Позакласні форми роботи з військово-патріотичного виховання учнів. Військово-патріотичне виховання в школі

21.10.2019

Система військово-патріотичної роботи представляє собою встановлений або сформований порядок, зміст виховної діяльності на всіх її рівнях, починаючи з первинного колективу, групи і закінчуючи вищими органами управління.

Призначення системи полягає в забезпеченні на практиці комплексного врахування всіх факторів, що впливають на військово-патріотичне виховання, у створенні необхідних умов і механізмів, що сприяють підвищенню ефективності в процесі виконання ним завдань в інтересах суспільства, держави, зміцнення Збройних Сил РФ, інших військ, військових формувань і органів.

Основним інститутом, який забезпечує організацію всієї системи даного напрямку виховання, її функціонування і контроль за його ефективністю і кінцевими результатами, є держава. Воно організовує процес виховання підростаючого покоління на рівні дошкільного і, перш за все, сімейного виховання, школи, при отриманні середньої та вищої професійної освіти, на рівні місцевих органів самоврядування, в міністерствах, відомствах і т.д. Военнопатріотіческое виховання молоді - один із напрямів державної молодіжної політики Росії на етапі перехідного періоду і на довгострокову перспективу. Система військово-патріотичного виховання включає:

1. Формування і розвиток соціально значущих цінностей, громадянськості і патріотизму в процесі виховання і навчання в дитячих дошкільних установах, в загальноосвітній і вищій школі, в інших типах навчальних закладів: а) формування в учнів загальноосвітньої школи готовності до дій в специфічних і екстремальних умовах ( в тому числі до військової та інших видів державної служби на заняттях з ОБЖ і фізичної культури, на навчально-польових зборах, в інших формах в залежності від місцевих умов і типу навчального закладу, що не перевищує статус загальноосвітньої середньої школи, двосторонні тактичні навчання у вигляді військової гри, тривалі походи та ін.); б) діяльність військових кафедр у вищих навчальних закладах з підготовки військових кадрів молодшого офіцерського складу (по найважливішим дефіцитним військовими спеціальностями).

2. Масову патріотичну і військово-патріотичну роботу, організовану і здійснювану державними і громадськими органами і організаціями, органами місцевої влади та управління, органами і організаціями Збройних Сил, військкоматами, організаціями та об'єднаннями воїнів запасу, ветеранів, правоохоронними органами і організаціями, відповідними структурами інших військ, військових формувань і органів, деякими громадськими рухами і організаціями молоді та ін. (патріотичні і військово-патріотичні, культурно-історичні та військово-історичні, військово-технічні та військово-спортивного та інші клуби і об'єднання, спеціальні школи, курси, різні гуртки, спортивні секції; клуби, навчальні пункти майбутнього воїна, офіцера; місячники та дні патріотичної роботи, вахти пам'яті, пошукова діяльність, військово-спортивні ігри, походи і т.д.).

3. Діяльність засобів масової інформації, творчих спілок, особливо працівників культури і мистецтва, відповідних наукових, молодіжних асоціацій, організацій, в тій чи іншій мірі спрямовану на розгляд, освітлення і пошук вирішення проблем патріотичного виховання, на формування і розвиток особистості громадянина і захисника Вітчизни . Організація і проведення військово-патріотичної роботи передбачає використання цілого комплексу відповідних форм, які можуть бути диференційовані на три основні групи. Перша група, обумовлена \u200b\u200bобщеразвивающим компонентом змісту військово-патріотичного виховання, включає в себе досить великі і різноманітні форми общепатріотіческого характеру.

Вони використовуються, головним чином, в умовах здійснюваного в системі навчально-виховних закладів (усіх основних рівнів) процесу або у вигляді доповнюють його елементів (навчальних занять) по самим різним навчальним дисциплінам, особливо гуманітарних, на спеціалізованих факультетах, в гуртках, на курсах, в секціях та ін .; бесіди, ранки, вечори запитань і відповідей, «круглі столи», зустрічі з ветеранами, воїнами запасу і військовослужбовцями; вдосконалення навчально-матеріальної бази початкового військового навчання і т.д. Друга група, обумовлена \u200b\u200bспецифікою змісту военнопатріотіческого виховання, менш різноманітна і характеризується більшою військової і військово-прикладною спрямованістю.

Ці форми, що проводяться переважно у вигляді практичних занять, робіт, різних ігор і т.д., включають, зокрема, ознайомлення підлітків і юнаків з життям і діяльністю військ, з особливостями служби і побуту військовослужбовців (військово-технічні гуртки, тактичні навчання, тактико-стройові заняття, військово-спортивні ігри, секції з військово-прикладних видів спорту і т.п.).

Найбільш перспективним у плані високоефективного виконання завдань військово-патріотичного виховання є застосування комплексних комбінованих інтегрованих форм, оптимально поєднують як загальне, так і специфічне в його змісті, що утворюють третю групу. До неї відносяться такі форми, як оборонно-спортивний оздоровчий табір, навчально-польові збори, патріотичні клуби і об'єднання різного спрямування, університети майбутнього воїна, офіцера, школи юних моряків, льотчиків, прикордонників, десантників і деякі інші. Здійснення патріотичного виховання передбачає використання системи засобів, яка включає три основних компоненти: матеріально-технічної, освітній та організаційний.

До матеріально-технічних засобів ставляться навчальні аудиторії, класи і кабінети для занять з початкового військового навчання, музеї, місця боїв, пам'ятники, поховання, спеціалізовані школи, патріотичні і військово-патріотичні клуби, техніка, спеціальне обладнання, зброю, макети, навчальні поля, спортивні містечка, тири, тренажери, а також відповідні засоби масової інформації, твори літератури і мистецтва. Освітні засоби включають основні теоретичні та науково-практичної рекомендації по організації і проведенню военнопатріотіческого виховання, по формуванню поглядів, переконань, потреб і інтересів, вихованню любові до Батьківщини, готовність до відстоювання її свободи і незалежності, з вироблення громадської думки про проблему забезпечення і зміцнення стабільності та безпеки суспільства, про державні та соціальні інститути, що беруть участь в реалізації функції захисту Вітчизни, про військову та альтернативну службу і ін.

Організаційні засоби патріотичного виховання - це весь комплекс заходів, здійснюваних з використанням матеріально-технічних і освітніх засобів, що проводяться у відповідних формах, максимально реалізують загальні та специфічні завдання по формуванню і розвитку особистості громадянина і патріота. Всі три групи засобів патріотичного виховання тісно пов'язані між собою, доповнюють один одного і тільки комплексне їх використання в процесі взаємодії суб'єкта і об'єкта цієї діяльності сприяє досягненню її головної мети. Найважливішим компонентом системи патріотичного виховання, умовою її ефективного функціонування є суб'єкти цієї діяльності. В даний час в патріотичному вихованні беруть участь, з одного боку, деякі державні органи, організації, відомства, такі, як Держкомітети РФ у справах молоді, фізичної культури і туризму, Міністерство оборони, Міністерство загальної та професійної освіти, МВС, ФПС та ін. Ефективність їх діяльності за останні роки значно знизилася.

Крім того, вони як і раніше вирішують вельми вузькі, обмежені завдання, які зводяться до того чи іншого суто відомчим напрямку, тобто по суті своїй є приватними, відособленими, надмірно специфічними. З іншого боку, в військово-патріотичному вихованні беруть участь різні об'єднання, союзи, асоціації, які в своїй сукупності виконують роботу відповідної спрямованості з окремими категоріями і групами молоді.

Багато з цих організацій не мають науково обґрунтованих, розгорнутих програм діяльності та орієнтовані на виконання дуже обмежених, хоча нерідко і привабливих завдань. Ступінь організованості суб'єктів цієї групи, як правило, є невисокою, а ефективність функціонування залежить від різних факторів, серед яких особливу роль відіграють місцеві умови, матеріальна база, фінансова підтримка з боку спонсорів і т.д.

Підготовка молоді до військової служби: навчально-методичний посібник. /Р.А.Денісов,
С.В.Міхайлова; АГПИ ім. А.П. Гайдара. - Саров: СГТ 2010

ВСТУП

ГЛАВА I. Теоретичні основи вивчення проблеми військово-патріотичного виховання

1 Військово-патріотичне виховання: поняття, мета, завдання, зміст

2 Сутність військово-патріотичного виховання

3 Форми реалізації військово-патріотичного виховання

ГЛАВА II. Реалізація військово-патріотичного виховання в умовах військово-польового спортивно-оздоровчого літнього табору «Сибіряка»

1 Умови організації військово-польового табору «Сибіряк»

2 Програма військово-польового спортивно-оздоровчого літнього табору «Сибіряк»

3 Аналіз результатів організації військово-польового спортивно-оздоровчого літнього табору «Сибіряк»

ВИСНОВОК

СПИСОК ДЖЕРЕЛ ТА ЛІТЕРАТУРИ

ПРИКЛАДНА ПРОГРАМА

ВСТУП

Актуальність. В сучасних умовах в суспільстві відбуваються кардинальні зміни в соціально-економічній, політичній і духовній сферах нашого життя. Різке розшарування суспільства, девальвація фундаментальних духовних цінностей зробили негативний вплив на суспільну свідомість більшості соціальних і вікових груп населення країни. В результаті чого відбулися зміна світовідчуття і ціннісних орієнтацій суспільної свідомості, які посилили відчуження молоді від інституту сім'ї, держави. У значної частини молоді сформовано індиферентне ставлення до понять людської гідності, честі, громадянського обов'язку, особистої відповідальності, що в свою чергу негативно позначилося на духовно-моральному, психічному і фізичному здоров'ї підростаючого покоління. Новітня історія Російської Федерації, ознаменувалася в кінці минулого століття кардинальним погіршенням військово-патріотичного виховання населення країни і в першу чергу підростаючого покоління.

Разом з тим, будь-яка країна має потребу в наявності ефективної системи патріотичного виховання, так як це формує стійку громадянську позицію особистості і виступає в якості необхідної умови успішного функціонування державних інститутів в інтересах зміцнення економічного і військової могутності країни. Історичний досвід свідчить про те, що основу формування у людей високого морального духу завжди складали почуття патріотизму, любові до Батьківщини, готовність боротися за неї до повної перемоги.

Ступінь наукової розробки теми. Питання духовно-морального становлення особистості як патріота досліджувалися А. А. Ароновим, В. В. Артамчуком, В. Г. Бірківській, Д. М. Водзинська, AM Ветоховим, О. І. Волжин, А. Н. Вирщіковим, Н. П. Дунаєвим і іншими вченими. Соціальний аспект військово-патріотичного виховання вивчався І. М. Андромоновой, Т. С. Базаровою, А. Л. Барчук, І. А. Бутенко, В. В. Гонеевой, Р. Г. Гурова, І. М. Дурново, П . П. Коваленко, BC Комладзе, Н. І. Кописова, Н. К. Крупської, В. І. Лутовинова, А. Е. Макаренко, В. І. Петрищевим, BC Соловйовим, С. С. Толкачов. Проблеми гуманізації особистості з різних сторін розглядалися О. В. лішіни, Н. В. Дьяченко, В. А. Сухомлинським, Г. К. Королевич, В. Д. Сірих, О. С. Гребенюком, Т. Б. Гребенюк, Р . Ш. Ганелін, Е. Д. Дніпрова, Ю. А. Івановим. Поруч вчених аналізуються і інші змістовні боку військово-патріотичного виховання.

Об'єктом дослідження є військово-патріотичне виховання.

Предметом дослідження є система військово-патріотичного виховання в умовах військово-польового спортивно-оздоровчого літнього табору.

Метою даної курсової роботи є вивчення особливостей організації військово-патріотичного табору.

Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити такі завдання:

1) Вивчити зміст понять патріотизм і військово-патріотичне виховання, визначити їх мета, завдання та зміст;

) Розкрити сутність військово-патріотичного виховання;

) Виявити форми реалізації військово-патріотичного виховання;

) На практиці перевірити ефективність існуючих програм з військово-патріотичного виховання в умовах роботи військово-польового спортивно-оздоровчого літнього табору «Сибіряк».

Структура дослідження. Робота складається з вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел та літератури і додатки.

ГЛАВА I. Теоретичні основи вивчення проблеми військово-патріотичного виховання

1 Військово-патріотичне виховання: поняття, мета, завдання, зміст

Питання військово-патріотичного виховання молодого покоління в дусі любові до Батьківщини і відданості Батьківщині, як законослухняних громадян держави завжди стояли в центрі уваги вітчизняних вчених протягом кількох століть.

Видатні педагоги вважали патріотизм, прагнення людини до процвітання Батьківщини, основою його духовного життя. Так, А. Н. Радищев відзначав, що «істинна людина і син вітчизни є одне і те ж», він «якщо впевнений в тому, що смерть його принесе фортеця і славу вітчизні, то не жахається пожертвувати життям». Розкриваючи важливі якості, які на його думку, повинні бути притаманні кожній людині, він писав: «Той є прямо благородний, якого серце не може не тремтіти від ніжної радості при єдиному імені вітчизни».

А. П. Куніцин в «Повчанні вихованцям» підкреслював, що основними завданнями виховання молодого покоління повинні бути: «оселити в серці сина праотеческий чесноти, що учинили безсмертним ціле покоління; дарувати співгромадянам істинного Соревнователя в громадських пользах ».

Важливим завданням виховної роботи навчального закладу він вважав: «посилити коло викладання таких предметів, які сприяли б до навіюванню ... любові до віри і чесноти, любові до Батьківщини».

Філософ і педагог XIX століття І. Ю. Ястребцов в роботі «Про систему наук, пристойних в наш час дітям ...» підкреслював, що у кожної людини є свої обов'язки, які полягають у тому, щоб бути корисним людству, Батьківщині і самому собі , причому, борг до Батьківщини вимагає, «щоб ділитися з ним своїми здібностями ...».

К. Д. Ушинський, розвиваючи принцип народності у вихованні, особливо підкреслював важливість виховання у дітей любові до Батьківщини, гуманності, працьовитості, відповідальності.

При цьому він зазначав величезний вплив праці на формування особистості: «Як немає людини без самолюбства, так немає людини без любові до батьківщини, і ця любов дає вихованню вірний ключ до серця людини і могутню опору для боротьби з його поганими природними, особистими, сімейними і родовими нахилами ».

В. Г. Бєлінський також вважав головним завданням морального виховання розвиток в дітях почуття людської гідності, патріотизму, гуманізму, любові до праці: «Будь-яка шляхетна особистість глибоко усвідомлює своє кревне споріднення, свої кровні зв'язки з батьківщиною ... Любити свою батьківщину - значить полум'яно бажати бачити в ній здійснення ідеалу людства і в міру сил своїх сприяти цьому ».

Після 1917 р в Росії питання військово-патріотичного виховання молоді набули особливої \u200b\u200bактуальності і новий зміст. Зміна ідеології та визначення цілей комуністичного виховання знайшли відображення в роботах педагогів того часу.

Так, А. С. Макаренка, розглядаючи мети виховання в радянській школі, відзначав, що кожен вихованець «повинен бути сміливим, мужнім, чесним, працьовитим патріотом». При цьому він підкреслював, що патріотизм проявляється не тільки в героїчних вчинках, від справжнього патріота потрібно не тільки «героїчна спалах», а й тривала, болісна, натискна робота, часто навіть дуже важка, нецікава, брудна ». Школа повинна виховувати, вважав він, освічених людей, кваліфікованих працівників, людей, що мають організаційні навички, дисциплінованих, бадьорих і життєрадісних.

Дослідження з цієї проблеми не припинялися і в період Великої Вітчизняної війни. Так, в роботі І. А. Каирова розкриваються можливості позакласних занять патріотичного змісту, творів на патріотичні теми, форм і методів виховання патріотичних почуттів учнів.

У період після Великої Вітчизняної війни проблема військово-патріотичного виховання підростаючого покоління набуває особливого значення. Це обумовлено тим, що патріотичні почуття проявляються особливо яскраво у важкі періоди розвитку країни, труднощі війни і післявоєнного відновного періоду зумовили масові прояви героїзму і трудового патріотизму радянських людей. Дані питання розглядалися в дослідженнях педагогів того часу, в яких розкривалися і обгрунтовувалися різні аспекти патріотичного виховання учнів загальноосвітньої школи. Необхідно, однак, відзначити, що всі проблеми вирішувалися на основі рішень партії і уряду, з урахуванням ідей соціалізму і комунізму.

Особливе значення в дослідженні питань патріотичного виховання цього періоду мають роботи В. О. Сухомлинського, який вважав, що школа повинна виховувати у молоді прагнення до самовідданому служінню Батьківщині, до активної трудової і громадської діяльності. Визначаючи радянський патріотизм як «благородну любов радянського народу до своєї Вітчизни», В. О. Сухомлинський підкреслював, що однією з головних виховних завдань школи є підготовка учнів до простої повсякденної праці, повсякденної праці для суспільства, як до патріотичної діяльності, причому сама діяльність дітей, організована педагогом з даною метою, являє рушійну силу формування особистості зростаючого громадянина.

Серед педагогічних досліджень, присвячених даній проблемі в 50-60-х рр., Виділяються роботи І. С. Мар'єнко, М. А. Терентія, Ф. І. Хвалова. І. С. Мар'єнко дав глибокий теоретичний аналіз проблеми патріотичного виховання, практичні рекомендацій щодо формування патріотичної свідомості учнів у позакласній роботі, обґрунтував єдність патріотичної свідомості, почуттів і поведінки учнів. Його висновки і рекомендації внесли істотний внесок у розробку основних напрямків патріотичного виховання того часу.

Автори численних досліджень розглядають проблеми взаємозв'язку патріотичного виховання з іншими напрямами виховної роботи, визначення ефективності патріотичного виховання учнів різного віку, можливості різних видів діяльності учнів в патріотичному вихованні, підготовки студентів педвузу до патріотичного виховання учнів загальноосвітньої школи і ін.

У даній роботі, під військово-патріотичним вихованням (ВПВ) розуміється багатопланова, систематична, цілеспрямована і скоординована діяльність державних органів, громадських об'єднань і організацій по формуванню у молоді високої патріотичної свідомості, піднесеного почуття вірності своїй Вітчизні, готовності до її захисту як найважливішої конституційного обов'язку у відстоюванні національних інтересів Російської Федерації і забезпеченні її військової безпеки перед обличчям зовнішніх і внутрішніх загроз.

Основним об'єктом ВПВ є неповнолітні дошкільного і особливо шкільного віку (з 7 років), в якому найбільш активна робота з майбутніми захисниками Вітчизни проводиться в підлітковому і юнацькому віці, досягаючи максимальної інтенсивності за 2-3 роки до призову на військову службу.

Друге завдання пов'язана з цілеспрямованим вихованням у молоді допризовного віку готовності до успішного виконання специфічних функцій по забезпеченню воєнної безпеки Російської Федерації в умовах військової діяльності.

Зміст діяльності, пов'язаної з реалізацією першого завдання, обумовлюється станом міжнародної, перш за все військово-політичної, обстановкою в світі, характером глобальних суперечностей, особливостями, динамікою і рівнем розвитку нашого суспільства, станом його економічної, духовної, соціально-політичної, інформаційної та інших сфер життя, завданнями виховання підростаючого покоління, головними тенденціями розвитку цього процесу.

З урахуванням цих чинників зміст виховання, яке визначається в рамках реалізації першого завдання, виступає в більш широкому соціально-педагогічному плані. Ця реалізація, пов'язана з формуванням особистості громадянина-патріота, ґрунтується на таких елементах, як високий інтелект, здатність до засвоєння найважливіших цінностей, позитивні світоглядні погляди і позиції по основних соціальних, історичних, культурних, моральних, політичних, військових та інших проблем, найважливіші духовно -моральні, ділові та інші якості і вміння реалізовувати їх в найважливіших видах діяльності, особливо патріотичної спрямованості, здатність до прояву таких високих почуттів, як любов до Батьківщини, повагу до законності, працьовитість, відповідальність за особисту участь у вирішенні проблем суспільного життя, досвід здійснення соціально значимої діяльності і необхідних для гідного виконання основних обов'язків громадянина Росії, в тому числі і щодо захисту Вітчизни.

Вирішення другого завдання обумовлюється цілою низкою чинників, пов'язаних із забезпеченням захисту Російської Федерації її військовою організацією, найважливішими тенденціями її розвитку, характером військового розвитку, особливо в області комплектування Збройних Сил, інших військ, військових формувань і органів, призовних контингентом, ступенем його готовності до виконання задач в умовах військової та державної служби; об'єктивними вимогами, що пред'являються до рівня дієвості та ефективності виховання, метою якого є формування та розвиток у кожної молодої людини якостей і властивостей, що дозволяють йому успішно виконати функцію захисту Вітчизни.

Виховання, одним із завдань якого є підготовка молоді до виконання функції захисту Вітчизни, головним чином в умовах військової діяльності, характеризується значно більшою специфікою, конкретнішою спрямованістю і забезпечує глибоке розуміння кожним хлопцем своєї ролі і місця в служінні Вітчизні, заснованому на високої особистої відповідальності за виконання вимог військової та державної служби; переконаність в необхідності виконання функції захисту Вітчизни в сучасних умовах; формування основних якостей, властивостей, навичок, звичок, необхідних для успішного виконання обов'язків в рядах Збройних сил РФ, інших військ, військових формувань і органів.

Незважаючи на взаємозв'язок, специфіка кожної з цих двох завдань виховання передбачає істотну диференціацію його змісту (структури).

Це проявляється, по-перше, в тому, що світоглядний, соціально-педагогічний компонент змісту виховання є домінуючим і становить його ядро. Тільки сформувавши особу громадянина і патріота Росії з притаманними йому цінностями, поглядами, орієнтаціями, інтересами, установками, мотивами діяльності та поведінки, можна розраховувати на успішне вирішення більш конкретних завдань з підготовки до реалізації функції захисту Вітчизни, до військової і іншим пов'язаним з нею видів державної служби.

По-друге, у зв'язку зі скороченням терміну військової служби за призовом до 1 року і необхідністю істотного підвищення рівня завчасної підготовки до неї, значно зростає роль і значення специфічного компонента змісту виховання. Це передбачає його більш глибоку і послідовну диференціацію, більш грунтовну і всебічну розробку відповідно до тих конкретними завданнями (і перш за все практичного характеру), які покладаються на захисників Вітчизни в процесі проходження військової та інших пов'язаних з нею видів державної служби.

Структура змісту виховання, який визначається його метою і завданнями, актуалізує діяльність виховних структур, її спрямованість на вирішення найбільш важливих і насущних проблем, ґрунтується на системі сформувалися протягом багатьох століть цінностей. Ці цінності, такі як відданість Батьківщині, вірність громадянському та військовому обов'язку, військова честь, хоробрість, стійкість, взаємовиручка і ін., Були найважливішим мотивом дій російських, російських і радянських військ, що відрізнялися на полях битв самовідданістю, доблестю і мужністю.

В даний час російське суспільство не має загальновизнаного ідеалу, а його духовно-моральні орієнтири відтіснені на другий план пріоритетами ринкової економіки. Тільки грунтуючись на величезному духовно-моральний потенціал народів Росії, можна вирішити найважливіші завдання в різних сферах нашого життя. Державна стратегія Російської Федерації повинна постійно спиратися на історичну та духовну спадщину свого народу. Вся героїчна і драматична історія Русі, Росії, її найбільша культура, традиції, кращі моральні сили нашого народу є багатовікове коріння духовних цінностей, височить і відстоюються Російською Православною Церквою і іншими традиційними конфесіями, які є стрижнем суспільного буття, військової діяльності і бойового духу армії і флоту.

Оновлена \u200b\u200bсистема цінностей патріотичного виховання умовно можна розділити на головні сфери: духовно-патріотичну (визнання і збереження великого духовного спадщини Росії, російської мови, релігії і культури як вищих святинь народу, національна самосвідомість, гордість і гідність, духовна зрілість); морально-патріотичну (любов до Батьківщини, свого народу, дотримання власної совісті, релігійних переконань і моральним принципам, сумлінність, чесність, колективізм, повагу до старших, любов до сім'ї і близьким, етикет); історико-патріотичну (вірність героїчного минулого та кращих традицій історії Вітчизни, дотримання історичної правди і нетерпимість до фальсифікації історії, збереження історичної пам'яті та спадкоємності поколінь); державно-патріотичну (пріоритет національних цінностей і інтересів Росії, її суверенітет, незалежність і цілісність, громадянська зрілість, вірність громадянському та військовому обов'язку, готовність до захисту Вітчизни, активну участь у вирішенні проблем і подоланні труднощів в суспільстві і державі).

Введення в зміст ВПВ цих та інших цінностей - відображення об'єктивних сторін суспільного менталітету та російської державності. Без таких цінностей і відповідного науково-методичного забезпечення система ВПВ буде як і раніше залишатися нестійкою конструкцією, майже не пов'язаної зі Збройними Силами РФ, іншими військами, військовими формуваннями та органами, і проблемами забезпечення військової безпеки країни.

Таким чином, зміст ВПВ молоді може розглядатися як основа формування найважливіших духовних, моральних, соціальних та патріотичних цінностей, офіційно отримали загальнонаціональний статус і підтримуваних суспільством. Під впливом системи ідей ці цінності переломлюються і видозмінюються в ході суспільного розвитку. Вони виступають як вихідний початок інтеграції і забезпечення цілісності Росії, російської держави, як головні орієнтири формування громадянина-патріота-захисника Вітчизни.

Висновок: військово-патріотичне виховання (ВПВ) - це систематична і цілеспрямована діяльність по формуванню у неповнолітніх високого почуття патріотичної свідомості, почуття вірності своїй Вітчизні, готовності до виконання громадянського обов'язку і конституційних обов'язків по захисту інтересів Батьківщини. Завдяки ВПВ у дітей і молоді формуються і розвиваються такі найважливіші соціально значущі якості, як висока моральність, громадянська зрілість, любов до Батьківщини, відповідальність, почуття обов'язку, вірність традиціям, набагато зростуть можливості їх активної участі у вирішенні найважливіших проблем суспільства в різних сферах його діяльності . У тому числі у військовій та інших, пов'язаних із забезпеченням національної безпеки держави.

Поліпшення якісних характеристик дітей та молоді благотворно відіб'ється на суспільстві в цілому. Висока духовність, моральність, активна громадянська позиція, цивільно-патріотичне і духовно-моральну свідомість дітей і молоді будуть у величезній мірі сприяти успішному вирішенню завдань, пов'язаних з відродженням величі і могутності Росії. Сучасне російське суспільство придбає найцінніший компонент творчого потенціалу, який буде визначатися, насамперед, готовністю взяти на себе відповідальність за майбутнє Росії.

1.2 Сутність військово-патріотичного виховання

Високий патріотизм вважається найважливішим джерелом стійкості морального духу. Патріотизм - це одне з найбільш глибоких почуттів, закріплених віками і тисячоліттями в свідомості кожного індивіда. Це визначення вказує на історичний розвиток соціального змісту патріотизму, спростовує ідеалістичне пояснення його сутності як расового або біологічного явища.

Разом з тим об'єктивно зумовлена \u200b\u200bнеобхідність нових підходів до військово-патріотичного виховання, з огляду на ситуацію, що зросли інтереси і запити росіян, а також обстановку на міжнародній арені, особливо нинішніх взаємин між державами.

Глибоке розуміння, необхідності зміцнення обороноздатності країни, правильна оцінка соціальної значущості цього - найважливіша якість людини.

Якщо підходити до з'ясування сутності військово-патріотичного виховання функціонально, то воно, будучи складовою частиною ідейно-виховної роботи, є систематичною, цілеспрямовану діяльність по формуванню у росіян високого оборонного свідомості, ідейно-політичних, морально-психологічних і моральних якостей, необхідних для збройної захисту Вітчизни. Одночасно це процес оволодіння військово-технічними знаннями, фізичного вдосконалення особистості.

Спираючись на наведене вище визначення сутності військово-патріотичного виховання, слід зазначити, що воно має свої більш-менш окреслені межі, якісну визначеність. Це дозволяє виділити його специфічні риси, цілі, завдання, напрямки і засоби.

Військово-патріотичне виховання за своїм спрямуванням щодо суспільства виконує свою головну соціальну функцію - функцію активного, цілеспрямованого впливу людського фактора на зміцнення обороноздатності країни. По відношенню до індивіда, класу або соціальної групи досліджувана виховна система виконує роль планомірного впливу на формування гармонійно розвиненої особистості і, головним чином, її оборонного свідомості, почуття історичної відповідальності за долю Батьківщини, постійної готовності до її збройний захист.

З соціологічної точки зору, як видно, можна говорити про власне виховних функціях даної системи.

До них слід віднести, по-перше, функцію військово-політичної орієнтації і формування оборонного свідомості, в процесі здійснення якої у підростаючого покоління формуються почуття патріотизму, політичної пильності, глибоке розуміння кожною людиною своєї соціальної ролі в зміцненні обороноздатності країни і Збройних Сил, усвідомлення цієї ролі як цивільного і військового обов'язку. По-друге, це функція формування готовності трудящих, особливо молоді, до ратної праці захисту своєї Вітчизни, глибокого усвідомлення зростання соціальної значущості військової служби, любові до Збройних Сил, професії офіцера, прищеплення морально-психологічного імунітету до труднощів, стійкості поведінки особистості в екстремальних умовах військової діяльності. По-третє, слід зазначити комунікативну функцію, яка полягає в забезпеченні наступності соціального досвіду старшого покоління в сфері збройного захисту Вітчизни. І, нарешті, по-четверте, функція формування моральних якостей, необхідних для захисту Батьківщини, за допомогою чого створюються героїко-моральні духовні ідеали.

Названі функції обумовлюють і основні напрямки військово-патріотичного виховання. До них можна віднести: широку пропаганду необхідності захисту Вітчизни, політики Російської держави, спрямованої на забезпечення високої обороноздатності країни, викриття агресивних задумів найбільш реакційних кіл; формування у юнацтва любові до Збройних Сил та військової служби, інформування широких верств населення про нові якісні зміни, що відбуваються у військовій справі, російської військової доктрини, професії офіцера і так далі; виховання молодого покоління країни на бойових традиціях російського народу, армії і флоту; формування у всіх людей високих морально-психологічних і моральних якостей, необхідних для збройного захисту Вітчизни; оволодіння військовими знаннями, вміннями і навичками; фізичне вдосконалення особистості, підготовка її до перенесення зрослих труднощів військової служби.

Таким чином, система військово-патріотичного виховання відрізняється складними, організаційними зв'язками, які знаходяться в тісній взаємодії.

Виходячи з власне виховних функцій розглянутої нами системи, можна виділити наступні підсистеми:

Військово-патріотичне виховання в процесі викладання суспільних дисциплін в загальноосвітніх школах, професійно-технічних училищах, технікумах і вищих навчальних закладах;

Масова військово-патріотична і військово-шефська робота;

Початкова військова підготовка в загальноосвітніх школах, ПТУ і технікумах, трудових колективах; діяльність військових кафедр вищих навчальних закладів; перепідготовка воїнів запасу;

Діяльність засобів масової інформації та творчих спілок, спрямована на військово-патріотичне виховання населення.

Навіть найближчим розгляд цих підсистем говорить про функціональне відміну їх один від одного. У викладанні суспільних наук превалює, наприклад, світоглядна функція, в початкової військової підготовки більш яскраво виражена в порівнянні з іншими функція прищеплення молоді військових знань, умінь і навичок, необхідних для збройного захисту Вітчизни, діяльність засобів масової інформації перш за все пов'язана з військово-політичним інформуванням , зусилля творчих спілок зосереджуються на формуванні у людей соціальної орієнтації на героїчний морально-естетичний ідеал.

Відомо, що формування оборонного свідомості, постійної готовності до захисту Батьківщини найбільш активно відбувається в період служби молодих людей у \u200b\u200bлавах Збройних Сил. Тут процес військово-патріотичного виховання досягає найвищої інтенсифікації, бо на особистість впливають не тільки всі ланки виховної роботи, але і сама військова діяльність, умови, в яких вона протікає, військовий колектив.

Військово-патріотичне виховання як цілісна система активно взаємодіє із зовнішнім (по відношенню до неї) соціальним середовищем. Механізм цієї взаємодії носить складний характер, бо багато важко вловимі процеси, наприклад спонтанно складається громадська думка, можуть надати не менш сильний вплив, ніж цілеспрямована, добре налагоджена виховна система. Сприймаючи різні факти суперечливості міжнародної обстановки, люди дають їм особливу соціальну оцінку. Наростаюча або, навпаки, знижується небезпека війни оцінюється ними в посиленому, гіпертрофованому вигляді. У першому випадку це загрожує породженням невпевненості, занепокоєння, навіть паніки, у другому, пацифістськими настроями. Ось чому система військово-патріотичного виховання повинна бути постійно націлена на зняття цього дестабілізуючого впливу.

Висновок: суть ВПВ полягає в проведення систематичної, цілеспрямованої діяльності з формування у росіян високого оборонного свідомості, ідейно-політичних, морально-психологічних і моральних якостей, необхідних для збройного захисту Вітчизни. Одночасно, це процес оволодіння військово-технічними знаннями, фізичного вдосконалення особистості. ВПВ покликане забезпечити: глибоке розуміння кожним хлопцем своєї ролі і місця в служінні Вітчизні, заснованому на високої особистої відповідальності за виконання вимог військової та державної служби; переконаність в необхідності виконання функції захисту Вітчизни в сучасних умовах; формування основних якостей, властивостей, навичок, звичок, необхідних для успішного виконання обов'язків в рядах Збройних Сил РФ, інших військ, військових формувань і органів. Основою змісту специфічного компонента є любов до Батьківщини, вірність громадянському та військовому обов'язку, військова честь, хоробрість, стійкість, самовідданість, доблесть, мужність і взаємовиручка.

1.3 Форми реалізації військово-патріотичного виховання

військовий патріотичний виховання річний

Основним інститутом, який забезпечує організацію всієї системи даного напрямку виховання, її функціонування і контроль за його ефективністю і кінцевими результатами, є держава. Воно організовує процес виховання підростаючого покоління на рівні дошкільного і перш за все сімейного виховання, школи, при отриманні професійної освіти, на рівні місцевих органів самоврядування, в міністерствах, відомствах і т. Д. Військово-патріотичне виховання молоді - один із напрямів державної молодіжної політики Росії на етапі перехідного періоду і на довгострокову перспективу.

Система військово-патріотичного виховання включає:

Формування і розвиток соціально значущих цінностей, громадянськості і патріотизму в процесі виховання і навчання в дитячих дошкільних установах, в загальноосвітній і вищій школі, в інших типах навчальних закладів.

Масову військово-патріотичну роботу, організовану і здійснювану державними і громадськими органами і організаціями, органами місцевої влади та управління, органами і організаціями Збройних Сил, військкоматами, організаціями та об'єднаннями воїнів запасу, ветеранів, правоохоронними органами і організаціями, відповідними структурами інших військ, військових формувань і органів, РОСТО, Держкомспорту, МОЗ, деякими громадськими рухами і організаціями молоді та ін. (патріотичні і військово-патріотичні, культурно-історичні та військово-історичні, військово-технічні та військово-спортивні та інші клуби і об'єднання, спеціальні школи, курси , різні гуртки, спортивні секції; клуби, навчальні пункти майбутнього воїна, офіцера; дні патріотичної роботи, вахти пам'яті, пошукова діяльність, військово-спортивні ігри, походи і т. д.).

Діяльність засобів масової інформації, творчих спілок, особливо працівників культури і мистецтва, відповідних наукових, молодіжних асоціацій, організацій, в тій чи іншій мірі спрямовану на розгляд, освітлення і пошук вирішення проблем патріотичного виховання, на формування і розвиток особистості громадянина і захисника Вітчизни.

Організація і проведення військово-патріотичної роботи передбачає використання цілого комплексу відповідних форм, які можуть бути диференційовані на три основні групи.

Перша група, обумовлена \u200b\u200bобщеразвивающим компонентом змісту військово-патріотичного виховання, включає в себе досить великі і різноманітні форми общепатріотіческого характеру. Вони використовуються головним чином в умовах здійснюваного в системі навчально-виховних закладів (усіх основних рівнів) процесу або у вигляді доповнюють його елементів (навчальних занять) по самим різним навчальним дисциплінам, особливо гуманітарних, на спеціалізованих факультетах, гуртках, курсах, секціях та ін. ; бесіди, ранки, вечори запитань і відповідей, «круглі столи», зустрічі з ветеранами, воїнами запасу і військовослужбовцями; вдосконалення навчально-матеріальної бази початкового військового навчання і т.д.

Друга група, обумовлена \u200b\u200bспецифікою змісту військово-патріотичного виховання, менш різноманітна і характеризується більшою військової і військово-прикладною спрямованістю. Ці форми, що проводяться переважно у вигляді практичних занять, робіт, різних ігор і т.д., включають, зокрема, ознайомлення підлітків і юнаків з життям і діяльністю військ, з особливостями служби і побуту військовослужбовців (військово-технічні гуртки, тактичні навчання, тактико-стройові заняття, військово-спортивні ігри, секції з військово-прикладних видів спорту і т.п.).

Найбільш перспективним у плані високоефективного виконання завдань військово-патріотичного виховання є застосування комплексних комбінованих інтегрованих форм, оптимально поєднують як загальне, так і специфічне в його змісті, що утворюють третю групу. До неї відносяться такі форми, як оборонно-спортивний оздоровчий табір, навчально-польові збори, патріотичні клуби і об'єднання різного спрямування, університети майбутнього воїна, офіцера, школи юних моряків, льотчиків, прикордонників, десантників і деякі інші. Ці форми включають в себе різні багатопланові заходи, які проводяться системно, з певною циклічністю, відповідно до науково обгрунтованими організаційними умовами. Тим самим значною мірою долається розрив між теоретичними і практико-прикладними компонентами військово-патріотичного виховання, між його загальнорозвиваючу спрямованістю і специфічними завданнями.

Здійснення патріотичного виховання передбачає використання системи засобів, яка включає три основних компоненти: матеріально-технічний, освітній та організаційний.

Освітні засоби включають основні теоретичні та науково-практичні рекомендації щодо організації та проведення військово-патріотичного виховання, по формуванню поглядів, переконань, потреб і інтересів, вихованню любові до Батьківщини, готовність до відстоювання її свободи і незалежності, з вироблення громадської думки про проблему забезпечення і зміцнення стабільності та безпеки суспільства, про державні та соціальні інститути, що беруть участь в реалізації функції захисту Вітчизни, про військову та альтернативну службу і ін.

Організаційні засоби патріотичного виховання - це весь комплекс заходів, здійснюваних з використанням матеріально-технічних і освітніх засобів, що проводяться у відповідних формах, максимально реалізують загальні та специфічні завдання по формуванню і розвитку особистості громадянина і патріота.

Всі три групи засобів патріотичного виховання тісно пов'язані між собою, доповнюють один одного і тільки комплексне їх використання в процесі взаємодії суб'єктів і об'єктів цієї діяльності сприяє досягненню її головної мети.

Висновок: форми ВПВ можуть бути диференційовані на три основні групи. Перша група, обумовлена \u200b\u200bобщеразвивающим компонентом змісту військово-патріотичного виховання, включає в себе систему навчально-виховних закладів (усіх основних рівнів) або у вигляді доповнюють його елементів (навчальних занять) по самим різним навчальним дисциплінам, особливо гуманітарних, на спеціалізованих факультетах, гуртках, курсах, секціях та ін .; бесіди, ранки, вечори запитань і відповідей, «круглі столи», зустрічі з ветеранами, воїнами запасу і військовослужбовцями; вдосконалення навчально-матеріальної бази початкового військового навчання і т.д.

До третьої групи відносяться такі форми, як оборонно-спортивний оздоровчий табір, навчально-польові збори, патріотичні клуби і об'єднання різного спрямування, університети майбутнього воїна, офіцера, школи юних моряків, льотчиків, прикордонників, десантників і деякі інші. Ці форми включають в себе різні багатопланові заходи, які проводяться системно, з певною циклічністю, відповідно до науково обгрунтованими організаційними умовами.

2.1 Умови організації військово-польового табору «Сибіряк»

Військово-патріотичний спортивно-оздоровчий літній табір «Сибіряк», по суті, багато в чому продовжує практику школи - ті ж завдання виховання, форми роботи з військово-патріотичного напрямку, свята, конкурси, ігри. А гра, особливо військова сюжетно-рольова, є формою роботи, наповненою новим змістом. Ігри на свіжому повітрі, змагання, фізичні вправи, повноцінне харчування, годинник здоров'я допоможуть хлопцям зміцніти, відновити сили до нового навчального року. Діяльність табору допомагає дитині жити в просторі сучасного світу. Ідея табору передбачає кардинально інші, в порівнянні з традиційними, підходи до відбору змісту, структурування і організаційних форм проведення часу, дозволяючи реалізувати поставлені цілі. Найважливіша відмінність полягає в зсуві акцентів з виховання на розвиток.

Гуманістичні ідеї проекту пов'язані з прагненням залучити дітей до вищих духовно-моральних цінностей і культури, розвинути творчі здібності дітей, постійно підживлювати їх пізнавальні інтереси, і найголовніше - сприяти повноцінному особистісному розвитку в рамках військово-патріотичного виховання.

Реальне втілення в життя цих цілей можливо лише на шляху створення адекватних їм умов відпочинку в таборі. Незамінним помічником в створенні розвиваючого, комфортною для дитини середовища може стати гра, включення її елементів в усі сфери життя табору. Ми даємо можливість хлопцям спробувати себе в різних соціальних ролях, накопичити досвід спілкування.

Проведення зміни в умовах наметового табору забезпечує задоволення однієї з найважливіших потреб дитини - потреби в емоційній підтримці, дружньому участю: загони - це взводи, учасники - це солдати, яким присвоюються «звання по службі».

Організація військово-патріотичного табору «Сибіряк» переслідує такі цілі:

) Удосконалення системи військово-патріотичного виховання, закріплення практичних і теоретичних навичок учнів і вихованців, отриманих на заняттях з ОВС, гуртках і секціях по військово-патріотичного спрямування;

) Створення сприятливих умов для реалізації творчого потенціалу дитини, його самопізнання і самореалізації, умов, що поєднують розвиток дитини, зміцнення його здоров'я і організацію дозвілля під час літніх канікул;

) Оздоровлення підлітків і вихованців через активну фізкультурно-оздоровчу діяльність у військово-спортивному таборі.

Виходячи з поставлених цілей будуть вирішуватися наступні завдання:

) Духовно-фізичне оздоровлення та психологічне розвантаження учасників зміни;

) Профілактика серед підлітків і вихованців правопорушень і злочинів;

) Залучення до традицій національної культури і загальнолюдських цінностей, прищеплення навичок здорового способу життя;

) Створення теплої комфортної емоційної атмосфери, яка сприяє створенню дітьми цінності і цілісності власної особистості, усвідомлення своєї ролі в колективі, формування навичок спілкування і емпатії;

) Творчий зростання кожної дитини через задоволення особистісних потреб в сфері художньої творчості, пізнання різних сфер естетичної діяльності, розширення креативного простору зміни, включення учасників в різні види діяльності;

) Відродження кращих традицій морального і патріотичного виховання.

У табір військово-патріотичного виховання «Сибіряк» будуть залучатися діти, які не змогли потрапити по путівках в заміські оздоровчі табори.

Відповідно до календарного плану з організації табору військово-патріотичного виховання створено організаційний комітет (робоча група) з розробки заходи і методикою проведення польового спортивного виходу дітей. На своїх засіданнях оргкомітет розглянув і затвердив назву цього літнього спортивного табору - «Сибіряк», вибрав емблему табору, визначив час його проведення, а також кількісний склад групи дітей (25-30 чол.), Місце проведення, залучені сили і засоби. Копія емблеми додається (Див. Додаток 1).

Укладення договору з педвузу або військовим училищем з підготовки, забезпечення та проведення польового виходу дітей.

З ФГБОУ ВПО «Новосибірський державний педагогічний університет» оргкомітетом по розробці заходи укладений договір про проведення професійної практики студентів цього вузу під час польового виходу дітей. Копія цього договору додається. Виділено чотири студента-практиканта, з якими вже проведено співбесіди та вони проінструктовані про порядок і строки практики.

Виконком Правління НГО ТОВ «РСВА» надав оргкомітету частина офісу в якості методичного куточка, де відбувається зустріч учасників заходу, обробка та систематизація матеріалів, необхідних для проведення літнього спортивного польового виходу.

Члени оргкомітету, які будуть проводити заняття з дітьми, стежити за виконанням ними розпорядку дня під час польового виходу «Сибіряка», пройшли в обсязі 40 годин на ФГБОУ ВПО МДПУ перевірку знань і вимог охорони праці за програмою для керівників і фахівців, склали іспити, отримали спеціальні посвідчення про перевірку знань вимог охорони праці. Копія одного такого посвідчення додається. Крім цього, члени оргкомітету в ФГУЗ «Центр гігієни і епідеміології в Новосибірській області» Федеральної служби з нагляду в сфері захисту прав споживачів і благополуччя людини отримали особисті медичні книжки. Такі книжки видаються працівникам виробництв і організацій, діяльність яких пов'язана з виробництвом, зберіганням, транспортуванням і реалізацією харчових продуктів і питної води, вихованням і навчанням дітей, комунальним та побутовим обслуговуванням населення.

На ім'я нового виконуючого посаду начальника Філії військового навчально-наукового Центру Сухопутних військ «загальновійськова академія р Новосибірська» написано лист з проханням дозволити на їх базі провести польовий вихід дітей в кількості до 30 чоловік. Дозвіл було отримано. Готуватися підписання договору з фірмою ТОВ «Колектив-Сервіс», яка знаходиться в Санкт-Петербурзі, але здійснює харчування курсантів Філії військового навчально-наукового Центру Сухопутних військ «загальновійськова академія» міста Новосибірська, і яка буде здійснювати харчування дітей з табору «Сибіряк» у час їх польового виходу. Укладення договору з фірмою з постачання витратних матеріалів (спортивного інвентарю та призів). Перевезення дітей на базу і назад буде здійснена автотранспортом.

2.2 Програма військово-польового спортивно-оздоровчого літнього табору «Сибіряк»

Вся діяльність програми табору ділиться на 4 основні блоку, тісно взаємопов'язані між собою:

) Освітній блок або діяльність табору є навчальні заняття з учнями та вихованцями табору за програмою «Основи військової служби» з проведенням практичних і контрольних занять за вищевказаною програмою.

Мета занять: 1) закріплення знань і навичок, отриманих учнями шкіл, вихованцями під час навчального року з «Основ військової служби»; 2) зустрічі з працівниками правоохоронних органів, прокуратури, суду, комісії у справах неповнолітніх, лікарями-фахівцями, ветеранами ВВв, учасниками локальних війн; 3) екскурсії по військовим частинам з метою ознайомлення побуту військовослужбовців, військової техніки, зброї, відвідування музеїв бойової слави і т. Д.

) Фізкультурно-оздоровча діяльність табору складається з щоденного проведення в таборі змагань та фізкультурно-оздоровчих заходів з учнями та вихованцями табору і здачі ними контрольних нормативів з фізичної підготовки. Проведення внутрішньотабірних спартакіади з різних видів спорту, а також військово-прикладних видів спорту.

) Культурно-досуговая діяльність табору: для учнів та вихованців під час проведення табору проводяться різні заходи військово-патріотичного і духовно-морального виховання, а також перегляд відеофільмів вищевказаної тематики.

) Господарсько-трудова діяльність будується на принципах утримання території табору, житлових приміщень, спортивних споруд, побутових приміщень в зразковому порядку.

Учасники програми: учні шкіл у віці від 12 до 16 років, підлітки призовного віку.

Терміни дії програми: програма військово-патріотичного, спортивно-оздоровчого табору «Сибіряк» реалізується з 8 по 14 липня 2013 року.

Умови досягнення цілей і завдань програми:

взаємодія і співпраця педагогічного та адміністративно-управлінського персоналу з питань організації життєдіяльності табору;

наявність фахівців на кожне заявлене напрямок роботи;

забезпечення фінансування програми.

Основні напрямки програми:

оздоровлення дітей;

військово-патріотичне виховання підростаючого покоління;

розвиток творчих здібностей дітей;

трудове виховання.

Основні напрямки діяльності табору:

військово-патріотичне;

спортивно-оздоровче;

психолого-педагогічне;

художньо-естетичне;

екологічне;

трудове;

розвиток дитячого самоврядування.

Очікувані результати:

зміцнення фізичного і психологічного здоров'я дітей, придбання дітьми навичок здорового способу життя;

збільшення кількості підлітків, які бажають займатися військово-прикладними видами спорту, виховання патріотів своєї Вітчизни;

розширення кругозору дітей в області історії рідного краю, його традицій і звичаїв;

розвиток самостійності, уміння і прагнення працювати в колективі.

Програма побудована на наступних принципах:

Пріоритет самореалізації дітей та підлітків в життєдіяльності тимчасового різновікової колективу;

Включеність в реальні соціально значущі відносини;

Відкритість для міжособистісного спілкування;

Можливість пізнати себе, усвідомити свої здібності і задатки;

Орієнтація дітей на розвиток творчих здібностей та уяви.

Реалізація програми проходить під девізами:

Все починається з цікавого!

Всі справи творчо - інакше навіщо?

Ні кроку назад, ні кроку на місці, а тільки вперед, і тільки разом!

Найголовніше - САМІ!

В період дії табору проводяться такі заходи:

. «Держава армією сильна» - перевірка інтересу у дітей до служби в армії проводиться у формі усного журналу;

. «Будемо в армії служити» бесіда з дітьми про важливість армії для держави;

. «Бабусям нашим і дідам спасибі за мир і Перемогу» - літературне читання і обговорення із залученням спогадів дітей про оповідання їм, про війну їхніх бабусь і дідусів і про загиблих на війні родичів. Виховання громадянина і патріота Батьківщини виховання у дітей почуття любові до Батьківщини, гордості за свій народ, за своїх земляків за допомогою проведення уроку мужності «Війна. Сумніше слова немає ... ». «Давним-давно була війна ...» бесіда, «Військовий рік стукав у двері моєї країни». Літературно-мистецький вечір обговорення підсумків війни і проведення паралелей з йдуть війнами;

. «Наше місто вижив у війні: уроки пам'яті» - розповідь про місцевість, де розташований табір і про його роль у війні;

. «Листи як літопис бою» - обговорення з хлопцями ходу військових дій через збереглося або знайдені листи ветеранів;

. «По дорогах Великої Вітчизняної» - виховання у дітей почуття любові до Батьківщини, гордості за свій народ, за своїх земляків за допомогою проведення уроку мужності;

. «Я люблю тебе, Батьківщина» - вікторина, метою проведення якої є вивчення молоддю великої і славної історії нашої Батьківщини;

. «Далася Перемога нелегко» - інтерактивно інтелектуальна гра, «Вічної пам'яттю живі» - гра-змагання, «Поезія мужності» - літературно-музична композиція. «Зірниця» - військово-спортивна гра.

. «Шляхи батьків - дороги синів» - вечір, присвячений Дню захисника Вітчизни (гості - ветерани), «Пишаємося славою своїх предків» - військово-патріотична гра, «Прапор на висоту» - армійська гра, «Безіменна висотка», «Від клинка і багнета - до могутніх ракет »- КВН з історії військової техніки. «Хто сказав, що треба кинути пісню на війні ...» - біографії пісень про ВВв.

2.3 Аналіз результатів організації військово-польового спортивно-оздоровчого літнього табору «Сибіряк»

Метою організації табору військово-патріотичного виховання, було проведення польових військово-спортивних зборів по ознайомленню дітей з армійським побутом, оздоровлення підростаючого покоління, зайнятості дітей в літній період часу, створення сприятливих умов для їх різнобічного розвитку як особистостей, виховання в колективі.

За допомогою цього проекту значно підвищився рівень фізичної майстерності та спортивного потенціалу 25 відібраних дітей, показана складність і привабливість служби в армії, особливо підготовки офіцерського складу, був організований їх активний відпочинок і зміцнення здоров'я, виховання у дітей почуття колективності.

Відповідно до календарного плану виконання соціально-значущого проекту організаційний комітет з підготовки та проведення польового військово-спортивного виходу дітей під назвою «Сибіряк» виконав у підготовчий період величезну роботу. До початку зборів на базі Філії військового навчально-наукового Центру Сухопутних військ «загальновійськова академія Збройних сил Російської Федерації» в місті Новосибірську організаційний комітет був повністю готовий до відкриття запланованих зборів.

У підготовчий період С. Соболєвим і В. Нерестюком 30 червня в офісі НГО ТОВ «РСВА» було проведено нараду з батьками дітей-учасників зборів. На цій нараді організатори зборів розповіли, як будуть проходити військово-польові збори, склали з батьками договір, в якому батьки дали згоду на участь їх дитини в даному заході, погодилися з перерахованими зобов'язаннями сторін (організаторів і батьків), їх правами. Кожен з батьків особисто підписав договір.

Успішно підготовлені і вдало підібрані практиканти і члени оргкомітету, які проводять збори, зуміли створити сприятливий клімат серед дітей. Після закінчення зборів дітям було запропоновано анонімно написати на окремих аркушах свої відгуки про ці збори. Всі вони, як один, написали, що їм дуже сподобалися збори, і вони готові їх продовжити. Окремі слова подяки діти висловили нашим ветеранам-організаторам.

У розпал зборів, 11 липня 2013 року, до дітей в ВУНЦ СВ «ОВА ВС РФ» приїхала Шибаєва С. С. - член Уряду НСО, керівник Департаменту суспільно-політичних зв'язків Адміністрації Губернатора НСО і Уряду НСО. У невимушеній бесіді діти із захопленням, цілком позитивно відгукнулися про роботу оргкомітету ветеранів, про казармі, в яку їх помістили, про заняття, про життя і харчування, про зборах в цілому. Вони з азартом запропонували гості подивитися фотографії, які до цього часу вже були відзняті.

У перший день діти ознайомилися з училищем, його традиціями і пам'ятне-урочистими місцями (музеєм, алеєю Слави, ліжками Героїв, навічно занесених до списків училища, і т. Д.). Потім їм були представлені матеріальна база кафедри спеціальної розвідки (полковник Шустов М. С.), стрілецького озброєння і засобів зв'язку кафедри ВіС (підполковник Фармагей В. В.), парку бойових машин (полковник Потяніхін А. П.). В ході зборів відбувся виїзд «Сибіряка» на Шиловський полігон, на якому діти стріляли зі стрілецької зброї, прокотилися на бойові танки і машинах, БТРах.

За час зборів хлопці навчилися основам стройової підготовки, вивчили основні положення деяких Статутів ЗС РФ, освоїли розбір і збір автоматичної зброї (одна дівчина розібрала АКМ за 18 сек.), Випустили кілька бойових листків, а для здоров'я, кожен день виконували фізичну зарядку і брали участь в вечірніх заняттях в залі на спортивних снарядах. На доданих фотографіях ці моменти є.

Члени оргкомітету, запрошені студенти-практиканти, офіцери-викладачі та навіть начальники кафедр постійно стежили за виконанням дітьми розпорядку дня під час польового виходу «Сибіряка», за їх поведінкою, тому збори пройшли на високому рівні, без збоїв і всякого роду ПП.

Організацією харчування учасників зборів займалося ТОВ «Колектив-Сервіс» з Санкт-Петербурга. З огляду на віддаленість цього міста від Новосибірська, договір на надання послуг з організації харчування складався і підписувався заздалегідь.

Виконкомом Правління НГО ТОВ «РСВА» на ім'я Шибаєва С. С. було направлено лист з проханням представити начальника ВУНЦ СВ «ОВА ВС РФ» в місті Новосибірську полковника Мурог І. А. за чуйне і дбайливе ставлення до дітей, за тісну співпрацю з НГО ТОВ «РСВА», за надання практичної допомоги в організації і проведенні польового військово-спортивного збору дітей на території філії до нагородження Подячним листом Губернатора НСО.

До свята 81-ї річниці з дня утворення ВДВ 2 серпня 2013 року організатори зборів В. В. Перестюк і В. К. Хава за вміле патріотичне виховання дітей під час зборів «Сибіряка» були нагороджені Подячними листами мера міста Новосибірська.

Під час підготовки до зборів оргкомітетом була замовлена \u200b\u200bі пошита для дітей індивідуальна полегшена спеціальні форма на загальну суму 16 720 руб. По закінченню зборів форма залишилася у хлопців.

Також оргкомітетом через секретаря НГО ТОВ «РСВА» Гамбург Н. Н. для потреб зборів і виконкому Правління були закуплені в Москві 100 шт. значків організації з символікою «РСВА» на суму 5 000 руб. З цієї кількості закуплених значків 30 шт. були роздані учасникам зборів, і вони залишилися у них на пам'ять, а інші передані до виконкому.

У компанії ЗАТ «ГРАФ» були замовлені спеціальні «дембельские» альбоми (дипломи форматом А5). Після закінчення зборів кожен учасник отримав такий альбом, в якому опинилися вкладеними його особиста і загальна фотографії. Виготовленням фотографій займався оргкомітет.

Перевезення учасників зборів організовувалася відповідно до укладеним з ТОВ «РІЦ» договору.

Завдяки всім проведеним заходам зміцнилися взаємини між підлітками різного віку та інтересів. Були створені умови для позитивного стабільного емоційного настрою колективу.

Виходячи з вище сказаного, можна зробити висновок: даний проект отримав позитивну оцінку з боку хлопців і організаторів і продовжить свою реалізацію в наступному році.

ВИСНОВОК

В результаті проведеного дослідження були зроблені наступні висновки:

) Військово-патріотичне виховання (ВПВ) - це систематична і цілеспрямована діяльність по формуванню у неповнолітніх високого почуття патріотичної свідомості, почуття вірності своїй Вітчизні, готовності до виконання громадянського обов'язку і конституційних обов'язків по захисту інтересів Батьківщини. Завдяки ВПВ у дітей і молоді формуються і розвиваються такі найважливіші соціально значущі якості, як висока моральність, громадянська зрілість, любов до Батьківщини, відповідальність, почуття обов'язку, вірність традиціям, набагато зростуть можливості їх активної участі у вирішенні найважливіших проблем суспільства в різних сферах його діяльності . У тому числі у військовій та інших, пов'язаних із забезпеченням національної безпеки держави.

) Суть ВПВ полягає в проведення систематичної, цілеспрямованої діяльності з формування у росіян високого оборонного свідомості, ідейно-політичних, морально-психологічних і моральних якостей, необхідних для збройного захисту Вітчизни. Одночасно, це процес оволодіння військово-технічними знаннями, фізичного вдосконалення особистості. ВПВ покликане забезпечити: глибоке розуміння кожним хлопцем своєї ролі і місця в служінні Вітчизні, заснованому на високої особистої відповідальності за виконання вимог військової та державної служби; переконаність в необхідності виконання функції захисту Вітчизни в сучасних умовах; формування основних якостей, властивостей, навичок, звичок, необхідних для успішного виконання обов'язків в рядах Збройних Сил РФ, інших військ, військових формувань і органів. Основою змісту специфічного компонента є любов до Батьківщини, вірність громадянському та військовому обов'язку, військова честь, хоробрість, стійкість, самовідданість, доблесть, мужність і взаємовиручка;

) Форми ВПВ можуть бути диференційовані на три основні групи. Перша група, обумовлена \u200b\u200bобщеразвивающим компонентом змісту військово-патріотичного виховання, включає в себе систему навчально-виховних закладів (усіх основних рівнів) або у вигляді доповнюють його елементів (навчальних занять) по самим різним навчальним дисциплінам, особливо гуманітарних, на спеціалізованих факультетах, гуртках, курсах, секціях та ін .; бесіди, ранки, вечори запитань і відповідей, «круглі столи», зустрічі з ветеранами, воїнами запасу і військовослужбовцями; вдосконалення навчально-матеріальної бази початкового військового навчання і т.д.

Друга група включає, зокрема, ознайомлення підлітків і юнаків з життям і діяльністю військ, з особливостями служби і побуту військовослужбовців (військово-технічні гуртки, тактичні навчання, тактико-стройові заняття, військово-спортивні ігри, секції з військово-прикладних видів спорту і т.п.).

4) У ході проведення зміни у військово-патріотичному спортивно-оздоровчому літньому таборі «Сибіряк», спостерігалося значне підвищення уровеня фізичної майстерності та спортивного потенціалу 25 відібраних дітей, показана складність і привабливість служби в армії, особливо підготовки офіцерського складу, був організований їх активний відпочинок і зміцнення здоров'я, виховання у дітей почуття колективності. За час зборів хлопці навчилися основам стройової підготовки, вивчили основні положення деяких Статутів ЗС РФ, освоїли розбір і збір автоматичної зброї, випустили кілька бойових листків, а для здоров'я, кожен день виконували фізичну зарядку і брали участь в вечірніх заняттях в залі на спортивних снарядах.

СПИСОК ДЖЕРЕЛ ТА ЛІТЕРАТУРИ

джерела:

1.Державна програма «Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2011-2015 роки», затверджена постановою Кабінету Міністрів України від 5 жовтня 2010 р

.Підсумковий звіт про реалізацію соціально-значущого проекту до договору № 310 від 25 лютого 2011 року «Через спорт до досконалості» Звітний період: з травня по серпень 2011 року.

.Концепція патріотичного виховання громадян Російської Федерації // Червона зірка. - 2003. - 5 липня.

.Постанова Уряду РФ від 05.10.2010 № 795 «Про державну програму« Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2011 - 2015 роки »//« Збори законодавства РФ », 11.10.2010, № 41 (2 год.), Ст. 5250.

.Поточний (проміжний) звіт про реалізацію соціально-значущого проекту до договору № 310 від 25 лютого 2011 року «Через спорт до досконалості». Звітний період: з березня по травень 2011 року.

література:

1.Азбука морального виховання / Под ред. І. А. Каирова, О. С. Богданової. - М .: Просвещение, 1975. - 319 с.

2.Актуальні проблеми виховання школярів (тези доповідей 3 науково-практичної конференції). - Брянськ: Вид-во БДПУ, 1996. - 157 с.

.Безпека життєдіяльності: Учеб. посібник / За ред. М. М. Дзибова. - М .: ДиК, 1998. - 704 с.

.Бєлінський, В. Г. Повне. зібр. соч .: в 13 т. / Под ред. Н. Ф. Бєльчикова і ін. - М .: Изд-во АН СРСР, 1954. - Т. 4. - 676 \u200b\u200bс.

.Велика радянська енциклопедія: в 65 т. / Под ред. О. Ю. Шмідта. - М .: Радянська енциклопедія, 1956. - Т. 39. - 664 с.

.Військово-патріотичне виховання молоді (проблеми та досвід): Збірник / Упоряд. Ю. І. Дерюгін. - М .: Патріот, 1991. - 213 с.

.Військова психологія і педагогіка: Учеб. посібник / За заг. ред. В. Ф. Кулакова. - М .: Досконалість, 1998. - 340 с.

.Куніцин, А. П. Повчання вихованцям // Антологія педагогічної думки Росії першої половини XIX століття / Упоряд. П. А. Лебедєв. - М .: Педагогіка, 1987. - С. 141-145.

9.Лебедєва, О. В. Патріотичне виховання - вірнопідданське або громадянське / О. В. Лебедєва // Педагогіка. - 2003. - № 9. - С. 77-83.

10.Леонтьєв, А. А. Патріотичне виховання і національна освіта / А. А. Леонтьєв // Початкова школа (плюс і мінус). - 2002. - № 4. - С. 4-6.

.Мазикіна, Н. В. Інноваційні підходи в патріотичному вихованні і громадянському становленні особистості / Н. В. Мазикіна // Виховання школярів. - 2002. - № 6. - С. 6-11.

12.Мазикіна, Н. В., Монахов, А. Л. Рівняння на перемогу. Методичні рекомендації організаторам роботи з патріотичного виховання дітей та підлітків / Н. В. Мазикіна, А. Л. Монахов. - М .: Изд-во ГОУ ЦРСДОД, 2003. - 67 с.

.Макаренко, А. С. Проблеми шкільного радянського виховання / А. С. Макаренка // Соч .: в 8 т. - М .: Изд-во АПН РРФСР, 1951. - Т. 5. - 345 с.

14.Мар'єнко, І. С. Основи процесу морального виховання школярів: навч. посібник для студентів пед. ін-тів / І. С. Мар'єнко. - M .: Просвещение, 1980. - 183 с.

.Міщенко, Л. І. Патріотичне виховання молодших школярів / Л. І. Міщенко; Дис. на соіск. Вчені. степ. канд. пед. наук. - М .: Изд-во МГПИ ім. В. І. Леніна, 1982. - 208 с.

16.Основи військової психології і педагогіки: навчальний посібник / За заг. ред. А. В. Барабанщикова, Н. Ф. Феденко. - М .: Військове видавництво міністерства оборони СРСР, 1981. - 365 с.

17.Основи військової психології і педагогіки / За ред. А. В. Барабанщикова, В. П. Давидова, Н. Ф. Феденко. - М .: Просвещение, 1988. - 269 с.

.Педагогіка школи / Под ред. С. Є. Матушкина. - Челябінськ: Вид-во ЧГПІ, 1974. - 205 с.

19.Педагогіка і психологія: навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За ред. Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковський. - М .: Гардарики, 2006. - 475 с.

20.Психологія і педагогіка для технічних вузів / За ред. Л. Д. Столяренко, В. Е. Столяренко. - Ростов-на-Дону: Фенікс, 2001. - 510 с.

.Психологія і педагогіка в професійній діяльності юриста: навчальний посібник для студентів юридичних вузів / Під ред. Б. З. Зельдович. - М .: Іспит, 2003. - 318 с.

.Психологія. Психологія особистості. Психологія здоров'я. Вікова психологія. Психологія і педагогіка: хрестоматія: навчальний посібник / Упоряд. Л. Б. Соколовська. - Красноярськ: СібГТУ, 2003. - 111 с.

.Психологія і педагогіка / За ред. Е. Ю. Черкашиной. - Красноярськ: КДТУ, 2003. - 180 с.

.Психологія та педагогіка. Військова психологія: підручник для курсантів вищих військово-навчальних закладів / За ред. А. Г. Маклакова. - СПб .: Пітер, 2007. - 463 с.

.Збірник заходів до Дня Перемоги, Дня захисника Вітчизни та іншим патріотичним свят: сценарії, урочисті лінійки, вечори, літературно-музичні композиції, військово-спортивні ігри / Упоряд. М. В. Видякин і ін. - Волгоград: Учитель, 2006. - 280 с.

26.Серебрянніков, В. В. Армія і суспільство / В. В. Серебрянніков. - М .: Знание, 1991. - 64 с.

27.Смирнов, А. Т. Основи військової служби: Учеб. посібник для студ. середовищ. проф. освіти / А. Т. Смирнов. - М .: Изд. центр «Академія», 2004. - 240 с.

.Харламов, І. Ф. Педагогіка: Навчальний посібник / І. Ф. Харламов. - М .: Вища школа, 1990. - 576 с.

ПРИКЛАДНА ПРОГРАМА

Додаток 1

Розклад занять з учасниками Військово-польових зборів в липні 2013 року.

День 1.Прібитіе і розміщення учасників зборів. Екскурсія (ознайомлення з військовою частиною).

Геополітичне протистояння і загострення міжнародної обстановки просто зобов'язує з усією відповідальністю ставитися до захисту своєї Батьківщини. Одним із способів захисту своєї рідної землі є військово-патріотичне виховання молоді в Росії. Мета виховання - виростити морально зрілих людей, вірних своєму військовому і конституційному обов'язку.

Військово-патріотичне виховання полягає в трьох основних напрямках:

Залучення до військових перемог російського народу.
Організація військово-спортивних ігор.
Взаємозв'язок між військовими і шкільними колективами.

Значну роль в патріотичному вихованні грає школа, сім'я, а також спеціально організовані центри. Основні дав Президент Росії, Володимир Путін.

Життя поставила абсолютно нові завдання, ми опинилися в центрі самої справжньої війни. Ось тільки вона ведеться не гарматами і ракетами, а словом. Словом, можна поранити і вилікувати, тому потрібно ростити таких молодих людей, які будуть готові відрізнити правду від брехні і завжди залишатися вірними своїй Вітчизні.

Державі потрібно виховати мужніх, здорових і сміливих людей, які готові вчитися і працювати на її благо, а не дивитися в бік еміграції в примарно кращий західний світ. Правильно вихована молодь повинна стати на захист своєї родини, рідного краю та держави.

У світлі подібних завдань помітно зростає роль правильного військово-патріотичного виховання молоді. Саме це виховання внесе вклад при підготовці сильних і вправних захисників Росії.

Три напрямки патріотичного виховання молоді

Залучення до бойових традицій народу, шанування його перемог.

Цей напрямок включає наступні заходи:

Увічнення загиблих в боротьбі за незалежність Росії. Для цього організовують не тільки разові відвідування пам'яток і братських могил у великі державні свята, а й вчать брати шефство над братським похованням. Заохочується участь в почесній варті в рамках вахти пам'яті. Догляд за пам'ятниками стає не обов'язком, а справою честі.
Проводяться уроки Мужності, організовуються зустрічі з ветеранами війни. Важливо правильно налаштувати молодь, підготувати морально до подібних заходів. Вихованці беруть участь у привітаннях, самі придумують програму, вкладають душу.
Святкування пам'ятних дат - до великих свят, пов'язаними зі славними перемогами у військовій історії Росії, організовується відвідування музеїв, проводяться виставки, конкурси, вікторини, перегляд тематичних відеофільмів.

Найголовніше - пам'ятати, що військово-патріотичне виховання є системним процесом. Його основи закладаються в дитячому садку і школі.

Організація військово-спортивних ігор.

Складні і місцями пафосні в свідомості молоді мови потрібно підкріплювати більш цікавими розважальними заходами. Серед них можна виділити військово-спортивні ігри. Наприклад, «Зірниця» або «Орлятко».

Також потрібно організувати відвідування юнаками, особливо випускних класів, військових частин. Можливо, що хтось знайде тут своє покликання, професію на все життя. Спілкування з військовими зміцнює дух патріотизму, який робить звичайних людей Громадянами своєї Батьківщини.

Створення кабінету ОБЖ

Позашкільне виховання - це цікаво і продуктивно, але основні скріпи по патріотичному вихованню закладаються саме на уроках. Важливим уроком в плані формування громадянської свідомості є ОБЖ.

У школах іноді легковажно ставляться до цього предмету, вважаючи його подобою допоміжного факультативу. Спеціальний кабінет є далеко не у всіх освітніх установах, тому дамо базові поради по його створенню. важливо облаштувати , Тут розміщують матеріали по вихованню школярів на традиціях попередніх поколінь. На стінах розміщують символіку Росії, можна вказати інформацію про співвітчизників-героях Росії.

Кабінет ОБЖ можна використовувати не тільки для профільних занять по предмету. На його базі проводять уроки Мужності, заняття з історії або літератури з патріотичної складової, тут організовуються зустрічі з військовослужбовцями і ветеранами. У спеціалізованому кабінеті ОБЖ зручно проводити перегляди патріотичних відеофільмів і заняття військово-прикладних гуртків.

Путін про патріотичне виховання молоді

Президент Росії закликав виховувати молодь ще патріотичнішими, боротися з фальсифікаціями історії. За словами Володимира Путіна, патріотичне виховання просто зобов'язана стати органічною частиною суспільства. Про це президент заявив в процесі 37-го засідання російського оргкомітету «Перемога», яке проводилось у Великому Кремлівському палаці.

Володимир Путін чітко окреслив завдання, які стоять перед сучасним російським суспільством в плані виховання підростаючого покоління:

Повага до ветеранів.

Читайте ще: Актуальні питання патріотичного виховання

Центри патріотичного виховання

Головною метою діяльності центрів патріотичного виховання є підготовка юнаків до несення військової служби. Також здійснюється підтримка учнівських і студентських ініціатив, які пов'язані з вихованням почуття громадянськості. У центри приходять люди, які щиро люблять свою школу, університет, рідний край, країну в цілому. Повинно бути стійке бажання змінити суспільство, почавши з себе.

Чим займаються центри патріотичного виховання?

На центри покладені такі обов'язки:

Навчання основам несення військової служби шляхом проведення навчальних зборів для учнів старших класів.
Проводиться підвищення рівня фізичної підготовки юнаків, щоб вона стала належної для несення військової служби.
Орієнтація на успішну здачу норм ГТО з фізичної підготовки.
Організація заходів щодо військово-патріотичного виховання та підготовки до військової служби.

Від кожного з нас залежить правильне військово-патріотичне виховання підростаючого покоління. Не варто сидіти склавши і покладати всю відповідальність за процес на педагогів. Посильний внесок у розвиток свідомості молоді може зробити кожен, починати потрібно зі своєю сім'ї та зі свого близького оточення.

Відбуваються в Російській Федерації процеси суспільно-політи-чеських і соціально-економічних перетворень висунули ряд важливих, якісно нових завдань зі створення суверенної, економічно розвиненого, цивілізованого, демократичного держави, що забезпечує на ділі конституційні свободи, права і обов'язки її громадян з повною гарантією їх правової і соціальної захищеності.

В історії Росії патріотичному вихованню завжди відводилася провідна роль, що дозволяло виховувати у воїнів високий моральний дух, героїзм, мужність, ініціативу і стійкість в бою. Сила і відвага росіян на полях битв множилася усвідомленням славних перемог наших предків на Чудському озері, на Куликовому полі, при вигнанні чужоземних загарбників з російської землі в 1612 і 1812 рр., В інших битвах і війнах. Високий патріотизм росіян був відбитий і в девізах «За Віру, Царя і Отечество», «За нашу Радянську Батьківщину», з якими вони йшли в бій і перемагали.

Успішне вирішення цих завдань вимагає глибокого осмислення громадянами Російської Федерації всього, що відбувається, вироблення активної життєвої позиції і повсюдного залучення їх в повноцінну практичну діяльність в інтересах суспільства і держави. Це передбачає необхідність формування у громадян і, перш за все, у підростаючого покоління, за яким майбутнє країни, високих моральних, морально-психологічних і етичних якостей, серед яких важливе значення має патріотизм, громадянський і військовий обов'язок, відповідальність за долю Вітчизни і готовність до його захисту.

Актуальність дослідження обумовлена \u200b\u200bтими обставинами, що в даний час Збройні Сили Російської Федерації продовжують залишатися школою патріотизму, життєвої гарту, соціальної зрілості та професійної майстерності для десятків тисяч юнаків і чоловіків.

Любов до Батьківщини, вірність військовому обов'язку нероздільні з військової честю і гідністю. У всі часи ці якості відрізняли людей, що зв'язали своє життя з ратним справою.

Якщо любов до Батьківщини - це прояв патріотизму, то захист Вітчизни - це борг і обов'язок патріота. Людина, позбавлена \u200b\u200bпочуття любові до Батьківщини, не здатний усвідомити свій борг перед нею.

Таким чином, в якості об'єкта ісследованіяізбрано патріотичне виховання військовослужбовців як невід'ємна складова становлення і розвитку Збройних Сил Російської Федерації, а його предмета - діяльність посадових осіб підрозділу з планування, організації та проведення заходів патріотичного виховання військовослужбовців.

мета дослідження полягає в поведінці всебічного аналізу теоретичних основ патріотичного виховання військовослужбовців, його сучасного стану і вироблення на цій основі рекомендацій посадовим особам підрозділів щодо підвищення ефективності патріотичного виховання військовослужбовців.

Відповідно до мети дослідження в роботі були визначені наступні завдання:

Дослідити історичні корені і сучасні тенденції патріотичного виховання військовослужбовців.
Розкрити сутність і зміст патріотичного виховання в сучасних умовах.
Виробити рекомендації посадовим особам підрозділу по вдосконаленню патріотичного виховання військовослужбовців.

Практична значимість дослідження полягає у виробленні рекомендацій посадовим особам підрозділу з планування та організації патріотичного виховання військовослужбовців. Результати дослідження передбачається використовувати в процесі службової та навчально-бойової діяльності частин і підрозділів Військово-повітряних сил, а також у створенні основи для подальших досліджень проблеми вдосконалення патріотичного виховання військовослужбовців Збройних Сил Російської Федерації.

I. ВИТОКИ ПАТРІОТИЗМУ РОСІЯН ВОЇНІВ

Історичні та географічні умови, в яких народжувалася і міцніла Росія, змушували її постійно вести боротьбу за свою державну і національну незалежність. Це не могло не позначитися на формуванні особливого ставлення російських людей до військової служби. У народному епосі, піснях, билинах, казках оспівувалися героїзм, мужність і відвага тих, хто не щадив ні сил, ні самого життя, захищаючи рідну землю.

Це виховувало у російських воїнів якості, які завжди відзначали як союзники, так і противники: рішучість у наступі, стійкість в обороні, хоробрість, взаємовиручка і презирство до смерті в критичні моменти бою. Дух патріотизму - універсальний моральний ідеал. Він лежить в основі будь-якої національної військової системи, в іншому випадку вона не має ніякої цінності. Вияв патріотизму російського воїна унікально, бо має глибоке історичне і соціальне коріння.

1.1. Історичний досвід патріотичного виховання військовослужбовців

Багатовікова історія нашого народу, його славні бойові традиції, народжені в жорстоких боях з численними іноземними загарбниками, є невичерпним джерелом формування патріотичних почуттів, ідей і дій для багатьох поколінь росіян.

Яскраве уявлення про патріотизм як джерелі служіння загальнонаціональним інтересам російського народу дає літературний твір «Слово о полку Ігоревім». У ньому все це знайшло своє відображення у вигляді союзних відносин всіх руських князів. Таким чином, вже в давньої російської літератури сформувалося уявлення про єдність світу, людства і його історії, який поєднується з високим патріотичним почуттям.

Завдяки православній вірі і патріотизму були здобуті багато перемоги російської зброї. Саме православний патріотизм і національна єдність багато в чому зумовили перемогу російських воїнів на Куликовому полі в 1380 році. На боротьбу з Мамаєм князя Дмитра Донського благословив преподобний Сергій Радонезький. Рязанський князь Олег, який повинен був йти проти Дмитра Донського, дізнавшись про благословення Сергія Радонезького, відмовився від планів воювати проти московських полків.

Започаткували виникнення цих славних традицій слов'янські племена, зі зброєю в руках відстоюють свою свободу і незалежність. «Племена слов'ян і антів, - писав давньогрецький історик Маврикій Стратег, - подібні за своїм образом життя, по своїх звичаїв, за свою любов до свободи: їх аж ніяк не можна схилити до рабства або підпорядкування ... Вони численні, витривалі, легко переносять жар , холод, дощ, наготу, недолік в їжі ».

Ці якості були характерні і для давньоруського війська - княжих дружин. Дружинники відрізнялися хорошою організованістю, дисципліною, мужністю і хоробрістю, духом високого патріотизму. Стояти на смерть за брата і батька, за Батьківщину - було неписаним правилом для них.

Обов'язковою вважалися і дотримання присяги, вірність князю, його прапора. У Древній Русі стяг служив не тільки засобом управління військами, а й символом честі і слави. Дружина, вступавшая в бій, захищала прапор до останньої людини.

Непохитну силу російського народу, його непереборне прагнення до свободи і незалежності продемонстрували перемоги російської зброї над численними кочівниками, лицарями-хрестоносцями, монголо-татарськими ордами.

На Русі згадка про патріотизм як явище суспільного життя зустрічається ще у військово-історичних документах і літописах IX-XII століть. Ця епоха пов'язана з зародженням державності, тому патріотизм носив тоді своєрідний, подданический характер - з прийняттям православ'я висловлювався в вірності святій православній Русі.

Патріотичний ідеал отримав загальнонаціональне значення. Із звільненням і об'єднання російських земель в єдину централізовану державу міцніли паростки російського патріотизму.

Справжній розквіт патріотизму пов'язаний з особистістю Петра I, з його багатогранною діяльністю, спрямованою на зміцнення Росії. Великий реформатор і перетворювач ставив вірність Батьківщині вище всіх інших цінностей, навіть вище відданості самому собі.

В період діяльності Петра I і його послідовників вище всіх цінностей і чеснот був патріотизм державний. Цей етап існування Російської імперії як характеризувався пануванням триєдиної ідеї: «Православ'я. Самодержавство. Народність ». Служба Батьківщині, старанність у справах державних були оголошені головною чеснотою, про них говорилося в «Табелі про ранги», вони були неодмінною умовою отримання чинів, нагород, звань. На початку XVII століття державний патріотизм закріплюється законодавчо в «Статуті ратних і гарматних справ», набуваючи військово-професійне значення і ставши нормою поведінки воїнів.

Так, в «Табелі про ранги», заснованої Петром I, послуги Батьківщині, старанність у справах державних оголошувалися вищою доблестю і закріплювалися як найважливіші умови отримання чинів і нагород. З метою формування патріотичної свідомості були затверджені відповідні символи, нагороди, ритуали, традиції.

Перемога в Полтавській битві, наступні численні перемоги російської зброї високо підняли престиж захисника Вітчизни в російському суспільстві. Патріотичні цінності збагатилися ідеєю захисту інших народів і держав від іноземного рабства. Готовність захистити свою країну і прийти на допомогу народам, які опинилися в біді, стала традицією російського воїнства.

«Смутного часу» назвали російські люди період кінця XVI - початку XVII ст. Перед Російською державою постало питання - бути чи російському народу вільним або потрапити під іноземне панування. На боротьбу із загарбниками піднялися всі. На чолі земського ополчення стали обрані народом і наділені його довірою Кузьма Мінін і Дмитро Пожарський. Закликаючи російський люд в згуртування для боротьби з інтервентами, князь Пожарський говорив: «Щоб нам проти ворогів і руйнівників віри християнських, польських і литовських людей, за Московську державу стояти всім однодумно ...». Перевага ополченців було в високому військовому дусі ратних людей. Вони билися за рідну землю, за звільнення Російської держави, своєї столиці. У присязі російських воїнів було сказано: «Стоять під Москвою і страдаті всім ... і битись до смерті».

Могутність, досягнуте Росією до кінця XVIII ст., Не було щедрим даром провидіння. Полководці і флотоводці, солдати і матроси, здобуваючи перемоги над ворогами Вітчизни, зміцнювали тим самим держава, служачи прогресивному загальнонародної справи. Така діалектика історичного розвитку. Творець регулярної армії і флоту Петро I велику увагу приділяв формуванню у воїнів патріотичних і професійних якостей.

Традиції, закладені Петром, поглиблювалися і розширювалися його вірними учнями і соратниками. Російська армія і флот здобули безліч славних вікторій, примножувалися і міцніли військові традиції. Розвиток їх пов'язано, перш за все, з діяльністю таких видатних полководців і флотоводців, як П.А. Румянцев, Г.А. Потьомкін, Ф.Ф. Ушаков. Патріотизм, хоробрість і відвагу не раз демонстрували чудо-богатирі А.В. Суворова.

Дивовижні приклади масового патріотизму російського народу продемонструвала нам і Вітчизняна війна 1812 р, яка зміцнила національну самосвідомість росіян, їх гордість і гідність. Герой Вітчизняної війни 1812 р Денис Давидов писав, що Суворов «поклав руку на серце російського солдата і вивчив його биття ... Він удесятерила користь, принесену покорою. Сочетав його в душі нашого солдата з почуттям військової гордості і впевненості в перевазі над всіма солдатами в світі ... ».

Але, з іншого боку, Вітчизняна війна 1812 р виявила і відставання Росії в пристрої державної та особистому житті її громадян, в забезпеченні громадянських свобод. Важливо зауважити, що розвиток патріотичної ідеї в Росії зустрічало на своєму шляху чимало перешкод. Наприклад, заборона Павла I на вживання слів «Отечество», «громадянин».

Основним носієм патріотичної ідеї завжди була і залишається Російська армія. Саме вона зберегла в своєму середовищі патріотичні традиції, символи, ритуали, зуміла захистити свідомість воїнів від сумнівних політичних ідей.

Важко виділити героїв, коли вся країна в єдиному патріотичному пориві встала на захист своєї незалежності. Героїзм в роки Великої Вітчизняної війни був масовим. Цілі військові частини, роти і батальйони покривали себе невмирущою славою. Патріотизм був одним з витоків масового героїзму радянських людей у \u200b\u200bважкі роки Великої Вітчизняної війни.

Коли наша Батьківщина опинилася на краю загибелі, радянський воїн гідно проявив свої найкращі якості вірного сина Вітчизни. Уже в перші дні Великої Вітчизняної війни начальник Генерального штабу сухопутних військ Німеччини Ф. Гальдер відзначав завзятий характер боїв з російськими. «Екіпажі танків противника, - писав він у своєму щоденнику, - в більшості випадків закриваються в танках і вважають за краще себе спалити разом з машинами».

У грізному 1941 р захисники Москви стояли на смерть. Кожен з них усвідомлював: «Ні кроку назад - позаду Москва!». На підступах до Москви на смерть стояли одинадцять саперів-панфіловців на чолі з командиром саперного взводу молодшим лейтенантомП. Фірстова і політруком саперної роти 1077-го стрілецького полку А. Павловим. Прикриваючи відхід основних сил полку, вони сміливо вступили в бій з 20 фашистськими танками і батальйоном піхоти. Герої-сапери загинули, але не пропустили ворога. За скоєний подвиг вони були посмертно нагороджені орденом Леніна.

Ілля Еренбург писав у жовтні 1941 р .: «Ми знаємо, за що воюємо: за право дихати. Ми знаємо, за що терпимо: за наших дітей. Ми знаємо, за що стоїмо: за Росію, за Батьківщину ».

У серпні 1941 р під Новгородом політрук А. Панкратов зробив безприкладний подвиг: закрив собою амбразуру ворожого дзоту, рятуючи життя своїх однополчан і забезпечуючи виконання бойового завдання. А всього за роки війни подібний подвиг був здійснений 470 воїнами, з них 150 відзначені званнями Героя Радянського Союзу. Всі вони увійшли в історію під ім'ям матросовци. Справа в тому, що подвиг Олександра Матросова, досконалий 23 лютого 1943 р раніше, ніж подвиг інших героїв, став відомий країні.

Весь світ взимку 1943 р стежив за Сталінградським боєм. Наш солдат в неймовірно важких боях вистояв, розгромив добірні частини ворога, перейшов у наступ, оточив двадцять дві дивізії, полонив їх, поховавши тим самим міф про непереможність німецької армії і позначивши захід німецького фашизму.

Історія Великої Вітчизняної війни знає цілі підрозділи воїнів-героїв. Так, в 1943 р в боях на південний захід від Харкова покрили себе невмирущою славою воїни взводу лейтенанта П. Шаронін (вони знищили 16 ворожих танків і до 100 гітлерівців). Звання Героя Радянського Союзу було присвоєно не тільки Петру Миколайовичу Шаронін, але і всім бійцям взводу. 26 березня 1944 р десантний загін під командуванням старшого лейтенанта К. Ольшанського в складі 55 моряків і 12 червоноармійців на світанку висадився в районі міста Миколаєва і захопив плацдарм. Протягом двох діб загін відбив 18 атак, знищив 700 гітлерівців, кілька танків, з честю виконав поставлене завдання. Всім 67 десантникам, з них 55 - посмертно, було присвоєно звання Героя Радянського Союзу.

За роки війни понад 7 мільйонів радянських воїнів нагороджені орденами і медалями, понад 11 тисяч удостоєні звання Героя Радянського Союзу. Героїзм був масовим не тільки на фронті, але і в тилу.

Саме завдяки патріотизму воїни Червоної армії зуміли подолати найважчі випробування і розгромити жорстокого, сильного ворога.

Уже після війни, розмірковуючи про велич нашої перемоги, про те, як радянські люди перемогли найпотужнішу армію того часу, Г.К. Жуков писав: «Про що ж спіткнулися фашистські війська, зробивши свій перший крок на території нашої країни? Що ж, перш за все, не завадило їм просуватися вперед звичними темпами? Можна твердо сказати - головним чином масовий героїзм наших військ, їх запеклий опір, завзятість, найбільший патріотизм армії і народу ».

Які ж сили живлять патріотизм російських воїнів?

По перше, це природне почуття самозбереження, захист свого місця проживання, російської землі від різних завойовників. Почуття це формувалося довгим історичним досвідом, вистраждане драматичною долею Вітчизни і передається від покоління до покоління. За підрахунками дослідників, тільки за період з 1368 по 1893 рік, тобто за 525 років, росіяни 329 років воювали.

По-друге, патріотизм російської армії мав особливу силу й міць ще й тому, що в ній навіть на ранніх етапах її існування найманство не мало широкого поширення, а потім зовсім пережило себе. Армія, за рідкісним винятком, поповнювалася співвітчизниками, яким була притаманна любов до Батьківщини.

По-третє, патріотизм російської армії мали потужні сили православ'я. На сторінках Євангелія стверджувалося що «немає більшої любові, як хто душу свою покладе за друзів своїх» (Ін. 15; 13). Російська Православна Церква має вікові традиції патріотичного виховання. Ідеологічну основу патріотичного виховання росіян, армії становили ідеї православ'я, самодержавства, народності, втілені в заклику «За Віру, Царя і Отечество!»

Особливу увагу церква завжди приділяла вихованню почуття патріотизму в армійському середовищі. Усвідомлюючи величезну відповідальність людей ратної праці за долі Вітчизни, церква з найдавніших часів оточить турботою, увагою і любов'ю. Вона не скоювала ніяких спеціальних молебнів про людей будь-якої іншої професії, а лише про військових.

Таке виняткову увагу церкви до армії пояснюється тим, що саме від неї, як в минулі часи, так і тепер, в більшому ступені, ніж від будь-якого іншого державного інституту залежить доля народу і держави. Тут особливо відчутна ціна помилки або злочину особливо страшними і руйнівними можуть бути наслідки моральної розбещеності і занепаду.

Церква піклується про моральне і духовний стан воїна ще й тому, що він зобов'язаний бути відданий своєму обов'язку особливим чином, як ніхто інший. Адже виконання військового обов'язку вимагає найціннішого - віддання власного життя. А це може зробити тільки високоморальна, ідеологічно підкована людина. Просте дотримання статуту або закону не може змусити людину переступити межу, що відокремлює його життя від смерті. Самопожертва - це усвідомлене, моральний прояв.

По-четверте, патріотизм російських воїнів грунтувався на їхній свідомості, на переконання, а не вносився в їх уми насильно. Російські полководці і воєначальники бачили силу російського солдата в його душі, серці і намагалися знайти шлях до них. Тут використовувалися різні засоби, форми, методи, але головними були - турбота про солдата і особистий приклад начальника.

Робота по вихованню почуття патріотизму у російських воїнів мала свої плоди. Героїзм російських воїнів загальновідомий, йому віддавали належне навіть противники. Так, Фрідріх II після Семирічної війни (1756-1763 рр.) Змушений був визнати, «що жоден солдат в світі не зрівняється з російським гренадером». А Наполеон про російською солдата так висловився: «Російський солдат створений для перемог, вмій тільки його водити. Якби під мою команду дали російських солдатів, я з моїми маршалами давно б завоював Індію ».

Які ж особливості російського патріотизму, і в чому вони проявляються? Перш за все, в щирій любові російських людей до рідної природи, яка особливо проявляється у росіян, що опинилися в силу різних причин за кордоном. Їм важко забути великі простори Росії, її поля, луки, ліси й ріки. А біла береза \u200b\u200bстала символом Росії і завжди асоціюється з любов'ю до рідних країв.

У здатності до швидкої мобілізації всіх своїх фізичних і духовних сил в разі загрози Батьківщині. Росіяни неодноразово доводили, що в критичні моменти для країни вони готові зробити все - переносити нечувані життєві тяготи, терпіти негаразди, передавати на потреби країни особисті заощадження і цінності, вступати добровольцями в народне ополчення і в армійський лад, аби врятувати від серйозної небезпеки свою країну , її народ.

Патріотизм росіян інтернаціональний. У багатонаціональній країні, де багато народів мають відносну самостійність, в разі небезпеки все виступають єдиним фронтом проти завойовників, а в мирний час - проти стихійних лих і природних катаклізмів. Про це свідчать історичний досвід нашої країни, проведення контртерористичної операції в Чечні в даний час і взаємодопомога різних регіонів при вирішенні народногосподарських завдань. І серед нагороджених за героїзм, проявлений як у воєнний, так і в мирний час, можна зустріти представників найрізноманітніших народів.

Патріотизм росіян поєднується з їх гордістю і гідністю. Це обумовлено авторитетом країни на міжнародній арені, її геополітичним становищем, досягненнями в науці, культурі, освіті і у військовій області. Хоча Росія переживає зараз далеко не кращі часи, але її потенційні можливості, а головне настрій і висока відповідальність громадян за долю Батьківщини дозволять їм подолати тимчасові труднощі і вивести країну на передові рубежі світового прогресу.

У наші дні, коли ми поставили собі за мету побудувати нове демократичне суспільство, були переглянуті наявні догми і постулати. В якійсь мірі були зачеплені і коріння російського патріотизму, уражені патріотичні почуття мільйонів росіян. Патріотизм необхідний сьогодні нашій країні для того, щоб зберегти свою національну гідність і зайняти вагоме становище в суспільстві цивілізованих держав світу. Він повинен бути державним, історично спадкоємних, освіченим і духовно наповненим.

Державність російського патріотизму відображає той історичний факт, що майже половину тисячоліття Росія є великою державою - одним з тих держав, які в силу величини і мощі несли і несуть особливу відповідальність за підтримання стабільності в міжнародних відносинах.

Історична наступність російського патріотизму означає спільність історичної пам'яті, історичної свідомості безперервності історичного держави. Спроби забути певні періоди нашої історії просто безглузді, до того ж завдають великої шкоди вихованню громадян Росії.

Таким чином, традиції російського воїнства формувалися з самого початку створення збройних загонів, покликаних захищати рідну землю від іноземних загарбників. Історичний досвід свідчить, що патріотизм є потужною духовною силою, що дозволяє Росії і її захисникам на крутих поворотах історії мобілізувати свої ресурси і досягати значних успіхів у відродженні країни і армії.

1.2. Правові основи патріотичного виховання військовослужбовців

Патріотичне виховання військовослужбовців має бути плановим, системним, постійним і одним з пріоритетних напрямків у державній політиці Росії в області виховної діяльності. Тому одним із головних завдань державного і військового управління необхідно вважати створення законодавчої основи визначення соціально-правового статусу патріотичного виховання як одного з найважливіших напрямків соціально значимої діяльності держави щодо формування патріотизму. Цей напрямок включає в себе:

визначення ролі, місця, соціально-правового статусу, завдань, функцій кожного органу, організації, відомства як складових елементів єдиної системи формування патріотизму з урахуванням їх специфіки, а також змін, що відбулися в країні за минулі роки і відбуваються в даний час;
створення нормативно-правової бази патріотичного виховання;
розробка нормативно-правового механізму взаємодії суб'єктів формування патріотизму в загальній системі цієї діяльності і ін.

Державно-патріотичне виховання у Збройних Силах Російської Федерації організується і проводиться в рамках єдиної системи військового виховання військовослужбовців. Правовою основою і нормативними джерелами патріотичного виховання на сучасному етапі є:

Конституція Російської Федерації. Стаття 59:

Федеральні закони Російської Федерації:

«Про військовий обов'язок і військову службу» від 19 липня 2001 № 102-ФЗ:

Стаття 11. Обов'язкова підготовка громадянина до військової служби

1. Обов'язкова підготовка громадянина до військової служби передбачає:

отримання початкових знань в області оборони;
підготовку з основ військової служби в державному, муніципальному чи недержавному освітньому закладі середньої (повної) загальної освіти, освітній установі початкової професійної та середньої професійної освіти і на навчальних пунктах;
військово-патріотичне виховання;
підготовку з військово-обліковими спеціальностями солдатів, матросів, сержантів і старшин у напрямку військового комісаріату;
медичний огляд і медичне обстеження;
проведення лікувально-оздоровчих заходів.

2. Обов'язкова підготовка громадян до військової служби здійснюється в порядку, затвердженому Кабінетом Міністрів України

Стаття 14. Військово-патріотичне виховання громадян:

1. Уряд Російської Федерації, органи виконавчої влади та органи місцевого самоврядування спільно з Міністерством оборони зобов'язані систематично проводити роботу по військово-патріотичному вихованню громадян.

2. Громадянам, які пройшли підготовку у військово-патріотичних об'єднаннях, надається переважне право на зарахування до обраних ними військові училища. Підготовка, отримана громадянами в військово-патріотичних об'єднаннях, враховується призовними комісіями при визначенні виду і роду військ Збройних Сил Російської Федерації.

«Про ветеранів» 12 сiчня 1995 року № 5-ФЗ.
«Про Державний герб Російської Федерації», «Про Державний гімн Російської Федерації», «Про Державний прапор Російської Федерації» від 25 грудня 2000 р
«Про дні військової слави Росії» від 13 березня 1995 № 32-ФЗ.
«Про музейному фонді РФ і музеях РФ» від 26 травня 1996 року № 54-ФЗ.
«Про оборону» від 24.07.92 р № 3521-1.
«Про увічнення пам'яті загиблих при захисті Вітчизни» від 14 січня 1993 року № 4292-1.
«Про увічнення перемоги радянського народу у Великій Вітчизняній Війні 1941-1945 рр.» 19 квітня 1995 р

Федеральні нормативні акти:

Державна програма «Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2006 - 2010 роки» від 11 липня 2005 № 422. Основною метою Програми є вдосконалення системи патріотичного виховання, що забезпечує розвиток Росії як вільної, демократичної держави, формування у громадян патріотичної свідомості, вірності Батьківщині, готовності до виконання конституційних обов'язків.
Концепція військово-патріотичного виховання молоді. 2003 р
Указ Президента Російської Федерації «Про день пам'яті і скорботи» від 8 червня 1996 № 857.
Постанова Уряду Російської Федерації «Про порядок проведення днів військової слави (переможних днів) Росії в збройних силах РФ і інших військах» від 4 грудня 1995 р №1183.
Постанова Уряду Російської Федерації «Про заходи щодо реалізації закону РФ« Про увічнення пам'яті загиблих при захисті Вітчизни »від 12 серпня 1994 № 910.

Накази міністра оборони Російської Федерації:

№ 88 від 28 лютого 1996 «Про зарахування військовослужбовців до списків військових частин (кораблів), військово-навчальних закладів навічно і почесними солдатами (матросами), курсантами (слухачами)».
№ 283 від 31 липня 1996 «Про заходи щодо виконання у Збройних Силах РФ Федерального Закону« Про дні військової слави (переможних днях) Росії ».
№ 70 від 11 березня 2004 року "Про органах виховної роботи Збройних Сил Російської Федерації». Додаток №3 «Концепція виховання військовослужбовців Збройних Сил Російської Федерації».

Державно-патріотичне виховання - надання впливу на військовослужбовців з метою формування і розвитку особистості, що володіє якостями громадянина-патріота Росії, підготовленого до успішного виконання завдань, пов'язаних із забезпеченням оборони і безпеки особистості, суспільства і держави.

Основними напрямками державно-патріотичного виховання військовослужбовців є:

формування активної громадянської позиції особистості військовослужбовця, що дозволяє йому ефективно вирішувати державні завдання в мирний і воєнний час;
нарощування морального духу Збройних Сил на основі героїчних традицій народів Росії і Збройних Сил;
творче використання виховного потенціалу релігійних конфесій;
вдосконалення інтернаціонального виховання військовослужбовців у дусі дружби народів Російської Федерації.

Директиви міністра оборони Російської Федерації

№ Д-33 від 13 листопада 1992 «Про заходи щодо зміцнення взаємодії ВС РФ з організаціями ветеранів армії і флоту».
№ Д-5 від 25 січня 2003 року "Про впорядкування відзначення ювілеїв та інших пам'ятних дат в Збройних Силах Російської Федерації».

Як видно з наведених законодавчих актів, вони містять цілий ряд керівних положень і вказівок для ефективного ведення військово-патріотичної роботи з молоддю та патріотичного виховання військовослужбовців.

II. Теоретичні основи ПАТРІОТИЧНОГОВИХОВАННЯ ВІЙСЬКОВОСЛУЖБОВЦІВ

Російські Збройні Сили традиційно були сильні духом, високими моральними і бойовими якостями особового складу, володіли високими почуттями патріотизму, обов'язку і честі. Виховання цих духовних цінностей було і залишається найважливішим завданням в діяльності командирів, вихователів, армійської громадськості.

Поняття «патріотичне виховання» пов'язане з розумінням сутності «патріотизму», з формуванням особистості людини - патріота, що любить свою Батьківщину, відданого своєму народові, завжди чинного в ім'я своєї Батьківщини, хто хоче, вміє захищати її, готового на жертви і певні позбавлення заради її процвітання .

2.1. Сутність і зміст патріотичноговиховання в сучасних умовах

Патріотизм - це високі почуття любові до Батьківщини, якими найчастіше користується більшість людей живуть на своїй рідній землі, глибоке усвідомлення свого громадянського, професійного, військового обов'язку і відповідальності за все, що відбувається в рідній Вітчизні і за його майбутнє. Патріотизм - це сукупність (сплав, синтез) ідей, переконань, почуттів і дій, спрямованих на сталий розвиток, процвітання своєї Батьківщини, забезпечення духовно-моральної, економічної, військової, екологічної та іншої безпеки особистості, суспільства, держави; на цілеспрямовану активну діяльність по розумному задоволенню духовних і матеріальних потреб кожного громадянина, який живе і діє в своїй Вітчизні. Патріотизм - це рух, який кличе вперед, фактор духовного плану, що сприяє збереженню всього позитивного, що накопичило людство, конкретний народ, то суспільство, в якому живе і діє реальна особистість, форма існування громадянина своєї Батьківщини.

Основними якісними характеристиками патріотизму є:

постійне відчуття зв'язку з Батьківщиною, з життям і діяльністю людей, що живуть на рідній землі;
безмежна любов до своєї Вітчизни, виражена в конкретних справах, діях, вчинках;
розвинене почуття гордості за свою Вітчизну, за свій народ, за символи держави;
моральна відповідальність кожної людини за долю Батьківщини, свого народу, за їх сучасний стан та за їх майбутнє;
розвинене почуття громадянського, професійного і військового обов'язку за виконання своїх конституційних обов'язків, за результати своєї праці;
бажання, прагнення і вміння захищати Батьківщину, відстоювати її інтереси, забезпечувати безпеку в усіх сферах життя своєї Батьківщини;
цілеспрямована діяльність усіх державних і приватних структур, кожного громадянина, діяльність, спрямована на процвітання свого народу, своєї Батьківщини, на підвищення її міжнародного авторитету;
відданість цінностям, позитивним традиціям, ідеалам своєї держави, свого народу, своєї професії;
внутрішня готовність і конкретна діяльність по збереженню і примноженню Слави своєї Батьківщини, прояви Честі і Совісті громадянина;
відчуття величі і можливого благополуччя своєї Батьківщини;
цілеспрямована і активна діяльність по збереженню російської культури і культурно-національних цінностей всіх народів, що населяють Росію, в області літератури, музики, театру та інших видів мистецтв;
гідний вияв своїх можливостей і здібностей як громадянина Росії в області фізкультури і спорту, в досягненні світових результатів на Олімпійських іграх, на чемпіонатах світу і континенту.

Пафосом дійсного патріотизму, реального прояви патріотичних почуттів є установка - «Я повинен ...!» Справжній патріотизм - це не гасла, не красиві призовні мови, слова, а реальна дійсність людини, його дії і вчинки, які проявляються в стійких відносинах до свого минулого, сьогодення та майбуття, до долі і справах своєї Батьківщини, Російському Батьківщині, до своїх конституційних прав і обов'язків, до своєї професії, до оточуючих людей, до самого себе.

За своєю сутністю поняття «патріотизм» має біосоціальну і психологічну природу. Біологічне пов'язано з інстинктивної прихильністю більшості людей до місця народження, проживання та діяльності, де народилися і виросли минулі покоління, до звичаїв, традицій, з прихильністю до природних умов життя того чи іншого народу. Соціальне пов'язано з місцем існування, з її впливом і впливом на людину, з соціалізацією особистості, з взаємодією на різних життєвих рівнях, в різних соціальних інститутах. Психологічна складова прояви патріотизму представлена \u200b\u200bна індивідуально-особистісному і соціально-психологічному рівнях.

Патріотизм як складне, інтегральне властивість пов'язана з психологією свідомості і підсвідомості, з мисленням, почуттями, волею, з характером, спрямованістю, здібностями конкретної особистості.

Соціально-психологічний аспект проявляється, закріплюється і зберігається в психології груп, колективів і суспільства через громадські думки, морально-психологічний клімат, колективні (групові) настрою, традиції, систему взаємовідносин, авторитети і т.д.

Історія і практика довели, що патріотом людина не народжується. Таким він стає під впливом і впливом середовища проживання, життєвих умов, характеру діяльності та виховання. Усвідомлення себе патріотом проходить складний шлях взаємозв'язку суспільної та індивідуальної свідомості через формування і розвиток патріотичних переконань, почуттів, інтелектуальних, вольових навичок, умінь, дій, високоморальних звичок поведінки. Все це проходить через систему взаємодій опосередкованих впливів, безпосередніх цілеспрямованих впливів. На основі розуміння сутності патріотизму і здійснюється патріотичне виховання, що базується на принципі історизму, досвіді і практиці життя народів, держав, сучасних ідеях та виховних технологіях сучасності.

На сучасному рівні розвитку теорії та практики сутнісна сторона патріотичного виховання громадян Російської Федерації може розглядатися в кількох аспектах і напрямках.

По-перше, патріотичне виховання це складне соціально-педагогічне явище, пов'язане з передачею життєвого досвіду від покоління до покоління, з цілеспрямованою підготовкою людини до праці на благо Вітчизни, з його соціалізацією, з формуванням і розвитком духовно-моральної особистості, здатної любити свою Батьківщину , постійно відчувати зв'язок з нею, захищати її інтереси, зберігати і примножувати кращі традиції свого народу, цінувати культурні цінності, постійно прагнути до забезпечення безпеки особистості , суспільства і держави . В даному випадку мова йде про патріотичне виховання в найширшому сенсі цього слова.

По-друге, патріотичне виховання слід розглядати як один із чинників формування і розвитку людини-патріота, громадянина своєї Батьківщини, особистості з високими патріотичними переконаннями, почуттями і активними діями в ім'я відродження та процвітання Росії, захисту її інтересів. Відомо, що на особистість, на все суспільство впливає багато різних чинників: макросередовище зі своєю панівною ідеологією, політикою, економікою, правом, мораллю, різними соціальними інститутами, мікросередовище (сім'я, школа, трудовий колектив і т.д.), природне середовище, в якому живе людина, характер трудової і професійної діяльності та процес цілеспрямованого виховного впливу на особистість і колектив (групу) людей. Всі ці фактори знаходяться в тісній взаємодії. Разом з цим, кожен фактор має відносну самостійність і надає різний вплив на формування і розвиток патріотичних переконань, почуттів, дій конкретної людини і народу в цілому.

По-третє, патріотичне виховання розглядається як комплекс (сукупність, синтез, сплав) загальних і приватних цілей, завдань, установок, визначених загальнолюдськими, державно-національними, професійними і особистісними цінностями. Саме поняття «патріотизм» виступає як найважливіша цінність, яку повинні все осмислити, зрозуміти і прийняти до керівництва в житті, у професійній діяльності. Основні цінності, на яких будується патріотичне виховання, представлені в якісних характеристиках патріотизму і в розгляді його сутності.

По-четверте, патріотичне виховання розглядається як складна керована система, що включає різноманіття взаємопов'язаних між собою елементів, паралельних і вертикальних, внутрішніх стійких зв'язків і відносин об'єктивного і суб'єктивного характеру, а також підсистеми змістовного, організаційного та методичного плану. Усередині системи патріотичного виховання проявляються і функціонують закономірності різного рівня і порядку, облік яких дозволяє ефективно і якісно управляти цією системою.

По-п'яте, під патріотичним вихованням слід розуміти специфічний процес цілеспрямованого взаємодії його об'єктів та суб'єктів, впливу і впливу на психологію особистості, колективу (групи людей), суспільства в цілому.

Патріотичне виховання - це особливий вид багатопланової, скоординованої, цілеспрямованої діяльності державних органів, відомств, політичних партій, громадських об'єднань та організацій, засобів масової інформації, керівників і начальників, усіх категорій вихователів з формування і розвитку у російських громадян високої патріотичної свідомості, піднесеного почуття любові до своєї Вітчизни, вірності його кращих традицій, ідеалів, готовності і потреби гідно виконувати свій громадянський і військовий обов'язок, конституційні обов'язки, спонуканню їх до духовно-моральному і професійного самовдосконалення

Патріотичне виховання як специфічний процес і особливий вид людської діяльності, як складне соціально-педагогічне явище багатофункціональне. Основними функціями процесу патріотичного виховання є:

Формірующе-розвиваюча функція, Пов'язана з формуванням особистості, якостей, які характеризують сутність громадянина-патріота, постійний розвиток їх.
Функція спонукання до самовдосконалення шляхом самовиховання.
профілактична функція, Реалізація якої дозволяє прогнозувати і попереджати прояви антипатріотичних переконань, почуттів, дій і вчинків.
функція перевиховання, Що реалізується в процесі патріотичного виховання при роботі з людьми з поведінкою, що відхиляється, з соціально і педагогічно запущеними, зі сформованими негативними стереотипами, які не вірять або котрі приймають саму ідею патріотизму.
мобілізаційна функція, Яка, як правило, проявляється і реалізується тоді, коли необхідно мобілізувати людині свої внутрішні сили на подолання труднощів, на виконання свого громадянського і військового обов'язку.

Процес патріотичного виховання, як і інші види діяльності, організовується і функціонує на основі вихідних положень, ідей, що відображають закономірні зв'язки і відносини між суб'єктами і об'єктами, включеними в даний процес. Виходячи з цього, можливо визначити основні принципи патріотичного виховання . Основними з них є:

цілеспрямованість всіх видів і форм виховних взаємин, впливів і впливів, спрямованих на формування і розвиток духовно-моральних якостей, почуттів любові до Батьківщини, Боргу, Честі, моральної відповідальності за долю Батьківщини, забезпечення особистої, громадської та державної безпеки.
чітко виражена цивільно-патріотична і професійна спрямованістьвсіх проведених службових і навчально-виховних заходів, що розробляються і приймаються законодавчих актів, указів, директив, розпоряджень, вказівок, програмних документів.
Гуманізм і демократизм в рішенні задач патріотичного виховання громадян Російської Федерації, з огляду на той факт, що примусом не виховують високі почуття патріотизму, любов до своєї Вітчизни, самовіддане служіння Батьківщині, внутрішня готовність до захисту її інтересів. Патріотизм передбачає гуманне ставлення до особистості громадянина, до народів, які проживають на території Росії, а демократизм вимагає активної участі всього суспільства в підготовці людини-патріота.
Патріотичне виховання суб'єктів і об'єктів виховного процесу в різних видах діяльності (Службової, громадської, комерційної, професійної, навчально-пізнавальної, спортивної і всіх інших видах людської праці) через вміст, організацію, методи і форми, стимулювання і т.д.
Комплексний підхід до процесу патріотичного виховання з урахуванням функціонування всіх його елементів: мети і завдань, різноманіття взаємин, різних способів, методів, прийомів впливу і впливу на свідомість, підсвідомість, почуття, волю, потреби, мотиви особистості, психологію колективу, окремих груп громадян.
Індивідуальний і диференційований підхід до конкретної особистості, різних соціальних і професійних груп, різних верств суспільства, з урахуванням національних, професійних, соціальних, вікових, статевих та інших особливостей.
Виховання в колективі і через колектив шляхом створення в ньому атмосфери високих патріотичних почуттів, відповідальності, взаєморозуміння, дружби, високої культури взаємин, єдності в розумінні сутності, цілей і завдань патріотичного виховання.
забезпечення в процесі патріотичного виховання єдності наукової теорії і реальної практики в реалізації його цілей і вирішенні виховних завдань, єдності слова і справи в поведінці, діях суб'єкта і об'єкта виховної діяльності.
Досягнення єдності патріотичного виховання, самовиховання і перевиховання суб'єктів і об'єктів виховного процесу з урахуванням особливостей їх соціальних умов життєдіяльності, характеру суспільної і професійної діяльності, віку і т.д.
забезпечення наступності від поколінь до покоління позитивного досвіду вирішення завдань патріотичного виховання різних верств, народів, професій Російського товариства, накопичення і цілеспрямоване використання позитивного історичного досвіду виховання патріотизму у попередніх поколінь нашої Батьківщини.
цілеспрямоване стимулювання виховної діяльності по ефективному і якісному вирішенню цілей і завдань патріотичного виховання.

Перераховані принципи процесу патріотичного виховання знаходяться у взаємозв'язку і відображають закономірні зв'язки, відносини, стійкі тенденції, які проявляються в даному процесі.

За своєю сутністю процес патріотичного виховання закономірно розвивається і змінюється. У ньому, як і в будь-якому іншому складному явищі, функціонують і проявляються закони і закономірності різного рівня і різного порядку.

По-перше, в процесі патріотичного виховання специфічно проявляються найбільш загальні закони розвитку і зміни природи, суспільства і мислення (закони єдності і боротьби протилежностей, переходу кількісних змін у якісні, заперечення заперечення).

По-друге, в ньому проявляються закономірності соціального плану, що визначають детермінованість процесу патріотичного виховання соціально-економічними умовами життя суспільства, які панують у ньому ідеології, політики, права, моралі, факторами життєдіяльності, положенням в суспільстві того чи іншого державного інституту, станом і рівнем науки , освіти та ін.

По-третє, в процесі патріотичного виховання проявляються закономірності індивідуально-психологічного плану, формування та розвитку особистості (цілісне формування особистості громадянина-патріота, єдність діяльності і особистості, єдність виховання, самовиховання і перевиховання особистості та ін.)

По-четверте, закономірності соціально-психологічного характеру, які проявляються і функціонують в конкретних явищах, колективної і групової життя громадян Росії. Як стійкі тенденції вони проявляються в громадському (колективному, груповому) думці, настрої людей, в системі відносин і взаємин, усталених традицій, що склалися авторитетів і т.д.

По-п'яте, в процесі патріотичного виховання проявляються і діють специфічні педагогічні закономірності, знання і облік яких дозволяє також більш ефективно управляти даним процесом. До них слід віднести:

а) Відповідність цілей і завдань патріотичного виховання вимогам і можливостям суспільства, професійної діяльності, ідеалам духовно-морального людини.

б) Відповідність засобів, методів, форм патріотичного виховання його цілями, завданнями, змістом в цілому.

в) Відповідність виховного впливу (впливу) індивідуальним, колективним, національним, професійним особливостям людей, включених в процес патріотичного виховання.

г) Відповідність виховних впливів (дій) особистим прикладом того, хто займається патріотичним вихованням (керівника, начальника, педагога, батька і т.д.), рівню його духовно-морального, культурного, професійно-етичного розвитку.

д) Відповідність кінцевих результатів патріотичного виховання поставленим цілям і завданням, ефективності методики організації та методики виховного впливу і впливу.

Розглядаючи специфічні педагогічні закономірності процесу патріотичного виховання, слід мати на увазі, що вони проявляються в сфері людських відносин, де завжди діють чинники об'єктивного і суб'єктивного, закономірного і випадкового характеру. Їх облік на практиці передбачає наявність високого рівня загальної, професійної, правової та психолого-педагогічної культури, професійно-педагогічної майстерності. Даний вид закономірностей, як показує практика, передбачає обов'язкову цілеспрямовану, активну, свідому діяльність всіх людей, включених в процес патріотичного виховання, наполегливість, творчість у визначенні та вирішенні виховних завдань.

1. Загальнолюдські цінності, Пов'язані, в першу чергу, з духовно-моральної сферою життя народів, що населяють Росію, представлені в таких поняттях, як «любов до Батьківщини», «любов до свого народу», «свобода слова», «особиста, громадська та державна безпека» , «моральна відповідальність», «гуманне ставлення до людини», «соціальна справедливість», «матеріальна забезпеченість життя людини» і багато інших, які виступають як передумови для ефективного вирішення завдань патріотичного виховання.

2. Національно-державні цінності. Вони відображають позитивні тенденції становлення і розвитку Російської держави, народів, що входять в нього, ті історичні традиції, які склалися протягом століть і позитивно впливають на відродження і процвітання Вітчизни. У них знаходить відображення багатство і своєрідність безлічі цінних ідей, діяльності окремих особистостей беззавітного і високого служіння інтересам суспільства, держави, народам, позитивного досвіду збереження і множення духовно-культурного і матеріального багатства Росії, її народів. При цьому важливо враховувати діалектичну взаємозв'язок обліку та захисту загальнодержавних Російських і національних інтересів, збереження цінностей, національних традицій, що сприяють об'єднанню Росії, забезпечення безпеки кожного громадянина, кожного народу, російської держави в цілому.

3. У зміст патріотичного виховання входить безліч професійних цінностей. Професіоналізм як цінність в області прояву реального патріотизму має свій виховний аспект впливу на свідомість, підсвідомість, почуття, волю. Високий професіоналізм завжди був показником високого рівня розвитку культури в тій чи іншій сфері людської діяльності. Він традиційно вважається гордістю для того чи іншого народу, держави, суспільства.

професійні цінності, Як і інші, накопичуються і виявляються в будь-якій сфері професійної праці у вигляді сумлінного ставлення до нього, любові до своєї професії, прояви творчості у виконанні професійних завдань, в символіці і професійних ритуалах, формі одягу, культури взаємовідносин в процесі своєї праці, у відносинах до державних матеріальних і духовних цінностей і т.д.

4. особистісні цінності - якісні характеристики людини, за якими визначається рівень розвитку патріотизму. Тому в процесі патріотичного виховання важливо враховувати їх і цілеспрямовано використовувати. За їх реальному прояву, за конкретними діями і вчинками, поглядам, переконанням, життєвим позиціям, емоційних проявів особистості оцінюється патріотизм громадянина Росії. В даному випадку мова йде, в першу чергу, про таких особистісних цінностях, як усвідомлення людиною свого місця в житті, свого патріотичного обов'язку служіння своїй Вітчизні, виконання своїх громадянських, конституційних, професійних обов'язків, любові до своєї Батьківщини, до свого народу, готовності виступити на захист інтересів Росії, забезпечити безпеку особистості, суспільства і держави, проявляти високу відповідальність за результати своєї праці, бути носієм культурних цінностей свого народу і багато інших.

На основі сукупності патріотичних цінностей всіх перерахованих груп визначаються цілі та завдання патріотичного виховання.

2.2. Цілі і завдання патріотичного виховання

З огляду на той факт, що в нашій державі відбулася зміна соціально-політичного ладу, висуваються нові вимоги до особистості, породжують новий тип особистості, формуються багато інших життєві установки, затверджується інший спосіб життя, поведінки і діяльності, система виховання може і повинна коригувати все перепади невідповідностей між вимогами суспільства, держави і властивостями особистості, базуватися на стійких цінностях, які виступають життєвим фундаментом будь-якого громадянина, основою об'єднання народів Росії. Таким фундаментом, як вже було сказано раніше, виступає патріотизм , Який формується і затверджується засобами цілеспрямованого патріотичного виховання.

Загальна мета патріотичного виховання полягає в тому, щоб формувати і розвивати у більшості громадян Росії патріотичне самосвідомість, безмежну любов до своєї Батьківщини, до свого народу, сумлінне виконання свого громадянського, професійного і військового Боргу, дотримання своїх конституційних прав і обов'язків; забезпечити зростання рівня значущості російського патріотизму у всіх верств суспільства, досягнення повороту в громадському, національному та індивідуальній свідомості в бік розуміння і осмислення залежності сьогодення і майбутнього країни, народу, особистості від того, якою мірою люди керуються в своїй практичній діяльності патріотичним началами і в якою мірою прагнуть зберегти і примножити духовні, культурні, матеріальні багатства свого народу, своєї Батьківщини.

Відповідно до загальної метою в процесі патріотичного виховання громадян Росії вирішується безліч різноманітних завдань. До числа задач патріотичного виховання слід віднести наступні:

проведення цілеспрямованої державної політики, здійснення діяльності всіх державних, громадських, недержавних структур та інститутів по формуванню загальнонаціонального уявлення про патріотизм громадянина Росії як загальнолюдської, національно-державної і професійної цінності, зі створення умов для економічного, соціального, духовно-морального, культурного та фізичного розвитку всіх верств населення і, в першу чергу, молоді;
створення і функціонування в суспільстві ефективної системи патріотичного виховання, що включає в себе виховні можливості сім'ї, загальноосвітньої школи, релігійних конфесій та духовних закладів, силових структур, політичних партій, молодіжних організацій, спортивних і творчих організацій, засобів масової інформації. Нова система патріотичного виховання повинна вирішити соціально-педагогічне завдання по формуванню і розвитку сучасного типу особистості, яка вміє досягати поставленої мети, самостверджуватися, відстоювати свої інтереси і досягати їх, враховуючи при цьому інтереси своєї соціальної групи, всього суспільства, інтереси свого Товариства і Держави; домагатися глибокого усвідомлення і реалізації в повсякденному житті суті Російського патріотизму, його історичних коренів і їх зв'язку з сучасним життям, виховання любові до своєї Батьківщини, беззавітного служіння своїй Вітчизні;
формування національної самосвідомості, громадянськості і патріотизму, виховання поваги до закону, нормам суспільної, колективної, групової життя, соціальної, професійної та особистої відповідальності за все, що відбувається в суспільстві, державі, колективі, що виявляється в турботі про благополуччя своєї країни, її зміцненні та забезпеченні безпеки ;
виховання у особистості і народу потреби до освоєння цінностей національної культури, формування і розвиток естетичних смаків, прагнення до створення і примноження цінностей духовної культури, забезпечення її безпеки від масової культури, активної участі в культурному житті російського суспільства;
виховання потреби до праці як першою і найважливішою життєвої необхідності і головному способу і засобу досягнення успіху в житті, чіткої цілеспрямованості, підприємливості, конкурентоспроможності в усіх сферах життєдіяльності, гордості за результати праці на благо самої особистості і народу і держави;
створення нормальних умов для прояву патріотизму, виконання конституційних прав і обов'язків, свого громадянського, професійного і військового обов'язку різних соціальних груп, народів і конкретної особистості з урахуванням державних, професійних і особистих інтересів;
виховання потреби до екологічної, фізичної культури і спорту, здорового способу життя, прагнення до створення нормальної сім'ї, продовження роду, до активної діяльності по боротьбі з наркоманією, пияцтвом, курінням та іншими явищами, що підривають здоров'я людини і принижують його гідність як громадянина-патріота своєї Вітчизни;
формування і розвиток у російських громадян, які виконують свій державний і військовий обов'язок, моральної і психологічної готовності до забезпечення особистої, громадської та державної безпеки, захисту Вітчизни, вірності своєму професійному обов'язку, особистій приблизно в прояві патріотизму керівників, начальників, вихователів всіх рівнів і рангів;
утвердження в суспільстві, у свідомості і почуттях людей соціально значущих патріотичних цінностей, поглядів, переконань, поваги до позитивних традицій минулого Росії, підвищення престижу державної, особливо військової служби, професій, пов'язаних з збройним захистом інтересів держави і суспільства;
формування у громадян Росії дбайливого ставлення до природних багатств, до використання її надр і водних ресурсів, виховання почуття господаря своєї країни, розумного використання корисних копалин в інтересах своєї Батьківщини, на благо народу, на підвищення матеріального рівня життя людей, їх духовно-морального розвитку, забезпечення безпеки особистості, суспільства і держави;
максимальне, цілеспрямоване, комплексне та ефективне використання в інтересах патріотичного виховання всіх форм, методів і засобів виховного впливу на свідомість почуття, волю, потреби, мотиви людини, і, в першу чергу, засобів масової інформації (пресу, радіо, телебачення, різних інформаційних систем );
цілеспрямоване формування і вдосконалення культури російської мови, як загальнодержавного та мови кожного народу, що населяє Росію, виховання мовної культури у всіх громадян російської держави, з огляду на той факт, що мова, оволодіння мовною культурою завжди було важливим показником прояви патріотизму народу, держави, суспільства.

Перераховані групи загальних завдань патріотичного виховання громадян Російської Федерації, в свою чергу, реалізується через безліч більш приватних завдань з урахуванням особливостей суб'єктів і об'єктів виховання, умов, в яких воно проводиться, рівнів їх вирішення (на державному, федеральному, національному, громадському, відомчому, позадержавних, професійному, колективному, груповому, особистісному), а також особливостей їх вирішення на економічному, соціальному, правовому, політичному, моральному рівнях.

Система патріотичного виховання, як і сам процес виховання патріотизму, включає конкретні завдання в області організації, змісту, методики його проведення, матеріально-технічного оснащення, управління, інформаційного, нормативно-правового, науково-теоретичного, психолого-педагогічного, фінансово-економічного та іншого забезпечення.

Таким чином, мети і завдання патріотичного виховання підпорядковані головному - забезпеченню на найближчий період життя нових поколінь народів Росії зростання рівня значущості російського патріотизму у всіх верств населення і досягнення істотного повороту в громадському, індивідуальному і національній свідомості в бік усвідомлення і розуміння залежності доль російської держави, суспільства, народу, його громадян від того , в якій мірі вони в своїх практичних справах, діях керуються патріотичними засадами, беззавітно служить справі відродження і процвітання Вітчизни.

На досягнення цих цілей спрямована вся сучасна система виховання громадян Росії, воїнів її Збройних Сил, що безпосередньо забезпечують безпеку Вітчизни, російської держави, суспільства, кожної особистості.

III. ОРГАНІЗАЦІЯ ПАТРІОТИЧНОГО ВИХОВАННЯУ ЗБРОЙНИХ СИЛАХ РОСІЇ

В даний час об'єктивні умови складаються таким чином, що над багатьма духовними цінностями, які становлять основу життєдіяльності суспільства, армії і флоту, нависла реальна загроза їх втрати. Це пояснюється тим, що, з одного боку, продовжує знижуватися рівень інтелектуального і культурного розвитку росіян, а з іншого - розширилося коло небажаних і небезпечних впливів на їх духовний світ. Як відомо, в усі часи ослаблення уваги до збереження духовних цінностей, втрата інтересу до духовних проблем завжди приводили до деградації нації.

Сучасний перехідний період розвитку російського суспільства вимагає подальшого глибокого і критичного осмислення основних напрямів удосконалення вітчизняної духовності, етапів її розвитку, відтворення ефективно функціонуючої духовно-моральної суспільної атмосфери, де немає місця невігластву, насильства і користолюбства. Не можна забувати, що справжня демократія грунтується на духовності, свідомості, осмисленні процесів, що відбуваються.

Історичний досвід нашої країни свідчить, що в усі часи однією з найважливіших завдань органів державної влади було виховання почуття патріотизму, відданості Батьківщині й самовідданого виконання обов'язку.

Формування і розвиток у військовослужбовців патріотизму і вірності військовому обов'язку - основне завдання виховної роботи. Патріотизм є духовно-моральною основою особистості, яка характеризує вищий рівень її розвитку і проявляється в активно-діяльнісної самореалізації на благо Вітчизни. Саме тому патріотичне виховання військовослужбовців є одним із способів вирішення проблеми духовно-моральної безпеки Росії.

3.1. Шляхи формування у військовослужбовців патріотизму, відданості Батьківщині й вірності військовому обов'язку

На особистісному рівні патріотизм виступає як найважливіша, стійка характеристика людини, що виражається в його світогляді, моральних ідеалах, нормах поведінки.

У більш широкому розумінні патріотизм є істотною частиною суспільної свідомості, яка виявляється в колективних настроях, почуттях, оцінках щодо своєї держави, народу, історії, навколишнього світу.

Патріотизм є ключовою умовою життєздатності держави, ефективного функціонування його інститутів, консолідуючою силою, яка сприяє духовному єднанню народу.

Почуття патріотизму не є вродженою. Воно зароджується під час виховання в сім'ї, школі, на виробництві, в армії, в суспільстві, що визначає його характер і глибину.

Патріотичне виховання військовослужбовців - це систематична і цілеспрямована діяльність органів військового управління, посадових осіб щодо формування у військовослужбовців високої патріотичної свідомості, почуття вірності своїй Вітчизні, готовності до виконання військового обов'язку і конституційних обов'язків по захисту інтересів Батьківщини.

Почуття патріотизму формується, перш за все, під впливом об'єктивних умов соціально-економічному і духовному житті суспільства. А оскільки сутність суспільства змінюється, характер, природа патріотизму знаходяться також в постійному розвитку. Отже, як не існує абстрактних батьківщин, так неможливий і абстрактний патріотизм. Любов можна живити до конкретної Батьківщині, до конкретного Батьківщині. І про це повинні завжди пам'ятати армійські вихователі (див. Малюнок 1).

Використання планових занять, особливо по суспільно-державної підготовки	Вивчення вітчизняної військової історії	Проведення військових ритуалів

Роз'яснення вимог статутів і наказів міністра оборони Російської Федерації	ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ ПАТРІОТИЗМУ І вірність військовому обов'язку	Пропаганда бойових традицій

Підвищення виховної ролі Збройних Сил	Посилення уваги держави до зміцнення Збройних Сил	проведення культурно-дозвіллєвих заходів

Малюнок 1 - Шляхи формування патріотізмапреданності Батьківщині і вірності військовому обов'язку

На формування патріотичних почуттів у російських воїнів великий вплив мають служба в Збройних Силах, той внутрішній військовий порядок і бойове навчання, які організовуються командирами в кожній частині.Значну роль у формуванні патріотизму у особового складу грає цілеспрямована виховна робота офіцерів і прапорщиків.

У сучасних умовах значення вмілої організації патріотичного виховання військовослужбовців зростає. Це обумовлено складністю вирішуваних завдань в ході надання Збройним Силам нового вигляду, невирішеністю багатьох матеріально-технічних і соціально-побутових проблем в деяких військових частинах, необхідністю підвищення ефективності роботи всіх ланок військового організму, більш відповідального виконання військового обов'язку кожним військовослужбовцям та іншими факторами.

Основу роботи по вихованню воїнів-патріотів складають формування у них патріотичної свідомості, роз'яснення положень військової присяги, військових статутів, а також вимог наказів міністра оборони з питань бойового навчання, виконання службових обов'язків. Важливо, щоб кожен військовослужбовець глибоко усвідомив, що реальним виразом його патріотичних устремлінь є відмінна бойова виучка і свідома дисциплінованість.

З цією метою широко використовуються планові заняття в системі бойового навчання, особливо по суспільно-державної підготовки, культурно-дозвільні заходи і інші форми масової роботи.

Широкі можливості для виховання патріотизму у військовослужбовців представляють заняття, лекції та бесіди, тематичні вечори та вікторини з вітчизняної військової історії.Все це дозволяє офіцерам, прапорщикам, всьому особовому складу широко ознайомитися з військово-історичними подіями нашої Батьківщини, глибоко і грунтовно вивчити бойові традиції Російських Збройних Сил. Яскраві приклади героїзму наших предків не залишають байдужими воїнів, викликають у них потребу наслідувати подвигам в бойових умовах, здійснювати мужні вчинки. У деяких частинах подібні заняття проводяться в кімнатах і музеях бойової слави, в місцевих краєзнавчих музеях.

Величезне емоційне і виховний вплив на воїнів надають військові ритуали: урочисте прийняття військової присяги, винесення Бойового Прапора, прийняття в військовий лад молодого поповнення та проводи воїнів в запас. Вручення бойової зброї і передача військової техніки новачкам залишають помітний слід в душах воїнів, формують у них почуття гордості за належність до Збройних Сил Росії, до прославлених частин.

Важливе значення в патріотичному вихованні воїнів має вивчення кращих творів літератури і мистецтва народів Росії, участь у художній самодіяльності, відвідування історичних і пам'ятних місць.

До основних шляхах формування патріотизму та вірності військовому обов'язку у особового складу в сучасних умовах відносяться:

виховання історією;
виховання на військових традиціях і ритуалах;
виховання на цінностях моралі і моральності.

виховання історією - це збереження і примноження героїчного минулого і сьогодення нашого народу і його Збройних Сил. Багатовіковий досвід свідчить, що чим глибше будеш знати історію з її героїчним минулим, тим точніше осмислиш сьогодення і усвідомлюєш своє місце в ньому.

До цієї групи відносять форми навчально-виховної роботи, що застосовуються в ході проведення навчально-бойових занять.

Виховання на військових традиціяхі ритуалах. У деяких частинах добре організована пропаганда бойових традицій, зокрема, регулярно проводяться уроки мужності. Вони присвячуються героїчних подвигів однополчан, знаменним подіям частини, роду військ. У місцях бойових битв багато воїнів беруть участь в вахти пам'яті, в проведенні пошукової діяльності, у благоустрої місць військових поховань і обелісків.

Військові традиції є частиною національно-державних. Під ними розуміються стійкі, що історично склалися, що передаються з покоління в покоління специфічні форми суспільних відносин в армії і на флоті в вигляді порядку, правил і норм поведінки військовослужбовців, їх духовних цінностей, моральних установок і звичаїв, пов'язаних з виконанням навчально-бойових завдань, організацією військової служби та військового побуту.

До бойовим традиціям Російської армії відносяться: мужність і масовий героїзм; вірність Присязі; самовідданість і самопожертву в бою заради досягнення спільної перемоги; взаємна виручка і бойове братство; повагу до командира і захист його в бою; гуманне ставлення до поваленого ворога, полоненим і ін.

Виховання на цінностях моралі і моральності. До цієї групи форм патріотичного виховання та формування культури міжнаціонального спілкування у воїнів відносяться форми, пов'язані з участю військовослужбовців у створенні музеїв і кімнат бойової слави, догляді та збереженні меморіальних пам'ятників, монументів на місцях знаменних подій і битв, впорядкуванням військових поховань і ін.

Виховання патріотизму військовослужбовців на цінностях моралі і моральності передбачає наступні положення:

ніхто не має права обмежувати військовослужбовців у правах і свободах, гарантованих Конституцією Російської Федерації;
гуманістичне ставлення до людини будь-якої національності, повагу його національних особливостей, традицій, цінностей культури;
терпиме, тактовне ставлення до міжнаціональних відмінностей, розбіжностей в інтересах, поглядах, судженнях;
категоричне неприйняття національної несправедливості, дискримінації, гноблення.

Таким чином, проведена в Збройних Силах Росії активна робота з патріотичного виховання військовослужбовців ведеться за різними напрямками з використанням різноманітних форм. Успіх її залежить від багатьох факторів і, перш за все від активності та ініціативи керівного складу.

Патріотами, як відомо, не народжуються, ними стають в процесі сімейного і шкільного виховання, в ході громадської та професійної діяльності, а також армійської служби.

Серед численних завдань, що вирішуються офіцерським складом в ході виконання службових обов'язків, однією з найважливіших є виховання підлеглих. У Концепції виховання військовослужбовців, затвердженої наказом міністра оборони 2004 № 70, підкреслюється, що «Виховання військовослужбовців є пріоритетним напрямком службової діяльності посадових осіб Збройних Сил всіх ступенів». Це положення, природно, стосується і виховання у військовослужбовців патріотизму, любові до Батьківщини, відданості своїй Вітчизні, готовності до її захисту, аж до самопожертви.

У військах накопичено значний досвід роботи по формуванню патріотичної свідомості, вихованню воїна-патріота. Ця діяльність здійснюється на заняттях з суспільно-державної підготовки, в процесі інформування особового складу, при проведенні культурно-дозвіллєвих заходів, а також в ході повсякденних занять військ. Важливе виховне значення має також особиста приблизно командирів і начальників у виконанні військового обов'язку. Видатний військовий педагог генерал М.І. Драгомиров неодноразово підкреслював: «Працюють у того офіцера, хто і сам працює! І йдуть на смерть у того, хто сам від неї не цурається ».

Виходячи з результатів проведеного дослідження представляється можливим визначити алгоритм діяльності посадових осіб підрозділу з використанням різних форм і методів роботи по патріотичному вихованню військовослужбовців. Серед них можна виділити наступні:

1. Роз'яснення особовому складу суті військової політики Російської держави, основних напрямків модернізації її Збройних Сил, заходів щодо підвищення соціальної захищеності військовослужбовців. В останні роки увагу державних органів, всього російського суспільства до Збройних Сил підвищилося. Вони стали краще фінансуватися, більш ефективно проводиться їх модернізація. «Сучасна, добре навчена і укомплектована новітніми видами озброєнь армія є запорукою нашої обороноздатності. Це гарантія захисту від будь-якої потенційної загрози або спроб силового тиску на нашу країну і, звичайно ж, важлива умова впевненого розвитку Росії, зростання національної економіки і зростання добробуту громадян »- зазначив Президент Росії, Верховний Головнокомандувач Д.А. Медведєв у своєму виступі на розширеному засіданні колегії Міністерства оборони.

2. Використання виховного потенціалу вітчизняної військової історії, показ героїчного минулого країни та її Збройних Сил, пропаганда бойових традицій . На цю особливість звернув увагу ще в XIX столітті видатний військовий діяч і історик М.М. Сухотін. Він писав: «Знання своєї Батьківщини, знання минулого її, знання минулого військового і бойового своєї армії є ... основа для утворення народного світогляду, такого складу понять і поглядів, які свідомо і інстинктивно завжди вкажуть або підкажуть вірні і правильні шляхи в різних випадках діяльності, - основа для розвитку і зміцнення природженого почуття любові до Батьківщини - основа для виховання в кожному з нас віри в сили свого народу, своєї армії ».

І з цим положенням не можна не погодитися, так як правдиве і яскраве відтворення сторінок героїчного минулого, демонстрація прикладів беззавітного служіння Батьківщині, слідування традиціям народу і армії, заснованих, як правило, на боротьбі за незалежність, сприяють зміцненню духовних сил воїнів, вихованню у них почуття патріотизму, віри в свої сили, відданості Батьківщині, готовності проявити мужність і героїзм, до кінця виконати свій військовий обов'язок.

Для поширення військово-історичних знань серед військовослужбовців використовуються всі форми інформаційно-виховної роботи, особливо заняття по суспільно-державної підготовки. Її навчальні плани передбачають теми, що дозволяють сержантам і солдатам досить широко ознайомитися з військово-історичними подіями нашої Батьківщини, глибоко і грунтовно вивчити бойові традиції Російських Збройних Сил. На заняттях перед воїнами розкриваються бойові дії легендарних захисників землі Руської, їх подвиги. Яскраві приклади героїзму не можуть не запасти в душі солдат, осісти в пам'яті і не викликати бажання здійснювати мужні вчинки. Вивчення історії Вітчизни було і залишається найважливішим напрямком патріотичного виховання.

3. У багатьох військових частинах і підрозділах стало доброю традицією урочисто відзначати Дні військової слави Росії . Це дні славних перемог, які відіграли вирішальну роль в історії Росії, в яких російські війська, виявивши доблесть, здобули собі шану і повагу сучасників, і благодатний пам'ять нащадків. Напередодні і в ці знаменні дні в частинах і підрозділах організуються військово-історичні конференції, бесіди, конкурси, вікторини, перегляди кінофільмів з військово-патріотичної тематики, зустрічі з учасниками війн і військових конфліктів і т.д. (Додаток А).

3. Особливе значення в патріотичному вихованні військовослужбовців має вивчення історії свого з'єднання, частини . Командири підрозділів повинні домагатися того, щоб кожен військовослужбовець, прийшовши в частину, знав не тільки її номер, але і всю її бойову історію, її героїв і бойові нагороди. Це сприяє тому, що людина починає пишатися своєю військовою частиною та всюди відстоює її честь. Вирішенню цього завдання сприяє те, що про багатьох з'єднаннях і частинах написані книги, видані брошури, в кожній частині є музей або кімната бойової слави, галереї Героїв, а в кімнатах дозвілля - схеми бойового шляху і стенди, які розповідають про історію частини та її героїв.

Чимало цікавого і повчального в плані патріотичного виховання проводиться в прославлених з'єднаннях і частинах, які мають почесні найменування, нагороджених орденами та іншими знаками військової доблесті. Високе почуття гордості за належність до такої частини завжди було і залишається джерелом формування патріотичної свідомості у воїнів.

У цих частинах патріотичному вихованню, як правило, допомагають музей, кімнати Бойової слави, зустрічі з ветеранами частини, наочна агітація і інші форми. Виховання особового складу на бойових традиціях, прикладах мужності і героїзму воїнів - потужне і дієвий засіб (додаток Б).

Командир відділення, розрахунку, екіпажу, бойового поста має можливість широко використовувати ці матеріали в вихованні підлеглих. Велике враження на воїнів виробляють розповіді про подвиги Героїв Радянського Союзу і Героїв Росії, кавалерів ордена Слави, воїнів, навічно зарахованих до списків частини.

4. Важливим напрямом патріотичного виховання воїнів є роз'яснення змісту і змісту національно-державної символіки Російської Федерації - герба, прапора і гімну, а також державних свят. З цією метою організовуються екскурсії в історичні музеї, проводяться тематичні вечори, бесіди, конкурси, вікторини, кінолекторії і т.п. Добре організовані і чітко проведені заходи викликають у воїнів світлі патріотичні почуття, сприяють припливу творчих сил, кличуть до нових звершень.

5. Істотний вплив на формування патріотичної свідомості у особового складу надають військові ритуали і церемонії , Які супроводжують воїна протягом всієї служби в армії і містять глибокий сенс. Військові ритуали різноманітні і охоплюють всі сфери військової діяльності. Всі вони емоційно забарвлені і містять величезний виховний потенціал. Найбільш популярні з них: прийняття військової присяги, вручення прапорів і штандартів, урочисте вшанування героїв і осіб, нагороджених урядовими нагородами, вручення воїнам зброї і бойової техніки в урочистій обстановці, оголошення заохочень, урочисте вшанування героїв і ветеранів, заступлення на бойове чергування, проведення стройових , розлучення і зміна караулів, проведення урочистих зборів та мітингів та ін. Все це надовго запам'ятається кожному воїну і викликає гордість за військову частину, Російські Збройні Сили.

Добре організовані і чітко проведені військові ритуали викликають у воїнів високі патріотичні почуття і думки, кличуть до нових звершень і вчинків, надихають на успішне вирішення поставлених перед ними завдань. Командири підрозділів роботі повинні пам'ятати, що в підготовці і проведенні військових ритуалів не може бути дрібниць. Найменше порушення злагодженості, гармонії, ритмічності при їх виконанні викликає негативні емоції і в учасників ритуалу, і у що спостерігають.

6. Чималу роль в патріотичному вихованні надає чітке і постійне взаємодія військових частин з державними та місцевими органами влади, громадськими організаціями та військово-патріотичними об'єднаннями. Щорічно значна частина військовослужбовців в ряді військових округів бере участь в пошуковій роботі в рамках Всеросійської Вахти пам'яті, допомагає місцевим органам в проведенні заходів, присвячених Дням військової слави, Дня призовника і т.д.

Чи не мала роль в організації патріотичного виховання солдатів належить молодшим командирам. Вони постійно перебувають з підлеглими - на заняттях і в розташуванні, на роботі і в години дозвілля. Теплі, дружні бесіди з товаришами по службі в неформальній обстановці часом бувають не менш цінними в виховному плані, ніж планові заняття.

Слід підкреслити, що значну допомогу посадовим особам підрозділу в організації і проведенні патріотичного виховання військовослужбовців надають Будинку офіцерів, офіцерські та солдатські клуби, а також газети і журнали Міністерства оборони.

Таким чином, в арсеналі командирів підрозділів є чимало засобів, форм і методів роботи по вихованню своїх підлеглих в дусі патріотизму, вірності військовому обов'язку та особистої відповідальності за захист Батьківщини. Активне та ефективне їх використання - обов'язок кожного офіцера.

ВИСНОВОК

Патріотизм являє собою складне і багатогранне явище. Будучи однією з найбільш значущих цінностей суспільства, він інтегрує в своєму змісті соціальні, політичні, духовно-моральні, культурні, історичні та багато інших компонентів. Проявляючись в першу чергу як емоційно-піднесене ставлення до Батьківщини, як одне з вищих почуттів людини, патріотизм виступає в якості складової духовного багатства особистості, характеризує високий рівень її соціалізації.

Любов до Батьківщини, будучи моральною основою військової служби, сприяє формуванню у військовослужбовців почуття відповідальності, виступає тим ідейним стрижнем, який пронизує все життя і діяльність військових колективів.

Патріотизм військовослужбовців в значній мірі впливає на характер військової служби, на виконання кожним з військовослужбовців свого конституційного обов'язку. Це вплив здійснюється наступним чином:

1. Любов до Батьківщини дозволяє її захисникам краще усвідомити необхідність свого ратної праці як праці на благо Вітчизни. Росії чужа політика агресії і мілітаризму, але вона повинна бути готова дати відсіч будь-якому агресорові. Патріотичну свідомість є тим спонукальним мотивом, який підвищує почуття обов'язку у захисників Вітчизни, зміцнює їх духовні сили, викликає більш відповідальне ставлення до своїх службових обов'язків.

2. Любов до Батьківщини допомагає справлятися з напруженим ритмом військової служби, успішно долати численні труднощі в повсякденному армійського життя і в бойовій обстановці. З одного боку, ці труднощі обумовлені характером завдань, що стоять перед Збройними Силами, особливостями військової організації, своєрідністю умов, в яких здійснюється діяльність військовослужбовців. З іншого - викликані недостатньою матеріально-технічної забезпеченістю навчального процесу військ, відсутністю належної турботи держави про своїх захисників, ослабленим увагою деяких старших начальників до потреб і запитів своїх підлеглих.

Військова служба є особливим видом державної служби. Тому виховання патріотизму є першочерговим завданням духовно-морального виховання у військових колективах.

3. Патріотизм виступає в якості одного з факторів зміцнення бойового потенціалу Збройних Сил Росії, перш за все духовної його складової. Він згуртовує військові колективи, підвищує їх відповідальність за виконання навчально-бойових завдань, вимог командирів щодо підвищення боєготовності військ, організованості та дисципліни. Сьогодні бути воїном-патріотом - це значить активно сприяти здійсненню військової реформи в країні, чітко знати і виконувати свої службові обов'язки, постійно вдосконалювати морально-бойові якості, у всій армійського життя строго слідувати вимогам військових статутів.

4. Патріотизм військовослужбовців піднімає їх на боротьбу з усім негативним, що ще є в армійського життя. Він змушує боротися з байдужістю і нігілізмом, з добродушністю і самозаспокоєння, з недоліками і недоліками в службі.

У більшості частин і підрозділів командири правильно розуміють свої завдання, в тому числі і виховні, користуються авторитетом і довірою підлеглих, ретельно ведуть з ними виховну роботу. Саме вони виховують в душах солдатів такі благородні почуття, як любов до Батьківщини, вірність військовому обов'язку, спонукають тих з високою відповідальністю ставитися до службових обов'язків. Ця робота стане більш ефективною, якщо посадові особи підрозділу будуть ближче до підлеглих, знати їх настрої, добре уявляти морально-психологічну атмосферу в колективі, цілеспрямовано вести індивідуальну роботу. З огляду на істотне зниження якісних характеристик призовників, які прибувають до Збройних Сил, виховна роль офіцерів, прапорщиків, молодших командирів ещеболеевозрастает.

Вивчений в дослідженні досвід планування, організації та проведення заходів з патріотичного виховання військовослужбовців у частинах і підрозділах Збройних Сил дозволив виявити найбільш ефективні форми і методи проведення цієї роботи. Вироблені на підставі проведеного аналізу та узагальнення рекомендації посадовим особам підрозділу допоможуть підвищити ефективність патріотичного виховання військовослужбовців. Це, в свою чергу, в значній мірі обумовлює боєготовність і боєздатність частин і підрозділів Збройних Сил Російської Федерації в цілому і Військово-повітряних сил зокрема.

Таким чином, патріотичне виховання - завдання нев'януча і вирішувати її необхідно в комплексі, в тісній взаємодії федеральних, регіональних законодавчих і виконавчих органів державної влади з ветеранськими, молодіжними, релігійними та іншими громадськими організаціями. Прищеплення громадянину почуття любові до Батьківщини, якостей патріота починається в родині, воно триває і на шкільній лаві, і в армії, на протязі всього його життя.

Список використаних джерел

Лутовінов В., Карпов В.
Матвієнко В. Патріотичне виховання громадян - завдання державна, громадська // Патріот Вітчизни. - 2002. № 1.
Стрельников В. Патріотизм - найважливіший фактор зміцнення Збройних Сил РФ // Орієнтир. - 2003. №1.
Кузнєцов Р. Патріотизм - джерело духовної сили російського воїна // Орієнтир. - 2003. № 10.
Маршал Г. Жуков. Спогади і роздуми. М .: Агентство друку «Новини». - 1983., т.3, с. 189.
Конституція Російської Федерації (прийнята 12 декабря.1993 р)
Федеральний закон «Про військовий обов'язок і військову службу» від 19 липня 2001 № 102-ФЗ:
Державна програма «Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2006 - 2010 роки». - М .: Росвоенцентр. - 2005.
Концепція виховання військовослужбовців Збройних Сил Російської Федерації // Наказ міністра оборони Російської Федерації
2004 № 70 «Про органи виховної роботи в Збройних Силах Російської Федерації».
Наказ міністра оборони Російської Федерації 2005 року № 79 «Про вдосконалення виховної роботи в Збройних Силах Російської Федерації».
Драгомиров М.І.
http://www.kremlin.ru/text/appears/2011/03/214041.shtml
Наказ міністра оборони Російської Федерації № 70 від 11 березня 2004 року "Про органах виховної роботи Збройних Сил Російської Федерації».

Лутовінов В., Карпов В. Патріотизм, вірність військовому обов'язку - невід'ємні якості російського воїна. // Орієнтир. - 2000. № 6.

Матвієнко В. Патріотичне виховання громадян - завдання державна, громадська // Патріот Вітчизни. - 2002. № 1.

Концепція виховання військовослужбовців Збройних Сил Російської Федерації // Наказ міністра оборони Російської Федерації 2004 № 70 «Про органи виховної роботи в Збройних Силах Російської Федерації».

Драгомиров М.І.Чотирнадцять років. 1881 - 1894. // Збірник оригінальних і перекладних статей. СПб., 1895. 360 с.

Життя суспільства сьогодні ставить серйозні завдання в галузі виховання і навчання нового покоління. Державі потрібні здорові, мужні, сміливі, ініціативні, дисципліновані, грамотні люди, які були б готові вчитися, працювати на його благо і, в разі необхідності, встати на його захист. У роботі нашої школи однією з головних завдань є виховання підростаючого покоління. Найважливіша складова процесу виховання - формування і розвиток патріотичних почуттів. Без наявності цього компонента можна говорити про виховання по-справжньому гармонійної особистості.

У світлі цих завдань підвищується значимість військово-патріотичного виховання молоді, так як саме він повинен внести вагомий внесок, а в деяких випадках і вирішальний внесок у справу підготовки умілих і сильних захисників Батьківщини.

Військово-патріотичне виховання тісно пов'язане з вихованням патріотизму. Військово-патріотичне виховання - освітня технологія подвійного призначення, оскільки всіма доступними формами озброює юного громадянина найважливішими морально-психологічними якостями, необхідними як майбутньому захиснику Батьківщини, так і цілком мирному людині. Адже сміливість, твердість характеру, фізична витривалість необхідні як захиснику Батьківщини, так і лікаря, інженера. У школі, хлопці отримують першу профорієнтацію, нерідко і практично знайомляться з майбутньою військовою спеціальністю зв'язківця, кінолога, водія, санінструктора. Адже освоєння штатної бойової техніки у військах піде успішніше, якщо молода людина до призову на службу до лав Російської армії вже ознайомився з пристроєм і експлуатацією мотоцикла, автомобіля, трактора. Хіба не зміцнюють силу волі, які не виробляють у молодих людей терпіння походи, змагання, воєнізовані ігри.

Як бачимо, завдання підготовки захисників Батьківщини, що стоїть перед нами, педагогами, вельми складна і відповідальна. Кожен учитель в школі повинен переглянути як, за допомогою яких засобів, методів і прийомів прищепити сучасному школяреві почуття патріотизму, яке гарантувало б зміцнення територіальної цілісності Росії; любов до неї; захист Батьківщини, як в мирний, так і у воєнний час (а не зрада і ухилення від служби в армії).

Військово-патріотична робота зі школярами - це перевірений часом спосіб навіювання молодим поколінням глибокого розуміння нашої сили і віри в планетарну стійкість Росії. Робота по військово-патріотичному вихованню в нашій школі йде за трьома системоутворюючим напрямками:

I напрямок. Виховання на бойових традиціях народу і Збройних Сил. Даний напрямок включає в себе наступні заходи:

Заходи щодо увічнення пам'яті полеглих у боротьбі за незалежність нашої Батьківщини (шефство над братським похованням; вахта пам'яті - виставлення почесної варти на братському похованні, над яким шефствує наша школа; виставляння почесної варти біля пам'ятника генерал-лейтенанту Єфремову; покладання гірлянди Слави; проведення мітингів і інших патріотичних заходів на братському похованні і в інших пам'ятних місцях).
Проведення екскурсій, уроків Мужності, зустрічей з ветеранами Великої Вітчизняної війни. Привітання та виступ з концертами перед ветеранами війни і праці.
Святкування пам'ятних дат, проведення виставок, вікторин, конкурсів, переглядів відеофільмів.
Проведення конкурсів військово-патріотичної пісні, а також інших святкових заходів (концертів) присвячених великих святах.

Малюнок 1.Мітинг на братському похованні, виставлення почесної варти.

малюнок 2. Вахта Пам'яті.

Малюнок 3. Зустріч з ветераном Великої Вітчизняної війни.

II напрямок. Військово-спортивні ігри.

Перш за все, це "Зірниця" та "Орлятко", які в комплексі вирішують завдання майже всіх компонентів системи військово-патріотичного виховання. Практична значимість ігор чітко простежується за допомогою зворотного зв'язку "ШКОЛА - АРМІЯ". Досвід проведення гри "Зірниця" показав популярність і важливість цієї форми військово-патріотичного і фізичного виховання учнів. "Зірниця" робить позитивний вплив на організаційне зміцнення колективу класу, сприяє розвитку громадської активності дітей, формує якості, необхідні майбутньому воїну, захиснику Батьківщини.

Малюнок 4. Військово-спортивна гра "Зірниця".

Не менш важливу роль у військово-патріотичному вихованні відіграють місячники оборонно-масової та спортивно-оздоровчої роботи, військово-спортивні естафети, військово-спортивні свята, День Захисника Вітчизни.

Малюнок 5. Місячник оборонно-масової та спортивно-оздоровчої роботи.

III напрямок. Взаємозв'язок шкільної та військового колективів.

Робота по даному напрямку здійснюється через керівництво військово-прикладними кружками і секціями, спільну організацію оборонно-спортивних таборів, військово-польових зборів, зустрічей з військовослужбовцями. Дані напрямки є військово-патріотичними виховними комплексами.

Малюнок 6. Навчальні збори.

Не применшуючи ролі позакласної та позашкільної роботи з учнями по військово-патріотичному вихованню, вважаю, що урок стоїть на чолі всього виховного процесу. Кожен загальноосвітній предмет об'єктивно має великим патріотичним потенціалом. Спеціальний розділ в предметі ОБЖ - ОСНОВИ ВІЙСЬКОВОЇ СЛУЖБИ покликаний закріпити вже наявні в учнів знання з допризовної підготовки, привести їх у систему, доповнивши новими знаннями, навчити застосовувати на практиці, отримані на уроках знання і вміння - іншими словами, сформувати вміння і навички військово прикладного характеру.

малюнок 7. Урок ОБЖ.

Уроки по розділу ОВС є особливим ланкою в системі військово-патріотичного виховання школярів, так як охоплюють, на відміну від інших предметів, не весь контингент учнів школи. Крім того, програма ОВС передбачає не тільки військову підготовку, а й психологічну. Уроки носять як повчальний, так і виховує, розвиває характер. Для забезпечення більш повної реалізації цілей навчально-виховного процесу необхідна наявність добре оснащеного кабінету з основ військової служби.

Ставши працювати викладачем-організатором ОБЖ, я зіткнувся з такою проблемою як відсутність предметного кабінету. Завдяки моїм зусиллям в найкоротші терміни в школі був створений кабінет ОБЖ, який естетично оформлений, обладнаний і оснащений сучасними технічними засобами навчання

малюнок 8. кабінет ОБЖ

Створений кабінет ОБЖ є виховним центром військово-патріотичної роботи в нашій школі. Наявність в школі подібного виховного центру військово-патріотичної роботи сприяє наданню всієї проведеної роботи системності, закріпленню позитивних традицій. У кабінеті ОБЖ є куточок бойової Слави, де вміщено матеріали по пошуковій роботі, сприяють вихованню школярів на героїчних традиціях старших поколінь.

малюнок 9. Куточок бойової Слави в кабінеті ОБЖ.

На базі кабінету ОБЖ проводяться:

Уроки історії, літератури, а також інших предметів за матеріалами військово-патріотичної спрямованості. Це сприяє тісному взаємозв'язку військово-патріотичного виховання на уроках і поза уроками.
Зустрічі школярів з військовослужбовцями, ветеранами. Здійснюється координація всієї роботи по вихованню школярів на бойових традиціях.
Організовується навчання юнармейцев.
Уроки Мужності, вечори, збори, бесіди, класні години, перегляди відеофільмів, заняття військово-прикладних гуртків.

Дана система військово-патріотичного виховання, створена в нашій школі, реально допомагає керувати процесом підготовки учнів до захисту Батьківщини, надає всій роботі, що проводиться системність, послідовність і цілеспрямованість, забезпечує спадкоємність в організації і розвитку військово-патріотичної діяльності школярів. Розуміючи всю складність питання патріотичного виховання, я вважаю, що школа повинна прийняти на себе основне навантаження по патріотичному вихованню підростаючого покоління, адже саме тут наше майбутнє, майбутнє нашої Батьківщини. Залишаюся при думці, що виховання громадянина - патріота стратегічна мета школи, була, є і буде. Патріотичну свідомість наших громадян залишається найважливішою цінністю, однією з основ духовно - морального єдності суспільства. Виховати людину люблячим свою землю, свій народ, бути готовим до захисту своєї Батьківщини - дуже непросте завдання. Але вона, безумовно, може стати реальністю, якщо ми, педагоги, будемо виконувати її з любов'ю і добротою, не забуваючи мудрих слів: "Учень - це не посудина, яку потрібно наповнити знаннями, а факел, який потрібно запалити!"

Вирішуючи цю задачу, не варто повторювати тих помилок, які були допущені раніше в справі патріотичного виховання.

Від того, як буде поставлена \u200b\u200bробота з патріотичного виховання в усіх школах нашої країни, і залежить багато в чому виконання цієї складної проблеми сучасного життя. Дуже хотілося, щоб ця система військово-патріотичного виховання була постійно діючою і спрямованої на кінцевий результат - виховувати громадянина - патріота своєї країни. Мені здається, що нам це вдалося і ми на правильному шляху. Вся робота, яка проводиться по військово-патріотичному вихованню, дає свої позитивні результати. Хлопці навчаються в школі з захопленням, і це, мабуть, радує найбільше. За останні роки не один випускник нашої школи не намагався ухилитися від служби в Збройних Силах Росії. При зустрічі з випускниками, які проходять службу в армії, курсантами військових училищ приємно чути схвальні відгуки про нашу роботу в школі по військово-патріотичному вихованню.

Наші навчаються з величезним бажанням і інтересом беруть участь в уроках мужності, Днях військової слави, в "Зірниці", зустрічаються з ветеранами війни та воїнами запасу, беруть участь у військово-спортивних змаганнях та інших заходах по військово-патріотичному вихованню.

Малюнок 10. Фінал військово-спортивної гри "Орлятко".

Діти добре засвоїли головне, що любов до Батьківщини – це прояв патріотизму, а захист Вітчизни - це борг і обов'язок патріота.