Si të zhvilloni një mësim ndërtimi Lego në kopshtin e fëmijëve. Derrkucë metodike Emra interesantë të programeve të përrallave Lego

Çdo mësues e di se sa e vështirë është t'i bësh interesante ritregimin e teksteve letrare për fëmijët. Prandaj, ne u interesuam dhe filluam të zhvillojmë projektin Legoskazka, i cili fillon pikërisht në fazën e projektimit.

mësues i kategorisë më të lartë të kualifikimit
MDOU "D/s 39 k.v." Magnitogorsk

Lukyanova Olga Georgievna

Projekti "Përrallë Lego" ka për qëllim që fëmijët të krijojnë modele të personazheve të përrallave dhe ndërtesave për zhvillimin e komploteve të përrallave me përdorimin e tyre të mëtejshëm në lojë. Ai i ndihmon fëmijët të zotërojnë bazën e një vepre letrare, duke qenë një mjet i shkëlqyer për të analizuar tregime të gatshme ose për të diskutuar tema të veçanta dhe aktuale, zgjeron ndjeshëm mundësitë e paraqitjes vizuale të përrallave për fëmijë dhe hap hapësirën më të gjerë për krijimtarinë dhe imagjinatën. , duke i përfshirë në mënyrë aktive fëmijët në zhvillimin e aftësive gjuhësore!

Materialet, mjetet dhe pajisjet e nevojshme për të punuar me fëmijët në projekt":

1. Përzgjidhen nëntë vepra letrare në vit (një vepër në muaj);
2. Përrallat Lego duke përdorur konstruktorin LEGO shfaqen një herë në muaj, kohëzgjatja e orëve është 25-35 minuta.
3. Paraprihet nga një fazë përgatitore, gjatë së cilës fëmijët ndërtojnë personazhe në një vepër letrare, si dhe zgjedhin atribute, mësojnë tekstin dhe konsolidojnë njohuritë e veprës në aktivitete të ndryshme (vizatim, aplikim, modelim, lexim fiksioni, FEMP, dëgjim muzikë).

Ne përdorëm teknologjinë Legoskazka në disa drejtime:

• Fillimisht, kjo është krijimtaria letrare e fëmijës (shpikja e një përrallë), dhe më pas ndërtimi Lego bazuar në komplotin e tij;
• Shpikja e përrallave Lego bazuar në një grup të gatshëm personazhesh dhe ndërtesash për zhvillimin e një komploti përrallë;
• Ardhja me një përrallë Lego bazuar në një grup të gatshëm heronjsh dhe ndërtesash për zhvillimin e një komploti përrallor me shtesa të mëtejshme në ndërtesë, prezantimin e personazheve të rinj dhe zhvillimin e tregimeve të reja.

Falë projektit "Përrallë Lego" Të mësuarit e ritregimit bëhet një aktivitet argëtues për fëmijët e moshës parashkollore, pavarësisht aftësive apo njohurive të tyre!

Produkti jo vetëm që ndihmon në përforcimin e bazave të ritregimit, por gjithashtu zhvillon aftësitë e tyre komunikuese. Duke punuar së bashku si një ekip, fëmijët mësojnë të ndërveprojnë me njëri-tjetrin dhe të zhvillojnë aftësitë e komunikimit social.

Nga kjo shohim RELEVANCA i projektit të tij është që fëmijët e moshës parashkollore të lartë, duke punuar me konstruktorin LEGO Ata shpejt do të mësojnë të ritregojnë tekste letrare. Ata zhvillojnë të menduarit krijues dhe imagjinatën. Projekti Lego Fairy Tale promovon zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, të cilat në kohën e duhur kontribuojnë në zhvillimin e të folurit tek fëmijët.

KLASA MASTER "LEGO - TALES"

Ju ftoj, të dashur kolegë, të zhyteni në botën e përrallave Lego dhe të shihni në praktikë se si përrallat Lego kontribuojnë në zhvillimin e fëmijëve parashkollorë, krijojnë kushte për zhvillimin e të folurit, krijimtarisë dhe kanë një efekt të dobishëm në sferën emocionale. të fëmijëve.

Gjëja kryesore është që LEGO duhet të jetë interesante për vetë mësuesin, atëherë do të jetë e lehtë dhe argëtuese të punosh me fëmijët.

Përdorni poezi dhe thënie të shkurtra që ju përshtaten më shumë, mos harroni të lavdëroni fëmijën tuaj dhe tullat magjike që ju ndihmojnë të luani dhe të mësoni kaq shumë.

Sot ju ftoj të merrni pjesë vetë në aktivitete të përbashkëta.

MËSIM HYRËS PËR FËMIJËT “NJOHET LEGO”

Djema, sot kur erdha në punë, e gjeta këtë gjoks poshtë derës. Çfarë mendoni se mund të jetë në të?

Le të shohim) Çfarë është kjo?

"Dy nga dy" - një fëmijë i fortë,

Tullë e vogël, si një mi.

Dhe unë gjithashtu kam

Më autentike - me katër!

Ka edhe në kuti

Tulla LEGO dy nga gjashtë!

Dhe ne gjithashtu do të gjejmë në të

"Dy me tetë" është më e gjata!

Sa prej jush e dinë se nga ka ardhur?

Unë do t'ju tregoj këtë histori interesante, ajo ka ndodhur në vendin e largët të Danimarkës. Le të ulemi në karrige dhe unë do t'ju tregoj për këtë.

Shumë kohë më parë, kur unë dhe ti nuk ishim ende në botë, atje jetonte një burrë.

Emri i tij ishte Ole Kirk Christiansen). Dhe ai kishte një djalë. Djali pëlqente të luante, por kishte pak lodra. Dhe ata thyheshin shpesh.

Kirk Christansen ishte shumë i shqetësuar për këtë. Një ditë ai lindi me një ide të mrekullueshme për krijimin e lodrave të reja. Ju mund të luani me ta pa frikë se do të thyheshin sepse ata u ndanë, ishin bashkuar dhe mund ta bëni këtë shumë e shumë herë.

Le ta falënderojmë për një lodër kaq të zgjuar dhe interesante. Dhe ne do t'i japim atij një shportë të tërë me lule!

Detaje, detaje,
Jeni lodhur duke fjetur?
Kete mengjes
Është koha që ne të ndërtojmë.

Dhe diagramet do të na ndihmojnë. Shikoni me kujdes dhe filloni të punoni.

Ju gjithmonë mund të gjeni një fjalë të re për çdo histori ose përrallë, t'i prezantoni fëmijët me të, duke pasuruar kështu fjalorin e tyre.

Djema, a e dini se lulet mund të rriten dhe të na kënaqin jo vetëm në pranverë dhe verë, kur është ngrohtë dhe dielli po shkëlqen, por edhe në dimër!

Për këtë qëllim u shpik një serë.- serë për lule.

CILAT PROFESIONET LIDHEN ME LULET?

(Kultivues, kopshtar, luleshitës)

Cfare po bejne ata? Cila është puna e tyre?

Këto janë lulet që kemi marrë!! Sa shportë e bukur me lule) Bravo)

Blossom Lego Country

Dhe është koha që ne të kthehemi në shtëpi

Mbyllni sytë, po largohemi nga kjo përrallë.

Siç u tha tashmë së pari, vetë mësuesi del me përralla të vogla Lego, fëmijët fillojnë të krijojnë në mënyrë të pavarur personazhe përrallash nga grupi i ndërtimit"LEGO" , dilni me komplotin tuaj për përralla tashmë të njohura ose shpikni histori të reja; dhe më pas luajini ato në kohën tuaj të lirë, duke u bashkuar në nëngrupe me 3-4 persona, duke u treguar performancën tuaj bashkëmoshatarëve tuaj.

Djema, shikoni se çfarë lule e pazakontë është në tryezë. Le të hedhim një vështrim më të afërt. Dhe lulja është e jashtëzakonshme, përrallore. Ka një vajzë në të. Cili është emri i saj?) Kush e mori me mend?

Po, kjo është Thumbelina, një personazh përrallor nga vendi i largët i Danimarkës.

Ajo ju solli komplete Lego. Konsideroni ato. Tani ju sugjeroj të luani. Dhe krijoni vetë lodra të reja. Dhe Thumbelina do t'ju shikojë.

Fëmijët ulen në një tavolinë në të cilën përgatiten komplete ndërtimi individuale. Mbuloni fillimisht LEGO-n.

Shikoni me kujdes se çfarë detajesh keni marrë.

Më thuaj çfarë mund të ndërtohet nga LEGO?

Sasha, çfarë do të ndërtoni nga pjesët tuaja? Dhe ti Zhenya? etj. Fëmijët fillojnë të punojnë. Mësuesi ofron ndihmë me pyetje udhëzuese. Çfarë detajesh keni hasur? Cfare do te besh? Ose ndoshta mund të provoni të lidhni pjesët si kjo... etj.

Pra, ju keni bërë ndërtesat. Le të dëgjojmë njëri-tjetrin. Kush mori çfarë?

Fëmijët flasin për ndërtesat e tyre.

Kemi heronjtë e një përralle të famshme. (Çfarë përrallë?).

Kështu ndodh në tokën Lego
Çdo gjë që ndërtojmë merr jetë.

Opsioni 1. Le t'i tregojmë një përrallë mysafirit tonë. Unë do të lexoj një përrallë nga autori, dhe ju do të flisni për heronjtë e përrallës.

Opsioni 2. Unë ju sugjeroj të kompozoni një përrallë të bazuar në një të vërtetë, por duke ndryshuar një nga pjesët.

Fotografitë për tregimin, si dhe shembujt, ofrohen në një broshurë të veçantë që mund të shkarkohet nga faqja e internetit. ( Klikoni butonin "Pjesë" në faqe dhe do të shihni edhe më shumë detaje)
Unë do të them menjëherë - ju lutemi vini re se historia nuk duhet të jetë më shumë se 500 karaktere dhe duhet të ketë një foto. Përndryshe, fillimisht e humba këtë moment dhe hoqa më shumë se 2000 karaktere))). Më duhej të shkurtoja shumë dhe të lija thelbin. Në blog, askush nuk më pengon të kthehem (pse duhet ta shpërdoroj)). Pra, këtu është historia jonë. Në foto)).

Pjesa letrare është e imja, por skica u shpik bashkë me Dimën. Ai filloi dhe unë e mora.

Zjarr në pyll

Një ditë buldozeri Shlyop vendosi të bënte një shëtitje nëpër pyll.

Duke hequr degët e rrëzuara gjatë rrugës, Shlyop u rrotullua ngadalë përpara, duke shijuar këngën e zogjve dhe zhurmën e erës në majat e pemëve. Dhe papritmas Shlyop dëgjoi një kërcitje kaq të njohur. Buldozeri nuk do ta ngatërronte këtë tingull me asnjë tjetër. Kështu plas një pemë që digjet. Spërkati nuhati - kishte erë djegieje. "Zjarr!!!" - guldosi buldozeri dhe nxitoi drejt zërit. Së shpejti pemët e djegura u shfaqën përpara. "Duhet të telefonojmë urgjentisht Vint," mendoi Shlyop dhe zgjati për radion.

Helikopter Screw nuk vonoi shumë për të mbërritur. Ai solli dhe derdhi një fuçi të tërë me ujë në pyllin që digjej. Megjithatë, ky ujë nuk mjaftonte. Pylli vazhdoi të digjej. "Po marr grupin e dytë! Do të kthehem së shpejti," i bërtiti helikopteri Shlyopit, duke u fshehur pas reve.

Ndërsa priste një mik, buldozeri filloi të largonte ngadalë brekët e zjarrit që digjeshin. Papritur, përmes zhurmës dhe kërcitjes, një kërcitje e lehtë arriti në Splash. Buldozeri fiku motorin dhe dëgjoi. Së shpejti një kërcitje e mbytur u dëgjua përsëri nën rrënjët e një prej pemëve që digjeshin. Mesa duket një nga banorët e pyllit është shtypur nga degët dhe nuk ka mundur të dalë. "Ai mund të digjet ose të mbytet!" - Shlyop mendoi me tmerr dhe filloi të punojë në mënyrë aktive me lugën. Ai u përpoq të arrinte sa më shpejt te pema që digjej. Por vapa që dilte nga zjarri nuk e lejoi buldozerin të afrohej.

"Vint, ku je?" - mendoi Shlyop i dëshpëruar. Dhe fjalë për fjalë në të njëjtin moment ndjeva një rrjedhje të fortë ajri në fytyrën time. Por nuk ishte Vint. "E pluhurosur!" - bërtiti i gëzuar buldozeri. "Personalisht," bëri ai syrin. "Është pak nxehtë këtu për ju." "Po! Por ne duhet të nxitojmë. Dikush u fut në telashe nën atë pemë - ne duhet ta shpëtojmë atë." Dusty nuk duhej të pyetej dy herë: "Unë do të fryj zjarrin nga ju, dhe ju do të rrëmbeni degët e rënë," vendosi ai shpejt.

Dhe miqtë filluan të punojnë. I fryrë nga era e krijuar nga helikat rrotulluese të Dusty, Slap arriti shpejt te pema dhe nxori një lepur të vogël, të frikësuar nga poshtë degëve. "Gjallë," nxori buldozeri, duke parë se si foshnja i pulsonte shpesh sytë dhe e shtrëngonte veten më pranë makinës së vogël. "Dusty, ai duhet të dërgohet në spital. A mund ta ndihmoni?" - Shlyop iu drejtua aeroplanit. "Sigurisht!" - Dusty buzëqeshi dhe, duke e ngritur

Institucioni arsimor parashkollor shtetëror komunal "Kopshti i tipit të zhvillimit të përgjithshëm" fshati Rymniksky

Projekti në :

"Një përrallë na mëson të duam"

Menaxher i Projektit:

mësuesi G.I. Marvanova

Projekti në : "Një përrallë na mëson të duam."

Kohëzgjatja e projektit: 2 javë.
Lloji i projektit: njohëse-krijuese, grupore.
Emri i institucionit arsimor parashkollor : Institucioni arsimor parashkollor shtetëror komunal "Kopshti i tipit të zhvillimit të përgjithshëm" fshati Rymniksky

Menaxher i Projektit : Marvanova Gulnur Ismagilovna

Pjesëmarrësit e projektit: fëmijët e grupit të lartë përgatitor, mësuesit, prindërit.
Mosha e fëmijëve: 5-7 vjet

Rëndësia.

Përrallë - një element i domosdoshëm i jetës shpirtërore të një fëmije. Duke hyrë në botën e mrekullive dhe magjisë, fëmija zhytet në thellësitë e shpirtit të tij. Përrallat popullore ruse, duke i futur fëmijët në rrethin e ngjarjeve dhe transformimeve të jashtëzakonshme që ndodhin me heronjtë e tyre, shprehin ide të thella morale. Ata mësojnë mirësinë ndaj njerëzve, tregojnë ndjenja dhe aspirata të larta. Takimi i fëmijëve me heronjtë e përrallave nuk do t'i lërë ata indiferentë. Dëshira për të ndihmuar një hero në telashe, për të kuptuar një situatë përrallore - e gjithë kjo stimulon aktivitetin mendor të fëmijës dhe zhvillon interes për këtë temë. Si rezultat i ndjeshmërisë, fëmija fiton jo vetëm njohuri të reja, por, më e rëndësishmja, një qëndrim të ri emocional ndaj mjedisit: njerëzve, objekteve, fenomeneve. Nga përrallat, fëmijët nxjerrin shumë njohuri: idetë e tyre të para për kohën dhe hapësirën, për lidhjen midis njeriut dhe natyrës, botën objektive. Fëmijët parashkollorë përballen me fenomene dhe ndjenja komplekse si jeta dhe vdekja, dashuria dhe urrejtja; zemërimi dhe dhembshuria, tradhtia dhe mashtrimi. Forma e përshkrimit të këtyre fenomeneve është e veçantë, përrallore, e kuptueshme për një fëmijë, dhe lartësia e manifestimeve dhe kuptimi moral mbeten të vërtetë, "të rritur". Prandaj, mësimet që jep përralla janë mësime të përjetshme si për të mëdhenjtë ashtu edhe për të vegjëlit.

Problemi është i rëndësishëm për fëmijët, të cilin projekti synon ta zgjidhë.

Fatkeqësisht, sot fëmijët tanë nuk rriten në përralla, por në karikatura moderne. Shumica e prindërve nuk kanë kohë të ulen me fëmijën e tyre dhe të lexojnë një libër. Psikologët e fëmijëve e konsiderojnë këtë një lëshim të madh të të rriturve në rritjen e fëmijëve të tyre. Një sondazh i prindërve dhe një sondazh i fëmijëve në grupin tonë tregoi se shumë pak kohë i kushtohet leximit të librave për fëmijë në shtëpi, dhe disa prindër nuk mund të përmendin as tregime popullore ruse. Por në fakt, një përrallë është një nga mjetet më të lashta të edukimit moral dhe estetik, dhe gjithashtu formon stereotipet e sjelljes së anëtarëve të ardhshëm të shoqërisë së rritur. Prandaj, vendosëm t'i kushtojmë pak më shumë kohë përrallave popullore ruse në zhvillimin dhe edukimin e fëmijëve tanë.

Objektivi i projektit:

Nxitja e dashurisë së fëmijëve për përrallat popullore ruse përmes ndërtimit të Legos; zhvillimi tek fëmijët e një interesi të qëndrueshëm për përrallat si vepër arti; zbulimi i krijimtarisë së përbashkët të fëmijëve dhe prindërve.

Detyrat:

per femijet:

Edukative:

Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për përrallat;

Mësojini fëmijët të arsyetojnë;

Të zhvillojë aftësinë për të lexuar shprehimisht poezi, për të dramatizuar
episodet e përrallave;

Pasuroni dhe zgjeroni fjalorin e fëmijëve.

Mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e një ndërtese të ardhshme.

Për të formuar një interes të qëndrueshëm në aktivitetet konstruktive, dëshirën për të krijuar dhe shpikur.

Të zhvillojë interes për një sërë ndërtesash dhe strukturash që gjenden në përrallat e preferuara, të mësojnë të vërejnë tiparet e tyre.

Edukative:

Zhvilloni aftësinë për të zbatuar njohuritë tuaja në bisedë, për të arritur
deklarata koherente;

Për të zhvilluar të menduarit imagjinativ të fëmijëve, imagjinatën,imagjinata konstruktive, taftësi krijuese;pavarësinë.

Zhvilloni aftësinë për të analizuar një objekt, për të nxjerrë në pah tiparet e tij karakteristike, pjesët kryesore funksionale dhe për të vendosur marrëdhënien midis qëllimit dhe strukturës së tyre.

Zhvilloni dhe konsolidoni aftësitë në ndërtimin e modeleve të qëndrueshme.

Edukative:

Nxitja e ndjenjave të miqësisë dhe kolektivizmit;zhvillojnë pavarësinë kur punojnë në çifte.

Nxit një kulturë të të folurit.

Për të kultivuar një dashuri për përralla, aftësinë për të parë bukurinë, për të qenë krenarë për përrallat popullore ruse dhe përrallat e shkrimtarëve rusë.

për prindërit:

Zhvilloni te prindërit aftësinë për ta parë fëmijën si individ, për të respektuar mendimin e tij dhe për të diskutuar me të për punën e ardhshme;

Të interesojë prindërit në jetën e grupit, të krijojë një dëshirë
marrin pjesë në të.

për mësuesit:

Zhvillimi i potencialit krijues të fëmijës;

Tregoju prindërve njohuritë dhe aftësitë e fituara gjatë
zbatimin e projektit.

Forma e ngjarjes përfundimtare të projektit: përrallë - prezantim (fëmijët prezantojnë në mënyrë të pavarur).
Emri i ngjarjes përfundimtare të projektit: "Teremok në një mënyrë të re."

Produktet e projektit:

per femijet:

Ndërtim nga LEGO dhe lloje të tjera të pajisjeve të ndërtimit, si dhe materiale të mbeturinave; njohuri dhe përshtypje të reja, kohë domethënëse e kaluar me prindërit, libra për fëmijë, piktura të ilustruara që përshkruajnë komplote të përrallave të ndryshme popullore ruse.

për mësuesit:

Hartimi i një ekspozite ndërtimesh nga grupi i ndërtimit "Një përrallë na ka ardhur për të vizituar", një indeks karte fjalësh të urta, thënie, gjëegjëza, prezantime multimediale, shikimi i përrallave.

për prindërit:

Pjesëmarrja në një ekspozitë me vepra të fëmijëve.

Krijimi i atributeve dhe mësimi i këngëve dhe poezive për një prezantim përrallësh me fëmijët.

Rezultatet e planifikuara:

zhvillimi i personalitetit të pasur shpirtërisht të fëmijës si aktiv
pjesëmarrës në projekt;

zhvillimi i interesit për tregimet popullore ruse;

zhvillimi i veprimtarisë njohëse të fëmijëve, krijues
aftësitë, aftësitë komunikuese;

përmirësimin e shqiptimit të tingullit, ekspresivitetit dhe
fjalimi koherent i fëmijëve.

promovimi i zhvillimit krijues të fëmijëve;

zhvillimi i reagimit emocional;

harmonizimi i marrëdhënieve ndërmjet të rriturve dhe fëmijëve.

FAZAT E PROJEKTIT

Faza I - Përgatitore (zhvillimi i projektit).

Përkufizimi i problemit;

vendosjen e qëllimeve dhe objektivave;

grumbullimi i informacionit, literaturës, materialeve shtesë.

hartimin e një plani pune afatgjatë.

Plani afatgjatë.

Kube dhe enigma të bazuara në përralla të ndryshme. Leximi, diskutimi dhe memorizimi i përrallës "Teremok në një mënyrë të re".

Zhvillimi social dhe komunikativ:

Zhvillimi i komunikimit dhe ndërveprimit të fëmijës me të rriturit dhe bashkëmoshatarët; qëllimshmëria e veprimeve të veta; zhvillimi i inteligjencës sociale dhe emocionale, formimi i gatishmërisë për aktivitete të përbashkëta me bashkëmoshatarët, formimi i një qëndrimi respektues dhe ndjenjës së përkatësisë ndaj familjes dhe komunitetit të fëmijëve dhe të rriturve në Organizatë; formimi i qëndrimeve pozitive ndaj llojeve të ndryshme të punës dhe krijimtarisë.

Zhvillimi kognitiv

Biseda me fëmijët për përrallat që kanë lexuar. Ekzaminimi i ilustrimeve që përshkruajnë heronjtë e përrallave.

Zhvillimi i imagjinatës dhe veprimtarisë krijuese.

Zhvillimi artistik dhe estetik

Zbatimi i veprimtarisë së pavarur krijuese të fëmijëve (konstruktiv-model).

Aktivitete edukative të organizuara:

IZO – “Heroi im i preferuar i përrallës”, “Përralla ime e preferuar”; Aplikacioni – “Zogu i përrallës”; Modelimi - "Përrallat e gjyshes".

Zhvillimi fizik

Zhvillimi i aktivitetit motorik të fëmijëve përmes ushtrimeve fizike dhe ecjeve; formimi i vlerave të një stili jetese të shëndetshëm, zotërimi i normave dhe rregullave të tij elementare (në të ushqyerit, aktivitetin fizik, forcimin, në formimin e zakoneve të dobishme, etj.)

Zhvillimi i të folurit

Pasurimi i fjalorit aktiv; zhvillimi i të folurit dialogues dhe monolog koherent, gramatikisht korrekt; zhvillimi i krijimtarisë së të folurit; njohja me kulturën e librit.

Leximi, diskutimi dhe memorizimi i përrallës "Teremok" në një mënyrë të re.

Puna me prindërit

Konsultimi “Teknikat për t'i mësuar fëmijët të tregojnë histori”; "Hyrje në përralla".

Dosja – Lëvizja “Përralla popullore në sistemin e edukimit të fëmijëve parashkollorë.

Mënyrat për të zbatuar projektin:

Plotësimi i përmbajtjes së këndit të librit me përralla të zhanreve të ndryshme.

Dekorimi i këndit "Vizitë në një përrallë".

Organizimi i një ekspozite vizatimesh të bazuara në përralla.

Përmbajtja e punës me fëmijët:

Leximi i përrallave të ndryshme.

Vizatimi për fëmijë i heronjve të përrallave.

Mësimi i thënieve, thënieve, fjalëve të urta për përralla, përralla
heronj.

Ritregimi i përrallave të lexuara dhe dramatizimi i tyre.

Bërja e përrallave tuaja.

Duke treguar përrallat tuaja.

Ilustrim i përrallave të lexuara, përrallat tuajat
ese.

Ekzaminimi i ilustrimeve nga artistë të ndryshëm për përralla.

Gjëegjëza për përralla, heronj të përrallave.

Kryerja e veprimtarive krijuese në mënyrë të pavarur dhe së bashku me prindërit
punon

Leximi i përrallës popullore ruse "Khavroshechka"

IZO – “Heroi im i preferuar i përrallës”, “Përralla ime e preferuar”;

Aplikacioni – “Zogu i përrallës”;

Modeling – “Përrallat e gjyshes”

Argëtim sportiv "Gjyshe - iriq në Teremok".

Përrallë - prezantim: "Teremok në një mënyrë të re".

Përmbajtja e punës me prindërit:

Bisedë me prindërit “Njohja me projektin”.

Detyrat e shtëpisë për prindërit dhe fëmijët (ilustrime vizatimi për
perralla).

Leximi i përrallave me fëmijët.

Krijimi i përrallave me fëmijët.

Ndihmoni në plotësimin e këndit të librit me përralla.

Faza II – Hulumtimi.

Punoni sipas planit me fëmijët, prindërit, mësuesit;

zbatimin e projektit.

Faza III – finale.

Prezantimi i projektit;

Përrallë - prezantim: "Teremok në një mënyrë të re";

përmbledhja, analizimi i rezultatit të pritur;

përgjithësimi i rezultateve të punës.

Rezultati:

Fëmijët ishin të interesuar dhe të afërt me temën e projektit, kështu që fëmijët morën pjesë me kënaqësi në të gjitha ngjarjet; pëlqen të dëgjojë përralla të interpretuara nga mësuesi; kënaquni duke parë ilustrime në libra. Në aktivitetet e lojërave të pavarura, luhen përralla të njohura me ndihmën e lodrave dhe llojeve të ndryshme të teatrit; Disa nxënës vijnë me përralla të reja, të tyre. Fëmijët janë bërë më miqësorë; i vijnë më shpesh njëri-tjetrit në ndihmë.

Prindërit mbështetën mësuesit, treguan iniciativë dhe kreativitet në realizimin e albumit tematik "Heronjtë e përrallave tona të preferuara" (së bashku me fëmijët e tyre); mori pjesë aktive në plotësimin e mjedisit zhvillimor në grup dhe në diskutimin e çështjeve rreth leximit të fëmijëve. Mësuesit e grupit morën reagime pozitive për ekspozitën e punës fëmijë-prindër të organizuar në njësinë strukturore me temën e projektit nga fëmijë, prindër, mësues të grupeve të tjera dhe punonjës të kopshtit tonë.

Kështu, puna e bërë gjatë projektit dha një rezultat pozitiv jo vetëm në zhvillimin kognitiv, të të folurit, por edhe në zhvillimin social të fëmijëve; dhe gjithashtu kontribuoi në shfaqjen e interesit dhe dëshirës së prindërve për të marrë pjesë në projekt"Një përrallë na mëson të duam" ; afroi fëmijët, mësuesit, prindërit e të gjithë grupit.

Ky projekt konfirmoi se kombinimi i metodave dhe teknikave të ndryshme, mjedisi lëndor dhe komunikimi janë forcat e brendshme lëvizëse të të folurit dhe zhvillimit mendor të fëmijëve parashkollorë.

Një përrallë e ndihmon një fëmijë të përmirësojë veten, të zhvillojë veten dhe të aktivizojë aspekte të ndryshme të proceseve të të menduarit.

Hulumtimi i kryer në këtë projekt konfirmon se përfshirja sistematike e përrallave në procesin pedagogjik mund të jetë burimi dhe rezerva më e rëndësishme për zhvillimin e suksesshëm të të folurit dhe emocional të një parashkollori më të madh.

Në të ardhmen kam në plan të:

të vazhdojë punën për zbatimin e programit të ndërtimit Lego me temën "Fshati ynë i preferuar";

prezantoni fëmijët me varietetet e kompleteve me temë Lego;

zhvillimi i ndërveprimit me partnerët socialë dhe prindërit;

ndajnë përvojat me kolegët dhe publikojnë materiale për këtë temë;

marrin pjesë aktive në konkurse dhe ekspozita të ndryshme.

Puna me fëmijët në ndërtimin e Lego-s u bazua në një qasje sistem-aktiviteti për mësimdhënien dhe integrimin e zonave arsimore. Kjo u jep fëmijëve mundësinë të eksperimentojnë dhe të krijojnë botën e tyre të pakufishme, të ndihen, nga njëra anë, pjesë përbërëse e ekipit, lider i padiskutueshëm në situatën e krijuar, dhe nga ana tjetër, të tregojnë kreativitet, imagjinatë, dhe imagjinatës për vetë mësuesin.

Argëtim sportiv për fëmijët e moshës parashkollore

"Gjyshet - Yozhki në Teremok"

Synimi: promovimin e shëndetit dhe sigurimin e shëndetit fizik të nxënësve.

Detyrat:

Zhvillimi i shkathtësisë, koordinimit motorik;

Aftësia për të kaluar shpejt vëmendjen nga një lloj aktiviteti në tjetrin;

Forconi aftësinë për të qenë të përgjegjshëm, të organizuar, të qëllimshëm;

Zhvilloni një dëshirë për të ndihmuar njëri-tjetrin dhe për të vepruar si ekip;

Për të rrënjosur një dashuri për përrallat popullore ruse dhe lojërat popullore ruse.

Mësuesi kryesor: Marvanova G.I.

Plaku Yaga: Fomenko V.V.

Yaga më i ri: Lemesheva G.A.

Pajisje sportive: rrathë, pjanura me top, topa plastikë, çanta shpine, fshesa, stenda, dy kosha me kubikë, puzzle, çmime.

Përparimi i argëtimit

Edukator: Ç'kemi djema! Sot jemi mbledhur në këtë sallë për të zhvilluar maratonën tonë. Ju jeni gati?

Fëmijët: PO!

(Tingëllon muzika dhe dy Baba Yaga futen)

Plaku Yaga : Ku përfunduam?

Yaga më i ri : Nuk e di! Ata sollën një magji të tillë sa e gjetën veten në përrallën e dikujt tjetër!

Edukatore : Përshëndetje, gjyshe! Dhe përfunduat në kopshtin e fëmijëve Teremok! Dhe ju gjyshe, pse po argëtoheni?

Yaga më i ri : Dhe ne do të shkojmë në Lojërat Olimpike!

Plaku Yaga : "Afrohu më pranë pikës."

Yaga më i ri : Ne vendosëm të stërviteshim, kështu që sollëm një magji për të arritur në stadium, kështu që u argëtuam, por në vend të stadiumit përfunduam me fëmijët.

Edukator: Dhe ju gjyshe Hedgehogs, mos u mërzitni dhe mos shikoni sa të vegjël jemi, ne e dimë se sa të shkathët, të fortë dhe elastikë jemi. Ne mund t'ju mësojmë gjithashtu shkathtësinë. guxim dhe durim.

Babki-Yagas : Mirë, dhe ne duam të bëhemi të guximshëm, të shkathët dhe të fortë në mënyrë që të arrijmë në Lojërat Olimpike. Vetëm ne kemi magjepsur të gjitha testet tuaja, në mënyrë që djemtë të duhet të zgjidhin gjëegjëza për të ecur përpara.

Edukator: “Djema, çfarë do të bëjmë! Le të zgjidhim gjëegjëzat dhe të kalojmë të gjitha testet.

Fëmijët: "PO"

Edukator: “Atëherë le të fillojmë! Por së pari do të bëjmë një ngrohje, le të ngroheni edhe ju Babka-Yagas me ne!”

Babki-Yozhki: "Mirë, më trego ngrohjen tënde"

Ngrohje (Bëjmë një ngrohje me muzikën e muzikës "Ducklings")

"Gegjëza përrallash"

Drejtues: “Dhe kështu shkojmë. Për të zbuluar se në cilën përrallë do të konkurrojmë, duhet të merrni me mend gjëegjëzën. Ne kemi ekipe.

Gjëegjëza e parë .

Dikush e kapi fort dikë,

Oh, nuk mund ta nxjerr jashtë, oh, është ngjitur fort.

Por së shpejti do të vijnë më shumë ndihmës,

Puna e përbashkët miqësore do ta mposhtë personin kokëfortë.

Kush është mbërthyer kaq fort? Kush është ky... (rrepë)

Emërtoni ata që nxorrën rrepën. Kjo është e drejtë, ka vetëm 6 heronj, kështu që do të jenë gjashtë pjesëmarrës.

Garë me stafetë"Rrepë": pjesëmarrësi i parë vrapon në rrathë, e merr atë në dorë dhe kthehet në ekip. Ai merr një shok për dore dhe së bashku me të vrapojnë drejt kubit, të dy vrapojnë rreth tij dhe vrapojnë pas lojtarit tjetër. Dhe kështu me radhë derisa i gjithë ekipi të vrapojë rreth kubit. (Gjashtë persona luajnë)

Gjëegjëzë e dytë .

Kush jam unë?
Unë vrapoj, vrapoj, vrapoj,
Nuk mund të vonohem!
Unë do të kalëroj një ujk
Unë do të fluturoj mbi një shqiponjë!
Nuk kam frikë nga vala e detit,
Nuk kam frikë nga mali, është i freskët.
Unë fluturoj, notoj, kërcej, -
Unë dua të ndihmoj të gjithë të sëmurët!

(K. Chukovsky "Doktor Aibolit")

Garë me stafetë"Aibolit": dhe ne do ta bëjmë atë të kërcejë në top. Pjesëmarrësit duhet të "ngasin" topin, duke e mbajtur atë me duar dhe të bëjnë rrugën drejt kundërsulmit dhe mbrapa. (Gjashtë persona luajnë)

Misteri i tretë.

Masha ulet pranë kutisë,
Ajo eshte larg...... (duket)
Kush e bart, përgjigje
Hapat e shpejtë?
Dhe ai e mbart atë .... (ariu)
Kombinoje me byrekë.
Rruga nuk është afër
Rrugë e gjatë,
Misha dëshiron......... (relaksohuni)
Vetëm Masha nuk më lejon
Uluni në një trung peme
Dhe një byrek rozë gjatë rrugës...... (ha)
Fëmija e shpenzoi,
Ai do të jetë më i zgjuar në të ardhmen.
Këtu është libri ynë,
Kjo është ".... dhe ...." (Masha dhe Ariu)

Garë me stafetë"Masha dhe Ariu": (Pjesëmarrësit duhet të mbajnë një çantë shpine). Siç e dini, ariu donte të ulej në një trung peme, por Mashenka nuk e lejoi atë. Prandaj, ju duhet të vraponi midis trungjeve në pikën referuese dhe të ktheheni në të njëjtën mënyrë përsëri në ekip, duke kaluar çantën e shpinës në tjetrën. (Gjashtë persona luajnë)

Gjëegjëza e katërt.

Njëherë e një kohë ishin shtatë djem -
Të bardhët e vegjël...... (fëmijë)
Mami i donte shumë
Jepuni fëmijëve qumësht.
Këtu, dhëmbët klikojnë dhe klikojnë,
Gri u shfaq... (ujk)
Unë vesh një lëkurë të bardhë,
Ai këndoi me një zë të butë.
Ajo bishë këndoi si dhi:
"Zbllokojeni, fëmijë..... (dera)
Nëna juaj ka ardhur
Qumësht për ty......." (e sjellë)
Ne do të përgjigjemi pa nxitur,
Kush arriti t'i shpëtojë djemtë?
Ne e dimë këtë nga një përrallë
"... Dhe...... ......" (Ujku dhe shtatë dhitë e reja)

Garë me stafetë "Ujku dhe shtatë dhitë e reja “: A ju kujtohet miq, ujku i mori kecat me thes. Do të kemi një qese me fëmijë dhe një kovë me kube. Pjesëmarrësi merr një kovë në njërën dorë. Me një kovë dhe zare, ai vrapon në rrathë, shtron një kub, kthehet dhe ia kalon kovën dhe zarin lojtarit tjetër. Dhe lojtari i fundit duhet të mbledhë të gjitha kubet në kovë dhe të kthehet në ekip. (Tetë persona luajnë, shtatë zare)

Gjëegjëza e pestë.

Ashtu si Baba Yaga
Nuk ka këmbë fare
Por ka një të mrekullueshme
Avion.
Cilin?
(Llaç)

Garë me stafetë "Llaç ": ju kujtohet, miq, që Baba Yaga fluturoi në një llaç, dhe në vend të një llaç, ne do të marrim një fshesë dhe një top. Pjesëmarrësi merr një fshesë dhe një top dhe vrapon drejt pikës së referimit dhe kthehet prapa dhe ia kalon stafetën pjesëmarrësit tjetër. (Gjashtë persona luajnë)

Gjëegjëza e gjashtë

Në një pyll të thellë në kasollen e tij,

Një grua e moshuar jeton e vetme.

Ajo nuk e fshin dyshemenë me fshesë,

Fshesë - aeroplan i gruas së vjetër. (Baba Yaga)

Baba Yaga: "Bravo djema! I keni marrë me mend të gjitha përrallat, kanë mbetur edhe pak gjëegjëza, por të gjitha janë në këtë zarf të magjepsur. Për ta bërë këtë, ju duhet të mbledhni enigma me personazhe përrallash. Ju jepet një pjesë e figurës dhe ju, njëri pas tjetrit, duke kaluar stafetën, mblidhni foton. Skuadra që mbledh foton më shpejt fiton.

(Baba Yaga ikën dhe shfaqet me një shportë në duar.)

Edukatori: "Faleminderit për dhuratën, Baba-Yozhki, djemtë dhe unë u kënaqëm shumë të konkurronim dhe zgjidhim gjëegjëza. LAMPUT!!!”.

Abstrakt i GCD për vizatim

Tema: Heroi im i preferuar i përrallave.

Përmbajtja e programit: mësoni fëmijët të përcjellin tiparet karakteristike të personazheve të tyre të preferuar në vizatime; forcon aftësinë për të pikturuar me bojëra uji; zhvillojnë idetë figurative dhe imagjinatën; konsolidimi i njohurive për shenjat e dimrit; mbani mend emrat e përrallave dhe autorët e tyre.

Integrimi i fushave arsimore: krijimtaria artistike, leximi i letërsisë artistike, njohja, komunikimi.

Materiale: fletë albumi, bojëra uji, furça, kavanoza me ujë, fotografi që përshkruajnë personazhe përrallash, zogj dhe kafshë në dimër.

Progresi:

1. Momenti organizativ.

Ka një rrëmujë në Tokën e Përrallave: u ngrit një stuhi, mblodhi të gjithë banorët e saj dhe i transportoi në pyllin e dimrit. Dëshironi të zbuloni se kush përfundoi në pyll? Më pas zgjidhni gjëegjëzat.

2. Pjesa kryesore.

Gjëegjëza me hamendje:

Ai la gjyshen
Dhe ai la gjyshin e tij,
Këndonte këngë nën qiellin blu,
Për dhelprën u bë drekë.
(Kolobok)

E keqe në temperament, ngjyrë gri,
Ai hëngri shtatë fëmijë.
(Ujku dhe shtatë dhitë e reja)

Gjyshja për gjyshin
E kapa fort:
"Oh, nuk ka asnjë mënyrë për ta hequr atë,
Ndihmoni, fëmijë!
Ndihmës të mirë
Ata do të vijnë me vrap së shpejti
Do ta mposhtni kokëfortën
Punë e përbashkët, miqësore.
(rrepë)

Një djalë është ulur në sobë
Ha rrotulla,
Udhëtoi nëpër fshat
Dhe ai u martua me princeshën.
(Me magji)

Alyonushka ka motra
Zogjtë morën vëllain tim të vogël,
Ajo luante me shoqet e saj,
Vëllai Vanya i mungonte.
(Patat e mjellmës)

Misha po ecën nëpër pyll,
Kutia në shpinë mban -
Pite për gjyshen dhe gjyshin
Mbesa Masha e pjekur
Misha jo bashkëpunues
E kam mbështjellë gishtin!
(Masha dhe Ariu)

Çfarë lloj i ftuari erdhi në shtëpi
Për tre arinj pylli?
Unë hëngra dhe piva atje,
Kam fjetur në tre shtretër,
Dhe pronarët u kthyen -
Mezi më humbën këmbët!
(Tre arinj)

Gratë e të gjithëve janë si gratë,
Ai ka një bretkocë
Por në fund ai do të jetë i lumtur
Kjo është Vanyusha.
(Princesha Frog)

Një grua e moshuar jeton në pyll.
Ajo ka një kasolle.
Duke fluturuar mbi një fshesë.
Ai vjedh fëmijët në agim.
Ajo ka një këmbë kockore
Emri i saj eshte...
(Baba Yaga)!

Në botë jetonte një jetim,
Ajo quhej Khavroshechka.
Puna u trajtua me shkathtësi,
Në fund të fundit, lopa e ndihmoi atë.
Tre motra po e shikonin.
Më thuaj kush janë ata? (Me një sy, me dy sy, me tre sy.)

-Cilët heronj të tjerë njihni dhe nga cilat përralla janë? (Përgjigjet e fëmijëve.) Dhe ata gjithashtu u gjendën në pyllin tonë dimëror. Dëshironi të shkoni në pyll?

Udhëtim në pyllin e dimrit.

Eja me mua. (Fëmijët largohen nga tavolinat dhe shkojnë në qendër të grupit, ku ka fotografi që përshkruajnë kafshë dhe zogj në dimër.)

Djema, çfarë mendoni se i pëlqente secilit prej heronjve në pyllin tonë? (Përgjigjet e fëmijëve.)

Pavarësisht se sa mirë është këtu, është koha që miqtë tanë të kthehen në shtëpi në tokën e tyre të përrallave. Dëshironi t'i ndihmoni ata të kthehen? Pastaj ju duhet të vizatoni heroin tuaj të preferuar dhe të bëni një magji magjike.

Puna e pavarur e fëmijëve në tavolina.

Ndihma individuale.

3. Pjesa e fundit.

Analiza e vizatimeve të fëmijëve.

Ka ardhur koha që miqtë tanë të rinj të kthehen. Djema, përsëritni fjalët magjike pas meje:

Çikhri-mikhri, pozhaski

Kthejini të gjithë heronjtë në përralla!

Tani të gjithë heronjtë janë kthyer në shtëpi në Tokën e përrallave dhe ne kemi ende kujtime të mira për ta dhe portretet e tyre që keni krijuar me duart tuaja.

Përmbledhje e GCD për aplikim

në grupin e lartë

"Zog përrallë"

Përmbledhje e GCD për aplikim në grupin e moshuar "Zogu i përrallës"

Përgatitja e një mësuesi për këtë lloj veprimtarie edukative

Zgjedhja e ilustrimeve "Firebird"

Përgatitja e një prezantimi me ilustrime të zogut të zjarrit.

Një përzgjedhje tregimesh për zogjtë përrallor.

Leximi i përrallës popullore ruse "Vajza e Carit"

Përgatitja e një përmbledhjeje të GCD për fëmijët e grupit me temën "Zogu i përrallës"

Përgatitni pajisje për çdo fëmijë: karton me ngjyrë, shirita letre me ngjyrë, ngjitës, gërshërë, pecetë, furçë.

Synimi: mësojini fëmijët të ndërlidhin imazhe reale dhe përrallore, të krijojnë një imazh të një zogu përrallor në aplikim, duke përcjellë pazakontësinë dhe shkëlqimin e tij, duke përdorur elementë dekorativë.
Detyrat: Përforconi teknikën e prerjes së rrathëve dhe ovaleve nga katrorët dhe drejtkëndëshat, duke shndërruar kështu një formë në një tjetër.
Të zhvillojë vëmendjen, kontrollin vizual të veprimeve të duarve, t'i japë secilit fëmijë mundësinë të tregojë pavarësi në zgjedhjen e mënyrave për të dekoruar punën dhe aftësitë krijuese.
Kultivoni pastërti dhe një qëndrim miqësor ndaj të tjerëve.

Materiali dhe pajisjet: Ilustrim “Firebird”, karton me ngjyrë, shirita letre me ngjyrë, ngjitës, gërshërë, pecetë, furçë.
Metodat e mësimdhënies:
Verbal - tregim, shpjegim, dialog.
Vizuale – ilustrim i një zogu përrallor.

Puna paraprake:

Shikoni prezantimin "Firebird"
Leximi i përrallës popullore ruse "The Tsar Maiden", duke parë ilustrimet e zogut të zjarrit.

Ecuria e mësimit:
Fëmijët ulen në tavolina

Pyetje: - Djema, kam një zarf në duar dhe ka një letër në të. Ai thotë Kopshti i Fëmijëve "Teremok" nga Dunno. A mendoni se kjo letër na është drejtuar neve?

D. (përgjigjet)

Pyetje: - Djema, tani le ta hapim dhe lexojmë: Përshëndetje, të dashur djema! Unë po ju shkruaj, nuk di. Unë dhe Donut lexuam një përrallë shumë interesante për zogun e zjarrit. Por nuk ka asnjë fotografi të vetme në librin tonë. Dhe ne dhe të gjithë banorët e Qytetit të Luleve donim vërtet ta shikonim të paktën një herë. Ne e dimë që ju e keni lexuar përrallën dhe e dini se si duket Zjarri. Djema, ju lutem më dërgoni një foto të Firebird. Ju falenderoj paraprakisht!
Pyetje: - Djema, çfarë përrallë lexuam që flet për zogun e zjarrit?
D: - "Tsar Maiden"
Pyetje: - Djema, unë kam një foto të Firebird, por nuk mund ta dërgojmë, pasi kemi vetëm një, dhe banorëve të qytetit të luleve u duhen disa foto. Le t'u bëjmë vetë zjarr zogjsh?
D: - Mund të bëjmë një aplikacion...
Pyetje: - (Duke ekzaminuar zogun e zjarrit) Mirë. Shikoni këtë Zog zjarri. Pse zogu në përralla quhet Zjarri?
D: - Sepse ajo është e ndritshme, dhe bishti i saj duket si flakë ...
Pyetje: - Po, ky zog është shumëngjyrësh, ka krahë të pazakontë, një bisht dhe një kreshtë.
A duket si një zog i zakonshëm?
D: -Po
Pyetje: - Ju djema keni vërejtur saktë se me gjithë larminë e zogjve, ata kanë shumë të përbashkëta. Të gjithë zogjtë, si përrallor ashtu edhe real, kanë të njëjtat pjesë të trupit. Cilat pjesë të trupit kanë zogjtë?
Fëmijët: - trupi, krahët, bishti, koka, qafa, putrat, sqepi.
Pyetje: - Dekorimi kryesor i çdo zogu magjik, përrallor është bishti i tij. Çfarë lloj bishti do të ketë zogu juaj varet nga imagjinata juaj. Përzgjedhja e ngjyrave, kombinimi i tyre, forma e puplave - e gjithë kjo është dëshira juaj. Të gjithë do të kenë Firebird-in e tyre unik. Sa më i pazakontë dhe interesant të jetë zogu, aq më shumë gëzim dhe lumturi do t'u sjellë banorëve të Qytetit të Luleve.
P: Para se të fillojmë, ne do të luajmë me ju.
Ushtrimi fizik "Topja e shpendëve"
Një tufë zogjsh fluturon në jug, qielli është blu përreth (fëmijët tundin krahët si krahë,
Për të fluturuar më shpejt, duhet të përplasni krahët (fëmijët tundin krahët më intensivisht)
Dielli po shkëlqen në një qiell të pastër, një astronaut po fluturon në një raketë (shtrihet - duart lart)
Dhe poshtë ka pyje, fusha, toka shtrihet (përkuluni përpara, krahët shtrihen anash)
Zogjtë filluan të zbresin, të gjithë u ulën në pastrim,
Ata kanë një rrugë të gjatë për të bërë, zogjtë duhet të pushojnë (fëmijët u ulën)
Dhe përsëri është koha për të dalë në rrugë, ne kemi shumë për të fluturuar (fëmijët ngrihen dhe tundin "krahët" e tyre)
Këtu vjen jugu. Gezuar gezime! Është koha që ne të zbarkojmë.
Pyetje: Tani le të fillojmë të punojmë. Çfarë shihni përpara jush?
D: - Forma gjeometrike (drejtkëndësha, katrorë)
Pyetje: - Çfarë forme na nevojitet për trupin e zogut?
D: - Ovale
Pyetje: - A keni një ovale? (Jo) Merrni drejtkëndëshin më të madh në duart tuaja - ky do të jetë trupi i zogut, si mund të shndërrohet në një ovale?
D: - Pritini qoshet
P: Koka dhe trupi janë prerë nga boshllëqe katrore dhe drejtkëndore.
-Pjeset kryesore i vendosim ne flete (Duke treguar fazat e punes)
-Ngjit në trup, në krahë, në kokë, a ju del një zog përrallë?
Pyetje: -Zogjtë tuaj nuk kanë bisht. Ju keni shirita letre në tavolinat tuaja që janë të përshtatshme për bisht. Mënyra se si e përshkruani varet nga dizajni juaj. Përzgjedhja e ngjyrave, kombinimi i tyre; forma e pendëve dhe dekorimi i zogut është e gjitha dëshira juaj. Gjithkush do të marrë zogun e tij unik përrallor.
(Veprimtaria e pavarur krijuese e fëmijëve).
Pyetje: - Tani, djema, le t'i vendosim Firebirds tuaj në tryezën tonë dhe t'i admirojmë ata.
- Djema, a keni harruar pse krijuam Firebirds kaq të bukur? Cila ishte gjëja më e vështirë për ju? Bishti i kujt mendoni se është më interesant dhe më i bukur? Bravo, të gjithë treguan imagjinatën e tyre dhe u përpoqën shumë. Në mbrëmje do të nënshkruajmë zarfin dhe do t'i dërgojmë zogjtë tanë në Qytetin e Luleve.

123

AKTIVITETET E DIREKTE ARSIMORE.

LEXIMI I përrallës popullore ruse "KHAVROSHECHKA"

Shënim: Aktivitetet e drejtpërdrejta edukative me temën e leximit të përrallës popullore ruse "Khavroshechka" janë të destinuara për fëmijët më të rritur. Këtu fëmijët njihen me një përrallë. Mësojnë fjalë të reja karakteristike të asaj kohe. Shikoni ilustrimet për përrallën. Ata luajnë lojëra. Në veprimet dhe veprat e heronjve të përrallave, fëmijët krahasojnë punën e vështirë me dembelizmin, të mirën me të keqen, guximin me frikacakën. Fëmijët gëzohen kur e mira triumfon dhe psherëtijnë me lehtësim kur heronjtë kapërcejnë vështirësitë dhe ndodh një fund i lumtur.

Përmbajtja e programit:

RRETHfusha arsimore "Leximi i letërsisë artistike"

Kultivoni një interes për të lexuar, një dashuri për artin popullor oral;

Për të konsoliduar njohuritë për larminë e përrallave popullore ruse.

Fusha arsimore "Socializimi"

Forconi aftësinë për t'iu bindur rregullave në lojërat në grup;

Shkaktoni një përgjigje emocionale pozitive ndaj veprimeve të lojërave;

Nxitja e një kulture të konkurrencës së ndershme në lojëra dhe gara (marrëdhënie miqësore).

Fusha arsimore "Njohja"

Zgjeroni horizontet e fëmijëve;

Zhvilloni aftësinë për të riprodhuar informacionin e marrë më parë nga kujtesa;

Forconi idetë e fëmijëve për botën e objekteve.

Fusha arsimore "Komunikimi"

Promovimi i komunikimit të lirë midis fëmijëve dhe të rriturve;

Vazhdoni të zhvilloni të folurin si një mjet komunikimi;

Nxitini fëmijët të japin përgjigje të shpejta, të qarta dhe të sakta.

Synimi: t'i mësojë fëmijët të përcaktojnë zhanrin e një vepre, të ndjejnë dhe kuptojnë përshtatshmërinë e përdorimit të mjeteve shprehëse dhe pamore në një vepër, të kuptojnë personazhet dhe veprimet e personazheve, të kuptojnë saktë motivet e tyre, të vërejnë përvoja dhe ndjenja.

Detyrat:

Objektivat arsimore:
zgjeroni njohuritë e fëmijëve për përrallat popullore ruse;
të konsolidojë aftësinë për të dalluar një përrallë nga veprat e tjera letrare;
mësojini fëmijët të analizojnë një përrallë;
të mësojë të kuptojë përmbajtjen emocionale dhe figurative të veprës
Detyrat edukative:
kultivoni një dashuri për artin popullor rus;
kultivojnë shfaqjen e ndjenjave të mira ndaj njëri-tjetrit;
zhvilloni shijen artistike;
kultivoni respekt për librin.
Detyrat zhvillimore:
zhvilloni interes për tregimet popullore ruse;
prezantoni fëmijët me origjinën e kulturës ruse;
zhvillojnë të menduarit, imagjinatën, kujtesën vizuale, vëzhgimin;
zhvilloni veprimtarinë njohëse dhe të të folurit të fëmijëve, zgjeroni fjalorin e tyre;
pasurojnë emocionet e fëmijëve.

Metodat dhe teknikat:
Pamore (shfaqje, demonstrim);
Verbale: lexim, diskutim i veprave artistike, enciklopedi të ilustruara, vënie në skenë dhe dramatizimi i përrallave, lojë kuiz);
Lojëra: momenti organizativ; edukimi fizik, pjesa e fundit.

Teknologjitë pedagogjike: e orientuar nga personaliteti, socio-lojë.

Format organizative të punës me fëmijët : grup, individual

Llojet e aktiviteteve të fëmijëve: komunikues, produktiv, muzikor dhe artistik, motorik, lexim, lojë.

Puna paraprake: duke parë ilustrime për përralla, lodra, duke lexuar përralla popullore ruse. Përpilimi i tregimeve përshkruese bazuar në fotot e temës. Ekskursion në bibliotekë, punë me prindërit.

Teknologjitë e kursimit të shëndetit : Ushtrimet e frymëmarrjes dhe ushtrimet fizike ndihmojnë në lehtësimin e stresit fizik dhe mendor përmes një pauze dinamike dhe ndryshimi të aktivitetit.

Dekor: Ekspozita e librave me përralla popullore ruse, ekspozitë me lojëra didaktike, kostume popullore, lodra me temë, model i mollës, top magjik, libër me përrallën “Khavroshechka”, ilustrime për përrallën, shami, magnetofon.

Software:

1. Programi i përafërt i arsimit të përgjithshëm bazë “Fëmijëria”, ed. T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova.

2. Programi shtesë "Njohja e fëmijëve me origjinën e kulturës popullore ruse", ed. O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva.

Zbatimi i kërkesave të shtetit federal: integrimi i fushave arsimore “Leximi i letërsisë artistike”, “Komunikimi”, “Njohja”, “Socializimi”, “Muzika”, “Krijimtaria artistike”, “Edukimi fizik”.

Tema: Leximi i përrallës popullore ruse "Khavroshechka"

Puna në fjalor: kanavacë, koleksion, lëng.

Ecuria e veprimtarive edukative.

Koha e organizimit:

Fëmijët hyjnë në grup të shoqëruar me muzikë përrallore.

Edukator: Le të qëndrojmë në një rreth. Shiko, çfarë është kjo?

Fëmijët : Top.

Edukator: Si mendoni se është ai?

Fëmijët: Magjike.

Edukator: Po, djema, ky është një top magjik, fuqia e të cilit rritet nga fjalët e mira dhe të dashura. Së pari, do të mbështjell fillin rreth topit dhe do të them një fjalë të mirë. Dhe tani, ia kaloj topin Lerës dhe kështu me radhë të gjithë fëmijëve. Mund të thuash një dëshirë të mirë, një kompliment, një fjalë të mirë.

Fëmijët rendisin fjalë të dashura.

Pjesa kryesore:

Edukator: Kështu që përsëri topi arriti tek unë. Sa i madh u bë nga fjalët e mira! Ai, si unë, është i kënaqur të shkojë në një udhëtim me vepra kaq të mira. Dhe ne do të shkojmë në një përrallë. Çfarë mendoni ju djema, çfarë duhet të bëjmë për të hyrë në një përrallë?

(Lista e fëmijëve ).

Edukatore : Si ka mundësi tjetër?

Fëmijët: Vishni këpucë magjike.

Edukator: Djema, le të veshim këpucët tona. (Fëmijët imitojnë veshjen e këpucëve).

Edukator: Djema, trokitni thembrat tuaja dhe thoni së bashku: "Ne të gjithë duhet të futemi në një përrallë!"

Fëmijët klikojnë në thembra dhe i thonë muzikës: "Ne duhet të futemi në një përrallë."

Edukatore : Vendosini krahët anash si zogjtë. Ne po fluturojmë..., po na fryn era e ngrohtë, ne po shikojmë tokën nga lart (duart mbi sy ). Ne fluturojmë në re, ato janë të buta, me gëzof, të ftohtë. Le t'i lëkundemi pak (pranverë). Retë janë si leshi pambuku, është shumë e lehtë për ne (lëvizja nëpër grup). Ne zbarkojmë, hiqi këpucët, përndryshe na largojnë nga përralla.

Fëmijët "heqin këpucët".

Edukator: Dhe këtu po vizitojmë një përrallë. Si fillon zakonisht një përrallë? Nga cilat fjalë?

Fëmijët: Dikur ka ndodhur shumë kohë më parë, një herë në një pyll, në ndonjë mbretëri etj.

Edukator: Djema. Për çfarë flasin zakonisht përrallat?

Fëmijët: Për aventurat e njerëzve dhe kafshëve, për ngjarjet misterioze dhe magjike.

Edukator: Djema, ekziston një proverb: "Frika ka sy të mëdhenj". Si e kuptoni këtë proverb? Në cilat raste thuhet?

Fëmijët: Kur nga frika imagjinon diçka që nuk është në të vërtetë aty.

Edukator: djema, sot ju solla këtë libër. Çfarë shihni në kopertinë?

Fëmijët: Ilustrime.

Edukator: A mund ta merrni me mend nga ilustrimi se për çfarë bëhet fjalë ky libër? Çfarë është në këtë libër një histori apo një përrallë?

Fëmijët: Përrallë.

Edukator: Pse mendon keshtu?

Fëmijët: Personazhet e përrallave janë paraqitur këtu.

Edukator: Çfarë kuptimi kanë shkronjat në kopertinë?

Fëmijët: titulli i librit, mbiemri i autorit.

Edukator: Titulli i këtij libri “Përrallat e gjyshes” është një përmbledhje përrallash. Çfarë është një koleksion? Ky është një libër me jo një, por disa përralla, tregime, poezi. Mbiemri i autorit nuk është këtu, dhe pse do ta kuptojmë kur të shohim kopertinën e pasme. Këtu keni më shumë informacion rreth librit. Këto janë përralla popullore ruse. Kjo është arsyeja pse mbiemri i autorit nuk është përfshirë. Autori është populli rus. Ilustrimet për këtë libër janë vizatuar nga Yu. Solovyov. Kush është paraqitur në kopertinë?

Fëmijët: Ariu e mbart Mashën në një kuti.

Edukator: Dhe tani do t'ju lexoj një përrallë nga ky koleksion, por në të do të hasni fjalë të panjohura:kanavacë, mollë të lëngshme. Kanavacë është një pëlhurë prej liri e punuar me dorë. Mollët me shumicë janë të pjekura, të mbushura me lëng. Mollë me lëng. Dhe tani, fëmijë, le të dëgjojmë një përrallë popullore ruse të quajtur "Khavroshechka".

Mësuesi lexon një përrallë.

Lojë kuiz (për çdo përgjigje të saktë fëmija merr një mollë)

Edukator: A e keni dëgjuar vërtet përrallën? Si e keni marrë me mend? Çfarë fjalësh përrallash keni vënë re?

Fëmijët: Khavroshechka do të futet në një vesh, do të dalë nga tjetri - gjithçka është gati, mollë të lëngshme, degë argjendi. Gjethet janë të arta.

Edukator: Pse mendoni se përralla fillon me fjalët: “Ka

Ka njerëz të mirë në botë, ka njerëz më të këqij, ka edhe nga ata që nuk kanë turp për vëllain e tyre”?

Fëmijët: Sepse këta njerëz e morën Tiny Khavroshechka dhe e mbingarkuan me punë: ajo thur dhe tjerrje, ajo pastron, ajo është përgjegjëse për gjithçka. Dhe gjithçka që dinin fëmijët e zotit ishte të uleshin te porta dhe të shikonin rrugën.

Edukator: Si ishin njerka dhe vajzat e saj?

Fëmijët: I zemëruar, ziliqar, dinak.

Edukator: Çfarë lloj Khavroshechka imagjinoni?

Fëmijët: I sjellshëm, i zgjuar, punëtor.

Edukator: Si e ndihmoi lopa Khavroshechka?

Fëmijët: Ajo e ndihmoi të bënte punën e vështirë: Khavroshechka futej në një vesh, nxirrte tjetrin dhe merrte kanavacat e gatshme.

Edukator: Si e mori vesh njerka për këtë?

Fëmijët: Ajo dërgoi vajzat e saj për të ndjekur Khavroshechka dhe Tre-Sytë panë se si Khavroshechka hyri në një vesh dhe doli nga tjetri dhe e gjithë puna u krye, sepse dy sytë e saj ranë në gjumë, dhe i treti shikoi dhe pa gjithçka.

Edukator: Ju pëlqeu përralla?

Fëmijët: Po!

Edukator: (minuta e edukimit fizik).

Hej djema, mos u bëni dembel

Bëhuni gati për t'u ngrohur.

Ne ecim butësisht, si këlyshët e dhelprës

Dhe si një ari me këmbë të këputur,

Dhe si një lepur - një frikacak,

Dhe si një ujk gri - një ujk.

Këtu është një iriq i përkulur në një top,

Rrezja e iriqit preku

Iriqi u shtri ëmbël.

Edukator: Tani ulu në heshtje. Ju ndoshta keni dashur t'i tregoni një përrallë familjes tuaj në shtëpi. Le të përpiqemi ta tregojmë kështu, unë do të filloj e ti do të mbarosh.

Mësuesja tregon ilustrime për përrallën dhe thotë:

- Aty jetonte një vajzë, Khavroshechka, me njerëz të këqij...

- Dhe motrat e liga...

- Khavroshechka punoi gjithë ditën...

- Njerka porositi një lopë...

- Një pemë molle u rrit dhe u shfaq në të ...

- Një burrë i fortë u martua me Khavroshechka...

Mësuesi fillon dhe fëmijët me radhë vazhdojnë tregimin.

Edukator: Tani mund t'u tregoni me siguri prindërve të saj. Çfarë na mëson një përrallë?

Fëmijët: Përralla na mëson të jemi të sjellshëm dhe t'u vijmë në ndihmë njerëzve të tjerë.

Edukator: Kush di fjalë të urta për mirësinë, miqësinë, mirësjelljen?

Fëmijët:

- Mirësjellja hap të gjitha dyert.

- Mos ik nga gjërat e mira dhe mos bëj gjëra të këqija.

- Lavdërimi gjithmonë pret për veprat e mira.

Pjesa e fundit :

Edukator: Bravo djema! Unë gjithashtu dua që ju të rriteni për të qenë djem të sjellshëm, të zgjuar, të sjellshëm, në mënyrë që të gjithë t'ju duan dhe t'ju respektojnë. Tani eja tek unë. Është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve. Vishni këpucët. Mbyllni thembrat tuaja, mbyllni sytë, merrni frymë përmes hundës dhe nxirrni. Dhe tani do të themi së bashku: "Duhet të futemi në kopshtin e fëmijëve". Djema, ku kemi qenë?

Fëmijët: Në një përrallë.

Edukator: Cfare bere?

Fëmijët: Ne dëgjuam përrallën "Khavroshechka". E ritreguan.

Edukator: Djema, shikoni, ju solla një degëz të një peme molle. Pema e mollës tund degëzat e saj dhe loja “Apple Tree Bend Down” na ofron lojën Ju djema, qëndroni në një rreth. Përpara keni ilustrime me kokë poshtë. Unë do të jem një pemë molle, do të eci në një rreth, dhe ju do të thoni fjalët dhe do të kryeni lëvizjet:

Pema e mollës, pema e mollës, përkuluni, përkuluni (dy kthesa përpara)

Arritni për të mirën, arrini për të mirën, shtrihuni (arrini lart)

Largohu nga e keqja dhe e keqja, largohu (ul duart dhe kthe kokën anash)

Kushdo që preket nga pema e mollës merr ilustrimin, emërton personazhin dhe tregon pse i pëlqen apo nuk i pëlqen ky personazh dhe pse?

Edukator: Kush është ky? Si eshte ai?

Fëmijët: Emelya është dembel.

Edukator: Çfarë i pëlqente të bënte?

Fëmijët: Shtrihuni në sobë.

Edukator: Kush është ky? Si u mburr ai?

Fëmijët: Ky lepur është një mburravec. Ai u mburr - Unë nuk kam mustaqe, por mustaqe ...

Edukator: Dhe kush është? Çfarë veprash të mira bëri ajo?

Fëmijët: Kjo është Khavroshechka. Ajo është e sjellshme dhe punëtore. Ajo thuri kanavacë, ushqeu lopën, bënte të gjitha punët e shtëpisë...

Edukator: Dhe kush është? Si është ajo?

Fëmijët: Kjo është një dhelpër. Ajo është dinake.

Edukator: Me cilin nga këta personazhe do të ishit mik?

Fëmijët: Me Khavroshechka.

Edukator: Pse?

Fëmijët: Sepse ajo është e sjellshme dhe punëtore.

Edukator: Ja sa të mrekullueshëm jemi! Përkulni veten në kokë, në gjoks, tregoni se si e keni përfunduar detyrën.

Fëmijët: (Trego gishtin e madh).

Edukator: Falënderoni njëri-tjetrin, shtrëngoni duart dhe thoni "Faleminderit" për ndërveprimin.

Shënimet e mësimit të skulpturës

në temën e:

« PERRALLAT E gjyshes"

Komplot modelimi i bazuar në tregimet popullore ruse

Përrallat e gjyshes

Detyrat. Mësojini fëmijët të skalitin bazuar në përrallat popullore ruse: zgjidhni në mënyrë të pavarur një personazh ose komplot individual, përcaktoni metodat dhe teknikat e skulpturës, në varësi të natyrës së figurës, jepni personazheve tipare përrallash (karakteristika të jashtme të njohura, elementë kostumesh).

Zhvilloni aftësi për komplot dhe kompozim.

Të kultivojë shijen artistike, pavarësinë, iniciativën krijuese.

Puna paraprake. Biseda mbi përrallat popullore ruse, leximi i pjesëve për të sqaruar idetë rreth pamjes së personazheve më të famshëm të përrallave. Ekzaminimi i ilustrimeve të përrallave në librat e fëmijëve. Hyrje në artin e arteve të vogla plastike (personazhet dhe krijesat e përrallave).

Materialet, mjetet, pajisjet. Plastelinë, pirgje, rruaza, rruaza, copëza, tuba kokteji, kruese dhëmbësh, kartoni ose kuti të vogla (nga pasta) për slita, peceta letre dhe pëlhure.

Mjete mësimore të rekomanduara, qartësi.

Libri "Bëni një përrallë" (autor I.A. Lykova).

Përmbajtja e mësimit.

1 .Fëmijët shikojnë ekspozitat e muzeut.

I ftoj fëmijët në studion e teatrit, ku ka një ekspozitë me piktura që përshkruajnë heronj nga përrallat popullore ruse.

“Ju ftoj në një muze të mrekullueshëm. Në muzeun tonë janë mbledhur shumë heronj të përrallave. Djema, në cilat përralla shfaqet Zjarri, Gjarpri-Gorynych, Baba Yaga, etj.

Muzeu gjithashtu shfaq objekte magjike. Nga cilat përralla janë, kujt i përkasin? Shikoni sa përralla janë mbledhur këtu.”

Fëmijët ulen në tavolina.

2 .Unë u lexova fëmijëve poezinë e S. Yesenin "Përrallat e gjyshes":

Në një mbrëmje dimri në oborret e shtëpisë

Një turmë që rrotullohet

Mbi reshjet e borës, mbi kodra

Ne po shkojmë në shtëpi.

Ajo do të lodhet prej saj,

Dhe ne ulemi në dy rreshta

Dëgjoni përrallat e grave të vjetra

Rreth Ivan Budallait.

Dhe ne ulemi, mezi marrim frymë.

Është koha për mesnatë.

Le të bëjmë sikur nuk dëgjojmë

Nëse nëna ju thërret për të fjetur.

Të gjitha përrallat. Koha per gjume...

Por si mund të fle tani?

Dhe përsëri filluam të bërtisnim,

Ne kemi filluar të ngacmojmë.

Gjyshja do të thotë me ndrojtje:

"Pse të ulesh deri në agim?"

Epo, çfarë na intereson ne?

- Flisni dhe flisni.

3. Unë u tregoj fëmijëve ilustrime për disa përralla popullore ruse dhe them se artistët kanë vizatuar ilustrime për përralla, në mënyrë që jo vetëm të dëgjojmë tekstin, por edhe të kemi një ide të mirë se si duken personazhet ose krijesat e përrallave ( si janë të veshur, çfarë lloj modeli flokësh, tipare të fytyrës), çfarë lloj karakteri dhe humori të tyre.

Ju informoj se personazhet e përrallave jo vetëm mund të vizatohen në letër, por edhe të bëhen tredimensionale - të skalitura, të derdhura në formë...

- Dhe sot do të skalitim heronj përrallash - Dhelpra Patrikeevna, Potapovich Ariu, Lepuri i Lëvdatë, vajza Alyonushka me vëllain e saj Ivanushka, Vajza e dëborës, gjyshi me gruan dhe simite, Ivan Tsarevich; mbi kalë ose me Zjarrin, Babu Yaga, Koshchei i Pavdekshëm - kush të dojë kë. Provonitregoni në modelim se si duket një hero i përrallave: çfarë rrobash vesh (sarafane, kaftan, fund me xhaketë dhe përparëse, bluzë) dhe hairstyle, çfarë bën: ecën përgjatë rrugës, ulet në një stol, gjuan një hark , lufton një armik ose dikë tjetër që diçka shpëton), çfarë lloj karakteri ka (i sjellshëm, i fortë, i sigurt, i guximshëm ose anasjelltas,, tinëzare, e keqe, frikacake) dhe çfarë humori (i gëzuar apo i trishtuar).

4 .Para se të skulpturojnë, fëmijët bëjnë ushtrimet e gishtave "Vëllezër në punë".

5 .Fëmijët zgjedhin materialet, përfshirë. shtesë (rruaza për sytë) dhe fillojnë të skalitin.

Unë sugjeroj, nëse dëshironi, që të bashkoheni në çifte ose grupe për të krijuar një përbërje kolektive nga disa heronj të një përrallë. Më lejoni t'ju kujtoj se figurina të personazheve të përrallave ose grupeve skulpturore duhet të vendosen në stenda të bëra prej plastelinë ose kartoni.

6 .Në fund të orës së mësimit zhvillohet një ekspozitë ekspres, fëmijët shikojnë figurat e skalitura dhe hamendësojnë se kush është, nga cila përrallë, çfarë bën (çfarë episodi të përrallës kapet).

Me ndihmën e kompleteve të ndërtimit Lego, fëmijët mund të krijojnë botën e tyre unike, duke zotëruar njëkohësisht njohuri komplekse matematikore, duke zhvilluar koordinimin motorik, aftësi të shkëlqyera motorike dhe duke trajnuar syrin e tyre. Klasat e dizajnit nxisin kuriozitetin, zhvillojnë të menduarit imagjinativ dhe hapësinor, aktivizojnë fantazinë dhe imagjinatën, zgjojnë iniciativën dhe pavarësinë, si dhe interesin për shpikje dhe kreativitet. Mësuesi përballet me detyrën më të rëndësishme - të krijojë kushtet e nevojshme për përfshirjen e fëmijëve në një aktivitet emocionues që u lejon atyre të zbulojnë aftësitë e mundshme të nxënësve të tyre.

Qëllimet e mësimdhënies së ndërtimit Lego në kopshtin e fëmijëve, detyra dhe teknika specifike

Ndërtimi Lego është një lloj aktiviteti produktiv i bazuar në modelimin krijues () duke përdorur një gamë të gjerë elementësh universale Lego. Përdorimi i konstruktorëve Lego ndihmon në arritjen e qëllimeve serioze arsimore, pasi në procesin e lojës emocionuese krijuese dhe edukative, krijohen kushte të favorshme që stimulojnë zhvillimin gjithëpërfshirës të një parashkollori në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit.

Gjatë procesit të projektimit krijohen kushte të favorshme që nxisin zhvillimin e gjithanshëm të fëmijëve parashkollorë

Teknologjia Lego është një shembull i integrimit të të gjitha fushave arsimore, si në aktivitetet edukative të organizuara ashtu edhe në aktivitetet e pavarura të fëmijëve. Le të japim një shembull të kryqëzimit të drejtimeve arsimore dhe arsimore në procesin e dizajnimit të fëmijëve:

• - fëmija zgjedh dhe numëron pjesët e kërkuara në madhësi, ngjyrë, konfigurim.
• Zhvillimi i aftësive të të folurit dhe komunikimit - fëmija shton fjalë të reja në fjalor, komunikon me të rriturit gjatë procesit të ndërtimit, bën pyetje specifike për objekte të ndryshme dhe sqaron vetitë e tyre.
• Puna korrigjuese ka një efekt të dobishëm në zhvillimin e fëmijës në tërësi (zhvillohen aftësitë e shkëlqyera motorike, kujtesa, vëmendja, të menduarit logjik dhe hapësinor, kreativiteti, etj.).
• Puna edukative - loja së bashku me fëmijët e tjerë dhe me të rriturit e ndihmon fëmijën të bëhet më i organizuar, i disiplinuar, i qëllimshëm, emocionalisht stabil dhe efikas, duke luajtur kështu një rol pozitiv në procesin e përgatitjes së fëmijës për shkollë.

Video: seancë e terapisë së të folurit duke përdorur Lego

Objektivat e metodës Lego

Mosha e vogël parashkollore (2-4 vjeç):

• mësoni të dalloni dhe emërtoni saktë pjesët e konstruktorit Lego "Duplo" (tulla, sqep, urë, bazamenti i makinës, gjysmërrethi, ovali, etj.);
• prezantoni operacionet elementare mendore të analizimit të ndërtesave sipas parametrave të mëposhtëm: forma, madhësia, ngjyra e pjesëve, mësoni të krahasoni objektet;
• krijoni një strukturë të thjeshtë sipas një mostre dhe kushteve të specifikuara, për shembull, një gardh për një fermë, një garazh për një makinë;
• plotësoni fjalorin me fraza të reja: shteg i gjatë (i shkurtër), i gjerë (i ngushtë) blu;
• zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike dhe koordinim vizual në procesin e lidhjes së pjesëve të kompletit të ndërtimit.

Me fëmijët 3-4 vjeç përdoren komplete Lego me elementë të mëdhenj dhe lidhje të thjeshta pjesësh

Mosha e mesme parashkollore (4-5 vjeç):

• të zhvillojë njohuri për simetrinë, përmasat, konceptin e pjesës dhe të sërës;
• mësoni ndërtimin duke përdorur karta Lego;
• mbani mend dhe përdorni lirisht emrat e pjesëve Lego në të folur.

Në grupin e mesëm, përdoren elementë të dizajnit me madhësi të mesme, përdoren diagrame, foto dhe fotografi me imazhe të modeleve

Grupet e larta dhe përgatitore:

• stimulimi i krijimtarisë teknike të fëmijëve;
• mësoni modelimin bazuar në vizatime dhe idetë tuaja;
• të zhvillojë aftësinë për të zgjidhur në mënyrë të pavarur problemet teknike;
• prezantoni bazat e modelimit kompjuterik.

Kur punoni me parashkollorët më të vjetër, mund të përdorni modele komplekse të bëra nga pjesë të vogla

Idetë themelore të teknologjisë Lego:

• nga e thjeshta në komplekse;
• duke marrë parasysh moshën dhe karakteristikat individuale;
• kreativiteti dhe efektiviteti;
• zhvillimi i aftësive krijuese;
• një qasje e integruar që përfshin një sintezë të mësimdhënies, lojërave dhe aktiviteteve zhvillimore.

Karakteristikat e përdorimit praktik duke marrë parasysh moshën e fëmijëve:

• Me fëmijët 3-4 vjeç përdoren komplete Lego me elementë të mëdhenj dhe lidhje të thjeshta pjesësh.
• Me fëmijët 4-5 vjeç, dizajni bëhet më i ndërlikuar, përdoren elementë të mesëm dhe përdoren opsione më komplekse për lidhjen e pjesëve. Në grupin e mesëm, përdoren foto me ngjyra dhe fotografi me imazhe të modeleve, sipas të cilave fëmijët duhet të ndërtojnë. Veprimtaria krijuese kryhet sipas një teme, modeli, plani dhe kushteve më të thjeshta.
• Në moshën 6-7 vjeç, ofrohen lloje të ndryshme konstruktorësh Lego për kreativitet teknik, nga të mëdhenjtë me lidhje të thjeshta elementësh deri tek ata më miniaturë me teknika të ndërlikuara ekzekutimi. Kur punoni me parashkollorët më të vjetër, mund të përdorni detyra në formën e diagrameve grafike, modeleve të ndërlikuara të ndërtesave të ardhshme, punës bazuar në dizajn, kushte dhe detyra të ndryshme tematike.

Një nga format e zbatimit të metodës Lego është një festival

Format e zbatimit të metodës Lego në kopshtin e fëmijëve:

• Mësime të planifikuara (10-15 minuta në grupin e vogël, 20 minuta në grupin e mesëm, 25-30 minuta në grupet e larta dhe përgatitore).
• Puna individuale e një mësuesi në çifte me një fëmijë ose me një nëngrup fëmijësh (një herë në javë jo më shumë se 40 minuta):
  • përgatitja e një fëmije për një konkurs;
  • duke punuar me fëmijë të talentuar ose të pazhvilluar.
• Projektet afatgjata dhe afatshkurtra, pjesëmarrësit e të cilave mund të jenë:
  • edukator;
  • fëmijët dhe prindërit.
• Dizajni i përditshëm i pavarur, lojë ndërtimi në kohën e lirë nga orët e planifikuara.
• Festivale, konkurse, kuize.
• Puna në klub, e cila kryhet nga mësuesit e një institucioni parashkollor.

Loja teatrale zhvillon imagjinatën dhe kreativitetin

Teknika për të punuar me fëmijët gjatë orëve të projektimit duke përdorur një konstruktor blloku

Në procesin mësimor përdoren teknikat e mëposhtme pedagogjike:

• Një bisedë hyrëse përmes së cilës mësuesi tërheq vëmendjen për temën e mësimit. Për shembull, në fillim të një mësimi në një grup përgatitor, mësuesi tregon një përrallë magjepsëse për një zog të sjellshëm me të cilin askush nuk donte të ishte mik për shkak të sqepit të madh. Zogu ishte i trishtuar për një kohë të gjatë, por më pas ajo mësoi se ekziston një vend i mahnitshëm në botë i quajtur Lego, në të cilin të gjitha kafshët dhe zogjtë jetojnë shumë miqësorë. Në këtë vend të mrekullueshëm, të gjitha objektet dhe madje edhe banorët janë bërë nga pjesë të vogla. Ka vetëm një mënyrë për të arritur atje - ju duhet të kaloni nëpër një urë magjike që e kthen këdo që shkel mbi të në një grusht kubesh të vegjël dhe tullash. Nëse fëmijët mbledhin saktë një figurinë zogu sipas diagramit, ata do ta ndihmojnë atë të vijë në jetë dhe të kapërcejë të gjitha sfidat në rrugën për në vendin e miqësisë dhe lumturisë, në të cilën mund të bëjë miq me një krokodil dhe një majmun.
• Një situatë problematike që do të interesojë, aktivizojë të menduarit dhe të përfshijë fëmijët në aktivitete aktive konstruktive. Për shembull, nën tingujt e muzikës, një astronaut Lego zbret në një tullumbace me ajër të nxehtë, përshëndet fëmijët dhe tregon historinë e tij të mahnitshme. Fëmijët mësojnë se ai vinte nga një planet i largët Lego. Ndërsa zbarkoi në Tokë, anija e tij kozmike u rrëzua dhe tani ai nuk mund të kthehet në shtëpi. Burri Lego u kërkon djemve ta ndihmojnë atë të modelojë një raketë të re që do ta çojë atë në planetin e tij të lindjes.
• Lojë me role. Si rregull, ndërtimi Lego kthehet në aktivitet loje: fëmijët përdorin modelet e stacioneve hekurudhore, anijeve, makinave etj. që kanë ndërtuar në lojëra me role, si dhe lojëra teatrale, kur fëmijët ndërtojnë për herë të parë peizazhe dhe krijojnë zanë. -personazhe përrallë nga grupi i ndërtimit. Kryerja e mini-performancave në skenën Lego e ndihmon fëmijën të kuptojë më mirë historinë dhe të zhvillojë aftësitë e ritregimit ose komunikimit.

  Ndërtimi i legos shpesh kthehet në aktivitete lozonjare: fëmijët përdorin modelet që kanë ndërtuar në lojëra me role

• Lojë didaktike. Një shembull i ushtrimeve që synojnë zotërimin e koncepteve shqisore dhe hapësinore duke përdorur teknologjinë Lego:
  • “Gjeni një pjesë si timen”;
  • "Ndërtoni me sy mbyllur";
  • "Gjeni të njëjtën ndërtesë si në kartë";
  • "Rendit sipas ngjyrës";
  • "Mblidhni një figurë nga kujtesa" (nga 4-6 pjesë).
• Një detyrë mostër, e shoqëruar me demonstrim dhe shpjegime nga mësuesi. Shembull: Djema, shikoni, në tryezën time është një bretkocë e ndërtuar nga pjesë të një grupi Lego. Le të hedhim një vështrim më të afërt dhe të kuptojmë se si është bërë. Sytë janë bërë nga kube jeshile, goja është një tullë e kuqe dhe putrat janë bërë me tulla jeshile.
• Dizajnoni duke përdorur harta dhe udhëzime teknologjike. Ju mund t'u ofroni fëmijëve të punojnë sipas skemave në një mënyrë lozonjare, për shembull, mësuesi u thotë fëmijëve se sot ata duhet të bëhen ndërtues anijesh. Projektuesit e uzinës së ndërtimit të anijeve dërguan vizatime të anijes, fëmijët duhet të ndërtojnë modele anijesh duke përdorur këto diagrame. Për të arritur në zyrën e projektimit, duhet të kapërceni një provë të vogël: gjeni një pjesë në një çantë me prekje dhe thoni si quhet.

Puna sipas skemave mund t'u ofrohet parashkollorëve në një mënyrë lozonjare

• Dizajn kreativ i bazuar në një plan ose një model të vizatuar. Klasa të tilla praktikohen me parashkollorët më të vjetër që kanë zotëruar tashmë teknikat bazë, dhe atyre mund t'u ofrohet punë duke përdorur fotografi, fotografi që përshkruajnë një objekt në një temë të preferuar.

Video: Teknologjitë Lego në punën me parashkollorët

Metodat e projektimit të rëndësishme për fëmijët parashkollorë

Mënyrat për të mësuar parashkollorët se si të dizajnojnë:

• sipas modelit;
• sipas modelit;
• sipas kushteve;
• sipas skemave të kartave;
• me dizajn të lirë;
• dizajn tematik.

Galeria e fotove: shembuj të kartave, udhëzime dhe modele për ndërtimin e Lego

Skema e një shtylle dhe një gardh Opsione për hartimin e figurave Skemat e shtyllave Udhëzime për ndërtimin e një lule Lego Modele kafshësh Lego Modele anijesh Modele njeriu Modele transporti shërbimi Udhëzime për montimin e një transportieri Një shembull i një diagrami të vizatuar Modelet e strukturave Lego Udhëzime për ndërtimin e një helikopteri Diagramet më të thjeshta të zanateve Lego

Cilat lloje të klasave të ndërtimit Lego ekzistojnë?

• Hyrje - mësuesi kryen një njohje teorike të parashkollorëve me pjesët e reja Lego dhe teknikat e ndërtimit, në varësi të konfigurimit të kompletit (në grupet e reja dhe të mesme - grupi "Duplo", nga mosha më e madhe parashkollore - grupi "Dakta") .
• Mësimi i skemës - mësimi i bazave të modelimit duke përdorur një algoritëm skematik hap pas hapi. Së pari, djemtë krijojnë modelet më të thjeshta të varkave, urave, aeroplanëve, makinave dhe njerëzve të vegjël bazuar në model, dhe më pas fillojnë të shpikin modelet e tyre.
• Trajnimi i kujtesës ndihmon në konsolidimin dhe përmirësimin e aftësive bazë të fituara dhe ofron një mundësi për të trajnuar kujtesën vizuale.
• Tematike - dizajn për një temë specifike, duke stimuluar zhvillimin e imagjinatës krijuese. Shembuj temash: "Ndërtesa shumëkatëshe", "Kamion zjarri", "Urë mbi lumë", "Mobilje për një kukull", "Çati dhe tenda", "Njeriu", "Varkë", "Peshku magjik", " Mozaik Lego”.
• Një aktivitet në kuadrin e temës së projektit është një veprimtari kolektive e lirë krijuese e një natyre kërkimi. Secili fëmijë merr pjesë në planifikimin e ndërtimit të ardhshëm, është përgjegjës për zonën e tij të punës që kryhet (urë, semafor, makinë, etj.) dhe ka mundësinë të shprehë mendimin e tij për përmbajtjen dhe qëllimet e këtë projekt. Si pjesë e projektit, fëmijët mund të marrin edhe një detyrë interesante në shtëpi, të cilën prindërit e tyre do t'i ndihmojnë ata ta kryejnë. Shembull i temave për projekte krijuese: "Shtëpia e fshatit", "Dhurata për pushime", "Udhëtim në Afrikë", "Kopsht zoologjik", "Olimpiada Lego", "Robocity". Në grupin e moshuar, mund të kryeni një projekt gjithëpërfshirës me temën "Terenty the Black Grouse":
  
• Kontrolli - lejon mësuesin, pasi studion një temë komplekse, të monitorojë njohuritë dhe aftësitë e nxënësve dhe të identifikojë fëmijët që kanë nevojë për ndihmë individuale.
• Konkurruese - një konkurs që mbahet në formë loje. Fëmijët, me short ose sipas dëshirës, ​​ndahen në 3 ekipe, zgjedhin një projektues kryesor ose arkitekt dhe fillojnë të krijojnë. Rezultatet e konkursit përmblidhen nga një juri e përbërë nga një mësues, terapist i të folurit, psikolog dhe dy ose tre fëmijë. Temat e orës konkurruese mund të jenë: “Kompleksi i ri sportiv”, “Vizitë në një përrallë”, “Qyteti i së ardhmes” etj.
• Kombinuar - zgjidh disa probleme të ndryshme arsimore, për shembull, "Bota e përrallave", "Një, dy, tre ose numra ndërtesash", "Domino gjeometrike", "Kafshët shtëpiake", "Bota nënujore", "Transporti urban".
• Përfundimtar - përmbledh rezultatet e një periudhe të caktuar arsimore (gjashtë muaj, vit), më së shpeshti zhvillohet në formën e një prezantimi të veprave krijuese.

Një aktivitet konkurrues është një konkurs që zhvillohet në një mënyrë lozonjare.

Tabela: indeksi i kartave të temave të mësimit të ndërtimit Lego

Tema e mësimit	Lloji i aktivitetit	Detyrat e programit
“Kopshti është i lumtur për fëmijët”	Mësimi sipas planit në grupin e mesëm	aktivizoni imagjinatën produktive të fëmijëve; inkurajoni fëmijët të krijojnë versionet e tyre të ndërtesave të zotëruara në klasa, duke futur elemente risie në ndërtesat e njohura; të konsolidojë njohuritë për vetitë strukturore të materialit dhe aftësitë e lidhjes së saktë të pjesëve.
"Lodrat e mia të preferuara"		të konsolidojë njohuritë e marra në grupin e lartë; mësoni të emërtoni temën dhe të jepni një përshkrim të përgjithshëm.
"Pylli i vjeshtës"	Mësimi hyrës në grupin e ri	formimi i një koncepti për strukturën e një peme (trungu, kurora, gjethet, frutat); mësoni të dalloni pemët nga njëra-tjetra; caktoni emrat e pjesëve dhe ngjyrave.
"Frutat"		vazhdoni t'i njihni fëmijët me mundësitë e projektimit të pjesëve të ndryshme që përdoren për t'i dhënë formë objekteve të ndryshme (pjesa ovale, gjysmërrethi, etj.); zhvilloni një ndjenjë simetrie dhe aftësinë për të alternuar saktë ngjyrat në ndërtesat tuaja; zhvilloni aftësinë për të analizuar një mostër - nënvizoni pjesë të rëndësishme funksionale në të (skajet, bazamenti), emërtoni dhe tregoni pjesët e projektuesit nga të cilat janë ndërtuar këto pjesë.
"Furgon mallrash"		prezantoni fëmijët me qëllimin e kamionëve - furgonave; të përcaktojë tiparet e projektimit të furgonëve; mësoni se si të ndani hapësirën e brendshme; zhvillojnë aftësinë për të ndjekur udhëzimet e mësuesit, vendosin ndërtesën në tabelë; zhvillojnë imagjinatën dhe kreativitetin.
"Ndërtimi i një shtëpie"	Mësimi hyrës në grupin e moshuar	zhvillojnë aftësinë për të ndërtuar struktura tre-dimensionale duke përdorur elementë të rinj ndërtimi (çati, dritare); zhvillojnë aftësinë për të shkruar gjëegjëza.
"Bimët e lulëzuar"	Mësim kompleks në grupin e mesëm	përsëritni emrat e bimëve të lulëzuara të brendshme; mbani mend rregullat themelore për kujdesin për bimët e brendshme; përsëritni strukturën e luleve; mësoni të zgjidhni detajet sipas ngjyrës që i përgjigjet një luleje specifike.
"Ushqyes zogjsh"	Mësimi sipas skemës në grupin e mesëm	të konsolidojë aftësitë në ndërtimin sipas diagrameve; mësoni se si të ndërtoni një ushqyes nga Lego; shpërndani saktë pjesët Lego.
"Banorët e pyllit"	Mësim kompleks në grupin përgatitor	pasurojnë njohuritë e fëmijëve për kafshët e rajonit të tyre të lindjes; përditësoni njohuritë për strukturën e kafshëve dhe ndryshimet në jetë gjatë periudhës së vjeshtës; mësoni të ndërtoni sipas mostrave të përzgjedhura fotografike duke përdorur një indeks të kartës Lego; vazhdojnë të zhvillojnë krijimtarinë e të folurit duke hartuar gjëegjëza përshkruese.
"Njëherë e një kohë jetonte një burrë i vogël"	Mësimi tematik në grupin e mesëm	Kjo është një listë unike të zhvillojë aftësi në analizën dhe modelimin e mostrës sipas modelit të figurës së shkop; zhvillojnë aftësi krijuese dhe komunikuese.
"Lego Sports"	Projekt në grupe të larta dhe përgatitore	vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me shumëllojshmërinë e konstruktorëve Lego; zhvillojnë aftësitë e komunikimit, interesin kognitiv; për të kultivuar interes për modelimin e figurës së një sportisti njerëzor.
"Rruga ime"	Projekti i grupit të mesëm	jepini fëmijëve konceptet themelore të peizazhit urban, mbani mend tiparet e ndërtesave urbane; të zhvillojë aftësinë për të përcjellë formën e një objekti duke përdorur një konstruktor; forconi aftësinë e fiksimit të pjesëve.
"Unë do të jem gjithmonë i vëmendshëm"	Mësim kompleks në grupin e mesëm	përsëritni rregullat e rrugës; konsolidimi i aftësisë për të ndërtuar lloje të ndryshme të transportit urban; mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e ndërtesës së ardhshme, jepni një përshkrim; zhvillojnë iniciativën krijuese dhe pavarësinë.
"Transporti"	Mësimi tematik në grupin e lartë	të mësojnë të ndërtojnë struktura sipas planit; konsolidimi i njohurive për llojet e transportit; vazhdoni të mësoni se si të shkruani gjëegjëza.
"Ura e tërheqjes"	Mësimi tematik në grupin e mesëm	kultivojnë interesin për ndërtimin e ndërtesave dhe aftësitë e punës në grup.
"Anija kozmike"	Mësimi sipas skemës në grupin përgatitor	të forcojë aftësinë e fëmijëve për të ndërtuar mbi një temë të caktuar duke përdorur diagrame mbështetëse; aktivizoni vëmendjen dhe të menduarit; kultivojnë interes për ndërtimin e ndërtesave; zhvillojnë aftësitë e punës në grup.
"Shtëpia për Qenin"	Mësimi hyrës në grupin e mesëm	zhvillimi i aftësisë për të ndjekur udhëzimet e propozuara, duke marrë parasysh metodat e fiksimit të pjesëve; të përcjellë tiparet e objekteve duke përdorur konstruktorin LEGO; konsolidimi i idesë së pjesëve të ndërtimit dhe pronave të tyre; të përcaktojë qëllimin e pjesëve të objekteve, rregullimin e tyre hapësinor; zgjidhni sekuencën e saktë të veprimeve.
"kafshët shtëpiake"		konsolidimi i njohurive për kafshët shtëpiake; konsolidoni aftësinë për të analizuar një mostër, për të identifikuar pjesët kryesore të kafshëve; vazhdoni të zhvilloni imagjinatën e fëmijëve; për të formuar tek fëmijët një interes të qëndrueshëm për aktivitete konstruktive; dëshira për të eksperimentuar, krijuar, shpikur.
"Kartë e Vitit të Ri"	Mësim tematik në grupin përgatitor	të mësojnë të ndërtojnë imazhe planare tredimensionale; zbatoni planin tuaj bazuar në model; vazhdoni të mësoni se si të shkruani gjëegjëza për Vitin e Ri; vazhdoni të kombinoni detajet në kompozime të ndryshme; mësoni të punoni në një ekip.
"Kafshët e fermave"	Mësim kompleks në grupin e mesëm	konsolidimi i njohurive për kafshët shtëpiake; mësoni të analizoni një mostër, të identifikoni pjesët kryesore të kafshëve; zhvilloni imagjinatën konstruktive të fëmijëve.
"Hapësirë"	Mësim kompleks në grupin e lartë	mësoni të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e një ndërtese të ardhshme; zhvillojnë iniciativën krijuese dhe pavarësinë; zhvilloni fjalimin: gjëegjëza për hapësirën, leximi i poezisë; formimi i konceptit të strukturës së avionit.
"Qyteti me diell"	Mësim kompleks në grupin e lartë	zgjerojnë njohuritë e nxënësve për gjininë; promovoni ndërgjegjësimin për individualitetin e të tjerëve dhe të dikujt; të përmirësojë aftësinë për të punuar sipas algoritmit të propozuar; konsolidoni aftësinë për të kuptuar dhe ndjekur udhëzimet verbale të një të rrituri; ushtrojnë fëmijët në ndërtimin e ndërtesave të ndryshme nga konstruktorët Lego; mësoni dizajnin nga fotografia.
"Pajisjet ushtarake"	Mësim kompleks sipas skemës në grupin përgatitor	mbani mend konceptet e ushtrisë, pajisjeve ushtarake; konsolidoni aftësinë për të ndërtuar pajisje ushtarake sipas një diagrami, duke përdorur aftësitë ekzistuese të projektimit.
Kërkimi "Së bashku me babin"	Pjesëmarrësit: parashkollorë të mesëm dhe të moshuar, prindër, mësues	jepni fëmijëve njohuri për ushtrinë, formojnë idetë e tyre të para për degët e ushtrisë, njohin me pajisjet ushtarake; konsolidoni aftësinë për të ndërtuar një aeroplan sipas një diagrami, duke përdorur aftësitë ekzistuese të projektimit.
"Personazhet e preferuara të përrallave"	Mësim kompleks në grupin e mesëm	zhvilloni fantazinë dhe imagjinatën; të zhvillojë aftësinë për të planifikuar punën bazuar në një analizë të veçorive të imazheve të personazheve të përrallave; përcjellin tipare karakteristike.
Projekti "Lule - me shtatë ngjyra"	Pjesëmarrësit: parashkollorë të mesëm dhe të moshuar, prindër	përsëris strukturën e zogut; vazhdoni të mësoni se si të krijoni një dizajn sipas planit; mësoni të përçoni karakteristikat e një zogu të caktuar duke përzgjedhur ngjyrat dhe detajet.
"Ju ftojmë në muze"	Mësimi i fundit në formën e një ekspozite me punime për prindërit dhe mësuesit	zhvillojnë vëmendjen, aftësinë për t'u përqendruar, kujtesën, të menduarit, imagjinatën, kreativitetin; zotërimi i aftësisë për të ndarë mendërisht një objekt në pjesët përbërëse të tij dhe për të mbledhur një të tërë nga pjesët; mëson të komunikojë me njëri-tjetrin, të organizojë lojëra të përbashkëta, të respektojë punën e tyre dhe të njerëzve të tjerë.

Video: mësim mbi ndërtimin Lego në një grup të moshuar me temën "Udhëtimi në hapësirë"

Galeria e fotove: shembuj të zanateve dhe strukturave të përfunduara

Punime me temë “Udhëtimi në det” Punime me temë “Udhëtim në Afrikë” Lule në teknikën e mozaikut Helikopter në teknikë mozaiku Krokodili në teknikë mozaiku Projekt kolektiv “Qyteti i së ardhmes” Ekspozita e veprave krijuese Projekt kolektiv “Përrallë” Projekt kolektiv “ Patat-Mjellma” Projekti kolektiv "Këndi i lojërave për fëmijë" Projekti kolektiv "Kopshti i së ardhmes" Dekorime për lojën me role "Kolobok" Projekti kolektiv "Lojërat Olimpike Verore"

Organizimi dhe zhvillimi i orëve me Lego në kopshtin e fëmijëve

Një mësim në kopshtin e fëmijëve ka strukturën e vet logjike:

1. Faza organizative është një fillim motivues në mënyrë lozonjare (deri në 5 minuta).
2. Faza kryesore (nga 10 minuta në grupin e vogël deri në 25 minuta në grupin përgatitor) është pjesa praktike më aktive e mësimit, e cila përfshin aktivitetet e mëposhtme:
   • duke treguar një mostër, mësuesi shpjegon udhëzimet hap pas hapi, duke analizuar një skemë-kartë;
   • punë e pavarur e fëmijëve sipas një modeli, skeme ose koncepti krijues; parashkollorët mund të punojnë individualisht, në çifte ose si pjesë e një nëngrupi të vogël;
   • edukim fizik, video ushtrime me burra Lego, lojëra në natyrë, ushtrime me gishta ose frymëmarrje që do t'ju ndihmojnë të relaksoheni dhe më pas t'i ktheheni ndërtimit emocionues me energji të freskët.
3. Faza e fundit, përfundimtare (deri në 5 minuta) - reflektim, pastrim i vendeve të punës, organizimi i një ekspozite të punimeve të fëmijëve. Analiza kryhet duke marrë parasysh kriteret e mëposhtme:
   • rregullsia, simetria, integriteti dhe pamja tërheqëse e strukturës;
   • aftësitë teknike;
   • shkalla e pavarësisë së punës së kryer;
   • vendosmëria, disiplina, puna e palodhur, ndjenja e miqësisë dhe reagimi emocional i treguar gjatë punës në projekt.

Ku të fillojë

Është e rëndësishme që pjesa organizative e mësimit të zhvillohet në mënyrë të pazakontë, interesante, emocionuese dhe krijuese. Një fillim i ndritshëm, intrigues do të ndihmojë në formimin e një qëndrimi pozitiv ndaj mësimit dhe mësuesit, të krijojë një humor të favorshëm emocional, të çlirojë fëmijët dhe të zgjojë dëshirën për të eksperimentuar dhe krijuar. Për të aktivizuar interesin njohës, veprimtarinë e kërkimit dhe vëmendjen e parashkollorëve, mësuesi në pjesën hyrëse të mësimit zakonisht përdor material motivues të pasur dhe të larmishëm në kombinim me teknikat pedagogjike:

• një moment surprizë - futja në dialog me fëmijët e një karakteri lodër, një hero të preferuar të përrallave, i cili do të kërkojë ndihmë, enigmë dhe kënaqësi dhe do t'i ftojë fëmijët në një udhëtim emocionues në një tokë përrallore;
• video mesazh nga një personazh përrallor ose imagjinar;
• poezi dhe gjëegjëza;
• leximi i një fragmenti të një vepre artistike;
• lojëra didaktike dhe në natyrë;
• biseda edukative dhe diskutimi i çështjeve;
• situatë problematike;
• muzikë, shikimi i fotografive, demonstrimi i prezantimeve, videove ose filmave të animuar.

Është e rëndësishme që pjesa organizative e mësimit të zhvillohet në mënyrë të pazakontë, interesante, emocionuese dhe krijuese.

Tabela: shembuj të pjesës motivuese të mësimit

Tema e mësimit	Përshkrimi i pjesës motivuese
"Udhëtim në Tokën Lego" (situatë problematike)	Video mesazh nga banorët e Lego Country: "Ç'kemi djema! Një magjistar tinëzar ka shkatërruar të gjitha udhëtimet në parkun tonë të preferuar të lojërave zbavitëse dhe argëtuese. Tani banorët tanë kanë pushuar së qeshuri dhe janë bërë shumë të trishtuar. Ju kërkojmë të vizitoni vendin tonë, të na ndihmoni të rinovojmë parkun argëtues dhe të kthejmë buzëqeshjen e të gjithë njerëzve Lego.”
"Cirku" (situatë problematike)	Një cirk i improvizuar përbëhet nga karrige të vendosura në një gjysmërreth. Fëmijët zënë vende në katër sektorë shumëngjyrësh, sipas biletave, të cilat janë copa Lego me ngjyrë të kuqe, blu, jeshile dhe të verdhë. Në ekran është komploti i një shfaqje cirku, një mësues me një kostum kllouni i prezanton fëmijët me problemin: "Djema, një aksident ndodhi në cirk, të gjitha kafshët tona të stërvitura u zhdukën. Shfaqja do të anulohet. A do të ndihmoni në rikthimin e artistëve tanë më të mirë?” Fëmijët pajtohen dhe kllouni i lumtur ofron të tregojë disa truke me pjesë Lego (lojëra didaktike).
Përrallë didaktike me temën "Semafori"	Ky aktivitet do t'ju ndihmojë jo vetëm të zotëroni bazat e dizajnit, por edhe të njiheni me rregullat e sjelljes në rrugë. Njëherë e një kohë jetonin tre miq: lepurushi i vogël Mitya, këlyshi i ariut Fedya dhe dhelpra e vogël Lizonka. Një ditë vendosën të luanin me top në shesh lojërash, dhe sheshi i lojërave ishte matanë rrugës. Miqtë u ndalën pranë rrugës dhe filluan të mendonin se si të shkonin në anën tjetër. Babai i lepurushit vuri re konfuzionin e tyre dhe u tha atyre se si të kalonin rrugën në mënyrë të sigurt dhe të saktë. Vendkalimi i këmbësorëve është i lyer me vija të bardha (zebër). Rezulton se kalimi ka shefin e vet të rëndësishëm që quhet Semafori, i cili komandon këmbësorët dhe makinat. Mund ta njohësh nga tre rrathë që ndizen me radhë. Nëse syri i kuq është ndezur, ju duhet të qëndroni në vend. Një sy i verdhë do të thotë "vëmendje" - makinat fillojnë të ngadalësohen dhe këmbësorët përgatiten të lëvizin. Kur drita bëhet e gjelbër, ju mund të kaloni me siguri rrugën.
"Ndërtimi i portave" (diskutimi i çështjeve në grupin e ri)	Le të shohim se çfarë pjesë ndërtimi sollën kamionët tanë. Çfarë është kjo? (tulla) Çfarë mund të ndërtoni me tulla? (porta, shkallë, shtëpi) Çfarë lloj porte kemi? A janë të qëndrueshme, të rehatshme dhe të bukura? (trego foton) Për çfarë janë portat? (kështu që makinat mund të hyjnë dhe dalin) Çfarë lloj portash duhen ndërtuar për të lejuar kalimin e automjeteve të mëdha? (i gjerë dhe i gjatë) Dëshironi të ndërtoni një portë? Mendoni se për çfarë lloj makinash do të jetë e përshtatshme porta juaj.
“Dunno erdhi të na vizitojë” (moment surprizë)	Dunno erdhi për të vizituar djemtë me një valixhe, por rezulton se një "çelës" do të ndihmojë në hapjen e tij, i cili do të jetë enigma e zgjidhur. Pasi kryejnë detyrën dhe hapin valixhen, fëmijët gjejnë aty një grup ndërtimi dhe karta diagrami. Dunno i sheh detajet misterioze për herë të parë dhe nuk e kupton fare se çfarë mund të bëhet prej tyre. Mësuesja u kërkon fëmijëve të krijojnë modele interesante dhe të bukura dhe më pas t'i tregojnë Dunno-s për to.

Lojërat interesante edukative do të krijojnë një humor të favorshëm emocional

Tabela: lojëra për klasa duke përdorur metodën Lego

Emri i lojës	Përshkrim
"Diktim magjik"	Mozaik gjeometrik, i cili ndihmon në konsolidimin e koncepteve të perceptimit hapësinor: sipër - poshtë, djathtas - majtas. Duke ndjekur udhëzimet verbale, fëmijët vendosin në mënyrë të pavarur copat Lego në pjatë.
"Mblidh një zinxhir"	Loja zhvillon aftësinë për të kompozuar zinxhirët më të thjeshtë logjikë të pjesëve alternative, të zgjedhura sipas ngjyrës, formës, madhësisë.
	Loja përforcon emrat e pjesëve, zhvillon vëmendjen dhe kujtesën.
	Hartimi i një sërë modelesh simetrike.
"I ftuar misterioz"	Ndërtimi i një modeli të thjeshtë duke ndjekur udhëzimet verbale në formën e një diktimi.
"Rruga magjike"	Kur ndërtoni një shteg, duhet të ndiqni rregullat, për shembull, secili lojtar vazhdon zinxhirin logjik duke instaluar një tullë me të njëjtën ngjyrë ose madhësi.
"Mblidhni pjesët" (lojë në natyrë)	Fëmijët ndahen në dy ekipe lojtarësh, secila prej të cilave ka pjesën e saj të një ngjyre të caktuar, për shembull: dy nga dy blu dhe dy nga katër të kuqe. Lojtarët transferojnë me radhë pjesët nga një kuti në tjetrën dhe skuadra që e përfundon detyrën më shpejt fiton.
"Meshkujt Lego"	Burrat me kostume të kuqe simbolizojnë tingujt e zanoreve, dhe burrat me kostume blu simbolizojnë bashkëtingëlloret. Duke ndryshuar vendet e "burrave të vegjël", fëmija merr kombinime të reja tingujsh dhe rrokje të reja. Në të ardhmen, burrat Lego do të zëvendësohen me tulla të kuqe dhe blu, me të cilat mund të krijoni diagrame fjalësh dhe fjalish.
Lojë me role "Udhëtimi në hapësirë"	Loja ka për qëllim zhvillimin e interesit njohës, aftësive të ndërveprimit dhe aftësive konstruktive. Mësuesja fton fëmijët të përgatiten për një fluturim në stacionin orbital, duke shpjeguar gjatë rrugës se kjo është një shtëpi hapësinore për kërkime shkencore. Para fluturimit, astronautët marrin detyra nga inxhinierë, mjekë, biologë dhe astronomë. Fëmijët, së bashku me mësuesin e tyre, zgjedhin një ekip astronautësh, një grup mjekësh që do të përgatisin astronautët për fluturimin. Më pas caktohen inxhinierë, projektues dhe ndërtues të cilët do të krijojnë avionin sipas modelit të vizatuar. Projektuesit planifikojnë sekuencën e veprimeve të tyre: ata ndërtojnë një platformë nga pllaka, seksione karburanti nga tulla, trupin dhe hundën e raketës nga cilindra dhe një kon. Astronautëve u jepet detyra: të skicojnë planetët që vijnë, yjet dhe të studiojnë sjelljen e bimëve në hapësirë. Raketa niset në një udhëtim, mjekët, inxhinierët dhe projektuesit monitorojnë fluturimin, operatori i radios është përgjegjës për komunikimin e pandërprerë.
"Bilanci" (lojë në natyrë)	Fëmija vendos një tullë Lego në kokë, fëmijët e tjerë i japin detyra, për shembull, ulu dy herë, bëj tre hapa përpara, kthehu djathtas, rrotullohet. Nëse një fëmijë kryen tre detyra dhe nuk e lëshon pjesën, atëherë ai ka fituar dhe i jepet një çmim.
"Kërceni te lodra"	Lodrat e para-dizenjuara dhe të përgatitura (shtëpi, ura, kulla, makina, etj.) vendosen përreth sallës së lojërave. Në sinjal, fëmijët fillojnë të lëvizin drejt lodrave. Fëmija që arrin qëllimin i pari fiton.
"Vazhdo tregimin"	Fëmijët, së bashku me mësuesin, përcaktojnë se për kë do të shkruajnë një histori dhe zgjedhin figura nga një grup. Mësuesi fillon frazën, fëmijët zgjedhin ose ndërtojnë lodrën e dëshiruar, më pas të gjithë dalin me vazhdimin dhe përfundimin e frazës.
"Dhomë për lodra"	Fëmijët zgjedhin karta me diagrame të projektimit të mobiljeve, diskutojnë me mësuesin çdo opsion, qëllimin e pjesës së mobiljeve dhe sekuencën e veprimeve.
"Kush di të bëjë çfarë"	Fëmijët shikojnë një figurinë kafshe nga një grup dhe emërtojnë veprimet e saj, për shembull, një mi - vrapon, kërcen, gërryen; kotele - gërvishtë, bie, pi qumësht, gërvisht, luan me top; qenush - leh, luan, tund bishtin, vrapon etj.
"Gjeni një lodër"	Mësuesja shtron punimet e përgatitura paraprakisht, më pas u kërkon fëmijëve t'u përgjigjen pyetjeve dhe të gjejnë lodrën e ndërtuar, për shembull, cila lodër është në të majtë? Çfarë ka më poshtë? Çfarë është në të djathtë?
"Një-shumë"	Qëllimi i lojës është të konsolidojë aftësitë e formimit të formave gjinore të shumësit të emrave. Mësuesi/ja shtron në tavolinë ndërtesa të thjeshta të bëra nga fëmijët (shtëpi, lule, makina etj.) dhe ndërton një bisedë për këtë temë.
	Mësuesja shtron struktura të vogla (peshq, pula, kube, etj.) në dy pjata dhe u kërkon fëmijëve të vendosin numrin e kërkuar të figurave në pjata.
"Teremok" (shfaqja e regjisorit)	Mësuesja i fton fëmijët të hartojnë figura heronjsh nga një përrallë dhe të interpretojnë përrallën. Gjatë detyrës, fëmijët karakterizojnë heroin, mendojnë dhe krijojnë një imazh, shqiptojnë fjalë në emër të tij, mësuesi drejton punën e fëmijëve dhe bën pyetje kryesore nëse është e nevojshme.
"Oborri" (në përrallën "Pulë" nga K. Chukovsky)	Mësuesja fton fëmijët të shkojnë në oborrin e shpendëve. Fëmijët kujtojnë se kë mund të takojnë atje, së bashku krijojnë heronj dhe dalin me komplotin e tyre të përrallës.

Video: Përralla Lego "Teremok"

Galeria e fotove: shembuj të lojërave Lego

Loja "Vizato një detaj" zhvillon të menduarit ndijor dhe logjik Loja "Modelet magjike" synon krijimin e një shumëllojshmërie modelesh simetrike. Dizajni sipas një modeli zhvillon perceptimin e ngjyrave dhe të menduarit hapësinor Loja "Kollonat me ngjyra" përforcon njohuritë për ngjyrat Shtimi i numrave zhvillon aftësitë e të menduarit hapësinor dhe të numërimit Kur ndërtoni shtigje, duhet të ndiqni kushtet në kartelë Kur plotësoni katrorët, duhet të ndiqni rregullat. Projektimi sipas kushteve të paraqitura në tabelë zhvillon të menduarit logjik Zgjidhja e shembujve matematikorë forcon aftësitë e numërimit “Zinxhiri logjik” zhvillon të menduarit “Mblidhu sipas figurës” të mëson të mendosh në mënyrë hapësinore “Mblidh një rrëshqitje me numra” zhvillon aftësitë e numërimit

Video: karikaturë për makinat Lego

Poezi për Lego

• Lego është një lojë e zgjuar
  Tërheqëse, dinake.
  Është kënaqësi të luash këtu
  Ndërtoni, kompozoni, kërkoni!
  I ftoj të gjithë miqtë e mi
  Mblidhni Lego shpejt.
  Është gjithashtu interesante për të rriturit:
  Është mirë të luash me Lego!
• Një, dy, tre - mblidhni pjesët,
  Kështu që ato bëhen një makinë.
  Mblidhni garazhin. Pas
  Mos harroni të ndërtoni një shtëpi.
  Ju mund të shkoni në pragun
  Asfaltoni një rrugë tjetër
  Zgjidhni një vendndodhje për urën -
  Kjo do të jetë bukuri!
  Nga konstruktori i kësaj
  Çfarëdo që të bëni, gjithçka funksionon!
• Makina, robotë, kafshë,
  Miqtë e tu, të dashurat e tua.
  Piratët, kështjellat dhe minatorët,
  Dhe trenat, dhe i gjithë qyteti!
  Heronjtë tuaj të preferuar -
  Në tokë, në ajër, në det.
  Ju do të hapni një botë të tërë me ta -
  Do të shkosh, do të fluturosh, do të ndërtosh...
  Dhe në këtë botë - i gëzuar, i ndritshëm,
  Ku janë dhuratat magjike?
  Ju zhyteni në det nga bregu:
  Mirë se vini në botën LEGO!
• Lego është një botë fantazi!
  Një botë idesh dhe diversiteti.
  Duke studiuar diagramet në të,
  Mund të rezultojë të jetë një shtëpi.
  Ose do të ndërtojmë një kështjellë
  Ku jeton dragoi i madh?
  Ai po ruan princeshën
  Dhe ai rrënqethet si zjarr ndaj të gjithëve.
  Lego zhvillon duart
  Dhe kjo nuk na pengon të ëndërrojmë.
  Dhe unë do t'ju tregoj për Lego
  Kjo është loja më e mirë!
• Këtu ka miliona pjesë këmbimi!
  Ne jemi kampionë të Legos!
  Dëshironi të gëzoheni?
  Filloni të luani Lego.
  Ju mund të ndërtoni gjithçka nga Lego,
  Gjëja kryesore është të përdorni imagjinatën tuaj.
  Ne kemi një konstruktor Lego,
  Nuk do të mërzitesh me të,
  Ne ndërtojmë makina dhe shtëpi
  Dhe ne i këshillojmë të gjithë të luajnë.
  Lego është e bukur!
  Ne ndërtojmë shtëpi të ndryshme nga kube
  Dhe makina dhe garazhi,
  Një shtëpi, një anije, madje edhe një shkollë.
  Lego është thjesht "super" klasë!
  Tani nuk vrapojmë fare
  Nuk duam fare
  Sepse në "super" Lego
  Ne luajmë si grup!
• Djali ishte, oh, i djallëzuar!
  Dhe tani është krejtësisht ndryshe.
  Kur i blenë Lego,
  Oleg tani është i panjohur.
  Ai nuk i ngjan vetes
  Ai mezi shikon vizatimin,
  Dhe roboti tashmë është duke ecur,
  Në vend të hundës ka një trung të gjatë,
  Model me ngjyra në mëngët.
  Dizajneri ynë është një ëndërrimtar,
  Luan për orë të tëra
  Sa e qetë u ndje nëna ime.
  Ajo është e lumtur për Oleg!
  Blini Lego për fëmijët tuaj!

Tabela: shembull i një projekti mësimi mbi ndërtimin Lego në grupin përgatitor "Le të ndërtojmë një park argëtimi"

Autori	R.R. Bodanova
Synimi	Krijo një park për fëmijë duke përdorur konstruktorin LEGO-DUPLO.
Detyrat	zbuloni se çfarë është një park ose park për fëmijë; diskutojnë dhe miratojnë objektet e parkut; krijoni një plan - një diagram të një parku për fëmijë; rregulloni objektet sipas planit; paraqesin një projekt për mbrojtje.
Faza përgatitore	Puna paraprake (motivimi për mbledhjen e informacionit). Javën e kaluar ne kujtuam se si e kaluam verën tonë. Shumë fëmijë vizituan parqe të ndryshme argëtimi për fëmijë. Ndani përshtypjet tuaja. - Çdo qytet ka parqe. Njerëzit ecin atje, pemët dhe lulet rriten, ka burime. Në verë shkova në Luna Park me familjen time. Ky është një park argëtimi për fëmijë. Kishte slitë me rul, një hekurudhë për fëmijë, një rrotë Ferris dhe atraksione. Në një kafene në park, hëngrëm akullore dhe pimë kola. A ka qenë ndonjëherë ndonjë prej jush në parkun e fëmijëve? - Isha në parkun e fëmijëve "Ishulli i përrallave". Kishte edhe një rrotë Ferris, karusele të ndryshme, mund të ngasësh një biçikletë japoneze, ATV, ose skuter. Kishte gjithashtu një pellg në të cilin notonin mjellmat. I kemi ushqyer. Ne kemi ngrënë edhe akullore në kafene. Edukatore - Të gjithë fëmijët me kënaqësi i vizitojnë parqet e fëmijëve dhe kjo temë është shumë interesante për ne. Çdo park në qytet ka emrin e vet, historinë e vet të krijimit, për shembull: një nga "themeluesit" e idesë së krijimit të parkut "Wonderland" në Moskë është arkitekti i peizazhit V.I. Ivanov (Shpjegon kuptimin e fjalës peizazh). Çfarë është një park? Pse parqet e fëmijëve quhen parqe për fëmijë? (detyrë shtëpie).
Pjesa organizative	Rregullat e funksionimit 1.Gjatë punës mos bërtisni, mos shqetësoni ose shtyni njëri-tjetrin; 2. Bëni ndryshime në ndërtesa sipas një marrëveshjeje me arkitektin. Edukatore - Kur krijuam një model të një super-tregu nga konstruktorët LEGO, ne u njohëm me profesione të tilla si arkitekt dhe inxhinier. Për të filluar ndërtimin, është e nevojshme, si më parë, të shpërndajmë role në projektin tonë. Ne vendosëm të zgjidhnim një kryearkitekt dhe më pas inxhinierë përgjegjës për çdo objekt parku. Arkitekti kryesor - Le të diskutojmë se çfarë do të ndodhë në parkun tonë. Unë propozoj të krijojë një kënd lojërash me karusele dhe lëkundje në parkun e fëmijëve. Vitaly: Duhet të bëjmë një slitë rul. Svetlana: Le të ketë një kopsht zoologjik në parkun tonë. Është kaq interesante! Viktori: Le të bëjmë edhe një pellg. E pashë sa bukur është. Do të ketë mjellma dhe një urë. Alena: Duhet të krijojmë një kafene Akullore dhe dyqane lodrash. Stepan: Duhet të krijohet edhe një flotë automjetesh. Lyudmila: Dhe dekoro parkun tonë me lule, shtretër lule, pemë të bukura. Ivanna: Le të bëjmë një skenë me stola. Arkitekti kryesor - Të përmbledhim: një kënd lojrash me karusele dhe lëkundje; sandbox me rrëshqitje kopshtin zoologjik; kafene pellg "Akullore"; parking makinash; dyqan lodrash, peizazh, vendosje stolash. Arkitekti kryesor - Para se të filloni ndërtimin e parkut, ju duhet një plan. Le të jetë i gjithë territori i parkut kjo fletë letre (letër Whatman, A1). Le të biem dakord se çfarë ngjyre do të përdorim për ndërtesat tona. Ata diskutojnë se cila ndërtesë - çfarë ngjyre dhe e vendosin në plan (bashkëngjitni). Rozë - lëkundje; e verdhë - rrëshqitje; blu - atraksione; blu - urë mbi pellg; gri - kafaze kopshti zoologjik; e kuqe - kafe; beige - stola; kafe - dyqane lodrash. Rezultati ishte një model i Parkut të Fëmijëve. Arkitekti kryesor - Tani le të përcaktojmë në diagram se ku do të vendosen pemët dhe lulet. Një projektues peizazhi është përgjegjës për peizazhin e parkut tonë. Fëmijët po diskutojnë. - Të gjithë do të bëjnë një propozim ku do të vendoset objekti i tij në diagram. Luaj duke përdorur simbole. Kryearkitekti e krahason me planin dhe pretendon. Ekzekutimi i ndërtesave. Diskutim brenda grupeve. Arkitekti siguron që rregullat të ndiqen.
Pjesa kryesore	Puna e pavarur e fëmijëve.
Pjesa e fundit	Arkitekti kryesor - Të gjithë djemtë përfunduan ndërtimin dhe e rregulluan atë sipas planit. Arkitektët e peizazhit fillojnë punën. Ne e prezantojmë projektin para jurisë. Ata mund të shpërndajnë pjesë të prezantimit midis inxhinierëve, ose kryearkitekti mund të prezantojë gjithçka. - Për t'iu përgjigjur pyetjes se çfarë është një park, unë dhe prindërit e mi shikuam një enciklopedi për fëmijë, librin "Pse", dhe në grup shikuam filma për një parkim makinash, një park teknologjik dhe për parkun Disneyland. . Mësuam se parqet janë të ndryshme, por është e rëndësishme për kë janë. Nëse për makina është parkim, nëse makinat vijnë për një kohë është parking; Mund të ketë parqe teknologjike, dhe kjo do të thotë se parku ka pajisje të ndryshme. Parku i fëmijëve quhet park për fëmijë sepse ka shumë argëtim për fëmijët. Parqe të tilla duhet të kenë karusele, parkingje makinash, një rrotë Ferris, d.m.th., atraksione. Ne paraqesim në vëmendjen tuaj projektin e parkut të fëmijëve të grupit tonë. Parku ka dyqane lodrash, kafene, karusele, një pellg me urë dhe një parking makinash. Kushdo që dëshiron mund të shkojë dhe të admirojë mjellmat në park, dikush mund të lëkundet në lëkundje. Kështu, ne iu përgjigjëm pyetjes kryesore: një park për fëmijë quhet park për fëmijë, sepse të gjitha parqet kanë argëtim për fëmijët, fëmijët vijnë atje për t'u argëtuar. Aty mund të kërceni, të vraponi, të gjuani, të hipni dhe të hani akullore. Ne ndërtuam edhe parkun tonë për fëmijët. Ai përmban objektet e mëposhtme (të listuara). Kështu, ne besojmë se qëllimi është arritur. Gjatë ndërtimit të parkut mund të merren parasysh të gjitha propozimet. Faleminderit per vemendjen! Jurisë i bëhen jo më shumë se dy pyetje sqaruese. Juria përbëhet nga studentë të grupit përgatitor nr.2. Kryetari i jurisë është mësues.

Lego nuk është thjesht një lodër argëtuese, por është një mjet i shkëlqyer që ndihmon në pasurimin e botës së brendshme të një fëmije, zbulimin e karakteristikave të tij personale, demonstrimin e kreativitetit dhe realizimin e mundësive të tij. Një sërë aktivitetesh që përdorin teknologjinë Lego ofrojnë një shans real për çdo fëmijë që të zhvillojë të menduarit logjik dhe hapësinor, imagjinatën, pavarësinë dhe aftësitë për të bashkëvepruar me bashkëmoshatarët, dhe për mësuesit për të mahnitur fëmijët me kreativitet teknik. Loja krijuese do të ndihmojë për të kuptuar më mirë fëmijën dhe, për rrjedhojë, për të zhvilluar një mjet efektiv për të zgjidhur problemet si të fëmijës ashtu edhe të mësuesit.

Ndani me miqtë tuaj!