Ігри на емоції у старшій групі. Ігри на емоційний розвиток дитини
Доброго дня! З Вами знову сім'я Шевцових зі статтею про емоційних іграх . З цією статтею ми беремо участь у номінації « Все хочу на світі знати «.
Різні точні науки дуже потрібні людині, але не менш важливо навчити його комфортно почуватися в оточенні інших, вміти їх зрозуміти та правильно реагувати у різних ситуаціях. Тому сьогодні пропоную кілька ігор для емоційного розвитку дитини.
Спочатку зрозуміти, а потім і навчитися контролювати різні свої емоції – завдання не просте не лише для дітей, а й часом для дорослих. Досить часто маленька дитина не може усвідомити свої почуття у різних ситуаціях. Як навчити малюка розуміти його почуття, що випереджають, висловлювати свої емоції адекватно і знаходити потрібні варіанти поведінки в певний момент?
Можна, звичайно, пошукати в магазині щось із посібників або іграшок, які допоможуть в ігровій формі навчити дитину розуміти, визначати та керувати емоціями, але їх катастрофічно мало. Отже, нам, батькам, слід виявити винахідливість і вигадати свої ігри. Пропоную до вашої уваги кілька наших улюблених емоційних ігор.
Емоційний календар настрою
Мій син Діма пішов у садок десь у 2,5 роки. Садок йому не сподобався і пестити він туди зовсім не хотів. Казав, що краще одразу до школи, як Маша:-).
Тож для Діми я вирішила зробити календар його настрою. Такий календар часто використовують вожаті у дитячих таборах та вихователі у дитячих садках.
Календар особливо не відрізняється від покупних, за винятком того моменту, що поруч із числом у нього є вільне місце.
Суть гри проста - коли Діма повертається додому з садка, я розпитую як минув день, який у Діми був настрій. Потім ми малюємо потрібне личко на календарі. У неділю ми разом з Дімою вважаємо, скільки ж було радісних дєнечків з веселими рожами, а скільки днів – було поганих. Ми ще й наприкінці кожного місяця такі самі підрахунки робимо.
Діма завжди поспішав додому, щоб швидше намалювати веселу пику. Спочатку я малювала пики сама, а потім дозволила Дімі малювати пики самостійно.
Через кілька місяців ми помітили, що радісні мордочки на нашому календарі зустрічаються дедалі частіше. Виходить, що в садку Діма було не дуже сумно.
Цей календар допоміг Дімі навчитися орієнтуватися днями тижня — він увесь час вважав коли настане вихідний, коли не треба ходити в садок.
Саморобний конструктор "Емоції"
Емоції ми з Дімою освоювали за допомогою саморобного конструктора.
Я вирізала овал для обличчя та різні види ротів, брів, очей та носів. Ми взяли щільний картон жовтого кольору (можна було б використовувати приємний для маленьких ручок матеріал – фетр чи фліс).
Спочатку я сама показувала Дімі, що людина складається з окремих частин. Потім показала емоції сум і радість, нагадавши історії з Диминого життя, коли він сумував, що втратив машинку і радів, коли знайшов. Ще ми згадували мультяшних героїв, які раділи та сумували.
Незабаром Діма сам став складати різні особи, зображуючи емоції, які я йому показувала, а потім уже вигадував сам.
Ще ми грали в «плутанину» – міняли місцями частини обличчя.
А ще грали в «запам'ятку», коли Діма відвертався, а я міняла то ніс, то очі та синок намагався вгадати, що змінилося.
Гра «Тренуємо емоції»
У цю гру ми граємо всією сім'єю, чим більше людей, особливо дітей, тим краще.
Вибираємо ведучого і він називає емоцію, яку треба зобразити. Причому не просто потрібно зобразити посмішку, а придумати цікавий сюжет: «Посмішка беззубого немовля» або «Усмішка хитрої лисички».
Коли потрібно зобразити злість, можна показати сюжет «Голодний злий вовк» або «Зла»
Ще ми зображували втому: «Тато втомився, перетягуючи важку шафу», «Мама втомилася, несучи великий пакет продуктів».
У цій грі ми намагалися зображати всі емоції, навіть найпростіші із різними ситуаційними відтінками.
Переможцем стає той, хто зможе підібрати найбільше варіантів емоцій.
Емоційна гра: листочок гніву
Всім відомо, що не можна таїти в собі гнів і образу і радять виплескувати ці емоції різними способами, наприклад, розриваючи на шматки лист гніву або голосно кричачи в мішечок.
Листики гніву в нашій сім'ї і Маша та Діма роблять самі. Вони щось малюють і вішають на стіну. А коли долає злість, то дітки підходять до своїх листочків, зривають їх, старанно мнуть, рвуть і викидають.
Розкрию вам маленький секрет. Листочки гніву можна кидати не в смітник, а в баскетбольне кільце. У цьому дітки тренують влучність.
Ще ми зім'ятими листочками граємо в домашні «сніжки» та робимо паперових сніговичків.
Ігри для зняття стресу: мішок для крику та інші.
Діти дуже люблять кричати. І кричати дітям навіть корисно, звісно, в міру.
Тільки кричати треба у спеціальний мішечок, який пошиє мама. Захотілося покричати, відкриваємо мішечок і кричимо, доки не набридне: і дитині добре — вихлюпнула дитина і мама задоволена — ніхто не постраждав)
А ще зняття стресу добре допомагає боксерська груша, та й невелика подушкагодиться. Потрібно підвісити грушу або подушку та «чісати» кулачки.
Якщо дитину хтось образив, можна намалюватикривдника смішним або некрасивим і викинути у цебро.
А можна зліпитиз пластиліну та додати зайві частини тіла. Відібрав іграшку – на тобі зайву руку; штовхнув ногою – отримай зайву ногу тощо. Такі заняття змусять дитину посміхнутися та забути образу.
Сподіваюся, вам знадобиться добірка наших емоційних ігор ! Дякую за увагу!
Розвиваючі ігри для старших дошкільнят
Автор: Єрьоміна Ніна Василівна, вихователь логопедичної групи, МБДОУ «Шегарський дитячий садок № 1 комбінованого виду», село Мельникове Шегарського району Томської областіІгри можна використовувати у роботі вчителів-логопедів, педагогів - психологів, вихователів. Цей матеріал рекомендований для роботи з батьками. Ігри призначені для дітей старшого віку.
Ігри застосовувалися у вигляді окремих занять, ігор та вправ.
«Я тішуся колись. . .»
Ціль:розширення уявлень дітей про емоцію «радість»; формування позитивних почуттів; розширення уявлення дітей про вчинки, що приносять радість.Обладнання:іграшка гнома, кілька м'яких іграшок, касета з веселою музикою, зображення веселої дівчинки, малюнок «порожнього» обличчя для кожної дитини, піктограма із зображенням емоції «радість», дзеркало, маленький м'ячик, малюнки гномів із зображенням очей, олівці та аркуші паперу (для кожну дитину).
Педагог називає одного з учасників групи, кидає йому м'ячик і каже: "(Ім'я дитини), скажи нам, будь ласка, коли ти радієш?" Петя ловить м'ячик і каже: «Я тішуся, коли…» Потім Петя кидає м'яч наступному учаснику і, назвавши його на ім'я, у свою чергу просить: «(Ім'я дитини), скажи, будь ласка, коли ти радієш?»
Гра триває доти, доки всі діти не дадуть відповіді на запитання.
Гном:«Ось бачите, хлопці, як багато різних ситуацій у житті, коли в людини гарний і він усміхається». (перераховуються всі відповіді дітей), (4 хвилини).
«Розсміши принцесу Несміяну»
Ціль:формування вміння знаходити способи викликати посмішку у людини з поганим настроєм; зниження психофізичної напруги; розвиток уяви.Обладнання:іграшка гнома, «пісочна фея», таця з піском, колекція мініатюрних фігурок.
Фея розповідає історію про принцесу, яка завжди була сумною. Нікому ніколи не вдавалося викликати на її обличчі посмішку. Дітям пропонується відповісти на запитання: "Як я можу розсмішити принцесу?" Після невеликої паузи хлопці підходять до стелажу з мініатюрами та обирають фігурки для своєї історії. Потім кожен із них за допомогою своїх персонажів розповідає смішну історію, програючи її в пісочниці. Наприкінці фея підбиває підсумки, вибираючи найкумеднішу розповідь. При цьому вона дякує хлопцям за те, що принцеса нарешті посміхнулася і тепер, згадуючи розповіді дітей, вона завжди матиме чудовий настрій.
Наприкінці гри діти прощаються із пісочною феєю. (20 хвилин)
«Королівство емоцій»
Ціль:розширювати уявлення дітей про емоцію «заздрість», вчити дітей розуміти причини, що призводять до того чи іншого настрою.Обладнання:іграшка гнома, піктограми та малюнки казкових персонажів з різними емоціями.
Гном розкладає по колу піктограми всіх відомих дітям емоцій та каже, що сьогодні вони потрапили до Королівства емоцій. «Хлопці, як ви думаєте, які емоції можуть потоваришувати один з одним, а які назавжди залишаться одні?» Після відповідей кожній дитині пропонується подружити емоції за допомогою будь-якої історії. Той, хто швидко впорався із завданням, починає розповідати свою казку, решта уважно слухають.
Після виконання завдання гном обов'язково хвалить дітей. (20 хвилин)
"День народження"
Ціль:закріпити вміння висловлювати емоцію «радість», створення доброзичливої атмосфери групи, розвивати активний словник емоційних станів.Обладнання:іграшка гнома, піктограма «радість», кілька картинок казкових героїв із радісним настроєм, папір, кольорові олівці.
Гном пропонує дітям вибрати іменинника. Ця дитина сідає на стільчик. Інші мають зобразити гостей, які по черзі приходять до іменинника і дарують йому подарунки. Завдання хлопцям ускладнюється: треба за допомогою жестів показати, що ти подарував. Завдання іменинника вгадати цей предмет. Якщо подарунок не вгаданий, то іменинник посідає місце гостя, а гість стає іменинником. (7 хвилин)
«Бджілка у темряві»
Ціль:закріпити вміння висловлювати емоцію «страх», розвивати активний словник емоційних станів, корекція страху темряви, замкненого простору, висоти.Обладнання:іграшка гнома, піктограма "страх"; картки, у яких зображені казкові герої з вираженням емоції «страх»; кілька стільців для дорослих; матерія, яка не пропускає світло.
Гном вибирає одну дитину, яка гратиме Бджілку. Він говорить про те, що Бджілка дуже любить збирати мед. Вона полетіла на галявину, де росте багато, багато різних кольорів. Перелітаючи з однієї квітки на іншу, Бджілка не помітила, як настав вечір. А ввечері квіти закриваються, тому бджілці довелося сидіти всередині квітки у темряві до ранку.
Потім педагог від імені гнома ставить стільці так, щоб дитина-Бджілка могла залізти на стілець і ходити по них, не боячись впасти. Це квіти. Після того як настав вечір, Бджілка залишається на одному зі стільців і його закривають матерією, яка не пропускає світло. Декілька хвилин дитина сидить у темряві, потім настає ранок, і матерію знімають, Бджілка відлітає до себе додому. У ролі Бджілки має побувати кожна дитина.
При виконанні цієї інсценування важливо знати, наскільки кожна дитина боїться темряви і краще мати в запасі матеріал з різною щільністю. Для дітей, які дуже бояться темряви, необхідно використовувати майже прозору матерію.
Наприкінці гном Вася хвалить всіх дітей за сміливість незалежно від того, добре чи погано вони виконали роль Бджілки. (15 хвилин)
«Відгадай настрій казкових героїв»
Ціль:закріпити вміння дітей порівнювати емоції на картинці з відповідною піктограмою, продовжувати вчити дітей адекватного зіставлення вчинку та емоції.Обладнання:іграшка гнома, піктограма заздрість, сюжетні картинки, на яких зображені люди в різних позах, комплекти піктограм (8 шт.).
Гном пропонує дітям пограти у наступну гру. Кожна дитина на столі має комплекти піктограм (8 шт.). Дорослий показує дітям картки з різними настроями казкових героїв. Діти мають підняти піктограму із відповідною емоцією. Ця вправа дає можливість педагогу найточніше визначити дітей, які ще не зовсім опанували дане вміння. (4 хвилини)
«Для того щоб слухали мене, я мушу…»
Ціль:вчити дітей вмінню слухати одне одного та оточуючих людей, продовжувати розвивати вміння ввічливого ставлення.Обладнання:пара картинок з різними ситуаціями спілкування, м'яч.
Педагог пропонує дітям стати в коло. Дорослий кидає кожній дитині м'ячик, а той у відповідь повинен подумати та відповісти на запитання: «Що потрібно, щоб мене уважно слухати?» (5 хвилин)
"Без слів"
Ціль:розвивати в дітей віком навички спілкування, вчити дітей розуміти свого співрозмовника за висловлюванням його особи, жестам, позі.Обладнання:іграшка гном.
Вибирається ведучий. Він показує без слів якийсь предмет, дію, намагається щось сказати. Завдання решти дітей – вгадати те, що робить ведучий. Гра триває доти, доки в ролі ведучого не побуває кожна дитина. Педагог стежить, щоб відгадували по можливості всі діти. Якщо хтось весь час утрудняється це зробити, йому допомагають питаннями, що наводять. (5 хвилин)
«Не впусти м'яч»
Ціль:розвивати в дітей віком комунікативні навички, увагу, вміння працювати з партнером, сприяти згуртуванню дитячого колективу, вчити дітей вмінню програвати, розвивати симпатію.Обладнання:іграшка гном, іграшки з «Кіндер-сюрпризу» (будь-яка кількість, але не менше ніж 30 шт. на кожну пару), 2 маленькі цебра, м'яч, магнітофон, запис веселої музики, папір, кольорові олівці.
Гном пропонує дітям стати парами обличчям один до одного і тримати руками один м'яч. Під звуки музики дітям потрібно буде виконати ті дії, про які говоритиме дорослий, при цьому кожна пара повинна постаратися не випускати м'яча з рук. Події: сісти, пострибати на двох ногах, на одній нозі, побігати, покружляти.
Після виконання завдання хлопцям пропонується стати спиною один до одного, тримати м'яч спинами і виконувати команди гнома. Дії: сісти, покружляти, походити по кімнаті. При цьому треба постаратися, щоби м'яч не впав. (5 хвилин)
«Про Образку і Сумку»
Ціль:продовжити формувати вміння спілкуватися з однолітками, здатність згуртування дитячого колективу.Обладнання:іграшка гном, клубок вовняних ниток яскравого кольору.
Гном говорить дітям про те, що вони не винні в тому, що іноді приходять до дитячого садка з поганим настроєм. Просто до них по дорозі приклеїлася Образка або ж грустинка. Головне – її не йти і скинути з себе. Це може зробити сама дитина або її друг. Після розповіді гнома можна програти ситуацію зняття поганого настрою. (5 хвилин)
Ігри в розвитку емоційної сфери дошкільнят.
Емоції відіграють важливу роль у житті дітей, допомагаючи сприймати дійсність та реагувати на неї. Емоції дитини - це послання оточуючим про її стан.
Емоції та почуття, як та інші психічні процеси, проходять протягом дитинства складний шлях розвитку.
Для дітей раннього віку емоції є мотивами поведінки, що пояснює їхню імпульсивність і нестійкість. Якщо малюки засмучені, ображені, розсерджені чи незадоволені, вони починають кричати і невтішно ридати, стукають ногами по підлозі, падають. Ця стратегія дозволяє їм повністю виплеснути всі фізичні напруги, що виникли в тілі.
У дошкільному віці відбувається освоєння соціальних форм вираження емоцій. Завдяки мовленнєвому розвитку емоції дошкільнят стають усвідомленими, вони є показником загального стану дитини, її психічного та фізичного самопочуття.
Емоційна система дітей дошкільного віку ще незріла, тому в несприятливих ситуаціях у них можуть виникнути неадекватні емоційні реакції, поведінкові порушення, які є наслідком зниженої самооцінки, почуттів образи і тривоги. Усі ці почуття є нормальними людськими реакціями, але дітям важко висловлювати негативні емоції належним чином. Крім того, у дітей у дошкільному віці існують проблеми у вираженні емоцій, пов'язані із заборонами дорослих. Це заборона гучний сміх, заборона сльози (особливо в хлопчиків), заборона вираз страху, агресії. Дитина шести років вже вміє бути стриманою і може приховати агресію та сльози, але, перебуваючи довгий час у стані образи, агресії, пригніченості, дитина відчуває емоційний дискомфорт, напруга, а це дуже шкідливо для психічного та фізичного здоров'я. Досвід емоційного ставлення до світу, що у дошкільному віці, на думку психологів, є дуже міцним і набуває характеру установки.
Організована педагогічна робота може збагатити емоційний досвід дітей та значно пом'якшити або навіть повністю усунути недоліки у їхньому особистісному розвитку. Дошкільний вік - благодатний період для організації педагогічної роботи з емоційного розвитку дітей. Основне завдання такої роботи полягає не в тому, щоб пригнічувати та викорінювати емоції, а у тому, щоб належним чином їх спрямовувати. Педагогу важливо спеціально знайомити дітей зі своєрідним емоційним букварем, вчити користуватися мовою емоцій для висловлення власних почуттів та переживань та для кращого розуміння стану інших людей, аналізувати причини різних настроїв.
До вашої уваги пропонуються деякі вправи, ігри, які можуть використовувати вихователі для розвитку емоційної сфери дітей дошкільного віку.
Ігри та вправи, спрямовані на знайомство з емоціями людини, усвідомлення своїх емоцій, а також на розпізнавання емоційних реакцій інших дітей та розвиток вміння адекватно висловлювати свої емоції.
1.Гра "Піктограми".
Дітям пропонується набір карток, у яких зображені різні емоції. На столі лежать піктограми різних почуттів. Кожна дитина бере собі картку, не показуючи її іншим. Після цього діти по черзі намагаються показати емоції намальовані на картках. Глядачі вони повинні вгадати, яку емоцію їм показують і пояснити, як вони визначили, що це за емоція. Вихователь слідкує за тим, щоб у грі брали участь усі діти. Ця гра допоможе визначити, наскільки діти вміють правильно висловлювати свої емоції та "бачити" емоції інших людей.
2. Вправа "Дзеркало".Педагог передає по колу дзеркало і пропонує кожній дитині подивитися на себе, посміхнутися і сказати: «Здрастуйте, це я!»
Після виконання вправи звертається увага, що, коли людина усміхається, в нього куточки рота спрямовані вгору, щоки можуть так підперти очі, що вони перетворюються на маленькі щілинки.
Якщо дитина не може з першого разу звернутися до себе, не треба на цьому наполягати. І тут дзеркало краще відразу передати наступному учаснику групи. Така дитина теж потребує особливої уваги з боку дорослих. Цю вправу можна урізноманітнити, запропонувавши дітям показати смуток, подив, страх і т.д. Перед виконанням можна показати дітям піктограму із зображенням заданої емоції, звернувши увагу на положення брів, очей, рота.
3. Гра «Я тішуся, коли…»Педагог: «Зараз я назву на ім'я одного з вас, кину йому м'ячик і попрошу, наприклад, так: «Світла, скажи нам, будь ласка, коли ти радієш?». Дитина ловить м'ячик і каже: «Я тішуся, коли….», потім кидає м'ячик наступній дитині і, назвавши його на ім'я, у свою чергу запитає: «(ім'я дитини), скажи нам, будь ласка, коли ти радієш?»
Цю гру можна урізноманітнити, запропонувавши дітям розповісти, коли вони засмучуються, дивуються, бояться. Такі ігри можуть розповісти вам про внутрішній світ дитини, про її взаємини як з батьками, так і з однолітками.
4 . Вправа«Музика та емоції».
Прослухавши музичний уривок, діти описують настрій музики, яка вона: весела – сумна, задоволена, сердита, смілива – боягузлива, святкова – буденна, задушевна – відчужена, добра – втомлена, тепла – холодна, ясна – похмура. Ця вправа сприяє як розвитку розуміння передачі емоційного стану, а й розвитку образного мислення.
5. Вправа «Спосіб підвищення настрою».
Пропонується обговорити з дитиною, як можна підвищити собі самому настрій, постаратися придумати якомога більше таких способів (посміхнутися собі в дзеркало, спробувати розсміятися, згадати щось хороше, зробити добру справу іншому, намалювати собі картинку).
6. Гра «Чарівний мішечок».
Перед цією грою з дитиною обговорюється який у нього зараз настрій, що він відчуває, можливо, він скривджений на когось. Потім запропонувати дитині скласти в чарівний мішечок всі негативні емоції, агресивність, образу, сум. Цей мішечок з усім поганим, що в ньому є, міцно зав'язується. Можна використовувати ще один "чарівний мішечок", з якого дитина може взяти собі ті позитивні емоції, які вона хоче. Гра спрямована на усвідомлення свого емоційного стану та звільнення від негативних емоцій.
7 . Гра "Лото настроїв".Для проведення цієї гри необхідні набори картинок, на яких зображені тварини з різною мімікою (наприклад, один набір: рибка весела, рибка сумна, рибка сердита і т. д.: наступний набір: веселка білка, білка сумна, білка сердита і т.д. .). Кількість наборів відповідає числу дітей.
Ведучий показує дітям схематичне зображення тієї чи іншої емоції. Завдання дітей - відшукати у своєму наборі тварину з такою самою емоцією.
8. Гра «Назви схоже».
Ведучий називає основну емоцію (або показує її схематичне зображення), діти згадують слова, що позначають цю емоцію.
Ця гра активізує словниковий запас з допомогою слів, що позначають різні емоції.
9. Вправа "Мій настрій".
Дітям пропонується розповісти про свій настрій: можна порівняти з якимось кольором, твариною, станом, погодою тощо.
10. Гра "Зіпсований телефон".Усі учасники гри, окрім двох, «сплять». Ведучий мовчки показує першому учаснику будь-яку емоцію за допомогою міміки або пантоміміки. Перший учасник, розбудивши другого гравця, передає побачену емоцію, як він її зрозумів, теж без слів. Далі другий учасник «будить» третього та передає йому свою версію побаченого. І так до останнього учасника гри.
Після цього ведучий опитує всіх учасників гри, починаючи з останнього та кінчаючи першим, про те, яку емоцію, на їхню думку, їм показували. Так можна знайти ланку, де сталося спотворення, або переконається, що телефон був повністю справний.
11. Гра «Що було б, якби.»Дорослий показує дітям сюжетну картинку, у героя (єв) якої відсутня(ють) особа(а). Дітям пропонується назвати, яку емоцію вони вважають придатною до цього випадку і чому. Після цього дорослий пропонує дітям змінити емоцію на обличчі героя. Що було б, якби він став веселим (засумував, розлютився і т.д.)?
Психогімнастичні вправи (етюди), Основна мета яких - оволодіння навичками управління своєю емоційною сферою: розвиток у дітей здатності розуміти, усвідомлювати свої та чужі емоції, правильно їх висловлювати, повноцінно переживати.
1.Нова лялька (етюд на вираження радості).
Дівчинці подарували нову ляльку. Вона рада, весело скаче, крутиться, грає з лялькою.
2. Баба-Яга (етюд на вираз гніву).Баба-Яга впіймала Оленку, веліла їй затопити грубку, щоб потім з'їсти дівчинку, а сама заснула. Прокинулася, а Оленки й ні — втекла. Розлютилася Баба-Яга, що без вечері залишилася. Бігає по хаті, топає ногами, кулаками розмахує.
3.Фокус (етюд на вираз подиву).Хлопчик дуже здивувався: він побачив, як фокусник посадив у порожню валізу кішку і закрив її, а коли відкрив валізу, кішки там не було. З валізи вистрибнув собака.
4. Лисичка підслуховує (етюд на вираження інтересу).Лисичка стоїть біля вікна хатинки, в якій живуть котик із півником, і підслуховує, про що вони говорять.
5.Солений чай (етюд на вираз огиди).Хлопчик під час їжі дивився телевізор. Він налив у чашку чаю і не дивлячись, помилково замість цукру насипав дві ложки солі. Завадив і зробив перший ковток. До чого ж неприємний смак!
6. Нова дівчинка (етюд на вираз презирства).До гурту прийшла нова дівчинка. Вона була в ошатній сукні, в руках тримала гарну ляльку, а на голові у неї був зав'язаний великий бант. Вона вважала себе найкрасивішою, а решту дітей — негідними її уваги. Вона дивилася на всіх зверхньо, зневажливо підібгавши губи.
7.Про Таню (горе - радість).Наша Таня голосно плаче: Впустила в річку м'ячик (горе). «Тихіше, Танечко, не плач - Не втопиться в річці м'яч!»
8.Попелюшка (етюд на вираження печалі).
Попелюшка повертається з балу дуже сумною: вона більше не побачить принца, до того ж вона втратила свій черевичок.
9. Один будинку (етюд на вираз страху).
Мама-єнотиха пішла добути їжу, крихта-єнот залишився один у норі. Навколо темно, чути різні шерехи. Крихті єноту страшно - а раптом на нього хтось нападе, а мама не встигне прийти на допомогу?
Ігри та вправи на зняття психоемоційної напруги. Для формування емоційної стабільності дитини важливо навчити її керувати своїм тілом. Уміння розслаблятися дозволяє усунути занепокоєння, збудження, скутість, відновлює сили, збільшує запас енергії.
1. «Ласкові долоні».
Діти сидять по колу один за одним. Гладять долоньками попереду дитини по голові, спині, руках, злегка торкаючись.
2. "Секретики".
Зшити невеликі мішечки одного забарвлення. Насипати в них різну крупу, не туго набивати. Запропонувати дітям, які зазнають емоційного дискомфорту, відгадати, що знаходиться в мішечках? Діти мнуть мішечки в руках, перемикаються на іншу діяльність, уникаючи таким чином негативного стану.
3. Гра "На галявині".Педагог: «Давайте сядемо на килим, заплющимо очі і уявімо, що ми знаходимося в лісі на галявині. Ласкаво світить сонечко, співають пташки, ніжно шелестять дерева. Наші тіла розслаблені. Нам тепло та затишно. Розгляньте квіти навколо себе. Яка квітка викликає у вас почуття радості? Якого він кольору?". Після невеликої паузи педагог пропонує дітям розплющити очі та розповісти, чи вдалося їм уявити галявину, сонечко, спів птахів, як вони себе почували під час проведення цієї вправи. Чи побачили вони квітку? Який він був? Дітям пропонується намалювати те, що вони побачили.
4.Вправа «Чудовий сон кошеня».
Діти лягають по колу на спину, руки та ноги вільно витягнуті, трохи розведені, очі закриті.
Включається тиха, спокійна музика, на тлі якої ведучий повільно вимовляє: «Маленьке кошеня дуже втомилося, набігалося, награлося і лягло відпочити, згорнувшись у клубочок. Йому сниться чарівний сон: блакитне небо, яскраве сонце, прозора вода, сріблясті рибки, рідні особи, друзі, знайомі тварини, мама каже ласкаві слова, відбувається диво. Чудовий сон, але настав час прокидатися. Кошеня розплющує очі, потягується, посміхається». Ведучий питає дітей про їхні сна, що вони бачили, чули, відчували, чи відбулося диво?
Гра «Папір все стерпить»
Незвичайний спосіб познайомитися зі своїми негативними емоціями та переживаннями.
Матеріали: великі аркуші паперу (старі газети, шматки шпалер, журнали), скотч, клей, можливо, олівці чи фарби.
Інструкція для дитини: необхідно згадати про неприємні ситуації, коли ти відчував (ала) агресію, роздратування, страх, образу, біль. Дозволь цим емоціям проявитись.
Завдання: створити скульптуру під назвою "Моя емоція". Можна робити все, що завгодно: рвати папір на шматки, м'яти, топтати ногами.
Потім за допомогою скотчу чи клею сформувати з паперу якусь форму. Далі пропонується розглянути її добре, розповісти про неї історію (можна використовувати метафоричні карти).
По закінченні, зі скульптурою можна зробити будь-що: трансформувати, розфарбувати в будь-які кольори, прикрасити або розібрати на частини або викинути.
Гра «Два чарівника»
Ця гра спрямована на розвиток моральних оцінок дітей. Дуже добре в ній грати з метою вивчення емоційних станів. Головна її заслуга в тому, що вона дає дитині можливість «побувати» в образі негативного героя (побешкетувати, позлитися і т. д.), прекрасно очищає нашу «каструльку агресії», яка є у кожного всередині.
Грати можуть діти, починаючи з чотирирічного віку.
Спочатку дитині пропонується стати «добрим чарівником», а потім «злим» Спочатку пропонується зобразити міміку доброго та злого чарівників. Потім перерахувати, які добрі та злі чари робить той і інший. Потім придумати, як добрий чарівник знімає чари і «виправляє» погані справи злого.
Дитина може намалювати доброго та злого чарівників. В одного добре обличчя, а в іншого зле, а потім розфарбувати чарівників так, щоб одразу було видно, хто добрий, а хто лихий. Намалювати чарівні предмети – чарівну паличку, чарівний еліксир, чарівну шапку тощо. Головне, щоб одразу було видно, який добрий чарівник, а який злий.
Гра «Замок»
Прекрасна гра для обігравання емоцій, травматичних подій і просто як спосіб дізнатися про те, чим живе дитина.
Виріжте замок (його можна зробити не обов'язково білим або чорним – підійде будь-який колір). Виріжте окремо вікна та двері, які потім можна буде «відкрити». Можна, за бажанням, приклеїти все на жовтий папір (потім вирізати по контуру замка) заради того, щоб створити імітацію включеного світла. Все, матеріал готовий!
Тепер задаємо дитині будь-яку тему та складаємо розповідь. Таким чином, можна працювати в різноманітній тематиці: розлучення батьків, дитячі ревнощі, адаптація до колективу (дитячий садок, школа), страхи... і ще безліч тем.
Ігри з дітьми для подолання агресії
«Обзивалки»
Мама (тато) і дитина (діти) стають один навпроти одного (або в коло) і кидають один одному м'яч. Кидаючи м'яч, називайте один одного різними «образливими словами», які насправді зовсім не образливі. Заздалегідь домовтеся, якими словами можна користуватися. Це може бути назви овочів, фруктів, грибів, меблів. Кожне звернення має починатися зі слів: "А ти, ..., морквина!" Пам'ятайте, що це гра, тож ображатися не потрібно. Наприкінці гри нехай кожен назве іншого м'яким словом, наприклад: "А ти, ..., сонечко!"
Проведіть гру у швидкому темпі, попередивши дітей, що ображатися не можна.
«Пил»
Запропонуйте дитині вибити пил із подушки. Хай малюк б'є її, кричить.
«Сніжки»
Запропонуйте дитині комкати аркуші паперу та кидати ними одне в одного.
«Розтирання паперу»
Аркуш паперу тріть у кулаках, роблячи рухи, ніби ви стираєте одяг. Коли папір стане м'яким, малюйте по ньому акварельними фарбами. Малюнки будуть дуже цікавими, фарба розтічена по зім'ятому папері різними візерунками.
"Салют"
Дитина рве папір і з силою кидає шматочки вгору. Потім усі разом прибирають сміття із підлоги.
«Аплікація зі шматочків паперу»
Порвіть папір на дрібні квадратики і зробіть колаж або аплікацію.
«Намалюй свою злість»
Коли дитина сердиться і починає неприйнятним чином виявляти свою агресивність (б'ється, кусається, кричить тощо), запропонуйте їй намалювати свою агресивність. Дайте аркуш паперу та олівці, бажано воскові. Не втручайтесь у процес малювання, просто спостерігайте.
«Чашка злості»
Виділіть окрему чашку, в яку можна покричати на весь опор у моменти сильної агресії. Із цієї чашки пити вже не варто. Нехай вона буде лише для криків.
Ігри за участю дихальних елементів психологи вважають найефективнішими.
«Ураган»
Сядьте навпроти малюка та запропонуйте йому вас здути. Нехай він набере в легені більше повітря і як слід дме на вас - а ви при цьому робіть вигляд, що чините опір потокам повітря.
"Бокс"
Запропонуйте дитині бити щосили боксерську грушу до тих пір, поки вона не втомиться, або поки не набридне.
"Футбол"
Дитина та дорослий грають у футбол подушкою. Її можна відбирати в іншого, штовхати, кидати - головне, дотримуватися всіх правил.
Марія Соболєва
Картотека ігор у розвиток емоційної сфери дітей
Картотека ігор
на розвиток емоційної сфери дітей
Емоції відіграють важливу роль у житті дітей, допомагаючи сприймати дійсність та реагувати на неї. Почуття панують над усіма сторонами життя дошкільника, надаючи їм особливого забарвлення та виразності, тому емоції, які він відчуває, легко прочитуються на обличчі, у позі, жестах, у всій поведінці.
Вступаючи в дитячий садок, дитина потрапляє в нові, незвичні умови, в оточення незнайомих йому дорослих та дітей, з якими доводиться налагоджувати взаємини. У цій ситуації педагогам та батькам необхідно поєднати зусилля для забезпечення емоційного комфорту дитини, розвитку вміння спілкуватися з однолітками.
Гра «Дитячий садок»
Вибираються два учасники гри, решта дітей – глядачі. Учасникам пропонується розіграти таку ситуацію – за дитиною до дитячого садка прийшли батьки. Дитина виходить до них із вираженням певного емоційного стану. Глядачі повинні відгадати, який стан зображує учасник гри, батьки повинні з'ясувати, що сталося з їхньою дитиною, а дитина розповістиме причину свого стану.
Гра «Художники»
Ціль: розвивати здатність і висловлювати різні емоції на папері.
Учасникам гри пред'являються п'ять карток із зображенням дітей із різними емоційними станами та почуттями. Потрібно вибрати одну картку і намалювати історію, в якій обраний емоційний стан є основним сюжетом. По закінченні роботи проводиться виставка малюнків. Діти відгадують, хто є героєм сюжету, а авторка роботи розповідає зображену історію.
Гра «Четвертий зайвий»
Ціль: розвиток уваги, сприйняття, пам'яті, розпізнавання різних емоцій.
Педагог висуває дітям чотири піктограми емоційних станів. Дитина має виділити один стан, який не підходить до інших:
Радість, добродушність, чуйність, жадібність;
Сум, образа, вина, радість;
Працьовитість, лінь, жадібність, заздрість;
Жадібність, злість, заздрість, чуйність.
В іншому варіанті гри педагог зачитує завдання без опори на картинний матеріал.
Сум, засмучується, веселитися, сумувати;
Радіє, веселиться, захоплюється, злитися;
Радість, веселість, щастя, агресивність;
Гра «Кого – куди»
Ціль: розвивати здатність розпізнавати різні емоції.
Педагог виставляє портрети дітей із різними висловлюваннями емоційних почуттів, станів. Дитині потрібно обрати тих дітей, яких:
Можна посадити за святковий стіл;
Потрібно заспокоїти, підбирати;
Образив вихователь;
Дитина повинна пояснити свій вибір, називаючи ознаки, за якими вона зрозуміла, який настрій у кожного зображеного малюнку дитини.
Гра «Що було б, якби.»
Мета: розвивати здатність розпізнавати та висловлювати різні емоції.
Дорослий показує дітям сюжетну картинку, у героя (єв) якої відсутня (ють) особа (а). Дітям пропонується назвати, яку емоцію вони вважають придатною до цього випадку і чому. Після цього дорослий пропонує дітям змінити емоцію на обличчі героя. Що було б, якби він став веселим (засумував, розлютився тощо)?
Можна поділити дітей на групи за кількістю емоцій та кожній групі запропонувати розіграти ситуацію. Наприклад, одна група вигадує та розігрує ситуацію, герої якої зляться, інша – ситуацію, в якій герої сміються.
Гра «Що сталося?»
Ціль: вчити дітей розпізнавати різні емоційні стани, розвивати емпатію.
Педагог виставляє портрети дітей із різними висловлюваннями емоційних станів, почуттів. Учасники гри по черзі вибирають будь-який стан, називають його і вигадують причину, через яку він виник: «Одного разу я дуже сильно,» тому що…» Наприклад, «Одного разу я дуже сильно образився, бо мій друг….»
Гра «Вираз емоцій»
Мета: Розвивати вміння висловити мімікою обличчя здивування, захоплення, переляк, радість, смуток. Закріпити знання російських народних казок. Викликати в дітей віком позитивні емоції.
Педагог читає уривок із російської казки «Баба Яга»:
«Баба Яга кинулася в хатку, побачила, що дівчинка пішла, і давай бити кота і лаяти, навіщо він не подряпав дівчинці очі».
Діти висловлюють жалість
Уривок із казки «Сестриця Оленка та братик Іванко»:
«Оленка обв'язала його шовковим поясом і повела з собою, а сама плаче, гірко плаче ...»
Діти виражають смуток (сум).
Педагог зачитує уривок із казки «Гусі-лебеді»:
"І вони прибігли додому, а тут і батько з матір'ю прийшли, гостинців принесли".
Діти висловлюють мімікою обличчя радість.
Уривок із казки «Царівна-змія»:
«Озирнувся козак, дивиться – стог сіна горить, а у вогні червона дівиця стоїть і говорить гучним голосом: - Козак, добра людина! Визволи мене від смерті».
Діти дивують.
Педагог читає уривок із казки «Ріпка»:
«Тягнуть – потягнуть, витягли ріпку».
Діти висловлюють захоплення.
Уривок із казки «Вовк і семеро козенят»:
«Козлята відчинили двері, вовк кинувся у хату…»
Діти висловлюють переляк.
Уривок з російської народної казки «Терешечка»:
"Старий вийшов, побачив Терешечку, привів до старої - пішло обіймання!"
Діти висловлюють радість.
Уривок із російської народної казки «Курочка Ряба»:
«Мишка бігла, хвостиком махнула, яєчко впало і розбилося. Дід та баба плачуть».
Діти виражають мімікою обличчя смуток.
Наприкінці гри відзначити тих дітей, які були емоційнішими.
"Крихітка Єнот"
Мета: розвивати здатність розпізнавати та висловлювати різні емоції.
Одна дитина – Крихітка Єнот, а решта її відображення («Той, що живе в річці».) Вони сидять вільно на килимі або стоять у шерензі. Єнот підходить до «річки» і зображує різні почуття (переляку, інтересу, радості, а діти точно відображають їх за допомогою жестів та міміки. Потім на роль Єнота по черзі вибираються інші діти. Гра закінчується піснею «Від усмішки, стане всім тепліше».
Картотека ігор та вправ
ЕМОЦІЯ ГНІВ
Гнів, злість
Гнів – одна з найважливіших емоцій людини, і водночас одна з найнеприємніших.
Злий, агресивна дитина, забіяка – велика батьківська прикрість, загроза благополуччю дитячого колективу, «гроза» дворів, але водночас і нещасна істота, яку ніхто не розуміє, не хоче приголубити і пошкодувати. Дитяча агресивність - ознака внутрішнього емоційного неблагополуччя, потік негативних переживань, один з неадекватних способів психологічного захисту. Тому наше завдання допомогти дитині позбутися від гніву конструктивними методами, тобто ми повинні навчити дошкільника доступним способам вираження гніву, що не завдає шкоди оточуючим.
Гра «Ласкові лапки»
Ціль: зняття напруги, м'язових затискачів, зниження агресивності, розвиток чуттєвого сприйняття.
Хід гри: дорослий підбирає 6-7 дрібних предметів різної фактури: шматочок хутра, пензлик, скляний флакон, намисто, вату тощо. Усе це викладається на стіл. Дитині пропонується оголити руку по лікоть: дорослий пояснює, що по руці ходитиме звірятко і торкатиметься ласкавими лапками. Треба із заплющеними очима вгадати, яке звірятко торкалося руки – відгадати предмет. Дотики мають бути погладжуючими, приємними.
Варіант гри: «звірятко» торкатиметься щоки, коліна, долоні. Можна змінитись з дитиною місцями.
Вправа "Злюка".
Мета: розвивати здатність розпізнавати різні емоції за допомогою міміки і пантоміміки.
Дітям пропонується уявити, що в одну з дитини "вселилися" злості та гнів і перетворили її на Злюку. Діти стають у коло, у центрі якого стоїть Злюка. Усі разом читають невеликий вірш:
Жив(а)-був(а) маленький(а) хлопчик (дівчинка).
Маленький (а) хлопчик (дівчинка) сердитий (а) був (а).
Дитина, яка виконує роль Злюки, має передати за допомогою міміки та пантоміміки відповідний емоційний стан (зсуває брови, надуває губи, розмахує руками). При повторенні вправи всім дітям пропонується повторити рухи та міміку сердитої дитини.
Гра «Чарівні мішечки»
Ціль: зняття психонапруги дітей.
Дітям пропонується скласти в перший чарівний мішечок всі негативні емоції: злість, гнів, образу та ін. У мішечок можна навіть покричати. Після того, як діти виговорили, мішечок зав'язується та ховається. Потім дітям пропонується другий мішечок, з якого діти можуть взяти ті позитивні емоції, які вони хочуть: радість, веселість, доброту та ін.
Вправа «Закінчи пропозицію»
«Злість – це коли…»
«Я злюсь, коли…»
«Мама злиться, коли…»
«Вихованець сердиться, коли…»
«А тепер заплющимо очі і знайдемо на тілі місце, де у вас живе злість. Яке це почуття? Якого воно кольору? Перед вами стоять склянки з водою та фарби, пофарбуйте воду в колір агресії. Далі, на контурі людини знайдіть місце, глеє живе агресію, і зафарбуйте це місце кольором агресії».
Вправа «Іди, злість, йди!»
Ціль: зняття агресивності.
Гравці лежать на килимі по колу. Поміж ними подушки. Заплющивши очі, вони починають з усієї сили бути ногами по підлозі, а руками по подушках, з гучним криком «Іди, злість, йди!» Вправа триває 3 хвилини, потім учасники за командою дорослого лягають у позу «зірки», широко розсунувши ноги та руки, спокійно лежать, слухаючи спокійну музику, ще 3 хвилини.
Картотека ігор та вправ
Емоція Здивування
Здивування – це найкоротша емоція. Здивування виникає раптово. Якщо у вас є час подумати про подію і поміркувати про те, чи дивує вас те, що сталося, чи ні, значить, ви не зазнали подиву. Ви не можете дивуватися довго, якщо подія, що вас вразила, не відкривається для вас своїми новими несподіваними гранями. Здивування ніколи не розтягується. Коли ви перестаєте дивуватися, воно зникає часто так само швидко, як і виникло.
Вправа «Закінчи пропозицію».
«Здивування – це, коли…»
«Я дивуюсь, коли…»
«Мама дивується, коли…»
«Вихованець дивується, коли…»
Вправа "Дзеркало".
Запропонувати дітям подивитись у дзеркало, уявити собі, що там позначилося щось казкове, та здивуватися. Звернути увагу дітей на те, що кожна людина дивується по-своєму, але, незважаючи на різницю, у подивах завжди є щось схоже. Питання:
Що спільного в тому, як ви зображували здивування?
Гра "Фантазії".
Пропонується дітям продовжити початок дивовижних пригод:
До нас прийшов слон.
Ми опинилися на іншій планеті.
Несподівано зникли всі дорослі.
Чарівник уночі змінив усі вивіски на магазинах.
Етюд Фокус на подив
Хлопчик дуже здивувався: він побачив, як фокусник посадив у порожню валізу кішку і закрив її, а коли відкрив валізу, кішки там не було. З валізи вистрибнув собака.
Етюд "Погода змінилася".
Дітям пропонується уявити, як раптом, несподівано для всіх, закінчився дощ і виглянуло яскраве сонечко. І це сталося так швидко, що навіть горобці здивувалися.
Що з вами сталося, коли ви уявили такі несподівані зміни у погоді?
h4]]Картотека ігор та вправ
Емоція Страх
Це одна з перших емоцій, яку відчуває новонароджене немовля; пов'язана із відчуттям небезпеки. Вже перші місяці життя дитина починає лякатися, спочатку різких звуків, потім незнайомої обстановки, чужих людей. Зі зростанням дитини часто разом із нею зростають та її страхи. Чим більше розширюються знання малюка, і розвивається фантазія, тим більше він помічає небезпек, які чатують на кожну людину. Грань між нормальним, охоронним страхом і патологічним страхом нерідко виявляється розмитою, але в будь-якому випадку страхи заважають дитині жити. Вони його турбують і можуть викликати невротичні розлади, які виявляються у вигляді тиків, нав'язливих рухів, енурезу, заїкуватості, поганого сну, дратівливості, агресивності, поганому контакті з оточуючими, дефіциту уваги. Це не повний перелік неприємних наслідків, яких призводить не подоланий дитячий страх.
Страхам особливо схильні вразливі, чутливі, підвищено самолюбні діти. Найпоширеніші страхи у дошкільнят – це страх темряви, нічних кошмарів, самотності, казкових хуліганів, бандитів, війни, катастроф, уколів, біль, лікарів.
Допомогти дитині подолати страхи, що з'явилися, повинні дорослі, і в першу чергу, батьки.
Вправа «Одягни страшилку».
Мета: дати дітям можливість попрацювати з предметом страху.
Педагог заздалегідь готує чорно-білі малюнки страшного персонажа: Бабу-Ягу. Він повинен «одягнути його» за допомогою пластиліну. Дитина вибирає пластилін потрібного йому кольору, відриває маленький шматочок та розмазує його усередині страшилки. Коли діти «одягнуть» страшилку, вони розповідають про неї групі, що цей персонаж любить і не любить, кого боїться, хто боїться?
Вправа «Дорисуй страшного».
Мета: допомогти дітям у прояві почуттів щодо предмета страху.
Ведучий заздалегідь готує незавершені чорно - білі малюнки страшного персонажа: скелета ... Він роздає дітям і просить домалювати його. Потім діти показують малюнки та розповідають історії про них.
Вправа «Абетка настроїв».
Мета: навчити дітей знаходити конструктивний вихід із ситуації, відчувати емоційний стан свого персонажа.
«Погляньте, які картинки я вам принесла (кішка, собака, жаба). Всі вони відчувають страх. Подумайте та вирішіть, кого з героїв зможете показати кожен із вас. При цьому треба сказати про те, чого боїться ваш герой і що треба зробити, щоб його страх зник.
Вправа «Конкурс боєсек».
Ціль: надати дітям можливість актуалізувати свій страх поговорити про нього.
Діти швидко передають м'яч по колу та закінчують пропозицію: «Діти бояться…». Хто не зможе вигадати страх, вибуває з гри. Повторюватися не можна. Насамкінець визначається переможець конкурсу «боєсек».
Вправа «Рибалки та рибка».
Мета: зняття психом'язової напруги, страху дотику.
Вибирається дві рибки. Інші учасники встають парами обличчям один до одного в дві лінії, беруть один одного за руки - утворюючи собою мережу. Ведучий пояснює дітям, що маленька рибка випадково потрапила в мережу і дуже хоче вибратися. Рибка знає, що це небезпечно, але попереду на неї чекає свобода. Вона має проповзти на животі під зчепленими руками, які при цьому зачіпають її по спині, злегка погладжують, лоскочуть. Виповзаючи з мережі, рибка чекає на свою подругу, що повзу за нею, вони разом беруться за руки і стають сіткою.
Гра «Бджілка у темряві»
Мета: корекція страху темряви, замкненого простору, висоти.
Хід гри: бджілка перелітала з квітки на квітку (використовуються дитячі лавки, стільчики, тумби різної висоти, м'які модулі). Коли бджілка прилетіла на найкрасивішу квітку з великими пелюстками, вона наїлася нектару, напилася роси і заснула всередині квітки. Використовується дитячий столик або високий стілець. і вирішила поспати до ранку.Зійшло сонечко, настав ранок (матерія забирається, і бджілка знову почала веселитися, перелітаючи з квітки на квітку.Гру можна повторювати, посилюючи щільність тканини, тим самим збільшуючи ступінь темряви.Гра може проводитися з однією дитиною або з групою дітей.
Вправа «Вихуй свій страх».
Ціль: корекція емоції страху.
Діти разом із педагогом вигадують, як виховати страх, щоб зробити страшилку доброю, намалювати їй повітряні кулі, намалювати посмішку, або зробити страшилку – смішною. Якщо дитина боїться темряви, намалювати свічку тощо.
Вправа «Відро для сміття».
Ціль: зняття страхів.
Ведучий пропонує малюнки страхів розірвати на дрібні шматочки і викинути у відро для сміття, тим самим, позбавляючись своїх страхів.
Картотека ігор та вправ
Емоція Радість
Фактором, що відображає емоційне благополуччя дитини, є стан задоволення та радості. Радість характеризується як приємне, бажане, позитивне почуття. При переживанні цієї емоції дитина не відчуває ні психологічного, ні фізичного дискомфорту, він безтурботний, почувається легко і вільно, навіть рухи його стають легшими, самі собою приносячи йому радість.
У дитячі роки емоція радості може бути викликана певними видами стимуляції. Її джерелом для дитини є щоденне спілкування з близькими дорослими, які виявляють увагу та турботу, в ігровій взаємодії з батьками та однолітками. Емоція радості виконує важливу функцію у формуванні почуття прихильності та взаємної довіри між людьми.
Для знайомства з емоцією радості застосовуються різні вправи.
Вправа на розігрування історій.
Мета: розвиток виразних рухів, здатності розуміти емоційний стан іншої людини та адекватно виражати власне.
"Зараз я розповім вам кілька історій, і ми спробуємо їх розіграти, як справжні актори".
Історія 1 «Гарний настрій»
«Мама послала сина в магазин: «Купи, будь ласка, печиво та цукерки, – сказала вона, – ми поп'ємо чаю і підемо в зоопарк». Хлопчик узяв у мами гроші і підстрибом побіг у магазин. Він мав дуже гарний настрій».
Виразні рухи: хода - швидкий крок, іноді підстрибом, посмішка.
Історія 2 «Умка».
«Жила-була дружна ведмежа сім'я: тато ведмідь, мама ведмідь та їх маленький синочок-ведмежа Умка. Щовечора мама з татом укладали Умку спати. Ведмедиця його ніжно обіймала і з посмішкою співала колискову пісеньку, погойдуючись у такт мелодії. Тато стояв поруч і посміхався, а потім, починаючи підспівувати мамі мелодію».
Виразні рухи: посмішка, плавні похитування.
Гра із дзеркалом.
«Сьогодні ми з вами спробуємо зустрітися зі своєю усмішкою у дзеркалі. Візьміть дзеркало, посміхніться, знайдіть її в дзеркалі і закінчіть по черзі пропозицію: «Коли я тішуся, моя посмішка схожа на…»
Етюд «Зустріч з другом»
У хлопчика був друг. Але настало літо, і їм довелося розлучитися. Хлопчик залишився у місті, а його друг виїхав із батьками на південь. Нудно в місті без друга. Пройшов місяць. Якось йде хлопчик вулицею і раптом бачить, як на зупинці з тролейбуса виходить його товариш. Як же зраділи вони один одному!
Вправа «Зобрази…»
Ціль: закріплення у дітей отриманих знань про відчуття радості. «Давайте пограємось у гру, я назву на ім'я одного з вас, кину йому м'яч і попрошу, наприклад, «… зобрази радісного зайчика».
Той із вас, кого я назву, повинен зловити м'яч, зображуючи зайчика, каже наступні слова: «Я – зайчик. Я тішуся, коли ... »
Укладачі: Соболєва М. Ю., Сушкова В. С.