Виховання дітей: перетворення непосидючого упертого в слухняну та дисципліновану дитину. День, коли я перестала квапити свою дитину.

Алла (Крим): Щойно прийшла з батьківських зборів. Мого сина-первокашку дуже хвалили, який він розумний, але дуже повільний - поки він одну сторінку пропису напише, інші вже напишуть три. Як мені допомогти йому розвинутися, щоб він легше перемикався і робив завдання швидше? Намагаюся по-різному до нього підходити. І дисципліною (відразу у сльози та істерики), і винагородами (ненадовго допомогло). Що робити?

Відповідає Вікторія Винникова, вчитель математики:

Здрастуйте, Алло. Ваші тривоги зрозумілі. Перший клас – це завжди випробування для батьків та дітей. Успіхи дитини – хворобливе питання для батьків. Кожному хочеться, щоб його дитина добре вчилася і все встигала. А тут на нього скаржаться. Хоча одночасно визнають, що дитина розумна, посидюча, одне погано — повільна. Не встигає за всіма у класі. Що робити? Як йому допомогти?

На самому початку навчання у дітей формуються базові навички та вміння. Знайти правильний підхід до дитини – завдання ключової важливості, щоб простимулювати його бажання вчитися, а не відбити його неправильними діями. Спробуємо відповісти на ваші запитання за допомогою системно-векторної психології Юрія Бурлана.

Повільність як особливість психіки

Очевидно, що всі діти мають різну швидкість засвоєння матеріалу, і це нормально. Системно-векторна психологія Юрія Бурлана допомагає об'єктивно побачити особливості різних дітей та зрозуміти, якого підходу вони потребують найкращого розвитку.

Відповідно до СВП є люди з особливим складом психіки, їм характерне особливе мислення – аналітичне. Вони дуже люблять у всьому розібратися, щоб зрозуміти до кінця. Для них поспіх рівнозначний помилці. А помилятися вони не люблять, навпаки, хочуть зробити все чисто та правильно.

Такі діти поки не розкладуть у себе в голові все по думці, не можуть сприйняти інформацію. Усі знання мають бути вже на вході систематизовані та віднесені до певного класу. Звичайно, це вимагає часу. Таким чином, їхня повільність — це зворотний бік їхнього аналітичного мислення та прагнення до якісного виконання будь-якої роботи. Такі особливості мають 20% людей. Системно-векторна психологія Юрія Бурлана визначає їх як представників анального вектора.

Кожен вектор є групою бажань. Бажання задані нам не просто так, а для виконання певної ролі у суспільстві. У розвиненому стані люди з анальним вектором це великі вчені, лікарі, вчителі. Адже саме для цих професій потрібна феноменальна пам'ять, уміння систематизувати та аналізувати величезні обсяги інформації. І з величезним задоволенням ваша дитина починає відточувати свої властивості у школі. Він дуже любить вчитися і отримує насолоду від акуратно виконаної роботи.

Чи є швидкість виконання перевагою?

На противагу таким учням є інші діти зі шкірним вектором. Вони, навпаки, дуже рухливі, кмітливі, швидко схоплюють інформацію, але не запам'ятовують її надовго. Про таких кажуть: "В одне вухо влетіло - в інше вилетіло". Таких спритних хлопців також складно вчити, адже їм не вистачає тієї самої усидливості, яка є у вашого сина.

Як заохочувати повільну дитину?

Системно-векторна психологія Юрія Бурлана точно показує, що, виходячи з різного психічного устрою, до таких дітей потрібен . Шкірні діти добре сприймають дисципліну та обмеження. А діти з анальним вектором – похвалу та заохочення. Ви ж намагалися застосувати до своєї дитини дисципліну та обмеження, тоді як вона до них просто несприйнятлива.

Так що ваше завдання — хвалити його за якість та чистоту, за акуратність та вміння розібратися у всіх деталях того, що він робить. Тобто за ті сильні сторони, які є від природи і вимагають розвитку. Ви просто побачите, як ваша дитина наповнюватиметься радістю. Дайте йому трохи більше часу. Адже наразі він відпрацьовує базові навички. А ви заохочуєте його за точність та правильність. Знайдіть потрібні слова, частіше говоріть йому про те, що він розумник і молодець, все так гарно і правильно зробив. Запевняємо вас, він отримає від цього подвійне насолоду. А коли навичка буде освоєна, вона зможе виконувати завдання у нормальному темпі. Незабаром ви пишатиметеся успіхами сина, а вчитель ставитиме його в приклад.

Треба просто поєднати внутрішні та зовнішні сили. Не дозволяти зовнішнім силам суперечити внутрішнім укладом психіки вашої дитини. Нехай він сам про себе знає, що так, він трішки повільний. Але він робить правильно і якісно. Якщо його поспішають, він має вже й сам за себе постояти. Мати у своєму запасі ці аргументи, які йому озвучує мати.

Для дитини з анальним вектором мама має особливе значення. Від її думки залежить вся його поведінка. Він не дуже рішучий і залежить від того, що скаже мати. Вона для нього свята, її слово – найвища цінність. Ваше розуміння особливостей його психіки та вірний підхід до нього необхідні для збереження почуття безпеки та захищеності – базового почуття, необхідного дитині для розвитку.

Чи треба квапити повільну дитину?

Вимагати від такої дитини швидкості докорінно неправильно. Ви не отримаєте ні швидкості, ні якості. Навіть якщо він намагатиметься, у нього це не виходитиме. У нього інший ритм роботи – спокійний, вдумливий, спокійний. Підганяючи, ви збиваєте його з цього ритму і замість прискорення отримуєте ступор – він просто не здатний діяти у некомфортних для нього умовах поспіху, у нього буквально паралізує розумову діяльність. Зрештою він уповільнюється ще більше!

Винятком можуть бути лише діти, які мають одночасно і шкірний, і анальний вектор. Але підганяючи таку дитину, ви стимулюватимете її шкірний вектор, анальний же вектор не буде в цей момент розвиватися, а потім у вас будуть вже скарги на непосидючість дитини і нездатність дотримуватися порядку.

Так що у вашому випадку вчитися треба повільно та правильно. Правильність та акуратність — ось ваші союзники. А швидкість завжди буде на шкоду якості. Ви повинні знати про це самі та донести цю інформацію до близьких людей. Вчителі також мають це знати.

Повільна дитина. Розмова з учителем

Вам необхідно зайняти позицію своєї дитини. І обов'язково поговорити вчителем. Підказати викладачеві, що вашого сина треба хвалити за якість, акуратність та точність. І, головне, не квапити, тоді він усе освоїть і не застрягатиме. Робити з нього спринтера в жодному разі не можна, це призведе до зниження якості та образ. У результаті замість відмінника зростатиме критикан і впертий, у гіршому випадку він може взагалі втратити інтерес до навчання.

Розмовляйте з педагогом спокійно, ви обидва бажаєте блага для дитини. Адже у вчителя багато дітей у класі. А кожен з батьків хоче індивідуального підходу. Але співпраця з батьками, які знають особливості своєї дитини, допомагає вчителю. Тут важливо шукати взаємодію, а не винних.

Одночасно чітко покажіть вчителю вашу позицію, що ви на боці дитини та розумієте особливості її психіки. І не разом із вчителькою перероблятимете його під загальні стандарти.

Використовуючи знання системно-векторної психології Юрія Бурлана, батьки та педагоги легко адаптуються під будь-які особливості дитини, допомагаючи їм розвинути те найкраще, що в них закладено.

На тренінгу Юрія Бурлана батьки починають розуміти свою дитину всім серцем, а цього достатньо, щоб виростити з неї творчу гармонійну особистість, радісно з нею взаємодіяти та допомагати долати труднощі у навчанні.

Детальніше дізнатися про вашу золоту дитину ви можете вже на безкоштовних онлайн-лекціях Юрія Бурлана: http://www.yburlan.ru/training/registration-deti

Стаття написана з використанням матеріалів тренінгів із системно-векторної психології Юрія Бурлана

У 3-6 років дитина вже формує свою систему взаємовідносин із зовнішнім світом. Він вже самостійно мислить, аналізує отримані емоції, стає допитливим: питання «як», «навіщо», «чому» – його основний інструмент пізнання світу. У цьому віці вдосконалюється пам'ять, у дитини не просто накопичуються враження та збагачується життєвий досвід, а й відбувається логічне осмислення того, що було отримано через органи почуттів. Дитина починає відчувати своє его - усвідомлює себе як особистість, критично ставиться до своїх вчинків та думок.

Хочу, щоби ти все знав

Звичайно, у такому віці велику роль відіграють ще почуття та переживання, але, проте, у дитини вже розвивається самодисципліна, воля, з'являється можливість контролювати себе. Він починає засвоювати правила поведінки у дитсадку, у суспільстві, у ній. З'являються такі почуття, як дружелюбність, співчуття, увага до людей, почуття обов'язку. У процесі навчання та виховання треба враховувати збільшені можливості психіки та фізіології дитини, але не можна їх переоцінювати.

У 60-70-і роки минулого століття громадськість досить гостро поставила питання про методи виховання та навчання дітей дошкільного віку у зв'язку з науково-технічнимпрогресом та акселерацією. У засобах масової інформації був широко висвітлений досвід виховання сімох дітей сім'єю Нікітіних. Через війну застосування методики Никитиных, їх діти на три роки вміли читати, п'ять - рахували до мільйона, вирішували алгебраїчні завдання, знали таблицю Менделєєва, іноземні мови.

Цим експериментом було викликано багато дискусій, одні його схвалювали, інші ж засуджували. Такі вчені, як І.А. Аршавський, Г.М. Сперанський, педагог Н.М. Аксаріна вважали, що переоцінювати можливості дитини у ранньому віці просто неприпустимо. Психолог Л.С. Виготський писав у тому, що кожне навчання має найоптимальніші терміни, тому, як занадто раннє, і занадто пізнє навчання завжди виявиться шкідливим з погляду розвитку і погано позначиться з його розумовому розвитку.

Багато батьків, та й педагоги, поспішали у 3-4 роки навчити дітей читати та писати, посилаючись на прискорені темпи ХХ століття. Але так чинити не варто. Дитина має ще дуже скромний життєвий досвід, і читання йому має переважно чисто механічний характер. Він не може поки що відчути і зрозуміти всю красу і багатство друкованого слова. Бажання форсувати навчання дитини освітяни Ф.А. Сохін та А.М. Ліхтарів називали «штучною акселерацією»

Організм і психіка дитини розвиваються поетапно, кожен віковий період приходить за іншим.

Жан-Жак Руссо писав, що, порушуючи цей порядок, ми вирощуємо плоди, які не мають ні смаку, ні зрілості і які негайно зіпсуються.

Польський педагог Я. Корчак вважав, що не можна навчати дітей «ненатуральності» – безглуздо стверджувати зазубрені «дорослі» фрази. Діти не можуть думати як дорослі, вони по-дитячому вникають у дорослі проблеми, через брак досвіду і знань процес їх мислення відбувається по-іншому.

Емоції, переживання, недоступні осмисленню, будуть для дитини таким зайвим баластом, як і знання, повне значення яких він не в змозі зрозуміти.

Оцінимо можливості дошкільника

У віці 5-6 років діти здатні опанувати рахунком, складати і віднімати не більше ста, вирішувати нескладні завдання, знаходити частини від цілого, проводити вимірювання обсягів сипких і рідких тіл з допомогою мірки, розрізняти геометричні постаті і тіла. На розвитку здібностей дитини сприятливо позначається використання «наочних посібників», тісно пов'язаних із побутом, природою, є об'єктами реальної дійсності.

Бурхливо розвивається мовадошкільнят. Вони навіть самі вигадують нові слова. Вони збагачують свій лексикон, формують зв'язне та емоційно забарвлене мовлення, гамма їх інтонацій стає більш насиченою. Діти починають вільно висловлювати свої почуття і думки, охоче читають вірші, з інтересом ставляться до поетичних образів.

Намагайтеся заохочувати прагнення дітей висловлюватися, свідомо створюючи ситуації, у яких розвиватиметься і вдосконалюватиметься їх розмовна мова. Також відбувається і формування внутрішньої мови, коли діти опиняються у ситуаціях, які змушують їх внутрішньо погоджуватися, сумніватися, утверджувати чи заперечувати.

Процес розвитку мови зумовлює активніше включення дитини на життя колективу, сім'ї. Отримуючи від дорослих якісь доручення, він уже подумки складає план дійі представляє, як має виглядати результат.

Одним із важливих етапів психічного розвитку дітей є здатність орієнтуватися у просторі та часі. Спочатку вони освоюють поняття "швидко", "довго", "негайно", "поступово", потім починають розрізняти час доби, до 6-7 років вже здатні дізнаватися час по годинах.

Як і коли вчити писати та читати?

Щодо питання, коли ж варто починати навчати дітей читання, Професор Н. М. Аксаріна не рекомендувала робити цього до п'яти років, тому що до цього віку дитина не усвідомлює ще повністю сенс прочитаного. При вивченні азбуки із самого початку треба навчити дитину правильної вимови звуків. Те саме відноситься і до навчання читання: важливо дотримуватися певних педагогічних правил.

Якщо хтось із членів вашої сім'ї має дефекти мови (заїкається, шепелявит), він не повинен брати участь у навчанні дитини читання. Правильність формування граматичної структури мови дитини перебуває у великій залежності від культури мови його батьків.

В. А. Сухомлинський намагався перетворити навчання дітей читання на радісний процес, який би залишав у їхньому житті глибокий яскравий слід. Заняття з дітьми до вступу до школи він проводив на природі, у спілкуванні з її природною красою.

Якщо привнести в навчання дітей читання та рахунку елементи цікавості, воно приноситиме їм задоволення. Однак якщо вдаватися до окриків і покарань, квапити дітей, виявляти дратівливість, у них може скластися негативне ставлення до таких занять.

Треба враховувати, що у дітей з флегматичним складом характеру, тобто. з уповільненими мисленням, промовою і діями, процес навчання йде не так швидко, як у їхніх однолітків з рухливішими процесами нервової системи. Опанувавши грамоту, читають вони спокійно і неквапливо, на противагу непосидючим і збудливим дітям, які читати і рахувати вчаться швидко, але, проявляючи поспішність, роблять при цьому багато помилок.

Небажана також і поспішність у бажанні деяких батьків навчити писатидітей дошкільного віку У школі дітей навчають за спеціальною методикою, яка дозволяє виробити гарний почерк. Неправильний почерк, що сформувався до вступу дитини до школи, досить важко виправити, іноді це чревато сльозами та іншими проблемами.

Досягши віку 3-6 років, діти зазвичай виявляють творчі здібності. Їм цікаві заняття малюванням, ліпленням, музикою, вокалом, танцями. І в дитячому садку, і в сім'ї знайдеться багато можливостей для естетичного виховання дошкільнят та розвитку їхніх вроджених талантів. Цьому можуть сприяти екскурсії та прогулянки з дорослими, тільки не можна допускати, щоб діти перенапружувалися та перезбуджувалися. Найсприятливішим впливом з їхньої естетичний розвиток буде спілкування з природою.

Після вступу до школи дитині слід щепити та трудові навички- займатися прибиранням приміщення, наведенням порядку в кімнатах, поводження з найпростішими інструментами (ножиці, молоток). Праця дитини за змістом і характером повинна відповідати її віку, вона повинна піддаватися організації та контролю. У жодному разі не можна залучати дітей до важких фізичних робіт, не можна давати їм такі доручення, під час виконання яких діти можуть отримати травми.

Виховання дітей ніколи не було справою легкою. Тому що будь-яка дитина, хоч і маленька, але вже самостійна людина. Він має свої індивідуальні риси та особливості. Батькам же в першу чергу хочеться, щоб дітки слухалися, виконували вказівки, зайвий раз не бігали, не стрибали, не нили і ще багато всяких «не…».

Спроби зробити дитину слухняною не призводять до позитивного результату. У деяких тонкощах правильного спілкування з дітьми ми зараз і розберемося, щоб із шибеників, які завжди ведуть себе невгамовно, при цьому вперто і часто ображаються, навчитися вихованню дітей дисциплінованих, здатних на кропітку працю і одночасно швидке мислення.

Виховання дітей: штрихи до портрету

Він не любить сидіти на місці, обожнює рухливі ігри. Покричати, пошуміти, побігати та пострибати – найприємніші заняття. Може бути усидливим, але змусити займатися кропіткою працею майже неможливо. І тут, зазвичай, добре діє заохочення. Торгується у нагороді за виконання прохання.

Почувши батьківську вказівку, упирається, як упертий бичок, і не зрушить з місця, доки не доб'ється за послух маленького призу. Часом буває слухняним, прагнучи допомогти коханій мамі, і розквітає, почувши на свою адресу похвалу. На невиконане батьками спілкування дме губи; обділений увагою чи подарунками, сильно ображається.

Сварки з батьками призводять до агресивної поведінки. Кинути в серцях об підлогу іграшку або піти і відігратися на сусідській кішці ? Ступінь агресії залежить від того, наскільки глибоко закріпилася образа.

Виховання дітей, які мають такий характер, завдання на перший погляд складне. Але розібравшись у всіх тонкощах, ми легко зробимо її простою, а дитину щасливою.

Виховання дітей: квапити не можна почекати

Один з ключових моментів, з якого починаються всі конфлікти, це батьківська звичка квапити дитину, коли вона виконує якесь завдання.

Забирай іграшки швидше, ми йдемо! Іди, одягайся.

Хапати колупатися в тарілці, тобі настав час уроки робити!

Ну що ти так довго взуєшся, адже запізнюємося ...

Здавалося б, така спритна дитина, як ваша, повинна і з усім іншим справлятися швидко. Але не тут було. Натомість він починає поспішати, метушитися і, розуміючи, що ні з чим не справляється, кидає справу на півдорозі, образившись на вас незрозуміло за що.

Насправді, дуже зрозуміло. Така дитина має два типи психіки одночасно. Це швидкий шкірний вектор та неквапливий анальний вектор. Їхні властивості зовсім не схожі одне на інше, тому виникає сильна плутанина в поведінці.

Шкірний вектор проявляється у дитині бажанням до руху, підвищеної активності. Це не дає йому спокійно всидіти дома. Анальний вектор навпаки схильний до повільного та ретельного виконання справ, спокійних сидячих ігор.

Дитина лише зі шкірним вектором підходить до справ з позиції швидкості виконання і не звертає уваги на якість. Анальний вектор вимагає від свого володаря ретельності у виконанні справи.

І якщо обидва типи психіки присутні в одній дитині, батькам потрібно зрозуміти, що коли вони дають йому завдання, то обов'язково необхідно дати дитині час на її виконання.

Тому, квапити, дорогі батьки, не можна! Почекати поки ваше маля виконає одне доручення і тільки потім звертатися до нього з наступним проханням, можна. Навіть якщо прохання стосується дрібниці, не поспішайте ставити перед дитиною кілька завдань одночасно. Інакше внутрішній поспіх шкірного вектора почне гальмувати властивості анального типу психіки, які можуть справлятися із завданнями тільки якщо людину не поспішають.

Виховання дітей: погані якості, розвинені батьками

Людина з анальним вектором при правильному розвитку виростає перфекціоністом, будь-яка справа доводить до кінця без жодної помарок. Здатний він на це природно тільки в тому випадку, якщо його ніхто в шию не жене, а ще в дитинстві йому дозволили спокійно вдосконалювати свої властивості.

Захисні функції анального вектора – це ступор та впертість. Вони і гарантують виконання будь-якої справи на відмінно або невиконання її взагалі, тобто вводять людину в ступор, якщо її дуже поспішають. І завдання, таким чином, залишається невиконаним, тому що в нього повністю зникає бажання щось робити. Натомість дитина починає впиратися, бо «швидше» вона просто не вміє.

Але якщо наша дитина має і неслабке бажання рухатися, значить, це значно зменшує його посидючість і бажання старанно працювати над уроками, наприклад. А часте покваплення малюка і зовсім зводить до мінімуму його природну посидючість. У цьому випадку батьки можуть зовсім не здогадуватися, що їхня дитина взагалі здатна багато часу присвятити одній справі.

У результаті одна з основних якостей анального вектора, перфекціонізм, у дитині зовсім не розвивається, а замість нього зростає і міцніє на очах упертість. Впертість нерозлучна з образами. Вони зароджуються у відповідь на те саме неправильне звернення.

Виховання дітей: чудове перетворення

Щоб дитина росла без образ і гармонійно розвивалася у всіх своїх властивостях, потрібно правильно ставити перед нею завдання та враховувати особливості обох векторів.

Шкірний вектор вимагає рухливості, має логічний склад розуму. Інтереси такої дитини коливаються від усіляких активних занять, які включають будь-які види спорту, до вправ у швидкості розуму, вирішення логічних завдань, знаходження цікавих шляхів. Шкірна дитина на це чудово здатна, тому що одна з її головних природних особливостей – пошук найвигідніших стежок.

Таким чином, ми бачимо, що і потрібно лише правильно підібрати заняття. А властивості анального вектора додають йому ще більше усидливості та вміння аналізувати завдання.

Головне в цей момент не зривати дитину з місця і не переключати її на щось інше. Тому що люблячі новизну його шкірні властивості відразу захоплюються новим, а старе виявляється забуте.

Намагайтеся підбирати для дитини ігри та завдання різної спрямованості, щоб обидва вектори могли проявити себе. А заохоченням буде, по-перше, похвала (вона чудово стимулює анальний вектор) і щось матеріальне (для шкірного вектора).

Анальний вектор, якщо з дитиною поводяться відповідно до її властивостей, робить малюка слухняним і готовим виконувати доручення на першу вимогу батьків.

Шкірний вектор підштовхує до дії усвідомлення вигоди, яку він отримає, і дисципліна, до якої тим самим способом необхідно привчати. Не обов'язково обіцяти лише заохочення, необхідно використовувати обмеження на ігри, розваги і таке інше.

Якщо ви зуміли розібратися з анальною впертістю, значить вже на півдорозі до послуху. Дитина не стане чинити опір вашому проханню просто так. А невеликий акцент на тому, що попереду на нього чекає щось бажане, додасть швидкості у виконанні справи.

Головне завдання батьків у вихованні дітей, яких можна охарактеризувати як слухняних непосид (при правильному розвитку, звичайно) зробити так, щоб у моменти стресових ситуацій, а їх у житті кожної людини завжди надміру, вони могли використовувати свої вроджені властивості на благо, а не на шкоду собі.

Тому що звичайна ситуація, в яку легко потрапляє анально-шкірна людина, будь то доросла іоі дитина – це ступор у моменти прийняття швидких рішень і метушіння і поспіх у моменти, коли, навпаки, необхідно проявити посидючість і робити все ретельно.

Щоб цього не сталося, вивчіть поєднання шкірного та анального вектора та розвивайте дитину гармонійно в обох напрямках.

Стаття написана з використанням матеріалів тренінгів із системно-векторної психології Юрія Бурлана

Встояти перед цим складно. Ще й тому, що малюк усією своєю поведінкою демонструє гаряче бажання змін. Але по-справжньому дитина готова до нових навичок лише тоді, коли здатна освоїти їх самостійно. Завдання батьків - не допомагати: що пізніше (в розумних межах) відбудеться вертикальне навантаження на хребет і ноги, тим краще.

Чи варто садити дитину?

Вже в 5-6 місяців малюки можуть якийсь час сидіти з опорою під спину – наприклад, у візку чи шезлонгу. Це навіть швидше положення напівлежачи, при якому зменшено навантаження на м'язи спини та хребет. Але повторювати те саме, обклавши дитину подушками, не варто – м'які поверхні недостатньо підтримують ще слабкий хребет.

За нормативами садити дітей у стільчику чи колясці варто у віці шести місяців. Якщо намагатися робити це раніше, можна нашкодити: тиск на кістки тазу та хребта буде надмірно сильним і може викликати викривлення кісток. Особливо це актуально для дівчаток: такі деформації тазу можуть у майбутньому ускладнити пологи.

Що стосується сидіння без опори під спиною, більшість діток здатне на це в 7 місяців. Причому самостійно діти роблять це з положення лежачи, як дорослі. Вони сідають, або постоявши рачки і присівши, або постоявши в ліжечку. У сидячому положенні малюк швидко втомлюється, ваше завдання - допомогти йому змінити положення тіла більш зручне.

Корисно:Для розвитку спини, рук, ніг і сідниць спробуйте вправу "Тачка": підніміть і підтримуйте малюка, що лежить на животі, під таз і коліна, щоб він, спираючись тільки на витягнуті руки, "крочив" ними вперед.

Коли можна ставити дитину?

Десь у 7 місяців малюк вперше починає вставати у ліжечку. Спочатку на хвилинку, потім все довше та довше. Всаджувати дитину назад насильно, звичайно, не вдасться, але й ставити її спеціально не варто. Особливо це стосується великих малюків: чим більша вага, тим сильніший тиск на кістки ніг.

Корисно:після того, як дитина навчилася вставати (як правило, це відбувається в ліжечку), дуже важливо навчити його опускатися назад, пересуваючи ручки вниз по лозинах, згинаючи коліна і стаючи спочатку на них, а потім сідаючи на попу. Самостійно освоїти цей процес малюк не зможе і просто почне плакати від втоми, а то й упаде назад і вдариться.

Чи потрібні ходунки?

Найкорисніший і фізіологічний процес для дитини 8–10 місяців – це повзання. Не перевантажуючи хребет, забезпечує роботу всім м'язам. Отже, що більше і активніше дитина повзає, то краще.

Щодо ходіння за ручки і тим більше ходунків, педіатри в один голос називають їх шкідливими. Водіння за руки перевантажує опорно-руховий апарат, а ходунки порушують розуміння самого процесу ходьби. Малюк не відчуває землі під ногами, не вчиться правильно ставити ступні, адже у ходунках він відштовхується шкарпетками, а не стає на всю стопу. Особливо це шкідливо для дітей із підвищеним тонусом нижніх кінцівок.

Корисно:коли малюк починає активно переміщатися, тримаючись за меблі, можна стимулювати самостійне ходіння без підтримки. Але відбувається це, як правило, ближче до 11-12 місяців.

Ваше маля робить перші кроки, але злякано плюхається на підлогу? Значить, у малюка вже є бажання пересуватися самостійно, без допомоги дорослих, але ще щось заважає. Можна допомогти йому освоїти новий вид пересування, але спеціально акцентувати увагу на тому, щоб дитина швидше пішла, не варто. Розповідаємо чому.

Всім батькам хочеться, щоб їхня дитина пішла раніше за інших. Вони намагаються виявити максимум зусиль і дотримуватися порад різних фахівців, представників старшого покоління, щоб прискорити цей процес. Однак все-таки краще запастися терпінням і не квапити свого малюка - всьому свій час, все має йти своєю чергою. Таким чином ви не завдасте шкоди здоров'ю дитини і дасте можливість їй самому зробити перші важливі в житті кроки.

Звичайно, стимулювати карапуза до того, щоб він зробив свої перші кроки та впевнено пішов, треба. Для цього спробуйте покласти на стілець нову іграшку, яку можна дістати, тільки піднявшись із підлоги, і за два кроки від малюка. Так у нього, напевно, з'явиться бажання дотопати до гарної машинки або ляльки і цілком можливо, що це нехай і не з першої спроби, але вийде.

А ось спеціально вчити малюка ходити експерти не рекомендують. Вважається, що з народження здатний сам освоїти основні фізіологічні процеси - це закладено природою. Тому не потрібно навмисно тримати дитину за руки, намагатися «прошагати» по кімнаті разом із нею. Він чудово впорається із цим сам. Усьому свій час: трохи раніше чи трохи пізніше, ніж його однолітки, але ваш карапуз навчиться ходити. Кожен малюк розвивається по-своєму, і не потрібно його квапити. Спочатку він піде, спираючись на різні предмети, меблі у кімнаті, а потім – самостійно.

Дитина вчиться ходити: чого не варто робити батькам

1. Сильно опікати малюка

Не даючи йому свободи дій та вибору. Не варто щоразу підтримувати малюка, коли він намагається підвестися і подавати йому все, що він просить. Створюйте ситуації, щоб він дотоптав і взяв сам іграшку, яку хоче. Інакше ви гальмуватимете процес розвитку дитини, не даючи можливості їй думати, самостійно приймати рішення і діяти.

2. Довгий час залишати у манежі

Залишившись на тривалий період у манежі або ліжечку, малюк намагається стояти, тримаючись за борт, і швидко втомлюється, через що на ніжки неправильно розподіляється навантаження, зв'язки розтягуються, і стопа може деформуватися.

3. Не покладайтеся на ходунки

Вони не тільки приносять користь, але можуть і завдати шкоди дитині. Йому, звичайно, цікаво кататися, відштовхуючись ніжками від підлоги. Але за такого пересування стопа малюка може деформуватися. Замість того, щоб вчитися ходити рівно, він намагатиметься сісти, тому що ходунки це допускають. Таким чином, ходунки можуть відкласти той момент, коли дитина самостійно піде на 2-3 місяці.

4. Не поспішати взувати малюка

Як тільки карапуз починає вставати на ніжки, багато батьків намагаються його швидше взути, тому що вважають, що це спростить це завдання. Однак не варто поспішати: дитині і так непросто, для неї багато нового. До взуття можна привчити малюка до того, як він почне робити свої перші кроки.

5. Не ставте малюка на ноги

Не можна поспішати, квапити дитину - варто враховувати її індивідуальні фізіологічні та генетичні особливості. Він повинен сам піти, нехай навіть трохи пізніше, ніж ви очікували, але це буде відповідно до його розвитку. Коли ви ставите своє дитя на ніжки, є небезпека порушити формування стопи.