Çfarë nënkuptohet me termin edukim fizik. Teoria. Keni nevojë për ndihmë për të studiuar një temë?

29.09.2019

Edukimi fizikështë një proces pedagogjik që synon përmirësimin e formës dhe funksioneve të trupit të njeriut, formimin e aftësive motorike, aftësive, njohurive të lidhura dhe zhvillimin e cilësive fizike.

Shfaqja e edukimit fizik daton që nga periudha më e hershme në historinë e shoqërisë njerëzore. Elementet e edukimit fizik u ngritën në shoqërinë primitive. Njerëzit morën ushqimin e tyre, gjuanin, ndërtuan banesa dhe gjatë këtij aktiviteti natyror, të nevojshëm, aftësitë e tyre fizike u përmirësuan spontanisht - forca, qëndrueshmëria, shpejtësia.

Gradualisht, gjatë procesit historik, njerëzit vunë re se ata anëtarë të fisit që bënin një mënyrë jetese më aktive dhe të lëvizshme, përsërisnin disa veprime fizike shumë herë, tregonin përpjekje fizike, ishin më të fortë, më elastikë dhe më efikas. Kjo çoi në kuptimin e ndërgjegjshëm të njerëzve për fenomenin e ushtrimeve (përsëritjes së veprimeve). Ishte fenomeni i ushtrimeve që u bë baza e edukimit fizik.

Duke kuptuar efektin e ushtrimit, një person filloi të imitojë lëvizjet (veprimet) e nevojshme për të në aktivitetin e tij të punës jashtë procesit të vërtetë të punës, për shembull, duke hedhur një shigjetë në një imazh të një kafshe. Sapo veprimet e punës filluan të përdoren jashtë proceseve reale të punës, ato u kthyen në ushtrime fizike. Shndërrimi i aktiviteteve të punës në ushtrime fizike e ka zgjeruar ndjeshëm shtrirjen e ndikimit të tyre tek njerëzit dhe në radhë të parë në drejtim të përmirësimit të gjithanshëm fizik.
Më tej, në rrjedhën e zhvillimit evolucionar, rezultoi se një efekt dukshëm më i mirë në stërvitjen fizike arrihet kur një person fillon të ushtrojë në fëmijëri, dhe jo në moshën madhore, d.m.th. kur përgatitet paraprakisht për jetën dhe punën.

Kështu, vetëdija e njerëzimit për fenomenin e stërvitjes dhe rëndësinë e të ashtuquajturës përgatitje paraprake të një personi për jetën, vendosja e një lidhjeje midis tyre shërbeu si burim i shfaqjes së një edukimi të mirëfilltë fizik.

Format e edukimit fizik të organizuar u shfaqën në Greqinë e lashtë në formën e stërvitjes speciale të të rinjve në ushtrime ushtarake dhe sportive, por deri në historinë moderne ato mbetën pronë e disa përfaqësuesve të klasave të privilegjuara ose u kufizuan në kuadrin e stërvitjes ushtarake.

Konceptet bazë të teorisë së edukimit fizik përfshijnë: 1) “edukim fizik”; 2) ; 3) ; 4) ; 5) .

Edukimi fizik. Ky është një lloj edukimi, përmbajtja specifike e të cilit është mësimi i lëvizjeve, edukimi i cilësive fizike, zotërimi i njohurive speciale të edukimit fizik dhe formimi i një nevoje të ndërgjegjshme për aktivitete të edukimit fizik.

Edukimi fizik ka dy anë: edukimi fizik dhe zhvillimi i cilësive fizike.

Pra, edukimi fizik është një proces i zgjidhjes së detyrave të caktuara arsimore, i cili ka të gjitha karakteristikat e procesit pedagogjik. Një tipar dallues i edukimit fizik është se ai siguron formimin sistematik të aftësive dhe aftësive motorike dhe zhvillimin e synuar të cilësive fizike të një personi, tërësia e të cilave përcakton në mënyrë vendimtare aftësinë e tij fizike.

Lista e literaturës së përdorur:

Kholodov Zh.K., Kuznetsov V.S. Teoria dhe metodologjia e edukimit fizik dhe sportit: Proc. ndihmë për studentët më të larta teksti shkollor ndërmarrjet. - M.: Qendra botuese "Akademia", 2000. - 480 f.

Universiteti Shtetëror i Arteve të Shtypjes në Moskë

Abstrakt mbi temën:

“Edukimi fizik dhe roli i tij në zhvillimin e personalitetit”

E kryer:

Taranova Olga

gr. DEB-3-1

Hyrje…………………………………………………………………………………..3

Koncepti i edukimit fizik…………………………………………….4

Parimet e edukimit fizik……………………………………………………………..7

përfundimi…………………………………………………………………………………………………………………………………

Referencat…………………………………………………………………….13

Prezantimi.

Kultura fizike dhe sporti janë një lloj i pavarur i veprimtarisë njerëzore, rëndësia e të cilave në zhvillimin e shoqërisë është mjaft e lartë. Ato ndikojnë ndjeshëm në prodhimin shoqëror, zhvillimin e marrëdhënieve shoqërore dhe formimin e një personi si individ.
Në ditët e sotme, edukimi fizik dhe sportet janë shumë të njohura. Për sportin shkruhen artikuj e libra, atij i kushtohen shfaqje dhe filma dhe sociologë, mjekë, historianë, mësues dhe specialistë të fushave të tjera po i kushtojnë gjithnjë e më shumë vëmendje studimit të problemeve të tij. E gjithë kjo nuk është thjesht një nderim për modën, por një pasqyrim i vendit në shoqërinë moderne që kultura fizike dhe sportet kanë zënë në të. Me rëndësi të veçantë është zhvillimi i vazhdueshëm i një mënyre jetese në të cilën kultura fizike dhe sportet veprojnë si faktorë në formimin e një personaliteti të zhvilluar në mënyrë gjithëpërfshirëse dhe harmonike.

Koncepti i edukimit fizik.

Edukimi fizik është një proces pedagogjik që synon krijimin e një brezi të shëndetshëm, fizikisht të përsosur, aktiv shoqëror.

Edukimi fizik zgjidh problemet e forcimit të shëndetit, zhvillimit të gjithanshëm të forcës fizike dhe shpirtërore, rritjes së kapacitetit të punës, zgjatjes së jetëgjatësisë krijuese dhe jetës së njerëzve të angazhuar në të gjitha sferat e veprimtarisë. Në procesin e edukimit fizik, kryhet përmirësimi morfologjik dhe funksional i trupit të njeriut, zhvillimi i cilësive fizike, formimi i aftësive motorike, aftësitë, një sistem i veçantë njohurish dhe përdorimi i tyre në praktikën shoqërore dhe jetën e përditshme. Ushtrimi fizik ndikon në produktivitetin e punës, nxit aktivitetin e lartë krijues të njerëzve të angazhuar në punë mendore. Pjesëmarrja e rregullt në lloje të caktuara të sporteve dhe ushtrimeve fizike, përdorimi i duhur i tyre në mënyrën e stërvitjes ndihmojnë në rritjen e performancës mendore të studentëve, përmirësimin e një numri cilësish që u nevojiten - thellësia e të menduarit, aftësitë kombinuese, kujtesa operacionale, vizuale dhe dëgjimore, sensorimotor. reagimet. Kultura fizike dhe sportet janë një faktor i rëndësishëm në uljen e nivelit të sëmundjeve dhe dëmtimeve në punë.

Edukimi fizik dhe sportet janë të nevojshme për të gjithë njerëzit, dhe jo vetëm për ata, profesionet e të cilëve kërkojnë forcë të veçantë fizike ose përpjekje të veçantë mendore, gjithashtu sepse kushtet moderne të jetesës (si në punë ashtu edhe në shtëpi) çojnë në një ulje të pashmangshme të aftësive motorike. Aktiviteti njerëzor . Aktiviteti fizik i reduktuar, nga ana tjetër, çon në një ulje të aftësisë fizike të trupit, e cila shoqëron një ulje të aftësisë mendore dhe fizike për të punuar dhe një ulje të rezistencës së trupit të njeriut ndaj sëmundjeve.

Kultura fizike dhe sportet kanë mundësi të mëdha për edukimin e një personaliteti të zhvilluar plotësisht. Në procesin e mësimit realizohet edukim moral, mendor, punëtor dhe estetik. Në të njëjtën kohë, ndikimi i kulturës fizike dhe sportit te një person është mjaft specifik dhe nuk mund të zëvendësohet apo kompensohet me asnjë mjet tjetër.

Edukimi moral. Edukimi fizik është i lidhur organikisht me edukimin moral. Gjatë seancave edukative dhe stërvitore dhe veçanërisht gjatë garave sportive, një person ka një aktivitet të madh fizik, i cili kontribuon në formimin e cilësive të karakterit si vullneti, guximi, vetëkontrolli, vendosmëria, vetëbesimi, qëndrueshmëria, disiplina. Ushtrimet fizike dhe sportet janë të qëllimshme dhe zakonisht zhvillohen në grup. Prandaj, të luash sport nxit një ndjenjë kolektivizmi dhe përkushtimi ndaj ekipit të dikujt. Në mundjen sportive, zbulohen cilësi të tilla morale si ndershmëria, respekti për një kundërshtar dhe aftësia për të nënshtruar sjelljen e dikujt ndaj normave të etikës sportive.

Edukimi mendor. Edukimi sistematik fizik dhe sportet luajnë një rol të rëndësishëm në rritjen e performancës mendore. Zotërimi i kurrikulave moderne, për shembull, për studentët e universitetit shoqërohet me një ngarkesë të konsiderueshme neuropsikike. Niveli i lartë i aftësisë fizike është një nga faktorët e rëndësishëm që siguron stabilitetin e performancës mendore gjatë gjithë vitit akademik. Është vërtetuar se në sistemin "gjendja e trupit - aktiviteti fizik optimal - kapaciteti mendor" lidhja e fundit varet drejtpërdrejt nga dy të parat. Gjithashtu u vu re se tregues të tillë si sasia e vëmendjes, kujtesa dhe numri i operacioneve mendore te studentët e trajnuar jo mjaftueshëm deri në fund të vitit akademik janë ulur ndjeshëm. Gjatë kësaj periudhe, është veçanërisht e rëndësishme të ruhet kapaciteti mendor për të siguruar vazhdimësinë e ushtrimeve fizike dhe sporteve, duke marrë parasysh gjendjen fizike të secilit student dhe duke rregulluar ngarkesat stërvitore në lidhje me këtë, si dhe duke siguruar një sfond emocional pozitiv në klasa.

Edukimi për punë. Thelbi i edukimit të punës është zhvillimi i qëndrueshëm dhe sistematik i tipareve të personalitetit që përcaktojnë nivelin e përgatitjes së tij për jetën dhe punën e dobishme shoqërore. Cilësitë kryesore janë puna e palodhur, qëndrimi i ndërgjegjshëm ndaj punës dhe zotërimi i kulturës së punës. Puna e palodhur kultivohet drejtpërdrejt në procesin e seancave edukative-stërvitore dhe të garave sportive, kur sportistët, për të arritur rezultate në stërvitje fizike ose sportive, kryejnë dhe përsërisin ushtrime fizike shumë herë, domethënë punojnë sistematikisht, duke mposhtur lodhjen. Vendosmëria, këmbëngulja në arritjen e një qëllimi të caktuar dhe puna e palodhur, të cilat kultivohen gjatë edukimit fizik dhe sportit, kalojnë më pas në punë.

Edukimi estetik. Një person që luan sport vazhdimisht njihet me manifestimet e bukurisë. Nën ndikimin e ushtrimeve fizike, format e trupit zhvillohen në mënyrë harmonike, lëvizjet dhe veprimet bëhen më të rafinuara, energjike dhe të bukura. Shumë njerëz merren me sport, të udhëhequr jo vetëm nga disa qëllime praktike - për të përmirësuar shëndetin, për të vendosur një rekord, etj. Në një masë të madhe, ata tërhiqen nga mundësia për të marrë kënaqësi estetike nga klasa, nga mundësia për të vëzhguar vazhdimisht bukurinë dhe për ta krijuar atë vetë në formën e lëvizjeve që janë të përsosura në bukuri, të këndshme deri në virtuozitet në zotërimin e tyre. trupi. Lidhja midis edukimit fizik dhe sportit dhe edukimit estetik është efektive sepse lejon jo vetëm krijimin e një pamjeje të bukur të jashtme, por edhe të ndikojë efektivisht në edukimin e cilësive morale dhe vullnetare, estetikën e veprimeve dhe sjelljes në shoqërinë moderne.

Parimet e edukimit fizik.

Koncepti i "parimeve" në pedagogji kuptohet si dispozitat më të rëndësishme dhe thelbësore që pasqyrojnë ligjet e arsimit. Ata drejtojnë aktivitetet e mësuesit të përfshirë drejt qëllimit të synuar me më pak përpjekje dhe kohë.

Në teorinë dhe praktikën e edukimit fizik, ekzistojnë grupe dhe lloje të ndryshme parimesh: parime të përgjithshme të sistemit të edukimit fizik, parime metodologjike, parime që shprehin specifikat e llojeve të caktuara të edukimit fizik (për shembull, trajnimi sportiv). Ato janë të ndërlidhura dhe formojnë një sistem të vetëm parimesh. Eseja ime do të diskutojë vetëm parimet e përgjithshme të edukimit fizik. Kjo perfshin:

1. Parimi i zhvillimit të gjithanshëm dhe harmonik të individit;

2. Parimi i lidhjes ndërmjet edukimit fizik dhe praktikës jetësore;

3. Parimi i orientimit shëndetsor të edukimit fizik.

Parimi i zhvillimit personal gjithëpërfshirës dhe harmonik.

Çdo person duhet të përpiqet të bëhet i dobishëm për vendin dhe shoqërinë e tij. Por kjo mund të arrihet vetëm nga njerëz me fuqi shpirtërore dhe fizike plotësisht të zhvilluara. Por ata mund të bëhen në këtë mënyrë vetëm nën ndikimin e kushteve të caktuara shoqërore të jetës, ndër të cilat një rol të veçantë i takon edukimit fizik.

Zhvillimi gjithëpërfshirës i personalitetit pasqyron një model biologjik, nevojën për zhvillimin harmonik të sistemeve dhe organeve të një personi, i cili, si në aspektin shoqëror ashtu edhe në karakteristikat e tij biologjike, është gjithmonë një personalitet i vetëm shoqëror kudo.

E gjithë kjo përcakton natyrën shumëpalëshe të ndikimeve mbi një person në procesin e edukimit fizik dhe paracakton lidhjen organike midis llojeve të ndryshme të edukimit, të cilat duhet të merren parasysh dhe të përdoren me qëllim në të gjitha rastet e edukimit fizik.

Parimi i zhvillimit gjithëpërfshirës dhe harmonik të personalitetit zbulohet në dy dispozita kryesore:

1). Sigurimi i unitetit të të gjitha aspekteve të edukimit që formojnë një personalitet të zhvilluar në mënyrë harmonike. Në procesin e edukimit fizik dhe formave të lidhura me përdorimin e kulturës fizike, nevojitet një qasje e integruar në zgjidhjen e problemeve të edukimit moral, estetik, fizik, mendor dhe të punës. Vetëm në këtë rast, cilësitë dhe aftësitë fizike shumë të zhvilluara të një personi, arritjet e tij rekord në sport, vlera sociale dhe përmbajtje e thellë;

2). Sigurimi i një gjendjeje të gjerë të përgjithshme fizike. Përdorimi i integruar i faktorëve të kulturës fizike është i nevojshëm për zhvillimin e plotë të përgjithshëm të cilësive jetësore fizike të natyrshme të një personi (dhe aftësive motorike të bazuara në to), së bashku me formimin e një fondi të gjerë të aftësive motorike të nevojshme në jetë. Në përputhje me këtë, në format e specializuara të edukimit fizik është e nevojshme të sigurohet uniteti i trajnimit fizik të përgjithshëm dhe të veçantë.

Bota shpirtërore e një personi zhvillohet nën ndikimin e mjedisit të jashtëm dhe, para së gjithash, social, si dhe falë veprimeve aktive të një personi që synojnë ndryshimin e mjedisit dhe vetvetes.

Në procesin e edukimit fizik - për shkak të zhvillimit fizik dhe shpirtëror të një personi - ekzistojnë mundësi të mëdha për zbatimin e detyrave të edukimit mendor, moral dhe estetik. Parimi i zhvillimit personal gjithëpërfshirës dhe harmonik përfshin kërkesat themelore të mëposhtme:

1. respektojnë rreptësisht unitetin e aspekteve të ndryshme të edukimit

2. të sigurojë aftësi të përgjithshme fizike të gjerë

Kërkesat për aftësi të përgjithshme fizike bazohen në një nga ligjet kryesore të zhvillimit njerëzor - ndërlidhjen e pazgjidhshme të sistemeve dhe organeve. Trajnimi gjithëpërfshirës fizik është një bazë e domosdoshme për çdo lloj aktiviteti dhe shërben si një burim i pashtershëm i forcës morale dhe fizike të një personi.

Parimi i lidhjes midis edukimit fizik dhe praktikës personale.

Ky parim shpreh modelin bazë shoqëror të edukimit fizik, funksionin e tij kryesor të shërbimit - të përgatisë njerëzit për aktivitet, për jetën. Në të gjitha sistemet e edukimit fizik, ky model ka shprehjen e tij specifike.

Disa shkencëtarë e shohin funksionin kryesor të kulturës fizike dhe sporteve në eliminimin e kufizimeve të jetës moderne. Por ekziston një këndvështrim tjetër - se edukimi fizik është krijuar për të përgatitur njerëz që janë në gjendje të punojnë në mënyrë shumë produktive dhe me vetëmohim të mbrojnë atdheun e tyre nga sulmet e armikut.

Kjo i jep parimit të lidhjes së edukimit fizik me praktikën e jetës përmbajtje dhe kuptim të ri. Në zbatimin e këtij parimi të edukimit fizik, është e nevojshme të vazhdohet nga fakti se kudo, në fund të fundit, duhet të merret parasysh përgatitja për punë dhe mbrojtje.

Ekziston një mendim sipas të cilit vlera e aplikuar e edukimit fizik qëndron vetëm në zhvillimin e aftësive motorike që janë drejtpërdrejt të nevojshme në jetë. Nëse zbatohet aftësia e formuar si rezultat i ushtrimit të një ose një lloji tjetër ushtrimi fizik, d.m.th. mund të transferohet në një situatë pune ose luftarake, atëherë një edukim i tillë fizik lidhet me jetën.

Qëllimi është që kur një person të hyjë në prodhim ose në ushtri, të zotërojë teknologjinë e çdo biznesi në kohën më të shkurtër të mundshme. Vetëm një person i fortë, i shkathët dhe i zhvilluar fizikisht e zotëron më mirë një punë të re dhe zotëron më shpejt një teknikë të re.

Praktika moderne e stërvitjes luftarake të trupave tregon se sa më komplekse të jenë pajisjet ushtarake, aq më të thella dhe më të gjithanshme duhet të jenë kërkesat për aftësinë fizike të njerëzve. Detyrat e trajnimit special ushtarak të aplikuar po vijnë në një vend të spikatur.

Disa shkencëtarë shtrojnë pyetjen: çfarë është më e rëndësishme për jetën: aftësitë motorike apo cilësitë fizike, zhvillimi i të cilave duhet të sigurohet në procesin e edukimit fizik? Kjo pyetje e shtruar në këtë mënyrë është e paligjshme. Cilësia dhe aftësia nuk ekzistojnë të izoluara nga njëra-tjetra. Ky formulim i pyetjes praktikisht çon në kundërshtimin e arsimit ndaj edukimit dhe anasjelltas. Të dyja janë të rëndësishme. Një person i përgatitur për jetën është një person me një nivel të lartë zhvillimi të cilësive fizike dhe një furnizim të madh të aftësive të ndryshme motorike. Së bashku, të dy këta faktorë garantojnë aftësinë fizike të nevojshme për jetën.

Edukimi fizik duhet të sigurojë një nivel të përshtatshëm të shëndetit për anëtarët e shoqërisë, zhvillimin e forcës dhe qëndrueshmërisë së tyre. Parimi i lidhjes midis edukimit fizik dhe praktikës së jetës duhet të përdoret për të udhëhequr të gjitha detyrat e veçanta të edukimit fizik, duke përfshirë stërvitjen sportive, duke përfshirë ushtrimet fizike që kanë rëndësi të drejtpërdrejtë aplikative.

Si rezultat, ne mund të nxjerrim dispozitat e mëposhtme specifike të parimit të lidhjes midis edukimit fizik dhe praktikës jetësore:

1. Kur zgjidhen probleme specifike të stërvitjes fizike, duhet të preferohen, duke qenë të barabarta, ato mjete (ushtrime fizike) që formojnë aftësi vitale motorike dhe aftësi të natyrës së punës së drejtpërdrejtë;

2. në çdo formë të aktivitetit fizik, është e nevojshme të përpiqet të sigurohet përvetësimi i fondit sa më të gjerë të aftësive dhe aftësive të ndryshme motorike, si dhe zhvillimi i gjithanshëm i aftësive fizike;

3. Lidhni vazhdimisht dhe me qëllim veprimtaritë kulturore me formimin e një pozicioni aktiv jetësor të individit bazuar në edukimin e punës së palodhur, atdhedashurisë dhe cilësive morale.

Parimi i orientimit shëndetësor të edukimit fizik.

Ideja e forcimit të shëndetit të njeriut përshkon të gjithë sistemin e edukimit fizik. Nga parimi i orientimit shëndetësor të edukimit fizik rrjedhin dispozitat e mëposhtme:

1). Përgjegjësia ndaj shtetit për promovimin e shëndetit të atyre që merren me ushtrime fizike. Organizatat e edukimit fizik, mësuesit e edukimit fizik, trajnerët (në krahasim me mjekët) zakonisht merren me njerëz të shëndetshëm. Ata janë përgjegjës para shtetit jo vetëm për ruajtjen e shëndetit të atyre që merren me gjimnastikë, sport, lojëra dhe turizëm, por edhe për forcimin e tij;

2). Natyra e detyrueshme dhe uniteti i kontrollit mjekësor dhe pedagogjik. Ushtrimi fizik është një mjet që jep një efekt shërues vetëm kur përdoret siç duhet. Në këtë drejtim, është e nevojshme të merren parasysh karakteristikat biologjike të moshës, gjinisë dhe gjendjes shëndetësore të atyre që merren me ushtrime fizike. Kontrolli sistematik mjekësor dhe pedagogjik kërkon një konsideratë të rreptë të këtyre veçorive. Gjithmonë duhet pasur parasysh se as mësuesi, qoftë edhe ai i stërvitur mirë, as vetë nxënësi nuk mund të vërejnë plotësisht dhe në kohë ndryshimet që ndodhin në trup nën ndikimin e ushtrimeve fizike. Një mjek vjen në shpëtim.

Mbikëqyrja mjekësore e studentëve është e detyrueshme për të gjitha organizatat që kryejnë punën e edukimit fizik. Megjithatë, kontrolli mjekësor nuk duhet të kufizohet vetëm në shënimin e ndryshimeve që ndodhin në trupin e njeriut. Së bashku me treguesit e vëzhgimit të veçantë pedagogjik, të dhënat e kontrollit mjekësor janë ato dukuri objektive me të cilat mund të gjykojmë ndikimin pozitiv ose negativ të ushtrimeve fizike, të ndryshojmë dhe përmirësojmë metodat e edukimit fizik.

Parimi i orientimit shëndetësor të sistemit të edukimit fizik të brendshëm të bashkëpunimit të përditshëm krijues të mjekut, mësuesit dhe vetë studentit. Nëse një student ndjen një përkeqësim të shëndetit të tij dhe këtë e konfirmon mjeku përmes analizave, atëherë ai duhet të largohet nga sportet intensive dhe të mjaftohet me ushtrimet fizike si një agjent terapeutik.

Mjeku dhe mësuesi janë të detyruar, duke marrë parasysh ndryshimet, duke marrë parasysh ndryshimet që ndodhin në trupin e nxënësit nën ndikimin e ushtrimeve fizike, të parashikojnë rezultatet e mundshme afatgjata të këtyre ushtrimeve.

Si përfundim, mund të konkludojmë se kuptimi i këtij parimi është të arrihet domosdoshmërisht efekti i forcimit dhe përmirësimit të shëndetit të njeriut. Ky parim detyron:

në përcaktimin e përmbajtjes specifike të mjeteve dhe metodës së edukimit fizik, është e domosdoshme të bazohet në vlerën e tyre shëndetësore si një kriter i detyrueshëm;

2. planifikon dhe rregullon ngarkesat e trajnimit në varësi të gjinisë, moshës dhe nivelit të gatishmërisë së nxënësit;

3. siguron rregullsinë dhe unitetin e kontrollit mjekësor e pedagogjik gjatë detyrave dhe konkurseve;

4. të shfrytëzojë gjerësisht fuqitë shëruese të natyrës dhe faktorët higjienikë.

Kështu, siç vijon nga sa më sipër, qëllimi kryesor i parimeve të përgjithshme të edukimit fizik zbret në sa vijon:

- së pari, të krijojë kushtet dhe mundësitë më të favorshme për arritjen e qëllimit dhe zgjidhjen e problemeve të edukimit fizik;

- së dyti, për të unifikuar orientimin e përgjithshëm të procesit të edukimit fizik (gjithëpërfshirja, aplikimi, përmirësimi i shëndetit);

- së treti, të përcaktojë mënyrat kryesore për të garantuar arritjen e rezultateve pozitive të edukimit fizik dhe mënyrat e zbatimit të tyre në praktikë.

konkluzioni.

Askush nuk mund të krahasohet me fuqinë transformuese të edukimit fizik dhe sportit. Kjo forcë e bën të ngathët të shkathët, të ngadaltë - të shpejtë, të dobët - të fortë, atë që ankohet gjithmonë për lodhje - të guximshëm, të sëmurë - të shëndetshëm. Trajnimi i mirë fizik ju lejon të zotëroni shpejt profesionet e reja komplekse të prodhimit; ai u bë gjithashtu një nga faktorët vendimtarë në trajnimin e pilotëve, kozmonautëve dhe personelit ushtarak.

Kultura fizike dhe sportet kontribuojnë në zhvillimin e proceseve intelektuale - vëmendja, saktësia e perceptimit, memorizimi, riprodhimi, imagjinata, të menduarit dhe përmirësimi i performancës mendore. Djemtë dhe vajzat e shëndetshëm, të kalitur, të zhvilluar mirë fizikisht, si rregull, kuptojnë me sukses materialin arsimor, lodhen më pak në mësimet e shkollës dhe nuk humbasin klasat për shkak të ftohjes.

Edukimi fizik është gjithashtu mjeti më i rëndësishëm për zhvillimin e një personi si individ. Ushtrimet fizike ju lejojnë të keni një ndikim të shumëanshëm në vetëdijen, vullnetin, karakterin moral dhe tiparet e karakterit të djemve dhe vajzave. Ato jo vetëm që shkaktojnë ndryshime të rëndësishme biologjike në trup, por gjithashtu përcaktojnë kryesisht zhvillimin e besimeve morale, zakoneve, shijeve dhe aspekteve të tjera të personalitetit që karakterizojnë botën shpirtërore të një personi.

arsimimi – e tij ... formimi dhe funksionimin. Sistemi zyrtar fizike arsimimi ... e tij. Fizike edukimin Dhe fizike kultura Nga sa është thënë për fizike arsimimiështë e qartë se është thelbësore për personalitete ...

Fizike edukimin në lidhje me moralin arsimimi në moshën e shkollës fillore

Teza >> Pedagogji

... e tij fizike aftësia juridike. Fizike edukimin Ka... fizike arsimimi. Parimi i zhvillimit të gjithanshëm personalitete. Në zgjidhjen e këtij problemi, të veçantë rol i takon fizike arsimimi... vetërregullimi; - formimi vetëvlerësim adekuat...

Pyetjet kryesore fizike arsimimi Dhe fizike kulturës

Fletë mashtrimi >> Edukim fizik dhe sport

Ndër të cilat të veçanta rol i takon fizike arsimimi. Zhvillim gjithëpërfshirës personalitete pasqyron një model biologjik, ..., dinamikë dhe rezultate e tij ekzekutimi. E rëndësishme rol në optimizimin e procesit formimi dhe veprimet e korrigjimit luajnë...

Psikologjia fizike arsimimi

Abstrakt >> Kultura dhe arti

Periudha qendrore formimi karakteri dhe inteligjenca... tek mësuesi fizike kultura B fizike arsimimi përcaktuar rol mësues specialist (mësues fizike ... personalitet. Personalitet– përcakton faktori kryesor i punës e tij profesionale...

një sistem i përmirësimit njerëzor që synon zhvillimin fizik, promovimin e shëndetit, sigurimin e performancës së lartë dhe zhvillimin e nevojës për vetë-përmirësim të vazhdueshëm fizik.

Përkufizim i shkëlqyer

Përkufizim jo i plotë ↓

EDUKIMI FIZIK

një proces i organizuar pedagogjikisht i transferimit nga brezi në brez të metodave dhe njohurive të nevojshme për shkencën fizike. përmirësim Qëllimi i F në është zhvillimi i larmishëm i personalitetit të një personi, fizik i tij. cilësitë dhe aftësitë, formimi i aftësive dhe aftësive motorike, promovimi i shëndetit.

bazë do të thotë F në - fizike. ushtrime, përdorimi i natyral forcat e natyrës (energjia diellore, mjedisi ajror dhe ujor, etj.), respektimi i rregullave të higjienës (personale, punëtore, shtëpiake, etj.). Fiz. ushtrimet kanë një efekt të larmishëm në zhvillimin fizik. aftësi Njohuri për modelet e ndikimit fizik. ushtrime në trup, shkencore. metodologjia për zbatimin e tyre bën të mundur përdorimin fizik. ushtrime për arritjen e qëllimeve F në Natyrore. forcat e natyrës në F veprojnë si kushte për organizimin dhe zhvillimin e suksesshëm të ushtrimeve fizike. ushtrime dhe si mjet për forcimin e trupit.Përputhja e kushteve higjienike është e nevojshme për të ruajtur shëndetin dhe aftësinë fizike. përmirësim Zhvillimi fizik aftësitë njerëzore lehtësohen nga fizike puna (sidomos në ajër), e cila mund të përdoret si mjet ndihmës F në F kryhet në 3 drejtime kryesore fizike të përgjithshme, prof. stërvitje fizike dhe sportive.

Krijimi i bazave të F në mësimdhënie. institucionet kontribuan në një kuptim të thellë të procesit të zhvillimit të personalitetit nga IA Comenius Ai propozoi fizik. përfshirja e përgatitjes së fëmijëve në kurrikul dhe lidhja e saj me mësimet në lëndë të tjera, theksoi rolin e edukimit fizik. ushtrime shpirtërore dhe morale. edukimi Zhvillimi i teorisë F u ndikua shumë nga idetë e J. Locke, J. J. Rousseau, I. G. Pestalozzi dhe ped. praktika e filantropëve (I K Guts-Muts dhe të tjerë). Ped. teoritë e shekullit XIX (“arsimi i ri”, “arsim falas” etj.). konsiderohet F si pjesë përbërëse e shkollës përparimtare. arsimimi.

Në përputhje me kombëtare Tradicionalisht, në shekujt 19 dhe 20, sistemet F u zhvilluan në shkollat masive të shumicës së vendeve.

Në Rusi, shkencore. bazat e Ph. u zhvilluan në tremujorin e fundit të 19. Me rëndësi të madhe për të kuptuar ndikimin e fizik. Ushtrimet për zhvillimin dhe ndryshimin e formave të trupit të njeriut ishin vepra e H. I. Pirogov. Studimet e I. M. Sechenov hapën rrugën për të kuptuar modelet e përgjithshme të funksionimit të trupit të njeriut dhe për të formuar një pikëpamje të re për çështjet e Ph. në Popullarizimi i ideve të Ph. tek fëmijët në familje dhe shkollë u lehtësua nga puna e mjekëve E. M. Dementyev dhe E A Pokrovsky Dementyev në disertacionin "Zhvillimi i forcës së muskujve të njeriut në lidhje me fizikun e tij të përgjithshëm. zhvillimi" bëri një përpjekje për të analizuar ndikimin e kushteve të punës në fizik. zhvillimi i të rinjve, kundërshtoi mbjelljen e të huajve në Rusi. sistemet e ushtrimeve gjimnastike Për disa vite, koleksioni i tij i lojërave ishte udhëzuesi më i mirë për mësuesit F. në Pokrovsky në veprën “Phys. rritja e fëmijëve midis kombeve të ndryshme, kryesisht Rusisë” (1884). vuri në dukje rëndësinë e prezantimit kombëtar lojëra në sistemin F

Një rol veçanërisht të rëndësishëm luajti II F Lesgaft, i cili quhet themeluesi i shkencës. sistemi F në Lesgaft prezantoi konceptin "fizik. edukimi" Në veprat "Edukimi familjar" (1884), "Udhëzues për fizikën. shkolla e edukimit të fëmijëve mosha" (1888-1901), "Bazat e anatomisë teorike" (1892). dhe të tjerë, ai argumentoi se Ch. Qëllimi i edukimit është harmonik. zhvillimi i fëmijës, me të cilin Krimea u kuptua si kombinimi i duhur i mendor dhe fizik. forcat, lidhja e tyre e pazgjidhshme dhe përfshirja aktive në veprimtarinë njerëzore me rolin drejtues të ndërgjegjes njerëzore

Fillimi i lëvizjes masive të edukimit fizik në vend u hodh nga ushtarakët. - klube dhe qarqe sportive, të krijuara që nga viti 1918 në sistemin e Vsevobuch të Bashkimit Sovjetik (stërvitje ushtarake universale). në kushtet e Luftës Civile Në vitet 20 u shfaqën forma masive - gara stafetë shumëditore, vrapime, gara sportive, etj. Një rol të rëndësishëm në zhvillimin e shkencës. dhe problemi teorik i F në u luajt nga studenti dhe ndjekësi i Lesgaft V V Gorinevsky Që nga vitet '30, baza e F në sistem ishte kompleksi i edukimit fizik Gati për Punë dhe Mbrojtje të BRSS. (GTO, që nga viti 1931), dhe për fëmijët - "Bëhuni gati për punë dhe mbrojtje të BRSS" (BGTO, që nga viti 1934). Në vitet 30-40, çështje shkencore. justifikimi i mjeteve dhe metodave të stërvitjes fizike, përmbajtja e stërvitjes në sporte të ndryshme, fiziol. mekanizmat e ndikimit të ushtrimeve fizike. u zhvilluan ushtrime në trupin e të përfshirëve etj. në veprat e V V Belinovich, N A Bernstein, K X Grantyn, A N Krestovnikov, A D Novikov, A Ts Puni, II A Rudik, V S Farfel, I M Sarki- Zova-Serazini etj. .

Megjithë një formalizëm të caktuar dhe entuziazëm të tepruar për ngjarje masive në shkallë të gjerë (për shembull, lojërat sportive ushtarake "Zarnitsa" dhe "Eaglet"), organizatat kome dhe pioniere kontribuan në pjesëmarrjen aktive të brezit të ri në edukimin fizik dhe sportet. ndihmuan në identifikimin dhe përfshirjen në aktivitet fizik iniciativa e organizimit pionier të garave të skuadrave të oborrit në vendbanimin për çmimin “Topi i Artë”, “Topi i Lëkurës” etj. kulturës dhe sportit për shumë adoleshentë të aftë

Që nga fillimi i viteve '90, zhvillimi i F në fëmijët dhe adoleshentët ka pësuar ndryshime të rëndësishme. Vështirësitë materiale Kalimi në ekonominë e tregut ka vendosur shumë fëmijë të edukimit fizik dhe sportiv. dhe grupet e të rinjve në kushte të vështira Një sërë shoqatash u detyruan ose të ndërpresin aktivitetet ose të tërheqin fonde nga sponsorët dhe prindërit për të rivendosur qëndrueshmërinë e shkollave sportive, klubeve etj.

Struktura e organizatave amatore të lëvizjes së edukimit fizik përbëhet nga shoqata sportive vullnetare.Puna e edukimit fizik në parashkollor. institucionet dhe institucionet arsimore rregullohen me programe dhe plane arsimore përkatëse dhe janë përgjegjësi e autoriteteve arsimore.

Sistemi FV synon grupmosha të ndryshme.Detyrat kryesore të FV për fëmijët parashkollorë. kujdesi i moshës për shëndetin, forcimi, nxitja e zhvillimit korrekt dhe në kohë të sistemit skeletor, forcimi dhe zhvillimi proporcional i të gjitha grupeve të muskujve, përmirësimi i funksioneve kardiovaskulare, respiratore, sistemit nervor, përmirësimi i proceseve metabolike.Në këtë moshë formohen aftësi vitale motorike. (ecja, vrapimi, kërcimi, hedhja, kapja, noti, etj.), Aftësia për të koordinuar lëvizjet, për të mbajtur qëndrimin e duhur, për të zhvilluar cilësi që sigurojnë ekzekutimin racional të lëvizjeve - ritmin, orientimin në hapësirë, aftësinë për të llogaritur përpjekjet, etj. Format e organizimit të aktivitetit fizik tek fëmijët nën moshën 1 vjeç përfshijnë klasa fizike individuale. ushtrime dhe masazh, më vonë - klasa në grup (lojëra me 3-6 fëmijë në shesh lojërash, shëtitje). Te fëmijët Klasat fizike mbahen në kopsht. ushtrime të tipit mësimor (lojëra dhe ushtrime të thjeshta, formacione të ndryshme, kërcime, rrotullime me rrotull, vrapim etj., seanca të edukimit fizik gjatë vizatimit, modelimit etj., ekskursione dhe shëtitje në natyrë, pushime).

Ne shkolle mosha F në realizohet në mësimet e edukimit fizik F. te nxënësit në prof. institucionet arsimore ofrojnë, së bashku me zgjidhjen e problemeve të qenësishme në arsimin e përgjithshëm. shkollë, zhvillim profesional aftësitë e nevojshme për punë 10-12% e kohës nga të gjitha mësimet i kushtohen edukimit fizik. përgatitje me prof. shpat

Format kryesore të F për studentët janë edukative dhe fakultative (për sportet e zgjedhura). Edukimi fizik dhe aktivitetet shëndetësore Materiali arsimor i detyrueshëm i programit për edukimin fizik në universitete ofron trajnime në ushtrimet bazë, higjienën, prodhimin dhe sportet e gjimnastikës, atletikës, notit, skive, lojërave sportive, aftësive dhe aftësive turistike, si dhe komunikimin e informacion teorik për çështje të ndryshme fizike kulturës

Fizika në familje kryhet në formën e procedurave të forcimit, pushimeve të edukimit fizik gjatë përgatitjes së mësimeve, si dhe ushtrimeve të pavarura fizike. ushtrime, lojëra, argëtime, shëtitje (shih gjithashtu Edukimi familjar).

Lit Teoria dhe metodat e fizikës. arsimi, ed. B A Ashmarina, M, 1979, Kun L Historia e përgjithshme e fizikës. Kultura, përkthyer nga Weng, M, 1982, Historia e fizikës. kulturës dhe sportit, ed. Në V Stolbova, M, 1983, Hyrje në teorinë e fizikës. kultura, ed. L N Matveeva, M, 1983, Fiz. arsimi, M, 1983 V N Shaulin

Përkufizim i shkëlqyer

Përkufizim jo i plotë ↓

EDUKIMI FIZIK

Krijimi i bazave të F në mësimdhënie. institucionet kontribuan në një kuptim të thellë të procesit të zhvillimit të personalitetit nga IA Comenius Ai propozoi fizik. Përfshini në kurrikul përgatitjen e fëmijëve dhe lidhni atë me mësimet e lëndëve të tjera, theksoi fizikani. ushtrime shpirtërore dhe morale. edukimi Zhvillimi i teorisë F u ndikua shumë nga idetë e J. Locke, J. J. Rousseau, I. G. Pestalozzi dhe ped. praktika e filantropëve (I K Guts-Muts dhe të tjerë). Ped. teoritë e shekullit të 19-të ("", "", etj.). konsiderohet F si pjesë përbërëse e shkollës përparimtare. arsimimi.

Në përputhje me kombëtare Tradicionalisht, në shekujt 19 dhe 20, sistemet F u zhvilluan në shkollat masive të shumicës së vendeve.

Në Rusi, shkencore. bazat e Ph. u zhvilluan në tremujorin e fundit të 19. Me rëndësi të madhe për të kuptuar ndikimin e fizik. Ushtrimet për zhvillimin dhe ndryshimin e formave të trupit të njeriut ishin vepra e H. I. Pirogov. Studimet e I. M. Sechenov hapën rrugën për të kuptuar modelet e përgjithshme të funksionimit të trupit të njeriut dhe për të formuar një pikëpamje të re për çështjet e Ph. në Popullarizimi i ideve të Ph. tek fëmijët në familje dhe shkollë u lehtësua nga puna e mjekëve E. M. Dementyev dhe E A Pokrovsky Dementyev në disertacionin "Zhvillimi i forcës së muskujve të njeriut në lidhje me fizikun e tij të përgjithshëm. zhvillimi" bëri një përpjekje për të analizuar ndikimin e kushteve të punës në fizik. zhvillimi i të rinjve, kundërshtoi mbjelljen e të huajve në Rusi. sistemet e ushtrimeve gjimnastike Për disa vite, koleksioni i tij i lojërave ishte udhëzuesi më i mirë për mësuesit F. në Pokrovsky në veprën “Phys. fëmijë midis kombeve të ndryshme, kryesisht Rusisë" (1884). vuri në dukje rëndësinë e prezantimit kombëtar lojëra në sistemin F

Një rol veçanërisht të rëndësishëm luajti II F Lesgaft, i cili quhet themeluesi i shkencës. sistemet F në Lesgaft prezantoi “fizike. "Në veprat "Edukimi familjar" (1884), "Udhëzues për Phys. shkolla e edukimit të fëmijëve mosha" (1888-1901), "Bazat e anatomisë teorike" (1892). dhe të tjerë, ai argumentoi se Ch. Qëllimi i edukimit është harmonik. zhvillimi i fëmijës, me të cilin Krimea u kuptua si kombinimi i duhur i mendor dhe fizik. forcat, lidhja e tyre e pazgjidhshme dhe përfshirja aktive në një person me rolin udhëheqës të ndërgjegjes njerëzore

Fillimi i lëvizjes masive të edukimit fizik në vend u hodh nga ushtarakët. -Sportet dhe klubet, të krijuara që nga viti 1918 në sistemin e arsimit të përgjithshëm ushtarak (arsimi ushtarak universal). në kushtet e Luftës Civile Në vitet 20 u shfaqën forma masive - gara stafetë shumëditore, vrapime, gara sportive, etj. Një rol të rëndësishëm në zhvillimin e shkencës. dhe problemi teorik i F në u luajt nga studenti dhe ndjekësi i Lesgaft V V Gorinevsky Që nga vitet '30, baza e F në sistem ishte kompleksi i edukimit fizik Gati për Punë dhe Mbrojtje të BRSS. (GTO, që nga viti 1931), dhe për fëmijët - "Bëhu BRSS" (BGTO, që nga viti 1934). Në vitet 30-40, çështje shkencore. justifikimi i mjeteve dhe metodave të stërvitjes fizike, përmbajtja e stërvitjes në sporte të ndryshme, fiziol. mekanizmat e ndikimit të ushtrimeve fizike. u zhvilluan ushtrime në trupin e të përfshirëve etj. në veprat e V V Belinovich, N A Bernstein, K X Grantyn, A N Krestovnikov, A D Novikov, A Ts Puni, II A Rudik, V S Farfel, I M Sarki- Zova-Serazini etj. .

Struktura e organizatave amatore të edukimit fizik përbëhet nga shoqata vullnetare sportive Puna e edukimit fizik në parashkollor. institucionet dhe institucionet arsimore rregullohen me programe dhe plane arsimore përkatëse dhe janë përgjegjësi e autoriteteve arsimore.

Sistemi FV synon grupmosha të ndryshme.Detyrat kryesore të FV për fëmijët parashkollorë. mosha për shëndetin, nxitja e zhvillimit korrekt dhe në kohë të sistemit skeletor, forcimi dhe zhvillimi proporcional i të gjitha grupeve të muskujve, përmirësimi i sistemit kardiovaskular, respirator, nervor, përmirësimi i proceseve metabolike. Në këtë moshë formohen aftësitë motorike vitale (ecja. vrapimi, kërcimi, hedhja, kapja, noti, etj.), koordinoni lëvizjet, mbani qëndrimin e duhur, zhvilloni cilësi që sigurojnë ekzekutimin racional të lëvizjeve - ritmin, orientimin në hapësirë, aftësinë për të llogaritur përpjekjet, etj. Format e organizimit të aktivitetit fizik te fëmijët nën moshën 1 vjeç përfshijnë klasa fizike individuale ushtrime dhe masazh, më vonë - klasa në grup (lojëra me 3-6 fëmijë në shesh lojërash, shëtitje). Te fëmijët Klasat fizike mbahen në kopsht. ushtrime të tipit mësimor (lojëra dhe ushtrime të thjeshta, formacione të ndryshme, kërcime, rrotullime me rrotull, vrapim etj., seanca të edukimit fizik gjatë vizatimit, modelimit etj., ekskursione dhe shëtitje në natyrë, pushime).

Lit Teoria dhe metodat e fizikës. arsimi, ed. B A Ashmarina, M, 1979, Kun L General Phys. Kultura, përkthyer nga Weng, M, 1982, Historia e fizikës. kulturës dhe sportit, ed. Në V Stolbova, M, 1983, Hyrje në teorinë e fizikës. kultura, ed. L N Matveeva, M, 1983, Fiz. arsimi, M, 1983 V N Shaulin

Enciklopedia pedagogjike ruse. - M: "Enciklopedia e Madhe Ruse". Ed. V. G. Panova. 1993 .

Shihni se çfarë është “EDUKIMI FIZIK” në fjalorë të tjerë:

EDUKIMI FIZIK- pjesë e arsimit të përgjithshëm; që synon forcimin e shëndetit dhe zhvillimin harmonik të trupit të njeriut; një nga treguesit e gjendjes së kulturës fizike në shoqëri. Mjetet kryesore të edukimit fizik janë ushtrimet fizike,... ... Fjalori i madh enciklopedik

EDUKIMI FIZIK- një proces pedagogjik që synon formimin e një brezi të ri të shëndetshëm, të përsosur fizikisht dhe shpirtërisht, moralisht të qëndrueshëm, forcimin e shëndetit, rritjen e efikasitetit, jetëgjatësinë krijuese dhe zgjatjen e jetës njerëzore. Enciklopedia juridike

Edukimi fizik- Kultura fizike është një sferë e veprimtarisë shoqërore që synon ruajtjen dhe forcimin e shëndetit, zhvillimin e aftësive psikofizike të një personi në procesin e aktivitetit të ndërgjegjshëm motorik. kultura fizike është pjesë e kulturës,... ... Wikipedia

Edukimi fizik- një pjesë organike e arsimit të përgjithshëm (Shih Arsimin); një proces social pedagogjik që synon forcimin e shëndetit, zhvillimin harmonik të formave dhe funksioneve të trupit të njeriut, aftësive dhe cilësive të tij fizike, mbi... ... Enciklopedia e Madhe Sovjetike

Edukimi fizik- Një sistem masash dhe kushtesh që sigurojnë zhvillimin fizik të një personi, duke ruajtur shëndetin dhe performancën e tij. Edukimi fizik përfshin: përmirësimin e trupit të njeriut - organeve të brendshme, motorike dhe kockave... ... Bazat e kulturës shpirtërore (fjalor enciklopedik të mësuesit)

Edukimi fizik- 25) Edukimi fizik është një proces që synon edukimin e individit, zhvillimin e aftësive fizike të një personi, përvetësimin e aftësive dhe njohurive në fushën e kulturës fizike dhe sporteve për të formuar një zhvillim gjithëpërfshirës dhe fizikisht…… Terminologjia zyrtare

edukimi fizik- pjesë e arsimit të përgjithshëm; që synon forcimin e shëndetit, zhvillimin harmonik të trupit të njeriut; një nga treguesit e gjendjes së kulturës fizike në shoqëri. Mjetet kryesore të edukimit fizik janë ushtrimet fizike,... ... fjalor enciklopedik

EDUKIMI FIZIK- një nga aspektet e edukimit; një proces i organizuar pedagogjik që synon përmirësimin e shëndetit, mësimin e lëvizjeve të ndryshme dhe përmirësimin e cilësive fizike, zhvillimin e larmishëm të aftësive fizike, formimin dhe... Psikomotorika: fjalor-libër referimi

edukimi fizik- fizinis lavinimas statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Judėjimo įgūdžių, fizinių ypatybių ir kompleksinių gebėjimų tobulinimas fiziniais pratimais. atitikmenys: angl. edukim fizik vok. körperliche Bildung, f; Leibeserziehung … Sport përfundojnë žodynas

edukimi fizik- fizinis lavinimas statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Kuno lavinimas fiziniais pratimais, papildantis intelektinį lavinimą ir sudarantis bendrosios auklėjimo sistemos dalį. Fizinio lavinimo mokykloje tikslai: judesių mokymas ir… … Sporto terminų žodynas

edukimi fizik- fizinis lavinimas statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Vientisas pedagoginis vyksmas, kurio tikslas aktyvia fizine veikla ir lavinamojo poveikio priemonėmis ugdyti žmogaus prigimties galias, asmenyęs. atitikmenys: angl. fizike… …Sporto terminų žodynas

Prezantimi

Në “Programin e Edukimit dhe Formimit në Kopsht”, rëndësi të veçantë i kushtohet edukimit fizik, i cili ndërtohet mbi bazën e njohurive për moshën, karakteristikat individuale dhe psikofizike të një parashkollori.

Edukimi fizik i një fëmije në institucione për fëmijë të moshës së hershme dhe parashkollore është një detyrë e rëndësishme dhe e përgjegjshme e edukimit publik, sepse Të gjithë fëmijët, duke filluar që në moshë shumë të hershme, duhet të rriten të shëndetshëm, të fortë, të zhvilluar në mënyrë harmonike dhe të studiojnë mirë. Është në fëmijërinë parashkollore që formohet shëndeti, qëndrueshmëria e përgjithshme, performanca, jeta aktive dhe cilësi të tjera të nevojshme për zhvillimin gjithëpërfshirës harmonik të individit. Kjo moshë është më e favorshme për forcimin e trupit dhe zotërimin e aftësive themelore vitale motorike.

Deri në momentin që ata të hyjnë në shkollë, fëmijët duhet të zotërojnë një sasi të caktuar të aftësive motorike që do t'i lejojnë ata të përshtaten me kushtet dhe kërkesat e reja për aktivitetet edukative dhe do t'i ndihmojnë ata të zotërojnë më me sukses kurrikulën e shkollës jo vetëm në fillim, por edhe në fazat e mëvonshme të edukimit, manifestimet e interesit për ushtrime të pavarura fizike dhe, në veçanti, për të gjitha aktivitetet e edukimit fizik dhe sportiv.

Studioni literaturën shkencore dhe metodologjike për temën e kërkimit.

Përshkruani mjetet dhe metodat e edukimit fizik për fëmijët parashkollorë.

Karakteristikat e koncepteve të edukimit fizik

Përkufizime të koncepteve: "kulturë fizike", "edukatë fizike"

Koncepti më i gjerë i të gjitha koncepteve në teorinë e edukimit fizik është kultura fizike. Ai përfshin përmbajtjen e të gjitha koncepteve të diskutuara më poshtë.

Kultura fizike është pjesë e kulturës së përgjithshme, tërësia e arritjeve të shoqërisë në fushën e përmirësimit fizik të njeriut, të grumbulluara në procesin e praktikës historike shoqërore (A. V. Keneman). Mjetet materiale përfshijnë: objektet sportive (stadiume, palestra, pishina, etj.), pajisje (veshje speciale, këpucë etj.). Vlerat shpirtërore përfshijnë: shkencën, veprat e artit.

Edukimi fizik është një lloj edukimi, përmbajtja specifike e të cilit është trajnimi në lëvizje, edukimi i cilësive fizike, zotërimi i njohurive speciale të edukimit fizik dhe formimi i një nevoje të vetëdijshme për klasa të edukimit fizik (Fig. 1). Kështu, edukimi fizik është shkenca e ligjeve të përgjithshme të menaxhimit të procesit të përmirësimit fizik të njeriut.

Zhvillimi fizik është procesi i ndryshimit të formave dhe funksioneve të trupit të njeriut gjatë jetës së një individi.

Trajnimi fizik është fokusi i aplikuar i edukimit fizik në lidhje me punën ose aktivitetet e tjera që kërkojnë aftësi fizike.

Fitnesi fizik është niveli i zhvillimit të aftësive motorike, aftësive dhe cilësive fizike.

Përsosja fizike është një nivel i përcaktuar historikisht i zhvillimit fizik dhe një shkallë e lartë e shëndetit (A.V. Keneman).

Oriz. 1.

Kur mësojnë lëvizje që kanë kuptim semantik, veprime motorike që janë të rëndësishme për jetën ose sportin, nxënësit fitojnë aftësinë për të demonstruar në mënyrë racionale dhe të plotë cilësitë e tyre fizike. Në të njëjtën kohë, ata mësojnë modelet e lëvizjeve të trupit të tyre.

Zhvillimi i cilësive fizike është një aspekt po aq i rëndësishëm i edukimit fizik. Menaxhimi i qëllimshëm i zhvillimit progresiv të forcës, shpejtësisë, qëndrueshmërisë dhe cilësive të tjera fizike ndikon në kompleksin e vetive natyrore të trupit dhe në këtë mënyrë përcakton ndryshimet sasiore në aftësitë e tij funksionale.

Të gjitha cilësitë fizike janë të lindura, d.m.th. i jepet një personi në formën e prirjeve natyrore që duhen zhvilluar dhe përmirësuar.

Në procesin e edukimit fizik fitohet edhe një gamë e gjerë e njohurive të edukimit fizik dhe sportiv të përmbajtjes sociologjike, higjienike, mjeko-biologjike dhe metodologjike. Njohuritë e bëjnë procesin e ushtrimeve fizike më kuptimplotë dhe më efektiv.

Teoria e edukimit fizik të fëmijëve parashkollorë ka të njëjtën përmbajtje dhe lëndë studimi me teorinë e përgjithshme të edukimit fizik, megjithatë, ajo studion në mënyrë specifike modelet e edukimit fizik të një fëmije në të gjitha moshat e tij (nga lindja deri në shtatë vjeç).

Edukimi fizik i fëmijëve parashkollorë është shkenca e parimeve të përgjithshme të edukimit fizik të një fëmije. Në përputhje me këtë, teoria e edukimit fizik të fëmijëve të vegjël njeh modelet e përgjithshme të menaxhimit të zhvillimit të një fëmije në procesin e edukimit dhe trajnimit.

Teoria e edukimit fizik të fëmijëve përcakton detyrat e edukimit fizik, ne zbulojmë thelbin e tyre, mjetet, metodat, format më efektive të organizimit të të gjithë shtypit të edukimit fizik.

Duke njohur dhe duke marrë parasysh modelet e aftësive të mundshme të fëmijës, teoria e edukimit fizik të fëmijëve parashikon kërkesat e një programi të bazuar shkencërisht për të gjithë kompleksin arsimor të edukimit fizik, asimilimi i të cilit u siguron fëmijëve nivelin e nevojshëm fizik. fitnesi.