Як перекладається дитячий. Дитячо-дорослий розмовник. Мило, але все ж таки неправильно

17.10.2023

Діти - це найдобріші, найщиріші й незіпсовані люди на Землі. При цьому вони ще й надзвичайно мудрі як для свого малого віку, і найчастіше ця мудрість проявляється під час розмов. дітей радують батьків, бабусь і дідусів, багато хто з них стали справжніми афоризмами і використовуються в побуті навіть дорослими.

Зазвичай мами та тата легко знаходять спільну мову зі своїм чадом, для них не важко зрозуміти, що саме говорить малюк, адже вони звикли до його смішних слів. Але родичам, які рідко бачать дитину, і стороннім людям усі його фрази можуть здатися лише безладним набором звуків. Сьогодні ми пропонуємо всім дорослим читачам згадати давно забуту дитячу мову, трошки посміятися з кумедних виразів малюків, а також розібратися, в яких випадках дитині потрібно допомогти почати говорити правильно.

«Малюкова мова» - як її зрозуміти?

У перші роки життя дитина розмовляє по-своєму. Так відбувається тому, що для нього - це щось нове і не до кінця зрозуміле. Приблизно з трьох-чотирьох місяців немовлята починають гулити, гукати, їм виходить вимовляти прості склади на кшталт «та-та», «ка-ка», «ма-ма». Однак лише до восьми-дев'яти місяців дитина вкладатиме в ці прості звуки якийсь сенс.

Процес навчання мови у дітей відбувається дуже активно і швидко, до року вони зазвичай знають і активно використовують 10-20 простих слів. І саме у цей час дітей починають веселити всіх довкола. Сподіватись зрозуміти їх дорослому, який не живе з конкретною дитиною постійно, не варто. Максимум, що він зможе розібрати – це загальноприйняті «малюкові» слова на кшталт «так», «ні», «мама», «тато» та «ав-ав». Але все інше малюк говорить по-своєму, тому що у нього не до кінця розвинені та й фонетичне сприйняття звуків. Більше того, дітки начебто й намагаються промовляти слова за дорослими правильно, але все одно у них це рідко виходить, адже у них недостатньо рухомий язик, ще не сформований прикус та слабо розвинені легені.

Коли діти починають розмовляти?

Близько двох років малюки освоюють промову на достатньому рівні, щоб висловлюватися короткими пропозиціями. Дитяча мова в цьому віці дуже забавна, тому що юні оратори не вимовляють багато звуків, замінюють їх або зовсім упускають. Через це у них і виходять різні сміливі слівця:

коляска - каяка;
собака – бабака;
молоко – мако;
бабуся - буська;
каша – кася;
яблуко - яблуко і т.д.

У результаті, коли дитина намагається вимовити пропозицію, що складається з кількох слів, у неї виходять дуже кумедні фрази. Дітей іноді навіть неправильно розуміють, адже дорослі вкладають у сказане ними своє значення. Наприклад, дитина каже: «Я їду з мамою квасити горілку до дідуся», а внук, що любить, на ділі не буде розпивати з дідом «оковиту», він просто допоможе йому пофарбувати човник.

Шпаргалка для дорослих

Звичайно, кожен малюк базікає по-своєму, але чомусь усі дітки в ранньому віці роблять одні й ті самі «помилки», коли розмовляють. Так, всі розуміють, що якщо дитина вимовляє «ка-ка», це означає, що вона знайшла бруд або сміття, а коли вона вимовляє «мяу» чи «кись-кись», то, швидше за все, має на увазі кота, але не кличе його. Те ж саме стосується інших тварин, птахів і навколишнього малюка речей або предметів:

му-му – це корова;
ав-ав – собака;
кар-кар – ворона;
брум-брум та бібіка - машина;
бах - щось упало;
вава – рана;
але – телефон.

В основному всі ці фрази нав'язують дітям самі дорослі, намагаючись якнайпростіше пояснити дитині, що і як називається. Але є серед малюкових слів і ті, які не можна логічно пояснити або перекласти ось так відразу. Ось хто з дорослих зможе здогадатися, що будь-яка – це помідор, ноня – телефон, бугука – подушка, а конка – макарони. Це саме ті смішні фрази дітей, які потрібно записувати в окремий блокнот, адже малюк скоро виправиться, а його мила балаканина забудеться.

З віком мова дитини трансформується та ускладнюється. Фрази, що складаються з декількох складів, він ще може перекручувати, але короткі до трьох-чотирьох років вимовляє правильно. Найрозумніші діти у віці справляються і з вимовою досить складних слів і навіть цілих пропозицій.

Недитяча мудрість

Хлопці старшого віку радують дорослих не так помилками в мові, як своїми висловлюваннями. Іноді з вуст дитини може прозвучати фраза, гідна мислителя, вибіленого благородною сивиною. Розумні діти миттєво розпізнають брехню і підносять все як є, без хитрощів і хитрощів.

Ось лише кілька життєвих історій, у яких малюки наочно демонструють свій інтелект та логіку:

У дитячому садку дівчата хизуються вбраннями. У групу заходить хлопчик, слухає розмови подружок і каже: «Ех, дівчата… Намистинки, бантики, колготки - жінки! Як же я вас люблю!
Дитина, розбираючи подарунок із цукерками: ця зі смаком ведмедя, ця – білочки, а ця – Червоної шапочки…
У бабусі прихопив живіт, і про це дізналася онука, на що порадила родички випити «тварини» пігулок.

Такі життєві ситуації трапляються не щодня, тому якщо вже дитина видала черговий перл, її обов'язково потрібно законспектувати!

Мова без кісток

Старші малюки можуть балакати днями безперервно. Вони без кінця задають батькам питання, та й самі не проти розповісти безліч історій, як вигаданих, так і цілком реальних. Якщо дитина говорить без зупинки, значить вона розкута і товариська. Не варто закривати йому рота, навіть якщо він іноді ставить батьків у незручне становище. Краще навчити дитину, в яких ситуаціях необхідно притримати мову за зубами, але не варто змушувати її мовчати постійно.

Це може негативно позначитися на його психіці та розвитку. Відчувши, що його не слухають і не чують, дитина замикається у собі або йде шукати спілкування за межами будинку, і те й інше віддаляє його від рідних.

Останній термін розвитку мови в дітей віком. Як стимулювати розмовні навички дитини?

Вчені довели, що людину можна навчити розмовляти максимум до п'яти років. Після цього мовні центри у мозку закриваються, і дитина перестає розуміти, як треба казати.

Тому, якщо приблизно до двох років у малюка немає жодних зрушень на ораторській ниві, варто показати його фахівцям. Після чотирьох років перекладач з дитячої мови на дорослий не потрібен, малюки вже повинні навчитися говорити правильно, мати достатній словниковий запас, щоб вільно спілкуватися з усіма оточуючими.

Обстеження має бути комплексним:

лікар-отоларинголог оцінить, наскільки у дитини розвинений слух;
стоматолог перевірить прикус;
логопед-дефектолог - вміння правильно використовувати мовний апарат;
невролог – виявить проблеми з нервовою системою, вкаже загальний рівень розвитку дитини, співвіднесе отримані показники із усередненими нормами;
психолог – оцінить психологічну рівновагу малюка.

Для того, щоб дитина швидше заговорила, з нею потрібно постійно вести діалог. При цьому вкрай важливо не сюсюкати з ним і виправляти помилки, що існують. Важливо не обмежувати спілкування малюка з іншими дітьми, причому чудово позначається на вмінні говорити дозвілля зі старшими хлопцями.

Мило, але все ж таки неправильно

Маленькі діти говорять особливим чином, вони картавлять, шепелять, спотворюють слова. Все це здається милим і кумедним, якщо дитині один-два роки, ну максимум три. Якщо до цього віку малюк не виправляє дикцію, у нього спостерігаються суттєві дефекти мови, варто звертатися до логопеда.

Але робота над правильною вимовою — це не лише завдання спеціаліста у навчальному центрі чи садочку, куди більша відповідальність за цей процес покладається на самих батьків. Саме вони повинні систематично виправляти дитину, якщо вона неправильно вимовляє якісь слова, читатиме з нею, робити артикуляційні вправи, розмовляти, обговорювати різні зображення, вчити вірші та співати ритмічні пісеньки. Все це добре позначається на мовленні малюка, а також позитивно впливає на його настрій та впевненість у собі.

Чому діти розмовляють смішно?

Насамперед тому, що вони не вміють робити це правильно з самого народження. Спочатку погана дикція - це виключно "вина" фізіології дитини, але зі зростанням малюка всі дефекти потрібно виправляти і в жодному разі не підтримувати їх. Як би смішно батькові не було, коли малюк намагається вимовити слова на кшталт «рибалка», «робота» або «щука», не вміючи відтворювати букви «р» і «щ», він повинен стримувати емоції. Маленьку людину треба підтримати у навчанні та направити його старання у потрібне русло. Діти говорять смішні слова не спеціально, у них це виходить мимоволі, і якщо близькі жартуватимуть над ними з цього приводу, вони можуть зробити тільки гірше. Виправляти помилки слід м'яко та тактовно, але постійно.

У яких випадках дитяча «абракадабра» має насторожити?

Як ми вже говорили, починаючи з двох років, варто виявляти інтерес до того, як розмовляє дитина і постаратися не пускати на самоплив затримки його мовного розвитку. Логопеди виділяють два варіанти словникового запасу в дітей віком. Активний, це коли малюк усе розуміє та каже, повторює незнайомі слова за дорослими. У такому разі турбуватися про мову малюка нічого.

Другий варіант норми – це пасивний словниковий запас. Цей термін застосовується до дітей, які реагують на прохання дорослих, виконують їх доручення, вони всі розуміють, знають, як називається якийсь предмет і для чого він потрібен, але при цьому не говорять взагалі або практично не вимовляють нічого крім «мама», «тато або «так» і «ні». Як правило, такі малюки навіть не будуть говорити смішно та неправильно, вони відразу ж почнуть вимовляти складні пропозиції, і досить грамотно, але коли доростуть до 3-4 років.

Але якщо дитина неконтактна, вона не реагує на вигуки, не виконує прохання інших людей, значить у неї є певні проблеми зі здоров'ям. Їх потрібно вирішувати якнайшвидше, тому що найбільші результати дає рання корекція затримок розвитку. Чим діти старші, тим складніше фахівцям виправляти проблеми з мовленням.

Часто мова маленьких дітейможе зрозуміти лише той, хто із ними живе. У такому віці мова дитини має ситуативний характер. Іноді діти у певних ситуаціях починають використовувати слова зі свого "дитячого словника".

Є діти, яківже у півтора року добре кажуть, використовують десятки слів. Їхні мовчазні ровесники зазвичай розуміють багато слів, а от у мові використовують значно менше. Дуже часто у цьому винні самі батьки. Він намагаються самі домовити за дитину, задають навідні питання, і дитині нічого не залишається, як просто кивнути у відповідь. Тому дитині немає необхідності пояснювати, висловлювати свої бажання, її розуміють. Такий метод діалогу підходить для дітей до року, але в жодному разі для дво- чи трирічних дітей. Як же робити, щоб ваша дитина заговорила?

Насамперед, робіть виглядщо не розумієте того, про що говорить дитина. Перепитайте його або зробіть зовсім не те, що він мав на увазі. Дитині буде приємно почувати себе кмітливішим, ніж мама, і його мова з цього моменту може почати розвиватися.

Дитина, яка не говорить нормально, вигадує мову собі сам. Спочатку він починає говорити на ньому в процесі гри, звертаючись до іграшок, потім може розпочати планувати свої майбутні дії. У такій ситуації важливо допомогти своїй дитині, ставити їй конкретні питання. Наприклад, "Куди ти хочеш покласти цю іграшку?", "Що ти збираєшся зібрати з кубиків?" Відповіді на запитання не мають бути односкладовими. Розгорнуті діалоги між батьком і дитиною допоможуть останньому навчитися вести бесіди як внутрішні, так і зовнішні зрозумілою всім мовою.

Розширюйте словниковий запас дитини, не робіть знижку на вік. Під час розмови з дитиною використовуйте розгорнуті пропозиції, розмовляйте з нею нормальним тоном, коментуйте свої дії. Звичайно, це не означає, що треба почати читати йому хитромудрі доповіді, але й доводити свою мову до "сюсюкання" не слід.

Чим більше слів чує дитина, тим більше його словниковий запас, хай навіть і пасивний. Тобто розширюється склад слів і , які він розуміє, хоча поки не вживає у своїй промові.

Не читайте маленькому дитинінотацій. Навіть якщо він добре каже, він ще не розуміє всього того, що чує. Маленькі дітки важко розуміють абстрактні міркування про те, що не можна пхати пальці в розетку, або що вередувати погано. Він просто ще не доріс до складних пояснень, не гнівайтесь на нього, якщо у нього не вистачає терпіння вислуховувати до кінця ваші настанови.

Маленькі діти починають говоритиз простих слів, спочатку з іменників і займенників, потім починають промовляти прикметники та дієслова. У той час, коли встановлюється мова дитини, дуже важливо, щоб батьки самі використовували грамотну мову. Не можна повторювати за дитиною його неправильний дитячий белькіт, це, звичайно, і забавно, але користі для дитини від цього мало.

Щоб не відбити у дитини бажання говорити, не смикайте його щоразу, якщо він вимовляє неправильні висловлювання. Просто самі кажіть щоразу правильно, і малюк, слідом за вами, навчиться правильно вимовляти та будувати пропозиції. На тому етапі, коли мова дитини починає встановлюватися, головне завдання батьків - стимулювати бажання дитини не тільки говорити, а й спілкуватися.

Зазначимо, що до піврічноговіку дитина здатна лише вловлювати інтонації мови. У 9-10 місяців дитина розуміє багато слів, може виконувати прохання батьків - вказувати на предмети, на людей, брати та класти на місце певні речі.

У рік дітки вже можуть усвідомленовимовляти близько десятка слів. До двох років у словниковому запасі дитини приблизно триста слів. А в трирічному віці кількість слів, що використовуються, повинна бути близько півтори тисячі. Дитина може говорити вже одному рівні з дорослими.
Дотримуючись вищевикладених рекомендацій, ви допоможете своїй дитині правильно і раніше заговорити.

А а- людина, тварина, тіло ааааааааааааааааа-Біль чи незручність абааба- "Кличу того, хто мене народив" а-бу-бе- "я роблю так, як хочу і робиться це" (мається на увазі, що певна дія наводить іншу дію в рух)
а-бу-ве- "я роблю так, як хочу, і це видно" ава-ава- я тебе бачу, знаю авоть- я бачу тебе цілком (повністю) ага- я розумію тебе ага ага аяйяя- Зрозумів і запам'ятав а-гу- "я підтверджую", майже те саме, що і "гу", тільки із зазначенням, хто саме вважає правильним агія- приблизно сенс той самий, що й у "ага-йа" - "розумію запам'ятовую" а-е- моя думка (ідея) ай- прохання подивитися на його тіло айайаййяй- зверніть увагу на моє тіло алька- якийсь предмет, над яким працювала дитина (він її не вимагає, просто нагадує, що предмет є) амука- Ти мені близька близька людина, я тебе приймаю ать-ать- я доробив ауа- "Знайди мене, підійди до мене"? дослівно "я біля (поряд)" ах- я заперечую аху- це не так Б б- бути, розмножувати(ся), створювати, створення ба- той, хто мене народив баба- Батько баба-м- дитина використовує це слово, коли йому потрібна увага того, хто його народив баба-ді- дитина використовує це слово, коли батько повинен йому щось дати бава- навчи (дивися) мене баба (той, хто мене народив) бадя, буття- просить уваги родича (мами, тата) ба-х- прогнати родича бдя- "Дорога і рідна мені людина". Це майже те саме, що і "дядько", тільки родич, тобто "батя" бр- роблю, створюю бу- роблю так як потрібно, "роблю так, як мені потрібно, як правильно", "вчиняю так і не інакше" бузі- буде так, як я думаю (відповідно до моєї ідеї, задуму) бумба- Якийсь необов'язковий процес, прийнятий за домовленістю, який робить рідна людина, і дитина запрошує зробити це буф - те саме, що і "бу" (буде зроблено так, як потрібно), тільки повною мірою (від початку до кінця) У в- бачити, знати ва- навчи мене вати- Бачу тебе (пам'ятаю, знаю) Г г- Рух, шлях, рух одиниці (одного) га- йди (йти, виходити) гайка- я пояснюю тобі галя- йду за моєю річчю ге- думаю
гей-гей- хід моєї думки, я придумав гелі- намагаюся зрозуміти призначення предмета гі- "шлях до істини" або "шукаю причину" гілька-використовується правильний метод по відношенню до людини гн- "позбавляюся повторення" або "все набридло", "нудно" гойє- "прагнення цілісності через думку". Так трапляється, що діти, як і дорослі, прив'язуються до певних предметів і вважають їх частиною себе
грррррр- проганяю вас грх- проганяє те, що йому заважає гу- правильно ги-ги- розумію розумію Д д- Добрати (брати), добрий де-дей-де- дати відповідь, запитати чи поговорити дід- досвідчений, але немає вказівки щодо кого досвідчений дід(не "дядько") - бажання уваги з боку найдосвідченішого (бабуся, дідусь) ді- дорогий (для дитини "дорогий" це предмет, який дає йому почуття впевненості чи спокою) дрь- "брати, щоб завершити розпочате", тобто йому необхідний предмет, який забезпечить йому спокій. Іншими словами, він показує, що напрямок вибрано правильно, але недолік у кількості, або якості дядько- дорогий для мене Е е- предмет природи (думка, ідея) Ё е(йо)- ідея (ідея), що відрізняється від суспільної Ж життя- зріст З зизьня- зріст зя-зю-зі- означає, що дитина відчуває зміну в собі (різко стало щось більше), але те, що зробило її більше, не є частиною її тіла, але знаходиться близько, "зя" окремо може означати, що дитина сховалася. І і- правило, закономірність, істина, причина, поєднання одного з іншим, продовження дії. Наприклад, гортаючи книжку, дитина вимовляючи " і " , показує, що треба продовжити дію, тобто. перегортати сторінки далі їх- "неправильний висновок (ствердження)", "ставить під сумнів істину" Й й- Душа (думка) До ка- Прагнення до людини (стосовно мене) кадя- прохання підійти дорого (потрібної у цій ситуації) людини кль, кль-кл(ь)і- терміново треба доробити щось, закінчую справу, доробляю (доробити) койе- "прагнення цілісності через думку". Так трапляється, що діти, як і дорослі, прив'язуються до певних предметів і вважають їх частиною себе кх- "заперечую" або "мені не подобається" кха- заперечую конкретну людину кхм- "прагнення заперечення єдності" або "ти мені більше не потрібен" кхуммм- Те саме що і "кхм", тільки з впевненістю ки- "прагнення до причини (правила)" або "пошук причини" яких- змінюється те, що рідко змінюється (наприклад зміна пір року) киш- " Прагнення правила до норми " , тобто. "так належить робити", "це нормально" ке- Прагнення до цього Л л- Частина простору ла, ляль- якась річ, предмет льга-льга- бігаю (ходжу, повзаю) по квартирі (кімнаті) ля- моя річ М м- ми, разом, мир, взаємодія мава- навчи (дивися) мене мама (близька людина) Мама- близька людина маммм- "ма", тобто потреба у увазі близької людини (сильна потреба, оскільки склади повторюються) мга- кличе кудись піти разом (або каже, що ми зараз йдемо разом) Н н- подоба надячи, треба- задовольняю потребу, потребу, дослівно "добираю подібне в мені для цілісності" нана- зовні такий самий як я (бажання спілкування з однолітками) нге- "ми думаємо однаково" або "хочемо одного й того ж" або "відчуваю такі ж відчуття". Друге "нге" служить посиленням, щоб наголосити на важливості Нінана- з такими ж думками (ідеями) і зовні як я (мабуть, хоче щось запитати у однолітка) не- подібне до цього, таке ж, як це ня- "інший я" або "такий самий як я". Звідси походить слово "няня", тобто спілкування однолітків під наглядом дорослих Про про- основа, цілісність, основний, величезний, великий ооооооаааааооооооааа- дуже незручно чи дуже болить П п- спокій, впевненість па, тато- захисник патя- "тато" + "тятя", тобто. "Ти для мене захисник (спокій)". Т.о. це прохання виконати одну з відповідних функцій (незалежно від статі, оскільки в мові відсутні слова, що розрізняють людей за статевою ознакою) пуф- відпочиваю пф- "пронизаний спокоєм" або "статичний (іноді неживий) предмет", а якщо дитина має на увазі себе, то "повністю спокійна, заспокоююсь" пха- не хочу відпочивати Р р- рух множини рі- рух для з'єднання ря- Мій рух (мене рухають) З з- у союзі, зі мною Т тана- (Ти) той самий (схожий) тата- просто вказівка на людину (тварина), бажання спілкування немає тд- Ти дорогий тдя- ти дорогий мені ти- ти (особистість) тип-тип- ти заспокой(ся) (а якщо предмет знаходиться далеко, то це "нерухомий, безпечний) транспорт- робимо разом (дорослі теж використовують це слово, але вузько, тільки коли просять тиші). Коли дитині говориш " транспорт" він звертає увагу і для неї це гра з єдиним правилом, робити так як той, хто сказав " транспорт", тобто повторювати за нею тха- не ти мені потрібний (в даний момент) ть, тити- особистість, що відбулася, ознака поваги та розуміння важливості даної людини, шановний (дорослий) тя- тебе тятя- звернення до іншої людини, "інша для мене" У у- указ стверджувати, поряд угхь- йому не подобається щось, що знаходиться поряд з ним. Потрібно подивитися туди, куди він вказує, там і має бути причина дискомфорту, або там засіб для позбавлення дискомфорту Ф фа- навчи мене Х х- заперечення, заборона, навпаки хе- "заперечення задуму" або "мені не подобається те, що станеться (відбувається)", якщо дитина посміхається і не хворіє ххххххххх Ч год- гармонія Ц ц- мета Ш ш- норма, достатня кількість, межа шшшшшшш- Потрібно припинити робити те, що Ви робите в цей момент Щ Ь ь- частина завершеного простору, кінцевий результат, підсумок Ы ы- ясно (зрозуміло), причому він повністю розуміє як, що й навіщо. Не виключено, що йому не вистачає чогось нового, оскільки все вже вивчено та зрозуміло Е е- це, цей, ці -вказівка на конкретний предмет. Після вимовлення "е" ми повинні показати рукою або поглядом на те, куди хочемо звернути увагу дитини, якщо ми нічого не зробимо, то вона нас не зрозуміє (заплутається), і реакція може бути будь-якою. Ось, можливо, вони і сміються з нас, тому що ми говоримо неправильно і ніби кривляємося гей- цього душа (оклик, звернення до будь-кого) ех- заперечую це еу- це(т) поруч, біля мене Ю ю(йу)- "моя душа в іншого" (наприклад, "лю" - об'єкт, думка якого поруч з іншим, звідси слова "люлюкати" та "любов", тобто віддати частину себе, вкласти душу, думки навколо одного і т.п .) Я я(йа)- душа, що має тіло я зайнятий- У мене дуже багато потреб... яй(йай)- "ідея до думки", це щось подібне до процесу складання монеток у скарбничку, де монетка це думка (знання). Тобто. він складає монетку і каже "монетка". Близьке до значення слова "яй" із мови дорослих це слово "так"

Маша Трауб: письменник та мама

Англійську та французьку вивчити може кожен, але мало хто з нас розуміє «дитячу» мову. Маша Трауб – не лише талановитий журналіст та відомий письменник, а й багатодітна мама, тому володіє цією мовою досконало. У видавництві «Ексмо» вийшла дуже смішна та зворушлива книга, яку Маша написала від імені своєї півторарічної доньки Сіми. «Про що говорять немовлята» - це не тільки гімн справжнього материнського кохання, а й спроба поглянути з боку на наше повсякденне, часом надто «доросле» життя.

Герої Вашої книги, Сіма та Вася, чудово розуміють мотиви вчинків дорослих. А що треба зробити дорослим, щоб так само добре розуміти своїх дітей?

Дітей треба кохати. Цілувати, обіймати та тисати. З ними треба розмовляти. Їх треба смішити. Гумор – взагалі ліки від усього. Від страхів, безсоння, втоми… Тому мені хотілося, щоб моя книга змусила читачів якщо не засміятися, то хоч посміхнутися.

На вашу думку, звідки виникає непорозуміння між поколіннями?

Це риторичне питання. Наші батьки росли в іншій країні, в інших умовах, а їхні онуки – вони зовсім інші. Вони по-іншому мислять, по-іншому розмовляють, мають інші цінності і життєві орієнтири. Це нормально. Мені важливо, щоб у моїх дітей були правильні «начинки»: щедрість душі, повага до старших, турбота про молодших, порядність, чесність, гідність, доброта та щирість.

Якщо вірити книжці, у Вас досить демократичні погляди на виховання дітей – а як насправді? Чи погоджуєтесь Ви з теорією, що до семи років дитині треба все вирішувати?

Я сувора мати. Але сувора у тих питаннях, про які я говорила. Я зовсім не терплю хамства, брехні, неробства, байдужості. Навіть у дрібницях. Від сина я багато вимагаю – щоб працював, відповідав за свої вчинки та слова, допомагав не тоді, коли я прошу вп'яте, а тоді, коли це потрібно. Він має гарну якість - він вміє мобілізуватися, зібратися. Помиє посуд, розігріє собі їжу, зробить уроки, пограє із сестрою. Здається, що це нісенітниця, але насправді це дуже важливо. Він знає, що сім'я – це відповідальність.

Як Ваші близькі поставилися до створення цієї книги? Які найнезвичайніші відгуки Ви від них отримали?

Ніхто ще не читав цієї книги. Розумієте, в сім'ї я мама та дружина, а не письменниця, яка чекає на відгуки на свої книги. Чоловік взагалі зараз цікавить лише те, як донька нагодувала білочку на прогулянці в парку, а син читає зараз класику, що у його віці набагато корисніше та потрібніше.

Ви дуже смішно описали перший день народження Сіми. А з якого віку день народження дитини стає святом насамперед для нього, а не для дорослих родичів?

Не знаю. Напевно, у той момент, коли дитина просить батьків поїхати на дачу на вихідні та зателефонувати за годину до повернення, щоб вона встигла прибрати те, чого старші бачити не повинні. У той момент, коли до батьків дійде, що хлопчик чи дівчинка вже виросли.

Як ви вважаєте, чи у всьому погодиться з Вами Сіма, коли підросте і прочитає книгу, написану від її імені?

На той час, я сподіваюся, вона розумітиме, що книжки – це художня література. Що розмова від імені немовляти – літературний прийом. Що не все, описане в книзі, сталося насправді. Сподіваюся, вона читатиме мої книги, як книги, а не як буквальний звіт про своє дитинство.

Який кумедний момент із життя своєї доньки Ви згадуватимете на її весіллі?

Мені здається, на її весіллі я відпоюватиму валеріанкою свого чоловіка, її батька, який цього моменту не переживе. Він уже зараз готовий взяти рушницю, щоби відстрілювати потенційних шанувальників. Він навіть уявити не може, що його дівчинка якось виросте. Та й я, якщо чесно, також.

Ви написали дуже добру та по-справжньому смішну книгу. У вас є рецепт – як батькам зберегти почуття гумору та не зігнутися під вагою їхніх непростих обов'язків?

Розуміти, що все пізнається порівняно. Коли я мав одного сина, мені здавалося, що це важко і в мене зовсім немає часу. Потім народилася дочка і я зрозуміла, що квартирою можна бігати вдвічі швидше. А коли одного разу на два місяці я, через обставини, залишилася одна з чотирма дітьми різного віку, я зрозуміла, що в мене може відкритися не друге, а четверте дихання. І після цього мені нічого не страшно.

Знаєте, коли зовсім нема сил, я починаю говорити фразами з мультфільмів. Це така ознака, що я «замукалася». Наприклад, коли я одного разу кричала Васі - "по-перше, зроби уроки, по-друге, йди спати і вимий руки", мій чоловік закінчив мою цитату голосом Раневської, яка озвучувала фрекен Бок: "Яке це мука - виховувати дітей!" Я реготала до сліз.

З якого віку Ви пам'ятаєте себе? Розкажіть про найяскравіший спогад із раннього дитинства.

Маю пізню пам'ять. Моє дитинство - це південь, сонце, бабуся, тутове дерево у дворі, шорсткі побілені теплі стіни будинку, в якому ми живемо. Кизилові кущі на городі та неймовірно смачне кизилове варення, яке варила бабуся. Я досі купую кизил на ринку та варю варення, яке в мене вдома ніхто не любить. А я зрозуміти не можу, як можна ТАКЕ не любити.

Пам'ятаю бабусину найкращу подругу – стару ворожку, до якої приїжджали з усієї округи – вона на бобах ворожила; пам'ятаю нашу далеку родичку – знамениту травницю, яка на маленькій кухні варила зілля. Я пам'ятаю запахи, відчуття на долоні… як рву квіти липи для липового збору, як збираю ромашку, якою мені потім мили голову, як вчуся заварювати чебрець. Пам'ятаю, як обскубувати свіжозарубану курку, як обробляти колосся, щоб потім з них вийшов віник, і як в'язати віники я теж пам'ятаю.

Якщо зараз несподівано для рідних і для себе самої я починаю щось робити - плести дочки неймовірні коси, шити, лікувати всіх травами чи пекти пироги з бадиллям, просто тому, що руки пам'ятають і самі роблять, це навички з дитинства. Мене багато чого навчили.

На правах інформаційного бюлетеня