Сержанти відносяться до ланки молодших командирів і є найчисленнішим загоном командних кадрів. Вони несуть повноту відповідальності за успішне виконання відділенням, розрахунком, екіпажем бойових завдань; за навчання та виховання, військову дисципліну та морально-психологічний стан підлеглих. Говорячи про роль молодших командирів, М. У. Фрунзе підкреслював: «Молодший комсостав утворює ту основу, де грунтується вся справа дисциплінованості, бойової спайки і бойової підготовки частини».

Нині роль сержантів ще більше зросла. Це пов'язано з ускладненням завдань, що стоять перед частинами та підрозділами, зміною соціального вигляду солдата, переходом на комплектування частин та підрозділів військовослужбовцями за контрактом, удосконаленням озброєння та військової техніки. Вимоги до навчання та виховання солдатів зросли, а терміни їхньої підготовки залишилися незмінними. Це викликало необхідність підвищення рівня педагогічної культури та відповідальності командирів усіх ступенів, і насамперед тих, хто безпосередньо формує у солдатів якості воїна.

Виховання особового складу здійснюється сержантами під час повсякденної військової служби та бойового навчання. Вони організують службу підлеглих відповідно до статутів, домагаються, щоб весь уклад військової служби виховував у особового складу вірність військовій присязі.

Однією з найважливіших завдань сержантів є виховання підлеглих у дусі патріотизму та інтернаціоналізму, готовності віддати всі сили, і якщо знадобиться, і життя захисту інтересів своєї Батьківщини. Для цього вони самі мають бути готовими до самовідданих дій в ім'я інтересів нашої Вітчизни, до виконання службового обов'язку. Сержанти відповідають за правильне використання та збереження озброєння та військової техніки. Для цього вони повинні добре знати матеріальну частину, її правила експлуатації, прищеплювати підлеглим солдатам дбайливе ставлення до своєї зброї та військової техніки.

Сержанти допомагають підлеглим вивчати статути та настанови, організують і несуть разом із ними службу в добовому вбранні, ведуть щоденну роботу зі зміцнення військової дисципліни, формують вміння підпорядковувати свої дії та вчинки вимогам загальновійськових статутів, наказам командирів. Вони відповідають за стройову виправку та фізичну підготовку, за збереження здоров'я та забезпеченість усім необхідним підлеглим. Тут особливо важливі особистий приклад сержантів, їхній авторитет, високі моральні якості, самовіддане ставлення до справи, дисциплінованість.

У зв'язку з цим молодші командири повинні прагнути підвищення своїх педагогічних знань, розвитку методичних навичок, вивчення передового досвіду роботи з людьми. Обов'язок сержанта - бути вмілим учителем та вихователем. Без цього не можна досягти єдності процесу навчання та виховання солдатів, спрямованої на підготовку їх до захисту Батьківщини.

Найважливіша вимога до військово-педагогічного процесу - знати та враховувати національні особливості, традиції та звичаї

тих народів, представниками яких є підлеглі. У багатонаціональному колективі сержант зобов'язаний неухильно керуватися принципами національної політики, виявляти особливу чуйність, обачність та принциповість, турботу про зміцнення дружби та братерства між воїнами різних національностей.

Висока вимогливість – невід'ємна якість командира, основа дисципліни та організованості у підпорядкованому підрозділі. Вона не має нічого спільного з грубістю, зверхністю, приниженням гідності підлеглого, що віддаляє солдата відсержант. Вибагливість має бути постійною, справедливою, однаковою до всіх, поважною. Вибагливість, поєднана з повагою підлеглих, допомагає солдатам усвідомити свої завдання, мобілізувати сили з їхньої успішне виконання. Вимоги повинні підкріплюватися суворим контролем за діями підлеглих, поєднуватися з умілим заохоченням сумлінної праці, з турботою про підлеглих, з уважним ставленням до їхніх потреб.

Успіх у роботі сержантів багато в чому залежить від того, наскільки вони усвідомлюють свій особистий обов'язок та відповідальність за справи та вчинки підлеглих, удосконалюють свої знання та досвід, розумно використовують права, надані їм військовими статутами.

Частини та підрозділи стають боєготовими, якщо добре підготовлені та злагоджені відділення, розрахунки, якщо кожен військовослужбовець чітко знає свої обов'язки та бездоганно їх виконує. Велика в цьому роль сержанта, який особисто навчає солдата військової майстерності, готує відмінників навчання та класних спеціалістів.

1.2.3. Методика проведення індивідуально-виховної роботи із військовослужбовцями відділення (розрахунку, екіпажу)

Упрактиці роботи сержанта завжди виникають різноманітні ситуації, вирішити які можна лише вміло володіючи педагогічними знаннями. Як вибрати засіб виховного на підлеглого? Наодинці поговорити з солдатом, який порушив військову дисципліну, чи обговорити його вчинок на зборах, промовчати про те, що сталося, або зробити воїну зауваження, пробачити чи покарати? Правильно надійде лише той сержант, який вміє знайти ключ до розуму і серцю людини, врахувати його риси характеру, психологічні особливості - словом, вміло володіє методикою індивідуально-виховної роботи з людьми.

Індивідуально-виховна робота (ІВР) - це систематичний та цілеспрямований вплив вихователів на виховуваних, що здійснюється з урахуванням їх індивідуальних особливостей та з використанням доцільних методів, форм та засобів виховання.

ІВР із підлеглими будується на наступних принципах:

Поєднання диференційованого та індивідуального підходів у виховній діяльності;

Поєднання вимогливості з повагою до особистої гідності

людину;

Опора на позитивні якості особи виховуваного;

Єдність, узгодженість та наступність у вихованні.

Їх використання сержантами у своїй діяльності дозволяє цілеспрямовано здійснювати ІВР, а також прогнозувати дії, вчинки, поведінку підлеглих у різних умовах, вибирати найефективніші методи, засоби та прийоми виховного впливу.

Система індивідуально-виховної роботи включає:

визначення цілей та завдань;

планування;

визначення того, хто та з ким індивідуально працює;

навчання практики індивідуальної виховної роботи;

вивчення та облік індивідуальних особливостей військовослужбовців, застосування найбільш ефективних форм, методів, засобів впливу;

організацію оперативної інформації про настрої, інтереси, запити особового складу;

аналіз, узагальнення передового досвіду, контроль та корекцію плану.

Знання підлеглих - одне з обов'язків командирів (начальників). Нагадаємо також, що відповідно до статей 151 та 153 УВС заступник командира взводу, командир відділення, а саме на цій посаді часто перебувають сержанти, зобов'язаний знати прізвище, ім'я, по батькові, рік народження, національність, особисті якості, рід занять до військової служби, сімейний стан, успіхи та недоліки у бойовій підготовці кожного підлеглого.

Вивчення особового складу здавалося б справою простою. Однак на практиці це складний, багатогранний процес, що вимагає від вихователя і часу, досвіду, і певних знань.

У військовій педагогіці та психології відомо багато методів вивчення індивідуальних особливостей військовослужбовців. До них належать: спостереження; вивчення документів; узагальнення думок (узагальнення незалежних характеристик); вивчення переважних відносин; бесіда; аналіз результатів діяльності; соціометричний опитування; Тестування.

Один з найбільш об'єктивних та надійних методів вивчення військовослужбовця – спостереження.У ході його здійснюється накопичення фактів про вчинки, поведінку, судження підлеглого, аналіз, узагальнення та систематизація яких дозволяють зробити висновок про його індивідуальні особливості.

Спостереження за людиною в невимушеній обстановці, наприклад, у їдальні, курилці, звільненні, під час перерв навчальних занять та в інших умовах, коли поряд немає безпосередніх командирів, дозволяє, як ніякий інший метод, виявити відповідність свідомості та поведінки військовослужбовця.

Для підвищення ефективності спостереження можна свідомо створювати ситуації, в яких військовослужбовець міг би максимально проявити ті якості, яким хотілося б дати оцінку.

При цьому вихователю необхідно пам'ятати, що не завжди можна судити про людину за окремими вчинками, робити висновки щодо неї на основі одиничного спостереження. Тому процес спостереження має бути безперервним, конкретним та активним.

Важливою та досить трудомісткою діяльністю сержантів та начальників, у процесі якої виробляється попереднє уявлення про військовослужбовця, є вивчення документів(Аналіз документів). Вивчається зазвичай особиста справа (автобіографія, анкети, показники, документи про освіту). Воно допомагає сержанту дізнатися про основні події біографії людини, які могли вплинути на формування особистості. Важливі відомості про пізнавальні здібності, військово-професійну спрямованість та окремі психологічні особливості підлеглих можна отримати з карти професійного відбору призовника, до якої заносяться результати вивчення та "обстеження в період приписки і заклику військовозобов'язаних. Про громадську активність воїна, його дисциплінованість, широту знань про розвиток можна дізнатися зі службової картки, читацького квитка, медичної книжки та інших документів.

Краще впізнати людину допомагає узагальнення думоктоваришів по службі про його поведінку та дії (так званий метод узагальнення незалежних характеристик).

Зіставлення спостережень та висновків багатьох людей дозволяє виявити помилковість уявлень про людину, відсіяти невірні оцінки та визначити справжні її переваги.

Відомості про військовослужбовця можуть бути отримані в ході усних розмов, так і заочного опитування (за допомогою анкет, опитувальників). Останній сержантами застосовується порівняно рідко, оскільки потребує витрат часу та спеціальних знань.

Метод вивчення переважних відносин.Сутність його полягає в тому, що вихователь виявляє у процесі індивідуальної виховної роботи з підлеглими з використанням різних методів наступне: про що підлеглий любить говорити; що найбільше любить робити; як вважає за краще проводити вільний час; з ким підтримує дружні стосунки; що його найбільше хвилює іт. п. На основі аналізу виявляються інтереси, потреби як духовні, так і матеріальні, схильності, мотиви активності в різних видах діяльності, установки, особливості характеру, темпераменту, культури, рівень та спрямованість розвитку життєвої позиції та ін.

Однак найдостовірніші дані про підлегле дає особисте спілкування з ним. При вмілому проведенні індивідуальної розмови вихователь може оцінити як потреби, схильності, інтереси, риси характеру військовослужбовця, а й виявити його справжні переживання, думка про стан справ у колективі, товаришів по службі тощо. буд. Результати розмови допомагають скласти повніше уявлення про особистість підлеглого .

Успіх проведення подібних розмов багато в чому залежить від дотримання сержантом низки правил. Одне - ретельна підготовка до проведення розмови. Важливо продумати її зміст, тему, визначити коло питань до воїна, при цьому вивчити всю існуючу оньому інформацію. Необхідно також правильно вибрати місце для розмови та час її проведення.

Важливо, щоб спілкування відбувалося у спокійній та довірчій обстановці, без сторонніх осіб. Усі питання мають бути простими та зрозумілими. Ставити їх потрібно так, щоб у ході бесіди вимальовувалася єдина цілісна розповідь військовослужбовця про себе, своє життя, труднощі проходження військової служби. Неодмінна умова успіху бесіди - її творчий характер. Вона не повинна вестись у формі простого опитування з попередньо намічених питань, які є лише основою для розмови. Практика показує, що з систематизації, аналізу та обліку індивідуальної роботи вихователю доцільно мати педагогічний щоденник (робочий зошит, блокнот). У ньому накопичуються дані про кожного вихованця, намічаються основні заходи впливу (взаємодії з ним), відзначаються результати спостережень та деякі висновки, що характеризують дієвість індивідуально-виховної роботи. Багато часу такі записи не заберуть, зате додадуть вашій роботі цілеспрямованість та систематичність.

З метою вивчення та виховання підлеглих у військовій практиці широко застосовується аналіз результатів діяльності.Він передбачає облік дій та вчинків підлеглих, а також їх упущень та досягнень у різних видах діяльності. У цьому вихователю важливо вивчити рівень прояви активності, ініціативи, творчості у роботі; мотиви активності; умови виконання робіт і т. п. Характер виконання військовослужбовцям завдань може свідчити про його навички, здібності, інтереси та інші якості особистості.

Соціометричний опитування.З його допомогою може бути зроблено визначення статусу особистості військовослужбовця у колективі, характеристик взаємовідносин коїться з іншими членами колективу, оцінка стану морально-психологічного клімату, у якому живе підлеглий.

Тестуванняє ефективним методом вивчення особистості військовослужбовця, з допомогою якого вимірюється рівень розвитку чи ступінь виразності деяких психічних якостей, і навіть сукупність психічних властивостей личности. Тестування проводиться спеціально підготовленими офіцерами, зазвичай психологами частин.

Досвід виховної роботи свідчить, що лише комплексне використання всього арсеналу методів і засобів вивчення індивідуальних особливостей воїнів дасть бажаний результат. У кожному конкретному випадку вихователь визначає, які методи і як їх доцільно використовувати для отримання найбільш достовірної та якісної інформації про підлегле. І, звичайно, пізнання підлеглого виступає не як самоціль, а як засіб забезпечення ефективності його навчання, виховання, спільної з ним діяльності на користь військової служби та самого воїна.

зі зміцнення військової дисципліни та підтримки

Статутного порядку

Військова дисципліна- це одна з форм державної дисципліни, основа боєздатності та боєздатності частин та підрозділів Збройних Сил Російської Федерації.

Вона покликана регулювати військовий порядок, взаємини між військовослужбовцями, відносини у підрозділах з метою забезпечення високої організованості та боєздатності. Її відмінність від інших видів дисципліни обумовлено характером військової діяльності, яка вимагає від людей, які здійснюють її, особливої ​​зібраності, точності, старанності, витримки, взаєморозуміння, мобільності, швидкості виконання всіх розпоряджень тощо. обов'язковість її вимог всім категорій військовослужбовців; збіг цілей законності та військової дисципліни; детальна регламентація правил поведінки з усього спектру видів військової діяльності; підвищена правова відповідальність за порушення порядку та правил військової служби; обов'язкове дотримання моральних норм, підкріплених статутними вимогами; дисциплінарна відповідальність за порушення правил, норм не лише у службовій, а й у позаслужбовій обстановці; єдність безумовного виконання встановлених норм та прояви активності, самостійності, творчості тощо.

Відома істина: без дисципліни не може бути боєздатною жодна армія світу. Один із видатних військових діячів і педагогів Росії генерал М. І. Драгомиров так характеризував військову частину, в якій підтримується високий рівень дисципліни: «Така частина (підрозділ) може не вибивати зворушливих відсотків при стрільбі, може бути не дуже твердою в строю. Вона може збитися з ноги, але ніколи ніколи. І у важкі хвилини, звичайно, буде віддана перевага тим, які й відсотки вибивають, і відмінно марширують, але не такі надійні».

Сучасне розуміння військової дисципліни у стислому, але ємному вигляді представлено у Дисциплінарному статуті ЗС РФ, ст. 1: «Військова дисципліна є суворе та точне дотримання всіма військовослужбовцями порядку та правил, встановлених законами, військовими статутами та наказами командирів (начальників)». Військова дисципліна характеризує та визначає посадові та особистісні відносини між військовослужбовцями, а також військовими колективами. Носієм її є конкретна людина – солдат, сержант, офіцер. Знаходить своє вираження вона в дисциплінованості військовослужбовця.

Поняття «дисциплінованість» означає специфічну якість воїна, що забезпечує стійку, відповідну правилам поведінку його в умовах військової служби. Її характеризують зовнішні та внутрішні показники.

Зовнішні показники дисциплінованості:

Суворе дотримання військового ладу;

Точне та ініціативне виконання наказів та розпоряджень командирів та начальників;

Бережне ставлення до бойової техніки та зброї, грамотне їх використання при вирішенні навчально-бойових та службових завдань;

Зразковий вигляд.

Внутрішні показники дисциплінованості:

Переконання у необхідності військової дисципліни:

Знання статутів та настанов, вимог військової служби;

Вміння керувати собою відповідно до вимог військової дисципліни;

Навички та звички дисциплінованої поведінки;

Самодисципліна.

Безумовно, зв'язок між зовнішніми та внутрішніми показниками дисциплінованості того чи іншого воїна неоднозначний. Вона може бути гармонійною, але буває і так, що воїн дотримується певного порядку, не маючи переконання у його необхідності. І тут переважає розуміння те, що з порушенням піде суворе покарання. Складність завдань, що вирішуються військовими частинами, проблема з укомплектованістю особовим складом і багато іншого вимагають того, щоб кожен військовослужбовець з розумінням ставився до вимог, що висуваються до нього, служив не за страх, а за совість. Тільки тоді можна говорити про високу свідому дисциплінованість.

Дисциплінованість як особистісне якість не народжується разом із людиною і більше не дається воїну разом із погонами. Вона формується та розвивається в процесі його армійського життя та діяльності. Розглянемо пріоритетні напрямки роботи молодших командирів із формування та розвитку дисциплінованості у воїнів.

Основні напрями формування та розвитку дисциплінованості у військовослужбовців:

Вміле керівництво діяльністю та поведінкою військовослужбовців;

Ефективна виховна робота;

Підтримка статутного порядку у відділенні, розрахунку, суворе дотримання розпорядку дня всіма військовослужбовцями;

Чітка організація бойової підготовки та повне охоплення нею особового складу;

Турбота про здоровий морально-психологічний клімат у колективі;

Повсякденна вимогливість молодших командирів до підлеглих та контроль за їх старанністю, повага особистої гідності військовослужбовців та постійна турбота про них, вміле поєднання та правильне застосування заходів переконання, примусу та суспільного впливу колективу;

Самовиховання дисциплінованості.

Працюючи з військовослужбовцями за контрактом необхідно враховувати у роботі питання турботи про сім'ї військовослужбовця та реалізацію умов укладеного їм контракту.

Прищеплення воїнам основ дисциплінованості неможливе без контролю за повним та точним дотриманням вимог статуту. При цьому не слід забувати про формування мотиваційної та орієнтовної основи їхньої поведінки. Іншими словами, потрібно щоразу роз'яснювати, чому і як треба чинити в тих чи інших ситуаціях. Вміла організація цієї роботи допомагає молодим солдатам подолати негативні реакції, що викликаються труднощами служби, особливо в перший період, швидко і безболісно пристосуватися до розпорядку дня, швидше стати в дію і надалі досягти непоганих результатів у бойовій підготовці.

Паралельно проводиться робота у колективі:

культивування позитивних взаємин;

формування здорової громадської думки та єдності поглядів з основних питань служби та бойового навчання;

подолання негативно спрямованого лідерства;

підтримка дружби та взаємодопомоги, уважного та вимогливого ставлення товаришів по службі один до одного.

Практика показує, що легше досягти бажаних результатів, якщо самі воїни активно залучені до вирішення цього завдання.

Формування у військовослужбовців навичок дисциплінованості, готовності бездоганно виконувати вимоги Військової присяги та військових статутів починається з першого дня їхньої служби. У цьому сержанту важливо довести до свідомості кожного підлеглого як зміст, а й глибокий сенс, соціальну значимість дисциплінованості.

Кожен сержант повинен бути близьким до підлеглих, знати їхні потреби та запити, домагатися їх задоволення, не допускати грубості та приниження особистої гідності підлеглих, постійно служити їм взірцем суворого дотримання законів, військових статутів та наказів, бути прикладом моральної чистоти, чесності, чесності, .

Аналіз дисциплінарних провин, скоєних особовим складом, показує, що з них обумовлені прорахунками у сфері взаємовідносин: начальник - підлеглий, особистість - колектив. У одних випадках недоліки у роботі сержанта побічно впливають виникнення конфлікту, а інших - стають прямою причиною порушення дисципліни.

До найпоширеніших неправильних дій самих сержантів можна віднести: нерівномірний розподіл навантажень, що допускається ними, між солдатами різних термінів служби; небажання, а іноді й невміння вникнути у позаслужбові відносини та настрої воїнів; потурання прагненню окремих солдатів отримувати привілеї, зайняти особливе становище, підпорядкувати своєму впливу інших.

Слабка вимогливість одних сержантів, нестача методичних навичок виховання в інших, відсутність педагогічного такту в третіх - лише деякі вузькі місця у своїй діяльності, які на практиці.

Основою роботи сержанта зі зміцнення військової дисципліни є глибоке вивчення підлеглих, їх сильних та слабких сторін, звичок, нахилів, інтересів та ідеалів. Найбільш методами, що виправдали себе вивчення сержантом особового складу в ході повсякденного життя є: індивідуальні бесіди; уважне вивчення ставлення до справи того чи іншого підлеглого під час занять, несення служби, відпочинку; широке використання думок офіцерів та прапорщиків, інших сержантів про воїнів.

Вивчення підлеглих має бути об'єктивним, неупередженим, не зводитися до вишукування недоліків. Необхідно помічати і відзначати кожен успіх воїна, вміти розглянути у кожному хороше і використовуватиме виховання особистості. Визнання успіху окрилює солдата, надає йому сили на майбутнє. У цих умовах у нього частіше виникає прагнення відзначитись по службі. Правильна думка може скластися лише в тому випадку, якщо її оцінювати не за словами, а у справах.

Для виховання дисциплінованості потрібна правильна організація навчального процесу. Сержанти повинні створювати обстановку, яка б вимагала максимальної напруги фізичних і моральних сил, сприяла розвитку у підлеглих почуття обов'язку, ініціативи, високої організованості та самостійності. Слід добиватися своєчасного початку та закінчення занять. Добре проведене заняття завжди активізує розумову діяльність учнів, прищеплює звичку до акуратності, зібраності та організованості. Дисциплінує також чітка організація обслуговування озброєння та техніки.

У зміцненні дисципліни важливе значення має вміла дисциплінарна практика. Дисциплінарна практика - це система застосування до Збройних Сил застосування до військовослужбовців заходів заохочень і дисциплінарних стягнень з метою їх виховання та зміцнення військової дисципліни.

При визначенні вини військовослужбовця беруться до уваги: ​​характер провини; обставини, за яких він був здійснений; колишня поведінка винного, а також тривалість його військової служби та ступінь знання порядку служби.

При накладенні дисциплінарного стягнення сержант повинен пам'ятати, що міра стягнення і форма його накладення нічого не винні сприйматися як дії, створені задля приниження людської гідності військовослужбовця, бо як прагнення сержанта допомогти йому навчитися керувати поведінкою, гідно поводитися. Необхідно привчити підлеглих не до остраху покарання, а до остраху робити провини. Негативно впливають на військовослужбовців необ'єктивність та несправедливість сержанта, грубість у поводженні з підлеглими. Правильно чинять ті сержанти, які вважають, що як накласти дисциплінарне стягнення на підлеглого, необхідно розібратися у ступеня його винності. Зняття дисциплінарних стягнень також доцільно здійснювати суворо індивідуально, що вони зіграли свою виховну роль і військовослужбовець реально виправив свою поведінку зразковим виконанням військового обов'язку.

Сержанти повинні суворо стежити за підтримкою внутрішнього порядку, за правильним припасуванням спорядження, дотриманням встановлених правил носіння військової форми одягу, а також військової дисципліни в строю. Повсякденне чітке виконання цих обов'язків молодшими командирами впливає на виховання у воїнів навичок та навичок дисциплінованої поведінки, формує нетерпиме ставлення до розбещеності, розвиває старанність.

Кожен військовослужбовець повинен бути впевнений у охороні його прав та законних інтересів, відчувати турботу безпосереднього командира про недоторканність його особи, повагу до його честі та гідності. Підтримка у підрозділі встановлених військовими статутами правил взаємовідносин між військовослужбовцями одна із пріоритетних напрямів діяльності сержанта.

Особливої ​​продуманості та організованості вимагає робота з військовослужбовцями, які виконують завдання у відриві від підрозділу, у чаті та добовому вбранні. Тут не повинно бути місця для поверхневого підходу. Необхідно ретельно підбирати склад цих команд, врахувати психологічні особливості військовослужбовців.

Свої особливості має робота з військовослужбовцями, які схильні до порушення військової дисципліни. Вкрай важливо при цьому виявляти конкретні причини їх недобросовісного ставлення до служби. Шукати у кожній такій людині позитивні якості, заохочувати, розвивати їх, наголошувати, що норма життя військовослужбовця – чесність, персональна відповідальність за доручену справу, зразкове виконання військового обов'язку.

Велике значення у сучасних умовах має боротьба за тверезий спосіб життя. Молодші командири покликані показувати у цьому особистий приклад, і навіть пояснювати особовому складу, що пияцтво цілком нетерпиме явище у армії, воно найлютіший ворог бойової готовності.

Кожен сержант зобов'язаний систематично аналізувати стан військової дисципліни підлеглих йому військовослужбовців, своєчасно та об'єктивно доповідати про її стан вищому командиру. Деякі сержанти намагаються приховувати від командирів провини своїх підлеглих, тим самим потурають порушникам. Це може призвести до грубих дисциплінарних провин, а найчастіше до подій та злочинів.

Сержанту необхідно дбати про покращення матеріально-побутових умов підлеглих, точно знати всі норми забезпечення, суворо стежити за повнотою їхнього доведення. Він повинен піклуватися і про організацію дозвілля підлеглих, оскільки це є важливою складовою роботи сержанта з підтримки військової дисципліни. Його завдання – домогтися, щоб кожен солдат був записаний у бібліотеку, всіляко заохочувати читання газет та журналів, заняття художньою самодіяльністю та спортом.

Таким чином, молодший командир повинен домагатися того, щоб усі компоненти організаторської та виховної роботи – зміст, форми, методи та засоби були ретельно продумані та всебічно обґрунтовані, становили у своїй сукупності неухильно та послідовно здійснювану систему заходів, надавали постійний психологічний вплив на свідомість, почуття та практичні дії особового складу щодо неухильного дотримання ними порядку та правил, встановлених законами та військовими статутами.

1.2.5. Робота сержантів з підготовки особового складу до несення служби в гарнізонному та добовому вбранні

Добове вбрання призначається для підтримки внутрішнього порядку, охорони особового складу, озброєння, військової техніки, боєприпасів, приміщень та майна військової частини (підрозділу), а також для виконання інших обов'язків із внутрішньої служби.

Несенню служби у добовому вбранні супроводжує комплекс заходів: добір та розстановка особового складу, його теоретична та практична підготовка, організація несення самої служби, виховна робота, контроль за несенням служби та підбиття підсумків. У всіх цих заходах сержанти беруть безпосередню, активну участь.

Черговість нарядів у роті між взводами встановлюється старшиною роти, а у взводі – заступником командира взводу. Число нарядів має розподілятися рівномірно та справедливо.

При призначенні у вбрання необхідно враховувати не тільки ступінь підготовки солдатів та сержантів, а й їх особисті якості: дисциплінованість, пильність, організаторські здібності, ініціативу та непримиренність до недоліків, витривалість. Не можна не враховувати також стан їхнього здоров'я, обстановку в сім'ї, зв'язки з рідними та знайомими. Незнання людей, неправильна оцінка психологічного, морального та фізичного стану військовослужбовців при призначенні їх у вбрання може призвести до порушення військової дисципліни і навіть до злочинів.

У ніч, що передує наряду, особи, призначені до добового вбрання, повинні бути звільнені від усіх занять та робіт.

Обов'язки осіб добового наряду визначені статутами та повинні виконуватися у повному обсязі, без будь-яких відступів. Незначне порушення статутних положень може призвести до невиконання або зриву поставлених завдань. Тому, перш ніж вступити у вбрання, кожен військовослужбовець має знати, як нести службу. Для цього організовуються та проводяться заняття з вивчення положень статутів, інструкцій та інших документів.

Підготовка особового складу до несення караульної служби проводиться в три етапи:

перший- за 2-3 дні до заступлення в наряд здійснюються підбір та розподіл особового складу варти згідно з табелем постам;

другий- у день, що передує заступанню в наряд, у години, зазначені в розпорядку дня, з особовим складом варти проводиться заняття з вивчення положень статутів, табеля постів з уточненням на макеті об'єктів, що охороняються, особливих обов'язків та варіантів дій вартових на постах, а також інструкцій та вимог безпеки при поводженні зі зброєю;

третій- у день заступлення на варту проводиться практичне заняття з відпрацюванням дій вартових на постах.

Основа успішного несення служби добовим нарядом полягає у його практичній підготовці. Практичні заняття проводяться на місцях, де військовослужбовці нестимуть службу: з нарядом по роті – у підрозділі, з особовим складом варти – на вартовому містечку тощо.

Практичне заняття з особовим складом варти організується та проводиться командиром підрозділу. Навчання на навчальних місцях, як правило, проводиться помічником начальника варти та розвідниками, призначеними з числа сержантів – заступників командирів взводів, командирів відділень (екіпажів, розрахунків).

Зазвичай вони проводять тренування з заряджання та розряджання зброї, навчають солдатів порядку прийому та здачі посту, зміні вартових, діям вартового при пожежі та відпрацюванні інших вступних. На караульному містечку, на навчальних місцях, методом тренування помічник начальника варти та розвідники навчають вартових визначеному Статутом гарнізонної та вартової служби порядку прийому та здачі посту, несення служби з урахуванням його особливостей. Першочергова увага при цьому звертається на підтримку постійної пильності та дотримання порядку застосування зброї.

На практичному занятті помічник начальника варти і розвідники домагаються, щоб кожен караульний знав не лише статутні вимоги, а й що знаходиться під його охороною та обороною, особливості поста, маршрут руху, розміщення об'єктів та порядок їх охорони, розташування окопів, наявність освітлення, засобів охоронної. та пожежної сигналізації, місця розташування постових вишок та грибків, засобів пожежогасіння. Особлива увага звертається на вивчення меж посту, найнебезпечніших підступів до нього, секторів стрілянини та порядку застосування зброї.

Добове вбрання по роті займається у підрозділі, де під керівництвом старшини роти вивчаються: обов'язки чергового та дневальних, розпорядок дня, інструкції про порядок дій під час підйому підрозділу з тривозу, за вимогами пожежної безпеки, схема ділянки території, закріпленої за підрозділом для прибирання.

Перед вступом у вбрання військовослужбовці мають привести до зразкового порядку свій зовнішній вигляд, а сержанти перевірити, як вони це зробили. Зразковий зовнішній вигляд добового вбрання має

служити прикладом для військовослужбовців та надавати на них дисциплінуючий вплив.

Підготовка добового наряду по роті включає відпрацювання практичних дій чергового та дневальних при оголошенні тривоги, прийомі та видачі особового складу зброї та боєприпасів, щодо підтримки у чистоті приміщень та ділянки території, закріпленої за підрозділом. Шляхом практичних дій щодо вступних старшина роти домагається від заступаючого наряду вміння чітко виконувати свої обов'язки щодо підтримки в роті внутрішнього порядку, дотримання розпорядку дня та забезпечення безпеки зброї та боєприпасів, майна роти та особистих речей солдатів та сержантів.

У цьому порядку проводяться заняття з іншими особами добового наряду. Тренування проводяться доти, доки дії учнів нічого очікувати чіткими і злагодженими.

Навчальні роботи на замовлення

Роль та завдання сержантів у навчанні та вихованні особового складу за часів СРСР

Тип роботи: Реферат Предмет: Військова справа

Оригінальна робота

Тема

Витяг з роботи

Роль та завдання сержантів у навчанні та вихованні особового складуза часів ссср

Вступ

виховання сержант особовий склад

Сержанти відносяться до молодшої ланки командних кадрів і представляють найчисельніший їхній загін. Вони несуть всю повноту відповідальності за навчання та виховання підлеглих. Відзначаючи їх роль, М. У. Фрунзе підкреслював, що молодший комсостав утворює ту основу, де грунтується всю справу дисциплінування, бойової спайки і бойової підготовки частини.

Нині роль сержантів ще більше зросла. Це з ускладненням завдань, які стоять перед частинами і підрозділами, зі зміною соціального вигляду солдата, зі скороченням термінів служби, з удосконаленням техніки та озброєння. Вимоги до навчання та виховання зросли, а терміни підготовки не збільшились. Це. викликало необхідність підвищення рівня педагогічної культури та відповідальності командирів усіх ступенів, і насамперед тих, хто безпосередньо формує у солдатів якості радянського воїна.

Виховання особового складу здійснюється сержантами під час повсякденної військової служби та бойового навчання. Вони організують службу підлеглих відповідно до статутів, домагаються, щоб весь уклад військової служби виховував у особового складу вірність військовому обов'язку, військовій присязі.

Однією з найважливіших завдань сержантів є виховання солдатів у дусі марксистсько-ленінської світогляду, комуністичних переконань, класової ненависті до імперіалізму, моральних принципів поведінки, патріотизму та інтернаціоналізму, готовності віддати всі сили, а якщо знадобиться і життя, для захисту інтересів соціал. Для цього вони самі повинні бути безмежно відданими справі КПРС, соціалістичній Батьківщині та своєму народу, готовими до самовідданих дій в ім'я інтересів соціалістичної Вітчизни, до виконання міжнародного обов'язку.

Сержанти допомагають підлеглим вивчати зброю та бойову техніку, статути та керівництва, організують та несуть разом з ними службу у добовому вбранні, ведуть щоденну роботу щодо зміцнення військової дисципліни, формують уміння підпорядковувати свої дії та вчинки вимогам військових статутів, наказам командирів. Вони відповідають за стройову виправку та фізичну підготовку, за збереження здоров'я та забезпеченість усім необхідним підлеглим.

Тут особливо важливий особистий приклад сержантів, їхній авторитет, високі моральні якості, самовіддане ставлення до справи, дисциплінованість. У зв'язку з цим молодші командири повинні прагнути підвищення своїх педагогічних знань, розвитку методичних навичок, вивчення передового досвіду роботи з людьми. Обов'язок сержанта - бути вмілим учителем та вихователем. Без цього не можна досягти єдності процесу навчання та виховання солдатів, спрямованої на підготовку їх до захисту Батьківщини.

Найважливіша вимога до процесу навчання та виховання - знати і враховувати національні особливості, традиції та звичаї тих народів, представниками яких є підлеглі. У керівництві багатонаціональним колективом сержант зобов'язаний неухильно керуватися принципами ленінської національної політики, виявляти особливу чуйність, обачність та принциповість, турботу про зміцнення дружби та братерства між воїнами різних національностей.

Говорячи про командирські якості сержантів, слід пам'ятати їх уміння впевнено командувати підлеглими, як у мирний час, і у бою, прищеплювати їм любов до військової служби, виявляти статутну вимогливість до солдатам.

Висока вимогливість - невід'ємна якість командира, основа дисципліни та організованості у підпорядкованому підрозділі. Вона не має нічого спільного з грубістю, зверхністю, приниженням гідності підлеглого, що, як правило, ображає, віддаляє солдата від сержанта. Вибагливість має бути постійною, справедливою, однаковою до всіх, поважною. Вимагати поваги - значить допомагати солдатові усвідомити свої завдання, мобілізувати сили з їхньої успішне виконання. Вимоги повинні підкріплюватися суворим контролем за діями підлеглих, поєднуватися з умілим заохоченням сумлінної праці, з турботою про підлеглих, з уважним ставленням до їхніх потреб.

Успіх у роботі сержантів багато в чому залежить від того, наскільки вони усвідомлюють свій особистий обов'язок та відповідальність за справи та вчинки підлеглих, удосконалюють свої знання та досвід, розумно використовують права, надані їм військовими статутами. Багато також означає прагнення сержанта перевірити свої дії оцінкою офіцера, уміння правильно розпорядитись його порадою, допомогою, неухильно виконати наказ, зміцнити авторитет.

Частина (підрозділ) стає боєготовою, якщо добре підготовлені та злагоджені відділення, якщо кожен військовослужбовець чітко знає свої обов'язки та бездоганно їх виконує. Велика в цьому роль сержанта, який особисто навчає солдатів військової майстерності, виховує відмінників навчання, класних фахівців, організовує та керує соціалістичним змаганням у своєму підрозділі, поширює передовий досвід.

Навчання - двосторонній педагогічний процес, у ході якого під керівництвом командира (начальника) солдати набувають необхідні знання, навички та вміння, з чого зрештою складається військова майстерність.

Знання - це закріплені у пам'яті різні відомості як систематизованих понять і образів. Це може бути правила, закони, конкретні факти, формули, терміни. Процес оволодіння знаннями завершується їх застосуванням практично. Навчання військової справи відрізняється особливою практичною спрямованістю. Адже в бою мало знати, як треба діяти, необхідно на основі цих знань уміти діяти. Шляхом застосування отриманих знань у ході тренувань та вправ у солдатів формуються різноманітні навички та вміння.

Навички - це практичні дії, що виконуються не тільки правильно, а й швидко, точно, автоматично, з мінімальною напругою сил та найвищим результатом. У військовій галузі значення навичок важко переоцінити. Дія, яка стала навичкою, повинна виконуватися легко, швидко, як би машинально, без осмислення (перезарядження, прицілювання з автомата, честь і т. п.).

Уміння як кінцевий результат процесу навчання полягають у здатності правильно використовувати знання для вирішення практичних завдань у різних умовах обстановки. Вони формуються на основі знань та навичок різними шляхами. У процесі формування воїн переходить від роботи з чужою допомогою до роботи самостійної. Уміння не зводиться до суми навичок, у ньому завжди є елементи творчості, які дозволяють розвіднику вміло діяти у різноманітній обстановці, виключають шаблон та натягування. На формування умінь спрямовано весь польовий вишкіл військ.

Коротка розповідь у поєднанні із зразковим показом і подальшим тренуванням - такий основний метод формування у солдатів необхідних їм навичок та умінь.

Важливо пам'ятати, що знання, навички та вміння при тривалих перервах у навчанні поступово слабшають, а в ряді випадків зовсім втрачаються. У зв'язку з цим підтримки високої професійної майстерності особового складу необхідні систематичні вправи і тренування, які у умовах, максимально наближених до бойовим.

Весь процес навчання радянських воїнів будується відповідно до таких принципів, як комуністична партійність та науковість навчання; навчання військ з того що необхідно на війні; свідомість, активність та самостійність учнів; наочність у навчанні; систематичність, послідовність та комплексність навчання; навчання високому рівні труднощів; міцність оволодіння знаннями, навичками та вміннями; колективізм та індивідуальний підхід у навчанні.

Взяті у єдності та взаємозалежності вони визначають систему вимог до мети, змісту, організації та методики навчання особового складу.

Принцип комуністичної партійності та науковості навчання визначає політичну спрямованість, класовий характер навчання особового складу. Він відображає залежність змісту, методів та організації навчання від ідеології та політики КПРС, завдань виховання, рівня розвитку науки та техніки в країні. Кожне заняття має так продумуватися і будуватися, щоб матеріал формував Наукове світогляд, комуністичну переконаність і мораль, тверді класові позиції, озброював воїнів сучасними науковими знаннями, був тісно пов'язаний з життям країни, Збройних Сил, з практичними завданнями особового складу, показ , військової теорії та практики імперіалізму У цьому головне значення принципу партійності та науковості.

Принцип навчання військ тому, що необхідно на війні, відображає об'єктивну необхідність готувати особовий склад у суворій відповідності до вимог сучасної війни, максимально наближати кожне заняття до бойової дійсності, проводити з повним навантаженням, без послаблень та спрощень.

Принцип свідомості, активності та самостійності учнів вимагає такої постановки навчання, коли солдати ясно розуміють свої завдання, осмислено набувають знання, свідомо застосовують їх, виявляючи у своїй високу активність, самостійність і ініціативу. Свідомості та активності В. І. Ленін надавав першорядного значення, підкреслюючи, що без ініціативного, свідомого солдата та матроса неможливий успіх у сучасній війні.

Принцип наочності у навчанні виходить з того, що бойове навчання вимагає такої організації, коли воїн засвоює знання та формує навички та вміння на основі роботи органів чуття, особливо слуху та зору. Засоби наочності класифікуються на натуральні (показ практичних дій, зразків зброї та техніки), образотворчі (схеми, плакати, кінофільми, засоби агітації тощо), словесно-образні (опис фактів, подій, порівняння тощо).

У роботі із засобами наочності треба дотримуватися таких правил: відбирати для них найістотніший і найскладніший матеріал; демонструвати наочні посібники в повному обсязі відразу, а поступово у процесі викладу усного матеріалу; під час демонстрації уповільнювати темп пояснення; не перевантажувати заняття засобами наочності; давати час учням попрацювати із посібниками, особливо із зразками зброї, техніки, приладів, макетами та тренажерами.

p align="justify"> Систематичність, послідовність і комплексність означають, що успіх навчання можливий лише тоді, коли навчальний матеріал розташовується і викладається в такому порядку, щоб нові знання спиралися на раніше набуті, а вивчені раніше прийоми і дії готували б солдатів до засвоєння наступних.

Навчання на високому рівні труднощів передбачає, щоб навчальний матеріал за своїм змістом і обсягом, з одного боку, був доступний учням з урахуванням їхнього досвіду та знань, а з іншого - учні свідомо долали б труднощі навчання, докладали значних зусиль у досягненні наміченої мети. Навчання високому рівні труднощів передбачає доступність навчання, т. е. дотримання перевіреного життям правила: від відомого до невідомого, від простого до складного, від легкого до важкого.

Міцність оволодіння знаннями, навичками та вміннями. Цей принцип означає, що незалежно від складної обстановки сучасного бою солдат повинен пам'ятати все те, чого його навчали, швидко та вміло застосовувати свої знання та навички при виконанні поставлених завдань.

Колективізм та індивідуальний підхід у навчанні. Військова діяльність за характером колективна. Основою розвитку колективізму є організація колективних процесів на заняттях, соціальній та процесі всієї служби воїнів. Для цього сержант повинен знати та розуміти психологію колективу, вміти керувати колективними настроями на тлі змагальності та щоденного підбиття підсумків колективних дій. Поруч із важливо знати і враховувати під час навчання індивідуальні особливості кожного солдата, вміло спрямовуючи його зусилля вирішення завдань підрозділи.

2. Основні форми та методи навчання підлеглих

Успіх навчання багато в чому залежить від того, якими прийомами та способами досягається засвоєння знань, формування навичок та умінь, тобто від методів та форм навчання.

Основні форми навчання: теоретичні (лекція, семінар, бесіда) та практичні (тактико-стройове, тактичне заняття, стрілецьке тренування, заняття з водіння бойових машин та ін.) заняття; бойові стрілянини, тактичні навчання; паркові дні; самостійна підготовка. Різноманітність форм навчання дозволяє здійснювати як одиночну підготовку солдатів, і підготовку у складі підрозділи, давати їм глибокі знання та виробляти необхідні навички та вміння, передбачені програмою бойової підготовки.

Основними методами навчання є: усний виклад матеріалу (оповідання, пояснення), обговорення матеріалу, що вивчається (бесіда, семінар), показ (демонстрація), тренування (вправа), практична та самостійна робота.

Усний виклад (оповідання, пояснення) застосовується при ознайомленні солдатів з основними положеннями статутів та інших документів, з тактико-технічними даними та пристроєм зброї та техніки, з організацією, озброєнням та тактикою дій підрозділів ймовірного супротивника.

Розмова практикується з метою поглиблення, закріплення або перевірки знань і носить зазвичай питання-відповіді. Тренування (вправа) грає визначальну роль формуванні у солдатів навичок і умінь, вчить їх застосовувати знання практично, є основним способом навчання солдатів. Тренування має бути систематичним і полягає у свідомому багаторазовому повторенні досліджуваних прийомів та дій з постійним ускладненням умов.

Практична робота проводиться з метою закріплення набутих знань та вдосконалення наявних навичок та умінь. До неї приступають після того, як учні засвоять максимум необхідних знань і набудуть певних навичок та вмінь.

Самостійна робота служить для закріплення вже набутих знань, навичок та умінь. Командир відділення визначає обсяг, завдань на самопідготовку, дає методичні поради, надає конкретну допомогу та контролює її хід, а також забезпечує солдатів навчальними місцями літературою та наочними посібниками.

У навчальних з'єднаннях та частинах підготовка молодших командирів та фахівців проводиться за методом планомірного та поетапного прищеплення знань та навичок. Цей метод навчання ґрунтується на теорії планомірного формування розумових понять та практичних дій». Навчальний процес організується з урахуванням трьох основних принципів:

- зміст навчально-тренувальних карток (УТК) має засвоюватися в процесі навчання курсантів;

__ мети та зміст підготовки учнів повинні відповідати їхньому професійному призначенню;

- Професійна підготовка можлива лише при суворо послідовному побудові навчального процесу.

Суть методу навчання - робота з УТК, при якій учні не заучують її, а відразу з її допомогою вивчають пристрій агрегатів, вузлів і практично виконують операції (налаштування радіостанції, підготовка озброєння до стрільби тощо). Взвод розбивається на навчальні групи по 3 особи. З них перший читає УТК, другий показує назване на макеті чи реальному об'єкті, третій контролює його дії. Надалі вони міняються місцями. Таким чином, що навчається тричі протягом відведеного часу вивчає матеріал. Навчання курсантів ведеться спочатку з використанням повних УТК, що відображають весь обсяг дій, а в подальшому - скорочених УТК, в яких вказуються лише основні (вузлові) дії.

Керівник заняття повинен безпосередньо брати участь у вивченні учнів матеріалу, бути готовим дати відповідь на питання, допомогти розібратися зі змістом УТК, домогтися високої активності учнів при вивченні навчального матеріалу.

3. Сутність, принципи, форми та методи роботи з виховання солдатів

За своєю сутністю і спрямованістю навчання тісно пов'язане про виховання - певним, цілеспрямованим і систематичним впливом на розум, почуття і волю воїнів з метою формування у них високих політичних і бойових якостей, дисциплінованості, згуртування військових колективів, підготовки відповідно до вимог сучасної війни.

Істотними особливостями виховної роботи у сучасних умовах є: забезпечення єдності слова та справи; максимальна конкретність; індивідуальні форми; обстановка гострого ідейного протистояння. Принципи - це основні керівні становища виховної роботи. Вони виражені вимоги, визначальні зміст, методи й організаційні форми виховання особового складу. Принципами виховання радянських воїнів є: комуністична цілеспрямованість та партійність; виховання у процесі військової діяльності; виховання в колективі та через колектив; індивідуальний підхід до воїнів; поєднання вимогливості до воїнів з повагою їхньої особистої гідності та піклуванням про них; єдність, узгодженість та наступність у вихованні.

Комуністична цілеспрямованість і партійність виховання - провідний принцип у всій системі виховання воїнів. Він зумовлює ідейну спрямованість усієї виховної роботи і вимагає від сержанта передусім добре знати цілі виховання, чітко уявляти якості, які мають бути сформовані в кожного з підлеглих.

Дуже важливою вимогою принципу є наполегливість у досягненні виховної мети. Не можна, як це роблять окремі сержанти, відступатися від недисциплінованого солдата, виправдовуючись тим, що не піддається вихованню. Хороші людські риси народжуються роками. Тому виховання це довга і важка справа. Тут не можна обмежитися декретом, а треба вести кропітку роботу, виявляючи при цьому завзятість і терпіння.

Виховання у процесі військової діяльності. При реалізації цього принципу від сержанта насамперед потрібно забезпечення глибокого розуміння кожним солдатом особливостей сучасної міжнародної обстановки, свого місця та ролі у зміцненні бойової готовності підрозділу, частини, в цілому Збройних Сил. Важливе значення має поєднання добре організованої виховної роботи з чіткою організацією військової праці, з розумним проведенням дозвілля особового складу.

Виховання в колективі та через колектив. Цей принцип вимагає від сержанта постійно дбати про згуртуванні підлеглих у дружну сім'ю, про формування вони почуття дружби і військового товариства, колективізму.

Індивідуальний підхід у вихованні воїнів має першорядне значення.

Реалізація цього принципу передбачає: всебічне, незмінне вивчення кожного воїна; повага та вимогливість до нього, продуманість, душевність та творчість у вихованні; диференційований підхід; виховання, у всіх видах діяльності; системність індивідуального виховання.

Поєднання вимогливості до підлеглих з повагою їхньої особистої гідності та піклуванням про них. У цьому принципі злиті воєдино дві сторони виховного процесу: вимогливість та повага до людини. Це найважливіша риса ленінського стилю роботи. Першочерговим обов'язком сержанта є турбота про харчування, здоров'я, матеріально-побутові умови, задоволення духовних запитів особового складу.

Єдність, узгодженість і наступність у вихованні зобов'язують пред'являти до солдатів єдині вимоги, виховувати їх спільними зусиллями всіх вихователів, партійної та комсомольської організацій.

Методи виховання - це способи цілеспрямованого впливу на воїнів та військові колективи. Основні з них: переконання, вправа, заохочення, примус та приклад. Метод переконання - головний метод виховання. Переконувати - значить так впливати на свідомість і поведінку солдатів, щоб у них формувалися глибока впевненість у істинності положень марксизму-ленінізму, вимог комуністичної моралі та військової дисципліни, розуміння суті цих ідей та вимог, вироблялося прагнення у суворій відповідності до них вирішувати практичні завдання. Сержант переконує підлеглих своєю особистою переконаністю, правдивим словом у єдності зі справою, умінням відповісти на гострі та злободенні питання, ясністю, дохідливістю та доказовістю викладу, високою емоційністю мови.

Метод вправи має на меті сформувати у солдатів звички позитивної (правильної) поведінки. Вправа у вихованні відрізняється від вправи у навчанні, оскільки він пов'язані з підвищенням свідомості воїнів, тоді як вправу у навчанні спрямовано відпрацювання автоматизму в діях. Застосовуючи метод вправи, важливо пам'ятати, що недоцільно доручати підлеглим виконувати непосильні ще їм завдання, оскільки можна підірвати їх віру у себе.

Метод заохочення застосовується для закріплення позитивних звичок та позитивних якостей солдата. Це сильний та тонкий засіб виховання. Заохочення стимулює діяльність солдата, позитивно впливає весь колектив.

Метод примусу застосовується до окремих солдатів, чиї вчинки суперечать вимогам статутів та наказів командирів (начальників). Примус включає такі форми та засоби впливу: нагадування, попередження, заборона, засудження товаришами. Крайнім його мірою є стягнення.

Особистий приклад сержанта є його головною зброєю, найважливішою умовою успішного виконання своїх обов'язків. Він посилює чи послаблює дієвість інших методів виховання. "Слово вчить, а приклад веде" - говорить народна мудрість. Однак позитивний приклад сержанта набуває сили виховного впливу лише в тому випадку, якщо він органічно пов'язаний з високими якостями його особистості та виявляється постійно.

4. Напрями роботи сержантів щодо зміцнення військової дисципліни

Радянська військова дисципліна - одна з форм державної дисципліни, основа боєздатності та боєздатності Збройних Сил. Дисципліна - це, перш за все, суворе і точне дотримання всіма військовослужбовцями порядку та правил, встановлених радянськими законами та військовими статутами, свідоме підкорення підлеглих волі командира. Дисциплінованість характеризує особистість воїна загалом. Вона тісно пов'язана з багатьма його якостями та властивостями, і насамперед з ідейною переконаністю, глибоким розумінням свого обов'язку перед Батьківщиною та народом.

Формування у воїнів навичок дисциплінованості, готовності бездоганно виконувати вимоги Військової присяги та статутів здійснюються протягом усієї служби. У цьому сержанту важливо довести до свідомості кожного підлеглого як зміст, а й глибокий сенс, соціальну значимість дисциплінованості, виховати почуття особистої відповідальності захист соціалістичної Вітчизни.

Аналіз дисциплінарних провин, скоєних особовим складом, показує, що з них обумовлені саме прорахунками у сфері взаємовідносин начальник - підлеглий, особистість - колектив. В одних випадках недоліки в роботі сержанта опосередковано вплинули на конфлікт, а в інших стали прямою причиною порушення дисципліни.

До найпоширеніших неправильних дій самих сержантів можна віднести: нерівномірний розподіл навантажень, що допускається ними, між солдатами різних термінів служби; небажання, а іноді й невміння вникнути у позаслужбові відносини та настрої воїнів, які закінчують службу; потурання прагненню окремих солдатів отримувати привілеї, зайняти особливе становище, підпорядкувати своєму впливу інших воїнів.

Слабка вимогливість одних сержантів, нестача методичних навичок виховання в інших, відсутність педагогічного такту в третіх - лише деякі вузькі місця у своїй діяльності, які на практиці. Щоб їх усунути, потрібні наполегливе навчання молодших командирів, своєчасна порада та допомога старших, досвідченіших товаришів.

Основою роботи сержанта є глибоке вивчення підлеглих, їх сильних та слабких сторін, звичок, нахилів, інтересів та ідеалів. Найбільш методами, що виправдали себе вивчення сержантом особового складу в ході повсякденного життя є: індивідуальні бесіди; уважне вивчення ставлення до справи того чи іншого підлеглого під час занять, служби, відпочинку; широке використання думок офіцерів, прапорщиків, інших сержантів, партійних та комсомольських активістів про воїнів; ознайомлення (через офіцерів) з документами, що є у штабі та характеризують соціально-демографічні дані та особисті якості солдатів.

Вивчення підлеглих має бути об'єктивним, неупередженим, не зводитися до вишукування недоліків. Головне помічати та відзначати кожен успіх воїна, вміти розглянути у кожному хороше та використовувати для виховання особистості. Визнання успіху окрилює солдата, надає йому сили на майбутнє. У умовах частіше виникає прагнення відзначитися по службі. Правильна думка про підлегле складеться лише в тому випадку, якщо його оцінювати не за словами, а у справах.

Для виховання дисциплінованості потрібна правильна організація навчального процесу. Сержанти повинні створювати обстановку, яка потребує максимальної напруги фізичних та моральних сил, сприяє розвитку у підлеглих почуття обов'язку, ініціативи, високої організованості, самостійності, домагатися, щоб навчальний процес був своєчасно та повністю матеріально забезпечений, дотримувався час початку та закінчення занять. Добре проведене заняття завжди активізує розумову діяльність учнів, прищеплює звичку до акуратності, зібраності та організованості. Дисциплінує також чітка організація обслуговування техніки, паркових та парково-господарських днів.

У зміцненні військової дисципліни важливе значення має вміла дисциплінарна практика. Повсякденна дисциплінарна практика сержанта пропонує такі засоби та прийоми впливу на свідомість воїнів, як роз'яснення, доказ, навіювання та ін. Цим сержанти схиляють до себе підлеглих, завойовують їхню довіру. Їхня щирість і сердечність дозволяють опанувати почуття солдатів і легше довести до свідомості необхідні вимоги. Однак важливо пам'ятати, що близькість до людей не всепрощення, що переконувати - не означає вмовляти.

Негативно впливає на воїнів необ'єктивність та несправедливість сержанта, грубість у поводженні з підлеглими, відсутність турботи про їхні потреби та запити. Дуже влучно і категорично висловив своє ставлення до випадків нетактовності стосовно підлеглих М. В. Фрунзе. Він казав, що різке звернення, несподіване стягнення та грубі окрики будуть незрозумілі молодому червоноармійцю, залякають його та вб'ють інтерес до військової справи.

Однією з важливих особливостей є те, що міри стягнення і сама форма його накладання повинні сприйматися солдатом не як «причіпка», а як прагнення сержанта допомогти йому навчитися керувати поведінкою, гідно поводитися. Необхідно привчати підлеглих до правди, боязні провини, а не покарання. Найбільше лихо не в провині і навіть не в покаранні, а в лукавстві, яким підлеглий хоче приховати його. Правильно надходять і ті сержанти, які вважають непорушним правилом: перш ніж накласти стягнення на підлеглого, необхідно ретельно розібратися в міру його винності. При цьому, як наголошується в Дисциплінарному статуті, має враховуватися загалом поведінка воїна, характер вчиненого ним провини, обставини, за яких він був здійснений, ступінь з'ясування солдатом порядку служби. Зняття дисциплінарних стягнень також доцільно здійснювати суворо індивідуально, що вони зіграли свою виховну роль, а чи не всім відразу, дочекавшись свята.

Сержанти повинні суворо стежити за чистотою і внутрішнім порядком, за правильним припасуванням спорядження, дотриманням підлеглими правил носіння військової форми одягу, своєчасним ремонтом взуття і обмундирування і т. д. Повсякденне чітке виконання цих обов'язків молодшими командирами впливає на виховання у воїнів на воїнів поведінки, що формує нетерпиме ставлення до розбещеності, розвиває старанність. Особливої ​​продуманості та організованості вимагає робота з військовослужбовцями, які виконують завдання у відриві від підрозділу, у чаті та добовому вбранні.

Свої особливості має робота з про важкими солдатами. Вкрай важливо при цьому виявляти конкретні причини їх недобросовісного ставлення до служби. Шукати у кожній такій людині позитивні якості, заохочувати, розвивати їх, наголошувати, що норма життя військовослужбовця - тверезість, чесність, персональна відповідальність за доручену справу.

Велике значення у сучасних умовах має боротьба за тверезий спосіб життя. Молодші командири покликані показувати у цьому особистий приклад, і навіть пояснювати особовому складу, що пияцтво цілком нетерпиме явище у армії, воно найлютіший ворог бойової готовності.

Сержанту необхідно дбати про покращення матеріально-побутових умов підлеглих, точно знати всі норми забезпечення, суворо стежити за повною видачею забезпечення за нормою. Важливо контролювати дотримання підлеглими правил особистої гігієни, помив їх у лазні, якість харчування в їдальні. Про всі помічені недоліки повідомляється по команді.

Важливою складовою роботи сержанта зі зміцнення дисципліни є турбота про організацію дозвілля солдатів. Його завдання – домогтися, щоб кожен із них був записаний у бібліотеку, всіляко заохочувати читання художньої літератури, періодичного друку, заняття художньою самодіяльністю, фізкультурою та спортом, прикладними видами мистецтва.

У підручнику викладаються основи педагогіки та, з урахуванням досягнень сучасної педагогічної науки та досвіду практичної діяльності, розглядаються питання теорії та практики навчання та виховання військовослужбовців.

Основна увага у виданні приділена специфіці та особливостям військово-педагогічного процесу у Збройних Силах Російської Федерації, практичним аспектам діяльності офіцера з навчання та виховання підлеглого особового складу. Викладаються цілі, завдання, принципи, методи, форми навчання та виховання військовослужбовців.

Підручник розрахований на курсантів, слухачів, ад'юнктів, викладачів військових вузів, командирів, начальників, вихователів, інших посадових осіб Збройних сил та інших силових відомств; осіб, які проходять та проводять військову підготовку в навчальних закладах та всіх, хто цікавиться як військовою педагогікою, так і педагогічними проблемами в цілому.

6.2.2. Завдання, умови та шляхи зміцнення військової дисципліни

У дисциплінарному статуті Збройних Сил Російської Федерації зазначається, що військова дисципліна досягаєтьсявихованням у військовослужбовців високих морально-психологічних та бойових якостей, свідомої покори командирам (начальникам), особистою відповідальністю кожного військовослужбовця за виконання своїх обов'язків, чіткою організацією бойової підготовки, вимогливістю командирів та начальників.

Зміцнення військової дисципліни в частинах та підрозділах, формування у воїнів її усвідомленості та старанності – дуже важливе завдання всіх посадових осіб. Але її не можна розглядати як відокремлений процес, ізольовану суму певних заходів, які мають цілі.

Зміцнення військової дисциплінив армії має досягатися за допомогою комплексного впливу на воїна протягом усієї його служби, вирішуватись шляхом всебічного, гармонійного розвитку особистості.

Ці ідеї мають глибоке історичне коріння. Залежно від соціально-економічних умов, засобів і засобів збройної боротьби, рівня підготовки військових кадрів у тому чи іншому вигляді вони знаходили застосування у військово-педагогічній практиці на різних етапах військового будівництва в нашій країні.

Наразі дисциплінованість і старанність воїнів та військових колективів може бути досягнута в результаті всього комплексу виховних заходів, які проводяться в суспільстві та в армії. Турбота про зміцнення військової дисципліни - це спільна справа посадових осіб частин та підрозділів. Вона повинна охоплювати всі сторони навчально-виховної та службової діяльності, побуту та відпочинку особового складу; їй підпорядковані цілі та зміст, організація та методика, засоби та форми педагогічного впливу.

Як показує військова практика, завдання зміцнення законності, правопорядку та військової дисципліни в частинах і підрозділах вирішується успішно лише тоді, коли виховний процес здійснюється комплексно, коли за його реалізації враховуються всі обставини, умови та канали на свідомість, поведінка, почуття військовослужбовців. Насамперед слід мати на увазі, що моральний образ захисника Вітчизни формує наша дійсність з усіма її достоїнствами та недоліками, ставлення суспільства до армії, до військового обов'язку, уклад армійського життя, взаємини у військових колективах та багато іншого.

Для зміцнення військової дисципліни існують як об'єктивні умови, які залежать від особистості, а зумовлені особливостями армійської служби, і суб'єктивні, зумовлені якостями особистості.

До об'єктивним умовамслід зарахувати соціальну значимість військової праці; ставлення суспільства до армії, до військовослужбовців; існуючу в армії систему виховання та навчання воїнів; культурно-побутові умови життя військовослужбовців; складність бойової техніки та зброї, що вимагають узгоджених дій; регламентацію взаємовідносин та поведінки військовослужбовців.

Суб'єктивні умовивключають усвідомлення військовослужбовцями великої значущості для суспільства їхньої ратної праці, високі морально-бойові якості, знання, навички та вміння воїнів, необхідні для вирішення завдань, мотиви поведінки, інтереси та потреби воїнів, здатність військовослужбовців до самодисципліни та самооцінки своїх вчинків.

Військова практика показує, що переважна більшість порушень дисципліни військовослужбовцями зумовлено суб'єктивними аспектами, насамперед це низький рівень свідомості окремих воїнів, відсутність твердого статутного порядку в частині, недоліки у виховній роботі та формалізм у роботі посадових осіб, відсутність особистого прикладу офіцерів та приниження ролі м. командирів, хвора морально-психологічна атмосфера у колективі, викривлення дисциплінарної практики, несприятливі побутові умови та інших.

Військові статути визначають, що відповідальність за стан військової дисципліни у частині (підрозділі) несе командир, До обов'язків якого входить її уважний та пильний аналіз, удосконалення форм та методів роботи зі зміцнення. Командир зобов'язаний виявляти високу вимогливість і принциповість при вирішенні цих питань, поєднуючи непримиренність до недоліків з довірою та повагою до людей, виявом турботи про них, не допускаючи грубості та приниження честі та гідності військовослужбовців.

Крім того, будучи основним організатором усієї роботи зі зміцнення військової дисципліни, командир частини (підрозділу) особисто вивчає її стан у кожному підрозділі, виявляє причини порушень, оцінює роботу командирів підрозділів у даному питанні, визначає найбільш ефективні її форми та методи, ціль, основні напрямки , шляхи та способи досягнення високого рівня військової дисципліни у підрозділі та частини в цілому.

Вся робота командира повинна мати плановий, безперервний та комплексний характер. Практично це означає вміння охопити своєю увагою всі сфери військової діяльності: бойову підготовку, вартову та внутрішню службу, питання побуту та дозвілля особового складу, повсякденну службову та позаслужбову діяльність військовослужбовців.

Єдність виховної та організаторської діяльності військових кадрів, комплексний підхід у вихованні мають на увазі вміле використання всього багатого арсеналу виховних засобів. Поєднання масових заходів та індивідуального підходу, мір переконання та, якщо потрібно, примусу, інших методів виховання та самовиховання дозволяє створювати стабільний вплив на свідомість військовослужбовців, у тому числі на формування свідомої військової дисципліни в особового складу.

Важливе місце у підтримці високої дисциплінованості у військовослужбовців посідає громадсько-державна підготовка.У наказі міністра оборони Російської Федерації № 170 від 12 травня 2005 р. «Про організацію громадсько-державної підготовки у Збройних Силах Російської Федерації» наголошується, що громадсько-державна підготовка (ОДП) військовослужбовців – один із основних предметів навчання особового складу та найважливіша форма державно -патріотичного, військового, морального, правового та естетичного виховання

Мета громадсько-державної підготовки –формування готовності до захисту Вітчизни, вірності військовому обов'язку, дисциплінованості, гордості та відповідальності за приналежність до Збройних сил Російської Федерації, а також підвищення психолого-педагогічних та правових знань військових кадрів.

У ході занять з ОДП основна увага приділяється практиці навчання та виховання особового складу Збройних Сил, вивченню військовослужбовцями питань вітчизняної історії, традицій армії та флоту, проблем державного та військового будівництва, військової педагогіки та психології, законодавства Російської Федерації та норм міжнародного гуманітарного права.

Необхідна частина статутного порядку та найважливіша умова виховання у воїнів дисциплінованості – організація гідного військового побуту.

Питання матеріально-побутового устрою, дозвілля та культурного обслуговування військовослужбовців відіграють важливу роль у формуванні у них навичок дисциплінованої поведінки. Своєчасне та повне задоволення матеріально-побутових та культурних потреб дозволяє відновлювати моральні та фізичні сили, які витрачаються на бойове навчання.

Деякі воїни порушують дисципліну тільки тому, що посадовці не задовольняють їхні потреби в речовому достатку, в нормальному харчуванні та ін. важко знайти книгу для читання. І якщо таке відбувається постійно, це підштовхує солдата до дисциплінарного порушення.

Таким чином, постійна турбота командирів та начальників, органів виховної роботи про спільне виховання та військову підготовку воїнів, що проводяться на високому рівні заняття з бойової та суспільно-державної підготовки, налагоджений статутний порядок та організований за статутом побут (у тому числі й культурний) дозволяють зміцнити військову дисципліну.

Важливу роль вихованні свідомої дисциплінованості грає особистий приклад та авторитет командирів та начальників. Авторитет проявляється у тому вплив, який надає керівник на підлеглих лише своєю особистою поведінкою, не вдаючись до адміністративним формам впливу. Командиру мають бути притаманні високі моральні якості: доброзичливість, простота, скромність, чесність, уміння знайти контакт із підлеглими, дисциплінованість, рівний, оптимістичний настрій.

Дисциплінарний статут зобов'язує начальників усіх ступенів подавати особистий приклад суворого та точного дотримання вимог присяги та статутів. Це цілком обґрунтована вимога, оскільки будь-який вид діяльності, у тому числі й робота зі зміцнення військової дисципліни, не підкріплена особистим прикладом, найчастіше малоефективна та мети не досягає. Будь-який відступ від норм військового життя - нетактовність, грубість, недбалість до служби, неохайність, потурання - буде відразу помічено підлеглими і негативно позначиться на результатах виховання, навчання і служби воїнів.

Серед шляхів зміцнення військової дисципліни важливе місце посідає висока вимогливість командирів та начальників.

Командиру-единоначальнику належить провідна роль підтримки твердого статутного порядку. Бути вимогливим – це його службовий обов'язок. І якщо він не виявляє належної вимогливості, отже, сам порушує дисципліну та статут. Вибагливість начальника нічого спільного не має з грубістю, що принижує гідність підлеглого, дріб'язковою прискіпливістю, холодною педантичністю. Вона має бути справедливою, однаковою до всіх підлеглих та постійною. Її не можна замінювати моралізацією чи абстрактними нотаціями.

Командир зобов'язаний вміти правильно використовувати міри переконання та примусу. Від їхнього вмілого поєднання і залежать успішне вирішення завдань щодо зміцнення військової дисципліни, ефективність виховання воїнів загалом. Це визначено «Дисциплінарним статутом Збройних Сил Російської Федерації» як одну з основних умов досягнення високої військової дисципліни.

Діалектика мір переконання і примусу така, що в залежності від реальних обставин основним способом може бути обраний будь-який метод. Кожен командир сам, у межах своїх повноважень визначає такий вид заохочення для воїна, що відзначився, таку міру покарання для провинившегося, які, на його думку, повинні надати максимальний виховний вплив як на людину, до якої вони застосовуються, так і на весь військовий колектив.

Необхідною умовою ефективності роботи зі зміцнення військової дисципліни є правильна оцінка того чи іншого вчинку та відповідність міри схвалення чи засудження його характеру. Зайве заохочення за рядовий вчинок, як і покарання, що не відповідає вині, замість позитивного ефекту призведе до протилежного результату.

Серед факторів, що впливають на зміцнення військової дисципліни, також виділяють міжособистісні зв'язки, дотримання статутних взаємин у колективі.

Військовий колектив- Соціальна спільність військовослужбовців, об'єднаних спільною діяльністю, єдністю моралі та військового обов'язку, а також відносинами військового товариства, головним завданням яких є збройний захист інтересів Російської Федерації.

Такі спільності утворюються у межах підрозділів зі своїми системою управління, розподілу обов'язків, життя, побуту та відпочинку.

Взаємини у військових колективах регулюються нормативно-правовим становищем різних посадових категорій. У статутах закріплено, що одні військовослужбовці стосовно інших можуть бути начальниками чи підлеглими. Начальники мають право віддавати підлеглим накази та повинні перевіряти їх виконання.

Наказувати і підкорятися – це найважливіші вимоги, що регламентують взаємини у військовому колективі. Глибоке усвідомлення кожним військовослужбовцям цих положень забезпечує становлення та зміцнення всієї системи статутних взаємин.

У позаслужбове час форма взаємовідносин військовослужбовців визначається багатьма чинниками: взаємними інтересами і цілями, симпатіями та антипатіями, потребами у дружбі та спілкуванні, якостями особистості тощо. буд. Неофіційні взаємини складаються під час культурно-масової та спортивної роботи, під час проведення дозвілля. Військовий колектив має величезну виховну силу, здатну розвинути кращі риси особистості, усунути вади та негативні звички.

У об'єднанні військових колективів офіцери підрозділів спираються на досвідчених та бездоганно дисциплінованих воїнів, особливо останнього періоду служби, дають їм доручення, які вимагають прояви самостійності, творчості, відповідальності та їхнього службового досвіду. Водночас не можна допускати послаблень для воїнів цієї категорії. До них необхідно пред'являти однакові вимоги у всьому. Слід особливо посилити контроль над старослужбовцями, які призначаються до різних команд, пов'язані з виконанням господарських та інших робіт.

Військовий досвід доводить, що у роботі щодо зміцнення військової дисципліни командири, органи виховної роботи мають створювати в особового складу гарний настрій. Це підвищує активність кожного воїна, злагодженість та чіткість дій підрозділів.

Позитивний психічний стан успішно формується за умови створення у військовому колективі такої моральної атмосфери, яка сприяла б утвердженню в частинах та підрозділах шанобливого та дбайливого ставлення до кожного воїна, чесності, вимогливості, довіри, що поєднується із суворою відповідальністю та духом справжнього товариства.

Дисциплінарна владаможе бути застосована лише на користь виконання службово-бойових завдань, підтримки твердої дисципліни і статутного порядку, і навіть виховання військовослужбовців. Нею наділені прямі та безпосередні начальники щодо підлеглих, а деякі посадові особи та щодо не підлеглих їм військовослужбовців. Певною дисциплінарною владою користуються також старші за військовим званням стосовно молодших.

Командири та начальники мають право користуватися дисциплінарною владою лише в тому обсязі, який їм надано, і лише щодо тих військовослужбовців, на яких вона поширюється; її перевищення – порушення законності. Воно може полягати у застосуванні дисциплінарної влади до осіб, на яких та не поширюється, у використанні заходів впливу, що входять до кола повноважень вищих начальників; щодо застосування до порушників заходів, не передбачених законом.

Дисциплінарним статутом Збройних сил Російської Федерації визначено заходи заохочення, які можуть застосовувати командири та начальники. Це заходи морального впливу (оголошення подяки, нагородження грамотою та інших.), і навіть які поєднують моральне і матеріальне винагороду (нагородження цінним подарунком, грошима, надання короткострокової відпустки, дострокове присвоєння чергового військового звання та інших.).

Важливий засіб зміцнення військової дисципліни, попередження правопорушень та підтримання правопорядку у військових підрозділах – правове виховання військовослужбовців. Воно має бути спрямоване на вивчення законів Російської Федерації та загальновійськових статутів, формування у воїнів поваги до них, створення у них позитивного ставлення до правових розпоряджень, вимог військової дисципліни, мобілізацію особового складу на попередження правопорушень та подій.

У центрі уваги посадових осіб частини мають бути питання навчання офіцерів, прапорщиків та сержантів практиці індивідуальної роботи з підлеглими, роботи щодо запобігання подій та злочинів, наведення та підтримання твердого статутного порядку у підрозділах.

Реалізація всіх цих та інших заходів дозволяє створити умови для підвищення престижу військової служби, зміцнення військової дисципліни, підвищення особистої дисциплінованості воїнів та водночас боєздатності та боєздатності частин та підрозділів.

сержант дисципліна військовий правопорядок

Форми роботи з підтримки та зміцнення правопорядку та військової дисципліни - це сукупність узгоджених за місцем, часом та завданнями організаційних, технічних та виховних заходів, що здійснюються командирами, штабами, органами виховної роботи, військової юстиції, іншими посадовими особами та армійською громадськістю, спрямовані на забезпечення дотримання особовим складом Конституції та законів Російської Федерації, а також вимог військових статутів, наказів командирів та начальників.

Іншими словами, форми роботи - це різні варіанти організації конкретної роботи або процесу, композиційна побудова будь-якого заходу, послідовність та порядок дій командира та підлеглого, їх взаємовідносин, час та місце проведення та інші елементи організації.

До основних форм роботи з підтримки та зміцнення правопорядку та військової дисципліни у підрозділі слід віднести: масові, групові та індивідуальні.

Масові форми припускають участь, зазвичай, всього особового складу підрозділу. До них відносяться: різні види інформування особового складу, збори особового складу, підбиття підсумків, заняття з бойової підготовки, спектаклі, читацькі конференції, екскурсії, лекції, бесіди, науково-практичні конференції, тематичні вечори, диспути, вікторини, «круглі столи» та інші.

Групові форми передбачають участь частини особового складу. До них відносяться: робота клубів за інтересами, гуртки художньої самодіяльності, спортивні командні ігри, різноманітні групові вправи та роботи та інші.

До індивідуальних форм можна віднести індивідуальні розмови, доручення, завдання та інші.

Вибір тієї чи іншої форми, а також порядок її реалізації визначаються цілями та завданнями роботи.

Практика свідчить, що до вибору методів та форм роботи треба підходити творчо, постійно урізноманітнити їх.

Складовою частиною роботи з підтримки та зміцнення правопорядку та військової дисципліни у підрозділі є праве виховання, мета якого – зміцнення свідомої військової дисципліни та бойової готовності військ правовими засобами. Ця робота будується на роз'ясненні воїнам їх правового становища: прав, обов'язків та пільг, а також законів про характер взаємовідносин між військовослужбовцями та відповідальність за їх порушення. Широко використовуються міри переконання та примусу, які прийнято називати правовими засобами. До них відносяться заходи заохочення, дисциплінарні стягнення, статутні запобіжні заходи порушень правопорядку та військової дисципліни, юридична відповідальність, заходи суспільного впливу. Молодший командир повинен вміло застосовувати цю дисциплінарну владу. З іншого боку, необхідно спиратися на позитивне поширення передового досвіду.

Загальноприйнятими груповими формами правового виховання виступають: юридичний всенавч, виступи військових юристів перед особовим складом, єдині дні правових знань та інформування, проведення місячників таких, як, наприклад, «Відділення – центр дотримання військової дисципліни», показні суди та інші.

До групових форм можна зарахувати роботу юридичних гуртків, куточків правових знань.

Важливе значення мають індивідуальні форми правової роботи, які полягають у проведенні індивідуальних бесід та консультацій працівників військової прокуратури, застосування прокурорських впливів на військовослужбовців, які вчинили провини або схильні до порушення законів, правопорядку та військової дисципліни. Позитивно впливають на військовослужбовців стенди з інформацією про засудження, виїзні суди, доведення статей Кримінального кодексу.

У військовому підрозділі велике значення у підтримці та зміцненні правопорядку та військової дисципліни грає індивідуально-виховна робота, спрямована на виховання дисциплінованості та старанності кожного воїна. Вона, мабуть, є найбільш дієвим та ефективним механізмом роботи молодших командирів щодо підтримки правопорядку та військової дисципліни у підрозділі. Адже як нікому сержантам, які проводять у підрозділі 24 години з підлеглими, мають бути добре відомі індивідуальні особливості кожного військовослужбовця, виходячи з яких вони повинні вміти використовувати найдоцільніші методи, форми та засоби виховання. Тільки правильна організація індивідуально-виховної роботи дозволяє молодшим командирам найбільш глибоко розбиратися в справжньому стані справ у підрозділі, ефективно впливати на процеси, що відбуваються у військовому колективі, на користь вирішення завдань, що стоять перед ним.

Своєчасне та повне усунення причин та наслідків недисциплінованості військовослужбовців, а також вчинення ними порушень правопорядку та військової дисципліни є надзвичайно важливим. Тут необхідна копітка робота молодших командирів у цьому напрямі. Вона повинна будуватися на припиненні правопорушень, а також на виявленні та усуненні причин та умов, що сприяють їх вчиненню. Отже, для організації профілактичної роботи сержанти насамперед мають добре знати причини, умови та приводи порушень, методику їх виявлення та усунення, а також передбачені законом запобіжні заходи правопорушень.

Одним із найскладніших напрямів у цій роботі є виявлення «неформальних лідерів», які сприяють розвитку в підрозділі «дідівщини» та інших негативних процесів. Тут сержанти мають спиратися на колектив, громадську думку, авторитет офіцерів. Їм треба мати почуття переконаності в тому, що дисципліна в підрозділі - справа колективна.

З метою підтримки та зміцнення правопорядку та військової дисципліни у кожній військовій частині командирами (начальниками) організується система роботи посадових осіб. Однією з важливих її ланок є робота молодших командирів щодо підтримки високої військової дисципліни у своєму підрозділі.

Вона починається з планування заходів у сержантській книжці, продовжується практичним їх виконанням та закінчується контролем та доповіддю про їх виконання. При цьому молодший командир винен:

Щодня:

• 1. Знати, де знаходяться його підлеглі, та перевіряти їх при кожній побудові, доповідати про відсутніх вищому командуванню.
• 2. Стежити за виконанням розпорядку дня, чистотою та внутрішнім порядком у відділенні (зводі), вимагати дотримання підлеглими військової дисципліни.
• 3. Проводити індивідуально-виховні бесіди з 1 – 2 військовослужбовцями.
• 4. Забезпечувати дотримання підлеглими правил носіння військової форми одягу, стежити за чистотою їхнього взуття та обмундирування, а також проводити ранковий огляд.
• 5. Доповідати безпосередньому командиру про скарги, прохання підлеглих, їх провини та вжиті заходи щодо попередження правопорушень, про хворих військовослужбовців, накладені стягнення, заохочення, випадки втрат військового та державного майна.
• 6. Оглядати та постійно утримувати в порядку та справності довірене озброєння, бойову та іншу техніку та майно, суворо стежити за їх наявністю.
• 7. Забезпечувати дотримання заходів безпеки у повсякденній діяльності.
• 8. Підбивати підсумки дня, оцінювати ставлення підлеглих до виконання службових обов'язків та їх особисту дисциплінованість.
• 9. Дбати про підлеглих і вникати у їхні потреби та запити.
• 10. Готуватися та проводити заняття з підлеглими з бойової підготовки.

Щотижня:

• 1. Розмовляти з кожним підлеглим, звертаючи особливу увагу молодих солдатів і військовослужбовців, схильних до порушення військової дисципліни. З'ясовувати причини та вживати заходів щодо недопущення порушень аж до накладення стягнень.
• 2. Організовувати додаткові заняття з відстаючими з вивчення загальновійськових статутів ЗС РФ.
• 3. Стежити за черговістю та справедливим розподілом нарядів серед солдатів відділення, їх звільненням з розташування частини.
• 4. Доповідати командиру взводу про стан військової дисципліни, вжиті заходи щодо її зміцнення і клопотати про заохочення підлеглих, що найбільш відзначилися, про покарання порушників.
• 5. Підбивати підсумки військової дисципліни, бойового навчання та змагання за минулий тиждень та ставити завдання підлеглим на наступний тиждень.

Крім того, молодший командир повинен знати:

• 1. Список особового складу відділення, розрахунку, екіпажу.
• 2. Соціально-демографічні дані кожного солдата.3. Відомості про кількість заохочень та стягнень у кожного військовослужбовця.

Для того, щоб у сержантів не виникало труднощів у роботі з підтримки та зміцнення правопорядку та військової дисципліни під особистим керівництвом командира військової частини, його заступників та інших досвідчених педагогів повинні проводитись заняття з навчання сержантів методиці роботи з підлеглими, на яких визначаються найбільш доцільні методи, прийоми та форми роботи з підтримки та зміцнення правопорядку та військової дисципліни у підрозділі, що дозволяють ефективно формувати їх морально-психологічні, бойові якості, спрямовані на підвищення боєздатності та боєздатності підрозділу.

Практика свідчить, правильне застосування форм і методів роботи молодших командирів щодо підтримки та зміцнення правопорядку та військової дисципліни у підрозділі, а також систематичний та комплексний підхід до їх вирішення дають позитивні результати.

Основні напрямки сержантів (старшин) у зміцненні військової дисципліни

Сержанти (старшини), як було зазначено, найбільш численний загін командного складу Збройних сил. Будучи підготовленими військовими фахівцями, вони є безпосередніми начальниками солдатів і матросів, організаторами їх навчання та виховання у мирний та воєнний час. Від них великою мірою залежить рівень бойової підготовки, дисципліни та морально-психологічного стану особового складу підрозділу. Більшість сержантів (старшин) відіграють активну роль і у суспільному житті військових колективів. Багато, найбільш підготовлені з них є помічниками керівників груп суспільно-державної підготовки особового складу, періодично інформують солдатів і матросів з питань внутрішнього та міжнародного життя країни.

На етапі розвитку Збройних Сил Росії роль сержантів (старшин) значно зросла. Армія та флот оснащені нині складною зброєю та технікою. Їхнє обслуговування вимагає високої майстерності від кожного воїна, що входить у відділення, розрахунок, екіпаж. Ці вимоги особливо актуальні щодо молодших командирів. Насамперед це виховання у своїх підлеглих особистої відповідальності та постійної готовності до збройного захисту Вітчизни. "Захист Вітчизни, - вказується в ст. 59 Конституції РФ, - є обов'язком громадянина Російської Федерації". Із цього випливає, що захист Вітчизни має державне значення. Цим і обумовлена ​​особиста відповідальність воїна за його захист, на ній, на особистій відповідальності ґрунтується всі інші якості. Відповідальність воїна – це особлива категорія.

Вірність конституційному обов'язку теж стрижнева якість воїна становить кістяк його характеру. Саме вірність конституційному обов'язку дає можливість воїну віддавати всі свої духовні та фізичні сили ратній праці, самовіддано служити народу, зміцнювати безпеку Вітчизни. Вірність обов'язку надихає воїна на подвиги в ім'я Батьківщини.

Конкретним виразом конституційного обов'язку військовослужбовця є військовий обов'язок. Сутність військового боргу так викладена у статті 24 Закону "Про статус військовослужбовців": "Захист державного суверенітету та територіальної цілісності Російської Федерації, забезпечення безпеки держави, відбиття збройного нападу, а також виконання завдань відповідно до міжнародних зобов'язань Російської Федерації".

У роботі сержантів (старшин) зі зміцнення військової дисципліни важливим є активне та постійне патріотичне виховання підлеглих. Патріотизм, любов до Батьківщини – це ідейна основа високих морально-психологічних та бойових якостей, дисциплінованості солдатів та матросів. Без цієї основи армія не лише не може нормально функціонувати, а й навіть існувати. Відомий російський військовий педагог генерал П.І. Трескін справедливо зазначав: "Без патріотизму солдатів не є воїн... Дух патріотизму повинен лежати в основі і вінчати військову систему, інакше вона не матиме жодної ціни". Висока дисциплінованість досягається тоді, коли солдати та матроси глибоко усвідомлюють всю важливість військової дисципліни, розуміють її життєву потребу та суворий обов'язок. Без цього сумлінне виконання військового обов'язку залишиться лише мрією. Це мають знати та враховувати у своїй роботі молодші командири. Адже не випадково у Дисциплінарному статуті відповідальність воїна, військова дисципліна та військовий обов'язок розглядаються у нерозривній єдності.

Дисциплінованість солдатів і матросів багато в чому залежить від того, наскільки вони знають та виконують вимоги Військової присяги та військових статутів. Військові статути увібрали в себе накопичений століттями досвід навчання та виховання військ, є справжнім зведенням законів військової служби. Тому борг молодших командирів - глибоко вивчати з підлеглими статути, дбати про суворе виконання їхніх вимог.

Практика показує, що ефективність цієї роботи залежить від того, наскільки самі молодші командири знають і виконують вимоги статутів, є прикладом для підлеглих. Велику користь приносить використання різноманітних форм та методів вивчення статутів – обмін думками у відділенні (розрахунку), зустрічі з ветеранами Великої Вітчизняної війни та учасниками бойових дій в Афганістані та Чечні, обговорення прочитаних книг та переглянутих фільмів, присвячених подвигам наших воїнів тощо. . Неоціненне значення має вимогливість молодших командирів, суворий, рівний і справедливий попит із підлеглих за бездоганне виконання статутних вимог. Російський письменник Н.А. Добролюбов якось вірно зауважив: "Начальник повинен постійно намагатися показати... що він все помічає, на все дивиться і завжди знає, чи так виконано його наказ, як він хотів". Під час обговорення цього питання доцільно розглянути досвід передових сержантів - вимогливих та вимогливих.

Важливе місце у роботі молодших командирів займають питання навчання підлеглих військової майстерності. У законах "Про оборону", "Про статус військовослужбовців", у військових статутах наголошується, що військовослужбовці мають удосконалювати свою військову майстерність, утримувати у постійній готовності до застосування озброєння та військову техніку, берегти військове майно. Цьому їх зобов'язує військова дисципліна. До того ж ця вимога найповніше насамперед виконується дисциплінованими воїнами. Неважко помітити, що існує органічний, тісний зв'язок між військовою дисципліною, дисциплінованістю воїнів та військовою майстерністю. Цей зв'язок зумовлений тим, що формування високих морально-психологічних та бойових якостей та вдосконалення військової майстерності неможливе без міцної військової дисципліни. Дисциплінований та виконавчий воїн до бойового навчання відноситься з усією відповідальністю. Він добре розуміє, що якісні зміни в озброєнні, бойовій техніці, способах ведення сучасного бою висувають жорсткіші вимоги і до бойової готовності. А бойова готовність може бути без міцної, свідомої дисципліни.

З цього випливає, що сержанти (старшини) дбаючи про виховання у підлеглих високої свідомої дисциплінованості, покликані водночас навчати їх військовій майстерності. Тут, безумовно, важливий особистий приклад відмінного володіння зброєю та бойовою технікою, вмілого їх використання. Тільки в цьому випадку молодші командири мають моральне право виховувати своїх підлеглих, прищеплювати їм любов до зброї та техніки, дбайливе ставлення до них. Не менш важливо знати індивідуальні особливості підлеглих, враховувати їх у процесі навчання та виховання. Скажімо, є факти, коли молодого солдата спочатку лякає складність техніки. Він відчуває невпевненість у можливості оволодіння нею. Командир відділення надійде розумно, прагнучи розвіяти цю неправильну думку, вселити у солдата впевненість у його силах та можливостях. Командир відділення повинен також враховувати неоднаковий рівень загальної підготовки підлеглих, неоднакові здібності у вивченні та оволодінні зброєю та бойовою технікою.

Важливим напрямом у роботі сержантів і старшин щодо зміцнення військової дисципліни, підтримки суворого статутного порядку у підрозділі є виховання у підлеглих почуття високої пильності. Це одна з найважливіших вимог військової дисципліни. У Статуті внутрішньої служби та у Дисциплінарному статуті наголошується, що військова дисципліна зобов'язує кожного військовослужбовця "бути пильним, суворо зберігати військову та державну таємницю".

У самому узагальненому вигляді пильність воїнів полягає у ясному розумінні ними складності та небезпеки військово-політичної обстановки у світі, необхідності суворого збереження військової та державної таємниці, в умінні розпізнавати підступні підступи ворога та успішно протидіяти його підривній діяльності. А факти свідчать, що діяльність такого характеру існує. Але найвищий прояв пильності - підтримка постійної боєздатності.

Робота сержантів (старшин) щодо зміцнення військової дисципліни, підтримки суворого статутного порядку у підрозділі ведеться і з деяких інших напрямів. Велике значення має згуртування військового колективу та використання його можливостей у вихованні у підлеглих дисциплінованості, військового товариства, колективної відповідальності всього відділення (розрахунку) за службу та поведінку кожного солдата та матроса. Дуже позитивно позначається на зміцненні військової дисципліни вміння сержантів і старшин правильно будувати взаємини з підлеглими відповідно до їх індивідуальних особливостей, мистецтво управляти міжособистісними відносинами у військовому колективі. Важливо у зв'язку з цим добре знати реальну структуру міжособистісних відносин у відділенні, склад мікро груп, їхню спрямованість, лідерів тощо. Це сприятиме проведенню предметної виховної роботи щодо зміцнення військової дисципліни, виключення негативних явищ (дідівщина тощо) серед солдатів та матросів.

Військові колективи Збройних сил РФ багатонаціональні. Тому у зміцненні військової дисципліни та підтримці високої боєздатності велика роль роботи сержантів (старшин) з міжнародного виховання воїнів. Насамперед необхідно формувати у них повагу до національних почуттів, звичаїв та традицій.

Військові статути підкреслюють, що основним методом є метод переконання, звернений до розуму та почуттів воїнів. Однак він зовсім не виключає і примусових заходів. Робота сержантів та старшин дає бажаний результат, якщо їм властива правильна, сповіщена дисциплінарна практика. Дисциплінарний статут вимагає: жоден порушник військової дисципліни не повинен уникнути відповідальності, але й жоден невинний не повинен бути покараний. Йдеться про вміле поєднання та правильне застосування заходів переконання, примусу та суспільного впливу на солдатів та матросів.

Таким чином, військова дисципліна є виключно ємним і широким поняттям, що охоплює по суті всі сфери життя та діяльності військовослужбовців. Тому різноманітні шляхи, форми та методи роботи молодших командирів з виховання підлеглих у дусі беззаперечної покори та старанності, суворого дотримання вимог Військової присяги та військових статутів. Керівнику групи рекомендується висвітлювати зазначені напрями, використовуючи конкретні приклади із життя свого підрозділу.