Planifikimi afatgjatë në grupin e parë të vogël të kopshtit sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për një vit në muaj. Planifikimi afatgjatë në grupin e parë të vogël (mars)

Miratoj Urdhrin Nr. 2, Drejtuesja e Kopshtit MBDOU Nr. Nga "" 2012 Kopshti MBDOU nr. 2, Balakovo, rajoni i Saratovit Programi i punës 2 grup i vogël për fëmijë nga 3 deri në 4 vjeç Autorë-përpilues: Suslina I.B. - mësuesi Mikheeva O.V. - mësuese Doronina I.G. - mësuese Yulenkova I.I. - edukatore Miratuar me vendim të këshillit pedagogjik të "" 2012 Nr. Protokolli Hyrje. Grupi i dytë më i ri (nga 3 deri në 4 vjeç) Karakteristikat e moshës së fëmijëve. Në moshën 3-4 vjeç fëmija gradualisht del jashtë rrethit familjar. Komunikimi i tij bëhet jashtë situatës. Një i rritur bëhet për një fëmijë jo vetëm anëtar i familjes, por edhe bartës i një funksioni të caktuar shoqëror. Dëshira e fëmijës për të kryer të njëjtin funksion çon në një kontradiktë me mundësitë e tij reale. Kjo kontradiktë zgjidhet përmes zhvillimit të lojës, e cila bëhet aktiviteti kryesor në moshën parashkollore. Tipari kryesor i lojës është konvencionaliteti i saj: kryerja e disa veprimeve me disa objekte nënkupton lidhjen e tyre me veprime të tjera me objekte të tjera. Përmbajtja kryesore e lojës së parashkollorëve të rinj janë veprimet me lodra dhe sende zëvendësuese. Kohëzgjatja e lojës është e shkurtër. Parashkollorët më të vegjël janë të kufizuar në lojën me një ose dy role dhe komplote të thjeshta, jo të zgjeruara. Lojërat me rregulla në këtë moshë sapo kanë filluar të marrin formë. Aktiviteti vizual i fëmijës varet nga idetë e tij për temën. Në këtë moshë, ato sapo kanë filluar të formohen. Imazhet grafike janë të dobëta. Disa fëmijëve u mungojnë detajet në imazhe, ndërsa të tjerë mund të kenë vizatime më të detajuara. Fëmijët tashmë mund të përdorin ngjyrën. Skulpturimi ka një rëndësi të madhe për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike. Parashkollorët më të vegjël janë në gjendje, nën drejtimin e një të rrituri, të modelojnë objekte të thjeshta. Dihet që aplikacioni ka një efekt pozitiv në zhvillimin e perceptimit. Në këtë moshë, llojet më të thjeshta të aplikacioneve janë në dispozicion të fëmijëve. Veprimtaria konstruktive në një moshë më të re parashkollore kufizohet në ndërtimin e ndërtesave të thjeshta sipas modelit dhe dizajnit. Në një moshë më të re parashkollore, zhvillohet aktiviteti perceptues. Fëmijët nga përdorimi i parastandardeve - njësitë individuale të perceptimit, po kalojnë në standardet shqisore - mjete të zhvilluara kulturalisht të perceptimit. Në fund të moshës më të vogël parashkollore, fëmijët mund të perceptojnë deri në 5 ose më shumë forma objektesh dhe deri në 7 ose më shumë ngjyra, janë në gjendje të dallojnë objektet sipas madhësisë, të lundrojnë në hapësirën e grupit të kopshtit dhe me një organizim të caktuar. të procesit arsimor - dhe në mjediset e të gjithë institucionit parashkollor. Kujtesa dhe vëmendja zhvillohen. Me kërkesë të një të rrituri, fëmijët mund të mbajnë mend 3-4 fjalë dhe 5-6 emra objektesh. Deri në fund të moshës më të re parashkollore, ata janë në gjendje të kujtojnë pasazhe domethënëse nga veprat e tyre të preferuara. Të menduarit vizual-efektiv vazhdon të zhvillohet. Në të njëjtën kohë, transformimi i situatave në një numër rastesh kryhet në bazë të gjykimeve të synuara, duke marrë parasysh rezultatin e dëshiruar. Fëmijët parashkollorë janë në gjendje të krijojnë disa lidhje dhe marrëdhënie të fshehura midis objekteve. Në moshën e hershme parashkollore fillon të zhvillohet imagjinata, e cila është veçanërisht e dukshme në lojë, kur disa objekte veprojnë si zëvendësues të të tjerëve. Marrëdhëniet mes fëmijëve kushtëzohen nga norma dhe rregulla. Si rezultat i ndikimit të qëllimshëm, ata mund të mësojnë një numër relativisht të madh normash që shërbejnë si bazë për vlerësimin e veprimeve të tyre dhe të veprimeve të fëmijëve të tjerë. Marrëdhënia e fëmijëve manifestohet qartë në aktivitetet e lojës. Ata luajnë krah për krah në vend që të ndërveprojnë në mënyrë aktive. Megjithatë, tashmë në këtë moshë, vërehen marrëdhënie të qëndrueshme elektorale. Konfliktet mes fëmijëve lindin kryesisht për lodrat. Pozicioni i fëmijës në grupin e bashkëmoshatarëve përcaktohet kryesisht nga mendimi i edukatorit. Në moshën më të re parashkollore, mund të vërehet nënshtrimi i motiveve të sjelljes në situata relativisht të thjeshta. Kontrolli i ndërgjegjshëm i sjelljes sapo ka filluar të marrë formë; Në shumë aspekte, sjellja e fëmijës është ende situative. Në të njëjtën kohë, mund të vërehen edhe raste të kufizimit të motiveve të veta nga vetë fëmija, shoqëruar me udhëzime verbale. Vetëvlerësimi fillon të zhvillohet, ndërkohë që fëmijët udhëhiqen kryesisht nga vlerësimi i mësuesit. Identiteti i tyre gjinor gjithashtu vazhdon të zhvillohet, gjë që manifestohet në natyrën e lodrave dhe subjekteve që ata zgjedhin. Përmbajtja e punës psikologjike dhe pedagogjike Drejtimi "Zhvillimi fizik" Fusha arsimore "Shëndeti" Shënim shpjegues. "Përmbajtja e fushës arsimore "Shëndet" synon arritjen e qëllimeve të mbrojtjes së shëndetit të fëmijëve dhe formimin e bazës së një kulture shëndetësore përmes zgjidhjes së detyrave të mëposhtme: ruajtjen dhe forcimin e shëndetit fizik dhe mendor të fëmijëve; edukimin kulturor dhe higjienik. aftësitë; formimi i ideve fillestare për një mënyrë jetese të shëndetshme." Ruajtja dhe forcimi i shëndetit fizik dhe mendor të fëmijëve. Forcimi dhe mbrojtja e shëndetit të fëmijëve, krijimi i kushteve për forcimin sistematik të trupit, formimi dhe përmirësimi i llojeve kryesore të lëvizjeve. Kontroll i vazhdueshëm mbi zhvillimin e qëndrimit të duhur. Nën drejtimin e personelit mjekësor, një kompleks procedurash mbushjeje duke përdorur faktorë të ndryshëm natyrorë (ajri, dielli, uji). Ruajtja e temperaturës optimale në dhomë. Organizimi i ventilimit të rregullt. Formimi i zakonit për të qenë në ambiente të mbyllura me veshje të lehta. Sigurimi i qëndrimit të fëmijëve në ajër në përputhje me regjimin e ditës. Ushtrime ditore në mëngjes që zgjasin 5-6 minuta. Nëse ka kushte, duke i mësuar fëmijët të notojnë. Edukimi i aftësive kulturore dhe higjienike. Përmirësimi i aftësive kulturore dhe higjienike, formimi i aftësive më të thjeshta të sjelljes gjatë ngrënies, larjes. Formimi i zakoneve për të monitoruar pamjen e tyre; aftësia për të përdorur siç duhet sapunin, larë butësisht duart, fytyrën, veshët; thajeni veten pas larjes, varni një peshqir në vend, përdorni një krehër dhe një shami. Formimi i aftësive elementare të sjelljes në tryezë: përdorni saktë një lugë gjelle dhe një lugë çaji, një pirun, një pecetë; mos thërrmoni bukën, përtypni ushqimin me gojën mbyllur, mos flisni me gojën plot. Formimi i ideve fillestare për një mënyrë jetese të shëndetshme. Zhvillimi i aftësisë për të dalluar dhe emërtuar organet shqisore (sytë, goja, hunda, veshët), formimi i një ideje për rolin e tyre në trup dhe si t'i mbrojmë dhe kujdesemi për to. Formimi i ideve për ushqimin e shëndetshëm dhe jo të shëndetshëm; në lidhje me perimet dhe frutat, produktet e qumështit që janë të dobishme për shëndetin e njeriut. Formimi i ideve se ushtrimet në mëngjes, lojërat, ushtrimet fizike shkaktojnë humor të mirë; gjumi rikthen forcën. Njohja me ushtrimet që forcojnë organe dhe sisteme të ndryshme të trupit. Formimi i ideve për nevojën për ngurtësim. Formimi i ideve për vlerën e shëndetit; dëshira për të udhëhequr një mënyrë jetese të shëndetshme. Ngritja e një qëndrimi të kujdesshëm ndaj trupit tuaj, shëndetit tuaj, shëndetit të fëmijëve të tjerë. Formimi i aftësisë për të raportuar mirëqenien tek të rriturit, për të shmangur situatat që janë të dëmshme për shëndetin, për të kuptuar nevojën për trajtim. Formimi i nevojës për higjienë dhe pastërti në jetën e përditshme. Fusha arsimore "Kultura fizike". "Përmbajtja e fushës arsimore "Kultura fizike" ka për qëllim arritjen e qëllimeve të formimit të interesit dhe qëndrimit vlerësues të fëmijëve ndaj edukimit fizik, zhvillimit fizik harmonik përmes zgjidhjes së detyrave specifike të mëposhtme: zhvillimi i cilësive fizike (shpejtësia, forca, fleksibiliteti, qëndrueshmëria dhe koordinimi); grumbullimi dhe pasurimi i përvojës motorike të fëmijëve (zotërimi i lëvizjeve themelore); formimi i nevojës së nxënësve për aktivitet motorik dhe përmirësim fizik". Zhvillimi i cilësive fizike, akumulimi dhe pasurimi i përvojës motorike. Zhvillimi i aftësisë për të ecur dhe për të vrapuar lirshëm, pa lëvizur këmbët, pa ulur kokën, duke ruajtur ndër-koordinimin e lëvizjeve të krahëve dhe këmbëve; veprojnë së bashku. Formimi i aftësisë për të ndërtuar në një kolonë një nga një, rresht, rreth, të gjejnë vendin e tyre në ndërtim. Formimi i aftësisë për të mbajtur qëndrimin e duhur në ulje, në këmbë, në lëvizje, gjatë kryerjes së ushtrimeve në ekuilibër. Formimi i aftësisë për të ndjekur rregullat elementare, për të koordinuar lëvizjet, për të lundruar në hapësirë. Përmirësimi i llojeve të ndryshme të lëvizjeve, lëvizjet bazë. Zhvillimi i aftësive të ngjitjes, zvarritjes; shkathtësia, ekspresiviteti dhe bukuria e lëvizjeve. Futja e rregullave më komplekse në lojëra me një ndryshim në llojet e lëvizjeve. Zhvillimi i aftësisë për të shtyrë fuqishëm me dy këmbë dhe për të ulur saktë në kërcime nga një lartësi, në vend dhe duke ecur përpara: merrni pozicionin e duhur fillestar në kërcime të gjata dhe lartësi nga një vend; në hedhjen e thasëve me rërë, topa me diametër 15-20 cm.Konsolidimi i aftësisë për t'i shtyrë fuqishëm topat larg gjatë rrotullimit, hedhjes; kapni topin me të dyja duart në të njëjtën kohë. Mësoni të kapni shiritin gjatë ngjitjes. Forcimi i aftësisë për të zvarritur. Formimi i nevojës për aktivitet motorik dhe përmirësim fizik. Nxitja e pjesëmarrjes së fëmijëve në lojëra të përbashkëta dhe ushtrime fizike. Rritja e interesit për ushtrimet fizike, dëshira për të përdorur pajisje të edukimit fizik në kohën e tyre të lirë. Formimi tek fëmijët e emocioneve pozitive, aktiviteti në aktivitetin e pavarur motorik. Formimi i dëshirës dhe aftësisë për të ngarë një sajë, triçikletë, ski. Zhvillimi i aftësisë për t'u ulur në mënyrë të pavarur në një biçikletë me tri rrota, për ta hipur dhe për të zbritur. Zhvillimi i aftësisë për të vendosur dhe hequr ski, për të ecur mbi to, për të vendosur skitë në vend. Zhvillimi i aftësisë për t'iu përgjigjur sinjaleve "vrap", "kap", "ndal" etj.; ndiqni rregullat në lojërat celulare. Zhvillimi i pavarësisë dhe krijimtarisë gjatë kryerjes së ushtrimeve fizike, në lojërat në natyrë. Organizimi i lojërave në natyrë me rregulla. Nxitja e lojërave të pavarura të fëmijëve me karrige me rrota, makina, karroca, biçikleta, topa, topa. Planifikimi kompleks-tematik për seksionin e kulturës fizike. Shtator № Javët Tema 1-2 javë: "Përshëndetje kopsht fëmijësh"; 3-4 javë "Vjeshtë" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Mësimet nr.1-2-3 Ecje dhe vrapim në grupe të vogla në drejtimin e drejtpërdrejtë pas mësuesit; Ecja dhe vrapimi ndërmjet vijave paralele; P / dhe "Vrapo tek unë"; Lojë e lëvizshmërisë së ulët: "Le të gjejmë një lepur"; Ushtrime loje: “Kaloni mbi urë”, “Sillni objektin”. Dosja e kartelës “Kultura fizike 2 ml.grup” D/në nr.7 për vitin 1989. zhvilluar nga L.I.Penzulaeva Java 2: Mësimet nr.4-5-6 Ecja dhe vrapimi me të gjithë grupin në drejtimin përpara pas mësuesit; Kërcimi në dy këmbë në vend; P / dhe "Catch the top" Dosja e kartelës "Kultura fizike 2 ml. grup" D / në nr 7 për vitin 1989. zhvilluar nga L.I.Penzulaeva Java 3: Mësimet nr.7-8-9 Ecja dhe vrapimi në një kolonë një nga një në nëngrupe të vogla; Rrotulloni topa me njëri-tjetrin nga një pozicion ulur, këmbët larg; Kërcimi në dy këmbë rreth objektit; P / dhe "Topi im i gëzuar tingëllues". Indeksi i kartelës "Kultura fizike 2 ml. grup" D / në nr. 7 për 1989. zhvilluar nga L.I.Penzulaeva Java 4: Mësimet nr.10-11-12 Ecja dhe vrapimi në një kolonë një nga një; Zvarritje në të katër këmbët me mbështetje në pëllëmbët dhe gjunjët; Ecja midis objekteve "gjarpër", duart në rrip; P / dhe "Gjeni shtëpinë tuaj". Indeksi i kartelës "Kultura fizike 2 ml. grup" D / në nr.7 për vitin 1989. zhvilluar nga L.I. Penzulaeva. Tetor Nr Javët Tema 3-4 javë "Vjeshtë" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Monitorimi Plotësimi i ekranit të zhvillimit fizik dhe aftësisë fizike të fëmijëve. Plotësimi i kartave të monitorimit të zhvillimit të fëmijës në drejtimin - zhvillimi fizik Java e 2-të: Monitorimi Plotësimi i ekranit të zhvillimit fizik dhe aftësisë fizike të fëmijëve. Plotësimi i kartave të monitorimit të zhvillimit të fëmijës në drejtimin - zhvillimi fizik Java 3: Mësimet Nr.13-14-15 Mësojini fëmijët të ecin dhe të vrapojnë në rreth; Zhvilloni një ekuilibër të qëndrueshëm kur ecni dhe vraponi me një zonë të reduktuar mbështetjeje; Ushtrimi në kërcim në dy këmbë; P / dhe "The hen pula and pula" Indeksi i kartelës "Kultura fizike 2 ml. grupi" D / në nr.7 për vitin 1989 zhvilluar nga L.I.Penzulaeva Java 4: Mësimet Nr.16-17-18 Të mësojë ecjen dhe vrapimin me një ndalesë në sinjalin e mësuesit; Zhvilloni aftësinë për të ulur në këmbë të përkulura në kërcime; Rrokullisni topin në një drejtim të drejtë; P / dhe Skedari i Kartës "Treni" "Kultura fizike 2 ml. grup" D / në nr.7 për vitin 1989. zhvilluar nga L.I. Penzulaeva. Nëntor Nr.Javë Tema 1-2 javë: "Shtëpia ime, qyteti im" 3,4,5 javë: "Unë dhe familja ime" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Ora Nr. 19-20- 21 Ushtroni ecjen dhe vrapimin në një rreth; Zhvilloni aftësinë e zmbrapsjes energjike kur rrotulloni topa me njëri-tjetrin; Ushtrimi në zvarritje në të katër këmbët; P / dhe "Treni". Indeksi i kartonit "Kultura fizike 2 ml. grup" D / ne nr 7 per 1989. zhvilluar nga L.I.Penzulaeva Java 2: Klasat nr.22-23-24 Të mësojnë fëmijët të veprojnë sipas sinjalit të mësuesit gjatë ecjes dhe vrapimit; Ushtrimi në aftësinë për të mbajtur një ekuilibër të qëndrueshëm gjatë ecjes në një zonë më të vogël mbështetëse; P / dhe "Vrapo te flamujt" Indeksi i kartelës "Kultura fizike 2 ml. grupi" D / në nr.7 për vitin 1989 zhvilluar nga L.I.Penzulaeva Java 3: Klasat nr.25-26-27 Ushtrime në aftësinë për të alternuar ecjen dhe vrapimin sipas sinjalit të mësuesit; Zhvilloni një ekuilibër të qëndrueshëm kur ecni në një zonë të reduktuar mbështetjeje; Për të konsoliduar aftësitë e uljes në këmbë gjysmë të përkulura në kërcime me lëvizje përpara; P / dhe "Minjtë në qilar" Indeksi i kartelës "Kultura fizike 2 ml. grup" D / në nr 7 për 1989 zhvilluar nga L.I.Penzulaeva Java 4: Mësimet Nr.28-29-30 Forconi aftësitë e ecjes në një kolonë një nga një me kryerjen e detyrave sipas sinjalit të edukatorit; Praktikoni kërcimin nga rrotullimi në rrathë; Për të rregulluar rrotullimin e topit në drejtimin përpara; P / dhe "Tramvai" Indeksi i kartës "Kultura fizike 2 ml. grup" D / në nr 7 për vitin 1989 zhvilluar nga L.I.Penzulaeva Java 5: Mësimet nr.31-32-33 Forconi aftësitë e alternimit të ecjes dhe vrapimit në një kolonë një nga një; Zhvilloni shkathtësinë dhe syrin në kapjen dhe hedhjen e topit; Ushtrimi në zvarritje nën hark në të katër këmbët; P / dhe "Gjeni shtëpinë tuaj". Indeksi i kartelës "Kultura fizike 2 ml. grup" D / në nr.7 për vitin 1989. zhvilluar nga L.I. Penzulaeva. Dhjetor Nr. Javët Tema 1-2 javë: "Njeriu dhe fauna" 3-4 javë: "Viti i Ri" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Klasat nr. 1-2-3 (çereku i dytë) salla zona; Ushtroni për të mbajtur një ekuilibër të qëndrueshëm kur ecni në një zonë të kufizuar mbështetjeje; Zhvilloni aftësinë e uljes në këmbë gjysmë të përkulura ndërsa kërceni përpara; P / dhe "Pula dhe pulat nene" Indeksi i karteles "Kultura fizike 2 ml. grupi" D / ne nr 7 per 1989 zhvilluar nga L.I.Penzulaeva Java 2: Mësimet Nr.4-5-6 Prezantoni ecjen dhe vrapimin në një rreth; Mësoni të kërceni nga një lartësi; Ushtrimi në rrotullimin e topit me njëri-tjetrin nga një pozicion ulur; P / dhe Skedari i Kartës "Treni" "Kultura fizike 2 ml. grup" D / në nr.7 për vitin 1989. zhvilluar nga L.I.Penzulaeva Java 3: Mësimet nr.7-8-9 Mësoni të ecni dhe të vraponi midis objekteve pa i prekur; Ushtrimi në rrotullimin e topit me njëri-tjetrin midis objekteve; Mësoni të zvarriteni nën hark në të katër anët, zhvilloni koordinimin e lëvizjeve; P / dhe "Harabela dhe një mace" Indeksi i kartelës "Kultura fizike 2 ml. grup" D / në nr. 7 për 1989 zhvilluar nga L.I.Penzulaeva Java 4: Klasat nr.10-11-12 Ushtrime në ecje dhe vrapim në një rreth; Mësoni të zvarriteni nën kordon në një grup; Mësoni të ecni në tabelë, duart në rrip, duke ruajtur ekuilibrin; P / dhe "Zog dhe zogj" Indeksi i kartelës "Kultura fizike 2 ml. grup" D / në nr.7 për vitin 1989. zhvilluar nga L.I. Penzulaeva. Janar Nr.Javët Tema 2,3,4 javë "Dimër" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Pushime 2 javë: Mësimet nr. 13-14-15 Të njohë fëmijët me ndërtimin dhe ecjen në dyshe; Përsëritni ushtrimet në ekuilibër dhe kërcime; Ushtrohuni në ecjen në tabelë duke ruajtur ekuilibrin; P / dhe "Lepujt" Kartela indeksi "Kultura fizike 2 ml. grupi" D / ne nr 7 per 1989 zhvilluar nga L.I.Penzulaeva Java 3: Klasat nr.16-17-18 Ushtrime në ecje dhe vrapim në të gjitha drejtimet; Vazhdoni të mësoni të uleni butësisht kur kërceni në këmbë gjysmë të përkulura; Ushtrimi në rrotullimin e topit rreth objektit; Zhvilloni koordinimin e lëvizjeve; P / dhe "Tramvai" Indeksi i kartës "Kultura fizike 2 ml. grup" D / në nr 7 për vitin 1989 zhvilluar nga L.I.Penzulaeva Java 4: Klasat nr.19-20-21 Ushtrime në ecje në çifte, në vrapim të lirë; Për të rregulluar topa rrotullues dhe zvarritje nën hark; Zhvilloni syrin dhe shkathtësinë e lëvizjeve; P / dhe "Bretkosat". Dosja e kartelës “Kultura fizike 2 ml.grup” D/në nr.7 për vitin 1989. zhvilluar nga L.I. Penzulaeva. Shkurt Nr. Javët Tema 1-2 javë: "Unë do të rritem i shëndetshëm" 3-4 javë: "Mbrojtësi i Ditës së Atdheut" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Klasat nr. 22-23-24 Ushtrimi në ecje dhe vrapim me ndalesë në sinjalin e edukatorit; Për të konsoliduar aftësitë e zvarritjes nën kordon në një grup; Ushtroni në ruajtjen e ekuilibrit gjatë ecjes në një zonë të kufizuar të mbështetjes; P / dhe "Gjeni ngjyrën tuaj" Indeksi i kartelës "Kultura fizike 2 ml. grup" D / në nr. 7 për vitin 1989. zhvilluar nga L.I.Penzulaeva Java 2: Mësimet Nr.25-26-27 Forconi aftësitë e ecjes dhe vrapimit në të gjitha drejtimet; Ushtrime në ekuilibër dhe kërcim; P / dhe "Mijtë në dollap" Indeksi i kartelës "Kultura fizike 2 ml. grupi" D / në nr 7 për 1989 zhvilluar nga L.I.Penzulaeva Java 3: Klasat nr.28-29-30 Ushtrimi në ecje dhe vrapim me kryerjen e detyrave sipas sinjalit të edukatorit; Vazhdoni të mësoni uljen kur kërceni në këmbë gjysmë të përkulura; Mësoni të shtyni me forcë kur rrotulloni topin në drejtimin përpara; P / dhe "Zogjtë në fole" Indeksi i kartelës "Kultura fizike 2 ml. grup" D / në nr.7 për vitin 1989. zhvilluar nga L.I.Penzulaeva Java 4: Klasat nr.31-32-33 Ushtrimi në ecje me hap mbi objekte; Ushtrimi në zvarritje nën kordon; Mësoni të hidhni topa mbi kordon; P / dhe "Harabela dhe një mace" Indeksi i kartelës "Kultura fizike 2 ml. grup" D / në nr. 7 për 1989 zhvilluar nga L.I. Penzulaeva. Mars Nr.Tema 1-2 javë: "Dita Ndërkombëtare e Gruas" 3-4 javë: "Njeriu dhe bota e gjërave" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Klasat nr. 1-2-3 (3. tremujori) Forconi aftësitë e ecjes dhe vrapimit në rreth; Ushtroni në ecje me hapa të ndryshueshëm (nëpër binarët e shkallëve) duke ruajtur ekuilibrin; Ushtrimi në zmbrapsje energjike dhe ulje të butë në këmbë gjysmë të përkulura në kërcime duke ecur përpara; P / dhe "Lepujt" Kartela indeksi "Kultura fizike 2 ml. grupi" D / ne nr 7 per 1989 zhvilluar nga L.I.Penzulaeva Java 2: Mësimet nr.4-5-6 Ushtrime në ecje në çifte dhe vrapim në të gjitha drejtimet; Njihuni me kërcimet e gjata nga një vend; Zhvilloni shkathtësinë kur rrotulloni topin; P / dhe Skedari i Kartës "Treni" "Kultura fizike 2 ml. grup" D / në nr.7 për vitin 1989. zhvilluar nga L.I.Penzulaeva Java 3: Mësimet nr.7-8-9 Për të konsoliduar aftësitë e ecjes dhe vrapimit në një rreth; Mësoni të hidhni topin në tokë dhe ta kapni me të dyja duart; Ushtrimi në zvarritje në tabelë; P / dhe "Harabela dhe një mace" Skedari i kartelës "Kultura fizike 2 ml. grup" D / në nr 7 për 1989. zhvilluar nga L.I.Penzulaeva Java 4: Mësimet Nr. Forconi aftësitë e ecjes dhe vrapimit në të gjitha drejtimet; Ushtrimi në ecje me hap mbi pengesa; P / dhe "Kap një mushkonjë". Dosja e kartelës “Kultura fizike 2 ml.grup” D/në nr.7 për vitin 1989. zhvilluar nga L.I. Penzulaeva. Prill Nr Tema 1,2,3 javë: "Pranvera" 4-5 javë: "Kultura dhe traditat popullore" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Klasat nr.13-14-15 Ushtrime ecjeje dhe vrapimi. me një ndalesë në sinjalin e edukatorit; Ushtrimi për ruajtjen e ekuilibrit kur ecni në një stol gjimnastikor; Rregulloni kërcimet e gjata nga një vend; P / dhe "The mother hen and pula" Indeksi i kartelës "Kultura fizike 2 ml. grupi" D / në nr.7 për vitin 1989. zhvilluar nga L.I.Penzulaeva Java 2: Mësimet Nr.16-17-18 Përsëritni ecjen në një kolonë një nga një; Për të rregulluar vrapimin në të gjitha drejtimet; Ushtrimi në hedhjen e topit në dysheme; Ushtrimi në kërcim së gjati nga një vend; P / dhe "Tramvai" Indeksi i kartës "Kultura fizike 2 ml. grup" D / në nr 7 për 1989 zhvilluar nga L.I.Penzulaeva Java 3: Klasat nr.19-20-21 Ushtrime në ecje dhe vrapim në të gjitha drejtimet; Rregulloni hedhjen e topit lart dhe kapjen e tij me të dyja duart; Përsëriteni zvarritjen në tabelë; P / dhe "Kape një mushkonjë" Skedari i kartës "Kultura fizike 2 ml. grup" D / në nr. 7 për 1989. zhvilluar nga L.I.Penzulaeva Java 4: Mësimet Nr.22-23-24 Forconi aftësinë e ecjes dhe vrapimit në një kolonë një nga një; Ushtrimi në ngjitjen në një shkallë të pjerrët; Ushtroni në ruajtjen e ekuilibrit gjatë ecjes në tabelë; P / dhe Indeksi i kartelës "Flluskë" "Kultura fizike 2 ml. grup" D / në nr. 7 për vitin 1989 zhvilluar nga L.I.Penzulaeva Java 5: Mësimet nr.25-26-27 Për të konsoliduar aftësitë e ecjes dhe vrapimit në një rreth; Ushtroni për të mbajtur një ekuilibër të qëndrueshëm gjatë ecjes në një mbështetje të ngritur; Ushtrimi në kërcimin mbi korda; P / dhe "Minjtë në qilar". Indeksi i kartelës "Kultura fizike 2 ml. grupi" D / në nr.7 për vitin 1989. zhvilluar nga L.I. Penzulaeva. Maj Nr. Javët Tema 1-2 javë: "Përralla" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike Java 5: Mësimet nr. 28-29-30 Forconi aftësitë e ecjes dhe vrapimit në të gjitha drejtimet; Vazhdoni të mësoni të uleni në këmbë gjysmë të përkulura në kërcime të gjata nga një vend; Praktikoni hedhjen e topit lart; P / dhe "Treni" Kartela indeksi "Kultura fizike 2 ml. grupi" D / ne nr 7 per 1989 zhvilluar nga L.I.Penzulaeva Java 2: Mësimet Nr.31-32-33 Forconi aftësitë e ecjes në një kolonë një nga një me përfundimin e detyrave; Praktikoni hedhjen e topit lart; Për të konsoliduar aftësinë për të zvarritur në tabelë me të katër këmbët; P / dhe "Treni" Kartela indeksi "Kultura fizike 2 ml. grupi" D / ne nr 7 per 1989 zhvilluar nga L.I. Penzulaeva Java 3: Monitorimi Mbushja e ekranit të zhvillimit fizik dhe aftësisë fizike të fëmijëve. Plotësimi i kartave të monitorimit të zhvillimit të fëmijës në drejtimin - zhvillimi fizik 4 javë: Monitorimi Plotësimi i ekranit të zhvillimit fizik dhe aftësisë fizike të fëmijëve. Plotësimi i kartave të monitorimit të zhvillimit të fëmijës në drejtimin - zhvillimi fizik. Drejtimi "Zhvillimi kognitiv-të folur". Fusha arsimore “Njohja”. Shënim shpjegues. "Përmbajtja e fushës arsimore "Njohja" ka për qëllim arritjen e qëllimeve të zhvillimit të interesave njohëse të fëmijëve, zhvillimin intelektual të fëmijëve përmes zgjidhjes së detyrave të mëposhtme: zhvillimi shqisor; zhvillimi i kërkimit njohës dhe aktiviteteve produktive (konstruktive); formimi i koncepteve elementare matematikore; formimi i një tabloje gjithëpërfshirëse të botës, zgjerimi i horizonteve të fëmijëve"*. zhvillimi shqisor. Zhvillimi i perceptimit; krijimi i kushteve për njohjen e fëmijëve me ngjyrën, formën, madhësinë, vetitë e prekshme të objekteve (të ngrohta, të ftohta, të forta, të buta, me gëzof, etj.); zhvillimi i aftësisë për të perceptuar tingujt e instrumenteve të ndryshme muzikore, të folurit amtare. Konsolidimi i aftësisë për të theksuar ngjyrën, formën, madhësinë si veti të veçanta të objekteve; gruponi objektet homogjene sipas disa veçorive shqisore: madhësisë, formës, ngjyrës. Përmirësimi i aftësive për të përcaktuar identitetin dhe ndryshimin e objekteve sipas vetive të tyre: madhësisë, formës, ngjyrës. Duke u kujtuar fëmijëve emrat e formave (të rrumbullakëta, trekëndore, drejtkëndëshe dhe katrore). Pasurimi i përvojës shqisore të fëmijëve, zhvillimi i aftësisë për ta rregulluar atë në të folur. Përmirësimi i perceptimit (duke përfshirë në mënyrë aktive të gjitha shqisat). Zhvillimi i paraqitjeve figurative (duke përdorur epitete dhe krahasime gjatë karakterizimit të objekteve). Demonstrimi i mënyrave të ndryshme të ekzaminimit të objekteve, duke përfshirë në mënyrë aktive lëvizjet e duarve mbi objektin dhe pjesët e tij (shtrëngimi i objektit me duar, kalimi i njërës ose tjetrës dorë (gishti) përgjatë konturit të objektit). Shënim shpjegues. Zhvillimi i veprimtarisë prodhuese (konstruktive) njohëse-kërkimore. Inkurajimi i interesit kërkimor, duke bërë vëzhgime të thjeshta. Njohja me metodat e ekzaminimit të objekteve, duke përfshirë eksperimentet më të thjeshta (mbytje - jo fundosje, shqyer - jo shqyer). Sjellja e fëmijëve në analizën më të thjeshtë të ndërtesave të krijuara. Përmirësimi i aftësive konstruktive. Konsolidimi i aftësisë për të dalluar, emërtuar dhe përdorur detajet kryesore të ndërtesës (kube, tulla, pllaka, cilindra, prizma trekëndësh), të ndërtoni ndërtesa të reja duke përdorur aftësitë e fituara më parë (mbivendosje, ngjitje, ngjitje), përdorimi i pjesëve me ngjyra të ndryshme në ndërtesa. Ruajtja e ndjenjës së gëzimit që vjen me ndërtimin e një ndërtese të suksesshme. Formimi i aftësisë për të rregulluar tulla, pllaka vertikalisht në një rresht, në një rreth, përgjatë perimetrit të një katërkëndëshi), t'i vendosni ato fort me njëra-tjetrën, në një distancë të caktuar (gardh, portë). Inkurajimi i fëmijëve për të krijuar opsione dizajni duke shtuar detaje të tjera (vendosni prizma trekëndore në shtyllat e portës, kube pranë shtyllave, etj.). Formimi i aftësisë për të ndryshuar ndërtesat në dy mënyra: zëvendësimi i disa pjesëve me të tjera ose ndërtimi i tyre në lartësi, gjatësi (frëngji e ulët dhe e lartë, tren i shkurtër dhe i gjatë). Zhvillimi i dëshirës për të ndërtuar ndërtesa sipas dizajnit të dikujt; Formimi i aftësisë për të rrahur ndërtesat, për t'i kombinuar ato sipas komplotit: një shteg dhe shtëpi - një rrugë; tavoline, karrige, mobilje divanesh per kukulla. Formimi tek fëmijët e zakonit pas lojës për të vendosur me kujdes pjesët në kuti. veprimtari prodhuese. Zhvillimi i veprimtarisë prodhuese, shqyrtimi, diskutimi i rezultateve të tij. Formimi i ideve për marrëdhënien midis rezultatit të veprimtarisë dhe veprimtarisë së qëllimshme të dikujt, domethënë për autorësinë e produktit. Shënim shpjegues. Formimi i paraqitjeve elementare matematikore. Sasi. Zhvillimi i aftësisë për të parë një tipar të përbashkët të objekteve në grup (të gjithë topat janë të rrumbullakët, të gjithë të kuq, të gjithë të mëdhenj, etj.). Formimi i aftësisë për të bërë grupe të objekteve homogjene dhe për të veçuar objekte individuale prej tyre; për të dalluar konceptet e shumë, një, një nga një, asnjë; gjeni një dhe disa objekte identike në mjedis; kuptoni pyetjen "Sa?"; kur përgjigjeni, përdorni fjalët shumë, një, asnjë. Formimi i aftësisë për të krahasuar dy grupe të barabarta (të pabarabarta) objektesh bazuar në krahasimin e ndërsjellë të elementeve (objekteve). Njohja me teknikat e imponimit dhe aplikimit sekuencial të objekteve të një grupi në objektet e një tjetri. Zhvillimi i aftësisë për të kuptuar pyetjet "A është e barabartë?", "Çfarë është më shumë (më pak)?"; përgjigjuni pyetjeve duke përdorur fjali të tilla si: "Kam vënë një kërpudhat në çdo rreth. Ka më shumë rrathë, por më pak kërpudha" ose "Ka aq rrathë sa kërpudhat". Vlera. Formimi i aftësisë për të krahasuar objekte me madhësi të kundërta dhe identike; kur krahasoni objektet, matni një objekt me një tjetër sipas një shenje të caktuar të madhësisë (gjatësia, gjerësia, lartësia, madhësia në tërësi), duke përdorur metodat e imponimit dhe aplikimit; tregoni rezultatin e krahasimit me fjalët: e gjatë - e shkurtër, identike (e barabartë) në gjatësi, e gjerë - e ngushtë, identike (e barabartë) në gjerësi, e lartë - e ulët, identike (e barabartë) në lartësi, e madhe - e vogël, identike (e barabartë ) në madhësi. Formulari. Njohja e fëmijëve me forma gjeometrike: rreth, katror, ​​trekëndësh. Ekzaminimi i formës së këtyre figurave (duke përdorur shikimin dhe prekjen). Orientimi në hapësirë. Zhvillimi i aftësisë për të lundruar në vendndodhjen e pjesëve të trupit tuaj dhe, në përputhje me këtë, të dalloni drejtimet hapësinore nga vetja: sipër - poshtë, përpara - prapa (prapa), djathtas - majtas; dallojnë duart e djathta dhe të majta. Orientimi në kohë. Formimi i aftësisë për të lundruar në pjesë të kundërta të ditës: ditë - natë, mëngjes - mbrëmje. Planifikimi kompleks-tematik për seksionin për formimin e paraqitjeve elementare matematikore dhe aktiviteteve produktive (konstruktive) të fushës arsimore "Njohja" Shtator № Javët Tema 1-2 javë: "Përshëndetje kopsht fëmijësh"; 3-4 javë "Vjeshtë" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike e FEMP 1 javë: Mësimi nr. 1 (shtator) Për të konsoliduar aftësinë për të dalluar dhe emërtuar një top (top) dhe një kub (kub), pavarësisht të ngjyrës dhe madhësisë së figurave. Pomoraeva, V.A. Pozina "Klasat në grupin e grupit të vogël FEMP 2" Projektimi 2 javë: "Gardhi për kopshtin" (mësimi nr. 14 nga cikli "Gerdhi") Mësojini fëmijët të alternojnë format sipas ngjyrës dhe pamjes; Zhvilloni aftësitë konstruktive T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin e dytë të vogël" f.java: Mësimi nr. 1 (tetor) Për të konsoliduar aftësinë për të dalluar numrin e objekteve, duke përdorur fjalët një, shumë , pak. Pomoraeva, V.A. Pozina "Klasa në grupin e vogël të grupit FEMP 2" FEMP 4 javë: Mësimi nr. 2 (tetor) Prezantoni përpilimin e një grupi objektesh nga objekte individuale dhe zgjedhjen e një objekti prej tij; Mësoni të kuptoni fjalët shumë, një, jo një. V.I. Pomoraeva, VA Pozina "Klasat në grupin e grupit të vogël FEMP 2" Tetor Nr. Tema e javëve 3-4 javë "Vjeshtë" Detyrat e përmbajtjes së programit të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Monitorimi Plotësimi i hartave të monitorimit për zotërimin e fëmijëve me aftësitë e nevojshme dhe aftësitë në fushën arsimore "Njohja" seksioni FEMP dhe zhvillimi i aktiviteteve produktive (konstruktive) Java 2: Monitorimi Plotësimi i kartave të monitorimit për zotërimin e fëmijëve me aftësitë dhe aftësitë e nevojshme në fushën arsimore "Njohja" rubrika FEMP dhe zhvillimi i aktiviteteve produktive (konstruktive) FEMP Java 3: Mësimi nr. 3 (tetor) Vazhdoni të formoni aftësinë për të kompozuar një grup lëndësh nga artikujt individualë dhe të veçoni një artikull prej tij; Mësoni t'i përgjigjeni pyetjes "sa? "dhe përcaktoni agregatët me fjalët një, shumë, asnjë. VI Pomoraeva, VA Pozina "Klasa në grupin e vogël FEMP 2" Projektimi 4 javë: "Gjurmë me gjatësi të ndryshme" Mësojini fëmijët të ndërtojnë gjurmë, duke ndryshuar gjatësinë e tyre; Rregulloni emrat detaje. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin e dytë të vogël" f.72 L.V. Kutsakova "Dizajni dhe puna artistike në kopshtin e fëmijëve" f.38 Nëntor Nr. i javës Tema 1-2 javë: "My shtëpia, qyteti im" 3,4,5 javë: "Unë dhe familja ime" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike e FEMP 1 javë: Mësimi nr. 1 (nëntor) Mësoni të krahasoni dy objekte në gjatësi dhe tregoni rezultat i krahasimit me fjalë të gjata - të shkurtra, më të gjata - më të shkurtra; Përmirësimi i aftësisë për të krijuar një grup objektesh nga objekte individuale dhe për të zgjedhur një objekt nga grupi; Përcaktoni grupe me fjalët një, shumë, asnjë. VI Pomoraeva, VA Pozina "Klasa në grupin e vogël FEMP 2 "FEMP 2 javë: Mësimi numër 2 (nëntor) Mësoni të gjeni një dhe shumë rreth objekteve në një mjedis të krijuar posaçërisht, përgjigjuni pyetjes "sa?" Duke përdorur fjalët një, shumë; Vazhdoni të mësoni se si të krahasoni dy objekte në gjatësi me metodat e mbivendosjes dhe aplikimit, caktoni rezultatet e krahasimit me fjalët e gjata - të shkurtra, më të gjata - më të shkurtra. Pomoraeva, V.A. Pozina "Klasa në grupin e vogël të grupit FEMP 2" Java 3 FEMP: Mësimi nr. 3 (nëntor) Vazhdoni të mësoni të gjeni një dhe shumë objekte në një mjedis të krijuar posaçërisht, caktoni agregate me fjalët një, shumë; Prezantoni katrorin, mësoni të dalloni një rreth dhe një katror. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Klasa në grupin e vogël FEMP 2" Projektimi 4 javë: "Shtëpi" Për t'i mësuar fëmijët të ndërtojnë shtëpi për kukulla fole; Për të konsoliduar aftësinë për të emërtuar detajet dhe ngjyrën e tyre; Zhvilloni aftësi konstruktive LV Kutsakova "Dizajni dhe vepra artistike në kopshtin e fëmijëve" f. 41FEMP Java 5: Mësimi nr. 4 (nëntor) Për të konsoliduar aftësinë për të gjetur një ose shumë objekte në një mjedis të krijuar posaçërisht, caktoni agregate me fjalët një, shumë; Vazhdoni të mësoni të dalloni dhe emërtoni një rreth dhe një katror. V.I. Pomoraeva, VA Pozina "Klasat në grupin e grupit të vogël FEMP 2" Dhjetor Nr. Javë Tema 1-2 javë: "Njeriu dhe jeta e egër" 3-4 javë: "Viti i Ri" Detyrat e përmbajtjes së programit të temës Mbështetja metodologjike e FEMP 1 java: Mësimi nr. 1 ( dhjetor) Përmirësoni aftësinë për të krahasuar dy objekte në gjatësi, tregoni rezultatet e krahasimit me fjalët e gjata - të shkurtra, më të gjata - më të shkurtra, të njëjta në gjatësi; Ushtrimi i aftësisë për të gjetur një dhe shumë objekte në mjedis. NË DHE. Pomoraeva, V.A. Pozina "Klasa në grupin e vogël FEMP 2" FEMP 2 javë: Mësimi nr. 2 (dhjetor) Vazhdoni të përmirësoni aftësinë për të gjetur një dhe shumë objekte në mjedis; Për të konsoliduar aftësinë për të dalluar dhe emërtuar një rreth dhe një katror; Për të përmirësuar aftësinë për të krahasuar dy objekte në gjatësi sipas metodave të mbivendosjes dhe aplikimit, tregoni rezultatet e krahasimit me fjalët e gjata - të shkurtra, më të gjata - më të shkurtra, të njëjta në gjatësi. NË DHE. Pomoraeva, VA Pozina "Klasat në grupin e grupeve të rinj FEMP 2" Projektimi 3 javë: "Gardhi për një kalë (lopë)" (mësimi nr. 15 nga cikli "Gerdhi") Për t'i mësuar fëmijët të ndërtojnë një gardh, një gardh për një kalë; Për të konsoliduar aftësinë për të emërtuar detajet dhe ngjyrën e tyre; Zhvilloni aftësitë konstruktive L.V.Kutsakova "Dizajni dhe puna artistike në kopshtin e fëmijëve" f.43 FEMP Java 4: Mësimi nr.3 (dhjetor) Mësoni të krahasoni dy grupe objektesh duke mbivendosur, kuptoni kuptimin e fjalëve në shumë, në mënyrë të barabartë; Ushtroni në orientim në trupin tuaj, dalloni duart e djathta dhe të majta. V.I. Pomoraeva, VA Pozina "Klasat në grupin e vogël FEMP 2" Janar Nr. Tema e javëve 2,3,4 javë "Dimër" Detyrat e përmbajtjes së programit të temës Mbështetje metodologjike 1 javë: Pushime FEMP 2 javë: Mësimi nr. 1 (janar ) Mësoni të krahasoni dy objekte që janë të kundërta në gjerësi, duke përdorur teknikat e mbivendosjes dhe aplikimit, caktoni rezultatet e krahasimit me fjalët e gjerë - e ngushtë, më e gjerë - më e ngushtë; Vazhdoni të mësoni se si të krahasoni dy grupe objektesh në një mënyrë mbivendosjeje, tregoni rezultatet e krahasimit me fjalë në shumë, po aq sa. NË DHE. Pomoraeva, V.A. Pozina "Klasat në grupin e vogël FEMP 2" E. Cherenkova "ABC e zhvillimit të modeleve të thjeshta origami" FEMP 3 javë: Mësimi nr. 3 (janar) Prezantoni trekëndëshin: mësoni të dalloni dhe emërtoni figurën; Për të përmirësuar aftësinë për të krahasuar dy grupe të barabarta objektesh në mënyrë të mbivendosur, për të treguar rezultatet e krahasimit me fjalë në shumë, po aq sa; Për të konsoliduar aftësitë e krahasimit të dy objekteve në gjerësi, për të mësuar të përdorni fjalët e gjerë - e ngushtë, më e gjerë - më e ngushtë, e njëjtë në gjatësi. NË DHE. Pomoraeva, V.A. Pozina "Klasa në grupin e vogël FEMP 2" Projektimi 4 javë: "Matryoshkat kërcejnë rreth pemës së Krishtlindjes" (Mësimi nr. 11 nga seria "Shtëpitë") Të mësojnë fëmijët të ndërtojnë një rrëshqitje me dy shkallë; Për të konsoliduar aftësinë për të emërtuar detajet dhe ngjyrën e tyre; Zhvilloni aftësi konstruktive. LV Kutsakova "Dizajni dhe puna artistike në kopshtin e fëmijëve" f.42 Shkurt Nr. Javët Tema 1-2 javë: "Unë do të rritem i shëndetshëm" 3-4 javë: "Mbrojtësi i Ditës së Atdheut" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike e FEMP 1 javë: Mësimi nr. 1 (shkurt) Vazhdoni të mësoni se si të krahasoni dy grupe të barabarta objektesh duke përdorur metodën e aplikimit, tregoni rezultatet e krahasimit me fjalët shumë, njëlloj, aq shumë - sa; Përmirësimi i aftësisë për të dalluar dhe emërtuar forma gjeometrike të njohura (rreth, katror, ​​trekëndësh); Ushtroni në përcaktimin e drejtimeve hapësinore nga vetja dhe caktoni ato me fjalët lart - poshtë. NË DHE. Pomoraeva, V.A. Pozina "Klasa në grupin e vogël FEMP 2" Java 2 FEMP: Mësimi nr. 2 (shkurt) Prezantoni metodat e krahasimit të dy objekteve në lartësi, mësoni të kuptoni fjalët lartë - ulët, lart - poshtë; Ushtrimi në përcaktimin e drejtimeve hapësinore nga vetja; Për të përmirësuar aftësitë e krahasimit të dy grupeve të barabarta të objekteve me metodën e aplikimit, për të treguar rezultatet e krahasimit me fjalë në shumë, po aq sa. NË DHE. Pomoraeva, VA Pozina "Klasa në grupin e vogël FEMP 2" Java 3 FEMP: Mësimi nr. 3 (shkurt) Vazhdoni të mësoni të krahasoni dy objekte në lartësi sipas mbivendosjes dhe aplikimit, caktoni rezultatet e krahasimit me fjalët lartë - ulët, më i lartë - më e ulët; Vazhdoni të përmirësoni aftësitë e krahasimit të dy grupeve të barabarta të objekteve me anë të mbivendosjes dhe aplikimit, caktoni rezultatet e krahasimit me fjalë në shumë, po aq sa. V.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Klasat në grupin e grupeve të vogla FEMP 2" Projektimi 4 javë: "Rrëshqitje me shkallë" Për t'i mësuar fëmijët të ndërtojnë një rrëshqitje me dy shkallë; Për të konsoliduar aftësinë për të emërtuar detajet dhe ngjyrën e tyre; Zhvilloni aftësitë konstruktive LV Kutsakova "Dizajni dhe puna artistike në kopshtin e fëmijëve" f.37 Mars Numri i javës Tema 1-2 javë: "Dita Ndërkombëtare e Gruas" 3-4 javë: "Njeriu dhe bota e gjërave" Detyrat e përmbajtjes programore të tema Sigurimi metodologjik FEMP 1 javë: Mësimi nr. 1 (mars) Vazhdoni të mësoni se si të krahasoni dy grupe të pabarabarta objektesh me anë të mbivendosjes dhe aplikimit, tregoni rezultatet e krahasimit me fjalët më shumë - më pak, njëlloj, po aq. - sa shumë; Përmirësoni aftësinë për të dalluar dhe emërtuar forma gjeometrike të njohura (rreth, katror, ​​trekëndësh). NË DHE. Pomoraeva, VA Pozina "Klasat në grupin e vogël FEMP 2" FEMP 2 javë: Mësimi nr. 2 (mars) Përmirësoni aftësinë për të krahasuar dy grupe të barabarta dhe të pabarabarta objektesh, përdorni shprehje më shumë - më pak, njësoj, sa më shumë - sa ; Rregulloni mënyra për të krahasuar dy objekte në gjatësi dhe lartësi, tregoni rezultatet e krahasimit me fjalët e duhura. NË DHE. Pomoraeva, VA Pozina "Klasa në grupin e vogël të grupit FEMP 2" Java 3 FEMP: Mësimi nr. 3 (mars) Ushtroni në krahasimin e dy grupeve të objekteve me anë të mbivendosjes dhe aplikimit dhe përdorni fjalët më shumë - më pak, aq shumë - sa ; Të konsolidojë aftësinë për të dalluar dhe emërtuar pjesë të ditës: ditë, natëV.I. Pomoraeva, V.A. Pozina "Klasa në grupin e vogël FEMP 2" Projektimi 4 javë: "Teremok" (Mësimi nr. 12 nga seria "Shtëpitë") Forconi aftësinë për të kushtuar një shtëpi, një teremok; Nxitja e ndërtimit të ndërtesave shtesë; Mësoni të mposhtni ndërtesat. LV Kutsakova "Dizajni dhe vepra artistike në kopshtin e fëmijëve" fq.136 Prill nr.Tema 1,2,3 javë: "Pranvera" 4-5 javë: "Kultura dhe traditat popullore" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike e FEMP 1 javë: Mësimi nr. 1 (prill) Mësoni të riprodhoni një numër të caktuar objektesh dhe tingujsh sipas një modeli (pa numëruar dhe emërtuar një numër); Përmirësoni aftësinë për të dalluar dhe emërtuar forma gjeometrike të njohura (rreth, katror, ​​trekëndësh). NË DHE. Pomoraeva, VA Pozina "Klasa në grupin e vogël të grupit FEMP 2" FEMP 2 javë: Mësimi nr. 2 (prill) Për të konsoliduar aftësinë për të riprodhuar një numër të caktuar objektesh dhe tingujsh sipas modelit (pa numëruar dhe emrin e numrit) ; Ushtrimi i aftësisë për të krahasuar dy objekte në madhësi, tregoni rezultatin e krahasimit me fjalët i madh, i vogël. Ushtrimi në aftësinë për të dalluar drejtimet hapësinore nga vetja dhe për t'i caktuar ato me fjalë: përpara - prapa, majtas - djathtas. NË DHE. Pomoraeva, V.A. Pozina "Klasa në grupin e vogël të grupit FEMP 2" Java 3 FEMP: Mësimi nr. 3 (prill) Mësoni të dalloni një nga shumë lëvizje dhe caktoni numrin e tyre me fjalët një, shumë; Ushtrimi në aftësinë për të dalluar drejtimet hapësinore në lidhje me veten dhe për t'i caktuar ato me fjalë: përpara - prapa, majtas - djathtas, lart - poshtë; Përmirësoni aftësinë për të krijuar një grup objektesh nga objekte të veçanta dhe për të zgjedhur një objekt nga një grup. NË DHE. Pomoraeva, V.A. Pozina "Klasa në grupin e grupit të vogël FEMP 2" Projektimi 4 javë: "Gate" Për t'u mësuar fëmijëve se si të ndryshojnë ndërtesën, duke e shndërruar atë në lartësi; Rregulloni emrat e pjesëve; Zhvilloni imagjinatën. LV Kutsakova "Dizajni dhe puna artistike në kopshtin e fëmijëve" f.40 FEMP Java 5: Mësimi nr. 4 (prill) Forconi aftësinë për të krahasuar dy grupe të barabarta dhe të pabarabarta objektesh me anë të mbivendosjes dhe aplikimit, përdorni shprehje më shumë - më pak, në mënyrë të barabartë , aq shumë - Sa shumë; Ushtroni në krahasimin e dy objekteve në madhësi, caktoni rezultatin e krahasimit me fjalët i madh, i vogël; Mësoni të përcaktoni renditjen hapësinore të objekteve duke përdorur parafjalët mbi, nën, në etj. V.I. Pomoraeva, VA Pozina "Klasat në grupin e vogël të grupit FEMP 2" Maj Nr. Javë Tema 1-2 javë: "Përralla" Detyrat e përmbajtjes së programit të temës Mbështetja metodologjike e FEMP 1 javë: Mësimi nr. 1 (maj) Forco aftësia për të krahasuar objektet e dy grupeve të barabarta dhe të pabarabarta në mënyrat e imponimit dhe zbatimit, përdorimin e shprehjeve më shumë - më pak, njëlloj, sa - sa; Ushtroni në krahasimin e dy objekteve në madhësi, caktoni rezultatin e krahasimit me fjalët i madh, i vogël; Mësoni të përcaktoni renditjen hapësinore të objekteve duke përdorur parafjalët mbi, nën, në, etj. NË DHE. Pomoraeva, V.A. Pozina "Klasa në grupin e grupit të vogël FEMP 2" Java 2 FEMP: Mësimi nr. 2 (maj) Përmirësoni aftësinë për të dalluar dhe emërtuar forma gjeometrike: rreth, katror, ​​trekëndësh, top, kub.V.I. Pomoraeva, VA Pozina "Klasat në grupin e grupeve të rinj FEMP 2" Java e 3-të: Monitorimi Plotësimi i kartave të monitorimit për zotërimin e fëmijëve me aftësitë dhe aftësitë e nevojshme në fushën arsimore "Njohja" seksioni FEMP dhe zhvillimi i aktiviteteve produktive (konstruktive) Java e 4-të: Monitorimi Plotësimi i kartave të monitorimit për fëmijët e zotëruar me aftësitë dhe aftësitë e nevojshme në fushën arsimore "Njohja" rubrika FEMP dhe zhvillimi i aktiviteteve produktive (konstruktive) Shënim shpjegues. Formimi i një tabloje holistike të botës, duke zgjeruar horizontet e dikujt. Lënda dhe mjedisi social. Formimi i aftësisë për t'u përqëndruar në objekte dhe fenomene të mjedisit zhvillimor lëndor-hapësinor; të vendosë lidhjet më të thjeshta ndërmjet objekteve dhe dukurive, të bëjë përgjithësimet më të thjeshta. Njohja me objektet e mjedisit të afërt, qëllimi i tyre. Zhvillimi i aftësisë për të përcaktuar ngjyrën, madhësinë, formën, peshën (e lehtë, të rëndë) të objekteve; vendndodhjen e tyre në raport me veten e tyre (larg, afër, lartë). Njohja me materialet (druri, letra, pëlhura, balta), vetitë e tyre (fortësia, fortësia, butësia). Formimi i aftësisë për të grupuar (çaj, enë tavoline, enë kuzhine) dhe klasifikuar (enë – rroba) objekte të njohura. Njohja me teatrin përmes mini-shfaqjeve dhe shfaqjeve, si dhe përmes lojërave dramatike të bazuara në vepra të letërsisë për fëmijë. Njohja me mjedisin e afërt (objektet kryesore të infrastrukturës së qytetit/fshatit): shtëpi, rrugë, dyqan, klinikë, parukeri. Njohja me profesione të arritshme për të kuptuar fëmijën (mjek, polic, shitës, edukator, etj.). Njohja me natyrën. Zgjerimi i ideve të fëmijëve për bimët dhe kafshët. Njohja e vazhdueshme me kafshët shtëpiake dhe këlyshët e tyre, sjellja dhe ushqimi i tyre. Njohja me banorët e cepit të natyrës. Zgjerimi i ideve për kafshët e egra (3-4 lloje karakteristike të zonës). Formimi i aftësisë për të vëzhguar zogjtë që mbërrijnë në vend (3-4 lloje karakteristike të zonës). Ushqyerja e zogjve në dimër. Zgjerimi i ideve të fëmijëve për insektet (3-4 lloje karakteristike të zonës). Zhvillimi i aftësisë për të dalluar dhe emërtuar sipas pamjes: perimet (3-4 lloje), frutat (3-4 lloje), manaferrat (3-4 lloje). Njohja me disa bimë të zonës: me pemë, bimë barishtore të lulëzuara (3-4 lloje). Njohja me bimët e brendshme (3-4 lloje). Formimi i ideve se bimët kanë nevojë për tokë, ujë dhe ajër për t'u rritur. Njohja me tiparet karakteristike të stinëve të njëpasnjëshme dhe ndryshimet që ndodhin lidhur me këtë në jetën dhe punën e të rriturve dhe fëmijëve. Formimi i ideve për vetitë e ujit (derdh, derdhet, nxehet, ftohet), rërës (e thatë - shkërmoqet, e lagësht - myk), borës (e ftohtë, e bardhë, shkrihet nga nxehtësia). Formimi i ideve për marrëdhëniet më të thjeshta në natyrën e gjallë dhe të pajetë. Njohja me rregullat e sjelljes në natyrë (mos i grisni bimët pa nevojë, mos i thyeni degët e pemëve, mos prekni kafshët, etj.). Vëzhgimet sezonale Vjeshtë. Zhvillimi i aftësisë për të vërejtur ndryshimet në natyrë: bëhet më i ftohtë, bie shi, njerëzit veshin rroba të ngrohta, gjethet fillojnë të ndryshojnë ngjyrën dhe bien, zogjtë fluturojnë në klimat më të ngrohta. Zgjerimi i nocionit se frutat dhe perimet mblidhen në vjeshtë. Zhvillimi i aftësisë për të dalluar në pamje, shije, formësimin e perimeve dhe frutave më të zakonshme dhe emërtimin e tyre. Dimër. Zgjerimi i ideve për veçoritë karakteristike të natyrës dimërore (është ftohtë, bie borë; njerëzit veshin rroba dimërore). Organizimi i vëzhgimeve të zogjve që mbërrijnë në vend, duke i ushqyer ata. Formimi i aftësisë për të vërejtur bukurinë e natyrës dimërore: pemë të mbuluara me borë, borë me gëzof, flota transparente akulli, etj. Inkurajimi i fëmijëve për të marrë pjesë në tatëpjetën me sajë, në skulpturimin e zanateve të dëborës, dekorimin e ndërtesave me borë. Pranvera. Njohja me tiparet karakteristike të natyrës pranverore: dielli shkëlqen më shumë, bora fillon të shkrihet, lirohet, bari është rritur, gjethet kanë lulëzuar në pemë, shfaqen fluturat dhe brumbujt e majit. Zgjerimi i ideve të fëmijëve për lidhjet më të thjeshta në natyrë: dielli filloi të ngrohet - u ngroh - u shfaq bari, zogjtë kënduan, njerëzit zëvendësuan rrobat e ngrohta me ato të lehta. Vëzhgimi i mbjelljes së farave të luleve dhe perimeve në shtretër. Vera. Zgjerimi i ideve për ndryshimet e verës në natyrë: dielli i nxehtë, i ndritshëm, bimët lulëzojnë, njerëzit notojnë, pulat shfaqen në fole. Formimi i ideve elementare për bimët e kopshtit dhe kopshtit. Konsolidimi i njohurive që shumë fruta, perime dhe manaferra piqen në verë. Planifikimi kompleks-tematik për formimin e seksionit të një tabloje holistike të botës së fushës arsimore "Njohja" Shtator № Javët Tema 1-2 javë: "Përshëndetje kopsht fëmijësh"; 3-4 javë "Vjeshtë" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: "Është mirë në kopshtin tonë" Të mësojmë fëmijët të lundrojnë në disa dhoma të një institucioni parashkollor; Të kultivojë një qëndrim dashamirës, ​​respekt për punonjësit e një institucioni parashkollor. O.V. Dybina "Klasa për njohjen me botën e jashtme në grupin e 2-të ml." nga. 22 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin 2 ml." f.56 Java 2: "Çfarë bëjmë në kopshtin e fëmijëve" Vazhdoni t'i njihni fëmijët me punën e punonjësve parashkollorë - edukatorëve; Të mësosh të thërrasësh edukatorët me emër, patronimik, t'i drejtosh "ju"; Për të kultivuar respektin për mësuesin, punën e tij. O.V. Dybina "Klasat për njohjen me botën e jashtme në ml 2. nga. Java 333: "Hyrje në rrënjët e rrepës dhe karotave" Të mësojmë fëmijët të bëjnë dallimin midis karotave dhe rrepave; Emërtoni kulturat rrënjësore, karakteristikat e tyre shqisore; Për të zhvilluar ndjesi të ndryshme të fëmijëve, fjalimi i tyre S.N. Nikolaev "Ekologu i ri" f. 114 javë: "Hyrje në panxharin dhe patatet" Mësoni të bëni dallimin midis perimeve - panxharit dhe patateve; Njihni dhe thërrisni emrat e tyre, veçoritë e formës, ngjyrës, shijes; Zhvilloni ndjesitë shqisore. " seksioni - formimi i një tabloje gjithëpërfshirëse të botës 2 javë: Monitorimi Plotësimi i kartave të monitorimit për zotërimin e fëmijëve me aftësitë dhe aftësitë e nevojshme në fushën arsimore seksioni "Njohja" - formimi i një tabloje holistik të bota 3 javë: "Hyrje në fruta" Mësoni të dalloni një mollë, një dardhë, një kumbull; Të njohë emrat e frutave, karakteristikat e tyre shqisore; Për të zhvilluar ndjesi të ndryshme të fëmijëve - vizuale, prekëse, shijuese dhe nuhatëse. S.N. Nikolaeva "Ekologu i ri" f. Zgjeroni idetë për rritjen e perimeve; Ngjall një dëshirë për të marrë pjesë në vënien në skenë të përrallës popullore ruse "Rrepa". O.A. Solomennikova "Klasat për FEEP në grupin e 2-të ml." f. 5 javë: "Unë dhe familja ime" Detyrat e përmbajtjes së programit të temës Metodologjike mbështetje 1 javë: "Vendlindja ime" Të mësojë fëmijët të emërtojnë qytetin e tyre; Jepni ide themelore për vendlindjen tuaj; Të kuptojmë se në qytet ka shumë rrugë, ndërtesa të larta, makina të ndryshme OV Dybina "Klasa për t'u njohur me botën e jashtme në grupin e 2 ml." f. 292 javë: "Transporti" Për të mësuar fëmijët për të identifikuar dhe dalluar transportin, llojet e transportit; Theksoni tiparet kryesore (ngjyra, forma, madhësia, struktura, etj. ) O.V. Dybina "Klasa për njohjen me botën e jashtme në grupin e 2-të ml" f. 113 javë: "Babi, mami, unë jam një familje" Të formohen ide primare për familjen; Të edukojë fëmijën në emrin e tij O.V.Dybina "Klasat e njohjes me botën e jashtme në grupin e 2-të ml" f. 134 javë: "Barbara-bukuroshe, bishtalec i gjatë" nëna kujdeset për familjen, fëmijën e saj të dashur; Për të formuar respekt për nënën.O.V.Dybina "Klasa për njohjen e botës së jashtme në grupin e 2 ml." f.135 javë: "Albumi ynë familjar" Të formohen idetë e fëmijëve për familjen dhe vendin e tyre në të; Për të kultivuar pavarësinë, dëshirën për t'u kujdesur për të afërmit dhe miqtë; Inkurajoni anëtarët e familjes të emërtohen -4 javë: "Viti i Ri" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: "Vizita e gjyshes" Vazhdoni të njihni fëmijët me kafshët shtëpiake dhe këlyshët e tyre; Mësoni si të trajtoni siç duhet kafshët shtëpiake. Për të formuar një qëndrim të kujdesshëm ndaj kafshëve shtëpiake O.A. Solomennikova "Klasat për FEEP në grupin e 2 ml." f.8 Java e 2-të: "Qentë, macet, minjtë. Krahasimi dhe loja" Sqaroni dhe konsolidoni idetë e fëmijëve për qentë dhe macet, zakonet e tyre , struktura e trupit. S.N.Nikolaev "Ekologu i ri" f.65 Java e 3-të: "Ka ardhur dimri" Të formohen ide për stinët (dimri); Mësoni të emërtoni shenjat kryesore të periudhës së dimrit; Kultivoni dashurinë për natyrën T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin 2 ml." f.108 Java e 4-të: "Festa e pemës së Krishtlindjes për kukulla" Ndihmojini fëmijët të kujtojnë poezinë; Zhvilloni ekspresivitetin e intonacionit, përcillni gëzimin, triumfin në të folur. S.N. Nikolaeva "Ekologu i ri" f.36 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. .128 janar Java nr. Tema 2,3,4 javë "Dimër" Detyrat e përmbajtjes së programit të tema Mbështetja metodologjike 1 javë: Pushime 2 javë: "Ushqoni zogjtë në dimër" Konsolidoni njohuritë e fëmijëve për dukuritë natyrore të dimrit; Tregojuni fëmijëve një ushqyes zogjsh; Për të formuar një dëshirë për të ushqyer zogjtë në dimër; Zgjeroni idetë për zogjtë dimërues OA Solomennikova "Klasat për FEEP në grupin 2 ml" f. 15 3 javë: "Në janar, në janar, ka shumë borë në oborr ..." Sqaroni njohuritë e fëmijëve për dimrin dukuritë natyrore; Për të formuar një qëndrim estetik ndaj mjedisit; Pasuroni dhe aktivizoni fjalorin. OA Solomennikova "Klasat për FEEP në grupin 2 ml." f. 17 4 javë: "Një lepur dhe një ujk janë banorë të pyllit (Një lepur, një ujk, një ari dhe një dhelpër janë banorë të pyllit" Jepni një ide fillestare të pyllit dhe banorëve të tij, në lidhje me ushqimin dhe zakonet e banorëve të pyllit gjatë dimrit S.N. Nikolaeva "Ekologu i ri" f.36 dhe f.40 T.V. f.142 Shkurt Nr. Javët Tema Javët 1-2: "Unë do të rriten të shëndetshëm" Javët 3-4: "Dita e Mbrojtësit të Atdheut" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike Java 1: "Aibolit kontrollon shëndetin e fëmijëve" Filloni të kultivoni një kuptim të vlerës së shëndetit; sëmureni, përmirësoni shëndetin, zhvilloni fjalimin e fëmijëve SNNikolaev "Ekologu i ri" f.51 Java e dytë: "Lepuri ynë u sëmur" Për t'u dhënë fëmijëve një ide se nëna kujdeset për familjen e saj, ajo është mjeke dhe infermiere në shtëpinë e saj; formojnë respekt për nënën.OV Dybina "Klasat e njohjes me botën e jashtme në grupin e 2 ml." f. 233 javë: "Si unë dhe Funtiko. m bart rërë" Për t'u dhënë fëmijëve një ide se babai kujdeset për familjen e tij; Babi di të drejtojë një makinë, të transportojë mallra dhe njerëz - ai është shofer në shtëpinë e tij; Për të formuar respekt për babin. O.V. Dybina "Klasa për njohjen e botës së jashtme në grupin e 2-të ml." f. 314 javë: "Urojmë baballarët tanë" Për t'u njohur me festën shtetërore - Ditën e Mbrojtësit të Atdheut; Kultivoni një marrëdhënie të mirë me babin; Për të ngjallur një ndjenjë krenarie te babai. Njeriu dhe bota e gjërave" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: "Kështu mami, e drejtë e artë" Vazhdoni t'i njihni fëmijët me punën e nënave dhe gjysheve, të tregoni cilësitë e tyre të biznesit; Kultivoni respekt për nënën dhe gjyshen, dëshirën për të folur për to OV Dybina "Klasa për njohjen me botën e jashtme në grupin e 2-të ml" f. 292 javë: "Aventurat në dhomë" Vazhdoni të njihni fëmijët me punën e nëna në shtëpi; Kultivoni respekt për nënën, dëshirën për ta ndihmuar atë. OV Dybina "Klasa për njohjen me botën përreth në grupin e 2-të ml" f. 293 javë: "Gjeni objekte të botës së krijuar nga njeriu" Nxitini fëmijët të identifikojnë, dallojnë dhe përshkruajnë objekte të botës natyrore dhe të krijuar nga njeriu. OV Dybina "Klasa për njohjen me botën e jashtme në grupin 2 ml. "f. Java 214: "Cila është më mirë: letër apo pëlhurë?" Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për letrën dhe pëlhurën, vetitë dhe cilësitë e tyre; Të mësojë fëmijët të vendosin marrëdhënie midis materialit nga i cili është bërë objekti dhe mënyrës së përdorimit të objektit. O.V. Dybina "Klasa për njohjen me botën e jashtme në grupin e 2-të të rinj" f. 36 Prill Nr Tema 1,2,3 javë: "Pranvera" 4-5 javë: "Kultura dhe traditat popullore" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: "Shëtitje në pyllin e pranverës" Të njohë fëmijët me tiparet karakteristike të motit pranveror; Zgjeroni idetë për bimët dhe kafshët pyjore; Për të formuar ide elementare për lidhjet më të thjeshta në natyrë.O.A.Solomennikova "Klasat mbi FEEP në grupin 2 ml" p.coleus, aspidistra); Mësoni të dalloni gjethet, kërcellet, lulet, dijeni se rrënjët janë në tokë; Jepni një ide se në pranverë ata duhet të ushqehen. S.N. Nikolaev "Ekologu i ri" f.54 Java e tretë: "Rruga ekologjike (Pemët dhe shkurret në faqen tonë)" Për të zgjeruar njohuritë e fëmijëve për bimët; Formoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj tyre; Ndërtoni aftësitë e punës. O.A. Solomennikova "Klasat mbi FEEP në grupin 2 ml." f.17 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin 2 ml." f. 217 4 javë: "Pllakë balte" Për të njohur fëmijët me vetitë prej balte, me strukturën e sipërfaqes së saj.OV Dybina “Klasa për njohjen me botën e jashtme në 2 ml. Java 365: “Vizatim qesharak” Të njohë fëmijët me vetitë e letrës, me strukturën e sipërfaqes së saj; Të japë njohuri për atë që mund të vizatohet në letër; Për t'u njohur me punën e disa artistëve. O.V. Dybina "Klasa për njohjen me botën e jashtme në grupin e 2-të ml." f. 26 maj Numri i javëve Tema 1-2 javë: "Përralla" Detyrat për përmbajtjen programore të temës Mbështetja metodologjike Java 5: "Dhurata për një këlysh ariu" Konsolidoni njohuritë e fëmijëve për vetitë e materialeve, strukturën e sipërfaqes së tyre; Për të përmirësuar aftësinë për të dalluar materialet, për të kryer veprime të ndryshme me to O.V. Dybina "Klasa për njohjen me botën e jashtme në grupin e 2-të ml" f. Java 382: "Mami i artë" Vazhdoni të njiheni me poezinë e E. Blagininës "Kështu është një nënë": Të njohë fëmijët me vetitë e pëlhurës, me strukturën e sipërfaqes së saj. Java 303: Kryerja e monitorimit Plotësimi i kartave të monitorimit për zotërimin e fëmijëve me aftësitë dhe aftësitë e nevojshme në fushën arsimore seksioni "Njohja" - formimi i një tabloje holistik të notës botërore. Zona arsimore "Komunikimi". "Përmbajtja e fushës arsimore "Komunikimi" ka për qëllim arritjen e qëllimeve të zotërimit të mënyrave dhe mjeteve konstruktive të bashkëveprimit me njerëzit e tjerë përmes zgjidhjes së detyrave të mëposhtme: zhvillimi i komunikimit të lirë me të rriturit dhe fëmijët; zhvillimi i të gjithë përbërësve të fëmijëve. të folurit gojor (ana leksikore, struktura gramatikore e të folurit, ana e shqiptimit të të folurit; fjalim koherent - forma dialoguese dhe monologe) në forma dhe lloje të ndryshme të veprimtarive të fëmijëve; zotërim praktik i normave të të folurit nga nxënësit "*. Zhvillimi i komunikimit falas me të rriturit dhe fëmijët. Lehtësimi i komunikimit të fëmijëve me të rriturit dhe bashkëmoshatarët e njohur përmes detyrave (kërkoni, zbuloni, ofroni ndihmë, falënderoni, etj.). Duke u kujtuar fëmijëve mostrat e adresimit të të rriturve që kanë hyrë në grup ("Thuaj: "Ejani, ju lutem", "Sugjeroni: Dëshironi të shihni ...", "Pyesni: "A ju pëlqeu vizatimet tona?"). Në jetën e përditshme, në lojëra të pavarura, duke ndihmuar fëmijët të ndërveprojnë dhe të vendosin kontakte me njëri-tjetrin përmes të folurit ("Këshilloje Mitya të transportojë kube në një makinë të madhe", "Sugjero Sasha të bëjë portën më të gjerë", "Thuaj: Është turp të luftosh Ju jeni tashmë i madh"). Nxitja e komunikimit miqësor mes fëmijëve. Zhvillimi i dëshirës për të dëgjuar tregimet e mësuesit për raste të kuptueshme për fëmijët nga jeta. Formimi i nevojës për të ndarë përshtypjet e tyre me edukatorët dhe prindërit. Nxitja e dëshirës për të bërë pyetje mësuesit dhe bashkëmoshatarëve. Zhvillimi i të gjithë përbërësve të fjalës gojore, zotërimi praktik i normave të të folurit. Formimi i një fjalori. Zgjerimi dhe aktivizimi i fjalorit të fëmijëve bazuar në pasurimin e ideve për mjedisin e afërt. Sqarimi i emrave dhe qëllimit të artikujve të veshjeve, këpucëve, kapelave, enëve, mobiljeve, mënyrave të transportit. Zhvillimi i aftësisë për të dalluar dhe emërtuar detajet dhe pjesët thelbësore të objekteve (fustani ka mëngë, jakë, xhepa, kopsa), cilësitë (ngjyra dhe nuancat e saj, forma, madhësia), veçoritë e sipërfaqes (të lëmuara, me gëzof, të ashpër), disa materiale dhe vetitë e tyre (letra griset dhe ngjyhet lehtësisht, objektet e qelqit thyhen, lodrat e gomës rivendosin formën e tyre origjinale pasi janë shtrydhur), vendndodhja (jashtë dritares, lart, larg, poshtë kabinetit). Tërheqja e vëmendjes së fëmijëve për disa objekte të ngjashme në qëllim (një pjatë - një disk, një karrige - një stol, një pallto leshi - një pallto - një pallto lëkure delesh). Zhvillimi i aftësisë për të kuptuar fjalët përgjithësuese (veshje, pjata, mobilje, perime, fruta, zogj, etj.). ); emërtoni pjesët e ditës (mëngjes, pasdite, mbrëmje, natë); emërtoni kafshët shtëpiake dhe këlyshët e tyre, perimet dhe frutat. Kultura e shëndoshë e të folurit. Përmirësimi i aftësisë së fëmijëve për të shqiptuar qartë zanoret a, y, i, o, e) dhe disa bashkëtingëllore në fjalë (p - b - t - d - k - g; f - c; t - s - s - c). Zhvillimi i aftësive motorike të aparatit motorik të të folurit, perceptimi dëgjimor, dëgjimi i të folurit dhe frymëmarrja e të folurit, qartësimi dhe konsolidimi i artikulimit të tingujve. Zhvillimi i shkallës së saktë të të folurit, shprehjes intonacionale. Formimi i aftësisë për të shqiptuar qartë fjalët dhe frazat e shkurtra, për të folur me qetësi, me intonacione natyrale. Struktura gramatikore e të folurit Përmirësimi i aftësisë për të bashkërenduar mbiemrat me emrat në gjini, numër, rasë; të përdorë emrat me parafjalë (në, mbi, nën, prapa, rreth). Ndihma e fëmijëve për të përdorur në të folur emra njëjës dhe shumës, duke treguar kafshët dhe këlyshët e tyre (rosa - rosë - rosat); trajtat e shumësit të emrave në rasën gjinore (shirita, kukulla fole, libra, dardha, kumbulla). Qëndrimi ndaj krijimit të fjalëve të fëmijëve si një fazë e zotërimit aktiv të gramatikës, duke i nxitur ata në formën e saktë të fjalës. Formimi i aftësisë për të marrë nga fjalitë e thjeshta të pazakonta (përbëhen vetëm nga kryefjala dhe kallëzuesi) ato të zakonshme duke futur në to përkufizime, shtesa, rrethana; bëni fjali me anëtarë homogjenë ("Do të shkojmë në kopshtin zoologjik dhe do të shohim një elefant, një zebër dhe një tigër"). Fjalimi i lidhur. Zhvillimi i formës dialoguese të të folurit. Përfshirja e fëmijëve në bisedë gjatë shikimit të objekteve, pikturave, ilustrimeve; vëzhgime të objekteve të gjalla; pas shikimit të shfaqjeve, karikaturave. Formimi i aftësisë për të zhvilluar një dialog me mësuesin: dëgjoni dhe kuptoni pyetjen e bërë, përgjigjuni qartë, flisni me një ritëm normal pa ndërprerë të rriturin që flet. Përkujtues për të thënë "faleminderit", "përshëndetje", "mirupafshim", "natën e mirë" (në familje, grup). Sigurimi i fëmijëve me fotografi, libra, grupe objektesh për ekzaminim të pavarur në mënyrë që të zhvillojnë fjalimin iniciativë, të pasurojnë dhe qartësojnë idetë për objektet në mjedisin e afërt. Zhvillimi i të folurit iniciativë të fëmijëve në ndërveprime me të rriturit dhe fëmijët e tjerë. Shënim shpjegues. Fusha arsimore "Leximi i trillimeve" "Përmbajtja e fushës arsimore "Leximi i trillimeve" synon arritjen e qëllimit të formimit të interesit dhe nevojës për leximin (perceptimin) e librave përmes zgjidhjes së detyrave të mëposhtme: formimi i një holistik. fotografia e botës, duke përfshirë idetë e vlerave parësore; zhvillimi i fjalës letrare; hyrje në artin verbal, duke përfshirë zhvillimin e perceptimit artistik dhe shijes estetike. Formimi i interesit dhe nevoja për lexim. Leximi i veprave të njohura, të dashura për fëmijët, të rekomanduara nga Programi për grupin e parë të vogël. Zhvillimi i aftësisë për të dëgjuar përralla, tregime, poezi të reja, për të ndjekur zhvillimin e veprimit, për të empatizuar heronjtë e veprës. Shpjegimet e veprimeve të personazheve dhe pasojat e këtyre veprimeve. Zhvillimi i aftësisë me ndihmën e një mësuesi për të vënë në skenë dhe dramatizuar pjesë të vogla nga përrallat dhe këngët popullore. Përsëritja e pjesëve më interesante, shprehëse nga vepra e lexuar (duke u dhënë fëmijëve mundësinë të përfundojnë fjalët dhe frazat që janë të lehta për t'u riprodhuar). Zhvillimi i aftësisë për të lexuar me zemër vjersha çerdhe dhe poezi të shkurtra të autorit. Formimi i interesit për librat. Shikimi i rregullt i ilustrimeve me fëmijët. Planifikimi kompleks-tematik për zhvillimin e seksionit të të folurit në fushën arsimore "Komunikimi" dhe "Leximi i trillimeve" Shtator № Javët Tema 1-2 javë: "Përshëndetje kopsht fëmijësh"; 3-4 javë "Vjeshtë" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: "Luajmë kube" Nxitini fëmijët të bëjnë një tregim të shkurtër për figurën me mësuesin; Përgjigjuni pyetjeve të mësuesit me fjali të thjeshta; Për të zhvilluar perceptimin vizual, vëzhgimin N.A. Karpukhina "Zhvillimi i softuerit të zonave arsimore" në grupin 2 ml. nga java 432: "Ejani të na vizitoni" Prezantoni fëmijët me shumëllojshmërinë e zhanrit të formave të vogla folklorike: këngë, vjersha për fëmijë; Nxitini fëmijët të marrin me mend gjëegjëza përshkruese; Për të përpunuar shqiptimin e zanoreve a, y, o dhe. N.A. Karpukhin "Zhvillimi i softuerit të zonave arsimore" në 2 ml. A. Karpukhina "Zhvillimi i softuerit të zonave arsimore" në grupin e dytë ml. nga java 634: "Leximi i poezive për vjeshtën. Ushtrim didaktik "Çfarë vjen nga çfarë" Prezantoni fëmijët me poezinë, zhvilloni veshin poetik; Ushtrimi në formimin e fjalëve me analogji. VV .Gerbova "Klasa për zhvillimin e të folurit në 2 ml. " dhe " Leximi i trillimeve" 2 javë: Monitorimi Plotësimi i kartave të monitorimit për fëmijët që zotërojnë aftësitë dhe aftësitë e nevojshme në fushën arsimore "Komunikimi katsiya" dhe "Leximi i fiksionit" Java 3: "Vizita e gjyshes së zonjës" Nxitini fëmijët të hartojnë një tregim nga 3-4 fjali të thjeshta në një grup artikujsh së bashku me mësuesin; Zhvilloni perceptimin vizual, vëzhgimin; Të formojë te fëmijët aftësinë e përdorimit të parafjalëve në, mbi, nën, rreth, përpara, për të zgjeruar fjalorin aktiv. N.A. Karpukhina "Zhvillimi i softuerit të zonave arsimore" në grupin 2 ml. nga 434 javë: "Leximi i poezisë së A. Blok" Lepuri ". simpati për lepurin, i cili është i ftohtë, i uritur dhe i frikësuar në stinën e pakëndshme të vjeshtës. VV Gerbova " Orët e zhvillimit të të folurit në grupin 2 ml." f.35 Nëntor Numri i javës Tema 1-2 javë: "Shtëpia ime, qyteti im" 3,4,5 javë: "Unë dhe familja ime" Detyrat e përmbajtjes programore të temës. Mbështetje metodologjike 1 javë: "Trolleybus dhe lodra" Inkurajoni fëmijët të bëjnë një histori të shkurtër rreth figurës; Formoni një fjalë të përgjithshme - transport; Nxitni të shqiptojnë qartë fjalët dhe frazat e shkurtra. NA .Karpukhin "Zhvillimi i softuerit të zonave arsimore" në 2 ml. për të shkruar dhe ritreguar tekste letrare. N.A. Karpukhina "Zhvillimi i softuerit të zonave arsimore" në ml 2. Leximi i poezisë së S. Cherny "Ngacmuesi" Ngjall simpati për bashkëmoshatarët tek fëmijët me ndihmën e tregimit të mësuesit; Ndihmojini fëmijët të besojnë se secili prej tyre është një fëmijë i mrekullueshëm dhe të rriturit i duan VV Gerbova "Klasa për zhvillimin e të folurit në grupin 2 ml" f. 244 javë: "Të lexojmë përrallën popullore ruse" Macja, gjeli dhe dhelpra "Njihni fëmijët me përrallën" Macja, gjeli dhe dhelpra "; Duke përdorur shembullin e heronjve të përrallës, tregoni sesi familjarët kujdesen për njëri-tjetrin. VV Gerbova "Klasat e zhvillimit të të folurit në grupin 2 ml." f. 275 javë: "Veprimet e mira dhe të këqija të Masha dhe Oika" Për të formuar tek fëmijët një perceptim holistik të një teksti letrar; Zhvilloni shprehshmërinë intonacionale; Inkurajoni fëmijët të përcjellin përshtypjet e tyre, vlerësojnë veprimet e heronjve. NA Karpukhina "Zhvillimi i programit të fusha edukative" në 2 ml. -2 javë: "Njeriu dhe fauna" 3-4 javë: "Viti i Ri" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: "Macja me kotele" Nxitini fëmijët të bëjnë një tregim të shkurtër. rreth figurës së bashku me edukatorin; Mësoni të nënvizoni gjënë kryesore në figurë, duke u përgjigjur në krye vesa; Zhvilloni perceptimin vizual, vëzhgimin. N.A. Karpukhina "Zhvillimi i programit të zonave arsimore" në grupin 2 ml. me 178 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. nga. Java 692: "Leximi i poezive nga cikli i S. Marshak "Fëmijët në një kafaz" Për të njohur fëmijët me imazhe të gjalla poetike të kafshëve nga poezitë e S. Marshak. V.V. Gerbov" Klasa për zhvillimin e të folurit në 2 ml. Kovrigina, MV Kosyanenko , OV Pavlova "Klasa komplekse në grupin 2 ml." f. 873 javë: "Vizita e Snow Maiden" Vazhdoni t'i njihni fëmijët me tekstet ruse; Inkurajoni fëmijët të përcjellin emocionalisht ndjenjat e tyre; Aktivizoni fëmijët në mbiemrat dhe foljet e të folurit. NA Karpukhina "Zhvillimi i softuerit të zonave arsimore" në mln 2. Zhvilloni ekspresivitetin e intonacionit, përcillni gëzimin, triumfin në të folur. N.A. Karpukhina "Zhvillimi i softuerit të zonave arsimore" në 2 ml. Pushime 2 javë: "Leximi i përrallës" Snow Maiden dhe Fox "Futni fëmijët me përrallën popullore ruse" Snow Maiden and the Fox "; Ushtrim në leximin shprehës të fragmentit - vajtimet e Snow Maiden. VV Gerbova "Klasa mbi zhvillimin e të folurit në 2 ml. 44 N.A. Karpukhina "Zhvillimi i softuerit të zonave arsimore" në 2 ml. ; Ndihmoni të mësoni përmendësh poezinë e A. Boseev "Tre" nga V.V. Gerbov "Klasa për zhvillimin e të folurit në grupin 2 ml." fq. nxirrni përfundime të thjeshta. V.V.Gerbova "Klasat mbi zhvillimin e të folurit në mln e 2-të. : "Unë do rrituni të shëndetshëm" 3-4 javë: "Mbrojtësi i Ditës së Atdheut" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: "Bisedë mbi temën" Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe "Përmirësoni fjalimin dialogues të fëmijëve; Mësoni të shprehni mendimet tuaja. N.A. Karpukhina "Zhvillimi i programit të zonave arsimore" në grupin 2 ml. me 160 .2562 javë: "Mësimi përmendësh i poezisë së V. Berestov "Kupat e shpalosura" Ndihmojini fëmijët të kujtojnë poezinë; Mësoni ta lexoni atë në mënyrë shprehëse. VV. Gerbova “Klasat e zhvillimit të të folurit në grupin 2 ml.” f.56 TV Kovrigina, M. V. Kosyanenko, OV Pavlova "Klasa komplekse në grupin 2 ml." f. 1833 javë: "Leximi i poezive të B. Zakhoder "Ndërtuesit", O. Driz "Ne jemi burra", L. Lagzdyn "Unë po kërcej" Për të formuar tek fëmijët perceptimin emocional dhe kuptimin e përmbajtjes së komplotit të një teksti poetik. N.A. Karpukhina "Zhvillimi i softuerit të zonave arsimore" në 2 ml. fjalë poetike. N.A. Karpukhin "Zhvillimi i programit të zonave arsimore" në 2 ml. dispozita 1 javë: "Leximi i një poezie nga I. Kosyakov" Të gjitha të saj ". Ushtrimi didaktik "Unë e dua shumë nënën time, sepse ..." Prezantoni fëmijët me poezinë; Përmirësimi i të folurit dialogues; Për të kultivuar një qëndrim të sjellshëm e të vëmendshëm ndaj nënës V.V. Gerbova "Klasa për zhvillimin e të folurit në grupin 2 ml." f.58 grupi T.V." f. 189 Java 2: "Leximi i përrallës popullore ruse "Ujku dhe të shtatët". Fëmijët" Prezantoni fëmijët me përrallën; Ngjallni dëshirën për të dëgjuar përsëri veprën dhe për të kujtuar këngën e dhisë; Kultivoni dashurinë për kafshët, duke përdorur shembullin e një përrallë për të treguar dashurinë e nënës për fëmijët e saj. TV Kovrigina, MV Kosyanenko , OV Pavlova "Klasa komplekse në grupin e dytë të vogël" f.159 NAKarpukhina "Zhvillimi i programit të zonave arsimore" në grupin e dytë të vogël nga java e 1193: "Çantë e mrekullueshme (përmbledhje tregimesh përshkruese për lodrën) "Për të formuar një koherente fjalimi i fëmijëve; Nxitni të hartoni një tregim përshkrues për lodrën së bashku me edukatorin; Rregulloni emrat e objekteve me temën "Lodra" në fjalorin aktiv nga NA Karpukhin "Zhvillimi i softuerit të zonave arsimore" në 2 ml. grup nga java 1004: "Duke vizituar kukullën e Mashës (përpilimi i një opi tregime satelitore për një grup temash) "Inkurajoni fëmijët që së bashku me mësuesin të bëjnë një tregim për një grup temash nga 3-4 fjali; Zhvilloni perceptimin vizual, vëzhgimin; Përdorni në të folur emra njëjës dhe shumës. N.A. Karpukhina "Zhvillimi i softuerit të zonave arsimore" në grupin 2 ml. nga 158 Prill Nr. Tema 1,2,3 javë: Kultura dhe traditat "Pranvera"" Detyrat e përmbajtjes programore të tema Mbështetja metodologjike 1 javë: “Trilat e pranverës” Të formojë veprimtari krijuese tek fëmijët gjatë dëgjimit të tekstit dhe ritregimit të tij; Të mësojë aftësinë për të komunikuar me mësuesin; Shqiptoni qartë dhe qartë zanoret: a, u, i, o, e. N.A. Karpukhina "Zhvillimi i softuerit të zonave arsimore" në mln 2. Java 2002: "Leximi i poezisë së A. Pleshcheev "Pranvera". Ushtrim didaktik "Kur ndodh kjo?" Prezantoni fëmijët me poezinë; Mësoni të emërtoni shenjat e stinëve. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në Grupi i dytë i vogël" f.221 VV Gerbova "Klasat e zhvillimit të të folurit në grupin e dytë të vegjël" f.58 Java 3: "Përsëritje poezish. Mësimi përmendësh i poezisë së I. Belousov "Kënga pranverore" Ndihmojini fëmijët të kujtojnë vargjet që mësuan më parë; Mësoni përmendësh një vjershë të re V.V.Gerbova "Klasa për zhvillimin e të folurit në grupin 2 ml." f.71 4 javë: "Koks magjik i gjyshes Arina" Prezantoni parashkollorët me trashëgiminë e letërsisë botërore; Zhvilloni shprehjen intonacionale të të folurit; Për të kultivuar dashuri dhe interes për poezinë e letërsisë botërore dhe veprën e A.S. Pushkin. N.A. Karpukhin "Zhvillimi i softuerit të zonave arsimore" në ml 2. Java 2005: "Fëmijët vizitorë në ëndërr (forma të vogla folklorike)" Të njohë fëmijët me kuptimin semantik të përmbajtjes së vjershave dhe këngëve të çerdhes; Zhvilloni një fjalor aktiv; Për të promovuar zhvillimin e kujtesës arbitrare. N.A. Karpukhina "Zhvillimi i softuerit të zonave arsimore" në mln 2. 47 maj Numri i javëve Tema 1-2 javë: "Përralla" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike Java 5: "Përralla për gjelin" Të formojë tek fëmijët një perceptim emocional për gjininë letrare - përralla; Inkurajoni parashkollorët që të marrin pjesë aktive në dramatizimin dhe dramatizimin e pjesëve individuale; Për të konsoliduar një shqiptim të qartë të tingujve z-z, për të theksuar këto tinguj me fjalë. N.A. Karpukhina "Zhvillimi i softuerit të zonave arsimore" në ml 2. Java e 1712: "Përrallat e dhelprave" Për të formuar tek fëmijët imazhin e heronjve të përrallave; Zhvilloni vëzhgimin; Për të konsoliduar shqiptimin e saktë të fjalëve me tinguj të iotizuar I, e, Yu. N.A. Karpukhin "Zhvillimi i softuerit të zonave arsimore" në grupin e 2-të ml f. Java 1313: Kryerja e monitorimit Plotësimi i kartave të monitorimit për zotërimin e fëmijëve me aftësitë dhe aftësitë e nevojshme në fushën arsimore "Komunikimi" dhe "Leximi i fiksionit" Shënim shpjegues. Drejtimi "Zhvillimi artistik dhe estetik". Fusha arsimore "Krijimtaria artistike". "Përmbajtja e fushës arsimore "Krijueshmëria artistike" synon arritjen e qëllimeve të formimit të interesit për anën estetike të realitetit përreth, plotësimin e nevojave të fëmijëve në vetë-shprehje përmes zgjidhjes së detyrave të mëposhtme: zhvillimin e produktivitetit. aktivitetet e fëmijëve (vizatim, modelim, aplikim, punë artistike); në artet e bukura." Zhvillimi i krijimtarisë së fëmijëve. Zhvillimi i perceptimit estetik; tërheqja e vëmendjes së fëmijëve ndaj bukurisë së objekteve përreth (lodrave), objekteve natyrore (bimëve, kafshëve), duke nxitur një ndjenjë gëzimi nga soditja e tyre. Formimi i interesit për artet pamore. Zhvillimi i aftësive në vizatim, modelim, zbatim, përshkrim të objekteve dhe dukurive të thjeshta, përcjellje të shprehjes së tyre figurative. Përfshirja në procesin e shqyrtimit të subjektit të lëvizjes së të dy duarve mbi subjektin, duke e mbuluar me duar. Promovimi i shfaqjes së një reagimi pozitiv emocional ndaj bukurisë së natyrës, veprave të artit (ilustrime librash, punime dore, sende shtëpiake, veshje). Zhvillimi i aftësisë për të krijuar kompozime individuale dhe kolektive në vizatime, modelime, aplikacione. Hyrje në artet figurative. Drejtimi i fëmijëve drejt perceptimit të veprave të artit. Njohja me mjetet elementare shprehëse në lloje të ndryshme të artit (ngjyra, tingulli, forma, lëvizja, gjestet), duke çuar në dallimin e formave të artit nëpërmjet një imazhi artistik. Përgatitja e fëmijëve për të vizituar një teatër kukullash, një ekspozitë me vepra për fëmijë, etj. Zhvillimi i interesit për veprat e artit popullor dhe profesional, për letërsinë (poema, këngë, vjersha për fëmijë, prozë), për të dëgjuar dhe interpretuar vepra muzikore, duke nxjerrë në pah bukurinë e ndryshimet sezonale në natyrë, objektet e realitetit përreth (ngjyra, forma, madhësia: shtëpia, tapeti, enët, etj.). Mjedisi estetik zhvillimor. Nxitja e ndjenjës së gëzimit nga dizajni i grupit: mure të lehta, perde të bukura në dritare, mobilje të rehatshme, lodra të reja, libra me fotografi të ndritshme janë të rregulluara mjeshtërisht në këndin e librit. Ngritja e dëshirës për të ruajtur pastërtinë dhe rendin në grup, në mënyrë që ai të jetë komod dhe i bukur. Ekzaminimi i materialeve të vizatimit me fëmijët, tërheqja e vëmendjes për diversitetin, ngjyrën e tyre dhe mundësinë për të marrë vizatime të bukura. Krijimi i një humor të gëzueshëm kur shikoni imazhet e krijuara nga fëmijët në vizatime, modelim, aplikacione (individuale, kolektive). Njohja me pajisjet dhe dizajni i sitit, duke tërhequr vëmendjen për bukurinë e saj, komoditetin për fëmijët, ngjyrosjen gazmore me shumë ngjyra të ndërtesave, objekteve sportive. Tërheqja e vëmendjes së fëmijëve ndaj bimëve të ndryshme, shumëllojshmërisë dhe bukurisë së tyre. Shënim shpjegues. Zhvillimi i veprimtarisë prodhuese. Vizatim. Sigurimi i marrëdhënies së vizatimit me fusha të tjera arsimore për të pasuruar përshtypjet e fëmijëve, për të zgjeruar përshtypjet për objektet dhe fenomenet e realitetit. Dëshira për të përcjellë në vizatime bukurinë e objekteve dhe natyrës përreth (qielli blu me retë e bardha; gjethet shumëngjyrëshe që vërtiten nga era dhe bien në tokë; fjollat ​​e borës, etj.). Përmirësimi i aftësisë për të mbajtur siç duhet lapsin, stilolapsin, furçën, pa i tendosur muskujt dhe pa i shtrënguar fort gishtat. Formimi i lëvizjes së lirë të dorës me laps dhe furçë gjatë vizatimit. Formimi i aftësisë për të kapur bojën në furçë: zhytni butësisht me të gjithë grumbullin në një kavanoz me bojë, hiqni bojën e tepërt në skajin e kavanozit me një prekje të lehtë të grumbullit, shpëlajeni furçën mirë përpara se të kapni bojën. të një ngjyre të ndryshme. Formimi i zakonit të tharjes së furçës së larë në një leckë të butë ose peshqir letre. Rregullimi i emrave të ngjyrave (e kuqe, blu, jeshile, e verdhë, e bardhë, e zezë), njohja me nuancat (rozë, blu, gri). Tërheqja e vëmendjes së fëmijëve në zgjedhjen e ngjyrave që korrespondojnë me objektin e përshkruar. Njohja e fëmijëve me aktivitete dekorative: dekorimi me modele Dymkovo i siluetave të lodrave të gdhendura nga mësuesi (zog, dhi, kalë, etj.), dhe objekte të ndryshme (pastave, dorashka). Zhvillimi i aftësisë për të aplikuar në mënyrë ritmike vija, goditje, njolla, goditje (gjethe bien nga pemët, bie shi, "borë, bora po rrotullohet, e gjithë rruga është e bardhë", "shi, shi, pikon, pikon, pikon.. ."). Dëshira për të përshkruar objekte të thjeshta, për të vizatuar vija të drejta (të shkurtra, të gjata) në drejtime të ndryshme, për t'i kryqëzuar ato (vija, shirita, shtigje, një gardh, një shami me kuadrate, etj.). Sjellja e fëmijëve në imazhin e objekteve të formave të ndryshme (të rrumbullakëta, drejtkëndëshe) dhe objekte që përbëhen nga kombinime të formave dhe linjave të ndryshme (kupa, burrë dëbore, pulë, karrocë, rimorkio, etj.). Formimi i aftësisë për të krijuar kompozime të thjeshta të komplotit, duke përsëritur imazhin e një objekti (pemët e Krishtlindjeve në zonën tonë, rrëshqanorët po ecin) ose, duke përshkruar një shumëllojshmëri objektesh, insektesh, etj. përgjatë rrugës, etj.). Zhvillimi i aftësisë për të rregulluar imazhet në të gjithë fletën. Planifikimi kompleks-tematik për seksionin e zhvillimit të veprimtarisë prodhuese - vizatim, fusha edukative "Krijimtaria artistike" Shtator № Javët Tema 1-2 javë: "Përshëndetje kopsht fëmijësh"; 3-4 javë "Vjeshtë" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: "Hyrje në laps dhe letër" Mësojini fëmijët të vizatojnë me lapsa; Mësoni saktë, mbani një laps, drejtojeni përgjatë letrës, mos e shtypni shumë fort në letër; Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve te shenjat e lëna nga lapsi në letër. T.S.Komarova "Klasat në artet e bukura në grupin 2 ml." nga. 26 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin 2 ml." f.34 Java e dytë: "Shkallët e bukura" Mësojini fëmijët të vizatojnë vija nga lart poshtë; Mësoni të kapni bojën në një furçë, zhytni atë me të gjithë grumbullin; Vazhdoni të njiheni me lulet. T.S. Komarova "Klasa në artet e bukura në grupin e 2-të ml." nga. 30 Java 3: "Po bie shi" Mësojini fëmijët të bëjnë dallimin midis karotave dhe rrepave; Emërtoni kulturat rrënjësore, karakteristikat e tyre shqisore; Për të zhvilluar ndjesi të ndryshme të fëmijëve, fjalimi i tyre T.S. Komarova "Klasat në artet e bukura në grupin e 2-të ml." nga. 27 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin 2 ml." f.43 Java e 4-të: "Topa me ngjyra" Mësojini fëmijët të vizatojnë vija të vazhdueshme në lëvizje rrethore pa e ngritur lapsin; Në procesin e vizatimit, përdorni lapsa me ngjyra të ndryshme; Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve për bukurinë e imazheve me shumë ngjyra. T.S. Komarova "Klasat në artet e bukura në grupin e 2-të ml." nga. 34 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në 2 ml. Plotësimi i kartave të monitorimit për zotërimin e fëmijëve me aftësitë dhe aftësitë e nevojshme në fushën arsimore "Krijueshmëria artistike" 2 javë: Monitorimi Plotësimi i kartave të monitorimit për zotërim. fëmijët me aftësitë dhe aftësitë e nevojshme në fushën edukative “Krijueshmëria artistike” 3 javë: “Qilimi shumëngjyrësh i gjetheve” Zhvillimi i perceptimit estetik; Formoni paraqitje figurative; Mësojini fëmijët të mbajnë si duhet furçën; Mësoni të vizatoni fletëpalosje duke aplikuar fijet e një furçe në letër. T.S. Komarova "Klasa në artet e bukura në grupin e 2-të ml." nga. 33 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin e 2-të ml" f.62 Java e 4-të: "Pemët në faqen tonë" Të mësojmë fëmijët të krijojnë një imazh të një peme në vizatim; Vizatoni objekte të përbëra nga vija të drejta vertikale dhe të pjerrëta; Organizoni imazhe në të gjithë fletën e letrës T.S. Komarova "Klasa në artet e bukura në grupin e 2-të ml." nga. 50 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin e dytë të vogël" f.120 Java Nr. Nëntor Tema për 1-2 javë: "Shtëpia ime, qyteti im" 3.4, 5 javë: "Unë dhe familja ime" Detyrat e përmbajtjes së programit të temës Mbështetje metodologjike 1 javë: "Tullumbace të bukura" Të mësojmë fëmijët të vizatojnë objekte të rrumbullakëta; Mësoni saktë, mbani një laps; Për të zhvilluar interesin për vizatim. T.S. Komarova "Klasat në artet e bukura në grupin e 2-të ml. " f. 41 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin 2 ml." f. 90 Java e dytë: "Rrotat me ngjyra" Të mësojnë fëmijët të vizatojnë objekte të rrumbullakëta me një lëvizje të vazhdueshme të furçës; Për të konsoliduar aftësia për të larë furçën; Për të zhvilluar perceptimin e ngjyrës TS Komarova "Klasa në artet e bukura në 2 ml. grup." f. 43 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin 2 ml." f. ; Për të konsoliduar njohuritë për ngjyrat. T.S. Komarova "Klasat në artet e bukura në 2 ml. grupi." f. 36 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin 2 ml" f. 754 javë: "Frye flluskën" Mësojini fëmijët të përcjellin imazhet e një loje në natyrë në një vizatim; aftësia për të vizatoni objekte të rrumbullakëta të madhësive të ndryshme; Për të formuar aftësinë për të vizatuar me bojëra. TS Komarova "Klasa në artet e bukura në 2 ml. grupi." fq. 375 javë: "Vizatoni diçka të rrumbullakët" Ushtroni fëmijët në vizatimin e objekteve të rrumbullakëta; Forconi aftësinë për të përdorur bojëra; Mësoni të shijoni vizatimet tuaja. T.S. Komarova "Klasa në artet e bukura në 2 ml. grupi." fq. 45 dhjetor nr. Javët Tema 1-2 javë: "Njeriu dhe fauna" 3-4 javë: "Viti i Ri" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: "Pantakë për qumësht" Mësoni teknikat e sakta për të pikturuar me bojë pa lënë konturin, njihni ngjyrën dhe emërtoni; Mësoni të shijoni vizatimet tuaja. " Forconi aftësinë për të punuar me lapsa ose furçë; Zhvilloni imagjinatën krijuese. TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Klasa komplekse në grupin e 2-të ml." f. e vogël "Për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të vizatuar objekte të rrumbullakëta; për të mësuar metodat e duhura të lyerjes me bojëra; Të mësojnë të përsërisin imazhin, duke mbushur hapësirën e lirë të fletës TS Komarova "Klasa në artet e bukura në 2 ml. grupi." fq. 48 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin 2 ml" f. 113 4 javë: "Herringbone" Mësojini fëmijët të përcjellin imazhin e një peme të Krishtlindjes në vizatim; përdorni bojëra dhe një furçë TS Komarova "Klasa në artet e bukura në 2 ml. grup." fq. 51 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin e dytë të vogël" f.134 Janar Numri i javës Tema 2,3,4 javë Përmbajtja e temës "Dimër" Mbështetja metodologjike Java 1: Pushimet Java 2: "Pema e Krishtlindjeve me drita dhe topa" Mësojini fëmijët të përcjellin imazhin e një peme të zgjuar të Krishtlindjes në vizatim; Mësoni të vizatoni një pemë të Krishtlindjes një fletë të madhe, të plotë, dekorojeni; Prezantoni lule rozë dhe blu. T.S.Komarova "Klasat në artet e bukura në grupin 2 ml." nga. 55 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin 2 ml." f.140 Java e 3-të: "Bëmë burrë dëbore në shëtitje" Ngjall tek fëmijët dëshirën për të krijuar imazhe të burrë dëbore qesharake në vizatim; Ushtrim në vizatimin e objekteve të rrumbullakëta T.S. Komarova "Klasa në artet e bukura në grupin e 2-të ml." nga. 62 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin 2 ml." f.160 Java e 4-të: "Pemët në dëborë" Të mësojnë fëmijët të përcjellin një figurë të dimrit në një vizatim; Praktikoni vizatimin e pemëve; Zhvilloni perceptimin estetik. T.S.Komarova "Klasat në artet e bukura në grupin 2 ml." nga. 66 Shkurt Java Nr. Tema 1-2 javë: "Unë do të rritem i shëndetshëm" 3-4 javë: "Mbrojtësi i Ditës së Atdheut" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: "Dielli po shkëlqen" Për mësojini fëmijët të përcjellin imazhin e diellit në vizatim; Mësoni të plotësoni vizatimin me imazhe që lidhen me temën; Për të zhvilluar pavarësinë T.S. Komarova "Klasat në artet e bukura në grupin e 2-të ml." nga. 63 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në 2 ml. Zhvilloni aftësitë e furçës T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin 2 ml." f.191 Java 3: "Aeroplanët po fluturojnë" Për të konsoliduar aftësinë për të vizatuar objekte të përbëra nga disa pjesë ; Mësoni të përçoni imazhin e një objekti në një vizatim; Për të zhvilluar perceptimin estetik T.S. Komarova "Klasa në artet e bukura në grupin e 2-të ml." nga. 65 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin 2 ml" f.178 4 javë: "Këmbët tona po ecin përgjatë një shtegu të sheshtë" Mësoni të aplikoni në mënyrë ritmike goditjet e penelit horizontalisht në fletë, rregulloni imazhet me përmbajtjen e veprimit, vëreni natyrën e gjurmëve të aplikuara, kryeni lëvizjet me një ritëm të përbashkët për të gjithë TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Klasa komplekse në 2 ml. 1-2 javë: "Dita Ndërkombëtare e Gruas" 3- 4 javë: "Njeriu dhe bota e gjërave" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: "Vizatoni atë që dëshironi të bukur për mamin" Zhvilloni perceptimin estetik; Të mësojë të shohë dhe të nxjerrë në pah objekte, fenomene të bukura; Forconi aftësinë për të vizatuar me materiale të ndryshme; Për të kultivuar një dëshirë për të kënaqur nënën. T.S. Komarova "Klasa në artet e bukura në grupin e 2-të ml." nga. 71 Java e 2-të: “Libra – foshnja (si dhuratë)” Mësoni lëvizjet formësuese të vizatimit të formave katërkëndore me lëvizje të vazhdueshme të dorës nga e majta në të djathtë, nga lart poshtë etj. ; Sqaroni teknikën e lyerjes me lëvizjen e dorës nga lart poshtë ose nga e majta në të djathtë; Zhvilloni imagjinatën. T.S.Komarova "Klasat në artet e bukura në grupin 2 ml." nga. 71 Java e 3-të: "Topi im i gëzuar, i tingëlluar" Të krijojë ide te fëmijët për formën e rrumbullakët të objekteve dhe madhësinë e tyre; Forcimi i njohurive për ngjyrën; Mësoni të pikturoni mbi vizatime me furçë T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin 2 ml" f. 216 4 javë: "Flamuj të bukur në një varg" Mësimi i fëmijëve të vizatojnë objekte drejtkëndëshe me vertikale të veçanta dhe vija horizontale Prezantoni formën drejtkëndore; Vazhdoni të përpunoni teknikat e vizatimit dhe pikturës mbi vizatime me lapsa me ngjyra. T.S. Komarova "Klasa në artet e bukura në grupin e 2-të ml." nga. 69 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin e dytë të vogël" f.222 Prill nr. Tema 1,2,3 javë: "Pranvera" 4-5 javë: "Kultura dhe traditat popullore" Detyrat e programit përmbajtja e temës Mbështetja metodologjike 1 javë: "Të gjitha akulloret qanin" Mësoni në mënyrë ritmike, aplikoni goditje, duke i vendosur në një fletë letre në përputhje me drejtimin e akullit; Të zhvillojë aftësi për të punuar me furçë T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në livadhe 2 ml, forma e luleve; Praktikimi i teknikave të pikturës; Forconi aftësinë për të shpëlarë butësisht furçën. T.S.Komarova "Klasat në artet e bukura në grupin 2 ml." nga. 85 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin 2 ml" f.228 Java e tretë: "Shtëpia e shpendëve" Të mësojmë fëmijët të vizatojnë një objekt të përbërë nga një formë drejtkëndëshe, një rreth, një çati e drejtë; të përcjellë saktë madhësinë relative të pjesëve të lëndës; Rregulloni teknikat e pikturës. T.S.Komarova "Klasat në artet e bukura në grupin 2 ml." nga. 78 Java e 4-të: "Hyrje në lodrat Dymkovo. Modele vizatimi" Prezantoni lodrat popullore Dymkovo; Shkaktoni gëzim nga shikimi i një lodre të lyer me shkëlqim dhe elegant; Mësoni të nënvizoni dhe emërtoni elementët individualë të modelit, ngjyrën e tyre. T.S. Komarova "Klasa në artet e bukura në grupin e 2-të ml." nga. 53 Java 5: "Zbukuroni rosën Dymkovo" Vazhdoni të njihni fëmijët me lodrën Dymkovo; Mësoni të nënvizoni elementet e pikturës, aplikoni ato në një rosë të prerë nga letra; Shkaktoni gëzim nga rezultati. T.S. Komarova "Klasa në artet e bukura në grupin e 2-të ml." nga. 58 maj Numri i javëve Tema 1-2 javë: "Përralla" Detyrat për përmbajtjen e programit të temës Mbështetja metodologjike Java 5: "Zbukuroni një dorashka - një shtëpi" Mësojini fëmijët të vizatojnë bazuar në përrallën "Mitten", krijoni një imazh përrallor. ; Zhvilloni imagjinatën, kreativitetin; Për të formuar aftësinë për të dekoruar një objekt. T.S.Komarova "Klasat në artet e bukura në grupin 2 ml." nga. 56 Java 2: "Matryoshka ruse e rrumbullakët" Mësoni të vizatoni pika dhe vija me trashësi të ndryshme me një furçë; Zhvilloni aftësinë për të punuar me gouache; Për të edukuar shijen estetike. T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin 2 ml." fq. Krijimtaria artistike "Java 4: Monitorimi Plotësimi i kartave të monitorimit për zotërimin e fëmijëve me aftësitë dhe aftësitë e nevojshme në fushën arsimore " Krijimtaria artistike” Shënim shpjegues. Fusha arsimore "Krijimtaria artistike". Modelimi. Formimi i interesit për modelim. Konsolidimi i ideve për vetitë e argjilës, plastelinës, masës plastike dhe metodave të modelimit. Zhvillimi i aftësisë për të rrokullisur gunga me lëvizje të drejta dhe rrethore, lidhni skajet e shkopit që rezulton, rrafshoni topin, duke e shtypur me pëllëmbët e të dy duarve. Dëshira për të dekoruar objekte të modës duke përdorur një shkop me një fund të mprehur. Formimi i aftësisë për të krijuar objekte të përbëra nga 2-3 pjesë, duke i lidhur ato duke shtypur njëra-tjetrën. Konsolidimi i aftësisë për të përdorur me kujdes argjilën, vendosjen e gungave dhe objekteve të modeluara në një dërrasë Nxitja për të skalitur objekte të thjeshta të përbëra nga disa pjesë (kupa, pulë, piramidë, etj.); kombinoni figurat e modës në një kompozim kolektiv (vallezojnë gjilpërat, mollët shtrihen në një pjatë, etj.). Ruajtja e ndjenjës së gëzimit që lind nga perceptimi i rezultatit të punës së vet dhe të përbashkët. Shënim shpjegues. Fusha arsimore "Krijimtaria artistike". Aplikacion. Prezantimi i fëmijëve me artin e aplikimit, formimi i interesit për këtë lloj aktiviteti. Formimi i aftësisë për të shtruar paraprakisht (në një sekuencë të caktuar) në një fletë letre pjesë të përfunduara të formave, madhësive, ngjyrave të ndryshme, duke krijuar një imazh (të konceptuar nga një fëmijë ose të vendosur nga një mësues) dhe t'i ngjitni ato. Formimi i aftësisë për të përdorur me kujdes ngjitësin: përhapeni me një furçë me një shtresë të hollë në anën e pasme të figurës që do të ngjiteni (në një leckë vaji të përgatitur posaçërisht); aplikoni anën e lyer me ngjitës në një fletë letre dhe shtypeni fort me një pecetë. Formimi i aftësive për punë të saktë. Ruajtja e gëzimit që vjen me krijimin e një imazhi të mirë. Zhvillimi i aftësisë për të krijuar në aplikim në letër të formave të ndryshme (katrore, rozetë etj.) kompozime lëndore dhe dekorative nga forma gjeometrike dhe materiale natyrore, duke i përsëritur dhe alternuar në formë dhe ngjyrë. Konsolidimi i njohurive për format e objekteve dhe ngjyrat e tyre. Zhvillimi i ndjenjës së ritmit. Planifikimi gjithëpërfshirës-tematik për seksionin e zhvillimit të veprimtarive prodhuese - modelim dhe aplikim, fusha edukative "Krijimtaria artistike" Shtator № Javët Tema 1-2 javë: "Përshëndetje kopsht fëmijësh"; 3-4 javë "Vjeshtë" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetje metodologjike 1 javë: Skulpturë. "Hyrje në Plastelinën e Argjilës" Për t'u dhënë fëmijëve idenë se balta është e butë, mund të skalitni prej saj, mund të hiqni gunga të vogla nga një gungë e madhe; Mësoni të vendosni argjilë dhe produkte të derdhur vetëm në tabelë, punoni me kujdes; Për të zhvilluar dëshirën për të skulpturuar. T.S. Komarova "Klasa në artet e bukura në grupin e 2-të ml." nga. 27 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin e dytë të vogël" f.29 Java e 2-të: Aplikimi. "Topa të mëdhenj dhe të vegjël" Mësojini fëmijët të zgjedhin objekte të rrumbullakëta të mëdha dhe të vogla; Për të konsoliduar idetë për objektet e rrumbullakëta, ndryshimin e tyre në madhësi; Mësoni të ngjitni me kujdes imazhet. T.S. Komarova "Klasa në artet e bukura në grupin e 2-të ml." nga. 28 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin e dytë të vogël" f.37 Java e 3-të: Skulpturë. "Shkumësa me ngjyra të ndryshme" Ushtroni fëmijët në skulpturën e shkopinjve duke rrotulluar argjilën me lëvizje të drejtpërdrejta të pëllëmbëve; Mësoni të punoni me kujdes me argjilë, plastelinë; Të zhvillojë dëshirën për të skalitur, për të shijuar atë që është krijuar. T.S. Komarova "Klasa në artet e bukura në grupin e 2-të ml." nga. 30 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin e dytë të vogël" f.43 Java e 4-të: Aplikimi. “Perimet (frutat) shtrihen në një tabaka të rrumbullakët” Prezantoni fëmijët me objektet e rrumbullakëta; Nxitni të gjurmoni formën përgjatë konturit me gishtat e njërës dhe të dorës tjetër, duke e emërtuar atë; Mësoni teknikat e ngjitjes T.S. Komarova "Klasa në artet e bukura në grupin 2 ml." nga. 32 tetor Numri i javëve Tema 3-4 javë "Vjeshtë" Detyrat përmbajtja e programit të temës Mbështetje metodologjike 1 javë: Monitorim Plotësimi i kartave të monitorimit për fëmijët që zotërojnë aftësitë dhe aftësitë e nevojshme në fushën arsimore "Krijueshmëria artistike" 2 javë: Monitorim Plotësimi i kartave të monitorimit për fëmijët që zotërojnë aftësitë dhe aftësitë e nevojshme në fushën edukative “Krijimtaria artistike” Java e tretë: Modelim. "Babliki (Baranki)" Vazhdoni t'i njihni fëmijët me argjilën; Mësoni të rrokullisni një shkop në një unazë; Për të konsoliduar aftësinë për të rrokullisur argjilën me lëvizje të drejtpërdrejta, për të skalitur me kujdes. T.S. Komarova "Klasa në artet e bukura në grupin e 2-të ml." nga. 32 Java 4: Aplikimi. “Mollët e mëdha dhe të vogla në një pjatë” Mësimi i fëmijëve të ngjitin sende të rrumbullakëta; Për të konsoliduar idetë për ndryshimin e objekteve në madhësi; Rregulloni teknikat e duhura të ngjitjes. T.S.Komarova "Klasat në artet e bukura në grupin 2 ml." nga. 35 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin e dytë të vogël" f.63-64 Nëntor Java nr. Tema e 1-2 javëve: "Shtëpia ime, qyteti im" 3, 4.5 javë: "Unë dhe im familja" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Skulpturë. "Tullumbace" Zhvilloni aftësinë për të skalitur balona; Ruani dëshirën për të portretizuar subjektin; Për të kultivuar dëshirën për t'u angazhuar në kreativitet T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin e 2 ml." f.83 Java e 2-të: Aplikimi. "Dritat me shumë ngjyra në shtëpi" Mësimi i fëmijëve të ngjitin imazhe të rrumbullakëta; Mësoni të alternoni rrathët sipas ngjyrës; Ushtrim në ngjitje të rregullt T.S. Komarova "Klasa në artet e bukura në grupin e 2-të ml." nga. 42 Java e 3-të: Modelimi. "Gevreku" Për të konsoliduar teknikën e rrotullimit të argjilës me lëvizje të drejtpërdrejta të pëllëmbëve; Për t'i mësuar fëmijët se si të rrotullojnë sallamin që rezulton në mënyra të ndryshme; Për të formuar aftësinë për të shqyrtuar veprat. T.S. Komarova "Klasat në artet e bukura në grupin e 2-të ml." nga. 42 Java 4: Aplikimi "Berries dhe mollët në një pjatë argjendi. Konservimi i frutave" Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për formën e objekteve; Mësoni të dalloni objektet sipas madhësisë; Ushtrimi në përdorimin e kujdesshëm të ngjitësit T.S. Komarova "Klasa në artet e bukura në grupin e 2-të ml." nga. 38 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin e 2-të ml" f. 695 javë: Modelimi. "Gingerbread" Për të konsoliduar aftësinë për të skalitur topa; Mësoni të rrafshoni topin duke e shtrydhur me pëllëmbët tuaja; Për të zhvilluar dëshirën për të bërë diçka për të tjerët. T.S. Komarova "Klasa në artet e bukura në grupin e 2-të ml." nga. 44 Dhjetor Numri i javëve Tema 1-2 javë: "Njeriu dhe fauna" 3-4 javë: "Viti i Ri" Detyrat e përmbajtjes së programit të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Aplikimi "Pulat në livadh" Të mësojnë fëmijët të kompozojnë një përbërje e disa objekteve; Paraqitni një objekt të përbërë nga disa pjesë; Vazhdoni të praktikoni aftësitë e rregullta të ngjitjes. T.S.Komarova "Klasat në artet e bukura në grupin 2 ml." nga. 87 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin 2 ml" f. 2412 javë: Modelimi. "Dhuratë për një kotele të dashur" Për të formuar perceptim figurativ dhe paraqitje figurative, zhvilloni imagjinatën; Mësojini fëmijët të përdorin aftësitë e fituara më parë në modelim; Kultivoni një qëndrim të mirë ndaj kafshëve T.S. Komarova "Klasat në artet e bukura në grupin e 2-të ml." nga. 36 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin 2 ml" f. 693 javë: Aplikimi. "Piramida (dhuratat e Vitit të Ri)" Të mësojë fëmijët të përcjellin imazhin e një lodre në aplikacione; Paraqitni një objekt të përbërë nga disa pjesë; Forconi njohuritë për ngjyrat. T.S.Komarova "Klasat në artet e bukura në grupin 2 ml." nga. 51 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin 2 ml" fq shkopinj; Mësoni të lidhni pjesët, duke i shtypur fort së bashku; Ushtrim në balte rrotulluese me lëvizje të drejta dhe rrethore të shuplakave T.S. Komarova "Klasa në artet e bukura në grupin e 2 ml." nga. 49 Janar № Javët Tema 2,3,4 javë "Dimër" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetje metodologjike 1 javë: Pushime 2 javë: Aplikim. "Burri i borës" Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për formën e rrumbullakët, për ndryshimin e objekteve në madhësi; Mësoni të kompozoni një imazh nga pjesët; Ushtrim në ngjitje të rregullt T.S. Komarova "Klasa në artet e bukura në grupin e 2-të ml." nga. 60 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin e dytë të vogël" f.115-116 Java e 3-të: Skulpturë. "Kukullat e vogla po ecin në një livadh me dëborë" Mësoni të krijoni një imazh të një kukulle në modelim; Mësoni të skalitni një objekt të përbërë nga dy pjesë; Për të konsoliduar aftësinë për të rrotulluar argjilën midis pëllëmbëve me lëvizje të drejta dhe rrethore. T.S. Komarova "Klasa në artet e bukura në grupin e 2-të ml." nga. 61 4 javë: “Ngjisni çfarëdo lodër që dëshironi” Zhvilloni imagjinatën, kreativitetin e fëmijëve; Për të konsoliduar njohuritë për formën dhe madhësinë; Praktikoni teknikat e duhura të ngjitjes. T.S.Komarova "Klasat në artet e bukura në grupin 2 ml." nga. 54 Shkurt № Javët Tema 1-2 javë: "Unë do të rritem i shëndetshëm" 3-4 javë: "Mbrojtësi i Ditës së Atdheut" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Skulpturë. "Harabela dhe një mace (bazuar në një lojë në natyrë)" Vazhdoni të krijoni aftësinë për të pasqyruar imazhet e një loje në natyrë në modelim; Zhvilloni imagjinatën dhe kreativitetin; Për të konsoliduar aftësitë dhe aftësitë e fituara më parë. T.S. Komarova "Klasat në artet e bukura në grupin e 2-të ml." nga. 63 Java 2: Aplikimi. "Kamion" Për të konsoliduar njohuritë për formën dhe madhësinë; Zhvilloni imagjinatën T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin 2 ml." f.156 Java e 3-të: Skulpturë. "Aeroplanët janë në aeroport" Të mësojë fëmijët të skalitin një objekt të përbërë nga dy pjesë të së njëjtës formë; Për të konsoliduar aftësinë për të ndarë një copë balte me sy në dy pjesë të barabarta; Shkaktoni gëzim nga imazhi i krijuar. T.S. Komarova "Klasa në artet e bukura në grupin e 2-të ml." nga. 64 Java 4: Aplikimi. "Flamuj" "Panorama festive" Për të konsoliduar aftësinë për të krijuar në aplikacion një imazh të një objekti drejtkëndor; Të dallojë dhe emërtojë saktë ngjyrat; Përdorni ngjitësin me kujdes T.S. Komarova "Klasa në artet e bukura në 2 ml. grup." fq. 68 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin e dytë të vogël" f.168 mars nr. Tema 1-2 javë: "Dita Ndërkombëtare e Gruas" 3- 4 javë: "Burri dhe bota të gjërave" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Modelimi "Trajtime për gjyshen (kukullat)" Zhvilloni aftësinë e fëmijëve për të zgjedhur përmbajtjen e modelimit të tyre nga objektet e emërtuara; Kultivoni pavarësinë; Konsolidoni teknikat e modelimit. TS Komarova " Klasa në artet e bukura në 2 ml. grup." fq. 72 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin e 2-të ml." f.186 Java e dytë: Aplikimi. "Lulet si dhuratë për nënën, gjyshen" imazh nga detajet; Për të kultivuar dëshirën për të bërë një gjë të bukur (një dhuratë); Për të zhvilluar perceptimin estetik. TS Komarova "Klasa në artet e bukura në 2 ml. grup." f. 67 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin e 2-të ml" f.193 Java e tretë: Modelimi. i përbërë nga pjesë të një forme të rrumbullakët të madhësive të ndryshme; Të zhvillojë aftësinë për të fiksuar pjesë. të një objekti, duke i shtypur fort me njëri-tjetrin TS Komarova "Klasa në artet e bukura në 2 ml. grup." fq. 74 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin e 2-të ml." f. 1994: Aplikimi. "Pecetë e bukur" Për t'i mësuar fëmijët të bëjnë një model në letër në formë katrore ; Për të zhvilluar aftësi kompozicionale, perceptim ngjyrash TS Komarova "Klasa në artet e bukura në 2 ml. grupi." fq. 58 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse ne grupin 2 ml." f.142 Prill nr. Tema 1,2,3 javë: "Pranvera" 4- 5 javë: "Kultura popullore dhe traditat" Detyrat e përmbajtjes së programit të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Modelimi "Zogj të mëdhenj dhe të vegjël në ushqyes" Vazhdoni të formoni tek fëmijët dëshirën për të përcjellë imazhe të zogjve në modelim; Konsolidoni teknikat e modelimit; Zhvilloni aftësinë për të folur rreth çfarë verbuan .T.S.Komarova “Klasat në artet figurative në 2 ml. grupi." f. 67 Java 2: Aplikimi. "Shtëpia e shpendëve" Mësojini fëmijët të përshkruajnë objekte të përbëra nga disa pjesë në aplikacion; Sqaroni njohuritë për ngjyrat; Zhvilloni perceptimin e ngjyrave. T.S. Komarova "Klasat në artet e bukura në 2 ml. grup." fq. 76 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin e 2-të ml." f.218 Java 3: Modelimi. "Pulat po ecin" në dy pjesë; Mësoni të përshkruani detajet duke shtypur; Përfshini fëmijët në krijimin e një përbërje kolektive.TS Komarova “Klasat në artet figurative në 2 ml. grup." fq. 82 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin 2 ml" f. 212 4 javë: Aplikimi. "Pecetë" Mësoni të bëni një model rrathësh dhe katrorësh në pecetë letre në formë katrore Zhvilloni ndjenjën e ritmit; Konsolidoni aftësinë për të ngjitur mirë pjesët. TS Komarova "Klasa në artet e bukura në 2 ml. grup." fq. 73 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin e 2-të ml." f.205 Java e 5-të: Modelimi. "Një zog i bukur (bazuar në një lodër Dymkovo)" një objekt i përbërë nga disa pjesë. ; Për të rregulluar teknikën e kapjes me majën e gishtave; Mësoni të skalitni sipas modelit të një lodre popullore (Dymkovo).TS Komarova "Klasa në artet e bukura në 2 ml. grupi." f. 77 maji Numri i javës Tema 1-2 javë: "Përralla" Detyrat e përmbajtjes programore të temës Mbështetja metodologjike 1 javë: Aplikimi. "Shtëpia (Teremok)" Mësojini fëmijët të hartojnë një imazh nga disa pjesë; Konsolidoni njohja e formave gjeometrike.TS .Komarova “Klasat e artit figurativ në 2 ml. grupi." fq. 88 T.V. Kovrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Klasa komplekse në grupin e 2-të ml." f.254 Java e dytë: Modelimi. "Tasa me tre arinj" Mësojini fëmijët të skalitin kupa me madhësi të ndryshme ; Mësoni të rrafshoni dhe tërhiqni skajet e tasit lart; Forconi aftësinë për të skalitur me kujdes. TS Komarova "Klasa në artet e bukura në 2 ml. grupi." f. 79 Java 3: Kryerja e monitorimit Plotësimi i kartave të monitorimit për zotërimin e fëmijëve me aftësitë dhe aftësitë e nevojshme në fushën arsimore "Krijmtaria artistike" Java e 4-të: Monitorim Plotësimi i kartave të monitorimit për zotërimin e fëmijëve me aftësitë e nevojshme. dhe aftesite ne fushen edukative "Krijmtaria artistike" Shenim shpjegues Fusha arsimore "Muzike" "Permbajtja e fushes arsimore "Muzike" synon arritjen e synimit per zhvillimin e muzikalitetit te femijet, aftesine per perceptimin emocional te muzikes nepermjet zgjidhjes. nga këto detyra: zhvillimi i veprimtarive muzikore dhe artistike; njohja me artin muzikor "*. Zhvillimi i veprimtarisë muzikore dhe artistike, njohja me artin muzikor. Dëgjimi. Njohja e fëmijëve me muzikën popullore dhe klasike. Njohja me tre zhanre muzikore: kënga, vallëzimi, marshi. Formimi i reagimit emocional ndaj një vepre, aftësia për të dalluar muzikën argëtuese dhe të trishtuar. Zhvillimi i aftësisë për të dëgjuar një pjesë muzikore deri në fund, për të kuptuar natyrën e muzikës, për të përcaktuar se sa pjesë janë në një pjesë. Zhvillimi i aftësisë së fëmijëve për të dalluar tingujt muzikorë në lartësi brenda një oktavë - e shtata, për të vërejtur ndryshime në fuqinë e tingullit të një melodie (me zë të lartë, të butë). Përmirësimi i aftësisë për të dalluar tingujt e lodrave muzikore, instrumenteve muzikore për fëmijë (çekiç muzikor, organo fuçi, trokitje, daulle, dajre, glockenspiel, etj.). Duke kënduar. Formimi i aftësisë për të kënduar në mënyrë ekspresive. Zhvillimi i aftësive të të kënduarit (këndoni pa tension në rangun re (mi) - la (si), me të njëjtin ritëm me të gjithë, shqiptoni fjalët qartë dhe qartë, përcillni natyrën e këngës (argëtuese, tërheqëse, e dashur, melodioze )). Krijimtaria e këngës. Zhvillimi i dëshirës për të kënduar dhe kënduar meloditë e ninullave për rrokjen "bayu-bayu" dhe meloditë gazmore për rrokjen "la-la". Formimi i aftësive për të shkruar melodi qesharake dhe të trishta sipas modelit. Lëvizjet muzikore-ritmike Formimi i aftësisë për të lëvizur në përputhje me formën dypjesëshe të muzikës dhe forcën e tingullit të saj (me zë të lartë, të qetë); përgjigjen fillimit të tingullit të muzikës dhe përfundimit të saj. Zhvillimi i aftësisë për të marshuar së bashku me të gjithë dhe individualisht, për të vrapuar lehtë, me një ritëm të moderuar dhe të shpejtë ndaj muzikës. Përmirësimi i performancës së lëvizjeve të kërcimit: goditni në mënyrë alternative me dy këmbë dhe një këmbë. Zhvillimi i aftësisë për të rrotulluar në çift, për të kryer një galop të drejtë, për të lëvizur në mënyrë ritmike me muzikën dhe sipas ritmit dhe natyrës së pjesës muzikore, me dhe pa objekte, lodra. Zhvillimi i aftësive të transmetimit shprehës dhe emocional të lojërave dhe imazheve të përrallave: një ari po ecën, një mace po vrapon, minjtë po vrapojnë, një lepur po kërcen, një gjel po ecën, pulat po rrahin kokrra, zogjtë po fluturojnë, etj. . Zhvillimi i krijimtarisë së kërcimit dhe lojës. Inkurajimi i fëmijëve që të kryejnë në mënyrë të pavarur lëvizjet e vallëzimit për meloditë e kërcimit. Formimi i aftësive për ekzekutim më të saktë të lëvizjeve që përcjellin natyrën e kafshëve të paraqitura. Luajtja e instrumenteve muzikore të fëmijëve. Njohja me disa vegla muzikore për fëmijë: llull, metalofon, zile, dajre, trokëllimë, daulle, si dhe tingulli i tyre. Formimi i aftësisë për të luajtur së bashku me instrumentet muzikore me goditje të fëmijëve. Rezultatet e ndërmjetme të planifikuara të zhvillimit të Programit. Rezultatet e ndërmjetme të zhvillimit të Programit formulohen në përputhje me Kërkesat Federale të Shtetit (FGT) përmes zbulimit të dinamikës së formimit të cilësive integruese të nxënësve në çdo periudhë moshe të zotërimit të Programit në të gjitha fushat e zhvillimit të fëmijëve. . Deri në moshën katër vjeçare, me zhvillimin e suksesshëm të Programit, arrihet niveli tjetër i zhvillimit të cilësive integruese të fëmijës. Cilësi integruese "E zhvilluar fizikisht, duke zotëruar aftësitë themelore kulturore dhe higjienike." Parametrat antropometrikë (lartësia, pesha) janë normale. Posedon lëvizje bazë të përshtatshme për moshën. Nevoja për aktivitet motorik është formuar: shfaq emocione pozitive gjatë aktivitetit fizik, në aktivitetin e pavarur motorik. Tregon interes për të marrë pjesë në lojëra të përbashkëta dhe ushtrime fizike. Përdor pajisjet e fitnesit në kohën e tij të lirë. Kryen në mënyrë të pavarur procedurat e higjienës të përshtatshme për moshën. Në mënyrë të pavarur ose pas një kujtese nga një i rritur, ai respekton rregullat elementare të sjelljes gjatë ngrënies, larjes. Ai ka ide elementare për vlerën e shëndetit, përfitimet e ngurtësimit, nevojën për të respektuar rregullat e higjienës në jetën e përditshme. Cilësi integruese "Kërkuese, aktive". Tregon interes për lloje të ndryshme lojërash, për lojëra të përbashkëta. Ai është i interesuar për veten e tij (kush jam unë?), informacion për veten e tij, për të kaluarën e tij, për ndryshimet që ndodhin me të. Të interesuar për objektet e mjedisit të afërt, qëllimin, vetitë e tyre. Tregon interes për kafshët dhe bimët, për veçoritë e tyre, për marrëdhëniet më të thjeshta në natyrë; merr pjesë në vëzhgimet sezonale. I bën pyetje një të rrituri, një fëmije më të madh, dëgjon tregimet e mësuesit për incidente qesharake nga jeta. I pëlqen të dëgjojë përralla, tregime, poezi të reja; merr pjesë në diskutime. Merr pjesë në biseda gjatë ekzaminimit të objekteve, pikturave, ilustrimeve, vëzhgimeve të sendeve të gjalla; pas shikimit të shfaqjeve, karikaturave. Aktiv në krijimin e kompozimeve individuale dhe kolektive në vizatime, modelime, aplikime; merr pjesë me kënaqësi në ekspozita të veprave të fëmijëve. Përpiqet të këndojë, të këndojë së bashku, të lëvizë në muzikë. Tregon interes për të marrë pjesë në pushime, shfaqje, kohë të lirë dhe argëtim të përbashkët. Cilësi integruese "Emocionalisht e përgjegjshme". Në gjendje të tregojë vullnet të mirë, mirësi, miqësi ndaj të tjerëve. Përgjigjet ndaj emocioneve të të dashurve dhe miqve. Bën përpjekje për të ndjerë keqardhje për një bashkëmoshatar, për ta përqafuar, për ta ndihmuar. I interesuar emocionalisht, ai ndjek zhvillimin e aksionit në lojërat e dramatizimit dhe shfaqjet me kukulla të krijuara nga të rriturit dhe fëmijët më të rritur. Dëgjimi i përrallave të reja, tregimeve, vjershave, ndjek zhvillimin e veprimit, empatizohet me personazhet e përrallave, tregimeve, tregimeve, përpiqet të recitojë vjersha çerdhe dhe vjersha të shkurtra me shprehje. Tregon reagim emocional ndaj veprave të artit të bukur, ndaj bukurisë së objekteve përreth (lodrave), objekteve natyrore (bimëve, kafshëve), ndjen një ndjenjë gëzimi; përpiqet në vizatim, modelim, aplikim të përshkruaj objekte dhe dukuri të thjeshta, duke tradhtuar shprehjen e tyre figurative. Tregon përgjegjshmëri emocionale ndaj veprave muzikore të arritshme për moshën, dallon meloditë gazmore dhe të trishtuara, përpiqet të përcjellë në mënyrë ekspresive imazhe lozonjare dhe përrallore. Përpiqet të pasqyrojë përshtypjet e marra në të folur dhe në aktivitete produktive. Cilësi integruese "Të ketë zotëruar mjetet e komunikimit, mënyrat e ndërveprimit me të rriturit dhe bashkëmoshatarët". Ai di të vendosë akte në jetën e përditshme, në lojëra të pavarura përmes të folurit, të ndërveprojë me bashkëmoshatarët. Di të bashkohet me bashkëmoshatarët për të luajtur në një grup prej 2-3 personash bazuar në simpatitë personale, të zgjedhë një rol në një lojë me role; demonstron aftësinë për të bashkëvepruar dhe për t'u marrë vesh me bashkëmoshatarët në një lojë të shkurtër të përbashkët. Ai është në gjendje të ndajë përshtypjet e tij me edukatorët dhe prindërit. Mund, në rast të një situate problematike, t'i drejtohet një të rrituri të njohur në mënyrë adekuate ndaj komenteve dhe sugjerimeve të një të rrituri. I referohet mësuesit me emër dhe patronim. Cilësia integruese "I aftë të menaxhojë sjelljen e dikujt dhe të planifikojë veprimet e veta në bazë të ideve të vlerave parësore, duke respektuar normat dhe rregullat e sjelljes elementare të pranuara përgjithësisht." Ka një qëndrim pozitiv për të respektuar rregullat elementare të sjelljes në kopsht dhe në rrugë; mbi ndërveprimin e duhur me bimët dhe kafshët; reagon negativisht ndaj shkeljeve të dukshme të rregullave që ka mësuar. Të aftë për të vepruar së bashku në lojëra në natyrë dhe ushtrime fizike, për të koordinuar lëvizjet. Gati për të ndjekur rregullat elementare në lojërat e përbashkëta. Mund të komunikojë me qetësi pa bërtitur. Situativisht tregon një qëndrim dashamirës ndaj të tjerëve, aftësinë për të ndarë me një mik; ka përvojë në vlerësimin e drejtë të veprave të mira dhe të këqija. Ai e kupton që është e nevojshme të jetoni së bashku, të përdorni lodra, libra së bashku, të ndihmoni njëri-tjetrin. Ndjek rregullat e mirësjelljes elementare. Vetë ose pasi i kujtohet, ai thotë "faleminderit", "përshëndetje", "lamtumirë", "natën e mirë" (në familje, në grup). Di të dallojë një rrëmujë në rroba dhe ta eliminojë atë me pak ndihmë nga të rriturit. Ai e di se është e nevojshme të vëzhgoni rendin dhe pastërtinë në dhomë dhe në vendin e kopshtit, pas lojës, të hiqni lodrat dhe materialet e ndërtimit. Pas shpjegimit, ai kupton veprimet e personazheve (vepra, shfaqje) dhe pasojat e këtyre veprimeve. Cilësi integruese "Të aftë për të zgjidhur detyra (probleme) intelektuale dhe personale, të përshtatshme për moshën." Kërkon të kryejë në mënyrë të pavarur detyra elementare, tregon një dëshirë për të marrë pjesë në kujdesin e bimëve dhe kafshëve në cep të natyrës dhe në sit. Në gjendje të kryejë në mënyrë të pavarur një detyrë elementare (hiqni lodrat, vendosni materiale për klasa). Mund të zgjedhë në mënyrë të pavarur atributet për një rol të caktuar: plotësoni mjedisin e lojës me sende që mungojnë, lodra. Përdor metoda të ndryshme të ekzaminimit të objekteve, duke përfshirë eksperimentet më të thjeshta. Të aftë për të vendosur lidhjet më të thjeshta midis objekteve dhe dukurive, për të bërë përgjithësimet më të thjeshta. Tregon një dëshirë për të ndërtuar ndërtesa sipas planit të tij. Di të merret me një lojë, veprimtari të pavarur artistike. Cilësia integruese "Të ketë ide primare për veten, familjen, shoqërinë, shtetin, botën dhe natyrën" Ka ide primare për veten: njeh emrin, moshën, gjininë. Ka përfaqësime kryesore gjinore (burrat janë të guximshëm, të fortë; gratë janë të buta, të kujdesshme). Thirr anëtarët e familjes së tij, emrat e tyre. E di emrin e qytetit të lindjes (fshatit). Njohur me disa profesione (edukator, mjek, shitës, kuzhinier, shofer, ndërtues). Cilësi integruese "Të ketë zotëruar parakushtet universale të veprimtarisë arsimore". Ka aftësitë më të thjeshta të sjelljes kulturore në kopsht, në shtëpi, në rrugë. Në gjendje të kryejë në mënyrë të pavarur detyra elementare, të kapërcejë vështirësi të vogla. Në rast të një situate problematike, kërkoni ndihmë. Përjetimi i emocioneve pozitive nga detyrat njohëse të zgjidhura saktë, nga kërkimi kognitiv dhe aktivitetet produktive (konstruktive). Në dialog me mësuesin, ai di të dëgjojë dhe kuptojë pyetjen e bërë, nuk e ndërpret të rriturin që flet. Tregon interes për librat dhe ilustrimet. Cilësi integruese "Pasi zotëruar aftësitë dhe aftësitë e nevojshme." Fëmija ka formuar aftësitë e nevojshme për zbatimin e llojeve të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve. Rezultatet e planifikuara të zotërimit të fëmijëve me aftësitë dhe aftësitë e nevojshme në fushat arsimore. Zona arsimore "Shëndeti". I mësuar me rregullsinë (vëren çrregullim në veshje, e eliminon me pak ndihmë nga të rriturit). Zotëron aftësitë më të thjeshta të sjelljes gjatë ngrënies, larjes. Fusha arsimore "Kultura fizike". I aftë të ecë drejt, pa i përzier këmbët, duke mbajtur një drejtim të caktuar. Të aftë për të vrapuar, duke ruajtur ekuilibrin, duke ndryshuar drejtimin, ritmin e vrapimit në përputhje me udhëzimet e mësuesit. Ruan ekuilibrin kur ecni dhe vraponi në një aeroplan të kufizuar, kur shkelni mbi objekte. Mund të zvarritet në të katër këmbët, të ngjitet në një shkallë, një mur gjimnastikor në mënyrë arbitrare. Shtyhet fuqishëm në kërcime në dy këmbë, kërcen në gjatësi nga një vend prej të paktën 40 cm. Mund ta rrotullojë topin në një drejtim të caktuar nga një distancë prej 1,5 m, ta hedhë topin me të dyja duart nga gjoksi, nga prapa kokës ; goditni topin në dysheme, hidheni lart 2-3 herë radhazi dhe kapeni; hedhin sende me dorën e djathtë dhe të majtë në një distancë prej të paktën 5 m Zona arsimore “Socializimi”. Mund të marrë një rol, të ndërveprojë shkurtimisht me bashkëmoshatarët në lojë në emër të heroit. Në gjendje të kombinojë disa veprime të lojës në një histori të vetme; pasqyrojnë në lojë veprimet me objektet dhe marrëdhëniet mes njerëzve. Të aftë për të ndjekur rregullat e lojës në lojërat didaktike. Të aftë për të ndjekur zhvillimin e veprimit teatror dhe për t'iu përgjigjur emocionalisht atij (teatro kukullash, drame). Luan me kërkesë të një të rrituri dhe në mënyrë të pavarur fragmente të vogla nga përrallat e njohura. Imiton lëvizjet, shprehjet e fytyrës, intonacionin e personazheve të përshkruar. Mund të marrë pjesë në biseda për teatrin (teatër - aktorë - spektatorë, sjelljet e njerëzve në auditor). Zona arsimore "Puna". Në gjendje të vishet dhe zhvishet në mënyrë të pavarur në një sekuencë të caktuar. Mund të ndihmojë në shtrimin e tryezës për darkë. Di të ushqejë peshqit dhe zogjtë (me ndihmën e një mësuesi). Zona arsimore "Siguria". Ndjek rregullat elementare të sjelljes në kopshtin e fëmijëve. Ndjek rregullat elementare të ndërveprimit me bimët dhe kafshët. Ka një kuptim bazë të rregullave të rrugës. Fusha arsimore “Njohja”. Veprimtari prodhuese (konstruktive). Njeh, emërton dhe përdor saktë detajet e materialit ndërtimor. Në gjendje të rregullojë tulla, pllaka vertikalisht. Modifikon ndërtesat duke shtuar ose zëvendësuar pjesë me të tjera. Formimi i paraqitjeve elementare matematikore. Di të grupojë objektet sipas ngjyrës, madhësisë, formës (zgjidh të gjitha objektet e kuqe, të gjitha të mëdha, të gjitha të rrumbullakëta, etj.). Me ndihmën e një të rrituri, ai mund të bëjë grupe objektesh homogjene dhe të veçojë një objekt nga grupi. Mund të gjejë në mjedis një dhe shumë objekte identike. Përcakton saktë raportin sasior të dy grupeve të objekteve; kupton kuptimin specifik të fjalëve: "më shumë", "më pak", "e njëjtë". Bën dallimin midis rrethit, katrorit, trekëndëshit, objekteve që kanë kënde dhe formë të rrumbullakët. Kupton kuptimin e emërtimeve: sipër - poshtë, përpara - prapa, majtas - djathtas, në, sipër - poshtë, lart - poshtë (shirit). Kupton kuptimin e fjalëve: "mëngjes", "mbrëmje", "ditë", "natë". Formimi i një tabloje holistike të botës. Emërton objekte të njohura, shpjegon qëllimin e tyre, nxjerr në pah dhe emërton shenja (ngjyra, forma, materiali). Orientohet ne ambjentet e kopshtit. Emërton qytetin (qytetin, fshatin) e tij. Njeh dhe emërton disa bimë, kafshë dhe të vegjlit e tyre. Thekson ndryshimet më karakteristike sezonale në natyrë. Tregon respekt për natyrën. Zona arsimore "Komunikimi". Përgjigjet një sërë pyetjesh të të rriturve në lidhje me mjedisin e afërt. Ekzaminon lodrat, vizatimet e komplotit. Përdor të gjitha pjesët e të folurit, fjali të thjeshta të pazakonta dhe fjali me anëtarë homogjenë. Fusha arsimore "Leximi i letërsisë artistike". Ritregon përmbajtjen e veprës bazuar në vizatimet në libër, në pyetjet e edukatores. Emërton veprën (në një paraqitje arbitrare), pasi dëgjon një fragment prej saj. Mund të recitojë përmendsh një poezi të shkurtër me ndihmën e një të rrituri. Fusha arsimore "Krijimtaria artistike". Vizatim. Ai përshkruan objekte individuale, të thjeshta në përbërje, në komplote të pakomplikuara në përmbajtje. Zgjedh ngjyrat që përputhen me objektet e paraqitura. Përdor si duhet lapsa, stilolapsa me majë, furça dhe bojëra. Modelimi. Ai di të ndajë gunga të vogla nga një copë balte e madhe, t'i mbështjell me lëvizje të drejta dhe rrethore të pëllëmbëve. Skalpton objekte të ndryshme, të përbërë nga 1-3 pjesë, duke përdorur një sërë teknikash modelimi. Aplikacion. Krijon imazhe objektesh nga figura të gatshme. Dekoron boshllëqe letre të formave të ndryshme. Zgjedh ngjyrat që korrespondojnë me objektet e paraqitura dhe sipas dëshirës; di të përdorë materialet me kujdes. Zona arsimore "Muzika". Mund të dëgjoni një pjesë muzikore deri në fund. Njeh këngë të njohura. Dallon tingujt sipas lartësisë (brenda oktavës). Vërehet ndryshime në tingull (i qetë - me zë të lartë). Këndon, duke mos mbetur mbrapa dhe jo përpara të tjerëve. Di të kryejë lëvizjet e kërcimit: rrotullohet në çift, stampon këmbët në mënyrë alternative, lëviz në muzikë me sende (flamuj, gjethe, shami etj.). Dallon dhe emërton veglat muzikore të fëmijëve (metalofon, daulle etj.).

Planifikimi i avancuar në grupin e të rinjve me temën: LODRAT
24.10.2016 – 28.10.2016
Përpiluar nga mësuesja: Rybakova L.I.

Ditë të javës
GCD
Veprimtari bashkëpunuese
Vetë-detajimi i fëmijëve
Puna me prindërit
Ecni

e hënë
24.10.16
1. Edukim fizik

2. Njohës.
"Le të shkojmë në dyqanin e lodrave"
Qëllimi: Të prezantojmë fëmijët me dyqanin e lodrave. Për të dhënë konceptin se lodrat janë bërë nga materiale të ndryshme, vijnë në madhësi dhe ngjyra të ndryshme. Mësojini fëmijët të imitojnë, ringjallin lodrat. Forconi aftësitë e kujdesit për lodrat. (Volchkova V.N., Stepanova N.V. "Përmbledhje të klasave në grupin e dytë të vogël të kopshtit", f. 321)
Lojë-ushtrim "Përshëndetje mëngjesi". Qëllimi: zhvillimi i aftësive komunikuese, krijimi i një klime pozitive në grup.
Fjalimet e të folurit. Qëllimi: zhvillimi i dëgjimit fonemik dhe aftësia për të imituar.
Lojë relaksuese: "Në diell". Qëllimi: njohja e fëmijëve me teknikat e relaksimit, për të zhvilluar imagjinatën.
Y/J Gjeni një lodër.
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të përcaktojnë se ku ndodhet lodra në lidhje me objektet e tjera.
Duke lexuar A. Barto “Lodra”. Qëllimi: të vazhdojë njohja me veprën e A. Barto.
Puna për edukimin e punës: Ndihmoni mësuesin në larjen e lodrave. Qëllimi: të kultivohet një dëshirë për të ndihmuar të rriturit, për të mbajtur grupin në rregull dhe pastërti.
Krijimi i kushteve për të tashmen. Lojëra "Lodra Domino". Qëllimi: Qëllimi: të konsolidojë aftësinë e fëmijëve për të ndjekur rregullat e lojës, për të zhvilluar vëmendjen.

Lojë me role "Është mirë në kopshtin tonë"
Objektivat: stimulimi i zhvillimit të komploteve të lojës dhe veprimeve të lojës; pasuroni tregimet e lojërave me temën e Kopshtit të Fëmijëve.
Krijimi i kushteve për krijimtarinë e pavarur të fëmijëve - ofroni fletë letre, lapsa, stilolapsa me majë, shabllone. Qëllimi: zhvillimi i interesit për vizatim, zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike.
Biseda individuale me prindërit për shëndetin e fëmijëve në fundjavë.

№ 29
Mbikëqyrja e punës së portierit.

e martë
25.10.16

1.Muzike

2. FEMP
Sasia: kaq shumë. Qëllimi: Të mësojnë të krahasojnë një grup objektesh me një tjetër, duke mbivendosur vazhdimisht një objekt mbi një tjetër; të dallojë barazinë dhe pabarazinë (pa numëruar) nga numri i objekteve të përfshira në grup; dallojnë dorën e majtë dhe të djathtë.
(V.P. Novikova Matematika në kopshtin e fëmijëve, f. 16)

Punë individuale për futjen e KHN - mësojmë t'i vendosim me kujdes gjërat në një dollap.
Një bisedë për mënyrën e trajtimit të duhur të lodrave. Qëllimi: të formohet një qëndrim i kujdesshëm ndaj gjërave në kopshtin e fëmijëve.
Lojë me gishta "Ne numërojmë gishtat së bashku".
Qëllimi: të zgjerojë gamën e përdorimit të formave të gishtërinjve në komunikimin me fëmijët: të zhvillojë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve.
Përsëritja e këngëve dhe poezive për një ngjarje muzikore.
Lojëra me pajisje sportive "Kingley".
Qëllimi: të ushtrohen fëmijët të hedhin një top me diametër të vogël në një objektiv horizontal (gjilpërë) me duart e tyre të djathta dhe të majta.
Leximi i letërsisë së artit: A. Barto "Shkon, demi po lëkundet".
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të dëgjojnë me kujdes një vepër arti, t'u përgjigjen pyetjeve.
Rrethoni "Magjistarët". Tema është "Uji". Qëllimi: për të identifikuar vetitë e ujit (transparent, pa erë, derdhet, disa substanca treten në të, ka peshë) - shikoni planin afatgjatë.
Krijimi i kushteve për lojën me role "Dyqani i lodrave"
Qëllimi: të ndihmojë në zgjerimin e gamës së aktiviteteve me role në lojë, të mësojë fëmijët të përdorin lodrat e tyre të preferuara në lojë, të zgjedhin atributet për lojën.
Krijimi i kushteve për të luajtur lojëra në tavolinë - Gjeni dhe gjeni kush jeton ku, i madh dhe i vogël. Qëllimi është zhvillimi i të menduarit logjik.
D / lojëra me temën: "Fotografi të çiftuara", "Fotografi të prera". Qëllimi: zhvillimi i të menduarit logjik, vëmendjes.
Krijimi i kushteve për ndërtim dhe lojëra konstruktive. “Ndërtoni një garazh për një makinë”, “Ndërtoni një shtëpi për kafshët” etj. Qëllimi është zhvillimi i imagjinatës hapësinore; zhvilloni dëshirën për të krijuar ndërtesa interesante, mundi ato.

Konsulencë me shkrim për prindërit "Si të zgjidhni një lodër për një fëmijë"

№ 25
Ekzaminimi i gjetheve

e mërkurë
26.10.16
1. Zhvillimi i të folurit
"Përshkrimi i një lodër - një kotele, një mëz, një mi. Qëllimi: të mësojë të hartojë, së bashku me mësuesin, një tregim të shkurtër për një lodër; mësoni të formoni emrin e kafshëve të reja; qartësoni dhe konsolidoni shqiptimin e saktë të tingullit DHE (Ushakova, f. 20)

2. Kultura fizike

Punë individuale për futjen e KHN: Mësimi i zbërthimit dhe fiksimit të butonave.
Lojë e vallëzimit të rrumbullakët "Ne jemi duke folezuar kukulla." Qëllimi: për të formuar aftësinë për të qëndruar në një rreth, për të mësuar të lëvizni në muzikë.
Punë individuale për zhvillimin e të folurit: Hartimi i një tregimi përshkrues për lodrat. Qëllimi është t'i mësojmë fëmijët të krijojnë një histori të shkurtër përshkruese rreth temës, bazuar në pyetjet e mësuesit.
Puna për parandalimin e lëndimeve: Bisedë me temën "Minuta e Sigurisë". Qëllimi: të konsolidojë njohuritë për rregullat elementare të sjelljes së sigurt në një grup. Për nevojën për të hequr lodrat, sepse mund të pengoheni mbi një lodër të çrregullt.

Shqyrtimi i ilustrimeve "Fëmijët luajnë" Qëllimi: të nxisë aktivizimin e të folurit të fëmijëve; mësoni si të përdorni me kujdes materialin e printuar.
Krijimi i kushteve për lojërat e shtypura në tabelë “Shtëpia e kujt”, “Të vegjëlit e mëdhenj”, “Stinët” etj. Qëllimi: zhvillimi i të menduarit logjik.
Lojëra sportive. inventari: "Rrokullisni topin", "goditni objektivin", hidheni mbi rrymë". Qëllimi është zhvillimi i aktivitetit motorik; koordinimi i lëvizjes.
Krijimi i kushteve për lojëra me role: "Dyqani i lodrave", "Kukulla u sëmur" etj. Qëllimi: vazhdoni t'i mësoni fëmijët të zgjedhin në mënyrë të pavarur atributet për lojërat, të përdorin artikuj zëvendësues; mësoni fëmijët të pastrojnë, lodrat në vendet e tyre;
D / Unë "Zgjidh një çift"
Qëllimi: të rregulloni emrat e lodrave, t'i gjeni ato në foto, të zhvilloni perceptimin dëgjimor.

Biseda individuale për jetën e fëmijëve në kopsht.

№ 22
Duke parë motin

e enjte
27.10.16

1. Vizatim
Vizatimi "Shoku im është një top qesharak". Qëllimi: vizatimi i objekteve të rrumbullakëta me dy ngjyra: krijimi i vizatimeve konturore, mbyllja e vijës në një unazë dhe ngjyrosja, përsëritja e skicave të figurës së vizatuar. (I.A. Lykova "Imagjinata në kopshtin e fëmijëve", f. 20)

2. Muzikor

Punoni për futjen e KGN - D / dhe "Le t'i ndihmojmë kafshët e vogla të shtrojnë tryezën për darkë". Qëllimi: Për të përmirësuar aftësinë për të mbajtur siç duhet një lugë, për të ngrënë ushqim deri në fund, për të gëlltitur ushqimin pa e lënë atë pas faqes. Gjëegjëza rreth lodrave. Qëllimi: zhvillimi i të menduarit.
Përsëritje këngësh për festën e vjeshtës. Qëllimi është konsolidimi i njohurive për fjalët e këngëve, aktivizimi i të folurit të fëmijëve.
Ekzaminimi i figurës "Fëmijët luajnë". Qëllimi: të formohet aftësia për të shqyrtuar një foto, për të vërejtur detaje të vogla.
Bisedë me temën: "Çdo lodër ka vendin e vet"
Qëllimi: të mësojmë fëmijët të heqin lodrat
P / I "Përpara te lodra".
Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë për të kryer kërcime duke ecur përpara.
Aktivitete njohëse dhe kërkimore me kërkesë të fëmijëve. Qëllimi: të inkurajojë interesin njohës të fëmijëve.

Lojëra për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike - "Mozaik", "Rruaza", "Puzzles" etj.
Krijimi i kushteve për krijimtarinë artistike të fëmijëve - ofroni fëmijëve letër, lapsa, shabllone. Ne vizatojmë lodrat tona të preferuara në kopshtin e fëmijëve.
Krijimi i kushteve për lojërat e ndërtimit "Ura për një dem".
Qëllimi: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për detajet e projektuesit të ndërtesës, për të mishëruar planin e tyre në ndërtim.
Lojëra të pavarura me pajisje të kulturës fizike. Qëllimi: promovimi i zhvillimit të aktivitetit fizik.
D / Unë "Zbuloni se kush telefonoi."
Qëllimi: të mësojë fëmijët të njohin bashkëmoshatarët e tyre me zë, të kryejnë me saktësi veprimet e lojës.
Lojë me role: "Familja: e vendosëm në gjumë kukullën e Katya". Qëllimi: të mësojë fëmijët të kryejnë veprime lodrash në përputhje me rolin.
Biseda individuale me prindër për karakteristikat e fëmijëve; për shëndetin e fëmijëve etj.
Vazhdoni të punoni me prindërit për parandalimin e gripit dhe SARS
№ 21
Vëzhgimi i ndryshimeve të vjeshtës në natyrë

e premte
28.10.16
1. Aplikimi
"Tullumbace ajri" Qëllimi: të mësoni se si të vendosni format e përfunduara në një distancë të caktuar nga njëra-tjetra, ngjitni me kujdes; zhvillojnë një ndjenjë të formës dhe ritmit.
(Lykova I.A. "Aktiviteti vizual në kopshtin e fëmijëve. Grupi i ri", f. 22)

2. Kultura fizike

Lojë muzikore "Shuplaka si unë". Qëllimi: të zhvillohet një ndjenjë ritmi.
Gjimnastikë artikuluese - "Buzëqeshje", "Gardhi", "Rosë", "Kali". Qëllimi është të forconi muskujt e gjuhës, të konsolidoni aftësinë për të shqiptuar saktë tingujt.
Puna individuale për zhvillimin e të folurit - për të formuar një kulturë të shëndoshë të të folurit, ushtrime në riprodhimin e saktë të tingujve, mësoni të rregulloni volumin e tingujve të folur.
Lojë dramatike e bazuar në përrallën "Teremok"
Qëllimi: të mësojë fëmijët me ndihmën e lodrave të mposhtin komplotin e një përrallë të njohur; mësoni dialogun, pasuroni dhe analizoni fjalorin e fëmijëve, formoni shqiptimin e saktë
Puna në edukimin e punës - për të mësuar fëmijët të pastrojnë grupin, të ofrojnë të gjithë ndihmën e mundshme në pastrimin e grupit.
Ushtrimi me top. Qëllimi: zhvillimi i shkathtësisë në lojërat me top.
Ushtrime të frymëmarrjes: "Fryni balonën". Qëllimi: të stërvitni forcën e frymëmarrjes dhe nxjerrjes.

Lojëra të pavarura për fëmijë. Qëllimi: të inkurajojë fëmijët në aktivitete aktive të lojës, të zhvillojnë aktivitet njohës, iniciativë. Zhvilloni aftësi komunikimi në lojë, një qëndrim aktiv miqësor ndaj të tjerëve.
Krijimi i kushteve për lojërat e shtypura në tabelë "Puzzles", "Mblidheni të tërën nga pjesët", "Mozaiku", "Kube", "Kur ndodh?", "Gjeni një palë". Qëllimi: të mësoni të mbledhni fotografi nga 2 - 4 pjesë me lloje të ndryshme të prerjeve dhe enigmave të thjeshta.
Krijimtaria artistike: "Ngjyrosje qesharake"
Qëllimi: të zhvillojë interes, saktësi, këmbëngulje, pavarësi.
D/lojëra

Planifikimi i ardhshëm (kompleks-tematik i përafërt) i punës në grupin e parë të vogël u përpilua në bazë të programit arsimor të redaktuar nga N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva "Nga lindja në shkollë". Në përputhje me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit, një planifikim i tillë mundëson përshtatjen më të lehtë të fëmijës dhe krijon kushte për çdo foshnjë.

Sipas tendencave moderne në sistemin arsimor, mësuesi ka mundësinë të organizojë në mënyrë krijuese procesin e edukimit dhe trajnimit. Në këtë drejtim, plani afatgjatë i grupit të parë të ri përmban një listë të detyrave që korrespondojnë me një periudhë të caktuar tematike, si dhe përmbajtjen e programit të zbatuar në rrjedhën e aktiviteteve edukative.

Ndërtimi i procesit arsimor rreth një teme për 2-3 javë ju lejon të maksimizoni potencialin e fëmijëve dhe të arrini rezultatet më të mira, si dhe të prezantoni një komponent rajonal.

Vëllimi i ngarkesës arsimore

Sipas programit "Nga lindja në shkollë", vëllimi i ngarkesës arsimore në ditë nuk i kalon 20 minuta, mësuesi ka mundësinë të organizojë aktivitete edukative në një kohë të përshtatshme për të dhe fëmijët, duke u fokusuar në përmbajtjen e programit dhe temën e periudhës. Planifikimi afatgjatë në grupin e parë të ri pasqyron detyrat e aktiviteteve edukative:

• kultura fizike 2 herë në javë brenda, 1 herë jashtë,
• njohja me botën e jashtme një herë në javë (mjedis objektiv, njohje me natyrën, socializim),
• formimi i paraqitjeve elementare matematikore një herë në javë,
• zhvillimi i të folurit një herë në javë,
• vizatim një herë në javë,
• skulpturë 1 herë në dy javë,
• aplikim 1 herë në dy javë,
• muzikë 2 herë në javë.

Kur planifikoni punën në grupin e parë të vogël, duhet të merret parasysh se blloku i ndërveprimit midis një të rrituri dhe fëmijëve në lloje të ndryshme aktivitetesh përmban modelim konstruktiv, lojë, aktivitete kërkimore njohëse dhe lexim të trillimeve.

Aktivitetet që synojnë konsolidimin e materialit të propozuar në rrjedhën e aktiviteteve edukative pasqyrohen në planin kalendar për grupin e parë të ri dhe korrespondojnë me pesë fusha arsimore: zhvillimi social dhe komunikues, zhvillimi njohës, zhvillimi i të folurit, zhvillimi artistik, estetik dhe fizik. Temat e javës së programit korrespondojnë me temat e javës dhe periudhat tematike të paraqitura në planifikimin e avancuar për .

Plani afatgjatë është i përafërt dhe mund të ndryshohet në përputhje me karakteristikat e rajonit, institucionit parashkollor dhe specifikat e programit arsimor.

Gjatë hartimit të planit, u përdor literatura e mëposhtme:

• Një program i përgjithshëm arsimor shembullor i arsimit parashkollor "Nga lindja në shkollë" redaktuar nga N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, përputhet me GEF, ed. viti 2014.
• Komarova T.S. Klasat e arteve figurative në grupin e parë të vogël të kopshtit. Shënimet e mësimit (-M.: Mosaic-Synthesis, 2010)
• Penzulaeva L.I. Edukimi fizik në kopshtin e fëmijëve: grupi i parë i vogël. M.: Mozaik-Sintezë, 2014
• Karpukhina N.A. Abstrakte të klasave në grupin e parë të vogël të kopshtit - Voronezh, 2008.
• Abramova L.V., Sleptsova I.F. Zhvillimi socio-komunikues i fëmijëve parashkollorë. Grupi i dytë më i ri i moshës së hershme, M .: Mosaic-Sintez, 2017
• Veraksa N.E., Galimov O.R. Aktivitetet njohëse dhe kërkimore të parashkollorëve., M .: Mozaik-Sinteza, 2016
• Dybina O.B. Njohja me botën lëndore dhe mjedisin shoqëror. Grupi i dytë i moshës së hershme - M .: Mosaic-Sintez, 2016
• Solomennikova O. Njohja me natyrën në kopshtin e fëmijëve. Grupi i parë i të rinjve (2-3). GEF M.: Mozaik-Sinteza, 2015

Lexoni një fragment të planit afatgjatë

Tema e javës	Objektivat e periudhës	Përmbajtja programore e zbatuar gjatë aktiviteteve edukative	Puna me prindërit
Shtator, 1 javë	Të përshtaten fëmijët me kushtet e kopshtit. Prezantoni kopshtin si më të afërt mjedisi social i fëmijës (dhoma dhe pajisjet e grupit: dollap me kyç personal, krevat, lodra, etj.). Prezantoni fëmijë, edukator. Promovoni formimi i emocioneve pozitive qëndrimi ndaj kopshtit, mësuesit, fëmijëve.	Mësoni të dalloni dhe emërtoni lodrat dhe cilësitë e tyre themelore (ngjyra, madhësia). Vazhdoni të prezantoni vendndodhjen e dhomës së grupit, objektet dhe gjërat që ndodhen në të. FEMP Zhvillimi i të folurit Mësojini fëmijët të marrin pjesë në aktivitete kolektive, të dëgjojnë dhe kuptojnë sugjerimet e mësuesit, t'i përmbushin ato me dëshirë (thonë ose bëjnë diçka). Vizatim Zhvilloni perceptimin e fëmijëve, pasuroni përvojën e tyre shqisore, zgjoni interesin e fëmijëve për të vizatuar me lapsa, zbuloni se çfarë dinë fëmijët për përdorimin e saktë të lapsit, çfarë ngjyrash lapsash dinë, tërheqni vëmendjen e fëmijëve për të lënë gjurmë në letër, nxitni dëshirën për të ndjekur. lëvizja e lapsit në letër. modelimi Të zhvillojë tek fëmijët një interes për procesin dhe rezultatin e modelimit, t'i njohë ata me vetitë e argjilës, t'i mësojë ata si të gatuajnë argjilën, të hapin shkopinj dhe të ngjallin dëshirën për të skalitur. Muzikë Për të formuar aftësinë dhe dëshirën për të dëgjuar muzikë. Përgjigjuni emocionalisht dhe përgjigjuni pyetjeve në lidhje me përmbajtjen e këngës. Zhvilloni reagimin emocional ndaj këngëve të një natyre të ndryshme. Nxitini fëmijët të transmetojnë ritmin e ecjes dhe vrapimit. Ecni dhe vraponi pas mësuesit në një tufë. Të mësojnë fëmijët të ecin në drejtime të ndryshme, në një sinjal në çifte, të mësojnë të kapin topin nga mësuesi; ushtrim në zvarritje pas një objekti që rrotullohet. Zhvilloni shkathtësinë, koordinimin e lëvizjeve, vëmendjen. Të kultivojë dashurinë për sportin, interesin për rezultatet e tyre, vëmendjen, aktivitetin, ekspresivitetin e lëvizjeve. Mësojini fëmijët të vrapojnë lehtësisht, në mënyrë ritmike, duke u shtyrë me energji me gishtat e këmbëve. Përmirësoni orientimin në hapësirë. Zhvilloni aftësitë dhe aftësitë motorike të fëmijëve, shkathtësinë dhe sytë. Kultivoni dëshirën për t'u angazhuar, për të luajtur së bashku.	Njohja me familjet e nxënësve marrjes në pyetje. Informimi i prindërve për rrjedhën e procesit arsimor: ditë dyer te hapura, individuale këshillim. Takimi prindër-mësues, hyrje në aktivitetet e Wellness në DOW. Përfshirja e prindërve në përpilim plani i ndërveprimit familje-kopsht.
Shtator, 2 javë	Vazhdoni t'i përshtatni fëmijët me kushtet e kopshtit, për të njohur me kopshtin me te afert mjedisi social i fëmijës (dhoma dhe pajisjet e grupit: dollap personal, krevat fëmijësh, lodra dhe etj.). Njihuni me fëmijët dhe mësuesin. Kontribuoni në formimin e pozitive emocionet në lidhje me kopshtin, edukatore, femije.	Njohja me botën e jashtme Të konsolidojë me fëmijët njohuritë për kopshtin që frekuentojnë, t'i njohë me rregullat elementare të sjelljes, etikën e komunikimit dhe përshëndetjet. FEMP Për të nxitur zhvillimin e veprimeve me objekte. Zhvillimi i të folurit Për të ngjallur simpati tek fëmijët për bashkëmoshatarët, ndihmojini ata të kujtojnë emrat e shokëve të tyre (përfshirë ata të shqiptuar nga të rriturit në mënyra të ndryshme (por pa gënjeshtra): Sasha - Sashenka - Sashulya), të kapërcejnë drojën. Vizatim Për të ngjallur një përgjigje emocionale tek fëmijët, mësojini të vizatojnë pika shiu me goditje, të mbajnë një laps në dorën e djathtë, të identifikojnë ngjyrën blu, të zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve. modelimi Të formojë një interes për modelimin, të njihet me objektet prej balte, të zgjerojë të kuptuarit e vetive të argjilës dhe metodave të modelimit, të zhvillojë aftësinë për të krijuar forma duke rrokullisur copa në një tabelë, për të bërë dhëmbëzime në to. Muzikë Mësojini fëmijët të kryejnë lëvizje të thjeshta kërcimi siç tregohet nga mësuesi. Prezantoni fëmijët të këndojnë, inkurajoni fëmijët të këndojnë së bashku me një të rritur duke përsëritur fjalët. Kulturë fizike në ambiente të mbyllura Për t'i mësuar fëmijët të hedhin thasë me rërë në një objektiv horizontal, të kërcejnë gjatë nga një vend, të konsolidojnë aftësinë për të ecur dhe vrapuar në rrathë, duke mbajtur duart. Zhvilloni syrin, aftësinë e kërcimit, shkathtësinë. Kultivoni dëshirën për t'u angazhuar, për të luajtur së bashku. Kultura fizike në ajër Praktikoni të kapërceni pengesat. Zhvilloni shkathtësinë, koordinimin e lëvizjeve, vëmendjen. Të kultivojë besimin, pavarësinë, aktivitetin, dashurinë për sportin, ekspresivitetin e lëvizjeve.	Prezantimi i prindërve me aktivitetet mbajtur në kopshtin e fëmijëve. Informimi i prindërve për faktet që ndikojnë në shëndetin e fëmijëve. tërheqje për vëzhgimet e përbashkëta të vjeshtës ndryshimet në natyrë, në konsideratë perime. Përfshirja e prindërve në regjistrim grupe, duke zhvilluar gara të përbashkëta. Konsulencë në temën "Veçoritë përshtatja në kopshtin e fëmijëve.

Planifikimi kalendar për grupin e parë të vogël për muajin tetor "Unë jam një burrë në botë"

Mbretëresha Nina Anatolyevna. Ky material do të jetë i dobishëm për edukatorët 1 dhe 2 të grupit të ri.
21.10.16
e premte Mëngjes 1. Bisedë me fëmijët me temën "Unë mundem" Qëllimi: të zhvillojë aktivitetin njohës, të mësojë fëmijët të menaxhojnë sjelljen e tyre
2. Lojë didaktike për zhvillimin e të folurit "Dyqani i lodrave" Qëllimi: Të zhvillojë fjalimin monolog.
3. Një lojë pak lëvizëse "Kush është i radhës" Qëllimi: të zhvillojë aftësitë e hedhjes Për të zhvilluar një sy
4. Ushtrim me topa masazhi "Iriqi i dashur" Qëllimi: zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike
5. punë paraprake për zhvillimin e të folurit - shikimi i ilustrimeve në libër
NOD 1. Zhvillimi artistik dhe estetik
2. Zhvillimi kognitiv
ZHVILLIMI I FJALIT Mësimi nr. 6 duke lexuar tregimin e LN Tolstoit "Petya dhe Misha kishin një kalë" synimi: të përmirësojë aftësinë e fëmijëve për të dëgjuar tregimin pa shoqërim vizual nga VV Gerbov "zhvillimi i të folurit në kopshtin e fëmijëve me fëmijë 2-3 vjeç e vjetër” (f.42)
Mbrëmje
2. FKGN "Si t'i lani duart siç duhet" Qëllimi: të mbani mend sekuencën e larjes së duarve, të mësoni të jepni përgjigje të hollësishme
3. Loja në natyrë "Kastraveci - Kastravec" Qëllimi: të formohet aftësia për të ndjekur rregullat e lojës, përsëritni fjalët.
4. Lojë me role "Tramvai" Qëllimi: të konsolidojë rregullat e sjelljes në transportin publik Për të aktivizuar të folurit
5. Veprimtari e pavarur e fëmijëve Topa, rrathë, kapele për lojëra të njohura, simulatorë frymëmarrjeje, karrige me rrota etj. Qëllimi: të inkurajojë pjesëmarrjen e fëmijëve në lojëra të përbashkëta, të nxisë interesin për ushtrimet fizike

Punime individuale të derdhjes. - mësoni të rrotulloni plastelinë midis pëllëmbëve

24.10.16
e hënë Mëngjes 1. Flisni për fëmijët e mirë dhe veprat e tyre të mira Qëllimi: të rrënjosni cilësi të mira, morale
2. Lojë didaktike në FEMP "Dita jonë" Qëllimi: të mësojmë se si të përdorim saktë pjesët e ditës
3. Loja celular "Flluskë" Qëllimi: të mbani mend fjalët e një loje të njohur, të formoni aftësinë për të ecur në një rreth.
4. Detyrat e punës Vendosni lodrat në vendet e tyre pas lojës Qëllimi: të kultivohet zellësia dhe aftësia për të punuar kolektivisht
5. Punë paraprake NJOHJA ME MJEDISIN - shqyrtoni objekte të formave të ndryshme.

2. Zhvillimi kognitiv
NJOHJA ME FEMP MJEDISORE Mësimi nr.3 qëllimi: të formohet aftësia për të dalluar objektet sipas formës dhe emërtimin e tyre: tullë, top; për të formuar aftësinë për të kryer veprime me objekte: goditje me pëllëmbën e dorës, vendosur. rrotullo, ndërto ndërtesat më të thjeshta. I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP me fëmijë 2-3 vjeç, 2015 (f. 12)

Mbrëmje
1. Gjimnastikë pas gjumit të ditës
2. Dëgjimi dhe këndimi i këngëve të njohura Qëllimi: të zhvillojë dëshirën për të kënduar dhe kënduar së bashku me meloditë, për t'u lidhur me muzikën
3. Lojë me role "Ditëlindja" Qëllimi: të mësojmë fëmijët të dallojnë pjatat dhe t'i emërtojnë ato.
4. Lojë didaktike për zhvillimin e të folurit "Emëroni nënën tuaj" Qëllimi: zhvillimi i kujtesës, të menduarit tek fëmijët
5. Aktivitete të pavarura të fëmijëve zhurmues, instrumente muzikore, lodra tingëlluese, kapele dhe maska ​​Qëllimi: të interesohen fëmijët për veglat muzikore dhe pajisjet e teatrit.

Punë individuale për zhvillimin e të folurit - për t'i mësuar fëmijët të dëgjojnë një histori pa shoqërim vizual

25.10.16
WT Mëngjes 1. vëzhgim i punës së ndihmës edukatorit Qëllimi: të formohet një qëndrim miqësor i fëmijëve për të ndihmuar në edukimin.
2. Lojë didaktike: “Emërtoni temën” Qëllimi: pasurimi i fjalorit.

3. Shqyrtimi i fotografive të komplotit: "Fëmijët në kopshtin e fëmijëve"; Qëllimi: të rrënjosni tek fëmijët një qëndrim dashamirës ndaj kopshtit
4. N / Lojë "Russell dolls" Qëllimi: të zhvillohet perceptimi i ngjyrave, aftësia për të lidhur objektet sipas ngjyrës
5. Puna paraprake në VIZATIM - merrni parasysh punën e përfunduar të fëmijëve të moshuar

Punë individuale NJOHJA ME MJEDISIN Qëllimi: të formohet aftësia për të dalluar objektet sipas formës dhe emërtimin e tyre: tullë, top.

GCD 1. Zhvillimi artistik dhe estetik
VIZATIMI "Ujë, ujë, laje fytyrën time" qëllimi: të prezantosh vetitë e bojrave, të mësosh të mbash një furçë në dorën tënde të djathtë, të kapësh bojën në shpohet e furçës, ta vizatosh nëpër fletë, duke e prekur lehtë. letra.

2. Zhvillimi fizik
KULTURË FIZIKE (në grup) Mësimi nr 7 Qëllimi: të mësojmë fëmijët të ecin në një sipërfaqe të kufizuar, të zvarriten nën litar dhe të hedhin një objekt në një distancë me dorën e djathtë, të zhvillojnë aftësinë për të vrapuar në një drejtim të caktuar S. Po 76

Mbrëmje 1. Gjimnastikë pas gjumit
2. Bisedë situative për kujdesin ndaj librave. Qëllimi: të rrënjosni dashurinë për librat
3. Sjellja e FKGN-së në tryezë Qëllimi: Të mësojë fëmijët të mbajnë një lugë siç duhet, të përkulen mbi një pjatë dhe të përtypin plotësisht ushqimin.
4. m / n lojë "Çfarë mund të bëjnë këmbët tona?" Qëllimi: të zhvillojë aftësinë për të ecur njëri pas tjetrit, në një drejtim të caktuar
5. Veprimtaria e pavarur e fëmijëve: luaj në këndin e jetesës Qëllimi: të inkurajohen fëmijët të luajnë me figurina kafshësh

26.10.16
Të mërkurën në mëngjes 1. Flisni “Më trego për veten tënde” Qëllimi: Të konsolidohen idetë e fëmijëve për pamjen e tyre; mësoni të përdorni një pasqyrë kur përshkruani pamjen tuaj, duke emërtuar pjesë të trupit dhe fytyrës; qartësojnë funksionet e tyre
2. MP / dhe "Motor" Qëllimi: të zhvillojë koordinimin e lëvizjeve, të mësojë të lëvizë në një kolonë pa shtyrë fëmijët e tjerë dhe pa penguar.
3. Kh / l - "Drema që vizitojnë fëmijët" Qëllimi: të mësojë të kuptojë kuptimin semantik të përmbajtjes së vjershave dhe këngëve të çerdhes. Për të formuar një perceptim dëgjimor të ritmit dhe melodiozitetit të këngëve popullore ruse dhe formave të vogla të folklorit. Zhvilloni një fjalor aktiv
4. D / dhe "Ndihmuesit tanë" Qëllimi: Të konsolidohen idetë e fëmijëve për qëllimin funksional të syve; kultivoni respekt për sytë tuaj
5. Puna paraprake për ZHVILLIMIN E FJALËS - lexoni poezi dhe përralla me një theks të qartë në tingullin "U"
Puna individuale VIZATIMI qëllimi: të mësoni të mbani furçën në dorën e djathtë, të kapni bojën në shpohet e furçës
GCD 1. Zhvillimi i të folurit
ZHVILLIMI I FJALIT Mësimi nr.7 lojëra dhe mësime mbi shqiptimin e tingullit “U”. Qëllimi i leximit të këngës "Biseda": konsolidimi i shqiptimit të saktë të tingullit "U". V.V. Gerbova "Zhvillimi i të folurit në kopshtin e fëmijëve me fëmijë 2-3 vjeç" (f. 42)

2. Zhvillimi fizik
EDUKIMI FIZIK (në grup) Mësimi nr 8 Qëllimi: të mësojmë fëmijët të ecin në një sipërfaqe të kufizuar, të zvarriten nën litar dhe të hedhin një objekt në një distancë me dorën e djathtë, të zhvillojnë aftësinë për të vrapuar në një drejtim të caktuar S. Po 76
Mbrëmje
1. Gjimnastikë pas gjumit të ditës,
2. Qëllimi i FKGN "Veshemi veten": të mësojmë fëmijët të vishen në sekuencën e duhur
3. D / dhe "Trego të njëjtën gjë" Qëllimi: Të mësojë të gjejë objekte identike me kërkesë të mësuesit, të zhvillojë kujtesën vizuale.
4. Veprimtaria e pavarur e fëmijëve nën. lojëra Qëllimi: të inkurajojë fëmijët të luajnë në mënyrë të pavarur

27.10.16
E enjte në mëngjes 1. D / dhe "Ndihmuesit e një personi në punë" Qëllimi: për të konsoliduar idetë e fëmijëve për qëllimin funksional të duarve
2. P / dhe "Shaggy dog" Qëllimi: të mësoni të lëvizni, duke ndjekur udhëzimet e dhëna në formën e një loje.
3. Detyrat e punës "Le t'i vendosim gjërat në rregull në grup" Qëllimi: Të mësojmë të pastrojmë lodrat
4. Formimi i aftësive kulturore dhe higjienike Qëllimi: të kultivoni aftësinë për të mbajtur siç duhet një lugë, për të ngrënë me kujdes, mbi pjatën tuaj
5. Puna paraprake në Lepka. - “Ngrohni” plastelinë së bashku me fëmijët në mënyrë që të bëhet e butë
Puna individuale për ZHVILLIMIN E FJALËS qëllimi: për të konsoliduar shqiptimin e saktë të tingullit "U"
GCD 1. Zhvillimi artistik dhe estetik
MODELIMI Qëllimi i "gardhit për një kalë": vazhdoni të mësoni se si të hapni plastelinën me lëvizje të drejtpërdrejta të pëllëmbëve, vendosni shkopinj njëra mbi tjetrën. inkurajojnë të njohin objektet e njohura në një kombinim formash.

2. Zhvillimi fizik
EDUKIMI FIZIK Mësimi nr. 8 Qëllimi: të mësojmë fëmijët të ecin në një sipërfaqe të kufizuar, të zvarriten nën litar dhe të hedhin një objekt në një distancë me dorën e djathtë, të zhvillojnë aftësinë për të vrapuar në një drejtim të caktuar S. Ya.

Mbrëmje
1. Gjimnastikë pas gjumit të ditës
2. D / dhe "Do ta veshim kukullën pas gjumit" Qëllimi: të mësojmë të emërtojmë artikujt e veshjeve
3. Lojë C / r "Tek mjeku" Qëllimi: Njohja e fëmijëve me aktivitetet e një mjeku, fiksimi i emrave të instrumenteve mjekësore. Mësimi i fëmijëve për zbatimin e planit të lojës
4. Veprimtaria e pavarur e fëmijëve me lojëra/r qëllimi: përfshirja e fëmijëve në një situatë loje

28.10.16
E premte në mëngjes 1. Vëzhgimi i motit jashtë dritares qëllimi: t'i mësoni fëmijët të shohin bukurinë e natyrës
2. Kh / l - Ritregimi i përrallave popullore ruse "Ryaba the Hen" Qëllimi: të inkurajojë fëmijët, së bashku me mësuesin, të ritregojnë një tekst të vogël letrar; zhvillojnë shprehjen intonacionale të të folurit
3. p / dhe "Më kap" Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të veprojnë shpejt në një sinjal, t'i mësojnë ata të lundrojnë në hapësirë, të zhvillojnë shkathtësi.
4. D / dhe "Lidhja" Qëllimi: zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike dhe perceptimi shqisor
5. Punë para-muzikore - për t'u kujtuar fëmijëve se si të ecin në një rreth pa u përplasur me njëri-tjetrin.
GCD 1. Zhvillimi artistik dhe estetik
MUZIKA (organizuar nga drejtori muzikor)
2. Zhvillimi kognitiv
ZHVILLIMI I FJALËS Mësimi nr. 8 Ekzaminimi i figurave të komplotit (me zgjedhjen e mësuesit) qëllimi: të mësojmë fëmijët të kuptojnë atë që tregohet në figurë, të kuptojnë marrëdhëniet e personazheve duke iu përgjigjur pyetjeve të mësuesit. V.V. Gerbova "Zhvillimi i të folurit në kopshtin e fëmijëve me fëmijë 2-3 vjeç" (f. 43)

Mbrëmje
1. Gjimnastikë pas gjumit të ditës
2. C / r "Le të tundim vajzën tonë" Qëllimi: të mësojmë fëmijët të kryejnë një sërë veprimesh lojërash duke përdorur fjalët në të folur: "mbështjell", "shkund".
3. D / I: "Gjeni se çfarë humori" Qëllimi: të zhvillojë aftësinë për t'iu përgjigjur gjendjes së përgjithshme emocionale
4. MP/të: “Kape topin” Qëllimi: të praktikohet kapja e topit
5. Veprimtaritë e pavarura të fëmijëve Qëllimi P/I: nxitja e fëmijëve të luajnë në grup
Punë individuale për kulturën fizike. – Mësojini fëmijët të ecin në një sipërfaqe të kufizuar, të zvarriten nën një litar

31.10.16
Të hënën në mëngjes 1. Bisedë "Rreth vajzave dhe djemve" duke përdorur figura të komplotit. Qëllimi: të zgjerohet vetë-imazhi i fëmijëve, përfaqësimet gjinore
2. Teatri në një fanelograf bazuar në përrallën e K. Ushinsky "Ujku dhe dhitë" Qëllimi: njohja me artin verbal; duke mësuar përmendësh tekstin e tregimit.
3. Lojë didaktike: “Emërtoni temën” Qëllimi: pasurimi i fjalorit
4. P / dhe "Le ta ndihmojmë lepurin të kërcejë nga një stol i ulët" Qëllimi: Zhvillimi i koordinimit të lëvizjeve, praktikoni kërcimin nga një lartësi e vogël
5. Punë paraprake NJOHJA ME MJEDISIN - përgatit perime lodër, lërini fëmijët t'i shikojnë dhe t'i mbajnë.

GCD 1. Zhvillimi artistik dhe estetik
MËSIM MUZIKOR (organizuar nga drejtori muzikor)
2. Zhvillimi kognitiv
NJOHJA ME MJEDISIN “Karota nga një lepur” Qëllimi: të zgjerojmë idetë e fëmijëve për perimet (për karotat). zhvilloni një qëndrim pozitiv ndaj të tjerëve. O.A. Solomennikova "Hyrje në natyrë në kopshtin e fëmijëve me fëmijë 2-3 vjeç" 2016, (f. 20)
Mbrëmje 1. Gjimnastikë pas një gjumi gjatë ditës
2. Lojë C / R "Le ta çojmë kukullën në klinikë" Qëllimi: të zhvilloni aftësinë për të ndjekur rregulla të caktuara në lojë, zgjidhni një rol
3. P / I "Dielli dhe Retë" Qëllimi: të zhvillojë aftësinë për të dëgjuar rregullat e lojës, për të kryer lëvizje në një sinjal
4. Punoni në një cep të natyrës: ujisni bimët e shtëpisë, fshijini gjethet e ficusit. Qëllimi: të kultivojë një dëshirë për t'u kujdesur për bimët, për të ndihmuar të rriturit.
5. Veprimtaria e pavarur e fëmijëve në vizatim Qëllimi: të interesojë fëmijët me lapsa me ngjyra
Punë individuale në muzikë - të stërviteni në ecjen në një rreth

Planifikimi në grupin e parë të vogël për një muaj: Shtator

Igolkina Elena Konstantinovna, mësuese 1 ml.gr. MBDOU d / s Nr. 7 "Polyanka" Ky material do të jetë i dobishëm për edukatorët kur shkruajnë një plan për çdo ditë

01.09.16
E enjte në mëngjes 1. Biseda "Grupi ynë" Qëllimi: Të prezantohen objektet e dhomës së grupit, të formohet një fjalor aktiv "këndi i lojës, tavolina, karriget, garderoba, lodrat. Kultivoni respekt për lodrat. Mësoni të vendosni lodrat në vendin e tyre.
2. Leximi i një poezie nga S. Mikhalkov "Rreth një vajze që hante keq" Qëllimi: të formoni aftësitë më të thjeshta të sjelljes gjatë ngrënies, shpjegoni nevojën për ushqim të mirë.
3. Biseda individuale për botën përreth: çfarë pa fëmija gjatë rrugës, ndryshime natyrore, sezonale, moti. Tema është "Si (emri i fëmijës) shkoi në kopsht". Qëllimi: pasurimi i fjalorit të fëmijëve
4. KGN: "Le t'i tregojmë kukullës Katya se si të ulet në tryezë siç duhet" Qëllimi: të zhvillojë zakonin e larjes së duarve para ngrënies, sjelljen e duhur në tryezë, qëndrimin respektues ndaj kuzhinierëve.
5. Puna paraprake për modelimin - përgatitni plastelinë, dërrasa për klasa, lërini fëmijët të shohin punën e përfunduar të fëmijëve më të mëdhenj

.
2. Zhvillimi fizik
EDUKIMI FIZIK “Vizita e fëmijëve” Qëllimi: Ushtrimi në ecje në drejtim të drejtë, ushtrime në zvarritje. Kultivoni emocione pozitive. (N.A. Karpukhina f. 265)
Mbrëmje
1. Gjimnastikë pas gjumit "Ne u zgjuam ..."
2. Forcimi: ecja zbathur përgjatë rrugës së shëndetit - akupresura. Qëllimi: të futni një mënyrë jetese të shëndetshme
3. C / r "Le ta tundim vajzën tonë" Qëllimi: t'i mësojmë fëmijët të kryejnë një sërë veprimesh lojërash duke përdorur fjalët në të folur: "mbështjell", "shkund".
4. D / dhe "Do ta veshim kukullën pas gjumit" Qëllimi: të mësojmë të emërtojmë artikujt e veshjeve
5. Aktiviteti i pavarur i fëmijëve për të luajtur në një kënd të gjallë Qëllimi: të inkurajohen fëmijët të luajnë me figurina kafshësh
Punë individuale në

02.09.16
e hënë Mëngjes 1. Bisedë situative "Kush thotë përshëndetje?"
Qëllimi: të formohet një qëndrim respektues ndaj të tjerëve.

GCD 1. Zhvillimi artistik dhe estetik

2. Zhvillimi kognitiv

Mbrëmje
1. Gjimnastikë pas gjumit "Dielli zgjohet" QËLLIMI: për të futur një mënyrë jetese të shëndetshme
2. Procedurat e ngurtësimit. Ecja zbathur mbi tapet Qëllimi: forcimi i trupit të fëmijës
3. Edukimi i KGN-së, aftësitë e vetë-shërbimit dhe ndihma e ndërsjellë në veshje. Qëllimi: të mësojmë fëmijët të rregullojnë veten pas një gjumi gjatë ditës: të vishen, të drejtojnë rrobat para pasqyrës, të krehin flokët.
4. Lojë C / r "Kopshti" Qëllimi: Të njohë fëmijët me punën e të rriturve që punojnë në kopshtin e fëmijëve. Zhvillimi i aftësisë për të marrë një rol. materiali i lojës. Kukulla, enë lodrash, sende zëvendësuese.
5. Veprimtari e pavarur e fëmijëve Lojëra në tavolinë Qëllimi: të interesohen fëmijët për lojërat e tavolinës (insertet)
Y/n Koha Aktivitete të përbashkëta të një të rrituri me fëmijë (grup, nëngrup, individual)
1 2 4

05.09.16
e hënë Mëngjes 1. Bisedë me të gjithë fëmijët: - "Lodra" Qëllimi: për të vazhduar prezantimin e grupit.
2. D / lojë "Mblidh një matryoshka". Qëllimi: të mësojë fëmijët të përcaktojnë raportin e objekteve në madhësi.
3. Ekzaminimi i fotove “Kafshët shtëpiake” – Qëllimi: njohja me shtëpinë.
4. Puna individuale për zhvillimin e të folurit qëllimi: të mësoni të mbani një bisedë kolektive

GCD 1. Zhvillimi artistik dhe estetik

2. Zhvillimi kognitiv
NJOHJA ME MJEDISIN "Duke vizituar fëmijët" Karpukhina NA "Përmbledhje e klasave në grupin e parë të vogël" (f. 10) Qëllimi: Të njohë fëmijët me etikën elementare të përshëndetjes, të zhvillojë aftësitë e komunikimit në lidhje me të rriturit dhe moshatarët, të kultivojë aftësia e komunikimit kulturor
Mbrëmje
1. Gjimnastikë pas gjumit “Shi” qëllimi: forcimi i trupit
2. Formimi i aftësive kulturore dhe higjienike: kultivoni aftësinë për të mbajtur siç duhet një lugë, për të ngrënë me kujdes, mbi pjatën tuaj
3. Lojë didaktike: “Emërtoni temën” Qëllimi: pasurimi i fjalorit.
4. Veprimtaria e pavarur e fëmijëve D / dhe Qëllimi: të interesojë fëmijët për lojërat didaktike

06.09.16
Mëngjesin e Martë 1. Biseda: "Çfarë më pret në kopsht" Qëllimi: të formohet një qëndrim respektues ndaj kopshtit
2. Situata e lojës "Të rregullojmë mobiljet në dhomën e kukullës" Qëllimi: nxitja e veprimeve dhe veprimeve pozitive ndaj njëri-tjetrit.
3. Puna paraprake për VIZATIM - mbani mend me fëmijët se si duket një luleradhiqe, shikoni fotot e një luleradhiqe.
4. Formimi i aftësive kulturore dhe higjienike: mësoni si të lani duart siç duhet, fshijini ato me peshqir

Punë individuale NJOHJA ME MJEDISIN qëllim:
NOD 1. Zhvillimi artistik dhe estetik
Qëllimi i vizatimit: prezantoni fëmijët me lapsa, mësojini të mbajnë lapsa me tre gishta
2. Zhvillimi fizik
KULTURA FIZIKE (në grup) Qëllimi: Të mësojë fëmijët të fillojnë të ecin me një sinjal për të zhvilluar ekuilibrin - të ecin në një sipërfaqe të kufizuar (midis dy rreshtave) Pajisje: 2 litarë të gjatë (2,5-3 m) kukull

Mbrëmje 1. Gjimnastikë pas gjumit Qëllimi "Shi": të rrisë disponimin dhe tonin e muskujve të fëmijëve pas gjumit
2. D / I: “Emërto temën” Qëllimi: pasurimi i fjalorit.
3. Bisedë situative për miqësinë. Shpjegojuni fëmijëve se ata nuk kanë nevojë të grinden për lodrat, ata nuk duhet të zihen dhe kafshojnë, por është shumë më interesante të luani së bashku, të ndani lodra.
4. Veprimtaria e pavarur e fëmijëve Qëllimi P/I: nxitja e fëmijëve të luajnë në grup
Punë individuale Qëllimi i MËSIMIT TË MUZIKËS: memorizimi i fjalëve të këngëve dhe lëvizjeve të kërcimit -

07.09.16
Mëngjesin e Mërkurë 1. Biseda se pse të shkoni në kopsht. Qëllimi: të formohet një qëndrim respektues ndaj kopshtit
2. Formimi i aftësive kulturore dhe higjienike: mësoni si të lani duart siç duhet, fshijini ato me peshqir
3. D / I: “Emërtoni temën” Qëllimi: pasurimi i fjalorit
4. Punë paraprake për ZHVILLIMIN E FJALËS - bisedoni me fëmijët për atë që kemi në grup.
Punë individuale VIZATIMI Qëllimi: mësoni të mbani lapsa me tre gishta

GCD 1. Zhvillimi i të folurit
ZHVILLIMI I FJALËS "Udhëtim nëpër dhomë" V.V. Gerbova "Klasat e zhvillimit të të folurit në grup 1 ml" f. Qëllimi 33: të mësoni fëmijët të marrin pjesë në një ngjarje kolektive, të dëgjojnë dhe kuptojnë sugjerimet e mësuesit, t'i përmbushin ato me dëshirë.
2. Zhvillimi fizik
KULTURË FIZIKE (në grup) Qëllimi: Të trajnohen fëmijët që të fillojnë të ecin me një sinjal për të zhvilluar ekuilibrin - të ecin në një sipërfaqe të kufizuar (midis dy rreshtave) Pajisje: 2 litarë të gjatë (2,5-3 m) kukull

Mbrëmje
1. Gjimnastikë pas gjumit të ditës, forcimi i "shiut" Qëllimi: për të forcuar punën e sistemeve kryesore të trupit
2. Teatralizimi: "Emocionet tona" Qëllimi: të ushtrohen fëmijët në demonstrimin e emocioneve
3. D / I: "Gjeni se çfarë humori" Qëllimi: të zhvillojë aftësinë për t'iu përgjigjur gjendjes së përgjithshme emocionale
4. Aktivitetet e pavarura të fëmijëve lojëra teatrale Qëllimi: të inkurajohen fëmijët të luajnë në mënyrë të pavarur

08.09.16
E enjte në mëngjes 1. Bisedë: “Edukatorët tanë: - Qëllimi: shqiptoni qartë emrat e mësuesve, flisni për punën e një pedi.
2. P / I: “Kape topin” Qëllimi: të ushtrohet në kapjen e topit
3. Leximi i Kh / l: "Paladushki, patty ..." Qëllimi: të pasurojë fjalimin e fëmijës, të tregojë melodiozitetin, melodinë, ritmin e këngëve dhe vjershat e fëmijëve.
4. Puna paraprake në Lepka.
Puna individuale për ZHVILLIMIN E FJALËS qëllimi: të dëgjosh dhe të kuptosh sugjerimet e edukatorit, të përmbushësh me dëshirë

MODELIMI Qëllimi: të prezantojë plastelinën dhe vetitë e saj, si dhe rregullat për të punuar me këtë material
2. Zhvillimi fizik
KULTURA FIZIKE "Vizitë tek fëmijët" Qëllimi: Ushtrimi në ecje në drejtim të drejtë, ushtrime në zvarritje. Kultivoni emocione pozitive.
(N.A. Karpukhina f. 265)

Mbrëmje
1. Gjimnastikë pas gjumit të ditës, "Shi" Qëllimi: të rrisë tonin e sistemit nervor

3. Plot.roll.loja "Kopshti".qellimi: te tregojme se jemi shume, jemi te ndryshem dhe miq.
4. Veprimtaria e pavarur e fëmijëve me lojëra/r qëllimi: përfshirja e fëmijëve në një situatë loje

09.09.16
E hënë në mëngjes 1. Bisedë situative "Kush thotë përshëndetje?" Qëllimi: të formohet një qëndrim respektues ndaj të tjerëve.
2. Bisedë individuale: Çfarë patë rrugës për në kopsht? Qëllimi: të zgjerojmë të kuptuarit e botës përreth nesh, ndryshimet natyrore dhe sezonale; zhvillojnë gjuhën gojore të fëmijëve.
3. Përsëritja e rimës së çerdhes "Kelli, gjeli" Qëllimi: të zhvillojë kujtesën e fëmijës.
4. MP / I "Shtigjet me ngjyra" Qëllimi: të mësojmë të luajmë me materialin ndërtimor
5. Puna paraprake për zhvillimin e të folurit - mbani mend me fëmijët atë që panë në territorin e kopshtit kur shkuan me nënën e tyre në grup

GCD 3. Zhvillimi artistik dhe estetik
MUZIKA (organizuar nga drejtori muzikor)
4. Zhvillimi kognitiv
ZHVILLIMI I FJALËS "Udhëtimi nëpër territorin e sitit" Qëllimi: të mësojë fëmijët të marrin pjesë në një ngjarje kolektive, të dëgjojnë dhe kuptojnë sugjerimet e mësuesit (zhvillimi i të folurit në kopshtin e fëmijëve V.V. Gerbov, f. 31)
Mbrëmja 6. Gjimnastikë pas gjumit "Dielli zgjohet" QËLLIMI: për të futur një mënyrë jetese të shëndetshme
7. Procedurat e ngurtësimit. Ecja zbathur mbi tapet Qëllimi: forcimi i trupit të fëmijës
8. Edukimi i KGN-së, aftësitë e vetë-shërbimit dhe ndihma reciproke në veshje. Qëllimi: të mësojmë fëmijët të rregullojnë veten pas një gjumi gjatë ditës: të vishen, të drejtojnë rrobat para pasqyrës, të krehin flokët.
9. Lojë C / r "Kopshti" Qëllimi: Të njohë fëmijët me punën e të rriturve që punojnë në kopshtin e fëmijëve. Zhvillimi i aftësisë për të marrë një rol. materiali i lojës. Kukulla, enë lodrash, sende zëvendësuese.
10. Veprimtari e pavarur e fëmijëve Lojëra në tavolinë Qëllimi: të interesohen fëmijët për lojërat e tavolinës (insertet)
Punë individuale - MODELIM, qëllimi: të mësoni të shtroni me kujdes plastelinë në një dërrasë pa e ndotur tryezën

12.09.16
E hënë në mëngjes
1. Bisedë me fëmijët "Çfarë gjërash interesante bëra në mbrëmje" Qëllimi: Për të përfshirë fëmijët në një bisedë, vazhdoni të mësoni aftësinë për të zhvilluar një dialog me një mësues: dëgjoni dhe kuptoni pyetjen e bërë, përgjigjuni qartë.
2. Loja e lëvizshmërisë së ulët "Gjeni një zhurmë" Qëllimi: të zhvilloni vëmendjen
3. Lojëra me kapele me ngjyra. Qëllimi: Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve, imagjinatës
4. D / dhe "Cili është moti" Qëllimi: të mësojmë të quajmë gjendjen e motit, të ngrohtë, dielli po shkëlqen, po bie shi, po fryn era, e ngrohtë, e ftohtë
5. punë paraprake për njohjen me mjedisin. - vendosni lodrat në vendet e tyre

GCD 1. Zhvillimi artistik dhe estetik
MËSIM MUZIKOR (organizuar nga drejtori muzikor)
2. Zhvillimi kognitiv
NJOHJA ME MJEDISIN “Lodrat në grupin tonë” Qëllimi: të konsolidojmë idetë për lodrat dhe teknikat për të luajtur me to.
Mbrëmje
1. Gjimnastikë pas gjumit të ditës, “Qymyri” Qëllimi: promovimi i shëndetit
2. D / dhe "Do ta veshim kukullën pas gjumit" Qëllimi: të mësojmë të emërtojmë artikujt e veshjeve
3. Lojë C / r "Kopshti" Qëllimi: Të njohë fëmijët me punën e të rriturve që punojnë në kopshtin e fëmijëve. Zhvillimi i aftësisë për të marrë një rol. materiali i lojës. Kukulla, enë lodrash, sende zëvendësuese.
4. Veprimtaria e pavarur e fëmijëve me lodra tingëlluese qëllimi: të ngjall interes për instrumentet muzikore.
Punë individuale Vizatim - mësoni të mbani lapsa me tre gishta

13.09.16
Mëngjesin e Martë
1. Bisedë me të gjithë fëmijët: - për atë që bënë dje; Cilat janë planet tuaja për sot; dëshirat e fëmijëve (çfarë dëshironi të bëni). Tema është "Çfarë bëmë në grup". Qëllimi: Nxiteni fëmijën të flasë për një temë të caktuar, të zhvillojë fjalim koherent, duke shprehur emocionet e tij.
2. D / dhe "Eja tek unë" Qëllimi: Formimi i kontaktit emocional me një të rritur.
3. FKGN Qëllimi: të mësojmë fëmijët të hanë me kujdes, të mbajnë një lugë siç duhet.
4. Leximi i Kh / l "Kelli" Qëllimi: të pasurojë fjalimin e fëmijës, të tregojë melodiozitetin, melodinë, ritmin e këngëve dhe vjershat e fëmijëve.
5. punë paraprake në vizatim - përgatit materialin e nevojshëm

GCD 1. Zhvillimi artistik dhe estetik
VIZATIMI "Hyrje në lapsa, një furçë dhe rregullat për të punuar me ta" Qëllimi: Tregoni se si mund të lini shenja në letër me një furçë (ngasni, shponi, rrotulloni) Lërini fëmijët thjesht të pikturojnë mbi fletë. Pajisjet: furça, bojëra, letër, lecka, gota me ujë.

2. Zhvillimi fizik
EDUKIMI FIZIK (në grup) Qëllimi: Të trajnohen fëmijët të fillojnë të ecin me një sinjal për të zhvilluar ekuilibrin - të ecin në një sipërfaqe të kufizuar (midis dy rreshtave) Pajisje: 2 litarë të gjatë (2,5-3 m)
Mbrëmje
1. Kompleksi gjimnastikë pas gjumit "Ugolyok" Qëllimi: vazhdoni t'i mësoni fëmijët të kryejnë ushtrime pas gjumit

3. D / dhe "Lidhja" Qëllimi: zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike dhe perceptimi shqisor
4. Veprimtaritë e pavarura të fëmijëve në këndin e librit - zgjojnë interesimin e fëmijëve për librat
Punë individuale MUZIKA

14.09.16
Mëngjesin e Mërkurë
1. Bisedë me të gjithë fëmijët: - për atë që ata bënë dje qëllimi: Nxiteni fëmijën të flasë për një temë të caktuar, të zhvillojë një fjalim koherent, duke shprehur emocionet e tyre.
2. D / dhe "Kush thirri?" Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dëgjimore
3. F / I: “Catch the top” Qëllimi: të ushtrohet në kapjen e topit
4. Kh / l - "Paladushki, pëllëmbët" Qëllimi: Për të pasuruar fjalimin e fëmijës, për të treguar melodiozitetin, melodinë, ritmin e këngëve dhe vjershat e çerdhes
5. punë paraprake kultura fizike. - përgatit trokitje për secilin fëmijë
GCD 1. Zhvillimi i të folurit
ZHVILLIMI I FJALËS "Rreth vajzës Masha dhe lepurushe - veshi i gjatë" V.V. Gerbova "Klasa për zhvillimin e të folurit në grup 1 ml" f. Objektivi 35: Ndihmoni fëmijët të kuptojnë se ndarjet në mëngjes përjetohen nga të gjitha foshnjat dhe të gjitha nënat.
2. Zhvillimi fizik
EDUKIMI FIZIK (në grup) Qëllimi: Të mësojë fëmijët të ecin dhe të vrapojnë, duke ndryshuar drejtimin në një sinjal të caktuar, për të zhvilluar aftësinë për të zvarritur. Përfitimet. Kërcitje për çdo fëmijë, lodër qeni (ariu).

Mbrëmje

2. FCGN, aftësi për vetë-shërbim dhe ndihmë reciproke në veshje. Qëllimi: të inkurajohen fëmijët që të ndihmojnë njëri-tjetrin kur vishen pas gjumit, të mbajnë rregullin në rroba.
3. Bisedë situative për rregullat e sjelljes në tryezë. Qëllimi: Mësoni të mbani një lugë siç duhet, të hani mjeshtërisht dhe në mënyrë të pavarur
4. Veprimtaria e pavarur e fëmijëve në këndin sportiv - zgjoni interesimin e fëmijëve për të luajtur me topa
Punë individuale me vizatim

15.09.16
E enjte në mëngjes 1. Bisedë: Për veprimet e miqve - qëllimi: të mësoni se si të komunikoni me njëri-tjetrin
2. Leximi i vjershave dhe shakave të çerdhes Qëllimi: interesimi për veprat e artit popullor gojor
3. D / I: “Si quhet në foto Qëllimi: pasurimi i fjalorit
4. Puna paraprake e modelimit - ekzaminimi i zanateve të gatshme nga plastelina për fëmijët e moshuar
GCD 1. Zhvillimi artistik dhe estetik
MODELIMI Qëllimi: të prezantojë plastelinën dhe vetitë e saj, si dhe rregullat për të punuar me këtë material
2. Zhvillimi fizik
KULTURA FIZIKE Qëllimi: Të trajnohen fëmijët të ecin dhe të vrapojnë, duke ndryshuar drejtimin në një sinjal të caktuar, për të zhvilluar aftësinë për të zvarritur. Përfitimet: Kërcitje për çdo fëmijë, lodër qeni (ariu).

Mbrëmje
1. Gjimnastikë pas gjumit kompleks "Ugolyok" Qëllimi: promovimi i shëndetit
2. M.F/N: “Bëj si bëj unë” Qëllimi: të zhvillohet ndërgjegjja
3. D / dhe "Trego të njëjtën gjë" Qëllimi: Të mësojë të gjejë objekte identike me kërkesë të mësuesit, të zhvillojë kujtesën vizuale.
4. Veprimtari e pavarur e fëmijëve me lojëra tavoline - për të ngjallur interes për lojërat e tavolinës
Punë individuale në edukimin fizik. - Mësojini fëmijët të ecin dhe të vrapojnë duke ndryshuar drejtimin në një sinjal specifik