Ikkinchi kichik guruh bolalarini ekologik tarbiyalash bo'yicha didaktik o'yinlarning kartotekasi. Ikkinchi o'smirlar guruhi uchun ekologiya bo'yicha didaktik o'yinlar kartotekasi Ikkinchi o'smirlar guruhida ekologik mazmunli o'yinlar

14.01.2022

Kichik guruh bolalari uchun "Tabiatga ehtiyot bo'ling" didaktik o'yini

Birinchi yetti yillik yutuq - bu o'z-o'zini anglashni shakllantirish: bola o'zini ob'ektiv dunyodan ajratib turadi, yaqin va tanish odamlar doirasidagi o'z o'rnini tushuna boshlaydi, atrofdagi ob'ektiv-tabiiy dunyoda ongli ravishda harakat qiladi, uni ajratib turadi. qiymatlar.
Bu davrda tabiat bilan o'zaro munosabat asoslari qo'yiladi, kattalar yordami bilan bola uni barcha odamlar uchun umumiy qadriyat sifatida anglay boshlaydi.
Shuning uchun men kichik guruh bolalari uchun tabiatga muhabbat va tabiatdagi xatti-harakatlarning asosiy qoidalarini rivojlantirishga qaratilgan didaktik o'yinni ishlab chiqdim.
Kichik guruhda ekologik ta'lim bo'yicha "Tabiatga g'amxo'rlik qiling" didaktik o'yini.
Maqsad: tabiat olamiga yaxshi munosabatni shakllantirish, tirik mavjudotlar bilan muloqot qilish, tabiatdagi xatti-harakatlarning asosiy qoidalarini birlashtirish "Tabiatda nima qilish mumkin emas".
O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarga rasmni ko'rsatadi, unda nima ko'rsatilganligini aytadi, bolalardan kuzatishlarini so'raydi. Va u tabiatda nima qilish mumkin emasligini va bizni o'rab turgan tirik mavjudotlarga qanday munosabatda bo'lishni tushuntiradi.
“Siz gulzordan gul tera olmaysiz. Gullarga qoyil qolish, ularga g'amxo'rlik qilish kerak.

“Siz qush uyalarini buzolmaydi. Qo'llaringiz bilan qushlarning tuxumlariga teging.

“Siz yosh daraxtlarni kesib, daraxt shoxlarini sindira olmaysiz. Daraxtlar tufayli bizda toza havo bor”.

“Siz kapalak va boshqa hasharotlarni ushlay olmaysiz. Asirlikda ular o'lishadi ».

"Siz chumolilar uyalarini yo'q qila olmaysiz."

“Tabiatda olov yoqish mumkin emas. Yong‘in bo‘lishi mumkin, ko‘plab hayvonlar va o‘simliklar nobud bo‘ladi”.

— Hasharotlarni oyoq osti qila olmaysiz.

“Siz yovvoyi hayvonlarga tegib, ularni uyingizga olib ketolmaysiz. Asirlikda ular o'lishadi. Va ularning ba'zilari sog'liq uchun zararli bo'lishi mumkin.

Ekologiya bo'yicha didaktik o'yinlar

Nega yashaymiz? va "Nimadan keyin ketamiz?"
Cho'l, radiatsiya, halokat,
Kulrang yer, chinor, tol, qarag‘ay.
Va agar biz o'lmasak ...
Charchagan va kuygan tabiat:
Atrofimda vulqonlar, tog'lar bor.
Yildan-yilga yomonlashmoqda.
Oh, bechora sevikli Yer!

Tabiatni e’zozlash zarur hollarda ezgu ishlar va amallarning namoyon bo‘lishini o‘z ichiga oladi va buning uchun bolalar o‘simliklarga qanday g‘amxo‘rlik qilishni, ularning qulay o‘sishi va rivojlanishi uchun qanday sharoit yaratishni bilishlari kerak. Biz chaqaloqni tashvishga soladigan u yoki bu hodisadan o'tmasligi uchun harakat qilishimiz kerak, shunda u aslida tabiatga g'amxo'rlik qiladi. Tabiatga ehtiyotkorona, ehtiyotkorona munosabatni shakllantirish nafaqat darslar va kuzatishlar jarayonida, balki didaktik o'yinlar orqali ham rivojlanishi mumkin. Didaktik o'yinlar hissiy tajribani to'plashga, olingan bilimlarni ijodiy o'zlashtirishga yordam beradi. Didaktik o'yinlarda bolalar tabiat hodisalari, o'simliklar va hayvonlar haqidagi mavjud tasavvurlarini aniqlaydilar, mustahkamlaydilar, kengaytiradilar, aqliy qobiliyatlarini rivojlantiradilar. Didaktik o'yinlar o'qitishning eng samarali vositalaridan biri hisoblanadi. Pedagogik jarayonga didaktik o'yinlarni kiritgan holda, tarbiyachi bolalarning yosh xususiyatlariga va qobiliyatiga mos keladiganlarni tanlaydi. Bunday o'yinlarda tabiatning tabiiy ob'ektlari (daraxtlar, gullar, sabzavotlar, mevalar, urug'lar va boshqalar), o'simliklar va hayvonlarning rasmlari, stol o'yinlari va barcha turdagi o'yinchoqlardan foydalanish mumkin.

Shaxsni rivojlantirishning barcha sohalari tabiatga mas'uliyatli munosabatni tarbiyalash bilan uzviy bog'liqdir, shuning uchun tarbiyaning asosiy vazifalaridan biri maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik madaniyat asoslarini shakllantirishdir. Ekologik madaniyat madaniyatning o'ziga xos turi bo'lib, u ekologiya bo'yicha bilim va ko'nikmalarning mavjudligi, barcha tirik mavjudotlar va atrof-muhitga insonparvarlik munosabati bilan tavsiflanadi. "Ekologiya" tushunchasining bir nechta ma'nolari mavjud:

1. Ekologiya - o'simlik hayvon organizmlarining bir-biriga va ularni muhit bilan aloqasi haqidagi fan.

2. Ekologiya - insonning tabiat bilan o'zaro munosabati, atrof-muhitni muhofaza qilish haqidagi fan. Ammo maktabgacha yoshdagi bolalar uchun sabab va oqibat o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnatish qiyin. Bolalar bilimlarni amaliy faoliyatda qo'llay olmaydilar. Bu muammoni bolalarni o'z tajribasida ushbu naqsh bilan tanishish imkonini beruvchi faoliyatga jalb qilish orqali hal qilish mumkin. Ekologik mazmundagi didaktik o‘yinlar alohida organizm va ekotizimning yaxlitligini ko‘rishga, tabiatning har bir ob’ektining o‘ziga xosligini anglashga, insonning asossiz aralashuvi tabiatda qaytarilmas jarayonlarga olib kelishi mumkinligini tushunishga yordam beradi.

Bolalar o'ynashni yaxshi ko'radilar. Ular tanish o'yinlarga, o'yin syujetlariga ko'p marta murojaat qilishdan xursand. Ehtimol, ular kattalarning o'ynash taklifiga mamnuniyat bilan javob berishadi, o'yin-kulgi quvonchini kutishadi va aslida ular ... o'qishlarini tushunmaydilar. Didaktik o'yinning o'ziga xosligi ana shunday. Bola haqiqatan ham o'ynayapti. Bir vaqtning o'zida o'quv jarayoni amalga oshiriladi.

Agar yosh guruhda yovvoyi va uy hayvonlari bilan tanishish “bu kimligini ayting?”, “hayvonni tasvirla”, “ovoz bilan tan” va boshqalar didaktik o'yinlarda o'tkazilsa, o'rta guruhda - o'yinlarda. "Kim qaerda yashaydi?", "hayvonga yordam bering", "katta va kichik" va boshqalar kabi. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar quyidagi o'yinlarni muvaffaqiyatli engishadi: "Hayvonot bog'i", "mantiqiy zanjirlar", "hayvon haqida topishmoqni o'ylash", "Afrikaga sayohat". Katta yoshdagi bolalar krossvordlar, boshqotirmalarni echadilar, tajribalar o'tkazadilar, hayvonlar va o'simliklarni uzoq muddatli kuzatishadi, turli viktorinalarga zavq bilan javob berishadi. Ko'pincha ekologik mazmundagi o'yinlar bolalarning o'zlari tashabbusi bilan paydo bo'ladi, bu ularning qiziqishini ko'rsatadi.

Ekologik mazmundagi didaktik o'yinlar, shuningdek, ekskursiyalar va maqsadli sayrlarda, bolalarni tabiatda ishlashga o'rgatishda kattalar mehnati bilan tanishtirishda, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental faoliyatida amalga oshirilishi kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik rivojlanish darajasi asosan ota-onalarning ekologik savodxonligi darajasi bilan belgilanadi. Shu sababli, ota-onalarni atrof-muhitni muhofaza qilish sohasida o'qitish muhim ahamiyatga ega. Shu maqsadda ota-onalar uchun burchaklarga ma'lumot joylashtiring ("Yozgi ta'tillar", "O'rmonning zaharli o'simliklari", "Qushlar bizning do'stlarimiz" va boshqalar), "Nima uchun bolalarga ekologiya bo'yicha bilim kerak?" mavzularida maslahatlar o'tkazing. , “Keling, birga o‘ynaymiz”, “Oshxonadagi o‘yinlar”, “Dorivor o‘simliklar” va hokazo, muammo yuzasidan ota-onalar bilan individual suhbatlar o‘tkazish.

Ota-onalar va o'qituvchilar yig'ilishlarini o'tkazishning noan'anaviy shakllari, shu jumladan ekologik mavzularda o'quvchilarning oilalari bilan rezonanslashmoqda. Bularga viktorinalar, KVN, "Omadli imkoniyat" o'yini va boshqalar kiradi. Ota-onalar va bolalar bilan birgalikda tabiat qo‘yniga chiqish, muzeylarga tashrif buyurish, hunarmandchilik va rasmlar ko‘rgazmalari (“To‘shakda nima o‘sadi”, “Mohir qo‘llar zerikishni bilmaydi”, “Kuz fantaziyalari” kabilar ekologik madaniyat darajasini oshiradi. ”).

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik bilimlari didaktik o'yinlar orqali ekologik madaniyat darajasini oshirishga, maktabgacha yoshdagi bolaning so'z boyligini faollashtirishga, ularning aqliy jarayonlarini rivojlantirishga yordam beradi.

(tasavvur, xotira, fikrlash, e'tibor), axloqiy fazilatlarni, shuningdek, tabiatga hurmatni tarbiyalash.

Didaktik o'yinlar

"Dori tayyorlang"

Maqsad. Bolalarni shifobaxsh o'tlar bilan tanishtirish, o'simlikning tuzilishi haqidagi bilimlarni mustahkamlash, foydali o'tlardan to'g'ri foydalanish qobiliyatini shakllantirish (dori tayyorlash uchun qaysi o'simlikning qaysi qismi va yilning qaysi davrida foydalanish kerakligini bilish, shuning uchun tabiatga zarar bermaslik), yaxshi niyat, atrofimizdagi dunyoga sezgir munosabatni shakllantirish.

Material. Dorivor o‘simliklar gerbariylari, dorivor o‘simliklar tasviri tushirilgan kartochkalar, o‘simlikni yig‘ish, dori tayyorlash uchun o‘simlikning kerakli qismlarini topish kabi topshiriqlarni bajarish uchun kesilgan kartochkalar; dekoatsiyalar va infuziyalar uchun "idishlar".

O'yin qoidalari vazifada mavjud: kim hamma narsani to'g'ri qilsa, u g'alaba qozonadi.

O'yin jarayoni.

Pedagog. Keling, dorivor o'simliklarning gerbariylarini ko'rib chiqaylik. O'zingiz bilgan o'simliklarni nomlang, ularning shifobaxsh xususiyatlari haqida gapirib bering. (Ba'zi bolalar gapiradi, boshqalari tinglaydi, o'qituvchi bolalarning gaplarini aniqlaydi.) Endi o'ynaymiz. Bugun siz farmatsevt bo'lasiz - bular dorixonalarda ishlaydigan va dori tayyorlaydigan odamlardir.

Vazifa bolaga yoki bolalar guruhiga beriladi (ikki-uchta):

Sovuqdan, yo'taldan, oshqozon og'rig'idan va hokazolardan xalos bo'lishga yordam beradigan dorivor o'simliklarni tanlang:

Dori tayyorlash uchun o'simlikning kerakli qismlarini tanlang (qaynatma yoki infuzion);

Dori-darmonlarni tayyorlash uchun "idishlar" ni oling;

Doringiz haqida gapirib bering.

"Hayvon uchun uy quring"

Maqsad. Turli xil yovvoyi hayvonlarning hayotining xususiyatlari, ularning yashash joylari, "qurilish materiallari" haqidagi bilimlarni mustahkamlash; har qanday hayvonlar uchun "uy" qurish uchun to'g'ri materialni tanlash qobiliyatini shakllantirish.

Material. Katta rasm, hayvonlarning "uylari", "qurilish materiallari", hayvonlarning o'zlari tasvirlangan kartalar.

Qoidalar. Taklif etilgan hayvonlardan kimga yordam berishni xohlayotganingizni tanlang. Taklif etilgan "qurilish materiallari" dan faqat hayvoningiz uchun zarur bo'lgan narsalarni tanlang. Hayvon uchun "uy" ni tanlang.

Kim vazifani tezroq bajarsa va o'z tanlovini tushuntira olsa, u g'alaba qozondi.

O'yin jarayoni.

Pedagog. Bugun biz bolalar bog'chamizdagi hayvonlardan telegramma oldik, unda ular bizdan yordam so'rashdi - ular bizdan ular uchun uy qurishimizni so'rashadi. Keling, ularga g'amxo'rlik qilaylik, ularga g'amxo'rlik qilaylik. Hayvonlar uchun uy qurishga yordam bera olamizmi? (Ha.) Ushbu hayvonlardan kimga yordam berishni xohlayotganingizni tanlang. Keyin o'qituvchi bolalarni o'yin qoidalari bilan tanishtiradi.

Skautlar o'yini

Maqsad: ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

O'qituvchi guruh xonasining turli joylariga turli xil gullar qo'yadi: bog ', dala, o'tloq, yopiq. Guruhlarga bo'lingan bolalar gullarni qidiradilar, ularning nomlarini aytadilar va bilganlarini aytadilar, so'ngra guldastalar yasaydilar. Qishda bu o'yinni gul kartalari yoki sun'iy gullar bilan o'ynash mumkin.

"Agar ular o'rmondan g'oyib bo'lishsa nima bo'lar edi ..."

O'qituvchi o'rmondan hasharotlarni olib tashlashni taklif qiladi:

Qolgan aholi bilan nima bo'ladi? Agar qushlar g'oyib bo'lsa-chi? Agar rezavorlar yo'qolgan bo'lsa-chi? Qo'ziqorinlar bo'lmasa-chi? Agar quyonlar o'rmonni tark etsa-chi? Ma'lum bo'lishicha, o'rmon o'z aholisini bir joyga to'plashi tasodif emas. Barcha o'rmon o'simliklari va hayvonlari bir-biri bilan bog'langan. Ular bir-birisiz qila olmaydi.

"Qaysi o'simlik yo'qolgan?"

Stolga to'rt yoki beshta o'simlik qo'yiladi. Bolalar ularni eslashadi. O'qituvchi bolalarni ko'zlarini yumishga taklif qiladi va o'simliklardan birini olib tashlaydi. Bolalar ko'zlarini ochadilar va qaysi o'simlik hali ham turganini eslaydilar. O'yin 4-5 marta o'ynaladi. Har safar stol ustidagi o'simliklar sonini ko'paytirishingiz mumkin.

"Qaerda pishadi?"

Maqsad: o'simliklar haqidagi bilimlardan foydalanishni o'rganish, daraxtning mevalarini barglari bilan solishtirish.

O'yinning borishi: flanelografga ikkita novda qo'yilgan: birida - bir o'simlikning (olma daraxti) mevalari va barglari, ikkinchisida - turli o'simliklarning mevalari va barglari. (masalan, krijovnik barglari, nok mevalari) O'qituvchi savol beradi: "Qaysi mevalar pishib, qaysi biri pishmaydi?" bolalar chizmani tuzishda yo'l qo'yilgan xatolarni tuzatadilar.

- Qo'lingda nima bor, o'ylab ko'ring?

Bolalar qo'llarini orqalariga qo'yib, aylanada turishadi. O'qituvchi bolalarning qo'llariga mevalarning maketlarini qo'yadi. Keyin u mevalardan birini ko'rsatadi. Keyin u mevalardan birini ko'rsatadi. O'zlarida bir xil mevani aniqlagan bolalar signal bilan o'qituvchiga yugurishadi. Qo'lda yotgan narsaga qarash mumkin emas, ob'ekt teginish orqali tan olinishi kerak.

"Gul do'koni"

Maqsad: ranglarni ajratish, ularni tezda nomlash, boshqalar orasida to'g'ri gulni topish qobiliyatini mustahkamlash. Bolalarni o'simliklarni rangi bo'yicha guruhlashga o'rgating, chiroyli guldastalar yasang.

O'yin jarayoni:

Bolalar do'konga kelishadi, u erda gullarning katta tanlovi taqdim etiladi.

Variant 1. Stolda turli shakldagi ko'p rangli gulbarglari bo'lgan laganda bor. Bolalar o'zlari yoqtirgan gulbarglarni tanlaydilar, rangini nomlaydilar va tanlangan gulbarglarning rangi va shakliga mos keladigan gulni topadilar.

Variant 2. Bolalar sotuvchilar va xaridorlarga bo'linadi. Xaridor tanlagan gulni shunday tasvirlab berishi kerakki, sotuvchi u qaysi gul haqida gapirayotganini darhol taxmin qiladi.

Variant 3. Gullardan bolalar mustaqil ravishda uchta guldasta yasaydilar: bahor, yoz, kuz. Siz gullar haqida she'rlardan foydalanishingiz mumkin.

"Yuqori ildizlar"

Bolalar aylanada o'tirishadi. O'qituvchi sabzavotlarni nomlaydi, bolalar qo'l harakatlarini qiladilar: agar sabzavot yerda, bog'da o'ssa, bolalar qo'llarini yuqoriga ko'taradilar. Agar sabzavot erga o'ssa, qo'llar pastga tushiriladi.

"Tanish va nomlash"

O'qituvchi savatdagi o'simliklarni olib, bolalarga ko'rsatadi. O'yin qoidalarini aniqlaydi: bu erda dorivor o'simliklar. Men sizga o'simlikni ko'rsataman va siz u haqida bilgan hamma narsani aytib berishingiz kerak. U o'sadigan joyni nomlang (botqoq, o'tloq, jar) Va bizning mehmonimiz Qizil qalpoqcha biz bilan dorivor o'tlar haqida o'ynaydi va tinglaydi. Masalan, romashka (gullar) yozda, chinor (faqat oyoqsiz barglar yig'ib olinadi) bahorda va yozning boshida, qichitqi o'ti - bahorda, endigina o'sayotganda (2-3 bolalar hikoyasi).

"Ha yoq"

Uy egasining barcha savollariga faqat "ha" yoki "yo'q" so'zlari bilan javob berish mumkin. Haydovchi eshikdan chiqadi va biz uning uchun qaysi hayvonni (o'simlikni) taxmin qilishimizga rozi bo'lamiz. U kelib, bizdan bu hayvon qayerda yashaydi, nima, nima yeydi, deb so'raydi. Biz unga faqat ikki so'z bilan javob beramiz.

"Qor parchalari qayerda?"

Bolalar aylana shaklida joylashtirilgan kartalar atrofida dumaloq raqsda yurishadi. Kartochkalarda suvning turli holatlari tasvirlangan: sharshara, daryo, ko'lmak, muz, qor yog'ishi, bulut, yomg'ir, bug ', qor parchasi, tomchi va boshqalar.

Doira bo'ylab harakat paytida quyidagi so'zlar talaffuz qilinadi:

Mana yoz keldi.

Quyosh yanada yorqinroq porladi.

Pishirish uchun issiqroq bo'ldi

Qor parchasini qayerdan topsak bo'ladi?

Oxirgi so'z bilan hamma to'xtaydi. Qarshida kerakli rasmlar joylashganlar ularni ko'tarishlari va tanlashlarini tushuntirishlari kerak. Harakat quyidagi so'zlar bilan davom etadi:

Nihoyat, qish keldi:

Sovuq, bo'ron, sovuq.

Sayrga chiqing.

Qor parchasini qayerdan topsak bo'ladi?

Kerakli rasmlarni qayta tanlang va tanlov tushuntiriladi.

Murakkablik: To'rt fasl tasvirlangan 4 ta halqa bor. Bolalar o'z tanlovlarini tushuntirib, o'z kartalarini halqalarga qo'yishlari kerak. Ba'zi kartalar bir necha fasllarga mos kelishi mumkin.

"Ajoyib sumka"

Xaltaga quyidagilar kiradi: asal, yong'oq, pishloq, tariq, olma, sabzi va boshqalar. Bolalar hayvonlar uchun oziq-ovqat olishadi, kimga, kimga, nima yeyishini taxmin qiling. O'yinchoqlarga yaqinlashing va ularni davolang.

"Baliq qayerga yashirindi"

Maqsad: bolalarning tahlil qilish, o'simliklarning nomlarini aniqlash, so'z boyligini kengaytirish qobiliyatini rivojlantirish.

Materiallar: ko'k mato yoki qog'oz (hovuz), bir necha turdagi o'simliklar, qobiq, tayoq, driftwood.

Ular bilan bekinmachoq o‘ynang”. O'qituvchi bolalardan ko'zlarini yumishlarini so'raydi va bu vaqtda baliqni o'simlik yoki boshqa narsalar orqasiga yashiradi. Bolalar ko'zlarini ochadilar.

"Qanday qilib baliq topsa bo'ladi?" – deb so‘radi o‘qituvchi. “Endi men sizga u qayerga yashiringanini aytaman. O'qituvchi "baliq yashirilgan" ob'ekt qanday ekanligini aytadi. Bolalar taxmin qilishadi.

"O'simlik nomini bering"

O'qituvchi o'simliklarni nomlashni taklif qiladi (o'ngdan uchinchi yoki chapdan to'rtinchi va hokazo). Keyin o'yin holati o'zgaradi ("Balsam qayerda?" va hokazo.)

O'qituvchi bolalarning e'tiborini o'simliklarning turli xil poyalari borligiga qaratadi.

Poyasi tekis, poyasi jingalak, poyasiz o‘simliklarni ayting. Ularga qanday g'amxo'rlik qilish kerak? O'simliklar bir-biridan yana qanday farq qiladi?

Binafsha barglari nimaga o'xshaydi? Balzam, ficus va boshqalarning barglari qanday ko'rinishga ega?

"To'rtinchi qo'shimcha"

Maqsad: nafaqat hasharotlar va qushlar, balki uchuvchi hayvonlar ham borligi haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

O'yinning borishi: Bolalarga rasmlar zanjiri taklif etiladi, ular o'yin qoidalariga muvofiq qo'shimchasini tanlashlari kerak.

quyon, tipratikan, tulki, ari;

quyruq, o'rgimchak, starling, magpie;

kapalak, ninachi, rakun, ari;

chigirtka, ladybug, chumchuq, xo'roz;

ari, ninachi, rakun, ari;

chigirtka, ladybug, chumchuq, chivin;

tarakan, chivin, ari, Maybug;

ninachi, chigirtka, ari, ladybug;

qurbaqa, chivin, qo'ng'iz, kapalak;

ninachi, kuya, ari, chumchuq.

so'z o'yini

O'qituvchi so'zlarni o'qiydi va bola ulardan qaysi biri chumoliga (bumblebee, ari, hamamböceği) mos kelishini aniqlashi kerak.

Lug'at: chumoli uyasi, yashil, chayqalishlar, asal, qochish, mehnatsevar, qizil orqa, asalarizor, bezovta, asalari uyasi, tukli, qo'ng'iroq, daryo."sakrash chempioni", rang-barang qanotli, katta ko'zli, qizil mo'ylovli, chiziqli, to'da, nektar , gulchang, tırtıl, himoya rang, qo'rqinchli rang.

O'yin varianti: sabzavotga qanday so'zlar mos keladi (meva va boshqalar)

"Qushlar, baliqlar, hayvonlar"

O'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi va "qush" so'zini aytadi. To'pni ushlab olgan bola ma'lum bir tushunchani, masalan, "chumchuq" ni olib, to'pni orqaga tashlashi kerak. Keyingi bola qushni nomlashi kerak, lekin takrorlamaydi. Xuddi shunday, "hayvonlar" va "baliq" so'zlari bilan o'yin o'ynaladi.

"Havo, Yer, suv"

O'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi va tabiat ob'ektini chaqiradi, masalan, "magpie". Bola "havo" deb javob berishi va to'pni orqaga tashlashi kerak. Bola "delfin" so'ziga "suv", "bo'ri" so'ziga - "er" va hokazolarga javob beradi.

O'yinning yana bir versiyasi ham mumkin: o'qituvchi "havo" so'zini chaqiradi. To'pni ushlagan bola qushni nomlashi kerak. "Yer" so'ziga - erda yashovchi hayvon: "suv" so'ziga - daryolar, dengizlar, ko'llar va okeanlar aholisi.

"zanjir"

Pedagog qo'lida tirik yoki jonsiz tabiat ob'ekti tasvirlangan mavzuli rasm mavjud. Rasmni uzatib, avval o'qituvchi, keyin esa zanjirdagi har bir bola takrorlanmaslik uchun ushbu ob'ektning bir atributini nomlaydi. Masalan, "sincap" - bu hayvon, yovvoyi, o'rmon, qizil, paxmoq, yong'oqni kemiradi, shoxdan shoxga sakraydi va hokazo.

"Kim qayerda yashaydi"

O'qituvchining qo'lida hayvonlar tasvirlangan rasmlar, bolalarda esa turli hayvonlarning yashash joylari (qo'rg'on, uy, daryo, chuqurlik, uya va boshqalar) tasvirlari bor. O'qituvchi hayvonning rasmini ko'rsatadi. Bola qaerda yashashini aniqlashi kerak va agar u uning rasmiga mos kelsa, kartani o'qituvchiga ko'rsatib, uyda "joylashing".

"Uchib ketadi, suzadi, yuguradi"

O'qituvchi bolalarga yovvoyi tabiat ob'ektini ko'rsatadi yoki nomlaydi. Bolalar bu ob'ektning harakatini tasvirlashlari kerak. Masalan: "quyon" so'zida bolalar joyida yugurishni (yoki sakrashni) boshlaydilar; "Crucian" so'zida - ular suzuvchi baliqqa taqlid qiladilar; "chumchuq" so'zida - qushning parvozini tasvirlang.

"O'zingiz xohlagan narsani tanlang"

Jadvalda mavzu rasmlari tarqalgan. O'qituvchi biron bir xususiyat yoki xususiyatni nomlaydi va bolalar bu xususiyatga ega bo'lgan imkon qadar ko'proq narsalarni tanlashlari kerak. Masalan: "yashil" - bu barg, daraxt, bodring, karam, chigirtka, kaltakesak va boshqalarning rasmlari bo'lishi mumkin. Yoki: "ho'l" - suv, shudring, bulut, tuman, sovuq va boshqalar.

"Ikki savat"

Stolda sabzavot va mevalarning qo'g'irchoqlari yoki rasmlari. Bolalar ularni ikkita savatga joylashtirishlari kerak. Shu bilan birga, ob'ektlarni nafaqat meva yoki sabzavotlarga tegishliligi, balki rangi, shakli, qattiqligi - yumshoqligi, ta'mi yoki hatto hidi bo'yicha ham ajratish mumkin.

"Bu urug'lar qaysi daraxtdan ekanligini taxmin qiling" (Bola qaysi novdadan)

Maqsad: Bolalarni urug'lar - sher baliqlari bilan tanishtiring. Daraxt bargini uning urug'i bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantirish. Daraxtlarning nomlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Tabiatga muhabbatni tarbiyalash.Tafakkurni, xotirani rivojlantirish.

Material: Linden, kul va chinor urug'lari (har bir alohida urug'da) vintli qopqoqli shaffof plastik idishlarga joylashtiriladi. Qopqoqlarda jo'ka, kul, chinor barglari tasvirlangan.

O'yin jarayoni: Qopqoqlar idishlardan chiqariladi va "ajoyib sumka" ga joylashtiriladi. Bolalar navbatma-navbat qopqoqni olib, unda tasvirlangan varaqani ko'rib chiqishadi va bu bargga mos keladigan daraxtni chaqirishadi. Keyinchalik, ular bu daraxtning urug'i bo'lgan kavanozni topadilar, idishni qopqog'ini vidalaydilar.

Nomi: Ekologik o'yin "Agar siz o'rmonga sayr qilish uchun kelgan bo'lsangiz ..."
Nomzod: Bolalar bog'chasi, O'quv o'yinlari, Ekologik o'yinlar, 2 kichik, o'rta guruh

Lavozimi: o'qituvchi
Ish joyi: MBDOU "173-sonli bolalar bog'chasi"
Manzil: Ivanovo

Bog'chamizdagi barcha ishlar bolani erta yoshdan boshlab har tomonlama rivojlantirishga qaratilgan. Shunday qilib, bolalar bilan ekologik ta'lim bo'yicha ish olib boramiz, biz ularni nafaqat o'z ona yurtining tabiati bilan tanishtiramiz, balki ularga o'rmonda xulq-atvorning birinchi ko'nikmalarini ham beramiz.

Ma'lumki, maktabgacha yoshdagi bolalarning etakchi faoliyati o'yindir. U bolaning his-tuyg'ularini tartibga soladi va uning harakatlariga ta'sir qiladi. Aynan o'yin bolaga jamiyatdagi hayot me'yorlarini o'rganishga yordam beradi, uning irodasini rivojlantiradi, chunki bola o'yin faoliyati jarayonida u uchun qandaydir yangi harakat usullarini o'zlashtirib, qiyinchiliklarni engib o'tishni o'rganadi.

Muallifning ekologik o'yini
"Agar siz o'rmonga sayr qilish uchun kelgan bo'lsangiz ..."
("Agar sizga yoqsa ..." qo'shig'ining ohangiga)

Maqsad: bolalarda ekologik madaniyatni, tabiatga qadriyat munosabatlari tizimini, unga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni shakllantirish.

Vazifalar:

Kognitiv rivojlanish: tabiatdagi xatti-harakatlarning elementar normalarini shakllantirish, kognitiv faollikni rivojlantirish, bolalarning o'rmon hayotiga qiziqishi, qiziqish va kognitiv motivatsiya, tabiatga muhabbat va hurmatni tarbiyalash.

Nutqni rivojlantirish: lug'atni faollashtirish (axlat, chumoli uyasi)

Jismoniy rivojlanish: bolalarning motor tajribasini boyitish va takomillashtirish - katta va nozik motorli ko'nikmalarni rivojlantirish, o'z harakatlarini o'yin qoidalari, qo'shiq ritmi bilan muvofiqlashtirish qobiliyati.

Badiiy va estetik rivojlanish: musiqaga harakat qilish istagi va qobiliyatini rivojlantirish

Agar siz o'rmonga sayr qilish uchun kelgan bo'lsangiz, unda axlat tashlamang, Biz yuramiz G ko'rsatkich barmog'i bilan pushti.

Agar siz o'rmonga sayr qilish uchun kelgan bo'lsangiz, unda axlat tashlamang.
Agar siz o'rmonga sayr qilish uchun kelgan bo'lsangiz, Biz yuramiz.

keyin barcha do'stlaringizga ayting: Biz qo'llarimizni yon tomonlarga yoyamiz.

"Hamma axlatni orqangizdan olib keting!" Pastga egiladilar.

Qushlar kabi qo'llaringizni silkit. Biz barmoq bilan tahdid qilamiz.

Agar qushlarni ko'rsangiz, yig'lamang Qushlar kabi qo'llaringizni silkit. Biz barmoq bilan tahdid qilamiz.
Agar qushlarni ko'rsangiz Qushlar kabi qo'llaringizni silkit.

keyin barcha do'stlaringizga ayting: Biz qo'llarimizni yon tomonlarga yoyamiz.

"Qushlarni qo'rqitmang, aksincha ularni boqing!" Qushlarni chimchilab boqishga taqlid qilish.

o'zingiz.

Yo'lda uchrasangiz chumoli uyasi, Qo'llar uyning tepasida, keyin oldinda

o'zingiz.

Uni buzmang Biz barmoq bilan tahdid qilamiz.

va do'stlaringizga ayting: Biz qo'llarimizni yon tomonlarga yoyamiz.

- Yon tomondan o'tgan ma'qul! Qo'llar kamarda. Atrofga aylanadi.

Agar siz o'rmonga sayr qilish uchun kelgan bo'lsangiz, shovqin qilmang, Biz yuramiz G ko'rsatkich barmog'i bilan pushti.

Agar siz o'rmonga sayr qilish uchun kelgan bo'lsangiz, shovqin qilmang. Biz yuramiz, ko'rsatkich barmog'i bilan tahdid qilamiz.
Agar siz o'rmonga sayr qilish uchun kelgan bo'lsangiz, Biz qo'llarimizni yon tomonlarga yoyamiz.

keyin barcha do'stlaringizga ayting: Biz joyida yuramiz.

— Shovqin qilmang, balki havodan nafas oling! Burun orqali nafas oling va og'iz orqali nafas oling.

Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi

"Yelets shahridagi 4-sonli bolalar bog'chasi"

KARTA FAYL

DIDAKTIK O'YINLAR

ekologiya bo'yicha

boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun

Muallif:

O'qituvchi MBDOU

Yelets shahridagi 4-sonli bolalar bog'chasi

Korotneva Oksana Borisovna

— Quyon qayerda yashiringan?

Maqsad : o‘simliklarni o‘ziga xos xususiyatlariga ko‘ra va atrof-muhit bilan aloqasiga ko‘ra tavsiflash, nomlash, nomlash. Ta'riflovchi topishmoqlar tuzing va o'simliklar haqida topishmoqlar toping.

O'yin qoidalari : har qanday xususiyatni navbat bilan tavsiflagandan keyingina o'simlikni nomlashingiz mumkin.

O'yin jarayoni :

O'yin parkda, o'rmonda, maydonda o'ynaladi. Kimdanbolalar guruhlari haydovchini tanlaydi, qolganlari ikkita kichik guruhga bo'linadi. Haydovchi quyonni o'simlik (Daraxt, buta) ostiga yashiradi, shunda qolgan bolalar o'yinchoq qaerga yashiringanini ko'rmaydilar. Keyin rahbar o'simlikni tasvirlaydi (agar bu qiyin bo'lsa, o'qituvchi yordam beradi). Qaysi guruh quyon qaysi o'simlik ostidan izlashini tezroq taxmin qiladi. Misol uchun, o'yinchoq eman daraxti ostida yashiringan. Mashg'ulotchi 1-kichik guruhga topishmoqni so'raydi: "Bu daraxt, uning kuchli, kuchli tanasi bor" (1-kichik guruh bolalarining javoblari), 2-kichik guruh: "Bu daraxtning barglari kuzda jigarrang bo'ladi" (Bolalar). 2-kichik guruhning javobi). Va hokazo.

Topishmoq-ta'riflar kichik guruhlardan biri taxmin qilmaguncha davom etadi.

"Qaerda o'sadi?"

Maqsad: bolalarni sabzavot va mevalarni guruhlashga o'rgatish, tarbiyachining so'ziga munosabat tezligini, chidamliligini, intizomini tarbiyalash.

O'yin qoidalari: ajratib olingsabzavot va mevalarni joylashtiring va ba'zilarini bog'da, boshqalari esa bog'da (taqlid - bog' va bog'ning rasmlari). Tezda saralagan jamoa g'alaba qozonadi.barcha elementlar joyida.

O'yin jarayoni :

Bolalar o'rtasida ikkita jamoaga bo'lingan - sabzavot yetishtiruvchilar va bog'bonlar. Sabzavotlar va mevalar (siz qo'g'irchoq qilishingiz mumkin) stolga qo'yiladi. O'qituvchining signaliga ko'ra, bolalar sabzavot va mevalarni mos keladigan rasmlarga ajratadilar. Ishni birinchi bo'lib tugatgan jamoa g'alaba qozonadi. Jamoalarda ishtirok etmayotgan bolalar tanlovning to'g'riligini tekshiradilar.

Shundan so'ng g'olib jamoa e'lon qilinadi. O'yin boshqa jamoalar bilan davom etadi.

"Bizning do'stlarimiz"

Maqsad: Bolalarning uyda yashovchi hayvonlarning (baliqlar, qushlar, hayvonlar) turmush tarzi, ularga g'amxo'rlik qilish, uylari haqida g'oyalarini kengaytirish, ularga g'amxo'rlik, qiziqish va muhabbatni rivojlantirish.

Material: hayvonlar lotto kartalari: to'tiqush, akvarium baliqlari, to'tiqushlar, hamster, toshbaqa va boshqalar. Ularning yashash joylari (qafas, terrarium, akvarium, quti va boshqalar), oziq-ovqat tasvirlangan kichik kartalar.

O'yin jarayoni:

Lotto kartalari o'yin ishtirokchilariga tarqatiladi, etakchida tasvir bilan teskari aylantirilgan kichik kartalar mavjud. Mashg'ulotchi istalgan kartani olib, ishtirokchilarga ko'rsatadi. Ushbu kartaga muhtoj bo'lgan ishtirokchi qo'lini ko'taradi va bu karta nima uchun uning hayvoniga kerakligini tushuntiradi.

Buni murakkablashtirish uchun siz ushbu hayvonlar bilan bog'liq bo'lmagan squats qo'shishingiz mumkin.

"Gul do'koni"

Maqsad: bolalarning o'simliklar (o'tloqlar, yopiq, bog') haqidagi bilimlarini mustahkamlash, tavsifga ko'ra to'g'ri gulni topish qobiliyatini mustahkamlash. O‘simliklarni turlari bo‘yicha guruhlashni o‘rganing.

Material: siz botanika lottosidan kartalardan foydalanishingiz mumkin, yopiq o'simliklar haqiqiy olinishi mumkin, lekin juda katta emas.

O'yin jarayoni:

Rahbar tanlanadi, u sotuvchi (dastlab yetakchi kattalar. Keyin esa sanash olmoshidan foydalanish mumkin), qolgan bolalar xaridorlardir. Xaridor o'simlikni shunday tasvirlashi kerakki, sotuvchi u qaysi o'simlik ekanligini darhol taxmin qiladi.

"Pochtachi paketni olib keldi"

Maqsad: Bolalarning sabzavotlar, mevalar, qo'ziqorinlar va boshqalar haqidagi tasavvurlarini shakllantirish va kengaytirish, ob'ektlarni tavsiflash orqali tasvirlash va tanib olishni o'rganish.

Material: ob'ektlar (modellar). Har biri alohida-alohida qog'oz qoplarga qadoqlangan. Siz topishmoqlardan foydalanishingiz mumkin.

O'yin jarayoni:

Posilka guruhga keltiriladi. Uy egasi (o'qituvchi) har bir bolaga posilkalar tarqatadi. Bolalar ularga qarashadi va pochta orqali kelgan narsalarni navbatma-navbat aytib berishadi.Bolalarga ta'rifga ko'ra yoki topishmoq yordamida sumkada nima borligini tasvirlash taklif etiladi.

"Eyish mumkin - yeyish mumkin emas"

Maqsad: bolalarning sabzavotlar va mevalar va rezavorlar haqidagi bilimlarini shakllantirish va mustahkamlash. Xotirani, muvofiqlashtirishni rivojlantirish.

Material: To'p.

O'yin jarayoni:

Uy egasi sabzavot, meva, berry yoki biron bir narsani chaqiradi,agar ob'ekt tegishli bo'lsa, to'pni ishtirokchilardan biriga tashlaydiberilgan, keyin u ushlaydi.

Siz qarsaklar yordamida butun guruh bilan bir vaqtning o'zida o'ynashingiz mumkin (agar buyum berilganlarga tegishli bo'lmasa, qarsak chaling)

"Ajoyib sumka"

Maqsad: Bolalarning turli xil tabiiy ob'ektlar (hayvonlar, sabzavotlar, mevalar va boshqalar) haqidagi bilimlarini shakllantirish, mustahkamlash. Barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini, teginish hissiyotlarini, bolalar nutqini rivojlantirish.

Material : Chiroyli dizayndagi sumka, hayvonlarga taqlid qiluvchi turli o'yinchoqlar, haqiqiy yoki soxta sabzavot va mevalar.

O'yin jarayoni:

Uy egasi predmetlar solingan sumkani ushlab, bolalarni birma-bir chiqishga taklif qiladi va ob'ektni tortib olmasdan teginish orqali aniqlaydi va xarakterli xususiyatlarni nomlaydi. Qolgan bolalar uning tavsifidan ular hali ko'rmagan ob'ektni taxmin qilishlari kerak. Shundan so'ng, bola buyumni sumkadan chiqarib, hammaga ko'rsatadiYigitlar.

— Avval nima, keyin nima?

Maqsad: Bolalarning sabzavot, mevalarning etuklik darajasi, turli o'simliklar, tirik mavjudotlar (baliqlar, qushlar, amfibiyalar) o'sish tartibi to'g'risida bilimlarini shakllantirish va mustahkamlash.

Material: Har bir element uchun 3 - 4 - 5 ta kartochkalar (masalan: yashil, mayda pomidor, jigarrang va qizil), o'sish tartibi (urug', nihol, balandroq nihol, kattalar o'simlik) bo'lgan kartalar.

O'yin jarayoni:

Bolalarga turli xil buyurtmalar bilan kartalar beriladi. Rahbarning signaliga ko'ra, ular tezda topib, kerakli rasmlarni tartibda joylashtirishlari kerak.

"Urug'lar" do'koni

Maqsad: Bolalarning turli o'simliklarning urug'lari haqidagi bilimlarini rivojlantirish va mustahkamlash. O‘simliklarni turi, o‘sish joyi bo‘yicha guruhlashni o‘rganing.

Material: "Urug'lar" belgisini qo'ying. Peshtaxtada, modellari bilan turli qutilarda: daraxt, gul, sabzavot, meva, ichidashaffof sumkalar, bu o'simlikning surati bilan turli xil urug'lar mavjud.

O'yin jarayoni:

O'qituvchi urug'lik sotadigan do'kon ochishni taklif qiladi. Do'konda to'rtta bo'lim mavjud. Har bir urug'lik bo'limi uchun sotuvchilar tanlanadi. O'yin davom etar ekan, bolalar-xaridorlar sotuvchilarga yaqinlashib, o'z kasblarini nomlashadi: florist, bog'bon, sabzavot yetishtiruvchi, o'rmonchi. Keyin ularga o'zlari tasvirlagan o'simlikning urug'ini va ularni etishtirish usulini sotish so'raladi (har bir teshikka bittadan, har bir yivga bittadan, "chimdim", ko'chatlar).

"Hamma uyiga ketsin!"

Maqsad: Bolalarning turli o'simliklar (daraxtlar, butalar) haqidagi bilimlarini shakllantirish va mustahkamlashularning barglari shakli (mevalari, urug'lari bo'yicha). O'rmonda, parkda xulq-atvor qoidalarini tuzatish.

Material:

O'yin jarayoni:

Bolalar bilan sayr qilishdan oldin ular o'rmonda (parkda) xatti-harakatlar qoidalarini tuzatadilar. O'yin kuzda o'ynaladi (allaqachon urug'lar va mevalar mavjud bo'lganda), yozda (faqat barglar shaklida) mumkin. O'qituvchi sayrga chiqishni taklif qiladi. Bolalarga turli o'simliklarning (butalar, daraxtlar) barglari (mevalari, urug'lari) beriladi. Bolalar jamoalarga bo'lingan. O'qituvchi har bir otryadda daraxt yoki buta ostida chodir borligini tasavvur qilishni taklif qiladi. Bolalar o'rmon (bog') bo'ylab yurishadi, o'qituvchining signali bilan "Yomg'ir yog'moqda. Hamma uyga ketsin!”, deb bolalar “chodirlari” tomon yugurishadi. Bolalar barglarini solishtirishadi va hokazo. ular yugurgan daraxt yoki buta ustida o'sadiganlar bilan.

"Qo'ziqorinlarni savatga yig'ing"

Maqsad: Bolalarning qutulish mumkin bo'lgan va yeyilmaydigan qo'ziqorinlar, ularning o'sadigan joylari haqida bilimlarini rivojlantirish va mustahkamlash; yig'ish qoidalari haqidao'rmonda.

Material: Planar savatlar, o'rmonni bildiruvchi model, flanelograf, kartalarqo'ziqorinlar (quyish mumkin, qutulish mumkin emas).

O'yin jarayoni:

Bolalarga qo'ziqorinli kartalar beriladi. Bolalarning vazifasi o'z qo'ziqoriniga nom berish, uni tasvirlash, uni qaerdan topish mumkin (qayin ostida, archa o'rmonida, ochiq joylarda, dumg'aza va boshqalar), nima ekanligini: qutulish mumkin bo'lgan joyga qo'ying. savat”, o‘rmonda yemaydigan qilib qo‘ying (sababini tushuntiring).

"Bolalar qaysi filialdan"

Maqsad: Bolalarning daraxtlar, ularning urug'lari va barglari haqidagi bilimlarini rivojlantirish va mustahkamlash. O'rmonda, parkda xulq-atvor qoidalarini tuzatish.

Material: Turli xil daraxtlarning quritilgan barglari (urug'lar, mevalar).

O'yin jarayoni:

Bolalar bilan sayr qilishdan oldin ular o'rmonda (parkda) xatti-harakatlar qoidalarini tuzatadilar. O'yin o'ynaladitercihen kuzda (urug'lar va mevalar allaqachon mavjud bo'lganda), yozda (faqat barglar shaklida) mumkin. Bolalar o'rmon (bog') bo'ylab yurishadi, o'qituvchining "Barcha bolalar shoxlarga!" Degan signaliga binoan, bolalar daraxtlar yoki butalarga yugurishadi. Bolalar barglarini solishtirishadi va hokazo. ular yugurgan daraxt yoki buta ustida o'sadiganlar bilan.

"Qachon bo'ladi?"

Maqsad: Bolalarning yilning turli fasllarida tabiat va hayvonlar hayotidagi mavsumiy o'zgarishlar haqidagi bilimlarini aniqlashtirish va mustahkamlash.

Material: Har qanday faslning rasmi bilan katta lotto kartalari. Har xil fasl belgilarining modellari bo'lgan kichik kartalar.

O'yin jarayoni:

O'yin lotto kabi o'ynaladi. Rahbarning yuzi pastga qaragan kichik kartalari bor. Uy egasi modeli bilan kartani ko'rsatadi, o'yinchilar uning nima ekanligini va qachon sodir bo'lishini aytadilar. Bola bu karta nima uchun unga maxsus kerakligini tushuntiradi. Kartasini birinchi bo'lib qoplagan kishi g'alaba qozonadi. Ammo o'yin barcha ishtirokchilar kartalarini yopmaguncha davom etadi.

"Tavsifni taxmin qiling"

Maqsad: Tabiiy ob'ektlarning (hayvonlar, o'simliklar, baliqlar, hasharotlar va boshqalar) tashqi ko'rinishi haqidagi bilimlarni rivojlantirish va mustahkamlash. Xotirani, nutqni rivojlantirish.

Material: Har xil turdagi hayvonlar, baliqlar, qushlar, hasharotlar, ishtirokchilar soni yoki undan ko'p bo'lgan kartalar.

O'yin jarayoni:

Bolalarga kartalar tarqatiladi. Ularning vazifasi ob'ektni ko'rsatmasdan tasvirlashdir, shunda boshqalar o'z kartalarida kim ko'rsatilganligini taxmin qilishlari mumkin. Siz topishmoqlardan foydalanishingiz mumkin.

"Hayvonlarni uyga yuboring"

Maqsad: Bolalarning hayvonlar yashaydigan joylar, ularning yashash joylari nomlari haqidagi bilimlarini rivojlantirish va mustahkamlash. Nutqni rivojlantirish.

Material: Flanelgraf, erning turli tabiiy zonalari (tasvir). Har xil hayvonlar, qushlar va boshqalar bilan kichik kartalar.

O'yin jarayoni:

Flanelografda erning turli xil tabiiy zonalari joylashgan. Bolalarda turli hayvonlar, qushlar va boshqalar tasvirlangan kichik kartalar mavjud. Bolalarning vazifasi o'z hayvonini, u yashaydigan joyni nomlash va uni flanelgrafdagi kerakli tabiiy hududga qo'yishdir.

"Suv ostida sayohat"

Maqsad: Baliqlar haqida bilimlarni rivojlantirish va mustahkamlash: dengiz, ko'l, daryo; dengiz hayoti, o'simliklar va ularning yashash joylari haqida.

Material: Suv tanasining rasmi bilan katta lotto kartalari. Kichik kartochkalar baliq, suv hayvonlari, o'simliklar va boshqalar.

O'yin jarayoni:

O'qituvchi turli suv havzalariga suv sayohatiga borishni taklif qiladi. Siz bolalarni jamoalarga bo'lishingiz mumkin. Har bir jamoa ma'lum bir suv havzasiga sayohatga boradi. Keyinchalik, bolalar kichik kartalarning umumiy sonidan suv omborlari uchun tirik ob'ektlarni tanlaydilar. O'z suv ombori aholisi va o'simliklarini yaxshiroq biladigan jamoa g'alaba qozonadi.

Yoki o'yin lotto kabi o'ynaladi.

"To'rtinchi qo'shimcha"

Maqsad: Bolalarning bilimlarini aniqlashtirish va mustahkamlashturli xil tabiiy ob'ektlarning tasnifi. Mantiqiy fikrlashni, nutqni rivojlantirish.

Material: turli ob'ektlar bilan kartalar.

O'yin jarayoni:

Kartalar ochiladi: uchtasi - bir turdagi, to'rtinchisi esa boshqa. Bolalarning vazifasi qo'shimcha kartani aniqlash va ularning tanlovini tushuntirishdir.

Siz vazifani murakkablashtirishingiz va o'yinni og'zaki o'ynashingiz mumkin. Narsa va predmetlarni nomlash.

"Keling, hosil yig'amiz"

Maqsad: Bolalarning sabzavotlar, mevalar va rezavorlar haqidagi bilimlarini rivojlantirish va mustahkamlash. Ularning o'sish joyi (bog ', oshxona bog'i, bog 'to'shagi, daraxt, buta, erga, erga).

Material : Modelli savatlar: sabzavotlar, mevalar va mevalar (bitta savat). Sabzavotlar, meva va rezavorlar modellari yoki sabzavot va mevalar bilan lotto kartalari.

O'yin jarayoni:

Guruhning ma'lum joylarida rasmlar bog' va bog' bilan joylashtirilgan, bu erda qo'g'irchoqlar yoki kartalar joylashgan. Bolalar bog'bonlar va bog'bonlarning ikkita jamoasiga bo'linishi mumkin. Mashg'ulotchining signaliga ko'ra, jamoalar o'z savatlarida namuna bilan yig'ib olishadi. Vaziyat: Siz bir vaqtning o'zida faqat bitta elementni o'tkazishingiz mumkin.

"Sabzavotlar do'koni"

Maqsad: Bolalarning sabzavot va mevalarning tashqi belgilari va xususiyatlari, saqlash va tayyorlash uchun tashqi belgilari, ularni tayyorlash usullari haqidagi bilimlarini rivojlantirish va mustahkamlash.

Material: Tuzlash va kompotlar uchun tekis tasvirli bankalar, xamirturushli bochkalar, saqlash qutilari, muzlatgich. Sabzavotlar, mevalar va rezavorlar bilan kichik kartalar to'plami.

O'yin jarayoni:

Har bir bolada sabzavot, meva va rezavorlar bilan kichik kartalar to'plami mavjud. Bolalarni jamoalarga bo'ling (bolalar soniga qarab). Har bir jamoa o'ziga xos sabzavot, meva va rezavorlardan o'ziga xos "tayyorgarlik" qiladi.

Yoki kichik jamoa kartalarining umumiy sonidan (tuz, nordon, saqlash uchun katlama) ular qaysi tayyorgarlik uchun ma'lum sabzavotlar, mevalar va rezavorlar kerakligini tanlaydilar.

"Hayvonot bog'i"

Maqsad: Bolalarda uy va yovvoyi hayvonlarning (qushlar, hayvonlar) oziqlanishi haqidagi tasavvurlarini shakllantirish va kengaytirish, ularga g'amxo'rlik, qiziqish va muhabbatni rivojlantirish.

Material: turli hayvonlar, qushlar, hasharotlar, oziq-ovqat, sabzavot va mevalarning kartalari.

O'yin jarayoni:

Bolalarga hayvonot bog'idagi hayvonlarni boqish tavsiya etiladi. O'yin lotto kabi o'ynaladi. Uy egasi oziq-ovqat, hasharotlar bilan kartalarni ko'rsatadi. Ushbu kartaga muhtoj bo'lgan o'yinchi qo'lini ko'taradi va bu karta nima uchun uning hayvoni yoki qushi uchun kerakligini tushuntiradi.

EKOLOGIC O'YINLAR

"Men ko'rsatganimni top" (yosh guruh)

Maqsad: o'xshashligi bo'yicha elementni toping.

O'yin harakati. O'qituvchi tomonidan ko'rsatilgan va yashirilgan ob'ektni qidiring.

Qoida. Salfetkaning ostiga qaray olmaysiz.

Uskunalar. Ikki tovoqda bir xil sabzavot va mevalar to'plamini qo'ying. Birini (o'qituvchi uchun) peçete bilan yoping.

O'yin jarayoni. O'qituvchi qisqa vaqt davomida salfetka ostida yashiringan narsalardan birini ko'rsatadi va uni yana olib tashlaydi, so'ngra bolalarga taklif qiladi: "Boshqa patnisda xuddi shu narsani toping va u nima deb nomlanganini eslang."

Bolalar salfetka ostida yashiringan barcha meva va sabzavotlar nomlanmaguncha vazifani navbat bilan bajaradilar.

Eslatma. Kelajakda o'yin shakli o'xshash, ammo rangi bilan farq qiladigan sabzavot va mevalarni qo'shish orqali murakkablashishi mumkin. Masalan:

lavlagi, sholg'om; limon, kartoshka; pomidor, olma va boshqalar.

"Nima yeyayotganingizni biling?" (yosh guruh)

Maqsad: Analizatorlardan biri yordamida mavzuni o'rganish.

O'yin harakati. Ta'mni taxmin qilish.

Qoidalar. Og'zingizga solingan narsaga qaray olmaysiz. Ko'zlaringizni yopiq holda chaynashingiz kerak, keyin nima ekanligini aytishingiz kerak.

Uskunalar. Sabzavot va mevalarni oling, ta'mga qarab har xil. Ularni yuving, tozalang, keyin mayda bo'laklarga bo'ling. Bolalar o'tirgan xonadagi stolda bir xil narsalar nazorat qilish va taqqoslash uchun qo'yiladi.

O'yin jarayoni. Meva va sabzavotlarni (bo'laklarga bo'lib) tayyorlab, o'qituvchi ularni guruh xonasiga olib keladi va ko'zlarini yumishni so'raganidan keyin bolalardan biriga muomala qiladi. Keyin u aytadi: "Yaxshi chayna, endi ayt:

nima yeding. Stoldan bittasini toping." Barcha bolalar topshiriqni bajarib bo'lgach, o'qituvchi barcha bolalarni meva va sabzavotlar bilan davolaydi.

Eslatma. Kelajakda siz bolalarni ta'm sezgilari so'zini nomlashni taklif qilishingiz mumkin. Savolni shunday berish kerakki, qiyinchilik tug'ilganda, bolalar ta'mni aniqlash uchun mos nom tanlashlari mumkin: “Og'zingizda qanday his qildingiz? (Achchiq, shirin, nordon.)

"NOMI BO'YICHA O'simlik toping" (yosh guruh)

Maqsad: So'z nomi bilan o'simlikni toping.

O'yin harakatlari. Nomlangan o'simlikni qidirish.

Qoida. Siz o'simlik qaerda yashiringanini ko'ra olmaysiz.

O'yin jarayoni. O'qituvchi guruh xonasida yopiq o'simlikni chaqiradi va bolalar uni topishlari kerak. Birinchidan, o'qituvchi barcha bolalarga topshiriq beradi: "Bizning guruh xonamizda men nom beradigan o'simlikni kim tezda topadi?" Keyin u bir nechta bolalardan vazifani bajarishni so'raydi. Agar bolalar xonaning katta maydonida ko'rsatilgan o'simlikni topish qiyin bo'lsa, o'yinni avvalgilariga o'xshatish orqali o'ynash mumkin, ya'ni tanlangan o'simliklarni stolga qo'ying. Keyin xonada o'simlik izlash o'yinning murakkab versiyasiga aylanadi.

"Men ko'rsatgan NADI LEAF" (yosh guruh)

O'yin harakati. Bolalarni ma'lum varaqalar bilan yugurish.

Qoida. Buyruq bo'yicha yugurish ("uchish") faqat qo'llarida o'qituvchi ko'rsatgan varaq bo'lganlar uchun mumkin.

O'yin jarayoni. Yurish paytida o'qituvchi bolalarga "bargni ko'rsatadi va bir xil bargni topishni taklif qiladi. Tanlangan barglar shakli bo'yicha taqqoslanadi, ular qanday o'xshashligi va qanday farq qilishiga e'tibor bering. O'qituvchi har bir bargni turli daraxtlardan (zarang, eman) qoldiradi. , kul va boshqalar) .Keyin o'qituvchi, masalan, chinor bargini ko'taradi va aytadi: "Shamol esdi. Bu barglar uchdi. Ular qanday uchganini ko'rsating. " Kimning qo'lida bolalar

chinor barglari aylanmoqda va o'qituvchining buyrug'i bilan ular to'xtaydi.

O'yin turli barglar bilan takrorlanadi.

"KIM TEZQOR QAYIN, ARCHA, EMAN TOPADI" (yosh guruh)

Maqsad: daraxtni nomi bilan toping.

O'yin harakati. Nomlangan daraxtga yugurish ("Daraxtni kim tezroq topadi" tanlovi).

Qoida. Nomlangan daraxtga faqat "Run!" buyrug'i bilan yugurishingiz mumkin.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalarga yaxshi ma'lum bo'lgan, yorqin o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lgan daraxtni chaqiradi va uni topishni so'raydi, masalan: "Kim qayinni tezroq topadi? Bir, ikki, uch - qayinga yugur! Bolalar daraxt topishlari kerak

va o'yin o'ynayotgan hududda o'sadigan har qanday qayinga yuguring.

"NIMA O'ZGARDI?" (yosh guruh)

Maqsad: O'xshashlik bo'yicha narsalarni toping.

O'yin harakati. Shunga o'xshash elementni qidiring

Qoida. Siz tan olingan o'simlikni faqat o'qituvchining signaliga binoan, uning tavsifini tinglaganingizdan so'ng ko'rsatishingiz mumkin.

Uskunalar. Bir xil o'simliklar (har biri 3-4 dona) ikkita stolga qo'yilgan.

O'yin jarayoni. O'qituvchi stollardan birida o'simlikni ko'rsatadi, uning xarakterli xususiyatlarini tasvirlaydi va keyin bolani boshqa stolda xuddi shunday topishga taklif qiladi. (Siz bolalardan xuddi shunday topishni so'rashingiz mumkin

guruh xonasidagi o'simliklar.) O'yin stollardagi o'simliklarning har biri bilan takrorlanadi.

"BARAGNI TOPI" (YOSHIQ GURUH)

Maqsad: butunning qismini toping.

O'yin harakatlari. Elementni qidiring.

Qoida. O'qituvchining so'zlaridan keyin yerdagi bargni qidirishingiz mumkin.

O'yin jarayoni. O'qituvchi bolalardan past daraxtdagi barglarni diqqat bilan ko'rib chiqishni so'raydi. “Endi yerdan bir xillarini topib ko‘ring, – deydi o‘qituvchi, – bir, ikki, uch... qarang! Kim topdi, tezda menga keling. Barglari bor bolalar o'qituvchiga yugurishadi.

"BALIQ qayerga yashiringan" (yosh guruh)

Maqsad: bolalarning tahlil qilish, o'simliklarning nomlarini aniqlash, so'z boyligini kengaytirish qobiliyatini rivojlantirish.

Materiallar: ko'k mato yoki qog'oz (hovuz), bir necha turdagi o'simliklar, qobiq, tayoq, driftwood.

Tavsif: bolalarga "ular bilan yashirincha o'ynashni xohlagan" kichik baliq (o'yinchoq) ko'rsatiladi. O'qituvchi bolalardan ko'zlarini yumishlarini so'raydi va bu vaqtda baliqni o'simlik yoki boshqa narsalar orqasiga yashiradi. Bolalar ko'zlarini ochadilar.

"Qanday qilib baliq topsa bo'ladi?" – deb so‘radi o‘qituvchi. - Endi men sizga uning qayerga yashiringanini aytaman. O'qituvchi "baliq yashirilgan" ob'ekt qanday ekanligini aytadi. Bolalar taxmin qilishadi.

"KO'P RANGLI MEVA" (o'rta va katta guruh)

Maqsad: bolalarga barcha tirik mavjudotlarning xilma-xilligi va xilma-xilligini ko'rsatish.

O'qituvchi flanelografga turli xil mevalar tasvirini qo'yadi va bolalarga quyidagi savollarni beradi:

Qaysi meva yaxshiroq (yomonroq) va nima uchun, qaysi biri ingichka (qalin)?

Qaysi biri eng go'zal (xunuk), qaysi biri eng qorong'i (yorug'lik)?

Nima uchun bu meva foydali (zararli)?

Agar barcha mevalar g'oyib bo'lsa nima bo'ladi?

Suhbat oxirida o'qituvchi o'simliklarning mevalari xilma-xil va rang-barang bo'lib, ularning barchasi, hatto tashqi ko'rinishidagi eng noan'anaviylari ham inson uchun juda zarur, degan xulosaga keladi.

"SABZAVOTLAR - "YUKA" VA SABZAVOTLAR - "YOG'LI"

(o'rta va katta guruh)

Maqsad: bolalarning ijodiy qobiliyatlarini, o'z nuqtai nazarini tushuntirish va himoya qilish qobiliyatini rivojlantirish.

O'qituvchi bolalarga qanday sabzavotlarni bilishini eslab qolish vazifasini beradi va ular o'z xohishiga ko'ra sabzavotlarga bo'linadi - "nozik" va sabzavotlar - "yog'li". Keyin bu sabzavotlarni shunday tasvirlangki, bu meva yupqa, biri esa do'mboq ekanligi hammaga ayon bo'lsin (siz yonoqlaringizni tortib yoki puflashingiz, qo'llaringizni tanangizga bosishingiz yoki yumalashingiz mumkin). Bola tasvirning yo'lini tanlashi kerak. O'qituvchi bolalarga quyidagi savollarni beradi:

Siz qanday sabzavotni tasvirlaysiz?

Nega aynan shu sabzavotni tanladingiz?

Nima uchun bu sabzavotni "oriq" ("yog'li") deb hisoblaysiz?

"MIX AND RELATE" (o'rta va katta guruh)

Maqsad: bolalarni tabiiy ob'ektlarning eng kichik tafsilotlarini sezishga o'rgatish, kuzatish qobiliyatini rivojlantirish.

O'qituvchi barcha bolalarga bir xil nomdagi tabiiy narsalarni tarqatadi (masalan, chinor barglari). Bolalar ularga yaxshi qarashlari kerak, keyin ularni bir joyga, masalan, stolga qo'yishlari kerak. O'qituvchi barglarni aralashtiradi, ularni birma-bir stolga qo'yadi va topshiriq beradi: har bir varaqingizni toping.

Agar bolalar birinchi marta vazifani bajara olmasalar, ular chalkashib keta boshlaydilar, keyin ularga barglarni yana tarqatish kerak, topshiriqni takrorlang. Bolalar topshiriqni bajargandan so'ng, o'qituvchi bolalarga quyidagi savollarni beradi:

Nima uchun bu sizning bargingiz deb o'ylaysiz?

Sizning varaqingiz do'stingizning varag'idan qanday farq qiladi?

Ushbu o'yinda siz tabiiy materialdan (quruq novdalar, meva urug'lari va boshqalar) foydalanishingiz mumkin.

"Boyo'g'li va qarg'alar" (o'rta va katta guruh)

Maqsad: bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalarini tekshirish va mustahkamlash.

Bolalar ikkita jamoaga bo'linishi kerak: "Boyo'g'li" va "Qargalar". Ular va boshqalar bir-biriga qarama-qarshi qatorda 3 metr masofada, uylarining orqasida, shuningdek, 3 metr masofada turishadi. O'qituvchi topshiriq beradi:

Boyqushlar haqiqatni yaxshi ko'radi, Qarg'alar yolg'onni yaxshi ko'radi, shuning uchun agar men haqiqatni aytsam, Boyqushlar Qarg'alarni tutishlari kerak. "Qarg'alar" o'z uylariga qochib ketishadi va aksincha.

Keyin o'qituvchi tabiat tarixi mazmunidagi iboralarni talaffuz qiladi:

ayiqlar yo'lbarslarni eyishni yaxshi ko'radilar

qayinning bahorda mushuklari bor

fillar suzishni bilmaydi

delfin baliq emas, hayvondir

Bolalar ushbu mavzu bo'yicha o'z bilimlariga asoslanib, iboraning to'g'ri yoki noto'g'riligini tushunishlari kerak va o'zlari bu iboraga o'zlarining xatti-harakatlari bilan javob berishlari (qochib ketishlari yoki ushlashlari). Har safar bolalardan nima uchun u yoki bu tarzda qilganlarini so'rash va 2-3 iboradan keyin o'yinchilarni almashtirish tavsiya etiladi.

"KO'R TOVUQ" (o'rta va katta guruh)

Maqsad: tabiat bilan bevosita aloqa qilish tajribasini ta'minlash (tabiatda o'tkaziladi).

Bolalar bitta varaqda turishlari kerak, turganlarning oldida kamardan ushlab turishlari kerak. O'qituvchi ularning ko'zlarini bog'laydi va ularni ma'lum bir marshrut bo'ylab olib boradi, "to'siqlar yo'nalishini" engib o'tadi (toshlardan o'tish, daraxtlarni chetlab o'tish, tushirilgan novda ostidan o'tish va hokazo). Marshrut o'qituvchi tomonidan oldindan rejalashtiriladi va u aylana bo'ylab yursa yaxshi bo'ladi. Boshiga etib borgan o'qituvchi bolalarning ko'zlarini echib, o'qituvchining o'tayotganda aytganlarini ko'rish va teginish uchun kamarni ushlab turmasdan, ko'zlarini ochiq holda o'tishni taklif qiladi. to'siq kursi, lekin ular o'zlari ko'rmagan narsalarni. Bolalarning o'zlari qaerga egilganligini, tosh atrofida yurganlarini taxmin qilishga harakat qilsin.

"DARAXTINGIZNI TOP" (o'rta va katta guruh)

Maqsad: atrof-muhitni o'rganish, u bilan to'g'ridan-to'g'ri muloqot qilish tajribasidan foydalanish imkoniyatini berish (tabiatda o'tkaziladi).

O'qituvchi bitta bolaning ko'zini bog'laydi, uning atrofida bir necha marta aylanadi va qandaydir daraxtga olib boradi. Bola bu daraxtni his qilish orqali o'rganishi kerak. O'quv jarayonida o'qituvchi etakchi savollarni beradi:

Bu silliqmi yoki yo'qmi?

Uning barglari bormi?

Filiallar erdan balanddan boshlanadimi?

Keyin o'qituvchi bolani daraxtdan uzoqlashtiradi, izlarni chalkashtirib yuboradi, ko'zlarini echib tashlaydi va daraxtni his qilish paytida olingan tajribadan foydalanib, "o'z" daraxtini taxmin qilishni taklif qiladi.

Kelajakda siz bolalar o'yinlarini juftlik bilan taklif qilishingiz mumkin.

"YER DARRALARI" (o'rta va katta guruh)

Maqsad: tasavvurni, fantaziyani va o'zingizni boshqa odamning o'rnida tasavvur qilish qobiliyatini rivojlantirish (tabiatda o'tkaziladi).

Bolalar erga yotishlari va harakat qilmasliklari kerak. O'qituvchi ularga barglarni engil tashlaydi va topshiriq beradi: siz erning bo'laklari ekanligingizni tasavvur qiling, ko'zlaringiz esa "erning derazalari". Fikrlash uchun savollar:

Yer deraza orqali nimani ko'rishi mumkin?

Yer hozir qanday his qilmoqda?

Yaqin atrofda qancha turli xil o'tlar o'sadi?

Yer hozir nimadan qo'rqadi?

Qanday qilib u o'zini himoya qila olardi?

"AJOYIB XALTA" (o'rta va katta guruh)

Maqsad: bolalarda taktil tuyg'ularini, tasavvurlarini va fantaziyalarini rivojlantirish.

Ushbu o'yinda bolalar qo'llarini yopishtirishlari mumkin bo'lgan ikkita teshikli sumka kerak. Bu sumkada dars mavzusiga qarab turli xil tabiiy materiallar joylashtirilgan.

Birinchi variant: "Ta'riflang va taxmin qiling."

Bola tabiiy ob'ektni tasvirlab bo'lgach, qo'llarini teshiklardan o'tkazib, sumkada nima borligini taxmin qilishi kerak.

Ikkinchi variant: "So'rang va taxmin qiling."

Bola qo'llarini teshiklarga yopishtirib, tabiiy ob'ektni his qilishi kerak. Bolalar o'zini his qilgan bolaga savol berish orqali sumkada nima borligini taxmin qilishlari kerak:

Bu silliqmi yoki yo'qmi?

Bu qanday shakl?

Ushbu ob'ektning nechta burchagi bor?

Uchinchi variant: "Keling, birgalikda taxmin qilaylik."

O'yinda ikkita bola ishtirok etadi: biri qo'lini bir tomonga, ikkinchisi esa boshqasiga qo'yadi. Bolalar tabiiy materialni birgalikda his qilishlari va uning nima ekanligini birgalikda hal qilishlari kerak.

"BIZ BILAN NIMA OLAMIZ" (o'rta va katta guruh)

Maqsad: bolalarning turli xil yashash joylari haqidagi tushunchalarini kengaytirish.

O'qituvchi bolalarni sayohatga (o'tloqqa, o'rmonga, ko'lga) taklif qiladi. Bolalar taklif qilingan kartalardan ushbu sayohat uchun odam uchun zarur bo'lgan narsalar tasvirlangan, ularning tanlovini tushuntirishlari yoki og'zaki javob berishlari kerak.

"NIMA QAYERDA O'SIYDI?" (o'rta va katta guruh)

Maqsad: o'simliklar haqidagi bilimlardan foydalanishni o'rganish, daraxtning mevalarini barglari bilan solishtirish.

"GULLAR do'koni" (o'rta va katta guruh)

O'yinning borishi: Bolalar do'konga kelishadi, u erda gullarning katta tanlovi taqdim etiladi.

Variant 1.

Stolda turli shakldagi ko'p rangli gulbarglari bo'lgan patnis bor. Bolalar o'zlari yoqtirgan gulbarglarni tanlaydilar, rangini nomlaydilar va tanlangan gulbarglarning rangi va shakliga mos keladigan gulni topadilar.

Variant 2.

Bolalar sotuvchilar va xaridorlarga bo'linadi. Xaridor tanlagan gulni shunday tasvirlab berishi kerakki, sotuvchi u qaysi gul haqida gapirayotganini darhol taxmin qiladi.

Variant 3.

Gullardan bolalar mustaqil ravishda uchta guldasta yasashadi: bahor, yoz, kuz. Siz gullar haqida she'rlardan foydalanishingiz mumkin.

O'YIN-ERTAK "MEVA VA SABZAVOTLAR"

Vizual material: sabzavotlarning rasmlari.

O'qituvchi aytadi:

Bir kuni pomidor sabzavot armiyasini yig'ishga qaror qildi. Unga no'xat, karam, bodring, sabzi, lavlagi, piyoz, kartoshka, sholg'om keldi. (O'qituvchi navbatma-navbat stendga bu sabzavotlar tasvirlangan rasmlarni qo'yadi) Va pomidor ularga: "Buni istaganlar juda ko'p edi, shuning uchun men shunday shart qo'ydim: birinchi navbatda, mening armiyamga faqat o'sha sabzavotlar ketadi, nomi mening poommiidoorrdagi kabi bir xil tovushlar eshitiladi."

Nima deb o'ylaysiz, bolalar, uning chaqirig'iga qaysi sabzavotlar javob berdi?

Bolalar kerakli tovushlarni o'z ovozlari bilan ajratib ko'rsatishadi: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, sholg'om, bodring va bu so'zlarda pomidor so'zida bo'lgani kabi p, p tovushlari borligini tushuntiradi. O'qituvchi stenddagi nomlari ko'rsatilgan sabzavotlarning rasmlarini pomidorga yaqinlashtiradi.

No'xat, sabzi, kartoshka, sholg'om bilan pomidor turli xil mashqlarni o'tkazadi. Ular uchun yaxshi! Sabzavotlarning qolgan qismi esa qayg'uli edi: ularning nomlarini tashkil etuvchi tovushlar pomidorning tovushlariga mos kelmaydi va ular pomidordan vaziyatni o'zgartirishni so'rashga qaror qilishdi. Pomidor rozi bo'ldi: “Yo'lingiz bo'lsin! Endi keling, kimning ismi menikidek ko'p bo'lsa.

Nima deb o'ylaysiz, bolalar, endi kim javob berdi?

Birgalikda pomidor so'zida va qolgan sabzavotlar nomida nechta qism borligi aniqlanadi. Har bir respondent pomidor va, masalan, karam so'zlari bir xil bo'g'inga ega ekanligini batafsil tushuntiradi. Bu o'simliklar tasvirlangan suratlar ham pomidor tomon harakatlanadi.

Lekin bundan ham achinarlisi piyoz va lavlagi edi. Nima uchun bolalar deb o'ylaysiz? Bolalar nomdagi qismlar soni pomidornikiga teng emasligini, tovushlar esa mos kelmasligini tushuntiradilar.

Ularga qanday yordam berish kerak. Yigitlar? Bu sabzavotlar ham uning qo'shiniga kirishi uchun pomidor ularga qanday yangi shartni taklif qilishi mumkin?

O'qituvchi bolalarni bunday shartlarni o'zlari shakllantirishga olib kelishi kerak: "Birinchi qismda stress bo'lgan sabzavotlar kelsin" yoki "Biz armiyaga bir xil tovushlarni (piyoz, lavlagi) o'z ichiga olganlarni qabul qilamiz". Buning uchun u bolalarni tinglashga va qolgan so'zlardagi stress qaerda ekanligini solishtirishga taklif qilishi mumkin - sabzavotlarning nomlari, ularning tovush tarkibini solishtiring.

Barcha sabzavotlar jangchilarga aylandi va endi qayg'u yo'q edi! – deb xulosa qiladi tarbiyachi

"KERAK SO'ZNI TOPI" (o'rta va katta guruh)

Maqsad: bolalarning fantaziyasini, tasavvurini, leksik, so'z boyligini rivojlantirish.

Variant 1: "Tabiiy ob'ekt uchun ta'rifni tanlang."

Bolalar o'qituvchining vazifasi uchun so'zlarni tanlashlari kerak:

Barglar nima bo'lishi mumkin?

Qor nima bo'lishi mumkin?

Variant 2: "Ta'rif uchun tabiiy ob'ektni tanlang."

O'qituvchi topshiriq beradi:

Daryo bo'yida (o'rmonda, dengizda) nima issiq bo'lishi mumkin?

Shaharda nima qorong'i bo'lishi mumkin (bog'da, ochiq joylarda)?

O'qituvchi bolalarni tanlash uchun faqat tabiat ob'ektidan foydalanishini ta'minlashi kerak.

"LIKE - TURLI" (o'rta va katta guruh)

O'yinning maqsadi: bolalarda mavhumlik, umumlashtirish, ba'zi xususiyatlarida o'xshash va boshqalarda farq qiladigan ob'ektlarni ajratib ko'rsatish, solishtirish, ob'ektlar yoki tasvirlarni solishtirish qobiliyatini rivojlantirish.

Materiallar: uchta "oyna oynasi" bo'lgan o'yin varag'i (ekran), unga xususiyatlar afsonalari yozilgan lentalar kiritilgan; ob'ektlarning xususiyatlarini belgilash bilan lenta chiziqlar. Birinchi va uchinchi "derazalar" ga ob'ektlar tasviri tushirilgan chiziqlar, ikkinchisiga esa xususiyatlarni ko'rsatadigan chiziq qo'yiladi.

Variant 1. Boladan birinchi va uchinchi oynalarda ikkinchi oynada ko'rsatilgan xususiyatga ega bo'lgan ob'ektlar bo'lishi uchun "ekran" ni o'rnatish so'raladi. O'yinni o'zlashtirishning dastlabki bosqichida mulk kattalar tomonidan belgilanadi, keyin bolalar o'zlari yoqtirgan xususiyatni mustaqil ravishda o'rnatishlari mumkin. Masalan, birinchi oyna - olma, ikkinchi oyna - aylana, uchinchi oyna - shar.

Variant 2. Bir bola birinchi oynani o'rnatadi, ikkinchisi bu ob'ektga ega bo'lgan xususiyatni tanlaydi va o'rnatadi, uchinchisi birinchi va ikkinchi oynalarga mos keladigan ob'ektni tanlashi kerak. Har bir to'g'ri tanlov uchun bolalar token oladi. Birinchi turdan so'ng bolalar joylarni o'zgartiradilar.

Variant 3. Rivojlanishning yakuniy bosqichlarida qo'llaniladi. Siz bolalarning katta guruhi bilan o'ynashingiz mumkin. Bola "topishmoq" ni taxmin qiladi - u birinchi va uchinchi oynalarda umumiy xususiyatga ega bo'lgan tasvirlarni quradi, ikkinchi oyna esa yashiringan. Qolgan bolalar tasvirlangan narsalar qanday o'xshashligini taxmin qilishadi. Umumiy mulkni to'g'ri nomlagan bola ikkinchi oynani ochish yoki yangi topishmoq qilish huquqini oladi.

"TABIAT TABIAT EMAS" (o'rta va katta guruh)

Maqsad: tabiiy va tabiiy bo'lmagan ob'ektlarning farqlarini, shuningdek ularning aloqasi va o'zaro ta'sirini ko'rsatish, bolalarga tabiatni tasvirlashda insonning rolini ko'rsatish.

Inson qo'li bilan yaratilgan tabiiy ob'ektlarni tasvirlaydigan kartalar yoki otkritkalar to'plami ishlatiladi. Bolalar kartalarning umumiy sonidan tabiiy ob'ektlarning tasvirlarini tanlashlari kerak, shundan so'ng o'qituvchi suhbat o'tkazadi:

Tabiat ob'ektlari bizni o'rab turgan hamma narsadan qanday farq qiladi?

Inson tabiiy bo'lmagan narsalarni yaratish uchun nimadan foydalanadi?

Sizningcha, inson qo'li bilan yaratilgan narsalarni tabiiy deb atash mumkinmi?

Xuddi shu printsipga ko'ra, siz tabiatning jonli va jonsiz ob'ektlari va suhbat savollari tasvirlangan kartalar to'plamidan foydalangan holda "tirik - jonsiz" o'ynashingiz mumkin.

"NASOSLAR" (katta guruh)

Maqsad: bolalarning hid hissini rivojlantirish.

O'ynash uchun sizda 3 ta shaffof bo'lmagan sumka bo'lishi kerak, ularning har birida bitta xushbo'y, turli xil atirlar mavjud.

O'yinning mohiyati shundaki, bolalar "quyonlar", ular o'ziga xos hidga ega bo'lgan tulki tomonidan ovlanadi (bolalar 1 ta sumkani hidlashlari mumkin - bu tulkining hidi). Quyonlar hovlida quvnoq yurishadi, lekin ularning burni hamma narsani his qilishi va qochishga vaqt topishi uchun "tulkining hidini" o'z vaqtida aniqlashi kerak (bolalar navbat bilan uchta hidni ham hidlashlari mumkin va ular tulkining hidini tanlashlari kerak. ). Agar bola ilgari unga taklif qilingan hidni to'g'ri aniqlagan bo'lsa, unda "quyon" saqlanib qoladi, chunki u xavfning yaqinlashishini o'z vaqtida va aksincha his qila oldi. O'yin oxirida "quyonlar" tanlanadi - yuz yilliklar.

"SHADOW" (katta guruh)

Maqsad: bolalarning tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalari, tabiatdagi odamlarning foydali faoliyati haqida tushunchalarini kengaytirish, bolalarning taqlid qilish qobiliyatini rivojlantirish (tabiatda o'tkaziladi).

O'yinning mohiyati shundaki, har bir insonning soyasi bor, lekin bizning soyamiz o'ziga xosdir, u insonning harakatlarini faqat yaxshilik qilsagina takrorlaydi. Aks holda, u: "Men buni qilmayman, takrorlamayman" deydi va hatto sababini tushuntiradi.

O'qituvchi bolalarni juftlarga ajratadi, bunda birinchi bola bola, ikkinchisi esa uning soyasi: "Bola tabiatda o'ziga mos keladigan hamma narsani qila oladi, ya'ni yurishi, gullarni hidlashi, quruq novdalarni yig'ishi va hokazo. ., va "soya" uning harakatlarini baholaydi. O'yin oxirida eng itoatkor soyaga ega bo'lgan bola tanlanadi.

"REPORTAGE" (katta guruh)

Maqsad: tabiat bilan og'zaki shaklda (ekskursiyadan keyin o'tkaziladi) o'zaro qarama-qarshiliklarini ifodalovchi bolalarning fikrini rivojlantirish.

O'qituvchi turli mavzularda (ekskursiyada ko'rilgan eng go'zal gul) hisobotlar tayyorlash uchun "aylanada" texnikasidan foydalanadi. Bola o'z hisoboti uchun sarlavha bilan kelishi va gul haqida qisqacha gapirishi kerak. Masalan: u nima deb ataladi, u qanday, nima uchun sizga yoqdi va hokazo.

Mavzudan foydalanishingiz mumkin: "o'rmon gazetasi hisoboti", bolalar har qanday mavzu bo'yicha hisobot berganda. Uy vazifasi ham qo'llaniladi:

Uydagi yopiq o'simliklar haqida hisobot tuzing;

Sevimli hayvoningiz haqida hisobot tuzing;

kvartirangizning yashovchi aholisi haqida hisobot tuzing.

"BU QANDAY" (katta guruh)

Maqsad: bolalarda ijodiy tasavvur va fantaziyani rivojlantirish.

O'yin bolalarga tarqatiladigan turli xil tabiiy materiallarni talab qiladi (daraxt qobig'idan foydalanish yaxshidir).

— Nimaga o'xshaydi?

bolalar variantlarni taklif qilishlari kerak, keyin ulardan eng qiziqarlilarini chizishlari kerak.

"FOYDA - ZARAR" (katta guruh)

Maqsad: bolalarga tabiatda foydali ham, zararli ham yo'q, faqat zarur ekanligini tushuntirish.

Birinchi variant: "Foyda - zarar."

(mavzu: yovvoyi tabiat).

Bolalar aylanada turishlari kerak. O'qituvchi savol beradi: "Asalning nima keragi bor?", Bolalar o'rtoqlarining javoblarini takrorlamasdan, savolga navbatma-navbat javob berishlari kerak. Keyin vazifa o'zgaradi: "Asaldan qanday zarar?"

Ikkinchi variant: "Menga yoqadi - menga yoqmaydi".

(mavzu: yovvoyi tabiatdan tashqari).

Tashkilot printsipi 1-variantga qarang.

Uchinchi variant: "Yaxshi - yomon".

(mavzu: fasllar va 4 element: suv, havo, yer va olov). Printsip bir xil.

O'qituvchi savol beradi: "Agar tabiiy ob'ektlarning barcha yomon fazilatlari yo'qolib, atrofdagi hamma narsa yaxshi bo'lsa nima bo'ladi?" (bo'ri yaxshi bo'ldi - u quyonlarni iste'mol qilishni to'xtatdi, quyonlar shunchalik ko'p ediki, ular daraxtlardagi po'stlog'ini kemirishadi, daraxtlar kamroq bo'lardi va ko'plab qushlarning yashash joyi qolmaydi).

Ma'lum bo'lishicha, agar hamma narsadan faqat foyda va zarar bo'lmasa, sayyoradagi hayot keskin o'zgaradi va hatto o'lishi mumkin.

O'yin oxirida o'qituvchi zararli mavjudotlar yo'q, foydali narsalar yo'q, tabiatda ortiqcha narsa yo'q, hamma narsa kerak degan xulosaga kelishi kerak.

"ORQADA" (katta guruh)

Maqsad: bolalarga tabiatda qarama-qarshiliklar mavjudligini ko'rsatish va tabiatdagi hamma narsa noyob ekanligini ta'kidlash.

O'yinni tashkil qilish boshqacha bo'lishi mumkin:

1. "Doirada" texnikasidan foydalaning

2. Bolalar ikkita jamoaga bo'linadi, ular 2-3 topshiriqdan keyin tarkibni o'zgartirishi kerak.

O'qituvchi bolalarga tabiatda biror narsani tanlash vazifasini beradi:

go'zal - xunuk

sovuq - issiq

silliq - qo'pol

Bolalar faqat tabiiy ob'ektlarni nomlashlari va ularni inson qo'li bilan yaratilgan narsalar bilan adashtirmasliklari kerak, ya'ni bolalarning tabiiy va tabiiy bo'lmagan narsalarni ajrata olish qobiliyatiga urg'u beriladi. O'yinda bolalarning jamoaviy tashkiloti bo'lsa, vazifani tezroq bajargan jamoa g'alaba qozonadi.

"ZANJIR" (katta guruh)

Maqsad: bolalarning mantiqiy tafakkurini va tabiat tarixining og'zaki materialida harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish, bolalarning tabiatdagi munosabatlar va sabab-oqibat munosabatlari haqidagi ufqlarini kengaytirish, atrofdagi voqelikni tanqidiy baholash qobiliyatini rivojlantirish. .

O'qituvchi zanjir mavzusini tanlaydi, masalan: "Qor yog'ishi" va bolalar bilan ushbu mavzu bo'yicha suhbat olib boradi:

Qor ko'p bo'lgani yaxshi, lekin yo'llar tozalanmasa, yugurish qiyinligi yomon;

Yo'llarning tozalanmagani yaxshi, chunki siz ularda qushlarning izlarini ko'rishingiz mumkin, lekin yomon, chunki u holda siz qushlarga yaqinlasholmaysiz, chunki qordan o'tish qiyin;

Qushlarga yaqinlashmasligingiz yaxshi, chunki siz ularni qo'rqitishingiz mumkin, lekin qushlarning uyatchanligi yomon;

Qushlarning uyatchanligi yaxshi, aks holda ba'zi o'ynoqi bolalar ularni xafa qilishi mumkin, lekin bunday bolalar borligi yomon;

hech kimni xafa qilishning hojati yo'q, tabiatning yaxshi ustasi bo'lishi kerak, degan xulosaga keladi. Pedagog bola tafakkurini to‘g‘ri yo‘lga yo‘naltirishi va zanjir hosil qilish uchun tabiat tarixi mazmunidan foydalanishi kerak.

"4 SEASONS" (katta guruh)

Maqsad: mantiqiy fikrlashni rivojlantirish va tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar tushunchasi bilan bolalarning ufqlarini boyitish.

O'qituvchi tirik dunyoning har qanday ob'ektini (tirik yoki o'simlik) nomlaydi va bolalarni bu ob'ektni yozda, qishda, kuzda, bahorda qaerda va qanday shaklda ko'rish mumkinligini tasavvur qilishga va aytishga taklif qiladi.

Masalan: MUSHROOMLAR.

Yozda - o'rmonda, yo'l chetida, o'tloqda yangi, shuningdek, bankalarda konservalangan, quritilgan, o'tgan yildan qolgan yoki bu yil allaqachon pishirilgan bo'lsa.

Kuzda ham xuddi shunday.

Qishda - faqat konservalangan yoki quritilgan, lekin ular maxsus ajratilgan joyda o'stirilgan bo'lsa, yangi bo'lishi mumkin.

Bahorda - qishni ko'ring, lekin bahorda o'sadigan qo'ziqorinlarni qo'shing (morels).

"HAMMA BIZNING NIMA XARQALI" (katta guruh)

Maqsad: tabiat dunyosining xilma-xilligini, o'ziga xosligini ko'rsatish, har qanday tabiiy ob'ektning yaxshi fazilatlarini ta'kidlash.

O'qituvchi topshiriq beradi:

Chap tomonda turing, dengizni ko'proq sevuvchilar o'ngda, daryoni sevuvchilar ko'proq, ikkalasini yoqtirganlar o'rtada qolsin.

Keyin bolalarga quyidagi savollar beriladi:

Nega dengizni yoqtirasiz?

Nega daryoni yaxshi ko'rasiz?

Nega o'rtada qolding?

Vazifa variantlari: qish - yoz,

romashka - qo'ng'iroq, yomg'ir - qor.

O'yin oxirida o'qituvchi ikkalasi ham yaxshi degan xulosaga kelishi kerak, shunchaki tabiatdagi bu yaxshilikni sezishingiz kerak. bunday o'yinlar natijasida bolalar uchun eng yaxshisini tanlash qiyinlashadi va ular o'rtada qoladilar. Biroq, bu o'yinning maqsadi emas.

"TAKROLA" (katta guruh)

Maqsad: bolalarning kuzatish va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Bolalar aylanada turishadi. Birinchi bola hayvonni (o'qituvchi tomonidan taklif qilingan mavzuga qarab qush, hasharot) nomlaydi va bu hayvonning xarakterli ishorasini qiladi. Keyingi bola birinchi bolaning aytganini va qilganini takrorlaydi, hayvoniga nom beradi, imo-ishorasini ko'rsatadi. Keyingisi birinchi ikkita bolaning aytganlarini takrorlaydi, hayvoniga ism qo'yadi va ishora qiladi va hokazo.

Asosiy qoida: siz hayvonlar va imo-ishoralarning nomlarini takrorlay olmaysiz. Lekin siz bir-biringizga aytishingiz mumkin, bu hatto bolalarni birlashtiradi va o'yinni yanada qiziqarli qiladi.

O'yinda 5-8 bola ishtirok etadi, keyin siz o'yinchilar sonini ko'paytirishingiz mumkin

"TABIAT YO'LI EMAS" (katta guruh)

Maqsad: kuzatish va tabiatdagi eng kichik tafsilotlarni sezish qobiliyatini rivojlantirish (tabiatda o'tkaziladi).

O'qituvchi tabiatdagi "yo'l" ni belgilab beradi va unga mos bo'lmagan tabiatdagi turli narsalarni osib qo'yadi va sochadi. Tarbiyachining ushbu topshirig'i bo'yicha bolalar "yo'l" bo'ylab yurishlari, qancha tabiiy bo'lmagan narsalarni ko'rganlarini hisoblashlari va bu raqamni tarbiyachining qulog'iga aytishlari kerak. O'yin oxirida eng ko'p kuzatuvchi tanlanadi.

"Men kimligimni taxmin qiling" (katta guruh)

Maqsad: bolalarda ijodiy, taqlid qobiliyatlarini rivojlantirish

O'qituvchi bitta bolani tanlaydi, qulog'iga hayvonning ismini aytadi va boshqa bolalar kimligini taxmin qilishlari uchun uni tasvirlashni taklif qiladi, lekin haydovchi ovoz chiqarmasligi kerak.

Siz boshqa variantdan foydalanishingiz mumkin, bir guruh bolalar hayvonot olamining vakilini tasvirlashganda va etakchi bola kimligini taxmin qilishi kerak.

"FOTOGRAFAT" (katta guruh)

Maqsad: bolaga tabiat bilan bevosita muloqot qilish imkoniyatini berish.

Birinchi variant: "Men suratga olishni yaxshi bilamanmi?"

Bolalar juft-juft bo'lishdi. Bir bola “fotosuratchi”, ikkinchisi “kamera”. "Fotosuratchi" "fotosurat" ni qandaydir tabiat ob'ektiga qaratadi, "suratga oladi" (quloqlarini biroz tortadi), "fotosuratga" olishni xohlagan narsa haqida oldindan o'ylab ko'radi. O'qituvchi bolalarga savollar beradi:

"Kamera" nimani "rasm" qildi?

"Fotosuratchi" nimani "fotosuratga olishni" xohladi?

Bu tabiiy ob'ektmi yoki yo'qmi?

Nega aynan "fotosuratchi" uni "suratga" olishni xohladi?

Bu tabiiy ob'ektda unga nima yoqdi?

Nima uchun "kamera" bir xil tabiat ob'ektini "fotosuratga tushirdi"?

Bolalar tabiatdagi o'ziga xos, noyob, juda go'zal narsani payqashni o'rgansa, "kamera" va "fotosuratchi" bir xil narsani "fotosuratga oladi".

Ikkinchi variant - "Instant Photo".

O'yin printsipi bir xil, ammo "fotograf" ko'zlari yopiq bo'lgan "kamera" ni boshqaradi, keyin "suratga oladi" (bola - "kamera" bir zumda ko'zlarini ochadi va yumadi). Ushbu surat bolaning xotirasida uzoq vaqt saqlanib qoladi. Tabiatda o'ziga xos narsalarni suratga olish yaxshiroqdir: yorqin hasharot yoki g'ayrioddiy gul (bir kunda ko'p suratga tushmaslik kerak).

"MICRO-SHOW" (katta guruh)

Maqsad: bolalarni tabiatni "ko'rishga" o'rgatish (uning eng kichik tafsilotlariga e'tibor bering va his qiling). O'yin tabiatda o'ynaladi.

O'qituvchi erga "yo'l" ni qo'yadi (oddiy arqon ishlatiladi). Bolalar bu yo'l bo'ylab piyoda yurishadi (arqon yonida emaklab, uning egilishlarini takrorlaydilar) va shu bilan birga quyidagi vazifalarni bajaradilar:

Yo'lda qancha sariq o't pichoqlarini uchratganingizni hisoblang.

Tabiiy bo'lmagan narsalarni toping va olib tashlang (agar yo'lda duch kelsangiz) va hokazo.

Agar bolalar o'zlarini qandaydir kichik hayvon sifatida tasavvur qilsalar va boshlarini erdan (o't) baland ko'tarmasalar tavsiya etiladi. Agar yo'lda biron bir haqiqiy mayda hasharot uchrasa, o'qituvchi quyidagi kabi topshiriqlarni beradi:

O'zingizni bu hasharotning o'rnida tasavvur qiling, sizningcha, u hozir nima dedi, u nima deb o'ylardi?

Endi qayerga ketyapti?

Ushbu o'yin empatiya va fantaziya kabi trise usullaridan foydalanish uchun yaxshi imkoniyatdir.

"TOVLAR" (katta guruh)

Maqsad: bolalarni tabiatni "eshitish" ga o'rgatish, (tabiatda o'tkaziladi).

O'qituvchi topshiriq beradi:

"Har qanday tovushni eshitganingizda, barmog'ingizni egib oling va hokazo. Barcha besh barmoq egilganda, ko'zingizni oching va boshqa bolalarga "tovushlarni sanash" imkoniyatini berish uchun jim bo'ling.

O'qituvchi bolalarga quyidagi savollarni beradi:

Sizga qaysi ovoz ko'proq yoqadi?

Tabiat qanday tovush chiqardi va inson qanday ovoz chiqardi, qaysi tovush eng baland (eng jim) edi?

Shamol hech qanday tovush chiqardimi?

Kelajakda siz ikkala qo'lingiz bilan tabiatni "tinglashingiz" mumkin (10 barmoqdan foydalaning).

Muallifning ekologik o'yini "Agar siz o'rmonga sayr qilish uchun kelgan bo'lsangiz ..." ("Agar sizga yoqsa ..." qo'shig'ining ohangiga)

Muallifning ekologik o'yini
"Agar siz o'rmonga sayr qilish uchun kelgan bo'lsangiz ..."
("Agar sizga yoqsa ..." qo'shig'ining ohangiga)