Зож 1 молодша група. Тематичне планування по зож в першій молодшій групі. Тема: «Вітаміни і здоровий організм»
Перспективне планування в першій молодшій групі з формування здорового способу життя.
місяць
Тема
мета
Дидактична. оздоровчі ігри, додаткова література
вересень
адаптація
Жовтень.
"Вірні друзі"
«Навчимо ведмедика їсти за столом»
Вчити правилами особистої гігієни, спонукати дітей до самостійного їх виконання. Виховувати почуття взаємодопомоги.
Навчати дітей правилам їжі, вміння дітей самостійно тримати ложку, накривати на стіл лялькову посуд; доглядати за своїми іграшками і надавати їм допомогу; формувати елементарну культуру поведінки під час їжі за столом.
лялька; зображення описаних у вірші ситуацій; два фону (червоний - добрий, синій - погане); дидактична гра «Що добре, що погано».
Лялькова меблі: стіл, стілець; іграшка ведмедик, лялькова посуд, хлібниця, серветниці.
«Що таке добре і що таке погано» В.В. Маяковський.
«Дівчинка замурзана» А.Л. Барто
Листопад.
Ось я який »
"Чистота запорука здоровя"
Ознайомити з будовою тіла. Допомогти дитині усвідомити свою статеву приналежність. Вчити дбати про чистоту тіла.
Сформувати у дітей уявлення про властивості мила, знайомити з різними властивостями речовин (твердість, м'якість, запах, колір і т. П), закріплювати культурно гігієнічні навички
ляльки;
дидактична гра «Що є у ляльки?»; картинки із зображенням частин тіла; сюжетно рольова гра «Доктор».
Мило різного виду, рушник, мильні бульбашки трубочка.
«Рости здоровим» Р. Ротенбер інтернет
Грудень.
«Небезпеки підстерігають»
"Спорт це здоров'я"
Розповісти про небезпеку в квартирі і груповий кімнаті, роз'яснити правило «не можна».
Викликати інтерес до спортивних ігор, бажання займатися спортом, робити зарядку, займатися фізкультурою
Ріжучі та колючі предмети, ліки; ілюстрації із зображенням різних ситуацій; хлопчик - плохиш (лялька).
«Плутанина» К.І. Чуковський.
«Жив на світі слоненя» К. Циферов.
січень
"Котячий будинок"
«Мій ніс як його берегти»
Ознайомити з небезпекою, що походить від вогню. Виховувати обережність у поводженні з вогненебезпечними предметами на прикладі літературних героїв.
Дати елементарні уявлення дітям про ніс, правила догляду за ним; формувати культурно гігієнічні навички; формувати вміння за допомогою носа розрізняти запахи
Кот з перебинтованою лапою; кольорові ілюстрації до пожежонебезпечних ситуацій; телефон.
Буратіно, картинки із зображенням носа.
«Котячий будинок» С. Я. Маршак.
Лютий.
«Вулиця та я»
Бесіда «Транспорт»
Поділитися інформацією про цей вуличному русі, познайомити зі світлофором, з проїжджої пішохідної частинами дороги
Розповісти про види транспорту, роботі шофера; закріпити правила поведінки на вулиці.
світлофор; дорожні знаки; картинки із зображенням міста, людей, транспорту; іграшки: машини легкові, вантажні, автобус, фігурки пішоходів; маленькі стільці, високий стілець; кермо; Буратіно.
Наочно-дидактичний посібник транспорт.
«Про правила дорожнього руху» С. Ю. Волков. «Мчить по рейках електричка» А. Кривицька
Березень.
«Допоможи ведмедику стати здоровим»
Пограємо в гру «Здрастуйте»
Створювати звичку до режиму, допомогти дитині усвідомити, що ранкова зарядка, ігри і фізичні вправи викликають гарний настрій, а за допомогою сну відновлюються сили.
Продовжувати навчати дітей правилам етикету, формам спілкування при зустрічі зі знайомими і незнайомими людьми, правилами вживання слів вітань; привчати дітей долати сором'язливість і скутість, формувати доброзичливе спілкування з оточуючими.
Іграшка ведмедик; сюжетні картинки; вірші; лялька Ванька - встанька; м'ячі, обручі, кеглі, мішечки, палиці.
Лялька, гра з дітьми
«Рости здоровим» Р. Ротенберг
Квітень.
«Навчуся себе охороняти»
«Покажемо ляльці Каті як поводитися з гребінцем»
Розповісти про правила поведінки в різних ситуаціях (як вести себе з незнайомими людьми, не відкривати двері чужого. Чи не йти з ігрового майданчика з незнайомими, не можна гуляти одному без близьких людей).
Ознайомити дітей з гребінцем, її призначенням; їх різновидами; розвивати вміння дітей звертатися правильно з гребінцем, робити зачіски; прищеплювати звичку стежити за своїм зовнішнім виглядом, користуватися тільки своїм особистим гребінцем
Атрибути до казки «Вовк і семеро козенят»; сюжетні картинки; телефон
Кольорова коробочка, гребінці різних розмірів, лялька Катя, дзеркало, бантики, резиночки
Картотека «розчісування»
травень
Хто я такий?"
«Як лисеняти навчити правильно тримати свою поставу»
«Формувати уявлення про себе через елементарні знання і дії. «Я знаю, як мене звуть, як звуть моїх: маму, тата». «Я дуже люблю порядок і знаю, як його навести». "Я хороший".
Продовжувати навчати дітей стежити за своїм здоров'ям, за своєю поставою, знати і дотримуватися правил, які правила необхідно виконувати при цьому: правильно сидіти, малювати; проявляти бажання піклується і стежити за своїм здоров'ям
Картинки із зображенням різних ситуацій.
Картина із зображенням правильної пози при сидінні за столом, за книгою, при розгляданні книги
«Азбука спілкування» Л. М. Шіпіцин.
«Дівчинка замурзана» А. Л. Барто
Наочний посібник «Постава»
заходи:
1. Бесіди: «Вітаміни я люблю, бути здоровим я хочу», «Друзі Мойдодира». 2. Розгляд фотографій про здоровий спосіб життя. 3. Читання художньої літератури: Сергій Михалков «Про дівчинку, яка погано їла», «Прогулянка». 4. Рухлива гра «Роби, як я».
Хід роботи:
Бесіда на тему: «Вітаміни я люблю, бути здоровим я хочу» з дітьми I молодшої групи
мета:
Закріпити у дітей назви деяких овочів, фруктів, ягід, продуктів харчування; розширювати уявлення дітей про те, на скільки корисні багато продуктів, і як важливо правильно харчуватися; продовжувати удосконалювати мова дітей і вміння відповідати на питання; навчати дітей вмінню вести діалог з педагогом. Наочний матеріал: муляжі фруктів і овочів.
Хід бесіди:
Вихователь запитує дітей:
Хлопці, ви любите вітаміни? А які ви любите вітаміни? (Відповіді дітей) Хто вам дає вітаміни? (Швидше за все, діти назвуть когось із членів сім'ї, вихователя або медсестру) А де ж мама (або ін.) Їх купують? Вислухати, проаналізувати і узагальнити відповіді дітей. Далі вихователь повідомляє дітям, що вітаміни не тільки продаються в аптеці в красивій упаковці, а й містяться в продуктах, які ми їмо.
Вихователь звертає увагу дітей на муляжі фруктів і овочів:
Подивіться, малята, що це у мене? (Відповіді дітей) А ви знаєте, скільки вітамінів в них міститься! Ось, будь ласка, підніміть руки ті малюки, які люблять морквину. Молодці! Будь ласка, хлопніть в долоні ті малюки, які люблять лимон. Молодці! Будь ласка, тупни ніжкою ті, хто люблять апельсини. От молодці!
Від застуди і ангіни
Допомагають апельсини!
Ну а краще з'їсти лимон,
Хоч і дуже кислий він.
Їж побільше апельсинів,
Пий морквяний смачний сік,
І тоді ти точно будеш
Дуже стрункий і високий.
Немає корисніше продуктів -
Смачних овочів і фруктів.
Але знаєте хлопці, вітаміни містяться не тільки в овочах і фруктах, але і в інших продуктах. Дуже корисно їсти кашу з маслом, мед, багато вітамінів міститься в рибі, обов'язково треба їсти м'ясо. Багаті вітамінами і ягоди. А які ви знаєте ягоди? (Відповіді дітей)
Якщо хочеш бути здоровим,
Правильно харчуйтеся.
Їж побільше вітамінів
І з хворобою не знайся.
Ось бачите, малята, скільки користі від вітамінів! Тому їжте вітаміни, які купують вам в аптеці. Але, а найголовніше, добре їжте, щоб не хворіти, рости здоровими і розумними!
Бесіда на тему: «Друзі Мойдодира» з дітьми I молодшої групи
мета:
Продовжувати виховувати у дітей культурно-гігієнічні навички; розширювати уявлення дітей про те, на скільки важливо стежити за чистотою свого тіла, рук, обличчя і т.д .; продовжувати привчати дітей уважно слухати розповідь вихователя, залучати дітей до розмови під час розглядання ілюстрацій; навчати вмінню вести діалог з вихователем, слухати і розуміти поставлене запитання.
Наочний матеріал: ілюстрація «Мойдодира», ширма «Уроки Мойдодира», конверт з листом-віршем.
Хід бесіди:
Вихователь звертає увагу дітей на ілюстрацію «Мойдодира»:
Малюки, ви знаєте, хто це? (Вислухати відповіді дітей, уточнити їх) А ви знаєте, я сьогодні отримала лист від Мойдодира (показує конверт). Зараз я відкрию конверт і прочитаю його.
«Лист до всіх дітей по одному дуже важливій справі»
Дорогі мої діти!
Я пишу вам лист:
Я прошу вас, мийте частіше
Ваші руки і обличчя.
Все равно какой водою:
Кип'яченої, ключові,
З річки, иль з колодязя,
Або просто дощової!
Потрібно митися неодмінно
Вранці, ввечері і вдень -
Перед кожною едою,
Перед сном і після сну!
Тріть губкою і мочалкою,
Потрапити - не біда!
І чорнило і варення
Змиють мило і вода.
Дорогі мої діти!
Дуже, дуже вас прошу:
Мийтеся частіше, мийтеся частіше -
Я грязнуль не переношу.
Чи не подам руки Грязнулі.
Не поїду в гості до них!
Сам я миюся дуже часто
До побачення! Мойдодир.
(Ю. Тувім)
Читання художньої літератури: Сергій Михалков «Про дівчинку, яка погано їла», «Прогулянка» з дітьми I молодшої групи
мета:
Виховувати у дітей уміння слухати нові вірші, стежити за розвитком сюжету в творі; пояснювати дітям вчинки персонажів і наслідки цих вчинків.
Хід заняття:
Малюки, ми сьогодні з вами багато говорили про здоров'я, про те, як важливо добре харчуватися, вживати вітаміни. А зараз я хочу прочитати вам вірш «Про дівчинку, яка погано їла». Вихователь показує дітям ілюстрацію і читає вірш.
«Про дівчинку, яка погано їла»
Юля погано їсть,
Нікого не слухає.
- З'їж яєчко, Юлечка!
- Не хочу, мамусю!
- З'їж з ковбаскою бутерброд! -
Прикриває Юля рот.
- Супик?
- Ні ...
- котлетки?
- Ні ... -
Холоне Юлечкін обід.
- Що з тобою, Юлечка?
- Нічого, мамусю!
- Зроби, дівчинка, ковточок,
Проковтни ще шматочок!
Пожалій нас, Юлечка!
- Не можу, мамусю!
Мама з бабусею в сльозах -
Тане Юля на очах!
З'явився дитячий лікар -
Гліб Сергійович Пугач.
Дивиться строго і сердито:
- Ні у Юлі апетиту?
Тільки бачу, що вона,
Безумовно, здорова!
А тобі скажу, дівчина:
Всі їдять - і звір і птах,
Від зайчат і до кошенят
Все на світі є хочуть.
З хрестом Кінь жує овес.
Кость гризе дворовий пес.
Горобці зерно клюють,
Там, де тільки дістають,
Вранці снідає Слон -
Обожнює фрукти він.
Бурий Ведмедик лиже мед.
У нірці вечеряє Крот.
Мавпочка їсть банан.
Шукає жолуді Кабан.
Ловить мошку спритний Стриж.
сир швейцарський
Любить Миша ...
Попрощався з Юлею лікар -
Гліб Сергійович Пугач.
І сказала голосно Юля:
- Нагодуй мене, мамуля!
Малюки, як звали дівчинку в вірші? Добре поводилася Юля? Що вона погано робила? Хто строго з нею розмовляв? Про кого їй розповідали? (Вихователь слухає відповіді дітей, коригує і доповнює їх, узагальнює, робить висновок)
А знаєте, хлопці, щоб бути здоровими, треба не тільки добре їсти, але і гуляти, тому що під час прогулянки ми загартовується, особливо корисно загартовуватися влітку. Зараз я вам прочитаю про хлопців, які вирушили на прогулянку. Вихователь читає вірш.
«Прогулянка»
Ми приїхали на річку
Неділя провести,
А вільної місцини
Біля річки не найти!
Тут сидять і там сидять:
Загоряють і їдять,
Відпочивають, як хочуть,
Сотні дорослих і дітей!
Ми по бережку пройшли
І поляночку знайшли.
Але на сонячній галявині
Тут і там - порожні банки
І, як ніби нам на зло,
Навіть бите скло!
Ми по бережку пройшли,
Місце нове знайшли.
Але і тут до нас сиділи;
Теж пили, теж їли,
Палили багаття, папір палили -
Насмітили і пішли!
Ми пройшли, звичайно, повз ...
- Агов хлопці! - крикнув Діма.
- Ось містечко хоч куди!
Джерельна вода!
Дивний вигляд!
Прекрасний пляж!
Розпаковувати багаж!
Ми купалися,
загоряли,
Палили багаття,
У футбол грали -
Веселилися, як могли!
Пили квас,
Консерви їли,
Хорові пісні співали ...
Відпочили - і пішли!
І залишилися на галявині
У згаслого багаття:
Дві розбитих нами склянки,
Дві розмоклих бублика -
Словом, сміття гора!
Ми приїхали на річку
Понеділок провести,
Тільки чистого містечка
Біля річки не найти!
Куди ж поїхали гуляти хлопці? Що побачили вони на річці? Як ви думаєте, чи добре так робити? Як відпочивали хлопці? Чим вони займалися? А чи добре вони надійшли, коли поїхали з річки? Вихователь слухає відповіді дітей, коригує і доповнює їх, узагальнює, робить висновок:
Запам'ятайте, будь ласка, малюки, що коли ви відпочиваєте з батьками на річці, то дотримуйтесь чистоту і порядок. Бережіть нашу природу! Чи не забруднюйте її! Від чистоти природи залежить наше здоров'я.
Гра для дітей від 3 до 7 років «Роби як я!»
мета:
При подальшому розширенні у дітей різноманітні види рухів, вчити дітей виконувати рухи по наочному зразком, розвивати координацію рухів рук і ніг при виконанні вправ.
Варіант 1 (для вулиці або фізкультурного залу)
Як і для багатьох дитячих ігор, для цієї гри потрібен ведучий (у малюків - вихователь, у старших дітей - дитина). Коли він буде обраний, інші учасники стають навколо нього півколом. Тепер ведучий робить якісь рухи, а іншим гравцям потрібно в точності їх повторити. Ведучий може піднімати руки, присідати, тупцювати, стрибати, танцювати і т.д .. Для старшого дошкільного віку: ті гравці, які будуть помилятися, змінюють ведучого; при цьому з кількох помилився він, ведучий, сам вибирає собі заміну.
Варіант 2 (для групи)
Гра проводиться без ведучого. Як зразок вправ дітям пропонується плакат з їх зображенням. Вихователь показує потрібне вправу, діти по схемі виконують його.
Завантажити конспект «День здоров'я для дітей 1-ї молодшої групи»
Про все на світі:
У 1930 році в американський прокат вийшов фільм "Пісня шахрая" (The Rogue Song) про викрадення дівчини в горах Кавказу. Актори Стен Лорел, Лоуренс Тіббетт і Олівер Харді зіграли в цьому фільмі місцевих шахраїв. Дивно, але ці актори дуже схожі на героїв ...
- «Відгадай загадку по картинці» №1 _________________________________________________________________ 2
- «Правила гігієни» №2 _______________________________________________________________________ 2
- «Знайди небезпечні предмети» №3 ____________________________________________________________________ 2
- «Мій день» №4 _____________________________________________________________________________ 3
- «Небезпечно - безпечно» №5 _________________________________________________________________________ 3
- «Якщо зроблю так» №6 ________________________________________________________________________ 4
- «Наші помічники - рослини» №7 ______________________________________________________________ 4
- «Швидка допомога» №8 _________________________________________________________________________ 4
- «Подорож в країну здоров'я» №9 ________________________________________________________________ 5
- «До нас прийшов Незнайка» №10 ________________________________________________________________ 5
- «Підбери пару» №11 ________________________________________________________________________ 6
- «Корисна і шкідлива їжа» №12 _____________________________________________________________________ 6
- «Харчове лото» №13 ____________________________________________________________________________ 6
- «Веселий людина» №14 ______________________________________________________________________ 7
- «Подорож хлібного грудочки» №15 _______________________________________________________________ 7
- «Що таке добре, що таке погано» №16 ____________________________________________________________ 7
- «Що ти знаєш» №17 __________________________________________________________________________ 7
- «Цветик - семицветик» №18 ________________________________________________________________________ 8
- «Підбери предмети» №19 _________________________________________________________________________ 8
- «Склади картинку» №20 ________________________________________________________________________ 8
- «Як вирости здоровим» №21 __________________________________________________________________ 9
- «Що змінилося» №22 ________________________________________________________________________ 9
- «Дізнайся предмет по контуру» №23 _______________________________________________________________ 9
- «Почин спортивну форму» №24 _______________________________________________________________ 10
- «Що спочатку, що потім» №25 __________________________________________________________________ 10
- «Лабіринти» №26 ___________________________________________________________________________ 10
- «Вмію - не вмію» №27 _______________________________________________________________________ 10
- «Етикет - школа витончених манер» ______________________________________________________________ 11
«Відгадати загадку ПО КАРТИНКЕ» №1
мета:
устаткування:
хід: Дорослий загадує загадку, а діти відгадують і знаходять відповідну картинку. Дорослий просить подумати і сказати, чим небезпечні ці предмети? Діти розповідають, яку небезпеку таїть кожен предмет.
«ПРАВИЛА ГІГІЄНИ» №2
мета: Допомогти дітям запам'ятати основну групу небезпечних предметів, розвивати увагу.
устаткування: Картинки із зображенням небезпечних предметів.
хід: За допомогою лічилки вибирається ведучий, він виходить з групи. Вихователь з дітьми домовляється, хто і що буде зображувати. Потім ведучого запрошують, діти по черзі показують навички гігієни за допомогою жестів і міміки. Ведучий повинен відгадати, що показують діти: умивання, чищення зубів, обтирання, причісування, купання.
«ЗНАЙДИ НЕБЕЗПЕЧНІ ПРЕДМЕТИ» №3
мета: Допомогти дітям запам'ятати предмет, небезпечні для життя і здоров'я; допомогти самостійно зробити висновки про наслідки немає обережного поводження з ними.
устаткування: Ніж, ножиці, голка, праска.
хід: В квартирі залишаються Андрюша і Наташа. Їх батьки пішли на роботу. Давайте розповімо малюкам, якими предметами не можна їм користуватися, щоб не сталося біди. Діти повторюють правила безпеки:
- Всі гострі, колючі, ріжучі предмети обов'язково треба класти на місце;
- Не можна включати електроприлади, вони можуть вдарити струмом або стати причиною пожежі;
- Ні в якому разі не можна пробувати ліки - це отрута. Не можна пробувати пральні порошки, засоби для миття посуду, соду, хлорку;
- Небезпечно одному виходити на балкон.
«МІЙ ДЕНЬ» №4
мета: Розповісти дітям про режим дня; вчити пояснювати і доводити свою точку зору; вчити знаходити порушення закономірностей в послідовному ряду.
устаткування: 3-4 комплекту карток із зображеннями різних режимних моментів.
хід: Розташовувати картки необхідно послідовно, відповідно до режиму (від ранкового підйому до укладання спати ввечері), пояснити дітям, чому так, а не інакше слід викладати картки.
Варіант №1. Змагання «Хто швидше викладе ряд?».
Варіант №2. «Продовж ряд».
Вихователь починає викладати послідовність, а дитина продовжує.
Варіант №3. «Виправи помилку».
Вихователь викладає всю послідовність карток, порушивши її в одному або декількох місцях, діти знаходять і виправляють помилки.
«НЕБЕЗПЕЧНО - НЕ НЕБЕЗПЕЧНО» №5
мета: Вчити дітей відрізняти небезпечні життєві ситуації від безпечних, уміти передбачати результат можливого розвитку ситуації; закріплювати знання правил безпечної поведінки; виховувати почуття взаємодопомоги.
устаткування: Набір дидактичних картинок із зображенням небезпечних і безпечних для життя і здоров'я ситуацій; картки різних кольорів (червоного, білого і жовтого) в залежності від варіантів гри. Зміст картинок: дитина повзає по сходах, читає книгу, стрибає з висоти, одягнений не по погоді, кашляє на інших і т.д.
хід: Дітей просять визначити ступінь загрози пропонованої (наочної або словестного) ситуації для життя і здоров'я, правильно розкласти дидактичні картинки.
Уважно вислухавши розповідь вихователя, діти піднімають червону картку, якщо є небезпека, жовту - якщо небезпека може виникнути при певному поведінці, і білу - якщо небезпеки немає.
Діти не повинні заважати один одному, при необхідності доповнювати відповіді товаришів, не підказувати був і не користуватися підказками.
«ЯКЩО ЗРОБЛЮ ТАК» №6
мета: Звернути увагу дітей на те, що в кожній ситуації може бути два виходи: один - небезпечний для здоров'я, інший - нічим не загрожує; виховувати дбайливе ставлення до себе й інших людей, захищати оточуючих, не завдавати болю; розвивати мислення, кмітливість.
устаткування: Набір заохочувальних предметів: фішок, зірочок.
хід: Дітям дають завдання знайти два виходи із запропонованої ситуації (загрозливою і не загрожує життю і здрово) запропонувати два варіанти розвитку даної ситуації. Вислухавши розповідь вихователя, діти продовжують його після слів: «Небезпека виникає, якщо я зроблю ...», або «Небезпеки не буде, якщо я зроблю ...» діти піднімають червону картку, якщо є небезпека, жовту - якщо небезпека може виникнути при певному поведінці, білу - якщо небезпеки немає. Діти повинні вислухати відповіді товариша, не перебивати один одного, бажання відповісти висловлювати підняттям руки. Повні відповіді і суттєві доповнення заохочують фішкою, зірочкою.
«НАШІ ПОМОЩНИКИ - РОСЛИНИ» №7
мета: Закріпити уявлення про те, як допомогти собі та іншим залишатися завжди здоровими.
устаткування: Предметні картинки із зображенням лікарських рослин.
хід: Гра проводиться за принципом лото, у дітей карти із зображенням лікарських рослин. Вихователь показує картинки з аналогічними малюнками. Дитина, у якого є ця рослина, розповідає про його використанні для лікування. Якщо правильно, отримує картинку. Виграє той, хто першим закриє свою карту.
«ШВИДКА ДОПОМОГА» №8
мета: Закріпити у дітей знання і практичні вміння по наданню першої допомоги.
устаткування: Картинки із зображенням медичного приладдя (термометр, бинт, зеленка).
хід: Вихователь обігрує з дітьми ситуацію, коли людина порізала руку, ногу, розбив коліно, лікоть, затемпературіл, коли захворіло горло, потрапила смітинка в око, пішла носом кров. По кожній ситуації відпрацьовувати послідовність дій.
«ПОДОРОЖ ДО КРАЇНИ ЗДОРОВ'Я» №9
мета: Закріпити у дітей уявлення про те, як допомогти собі та іншим залишатися здоровими.
устаткування: Ігрове поле з наклеєними ілюстраціями; кубик, кольорові фішки або гудзики.
хід: Гравці по черзі кидають кубик на гранях якого зображені від 1 до 3 гуртків, і пересувають свою фішку вперед настільки ходів, скільки гуртків випало на кубику. Якщо фішка опинилася на червоному гуртку то дитина, перш ніж зробити наступний хід, повинен відповісти, як вести себе при нежиті, кашлі, високій температурі, зубного болю. При невірній відповіді дитина пропускає хід, при правильному робить наступний. Коли фішка виявляється на зеленому гуртку, який грає розповідає, чим корисні для людини руху, режим дня, вітаміни, водні процедури. При невірній відповіді дитина пропускає хід, при правильному переставляє фішку на три ходи вперед. Перемагає той, хто першим добереться до країни здоров'я.
«ДО НАС ПРИЙШОВ Незнайко» №10
мета: Навчити дітей стежити за чистотою свого тіла, охайністю одягу; вчити бачити неправдоподібність запропонованої ситуації, її абсурдність.
устаткування: Лялька Незнайка, фішки, портфель з метою заохочення призами.
хід: Діти уважно слухають розповідь Незнайки, по ходу розповіді помічають небилиці і відзначають їх фішками. Після закінчення розповіді вихователь просить дітей порахувати, скільки небилиць зауважив кожен з них, потім діти пояснюють помилки, помічені ними в оповіданні Незнайки. Діти повинні працювати самостійно, не заважати товаришам, невитриманість дитини карається штрафним очком. Дитина, який помітив все небилиці, активний в грі і не отримав жодного штрафного очка, нагороджується заохочувальним призом.
«Підберіть ПАРУ» №11
мета: Співвідносити предмети на картинках, з діями; закріплювати навички самообслуговування; розвивати логічне мислення.
устаткування: Предметні картинки: пилосос, гребінець, батарея, мило, шафа для іграшок; сюжетні картинки: прибирання квартири, черевики, одяг, іграшки.
хід: Діти уважно розглядають отримані картинки, порівнюють їх і підбирають пари, пояснюють свій вибір.
«КОРИСНА І ВРЕДНАЯ ЇЖА» №12
мета: Закріпити уявлення дітей про те, яка їжа корисна, яка шкідлива для організму.
устаткування: Картки зеленого і червоного кольору; предметні картинки із зображенням продуктів харчування (торт, лимонад, копчена ковбаса, тістечка, цукерки, чорний хліб, каша, молоко, варення, сік, овочі, фрукти); заохочувальні значки (вирізані з кольорового картону яблуко, морквина, груша).
хід: Дітям роздають картинки із зображенням різних продуктів харчування. Під зелену картку покласти картинки з корисною їжею, а під червону - з шкідливою. Діти повинні бути уважні, в разі помилки виправлення не допускаються. Вірне рішення ігровий завдання заохочується значком.
«ХАРЧОВЕ ЛОТО» №13
мета: Формувати у дітей уявлення про користь тих чи інших продуктів, для чого вони потрібні людині.
устаткування: Три великі карти з кишеньками (вітаміни, білки, жири); маленькі картки із зображенням тих чи інших продуктів (32 шт.); великі карти по типу лото.
хід: Діти розкладають маленькі картки в кишені великих карт. Вітаміни: морква, цибуля, кавун, смородина, малина, шипшина, огірок, яблуко. Білки: молоко, кефір, яйця, гриби, горіхи, м'ясо, крупи, риба. Жири: сметана, ковбаса, сосиски, насіння соняшнику, рослинне і вершкове масло, шоколадні цукерки. Гравці вибирають собі великі карти. Ведучий показує маленькі картки по одній а гравці беруть потрібні їм і кладуть на свою карту. Виграє той, хто першим заповнить всі віконечка своєї карти (по типу лото).
«ВЕСЕЛИЙ ЛЮДИНА» №14
мета: Розвивати уяву, складати фігуру (або особа) людини з окремих частин.
устаткування: Деталі частин тіла людини різного розміру в різному одязі, деталі та частини голови.
хід: Вихователь пропонує дитині кілька комплектів деталей зображення людини, на свій розсуд дитина підбирає деталі одного комплекту і складає зображення або з деталей різного комплекту збирає жартівливого, карикатурного людини.
«ПОДОРОЖ хлібних грудочки» №15
мета: Розповісти про шлях, який проходить їжа в організмі людини, пояснити необхідність ретельного пережовування.
устаткування: Таблиця зі схематичним зображенням травної системи людини, хлібний кульку.
хід: Діти прокочують кульку по таблиці і повторюють за вихователем назва органів травної системи.
«ЩО ТАКЕ Хорш, ЩО ТАКЕ ПОГАНО» №16
мета: Вчити дітей складати фрази з ілюстрацій, оцінювати вчинки людини, виховувати дбайливе ставлення до навколишнього (свого будинку, двору, дитячого садка) і свого здоров'я.
хід: Посібник виготовляється поступово, діти спільно з вихователем відшукують ілюстрації, називають шкоду і користь зображеного на них: корисно - оформляють в рамку зелену, шкідливу - в раму червону, листи збирають в папку. Діти у вільний час розглядають їх, домальовують зображення, грають з ними.
«ЩО ТИ ЗНАЄШ» №17
мета: Розповісти про будову, роботі, особливості людського організму, правила догляду за ним, про першу допомогу в різній ситуації, розвивати увагу, пам'ять.
устаткування: М'яч, заохочувальні призи.
хід: Діти сидять на стільчиках перед вихователем, вихователь - ведучий кидає м'яч дитині і запитує: «Що ти знаєш ... (наприклад, про серце)?» дитина зловив м'яч, відповідає. Решта дітей уважно слухають, бажаючі доповнюють відповідь, що упустив м'яч, втрачає право на відповідь. Діти не повинні перебивати один одного, доповнювати тільки після того, як закінчений відповідь. В кінці гри найактивніший отримує заохочувальний приз.
«ЦВЕТИК - СЕМИЦВЕТИК» №18
мета: Визначення морального розвитку групи.
устаткування: Цветик - семицветик з відриваються пелюстками, фішки червоні і сині.
хід: Кожна дитина, зірвавши пелюстка, може загадати тільки одне бажання, розповісти про нього модно тільки тоді, коли пелюстка облетить увесь світ і повернеться до тієї дитини, який загадує бажання. Передаючи черговий пелюстка по колу, облітаючи весь колір, діти кружляють.
Лети, лети, пелюстка,
Через захід на схід,
Через північ, через південь.
Повертайся, зробивши коло.
Лише торкнешся ти землі,
Бути по - моєму вели! Вели ...
В. Катаєв.
Якщо загадане дитиною бажання відображає задоволення особистих потреб - він отримує синю фішку, якщо бажання має суспільну значимість - червону.
«Підберіть ПРЕДМЕТИ» №19
мета: Виховувати здатність групувати предмети; закріплювати знання про різні предмети корисних для здоров'я; формувати дбайливе ставлення до здоров'я.
хід: Дитині пропонують розглянути лежать на столі предмети, корисні для здоров'я, і \u200b\u200bоб'єднати їх в групи. Наприклад, предмети догляду за собою, спортивне приладдя, корисні продуті.
«Скласти картинку» №20
мета: Вчити дітей з частин складати ціле. Розвивати уяву.
хід: Хлопцям пропонують скласти картинку з частин. На кожній картинці зображені предмети, що сприяють здоровому способу життя. Наприклад: кросівки, м'яч, гантелі; рушник, зубна щітка і паста. (Можна використовувати кольорові фотографії).
«ЯК ВИРОСТИ ЗДОРОВОЮ» №21
мета: Тренувати в правильному використанні узагальнюючих слів; виховувати кмітливість, швидкість реакції.
хід: Грають четверо дітей. У кожного набір з 7 картинок, на яких зображені діти, які виконують різні дії, спрямовані на зміцнення і підтримку здоров'я: а) догляд за своїм тілом; б) виконання фізичних вправ; в) прийом здорової їжі; г) гри на вулиці; д) сон; е) гри вдома, в тому числі і спільні з дорослими; ж) допомогу дорослим (прибирання в квартирі, збір врожаю, праця в природі).
Ведучий показує картинку, хлопці повинні відібрати з наявних у кожного з них набору картинок ті, на яких зображені діти, які виконують аналогічні дії. Наприклад: хлопчик причісується, дівчинка миє руки, хлопчик чистить зуби, дівчинка приймає ванну.
«Що змінилося» №22
мета: Виховувати спостережливість, розвивати пам'ять.
хід: Дітям пропонують 5-6 предметів (картинок) з зображенням спортивного інвентарю (овочів, фруктів, лікарських рослин, предметів особистої гігієни і т.д.) і пропонують назвати їх. Потім хлопцям пропонують закрити очі, в цей час педагог прибирає одну картинку, що залишилися картинки міняє місцями. Діти повинні сказати, що змінилося.
«ДІЗНАЙСЯ ПРЕДМЕТ по контуру» №23
мета: Вчити дітей по контуру підбирати реалістичні зображення.
хід: Дитині пред'являють кілька картинок з реалістичним зображенням предметів, які сприяють здоровому способу життя, і контурні зображення цих предметів. Пропонують розглянути картинки і назвати предмет, якому належить контур.
«Почин спортивній формі» №24
мета: Розвивати зорове сприйняття, пам'ять. Вчити дітей практично застосовувати отримані раніше знання, порівнювати за кольором, використовуючи проміжне засіб.
хід: Дітям пропонують «полагодити» спортивну форму з нескладним візерунком (футболки, шорти, шкарпетки). Для цього необхідно вибрати потрібну «латочку» серед запропонованих.
«ЩО СПОЧАТКУ, ЩО ПОТІМ» №25
мета: Вчити дітей розташовувати картинки в порядку розвитку сюжету, користуючись допоміжним засобом. Вчити складати невеликі розповіді.
хід: Дітям пропонують кілька картинок, пов'язаних з одним сюжетом, розташувати в порядку подій, що відбулися і скласти по них розповідь. Наприклад: хлопчик лежить в ліжку, робить зарядку, вмивається, витирається рушником; дівчинка миє руки, обідає, грає з лялькою.
«ЛАБІРИНТИ» №26
мета: Вчити дітей орієнтуватися на аркуші паперу.
хід: Дитині пред'являють зображення лабіринтів, «пройшовши» за якими можна виконувати дії, що сприяють здоровому способу життя. «Малюк сидить зовсім близько від телевізора і дивиться передачу. Як ти думаєш, це корисно для його здоров'я? Чим ти порадиш зайнятися малюкові? Допоможи дістатися до іграшки! »,« Соня хоче почистити зуби. Допоможи їй пройти до полички з зубній щітці і пастою ».
«УМЕЮ - НЕ вмію» №27
мета: Акцентувати увагу дітей на своїх уміннях і фізичних можливостях свого організму; виховувати почуття власної гідності.
Устаткування: М'яч.
хід: Ведучий кидає м'яч і вимовляє: «Я вмію» або «Я не вмію». Дитина, піймавши м'яч, продовжує фразу, пояснивши, чому він вміє або не вміє. Наприклад: «Я вмію бігати, так, як у мене є ноги. Я не вмію літати, тому що у мене немає крил ».
«ЕТИКЕТ - ШКОЛА витончених манер» №28
мета: Навчити дитину правилам поведінки за столом; розповідати, які страви і продукти їдять за допомогою столових приборів; вчити звертатися зі столовими приборами.
устаткування: Предметні картинки.
хід: Уміння вести себе за столом, правильно поводитися зі столовими приборами характеризує рівень вихованості та культури поведінки людини. Ось правила, які потрібно запам'ятати.
Ложкою їдять все супи і бульйони, каші, а так само десерти (варення, морозиво, торти, компоти). Вилку використовують, коли їдять салати, овочеві гарніри, яєчню, макарони, пельмені, вироби з м'яса. Вилка і ніж потрібні, коли ви їсте продукти і страви, які важко відокремити за допомогою вилки: складні бутерброди, сири, ковбаси, довжини, страви з риби і м'яса. Руками можна брати маленькі бутерброди, пиріжки, булочки, виноград, вишню, печиво, цукерки.
ПРОЕКТ в 1 молодшій групі
«Тиждень здоров'я малюків»
розробила:
Яндукіна Галина Амангельдіевна.
Вихователь 1 молодшої групи
МБДОУ «Кілемарскій дитячий сад« Теремок »
Квітень 2016
Тип проекту : Пізнавально ігровий
Тривалість проекту: короткостроковий з 4.04.2016 по 8.04.2016 р
Участники проекту : Діти 1 молодшої групи (від 2 до 3 років), батьки, вихователі
актуальність:
Здоров'я дітей-найактуальніша тема на сьогоднішній день. Адже сучасне суспільство потребує активних і здорових людей, тому здоров'я потрібно зміцнювати якомога раніше. Навички здорового способу життя, придбані в ранньому віці, послужать фундаментом для загального розвитку і збережуть свою значимість в наступні роки
Діагностика фізичного розвитку і здоров'я дітей в першій молодшій групі нашого ДНЗ показала, що лише 37% дітей належать до 1-ї групи здоров'я, 63% - до 2-ї. Абсолютно здорових дітей немає взагалі. Діти хворіють протягом року в основному хворобами верхніх дихальних шляхів і ЛОР-захворюваннями (ГРЗ, ангіна, трахеїт, бронхіт, пневмонія)
Мета проекту - формувати звичку здорового способу життя у дітей раннього віку, підвищувати компетентність батьків у питаннях оздоровлення дітей, їх прагнення до самоосвіти
Завдання проекту:
● Активізувати рухову діяльність дітей;
● Дотримуватися режиму дня в дитячому садку і вдома;
● Розвивати у дітей культурно-гігієнічні навички, культуру харчування;
● Формувати елементарні основи безпеки і збереження свого здоров'я;
● Зацікавити батьків питаннями формування ЗСЖ дітей в сім'ї
ЕТАПИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ
I етап підготовчий
Завдання етапу:
Створення розвиваючого середовища: підібрати матеріали, іграшки, атрибути по рухової, комунікативної, ігрової діяльності дітей; дидактичні ігри, ілюстративний матеріал, художню літератури по темі «Безпека життєдіяльності»
Підібрати матеріал для продуктивної діяльності дітей (ліплення, малювання, будівельні ігри)
Скласти перспективний план заходів з дітьми
Підібрати інформацію, розробити план заходів з батьками
II етап Основний
Мета- Формування звички здорового способу життя у дітей та батьків
Реалізація проекту
|
День тижня |
Вид освітньої діяльності |
Спільна діяльність педагога з дітьми |
Взаємодія з батьками |
|
З 4.04.16 по 8.04.16 |
Щоденна оздоровча робота |
Ранкова гімнастика з брязкальцями Гімнастика після сну «Ми хочемо бути здоровими» Пальчикова гімнастика «У мене є голова», «Смачні овочі», «Шарик» Дихальні вправи «султанчік», «Летять метелики», «надми кулька» «Літаки» Прогулянка на свіжому повітрі зорова гімнастика |
анкетування батьків по темі: «Умови здорового способу життя в сім'ї» виставка «Доріжки здоров'я для наших малюків» |
|
понеділок Спорт і зарядка- кращі друзі |
«Щоб здоровим бути-на зарядку ставай» - розповісти про користь ранкової зарядки |
Папка- пересування «Профілактика ГРЗ» - інформувати батьків про найбільш частих хворобах дітей цього віку - простудних захворюваннях і прийомах лікування. |
|
|
1.пізнавальний розвиток: «Секрети здоров'я» - формувати знання про ЗСЖ, що важливо для здоров'я 2.музика |
|||
|
Ігрова діяльність |
Рухливі ігри: «За рівної доріжці», «Влуч у ціль», «Горобчики і автомобіль» Дидактичні ігри: «Розрізні картинки» (види спорту), Ігри з водою Сюжетно рольова гра «Лікарня» |
||
|
вівторок Бути здоровим я хочу |
Як не захворіти і бути здоровим Розгляд ілюстрацій з професією лікаря, бесіда |
Бесіди з батьками «Бережи здоров'я змолоду» - роз'яснювати батькам необхідність створення в родині передумов для повноцінного фізичного розвитку дитини. |
|
|
1.Розвиток мовлення: «Заучування російської народної потішки« Водичка, водичка » 2. Фізична культура «В гості до зайчика» |
|||
|
Ігрова діяльність |
Рухливі ігри «Паровоз», «Дожени мене», «Карусель» Дидактичні ігри «Що потрібно лікаря?», «Полезно- шкідливо» |
||
|
Шульжик «Дзеркало любить чисті особи», Е. Чарушин «Мишка» «Не бери в рот брудні предмети (книга« Правила поведінки для вихованих дітей ») |
|||
|
театралізована діяльність |
«Чому захворів ведмежа» |
||
|
читання худ.літератури |
Г.Лагздинь «Зарядка», «Моєму руки» І. Шевчук «Рано вранці на зарядку» |
||
|
середа Вітаміни для здоров'я |
Овочі і фрукти-корисні для здоров'я продукти розгляд ілюстрацій |
Пам'яткадля батьків «Будь здоров, малюк» |
|
|
1.Лепка: «Вішенка- корисна ягідка» |
|||
|
Ігрова діяльність |
Рухливі ігри: «Кожному по фрукту», «Розклади фрукти і овочі по кошиках», «Сонечко і дощик», Хороводна гра «Танець з брязкальцями» Дидактична гра «Знайди і назви корисні продукти» Сюжетно рольова гра «Магазин овочів і фруктів» |
||
|
Читання художньої літератури |
Вірші та загадки про овочі і фрукти, розгляд ілюстрацій |
||
|
образотворча діяльність |
«Розфарбуй ріпку» - індивідуальна робота (гуашшю) |
||
|
четвер Чистота запорука здоровя |
«Ми з водою і милом дружимо» Розгляд картинок «Дівчинка замурзана», «Дівчинка акуратна» |
Фізкультурний заняття з батьками «Фізкультура з мамою і татом» |
|
|
1. Розвиток мовлення: «Так, живе мило запашне і рушник пухнасте» 2. Фізична культура |
|||
|
Ігрова діяльність |
Дидактичні ігри та ігрові вправи: «Знайди предмет для вмивання», «Покажемо Буратіно, як треба вмиватися і витиратися рушником», «Чудесний мішечок» (предмети особистої гігієни) Сюжетно рольова гра «Купання ляльки Каті» |
||
|
Читання художньої літератури |
А. Барто «Дівчинка замурзана», К. Чуковський «Мойдодир», «Купання» З. Александрова, Л. Корчагіна «Вмився» |
||
|
Гурток «Топ топ каблучок» |
сприяння фізичному розвитку дітей раннього віку через танцювально-ігрову діяльність |
||
|
п'ятниця Мій організм |
«Моє тіло», «Я хлопчик, я - дівчинка» |
||
|
1.Рісованіе «Промінчики для сонечка» 2. Фізична культура |
Консультація «Формування звички до ЗСЖ у малюків» |
||
|
Ігрова діяльність |
Рухливі ігри: «Великі ноги», «« У ведмедя у бору »,« Де ж наші руки » Дидактичні ігри та ігрові вправи: «Покажи частини тіла», «Збери ляльку» (розрізні картинки) Музична гра «Здрастуйте ручки» Танець «Пальчікі- ручки» |
||
|
Читання художньої літератури |
А.Боске «Для чого потрібні очі», І. Дем "Для чого потрібні ніжки», Е. Капганова «Оліни помічники» |
III етап Заключний
Підсумковий захід:
● Фізкультурний дозвілля «У нас в гостях доктор Айболить»
● Фоторепортаж «Тиждень здоров'я у малюків»
Очікувані результати проекту
діти: збагачення рухового досвіду; підвищення рухової активності; зміцнення здоров'я; розвиток культурно гігієнічних навичок, культури харчування; формування елементарних основ безпеки і збереження свого здоров'я.
батьки: збагачення батьківського досвіду прийомами взаємодії і співпраці з дитиною в сім'ї; підвищення компетентності батьків в питаннях фізичного виховання і оздоровлення дітей.
Використана література:
1.Мосягіна Л.І. Цілісна система фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми раннього та молодшого дошкільного віку.- СПб .: ТОВ «ВИДАВНИЦТВО« ДИТИНСТВО-ПРЕС », 2013.- 288 с.
2. Павлова П.А., Горбунова І.В. Рости здоровим, малюк! Програма оздоровлення дітей раннього віку.- М .: ТЦ «Сфера», 2006
3.Развівающіе гри з малюками до трьох років: популярний посібник для батьків і педагогів / уклад. Т.В. Галанова.- Ярославль: Академія розвитку, 2008.
4.Двіженіе + рух: книга для вихователя дитячого сада.- М .: Просвещение, 1992.
5. Харченко Т.Є. Ранкова гімнастика в дитячому саду. Вправи для дітей 2-3 років.- М .: Мозаіка- Синтез, 2011 року.
Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад
дитячий сад №200 «Чарівний черевичок»
міського округу Тольятті
ПРОЕКТ по \u200b\u200bформуванню ЗСЖ
«Малята-здоровані» в першій молодшій групі
вихователь першої кваліфікаційної категорії Залузіна Е.В ..
2017
Паспорт проекту.
Тема проекту «Малята-здоровані»
Тип проекту - творчий, пізнавально-ігрової
термін: короткостроковий (20.11-30.11.2017 р)
Участники проекту - педагоги, діти молодшої групи, батьки.
актуальність проекту : Формування здорового способу життя починається вже з раннього віку. Вся життєдіяльність дитини в дошкільному закладі повинна бути спрямована на збереження і зміцнення здоров'я, особливо під час адаптаційного періоду. При успішній адаптації виділяються два основних критерії: внутрішній комфорт (емоційна задоволеність) і зовнішня адекватність поведінки (здатність легко і точно виконувати нові вимоги).
Охорона життя і зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей - одне з основних завдань дошкільної освіти. Тема здоров'я особливо актуальна в наш час, адже будь-якій країні потрібні особистості творчі, гармонійно розвинуті, активні і здорові. Формуючи у дітей уявлення, що здоров'я - одна з головних цінностей життя, ми вчимо їх, берегти і зміцнювати своє здоров'я.
мета: Формування уявлень дітей про здоров'я та здоровий спосіб життя, необхідність берегти своє здоров'я.
Освітня галузь «Соціально-комунікативний розвиток»
1. Розвивати у дітей бажання грати разом з вихователем в рухливі і дидактичні ігри з простим змістом.
2. Виховувати культурно-гігієнічних навичок
3. Привчати до спільних ігор невеликими групами. Підтримувати гри, в яких удосконалюються руху (ходьба, біг, кидання, катання).
Освітня галузь «Пізнавальний розвиток»
1. Продовжувати знайомити дітей з предметами найближчого оточення (особистої гігієни і предметів для рухливих ігор)
2. Сприяти появі в словнику дітей узагальнюючих понять: іграшки, одяг, взуття, спортивний інвентар)
Освітня галузь «Фізичний розвиток» ( «Формування початкових уявлень про здоровий спосіб життя»)
1. Формування у дітей початкових уявлень про здоровий спосіб життя.
2. Виховувати у дітей бажання займатися фізкультурою, спортом, загартовуватися, дбати про своє здоров'я, дбайливо ставитися до свого тіла і організму.
2 . Розвивати інтерес до участі в рухливих іграх і фізичних вправах, активність в рухової діяльності; інтересу і любові до спорту
Освітня галузь «Мовний розвиток»
1 Збагачувати словник дітей іменниками, що позначають назви іграшок, предметів особистої гігієни (рушник, зубна щітка, гребінець, носовичок), одягу, взуття, спортивного інвентарю (м'яч, скакалка, самокат, султанчики, обруч, кеглі, велосипед ...)
2. Продовжувати привчати дітей слухати народні пісеньки, казки, авторські твори.
3. Надавати дітям можливість договорювати слова, фрази при читанні вихователем знайомих віршів.
Освітня галузь «Художньо-естетичний розвиток»
1. Розвивати уміння відповідати на питання за змістом картинок.
2. Розвиток інтересу до різних видів образотворчої діяльності; вдосконалення вмінь в малюванні, ліпленні, аплікації
Реалізація проекту в 3 етапи.
1 етап Підготовчий
1. Підбірка методичного та дидактичного матеріалу.
2. Добірка художньої літератури.
3. Розробка безперервної освітньої діяльності за проектом.
4. Оформлення папки-пересування для батьків по темі проекту.
5. Підбір прислів'їв, приказок, загадок по темі проекту.
6. Добірка дидактичних, рухливих, сюжетних дій по темі проекту і атрибутів до них.
7. Розробка анкети для батьків: «Умови здорового способу життя в сім'ї»
Робота з дітьми
Створення проблемної ситуації:
Вносяться в групу наочний посібник «Режим дня», «Тіло людини», книги про спорт і здоров'я, книги К. Чуковського «Мойдодир» і «Айболить»
Проблемне обговорення: Що таке здоров'я? Що нам допоможе його зміцнити?
Робота з батьками
Інформація про участь в проекті
Анкетування «Умови здорового способу життя в сім'ї»
Консультації «Читаємо дітям вірші і загадки про спортивний інвентар»
2 етап Основний етап
Робота з дітьми
Проведення бесід і НОД
НОД по Художньо-Естетичному розвитку:
Ліплення «Мій веселий, дзвінкий м'яч» (додаток 3)
Конспект бесіди по мовному розвитку:
Бесіда: «Друзі Мойдодира» (Додаток 4)
Конспект бесіди по Соціально-комунікативному розвитку:
Бесіда за темою «Здоровий спосіб життя. Здоров'я - наше багатство »(Додаток 1)
Конспект бесіди по пізнавальному розвитку
«Що таке режим дня?» (Додаток 2)
Підсумковий захід по Фізичній розвитку
Спортивна розвага «Малята-здоровані» (Додаток 5)
Робота з батьками
Участь в консультації по темі
Знаходять вірші і загадки про спортивний інвентар
Активізують мова дітей про спортивний інвентарний
Поповнюють книжковий центр різноманітними книгами про спорт, здоров'я та режим дня
Читають вірші, загадки про спорт і спортивний інвентар, розглядають ілюстрації по темі.
Створюють книжки-малятка, обговорюють малюнки в книзі з дітьми та допомагають дітям створити малюнок або аплікацію «Спортивного інвентарю»
Оформляють спільно з дітьми книгу.
3 етап Заключний етап:
Виготовлення альбому «Мої спортивні друзі»;
Створення книжки-малятка про спортивний інвентар
Створення презентації проекту «Малята-здоровані»
Проведення спортивного розваги «Малюки здоровані»
Передбачуваний результат:
діти:
Після завершення проекту діти придбають такі знання:
1. У дітей сформовані початкових уявлень про здоровий спосіб життя
2 Удосконалення навичок у дітей дотримуватися культурно-гігієнічні процедури.
3. Розвиток у дітей інтересу і бажання грати разом з вихователем в рухливі і дидактичні ігри
батьки:
Батьки залучені до спільної роботи з дітьми.
Цікавляться спільною діяльністю;
Допомагають розвивати фізичні здібності дитини;
Спільно з дитиною оформляють книжку
Батьки оформляють міні-вернісаж «Моя сім'я, спорт і я»
Продукт проекту.
Виготовлення альбому «Мої спортивні друзі»;
Створення книжки-малятка про спортивний інвентар
Міні-вернісаж «Моя сім'я, спорт і я»
Спортивна розвага «Малята-здоровані»
Девіз проекту:
«Разом весело грати і здоров'я зміцнювати»
Реалізація проекту:
Щоденна робота з дітьми:
Гімнастика (ранкова, дихальна, для очей).
гімнастика пробудження
Фізкультхвилинки, пальчикові ігри.
Рухливі ігри:
1. Мій веселий дзвінкий м'яч (з м'ячем)
2. Влуч у обруч (з мішечками, м'ячиками)
3. Перестрибни через струмочок (зі скакалками)
4. Збий кеглі (з м'ячем)
5. Передай іншому (з м'ясом)
6. За рівної доріжці (З скакалкою)
7. Катання на великих машинах
Дата. Види дитячої діяльності.
20.02.2017:
Перша половина дня
1. Анкета для батьків «Умови здорового способу життя в сім'ї»
Мета: Виявити знання батьків про здоровий спосіб життя і дотримання його в сім'ї.
2. Бесіда «Хвороба і перша допомога»
Мета: Продовжувати формувати уявлення про здоров'я. Уточнювати знання про роботу лікаря.
3. Дидактична гра: Чудовий мішечок (предмети туалету)
Друга половина дня
1 . Читання дітям К. Чуковського «Айболить»
Мета: формувати елементарні уявлення про професію лікаря і ветеринара.
21.11.2017:
Перша половина дня
1. Бесіда «Щоб зуби були здоровими».
Цілі: розповісти про значення зубів для людини; допомогти усвідомити, як «працюють» зуби; закріпити знання правил чищення зубів;
2. Експерименти з матеріалами і речовинами
Аплікація «Носовий хусточку»
Мета: Освоєння елементів паперової пластики. Створення композиції зі шматочків рваною папери. Формувати вміння намазувати клей за допомогою кисті на папір.
(І. Ликова «Образотворча діяльність в дитячому садку. Перша молодша група», стор.37)
3. Бесіда «У кабінеті у стоматолога».
Мета: розповісти дітям, що лікар, який лікує зуби, називається стоматолог, але для того щоб рідше відвідувати лікаря-стоматолога необхідно доглядати за своїми зубами.
4. Дидактична гра: «Зубна щітка».
Мета: закріпити правила дітей чищення зубів в процесі гри.
5. Розгляд ілюстрацій «Людина. Частини тіла »,« Предмети гігієни »« Зуби »,« Рот »
6. Рухлива гра «За рівної доріжці» -Закрепляется вміння приймати вихідне положення в стрибках в довжину.
7. Рухлива гра «Влуч у коло».
Мета: удосконалювати уміння поводитися з предметами; вчити потрапляти в ціль, розвивати окомір, спритність
Друга половина дня
Д / і «Частини тіла»
Мета: закріплення знань про частини тіла, вміння орієнтуватися в просторі тіла.
2. чистоговорки «У мене є: голова, груди, живіт, а там спина ...»
22.11.2017:
Перша половина дня
1. Бесіда на тему: «Умивання і купання».
Мета: Дати дітям уявлення про те, що дотримання гігієни - запорука здоров'я; виховувати бажання дотримуватися правил особистої гігієни; активізувати словник.
2. Дидактична гра «Чи шкідливо - корисно».
Мета: формувати уявлення про заходи профілактики та охорони здоров'я. Розвивати зорове сприйняття, довільну увагу, логічне мислення, граматично правильну мову.
3. Рухлива гра «По довгій звивистій доріжці» (ігри з ходьбою)
Мета: розвивати рівновагу
Друга половина дня
1. Читання Чуковського «Мойдодир»
Мета: формувати уявлення у дітей про культуру гігієни; формування позитивного ставлення до здорового способу життя; розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення, мова дітей; виховувати інтерес до дитячої художньої літератури, акуратність, охайність, бажання бути завжди охайним, красивим; збагатити словниковий запас.
2. Дидактична гра «Помічники Мойдодира»
Мета: формувати уявлення про предмети особистої гігієни
3. Сюжетні дії «Лікарня» сюжет «На прийомі у лікаря»
Мета: Формувати у дітей уміння приймати на себе роль і виконувати відповідні ігрові дії, використовувати під час гри медичні інструменти і називати їх (градусник, шприц, бинт, вата, піпетка, фонендоскоп)
23.11.2017:
Перша половина дня
1. Розгляд ілюстрацій «Режим дня»
Мета: формувати уявлення про окремих режимних моментах, пояснити важливість дотримання режиму дня і гігієнічні процедури, формувати звичку до здорового способу життя.
2. Дидактична гра «Смішарики-спорстмени»
Мета: залучати дітей до здорового способу життя, розвивати інтерес до спорту, вміння дітей уважно слухати, давати оцінку діям персонажів.
3. Читання віршів Барто Агнія «Наша Таня громко плачет» (заучування тексту про м'яч напам'ять) Ознайомити з твором А. Барто «Вірьовочка»
4. Рухлива гра «Мій веселий дзвінкий м'яч» »- тренувати дітей в стрибках і заучування тексту вірша.
Друга половина дня
1. Читання С.М. «Мій веселий, дзвінкий м'яч»
Мета: викликати емоційний відгук, бажання пограти в гру.
2. Физминутку «Мій веселий дзвінкий м'яч» зняти емоційну напругу
24.11.2017:
Перша половина дня
1. Читання і розмова за казкою про мікроби
Мета: Формування КГН щодо дотримання особистої гігієни, познайомити дітей з мікробами, формувати переконання про необхідність збереження особистого здоров'я.
2. Розгляд картинок мікроби
3. Дидактична гра «Веселі, сумні зубки
Мета: формувати уявлення дітей про те, що шкідливо для зубів і корисно.
4. Гра середньої рухливості «Замри»
Мета: знайомство з грою, схемами; формувати вміння розуміти схематичне зображення пози людини
5. Рухома гра «Через струмочок» - розвивати вміння рухатися в певному напрямку, стрибати на двох ногах з просуванням вперед.
Друга половина дня
1. Дидактична гра «Чудесний мішечок» (мило, рушник, серветки, носовичок ... -Засоби особистої гігієни)
2. Читання казки «Айболит» Чуковський (продовження)
Мета: розвивати вміння уважно слухати
27.11.2017:
Перша половина дня
1. Бесіда: «Друзі Мойдодира»
Мета: Продовжувати виховувати у дітей культурно-гігієнічні навички; розширювати уявлення дітей про те, на скільки важливо стежити за чистотою свого тіла, рук, обличчя і т.д
Читання листа від Мойдодира
Друга половина дня
Дидактична гра «Чи шкідливо - корисно».
Мета: формувати уявлення про заходи профілактики та охорони здоров'я.
28.11.2017:
Перша половина дня
1. Ліплення-експериментування «Мій веселий дзвінкий м'яч»
Мета: Формувати вміння ліпити округлі предмети кульку з пластиліну круговими рухами. Розвиток почуття форми, дрібної моторики.
2. Бесіда «На зарядку ставай!»
Мета: формувати уявлення дітей про користь фізичних вправ. Виховувати звичку до здорового способу життя.
3. Дидактична гра «У здоровому тілі - здоровий дух»
Мета: формувати у дітей уявлення про предмети особистої гігієни та предметів для рухливих ігор на вулиці. Розвивати мова, логіку, мислення (предмети особистої гігієни)
4. Ігрова вправа «Влуч у обруч»
Мета: розвивати спритність, формувати вміння дітей метати мішечки з піском в горизонтальну ціль, правою і лівою рукою прицілюючись.
5. Розгляд наочного посібника (книга) з режимними моментами, картинки фізичних вправ і розглядання алгоритму миття рук. Розгляд книги «Смішарики»
Друга половина дня
1. Розучування рухів і слів пісні «Сірий зайчик вмивається» (М. Красія).
2. Дихальна вправа «Футбол» Внесення до групи настільної гри
Мета: розвиток сильного плавного спрямованого видиху, вміння працювати в команді
3. Загадування загадок про спортивний інвентар
Мета: розвивати пам'ять, логіку, мислення, уява
29.11.2017:
Перша половина дня
1. Бесіда за темою «Здоровий спосіб життя. Здоров'я - наше багатство »
2. Розгляд наочного посібника «Режим дня»
3. Гра-вправа «Мишка пролізла в нірку» (гра з обручем)
Мета: Розвивати вміння лазити, спритність. Викликати почуття радості від спілкування з дорослим.
Друга половина дня
1. Розгляд ілюстрацій казки Чуковського «Айболить»
Мета: формувати уявлення у дітей про професії, розвивати увагу, мова дітей; виховувати інтерес до ілюстрацій в книгах
2. Розгляд алгоритму миття рук. Запропонувати дітям вимать руки за цією схемою.
3. Сюжетні дії «Доктор дитячого садка»
Мета: Гра сприяє розвитку навичок спілкування, соціальної адаптації, використовувати під час гри медичні інструменти і називати їх (градусник, шприц, бинт, вата, піпетка, фонендоскоп)
4. Гра середньої рухливості «Передай м'яч»
Мета: вчити передавати м'яч один одному; розвивати швидкість.
30.11.2017:
Перша половина дня
1. НОД Читання вірша А. Барто «Дівчинка замурзана». заняття №12
Мета: Ознайомити дітей з новим віршем. Розвивати увагу, пам'ять. Виховувати інтерес до віршів. закріплювати КГН
(Хрестоматія 2-4 років; В.В. Гербова «Розвиток мови в дитячому садку» Друга група раннього віку. Стор.87 + конспект див. Додаток)
2. Бесіда з дітьми на тему «Мої спортивні друзі». Розгляд картинок «Фізичні вправи зі спортивним інвентарем»
Мета: формувати вміння уважно розглядати картинку, дізнаватися в зображеному знайомі предмети, встановлювати зв'язок між предметами і їх зображенням на малюнку, розуміти сюжет, емоційно відгукуватися, реагувати, співпереживати героям; відповідати на питання, розглядати сюжетні картинки.
3. Ігрова вправа «Передай м'яч»
Мета: формувати вміння передавати м'яч один одному; розвивати швидкість.
4. Розгляд альбому «Мої спортивні друзі»
5. Розгляд картинок в книжці «Фізичні вправи», м'ячі, скакалки, султанчики.
Друга половина дня
1. Читання книжки «Совунья спортсменка» серії книг «Смешатіка»
Мета: викликати емоційний відгук, формувати вміння уважно слухати і відповідати на питання.
2. Дидактична гра «У здоровому тілі - здоровий дух»
Мета: формувати у дітей уявлення про предмети особистої гігієни та предметів для рухливих ігор на вулиці. Розвивати мова, логіку, мислення
3. Ігрова вправа збий кеглі
Мета: розвивати окомір
01.12.2017
Перша половина дня
1. Підсумковий захід спортивна розвага «Малята-здоровані»
Мета: формувати рухову активність
(Конспект див. Додаток)
2. Розгляд книжок-маляток «М'ячик», «Велосипед» Бесіда з дітьми про спортивний інвентар за книжками. Загадки по темі.
3. Розрізна картинка «Збери велосипед за зразком»
4. Розгляд книжок-маляток «М'ячик», «Велосипед», «скакалочка»
5. Д / І «В здоровому тілі-здоровий дух»
6. Дидактична гра «Чудесний мішечок» (мило, рушник, серветки, носовичок ... -Засоби особистої гігієни)
Мета: розвивати мова, пам'ять, сенсорне сприйняття, дрібну моторику рук.
Друга половина дня
Розгляд міні-вернісажу «Моя сім'я, спорт і я»
Висновок.
Внаслідок реалізації проекту у дітей проявилося бажання грати разом з вихователем в рухливі і дидактичні ігри з простим змістом. Діти познайомилися з предметами найближчого оточення (особистої гігієни і предметів для рухливих ігор). Діти мають початкових уявлень про здоровий спосіб життя. Діти з бажанням займаються фізичними вправами. Збагачений словник дітей іменниками, що позначають назви іграшок, предметів особистої гігієни (рушник, зубна щітка, гребінець, носовичок), одягу, взуття, спортивного інвентарю (м'яч, скакалка, самокат, султанчики, обруч, кеглі, велосипед ...) Діти самостійно виявляють ініціативу : бігати, стрибати, грати з нестандартним обладнанням.
З сім'ями вихованців встановлені партнерські взаємовідносини, створена атмосфера взаєморозуміння, спрямована на розвиток і зміцнення здоров'я дітей.
Список літератури
Інформаційні ресурси:
програма «Від народження до школи»
Хрестоматія для дошкільнят
В.В. Гербова «Розвиток мови в д / саду» 2 група раннього віку
І.А.Ликова «Образотворча діяльність в дитячому садку. Перша молодша група »
Матеріально-технічні ресурси:
Наочний посібник «Режим дня», книжок про спорт, картинки фізичних вправ.
Матеріали для продуктивної діяльності: папір, клей, пензлики, кольоровий папір, пластилін, дошки, серветки
ризики:
-нежеланіе батьків брати участь у проекті
- перенесення проекту на невизначений період через хворобу дітей
Додаток 1
Конспект бесіди по Соціально-комунікативному розвитку
Бесіда за темою «Здоровий спосіб життя. Здоров'я - наше багатство »
Мета: формувати КГН, дати поняття про здоровий спосіб життя, збагачення словника (бруднуля, нечупара, загартований, витривалий, спритний, сильний, життєрадісний)
Хід заняття:
1. Організаційний момент.
Привітання дітей.
2. Повідомлення теми бесіди.
Хлопці, зараз я прочитаю вам вірш, а ви уважно слухайте і подумайте про кого воно.
Всі собаки знають Ваню і гарчать здалеку:
Він обходиться без лазні, він відвик від гребінця,
Ніколи в його кишені носового немає хустки.
Тротуар йому не потрібен! Розстебнулася комір,
За канавах і по калюжах він крокує навпростець!
Він портфель нести не хоче - по землі його волочить.
Сповз ремінь на лівий бік, з штанини вирваний жмут.
Мені, зізнатися, незрозуміло: що він робив? Де він був?
Як на лобі виникли плями? Хто він цей учень?
А ви, хлопці, здогадалися, як можна назвати цього учня? (Нечупара, бруднуля)
Правильно. Що треба робити, щоб не стати схожим на цього хлопчика? (Мити руки, вмиватися, чистити зуби, прати одяг і т.д.)
Молодці! Ми поговоримо про правила особистої гігієни.
(Включається грамзапись з віршем К. І. Чуковського «Мойдодир»)
Треба, треба вмиватися вранці і ввечері ... ти один не вмивався і грязнулей залишився ...
3. Закріплення.
Д / і «В здоровому тілі-здоровий дух», ви дізнаєтеся хто друзі у «Мойдодира».
А як можна назвати всі ці слова одним словом? (Приналежності особистої гігієни).
Хлопці, здорова людина рідко хворіє, загартований, витривалий, спритний, сильний, життєрадісний, дотримується правил особистої гігієни.
Що треба робити, щоб бути здоровим? (На дошці записаний девіз)
Якщо хочеш бути здоровим - загартовуйся!
Найголовніше, якщо ти наповниш своє життя спортивними іграми, не будеш лінуватися робити щоранку зарядку і приймати душ, дотримуватися правил особистої гігієни, будеш завжди здоровий!
Адже здоров'я - наше багатство
Обговорення правил ЗСЖ:
Місти в чистоті своє тіло, одяг, житло;
Правильно харчуйтеся;
Більше рухайся;
Не заводь шкідливих звичок
Додаток 2
Конспект бесіди з дітьми по пізнавальному розвитку
«Що таке режим дня?»
Мета: Формувати уявлення понятті здорового способу життя.
Що таке режим?
Режим - це певний розпорядок дня.
Режим дня - вірний помічник нашого здоров'я! Він не тільки задає правильний ритм нашого життя, але і диктує, яке діло потрібно робити і в який час, чим і коли займатися. Коли снідати, обідати, полуднувати, вечеряти, ходити на прогулянку, лягати спати. Крім цього, режим допомагає стежити за чистотою і дотримуватися охайність в одязі.
Розкажіть, який режим вашого дня? Чи завжди ви дотримуєтеся режим? Як режим допомагає вашому здоров'ю? Загартовує чи режим дня волю? Як?
Послухайте розповідь дівчинки Тані про її режимі дня.
«Я встаю зазвичай о сьомій годині ранку. Мама цілує мене в щічку і шепоче на вухо: «Доброго ранку, дочка!»
Я відкриваю очі, відповідаю мамі: «Доброго ранку, мамо!» Встаю і йду у ванну кімнату вмиватися, обтиратися прохолодною водою, чистити зуби.
Потім збираюся в дитячий сад.
У дитячому садку ми з вихователькою робимо зарядку. Потім миємо руки з милом і йдемо снідати.
На сніданок зазвичай ми витрачаємо півгодини. Після сніданку займаємося з вихователькою різними справами: малюємо, ліпимо, готуємося до свят, вирізаємо з паперу, шиємо м'які іграшки. На ранкові заняття відводиться година.
Після цього ми всією групою йдемо на прогулянку. О першій годині дня повертаємося з прогулянки і сідаємо обідати.
Після обіду приблизно дві години спимо.
Після сну ми полуднують.
Після полудня граємо в різні ігри
Потім вечеряємо. А після вечері за мною приходить мама або тато, і ми йдемо додому.
За вечірнім чаєм, я зазвичай розповідаю, як пройшов день, чим ми займалися, що особливо мені сподобалося і запам'яталося.
Потім я трохи дивлюся телевізор або граю в комп'ютерні ігри і рівно о дев'ятій годині лягаю спати ».
Я знаю, що є діти, які думають, що дотримуватися режиму дня зовсім не потрібно.
Вони пізно лягають спати, засиджуючи перед телевізором або комп'ютером, пізно встають вранці, відчуваючи себе невиспані і втомленими, невчасно снідають, обідають і вечеряють, завдаючи шкоди своєму здоров'ю.
"Навіщо дотримуватися режиму?
Я режим не дотримуюся,
Дуже потрібен мені режим!
Цілий день я м'яч ганяю,
Те з друзями, то один.
Рано вранці на зарядку
Я, звичайно, не встаю.
Немає обіду? всухом'ятку
Бутерброд я пожую.
Пізно спати люблю лягати,
Після всіх телепрограм,
І не може добудитися
Мене мама вранці.
«Ти, синку, блідий, млявий
І зовсім хворий на вигляд.
Ти з ранку вже втомлений,
Може, щось болить? »
А батько сказав з досадою:
«Ось твоя помилка, син!
Дотримуватися, звичайно, треба
У житті правильний режим! »
Дай відповідь на питання
1. Яку користь здоров'ю приносить ранкова зарядка?
2. Де ти робиш зарядку? Вдома чи в дитячому садку?
3. Розкажи, які вправи ти виконуєш під час ранкової зарядки?
4. Що таке режим дня?
5. Чому режим дня - помічник нашого здоров'я?
6. Розкажи про свій режим дня. Чи завжди ти його дотримуєшся?
Відгадай загадки
Її ми робимо вранці,
Вона бадьорість дарує нам. (Ранкова зарядка.)
Ми по годинах гуляємо, їмо,
Ми кожен день дотримуємося ... (Режим.)
додаток 3
Конспект заняття по ліпленню «Мій веселий дзвінкий м'яч» (молодша група) по Художньо-естетичному розвитку
Освітня діяльність: «Художньо-естетичний розвиток»
Інтеграція освітніх областей: Фізичне, Мовний розвиток
Мета: Формувати вміння ліпити округлі предмети з пластиліну круговими рухами.
завдання:
Формувати вміння розгортати куля круговими рухами долонь.
Розвивати уміння створювати об'ємні зображення знайомих предметів, викликати інтерес до ліплення, як до виду художньої діяльності.
Розвивати дрібну моторику.
Матеріали: Грудочки пластиліну різного кольору, клейонки, серветки паперові, м'ячики пластмасові за кількістю дітей.
Демонстраційний матеріал: М'ячі різного кольору, розміру і матеріалу, зразки готових
м'ячів з пластиліну, грудку пластиліну для показу.
Безперервна освітня діяльність:
На столі стоять іграшки: м'яч, матрьошка, дзига.
вихователь:
Хлопці, відгадайте загадку і знайдіть на столі відгадку.
«Б'ють його, а він не плаче.
Веселіше тільки скаче.
Що це? Як здогадалися? »
Відповіді дітей.
вихователь:
Молодці, відгадали. А тепер давайте розглянемо м'ячики. (Вихователь роздає всім м'ячики. Розгляд м'ячів.)
Чим схожі м'ячі? Чим відрізняються?
Відповіді дітей:
М'ячі схожі формою, відрізняються розміром, кольором, матеріалом з якого зроблені.
вихователь:
Як з ними можна грати? (Катать, кидати, ловити ...)
Вихователь бере м'ячик і грає з ним - підкидає вгору, вдаряє об підлогу і читає уривок з вірша С. Маршака «М'яч»:
«Мій веселий, дзвінкий м'яч.
Ти куди помчав навскач?
Жовтий, червоний, блакитний, Чи не наздогнати тобою. »
вихователь:
Сьогодні ми з вами будемо ліпити м'ячики, щоб з ними пограти. Спочатку потренуємося. Візьмемо м'ячики, покладемо на долоньку, а зверху прикриємо інший долонькою. Пальчики прямі дивляться в сторони, як промінчики.
Покатаємо м'ячик на долоньці і говоримо:
«Крутим, крутимо, крутимо, крутимо, дуже круглий м'ячик буде».
вихователь:
Давайте розглянемо, як прикрашені наші м'ячики? Смужками, кружечками, цятками.
Порядок виконання роботи:
Показ вихователем кругового розкочування кулі
Діти імітують рухи ліплення без пластиліну
Ліплення м'ячів вибір кольору за бажанням дітей (Вихователь допомагає жестами, прийомом «рука в руці»)
Прикраса м'ячів цятками з сплюснутих пластилінових кульок або смужками, розташованими паралельно або перехрещеними.
Вихователь допомагає питаннями: «Як ти прикрасиш свій м'ячик? Якого кольору вибереш цятки? », Допомагає скоротити полосочки, при необхідності відщипнувши зайве.
Вихователь: Ви сьогодні молодці, дуже красиві у вас вийшли м'ячики. Ми можемо з ними пограти і покатати на столі
додаток 4
Конспект по мовному розвитку
Бесіда: «Друзі Мойдодира»
Мета: Продовжувати привчати дітей уважно слухати розповідь вихователя, залучати дітей до розмови під час розглядання ілюстрацій; навчати вмінню вести діалог з вихователем, слухати і розуміти поставлене запитання. Продовжувати виховувати у дітей культурно-гігієнічні навички; розширювати уявлення дітей про те, на скільки важливо стежити за чистотою свого тіла, рук, обличчя і т.д.
Наочний матеріал: ілюстрація «Мойдодира», ширма «Уроки Мойдодира», конверт з листом-віршем.
Хід бесіди:
Вихователь звертає увагу дітей на ілюстрацію «Мойдодира»:
Малюки, ви знаєте, хто це? (Вислухати відповіді дітей, уточнити їх) А ви знаєте, я сьогодні отримала лист від Мойдодира (показує конверт). Зараз я відкрию конверт і прочитаю його.
«Лист до всіх дітей по одному дуже важливій справі»
Дорогі мої діти!
Я пишу вам лист:
Я прошу вас, мийте частіше
Ваші руки і обличчя.
Все равно какой водою:
Кип'яченої, ключові,
З річки, иль з колодязя,
Або просто дощової!
Потрібно митися неодмінно
Вранці, ввечері і вдень -
Перед кожною едою,
Перед сном і після сну!
Тріть губкою і мочалкою,
Потрапити - не біда!
І чорнило і варення
Змиють мило і вода.
Дорогі мої діти!
Дуже, дуже вас прошу:
Мийтеся частіше, мийтеся частіше -
Я грязнуль не переношу.
Чи не подам руки Грязнулі.
Не поїду в гості до них!
Сам я миюся дуже часто
До побачення! Мойдодир.
(Ю. Тувім)
Внесення до групи дидактичну гру від Мойдодира «У здоровому тілі - здоровий дух»
додаток 5
«Малята-здоровані»
Фізкультурний розвага в першій молодшій групі
01. 12.2017
Освітня область: Фізичний розвиток
Мета: формування рухової активності.
ОСВІТНІ ЗАВДАННЯ:
Формувати основні життєво важливі руху.
Формувати вміння дітей слухати мову вихователя;
Розвивати психічні процеси, окомір, рівновагу
Розвивати інтерес до участі в рухливих іграх і фізичних вправах
ВИХОВНІ ЗАВДАННЯ:
Викликати у дітей емоційний відгук на ігрове заняття і бажання брати участь в ньому;
Формувати вміння дітей грати разом, чи не штовхаючи і не ображаючи один одного;
Вчити більш спритних дітей допомагати іншим малюкам;
РУХОВІ ЗАВДАННЯ:
Формувати вміння ходити в прямому напрямку з перешкодами
Закріплювати навички дітей в ходьбі зграйкою за вихователем;
Продовжувати вчити дітей стрибати на двох ногах з просуванням вперед;
Вчити дітей починати завдання за сигналом вихователя;
Формувати вміння проповзати під дугою
Устаткування: дуга, мішечки з піском, стрічки, султанчики, обруч, сліди, з паперу камінці.
Хід заняття:
Діти входять в зал стають в коло. Вихователь пропонує відправиться помандрувати «на поїзді». Малюки займають місця «в вагонах» (будуються в колону за вихователем). Кондуктор дає свисток і поїзд відправляється.
Пісня «Поїзд»
Поїхали в веселому потязі. Приїхав поїзд шу-шу-шу. Кондуктор оголошує зупинку. Хлопці «виходять» з вагонів.
1) В: Діти! Ми приїхали в ліс. Тут є весела галявина. Але щоб до неї дістатися, треба перейти болото, потім перестрибнути через струмок. Давайте спочатку зробимо зарядку, тоді легше буде подолати перешкоду.
Рано вранці по порядку, зайка робить зарядку:
1. Лапки вгору він піднімає, ними весело грає.
Лапки вниз він опускає ними весело грає.
2. Зайка крутить головою, ось веселий він якийсь.
3. Зайка низько присідає, зайка глибоко зітхає.
(Сісти навпочіпки і зітхнути).
1) А ось і болото попереду. Обережно, тут болото! Давайте пострибати по камінцях. (Острівці у вигляді камінчиків, діти наступають тільки на них)
Молодці. Ось і струмочок. Потрібно пройти його так, щоб не замочити ноги. Потрібно його перестрибнути.
Гра «Перестрибни через струмочок»
Струмочок потрібно перестрибнути там, де він широкий (40 см) і там, де він вузький (20 см)
2) Дітлахи, а ось і галявина. Подивіться, як багато на ній грибів! Вам потрібно їх все зібрати в кошик! Раз два три збери.
3) Гра «Слідами» (ходьба по доріжці з слідів »діти по одному йдуть по доріжці вихователь стежить щоб діти не штовхалися).
4) Вихователь: Ви, напевно, втомилися. Зараз ми відпочинемо у цього озера. Діти «сідають» на березі разом з вихователем.
5) А тепер повертаємося до нашого поїзда. Але щоб відправиться додому потрібно пройти печеру. Ось і вона.
Гра «проліз по печері».
Дітям необхідно принадність під 3-ма дугами.
6) А ось і наш поїзд, сідаємо в вагони. Поїхали.
7) Пісня Поїзд
Діти чіпляються один за одного і по групі за вихователем.
8) Ну ось ми і вдома. Як вам маленьку подорож? Сподобалося? Молодці!