Як провести заняття по лего-конструювання в дитячому садку. Методична скарбничка Цікаві назви лего казки програм

Кожен педагог знає, як важко зробити заняття з переказу літературних текстів цікавими для дітей. Тому ми зацікавилися і стали розробляти проект «Легосказка», який починається саме на етапі конструювання.

вихователь вищої кваліфікаційної категорії
МДОУ "Д / с 39 к.ч." г. Магнітогорська

Лук'янова Ольга Георгіївна

проект «Легосказка» спрямований на створення дітьми моделей героїв казок і споруд для розвитку казкових сюжетів з подальшим використанням їх в грі. Він допомагає дітям освоїти основу літературного твору, будучи прекрасним засобом для аналізу готових історій або обговорення особливих і актуальних тем, значно розширює можливості візуального представлення казок для дітей і відкриває їм широкий простір для творчості і фантазії, при цьому активно залучає дітей в розвиток мовних навичок!

Матеріали, інструменти та обладнання, необхідні для роботи з дітьми за проектом »:

1. На рік відбирається дев'ять літературних творів (один твір на місяць);
2. Показ Легосказкі з використанням конструктора ЛЕГО проводитися один раз на місяць, тривалість занять 25- 35 хвилин.
3. Йому передує підготовчий етап, на якому діти конструюють персонажів літературного твору, а також підбирають атрибути, розучують текст, закріплюють знання твори в різних видах діяльності (малювання, аплікація, ліплення, читання художньої літератури, ФЕМП, прослуховування музичних творів).

Ми використовували технологію «Легосказка» в декількох напрямках:

• Спочатку - це літературна творчість дитини (придумування казки), а потім лего-конструювання по її сюжету;
• Придумування лего-казок по готовому набору героїв і споруди для розвитку казкового сюжету;
• Придумування лего-казки по готовому набору героїв і споруди для розвитку казкового сюжету з подальшим доповненням споруди, введенням нових героїв, розвитком нових сюжетних ліній.

завдяки проекту «Легосказка» навчання переказу стає захоплюючим заняттям для дітей старшого дошкільного віку незалежно від їх здібностей або знань!

Продукт допомагає не тільки закріпити основи переказу, але і розвиває їх комунікаційні здібності. Завдяки спільній роботі в команді, діти вчаться взаємодіяти один з одним і розвивають соціальні навички спілкування.

Виходячи з цього, ми бачимо АКТУАЛЬНІСТЬ свого проекту в тому, що діти старшого дошкільного віку, працюючи з конструктором ЛЕГО швидше навчаться переказувати літературні тексти. У них розвивається творче мислення і уява. Проект «Легосказка» сприяє розвитку дрібної моторики, що свого часу сприяє розвитку мови у дітей.

Майстер-клас «ЛЕГО - КАЗКИ»

Пропоную вам, шановні колеги, зануритися в світ лего-казок і на практиці побачити, як лего-казки сприяє розвитку дітей дошкільного віку, створюють умови для розвитку мови, творчості і сприятливо впливають на емоційну сферу дітей.

Головне ЛЕГО має бути цікаво самому вихователю, тоді і з дітьми легко і захоплююче працювати.

Використовуйте короткі вірші - речівки, які вам більше подобаються і підходять, не забувайте хвалити дитину і чарівні цеглинки, які так допомагають вам грати і вчитися.

Сьогодні я пропоную вам самим взяти участь у спільній діяльності.

Вступне ЗАНЯТТЯ ДЛЯ ДІТЕЙ «ЗНАЙОМСТВО З ЛЕГО»

Хлопці, сьогодні коли я прийшла на роботу, то виявила під дверима ось такий скринька. Як ви думаєте, що в ньому може бути?

Давайте подивимося) Що це?

«Два на два» - малюк-здоровань,

Мал цеглинка, немов миша.

А ще є у мене

Достовірніше - з чотирма!

А ще в коробці є

Цегла ЛЕГО «два на шість»!

А ще знайдемо ми в ній

«Два на вісім» - всіх довший!

А хто з вас знає звідки він з'явився?

Я розповім вам цю цікаву історію, вона сталася в далекій країні Данії. Давайте, сядемо на стільчики і я вам її розповім.

Давним-давно, коли ще нас з вами не було на світі жив - був один чоловік.

Звали його Оле Кірк Крістіансен). І був у нього син. Хлопчик дуже любив грати, але іграшок у нього було мало. І ламалися вони у нього часто.

Кірка Крістансена це дуже турбувало. Одного разу йому прийшла чудова ідея про створення нових іграшок. З ними можна було грати, не боячись, що вони зламаються, тому що вони розбиралися, збиралися, і це можна було робити багато, багато разів.

Давайте віддячимо його за таку розумну і цікаву іграшку. І подаруємо йому цілий кошик квітів!

Деталі, деталі,
Ви спати не втомилися
Сьогодні з ранку
Нам будувати пора.

А допоможуть нам схеми. Розгляньте уважно і починайте працювати.

Будь історії або казці завжди можна знайти нової слово, познайомити дітей з ним, збагачуючи тим самим їх словниковий запас.

Хлопці, а ви знаєте, що квіти можуть рости і радувати нас не тільки навесні і влітку, коли тепло і світить сонечко, а й взимку!

Для цього придумали оранжерею- теплицю для квітів.

А ЯКІ ПРОФЕСІЇ ПОВ'ЯЗАНІ З КВІТАМИ?

(Цветовод, садівник, флорист)

Що вони роблять? У чому полягає їхня робота?

Ось які квіти у нас вийшли !! Яка красива кошик з квітами) Молодці)

Розцвітай Лего-країна

А нам додому повертатися пора

Закривайте очі, ми йдемо з цієї казки.

Як вже було сказано спочатку вихователь сам придумує невеликі лего-казки, діти починають самостійно створювати казкових героїв з конструктора«LEGO» , Придумувати свій сюжет до вже знайомим казок або придумувати нові історії; а потім обігравати їх у вільний час, об'єднуючись підгрупами по З-4 людини, показувати свій спектакль одноліткам.

Хлопці, подивіться, який незвичайний квітка на столі. Давайте подивимося по ближче. А квітка незвичайний, казковий. У ньому дівчинка. А як її звуть?) Хто здогадався?

Так, це Дюймовочка, казковий персонаж з далекої країни Данії.

Вона принесла вам набори лего. Розгляньте їх. Я вам зараз і пропоную пограти. І самим створити нові іграшки. А Дюймовочка спостерігатиме за вами.

Діти сідають за стіл, на якому приготовані індивідуальні набори для будівлі. Попередньо ЛЕГО прикрити.

Подивіться, уважно, які деталі вам дісталися.

Скажіть, що можна побудувати з ЛЕГО?

Саша, що ти побудуєш зі своїх деталей? А ти Женя? і т.д. Діти починають працювати. Вихователь надає допомогу з допомогу навідних запитань. Які деталі тобі попалися? Що ти будеш робити? А може, ти спробуєш, ось так з'єднати деталі ... і т.д.

Ось ви і зробили споруди. Давайте, будемо слухати один одного. У кого що вийшло.

Діти розповідають про своїх будівлях.

У нас вийшли герої відомої казки. (Який казки?).

Ось як в Лего-країні буває
Все, що ми будуємо - оживає.

1 варіант. Давайте розповімо казку нашої гості. Я буду читати казку від автора, а ви говорити за героїв казки.

2 варіант.Пропоную вам скласти казку на основі реально існуючої, але змінивши одну з частин.

Картинки для історії, а також приклади пропонуються в спеціальній брошурі, яку можна завантажити на сайті. ( Натисніть на сайті кнопку "Брати участь" і ви побачите ще більше подробиць)
Відразу скажу - зверніть увагу, що розповідь не повинен бути більше 500 знаків і фото повинно бути одне. А то я цей момент спочатку упустила і накатала більше 2000 знаків))). Довелося сильно різати і залишати саму суть. У блозі же ніхто не заважає мені розвернутися (чого добру пропадати)). Тому ось наша історія. В картинках)).

Літературна частина моя, але канву придумували разом з Дімою. Він починав - я підхоплювала.

Пожежа в лісі

Одного разу бульдозер шльоп вирішив прогулятися по лісі.

Прибираючи по шляху впали гілки дерев, ляп неспішно котився вперед, насолоджуючись співом птахів і шумом вітру в кронах дерев. І раптом шльоп почув такий знайомий тріск. Цей звук бульдозер не сплутаєш б ні з яким іншим. Так тріщить палаюче дерево. Шльоп принюхався - пахло гаром. "Пожежа !!!" - ахнув бульдозер і поспішив на звук. Незабаром попереду здалися палаючі дерева. "Треба терміново викликати Вінта", - подумав шльоп і потягнувся до рації.

Вертольотик Гвинт не змусив себе довго чекати. Він привіз і вилив на палаючий ліс цілу бочку води. Однак цієї води виявилося недостатньо. Ліс продовжував палахкотить. "Я за другою партією! Скоро повернуся", - крикнув вертолетік Шлёпу, ховаючись за хмарами.

Чекаючи одного, бульдозер почав потихеньку розгрібати тліюче головешки. Несподівано крізь шум і тріск до тьопаю долинув слабкий писк. Бульдозер вимкнув мотор і прислухався. Незабаром з-під коренів одного з палаючих дерев знову пролунав здавлений писк. Мабуть, одного з мешканців лісу придавило гілками і він не міг вибратися. "Він може згоріти або задихнутися!" - з жахом подумав шльоп і активно запрацював ковшем. Він намагався якомога швидше дістатися до палаючого дерева. Але жар, що виходить від вогню, не давав бульдозера наблизитися впритул.

"Гвинт, де ж ти?" - в розпачі подумав шльоп. І буквально в той же момент відчув на обличчі сильний потік повітря. Але це був не Гвинт. "Дасті!" - зраділо вигукнув бульдозер. "Власною персоною, - підморгнув. - Жарковато тут у тебе". "Ще й як! Але потрібно поспішати. Під тим деревом хтось потрапив у біду - нам потрібно його рятувати." Дасті не довелося просити двічі: "Я буду віддуватися від тебе вогонь, а ти - розгрібати впали гілки", - швидко вирішив він.

І друзі взялися до роботи. Обдувається вітром, який створювали обертові гвинти Дасті, ляп швидко дістався до дерева і витягнув з-під гілок маленького переляканого зайченя. "Живий, - видихнув бульдозер, побачивши, як малюк часто закліпав і щільніше притиснувся до автомобильчику. - Дасті, його потрібно відвезти в лікарню. Допоможеш?" - звернувся шльоп до літачок. "Звісно!" - посміхнувся Дасті і, підхопивши

Муніципальне казенне дошкільний навчальний заклад «Дитячий сад загальнорозвиваючого виду» п. Римникського

Проект на тему :

«Казка вчить нас любити»

Керівник проекту:

вихователь Г.І. Марванова

Проект на тему : «Казка вчить нас любити».

Тривалість проекту: 2 тижні.
Тип проекту: пізнавально-творчий, груповий.
Найменування ДОУ : Муніципальне казенне дошкільний навчальний заклад «Дитячий сад загальнорозвиваючого виду» п. Римникського

Керівник проекту : Марванова Гульнур Ісмагіловна

Участники проекту: діти старшої - підготовчої групи, вихователі, батьки.
Вік дітей: 5-7 років

Актуальність.

казка - необхідний елемент духовного життя дитини. Входячи в світ чудес і чарівництва, дитина занурюється в глибини своєї душі. Російські народні казки, вводячи дітей в коло незвичайних подій, перетворень, що відбуваються з їх героями, висловлюють глибокі моральні ідеї. Вони вчать доброму відношенню до людей, показують високі почуття і прагнення. Зустріч дітей з героями казок не залишить їх байдужими. Бажання допомогти потрапив у біду герою, розібратися в казковій ситуації - все це стимулює розумову діяльність дитини, розвиває інтерес до предмету. В результаті співпереживання у дитини з'являються не тільки нові знання, а й найголовніше - нове емоційне ставлення до навколишнього: до людей, предметів, явищ. З казок діти черпають безліч пізнань: перші уявлення про час і простір, про зв'язок людини з природою, предметним світом. Дошкільнята стикаються з такими складними явищами і почуттями, як життя і смерть, любов і ненависть; гнів і співчуття, зрада і підступність. Форма зображення цих явищ особлива, казкова, доступна розумінню дитини, а висота проявів, моральний сенс залишаються справжніми, «дорослими». Тому ті уроки, які дає казка, - це уроки на все життя і для великих, і для маленьких.

Проблема значуща для дітей, на вирішення якої спрямовано проект.

На жаль, на сьогоднішній день, наші діти виховуються нема на казках, а на сучасних мультфільмах. У більшості батьків немає часу сісти з дитиною і почитати книгу. Дитячі психологи вважають це великим упущенням дорослих у вихованні своїх дітей. Анкетування батьків і опитування дітей нашої групи показали, що вдома читання дитячих книг приділяється дуже мало часу, і деякі батьки навіть не можуть назвати російські народні казки. Але ж насправді казка є одним з найдавніших засобів морального, естетичного виховання, а так само формують поведінкові стереотипи майбутніх членів дорослого суспільства. Тому ми вирішили приділити трохи більше часу саме російських народних казок у розвитку і вихованні наших дітей.

Мета проекту:

Виховання у дітей любові до російських народних казок через лего -конструірованіе; розвиток у дітей стійкого інтересу до казки, як до твору мистецтва; розкриття спільної творчості дітей та батьків.

завдання:

для дітей:

освітні:

Розширити уявлення дітей про казки;

Вчити дітей міркувати;

Формувати вміння виразно читати вірші, інсценувати
епізоди казок;

Збагачувати і розширювати словниковий запас дітей.

Вчити заздалегідь обмірковувати зміст майбутньої споруди.

Формувати стійкий інтерес до конструктивної діяльності, бажання творити, винаходити.

Формувати інтерес до різноманітних будівель і споруд, що зустрічаються в улюблених казках, вчити помічати їх особливості.

Розвиваючі:

Розвивати уміння застосовувати свої знання в бесіді, домагатися
зв'язкових висловлювань;

Розвивати у дітей образне мислення, фантазію,конструктивне уяву, ттворчий здатності; самостійність.

Розвивати уміння аналізувати предмет, виділяти його характерні особливості, основні функціональні частини, встановлювати взаємозв'язок між їх призначенням і будовою.

Розвивати і закріплювати навички побудови стійких моделей.

виховні:

Виховувати почуття дружби і колективізму; розвивати самостійність при роботі в парах.

Виховувати культуру мови.

Виховувати любов до казок, вміння бачити прекрасне, пишатися російськими народними казками і казками російських письменників.

для батьків:

Розвивати у батьків здатність бачити в дитині особистість, поважати його думку, обговорювати з ним майбутню роботу;

Зацікавити батьків життям групи, викликати бажання
брати участь в ній.

для педагогів:

Розвиток творчого потенціалу дитини;

Показати батькам знання та вміння дітей, набуті в ході
реалізації проекту.

Форма проведення підсумкового заходу проекту: казка - презентація (діти презентують самостійно).
Назва підсумкового заходу проекту: «Теремок на новий лад».

Продукти проекту:

для дітей:

Конструювання з «ЛЕГО» та інших видів конструктора, а також непридатного матеріалу; нові знання та враження, змістовно проведений разом з батьками час, дитячі книги, ілюстровані картини, на яких зображені сюжети різних російських народних казок.

для педагогів:

Оформлення виставки споруд з конструктора «Казка в гості до нас прийшла», картотека прислів'їв, приказок, загадок, мультимедійні презентації, перегляд казок.

для батьків:

Участь у виставці дитячих робіт.

Виготовлення атрибутів і розучування з дітьми пісень і віршів до казки -Презентації.

Плановані результати:

розвиток духовно-багатої особистості дитини, як активного
учасника проекту;

розвиток інтересу до російській народній казці;

розвиток у дітей пізнавальної активності, творчих
здібностей, комунікативних навичок;

вдосконалення звуковимови, виразності і
зв'язного мовлення дітей.

сприяння творчому розвитку дітей;

розвиток емоційної чуйності;

гармонізація відносин між дорослими і дітьми.

ЕТАПИ ПРОЕКТУ

I Етап - Підготовчий (розробка проекту).

Визначення проблеми;

постановка мети, завдань;

збір інформації, літератури, додаткового матеріалу.

складання перспективного плану роботи.

Перспективний план.

Кубики і пазли з різних казок. Читання, обговорення і заучування напам'ять казки «Теремок на новий лад».

Соціально - комунікативний розвиток:

Розвиток спілкування і взаємодії дитини з дорослими і однолітками; цілеспрямованості власних дій; розвиток соціального і емоційного інтелекту, формування готовності до спільної діяльності з однолітками, формування шанобливого ставлення і почуття приналежності до своєї сім'ї і до товариства дітей і дорослих в Організації; формування позитивних установок до різних видів праці і творчості.

пізнавальний розвиток

Бесіди з дітьми про прочитаних казках. Розгляд ілюстрацій із зображенням героїв казок.

Розвиток уяви і творчої активності.

Художньо-естетичний розвиток

Реалізацію самостійної творчої діяльності дітей (конструктивно-модельної).

Організована освітня діяльність:

Образотворчого мистецтва - «Мій улюблений казковий герой», «Моя улюблена казка»; Аплікація - «Казкова птах»; Ліплення - «Бабусині казки».

Фізичний розвиток

Розвиток рухової активності дітей через проведення физминуток і прогулянок; становлення цінностей здорового способу життя, оволодіння його елементарними нормами і правилами (в харчуванні, руховому режимі, загартовуванні, при формуванні корисних звичок та ін.)

Мовний розвиток

Збагачення активного словника; розвиток зв'язковою, граматично правильно діалогічного і монологічного мовлення; розвиток мовного творчості; знайомство з книжковою культурою.

Читання, обговорення і заучування напам'ять казки «Теремок» на новий лад.

Робота з батьками

Консультація «Прийоми навчання дітей розповідання»; «Знайомство з казками».

Папка - пересування «Народні казки в системі виховання дошкільнят.

Шляхи реалізації проекту:

Поповнення змісту книжкового куточка казками різних жанрів.

Оформлення куточка «В гостях у казки».

Організація виставки малюнків за мотивами казок.

Зміст роботи з дітьми:

Читання різних казок.

Малювання дітьми героїв казок.

Розучування приказок, прислів'їв, прислів'їв про казки, казкових
героях.

Переказ прочитаних казок, їх інсценування.

Самостійне складання казок.

Розповідання казок власного твору.

Ілюстрування прочитаних казок, казок власного
твори.

Розгляд ілюстрацій різних художників до казок.

Загадки про казки, героїв казок.

Виконання самостійних і разом з батьками творчих
робіт.

Читання російської народної казки «Хаврошечка»

Образотворчого мистецтва - «Мій улюблений казковий герой», «Моя улюблена казка»;

Аплікація - «Казкова птах»;

Ліплення - «Бабусині казки»

Спортивна розвага «Бабки - Яги в« Теремки »».

Казка - презентація: «Теремок на новий лад».

Зміст роботи з батьками:

Бесіда з батьками «Знайомство з проектом».

Домашні завдання для батьків і дітей (малювання ілюстрацій до
казкам).

Читання казок з дітьми.

Придумування казок з дітьми.

Допомога в поповненні книжкового куточка казками.

II Етап - Дослідницький.

Робота за планом з дітьми, батьками, педагогами;

виконання проекту.

III Етап - Заключний.

Презентація проекту;

Казка - презентація: «Теремок на новий лад»;

підведення підсумків, аналіз очікуваного результату;

узагальнення результатів робіт.

результат:

Дітям була цікава і близька тематика проекту, тому діти із задоволенням брали участь у всіх заходах; люблять слухати казки, які виконують педагога; із задоволенням розглядають ілюстрації в книгах. У самостійній ігровій діяльності розігрують знайомі казки за допомогою іграшок, різних видів театру; деякі вихованці придумують нові, свої казки. Діти стали дружно; частіше приходять один одному на допомогу.

Батьки підтримали педагогів, проявили ініціативу і творчість у виготовленні тематичного альбому «Герої наших улюблених казок» (спільно з дітьми); взяли активну участь у наповненні розвиваючого середовища в групі, в обговоренні питань про дитяче читання. Педагоги групи отримай позитивні відгуки про організовану в структурному підрозділі виставці дитячо-батьківських робіт по темі проекту від дітей, батьків, вихователів з інших груп і співробітників нашого дитячого садка.

Таким чином, виконана в ході проекту робота, дала позитивний результат не тільки в пізнавальному, мовному, а й в соціальному розвитку дітей; а так же, сприяла виникненню інтересу і бажання у батьків взяти участь в проекті«Казка вчить нас любити» ; зблизила дітей, педагогів батьків всієї групи.

В даному проекті було підтверджено те, що сукупність різних методів і прийомів, предметне середовище, спілкування є внутрішніми рушійними силами мовного і розумового розвитку дошкільників.

Казка допомагає дитині самовдосконалюватися, саморозвиватися, активізувати різні сторони розумових процесів.

Проведене в даному проекті дослідження підтверджує, що систематичне залучення казки в педагогічний процес може бути найважливішим джерелом і резервом успішного мовного і емоційного розвитку старшого дошкільника.

У перспективі планую:

продовжувати роботу з реалізації програми по Лего - конструювання за темою «Наш улюблений селище»;

знайомити дітей з різновидами тематичних наборів конструктора «Лего»;

розвивати взаємодію з соціальними партнерами і батьками;

ділитися досвідом з колегами та публікувати матеріали по даній темі;

брати активну участь у різних конкурсах і виставках.

Робота з дітьми по Лего-конструювання будувалася на основі системно-діяльнісного підходу в навчанні і інтеграції освітніх областей. Це дає можливість дітям експериментувати і створювати власний безмежний світ, відчувати себе, з одного боку, невід'ємною частиною колективу, беззаперечним лідером у створеній ситуації, а з іншого - виявити творчі здібності, фантазію, уяву самому педагогу.

Спортивна розвага для дітей старшого дошкільного віку

«Бабки - Яги в« Теремки »»

мета: зміцнення здоров'я та забезпечення фізичного здоров'я вихованців.

завдання:

Розвиток спритності, рухової координації;

Уміння швидко перемикати увагу з одного виду діяльності на інший;

Закріплювати вміння бути відповідальними, організованими, цілеспрямованими;

Формувати бажання допомагати один одному і діяти в команді;

Прищеплювати любов до російської народної казці і російських народних ігор.

Ведучий вихователь: Марванова Г.І.

Старша Яга: Фоменко В.В.

Молодша Яга: Лемешева Г.А.

Спортивне обладнання: обручі, м'яч - хоби, пластмасові кульки, рюкзаки, волоті, стійки, два кошики з кубиками, пазли, призи.

хід розваги

вихователь: Привіт, хлопці! Ми сьогодні з вами зібралися в цьому залі для проведення нашого марафону. Ви готові?

Діти: ТАК!

(Звучить музика і вбігають дві Баби-Яги)

старша яга : Куди це ми з тобою потрапили?

молодша Яга : Не знаю! Так начаклували, що опинилися в чужій казці!

вихователь : Доброго дня, Бабусі! А ви потрапили в дитячий сад «Теремок»! А ви Бабусі, що веселіться?

молодша Яга : А ми зібралися на олімпіаду!

старша Яга : "Ближче до справи".

молодша Яга : Ми вирішили потренуватися ось і начаклували, щоб на стадіон потрапити, ось і веселимося, а замість стадіону до дітвори потрапили.

вихователь: А ви Бабки-Яги не турбуйтеся і не дивіться, що ми маленькі, ми знаєш які спритні, сильні і витривалі. Вас теж можемо навчити спритності. сміливості і витривалості.

Бабки-Яги : Добре, і ми хочемо стати сміливими, вправними і сильними, щоб на олімпіаду потрапити. Тільки ми всі ваші випробування зачаровані, щоб хлопцям просуватися вперед треба буде розгадати загадки.

вихователь: «Хлопці, що робити будемо! Розгадаємо загадки і пройдемо всі випробування.

діти: «ТАК»

вихователь: «Тоді почнемо! Але спочатку зробимо розминку, давайте і ви Бабки-Яги з нами розминайтеся! »

Бабки-Яги: «Добре, показуйте свою розминку»

Розминка (Під музику робимо розминку муз. «Каченята»)

«Казкові загадки»

ведучий: «І так в шлях. Щоб дізнатися в якій казці ми будемо змагатися, ви повинні відгадати загадку. У нас є команди.

перша загадка .

Хтось за кого-то схопився міцно,

Ох, не витягнути, ох, засіла міцно.

Але ще помічники скоро прибіжать,

Переможе упряміцу дружний спільна праця.

Хто засів так міцно? Хто ж це… (Ріпка)

Назвіть тих, хто ріпку витягав. Правильно, всього 6 героїв, ось і учасників буде шість чоловік.

естафета«Ріпка»: перший учасник біжить до обруча, бере його в руку і повертається в команду. Бере за руку товариша і вже разом з ним біжать до кубику, оббігає його удвох і біжать за наступному гравцем. І так поки вся команда не обежит вшити кубик. (Грають шість чоловік)

друга загадка .

Хто я?
Я біжу, біжу, біжу,
Запізнитися я не можу!
Я на вовка поскачемо,
На орле я полечу!
Не боюсь хвилі морської,
Не боюсь гори, крутий.
Я лечу, пливу, скачу, -
Всім хворим допомогти хочу!

(К. Чуковський «Доктор Айболить»)

естафета«Айболить»: а скакати він у нас буде на м'ячі. Учасники повинні «осідлати» м'яч притримуючи руками, пройти шлях до стійки і назад. (Грають шість чоловік)

Третя загадка.

Маша до коробі сидить,
Далеко вона ...... (Дивиться)
Хто несе її, відповідай,
Швидкими кроками?
А несе її ........ (Ведмідь)
Вмсете з пирогами.
Шлях не близький,
Далекий шлях,
Хоче Миша ......... (Відпочити)
Тільки Маша не дає
На пеньок присісти
І рум'яний пиріжок по дорозі ...... (З'їсти)
Провела його малятко,
Буде він розумніший надалі.
Ось у нас якась книжка,
Це ".... і ......" (Маша і Ведмідь)

естафета"Маша і Ведмідь": (Учасники повинні одягнути рюкзак). Як ви знаєте, ведмідь хотів сісти на пеньок, а Машенька йому не дозволяла. Тому вам треба між пеньків пробігти до орієнтира і повернутися так само назад повернутися до команди, передавши рюкзак з наступних підстав. (Грають шість чоловік)

Четверта загадка.

Жили-були сім хлопців -
Білих маленьких ...... (Козенят)
Мама дуже їх любила,
Молочком дітей поілп.
Тут, зубами клац так клац,
З'явився сірий .... (Вовк)
Шкуру білу надів,
Ніжним голосом заспівав.
Як коза заспівав той звір:
"Розблокуйте, дітки, ..... (Двері)
Ваша матінка прийшла,
Молочка вам ........ " (Принесла)
Ми відповімо без підказки,
Хто зумів врятувати хлопців.
Це знаємо ми з казки
".... і ...... ......" (Вовк та семеро козлят)

естафета «Вовк та семеро козлят »: Ви пам'ятаєте друзі, вовк забрав козенят в мішку. У нас мішок з козенятами будуть відро з кубиками. Учасник бере в одну руку відро. З відром і кубики біжить до обруча, викладає один кубик, повертається і передає відро і кубики наступного гравця. А останній гравець повинен зібрати всі кубики в відро і повернутися в команду. (Грають вісім чоловік, кубиків сім штук)

П'ята загадка.

Як у Баби у Яги
Немає зовсім однієї ноги,
Зате є чудовий
Апарат літальний.
Який?
(Ступа)

естафета «ступа »: Ви пам'ятаєте друзі, що баба-яга на ступі літала, а ми з вами замість ступи візьмемо мітлу і м'ячик. Учасник бере мітлу і м'ячик і біжить до орієнтира і повертається назад і передає естафету наступному учаснику. (Грають шість чоловік)

шоста загадка

У глухому лісі в своїй хатинці,

Зовсім одна живе старенька.

Мітлою вона не пів мете,

Мітла - бабусі літак. (Баба Яга)

Баба Яга: «Молодці хлопці! Ви відгадали всі казки, залишилася ще кілька загадок, але вони все в цьому зачарованому конверті. Для цього ви повинні зібрати пазли з казковими героями. Вам лунає частина картинки і ви один за одним передаючи естафету збираєте картинку. Виграє та команда, яка швидше збере картинку.

(Баба Яга тікає і з'являється з кошиком в руках.)

Вихователь: «Спасибі за подарунок, Баби-Яги, нам з хлопцями дуже сподобалося у вашому змагатися і відгадувати загадки. ДО ПОБАЧЕННЯ!!!".

Конспект НСД з малювання

Тема: Мій улюблений казковий герой.

Програмне зміст: вчити дітей передавати в малюнку характерні риси улюблених персонажів; закріплювати вміння малювати акварельними фарбами; розвивати образні уявлення, уяву; закріплювати знання про ознаки зими; згадати назви казок і їх авторів.

Інтеграція освітніх областей: художня творчість, читання художньої літератури, пізнання, комунікація.

матеріали: альбомні листи, акварельні фарби, пензлики, баночки з водою, картинки із зображенням казкових героїв, птахів і тварин взимку.

хід:

1. Організаційний момент.

У Казковій країні переполох: піднялася буря, зібрала всіх її жителів і перенесла їх в зимовий ліс. Хочете дізнатися, хто опинився в лісі? Тоді відгадайте загадки.

2. Основна частина.

Відгадування загадок:

Він від бабусі пішов,
І від дідуся пішов,
Пісні співав під синім небом,
Для лисиці він став обідом.
(Колобок)

Вдачею зол, кольором сер,
Сімох козенят він з'їв.
(Вовк та семеро козлят)

Бабуся за дідуся
Вхопилася міцно:
«Ох, не витягнути,
Допоможіть, дітки! »
добрі помічники
Скоро набіжать,
переможе упряміцу
Загальний, дружний працю.
(Ріпка)

Сидить хлопець на печі,
Уплітає калачі,
Прокотився по селу
І одружився на царівні.
(По-щучому велінню)

У Оленки сестриці
Забрали братика птиці,
Та з подружками грала,
Братика Іванка прогавила.
(Гуси-лебеді)

Миша по лісі йде,
Короб на спині несе -
Пироги для баби з дідом
Внучка Маша напекла-
незговірливого Мішу
Навколо пальця обвела!
(Маша і Ведмідь)

Що за гостя в будинок прийшла
До трьох лісовим ведмедям?
Там поїла, попила,
У трьох ліжках поспала,
А господарі повернулися -
Ледве ноги забрала!
(Три медведі)

У всіх жёнушкі як дружини,
У нього - жаба,
Але в підсумку буде радий
Цьому Ванюша.
(Царівна жаба)

Живе в лісі бабуся.
У неї є хатинка.
Літає на мітлі.
Дітей краде на зорі.
Кістяна у неї нога,
Звуть її ...
(Баба Яга)!

Жила на світі сирота,
Хаврошечка звалася вона.
З роботою управлялася спритно,
Адже допомагала їй корівка.
За нею стежили три сестри.
Назвіть, хто вони? (Одноглазка, Двуглазка, Трехглазка.)

Яких ще героїв ви знаєте і з яких вони казок? (Відповіді дітей.) І вони теж опинилися в нашому зимовому лісі. А ви хочете в ліс?

Подорож в зимовий ліс.

Ходімо зі мною. (Діти виходять з-за столів, йдуть в центр групи, де розташовані картинки із зображенням тварин, птахів взимку.)

Хлопці, як ви думаєте, що сподобалося кожному з героїв в нашому лісі? (Відповіді дітей.)

Як би добре тут не було, але нашим друзям пора повертатися додому, в свою казкову країну. Ви хочете допомогти їм повернутися? Тоді потрібно намалювати вашого улюбленого героя і вимовити чарівне заклинання.

Самостійна робота дітей за столами.

Індивідуальна допомога.

3. Заключна частина.

Аналіз дитячих малюнків.

Прийшла пора нашим новим друзям відправлятися назад. Хлопці, повторюйте за мною чарівні слова:

Чіхрі -міхрі, пожаскі

Поверніться всі герої в казки!

Тепер все герої повернулися додому в Казкову країну, а у нас залишилися хороші спогади про них і їхні портрети, які ви створили своїми руками.

Конспект НСД по аплікації

у старшій групі

«Казкова-птиця»

Конспект НСД по аплікації в старшій групі «Казкова-птиця»

Підготовка вихователя до даного виду НСД

Підбір ілюстрацій «Жар-птиці»

Підготовка презентації з ілюстраціями жар-птиці.

Підбір казок про казкових птахів.

Читання російської народної казки «Цар-дівиця»

Підготовка конспекту НСД для дітей групи на тему «Казкова птах»

Підготовка обладнання для кожної дитини кольоровий картон, смужки кольорового паперу, клей, ножиці, серветка, кисть.

мета: вчити дітей співвідносити реальні і казкові образи, створювати в аплікації образ казкового птаха, передаючи її незвичайність і яскравість, використовуючи елементи декоративного оформлення.
завдання: Закріплювати техніку вирізання кіл і овалів з квадратів і прямокутників, таким чином, перетворюючи одні фігура в інші.
Розвивати увагу, зоровий контроль дії рук, дати можливість кожному з дітей проявити самостійність у виборі способів прикраси роботи і творчі здібності.
Виховувати акуратність, доброзичливе ставлення до оточуючих.

Матеріал й устаткування: Ілюстрація «Жар-птиці», кольоровий картон, смужки кольорового паперу, клей, ножиці, серветка, кисть.
Методи навчання:
Словесні - розповідь, пояснення, діалог.
Наочні - ілюстрація казкового птаха.

Попередня робота:

Перегляд презентації «Жар-Птиця»
Читання російської народної казки «Цар-дівиця», розгляд ілюстрацій жар-птиці.

Хід заняття:
Діти сідають за столи

В: - Хлопці, у мене в руках конверт, а в ньому лист. На ньому написано Дитячий садок «Теремок» від Незнайки. Як ви думаєте, це нам адресовано лист?

Д. (відповіді)

В: - Хлопці Зараз відкриємо і прочитаємо: Доброго дня, дорогі друзі! Пишу вам я, Незнайко. Ми з Пончиком прочитали дуже цікаву казку про жар-птицю. Але в нашій книжці немає жодної картинки. А нам і всім жителям Квіткового міста так хотілося хоч раз на неї поглянути. Ми знаємо, що і ви читали казку, і знаєте як виглядає Жар-птиця. Хлопці, будь ласка, надішліть фотографію Жар-птиці. Дякуємо вам заздалегідь!
В: - Хлопці, а яку казку ми читали, в якій йдеться про Жар-птиці?
Д: - «Цар-дівиця»
В: - Хлопці, у мене є одна фотографія Жар-птиці, але ми не можемо її відправити, так як вона у нас одна, а жителям Квіткового міста потрібно кілька знімків. Давайте ми самі зробимо для них жар птахів?
Д: - Ми можемо зробити аплікацію ...
В: - (Розгляд Жар-птиці) Добре. Подивіться на цю Жар-птицю. Чому птицю в казках називають Жар-птиця?
Д: - Тому що вона яскрава, а хвіст її схожий на полум'я ...
В: - Так, птиця ця барвиста, у неї незвичайні крила, хвіст, чубчик.
Вона схожа на звичайну птицю?
Д: -Так
В: - Ви правильно помітили, хлопці, що при всій різноманітності птахів, вони мають багато спільного. Всі птахи, і казкові і реальні мають одні і ті ж частини тіла. Які частини тіла є у птахів?
Діти: - тулуб, крила, хвіст, голова, шия, лапки, дзьоб.
В: - Головна прикраса будь-якої чарівної, казкової птиці - це її хвіст. Якою буде хвіст у вашій птиці, залежить від вашої фантазії. Підбір кольорів, їх поєднання, форма пір'я - все це ваше бажання. У кожного вийде своя неповторна Жар-птиця. Чим незвичніше, цікавіше буде птах, тим більше радості і щастя вона принесе жителям Квіткового міста.
В: Перш ніж ми приступимо до роботи, ми з вами пограємо.
Физминутку «Зграя птахів»
Зграя птахів летить на південь, небо синє навколо (діти махають руками, немов крилами,
Щоб швидше прилітати, треба крилами махати (діти махають руками інтенсивніше)
В небі ясному сонце світить, космонавт летить в ракеті (потягування - руки вгору)
А внизу - ліси, поля, розстеляється земля (нахил вперед, руки розводяться в бік)
Пташки почали спускатися, на галявині все сідають,
Має бути їм довгий шлях, треба пташкам відпочити (діти присіли)
І знову пора в дорогу, пролетіти нам треба багато (діти встають і махають «крилами»)
Ось і південь. УРА ура! Приземлятися нам пора.
В: Тепер почнемо працювати. Що ви бачите перед собою?
Д: - Геометричні форми (прямокутники, квадрат)
В: - Яка фігура нам знадобитися для тулуба птаха
Д: - Овал
В: - У вас є овал? (Ні) Візьміть в руки найбільший прямоугольнік- це буде тулуб птиці, як його можна перетворити в овал?
Д: - Зрізати кути
В: Голова і тулуб вирізаються із заготовок квадратної і прямокутної форми.
-Располагаем основні деталі на аркуші (Показ етапів роботи)
-Наклеіваем тулуб, крила, голову, вийшла казковий птах?
В: -У ваших птахів немає хвоста.У вас на столах є смужки паперу вони підійдуть для хвоста. Як ви будете його зображати, залежить від вашого задуму. Підбір кольорів, їх поєднання; форма пір'я і прикраса птиці - все це ваше бажання. У кожного вийде своя, неповторна казковий птах.
(Самостійна творча діяльність дітей).
В: - А тепер, хлопці давайте і ваших Жар-птиць розмістимо на нашому столі і помилуємося ними.
- Хлопці, ви не забули, для чого ми створили таких красивих Жар-птиць? Що було для вас найскладнішим? Як ви думаєте, хвіст у чиїй птиці, найбільш цікавий і гарний? Молодці, все проявили фантазію, постаралися. Увечері ми підпишемо конверт і відправимо наших птахів в Квітковий місто.

123

БЕЗПОСЕРЕДНЬО ОСВІТНЯ ДІЯЛЬНІСТЬ.

ЧИТАННЯ РОСІЙСЬКОЇ НАРОДНОЇ КАЗКИ «Хаврошечка»

анотація: Безпосередньо освітня діяльність на тему читання російської народної казки «Хаврошечка» призначена для дітей старшого віку. На ній діти знайомляться з казкою. Дізнаються нові слова, характерні того часу. Розглядають ілюстрації до казки. Грають в ігри. В діях і вчинках казкових героїв діти протиставляють працьовитість - ліниво, добро - злу, хоробрість - боягузтво. Діти радіють, коли торжествує добро, полегшено зітхають, коли герої долають труднощі і настає щаслива розв'язка.

Програмне зміст:

Пробразовательная область «Читання художньої літератури»

Виховувати інтерес до читання, любов до усної народної творчості;

Закріплювати знання про різноманітність російських народних казок.

Освітня галузь «Соціалізація»

Закріплювати вміння підкорятися правилам в групових іграх;

Викликати емоційний позитивний відгук на ігрові дії;

Виховувати культуру чесного суперництва в іграх - змаганнях (дружні взаємини).

Освітня галузь «Пізнання»

Розширювати кругозір дітей;

Розвивати уміння відтворювати по пам'яті раніше отриману інформацію;

Закріплювати уявлення дітей про світ предметів.

Освітня галузь «Комунікація»

Сприяти вільному спілкуванню дітей з дорослим;

При подальшому розширенні мова як засіб спілкування;

Спонукати дітей давати швидкі, чіткі і правильні відповіді.

мета: вчити дітей визначати жанр твору, відчувати і розуміти доцільність використання в творі виразно-образотворчих засобів, розуміти характери і вчинки героїв, правильно усвідомлювати їх мотиви, помічати переживання, почуття.

завдання:

Освітні завдання:
розширювати знання дітей про російських народних казках;
закріплювати вміння відрізняти казку від інших літературних творів;
вчити дітей аналізувати казку;
вчити розуміти емоційно-образний зміст твору
Виховні завдання:
виховувати любов до російського народної творчості;
виховувати прояв добрих почуттів по відношенню один до одного;
формувати художній смак;
виховувати повагу до книги.
Розвиваючі завдання:
розвивати інтерес до російських народних казок;
залучати дітей до витоків російської культури;
розвивати мислення, уяву, зорову пам'ять, спостережливість;
розвивати пізнавальну і мовну активність дітей, розширювати словниковий запас;
збагачувати емоції дітей.

Методи і прийоми:
Наочний (показ, демонстрація);
Словесний: читання, обговорення творів художньої літератури, ілюстрованих енциклопедій, інсценування і драматизація казок, гра-вікторина);
Ігровий: організаційний момент; физкультминутка, заключна частина.

Педагогічні технології: особистісно-орієнтована, соціоігровие.

Організаційні форми роботи з дітьми : Групова, індивідуальна

Види дитячої діяльності: комунікативна, продуктивна, музично - художня, рухова, читання, ігрова.

Попередня робота: розгляд ілюстрацій до казок, іграшок, читання російських народних казок. Складання розповідей описового характеру за предметними картинками. Екскурсія в бібліотеку, робота з батьками.

здоров'язберігаючих технологи Дихальна гімнастика і Физминутку сприяють зняттю фізичного та розумового напруження за допомогою динамічної паузи і зміни діяльності.

оформлення: Виставка книг з російськими народними казками, виставка дидактичних ігор, народні костюми, тематичні іграшки, макет дерева яблуня, чарівний клубочок, книга з казкою «Хаврошечка», ілюстрації до казки, хустинку, магнітофон.

Програмне забезпечення:

1. Орієнтовна основна загальноосвітня програма «Дитинство» під ред. Т.І. Бабаєвої, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлової.

2. Додаткова програма «Залучення дітей до витоків російської народної культури» під ред. О.Л. Князєвої, М.Д. Маханевой.

Реалізація Федеральних державних вимог: інтеграція освітніх областей «Читання художньої літератури», «Комунікація», «Пізнання», «Соціалізація», «Музика», «Художня творчість», «Фізична культура».

Тема: Читання російської народної казки «Хаврошечка»

Словникова робота: полотна, збірник, наливні.

Хід освітньої діяльності.

Організаційний момент:

Діти заходять під казкову музику в групу.

вихователь: Давайте станемо в коло. Подивіться, що це?

діти : Клубочек.

вихователь: Як ви думаєте, який він?

діти: Чарівний.

вихователь: Так, хлопці, це чарівний клубочок, сила якого збільшується від добрий і ласкавих слів. Спочатку я намотаю нитку на клубочок і скажу ласкаве слово. А тепер, я передаю клубочок Лері і так по черзі всім дітям. Можна сказати добре побажання, комплімент, ласкаве слово.

Діти перераховують ласкаві слова.

Основна частина:

вихователь: Ось і знову клубочок дійшов до мене. Яким він став великим від добрих слів! Йому, як і мені приємно вирушати в подорож з такими хорошими справами. А вирушаємо ми з вами в казку. Як ви думаєте, хлопці, що ми повинні зробити, щоб потрапити в казку?

(діти перераховують ).

вихователь : А ще як можна?

діти: Одягти чарівні черевички.

вихователь: Хлопці, давайте одягнемо черевички. (Діти імітують надягання черевичків).

вихователь: Хлопці, постукайте каблучками і скажіть дружно: «В казку всім потрапити нам потрібно!».

Діти стукають каблучками і говорять під музику: «В казку потрапити нам потрібно».

вихователь : Руки розставте в сторони як птиці. Летимо ..., теплий вітер нас обдуває, дивимося на землю з висоти (руки над очима ). Залітаємо на хмари, вони м'які, пухнасті, прохолодні. Давайте на них трохи покачаємося (пружинка). Хмари як ватяні, нам приємно легко (переміщення по групі). Приземляємося, зніміть черевички, а то вони нас віднесуть далеко від казки.

Діти «знімають черевички».

вихователь: І ось ми в гостях у казки. Як зазвичай починається казка? З яких слів?

діти: Жили-були, це сталося давно, одного разу в лісі, в деякому царстві і т.д.

вихователь: Хлопці. А про що зазвичай розповідається в казках?

діти: Про пригоди людей і тварин, про загадкові і чарівних події.

вихователь: хлопці, є прислів'я: «у страху очі великі». Як ви розумієте це прислів'я? В яких випадках її говорять?

діти: Коли від страху здається те, чого немає насправді.

вихователь: хлопці, сьогодні я принесла вам ось таку книгу. Що ви бачите на обкладинці?

діти: Ілюстрації.

вихователь: Чи можна по ілюстрації здогадатися, про що ця книга? Що в цій книзі розповідь або казка?

діти: Казка.

вихователь: Чому ви так думаєте?

діти: тут намальовані казкові герої.

вихователь: Що означають букви на обкладинці?

діти: назва книги, прізвище автора.

вихователь: Назва цієї книги «Бабусині казки» - це збірка казок. Що таке збірник? Це книга, де не одна, а кілька казок, оповідань, віршів. Прізвища автора тут немає, а чому - ми дізнаємося, коли розглянемо задню сторінку обкладинки. Тут додаткові відомості про книгу. Це російські народні казки. Ось чому не варто прізвище автора. Автор - російський народ. Ілюстрації до цієї книги намалював Ю. Соловйов. Хто зображений на обкладинці?

діти: Ведмідь несе Машу в коробі.

вихователь: А зараз я буду читати вам з цього збірника казку, але в ній вам зустрінуться незнайомі слова:полотна, яблучка наливні. Полотна - це тканина з льону, виготовлена \u200b\u200bвручну. Наливні яблучка - стиглі, налиті соком. Соковиті яблука. А тепер, діти, давайте послухаємо російську народну казку, яка називається «Хаврошечка».

Вихователь читає казку.

Гра-вікторина (за кожну правильну відповідь дитина отримує одне яблучко)

вихователь: Чи дійсно ви почули казку? Як здогадалися? Які казкові слова ви помітили?

діти: Влізе Хаврошечка в одне вушко, вилізе з іншого - все готово, Яблука наливні, гілочки срібні. Листя золоті.

вихователь: як ви думаєте, чому казка починається словами: «Є

на світлі люди хороші, є гірше, а є і такі, які свого брата не соромляться »?

діти: Тому що крихітка - Хаврошечка взяли ці люди і роботою заморили: вона і тче і пряде, вона і прибирає, вона і за все відповідає. А хазяйські діти тільки і знали, що біля воріт сидіти на вулицю дивитися.

вихователь: Якими були мачуха і її дочки?

діти: Злими, заздрісними, хитрими.

вихователь: Який ви уявляєте собі Хаврошечка?

діти: Доброю, розумною, працьовитою.

вихователь: Як допомагала Хаврошечка коровушка?

діти: Допомагала виконувати їй важку роботу: Хаврошечка в одне вухо влізе, в інше вилізе, готові полотна підбере.

вихователь: Як дізналася мачуха про це?

діти: Вона послала своїх дочок простежити за Хаврошечка і Тріглазка все побачила, як Хаврошечка в одне вухо влізла, а з іншого вилізла і вся робота була зроблена, тому що у неї два очка заснули, а третій дивився і все бачив.

вихователь: Сподобалася вам казка?

діти: Так!

вихователь: (Физкультминутка).

Гей, хлопці, не лінуйтеся

На розминку стаєте.

Походимо м'яко, як лисенята

І як ведмедик клишоногий,

І як зайченя - боягуз,

І як сірий вовк - волчишка.

Ось згорнувся їжак в клубочок,

Лучик їжачка торкнувся,

Їжачок солодко потягнувся.

вихователь: А тепер тихенько сідайте. Ви, напевно, захотіли розповісти казку будинку своїм рідним. Давайте спробуємо розповісти її ось так, я почну, а ви закінчите.

Вихователь показує ілюстрації до казки і говорить:

- Жила у злих людей дівчинка Хаврошечка ...

- А злі сестри ...

- Цілими днями працювала Хаврошечка ...

- Веліла мачуха коровушку ...

- Виросла яблунька, з'явилися на ній ...

- Одружився на Хаврошечка сильна людина ...

Вихователь починає, а діти по черзі продовжують казку.

вихователь: Ось тепер сміливо ви можете розповісти її батькам. Чому нас вчить казка?

діти: Казка вчить бути добрими, приходити на допомогу іншим людям.

вихователь: Хто знає прислів'я про доброту, дружбу, ввічливості?

діти:

- ввічливості відкриваються всі двері.

- Від добра не бігай, а поганого не роби.

- За добрі справи завжди чекає похвала.

Заключна частина :

вихователь: Молодці, хлопці! Я теж хочу, щоб ви виросли добрими, розумними, вихованими хлопцями, щоб вас все любили і поважали. А тепер підійдіть до мене. Нам пора повертатися в дитячий сад. Одягайте свої черевички. Потупайте каблучками, закрийте очі, вдихніть повітря носиком і видихніть. А тепер ми скажемо дружно: «У дитячий сад потрапити нам потрібно». Хлопці, а де ми з вами побували?

діти: У казці.

вихователь: Чим займались?

діти: Слухали казку «Хаврошечка». Переказували її.

вихователь: Хлопці, подивіться, я принесла вам гілочку яблуньки. Гілочками яблуня качає і гру нам пропонує «Яблунька нахилися» .Ви, хлопці, в коло вставайте. Перед вами лежать перевернуті ілюстрації. Я буду яблунька, буду ходити за колом, а ви будете говорити слова і виконувати рухи:

Яблунька, яблунька нахилися, нахилися (два нахилу вперед)

До доброму, до хорошого потягнися, потягнися (потягнутися вгору)

Від злого і поганого відвернися, відвернися (опустити руки вниз і відвернути голову в сторону)

Кого яблунька зачепить, той бере ілюстрацію, називає героя і розповідає, за що цей персонаж подобається або не подобається і чому?

вихователь: Хто це? Який він?

діти: Ємеля - ледачий.

вихователь: Що він любив робити?

діти: Лежати на печі.

вихователь: Хто це? Як він хвалився?

діти: Це заєць - хвалько. Він хвалився - у мене не вуса, а вусища ...

вихователь: А хто це? Які добрі справи вона робила?

діти: Це - Хаврошечка. Вона добра, працьовита. Ткала полотна, годувала коровушку, всю роботу по дому виконувала ...

вихователь: А хто це? Яка вона?

діти: Це лисичка. Вона хитра.

вихователь: З ким із цих героїв ви б стали дружити?

діти: З Хаврошечка.

вихователь: Чому?

діти: Тому що вона добра, працьовита.

вихователь: Ось які ми з вами молодці! Погладьте себе по голові, по грудях, покажіть, як ви впоралися із завданням.

діти: (Показують великий палець).

вихователь: Подякуйте один одного, потисніть руки і скажіть «Спасибі» за взаємодію.

Конспект заняття з ліплення

на тему:

« БАБУСИНІ КАЗКИ »

Ліплення сюжетна за мотивами російських народних казок

бабусині казки

Завдання. Вчити дітей ліпити за мотивами російських народних казок: самостійно вибирати окремого героя або сюжет, визначати способи та прийоми ліплення, в залежності від характеру образу надавати персонажам казкові риси (зовнішні впізнавані риси, елементи костюма).

Розвивати здібності до сюжетосложению і композиції.

Виховувати художній смак, самостійність, творчу ініціативність.

Попередня робота. Бесіда за російських народних казок, читання уривків для уточнення уявлень про зовнішній вигляд найбільш відомих казкових героїв. Розгляд казкових ілюстрацій в дитячих книжках. Знайомство з мистецтвом дрібної пластики (казкові герої і істоти).

Матеріали, інструменти, обладнання. Пластилін, стеки, намистини, бісер, клаптики, трубочки для коктейлю, зубочистки, картон або невеликі коробки (з-під кондитерських виробів) для підставок, серветки паперові та матерчаті.

Рекомендовані навчально-методичні посібники, наочність.

Книга «Ліпимо казку» (автор І.А. Ликова).

Зміст заняття.

1 .Діти розглядають експонати музею.

Запрошую дітей в театральну студію, де оформлена виставка картин із зображенням героїв з російських народних казок.

«Я запрошую вас в казковий музей. У нашому музеї зібралися багато казкові герої. Хлопці в яких казках зустрічається Жар-Птиця, Змій-Горинич, Баба-Яга та ін.?

Ще в музеї представлені чарівні предмети. З яких вони казок, кому належать? Подивіться, як багато казок тут зібралося ».

Діти сідають за столи.

2 .Читати дітям вірш С. Єсеніна «Бабусині казки»:

У зимовий вечір по задвірках

хвацьким юрбою

Олександра Кужель, по пагорбах

Ми йдемо, бредём додому.

Опостилеют санчата,

І сідаємо в два рядки

Слухати бабусині казки

Про Івана-дурня.

І сидимо ми, ледве дихаємо.

Час до півночі йде.

Прикинемося, що не чуємо,

Якщо мама спати кличе.

Казки все. Пора в ліжку ...

Але а як тепер вже спати?

І знову ми заглядали,

Починаємо чіплятися.

Скаже бабуся несміливо:

«Що ж сидіти-то до зорі?»

Ну, а нам яке діло,

-Говорить та говори.

3. Показую дітям ілюстрації до кількох російських народних казок і каже, що художники намалювали ілюстрації до казок, щоб ми не тільки слухали текст, а й добре уявляли собі, як виглядають казкові герої або істоти (як одягнені, яка зачіска, риси обличчя), який у них характер і настрій.

Повідомляю, що казкових героїв можна не тільки малювати на папері, а й робити об'ємними - ліпити, відливати в формі ...

- А ми з вами сьогодні будемо ліпити казкових героїв - Лисицю патрикеевна, Медведя Потаповича, Зайця-вихваляючись, дівчинку Оленка з братиком Иванушкой, Снігуроньку, діда з бабою і колобком, Івана-царевич; на коні або з жар-птицею, Бабу Ягу, Кощія Безсмертного - хто кого захоче. постарайтесяпоказати в ліпленні, як виглядає казковий герой: яка у нього одяг (сарафан, каптан, спідниця з кофтою і фартухом, косоворотка) і зачіска, що він робить: йде по дорозі, сидить на лавочці, стріляє з лука, бореться з ворогом або кого -то рятує), який у нього характер (добрий, сильний, упевнений, сміливий або, навпаки, підступний, злий, боягузливий) і який настрій (веселе або сумне).

4 .Перед ліпленням діти роблять пальчиковую гімнастику «Братики за роботу».

5 .Діти вибирають матеріали, в т.ч. додаткові (бісер для очей) і починають ліпити.

Пропоную, при бажанні, що при бажанні об'єднатися в пари або групи, щоб створити колективну композицію з декількох героїв однієї казки. Нагадую, що фігурки казкових героїв або скульптурні групи потрібно розмістити на підставках з пластиліну або картону.

6 .Наприкінці заняття проводиться експрес виставка, діти розглядають виліплені фігурки і відгадують, хто це, з якої казки, що робить (який епізод казки зображений).

За допомогою лего-конструктора малюки можуть створювати свій унікальний світ, попутно освоюючи складні математичні знання, розвиваючи рухову координацію, дрібну моторику, тренуючи окомір. Заняття з конструювання стимулюють допитливість, розвивають образне й просторове мислення, активізують фантазію і уяву, пробуджують ініціативність і самостійність, а також інтерес до винахідництва і творчості. Перед педагогом стоїть найважливіше завдання - створити необхідні умови для залучення дітей в захоплюючий вид діяльності, що дозволяє розкрити потенційні можливості своїх вихованців.

Мета навчання Лего-конструювання в дитячому садку, конкретні завдання і прийоми

Лего-конструювання - вид продуктивної діяльності, заснований на творчому моделюванні () з використанням широкого діапазону універсальних Лего-елементів. Використання Лего-конструкторів допомагає реалізувати серйозні освітні завдання, оскільки в процесі захоплюючої творчої та пізнавальної гри створюються сприятливі умови, що стимулюють всебічний розвиток дошкільника відповідно до вимог ФГОС.

У процесі конструювання створюються сприятливі умови, що сприяють всебічному розвитку дошкільників

Лего-технологія - приклад інтеграції всіх освітніх областей як в організованій освітньої діяльності, так і в самостійній діяльності дітей. Наведемо приклад перетину освітніх і виховних напрямків в процесі дитячого конструювання:

• - дитина відбирає, відраховує необхідні за розміром, кольором, конфігурації деталі.
• Розвиток мовних і комунікаційних навичок - дитина поповнює словник новими словами, в процесі конструювання спілкується з дорослими, задає конкретні питання про різних предметах, уточнює їх властивості.
• Корекційна робота - робить благотворний вплив на розвиток дитини в цілому (розвивається дрібна моторика, пам'ять, увагу, логічне і просторове мислення, творчі здібності і т. Д.).
• Виховна робота - спільна гра з іншими дітьми і з дорослими допомагає малюкові стати більш організованим, дисциплінованим, цілеспрямованим, емоційно стабільним і працездатним, таким чином, відіграє позитивну роль в процесі підготовки дитини до школи.

Відео: логопедическое заняття з використанням Лего

Завдання Лего-методики

Молодший дошкільний вік (2-4 роки):

• вчити розрізняти і правильно називати деталі Лего-конструктора «Дупло» (цеглинка, дзьобик, місток, основа машини, півколо, овал і т. д.);
• знайомити з елементарними розумовими операціями аналізу будівель за такими параметрами: форма, величина, колір деталей, вчити порівнювати предмети;
• створювати найпростішу конструкцію за зразком і обумовлених умов, наприклад, паркан для ферми, гараж для машинки;
• поповнювати словник новими словосполученнями: довга (коротка), широка (вузька) доріжка синього кольору;
• розвивати дрібну моторику і зорову координацію в процесі кріплення деталей конструктора.

З малюками 3-4 років використовуються Лего-набори з великими елементами і простими сполуками деталей

Середній дошкільний вік (4-5 років):

• формувати знання про симетрії, пропорціях, понятті частини і цілого;
• вчити конструювання з використанням Лего-карток;
• запам'ятовувати і вільно використовувати в мові назви Лего-деталей.

У середній групі використовуються елементи конструктора середнього розміру, застосовуються схеми, фото і картинки із зображеннями моделей

Старша і підготовча групи:

• стимулювати дитячу технічну творчість;
• навчати моделювання за кресленням і власним задумом;
• формувати вміння самостійно вирішувати технічні завдання;
• познайомити з основами комп'ютерного моделювання.

У роботі зі старшими дошкільниками можна використовувати ускладнені моделі з дрібних деталей

Базові ідеї Лего-технології:

• від простого до складного;
• врахування вікових та індивідуальних особливостей;
• созидательность і результативність;
• розвиток творчих здібностей;
• комплексний підхід, який передбачає синтез навчальної, ігровий, розвиваючої діяльності.

Особливості практичного використання з урахуванням віку дітей:

• З малюками 3-4 років використовуються Лего-набори з великими елементами і простими сполуками деталей.
• З дітьми 4-5 років конструювання ускладнюється, використовуються елементи середнього розміру, застосовуються більш складні варіанти з'єднання деталей. У середній групі використовуються кольорові фото і картинки із зображеннями моделей, за якими діти повинні виконати будівництво. Творча діяльність здійснюється по темі, зразком, задумом і найпростішим умов.
• У 6-7 років для технічної творчості пропонуються різноманітні види Лего-конструкторів, від великих з простими сполуками елементів до самих мініатюрних зі складною технікою виконання. У роботі зі старшими дошкільниками можна використовувати завдання у вигляді графічних схем, ускладнені моделі майбутніх будівель, роботу за задумом, умовам, різноманітні тематичні завдання.

Однією з форм реалізації Лего-методики є фестиваль

Форми реалізації Лего-методики в дитячому садку:

• Планові заняття (10-15 хвилин в молодшій групі, 20 хвилин в середній, 25-30 хвилин в старшій і підготовчій).
• Індивідуальна робота педагога в парі з дитиною або з підгрупою дітей (1 раз в тиждень не більше 40 хвилин):
  • підготовка дитини до конкурсу;
  • робота з обдарованими або відстаючими дітьми.
• Довгострокові і короткострокові проекти, учасниками яких можуть бути:
  • вихователь;
  • діти і батьки.
• Повсякденне самостійне конструювання, будівельна гра у вільний від планових занять час.
• Фестивалі, конкурси, вікторини.
• Гурткова робота, яка проводиться педагогами дитячого дошкільного закладу.

Театралізована гра розвиває фантазію і творчі здібності

Прийоми роботи з дітьми на заняттях з конструювання з блочного конструктора

В процесі навчання використовуються такі педагогічні прийоми:

• Вступна бесіда, за допомогою якої педагог привертає увагу до теми заняття. Наприклад, на початку заняття в підготовчій групі педагог розповідає захоплюючу казку про добру пташці, з якої ніхто не хотів дружити з-за її великого дзьоба. Пташка довго сумувала, але потім дізналася, що існує на світі дивовижна країна під назвою Лего, в якій всі тварини і птахи живуть дуже дружно. У цій чудовій країні все предмети і навіть жителі зроблені з маленьких деталей. Потрапити туди можна тільки одним способом - потрібно пройти через чарівний міст, який перетворює будь-якого, який ступив на нього, в жменю дрібних кубиків і цеглинок. Якщо діти правильно зберуть фігурку пташки за схемою, то допоможуть їй ожити і подолати всі випробування на шляху в країну дружби і щастя, в якій вона зможе подружитися з крокодильчиком і мавпочкою.
• Проблемна ситуація, яка зацікавить, активізує мислення і залучить дітей в активну конструктивну діяльність. Наприклад, під звуки музики на повітряній кулі спускається Лего-космонавт, він вітає дітей і розповідає свою дивовижну історію. Діти дізнаються, що він прилетів з далекої Лего-планети. Під час посадки на Землю його космічний корабель зазнав аварії, і тепер він не може повернутися додому. Лего-чоловічок просить хлопців допомогти йому змоделювати нову ракету, яка доставить його на рідну планету.
• Сюжетно-рольова гра. Як правило, Лего-конструювання переходить в ігрову діяльність: діти використовують побудовані ними моделі залізничних станцій, кораблів, машин і т. Д. В рольових іграх, а також іграх-театралізації, коли хлопці спочатку будують декорації, створюють казкових персонажів з конструктора. Розігрування міні-вистав на Лего-сцені допомагає дитині глибше усвідомити сюжетну лінію, відпрацювати навички переказу або комунікації.

  Лего-конструювання часто переходить в ігрову діяльність: діти використовують побудовані ними моделі в рольових іграх

• Дидактична гра. Приклад вправ, спрямованих на засвоєння сенсорних і просторових понять за допомогою Лего-технології:
  • «Знайди деталь, як у мене»;
  • «Побудуй з закритими очима»;
  • «Знайди таку ж споруду, як на картці»;
  • «Розклади за кольором»;
  • «Збери фігурку по пам'яті» (з 4-6 деталей).
• Завдання за зразком, що супроводжується показом і поясненнями педагога. Приклад: Хлопці, подивіться, у мене на столі стоїть жаба, сконструйована з деталей набору Лего. Давайте уважно розглянемо і розберемо, як вона зроблена. Очки зроблені із зелених кубиків, ротик - це червоний цеглинка, лапки з зелених цеглинок.
• Конструювання з використанням технологічних карт та інструкцій. Запропонувати дітям роботу по схемам можна в ігровій формі, наприклад, педагог повідомляє дітям, що сьогодні їм належить стати кораблестроителями. Конструктори кораблебудівного заводу надіслали креслення корабля, дітям потрібно за цими схемами побудувати моделі кораблів. Щоб потрапити в конструкторське бюро, необхідно подолати невелике випробування: знайти в мішечку на дотик деталь і сказати, як вона називається.

Роботу по схемам можна запропонувати дошкільнятам в ігровій формі

• Творче конструювання за задумом або по намальованою моделі. Такі заняття практикуються в роботі зі старшими дошкільниками, які вже освоїли основні прийоми, і їм можна запропонувати роботу по картинках, фотографіях із зображенням об'єкта на улюблену тему.

Відео: Лего-технології в роботі з дошкільнятами

Способи конструювання, актуальні для дошкільнят

Способи навчання дошкільнят конструювання:

• за зразком;
• по моделі;
• за умовами;
• за картками-схемами;
• за вільним задумом;
• тематичне конструювання.

Фотогалерея: приклади карток-схем, інструкцій і моделей для Лего-конструювання

Схема стовпчика і заборчика Варіанти схем конструювання фігурок Схеми стовпчиків Інструкція конструювання Лего-квітки Моделі Лего-тварин Моделі корабликів Моделі чоловічків Моделі службового транспорту Інструкція по збірці транспортера Приклад намальованою схеми Моделі Лего-конструкцій Інструкція конструювання вертольота Найпростіші схеми Лего-виробів

Які бувають заняття по Лего-конструювання

• Ознайомлювальне - педагог проводить теоретичне знайомство дошкільнят з новими Лего-деталями і прийомами конструювання в залежності від комплектації набору (в молодшій і середній групах - набір «Дупло», зі старшого дошкільного віку - набір «дакт»).
• Заняття за схемою - вивчення основ моделювання по схематичного покрокового алгоритму. Спочатку хлопці створюють найпростіші конструкції човнів, мостів, літаків, машинок, чоловічків за зразком, а потім починають винаходити власні моделі.
• Заняття по пам'яті - допомагає закріпити і вдосконалити отримані базові вміння та навички, надає можливість тренувати зорову пам'ять.
• Тематичне - конструювання з певної тематики, яке стимулює розвиток творчої уяви. Приклади тем: «Багатоповерховий будинок», «Пожежна машина», «Місток через річку», «Меблі для ляльки», «Дахи та навіси», «Людина», «Кораблик», «Чарівні рибки», «Лего-мозаїка».
• Заняття в рамках теми проекту - колективна вільна творча діяльність пошукового характеру. Кожна дитина бере участь в плануванні майбутньої споруди, відповідає за свою ділянку роботи, що виконується (місток, світлофор, машинка і т. Д.), Має можливість висловлювати свою думку про зміст і цілі даного проекту. В рамках проекту діти можуть отримати і цікаве завдання додому, виконати яке їм допоможуть батьки. Приклад тим для творчих проектів: «Сільський будиночок», «Подарунки до свят», «Подорож в Африку», «Зоопарк», «Лего-олімпіада», «Робогород». У старшій групі можна провести комплексний проект на тему «Терентій-тетерев»:
  
• Контрольне - дозволяє педагогу після вивчення складної теми провести моніторинг знань і умінь вихованців і виявити дітей, які потребують індивідуальної допомоги.
• Конкурсне - змагання, яке проводиться в ігровій формі. Діти за жеребом або за бажанням розбиваються на 3 команди, вибирають головного конструктора або архітектора і приступають до творчості. Підсумки змагання підводить журі, до складу якого входять вихователь, логопед, психолог, двоє-троє дітей. Темами конкурсного заняття можуть стати: «Новий спортивний комплекс», «В гостях у казки», «Місто майбутнього» і т. Д.
• Комбіноване - вирішує кілька різнопланових навчальних завдань, наприклад, «Світ казок», «Раз, два, три або будуємо цифри», «Геометричне доміно», «Домашні тварини», «Підводний світ», «Міський транспорт».
• Підсумкове - узагальнює результати певного навчального періоду (півріччя, рік), найчастіше проходить у вигляді презентації творчих робіт.

Конкурсне заняття - це змагання, яке проводиться в ігровій формі

Таблиця: картотека тем занять по Лего-конструювання

Тема заняття	вид заняття	програмні завдання
«Дитячий сад дітям радий»	Заняття за задумом в середній групі	активізувати продуктивне уяву дітей; стимулювати створення дітьми власних варіантів будівель, освоєних на заняттях, внесення в знайомі споруди елементів новизни; закріплювати знання конструктивних властивостей матеріалу і навички правильного з'єднання деталей.
«Мої улюблені іграшки»		закріпити знання, отримані в старшій групі; вчити називати тему і давати загальний опис.
"Осінній ліс"	Ознайомлювальне заняття в молодшій групі	формування поняття про структуру дерева (стовбур, крона, листя, плоди); вчити відрізняти дерева друг від друга; закріплювати назви деталей і колір.
«Фрукти»		продовжувати знайомити дітей з конструктивними можливостями різних деталей, які використовуються для надання форми різних предметів (овальна деталь, півколо і т. д.); формувати почуття симетрії і вміння правильно чергувати колір в своїх будівлях; розвивати вміння аналізувати зразок - виділяти в ньому функціонально значущі частини (краю, підстава), називати і показувати деталі конструктора, з яких ці частини побудовані.
«Вантажний фургон»		познайомити дітей з призначенням вантажних машин - фургонів; визначити конструктивні особливості машин - фургонів; навчити виділенню внутрішнього простору; розвивати вміння дотримуватися інструкцій педагога, розміщувати споруду на платі; розвивати уяву і творчі здібності.
«Будуємо дім»	Ознайомлювальне заняття у старшій групі	формувати вміння будувати об'ємні конструкції, використовуючи нові будівельні елементи (даху, вікна); формувати вміння складати загадки.
«Квітучі рослини»	Комплексне заняття в середній групі	повторити назви кімнатних квітучих рослин; згадати основні правила догляду за кімнатними рослинами; повторити будову квітки; вчити підбирати деталі за кольором, відповідному певному квітці.
"Годівниця для птахів"	Заняття за схемою в середній групі	закріплювати навички будувати за схемами; вчити будувати годівницю з Лего-конструктора; розподіляти деталі Лего-конструктора правильно.
«Лісові мешканці»	Комплексне заняття в підготовчій групі	збагатити знання дітей про тварин рідного регіону; актуалізувати знання про будову тварин і зміни в житті в осінній період; вчити будувати за обраними фотообразцам, використовуючи Лего - картотеку; продовжувати розвивати мовне творчість, складаючи описові загадки.
«Жив на світі один чоловічок»	Тематичне заняття в середній групі	Це унікальний список розвинути навички аналізу зразка і моделювання відповідно до зразка фігурки чоловічка; розвинути творчі та комунікативні здібності.
«Лего-спорт»	Проект в старшій і підготовчій групах	продовжувати знайомити дітей з різноманітністю конструкторів Лего; розвивати комунікативні вміння, пізнавальний інтерес; виховувати інтерес до моделювання фігури людини-спортсмена.
"Моя вулиця"	Проект в середній групі	дати дітям основні поняття міського пейзажу, згадати особливості міських будівель; розвивати вміння передавати форму об'єкта засобами конструктора; закріпити навик скріплення деталей.
«Я завжди буду уважним»	Комплексне заняття в середній групі	повторити правила дорожнього руху; закріпити вміння будувати різні види міського транспорту; вчити заздалегідь обмірковувати зміст майбутньої споруди, давати їй опис; розвивати творчу ініціативу і самостійність.
«Транспорт»	Тематичне заняття в старшій групі	вчити будувати конструкції за задумом; закріпити знання про види транспорту; продовжувати вчити складати загадки.
«Підйомний міст»	Тематичне заняття в середній групі	виховувати інтерес до спорудження будівель, навички колективної роботи.
"Космічний корабель"	Заняття за схемою в підготовчій групі	закріплювати вміння дітей конструювати по заданій тематиці з використанням опорних схем; активізувати увагу, мислення; виховувати інтерес до спорудження будівель; формувати навички колективної роботи.
«Будинок для собачки»	Ознайомлювальне заняття в середній групі	формування вміння слідувати запропонованим інструкціям, враховуючи способи кріплення деталей; передавати особливості предметів засобами конструктора LEGO; закріпити уявлення про будівельні деталі, їх властивості; визначати призначення частин предметів, їх просторове розташування; вибирати правильну послідовність дій.
"Домашні тварини"		закріпити знання про домашніх тварин; закріпити вміння аналізувати зразок, виділяти основні частини тварин; продовжувати розвивати уяву дітей; сформувати у дітей стійкий інтерес до конструктивної діяльності; бажання експериментувати, творити, винаходити.
"Новорічна листівка"	Тематичне заняття в підготовчій групі	вчити будувати об'ємні площинні зображення; втілювати свій задум, спираючись на зразок; продовжувати вчити складати загадки про Новий рік; продовжувати об'єднувати деталі в різні композиції; вчити працювати в колективі.
«Тварини на фермі»	Комплексне заняття в середній групі	закріплювати знання про домашніх тварин; вчити аналізувати зразок, виділяти основні частини тварин; розвивати конструктивне уяву дітей.
«Космос»	Комплексне заняття в старшій групі	вчити заздалегідь обмірковувати зміст майбутньої споруди; розвивати творчу ініціативу, самостійність; розвивати мовлення: загадки про космос, читання віршів; формування поняття про структуру літальних апаратів.
"Сонячне місто"	Комплексне заняття в старшій групі	розширювати знання вихованців про гендерної приналежності; сприяти усвідомленню чужий і власної індивідуальності; удосконалювати вміння працювати за запропонованим алгоритмом; закріплювати вміння розуміти і слідувати словесної інструкції дорослого; тренувати дітей в спорудженні різних будівель з конструктора «Лего»; вчити конструювання по фотографії.
"Військова техніка"	Комплексне заняття по схемі в підготовчій групі	згадати поняття про армію, військової техніки; закріплювати вміння будувати військову техніку за схемою, використовуючи наявні навички конструювання.
Квест «Разом з татом»	Учасники: вихованці середнього і старшого дошкільного віку, батьки, педагоги	дати дітям знання про армію, сформувати у них перші уявлення про пологи військ, познайомити з військовою технікою; закріплювати вміння будувати літак за схемою, використовуючи наявні навички конструювання.
«Улюблені казкові персонажі»	Комплексне заняття в середній групі	розвивати фантазію і уяву; розвивати вміння планувати роботу на основі аналізу особливостей образів казкових героїв; передавати характерні риси.
Проект «Цветик - семицветик»	Учасники: вихованці середнього і старшого дошкільного віку, батьки	повторити будову птиці; продовжувати вчити створювати конструкцію за задумом; вчити передавати особливості певної птиці шляхом підбору кольору і деталей.
«Ми запрошуємо вас до музею»	Підсумкове заняття у формі виставки робіт для батьків і педагогів	розвивати увагу, здатність зосередитися, пам'ять, мислення, уяву, творчі здібності; оволодіння умінням подумки розділити предмет на складові частини і зібрати з частин ціле; вчиться спілкуватися один з одним, влаштовувати спільні ігри, поважати свій і чужий труд.

Відео: заняття по Лего-конструювання в старшій групі на тему «Космічна подорож»

Фотогалерея: приклади виконаних виробів-конструкцій

Падалка по темі «Морська подорож» Падалка по темі «Подорож в Африку» Квітка в техніці мозаїки Вертоліт в техніці мозаїки Крокодил в техніці мозаїки Колективний проект «Місто майбутнього» Виставка творчих робіт Колективний проект «Чарівна казка» Колективний проект «Гуси-лебеді» Колективний проект «Дитячий майданчик» Колективний проект «Дитячий сад майбутнього» Декорації до рольової гри «Колобок» Колективний проект «Літні олімпійські ігри»

Організація і проведення заняття з Лего в дитячому садку

Заняття в дитячому саду має свою логічну структуру:

1. Організаційний етап - мотивуюча початок в ігровій формі (до 5 хвилин).
2. Основний етап (від 10 хвилин в молодшій групі до 25 хвилин в підготовчій) - найбільш активна практична частина заняття, яка включає наступні види діяльності:
   • показ зразка, пояснення педагогом покрокової інструкції, розбір схеми-картки;
   • самостійна робота дітей за зразком, схемою або творчим задумом, дошкільнята можуть працювати індивідуально, в парі або в складі невеликої підгрупи;
   • физкультминутка, відеозарядка з Лего-чоловічками, рухливі ігри, пальчикова або дихальна гімнастика, які допоможуть розслабитися, а потім зі свіжими силами повернутися до захоплюючого конструювання.
3. Заключний, підсумковий етап (до 5 хвилин) - рефлексія, прибирання робочих місць, організація виставки дитячих робіт. Аналіз проводиться з урахуванням таких критеріїв:
   • акуратність, симетричність, цілісність і привабливий зовнішній вигляд конструкції;
   • технічні вміння і навички;
   • ступінь самостійності виконаної роботи;
   • цілеспрямованість, дисциплінованість, працьовитість, почуття товариськості і емоційної чуйності, проявлені під час роботи над проектом.

З чого почати

Організаційну частину заняття важливо провести незвично, цікаво, захоплююче і творчо. Яскраве, інтригуючий початок допоможе сформувати позитивне ставлення до заняття і педагогу, створить сприятливий емоційний настрій, розкріпачить хлопців і пробудить бажання експериментувати і творити. Для активізації пізнавального інтересу, пошукової діяльності та уваги дошкільнят вихователь у вступній частині заняття зазвичай використовує багатий і різноманітний мотивуючий матеріал в поєднанні з педагогічними прийомами:

• момент несподіванки - введення в діалог з дітьми іграшкового персонажа, улюбленого казкового героя, який звернеться з проханням про допомогу, спантеличить і порадує, запросить дітей в захоплюючу подорож в казкову країну;
• відеозвернення казкового або вигаданого героя;
• вірші і загадки;
• читання фрагмента твори художньої літератури;
• дидактичні та рухливі ігри;
• пізнавальна бесіда і обговорення питань;
• проблемна ситуація;
• музичний супровід, перегляд картинок, демонстрація презентацій, відео або мультиплікаційних фільмів.

Організаційну частину заняття важливо провести незвично, цікаво, захоплююче і творчо

Таблиця: приклади проведення мотиваційної частини заняття

Тема заняття	Опис мотивуючої частини
«Подорож в Лего-країну» (проблемна ситуація)	Відеозвернення жителів Лего-країни: «Здрастуйте хлопці! Підступний чарівник зламав всі атракціони в нашому улюбленому парку веселих ігор та розваг. Тепер наші жителі перестали посміхатися і стали дуже сумними. Ми просимо відвідати нашу країну, допомогти нам відремонтувати парк атракціонів і повернути посмішки всім Лего-человечкам ».
«Цирк» (проблемна ситуація)	Імпровізований цирк складається з розставлених півколом стільчиків. Діти займають місця в чотирьох різнокольорових секторах, згідно квитках, якими стали Лего-деталі червоного, синього, зеленого і жовтого кольорів. На екрані сюжет циркової вистави, вихователь в костюмі клоуна присвячує дітей в проблему: «Хлопці, в цирку трапилося нещастя, пропали всі наші дресировані тварини. Подання буде зірвано. Ви допоможете повернути наших головних артистів? » Діти погоджуються, а щасливий клоун пропонує показати кілька фокусів з Лего-деталями (дидактичні ігри).
Дидактична казка на тему «Світлофор»	Таке заняття допоможе не тільки освоїти ази конструювання, але й познайомитися з правилами поведінки на дорозі. Жили-були троє друзів: зайченя Митя, ведмежа Федя і лісонька Лізонька. Вирішили вони якось пограти на дитячому майданчику в м'ячик, а майданчик знаходився через дорогу. Зупинилися друзі біля дороги і стали думати, як перейти на іншу сторону. Помітив їх замішання тато зайчика і розповів, як безпечно і правильно потрібно переходити дорогу. Пішохідний перехід намальований білими смужками (зебра). Виявляється, у переходу є свій важливий начальник по імені Світлофор, який командує пішоходами і машинами. Дізнатися його можна за трьома кружечками, загоряється по черзі. Якщо горить червоне око, то потрібно стояти на місці. Жовтий очей означає «увагу» - машини починають гальмувати, а пішоходи готуються до руху. Коли загориться зелений - можна сміливо переходити дорогу.
«Будуємо ворота» (обговорення питань в молодшій групі)	Давайте подивимося, які будівельні деталі привезли наші вантажні машини. Що це? (Цеглинки) Що можна побудувати за допомогою цеглинок? (Ворота, сходи, будиночки) Які у нас ворота? Вони міцні, зручні і красиві? (Показ картинки) Для чого потрібні ворота? (Щоб машини могли в'їжджати і виїжджати) Які ворота потрібно побудувати, щоб змогли проїхати великі машини? (Широкі і високі) А ви хочете побудувати ворота? Подумайте, для яких машин будуть ваші ворота.
«В гості до нас прийшов Незнайка» (момент несподіванки)	У гості до дітей прийшов Незнайко з валізкою, але, виявляється, відкрити його допоможе «ключик», яким стане відгадати загадки. Виконавши завдання і відкривши чемоданчик, діти виявляють там набір конструктора і картки-схеми. Незнайка вперше бачить загадкові деталі і абсолютно не розуміє, що з них можна зробити. Педагог просить хлопців придумати і сконструювати цікаві і гарні моделі, а потім розповісти про них Незнайка.

Захоплюючі дидактичні ігри створять сприятливий емоційний настрій

Таблиця: ігри для занять по Лего-методикою

Назва гри	опис
«Чарівний диктант»	Геометрична мозаїка, яка допомагає закріпити поняття просторового сприйняття: вгорі - внизу, праворуч - ліворуч. За словесною інструкції малюки самостійно розташовують Лего-деталі на пластині.
«Збери ланцюжок»	Гра розвиває вміння складати найпростіші логічні ланцюжки чергуються деталей, що відбираються за кольором, формою, розміром.
	Гра закріплює назви деталей, розвиває увагу і пам'ять.
	Складання різноманітних симетричних візерунків.
«Таємничий гість»	Конструювання простої моделі по словесної інструкції в формі диктанту.
«Чарівна доріжка»	При будівництві доріжки потрібно дотримуватися правила, наприклад, кожен гравець продовжує логічний ланцюжок, встановлюючи цеглинка того ж кольору або розміру.
«Збери деталі» (рухлива гра)	Діти діляться на дві команди гравців, у кожної з яких своя деталь певного кольору, наприклад: два на два синього кольору і два на чотири червоного. Гравці по черзі переносять деталі з однієї коробки в іншу, перемагає команда, яка швидше впоралася із завданням.
«Лего-чоловічки»	Чоловічки в червоних костюмах символізують голосні звуки, а в синіх - приголосні. Змінюючи «чоловічків» місцями, дитина отримує нові звукові комбінації і нові склади. Надалі на зміну Лего-человечкам прийдуть червоні і сині цеглинки, з допомогою яких можна складати схеми слів і пропозицій.
Рольова гра «Космічна подорож»	Гра націлена на розвиток пізнавального інтересу, навичок взаємодії та конструктивних здібностей. Вихователь пропонує дітям зайнятися підготовкою до польоту на орбітальну станцію, попутно пояснюючи, що це такий космічний будинок для проведення наукових досліджень. Космонавти перед польотом отримують завдання від інженерів, лікарів, біологів, астрономів. Діти разом з вихователем вибирають команду космонавтів, групу лікарів, які будуть готувати космонавтів до польоту. Потім призначаються інженери, конструктори і будівельники, які будуть створювати літальний апарат по намальованому зразком. Конструктори планують послідовність своїх дій: споруджують майданчик з пластин, паливні відділи з цеглинок, корпус і ніс ракети з циліндрів і конуса. Космонавти отримують завдання: замалювати зустрічні планети, зірки, вивчити поведінку рослин в космосі. Ракета відправляється в подорож, лікарі, інженери та конструктори спостерігають за польотом, радист відповідає за безперебійний зв'язок.
«Рівновага» (рухлива гра)	Дитина кладе цеглинку Лего на голову, інші діти дають йому завдання, наприклад, двічі присісти, зробити три кроки вперед, повернути праворуч, покружляти. Якщо дитина виконує три завдання і не упускає деталь, значить, він здобув перемогу і удостоюється призу.
«Дострибатися до іграшки»	Заздалегідь сконструйовані і виготовлені іграшки (будиночки, мости, вежі, машини і т. Д.) Розставляються по ігровій кімнаті. За сигналом діти починають рух у напрямку до іграшок. Перемагає той дитина, який першим досяг мети.
«Продовж розповідь»	Діти разом з педагогом визначають, про кого будуть складати розповідь, вибирають з набору фігурки. Вихователь починає фразу, діти підбирають або конструюють потрібну іграшку, потім кожен придумує продовження і закінчення фрази.
«Кімната для іграшки»	Діти вибирають картки зі схемами конструювання меблів, обговорюють з вихователем кожен варіант і призначення предмета меблів, послідовність дій.
«Хто що вміє робити»	Діти розглядають фігурку тварини з набору і називають його дії, наприклад, мишка - бігає, стрибає, гризе; кошеня - муркоче, перекидається, п'є молоко, дряпається, бавиться клубком; щеня - гавкає, грає, виляє хвостом, бігає і т. д.
«Знайди іграшку»	Педагог розкладає заздалегідь підготовлений вироби, потім просить дітей відповісти на питання і знайти сконструйовану іграшку, наприклад, яка іграшка зліва? А що нижче? А що правіше?
«Один-багато»	Метою гри є закріплення навичок освіти форм родового відмінка множини іменників. Педагог розкладає на столі прості споруди, виконані дітьми (будиночків, квітів, машинок і т. Д.), І вибудовує бесіду на цю тему.
	Педагог розкладає на двох пластинах невеликі конструкції (рибки, курчата, кубики і т. Д.) І просить дітей поставити на пластини потрібну кількість фігурок.
«Теремок» (режисерська гра)	Педагог пропонує дітям сконструювати фігурки героїв казкової історії і обіграти казку. Діти під час виконання завдання характеризують героя, продумують і створюють образ, промовляють слова від його імені, вихователь спрямовує роботу дітей, при необхідності задає навідні запитання.
«Двір» (до казки К. Чуковського «Курча»)	Вихователь пропонує дітям вирушити на пташиний двір. Діти згадують, кого вони можуть там зустріти, разом створюють героїв і вигадують свій казковий сюжет.

Відео: Лего-казка «Теремок»

Фотогалерея: приклади Лего-ігор

Гра «Намалюй деталь» розвиває сенсорику і логічне мислення Гра «Чарівні візерунки» спрямована на складання різноманітних симетричних візерунків Конструювання за схемою розвиває сприйняття кольорів і просторове мислення Гра «Різнобарвні стовпчики» закріплює знання квітів Складання чисел розвиває просторове мислення і навички рахунку При будівництві доріжок потрібно дотримуватися умови на картці При заповненні квадратиків потрібно дотримуватися правил Конструювання за умовами, зображеним на таблиці, розвиває логічне мислення Рішення математичних прикладів закріплює навички рахунку «логічний ланцюжок» розвиває мислення «Збери по малюнку» вчить мислити просторово «Збери числову гірку» розвиває навички рахунку

Відео: мультфільм про Лего-машинки

Вірші про Лего

• «Лего» - розумна гра,
  Привабливі, хитра.
  Цікаво тут грати,
  Будувати, складати, шукати!
  Запрошую всіх друзів
  «Лего» збирати скоріше.
  Там і дорослим цікаво:
  У «Лего» пограти корисно!
• Раз, два, три - склади деталі,
  Щоб вони машиною стали.
  Збери гараж. потім
  Не забудь побудувати будинок.
  Можна до самого порогу
  Прокласти ще дорогу,
  Вибрати місце для моста -
  Ото буде краса!
  З конструктора такого
  Що не зроби - все толково!
• Машини, роботи, тваринки,
  Твої друзі, твої подружки.
  Пірати, замки і шахтарі,
  І поїзда, і ціле місто!
  Твої улюблені герої -
  На суші, у повітрі, на морі.
  Ти з ними цілий світ відкриєш -
  Поїдеш, полетиш, побудуєш ...
  І в цей світ - веселий, яскравий,
  Де є чарівні подарунки
  Ти занурся, як в море з брега:
  Ласкаво просимо в світ «LEGO»!
• Лего - це світ фантазій!
  Світ ідей, разнообразий.
  Вивчаючи схеми в ньому,
  Може вийти будинок.
  Або ми побудуємо замок,
  Де живе великий дракон.
  Він принцесу сторожить
  І вогнем на всіх гарчить.
  Лего руки розвиває
  І мріяти нам не заважає.
  І скажу про Лего я
  Це найкраща гра!
• Запчастин тут мільйони!
  Ми по Лего чемпіони!
  Хочеш настрій підняти?
  В Лего починай грати.
  З Лего можна все зібрати,
  Головне - фантазію включати.
  У нас конструктор Лего,
  З ним можна не нудьгувати,
  Будуємо ми машини і будинки
  І всім радимо грати.
  Лего - це краса!
  Будуємо ми з кубиків різні будинки
  І машину, і гараж,
  Будинок, корабель, навіть школу.
  Лего просто «супер» клас!
  Ми тепер зовсім бігаємо,
  Нам не хочеться зовсім,
  Тому що в «супер» Лего
  Ми граємо групою всієї!
• Хлопчик був, ох, пустотливий!
  А тепер зовсім інший.
  Коли купили йому Лего,
  Не впізнати тепер Олега.
  На себе він не схожий,
  Ледве погляне на креслення,
  І вже крокує робот,
  Замість носа довгий хобот,
  На рукавах кольоровий візерунок.
  Наш конструктор - фантазер,
  Грає цілими годинами,
  Як спокійно стало мамі.
  Вона рада за Олега!
  Купуйте дітям Лего!

Таблиця: приклад конспекту заняття-проекту по Лего-конструювання в підготовчій групі «Побудуємо парк розваг»

Автор	Р.Р. Боданова
мета	Створити дитячий парк, використовуючи конструктор LEGO-DUPLO.
завдання	дізнатися, що таке парк, дитячий парк; обговорити і затвердити об'єкти парку; створити план - схему дитячого парку; розташувати об'єкти згідно з планом; представити проект для захисту.
Підготовчий етап	Попередня робота (мотивація до збору інформації). Минулого тижня ми згадували про те, як провели літо. Багато хлопців побували в різних дитячих парках розваг. Поділіться враженнями. - У кожному місті є парки. Там гуляють люди, ростуть дерева, квіти, знаходяться фонтани. Влітку разом з сім'єю я була в Луна-парку. Це дитячий парк розваг. Там були американські гірки, дитяча залізниця, колесо огляду, атракціони. У кафе, на території парку, ми їли морозиво і пили колу. Хтось із вас був ще в дитячому парку? - Я була в дитячому парку «Казковий острів». Там теж було колесо огляду, каруселі різні, можна покататися на японському велосипеді, на квадроциклах, самокаті. Ще там був ставок, в якому плавали лебеді. Ми їх годували. У кафе ми теж їли морозиво. вихователь - Дитячі парки відвідують всі діти з великим задоволенням і ця тема нам дуже цікава. Кожен парк міста має свою назву, свою історію створення, наприклад: одним з «родоначальників» ідеї створення парку «Країна Чудес» м Москви є ландшафтний архітектор В.І. Іванов (Пояснює значення слова ландшафт). А що таке парк? Чому дитячі парки називають дитячими? (Завдання додому).
організаційна частина	Правила роботи 1.Во час роботи не кричати, не заважати і не штовхати один одного; 2.Вносіть зміни в будівлі за договором з архітектором. вихователь - При створенні моделі супер-маркету з конструктора LEGO, ми познайомилися з такими професіями, як архітектор, інженер. Для того щоб почати будівництво, необхідно, як і раніше, розподілити ролі в нашому проекті. Вирішили обрати головного архітектора, а потім інженерів, відповідальних за кожен об'єкт парку. Головний архітектор - Давайте обговоримо, що буде в нашому парку. Я пропоную створити в Дитячому парку майданчик з каруселями, гойдалками. Віталій: Треба зробити американські гірки. Світлана: Нехай в нашому парку буде зоопарк. Це так цікаво! Віктор: Ще давайте зробимо ставок. Я бачив, як це красиво. У ньому будуть лебеді і місток. Олена: Треба зробити кафе «Морозиво» і магазинчики іграшок. Степан: Автопарк теж треба створити. Людмила: І прикрасити наш парк квітами, клумбами, красивими деревами. Іванна: Давайте зробимо сцену з лавками. Головний архітектор - Підіб'ємо підсумки: майданчик з каруселями і гойдалками; пісочниця з гірками зоопарк; ставок кафе «Морозиво»; автопарк; магазин іграшок, озеленюємо, ставимо лавки. Головний архітектор - Перш ніж приступити до будівництва парку, потрібен план-схема. Нехай вся територія парку - це ось цей аркуш паперу (ватман, А1). Давайте домовимося, яким кольором позначимо наші споруди. Обговорюють, яка споруда - якого кольору і наносять на план (прикріплюють). Рожевий - гойдалки; жовтий - гірка; синій - атракціони; блакитний - місток над ставком; сірий - клітки зоопарку; червоний - кафе; бежевий - лавки; коричневий - магазинчики іграшок. Вийшов макет Дитячого парку. Головний архітектор - Тепер визначимо на схемі, де будуть розташовані дерева, квіти. За озеленення нашого парку відповідальний ландшафтний дизайнер. Діти обговорюють. - Кожен висловить пропозицію, де на плані-схемі буде розташований його об'єкт. Обіграють з використанням умовних позначень. Головний архітектор порівнює з планом, стверджує. Виконання будівель. Обговорення всередині груп. Архітектор стежить за виконанням правил.
Основна частина	Самостійна робота дітей.
Підсумкова частина	Головний архітектор - Всі хлопці закінчили будівництво і розставили згідно з планом. До роботи приступають ландшафтні архітектори. Представляємо проект журі. Можуть розподілити частини виступу між інженерами, може все головний архітектор представляти. - Для того щоб відповісти на питання, що таке парк, ми з батьками подивилися дитячу енциклопедію, книгу «Почемучки», в групі подивилися фільми про автопарк, технопарку, про парк Діснейленд. Ми дізналися, що парки бувають різними, але важливо для кого вони. Якщо для машин - це автопарк, якщо машини приїжджають на деякий час - це парковка; можуть бути технопарки, і це значить, що парку знаходиться різна техніка. Дитячий парк називається дитячим тому, що тут багато розваг для дітей. У таких парках обов'язково є каруселі, автопарки, колесо огляду, т. Е. Атракціони. Представляємо вашій увазі проект дитячого парку нашої групи. У парку є магазинчики іграшок, кафе, каруселі, ставок з містком, автопарк. Хто хоче, може піти помилуватися на лебедів в парку, хтось погойдається на гойдалках. Таким чином, ми відповіли на головне питання: дитячий парк називається дитячим, тому що у всіх парках є розваги для дітей, туди приходять діти повеселитися. Там можна стрибати, бігати, стріляти, кататися, їсти морозиво. Свій парк ми теж побудували для дітей. У ньому знаходяться такі об'єкти (перераховують). Таким чином, ми вважаємо, що мета досягнута. При будівництві парку все пропозиції можуть бути враховані. Дякую за увагу! Журі задають не більше двох уточнюючих питань. До складу журі входять вихованці підготовчої групи №2. Голова журі - вихователь.

Лего - це не просто забавна іграшка, це прекрасний інструмент, що сприяє збагаченню внутрішнього світу дитини, розкриття його особистісних особливостей, прояву творчого потенціалу і реалізації можливостей. Різноманітні заняття із застосуванням Лего-технології надають реальний шанс кожному малюку розвинути логічне та просторове мислення, уяву, самостійність і навички взаємодії з однолітками, а педагогам захопити хлопців технічною творчістю. Творча гра допоможе глибше зрозуміти дитину, отже, виробити ефективний засіб для вирішення проблем як дитини, так і педагога.

Поділіться з друзями!