Ознайомлення з основними кольорами для дітей. З чого почати, знайомлячи малюка з кольором, формою та розміром предметів. Драматизація казки про чарівний пензлик
Нас оточує величезна кількість кольорів, тонів та відтінків. Тому педагоги та батьки обов'язково повинні познайомити малюка із різноманіттям чарівного світу фарб. Необхідно знати, що дитина раннього віку самостійно здатна лише виділити властивість предмета – колір, а навчити його грати та займатися з кольоровими колечками, фігурками та латками – завдання дорослого.
Найперші кольори, які виділяє дитина, – це червоний, жовтий, синій та зелений, і лише потім уже всі інші. Спочатку малюк починає сприймати та запам'ятовувати кольори за допомогою асоціацій. У пам'яті зберігаються групи предметів, об'єднаних загальним кольором. Наприклад: зелений - коник, трава; синій – небо, річка; жовтий - сонечко, курча, кульбаба. Батькам варто пам'ятати, що малюку завжди легше будувати висновки на основі власного досвіду. Якщо ви, гуляючи з дитиною, повторюєте їй опис предметів і явищ (трава – зелена, небо – синє) і граєте з нею у «питання» («Що ще буває синього кольору?»), він не лише легко запам'ятає назви квітів, але і навчиться самостійно розмірковувати про це. Також для запам'ятовування кольорів незамінні головні атрибути – фарби та пластилін, і часте використання їх в іграх прискорить сприйняття та запам'ятовування дитиною як основних кольорів, так і інших, з якими малюк, як правило, знайомиться набагато пізніше, наприклад, сірого, білого, помаранчевого.
Вивчаємо кольори з найменшими
Коли малюк народжується, спочатку він реагує на яскраве світло і виділяє серед інших тільки його. Система сприйняття кольору дозріває до 3-4 місяців, але розрізняти кольори малюка починається вже з перших тижнів життя.
Спершу його увагу привертають предмети жовтої гами. Далі він починає затримувати погляд на предметах оранжево-червоної гами (3–4 місяці), а потім починає розрізняти синій та зелений (4–5 місяців), трохи пізніше – фіолетовий (5–6 місяців). Формування кольорового зору завершується у дитини до 4-5 років. Саме тоді і варто звернути увагу на іграшки таких кольорів. Починати вчити потрібно з двох кольорів, не більше, найкраще, нехай це будуть червоний і жовтий.
Ви, мабуть, здивуєтеся: які тут можуть бути уроки? Найпростіші. Через спілкування з дорослим дитина вже у дитячому віці може отримати корисну інформацію. І для його розвитку дуже важливо, яке значення мати надає пізнанню світу. Звичайно, пройде ще чимало часу, перш ніж малюк почне називати кольори та групувати їх, але можна вважати, що, показуючи дитині іграшку і не забувши сказати, якого вона кольору, ви вже почали навчати його. Відомо, що психіка дитини дуже пластична, а у віці до 1 року, тим більше, тому важливо пам'ятати, що поки ви даєте інформацію, вона просто відкладається в голові. Дитина росте, і коли мозок буде готовий до засвоєння, запам'ятовування, а потім - і до дій з кольором, ці процеси пройдуть набагато легше, тому що уважна мама з раннього віку познайомила свого малюка з квітами іграшок. Коли така дитина виросте, швидше за все, про неї скажуть «схоплює все нальотом», і це буде чудовим результатом ваших старань.
Вчимо кольору: 1–1,5 роки
Вашому малюку виповнився 1 рік - почався період, який називається раннім, або ходячим дитинством. Дитина дуже активна і готова до нових вражень, але її пізнавальні процеси ще дуже недосконалі. Граючи з улюбленими іграшками, малюк здатний виділити лише одну властивість предмета – ту, яка йому найбільше сподобається; це може бути форма чи розмір. Що стосується кольору, то для впізнавання предмета він поки що ніякого значення не має, і впізнати за ним іграшку малюк не зможе. Це слід враховувати під час занять, щоб не перевантажити дитину інформацією. Тобто ви можете продовжувати активно знайомити малюка з кольором, здійснюючи ту саму «закладку» інформації, але тепер це відбуватиметься набагато веселіше і швидше принесе свої плоди. Адже раніше малюк лежав у ліжечку, гукав і лише дозволяв вам описувати йому навколишні предмети. Наразі він сам бере активну участь в іграх, нанизує кольорові кільця пірамідки, намагається будувати башточки з кубиків.
Також необхідно приділяти увагу малюванню. У цьому віці малюк міцно затискає олівець у долоні, але радість від малювання у нього виявляється чисто на емоційному рівні, тому що зобразити щось певне він ще не здатний.
Вчимо кольору: 1,5–2 роки
До 2 років вже відбувається становлення системи сприйняття кольору як окремої ознаки предмета, але виділяти та розуміти його здатні далеко не всі діти, а лише ті, над розвитком яких активно працював дорослий.
Продовжуючи повторювати кольори іграшок та інших предметів, які оточують малюка, ми можемо підштовхувати дитину звертатися до свого мислення та пам'яті: «Принеси мені, будь ласка, жовтий кубик, синій м'ячик, червоний бантик тощо».
Здібності до малювання в цьому віці майже не відрізняються від попереднього, але тут можна використовувати схильність дитини до наслідування: ви можете провести лінію на аркуші кольоровим олівцем, щоб малюк зробив те саме - це будуть його перші кроки до образотворчої творчості. Сюди ж відносяться малювання пальчиками, кольоровими крейдами, а широкими кистями здорово можна зображати ляпки та мазки, щоразу промовляючи, яку фарбу зараз бере малюк.
У віці до 2 років активно використовується весь арсенал іграшок, за допомогою яких можна закріпити назви квітів: мама та малюк будують вежі з кубиків («Давай поставимо червоний кубик на синій»), збирають пірамідку («Дай мені, будь ласка, жовте колечко») або, малюючи фломастерами, підбирають кожному фломастеру ковпачок, що підходить за кольором.
Вчимо кольору: 2–3 роки
При належному навчанні на третьому році життя дитина може розрізняти всі основні кольори спектру: червоний, помаранчевий, жовтий, зелений, синій, фіолетовий. Тепер перед вами відкривається набагато більше можливостей щодо навчання та розвитку. Малюк буде з цікавістю включатися в нові ігри, які ви йому запропонуєте, а з 3 років гра стане провідною діяльністю життя дитини.
Зараз існує велика кількість різноманітних ігор та іграшок, що дозволяють у цьому віці продовжувати вивчати кольори. Так як до 3 років дитина вже може виділити такі властивості предмета, як форма і колір, то для ігор з вивчення квітів у цьому віці добре підійдуть блоки Дьенеша - це набір пластмасових геометричних фігур, які об'єднані декількома ознаками, такими як колір, форма, Розмір. Граючи з ними, малюк вчиться виділяти властивість предмета, у разі колір, узагальнювати чи відокремлювати предмет від інших.
Також у цьому віці слід звертати увагу на вміння дитини класифікувати за виділеною ознакою. Можна покласти перед ним 3–4 аркуші паперу різного кольору та вразки – вирізані з паперу фігурки тих самих 3 або 4 кольорів. Нехай малюк визначить, якому аркушу, які фігурки підійдуть за кольором. Схожі ігри можна придумати і з іншими іграшками – кубиками, кільцями пірамідки, деталями конструктора та ін.
Отже, можна підбити підсумок з приводу того, як розвивається мислення дитини на третьому році життя щодо сприйняття кольору:
колір сприймається осмислено – як окрема ознака предмета;
малюк набуває уміння класифікувати кольори за заданою ознакою.
Час проведення занять
Заняття з дитиною в цьому віці краще проводити вранці після сніданку в інтервалі між 8.30 до 9.30 години або ввечері – з 16.00 до 17.00. У дошкільних закладах педагоги, здійснюючи заняття з групою, намагаються дотримуватися такого ж тимчасового проміжку, оскільки доведено, що саме в цей час діти дуже активні, їхній мозок більш сприйнятливий до інформації.
Що стосується тривалості занять, то потрібно знати, що чим молодша дитина, тим коротшим буде «урок»: він навіть може бути хвилинним, і це цілком нормально – такі особливості уваги та сприйняття малюків. Важливо враховувати індивідуальні особливості дитини, її темперамент. Діти швидкі, надто активні навіть у дошкільному віці не можуть і п'яти хвилин зосередитись на тому, що їм показують чи чому навчають. Якщо ваш малюк саме такий, то заняття триватиме стільки, наскільки вистачить уваги малюка. Природно, коли дитина зростатиме, у неї необхідно буде розвивати посидючість, інакше вона постійно «витатиме у хмарах» і нічого не запам'ятає.
Зі спокійними, посидючими малюками займатися буде простіше, і заняття будуть довшими.
Час занять із дітьми
- До 1 року 2-5 хвилин.
- Від 1 до 2 років до 10 хвилин.
- Від 2 до 3 років 10-20 хвилин.
Дитина до 3 років надзвичайно активна у своїх діях: вона сама грає з пірамідкою, розкладає кольорові картки, будує вежу з кубиків. Але самостійно він не здатний вивчити кольори та зрозуміти, як потрібно грати з кольоровими фігурками. Тому пам'ятайте: дуже важливо, щоб у цей час дорослий був поряд, розповів, пояснив, навчив.
В іграх з кольором, як і в будь-яких інших, важливо створити у дитини радісний настрій, тоді у нього завжди спрацьовуватиме асоціація, що заняття – це весело та здорово. Цей настрій він перенесе на навчальну діяльність, коли йтиме до школи.
На заняттях уникайте зменшувально-пестливих слів по відношенню до кольору. "Червоненький" і "зелененький" слід замінити на "червоний" і "зелений", щоб малюк спочатку сприймав і вимовляв правильно.
Якщо ваша дитина малює рожевого вовка або жовте небо, не варто забороняти йому цього: пам'ятайте, що кольором дитина виражає свій емоційний стан.
Ви займаєтеся з малюком вивченням кольору щодня, а сьогодні у нього немає настрою, він вередує, не слухає вас і тікає? Не змушуйте його - спробуйте пограти в якусь іншу гру, щоб не псувати настрій ні собі, ні йому: у цьому віці діти йдуть на поводу у своїх почуттів, і ніщо не змусить їх займатися, якщо вони не хочуть.
Крім основних кольорів не забувайте знайомити дитину з іншими, що зустрічаються рідше: рожевою, сірою, фіолетовою, інакше шаблони міцно закріпляться в мисленні малюка, і рожевий колір він може називати червоним, а фіолетовий - синім, тому що вони схожі, а справжніх назв їх дитина не знає.
Розвиваючі ігри
- До 1 року
Над ліжечком дитини має обов'язково висіти підвіска з кольорових брязкальців або мобілі. Також це можуть бути іграшки, що кріпляться до бортів ліжка. Періодично змінюйте іграшки та не забувайте називати колір підвішеного предмета. Маля швидше освоює те, що бачить і чує постійно.
Одягаючи малюка, показуйте йому кольорові шкарпетки, шапочки, рукавички і називайте їх кольори. Нехай малюк їх розгляне та помацає.
У півроку дитина здатна знайти поглядом предмет, про який ви кажете: покажіть йому червоний м'ячик, пограйте з ним, потім спитайте: «А де червоний м'ячик?»
До 9-10 місяців дитина самостійно знаходить іграшку, яку ви при ній сховали. Попросіть його знайти, наприклад, синю повітряну кульку. Не забудьте повторити, яку кульку він знайшов, і похваліть малюка.
Ближче до 1 року дитина вміє збирати пірамідку. Робіть це разом і коментуйте, яке колечко слід надіти, подавайте йому обручки, кажіть, якого вони кольору. Попросіть дати вам зелене колечко.
Без заучування і запам'ятовування – поки що просто з метою ознайомлення – можна фарбувати фарбами (використовуючи широкий пензлик, наносити на лист мазки та ляпки) і ліпити з пластиліну, не забуваючи називати кольори.
- 1-1,5 роки
Колір улюбленої іграшки. У цьому віці у малюка вже є улюблені іграшки. Описуючи їх дитині в іграх, уточнюйте, якого кольору вони: «Це хто? Ведмедик! Ведмедик який? Коричневий ...»; "А це хто? Жаба. Жаба яка? Зелена» і т.д.
Колір живе у книжці. Читайте та розглядайте книжки з великими зображеннями: сонце (жовтий колір), жаба (зелений), заєць (білий/сірий), хмаринка (синій), річка (блакитний), ведмедик (коричневий), помідор (червоний) тощо. Коментуйте дитині все, що бачите. Постійно повторюйте кольори та ставте малюкові питання, що якого кольору.
Кольорові м'ячики.Покажіть дитині 2 маленькі м'ячики, пластмасові або гумові, наприклад жовтий і синій. Пограйте з дитиною, покатайте один одному м'ячі, покажіть, порівняйте: Це жовтий м'ячик, це синій м'ячик. Повторіть кілька разів: «На, Сашко, жовтий м'ячик. Дай мамі, дай жовтий м'ячик, а тепер дай, будь ласка, синій тощо».
- 1,5-2 роки
Будиночки та чоловічки. Виріжте з кольорового картону великі будиночки (нехай це будуть 5 будиночків червоного, жовтого, синього, зеленого та блакитного кольору) та приготуйте для них маленьких картонних чоловічків (силуети). Попросіть дитину розселити чоловічків по будинках, якою куди підходить.
Килимки. Візьміть аркуш кольорового паперу, усередині по трафарету виріжте коло середнього розміру. Лист із круглою діркою приклейте на картон, окремо приклейте коло, щоб була тверда основа. Розкажіть дитині, що це килимок червоного кольору, в якому мишки прогризли дірку, але її можна закрити. Покажіть як це можна зробити. Коло дуже добре підійде до килимка. Зробіть кілька таких «килимків» і «латок».
Чарівні мішечки.Зшийте мішечки 4–5 кольорів і виріжте фігурки із двостороннього картону. Це можуть бути зірочки або просто геометричні фігурки – кола, квадрати, трикутники. Розкладіть разом з малюком фігурки по мішечках: червоні в червоний, жовті в жовтий, зелені в зелений.
Є інший варіант цієї гри. Жовті фігурки для жовтого мішечка зробіть у формі маленьких сонечок, блакитні – у формі хмар, червоні – яблучок, сині – зірочок. Малюку принесе велике задоволення знову і знову витягувати кольорові фігурки і засовувати їх назад.
Вірш про веселку допоможе почати розучувати основні кольори, якими незабаром почне користуватися дитина.
Веселка
Веселка в небі весняним висіла,
Весело з неба дивилася на землю.
Радо ми посміхалися у відповідь:
- Веселка-райдуга, колір-пересвіт.
Веселка в небі недовго висіла,
З неба на землю недовго дивилася:
Растала...
Що ж на згадку вона залишила всім?
ЧЕРВОНІ маки,
Жовтий пісок,
Зелений спалахнув
На гілці листок.
Жук фіолетовий
Гріє боки.
СИНЯ плескає
Річка біля берегів.
Помаранчевим сонцем
Зігріті ліси.
А у шпака БЛАКИТНІ... очі.
(В. Степанов)
Намагайтеся промовляти назви квітів виразно і неквапливо: немає нічого зворушливішого, ніж спостерігати, як ваш малюк, ще недавно такий нетямущий, вникає в те, що ви йому кажете!
2-3 роки
Малюємо разом.Намалюйте простим олівцем сонце, хмару, апельсин, нехай вони будуть більших розмірів – кожна фігура на окремий альбомний аркуш. Запитайте у дитини, що вона бачить, якого кольору сонечко, попросіть взяти відповідний олівець і зафарбувати його. За необхідності допоможіть малюкові та зробіть це разом.
Кольоровий поїзд. Візьміть великий кубик, наприклад червоного кольору (це може бути деталь конструктора або пластмасовий кубик). Скажіть дитині, що зараз ви з нею будуватимете поїзд. Потяг складається із вагонів. Шукайте серед інших кубиків червоні та ставте їх один за одним. Перший великий кубик буде «головою» поїзда, решта – вагонами. За тим же принципом, поєднуючи фігури чи кубики за кольором, можна будувати вежі та міста.
Різнокольорове місто. Для цієї гри вам знадобляться фігурки різної форми - квадратні, трикутні, прямокутні, ідеально підійдуть блоки Дьєнеша. Побудуйте, наприклад, із зелених кубиків паркан, а за ним спорудіть будиночки: маленькі та великі – червоні, сині та жовті. Не забувайте співвідносити фігури за кольором – на будинок червоного кольору ставимо червоний дах (трикутна фігурка) тощо. Будуйте кольорові будинки разом з дитиною.
Загадки для дітей
Одними з перших помічників дітей у пізнанні навколишнього світу стануть загадки. Вони допомагають розвивати пам'ять – шляхом систематичного повторення, мислення – змушуючи дитину звертатися до власного досвіду, щоб знайти відповідь, уяву, словниковий запас. Добре, якщо відповідь перебуватиме, як то кажуть, «під рукою»: мишку можна показати в книжці, жабу – справжню, на прогулянці біля озера тощо.
Подивись у книжку.
Що ти бачиш? - Мишку.
Вона буває біла,
Але найчастіше... (сіра)
Жаба скаче на болоті.
Вона постійно на полюванні.
Прощавай, комарик нерозумний!
А у жаби колір... (зелений)
Зі шкаралупок, з пелюшок
Вилізло маленьке курча.
Ой, смішний який ти,
Наш грудочок... (жовтий)
Виріс улітку на лузі.
Я зірвати його можу.
Віднесу квітку додому –
Дзвіночок... (блакитний)
(Е. Дюк)
Кольори веселки
Навчання за допомогою віршів значно полегшує розуміння та розширює словниковий запас дитини. Діти слухають вірші із задоволенням, вони легше запам'ятовуються та відкладаються у підсвідомості. Для успішного навчання необхідно знати індивідуальні особливості вашого малюка: одні запам'ятовують краще, коли бачать перед собою колір, предмет, картинку, інших дітей картинки можуть відволікати. Поспостерігайте за своєю дитиною, визначте, що для неї краще.
Фарби сьогодні страшенно втомилися:
Веселку в небі вони малювали.
Довго працювали над веселкою фарби,
Веселка вийшла гарною, як у казці.
Вся різнокольорова – ось краса!
Ти помилуйся, які кольори:
червоний
Червона редиска виросла на грядці,
Поруч помідори – червоні дітлахи.
Червоні тюльпани на вікні стоять,
Червоний прапор за вікном горять.
Помаранчевий
Помаранчевий лисиці
Всю ніч морквина сниться.
На лисий хвіст схожа:
Помаранчева також.
Жовтий
Жовте сонце на землю дивиться,
Жовтий соняшник за сонцем стежить.
Жовті груші висять на гілках.
Жовте листя з дерева летять.
Зелений
У нас росте зелена цибуля
І огірки зелені,
А за вікном зелений луг
І будиночки білі.
З зеленим дахом кожен будинок,
І в ньому живе веселий гном
У зелених штанях нових
З листя кленових.
Блакитний
Очі блакитні у моєї ляльки,
А небо над нами ще голубів.
Воно блакитне, як тисячі очей.
Ми дивимось на небо, а небо – на нас.
Синій
У синьому морі – острівець,
Шлях до острова далекий.
А на ньому росте квітка –
Синій-синій волошка.
Фіолетовий
Фіолетовій фіалці набридло жити у лісі.
Я зірву її і мамі принесу в день народження.
З фіолетовим бузком житиме вона
На столі у красивій вазі біля вікна.
(А. Венгер)
При успішному навчанні до 2-3 років дитина знає та називає основні кольори спектру. Ігри з кольором не тільки принесуть малюкові радість і подарують гарний настрій, а й стануть важливою складовою розвитку його пізнавальної системи та сенсорних процесів. Тож батькам можна сміливо приступати до веселих уроків усіх кольорів веселки!
Програмний зміст:
Закріпити вміння розрізняти 5 кольорів.
Сформувати уявлення про те, що колір є ознакою предметів і може бути використаний для їхнього позначення.
Формувати уявлення про різні відтінки кольору за інтенсивністю; дати уявлення дітям про природні фарби; вчити послідовним шляхом отримувати фарбу та фарбувати тканину буряковим соком у темно-червоний колір, долучати дітей до елементів експериментальної діяльності.
Закріплювати навички роботи з пензлем. Розвивати дрібну моторику кистей рук.
Словник:
Ввести в активний словник поняття дітей: фарба, фарбувати, темно-червоний колір, майстерня.
Обладнання:
Лялька Олена, підготовлена панно-картина та набір предметів різних кольорів; геометричні фігури – коло, квадрат трикутник червоного, синього, зеленого, жовтого, білого кольорів; натертий буряк, сік буряків, білі шматочки тканини за кількістю дітей; гуаш, пензлі, склянки з водою, підготовлені картки за кількістю дітей.
Хід заняття:
Драматизація казки про чарівний пензлик
Діти сидять на стільчиках півколо перед мольбертом.
Хлопці, ви любите казки? Тоді послухайте історію про таку саму дівчинку, як ви.
Жила-була дівчинка на ім'я Олена. Вона дуже любила малювати. У день її народження мама та тато подарували їй набір: альбом, пензлик та фарби гуаш. Подивіться, які там були кольори. Назвіть їх: жовтий, червоний, синій, зелений та білий. Скільки пензликів подарували Олені? (одну) Скільки фарб подарували? (багато).
- Я пензлик не проста, а чарівна. Я навчу тебе малювати, за умови, що ти, Олено, думатимеш, намагатимешся і не лінуватимешся.
- Подумаєш, чарівна – сказала Олена. Я за неї ще й думати мушу, старатися, не лінуватися. Ось ще! Якщо ти чарівна – сама подумаєш та намалюєш усе правильно! А я й так усе знаю та вмію.
- Ах, так - сказали пензлик почувши такі слова - я не допомагатиму тобі Олена, я на тебе образилася. Малюй сама, як знаєш. Побачимо, що в тебе вийде.
Олена взялася до роботи. У неї вийшла така картина.
Дидактична гра «Виправи помилку Олени»
Хлопці, уважно подивіться, чи все правильно намалювала Олена? Де вона припустилася помилки?
1. Небо буває зеленим? А яким воно буває?
2. Сонце синє? А яке сонце?
3. Хмари вийшли жовті. Які бувають хмари?
4. Трава на картині Олени біла. Що невірно?
5. Кіт – червоний? Якого кольору буває кіт?
Ось скільки помилок припустилася Олена. Хлопці, допоможемо дівчинці виправити помилки та помиритися з пензликом? Давайте складемо нову картину. (Діти по одному виходять до мольберта і вибираючи силует потрібного кольору, становлять нову картинку).
Ось тепер ви запам'ятали, якими квітами треба було намалювати картину. Ви впоралися тому, що багато знаєте, добре думали та старалися. Запам'ятай Олена – будь-якій справі вчитися треба. Помирись і подружися зі своїм пензликом і вчися малювати.
Вибач мені пензлик, я все зрозуміла і виправлюся. Добре Олено, я не серджуся на тебе, і допомагатиму тобі.
Динамічна гімнастика "Знайди предмет потрібного кольору"
Я дам кожному по 1 кольоровій фігурці (коло, квадрат).
– Що взяла Ганна, якого кольору? Знайдіть у групі предмети такого ж кольору та підійдіть туди.
Розмова про фарби
Діти підходять до столів, що окремо стоять, з обладнанням.
За всіх часів люди любили малювати. Наразі фарби для малювання можна купити в магазині. Але давно, коли на світі ще не було ваших бабусь і дідусів, у людей не було таких фарб, як у вас. І люди брали фарби у природи – вони робили фарби з глини, із соку овочів та ягід, із трав. Хочете дізнатися, як вони отримували фарбу? Тоді я запрошую вас пройти в майстерню та спробувати свої сили. Майстерня – це кімната, де люди працюють, майструють, роблять щось своїми руками.
Експериментальна діяльність
Я вибрала темно-червоні буряки, натерла їх на тертці і видавила сік. Якого кольору вийшов сік? (темно червоний). Сік я налила у миски.
Зараз я забарвлю природною фарбою шматочок білої тканини у темно-червоний колір. А ви хочете своїми руками пофарбувати тканину у темно-червоний колір? Тоді приступимо. (Діти роблять досвід і кладуть пофарбований шматочки тканини сушити).
Ви самі переконалися, що буряковим соком можна пофарбувати в темно-червоний колір. Увечері ви заберете свої хусточки додому і розкажете батькам, як ви змогли пофарбувати їх у темно-червоний колір.
Виробництво
На цьому дива із фарбами не закінчуються. Пройдіть за столи, сядьте.
У цих чарівних квадратах захований малюнок. Бажаєте його побачити? Тоді візьміть до рук пензлика і зафарбуйте його тим самим кольором, яким намальований ваш квадрат і побачите чарівне перетворення.
Робота дітей
Що з'явилося у чарівному квадраті у Миші? - Яблуко, якого воно кольору? Справді, яблуко буває червоним. І т.п.
Сьогодні на нашому занятті ви грали, працювали в майстерні та впізнали новий колір. Який? (темно-червоний), ще ви малювали, і допомогли дівчинці Олені виправити її помилки і потоваришувати з чарівним пензликом. Тепер і ви знаєте, що будь-якій справі вчитися треба.
А чарівний пензлик не прощається з вами, на наступному занятті він допоможе вам вчитися малювати красиві повітряні кулі.
Про все на світі:
1930 року в американський прокат вийшов фільм "Пісня шахрая" (The Rogue Song) про викрадення дівчини в горах Кавказу. Актори Стен Лорел, Лоуренс Тіббетт та Олівер Харді зіграли у цьому фільмі місцевих шахраїв. Дивно, але ці актори дуже схожі на героїв.
Матеріали розділу
Заняття для молодшої групи:
Заняття для середньої групи.
Конспект інтегрованого заняття «Малюки поспішають на допомогу» у молодшій групі.
Заняття «Малюки поспішають на допомогу»
Мета: Закріпити знання дітей жовтого та червоного кольорів. Створити умови для художнього експериментування: показати можливість отримання помаранчевого кольору шляхом змішування жовтого з червоним. Вчити класифікувати предмети кольору Виховувати інтерес до яскравих, красивих предметів.
Хід : Лунає стукіт у двері.
Вихователь : - Хто там?(помаранчевий чоловічок) Вітаю.
Чоловічок : - Здрастуйте, хлопці. Я веселий чоловічок. І живу я в помаранчевому місті. У моєму місті була хуртовина, наше місто стало білим. Ми з жителями нашого міста хочемо жити у яскравому, помаранчевому місті.
. Я прошу вам допомогу. Нам потрібні помічники, які розфарбують місто у помаранчевий колір.
Вихователь : Хлопці у чоловічків в помаранчевому місті трапилася біда Потрібно їм допомогти. Хлопці, ви готові вирушити на допомогу помаранчевимчоловічкам?
Діти : - Так.
Вихователь : - Тоді в дорогу!
(слідами у групі рухаємося до міста)
Вихователь Хлопці, дивіться,місто якесь здалося .
(Підходимо до столу, на якому будівництво , виконана з будівельного матеріалу - всі деталі червоного кольори . Поруч розташовані різні предмети червоного кольори : фломастери, олівці, посуд, фрукти, іграшки, кубики).
Вихователь : - Хлопці, який цікавийМісто. Якого він кольору? А якого кольору чоловічки мешканці цього міста? Якогокольори предметирозташовані на столі? Назвіть їх…
Діти : - Червоне яблуко, червоний олівець, червоний кухоль і т.д.
Вихователь :- Молодці. Хлопці, а нас на допомогучоловічок з цьогоміста запрошував?
Діти : - Ні, із помаранчевого.
Вихователь : - Хлопці, а куди ж нам іти тепер? Давайте підемо далі.
Діти : так
Вихователь : Але спочатку трохи відпочинемо після дальньої дороги
Фізхвилинка
Це очі. Ось. Ось. Це вушка. Ось. Ось. Це ніс. Це рота. Там спинка. Тут живіт. Це ручки. Хлоп, хлоп. Це ніжки. Топ, Топ. Ой, втомились. Витрімо чоло.
(Йдемо слідами до наступного міста)
(Бачимо
Місто
, Виготовлений з будівельного матеріалу - всі деталі жовтого
кольори
. Поруч розташовані різні предмети жовтого
кольори
: фломастери, олівці, фрукти, іграшки і т.д.).
(З'являється жовта людина) .
чоловічок : - Здрастуйте, хлопці!
Діти : - Вітаю.
чоловічок : - Я мешканець Жовтогоміста. Мій улюбленийколір жовтий. А у вас якийсь коханийколір?
Діти :- Зелений, рожевий.
чоловічок : - А жовтийколіркомусь подобається?
Діти : - Так.
чоловічок : - Що буває жовтим?
Діти : - Лимон, сонце,квіти і т. буд.
чоловічок : - Хлопці, згадайте, якимкольором ви малюєте сонечко?
Діти : - Жовтим.
чоловічок : - Хлопці, а куди ви прямуєте?
Діти : - До міста помаранчевих чоловічків.
Вихователь : Хлопці, давайте попрощаємося, нам потрібно поспішати на допомогу далі
Діти
: до побачення.
(По слідах підходимо до дошки з намальованим силуетом міста). (Поряд предмети помаранчевого кольору.) Діти розсаджуються на стільці.
Вихователь : Хлопці, до міста якого кольору ми прийшли?
Діти : - Білого
Вихователь : - А якого кольору ці предмети? (лінійка, апельсин, фломастер, олівець тощо)
Діти : - помаранчевий.
Вихователь : - Хлопці, давайте розфарбуємо місто чоловічкам у помаранчевий колір. Яка фарба нам потрібна?
Діти : Помаранчева.
Вихователь : Хлопці,а у нас з вами є фарба червона та жовта
Спробуємо з вами змішати фарбу червону і жовту. Подивимося, що в нас вийде?
( Вихователь змішує фарби, показує дітям )
Вихователь : Хлопці, який колір у нас вийшов?
Діти : Помаранчевий.
Вихователь : Молодці! Колір вийшов, помаранчевий.
(Спільна робота дітей, розфарбовуємо по черзі місто на аркуші паперу пензлем)
Вихователь : Ну, от і все, робота завершена, молодці!
Вихователь : Давайте дізнаємося у чоловічка, чи сподобалося йому, як хлопці прикрасили його місто?
Вихователь : Людин, тобі сподобалося, як хлопці розфарбували твоє місто?
чоловічок : Так Дякую вам за допомогу. Ми з моїми друзями раді.
Вихователь : Хлопці, нам з вами пора прощатися, давайте скажемо чоловічкам з помаранчевого міста, до побачення
Вихователь : До побачення.
Діти : До побачення.
Підсумок:
Які міста ми з вами сьогодні бачили?
У яке місто ми з вами поспішали на допомогу?
Якою фарбою ми малювали?
Яку фарбу змішували, щоб отримати помаранчеву?
Матеріал: іграшки, фрукти, олівці, помаранчевого, жовтого, червоного кольору. Будівельний матеріал жовтого та червоного кольорів. .Паперові чоловічки оранжевого,жовтого,червоного кольору. Фарба жовтого та червоного кольорів, пензля, аркуш паперу, сліди з паперу.
Конспект заняття
щодо розвитку зорового сприйняття дітей
Тип: Формування сенсорних стандартів
Тема: "Знайомство з блакитним кольором"
Програмний зміст:
1. Ознайомити дітей із блакитним кольором:
Вчити відрізняти предмети блакитного від предметів білого, синього і фіолетового кольору;
Вчити впізнавати блакитний колір на предметах, що мають постійну ознаку кольоровості;
2. Вчити локалізувати предмети блакитного кольору з багатьох предметів інших кольорів:
Розвивати ритмічну послідовність у чергуванні блакитних, синіх, білих кольорів.
3. Вчити візуально виділяти і розташовувати в ряд 5 предметів зменшення.
4. Вчити візуально виділяти і розташовувати в ряд 5 предметів за світлом кольору.
5. Збагачувати активне мовлення дітей за рахунок слів: блакитний колір, синій, білий, одяг.
6. Активізувати зорові функції: що простежують, окорухову, відчуття кольору, центральний і периферичний зір.
7. Повторювати впізнавання та назву фігур: прямокутник, коло, квадрат, овал, трикутник.
8. Вчити підбирати необхідний колірний стандарт як ознака предмета.
9. Продовжувати розвивати візуальну увагу дітей.
10. Розвивати пам'ять дітей.
11. Розвивати уяву.
Обладнання:
Лялька та іграшки: Мальвіна, папуга, дельфін;
Кольорові стрічки (білі, сині, фіолетові, блакитні);
Кольорове зображення папуги;
Картки із зображенням дельфінів із паличок Кюїзенера;
Палички Кюїзенера;
На кожну дитину 5 овальних «камінців» різних за розміром та відтінками синього кольору;
Зразок намиста трьох розмірів (великий, середній, маленький) і квітів (блакитний, синій, білий)
Намисто на кожну дитину для виконання за зразком;
Прозорі сумочки;
Картинка (велика) для розвитку зорової уваги: зображення квіток різного кольору, але обов'язково п'ять блакитних квіток, які розкидані по всій картині;
Картки з контурними зображеннями (дзвіночок, жаба, сонечко, слон, їжачок, папужка хвилястий, дельфін);
Фішки блакитного кольору;
Сумка блакитного кольору з подарунком для дітей.
Хід заняття:
Хлопці, я чую чиїсь кроки. (З'являється Мальвіна)
Мальвіна: Здрастуйте, хлопці.
Хлопці, довідалися хто до нас прийшов? (відповіді дітей) Як ви здогадалися? (Відповіді дітей).
Так, це Мальвіна з казки про Буратіно та золотий ключик.
А тепер послухайте вірш про улюблений колір Мальвіни і постарайтеся запам'ятати цей вірш і колір, про який ви почуєте.
Блакитний – улюблений колір Мальвіни,
Папуга подарував їй Буратіно.
Пір'я на волосся схоже:
Блакитні також.
Кого подарував Буратіно? Якого кольору? (Відповіді дітей). Правильно, ось фотографія папужки (На дошку виставляється кольорове зображення хвилястого папужки)
Мальвіна: Я до вас не з порожніми руками прийшла, а картинку принесла.
Хлопці, що на зображенні? (Відповіді дітей). Справа в тому, що Мальвіна має намір йти на свято. Допоможіть вибрати їй блакитний одяг і накладіть фішки.
- …(ім'я дитини) що ти вибрав?
Мальвіні потрібна прикраса до сукні. Яку прикрасу ми можемо зібрати? (відповіді дітей - намисто)
Якого кольору намисто? Якої форми? Які за розміром? Яка бусинка буде першою?
Ось, Мальвіна, подивися, які намисто тобі зробили діти. (Діти підходять з виконаним завданням)
Хлопці, а з яких кольорів ви складали намисто? (Відповіді дітей)
Молодці всі запам'ятали блакитний колір.
Діти, а тепер давайте підійдемо до віконця і покажемо Мальвін павучків на склі, а потім пошукаємо очима щось блакитного кольору за віконцем. Так повторимо кілька разів. (Проводиться зорова гімнастика: на склі на рівні очей дітей прикріплений чорний кружок невеликого діаметру. Діти дивляться на чорне коло, розташоване поблизу, і вдалині шукають блакитні об'єкти. Так проводиться кілька разів по черзі.)
Хлопці, а в Мальвіни трапилося лихо. Папуга вилетів у випадково відкриту кватирку і загубився. Може, він до нас залетів до кабінету? Пошукайте очима. Куди сів папуга? (відповіді дітей)
Папуга грав у Мальвіни зі стрічками для волосся. Мальвіна просить вас розкласти усі стрічки за кольором у сумочки, бо вони всі перемішані. А вона ох як не любить безладдя. (Дітям лунають чотири прозорі сумочки, на яких наклеєні певні кольори-орієнтири). Підніми сумочку з блакитними (фіолетовими, білими, синіми) стрічками. Якого кольору стрічки у цій сумочці? І т.д.
Молодці, хлопці, Мальвіна дуже задоволена вами і каже, що тепер повний лад зі стрічками. А вона це дуже цінує.
Діти, ви дуже сподобалися Мальвіні, і вона хоче познайомити вас з другом, який живе в морі, а ми дістанемося туди по доріжках. Виберіть собі доріжку. Якого кольору доріжка? До якої постаті вона приведе? (Відповіді дітей)
Ось ми й дісталися моря. Дізналися хто це? А якого кольору дельфін? (Відповіді дітей). Правильно Він назбирав на морському дні каміння. Якої форми камінчики? У вас у всіх овальні камінці. А чим відрізняються? (розміром, різного відтінку)
Давайте навчимо дельфіна як можна з камінчиками погратись? Можна їх викласти по порядку від великого до маленького. Покажіть дельфінові. А ще як їх можна викласти?
(від самого темного до найсвітлішого)
Дельфін дуже сподобалися ці ігри, він пропонує вам відпочити (зняти окуляри, закрити очі долоньками) і послухати, як він грає зі своїми друзями (включається аудіозапис звуків дельфінів).
Розплющуйте очі, одягайте окуляри. Ось і друзі припливли. Спробуємо викласти їх із паличок. Якого кольору знадобляться палички? (відповіді дітей) Хвіст з яких паличок? А плавець? Якого кольору найдовша паличка?
Молодці. Може, хтось із вас пам'ятає вірш про блакитний колір та розповість дельфіну? (Відповіді дітей. При необхідності згадуємо разом із дітьми.)
Настав час прощатися і повертатися назад. Проходьте по доріжках і сідайте за столи.
Мальвіна виростила в саду влітку квіти та принесла вам показати. Знайдіть квіти тільки блакитного кольору і лясніть у долоні стільки ж разів, скільки ви знайшли квітів із блакитними пелюсточками. (На підставках виставляються картинки. Завдання на розвиток зорової уваги.)
- Діти, за те, що ви такі старанні, допитливі, Мальвіна хоче подарувати вам маленькі сюрпризи. Але для цього потрібно розчарувати картинки: знайти тільки ті, що мають блакитний колір. Їх потрібно буде накрити фішками. (Діти працюють за столами. Їм лунають картки, на яких дано контурні зображення.)
- Молодці, всі правильно впоралися із завданням.
Послухай, Мальвіна, діти назвуть, що буває блакитного кольору. (Відповіді дітей)
Ми з Мальвін дуже раді за вас. Але наші очі, напевно, трохи втомилися, бо довелося їм чимало попрацювати. Давайте ми зараз міцно заплющимо очі, а потім відкриємо. (Проводиться зорова гімнастика)
Ось і подарунок від Мальвін.
Консультація для батьків дитячого садка
Розвиток сприйняття кольору дітьми раннього віку.
Вихователь МБДОУ дитячий садок №1 с. Селіхове Конаківського району Тверської області. Толпегіна Галина Олексіївна.Колір є значущою властивістю навколишнього світу, але його не можна виділити практичним шляхом, у ході дії з предметами, як, наприклад, форму або величину. До того ж колір не завжди безпосередньо впливає на сутність предметів, їх функцію. Тим не менш, колір – це властивість, яка першою привертає увагу, дозволяє виділити об'єкт серед інших і запам'ятати його.
Колір – це яскрава сторона дитинства. Діти люблять колір, реагують на нього, захоплюються та граються з ним. Знайомство з кольором допомагає їм повніше і тонше сприймати предмети та явища навколишнього світу, розвиває спостережливість, мислення, збагачує мовлення.
Спочатку діти оперують обмеженою палітрою, яка розширюється у міру того, як вони дорослішають. Шлях знайомства дітей з кольором - це шлях безпосереднього сприйняття кольору у зв'язку з навколишнім світом, у єдності з словом, що позначає його.
Розрізняти кольори дітям значно легше, ніж їх називати і навіть чим відбирати кольори, названі дорослими. Знаючи назви ряду кольорів, діти часто не вміють досить добре користуватися цими знаннями.
Пізніше колір стає однією з розпізнавальних ознак знайомої дитини предмета чи явища. Колір, його відтінки, його поєднання набувають для дитини таке ж сигнальне значення, яке вони мають і для дорослого. Він впізнаватиме морквину, бо вона червона, огірочок – бо він зелений.
Знайомство малюка з кольором треба розпочинати з чотирьох основних кольорів: червоного, жовтого, зеленого та синього. Тільки після того, як дитина навчитися, легко дізнаватися, і розрізняти ці кольори, а так само називати їх можна знайомити його з білим, чорним, помаранчевим і фіолетовим кольорами.
У процесі знайомства дитини з кольором можна назвати такі етапи:
1. Розрізнення кольорів за принципом «такий – не такий». На цьому етапі малюк порівнює предмети за кольором, прикладаючи їх один до одного.
2. Зорове співвідношення кольорів - сприйняття кольору на відстань, вибір кольору за зразком.
3. Закріплення уявлень про колір у слові. На цьому етапі малюк розрізняє колір за назвою, не прикладаючи предмети один до одного і не порівнюючи їх із зразком кольору, а також називає основні кольори.
Навчання необхідно розпочати з віку двох років. Не варто починати рано – дитина все одно нічого не зрозуміє. Тим більше, що саме у віці двох років дитина вже розрізняє кольори, просто не вміє їх називати. Завдання батьків – навчити малюка називати кольори своїми назвами та співвідносити їх між собою.
Під час прогулянки звертайте увагу на траву, сонечко, листочки на деревах, квіточки на клумбі, на колір машин, що проїжджають. Говоріть малюку не тільки про назву того чи іншого предмета, а й про його колір. Не забувайте про те, що повторювати назви необхідно кілька разів, тому що з першого разу дитина не зможе запам'ятати назви кольорів.
Розглядаючи з дитиною ілюстрації книг, просіть малюка називати колір тих чи інших предметів, зображених на зображенні. Під час малювання звертайте увагу не тільки на колір фломастерів, але попросіть малюка підібрати ковпачки.
Дуже важливою частиною роботи з розвитку сприйняття кольору є ігри та іграшки. У розвитку сприйняття кольору дітей раннього віку допомагають настільно - друковані, словесні ігри, а також ігри, які легко можна виготовити своїми руками. З деякими із цих ігор хочу познайомити Вас. Ці ігри вчать дитину розрізняти предмети за кольором.
Дидактична гра «Півник».
Ціль: вчити дітей співвідносити предмети за кольором із зразком, закріплювати основні кольори; розвивати спостережливість, уважність. Розвивати мову, дрібну моторику. Називати основні кольори (білий, чорний, червоний, синій, зелений, жовтий, додаткові кольори (помаранчевий, фіолетовий)) та відтінки (рожевий, блакитний).
Матеріал:Яскравий, барвистий малюнок півня. Використані такі кольори: синій, зелений, жовтий, червоний, білий, оранжевий. Картки з кишеньками та квадратами різного кольору (відповідні кольору півня) + кілька квадратиків, що не відповідають кольору пір'їнок у півника.
Хід гри.Гра проводитиметься індивідуально. Пропоную малюкам розглянути півня і згадати потішку «Півник, півник золотий гребінець»:
Півник, півник,
Золотий гребінець
Масляна головушка,
Шовкова борідка,
Що ти рано встаєш,
Голосисто співаєш,
Діткам спати не даєш?
Який у нас гарний півник, а пір'їни у нього різного кольору. Розглядаємо пір'їнки і називаємо, якого вони кольору. Потім показую дітям картки з кишеньками і пояснюю, що у великій кишеньці лежать квадратики, вони різного кольору (називаємо їх). Ці квадратики такого ж кольору, як пір'їни у півника, але там є й інший колір. Давайте, розкладемо їх по маленьких кишеньках, і подивимося, які кольори залишилися. Називаємо їх.
Дидактична гра «Латки».
Ціль:Вчити підбирати предмети, орієнтуючись на колір, за показом та за словесним позначенням. Закріплювати знання у дітей кольору та форми. Розвивати уяву, пам'ять, образне мислення.
Посібники. Лісові звірі – іграшки.
Геометричні фігурки (латки) та заготовки одягу, вирізані з паперу.
Хід гри.Розповідаю дітям, що наші лісові звірі зайчики та білочки дуже люблять бігати, стрибати у лісі та їхній одяг порвався. Вони дуже засмутилися і просять вас полагодити їхні штани, спіднички, сорочки, сукні. Показую дітям заготівлі одягу з дірочками. Розглядаємо форму цих дірочок (квадрат, коло, трикутник, овал), колір.
Пропоную дітям «полагодити» одяг, підібравши відповідні латки за формою та за формою та кольором
Дидактична гра «Козлятки».
Ціль:закріплювати знання кольорів (червоний, жовтий, синій, зелений); удосконалювати навички у підборі предмета за заданою ознакою (форма, колір).
Посібники. Паперовий макет хатинки; рамки-вкладиші: будиночки із зображенням козенят та дверцята до них (різної форми та різного кольору)
Хід гри.Запрошую дітей до макету хатинки. Запитую: «Як ви думаєте, хто живе в цьому будиночку?» (З вікон будиночка на малюків дивляться козенята). Слухаю відповіді малюків і підбиваю підсумок. «Звичайно, у цьому будиночку живуть козенята. А хто виглядає із-за дерева? Вовк. Пропоную дітям сховати наших козенят у будиночках, щоби вовк не зміг їх відшукати. Підберіть, діти, двері такої ж форми та такого ж кольору, як ваші будиночки.