Цалагав Марат Солтанович

старший викладач кафедри фізичного виховання факультету фізичного виховання та спорту, Північно-Осетинський державний університет імені К.Л. Хетагурова, м. Владикавказ, Росія

Анотація: Фізична культура у системі вищої професійної освіти постає як засіб професійного та особистісного становлення студентів – майбутніх фахівців, активного вдосконалення індивідуальних, професійно важливих якостей, як досягнення високого фізичного самовдосконалення. Саме професійній освітній організації належить роль провідного компонента усієї системи вищої освіти в країні та інтелектуального потенціалу держави.

Ключові слова: вища освіта, фізична підготовка, фізичне виховання студентів, фізична культура, фізичний розвиток

Physical training as means of education of personal qualities of students

Tsallagov Marat Soltanovich

senior lecturer, department of physical education Faculty of physical education and sport, Північна Осетьянська державна академія називається після K.L. Кетагуров, Владикавказ, Росія

Абстрактні: Психологічна освіта в системі високої освіти є методами професійного і індивідуального формування дітей - майбутніх фахівців, активних поліпшень індивідуальних, професійно важливих аспектів, як фізичних методів, спрямованих на високу фізичну самодостатність. Що веде до професійної освітньої організації як провідний компонент великої високої освіти системи в країні і intellectual potential of the state.

Keywords: High Education, Physical Education, Physical Education Students, Physical Education, Physical Development

Фізична виховання - це з основних структурних компонентів загального виховання, у процесі якого закладається фундамент повноцінного фізичного розвитку та подальшого вдосконалення людини. На думку більшості фахівців, (Б.А. Баскаєв, А.С. Бузоєв, І.М. Воробйова, Д.Ю. Карасьов, Е.Р. Кочієва, B.C. Кузнєцов, Ф.Г. Хамікоєв, Ж.К. Холодов , А. М. Хубецов та ін), повноцінний та гармонійний розвиток підростаючого покоління можливий при правильній постановці фізичного виховання в органічному зв'язку з іншими напрямками виховання: розумовим, моральним, естетичним, трудовим. Такий зв'язок може виявлятися як у відкритій (явній) формі, так і в прихованій (опосередкованій) формі.

Відкрита форма зв'язку полягає в тому, що в процесі фізичного виховання безпосередньо впливає на розвиток трудових, розумових, естетичних здібностей студентів. На заняттях постійно з'являються навчально-пізнавальні ситуації, пов'язані з оволодінням мистецтвом та технікою фізичних вправ, їх удосконаленням, оволодінням більш естетичними прийомами практичних дій, наприклад, як виконати фізичні вправи виразно, точно, плавно, красиво, як розподілити сили на довгі дистанції та ін. .

Викладач фізичної культури спеціально створює на заняттях пізнавально-проблемні ситуації різного рівня складності. Учні самі повинні приймати відповідні рішення, творчо підходити до вирішення поставлених перед ними дидактичних проблем та активно діяти. Такий підхід з використанням нових різноманітних прийомів у рамках фізичного виховання, як відзначають деякі дослідники (Г.Н. Германов, А.В. Коробков, B.C. Кузнєцов, П.Ф. Лесгафт, Н.В. Михайлова, Ю.С. Симонкіна, А. В. Чесноков), служить духовному збагаченню студентів, сприяє формуванню та розвитку їх розумових здібностей, дозволяє більш результативно використовувати традиційні засоби та методи фізичного виховання у спортивній діяльності учнів.

Прихована формавиявляється в тому, що зміцнення та збереження здоров'я, як зазначав ще видатний учений П.Ф. Лесгафт, розвиток фізичних сил у процесі фізичного виховання студентів становлять необхідну умову їхнього нормального розумового розвитку. У своєму науково-методичному виданні «Посібник із фізичної освіти дітей шкільного віку» П.Ф. Лесгафт стверджував: «Між фізичним та розумовим розвитком особистості існує тісний взаємозв'язок, що повністю з'ясовується при змістовному вивченні людського організму та особливостей його періодичних відправлень. Розумовий розвиток вимагають відповідного фізичного та фізіологічного розвитку та навпаки» . В результаті реалізації фізкультурно-оздоровчих завдань фізичного виховання піднімається загальна життєдіяльність та життєздатність організму, його опір різним негативним явищам, що веде до високої продуктивності в результаті розумової діяльності.

Важливу роль відіграє фізична культура студентів та у їхньому моральному вихованні. З одного боку, як вважають деякі вчені (І.Н. Воробйова, В.А. Головін, Д.Ю. Карасьов, Є.В. Коломійченко, В.А. Масляков, Ж.К. Холодов, Д.І. Цісь ), методично грамотна організація фізичного виховання сприяє формуванню позитивних особистісних якостей морального вигляду студентів. У процесі посиленої тренувальної діяльності відчуваються і формуються моральні якості того, хто навчається, загартовується і міцніє його воля, набуває досвіду моральної, естетичної поведінки. З іншого боку, від рівня морального виховання студентів, їхньої дисциплінованості, працьовитості, організованості, наполегливості, волі та інших особистісних якостей залежить продуктивність занять із фізичної культури.

Говорячи про єдність морального та фізичного розвитку особистості, П.Ф. Лесгафт вважав, що гармонійний розвиток можливий лише за дотримання принципу поступовості та послідовності напруг з урахуванням вікових, статевих та індивідуальних особливостей, коли фізичні вправи виступають не тільки як засіб фізичного, а й інтелектуального, морального та естетичного розвитку людини.

На моральній основі здійснюється виховання ціннісного ставлення до здорового способу життя, до фізичної культури, розвиток спортивної працьовитості, набуття здатності до подолання проблемних ситуацій, сильної волі та інших значущих особистісних якостей.

Заняття з фізичної культури створюють сприятливі педагогічні умови й у естетичного виховання студентів. У процесі фізичних занять формується прекрасна постава, здійснюється злагоджений розвиток тіла, виховується усвідомлене сприйняття краси та витонченості рухів. Це все допомагає вихованню у студентів естетичних уподобань, уявлень, сприяє виявленню позитивних емоцій, оптимізму, почуття життєрадісності. Естетичне виховання, як зазначають вчені (В.А. Головін, ДА.В. Коробков, В.А. Масляков), розвиває людину морально, духовно, дозволяє також правильно усвідомлювати та оцінювати цікаве, захоплююче, прекрасне, прагнути до позитиву.

Люди з розвиненими морально-естетичними смаками, зазвичай, прагнуть створювати морально-естетичні цінності, здійснюючи моральні вчинки дії і, які у різних формах широко представлені у спорті. Зв'язок естетичного виховання та фізичної культури заснована на єдності їхньої мети – формуванні людини, а фізична досконалість становить частину естетичного ідеалу.

Однією з найважливіших критеріїв вихованості особистості, на думку більшості вчених (Г.Н. Германов, А.В. Коробков, А.В. Чесноков) є ставлення до трудової діяльності. Це ставлення у студентів характеризується стійкістю та стабільністю виконання виробничих завдань, вимог дисципліни, прояву ініціативи у трудовій діяльності, особистим вкладом у досягнення колективної праці. Якщо говорити про вплив фізичної культури на трудове виховання, то слід зазначити, що систематичні заняття фізичними вправами сприяють формуванню організованості, наполегливості, здатності долати труднощі, подолання власного небажання чи невміння займатися фізичним розвитком, і зрештою виховують ціннісні відносини до працьовитості у студентів. Крім того, виконання студентами різних доручень педагога з ремонту спортивного інвентарю, самообслуговування, обладнання тимчасових спортивних майданчиків та інше сприяє формуванню стійких трудових навичок. Можна також стверджувати, що результати трудового виховання з формування певних особистісних якостей безпосередньо впливають і на ефективність процесу фізичного розвитку.

На закінчення відзначимо, що фізичні вправи, рухова активність є основним засобом формування та розвитку пізнавальних потреб, інтересів та можливостей студентів. Тому, на нашу думку, система вищої професійної освіти не може існувати без чітко організованої, структурно структурованої системи фізичної освіти; фізичні вправи мають бути у повному співвідношенні з розумовим, моральним, естетичним, трудовим вихованням. При цьому термін «освіта» має використовуватися ширше, ніж вона представлена ​​сьогодні. Освіта – це навчання, виховання, формування особистості, а фізична освіта – за справедливим твердженням П.Ф. Лесгафта - цілеспрямоване формування організму та особистості під впливом як природних, так і спеціально підібраних рухів, фізичних вправ, які з віком постійно ускладнюються, стають напруженішими, вимагають великої самостійності та вольових проявів людини.

Список літератури:

1. Воробйова І.М. Теоретичні основи формування мотиваційно-ціннісного ставлення школярів до здорового способу життя засобами фізичної культури // Вектор науки державного університету Тольяттінського. Серія: Педагогіка, психологія. 2014. №1. (16). З. 37-40.

2. Германов Г.М. Фізична культура школярів: навчальний посібник для школярів та абітурієнтів під час підготовки до іспиту з предмету «Фізична культура» / Г.М. Германов; М.М. Кубланов, М.Є. Злобіна. - Воронеж: ВДІФК, 2008. - 333 с.

3. Карасьов Д.Ю. Розвиток фізичних та особистісних якостей дошкільнят засобами фізичної культури// Вектор науки Тольяттінського державного університету. Серія: Педагогіка, психологія. 2013. №4. (15). З. 88-91.

4. Коломійченко О.В. Мотивація студентів вузу до занять фізичною культурою та спортом як компонент розвитку фізичної культури особистості // Північно-Кавказький психологічний вісник. 2010. Т. 8. №4. З. 11-15.

5. Коробков А.В., Головін В.А., Масляков В.А. Фізичне виховання. М: Вища школа, 1983.

6. Лесгафт П.Ф. Посібник з фізичної освіти дітей шкільного віку // Лесгафт П.Ф. Вибрані праці. - М.: ФіC, 1987.

7. Михайлова Н.В. До питання про культуру - у професійну фізичну культуру майбутніх педагогів // Сучасні проблеми науки та освіти. 2015. №1. С. 966.

8. Симонкіна Ю.С. Петро Францович Лесгафт - основоположник фізичної освіти // Актуальні завдання педагогіки: матеріали міжнародної наукової конференції. - Чита: Молодий учений, 2011. - С. 55-57.

9. Холодов Ж.К., Кузнєцов B.C. Теорія та методика фізичного виховання та спорту: Навч. посібник для студ. вищ. навч. закладів. - М.: Академія, 2000. - 480 с.

10. Цісь Д.І. Спортивна спрямованість занять фізичною культурою – один із факторів підвищення фізичної підготовленості студентської молоді // Слобожанський науково-спортивний вісник. 2013. №1 (34). З. 5-7.

Чесноков А.В. Визначальна роль предмета «теорія та методика фізичної культури» у процесі вдосконалення підготовки педагога фізичної культури //Філософія освіти. 2009. №1. С. 226-232.

Спорт... що ж таке спорт, яким видом спорту краще займатися, кого вибрати собі в учителя та кумири, у якому віці краще починати займатися спортом, напевно, більшість людей ставили перед собою такі питання. Особливо це стосується людей, у яких підростають маленькі діти.

Багато людей зараз хочуть, щоб їхні діти з найменшого віку починали займатися спортом, різних видів. І, напевно, це правильно з їхнього боку. Адже, хороше фізичне виховання дітей та молоді допомагає ростити загартованих, спритних, сміливих, а головне здорових людей. Фізичні заняття та вправи виховують витривалість, ініціативу, наполегливість, рішучість. Відповідальність за здорові та фізичне виховання на себе беруть батьки та насіння.

Вони повинні організувати здорове дозвілля, піклуватися про фізичне загартування, здорові, режим і потяг у фізкультурно-спортивну роботу. Що зараз тільки не роблять батьки, щоб захопити дитину до занять спорту: це і спортивні школи, і телебачення, наприклад, програма "Приг скок-команда" (спортивна, весела розминка для малюків і навіть батьків). У сім'ях, де батьки підтримують своїх дітей у заняття спортом, будь це спортивні ігри, фізкультура, спорт, суворий режим дня, режим відпочинку та роботи, активний перегляд "Пріг скок-командаПравильне фізичне виховання взагалі, і фізичне виховання дітей це насамперед дотримання режиму дня.

Школи зараз пропонують розподіл роботи та відпочинку. Таке, суворе виконання це лише плюс, тому що дитина навчається дисципліни, навчається точно та акуратно виконувати навчальні завдання. Такий суворий режим сприяє правильному розвитку фізичних сил та зміцненню здоров'я. Навчання вимагає великої напруги фізичних та розумових сил тих, хто навчається. Відсутність відпочинку призводить до розладу здоров'я, а згодом до поганого фізичного розвитку. У цьому режимі необхідно обов'язково врахувати перебування дитини на свіжому повітрі, а також харчування, вільний час для дитини. Усе залежить від батьків, сім'ї, виховання. Дітям буде корисно бігати на ковзанах, займатися на лижах, їздити велосипедом, грати у футбол, баскетбол, волейбол, плавати. Не треба забивати, що потрібно дотримуватися порад лікаря.

Давайте своїй дитині займатися спортом і вона буде здоровою та активною.

Схожі статті:

Виховання у дошкільнят любові до природи (9008 Переглядів)

Дошкільнята > Виховання дитини

Щороку зростає сила демографічного преса. Людство вступило у період науково-технічної революції, дійшло до постіндустріальної стадії розвитку, відкрило дорогу до космосу. Ніколи раніше для свого...

Впертість та неприязнь до батьків у дітей у ранньому віці (6171 Переглядів)

Раннє дитинство > Психологія віку

Така поведінка не рідко спостерігається в дітей віком від одного року. У однорічному віці дитина починає сперечатися з матір'ю, а два з половиною роки часто суперечить самому собі. Йому важко дається...

Про деякі помилки виховання дітей (4634 Переглядів)

Дошкільнята > Виховання дитини

Якийсь єдиної ідеальної методики виховання, мабуть, така система і не може існувати. Адже з часом частково змінюється сукупність поглядів та принципів, які батьки виховують у своїх...

Дуже часто батьки стикаються з проблемою – як виховати у своїх дітях любов до спорту? На сьогоднішній день це справді для багатьох проблема. Причому виникають подібні питання тоді, коли їхнє чадо годинами сидить біля телевізора або комп'ютера. Тому найправильніше з раннього дитинства привчати дитину ну якщо не до спорту, то хоча б до здорового способу життя.

Зовсім не обов'язково шукати дитині спортивну секцію, досить особистим прикладом показати, що вранці потрібно робити зарядку. Таке цілком можливо навіть у дуже ранньому віці.

Вирішенням багатьох проблем є придбання чи самостійне виготовлення спортивного куточка. Якщо розміри квартири не дозволяють зробити це, можна встановити в дверях знімну поперечину. Можуть стати в нагоді і гантелі, скакалка. Головне - займайтеся разом, а краще, якщо вся родина хоча б час від часу займатиметься спортом.

Також на вулиці грати з дитиною в різні ігри. Ідеальний варіант, звичайно, надати фізичне виховання фахівцям. Саме фізичне виховання, а чи не певний вид спорту. Спочатку дитина повинна навчитися бігати, стрибати, перекидатися. Багато хто може сказати, що дитина самостійно може цьому навчитися. І мають рацію. Але інша справа, коли в секції з однолітками вони вчаться, як правильно це робити.

Залежно від віку та інтересів дитини купуйте велосипед, самокат чи скейтборд, роликові чи звичайні ковзани. Все це можна придбати на сайті https://ultrasport.ru/, де представлений широкий вибір спортивних товарів, одягу та аксесуарів для дітей та підлітків.

Позитивним моментом є дисципліна. Дитина вже за місяць привчається до того, що в розпорядку дня є відвідування секції. Вибір конкретного виду спорту для малюка також дуже серйозний момент. Але спочатку конкретний вид не особливо важливий. Тому що дитині досить просто фізично розвиватись.

Ну, а якщо ви хочете відразу зробити вибір, то в цьому теж немає нічого поганого. Що раніше діти починають займатися певним видом спорту, то краще. Накопичується досвід, і спорт вже стає способом життя. Потрібно відвідати кілька секцій. Порадитись із тренерами. Вони вже точно допоможуть вам із вибором.

У жодному разі не варто хвилюватися, що ви визначаєте, чим дитина займатиметься. У майбутньому він сам визначиться із напрямком. Цілком можливо, що він захоче займатися чимось іншим, і ви в жодному разі не повинні нав'язувати йому свою волю. І у разі зміни виду спорту, навички та вміння, отримані у попередній секції, ніяк не зашкодять.

У жодному разі не варто хвилюватися про навантаження, які дитина переносить на тренуваннях. Тренери проходять відповідне навчання та тренінги з роботи з дітьми. Більше належної дитини ніхто завантажувати не буде.

Наприклад, дуже багато мам віддають хлопчиків у хокейну секцію, а потім висловлюють тренеру, що їхня дитина дуже багато падає і її штовхають. Ось тому для батьків віддалених від спорту обов'язковим є ознайомлення з видом спорту, яким займається їхня дитина.

За правильного підходу до цього процесу в момент вступу дитини до школи у нього вже сформується поняття «тренування». Він прагнутиме у спортзал, оскільки змагальний процес виховує прагнення перемоги.

І останній важливий момент. Якомога частіше відвідуйте тренування та змагання. Заохочуйте перші перемоги та успіхи свого чада.

Це піде лише на користь. Обговорюйте ті чи інші моменти, пов'язані з його помилками та досягненнями. Зрештою, ви не лише батьки – а перші вболівальники, можливо, майбутнього олімпійського чемпіона.

Найважливішим завданням шкільного фізичного виховання є виховання міцних, здорових молодих людей, які повною мірою опанували навички та вміння, визначені навчальною програмою з фізичної культури.

В даний час навчання в школі, приготування уроків будинку збільшують навантаження на організм дитини, діти зовсім мало бувають на повітрі, а вихідні дні проводять біля телевізора, "відика" або грають у малорухливі "сидячі" та комп'ютерні ігри. Діти менше рухаються, більше сидять, унаслідок чого виникає дефіцит м'язової діяльності. Діти, які додатково займаються музикою, живописом, вільний час яких скорочено, а статичний компонент збільшений, мають нижчий рівень рухової активності. Крім того, виникає необхідність засвоєння та переробки інформації, а отже, і напруга зорового апарату (читання, лист, малювання). Недостатня рухова активність школярів у повсякденному житті несприятливо позначаються стані здоров'я.

Великі розумові та статистичні навантаження у школі відсутність додаткової рухової активності, малорухливий спосіб життя, нераціональне харчування, призводять до того, що у більшості школярів погіршується зір, діяльність серцево-судинної та дихальної системи, порушується обмін речовин, зменшується опірність організму до різних захворювань призводить до погіршення стану їхнього здоров'я.

У сучасних умовах важливим завданням сім'ї та школи в роботі зі зміцнення здоров'я дітей є прищеплення учням стійкого інтересу до занять фізичними вправами у школі та вдома. У зв'язку з цим необхідно використовувати всі форми фізичного виховання у школі, і навіть самостійні заняття фізичними вправами вдома з підвищення рухової активності, зміцнення здоров'я, поліпшення фізичної підготовленості підлітків.

Мета фізичного виховання конкретизується у її прикладної спрямованостіі полягає у всебічній фізичній підготовці підростаючого покоління до активної творчої праці та захисту Батьківщини. Прикладна спрямованість фізичного виховання у межах школи обмежує можливість максимального розвитку фізичних потенцій дітей та підлітків. Вона лише визначає межі спрямованого перетворення їхньої фізичної природи. Вийти з рамки цих кордонів можна за рахунок залучення школярів до інших форм організації рухової діяльності та насамперед до спорту, що дозволяє розкрити їх максимальні функціональні можливості.

Прогнозований результатфізичного виховання закладено у вимогах державних тестів та навчальних програм з фізичного виховання, а у спорті – в нормах Єдиної всесоюзної спортивної класифікації та програмах дитячо-юнацьких спортивних шкіл.

Перетворюючий процесрухової діяльності у фізичному вихованні складає суть навчально-виховної роботи, що включає навчання руховим діям, виховання фізичних якостей,а також оволодіння знаннями основ теорії фізичної культури

Організація роботи з фізичного виховання у шкільництві.

Організація та зміст фізичного виховання регламентуються інструктивно-методичними та нормативними документами Міністерства освіти та документами Міністерства освіти, прийнятими ним спільно з Комітетом з фізичної культури та спорту та Міністерством охорони здоров'я.

До таких документів належать навчальна програма з фізичної культури та спорту, програми з позакласної та позашкільної спортивної роботи зі школярами, програма занять з учнями, віднесеними за станом здоров'я до спеціальної медичної групи, положення про шкільний колектив фізичної культури та позашкільні заклади, а також інструктивно -методичні листи щодо організації процесу фізичного виховання та розвитку масової фізкультури та спорту.

Систему обов'язкових взаємозалежних форм організації фізичного виховання школярів становлять:

уроки з фізичної культури;

фізкультурно-оздоровчі заходи у режимі школи;

обов'язкові для школи форми позакласної спортивно-масової роботи;

на вибір учнів: позашкільна спортивно-масова робота.

Дієвість системи фізичного виховання забезпечується високою ефективністю уроків фізичної культури, їх інструктивною спрямованістю, раціональним змістом, кількістю та обсягом масових фізкультурно-оздоровчих заходів у режимі дня, широким залученням учнів до різних форм позакласної та позашкільної роботи з фізичної культури, спорту та туризму. -педагогічним контролем за здоров'ям учнів, за навчально-виховним процесом Основним організаційно-педагогічним принципом здійснення фізичного виховання учнів загальноосвітніх шкіл є диференційоване застосування засобів фізичної культури у заняттях зі школярами різної статі та віку з урахуванням стану їхнього здоров'я, ступеня фізичного розвитку та рівня підготовленості.

Організація фізичного виховання школярів забезпечується органами народної освіти за сприяння комітетів з фізичної культури та спорту, а також спортивних та громадських організацій, органів охорони здоров'я.

Відповідальність за постановку фізичного виховання в школі несуть безпосередньо директора шкіл.

Організатор позакласної та позашкільної виховної роботи з дітьми несе відповідальність за проведення позакласної фізкультурно-оздоровчої роботи. Він має брати участь у організації колективу фізичної культури та її роботі, залучаючи при цьому всіх вчителів школи. Поряд з цим він покликаний надавати всіляку допомогу в організації фізкультурно-оздоровчих заходів у режимі дня школи, в роботі з підготовки та здачі норм державних тестів, а також залучати організації, що рухаються, батьків і старшокласників до проведення спортивно-масової та оздоровчої роботи як у школі, так і за місцем проживання учнів. Він організує також пропаганду та агітацію фізичної культури та спорту з учнів, батьків та вчителів. патріотичний виховання правосвідомість

Вчитель фізкультури покликаний надавати постійну допомогу у проведенні фізкультурно-оздоровчих заходів у мікрорайоні, організаційно-методичну допомогу вихователям груп продовженого дня, широко залучаючи при цьому фізкультурний актив у школі, забезпечувати разом із керівниками НВП здачу нормами державних тестів, що ущаться. Він повинен спрямовувати роботу шкільного колективу фізкультури, а також готувати громадських інструкторів та суддів з числа школярів та залучати їх у доступних формах до проведення різних занять та заходів у школі та за місцем проживання. До його обов'язків також входить організація внутрішньошкільних змагань фізкультурних свят за програмою дитячих спортивних ігор «Старти надій» тощо.

Керівник НВП також має брати участь у організації та проведенні різних фізкультурно-оздоровчих заходів, щомісячних днях здоров'я та спорту. Він організовує роботу спортивних секцій та гуртків та внутрішньошкільних змагань з військово-технічних видів спорту, проводить під час польових занять з учнями юнаками X (XI) класів огляди з фізичної підготовленості, одночасно він готує з числа фізкультурного активу учнів юних інструктів та суддів прикладних видів спорту.

Класні керівники та вчителі повинні більшою мірою домагатися дотримання учнями режиму дня та правил особистої гігієни, виконання ними ранкової гімнастики.

У практиці роботи має здійснюватися внутрішній контроль із боку дирекції за станом фізичного виховання нкольников. Він повинен задовольняти такі вимоги:

бути всебічним охоплювати всі найважливіші сторони навчально-виховного процесу;

об'єктивно-ґрунтуватися на великій кількості ретельно зібраних фактів;

результативним-здібним до досягнення позитивних зрушень у роботі.

Контроль повинен здійснюватися за такими параметрами:

Чи правильно розуміє вчитель сучасні завдання фізичного виховання? Чи враховує віково-статеві особливості школярів, відмінності у їхній фізичній підготовленості в процесі роботи?

Чи достатньо ефективна система підбору вчителями засобів та методів фізичного виховання, які застосовуються на уроках та позакласних заняттях?

Наявність та якість спортивного інвентарю, обладнання, наочних посібників.

Школа покликана готувати ідейно загартоване покоління, давати своїм вихованцям необхідний мінімум занять із предметів шкільного циклу. У школах має всіляко заохочуватися творчість самих учнів, і з цією метою там створюються різноманітні гуртки, секції, клуби. У регулярних заняттях фізкультурою – запорука здоров'я, а отже, і результат подальшої корисної діяльності для суспільства.

Основні завдання фізкультурно-оздоровчої діяльності школярів.

1. Зміцнення здоров'я, корекція недоліків статури, підвищення функціональних можливостей організму.

• 2. Розвиток рухових якостей: швидкості, гнучкості, сили, витривалості, швидкісно-силових та координаційних.
• 3. Виховання ініціативності, самостійності, формування адекватної оцінки своїх фізичних возможностей.
• 4. Виховання навичок здорового способу життя, звички до самостійних занять фізичними вправами та обраними видами спорту у вільний час, організація активного відпочинку та дозвілля.
• 5. Виховання психічних морально-вольових якостей та властивостей особистості, самовдосконалення та саморегуляція фізичних та психічних станів.

Для вирішення цих завдань необхідно використовувати теоретичні знання з освітніх предметів «Фізична культура», «Біологія», «Основи безпеки життєдіяльності» та інші.

Теорія та практика фізичної культури та спорту визначає низку принципових положень, дотримання яких гарантує успіхи в заняттях фізичними вправами та обмежує від перевтоми та небажаних наслідків.

Головне з них: свідомість, поступовість та послідовність, повторність, індивідуалізація, систематичність та регулярність. Принцип свідомості спрямований на виховання у тих, хто займається глибокого розуміння ролі і значення занять, що проводяться, у зміцненні здоров'я в самовдосконаленні свого організму (тіла і духу).

Тренувальний процес пропонує: відповідність фізичних навантажень за віком, статтю та індивідуальними можливостями (стан здоров'я, фізичний розвиток, фізична підготовленість); поступове збільшення інтенсивності, обсягу фізичних навантажень та часу тренувального заняття; правильне чергування навантажень із інтервалами відпочинку; повторення різних за характером фізичних навантажень і систематично регулярно протягом тривалого часу (тижнів, місяців, років).

Займаючись фізичною культурою необхідно дотримуватися таких правил:

1. Заняття мають носити оздоровчу, розвиваючу та виховну спрямованість.

2. У процесі занять необхідно здійснювати контроль та лікарський контроль над станом організму, фізичної підготовленості та суворо дотримуватися правил безпеки під час занять фізичною культурою та спортом.

Виховання дітей та спорт – здавалося б, який тут може бути взаємозв'язок?! Насправді, найпряміша. Спорт у вихованні дитини відіграє колосальну роль. Спорт виробляє комунікативні навички, загартовує характер, розвиває вміння та бажання перемагати. Незважаючи на ці позитивні моменти, батьки часто не хочуть віддавати дитину до спортивної секції. Найчастіше це пов'язано з тим, що батьки знають про спорт лише з чуток.

Розглянемо аргументи проти спорту, що найчастіше зустрічаються, і спробуємо заперечити їм.

1. «У дитини має бути повноцінне дитинство!» Найнебезпечніший аргумент. На мою думку, заявляючи подібний доказ, батьки самі не розуміють, що для них «повноцінне дитинство». Що це таке? Хіба повноцінне дитинство – це безцільне бродіння по дворах абсолютно незайнятої дитини? На мою думку, спортивна секція - один з елементів, який здатний захистити дитину від такого безцільного бродіння. Секція - це місце, де зустрічаються захоплені та мотивовані люди та під керівництвом досвідченого наставника займаються цікавою справою. На мій погляд, заняття цікавою справою, а не безцільне хитання дворами дозволяє зробити дитинство дитини повноцінним.

До того ж за такого підходу можлива ще одна ситуація. Доросліша дитина (вже підліток) сама хоче зайнятися яким-небудь спортом. Приходить у секцію, а йому кажуть, що йому вже пізно розпочинати займатися, у його віці вже йдуть «на пенсію». Думаєте жарт? Ні, реальний випадок із життя. Хоча такі заяви також не можна сприймати як істину. Справжній талант можна довести до нормального рівня та у дорослому стані. Просто необхідно розуміти, що чим раніше дитина прийде в спортивну секцію, тим легше їй даватиметься техніка того виду спорту, яким він займається.

2. "Всі спортсмени працюють на ліки". Дуже спірний аргумент. Так, спорт пов'язаний з травмами, хоча частіше просто з забоями та невеликими розтягуваннями. Забиті місця та розтягнення дітлахів отримує і у дворі. До того ж, вони легко лікуються. Так, бувають і травми. Але травм можна отримати і на вулиці. Просто у спортивній секції ризик трохи збільшується. Але, на мою думку, цей ризик є виправданим.

3. «Не треба робити з дитини професійного спортсмена, максимум, що я йому дозволю займатися «для себе». На мій погляд, найзабавніший аргумент. Я думаю, якщо запитати будь-якого спортсмена, який виступає на міжнародному рівні, для кого він займається, він впевнено відповість, що він тренується для себе. Перші місця на п'єдесталі – це завжди питання особистих амбіцій спортсмена. Якщо він не хоче виграти, його ніхто не змусить. Тож усі займаються для себе. Тепер про професійного спортсмена. Хто це такий? Це людина, для якої спорт – спосіб заробітку. Коли ви ведете дитину до спортивної секції, про це навіть не йдеться. Щоб він зміг заробляти спортом на життя знадобиться кілька років завзятих тренувань, хороший тренер, талант дитини та її шалене бажання стати чемпіоном як мінімум Росії. А якщо все це є, то чи не логічне надати дитині право вибору ЙОГО подальшого життя? До того ж, слід згадати, що професіонали міжнародного рівня заробляють дуже гідно.

Багато батьків розуміють під професійним спортом просту участь у змаганнях. Але це професійний спорт. Це виявлення кращого у певний час у певному місці. Змагання – вкрай важлива частина спорту. Мій тренер говорив, що одне змагання замінюють на двадцять тренувань. Під час змагань людина мислить зовсім інакше. Він набагато швидше розуміє свої помилки. Змагання допомагають людині навчитися прагнути бути кращим у тому, чим вона займається. Це дуже важливе вміння. Тому віддавати дитину у спорт та вчити її уникати змагань – це все одно, що вчитися плавати на піску. Справжнього прогресу не буде. Окрім цього, хлопці, які чогось хочуть добитися у спорті, не дуже поважають тих, хто постійно ухиляється від участі у змаганнях.

4. «Професійні спортсмени тупі» - хто так каже, забуває про те, що деякі спортсмени є володарями наукових ступенів та успішними бізнесменами. Тут можна згадати і про братів Кличків та Костю Цзю. В мене в інституті викладав доктор наук. За сумісництвом він був майстром спорту з боксу. Тупим його точно не можна було назвати. Просто не можна плутати манеру поведінки окремих спортсменів та його розумові здібності. Манера поведінки – це елемент виховання, який залежить від нас, батьків.

Виходячи з викладеного, моя особиста думка, що спорт для дитини - це не тільки припустима, а й життєво важлива річ, що допомагає виховати людину готову до випробувань, з бажанням досягти більшого в цьому житті!

На завершення необхідно відзначити кілька моментів. Перше. Перед початком занять необхідно проконсультуватися з лікарем, бажано спортивним, щодо наявності протипоказань у Вашої дитини до занять спортом. Друге. Віддаючи дитину у спорт, не можна забувати про інші сфери життя. Спорт – це частина життя, а не саме життя. У дитини має бути повноцінна освіта (може, зі мною хтось не погодиться, це моя особиста думка). Якщо з Вашої дитини не вийде зірка спорту, на цей випадок вона матиме освіту. Якщо стане професійним спортсменом, то за наявності повноцінної освіти точно його ніхто навіть за очі не посміє назвати тупим. Третє. Якщо дитина не хоче ходити до секції, ніхто її не змусить. Рано чи пізно заняття він покине. Необхідно враховувати здібності дитини та її бажання. Дуже важливу роль відіграє тренер. Це має бути людина, яка любить свій вид спорту і зацікавлена ​​у своїй роботі. Хороший тренер здатний захопити навіть незацікавлену дитину. Незацікавлений у своєму роді занять тренер може відбити бажання займатися у будь-якої дитини. І не забувайте, що спорт – це теж виховання, адже не дарма тренери називають своїх підопічних – вихованцями!