Батьківські збори «Виховуємо допитливих» (старший дошкільний вік). Батьківські збори в старшій групі «Виховання допитливості у дитини

05.07.2019

Шановні батьки, здрастуйте! Ми раді бачити вас на нашій зустрічі .

Скажіть, яким би Ви хотіли бачити свою дитину?

Як Ви думаєте, що необхідно для того, щоб дитина була здорова і правильно розвивався? (Дитина повинна якомога більше бути на свіжому повітрі, гуляти, спілкуватися з природою.)

Вплив природи на дитину величезне. Знайомство з різноманітним світом природи і спілкування з ним починається з перших років життя. Тільки за умови тісного зв'язку з природою, її явищами, з самим життям у дітей проявляються емоції, загострюється сприйняття і уяву.

В процесі пізнання у дітей виробляється здатність творчо мислити, з'являється бажання здобувати нові знання. Тільки пізнаючи природу дитина починає свідомо і дбайливо ставитися до неї. В процесі пізнання закладаються і основи екологічної культури, яка є частиною загальнолюдської культури і відображає взаємозв'язку людини і всього суспільства з природою у всіх видах.

Залучаючи дитину до природи, ми всебічно розвиваємо його особистість, виховуємо інтерес, дбайливе ставлення до природи і допитливість.

норми і правила поведінки в природі.

Допитливість і пізнавальний інтерес є цінними якостями особистості і виражають ставлення до навколишнього життя, до природи.

Що ж таке допитливість? (Висловлювання батьків) допитливість - схильність до придбання нових знань, допитливість ( «Тлумачний словник російської мови» СІ. Ожегова і Н.Ю. Шведової).

Допитливість - загальна спрямованість позитивного ставлення до широкого кола явищ. Джерелом для появи і формування допитливості є безпосередньо сприймаються явища життя. Допитливість дитини забарвлена \u200b\u200bемоційним сприйняттям навколишнього світу і становить як би перший ступінь пізнавального відносини.

Виховання допитливості не вимагає яких-небудь спеціальних занять і здійснюється на заняттях, в іграх, у праці, в спілкуванні. Основна умова розвитку допитливості - широке ознайомлення дітей з явищами навколишнього світу, природою і виховання активного, зацікавленого ставлення до них. У окремих дітей є достатній запас уявлень, вони допитливі, швидко реагують на те, що їм цікаво, але якщо не виховувати у них здатність зосереджуватися і займатися розумовою діяльністю, їх допитливість залишиться на низькому рівні і може перетворитися в порожнє цікавість, яке не вимагає особливих зусиль.

Що ж таке цікавість?

Цікавість - 1. Дріб'язковий інтерес до всяких, навіть несуттєвим подробиць (проста цікавість, питати з цікавості).

2. Прагнення дізнатися, побачити що-небудь нове, про-g явище інтересу до чого-небудь (порушити цікавість, задовольнити порожня цікавість). ( «Тлумачний словник російської мови» СІ. Ожегова і Н.Ю. Шведової).

Дитина дуже допитливий по своїй натурі. Його цікавить все нове, невідоме. Кожен день приносить йому масу відкриттів, багато хто з який він черпає в природі: то бурулька перетворилася в воду, то крижана доріжка, посипана піском, перестала ковзати. З пізнанням навколишнього світу зростає його допитливість, інтерес до незнайомого, який проявляється в його постійних питаннях.

Кожна дитина за своєю природою дослідник. Чого тільки ми не знайдемо в його кишенях, які тільки не почуємо від нього питання. І ось поки діти не втратили інтерес до пізнання, дослідження навколишнього світу, потрібно допомагати їм відкривати якомога більше таємниць живої і неживої природи.

Для збудження допитливості добре використовувати елемент загадковості, сюрпризних, розважальності,

Скажіть, що штовхає дітей на вчинки, пов'язані з руйнуванням, наприклад, з поломкою машини? (Прагнення пізнати, а що у неї всередині, чому вона рухається.)

З ростом дитини зростає і його цікавість до навколишнього його

світу, до природи. Часто виникають питання: чому? для чого? І

ми називаємо це вік «чомучки»: «А чому трава зелена?»,

«А чому птахи літають?» А чому, чому? безліч таких

питань щодня обрушується на батьків, які часом

не знають, як від них ухилитися, як на них відповісти?

Ваша думка, добре чи погано, коли діти задають питання? |

Дуже часто сигналом затримки психічного розвитку служить

кількість і якість поставлених дитиною питань, за якими можна судити не тільки про відставання дитини, але також і про його творчі здібності.

Задають Вам діти питання? Які? Як Ви думаєте, про що говорять дитячі питання? (Про високий рівень розвитку дитини)

Якщо діти задають питання, значить, вони їх цікавлять. Питання допомагають пізнавати світ, збагачують розум відкриттями. Це дуже добре, коли діти приходять до Вас зі своїми питаннями. I

Бажання ставити запитання, допитливе ставлення до явищ про життя необхідно розвивати, але при цьому необхідно озброювати дитину способами самостійного пошуку відповіді.

A.M. Горький писав: «Сказати дитині на його питання:« Почекай, виростеш - дізнаєшся »- значить гасити його прагнення до знання. Толково відповісти на питання - велике мистецтво, і воно вимагає обережності ».

Так, швидкі готові відповіді розширюють кругозір дитини, збагачують його знання, але недостатньо сприяють розвитку самостійного мислення, не спонукають дитину до спроб самому розібратися в питанні і відповісти на нього.

Найкраще відповіді на питання дітей супроводжувати короткою бесідою, яка допоможе дитині побачити не тільки зовнішні ознаки, а й зв'язку. Однак не слід перевантажувати дітей складними відповідями. Якщо в три роки малюк лише дивується чогось нового і проявляє цікавість, то після трьох років питання стають ознаками допитливості дитини. Це той період, коли дитина не просто дивується новому, а бажає все про нього дізнатися. Таким чином, в цей період численні «чому» свідчать про пізнавальних мотивах. Важливо не тільки відповідати на запитання дитини, але і самим звертатися до нього з питаннями. Питання, задані дитині, активізують його думку, спонукають до порівняння, співставлення, вчать робити висновки й умовиводи.

Поставлена \u200b\u200bперед дітьми завдання і пропозиція подумати: зіставити, порівняти, пригадати - сприяють розвитку розумових здібностей, а значить, активно виховують допитливість розуму, формують допитливість і пізнавальний інтерес, як риси характеру.

У 5-6 років всі «чому» - це прагнення дітей осягнути суть навколишнього, зрозуміти причини, зв'язки між предметами і явищами.

Наше завдання - підтримувати в дітях допитливість і будити її, щоб число питань росло, пам'ятаючи при цьому, що відповіді на дитячі питання повинні відповідати віку дитини і не перевантажувати його.

Чим більше у Вашому домі «чому», тим краще розвинений дитина, тим вище його творчий потенціал. Відсутність таких питань - один із сигналів неблагополуччя в його розвитку.

Чи потрібно відразу відповідати дитині? Як чините Ви?

(Не варто відразу давати готову відповідь. Можливо навіть відповісти неправильно, якщо переконані, що дитина знає відповідь. Правильна відповідь доставить йому задоволення. Можна дитині запропонувати знайти відповідь самому, поспостерігавши за цікавлять його явищем.)

Але ось дитина пішла в школу. Перший час він весь горить приготуванням уроків, написанням паличок і гачків. Все нове його захоплює. Але час минає, і дитина, «набравшись досвіду», вже не так захоплено розповідає про шкільні події, з небажанням сідає за зошити. Що ж трапилося? Він перестав бути допитливим? Швидше за все, у нього не розвинулася та допитливість, яка необхідна для навчання в школі. Так, допитливість властива кожній дитині. Вся справа в її «якості»: що саме хоче дізнатися дитина і трудиться чи сам, щоб добути ці знання.

Допитливість важлива, і тому її необхідно розвивати, намагаючись підвищувати рівень допитливості.

Пропонуємо Вам вибрати із запропонованого переліку фактори, що сприяють формуванню допитливості дошкільника.

(Роздати кожному з батьків)

Так, перш за все - це спілкування з дитиною. Спілкування має

створювати у дітей радісне, оптимістичне відчуття життя,

впевненість в своїх силах і здібностях. Без всього цього природні прояви розумової активності, допитливості, допитливості стримуються і притупляються. У цьому нам допомагають прогулянки в природу, які зближують нас з дітьми, допомагають встановленню дружніх відносин, в основі яких лежить взаєморозуміння. Під час таких прогулянок ми маємо необмежені можливості виховного впливу на дитину, розвитку його спостережливості, тренування уваги і пам'яті.

Потрібно тільки навчитися наповнювати такі прогулянки змістом,

щоб кожна з них стала світлим святом, адже в природі й

немає такого періоду, коли б не було чого показати дитині.

«Глибоко помиляються вважають, що якщо дітей оточує природа, то вже в самому факті криється могутній стимул розумового про розвитку. У природі немає ніякої магічної сили, що впливає на розум, почуття і волю. Природа стає могутнім джерело виховання лише тоді, коли людина пізнає її, проникає думкою в причинно-наслідкові зв'язки », - говорив В.А. Сухомлинський.

Розсуваючи коло інтересів дитини, розширюючи його знання про світ, в той же час ми зміцнюємо його допитливість. «Все навколо цікаво!» Саме спостереження, бесіди, ігри під час прогулянки про створюватимуть відчуття інтересу.

Під час прогулянок необхідно розвивати у дітей будь-якого віку здатність до спостереження. Це дає можливість дитині сприймати красу природи і дізнаватися нове про життя в природі. Самостійні спостереження підвищують інтерес до природи, створюють умови для застосування знань у новій ситуації, стимулюють розвиток спостережливості і пізнавальної активності дошкільників.

Важливо посилювати прагнення дитини самостійно розбиратися в речах і явищах, а не чекати і не вимагати допомоги від дорослих. При цьому не скупіться на схвалення несміливих спроб дітей досягти успіху. Тут головне, щоб справа з успіхом було доведено до кінця. Дорослий повинен оберігати вогник допитливості. Одним з джерел, що живлять цей вогник, є радість успіху.

Велике значення для розумового розвитку дитини має експериментування з природним матеріалом. Тут перед дитиною стоїть певна пізнавальна завдання, що вимагає самостійного рішення. Проведення дослідів - захоплююче заняття для хлопців, в процесі якого вони висловлюють свої припущення, використовують різні способи перевірки, роблять висновки, у них розвивається самостійність мислення і підтримується пізнавальний інтерес до світу природи. При організації дослідів з рослинами і тваринами дітей потрібно вчити обережного поводження з живими істотами, намагатися не пошкодити їх життя.

Дуже ефективно допитливість розвивається за допомогою загадок, які розвивають спостережливість, вчать багатогранно і образно сприймати світ. Головна особливість загадки полягає

а, в тому, що вона являє собою логічне завдання.

Відгадати загадку - значить знайти рішення задачі, відповісти на питання, тобто зробити досить складну розумову операцію. Добре, коли діти не тільки відгадують загадки, але і придумують свої.

Розвитку розумових і мовних здібностей сприяють і природознавчі бесіди з дитиною, зміст яких має бути цікавим і доступним розумінню дитини (наприклад, які тварини обітают.в лісі, лісова аптека під ногами, зима в природі).

Дитяча художня література про природу впливає як а на свідомість дитини, так і на його почуття. Яскравий, образну мову творів створює у дітей певний настрій, підвищує пізнавальний інтерес до природи. Природознавча книга а допомагає придивлятися до навколишньої природи і вчить правильно її сприймати.

Важливим засіб залучення дитини до природи є природознавчі музеї (Дарвиновский музей, біологічний музей ім. К.А. Тімірязєва та інші). Відвідування музеїв розвиває у дітей допитливість, спостережливість, пробуджує в дитині творчість. У кожному музеї є багаті і цікаві експозиції, в них організовуються тематичні виставки, є кінозали для перегляду фільмів про природу. Музей відразу оглянути неможливо, його необхідно відвідувати кілька разів. Ходіть всі разом в музей!

Намагайтеся, щоб у дитини створювалося уявлення про себе як про уміє, кмітливість, терплячому. Все це буде сприяти формуванню у дитини допитливості найвищого для дошкільника рівня. А в цьому - запорука його майбутніх навчальних успіхів і творчого ставлення до будь-якої справи, з яким він стикнеться.

Рішення батьківських зборів

1. Широко використовувати прогулянки в природу для розвитку допитливості дітей.

2. Заохочувати самостійну розумову діяльність дитини, відповідаючи на його питання зустрічним «А як ти думаєш?»

3. Стимулювати допитливість дитини і щедро заохочувати за нестандартні питання «чому».

4. У спілкуванні з дітьми широко використовувати загадки, разом з дітьми придумувати і свої.

5. Організовувати спільні з дитиною походи в музеї.

Пам'ятка для батьків з розвитку допитливості

1. Уважно ставтеся до дитячих питань і не відмахується від них.

2. Не дратуйтеся через них на дитину, не забороняйте їх задавати.

3. Відповіді давайте короткі і доступні розумінню дитини

4. Весь час прищеплюйте дитині пізнавальні інтереси

5. Навчіть його грати в шашки і шахи.

6. Проводьте в родині конкурси знавців, вікторини, годинник загадок і відгадок.

7. Організовуйте спільні походи в театри, на виставки, в музеї.

8. Проводьте постійні прогулянки на природу: в парк, до водойми, в ліс.

9. Робіть з дітьми вироби з природного матеріалу і паперу.

11. Заохочуйте експериментування дітей.

12. Читайте дітям природознавчу літературу, розмовляйте з її утримання.

Любіть свою дитину!

Цепелева Валентина Анатоліївна, вихователь, МКДОУ № 21 м Кірова

Мета: підвищення педагогічної компетентності батьків в залученні дітей старшого дошкільного віку до пізнавально-дослідницької діяльності.

Завдання: формувати уявлення батьків про необхідність розвитку пізнавальних інтересів у дітей старшого дошкільного віку; активізувати прагнення батьків розвивати пізнавальні інтереси дітей; сприяти взаємодії педагогів і батьків у розвитку допитливості дітей.

Форма проведення: круглий стіл.

Методи: виступ вихователя по темі, дискусія, ігрова програма, рефлексія.

План роботи круглого столу: Вступне слово. Позначення теми зборів. Виступ вихователя «Зростайте допитливих». Ігрова програма «Дорослі і діти». Підведення підсумків роботи круглого столу. Вручення «Пам'ятки для батьків« Розвиток допитливості у дошкільників ». Заключна частина - гра-рефлексія «Обери свій колір».

Завдання для батьків: написати на аркушах паперу - які якості особистості, на їхню думку, потрібні дитині, що надходить в школу?

Виступ вихователя «Зростайте допитливих»

Показником пізнавального ставлення до навколишньої дійсності дітей в дошкільному віці є допитливість.

Так що ж таке допитливість? (Висловлювання батьків)

У словнику С. І. Ожегова дається таке тлумачення цього поняття: «Допитливий - схильний до придбання нових знань, допитливий ...», тому, говорячи про розвиток допитливості у дітей, ми говоримо про розвиток пізнавального інтересу.

ФГОС ДО чітко визначає, що в дошкільному віці повинна бути сформована мотивація до навчання, пізнання та творчості, т. Е. Пізнавальний інтерес.

Допитливість дитини є основою виникнення стійкого пізнавального інтересу, спрямованого на предмети, об'єкти природи, види діяльності. Значення наявності допитливості у дітей велике: вона дозволяє дитині розширити коло знань і поглибити розуміння навколишньої дійсності.

Виховання допитливості і пізнавальних інтересів здійснюється в загальній системі розумового виховання на заняттях, у грі, у праці, в спілкуванні і не вимагає яких-небудь спеціальних занять.

Основна умова розвитку допитливості - широке ознайомлення дітей з явищами навколишнього життя і виховання активного, зацікавленого ставлення до них.

Виникнення інтересу забезпечується підготовкою відповідного грунту, в зміст поняття якої ми включаємо: наявність зовнішніх умов, що створюють можливість отримувати достатні враження в тій чи іншій області, здійснювати ту чи іншу діяльність; накопичення відповідного досвіду, що робить дану діяльність частково знайомої; створення позитивного ставлення до даної діяльності.

У дитині з народження закладено цей самий пізнавальний інтерес: йому необхідно самому все побачити, почути, помацати, спробувати на смак, посмикати, покрутити, постукайте ... Він таким чином пізнає навколишній світ. Завдання дорослих підтримувати цей інтерес, не дати йому згаснути, а ми, найчастіше, лаємо своїх «маленьких дослідників» '. «Відірвеш! Розіб'єш! Зламаєш! » А як ще він дізнається, що книга рветься, чашка розбивається, двері зачиняються, вода проливається, якщо сам не спробує!

Китайське прислів'я говорить: «Розкажи - і я забуду, покажи - і я запам'ятаю, дай спробувати - і я зрозумію». Засвоюється все міцно і надовго, коли дитина чує, бачить і робить сам. Це і є один з найважливіших способів розвитку дитячої допитливості.

«Дитяче експериментування претендує на роль провідної діяльності в період дошкільного розвитку дитини» - за словами М.М. Под'якова. Діяльність експериментування сприяє формуванню у дітей пізнавального інтересу, розвиває спостережливість, розумову діяльність. На думку академіка в діяльності експериментування дитина виступає як своєрідний дослідник, самостійно впливає різними способами на навколишні його предмети і явища з метою більш повного їх пізнання і освоєння. В ході експериментальної діяльності створюються ситуації, які дитина вирішує за допомогою проведення досвіду і, аналізуючи, робить висновки, умовиводи, самостійно опановуючи поданням про той чи інший закон або явище.

Теоретичні знання не вкладаються в дитячу психіку, дитині потрібен повноцінний досвід, як джерело пізнавальних питань. Увага з боку дорослих до дитячих питань також є способом підтримки пізнавального інтересу у дитини.

«Як ви думайте про що говорять дитячі питання?» (Висловлювання батьків)

Якщо діти задають питання, значить, вони їх цікавлять. Питання допомагають пізнавати світ, збагачувати світ відкриттями. За характером питань можна визначити інтереси дитини. Чим більше у Вашому домі «чому», тим краще розвинений дитина, тим вище його творчий потенціал.

«Як потрібно відповідати на дитячі запитання?» (Висловлювання батьків)

Не потрібно відповідати на дитячі запитання, повним відповіддю. Підштовхуйте дитини до нових роздумів, спостережень. Замість відповіді запитаєте, як думає він сам, тому що, на думку, В. О. Сухомлинського, «... під лавиною знань можуть бути поховані допитливість і допитливість». A.M. Горький писав: «сказати дитині на його питання:« Почекай, виростеш - дізнаєшся »- значить гасити його прагнення до знання. Толково відповісти на питання - велике мистецтво, і воно вимагає обережності. » Так, швидкі готові відповіді розширюють кругозір дитини, збагачують його знання, але недостатньо сприяють розвитку самостійного мислення, не спонукають дитину до спроб самому розібратися в питанні і відповісти на нього.

Дуже ефективно допитливість розвивається за допомогою загадок. Головна особливість загадки полягає в тому, що вона являє собою логічне завдання, відгадати її - значить знайти рішення задачі, зробити розумову операцію. Після того, як дитина запропонує свою відповідь (нехай навіть неправильний), запитаєте його, чому він так думає, що йому допомогло знайти відповідь. Не прагніть отримати від дитини передбачувану відгадку, важливіше, що, замислюючись над відгадкою, дитина вчиться спостерігати навколишній світ, загадки спонукають його до подальших роздумів, спостережень.

Вчені довели, що допитливість як особистісна риса виникає на основі розвитку емоцій радості, інтересу і подиву в процесі пізнання. Вона може бути підтримана або пригнічена реакціями і діями дорослих.

Необхідно розуміти, що в процесі пізнавального розвитку дитини відбувається розширення його кругозору, інформованості про навколишнє матеріальному світі, про живу природу і інших людей, про простір і час, розвиваються мислення і мова, формуються індивідуальні інтереси.

Від ставлення оточуючих дорослих до пізнавальної активності дитини, від того, наскільки правильно вони зможуть створити на кожному віковому етапі розвиваюче середовище, що відповідає можливостям і потребам дитини, залежить його пізнавальне та інтелектуальний розвиток. Важливо, щоб дитячий спогад світу було освітлено радістю очікування нових відкриттів, яскравих вражень життя, і тоді його пізнавальні інтереси будуть міцніти і розвиватися.

Колекціонування - одне з найдавніших захоплень людини, яке завжди пов'язувалося з збиранням предметів, що не мають прямого практичного використання, але викликають до роздумів

У Китаї кажуть: «Хто має захоплення, проживе два життя»

Перевагою колекціонування вважаю його тісний зв'язок з життям, миром, також існує певний зв'язок із заняттями з математики, розвитку мовлення, пізнанням навколишнього світу, екологічним вихованням, сенсорним розвитком.

Проведена з дітьми робота по колекціонуванню сприяє розвитку таких важливих якостей як творчого потенціалу, допитливості та пізнавальної активності. Мета дослідницької діяльності дорослого з дітьми в напрямку «Колекціонування» полягає, на думку Н. М. Коротковой, в пошуку підстав для угруповання, систематизації будь-якого безлічі однорідних об'єктів.

Малюки-дошкільнята ще не здатні колекціонувати щось цілеспрямовано. І завдання дорослих не тільки захопити дітей ідеєю створення колекції, але і всіляко допомагати їм у цьому. Користь від таких занять незаперечна: збираючи колекцію, діти займаються пізнавально-дослідницькою діяльністю, у них виникає необхідність більше дізнатися про предмети своєї колекції; в процесі колекціонування розвивається пам'ять, увага, інтелект, акуратність і ощадливість; показуючи свою колекцію друзям, обмінюючись з ними цікавими експонатами, діти вчаться спілкуванню; колекціонування виховує в дитині дуже цінні якості: акуратність, терпіння, посидючість, вміння працювати з матеріалом, - словом, виховує якості, потрібні як для повсякденного життя, так і для дослідницької роботи; колекціонування, як і будь-яке хобі, прикрашає життя, робить її повніше і різноманітніше.

«Скажіть хто займався колекціонуванням в дитинстві? Що Ви збирали? »

Одним з факторів сприяють розвитку допитливості дошкільника є спілкування з дорослим. У цьому допомагають прогулянки в природу, які зближують дорослих і дітей, допомагають встановленню дружніх відносин. Розсуваючи коло інтересів дітей ми зміцнюємо їх допитливість. Саме спостереження, бесіди, ігри під час прогулянки будуть створювати відчуття інтересу. Природничі бесіди сприяють розвитку розумових і мовних здібностей дошкільнят. Дитяча художня література про природу впливає як на свідомість, так і на почуття дітей. Природознавча книга допомагає придивлятися до навколишньої природи і вчить правильно її сприймати.

Відвідування музеїв також розвиває допитливість, пробуджує творчість. У кожному музеї є багаті експозиції, які неможливо оглянути відразу. Відвідуйте кілька разів. Зараз з'явилися інтерактивні музеї, де можливо самому помацати, помацати, діяти. У Кірові музей морозива і шоколаду. У Нижньому Новгороді - музей фізики.

Намагайтеся, щоб у дитини створювалося уявлення про себе як про уміє, кмітливість, терплячому. Все це буде сприяти формуванню у дитини допитливості найвищого для дошкільника рівня і творчого ставлення до будь-якої справи, з яким він стикнеться.

Ігрова програма «Дорослі-діти»

Мета - активізація батьків на розвиток допитливості дітей.

1заданіе: перетворити намальовані кола в предмети круглої форми.

2 завдання: команди по черзі показують суперникам якесь слово або дія без слів, гравці-суперники повинні відгадати задумане слово або дія.

3 завдання: командам пропонується придумати нове застосування знайомому предмету (наприклад, газеті, віника і т. Д.).

4 завдання: на столах лежать аркуші паперу і олівці округлої форми, які легко розкочуються по столу. Командам пропонується придумати, як за допомогою аркуша паперу запобігти скочування олівців зі столу на підлогу.

Державна бюджетна дошкільний навчальний заклад дитячий садок № 5 «Дюймовочка»

БАТЬКІВСЬКІ ЗБОРИ

ТЕМА:«ВИХОВАННЯ допитливих

ЗАСОБАМИ ПРИРОДИ »

АлтинбековаА.Ж. вихователь

Байконур

2015 р

Шановні батьки, здрастуйте!

Ми раді бачити вас на нашій зустрічі.

Скажіть, яким би Ви хотіли бачити свою дитину? Як Ви думаєте, що необхідно для того, щоб дитина була здорова і правильно розвивався? (Дитина повинна якомога більше бути на свіжому повітрі, гуляти, спілкуватися з природою.)

Вплив природи на дитину величезне. Знайомство з різноманітним світом природи і спілкування з ним починається з перших років життя. Тільки за умови тісно зв'язку з природою, її явищами, з самим життям у дітей проявляються емоції, загострюється сприйняття і уяву.

Залучаючи дитину до природи, ми всебічно розвиваємо його особистість, виховуємо інтерес, дбайливе ставлення до природи і допитливість. Спираючись на допитливість дітей, необхідно вчити їх розуміти багатство і різноманіття взаємозв'язків в природі, пояснювати норми і правила поведінки в природі.

Що ж таке допитливість? (Вислів батьків) ар Допитливість - схильність до придбання нових знань, допитливість ( «Тлумачний словник російської мови» СІ. Ожегова і Н.Ю. Шведової).

У окремих дітей є достатній запас уявлень, вони допитливі, швидко реагує на те, що їм цікаво, але якщо не виховувати у них здатність зосереджуватися і займатися розумовою діяльністю, їх допитливість залишиться на низькому рівні і може перетворитися в порожнє цікавість, яке не вимагає особливих зусиль.

Що ж таке цікавість? цікавість - 1. Дріб'язковий інтерес до всяких, навіть несуттєвим подробиць (проста цікавість, питати з цікавості). 2. Прагнення дізнатися, побачити що-небудь нове, прояв інтересу до чого-небудь (порушити цікавість, задовольнити порожня цікавість). ( «Тлумачний словник російської мови» СІ. Ожегова і Н.Ю. Шведової).

Дитина дуже допитливий по своїй натурі. Його цікавить все нове, невідоме. Кожен день приносить йому масу відкриттів, багато з яких він черпає в природі: то бурулька перетворилася в воду, то крижана доріжка, посипана піском, перестала ковзати. З пізнанням навколишнього світу зростає його допитливість, інтерес до незнайомого, який провляла в його постійних питаннях.

Для збудження допитливості добре використовувати елемент загадковості, сюрпризности, розважальності.

Скажіть, що штовхає дітей на вчинки, пов'язані з руйнуванням, наприклад, з поломкою машини? (Прагнення пізнати, а що у неї всередині, чому вона рухається.)

З ростом дитини зростає і його цікавість до оточуючих його світу, до природи. Часто виникають питання: чому? Для чого? І ми називаємо цей вік «чомучки»: «а чому трава зелена?» «А чому птахи літають?» а чому, чому? Безліч таких питань щодня обрушується на батьків, які часом не знають, як від них ухилитися, як на них відповісти?

Ваша думка, добре чи погано, коли діти задають питання? Дуже часто сигналом затримки психічного розвитку служить кількість і якість поставлених дитиною питань, за якими можна судити не тільки про відставання дитини, але також і про його творчих здатністю.

Задають вам діти питання? Такі? як ви думаєте, про що говорять дитячі питання? (Про високий рівень розвитку дитини) якщо діти ставлять вапрос, значить, вони їх цікавлять. Питання допомагають позновать світ збагачують розум відкриттями. Це дуже добре, коли діти приходять до Вас зі своїми питаннями. Бажання ставити запитання, допитливе ставлення до явищ життя необхідно розвивати, але при цьому необхідно озброювати дитину способами самостійного пошуку відповіді.

А.М.Горький писав: «сказати дитині на його питання:« Почекай, виростеш-дізнаєшся »- значить гасити його прагнення до знанням. Толково відповісти на питання - велике мистецтво, і воно вимагає обережності. Так, швидкі готові відповіді розширюють кругозір дитини, збагачують його знання але недостатня сприяють розвитку самостійного мислення, не спонукають дитину до спроб самому розібратися в питанні і відповісти на нього.

Найкраще відповіді на питання дітей супроводжувати короткою бесідою. Яке допоможе дитині побачити не тільки зовнішнє ознаки, а й зв'язку. Однак не слід перевантажувати дітей складними відповідями. Якщо в три роки малюк лише дивується чогось нового і проявляє цікавість, то після трьох років питання стають ознаками допитливості дитини. Це той період, коли дитина не просто дивується новому, а бажає все про нього дізнатися. Таким чином цей період численні «чому» свідчать про пізнавальних мотивах. Важливо не тільки відповідати на запитання дитини, але і самим звертатися до нього з питаннями. Питання, задані дитиною, активізує його думку, спонукають до порівняння, співставлення, учать робити висновки умовиводи.

Поставлена \u200b\u200bперед дітьми завдання і пропозиція подумати: зіставити, порівняти, пригадати - сприяє розвитку розумових здібностей, а значить активно виховують допитливість розуму, формує допитливість і пізнавальний інтерес, як риси характеру.

О п'ятій шість років все «Чому» - це прагнення дете осягнути суть навколишнього, зрозуміти причини, зв'язки між предметами і явищами.

Наше завдання - підтримувати в дітях допитливість і спонукати його і щоб число питань росло, пам'ятаючи при цьому що відповіді на дитячі питання повинні відповідати віку дитини і не перевантажувати його.

Чим більше у Вашому домі «Чому», тим краще розвинений дитина, тим вище його творчо потенціал. Відсутність таких питань - один із сигналів неблагополуччя в його розвитку.

Чи потрібно відразу відповідати дитині? Як чините Ви? (Не варто відразу давати готову відповідь. Можливо навіть відповісти неправильно, якщо переконані, що дитина знає відповідь. Правильна відповідь доставить йому задоволення. Можна дитині запропонувати знайти відповідь самому, поспостерігавши за цікавлять його явищем.)

Але ось дитина пішла в школу. Перший час він весь горить приготуванням уроків, написанням паличок і гачків. Все нове його захоплює. Але час приходить, і дитина, «набравшись досвіду», вже не так захоплено розповідає про шкільні події, з небажанням сідає за зошити. Що ж трапилося? Він перестав бути допитливим? Швидше за все, у нього не розвинулася та допитливість, яка необхідна для навчання в школі. Так, допитливість властива кожній дитині. Вся справа в її «якості»: що саме хоче дізнатися дитини і трудиться чи сам, щоб добути ці знання.

Допитливість важлива, і тому її необхідно розвивати, намагаючись підвищувати рівень допитливості.

Пропонуємо Вам вирвати із запропонованого переліку фактори, що сприяють формуванню допитливості дошкільника (Роздати кожному з батьків)

Так, перш за все - це спілкування з ребенка. Спілкування має створювати у дітей радісне, оптимістичне відчуття життя, впевненість у своїх силах і здібностях. Без всього цього природні прояви розумової активності, допитливості, допитливості сдежіваются і преступляю. У цьому нам допомагають прогулянки в природу, які зближують нас з дітьми, допомагають встановленню дружніх відносин, в основі яких лежить взаєморозуміння. Під час таких прогулянок ми маємо необмежені можливості виховного впливу на дитину, розвитку його спостережливості, тренування уваги і пам'яті. Потрібно тільки навчитися наповнювати такі прогулянки змістом, щоб кожна з них стала світлим святом, адже в природі немає такого періоду, коли б не було чого показати дитині.

«Глибоко помиляються вважають, що якщо дітей оточує природа, то вже в самому факті криється могутній стимул розумового розвитку. У природі немає ніякої магічної сили, що впливає на розум, почуття і волю. Природа стає могутнім джерело виховання лише тоді, коли людина пізнає її, проникає думкою в причинно-наслідкові зв'язки », - говорив В.А. Сухомлинський.

Розсуваючи коло інтересів дитини, розширюючи його знання про світ, в той же час ми зміцнюємо його допитливість, «Все навколо цікаво!» Саме спостереження, бесіди, ігри під час прогулянки буде створювати відчуття інтересу.

Під час прогулянок необхіднорозвивати у дітей любоговозрастаздатність до спостереження . Це дає можливість дитині сприймати красу природи і дізнаватися нове про життя в природі. Самостійні спостереження підвищують інтерес до природи, создют умови для застосування знань у новій ситуації, стимулюють розвиток спостережливості і пізнавальної активності дошкільників.

Велике значення для розумового розвитку дитини має експериментування з природним матеріалом. Тут перед дитиною стоїть певна пізнавальна завдання, що вимагає самостійного рішення. Проведення дослідів - захоплююче заняття для хлопців, процесі якого вони висловлюють свої припущення, використовують різні способи перевірки, роблять висновки, у них розвивається самостійність мислення і підтримується пізнавальний інтерес до світу природи. При організації дослідів з рослинами і тваринами дітей потрібно вчити обережного поводження з живими істотами, намагатися не пошкодити їх життя.

Розвитку розумову і мовних здібностей сприяє іпріродоведчесіе бесіди з дитиною, зміст яких має бути цікавим і доступним розумінню дитини (наприклад, які тварини живуть в лісі, лісова аптека під ногами, зима в природі).

Дитяча художня література про природу впливає як на свідомість дитини, так і на його почуття. Яскравий, образну мову творів створює у дітей певний настрій, підвищує пізнавальний інтерес до природи. Природознавча книга допомагає придивлятися до навколишньої природи і вчить правильно її сприймати.

Важливим засіб залучення дитини до природи єпріродовеческіе музеї. Відвідування музеїв розвиває у дітей допитливість, спостережливість, спонукає в дитині творчість. У кожному музеї є багаті і цікаві експозиції, в них організовується тематичні виставки, є кінозали для перегляду фільмів про природу. Музей відразу оглянути неможливо, його необхідно відвідувати кілька разів. Ходіть всі разом відразу в музей!

Намагайтеся, щоб у дитини склалося уявлення про себе як про уміє, кмітливість, терплячому. Все це буде сприяти формуванню у дитини допитливості найвищого для дошкільника рівня. А в цьому - запорука його майбутніх навчальних успіхів і творчого ставлення до будь-якої справи, з яким він стикнеться.

Пропонуємо вам вибрати із запропонованого переліку фактори, що сприяють формуванню допитливості дошкільника і відзначити їх галочкою.

Спілкування з дитиною.

Прогулянки і екскурсії в природу.

Спостереження за природою і навколишнім світом.

Бесіди з дитиною.

Відвідування музеїв, виставок, зоопарку, театрів.

Читання пізнавальної літератури.

Опитніческой і експериментальна робота з дітьми.

Загадування загадок, рішення кросвордів, ребусів.

Гра в шашки, шахи.

Проведення вікторин і конкурсів.

Перегляд телевізійних передач про природу.

Рухливі ігри.

Катерина Міхніцкая
Батьківські збори «Розвиток допитливості»

всім батькам хочеться, Щоб їх дитина виросла розумним і допитливим. Дитина за своєю натурою вже допитливий. Його цікавить все нове, незвідане. Відкриття у нього кожен день: То він вперше дізнається, що бурулька, затиснута в руці, перетворюється в воду, що папір рветься, мнеться, шелестить, що камінь, кинутий в воду, тоне, а дерево плаває на поверхні.

Прагнення пізнати часто підводить дітей: То ненавмисно ріжуть серветки, т. К. Хочуть дізнатися, чи можна це розрізати, потрошать заводські іграшки з метою дізнатися, що там всередині, і чому вони рухаються. Цим вони нерідко доставляють нам, дорослим, занепокоєння. Дитина росте. зростає його допитливість до навколишнього, Незнайомому. часто виникають питання: що це? для чого? з чого зроблено? Недарма їх називають чомучками.

(Музика з передачі «Сто до одного») Сьогодні ми проведемо батьківські збори у вигляді гри«Сто до одного». Наша дискусія - про розвитку допитливості у дітей. батьки вже поділилися на дві команди: Знаечкі і Умеечкі. По ходу спільної діяльності ми основні висновки будемо вивішувати на дошку.

Цікавість і допитливість! Як ви думаєте, шановні батьки, Чи однакові за значенням слова цікавість і допитливість? (Відповіді батьків)

цікавість - дріб'язковий інтерес до всяких, навіть несуттєвим подробиць. Питати з пустого цікавості. дозвільне цікавість.

допитливість - прагнення до придбання все нових знань. Жвавий інтерес по всьому тому, що може збагатити життєвий досвід, дати нові враження.

Отже, починаємо нашу гру. Кожна команда отримує по картці, на яких написано кілька питань, які нерідко ставлять діти. (Лунають картки з 6-7 питаннями).

Я попрошу вибрати три найпопулярніші питання. На виконання завдання дається 30 сек.

1. Звідки беруться діти?

2. Звідки береться грім?

3. Чому рухаються хмари?

4. Чому настає ніч?

5. Чому зима?

6. Чому не можна їсти сніг? ___7. Навіщо треба вчитися?

Отже, час закінчився. Який перший за популярністю питання ви вибрали? (Відповідь команд по черзі. На екрані з'являється перше питання).

Який друге питання ви вибрали? (Відповідь команд по черзі. На екрані з'являється друге питання)

Який третє питання вибрали команди? (Кожна команда зачитує своє питання. На екрані з'являється третє питання). Скільки збігів у кожної команди? Добре! Ці питання ми виявили в результаті анкетування батьків, Спостережень за дітьми. Як ви думаєте, чи потрібно відповідати на всі питання дитини? Який же ми зробимо висновок?

Потрібно ставитися до будь-яких питань дітей з повагою, чи не відмахуватися від них, давати їм короткі і доступні відповіді. (Вивішується висновок на дошку)

А як, на вашу думку, відповідати на дитячі «чому», щоб інтерес укладений в питанні не згасав, а розвивався? Уявіть таку ситуацію:

Мати з п'ятирічною донькою йдуть по вулиці. Несподівано пішов дощ. дочка запитує: «Мама, чому йде дощ?» Давайте подивимося на екран і дізнаємося, що відповіла мама. На слайді з'являється відповідь мами: "Ти плачеш і небо плаче". Чи згодні ви з такою відповіддю? (Ні). питання обом командам: Як би Ви відповіли дитині? На обговорення питання дається 30 сек. (Відповіді батьків)

Молодці, шановні батьки! Ваші відповіді відповідають віку цієї дівчинки. А відповідь: "Ти плачеш і небо плаче" можна дати дитині трьох років.

Вашій увазі я пропоную наступну ситуацію: Перебуваючи на прогулянці на лузі, шестирічна Катя побачила красивого метелика з помаранчевими крильцями: «Мама, як називається ця метелик?» Мама не знала, що відповісти, але запропонувала дочці уважно розглянути і запам'ятати зовнішній вигляд метелики. питання командам: «Для чого мама запропонувала це дитині?». На обговорення дається 30 сек. (Відповіді команд)

Шановні батьки, Щоб відповісти на ці запитання, можна звернутися до книги. Цим ви виховуєте у дошкільника повагу до знань. Дитина починає розуміти, що знання набуваються різними шляхами, серед яких найбільш цікавий і захоплюючий - читання книги.

А ми з вами робимо наступний висновок (На дошку): Відповідаючи на питання дитини, постарайтеся залучити його в спостереження за навколишнім життям, перечитати книгу, розглянути разом з вами ілюстративний матеріал.

Прилавки в книжкових магазинах переповнені літературою для дітей, і в цьому достатку досить важко зорієнтуватися. Тому багато батьки змушені вирішувати питання про те, як вибрати книгу для дитини, щоб вона була і красива, і корисна, і сподобалася малюкові. Шановні батьки, Які книжки краще вибирати для дітей? (Даються книги різного формату і різної товщини).

Виберіть, будь ласка, одну книгу, яку ви б придбали для дитини 4-5 років. Час на завдання 30 сек. (Відповіді батьків) - Чому ви вибрали саме цю книгу?

Ми можемо зробити наступний висновок (На дошку): За форматом книжки краще вибирати невеликі, щоб дитина сам міг впоратися з перевертанням сторінок і був в змозі переносити книгу з місця на місце.

педагог: Давайте і ми встанемо на коло і трошки разомнёмся. Потяглися високо, до самої далекої зірки. А тепер обіймемо наш земну кулю.

Найголовніше в книзі - це зміст. У бібліотеці дитини добре мати різні книги: Розповіді, літературні казки, народні казки, вірші, фольклор, билини. Вам пропонуються картки, в яких потрібно визначити послідовність знайомства з жанрами творів. На виконання завдань дається 30 сек. (Даються картки). Подивіться на екран і перевірте самі себе. На першому місці стоять потішки. Вже до року дитина чує потішки «Йде коза рогата», «Ладушки-ладушки» і т. д. Саме тому першими творами для дитини є фольклор. Згідно з дослідженнями, діти раннього віку воліють віршовані твори. Доведено, що успішність сприйняття дітьми римованого тексту на 22% вище того ж варіанту прозового. Наступним жанром, з яким ми знайомимо дітей, є народні казки. Казки читаються в будь-якому віці. Після цього в коло дитячого читання вводяться літературні казки. І вже починаючи з 4-х річного віку дітям читають короткі розповіді. Але не можна вводити тільки ті тексти, які дають зразкові, повчальні приклади для дитини, і тим більше не треба закликати його дотримуватися їх, інакше у крихти виникне уявлення про літературу не як про мистецтво, а як про поведінкових рецептах. Найскладнішим жанром для сприйняття є билини. Тому їх використовують для читання дітям підготовчої групи.

Отже, хочеться зробити висновок: В бібліотеці дитини повинні бути книги різних жанрів, починаючи з народного фольклору до дитячої наукової літератури (енциклопедії, (На дошку)

дуже ефективно розвивається допитливість дітей за допомогою загадок. Вони вчать нестандартності мислення: Відшукувати подібність між

найвіддаленішими, зовні несхожі речами.

Замок схожий на маленьку собачку, тому що не пускає в будинок. Цибулина нагадує діда, одягненого в сто шуб.

Обов'язково, після того, як дитина запропонує свою відповідь (нехай навіть неправильний, запитаєте його, чому він так думає, що йому допомогло знайти відповідь? Як правило, діти охоче запам'ятовують загадки, щоб самим загадувати їх. Чудово, якщо діти навчаться самі придумувати загадки , а ви повинні їм в цьому допомогти. Я пропоную вам повчитися придумати загадки за схемами. Придумайте загадку і загадайте її команді навпаки.

Не прагніть отримати від дитини передбачувану відгадку, заохочуйте нешаблонні відповіді. Важливіше, що, замислюючись над відгадкою, дитина вчиться спостерігати навколишній світ, виділяти суттєві ознаки предметів, у нього розвивається допитливість, Потреба задавати питання. Послухайте загадку: Сидить дівчина в темниці, а коса на вулиці. Що це? (Морква). Це шаблонний відповідь дітей, хоча відгадкою може і ріпа, і редиска, і буряк, і редька.

На картках дані загадки. На екрані ви бачите шаблонні відповіді на них. Я пропоную за 30 сек. підібрати якомога більше відгадок до цих загадок:

1-й команді . (Автомобіль, трактор, автобус, вантажівка, мотоцикл)

2-й команді "Взимку і влітку одним кольором". (Ель, сосна, туя, кедр, ялиця) Послухаємо відгадки на загадку «Одягають взуття гумову, годують маслом і бензином». А зараз відгадки на загадку "Взимку і влітку одним кольором".

У нас ще один висновок: Використовуйте загадки в розвитку допитливості, Вони збагачують дитини новими знаннями, спонукають до подальших роздумів, спостережень.

Ми всі прекрасно розуміємо, що настало століття інформатики. Комп'ютери

міцно увійшли в наше життя і в життя наших дітей. Діти з раннього

віку тягнуться до цього загадкового предмету. Дитина з пелюшок

спостерігає, як мама працює за комп'ютером, а тато емоційно тисне

на клавіші з криками: «Ура! Наші перемогли! »

Інтерес малюка з віком зростає, він не хоче бути вже стороннім

спостерігачем роботи дорослих за комп'ютером, він хоче сам

доторкнутися до святині. Як ви думаєте, шановні батьки, Чи є

комп'ютер засобом розвитку допитливості? У нашому суспільстві

існують різні думки з цього приводу.

Давайте розберемося, комп'ютер - це добро чи зло?

Отже, завдання командам: команда «Умеечек» доводить, що комп'ютер

потрібен дитині дошкільного віку, а команда «Знаечек» доводить

протилежну точку зору. Час на обговорення 1 хв.

Отже, починаємо висловлювати доводи опонентів по черзі. (Коли у

команди «Знаечек» закінчаться аргументи, педагог робить висновок) Комп'ютер служить відмінним посібником для розвитку допитливості. Малюк опановує новими знаннями в таких сферах, як читання, математика, біологія, іноземні мови і т. Д. Вченими давно доведено, що комп'ютер не приносить особливої \u200b\u200bшкоди зору, набагато небезпечніша дивитися телевізор. Звичайно, потрібно обмежувати час спілкування з електронним другом - 15-20 хвилин в день дитині цілком достатньо.

Отже, останній висновок нашої дискусії: Необхідно дотримуватися вимог та правил при організації ігрової діяльності дитини на комп'ютері, щоб не завдати шкоди його здоров'ю.

Отже, шановні батьки! Обидві команди сьогодні добре попрацювали. Вам, напевно, цікаво, чому ми не виставляємо оцінки і не підраховуємо бали, хоча ми поділилися на команди. Тому що змагальний дух стимулює інтерес, азарт і активізує розумові процеси.

В результаті нашої гри ми спільними зусиллями склали пам'ятку для батьків«Як розвивати допитливість у дитини» . Це і є рішення нашого батьківських зборів.

Якщо ваша дитина задає вам питання, це значить, що ви стали для нього досить значимим і авторитетною людиною, який володіє потрібною йому інформацією і добре орієнтується в тому, що йому цікаво. Питання дитини до вас, дорослому - це прояв поваги і довіри до досвіду і вашої компетенції. І хоча часом від них хочеться сховатися, прикрившись свіжою газетою або терміновим розмовою, побути наодинці зі своїми думками, вирішити накопичені проблеми, ви повинні реагувати на дослідницький азарт малюка, який іноді не дає "бідним" дорослим ні хвилини спокою!

Шановні колеги! Сподіваюся, пам'ятка допоможе і вашим батькам.

Сценарій батьківських зборів в дитячому садку по темі: «Виховуємо допитливих»

цілі:

Розкрити значення пізнавального інтересу дитини і відгуку дорослих на нього; навчити розвивати пізнавальну активність.

Форма проведення:

Круглий стіл.

План проведення:

Вступна частина зборів.
Прослуховування і обговорення відповідей дітей.
Рішення педагогічних ситуацій.
Робота з пам'яткою «Як відповідати на дитячі запитання».
Показ дітьми сценки «Чому».
Обговорення питання про підключення батьків до процесу пізнавального розвитку дітей даної групи.
Підведення підсумків зборів. Прийняття рішень.

Хід заходу:

Підготовчий етап

Провести анкетування батьків (дивись додаток).
Підготувати запрошення на збори кожній родині (виготовити разом з дітьми у вигляді індивідуальних листівок).
Оформити з дітьми на заняттях пам'ятки «Як відповідати на дитячі запитання» (Дивись додаток).
Роздрукувати пам'ятки для батьків з розвитку допитливості.
Підготувати з дітьми сценку «Чому».
Написати на аркуші ватману звернення до батьків (Дивись додаток).
Опитати дітей, записати відповіді на питання (дивись додаток).

організаційний етап

Поки батьки збираються, тихо звучать записи пісень: «То ли еще будет» та інші; столи розставлені півколом.

Вступна частина зборів

ведучий:

Добрий вечір, шановні батьки! Ми раді бачити вас за нашим круглим столом. Спасибі вам за те, що прийшли на цю зустріч.

Це означає, що нас усіх об'єднує інтерес до теми батьківських зборів, а вона дійсно заслуговує на увагу. Я думаю, ви погодитеся з тим, що пізнавальний інтерес у дитини повинен бути сформований в дошкільні роки.

Дитина за своєю натурою допитливий. Його цікавить все нове, незвідане. Відкриття у нього кожен день: то він вперше дізнається, що бурулька перетворюється в руці в воду; що папір рветься, мнеться, шелестить; що камінь, кинутий в воду, тоне, а дерево плаває на поверхні.

Прагнення пізнати часто підводить дітей. Вони ненавмисно ріжуть серветки, коли хочуть дізнатися, чи можна це розрізати, або розбирають іграшки з метою дізнатися, що там всередині і чому вони рухаються. Цим вони нерідко доставляють нам, дорослим, занепокоєння. Дитина росте. Зростає його допитливість до навколишнього, незнайомому. Часто виникають питання: що це? Для чого? З чого зроблено? Недарма їх називають чомучками.

Наша дискусія - про розвиток допитливості у дітей. Цікаво, чи однакові за значенням слова «допитливість» і «цікавість»? Ми вирішили заглянути в словник. Що ж сказано в «тлумачному словнику російської мови» Сергія Івановича Ожегова?
«Допитливий - схильний до придбання нових знань, допитливий ...
цікавість:
Дріб'язковий інтерес до всяких, навіть не істотним подробиць (проста цікавість).
Прагнення дізнатися, побачити що-небудь нове, прояв інтересу до чого-небудь.

Прослуховування і обговорення відповідей дітей.

ведучий:

Як ви думаєте, допитливі наші діти? (Висловлювання батьків) Послухайте, будь ласка, відповіді дітей. (Слухається запис відповідей дітей. Додаток.)

Ви почули відповіді дітей, а тепер хотілося б дізнатися вашу думку.
Чи задає ваша дитина питання? Про що? Як часто?
Чи завжди ви відповідаєте на питання і, як ви вважаєте, чи завжди треба відповідати?
Чи завжди дитина задоволений вашою відповіддю?
До кого з дорослих дитина найчастіше звертається з питаннями? Чому?
Обговорення питань.

Рішення педагогічних ситуацій.

ведучий:

Уявіть таку ситуацію. Мати з сином йдуть по вулиці. Несподівано пішов дощ. Син запитує: «Мама, чому пішов дощ?» - і чує відповідь: «Ти плачеш і небо плаче».

питання:

1. Чи згодні ви з відповіддю матері? Постарайтеся себе поставити на місце п'ятирічної дитини.
2. Як, на вашу думку, відповідати на дитячі «чому», щоб інтерес, укладений в питанні, не згасав, а розвивався?
3. Чи завжди корисно давати відразу вичерпної відповіді на питання дитини?
4. Що слід враховувати при відповідях на питання дітей?
5. Василь Олександрович Сухомлинський радив нам, дорослим, залишати щось недомовлене, що б дитині знову і знову хотілося повернутися до того, що він дізнався. А як ви вважаєте? (Обговорення).
Папа з шестирічною донькою розглядає ілюстровану книгу про зоопарк. У дівчинки виникає питання: «Чому у лева така жовта шкура?»
Обговорення можливих варіантів відповідей.
Перебуваючи на прогулянці в лісі п'ятирічний Сашко побачив красиву метелика. Мама не знає як вона називається.
Обговорення.
П'ятирічний Вова зацікавився, як з квітів суниці виходять ягоди.
Обговорення.

Робота з пам'яткою «Як відповідати на дитячі запитання»

ведучий:

У вас на столах лежать пам'ятки «Як відповідати на дитячі запитання». Ці пам'ятки оформили наші діти і дуже хотіли, щоб ви з ними познайомилися.
Як ви вважаєте, чи заслуговують уваги ці поради? Або ви не згодні з ними?
Багато з рад, звичайно ж перевірені вами на практиці, і все ж, який з них ви вважаєте найважливішим у вихованні допитливості дитини, чому? (Обговорення)

Дуже ефективно розвивається спостережливість за допомогою загадок. Ви загадали загадку:

пухнаста вата
Пливе кудись.
Чим вата нижче.
Тим дощик ближче.

Дитина відповів: «хмара».

Чи будете ви задоволені відповіддю?
Які питання йому задасте?

Шановні батьки, ви, сподіваюся, підтримайте пропозицію про створення в кожній родині альбомів з загадками. Дуже важливо, щоб в складанні загадок в малюнках, аплікаціях за темами загадок брали участь ваші діти.
- Як ви вважаєте, чи потрібно прагнути до того, щоб дитині дати якомога більше відомостей і не за віком глибоких знань? (Обговорення).
Одного разу одна мама з гордістю розповідала, що її п'ятирічна дочка сама читає і цікавиться книгами, призначеними для школярів, вміє рахувати до ста. Мама завжди додає при цьому, що її дитина розвинена не по роках.
- Якої ви думки? (Обговорення).
Ну а зараз діти покажуть нам свою сценку.

Показ дітьми сценки «Чому»

ведучий:

Син прийшов до батька з питанням.

Пап! Папа! Ось смішно!
Чому, скажи мені, просом
Називається зерно?
Чому сусід новатор?
Що таке екскаватор?
Чому крокує він?
Як без сірників жили раніше?
Чому буває дим?

батько:

Так відчепися ж ти, відчепися ж
З почемучканьем своїм.

ведучий:

Син повернувся незабаром ...

А бував в пустелі ти?
А припливти в будь-яке море
Можуть, думаєш, кити?
Чому з вухами заєць?
Пап, а що таке грань?

батько:

Після, колись, відчепися!

ведучий:

Знову син прийшов до таткові ...

Де місяць буває днем?
Тату, тату, а коли ж
Ми з тобою в театр підемо?

ведучий:

А у відповідь блиснула спалах:

батько:

У мене свої справи!

ведучий:

І, зітхнувши побрів синочок
Від батьківського столу.
Чому? Коли ж? Де ж?
Всякий раз відповідь один.
Поступово став все рідше турбувати тата син.
Але одного разу на годину вечірній
У поважного батька
Від хвилювання, засмучення
Змінився колір обличчя.
Запитував батько сина:

батько:

Виклик в школу? Чому? Що таке?
В чому причина? Зовсім не зрозумію!
У інших, подивишся, дітки
Тільки радують серця.
Чому твої позначки -
Прикрістю для батька?
Чому розбив скло ти?
Подряпав в школі двері?
Чому одні турботи
Завдаєш мені тепер?
Чому інших ти гірше?
В толк ніяк я не візьму?
Чому ж? Чому ж?

ведучий:

Справді, чому?

Обговорення ситуації.

ведучий:

Всі ми не хочемо, щоб така ситуація склалася в наших сім'ях, сталася з нашими дітьми. Що ж сьогодні ми можемо зробити для наших дітей не тільки в сім'ях, але і в групі. Ми з хлопцями звертаємося до вас з ідеєю, щоб кожен батько взяв участь в процесі пізнавального розвитку дітей нашої групи.

Обговорення питання допомоги групі в плані пізнавального розвитку.

ведучий:

Будь ласка, подумайте:
Що можна зробити для наших дітей?
Хто з членів ваших сімей може взяти участь в організації зустрічей з дітьми?

Обговорення.

А тепер, якщо ви подумали, то відзначте, будь ласка, на плакаті то, що ви вибрали, напишіть час зустрічі і прізвище.

Підведення підсумків зборів. Чаювання.

додаток

Анкета для батьків «Пізнавальні інтереси»

Чи задає ваша дитина питання? Як часто? Якого змісту?
Чим цікавиться ваша дитина найбільше?
Чи прагне ваша дитина поповнити свої знання використовуючи різні засоби інформації?
Розповідає чи дорослим і одноліткам про свої інтереси?
До кого з членів сім'ї дитина частіше звертається з питаннями?
Широкий або вузьке коло інтересів дитини? Постійні або мінливі його інтереси?
Що робиться в сім'ї для розвитку інтересів дитини?
Які питання дитини ставлять вас в глухий кут?
Чи завжди дитина задоволений тим, як ви відповідаєте на його питання?

Пам'ятка для батьків з розвитку допитливості

Уважно ставтеся до дитячих питань, не відмахується від них.
Не гарячіться через них на дитину.
Відповіді давайте короткі і доступні розумінню дитини.
Навчіть дитину грати в шахи або шашки.
Проводьте в сім'ї різні конкурси.
Організовуйте спільні походи в театри, в музеї, на виставки.
Проводьте постійні прогулянки на природу.
Робіть з дітьми вироби з природного матеріалу.
Заохочуйте експериментування дітей.
Читайте дітям природознавчу літературу.

Любіть свою дитину!

Пам'ятка для батьків «Як відповідати на дитячі запитання»

Ставтеся до питань дітей з повагою, не відмахується від них.
Уважно вслухайтеся в дитяче питання, постарайтеся зрозуміти, що зацікавило дитину.
Давайте короткі і доступні розумінню дитини відповіді.
Відповідь має збагатити дитини новими знаннями, спонукати до подальших роздумів.
Заохочуйте самостійну розумову діяльність дитини.
У відповідь на запитання дитини постарайтеся залучити його в спостереження за навколишнім життям.
Відповідаючи на питання дитини, впливайте на його почуття. Виховуйте в ньому чуйність, тактовність до оточуючих людей.
Якщо відповідь на питання недоступний розумінню дитини, не бійтеся йому сказати: «Поки ти ще малий. Підеш в школу, навчишся читати, дізнаєшся багато нового і сам зможеш відповісти на своє запитання ».

Питання для дітей

Чи любите ви загадки? Хто загадує їх вам вдома?
Чим ви любите займатися найбільше? Чому?
Чи приймають участь дорослі в ваших іграх?
Якби ви були дорослими, як би ви допомагали своїм дітям в заняттях і іграх?

Про все на світі:

У 1930 році в американський прокат вийшов фільм "Пісня шахрая" (The Rogue Song) про викрадення дівчини в горах Кавказу. Актори Стен Лорел, Лоуренс Тіббетт і Олівер Харді зіграли в цьому фільмі місцевих шахраїв. Дивно, але ці актори дуже схожі на героїв ...