Fakte interesante 

Përmbledhje e GCD duke përdorur teknologji moderne arsimore (grupi i mesëm). Përmbledhje e GCD në grupin e moshuar. Përdorimi i teknologjive të reja pedagogjike në klasë në matematikë

Synimi:

Mësimi i fëmijëve për të treguar një histori me ndihmën e modeleve.

Detyrat:

  • (madhësia, ngjyra)

Integrimi i fushave arsimore:

zhvillimi social dhe komunikativ, zhvillimi kognitiv dhe i të folurit, artistik dhe estetik, zhvillimi i kulturës fizike.

Format e veprimtarisë - aktiviteti i përbashkët i një të rrituri dhe një fëmije

Llojet e aktiviteteve të fëmijëve:

lozonjare, komunikuese, njohëse, fizike

Forma e sjelljes: situatë - lojë

Metodat dhe teknikat metodologjike:

verbale, vizuale, lojore; moment organizativ, situatë imagjinare, situata problemore, momente surprizë.

Puna në fjalor:

mësojini fëmijët të formojnë fjalë me prapashtesa zvogëluese (lepuri - lepur, lepur).

Pajisjet dhe materialet:

Zarfe me modele për çdo fëmijë, minj, qen, dhelpra, maska ​​ariu, një çantë shpine magjike., Shtigje shëndetësore.

PËRPARIMI I AKTIVITETEVE DIREKT-ARSIMORE

Koha e organizimit.

Fëmijët qëndrojnë në një rreth.

Djema, sot do të shkojmë në botën magjike të përrallave.

A ju pëlqejnë përrallat? I dua edhe përrallat, sepse aty ndodhin të vërtetat.

Ka shumë përralla në botë

Fëmijët i duan përrallat.

Të gjithë duan të vizitojnë

Dhe luaj pak!

Ti deshiron? Ju jeni gati? Por si mund të futemi në vendin e përrallave? Le të bëjmë gati gishtat dhe të themi fjalët magjike. (Fëmijët thonë fjalë magjike)

Lojë me gishta "Kështjella"

Ne fillojmë të imagjinojmë, hapim dyert për një përrallë. (Shtypni dhe zhbllokoni grushtat me forcë.)

Edhe pse bllokimi është shumë i fortë - (vendosni pëllëmbët së bashku)

Metalike dhe e qëndrueshme (Përhapni pëllëmbët dhe tërhiqni bllokimin)

Do ta rrotullojmë (përdredh bllokimin)

Dhe pastaj fryjmë tre herë, (thith nga hunda 3 herë me një goditje)

Shake - një, dy, tre.

Derë, kyç, hap! (Bërrylat në nivelin e gjoksit, pëllëmbët e shtypura fort kundër njëra-tjetrës, e kthen "bllokimin" larg nga ju.)

Dyert hapen dhe historia fillon.

2. Moment surprizë.

Shfaqet një çantë shpine magjike, në të cilën ka një lodër lepur.

Djema, shikoni çfarë është kjo?

Ashtu është, dikush ka harruar çantën magjike, por ka diçka brenda. Le të përpiqemi me ju të hamendësojmë se çfarë ka, por jo me ndihmën e syve, por me ndihmën e duarve. Tani do t'i lë disa djem ta ndiejnë atë dhe ata duhet të emërtojnë atë që ka brenda çantës së shpinës.

Fëmijët e ndiejnë përmbajtjen dhe përpiqen të gjejnë se kush është brenda.

Dhe si e morët me mend se lepurushi ishte fshehur në çantë? (Ai ka një bisht të shkurtër, veshë të gjatë)

Kjo është e drejtë djema! Ky është një lepur, ai erdhi tek ne me vrap nga një përrallë.

Çfarë mund të thuhet për karakterin e lepurit, si është në përralla? (frikacak, i ndrojtur.)

Cili është emri i lepurit në përralla? (lepur, lepur - lepur i arratisur, lepur, lepur frikacak).

bravo djema. Lepuri na erdhi me vrap nga një përrallë, por si mendoni nga cila? Në cilat përralla takojmë një lepur? ("Lepuri i lepurit" , "Kolobok" , "Teremok" , "Dorashka" .)

Po, vërtet, në këto përralla takojmë një lepur, por mysafiri ynë erdhi duke vrapuar nga një përrallë, ku një dhelpër e ofendoi dhe e përzuri nga shtëpia. (Kasolle Zayushkina.)

4. Lojë me gjëegjëza.

Ashtu është, djema, quhet një përrallë "Kasollja e Zayushkinës" dhe lepurushi na solli gjëegjëza me vete. Le t'i dëgjojmë me vëmendje dhe t'i hamendësojmë. Së pari, dëgjoni gjëegjëzën dhe më pas thoni përgjigjen.

Vetë flokëkuqja,

Surrat është mashtrues,

Ajo nuk është deri në byrekun

A duhet të hajë një gjel? (nje dhelper)

Djema, si mund ta quani me dashuri një dhelpër? (dhelpra, dhelpra, dhelpra)

Kush, i madh dhe i ngathët,

E nxore mjaltin nga fuçi me putra?

Kam ngrënë ëmbëlsi dhe gjëmim.

Cili është emri i tij? (Ariu.)

Emërtoni ariun me dashuri (ariu, ariu, arush pelushi)

"Ku-ka-re-ku" ai bërtet me zë të lartë

Krahët përplasen me zë të lartë.

Pula është një bari besnik,

Cili është emri i tij? (Geli.)

Nastya, thirre gjelin me dashuri (gjeli, gjeli)

Kam dëgjim të shkëlqyer

Një pamje e mprehtë dhe një aromë delikate.

Unë menjëherë hyj në një luftë me një mace,

Sepse une... (Qen.)

Le ta emërojmë qenin me dashuri (qen, qeni)

Jeton në një vizon

Grykja e kores.

këmbët e shkurtra,

Frikë nga macet. (miu)

Djema, shikoni çfarë kafshësh morëm me mend. A janë të gjithë personazhe përrallash? "Kasollja e Zayushkinës" ? (Jo, miu është nga një përrallë tjetër.)

5. Edukimi fizik.

Ashtu është, djema, lepurushi sheh që jeni të lodhur dhe dëshiron të luajë me ju. Dëshironi të luani me të? Pastaj qëndrojmë në një rreth.

  • Hej djema çfarë jeni duke fjetur

Na tregoni kafshët.

Dhelpra ka një hundë të mprehtë

Ajo ka një bisht me gëzof.

Pallto leshi dhelpra e kuqe

Bukuri e patreguar.

Dhelpra ecën nëpër pyll

Godet një pallto të kuqe leshi.

  • Lepuri u hodh nëpër pyll

Lepuri po kërkonte ushqim.

Papritur, në lepurin në majë,

Veshët u ngritën si shigjeta.

Lepuri u hodh, u kthye,

Dhe i strukur nën një pemë.

Ariu doli nga strofulla,

Misha shtrin këmbët,

Ai eci në majë të gishtave

Dhe pastaj në thembra.

6. Modelimi i një përrallë.

Këtu pushuam pak dhe lepurushi ju fton në tavolina.

Keni zarfe në tavolina, hapini. Cilat forma gjeometrike qëndrojnë para jush? (qarqet). Qfare eshte dallimi? (ngjyra, madhësia). emërtoni ngjyrat (e bardhë, gri, portokalli, e kuqe, kafe).

Përrallë "Kasollja e Zayushkinës" ne do t'ju kompozojmë dhe do t'ju tregojmë sipas modeleve zëvendësuese. Për secilin hero të përrallës - një rreth me një ngjyrë të caktuar. Për një lepur, çfarë mendoni - cili? (e bardhë). Pse? Rrethi portokalli për... (dhelpra). Pse? (dhelpra e kuqe). Çfarë ngjyre përputhet me heroin "Kasollja e Zayushkinës" - Qen? (Gri). Ariu, çfarë ngjyre është rrethi, pse? (fëmijët shpjegojnë pse rrathët janë të madhësive të ndryshme, secila ngjyrë lidhet me heronjtë e një përrallë). Dhe çfarë tjetër keni në tavolinat tuaja - kasolle. Pse janë me ngjyra të ndryshme? (bast - kafe, dhe akulli - blu).

Kjo është e drejtë djema.

Dhe tani do të tregojmë një përrallë duke përdorur rrathë me ngjyra. Unë tregoj një histori dhe ju vendosni rrathët njëri pas tjetrit. Bej kujdes. (Unë tregoj një përrallë, fëmijët shtrojnë rrathë)

Aty jetonte një dhelpër dhe një lepur. Dhelpra kishte një kasolle të akullt, dhe lepurushi kishte një bastun. (fëmijët vendosin modele kasollesh) Erdhi pranvera dhe kasollja e dhelprës u shkri. Dhe dhelpra i kërkoi lepurushit të ngrohej në kasolle dhe e përzuri lepurin jashtë. Një lepur ecën përgjatë rrugës dhe qan, dhe një qen e takon atë:

- Thuhi prej druri! Çfarë, lepur, po qan?

Si mund të mos qaj? Unë kisha një kasolle bast, dhe dhelpra kishte një kasolle akulli. Erdhi pranvera, ajo më kërkoi të vija dhe ajo vetë më nxori jashtë.

Mos qaj, lepur! Unë do ta dëboj atë!

Qeni shkoi në kasolle dhe tha:

Dhur-dhu ik dhelpra!

- Dhe dhelpra nga soba përgjigjet:

- Sa të kërcej, si të kërcej, copat do të shkojnë nëpër rrugët e pasme! Qeni u tremb dhe iku. Lepuri shkon dhe qan përsëri. Djema, më tregoni si qan lepurushi (fëmijët tregojnë se si lepuri qan). Drejt tij një ari:

- Për çfarë po qan, lepur?

Si mund të mos qaj? Unë kisha një kasolle, çfarë djema? - bast, dhe dhelpra ka akull. Ka ardhur pranvera, kasollja e dhelprës është shkrirë. Kështu që ajo më dëboi nga kasolle ime.

Mos qaj, lepur! Unë do të ndihmoj pikëllimin tuaj, ne do ta dëbojmë atë nga kasolle!

- Jo, nuk mund të më ndihmosh! Qeni voziti, nuk nxori jashtë. Dhe ti, këmbëkryq, nuk do të dëbosh.

Ata iu afruan kasolles, Ariu rënkon si:

- Ik, dhelpër, dil nga kasolle!

Dhe Dhelpra do të bërtasë nga sobë:

- Sa të kërcej, si të kërcej, copat do të shkojnë nëpër rrugët e pasme!

Ariu u tremb dhe iku. Sa i frikësuar ishte ariu? (shfaqin fëmijët)

- Qyqe! Për çfarë po qan, lepur?

Si mund të mos qaj? Unë kisha një kasolle bast, dhe dhelpra kishte një kasolle akulli. Ka ardhur pranvera, kasollja e dhelprës është shkrirë. Kështu që ajo më dëboi nga kasolle ime.

- Hajde lepur, do të të ndihmoj, do ta përzë dhelprën!

- Jo, gjel, nuk do të ndihmosh!

Kush e ndihmoi lepurin të dëbonte dhelprën? (qen, ari) Qeni përzuri - nuk përzuri, ariu përzuri - nuk u largua.

Ata iu afruan kasolles,

- Qyqe! Mbaj një kosë mbi supe, dua të pres dhelprën! Dil jashtë, dhelpër!

Dhelpra dëgjoi, u tremb dhe tha:

- Po vishem.

Gjeli bërtiti më fort, djema më ndihmoni:

Dhe dhelpra:

Unë vesh një pallto.

Gjeli bërtiti edhe më fort, djemtë e ndihmojnë gjelin:

- Qyqe! Mbaj një kosë mbi supe, dua të pres dhelprën! Shko, dhelpër, dil jashtë!

Dhelpra u tremb dhe iku, dhe gjeli dhe lepurushi filluan të jetojnë, të jetojnë dhe të bëjnë mirë.

Gjatë tregimit, fëmijët përshkruajnë: si po qan lepurushi, si qeni u frikësua nga dhelpra, si gjeli këndon një këngë: në fillim në heshtje, pastaj gjithnjë e më me zë të lartë.

Djema. Më thuaj, a ia doli mirë dhelpra lepurit? (Jo).

Çfarë është dhelpra në këtë histori? (Dhelpra - dinak, i zgjuar, i pashpirt, tinëzar, gënjeshtar, mashtrues)- Çfarë lloj lepurushi? (Lepuri - i sjellshëm, i dobët, i pambrojtur, sylesh, fatkeq).

Pse ujku dhe ariu nuk e ndihmuan lepurin? (Ujku dhe ariu u trembën dhe ikën).

Kush doli të ishte një hero i vërtetë - një asistent që nuk kishte frikë nga dhelpra? Kush eshte ai? (Geli është i guximshëm, i guximshëm, i mirë, i bukur).

Çfarë fitoi në përrallë, e mira apo e keqja? (Mirë).

ushtrimi i syve "Mbyllni sytë fort"

Ne mbyllim sytë fort

Ne numërojmë deri në pesë së bashku

Ne hapim, injorojmë,

Dhe ne vazhdojmë të punojmë.

bravo djema. Ti e bëre gjithçka në rregull dhe më ndihmove të tregoja një përrallë. Si quhet? ("Kasollja e Zayushkinës" ) . Ju pëlqeu të krijoni një përrallë me ndihmën e modeleve?

Fëmijët largohen nga tavolinat dhe qëndrojnë në qilim.

Ka edhe një detyrë tjetër për të përfunduar. Janë tre rrugë përpara.

Ne do të shkojmë përgjatë të parës - do të arrijmë te bretkosat në moçal.

Në të dytën do të shkojmë - do të vijmë në Baba Yaga.

Ne do të shkojmë përgjatë të tretës - do të gjejmë një gjoks përrallor.

Cilën rrugë zgjedhim? Pastaj vazhdo!

Ushtrimi i frymëmarrjes

Ne ecim njëri pas tjetrit

Pyll dhe livadh pranveror. Merr frymë thellë përmes hundës, mbaje shpinën drejt! (Inhaloj - nxjerr)

Dhe këtu është kutia magjike! Por çfarë ka brenda? trajtim për fëmijët)

7. Reflektimi.

Epo, është koha që ne të themi lamtumirë.

Dhe ndahu me përrallën.

Ne pamë një përrallë, luajtëm një përrallë,

Dhe, sigurisht, pak i lodhur.

Veprat tona të mëdha janë bërë

Dhe është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve.

Sot luajtëm një lojë "Çanta e shpinës magjike, hamendësoi gjëegjëza, përshkruan kafshë dhe bëri një udhëtim në përrallën "Kasollja Zayushkina" që u përpilua dhe u tha sipas modeleve deputetëve.

VETËANALIZA E VEPRIMTARIVE ARSIMORE

"UDHËTIM NË NJË PËRRALLË" .

Komunikimi duke përdorur metodën e modelimit vizual.

Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të tregojnë tregime duke modeluar një përrallë.

Detyrat:

  • t'i mësojë fëmijët të ritregojnë dhe kuptojnë në mënyrë të pavarur një përrallë bazuar në ndërtimin e një modeli vizual
  • të zhvillojë te fëmijët të menduarit dhe imagjinatën, përgjegjshmërinë emocionale, të folurit, kujtesën kur zgjedhin zëvendësues të kushtëzuar për personazhet e një përrallë, duke i zgjedhur ato sipas një atributi të caktuar (madhësia, ngjyra)
  • edukoni reagimin tek fëmijët, empatizoni dhe kuptoni heronjtë e një përrallë

Integrimi i fushave arsimore: zhvillimi social dhe komunikativ - komunikimi me të rriturit dhe fëmijët, të folurit - zhvillimi i të folurit gojor, njohës - përmes aktiviteteve të lojërave, fizike - përmes lojës me gishta, gjimnastikë për sytë, shtigjet shëndetësore, trajnimi fizik muzikor.

Format e veprimtarisë - aktivitete të përbashkëta të edukatorit dhe fëmijëve

Llojet e aktiviteteve të fëmijëve: lojë, komunikuese, njohëse, fizike

Forma e sjelljes: lojë-situata

Materiali dhe pajisjet: -zarfe me modele për çdo fëmijë, minj, qen, dhelpra, maska ​​ariu, një çantë shpine magjike, shtigje shëndetësore.

Punë paraprake: leximi i një përrallë "Kasollja e Zayushkinës" ; mësimi i lojës së gishtave "Kështjella" ; zgjidhjen e gjëegjëzave për kafshët "çantë e mrekullueshme" me një përshkrim dhe krahasim të objekteve;

Mbështetje teknike: do të thotë TCO

Punë me fjalorin: mësojini fëmijët të formojnë fjalë me prapashtesa zvogëluese (lepuri - lepur, lepur).

Metodat dhe metodat e mësimdhënies: verbale, vizuale, lojëra; moment organizativ, situatë imagjinare, situata problemore, momente surprizë.

OD - kontribuoi në formimin tek fëmijët për të zhvilluar të menduarit dhe imagjinatën, përgjegjshmërinë emocionale, të folurit, kujtesën në zgjedhjen e zëvendësuesve të kushtëzuar për personazhet e një përrallë, duke i zgjedhur ato sipas një atributi të caktuar

Gjatë gjithë situatës së lojës, interesi i fëmijëve u ruajt, u formuan proceset mendore: vëmendja, të folurit, të menduarit, imagjinata, interesi i fëmijëve dhe dëshira për të marrë pjesë në një situatë të caktuar.

Përfundim: qëllimi është arritur, detyrat janë realizuar.

Përmbledhje e GCD duke përdorur një prezantim multimedial në grupin e dytë të vogël
Tema: "Kërpudhat në një trung"
Qëllimi: Njohja e fëmijëve me kërpudha - kërpudha, kërpudha qumështi.
Detyrat
Edukative:
1. Të formojë ide tek fëmijët për kërpudhat, për veçoritë e rritjes së tyre.
Zhvillimi:
1. Zhvilloni një perceptim estetik të natyrës dhe objekteve të saj në vjeshtë.
Edukative:
1. Të edukojmë kulturën ekologjike të parashkollorëve më të vegjël, dashurinë për mjedisin.. Punë me fjalorin: Vjeshtë, pyll, gjethe, të rënë, kërpudha, kapele, këmbë, miceli, kërpudha, kërpudha qumështi.. Punë paraprake: shikimi i ilustrimit "Vjeshtë Pyll", lojë didaktike "Kërpudhat në një shportë", duke ekzaminuar bedelet e kërpudhave.
Integrimi i fushave arsimore: “Njohja”, “Të folurit”, “Krijmtaria artistike”.
Format e punës me fëmijët:
Shikimi i një prezantimi multimedial: "Vjeshta", "Kërpudhat", biseda - arsyetimi, dëgjimi i regjistrimit audio "Tingujt e pyllit".
Materiali (pajisja):
Modele kërpudhash në një shportë, një fletë e madhe letre vizatimi për një përbërje kolektive, kërpudha të madhësive dhe formave të ndryshme (të prera nga letra me ngjyrën përkatëse), gjethe të thata, ngjitës - një laps (sipas numrit të fëmijëve) , peceta letre (të lagura).
Kursi i veprimtarive të drejtpërdrejta edukative:
moment surprizë
Mësuesi i fton fëmijët të mbyllin sytë dhe të dëgjojnë muzikë.
(fëmijët mbyllin sytë, tingëllon regjistrimi audio "Tingujt e pyllit")
Mësuesi thotë:
- Djema, tani do të numëroj deri në tre dhe do të shkojmë në një udhëtim.
- Një dy tre!
- Më thuaj, çfarë dëgjon?
Përgjigjet e fëmijëve.
- Ashtu - këndojnë zogjtë, dëgjohet shushurima e gjetheve, fryma e erës.
Hapi sytë, ne jemi në pyllin e vjeshtës.
.
Prezantimi "Vjeshta"
Dhe kështu vera mbaroi.
Çfarë kohe të vitit mendoni se është tani?
- Ashtu është, vjeshtë!
- Si e morët me mend?
Përgjigjet e fëmijëve.
- Çfarë ju miq të mirë, të gjitha të thënë saktë.
Dielli po fshihet gjithnjë e më shumë pas reve, qielli është bërë gri, me re. Mjegulla shfaqet në mëngjes. Pemët janë të bukura, me ngjyra, sepse vjeshta i ka ngjyrosur gjethet në të verdhë, portokalli, të kuqe. Shpërthimet e erës shqyejnë gjethet nga pemët dhe ato bien në tokë, duke u rrotulluar. Jashtë u bë ftohtë, fëmijët dhe të rriturit filluan të vishen më ngrohtë - xhaketa, kapele, shalle, çizme, çizme.
"Kapelë dhe këmbë,
kjo është e gjithë Antoshka"
(Kërpudha).
Djema, me mend se për çfarë bëhet fjalë kjo gjëegjëzë?
- Kërpudha! Te lumte!
Mësuesja u kujton fëmijëve se në pyll në vjeshtë shfaqen shumë kërpudha të ndryshme, të cilat të rriturit dhe fëmijët i mbledhin në shporta.
Prezantimi "Kërpudhat"
Mësuesja, së bashku me fëmijët, shqyrton bedelet e kërpudhave.
Kërpudhat kanë një kërcell dhe një kapak. Këmbët e kërpudhave janë të ndryshme: të shkurtra, të gjata, të trasha, të holla. Dhe kapelet e tyre janë gjithashtu të ndryshme: të mëdha, të vogla, të rrumbullakëta, me onde, me ngjyra të ndryshme. Kërpudhat rriten pranë pemëve (boletus, boletus), në trungje (kërpudha mjalti), në bar, duke u fshehur nën gjethet e rënë (kërpudha).
Kërpudhat nuk duhet të shkulen me dorë, pasi është e mundur të thyhet miceli (pleksi i rrënjëve) dhe vitin e ardhshëm kërpudhat nuk do të rriten më në këtë vend. Është e nevojshme t'i prisni kërpudhat me një thikë të rritur, me kujdes, nën rrënjë ose t'i hiqni nga toka.
Pauzë dinamike
"Duart e ngritura dhe të tundura - këto janë pemë në pyll.
Bërrylat e përkulura, furçat e tundura - era rrëzon gjethet.
Në anën e dorës, ne tundim pa probleme - këta janë zogj që fluturojnë drejt nesh.
Ne gjithashtu do të tregojmë se si ata ulen - krahët janë palosur prapa.
Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve te kavaleti, mbi të cilin është fiksuar një fletë me një trung të lyer dhe me bar pranë saj. Ai i fton fëmijët të dekorojnë trungun me kërpudha dhe të fshehin familjen e kërpudhave të qumështit në bar nën gjethet e rënë.
Shpërndan kërpudha të formave dhe madhësive të ndryshme (kërpudha mjalti dhe kërpudha qumështi) për fëmijët. Ajo kujton se kërpudhat e mëdha dhe të vogla rriten në trungje, dhe është mirë të kërkoni kërpudha qumështi në bar nën gjeth. Fëmijët aplikojnë ngjitësin me një shkop ngjitës, pastaj ngjitin në mënyrë alternative kërpudhat e tyre në përbërjen kolektive, duke thënë se ku rritet kërpudhat e saj.
Në fund të punës fshijini duart me peceta.
Relaksimi
Mësuesja u thotë fëmijëve:
- Ju djema jeni të mrekullueshëm! Ja sa kërpudha u shfaqën në trung dhe në bar nën gjethet e rënë!
Le të kujtojmë me ju:
- Cfare sezoni eshte?
- Çfarë mblidhet në shporta në pyll në vjeshtë?
- Çfarë kërpudhash rriten në trungje, në bar?
Pse nuk mund të zgjidhni kërpudhat me duart tuaja?
Ne do të varim përbërjen tonë të bukur në grup në mënyrë që të gjithë ta admirojnë!


Skedarët e bashkangjitur

Përmbledhje e GCD "Zhvillimi Kognitiv" në grupin e mesëm

Tema e mësimit:"Ndihmoni lepurin"
Pershkrimi i materialit: Ju ofroj një përmbledhje të aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative për zhvillimin kognitiv, duke përdorur teknologjitë e kursimit të shëndetit, për fëmijët e moshës së mesme parashkollore.Ky material do të jetë i dobishëm për edukatorët e moshës parashkollore fillore dhe të mesme. Ky abstrakt është i natyrës mësimore dhe njohëse, që synon të ushqejë një kulturë valeologjike, për formimin e një qëndrimi të ndërgjegjshëm ndaj shëndetit.
Drejtimi: Zhvillimi kognitiv i të folurit, kulturës fizike, shoqërore dhe komunikative.
Integrimi i rajonit: zhvillimi kognitiv, zhvillimi i të folurit, zhvillimi fizik, zhvillimi artistik dhe estetik.
Synimi: mësojini fëmijët të kujdesen për shëndetin e tyre, të shmangin situatat që janë të dëmshme për shëndetin.
Detyrat:
1. Zhvillojnë proceset e përgjithësimit dhe klasifikimit sipas një atributi të caktuar;
2. Aktivizoni dhe zgjeroni fjalorin;
3. Ruani dhe stimuloni shëndetin e fëmijëve me ndihmën e teknologjisë: masazh terapeutik "Neboleika".
4. Të kultivojë një kulturë valeologjike për formimin e një qëndrimi të ndërgjegjshëm ndaj shëndetit;
5. Të ngjall te fëmijët një ndjenjë dhembshurie, dëshirën për të ndihmuar një të sëmurë.
Materiali për mësimin: Lodër e butë - një lepur, një shtëpi e sheshtë, pemë, kuti të vogla kartoni, peceta, sytha pambuku, balona, ​​fruta, perime, një shportë.
Puna paraprake: Mësimi i një kompleksi ushtrimesh shëndetësore për fytin, hamendja e gjëegjëzave për fenomenet natyrore, mësimi përmendësh i poezive; Biseda "Si të jemi të shëndetshëm"; duke lexuar veprën e artit të K. Chukovsky "Aibolit", duke kryer eksperimente me borë.

Djema sot kemi shumë të ftuar në kopshtin e fëmijëve. Unë vetëm dua t'i uroj të gjithëve, të gjithëve: "Mirëmëngjes!" Prandaj, le t'i urojmë mirëmëngjes mysafirëve tanë me një këngë gazmore.

Mirëmëngjes, buzëqeshni së shpejti Dhe sot e gjithë dita do të jetë më argëtuese Ne do të përkëdhim ballin, hundën dhe faqet Do të jemi të bukur si lulet Do t'i fërkojmë duart gjithnjë e më fort, Dhe pastaj do të duartrokasim gjithnjë e më me guxim, Tani ne do të na fërkojë veshët dhe do të na shpëtojë shëndetin
Le të buzëqeshim përsëri - qëndroni të shëndetshëm!
Tingulli i erës: Flladi, duke takuar vjeshtën e vonë, hodhi një fjollë dëbore në dritaren tonë. Trokiti butësisht në kornizë për të marrë një telegram.


(Mësuesi lexon një telegram mbi një fjollë dëbore: Hare Kuzka hëngri borë dhe i dhimbte fyti dhe iu rrit temperatura. Kërkohet ndihmë urgjente. Dr. Aibolit.
Djema, Dr. Aibolit u thirr urgjentisht në Afrikë, kafshët u sëmurën atje. Çfarë bëjmë ne? (përgjigjet e fëmijëve)
Sigurisht, ne duhet të ndihmojmë mikun tonë lepurin. Le të paketojmë gjithçka që na nevojitet për udhëtimin. (fëmijët ulen në karrige).
Lojë: "Zgjidh atë të duhurin".


Përshkrimi i lojës: nga çdo palë artikujsh, fëmijët ftohen të zgjedhin atë që është e nevojshme për trajtimin e një lepuri (një termometër dhe një makinë shkrimi, një ilaç dhe karamele, mjaltë dhe akullore, një shall dhe një libër). Fëmijët vendosin artikujt e zgjedhur në një shportë.
Për t'u përmirësuar më shpejt, jo vetëm ilaçet ndihmojnë. Çfarë tjetër e ndihmon një person të shërohet më shpejt? (përgjigjet e fëmijëve) Për një shërim të shpejtë, duhet të hani vitaminat që na jep natyra - këto janë perimet dhe frutat. Ato nuk janë vetëm të shëndetshme, por edhe shumë të shijshme.
Cilat ushqime përmbajnë vitamina? (përgjigjet e fëmijëve)
- Unë do t'i gjej gjëegjëzat, dhe ju do t'i merrni me mend dhe do t'i vendosni gjëegjëzat në shportë.
Puzzles:
1. E rrumbullakët, e kuqërremtë Rritem në një degë!
Të rriturit dhe fëmijët e vegjël më duan (Apple)

2. Hunda e kuqe është rritur në tokë, dhe bishti jeshil është jashtë,
Ne nuk kemi nevojë për një bisht jeshil, na duhet vetëm një hundë e kuqe. (karotë)
3. Nuk ka ofenduar askënd në botë, por pse qajnë prej tij (qepës) edhe të rriturit edhe fëmijët.

4. Ky frut është i verdhë,
Ka shije shumë të thartë
Dhe nëse shtoj atë që sjell përfitime,
Atëherë nuk e kam gabim. (limon.)

5. Kam lindur për lavdi, koka ime është e bardhë dhe kaçurrelë.
Kush e do supën me lakër, më kërkon atje. (lakër).

6. E shijshme - lëpini gishtat -
Topa portokalli.
Por unë nuk i luaj ato
Dhe unë i ha gjithmonë. (portokall).
(fëmijët vijnë në tryezë në të cilën ka limon, mollë, karrota, qepë, patate të skuqura, krisur, limonadë, çamçakëz).
Fëmijë, ne kemi mbledhur të gjitha gjërat thelbësore dhe tani është koha për të shkuar te lepuri në pyll. Le të futemi në një rreth. Për të hyrë në një përrallë, duhet të mbyllni sytë fort dhe të dëshironi vërtet. Atëherë gjithçka do të ndodhë patjetër (ushtrimi i frymëmarrjes)
Tingujt e muzikës. Fëmijët mbyllin sytë.
Ne hyjmë me kujdes në përrallë me ju
Rruga për në pyll është e njohur për ne për një kohë të gjatë.
Këtu gjithçka jeton dhe merr frymë me mrekulli,
Plot mistere dhe mistere.
(Fëmijët hapin sytë)
- Por ku të shkojmë? Shiko - gjurmë. E kujt janë këto gjurmë?
Ata patjetër do të na çojnë në pyll. Ata u ngritën në rrugë së bashku, ecën njëri pas tjetrit. (Fëmijët ndjekin gjurmët). Ka një urë të ngushtë përpara, duhet të kalojmë nëpër të (në majë të gishtave, duart mbi kokat tona)


Do të kalojmë me një gjarpër pranë shkurreve dhe nuk do ta mundim borën. Kështu erdhëm dhe gjetëm kasollen e Kuzkinit.


Djema, çfarë ndodhi në pyll? (pemët janë të zhveshura, nuk dëgjohen zogj, ra borë). Po, djema, erdhi vjeshta e vonë dhe ra bora e parë, kështu që lepurushi ishte i kënaqur me të.
Shikoni sa borë ka kasolle. Çfarë bore? (e bardhë, me shkëlqim). Dhe në prekje? (i ftohtë) A mund ta hash këtë borë? Fëmijët trokasin në derë, hyjnë, përshëndesin lepurin, ulen në stol.
Duke luajtur situatën "Ne po trajtojmë një lepur" (fëmijët vendosin një termometër në një lepur, japin një ilaç, pinë çaj me mjaltë, lidhin një qafë me një shall).


Fëmija i parë:(e godet lepurin në kokë dhe lexon një poezi)
Oh, ti, lepur - lepur,
Bastard i keq.
Ju kujtohet përgjithmonë
Ju nuk mund të hani borë të ftohtë! (vë një termometër).
Fëmija i dytë:
Bora nuk është për të ngrënë!
Topi i borës është vetëm për lojë. (i jep ilaç)
Ti lepur bëhu më mirë
Dhe ejani dhe na vizitoni. (shërben çaj me mjaltë)
Mësuesi e vendos lepurin në shtrat dhe papritmas vë re një mikrob nën batanije - një tullumbace të vogël.


Djema, a e dini pse lepuri është kaq i vështirë? Kur hëngri borë të ftohtë, ai nuk e vuri re se si kishte gëlltitur një mikrob - një mikrob të zemëruar. Kur një lepur teshtin, ka gjithnjë e më shumë mikrobe (mësuesi shpërndan topa - mikrobe). Ne duhet të shpëtojmë lepurin sa më shpejt të jetë e mundur, dhe për këtë është e nevojshme të shkatërrojmë të gjitha mikrobet. E di që ka ushqime nga të cilat mikrobet kanë shumë frikë. Çfarë mendoni ju? (përgjigjet e fëmijëve).
Shumica e mikrobeve kanë frikë nga hudhra. Ne duhet të mbledhim shpejt mikrobet përpara se të ketë edhe më shumë prej tyre.
Loja "Shkatërroni mikrobet" Fëmijët mbledhin topa me muzikë gazmore dhe i vendosin në një shportë të madhe. Mësuesja çon një kokë të madhe hudhre mbi kosh, në mes të së cilës është ngjitur një kruese dhëmbësh dhe thotë fjalët magjike: “Ju mikrobe zhdukeni dhe nuk ktheheni më” dhe i shpërthen topat pa u vënë re nga fëmijët.
Djema, ia dolëm! Ne shkatërruam mikrobet dhe Kuzya është përsëri i shëndetshëm!
Mësuesi e ul lepurin në një karrige dhe e mbështjell me një batanije.
Tani Kuzya do të kujtojë se nuk mund të hani borë!
Djema, dhe tani do t'i tregojmë Kuzes masazhin shërues terapeutik "Neboleika".


1. Që të mos dhemb fyti,
Ne do ta përkëdhelim me guxim. (duke ledhatuar qafën nga lart poshtë)

2. Të mos kollitesh, të mos teshtitësh,
Është e nevojshme të fërkoni hundën (fërkoni krahët e hundës me gishtat tregues)

3. Do të fërkojmë edhe ballin-
Ne e mbajmë pëllëmbën me një maskë (fërkojmë nga qendra në buzë).

4. Ne gjithashtu do të fërkojmë veshët dhe do të shpëtojmë shëndetin tonë

5. Ne e dimë, ne e dimë - po, po, po,
Nuk kemi frikë nga ftohja. Fërkoni pëllëmbët me njëra-tjetrën Mësuesja lavdëron fëmijët.
Loja po-jo. (me bore)


Ju kërkoj të përgjigjeni:
Është e vërtetë apo jo?
1. Që të mos dini për mikrobet,
A kanë nevojë fëmijët të kaliten? Po!

2. Të mos sëmuresh kurrë,
Keni nevojë të flini gjithë ditën? Jo!

3. Nëse doni të jeni të fortë,
Keni nevojë të jeni miq me sportin? Po!

4. Për të mos u sëmurur në dimër,
Keni nevojë të këndoni gjatë ecjes? Nr.

5. Dhe nga gripi dhe dhimbjet e fytit
A na shpëtojnë vitaminat? Po.

6. A do të hani qepë, hudhër-
Nuk do të të gjejë i ftohti? Po.

7. Dëshiron të bëhesh më i forti-
A duhet të lëpini akullnajat? Nr.

8. Nëse kalitemi,
Ne nuk do të sëmuremi dhe të sëmuremi,
A do të bëhemi sportistë?
Fëmijët falënderojnë lepurin dhe i urojnë shëndet të mirë. (Jini të shëndetshëm, jini të shëndetshëm, harroni mjekët)
Fëmijë, sot bëmë një vepër të mirë: shëruam një lepur, na mësuam të kujdesemi për shëndetin tonë.

Dr. Aibolit ju dha vitamina dhe një zarf me një letër, do ta lexoj, mendoj se këtu ka diçka të rëndësishme dhe mund të jetë e dobishme për ne.
1. Për të ruajtur shëndetin,
Forconi trupin tuaj
Dije
2. Shëndeti ka armiq,
Mos u bëni miq me ta!
Midis tyre është dembelizmi i qetë,
Luftoni atë çdo ditë.
3. Asnjë mikrob i vetëm
Nuk ka hyrë rastësisht në gojë
duart e mia para se të ha
me sapun dhe ujë.
4. Hani perime dhe fruta,
Peshku, produktet e qumështit
Këtu është ushqimi i shëndetshëm
Plot vitamina!
5. Shkoni për një shëtitje
Frymë ajër të pastër.
Vetëm mbani mend kur largoheni:
Vishuni për motin!
6. Po sikur të ndodhte:
U sëmur,
Dije se është koha për të parë një mjek.
Ai gjithmonë do të na ndihmojë!
Pyetje për fëmijët: Çfarë mbani mend gjënë më të rëndësishme të borës sot? (përgjigjet e fëmijëve)
Ashtu është, nuk mund të hash borë, mund të luash vetëm me të.
Dhe tani është koha për t'u kthyer në kopshtin e fëmijëve. Le të qëndrojmë në një rreth, të kthehemi dhe të themi fjalët e njohura magjike: 12345 ja ku jemi përsëri në kopshtin e fëmijëve! (luhet muzika)
Djema, a ju pëlqeu udhëtimi ynë? Çfarë ju kujtohet më shumë? Ju mund t'u tregoni miqve dhe nënave tuaja për këtë. Faleminderit.

Marina Biganova
Përmbledhje e GCD me përdorimin e teknologjive moderne pedagogjike në grupin e moshuar "Dimri i magjistares!"

Synimi: Sistematizoni idetë e fëmijëve për dimrin, dukuritë natyrore të dimrit. Zgjeroni të kuptuarit tuaj për vetitë e borës.

Detyrat: arsimore: Përmblidhni idetë e fëmijëve për dimrin; Vazhdoni të krijoni aftësinë për të krijuar lidhje dhe modele në natyrë, inkurajoni fëmijët të krahasojnë, përgjithësojnë, nxjerrin përfundime; Zhvilloni logjikën e arsyetimit, zgjidhjen e situatave problemore; Të formojë aftësinë e fëmijëve për të perceptuar imazhin poetik të dimrit me anë të shprehjes artistike dhe muzikore; Rregulloni emrin e muajve të dimrit; Përsosni dhe zgjeroni stokun e ideve specifike rreth vetive të borës.

arsimore: Për të formuar tek fëmijët idenë e saktë të dimrit: dimri është magji, dimër-artist; Zhvilloni kujtesën, vëmendjen, imagjinatën; Përmirësoni format dialoguese dhe monologe të të folurit, fjalimin e bazuar në dëshmi.

arsimore: Kultivoni respekt për natyrën, interes për veprimtarinë njohëse; Kultivoni një kulturë komunikimi.

Integrimi i zonës: njohja, zhvillimi artistik dhe estetik, zhvillimi i të folurit, zhvillimi social dhe komunikativ.

Pajisjet dhe materialet: multimedia, fotografi enigmash, shkrim, pajisje eksperimentimi me borë - kova me borë dhe ujë, fjolla letre, gota me ujë të pastër.

punë paraprake: Bisedë për dimrin, vëzhgim i dukurive të pajetë (borë, flokë bore, akull, akull); eksperimente me borë, ujë, akull; ekzaminimi i riprodhimeve (peizazhe dimërore, fotografi, vizatimi i peizazheve, leximi i trillimeve të zhanreve të ndryshme për dimrin; dëgjimi i veprave muzikore (P. Tchaikovsky, A. Vivaldi "Stinët")

Progresi i NOD: Momenti organizativ - "Rrethi i ngrohtë"

NË: Djema, sot mora një letër, por nuk e di nga kush. Le ta hapim së bashku dhe ta lexojmë. (duke lexuar një letër)

"Unë nuk kam qenë me ju për një kohë shumë të gjatë.

Miq, është koha të takohemi

Shihemi së shpejti, fëmijë!" Snow Baba.

NË: Djema, si mendoni, pse vendosët të vini të na vizitoni tani?

Snow Baba? (Sepse dimrit)

NË: Djema, ju pëlqen dimri? (Po zemer)

NË Pyetje: Pse e doni dimrin? (mund të bëni patina, sajë, etj.) NË: Shumë poetë e duan edhe dimrin. Dëgjoni një poezi nga A. S. Pushkin « magjistare e dimrit!» (Duke lexuar një poezi) NË: Djema, pse poeti e krahasoi dimrin me magjistare? (përgjigjet e fëmijëve)- Cilat dukuri natyrore ndodhin në dimër? (borë, ngrica, ngrica, stuhia, reshjet e borës, etj.)- Dimri ka tre djem, tre muaj dimri. Si i kane emrat? (dhjetor janar shkurt)

Si është moti në dimër?

Çfarë ndodh në dimër në ujëra?

Tingëllon muzikë e trishtuar dhe në ekran shfaqet një burrë dëbore. S. B.: Përshëndetje djema!

NË: Përshëndetje, jemi shumë të lumtur që ju shohim. Oh, pse je kaq i trishtuar?

S. B .: Një sorrë fluturoi brenda, u ul në shpatullën time, më goditi dhe tha që nuk isha e shijshme. Ajo u zemërua dhe u largua. Dhe u trishtova shumë. Pse nuk jam mollë apo luleshtrydhe...

NË: Djema, pse e tha sorra? (përgjigjet e fëmijëve).

Përvoja me borën (Mësuesi vendos një pjatë me borë në tryezë)

Specifikoni se çfarë është në pjatë. - Si është bora? (i lehtë, i bardhë, i ftohtë, me gëzof, etj.) NË: Ejani djema të pushojmë nga bora dhe të luajmë. Bëhuni në një rreth. Pauzë dinamike "Në një shëtitje"

Ne dolëm për një shëtitje në oborr

Erdhëm në oborr për një shëtitje

Ata bënë një grua dëbore.

Zogjtë ushqeheshin me thërrime

Më pas zbritëm nga kodra

Dhe gjithashtu u rrotullua në dëborë.

Të gjithë erdhën në shtëpi në dëborë

Ne hëngrëm supë dhe shkuam në shtrat. kujdestar: Dhe tani, le të shohim se çfarë ndodhi me borën tonë.

S. B.: Ah, ku është bora, ka vetëm ujë.

NË: Snow Woman, bora është kaq e lirshme dhe me gëzof vetëm në të ftohtë. Kur ngrohet, kthehet në ujë. Dhe tani do ta derdh këtë ujë të shkrirë në një gotë. Dhe do të shohim nëse bora është e pastër? Shikoni sa papastërti ka në dëborë, kështu që nuk mund të hani borë në asnjë rast. Djema, shikoni, unë kam ujë të pastër në këtë gotë dhe ju mund ta pini këtë ujë. Provoni këtë ujë? Çfarë shije ka ajo? (Uji nuk ka

NË: Djema, pra pse tha sorra se Gruaja e borës është pa shije. (bora është ujë i ngrirë dhe uji nuk ka shije). Kjo është e drejtë djema.

NË: Mos u mërzit, Grua borë, ne do t'ju tregojmë dhe do t'ju themi se bora është e mirë dhe koha e dimrit është një kohë e mrekullueshme dhe argëtuese. Dhe për fillim do t'ju tregoj gjëegjëza (Gegjëza rreth borës dhe flokeve të borës) NË: Djema, çfarë është bora? (Dëbora përbëhet nga fjolla bore)

Nje loje "Fokesat e borës"

Fëmijët ndahen në dy ekipe. Atyre u shpërndahen fjolla bore prej letre. Fëmijët duhet të gjejnë të njëjtën fjollë dëbore në ekipin e kundërt.

NË: Snow Baba, edhe ti je prej bore, pra je edhe e bukur, si keto floket e bores!

S. B .: Djema, Zimushka ju dha fotografi-gjëegjëza. Shikoni foton dhe thoni çfarë është e tepërt në të, çfarë nuk ndodh në dimër? (fotot shfaqen në ekran)

NË: Bravo, keni arritur të gjeni gabimet dhe tani fotot duken të drejta.

S. B.: Sa djem të zgjuar! Të gjithë e dinë.

S. B .: Djema, si mendoni, a është bora dhe akulli i mirë apo i keq? (përgjigjet e fëmijëve). NË: Le të shikojmë ekran:

1. Bar gruri i vogël, nuk janë të ngrirë. Pse? (bora të mban ngrohtë)

2. Ku formohet akulli? (në sipërfaqen e trupave ujorë)

3. Çfarë bëjnë peshkatarët në lumë në dimër? (duke zënë peshk)

4. Pse nuk ngrijnë të gjitha gjallesat nën akull? (akulli gjithashtu ruan nxehtësinë)

S. B .: Djema, do të thotë që bora dhe akulli janë shumë të mira.

NË: Tani Gruaja e borës e di se çfarë ndodh me ne në dimër, jo vetëm i ftohtë, por edhe i mirë dhe argëtues. Cilat festa festojmë në dimër? (Krishtlindjet e Vitit të Ri). Në këto festa njerëzit i bëjnë dhurata njëri-tjetrit, shkojnë për vizitë etj.

S. B: Faleminderit djema! e kuptova. Më lejoni të mos e shijshme, por e bukur dhe e dobishme. Dhe tani është koha për mua. Unë do të pres për ju jashtë. Mirupafshim!

Reflektimi.

NË: Djema, më tregoni pse u mërzit Burri i borës? A është bora e mirë apo e keqe? Cilat detyra ishin të vështira për ju?

Publikime të ngjashme:

"Sjellje e sigurt në rrugë", duke përdorur teknologji moderne arsimore në zbatimin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror Detyrat: Zhvillimi kognitiv: -vazhdoni të formoni njohuri te fëmijët për sjelljen e sigurt në rrugë, rregullat e qarkullimit rrugor, rregullat rrugore.

Qëllimi: Të qartësojë dhe sistemojë njohuritë e fëmijëve për perimet. Të njihen me konceptin e “vitaminave”, rolin e tyre në jetën e njeriut, për të formuar tek fëmijët.

Përmbledhje e GCD mbi formimin e paraqitjeve matematikore në grupin përgatitor duke përdorur teknologji moderne. Përmbledhje e GCD mbi formimin e paraqitjeve matematikore në grupin përgatitor duke përdorur teknologji moderne. Bashkiake.

Vyaznikova Svetlana Gennadievna, mësuese e MBDOU "Kopshti Nr. 3" Teremok "ORV s. Yarensk, kategoria më e lartë e kualifikimit. Qëllimi: Sistematizimi.

Përmbledhje e GCD mbi zhvillimin e të folurit në grupin e mesëm "Dimri magjistare" Përmbledhje e GCD mbi zhvillimin e të folurit në grupin e mesëm "Dimri magjistare" Qëllimi: Zhvillimi i të folurit koherent të fëmijëve. Detyrat:1. Zhvillimi i të folurit: për të konsoliduar.

Drejtimi: Zhvillimi kognitiv dhe i të folurit. Zhvillimi social dhe personal. Fusha kryesore arsimore: komunikimi. Përpiluar dhe drejtuar nga:

Përmbledhje e GCD duke përdorur teknologji moderne arsimore në grupin e moshuar "Aventurat e Hummer dhe Spike" Institucioni arsimor parashkollor buxhetor shtetëror Kopshti nr. 49 i tipit të kombinuar të rrethit Primorsky të Shën Petersburgut.

"Dimri magjistar". Skenari i situatës arsimore në grupin e moshuar duke përdorur teknologjinë e të mësuarit të bazuar në problem Tema: Dimri magjistar. Qëllimi: -Të sistemojë njohuritë e fëmijëve për dukuritë natyrore të dimrit, dimrit; -Fiksoni emrat e muajve të dimrit; -Sqaroni.

Përmbledhje e një GCD të hapur të integruar duke përdorur TIK në grupin e moshuar "Magjistarja e Dimrit" Përmbledhje e aktiviteteve edukative të hapura të integruara drejtpërdrejt në grupin e moshuar duke përdorur TIK "Magjistare-Dimër".

Mësim duke përdorur teknologjitë moderne korrektuese Tema: "Përrallë hije" Qëllimi: të zhvillojë të kuptuarit e fëmijëve për teatrin si një formë arti. Pajisjet: laptop, boshllëqe për teatrin e hijeve, ekran, llambë,.

Biblioteka e imazheve:

Julia Maslova
GCD në grupin e lartë bazuar në përdorimin e teknologjive moderne arsimore

Synimi: Vërtetoni se uji nuk ka formë, erë, shije apo ngjyrë.

Detyrat:

Prezantoni fëmijët me vetitë e ujit; të qartësojë njohuritë e fëmijëve për qëllimin e ujit në jetën e njeriut

Zhvilloni aftësinë për të nxjerrë përfundime dhe konkluzione mbi bazë aktivitete praktike.

Zhvilloni aftësinë për të planifikuar aktivitetet tuaja dhe për të parashikuar rezultatin e veprimeve tuaja.

Mësoni të zbatoni atë që keni mësuar në jetën tuaj.

Kultivoni pavarësinë, iniciativën, kuriozitetin, ndihmoni Kepin.

Detyrë fjalori:

Aktivizoni dhe pasuroni fjalorin aktiv të fëmijëve

emrat, mbiemrat, foljet për temën e mësimit.

Materialet dhe pajisjet:

bordi elektronik "Panasonic"

Projektor

Një laptop

Detyrat në formatin Elite Panaboard Software: plani i punës, skemat e detyrave

Pajisjet e eksperimentit:

Enë transparente të formave të ndryshme.

5 gota ujë të pijshëm të pastër për çdo fëmijë.

Gouache me ngjyra të ndryshme (e bardha është e domosdoshme, gota transparente, 1 më shumë se numri i ngjyrave të përgatitura gouache.

Kripë, sheqer, grejpfrut, limon.

Tabaka e madhe.

Enë me ujë të mjaftueshëm të pastër.

Lugë çaji sipas numrit të fëmijëve.

punë paraprake: vëzhgimi i ujit, supozimi i gjëegjëzave, leximi i poezive për ujin, shiun, vesë, ngrica: "Akull" G. Ladonshchikova, "Retë" Ya Akima, "Grad" E. Serova, "shi" A. Barto, "Sapun" Y. Tuwim, "A keni dëgjuar për ujin?" N. Ryzhova, "Përrallë me ujë" A. A. Vakhrushev, eksperimente me ujë dhe myk në rrugë.

Përparimi i GCD:

Djema, sot kemi një mësim të pazakontë. Një tjetër mysafir i pazakontë erdhi tek ne. Unë dua që ju të merrni me mend. Për ta bërë këtë, unë do t'ju jap gjëegjëza.

1. Njerëzit më presin, më thërrasin dhe kur vij tek ata, ata ikin (shi)

2. Rrjedh, rrjedh - nuk rrjedh, vrapon, vrapon - nuk mbaron (lumi)

3. Nga qielli - një yll, në pëllëmbë - ujë (flokë bore)

Djema, e keni marrë me mend se çfarë lloj i ftuari është ky. Kjo është, natyrisht, në o da.

Sot, kur erdha në kopsht, pashë një pikë në derën tonë. Ajo tha se emri i saj është "Roja e gojës" dhe dëshiron të të njohë më mirë.

Keni dëgjuar për ujin?

Ata thonë se ajo është kudo!

Do ta gjeni në pellg

Dhe në një moçal pyjor të lagësht.

Ashtu si një akull ngrin

Zien në sobë

Avulli i kazanit fëshfërit

Ne nuk mund të lahemi pa të

Mos ha, mos pi!

A jeni dakord që ju dhe unë thjesht nuk mund të jetojmë pa ujë?

Capa ka një kërkesë të madhe për të për ju: ajo nuk mund t'ia vërtetojë këtë shokut të saj Snowball (flokë bore) vetitë e ujit dhe nga kjo ajo është shumë e lënduar dhe e trishtuar. A jeni gati për të ndihmuar Capa? Përgjigjet e fëmijëve.

Dhe tani, djema, Capa dhe unë ju ftojmë në laboratorin tonë për të njohur më mirë ujin.

A jeni gati të bëheni shkencëtarë? (përgjigjet e fëmijëve).

Çfarë bëjnë shkencëtarët. Si mendoni? (përgjigjet e fëmijëve).

Po, shkencëtarët merren me shkencë, shkenca është dije, është studimi i objekteve, dukurive të ndryshme. Si mendoni se shkencëtarët i gjejnë përgjigjet e pyetjeve të tyre? (përgjigjet e fëmijëve).

Kjo është e drejtë, shkencëtarët kryejnë eksperimente, bëjnë eksperimente. Çfarë janë eksperimentet? (përgjigjet e fëmijëve).

Eksperimentet dhe eksperimentet janë lloji i punës që bëjnë shkencëtarët për t'u siguruar që supozimet e tyre janë të sakta. Gjatë kryerjes së eksperimenteve dhe eksperimenteve, shkencëtarët përdorin të ndryshme aparate: i qelqtë, i mprehtë. Prandaj, duhet të ndiqni rregullat. Për të mos u lënduar. Le t'i përsërisim këto rregulla. (përgjigjet e fëmijëve).

Epo, shkencëtarë, le të fillojmë punën? Çfarë do të studiojmë sot, e keni marrë me mend? (përgjigjet e fëmijëve).

Po, me të vërtetë, sot do të përpiqemi të eksplorojmë ujin. Por që puna jonë të sjellë rezultate, çfarë duhet të bëjmë, çfarë mendoni? (përgjigjet e fëmijëve).

Ne duhet të hartojmë një plan për punën tonë, veprimet tona. E gjitha varet nga vetitë e ujit që dëshirojmë të studiojmë. (përgjigjet e fëmijëve).

Le të vërtetojmë se uji nuk ka formë, erë, shije apo ngjyrë. Le të përshkruajmë planin tonë të veprimit së bashku. Si mund të përcaktojmë formën, erën, shijen dhe ngjyrën. (Fëmijët ofrojnë një përcaktim skematik të vetive të ujit dhe mësuesi në tabelë "Panasonic" paraqet planin me diagrame ofruar nga fëmijët. plani gati).

Shkoni në laborator (në tavolina, ne kemi pajisje që do të jenë të dobishme për punën tonë. Cili është plani ynë? (përgjigjet e fëmijëve).

Le të studiojmë formën e ujit. Shikoni kavanozët e ndryshëm në tavolinat tuaja. shënim. Çfarë forme kanë? Përgjigjet e fëmijëve (i lartë, i ulët, i ngushtë, i gjerë, me bark tenxhere, etj.).

Të njëjtin ujë e derdhim në enë transparente të formave të ndryshme. Uji merr formën e enëve. Hedhim ujin nga ena e fundit në një tepsi, ai përhapet në një pellg pa formë. Pse po ndodh kjo?

Është e drejtë, e gjitha kjo ndodh sepse uji nuk ka formën e vet.

Tani le të përpiqemi të derdhim ujë nga një enë në enë të tjera dhe të shohim. A e ndryshon uji formën e tij dhe pse? Çfarë forme merr uji? Përgjigjet e fëmijëve.

Po me të vërtetë. Uji mori të njëjtën formë si ena. Çfarë përfundimi mund të nxjerrim për formën e ujit? (përgjigjet e fëmijëve).

Uji nuk ka formën e tij. Dhe ka formën e një ene. Çfarë mund të shënojmë në diagramin tonë? Përgjigjet e fëmijëve.

Mësuesi në tabelë tërheq një shigjetë nga simboli i formës nën shigjetë, pika është e kryqëzuar. Mësuesi komenton veprimet e tij në tabelë.

Përgjigjet e fëmijëve.

Ju sugjeroj të nuhasni ujin në pesë gota të përgatitura me ujë të pijshëm të pastër. A ka ajo erë? Kujtoni erën e limonit, patateve të skuqura, ujit tualeti, luleve. E gjithë kjo vërtet ka një erë, por a ka erë uji? (përgjigjet e fëmijëve).

Ashtu është, nuk ka aromë të vetën. Le të shënojmë në diagramin tonë. Mësuesi komenton veprimet e tij në tabelë

Le të shijojmë ujin. Çfarë shije ka ajo? (Dëgjo përgjigje të ndryshme). Më pas ju sugjerojmë të shtoni sheqer në njërën prej gotave, përzieni dhe provoni.

Si ishte uji? E embel! Më pas, në të njëjtën mënyrë, shtoni në gota me ujë: kripë (ujë me kripë, grejpfrut (ujë i hidhur, limon (ujë i thartë). - Le të krahasojmë me ujin në gotën e parë dhe të nxjerrim një përfundim. (përgjigjet e fëmijëve)

Uji i pastër nuk ka shije. Shënim në diagramin tonë.

Shikoni planin tonë. Kush do të emërojë artikullin tjetër në studimin tonë? Përgjigjet e fëmijëve.

Duke vazhduar të njihemi me vetitë e ujit, le të hedhim ujë në gota transparente.

Çfarë ngjyre ka uji? (Dëgjojmë përgjigje të ndryshme, më pas e lyejmë ujin në të gjitha gotat, përveç njërës, me kokrra gouache, duke e përzier mirë. Sigurohuni përdorni bojë të bardhë për të përjashtuar përgjigjet e fëmijëve se uji është i bardhë).

Cili mund të jetë përfundimi? Konkludojmë se uji i pastër nuk ka ngjyrë, është pa ngjyrë. Shënim në diagramin tonë. Mësuesi komenton veprimet e tij në tabelë.

Prodhimi: Uji nuk ka formë, erë, shije apo ngjyrë.

Minuta e edukimit fizik:

Djema, Capa mund të kthehet në avull dhe të fluturojë lart në qiell. Le të fluturojmë me të.

- Unë do të jem një nënë reje, dhe ju do të jeni pikat e mia. Është koha që ju të dilni në rrugë. Pikat kërcejnë dhe kërcejnë. Ata fluturuan në tokë. Ata u hodhën dhe luajtën. Ata u mërzitën duke kërcyer një nga një, mbledhur ata rridhnin së bashku në përrenj të vegjël. Brooks u takua dhe u bë një lumë i madh, pikat notojnë në një lumë të madh, udhëtoni. Tekla-tekla dhe u fut në oqeanin e madh, notoi dhe u kujtua se nëna ime më urdhëroi të kthehesha në shtëpi. Dhe pastaj dielli u ngroh. Pikat u bënë të lehta, u shtrinë lart, avulluan nën rrezet e diellit dhe më pas pikat u kthyen në renë e nënës së tyre.

Kjo është ajo që një laborator i mrekullueshëm ka fituar në vendin tonë grup, dhe çfarë shkencëtarësh punëtorë dhe të zgjuar punojnë në të.

Djema, ju pëlqeu të punoni në laboratorin tonë, duke qenë shkencëtarë? Çfarë kemi mësuar për ujin sot? Fëmijët shikojnë diagramet dhe flasin për vetitë e ujit.

E ke harruar Kapën tonë?

Capv shpreh mirënjohje për fëmijët që ndihmuan për t'i vërtetuar fjollës së borës se uji nuk ka formë, erë, shije apo ngjyrë.

Të gjithë shkencëtarët janë të shkëlqyer. Njohuritë tona ishin të dobishme për ne për të ndihmuar Capa. Të gjithë marrin medalje të eksploruesve të ujit! Faleminderit të gjithëve!”. Mësuesi u jep fëmijëve medalje.