Військово-патріотичне виховання дитячого садка. Військово-патріотичне виховання дітей дошкільного віку у вигляді проектної діяльності. Роль педагога у патріотичному вихованні
Патріотизм - це соціальне почуття, яке характеризується прихильністю до рідного краю, народу, його традицій.
Морально-патріотичне виховання - це система заходів, вкладених у формування в громадян почуття обов'язку стосовно рідної країні, національної самосвідомості, готовність захищати свою Батьківщину.
Актуальність патріотичного виховання
Друга частина методологічної роботи - це сім'єю дитини, оскільки вони мають суттєвий вплив на формування особистості дошкільника, і важливо підказати їм основні напрями для успішного розвитку у дітей морально-духовних цінностей. З батьками проводяться тематичні збори, бесіди, їх залучають до організації та участі у заходах ДНЗ.
Патріотичне виховання дошкільнят з ФГОС визначає методи роботи з дошкільнятами:
- облаштування патріотичних куточків у ДОП;
- організація екскурсій визначними пам'ятками рідного краю, відвідування музеїв, виставок;
- організація тематичних заходів (свята, свята, змагання, конкурси);
- проведення тематичних занять на тему любові до Батьківщини, читання відповідних творів, заучування віршів, перегляд фільмів, передач.
Щорічно в ДОП складається план з патріотичного виховання, який охоплює всі форми та методи методологічної та виховної роботи. Зразковий перелік заходів та тем занять, передбачений планом, включає: заходи, присвячені державним та народним святам, спортивні конкурси, тематичні заняття з вивчення природи, особливостей, традицій рідного краю, державної символіки.
Урочисті заходи, присвячені державним святам
Заходи з патріотичного виховання в ДНЗ зазвичай приурочують до святкування відповідних державних свят, таких як День Перемоги, День захисника Вітчизни, Міжнародний жіночий день.
Під час підготовки до проведення заходу діти дізнаються історію виникнення свята, розуміють, кому він присвячений і навіщо відзначається.
Наприклад, під час підготовки святкування Дня Перемоги можна провести акцію «Голуб світу», виготовивши разом із дітьми білих паперових голубів як символів мирного життя. Для самого заходу вивчити військові пісні (Катюша, День перемоги тощо), вірші відповідної тематики. Можна організувати зустріч із ветеранами чи дітьми війни у рамках проекту «Таке різне дитинство: війна та мир».
Під час підготовки святкування Дня захисника Вітчизни у хлопчиків формується поняття, що вони майбутні чоловіки, сильні та міцні, опора своєї родини, Батьківщини, її захисники. У саме свято можна провести кілька різних заходів залежно від віку дітей, наприклад, свято-вітання батьків віршами, піснями та танцями військової тематики, спортивно-змагальні конкурси, заняття-розмову «Нам потрібний світ», присвячену армії, яка захищає нашу країну.
Присвячений формуванню у дошкільнят сімейних цінностей та образу матері, жінки як хранительки сім'ї. Традиційно заходи цього дня присвячені вітанню мам та бабусь. Напередодні діти своїми руками роблять їм подарунки, розвиваючи свої творчі здібності.
Народні свята
Для того щоб діти сприймали себе частиною свого народу, вони повинні перейнятися його підвалинами, зрозуміти його самобутність. Для цього в ДНЗ організовують бесіди-заняття з ознайомлення з народним побутом, але найкраще діти освоюють інформацію під час гри. Можна відзначити народні свята піснями, танцями, гарним настроєм долучитись до традицій.
Починають святкування з Різдва та Старого Нового року. Діти вчать колядки, потім ходять у гості групами, співають, отримуючи солодощі у винагороду.
Святкування Масляної можна організувати під час прогулянки, брати участь у ньому можуть усі діти ДОП одночасно. У виставі беруть участь Зима, Весна, скоморохи. Дошкільнята знайомляться з історією виникнення свята, його суттю та символами. Основний символ Масляної - млинці, до їх виготовлення можна залучити батьків, влаштувати своєрідний ярмарок.
Свої символи є і у Великодня. Проводиться заняття з розпису великодніх яєць. Тут є безліч методик і технік, які дають дитині можливість розвивати свої художні здібності.
Спортивні ігри
Патріотичне виховання дошкільнят ФГОС передбачає здорової особистості. Тому фізичний розвиток є невід'ємною частиною виховного процесу. Спортивні ігри та конкурси не лише розвивають дітей, а й формують почуття команди, єднання інтересів, зміцнюють сімейні узи та традиції.
Можна проводити змагання між одновіковими групами з відповідної тематики, наприклад, присвячені російським богатирям. Під час свята діти знайомляться з російськими билинами про богатирів, зі своїми ратними подвигами. Проводяться такі конкурси, як:
- «Влучний стрілець» - метання м'ячиків у ціль.
- «Швидкий вершник» - змагання-естафета зі стрибків на гумових конях або великих м'ячах.
- «Найсильніший» - виштовхування плечем суперників за межі матюка.
- «Богатирська допомога» - розібрати кубиками вхід у печеру і врятувати прекрасну дівчину.
Особливу роль відіграють спільні змагання дітей та батьків. Святкування Дня захисника Вітчизни для учнів старшої та підготовчої групи можна організувати військову гру «Зірничка», в якій тата із синами беруть участь в естафетах, а мами з доньками - у конкурсах для вболівальників. Така гра виховує почуття колективізму, патріотизму, формує інтерес до виконання фізичних вправ, розвиває основні фізичні якості, залучає до традицій великого спорту.
Заняття з вивчення державної символіки
Патріотичне виховання дошкільнят ФГОС передбачає знання національної символіки країни. Для вивчення проводяться відповідні заняття-бесіди, наприклад, «Люби свою Батьківщину», «Символіка Росії».
Мета такого заняття прищепити дітям гордість за свою країну, закріпити та розширити знання про державну символіку, познайомити зі значенням кольорів прапора та герба, сформувати найпростіші географічні знання про свій край, виховати почуття поваги до прапора, герба, гімну, а також прищепити пізнавальний інтерес до історії своєї Батьківщини.
Заняття можна проводити за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій. Для цього потрібно підготувати презентацію на задану тематику, запастися аудіозаписом гімну.
Послідовність проведення заняття може бути така:
- Вступна частина, у якій діти знайомляться з географічним розташуванням та величиною країни.
- Ознайомлення з прапором Росії, символікою його квітів. Можна провести гру «Склади прапор».
- Ознайомлення з гербом. Вихователь пояснює дітям саме поняття герб, проводить гру «Придумай та намалюй герб своєї сім'ї».
- Прослуховування державного гімну.
- Заключна частина, у якій перевіряється, як дошкільнята засвоїли матеріал.
Розкриття теми малої батьківщини
Будь-який куточок нашої Батьківщини неповторний і по-своєму самобутній. Важливо долучити дитину до краси до її традицій та побуту.
Одним із способів є організація в ДНЗ краєзнавчого міні-музею. У ньому можна зібрати колекцію старовинних речей, що характеризують побут, зразки виробів народної творчості (вишивки, серветки, скатертини, обереги, посуд, іграшки).
Іншим методом пізнання рідного краю є проведення екскурсій, відвідування визначних пам'яток.
Також проводяться пізнавальні уроки. Для занять вибираються відповідні теми з патріотичного виховання. Діти дізнаються про своїх знаменитих земляків, історію виникнення та розвитку свого рідного населеного пункту, про природні особливості краю, вивчають народний фольклор.
Систематична робота, що проводиться в ДОП, дозволяє прищепити дошкільникам первинні знання історії, географії рідного краю, його особливостей розвитку та становлення.
Завідувач Бруданіна Олена Вікторівна,
вихователь Чорткова Тамара Леонідівна,
МБДОУ «Дитячий садок загальноосвітнього виду № 187», м.Воронеж
Правильне виховання –
це наша щаслива старість,
погане виховання -
це наше майбутнє горе,
це наші сльози,
це наша вина перед іншими людьми,
перед усією країною.
А. С. Макаренко
1. КОНЦЕПЦІЯ ВИХОВНОЇ СИСТЕМИ
Останні десятиліття нашій країні сталося багато складних, суперечливих подій, що стосуються життя і політики. У молодіжному середовищі все частіше відзначаються факти, пов'язані з національним протистоянням, утворення нових молодіжних груп та течій (скінхеди, неформали, фолкери, готи, емо та ін.). Засоби масової інформації посилено пропагують західний, чужий нам спосіб життя. У зв'язку з цим у підростаючого покоління спостерігається падіння інтересу та поваги до минулого Росії.
В даний час, з боку Уряду РФ та Міністерства освіти і науки РФ особлива увага приділяється вирішенню завдань патріотичного виховання. Прийнято нормативні документи з цієї проблеми: Указ Президента Російської Федерації від 20 жовтня 2012 року № 1416 «Про вдосконалення державної політики в галузі патріотичного виховання», Постанова Уряду Російської Федерації від 5 жовтня 2010 року № 795 (ред. від 17.01.2013) «Про державною програмою «Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2011 – 2015 роки», Національна доктрина освіти в Російській Федерації, утв. постановою Уряду РФ від 04.10.2000 №751, Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти (ФГОС ДО, затв. Наказом Міносвіти Росії від 17.10.2013 №1155
Патріотичні почуття закладаються у процесі життя та буття людини, що у межах конкретної соціокультурної середовища. Люди з народження інстинктивно, природно і непомітно звикають до навколишнього середовища, природи та культури своєї країни, побуту свого народу. Природно почуття прихильності до батьківських цінностей стають предметом осмислення в процесі цілеспрямованого патріотичного виховання, на їх основі формуються переконання і готовність діяти відповідним чином. Дошкільний вік як вік формування основ особистості має свої потенційні можливості для формування вищих соціальних почуттів, до яких відноситься і почуття патріотизму.
У Концепції дошкільної освіти наголошується на необхідності організації у дошкільному закладі спеціальної роботи з патріотичного виховання дітей з урахуванням їх вікових особливостей, національної культури та традицій народу.
У дитячих садках завжди приділялася велика увага вихованню моральних якостей особистості, колективізму, громадянськості, любові до своєї Батьківщини, шанобливого ставлення до історії своєї Батьківщини, свого народу.
Щоб визначити правильний шлях виховання багатогранного почуття любові до Батьківщини, спочатку слід уявити, з урахуванням яких почуттів ця любов може сформуватися і якого емоційно-пізнавальної основи вона зможе з'явитися.
Беручи до уваги той факт, що цивільно-патріотичне виховання сьогодні – одна з найважливіших ланок виховної роботи загалом, перед педагогічним колективом МБДОУ № 186 гостро постала проблема створення такої виховної системи, яка забезпечила б рух від виховання простих почуттів до досягнення найвищої мети – виховання. патріотичних почуттів, любові та гордості за свою Батьківщину.
Ми назвали свою виховну систему «РОМАШКА». Так як, саме ромашка – це справжнісінький символ доброти, розуміння і сонячного кольору, символ пам'яті, кохання, сімейного щастя. Ромашка – це квітка Росії. Звернення до спадщини прищеплює повагу до рідної землі, у дитини з'являється почуття гордості за свою Батьківщину. А знання історії свого народу, своєї сім'ї, рідної культури допоможе надалі з великою увагою, повагою та інтересом ставиться до історії та культури інших народів.
Представляючи собою складне соціально-педагогічне явище, виховна система постає як цілісна впорядкована сукупність взаємодіючих компонентів:
2. Взаємодія компонентів виховної системи
Педагогічне цілепокладання - сукупність ідей, цінностей, мотивів та установок;
Системоутворююча діяльність: принципи, зміст, педагогічні технології, особливості взаємодії із середовищем;
Суб'єкти діяльності: педагоги, діти та батьки (законні представники);
Відносини - механізми взаємодії виховної системи МБДОУ із соціумом;
Управління - забезпечення інтеграції компонентів у цілісну систему та розвиток цієї системи.
Мета нашої роботи полягає у вихованні гуманної, духовно-моральної особистості, що володіє національною самосвідомістю та патріотичними почуттями. Тільки створюючи умови виховання такий особистості, ми зможемо виростити покоління гідних майбутніх громадян Росії, патріотів своєї Батьківщини.
3. Формування уявлень про Росію, як про рідну країну і про Ростовську область, як рідний край.
5. Виховання цивільно-патріотичних почуттів за допомогою вивчення історії та культури свого народу, державної символіки Росії та Воронезької області.
У методологічній основі Концепції виховної системи дитсадка лежать ключові позиції наступних концепцій:
Концепція дошкільного виховання (морально-патріотичне виховання дітей дошкільного віку. Вєтохіна А. Я., Дмитрієнко З.) На перший план висувається функція освіти, що розвиває, забезпечує становлення особистості дитини і розкриває її індивідуальні особливості.
Проектна модель громадянського виховання дошкільнят (Євдокимова Е) – Цілісний розвиток дитини – це єдність індивідуальних особливостей, особистих якостей, освоєння дитиною позиції суб'єкта у дитячих видах діяльності та індивідуальності.
Концепція духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії (А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков) Виховання людини, формування засобів духовної розвиненої особистості, любові до своєї країни, потреби творити та вдосконалюватися є найважливіша умова Успішного розвитку Росії.
Концепція патріотичного виховання громадян Російської Федерації. Технологія патріотичного виховання мусить бути спрямовано створення умов національного відродження Росії, як великої держави.
Виховна система МБДОУ № 187 охоплює весь педагогічний процес, поєднуючи різні види діяльності та спілкування за межами дитячого садка. При цьому цілеспрямованому розвитку особистості у виховній системі МБДОУ сприяє дотримання низки загальнолюдських принципів та педагогічних підходів виховання, які є основою освіти та організації всієї життєдіяльності дошкільнят.
Принцип природовідповідності - приймати дитину такою, якою вона є. Виховання має ґрунтуватися на науковому розумінні природних та соціальних процесів, узгоджуватися із загальними питаннями розвитку людини та природи;
Принцип культуросообразности - виховання має ґрунтуватися на загальнолюдських цінностях культури та враховувати цінності та норми конкретних національних та регіональних культур;
Принцип співробітництва – взаємодія педагогів та дітей у просуванні до певних цілей;
Системно-структурний підхід - означає знання та використання в системі, у тісному взаємозв'язку структурних елементів виховного процесу - від мети до кінцевого результату;
Комплексний підхід - включає поєднання зусиль всіх виховних інститутів для успішного вирішення виховних цілей та завдань;
Організаційно-діяльнісний підхід - передбачає таку організацію діяльності колективу та особистості, коли кожна дитина проявляє активність, ініціативу, творчість, прагнути самовираження;
Особистісно-орієнтований підхід - визнання дитини найвищою цінністю виховання, її активним суб'єктом; ціннісна орієнтація педагогів на особистість, її індивідуальність, творчий потенціал, забезпечення діяльності, що реалізує особу дитини.
Таким чином, вибудовується виховна система МБДОУ, спрямована на включення кожної дитини до різних видів діяльності: навчальну, ігрову, комунікативну, рухову, творчу та дозвільну.
Відповідно до цілей і завдань виховної системи, а також виходячи з інтересів та потреб дітей, виховна система дитячого садка представлена п'ятьма складовими:
Предметно-розвивальне середовище.
Труднощі в ознайомленні дітей з окремими історичними фактами, побутом, традиціями викликані тим, що дошкільнятам властиво наочно-образне мислення. Це вимагає насичення навколишнього малюка дійсності предметами та посібниками, що дозволяють йому більш точно уявити те, про що говорить педагог.
Навчальна діяльність.
Навчальна діяльність, згідно з Концепцією виховної системи, має бути представлена циклом занять пізнавального, художньо-естетичного та фізкультурно-оздоровчого напрямів, об'єднаних єдиними тематичними блоками: «Наша мала батьківщина – Воронеж», «З історії краю», «Колиска флоту», «Наші захисники», «Прапор перемоги», «Моя сім'я», «Історія Комінтернівського району». Крім занять необхідно проведення екскурсій визначними місцями малої батьківщини та цільових прогулянок і в цьому активну роль повинні зіграти батьки.
Дозвільна діяльність.
Велика роль реалізації завдань патріотичного виховання приділяється спільної дозвільної діяльності вихователя з дітьми, т.к. виховання почуттів – процес, який неможливо вкласти у жорсткі рамки розкладу занять. Це щоденне, постійне спілкування дорослого з дитиною, в результаті якого формується така складна освіта, як почуття любові до Батьківщини. У спільній діяльності пропонується використання дидактичних та народних ігор, театралізованої діяльності, бесід, виставок, конкурсів. Найбільший емоційний відгук у дітей викликають свята, свята, інші масові заходи. Особливе місце у дозвільній діяльності займають традиції. Вони дозволяють створити у дитсадку періоди підвищеної творчої активності, задати чіткий ритм, уникнути стихійності, визначити ступінь виховного впливу.
Додаткова освіта.
Велику допомогу у вихованні маленьких патріотів надають заняття дітей у гуртках за інтересами та студіями. Робота в гуртках передбачає закріплення отриманих на заняттях знань про культуру та предмети народно-ужиткової творчості.
Взаємодія із соціумом.
Тільки із залученням всіх учасників освітнього процесу – педагогів, батьків, установ соціуму можна говорити про успішну реалізацію системи патріотичного виховання в ДОП, оскільки сімейне вогнище, поєднання споріднених душ під одним дахом – початкова ланка процесу виховання.
Управління виховним процесом здійснюється у такому порядку:
1.Формування соціального замовлення як цілей і завдань.
2.Здійснення діяльності, що виховує, як на індивідуальному, так і на колективному рівні.
3.Решение спеціальних виховних завдань – взаємодія з допоміжними службами.
Формування соціального замовлення здійснюється при взаємодії завідувача, Ради ДНЗ, Ради педагогів:
Завідувач МБДОУ здійснює керівництво МБДОУ на основі нормативних документів та власної позиції, висловлює замовлення владних органів як на державному, так і на місцевому рівні.
Рада ДОП складається з батьків, представників педагогічного колективу МБДОУ. Рада ДОП висловлює замовлення з боку батьків та дітей, визначає основні напрямки виховної роботи та ключові заходи.
Рада педагогів ставить педагогічні завдання у виховній роботі, підбиває підсумки та аналізує результати, вносить корективи до плану виховної роботи.
Безпосереднім здійсненням виховної діяльності займаються:
Заступник завідувача МБДОУ - здійснює організаційне, методичне та діагностичне керівництво виховною роботою.
Вихователі – здійснюють виховну роботу з групами на колективному та індивідуальному рівні, допомагають у проведенні спільних заходів у МБДОУ, ведуть роботу з батьками.
Фахівці МБДОУ – реалізують виховну систему через роботу з мікро-групами та окремими вихованцями, проводять тематичні заходи у МБДОУ.
Батьківська громадськість - крім діяльності, що традиційно властива батьківським комітетам, батьки беруть активну участь у підготовці свят та інших спільних справ.
До допоміжних служб відносяться ті елементи виховної системи, які здійснюють спеціалізований вплив, працюють за певними програмами.
Схема управління виховною системою
1. ОПИС ОСНОВНИХ СПОСОБІВ ДОСЯГНЕННЯ ЦІЛЕЙ ВИХОВНОЇ СИСТЕМИ
Мета виховної системи «РОМАШКА» полягає у вихованні гуманної, духовно-моральної особистості, що володіє національною самосвідомістю та патріотичними почуттями. Тільки створюючи умови виховання такий особистості, ми зможемо виростити покоління гідних майбутніх громадян Росії, патріотів своєї Батьківщини.
Для досягнення поставленої мети необхідне вирішення наступних завдань:
1. Організація виховного простору через створення необхідних кадрових, науково-методичних, матеріально-технічних умов.
2. Виховання у дитини любові та прихильності до своєї сім'ї, рідного дому, землі, де він народився, на основі прилучення до рідної природи, культури та традицій.
3. Формування уявлень про Росію як про рідну країну і про Воронезьку область, як рідний край.
4. Виховання патріотизму, поваги до культурного минулого Росії засобами естетичного виховання: музика, ізо-діяльність, художнє слово.
5. Виховання цивільно-патріотичних почуттів у вигляді вивчення історії та культури свого народу, державної символіки Росії та Воронезького краю.
До основних способів досягнення цієї мети та завдань відносяться:
Створення предметно-розвивального середовища.
Незаперечне значення має чітка побудова предметно-розвивального середовища. Виховна система «РОМАШКА» пред'являє особливі вимоги до організації предметно-розвивального середовища у всіх вікових групах та установі в цілому.
У рекреаціях ДОП знаходяться:
У гуртах знаходяться міні-музеї «Російські промисли», фотовиставки «Вороніж – учора і сьогодні», символіка Росії, Воронезької області.
У розробці знаходяться міні-музей «З історії Воронезького краю», розробляється заняття для показу РМО вихователів Комінтернівського р-ну, м. Воронеж на тему «Вороніж – фортеця захисник» (з історії освіти м. Вороніж)
У музичному залі є відеотека: "Моя країна Росія!", аудіотека "Родина сторона". У костюмерній – російські костюми.
Методичний кабінет дитячого садка є центром методичної та творчої роботи. Тут оформлені папки з теоретичними та практичними матеріалами на допомогу вихователям. Також для підготовки педагогів до акцій та конкурсів розроблено та представлено всілякі пам'ятки, критерії оцінки, Положення про конкурси та виставки. Для вихованців обладнана вітрина: «Росія – Батьківщина моя», «Славен Воронеж історією своєю…» Перелік книг змінюється відповідно до тематики.
У всіх вікових групах є центри:
Патріотичного виховання, в яких знаходиться матеріал з ознайомлення з містом, країною, державною символікою, де діти за умов щоденного вільного доступу можуть поповнювати знання. У центрах широко представлені: ілюстрації та фотоальбоми з видами рідного міста, міст Росії, столиці Росії – Москви, кліматичних зон, тварин та рослин, як країни, так і області;
Драматизації та театралізації, в яких широко представлені різні види театру, народні костюми та атрибути, як для самостійної, так і для спеціально організованої діяльності;
Ізо-діяльності оснащені необхідним матеріалом для образотворчої творчості. У цих центрах є звані «полочки краси», де педагоги періодично виставляють предмети народного декоративно-прикладного мистецтва;
Центр "Вчимося будувати" оснащені тематичними будівельними наборами: "Фортеця", "Моє місто".
Навчальна діяльність.
Однією з форм реалізації завдань виховної системи є навчальна діяльність. Навчальна діяльність нами розглядається як основа формування знань дошкільнят про історію, культуру та традиції Росії. Навчальна діяльність поділяється нами на пізнавальні заняття, екскурсії та цільові прогулянки.
Тематичне планування занять складено з урахуванням вимог комплексної програми «Дитинство» (Автори: У. І. Логінова, Т. І. Бабаєва, М. А. Ноткіна та інших.), парціальної програми цивільно-патріотичного виховання дошкільнят «Ми живемо у Росії» Н.Г.Зеленової, Е.Л.Осипової.
Основні принципи планування:
1. Розподіл виховно-освітньої роботи з блоків: «Наша Батьківщина – Росія», «Рідні російські мотиви», «Наші захисники», «Прапор перемоги», «Моя сім'я».
2. Залучення краєзнавчого матеріалу та обов'язкове поєднання відомостей про країну з регіональним компонентом.
3. Концентричний підхід у піднесенні матеріалу.
4. Тісний взаємозв'язок між співробітниками МБДОУ, які здійснюють виховно-освітній процес.
У ДОП розроблено розгорнутий тематичний план роботи вихователів та фахівців згідно з тематикою блоків. На основі цього плану всі фахівці та вихователі складають свій перспективно-тематичний план
Тематика занять у плані умовна, кожен педагог підбирає тему заняття з знань і можливостей дітей своєї вікової групи, спираючись на існуючий дидактичний матеріал.
Крім занять, як вже було сказано раніше, педагог планує та проводить екскурсії та цільові прогулянки як для закріплення отриманих знань, так і в процесі підготовки до них.
Система занять патріотичної спрямованості
Вихователь Музичний керівник Інструктор з фізичної культури Педагог додаткової освіти з діяльності
Місто в якому я мешкаю.
Формування у дітей інтересу до своєї «малої Батьківщини»
Широка країна моя рідна...
Познайомити дошкільнят з фізичною картою Росії, дати початкові ставлення до Росії – як і великій країні.
Світ навколо нас.
Формувати у дітей уявлення про світ, Росію, собі, як про повноправних громадян Росії та виховувати в дітях цивільно-патріотичні почуття.
Рослинний світ рідного краю.
Розширювати уявлення дітей про природу рідного краю, виховувати патріотичні почуття, спонукати дітей захоплюватися красою рідної природи.
Тваринний світ рідного краю.
Розширювати уявлення дітей про тваринний світ рідного краю, формувати основи екологічного світогляду
Фортеця - Воронеж
Ознайомити дітей з історією виникнення фортеці Воронеж, будова фортеці.
Прапор перемоги.
Формувати елементарні уявлення про історію батьківщини, закріпити та узагальнити знання про види прапорів, їх значення, формувати уявлення про історію прапорів.
Усі роботи хороші.
Розвивати у дітей комунікативні вміння, поповнювати знання про рідних людей, прищеплювати любов до них. Закріплювати знання дітьми професій батьків та інших членів сім'ї.
Сільські посиденьки.
Погадаємо на ромашці.
Ознайомлення з історією виникнення російської народної музики
Хоровод із ромашками заведемо.
Чарівна скринька.
Розвиток інтересу до історії та культури своєї країни через знайомство з російськими народними інструментами.
Заради миру на Землі.
Дати уявлення про різні види військ у процесі ознайомлення з піснями.
Весела Ромашка.
Викликати інтерес до російських традицій через музичну та танцювальну спадщину народу.
Здорово днювали!
Духовно - моральне виховання дітей дошкільного віку засобами фольклору.
Марш перемоги.
Виховання інтересу та бажання у дітей дізнаватися історію своєї країни у дні Великої Вітчизняної війни через слухання фронтових маршів, пісень
Промені сімейного щастя.
Морально-патріотичне виховання дошкільника шляхом виховання кохання та поваги до своєї сім'ї, через музичні твори. Ми – росіяни.
Формування потреб вивчати звичаї та історію свого народу. Розвивати силові здібності засобами фізичної культури.
Я пізнаю Батьківщину.
Розвивати спритність, сміливість із застосуванням нетрадиційних підходів у оздоровленні, навчанні через спортивні рухливі ігри.
Моє місто Воронеж
Виховання патріотичних почуттів та любові до малої батьківщини за допомогою потішок, примовок, лічилок та фіз-хвилин.
Антошка йде до армії.
Виховання почуття поваги та гордості за минуле та сьогодення своєї Армії, спонукання дитини до усвідомлення своєї значущості у майбутньому Вітчизни
Ми, слов'яни, завзяті хлопці.
Познайомити із забавами, розвагами слов'ян. Розвивати координацію рухів, витривалість, витримку
Наша армія сильна.
Показати значущість для країни професії військового. Викликати бажання наслідувати їх у швидкості, витривалості та орієнтування у просторі.
Тато, мамо, я – спортивна родина.
Виховувати почуття гордості за своїх батьків, Формувати уявлення про необхідність ведення здорового способу життя Російська матрьошка.
Формування почуття любові до своєї Батьківщини на основі залучення дітей до культури та традицій російського народу.
Ромашка – символ Росії.
Закріпити знання дітей про Росію за допомогою зображення країни фарбами.
Зимові звірі.
Закріплення знань дітей про тваринний світ Росії, на основі створення ілюстрації до російсько-народної казки «Зимові звірів».
Малювання олівцем на тему «Ланка літаків».
Виховувати патріотичні почуття, повагу до Російської армії за допомогою навчання малюванню кількох літаків, що летять.
«Воронезька красуня»
Малювання аквареллю фарби.
Закріплення знань населення Воронезького краю через зображення постаті людини. Ознайомлення з народним костюмом.
Аплікація «Листівка для Захисника Вітчизни».
Малювання на тему "Моя бабуся".
Показати важливість присутності бабусі та дідуся в сім'ї, їх значущість у вихованні онуків.
Дозвільна діяльність та традиції.
Як відомо, найбільший емоційний відгук у дітей викликають свята, свята та інші масові заходи. Для реалізації цього напряму в дитячому садку проводяться дозвільні заходи у різній формі:
Форма проведення Назва
Народні свята:
- Осеніни.
- Масляна.
- Старий Новий рік.
- Різдвяні посиденьки.
- Театралізовані розваги - Каша із сокири.
- Снігуронька.
Музично-літературні композиції - Оленка та братик Іванко.
Пізнавально-тематичні вечори:
- Весна, ластовиння.
- Зима чарівниця.
Концерти:
- Світло Різдвяна зірка.
- Цих днів не змовкне слава.
Музичні свята:
- Мамині очі (День матері).
- Дорога людина (День літньої людини).
- Салют перемоги (День перемоги).
- Разом весело крокувати (День народної єдності).
Виставки:
- декоративно-прикладного мистецтва та малюнків
- Що ми Батьківщиною кличемо.
- Чому Армія нам рідна?
Спортивні змагання
- Богатирська сила.
- Спортивні сім'ї.
Декоративно – прикладна творчість (виставки):
- Пасхальне яйце.
- Осінній палітри.
- Військова техніка – гордість Росії.
- В гостях у казки.
- Герой війни у моїй родині.
- Наша дружня родина.
- Моє улюблене місто.
- Пам'ятні місця Воронеж.
- Різдвяна іграшка.
- Різдвяна листівка.
- З чого починається Батьківщина?
- Солдатська пісня.
Традиційними святами у нашому дитячому садку стали:
- День захисника Вітчизни
- Масляна
- День Перемоги
- День захисту дітей
- День Росії
Крім цих заходів, у дитячому садку передбачається широке використання малих фольклорних форм, казкових сюжетів, народних прикмет та звичаїв донських козаків у процесі різних режимних моментів. Наприклад: виконання гігієнічних процедур - потішки, колискові під час укладання на денний сон.
Підготовка та проведення свят та розваг служать моральному вихованню дітей: вони поєднуються загальними переживаннями, у них виховуються основи колективізму. Твори фольклору, пісні та вірші про Батьківщину, про рідну природу, працю формують патріотичні почуття. Участь у святах та розвагах формує у дошкільнят дисциплінованість, культуру поведінки. Розучуючи пісні, вірші, танці, діти дізнаються багато нового про свою країну, природу, людей різних національностей. Це розширює їхній кругозір, розвиває пам'ять, мовлення, уяву, сприяє розумовому розвитку.
Система взаємодії з соціумом представлена такими напрямами:
Співпраця із центром позашкільної роботи:
- Відвідування тематичних виставок у дитячій бібліотеці.
- Екскурсії до музеїв центру соціального обслуговування, Будинку культури та центру позашкільної роботи.
- Участь у районних святах та заходах.
4. УПРАВЛІННЯ ОСВІТНИМ УСТАНОВОМ ЯК ВИХОВНОЇ СИСТЕМИ
Патріотичне виховання – складний та делікатний процес. Патріота може виховати тільки людина, що любить свою Батьківщину, визнає права інших людей, робить все для того, щоб рідною країною можна було пишатися по праву.
Управління виховною системою
1. Робота з педагогами.
2. Робота з дітьми.
3. Робота з батьками.
Робота з освітянами.
Педагогічні кадри – найважливіша структурна освіта системи, що є генератором та організатором ідей педагогічного колективу МБДОУ.
У цьому постійно зростає роль і відповідальність педагога, провідного цю роботу. Матеріал, підібраний їм для показу та розповіді дітям, має бути історично вірним та адаптованим для дитячого сприйняття.
З метою підвищення рівня професіоналізму педагогів, які займаються реалізацією виховної системи в МБДОУ № 135 розроблено механізм удосконалення педагогічної майстерності:
Підвищення педагогічної майстерності
1. Проектний 1. Ознайомлення педагогів з теоретичними та методичними засадами, засобами та прийомами цивільно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку.
2. Створення творчої лабораторії для побудови моделі виховної системи. 1. Консультації:
«Система патріотичного виховання у ДОП. Огляд програм та технологій»,
«Як знайомити дошкільнят із історичним минулим Росії. Зміст роботи. Методи та прийоми».
2. Семінар-практикум із використанням методики інтерактивного навчання:
2.1. Теоретичні засади патріотичного виховання дітей.
2.2. Етапи форми та методи патріотичного виховання.
2.3. Створення виховної системи "Ромашка".
2. Практичний 1. Апробування та використання розроблених технологій, прийомів та методів навчання.
2. Здійснення дослідно-педагогічної діяльності з моделювання та побудови виховної системи МБДОУ.
1. Відвідування занять пізнавального циклу, які включають питання патріотичного виховання дошкільнят.
2. Складання перспективних та календарних планів щодо проблеми патріотичного виховання.
3. Розробка та проведення різних заходів з дітьми патріотичної спрямованості
3. Узагальнюючий 1. Узагальнення досвіду роботи з моделювання та побудови виховної системи.
2. Продумування перспектив та шляхів подальшого розвитку ДОП. 1. Творчі звіти педагогів про виконану роботу.
2. Тематичний контроль:
«Ефективність виховно-освітньої роботи з патріотичного виховання»
«Ефективність роботи з ознайомлення дітей із декоративно – прикладним мистецтвом
«Стан роботи в дошкільній установі з морально-патріотичного виховання дошкільнят».
3. Узагальнення досвіду щодо проблеми патріотичного виховання на засіданні районного методичного об'єднання вихователів.
Робота з дітьми.
Етапи Завдання Зміст роботи
1. Проектний 1. Виявлення рівня, що у дітей знань, з проблеми патріотичного виховання. 1. Діагностика
2. Практичний Ознайомлення з традиційною вітчизняною культурою, залучення до її витоків, розширювати уявлення про самобутність російського народу в минулому та сьогоденні - Народні свята.
Заняття з традиційної вітчизняної культури, з декоративно-ужиткового мистецтва та ін.
Народні ігри
3. Узагальнюючий Розширювати та поглиблювати знання дітей про історію рідного міста, країни, народ. 1. Виставки.
2. Діагностика.
Робота з батьками
Етапи Завдання Зміст роботи
1. Проектний Виявлення знань та потреб батьків для реалізації завдань патріотичного виховання. 1. Анкетування
2. Розмови.
3. Засідання Ради МБДОУ
2. Практичний Підвищення педагогічної культури батьків, вирішення проблем виховання та навчання дітей 1. Батьківські збори.
2. Участь у створенні індивідуальних сімейних проектів.
3. Спільні екскурсії із дітьми.
4. Допомога у проведенні та активна участь у святах, дозвіллях, інших заходах
3. Узагальнюючий Моніторинг проведеної у МБДОУ роботи. 1. Анкетування «Задоволеність батьків роботою МБДОУ.
2. Загальні батьківські збори.
Література:
1. Бараннікова О.М. Уроки громадянськості та патріотизму в дитячому садку: Практичний посібник. / М: АРКТІ, 2007.
2. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Є. Ми живемо в Росії. Цивільно-патріотичне виховання дошкільнят. (Середня, старша, підготовча групи) / М.: «Видавництво Скрипторій 2003», 2008.
3. Зіміна О.М. Державні свята для дошкільників. Навчальний посібник./М: Центр педагогічної освіти, 2007.
4. Князєва О.А., Маханєва М.Д. Залучення дітей до джерел російської народної культури: Програма. Навчально-методичний посібник./СПб.: Дитинство-Прес, 2006.
5. Купріна Л.С., Бударіна Т.А., Маркєєва О.А., Корепанова О.М. Знайомство дітей із російською народною творчістю: Методичний посібник для педагогів дошкільних освітніх установ./ СПб.: Дитинство-Прес, 2008.
6. Мікляєва Н.В. Управління освітнім процесом у ДНЗ з етнокультурним (російським) компонентом освіти: методичний посібник. / М: Айріс-прес, 2006.
7. Новицька М.Ю., Афанасьєва С.Ю., Виноградова Н.А., Мікляєва Н.В. Моніторинг патріотичного виховання в дитячому садку та початковій школі: методичний посібник / М.: Дрофа, 2010.
8. З чого починається Батьківщина? (Досвід роботи з патріотичного виховання в ДОП) / Под ред. Л. А. Кондринкінської / М.: ТЦ Сфера, 2004.
9. Шаламова Є.І. Методична робота з кадрами з патріотичного виховання в ДОП. / М: Видавництво «Скрипторій 2003», 2009.
Останнім часом у суспільстві втрачаються традиції патріотичної свідомості, тому актуальність проблеми виховання патріотизму в дітей віком дошкільного віку очевидна. Навчити дитину завжди любити рідних і близьких людей, дбайливо і з любов'ю ставитися до своєї Батьківщини, відчувати гордість за свій народ, завдання дуже складне, тому що в сучасних сім'ях питання виховання патріотизму, громадянськості не вважаються важливими і найчастіше викликають подив.
Немає в Росії сім'ї такої,
Де не пам'ятний був герой.
І очі молодих солдатів
З фотографій зів'ялих дивляться...
Цей погляд, неначе вищий суд,
Для хлопців, що зараз зростають.
І хлопчикам не можна
Ні збрехати, ні обдурити,
Не з шляху згорнути!
(Володимир Золотоустовський)
Патріотичне виховання дошкільнят – актуальна проблема умовах сучасної Росії. Змінилося не лише життя, а й ми самі. Ми набагато більше, ніж раніше, знаємо про себе і свою країну, більше бачимо, над великим замислюємося. Можливо, саме в цьому полягає головна причина такого радикального переосмислення змісту, цілей та завдань патріотичного виховання дошкільнят. Почуття любові до Батьківщини – це одне з найсильніших почуттів, без нього людина ущербна, не відчуває свого коріння. А чи відчує людина прихильність до рідної землі чи віддалиться від неї, це вже залежить від обставин життя та виховання. Тому важливо, щоб дитина вже у дошкільному віці відчула особисту відповідальність за рідну землю та її майбутнє. У В.П. Астаф'єва є чудові слова: «Якщо у людини немає матері, немає батька, але є Батьківщина – вона ще не сирота. Все проходить: любов, гіркота втрат, навіть біль від ран минає, але ніколи - ніколи не минає і не гасне туга за Батьківщиною...»
Виходячи з найважливішого становища психології та педагогіки про те, що формування патріотичних почуттів дошкільника відбувається в процесі спільної діяльності, яка надає їм можливість отримати нові знання, найрезультативнішим засобом морально – патріотичного виховання є метод проектів. Ґрунтуючись на особисто – орієнтованому підході до навчання та виховання дітей старшого дошкільного віку він розвиває пізнавальний інтерес до різних галузей знань, формує навички співпраці; відкриває великі можливості у створенні спільної пошукової діяльності дошкільнят, педагогів, батьків.
У нашому дитячому садку протягом кількох років реалізуються завдання патріотичного виховання підростаючого покоління. Відбувається це як у ході безпосередньої освітньої діяльності, так і в інших видах дитячої діяльності (читання художньої літератури, перегляд відеоматеріалів, екскурсії до меморіалу «Загиблим війнам», дидактичні та сюжетно-рольові ігри та ін.). Використовуються при цьому різні форми, методи та прийоми.
Організатором та керівником дитячої проектної діяльності виступає вихователь, який стає для дитини не лише джерелом інформації, консультантом та експертом, а й партнером, та помічником у його саморозвитку.
Як я підходила до вибору теми майбутнього проекту? Теми проектів були різні. Головна їхня умова – інтерес дітей, який і забезпечив мотивацію до успішного навчання, а також відбір відповідного матеріалу, що дозволяє сформувати у дошкільнят уявлення про історичну спадщину рідного міста. Тема Великої Вітчизняної війни надзвичайно актуальна у суспільстві, сприяє об'єднанню, згуртуванню нашого народу. Але водночас Велика Вітчизняна війна для наших дітей – далека історія. Якщо ми, онуки та правнуки воюючих, не передамо своїм дітям те, що зберігається у нашій пам'яті як свідчення того, що пережили наші дідусі та бабусі, зв'язок часів, сімейна нитка перерветься. Потрібно спробувати відновити цей зв'язок, щоб і наші діти відчули: вони мають, хай і опосередковане, відношення до тих далеких військових подій. Починати робити це потрібно якомога раніше, поки в малюку ще не вичерпався природний інтерес до всього, що відбувається у світі. Вірно сказано: "Забув минуле - втратив майбутнє".
У дошкільнят сформувався природний інтерес до історії своєї Батьківщини та сім'ї. Діти самостійно приступили до опитування батьків про війну і про долю своїх родичів, що воювали. Кожному хотілося більше дізнатися про причетність членів сім'ї до звільнення Росії від ворога.
У тісній взаємодії з батьками було проведено пошукову роботу у родинному колі. Поговоривши з батьками, бабусями та дідусями, діти приносили наявні фотографії близьких, які брали участь у звільненні нашої Батьківщини. Діти, приходячи до дитсадка, ділилися один з одним тим, що вони дізналися, приносили до груп фотографії, розповіді, записані батьками зі слів дітей.
Результатом проекту стало створення книги пам'яті "Спадщина героїв правнукам перемоги". Ми з педагогами прагнули того, щоб діти якнайбільше залучилися до процесу створення, і займали позицію порадника, а не керівника творчої витівки. Діти відчували свою відповідальність за те, що вони робили, і відчували від цього задоволення.
У процесі створення книги хлопці не тільки використовували отримані знання про війну, але й розвивали свій естетичний смак, навички роботи з ножицями, клеєм та ін. .
Їх імен благородних ми тут перерахувати не зможемо.
Так багато їх під вічною охороною граніту.
Але знай, що слухає це каміння,
Ніхто не забуто і ніщо не забуто.
О. Ф. Берггольц
Творчий проект «Ніхто не забуто і ніщо не забуто»
Мета проекту. Формувати патріотичні почуття на основі ознайомлення з найближчим середовищем та бойовими традиціями земляків; поповнити знання про окремі сторінки героїчної історії нашого краю; знайомити з пам'ятниками та вулицями, названими на честь героїв війни; викликати емоційно ціннісне ставлення до героїчного минулого краю, почуття гордості за героїв – земляків.
Для реалізації поставленої мети було визначено завдання:
пробудити інтерес до історії рідного міста;
розкрити значення Старого Оскола як міста Військової Слави;
формувати дієве ставлення до найближчого оточення, історичних та пам'ятних місць, прагнення до їх збереження;
розвивати вміння відображати свої враження у різноманітній діяльності (моделювання, колекціонування, образотворча діяльність тощо);
залучати батьків до пізнавального діалогу з дітьми за допомогою розробки дитячо-батьківських проектів та спільного пошуку інформації;
залучати батьків до участі у створенні наочно-дидактичного матеріалу на тему Великої Вітчизняної війни.
Завдання проекту вирішуються інтегровано під час освоєння всіх освітніх галузей.
Завдання освітньої галузі «Соціалізація»:
-розвиток ігрової діяльності дітей
- Формування громадянської приналежності, патріотичних почуттів, почуття приналежності до світової спільноти.
Завдання освітньої галузі «Праця»:
- формування первинних уявлень про працю дорослих, його роль у суспільстві та житті кожної людини.
Завдання освітньої галузі «Пізнання»:
-розвитку у дітей пізнавальних інтересів,
-розвиток пізнавально-дослідницької та продуктивної (конструктивної) діяльності;
- формування цілісної картини світу, розширення світогляду дітей.
Завдання освітньої галузі «Комунікація»:
- розвиток вільного спілкування з дорослими та дітьми;
- розвиток всіх компонентів мовлення дітей (лексичної сторони, граматичного ладу мови, вимовної сторони мови; зв'язного мовлення - діалогічної та монологічної форм) у різних формах та видах дитячої діяльності;
-практичне оволодіння вихованцями норм мовлення.
Завдання освітньої галузі «Читання художньої літератури»:
- формування цілісної картини світу, зокрема первинних ціннісних уявлень;
- прилучення до словесного мистецтва (вірші, загадки, оповідання, зокрема розвиток художнього сприйняття та естетичного смаку).
Завдання освітньої галузі «Художня творчість»:
- Розвиток продуктивної діяльності дітей;
- Розвиток дитячої творчості;
- долучення до образотворчого мистецтва.
Завдання освітньої галузі «Музика»:
- розвиток музично-мистецької діяльності;
- Залучення до музичного мистецтва.
Вік дітей, на яких розрахований проект: старший гурт Учасники проекту: діти, вихователі гуртів, музичний керівник, батьки.
Термін реалізації проекту: проект «Ніхто не забуто і ніщо не забуто» було здійснено у період з грудня 2013 року і робота в цьому напрямі триває до теперішнього часу.
Тип проекту: творча.
За характером: усередині ДОП.
За кількістю учасників колективний.
Форма проведення: безпосередня освітня діяльність, екскурсії, самостійна діяльність дітей, музична освітня діяльність, робота з батьками.
Очікувані результати:
Освоєння доступних знань про історію рідної Вітчизни.
Набуття дітьми дошкільного віку навичок соціального спілкування з дорослими.
Прояв уваги та поваги до ветеранів, людей похилого віку, надання посильної допомоги.
Створення книги пам'яті "Спадщина героїв правнукам перемоги".
Зміст проекту
Діяльність
1.Пізнавальна 2.Ігрова 3.Продуктивна 4.Художньо - мовна
Розмова «Дітям – про Велику Вітчизняну війну»
Ціль: Познайомити дітей з подіями Великої Вітчизняної війни; дати уявлення про те, що вона була визвольною, велася в ім'я миру, процвітання та благополуччя нашої Батьківщини; виховувати почуття гордості за свій народ, прагнення бути схожими на тих солдатів, які відстояли нашу Батьківщину. Сюжетно-рольові гра «Прикордонники»,
російські народні ігри «Російська єдність», «Зняти вартового», дидактична гра «Що у військовому пакеті?»,
рухлива гра «Сапери», «Снайпери»,
«Зв'язківці». Малювання «Пам'ятники військової слави нашого міста»,
ліплення барельєфів «Зірка», «Літак», «Танк».
Слухання музики
В.Агапкін «Прощання слов'янки»
читання А.Мітяєв «Оповідання про Велику Вітчизняну війну».
Екскурсія до стели «Загиблим героям».
Мета: закріплювати уявлення дітей про Велику Вітчизняну війну; продовжувати знайомство з воїнами - героями Сюжетно-рольова гра
«Військові»,
пізнавальна гра «Раніше і тепер», рухливі ігри «Стінка-мішень», «Хто далі?» Конструювання з паперу «Ескадрилья літаків»
Ліплення «Медалі наших прадідів» Читання творів
В.Давидов «Дозор»
О.Висотська «Мій брат поїхав на кордон»
Слухання музики М.Магіденка «Біля кремлівської стіни».
Безпосередня освітня діяльність «Прокоп'євськ – місто Військової Слави»
Мета: познайомити дітей із героїчними подвигами захисників нашого міста, формувати розуміння значущості патріотичного подвигу всіх громадян країни. Сюжетно-рольова гра «Медсестри»,
рухлива гра «Переправа через міст», Створення фотоальбому
«Сторінками нашої пам'яті»
(Діти спільно з вихователем) Слухання фронтових пісень, читання творів
Є. Благініна «Світу - світ»
К.М.Симонов «Товариш»
Зустріч із ветеранами Великої Вітчизняної війни.
Мета: Познайомити дітей з героями війни, які здійснили подвиги заради життя інших людей, виховувати шанобливе та вдячне ставлення до воїнів-героїв Сюжетно – рольова гра «Військові моряки»
дидактична гра «Сигнальні прапорці», «Салют»,
рухлива гра «Розвідники» Конструювання
«Ми схилилися низько-низько біля підніжжя обеліска», (колективна робота) Слухання пісень Б.Савельєв
«З чого наш світ складається»,
читання прислів'їв і приказок про героїзм і хоробрість
Розмова «Земляки – фронтовики. Мета: Ознайомити дітей з ветеранами ВВВ, які проживали та проживають у нашому місті, виховувати почуття співчуття та поваги до людей похилого віку. гра-естафета
«Потрап у ціль»,
дидактична гра "Пам'ятні місця нашого міста". Виготовлення закладок для книг для ветеранів,
аплікація
«Світ землі»
Читання творів
А.Г.Твардовський
«Оповідання танкіста»
В.П.Катаєв
«У розвідці»
Безпосередня освітня діяльність «Велика Вітчизняна війна у образотворчому мистецтві»
Мета: підвести дитину до сприйняття художніх творів про Велику Вітчизняну війну, Виховувати почуття патріотизму, повагу до історії нашого народу. дидактичні ігри «В армії служитимемо»,
рухлива гра «Хто швидше збереться по тривозі».
Дидактична гра «Ордени війни» Оформлення альбому
"Велика Вітчизняна війна в образотворчому мистецтві" (діти спільно з педагогом)
Слухання музики
О. Філіппенка «Вічний вогонь»,
читання творів
А.Акім «Кольорові вогники», П.Воронько «Краще немає рідного краю»
Конкурс читців «Ми шануємо та пам'ятаємо...»
Мета: підготувати дітей до свята «День Захисника Вітчизни», виховувати повагу до героїв ВВВ, почуття гордості за народ, який переміг ворога.
Рухливі ігри «Лист на ходу», «Хто швидше збере»
Сюжетно-рольові ігри за бажанням дітей, дидактична гра «Рід військ та бойова техніка»
рухливі ігри «Прикордонники» Конкурс малюнків «Хоробри захисники»,
оформлення альбому з віршами про Велику Вітчизняну війну (Сімейні альбоми).
Читання
В. Берестов
"Ні, слово "світ" залишиться навряд чи ..."
Слухання пісень А. Олександров «Священна війна.
Результат проекту:
створення книги пам'яті «Спадщина героїв правнукам перемоги»
проведення спортивно-патріотичного свята «Зірниця».
Юлія Гурман
Військово-патріотичне виховання
ПРОЕКТУВАННЯ ПРОЦЕСУ
Вступ
Актуальність теми, мотивація її вибору, співвіднесення особистого досвіду щодо вирішення професійної проблеми з досягненнями науки та практики.
Дошкільний вік є періодом початку становлення базової культури особистості. У дошкільному дитинстві починається процес сходження особистості до цінностей суспільства, і дитина набуває перших життєвих орієнтирів. Дослідження О. П. Радинової, Є. П. Горлової, Н. Є. Щуркової доводять, що у старшому дошкільному віці змістом соціально-психологічних утворень у структурі особистості дитини є компоненти культури або базової особистості дитини-дошкільника.
Одним із основних принципів дошкільної освіти є залучення дітей до соціокультурних норм, традицій сім'ї, суспільства та держави. (Наказ Міносвіти Росії від 17.10.2013 N 1155 ст. 1.4). Отже, дошкільна освітня організація, як початковий рівень системи освіти РФ, має вирішувати завдання патріотичного виховання дошкільнят.
Патріотизм - найважливіша моральна якість. Патріотизм - моральний та політичний принцип, соціальне почуття, змістом якого є любов і відданість Батьківщині; гордість за його минуле та сьогодення, прагнення захищати інтереси Батьківщини. (Короткий філософський словник).
Сучасний освітній процес готує учня до того, щоб він став відповідальним громадянином, брав активну участь у політичному житті держави і був здатний багато зробити для своєї країни.
У концепції духовно-моральний розвиток та вихованняОсоби громадянина Росії патріотизм (любов до Росії, до свого народу, до своєї малої батьківщини; служіння Батьківщині) визначено як базова національна цінність. У концепції патріотичного вихованнягромадян Самарської області виділено 4 напрямки патріотичного виховання, одним з яких є військово-патріотичне.
Тематичний підхід до побудови освітнього процесу в ДГО дозволяє використати потенціал державного свята День Захисника Вітчизни як темоутворюючий фактор.
Це визначило вибір теми підсумкової роботи.
Суперечності, їх обумовленість педагогічною практикою на етапі розвитку освіти:
– діти старшого дошкільного віку мають деякі військово-патріотичними уявленнями, але з реалізують в своїй діяльності;
– відсутній системний підхід до реалізації регіонального компоненту (патріотичне виховання) в освітньому процесі ДТЗ.
Професійна проблема: які зміст, форми та методи можна використовувати для вирішення завдань старших дошкільнят у процесі реалізації теми «Захисники Вітчизни»?
Завдання, вирішення яких забезпечить новий освітній результат, спрямований на рішення проблеми:
– визначити доступний дітям старшого дошкільного віку зміст військово-патріотичних уявлень;
– створити культурно-освітнє середовище у ДТЗ;
– підвищити компетентність педагогів у вирішенні завдань, пов'язаних із військово-патріотичним вихованням дошкільнят;
– об'єднати зусилля сім'ї та ДТЗ для вирішення завдань військово-патріотичного вихованнястарших дошкільнят.
МЕХАНІЗМ ПЕРЕТВОРЕННЯ ОСВІТНОГО ПРОЦЕСУ
ПРОЕКТУВАННЯ ПРОЦЕСУ ВІЙСЬКОВО-ПАТРІОТИЧНОГО ВИХОВАННЯДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ (В умовах впровадження ФГОС ДО)
Компоненти моделей Моделі організації виховно-освітнього процесу у логіці ФГОС ДО
Спільна діяльність педагога та дітей Умови для самостійної діяльності дітей Співробітництво
з батьками
ОД Режимні моменти
Цільовий компонент 1. Завдання, орієнтовані отримання дітьми когнітивного досвіду
1.1 Ознайомити дітей із назвами пологів військ У Росії
1.2 Розширити уявлення про військової техніки
1.3. Познайомитись з особливостями військової форми
2. Завдання, орієнтовані отримання дітьми емоційного досвіду
2.1 Розвинути інтерес до військової служби
2.2 Знайомити дітей із патріотичними художніми творами
3. Завдання, орієнтовані отримання дітьми досвіду действий
3.1 Розвивати вміння у продуктивній діяльності відображати свої уявлення про Російську Армію
3.2 Розрізняти форму різних пологів військ
Тема: «Богатирі землі російської»
Тема: « Військова форма»
ОД 3 Художньо-естетичний розвиток (Музика)
Тема:
«Батьківщини кордону пильно охоронятиму!»
1. ОРУ з булавами
2. Відгадування літературних загадок «Билинні герої Русі».
3. Д/і «Розвідники»
Прогулянка
1. Естафети «Спритний вершник»
2. Естафета "Влучний стрілець"
1. Розмова про билинні богатирі
2. Розгляд ілюстрацій про російське військо
3. Читання та розучування віршів, билин про богатирів, рухливих ігор
4. Малювання на тему: «Захисники Вітчизни»
5. Виготовлення подарунків для тат
6. Перегляд мультфільмів "Ілля Муромець та Соловей Розбійник", "Олексій Попович і Тугарин Змій"
7. Сюжетно-рольова гра «Пілотка»
ОД «Музика»:
Музичний супровід ранкової гімнастики
Прогулянка
1. Рухлива гра «Пастка».
2. Розмова «Ким служив мій тато?»
"Танки").
2. Перегляд мультфільму «Мальчиш-Кібальчиш»
Актуальне середовище
Фотоальбом «Хочу стати як тато»;
Сюжетні картинки на тему;
Розміщення у книжковому куточку художніх творів на тему;
Атрибути для сюжетно-рольової гри «Я - військовий» ;
Дитячі пісні про Армію;
Фарби, кольорові олівці; фломастери, листи білого паперу, серветки.
Актуальне середовище
ОД «Музика»:
Пісня «Три танкісти»з відповідною ілюстрацією
1. Оформлення фотоальбому: «Хочу стати як тато»
2. Оформлення стендової інформації, вітання зі святом.
4. Організація виставки дитячих робіт на тему проекту.
5. «У нас в гостях тато- військовий….» .
Інформація в батьківську куточок:
«Растимо майбутнього громадянина»
Технологічний (процесуальний)компонент Хід
1. Розмова.
2. Побудова, ходьба, біг.
3. ОРУ з булавами.
4. Естафети по загонах.
5. Перебудова в колону по одному та ходьба по колу маршем.
1. Розмова про військовій формі.
2. Перегляд презентації
3. Динамічна пауза
4. Завдання – забарвлення.
ОД 3 - «Музика»
1. Художнє слово «Що ми Батьківщиною кличемо?»В. Степанова.
2. Слухання: «Три танкісти»
3. Артикуляційна гімнастика: «Катаємо м'ячик», «Покараємо язичок»
4. Спів: «Браві солдати»О. Філіппенка
6. Гра на музичних інструментах: «На горі-то калина»нар. н. м., обр. Ю. Чичкова
7. Музично-ритмічні вправи: «Марш»Ф. Надененко, вправа «Сьогодні салют»Д. Бабаджанян.
Форми організації
Методи та прийоми
1. Розмова.
2. Дидактична гра.
3. Вправи
Прогулянка
1. Рухливі ігри.
2. Розмова.
1. Обговорення прислів'їв та приказок про сім'ю.
2. Продуктивна діяльність (малювання). 3. Перегляд мультфільмів.
4. Читання.
5. Сюжетно-рольова гра
Прогулянка
1. Рухлива гра
1. Продуктивна діяльність (малювання "Танки").
2. Перегляд мультфільму «Мальчиш-Кібальчиш»
3. Читання художніх творів на відповідну тему
Способи взаємодії з матеріалами та атрибутами
Методи та прийоми
Заохочування до спільного розгляду, обговорення, складання оповідань;
Сприяння виготовлення атрибутів і матеріалів для сюжетно-рольової гри;
Заохочування до зображення отриманих вражень (Того, що побачили, що запам'ятали, що сподобалося найбільше);
Заохочення ініціативи та активності дітей. Форми та способи взаємодії
Консультація
Стендова інформація
Участь у оформленні тематичного альбому (надання фотографій пап та дідусів про службу в Армії)
Проведення спільного з батьками заходу, присвяченого Дню Захисника Вітчизни
Результативний компонент
(можливі досягнення дитини)Вияв інтересу до армії, повага до захисників Вітчизни.
Формування у дітей любові до Батьківщини.
Формування високих моральних особистісних якостей: чуйність, справедливість, сміливість, толерантність
Закріплення деяких поглядів на історію нашої країни.
Розширення знайомого репертуару дитини (знає і може виконати пісню про солдатів).
УМОВИ, ЩО ЗАБЕЗПЕЧУЮТЬ ДОСЯГНЕННЯ НОВИХ ОСВІТНИХ РЕЗУЛЬТАТІВ
1. Кадрові умови: вихователістарших вікових груп, музичний працівник, інструктор із фізичної культури.
2. Науково-методичні умови: «Концепція духовно-морального розвитку та вихованняособистості громадянина Росії», ОВП, робоча програма музичного працівника, робоча програма інструктора з фізичної культури
3. Матеріально-технічні умови: музичний центр, аудіодиски, репродукція картини художника В. Васнєцова «Богатирі»; карта Росії, книги про богатирів, звукозапис пісні «Богатирська наша сила»А. Пахмутової на вірші М.М. Добронравова: прапор Росії, музичний центр, аудіодиски, повітряні кулі (за кількістю дітей, дерев'яні ложки, тріскачки, маракаси, бубни, пташка-свистулька, дзвіночки, шолом та кольчуга для Воєводи, кеглі - булави для виконання ОРУ за кількістю дітей, магнітофон дисками: «Богатирська наша сила»Добриніна, «Солдатушки, брави-хлопці»нар. н. п., «Марш»; для ігор: 3 кошики, 3 конуси, 3 «конячки»на паличці, 3 кільцеброси, канат, 3 шаблі, 3 обручі; кубики – для підрахунку балів; посилка, лист, емблеми, комп'ютер, інтерактивна дошка, військові головні убори
4. Нормативно-правові умови (нормативно-правові документи: Федеральний закон «Про освіту в Російській Федерації» (2012 р.)ФГОС НОО, ФГОС ГО, ФГТ до структури ООП ДО, ФГТ до умов реалізації ОВП ДО, СанПіН та ін.)
5. Інформаційні умови (джерела літератури, інтернет-ресурси)
1. «Фізична культура у дитячому садку»Л. І. Пензулаєва. Бібліотека програми «Від народження до школи» 2013 р.
2. МОЯ ВІТЧИНА РОСІЯ! Комплексна система вихованняпатріотизму та громадянськості у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку / Богачова І. В. [та ін.]. - М: Видавництво ГНОМ і Д, 2005.-232 с.
3. Морально-патріотичне вихованнястарших дошкільнят за допомогою залучення до культурних цінностей рідного міста: Методичні рекомендації для працівників дошкільних навчальних закладів / За ред. Є. І. Русін. – Тольятті, 2008. – 26 с
6. Організаційні умови
Розробка конспектів ОД, сценарію підсумкового заходу;
Розробка планів-конспектів форм роботи з батьками;
Підбір мультфільмів про Армію;
Підбір музичного супроводу для музично-спортивної розваги.
На читання 11 хв.
Батьківщина – це таке просте та складне поняття одночасно. Вона буває велика і мала, зрозуміла і загадкова, включає так багато, але все зрозуміле і близьке серцю. Любов до Батьківщини – цінна моральна якість, що йде поруч із почуттям колективізму, дружби, працьовитості, культури поведінки.
Чи можна його виховати в людях, чи воно купується при народженні?
Є люди, які народилися далеко від Батьківщини предків, але виросли і ввібрали культуру своєї «Нової Батьківщини». Отже, почуття любові до Вітчизни можна виростити, у цьому напрямі варто працювати батькам, вихователям, вчителям.
Що таке патріотизм
Чи є любов до Батьківщини безумовною? Питання неоднозначне, але з іншого боку рідна земля дає нам мову, сім'ю, друзів, образи рідного краю, можливості для розвитку та підтримку, культуру, спосіб мислення, колективне «ми».
Дуже важкий період для людини – тверезий погляд на проблеми, які вона бачить на Батьківщині. У цей момент потрібно постаратися зрозуміти та полюбити її чесно та відкрито, тільки почуття любові до Вітчизни в цей момент допоможе залишитись на Рідній землі, зробити все для світлого та щасливого майбутнього, це мета виховання.
Поняття “Я – патріот”
У російській культурі та історії укладена велика база для патріотичного виховання. Герої минулих років неодноразово доводили свою любов до Батьківщини своїми доблесними вчинками, коли на перше місце вони ставили спільне благо в обмін на своє життя. Такі історичні епізоди залишають незабутній слід у свідомості школяра.
Педагоги та психологи одностайні в тому, що шкільні роки – це найсприятливіший час для прищеплення почуття любові до Батьківщини, це важлива мета періоду.
Патріотичне виховання- Це невід'ємна складова гармонійно розвиненої особистості. У свідомості людей однієї культури укладено базові поняття добра і зла, справедливості, боргу. Робота над становленням патріотичних почуттів систематична та планомірна.
Що включає виховання патріотизму Що включає патріотичне виховання школярів?
- розвиток любові до своєї вітчизни;
- готовність діяти на користь Батьківщини, нехтуючи своїми власними;
- гордість за культуру Батьківщини, її здобутки, успіхи;
- прагнення стати на захист інтересів Батьківщини та народу, коли в цьому виникає потреба;
- відданість Батьківщині.
Рівні патріотизму
Патріотичне виховання школярів – підвищення активності майбутніх громадян, розвиток відповідальності, збереження духовності, зміцнення держави.
Глобальні цілі можуть бути вирішені лише за допомогою рішення масштабних завдань:
- утвердження патріотичних цінностей, поглядів, переконань;
- повага до історії, культури, героїчного минулого країни;
- підвищення престижу військової служби;
- залучення до вирішення соціально-економічних, патріотичних, культурних, правових питань;
- вивчення та розуміння основного закону країни, створення умов для реалізації всіх прав і свобод громадян;
- прищеплення громадянам почуття гордості та поваги до своєї країни;
- формування та розвиток толерантності до носіїв іншої культури.
Військово-патріотичні виховання – знання військової історії країни та готовність її захищати Завдання патріотичного виховання з прикладу школи
- Формування цілісної картини та знань про свою Батьківщину. Ці знання школяр можуть отримати на уроках природознавства та географії, на перших уроках цих дисциплін вчитель дає уявлення про розташування, клімат, економіку, демографію, культурні особливості.
- Знання історії своєї Батьківщини. Програма середньої школи включає історію країни, рідного краю, всесвітню історію з проекцією на рідну країну. Росія має багату історію та не просту долю, розуміння сучасності неможливе без детального вивчення минулого.
- Мета - виховання у підростаючого покоління інтересу до навколишнього світу. На уроках біології школярі знайомляться з природою, флорою та фауною, живий інтерес викликає рідна природа. Дуже популярні серед школярів екскурсії Рідним краєм.
Шкільний вік один із найсприятливіших для засвоєння норм та знайомства з громадським життям.
Патріотичне виховання поза суспільством неможливе, тому педагоги та психологи часто конкретизують, що це радше соціально-патріотичне виховання.
Урок суспільствознавства – один із методів патріотичного виховання У середніх класах вводиться такий предмет, як суспільствознавство, який однією зі своїх цілей ставить вироблення активної життєвої позиції школяра. Діти активно висловлюють свою думку, взаємодіють з однолітками, організовують шкільні свята та заходи.
У ході підготовки у дітей з'являється спільна справа, за яку вони відповідають.
Спільна праця, робота, аналіз заходів, вивчення літератури та засобів масової інформації залучають школярів до соціально-патріотичного життя країни.
Спільні акції до Дня Прапора РФ Педагоги, намічаючи план патріотичного виховання, мають орієнтуватися на особливості дітей шкільного віку.
Методи патріотичного виховання
Дитяче сприйняття відрізняється від дорослого. Школярі мислять образами, малюють яскраві візуальні картини, підключаються до сприйняття з усією емоційністю, швидко реагують на значні події.
При вивченні будь-якого предмета має бути особистісна складова, дитина не може мислити незнайомими абстракціями, тільки та інформація, яка значуща для нього буде засвоєна та прийнята. Наприклад, для вивчення історії багато педагогів просять дитину за допомогою старших родичів написати свій родовід.
Складання родоводу - метод патріотичного виховання Школярам найбільш зрозумілі всі віхи історії, що вони сприймають життя і долю близьких родичів.
- Для дітей дуже важлива особиста участь у загальношкільній справі. Коли школяр бере участь у прибиранні школі, озелененні пришкільної ділянки, охороні порядку, привітанні ветеранів, відбувається зближення з навчальним закладом, рідним краєм, країною.
- Патріотичні свята. Наразі залишається все менше очевидців подій Великої Вітчизняної Війни. Багато шкіл та інші організації беруть шефство над ветеранами. Напередодні роковин пам'ятних подій фронтовиків запрошую на урочисті зустрічі. Школярі готують культурну програму, під час якої проводиться масштабне дослідження та детальна підготовка. Тільки підготовчі заходи здатні сформувати у школярів почуття поваги, цінності сучасників тих подій.
Зустріч з ветеранами війни та праці – важливий метод ВПВ Потужною емоційною складовою є зустріч із ветеранами та трудівниками тилу. Ці люди пережили непростий час у своєму житті та житті країни. Спілкування з ветеранами залишає глибокий відбиток у дитячій свідомості, саме в такі моменти зміцнюється почуття патріотизму та гордості за свій народ.
Діти мислять дуже конкретно, їм далекі абстрактні образи і поняття. Патріотизм і любов до Батьківщини починається для них із любові до ближніх: мами, тата, діда, бабусі. Дитина повинна зрозуміти, що оточуючі її люди це теж чиїсь батьки, дідусі та бабусі, так формується почуття любові до ближніх, а отже, і до Батьківщини. Почуття поваги формується під час святкування Міжнародного жіночого дня, Дня захисника Вітчизни.
Для соціально-патріотичного виховання дуже важливий класний годинник, у ході якого дитина може акцентувати увагу на своїй малій Батьківщині.
Для серця будь-якої людини дуже дорогі краєвиди, пам'ятні місця, пам'ятки. У свідомості назавжди залишаються візуальні картини, тактильні відчуття, улюблені страви, близькі люди. Саме завдяки таким спогадам формується почуття ностальгії, якщо з якихось причин людина залишає Батьківщину. Багато емігрантів зазначають, що тугу за Батьківщиною не замінять прекрасні умови та достаток. Дитинство – одне з найщасливіших часів у житті людини, де почуття любові до рідних місць не можна виміряти.
Патріотичне виховання з урахуванням культурно-історичних цінностей Дуже важлива у соціально-патріотичному вихованні особистість вчителя. Школярі початкових та середніх класів сприймають слова вчителя як істину. Тому важлива підготовка педагогів та їхня особиста участь. Діти дуже тонко відчуваю емоції та фальш, якщо вчитель намагається переконати дитину в те, чому сам не вірить, то досягнення мети не буде.
Для школярів початкових класів та перших класів середньої ланки не втрачають актуальності гри.
У такій формі дітям легше засвоювати та запам'ятовувати матеріал. У ході гри можна познайомитись дітей із патріотичною атрибутикою. Для дітей старшого віку актуальними є концерти та реконструкція важливих моментів в історії країни. У такій формі весь матеріал стане особистісно-орієнтованим, сприйметься дитиною як рідна.
Патріотичні ігри проводяться вже з перших класів У кабінеті історії можна розмістити календар пам'ятних подій у житті країни. Візуальне нагадування чудово працює з дитячою пам'яттю. Процес створення календаря можна перетворити на дослідження.
У формуванні соціально-патріотичних почуттів дуже важливою складовою є соціальне середовище. Якщо дитина спілкується з культурними та освіченими однолітками, то ймовірність розвитку почуття любові до Батьківщини багаторазово зростає. З історії можна згадати дворянство із високими моральними цінностями. Молоді люди з дворян безумовно любили свою Батьківщину. Середовище дає образ поведінки, який наслідують діти. На цьому етапі важливо проаналізувати з ким спілкується дитина, будь-які промахи на цьому етапі будуть серйозно проявлятися протягом життя людини.
Змагання на знання історії країни Важливою складовою соціально-патріотичного виховання є історична доба. Якщо устій і суспільство розхитані, це миттєво відбивається на молоді, її патріотичному настрої. Саме тому в епоху зміни режимів підростаюче покоління відчуває розгубленість і шукає нових підвалин.
Формування правового середовища у розвиток соціально-патріотичного виховання
- Чітке розуміння дитиною своїх правий і обов'язків. При цьому вони повинні не просто бути обумовлені, а роз'яснені дитині, які емоційно близькі.
- Участь дитини в житті класу, спільна розробка правил та законів посідання.
- Активна та діяльна участь дітей у шкільному житті, відповідальність за організацію заходів та акцій.
- Відчуття захищеності дитини, опора на шкільний колектив, вирішення спірних питань на основі уявлень про справедливість.
- Робоча творча атмосфера та психологічний клімат.
- Гуманний підхід до особи дитини.
- Продуктивне вирішення конфліктних ситуацій, де робляться висновки, варіанти розвитку ситуацій обумовлюються.
- Робота над загальною дисципліною, почуття ладу.
- Шанобливе ставлення до рідної мови, постійна робота над словниковим запасом, чистотою мови. Відмінною роботою над вивченням мови – вивчення рідної літератури та поезії.
Конкурс патріотичного малюнка Розвиток патріотичних почуттів молодого покоління був актуальним у всі часи. З давніх часів мудреці та філософи спілкувалися з молоддю, передавали свій досвід, знання та любов до Батьківщини. Така наступність поколінь забезпечувала стабільність держави, створювала надійну опору влади та майбутньому народу. У періоди різкої зміни засад у суспільстві молоде покоління виявлялося розгубленим, не знало, у що вірити, саме такі етапи виявлялися дуже хиткими для цілісності держави.
Роль педагога у патріотичному вихованні
Педагоги чудово усвідомлюють, що підготовка майбутніх захисників Батьківщини складне та багатогранне завдання, яке потребує високої кваліфікації. Тому необхідно постійно покращувати свою майстерність, поповнювати понятійний апарат новими знаннями, а головне особистим прикладом виховувати в дітей віком необхідні якості особистості, громадянина.
Особлива роль у питаннях ⚔️ військово-патріотичного виховання приділяється створенню та роботі шкільних музеїв. Адже з малого починається велика. Школярі можуть бути задіяні у збиранні інформації, матеріалів, створенні експозиції, працюватимуть екскурсоводами. У такій діяльності хлопці відчуватимуть свою значущість, корисність, через серце пропустять історію своєї школи, краю. Цей інтерес та турбота надалі переросте у любов до країни, суспільства, держави.
Підсумовуючи, зазначимо, що патріотичне виховання є важливою частиною майбутнього країни. На основі попередніх тез, зробимо деякі висновки:
- результатом патріотичного виховання має стати виховання громадянина, котрий палко любить свою Батьківщину;
- лише спільні зусилля сім'ї, педагогічного колективу та держави у питаннях виховання підростаючого покоління зможуть забезпечити повноцінний розвиток особистості з чіткою громадянською позицією;
- виховувати покоління нової Росії на героїчних прикладах історії нашої Батьківщини, національних традиціях, культурних та історичних цінностях російського народу.
Головне у патріотичному вихованні, це особистий приклад дорослих громадян держави, коли діти у повсякденному житті постійно бачитимуть позитивні моменти дбайливого ставлення своїх дорослих товаришів до рідної природи, краю, до ближнього, своєї Вітчизни.
Не впливає на дитину, а лише у співпраці дітей з дорослими, можливо виховати справжнього громадянина-патріота.
Патріотичне виховання – це складний, а головне найважливіший компонент загального навчально-виховного процесу формування особистості.