Відкрите заняття у другій молодшій групі по загальній "прогулянка в чарівний ліс". Відкрите заняття у другій молодшій групі "в гості до веселки"
Номінація: інтегроване заняття у другій молодшій групі з ФГОС.
Ціль:
1. Познайомити дітей із новою казкою, допомогти зрозуміти зміст.
2. Активізувати мовлення дітей прикметниками – синонімами, дієсловами.
3.Развівать у дітей виразність мови, інтерес до художньої творчості.
Матеріал:
Іграшки курчата, курочка, півень, кіт, жаба
Кошик із силуетами яєчок
Жовта гуаш, кисті
Відеопрезентація за казкою К.Чуковського «Курча»
Вихователь знімає хустку з іграшок. І дістає іграшку з кошика іграшку курчати.
— Хто це, хлопці?
- Курча.
— Давайте його розглянемо. Подивіться якого кольору курча?
- жовтого
— Помацайте, який він?
- Пухнастий, м'який.
— Подивіться, курча має очі.
— навіщо курча очі?
- Щоб дивитися.
— Подивіться, курча має дзьобик.
— навіщо курча дзьобик?
— дзьобик, щоб… їсти
— Що їсть курча?
- жучків, зернятка, черв'ячків.
— Хлопці, хто знає, як звати маму курча?
Курка.
— А як каже курка?
- ко-ко-ко
Як курча відповідає мамі курочці?
-Пі Пі пі
Вихователь роздає прищіпки.
Давайте дітлахи пограємо.
Пальчикова гра з прищіпкою:
Курча дзьобиком повів,
діти притискають прищіпку (відкривають та закривають)
Курча зернятка знайшло.
хлопці показують ручку з відкритими пальчиками
Курча зернятка клювало,
діти прищипують прищіпкою по черзі кожен пальчик
Курча голосно закричало «пі-пі-пі!».
Відкривають прищіпку та говорять пі-пі-пі.
— Діти, давайте перетворимося на маленьких курчат, а я буду мамою курочкою.
Діти встають і на прохання вихователя імітують рухи:
— курчата вміють бігати, побігли курчатки.
— Ай, молодці… давайте крильцями помахаємо, отак.
Курчатки вміють стрибати, отак.
— дивіться зернятка, давайте зернятка поклюємо і воду поп'ємо, отак.
Молодці курчатки, дуже слухняні дітки, біжіть на свої стільці.
А в нас сьогодні є ще гості. Бажаєте дізнатися хто?
Давайте відгадайте загадки:
Витріщивши очі сидить,
ква-ква каже.
У болоті любить жити одна,
Ловить комарів вона. ( жаба)
«Ко-ко-ко! Куди-куди!» -
Чуємо ми на вулиці.
Скликає всіх курчат
Рябенька ... ( Курочка)
Птах ходить двором,
і кричить ку-ку-ре-ку!
На маківці гребінець,
Хто ж це? ( Півник)
Любить рибку та сметану,
І співає так солодко м'яу.
Бережись, мишачий рід!
На полювання вийшов...( Кіт)
Вихователь виставляє іграшки після відгадування кожної загадки.
— Вони прийшли до нас із цікавої казки. Бажаєте її послухати?
— Давайте сядемо та послухаємо казку.
Діти дивляться відеопрезентацію за казкою К. Чуковського «Курча»
— хлопці про кого ця казка?
( для маленького курчати.)
— Згадайте, яке було курча?
(маленький, жовтий, пухнастий)
— Хто найбільше любив курча?
(мама-курочка)
— Розкажіть, а мама курочка яка була?
(велика, добра)
— як курочка дбала про курча?
годувала хробаками
— Хто одного разу прийшов у двір? Хто прогнав маму-курочку?
Кіт.
— Яким був кіт?
великим, злим, страшним
— Хто сидів на паркані, хто дуже сподобався курча?
(півень)
Розкажіть, яким був півень?
великим, гарним, гучним
- Що кричав півень? Як кричав?
(Гучно, ку-ка-ре-ку! Хіба я не молодець?)
Давайте перетворимося на півників.
Дітки встають ходять як півники, махають ручками-крильцями.
Давайте голосно крикнемо: ку-ка-ре-ку! Хіба я не молодець?
Діти зображують півня разом та індивідуально.
- Що запищав курча? як?
Давайте спробуємо пропищати як курча
- Хто сміявся над курчам?
(жаба.)
Давайте перетворимося на жаб.
Діти встають, зображують жаб, стрибають, квакають.
Скажіть, якою була жаба?
-зелена, весела, великорота.
Що сказала жаба? Як?
- жаба посміялася, сказала весело: Ха-ха-ха! Ха-ха-ха! Далеко тобі до півня!
Діти повторюють слова жаби хором та індивідуально.
— А хто ж пожалів курча?
-мама, курочка.
- Обійміть себе як мама.
Краще за мами, краще за мами
Нікого на світі нема!
- Сподобалася вам казка?
- Дивіться, скільки яєчок знесла мама курочка!
Показати дітям кошик із білими яєчками (з паперу).
- Давайте ми з вами допоможемо вилупитися новим курчатам!
(Математика + аплікація)
Мета: продовжувати формувати елементарні математичні уявлення.
Завдання:
- вправляти дітей прикладати предмети точно один до одного, строго враховуючи інтервали між ними
- розкладати предмети правою рукою зліва направо, привчати користуватися словами і виразами "стільки скільки" , «порівну»
- вправляти з порівнянням предметів, контрольних за висотою
- вміння складати зображення предмета із частин
- продовжувати вчити розрізняти та називати основні ознаки предметів: колір, форму, величину
- продовжувати освоювати вміння розрізняти праву та ліву руки;
- розвивати пам'ять, мислення, кмітливість та уяву;
- виховувати інтерес. до заняття, працьовитість, акурутність, доброзичливі стосунки.
Розвиваюче середовище: іграшка-Петрушка, скринька або коробка, геометричні фігури на кожен стілець по одній (прикріплені до спинки), записи звуків лісу, ілюстрації та картинки до казок, 3 ведмеді та 3 миски, книжка з казками, картинки розмальовки (На кожну дитину)Роздатковий матеріал. картки з двома смужками (На верхній смужці намальовано 5 грибочків, нижня смужка вільна), тарілочки з ялинками по 6-7 штук, геометричні фігури кола, квадрати, трикутники на кожного по одній з фігур, розрізна картинка яєчка на кожну дитину.
Хід заняття:
(Вихованець із дітьми заходить до групи, і звертають увагу на незвичайну коробку.)
Вихователь.
Хлопці; подивіться, яка незвичайна коробка. Може, вона чарівна, давайте подивимося, що там лежить.
(Вихованець засовує руку в коробку, одягає ляльку-петрушку (бі-6а-бо), І голосом тепер уже Петрушки, не соваючи руки з коробки, загадує загадку.)
«Я весела іграшка,
А звуть мене...» (Петрушка)
(після цього витягає з коробки руку з Петрушком)
Петрушка. -Здрастуйте хлопці! Я до вас прийшов із казок, 8 ви любите казки? (Відповіді дітей)Я також їх дуже люблю. Які ви знаєте казки? (Відповіді дітей)
Які ви молодці, так багато ви знаєте казок. А де живуть усі ці герої: вовк, лисиця, ведмідь, заєць-і.д. (перераховуються лише ті персонажі казок, які назвали діти)
Правильно, хлопці. Вони живуть у лісі. А ви хочете вирушити до лісу, у гості до казок? А на що ми туди можемо дістатися? (Відповіді дітей)
Я вас запрошую всіх поїхати B подорож H8 казковий автобус.
(Виховник заздалегідь розставляє стільці в три колони один за одним, на спинках яких прикріплені геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник, - різних кольорів).
Вихователь. - Нам потрібні квитки, підійдіть до мене, я їх вам роздам.
Подивіться на квитки, що там зображено? А у тебе? А у тебе?... (Індивідуальне опитування дітей)
Подивіться, у мене на квитку зображено синій овал. Отже, я можу сісти на місце, де також є синій овал. Допоможіть мені знайти місце. Тепер кожен із Вас знайде своє місце.
((Петрушка протягом усього заняття подорожує разом з дітьми, разом з усіма виконує завдання, а діти йому допомагають.)
Усі розмістилися? Чи можна їхати? В дорогу!
(Діти разом з вихователем зображають, як їде автобус, включається запис звуків лісу. Протягом усього заняття включаються звуки лісу.)
1. Перша зупинка «Лісова галявина»
Діти. А що росте у лісі? (Відповіді дітей)
Подивіться, скільки грибів зросло. Дивно, якщо гриби ростуть у лісі, то де тоді ліс?
А давайте для кожного грибочка ми посадимо ялинку.
(Діти сідають за парти, їм лунають картки з ялинками)
Покладіть на нижню смужку стільки ялинок, як грибочків на верхній смужці. Скільки поклали ялинок? Що можна сказати про кількість ялинок та грибочків?
(їх порівну. Ялинок стільки ж скільки і грибочків, а грибочків стільки ж, скільки і ялинок.)
Скільки ялинок? Скільки грибочків? Покажіть цифру З.
Подивіться, який гарний ліс у вас вийшов, ви просто молодці! -Вирушаємо далі в гості до казок.
2. Наступна зупинка «Теремок»
Хлопці, впізнали казку? Подивіться, хто живе у теремочці? А хто живе вище за всіх? Хто живе найнижче? А хто живе на одному поверсі із квітами? Молодці хлопці! Вирушаємо далі.
(діти займають спої місця)
3. Зупинка "Три медведі"
(На магнітній дошці розташовані ведмеді і миски вразброс.)
Дізналися, до кого ми приїхали в гості? Як їх звати? Поставте ведмедів по зростанню, починаючи з великого Михайла Івановича. Розставте миски кожному ведмедеві
Хлопці, ви любите грати? Ведмедики теж люблять грати. Давайте пограємося з ними у гру?
Фізхвилинка
Три ведмеді йшли додому. Тато був великий, великий (Ідуть на шкарпетках, руки вгору)
Мама трохи нижче зростанням (Ідуть, розставивши руки в сторони)А малюк Мишко про: то дуже маленький він був, з брязкальцями дружив (Ідуть у напівприсіді. бш ~т але колін долонями)Дінь - Дінь - Дінь.
4. Наступна зупинка "Курочка Ряба"
Подивися ті до кого ми в гості приїхали? Ми в гостях у Курочки Ряби. А
чому плаче дідусь та бабуся? (Відповіді дітей). Як їм допомогти? Давайте допоможемо курочці полагодити золоте яєчко.
(Дітям лунає розрізна картинка яєчка з 2-3 частин)
Петрушка. Ось ми й побували у гостях у казок. А тепер нам час додому.
Вихователь. Усі займають свої місця та вирушаємо додому.
Петрушка. Вам сподобалась наша подорож? Мені теж дуже сподобалося з Вами подорожувати. Я приготував вам сюрприз. (Петрушка заглядає у свою коробку і дістає шоколадні медальки.)
Область «Пізнання»
Закріплювати вміння виділяти колір, форму, величину як особливі властивості предметів. Розрізняти поняття багато, один. Розуміти питання «Скільки?» при відповіді користуватися словами багато, один. Розширювати уявлення про свійських тварин та їх дитинчат.
Соціально-комунікативна галузь.
Створювати ігрові ситуації, що сприяють формуванню уважного, дбайливого ставлення до оточуючих. . Формувати вміння вести діалог з педагогом: слухати та розуміти задане питання, зрозуміло відповідати на нього. Привчати до ввічливості, дбайливого та шанобливого ставлення до чужої та своєї роботи.
Область «Мовленнєвий розвиток».
На основі збагачення уявлень про найближче оточення продовжуватиме розширювати та активізувати словниковий запас дітей. Допомагати вживати в промові іменники у формі однини, що позначають свійських тварин та їх дитинчат. Стимулювати мовний розвиток і моторну сторону мови через розвиток дрібної моторики.
Область «фізичний розвиток».
Заохочувати участь дітей до спільних іграх. Розвивати вміння виконувати рух згідно з текстом.
Область «художньо-естетичний розвиток».
Ознайомити дітей із нетрадиційним методом малювання пластиліном. Закріплювати назви кольорів. Розвивати вміння розтягувати пластилін по паперу, складати композицію.
Попередня робота: Розгляд ілюстрацій та розмова про свійських тварин Розучування пальчикової гімнастики «Капуста», «Мою руки», «Місимо тісто». Спільні дидактичні ігри з дітьми «Хто як кричить?», «Ти чиє маля?», «Хто де живе?». Малювання нетрадиційною технікою «Пластилінографія».
Матеріал до заняття: Костюм бабусі, атрибути сільського будинку (пічка, рогач, самовар, хустки та ін.) Шапочки «Каченята» за кількістю дітей. Ноутбук (звукові ефекти, аудіозаписи, презентація), проектор, екран на тринозі. Восковий пластилін, трафарети-заготівлі (за кількістю дітей). Частування для дітей (сюрпризний момент).
Хід заняття:
Входять діти, вітаються із гостями.
Вихователь: Хлопці, сьогодні я пропоную вам відправитися в гості до бабусі до села, і подивитися які тварини мешкають поряд з нею. Тільки на чому можна до неї дістатися? (Діти пропонують варіанти транспорту)
А давайте поїдемо автобусом!
(виконуються рухи під пісню «Ми в автобусі сидимо…»).
Ось ми й приїхали. Давайте постукаємо: ТУК-тук-тук!
Виходить бабуся, вітається з дітьми, діти вітаються із бабусею.
Також цікаве заняття для 2 молодшої групи:
Бабуся: А я живу тут не одна, зі мною ще живуть різні свійські тварини. Послухайте їхні голоси і назвіть хто це?
Вихователь по кожній картинці ставить питання: як називається дитинча тварини. Хтось великий, а хтось маленький.
Після того, як діти вгадали всіх тварин, бабуся встає і кидає кошик із клубочками.
Бабуся: Ох, зовсім я стара стала, всі клубочки розсипала. Допоможіть мені хлопці.
Вихователь: Давайте допоможемо бабусі.
Усі разом збирають клубочки.
Вихователь: Подивіться, у кожного в ручці скільки клубочків? (по одному), а якщо ми їх складемо до кошика? (багато)
Вихователь: Ось бабуся твої клубочки, ми всі зібрали. У тебе в кошику тепер знову багато клубочків.
Бабуся: Якщо ви такі помічники, то допоможіть мені капусту порубати та тісто замісити на пироги. А я вже за це напою вас чаєм із пирогами.
Вихователь: Звичайно, допоможемо, але спочатку нам, бабуся треба руки помити.
Пальчикова гра "Моїм руки".
Ох, вода, вода, вода.
Будемо завжди чистими.
Бризки вправо, бризки вліво,
Мокрим стало наше тіло.
Рушником пухнастим витираємо руки швидко.
(виконуються рухи руками відповідно до тексту)
Вихователь: Наші ручки чисті, тепер можна і за капусту прийматися.
Пальчикова гра «Ми капусту рубаємо»
Ми капусту рубаємо, рубаємо.
Ми капусту трьом, трьом.
Ми капусту солимо,
Ми капусту тиснемо, тиснемо.
Бабуся хвалить дітей.
Бабуся: а ось тісто ще допоможіть мені замісити.
Пальчикова гра: "Швидко тісто замісили"
Швидко тісто замісили,
На шматочки розділили,
Розкотили всі шматочки,
І зліпили колобочки.
(Діти промовляють слова, виконуючи відповідні рухи)
Бабуся: Ось молодці які! Зараз поставлю пиріжки у грубку, скоро будуть готові.
Вихователь: А поки пиріжки печуть, давайте і ми бабусі подарунок приготуємо.
Вихователь запрошує всіх дітей за стіл та пояснює завдання.
Подивіться, у кожного лежить заготівля квіточки, які потрібно розфарбувати. Але розфарбовувати ми не фарбами, а пластиліном. Ми братимемо пластилінові кульки, того ж кольору, що і серединка у квітки. Пластилінову кульку потрібно розтягнути по всій пелюстці, щоб не залишилося порожнечі.
Діти, виконавши свою роботу, складають загальну композицію «Букет у вазі», приклеюючи свої квіточки на аркуш із намальованою вазою.
Вихователь: Подивися, бабусю, який ми для тебе букет приготували.
Бабуся: Ой який гарний! А ось і мої пироги підійшли.
Дістає з пічки пироги.
Бабуся: Поки пироги мої остигають, я розповім вам ще про одних моїх вихованців.
Живуть ще в мене домашні птахи, качка з каченятами. І вони запрошують вас потанцювати танець маленьких каченят.
Вихователь одягає дітям шапочки каченят, і під музику «Танець маленьких каченят» танцюють, наслідуючи каченят.
Бабуся: Які ви молодці, впоралися з усіма завданнями, вгадали всіх моїх домашніх тварин. І мені допомогли по господарству. За це пригощу вас чаєм із пирогами, а гостям ми скажемо до побачення!
Назва: Конспект ігрового заняття у 2-ій молодшій групі «У гості до бабусі»
Номінація: Дитячий садок — Конспекти занять, НОД — ігрові заняття
Посада: вихователь
Місце роботи: МБДОУ «Дитячий садок №33» м. Орла
Розташування: Орловська область, Орлівський район, місто Орел
Ціль:
Порівнювати предмети за висотою та розміром;
Встановлювати рівність;
- закріпити знання дітей про геометричні фігури(коло, квадрат, трикутник), чим відрізняються між собою;
Вчити творчо мислити, розвивати кмітливість, увагу, мислення, спостережливість, розвивати едетичні здібності;
спонукати до проявів активності та самостійності;
Виховувати бажання допомагати іншим.
Матеріал.
Демонстраційний: магнітна дошка, 5 сніжинок (з паперу), ялинка (штучного виготовлення), набірне полотно, сніжна кулька, санки, Зима, Сніговик, 1 зайченя, 2 білочки, 3 ведмеді різних за висотою, 3 ліжечка різних за розміром; сумка з медальками, ящик, мелодія «Білі сніжинки».
Роздатковий: тарілки з картками-ковдрами, латки-вкладки геометричні фігури; геометричні фігури різні за розміром, кольором (коло, квадрат, трикутник).
Хід заняття у 2 молодшій групі дитячого садка
1.Психогімнастика «Доброго ранку!»
Вихователь: - Усім доброго ранку! Як багато тут добрих діточок та гостей! Давайте привітаємось.
2. Сюрпризний момент.
Вихователь. Діти, подивіться, ось - повітряна кулька. Ой, а тут ще й листа. А що лежить на ньому?
Діти. Сніжинка.
Вихователь. Цікаво, чому вона прийшла до нас?
Діти розглядають сніжинку, зауважують написаний на ній лист.
«Дорогі малюки! Пише вам ваш друг Сніговик. Знаючи, що ви такі кмітливі, розумні, звертаюсь до вас за допомогою. Моїй прекрасній Зимовій країні загрожує небезпека. Зла чаклунка загрожує все розтопити, знищити та перетворити на воду, якщо не виконаємо її завдання».
Вихователь. Діти, допоможемо нашому другові?
Діти. Так.
Вихователь. Малята, пропоную уявити себе маленькими сніжинками. Заплющте очі і покружляйте.
Діти перетворюються на сніжинок.
Вихователь. Ну, що, сніжинка, полетіли до Зимової Країни. Показуй дорогу, де на нас чекають твої сестрички-сніжинки із завданнями.
3. Основна частина.
Діти "летять" під тиху, ніжну музику. Сніжинка «привела» дітей до місця, де перебуває її подружка – сніжинка з першим завданням. Вихователь читає завдання.
I. Завдання:
На малюнку зображено Сніговик.
Подивися на сніговика і скажи, з чого він складається?
Скільки має кіл? Чи всі вони однакові?
Скільки очей? рук? Із чого можуть бути руки?
Що в нього замість шапочки?
З чого може бути носик?
Як ви думаєте, що буде, якщо зайчик не втримається і з'їсть моркву, яка слугує носиком сніговика? (Сніговик не зможе дихати; Сніговик буде плакати, йому погано без носа, білочка принесе сніговику шишку, яка буде замість носика, а зайчика посваряться...)
Вихователь.
Не хвилюйтеся, діти, зайчик ніколи так не вчинить, бо дуже любить Сніговика. Він не зможе завдати йому шкоди.
Виконавши перше завдання, діти разом зі Сніжинкою вихователем під музику «летять» до наступної зупинки. Сніжинка зупиняється біля ялинки і лягає на скриню, яка знаходиться під ялинкою.
Вихователь. Ой, яка гарна скриня! Можливе завдання знаходиться у ньому. Давайте подивимося.
Діти з вихователем відкривають та знаходять сніжинку, читають наступне завдання.
II. Завдання:
Вихователь. Діти я знаю, що ви любите зиму. Адже взимку буває найкраще свято для малюків – свято ялинки. Але свято вже пройшло, ялинка зняла своє святкове вбрання і нудьгує за своїми прикрасами. Ось у нас є така ялинка. Давайте її розвеселимо. Я маю прикраси, але вони незвичайні.
Подивіться, що це таке? (Геометричні фігури.)
Нам необхідно прикрасити ялинку іграшками, схожими на геометричні фігури.
У скрині знаходяться геометричні фігури різного кольору, розміру. Кожна фігура має підв'язку зі стрічкою. Кожна дитина бере за стрічку по одній геометричній фігурі, називає її, вказує розмір та колір. Підвішує за гілочку на ялинку.
Вихователь дає вказівки повісити нагорі, внизу.
Вихователь.
Яка гарна ялинка! Вона замріялася і згадала зимовий ліс, де гуляє вітер, хуртовина.
Під музику до зали заходить Зима, щастить санчата.
Зима.
Доброго дня, дітки. Прийшла до вас у гості подивитися, як ви тут ся маєте. Я знаю, що ви намагаєтесь допомогти, врятувати нашу чарівну зимову країну.
Яка у вас гарна, оздоблена ялинка. А чому це звірят під нею немає? Я вам подарую звірятко. Ось зайченята, а ось більчата. Нехай вони тішать ялинку.
Вихователь. А давайте порахуємо зайчат. Скільки їх? (Один)
А тепер порахуємо білченят. (Двоє) А кого більше? Хтось може порахувати всіх звірів?
Діти відповідають питання.
Зима.
Мені так хочеться покружляти навколо ялинки. Давайте зробимо коло. Ось, подивіться, у мене є снігова кулька. Я пропоную вам пограти з ним. Коли звучить музика, кульку передаємо з рук до рук. А коли музика затихає, той у кого знаходиться кулька, танцює з нею.
Діти кілька разів грають зі сніговою кулькою. (Заняття в дитячому садку)
Зима. Добре, як у вас, діти. Але мені час у дорогу. Чекають на мене в лісі дерева, звірі. До побачення, діти.
(Зима йде.)
Вихователь. Ой, хлопці, я бачу, що наш кролик зовсім засумував. Іди до нас ближче.
Милий зайчик, дозволь діткам тебе погладити. (Діти торкаються зайчика, гладять його).
Якого він кольору?
Який наш зайчик: м'який чи твердий? (Відповіді дітей)
Діти, подивіться, наш зайчик дуже сумний, можливо його образила зла чаклунка.
Що трапилося, маленький? (Виховник вдає, що слухає його).
Зайчик розповів, що він сумний, бо холодно, а його тепла ковдра, яка зігріває взимку, порвалася. Він не знає, що робити. Малята, допоможемо зайчику, залатаємо ковдру.
А зараз запрошую сісти за столи.
На столі лежать тарілки з картками-ковдрами, геометричні фігури: кола, трикутники.
Вихователь бере сніжинку та читає завдання.
III. Завдання:
а) залатай ковдру зайчику.
Діти, вам потрібно вибрати латки для вашої ковдри, покласти на дірочки, що мають такуформу.
Діти вибирають латки-вкладки (геометричні фігури) відповідно до форми отвору.
Під час виконання завдання питаю у дітей якого кольору ковдру, яку геометричну фігуру схожа ця латка...
Вихователь.
Молодці, діти, завдання виконали правильно. Зайчик вам дуже вдячний. Тепер йому тепло спати. Але мені Сніжиночка каже, що настав час вирушати далі.
Звучить музика, діти-сніжинки «летять» за великою Сніжинкою, що показує шлях.
Діти, давайте пошукаємо наступну сніжинку із завданням. А ось і сніжинка, давайте швиденько подивимося, що тут потрібно зробити.
I V. Завдання:
Вихователь. Малята, зла чаклунка зробила гидота. Вона все переплутала у казці «Три ведмеді».
Згадаймо, як їх звуть? Давайте визначимо хто з них батько, хто мама, а хто син?
Як ми це зробимо? (порівняємо по висоті).
Хто високий? Менше? Найменший?
Ведмеді збиралися лягати спати. Давайте підберемо кожному відповідне ліжечко.
Як ви думаєте, на яке ліжечко потрібно лягти татові-ведмедеві? (У велику)
Вихователь.
Іди, Маша, підбери ліжечко для тата-ведмедя.
Вихователь.
А на яке ліжечко має лягти мама-ведмедиця? (На середню)
А на яке ліжечко має лягти маленьке ведмежа? (На маленьку)
Іди, Мишко, підбери ліжечка для них.
Скільки ведмедів лягатимуть спати? Давайте порахуємо (викликає дитину та дає завдання порахувати).
Скільки ліжечок? (Діти рахують.)
Вихователь. - Молодці, діти. Ведмедики нам вдячні за допомогу.
Звучить музика. Малята зі Сніжинкою «літають», шукають такі завдання.
Вихователь. Ой, діти, а куди це поділася наша Сніжинка?
Немає більше ніде сніжинок, а це означає, що ми вже виконали всі завдання, які підготувала нам зла чаклунка.
4. Заключна частина. Зустріч із героями.
Звучить музика, до групової кімнати заходять лялька Зима та Сніговик.
Зима. Дякую, хлопці, за вашу хоробрість, кмітливість. Тепер нашій Зимовій Країні нічого не загрожує.
Сніговик. Дорогі діти! Всі наші мешканці дуже вдячні вам за вашу допомогу. І прийміть від нас ось ці медальки, які ви справді заробили. До нових зустрічей. До побачення.
(Діти, вихователь прощаються з героями та повертаються до дитячого садка).
5. Підсумок заняття. Рефлексія
Діти, в якій країні ми з вами були?
Кому ми помагали?
Що вам запам'яталося найбільше?
Відкрите заняття у 2 молодшій групі
(освітня область «Безпека»)
Тема: «У гості до Айболіту»
Ціль: Формування елементарних навичок безпечної поведінки у дітей молодшого
Завдання:
Навчальні:
Розширити та закріпити знання дітей про елементарні правила поведінки на дорозі, в суспільному
транспорт; про значення значення світлофора та пішохідного переходу;
активізувати мовлення дітей, спонукати відповідати питання вихователя, використовувати у промови
поняття пішохідний перехід, світлофор;
закріпити знання основних кольорів: червоний, жовтий, зелений;
Розвиваючі:
Розвивати вміння діяти за сигналом вихователя;
розвивати зв'язне мовлення та увагу;
Виховні:
Виховувати культуру поведінки у громадському транспорті та на дорозі;
виховувати бажання допомогти ближньому.
Матеріали та обладнання:
Макет Айболіта; м'які іграшки: заєць, лисиця з перебинтованими частинами тіла; макет світлофора,
пішохідного переходу, дорожніх знаків; повітряна куля з листом; фонограма рухається
автобуса, іграшкове кермо.
Методичні прийоми: загадка загадки, ігрова ситуація, бесідадіалог, рухові
вправи.
Інтеграція освітніх областей: «Пізнання», «Комунікація», «Музика», «Безпека»,
"Соціалізація".
Попередня робота:
1.Розгляд картинок, ілюстрацій за правилами дорожнього руху.
2. Розмова із дітьми за правилами дорожнього руху.
3.Спостереження за рухомим транспортом, пішоходами, світлофором.
4. Читання казки К. Чуковського «Доктор Айболіт».
5. Сюжетноролева гра «Автобус»
6. Виготовлення з дітьми аплікації "Світлофор".
Хід заняття:
Вихователь
пісенькою». (Фонограма "До нас гості прийшли".)
А тепер, вітаємо одне одного. (Діти у колі беруться за руки, дивляться один з одного з
посмішкою.)
Дружно станемо разом у коло,
Я твій друг, і ти мій друг.
Міцно за руки візьмемося
І один одному посміхнемося! Сідають на стільці.
(Пролунає стукіт у двері і в зал влітає повітряна куля, до якої прикріплено листа).
Вихователь звертає увагу дітей на конверт, де намальований Айболит.
Вихователь: Хлопці, дивіться, нам надійшов лист. Як ви вважаєте, від кого воно?
Відповіді дітей. (Від доктора Айболіта!)
Вихователь: А ви знаєте, хто такий доктор Айболіт!
Відповіді дітей. (Так)
Вихователь: Данило розкажи віршик про Доктора Айболіта! (До Чуковського «Доктор Айболіт»)
Данило:
Добрий лікар Айболіт!
Він сидить під деревом.
Приходь до нього лікуватися
: «Хлопці, сьогодні до нас прийшли гості Давайте з нашими гостями привітаємось
Чому не можна?
Молодці. Ви хороші пасажири, вмієте поводитись у транспорті. Ми приїхали.
І корова, і вовчиця,
І жучок, і черв'ячок,
І ведмедиця!
Всіх вилікує,
Зцілить добрий лікар Айболіт
Вихователь: Молодець, Данило. Лікар Айболіт лікує всіх звірят і допомагає їм. Я зараз
прочитаю вам, що ж нам написав Лікар Айболіт! Вихователь читає листа: «Дорогі хлопці,
мені потрібна ваша допомога, приїжджайте швидше». Ну що, хлопці, допоможемо Айболіту?
Відповіді дітей. (Так)
Вихователь: Тоді сідайте в автобус, поїдемо до доктора Айболіта.
Діти сідають в автобус, зроблений зі стільців, одна дитина попереду з іграшковим кермом, вона
водій їдуть під пісеньку «Ось ми в автобусі сидимо».
Вихователь: Ми зараз їдемо автобусом. Хто ми?
Відповіді дітей. (Ми пасажири.)
Вихователь: Правильно, пасажири. Згадаймо правила поведінки для пасажирів. Можна, можливо
чіпати двері в автобусі руками?
Відповіді дітей. (Не можна)
Вихователь:
Відповіді дітей. (Двері можуть відчинитися, і випадеш на дорогу.)
Вихователь: А чи можна розмовляти під час руху з водієм?
Відповіді дітей. (Не можна відволікати водія, він повинен дивитися на дорогу.)
Вихователь:
А чи можна під час руху висовувати у вікно руки, голову?
Відповіді дітей. (Не можна, це небезпечно, можна поранитися.)
Вихователь: А чи можна шуміти в автобусі?
Відповіді дітей. (Не можна, це заважає іншим пасажирам.)
Вихователь:
Виходьте із автобуса, тепер ми пішоходи.
Діти виходять з автобуса та підходять до макету світлофора та пішохідного переходу.
Вихователь: А зараз, хлопці, відгадайте загадку:
Щоб тобі допомогти дружок
Шлях пройти небезпечний
День і ніч горять вогні
Зелений, жовтий, червоний. Здогадалися, про що мова?
Відповіді дітей. (Так, це світлофор)
Вихователь: Правильно, хлопці, це світлофор (Показ на макет світлофора)
Ви знаєте, навіщо потрібний світлофор?
(Відповіді дітей.) (Діти: Щоб переходити дорогу.)
Вихователь: Ідалія розповість нам вірш про світлофор. (Вірш «Світлофор» М.М.
Новицька)
Ідалія:
Різнокольорові три кружечки:
Червоний світить - Почекай!
на Жовтий – Стій, друже,
На Зелене світло – Йди!
Світлофор дає поради,
Як дорогу перейти.
Вихователь: Молодець, Ідаліє! Діти, подивіться біля світлофора різнокольорові очі. Який
це колір? А цей? А це який колір?
Відповіді дітей.
Вихователь: Молодці! Хлопці давайте пограємо пальчиками та вічками та запам'ятаємо правило.
Червоний - стій, жовтий - чекай, а зелений проходь. (Пальчикова гімнастика «світлофор»)
Я показую сигнали світлофора, а ви виконуєте рухи:
Червоні пальчики на долоні "стоять".
Жовтий підняти очі, подивитися на світлофор.
Зелений пальчики крокують.
Вихователь: Молодці, ви добре запам'ятали правило. Нам із вами треба перейти через дорогу.
Хлопці, де ми переходитимемо?
(Відповіді дітей. (Пішохідним переходом (по зебрі)).
Вихователь: Правильно, а Настя нам розповість віршик про пішохідний перехід.
Смугастий кінь,
Її «зеброю» звуть.
Але не та, що у зоопарку,
Нею люди всі йдуть.
Вихователь: Молодець, Настя, сідай. Хлопці, на яке світло світлофора ми переходитимемо
дорогу?
Відповіді дітей. (Діти: На зелений.)
Діти та вихователь обережно переходять дорогу пішохідним переходом, подивившись спочатку
ліворуч, потім праворуч, переконавшись, що немає машин. Підходять до дерева, де сидить Айболіт.
Вихователь: Ось ми з вами і прийшли до лікаря Айболіта.
Діти вітаються, сідають на стільці.
Вихователь: Запитайте доктора Айболита, що сталося, навіщо він кликав нас на допомогу.
Діти запитують.
Вихователь: Лікар Айболіт каже, що сьогодні до нього прийшло багато звірів, які не знають
правил дорожнього руху і тому потрапили в халепу. Айболіт вилікував їх і просить нас розповісти
їм, як треба поводитися на дорозі. Розкажемо їм?
Відповіді дітей. (Так, розкажемо!)
Вихователь: Тоді спитаємо у них, що з ними сталося.
Діти запитують у зайця.
Вихователь: Зайчик каже, що біг доріжкою, і йому перерізало ніжки. Жаль вам зайчика?
Відповіді дітей. (Так.)
Вихователь: Порадьте зайчику, як треба переходити дорогу, щоб не потрапити в халепу.
Відповіді дітей. (Потрібно переходити дорогу пішохідним переходом, на зелене світло, уважно
дивитися по сторонам.)
Вихователь: А що сталося з лисичкою? Запитайте в неї.
Діти запитують.
Вихователь:
на дорозі? А де ж можна?
Відповіді дітей. (Ні. На дитячому майданчику, у дворі, там, де немає машин.)
Вихователь: Потрібно бути дуже уважним на дорозі та знати правила дорожнього руху. А
щоб звірі ще краще їх запам'ятали, давайте пограємось у гру «Будь уважним» Діти йдуть по
колу, вихователь каже слова: «світлофор» діти зупиняються, «пішохід»
марширують, "машина" крутять "кермо".)
Вихователь:
Молодці, хлопці, ви дуже уважні. Доктор Айболіт дякує вам за допомогу.
Хлопці, давайте нагадаємо ще раз звірятам, як треба поводитися на дорозі, щоб не потрапити в халепу.
Відповіді дітей: (Переходити вулицю на зелене світло світлофора і не грати на дорозі.)
А нам час повертатися, але я помітила, що на нашому шляху зустрівся нам лише один світлофор, а
дорога дуже довга і якщо на ній не буде світлофора помічника, то може статися аварія, я
вам пропоную хлопці відправити лісовим жителям наші світлофори, які ми робили на занятті
аплікації, і тоді у них на дорогах буде лад. У конверт складають світлофори та відправляють
на повітряній кулі.
Дякую, ви молодці!
Лисичка каже, що вона грала на дорозі в м'яч і влучила під машину. Можна грати