Триз у травні прогулянки підготовчої групи конспект. Конспект нід щодо розвитку зв'язного мовлення з використанням прийомів триз. подорож по весняному лісі. Відео: кільця Лулія
Ціль:Розвиток зв'язного мовлення дошкільнят, розвиток логічного мислення. Закріплення знань дітьми геометричних постатей, деяких знань про природу. Продовжувати вчити працювати у компаніях.
Обладнання:Іграшка – бабка; два комплекти геометричних фігур; магнітна дошка, фломастер, предметні картинки для тризівської гри «Рюкзак мандрівника», «Зелена галявина»; картки «Вгадай, чий слід», альбомні листи з плямами Роршеха (2 аркуші), крейда; коло Ейлера «Мешканці Землі».
Хід заняття
Розминка:Діти заходять у групу, вітають гостей і встають у коло, взявшись за руки.
Вихователь: Хлопці давайте згадаємо нашу розминку «Діти в саду»
Вийшли діти в сад гуляти, Де кудахче курка,
І вирішили спостерігати за курчат хвилюється.
Де гуляє наше кошеня, Як квітнуть у саду квіти
Де гуляє порося Айстри, чорнобривці, кущі
Троянд пахучих, клумба ціла
І півонії грядка біла.
Наші діти погуляли
Багато нового дізналися
Вихователь: Хлопці, а ви хочете відправитися в подорож лісом? У лісі немає дорог, не ходить транспорт, а в інших місцях навіть пройти неможливо. На чому ми зможемо вирушити у подорож?
Вихователь: Я вам підкажу Наш засіб пересування лісом зашифровано в цій комахі. (Показую дітям бабку - іграшку)
Вихователь:Як вигадаєте, на чому ми вирушимо у подорож? Доведіть, що ця комаха схожа на вертоліт! Молодці! Ми вирушимо в дорогу на маленькому гелікоптері, він приземлятиметься на невеликих галявинах, на берегах річок чи озер.
Вихователь: Для початку нам потрібно побудувати вертоліт Як ви вважаєте, з чого ми можемо його побудувати? Я принесла із собою матеріал для виготовлення гелікоптерів. Кожен з вас підійде та візьме по дві деталі одного кольору (20 деталей – 10 – одного кольору, 10 – іншого кольору). Діти беруть схему гелікоптера і вибудовують його (Гертольоти будують за схемою, працюють діти за столиками) Вийшло два гелікоптери, двох кольорів. Ось ми й розбилися на дві команди.
Вихователь: Хлопці, що нам знадобиться у подорожі? (Відповіді дітей.)
Вихователь: У подорожі нам знадобляться деякі предмети Відгадайте їх. Доведіть, чому ви так думаєте (можна поставити картинки).
Вихователь: Ось і зібралися, тоді в дорогу Стаємо навколо своїх гелікоптерів, беремося за руки і говоримо слова:
У подорож летимо ми Ми по лісі погуляємо
Вертольотом - бабкою Багато нового дізнаємось
Над луками, над полями, А потім наш вертоліт
Над високими лісами. Усіх нас у садок привезе.
Вихователь:А ось перша наша зупинка, вона називається «Зелена галявина». Як ви вважаєте, чому ця галявина так називається? (Тому що на цій галявині безліч різних рослин, квітів та трав)
Які квіти ви бачите на галявині?
Давайте розглянемо життя однієї з рослин у минулому, теперішньому та майбутньому часі. А яка це буде рослина, ви дізнаєтесь, відгадавши загадку:
Раніше був я жовтим кольором,
А потім пухнастим «дідом»
Вітер дмухнув, пух злетів
Став я без квітки зовсім. (кульбаба)
Вихователь: Вам сподобалося на цій галявині? Що нового для себе ви впізнали?
Вихователь: А ось і друга зупинка нашого вертольота на галявині звірів Подивіться якась краса навколо, синє небо, зелена трава, запашні квіти, а оточують галявину високі дерева та гіллясті чагарники.
Хлопці, а яких тварин, птахів чи комах можна побачити на цій галявині?
А чому ми нікого не бачимо? Правильно, всі звірі поховалися від шуму гелікоптера, але залишили свої сліди. Показую дітям картки. Якщо ми з вами відгадаємо, де чий слід, то дізнаємося якісь тварини, птахи, комахи живуть тут.
Кожна команда підійде до свого столика. Вихователь роздає картки із зображенням схожим на сліди мешканців лісу і картинки із зображенням комах, птахів, тварин тощо. буд. Діти мають розкласти малюнки мешканців «слідами» на картках.
Хто залишив такий слід? Діти працюють у компаніях. Деяких можна запитати: Доведи, що це слід зайця, чи слід комахи. Можна повести із дітьми взаємоперевірку.
Вихователь: Молодці! Вирушаємо далі. Діти встають навколо гелікоптерів і кажуть слова.
Наша подорож продовжилася на березі озера. Прислухаємось, які звуки ви чуєте?
Ой, хлопці подивіться, от і плакат висить. Що тут написано? (Попросити дітей прочитати) «Охороняйте мешканців водоймища»
Вихователь: Тут на плакаті були намальовані мешканці водоймища, але малюнок розмило дощем Як нам дізнатися, які мешканці були намальовані? Правильно треба відновити малюнок. (Плями Роршеха). Вихователь дає дітям плакат, і малюють малюків озера.
Вихователь: Давайте разом розглянемо і дізнаємося, які мешканці живуть у цій водоймі (Вішаємо плакат на місце та розглядаємо).
Як охоронятимемо цих жителів?
Вихователь: Ой, хлопці, У нас у дитячому садку скоро обід, нам час повертатися. «Сідайте» у свої вертольоти. Діти стають навколо гелікоптерів, кажуть слова.
Вихователь: Ось ми і вдома Сьогодні ми здійснили велику подорож, багато чого побачили та дізналися. Давайте відпочинемо, сядемо на доріжку і трохи поміркуємо. (Показую коло Ейлера «Мешканці Землі»)
Як ви вважаєте, що це? Це мешканці нашої планети Земля.
Уявіть собі, що може статися, якщо одна ланка випаде із цього кола? (Закриваю темною смужкою будь-яку ланку кола) Висловлювання дітей (Можна закрити по черзі кілька ланок орієнтуючись у часі).
Вихователь: Молодці! Ви сьогодні багато впізнали. Я думаю та з природою ви будете спілкуватися дбайливо.
МБДОУ Дитячий садок № 3 «Колосок» Кемеровська область, Ленінськ - Кузнецький р-он, с. Червоне.
Конспект інтегрованого заняття з елементами ТРВЗ у підготовчій групі «Юні рятувальники»
Інтегроване заняття з елементами ТРВЗ
Юні рятувальники
Інтеграція освітніх галузей:«Пізнання», «Комунікація», «Читання художньої літератури», «Художня творчість», «Праця», «Здоров'я»
Напрямок:Пізнавально-продуктивне
Попередня робота з областей:
Комунікація:Бесіди на тему "Професії", Гра "Що було б якщо ..."
Пізнання (ФЦКМ):«Професія рятувальник», Розповідь вихователя про важку професію рятувальників
Екологічне виховання:Бесіди «Все у природі взаємопов'язано», «Як встановлюється рівновага у природі»
Читання художньої літератури:«Зюка та Тоша» Спірідон Зоробко
Конструювання:Оригамі «Жаба», «Курча», «Кораблик»
Ціль:Закріплення математичних знань, умінь та навичок за допомогою гри – подорожі.
Завдання:
Освітні:Удосконалювати навички прямого та зворотного рахунку в межах 10; продовжувати формувати вміння розуміти відносини між числами у числовому ряду, співвідносити цифру з кількістю предметів; закріплювати знання про геометричні фігури, вчити проводити замкнуту лінію.
Розвиваючі:Створити умови у розвиток логічного мислення, кмітливості, уваги; розвивати кмітливість, пам'ять, уяву, зв'язне мовлення, дрібну моторику; сприяти формуванню розумових операцій.
Виховні:Виховувати інтерес до математики, самостійність, дружні стосунки, любов та дбайливе ставлення до природи.
Хід заняття:
Вихователь:
У кожній країні місті є служба порятунку, яка приходить на допомогу людям і тваринам у важких ситуаціях. У нашому дитячому садку створюється така служба-загін рятувальників, туди увійдуть дорослі та діти.
Але щоб стати рятувальником, потрібно пройти випробування, якщо ми з ними впораємося, значить нас зарахують до служби порятунку.
Якими мають бути рятувальники? (Відповіді дітей)
Вихователь:
А найголовніше вони мають бути згуртованими, винахідливими та швидкими.
Ну що, хочете стати рятувальниками? (Відповіді дітей)
Готові до випробувань? (Відповіді дітей)
Тоді повторюйте за мною девіз нашої команди: «Не бійся жодних перешкод, з тобою рятувальників загін!»
Перед вами карта дій і наших випробувань, ось шлях, якого нам слід дотримуватись, червоною точкою відмічено місце лиха. (Розгляд карти разом з дітьми)
Нам по інтернету надійшло повідомлення, що у ставку зникли всі рибки. Ви знаєте, що в природі все взаємопов'язане, все живе це ланки одного ланцюга Що може статися, якщо зникне хоч одна ланка в ланцюгу. (Відповіді дітей)
І щоби це виправити, нам треба поспішити.
— Перше, що ми маємо зробити, це зробити кожному свій транспортний засіб. Давайте назвемо його «Всюдиліт»
— Візьміть 7 лічильних паличок і складіть 2 квадрати, а потім візьміть ще 5 паличок і додайте 2 трикутники. У вас залишається одна паличка це буде гвинт.
- Молодці!
— Особливості нашого транспорту полягають у тому, що в ньому одночасно займатись та подорожувати.
- Давайте ми дамо цьому транспортному засобу назви (відповіді дітей)
— А тепер сіли правильно за кермо ваших «Всюдильотів» і всі дружно вирушили на допомогу.
— У другому випробуванні, треба розібрати гору каміння і викласти дорогу.
- Зверніть увагу, каміння потрібно викласти за кількістю картинок зображених на камінні (діти по черзі викладають числовий ряд до 10 одиниць, що складається).
— Швидко впоралися із завданням. Молодці!
— Хлопці мій транспортний засіб не їде, мабуть зламалося.
- Допоможіть мені усунути поломку. Ось мої деталі, подивіться, яка геометрична фігура зайва.
Дякую, і з цим завданням впоралися.
А тепер давайте трохи відпочинемо.
Хто, скажіть, зможе, діти,
Повторити ці рухи?
Руки вгору я підніму.
Це також я можу.
У право-вліво розведу
Це також я можу.
І, як птах полечу.
Це також я можу.
А потім присяду, встану.
Це також я можу.
І не скільки не втомлюся.
Це також я можу.
Я стрибаю трохи.
Це також я можу.
І пішки піду в дорогу.
Це також я можу.
Якщо треба, побіжу.
Все на світі я зможу!
— Ось ми й дісталися місця лиха.
— Весь ставок засмічений сміттям.
— Ваше завдання хлопці очистити ставок від сміття. У вас на столах лежать листи порятунку рибок, подивіться, чи рибки перемішалися зі сміттям. Ваше завдання очистити ставок від сміття. Пробачте замкнуту лінію так, щоб сміття виявилося окремо від рибок. . Потім побачите ще одну замкнуту лінію, щоб у ній опинилися рибки.
— Порахуйте скільки рибок у ставку.
Вихователь:
Подивіться, як записується число 10.
— З яких цифр вона складається?
Діти: 1 та 0
Вихователь:
Нуль котиться по сторінці
І не означає нічого
Поруч встала одиниця,
Зробивши десять із нього.
— 1 та 0 пишуться у різних клітинах.
— А тепер напишіть цифру десять на своїх листочках.
Пальчикова гімнастика «Рибки»
Рибки плавали, пірнали
— У чистій тепленькій воді
— То стиснуться
— Розіжмуться
— То зариють у піску.
А тепер настав час повернути наших врятованих рибок у ставок.
Як це зробити я зараз поясню: Візьміть чарівні квадрати, складіть їх навпіл, потім загніть праві та верхні кути отриманого трикутника.
Тепер загніть по намічених лініях згину всередину. Виріжте хвостик рибки, як показано на малюнку. Усі наші рибки готові!
Наші рибки врятовані і зі своїм завданням ми впоралися! Молодці хлопці! За вашу старанність ви нагороджуєтеся медалями.
Вирушаємо назад до дитячого садка.
Якщо до вас прийшла біда,
До вас рятувальники завжди
Прилетять по виття сирени
І допоможуть вам миттєво.
Дуже спаяний загін
З винахідливих хлопців.
Всі добрі, розумні та сміливі-
Мало слів, але багато справ!
Конспект НОД у підготовчій групі з елементами ТРВЗ
Тема: «Райдуга знань»
Опис матеріалу:пропоную вам конспект підсумкового заняття у підготовчій групі з елементами ТРВЗ «Райдуга знань».
Матеріал буде корисний вихователям дитячих садків.
Інтеграція освітніх галузей:«Мовленнєвий розвиток», «Пізнавальний розвиток», «Художньо-естетичний розвиток», «Соціально - комунікативний розвиток», «Фізичний розвиток».
Ціль:закріплення раніше вивченого матеріалу.
Завдання:
1. Продовжувати формувати розумові операції в дітей віком.
2. Розвивати мовлення, розумову активність, вміння висловлювати та обґрунтовувати свої судження.
3. Сприяти формуванню дружніх взаємин між дітьми.
Етапи заняття:
1. Організаційний момент (емоційний настрій заняття, казка).
2. Мотивація - постановка мети та завдання перед дітьми (ігрова).
3. Основний - безпосередня робота з дітьми.
4. Закріплюючий – висновки, заохочення.
Методи та прийоми:словесні, ігрові, практичні.
Прийоми керівництва діяльністю дітей:
1. Прийоми постановки цілей та мотивації діяльності дітей: ігрова ситуація.
2. Прийоми активізації діяльності дітей у процесі НОД: дидактичні ігри, завдання логічне мислення.
3. Прийоми організації практичної діяльності: розмова, показ, пояснення.
Дидактичний та роздатковий матеріал:презентація, плакат - веселка, картинки (риба, птах, звір), листи із завданнями для дітей, картки за кольорами веселки; картинки для ігор «Добре – погано», «Знайди зайвий предмет»; листи кольорового паперу фіолетового кольору, м'яч.
ХІД освітньої діяльності:
Вихователь:Хлопці, я знаю один секрет, виявляється ви у мене найрозумніші діти на світі. А чи знаєте чому? (Відповіді дітей). Правильно, тому що ми багато з вами займалися, багато знаємо, багато чого навчилися. І зараз нашим гостям ми все це покажемо. Але перед цим я хочу розповісти вам казку (в цей час включаю музику).
Вихователь:Жили-були у райдужній країні хлопці. Всі вони були веселі та працьовиті. Дівчата гарні, та серцем добрі. Хлопчики сильні, як богатирі та справедливі. І були в них у райдужній країні чудеса.
Вихователь:А як ви вважаєте, які дива можуть бути в райдужній країні? (Відповіді дітей)
(На екрані з'являється слайд з картинкою веселка)
Вихователь:Подивіться, що це таке? (Відповіді дітей) Це веселка, яка щоразу після дощу з'являлася на небі. Але трапилася в райдужній країні біда: згасла диво-райдуга (райдуга на екрані пропадає) Не стало її. Дівчатка заплакали, а хлопчики почали їх втішати. (Не плачте, ми нову веселку здобудемо)
Вихователь:Діти, а давайте ми теж допоможемо знайти веселку? Як ви вважаєте, які чарівні слова допоможуть нам знайти веселку? (Відповіді дітей) («Кожен мисливець бажає знати, де сидить фазан»)
Вихователь:Давайте всі разом чітко промовимо ці слова.
Вихователь:Хлопці, кожне слово у цій лічилці позначає певний колір. Скільки кольорів у веселки? Назвіть кольори веселки. (Діти відповідають.)
Вихователь:На який звук починається слово "кожен"? і т.д.
Вихователь:Молодці, подивіться перед нами макет веселки. Ми виконуватимемо завдання на кожен колір веселки і якщо ми все зробимо правильно, те, що станеться? (відповіді дітей) (знову з'явиться веселка).
червона смуга. "Навколишній світ"
Вихователь:Хлопці, а який верхній колір веселки? (червоний) Щоб з'явився червоний колір нашого дива – веселки уважно подивіться на картинки. (Карась. Дятел. Лисиця.) Скажіть, хто зображений на цих картинках? (Відповіді дітей) Давайте пограємося у гру «Риба. Птах. Звір»
Гра з м'ячем Риба. Птах. Звір».
Діти стають у коло. У центрі – вихователь із м'ячем. Передаючи м'яч по черзі дітям, вихователь каже: "Птах!". Той, хто отримав м'яч, повинен швидко назвати якогось птаха. Так само граючі називають тварин і риб. Необхідна умова: не повторюватись.
Вихователь:А тепер ми відгадуватимемо загадки:
1. Довгоніжка хвалиться:
Чи я не красуня?
А всього - кісточка
Та червоненька кофтинка. (Вишня)
2. Ягідку цю зірвати легко -
Адже вона росте невисоко.
Ти під листочки заглянь-но -
Там смачна росте…..(полуниця)
3.Я червона, я кисла,
На болоті я росла,
Дозріваю під сніжком.
Діти, хто зі мною знайомий? (Журавлина)
4.Ось ми ягідки, дивись,
Схожі на наперстки малі.
Всі ми під колір зорі:
Яскраво-червоні. (Малина)
Вихователь:Скажіть, будь ласка, що спільного у всіх цих загадок? (ягоди) Вихователь: Якого кольору ці ягоди? (Червоний колір)
Вихователь:А чи можна їх їсти? І що потрібно зробити, перш ніж їх з'їсти? (Відповіді дітей)
Вихователь:Молодці! Ось ви і знайшли червоний колір веселки! (На плакаті з'являється червоний колір) Хлопці, а який другий колір веселки? (Помаранчевий)
Оранжева смуга. «Математика»
Вихователь:А за помаранчевим кольором ми з вами вирушимо до країни «Математика».
Вихователь:Сідайте за столи. Візьміть аркуші паперу у клітинку, там поставлено крапки з цифрами. Ви повинні поєднати точки лініями він 1 до 9.
Вихователь:Що у вас вийшло (Кораблик)
Вихователь:Хлопці, я загадаю вам загадку, але відгадку вголос не вимовляйте. Це буде ваш секрет!
Маленький хвостик я тримав у руці.
Ти полетів – я за тобою побіг. (Повітряну кульку)
Вихователь:Візьміть аркуші із геометричними фігурами. Знайдіть відгадку в малюнку, розфарбуйте відгадку олівцем такого ж кольору, як і другий колір веселки.
Яку фігуру ви розфарбували? Чому? Як ви здогадались? Яким кольором розфарбовували? Чому помаранчевим?
Вихователь:Молодці, і з цим завданням ви впоралися. Тепер наша веселка має помаранчевий колір? (На плакаті з'являється помаранчевий колір) Який третій колір веселки? (Жовтий)
Жовта смуга. «Погані – добрі справи»
Вихователь:Як ви вважаєте, що це таке? (відповіді дітей) Щоб пройти цей етап, потрібно довести, що ви вмієте розрізняти добро і зло. Подивіться та скажіть, де тут картинки з добрими справами та вчинками, а де з поганими? (гра «Добре – погано»)
Вихователь:Поясніть, чому ви вважаєте ці вчинки добрими, а інші поганими? (Відповіді дітей)
Вихователь:Тепер наша веселка має жовтий колір? (На плакаті з'являється жовтий колір) Який четвертий колір веселки? (Зелений)
Зелена смуга. «Грамота»
Зараз ми з вами пограємось у гру «Райдуга». Повторюйте за мною.
Фізкультхвилинка «Райдуга»
У небі грім, гроза.
Заплющ очі! (Заплющити очі руками)
Дощ пройшов. Трава блищить, (Прибрати руки від очей)
В небі веселка стоїть. (Намалювати в повітрі дугу)
Швидше, швидше
Вибігай із дверей, (Звучі рухи)
По траві босоніж, (Біг на місці)
Прямо в небо стрибком. (Стрибок)
Долоні, долоньки!
По веселці, по райдужці, (Бавовни)
По кольоровій дузі
На одній нозі. (Стоїмо на одній нозі)
Вниз по веселці верхи,
І на землю шкереберть! (Присісти на килимок)
(С. Маршак)
Вихователь:З якого звуку починається слово РАДУГА? (відповіді дітей) А який це звук, голосний чи приголосний? (Відповіді дітей)
Вихователь:Пропоную вам зіграти в гру «Бавовни». Я читатиму вірш Самуїла Маршака «Райдуга – дуга», а ви ляснете в долоні, якщо почуєте слова, в яких є звук «р».
«Райдуга-дуга»
Сонце весняне з дощем
Будують веселку вдвох -
Семиколірне півколо
Із семи широких дуг.
Немає у сонця та дощу
Жодного цвяха,
А побудували за дві секунди
Піднебесні ворота.
Райдужна арка
Запалала яскраво,
Прикрасила траву,
Розквітла синьову.
Вихователь:А тепер ви придумайте та назвіть слова зі звуком [Р].
Вихователь:Молодці! Ось ви і знайшли зелений колір веселки! (На плакаті з'являється зелений колір) Хлопці, а який п'ятий колір веселки? (Блакитний)
Синій смуги. «Четвертий – зайвий»
Вихователь:Щоб з'явилася блакитна смуга, вам треба правильно виконати завдання. Розгляньте картинки, і скажіть, що зайве. Поясніть, чому ви так думаєте (гра «Знайди зайвий предмет»).
Вихователь:Тепер наша веселка має блакитний колір? (на плакаті з'являється блакитний колір) Назвіть шостий колір веселки? (Синій)
Синя смуга. Гра «Навпаки», «Що буває»
Вихователь:А щоб знайти синій колір веселки я пропоную зіграти в гру «Навпаки» Я вам говоритиму слова, а ви повинні сказати його протилежне значення.
Високо – низько,
Далеко - близько
Довгий - короткий
Широкий – вузький
Товстий – тонкий
Гарячий – холодний
Солодкий - кислий і т.д.
Вихователь:Наступна гра "Що буває". Я вам показуватиму картки певного кольору, а ви повинні підбирати до назви кольору на картці – якнайбільше слів – предметів.
Зелений – трава, лист, кофта…
Червоне – пальто, машина і т.д.
(Кожна дитина підбирає слова – предмети до кольору)
Вихователь:Молодці! Ось ви добре впоралися з усіма завданнями та знайшли синій колір веселки! (на плакаті з'являється синій колір)
Хлопці, а якого кольору сьома смуга веселки? (Фіолетового) Нам залишилося знайти фіолетовий колір.
Фіолетова смуга, «Оригамі Райдужні пташки»
Вихователь:Перед вами аркуші кольорового паперу. А чому вони фіолетові? (Відповіді дітей)
Вихователь:Правильно нам залишилося знайти фіолетовий колір. Згадайте, яке слово в лічилці означає фіолетовий колір? (фазан)
Вихователь:Фазан – це хто? (Птах). Давайте зараз створимо диво - райдужних пташок з кольорового фіолетового паперу (діти з кольорового паперу складають пташок)
Вихователь:Діти, сподобалися вам пташки? Чи знайшли ми з вами фіолетовий колір? (на плакаті з'являється фіолетовий колір) (відповіді дітей)
Підсумок.Хлопці, чи всі кольори веселки ми з вами знайшли? (відповіді дітей) Яка веселка у нас вийшла? (відповіді дітей) Ой, дивіться, у райдужній країні знову світить диво веселка (на екрані з'являється слайд з картинкою веселка).
Котова Наталія Олександрівна
ДБОУ "Школа №1467", м.Москва
вихователь
Конспект заняття з екології у підготовчій групі з елементами ТРВЗ
"Врятуємо природу-Батьківщину врятуємо!"
СКАЧАТИ (повний матеріал)
Хід заняття
Діти разом із вихователем заходять до зали.
Вихователь:Діти давайте привітаємось з нашими гостями, подаруємо свої посмішки, і нехай протягом дня у всіх буде гарний настрій.
Вихователь:-Сьогодні я приготувала вам сюрприз. Він захований ось у цій скриньці.
«У мене є скринька, там живе: - круглий, але не м'ячик;
-коштує на одній нозі, але не гриб;
-Можна побачити країни, міста, але не телевізор. (глобус)
Хлопці, а ви знаєте, що таке глобус? (Глобус – це модель нашої планети Земля, маленька копія земної кулі!)
Який колір глобус? Чому більше блакитного?
Де на нашій планеті найхолодніше місце? А де завжди спекотно?
А навіщо потрібний глобус? Уявіть, що ми з вами вирушили у подорож. Зручно брати із собою глобус? Як же нам бути? Ось тому люди вигадали карту. Як ви вважаєте, кому потрібна карта Які кольори ви бачите на карті? Який висновок можна зробити, якщо порівняти глобус і карту? (на глобусі та карті однакові кольори) Хто покаже де на карті знаходиться наша країна? Як вона називається? А столиця нашої країни?
(вихователь вивішує карту світу)
Діти, давайте подивимося уважно на карту. – Які кольори ви бачите на глобусі? Якого кольору більше?
А які ви ще знаєте планети? (відповіді дітей, Юпітер, Сатурн, Марс…)
Діти виконують фізхвилинку «Планети»
По порядку - Права рука вгору,
Усі планети - ліва рука вгору,
Назве будь-хто - права рука віз,
Із нас - ліва рука вниз,
Раз- Меркурій - Права рука на пояс,
Два - Венера - ліва рука на пояс,
Три - Земля - права рука на плече,
Чотири - Марс - ліва рука на плече,
П'ять - Юпітер - Права рука вгору,
Шість - Сатурн - ліва рука вгору,
Сім - Уран - права рука на плече,
За ним – Нептун - ліва рука на плече,
Він восьмий - Права рука на пояс,
Йде за рахунком - ліва рука на пояс,
А за ним - права рука вниз,
Вже потім - ліва рука вниз,
І дев'ята планета - Марширують на місці,
Під назвою - Плутон - Марширують на місці.
Ми бачимо, що наша планета дуже гарна. Чому? Хто живе, мешкає на планеті?
Чим відрізняється планета Земля від інших планет? (Життя на землі є тому, що на нашій планеті є вода, повітря, тепло – ці умови потрібні всім живим істотам).
А що таке природа? (це квіти, річки, дерева, рослини, тварини, птахи, людина
повітря, вода, гори, каміння та багато іншого).
А чому ви не назвали будинки, машини? (бо все це створено людиною, а не природою)
Чи може людина обійтись без природи? Чому?
Все, що знаходиться навколо людини, пов'язане з природою і не може без неї існувати. Адже він сам є частиною природи. У цьому ми зараз переконаємось на прикладі гри.
Дидактична гра «Павутиння життя»
Правила: діти обирають собі по одному значку, сідають у коло та називають його. Вихователь дає клубок тому, хто має значок із зображенням людини. Вихователь ставить питання, а діти на них відповідають, називаючи зображення на значках, розмотують клубок і передають його. Нитку треба тримати до кінця гри і не випускати її.
Яка тварина живе у людини вдома? (Кіт)
Кого кіт може спіймати та з'їсти? (Птах)
Птах кого може з'їсти? (метелика)
Що потрібно метелику для харчування? (Квітка)
Де росте квітка? (на галявині)
Що потрібно галявині, щоб виросли квіти? (дощ)
Звідки з'являється дощ? (З хмарки)
Як з'являється хмара на небі? (Вода випаровується з річки і накопичується в хмаринці)
Що потрібно, щоб вода з річки випаровувалась? (яскраве сонце)
Сонце, де знаходиться? (в небі)
Хто вивчає і сонце, і небо, і природу? (людина)
Вихователь:Подивіться, ниточка поєднала всіх нас. Такі самі нитки є й у природі. Просто ми їх не бачимо. Але у природі все пов'язано між собою. Уявіть, що у річці зникла вода. Чи з'явиться тоді на небі хмара? (Дитина відпускає ниточку) Чи ллє хмарка галявину? Чи виростуть на галявині квіти? Чи зможе поїсти метелик? Ось бачите, як все в природі пов'язане і що може статися, якщо з ланцюжка зникне хоча б один елемент.
Як нам треба поводитись у природі, щоб не порушити ці зв'язки?
Гра з м'ячем: «Друг і недруг природи»Вихователь кидає м'яч і називає дію людини стосовно природи. Якщо дія корисна, хлопці ловлять м'яч, якщо ні – не ловлять.
Посадка дерев.
Вирубка лісів.
Полювання на рідкісні тварини.
Збір первоцвітів.
Будівництво очисних споруд на заводах.
Розведення багать у лісі.
Викид диму заводами.
Створення заповідників.
Викид газів автомобілями.
Збір макулатури
Не включати гучну музику
Чи не виривати гриби.
Чи не ламати гілки.
Чи не розводити багаття.
Чи не залишати сміття.
Торкатися птахів яйця.
Чи не брати диких тварин додому.
Руйнувати мурашники.
Не рвати оберемками квітів.
Вихователь:Планета Земля спільний будинок, і багато років ми в ньому живемо, але, як відомо всім колом, маємо берегти цей будинок.
Гасне світло, звук літаючої тарілки, в залі з'являється прибулець.
Прибулець:Прийом, прийом, куди потрапив? Бачу невеликі невідомі об'єкти, вони ворушаться, приступаю до дослідження (стукає надувною палицею по плечах, колінах дітей, дорослих)
Вихователь: Хлопці, у нас сьогодні незвичайний гість, давайте привітаємо його (Здоровуються)
Пришель:Вітаю . Не бійтеся! Я не завдаю вам шкоди. Я прилетів до вас з майбутнього. Де я зараз? (Діти відповідають-на планеті Земля. Прибулець підходить до вікна дивиться і хитає головою) -Ні! Ви мене дурите це не планета Земля! -Я вам зараз доведу у мене є із собою диск із фотографіями планети Земля. Давайте подивимося! (Діти дивляться фото).
Вихователь: Хлопці, хіба так виглядає наша Земля? Ви хотіли б жити на такій планеті?
Прибулець: -Ох і спекотно тут у вас! (прибулець дістає пляшку з брудною водою і хоче попити, вихователь його зупиняє)
Вихователь: Зупинися! Що ти робиш!
Прибулець:(лякається) -Що ви так галасуєте! Мені дуже страшно! У чому винен?
Вихователь: - Хлопці, допоможіть нашому гостю, розкажіть йому, що він робить не так! (Діти розповідають прибульцеві, що не можна пити таку воду)
Вихователь: Чому на планеті гостя така вода? (Вона забруднена) Чому? Погляньмо, як це відбувається.
Дослідницька діяльність «Забруднення ґрунту»
Візьмемо контейнер, насипаємо в нього пісок, зверху покладемо губку – це шар ґрунту. Контейнер можна поставити під нахилом, адже земля не всюди рівна. Уявімо, що якась шкідлива речовина потрапила на грунт (капнути чорнило).
Які шкідливі речовини ви знаєте? (відповідь дітей: Бензин, фарба, лак, ртуть та багато іншого.)
Ви бачили, де - не будь, щоб шкідливі речовини потрапляли на ґрунт? (Діти наводять приклади попадання в ґрунт шкідливих речовин).
Правильно! Здається, вони лежать і не заважають нікому. Та ось пішов дощ! (Виховник поливає з лійки на губку).
Що відбувається! (відповіді дітей: Брудна вода пішла глибше у ґрунт.)
Чи зникла шкідлива речовина? (Діти: Ні.)
Якщо воно не зникло, то куди воно поділося? (Діти висловлюють свої припущення).
Подивіться, по жолобку в порожню філіжанку, стікає брудна вода. Як ви вважаєте, а в природі, куди вона потрапляє? (У річки, озера, моря, океани)
ВИСНОВОК: Ось і виходить, якщо забруднений ґрунт, то шкідливі речовини обов'язково потраплять у воду. А ми з вами п'ємо цю воду, купаємось у річках та озерах. ПОВИННО ПРОЙТИ ДУЖЕ БАГАТО РОКІВ, ПЕРШ НІЖ ВОДА ЗНОВУ СТАНЕ ЧИСТОЮ!
Вихователь:Діти давайте тепер покажемо нашому гостю як можна очистити воду.
Діти підходять до столів та за допомогою фільтра очищають воду.
(прибулець пробує чисту воду і захоплюється)
(Чується шум мотора. Вихователь починає чхати і кашляти)
Вихователь:Дихати стало зовсім неможливо. Що це було? (машини забруднюють повітря)
- Як ви думаєте, для чого потрібне повітря і кому? (Щоб жити, дихати, без нього жити не можна, він потрібний усім живим організмам та людям).Чим ми дихаємо? (Киснем). А що видихаємо? (Вуглекислий газ). Що станеться, якщо зникне повітря? (Люди не зможуть жити). Хлопці, як ви думаєте, чому багато людей зараз хворіють? (Повітря на землі дуже забруднене). Чому так відбувається? (Заводи та фабрики викидають багато отруйних речовин у повітря, машини забруднюють повітря вихлопними газами).
Гра «Добре-погано»
Хлопці, а як ви вважаєте завод (автомобіль) це добре? (відповіді дітей) А чому завод це погано?
Що ж робити, щоб повітря в місті було чистішим? (відповідь дітей, можна закрити заводи, і тоді повітря стане чищене на фабриках, заводах потрібно ставити фільтри, які затримують забруднюючі речовини.
А де повітря чистіше та легше дихається? (відповідь дітей, у лісі.)
Чому в лісі повітря чисте? (Там немає фабрик, машин, а є багато кисню.) Правильно, у лісі більше кисню, яким ми дихаємо. Це заслуга рослин, адже саме вони виділяють кисень. Більше рослин – більше кисню.
Психогімнастика «Зернятко»
Зараз кожен із вас стане маленьким зернятком. Заплющте очі... Уяви, ти — маленьке зернятко. Ти сидиш глибоко у землі. Темно... Раптом стало тепліше. Ти потягнувся вгору і твій паросток опинився на волі. Сонечко зігріло тебе, теплі промені торкнулися твого стеблинки, хитнув вітерець. Тобі захотілося розправити свої молоді зелені листочки. Сонечко своїм промінням потягло тебе вгору. Ти став рости вище та вище. І ось бризнув живлющий дощик, ти став пити дощову воду, став сильним і великим. І «росток» перетворюється на прекрасне «дерево» . «Дерево «гарнішає, милується собою, посміхається деревам сусідам, торкається своїми «листками» до сусідів «деревам» . І тобі так добре, що ти живеш на цій землі, вдихаєш свіже повітря, п'єш дощову воду і грієшся в променях теплого сонечка...
Ось який довгий шлях проходить дерево, перш ніж вирости великим та могутнім!
А ще треба не ламати, не губити дерева та чагарники, не рвати листочки. І тоді в нашому місті завжди буде чисте повітря!
Що можна зробити, щоб допомогти місту очистити повітря? (відповідь дітей, посадити дерева, чагарники.)
Практична робота «Посади дерево» (Діти садять в горщики насіння дерев)
Давайте разом Землю прикрашати,
Садити сади, квіти садити всюди.
Давайте разом Землю поважати
І ставитися з ніжністю, як на диво!
Прибулець: -Жаль, що у нас на планеті немає дерев!
Вихователь: -Хлопці, а давайте подаруємо гостю наші горщики. Насіння проросте і на його планеті з'являться молоді дерева, які очищатимуть повітря.
Прибулець:-Дякую вам, друзі!
(лунає тривожний сигнал)
Прибулець: Хлопці, мені вже час! Дякую вам велике, я радий, що з вами познайомився! йде.
Рефлексія:- Хлопці, чи важливо те, що ми сьогодні з вами робили? Чому?
Яке завдання найбільше сподобалося?
З'являється інопланетянин не зеленого, а жовтого кольору.
В. -Що трапилося?
І. -Все у вас добре, мені подобається планета Земля, але тут жити важко і дуже небезпечно. У нас на планеті тільки зорельоти, а у вас стільки транспорту, що я задихнувся від вихлопів газу і не можу далі продовжувати свою подорож. Як же ви тут мешкаєте?
Ст.- Хлопці, давайте розповімо, як ми дбаємо про екологію на нашій планеті, очищаємо повітря. (Відповіді дітей)
І.- А як же жити у місті, де машини виробляють стільки вихлопів газу? Ми напевно не зможемо з вами спілкуватися, ми в таких умовах не виживемо! А як шкода!
В. -Хлопці, а що можна придумати? (Очікувані відповіді дітей)
В. – А що таке Екологічно чистий транспорт?А чи такий транспорт у нас на Землі? (Відповіді дітей)
В. -Я педлагаю побути трохи винахідниками та придумати екологічний транспорт майбутнього. Вибирайте собі матеріал для роботи, а коли намалюєте, розкажіть нашому гостеві про ваш винахід і чому він не буде шкодити навколишньому середовищу.
Діти малюють та розповідають, як і на чому працює їхній транспорт.
І. -Я думаю ви впоралися з поставленим завданням і коли виростете, ваші малюнки перетворяться на екологічно чистий транспорт. І ми із задоволенням будемо дружити з вашою планетою, а тепер прощатимемося.
(Інопланетянин прощається і летить на своєму літальному кораблі)
В. -Яка у нас цікава відбулася зустріч Жаль, що інопланетянин не зміг довше побути з нами та розповісти про свою планету. Але як ви думаєте, чи зможемо ми спілкуватися з ним надалі?
Організаційний момент.
Діти, до нас сьогодні на заняття прийшли гості подивитися, чого ви навчилися, і як багато знаєте. Привітайте із гостями.
Давайте встанемо в коло, візьмемося за руки та посміхнемося один одному.
Діти разом із вихователем стають у коло.
У коло широке, бачу я,
Встали всі мої друзі.
Ми зараз підемо праворуч 1, 2. 3.
А тепер підемо ліворуч 1, 2. 3.
У центрі кола зберемося 1, 2. 3.
І на місце все повернемось 1, 2. 3.
Усміхнемося, підморгнемо,
І заняття почнемо.
Нині космонавти сфотографували Землю з космічних кораблів. З великої висоти виразно видно, що Земля – куля.
А з чого складається наша планета Земля, ви хочете дізнатися. Зовнішній твердий шар Землі називається земною корою, глибше за земну кору знаходиться мантія, ще глибше - земне ядро. Земля оточена повітряною оболонкою – атмосферою. Коли вчені встановили, що Земля має форму кулі, вони зробили її модель, зменшивши розміри мільйони разів. Цю модель назвали глобусом. Глобус – це модель Землі.
На столі переді мною
Закрутився: куля земна:
Арктика, Екватор, Полюс,
Змістив усю землю. (Глобус) -
Питання: Що таке глобус? Глобус – це крихітна модель земної кулі. На ньому намальовано те, що є на справжній Землі: океани та суша.
Він круглий, тобто такої ж форми, як і планета Земля, на якій ми живемо. Слово «глобус» означає кулю.
П: А навіщо потрібний глобус?
Д: Щоб дивитися, де бути.
З: Якщо подивитися на нашу планету з космосу, то можна побачити, що вона блакитна. Чому?
Д: Бо багато води.
П: Так, і що позначають на глобусі синім кольором?
Д: Річки, моря, океани, озера
Вихователь. Земля - це не лише суша, а й океани та моря. Хлопці, чого більше на земній кулі – води чи суші?
Води на нашій планеті Земля багато, а ось суша займає дуже мало місце і представлена темнішими квітами жовтими та коричневими.
Вихователь. Так, дійсно, це вода, яка оточує материки з усіх боків. І тому, коли дивишся на нашу планету з космосу (звертає увагу на слайд, вона здається блакитною. А ось суша розфарбована різними кольорами. Що означає зелений колір?
Діти. Ліси, рівнини.
Вихователь. А коричневий?
Діти. Гори.
Вихователь. А тут багато жовтого кольору, що це означає?
Діти. Тут знаходиться пустеля.
Вихователь. На суші зустрічаються блакитні цятки та лінії. Що це?
Діти. Озера та річки.
Ми знаємо, що всі люди на землі живуть на суші. Ця суша розташована у різних місцях планети, а називаються ці шматочки суші – материки. Згадаймо, як з'явилися материки на планеті? І в цьому допоможе нам Уля і розповість легенду про народження материків.
Легенда про народження материків (розповідає заздалегідь підготовлена дитина).
«Дуже дуже давно наша планета була вся вкрита водою. То справді був Великий Світовий океан. Але одного разу на поверхню океану виплив величезний материк. Ім'я його було – «ПАНГЕЯ» – мати Земля. На цій землі часто були виверження вулканів.
Пройшло ще багато мільйонів років і цей материк, після численних вивержень вулканів розколовся на шість шматків, що розпилися океаном». Так, сталися материки Землі.
Педагог. Багато мільйонів років тому Земля була величезним материком. Внаслідок стихійних катаклізмів цей материк став руйнуватися, від нього стали відокремлюватися великі та малі шматки.
А зараз я вам наочно доведу про походження наших материків, виверження вулкана.
Експеримент (вихователь проводить експеримент).
Опис проведення досвіду «Виверження»
1. Ставимо пляшку горлечком нагору, з-під газованої води на деко.
2. Засипаємо пляшку землею з усіх боків, не закриваючи отвори.
3. Насипаємо в пляшку соду.
4. Офарблюємо оцет харчовим барвником та заливаємо його в пляшку.
5. З пляшки має з'явитися червона піна, яка струмує по земляному горбку.
Вихователь робить висновок: Внаслідок таких вулканічних вивержень землі з'явилися сучасні материки.
Що таке континенти? (вислуховує відповіді дітей)
Материк — великий простір суші, що омивається морями і океанами. Їх всього 6. Назвіть мені їх
Діти: Євразія, Австралія, Африка, Антарктида, Південна Америка та Північна Америка. (Показують на глобусі)
Вихователь: Всі ці материки вкриті ґрунтом, травою, на них виростають ліси, в яких живуть тварини, комахи та птахи.
Вихователь:
На якому континенті ми з вами живемо? (Відповіді дітей). Ми живемо на стику Європи та Азії. Ці дві частини світла поєднують гори. І материк отримав назву – Євразія.
“Для чого ми з лісом дружимо.
І навіщо він людям потрібний?
Яку користь отримуємо від лісу? (Відповіді дітей).
Вихователь-
У лісі все чудово.
Ліс прикрашає землю, а тому життя людини, але не однією красою славиться ліс.
А як легко і вільно дихається у лісі!
Ліс - величезна фабрика кисню, необхідна всьому живому землі.
Ліс - це будинок для звірів та птахів, дивовижна комора невичерпних багатств.
Деревина – головний дар лісу. Вона використовується для будівництва житла, в суднобудуванні, для виготовлення меблів.
При хімічній обробці дерева з неї можна отримати папір, штучну шерсть, гуму, фарби, лаки, ліки.
Дерева виділяють у повітря спеціальні леткі речовини, що вбивають багато хвороботворних мікробів.
Тому ліс є найздоровішим місцем для відпочинку людей.
Слайд загаженого лісу
Вихователь-погляньте діти, а чи все гаразд у цьому лісі?
Вихователь-Хто накидав сміття,і що може статися з нашою природою (Відповіді дітей)
Вихователь: Скажіть, будь ласка, а чому в лісі не можна смітити?
Діти: У лісі не можна смітити, бо ліс це будинок для тварин і рослин.
Якщо ми смітитимемо, то рослини загинуть і тваринам і птахам не буде чим харчуватися і ніде буде жити, тварини можуть поранитися гострими банками, склом.
Вихователь: А що ще не можна робити в лісі, щоб не нашкодити лісу та його мешканцям?
Буханенкова Світлана Іванівна
Конспект НОД з екології «Допомога жителям Квіткового містечка. Значимість води та повітря у житті»
«Допомога жителям квіткового містечка»
Завдання:
1. дати дітям елементарні ставлення до джерелах забруднення повітря, про значення чистого повітря нашого здоров'я.
— Продовжувати знайомити дітей із властивостями води, самостійно проводити експерименти. Закріпити значущість води та повітря у житті і взагалі у житті Землі.
2. Виховувати дбайливе ставлення до навколишньої дійсності, сприяти вихованню екологічної культури.
— Формувати вміння аналізувати вчинки людей та свої, робити екологічні висновки.
3. Закріпити з дітьми поняття «кисень» та «вуглекислий газ» та джерела їх виникнення.
— закріплювати соціальні навички: уміння працювати у групі, враховувати думку партнера, відстоювати власну думку, доводити свою правоту, прищеплювати дбайливе ставлення до природи.
Попередня робота:
1. Бесіди про воду та її роль у житті людини. Бесіди про необхідність повітря для дихання живих істот; Проведення експериментів із водою. Ігри з повітряними кулями та надувними іграшками; спостереження за рухом повітря у природі - за вітром, його силою, напрямом; читання художніх творів З. Я. Маршака, А. З. Пушкіна. В. Біанкі, Ф. Тютчева.
Матеріали.
Плакати з малюнками, конверти, малюнки з проблемними ситуаціями, прозорі склянки, вата, фільтр для води, клейонки, паперові рибки, фігури риб, водоростей, качечок, пляшок, пакети, колеса від машин, два обручі.
Хід заняття
I. Діти сьогодні, коли я прийшла на роботу, я побачила листа. І воно адресоване нам, старшій групі «Рябинка». На листі написано великими літерами «Дуже важливо» та «Терміново!» Лист від Лісовика. «Терміново! Потрібна допомога мешканцям квіткового містечка. Вони потрапили в халепу. Мешканці постійно хворіють, слабшають, не можуть працювати та грати! Щось трапилося. Допоможіть розібратись! Ваш Лісовик.
Діти допоможемо, дізнаємося причину нещастя? (Так)
Як же нам потрапити до квіткового містечка? Він же далеко, та й транспорт нам потрібний незвичайний. На чому Незнайко літав зі своїми друзями? (На повітряній кулі) Правильно! Ось і нам він потрібний. Давайте ми його зараз зробимо.
Фізкультхвилинка «Повітряна куля»
Куля повітряна надувайся, в дорогу дорогу збирайся. (Всі встають у невелике коло, потім, імітуючи що надувають у ньому повітря, коло розширюють)
Чекає чарівна країна, треба нам потрапити туди (крокуємо на місці)
Ми до друзів своїх летимо, допомогу надати хочемо (крутимося на місці, і сідаємо навпочіпки)
Вихователь: Ну ось, ми й прилетіли. Подивіться, хлопці, хіба так виглядає Квіткове місто? (Діти підходять до плаката на якому намальований великий завод із трубами, з яких йде чорний дим, навколо заводу одні пеньки, стічні води стікають у річку.)
Діти: Ні! У квітковому місті красива природа, багато дерев, квітів, птахів, комах, гарних будинків, яскраве сонце світить, небо блакитне.
Вихователь: Правильно. Діти, подивіться, тут ще один лист від мешканців квіткового містечка. Давайте прочитаємо: «Допоможіть, врятуйте, ми вирішили з нашого містечка зробити таке ж велике місто як у вас, щоб були будинки великі та заводи величезні, прибуткові, але ми щось зробили неправильно, і замість великого міста у нас великі проблеми. Повітря стало брудне, тварини лісові від нас розбіглися, а вода в річці стала така каламутна і брудна і риби тепер у ній не видно. Та ми теж хворіємо і кашляємо, що ми зробили неправильно? Допоможіть розібратись"
Запитання до дітей:
Хлопці, як ви вважаєте, що ж сталося у Квітковому містечку?
Діти: Мешканці занапастили природу, вирубали ліс, забруднили воду.
А що сталося з річкою?
Діти: Річку забруднили стічними водами із заводу.
Чи може риба жити у такій річці?
Діти: Ні, вода надто брудна.
4. А що сталося з лісом? Куди зникли тварини?
Діти: Ліс вирубали, тварини розбіглися, бо їм нема де стало жити.
5. А що буде з мешканцями міста?
Діти: Вони хворітимуть. Їм потрібна допомога.
Вихователь: Хлопці, давайте допоможемо виправити ситуацію (Так)
Ціль:
Продовжувати навчати дітей творчому оповіданню
з використанням технології ТРВЗ.
Освітні завдання:
1. Уточнювати та збагачувати знання дітей про російські народні та авторські казки.
2. Вчити впізнавати казкових героїв.
3. Продовжувати вчити дітей складати чарівну казку, поєднувати логічним ланцюжком процесів і перетворень окремі картинки на єдиний сюжет. Використовувати виразні засоби – опис. Вчити використовувати графічну аналогію (ТРВЗ) при виділенні образ казкового героя найголовнішого - характеру.
4. Удосконалювати вміння використовувати різні частини мови точно за змістом.
5. Вводити в словник дітей синоніми: добрий, сміливий, лагідний, ніжний, веселий, жартівливий. Антоніми: добрий, злий, веселий – сумний, здоровий – хворий та інші.
6. Продовжувати формувати навички навчальної діяльності: діяти за запропонованим планом, правильно оцінювати результати своєї діяльності.
7. Продовжувати навчати дітей формулювати повні відповіді поставлене питання.
8. Формувати вміння уважно слухати питання вихователя, дотримуватись черговості, відповідаючи на запитання, слухати іншу дитину, не перебиваючи.
Розвиваючі завдання:
1. Розвивати вміння дітей діяти узгоджено.
2. Розвивати зв'язне мовлення, мислення, уяву, фантазію.
3. Розвивати слухову увагу та пам'ять.
Виховні завдання:
1. Виховувати інтерес до читання, любов до усної народної творчості, казок.
2. Виховувати доброзичливе ставлення одне до одного.
Корекційні завдання:
1. Підвищення гостроти зору. Тренування амбліопічного ока. Вдосконалення колірного сприйняття.
2. Розвиток та тренування зорової уваги та пам'яті.
3. Розвиток фіксації погляду.
4. Розвиток слухового сприйняття.
5. Розвиток координації рухів.
Інтегровані освітні галузі:
Читання художньої літератури, Пізнання. ФЦКМ», «Пізнання.
ФЕМП», «Соціалізація», «Здоров'я», «Фізична культура»,
"Музика".
Попередня робота:
Читання та аналіз авторських та народних казок, загадок. Знайомство із символами (ТРВЗ). Розгляд ілюстрацій "Герої казок". Формування знань дітей про структуру казки: зачин, кульмінація, кінцівка. Знайомство та аналіз прислів'їв про казки, виділення з тексту та аналіз фразеологізмів: образність, яскравість, виразність, точність, стислість. Підбір музичного супроводу. Драматизація. Знайомство з художниками – ілюстраторами: І. Білібіним, Є. Рачовим, Є. Чарушіним, Конашевичем. Використання ІКТ. Д.І. "Сам собі казкар". Настільно-друковані ігри: "Ріпка", "Червона Шапочка", "Пригоди Буратіно".
Матеріали:
Два мольберти; дві вказівки; фланелеграф; ілюстрації героїв казок; схеми, що зображають героїв казок та його характер; ілюстрація «Плутанина»; ілюстрації до гри «Дізнайся за тіні»; схеми до гри "Сам собі казкар"; м'який кубик; різнокольорові орієнтири; СД-диски; медалі-сюрпризи; дві фізкультурні дуги.
Хід.
1.
Організаційний момент. Стільці стоять півколом біля дошки. На кожному стільці-орієнтир (квітка).
Діти заходять під музику «В гостях у казки», стають біля вихователя.
В: «У світі багато казок
Сумних та смішних,
Але прожити у світі
Нам не можна без них.
У казці може все трапитися,
Наша казка – попереду.
Казці в двері ми постукаємо,
Казка, в гості ти на нас чекай.
П: Сьогодні ми з вами вирушаємо у гості до казок.
«Якщо казку назвеш,
То квітку з собою візьмеш».
З: Назвіть свою улюблену казку.
Діти називають, вихователь кожній дитині вішає на шию «квітка» -
орієнтир.
П: Це незвичайні квіти – вони допоможуть вам подорожувати казками.
«Усі квіточки похиталися
У країні казок виявились».
Діти сідають на стільці, на спинці кожного «свій» орієнтир.
2.
В: Діти, чарівник казковим героям одягнув «шапки – невидимки», тому зараз ми почуємо лише їхні голоси. Слухайте уважно та швидко називайте.
Звучить аудіозапис. Діти називають персонажів. Голос: Братець - Іванушка, Машенька, Золота рибка, Карлсон, Царівна - жаба. Вінні-Пух, Мама Коза, Лисиця, Ємеля, Морозко, Іван-дурень.
П: Молодці! Ви дізналися всіх героїв, але чарівник продовжує показувати фокуси.
На дошці плакат "Казкова плутанина".
П: Подивіться, що він зробив?
Д: Він переплутав усі казки.
П: А які казки він переплутав? Назвіть їх.
Д: «Кіт у чоботях», «Попелюшка», «Червона Шапочка», «Маша і ведмідь», «Царівна – жаба», «Принцеса на горошині», «По щучому наказі», «Заюшкіна хатинка», «Заєць – хваста». ».
П: Правильно. А що переплутав на картині чарівник?
Д: Попелюшці дають приміряти кришталевий черевичок, а не чоботи.
Приміряє туфельку не кіт у чоботях, а принц.
Ведмідь несе не Царівну – жабу, а Машеньку.
Принцеса на Горшині спить не так на печі, але в перині, а пекти з казки «По щучому велению».
Червона Шапочка зустрічає не зайця, а вовка.
(Вихованець знімає плакат із дошки).
Всі ми казки розгадали
І героїв усіх знайшли.
Треба далі йти нам».
(Діти стають один за одним і йдуть за вихователем.)
В: «Шляхом ми підемо
Через місток перейдемо».
(«Мостик» – дві дуги. Діти проходять між ними.)
В: Той, хто слово навпаки назве, той по містку пройде. Квіти допоможуть вам знайти місце.
- Веселий - сумний,
- добрий злий,
- Сміливий - боягузливий,
-Старий - молодий,
-Сильний - слабкий,
-Здоровий - хворий,
-Розумний - дурний,
- Ввічливий - грубий,
- Ситий - голодний,
- Могутній - слабкий,
- Пустотливий - слухняний,
- Ледачий - працьовитий.
(«Мостик» забирається. Ліворуч від вікна – мольберт. На підлозі – квіти – орієнтири. Діти встають, кожен, біля свого орієнтира.
На мольберті – «тіні» казкових персонажів.
5.
П: Чарівник сховав героїв.
» Якщо ми їх розгадаємо,
Від чаклунства ми їх позбавимо».
З: Називаємо тінь, перевертаємо, чи правильно вгадали.
Д: Це Баба-Яга, Кіт у чоботях, Король, Ємеля, Русалочка, Буратіно, Змій Горинич.
(У міру називання, діти перевертають ілюстрації, там – кольорове зображення).
П: Усіх героїв ви дізналися, зараз відпочинемо.
6 .
Гімнастика для очей
Ми прийшли в чудовий ліс.
(Очі намалювали коло вправо)
У ньому багато казок та чудес.
(Коло вліво)
Зліва сосни - праворуч їли,
(Очами вправо та вліво)
Зверху дятел, тук та тук.
(Очі вгору-вниз)
Ти очі розплющ, закрий.
І скоріше бігом додому.
З: Підійдіть до вікна. Подивіться на коло вікні, подивіться додому.
У скільки вікон на першому поверсі горить світло? Порахуйте. Подивіться на коло. На останньому поверсі?
П: Молодці! Повертаємось на свої стільці.
7 .
Поки ми з вами подорожували, чарівник знову тут побував і залишив нам портрети, але незвичайні, портрети - лінії.
П: Яка це лінія?
(Виховник показує хвилясту лінію на дошці.)
Д: Це хвиляста лінія.
П: Який характер повинен мати герой, якого можна зобразити такою лінією?
Д: Він має бути добрим, ніжним, лагідним, працьовитим, дбайливим
П: Перерахуйте героїв казок із таким характером.
Д: Попелюшка, Білосніжка, Царівна - Лебідь, Машенька, Василина Премудра, Олена Прекрасна.
П: Правильно, а чому?
Д: Вони всі добрі, великодушні, дбайливі, лагідні, ніжні.
(Вихованець на дошці вивішує портрет Попелюшки поруч із лінією).
(На дошці ламана лінія.)
П: Як ви вважаєте, ламаною лінією можна намалювати доброго персонажа?
Д: Ні.
З: На що схожа ця лінія?
Д: Вона схожа на блискавку, колючки, голки.
П: Отже герої, які мають яким характером можуть бути зображені цією лінією?
Д: Вони злі, жорстокі, безсердечні, заздрісні.
З: Перерахуйте їх.
Д: Кащей-Безсмертний, Змій Горинич, Баба-Яга, Чудо-Юдо.
(Разом з лінією персонаж-Змія Горинича)
П: Правильно, як звати цього героя?
Д: Його звуть Іван-Царевич.
Якою лінією можна його намалювати?
Д: Можна намалювати прямою лінією.
П: Чому? Який він характером?
Д: Він добрий, сильний, відважний, сміливий, хоробрий, могутній, мудрий.
П: Перерахуйте героїв, які мають такий характер.
Д: Іван – селянський син, Іван – Царевич, Князь Гвідон, Цар Салтан, Єлисей.
(На дошці персонаж Івана Царевича та пряма лінія.)
(Вихованець вивішує Буратіно та лінію, що зображує дугу.)
П: Чому поруч із цим героєм я помістила цю лінію? Як його звати?
Д: Його звуть Ємеля.
З: Який він за характером?
Д: Веселий, бешкетний, смішний.
П: Чому такою лінією? На що вона схожа?
Д: Вона схожа на посмішку.
Які персонажі з таким характером вам відомі?
Д: Ємеля, Буратіно, Пітер Пен, Карлсон.
П:Молодці! Ви правильно розповіли про героїв. А зараз ви самі перетворитеся на казкових персонажів.
8.
Звучить музика, діти встають, виходять із-за стільців, будують коло.
Психогімнастика.
В: Це, що за маскарад
І звірів, і птахів парад
Нічого не розбереш,
Де тут білка, де тут їжак.
Приготуйся і дивись
Казкова тварина на місці замри.
У гості казки до нас прийшли
Хто є хто – визнач.
Буратіно та Кащій
І Мальвіна і лиходій.
Приготуйся і дивись
Фігура з казки на місці замри.
(Діти проходять на свої стільці.)
9 .
А зараз ми з вами складемо свою казку.
«Будемо кубиком грати,
Будемо казку складати».
(На мольберті-план-схема казок.)
П: Перший крок-кидаємо кубик, рахуємо скільки випало, шукаємо схему, це початок казки. Складаємо пропозицію. Кидаємо кубик ще раз - вважаємо, складаємо другу пропозицію за схемою, що випала. Усього п'ять кроків.
Наша казка має бути цікавою, закінченою, в ній має відбутися диво, чари. У ній мають бути казкові герої та добро перемогти зло.
(Діти складають казку за схемами, що випали, вихователь направляє, ставить питання.)
(Зразковий варіант казки: див. Додаток 1.)
10.
П: Молодці! Ось і настав час нам повертатися.
Вам сподобалося бути у гостях у казок?
Д: Так.
П: А що сподобалося? Що запам'яталося найбільше?
(Діти відповідають.)
В: «Вірити в казку-це щастя,
І тому, хто вірить,
Казка обов'язково відчинить усі двері».
Вихователь роздає медалі – сувеніри.
Додаток №1.
Жили-були король та королева. Жили вони у великому палаці. Дітей вони не мали. Жили вони нудно і одного чудового ранку опинилися на безлюдному острові. Там було дуже гарно. Росли незвичайні дерева та співали чудові птахи. На острові вони зустрілися з добрим зірочечем, який їм розповів про планети, і показував їх у свій телескоп. Король і королева дуже сподобалися звездочёту і він подарував їм чарівне яблуко. Подякували вони звіздару і вирушили у зворотний шлях із цим яблуком. Воно не тільки показало їм дорогу додому, а й після повернення продовжувало творити чудеса. І ось, що з цього вийшло: незабаром у них народився син і стали вони жити поживати та добра наживати.
Назва: Конспект заняття у підготовчій групі з елементами ТРВЗ «У гостях у казки»
Посада: вихователь І кваліфікаційної категорії
Місце роботи: МДОУ дитячий садок № 112
Розташування: м. Ярославль, Російська Федерація