Fëmija nuk ka dëshirë të bëjë detyrat e shtëpisë. Pse një fëmijë nuk dëshiron të shkojë në shkollë?

Mund të identifikojmë një grup pyetjesh që lidhen me motivimin e fëmijës. Të dy prindërit dhe mësuesit janë të interesuar në pyetjen se si të krijojnë motivim për të mësuar, si të zhvillojnë dëshirën e një fëmije për të mësuar sa më mirë që të jetë e mundur, si t'i shpjegojnë një studenti pse ai duhet të studiojë.

Çfarë është motivimi dhe pse është kaq i nevojshëm? Nëse i drejtohemi fjalorëve, do të gjejmë përkufizimin " motivimi - "Është një grup i forcave shtytëse të brendshme dhe të jashtme që motivojnë një person të veprojë në një mënyrë specifike, të drejtuar nga qëllimi."

Pse është kaq e rëndësishme të zhvillohet motivimi për të studiuar? Ekziston një frazë e famshme: "Mund ta çosh një kalë në ujë, por nuk mund ta bësh të pijë". Është e njëjta gjë në mësimdhënie. Mund ta sjellim një fëmijë në shkollë, mund t'i japim gjithçka që i nevojitet, por nuk mund ta detyrojmë ta bëjë këtë.

Njeriu kryen çdo veprim kur ka nevojë, kur ka një motiv, dëshirë, nevojë për të marrë diçka. Është e njëjta gjë në studime. Vetëm kur fëmija ka nevojë për të mësuar, ai do të mësojë. Kjo është ajo që është - dëshira për të mësuar. Dhe lind kur fëmija ka nevojë. Për më tepër, kjo nevojë mund të jetë e brendshme dhe e jashtme.

Fatkeqësisht, tani shumë fëmijë nuk kanë dëshirë të studiojnë. Fëmija nuk ka zhvilluar interesa njohëse, prandaj, nuk ka nevojë të studiojë. Pse ndodh kjo?

Mendoni se sa lodra ka fëmija juaj. Këto janë shumë makina, komplete ndërtimi për djem ose një shumëllojshmëri kukullash, shtëpi kukullash, karroca për vajza. Nuk ka më ku t'i vendosim lodrat dhe ne po blejmë gjithnjë e më shumë të reja. Çfarë nuk shkon me këtë dhe çfarë lidhje ka motivimi me të? Duket se nuk ka asnjë varësi të drejtpërdrejtë, por në fakt fëmija ishte mësuar të merrte gjithçka gati dhe nuk kishte nevojë të shpikte diçka apo ta bënte vetë.

Tani shumë gjyshe thonë se më parë nuk kishte kurse zhvillimi, por fëmijët studionin me interes. Por nuk kishte aq shumë lodra.

Ata blenë disa lodra për fëmijët, por ata shpikën atë që nuk kishin vetë. Ne mund të bënim një armë nga një degë e thyer, kukulla nga një lule ose kartoni, dhe ne vizatuam dhe premë rroba për kukullën nga letra. Kishte nevojë të shpiknim dhe të bënim diçka vetë. Tani ky nuk është rasti. Edhe kur montojnë një grup ndërtimi, shumë fëmijë e bëjnë atë në mënyrë rigoroze sipas diagramit, pasi ai është i vizatuar dhe as që u shkon mendja për të ndryshuar diçka ose për ta bërë ndryshe.

Fillimisht e mësojmë fëmijën të marrë gjithçka të gatshme, gjë që nuk ndihmon në asnjë mënyrë. Në fund të fundit, në procesin e studimit ju duhet jo vetëm të fitoni njohuri, por edhe të kërkoni në mënyrë të pavarur përgjigjet e pyetjeve, të praktikoni aftësi të caktuara dhe të punoni.

Ka një anë tjetër. Ne mund t'i mësojmë një fëmije disa aftësi duke përdorur disa ushtrime të veçanta. Çdo muzikant fillon duke luajtur peshore dhe etyde. Një atlet zhvillon aftësitë e tij përmes stërvitjes. Fatkeqësisht, thjesht nuk ka ushtrime të veçanta që do të krijonin motivim për të studiuar. Shumë psikologë kanë punuar dhe vazhdojnë të punojnë për këtë problem, por ka ende shumë të panjohura në lidhje me formimin e motivimit arsimor. Ndoshta në të ardhmen e afërt shkencëtarët do të gjejnë përgjigje për pyetjet e tyre, por ne kemi nevojë për të tani. Ne kemi nevojë që fëmijët tanë të duan të mësojnë dhe të mësojnë sa më mirë. Si të arrihet kjo?

Nuk ka asnjë pilulë që do të zhvillonte motivimin e të mësuarit. Nuk ka ushtrime që krijojnë motivim për të studiuar. Por ka kushte në të cilat motivimi shkollor do të fillojë të formohet. Nëse prindërit në familje u përmbahen rregullave të caktuara dhe i marrin parasysh këto kushte, atëherë gradualisht do të zhvillohet motivimi i të mësuarit dhe fëmija do të kuptojë pse po studion. Dhe pastaj pyetja "Pse më duhet kjo?" do të zhduket vetvetiu. Këto janë kushtet.

• Jepini fëmijës tuaj pavarësi të mjaftueshme. Ndihmoni vetëm kur fëmija ka kërkuar ndihmë. Është e rëndësishme të theksohet se pavarësia manifestohet në aftësinë për të vendosur detyrat e jetës dhe zgjidhjen e tyre. Dhe mund ta zgjidhni me sukses një problem nëse hartoni saktë një plan pune dhe e ndiqni atë. Prandaj, duhet ta mësojmë fëmijën të planifikojë veprimet e tij dhe të ndjekë këtë plan. Një shembull i thjeshtë. Bëni një plan për detyrat e shtëpisë dhe shikoni fëmijën tuaj duke e përfunduar atë. Së pari, është më mirë ta varni planin në një vend të dukshëm në mënyrë që fëmija të mos harrojë fazat e punës, dhe më pas ta hiqni atë. Dhe hartimi i një plani pune është i dobishëm jo vetëm në aktivitetet edukative. Para se të filloni të pastroni dhomën, planifikoni se çfarë do të bëni dhe si do ta bëni dhe vetëm pas kësaj filloni të punoni. Kjo mund të bëhet edhe me parashkollorët.

• Tregohuni jo për notat e fëmijës suaj, por për atë që keni studiuar në shkollë. Mundohuni të tregoni zbatimin praktik të kësaj njohurie. Inkurajoni fëmijën tuaj të mendojë dhe diskutojë sa më shpesh të jetë e mundur. Pse laget një këmishë, por jo një xhaketë? Pse kërcit bora, por asfalti jo? A duhet një shofer të dijë se si të llogarisë shpejtësinë ose distancën? Jepini fëmijës tuaj detyra të pazakonta. Fëmijët thonë se nuk keni nevojë të dini tabelën e shumëzimit, sepse... ka një kalkulator. Dhe nëse ikën rryma, si do të llogarisni? Dhe nëse shkoni në një treg ku nuk ka makina llogaritëse, si do të llogarisni sa duhet të paguani? Kur një fëmijë kupton se çfarë po mëson dhe pse, atëherë mësimi shkon më lehtë.

• Lavdëroni për gabimet dhe mësojini të kërkojnë mënyra për t'i korrigjuar ato. Në kërkim të notave të mira, ne, pa e ditur, krijojmë te fëmijët frikën e gabimeve. Dhe shpesh një nxënës i vogël shkollor nuk e bën punën e tij pikërisht sepse ka frikë të bëjë diçka të gabuar. Për të parandaluar që kjo të ndodhë, duhet t'i bëjmë të qartë fëmijës se ata që nuk bëjnë asgjë nuk gabojnë. Dhe mos qortoni për gabimet, por mësojini t'i korrigjojnë ato. Djali im bëri shumë gabime në fletoren e tij të matematikës. Fakti që ne e qortojmë, e ndëshkojmë dhe nuk e lëmë të dalë për shëtitje nuk do të çojë në më pak gabime. Por nëse i shikojmë këto gabime dhe punojmë për to, atëherë herën tjetër puna do të jetë shumë më e mirë. Një fëmijë sjell gabime - në rregull, le të mendojmë se çfarë të bëjmë për t'i korrigjuar ato.

• Përdorni më shpesh karotat. Metoda kryesore e edukimit është "metoda e karotës dhe shkopit". Ne ndëshkojmë nëse diçka është e keqe dhe lavdërojmë nëse gjithçka është mirë. Fatkeqësisht, në fazën e të mësuarit, më shpesh diçka nuk është mjaft e mirë dhe, në përputhje me rrethanat, "shkopi" përdoret më shumë sesa "karota". Pse duhet të provojë një fëmijë nëse e qortojnë përsëri? Por nëse e lavdëroni fëmijën tuaj edhe për gjënë më të vogël, ai do të ketë dëshirë të bëjë edhe më mirë. Prandaj, kërkoni më shpesh për të mirën, për atë që mund të lavdëroni.

Duke respektuar këto kushte në familjen tuaj, ju do ta ndihmoni fëmijën tuaj dhe do të zhvilloni motivimin e tij për të mësuar. Dhe kjo duhet të fillojë para shkollës, sepse ndërtimi i motivimit është një proces i gjatë. Përveç kësaj, sipas doktoreshës së psikologjisë Katerina Polivanova, motivimi arsimor formohet në shkollën fillore, por në shkollën e mesme dhe të mesme janë në veprim motive të tjera.

Takimi i prindërve në klasën e dytë.

Bisedë me temën: "Nëse një fëmijë nuk ka dëshirë të mësojë".

"Më saktë, ai nuk dëshiron asgjë fare," ankohen ata shpesh. "Fëmijët modernë disi nuk duan veçanërisht të studiojnë," më sigurojnë mësuesit dhe prindërit më bindin. Nuk është për t'u habitur për mua, sepse shumë familje tani kanë mundësinë të "ndihmojnë" fëmijët e tyre të studiojnë.

Shumica e prindërve që vijnë tek unë me këtë problem janë shumë të përfshirë në procesin e të mësuarit të fëmijës së tyre. Ata praktikisht mësojnë për të. Mbani gjurmët e të gjitha detyrave të shtëpisë së tij, kontrolloni ose paketoni çantën e tij. Ata i kontrollojnë detyrat e shtëpisë, ndonjëherë edhe i bëjnë së bashku, duke parë intensivisht mbi supin e fëmijës.

Nga njëra anë, shumë prindër mendojnë se sa më i suksesshëm të jetë fëmija i tyre në shkollë, aq më e lumtur dhe më e begatë do të jetë e ardhmja e tyre. Ka disa të vërteta në këtë, por jo të gjitha. Në fund të fundit, është e rëndësishme jo vetëm se çfarë notash do të ketë në lëndët e tij, por edhe çfarë aftësish, aftësish dhe ndjenjash do të ketë pasi të përfundojë shkollën.

Nëse fëmija gjatë studimeve në shkollë është më së shumti në tension, stres, frikë, nëse aty shpesh ndihet i pasuksesshëm, i kritikuar, i pasigurt, i keq, nëse ende ka ndjenjën se të studiuarit është diçka që e urren, ky është një detyrim i vazhdueshëm dhe atë që ai do të bëjë ekskluzivisht "nën presion" - atëherë, pasi të përfundojë studimet në shkollë, do të jetë e vështirë për të që të dojë të mësuarit. Ai do të përpiqet t'i japë fund këtij procesi në jetën e tij sa më shpejt të jetë e mundur, dhe të mos kthehet më në të. Pra, duke e shtyrë atë, mund të arrini qëllime të padëshiruara. Shumë fëmijë nuk e hapin më kapakun e pianos pasi mbarojnë shkollën e muzikës, urrejnë leximin sepse u detyruan, nuk janë në gjendje as të shkruajnë një letër, e lëre më një artikull apo një raport, sepse dikush i kritikoi dhe i detyroi të rishkruajnë kompozimet e tyre.

Të studiosh në shkollat ​​tona moderne është një detyrë e vështirë, por e realizueshme që fëmijët tuaj mund ta përballojnë vetë. Sigurisht, nëse nuk keni ambicie të tepruara prindërore dhe nuk e keni dërguar fëmijën tuaj në një vend ku kërkesat arsimore janë përtej aftësive të tij. Përveç nëse prisni që fëmija të kërcejë mbi kokën e tij, duke realizuar ëndrrat tuaja dikur të parealizuara ose ëndrrat e prindërve tuaj. Dhe gjithashtu nëse ambiciet e mësuesit nuk i kalojnë aftësitë e fëmijës dhe mësuesi nuk i ka caktuar përgjegjësinë e nderuar prindit për të sjellë notat e fëmijës suaj të veçantë në pritjet e tij të fryra, në mënyrë që të mos “prishet pasqyra e performancës në klasë.” Pra, nëse jeni gati që ai fillimisht të mësojë të studiojë, dhe pastaj lehtësisht, në mënyrë të pavarur dhe me aq sukses sa të mundet, të kuptojë kurrikulën e shkollës.

Shumë njerëz, veçanërisht prindërit mbikontrollues, kanë një besim të fortë se të gjithë fëmijët janë natyrshëm dembelë, të papërgjegjshëm dhe mendojnë vetëm se si të argëtohen, të shkaktojnë ligësi, të dalin nga puna dhe të gjejnë aventura vetë. Bindja e tyre nuk është e pabazë, por zbatohet vetëm për ata fëmijë që për një minutë, për gjysmë ore, për një ditë i kanë shpëtuar kontrollit mbytës prindëror. Këta njerëz, natyrisht, duan të "shkëputen" dhe të bëjnë gjithçka që u ishte ndaluar kategorikisht të bënin. Shumica e fëmijëve në fakt janë gati për të bërë biznes, duke e kombinuar në mënyrë mjaft të arsyeshme me pushimin, duan të jenë të suksesshëm, janë në gjendje të punojnë dhe të studiojnë me përqendrim kur kuptojnë se është biznesi i tyre, se është nën menaxhimin dhe kontrollin e tyre. Kur të gjitha fitoret janë të tyre, dhe gabimet dhe humbjet janë gjithashtu të tyre. Fëmijët u përgjigjen më lehtë dhe më shpejt aktiviteteve që ata vetë mund të organizojnë, rezultatet e të cilave mund të ndikojnë dhe në të cilat ata vetë mund të shpërndajnë kohën dhe përpjekjet e tyre.

Në ditët e sotme, nënat apo gjyshet, që kanë mundësi të mos punojnë, vendosin të mos vazhdojnë të merren me jetën e tyre, por të “ndihmojnë” fëmijën të studiojë, gjë që sigurisht krijon shumë probleme: si për veten, ashtu edhe për të. Shumica e tyre “ndihmojnë” bazuar në këtë lloj konsiderate: “Ai është kaq i dobët (i mbetur prapa, i pavëmendshëm, i pambledhur); duhet të kontrollohet, përndryshe nuk do të bëjë asgjë”. Ose një nga këto: "Askush nuk më ndihmoi si fëmijë dhe ishte e vështirë për mua. Kështu që për fëmijën tim do të bëj gjithçka që kam në dorë." Synimet, natyrisht, janë të mira, por jo gjithmonë të përcaktuara nga nevojat reale të fëmijës suaj.

Shumica e fëmijëve janë të pavëmendshëm, të pakënaqur dhe të pambledhur, sepse ata kurrë nuk mësuan të kontrollojnë veten gjatë viteve të tyre parashkollore. Me shumë gjasa, sepse u bë dhe u vendos shumë për ta, sepse nuk u dhanë kufij, ose u mbrojtën nga gjithçka dhe ai nuk pati mundësi ta bënte vetë punën nga fillimi dhe deri në fund. Sido që të jetë, fillimi është bërë para se të shkonte në shkollë. Shkolla ka shumë të ngjarë të shfaqë probleme, dhe në pjesën më të madhe - probleme as të fëmijës, por të sistemit familjar në të cilin ai u rrit.

Dhe si reagoi sistemi ndaj problemeve që u shfaqën? Ajo intensifikoi ndikimet e saj të mëparshme. Nëse e mbronin tepër, fillonin ta patronizonin edhe më shumë; nëse e kontrollonin, atëherë rrisnin kontrollin e tyre. "Ai nuk mund të përballojë, kjo është e qartë!" Dhe sikur nuk duan të vënë re se të gjitha këto masa nuk po e zgjidhin në themel problemin, përkundrazi, po e intensifikojnë dhe e përjetësojnë atë. Pastaj fuqia e ndikimit rritet edhe më shumë... fillojnë ta ndëshkojnë, pa bindje, fillojnë të bëjnë diçka për të. Dhe ai pushon së mësuari, ose, të paktën, dëshiron të mësojë (dhe kjo nuk është gjithsesi e lehtë në kuadrin e sistemit tonë arsimor).

Prindërit po marrin gjithnjë e më shumë kontrollin në duart e tyre, dhe në përputhje me rrethanat, fëmija e ka gjithnjë e më pak atë. Ata tregojnë gjithnjë e më shumë vullnetin e tyre prindëror ndaj tij dhe gjithnjë e më pak i mbetet atij. Gjithnjë e më shumë, të mësuarit dhe vlerësimet e tij bëhen punë e tyre dhe gjithnjë e më pak e tij. Përveç kësaj, ai zhvillon rezistencë të vazhdueshme dhe të fortë ndaj presionit të tyre (si çdo person, përndryshe presioni i jashtëm i dikujt do ta shkatërronte personalitetin, do ta thyente atë). Rezistenca mund të jetë pasive dhe të duket si dembelizëm, sabotim, udhëtime të pafundme në tualet, pije, lojëra, ëndërrim me sy, harrimi i detyrave të shtëpisë, vonesa në detyrat e shtëpisë. Ose forma më aktive: tekat, indinjata, skandalet, mungesat, konfliktet, protestat e hapura (zakonisht në adoleshencë).

Në këtë rast, prindërit me indinjatë drejtojnë gishtin drejt fëmijës, duke e quajtur atë një dembel, një budalla, një huligan, etj., Në varësi të gjerësisë së fjalorit dhe ideve naive për efektivitetin e veçantë të çdo epiteti. Ata nuk duan të pranojnë se nuk është i vetmi përgjegjës për problemin në të cilin ndodhet. Ata janë të sigurt se po bëjnë gjithçka siç duhet, ai është thjesht një dembel dhe lista vazhdon.

Gradualisht, fëmija ka gjithnjë e më pak forcë dhe dëshirë për t'u përpjekur të përballojë atë që është e pamundur për të. Sepse me kontroll të jashtëm të vazhdueshëm, formohet një mekanizëm mjaft kompleks. Ai humbet motivin e tij për të bërë diçka, dhe së bashku me motivin, energjinë që të gjithë ne kemi nevojë për të bërë diçka (veçanërisht atë që ne nuk duam të bëjmë veçanërisht), dhe përveç kësaj, rezistenca e tij ndaj saj rrit presionin e jashtëm. Sepse çdo psikikë përpiqet të mbijetojë dhe të mos shkelet dhe shkatërrohet nga qëllimet e dikujt, edhe nëse këto synime janë "më të mirat".

Sa më shumë të shtypni, aq më e fortë është rezistenca (përveç nëse, sigurisht, tashmë e keni "thyer" fëmijën tuaj dhe e keni nënshtruar plotësisht vullnetin tuaj). Nëse fëmija juaj ju reziston, ju duhet të jeni të lumtur, jo të indinjuar. Kjo do të thotë se ai ka forcën dhe shëndetin për t'ju penguar të shkatërroni personalitetin tuaj. Dhe detyra juaj është të përpiqeni të kuptoni se çfarë po ndodh, çfarë po reziston aq ashpër dhe të përpiqeni të hiqni shkakun rrënjësor. Sepse harxhohet aq shumë energji për rezistencën saqë fëmija juaj dobësohet dyfish: atij i mbetet shumë pak energji për të bërë diçka, sepse ju i keni hequr motivin dhe ai detyrohet të shpenzojë edhe më shumë energji për të bërë diçka. duke e shtypur aq fort dhe kaq shpejt.

Imagjinoni që duhet të shkoni në punë dhe dikush nga familja juaj po ju kontrollon vazhdimisht për të parë nëse keni marrë me vete dokumentet që ju nevojiten dhe nëse keni shkruar një raport. Dhe këtë do ta bëja vazhdimisht, herë pas here. Do të lodheshit shpejt, por me kalimin e kohës do të mësoheni me të dhe në njëfarë mënyre, kur familja juaj harron t'ju kujtojë për raportin, ju, sigurisht, do ta harroni atë në shtëpi. Dhe me indinjatë: "Pse nuk më kujtove!" - kaloni shpejt, për shembull, përgjegjësinë për gabimin tuaj te gruaja juaj. Dhe ajo ju përgjigj: "A jam i detyruar të mendoj për raportin tuaj?" Dhe në të vërtetë, nuk keni pse. Pra, nuk ishte e nevojshme të mendoni për biznesin tuaj më parë. Kush është fajtor? te dyja. Të gjithë po bënin të vetën. Një herë ajo mori përgjegjësinë, ai ia dha.

Dhe si do të ndiheni nëse çdo ditë të dashurit tuaj, pasi sapo keni ardhur nga puna, t'ju thonë: "Uluni për raportin tuaj, bëni dokumentet tuaja. Pikërisht përballë meje, ulu dhe bëje. Çfarë do të thotë kjo do të thotë, dua të bëj një pushim, të shikoj TV? Dhe kush do ta bëjë raportin tuaj për ty? Po përpiqem për ty që të mos ngatërrohesh nesër në punë!" Nëse gruaja juaj do ta bënte këtë, ju do të ishit ndarë prej saj shumë kohë më parë. Nëse do të ishte nëna juaj, ata do ta urrenin atë, me gjithë respektin e duhur, dhe do të fillonin të kërkonin opsione se si të largoheshin. Është e natyrshme të fillojmë të urrejmë atë që na detyron. Dhe a do të dëshironit që fëmijët tuaj të ndiheshin të njëjtën gjë për ju?

Po sikur ata (dikush nga familja juaj) të qëndronin ende pas jush, duke ju bërtitur sa herë që bëni një gabim në raportin tuaj? A do të bëheshit më të mbledhur, më të vëmendshëm dhe entuziazmi juaj do të shtohej? Po sikur të të detyronin të rishkruash gjithçka, “sepse nuk është shkruar aq mirë”, pasi të kesh shteruar dy faqet e para? Ejani, provojeni këtë vetë! Dhe si? A shtyp? Shumë inat, indinjatë, protestë dhe pa dëshirë për të punuar?

Është më e lehtë për ty, je i rritur, mund të jesh akoma i indinjuar, thuaji të gjithëve që të shkojnë në punë dhe të thonë se raporti yt është puna jote, dhe t'i qortosh në punë, nëse ndodh ndonjë gjë, është gjithashtu punë jote. Mund edhe të bërtisni, të përplasni grushtin, të tregoni se kush është shefi. Po fëmijët tuaj? Ata nuk munden. Ata janë të detyruar të shtypin acarimin e tyre me ju sepse ju duan, kanë frikë se mos ju mërzitin, ose ndoshta thjesht kanë frikë të mos binden. Dhe frika dhe energjia për të shtypur zemërimin gjithashtu u heq forcën. Nuk është çudi që ata nuk duan të mësojnë.

“Çfarë po sugjeroni?!” Prindërit zakonisht thërrasin të indinjuar kur përpiqem të shpjegoj pjesëmarrjen e tyre të drejtpërdrejtë dhe jetësore në problemin që ka lindur. me nota të këqija!” Sigurisht, nuk dua t'u them atyre se ju tashmë keni marrë notën tuaj prindërore. Do të ishte e vrazhdë... por është e vërtetë. Sigurisht, nëse tani, kur ai jeton nën kontrollin e vazhdueshëm prindëror prej 8-9-10 vitesh, i japim liri të plotë, kjo do ta ekspozonte patjetër në dështim. Sidomos nëse i jepni atij dy ditë për ta bërë këtë. Pas dy ditësh, ai patjetër do të ketë vetëm kohë për të demonstruar të gjithë repertorin e paaftësisë së tij për të menaxhuar veten dhe studimet e tij. Për më tepër, pas këtyre dy ditëve, prindi i tij, me hare (!) që nuk fshihet, do të na përgjigjet: "Ju thashë! Nuk mundet!"

Sigurisht që nuk mundet. Kush mundi? Ai duhet ta mësojë këtë. Dhe nëse fëmijët e tjerë e mësuan këtë në jetën e tyre parashkollore, pa rrezikuar ndonjë rënie të performancës akademike, atëherë ai tani duhet ta bëjë këtë me rrezikun që për ca kohë notat të mos jenë ato që do të dëshironit. Por ju duhet të zgjidhni: ose notat (të cilat në rastin e problemeve të tilla zakonisht janë të ulëta), ose kohë që fëmija të zhvillojë aftësitë e vetëqeverisjes dhe vetëkontrollit. Një kohë gjatë së cilës studimi do të bëhej biznesi i tij, jo i juaji. Koha gjatë së cilës ai fillimisht do të presë nga ju "goditjen" e zakonshme, pastaj, duke mos e marrë atë, do t'ju provokojë në të ose do të braktisë me kënaqësi gjithçka, atëherë ai do të kuptojë se duhet të studiojë disi dhe të jetë ende një student i dobët në klasa e pakëndshme. Pastaj ai gradualisht do të mësojë të bindë veten, gjë që do të fillojë të funksionojë për të, së pari me sukses të ndryshëm, dhe më pas, me marrjen e notave të para të mira të fituara me ndershmëri, gjithnjë e më mirë.

Nëse ai është mësuar të bëjë gjithçka me ju dhe nuk është gati të heqë dorë vullnetarisht (që është një rast edhe më i vështirë, duke treguar se fëmija juaj ose nuk beson fare në vetvete ose ka shumë frikë të bëjë gabime, ose mjaft infantil, psikologjikisht i papjekur), atëherë përpiquni të filloni të paktën me ato mësime që ishin gjithmonë të lehta për të. Dhe lëreni të bëjë vetë pjesën tjetër, ato më komplekse, por ai mund t'ju drejtohet për ndihmë nëse nuk kupton diçka. Është shumë e rëndësishme që, nëse është e mundur, ai të mund të planifikojë kohën e tij, kur të bëjë çfarë. Që nëse nuk ka kohë për të bërë diçka, të shkonte në shkollë me mësimet e pamësuara dhe të merrte "dyshet" e tij të ligjshme, të mërzitej, ta korrigjonte.

Ju do ta arrini suksesin më shpejt nëse festoni çdo hap të kontrollit në rritje të fëmijës mbi veten e tij, çdo sukses të tij të vogël. Nëse reagoni ndaj dështimeve jo me shënime dhe qortime "Të thashë se do të marrësh një notë të keqe!", por duke u përpjekur së bashku për të kuptuar pse ndodhi kjo.

Është e rëndësishme të kuptoni se do ta keni të vështirë t'i jepni kontrollin fëmijës tuaj nëse nuk gjeni diçka për të bërë në këtë moment, nëse kuptimet, nevojat dhe aktivitetet tuaja nuk gjenden në jetën tuaj. Për shumë nëna dhe gjyshe, kujdesi i tepërt dhe kontrolli i tepërt janë vetëm një mundësi kompensuese për t'u larguar nga frika e padobishmërisë, mospërmbushjes dhe mungesës së përfshirjes në një profesion apo profesion. Për shumë prej tyre, është shumë më e lehtë të komandosh jetën e dikujt tjetër sesa të menaxhosh jetën e tyre. Dhe disa prej tyre po e kapin me gëzim këtë kashtë. Çfarë lidhje ka fëmija i tyre me këtë?

Zakonisht, në moshën 6-7 vjeç, fëmijët janë gati për të mësuar. Ata janë të interesuar në procesin e të mësuarit të gjithçkaje të re. Por, çuditërisht, pasi fëmija juaj shkon në shkollë, pas një kohe të shkurtër ai ju thotë befas se nuk dëshiron të studiojë dhe nuk do të shkojë në shkollë. Dhe vetëm kohët e fundit, një prind i lumtur pyeti veten se çfarë ndodhi, sepse fëmija ishte i interesuar për gjithçka, ai u përpoq të fitonte njohuri të reja, duke e thithur atë si një sfungjer.

Disa do ta quajnë këtë ngurrim përtaci të thjeshtë, të tjerë do të thonë se fëmija thjesht u rrit dhe pushoi së binduri. Sigurisht, pak prindër do të mendojnë për arsyet e ndryshimeve që kanë ndodhur, duke filluar të fajësojnë shkollën, vetë fëmijën, por jo veten.

Nga vjen koncepti i dembelizmit? Pse një fëmijë bëhet dembel? Për të kuptuar se nga vjen dembelizmi tek një fëmijë, duhet të shikoni se si ndodhi zhvillimi i tij.

Fakti është se kur përgatitni një fëmijë për shkollë, jo të gjithë prindërit i kushtojnë vëmendjen e duhur zhvillimit të motivimit të fëmijës për të studiuar. Kohët e fundit, ky problem ka dalë në pah, pasi vetëm disa nxënës shkojnë në shkollë për të marrë njohuri, ndërsa të tjerët thjesht e lënë shkollën, ose vijnë për të marrë A-të drejt. Për shumë nxënës, studimi nuk është vetëm jo interesant dhe i panevojshëm, por edhe ndërhyn në komunikimin me bashkëmoshatarët.

Arsyet pse një fëmijë nuk dëshiron të studiojë:

Arsyeja e parë dhe kryesore është qëndrimi ndaj të mësuarit prindërit. Që nga fëmijëria e hershme, një fëmijë imiton prindërit e tij në të gjitha çështjet. Është e rëndësishme se si ndihen prindërit për procesin e të mësuarit dhe përvetësimin e njohurive të reja. Fëmija duhet jo vetëm të përgatitet zyrtarisht për shkollën, por edhe të zhvillojë motivimin. Motivimi mund të jetë i jashtëm dhe i brendshëm. Më shpesh, një fëmijë fillon të studiojë sepse ishte i detyruar, pa u udhëhequr fare nga motivimi. Prindërit duhet ta përqendrojnë vëmendjen e fëmijës në aktivitetin që i pëlqen në kohë; kur ai të gjendet mes atyre që janë po aq entuziastë, ai tashmë do të udhëhiqet nga mendimi i tyre.

Më shumë prindërit e detyrojnë fëmijën, aq më shumë i reziston të mësuarit

Mungesa e ndjesive të reja

Kujdesje e mire

Prindërit nuk inkurajojnë, mos e mbështesni fëmijën

Shumë në qëndrimin e një fëmije ndaj shkollës varet drejtpërdrejt dhe nga mësuesit, nga aftësia e tyre për mësimet e bukës dhe materialet e paraqitura.

Ai nuk është i interesuar. Mundohuni ta interesoni atë për diçka që e intereson vërtet. Nëse një fëmijë e sheh qartë qëllimin e tij, për shembull, të bëhet dikush, ai ka shumë të ngjarë të përpiqet të marrë njohuri vetë, atëherë kontrolli nga ana juaj nuk do të kërkohet. Përtacia shfaqet pikërisht sepse përgatitja e fëmijës për shkollë, për shembull, nuk ishte interesante.

Lodhja. Ndoshta ia vlen të zvogëloni pak ngarkesën e punës së fëmijës, veçanërisht në shkollën fillore; ia vlen të ndaloni së ndjekuri disa seksione; kur fëmija të përshtatet me ngarkesën, filloni t'i frekuentoni përsëri. Ecni më shumë me të, mendoni për ushqimin e tij. Lodhja emocionale mund të çojë në faktin që fëmija juaj nuk mund të flejë natën, dhe më pas ecën i përgjumur gjatë gjithë ditës, çfarë lloj trajnimi është ai? Gjatë periudhave të tilla, jepini fëmijës tuaj mundësinë të pushojë më shumë.

Arsyeja mund të jetë stresi i përjetuar nga fëmija. Nëse ndodh stresi, duhet të kontaktoni një psikolog profesionist për ta zgjidhur atë.

Krahasimi i arritjeve të fëmijës me arritjet e fëmijëve të tjerë më të suksesshëm. Poshtërimi publik dhe fyerje ndaj një mësuesi të pakualifikuar mund të shkaktojë edhe ngurrim për të mësuar.

Ngurrimi për të mësuar si protestë, shprehur nga një i rritur. Kjo është një nga mënyrat e zakonshme për të manipuluar të rriturit. Nëse e rritët fëmijën tuaj në këtë mënyrë: bëjeni, merrni pak karamele, atëherë shkolla është koha kur fëmija fillon t'ju mësojë sipas të njëjtit parim, vetëm se në vend të çokollatës gjërat janë më të shtrenjta.

Këshilla se si të interesoni fëmijën tuaj:

Ju duhet të filloni në fëmijërinë e hershme, gjëja kryesore për prindërit është të mësojnë parashkollorin e tyre: dëshirën për të mësuar gjëra të reja, për të qenë kureshtar dhe për të mësuar të jetojnë në një kërkim krijues. Vetëm atëherë fëmija do të përpiqet për njohuri dhe do të dëshirojë të mësojë. Fëmija duhet të marrë gëzim nga procesi i të mësuarit dhe nga rezultati.

Nëse një fëmijë nuk është i interesuar të mësojë, përpiquni ta interesoni atë në atmosferën e relaksuar të një rrethi në të cilin ai do të interesohet, ndoshta atëherë ai vetë do të zgjedhë një temë që do ta magjepsë.

Flisni me mësuesin e fëmijës tuaj, ndoshta ai do t'ju tregojë për atë që është në interesin e tij.

Ndoshta problemi i ngurimit qëndron në faktin se ka një konflikt mes mësuesit dhe fëmijës. Atëherë ia vlen ta transferoni në një shkollë tjetër.

Mundohuni të zëvendësoni skandalet dhe ndëshkimet e fëmijës me inkurajim dhe miratim.

Në çdo rast, zgjidhjen e këtij problemi nuk duhet t'ia lini rastësisë, pasi me kalimin e kohës ngurrimi për të mësuar vetëm sa do të intensifikohet dhe fëmija mund ta braktisë shkollën.

Si të zgjoni interesin e fëmijëve për të mësuar, të heqni qafe zakonet e këqija dhe zhvillimin e të folurit tek fëmijët - psikolog-defektologu i qendrës diagnostikuese klinike të fëmijëve MEDSI II Julia Borisovna Zhikhareva u përgjigjet pyetjeve tuaja

Të mësuarit dhe interesi për të mësuar

1. Fëmija është 8 vjeç. Asnjë dëshirë për të mësuar. Si ta kapërcejmë këtë?

Si rregull, një fëmijë nuk ka dëshirë të mësojë nëse është e vështirë dhe e vështirë për të. Para së gjithash, duhet të përpiqemi të zgjidhim vështirësitë e mësimdhënies në lëndë të caktuara. Nëse keni vështirësi të vazhdueshme me gjuhën ruse, duhet të kontaktoni një terapist të të folurit për të testuar për disgrafinë. Nga ana tjetër, duhet të përpiqeni ta ktheni kryerjen e detyrave tuaja në një detyrë të këndshme dhe më të lehtë; për të rritur interesin për detyrat e shkollës, është e dobishme të mendoni dhe të krijoni një mjedis argëtues dhe të këndshëm për të studiuar (stilolapsa gomë interesantë, të bukur, atlete/këpucë elegante për shkollë, etj.). Shikoni reagimet tuaja në lidhje me mësimet - jo: "Epo, çfarë të pyesnin?", por "Çfarë gjërash interesante na pret atje?"

2. Si të rrënjosni tek një fëmijë (13 vjeç) dashurinë për të lexuar. Absolutisht asnjë interes për librat. Vetëm kompjuter. Si të interesohemi?

Motivoni në mënyrë efektive njerëzit me shembull. Nëse një fëmijë sheh kënaqësinë dhe interesin me të cilin ju lexoni, ai gjithashtu mund të dëshirojë ta lexojë atë. Mund të mendoni edhe për diçka tjetër: a nuk është tepër vonë për të filluar të lexoni në moshën 13 vjeçare? Ai fillon moshën e vetëvendosjes, kur ka rezistencë aktive ndaj çdo stërvitje. "Brezi i ri zgjedh..."

3. A është e nevojshme ta detyroni një fëmijë të shkojë në seksione dhe klube nëse në fillim ai "ndizet", ecën pak dhe nuk dëshiron më?

Kjo varet nga mosha e fëmijës. Deri në moshën 10-12 vjeç, mendoj se kjo sjellje e “përmbushjes” së opsioneve është e pranueshme. Por ia vlen të orientoni një fëmijë në 1 seksion/studio të përhershme për 1 vit akademik.

4. Fëmija është i shqetësuar, tepër emocional, infantil dhe studimet e tij vuajnë. A ka ndonjë pikë në shkollimin ose korrigjimin në shtëpi?

Nëse keni parasysh transferimin e një fëmije në shkollimin në shtëpi, atëherë një transferim i tillë kërkon një arsye shumë serioze - një paaftësi të plotë për të marrë dhe përvetësuar njohuritë në klasë. Kur një pamundësi e tillë nuk është e plotë, atëherë flitet për kalim të pjesshëm në shkollimin në shtëpi, për të mos mbrojtur plotësisht fëmijën nga shoqëria e fëmijëve (fëmija disa ditë ndjek disa mësime në shkollë, disa mësime zhvillohen në shtëpi) . Korrigjimi i çdo vështirësie mendore është i nevojshëm në çdo rast.

5. Vajza është 9 vjeç. Kujtesa është e mirë, por nuk ka këmbëngulje - për shkak të kësaj, probleme në shkollë. Çfarë duhet bërë?

Nëse këmbëngulja nuk është e mjaftueshme në shtëpi kur bëni detyrat e shtëpisë, atëherë disa rregulla do t'ju ndihmojnë:

Filloni të bëni detyrat e shtëpisë pas një periudhe pushimi nga shkolla,

Filloni të bëni diçka të lehtë, pastaj të vështirë, pastaj përsëri më të lehtë,

Bëni pushime të shkurtra çdo 15-20 minuta,

Ndihmoni me mësimet e vështira

Mbani një atmosferë emocionale pozitive gjatë mësimeve: sigurohuni që të lavdëroni (jo edhe për rezultatin, por për zell, vëmendje dhe këmbëngulje).

Nëse keni probleme me këmbënguljen në shkollë, atëherë këtu mund të përpiqeni vetëm të bisedoni me mësuesin në mënyrë që të zhvillohet një qasje dhe ndihmë individuale për vajzën tuaj.

6. Fëmija është 6.5 vjeç, shkon në klasën e 1-rë, por nuk dëshiron të studiojë. Ndoshta ai nuk është ende gati për shkollë?

Në të vërtetë, gatishmëria për shkollë përfshin edhe gatishmërinë motivuese, d.m.th. dëshira për të mësuar, njohuri se për çfarë shërben. Fëmija duhet të "veprojë të vetën", sepse lojërat zhvillojnë shumë gjëra të dobishme: vëmendje dhe këmbëngulje, aftësi për të bashkëvepruar me të tjerët, të gjitha vetitë mendore. Unë nuk e mbështes dëshirën e prindërve për të dërguar fëmijën e tyre në klasën e parë në moshën 6 vjeç. Është herët dhe, në të vërtetë, "jo i pjekur". Por ne nuk do të kthehemi në kopshtin e fëmijëve, kështu që po zhvillojmë më tej: ktheni mësimet në një aktivitet dhe lojë interesante, interesoni fëmijën, vazhdoni të luani lojëra me të në kohën e tij të lirë (lojërat sipas rregullave janë veçanërisht të mira: loto, domino , damë, madje edhe "grabitës kozakë" !).

7. Çfarë duhet bërë për ta bërë një fëmijë të dëshirojë të mësojë? Ne jemi 10 vjeç - klasa e 4-të, nuk kam dashur të shkoj në shkollë që nga klasa e parë, dhe tani as nuk dua. Unë shpjegoj çdo mëngjes se kjo është e rëndësishme për çdo person. Djali thotë se nuk është i interesuar atje, është e mërzitshme dhe në përgjithësi nuk ka nevojë për të. Ai nuk e di se çfarë i nevojitet. Ka 2 vjet që shkon në shkollën e muzikës dhe tani dëshiron ta lërë, e bind çdo ditë që kjo është e nevojshme, do t'ju duhet më vonë. Në përgjithësi, ai kurrë nuk e përfundon një detyrë; ai heq dorë kur lindin vështirësi.

Djali juaj nuk ka zhvilluar motivim arsimor. Bindja juaj nuk e formëson atë. Unë mund të supozoj se ju jeni një person shumë aktiv, dhe atëherë ky aktivitet mund të zbeh aktivitetin e vetë fëmijës.

Është e vështirë në fund të vitit shkollor, por vitin e ardhshëm përpiquni të gjeni një seksion apo studio që është INTERESANTE PËR TË, sepse çdo aktivitet interesant do të nxisë interesin tek të tjerët, në shkollë.

Flisni për profesione që nuk kërkojnë arsim, shikoni njerëzit, si punojnë dhe duken. Prezantoni punën tuaj. Trajtojini detyrat dhe mësimet e reja si diçka të re dhe interesante. Përpiquni ta ktheni kryerjen e detyrave të shtëpisë dhe shkuarjen në shkollë në një përvojë më interesante dhe më të këndshme: blini aksesorë tërheqës, ëmbëlsoni me karamele, lëvdoni dhe gëzohuni për çdo arritje dhe veçanërisht për përpjekjet tuaja (është në rregull nëse e teproni pak). Zhvilloni këmbëngulje dhe sjellje arbitrare në lojëra sipas rregullave (damë, loto, etj.).

Zhvillimi i të folurit

1. Vajza ime është 3 vjeç, flet shumë keq. A duhet të filloj ta çoj te një logopedi?

Po! Para së gjithash, duhet të vini për një konsultë me një logopedi, i cili do të bëjë një përfundim: çfarë dhe pse? Pas kësaj, ju dhe terapisti juaj i të folurit do të diskutoni nevojën për klasa të terapisë së të folurit.

2. Vajza ime është 4.5 vjeç. Ai vazhdimisht thotë: “E bëra, dola shëtitje”, me pak fjalë ngatërron gjininë femërore me atë mashkullore.

Vajza juaj nuk ka zhvilluar marrëveshje fjalësh në gjini dhe rast. Ndoshta kjo është një simptomë e një pamje tjetër holistike. Konsultohuni me një terapist të të folurit. Ndoshta do të kërkohen seanca të terapisë së të folurit. Në shtëpi, sa herë që dëgjoni një marrëveshje të gabuar fjalësh, jepni menjëherë versionin e saktë. Fëmijët shpesh përsërisin automatikisht saktë; nëse jo, ia vlen të nënkuptohet se vërtet dëshironi të dëgjoni.

3. Vajza ime është pesë vjeç. Ajo shqipton tingullin "r" vetëm në fillim të një fjale. Kjo është mirë? Nëse jo, çfarë duhet të bëj?

Unë mendoj se vajza ime ka filluar të zotërojë shqiptimin e tingullit R (kjo është normale në moshën 5 vjeç) - është më e lehtë ta bësh këtë në fillim të fjalëve. Ndihmojeni të ecë përpara dhe të fillojë të shqiptojë fjalë, rrokje pas rrokje, ku tingulli R është në fund të fjalës, në mes. Fletoret speciale të terapisë së të folurit për tingullin R mund t'ju ndihmojnë; studioni me vajzën tuaj duke i përdorur ato.

4. Vajza është 7 muajshe dhe nuk dëshiron të shqiptojë rrokje. Si mund ta ndihmoj atë?

Vëzhgoni veten dhe sjelljen tuaj: nëse një vajzë lihet vetëm për një kohë të gjatë në një krevat fëmijësh ose kopshti, nëse jeni i heshtur dhe flisni pak, atëherë kjo mund të ndodhë pa patologji të të folurit, me mundësinë e zhvillimit normal. Më pas: mbani gjithmonë fëmijën me vete në mënyrë që ai të jetë në shoqërinë tuaj dhe vazhdimisht “bisedoni” me të, duke thënë me zë të lartë gjithçka që bëni, duke emërtuar të gjitha objektet që bien në fushën e shikimit të fëmijës. Këndoni këngë, tregoni histori dhe bëni vjersha për fëmijë, të tilla si "Ladushki" dhe "Bicja", duke marrë një përgjigje emocionale nga fëmija (ajo duhet të shikojë dhe të buzëqeshë, të kryejë vetë disa lëvizje). Nëse nuk ka përgjigje, shkoni për një konsultë me një neurolog pediatrik.

5. Vajza ime do të bëhet 5 vjeç në qershor. Nuk mund të shqiptoj r, sh, ndonjëherë z. A është koha për të parë një terapist të të folurit?

Në mënyrë tipike, klasat për korrigjimin e shqiptimit të tingullit fillojnë në moshën 5 vjeç, dhe deri në moshën 7 vjeç puna duhet të përfundojë. Në mënyrë të rreptë, ju keni ende kohë. Mendoj se është mjaft e mundur të fillosh të studiosh në fillim të vitit shkollor.

6. Djali im është 11 vjeç. Si ta mësoni atë të shkruajë saktë?

Nëse gabimet janë shumë të sikletshme "për shkak të pavëmendjes", atëherë testimi nga një terapist i të folurit është i detyrueshëm. Kjo mund të jetë disgrafi dhe duhet të kryhet korrigjim afatgjatë dhe kompetent. Nëse është injoranca e rregullave, një mësues i gjuhës ruse do të ndihmojë.

7. Djali im është 2 vjeç, thotë vetëm “mami”, “baba” dhe disa fjalë të tjera. A është kjo normale?

Prej rreth 2 vitesh, unë si logoped pres të dëgjoj pamjen e fillimeve të të folurit frazal (të paktën më të thjeshtat: "Mami, pipi. Më jep një pije" dhe praninë e të paktën disa fjalëve të një strukturë rrokjeje me 2 rrokje (2 rrokje të ndryshme: fjalë si halla, aba - mollë, ra, ra) Nëse nuk është kështu, atëherë bazuar në cilësinë e komunikimit gjatë një ekzaminimi nga një terapist i të folurit, një diagnozë e të folurit të vonuar mund të bëhet zhvillimi ose zhvillimi i vonuar i të folurit.

Zakone të këqija

1. Ka një vit që kam vënë re që djali im (7 vjeç) është i angazhuar në masturbim. Unë e qortova dhe e frikësova. Dhe tani mësuesja e vuri re në kopsht dhe më tha, ishte shumë e turpshme! Cfare duhet te bejme? Me kë duhet të kontaktoj? Te lutem me trego!

Kishit të drejtë që në radhë të parë u vizituat me një psikolog. Masturbimi i referohet veprimeve patologjikisht të zakonshme. Të qortosh dhe të trembësh është vërtet e kotë. Ju mund të përpiqeni vetëm ta përballoni këtë çështje - duhet të ketë një qasje të integruar për të: trajtim nga një psikiatër dhe ndihmë nga një psikolog.

Nga pikëpamja psikologjike, është e pamundur të ndalohet ky fenomen me metoda represive; mund të përpiqeni ta zëvendësoni këtë stereotip negativ me një tjetër pozitiv:

Sepse fëmija tashmë e di se ta bësh këtë është e keqe, duhet të pajtohesh me të që do ta ndihmosh të heqë qafe këtë zakon dhe ai do t'ju ndihmojë me këtë.

Forconi kontrollin dhe përpiquni të mos jepni kohë dhe mundësi për ta bërë këtë,

Mësojeni djalin tuaj të vendosë duart dhe t'i zërë duart ashtu siç "duhet": vendosini ato në një "bllok" kur shikon televizor, vendosini nën faqe, nën jastëk ose mbi një batanije kur të bie në gjumë, zëni duart e tij me lodra, ushqime të sigurta (është e dobishme të kafshoni frutat dhe perimet).

Kujtojini djalit tuaj se çfarë nuk duhet të bëjë, por çfarë duhet të bëjë: palos, mbajë, etj.

Rritni kontaktin emocional me djalin tuaj, shprehni më shpesh lavdërime dhe miratim ndaj tij.

2. Çfarë duhet të bëni nëse një fëmijë i shkul flokët? Cilat janë arsyet?

Është e rëndësishme mosha e fëmijës, sa mund ose nuk mund të kontrollojë veten, çfarë emocionesh vërehen. Arsyet mund të jenë: shfaqja e veprimeve obsesive, vetëndëshkimi për shkak të shqetësimit psikologjik ose emocional. Një psikolog ose psikiatër do t'ju ndihmojë ta kuptoni këtë. Nëse këto janë veprime obsesive, atëherë kërkohet trajtim nga një psikiatër dhe konsultim me një psikolog me temën "të heqësh qafe veprimet patologjikisht të zakonshme të fëmijës". Nëse ky është vetëdënim, atëherë një psikolog duhet të punojë jo vetëm me fëmijën, por edhe me prindërit për të përmirësuar situatën psikologjike në familje.

3. Djali im 4.5 vjeç fle vetëm me mua ose me babin. Si ta largoni atë?

Kjo është ajo që bëjnë fëmijët eksitues ose të ndjeshëm. Në këtë moshë, fëmija mund të flejë vetëm, por më pas do t'ju duhet të rrini ulur për ca kohë kur të bie në gjumë, në mënyrë që prania juaj ta ndihmojë të qetësohet dhe të relaksohet. Në të njëjtën kohë, ai duhet të ketë një vend të këndshëm dhe të rehatshëm për të fjetur. Është e këshillueshme që djali juaj t'ju ndihmojë në rregullimin e saj, në mënyrë që ai vetë t'i bëjë vetes një vend "të rritur" për të fjetur që do të donte.

Nëse tani është kategorikisht e pamundur t'i mësosh një fëmije të flejë vetëm, kjo do të thotë se ai nuk është ende i gatshëm psikologjikisht për këtë dhe nuk ka fituar besimin tek vetja dhe tek ata që e rrethojnë se një fëmijë duhet të flejë në mënyrë të pavarur. Më pas përpiquni të prisni dhe pas 2-3 muajsh provoni sërish ta mësoni të flejë në mënyrë të pavarur.

4. Si të ndalojmë një fëmijë të kafshojë thonjtë e tij (16 vjeç), kam filluar së fundmi.

Nëse zakoni u shfaq kohët e fundit, atëherë, me siguri, tani ka ende një moment akut, dhe arsyeja e shfaqjes së këtij obsesioni është ende e fortë. Prandaj, unë rekomandoj të kontaktoni një psikiatër. Mendoni se çfarë e shkaktoi obsesionin dhe përpiquni të eliminoni shkaqet. Duhet të bini dakord me vajzën se do të punoni SE BASHKË dhe do të zhdukni vesin e keq; kërkohet dëshira dhe pëlqimi i saj. Më pas diskutoni me vajzën tuaj se si të parandaloni ose zëvendësoni kafshimin e thonjve: përtypni diçka të shijshme dhe të shëndetshme (fruta, perime, fara, etj.), nëse është e nevojshme, kujtojini asaj se çfarë DUHET të bëhet, pa i thënë apo fajësuar për këtë. NUK ESHTE E NEVOJSHME.