Батьківські збори «Заохочення та покарання. Батьківські збори "значимість заохочення та покарання у вихованні дітей"
Світлана Анікіна
Батьківські збори «Заохочення та покарання дитини в сім'ї»
Батьківські збори
« Заохочення та покарання дитини в сім'ї»
Форма проведення: круглий стіл.
Ціль: дати батькамможливість замислитись над проблемами виховання дітей, подивитися по-новому на використання різних видів покарань та заохоченьпереосмислити їх.
Завдання:
1. Підвищення педагогічної культури батьків, поповнення арсеналу їх знань з питання виховання дитини на сім'ї;
2. Сприяння згуртуванню педагогічного та батьківського колективу;
3. Вироблення колективних рішень та єдиних вимог до виховання дітей;
4. Пропаганда досвіду успішного сімейного виховання, профілактика невірних дій щодо дітей із боку батьків;
5. Підбиття підсумків спільної діяльності педагогів та батьків.
Попередня робота: Анкетування для батьків« Покарання дитини у сім'ї»
Хід зборів:
Здрастуйте, шановні батьки, бабусі та дідусі! Сьогодні ми з вами поговоримо про важливу проблему, з якою стикаються всі – і дорослі, і діти, – про проблему доцільності застосування заохочення та покарань.
І мені хотілося б почати тематичне збориприкладом із життєвої ситуації.
Чотирирічний Альоша балувався за столом під час обіду, незважаючи на зауваження дорослих. В результаті він подавився і почав кашляти. Його покарали – поставили у кут. Після того як хлопчик «відбув покарання» , батько його запитав:
Ще так робитимеш?
Ні, - відповів малюк.
А ти зрозумів, за що тебе покарали? – здогадався спитати батько.
Так, через те, що кашляв, - відповів дитина(обговорення).
У 1989 році ООН ухвалила Конвенцію про права дитини. Відповідно до вимог Конвенції та нормативно-правових документів Російської Федерації, дитинамає право на захист від фізичного, психологічного насильства, образи чи зловживання. Діти мають право на любов та турботу. Дитинінеобхідно зростати в атмосфері щастя, кохання та розуміння. Крім того, неприпустимим вважається відсутність турботи або недбале, грубе поводження. Наприклад, вдарити дитиниозначає порушити його права. Приниження гідності дитиниможе призвести до серйозної психологічної шкоди. Важливо дотримуватися недоторканності особистості. Оцінювати лише вчинки, дії, говорити дитині не"Ти поганий", а Ти зробив погано, не "Ти жорстокий", а «Ти вчинив жорстоко». Не можна позбавляти дитини заслуженої похвали, у жодному разі не забирати подарованого.
Результати проведеного анкетування батьків.
Покарання та заохочення– два діаметрально протилежні та однаково необхідні методи виховання. Що вони собою представляють?
Заохочення- Це прояв позитивної оцінки поведінки дитини. Всі ці оціночні судження спрямовані на те, щоб підтримати позитивну поведінку дитини. Такі оцінки викликають у дітей почуття задоволення, а у тих, хто не заслужив заохочення, виникає бажання пережити наступного разу подібне почуття. У цьому полягає основний психолого-педагогічний сенс впливу заохочення на особистість дитини, формування його характеру. Заохочення дитиниза щось хороше зміцнює в нього віру у свої сили, викликає бажання й надалі поводитися краще, проявити себе з доброго боку. Водночас не слід занадто захоплюватися заохоченням. При частому повторенні вони перестають бути стимулом дисциплінування. Діти звикають до них і не цінують заохочення. У процесі виховання доводиться вдаватися і до покаранням.
Покарання- Це негативна оцінка поведінки дитиниу разі порушення ним норм моральності. Аналогічно заохоченнюіснує чимало способів демонстрації дорослими свого негативного ставлення до вчинків сина чи дочки: холодний погляд, насуплені брови, застерігаючий жест, гнівне слово тощо.
Але треба пам'ятати, що чим більше батькивикористовують такі авторитарні методи впливу, як накази, наздоганячі, причіпки, бурчання, крики, лайка, тим менше це впливає на поведінку їхніх дітей. Якщо ж на додачу дорослі розгнівані, роздратовані, налаштовані вороже або зовсім впадають в істерику, то не слід чекати на позитивний результат.
Треба прагнути того, щоб покаранняне принижувала особистість дитини, не ображала його людську гідність Засудження потрібно робити коротко, ясно, твердо і вимогливо, але без запалу та роздратування.
Покаранняне повинні бути надто частими. Якщо ними зловживати, діти звикають до них та перестають на них реагувати.
Особливого підходу вимагають діти легко збудливі. Процеси порушення вони переважають над процесами гальмування. Тому нерідко стосовно ровесників і навіть дорослих вони виявляють різкість, грубість, розв'язність. Заборони та зауваження дорослих, особливо якщо робляться у різкій формі, не завжди позитивно впливають на таких дітей. Тут корисно пред'являти вимоги у вигляді прохання чи поради.
Визначити необхідне покараннята його міру дуже важко. Воно має відповідати провини. Дитинадуже чутливий до справедливості покарання.
Будь ласка, пам'ятайте наступне:
Ви можете помилитись. Майте мужність вибачитися перед дитиною, якщо покарали його незаслужено.
Контролюйте поведінку дитини, намагайтеся запобігти можливим негативним вчинкам.
Головний спосіб виховання – це переконання. А для цього говоріть зі своїм дитиною, спілкуйтеся з ним, шукайте приклади позитивного підтвердження Ваших думок, будьте тактовними, переконуючи його. Тільки в такому випадку ваші думки стануть його думками, ваші прагнення стануть його прагненнями.
Педагогічні ситуації: батькампропонуються ситуації для обговорення.
1. Дитина щось зіпсувала, стягнув, нашкодив. Батькидізналися про це через два місяці. Як ви зробите?
2. Діалог матері з дитиною:
Якщо ти не перестанеш грубіювати, я поставлю тебе в кут!
Чи не поставиш!
Як ти розмовляєш із матір'ю!
Нормально.
Ти вважаєш, що можна так розмовляти із дорослими?
Швидко у кут!
Чи буде ефект від такого покарання?
3. Діалог матері з дитиною:
Сергію, чому ти спізнився?
Мам, ми ліпили величезного сніговика.
Значить, для тебе якийсь сніговик важливіший за матір? Я ж тобі казала, що переживатиму, якщо ти не прийдеш вчасно.
Мам, ми могли програти хлопчикам з дому навпроти!
Нічого не хочу чути! За те, що не прийшов, коли обіцяв, винеси сміття і познач підлогу!
Чи справедливо покарання?
4. У магазині дитинапросить мами купити іграшку, мама відмовляє йому. Дитинапочинає голосно плакати та вимагати іграшку у мами. Які дії з боку мами можуть бути? Запропонуйте позитивний та негативний вихід із ситуації.
5. Під час обіду дитина постійно крутиться. В результаті він проливає тарілку із супом. Як відреагує мати? Запропонуйте позитивний та негативний вихід із ситуації.
Види покарань та їх наслідки
1. Фізична агресія – навмисне заподіяння шкоди, завдання фізичної та психологічної шкоди, пов'язане з переживанням болю, страхом перед болем, приниження особистості дитини.
Наслідки: зростання агресивності, схильність до насильства
2. Вербальна агресія – осуд, закиди, буркотливість, засудження, пряма та непряма негативна оцінка особистості дитини.
Наслідки: порушення особистісного розвитку, пов'язане з формуванням у дитини низької самооцінки, залежності, тривожності, невпевненості у собі, мотивації уникнення, скритності, заздрості
3. Афективний вплив - гнів, лють, крик.
Наслідки: втрата дитиною чутливості, здатність до емпатії, викликають почуття страху. Захисна реакція призводить до втрати чутливості до крику, підвищеного тону, батьківським окрикам. Втрачається авторитет батька.
4. Позбавлення батьківськоїкохання – уникнення контактів з дитиною, прагнення батька піти, покинути приміщення, в якому знаходиться дитина, демонстративна ізоляція від дитини.
Наслідки: викликає у дитинипереживання емоційного заперечення, страх, тривогу, втрату почуття безпеки.
Виховний ефект цього виду покараннядосягається при дотриманні наступних умов:
Наявність стабільного емоційного зв'язку дитини та батька;
батькоу відкритій та ясній формі повідомляє дитині, що його негативне емоційне переживання відноситься не до особи дитини, а його вчинку. При цьому використовується техніка повідомлення: «Мені дуже неприємний твій вчинок…», "Мені прикро…".
Цим видом покаранняне можна зловживати.
5. Обмеження активності дитини - поставити в«кут», замкнути в кімнаті, посадити дитинина стільчик і не дозволяти вставати, позбавити прогулянки тощо.
Наслідки: викликає почуття образи, переживання безпорадності та залежності від дорослого, провокує розвиток пасивності чи безініціативності чи негативізму та протестних реакцій.
6. Позбавлення благ і привілеїв – позбавлення матеріальних благ, солодкого, перегляду передач тощо. д. Негативні моменти цього виду покаранняобумовлені жорстко заданою позицією влади та домінування батька.
Підводячи підсумок збори, мені хотілося б, щоб Ви назвали педагогічно виправдані покарання.
До педагогічно виправданих покараннямвідносяться перелічені нижче:
Зауваження, але зроблене так, щоб воно дійшло до свідомості дитини;
Догана - серйозно і суворо поговорити про неприпустимість негідної поведінки;
Позбавлення дитини чогось приємного, без чого можна обійтися: перегляд улюблених телепередач, ласощів та ін., але важливо, щоб він знав, за що покараний.
Метод ігнорування спірний, він полягає в тому, що з дитиноюне спілкуються близькі люди, але й у цьому випадку він має знати, за що покараний. ігнорувати дитиниможна не більше за кілька хвилин.
Рефлексія. Батькивисловлюють своє враження на тему збори, чи була корисна ця інформація.
На закінчення нашого зборихочу запропонувати Вам пам'ятку «Мистецтво карати та прощати» . Вона допоможе Вам, відповівши на багато Ваших запитань.
Список використаної літератури:
1. Алексєєва Є. Є. Про покарання та заохоченнядітей дошкільного віку/Дошкільна педагогіка. - 2006.
2. Бурмістрова Є. Виховання підлітків у багатодітній сім'ї / М – 2010.
3. Дель О. Хвала похвалі? / М -2006.
4. Дементьєва Л. Ти проти? / М - 2008.
5. Дьяченко О. М. Що таке добре і що таке погано / О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьєва // Психологічні особливості розвитку дошкільнят / М – 2009.
6. Шишова Т. Не кидайте слів на вітер ... або Як виховати відповідальність / М - 2006.
10. Конвенція про права дитини.
Додаток 1.
Пам'ятка «Мистецтво карати та заохочувати»
Найчастіше хвалите дитиничим засуджуйте. Підбадьорюйте, а не помічайте невдачі. Вселяйте надію, а не наголошуйте, що змінити ситуацію неможливо.
Щоб дитинаповірив у свій успіх, у це насамперед мають повірити дорослі.
- Карати легше, виховувати найважче.
Не створюйте самі небезпечні прецеденти і різко обмежте коло заборон. Якщо ви щось дозволили дитині вчора, дозвольте і сьогодні. Будьте послідовні.
Заборони всіх дорослих у сім'їмають бути однаковими.
Войовничість дитиниможна погасити своїм спокоєм.
Не обмежуйте гідність і самолюбство дитини.
Спробуйте зрозуміти дитинита оцінити з його позиції поганий вчинок.
Якщо є сумнів, карати чи ні, - не карайте!
Пам'ятайте, що дитяча непослух завжди має психологічні мотиви:
Нарочите непослух означає, що дитинахоче бути у центрі уваги;
Упертість – свідчення бажання бути незалежною;
Агресія - дитинашукає спосіб самозахисту;
Суєта, біганина – дитина дає вихід енергії
Додаток 2.
Анкета для батьків« Покарання дитини у сім'ї»
Шановні батьки! Як Ви вважаєте, чи доцільно застосовувати покаранняу вихованні Вашого дитину Так, Ні (підкреслити).
Якщо «Так», то відповіді, будь ласка, на наступні питання:
1. Покарання відбувається тому, що ___
2. Мені доводиться карати дитину, коли ___
3. Які покарання застосовували до Вас батьки у дитинстві(Потрібно підкреслити ляпас, ремінь, ляпас, били кулаками, ставили в кут, не розмовляли, позбавляли задоволень, інше ___
4. Які покаранняВи вважаєте за можливе застосовувати по відношенню до дитині? ___
5. Які покаранняВи реально застосовуєте по відношенню до дитині?
6. Чи можете Ви в публічному місці вдарити свого дитини? ___
8. За що, в якій ситуації Ви можете вдарити свого дитини? ___
9. Що дратує Вас у вашому дитині? ___
10. Що дратує Вас у собі? ___
11. Хто з батьків заповнив анкету? Мама, Папа, Бабуся (Підкреслити)
Анкета анонімна, сподіваємось на Ваші щирі відповіді. Вони допоможуть Вам розібратися в системі відносин, яку будуєте зі своїм дитиною.
Батьківські збори.
«Заохочення та покарання у вихованні дитини».
Цілі:
1) дати загальне уявлення про те, як можна виховувати дітей, не вдаючись до жорстокості та тілесних покарань.
2) звернути увагу батьків на невикористані можливості заохочення та похвали.
Учасники:класний керівник, батьки учнів, соціальний педагог, педагог – психолог.
Підготовка:анкетування батьків під час батьківських зборів, анкетування дітей до батьківських зборів.
Оформлення:обладнання та інвентар.
1)На класній дошці записана тема батьківських зборів та цитата: «Кожна дитина має право на увагу, на ласку, на заохочення». (Є.А. Аркін)
2) На партах для кожного з батьків приготовлені аркуші паперу та ручки.
Хід зборів.
I Вступне слово класного керівника.
Шановні батьки, немає жодних сумнівів у тому, що ви любите своїх дітей та бажаєте їм добра. Але бути батьками - це радісна, але також напружена праця. І, виконуючи цю роботу, ви неодноразово заходите в глухий кут, відчуваєте сумніви, намагаючись знайти найвідповіднішу для вас і ваших дітей систему виховання. Сьогодні спробуємо відповісти на окремі питання: чи потрібно карати дітей? Коли та як це треба робити?
Чи можна зіпсувати дитину похвалою? За що можна хвалити дитину?
II Індивідуальна робота батьків.
Зараз я попрошу Вас поділити аркуш паперу на дві частини і написати в одній із них слова, якими ви заохочуєте, хвалите своїх дітей, а в іншій якими лаєте. Прошу вас виконати роботу за три хвилини. (Батьки виконують завдання)
Шановні батьки, а тепер подивіться, у якій графі слів виявилося більше, і зробіть собі висновки.
III Аналіз результатів анкетування.
Соціологи зробили висновок у тому, що у разі небажаної поведінки дітей основними методами виховання, що застосовуються до них батьками, є «читання моралі» та окрик.
Як же карають своїх дітей батьки нашого класу? Відповіді на запитання анкети показали, що... (наводяться дані анкети з питання «Як ви караєте свою дитину?»)
Звичайно, виховувати дитину – нелегка справа. Міфи про ангельські чисті і лагідні істоти далеко не відповідають дійсності. Діти не ангели, але маленькі людські істоти, і тому з усіх важких ситуацій, у які діти нерідко ставлять своїх батьків, потрібно намагатися вийти з повагою до їхньої людської гідності, без застосування фізичних покарань чи словесних образ.
Тілесні покарання та биття дітей абсолютно неприйнятні.
Дитина, яку б'ють, почувається ображеною і приниженою, вона відчуває глибоку ворожість до самого себе та оточуючих. Його подальша поведінка може бути продиктована жагою помсти. Крім того, його безперервно мучить страх, що може виявитися згубним для його розвитку. Дитині важко усвідомити, що вона зазнала тілесного покарання через свою неправильну поведінку.
Для нього набагато природніше вважати, що таке покарання – це вияв гніву чи нелюбові з боку того, хто його покарав. Але слід зазначити, що словесні образи - образливі зауваження, грубі слова, постійні причіпки, глузування - можуть виявитися не менш принизливими і здатні завдати не меншої шкоди, ніж рукоприкладство.
Тому основним принципом, яким ми маємо керуватися, має стати наступний – покарання припустиме та виправдане, якщо воно логічно випливає з вчинків дитини. Воно має бути розумним і прямо пов'язаним із змістом вчинку, якщо ми дійсно хочемо навчити дитину, як слід поводитися.
Отже, шановні батьки, покарання буде ефективним тоді, коли є заохочення. Багато батьків вважають, що головну увагу вони повинні приділяти всьому недосконалому, слабкому, невірному в поведінці своєї дитини. Така думка помилкова.
Виховує дитину не так негативне (покарання), як позитивне (заохочення) підкріплення. Існують слова, які підтримують дитину, та слова, які руйнують її віру в себе. Слова підтримки:
Знаючи тебе, я був певен, що ти все зробиш добре;
Ти маєш деякі міркування з цього приводу, чи готовий ти почати...;
Це серйозний виклик, але я певен, що ти готовий до нього.
IV Аналіз результатів анкетування.
Заохочувати можна і необхідно всі сторони поведінки дитини.
Особливу увагу необхідно приділяти похвалі за скоєне дитиною зусилля. Дуже добре, якщо заохочення підкреслює і здатність дитини до зусиль досягнення цілі, і радість від досягнутого успіху.
Пропоную знову повернутися до відповідей на запитання анкети та познайомитися з тим, як часто батьки нашого класу хвалять своїх дітей та заохочують їх. (Аналіз відповідей батьків на запитання «Як ви заохочуєте свою дитину?»)
посилюючи радість дитини від подолання труднощів: Ти можеш! Сьогодні ти зумів піднятися над своєю слабкістю, лінню, пасивністю. Ти зумів, ти став ще сильнішим, ти подолав, ти переміг!» Ось формула заохочення, що істинно розвиває. Необхідно помічати будь-які, навіть найменші успіхи дитини на шляху до самовдосконалення.
(Знайомство батьків із відповідями дітей на запитання, «Які слова використовували батьки для заохочення та покарання?»)
Анкета
| Що для тебе означає сім'я? | |
| Чи багато часу ти проводиш із батьками? | |
| Чи часто тебе хвалять батьки? | |
| Чи часто тебе заохочують твої батьки? | |
| Чи часто тебе карають батьки? | |
| Як тебе карають батьки? |
V. Заключний етап зборів.
Шановні батьки, зараз я прошу об'єднатися у групи
По 6 осіб для проведення заключного етапу наших батьківських зборів. Я пропоную вам обговорити у групах та записати поради батькам, як можна заохочувати своїх дітей. (Через 5 хвилин кожна група знайомить зі своїми порадами).
Я дякую вам за спільну роботу і сподіваюся, що наші батьківські збори виявилися для вас корисними.
VI Рішенням батьківських зборів є пам'ятка з порадами батькам у тому, як можна заохочувати дітей, розроблена під час зборів.
Анкета
«Заохочення та покарання»
Чи добре ви знаєте свою дитину?
а) Так
б) Ні
в) дуже добре
2. Чи багато уваги ви виховання своєї дитини?
а) Цілодобово
б) 5-6 годин на добу
в) 1-2 години на добу
г) Погано приділяєте
3.Чи часто ви хвалите свою дитину за її успіхи?
а) Завжди
б) Іноді
в) Ніколи
4.Як ви заохочуєте свою дитину?
а) Радієте разом із ним його успіхам
б)Просто хвалите
в) Купуєте дорогі речі іграшки
5. Як ви караєте свою дитину?
А) Робите вигляд, що ви засмучені і не розмовляєте з ним
б) Не дозволяєте дивитися телевізор грати в комп'ютер
в) Застосовуєте фізичну силу і не дозволяєте гуляти
Ширина блоку px
Скопіюйте цей код та вставте собі на сайт
Білянська Віра Євгенівна
МБОУ ЗОШ №118 м.Самара
Вчитель початкових класів
Батьківські збори «Покарання та заохочення у сім'ї».
З дітьми необхідне м'яке поводження, бо жорстокі покарання
їх . Ш.Монтеск'є
Якщо фізичні покарання повторюються часто, вони виробляють
упертого, а якщо батьки покарають дітей за їхню впертість, то вони
зроблять їх ще впертим. І.Кант
Покарання повинні бути виконані завжди з обережністю, так щоб
діти бачили, що кінцевою метою покарань є лише їх виправлення.
Ціль : познайомити батьків з видами заохочення та покарання, як хвалити та
карати дитину, залишаючись на позиціях справжнього кохання; розкрити роль
заохочення та покарання у вихованні дітей; визначити оптимальні позиції
батьків на тему лекції.
1.формувати в батьків культуру заохочення та покарання у сім'ї.
2.Показати переваги ненасильницьких методів дітей.
3.Визначити засоби та прийоми побудови гуманних взаємин у
Хід зборів:
Тато вазу перекинув.
Хто його покарає?
“Це на щастя,
Усе сімейство скаже.
Ну, а якби на нещастя,
“Ти роззяв,
Ти розтяпа” -
Скаже мені сім'я.
I. Вступне слово.
Шановні батьки! Тема сьогоднішніх батьківських зборів
«Заохочення та покарання дітей у сім'ї». Займаючись вихованням дітей, ми,
звичайно, використовуємо всілякі способи та методи. І головні з них –
ціо заохочення та покарання.
Існує кілька моделей поведінки батьків:
Батько «Партнер» - він прагне у всьому потурати дитині. відсутня
система у вихованні, стерті межі між дозволеним та недозволеним.
У такій сім'ї часто виростають розпещені діти.
Батько «Диктатор» - у такій сім'ї пригнічуються будь-які ініціативи.
Батьки вирішують усі. Дитина при такому вихованні зростає
безініціативним, або перетворюється на такого ж «Диктатора».
Батько «Старший товариш» - він поважає інтереси дитини, думка
дитини завжди враховується. А батько спрямовує, допомагає в
формуванні моральних цінностей
Перша модель сім'ї сприяє саме тому, що дитина виростає,
не розуміючи, як поводитися в тій чи іншій ситуації, не вчиться поважати інших
людей, відноситься до всіх оточуючих егоїстично.
Друга модель сім'ї, коли дитину неповажають, не слухають, усі
забороняють і все за нього вирішують, сприяє тому, що дитина теж не
вчиться поважати оточуючих, зате вчиться їх боятися. Коли батьки
наказують, а не пояснюють, не дають дитині права вибору, то вона не вчиться
відповідати за свої вчинки, контролювати себе, адже за дитину це роблять
його батьки.
Звичайно, третя модель сім'ї є найбільш прийнятною. Батьки
допомагають дитині навчитися самому контролювати себе, дізнаватися межі
дозволеного.
II . Аналіз анкет.
Подивимося, як справи у Ваших сім'ях.Хлопці відповіли на ряд
питань.
1.Чи задоволений ти своїми стосунками з батьками?
2.Чи розуміють тебе батьки?
3.Чи бувають у тебе вдома твої друзі?
4.Чи карають тебе?
5.Якщо так, як карають?
6.За що карають?
7.Як довго ви ображаєтесь?
8.Чи цілують вас батьки?
9.Чи ходиш ти зі своїми батьками на прогулянку?
10.Який сімейний захід тобі запам'ятався?
11.Мені дарують гроші якщо…
ІІІ. Розмова із батьками.
Своїми вчинками дитина викликає задоволення або
незадоволення, радість, симпатію чи прикрість, горе, гнів. Батьки
лагідно посміхнулися йому, ніжно доторкнулися -вони задоволені його
вчинком, схвалюють його: дій так і надалі. На їхньому обличчі невдоволення,
жорсткість-вони попередили дитину. У заохоченнях та покараннях
мудрість і емоції тісно переплітаються, і в цьому сила їхнього впливу на
дитини. Провини дитини слід попереджати.
Якщо дитина звикла до порядку (постійних правил поведінки) багато
його вчинки будуть попереджені. Перш ніж покарати, задайте собі
питання, чому дитина так вчинила, з'ясуйте ситуацію і дайте відповідь собі на
питання: чи можна його це карати?
Якими мають бути покарання?
Покарання мають бути розумними, зваженими і не придушувати
рішучість та відвагу, не породжувати страхи песимізм, не принижувати.
Покарання досягає мети тільки тоді, коли воно породжує каяття,
а не образу, приниження чи жорстокість. Дитину карає тільки та,
хто його кохає.
Покарання має бути судом швидким і тому несправедливим.
Якщо дитина ляже спати не покараною, то новий день вона почне,
відчуваючи себе прощеним. Карати необхідно відразу після
скоєння провини, інакше дитина просто забуде про те, що вона
зробив і не зрозуміє, за що Ви його караєте.
Покарання має бути послідовним. Погано, якщо за один і той самий
провину сьогодні покарали, а завтра -ні. Погано, якщо за один і той
а вчинок батько хвалить, а мати карає. Це дезорієнтує
дитини.
Яке ж покарання вибрати? Деякі батьки вважають, що ремінь –
найкращі ліки від непослуху. Однак фізичне покарання викликає у
дитини почуття образи і озлоблює його. Вдаривши дитину, можна завдати їй
психічну травму, наслідки якої виявляться не відразу, а через багато
тому постарайтеся вибрати для покарання інший метод.
Обов'язково треба поговорити з малюком, пояснити, що ви
засмучені через його непослух. Дитині важливо дати зрозуміти, що за свої
дії треба відповідати. Але перш, з'ясуйте, чи дійсно він розумів,
що поводився погано. можливо дитина здійснила провину неусвідомлено, не
спеціально.
Іноді дуже дієвим методом є ігнорування дитини.
Дітям потрібна увага батьків. Перестаньте розмовляти з
дитиною, і він відразу ж захоче вибачитись.
Мо заборонити дитині дивитися улюблені мультфільми в цей день
або позбавити солодкого. Але, в жодному разі, не позбавляйте його прогулянки, вечері та
т.д., тобто те, що є природними потребами.
Спробуйте встановити у сім'ї символічне покарання. Наприклад,
сидіння на місці - стільці або дивані. У цьому покаранні немає приниження та
жорстокості, але в той же час для дитини обмеження руху – серйозне
Психологи вважають, що покарання має мати потрійне значення.
Воно має виправити шкоду, заподіяну поганою поведінкою. Ще
покарання спрямоване на те, щоб подібні дії більше не
повторювалися. І останнє значення - зняття провини. Тобто саме покарання
має зняти провину.
Покарання має тимчасовий характер, наприклад, два дні
не можна грати у комп'ютері. Не згадуйте колишні провини дитини,
говоріть тільки про те, за що караєте саме зараз.
Необхідно уникати образ, приклеювання «ярликів». Оцінюйте
саме цей вчинок дитини, а не її особистість.
Покарання не має скасовувати нагороди. Якщо Ви раніше щось подарували
дитині, в жодному разі не можна це забирати за погані вчинки. А ще не
порушуйте дані раніше обіцянки, наприклад піти в зоопарк.
Іноді ми караємо дитину через свій поганий настрій. Це
абсолютно неприпустимо, тому що своє самопочуття ми все одно не
покращуємо, а дитина страждає.
Хто має карати та втішати дитину в сім'ї?
Краще, якщо міру покарання визначає батько. У сім'ї він більший
підходить на роль третейського судді, бо більш об'єктивний, у його реакції на
провина менша за екзальтацію. Краще, якщо сина карає батько, а дочка -
А ось втіхи покарані, син та дочка, шукають у матері. Найнебезпечніше
розвиток подій, коли згодом, вже підлітком, втіхи шукають на
стороні, у підлітковій компанії. Там втішать сигаретою, вином та
асоціальним протестом.
Втішаючи дитину, виявіть співчуття та розуміння до її почуттів,
підкресліть справедливість покарання та разом із дитиною накидайте
варіанти поведінки, що допоможе уникнути покарання у майбутньому.
Не слід карати дитину публічно: в автобусі, на вулиці, при
сторонніх. Це подвоює покарання, додаючи до нього приниження.
Не треба карати старшу дитину за молодшого, бо тим самим
старшим і молодшим у старшому народжується жорстокість, у молодшому -
зловтіха, що надовго затьмарює їхні взаємини.
Більше розмовляйте, пояснюйте. Формуйте відносини так, щоб
дитина не хотіла засмучувати вас. Тобто. страх покарання (криків, обмежень)
має стояти на другому місці.
Карайте лише з принципових питань, не руйнуйте
самоповагу дитини.
Для інтересу порахуйте, скільки разів на день ви робите зауважень, а скільки
раз хвалите і виявляєте ніжність. Співвідношення має бути 20/80. Дитина
повинен відчувати безумовне кохання. Загалом, тема покарання дитини
дуже тонка, пам'ятайте, що використання покарання - потужна зброя, їм
потрібно вміти користуватися.
Якою має бути похвала?
Вона зважена, як і міра покарання. Надмірна похвала дезорієнтує і
призводить до переоцінки можливостей та недооцінки труднощів, що
закономірно призводить дитину до невдач.
Коли не можна хвалити?
Не можна хвалити за посереднє, оскільки це тричі небезпечно: дитина
приймає посереднє за відмінне; звикає надходити, діяти
посередньо, а думати поверхово; похвала знецінюється та перестає
впливати.
Не можна хвалити із жалості. Похвала з жалю ображає.
Коли, як і за що хвалити дітей?
На думку досвідчених психологів, слід хвалити:
за наявності фізичної нестачі;
при ознаках душевних недоліків - схильності до крадіжки, брехливості
або жорстокості (хвалити, коли людині вдається від цього утриматись);
при підвищеній нервозності, тривожності, дратівливості;
у положенні гнаного, «цапа відпущення»;
після якої - або втрати, невдачі, непередбачуваної неприємності;
після провалу на відповідальному випробуванні, на іспиті;
при хворобі;
при нещасному коханні;
просто так, профілактично -бувають моменти, коли похвала вже тільки за
те, що людина живе, може врятувати їй життя.
Головний принцип - похвала не повинна бути очікуваною. Нехай комплімент
прозвучить раптово, як би ненароком, і, природно, буде щирим.
Бажано, хвалив дитину, назвати її на ім'я. Завжди хвалите серйозно,
переконливо і сутнісно.
Обережно хвалять самолюбних та марнославних дітей. Похвала у цих випадках
може посіяти насіння гордині, егоїзму.
Сильного хвалять рідко. Сильний і без похвали знає ціну. Але за
великий успіх хвалять і його, тільки стримано та скупо.
Стримано хвалять і за ввічливість та охайність, наголошуючи, що це
само собою зрозуміле.
Обережно хвалять за сміливість, тому що дитину може занести і вона зробить
нерозсудливість.
З особливим задоволенням хвалять за доброту, за допомогу слабкому та малому,
старому та хворому, за допомогу у біді, за моральні вчинки.
Отже, ваш малюк зробив що - то добре, як ви можете відреагувати
1. Не сказати нічого. за своїй природі дитина не потребує похвали. В
ньому закладено прагнення пізнавати та творити, і похвала ніяк не може
вплинути на його внутрішню мотивацію, тільки якщо дитина вже не
покалічений постійними оцінками з боку батьків.
2. Позначити свою присутність поглядом чи жестом. Іноді важливо
3. Скажіть дитині про те, що бачите: «Які гарні квіти ти
намалював!», «Ти сам одягнув черевик!», «Кітці приємно, що ти її погладив,
вона навіть підставляє тобі шию!». Дитина не потребує оцінки, їй важливо
знати, що ви бачите його старання.
4. Запитайте дитину про його роботу: «Тобі подобається твій малюнок?», «Що було
найскладнішим?», «Як тобі вдалося намалювати таке рівне коло?».
Своїми питаннями ви підштовхнете дитину на роздуми про свої праці та
допоможете навчитися самостійно оцінювати свої результати.
5. Висловлюйте похвалу через призму своїх почуттів. Порівняйте дві фрази
корабель!». Перша - абсолютно безособова. Ким намальовано, що намальовано? Во
в другому випадку ви висловлюєте своє ставлення до роботи дитини, відзначаючи
моменти, які вам особливо сподобалися.
6. Розділяйте оцінку дитини та оцінку дії. Намагайтеся звертати
увагу не на здібності дитини, а на те, що він зробив і відзначайте це
своїй похвалі: «Я бачу, що ти прибрав усі іграшки. Здорово, що в кімнаті
тепер чисто», замість «Який ти в мене чистюля!».
7. Хваліть зусилля, а не результат. Відзначайте старання дитини .
Як бачите, спектр можливостей висловити схвалення на адресу дитини
досить широкий і вже точно не зводиться до стандартних оцінних
судженням. Чи це означає, що батьки зовсім повинні відмовитися від слів
Заохочення та покарання
(Батьківські збори)
Дітей карай соромом, а не батогом.
Не поспішай карати – поспішай милувати.
Російські народні прислів'я
Форма проведення - обмін думками.
Ціль: формування у батьків культури заохочення та покарання
Завдання:
Освітні: познайомити батьків із прийомами побудови гуманних взаємин у сім'ї
Виховні: формувати у батьків грамотне ставлення до застосування методів заохочення та покарання дитини; спонукати батьків задуматися про стиль взаємовідносин у сім'ї; сприяти формуванню уявлень про справжній батьківський авторитет та бажання його прояву у відносинах з дітьми.
Інформаційні: з'ясувати, які методи заохочення та покарання вважають за краще застосовувати батьки учнів.
Спеціальні: надати батькам психолого- педагогічну допомогу у вирішенні важких проблем сімейного виховання, провести профілактику формування шкідливих звичок та правопорушень
Запитання до зборів:
Значення методів заохочення та покарання у вихованні дітей у сім'ї.
Які методи заохочення та покарання прийнятні у сім'ї?
Яка їхня ефективність?
Учасники батьківських зборів: вчитель, батьки учнів, соціальний педагог, психолог.
I. Підготовка до батьківських зборів
Підбір та аналіз нормативних правових та інформаційно-методичних документів, психолого-педагогічної літератури.
Підготовка анкет для батьків.
Проведення анкетування батьків з метою виявлення їх уявлень про можливе застосування різних методів заохочення та покарання дитини.
Аналіз та узагальнення результатів анкетування батьків.
Підготовка демонстраційної таблиці «Заохочення та покарання» з
результатами анкетування батьків.
Підготовка анкет для учнів.
Проведення анкетування учнів з метою виявлення застосовуваних у сім'ях методів заохочення та покарання дитини.
Аналіз та узагальнення результатів анкетування учнів.
Підготовка демонстраційної таблиці «Як заохочують та карають учнів у сім'ях» з результатами анкетування учнів.
Підготовка матеріалів для батьків про стиль типів поведінки батьків з дитиною.
Продумування та підготовка запрошень на батьківські збори, часу та дати зборів.
Підготовка памятки для батьків.
Підготовка робочих місць учасників зборів: інформаційні матеріали, папір для записів, ручки, олівці.
Підготовка виставки книг про заохочення та покарання.
Підготовка ситуацій для аналізу.
Підготовка вправ до тренінгу.
Підготовка висловлювань вчителя про заохочення та покарання дитини.
Діагностика рівня тривожності в дітей віком.
Підготовка проекту рішення батьківських зборів.
ІІ. Проведення батьківських зборів
Проведення педагогічного всенавчання.
Класний керівник.Проблеми, які ми розглянемо сьогодні на зборах, завжди були злободенними. Нині вони хвилюють всіх: вчителів, батьків, психологів та самих вихованців. Невміле застосування заохочень і покарань як дає очікуваних результатів, а й відіграє негативну роль формуванні особистості, підвищує рівень тривожності в дитини.
До батьківських зборів ми провели діагностику рівня особистої тривожності. (Додаток 1.)
Результати тесту показали, що у _____% наших з вами дітей тривожність висока, у _____% - помірна, у _____% - низька. Загалом це непогані результати для класу в цілому. Проте не варто заспокоюватись. Багато дітей виявили тривожність при переживанні невдач, що може бути пов'язане і з острахом нерозуміння батьків, з можливим покаранням.
Проблема покарання – невичерпна тема найпоширеніших та найбурхливіших дискусій. Вибір методів закладених у майбутніх мам і тат ще в дитинстві. І, незважаючи на емоційні потрясіння, що переживаються багатьма в шкільні роки, традиції покарання з великими труднощами зазнають змін протягом життя. Як часто чуєш від батьків, що виправдовують свою жорстокість, подібні фрази: «Мене виховували в строгості, і моя дитина не виросте розпещеною», «Я завжди слухалася маму, і моя дочка зобов'язана мене слухатися» і т. д. Буває, правда й інакше : дорослий з ворожістю згадує досвід, отриманий ним від своїх батьків Зберігши гіркоту образи та розчарування після тілесного покарання, розуміє, що ніколи, ні в якому разі не вдарить, не образить дитину.
Стільки книг, фільмів, телепередач присвячено цій темі, але найчастіше батьки нехтують думкою фахівців, виховуючи за принципами: «Чужа сім'я – потемки», «Моя дитина, мені й вирішувати як карати». Отже, проблема, яку ми обговорюватимемо, досить поширена і все-таки складна. Почнемо із суті понять.
Слово «покарання»у словнику російської С. І. Ожегова тлумачиться як « міра впливу на того, хто вчинив провину, злочин .
З такого тлумачення випливає, що дитина дійсно має вчинити провину, щоб отримати покарання.
Частіше покарання розуміють, як негативну оцінку поведінки дитини, якщо він порушив норми та правила поведінки. Педагогічний сенс покарання у тому, щоб викликати в дитини почуття незадоволеності своєю поведінкою.
Можна виділити такі види покарань:
* словесне покарання (Загрози, образи, приниження, крики, бурчання тощо);
* фізичне покарання (плескання, порка ременем, потиличники і т. д.);
*покарання ізоляцією (стояння в кутку, замикання у кімнаті, ванній, туалеті, відмова від контакту тощо);
*покарання працею (або, що ще парадоксальніше, уроками, читанням);
*покарання позбавленням (Позбавлення прогулянок, солодощів, комп'ютера тощо).
Розберемо кожен вид покарань окремо.
Фізичне покаранняодних батьків абсолютно неприйнятно, інших – гаразд речей. На думку психологів, у сім'ях, де биття - простий спосіб виховання, діти знаходять різні шляхи адаптації до таких жорстких умов. Агресія з боку дорослих провокує дитячу агресію. Наприклад, починають зганяти образу на тих, хто слабший - молодших дітях, тварин, іноді іграшках. А, ставши дорослим, така дитина сама почне застосовувати ці методи у своїй сім'ї. Він те, що у дитинстві пороли, стає виправданням рукоприкладства стосовно своїх дітей. Жорстокість породжує жорстокість.
Так, на жаль, найчастіше фізичне покарання стає не так «виховною мірою», як проявом помсти за себе та жорстокості по відношенню до своїх дітей.
У низці досліджень зарубіжних психологів зазначалося, що у Сполучених Штатах та Західній Європі жорстоке поводження з дітьми зустрічається з частотою, що викликає занепокоєння; від 1 до 2 млн людей у дитинстві зазнають насильства та навіть загрози застосування зброї з боку батьків. Більшість опитаних батьків (73%) зізналися, що вдавалися до тієї чи іншої форми насильства по відношенню до дітей віком від 3 до 17 років: били, лякали дітей зброєю або ножем, караючи дитину. Все частіше такі випадки стають темою репортажів у нашій країні.
Іноді побиття дитини є наслідком конфлікту між чоловіком і дружиною, коли озлобленість проти одного з подружжя переноситься на відносно беззахисну дитину. Діти таких сім'ях, розуміючи почуття батьків, не озлобляються проти них, але несправедливість цього світу також призводить до сумних наслідків у формуванні особистості. Діти стають замкнутими, неврівноваженими, високий рівень тривожності.
Психологами був проведений експеримент, у якому відносини між батьками та дітьми спостерігали безпосередньо у сім'ях трьох типів:
у сім'ях, де стосовно хоча б однієї дитини виявляли жорстокість;
у сім'ях, в яких батьки ставилися до дитини байдуже або займали позицію повного її заперечення (наприклад, дуже погано годували);
у сім'ях, де не було ні випадків жорстокості, ні байдужості до дітей (контрольна група).
Освітній рівень та доходи у цих сім'ях були рівними. Посмішка, похвала, емоційний контакт між членами сім'ї вважалися позитивними ознаками поведінки. До негативних віднесли критичність, сарказм, несхвалення та гнів. У сім'ях, де було прийнято жорстокість і байдужість, батьки виявляли стосовно дітей більше негативних ознак поведінки, ніж батьки у контрольній групі. У сім'ях, де батьки займали позицію відстороненості, діти частіше конфліктували з батьками, братами та сестрами, ніж діти у контрольній групі. Діти, з якими були жорстокі, поводилися погано стосовно батьків, вони частіше спостерігалася агресія стосовно іншим дітям.
Якщо проаналізувати ситуації, у яких батьки б'ють дітей, то здебільшого за благовидною метою «виховання» виявиться невміння дорослого керувати своїми емоціями, справлятися з роздратуванням, гнівом, жорстокістю. Отже, фізичні покарання призводять до таких проблем у вихованні:
● агресія батьків призводить до агресії дітей;
● діти стають неврівноваженими, емоційно вразливими, запальними;
● покарання ведуть до появи такої риси характеру, як замкнутість;
● підвищується рівень тривожності дитини.
Зробіть висновок, чи приведуть такі наслідки до цілей, заради яких батьки використовують покарання як метод (наприклад, чи дитина буде краще вчитися)?
Організовується дискусія, обмін досвідом.
Розглянемо наступний покарання – покарання словом. Словесні покарання вважають найбільш м'якими, які не завдають великої шкоди. І важко уявити батька, який би жодного разу в житті не крикнув на дитину, не обізвав її, не вилаявся на його адресу. Але в цьому випадку ми маємо справу насамперед з афективною (тобто емоційною) реакцією, а не з виховною мірою. Найчастіше батьки кричать і лаються через те, що у них неприємності на роботі, або вони втомилися, або зараз не до дитини. Загалом, просто через те, що не можуть стриматися. Жодної виховної ролі фрази на кшталт «Все з-за тебе!», «Вічно ти…», «Коли це скінчиться!» (а то й гірше) зіграти не можуть. Вони, навпаки, викликають у дітей або озлоблення у відповідь, або пригніченість, розчарованість. Адже дорослий для дитини в дитинстві є величезним авторитетом. І все, що той вимовляє, сприймається як незаперечна істина. Уявляєте, яку самооцінку сформує постійне використання таких висловлювань під час спілкування з дитиною? Беручи на віру ці твердження, діти починають думати: «Напевно, я й справді «ідіот», «тупиця». Нічого хорошого з мене не вийде. А занижена самооцінка породжує нові проблеми у формуванні особистості дитини: знову ж таки агресивність, замкнутість, неврівноваженість тощо.
Зверніть увагу на побудову ваших фраз. Серед них можна виділити «Ти – висловлювання» та «Я – висловлювання». Що це таке?
«Ти – висловлювання»- Такі фрази, де зустрічаються займенники «ти», причому вони створюють враження вашої абсолютної правоти та неправоти іншої людини. В результаті дитина відчуває, що вона погана, і ображається.
«Я – висловлювання»- це коли ви кажете лише про те, чого ви хочете, що відчуваєте. Цей спосіб вирішувати проблеми менш конфліктний.
«Я – висловлювання» краще почати з нейтральної констатації вчинку, який вас не влаштовує. Потім слідує опис ваших почуттів, переживань з цього приводу. Потім у ввічливих неагресивних висловлюваннях розкажіть, чого б ви хотіли. При цьому використовуйте такі звороти, як «я хотіла б», «я була б рада» та ін.
Щоб добитися користі від словесних покарань, необхідно «Ти – висловлювання» («Ти знову отримав двійку! Коли це скінчиться!», «Ти знову не прибрав у своїй кімнаті», «Як ти посмів піти у гості без моєї згоди») у своїй промови поміняти на «Я – висловлювання» («Я так засмучена цією новиною! А як же наш договір? Я думаю, тобі треба терміново зайнятися цим – вивчи і розкажи мені цю тему», «Я думала, ми з тобою домовилися про те, що прибирання в кімнаті треба робити щодня", "Коли ти приймаєш такі рішення, не обговоривши їх зі мною, мені буває прикро. Наступного разу порадися зі мною").
Наступний вид покарань покарання ізоляцією.Наприклад, дитину на короткий період виключають із загальних занять. За договором з рештою членів сім'ї ніхто в цей час не звертає на нього уваги, спілкування з ним відбувається лише за потребою (запрошення на обід, відхід до сну). Такий прийом рекомендується застосовувати спокійно, пояснивши дітям причину покарання, обговоривши умови його припинення. Подібна міра впливу, на думку деяких дослідників, не завдає дитині ні фізичної, ні емоційної шкоди. Але навряд можна судити про можливі наслідки настільки однозначно, особливо у молодшому шкільному віці, коли сім'я для дитини – головна цінність.
Такий метод покарання застосовують і діти серед однолітків. Але в школі, беручи участь у покаранні свого товариша, вони не можуть так чи інакше не співпереживати йому. Одним таке покарання іншого дає радість, інших засмучує. Буває, що школярі, наслідуючи вчинки дорослих, самі оголошують бойкот тому, кого найчастіше карає вчитель. Наочним прикладом такої поведінки дітей є фільм Р. Бикова «Чучело», у фіналі якого Залізна Кнопка кричить: «Тоді я сама всім! Усім! Оголошую бойкот!».
Застосовуючи покарання ізоляцією, не слід забувати про індивідуальні розбіжності у психіці дітей. Якщо дитину ізолюють, закривши в темній кімнаті або іншому приміщенні, а вона страждає на острах замкнутого простору (клаустрофобія), то таке покарання перетворюється на найжорстокіше катування. Це може призвести до сильного стресу та інших тяжких наслідків.
Дуже суперечливий метод впливу покарання працею.«За те, що отримав двійку, весь тиждень будеш пилососити квартиру». Ще більш абсурдний прийом – покарання навчанням. «За те, що ти спізнився, сядь та прочитай 20 сторінок». Такі покарання можуть протягом усього життя закріпити негативне ставлення до праці, навчання, читання.
Який вид покарання не завдасть моральної шкоди дітям? Відомий вчений - психолог Ю. Гіппенрейтер у книзі «Спілкуватися з дитиною. Як? радить батькам таке. Коли покарання не уникнути, дотримуйтесь одного дуже важливого правила: « Карати дитину краще, позбавляючи її хорошої, ніж роблячи їй погане». Йдеться тут про покарання позбавленням.Подумайте над цим висловом! Знайдіть у житті дитини те, що для неї особливо важливо. Прогулянка у вихідні, ігри з друзями, так улюблені сучасними дітьми комп'ютерні ігри, катання на велосипедах, вихід у гості та ін. Ю. Гіппенрейтер називає це «золотим фондом радості». Якщо ваша дитина робить якусь провину, то задоволення цього тижня або в цей день скасовується.
Вибираючи покарання для кожного випадку, завжди питайте себе: «А яку мету я переслідую?» Чи вдається досягти поставленої мети? Якщо ні, то покарання буде фіктивним, безглуздим. Наприклад, караючи дитину за двійки, ви впевнені, що після покарання їх поменшає? Може, причина неуспішності зовсім не пов'язана з старанністю. Дитина просто не засвоює матеріал.
Визначити потрібне покарання дуже складно. Воно має відповідати провини. Діти дуже чутливі до справедливості покарання. Якщо батьки використовують авторитарні методи покарання, вони мало впливають на дитини.
● при виборі методу покарання дитини контролюйте свої емоції та дії: якщо ви вважаєте можливим як дисциплінарний захід заподіяти біль дитині, то, можливо, і самі не помітите, як переступите межу і перейдете до жорстокості;
● ні в якому разі не варто карати дитину читанням (музичними заняттями, фізичними вправами), трудовими обов'язками – тим, що вона має робити добровільно, від чого може і має отримувати радість;
● будьте справедливі до дітей;
● не зловживайте покараннями, застосовуйте їх, тільки якщо скоєний провина справді серйозний, що по-справжньому вас засмутив;
● перш ніж застосувати покарання, зупиняйтеся і запитуйте про цілі, прогнозуйте можливий результат (наскільки це покарання буде ефективним).
Щоб вирішення проблеми зрушило з мертвої точки, необхідно почати з себе. У психології є дуже важливе правило: якщо хочеш змінити поведінку будь-кого, треба насамперед змінити свою поведінку. Насамперед, подивіться на дитину на власні очі (забудьте, що говорять про неї сусіди, вчителі тощо). Ви краще його знаєте. На які якості, які вам подобаються в ньому, ви могли б спертися? Наприклад, ви знаєте, що ваша дитина дуже дорожить відносинами в сім'ї, вашим ставленням до неї. Побудуйте свої зауваження з опорою на якість дитини. Не загрожуйте йому: «Спробуй не прийти сьогодні вчасно!», а поділіться своїми почуттями: «Я була б така рада, якщо ти сьогодні прийшов раніше. Ми посиділи б за чаєм, обговорили б проблеми».
Тепер розглянемо такий метод стимулювання бажаної поведінки дитини як заохочення.
У словнику С. І. Ожегова дієслово «заохотити»тлумачиться як «сприянням, співчуттям, нагородою схвалити щось, збудити бажання зробити щось».
У такому тлумаченні закладені прийоми заохочення – це спільна дія, співчуття, подарунок – і результат заохочення – бажання зробити щось.
Заохочення для дитини – це позитивна оцінка її поведінки чи діяльності. Воно сприяє підтримці позитивної поведінки дитини, викликає почуття задоволення, задоволення, бажання випробувати це ще раз. У цьому полягає основний психолого-педагогічний сенс впливу заохочення на особистість дитини, формування рис її характеру.
Діти зазвичай вчаться і поводяться краще, якщо їх заохочують за поведінку, а не карають за погане. Найпростішою формою заохочення є похвала.Похвала може бути простою або складною. Просте «дякую» або посмішка покаже, що ви помітили його зусилля. Більш складний варіант: «Я така рада, що ти досяг успіху – відповідально готувався до контрольної і отримав п'ятірку!»
Дійсна похвала має бути конкретною. Потрібно оцінити зусилля дитини, її дії, а не її самої (так само, як і при покаранні). Дійсна похвала має бути негайною. Чим швидше ви похвалите дитину за добрий вчинок, тим краще. Хвалити треба щиро, не загравати з дитиною – діти відчувають фальш. Похвала має враховувати і здібності, рівень розвитку дитини. За однаковий результат різних дітей і хвалити треба по-різному.
Ще один момент – похвала тоді буде ефективною, коли звучить не надто часто.
Часто батьки, бажаючи виховати дитину «без комплексів», вважають, що хвалити її потрібно постійно, навіть шляхом порівняння результатів його дій із результатами інших. Наприклад: «Дуже добре, що ти єдиний, хто написав тест на п'ять». Значить ти найрозумніший у класі». Звичайно, дитина потребує схвалення та позитивних оцінок. Але ефективність похвали залежить від того, хто його хвалить і як це робиться. Потреба зовнішньому схваленні – свого роду наркотик, звикнувши якого, людина втрачає себе; він потребує постійних похвал і всі свої сили витрачає на те, щоб почути на свою адресу позитивну оцінку, а не на те, щоб досягти успіхів. В результаті він не тільки не чує і не розуміє, що говорять оточуючі, але й себе не чує і не відчуває. У дітей, які звикли до постійних заохочення у вигляді похвали, з'являється почуття провини та протесту у разі невдач, формуються потреби у постійному захопленому, захопленому визнанні його особи.
Як бути, якщо є потреба заохочувати дітей активніше? Це можна зробити, виробивши систему заохочень. Щоб ефект від них не пропав даремно, воно має бути чимось – те, чого дитина хоче або чого потребує, і відкладати її не можна. Заохочення то, можливо незначним (усмішка, похвала), то, можливо виражено матеріально, і може бути проявом уваги до успіхів дітей. Батьки зазвичай самі вигадують форми заохочення залежно від схильностей і переваг сина чи доньки.
Тренінг для батьків
Вправа "Види заохочення".
Класний керівник.Перерахуйте види заохочень, які ви використовуєте, та ті, які можуть зацікавити дітей. (Купівля наклейок, улюблених журналів, солодощів, поїздка до парку, дозвіл залишити друга ночувати у себе вдома тощо).
(Після обговорення приймаються деякі ідеї.)
Вправа «Чи правильно?»
Послухайте опис ситуацій. Вирішіть, чи правильно похвалили дитину. Якщо ні, побудуйте фразу як слід.
1) Після концерту для батьків: « Юля, ти найкраща піаністка у школі!»
(Перебільшена похвала. Краще сказати: «Сьогодні ти грала справді добре!»)
2) «Маша, ти чудово забралася: підлога чиста, ліжко прибрано, іграшки складені».
(Правильно. Перераховані конкретні вчинки, які заслуговують на схвалення.)
3) Хлопчик грав з другом у шахи. Прийшла мама і сказала: Який ти сьогодні молодець!
(Неясна похвала. Треба пояснити, чому, наприклад: «Я рада, що ти помив посуд!» або «Я рада, що ти полюбив шахи!»)
4) «Ти у нас такий розумник! Справжній помічник! Що б ми без тебе робили!
(Дитину «захвалюють». Краще сказати: «Ти багато працював сьогодні. Все зробив, як треба»).
2. Результати соціологічного опитування учнів та їх батьків
Батькам пропонується порівняти узагальнені результати попереднього анкетування дітей та батьків та виявити проблеми.
3.Підведення підсумків батьківських зборів
Класний керівник.Сподіваюся, що наші збори допомогли вам багато чого осмислити. Ні для кого не секрет, що чим більше ми аналізуємо з дитиною його вчинки, поведінка, чим більше промовляємо життєві ситуації, тим ефективніше допомагаємо їй коригувати свою поведінку. Помічниками ж у цьому є методи заохочення і покарання, про які ми сьогодні говорили. Насамкінець пропоную вам пам'ятку, яка допоможе зробити правильний крок у виборі цих методів. (Додаток 2).
4.Обговорення проекту рішення батьківських зборів
(Обговорюється та приймається рішення батьківських зборів)
Проект рішення батьківських зборів
2.Підготувати інформацію про позитивний досвід сімейного виховання.
Батьківські збори «Заохочення та покарання»
Додаток 1 .
Запитання
Майже
ніколи
Іноді
Часто
Майже
завжди
1. Я спокійний
2. Мені хочеться докопатися до суті
3. Я розлючений
4. Я падаю духом
6. Я відчуваю цікавість
7. Мені хочеться стукнути кулаком
8. Я намагаюся отримувати хороші оцінки
9. Я розкутий
10. Мені цікаво
11. Я розсерджений
12. Я докладаю багато сил
13. Мене хвилюють невдачі
14. Мені здається, що урок ніколи не скінчиться
15. Мені хочеться на когось накричати
16. Я намагаюся
17. Я почуваюся невдахою
18. Я відчуваю себе дослідником
19. Мені хочеться щось зламати
20. Я не впораюся із завданням
21. Я розвинений
22. Я енергійний
23. Я розлютований
24. Я пишаюся собою
25. Я почуваю себе вільно
26. У мене добре працює голова
27. Я роздратований
28. Я вирішую найважчі завдання
29. Мені не вистачає впевненості
30. Мені нудно
31. Мені хочеться щось зламати
32. Я намагаюся не отримати двійку
33. Я врівноважений
34. Мені подобається думати
35. Я почуваюся обдуреним
36. Я хочу показати свої здібності
37. Я боюся
38. Я відчуваю зневіру
39. Мене багато розлючує
40. Я хочу бути серед найкращих
Додаток 1 . Діагностика шкільної тривожності
Ключ
Шкала
Пункти
Пізнавальна активність
2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38
Мотивація досягнення
4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40
Тривожність
1, 5, 9, 13, 17, 25, 29, 33, 37
Гнів
3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39
Оцінка результатів
ПА– шкала пізнавальної активності
МД- Мотивація досягнення
Т– шкала тривожності
Г– шкала гніву
Формула: ПА + МД + (-Т) + (-Г)
Нормативні показання
Тривожність
Дівчата
Хлопчики
Висока
27 – 40
24 – 40
Середня
20 – 26
17 – 23
Низька
10 – 19
10 - 18
Батьківські збори «Заохочення та покарання»
Додаток 3 . Анкета для батьків №1
1 . Чи вважаєте ви проблему покарання та заохочення дітей у сім'ї важливою та актуальною ?
а) так; б) ні.
2. Як ви ставитеся до заохочення дитини в сім'ї?
а) як до необхідного та значущого методу сімейного виховання;
б) як до батьківського обов'язку;
в) не замислювався над цим.
3. Як ви ставитеся до покарання дітей у сім'ї?
а) як до необхідного у деяких випадках методу сімейного виховання;
б) як важливого методу;
в) як небажаного методу сімейного виховання.
4 . Чи карали вас у вашій сім'ї?
а) так, регулярно;
б) іноді, якщо цього заслуговував (-а);
в) майже ніколи.
5 . Як ви заохочуєте свою дитину?
а) матеріально;
б) морально;
в) поєдную різні форми заохочення.
6. Які форми заохочення з наведених нижче ви вважаєте найзначнішими?
а) покупка одягу;
б) купівля предметів, пов'язаних з інтересами та захопленнями дитини;
в) грошове заохочення;
г) словесні форми заохочення;
д) обійми, поцілунки тощо.
7 . Які форми покарання дитини вважаєте найбільш прийнятними?
а) фізичне покарання;
б) виключення спілкування з дитиною;
в) позбавлення дитини чогось.
8 . Як ви вважаєте, чим може загрожувати батькам часте використання фізичного покарання стосовно дитини?
а) втратою контакту з дитиною;
б) проблемами із психікою дитини;
в) агресивністю та озлобленням дитини;
г) зміною моральної сфери особистості дитини.
Батьківські збори «Заохочення та покарання»
Додаток 2 . Пам'ятка для батьків
1. Будьте послідовні та об'єктивні в оцінці вчинків та поведінки дитини.
2 . Пам'ятайте про відповідальність за вибір форм покарання.
3 . Не поспішайте карати свою дитину, не розібравшись у ситуації з чужих слів.
4. Не приймайте формальне рішення про покарання (покарання має бути дієвим для дитини).
5. Поважайте дитину як особистість, не ображайте і не принижуйте її.
6. Не бійтеся розповідати своїй дитині про свої провини у віці. Це зблизить вас, допоможе дитині зрозуміти себе.
7. Вимагайте то дитині говорити тільки правду, якою б гіркою вона для вас не була.
8. Захищайте свою дитину, якщо ви впевнені в тому, що вона не робила поганого вчинку.
9. Караючи дитину, дотримуйтесь єдиної лінії покарання серед членів сім'ї; не приховуйте його провини від чоловіка. Це може призвести до втрати вашого авторитету.
10. Будьте терплячі у виконанні покарання, інакше дитина стане керувати вашою поведінкою.
11. У промахах та провинах сина чи доньки не намагайтеся робити винними інших людей.
12. Караючи дитину, не згадуйте її минулих провин. Інакше він почуватиметься неповноцінним.
13. Не захвалюйте дитину, не лестите їй. Пам'ятайте: хвала має бути об'єктивною!
14. Вмійте дарувати прощення! Приймайте дитину такою, якою вона є.
Любіть сина чи доньку, незважаючи ні на що!
(Пам'ятка батькам)
Дитина – Людина! Ця маленька Людина потребує не окрику і покарання, а підтримки і мудрої поради батьків, не зла і жорстокого поводження, а добра, турботи і любові. Але, на жаль, найменше кохання дістається нашим улюбленим людям.
Дитина ще не може і не вміє захистити себе фізичного насильства і психічного тиску з боку дорослого. Але діти вчаться у нас поведінці, манерам спілкування, крику, якщо ми кричимо, грубості, якщо ми грубим, жорстокості, якщо це демонструємо. Дитина, яка виховується в умовах безправ'я, ніколи не поважатиме права іншої людини. І, навпаки, добра, добра поведінка наших дітей породжується лише добром. Дивно, але ненасильство набагато більше сприяє гармонійному зростанню та всебічному розвитку дитини, ніж грубе та жорстке поводження з дитиною.
Наші необдумані агресивні дії по відношенню до дитини часом можуть бути викликані навіть не провинами дитини, а нашою втомою, неприємностями і невдачами, роздратуванням і т. д. і дратує.
Караючи свою дитину фізично, батьки наївно вважають, що найкоротший шлях до розуму лежить «через сідниці», а не через очі та вуха. Домагаючись видимого короткочасного послуху, батьки своєю жорстокістю «виховують» фальш та обман, притуплюють процес нормального розвитку дитини.
Жорстоке поводження з дітьми дуже часто викликає у них аж ніяк не каяття, а зовсім інші реакції:
Страх;
обурення, протест;
образу, почуття образливості, спрагу помсти та компенсації;
руйнування «моральних гальм»;
прагнення обману, спритність;
втрату здатності до здорового розуму;
дитина перестає бачити кордон між добром і злом, між «можна» та «не можна»;
агресивна поведінка;
зниження самооцінки;
ненависть до себе та оточуючих (якщо дитину часто б'ють).
Жорстоке поводження з дітьми зазвичай також викликає затримку їх психічного та соціального розвиткуя. Важливо не допустити, щоб побої та покарання перетворилися на кошмар для дитини та її батьків, коли дитина перестане розуміти «за що», емоційно «отупіє» і перестане розрізняти, де хороші, а де погані вчинки. Але ще важливіше пам'ятати, що з будь-якого кошмару завжди є вихід. І перший крок має зробити той, хто сильніший і мудріший. Добре, якщо це буде дорослим.
Так, діти не завжди поводяться як чисті та лагідні ангели, і виховувати їх – справа дуже нелегка. Але з усіх важких ситуацій, у які вони іноді ставлять своїх батьків, потрібно шукати вихід без приниження людської гідності дітей, без застосування образ та тим більше тілесних покарань.
Вийти із ситуації, коли раптом здасться, що потрібно застосувати покарання, або попередити цю ситуацію допоможуть такі рекомендації:
☻ Прислухайтеся до своєї дитини, намагайтеся почути і зрозуміти її. Вникніть у проблему дитини. Не обов'язково погоджуватися з точкою зору дитини, але завдяки батьківській увазі вона відчує свою значущість і відчує свою людську гідність.
☻ Приймайте рішення разом із дитиною, і навіть дайте їй право приймати самостійні рішення: дитина охочіше підпорядковується тим правилам, які встановлював сам. При цьому ми не заперечуємо, що деякі рішення можуть ухвалювати лише батьки. Надайте дитині право вибору, щоб вона реально відчувала, що вільна сама вибирати з кількох можливостей.
☻ Намагайтеся попередити ситуацію або змінити її так, щоб дитині не потрібно було поводитися неправильно.
☻ Надайте дитині можливість відпочити, перейти з одного виду діяльності на інший.
☻ Вимагаючи щось від дитини, давайте їй чіткі та ясні вказівки. Але не обурюйтеся, якщо дитина, можливо, щось не зрозуміла або забула. Тому знову і знову, без роздратування, терпляче пояснюйте суть своїх вимог. Дитина потребує повторення.
☻ Не вимагайте від дитини відразу багато чого, дайте їй поступово освоїти весь набір ваших вимог: вона просто не може робити все відразу.
☻ Не висувайте дитині непосильних вимог: не можна від неї очікувати виконання того, що вона не в змозі зробити.
☻ Не дійте гаряче. Зупиніться і проаналізуйте, чому дитина поводиться так, а не інакше, про що свідчить її вчинок.
☻ Подумайте, в чому проблеми ситуації, в яку потрапила дитина? Чим ви можете допомогти дитині у цій ситуації? Як підтримати його?
Бажаю успіхів у тяжкій справі виховання дітей!
Нехай основним методом виховання буде ненасильство!
Батьківські збори «Заохочення та покарання»
Список використаної литературы:
Амонашвілі Ш. А.Роздуми про гуманну педагогіку.- М.: 1995.
Віттінтон Р., Крайс Л., Морган Р., Крейцман Н., Бек Би.Світ починається з мене. - М.: 1993.
Гордін Л. Ю.Заохочення та покарання у вихованні дітей. - М: 1971.
Як виховати дитину без фізичного покарання / Журнал «Захист мене – Protect me! - 99». - М: 1999.
Корчак Я.Як любити дитину. 1990.
Кемпбелл Р. Як насправді любити дітей. - М: 1990.
Макаренко О. С.Книжка для батьків. Л., 1981.
Орлов А. Б.Психологія особистості та сутності людини: парадигми, проекції, практики. - М: 1995.
Допомога батькам у вихованні дітей/Загальна ред. та предисл. В. Я. Пилиповського. - М: 1992.
Сафонова Т. Я., Цимбал Є. І., Оліференко Л. Я., Іванова Н. А., Дем'яненко І. І. Жорстоке поводження з дітьми. - М: 1993.
Фурутан А. Батьки, матері, діти: Практичні поради батькам. - М:1992.
12 .......... Загальна декларація правами людини.
13 декларація прав дитини.
14 Конвенція про права дитини.
15 Конституція Російської Федерації.
16 Сімейний кодекс Російської Федерації.
17 Закон Російської Федерації "Про освіту".
18 Закон Російської Федерації "Про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації".
19. Батьківські збори: позакласна робота: 1 - 4 класи/Яременко Є. О., Лобачова Є. К.- М.: Видавництво «ЕКЗАМЕН», 2008.
20. Калейдоскоп батьківських зборів. Випуск 1. / За ред. Степанова О.М. - М.: "Т Ц Сфера", 2003.
21. Батьківські збори: 4 клас / Авт.-сост. Яценко І. Ф. - М: ВАКО, 2008.
Батьківські збори «Заохочення та покарання»
Додаток 3 . Анкета для батьків №2
Які методи виховного впливу ви використовуєте найчастіше?
(Вимога, переконання, покарання, заохочення.)
Чи дотримується у вашій сім'ї єдність вимог до дитини?
(Так, ні, іноді.)
Які види заохочення ви використовуєте у вихованні?
(Похвала, схвалення, подарунки.)
Чи караєте ви дитину фізично.
(Так, ні, іноді.)
Чи позитивно впливає на дитину обрана міра покарання?
(Так, ні, іноді.)
Чи довіряє вам дитина, чи ділиться своїми секретами?
(Так, ні, іноді.)
Чи намагаєтесь ви контролювати свою власну поведінку заради виховання дитини?
(Так, ні, іноді.)
Чи існує, на ваш погляд, взаємозв'язок між фізичним покаранням і формуванням негативних рис характеру дитини?
(Так, ні, не знаю.)
Батьківські збори «Заохочення та покарання»
Додаток 4 . Анкета для дітей №1
1. Якщо ти завинив, як карають тебе вдома?
(Лють, б'ють, не дозволяють гуляти і т. д.)
2. Якщо тобі щось удалося дуже добре, як на це реагують батьки?
(Хвалять, називають ласкавими словами, роблять подарунок,
не звертають уваги.)
3. Мама і тато однаково ставляться до твоїх удач та помилок?
(Так, ні, іноді.)
4. Чи хочеться тобі виправити помилку, якщо тебе сварили?
(Так, ні, іноді.)
5. Чи хочеться тобі зробити ще краще, якщо тебе за це хвалять?
(Так, ні, іноді.)
Чи ділишся ти своїми секретами з батьками?
(Так, ні, іноді.)
Анкета для дітей №2
1. Мама зі мною ласкава…
2. Батько зі мною ласкавий.
(Часто, іноді, рідко, ніколи.)
3. Мама на мене кричить.
(Часто, іноді, рідко, ніколи.)
4. Тато на мене кричить.
(Часто, іноді, рідко, ніколи.)
5. Мама може мене ляснути, вдарити.
(Часто, іноді, рідко, ніколи.)
6. Тато може мене ляснути, вдарити.
(Часто, іноді, рідко, ніколи.)
Батьківські збори «Заохочення та покарання»
Додаток 3 . Анкета для батьків №3
Чи погоджуєтесь ви з такими твердженнями?
Варіанти відповідей:
а) повністю згоден (згодна);
б) важко сказати;
в) зовсім не згоден (не згоден).
Дитину можна шльопнути, бо біль невеликий, а користь безсумнівна.
Мене в дитинстві теж часом били, але це мені не зашкодило.
Дитину можна вдарити лише тоді, коли вже немає інших способів дії.
Часом так розсердишся-розлютишся, що немає сил витерпіти дитяче нахабство, і рука сама піднімається.
Щоб наставити дитину «на шлях істинний», використовувати засоби фізичного покарання можна і необхідно.
Як би я не був (-а) розсерджений (-а) і збуджений (-а), я завжди можу втриматися, щоб не вдарити дитину.
Бити дитину, звісно, не можна. Але висловити без огляду все, що про нього думаєш, можна.
У будь-якій ситуації я можу не принизити людську гідність дитини.
Якщо я неправий (-а), то я можу щиро вибачитися у дитини.
10. У своєму житті я ніколи не вдарив дитину.
У хорошій сім'ї покарань ніколи не буває, і це найправильніший шлях сімейного виховання. Макаренка. Тато вазу перекинув. Хто його покарає? Це на щастя, Це на щастя! Усе сімейство скаже. Ну, а якби на жаль, Це зробив я. Ти роззяв, Ти розтяпа - Скаже мені сім'я.
Декілька порад про заохочення: Заохочуйте дитину посмішкою, словом, ласкавим дотиком руки, коли він старанно миє посуд, готує уроки, з радістю грає з молодшим братом. Даруйте дитині подарунки, але при цьому вчіть її, як їх приймати, бути вдячними за будь-які знаки уваги, виявлені до неї. Якщо дитина заохочується грошима, ви повинні знати, яким чином вона розпорядиться, обговоріть це з нею.
Заохочення дає ефективніший результат, ніж покарання. Викликаючи позитивні емоції, воно сприяє формуванню позитивних якостей особистості, таких як: почуття власної гідності, доброзичливості, чуйності, дисциплінованості, відповідальності тощо. Водночас не слід занадто захоплюватися заохоченнями. Надмірне затягування, захвалення породжують самовдоволення, марнославство, егоїзм. За частих необґрунтованих заохочення діти звикають до них і не цінують.
Правила покарання дітей. При будь-якому покаранні дитина повинна бути впевнена, що її, як і раніше, люблять, і навіть будучи покараною, вона не залишається без батьківського кохання. Покарання має бути пропорційне провини. Дитина має бути поінформована про те, за які провини буде покарання і в якій формі, щоб у дитини не було плутанини через непослідовну поведінку дорослих. За будь-якого покарання дітей вони повинні бути позбавлені задоволення їх біологічних і фізіологічних потреб.
Батьки, пам'ятайте! Карайте дитину тільки в тому випадку, коли без покарання не можна обійтися, коли вона є доцільною. Контролюйте поведінку дитини, намагайтеся запобігти можливим негативним вчинкам. Важливо підкреслити, що карається вчинок, а чи не особистість. Після покарання провина має бути «відданий забуттю». Покарання повинне в деяких випадках скасовуватися, якщо дитина обіцяє в майбутньому виправити свою поведінку, не повторювати своїх помилок. Майте мужність вибачитись перед дитиною, якщо покарали її незаслужено. 5.
Ситуація Володя нагрубила вчительці, мама порадила йому: «Завтра ж на уроці встань і перепроси!» - Син затявся: «Що я такого зробив? Почну вибачатися, хлопці з мене сміятимуться». Більше будинку на цю тему розмов не було, але коли наступного ранку Володя став як ні в чому не бувало збиратися до школи, мати сказала, що йде з ним. «Йду вибачатися за тебе, за те, що ми з батьком виростили тебе таким грубим». - «Не треба, мамо! – сполошився Володя. - Я сам перепрошую» - Ні, це треба було вчора говорити. А тепер доведеться послухати, як мати вибачатиметься». Так вона і зробила, і для Володі це було справді суворе покарання. Цей урок він запам'ятав надовго. Адже не було ні погроз, ні різких слів. А.С. Макаренко писав: «Покарання може виховувати раба, інколи ж може виховувати і дуже доброї людини, і дуже вільної і гордої людини». Чи погоджуєтесь ви з цим висловлюванням?
Ситуація Першокласнику Віті було доручено купувати молоко для сім'ї. Хлопчик із задоволенням виконував своє доручення. Якось, повертаючись із магазину, він спіткнувся, упав і розлив молоко. Додому Вітя прийшов засмучений і в сльозах розповів про те, що сталося. «Безболота! - обурилася мати, - від твоєї допомоги одні збитки! Марш у кут!» Хлопчик мовчки вислухав закиди матері, але коли бабуся нагадала йому, що треба купити молоко, він відмовився йти в магазин. Як би ви надійшли на місці мами Віті? Який педагогічний висновок випливає із цієї ситуації?
ОСОБЛИВЕ ДУМКА (З АНКЕТ БАТЬКІВ): Фізичне покарання дітей слід застосовувати у виняткових випадках, тільки тоді, коли вичерпані всі інші методи впливу: переконання, пояснення неприйнятності його поведінки, позбавлення дитини будь-яких переваг чи задоволень. Фізичне покарання дітей є правомірним, якщо поведінка дитини становить загрозу для її життя та здоров'я або для життя та здоров'я оточуючих (Наприклад: молодшого брата або сестри). Неприпустимо фізичне покарання дитини, що завдає шкоди його фізичному здоров'ю (удари по голові, завдання важких каліцтв).
Поради 1. Спробуйте якийсь час не говорити з дитиною після скоєння провини. 2. Вмійте вибрати місце та час для розмови. 3. Не робіть зауваження дітям у присутності їхніх товаришів. Воно не чинитиме в цьому випадку педагогічного впливу. 4. Вираз невдоволення може бути різним, але краще сприймається тактовний метод.
