Prezantimi i lojërave për zhvillimin e sferës emocionale. Lojëra për zhvillimin e sferës emocionale të parashkollorëve. Loja "Një orë heshtje - një orë është e mundur"
Shumica e prindërve, duke i kushtuar shumë vëmendje zhvillimit të të menduarit dhe të folurit tek fëmijët, harrojnë rëndësinë e formimit të aspektit emocional të një personaliteti të ri. Ushtrimet dhe lojërat për emocione tashmë në moshën parashkollore bëjnë të mundur identifikimin dhe korrigjimin në kohë të problemeve të mundshme në aftësinë e fëmijës për të shprehur ndjenjat e tyre, si dhe për t'iu përgjigjur në mënyrë adekuate ndjenjave të të tjerëve.
Pse është e rëndësishme?
Një person fillon të përjetojë emocione shumë më herët sesa të flasë dhe të mendojë. Nëse foshnja është e pakënaqur me diçka, ai bërtet, ndonjëherë duke arritur në histerikë, dhe kur është i lumtur, qesh dhe tund krahët. Kjo sjellje mund të vërehet edhe tek të rriturit, me kusht që emocionet të jenë shumë të forta - aq sa një person, si një fëmijë, nuk është në gjendje t'i kontrollojë ato. Por kjo nuk do të thotë që detyra kryesore e mësuesve dhe prindërve është t'u mësojnë fëmijëve kufizimin e jashtëm të denjë për një oficer të inteligjencës sovjetike.
Është e nevojshme të angazhoheni në zhvillimin e sferës emocionale të parashkollorëve në mënyrë që:
- të mësojë të kuptojë më mirë veten dhe të tjerët, të kultivojë ndjeshmërinë sociale, ndjeshmërinë;
- t'i japë drejtimin e duhur sistemit në zhvillim të vlerave të njohura përgjithësisht (mirësia, reagimi dhe dhembshuria duhet të bashkëjetojnë në mënyrë harmonike me zhvillimin e cilësive të tilla që kërkohen sot, si lidershipi, këmbëngulja, rezistenca ndaj stresit);
- e bëjnë më produktiv procesin e përvetësimit të çdo aftësie dhe aftësie tjetër duke iu përshtatur kushteve të të nxënit.
Për më tepër, shkencëtarët kanë zbuluar një lidhje të drejtpërdrejtë midis nivelit të inteligjencës emocionale të një personi, domethënë aftësisë për të kuptuar saktë ndjenjat, dëshirat, synimet e njerëzve të tjerë dhe të vetat, me suksesin e tij dhe madje edhe nivelin e të ardhurave.
Nëse është e mundur, shmangni kufizimet në sjelljen natyrale të fëmijës: mos e ndaloni të qeshë me zë të lartë, të bërtasë ose të qajë, nëse kushtet e jashtme e lejojnë. Zakoni i shtypjes së emocioneve çon në çrregullime mendore.
Shembuj lojërash për studimin e emocioneve themelore
Bota është e ngjyrosur për një person nga emocionet që nga lindja, dhe sa më i madh të bëhet fëmija, aq më të gjalla dhe të larmishme është në gjendje të përjetojë ndjenja. Duke folur për nevojën për të zhvilluar sferën emocionale, ata zakonisht nënkuptojnë punë me shprehjen e ndjenjave negative:
- zemërimi
- fyerje
- zhgënjim
- zili
- frikë.
Për t'u përballur me to është vërtet e rëndësishme jo vetëm për parashkollorët, por edhe për të rriturit, dhe sa më shpejt që një person ta mësojë këtë, aq më e qëndrueshme do të jetë psikika e tij. Në të njëjtën kohë, nuk duhet të harrohen emocionet pozitive, të ndritshme - gëzimi për veten dhe të tjerët, mirënjohjen, simpatinë. Ata duhet të jenë në ekuilibër me ato negative ose edhe të mbizotërojnë mbi to, varet nëse personaliteti do të jetë i plotë dhe personi do të jetë i lumtur.
Kaleidoskopi i disponimit
Është mirë të filloni njohjen tuaj me lojërat psikologjike me një pasqyrë të emocioneve bazë. Lehtësuesi fton parashkollorët të marrin në konsideratë disa karta me fotografi të fëmijëve: të buzëqeshur, të qeshur, të qarë, të zemëruar, të befasuar, të hutuar etj. Lërini fëmijët të përpiqen ta kuptojnë, diskutoni se çfarë ndjen heroi në secilën foto, sugjeroni se nga çfarë mund të shkaktohet disponimi i tij.
Provoni veten
Loja vazhdon me atë të mëparshmen. Një i rritur pyet fëmijët se cilat nga emocionet e paraqitura kanë përjetuar vetë dhe në cilat situata, cila kartë e përcjell më mirë gjendjen e tyre tani. Parashkollorëve u jepet mundësia të flasin në mënyrë alternative, fillimisht sipas dëshirës, pastaj me kërkesë të lehtësuesit. Shembulli i djemve më aktivë ka një efekt ngjitës te pjesa tjetër, kështu që ushtrimi jo vetëm që ju mëson të dalloni emocionet, por gjithashtu ndihmon për të kapërcyer drojën.
Nëse njëri nga fëmijët hesht dhe nuk dëshiron të përgjigjet, nuk ka nevojë të këmbëngulësh. Me shumë mundësi, ai merr pjesë mendërisht në lojë dhe provon emocione të ndryshme për veten e tij, por ka turp të flasë me zë të lartë.
Boksier
Hedhja e zemërimit për një fëmijë është ndonjëherë më e rëndësishme sesa për një të rritur. Psikologët rekomandojnë që një person i lodhur nga pakënaqësia e mbytur të rrahë një thes grushtimi. Një ushtrim i ngjashëm është gjithashtu i dobishëm për fëmijët duke filluar nga grupi i vogël ose i mesëm. Një gazetë vepron si një dardhë: dy fëmijë shtrijnë një fletë të gjerë dhe e mbajnë fort, dhe i treti godet qendrën me gjithë fuqinë e tij. Në të njëjtën kohë, lejohet të bërtasësh fraza, për shembull: "I zemëruar, largohu!" ose "Ja, merre!". Nëse fëmija dëshiron vetëm të bërtasë, pa fjalë, edhe kjo lejohet. Të gjithë fëmijët marrin me radhë në rolin e mbajtjes së gazetës dhe boksierëve.
Nëse gazeta gris shumë lehtë, rrisni numrin e shtresave. Me shumë mundësi, kjo do të kërkohet kur fëmijët luajnë në rrethin e dytë.
Mbyll gjoksin
Kjo është një alternativë paqësore ndaj manifestimit të dhunshëm të energjisë negative të akumuluar brenda, të përshkruar në lojën e mëparshme. Fëmijët ulen në një rreth dhe udhëheqësi i afrohet me radhë secilit prej tyre me një gjoks (një kuti e vogël, mundësisht e zbukuruar në përputhje me rrethanat), në mënyrë që fëmijët të pëshpëritin të gjitha problemet dhe fyerjet e tyre të mundshme në kapakun e hapur. Në mënyrë që pjesëmarrësit të mos turpërohen nga heshtja, duhet të ndizni muzikë të qetë. Kur mblidhen të gjitha përvojat, pritësi njofton se rrethi magjik është mbyllur, dhe bllokimi është mbyllur dhe të gjitha të këqijat mbeten brenda. Gjoksi ka harxhuar gjithë energjinë e tij dhe dërgohet për rimbushje, pas së cilës do të jetë sërish gati për punë.
Televizioni
Një lojë krijuese që është e përshtatshme për fëmijët në grupin përgatitor apo edhe në grupin më të madh. Për të, keni nevojë për një kornizë kartoni, e cila do të përshkruajë televizorin. Njëri nga pjesëmarrësit qëndron përballë të tjerëve dhe drejton ekranin në fytyrën e tij, ndërsa përshkruan disa emocione: frikë, gëzim, trishtim, habi, kënaqësi. Pjesa tjetër duhet të përcaktojë se çfarë shfaqet sot në TV. Në varësi të numrit të fëmijëve, duhet të vendosni një kufi të caktuar të humorit. Për shembull, nëse ka shumë pjesëmarrës, le të gjithë të shfaqin vetëm një emocion, duke u përpjekur të mos përsëriten. Nëse një i rritur luan me një fëmijë, atëherë në fillim ai tregon disa disponime vetë, dhe më pas i ofron një mundësi të tillë foshnjës.
Fëmijët e moshuar parashkollorë, nëse dëshirojnë, mund ta kthejnë televizorin në një skenë teatri dhe të luajnë skena të vogla, dhe publiku do të diskutojë se çfarë emocionesh kishin personazhet dhe pse.
Robot
Loja është e ngjashme me atë të mëparshme, por detyra këtu është më e ndërlikuar: tani ndjenjat e synuara lejohen të transmetohen vetëm me ndihmën e duarve dhe trupit, pa pjesëmarrjen e fytyrës. Konkurrenti kryesor shpallet si një robot humanoid të cilit i janë çaktivizuar muskujt e fytyrës dhe tani disponimi i tij mund të përcaktohet vetëm nga qëndrimi dhe lëvizjet e tij. Ushtrimi do t'i ndihmojë fëmijët të mësojnë të kuptojnë më mirë gjuhën e trupit.
Është kurioze të provosh dy versione të lojës: me një kuti në kokë, që përshkruan një robot dhe mbulon fytyrën, dhe pa të. Në rastin e parë, pjesëmarrësit do të jenë në gjendje të vrenjten në mënyrë të padukshme ose të buzëqeshin, dhe më pas do të jetë më e lehtë për ta të sinkronizojnë emocionin e dëshiruar me lëvizjet. Pa një kuti, fëmija do të duhet të mbajë një shprehje neutrale të fytyrës, kjo do ta bëjë të vështirë si për prezantuesin ashtu edhe për hamendësuesit.
Ftojini shikuesit jo vetëm të emërtojnë emocionin që shohin, por të "nënshkruajnë foton" - domethënë, të krijojnë një mbishkrim për foton: "Hauray, ata më blenë një biçikletë!" ose "Makina më është prishur, sa i zemëruar jam!"
Maska për një burrë të vogël
Ushtrimi zhvillon ndjeshmërinë. Ju duhet të vizatoni në mënyrë skematike një burrë të vogël qesharak me një rreth të zbrazët në vend të një fytyre dhe të përgatitni për të disa maska në madhësi me shprehje të ndryshme. Pritësi tregon se çfarë po ndodh me heroin, dhe fëmijët ndryshojnë maskat e tij në varësi të emocioneve, sipas mendimit të tyre, që ai po përjeton.
Për shembull: “Njeriu shikoi nga dritarja dhe pa që dielli po shkëlqente! (maskë buzëqeshjeje). Papritur dëgjoi dikë duke qarë (çubi, hutim). Doli se ishte një vajzë që qante, ajo humbi kukullën e saj (trishtimin). Vogëlushi doli me vrap nga shtëpia dhe e ndihmoi të gjente kukullën (gëzimin). Është e rëndësishme që fëmijët të kuptojnë se njerëzit përjetojnë trishtim kur dikush është i trishtuar dhe gëzim kur ndihma e tyre çon në një rezultat pozitiv.
Por!..
Aftësia për të duruar zhgënjimin për psikikën është e njëjtë me ngurtësimin për shëndetin fizik të një personi. Kjo lojë ju mëson të gjeni momente pozitive edhe në situata të pakëndshme dhe është e përshtatshme për parashkollorët e të gjitha moshave.
Pritësi u tregon fëmijëve një kartë me një fotografi të një personazhi të trishtuar (për shembull, një lepur) dhe thotë se lepurushi është i trishtuar sepse të gjithë vëllezërit dhe motrat e tij dolën për shëtitje, dhe ai mbeti në shtëpi. Detyra e fëmijëve është të "ngushëllojnë" heroin, të gjejnë disa arsye gëzimi, duke filluar me fjalën "por": "Por tani askush nuk ju shqetëson të shikoni TV" ose "Por tani do t'i hani të gjitha ëmbëlsirat vetëm. .” Kur prezantuesi konsideron se ka arsye të mjaftueshme për një humor të mirë, në vend të një karte me një lepur të trishtuar, shfaqet një imazh i një të gëzuar.
Me fëmijët më të rritur, është e përshtatshme të përdorni njeriun e vogël të vizatuar të përshkruar më sipër me një grup emocionesh të përgatitura. Nëse nuk ka maska të mjaftueshme, djemtë mund t'i përfundojnë ato vetë dhe t'i ndryshojnë ato sipas gjykimit të tyre.
Gjendja muzikore
Edhe foshnjat që nuk dinë të flasin, gëzohen me muzikën gazmore dhe janë në gjendje të shpërthejnë në lot nga muzika e trishtuar. Këto janë emocione të pavetëdijshme që nuk mund të kontrollohen. Dhe si e kuptojnë parashkollorët humorin e muzikës? Bëjini ata të dëgjojnë një fragment të shkurtër dhe të tregojnë se çfarë ndjenjash ngjall: argëtim, trishtim, frikë, një ndjenjë festimi, lojë, solemnitet, tension, ftohtësi. Ushtrimi kontribuon jo vetëm në pasurimin e përvojës emocionale, por edhe në zhvillimin e të menduarit imagjinativ.
Magjia e intonacionit
Drejtuesi me një ton neutral shqipton një fjalë ose një frazë të shkurtër, për shembull: "Po", "Epo, kjo është ajo", "Do të vijë një majë gri" ose ndonjë tjetër. Fëmijët e përsërisin me radhë frazën, duke përdorur intonacione të ndryshme që tregojnë gëzim, trishtim, frikë, habi, kërcënim e të ngjashme. Pjesa tjetër duhet të kuptojë se çfarë lloj emocioni ka pasur në mendje folësi dhe të vlerësojë se sa saktë e ka portretizuar atë. Loja zhvillon aftësinë për të përcjellë dhe njohur emocionet, dhe gjithashtu mëson të zotërojë mjetet shprehëse të zërit.
A po shkoni në top?
Emocionaliteti i rritur i parashkollorëve shpjegohet me faktin se ata janë impulsivë fëminorë dhe ende nuk dinë të frenojnë shprehjen e jashtme të ndjenjave të tyre. Kjo lojë e vjetër ju mëson të kontrolloni veprimet impulsive, duke e mbajtur vëmendjen tuaj në detyrën në dorë sa më shumë që të jetë e mundur.
Pritësi shpall rregullat: "Mos vish të zezë, të bardhë, mos thuaj po dhe jo", pas së cilës ai bën pyetjen e parë: "A do të shkosh në top?" Pjesëmarrësi duhet të përgjigjet: "Unë do të shkoj". Më pas, mikpritësi bën pyetje të ndryshme, duke u përpjekur të provokojë lojtarët të thonë fjalë të ndaluara: “Do të vishni një fustan të bardhë apo të zi?”, “A do të hani akullore në top?”, “Çfarë pjesësh do të luani. shah me?” Djemtë duhet të dalin jashtë, duke gjetur shpejt fjalë zëvendësuese ose duke shmangur përgjigjen. Gradualisht, vigjilenca e tyre dobësohet dhe lojtari që ka gabuar bëhet lider.
Disa dekada më parë, fëmijët arritën lehtësisht pa lojëra të veçanta - ata u ndihmuan të kuptonin emocionet e njerëzve të tjerë dhe të tyre nga një përvojë e pasur e komunikimit të drejtpërdrejtë. Parashkollorët, adoleshentët e sotëm dhe, më e rëndësishmja, prindërit e tyre po lëvizin gjithnjë e më shumë në botën virtuale, e gjithë gamë e disponimit të tyre përshtatet në një grup standard të emoticoneve. Kjo është arsyeja pse është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje zhvillimit të sferës emocionale në moshën parashkollore, përndryshe problemet do të fillojnë kur fëmijët të kthehen në adoleshentë. Për më tepër, rolin kryesor këtu nuk duhet ta luajnë mësuesit dhe edukatorët, por prindërit dhe familjet.
Loja "Letra duron gjithçka"
Një mënyrë e pazakontë për t'u njohur me emocionet dhe përvojat tuaja negative.
Materialet: fletë të mëdha letre (gazeta të vjetra, copa letër-muri, revista), shirit, ngjitës, ndoshta lapsa ose bojëra.
Udhëzim për fëmijën: është e nevojshme të mbani mend situatat e pakëndshme kur keni ndjerë (ala) agresion, acarim, frikë, pakënaqësi, dhimbje. Lërini ato emocione të dalin.
Detyrë: të krijojë një skulpturë të quajtur "Emocioni im". Ju mund të bëni gjithçka: grisni letrën në copa, shtypni, shtypni këmbët tuaja ...
Më pas, duke përdorur shirit ose ngjitës, formoni një lloj forme nga letra. Më tej, propozohet ta shqyrtoni me kujdes, të tregoni një histori në lidhje me të (mund të përdorni karta metaforike).
Në fund, me skulpturën mund të bëni gjithçka: transformoni, lyeni në çdo ngjyrë, dekoroni ose hiqni ose hidhni.
Loja "Dy magjistarët"
Kjo lojë ka për qëllim mbi zhvillimin e vlerësimeve morale të fëmijëve. Është shumë mirë ta luash për të studiuar gjendjet emocionale. Merita e saj kryesore është se i jep fëmijës mundësinë që të “bëhet” në imazhin e një heroi negativ (luaj shaka, zemërohu etj.), pastron në mënyrë të përsosur “tepsin tonë të inatit”, që të gjithë e kanë brenda.
Fëmijët mund të luajnë nga mosha katër vjeç.
Fillimisht fëmija ftohet të bëhet “magjistar i mirë” e më pas “i keq” Fillimisht propozohet të portretizohen shprehjet e fytyrës së një magjistari të mirë dhe të keq. Më pas rendisni se çfarë lloj magjie të mirë dhe të keqe bën njëra dhe tjetra. Më pas kuptoni se si një magjistar i mirë heq magjinë dhe "korrigjon" veprat e këqija të të ligut.
Fëmija mund të vizatojë magjistarë të mirë dhe të këqij. Njëra ka një fytyrë të mirë, dhe tjetra ka një fytyrë të keqe, dhe pastaj pikturoj magjistarët në mënyrë që të kuptohet menjëherë se kush është i mirë dhe kush është i keq. Vizatoni objekte magjike - një shkop magjik, një eliksir magjik, një kapelë magjike, etj. Gjëja kryesore është që duhet të qartësohet menjëherë se cili është një magjistar i mirë dhe cili është i keq.
Lojë Kalaja
Një lojë e mrekullueshme për të luajtur me emocionet, ngjarjet traumatike dhe thjesht si një mënyrë për të mësuar se çfarë jeton një fëmijë.
Prisni bllokimin (nuk duhet të jetë i bardhë apo i zi - çdo ngjyrë do të bëjë). Pritini veçmas dritaret dhe dyert, të cilat më pas mund të "hapen". Është e mundur, nëse dëshironi, të ngjitni gjithçka në letër të verdhë (më pas prerë përgjatë konturit të kështjellës) në mënyrë që të krijoni një imitim të dritës së përfshirë. Gjithçka, materiali është gati!
Tani i pyesim fëmijës ndonjë temë dhe krijojmë një histori. Kështu, ju mund të punoni në një sërë temash: divorci i prindërve, xhelozia fëmijërore, përshtatja me ekipin (kopshti, shkolla), frika ... dhe shumë tema të tjera.
Lojëra me fëmijë për të kapërcyer agresionin
"Thirrni emrat"
Mami (babai) dhe fëmija (fëmijët) qëndrojnë përballë njëri-tjetrit (ose në një rreth) dhe i hedhin një top njëri-tjetrit. Kur hedhni topin, thërrisni njëri-tjetrin "fjalë fyese" të ndryshme që në fakt nuk janë aspak fyese. Vendosni paraprakisht se cilat fjalë të përdorni. Këto mund të jenë emrat e perimeve, frutave, kërpudhave, mobiljeve. Çdo apel duhet të fillojë me fjalët: "Dhe ti, ..., karotë!" Mos harroni se kjo është një lojë, kështu që nuk ka nevojë të ofendoheni. Në fund të lojës, le të thërrasë të gjithë tjetrin një fjalë të butë, për shembull: "Dhe ti, ..., dielli!"
Drejtoni lojën me një ritëm të shpejtë, duke paralajmëruar fëmijët që të mos ofendohen.
"Pluhuri"
class="eliadunit">
Ftojeni fëmijën të heqë pluhurin nga jastëku. Lëreni fëmijën ta rrahë, të bërtasë.
"Topat e borës"
Ftojeni fëmijën tuaj të thërrmojë copa letre dhe t'i hedhë njëri-tjetrit.
"Fërkim letre"
Fërkoni një fletë letre në grusht, duke bërë lëvizje sikur po lani rrobat. Kur letra të jetë plotësisht e butë, lyejeni me bojëra uji. Vizatimet do të jenë shumë interesante, boja do të përhapet në letrën e thërrmuar në modele të ndryshme.
"Përshëndetje"
Fëmija gris letrën dhe i hedh copat lart me forcë. Pastaj të gjithë së bashku pastrojnë plehrat nga dyshemeja.
"Aplikim nga copa letre"
Prisni letrën në katrorë të vegjël dhe bëni një kolazh ose aplikim prej tyre.
"Piktojeni zemërimin tuaj"
Kur një fëmijë zemërohet dhe fillon të tregojë zemërimin e tij në një mënyrë të papranueshme (përleshje, kafshim, bërtitje, etj.), Ftojeni atë të tërheqë zemërimin e tij. Jepni një fletë letre dhe lapsa, mundësisht dyll. Mos ndërhyni në procesin e vizatimit, thjesht vëzhgoni.
"Kupa e zemërimit"
Zgjidhni një filxhan të veçantë në të cilin mund të bërtisni me shpejtësi të plotë në momentet e zemërimit të fortë. Kjo filxhan nuk ia vlen më të pihet. Le të jetë vetëm për të bërtitur.
Psikologët i konsiderojnë lojërat që përfshijnë elementë të frymëmarrjes si më efektive.
"Uragani"
Uluni përballë foshnjës dhe ofrojini që t'ju fryjë. Lëreni të marrë më shumë ajër në mushkëri dhe t'ju fryjë ashtu siç duhet - dhe në të njëjtën kohë ju pretendoni se po i rezistoni rrymave të ajrit.
"Boks"
Ftojeni fëmijën tuaj të godasë çantën e grushtimit me gjithë fuqinë e tij derisa të lodhet, ose derisa të mërzitet.
"Futboll"
Një fëmijë dhe një i rritur luajnë futboll me një jastëk. Mund të hiqet nga një tjetër, të shtyhet, të hidhet - gjëja kryesore është të ndiqni të gjitha rregullat.
"Pasqyrë"
Duke parë në pasqyrë, fëmijët duhet të shohin në të:
- Një djalë i gëzuar ose një vajzë e gëzuar. Lëvizjet ekspresive: Koka e anuar pak mbrapa. Vetullat e ngritura, buzëqeshja në fytyrë.
- Një djalë i befasuar, ose një vajzë e befasuar. Lëvizjet shprehëse: goja është e mbyllur, vetullat dhe qepallat e sipërme janë ngritur.
Një djalë i trishtuar ose një vajzë e trishtuar. Lëvizjet shprehëse6 busti është i përkulur, vetullat janë të ngritura dhe të zhvendosura, sytë janë shtrembëruar
- Djalë i keq apo vajzë e keqe. Lëvizjet shprehëse: vetullat janë zhvendosur, hunda është e rrudhur, buzët janë të zgjatura.
- Një djalë i frikësuar ose një vajzë e frikësuar. Lëvizjet shprehëse: vetullat e ngritura, sytë hapur, goja e hapur si për një pasthirrmë.
- Një djalë i gëzuar ose një vajzë e gëzuar. Lëvizjet shprehëse: koka është hedhur pak mbrapa, vetullat janë ngritur, ka një buzëqeshje në fytyrë.
"Të kalosh ndjenjat"
Me ndihmën e lëvizjeve të fytyrës dhe pantomimike, fëmijët përpiqen t'i përcjellin njëri-tjetrit ndjenjën e dhënë nga të rriturit në rreth.
"Emocionet e trajnimit"
Nën drejtimin e një mësuesi, fëmijët kryejnë gjimnastikë imituese.
- Buzëqeshni si Pinocchio.
- Bëhu i befasuar si një fëmijë që pa një lule magjike.
- Kini frikë, si një lepur që sheh një ujk.
- Të vrenjtur si një re vjeshte.
- Acarohu si një fëmijë që i është hequr akullorja.
- Frikësohu si një fëmijë i humbur në pyll.
"Drita ime, pasqyrë, më trego!"
Ju ndoshta doni gjithçka dhe dini përrallën "Rreth princeshës së vdekur dhe shtatë heronjve"? Mbani mend fjalët që princesha i tha pasqyrës:
Drita ime, pasqyrë, më trego
Po, thuaj të gjithë të vërtetën
A jam më i ëmbël në botë,
Të gjitha të skuqura dhe më të bardha?
Vendoseni stilolapsin në bërryl dhe shikoni pëllëmbën, ndërsa shikoni në pasqyrë. Pyetni pasqyrën me gëzim (më pas me inat, të ofenduar, etj.)
Drita ime, pasqyrë, më trego
Po, thuaj të gjithë të vërtetën
A jam më i ëmbël në botë,
Të gjitha të skuqura dhe më të bardha?
"Vallëzimi"
Fëmija duhet të shprehë çdo ndjenjë në valle, për shembull, "gëzim", "frikë", "trishtim", "surprizë", "lumturi", "keqardhje". Mësuesja përdor muzikë të karaktereve të ndryshme për ta bërë më të lehtë që fëmija të shprehë këtë apo atë ndjenjë.
Skica, ushtrime që synojnë zhvillimin e emocioneve.
"Pika e artë"
Imagjinoni sikur po bie shi i ngrohtë. Flluskat kërcejnë në pellgje. Dhe pastaj dielli u hodh nga prapa reve. Shiu u bë i artë. Ju ekspozoni fytyrën tuaj ndaj pikave të arta të shiut. Çfarë shiu i ngrohtë vere!
Lëvizjet shprehëse: koka e hedhur prapa. Shpatullat e rëna, buzëqeshje e butë.
"Lule"
Imagjinoni që të gjithë të ktheheni në lule. Një rreze e ngrohtë ra në tokë dhe ngrohi farat në tokë. Nga fara mbiu një filiz. Një lule e bukur u rrit nga një filiz. Një lule zhytet në diell, i ekspozon petalet e saj ndaj nxehtësisë dhe dritës.
Lëvizjet shprehëse: uluni, ulni kokën dhe krahët, pastaj ngrini kokën, drejtoni trupin, ngrihuni në këmbë. Ngadalë ngrini duart në anët - lulja ka lulëzuar. Mimika 6 sy gjysmë të mbyllur, buzëqeshje, muskujt e fytyrës të relaksuar.
Lojëra dhe ushtrime që synojnë parandalimin e ndjenjave të pakënaqësisë.
« Çfarë tingëllon e turpshme?
Mësuesi nga ana e tij ia hedh topin secilit pjesëmarrës dhe ofron t'i përgjigjet pyetjes "Çfarë tingëllon fyese për ju?". Për shembull, “Është turp për mua kur ... fëmijët nuk ndajnë lodrat, nuk përshëndesin, nuk marrin pjesë në lojë kur qeshin, kur shtyjnë, etj.
Mësuesi/ja përmbledh atë që kanë thënë të gjithë fëmijët dhe i inkurajon të mos ofendojnë njëri-tjetrin, të trajtojnë me respekt njerëzit përreth tyre.
"Karrika magjike"
Një fëmijë i trishtuar dhe i prekshëm i ofrohet të ulet në një karrige. Dhe pjesa tjetër e fëmijëve u jepet detyra që të nxjerrin sa më shumë fjalë të dashura dhe të mira dhe t'ia drejtojnë ato një shoku.
"Koshi"
Mësuesja u tregon fëmijëve për rolin e koshit të plehrave dhe se inati, si plehrat, nuk mund të grumbullohet, duhet hedhur tutje. Por si ta bëjmë këtë? Mund të flisni për ofendimin tuaj në një filxhan letre, dhe më pas ta shtypni dhe ta hidhni në një kovë. Ose mund të vizatoni një fyerje, të grisni vizatimin dhe ta hidhni në kovë në të njëjtën mënyrë.
Mësuesja i fton fëmijët të përdorin një nga opsionet që u pëlqen për të “hedhur jashtë” ofendimin.
"Tuh-tibi-shpirt"
Të gjithë fëmijët qëndrojnë në një rreth. Mësuesi tregon fshehurazi një magji magjike kundër një humor të keq, kundër pakënaqësisë dhe zhgënjimit. Në mënyrë që ai të funksionojë vërtet, duhet të bëni sa vijon: një fëmijë i ofenduar nga diçka ecën në një rreth, ndalet para njërit prej pjesëmarrësve, shikon në sytë e tij dhe shqipton fjalët magjike me zemërim dhe inat tri herë. : "Tuh-tibi-duh!" Në përgjigje të fjalëve të folura, pjesëmarrësi në lojë i buzëqesh me dashuri personit të ofenduar dhe shtrëngon duart.
Çdo fëmijë i grupit mund të bëhet shofer nëse është në humor të keq, ose ofendohet nga dikush.
"Shoku juaj po qan"
Një fëmijë shtrihet në një jastëk, ai u ofendua dhe bën sikur qan. Pjesa tjetër e fëmijëve i afrohen me radhë dhe i thonë fjalë ngushëlluese.
Ushtrimi bëhet nga të gjithë fëmijët me radhë, mësuesi ndihmon për të marrë sa më shumë fjalë ngushëlluese.
Lojëra dhe ushtrime që synojnë zhvillimin e vëmendjes.
"Prek për të..."
Mësuesi shqipton me zë të lartë frazën: "Prekni për ... (dhe emërton një ngjyrë), dhe më pas fëmijët e gjejnë këtë ngjyrë në rrobat e njëri-tjetrit sa më shpejt që të jetë e mundur dhe e prekin atë. Ai që nuk ka kohë bëhet udhëheqës.
"Ngjyros gjysmën tjetër"
Ju duhet të përgatisni disa gjysma të fotove me ngjyra. Dhe fëmija duhet të ngjyros gjysmën e dytë në të njëjtën mënyrë siç është lyer gjysma e parë. Kjo detyrë mund të komplikohet duke e ftuar fëmijën që fillimisht të vizatojë gjysmën e dytë të kamës dhe më pas ta ngjyros atë. Mund të jetë një flutur, një pilivesa, një shtëpi, një pemë e Krishtlindjes, etj.
Gjeni ndryshimin"
Fëmijëve u ofrohet të shikojnë me kujdes figurën, të krahasojnë objektet dhe hijet e tyre, të gjejnë ngjashmëri dhe dallime.
"Te lutem"
Lideri zë një pozicion para lojtarëve, bën çdo lëvizje, duke u kërkuar lojtarëve të përsërisin pas tij. Pjesëmarrësit përsërisin nëse moderatori shton fjalën "ju lutem". Lojtari që thyen rregullin është jashtë loje. Më i vëmendshëm fiton.
Ngrijë
Vendos pak muzikë kërcimi. Ndërsa tingëllon, fëmija mund të kërcejë, të rrotullohet, të kërcejë. Por sapo të fikni tingullin, lojtari duhet të ngrijë në vend në pozicionin në të cilin e gjeti heshtja.
"Kaloni sinjalin"
Pjesëmarrësit qëndrojnë në një rreth duke mbajtur duart. Pritësi u kërkon të gjithëve të mbyllin sytë dhe të dërgojnë një lloj sinjali (shtrëngoni duart 2 herë, ngrini dorën lart, etj.) Ai që ka marrë sinjalin djathtas dhe majtas duhet t'ia kalojë atë tjetrit në zinxhir. Loja përfundon kur drejtuesi merr sinjalin që ka dërguar. Loja përdor parimin e "Telefonit të thyer".
« Lëvizja e ndaluar"
Fëmijët qëndrojnë në një gjysmërreth, i rrituri qëndron në qendër dhe thotë: "Kujdes duart e mia. Ju duhet të përsërisni saktësisht të gjitha lëvizjet e mia, përveç njërës. Sapo duart e mia të zbresin, ju duhet të ngrini tuajat lart. Dhe përsërisni pas meje pjesën tjetër të lëvizjeve.
Një i rritur kryen lëvizje të ndryshme me duart e tij, duke i ulur ato në mënyrë periodike dhe sigurohet që fëmijët të ndjekin saktësisht udhëzimet.
"Dëgjo popujt"
Fëmijët shkojnë në një rreth. Kur pritësi përplas duart një herë, fëmijët duhet të ndalen dhe të marrin pozicionin "lejleku" (qëndroni në njërën këmbë, krahët anash). Pritësi duartroket dy herë, lojtarët duhet të marrin pozicionin "bretkocë" (gjuajtje, takat së bashku, çorapet dhe gjunjët anash, duart midis këmbëve në dysheme. Për tre duartrokitje, lojtarët rifillojnë ecjen.
"Tokë - ujë"
Pritësi zë një pozicion para lojtarëve dhe shpall detyrën: “Unë do t'i emërtoj fjalët. Me fjalën "tokë" ju bëni një hap përpara, në fjalën "ujë" - një hap prapa. Pritësi fillon të emërojë me shpejtësi fjalët, pastaj befas thotë: "Bregu, deti, liqeni". Lojtarët që ndërmarrin hapa janë jashtë loje.
"Patate, lakër, kastravec"
Pritësi zë një pozicion para lojtarëve dhe shpall detyrën: “Unë do t'i shqiptoj fjalët, duke i shoqëruar me lëvizjet e duarve. Kur them fjalën "lakër", duhet të ngrini duart me pëllëmbët lart, me fjalën "patate" - vendosni duart poshtë me pëllëmbët, me fjalën "kastravec" - lëvizni duart në mënyrë diagonale në anët. Më pas drejtuesi fillon të shqiptojë fjalët, duke treguar lëvizje të tjera. Është e rëndësishme që pjesëmarrësit të mos devijojnë. Kushdo që dështon është jashtë loje.
"Hundë-dysheme-tavan"
Pritësi i quan fjalët "hundë" ose "dysheme" ose "tavan". Dhe ai vetë tregon gishtin në dysheme, hundë, tavan (ndonjëherë jo në atë që thonë për të ngatërruar lojtarët). Pjesëmarrësit tregojnë atë që tregon udhëheqësi. Kush gabon është jashtë loje.
"Katër forca"
Lojtarët ulen në një rreth. Nëse udhëheqësi thotë fjalën "tokë", atëherë të gjithë duhet të ulin duart, nëse fjala 2 ujë "- shtrijnë duart përpara, fjala" ajër "- ngrenë duart lart, fjala" zjarr "- rrotullojnë duart. .
"Pasqyrë"
Ka një ngrohje para fillimit të lojës. I rrituri qëndron përballë fëmijëve dhe kërkon të përsërisin lëvizjet e tij sa më saktë që të jetë e mundur. Ai demonstron ushtrime të lehta. Dhe fëmijët riprodhojnë lëvizjet e tij.
Pas kësaj, fëmijët ndahen në dyshe dhe secila dyshe flet me radhë përpara të tjerëve. Në secilën palë, njëri kryen disa veprime (për shembull, duartroket, ose kupton duart, ose anohet anash), dhe tjetri përpiqet të riprodhojë lëvizjet e tij sa më saktë që të jetë e mundur, si në një pasqyrë. Secila palë vendos vetë se kush do të tregojë dhe kush do të riprodhojë lëvizjet. Të gjithë të tjerët vlerësojnë se sa mirë funksionon "pasqyra". Treguesit e korrektësisë së pasqyrës janë saktësia dhe njëkohshmëria e lëvizjeve. Nëse pasqyra shtrembërohet ose është vonë, ajo është e dëmtuar (ose e shtrembër). Ftohen disa fëmijë të punojnë dhe të rregullojnë pasqyrat e thyera. Pasi tregojnë dy ose tre lëvizje, disa fëmijë ulen dhe tjetri demonstron imazhin e tij në pasqyrë.
"Po" dhe "jo" mos thuaj!
Fëmijët inkurajohen të luajnë një lojë interesante. Ata duhet t'u përgjigjen pyetjeve, duke respektuar një kusht, të mos përdorin fjalët "po" dhe "jo".
Shembull pyetjesh për bisedë:
Jeni një vajzë? Ti je djalë?
Keni lodra?
A shkoni në kopshtin e fëmijëve?
A jetoni larg kopshtit?
Te pelqen akullorja?
A shkëlqen dielli natën?
A ju pëlqen të shkoni te mjeku?
Shkoni në shkollë?
Emri juaj është...(emri i pasaktë)? etj.
Emocionet luajnë një rol të rëndësishëm në jetën e fëmijëve: ato ndihmojnë në perceptimin e realitetit dhe përgjigjen ndaj tij. Të manifestuar në sjellje, ato informojnë të rriturin se fëmija e pëlqen, e zemëron ose e mërzit. Ndërsa fëmija rritet, bota e tij emocionale bëhet më e pasur dhe më e larmishme.
Në punën time profesionale, i kushtoj shumë vëmendje zhvillimit të sferës emocionale të parashkollorëve.
Unë sjell në vëmendjen tuaj lojëra dhe ushtrime lojërash që do ta ndihmojnë fëmijën të kuptojë dhe të përshkruajë më mirë gjendjen e tij emocionale.
"DISPONIMI im"
Për këtë lojë ju duhet të bëni fotot e mëposhtme:
Me fëmijët zhvillohet një bisedë se disponimi ynë mund të krahasohet me fenomene të ndryshme të motit.
Pra, dielli do të thotë një humor i gëzuar, i gëzueshëm, i mirë;
dielli pas resë - humori ndryshon gjatë ditës, ndonjëherë i trishtuar, ndonjëherë i gëzuar;
re - një humor i trishtuar, i trishtuar;
një re me rrufe - një humor i keq;
një re me pika - një humor i trishtuar, i zymtë, fyes.
"Gjendja me ngjyra"
Për këtë lojë, bëra një rreth ylber dhe piktograme të vogla për emocionet.
Me fëmijët zhvillohet një bisedë se disponimi ynë mund të krahasohet me ngjyrat e ndryshme të ylberit. Pra, ngjyrat e ndritshme mund të tregojnë një humor të gëzueshëm, të sjellshëm, të gëzuar; dhe ato të errëta - një humor i trishtuar, i trishtuar, i keq.
Fëmijët zgjedhin me radhë ngjyrën e disponimit të tyre dhe shpjegojnë zgjedhjen e tyre.
Ju gjithashtu mund t'i ftoni fëmijët të zbërthejnë skemat e piktogramit që tregojnë emocione të ndryshme në sektorin e dëshiruar të rrethit të ylberit, duke shpjeguar gjithashtu zgjedhjen e tyre.
"Merrni me mend emocionin"
Kjo lojë do të kërkojë skema piktogrami (shih më lart)
Ato duhet të vendosen në një qese ose kuti. Më pas, fëmijës i ofrohet të nxjerrë një fotografi, ta shikojë atë dhe të përpiqet të përshkruajë të njëjtin emocion me shprehjet e fytyrës. Pjesa tjetër e fëmijëve përpiqen ta hamendësojnë atë.
"Fotografi të prera"
Për lojën, ju duhet të zgjidhni fotografi të heronjve me imazhe të gjendjeve të ndryshme emocionale. Më pas i presim në disa pjesë. Fëmijëve u tregohet një histori se një magjistar i keq ka magjepsur banorët e pyllit dhe ne duhet t'i ndihmojmë ata.
Fëmijët bashkojnë një fotografi dhe emërtojnë emocionin e heroit. Përndryshe, mund të shtoni një fotografi, të emërtoni gjendjen emocionale të heroit dhe të përpiqeni ta portretizoni atë.
Bazuar në përvojën time të punës në një kopsht parashkollor, mund të them se fëmijët i pëlqejnë shumë këto lojëra.
www.maam.ru
Lojëra për zhvillimin e sferës emocionale të parashkollorëve.
Me gjithë thjeshtësinë e tij të dukshme, njohja dhe transmetimi i emocioneve është një proces mjaft kompleks që kërkon një nivel të caktuar zhvillimi nga fëmija.
Sa më mirë të dijë fëmija se çfarë janë emocionet, aq më saktë do të kuptojë gjendjen e një personi tjetër dhe do t'i përgjigjet asaj.
Si ta mësoni një fëmijë të kuptojë emocionet e tij dhe emocionet e njerëzve të tjerë? Ne loje. Ndërsa luajnë, djemtë mësojnë të kontrollojnë disponimin e tyre, gjë që do të ndikojë pozitivisht në marrëdhënien e tyre me botën e jashtme.
Lojërat didaktike të paraqitura do të ndihmojnë në zhvillimin e sferës emocionale të parashkollorëve, ata do të mësojnë: të bëjnë dallimin midis gjendjeve kryesore emocionale, të krahasojnë ndjenjat emocionale si të tyre ashtu edhe të të tjerëve.
www.maam.ru
Lojëra për zhvillimin e sferës emocionale të parashkollorëve
Te dashur kolege!
Të gjithë e dimë se sa i rëndësishëm është roli i emocioneve në jetën e çdo personi, e veçanërisht te fëmijët parashkollorë. Mirëqenia emocionale e fëmijës në grup luan një rol të madh në punën time. Për të përmirësuar shëndetin mendor të fëmijëve në grupin tim, përdor lojëra të bëra nga unë.
Unë propozoj të shikoj zonën emocionale të grupit.
Për prodhimin e diellit, kam përdorur letër vetëngjitëse, karton. Luajmë lojën "Përshëndetje me diell" në mëngjes (përshëndesim diellin, mësuesin, fëmijët me një fjalë, një kompliment, një pëllëmbë, një gisht, një anë etj.), duke krijuar kështu një sfond emocional pozitiv për më tej. puna.
Projektuar një zonë në mur "My humor". Kam përdorur pasqyra, film vetëngjitës, karton, xhepa (kasetë).
Fëmijët, duke ardhur në kopshtin e fëmijëve (në grup), përcaktojnë gjendjen shpirtërore të tyre duke parë në pasqyrë, analizojnë, flasin për arsyet e ndryshimit të tij, njihen me emocione të ndryshme, mësojnë të zotërojnë aftësitë e menaxhimit të emocioneve të tyre.
Kartolina të përdorura për lojën "Petalet e Dëshirave". Fëmijët nxjerrin petalet nga poshtë lules magjike dhe vazhdojnë mendimin që kanë filluar. (E dua mamanë time.)
"Unë dua dhe nuk dua"
"Më pëlqen dhe nuk më pëlqen"
"Unë mund dhe nuk mundem"
"Unë mund dhe nuk mundem"
“Jam lavdëruar dhe qortuar për…”
"Dua..." etj.
Kjo lojë formon një imazh pozitiv të "Unë", vetëvlerësim pozitiv, marrëdhënie miqësore, aftësi për të dëgjuar bashkëmoshatarët, zhvillon të menduarit, të folurit. Në fund të lojës hapet një lule dhe tingëllon një melodi (lule muzikore).
Ajo bëri "burra të vegjël emocionalë" nga kartoni dhe tubat e lëngut. Ajo i prezanton fëmijët me emocione të ndryshme njerëzore. Ndihmon në zhvillimin e një kuptimi më të mirë për veten dhe të tjerët.
Kam shtypur emocione të ndryshme që fëmijët përdorin në diskutime të përbashkëta, duke zgjeruar kështu idetë e tyre për përvojat e tyre (përcaktoni gëzimin, frikën).
Në albumin “Emocionet tona” kemi vendosur prerje dhe foto të fëmijëve dhe të rriturve me emocione të ndryshme.
Dorezat emocionale ndihmojnë në drejtimin e vëmendjes në shprehjen e emocioneve të veta dhe të të tjerëve. Fëmijët tregojnë se si janë të lumtur, të trishtuar, përcaktojnë një përrallë qesharake (personazh i trishtuar), këndojnë këtë apo atë këngë, marrin çmime.
Ju uroj suksese krijuese. Faleminderit për vëmendjen.
www.maam.ru
Skedari i kartave të lojërave për zhvillimin e sferës emocionale të fëmijëve
Skedari i kartave të lojërave
mbi zhvillimin e sferës emocionale të fëmijëve
Emocionet luajnë një rol të rëndësishëm në jetën e fëmijëve, duke i ndihmuar ata të perceptojnë realitetin dhe t'i përgjigjen atij. Ndjenjat mbizotërojnë në të gjitha aspektet e jetës së një parashkollori, duke i dhënë atij një ngjyrë dhe ekspresivitet të veçantë, kështu që emocionet që ai përjeton lexohen lehtësisht në fytyrën e tij, në qëndrim, gjeste, në çdo sjellje.
Duke hyrë në kopshtin e fëmijëve, fëmija e gjen veten në kushte të reja, të pazakonta, i rrethuar nga të rritur dhe fëmijë të panjohur me të cilët duhet të krijojë marrëdhënie. Në këtë situatë, mësuesit dhe prindërit duhet të bashkojnë forcat për të siguruar rehatinë emocionale të fëmijës, për të zhvilluar aftësinë për të komunikuar me bashkëmoshatarët.
Lojë "kopshti i fëmijëve"
Përzgjidhen dy pjesëmarrës në lojë, pjesa tjetër e fëmijëve janë spektatorë. Pjesëmarrësit ftohen të interpretojnë situatën e mëposhtme - prindërit erdhën në kopshtin e fëmijëve për një fëmijë. Fëmija u del me një shprehje të një gjendjeje të caktuar emocionale. Publiku duhet të hamendësojë se çfarë gjendjeje po përshkruan pjesëmarrësi në lojë, prindërit duhet të zbulojnë se çfarë ka ndodhur me fëmijën e tyre dhe fëmija duhet të tregojë arsyen e gjendjes së tij.
Lojë "Artistët"
Qëllimi: të zhvillojë aftësinë dhe të shprehë emocione të ndryshme në letër.
Pjesëmarrësve të lojës u paraqiten pesë karta që përshkruajnë fëmijë me gjendje dhe ndjenja të ndryshme emocionale. Ju duhet të zgjidhni një kartë dhe të vizatoni një histori në të cilën gjendja emocionale e zgjedhur është komploti kryesor. Në fund të punës, mbahet një ekspozitë me vizatime. Fëmijët hamendësojnë se kush është heroi i tregimit dhe autori i veprës tregon historinë e përshkruar.
Loja "E katërta shtesë"
Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes, perceptimit, kujtesës, njohja e emocioneve të ndryshme.
Mësuesi u tregon fëmijëve katër piktograme të gjendjeve emocionale. Fëmija duhet të nxjerrë në pah një kusht që nuk i përshtatet të tjerëve:
Gëzimi, natyra e mirë, reagimi, lakmia;
Trishtim, inat, faj, gëzim;
Zelli, dembelizmi, lakmia, zilia;
Lakmia, zemërimi, zilia, reagimi.
Në një version tjetër të lojës, mësuesi lexon detyra pa u mbështetur në materialin figurativ.
Ji i trishtuar, i mërzitur, i argëtuar, i trishtuar;
Gëzohet, argëtohet, admiron, zemërohet;
Gëzim, argëtim, lumturi, zemërim;
Loja "Kush - ku"
Qëllimi: të zhvillojë aftësinë për të njohur emocione të ndryshme.
Mësuesja ekspozon portrete të fëmijëve me shprehje të ndryshme të ndjenjave, gjendjeve emocionale. Fëmija duhet të zgjedhë ata fëmijë që:
Mund të mbillet në tryezën festive;
Nevoja për të qetësuar, marr;
ofendoi edukatoren;
Fëmija duhet të shpjegojë zgjedhjen e tij, duke emërtuar shenjat me të cilat ai kuptoi gjendjen shpirtërore të secilit fëmijë të përshkruar në figurë.
Loja “Çfarë do të ndodhte nëse. »
Qëllimi: të zhvillojë aftësinë për të njohur dhe shprehur emocione të ndryshme.
Një i rritur u tregon fëmijëve një foto komploti, heroit (t) së cilës i mungon fytyra (yut). Fëmijët ftohen të përmendin se çfarë emocioni e konsiderojnë të përshtatshëm për këtë rast dhe pse. Pas kësaj, i rrituri fton fëmijët të ndryshojnë emocionin në fytyrën e heroit. Çfarë do të ndodhte nëse ai do të bëhej i gëzuar (i trishtuar, i zemëruar, etj.?
Ju mund t'i ndani fëmijët në grupe sipas numrit të emocioneve dhe t'i ofroni secilit grup të luajë situatën. Për shembull, një grup vjen me dhe luan një situatë në të cilën personazhet janë të zemëruar, tjetri - një situatë në të cilën personazhet qeshin.
Loja "Çfarë ndodhi? »
Qëllimi: të mësojë fëmijët të njohin gjendje të ndryshme emocionale, të zhvillojnë ndjeshmëri.
Mësuesja ekspozon portrete të fëmijëve me shprehje të ndryshme të gjendjeve dhe ndjenjave emocionale. Pjesëmarrësit në lojë zgjedhin në mënyrë alternative çdo shtet, e emërtojnë atë dhe nxjerrin një arsye pse lindi: "Dikur jam shumë i fortë", sepse ... " Për shembull, "Dikur u ofendova shumë, sepse shoku im .. .. »
Lojë "Shprehja e emocioneve"
Qëllimi: Të zhvillojë aftësinë për të shprehur shprehjet e fytyrës të befasisë, kënaqësisë, frikës, gëzimit, trishtimit. Për të konsoliduar njohuritë e përrallave popullore ruse. Për të ngjallur emocione pozitive tek fëmijët.
Mësuesi lexon një fragment nga përralla ruse "Baba Yaga":
"Baba Yaga nxitoi në kasolle, pa që vajza ishte larguar, dhe le të rrahim macen dhe të qortojmë pse nuk ia gërvishti sytë vajzës."
Fëmijët shprehin keqardhje
Një fragment nga përralla "Motra Alyonushka dhe vëllai Ivanushka":
"Alyonushka e lidhi me një rrip mëndafshi dhe e mori me vete, por ajo vetë po qante, duke qarë me hidhërim ..."
Fëmijët shprehin trishtim (trishtim).
Mësuesi lexon një fragment nga përralla "Patat-mjellma":
"Dhe ata vrapuan në shtëpi, dhe pastaj erdhën babai dhe nëna, ata sollën dhurata."
Fëmijët shprehin shprehjet e tyre të fytyrës - gëzim.
Një fragment nga përralla "Princesha e Gjarprit":
"Kozaku shikoi përreth, shikoi - një kashtë ishte në zjarr, dhe një vajzë e kuqe qëndroi në zjarr dhe tha me zë të lartë: - Kozak, njeri i mirë! Më çliro nga vdekja”.
Fëmijët shprehin habinë.
Mësuesja lexon një fragment nga përralla "Rrepa":
"Tërhiq - tërheq, nxori një rrepë".
Fëmijët janë të emocionuar.
Një fragment nga përralla "Ujku dhe shtatë fëmijët":
"Dhitë hapën derën, ujku nxitoi në kasolle ..."
Fëmijët shprehin frikë.
Një fragment nga përralla popullore ruse "Tereshechka":
"Plaku doli, pa Tereshechka, ia solli plakës - vazhdoi një përqafim! »
Fëmijët shprehin gëzim.
Një fragment nga përralla popullore ruse "Ryaba the Hen":
“Miu vrapoi, tundi bishtin, testiku ra dhe u thye. Gjyshi dhe gjyshja po qajnë.
Fëmijët shprehin trishtimin me shprehjet e fytyrës.
Në fund të lojës, shënoni ata fëmijë që ishin më emocionalë.
"Rakun i vogël"
Qëllimi: të zhvillojë aftësinë për të njohur dhe shprehur emocione të ndryshme.
Një fëmijë është Rakun e Vogël dhe pjesa tjetër janë reflektimi i tij ("Ai që jeton në lumë.") Ata ulen lirisht në tapet ose qëndrojnë në një rresht. Rakun i afrohet "lumit" dhe përshkruan ndjenja të ndryshme (frikë, interes, gëzim dhe fëmijët i pasqyrojnë me saktësi me ndihmën e gjesteve dhe shprehjeve të fytyrës. Më pas fëmijët e tjerë zgjedhin në mënyrë alternative rolin e Rakunit. Loja përfundon me këngën. "Nga një buzëqeshje, të gjithë do të bëhen më të ngrohtë."
Skedari i kartave të lojërave dhe ushtrimeve
EMOCIONI ZEMËRIMI
Zemërim, zemërim
Zemërimi është një nga emocionet më të rëndësishme njerëzore, dhe në të njëjtën kohë një nga më të pakëndshmet.
Një fëmijë i zemëruar, agresiv, një luftëtar dhe një ngacmues është një hidhërim i madh prindëror, një kërcënim për mirëqenien e ekipit të fëmijëve, një "bubullimë" e oborreve, por në të njëjtën kohë një krijesë e pakënaqur që askush nuk e kupton, nuk dëshiron të përkëdhel dhe të mëshirojë. Agresiviteti i fëmijëve është një shenjë e shqetësimit të brendshëm emocional, një sërë përvojash negative, një nga metodat joadekuate të mbrojtjes psikologjike. Prandaj, detyra jonë është të ndihmojmë fëmijën të heqë qafe zemërimin e akumuluar me metoda konstruktive, domethënë duhet t'i mësojmë parashkollorit mënyra të arritshme për të shprehur zemërimin që nuk dëmtojnë të tjerët.
Lojë "Putrat e tenderit"
Qëllimi: lehtësimi i tensionit, shtrëngimi i muskujve, zvogëlimi i agresivitetit, zhvillimi i perceptimit shqisor.
Ecuria e lojës: një i rritur merr 6-7 sende të vogla me tekstura të ndryshme: një copë lesh, një furçë, një shishe qelqi, rruaza, leshi pambuku etj. E gjithë kjo shtrihet në tryezë. Fëmija ftohet të zhveshë krahun deri në bërryl: i rrituri shpjegon se kafsha do të ecë në krah dhe do ta prekë atë me putra të buta. Është e nevojshme të merret me mend me sy të mbyllur se cila kafshë preku dorën - të merret me mend objekti. Prekjet duhet të jenë prekëse, të këndshme.
Varianti i lojës: "kafsha" do të prekë faqen, gjurin, pëllëmbën. Ju mund të ndërroni vendet me fëmijën tuaj.
Ushtrimi "E keqja".
Qëllimi: të zhvillojë aftësinë për të njohur emocione të ndryshme me ndihmën e shprehjeve të fytyrës dhe pantomimës.
Fëmijët ftohen të imagjinojnë se zemërimi dhe zemërimi kanë "mbytur" një nga fëmijët dhe e kanë kthyer atë në Zlyuka. Fëmijët bëhen në një rreth, në qendër të të cilit qëndron Zlyuka. Të gjithë së bashku lexojnë një poezi të shkurtër:
Aty jetonte (a) - kishte (a) një djalë (vajzë) i vogël (të).
Një djalë (vajzë) i vogël (të) është i zemëruar (a) ishte (a).
Fëmija që luan rolin e Zlyuka duhet të përcjellë gjendjen e duhur emocionale me ndihmën e shprehjeve të fytyrës dhe pantomimikës (zhvendos vetullat, nxjerr buzët, tund krahët). Kur përsërisin ushtrimin, të gjithë fëmijët ftohen të përsërisin lëvizjet dhe shprehjet e fytyrës së një fëmije të zemëruar.
Lojë "Çantat magjike"
Qëllimi: të lehtësohet psiko-stresi i fëmijëve.
Fëmijët ftohen të vendosin të gjitha emocionet negative në çantën e parë magjike: zemërimin, zemërimin, pakënaqësinë, etj. Mund të bërtisni edhe në çantë. Pasi fëmijët kanë folur, çanta lidhet dhe fshihet. Më pas fëmijëve u ofrohet një çantë e dytë, nga e cila fëmijët mund të marrin emocionet pozitive që duan: gëzim, argëtim, mirësi etj.
Ushtrimi "Mbaro fjalinë"
Zemërimi është kur...
"Unë zemërohem kur..."
Mami zemërohet kur...
Mësuesi zemërohet kur...
“Tani le të mbyllim sytë dhe të gjejmë në trup një vend ku zemërimi jeton në ju. Çfarë është kjo ndjenjë? Çfarë ngjyrë është ajo? Përpara keni gota me ujë dhe bojëra, lyeni ujin në ngjyrën e inatit. Më pas, në konturin e një personi, gjeni një vend ku jeton zemërimi dhe lyejeni këtë vend me ngjyrën e zemërimit.
Ushtrimi “Ik, zemërim, largohu! »
Objektivi: Heqja e agresivitetit.
Lojtarët shtrihen në qilim në një rreth. Mes tyre ka jastëkë. Duke mbyllur sytë, ata fillojnë me të gjitha forcat të jenë me këmbët përtokë dhe me duart në jastëk, me një thirrje të fortë: “Ik zemërim, largohu! » Ushtrimi zgjat 3 minuta, pastaj pjesëmarrësit, me komandën e një të rrituri, shtrihen në pozicionin "yll", duke hapur këmbët dhe krahët gjerësisht, shtrihen të qetë, duke dëgjuar muzikë të qetë, për 3 minuta të tjera.
Skedari i kartave të lojërave dhe ushtrimeve
Emoti i Surprizës
Surpriza është emocioni më i shkurtër. Surpriza vjen papritur. Nëse keni kohë të mendoni për ngjarjen dhe të spekuloni nëse ju ka befasuar apo jo, atëherë nuk jeni befasuar. Ju nuk mund të habiteni për një kohë të gjatë, përveç nëse ngjarja që ju goditi ju hapet me aspektet e saj të reja të papritura. Surpriza nuk zgjatet kurrë. Kur ndaloni së përjetuari befasi, ajo shpesh zhduket aq shpejt sa u shfaq.
Ushtrimi "Mbaro fjalinë".
Surpriza është kur...
"Jam i habitur kur..."
Mami habitet kur...
Mësuesja habitet kur...
Ushtrimi "Pasqyrë".
Ftojini fëmijët të shikojnë në pasqyrë, të imagjinojnë se diçka përrallore reflektohet atje dhe të habiten. Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve për faktin se secili person befasohet në mënyrën e tij, por, pavarësisht ndryshimit, gjithmonë ka diçka të ngjashme në shprehjet e habisë. Pyetje:
Çfarë keni të përbashkët me mënyrën se si e keni portretizuar habinë?
Lojë fantazi.
Fëmijët janë të ftuar të vazhdojnë fillimin e aventurave të mahnitshme:
Një elefant ka ardhur tek ne.
Ne përfunduam në një planet tjetër.
Të gjithë të rriturit u zhdukën papritmas.
Magjistari ndërroi të gjitha tabelat në dyqane gjatë natës.
Etyd Përqendrohuni në shprehjen e habisë
Djali u befasua shumë: pa se si magjistari futi një mace në një valixhe të zbrazët dhe e mbylli atë, dhe kur hapi valixhen, macja nuk ishte aty. Qeni u hodh nga valixhe.
Etyd "Moti ka ndryshuar".
Fëmijët ftohen të imagjinojnë se si papritmas, papritur për të gjithë, shiu mbaroi dhe dielli i ndritshëm doli. Dhe ndodhi aq shpejt sa edhe harabela u befasuan.
Çfarë ndodhi me ju kur imagjinonit ndryshime të tilla të papritura të motit?
h4]]Skedari i kartave të lojërave dhe ushtrimeve
Frika emocionale
Ky është një nga emocionet e para që përjeton një foshnjë e porsalindur; e lidhur me ndjenjën e rrezikut. Tashmë në muajt e parë të jetës, fëmija fillon të frikësohet, fillimisht nga tingujt e mprehtë, pastaj nga mjediset e panjohura, të huajt. Ndërsa një fëmijë rritet, frika e tyre shpesh rritet me ta. Sa më shumë të zgjerohen njohuritë e foshnjës dhe të zhvillohet fantazia, aq më shumë ai vë re rreziqet që presin çdo njeri. Kufiri midis frikës normale, mbrojtëse dhe frikës patologjike shpesh është i paqartë, por në çdo rast, frika e pengon fëmijën të jetojë. Ato e shqetësojnë atë dhe mund të shkaktojnë çrregullime neurotike, të cilat shfaqen në formën e tikave, lëvizjeve obsesive, enurezës, belbëzimit, gjumit të dobët, nervozizmit, agresivitetit, kontaktit të dobët me të tjerët, mungesës së vëmendjes. Kjo nuk është një listë e plotë e pasojave të pakëndshme në të cilat çon frika e pakapërcyeshme e fëmijëve.
Fëmijët e cenueshëm, të ndjeshëm, tepër krenarë janë veçanërisht të ndjeshëm ndaj frikës. Frika më e zakonshme tek parashkollorët është frika nga errësira, ankthet, vetmia, huliganët e përrallave, banditët, lufta, fatkeqësitë, injeksionet, dhimbja dhe mjekët.
Të rriturit dhe në radhë të parë prindërit duhet ta ndihmojnë fëmijën të kapërcejë frikën e shfaqur.
Ushtrimi "Veshni dordolecin".
Qëllimi: t'u jepet fëmijëve mundësinë të punojnë me temën e frikës.
Mësuesi përgatit paraprakisht vizatime bardh e zi të një karakteri të frikshëm: Babu Yaga. Ai duhet ta "vishet" me plastelinë. Fëmija zgjedh plastelinën e ngjyrës që i nevojitet, gris një copë të vogël dhe e lyen brenda historisë horror. Kur fëmijët “vishen” një histori horror, ata i tregojnë grupit për të, çfarë i pëlqen dhe çfarë nuk i pëlqen këtij personazhi, kush ka frikë prej tij, kush ka frikë prej tij?
Ushtrimi "Vizatoni të frikshëm".
Qëllimi: të ndihmojë fëmijët në shfaqjen e ndjenjave në lidhje me temën e frikës.
Lehtësuesi përgatit paraprakisht vizatime të papërfunduara bardh e zi të një karakteri të frikshëm: një skelet ... Ai ua shpërndan fëmijëve dhe kërkon ta përfundojnë atë. Më pas fëmijët tregojnë vizatimet dhe tregojnë histori rreth tyre.
Ushtrimi "ABC e disponimeve".
Qëllimi: të mësojë fëmijët të gjejnë një mënyrë konstruktive për të dalë nga situata, të ndiejnë gjendjen emocionale të karakterit të tyre.
“Shikoni çfarë fotografish ju solla (mace, qen, bretkocë). Ata të gjithë përjetojnë një ndjenjë frike. Mendoni dhe vendosni se cilin nga personazhet mund t'i tregoni secilit prej jush. Në të njëjtën kohë, është e nevojshme të thuhet se nga çfarë ka frikë heroi juaj dhe çfarë duhet bërë në mënyrë që frika e tij të zhduket.
Ushtrimi "Konkurrenca boyusek".
Qëllimi: t'u jepet fëmijëve mundësinë të aktualizojnë frikën e tyre për të folur për të.
Fëmijët kalojnë shpejt topin në një rreth dhe përfundojnë fjalinë: "Fëmijët kanë frikë ...". Kushdo që nuk mund të vijë me frikën është jashtë loje. Nuk mund të përsëritet. Në fund caktohet fituesi i garës “boyusek”.
Ushtrimi "Peshkatarët dhe peshqit".
Qëllimi: heqja e tensionit psikomuskular, frika nga prekja.
Zgjidhni dy peshq. Pjesa tjetër e pjesëmarrësve qëndrojnë në çifte përballë njëri-tjetrit në dy rreshta, kapin duart e njëri-tjetrit - duke formuar një "rrjet". Pritësi u shpjegon fëmijëve se një peshk i vogël u fut aksidentalisht në rrjetë dhe me të vërtetë dëshiron të dalë. Rybka e di që kjo është e rrezikshme, por liria qëndron përpara saj. Ajo duhet të zvarritet në bark nën duar të shtrënguara, të cilat në të njëjtën kohë e prekin atë në shpinë, e godit lehtë, gudulis. Duke u zvarritur nga rrjeta, peshku pret shokun e tij duke u zvarritur pas tij, ata bashkojnë duart dhe bëhen një rrjetë.
Loja "Bleta në errësirë"
Qëllimi: korrigjimi i frikës nga errësira, hapësira e kufizuar, lartësitë.
Ecuria e lojës: bleta fluturoi nga lulja në lule (përdoren stola për fëmijë, karrige të larta, kabinete me lartësi të ndryshme, module të buta). Kur bleta fluturoi te lulja më e bukur me petale të mëdha, hëngri nektar, piu vesë dhe e zuri gjumi brenda lules. Përdoret një tavolinë për fëmijë ose karrige e lartë (një stol nën të cilin ngjitet një fëmijë. Nata ra në mënyrë të padukshme dhe petalet filluan të mbyllen (tavolinat dhe karriget janë të mbuluara me leckë). Bleta u zgjua, hapi sytë dhe pa që ishte errësirë përreth. Pastaj ajo u kujtua se kishte mbetur brenda lules dhe vendosi të flinte deri në mëngjes. Dielli doli, erdhi mëngjesi (çështja u hoq dhe bleta përsëri filloi të argëtohej, duke fluturuar nga lulja në lule. Loja mund të përsëritet, duke rritur dendësinë e pëlhurës, duke rritur kështu shkallën e errësirës.Loja mund të luhet me një fëmijë ose me fëmijë në grup.
Ushtrimi "Kultivoni frikën tuaj".
Qëllimi: korrigjimi i emocionit të frikës.
Fëmijët, së bashku me mësuesin, kuptojnë se si të rrënjosin frikën në mënyrë që ta bëjnë historinë horror të llojit, t'i shtojnë balona, të vizatojnë një buzëqeshje ose ta bëjnë historinë horror qesharake. Nëse fëmija ka frikë nga errësira, vizatoni një qiri, etj.
Ushtrimi "Koshi i plehrave".
Qëllimi: Largimi i frikës.
Pritësi ofron të grisë vizatimet e frikës në copa të vogla dhe t'i hedhë në plehra, duke hequr qafe frikën e tyre.
Skedari i kartave të lojërave dhe ushtrimeve
Emocioni Gëzimi
Faktori që pasqyron mirëqenien emocionale të fëmijës është gjendja e kënaqësisë dhe gëzimit. Gëzimi karakterizohet si një ndjenjë e këndshme, e dëshirueshme, pozitive. Gjatë përjetimit të këtij emocioni, fëmija nuk përjeton asnjë shqetësim psikologjik apo fizik, ai është i shkujdesur, ndihet i lehtë dhe i lirë, madje lëvizjet i bëhen më të lehta, duke i sjellë gëzim në vetvete.
Në fëmijëri, emocioni i gëzimit mund të shkaktohet nga lloje të mirëpërcaktuara të stimulimit. Burimi i tij për fëmijën është komunikimi i përditshëm me të rriturit e afërt që tregojnë vëmendje dhe kujdes, në ndërveprim lozonjar me prindërit dhe bashkëmoshatarët. Emocioni i gëzimit kryen një funksion të rëndësishëm në formimin e ndjenjave të dashurisë dhe besimit të ndërsjellë midis njerëzve.
Për t'u njohur me emocionin e gëzimit përdoren ushtrime të ndryshme.
Ushtrim tregimi.
Qëllimi: zhvillimi i lëvizjeve shprehëse, aftësia për të kuptuar gjendjen emocionale të një personi tjetër dhe për të shprehur në mënyrë adekuate të vetën.
"Tani do t'ju tregoj disa histori dhe ne do të përpiqemi t'i interpretojmë ato si aktorë të vërtetë."
Tregimi 1 "humor i mirë"
"Mami e dërgoi djalin e saj në dyqan: "Ju lutemi blini biskota dhe ëmbëlsira," tha ajo, "ne do të pimë çaj dhe do të shkojmë në kopshtin zoologjik". Djali i mori paratë nënës së tij dhe shkoi në dyqan. Ai ishte në humor shumë të mirë”.
Lëvizjet shprehëse: ecje - një hap i shpejtë, ndonjëherë kapërcim, një buzëqeshje.
Tregimi 2 "Umka".
“Njëherë e një kohë ishte një familje miqësore ariu: ariu baba, ariu nënë dhe djali i tyre i vogël këlyshi i ariut Umka. Çdo mbrëmje mami dhe babi e vendosin Umkën në shtrat. Ariu e përqafoi butësisht dhe këndoi një ninullë me buzëqeshje, duke u lëkundur në ritmin e melodisë. Babi qëndroi afër dhe buzëqeshi, dhe më pas, filloi t'i këndonte një melodi mamit.
Lëvizjet shprehëse: buzëqeshje, lëkundje e qetë.
Lojë me pasqyrë.
“Sot do të përpiqemi të takojmë buzëqeshjen tonë në pasqyrë. Merrni një pasqyrë, buzëqeshni, gjeni atë në pasqyrë dhe plotësoni fjalinë me radhë: "Kur jam i lumtur, buzëqeshja ime është si ..."
Etyd "Takim me një mik"
Djali kishte një shok. Por më pas erdhi vera dhe ata duhej të ndaheshin. Djali qëndroi në qytet dhe shoku i tij shkoi në jug me prindërit e tij. I mërzitur në qytet pa një mik. Ka kaluar një muaj. Një ditë një djalë po ecën në rrugë dhe papritmas sheh shokun e tij duke zbritur nga trolejbusi në një stacion autobusi. Sa të lumtur ishin për njëri-tjetrin!
Ushtrimi "Foto ..."
Qëllimi: të konsolidojë tek fëmijët njohuritë e marra për ndjenjën e gëzimit. "Le të luajmë një lojë, unë do të thërras një prej jush me emër, do t'i hedh një top dhe do t'i pyes, për shembull, "... vizatoni një lepur të lumtur".
Ai prej jush që do të emëroj duhet të kapë topin, duke përshkruar një lepur, thotë fjalët e mëposhtme: "Unë jam një lepur. Gëzohem kur…”
Përpiluar nga: Soboleva M. Yu., Sushkova V. S.
www.maam.ru
"Lojëra dhe ushtrime për zhvillimin e sferës emocionale dhe personale"
terapi me ngjyra
Ushtrimi numër 1
Objektivi: Korrigjimi i frikës, inercia, apatia.
Përparimi: Hidhni bojën e kuqe të gishtit në pllaka plastike. Në muzikë, me gishtat e vegjël të dorës së majtë dhe të djathtë, vendosni pika në një copë letër. Pyeteni fëmijën tuaj: “Si duket fotografia që keni vizatuar?”
Loja numër 2 "Objekt i kuq në pëllëmbën time"
Qëllimi: i njëjtë
Veprimi: Mbyllni sytë dhe përgatitni dorën. Kur ka një objekt në pëllëmbën tuaj, shtrëngoni grushtin. (Një i rritur vendos një objekt të vogël të kuq në pëllëmbën e fëmijës.) Hapni sytë, por mos i hapni pëllëmbën.
Mundohuni të merrni me mend se çfarë keni në pëllëmbën tuaj. (Fëmija shpreh hamendjet e tij). Te lumte! Tani merrni parasysh temën tuaj. Përshkruani se çfarë është ai. (E madhe ose e vogël, e rrumbullakët, ovale, e lëmuar, e përafërt, e modeluar, me një vrimë në mes, etj.)
Ushtrimi numër 3
Qëllimi: i njëjtë
Përparimi: Përgatitni copa letre kadifeje dhe fije me fill të kuq, fije leshi të së njëjtës ngjyrë. Në një fletë letre, vizatoni skicën e një luleje. Tek muzika, ngjitni pjesët e përgatitura të materialeve të ndryshme në konturin e lules së vizatuar.
Ngjyrë portokalli.
Ushtrimi numër 1
Qëllimi: Përdoret në korrigjimin e drojës, izolimit, ngurtësisë.
Përparimi: Aplikoni ngjitësin në karton të trashë, derdhni kokrra meli, duke u përhapur në të gjithë fletën, prisni derisa të thahet. Në muzikë, përdorni bojë gishtash për të ngjyrosur melin në portokalli.
Ushtrimi numër 2 Relaksimi.
Objektivi: i njëjtë
Një lëvizje me dy ngjyra: e kuqe dhe e verdhë.) pasi të gjithë të kenë prerë fluturat e tyre, ne vazhdojmë të ngjyrosim modelin portokalli në flutur me gishta. Te lumte! : Mbyllni sytë dhe imagjinoni veten si një flutur e madhe portokalli. (Muzika ndizet). Konsideroni më mirë. Në fund të muzikës, hapni sytë dhe shkoni në tryezë.
Unë dhe ti sapo e kemi imagjinuar veten si flutura portokalli. Tani do të presim një flutur nga një fletë letre e bardhë.
Shihni si është bërë. (Një i rritur shpjegon dhe tregon teknologjitë e prerjes, duke përzier dy ngjyra: të kuqe dhe të verdhë.) Pasi të gjithë të kenë prerë fluturat e tyre, ne vazhdojmë të ngjyrosim modelin portokalli në flutur me gishta. Te lumte!
E verdhe
Ushtrimi numër 1
Qëllimi: përdoret në korrigjimin e hiperreaktivitetit, formimin e vetëkontrollit, rritjen e vetëvlerësimit.
Hapi: Vizatoni një degë mimoze në një fletë letre me bojëra uji. Bëni konfeti nga letra kadifeje të verdhë. Në muzikë, ngjitni konfeti në imazhin e një dege, lyeni degën dhe gjethet me bojë uji të gjelbër.
Ushtrimi numër 2
Qëllimi: i njëjtë
Lëvizja: Fëmija e ngjit letrën e tij në letër. Gjethja mund të jetë koka, busti, fustani ose ndonjë gjë tjetër. Lapsat me ngjyra plotësojnë gjithçka të nevojshme për të bërë një autoportret.
Nëse fëmija refuzon të portretizojë veten, atëherë ai mund të portretizojë atë që dëshiron.
Ngjyra jeshile
Ushtrimi numër 1
Qëllimi: përdoret në korrigjimin e ngacmueshmërisë, ankthit, hiperaktivitetit.
Përparimi: Vizatoni grupe rrushi në një fletë letre me bojëra uji ose kartoni. Pritini një pjesë të vogël nga një copë plastelinë jeshile, rrokulliset në një top. Në muzikë, ndani pjesët nga topi dhe lyejeni mbi imazhin e manave, lyeni gjethet me bojë uji të gjelbër të lehtë.
Loja numër 2 "Banorët e gjelbër të pyllit"
Qëllimi: i njëjtë
Lëviz: Emërtoni banorët e pyllit - kafshët, zogjtë, insektet - jeshile (hardhucë jeshile, gjarpër jeshil, bretkocë, vemje, flutur, insekt, karkalec etj.). Tani secili prej jush do të kthehet në ndonjë krijesë të gjelbër dhe kur të fillojë muzika, ju do të lëvizni si heronjtë tuaj. Kjo do të thotë, një flutur do të fluturojë, karkalecat do të kërcejnë, gjarpërinjtë do të zvarriten, një bretkocë do të kërcejë.
Trego se si do të lëvizësh. Mirë! Kur muzika ndalon, heroi juaj duhet të ngrijë në vend. (Loja përsëritet disa herë).
Ushtrimi numër 3
Qëllimi: i njëjtë
Ecuria: Prisni letrën e gjelbër prej kadifeje në shirita të gjatë 15 cm.Ngjisni shiritat në një fletë letre me bojëra uji ose kartoni me muzikën, lyeni boshllëqet me bojë gishtash, duke përzier bojën jeshile me të verdhën. Tregojuni fëmijëve se si të përziejnë bojërat për të arritur nuancat e dëshiruara, si të përdorin një paletë.
Blu
Qëllimi: përdoret në korrigjimin e ankthit, agresionit, rritjes së ngacmueshmërisë.
Lëvizja: Ngjitni disa copa leshi pambuku (re) në letër me bojëra uji.
Tek muzika "Tingujt e Natyrës. Zogjtë që këndojnë "lyejnë qiellin me bojë blu të gishtave. Tregojuni fëmijëve se si të përziejnë blunë dhe të bardhën për të marrë nuancën e duhur të blusë.
Ushtrimi numër 2
Qëllimi: i njëjtë
Përparimi: Përgatitni 10 copa filli blu. Në një fletë letre me bojëra uji ose kartoni, vizatoni disa vija me onde njëra mbi tjetrën. Tek muzika, ngjitni fijet në vija, duke u përpjekur të mbani formën.
Në këtë temë:
Më shumë nsportal.ru
Lojëra dhe ushtrime për zhvillimin e aftësive të komunikimit
dhe sferën emocionale të parashkollorëve.
"Oktapod"
Kjo është një lojë - një përshëndetje, në të cilën fëmijët, të ulur në qilim, duke ulur gishtat në qilim, përshkruajnë oktapodë që zvarriten në dysheme dhe, duke u takuar me oktapodë të tjerë, përshëndesin dhe përshëndesin njëri-tjetrin.
Në këtë ushtrim, çdo fëmijë mund të ndjejë veten në një det të improvizuar. Fëmija që përfaqëson banorin qëndron në një rreth fëmijësh që përfaqësojnë valët. "Valët" e godasin butësisht "larësin" nga të gjitha anët, duke thënë: "Të duam", dhe çdo fëmijë mund të ndjejë butësinë dhe përkëdheljen e valëve të veçanta.
"Shell magjik"
Pritësi u tregon fëmijëve një histori misterioze për një guaskë magjike, ndërsa përshkruan botën nënujore me të gjitha ngjyrat. Më pas ai i jep secilit prej fëmijëve një guaskë, duke i ofruar, duke ia vënë në vesh, të dëgjojë se çfarë dëshiron të na tregojë guaska. Dhe më pas, lehtësuesi u kërkon fëmijëve të tregojnë atë që u tha guaska dhe pyet fëmijët se si e ofrojnë botën nënujore.
"Bota nënujore"
Është një vazhdim i lojës “Gaca Magjike”, në të cilën fëmijëve u jepet mundësia të vizatojnë me pëllëmbët dhe gishtat e tyre botën nënujore ashtu siç e imagjinojnë.
Në këtë temë:
Materiali nsportal.ru
Format adekuate të komunikimit me fëmijët.
Pjesëmarrësit e projektit: fëmijët e grupit të moshuar 5-6 vjeç.
Rezultatet e pritura:
Zhvillimi i ndjenjave më të larta - intelektuale, estetike, morale.
Formimi i vetive më të larta emocionale të individit, (aftësia për të simpatizuar, empatizuar, kuptuar ndjenjat e të tjerëve).
Aftësia për të nënshtruar motivet, për të kontrolluar sjelljen e dikujt.
Dëshira për të arritur rezultatin e aktiviteteve të tyre, zhvillimi i një botëkuptimi pozitiv.
Menaxhimi i proceseve emocionale.
Vitet e fundit, ka pasur një reformë aktive të sistemit të arsimit parashkollor: rrjeti i institucioneve alternative parashkollore po rritet, programe të reja të arsimit parashkollor po shfaqen dhe po zhvillohen materiale metodologjike origjinale. Në sfondin e këtyre ndryshimeve progresive, zhvillimit të sferës emocionale të fëmijës nuk i kushtohet gjithmonë vëmendje e mjaftueshme, në kontrast me zhvillimin e tij intelektual.
Psikologët kanë vërtetuar se në procesin e zhvillimit ka ndryshime në sferën emocionale të fëmijës. Pikëpamjet e tij për botën dhe marrëdhëniet me të tjerët po ndryshojnë. Aftësia e fëmijës për të njohur dhe kontrolluar emocionet e tij rritet.
Por vetë sfera emocionale nuk zhvillohet në mënyrë cilësore: ajo duhet të zhvillohet, duke krijuar kushte të caktuara për këtë. Bota e njerëzve të tillë do të ishte një botë robotësh pa shpirt, pa të gjithë gamën e përvojave njerëzore dhe të paaftë për të kuptuar as pasojat subjektive të gjithçkaje që ndodh në botën e jashtme, as kuptimin e veprimeve të tyre për të tjerët.
Për të parandaluar që kjo të ndodhë, është e nevojshme të merren parasysh karakteristikat e kësaj moshe kur punoni me fëmijët parashkollorë. Mosha e vjetër parashkollore karakterizohet nga mësuesit dhe psikologët si një periudhë e veçantë në edukimin dhe zhvillimin e fëmijës, pasi përfundon fëmijërinë parashkollore dhe është një fazë kalimtare drejt shkollimit. Pikërisht gjatë kësaj periudhe ndodh formimi aktiv i veçorive të sjelljes së fëmijëve, aktivitete që lidhen me sferat intelektuale, morale-vullnetare dhe emocionale, të rëndësishme për mësimin dhe zhvillimin e mëvonshëm.
Emocioni është një proces kompleks që ka aspekte neurofiziologjike, neuromuskulare dhe shqisore-përvojëore. Proceset neurofiziologjike shkaktojnë manifestime të fytyrës dhe somatike: frymëmarrje dhe rrahje të zemrës, djersitje, ton muskulor etj. Ato perceptohen edhe nga një person përmes reagimeve, si rezultat i të cilave lindin emocione tek ai.
Në nivelin neuromuskular, emocioni shfaqet në formën e shprehjeve të fytyrës, pantomimës, zërit.
Në nivelin shqisor, emocioni është një përvojë që ka rëndësi të drejtpërdrejtë për një person.
Stimujt emocionalë mund të jenë:
Informacion ndijor (dhimbje, të ftohtë, uri)
Informacioni kognitiv (gjykimi i vlerës, informacioni paraprak për atë që mund të ndodhë, kujtesa, etj.)
Stimujt neuromuskular (ndryshime në temperaturën e trupit, kollë, etj.)
Emocionet, siç është përmendur tashmë, janë një përvojë e drejtpërdrejtë e qëndrimit të një personi ndaj objekteve dhe fenomeneve të realitetit. Ky qëndrim mund të jetë pozitiv, negativ dhe indiferent.
Qëndrim indiferent, indiferent, zakonisht i pashoqëruar me asnjë emocion. Gëzimi është një gjendje emocionale pozitive e lidhur me aftësinë për të kënaqur plotësisht një nevojë urgjente, besnikëria e së cilës deri në këtë moment ishte e vogël ose, në çdo rast, jo e sigurt.
Interesi është një gjendje emocionale pozitive që nxit zhvillimin e aftësive dhe aftësive, përvetësimin e njohurive dhe motivon të mësuarit. Surpriza është një reagim emocional që nuk ka një shenjë pozitive ose negative të shprehur qartë ndaj një rrethane të papritur. Qëndrimi negativ shprehet në emocionet e pakënaqësisë, pikëllimit, urrejtjes dhe:
Zemërimi është një gjendje emocionale, në shenjë negative, si rregull, që vazhdon në formën e afektit dhe shkaktohet nga shfaqja e papritur e një pengese serioze për të kënaqur një nevojë jashtëzakonisht të rëndësishme për subjektin. Frika është një gjendje emocionale negative që shfaqet kur subjekti merr informacion për dëmtimin e mundshëm të mirëqenies së tij në jetë për rrezikun real ose të imagjinuar që i kanoset.
Një përfundim i rëndësishëm në zhvillimin emocional të fëmijës është komunikimi me njerëzit e tjerë dhe loja, gjatë së cilës formohen themelet e ndjenjave shoqërore. Një fëmijë parashkollor është emocionalisht lehtësisht i ngacmueshëm, por emocionet e tij zakonisht janë të paqëndrueshme.
Një fëmijë i moshës parashkollore është në mëshirën e përshtypjeve të jashtme emocionale dhe ndjenjave që lindin spontanisht. Është e lehtë për ta tërhequr atë në çdo profesion, por është gjithashtu e lehtë për ta shpërqendruar atë; ndjenjat e tij lindin shpejt dhe gjithashtu zhduken shpejt.
Ai reagon gjallërisht ndaj asaj që po ndodh, por emocionet e tij nuk janë të qëndrueshme. Shpesh duhet të shohësh që nuk kanë kaluar as 2-3 minuta nga dështimi i pësuar nga bebi dhe ai tashmë është duke buzëqeshur duke ndjekur me entuziazëm atë që i tregohet.
Në moshën parashkollore, ndjenjat më të larta fillojnë të zhvillohen dukshëm - morale, estetike, intelektuale. Vëzhgimet e vazhdueshme të fëmijëve na lejojnë të supozojmë se më shpesh zhvillimi harmonik i fëmijës pengohet nga paqëndrueshmëria emocionale.
Me kontakte të pamjaftueshme emocionale, parashkollorët mund të përjetojnë një vonesë në zhvillimin emocional. Qëllimet kryesore të zhvillimit të sferës emocionale të parashkollorëve janë të mësojnë fëmijët të kuptojnë gjendjen emocionale (të vetes dhe të atyre që i rrethojnë); jepni një ide për mënyrat e shprehjes së emocioneve të veta (shprehjet e fytyrës, qëndrimi, gjestet, fjalët); Përmirësoni aftësinë tuaj për të menaxhuar ndjenjat dhe emocionet tuaja. Aktivitete me fëmijët:
Loja: "Oktapodët e djallëzuar" Qëllimi: zhvillimi emocional i fëmijëve në procesin e formimit të sferës njohëse. Zhvilloni imagjinatën, të menduarit, formoni një kulturë të komunikimit të fëmijëve duke përdorur lojën.
Loja: "Çanta magjike" Qëllimi: të mësojë fëmijët të njohin emocionin e zemërimit tek vetja dhe të tjerët, të shprehin një gjendje të caktuar emocionale duke përdorur mjete të ndryshme shprehëse.
Lojë: "Pushtar i humorit" Qëllimi: zhvillimi i sferës emocionale.
Lojë: "Le të tërheqim zemërimin" Qëllimi: loja ndihmon për të hequr gjendjen e agresionit, për të kuptuar gjendjen emocionale të dikujt, për të mësuar të shprehë emocionet me ndihmën e një fotografie, të flasim për to dhe gjithashtu të krijojmë modele sjelljeje.
Loja "Lule të gjalla" Qëllimi: t'u mësojë fëmijëve një qëndrim besimi ndaj njëri-tjetrit; zhvillimi i emancipimit në shprehjen e emocioneve.
Loja "Smesilki" Qëllimi: të ndihmojë fëmijët të mësojnë të shprehin më lirshëm emocionet e tyre, të mësojnë pozitivisht, të ndikojnë në disponimin e njerëzve të tjerë.
Loja "Shi dhe Margaritë" Qëllimi: të ndihmojë fëmijën të mësojë të shprehë më lirshëm emocionet e tij, të mësojë ndjeshmërinë, të gëzojë njerëzit e tjerë.
Loja "Bumps" Qëllimi: reduktimi i sjelljes agresive, hiperaktiviteti, stresi emocional; zhvillimi i vetërregullimit, kohezioni grupor.
Loja "Si kjo" Qëllimi: formimi i ideve për shkaqet e gjendjeve emocionale, zhvillimi i aftësisë për të shprehur emocionet në mënyra verbale dhe jo verbale.
Loja "Ngrirja e një, dy, tre humor" Qëllimi: zhvillimi i aftësisë për të përcaktuar gjendjet emocionale të njerëzve dhe për t'i shprehur ato me ndihmën e shprehjeve të fytyrës.
Loja "Kush gëzohet (i mërzitur)" Qëllimi: zhvillimi i aftësisë për të përshkruar gjendje të ndryshme emocionale në mënyra verbale dhe jo verbale.
Loja "Kush do të qeshë më qesharak" Qëllimi: zhvillimi i aftësisë për të përcjellë një gjendje emocionale gëzimi.
Loja "Gudulisjet" Qëllimi: zhvillimi i aftësive të rregullimit të emocioneve.
Loja "Vizatim në një rreth" Qëllimi: zhvillimi i kohezionit në grup dhe aftësive të veprimtarisë së përbashkët, për të qenë në gjendje të bashkëpunojnë, të zhvillojnë të folur të lidhur.
Loja "Emocionet" Qëllimi: zhvillimi i sferës emocionale të fëmijës. Format e punës me prindërit:
Pyetësor për prindërit. Përshkruani gjendjen emocionale të fëmijës suaj.
Konsultimi. Referencat "Nëse fëmijët vizatojnë monstra".
1. V. A. Krutetskaya "Psikologji" Moskë "Iluminizmi" 1986.
2. I. V. Dubrovina, E. E. Danilova, A. M. Famullitarët "Psikologji" Izdat. Qendra "Rakseliya" 2002.
3. "Psikologjia e përgjithshme" redaktuar nga A. V. Petrovsky M. Iluminizmi 1986.
4. G. A. Shirokova "Doracak i një psikologu parashkollor" Rostov-on-Don 2008
5. E. G. Votinova, I. V. Karneeva "Formimi i stabilitetit emocional tek fëmijët parashkollorë" 2009.
6. Revista “Hoop” 2006.
7. Revista “Edukimi parashkollor” 2003.