Конспект трудової діяльності (підготовча група) "Квітка". Конспект відкритого заняття з трудового виховання у підготовчій групі дослідно-експериментальна робота у куточку природи Конспект трудове заняття у підготовчій групі
Спільна трудова діяльність на тему «Квітка!
вихователь: Мальцева Ж.В.
Ціль: виховувати позитивне ставлення до праці
Завдання:
Формувати трудові вміння та навички при посадці квітів.
Розвивати здатність домовлятися, співпрацювати у спільній діяльності та виявляти ініціативу при захисті способу посадки.
Виховувати самостійність та відповідальність, вміння доводити розпочату справу до кінця.
Ми з вами на виставці картин на тему «Квіти».
Цю роботу виконав Максим, і він розповість зараз про неї.
Цю картину намалювала Василина. Розкажи нам про неї.
Це натюрморт Арини, розкажи нам про нього.
Діти проходьте в групу і сідайте на стільчики
Гра «Четвертий зайвий»
подивіться на слайди, скажіть, що зайве і чому.
Діти, що ви знаєте про квіти?
Яка користь від квітів?
Яка шкода від квітів?
Що ви хочете дізнатися про квіти?
А що ви вмієте робити, щоби квіти росли?
гра «Насіння»
Діти виконуйте рухи за текстом.
Візьмемо, насіння одне,
Покладемо у ямку ми на дно!
Ти не бійся, дороге,
Нічого там темно.
До світла, до сонця із землі
Ти паросток швидше пішли.
Ось навесні, в ранню годину,
Насіння зійшло в нас.
З землі паросток з'явився:
Здрастуйте, сонце, я - народився!
Малий ще паросток-дитина,
Тільки вийшов із пелюшок!
Що у грі в землю поклали?
Що із землі з'явилося?
Чому з насіння з'явився паросток?
що потрібно, щоб рослина зростала?
Вихователь приносить тацю.
Це надіслали з молодшої групи та попросили допомогти виростити квіти.
Назвіть способи вирощування квітки.
Навіщо потрібні живці?
Спосіб вирощування - живцювання. Разом скажемо «Черенкування»
Що потрібно зробити із розсадою?
оберіть спосіб посадки квітки (моделі вам на допомогу) і підійдіть до робочих місць.
Вихователь запитує у команд.
Як ви вважаєте, що означають ці моделі?
Правильно у вас моделі відповідають способу посадки квітки.
приготуйтеся до праці, домовтеся між собою, хто поливатиме землю, тому що лієчка одна.
Квіткарі готові!
Приступайте до посадки!
Молодці, витріть руки, домовтеся хто з команди розповідатиме про спосіб посадки квітки.
куди поставимо рослини після посадки?
Дякую, ви добре попрацювали. Наведіть лад на робочому місці.
Це ромашки. Польові квіти. Цю роботу виконав у техніці аплікація.
Це троянда. Садова квітка. Картину намалювала кольоровими олівцями.
Це букет із польових квітів. Мак, Волошка, Ромашка. Натюрморт виконала у техніці пластинографіка.
Зайва береза, бо це дерево, а чи не квітка.
Зайва фіалка, бо це кімнатна рослина, а не садова квітка.
Знаємо що є садові, польові квіти та кімнатні рослини. У квітки є корінь, стеблинка, листя, у квітки пелюстки.
Квіти дають нам кисень. Лікують нас.
Нектаром квітів харчуються комахи. Радують нас красою.
Квітами можна отруїтися. Вони можуть бути бур'янами та заважати овочам рости.
Як росте квітка.
Як з'являється паросток дізнатися та побачити.
Чому у квітки опадають пелюстки.
Сіяти насіння квітів. Саджати квіти. Поливати квіти.
Діти опускаються навпочіпки
Діти повільно встають - "виростають"
Діти потягуються
Діти піднімають руки над головою, махають кистями рук
Діти опускають руки вниз Діти нахиляють голови у різні боки
У землю насіння поклали
З землі паросток з'явився.
Тому що насіння росте.
Щоб рослина росла потрібна земля, вода, тепло, світло та повітря
Можна з насіння виростити квітку.
Квітку можна виростити із цибулинки.
З листочка можна виростити квітку
З черешка можна виростити квітку.
Пікірувати розсаду
Діти обирають
1 команда - означає, що ми сіятимемо насіння.
2- садити цибулинки.
3- саджати живці
4- садити листочки
5 - пікірувати
Діти надягають фартухи.
Готові!
Діти садять вибраним способом квіти. (використовуючи моделі)
1 група-Ми садили живці каланхое. Полили землю, зробили лунку, посадили держак і тихенько притиснули землю довкола нього. Знову полили.
2 група - садили насіння чорнобривців. Полили землю, зробили лунку, поклали насіння, присипали землею. Полили.
3 – садили цибулинки зефірантесу. Полили землю, зробили лунку, поклали цибулинку, присипали землею. Полили.
4 - саджали листочки фіалки. Полили землю, зробили лунку, посадили лист і тихенько притиснули землю навколо нього. Знову полили.
5 - пікірували розсаду мірабілісу. Полили землю, зробили лунку, посадили одну рослину і тихенько притиснули землю навколо неї. Знову полили.
Поставимо світ. На підвіконня.
Валентина Мітіна
Конспект заняття з праці «Бригадний працю». Підготовча група
В підготовчій групіми продовжуємо розкривати для дітей значимість колективного праці.
У старшій групідіти вже освоїлися з новою організацією робочого місця, і тепер готують робочі місця та підбирають необхідне обладнання самостійно. Зміст виконуваних ними процесів ускладнилося. Якщо у старшій групі всі бригадивиконують одне завдання поетапно: перша стирає, друга полоще, третя розвішує, то в підготовчій групі кожна бригадавиконуватиме окреме завдання. Обсяг роботи не збільшується (1-2 речі у роботі). Головне в цих бригадах-самоорганізація. У дітей має залишитися почуття: «Я ще міг би стільки ж зробити!»Такий праця викликає радість, задовольняючи всі чотири потреби: самоствердження, пізнання, спілкування, гра
Також перед дітьми стоїть не просте завдання об'єднатися у бригадита розподілити між собою роботу. Діти за три роки навчилися замислюватися індивідуально та виконувати роботу самостійно до результату. Але тут у виборі партнера є мотив «сусідства»,Симпатія.
При призначенні бригадирівнеобхідно робити вибір на користь розважливих, урівноважених, умілих дітей.
Ціль: продовжувати вчити дітей брати участь в організованому праціколективу однолітків.
Завдання:
Співвідносити свою діяльність з працею інших та розуміти, що робота підгрупи, в якій трудишсяє частиною загальної справи колективу.
Формувати звичку підтримувати чистоту та порядок.
Закріплювати вміння планувати діяльністьрозподіляти між собою обов'язки.
Вчити давати оцінку діяльності своєї бригадита колективу в цілому.
Формувати переконання у суспільній значущості та необхідності побутового праці.
Попередня робота:
Напередодні проводиться бесіда з дітьми про колективне праці, про те, як можна зробити необхідну роботу швидше та організується робота над формуванням бригад.
Вихователь розмовляє з чотирма можливими бригадирами. Свої кандидатури на роль бригадирів діти висувають самі.
В. Ви вирішили подбати про малюків. Щоб ти хотів робити? А ти?. А ти? (Я б хотів мити іграшки)Іграшок буде багато, один ти довго робитимеш цю роботу. Напевно, у групі є ще хтось, хто, як і ти, хотів би мити іграшки? Можеш ти знайти ще чотирьох людей, з якими разом митимеш іграшки? (Ні, не можу знайти чотирьох людей)Ну, гаразд, йди, грай. Якщо ти не можеш знайти чотирьох людей, ми подбаємо. Звертається до іншому: А ти зумієш знайти чотирьох людей, які б разом з тобою попрали лялькові сукні? (Так.)Іди, знайди чотирьох товаришів. Прийдіть до мене тоді, коли вирішите, що задумали і з ким. Чому це треба? Щоб ми не витрачали час на розмови, коли принесуть матеріал, з яким треба працювати. Навіщо нам потрібно знати якийсь матеріал для роботи? Щоб знати які інструменти та обладнання підготувати.
В. Ви домовилися хто з ким працюватиме? Твоя бригада, що робитиме? Що вам потрібне для роботи? Приготувати все зумієте? Що робитимуть хлопці у твоїй бригаді?
Обладнання та матеріали: столи, тазики, мило, сухі ганчірочки, губки для миття, натягнута мотузка для розвішування випраної білизни; іграшки, посуд, ляльковий одяг, лялькова постільна білизна.
Хід заняття: Загальна гра «Стираємо»
Вихователь молодшої групиприносить матеріал для праці: іграшки, посуд, ляльковий одяг, лялькова постільна білизна.
Ст. (Мл. гр.)Поки я збиралася принести вам брудні сукні, у мене стільки брудних іграшок накопичилося, брудного посуду, брудної білизни, що мені не впоратися, і вам не можна залишити на цілий тиждень роботи вистачить.
В. Не хвилюйтеся, ми задумали подбати про ваших малюків, розподілили всю роботу по бригадамі все зробимо одного дня.
Ст. (Мл. гр.)Спасибі! Виручили. А чи впораються Ваші діти, багато роботи?
В. Подивимося (Вихованець мл. гр. Іде). Я слово дала, не підіб'ємо?
В. Можливо не будемо розглядати, що нам принесли, а відразу приступимо до роботи. Для чого розглядати?
Д. Ми повинні розглянути якийсь матеріал, щоб знати які інструменти, обладнання приготувати.
Ст. (звертаючись до бригадиру) Що ви замислили?
Б. зробити іграшки чистими
В. що вам потрібне для роботи?
Б. нам треба тази, мило, губку.
В. скільки треба кожному?
Б. Два тази, мило, губку
В. Кожен про це знає, чи правильно? А ти про що подбаєш?
Б. Треба перевірити, чи всім вистачить.
Також поговоріть з іншими бригадирами.
В. Готуйте робочі місця та починайте.
Тривалість процесу праці:10 хвилин – діти організують робоче місце; 10 хвилин працюють; 5 - хвилин збирання; 10 хвилин – завершальна розмова.
Завершальна бесіда:
П. Як ти подбав про малюків? А як ви?
Відповіді дітей
В. Прати вмієте, випрали чисто! Мити вмієте, вимили чисто! А тепер, давайте розберемося, чи старші ви чи ні. Як ви вважаєте?
Д. Старші.
В. А як ви доведете, що ви старші?
Д. Ми дружно працювали, акуратно, швидко. Усі встигли зробити.
В. Правильно, так роблять лише старші. Чи добре попрацювали сьогодні? Втомилися? Якщо малюки принесуть ще раз, подбаємо про них?
Публікації на тему:
У ФГОС ДО трудове виховання є одним із завдань освітньої галузі «Соціально – комунікативний розвиток», яке рекомендується.
Конспект заняття з експериментальної діяльності «Повітря». Підготовча групаТема: "Повітря". Програмний зміст: Ознайомити дітей, що рух повітря – це вітер. Зрозуміти, як може використати людина силу.
Конспект трудової діяльності з дітьми у літній період «Маленькі садівники» (середня група)Ціль: формування готовності до спільної діяльності з однолітками. Завдання: Освітнє: формувати соціальний інтелект; Розвиваюча:.
Конспект трудової діяльності з дітьми у літній період «Юні дизайнери» (середня група)Мета: формування позитивних установок до різних видів праці та творчості. Завдання: Освітнє: формувати вміння техніки плетіння.
Конспект заняття «Господарсько-побутова праця» (підготовча до школи група)Мета: Продовжувати формувати в дітей віком бажання брати участь у колективному праці; співвідносити свою діяльність з труднощами інших. Закріплювати.
Конспект заняття з образотворчої діяльності «Подорож до Осені» (старше-підготовча група)КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ ПО ОБРАЗУВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ «ПОДОРОЖ В ОСІНЬ» Старше-підготовча група Мета: розвиток творчості дітей.
Конспект заняття з дослідно-експериментальної діяльності «Матухня-вода» (підготовча група)Програмний зміст: Продовжувати розвивати інтерес, спостережливість за допомогою неживої природи, закріпити властивості води. Навчати дітей.
Конспект заняття позаурочної трудової діяльності
Мета: вчити дітей підтримувати лад у групі, закріплювати вміння розподіляти колективну роботу та спільно виконувати.
1. Формувати вміння планувати послідовність своєї роботи.
2. Самостійно виконувати необхідні трудові дії: підготувати місце та інвентар для роботи; удосконалювати вміння мити іграшки, будівельний матеріал, протирати пил на меблів, наводити лад у книжковому куточку.
3. Виховувати акуратність, працелюбність, відповідальність за доручену справу, взаємовиручку, почуття задоволення реалізації трудового задуму.
Обладнання: тази, ганчір'я, фартухи, столи
Завантажити:
Попередній перегляд:
Хід:
Створення ігрової ситуації: у групі не прибрані іграшки, деякі предмети стоять не дома.
Вихователь та діти входять до групи.
Вихователь: Діти, чому у нас тут такий безлад? Вранці у нас порядок був, що сталося, доки ми були відсутні? Може хтось із вас так невдало пожартував? Це не ви?
Вбігає Карлсон: А ось і я! Всім привіт шлю друзі!
Вихователь: Хлопці, хто це до нас прийшов?
Діти: Карлсон!
Вихователь: Карлсон, то це ти тут порядок наводив?
Карлсон: Так! Щоправда, я молодець? Все прибрав за одну хвилину?
Вихователь: Діти, як ви вважаєте, порядок у нас у групі? Гарно? Затишно? Іграшки всі чисті та стоять на місці? (Відповіді дітей)
Карлсон: Та ви нічого не розумієте! Безладдя - це найкращий порядок! Краса! Ходімо краще пограємо!
Діти: Ні, Карлсоне, ділу час, потіху годину! Перш ніж йти треба порядок навести, все на місце поставити.
Карлсон: Ви такі маленькі і самі вмієте все мити та прибирати! (Відповіді дітей)
Карлсон: Ох, і нудно вам, напевно, цією нецікавою справою займатися.
Діти: Зовсім не нудно, а навіть цікаво! Нудний день до вечора, коли робити нічого! Працювати, - завжди знадобиться. Любиш кататися, - люби та саночки возити.
Вихователь: А ти чому не любиш працювати?
Карлсон: Це так нудно, нудно, важко... А я люблю веселощі!
Вихователь: Може, ти просто лінуєшся?
Карлсон: Та ні. Я просто ніколи не пробував наводити лад і чистоту.
Вихователь: Хлопці, навчимо Карлсона наводити лад і виконувати правило «Кожна річ – своє місце»! Перш ніж починати прибирання групи, потрібно зібрати іграшки з підлоги. Коли все розкидано, можна ненароком наступити на іграшку і зламати її або отримати травму. (Діти прибирають іграшки на місце) .
Вихователь: Хлопці, що нам потрібно для того, щоб помити іграшки та витерти пил із полиць?
Діти перераховують: фартухи ганчір'я, тазики з водою.
Вихователь: Перед роботою необхідно згадати правила праці, які нам допоможуть швидко та якісно впоратися із роботою.
Діти: Не можна відволікатися від роботи;
Будь-яку роботу треба виконувати до кінця якісно та акуратно;
Акуратно поводитися з водою;
Доводити розпочату справу до кінця,
Допомагати своєму товаришеві, якщо він не справляється з роботою порадою чи справою;
Хто закінчить роботу найшвидше, треба допомогти тим, у кого ще не закінчено роботу; приймати допомогу з подякою.
Після роботи необхідно забрати своє робоче місце.
Вихователь: Діти, зараз розподілимося на ланки, виберемо старшого і розподілимо, хто займеться.
Діти надягають фартухи, підвертають рукави, самостійно беруть потрібне обладнання і приступають до роботи.
Карлсон підходить до діючих дітей, цікавиться, що вони роблять, як вони роблять, намагається працювати сам.
Наприкінці трудової діяльності діти прибирають своє робоче місце та підходять до вихователя.
Вихователь: Діти, які ви всі молодці! Подивіться як чисто, красиво та затишно стало у нас у групі. Згадаймо, що ж ми для цього зробили? Чим ми робили?
Діти перераховують види праці, що вони виконували.
Вихователь: Як ви вважаєте, чому ми роботу зробили швидко?
Діти: Усі працювали дружно, злагоджено, допомагали один одному в роботі.
Вихователь: Правильно ви кажете. Чистота та порядок у нас у групі, тому що ви працювали, не сварячись, швидко, якісно, допомагаючи один одному. Недарма в народі кажуть, «Терпіння і труд-все перетруть! », «Дружно – не важко! »
Карлсон: Які чудові, роботящі діти! Дякую вам за те, що навчили мене і допомогли мені наводити лад у групі. Я тепер теж завжди працюватиму, це так цікаво. Я завжди підтримуватиму
чистоту та порядок у своєму ігровому куточку. А тепер вам можна зі мною погратися і повеселитися?
Вихователь: Карлсон, ти не думай, наші діти також веселяться, як і трудяться. Тепер вони тобі зіграють веселу мелодію на дерев'яних ложках.
Карлсон: Ну що ж, із великим задоволенням послухаю. Я тепер теж знаю приказку про працю: «Справі час, потіха година! »
Діти грають на ложках із музичним супроводом.
Карлсон: Дякую вам, хлопці, що навчили мене працювати. А тепер мені час повертатися додому. До нових зустрічей!
Михайлова Світлана Анатоліївна
Конспект заняття з трудового навчання для дітей підготовчої групи «Служба побуту «Сонечко»
Програмний зміст:
1. Вчити дітейбрати участь в організованому праціколективу однолітків, домовлятися про розподіл роботи, здійснювати контроль та самоконтроль якості дій при виконанні спільної роботи.
2. Розвивати позитивні та моральні якості працьовитість та акуратність. Виховувати відповідальне ставлення до праціі дбайливе ставлення до іграшок.
4. Закріплювати вміння правильно користуватися матеріалом та обладнанням праці, дотримуючись техніки безпеки.
3. Формувати переконання у суспільній значущості та необхідності побутового праці.
4. Виховувати доброзичливі взаємини у процесі праці, бажання прийти на допомогу, позитивне ставлення до власного праці та праці своїх однолітків.
Матеріали та обладнання: поштова посилка, ганчірки, фартухи, господарське мило, таці, клейонка, мотузка для сушіння білизни, прищіпки, конверт від Феї Чистоти з листами - заявками, тази.
Організація праці:
1 етап. Постановка трудове завдання.
Діти разом з вихователем згадують прислів'я та приказки про праці. Несподівано вихователь згадує, що в групуще вранці листоноша приніс поштову посилку. Просить молодшого вихователя принести її та пропонує розглянути.
Вихователь: Прочитайте, діти, звідки до нас прийшла посилка? (Діти читають і дізнаються, що посилка з Москви).
Вихователь: А, що ви знаєте про це місто, розкажіть (Діти коротко розповідають)
Вихователь: Цікаво, що там лежить А вам, хлопці, цікаво? (Діти відкривають посилку і дістають звідти: фартухи, ганчірочки, мило, мотузку, прищіпки).
Вихователь: Як ви думаєте, для чого це все нам потрібно? (діти відповідають, що у фартухах наводять порядок, забираються, мило, щоб випрати, мотузка та прищіпки, щоб повісити білизну, ганчірочки, щоб витирати пил, мити посуд чи іграшки)
Вихователь: Але це ще не все, тут лист (Пропонує прочитати від когось лист, діти читають і з'ясовують, що лист від Феї Чистоти)
Вихователь читає лист, в якому Фея Чистоти пропонує відкрити групі службу побутуприбирання приміщення « Сонечко» .
Вихователь: Діти, які службиз надання допомоги населенню ви знаєте? ( служба порятунку, газова служба, пожежна служба, міліція, швидка допомога)
Вихователь: А як ви розумієте, що таке служба побуту? (Діти відповідають). Правильно, служба побутунадає допомогу людям з прання білизни, ремонту одягу, прибирання приміщень. Вихователь звертає увагу дітейна листочки з картинками - заявки та пропонує в них розібратися. З'ясували, що всього 4 заявки, отже, потрібно розділитися на 4 бригади.
1 бригада - протирає пил у шафках і розставляє гарно іграшки
2 бригада - миє ляльковий посуд
3 бригада - стирає лялькову білизну
4 бригада - миє стільці
Діти самостійно діляться на 4 групиі за лічилкою вибирають бригадира. Вихователь сама себе призначає директором служби побуту. Просить бригадирів підійти до столу та витягнути для своєї бригади листочок-заявку, на якій написано, яка бригада що виконуватиме. Після цього пропонує кожній бригаді обговорити, яке обладнання, які матеріали та скільки необхідно взяти із собою для виконання заявки. Пропонує розподілити обов'язки: хто що робитиме, каже, що від роботи кожного окремо буде залежить якість виконаної роботи всієї бригади.
Вихователь пропонує підійти до своїх робочих місць та розпочати роботу. Але перш ніж почати працювати, діти разом із вихователем згадали правила безпечного поводження з предметами праці.
2 етап. Керівництво працею. В ході трудовийдіяльності вихователь дає поради, допомагає у створенні, нагадує порядок роботи; запитує, як діти розподілили обов'язки по праці, надає індивідуальну допомогу Спостерігаючи за діяльністю дітей, стежить за дією дітейпо відношенню один до одного, закликаючи до ввічливого та доброзичливого ставлення. Нагадує прислів'я про праці: Терпіння та працю все перетрути. Погано робити тільки переробляти і т.д.
3 етап. Завершення роботи. Підбиття підсумків роботи. Оцінка виконання заявки. Вихователь стежить, щоб після завершення роботи діти навели лад на робочих місцях, всі матеріали та обладнання забрали на місце. Потім пропонує помилуватися результатами нашої роботи. Бригадири по черзі розповідають, що вони зробили, дають власну оцінку діяльності своєї бригади.
Вихователь: Кожен з вас робив свою маленьку справу, але всі разом ви зробили велику справу Ось яка чистота та краса тепер у приміщенні. Я як директор служби побуту, виношу вам подяку за надані послуги. Дякуємо всім працівникам служби побуту. Наша служба« Сонечко» продовжуватиме свою діяльність.
«Стверджую» Завідувач МДОУ №3 _________ Козлова О.О. Муніципальний дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду №3 міста Фрязине московської області Конспект відкритого заняття з трудового виховання у підготовчій групі
Грустнова Н.І.
Вихователь
ПРОГРАМНИЙ ЗМІСТ:
Вчити дітей визначати рослини, які потребують догляду, робити висновок про нестачу будь-яких умов, знаходити спосіб оздоровлення.
Уточнити та закріпити знання дітей про прийоми догляду за рослинами, про послідовність роботи.
Знайомити із потребами рослин через тривалий досвід. Виховувати відповідальність за доручену справу та вміння доводити розпочате до кінця.
Продовжувати виховувати у дітей інтерес до рослин, бажання спостерігати та доглядати їх. Ввести в словник дітей слово добрива (підживлення)
МАТЕРІАЛ:
кімнатні рослини;
інвентар для догляду за рослинами;
морфологічна таблиця "потреби рослин";
картки схеми, що позначають вид інвентарю;
картки схеми, що позначають необхідні умови для росту рослин;
іграшка Лікар Айболіт;
машина швидкої допомоги із кузовом;
хвора рослина;
пакетик із добривом.
ХІД ЗАНЯТТЯ
Вітання з гостями, один з одним по-індіанському, з кімнатними рослинами.
Гра: "Назви частину цілого"
Вихователь (В):
пелюстка.
В: молодці, хлопці, а зараз пограємо у гру "Добре - погано".
Кімнатні рослини – це добре?
Д: Вони дарують нам свою красу; прикрашають нашу групу; вони виділяють кисень; очищають повітря від пилу.
Але кімнатні рослини – це і погано.
Д: Від сухого листя залишається сміття; коли доглядаєш рослинами залишається брудна вода, сміття, потрібно прибирати; на листках збирається пил.
П: Хлопці, до дитячого садка приїхав Доктор Айболіт, який ходить по групах та оглядає рослини, він вважає своїм обов'язком допомогти їм та порадити хлопцям, як доглядати за рослинами. Але ми, давайте покажемо Лікарю Айболіту, що вміємо доглядати за рослинами, і приведемо їх до ладу.
Подивіться уважно на рослини, як вони виглядають, і який догляд їм потрібний. А працюватимете в парах: Аня з Андрієм, Саша з Альошею, Мишко з Едіком. (Діти домовляються, вибирають рослини, які потребують догляду та вибирають картки схеми, що позначають вид трудової діяльності).
П: Сашко, що означають ваші схеми?
Саша: Ми вибрали рослину, яка називається фіалка, і очищатимемо пил з листочків, і розпушуватимемо землю.
(Всі діти пояснюють причину вибору)
Йде праця, діти домовляються про призначення праці.
П: Аня, а чому ви землю розпушуєте, а не поливаєте?
Аня: Тому що вона вже полита.
П: Едік, а яку роботу виконуєте ви?
Едік: Ми поливаємо папороть, а потім обприскуватимемо листя з пульверизатора.
Діти закінчують роботу, йдуть мити руки, і тут лунає стукіт у двері, привозять на машині Лікаря Айболита.
Доктор Айболіт (Д.А): Здрастуйте, хлопці! Незабаром настане весна, багато рослин за зиму послабшали, а слабким треба допомагати. Ми зараз разом подивимося, де вони стоять, як виглядають. Ви називатимете їх, а я перевірю ґрунт, їхні листочки, стебла, скажу, чи здорові вони. Якщо треба випишу рецепти.
(З'ясовує, як часто і якою водою квіти поливають, чи розпушування, обприскування. Дає рекомендації.)
Д.А: Ваші рослини почуваються дуже добре. Але оскільки взимку мало світла рослинам потрібне підживлення. Дарую вам пакетик із добривом, яке розлучається у воді, вноситься у ґрунт.
До побачення, хлопці, за три тижні я знову вас відвідаю, щоб подивитися на земних пацієнтів, як виконано рекомендацію.
Фізхвилинка:
П: Послухайте уважно. Коли я лясну в долоні 1 раз зобразіть позу папороть, а 2 рази - позу сансев'єра.
П: Минулого тижня ми з вами приступили до нового експерименту. У чому полягає експеримент?
Д: Ми спостерігаємо за зростанням цибулі, яка посаджена у воду і поміщена в темне холодне місце, а інша поставлена на світле, тепле місце.
П: Що ж, спостерігаємо за змінами, що сталися з нашими досвідченими цибулинами. Запрошую вас до лабораторії (діти сідають на стільчики та розглядають цибулини).
П: У баночках виросли цибулини, пір'їни. Але пір'їни зійшли по-різному. Ви не бачите?
Д: Так. Тут пір'їни виглядають міцними та здоровими. А тут рідкісні та слабкі, блідо-зелені.
П: Вам необхідно проаналізувати ситуацію. Цю баночку ми ставили куди?
Д: Ця баночка стояла в темному холодному місці, і пір'їни з'явилися слабкі, блідо-зелені, хворі.
А ця баночка стояла на світлому, теплому місці. І пір'їни тут проклюнулися швидше, і виглядають добре, темно-зелені, соковиті, жирні, і довгі коріння.
П: Отже, давайте зробимо висновок. Що ж потрібне рослинам для життя?
Д: Світло, тепло, вода, повітря.
П: А як ви думаєте, рослини живі чи неживі?
В: За допомогою морфологічної таблиці уточнимо живі ознаки рослин. Отже, рослини харчуються?
Питання: Рослини плавають?
| Ознаки | харчується | плаває | дихає | співає | рухається | розмовляє | літає | зростає |
| назва |
||||||||
| Фіалки Папороть |
П: Тепер ми знаємо, що рослини живі, тому що їм притаманні всі ознаки живого.
Рефлексія "Чарівне дерево".
П: Хлопці, якщо вам сьогодні було цікаво, якщо ви любите працювати, і вам подобається проводити досліди, то повісьте на дерево червоні яблучка. А якщо вам і подобається і не подобається, то жовті листочки. Було нецікаво, нудно – чорні листочки.
(Дерево прикрасили всі діти червоними яблучками).
П: Хлопці, мені дуже приємно, що вам сподобалося, було цікаво, і ще ви молодці, тому що протягом всього заняття стежили за звуками та правильно вимовляли. МОЛОДЦІ!