Етична бесіда в середній групі. Картотека (старша група) на тему: Етичні бесіди з дітьми старшої групи
Етичні бесіди з дітьми старшої групи
Тема «Будь завжди ввічливим»
завдання:
- Розкрити перед дітьми сутність поняття «ввічливість», «вихованість». Систематизувати правила ввічливої \u200b\u200bповедінки.
- Тренувати дітей в аналізі скоєних вчинків, в розумінні того, чи відповідають вони правилам ввічливості.
- Виховувати повагу до оточуючих дорослих і однолітків.
устаткування:
Попереднє читання художніх творів В. Осєєва «Три сини», «Чарівне слово».
Підібрати картинки з позитивними і негативними вчинками дітей.
Хід бесіди:
Вихователь, звертаючись до дітей говорить:
Хлопці, чи траплялося у вас таке, щоб ви не знали, як потрібно вчинити? Наприклад: зустрілися біля входу в дитячий сад з чиєїсь мамою і не знаєте, увійти чи в двері першим або почекати, поки вона пройде? (Діти згадують правила)
Хлопці, я сьогодні пропоную пограти з вами в гру «оцінку вчинок». Я буду про щось розповідати, а ви повинні обіграти її і сказати, як потрібно вчинити правильно.
1 вчинок: Діти грають в футбол. Один з них падає, він сильно забився:
Діти допомагають йому встати;
Діти забинтовують хлопчикові ногу;
Діти продовжують гру, не звертаючи уваги на що впав;
Діти сміються над сумували від болю хлопчиком.
2 вчинок: Дівчинка йде по вулиці. Назустріч їй бабуся з важкою сумкою:
Дівчинка підніме впала у бабусі паличку;
Дівчинка допомагає бабусі донести до будинку важку сумку;
Дівчинка проходить повз;
Бабуся сама піднімає впала тростину.
3 вчинок: Хлопчик зустрічає на вулиці заблукала маленьку дівчинку. Вона плаче:
Хлопчик заспокоює дівчинку, пригощає цукеркою;
Хлопчик бере дівчинку за руку, дізнається, де вона живе і відводить додому;
Хлопчик сміється над плаче дівчинкою, дражнить її.
Вихователь хвалить дітей:
Молодці, хлопці, впоралися з ситуаціями. Скажіть, а як можна пояснити такі прислів'я:
Не рий іншому яму- сам в неї потрапиш.
Хто свій гнів одолевает- той міцніше буває.
Ласкаво творіть- себе веселити.
Друга іщі- а знайдеш бережи.
Гра «Придумай казку»
Хлопці, зараз, я вам роздам серію картинок, а ви повинні придумати казку по цих картинок про ввічливих дітей.
Після прослуховування казок, питаю у дітей:
Хлопці, які правила ви засвоїли сьогодні? Як потрібно вчинити, щоб бути ввічливим, вихованим людиною?
Тема: «Правила поведінки в грі»
завдання:
1: Закріпити і узагальнювати знання дітей про правила поведінки в іграх.
2: Розвивати увагу, спостережливість.
3: Виховувати доброзичливі взаємини дітей у грі.
Підготовка до бесіди:
Виготовлення костюма феї
Виготовлення чарівних окулярів
Хід бесіди:
Входжу в групу в костюмі Феї. Вітаюся з дітьми. Представляюся.
Ой, хлопці, куди я потрапила? (В старшу групу «Непосиди»)
Значить, я прилетіла за правильною адресою. А до вас мене відправила чарівниця, яка хоче дізнатися, які зараз діти ходять в дитячий сад: погані або хороші, ввічливі або грубі, чи вміють грати один з одним. Чи готові пограти зі мною?
Діти: Так!
Гра «Чарівні окуляри»
Мета: Зняття негативу в спілкуванні з однолітками
Опис гри: Фея показує дітям окуляри і каже:
Хлопці, я хочу показати вам чарівні окуляри, які передала мені чарівниця для вас. Той, хто надягає ці окуляри, бачить тільки хороше в інших, навіть те, що людина ховає в собі. Ось я зараз їх одягну: «Ой, які ви всі веселі і красиві! Давайте, зараз кожен з вас спробує одягнути з і сказати дуг одного, що ж він побачив.
(Діти по черзі надягають окуляри і говорять один одному приємні слова)
Молодці хлопці. У цій грі я побачила, що ви вмієте дружити один з одним. А зараз я розповім вам випадок, який стався в іншому дитячому садку. Послухайте.
«Діти грали в теплохід. Хлопці пропливли вже весь світ і стали повертатися з далекого плавання, і у всієї команди було багато роботи. Капітан раз у раз віддавав команди членам екіпажу. Раптом матрос Андрій став розкидати Кубики, з яких був побудований теплохід.
Андрій, не можна ламати наш корабель, ми знаходимося в море і все можемо потонути, - говорили діти.
А мені яке діло. Хочу і ламаю, - почули вони у відповідь і побачили, що тепер їх товариш забрав рацію у радиста і сміючись відбіг убік.
Матрос, займіть своє місце! Підходь до берега. Приготуйтеся накинути канат, - сказав капітан.
Сам накидають, - почулося у відповідь.
Хлопці, що можна сказати про поведінку Андрія в грі?
Які негарні вчинки він здійснив?
А у вас є такі діти, як Андрій?
Якби ви грали з таким хлопчиком, що б ви йому сказали, як надходили?
Хлопці, давайте зараз встанемо в коло і кидаючи один одному м'яч, назвемо правила, яких слід дотримуватися в грі. Я починаю. Кидаю м'яч дитині і кажу:
У грі треба дотримуватися всіх правил
Бути ввічливим, доброзичливим до учасників гри
Порушникам правил поведінки спокійно зробити зауваження і сказати, які порушення допущені.
Завжди ставляться до оточуючих так, як хочеться, щоб вони ставилися до тебе.
У висновку бесіди кажу дітям:
Хлопці, мені пора повертатися до чарівниці і розповісти, що діти в групі «Бджілка» ввічливі, добрі, вмієте грати один з одним, знаєте багато правил в грі і буде дуже добре, якщо ви будете завжди про них пам'ятати і дотримуватися їх. А на пам'ять освоїти зустрічі з вами я подарую вам чарівні окуляри, які допоможуть вам бути один з одним ввічливими, дружними і товариськими. До побачення!
Тема: «Правила поведінки дітей у праці»
завдання:
- Закріпити і узагальнювати дітей про правила поведінки у праці: прибирати за собою іграшки, шанобливо ставитися до чужої праці, допомагати один одному порадами у праці.
- розвивати увагу, спостережливість, уміння помічати помилки у однолітків.
- виховувати позитивне ставлення до праці.
Підготовка до бесіди:
Підготовка ляльки Незнайки до заняття.
Хід бесіди:
Приходжу до дітей разом з Незнайко.
Привіт хлопці, сьогодні ми з вами поговоримо про працю дітей, про те, як вести себе в праці. Незнайка допомагатиме вам. Чи згодні? Читаю вірш:
Кравчиня. Переплетчица.
Цілий день сьогодні шию. захворіла
Я одягла всю сім'ю. Ця книжка: порвав поганий
Почекай трохи, кішка. Я хвору пошкодую.
Буде і тобі одяг. Я візьму її і склею.
Хлопці, що можна сказати про дітей, про яких розказано в цих віршах, які вони?
Можна я скажу: вони ледачі, що не уважні, злі.
Хлопці, чи правильно сказав Незнайко?
Ні. Діти працьовиті, дбайливі, добрі, ласкаві, уважні.
А які розповіді або вірші ви знаєте про працьовитих і дбайливих дітей?
(Хлопці називають розповіді)
Незнайка, а ти що мовчиш? Розкажи, що ти знаєш про працьовитих дітей?
Незнайка: Я вам розповім, як ми допомагали з Буратіно Мальвіни.
Мальвіна наводила будинку порядок, а ми розкидали іграшки. Нам було дуже весело. (Радісно сміється)
Хлопці, скажіть, а Мальвіни теж було смішно? (Немає)
Це розповідь про працьовитих і дбайливих дітей? (Немає)
Хлопці, поясніть Незнайку, як потрібно було поводитися:
Допомогти Мальвіни прибирати іграшки.
Запитати, чи потрібно Мальвіни ще допомогу
Шанобливо ставитися до чужої праці
Діяти в праці спільно, колективно.
Спільно обговорювати майбутню деятльності
Допомагати один одному порадами у праці
Незнайка, тобі допомогли діти?
Дуже. Спасибі вам. Тепер мені хочеться виправитися і допомогти Мальвіни прибирати іграшки. Піду прямо зараз до неї, і Буратіно розповім про правила поведінки. До побачення, хлопці!
Хлопці, ось ви і допомогли Незнайка. Скажіть, а ви допоможете своїм мамам.
Зараз я вам розповім про дівчаток: Оле і Люді.
Так чи не так?
Оля і Люда гуляли у дворі. Побачила Оля, як Петя допомагає своїй мамі розвішувати білизну на мотузці, і говорити подрузі:
І я сьогодні мамі допомагала.
І я теж, - відповіла Люда, - А що ти робила?
Тарілки витирала, і ложки, і виделки.
А я черевики чистила
Мамині? - запитала Оля
Ні, свої
Хіба це допомога мамі? - засміялася Оля. - ти ж їх собі чистила?
Ну і що ж? Зате у мами буде менше роботи, - сказала Люда.
Так чи не так?
Хлопці, хто ж з дітей допомагав мамі?
Чи можна Люді сказати таке прислів'я?
Судять не за словами, а за справами.
Хлопці, а як ви розумієте прислів'я:
Маленька справа краща за велике безділля.
Без праці не витягнеш рибку зі ставка.
По закінченню бесіди хвалю дітей:
Хлопці, ви сьогодні зробили добру справу: допомогли Незнайка освоїти правила поведінки у праці, а заодно і самі згадали. Молодці!
Тема: «Правила поведінки на занятті»
завдання:
- Продовжувати розширювати і закріплювати отримані раннє знання про правила поведінки на занятті: не кричати з місця, не розмовляти, не відволікати сусіда і т.д.
- Розвивати спостережливість, уміти помічати і справляти недоліки.
- Виховувати позитивне ставлення до заняття.
устаткування:
Заздалегідь подготовленнаяісценіровка казки «Урок музики» за участю дітей, розучування слів, реплік.
Підготовка костюмів Буратіно, кота, собаки.
Хід бесіди:
Збираю дітей і кажу:
Хлопці, сьогодні до вас приїхали артисти, які показують дітям театральні вистави. Вони нам сьогодні покажуть казку «Урок музики», де багато правил поведінки порушені. Дивіться уважно, потім ми будемо обговорювати, які правила порушили хлопці.
Урок музики.
(За мотивами казки О. Островського)
Дійові особи (виконують діти): - Альоша Почемучкін,
Собака Чижик,
Буратіно,
Учитель Кот.
(Альоша і Чижик готуються до уроку)
Чижик: (бурмоче) до, ре, мі, фа ...
Альоша: Чижик, ти ж вивчив урок будинку, чого шепочеш?
Чижик: Хвилююся, повторяю.Ав- ав!
Альоша: А я хвилююся за Буратіно. Знову його немає, знову спізнюється і урок не вивчив, напевно.
Чижик: Учитель йде!
(Входить кіт)
Кот: Доброго дня!
Альоша і Чижик: Доброго дня!
Кот: Почнемо урок.
Чижик: (тихо) Ой, боюсь, зараз мене спросят.Ав!
(В клас вбігає Буратіно і падає)
Буратіно: Ой- ой!
Кот: Буратіно! По-перше, ти запізнився на урок, по-друге, не привітався. Вийди і увійди знову так, як потрібно.
Буратіно: (Виходить, входить, спотикається і падає) Здравствуйте!
Кот: Буратіно, ти знову зробив все не так, вийди і знову увійди в клас, а не падай у порога.
Буратіно: Ну ось, знову не пощастило, спробую знову (пішов, стукає, спокійно відкриває двері) Здравствуйте!
Кот: Сідай, Буратіно! Урок відповість Альоша Почемучкін.
Альоша: (Співає будь-яку попевку з назвою нот) до, ре, мі, фа ...
Кот: Добре, Альоша, я бачу, ти вивчив урок. Ну що ж, Буратіно, покажи свої знання.
Буратіно: Ой, я здається щось забув! (Шепоче друзям) підказуйте, я не вивчив.
Кот: Ти урок забув?
Буратіно: Так! Тобто немає, я вивчив.
Кот: Назви ноти по порядку.
Буратіно: По чому:
Кот: По порядку! Якщо ти не готовий, сідай на місце.
Буратіно: Ні, ні, Я готовий. Зараз згадаю. До ...
Буратіно: (чекає підказки) ну!
Буратіно: (чує підказку) не "ну», а «ре».
Буратіно: Ну! Ре.
Чижик і Альоша: (пошепки) ми, ми ...
Буратіно: Ми- ми.
Кот: Яка нота?
Буратіно: (співає) ми-ми-ми ... (чує підказку) квасоля.
Кот: Буратіно, яка квасоля?
Альоша і Чижик: (пошепки) окремо фа сіль, фа сіль.
Буратіно: Окремо квасоля і ще сіль.
Кот: Досить, Буратіно. Як не соромно не вчити урок! Сядь, Буратіно, отримуєш «погано».
Буратіно: Знову не пощастило! (Зітхає)
Кот: Послухаємо, що приготував Чижик.
Чижик: (боїться відповісти) я співаю ноти (співає ноти, боязко, тихо).
Кот: Непогано, Чижик. Ти вивчив урок, але зайва боязкість тобі завадила, ти співав тихо і невпевнено. Сідай, «добре».
Альоша: Молодець, Чижик, вивчив урок.
Кот: Щоб вивчити науку співу.
Щоб урок недарма для вас пройшов,
Повинні набратися ви терпіння
І слухати дуже добре,
Няв-няв, і слухати дуже добре!
Урок закінчено, до побачення!
Дякуємо хлопцям за ісценіровку казки. Питаю у дітей:
Хлопці, які правила поведінки були порушені на занятті?
Разом з дітьми формулюємо правила етикету, які повинні дотримуватися майбутні учні:
Приходити до початку уроку!
Готуватися до уроку до дзвінка!
Якщо не готовий до уроку, потрібно заздалегідь попередити вчителя до початку уроку і вивчити його до наступного разу.
Чи не спізнюватися на урок, а якщо опоздал- вибачитися і попросити дозвіл бути присутнім на уроці.
Чи не підказувати на уроці, краще допомогти другу вивчити урок.
Пам'ятайте! Підказка принижує людину.
Сміливо відповідай вивчений урок.
В кінці бесіди хвалю дітей за ісценірованную казку і за правильно знайдені помилки.
Тема: «Правила поведінки по вулиці»
завдання:
- Узагальнювати і закріплювати знання дітей про правила поведінки на вулиці, на дорозі.
- розвивати уважність.
- виховувати самостійність, вміння правильно переходити дорогу.
Підготовка до бесіди:
Підготовка тротуару (вирізані з цупкого паперу), пішохідний перехід, світлофор.
Підготовка іграшок-машин, гумових ляльок.
Заздалегідь розподіл часток між дітьми (черепах, собака, дитина з машинкою, дитина з м'ячем)
Хід занять:
Розмову проводжу за великим столом.
Вихователь: де початок заняття? У пішохідного переходу зібралися люди. Всі чекають спочатку світлофора, щоб перейти вулицю. Вони стоїть на тротуарі.
Світлофор.
З площ і перехресть
На мене дивиться в упор
На вигляд грізний і суворий
Дуже важливий світлофор.
У нього очі кольорові,
Чи не глаза- а три вогню.
Він по черзі ними
Зверху дивиться на мене
Подивіться - ка зараз
Загорілося жовте око.
Хлопці, можна йти, їхати? Правильно, немає, це сигнал - увагу?
Коштують машини, пішоходи.
Світлофор моргнув і раз-
Раптом відкрив зелене око.
Пішоходом шлях відкритий!
(Іграшки-пішоходи переходять уліцу.Ігрушкамі керують діти)
Хлопці, переходячи дорогу, як би ви не поспішали, ні поспішайте, не слід бігти, розштовхуючи перехожих, як ніби за нами хтось женеться.
В цьому випадку можна сказати, тим хто йде не поспішаючи: «Дозвольте пройти?
Постарайтеся не зачіпати перехожих парасолькою, іграшкою, сумкою.
Хлопці, давайте згадаємо основні правила для пішоходів?
Йти тільки по правій стороні тротуару
Чи не гуляти по бруківці і не переходити проїжджу частину вулиці по діагоналі
Чи не розштовхувати перехожих, поспішаючи до автобуса.
Якщо зустріли знайому, то для того, щоб поговорити, відійдіть з ним в сторону.
(Дівчинка переводить черепаху через дорогу без дотримання правил)
Вихователь: - Мені, - сказала черепаха, -
Невідомо почуття страху,
На сигнали дивлюся:
Де хочу-переходжу!
Хлопці, поясніть черепасі, чому вона не права. (Хлопці пояснюють)
А поки переходила,
Під машину попала.
(Хлопчик веде машину і наїжджає на черепаху)
Іскри бризнули з очей ...
Добре, що панцир врятував!
(Дитина викочує маленький м'яч на проїжджу частину, за м'ячем «біжить» собачка)
Шарик мчить за м'ячем:
Мені машина не по чому!
(Машина об'їжджає Шарика)
Відскочити він не встиг
І залишився дивом врятований.
Хлопці, поясніть Шарику, яке правило він порушив?
Діти: Не можна грати поруч з проїжджою частиною або на ній!
Хлопці, назвіть сигнали світлофора. Що вони означають? Назвіть правила поведінки для пішоходів і покажіть їх дію на іграшках.
Зійшовши з тротуару, потрібно подивитися ліворуч, а дійшовши до середини вулиці, направо.
Переходити вулицю можна в місцях, де є перехідна доріжка.
Чи не переходити вулицю, якщо по ній рухається спеціальний транспорт.
Молодці хлопці, впоралися із завданням. А зараз давайте пограємо з вами у гру: «Правильно - неправильно»
Мета: Розвиток уваги, уміння знаходити порушення правил поведінки на вулиці, на картинках.
Обладнання: Картинки з зображенням різних ситуацій на вулиці.
Опис: Хлопці, уважно розгляньте картинки, що правильно, щось неправильно.
У висновку питаю у дітей:
Хлопці, скажіть, чи стане культурна людина голосно розмовляти на вулиці, привертаючи увагу, сварити, кидати лушпиння від сірників, папірці?
Якщо вам потрібно про щось запитати на вулиці, як ви поступите?
Хлопці, а які ви знаєте правила поведінки на тротуарі?
(Не штовхати перехожих, не смітити, пропускати перехожих).
А які ви знаєте правила поведінки на проїжджій частині?
(Переходити дорогу тільки на зелений колір, не бігати переходячи дорогу, не грати на проїжджій частині)
В кінці бесіди хвалю дітей.
Тема: «Правила поведінки в роботі з книгою»
завдання:
- Закріпити і узагальнити знання дітей про правила поведінки в роботі з книгою.
- розвивати увагу
- Виховувати дбайливе поводження з книгами.
Підготовка ляльки Незнайки
Підготовка книги з відірваною сторінкою
Хід бесіди:
Приношу до дітей порвану книжку і кажу:
Хлопці, подивіться, що Незнайка з книгою зробив. Добре він вчинив?
Діти: Ні!
А ось і сам Незнайко йде.
Незнайка: Доброго дня, хлопці! Подивіться, як я з книгою цікаво грав.
Хлопці, поясніть Незнайку, що так з книгами не звертаються.
(Хлопці пояснили Незнайку, а вихователь читає вірш):
Знати зобов'язані дітлахи,
Що не треба псувати книжки:
У них не варто малювати
І листочки виривати!
Всі сторінки в них важливі,
Книжки ви берегти повинні
Книжку треба в шафу прибрати.
Книжок багато є навколо
Кожна - прекрасний друг.
Хлопці, скажіть, а чому з книгою треба звертатися акуратно і берегти їх?
(Тому, що ми багато чого дізнаємося з книг)
Давайте з вами почитаємо розповідь з книги, яку порвав Незнайка.
(Читаю розповідь, але на самому цікавому місці зупиняюся)
Діти: Чому?
Незнайка вирвав тут сторінку.
А що тепер робитиме?
Давайте скажемо Незнайку, як потрібно поводитися з книгами:
Берегти книги!
Чи не рвати книги!
Чи не малювати в книгах!
Доглядати за книгою!
При роботі з книгою, акуратно перегортати сторінки, не м'яти їх.
Зберігати книги в шафі або на книжковій полиці!
Незнайка, тепер тобі зрозуміло, чому потрібно добре поводитися з книжками?
Так! Спасибі, вам хлопці за добрі поради. Мені дуже соромно, що я так вчинив з книгою. Давайте зараз я приклею листочок на місце і ми дочитаємо розповідь.
(Хлопці разом з Незнайко приклеюють відірвану сторінку на место.Воспітатель дочитує розповідь)
По закінченню бесіди, вихователь каже:
Хлопці, бережіть книги, наших дорогих і вірних друзів.
Тема «Про культуру поведінки»
завдання:
- Продовжувати формувати у дітей доброзичливе, ввічливе, шанобливе ставлення до оточуючих людей.
- Формувати вміння оцінювати позитивні і негативні вчинки однолітків.
- Розвивати зв'язне мовлення, інтонаційно-виразну мову.
Обладнання: іграшки, ведмідь.
Хід бесіди:
Вихователь каже дітям:
Хлопці, ви вже стільки раз говорили про ввічливість, вчилися уважно ставитися один до одного, до дорослих. І у іграшок теж бувають уроки ввічливості. Запрошую вас на урок до школи іграшок.
Вихователь підходить до іграшок, бере (по черзі) їх в руки і від їх імені вітає дітей:
Привіт, доброго ранку і т.д.
Ранок в школі іграшок починається з незвичайною зарядки, яка називається «Познайомимося». Ви повинні підійти до вподобаної іграшці, сказати їй добрі слова, взяти на руки і ніжно притиснути до себе або погладити.
(Діти знайомляться з іграшками)
Ось ви і познайомилися з іграшками. Іграшки по секрету мені сказали, що вони дуже ввічливі, добрі й уважні. Багато знають потрібних чарівних слів. І вони хочуть перевірити чи знають хлопці ввічливі слова. Давайте доведемо, що ми теж багато знаємо і вміємо.
Вихователь бере іграшки (по черзі) підходить до будь-якого дитині і запитує: зайченя (лисеня) хоче дізнатися ...
Що потрібно сказати після обіду? (Дякую)
До кого звертаються на «Ви»? (До дорослих)
Як треба попросити? (будь ласка)
Як треба подякувати за допомогу? (Дякую)
Що треба зробити, якщо ненавмисно образив когось? (Перепросити)
Які слова говорять вранці? (доброго ранку)
Як запросити до себе в гості? (Я буду дуже рада побачити вас ..)
Хлопці, зараз я вас познайомлю з ведмедем, якого вчення в школі даються нелегко.
Ведмідь: Я все можу-можу танцювати,
І малювати, і співати,
Можу стояти на голові,
До Марса долетіти,
Можу дострибнути до місяця,
Можу знайти алмаз,
Можу я навіть бачити сни,
Не закриваючи очей ...
Можу я цілий день не брехати.
Можу! Можу! Можу!
... але не хочу!
Вам сподобався ведмідь?
Що можна сказати про нього? Хочете з ним дружити?
Якби в нашій групі був такий хвалькуватий дитина, говорив: «Я все можу! Я зроблю краще за всіх! », То що б ви йому порадили? Але ведмедик не тільки хвалько. Послухайте вірш:
Мишка злим сьогодні був,
Відштовхнув братика.
І сестричці нагрубив,
І уткнувся в книжку.
(Мишка відвертається, закриває морду лапою)
Як можна назвати такого ведмедика?
Мишка: Я не хочу бути грубіяном. Підкажіть, що потрібно зробити?
Давайте допоможемо ведмедю виправитися. Розповімо, що повинен робити кожен дитина і ведмежа, щоб бути ввічливим?
Абсолютно вірно. Ввічливі діти першими вітають дорослих, не забувають прощатися, вибачатися за турботу, дякують за допомогу. Ввічливі діти не розмовляють голосно, не дражнять товаришів, вміють домовлятися один з одним. Чемна дитина, якщо образив ненароком, обов'язково попросить вибачення.
Мишка: Я зрозумів, що дуже погано бути хвалькуватим, крикливим, грубим. І ви, хлопці, пам'ятайте про це завжди. Спасибі вам!
Тема: «Як одягатися в прохолодну погоду»
завдання:
- Узагальнювати і закріплювати навички правильного, послідовного одягання, перевдягання.
- Розвивати увагу, спостережливість.
- Виховувати самостійність, вміння визначити, у що потрібно одягатися відповідно до погоди.
устаткування:
Картини із зображенням різних пір року; площинні ляльки, картонні, з комплектом одягу по сезонах; ляльку Таню з комплектом різного одягу (плаття, штани, фартух і т.д)
Підготовка костюмів Мальвіни, Буратіно, Незнайки.
Заготівля карток зеленого кольору.
Хід бесіди:
До групи до дітей приходить в гості Мальвіна, Буратіно і Незнайко. Діти вітаються з гостями. Мальвіна говорить:
Діти, вчора я заходила в середню групу і бачила як Таня допомагала одягатися новому хлопчикові Альоші. А в групі більше нікого не було. Я запитала Альошу, де всі хлопці. Альоша сказав, що вони на музичному занятті, а він спізнюється, так як не вміє переодягатися - вдома його завжди одягала бабуся. А ви хлопці?
Самі ви одягаєтеся будинку? Чи вмієте швидко і акуратно одягнутися, якщо мами немає вдома, а бабуся захворіла або зайнята і не може вам допомогти?
(Діти відповідають)
Хлопці, давайте перевіримо себе (показує картинку). Уявіть собі: літо, тепло, ласкаве сонечко. Як треба одягнути ляльок в таку погоду? Поставимо пісочний годинник і перевіримо, скільки часу у вас займе одягання ляльок на прогулянку. Допомагати нам у цьому будуть наші вірні друзі: Мальвіна і Буратіно, які за правильність ваших дій будуть давати вам картки зеленого кольору.
Діти звертаються до картонним лялькам з комплектом одягу (у хлопчиків - ляльки хлопчики, а у дівчаток - дівчатка). Буратіно і Мальвіна допомагають вихователю оцінювати дії дітей, кладуть картки зеленого кольору на стіл того, хто правильно і швидше за інших одягне ляльку.
В цей час Незнайко підказує дітям але знову-таки не вірно, що робить завдання заплутаним. Після підрахунку зелених карток переможця, Буратіно і Мальвіна нагороджують квіточкою.
Молодці, хлопці. А зараз уявіть холодну, дощову осінь. А як треба одягнути ляльок в таку погоду?
Вихователь ставить пісочний годинник і перевіряє тривалість одягання ляльок. По черзі обіграються всі пори року. Після чого вихователь пропонує дітям одягнути ляльок нема на прогулянку, а в дитячий сад, в гості.
Після, Незнайко звертається до дітей:
Хлопці, я теж хочу пограти з вами: я все добре знаю і вмію.
Зараз перевіримо Незнайкіна знання, та хлопці? (Так!)
Скажи, Незнайка, який з цих щіток потрібно чистити взуття? (Незнайка показує на одежну). Ось і не вірно. Ця щітка для одягу, і якщо раз почистити нею взуття, то потім вона буде бруднити одяг. А тепер спробуй одягнути ляльку Таню для катання на лижах.
Незнайка надягає на ляльку фартух. Хлопці підказують Незнайка.
Вихователь доручає допомогти Незнайка одягнути правильно ляльку, і пояснити в чому його помилка і чому він одягає ляльку по іншому.
Після чого Незнайка говорить дітям:
Хлопці, тепер я знаю як потрібно одягатися в різні пори року. Спасибі вам.
Мальвіна і Буратіно запитують у дітей:
Хлопці, що ви запам'ятали сьогодні? Що нового допомогли дізнатися Незнайку? Молодці, тепер ми впевнені, що ви зможете одягтися без допомоги бабусі.
Тема: «Подружись із зубною щіткою»
завдання:
Продовжувати знайомити з правилами особистої гігієни. Формувати уявлення про дитячу зубну щітку і дитячій зубній пасті, підвести розуміння їх призначення і функції; Ознайомити дітей з методами догляду за зубами (чистка зубів, полоскання рота після їжі, відвідування стоматолога при зубному болю і з метою профілактики зубних хвороб)
устаткування:
Кілька різних щіток для пол, для волосся, для одягу, для посуду, для зубів.
Хід бесіди:
В гості приходять Мальвіна і Буратіно.
М: Доброго дня хлопці! Подивіться на Буратіно. Заходи, заходь по сміливіше, нехай хлопці на подивляться.
Б: Хлопці, Мальвіна мене замучила. Вчить і вчить.
М: А як же тебе, Буратіно, не вчити! Ти не знаєш елементарного, не знаєш правил особистої гігієни. Шановний Буратіно! Скільки разів вам треба повторювати, перш ніж сісти за стіл, слід помити руки!
Б: Гаразд, помию руки (плює на руки і розтирає їх).
М: Потім умитися (не дивиться на Буратіно).
Б: Ось дивись, як вмиваюся (руками без води тре особа)
М: Зачесатися.
Б: Це запросто! (Прилизувати руками волосся)
М: І почистити зуби зубною щіткою (Буратіно розгублено дивиться на всі боки, знаходить кілька різних щіток для пол, для волосся, для одягу, для посуду, для зубів. Чи не зрозуміє яка щітка для зубів!)
М: Не хвилюйся, Буратіно! Хлопці зараз тобі допоможуть знайти зубну щітку. (Діти розповідають про призначення всіх щіток, розповідають і про зубну щітку)
Б: А чистити зуби зовсім не обов'язково. Це взуття, одяг бувають брудні. А на зубах звідки може бути бруд?
М: Хлопці, чи правильно думає Буратіно? (Немає, потрібно чистити 2 рази)
Б: А навіщо?
М: Так, доведеться допомогти Буратіно зрозуміти, для чого необхідно чистити зуби. Сідайте, хлопці, по зручніше і посадіть поруч Буратіно.
Хлопці, скільки зубів у людини?
Для чого потрібні людині зуби? (Щоб кусати їжу, пережовувати її, без зубів людина не красивий)
А зуби тільки у людини є?
Усім потрібні зуби, щоб кусати, гризти, жувати їжу. Тому зуби - найтвердіша частину організму, і покриті вони шаром білої емалі. Давайте постукаємо зубами. А тепер подивіться на свої зуби в дзеркало: чи всі зуби однакові? Так, у всіх зуби різні. Є маленькі, широкі, гострі, вузькі. Подивіться, спереду 8 гострих різців. За ними 4 міцних ікла. Ці зуби допомагають розгризати їжу. За ними корінні, які пережовують їжу.
Скоро всі ваші зуби зміняться. Молочні зуби випадуть, і виростуть постійні на все життя.
Б: Ой, спасибі, я пішов. Все про зуби розповіли, я все знаю.
М: Ні, постій. Ти ж не знаєш, що зуби треба берегти. А чому руйнуються зуби? (Гра з м'ячем. Корисна для зубів морква, яблуко, молоко, сир, сметана, масло, кефір. Не користь - шоколад, цукерки, печиво, льодяники, зефір)
А як можна допомогти зубам? (Чистити, полоскати рот, гризти фрукти і овочі)
Як часто потрібно чистити зуби, чому?
Значить, кращі друзі для наших зубів - це зубна щітка зубна паста.
А у дорослих і дітей щітки однакові?
А як ви доглядаєте за зубною щіткою?
М: Буратіно, ти запам'ятав? (Так!) А що, якщо розболяться зуби? (До стоматолога). Але не чекай, поки зуби заболят, йди до стоматолога, поки зуби здорові.
Б: Ой, ще й лікарі є, які зуби лікують?
М: Якщо зуби лікувати вчасно, вони ніколи не будуть хворіти. Давайте з вами назвемо правила дбайливого ставлення до своїх зубів:
Чистити зуби 2 рази на день.
Полоскати зуби після їжі
Чи не є багато солодкого, не гризти тверді предмети
Користуватися своєю зубною щіткою
відвідувати стоматолога
М: Сьогодні я була у стоматолога, перевіряла свої зуби і розповіла лікаря про вас, про хлопців. Стоматолог передав вам привіт і побажав вам здоров'я.
Тема: «Ми їдемо в транспорті»
завдання:
- Ознайомити дітей з правилами поведінки в транспорті: поступатися місцем, бути ввічливим, чи не штовхатися і т.д.
- Розвивати уважність, спостережливість.
- Виховувати доброзичливе ставлення до людей, що їдуть в транспорті.
устаткування:
Підготовка сіденьев- стільчиків, квитків.
Вивіска «каса з квитками»
Хід бесіди:
Пропоную дітям пограти в «поїздку в автобусі»:
Разом з дітьми встановлюю сидіння, прикріплюю «касу з квитками», кажу дітям:
Хлопці, з нами в автобусі ще хочуть покататися Незнайка і Буратіно. Покатаємо їх? Але, перш ніж запросити Буратіно і Незнайку, згадаємо головні правила поведінки в автобусі. Адже вони будуть брати з нас приклад:
Поступайся в транспорті місце дорослим і малюкам.
Підніми і ввічливо подай обранений кимось предмет.
Хлопчикам: пропускай вперед дівчаток в транспорт, в приміщення.
Не розмовляй голосно в транспорті.
Чи не сміти в транспорті.
Чи не брудни сидіння.
Після перерахування правил, пропоную дітям зайняти місця.
А хто з нас буде водієм? (Викликаю дитини). Тепер в шлях. Ваня, підвези нас, будь ласка, до Незнайка і Буратіно.
Водій оголошує маршрут, діти їдуть. На одній із зупинок вихователь сідає з Незнайко. Один з дітей поступаються місцем вихователю. Педагог дякує дитини.
Під час поїздки, Незнайко голосно розмовляє, вимагає місце біля вікна; намагається стати ногами на сидіння, розкидає цукеркові обгортки.
Вихователь каже дітям:
Хлопці, нагадайте Незнайку, як треба поводитися в автобусі (діти вказують на його помилки).
Спасибі, хлопці, тепер я знаю, як себе потрібно вести.
На черговій зупинці в автобус сідає Буратіно, який піднімає обранённую вихователем ручку і каже:
Вибачте, ви упустили. Візьміть будь ласка.
Вихователь пропонує сісти Буратіно поруч з Незнайко, щоб він навчався у Буратіно ввічливості.
Після декількох кіл, водій оголошує зупинку «дитячий сад».
Вихователь каже дітям:
Хлопці, давайте пограємо з вами у гру, а Незнайко і Буратіно подивляться, які ви розумні.
Гра «Продовж речення»
Мета: закріпити знання дітей про те, як треба поводитися правильно всім.
Обладнання: м'яч
Опис: Вихователь каже дітям:
Зараз я вам буду кидати м'яч і буду про щось розповідати, а уважно слухайте і продовжуйте:
- Якщо ти станеш стрибати в автобусі, голосно розмовляти, то (це буде заважати іншим людям).
- Якщо ти лізеш на сидіння з ногами, будеш смітити, то (в автобусі буде брудно, і іншим пасажирам, дітям і дорослим, буде не зручно).
- Якщо ти будеш голосно розмовляти і відволікати водія від дороги, то (це може погано закінчитися).
- Якщо в автобус зайшла бабуся або хвора людина, то (потрібно поступитися місцем).
Молодці, хлопці. Тепер я знаю, що в транспорті будете вести себе добре і будете іншим дітям показувати приклад для наслідування.
(Незнайка і Буратіно дякують дітей і прощаються з ними).
Тема «Про дружбу і друзів»
завдання:
1: виховувати доброзичливе і дбайливе ставлення до всіх оточуючих людей, а особливо, до своїх друзів.
2: розвивати монологічне мовлення і зв'язні висловлювання дітей;
3 : Закріплювати вміння відповідати на питання повним пропозицією.
4: формувати уявлення дітей про дружбу;
Вчити дітей складати описові розповіді про друзів, використовуючи план-схему.
Вчити дітей придумувати прикметники до слова «друг».
Словникова робота: Доброзичливий, турботливий, уважний, ласкавий, великодушний, щедрий.
устаткування: план-схема опису одного, аудіозапис В. Шаїнського «Якщо з одним вийшов в шлях», олівці, фломастери, листи А5.
хід заходу
Орг. момент: Звучить пісенька В. Шаїнського «Якщо з одним вийшов в шлях».
Вихователь: - Вам сподобалася ця пісенька?
Про кого вона?
У вас є друзі?
Вступна бесіда: - Розкажіть про свого друга
(Розповіді кількох дітей про своїх друзів).
Вихователь: - Постарайтеся дотримуватися такого плану:
1. Як звуть одного?
2. Де він живе?
3. Де і коли ви з ним зустрічаєтеся?
4. В які ігри любите грати?
5. Приходив він до тебе на допомогу?
Похвалити дітей за повні і цікаві розповіді.
Вихователь: Хто ж так такий друг?
Діти: Хто допомагає зав'язати шнурки, ділиться іграшками, допомагає на заняттях ...
Вихователь: Кого можна назвати своїм другом?
Діти: З ким цікаво розглядати книги, цікаво грати в будівельні та інші ігри, хто ніколи не скаржиться, вчить тому, що вміє сам, ділитися всім, що у нього є.
Вихователь: - Зробіть висновок «хто такий друг? »
Діти: Другом може називатися той, хто готовий розділити твою радість і твоє горе, а якщо знадобитися, то віддати тобі все, що має сам.
Вихователь: - А ви як повинні ставитися до свого друга?
Діти: Довіряти йому, ділитися всім, не ображати, допомагати, захищати.
Вихователь: Послухайте уривок з оповідання про хлопчиків, які вважають себе друзям, оцініть їх вчинки.
Вихователь читає уривок з оповідання
Саша і Андрійко так розпустувалися і розбігалися, що пом'яли квіти на клумбі.
Це Андрійко винен! - відразу ж закричав Сашко, побачивши вихователя.
Андрій, це ти винен? - Суворо запитала вихователька хлопчика.
Я, - відповів Андрійко і відвернувся від Саші.
Хоча винен тільки Андрій, але я покараю вас обох, - сказала Ольга
Ольга Іванівна уважно подивилася на нього, зітхнула і відвернулася. І Андрій відсунувся, сіл до Сашка мало не спиною.
Теж мне.друг ще називається, - пробурчав Саша, але Андрійко ніяк не зреагувала на його бурчання.
Вихователь: - Вам сподобався історія?
Чому Ольга Іванівна покарала і Сашу і Андрійка?
Чому зітхнула?
Хотіли б ви, щоб Саша був вашим другом?
Физминутку: Етюд «Дві подружки» (формувати вміння точно передавати власний емоційний стан засобами міміки, жестів)
Куля надутий дві подружки
Забирали один у дружки -
Весь перецарапалі!
Лопнув кулю, а дві подружки
Подивилися - немає іграшки,
Сіли і заплакали.
Вихователь: Чи можна дівчаток назвати справжніми подружками? Чому? (Відповіді дітей)
Вихователь: Послухайте ще одну історію.
«У Юри був день народження. Прийшли в гості діти. Принесли подарунки, а Оля - найкращий друг Юри, забула подарунок вдома. Вона сказала про це хлопчикові. »
Вихователь: - Як ви думаєте, що відповів дівчинці Юра? (Відповіді дітей)
Юра посміхнувся і сказав: «Хіба забутий подарунок - привід для засмучення? Я ж тебе чекав у гості, а не подарунок ».
Вихователь: - Як ви думаєте, чи правильно вчинив Юра?
Вихователь: - Згадайте і повторіть слова, якими Юра втішив Олю
Я теж вважаю Юру справжнім другом Олі.
Вихователь: А зараз ми будемо з вами придумувати слова до слова - друзі - які вони повинні бути? (Діти вигадують прикметники).
Тепер ви знаєте, кого можна назвати справжнім другом?
Того, хто поспішає тобі на допомогу, радіє і засмучується разом з тобою, вміє прощати. Ніколи тебе не ображає, не перекладає на тебе свою провину.
Вихователь: Згадайте прислів'я про друзів і дружбу.
«Ні одного - шукай, а знайшов - бережи»
«Птах сильна крилами, а людина - дружбою».
"Старий друг краще нових двох".
«Дружба в вогні не горить і у воді не тоне»
практична діяльність в малих групах (4-5 чоловік)
Вихователь: - А на закінчення нашого заняття я пропоную вам зробити «Правила дружби в малюнках», уявити ці правила в малюнках, моделях, піктограмах.
Підсумок заняття: - Про що ж ми сьогодні говорили?
Як ви думаєте, навіщо людині потрібні друзі? (Відповіді дітей)
картотека бесід
по вихованню моральності
У дітей в середній групі
картка-1
Навіщо кажуть «здрастуй»?
мета: Формувати у дітей основні правила етикету при зустрічі.Ознайомити зі способами вітання.Закріпити уявлення про важливість і необхідність використовувати «добрі слова» в розмовній мові, викликати прагнення вживати їх.
Картка-2
»Мої добрі вчинки»
мета: поглибити уявлення дітей про доброту як про цінне, невід'ємне якості людини. Удосконалювати комунікативні навички (вміння вислуховувати товариша, щиро висловлювати свою думку, проявляти доброзичливість до суджень інших дітей), навички культурного спілкування з однолітками. Домагатися доброзичливою інтонаційної виразності мовлення. Виховувати в дітях дружні взаємини, почуття самоповаги і поваги до інших, вміння і бажання прийти на допомогу дорослим і одноліткам.
Картка-3
«Що таке доброта»
мета : Формувати уявлення у дітей про доброту як важливому людському якості. Заохочувати прагнення робити добрі вчинки;закріплювати уявлення дітей про добрі справи, розуміти, що ввічливі слова допомагають людям в спілкуванні. Формувати моральні уявлення про доброту. Виховувати добрі почуття до оточуючих людей.
Картка-4
»Поспішайте робити добро»
мета : Продовжувати знайомство з полярними поняттями «добро» і «зло». Формувати усвідомлене ставлення до соціальних норм поведінки, закріплювати навички доброзичливого поведінки в повсякденному житті. Ознайомити зі способами вирішення конфлікту, пов'язаного з почуттям злості, а також способами управління і регуляції настрою. Продовжувати виховувати дружні взаємини між дітьми.
Картка-5
"Якщо добрий ти ..."
мета : Формувати у дітей потреба в доброзичливій спілкуванні з оточуючими, усвідомлено проявляти співчуття і робити добрі вчинки. Навчити розуміти значень прислів'їв про добро, вміння пов'язувати значення прислів'я з певною ситуацією. Навчити дітей проявляти доброту, чуйність до всіх кому це необхідно.
Картка-6
«Ввічливі слова»
мета : Вчити дітей правилам етикету, формам і техніці спілкування при зустрічі зі знайомими і незнайомими людьми, правилами вживання слів привітань. Сприяти подоланню сором'язливості і скутості дітей. Розвивати вміння висловлювати свою думку культурним способом, уважно вислуховувати своїх співрозмовників. Навчати формулами вираження ввічливого прохання, подяки.
Картка-7
«Ненароком і навмисне"
мета: розвивати моральні почуття - жаль, співчуття; формувати навички ігрового спілкування, не зачіпаючи інтересів партнера.
картка-8
"Вчимося прощати своїх друзів"
мета : Розвивати вміння дітей не ображатися один на одного; формувати вміння розрізняти випадкову похибку від навмисної і відповідно реагувати; підводити дітей до розуміння слів "миролюбний", "образливий".
Картка-9
"Чому бувають бійки?"
мета : Формувати у дітей навички спілкування; розвивати розуміння сенсу норм і правил поведінки в середовищі однолітків; виховувати звичку гідно поводитися в кожній ситуації.
картка-10
"Фантазери і брехуни"
мета : Розвивати вміння розрізняти обман і вигадку, фантазію; розвивати прагнення до правдивості і такту.
картка-11
"Давай помиримося"
мета : Розвивати вміння стримувати негативний спонукання, уникати конфлікти, знаходити слова для оцінки поведінки. Вчити дітей чуйності, чуйності.
Картка-12
"Хороший друг пізнається в біді"
мета : Формувати уявлення про те, що справжній друг вміє співпереживати, допомагати у скрутні хвилини; розвивати вміння бути милосердними один до одного.
Картка-13
«Як поводитися під час розмови»
мета : Познайомити дітей з правилами поведінки під час розмови.
(Говори ввічливим тоном. Використовуй «чарівні» слова. Дивись в обличчя співрозмовника. Не тримай руки в кишенях. Під час розмови не слід, є. Якщо розмовляють двоє дорослих людей, дитина не повинна втручатися в їхню розмову, тим більше вимагати його припинення) .
Картка-14
"Добрий злий"
мета : Вчити давати моральну оцінку вчинкам героїв, виховувати бажання бути добрими і гуманними. Допомогти зрозуміти, що добрим можна назвати ту людину, яка завжди допомагає оточуючим, не залишається байдужим до важких для інших людей ситуаціях.
Вчити відрізняти добрі вчинки, викликати бажання робити добрі вчинки по відношенню до оточуючих людей.
Картка-15
«Правдивість»
мета : Формувати уявлення про моральному понятті «правдивість», вчити давати моральну оцінку вчинку героя, допомогти зрозуміти, що брехня не прикрашає людину.
Картка-16
«Яким повинен бути один»
мета : Формувати уявлення про позитивні риси характеру і моральних вчинках, поглиблювати уявлення про дружбу.Виховувати повагу, терпіння і дружелюбність по відношенню до своїх товаришів, вчити виправляти свої помилки, просити вибачення в конфліктних ситуаціях. Вчити дітей чуйності, чуйності.
картка-17
«Будь охайним і акуратним»
мета : Вчити дітей стежити за своїм зовнішнім виглядом. Допомогти зрозуміти, що вихована людина завжди виглядає охайно.
Картка-18
"Правда неправда"
мета : Пояснити дітям, що не можна обманювати оточуючих, що завжди потрібно говорити правду, що правдивість, чесність завжди радують дорослих, що ці якості дуже цінуються в людині, що за правду хвалять.Допомогти дітям зрозуміти, що будь-яка неправда завжди розкривається, а збрехав людина відчуває почуття провини не тільки за свій проступок, але і за те, що він сказав неправду.
Картка-19
«Доброзичливість»
мета: продовжувати виховувати у дітей негативне ставлення до грубості. Пояснити дітям, що той, хто дражниться, не тільки ображає інших, але і сам собі шкодить (з такою людиною ніхто не хоче дружити).
Картка-20
«Ігри без сварок»
мета : Пояснити дітям, що сварка заважає грі і дружбу.Вчити вирішувати спірні питання, уникати сварок, не злитися на програш, не дратувати програв ..
Картка-21
"Чемність"
мета : Вчити дітей користуватися ввічливими словами, виробляти відповідні навички культурного поведінки, дотримуватися правил етикету, на прикладі образів літературних героїв, стимулювати позитивні форми поведінки і гальмувати негативні. Що спілкуватися з оточуючими потрібно спокійно, без крику, що викладати свої прохання слід ввічливим тоном.
Картка-22
«Ощадливість»
мета: Вчити дітей дбайливо і акуратно ставитися до речей, в іншому випадку вони швидко втратять вигляд, прийдуть в непридатність. Вчити цінувати працю тих, хто зробив цю річ, хто купив її, заробивши гроші.
Картка-23
«Взаємодопомога»
Мета: Пояснити дітям, що всі люди іноді потребують підтримки, але не всі можуть попросити про допомогу; дуже важливо помітити людину, якій потрібна допомога, і допомогти йому. Що допомагати потрібно не тільки знайомим, але і незнайомим людям.
Картка-24
«Прагнення допомогти»
мета : Розвивати емоційну чуйність, бажання надати допомогу, проявляючи співчуття. Вчити дітей чуйності, чуйності.
картка-25
«Щедрість і жадібність»
мета : Розкрити зміст понять «жадібність» та «щедрість». Розвивати здатність оцінювати своє ставлення до позитивних і негативних вчинків. Розуміти, що жадібним бути погано, а щедрим добре.
Картка-26
«Чому потрібно вміти поступатися»
мета : Вчити дітей уникати сварок, поступатися і домовлятися один з одним. Розвивати здатність оцінювати своє ставлення до позитивних і негативних вчинків.
Картка-27
«Сходинки доброти»
мета : На основі змісту російських народних казок формувати у дітей уявлення про справедливість, сміливості, скромність і доброту, виховувати негативне ставлення до негативних якостей: брехні, хитрості, боягузтва, жорстокості. Вчити передавати своє ставлення до змісту казки і вчинків героїв.
Картка-28
«Краще добрим бути»
мета : Дати дітям уявлення про байдужому, байдужому людині, його вчинках. Вчити дітей розрізняти зовнішній прояв емоційного стану (злість, байдужість, радість). Вчити аналізувати вчинки, знаходити причину конфлікту, способи вирішення конфліктних ситуацій і сприяти їх засвоєнню в поведінці. Узагальнювати уявлення про доброту і викликати прагнення робити добрі вчинки.
завдання:
освітні
Формувати усвідомлене ставлення до соціальних норм поведінки; закріплювати навички доброзичливого поведінки в повсякденному житті; вчити усвідомлено ставиться до вчинків людей, вміти правильно оцінювати ці вчинки; спонукати до моральних вчинків, викликати бажання здійснювати позитивні і засуджувати негативні вчинки. Формувати навички використання в мові ввічливих слів і виразів, вчити дітей правильній побудові пропозицій.
Розвиваючі
Розвивати комунікативні навички; мислення, пам'ять.
виховні
Виховувати моральні якості ввічливість, чесність, повага до старших, відповідальність за свої вчинки.
Попередня робота:
Бесіди: «Завжди будь ввічливим», «Наші добрі справи». Читання художніх творів В. Осєєва «Чарівне слово», «Чому?». Обговорення правил ввічливості. Заучування прислів'їв про чесність, ввічливості.
Матеріал й устаткування:
Аудіозапис пісні «Посмішка», м'яч, аркуш ватману, картинки-схеми, що клеїть олівець.
хід заняття
Звучить аудіозапис пісні «Посмішка». Вихователь запрошує дітей пройти і сісти на стільчики.
Діти, сьогодні ми з вами будемо розмовляти про культуру поведінки. Скажіть будь ласка, як ви розумієте вираз «культурна людина»? (Це людина, яка не лається, поступається іншому, не кричить, що не перебиває дорослих, каже ввічливі слова, не обманює).
Скажіть мені будь ласка, кого з дітей в нашій групі можна назвати культурним
людиною і чому? (Діти висловлюють свою думку).
-Я дуже рада, що у нас в групі багато культурних дітей, які вміють доброзичливо ставиться до оточуючих. Нещодавно ми з вами прочитали розповідь В. Осєєва «Чарівне слово», давайте з вами згадаємо, яким був Павлик на початку оповідання? Як розмовляв з оточуючими? (Кричав, плакав, сварився, стискав кулаки, сопів від образи).
-Яким постав перед нами Павлик? Сподобався він вам? Як до нього ставилися оточуючі його люди? (Висловлювання дітей).
-Павлік назавжди залишився таким невихованим хлопчиком? Хто йому допоміг виправиться і як? (Відповіді дітей).
-Правильно, ввічливі слова треба говорити тихим голосом і дивитися прямо в очі тому з ким говориш. Як ви думаєте можна назвати дідка чарівником? Чому?
(Відповіді дітей).
-Молодци! Дійсно, дідка можна назвати чарівником, адже він допоміг Павлику змінитися, стати ввічливим, добрішими відноситься до близьких людей.
-Діти, зараз я вам пропоную пограти в гру «Назви ввічливе слово»
(Діти стають в коло вихователь з м'ячем в центрі кола. Вихователь ставить запитання і кидає м'яч дитині. Дитина називає ввічливе слово і кидає м'яч вихователю)
-Які ввічливі слова потрібно говорити при зустрічі?
(Привіт, доброго ранку, добрий день, добрий вечір, привіт).
-Які ввічливі слова потрібно говорити, якщо ви звертаєтеся до кого-небудь з проханням?
(Прошу вас, будьте ласкаві, будь ласка, будьте люб'язні, дозвольте).
-Які ввічливі слова ми вимовляємо, коли вибачаємося перед ким-небудь?
(Вибачте, вибачте, прошу вибачення).
-Які ввічливі слова ми вимовляємо, коли йдемо?
(До побачення, прощай, до зустрічі, поки, всього доброго, щасливо залишатися, бувайте здорові).
Молодці! Ви дуже ввічливі люди, але як ви думаєте для того, щоб бути культурною людиною досить бути тільки ввічливим? Яким якістю потрібно володіти ще? (Не обманювати дорослих і друзів, якщо щось пообіцяв треба зробити).
-Правильно. Для того, щоб бути культурною людиною потрібно бути ще чесним і правдивим. Згадайте, який розповідь В. Осєєва вчить нас цим якостям? (Розповідь «Чому?»).
-Який вчинок зробив хлопчик? (Відповіді дітей).
-По якими ознаками мама дізналася, що син її обманює? І як вона надійшла? (У хлопчика тремтіли коліна, він «ховав» свої очі, тихенько скотився зі стільця, сказав, що чашку розбив Бум).
-Діти, а чому хлопчик все-таки визнається? Що не давало йому спокою? Що його так
мучило? (Йому було соромно, що через нього мама покарала Буму, його мучила совість).
-Правильно. Совість не давала йому спокою, вона йому підказувала як треба правильно робити. Скажіть, що змінилося ваше ставлення до головного героя? Що тепер можете ви про нього сказати? (Він вчинив чесно, розповівши правду, він сміливий).
-Для того щоб бути культурною людиною мало бути тільки ввічливим,
потрібно бути ще чесним, правдивим, і сміливим. Давайте з вами згадаємо прислів'я про чесність і ввічливості.
(Діти по черзі говорять прислів'я)
-У кого правди немає. У тому добра мало.
-Вчора збрехав, завтра брехуном обзивають.
-Правда в воді не тоне, у вогні не горить.
-Требуя ввічливості від інших, будь сам ввічливий.
-Вежлівость нічого не варто, але високо цінується.
-Від ласкавого слова язик не всохне.
А зараз я вам пропоную разом зі мною оформити стінгазету «Правила поведінки культурної людини в групі». У мене на столі лежать картинки-схеми, ви повинні взяти картинку-схему назвати правило зображене на ній і приклеїти з моєю допомогою на ватман.
(Діти по одному виходять і називають правило відповідне картинки-схеми)
-У групі не можна кричати.
-Не можна битися з друзями.
-Потрібно грати в спокійні ігри.
-Не перебивати дорослих.
-Не ображати молодших.
-Допомагати один одному.
-У нас вийшла чудова стінгазета. Ми її по вішаємо в групі і будемо дотримуватися правила. На цьому заняття наше закінчилося. Велике дякую.
склала:
Котлярова І.М.
Моральне виховання - одна з найважливіших сторін загального розвитку дитини. Орієнтиром для педагога при формуванні індивідуального моральної свідомості дитини служить мораль (форма суспільної свідомості). У ній знаходять відображення панівні в суспільстві ідеали, норми і правила, які регулюють вчинки людей. Громадська думка є інструментом оцінювання, схвалення або засудження тих чи інших дій людей. Внутрішнім механізмом, що спонукає людей до суспільно схвалюваних вчинків, є совість, почуття справедливості, честь, гідність і т.д.
Формування цих моральних якостей - тривалий процес, що вимагає значних зусиль з боку батьків і педагогів. Повсякденний досвід спілкування з оточуючими служить джерелом як позитивних, так і негативних прикладів поведінки. Вихователь допомагає дітям побачити моральну ситуацію, виділити моральну сторону явищ. Наслідувальна здатність дітей допомагає вчити їх морального поведінки.
В кінцевому підсумку моральні вчинки - завжди усвідомлений вибір, який залежить від ступеня розвитку моральної свідомості, тісно пов'язаного з досвідом відносин з оточуючими і досвідом власної поведінки. Все це формує моральні якості особистості, виробляє звичні для кожної людини форм поведінки. Найважче виявити мотив поведінки - внутрішній стимул вчинку. Моральні та корисливі мотиви поведінки можуть знаходити вираження в одних і тих же вчинках (зробив добро, бажаючи добра іншому; зробив добро, переслідуючи свій корисливий інтерес).
Все це слід мати на увазі педагогу, який реалізує систему морального виховання дитини. При цьому, звичайно, треба враховувати загальні особливості психіки дитини і специфіку його морального розвитку.
У дошкільному віці джерелом уявлень про моральний бік життя є дорослий. Дитина робить перші кроки в освоєнні норм життя, спілкуючись з дорослим, переймаючи у нього досвід поведінки, орієнтуючись на слова: «так треба», «так не можна».
Кожен віковий етап в житті дошкільника має свої психічні особливості, що визначають специфіку морального розвитку. Так, домінування сприйняття на другому році життя визначає прихильність дії до конкретної ситуації. До трьох років домінуюче становище починає займати пам'ять як основа збереження особистого досвіду поведінки. Коли на перший план виступають розумові процеси, з'являється можливість узагальнення накопичених фактів морального змісту. Наочно - образний характер мислення дошкільнят дозволяє в образній формі донести до них складні прояви моральності. Природно, що розвиток мислення неможливо без мовного розвитку дитини, яке розширює можливості спілкування з оточуючими, дозволяє педагогу урізноманітнити форми роботи з дітьми (більше можливостей, щоб супроводжувати показ роз'ясненням, переконанням, аргументувати оцінки поведінки дітей).
Емоційність, властива дошкільнятам, часто визначає їх вчинки мотивом «я хочу», поступово врівноважується розвитком довільних дій, вольовим поведінкою, умінням керуватися правилами.
Загальні вікові особливості дошкільнят не виключають індивідуальних варіантів розвитку. У моральному розвитку це особливо помітно: одні діти дуже чутливі, виявляють моральну обдарованість, інші відрізняються моральної черствістю (Н. Лейтес, Я. Корчак).
Діяльність служить педагогічним інструментом виховання і розвитку дошкільнят. Навчання, тісно пов'язане з діяльністю, дає для неї змістовний матеріал.
У дошкільний період розвитку дитини провідною є ігрова діяльність. Поступово завдяки грі дитина опановує різноманітними видами діяльності.
Моральне формування особистості дошкільника вимагає дотримання певних педагогічних умов:
· Гуманного ставлення дорослих (насамперед батьків і педагогів) до дитини;
· Чіткої постановки завдань морального виховання і виховання;
· Створення умов для активної практичної та інтелектуальної діяльності дитини, яка формує доброзичливі взаємини.
Бути культурним, вихованим не є надбанням вибраного кола людей. Стати гармонійною особистістю, вміти гідно поводитися в будь-якій обстановці - право і обов'язок кожної людини. З правилами хорошого тону необхідно знайомити дітей з раннього віку і продовжувати протягом усього дитинства.
Починаючи активно користуватися правилами поведінки в побуті, грі, іншої діяльності, діти засвоюють їх, а розуміння сенсу допомагає дитині свідомо керувати своєю поведінкою, емоціями, самостійно регулювати їх в різних життєвих ситуаціях.
Наше завдання через рольові ігри, заняття, естетичні бесіди ввести дітей в «світ культури», створити умови для становлення у них усвідомленого ставлення та поведінки. Саме в усвідомленості своєї позиції, своєї оцінки, свого поведінкового кроку починається культура людини, як стиль його мислення, поведінки, що відбувається в процесі ігор.
На кожному занятті необхідно:
· Знайомити з правилами етикету;
· Формувати навички культурної поведінки в повсякденному житті;
· Вчити бачити свої недоліки в поведінці і вміти їх виправляти; позбавлятися від поганих звичок і сприяти формуванню корисних;
· Навчити ставитися до оточуючих з турботою і терпінням, але при цьому проявляти нетерпимість до поганих вчинків людей;
· Виховувати любов і шанобливе ставлення до близьких і оточуючих людей;
· Виховувати дбайливе ставлення до культурних цінностей, до рідної мови;
· Формувати любов до природи, рідного краю, прагнення зберігати і примножувати його багатство; виховувати співчуття до всього живого.
Особливе значення надається грі, вона займає важливе місце в житті дошкільнят. В процесі гри легше засвоюються поняття, здобуваються навички.
Творчий підхід до проведення занять дозволить використовувати або придумувати гри на різні теми. Важливо, щоб діти самі встановлювали правила ігор, співвідносячи їх з реальністю життя: так не повинно бути і як виправити те, що є, якщо воно суперечить нормам поведінки.
У роботі з дітьми не слід захоплюватися переконаннями і визначеннями в їх однозначному варіанті. Все, що пов'язано з людиною дуже багатогранне. Важливо не просто знати і сформулювати (як треба), що таке культура, що таке культурна людина і т.п.
Головне - дати можливість розуміти і вміти висловлюватися, оцінивши свою поведінку і оточуючих, задавати питання і відповідати під час обговорення різних етичних ситуацій.
Необхідно створити середовище (спеціально організовану, педагогічно доцільну і адаптовану до сучасних дітей), в якій би формувався механізм поведінки кожної дитини від спостереження (пасивного споглядання) - до переживання - розуміння - оцінці - вибору для себе установки.
Діти краще відчувають в людині приклади «зовнішнього» розбіжності, ніж ми дорослі. Можна мати сукню без ґудзиків, недоглянуті волосся або нігті, але залишатися культурною людиною з почуттям сорому, ніяковості за тимчасове стан свого зовнішнього вигляду. А можна жити в чистому, затишному будинку, бути абсолютно акуратним, ввічливим, але в той же час циніком, варваром, жорстокою людиною.
Результатом занять повинно бути не простий перелік того, що добре і що погано, яка поведінка вважається культурним, оскільки не тільки з цього складається позиція вихованої людини. Нехай діти в грі спробують все «ролі», ми, дорослі, повинні допомогти їм визначити позицію до тих чи інших проявів людського життя, «виростити» в собі гнучкість, терпимість по відношенню до різних людей, зрозуміти соціокультурні норми. Всі оціночні судження повинні бути коректні, але природні.
Використання музичного, фольклорного матеріалу дозволить зробити заняття більш цікавими, змістовними і пізнавальними. В усній народній творчості закладена народна етика, мудрість, яку ми називаємо життєвою мудрістю.
Необхідно, щоб діти зрозуміли, що етика - це дуже давня наука. Вона складалася століттями, поколіннями.
Казки-джерело народної мудрості. У них висміювалися і засуджувалися людські пороки і вихвалялися доброта, чесність, вірність і любов до ближніх. Тварин наділяли людськими якостями і говорили: «Хитрий як лисиця, дурний як баран, боягузливий як заєць, хоробрий як лев, могутній як ведмідь і т.д.» На народних казках, примовках, прислів'ях, загадках виросло не одне покоління. Вони вчать розуміти добро і зло, любити світ і ненавидіти насильство в будь-якому його прояві. Берегти те, що любиш і боротися з тим, що заважає жити в мирі та злагоді.
Будучи вихователем старшої групи, а тепер підготовчої, в своїй роботі велику увагу приділяю однією з форм навчання і виховання дошкільнят - етичної розмові, що допомагає дітям освоїти норми і правила морального виховання.
Розмову готує, проводить і направляє вихователь. У процесі бесіди педагог не тільки задає питання для обговорення, але і шукає те головне, що стимулює прагнення дітей думати, висловлювати свою точку зору, доводити її.
У міру оволодіння дітьми даної формою спілкування з вихователем і між собою можна говорити про діалог учасників бесіди. До цього дожжен прагнути педагог; організовуючи етичну бесіду.
Діалог - це форма спілкування, розмова двох і більше осіб, в процесі якого виникають особистісні відносини, такі як: прийняття особистості співрозмовника, вміння слухати і чути іншого, реакція на висловлювання, прагнення зрозуміти співрозмовника, вміння правильно висловлювати свої думки.
Позитивне ставлення дітей до бесіди досягається за рахунок:
· Постановки зрозумілих дітям і практично важливих для них питань, пов'язаних з їх повсякденним досвідом. Питання продумуються заздалегідь, але можуть змінюватися в залежності від реакції дітей;
· Подачі матеріалу в образній формі, здатної викликати інтерес дошкільнят, привернути увагу. З цією метою в ході бесід використовуються художні твори, приклади з життя. Вони допомагають в яскравій формі донести до свідомості дітей моральні норми. Використання в процесі бесіди прислів'їв допомагає дошкільнятам проникнути (хоча і не відразу) в суть укладених в них правил. Для цього необхідно пов'язувати прислів'я з конкретними, знайомими дітям ситуаціями;
· Заохочуючи активність дітей, їх прагнення взяти участь в бесіді (з цією метою педагог коригує висловлювання дитини, допомагаючи адекватно передати думку, підтримує різні судження, по можливості спірні, які потребують аргументів).
Вихователь завжди повинен відчувати, наскільки дана форма роботи збагачує і займає дітей.
Діти дуже люблять, коли їм читають дорослі. Вони прагнуть до спілкування з вихователів, відчувають почуття задоволення і навіть гордості, відповідаючи на питання і отримуючи схвалення, особливо якщо педагог описує важливість обговорюваних проблем. Якщо вихователь не підтримує емоційне ставлення дітей до бесіди, не говорить про її важливості, з'являється небезпека формалізації даного виду роботи.
Істотним фактором, на який орієнтується вихователь при оцінці ефективності бесіди, є активність дітей, їх бажання висловлюватися, сперечатися, доводити. У бесіді вихователь пов'язує правила і номи поведінки зі зразками, зрозумілими дошкільнятам. Часте використання загальних формулювань, повчальність, дидактизм небезпечні для плідної, ефективної роботи з дітьми.
На заняттях з розвитку мовлення, ознайомлення з навколишнім світом, образотворчої діяльності вихователь вчить дошкільнят спостерігати, виділяти окремі ознаки предметів і явищ, визначаючи найбільш суттєві. Діти вчаться аналізувати, порівнювати, узагальнювати, диференціювати і т.д. На ці розумові операції вихователь орієнтується в процесі етичної бесіди, тільки матеріалом для них служить моральні ситуації.
Етична бесіда допомагає звернути увагу дітей на внутрішній світ людини (його думки, переживання), світ людських відносин, які проявляються в добрих і злих вчинках. У дошкільному віці всі ці моральні категорії постають перед дитиною у вигляді образів, уявлень про погане і хороше.
Діти дізнаються, що взаємини людей підкоряються певним правилам, які потрібно знати і виконувати. Думка про необхідність підкорятися правилам гуртожитку, що допомагає жити в злагоді з оточуючими і самим собою, освоюється дітьми за допомогою різних образів і прикладів, які в свідомості дошкільнят поступово узагальнюються в правило; той, хто допомагає, надходить добре, робить добрий вчинок. Зробити таке узагальнення допомагає педагог, направляючи висловлювання дітей, що відповідають на питання, які виникають в процесі бесіди.
У бесіді обговорюваних фактам, подіям дається оцінка. Позитивна оцінка закріплює ті чи інші форми поведінки, негативна - покликана гальмувати небажані вчинки. Наслідувальна здатність дошкільнят народжує прагнення дотримуватися того, що схвалюється, і уникати того, що засуджується. Позитивний образ стає орієнтиром для дитини у виборі вчинку.
За матеріалами бесіди діти можуть зробити малюнок, придумати розповідь, казку, дати назву твору і т.п. (Ці завдання виконуються за бажанням). Творчі роботи дітей значно збільшують ефективність засвоєння і осмислення ними моральних уявлень. Крім того, малюнки, вдалі назви можна використовувати в повсякденному виховної роботи, наприклад, виставка малюнків дозволяє згадати ту чи іншу правило. Ту ж роль може виконувати прислів'я або рядок вірша ( «буду робити добре і не буду погано»).
Часто знання дошкільнят про правильну поведінку і самі вчинки не співпадають. Це природно. Діти ще погано орієнтуються в різних ситуаціях, не вміють адекватно оцінювати свої наміри і дії. Крім того, діти схильні до емоційних вибухів, не можуть впоратися зі своїми бажаннями ( «Я хочу»), іноді виявляють упертість, протест і т.п. Але всі ці факти не є підставою для того, щоб заперечувати значимість «словесного» виховання.
Моральна свідомість - основа моральної поведінки. До цього і необхідно повести дітей на основі того матеріалу, який їм доступний, і тих форм роботи, які їх цікавлять і будуть сприяти моральному розвитку. При цьому треба пам'ятати, що етична бесіда - лише одна з форм роботи вихователя над формуванням моральної свідомості дитини. Вона поєднується з різними видами практичної, ігрової діяльності дошкільнят, вправами, націленими на формування моральної свідомості і поведінки.
В ході етичної бесіди педагог прагне вирішити такі завдання:
· Навчити дітей бачити моральну сторону сприймаються дій, подій, розуміти їх суть;
· Дати уявлення про моральний бік людських відносин, спираючись на вчинки дітей, образи художньої літератури та інших видів мистецтва;
· Сприяти накопиченню і узагальнення емоційно позитивного ставлення до образів добрих героїв і їх вчинків;
· Формувати вміння обґрунтовано оцінювати свої вчинки і вчинки інших людей ( «можна» - «не можна», «добре» - «погано»);
· Вчити дотримуватися моральні норми поведінки.
Ці завдання беруться на озброєння вихователем в залежності від рівня розвитку дошкільнят, їх інтересу до матеріалу, активності при вирішенні завдань, які ставить перед ними педагог.
Етичні бесіди поступово ускладнюються як за змістом, так і способом подачі матеріалу. Якщо в середній групі акцент робиться на емоційному відгуку дітей, то в підготовчій групі дошкільнята самі намагаються робити висновки з обговорюваної моральної ситуації. Вихователь вибирає теми, які найбільш актуальні зараз для дітей чи іншого віку.
Тривалість бесід з дітьми 4 - 5 років составляет20 хвилин, з дітьми 6 - 7 років - 30 - 35 хвилин. Крім того, вихователь постійно звертає увагу на активність дітей, їх інтерес. Якщо інтерес до бесіди починає падати, краще закінчити її раніше на високій ноті. Закінчення бесіди має бути коротким, але цікавим, емоційним, яскравим (веселий розповідь, віршик, невеликий уривок з мультфільму, завзята пісенька, гра). Добре, якщо в кінці бесіди буде міститися матеріал для наступної розмови.
Число дітей, що беруть участь в етичній бесіді, залежить від віку і досвіду участі дошкільнят у даному виді роботи.
До кінця дошкільного віку в ході етичних бесід у дітей накопичуються початкові уявлення про моральні норми, моральний вибір (кожен сам вирішує, як йому вчинити: зізнатися в провині чи ні, поступитися товаришеві чи ні), про мотив вчинку. Також дошкільнята опановують такими вміннями:
· Вміють бачити моральну сторону тієї чи іншої ситуації;
· Вміють оцінювати свої вчинки і вчинки інших людей;
· Правильно використовують моральні поняття (ввічливий, правдивий, турботливий, добрий товариш і ін.) І їх протилежності;
· Можуть правильно вибирати слово (із запропонованих), найбільш точно характеризує вчинок героя;
· При роботі з твором можуть підібрати назву, змінити кінець розповіді на позитивний; продовжити розповідь (як вчинив герой);
· Пояснюють сенс знайомих прислів'їв;
· Можуть скласти розповідь або казку за аналогією.
Перерахованими вміннями опановують не всі діти. У дошкільному віці вони лише накопичують базові уявлення про моральні норми, які вимагають подальшої роботи педагогів по їх систематизації та поглибленню.
В етичних бесідах торкаємося такі поняття як: ввічливість, сім'я, дружба, взаємодопомога, доброзичливість, правда - неправда, працьовитість, ощадливість.
Ось приклади бесід про ввічливості в різних вікових групах.
Чого не знав горобчик
(45 років)
У бесіді педагог нагадує дітям правила ввічливого поводження.
- У чарівних слів багато своїх секретів, які не завжди нам відомі, - починає розмову вихователь. - Один з них ми зараз дізнаємося.
Розвиднілося. У небі сяяло сонечко. Прокидаючись, раділи йому молоді горобці. Вони стрибали, кричали сонечку: «Здрастуй! Здрастуй! » «Здрастуй!» - говорили вони один одному, зустрічаючись на льоту. Стара горобчик з любов'ю дивилася на горобчика, сидячи на високій гілці дерева. Вона була задоволена, що про них, таких маленьких, вже можна сказати: ввічливі дітки. Один воробьішек підлетів до горобчик і прочірікал: «Здрастуй». Горобчик засмутилася: «Ти знаєш одне правило. Це добре. Але ти не знаєш ще одного правила ». «Якого?» - здивувався горобчик. _ Я все знаю".
Якого правила ще не знає маленький горобчик? Як горобчик повинен звернутися до горобчик? ( Вітаю.)
Педагог пропонує дітям згадати, як вони вітаються з дорослими, як звертаються до них. З відповідей дітей слід, що до старших треба звертатися на «ви» і говорити їм «здрастуйте».
Фея вчить ввічливості
(5 - 6 років)
У процесі бесіди вихователь разом в дітьми згадує правила ввічливого поводження.
Деякі діти, - починає розмову вихователь, - не знають правил ввічливості (як Павлик з оповідання «Чарівне слово» В. Осєєва). А деякі знають ці правила, але не виконують їх. Мамам і татам буває дуже прикро, коли їх дітей називають не вихованими.
Вихователь пропонує дітям послухати вірш І. Токмановой і придумати йому назву.
Маша знала слів чимало,
Але одне з них пропало,
І воно - то, як на гріх,
Говориться частіше всіх.
Це слово ходить слідом
За подарунком, за обідом,
Це слово кажуть,
Якщо вас дякують.
І цілими дня
Про нього твердить вперто:
Така дрібниця
Чи не запам'ятаєш
Ти ніяк?
Але мовчить вона як риба
Замість кожного ... ( дякую)!
Чи потрібно вчити Машу говорити «спасибі»? Навіщо?
Батьки роблять все, щоб навчити своїх дітей ввічливості. Але не у всіх батьків це виходить. Послухайте, що вирішили зробити батьки, щоб навчити своїх дітей ввічливості.
Одного разу батьки вирішили звернутися до дідуся, який допоміг Павлику стати ввічливим. Цей дідок був знайомий з однієї доброї Феєю. Вона пообіцяла допомогти бідним татам і мамам. Фея запросила всіх нечемних дітей в казкове місто. Але попередила, що допомогти вона зможе тільки тим, хто дійсно захоче дізнатися правила ввічливості і хто буде їх виконувати.
Коли діти входили в казкове місто, Фея доторкалася до кожного своєю чарівною паличкою. Від дотику палички щоки у дітей ставали червоними від сорому за свою неввічливість.
У казковому місті діти повинні були уважно слухати і дивитися, як спілкуються дуже ввічливі казкові жителі. Зустрічаючись, жителі посміхалися і говорили «здрастуйте», а прощаючись - «до побачення». Якщо вони зверталися з проханням, вони не забували сказати «будь ласка». За допомогу, частування дякували словом «спасибі».
Коли всі діти навчилися ввічливості, з щоки стали звичайного кольору. Щасливі батьки захотіли ніж - небудь віддячити Фею, але вона відмовилася: «Дякуйте жителів цього міста, у яких навчалися діти. А мені нагорода - ваша радість ».
Як по - іншому можна назвати ввічливі слова? ( Потрібні, чарівні ...)
Давайте повторимо ввічливі слова, які ми знаємо.
У вільний час можна організовувати гру «Місто важливих». Однією з умов цієї гри є використання слів, які діти засвоїли в бесіді.
Вихованість і ввічливість
(6 - 7 років)
Вихователь разом з дітьми згадує правила ввічливості. В ході бесіди з'ясовується, що ввічлива людина не тільки користується ввічливими словами, а й з їх допомогою висловлює своє ставлення до оточуючих, що вміння добре ставитися до оточуючих, виявляти до них повагу називається вихованістю.
Вихователь пропонує дітям послухати уривок з твору
Г. Остера «Зарядка для хвоста»:
Виховання, що це? - запитала мавпа.
Це багато чого, - сказала бабуся. - У двох словах не скажеш. Ну ось ти, мавпа. Якщо я зараз зірву і дам тобі банан, що ти зробиш?
Стиглий банан? - уточнила мавпа.
Дуже стиглий, - кивнула бабуся.
З'їм! - сказала мавпа.
Бабуся несхвально похитала головою.
Спочатку скажу «спасибі», - поправилася мавпа. - А потім з'їм!
Ну що ж, ти вчиниш як мавпа! - сказала бабуся. - Але ввічливість - це ще не все виховання! Добре вихована мавпа спочатку запропонує банан товаришеві!
А раптом він його візьме ?! - злякалася мавпа.
Слоненя нічого не сказав, але про себе він теж подумав, що якщо запропонувати банан товаришеві, то ніякої товариш від банана не відмовиться, якщо, звичайно, він розумний, цей товариш.
Ні! Вихованої бути не цікаво! - сказала мавпа.
А ти спробуй! - Бабуся зірвала стиглий банан і простягнула його мавпі: - Спробуй!
Що спробувати? - запитала мавпа. - Банан? Або бути вихованою?
Бабуся нічого не відповіла. Мавпа подивилася на банан, потім на бабусю. Потім знову на банан. Банан був дуже стиглий і дивно смачний на вигляд.
Велике дякую! - сказала мавпа і вже відкрила рот, щоб з'їсти банан, як раптом помітила, що на неї дуже дивно дивиться слоненя. Вірніше, не на неї, а на її банан. Мавпа зніяковіла. - Ти ж не дуже любиш банани? - запитала вона слоненяти. - Ти ж, напевно, їх зовсім не любиш, правда?
Ні, чому ж? - заперечив слоненя. - Я їх досить сильно люблю.
Вихователь пропонує дітям відповісти на питання по прочитаному твору.
Чому мавпі не сподобалося бути вихованою? (Треба ділитися бананом.)
Як мавпа запитала слоненяти, чи любить він банани? Яку відповідь вона хотіла почути? Що відповів слоненя на питання мавпи?
Як повинна була надійти мавпа, щоб про неї сказали «вихована»?
Давайте дочитаємо цю казку і дізнаємося, як надійшла мавпа.
І мавпа віддала слоненяті свій банан. Слоненя сказав «спасибі» і став очищати банан від шкірки. До слоненяті підійшов папуга. Слоненя зітхнув і поклав перед папугою очищений банан.
Бери! Це тобі! - сказав слоненя.
Папуга подякував слоненяти, взяв банан і поніс його удава.
Удав, - сказав папуга. - Прийми від мене цей прекрасний банан!
Я приймаю його від тебе з глибокою вдячністю! - сказав удав, взяв банан і протягну його мавпі.
Спочатку мавпа дуже здивувалася, а потім дуже зраділа.
Я зрозуміла! Зрозуміла! Вихованої бути дуже цікаво!
У вільний час можна зробити інсценування по цій казці.
Бесіди з морального виховання в середній групі
Вихователь МБДОУ №4 «Червона шапочка» Сармановского муніципального району РТ Абзалова Е.Н.
«Навіщо кажуть« здрастуй »?
Мета: Формувати у дітей основні правила етикету при зустрічі. Ознайомити зі способами вітання. Закріпити уявлення про важливість і необхідність використовувати «добрі слова» в розмовній мові, викликати прагнення вживати їх.
«Мої добрі вчинки»
Мета: поглибити уявлення дітей про доброту як про цінне, невід'ємне якості людини. Удосконалювати комунікативні навички (вміння вислуховувати товариша, щиро висловлювати свою думку, проявляти доброзичливість до суджень інших дітей), навички культурного спілкування з однолітками. Домагатися доброзичливою інтонаційної виразності мовлення. Виховувати в дітях дружні взаємини, почуття самоповаги і поваги до інших, вміння і бажання прийти на допомогу дорослим і одноліткам.
«Що таке доброта»
Мета: Формувати уявлення у дітей про доброту як важливому людському якості. Заохочувати прагнення робити добрі вчинки; закріплювати уявлення дітей про добрі справи, розуміти, що ввічливі слова допомагають людям в спілкуванні. Формувати моральні уявлення про доброту. Виховувати добрі почуття до оточуючих людей.
«Поспішайте робити добро»
Мета: Продовжувати знайомство з полярними поняттями «добро» і «зло». Формувати усвідомлене ставлення до соціальних норм поведінки, закріплювати навички доброзичливого поведінки в повсякденному житті. Ознайомити зі способами вирішення конфлікту, пов'язаного з почуттям злості, а також способами управління і регуляції настрою. Продовжувати виховувати дружні взаємини між дітьми.
«Якщо добрий ти»
Мета: Формувати у дітей потреба в доброзичливій спілкуванні з оточуючими, усвідомлено проявляти співчуття і робити добрі вчинки. Навчити розуміти значень прислів'їв про добро, вміння пов'язувати значення прислів'я з певною ситуацією. Навчити дітей проявляти доброту, чуйність до всіх кому це необхідно.
«Ввічливі слова»
Мета: Вчити дітей правилам етикету, формам і техніці спілкування при зустрічі зі знайомими і незнайомими людьми, правилами вживання слів привітань. Сприяти подоланню сором'язливості і скутості дітей. Розвивати вміння висловлювати свою думку культурним способом, уважно вислуховувати своїх співрозмовників. Навчати формулами вираження ввічливого прохання, подяки.
«Ненароком і навмисне»
Мета: розвивати моральні почуття - жаль, співчуття; формувати навички ігрового спілкування, не зачіпаючи інтересів партнера.
«Вчимося прощати своїх друзів»
Мета: розвивати вміння дітей не ображатися один на одного; формувати вміння розрізняти випадкову похибку від навмисної і відповідно реагувати; підводити дітей до розуміння слів "миролюбний", "образливий".
«Чому бувають бійки?»
Мета: формувати у дітей навички спілкування; розвивати розуміння сенсу норм і правил поведінки в середовищі однолітків; виховувати звичку гідно поводитися в кожній ситуації.
«Фантазери і брехуни»
Мета: розвивати вміння розрізняти обман і вигадку, фантазію; розвивати прагнення до правдивості і такту.
"Давай помиримося"
Мета: розвивати вміння стримувати негативний спонукання, уникати конфлікти, знаходити слова для оцінки поведінки. Вчити дітей чуйності, чуйності.
«Хороший друг пізнається в біді»
Мета: формувати уявлення про те, що справжній друг вміє співпереживати, допомагати у скрутні хвилини; розвивати вміння бути милосердними один до одного.
«Як поводитися під час розмови»
Мета: познайомити дітей з правилами поведінки під час розмови.
(Говори ввічливим тоном. Використовуй «чарівні» слова. Дивись в обличчя співрозмовника. Не тримай руки в кишенях. Під час розмови не слід, є. Якщо розмовляють двоє дорослих людей, дитина не повинна втручатися в їхню розмову, тим більше вимагати його припинення) .
"Добрий злий"
Мета: Вчити давати моральну оцінку вчинкам героїв, виховувати бажання бути добрими і гуманними. Допомогти зрозуміти, що добрим можна назвати ту людину, яка завжди допомагає оточуючим, не залишається байдужим до важких для інших людей ситуаціях.
Вчити відрізняти добрі вчинки, викликати бажання робити добрі вчинки по відношенню до оточуючих людей.
«Правдивість»
Мета: Формувати уявлення про моральному понятті «правдивість», вчити давати моральну оцінку вчинку героя, допомогти зрозуміти, що брехня не прикрашає людину.
«Яким повинен бути один»
Мета: Формувати уявлення про позитивні риси характеру і моральних вчинках, поглиблювати уявлення про дружбу. Виховувати повагу, терпіння і дружелюбність по відношенню до своїх товаришів, вчити виправляти свої помилки, просити вибачення в конфліктних ситуаціях. Вчити дітей чуйності, чуйності.
«Будь охайним і акуратним»
Мета: Вчити дітей стежити за своїм зовнішнім виглядом. Допомогти зрозуміти, що вихована людина завжди виглядає охайно.
"Правда неправда"
Мета: Пояснити дітям, що не можна обманювати оточуючих, що завжди потрібно говорити правду, що правдивість, чесність завжди радують дорослих, що ці якості дуже цінуються в людині, що за правду хвалять. Допомогти дітям зрозуміти, що будь-яка неправда завжди розкривається, а збрехав людина відчуває почуття провини не тільки за свій проступок, але і за те, що він сказав неправду.
«Доброзичливість»
Мета: продовжувати виховувати у дітей негативне ставлення до грубості. Пояснити дітям, що той, хто дражниться, не тільки ображає інших, але і сам собі шкодить (з такою людиною ніхто не хоче дружити).
«Ігри без сварок»
Мета: Пояснити дітям, що сварка заважає грі і дружбу. Вчити вирішувати спірні питання, уникати сварок, не злитися на програш, не дратувати програв ..
"Чемність"
Мета: Вчити дітей користуватися ввічливими словами, виробляти відповідні навички культурного поведінки, дотримуватися правил етикету, на прикладі образів літературних героїв, стимулювати позитивні форми поведінки і гальмувати негативні. Що спілкуватися з оточуючими потрібно спокійно, без крику, що викладати свої прохання слід ввічливим тоном.
«Ощадливість»
Мета: Вчити дітей дбайливо і акуратно ставитися до речей, в іншому випадку вони швидко втратять вигляд, прийдуть в непридатність. Вчити цінувати працю тих, хто зробив цю річ, хто купив її, заробивши гроші.
«Взаємодопомога»
Мета: Пояснити дітям, що всі люди іноді потребують підтримки, але не всі можуть попросити про допомогу; дуже важливо помітити людину, якій потрібна допомога, і допомогти йому. Що допомагати потрібно не тільки знайомим, але і незнайомим людям.
«Прагнення допомогти»
Мета: Розвивати емоційну чуйність, бажання надати допомогу, проявляючи співчуття. Вчити дітей чуйності, чуйності.
«Щедрість і жадібність»
Мета: Розкрити зміст понять «жадібність» та «щедрість». Розвивати здатність оцінювати своє ставлення до позитивних і негативних вчинків. Розуміти, що жадібним бути погано, а щедрим добре.
«Чому потрібно вміти поступатися»
Мета: вчити дітей уникати сварок, поступатися і домовлятися один з одним. Розвивати здатність оцінювати своє ставлення до позитивних і негативних вчинків.
«Сходинки доброти»
Мета: на основі змісту російських народних казок формувати у дітей уявлення про справедливість, сміливості, скромність і доброту, виховувати негативне ставлення до негативних якостей: брехні, хитрості, боягузтва, жорстокості. Вчити передавати своє ставлення до змісту казки і вчинків героїв.
«Краще добрим бути»
Мета: Дати дітям уявлення про байдужому, байдужому людині, його вчинках. Вчити дітей розрізняти зовнішній прояв емоційного стану (злість, байдужість, радість). Вчити аналізувати вчинки, знаходити причину конфлікту, способи вирішення конфліктних ситуацій і сприяти їх засвоєнню в поведінці. Узагальнювати уявлення про доброту і викликати прагнення робити добрі вчинки.