Малювання. Хто живе в осінньому лісі? План-конспект заняття з малювання (середня група) на тему: Конспект та аналіз заняття з малювання «Хто живе в осінньому лісі!» (Середня група)
Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок № 7 «Буратіне» міста Гая Оренбурзької області Виконала: Тагірова Р.Р. вихователь 1 кваліфікаційної категорії 2015-2016 навчальний рік
Інтеграція освітніх галузей:
- Пізнавальний розвиток (ФЦКМ)
- Соціально-комунікативний розвиток
- Мовленнєвий розвиток
- Художньо-естетичний розвиток
- Фізичний розвиток
Програмні завдання:
Освітня область «Пізнавальний розвиток»
- «багато» , один"
Освітня область :
Освітня область «Мовленнєвий розвиток» :
- виховувати доброзичливість у спілкуванні.
Освітня область (ліплення)
- формувати інтерес до ліплення
- викликати радість сприйняття результату спільної роботи.
Освітня область "Фізичний розвиток" :
- розвивати дрібну моторику пальців рук
Запланований результат:
- приймає живу, зацікавлену участь в освітньому процесі
- активно, доброзичливо взаємодіє з педагогом та однолітками у вирішенні ігрових завдань
- бере активну участь у продуктивній діяльності
Методичні прийоми:
Словесні - під час створення ігрової мотивації, читання вірша, загадування загадки, питання та відповіді.
Ігрові - ігри «Збери грибочки» , «Зайчики та вітерець» , «Їжачок – ми друзі» .
Наочні - іграшки (білка, ведмідь, заєць, їжак).
Попередня робота: розгляд ілюстрацій диких тварин, відгадування загадок, читання Білоруської казки в обробці М. Мяліка «Пих» , «Казка про хороброго Зайця-довгі вушка, косі очі, короткий хвіст» Мамина-Сибіряка; віршів про тварин: «Їжачок» Б. Заходера, «Зайчик» А. Блоку; заучування вірша А. Усачова "Ведмедик клишоногий" дидактична вправа «Один-багато» , дидактична гра «Розклади за кольором» .
Матеріали та обладнання:
- повітряну кульку
- іграшки (їжак, ведмідь, білка, зайчик)
- солене тісто
- дощечки для ліплення
- декорація «Ліс»
- гриби
- кошики (велика та маленька)
- серветки вологі
- фонограма: Шум лісу , «Шурхіт листя» , «Зайчик довгі вушка» .
Хід безпосередньої освітньої діяльності.
Діти входять до групи
Вихователь: Діти, подивіться, скільки у нас гостей. Давайте привітаємось із нашими гостями.
Діти вітаються із гостями.
Вихователь: Ой, хлопці, подивіться, яка гарна повітряна кулька у нас у групі. А якого він кольору?
Відповідь дітей.
Вихователь: Хлопці, на повітряній кульці ми полетимо з вами до лісу. Тримайтеся за мотузку, полетіли!
Вихователь: Хлопці, ми з вами і опинилися в лісі.
«Доброго дня, ліс!
Чарівний ліс,
Повний казок та чудес!»
Вихователь: Послухайте, як пташки співають, струмок дзюрчить?
Звучить фонограма Шум лісу
Вихователь: А хто це нас зустрічає?
Вихователь звертає увагу дітей на білочку
У дуплі живе,
Та горішки гризе.
Хто це?
Відповідь дітей.
Вихователь: А яка білочка?
Відповідь дітей.
Вихователь: Правильно. Білочка маленька, швидка, має пухнастий хвостик.
А що любить їсти білочка?
Відповідь дітей.
Вихователь: Подивіться хлопці, скільки грибів на галявині росте, а давайте ми з вами допоможемо білочці, зберемо для неї грибочки.
Гра «Збери грибочки»
Вихователь: Молодці, хлопці! Скільки грибочків ми зібрали?
Відповідь дітей.
Вихователь: Правильно, багато.
Білочка дякує і прощається
Звучить фонограма «Шурхіт листя»
Вихователь: Чуєте, хто це там шарудить?
То клубочком котиться,
То під кущик сховається,
На спині голки - стережіться вовки!
Відповідь дітей.
Вихователь: Правильно, це їжачок! Не бійся їжачок, ми тебе не образимо. Хлопці, хочете пограти з їжачком?
Відповідь дітей.
Вихователь: Вставайте навколо їжачка.
Гра «Їжачок – ми друзі»
Ішли лісом не поспішаючи,
Раптом побачили їжака,
Їжачок, їжачок - ми друзі,
Дай погладити тебе!
Вихователь: Хлопці, а який у нас їжачок?
Відповідь дітей.
Вихователь: Правильно. Хлопці, їжачок хоче спати, давайте вкриємо його листочками. Спи їжачок. А ми далі поспішимо, подивіться якийсь гарний будиночок, хто ж у ньому живе?
Хтось клишоногий,
Лісом іде
І волохатою лапою
Він кору б'є
Відповідь дітей.
Вихователь: Правильно! (Вихованець дістає ведмедя з будиночка)
Вихователь: А який у нас Мишко?
Відповідь дітей.
Вихователь: А що ведмідь любить їсти?
Відповідь дітей.
Вихователь: Правильно, хлопці, мед, ягоди. Ведмедик, Даша хоче розповісти про тебе вірш. Даша розкажи, будь ласка!
Ведмедик клишоногий лісом йде,
Шишки збирає і в кишеню кладе,
Раптом упала шишка прямо ведмедику в лоб,
Ведмедик розсердився і ногою топ!
Більше я не буду шишки збирати,
Сяду на машину та поїду спати
Ведмідь дякує дітям
Вихователь звертає увагу дітей на пеньок
Вихователь: Хто це там ховається за пеньком?
Довгі вушка,
Швидкі лапки,
Сірий, але не мишка,
Хто це?
Відповідь дітей.
Вихователь: Ось він трусишка, сховався за пеньок.
Вихователь: Дітки, а який зайчик?
Відповідь дітей.
Вихователь: Правильно. Хлопці, а що любить їсти зайчик?
Відповідь дітей.
Вихователь: Правильно, морквину, капусту. Хлопці, а давайте пограємось із зайчиком!
Музична гра «Зайчики та вітерець»
Вихователь: Молодець, Зайчик пограв з нами, нам сподобалося! А ми хочемо пригостити тебе! Хлопці, пригостимо зайчика морквою?
Відповідь дітей.
Продуктивна діяльність дітей (ліплення «Морковка для зайчика» )
Вихователь: Молодці хлопці, які гарні моркви у вас вийшли!
Зайчик дякує дітям
Вихователь: Хлопці, а нам час повертатися до дитячого садка. Де наша повітряна кулька? Тримайтеся все за мотузку, полетіли.
Вихователь: Ось і прилетіли! Хлопці, а вам сподобалося літати на повітряній кулі?
Відповідь дітей.
Вихователь: А де ми з вами сьогодні побували? Кого зустріли у лісі? А що ми збирали для білочки? Чим ми пригостили зайчик?
Відповідь дітей.
Вихователь: А тепер давайте, попрощаємось із гостями.
Діти прощаються з гостями та виходять із групи.
Самоаналіз безпосередньої освітньої діяльності освітньої галузі «Пізнавальний розвиток» (ФЦКМ)
Тема: Хто живе в лісі?
У цій безпосередній освітній діяльності реалізуються такі освітні галузі: основна - пізнавальний розвиток (ФЦКМ), соціально-комунікативний розвиток, мовленнєвий розвиток, художньо-естетичний розвиток, фізичний розвиток
Мною було поставлено такі програмні завдання:
Освітня область «Пізнання» :
- продовжувати знайомити дітей з дикими тваринами та із середовищем їх проживання
- розширювати уявлення дітей про диких тварин
- закріплювати знання дітей про колір та розрізняти поняття «багато» , один"
- виховувати любов до тварин, доброту, бажання надавати допомогу.
Освітня область «Соціально-комунікативний розвиток»
- створення ігрових ситуацій, що сприяють формуванню уважного, дбайливого ставлення до оточуючих
- формувати вміння приймати ігрове завдання, виконувати дії певної послідовності.
Освітня область «Мовленнєвий розвиток» :
- формувати вміння вести діалог з педагогом: слухати та розуміти задане питання, відповідати на нього, говорити у нормальному темпі
- вчити чітко вимовляти слова та короткі фрази, говорити спокійно, з природними інтонаціями
- виховувати доброзичливість у спілкуванні
Освітня область «Художньо-естетичний розвиток» (ліплення):
- формувати інтерес до ліплення
- вчити розкочувати грудочки солоного тіста прямими та круговими рухами
- закріплювати вміння акуратно користуватися солоним тестом
- викликати радість від сприйняття результату спільної роботи
Освітня область "Фізичний розвиток" :
- розвиток дрібної моторики пальців рук
- закріплювати вміння будуватися у коло, ходити по колу.
У результаті безпосередньої освітньої діяльності простежувалося єдність освітніх, розвиваючих і виховних завдань.
Усі завдання реалізовувалися через поєднання наступних методів та прийомів:
Словесні - під час створення ігрової мотивації, читання вірша, загадування
загадки, питання та відповіді.
Ігрові - ігри «Збери грибочки» , «Зайчики та вітерець» , «Їжачок – ми друзі» .
Наочні - іграшки (білка, ведмідь, заєць, їжак).
Метод контролю та стимуляції - схвалення та похвала.
Весь освітній процес побудований як ігрова діяльність. Перебуваючи у лісі, діти виконували різні завдання. Така ігрова діяльність створила позитивне, емоційне тло процесу навчання, підвищила пізнавально-мовленнєву активність. Всі етапи безпосередньої освітньої діяльності взаємопов'язані та взаємозумовлені, підпорядковані заданій темі та програмним завданням. Зміна виду діяльності на кожному етапі освітньої діяльності дозволяла запобігти стомлюваності якимось одним видом діяльності. Для отримання більш високих результатів діяльності дітей були використані різноманітні матеріали:
- повітряну кульку
- іграшки (білка, їжачок, ведмідь, зайчик)
- муляжі грибів
- кошики (велика та маленька)
- декорація «Ліс»
- солене тісто (кольорове)
- дощечки для ліплення
- вологі серветки
- фонограма Шум лісу , «Шурхіт листя» , «Зайчик і вітерець» .
На всіх етапах активізувалася пізнавальна, ігрова, мовленнєва, рухова діяльність.
Під час планування безпосередньої освітньої діяльності враховувалися:
- індивідуальні та вікові особливості дітей
- різноманітність видів дитячої діяльності
- створення атмосфери доброзичливого ставлення до всіх вихованців
- шанобливе ставлення до результатів дитячої творчості.
Вважаю, що заплановані результати були досягнуті під час безпосередньої освітньої діяльності. Діти брали живу, зацікавлену участь у освітньому процесі. Активно, доброзичливо взаємодіяли з педагогом та однолітками у вирішенні ігрових завдань. Брали активну участь у продуктивній діяльності. Поставлені мною завдання, у цій безпосередній освітній діяльності, реалізувалися.
Лариса Хоціна
Заняття про мовленнєвий розвиток «Хто живе в осінньому лісі»
Програмний зміст: Продовжувати вчити дітей складати описову розповідь про тварин за допомогою схем Удосконалювати вміння узгоджувати слова у реченні. Закріпити вміння утворювати назви дитинчат тварин у називному відмінку однини і множини. Розвивативміння підбирати визначення до одухотворених іменників активізувати вживання у мові прикметників. Закріпити з дітьми вміння зображати тварин за допомогою різної техніки малювання. Розвивати уявувиховувати любов до тварин.
Індивідуальна робота: Активізувати на заняття Віку Е. Костю Т.
Попередня робота: Розгляд ілюстрацій, картинок про тварин, читання російських народних казок «Лиса і глечик», «Хвости»та інші. Малювання « Осінній ліс» , ліплення на тему «Хто живе в осінньому лісі» .
План заняття:
1 частина. Дидактична гра "Скажи, який"? Дидактична гра Хто в кого?
2 частина. Складання описового оповідання за схемами.
3частина. Малювання
Матеріал для заняття:
Загадки про тварин. Зображення з тваринами. Схеми для складання описового оповідання. Малюнки «Ліс восени» трафарети, шаблони, воскова крейда, гуаш, простий олівець.
Хід заняття: Вихователь: Діти сьогодні ми з вами відправимося осінній ліс, закрийте очі (звучить музика)
Вихователь: Ліс, точно терем розписний
Ліловий, золотий, багряний
Веселою строкатою стіною
Стоїть над світлою галявиною.
Берези жовтим різьбленням,
Блищать у блакиті блакитний.
Розплющуйте очі ось ми і потрапили в осіннійліс на світлі галявини.
Скажіть, яких тварин можна зустріти у лісу восени?
Діти: Вовка, лисицю, зайця, ведмедя, їжака, оленя, білку.
Вихователь: Правильно молодці ці тварини живуть у лісу. Ось вони всі сидять на галявині. Ой, а що це там таке варте? Лукошко подивимося що ж
там усередині! Тут для нас конверт (відкриває конверт)а в ньому загадки про тварин. Давайте ми їх зараз відгадаємо.
Ця руда шахрайка
Усіх у лісу обдурить спритно
Навіть хоробрий колобок
Їй попався на зубок.
Діти: Лисиця.
Вихователь:
Він у барлозі спить взимку
Під величезною сосною
А коли прийде весна
Він прокинеться від сну.
Діти: ведмідь.
Вихователь:
Він у полюванні розуміє
Він в лісу всі стежки знає
Він великий і сміливий
А звати все – сірим.
Діти: вовк.
Вихователь:
Хто на гілці шишки гриз
І кидав недоїдки вниз?
Хто по ялинці спритно скаче
І злітає на дуби
Хто в дуплі горішки ховає
Сушить гриби на зиму?
Діти: Білка.
Вихователь: це білка всі загадки відгадали молодці Ми зараз пограємо у гру "Скажи, який?"ви передаватимете листочок один одному і
Говорити якою може бути названа мною тварина. Яка лисиця?
Діти - Руда, пухнаста, спритна, хитра, швидка.
Вихователь – Який заєць?
Діти - Маленький, сіренький, довговухий, косоокий, пухнастий, швидкий.
Вихователь – Який вовк?
Діти - сірий, злий, швидкий, сміливий, зубастий, голодний.
Вихователь – яка білка?
Діти – руда, спритна, швидка, запаслива.
Вихователь – який ведмідь?
Діти великий, сильний, клишоногий, коричневий, кудлатий.
Вихователь – молодці! Давайте пограємо ще в одну гру, вона називається
Хто в кого?Ви називатимете дитинчат тварин і передаватимете
і передавати листочок один одному.
Хто у лисиці?
Діти: лисята, лисеня.
Вихователь: Хто у вовчиці?
Діти: вовченята, вовченя
Вихователь: Хто у зайчихи?
Діти: зайченя, зайченята?
Вихователь: Хто у білки?
Діти: бельчата, білченя.
Вихователь: Хто у ведмедиці?
Діти: ведмежата, ведмежа.
Вихователь – Молодці ми з вами пограли добре. Сідайте на стільці.
Зараз ми складатимемо описові розповіді про тварин.
Щоб вам було легше розповідати, вам допоможуть схеми.
(Виставляє схему №1)
Вихователь - Подивіться на цій схемі знак питання. Потрібно назвати як
Називається тварина.
(Виставляє схему №2)
Вихователь - Потім кажемо яке - це тварина дика чи домашня.
(Виставляє схему № 3)
Вихователь - Потім говоримо, якого кольору тварина.
(Виставляє схему № 4)
Вихователь: - Ця схема, вам допоможе розповісти які частини тіла є у
Тварини.
(Виставляє схему № 5)
Вихователь: - У кожної тварини є свій будинок, потрібно сказати як він
називається.
(Виставляє схему № 6)
Вихователь - Ця схема означає, чим харчується тварина.
(Виставляє схему № 7)
Вихователь: Ця схема вам допоможе сказати, як називається дитинча цього
тварини.
Давайте повторимо, що означають ці схеми. Що слід сказати за допомогою цієї схеми?
Діти: назва тварини
Вихователь: Ось за цією схемою, що ви говоритимете?
Діти: Яка тварина дика або домашня
Вихователь: Потім ви говоритимете що?
Діти: Який колір у тварини
Вихователь: Що потрібно розповісти за цією схемою?
Діти: Які частини тіла є у тварини
Вихователь: Що означає ця схема?
Діти: Як називається будинок тварини
Вихователь: Що ви розповідатимете за допомогою цієї схеми?
Діти: Чим харчується тварина
Вихователь: Ну а остання схема що означає?
Діти: Як називається дитинча у тварини
Вихователь: Правильно, всі запам'ятали, що позначає кожна схема
Подумайте, хто про яку тварину розповідатиме. Хто хоче
розповісти про тварину. Виберіть картинку з твариною.
Діти: Я розповідатиму про лисицю Це лисиця вона дика тварина. Лисиця рудого
кольору, кінчик хвоста у неї білий. Лапки чорного кольору. Має голову, тулуб, чотири лапи, хвіст на голові вуха, очі, ніс, рот. Лисиця живе в норі вона любить: є мишей, птахів, зайців, у лисиці народжуються лисята
(Діти розповідають 3-4 описові розповіді). Вихователь після кожного оповідання дає оцінку)
Вихователь: Діти, а чия розповідь вам сподобалася більше і чому?
Діти: мені сподобалося оповідання Микити, тому що він розповів, що лисиця дика тварина, сказав який у неї колір Правильно назвав частини тіла, як називається будинок у лисиці. Чим вона харчується і як називаються дитинчата лисиці. Розповідь Микити була цікавою.
Вихователь. Давайте діти трохи розімнемося, покажемо звички лисиці.
ФІЗМИНУТКА
У лисиці гострий ніс
У неї пухнастий хвіст
Шуба руда лисиця
Невимовної краси
Лисиця важливо походжає.
Я мисливець до птахів
Кур ловити я майстриня
Як побачу – підкрадусь
І потихеньку затаюсь
Після стрибну та схоплю
Діткам у нірку віднесу.
(Повторити 2 рази).
Вихователь: Діти давайте намалюємо диких тварин у осінньому лісі.
(Діти проходять на місця для образотворчої діяльності)
Вихователь: Діти ми з вами на заняття малювали осінній ліс. А тепер ви малюєте на цих малюнках за допомогою трафаретів та шаблонів тварин
Ось це трафарет його потрібно покласти на малюнок і за допомогою тичка зафарбувати трафарет гуашшю. А якщо ви хочете малювати шаблоном то його спочатку потрібно обвести простим олівцем, а потім акуратно зафарбувати крейдою. Виберіть, яку тварину ви малюватимете і за допомогою чого.
(Самостійна робота під музику)
Вихователь: Давайте подаруємо наші малюнки тваринам
(Діти виходять на галявину. Вихователь запитує: хто кого малював і за допомогою чого, відзначає кращі малюнки, діти дарують малюнки тваринам)
Вихователь: Ось ми з вами і подорожували, що вам найбільше
сподобалося в осінньому лісі?
Діти: Відгадувати загадки, малювати, грати, складати розповідь за схемами
Вихователь: Мені діти дуже сподобалося, як ви всі відгадували загадки, грали в ігри, добре складали описові оповідання, малювали А
тепер потрібно повертатися до дитячого садка закрийте очі.
(Звучить музика, діти кружляють навколо себе із заплющеними очима)
Вихователь: Діти розплющуйте очі от ми і в дитячому садку, на цьому наше
подорож закінчилася.
Конспект організованої освітньої діяльності у ІІ молодшій групі
Тема: «Подорож до осіннього лісу»
Пріоритетна освітня сфера«Пізнавальний розвиток»
Інтеграція освітніх галузей
«Соціально-комунікативний розвиток»
«Мовленнєвий розвиток»
«Художньо-естетичний розвиток»
Ціль:Закріпити уявлення про осінь, про ознаки та прикмети осені.
Завдання:
Освітні:
1. Вчити уважно, слухати мову вихователя, розширювати та активізувати словниковий запас вихованців («осінь», «пора року», «шурхіт»);
2. Удосконалювати граматичний лад мови;
3. Формування елементарних екологічних уявлень в дітей віком.
Розвиваючі:
1. Розвивати інтерес до навколишнього світу у процесі гри-подорожі;
2. Розширювати елементарні уявлення про зміни у природі
восени диких тварин, їх життя.
Виховні:
1. Виховувати дбайливе ставлення до тварин, любов та дбайливе ставлення до природи.
Завдання щодо освітніх областей в інтеграції
Освітня діяльність «Пізнавальний розвиток»:
1. Збагачувати чуттєвий досвід дітей, розвивати образні уявлення, засобами закріплення знань дітей про сезонну зміну (осінь).
2. Розширювати уявлення про диких тварин, що живуть у лісі, вчити відображати отримані враження у мовленні та продуктивній діяльності.
3. Закріпити знання про правила поведінки в природі, виховувати шанобливе ставлення дітей до природи та тварин.
Освітня діяльність «Мовленнєвий розвиток»:
1. Розвивати ініціативну, хорову мову дітей, збагачувати та уточнювати уявлення дітей про сезонну зміну осінь.
2. Розширювати та активізувати словниковий запас дітей
3. Формувати потребу ділиться своїми враженнями з оточуючими людьми.
Освітня область «Художньо-естетичний розвиток»:
1. Удосконалювати техніку роботи малювання грудочкою паперу для зображення осіннього листя.
2. Виховувати інтерес до відображення своїх вражень та уявлень про природу, через уміння створювати художній образ.
3. Виховувати акуратність та самостійність
Освітня область «Соціально-комунікативний розвиток»:
1. Розвивати соціальні навички: вміння працювати у групі, враховувати думку партнера.
Види дитячої діяльності
Пізнавальна, комунікативна, ігрова.
Методичні прийоми
1. Організаційний момент: Поява казкового гномики.
2. Відповіді дітей на питання педагога.
3. Хорове читання вірша з дітьми.
4. Перегляд відео.
5. Розмова з дітьми після перегляду відео.
6. Музично-ритмічна композиція «Листик, листок-листопад».
7. Дидактична гра: «Підбери за кольором».
8. Продуктивна діяльність «Золоті листочки»
9. Аналіз діяльності дітей, підбиття підсумків.
Заплановані результати
Виявляє стійкий інтерес до різних видів дитячої діяльності: гра-подорож, слухання та обговорення, художня творчість. Емоційно відгукується головний персонаж -Гноміка. Елементарно орієнтується у просторі групи. Бере активну участь у продуктивній діяльності.
Знає послідовність рухів музично-танцювальної композиції «Листик, листок-листопад».
Матеріали та обладнання
мультимедійний проектор, екран
ноутбук
комп'ютерна презентація
макет дерева
різнокольорові осінні листи з паперу
гуаш
листочки паперу
вологі гіпоалергенні серветки для дітей
кошик з гостинцями для дітей (горішки)
Хід організованої освітньої діяльності
Вихователь:Дітки, послухайте, хто там шарудить? Ви чуєте?Ой, та це ж гномик, лісовий чоловічок. Давайте привітаємось із гномиком.
Гномік:привіт хлопці.
Вихователь:А який гномік? (маленький). А як ви думаєте, у гноміка якийсь настрій? (добре) Звичайно, гарне, гномик нам усміхається, давайте теж посміхнемося йому.
Вихователь:Подивіться, гномик щось нам приніс, що це? (листочки)
Які листочки? (красиві, різнокольорові, червоні, жовті, зелені). Різнокольорові листочки коли час бувають? (восени) Значить які листочки? (осінні) Правильно дітки, це осінні листочки. Всі вони різнокольорові, золотаві, тому про осінь кажуть: «Золота осінь».
Вихователь:А давайте, хлопці, розкажемо Гноміку вірш про осінь:
«Осінь золота ходить стежками.
У неї на ніжках жовті чобітки.
У неї на сукні листочки кольорові,
А в її кошику є гриби лісові!»
Гномік:Дякую хлопці, мені сподобався ваш вірш. Я теж дуже люблю цю гарну пору року. А ви хочете побувати в осінньому лісі?
Вихователь:Щоб потрапити до казкового лісу, треба заплющити очі вимовити чарівні слова:
«Хлопну, тупну, повернуся.
І в лісі зараз опинюся».
Дітки, відкривайте очі, подивіться, як гарно.
(На екрані осінній ліс).
Вихователь:Давайте тихенько сядемо і подивимося, що ж відбувається восени. (Показ відеофільму)
Вихователь:Хлопці, що ви побачили? Які восени дерева? (Різнокольорові, красиві). А як ви думайте, які у лісі живуть тварини? (перераховують) Одним словом, як можна їх назвати, які тварини? (Дикі). Розумнички, а чому їх називають дикими? (бо дикі тварини добувають собі їжу самі, їм людина не допомагає) Хлопці, а що роблять восени тварини? (Готуються до зими). А як ви думаєте, потрібно поводитися в лісі? (тихо, не шуміти, не кричати, щоб не налякати тварин).
Давайте, з вами погуляємо лісом.
«Листопад, листопад, листя жовте летять, під ногами у хлопців різнокольорові шарудять». (Звук - шелест листя).
Вихователь:Ой хлопці, подивіться повіяв вітерець і розкидав усі наші листочки, давайте ми з вами їх спробуємо зібрати за кольором.
Д/І «За кольором»
Діти виконують завдання.
Молодці хлопці зібрали усі листочки. Гарні, різьблені, а давайте з ними потанцюємо. (Танець з листочками - Лист, листопад).
Вихователь:Добре стало в лісі, тихо, спокійно. Але незабаром усі листочки з дерев обпадуть, і ми ще довго не побачимо дерева такими гарними. Давайте на згадку про осінь ми прикрасимо це деревце і подаруємо нашому гномику. У нас на столах лежить вже намальоване дерево, давайте влаштуємо листопад, намалюємо листочки. Але малювати сьогодні ми не пензликами, не олівцями, а м'ятим папером. Для цього візьмемо аркуш паперу, сумніваємо його так, щоб у вас вийшла паперова грудочка (вихователь супроводжує свої слова діями),
потім зануримо в фарбу жовтого кольору паперову грудочку. Малюємо листочки, примочуванням паперу.
Молодці, хлопці. Дуже гарний вийшов листопад.
Гномік:За вашу чудову роботу, гарний листопад, я вам хочу вручити кошик із гостинцями.
Вихователь:Ну ось наша подорож і добігла кінця. Хлопці, вам сподобалось у лісі? Кого ми з вами зустріли? Що ми бачили у лісі?
Вихователь: Діти, давайте скажемо «Дякую» нашому чарівнику гномику за гостинці і таку чудову подорож! Але нам час прощатися і повертатися до дитячого садка.
Гномік:До побачення хлопці!
Вихователь:Навколо себе повернися - у садку знову опинися. На цьому наша подорож закінчилася.
«Всім дякую за увагу, говоримо ми – до побачення!»
Конспект заняття з ліплення на тему: «Осіннє дерево»
Програмний зміст:
1. Вчити дітей відривати маленькі шматочки пластиліну, скочувати їх між долонями і розплющувати пальцем зверху, прикріплюючи їх до аркуша паперу.
2.Закріпити знання дітей про колір, величину осіннього листя.
3. Закріпити поняття «лістопад», вчити пересуватися майданчиком, дотримуючись вказівок, що даються в ігровій формі; супроводжувати слова вірша відповідними рухами.
4. Виховувати самостійність, акуратність.
Матеріал: пластилін червоного, коричневого, білого та жовтого кольору, аркуші паперу.
Попередня робота: розгляд осінніх дерев, бесіда про осінь.
Словникова робота: осінь, листопад, ліс, осінній.
Хід заняття:
-Хлопці, яка зараз пора року? (осінь)
-Чому ви так думаєте? (стало холодно, люди одягли теплі речі тощо)
-А Якого кольору листя на деревах? (жовті, червоні)
-Так, восени листя на деревах спочатку жовтіють або червоніють, а потім починають опадати, тобто падають на землю.
-Як називається явище, коли листочки опадають із дерев?
-Це явище називається листопад. Листочки, падаючи на землю, весело кружляють у повітрі.
- Давайте з вами перетворимося на жовті листочки.
Проводиться гра «Листопад».
Хід гри:
Всім дітям лунає листя з осіннього букета.
- Хлопці! Усі ви будете листочками, виберете листочок, який вам сподобається: хто жовтий, хто червоний, хто великий, хто маленький.
Кожна дитина показує і називає, який листочок він вибрав за кольором та величиною.
- Листя легке, вони повільно летять повітрям. (Діти бігають і змахують руками.)
Листопад! Листопад!
Листя жовте летить!
Наче парасольки кружляють!
- Кружляють красиві жовті листочки. (Дії виконують діти із жовтими листочками.)
- Кружляють красиві червоні листочки. (Дії виконують діти із червоними листочками.)
- Покружляли і вмостилися на землю. (Діти присідають.)
- Сіли! Сіли та завмерли. (Діти не ворушаться.)
- Вітер дунув: раз-два-три,
Відірвалися від землі (дує дорослий, за ним діти).
- І злетіли високо,
Але до неба далеко.
-Піднялося листя, розлетілося в різні боки. (Діти розбігаються майданчиком.)
- Закружляли, закружляли, закружляли! (Діти кружляють)
- Листопад! Листопад!
- Листя за вітром летять (діти бігають, кружляють з листочками в руках).
- Покружляли і знову.
Опустилися на землю спати.
- Затих вітерець, і листя повільно опускається на землю» (діти повільно присідають).
Гра повторюється 2-3 рази.
Потім діти сідають за столи.
- Діти, подивіться, на столі аркуші паперу?
А що має дерево? (ствол)
Давайте зробимо стовбур, відірвемо шматочок пластиліну і розкочуємо його між долонями, кладемо на аркуш паперу, натискаємо на нього зверху пальцями.
Чого ще не вистачає? (гілок)
Відриваємо маленький шматочок пластиліну, розкочують його між долонями, потім прикладаємо до стовбура і натискаємо на нього зверху пальцем.
- Чого ще не дістає нашому дереву? (листочків)
- Давайте, ми для нашого дерева зліпимо листочки із пластиліну.
- А якого кольору ми візьмемо пластилін, щоби дерево було осіннім? (жовтий, червоний, помаранчевий)
- Подивіться, як ми ліпитимемо листочки.
- Відриваємо маленький шматочок пластиліну, розкочують його між долонями, потім прикладаємо до гілок, натискаємо на нього зверху пальцем.
- Шматочки потрібно прикріплювати до гілочки дерева
Показую дітям, як потрібно відривати від пластиліну маленькі шматочки, скочувати їх між долонями і, натискаючи на кульки, прикріплювати їх на гілки дерева.
- Дерево стало осіннім, бо ми зліпили йому жовті листочки.
– А як одним словом можна назвати багато дерев? (ліс)
Давайте разом скажемо «ліс».
- Так, у нас вийшов осінній ліс.
- Подивіться, на одних деревах листочки прикріплені до гілочки, а на інших роботах – листя кружляє в повітрі, падає на землю.
- Як називається явище, коли листя падає на землю? (листопад)
- Давай ті всі разом скажемо "лис-то-пад".
- Листя жовте танцює,
З гілок падають, летять,
Цю золоту казку
Називають "листопад".
- Усі діти дуже старалися. Ось який гарний осінній ліс у нас вийшов.
- А тепер давайте наші роботи віднесемо на виставку творчості, порадуємо наших мам, тат, бабусь та дідусів.
Завдання.Знайомити дітей зі змінами навколишньої природи, мешканцями лісу. Малювати фарбами опале листя, сірі хмари на небі, дощ, сліди звірів на землі.
Матеріал.Пофарбовані у світло-сірі тони аркуші паперу з аплікативними силуетами дерев; кисті; фарби – темно-сіра, коричнева, жовта; банки для води; серветки.
Попередня робота.Спостереження на прогулянках за змінами у природі. Розгляд ілюстрацій із зображенням пізньої осені (дерева без листя; сірі хмари; йде дощ), із зображенням мешканців осіннього лісу (зайчика, лисиці, вовка, їжачка, ведмедя). Читання віршів, потішок, спів пісень.
Зміст заняття.Вихователь нагадує дітям про зміни у природі: «Все частіше йде дощ, на деревах дуже мало листя, вони лежать на землі. В осінньому лісі звірі готуються до зими: білки, їжачки запасають гриби, яблука. Намалюємо фарбами, як зайчик стрибає, а ведмедик лісом іде». Вихователь показує кінцем кисті сліди зайчика, а потім усім ворсом пензля малює великі мазки. «Зайчик пробіг і сховався за дерево від сірого вовка, - каже вихователь і має мазки біля дерева. А це вовк пробіг лісом, – продовжує вихователь і малює сліди крупніше: – Зайчика не спіймав. На небі сіра хмара, пішов дощ. Похмура, дощова настала осінь». Малює смуги дощу.
Після розповіді та показу прийомів малювання «слідів звірів на землі» вихователь пропонує дітям самостійно намалювати «свій» ліс, у якому «скаче зайчик, бігає лисиця, ходить вовк, крокує ведмідь». Діти доповнюють розпочату вихователем композицію (домальовують дерева, кущі, листя, сліди звірів). Наприкінці заняття закінчені дітьми малюнки з аплікативним зображенням дерев утворюють загальну композицію осіннього лісу. Воспи-
Татель просить дітей знайти сліди зайчика, лисиці, ведмедя, вовка. «Ось який осінній ліс намалювали діти, і в ньому мешкають звірі», - закінчує вихователь розгляд загальної композиції. Він заохочує бажання дітей як знову повернутися до процесу розгляду, знаходження своїх малюнків зі слідами звірів, а й розповіді у тому, що кожен намалював. Розповіді дітей можуть бути ще односкладовими, на кшталт: «Ось зайчик стриб-стриб», «Мій вовк» тощо.
Події з предметами. «Знайди таку саму»
Завдання. Вчити знаходити ідентичні предмети, розвивати зорову пам'ять, уяву. Удосконалювати вміння не відволікатися під час виконання завдання.
Матеріали. Іграшки (машинки, ляльки, пірамідки, м'ячі, кульки, кубики, кільця, стрічки, грибки тощо).
Зміст заняття. Педагог підбирає пари абсолютно ідентичних іграшок (предметів) – «близнюків». Іграшки діляться навпіл. Одна половина виставляється на дитячий столик, інша - забирається в «чудовий мішечок» (яскравий, гарний чохол, розміром - 40x40 см). Перш ніж покласти частину іграшок у мішечок, вихователь та діти розглядають кожен предмет, називають, зазначають його особливості. Потім діти починають почергово опускати ручки в мішечок, дістаючи предмети, що їм потрапили, і називають їх. Педагог пропонує кожній дитині вибрати з усіх іграшок, що лежать на столику, точно таку ж. Поки малюк підбирає ідентичну іграшку, дорослий ховає його предмет, спонукаючи діяти з зорової пам'яті.
Якщо дитина не може, педагог показує іграшку здалеку, називає її, тим самим спонукаючи до дії. Коли дитина приносить іграшку, дорослий каже: "Подивися, чи таку іграшку ти приніс?" Предмети розташовані поруч. Так само по черзі підбираються пари всіх інших іграшок. Педагог вчить їх порівнювати за яскравими ознаками (кольором, формою). Наприкінці заняття діти можуть пограти з предметами, що сподобалися, за своїм задумом. (Надалі дорослий може пропонувати дитині більш ускладнений вибір, залежно від індивідуального її розвитку. Так, наприклад, можна вибрати предмети не ідентичні, а схожі, але різної величини та кольору та ін.).
Мова. «Я козочка Ме-ке-ке»
Завдання. Залучати дітей до спілкування. Збагачувати словник найменувань частин тіла. Співвідносити слово та виразні рухи. Виховувати інтерес до народних потішок. Розвивати мовний слух, апарат апарату дітей.
Матеріали. Іграшка коза.
Хто це до нас прийшов? Коза рогата, коза бодата. Не бу
дем боятися кози. Скажімо: «Здрастуйте, козочко! Ми тобі раді!
(Ініціативні висловлювання дітей.)
Кізочка принесла молока. Підставляйте кухлі. Пийте мо
лочко (умовні дії, які чинить і сам вихователь).
Хто хоче погладити козочку. Сказати їй дякую за смачне
молочко?
Де у козочки очі? Де у козочки вушка? - Вихователь
дає можливість дітям самостійно показати роги.
Я козочка Ме-ке-ке Я гуляю на лужку, Гострі ріжки, Тоненькі ніжки На самій маківці - Оксамитові вушка.
(А. Прокоф'єв) 1
Що це у козочки? - Показує роги, вушка, очі, ніс.
Козочка голос подає: «міє, меє» (разом із дітьми).
Зараз я ніби ваша мама-коза, а ви маленькі козочки
ки. Покажіть, які ріжки у кізок? (Умовні дії.)
зочки ходять по лужку, щипають траву, голос подають: мее, мее.
(Повторити 2-3 рази).
Вихователь звертається до дітей зі словами: «Ніжками, ніжками коза – топ-топ. Очками, очима коза - хлоп-хлоп!». Ці слова супроводжуються виразними рухами та звуконадражненнями і повторюється 2-3 рази.
Хрестоматія для маленьких та старших / Упоряд. Л.М. Єлісєєва. - М: Знання, 1996. С. 13.
Мама-коза принесла діткам молока. Підставляйте, козенят
ки, кружечки. Пийте молоко! (Умовні дії.)
Дітки-козлятки поїли, попили та пішли гуляти.