Цікаві факти 

Гендерний підхід у вихованні дітей дошкільного віку. Методична розробка на тему: Гендерний підхід у вихованні дітей дошкільного віку

Гендерна виховання-виховання з урахуванням статі дитини

Протягом тисячоліть людство за замовчуванням виховувало своє потомство з урахуванням статевої приналежності. І лише XX століття перевернув в умах всі уявлення і про підлогах, і про те, яким має бути виховання хлопчиків і дівчаток. Фемінізм і технічна революція зробили свою справу по частині стирання відмінностей між чоловіками і жінками мало не в усіх областях: в поведінці, в одязі, в способі життя, в професійній діяльності, в розподілі ролей в сім'ї.

Але, здається, XIX століття починає все розставляти по місцях. Тому що і психологи, і педагоги, і лікарі в один голос заговорили про те, що порушення в гендерному вихованні тягнуть за собою важкі наслідки як психологічного, так і фізіологічного характеру. Жінки з маскулінних (чоловічим) поведінкою частіше за інших жінок роблять гарну кар'єру, але також і частіше залишаються на самоті, страждають неврозами, гінекологічними розладами.

Чоловіки з фемінні (жіночим) поведінкою відчувають труднощі в спілкуванні, недовірливі, в родині неавторитетна, страждають нервовими захворюваннями, хворобами серцево-судинної системи і шлунково-кишкового тракту

Для того щоб ваш син або ваша дочка виросли і стали справжніми чоловіком і жінкою щасливими і такими, що відбулися, виховувати їх за гендерним принципом потрібно починати з дитинства. Необхідно завжди враховувати, що з дитинства хлопчики і дівчатка по-різному чують, бачать, кажуть і відчувають. Дівчатка більш слухняні, а хлопчики хочуть виділятися; дівчинки більш працездатні, а хлопчики винахідливі; хлопчики інформацію сприймають здебільшого за допомогою зору, а дівчатка на слух. Продовжувати супереч відмінностей можна нескінченно.

Формування статевої (гендерної) приналежності починається у дітей приблизно з двох років. Це означає, що в цьому віці дитина дізнається, що існують дві статі, і починає усвідомлювати, хто він: хлопчик чи дівчинка. І з цього ж віку малюки починають розбиратися у відмінностях хлопчиків і дівчаток в плані інтересів і моделей поведінки. Уже в два-три роки вони знають, наприклад, що хлопчики граються машинками, а дівчатка в ляльки, дівчатка носять банти, а хлопчики немає і так далі. Але, безумовно, чітко позиціонувати себе в суспільстві як майбутніх чоловіка і жінку дитина здатна лише в дошкільному віці. Тому така велика роль гендерного виховання дітей в дитячому садку.

Для формування чоловічих і жіночих рис характеру в дитячому дошкільному закладі організована виховна середовище, яке дозволяє дитині систематично виявляти і закріплювати статево-рольові відмінності. В ігрових кімнатах передбачені зони для рольових ігор: дівчатка можуть пограти з ляльками «в маму», хлопчики з машинками «в шофера» і так далі. Вихователі дитячого садка включають в план занять різноманітні форми роботи, які сприяють формуванню гендерної приналежності дошкільнят. Це не тільки сюжетні гри, але і читання дитячої літератури, казок, віршів з обговоренням поведінки героїв, і перегляд мультфільмів з подальшим аналізом, танцювальні заняття.

Виховання дітей: допомога психолога

  • Детальніше

У дитячому садку гендерне виховання дітей повинно бути направлено на те, щоб статева ідентичність сформувалася вчасно

До речі, найчастіше саме педагогам дитячого садка простіше, ніж батькам, вчасно помітити, що гендерна розвиток дитини відстає, адже у вихователя дитина перед очима протягом цілого дня. Батькам варто уважніше прислухатися до порад педагогів і психологів дитячого садка за гендерною виховання дошкільнят. Особливо якщо спостерігаються будь-які невідповідності в поведінці дитини. Наприклад, якщо дитина воліє грати в іграшки протилежної статі, в іграх частіше виступає в ролі персонажа протилежної статі, прагне вести себе по типу протилежної статі і так далі.

Цілеспрямоване гендерне виховання, який чиниться на дівчинку або хлопчика в дошкільному віці, суттєво вплине на розвиток дитини. І дозволить прояву у дівчаток і хлопчиків тих якостей особистості, які дозволять їм бути успішними в сучасному суспільстві. Проте, гендерне виховання дітей не означає, що дитині абсолютно не потрібно прищеплювати ті чи інші навички, властиві протилежній статі. Навпаки, якщо хлопчик і дівчинка володітимуть більшою розмаїтістю навичок, це допоможе їм домогтися більш високих результатів в майбутньому. А роль дорослих, як батьків, так і вихователів дитячого садка, повинна полягати в тому, щоб відкрити перед дітьми всю широту можливостей сучасного суспільства і допомогти їм реалізуватися з урахуванням вроджених і набутих здібностей, індивідуальних рис, гендерних особливостей, а також потреб дитини.

Гендерне виховання дітей дошкільного віку

Гендерне виховання - це формування у дітей уявлень про справжніх чоловіків і жінок, а це необхідно для нормальної і ефективної соціалізації особистості. Під впливом вихователів і батьків дошкільник повинен засвоїти статеву роль, або гендерну модель поведінки, якої дотримується людина, щоб його визначали як жінку або чоловіка.
Освітні завдання статевого гендерного виховання і різностатевих виховання в дитячому садку:
-виховувати у дошкільнят незворотний інтерес і позитивне ставлення до свого гендеру. Закладати основи усвідомлення своїх особливості, і то, як вони сприймаються оточуючими, радити будувати особисту поведінку з урахуванням можливих реакцій інших людей;
- виховувати у дошкільника інтерес і добре ставлення до оточуючих людей;
- розвивати у дошкільника уявлення про себе та інших людей як осіб фізичних і соціальних зі своїми достоїнствами і недоліками, типовими і індивідуальними особливостями;
- розвивати чуйність і емпатію, вміння відчувати і розпізнавати стан і настрій оточуючих людей. Поводитися відповідно до них, вміти управляти своїми емоціями і поведінкою;
- збагачувати знання про свою сім'ю, роді, сімейних реліквії, традиціях, знайомити з основними функціями сім'ї як психологічної групи і соціального інституту;
- закладати основи майбутніх соціальних і гендерних ролей, пояснювати особливості їх виконання, виховувати позитивне ставлення до різних соціальних гендерних ролей, до необхідності їх існування;
- поглиблювати знання дітей про зміст понять «хлопчик», «дівчинка», про поділ всіх людей на чоловіків і жінок. Сприяти статевої та гендерної ідентифікації, правильно і компетентно реагувати на прояв сексуального розвитку дітей різних статей.


Гендерне виховання покликане не тільки допомогти дітям усвідомити себе представником тієї чи іншої статі. Актуальність гендерного виховання полягає в тому, щоб сформувалося у дитини стійке поняття свого статі- Я дівчинка; Я хлопчик. І так буде завжди.
Актуальність гендерного виховання на даний моментвеличезна, тому що напрямок програми гендерного виховання враховує і те, що сучасне суспільство категорично проти того, щоб чоловіки і жінки мали лише набором переваг за своїм статевою ознакою.
Гендерне виховання в ДНЗ закликає до того, що нам всім хочеться, щоб і хлопчики демонстрували не тільки непохитну волю і м'язи. Ми також бажаємо, щоб хлопчики і чоловіки по ситуації проявляли б доброту, були б м'якими, чуйними, вміли демонструвати турботу по відношенню до інших людей, поважали рідних і близьких. А жінки вміли б проявити себе, вибудувати кар'єру, але при цьому не втратити свою жіночність.
Здавалося б, що гендерне виховання в сім'ї налагоджено з народження. Адже, як тільки батьки дізнаються стать своєї майбутньої дитини, вони починають готуватися і морально і фізично до появи або хлопчика, або дівчинки. Купують речі за кольором, іграшки по підлозі. Але гендерне виховання не має нічого спільного зі стереотипами: дитячі прогулянкові коляски у хлопчиків темні, а у дівчаток рожеві.
Різностатевих виховання в дитячому саду багато в чому буде спиратися на індивідуальні особливості конкретної дитини, залежатиме від тих прикладів поведінки жінок і чоловіків, з якими маленький чоловічок постійно стикається в сім'ї. Багато батьків вказують на цей виховний момент і вважають, що більше нічого робити не потрібно. Діти і так скопіюють автоматом кожен свою гендерну роль. Проблема полягає в тому, що найчастіше, сучасним дітям складно виховати себе самим. Оскільки, наприклад, тато рідко буває вдома, а мама асоціюється відразу з двома статями. Або ж зразок з татом взагалі недоступний і маса інших негативних нюансів існує.
Актуальність гендерного воспітанія.Настоящім виходом зі сформованої сумної ситуації є цілеспрямоване гендерне виховання. Цілеспрямоване виховання, який чиниться на дівчинку або хлопчика в дошкільному віці, вплине на розвиток особистості істотно. І дозволить прояву у дівчаток і хлопчиків тих якостей особистості, які дозволять їм бути успішними в сучасному суспільстві.
Найбільш сприятливим віковим періодом для початку гендерного виховання є четвертий рік життя. Вже на четвертому році життя діти, чия поведінка відповідає правильному гендерної вихованню, відчувають себе відмінними від протилежної статі.
Найбільша роль гендерного виховання в сім'ї зводиться до того, щоб чоловіки, не втрачали здатність грати правильну роль в сім'ї, з головного добувача НЕ перевтілювалися б в головних споживачів і не перекладали б лише на жіночі плечі виховання дітей. Ну а жінки, в свою чергу, не ставали б просто істотами поза статтю.
Зараз багато дітей асоціюють свою стать саме з таким спотвореним поведінкою: дівчатка стають прямолінійними і грубими, а хлопчики переймають тип поведінки жінок, які їх оточують і вдома і в саду, поліклініці і тд. Спостерігаючи за дітьми можна помітити, що багато дівчаток позбавлені ніжності, чуйності і терпіння, не вміють мирно вирішувати конфлікти. Хлопчики ж, навпаки, не намагаються постояти за себе, слабкі фізично, чи не витривалі і емоційно нестійкі.
Сучасним маленьким лицарям зовсім чужа хоч якась культура поведінки по відношенню до дівчаток. Викликає побоювання і те, що зміст ігор дітей, наприклад, в дитячому саду, демонструє моделі поведінки, які відповідають підлозі дитини. Через це діти не вміють домовлятися в грі, розподіляти ролі. Хлопчики рідко виявляють бажання прийти на допомогу дівчаткам тоді, коли потрібна фізична сила, а дівчатка не прагнуть допомагати хлопчикам там, де потрібна ретельність, акуратність, турбота, ось такі ігри з гендерної вихованню.
Тому гендерне виховання, яке розставить по поличках батькам все особливості виховання дівчаток і хлопчиків дуже актуально.

Говорячи про актуальність гендерного виховання, вихователям і батькам рекомендується використовувати такі методи і прийоми в гендерному вихованні дошкільника як гри з гендерної вихованню:
· Сюжетно - рольова гра «Сім'я»
· Бесіди з використанням ілюстрацій, художньої літератури
· Проблемні ситуації з етичним змістом
· Виготовлення подарунків для мам, тат, однолітків
· Дидактичні ігри: «Хто чим любить займатися? , «Що кому?», «Я росту», «Що спільного, ніж відрізняємося?» , «Я такий, тому, що ...», «Ким бути?» , «Одягни хлопчика, вдягни дівчинку».

ІРИНА Братцево
Гендерне виховання дітей дошкільного віку

Гендерне виховання дітей дошкільного віку.

1. Класифікація гендерних типів

під « гендером» прийнято розуміти соціальну стать людини, який формується в процесі виховання особистості. гендервказує на соціальний статус особистості і її соціально-психологічні характеристики, які пов'язані з підлогою людини і виникають в процесі взаємодії з іншими особистостями в рамках певної культури. У поняття гендертакож входять психологічні, культурні і соціальні відмінності між жінками (Дівчатками)і чоловіками (Хлопчиками).

когнітивний або гендерна самосвідомість(Я знаю, що я чоловік / жінка).

емоційний або гендерна ідентичність(Я відчуваю себе чоловіком / жінкою).

поведінковий або гендерніролі і специфіка поведінки (Я веду себе як чоловік / жінка).

виділяють 3 гендерних типу:

Класифікація гендерних типів.

Гендернийтип Характеристики чоловіків Характеристики жінок

маскулінність Енергійні, волелюбні, честолюбні, не надто чутливі Мають сильну волю, можуть змагатися з чоловіками

фемінність Цінують людські відносини, чутливі Ніжні, турботливі, вірні

андрогинность Поєднують чутливість і продуктивність Можуть вирішувати чоловічі завдання, застосовуючи жіночі засоби (Комунікабельність, гнучкість)

Маскулінність - вираз переваги інструментальних стилів діяльності, енергійність, наполегливість, здатність до значного, але короткочасного зусиллю;

Фемінність - прихильність до видів діяльності, пов'язаних з комунікацією, сприйняттям нюансів, Тонкістю почуттів, здатністю до підтримуванню активності, яка не вимагає значних зусиль, тривалий час;

Андрогінність - прояв маскулінних і фемінні рис одночасно.

2. Актуальність гендерного виховання.

Актуальність і важливість основ гендернихзнань в системі освіти виражається в наступних документах:

Вказівки Комісії з питань становища жінок в Російській Федерації при Уряді РФ від 22 січня 2003 року.

Наказ Міністерства освіти від 17 жовтня 2003 «Про висвітлення гендернихпитань в системі освіти ».

Наказ передбачає введення в освітні програми підвищення кваліфікації і професійної перепідготовки управлінських кадрів, викладачів і вчителів спеціальних курсів з вивчення основ гендерних знань, гендерної політики, методів гендерногопідходу в управлінні освітніми процесами.

План заходів щодо реалізації гендерноїполітики в сфері освіти був запропонований в Розпорядженні Міністерства освіти РФ від 22.04.03 «Про розробку заходів щодо реалізації тендерної політики в системі освіти на 2003 рік» (Додаток 1 - 3).

В даний час проблема гендерного виховання дітейстала дуже актуальною. Серед причин можна відзначити наступне:

Уніфікація підлог, фемінізація чоловіків і маскулінізація жінок;

притуплення почуття гендерної приналежності;

Зростання неадекватних форм поведінки серед молоді;

Зростання проблем, пов'язаних з самотністю і нестабільністю подружніх відносин.

актуальність гендерного вихованняобумовлюється також і тим, що вітчизняна педагогіка в основному орієнтуються насамперед на психологічні та вікові особливості дитини, Хоча багато педагогів вже почали враховувати різницю психо-фізіологічних особливостей, інтелектуальних здібностей і способах сприйняття, Потреб і соціальну поведінку дітей різної статі. система дошкільного вихованнясильно фімінізірована, та й вдома значна частина сімей зростає в неповних сім'ях. Така ситуація має дуже негативний вплив, особливо для хлопчиків.

Однак саме в дошкільнийперіод відбувається визначення і прийняття гендерної ролі. В віці 2-3 роки діти починають усвідомлювати свою стать і ідентифікують себе. У період від 4 до 7 років виробляється гендерна стійкість. Малюкам стає ясно, що гендер- явище постійне, що з хлопчиків виростають чоловіки, а з дівчаток - жінки. Приходить розуміння, що приналежність до тієї чи іншої статі не змінюється в залежності від особистих побажань дитини або ситуації.

гендерне виховання- комплексний процес, який проявляється в будь-якому виді діяльності. В основі гендерногопідходу лежить диференціація за статевою ознакою, облік соціально-біологічних характеристик дітей у виховно-освітній процесі. при гендерномупідході в організації навчальної діяльності дошкільнятза допомогою відбору форм, змісту, темпів, методів і обсягів утворення створюються найкращі умови для засвоєння знань дітьми.

Диференційований підхід до навчання дівчаток і хлопчиків пов'язаний з наступними особливостями:

3. Психологічні особливості розвитку хлопчиків і дівчаток в різних видах діяльності

Мозок хлопчиків і дівчаток розвивається в різні терміни, в різній послідовності і навіть в різному темпі. У дівчаток раніше формується ліва півкуля мозку, яке відповідальне за раціонально-логічне мислення і мова. У хлопчиків ліва півкуля мозку розвивається повільніше, тому образно-чуттєва сфера домінує до певного віку.

Хлопчикам властиво більш мінливий настрій, їх складніше заспокоїти. Дівчата, як правило, емоційно більш стабільні.

Хлопчикам властива рухливість, вони ростуть більш витривалими, виявляють негативні емоції яскравіше. дівчатка більш сприйнятливідо емоційного стану оточуючих, мова з'являється раніше. Хлопчики люблять спільні ігри, при цьому люблять змагатися між собою і влаштовувати бійки. Дівчаткам властиво, особливо після періоду 2 років, гра в невеликих групах, для них важлива інтимність обстановки, відчуження, співпраця.

Освітній процес.

У процесі навчання важливо враховувати, що дівчатка і хлопчики сприймаютьінформацію по-різному. Якщо для дівчаток важливо слухове сприйняття, То для хлопчиків краще використовувати візуальні засоби, засновані на зоровому сприйнятті.

образотворча діяльність

Заняття з образотворчої діяльності слід проводити таким чином, щоб кожна дитина, незалежно від статі, міг висловити те, що йому емоційно значимо чи цікаво. Під час навчання на заняттях ліпленням, аплікацією або малюванням слід пам'ятати, що рухи кисті руки у хлопчиків за своїм розвитком відстають від кисті дівчаток на 1,5 року.

Оцінюючи результати діяльності дітей та їх поведінки, Слід пам'ятати, що дівчаткам важлива інтонація і форма її оцінки. Позитивна оцінка в присутності інших дітейабо батьків дуже значима для дівчаток. При цьому для хлопчиків важлива оцінка того, що він досяг результату. Кожен новий навик або результат, який вдалося отримати хлопчикові, позитивно впливає на його особистісне зростання, дозволяє пишатися самим собою і намагатися досягти нові цілі. Однак саме хлопчикам властиво при досягненні певного результату удосконалювати це уміння, що призводить до малювання або конструювання одного і того ж. Це вимагає розуміння з боку педагога.

Ігрова діяльність.

Помічено, що стилі та зміст ігор у хлопчиків і у дівчаток відрізняються один від одного. Для хлопчиків властиві рухливі, галасливі ігри, для дівчаток - більш тихі, на сімейно-побутові теми. для вихователівближче другий тип ігор, так як не пов'язаний з ймовірністю підвищеного травматизму і шуму. В результаті майбутні чоловіки позбавляються істинно хлоп'ячих ігор, і це має негативний вплив на їх розвиток як особистості.

вихователюдуже важливо так організувати ігрову діяльність дітей, Щоб діти в процесі спільних ігор мали б можливість діяти спільно, відповідно до гендерними особливостями. При цьому хлопчики беруть на себе чоловічі ролі, дівчинки - жіночі. Допомагає в цьому і театралізована діяльність.

Музичні заняття.

Різні види музичної діяльності можна проводити з урахуванням гендерних особливостей дітей.

Музично-ритмічні рухи враховують гендернийпідхід у такий спосіб - хлопчики розучують елементи танцю і руху, що вимагають спритності, чоловічої сили (браві солдати, наїзники, дівчатка вчаться м'якості і плавності рухів (Вправи зі стрічками, м'ячами, хороводи).Разучівая танці (кадриль, полька, вальс, хлопчики отримують навички ведучого партнера, дівчатка вчаться витонченим і граціозним елементів танцю.

Гра на музичних інструментах організовується диференційовано - хлопчики грають на барабанах, ложках, дівчинки - на дзвіночках і бубнах.

Ігри та пісні про дівчаток і хлопчиків сприяють розвитку у дитини уявлення про своє поле і його позитивному прийняттю.

Театралізована діяльність.

Один із прийомів гендерного вихованняпроявляється в театралізованій діяльності. Чоловічі і жіночі костюми, казки і вірші, постановка спектаклів, за допомогою синтезу музики, художнього слова і танцю, дозволяють опанувати традиційними властивостями особистості - жіночності для дівчаток і мужності для хлопчиків. Один з проявів такого підходу - організація тематичних свят для дівчаток і для хлопчиків.

фізичне виховання.

Хлопчики і дівчатка займаються разом, але методичні прийоми враховують гендерні особливості:

Різниця у виборі вправ тільки для дівчаток (Робота зі стрічками)або тільки для хлопчиків (Робота на канаті)

Різниця в тривалості заняття (Дівчинки стрибають 1 хвилину, хлопчики - 1,5)

Різниця в дозуванні (Дівчатка роблять вправу 5 разів, хлопчики 10)

Різниця в навчанні певним руховим рухам (стрибки зі скакалкою легше виконувати дівчаткам, а метати на дальність - хлопчикам, це вимагає різних методичних підходів - вибір підготовчих вправ, допоміжного обладнання, різного числа підходів)

Різниця у виборі обладнання (Дівчаткам більш легкі гантелі, хлопчикам - важчі)

Орієнтування в просторі (для хлопчиків характерно далекий зір. Для дівчаток - ближнє, виходячи з цього хлопчикам виділяється велика частина залу, ніж дівчаткам)

Різниця у вимогах до якості виконання вправ (від хлопчиків потрібно більше ритмічності, чіткості, від дівчаток - пластичності, граціозності)

У рухливих іграх розподіл ролей певним чином (Дівчатка - бджілки, хлопчики - ведмеді)

Акцентування уваги на те, що є чоловічі і жіночі види спорту.

Дівчаток і хлопчиків не можна виховувати однаково. Але є певні цінності, норми поведінки та заборони, які повинні засвоїти все, незалежно від статі, важливі в будь-якому суспільстві: Толерантність, повага до себе та інших, вміння робити вибір, вміння нести відповідальність, милосердя.

У сучасній педагогіці і психології гендерне виховання дошкільників нерідко вважається пережитком минулого. Мами з дитинства привчають дітей до рівності, переконуючи їх, що дівчатка і хлопчики нічим не відрізняються один від одного. Тим часом виховання за гендерною ознакою, як і раніше актуально.

Чи існує рівність статей?

Західна культура почала замислюватися про рівність статей в кінці XIX століття. Американські та європейські феміністки боролися за право жінки працювати, брати участь в суспільно-політичному житті і т. Д. Феміністки вважали несправедливістю залежність дам від чоловіків або батьків.

Менше ніж за 100 років бажане рівність було досягнуто. Однак суспільство від цього не стало щасливішим. Сучасна жінка змушена не тільки вести господарство і виховувати дітей, але і працювати нарівні зі своїм чоловіком. Сьогодні представницям прекрасної статі не просто дозволили працювати, їх зобов'язали це робити. Результатом боротьби феміністок стала не незалежність жінки, а ще більше її поневолення. Чоловік при цьому повністю звільнений від будь-якої відповідальності за свою сім'ю. Ставши чоловіком і батьком, він часто продовжує жити тим життям, до якої звик, будучи холостяком.

Спостерігаючи за своїми батьками, хлопчики і дівчатка починають їх наслідувати. Діти отримують невірне уявлення про те, якою має бути жінка, яким повинен бути чоловік. Відсутність гендерного виховання дошкільників в умовах дитячого садка змушує представників сильної і слабкої статі забути свої ролі. Таке виховання призводить до появи в суспільстві жінок-кар'єристок, які відмовляються від дітонародження на користь роботи, і чоловіків, що віддають перевагу сімейним цінностям швидкоплинні стосунки з малознайомими дівчатами.

Чи існує відмінність у вихованні?

Педагоги, які наполягають на рівність, які відмовилися від традиційної моделі виховання, роблять нерозважно. Вони відмовилися від врахування гендерних особливостей дітей дошкільного віку. Методика, призначена тільки для хлопчика або тільки для дівчинки, здається «прогресивним» вченим приниженням і дискримінацією. Насправді мова не йде про те, що один підлогу в чомусь краще або гірше іншого. Не слід впадати в крайнощі і вважати, наприклад, що дівчатка не повинні займатися спортом, а заняття бальними танцями не для справжнього чоловіка. При роботі з дітьми різної статі вихователь повинен враховувати, що:

  1. Хлопчики набагато краще сприймають інформацію візуально. Дівчаткам легше запам'ятовувати на слух. Обрана методика подачі нової інформації повинна бути такою, щоб відомості можна було отримувати і візуально, і на слух.
  2. Правильне гендерна поведінка закладено в дитині на генетичному рівні. Виховання дошкільнят на основі народних традицій було прийнято ще в минулому столітті. Відмовилися від нього зовсім недавно. Ось чому діти інтуїтивно відчувають, що агресивна поведінка мами і пасивність тата - це не норма. Дитина несвідомо копіює батьківське поводження. Однак підсвідомо він розуміє, що тато і мама не праві. Такий внутрішній дисонанс призводить до появи психологічних проблем.
  3. Для хлопчика підходить висока активність. Він не може занадто довго виконувати одну і ту ж роботу. Дівчинка справляється з рутиною значно легше і віддає перевагу більш спокійні ігри і заняття. При підготовці до школи хлопчиків слід більше навчати точних наук. Дівчата схильні до гуманітарних дисциплін.
  4. Провідним чинником у формуванні особистості дитини чоловічої статі стає середу. На дошкільника жіночої статі більше впливає генетична схильність.

Гендерний підхід у вихованні дітей дошкільного віку заснований не на дискримінації, як стверджують прихильники рівності, а на обліку особливостей психічного і фізіологічного розвитку дітей жіночої та чоловічої статі. Уже в дворічному віці дитина починає усвідомлювати свою гендерну приналежність. Хлопчики і дівчатка помічають, що фізіологічно і психологічно вони відрізняються. До 7 роками у дітей вже виробляються основні гендерні стереотипи поведінки, прийняті в даному суспільстві.

виховання сина

Дошкільний вік - це період, коли маленька людина знаходить своє місце в цьому світі завдяки усвідомленню приналежності до певної статі. У більшості випадків хлопчики ментально дозрівають пізніше дівчаток. Їх гендерних вихованням слід зайнятися значно раніше.


Вважається, що гендерної соціалізацією дошкільнят чоловічої статі повинні займатися тільки батьки (дідусі, брати, дядьки). Почасти це вірно, оскільки батько, будучи однієї статі зі своїм сином, здатний передати дитині набагато більше полоролевого досвіду. Однак не варто повністю виключати з виховного процесу маму, бабусю і сестру. Хлопчик з дитинства повинен вчитися успішному спілкуванню з особами протилежної статі. Щоб дитина звикала до своєї ролі з дитинства, необхідно використання наступних рекомендацій:

  1. Давати йому «серйозні» завдання. Для ефективного гендерного виховання потрібно, щоб діти виконували будь-які дії, властиві дорослим. При цьому завдання батьків полягають не в тому, щоб перекласти на плечі малюка свої турботи. Вони повинні стати для сина вчителями, навчальними його на практиці. Старшому дошкільнику можна довірити багато. У 5-6 років дитина здатна самостійно купити хліб, підрахувавши гроші без сторонньої допомоги, винести сміття, помити посуд.
  2. З дитиною 4-5 років вже можна розмовляти, як з дорослою людиною. У такому віці хлопчик уже встиг засвоїти основні моральні норми, прийняті в суспільстві.
  3. Батькам потрібно частіше пропонувати синові приймати самостійні рішення. Почати можна з найпростішого: яке морозиво купити, який мультфільм дивитися сьогодні і т. Д. Також слід заохочувати ініціативність сина.
  4. Бажано записати дитину в спортивну секцію. Заняття фізичною культурою корисні і хлопчикам, і дівчаткам. Однак хороша спортивна підготовка набагато важливіше майбутньому юнакові, якому доведеться йти в армію. Син може вибрати один з найцікавіших йому видів спорту. Хлопчикам найчастіше подобаються футбол, хокей, бокс, східні єдиноборства. Спорт вчить дитину роботі в команді, спілкування не тільки з соратниками, а й з противниками. Бажання не бути гірше товаришів змушує постійно працювати над собою.
  5. Сина не слід лаяти за сльози. Не варто придушувати емоції в дитині.

виховання дочки

Роль матері у вихованні дитини жіночої статі дуже велика. Саме мама передає своєї дочки багато жіночих секрети і хитрості, які їй колись передала її мати. Ці секрети можуть стосуватися і приготування смачних страв з особливих сімейними рецептами, і взаємин з чоловіками. Однак нерідко мама намагається не тільки передати дочки свій життєвий досвід, а й реалізувати через неї свої нездійснені надії. Якщо жінка в юності безуспішно намагалася стати актрисою, співачкою, балериною або ж бізнесвумен, вона може нав'язати свою мрію дочки.


В результаті дівчинка змушена займатися балетом, вокалом або відвідувати акторську студію. Вона з дитинства готує себе до «великого» майбутнього. Але навіть домігшись успіху на обраному мамою терені, дівчинка не відчуває себе щасливою. Отримання блискучого освіти не зробить дівчину успішної в сімейному житті, адже вона ніколи не готувалася до того, щоб бути хорошою дружиною і матір'ю. Для виховання дівчаток корисні:

  1. Бесіди на теми «Дівчатка - майбутні мами», «Кожна дівчинка - принцеса».
  2. Участь в домашньому господарстві. Незалежно від віку всі дівчатка люблять прати і прасувати. Дочки охоче допомагають мамам на кухні при приготуванні кулінарних виробів.
  3. Акцент на зовнішність. Дівчинка повинна завжди виглядати як принцеса. Мамі слід пояснити дочці, що навіть перед батьком або братом вона не може з'явитися неакуратної.

Разом або роздільно?

Гендерне виховання дітей дошкільного віку не передбачає повного поділу хлопчиків і дівчаток, як це було в дореволюційній Росії. Неможливість контактувати з протилежною статтю призводить до того, що, ставши юнаками і дівчатами, люди відчувають ніяковість спілкування один з одним. Дуже часто молоді жінки поводяться холодно і відчужено, щоб приховати збентеження. Для цих же цілей хлопці проявляють грубість по відношенню до дівчат.

Полоролевое виховання дітей дошкільного віку неможливо без міжстатевих контактів. Жоден педагог не навчить правильно поводитися з протилежною статтю без безпосереднього спілкування хлопчиків і дівчаток дошкільного віку. Саме тому батькам не слід забороняти дочкам мати друзів-хлопчиків, а синам - товаришів дівчаток. Не варто думати, що таке спілкування призведе до ранніх інтимних зв'язків. Навпаки, чим більше заборон, тим більше бажання спробувати заборонене. Діти протилежної статі, що ростуть разом, рідко викликають один у одного потяг.

Для повноцінного спілкування хлопчиків і дівчаток дошкільного віку вдома тата і мами повинні створювати всі необхідні умови, використовуючи дидактичні ігри і всілякі психолого-педагогічні прийоми. Брат і сестра нерідко сваряться. Кожен прагне отримати більше уваги мами і тата. Щоб діти знали, що вони обидва дороги своїм батькам, при першій же зручній нагоді сім'я повинна відправлятися в спільні походи, відвідувати кінотеатри, ходити в кафе. Мамі слід більше часу проводити з дочкою, а татові - з сином. Однак про спільну діяльність теж не варто забувати.

Якими повинні бути результати?

Роль батьків у вихованні дитини полягає не тільки в тому, щоб використовувати той чи інший метод виховання, але і в спостереженні за дією використовуваної методики. Якщо обрана виховна система по-справжньому ефективна, батьки зможуть:

  1. Сформувати у дитини правильне ставлення до протилежної статі. Дівчата часто вважають хлопчиків хуліганами. Хлопчики ж впевнені в тому, що всі дівчатка - плаксії. Завдяки гарному вихованню дитина зможе зрозуміти, що представник протилежної статі не краще і не гірше за нього самого. Він просто по-іншому влаштований.
  2. Підготувати дітей до сімейного життя. Показати дитині, якою має бути справжня сім'я, батьки можуть тільки своїм власним прикладом. Якщо тато і мама сваряться при дітях, або їх поведінка порушує морально-етичні норми, словесні переконання не досягнуть мети. Заради щасливого майбутнього сина або дочки мама і тато повинні почати стежити за своєю поведінкою. Не слід з'ясовувати стосунки у присутності дітей.
  3. Навчити дитину спілкуванню не тільки з протилежною статтю. Правильне виховання допоможе малюкові будувати відносини, засновані на взаємоповазі та довірі з особами будь-якої статі і віку.

Дитина - це унікальна особистість зі своїми власними характеристиками. Іноді, спочатку закладені в ньому схильності виявляються сильнішими виховання. Хлопчик, який кілька років ходив в секцію карате, виявляється романтиком, які віддають перевагу ліричним віршам. Дівчинка, якій з дитинства прищеплювали любов до живопису і музиці, мріє про службу в армії. Батькам необхідно не просто «ліпити» з дитини те, що їм потрібно. Важливо враховувати особливості розвитку і смаки маленької людини.

Підготувала: Таран Тетяна Василівна,

вихователь, МБДОУ »Дитячий сад №8»

«Всевишній створив людину Єдиним, але, розгнівавшись на нього, розрубав на дві половинки (чоловік і жінка). З тих пір, вони, такі різні, шукають по світу один одного, щоб отримати повноту існування ... »(зі східної легенди)

Спочатку згадаємо деякі сторони цього питання.
У сучасній науці використовуються два терміни:
Пол - (від латинського «secare» - розділяти, ділитися) - спочатку ставиться ні до чого іншого, як до поділу людської раси на дві групи: жінок і чоловіків.

Людина є істотою або жіночого, або чоловічої статі.
Сучасна наука чітко розмежовує чоловіче і жіноче начала, пов'язуючи їх з поняттям статі і гендеру. А що таке гендер? Для багатьох людей це слово здасться не тільки незнайомим, але ще і загрозливим.
Гендер - соціальна стать, стать як плід культури. Це поняття не біологічне, соціально-духовний.
Гендер - (від лат. Genus - «рід») - соціальна стать, що визначає поведінку людини в суспільстві і те, як це поведінка сприймається.
Дитина народжується з певним біологічною статтю, а гендерну роль приймає в процесі соціалізації, тобто в процесі спілкування з іншими людьми.
Гендерне виховання дитини починається вже з моменту його народження і триває протягом усього життя.

Психологи довели, що до 2 років дитина починає розуміти, хто він - дівчинка чи хлопчик, а з 4 до 7 років діти вже усвідомлюють, що дівчатка стають жінками, а хлопчики - чоловіками, що приналежність до статі зберігається незалежно від ситуацій, що виникають або бажань дитини (тобто формується гендерна стійкість).
Колись в Росії полоролевое виховання дітей здійснювалося легко і природно. Дівчатка більшу частину часу проводили з матір'ю або нянею, а вихованням хлопчиків з 3 років керував батько або гувернер. Діти постійно бачили своїх батьків, спілкувалися з ними, і в результаті у них формувалися стереотипи поведінки, характерні для чоловіків і жінок.
Педагогам, вихователям і батькам потрібно враховувати гендерний фактор в виховному процесі.
Вихователь повинен знати, що недоліки формування гендерних ролей призводять до порушення статевої та гендерної ідентичності, а це, зокрема, може заподіяти проблеми в майбутніх статевих контактах, сімейного життя, виховання дітей.
Гендерне виховання - це цілеспрямований, організований і спрямований процес формування соціокультурних механізмів конструювання чоловічих і жіночих ролей, поведінки, діяльності та психологічних характеристик особистості, запропонованих суспільством своїм громадянам в залежності від біологічної статі.

Освітні завдання статевого гендерного виховання і різностатевих виховання в дитячому садку:

Виховувати у дошкільнят незворотний інтерес і позитивне ставлення до свого гендеру.
- виховувати у дошкільника інтерес і добре ставлення до оточуючих людей;
- розвивати у дошкільника уявлення про себе та інших людей як осіб фізичних і соціальних зі своїми достоїнствами і недоліками, типовими і індивідуальними особливостями;
- розвивати чуйність і емпатію, вміння відчувати і розпізнавати стан і настрій оточуючих людей. Поводитися відповідно до них, вміти управляти своїми емоціями і поведінкою;
- збагачувати знання про свою сім'ю, роді, сімейних реліквії, традиціях, знайомити з основними функціями сім'ї як психологічної групи і соціального інституту;
- закладати основи майбутніх соціальних і гендерних ролей, пояснювати особливості їх виконання, виховувати позитивне ставлення до різних соціальних гендерних ролей, до необхідності їх існування;
- поглиблювати знання дітей про зміст понять «хлопчик», «дівчинка», про поділ всіх людей на чоловіків і жінок.

У роботі з дошкільнятами щодо питань гендерного виховання потрібно враховувати такі напрямки:

Доповнення зони саморегуляції дітей (наприклад, заохочення дівчаток до занять спортом, а хлопчиків - до самообслуговування);
організація дослідження рівноправності співпраці хлопчиків і дівчаток у спільній діяльності;
усунення традиційних культурних заборон на емоційне самовираження хлопчиків, заохочення їх до прояву почуттів;
створення умов для тренування міжстатевій чутливості (наприклад, через театралізацію, тренінги).

Метою гендерного підходу в педагогіці є виховання дітей різної статі, однаково здатних до самореалізації і розкриття своїх потенціалів і можливостей в сучасному суспільстві.
Гендерний підхід в освіті - це індивідуальний підхід до прояву дитиною своєї ідентичності, що дає в подальшому людині велику свободу вибору і самореалізації, допомагає бути достатньо гнучким і вміти використовувати різні можливості поведінки.
Актуальність гендерного виховання на даний момент величезна, тому що напрямок програми гендерного виховання враховує і те, що сучасне суспільство категорично проти того, щоб чоловіки і жінки мали лише набором переваг за своїм статевою ознакою.
Гендерне виховання в ДНЗ закликає до того, що нам всім хочеться, щоб і хлопчики демонстрували не тільки непохитну волю і м'язи. Ми також бажаємо, щоб хлопчики і чоловіки по ситуації проявляли б доброту, були б м'якими, чуйними, вміли демонструвати турботу по відношенню до інших людей, поважали рідних і близьких. А жінки вміли б проявити себе, вибудувати кар'єру, але при цьому не втратити свою жіночність.
Здавалося б, що гендерне виховання в сім'ї налагоджено з народження. Адже, як тільки батьки дізнаються стать своєї майбутньої дитини, вони починають готуватися і морально і фізично до появи або хлопчика, або дівчинки. Купують речі за кольором, іграшки по підлозі. Але гендерне виховання не має нічого спільного зі стереотипами: дитячі прогулянкові коляски у хлопчиків темні, а у дівчаток рожеві.
Різностатевих виховання в дитячому саду багато в чому буде спиратися на індивідуальні особливості конкретної дитини, залежатиме від тих прикладів поведінки жінок і чоловіків, з якими маленький чоловічок постійно стикається в сім'ї. Багато батьків вказують на цей виховний момент і вважають, що більше нічого робити не потрібно. Діти і так скопіюють автоматом кожен свою гендерну роль. Проблема полягає в тому, що найчастіше, сучасним дітям складно виховати себе самим. Оскільки, наприклад, тато рідко буває вдома, а мама асоціюється відразу з двома статями. Або ж зразок з татом взагалі недоступний і маса інших негативних нюансів існує.
Актуальність гендерного виховання.
Справжнім виходом зі сформованої сумної ситуації є цілеспрямоване гендерне виховання. Цілеспрямоване виховання, який чиниться на дівчинку або хлопчика в дошкільному віці, вплине на розвиток особистості істотно. І дозволить прояву у дівчаток і хлопчиків тих якостей особистості, які дозволять їм бути успішними в сучасному суспільстві.
Найбільш сприятливим віковим періодом для початку гендерного виховання є четвертий рік життя. Вже на четвертому році життя діти, чия поведінка відповідає правильному гендерної вихованню, відчувають себе відмінними від протилежної статі.
Зараз спостерігаючи за дітьми можна помітити, що багато дівчаток позбавлені ніжності, чуйності і терпіння, не вміють мирно вирішувати конфлікти. Хлопчики ж, навпаки, не намагаються постояти за себе, слабкі фізично, чи не витривалі і емоційно нестійкі.
Сучасним маленьким лицарям зовсім чужа хоч якась культура поведінки по відношенню до дівчаток. Викликає побоювання і те, що зміст ігор дітей, наприклад, в дитячому саду, демонструє моделі поведінки, які відповідають підлозі дитини. Через це діти не вміють домовлятися в грі, розподіляти ролі. Хлопчики рідко виявляють бажання прийти на допомогу дівчаткам тоді, коли потрібна фізична сила, а дівчатка не прагнуть допомагати хлопчикам там, де потрібна ретельність, акуратність, турбота. Тому гендерне виховання, яке розставить по поличках батькам все особливості виховання дівчаток і хлопчиків дуже актуально.
Механізмом гендерного виховання дітей молодшого віку виступають особистісно-орієнтовані технології:
1. Засіб:
гри
народні казки
прислів'я
колискові пісні
2. Методи:
гри
пізнавально-розвиваючі етичні бесіди
проблемні ситуації
схеми-дії
3. Форми:
ігрова діяльність
експериментальна
проблемно пошукова
Говорячи про актуальність гендерного виховання, вихователям і батькам рекомендується використовувати такі методи і прийоми в гендерному вихованні дошкільника як гри з гендерної вихованню:
Сюжетно - рольова гра «Сім'я»
Бесіди з використанням ілюстрацій, художньої літератури
Проблемні ситуації з етичним змістом
Виготовлення подарунків для мам, тат, однолітків
Дидактичні ігри: «Хто чим любить займатися? , «Що кому?», «Я росту», «Що спільного, ніж відрізняємося?» , «Я такий, тому, що ...», «Ким бути?» , «Одягни хлопчика, вдягни дівчинку».

Дякую за увагу!