• "Bota e përrallave dhe aventurave". Studimi i përrallave në kopshtin e fëmijëve vazhdon nga grupet e vogla deri në ato përgatitore. Gjatë këtij mësimi, fëmijët kujtojnë përrallat që tashmë i dinë, mësojnë të punojnë në mënyrë harmonike në një ekip dhe përmirësojnë aftësitë e tyre vizuale. Djemtë janë të ndarë në grupe. Secilit prej tyre i jepet "mesi" i lules dhe petaleve të saj. Fëmijët u përgjigjen pyetjeve rreth përrallave; për secilën përgjigje të saktë, nxënësit ngjisin petale në qendër të lules.
• "Shkronja dhe tingulli R." Shumë fëmijë kanë probleme me shqiptimin e kësaj shkronje, të cilat këshillohet t'i zgjidhni në kopsht, para shkollës. Jo vetëm logopedi, por edhe edukatori duhet të marrë një rol aktiv në këtë. Mësimi përbëhet nga pjesët e mëposhtme: hyrje në shkronjën dhe tingullin P, gjimnastikë artikuluese, lexim fjalësh me shkronjën P, etj.
• "Çfarë lloj librash ka?" Gjatë këtij mësimi mësuesi zgjeron të kuptuarit e fëmijëve për librat. Ai flet se çfarë lloje librash ekzistojnë (për fëmijë, nxënës shkollash, të rritur, etj.) dhe për çfarë nevojiten. Fëmijët duhet të kuptojnë se librat jo vetëm që na argëtojnë, por edhe mbartin një ide dhe mësojnë moralin. Mund të përdoren gjëegjëza dhe pyetje të zgjuarsisë.
• "Fjalë shumë të rëndësishme." Qëllimi është të konsolidohet aftësia për të përdorur mirësjellje verbale, për të studiuar fjalë dhe shprehje të sjellshme. Gjatë orës së mësimit mund të përdoren këto vepra letrare: S. Kaputikyan “Dëgjo mirë”, “Lejleku dhe bilbili” (përrallë uzbeke), poema “Turqia” etj.

Matematika

Çdo aktivitet në kopsht përfshin edukimin fizik ose lojërat në natyrë

Nxënësit e grupeve të larta dhe përgatitore mësojnë të zgjidhin probleme të thjeshta algjebrike dhe gjeometrike, të përmirësojnë aftësitë e tyre të numërimit mendor me numra një dhe dyshifror. Në këtë moshë zhvillohen klasa të hapura për temat e mëposhtme:

• "Harta e thesarit". Gjatë këtij mësimi të hapur përdoren elemente individuale të “Lojës së Arkimedit” (kompozimi i objekteve të ndryshme nga forma gjeometrike).
• "KVN argëtuese." Gjatë mësimit, fëmijët njihen me lojën KVN. Ata janë të ndarë në 2 skuadra dhe kryejnë detyra të ndryshme (lojëra "Gess the numrat", "Numërimi i shkopinjve", gara për kapitenët e ekipeve).
• "Në gjurmët e Kolobok". Mësimi bazohet në përrallën "Kolobok". Qëllimet janë konsolidimi i aftësive të numërimit në 10, sistemimi i njohurive për format gjeometrike dhe zhvillimi i të menduarit logjik. Gjatë mësimit, fëmijët takojnë personazhet e përrallave dhe i ndihmojnë ata të kryejnë detyra matematikore për të gjetur Kolobok.
• "Hare dhe Mishutka". Gjatë këtij mësimi të hapur, fëmijët përsërisin numrat deri në 10, kujtojnë pjesë të ditës, emrat e formave gjeometrike, konsolidojnë aftësinë për të ndarë një katror në 4 pjesë në mënyra të ndryshme, etj. Përdoren lodra të lepurit dhe ariut. Nxënësit u përgjigjen pyetjeve të tyre, luajnë lojëra (për shembull, "Çfarë dite është sot?", "Numëroni deri në 10", "Emërtoni pjesët e ditës", etj.).

Bota

Klasat mbi botën përreth janë pjesa më e rëndësishme e procesit arsimor. Fëmijët mësojnë për objektet dhe fenomenet e përditshme, marrin informacion për mjedisin ku jetojnë dhe mësojnë ta zbatojnë atë në praktikë. Për parashkollorët më të rinj, njohja me realitetin sapo ka filluar, kështu që temat e mëposhtme do të jenë të rëndësishme:

• “Unë jam djalë, jam vajzë”. Ky mësim është i përshtatshëm si për grupin e parë ashtu edhe për grupin e dytë më të ri. Qëllimi i mësuesit është t'i mësojë fëmijët të bëjnë dallimin midis gjinive, të thonë emrat, mbiemrat dhe patronimet e tyre, të rrënjosin te nxënësit një kulturë sjelljeje me njerëzit përreth tyre dhe një qëndrim të sjellshëm ndaj njëri-tjetrit. Gjatë orës së mësimit përdoren në mënyrë aktive emrat e artikujve të veshjeve (sarafane, fustan, pantallona, ​​këmishë, etj.). Mësuesi mund të përdorë kukulla (Vanya dhe Katya) për të bashkëvepruar me fëmijët.
• "Heronjtë e përrallave popullore". Një aktivitet për grupin e dytë më të ri, që synon konsolidimin e emrave të kafshëve shtëpiake dhe të egra, zhvillimin e aftësisë për të njohur heronjtë e përrallave të studiuara dhe për të perceptuar emocionalisht trillimin. Gjatë mësimit, mësuesi mund të përdorë gjëegjëza për të testuar njohuritë e heronjve të përrallave dhe tregimeve, t'u kërkojë fëmijëve t'i karakterizojnë ato sipas disa karakteristikave (për shembull, një dhelpër është dinake, një nënë e shtatë fëmijëve është e sjellshme, etj. .).
• "Kapi një peshk!". Një aktivitet loje që synon të kuptojë botën përreth nesh. Fëmijët njihen me vetitë e lodrave lundruese dhe mësojnë t'i kapin me rrjetë. Për mësimin do t'ju duhet një legen ose pishinë e vogël; secili fëmijë merr një rrjetë për të kapur peshk.
• "Le të shkojmë të vizitojmë." Mësuesja i fton fëmijët të shkojnë të vizitojnë ndonjë personazh përrallë duke përdorur transportin publik. Llojet e transportit dhe rregullat e sjelljes në të futen ose fiksohen (varësisht se cili grup është i pari ose i dyti). Mund të përdoren gjëegjëza për llojet e transportit, lojërat dinamike, për shembull, "Po shkojmë, shkojmë, shkojmë", etj.
• "Njohja me kukullën matryoshka". Qëllimi kryesor i këtij mësimi tregohet në titull. Fëmijët mësojnë të mbledhin dhe të përshkruajnë një kukull fole, mësojnë lojën e vallëzimit të rrumbullakët "Ne po fusim kukulla" dhe shikojnë ilustrimet e artikujve të veshjeve.

Suksesi i një mësimi të hapur varet nga disponimi i mësuesit dhe gjendja emocionale e fëmijëve.

Në grupin e mesëm, interesi i fëmijëve për të mësuar rreth botës rreth tyre gjatë lojës është mjaft i lartë. Për parashkollorët 4-5 vjeç, tema të tilla si:

• "Topi im qesharak." Gjatë këtij mësimi, nxënësit duhet të njihen me historinë e paraqitjes së topit, vetitë dhe llojet e tij. Forma sportive është e mundur. Gjatë procesit mund të përdoren biseda ("Historia e paraqitjes së topit", "Llojet e topave" (mundësisht me demonstrim), fakte dhe histori interesante, lojëra edukative ("Gjeni 2 topa identikë", "Kaloni top, quaj atë që mësuat” (fëmijët ia kalojnë njëri-tjetrit) një shoqeje një top nën muzikë; fëmija që ajo zgjodhi flet për njohuritë e reja rreth topit të marra në mësim), “Gjeni topin e futbollit,” etj.).
• "Shtëpia ime është kështjella ime". Fëmijët në një mënyrë lozonjare njihen me konceptin e paprekshmërisë së të drejtës për strehim dhe rregullat e higjienës. Prezantohen fjalë të reja: strehim, strehim, rregull, çrregullim etj. Lojëra didaktike “Shpërndani përgjegjësitë”, “Më jep adresën”, “Kush banon këtu?” dhe përralla “Tre derrat e vegjël” mund të përdoren si. material didaktik. Gjatë mësimit, fëmijët mund të flasin për dhomën e tyre, lodrat dhe kafshët shtëpiake.
• "Princesha dhe princa". Gjatë orës së mësimit nxënësit fitojnë njohuri për cilësitë e rëndësishme të maskulinitetit dhe feminitetit, rolet e grave dhe burrave në familje dhe në shoqëri, kulturën e marrëdhënieve etj. Mund të përdoren metoda dhe teknika si situata problematike gjinore (p.sh. , një shtrigë e keqe e lëshuar në qytet “erën e harresës” dhe të gjithë djemtë dhe vajzat harruan se kush janë dhe çfarë përgjegjësie gjinore kryejnë), “mozaiku gjinor” (shpërndarja e përgjegjësive të vajzave dhe djemve në mozaik), bisedë etike për qëndrimin e duhur ndaj njëri-tjetrit etj.
• "Dita e Kolombit". Në këtë mësim të hapur, mësuesi flet për një person të tillë si Kristofor Kolombi, udhëtimet dhe zbulimet e tij. Ju mund t'i ftoni fëmijët të shkojnë në një udhëtim nëpër botë me Kolombin, të zgjidhin gjëegjëza dhe të flasin për vendet dhe kontinentet.
• "Rreth patateve". Ky mësim është edukativ dhe sportiv, i kushtohet Ditës së Patates. Fëmijët thellojnë njohuritë e tyre për këtë kulturë perimesh, zhvillojnë aftësi dhe aftësi motorike etj.

Temat e mëposhtme përdoren shpesh në grupet e larta dhe përgatitore:

• "Llojet e transportit". Fëmijët konsolidojnë njohuritë e tyre për llojet e transportit, studiojnë profesionin e shoferit dhe përgjegjësitë e tij dhe mësojnë rregullat bazë të rrugës për një këmbësor. Gjatë orës së mësimit mund të përdoren aktivitete të tilla si shikimi i figurave të komplotit, ngjyrosja e automjeteve, biseda për rregullat e trafikut etj.
• "Studio". Qëllimet: njohja me profesionin e rrobaqepëses dhe stilistit, përsëritja e llojeve të pëlhurave dhe karakteristikave të tyre. Mësuesi/ja mund të përdorë gjëegjëza tematike (për lojën, gishtin, gërshërët, hekurin dhe sende të tjera që përdoren në atelie), fjalë të urta dhe thënie për punën, lojën “Vesh kukullën” etj.
• "Udhëtim në hapësirë". Fëmijët parashkollorë njihen me konceptin e sistemit diellor, studiojnë emrat e planetëve dhe yjësive të ndryshme.

Zhvillimi i një mësimi të hapur në kopshtin e fëmijëve

Një mësim i hapur është një mësim i përgatitur paraprakisht. Mësuesi përshkruan planin e ngjarjes minutë pas minute dhe harton dokumentacion të veçantë.

Fillimi motivues në klasë

Fillimi i mësimit zgjat jo më shumë se 5 minuta, që është pjesa më e vogël e tij. Por është ekspozimi i mësimit të hapur që përcakton ecurinë e tij të mëtejshme dhe përfshirjen e fëmijëve në proces. Teknikat kryesore që mund të përdoren si një fillim motivues i një mësimi përfshijnë:

Aktiviteti kryesor i parashkollorëve është loja; fëmijët përpiqen të fitojnë njohuri dhe aftësi përmes lojës.

Plani i kohës së mësimit

Plani kohor i mësimit, sipas kërkesave të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, përbëhet nga 3 pjesë:

1. Pjesa hyrëse (2–3 minuta). Përfshin një fillim motivues, duke shprehur qëllimet dhe objektivat e mësimit.
2. Pjesa kryesore (5–20 minuta). Aktivitetet e përbashkëta edukative të mësuesit me fëmijët ose krijimi nga mësuesi i kushteve për punë të pavarur të nxënësve.
3. Pjesa e fundit (jo më shumë se 5 minuta). Përmbledhje, reflektim, vlerësim i punës së bërë.

Tabela: plani kohor për klasat e hapura në grupmosha të ndryshme

mosha e femijes	Kohëzgjatja e klasave	Lloji i aktiviteteve	Numri maksimal i klasave në ditë
Nga 1.5 deri në 2 vjet	8-10 minuta	Klasat e lojës në nëngrupe ose individuale	2
Nga 2 deri në 3 vjet	10-15 minuta		2
Nga 3 deri në 5 vjet	15-20 minuta	Klasa në grup me aktivitete të ndryshme	2
Nga 5 deri në 7 vjet	25-35 minuta	Klasa në grup me aktivitete të ndryshme	3

Shembuj të shënimeve të mësimit të hapur

Këtu janë shembuj të dobishëm të shënimeve të mësimit të hapur që një mësues mund t'i përdorë si mostra kur përgatit një ngjarje:

• Mësim i integruar për fëmijë nga 1.5 deri në 3 vjeç “Vizita e gjyshes. Kafshët shtëpiake" (Mishunina V.). Ka një ndarje të detyrave në disa fusha (edukative, zhvillimore, të folurit, arsimore). Përdoret një larmi materialesh demonstruese, paraqiten lloje të ndryshme aktivitetesh (lojëra didaktike dhe simuluese, ushtrime të frymëmarrjes, procesverbale të edukimit fizik, etj.).
• Mësimi i integruar në grupin e parë të ri "Kloun dhe miqtë e tij" (Khramova A.A.). Një mësim kompleks që përfshin disa fusha: socializim (komunikim në ekip, zhvillimi i një fëmije si individ), muzikë dhe lexim të trillimeve. Promovon zhvillimin e gjithanshëm të studentëve.
• Mësimi i matematikës për fëmijët e grupit të dytë të ri "I lartë - i ulët, një - shumë" (Matyugina E. V.). Mësuesi/ja i shtyn fëmijët drejt komunikimit dhe ndërveprimit verbal, duke iu drejtuar vazhdimisht gjatë orës së mësimit, duke u bërë pyetje drejtuese për të përforcuar materialin.
• Mësim i hapur në grupin e mesëm "Udhëtimi në hapësirë" (Volokhova Yu.). Djemtë shkojnë në hapësirë ​​dhe njihen me koncepte të reja (kostume hapësinore, planet, teleskop, astronom, etj.), Më pas pasqyrojnë përshtypjet e tyre në vizatime.
• Kuiz letrar për grupe të mesme dhe të larta (Nazaryeva N. A.). Përdorimi i suksesshëm i një teknike konkurruese për të konsoliduar materialin e studiuar më parë. Zhvillimi i zgjuarsisë dhe logjikës së nxënësve.

Një mësim i hapur është gjithmonë emocionues si për mësuesin ashtu edhe për nxënësit

Protokolli për diskutimin e një mësimi të hapur në kopshtin e fëmijëve

Procesverbali i diskutimit të një mësimi të hapur në një institucion arsimor parashkollor duhet të përfshijë informacionin e mëposhtëm:

1. Data e.
2. Grupi.
3. Fusha dhe tema e mësimit.
4. Qëllimet dhe rezultatet e pritura.
5. Forma e sjelljes.
6. Ecuria e diskutimit.

Shoqëria moderne rrit kërkesat për nivelin e profesionalizmit të një mësuesi. Kjo për shkak se vlera e arsimit cilësor dhe zhvillimit personal po rritet. Çdo mësues që ka zgjedhur me vetëdije profesionin e tij duhet të përpiqet të përmbushë kërkesat e reja të shoqërisë, të përmirësojë aftësitë e tij të mësimdhënies dhe të zotërojë teknologjitë moderne. Kryerja e klasave të hapura, pjesëmarrja në shkëmbimin e përvojës dhe konkurset profesionale, certifikimi në një kategori më të lartë - të gjitha këto janë mënyra të vetë-zhvillimit në dëshirën për t'u bërë një edukator dhe mësues i mirë.

Baza teorike për zhvillimin e një mësimi të hapur në grupin e vjetër të kopshtit

Një mësim i hapur është një mësim në të cilin të huajt janë të pranishëm. Mësime të tilla zhvillohen me qëllim të shkëmbimit të përvojës midis mësuesve të institucioneve arsimore të fëmijëve dhe janë pjesë e sistemit të punës së shoqatave metodologjike. Nëse ngjarja zhvillohet në kuadër të një institucioni arsimor, atëherë në mësim mund të marrin pjesë kolegë, administrata e këtij institucioni dhe përfaqësues të komitetit prindëror. Nëse një mësim i hapur mbahet në nivel rrethi, atëherë numri i të ftuarve mund të jetë shumë më i madh.

Në një orë të hapur mësuesi demonstron aftësitë dhe metodat e tij të mësimdhënies.

Nga ana tjetër, për fëmijët që marrin pjesë në një orë mësimi të hapur, ky është një mësim që është pjesë e planifikimit të përgjithshëm të grupit. Për sa i përket kohës dhe vëllimit të materialit të paraqitur, ky mësim nuk duhet të ndryshojë nga ai i zakonshëm. Nxënësit e grupit më të madh (5-6 vjeç) tashmë kanë pavarësi të mjaftueshme, ata kanë zhvilluar këmbëngulje dhe dinë të mendojnë logjikisht. Forma e preferuar e zhvillimit të një mësimi është ende një lojë ose përfshirja e elementeve të lojës në strukturën e saj. Në lojë, është më e lehtë për parashkollorët të fitojnë njohuri dhe ta konsolidojnë atë në praktikë.

Klasat e hapura karakterizohen nga ndryshime të shpeshta në aktivitetet e fëmijëve. Duhet të ndërthuren lloje të ndryshme ushtrimesh, detyrash, lojërash, gjëegjëzash dhe pushimesh të edukimit fizik.

Llojet e klasave të hapura për studentët e grupit të lartë

Kur zgjedh temën e një ngjarjeje të hapur, mësuesi përpiqet të maksimizojë risinë dhe veçoritë e një teme të caktuar. Ju mund të organizoni klasa duke përdorur metoda dhe teknika inovative të mësimdhënies (për shembull, përdorimi i teknologjisë multimediale, përdorimi i logaritmisë, gjimnastika e fitbollit) ose mbushni mësimin me përmbajtje të pazakontë (zhvilloni një mësim mbi një mënyrë jetese të shëndetshme, edukim moral të fëmijëve).

Një mësim i hapur me sheshin Voskobovich do t'i ndihmojë fëmijët të zhvillojnë të menduarit logjik

Tabela: llojet e klasave të hapura në institucionet arsimore parashkollore

Fokusi i mësimit	Shembuj
Veprimtari muzikore	Sadykova Lilia "Ne po ecim përgjatë shkallëve, duke kërkuar një këngë." Tolstoguzova Alexandra "Udhëtim në vendin e instrumenteve muzikore".
Edukim patriotik	Nagaiskaya Anna "Të dua, Rusi". Ksenia Latysheva "Nuk ka asgjë më të bukur në botë se Atdheu ynë".
Promovimi i një stili jetese të shëndetshëm	Gavrilova Tatyana "Udhëtim në vendin "I shëndetshëm".
Zhvillimi i logjikës	Egorova Irina "Udhëtim në një pastrim pylli". Kolomiets Lyubov "Udhëtim në vendin e logjikës".
Klasat duke përdorur TIK	Mësim i hapur në matematikë duke përdorur TIK "Udhëtim nëpër një përrallë". Kakaulina Natalya "Përmbledhje e GCD duke përdorur TIK Fusha arsimore "Njohja". FEMP".
Rruaza	Vorontsova Tatiana "Flutura e Bukurisë". Vorobyova Lyudmila "Fantazitë shumëngjyrëshe".
Mësimi psikologjik	Kosenko Lyudmila "Një udhëtim përrallor në botën magjike të Emocioneve." Mësimi i psikologut në grupin e lartë.
Logoritmika	Zainullina Zulfiya "Oh, dimër-dimër, ju jeni rrotulluar dhe fshirë." Karimova Elmira "Shënime mësimore mbi logoritminë në grupin e moshuar."
Koreografia	Shmatova Victoria "Udhëtim nëpër stacione vallëzimi". Kayumova Galina "Në kërkim të thesarit".
Puna aktive në edukimin fizik	Nolfina Elena Ecni nëpër një pyll përrallor" (duke përdorur psiko-gjimnastikë dhe stërvitje qarkore).
Gjimnastikë fitbolli	Malkova Elena “Konkursi në Kërcim”.
Klasa e mirësjelljes	Zakharova Tatyana "Udhëtim në ishullin e mirësjelljes". Satarina G.N. "Prezantimi i thikës si takëm".
Aktivitete teatrale	Protopopova Maria "Të mësosh të jesh artiste".

Video: mësim mbi aktivitetet teatrale në grupin e moshuar

Video: mësim i edukimit fizik për fëmijët më të rritur duke përdorur teknologji multimediale dhe pajisje modulare

Detyra individuale në një orë mësimi të hapur

Nëse ka fëmijë në grup që kërkojnë një qasje individuale: ata shpesh humbasin klasat për ndonjë arsye, punojnë ngadalë, janë tepër të trembur, janë të neglizhuar nga ana pedagogjike, është e nevojshme të merret parasysh kjo kur përgatiten për mësimin. Për nxënës të tillë, mësuesi zhvillon detyra duke marrë parasysh karakteristikat e zhvillimit të tyre psikofizik, që korrespondon me temën e mësimit. Në të njëjtën kohë, disa nga detyrat kryhen së bashku me të gjithë grupin, në mënyrë që fëmija të mos ndihet i izoluar nga ekipi.

Nëse është e nevojshme, mësuesi i ndihmon nxënësit individualë të plotësojnë detyrën.

Detyrat individuale mund të përfshijnë gjithashtu memorizimin paraprak të poezive nga nxënës të veçantë, dhe më pas performancën në një mësim të hapur.

Teknika për rritjen e motivimit të fëmijëve për të studiuar

Duke qenë në qendër të vëmendjes së të huajve, parashkollorët më të vjetër, si fëmijët e vegjël, mund të ndihen të pakëndshëm. Gjatë zhvillimit të mësimeve, është e nevojshme të merret parasysh kjo, duke i kushtuar më shumë vëmendje stimulimit të motivimit të fëmijëve për të përfunduar detyrat. Shumë varet nga pasioni i mësuesit për temën dhe aftësia për të krijuar një atmosferë pune në klasë. Rritja e motivimit të studentëve lehtësohet nga formimi i një atmosfere të pazakontë, të papritur në mësim, dizajni shumëngjyrësh, përdorimi i lojërave me role, teatralizimi i mësimit, zgjimi i ndjeshmërisë së fëmijëve për personazhet në skenar dhe krijimi i një situatë konkurrence si midis skuadrave dhe fëmijëve individualë.

Për fëmijët 5-6 vjeç, është e rëndësishme që të rriturit të vlerësojnë veprimet e tyre dhe korrektësinë e punës së kryer. Kjo rrit vetëvlerësimin e fëmijës dhe rrit interesin për mësimin. Ekzistojnë disa teknika që përdoren në praktikë:

• Lavdërim verbal për një parashkollor.
• Shpërblim për përgjigjen e saktë: kartolina, patate të skuqura, karamele. Kur përmbledh rezultatet, mësuesi e merr parasysh këtë: “Kush ka 2 patate të skuqura (numrin më të vogël) - ngrini duart, keni bërë mirë, keni punuar mirë; ata që kanë 3 çipa - i përballuan detyrat në mënyrë të përsosur, ata që kanë 4 - sot ju jeni matematikanët më të mirë në grupin tonë!
• Përdorni distinktivët "Për vendimin e duhur", "Për një vendim të shpejtë", "Për punë të kujdesshme", etj.
• Organizoni një çmim të vazhdueshëm "Studenti më i mirë i ditës".

Faza hyrëse e mësimit është gjithmonë e rëndësishme. Është e nevojshme të planifikohet dhe të kryhet në mënyrë të tillë që të tërheqë vëmendjen e fëmijëve. Ardhja e një personazhi të përrallës në një grup gjithmonë i intrigon fëmijët. Zakonisht ky rol luhet nga një kukull ose një poster i ndritshëm, ose ndoshta vetë mësuesi mund të shndërrohet në heroin e një historie magjike.

Mësimin mund ta nisni me një lojë interesante, e cila do të tërheqë menjëherë vëmendjen e të gjithë nxënësve.

Një poster i tillë mund të veprojë si një mjet për të rritur motivimin e parashkollorëve për të studiuar

Ju mund të filloni fazën hyrëse të mësimit duke treguar një poster. Një ide e mirë është t'u tregoni fëmijëve një mjet pamor të përbërë nga petale individuale. Fotografitë e përzgjedhura duhet të jenë të ndritshme, të kuptueshme dhe të paharrueshme në mënyrë që të tërheqin vëmendjen e fëmijëve. Dizajni i manualit është zhvilluar në përputhje me strukturën e mësimit. Një poster i tillë do të bëhet një mbështetje për mësuesin gjatë mësimit dhe do t'i ndihmojë parashkollorët të mësojnë më mirë njohuri të reja.

Përgatitja dhe zhvillimi i një mësimi të hapur në grupin e moshuar të kopshtit

Planifikimi i një mësimi të hapur fillon me zgjedhjen e një teme dhe vendosjen e qëllimeve. Tjetra, duhet të mendoni për logjikën e organizimit të mësimit, marrëdhënien dhe sekuencën e pjesëve individuale të mësimit, plotësinë e të gjitha fazave dhe llogaritjen e kohës së caktuar për përfundimin e tyre. Një strukturë e menduar qartë e mësimit, një komplot argëtues, përbërës individualë të mësimit zëvendësojnë pa probleme njëri-tjetrin - e gjithë kjo garanton suksesin e një mësimi të hapur.

Kohëzgjatja e një mësimi të hapur në grupin e moshuar, si ai i rregullt, është 25-30 minuta, por ritmi i punës është mjaft i lartë.

Autori	Kapustyanskaya L.V., metodolog, Pavlovsk.
Zgjedhja e një teme	Mësuesi zgjedh në mënyrë të pavarur temën e një mësimi të hapur, duke marrë parasysh analizën e materialit, mbi të cilin mund të tregojë më mirë përmirësimet, teknikat dhe metodat që ka zhvilluar dhe organizimin e veprimtarive të nxënësve në faza të ndryshme të mësimit.
Formulimi i një qëllimi metodologjik	Është e nevojshme të fillohet përgatitja duke formuluar qëllimin metodologjik të mësimit të hapur. Qëllimi metodologjik pasqyron metodologjinë kryesore për zhvillimin e mësimit. Kjo do të ndihmojë për t'iu qasur vetë-analizës dhe analizës së mësimit në mënyrën më konstruktive dhe objektive, për të vlerësuar korrektësinë e metodave dhe teknikave të zgjedhura dhe formave të organizimit. Qëllimi metodologjik i një mësimi të hapur mund të formulohet si më poshtë: metodat e përdorimit të një kompjuteri personal në zgjidhjen e problemeve praktike; metodologjia për organizimin e punës së pavarur të studentëve; aktivizimi i veprimtarisë njohëse të nxënësve në klasë gjatë punës me mjete pamore dhe materiale didaktike; metodologjia për përdorimin e ... (tregohet një teknikë specifike, teknologji) në procesin e prezantimit të materialit të ri.
Studimi i Letërsisë	Kur përgatitet për një orë të hapur, mësuesi duhet të përdorë informacion modern, të zgjedhë materiale nga literatura pedagogjike dhe metodologjike, të zbatojë rezultatet e vizitave të seminareve metodologjike, ekspozitave, etj. E gjithë kjo do të ndihmojë që mësimi të jetë interesant dhe informues.
Pajisjet materiale dhe teknike	Pajisjet materiale dhe teknike të mësimit duhet të përgatiten paraprakisht. Është e nevojshme të testohen pajisjet dhe OST në veprim, dhe të mendohet për sekuencën e përdorimit të tyre në mësim. Mjetet ndihmëse pamore dhe audiovizive duhet të zgjidhen në mënyrë që përdorimi i tyre të japë efektin optimal për arritjen e qëllimeve. Shumë mjete vizuale shpërqendrojnë vëmendjen e fëmijëve dhe një bollëk mjetesh pamore të papërdorura është i pajustifikuar në klasë. Tregohuni modest dhe mos e ngarkoni aktivitetin me pamje si dekor. Të gjitha materialet ilustruese të mësimit duhet të punojnë drejt qëllimit të mësimit.

Shembuj temash për klasa të hapura në grupin e moshuar

Për të ndihmuar edukatorët e rinj, ne ofrojmë një listë me tema të përshtatshme për një ngjarje të hapur në një grup të moshuar:

• Trajnimi i të ushqyerit:
  • "Pse të hamë perime?"
  • "Frutat në tryezën tonë"
  • "Vitamina për Thumbelina".
• Mësime nga seria "Shëndeti":
  • "Çfarë do të thotë të jesh i shëndetshëm"
  • "Pastërtia është çelësi i shëndetit"
  • "Të jesh i shëndetshëm është të jesh i bukur."
• Aktivitete sportive:
  • mësim noti,
  • festival sportiv,
  • konkursi ekipor "Fun Starts".
• BAZAT E SIGURISË SË JETËS:
  • "Rruga për në vendin e sigurisë"
  • "Historitë e maces Matroskin për rregullat e rrugës."
• Edukimi patriotik i fëmijëve parashkollorë:
  • "Ushtria jonë"
  • "Amëdheu"
  • "Qyteti im",
  • "Traditat popullore në përrallat ruse".
• Aktivitetet mjedisore:
  • "Mbretëria nënujore"
  • "Eksperimentet me ajër"
  • "Farmacia e Gjelbër"
• Socializimi i fëmijëve:
  • "Një mësim për mirësinë dhe mirësjelljen"
  • "Unë jam i veçantë",
  • "Fjalë të sjellshme në shtëpi, në kopsht dhe në rrugë."
• Njohja me botën përreth jush:
  
• Aktiviteti i punës i parashkollorëve:
  • "Përralla është një gënjeshtër, por ka një aluzion në të" (përralla për punën),
  • "Le t'i vendosim lodrat në rregull"
  • "Zbarkimi i punës në një shtrat lulesh"
  • "Si të ndihmojmë pikëllimin e Fedorin."
• Mësimdhënia e shkrim-leximit, zhvillimi i të menduarit logjik dhe interesi njohës:
  • "Si të mësojmë të zgjidhim gjëegjëza"
  • "Bota e zbulimeve është gjithmonë afër"
  • "Vendi ABVGDEyka."
• Aktivitete krijuese me fëmijët:
  • "Karta e Krishtlindjeve"
  • "Pashka e Shenjtë" (modelimi sipas kallëpit),
  • “Vendi i Zanës së Luleve” (ngjyrosje, bërje nga peceta, modelim).

Cilido qoftë fokusi i mësimit, në mes të mësimit duhet të ketë një pauzë dinamike ose sesion të edukimit fizik, i cili në përmbajtjen e tij korrespondon me temën e përmendur.

Tabela: plani i orës së mësimit

Emri i skenës	Kohëzgjatja	përmbajtja	shënim
Organizative	2 minuta	Përshëndetje, organizim i vendit të punës së grupit.
hyrëse	3-5 minuta	Njoftimi i temës dhe qëllimit të mësimit. Motivimi i fëmijëve për të marrë pjesë në mësim.
bazë	20 minuta	Mund të përfshijë detyra teorike dhe praktike. Motivimi i fëmijëve për çdo aktivitet.	Janë marrë parasysh teknikat e kursimit të shëndetit: masat paraprake të sigurisë gjatë punës praktike, ndryshimi i aktiviteteve, edukimi fizik.
Final	2-3 minuta	Duke përmbledhur, duke analizuar rezultatet. Ushtrim relaksimi.

Tabela: përmbledhje e një mësimi të hapur për formimin e koncepteve matematikore në grupin e moshuar (fragment)

Autori	Grigorieva O.I., mësuese e institucionit arsimor parashkollor MK "Përrallë", f. Karymsk, rajoni Irkutsk.
Emri	"Pesë çelësat"
Synimi	Zhvillimi i interesave të fëmijëve, kurioziteti, aktiviteti njohës.
Detyrat	Edukative: zhvillojnë njohuri për numrat nga 1 deri në 5; njohja e formave gjeometrike (rrethi, katrori, trekëndëshi, drejtkëndëshi, shumëkëndëshi); aftësia për të lundruar në një fletë letre; zhvillojnë aftësi konstruktive (mbledhni enigma me personazhe vizatimorë). Zhvillimore: zhvilloni interesat e fëmijëve, të menduarit logjik, kuriozitet. Edukative: zhvillimi i komunikimit dhe ndërveprimit të fëmijës me të rriturit dhe bashkëmoshatarët.
Material demo	gjoks, 5 çelësa, kavanoz i vogël qelqi me ujë të pastër, pëlhurë blu e shtrirë mbi një rreth (liqen), 5 peshq me numra nga 1 deri në 5, telefonit.
Fletushka	Set i formave gjeometrike (rreth, katror, ​​trekëndësh, drejtkëndësh, gjashtëkëndësh), enigma me personazhe vizatimorë.
Teknikat metodike	Situata e lojës formulimi i problemit, bisedë-dialog, lojërat e të folurit, lojë në natyrë "Gjyshja dhe unë do të blejmë", aktiviteti konstruktiv, eksperimentoni me ujë në një kavanoz (në mënyrë që uji me ngjyrë të shfaqet në kavanoz pas ujit të pastër, duhet të aplikoni gouache të trashë në kapakun e kavanozit, pasi të shkundni kavanozin e mbyllur, në të do të shfaqet ujë me ngjyrë). analiza, duke treguar fotografi për detyra duke përdorur TIK, duke përmbledhur.
Faza organizative	Fëmijët hyjnë në sallë dhe qëndrojnë në një gjysmërreth përballë mysafirëve. V.: Djema, shikoni sot kemi shumë të ftuar. Më thuaj, a të pëlqen kur të vijnë mysafirë? (Po). Le të përshëndesim mysafirët tanë. (Fëmijët thonë përshëndetje).
Faza hyrëse	V.: Por këta nuk janë të gjithë të ftuarit. Tani do të vijë tek ne një mysafir nga një përrallë e njohur për ju dhe emri i këtij të ftuari është Doktor Aibolit. Aibolit u thotë djemve se piratët ia morën ujin magjik. Për ta gjetur atë, fëmijët duhet të kryejnë 5 detyra. Pasi të kenë marrë 5 çelësa peshku, djemtë do të hapin një gjoks me ujë magjik.<…> Loja "Pjesë të ditës" ("Mbaro fjalinë"). Ne flemë natën dhe bëjmë ushtrime... (Në mëngjes). Ne mëngjes hamë mëngjes dhe drekë... (pasdite). Drekën e hamë ditën dhe darkën... (në mbrëmje). Ne darkojmë në mbrëmje dhe flemë... (natën).<…>
Faza kryesore	V.: U nisëm për në liqen. Le të ecim përgjatë rrugës. Shikoni, peshqit po notojnë në liqen. Për të zbuluar se cila detyrë është e para dhe cila është e dyta, etj., duhet të vendosim peshkun në rregull. (Secili fëmijë vendos peshkun me numra nga 1 deri në 5 në një rreth). Gjeni peshkun me numrin 1. Tani do të uleni në karrige dhe do të shohim se çfarë detyre ka përgatitur ky peshk për ne. Te lumte! Këtu është peshku i parë dhe detyra 1. Lojë "Thuaj me një fjalë" (përgjithësim) me top. Mollë, dardhë, kumbull, limon - ... (Fruta). Krevat, komodina, karrige, gardërobë - ... (Mobilje). Qen, mace, lopë, dhi - ... (Kafshët shtëpiake). Babi, mami, gjyshja, gjyshi -... (Të afërmit, familja). Kub, kukull, makinë, top - ... (Lodra). Pantofla, sandale, çizme, atlete - ... (Këpucë). Bleta, pilivesa, miza, brumbulli - ... (Insektet). Avion, helikopter, raketë - ... (Transporti ajror). Loja "Nga përbëhen objektet?"<…> V.: Bravo! Këtu është çelësi nga peshku për përgjigjet e sakta. Gjeni peshkun me numrin 2. (Fëmijët ulen në një gjysmërreth pranë projektorit). Lojë "Përshkrimi i kafshës". Pyetje: Nëse e merrni me mend kafshën, ajo do të shfaqet në ekran. Kjo kafshë ka një shtresë gri në verë dhe të bardhë në dimër. Ai vrapon shpejt. Ai ka frikë nga të gjithë në pyll dhe fshihet nën një shkurre. (Lepuri). Ai është i vogël dhe me gjemba. Fle në dimër. Në verë kap brumbuj dhe krimba. (Iriqi). Ai është i madh, i ashpër, i ngathët. Në dimër ai fle në një strofkë. Në verë ai ecën nëpër pyll dhe kërkon mjaltë dhe mjedra. (ariu). Ajo është e kuqe dhe dinake. Ajo ka një bisht me gëzof. Jeton në një vrimë. Kap minjtë dhe lepujt. (Dhelpra). Ai është gri dhe i frikshëm, i zemëruar dhe i uritur. Kap lepujt dhe viçat. Jeton në një strofkë. (Ujk). Ajo është e vogël, e shpejtë, e kuqe. Kërcen nëpër pemë, jeton në një zgavër. Grykja e koneve dhe arrave. (Ketri). Pyetje: Djema, si quhen këto kafshë? Kjo është e drejtë, kafshë të egra. Për përgjigjet e sakta, peshku na jep një çelës të dytë. Ku është peshku i tretë? (Fëmijët gjejnë një peshk me numrin 3). Peshku i tretë na fton të pushojmë. Loja "Gjyshja dhe unë do të blejmë". V.: Bravo! Ne marrim një çelës tjetër nga peshku. Detyra tjetër 4. (Uluni në tavolina). Loja "Çfarë është ku?" Kjo është një detyrë e zhvillimit të kujtesës. Fëmijët inkurajohen të vëzhgojnë me kujdes dhe të kujtojnë se ku ndodhen format gjeometrike. Pastaj vendosni forma gjeometrike në një fletë peizazhi në përputhje me diagramin. Ka një rreth në mes. Në këndin e sipërm të djathtë ka një katror. Në këndin e poshtëm të majtë ka një gjashtëkëndësh. Në këndin e poshtëm të djathtë ka një trekëndësh. Ka një drejtkëndësh në këndin e sipërm të majtë. V.: Mirë. A keni bërë gjithçka siç duhet? Peshku na jep çelësin e katërt. Dhe le të shohim detyrën e fundit. Një peshk ka mbetur. Cili numer? Ashtu është, 5. Detyra "Mblidhni personazhe të njohur vizatimorë duke përdorur enigma". Fëmijët bashkojnë enigmat dhe emërtojnë filmin vizatimor. (Muzika po luhet). V.: Bravo! Peshku na jep një tjetër të dhënë. Pra, sa çelësa kemi? (Pesë). Është koha për të thirrur doktor Aibolit. Ata thërrasin doktorin. Aibolit hyn.
Faza përfundimtare	Aibolit: Ju keni 5 çelësa. Tani duhet të marrësh çelësin e arkivolit, ta hapësh dhe të marrësh ujin magjik. Fëmijët dhe mësuesi i tyre zgjedhin çelësin. E hapin dhe nxjerrin ujin magjik. (Është transparente). V.: Sipas mendimit tim, ky është ujë i zakonshëm. Aibolit: Por jo! Shikoni. (Aibolit mbulon kavanozin me një leckë, bisedon, del ujë me ngjyrë.) Ujë i vërtetë magjik! Faleminderit per ndihmen! Po shkoj në Afrikë për të trajtuar kafshët. Dhe unë kam një surprizë për ju në një arkivol që të mos sëmureni. Mirupafshim. Mësuesja dhe fëmijët gjejnë vitamina në gjoks. Mësuesja dhe fëmijët: Faleminderit. Mirupafshim!

Si e kryen një mësues punën e tij dhe çfarë rezultatesh arrin ai përcakton statusin e tij profesional. Për të, mësimi dhe përmirësimi i vazhdueshëm në rrugën drejt profesionalizmit më të lartë janë një nga mënyrat e vetë-realizimit dhe një burim kënaqësie të brendshme. Është e pamundur të edukosh dhe zhvillosh fëmijët nëse vetë mësuesi qëndron ende, sepse bota moderne po ndryshon shumë shpejt.

Ndani me miqtë tuaj!

Të gjithë e dinë që një fëmijë duhet të mësohet dhe të zhvillohet që në djep, pra që në moshë shumë të vogël. Sidoqoftë, është akoma më interesante ta bësh këtë me fëmijët që janë tashmë të paktën 3-5 vjeç. Kjo është arsyeja pse në këtë artikull do të doja të flisja se si mund të strukturohen klasat në kopshtin e fëmijëve dhe cilat tema mund të zgjidhen për këtë.

Të gjitha në të gjitha

Një fëmijë duhet t'i mësohet gjithmonë gjithçka - kjo tezë nuk do të ngrejë dyshime tek askush. Sidoqoftë, është më mirë t'i bëni të gjitha këto në një kompleks, duke u dhënë fëmijëve sa më shumë njohuri që të jetë e mundur duke përdorur një temë. Kjo është arsyeja pse dua të them se më të njohurat sot janë klasat komplekse dhe të integruara në kopshtin e fëmijëve, të cilat janë krijuar për t'i mësuar menjëherë fëmijës disa aspekte të rëndësishme të jetës ose për të siguruar njohuri nga fusha të ndryshme të jetës. Tema mund të jetë krejtësisht e ndryshme, por gjithmonë e kuptueshme dhe interesante për të vegjlit.

Rreth koncepteve

Pra, çfarë është kopshti i fëmijëve? Ky është mësimi i fëmijëve, i cili synon të zbulojë thelbin holistik të një teme të caktuar përmes llojeve të ndryshme të aktiviteteve. Një mësim kompleks është i ngjashëm në qëllim, por qëllimi i tij është të studiojë vazhdimisht nuancat e një teme, e cila më pas zhvillohet në një pamje të re të madhe të njohurive. Sidoqoftë, ia vlen t'i kushtohet vëmendje faktit që një rezultat pozitiv në këto klasa do të arrihet vetëm kur struktura e tyre është menduar qartë dhe materiali është i kuptueshëm për një fëmijë të një moshe të caktuar.

Nuancat

Vlen gjithashtu të përmendet se klasat komplekse dhe të integruara në kopshtin e fëmijëve nuk kanë kufizime apo kufizime moshe, ato janë të disponueshme për punë si me grupin e çerdheve ashtu edhe me grupin më të vjetër, parashkollor. Nëse mësuesi mund të strukturojë me kompetencë procesin e zhvillimit të një mësimi, fëmijët e çdo moshe do të jenë të lumtur të thithin materialin dhe të fitojnë njohuri të reja në një mënyrë lozonjare. Sidoqoftë, kur planifikoni një mësim të tillë, është e rëndësishme që mësuesi të ndjekë rekomandimet e mëposhtme:

1. Së pari ju duhet të punoni tërësisht me temën: nga secila fushë e jetës së fëmijës, "nxjerr" nuanca në një temë të caktuar.
2. Është e domosdoshme të identifikohen dhe t'u sigurohen fëmijëve lidhje ndërmjet lëndëve të ndryshme që lidhen me të njëjtën temë.
3. Ju gjithashtu duhet të jeni në gjendje të ndryshoni sekuencën e temave nëse është e nevojshme.
4. Është gjithashtu e rëndësishme të merren parasysh nuancat specifike në një temë të caktuar (ndodh që disa momente mund të jenë traumatike për disa fëmijë).
5. Kur planifikoni klasa, duhet të formuloni një qëllim dhe të vendosni detyra të caktuara për veten tuaj (kjo është e rëndësishme për të analizuar një mësim që tashmë është kryer).
6. Dhe, sigurisht, mësuesi duhet t'i modelojë fëmijës një ngarkesë të tillë që të mos jetë barrë dhe të mos e lodhë shumë fëmijën.

Si të zgjidhni një temë?

Temat e klasave në kopshtin e fëmijëve mund të jenë krejtësisht të ndryshme. Dhe për të vendosur për to, mësuesi duhet thjesht të mendojë me kujdes për atë që aktualisht është e rëndësishme ose që u intereson fëmijëve në masën më të madhe. Nëse është vjeshtë, mund të studioni gjethet, nëse është dimër, zgjidhni një temë të Vitit të Ri. Megjithatë, tema e zgjedhur mund të përbëhet ose nga një koncept i vetëm, d.m.th., emri i një kafshe ose produkti specifik, ose një i përgjithësuar, për shembull, "pyll" (që përfshin pemët, kafshët, etj.) ose "Dyqan" (produkte , blerës-shitës, para, çmim, etj.).

Tema 1. Shumëllojshmëria e gjetheve

Pra, çfarë mund t'u mësoni fëmijëve duke studiuar këtë temë? E para janë format gjeometrike. Gjethet vijnë me qoshe, forma të rrumbullakëta dhe ovale. Ju gjithashtu mund të analizoni trashësinë, dhe patjetër ngjyrën. Në të njëjtën kohë, ju mund t'i tregoni fëmijës tuaj se ka shkurre dhe bimë (lloje të ndryshme flore). Ju gjithashtu mund t'u tregoni fëmijëve se ka bimë shëruese që mund të përdoren drejtpërdrejt gjatë një shëtitjeje (për shembull, delli për një plagë që rrjedh gjak), si dhe bimë grabitqare që mund të jenë të dëmshme për shëndetin. Më pas, mund të bëni një aplikim nga gjethet e mbledhura në rrugë ose të vizatoni një foto të një gjetheje që ju pëlqen.

Tema 2. Pema e Krishtlindjes

Siç u përmend më lart, aktivitetet edukative për fëmijët mund të jenë edhe sezonale. Për shembull, pse të mos zhvilloni një aktivitet të shkëlqyer të integruar të quajtur "Pema e Krishtlindjeve" më afër vitit të ri? Pra, këtu, para së gjithash, ju duhet të studioni formën, ngjyrën e një bime të caktuar, të përcaktoni karakteristikat e veçanta (erë, hala me gjemba). Në të njëjtën kohë, ju mund t'u tregoni fëmijëve se ka lloje të ndryshme të pemëve halore - të gjitha këto janë të afërm të pemës së Krishtlindjes. Nga ushtrimet praktike: mund të bëni një pemë të Krishtlindjes nga tre kone letre jeshile, mund ta vizatoni, ta skalitni. Një aspekt mjedisor do të jetë i detyrueshëm: "Pse pemët e Krishtlindjeve janë të trishtuara pas Vitit të Ri?"

Tema 3. Kërmilli

Çfarë teme tjetër mund të zgjidhni për klasat në një institucion arsimor parashkollor? Pse të mos i kushtoni vëmendje kërmillit të zakonshëm? Para së gjithash, përsëri, merret parasysh forma e saj interesante dhe përcaktimi i ngjyrës. Gjithashtu këtu mund t'u tregoni fëmijëve për konceptin e shpejtësisë: kërmilli është i ngadalshëm, lepuri është i shpejtë. Mësimi praktik: vizatoni një kërmilli me shkumës në asfalt. Për fëmijët në grupet më të vjetra të kopshteve, mund të luani një lojë të ngjashme me ato klasike, kur vizatohen sheshet në një kërmilli, përgjatë së cilës duhet të hidheni në qendër pa shkelur vijat e vizatuara.

Klasat demonstruese

Vlen gjithashtu të thuhet se klasat e hapura në institucionet arsimore parashkollore janë një ide e shkëlqyer për të treguar në praktikë se sa të rëndësishme dhe të vlefshme janë mësimet e integruara dhe gjithëpërfshirëse. Për ta bërë këtë, mund të mendoni për një temë interesante që do të jetë e rëndësishme për momentin. Është më mirë nëse klasat për një temë të caktuar zhvillohen në një atmosferë të përshtatshme: studimi i natyrës - në rrugë, ushtrime fizike - në palestër, etj. Në të njëjtën kohë, vlen të thuhet se është e detyrueshme gjatë klasave të tilla (të dyja të thjeshtë dhe demonstrues) duhet përdorur material pamor që do të ilustrojë plotësisht gjithçka që thotë mësuesi. Në fund të fundit, ia vlen të kujtojmë se fëmijët i perceptojnë informacionet nga anët e ndryshme: dëgjimisht (duke dëgjuar), vizualisht (duke parë), me prekje (duke prekur).