План-конспект заняття з математики (старша група) на тему: Конспект НОД із формування елементарних математичних уявлень у старшій групі Тема: «Подорож у математичне королівство». Конспект нод з формування елементарних математично
Ціль:вправу в кількісному рахунку не більше 5, порівняння предметів по ширині, орієнтація на площині листа.
Завдання:
Навчальні:
- Продовжувати вправляти у кількісному рахунку не більше 5;
- закріплювати уявлення про значення слів «під», «над», «ліворуч», «праворуч»;
- вправляти дітей у орієнтуванні на площині листа.
- Вчити порівнювати три предмети по ширині, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами: широкий, вже, найвужчий, ширший, найширший.
Розвиваючі:
- розвивати кмітливість,
- увага,
- пам'ять,
- виразність рухів.
Виховні:виховувати бажання допомогти герою і один одному у виконанні завдання.
Матеріал:фланелеграф, картинки для фланелеграфа кошенята та блюдечка по 5, коробка, гра «Оживи картинки», картинки звірів та клітин по 12
Вихователь:
Ми йдемо сьогодні до парку,
До нашого веселого зоопарку.
Зустрінем зайців та ведмедів
Мавпячих сусідів.
Там жираф стоїть і чекає,
Хто ж у гості до них прийде
До зоопарку йдемо ми дружно.
Нагодувати звіряток потрібно.
Не скривдимо їх нічим
А зіграємо разом усі.
Вихователь:— Хлопці, як думаєте, куди ми сьогодні вирушимо? (Зоопарк) Правильно. Ідіть усе за мною. Вихователь разом із дітьми проходить через «ворота до зоопарку»
1 зупинка «Кошенята»
Вихователь:- Діти, подивіться що це? Це не просто коробка, вона записка для вас. Пише вам дівчинка Катя. У мене сьогодні кішка народила вчора кошенят. Кошенята виросли трошки, а їсти із блюдця не хочуть. Допоможіть нагодувати цих маленьких кошенят.
Подивіться скільки кошенят? Порахуйте скільки їх? (Чотири)
Вихователь:- Спробуй Маша, порахуй кошенят. Молодець.
Вихователь:- Тепер іди Микита порахуй. Все правильно зробив.
Вихователь:- Насте, давай спробуй і ти. Розумниця.
Вихователь:— У кожного кошеня є по блюдечку молока Скільки блюдечок порахуй Мишко. Тепер ти Сашко.
Вихователь:— Чи порівну кошенят і блюдечок із молоком? А як ще можна сказати? (однаково, стільки ж)
Вихователь:- Як ви здогадалися? Подивіться, прибігло ще одне кошеня. Порахуйте скільки стало кошенят?
Вихователь:— А скільки блюдечок із молоком? Чого більше 5 кошенят чи 4 блюдечка з молоком? А чого менше 4 блюдечка з молоком чи 5 кошенят? Молодці!
Вихователь:— Подивіться, тут є ще одне блюдечко з молоком. Скільки стало блюдечок? А кошенят? Чи рівно кошенят і блюдечок? Як ще можна сказати? Молодці! Усіх кошенят нагодували? Ходімо далі.
Зупинка 2
Вихователь:— Зла чарівниця зачарувала всіх тварин, які живуть у зоопарку. А розчарувати їх можна, якщо ви відгадаете їх за силуетом і правильно покажіть, як ці тварини рухаються. (Гра «Оживи картинки»)
Зупинка 3 «Ведмежа»
Що ти мішенька сумуєш?
Не смієшся, не пустуєш?
Наш мішутка захворів, застудився. У нього захворіло шийка, тому що в нього захворіло шийка, тому що він вийшов гуляти без шарфика.
Вихователь:— Подивіться, у мене є 2 шарфики. Чим вони відрізняються одна від одної? (шириною)
Покажіть ширину шарфика, проведіть пальцем. Що засвідчили? Який шарфик найширший? А який найвужчий? А як перевірити? Треба до одного шарфика приставити додати інший (показ). Ось на стільки ширше.
Подивіться, у мене є ще один шарфик, куди його потрібно помістити? Подивіться, в якому порядку розміщені шарфи? Знайдіть вузький шарфик, покажіть широкий шарфик.
Шарфи розташовані від найширшого до найвужчого. Давайте назвемо шарфи. Спробуй Сашко, тепер ти Діма. Молодці хлопці. Який шарфик ми ведмедику віддамо, щоб він не хворів? (найширший)
Вихователь:
— Давайте поїдемо далі. Тут на нас чекає дуже важке завдання, але ви з ним обов'язково впораєтеся. Одним днем усі звірята вибігли зі своїх клітин і тепер не можуть згадати, в якій клітці вони живуть. Допоможіть їм повернутися. Перший звір –
- Подивіться яка - вся горить як золота, ходить у шубці дорогий, хвіст пухнастий і великий (лисиця)
- У нього 4 лапки, лапки цап-драпки, пара чуйних вух, він гроза для всіх мишей (кіт).
— Сердитий недоторка живе в лісовій глушині, голок дуже багато, а нитки жодної (їжак).
— Ходжу в пухнастій шубі, живу в густому лісі, у дупле на старому дубі горішки я гризу (білка).
- Молодці! Ось і решта звірят прибігли. Допоможіть їм знайти свої клітини. І тільки розумна мавпочка знала, в якій клітці живе і пам'ятала всіх своїх сусідів. Вона і підказала, що кіт живе праворуч від мавпочки (дитина у якого картинки кота поміщає її у відповідну клітку).
Під мавпочкою живе їжачок, а над мавпонькою живе лебідь тощо.
Вихователь:— Ось ми і всіх звірят розселили. Молодці! Усім допомогли. Вам сподобалось у зоопарку? Звірятам ви теж сподобалися. А тепер зоопарк закривається, нам час назад у групу.
Конспект НОД з ФЕМП у підготовчій до школи групі «У країні математики»
Конспект НОД із формування елементарних математичних уявлень для дітей 6-7 років
Андрєєва Людмила Анатоліївна. МКДОУ д/садок «Буратіне» с. Чунояр Богучанського району Красноярського краю.
У занятті використані сучасні освітні технології: палички Х. Кюїзенера та блоки Дьєнеша.
Матеріал може бути корисним вихователям підготовчої до школи групи.
Ціль:формування елементарних математичних уявлень.
Програмні завдання
Продовжувати вчити вирішувати та вигадувати завдання на знаходження цілого
/Зі знаками +; - /
Продовжувати вчити виділяти умову та питання задачі, вправляти у вирішенні задач шляхом складання однозначних чисел.
Вчити дітей давати повні, поширені відповіді питання вихователя.
Закріплювати знання складу 9.
Закріплювати вміння вирішувати арифметичні на складення не більше 10.
Продовжувати вчити орієнтуватися на площині щодо себе.
Продовжувати закріплювати поняття – горизонтально, вертикально.
Вчити розбивати геометричні постаті на безлічі за кількома ознаками з допомогою кіл Ейлера.
Розвивати логічне мислення, зорову увагу
Сучасні освітні технології:Палички Х.Кюїзенера, блоки Дьєнеша; ІКТ.
Здоров'язберігаючі технології:Пальчикова гімнастика, гімнастика для очей, фізхвилинка.
Обладнання та матеріали:Екран, мультимедійний проектор, ноутбук, кольорові доріжки виготовлені та картону, квіти з паперу.
Попередня робота:Ігри з паличками Х. Кюїзенера та блоками Дьєнеша.
Хід:
Діти разом із вихователем стають у коло.
Вихователь.
У коло широке, бачу я,
Встали всі мої друзі.
Ми зараз підемо направо,
А тепер підемо ліворуч,
У центрі кола зберемося,
І на місце все повернемось.
Усміхнемося, підморгнемо,
І знову грати почнемо. (Діти виконують вправи відповідно до тексту.)
Завдання. «Не позіхай, швидко на запитання відповідай!»
Запитання:
Якщо стіл вищий за стілець, то стілець…?
Діти:Нижче за стол.
Вихователь: Якщо лінійка довша за олівець, то олівець…?
Діти:коротше за лінійку.
Вихователь:Якщо мотузка товща за нитки, то нитка…?
Діти:Тонкий мотузки.
Вихователь:Якщо сестра старша за брата, то брат…?
Діти:Молодша сестра.
Вихователь:Молодці!
Ой, хлопці ви чуєте, хтось плаче (входить нулик). Привіт нулик.
Чому ти плачеш, що сталося?
Нулик.У нас в країні Математики сталося велике нещастя, на нашу країну напали злі роботи і викрали «Королеву Математики» її можуть врятувати діти, які вміють добре рахувати, вирішувати завдання, порівнювати, розумні, винахідливі та уважні.
Я почув, як ви правильно відповідали на запитання, і вирішив, що ви можете нам допомогти. Прошу вас, допоможіть нам вигнати з нашої країни злих роботів.
Ви згодні вирушити у подорож зі мною та допомогти нам. Чи не боїтеся роботів? Тоді вирушаємо в дорогу.
Але потрапити в нашу країну можна лише, ставши невидимими для роботів, для цього
Необхідно виконати завдання.
Перше завдання:"Склад числа 9"
На столі лежать палички Кюїзенера.
Вихователь показує цифру 9 і повідомляє дітям, що вони повинні скласти число 9 з двох чисел, якщо вони впораються із завданням, стануть невидимими і зможуть вирушити з нулями. (Діти виконують завдання) Слайд 2
Перевіряємо, чи все правильно зробили, якщо хтось не зробив або припустився помилки, виправляє. При перевірці завдання все вимовляємо вголос. Число дев'ять складається з 1 та 8; 2і7 і т.д.
Вихователь.Молодці все впоралися з цим завданням, от ми й стали невидимками і можна вирушати, в країну математики. (опинаємось на квітковій галявині)
Друге завдання:"Квіткова галявина" слайд 3
Дивіться хлопці, квіткова галявина, а скільки на ній роботів та одні стеблинки без квіток.
Роботи встигли і тут побувати, вони обірвали всі пелюстки на квітах і знищили майже всіх комах. Залишилося лише кілька цілих квіток і один метелик, щоб квіти знову зацвіли, нам потрібно правильно вирішити приклади. Давайте розділимося на команди, я роздам вам пелюстки різного кольору. На столах лежать серединки квіточок, що позначають колір пелюстки, підійдіть і знайдіть свою серединку. (Діти збираються до команд за столом, призначається капітан команди).
Вихователь:Якщо ви правильно вирішите приклади, то квіти знову зацвітуть і частина роботів зникне.
Кожній команді дається свій приклад, вони самостійно вирішують і викладають рішення на столі, потім одна дитина з команди читає арифметичну дію вголос.
На екрані картинка з квітами, під листочком кожної квітки, заховані приклади, відкриваємо по черзі листочки кожній команді та вирішуємо. Після того, як приклади вирішено, один із дітей кожної команди читає арифметичну дію.
Нулик перевіряє.
Вихователь:Ми впоралися і з цим завданням. І метелики дуже раді, що знову можуть пурхати над квітами та милуватися ними та подивіться, роботів поменшало.
Гімнастика для очей
Вихователь:Хлопці скажіть, які п'ять органів чуття ви знаєте?
Діти. Мова, вуха, очі, руки, носа.
Читаємо вірш «Органи почуттів»
Раз два три чотири п'ять
Потрібно порахувати.
Зір, слух та нюх
Солодкий смак та дотик.
Вихователь:Як ви вважаєте, який із органів чуття втомлюється найбільше, коли ми довго дивимося? (очі)
А для того, щоб наші очі розслабилися, метелики пропонують із ними пограти, виходьте на серединку, вставайте обличчям до екрану та стежте очима за метеликами, не повертаючи голови. Слайд 4
Вирушаємо далі.
Третє завдання"Розумні завдання"
Хлопці зараз ви повинні зосередитися і бути дуже уважними, на нас чекає дуже важке завдання, після виконання якого загине багато роботів. Але воно заховано під одним із цих блоків, треба вгадати під яким. Діти вгадують за допомогою карток символів.
Вихователь.Скажіть, із яких частин складається завдання.
Кожній команді даємо по одному завданню. ( Завдання намалювати на картинці та роздати дітям, на столі лежать картки з цифрами, діти складають завдання на столі та один з них зачитує)
Вихователь просить дітей дати відповідь на завдання, /повною відповіддю/ Молодці дуже багато роботів загинуло.
Четверте завдання:Вибираємо 4 особи за допомогою нуліка.
Нулик.Діти подивіться. Це дорога, якою цифри пересуваються в нашому місті, але дивіться, роботи зруйнували її, треба допомогти мешканцям побудувати дорогу.
Дорога була викладена від найдовшої смужки, до найкоротшої. Допоможіть мені викласти її ( смужки з картону за типом паличок Кюїзенера).
Вихователь.Хлопці, з скільки смужок складається дорога? Назвемо їх за кольором, а тепер назвіть число, яке вони позначають. Яким по порядку стоїть число 4? Яке число наступне? Яке число стоїть між числами 5 та 7? Яке число коштує ліворуч від 9? Яке число коштує праворуч від 8? Назвіть сусідів жовтої смужки числами? (Питання задаються чітко, кожній команді).
Вихователь.Нулик, правильно хлопці виклали дорогу?
Нулик перевіряє.
А тепер нам потрібно відпочити, щоб вирушати далі, рятувати жителів країни Математики.
Фізкультхвилинка
У понеділок я купався,
А у вівторок малював.
У середу довго вмивався,
А у четвер у футбол грав.
У п'ятницю я стрибав, бігав,
дуже довго танцював,
А в суботу, неділю
Цілий день я відпочивав
П'яте завдання:"Поділи фігури на множини"
Хлопці, у місті живуть не лише цифри, а й безліч фігур. На столах у кожної команди 1 червоне коло і 1зелений і блоки Дьєнеша (усі червоні фігури та жовті, сині квадрати, маленькі та великі) розкласти фігури у кола за двома ознаками, (усі червоні у червоне коло, а всі квадрати у зелений). Потім перевіряємо виконання завдання на слайді. Чому ви поклали безліч червоних квадратів у перетин кіл?
Діти: Тому що у них загальні ознаки вони квадрати та червоні.
Після виконання завдання дітей дякують та пропонують перейти до наступного завдання.
Шосте завдання:"Ключ до замку"
Подивіться хлопці, ось ми підійшли до палацу, в якому замкнули Королеву Математики. Але ключа ми не маємо. Але у нуліка є підказка, як самим можна зробити цей ключ.
Беремо малинову паличку і кладемо її вертикально, рожеву праворуч униз до малинової, горизонтально. На рожеву зверху кладемо білу паличку, зверху ще одну рожеву. Зверху на малинову паличку кладемо рожеву горизонтально. Праворуч і ліворуч від рожевої палички, вертикально кладемо блакитні палички. Між ними зверху рожеву паличку горизонтально. Давайте перевіримо, чи схожий ключ, який ми побачимо на екрані. Якщо ми все зробили правильно, то двері повинні відчинитися.
Нулик.Ура, дякую хлопці. Ось наша королева і вільна, подивіться, як раді мешканці країни. А ми стали знову видимими і знову повернулися до д/с.
Вихователь:Молодці, хлопці, правильно впоралися з усіма завданнями, допомогли маленьким жителям країни Математика, я дуже рада, що ви у мене такі розумні та здібні діти, готові будь-якої хвилини прийти на допомогу. Давайте пофантазуємо, і кожен вигадає будиночок для жителів країни математики і побудує його за допомогою паличок та блоків.
Використана література:
Є.А. Казінцева "Формування математичних уявлень"
Презентація на тему: Подорож до країни Математики
(У старшій групі)
Тип НОД:пізнавальна.
Вид НОД: пізнавально – дослідницька, практико-орієнтована.
Інтеграція освітніх галузей:пізнання (ФЕМП), комунікація, соціалізація, читання художньої літератури.
Мотивація вихованців: складаючи математичну казку, я зможу більше дізнатися про навколишній світ.
Ціль: Розвивати пізнавальні процеси; стимулювати розумову активність дітей
Завдання:
Освітні:Вправляти в рахунку в межах 10. Закріпити уявлення дітей про геометричні фігури: вміння розрізняти геометричні фігури, вміння порівнювати їх за властивостями (за кольором, формою та величиною).
Розвиваючі:Створити умови у розвиток логічного мислення, кмітливості, уваги. Сприяти формуванню розумових операцій, розвитку мовлення, вмінню аргументувати свої висловлювання, розвивати вміння вирішувати прості завдання у віршованій формі.
Виховні:Виховувати самостійність, вміння розуміти навчальне завдання та виконувати його самостійно. Виховувати інтерес до математичних занять.
Форма організації дітей:підгрупова.
Обладнання:магнітна дошка, предметні картинки, магнітна абетка - цифри, графічне зображення "Лабіринт", гра "Танграм", палички Кюїзенера, зображення яблук, ноутбук.
Вихователь: Хлопці, сьогодні ми з вами будемо чарівниками. А де трапляється чаклунство?
Діти: У казці, кіно, цирку, театрі.
Вихователь: Ми сьогодні будемо чарівниками та придумаємо математичну казку. А як починаються усі казки?
Діти: Жили – були. У деякому царстві, у деякій державі.
Вихователь: І в нашій казці жили дід та баба і були у них онук та внучка.
Як назвемо онука?
Відповіді дітей: Ваня.
Як назвемо онуку?
Відповіді дітей: Оленка.
Вихователь: Вирушила Оленка, до своїх подружок у гості. Потрібно їй йти через ліс. Ішла вона, йшла і заблукала. Виявилася на величезній галявині, де стояв казковий замок.
Який гарний замок! З чого він складається? (З геометричних фігур.) Назвіть їх. (Порівняти, яких більше…)
У цьому замку жив Кащі, побачив він дівчинку і сховав її до себе в темницю.
А в цей час дід і бабка чекали на свою онучку, а її немає і немає. Плачуть дід із бабкою. А Ваня їм каже… Допоможіть мені хлопці, що може сказати їм Ваня?
Відповіді дітей: Я піду рятувати Оленку.
Вихователь: Вирушив Ваня в дорогу – дорогу. Хлопці, а кого Ваня міг зустріти дорогою?
Відповіді дітей: вовка, лисицю, ведмедя, Бабу Ягу…
Вихователь: Іде Ваня дорогою, а назустріч йому вовк.
Вихователь: Про що Іван може запитати у вовка?
Діти: Чи не бачив він Оленці?
Вихователь: Що міг відповісти вовк?
Відповіді дітей… не знає, покаже дорогу…
Я покажу дорогу – каже вовк, якщо виконаєш моє завдання.
Завдання виконують усі.
Графічна вправа "Лабіринт"
Діти олівцем, індивідуально, проходять лабіринт. Діти, поміняйтеся листочками. Перевірте одне в одного завдання.
Показав вовк Ванні дорогу.
Вихователь: Хлопці, опишіть, яку лисицю зустрів Ваня?
Відповідь дітей: хитру, руду, шахрай, обманщицю.
Вихователь: І завдання у лисиці хитрі.
Ось до зайченя на обід
Прискакав друг сусід.
На пеньок зайченята сіли
Скільки з'їдено моркви? 10.
Гра «Танграм»(Виконують усі.)
Молодець Ванюша, впорався із завданням, а зараз пограйся зі мною.
Вихователь: Діти, давайте і ми пограємося. (Слайд.)
Фізкультхвилинка:
Ось у нас гра яка:
Хлоп долонька, хлоп інша.
Правою, ліву долоньку
Ми поплескаємо трошки.
А тепер долонькою лівою
Ти хлопки голосніше роби!
А потім, потім, потім,
Лівою праву поб'ємо.
Вгору долоні – хлоп, хлоп.
По колінах шльоп, шльоп.
По плечах тепер поплескай,
З боків себе пошлепай. .
Можеш ляснути за спиною,
Плескаємо перед собою.
Справа – можемо, ліворуч – можемо!
І хрест – навхрест руки складемо.
(Виконують 1-3 дитини.)
Показав ведмідь дорогу.
Підійшов Ваня до дому, а увійти не може.
Вихователь: Як ви вважаєте, чому хатинка його не пускає?
Діти Потрібно сказати чарівні слова.
Вихователь: Хто знає чарівні слова?
Діти: Хатинка, хатинка
Устань до лісу задом,
А мені передом.
Зайшов Ваня у хатинку, А Баба Яга йому й каже: «Знаю, Ваня, навіщо ти прийшов. Оленка у братика мого, Кащея Безсмертного».
Будиночок мій старий, біля ганку драбинки зламалася. Відремонтуєш її, покажу тобі дорогу.
Робота з паличками Кюїзенера.
Розкласти 10 паличок від найкоротшої до найдовшої.
Вихователь: Хто допоможе Вані.
(Виконує 1 дитину.)
Баба Яга: Ванюша, у мене є чарівна скриня, вона закрита на замок. Не можу підібрати ключ до замку. Допоможи мені відкрити його.
Щось не відкривається скриня. Хлопці, давайте допоможемо Вані. (Виконує 1 дитину.)
Баба Яга: Тут все переплутано. Діти, допоможіть мені навести лад у моїй скрині.
Завдання. Наголосити, що тут зайве.
(Виконують усі.)
Молодці дітки, вирішила Баба Яга допомогти Вані дістатися замку Кащея Безсмертного.
Сіли вони у ступу і полетіли.
Баба Яга розповіла Кащею, який Іван розумний, сміливий і працьовитий і що він прийшов за сестрою.
Кащі: Добре, звільню дівчинку якщо відгадаєш мої загадки. (Слайд.)
Озирнутися не встигли,
Яблука в саду дозріли,
Три рум'яні наливні,
Три з кислинкою – скільки їх? (6.)
На паркан злетів півень,
Побачив ще там двох,
Ви дайте відповідь мені, хлопці,
Скільки стало півнів? (3.)
Десять стиглих груш
На гілочці гойдалося.
Дві груші зняв Павлуша,
А скільки груш лишилося? (8.)
Виконав Кащей свою обіцянку.
Повернулися Олена та Ваня додому. Зраділи бабуся, і дідусь, стали внучати обіймати і розумником і розумницею називати. Оленка з того часу більше без Вані в ліс не ходила.
От і казка вся.
Вихователь: Склали ми з вами математичну казку. Як ми її назвемо?
Відповіді дітей: «Як Іван Алёну рятував».
Вихователь: А що вам найбільше запам'яталося та сподобалося у нашій казці?
Нашу казку ми запишемо, намалюємо до неї ілюстрації та видамо книжку.
Ми подолали багато перешкод, де ви показали себе розумними, уважними, кмітливими. Ви всі молодці, похваліть себе, обійміть себе, погладьте себе і скажіть: «Який я розумний і добрий».
Математика - країна дуже цікава,
Відкриває нам багато невідомого.
Раз два три чотири п'ять.
Порівнювати та розрізняти
Трикутники, кола, лінії, квадратики.
Ми сьогодні молодці,
Усі ми математики!
Якщо ти не розумієш,
Математику не знаєш,
Ти повинен її вчити,
Щоб потім розумніший за всіх бути.
Ми тобі зараз допоможемо,
Як вирішувати тобі покажемо?
Ти дивися, запам'ятай,
А потім і сам вирішуй.
м. Саратова
Конспект НОД із формування елементарних математичних уявлень у середній групі «Подорож за казками».
Упорядник:
Вихователь: Антошина Л.В.
Освітня область:Пізнавальний розвиток
Ціль: Формування математичних уявлень, умінь мислити та логічно міркувати.
Завдання:
Формуючі:
- Закріплювати знання геометричних постатей: коло, квадрат, трикутник, прямокутник, овал.
- Закріплювати вміння рахувати в межах 5 та відповідати на запитання:Скільки? , «Який за рахунком?».
- Закріплювати поняття час доби.
- Вчити складати ціле з елементів.
Розвиваючі:
- Розвивати комунікативні здібності у роботі підгрупами
- Розвивати зорове сприйняття
- Розвивати рухову активність
Виховні:
- Виховувати бажання надавати допомогу, бути чуйними.
Інтеграція освітніх галузей:«Мовленнєвий розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток», «Художньо-естетичний розвиток», "Фізичний розвиток"
Матеріали та обладнання:
- фланеліграф;
- лялька Маша;
- шапочка Червоної шапочки;
- картинки із зображенням героїв казки«Теремок»;
- зображення діяльності у різний час доби;
- розрізні картинки для роботи у підгрупах;
- "Килим літак" , геометричні фігури -«латки», (коло, квадрат, трикутник, прямокутник, овал);
- смужки різної довжини.
Попередня робота:
- Розмова із дітьми «про частини доби та їх послідовність»
- Дидактична гра"Коли це буває?"
- Читання казок
ХІД НІД
Організаційний момент.
Голову піднімемо вище
І легко-легко подихаємо.
Основна частина.
Вихователь: Діти, всі діти люблять казки. Скажіть, ви якісь казки знаєте? Давайте, складемо свою казку. А як можна вигадати казку, що для цього потрібно, ви як думаєте? Вирішено, ми вирушаємо до казки за казковими предметами! А потрапити до казки можна, як ви думаєте?
Хлопці, сьогодні вранці, коли я прийшла до групи, виявила дивний предмет, як ви думаєте, що це таке? Звісно, це чарівний"килим літак" ми на ньому і поїдемо подорожувати.
На підлозі лежить «килим-літак» а на ньому дірки у вигляді геометричних фігур.
Вихователь: Хлопці, килим довго лежав і не використовувався, і його прогризли миші, він опинився в дірках. Ми не зможемо вирушити на ньому в подорож, поки не полагодимо його - поставимо латки.
На розносі лежать геометричні постаті. Діти накладають і визначають ті«латки» , які підходять для«дірки» на килимі, називаючи яку геометричну фігуру вони беруть.
Вихователь: Ось і готовий килим – літак. Можна вирушати у дорогу. Займайте місця на килимі – літаку. Вирушаємо в політ(Діти встають навколо«килима - літака») .
З вами ми вже в польоті. На килимі, літаком.
Він по небу швидко мчить, що ж із нами статися?
Потрапимо на ньому ми в казку, а яку? Ось підказка(Конверт із загадкою):
На галявині будинок стояв,
Хтось у будинок забіг.
Звірі жили в будинку тому,
Але ведмідь зламав їхній будинок,
Він залізти в нього не зміг.
Це казка...(ТЕРЕМОК).
Вихователь: Ми прилетіли до казки«Теремок» . Дивіться, нас зустрічають усі мешканці Теремки. Давайте їх порахуємо.
Скільки жителів?
Хто коштує 3 за рахунком?
Хто коштує 5?
Лисиця, яка за рахунком? Жаба?
Вихователь: Діти, чим закінчується казка? Давайте допоможемо героям казки збудувати новий будинок.
Д/ гра «Розрізні картинки»
Діти з коробки дістають частини картинок. Деталь з одного боку кольорова, з другого - це частина зображення. Діти поділяються на підгрупи згідно з квітами.
Вихователь: Діти, подивіться, які казкові будинки вийшли. Скажіть вони однакові за розміром? Хто може жити у великому теремі? У теремці менше? У найменшому?
Ось ми й допомогли героям Теремка впоратися із труднощами, а тепер нам треба летіти далі. Який чарівний предмет ми візьмемо із цієї казки? Летимо далі(Діти встають навколо«килима - літака») .
Фізмінутка: жартівлива гра «Ми зараз підемо ліворуч» (аудіозапис)
Ми зараз підемо ліворуч – 1,2,3.
А тепер підемо праворуч – 1,2,3.
У коло скоріше зберемося – 1,2,3.
І назад розійдемося – 1,2,3.
Ми пострибаємо на ніжці – 1,2,3.
І покружляємо трошки – 1,2,3.
Присядемо, на доріжку – 1,2,3.
Встанемо, за руки візьмемося – 1,2,3.
(повторюється із прискоренням) – 1,2,3.
Вихователь:
(Конверт з шапочкою червоного кольору)
Вихователь: Хлопці, подивіться, хтось втратив шапочку. Як ви вважаєте, чия вона? В яку казку ми потрапили?
Вихователь: Скажіть, у казці К.Ш. йшла, якою дорогою до бабусі? А вовк? Хто прийшов швидше? Чому? Хлопці, нам треба проводити Червону Шапочку до будиночка її бабусі, але так, щоб К.Ш. прийшла швидше за вовка. Яку доріжку ми оберемо для К.Ш.? А для вовка?
Д/ гра «Дорожки»
На підлозі лежать смужки довгі та короткі. Дівчатка вибирають короткі смужки, а хлопчики довгі, складаючи їх довгу і коротку доріжки.
Вихователь: Молодці хлопці, ми й прийшли до хати бабусі? Який предмет ми візьмемо із цієї казки? Пора нам повертатися до дитячого садка(Діти встають навколо«килима - літака») .
Вихователь:
З вами ми знову в польоті на килимі, літаком.
Він по небу швидко мчить, що з нами станеться?
Сядемо у казці, тут – буде дуже цікаво!(повітряна куля із загадкою):
Казка про дівчинку, ім'я якої найчастіше використовується в казках і починається зі звуку /М/
Вихователь:
Вона в коробі сидить,
Далеко вона дивиться.
Як ви вважаєте, в яку казку ми потрапили?
Правильно – це казка"Маша і Ведмідь". Подивіться, Маша сидить біля кошика з пиріжками і чекає, коли прийде Мишко, щоб віднести кошик до села. Мишко сказав, що він повернеться увечері, але коли настане вечір, Маша не знає. Хлопці, треба Машеньці допомогти!
Д/гра «Час доби» .
Картинки із зображенням частин доби на 4-х різних мольбертах. На розносі картинки за кількістю дітей із зображенням занять людини у час доби. Діти беруть картинки з рознесення та співвідносять їх карткам з частинами доби.
Вихователь: Молодці хлопці, навчили Машу визначати частини доби, а тепер нам час у дорогу. Який предмет ми візьмемо із цієї казки?(Діти встають навколо«килима - літака») .
З вами ми знову в польоті, на килимі, літаком.
Він по небу швидко мчить – повинен у групі приземлитися.
Рефлексія.
Ось ми й у групі. Вам сподобалася подорож казками. На чому мандрували?
В яких казках ми побували? Які чарівні предмети привезли із собою?
Підсумок:
Давайте складати казку(Діти разом з вихователем складають свою казку з використанням тих предметів та участю тих героїв, які були взяті з інших казок).
Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок № 79
м. Саратова
Конспект НОД із формування елементарних математичних уявлень у середній групі з мотивів казки «Кіт, півень та лисиця»
Упорядник:
Вихователі: Антошина Л.В., Чупахіна С.А.
м. Саратов 2016 – 2017 навч. рік.
Опис матеріалу: пропоную вашій увазі конспект безпосередньо освітньої діяльності з мотивів казки «Кіт, півень та лисиця» для дітей середньої групи (4 – 5 років). Дана освітня ситуація побудована на інтеграції освітніх областей «Пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Фізичний розвиток», «Художньо-естетичний розвиток», «Соціально-комунікативний» відповідно до ФГОС дошкільної освіти.
Навчальні завдання:
- закріпити геометричні постаті: коло, трикутник, квадрат, прямокутник;
- закріпити поняття «широкий», «вузький»
- закріпити знання про числа в межах 5;
- закріпити вміння співвідносити цифру з кількістю предметів;
- закріпити орієнтування у просторі
- удосконалювати лічильні навички,
Розвиваючі завдання:
Розвивати увагу, логічне мислення, мовлення, колірне сприйняття, дрібну моторику рук, усидливість, окомір, пам'ять.
Виховні завдання:
- виховувати вміння прислухатися до думки інших, уважно слухати питання вихователя та відповіді одне одного;
- виховувати вміння працювати самостійно;
- формувати навички взаємоконтролю, самоконтролю;
- виховувати бажання допомагати героям казки;
- Виховувати бажання працювати спільно.
Обладнання:
Демонстраційний матеріал:
-Вагончики з цифрами
- фігурки звірів (1 заєць, 2 білки, 3 ведмеді, 4 вовки, 5 їжачків.)
- Фігурки казкових персонажів конусного театру (кіт, півень та лисиця)
- Декілька видів конструктора на вибір
- Блакитна тканина (річка)
Роздатковий матеріал:
- Аркуш паперу на кожну дитину із зображенням ялинки та геометричних фігур;
- олівці;
Хід НОД:
Звучить аудіозапис голосу кішки (кота).
Вихователь: Хто ж це до нас завітав?
Відчиняє двері, дістає фігурку кота з листом, вітаються.
«Хлопці, вам цікаво, навіщо котик до нас завітав?»
Включається аудіозапис, де кіт розповів про своє лихо: поки він був на полюванні, друга-Півня викрала лисиця і залишила на лавці біля вікна листа. Кіт просить його прочитати. Зміст: «Котик, я поверну півня, якщо ти виконаєш мої завдання, які ти зустрінеш на шляху до мого будиночка. Бажаю удачі. Лисиця».
ВИХОВАТЕЛЬ: Як же котик один впорається? Хлопці, нас багато, можливо ми допоможемо котику звільнити півника?
ДІТИ: Допоможемо!
ВИХОВАТЕЛЬ: Давайте встанемо в коло, візьмемося за ручки та посміхнемося один одному. Тільки таким дружним і сміливим хлопцям не страшні будь-які труднощі та перешкоди. Нам вже час!
Діти разом із вихователем підходять до столу, де лежать вагончики з цифрами 1-5 та вирізані з паперу звірі.
ВИХОВАТЕЛЬ: Увага, перше завдання лисиці: потрібно розсадити всіх звірів у вагончики, і кожна сім'я має їхати у своєму вагончику.
Хто і скільки звірят їдуть у першому вагончику? У другому, третьому, четвертому, п'ятому?
Вихователь: Молодці, ми впоралися з першим завданням і рухаємося далі до будиночка лисиці.
На столах для кожної дитини заготовлено аркуш паперу із зображенням ялинки (з трьох трикутників різного розмірута одного прямокутника). У цьому ж аркуші зображення трьох трикутників різного розміру, прямокутник, кола, квадрати.
ВИХОВАТЕЛЬ: Хлопці, які дерева нам зустрічаються на дорозі? Щоб вони нас пропустили, потрібно виконати завдання: знайти поряд з ялинкою фігури, з яких вона складається і зафарбувати їх.
Діти виконують завдання.
Вихователь: Ось вийшли ми на галявину, думаю, зовсім скоро ми дійдемо до будиночка лисиці. А поки що нам варто перепочити. Яка гарна ялинка на галявині. Давайте ми біля неї пограємось.
Фізмінутка: жартівлива гра «Ми зараз підемо ліворуч» (аудіозапис)
Ми зараз підемо ліворуч
А тепер підемо праворуч
До ялинки швидко зберемося
І назад розійдемося
Ми пострибаємо на ніжці
І покружляємо трошки
Присядемо, на доріжку
Встанемо, за руки візьмемося
(повторюється із прискоренням)
ВИХОВАТЕЛЬ: Пора в дорогу, півник зачекався .... Хлопці, перед нами річка. І я читаю наступне завдання лисиці: треба побудувати два містки через річку: для нас і для звірят. Які ж містки ми маємо збудувати?
ДІТИ: Широкий та вузький (пропонують варіанти з чого). Можна з деталей дерев'яного архітектора.
ВИХОВАТЕЛЬ: Пропоную прискорити роботу: дівчатка будують місток вузький – для звірят, хлопчики – широкий. Ну ось, я бачу ми підійшли до будиночка лисиці. Нас уже зустрічають.
Макет будиночка, перед ним фігурки лисиці та півня. Півник дякує дітям і котикам і пригощає солодкими горошками.
ВИХОВАЧ: Хлопці, ми допомогли коту? А які завдання ми виконали? Чим ми допомогли звірятам? Як ми їх розсадили у вагончики? З яких фігур складалася ялинка? Скільки фігур треба було зафарбувати? Який місток ми збудували для звірят, для хлопців? Що нам допомогло подолати перешкоди?
Конспект заняття з формування елементарних математичних уявлень.
Тема: «Подорож у казковий ліс»
Цілі:
1. Вчити порівнювати об'єкти за кількістю незалежно від своїх величини з прикладу кіл різної величини.
2. Розвивати здатність складати логічну послідовність, розпізнавати нісенітниці.
3. Формувати навичку порядкового рахунку до 5.
4. Розвивати вміння орієнтуватися на поверхні: проходження лабіринту.
5. Розвивати вміння співвідносити фрагмент з формою та візерунком всього малюнка.
6. Розвивати моторику руки, координацію рухів, увагу.
7. Виховувати інтерес до занять математикою.
Матеріал до заняття: мультимедійна презентація: «Що переплутав Лунтік? », «Казка про велосипед». Гра «Зарядка за картками», картинки до гри «Розподіли по порядку», гра «Сховати жабі від чаплі», вправу «Мишка ходить у норці». Макет казкового лісу, мотузка, «доріжки здоров'я».
Хід заняття.
Під музику (ритмічну, але не гучну) діти заходять до гурту.
Вихователь: Діти подивіться, скільки у нас гостей.
Вітають гостей та сідають на килим, попереду дівчинки, за ними хлопчики. На екрані з'являється зображення Лунтика (слайд №1) за кадром слова з мультфільму. Відчиняються двері і входить сам Лунтік (дитина).
Лунтік: Здрастуйте, хлопці! Я потрапив до вас на Землю з Місяця. І багато тут мені не зрозуміло, тому я прийшов до вас за допомогою. Допоможіть мені розібратися. (Передає конверт вихователю).
Вихователь: Хлопці, допоможемо Лунтіку? Лунтик будь нашим гостем, сідай до хлопців і разом з усіма уважно дивися та слухай. Діти, подивіться на екран. Лунтік намалював картину (слайд №2), але щось у ній негаразд. Давайте виправимо його помилки.
Хлопці, подивіться картинку, скажіть, що у ньому намальовано неправильно? (Пори року, природні зони)
Відповіді дітей.
Вихователь: Молодці, хлопці та дівчата.
"Казка про велосипед" (Слайд № 3-7)
Педагог розповідає дітям казку.
«У сараї у бабусі стояв старий велосипед. Одне колесо в нього було. (велике, інше. (маленьке). Велике колесо подумало: "Я більше, тому я і важливіше. Навіщо мені потрібно це маленьке колесо?" - і вночі потихеньку відкрутило болтик біля маленького колеса. Відкручений болтик відлетів від маленького колеса, колесо відкотилося, і хлопчик упав, йому було дуже боляче і прикро. Він потер забите коліно і зовсім засмутився, адже велосипед тепер був з одним колесом»
Хлопці, чи можна кататися на такому велосипеді? (Ні.)
“. А великому колесу стало соромно, і воно зізналося, що так сталося тому, що вирішило обійтися без маленького колеса.
Довелося велосипед віднести на ремонт. Майстер прикрутив маленьке колесо і сказав: «Не має значення, що одне колесо у велосипеда більше, а інше менше, головне, що їх два, а іноді й три, а на одному колесі кататися не можна».
Подивіться, скільки велосипедів? (Три.) А скільки коліс у кожного велосипеда? (Два.) Правильно, молодці!
Лунтік: Хлопці, а ви хочете піти зі мною до мого казкового лісу, там у мене є ще цікаві завдання?
Діти: Так!
Вихователь: Хлопці, давайте встанемо і підемо за Лунтіком. Лунтік веде хлопців до лісу «доріжками здоров'я» під музику, діти займають свої місця (на масажних кольорах).
Вихователь: Хлопці, подивіться за вікно. Яка зараз пора року? (Зима) А у казковому лісі цвітуть квіти, співають птахи. (Муз. супровід: спів птахів). В яку ж пору року ми з вами потрапили?
Діти: Літо!
Вихователь: Продовжуємо подорож казковим лісом. Вірш із рухами «Рахунок до п'яти»:
Ішов один я по доріжці,
Ішли зі мною мої дві ніжки.
Раптом на зустріч три мишеня:
Ой, ми бачили кошеня.
У нього чотири лапки,
У лапках гострі подряпини один, два, три, чотири, п'ять,
Треба швидко тікати!
Гра «Сховати жабі від чаплі».
Вихователь: Подивіться, хлопці, у нас на заваді болото!
Зараз я вам роздам картки.
Педагог ділить групу навпіл: однієї частини віддає картки із зображенням жаб, другий - картки із зображенням геометричних фігур («латки»). Діти повинні підібрати фігуру-«латку» (заховати жаб від чаплі) так, щоб вона підходила за формою та кольором до карток, на яких зображені жаби.
Вихователь: Ви повинні підібрати картки за формою та кольором. Отже, під музику шукаємо пару. Приготувалися, почали.
Вихователь: А тепер перевіримо, чи всі впоралися із завданням.
Молодці, хлопці! Відпустимо жабенят у болото.
Гра «заряджання за картками».
Вихователь: Я вам показуватиму картки із зображенням рухів, а ви виконуватимуть (музика: спів птахів) .
Вправа «Мишка ходить у норці».
Вихователь: Наступне завдання, яке зустрілося у нас на дорозі – лабіринт у мишки у норці. Ви повинні пройти мотузкою від одного кінця до іншого приставним кроком (виконують завдання)
Вихователь: Молодці.
Лунтік: Ой, хлопці, ви впоралися з усіма моїми завданнями. Молодці!
Вихователь: Нам пора повертатися до дитячого садка. Лунтік залишиться у своєму казковому лісі. Давайте попрощаємося з ним (Звучить музика).
Хлопці повертаються в дитячий садок «доріжками здоров'я» і сідають на килим.
Вихователь: Вам сподобалась наша подорож? А подобається,
хлопці, вам у нашому дитячому садку? Згадаймо з вами розпорядок дня в дитячому садку.
На столі перед дошкою розкладено серію сюжетних картинок, порушуючи логічну послідовність. Діти допомагають розташувати картки по порядку, закріплюючи їх на магнітній дошці. Під музику, за допомогою вихователя, діти послідовно мають у своєму розпорядженні події, зображені на картках. Педагог просить назвати, що зображено на картках.
Вихователь: Молодці!
А тепер давайте згадаємо, чим ми сьогодні займалися, хто приходив до нас у гості? Що вам найбільше сподобалося (відповіді дітей)
На цьому наше заняття закінчено. Попрощайтеся із гостями.
Тема: «На лісовій галявині»
Завдання:
Освітня:
Закріплювати уявлення про числа в межах п'яти, їх відносини, вправляти у використанні термінів, що позначають величину.
Розвиваюча:
Розвивати в дітей віком логічне мислення, увагу, зорову пам'ять, дрібну моторику. Активізувати мову. Розвивати в дітей віком вміння давати розгорнуті відповіді.
Виховна:
Заохочувати дітей до доброзичливого ставлення до тваринного світу, емоційну чуйність, спонукати дітей до співпраці та взаємодопомоги. Виховувати інтерес до математики.
Тип заняття: закріплення
Обладнання: конверт з листом, рахункові палички на кожну дитину, схема «морква» з паличок на кожну дитину, цифри від 1 до 5, м'яч, на мольберті картинки: 5 метеликів, 4 равлики, 3 сонечка, 2 оси, 1 паучок; цифри від 1 до 5; метелик на паличці. Проектор, екран, ноутбук. Доріжка.
Попередня робота: Повторення назв диких тварин, комах. Складання картинок з лічильних паличок. Дидактичні ігри: «Вважай не помились», «Склади по порядку», «Скажи навпаки»
Методичні прийоми: використання ІКТ, наочний матеріал, загадка, використання ігрових технологій, розмова, питання. Прийоми здоров'язберігаючих технологій: зміна видів діяльності, фізхвилинка, ходіння по доріжці.
Форма організації роботи на занятті: групова, індивідуальна.
Хід заняття
Організація | Час | |
1. Організаційно-мотиваційний етап | 3 хв | Вихователь та діти заходять у групу, встають у коло. Ширше наше чудове коло, Хлопці, а хотіли б ви зараз побувати на лісовій галявині, де співають пташки, пурхають метелики, пахне молодою травою? Діти: Так! На цьому нам допоможе “чарівний екран”. Зараз ми з вами закриємо очі і скажемо чарівні слова. (Діти вимовляють слова, відкривають очі і бачать на "чарівному екрані" зображення лісової галявини) На шкарпетки підніміться, І двічі поверніть, На галявині опинитесь. Слайд №1 (лісова галявина, співають птахи) Ось, хлопці, ми на лісовій галявині. Подивіться, як тут чудово! Чекайте, хлопці – тут якийсь лист! Яке цікаве, послухайте: “Здрастуйте, хлопці! Пишуть вам лісові мешканці. Злий чаклун зачарував нас. Допоможіть нам будь-ласка!" Що ж, хлопці, треба обов'язково врятувати звірів. Але для цього потрібно правильно виконати всі завдання. Сідайте на свої місця. |
2.Основний етап | 15 хв | Завдання №1 «Плутанина» Щоб розчарувати першого жителя лісу, ми маємо виконати завдання. Злий чаклун хоче пограти з вами. Він дуже любить міняти цифри подекуди. А ви повинні розставити цифри по порядку. (На дошці розташовуються цифри від 1 до 5. Вихователь просить дітей заплющити очі та змінює цифри місцями. Діти відкривають очі та відновлюють порядок чисел.) Хлопці чаклунові не вдалося нас заплутати. Ми впоралися із завданням і розчарували першого жителя лісу – ведмежа. Слайд №2: (ведмежа) Після кожного виконаного завдання з'являється «розчарований» лісовий мешканець. Завдання №2: «Склади за схемою» А для того, щоб розчарувати наступного лісового мешканця, потрібно приготувати для нього частування. Відгадайте загадку: Зростаю в землі на грядці я, Правильно, це морква! Складіть з лічильних паличок за схемою морква. Молодці! Впоралися із завданням! Як ви вважаєте, який лісовий мешканець любить моркву? Правильно, ми з вами розчарували зайчика. Слайд №3: (зайчик із морквою) Азайчонок запрошує нас на галявину трохи відпочити. До нього нас приведе ця стежка. Давайте випрямимо спини, поставимо руки на пояс і підемо по ній один за одним (діти один за одним йдуть по доріжці) Слайд №4: (фізхвилинка із зайчиком) Діти дивляться на екран і виконують рухи. Слайд №5: (полянка) Завдання №3 «Виправте помилку» Ми трохи відпочили! Розчарувати наступного жителя лісу ми зможемо, якщо виконаємо завдання «Виправ помилку». Сідайте на свої місця. (Діти сідають за столи). - А на галявині живе ще й багато різних комах. Яких комах ви бачите? Подивіться, чи відповідає кількість картинок цифрі, яка стоїть поряд. вихователь змінює цифри місцями, прибирає одну з картинок (діти відкривають очі і знаходять помилки). Молодці впоралися і з цим завданням! Ми розчарували лисичку. Слайд №6 (лисичка) Завдання №4 "Навпаки" з м'ячем. Залишилося виконати останнє завдання, яке називається «Скажи навпаки» Дорога – широка, а стежка … (вузька) Сосна висока, а ялинка … (низька) Колготки довгі, а шкарпетки … (короткі) Павутинка тонка, а мотузка ... (товста) Сонце велике, азірочка ... (маленька) Кущ-низький, а дерево … (високе) Струмок вузький, а річка … (широка) Слайд №7 (білочка) Молодці хлопці, ви розчарували всіх мешканців нашої казкової галявини. Слайд №8 (всі мешканці полянки) |
3. Заключний етап. Рефлексія. | 2 хв | Хлопці, ну а тепер нам настав час вирушати в дитячий садок. На шкарпетки підніміться, І двічі поверніть, У дитячому садочку опинитеся. Ми у дитячому садку. Слайд №9: (Дитячий садок) А до нас з галявини прилетів метелик. Вона дуже хоче дізнатися, чи сподобалося вам допомагати жителям полянки. Яке завдання виявилося для вас найскладнішим? Яке найцікавіше? Яке завдання найбільше сподобалося? (Діти передають один одному метелика та висловлюють думку) |
Муніципальний казенний загальноосвітній заклад Мулимська ЗОШ
Конспект
безпосередньо освітньої діяльності
з формування елементарних математичних уявлень
для дітей старшого віку
«На островах математики»
Виконала:
Прокопович І.Г.
п.Мулим'я 2015 р.
Ціль: розвиток інтересу до предмета математики, на основі пізнавальної активності та допитливості
Завдання:
Освітня. Сприяти формуванню вміння застосовувати математичні знання у нестандартних практичних завданнях, продовжувати вчити дітей рахувати в межах 10, знаходити сусідів чисел, порівнювати числа, розвивати просторове уявлення, логічне мислення, увагу, дрібну моторику. Уміння відповідати на запитання, упр-ть у вимові звуків «З», «У».
Розвиваюча. Розвивати розумові операції: аналогія, систематизація, узагальнення, спостереження.
Виховна. сприяти підтримці інтересу до математики, формуванню вміння працювати в колективі.
Обладнання:лист, математичні завдання, цифри, аркуші паперу, перо, ножиці, квадрати. Слайди із зображенням островів «Цифроград», «Комп'ютерів», «Мастерилка», смайлики.
Хід освітньої діяльності:
Вихователь: (слайд 1) Ким то придумано просто і мудро,
Про зустрічі вітатись «Доброго ранку!»,
"Доброго ранку!" сонцю та птахам,
«Доброго ранку!» усміхненим особам.
До нас сьогодні прийшли гості, давайте скажемо всім «Доброго ранку!»
Вихователь : Хлопці, в наш дитячий садок прийшов лист, давайте його прочитаємо.
«У мене в країні біда, ваша допомога мені потрібна
Запрошую всіх дітей у дорогу вирушити швидше!
Чекають на вас випробування, важкі завдання.
До нас на острів покваптесь і порядок наведіть!
Цариця Математики»
Вихователь: Вирушимо у подорож?
Діти: Так, вирушимо.
Вихователь: На чому можна вирушити у подорож?
Діти: На літаку, поїзді, ракеті, машині, гелікоптері, пароплаві.
Вихователь: Ви все правильно назвали, на всіх видах транспорту можна відправитися подорожувати А хочете полетіти на килимі?
Діти: Так.
Вихователь: Ми вирушимо на килимі літака. Але літак не простий може полетіти, коли ми вирішимо математичні завдання. Ви готові вирушити у подорож?
Діти: Готові. (Всі сідають на килим)
1.Пять ворон на дах сіли.
та ще дві прилетіли
Відповідайте швидко, сміливо,
Скільки всіх їх прилетіло
- Діти: Сім ворон. (5+2=7)
2.На блюдце у Андрійка
чотири жовті груші
Є дитина захотіла і дві груші з'їла? (4-2 = 2)
Скільки лишилося груш?
Діти Дві груші.
Вихователь: Як ви здогадалися, що дві груші?
Діти (групові та індивідуальні відповіді)
Вихователь: Молодці правильно вирішили завдання.
3.Мурка-кішка мишоловка,
З'їла 3 мишей у коморі
І зараз до нори підкралася,
Цап ще одна попалася,
Ось так Мурко, скільки їй
Чи вдалося спіймати мишей?
Діти: чотири мишки. (3+1=4)
Вихователь: А як ви здогадалися? (відповіді дітей) Правильно, чотири миші зловила кішка.
Вихователь: Молодці вирішили всі завдання.
Дихальна гімнастика."Надуваємо килим літак" (діти "насосом надувають" килим-літач) вимова звуку "С".
"Полетіли" вимова звуку "У" (слайд 2)
Вихователь: Ось ми з вами прилетіли на 1острів, який називається Цифроград. Тут мешкають цифри (слайд 3)
1 завдання"Розкладіть цифровий ряд від 1-10"
2 завдання"Розкладіть цифровий ряд від 5-9, від 2-8"
3 завдання"Назвіть сусідів числа 5,9,4"
4 завдання"Назвіть число більше 7, але менше 9", "Назвіть число менше 5, але більше 3"
5 завдання(самостійно) «Порівняйте числа» (поставити знак довше, менше чи одно)
Вихователь: А зараз ми вирушимо на інший острів.
Щоб потрапити на цей острів, потрібно знати дні тижня.
Діти називають дні тижня.
Гра «Дні тижня»
(Діти виконують рухи соотв.тексту)
(Слайди «Дні тижня»)
У понеділок я купався, а у вівторок малював.
У середу довго вмивався, а у четвер футбол грав.
У п'ятницю я стрибав, бігав, дуже довго танцював.
А в суботу, неділю я цілий день відпочивав.
Вихователь: Який другий день тижня? Який п'ятий? А який день - середина тижня? (Відповіді дітей)
Ми з вами потрапили на острів Комп'ютерів. (Слайд 4). А комп'ютери не працюють. Ви зможете полагодити комп'ютери? (Відповіді дітей)
Вихователь: Для цього потрібно геометричні фігури намалювати в певному порядку. (Діти малюють геометричні фігури):
У правому верхньому куті-прямокутник
У лівому нижньому кутку - квадрат
У лівому верхньому кутку -коло
У правому нижньому кутку – трикутник
У центрі-овал.
Діти виконують завдання.
Вихователь: Яка геометрична фігура у верхньому правому кутку? Де коло? і т.д. (Відповіді дітей)
Молодці, хлопці, впоралися із завданням. Виправили усі комп'ютери.
Фізмінутка «Ракета»
Раз, два - стоїть ракета, Три - чотири - літак
1,2-бавовна в долоні, а потім на кожен рахунок,
1,2,3,4-руки вище, плечі ширші.
1,2,3,4- і дома походили.
Ми з вами потрапили на острів Мастерілка. (слайд 5)
Вихователь: Хлопці перед вами квадрат. Скільки у квадрата кутів (сторін)?
Діти: чотири.
Діти за допомогою ножиць обрізають кути біля квадрата.
Вихователь: яка постать вийшла? - Діти (індивідуальні та хорової відповіді): коло.
Вихователь: Молодці, із цим завданням впоралися.
Вихователь: Перетворіть квадрат на 4 трикутники. Подумайте як потрібно розрізати квадрат?
Як отримали трикутники?
Діти: Склали по діагоналі двічі та розрізали по лінії згину.
Вихователь: Молодці, діти. Впоралися і з цим завданням.
Я думаю, Цариці Математиці сподобається, що ви впоралися з усіма завданнями.
Вам сподобалась наша подорож?
Якщо сподобалося, чому - чим займалися, що було важким, що цікавим. (Діти згадують та розповідають).
А нам час повертатися до дитячого садка. Якщо вам сподобалося наша подорож-то оберіть веселий смайлик, якщо ні-то сумний.
Діти займають місця на килимі-літаку і «відлітають» у групу (вимова звуку «У»). (слайд 6)