بيرنديفا داريا

الغرض من العمل: تحديد تأثير لعبة مفضلة على نمو الطفل وتشكيل شخصيته. بناءً على ملاحظاتك وآراء علماء النفس ، ألق نظرة مختلفة على زملاء الدراسة ، واشرح واحدة أو أخرى من عاداتهم وصفاتهم الشخصية وسلوكهم.

تحميل:

معاينة:

المقدمة

في الصف الثاني كتبنا مقالاً بعنوان "لعبتي المفضلة". قبل ذلك ، ناقشوا أي لعبة يمكن تسميتها مفضلة. اتضح أن الآراء في الفصل مختلفة: بالنسبة للبعض ، هذه لعبة يمكنك تقديم شكوى إليها ، وتعهد بأسرار طفولتك ، والعقاب ، والشفقة ، والراحة. بالنسبة للآخرين ، من المفيد التغلب على الخوف من الوحدة عندما يذهب الوالدان إلى مكان ما. بالنسبة للآخرين ، تغلبوا على خوف الظلام. قال الرجال إنهم يتذكرون هذه اللعبة في لحظات الحزن الطفولي ، ويخرجونها من الزاوية ويصلحونها ، ويرسمون على العيون والشفاه البالية ، ويخيطون ملابس جديدة ، ويخيطون الأذنين وذيولهم ، ويأخذونها ويريدون الحفاظ عليها. لأطول فترة ممكنة.

لدي أيضا دبدوب أبيض مفضل. أعطتني جدتي إياه عندما كان عمري عامًا واحدًا. (ملحق. صورة رقم 1) منذ ذلك الحين لم افترق عنه. فيما بعد أطلقت عليه اسم باجل. لا أستطيع النوم بدونه ، وعندما أكون حزينة ، أتشبث به بشدة ، وأشعر بالهدوء. عندما مرضت ، كان باجل معي دائمًا وساعدني على التعافي قريبًا. ولكن لسبب ما ، فإن اللعبة المفضلة لأختي هي كلب قطيفة. ناستيا يحب النوم معه كثيرًا. (ملحق. صورة رقم 2)

من قبل ، بدا لي أن الحيوان الناعم الرقيق يجب أن يكون لعبة مفضلة. وبعد التحدث مع الرجال ، اكتشفت أنهم لا يختارون الألعاب اللينة فحسب ، بل أيضًا الألعاب البلاستيكية والخشبية والمعدنية والألعاب اللوحية وحتى الكمبيوتر. لقد كنت متفاجئا قليلا. أردت أن أفهم سبب اختلاف اختيار الأطفال وما الذي يعتمد عليه؟ كيف يختار الأطفال لعبتهم المفضلة؟ واكتشف أيضًا كيف تؤثر على نمو الطفل ، وما إذا كان هناك أي منها يمكن أن يضر به.

في هذا الطريق، الغرض من بحثي:تحديد تأثير اللعبة المفضلة على نمو الطفل وتشكيل شخصيته.

مهام :

1 ادرس تاريخًا موجزًا ​​لأصل اللعبة.

2 لدراسة آراء علماء النفس والمعلمين حول تأثير لعبة مفضلة على شخصية الطفل.

3 قم بإجراء مسح لزملائك في الفصل من أجل التعرف على لعبتهم المفضلة واللون المفضل لديهم.

4 قم بإجراء ملاحظة وحدد ما إذا كانت اللعبة المفضلة قد أثرت في شخصية زملائك في الفصل.

طرق البحث:تحليل الأدب العلمي النظري والنفسي التربوي ، الملاحظة.

الجزء الرئيسي.

الجزء النظري.

الفصل 1 " المرح ، البلوزات ، تاروشكي. »

تعتبر الألعاب تجسيدًا لعالم الطفولة الأعمق ، حيث يبدو كل شيء حيًا وسحريًا وواعدًا بمعجزة. كما كتب أ. سينيافسكي ، "بدون ألعاب ، سينهار العالم ويتفكك". بعد كل شيء ، إذا تخيلت للحظة أن جميع الألعاب تختفي فجأة من على وجه الأرض ، ستحصل على صورة مخيفة للغاية ، مجرد حبكة فيلم رعب. ستذوب الخشخشة في يد الطفل ، وستتبخر ملايين الدمى أمام أعين ربات البيوت ، وسيترك الأطفال في الساحات بدون كرات ، وستختفي الألعاب القطيفة المريحة .... سيصبح العالم كله حينئذٍ رماديًا ومملًا وكئيبًا. ليس من أجل لا شيء أن الألعاب في الأيام الخوالي كانت تسمى "المرح" و "الدرابزينات" و "الهراء" ، والتي تُرجمت على أنها مضحكة ورائعة ومضحكة. ولعب الأطفال هم شهود عيان وشهود على تاريخ البشرية. بعد كل شيء ، إذا اتبعت التغييرات في الدمية ، يمكنك أن ترى كيف نشأ الشخص. سوف تتحدث الحرف اليدوية عن علاقة الإنسان بالطبيعة ، وفهمه للجمال وحتى عن الشخصية الوطنية. جيش الجنود - حول المعارك من جميع الأعمار. السيارات والقوارب والطائرات - حول تطوير الفكر التقني. تعتبر الألعاب الميكانيكية دليلاً على عقل وإبداع الخالق البشري. الألعاب لا تتوقف عن إدهاشنا. إنها مليئة بالمفاجآت والمفاجآت. اعتاد معظمهم أن يكونوا مختلفين تمامًا عما هم عليه اليوم. الدمية ، على سبيل المثال ، كانت إلهة. الكرة جسم مقدس. حشرجة الموت مع صافرة هي أداة هائلة في مكافحة الأرواح الشريرة والأرواح الشريرة.

كانت لدى الشعوب المختلفة علاماتها وعاداتها الخاصة المرتبطة بالألعاب. على سبيل المثال ، في القبائل الأفريقية ، تم إعطاء الفتيات دمى مزينة. كان يعتقد أنه كلما كانت الدمية أجمل ، كانت عشيقتها أجمل. بالنسبة للأولاد ، كانت الدمى تصنع برمح في اليد ، وكلما كانت الدمية أقوى ، كان صاحبها الصغير أكثر شجاعة. الدمى السلافية القديمة لم يكن لها وجه. (ملحق: صورة رقم 3) اعتقد أسلافنا أنه إذا كانت الدمية تشبه الإنسان إلى حد بعيد ، فيمكن لروح شريرة أن تنتقل إليها. لكن في نفس الوقت ، كان يجب أن يكون هناك الكثير من الألعاب في الأكواخ. في روسيا ، اعتقد الفلاحون أنه كلما زاد لعب الطفل بقوة ، زاد الازدهار في الأسرة والحياة الأكثر ازدهارًا. على الرغم من التقاليد المختلفة ، كان يعتقد في جميع الثقافات أنه يجب تقديم الألعاب من قلب نقي فقط ، والهدايا المصنوعة من العداء الخفي يمكن أن تدعو كل أنواع المحن والمصائب لمن يقدمها.

ولكن على الرغم من أن اللعبة هي اختراع قديم جدًا للبشرية ، إلا أنه منذ القرن التاسع عشر ، كان الباحثون المحليون والأجانب - V.V. شخصية الطفل. حتى الآن ، لم تتوقف النزاعات ، أي الألعاب لها أفضل تأثير على تنمية شخصية الطفل. لكن يتفق جميع علماء النفس على أن اللعبة المفضلة لها تأثير كبير على تكوين الأطفال. يجادلون بأنه إذا نظرت عن كثب إلى الألعاب التي يفضل الطفل اللعب بها ، فيمكنك الكشف عن أو شرح بعض صفات شخصيته بطريقة مختلفة قليلاً. في الواقع ، ليس من قبيل المصادفة أن يختار الطفل لعبته المفضلة ، وغالبًا ما تكون هناك سمات مميزة لها في سلوكه.

الفصل 2 " كيف كانت الألعاب تربي الملوك.

في رحلة إلى "متحف الألعاب الروسية" ، قيل لنا وعرضنا ألعاب أباطرة القيصر الروس. ربما تكون هذه مصادفة ، لكن إذا تتبعنا مصائرهم وقارنتها بما لعبوه في مرحلة الطفولة ، فإن هذا سيؤكد مرة أخرى أن الألعاب تؤثر بشكل كبير على شخصية الناس.

في أشهر أباطرة القيصر الروس ، بطرس الأكبر

(ملحق. صورة رقم 4) كان هناك الكثير من الألعاب ، لكن الأهم من ذلك كله أنه أحب الجيش. كشخص بالغ ، فاز بيتر بالعديد من الانتصارات العسكرية. أسس الأسطول الروسي المجيد الذي بدأ بهقارب (ملحق صورة رقم 5). كما كان الإمبراطور المستقبلي يسلي نفسه معهم في مرحلة الطفولة.

وكان القيصر المستقبلي بيتر الثالث سيئ الحظ. نشأ في القسوة المفرطة ، وغالبا ما عوقب. فقط في سن الرابعة عشرة حصل على ألعابه الأولى. ثم المراهق الذياحضرت وكشخص بالغ ، قرر أن يبقى طفلًا إلى الأبد.

كان آخر إمبراطور روسي (ملحق. صورة رقم 6) لديه سكة حديدية كلعبته المفضلة ، والتي كانت تنسخ بالضبط اللعبة الحقيقية. ربما كان هذا هو السبب الذي دفع نيكولاس الثاني إلى بناء السكك الحديدية في جميع أنحاء روسيا.

طورت الإمبراطورة العظيمة كاثرين الثانية ألعابًا تعليمية واختارت ألعابًا لأحفادها. كانت تعتقد أن لها تأثيرًا كبيرًا على تنمية شخصية الطفل.

أقنعتني حياة أباطرة القيصر الروس وقصص أصدقائي ورأي علماء النفس مرة أخرى بمحاولة العثور على إجابة للسؤال المطروح ومعرفة ما إذا كانت اللعبة المفضلة تؤثر حقًا على تكوين شخصية الأطفال.

الفصل 3" قل لي ما الذي تلعبه وسأقول من أنت.

لا يمكن تصور تطور العالم العاطفي للطفل دون وجود ألعاب فيه ، حيث تساعد في استكشاف العالم من حوله وتشكيل قدراته الإبداعية وإدراكها والتعبير عن مشاعرهم وتعليمهم التواصل ومعرفة أنفسهم ، و ، وفقا للعلماء ، أيضا تحديد مصير الرجل الصغير!

بعد الكثير من البحث والملاحظةطور علماء النفس تصنيفًا لاعتماد سمات الشخصية الرئيسية للطفل على لعبته المفضلة.

من بين الألعاب التي درسها الباحثون ، معظمها ألعاب تصويرية تحمل صورة كائن حي - شخص أو حيوان. هم قريبون ومفهومون للطفل. بعد كل شيء ، اللعب معهم يجلب الفرح ويساهم في تطوير خياله. وكل هذا له تأثير إيجابي في تكوين شخصية الطفل ، مما يساعد على تنمية صفات معينة فيه. يعرّف نفسه طوعا أو كرها بصديقه القطيفة أو البلاستيكية أو المطاطية أو القماشية.

1 تأثير اللعبة المفضلة على شخصية الطفل.

هير رمادي.الأطفال الذين لعبتهم المفضلة هي أرنب أفخم ناعمون ومطيعون ولطيفون ولطيفون ، ولا يسيئون للآخرين ، لكن في نفس الوقت أعزل ، يطيعون إرادة الآخرين بسهولة ، بالكاد يدافعون عن آرائهم.

الدب أخرق.الأطفال الذين لعبتهم المفضلة هي دبدوب عادةحازم ، حسن النية ، قوي ، أخرق بعض الشيء. لكن في نفس الوقت يمكن أن يكونوا سريع الغضب ، ولا يمكن السيطرة عليهم في حالة الغضب.

شانتيريل - جميل ، مغر ، حكيم ، عرضة للخداع ، والخداع ، واستخدام الآخرين في أغراضهم الأنانية. كما تعلم ، في الحياة ، هذه الصفات عادة لا تؤدي إلى أي شيء جيد.

حصان مشعر.الحصان المفضل سوف يعلم الطفل: أن يكون قويًا وسريعًا وصحيًا وجميلًا وفعالًا ، سوف ينمي البهجة والاستعداد لمشاركة ما لديك مع الآخرين. كشخص بالغ ، سيصبح بالتأكيد محترفًا ممتازًا في مجاله ، وسيكون شخصًا مخلصًا وموثوقًا به.

جمال باربي.تعتبر دمية باربي واحدة من الألعاب المفضلة لجميع الفتيات. إنها الجمال الأول ، ملكة كل الدمى. ستقوم بتعليم عشيقتها النظافة والقدرة على اختيار الملابس والأخلاق الحميدة وما إلى ذلك. لكن ثمن هذه الصفات يكون أحيانًا مرتفعًا جدًا. أولاً ، عشاق باربي الأكبر سنًا حساسون جدًا للتناقض بين مظهر الدمية ومظهرهم. تنظر الفتاة في المرآة - يبدو أنها جيدة ، لكن ليس باربي! نتيجة لذلك - معقد حول مظهره. بالمناسبة ، البريطانيون ، يتذكرون أنفسهم ، يجلبون الآن صورة التناظرية البريطانية لباربي - دمية سيندي - إلى مظهر فتاة مراهقة تبلغ من العمر خمسة عشر عامًا تتغذى جيدًا بشكل معتدل.

نمر يمنح الطفل صفات القائد. تساعد هذه اللعبة على أن تصبح أكثر جرأة ونشاطًا ، وتسعى جاهدة للعب الدور الرئيسي في كل شيء. من المفيد إعطاء شبل نمر أفخم للأطفال الخجولين وغير الآمنين.

النمر أو النمر منح قوة وقوة عدوانية صحية ، وتنمية القدرة على التحمل والقدرة على التكيف حتى في الفريق الأكثر صعوبة.

سنجاب يعطي الطاقة ، والتي ستؤدي في مرحلة البلوغ إلى اكتساب الرفاهية المادية. ستساعد هذه اللعبة في تصحيح الأطفال الرافضين للأشياء ، ويحبون كسرها ويتسخون بها.

قرد يعطي المرونة وهو مفيد بشكل خاص للأطفال المشاركين في أقسام الجمباز أو الباليه أو الرقص.

شبل الأسد يعطي القوة الجسدية والشجاعة ، ويساعد على تخفيف التوتر وحل المشاكل في الحياة الشخصية ، ويساعد الأطفال المتقلّبات والخجولين.

ذئب يساعد على تطوير القوة الداخلية ، ويعلمك التحكم بسرعة في الموقف واستيعاب المعلومات الجديدة بسرعة. ستكون هذه اللعبة هدية جيدة للأطفال الذين يعانون من ضعف الذاكرة ورد الفعل البطيء والإرادة الضعيفة.

كلب يطور القدرة على أن نكون صادقين مع كلمة المرء ، لتلبية متطلبات كبار السن ، وكذلك القدرة على الحفاظ على العلاقات الودية. مثل هذه اللعبة تساعد في التغلب على العزلة. كقاعدة عامة ، هؤلاء الأطفال حنون ومرتبطون بوالديهم.

قطة على العكس من ذلك ، فهو يطور القدرة على أن يكون ماكرًا ، والقدرة على التمسك بشكل مستقل ، والدفاع عن نفسه ، ولديه نظرة خاصة إلى العالم.

فيل ينمي العقل والفضول والقدرة على تعلم اللغات الأجنبية.

زرافة يعزز الاتزان ويقوي الدفاع النفسي للطفل ، ومفيد للأطفال العصبيين وحساسين.

المنشئ والشطرنج وألعاب الطاولة الأخرىالمثابرة في الشكل والتفكير المكاني وتطوير الذكاء والخيال والإبداع ومهارات العمل. عادةً ما يدرس هؤلاء الأطفال جيدًا ، ويقرؤون كثيرًا ، لكنهم في نفس الوقت مغلقون ووحيدون.

الكرات والألعاب الرياضية- تنمي البراعة والتنسيق والقوة العضلية والعين. هؤلاء الأطفال ، كقاعدة عامة ، نشيطون وقلقون ولا يدرسون جيدًا دائمًا.

سيارات - تطوير النشاط البدني. عادة ما يكون الأطفال مضطربين. في المستقبل ، هم مغرمون بالابتكارات التقنية ، كقاعدة عامة ، يختارون مهنة تتعلق بالعمل بأيديهم.

ألعاب عسكرية-تطوير المهارات الحركية والنشاط الحركي. لكن الأطفال الذين يفضلون مثل هذه الألعاب عرضة للعدوان تجاه الآخرين.

الكمبيوتر و PSP الأطفال ليسوا متحركين للغاية ، فهم لا يحبون القراءة حقًا ، فهم بالكاد يعبرون عن أفكارهم. في وقت لاحق مغلق ، غير متواصل.

طين محلي الصنع أو ألعاب خشبيةتنمية التفكير الفني والذوق الفني. إنها توفر أكبر مجال للخيال والإبداع ولا تضر بالصحة وتقربهم من الطبيعة.

ويترتب على ذلك أن كل لعبة تقريبًا قادرة على غرس الصفات الإيجابية والسلبية في الطفل.

2 تأثير لون اللعبة المفضلة على شخصية الطفل.

من أجل أن تكون الاستنتاجات دقيقة قدر الإمكان ، ينصح علماء النفس بإلقاء نظرة فاحصة على لون الألعاب الذي يختاره الطفل. الألوان التي ندرك بها العالم ليس لها تأثير خارجي وعاطفي علينا فحسب - إنها تؤثر بعمق على شخصيتنا. منذ العصور القديمة ، تم إعطاء كل لون معنى معين. وغالبًا ما يستخدم علماء النفس الحديثون اختبار اللون Max Luscher ، والذي يمكن أن تكشف نتائجه تمامًا عن شخصية الشخص. علي سبيل المثال:

اختيار الأطفالأحمر اللون ، مفتوح ، نشط ، يصعب تعليمه.

لون القرنفل يجسد اللون الصقل والحنان والضعف والخجل والعاطفة ، ويتصرف في أحلام اليقظة ويطور الخيال.

الأصفر - لون العلم. الأطفال الذين يختارون الألعاب الصفراء يميلون للإبداع والوحدة والتفكير المجرد ، كالعادة ، ينمو منهم شخصيات محبة للحرية ومتحررة وأصلية ومبتكرة.

اختيار الأطفاللون برتقالي، عادة ما تكون مبتهجة وحيوية وسريعة الانفعال ، لكن طاقتهم في كثير من الأحيان لا تجد تطبيقًا جديرًا.

أخضر - لون الصحة والتوتر الروحي. يسعى الأشخاص من هذا اللون إلى القيادة والتفوق ، ولديهم آراء ومعتقدات قوية.

الناس الذين يختارون اللون الأزرق اسلك طريق الحرية. تتميز بالإهمال والإهمال والاختيارية والميل إلى تغييرات متكررة في نمط الحياة.

الأطفال الذين يفضلوناللعب الزرقاء أصدقاء جميلون وموثوقون ومتوازنون غير متقلبين يحبون القراءة والتفكير يخلون من الأنانية. ينمو الفلاسفة من هذا النوع من الناس.

اللون البني،مستخدم، يفضل الأطفال المغلقون. إنهم يحاولون إنشاء عالمهم الصغير الخاص بهم ، والمغلق عن الجميع ، والموثوق به ، والذي لا يستطيع "اختراقه" سوى الأشخاص المختبرين جيدًا.

الأسود - لون الظلام والكآبة واليأس وتجارب الحياة الصعبة والمحن.

رمادي- إنه رمز للسرية ، والغضب ، محاط بسياج. يتسم الأطفال "الرماديون" بالهدوء والخجل والانسحاب ويصعب عليهم تحمل الالتحاق بمدرسة جديدة.

لون أبيض يرمز إلى النقاء والبراءة والنضارة والوضوح. يسعى شخص من هذا اللون إلى اتباع طريق الحقيقة والواجب والشرف.

أصبح من المثير للاهتمام بالنسبة لي معرفة كيف أثرت لعبتي المفضلة على شخصية زملائي في الفصل ، وما إذا كانت استنتاجات علماء النفس ستتزامن مع ملاحظاتي عن أصدقائي.

الجزء العملي.

لقد طورت استبيانًا يحتوي على 4 أسئلة ، وقمت بإجراء مسح لزملائي في الفصل (ملحق. صورة رقم 7).

1 الاسم الأخير ، الاسم الأول ، العمر.

2 ما هي لعبتك المفضلة؟

3 مما هو مصنوع؟

4 ما هو لونه؟

شمل الاستطلاع 20 شخصا.وهذا ما حصلت عليه (الملحق. الصورة رقم 8): اللعبة المفضلة لثمانية أشخاص هي دمية دب. 2 الناس يفضلون لعب القط القطيفة. أجاب 3 أطفال أن مفضلاتهم هي السيارات والشطرنج. تم اختيار Lego بواسطة شخصين ، وكمبيوتر بواسطة 6 طلاب وألعاب عسكرية بواسطة شخصين. اختار كل شخص نمر ودمية باربي وحبل القفز. أما بالنسبة لمخطط الألوان (الملحق. صورة رقم 9) ، فقد اختار 7 أشخاص الأبيض والبني ، 1-برتقالي ، وردي -2 ، أزرق وأحمر -1 ، اختار الرمادي شخصًا واحدًا.

الفصل 1 " استنتاجات للفئة ككل. "

من بين الألعاب التي اختارها الأطفال هناك العديد من الألعاب التصويرية التي تحمل صورة كائن حي. وبحسب علماء النفس ، فإن لهذا تأثير إيجابي على تكوين شخصية الأطفال ، ويساعدهم على تنمية بعض الصفات والخيال ، ويمنحهم السعادة. يعرّف الطفل عن نفسه طواعية أو كرها بصديقه القطيفة أو البلاستيكية أو المطاطية أو القماشية.

كما يتضح من الرسم التخطيطي ، كانت اللعبة الأكثر شهرة هي الدبدوب. وفقا لعلماء النفس ، الدبيطور القدرة على الحفاظ على علاقات ودية مع الحب والعطف مع الآخرين ، ولكن إذا كان عليك اتخاذ قرارات ، فتصرف بسرعة. في الواقع ، فصلنا هو الأكثر ودية في المدرسة. 55٪ من الأطفال يفضلون اللعب الطرية.

يقول العلماء إنه كلما زاد عدد الأطفال في المنزل ، كلما كبر هدوءًا وتوازنًا. في الآونة الأخيرة ، أجرى العلماء الإسرائيليون بحثًا عن تأثير الألعاب اللينة على نفسية الطفل. كانت النتيجة استنتاجًا: يمكن للأصدقاء المندفعين تخفيف التوتر الناجم عن الإصابة الجسدية أو الاضطراب العقلي. تساعد الدمية الطرية على إخراج الطفل الذي شهد العمليات العسكرية من حالة الصدمة والاكتئاب. هكذا ساعد علماء النفس الأطفال في التغلب على الذكريات غير السارة والتغلب على الخوف بعد أن استولى المسلحون على مدرسة في بيسلان. ومن الجيد أيضًا ألا يختار أي طفل الألعاب العسكرية. هذا يؤكد مرة أخرى استنتاج علماء النفس وملاحظاتي بأن الرجال في صفنا غير عدوانيين وودودين للغاية. يتزامن هذا الرأي مع اختيار اللون. لأن كان اللون الأكثر شيوعًا للألعاب المفضلة هو اللون الأبيض - لون اللطف والحقيقة وحب الحياة. الشيء السيئ هو أن عددًا كبيرًا من الرجال 30٪ يفضلون الكمبيوتر ، ويفضلون الحياة الافتراضية على الحياة الواقعية. هذا يميزهم بالفعل عن البقية ، ويجعلهم أكثر تحفظًا من بقية اللاعبين.

الفصل 2 "استنتاجات لكل طالب."

اختار تيدي بيرز 5 أصدقائي في الصف. كلهم ، فتيات وفتيان ، طيبون للغاية ، مبتسمون ، لطيفون ، سريع الغضب أحيانًا ، لكن سريع البديهة. الألوان التي اختاروها تميز هؤلاء الأطفال على أنهم مرحون وحيويون ولكن من السهل استثارة وعاطفية وحالمة. إنهم دائمًا يفيون بمتطلبات آبائهم ومعلميهم ، ويحبون أن يكونوا في الخدمة في الفصل ، ويدرسون جيدًا. تتوافق آراء علماء النفس تمامًا مع ملاحظاتي.

كمبيوتر- هنا ملاحظاتي لا تتوافق تمامًا مع رأي علماء النفس. هؤلاء الأولاد نشيطون للغاية ، خلال فترات الراحة يفضلون الألعاب الخارجية. كلهم ليسوا ودودين للغاية. لديهم عدد قليل من الأصدقاء ، ولكن جميع الأصدقاء الذين تم اختبارهم على مدار الوقت ، كقاعدة عامة ، هم زملاء في الصف. إنهم حذرون من الآخرين. هؤلاء الأطفال لا يقرؤون كثيرًا.

العاب تركيب- الأولاد الذين يفضلون الصانعين على الألعاب الأخرى يتفقون تمامًا مع ما كتبه علماء النفس. إنهم متوازنون وغير مهذبين ، يحبون القراءة والتفكير ، والدراسة جيدًا ، والأصدقاء الموثوق بهم.

قطة . أندريه وليزا ، لعبتهما المفضلة قطة ، يحافظان دائمًا على استقلاليتهما ، ويعرفان كيف يدافعان عن آرائهما ، ولهما وجهة نظرهما الخاصة للعالم. يحاولون تحقيق هدفهم ، بل يذهبون إلى الحيلة من أجله.

نمر- يمنح الطفل صفات القائد. نادية هي الرائدة بين الفتيات. الكل يريد أن نكون أصدقاء معها. إنها تمارس الرياضة وتفوز دائمًا. في الوقت نفسه ، Vika ناعمة جدًا ولطيفة وودودة.

دمية باربي- ليزا ، لعبة باربي مناسبة جدًا أيضًا. إنها تحب ارتداء ملابس عصرية ، وقراءة مجلات الموضة ، وتريد الثناء. إنها حالمة ، لكنها في الحقيقة لا تحب الانتقاد أو الاختلاف مع رأيها.

حبل-

خاتمة.

أظهرت دراسة قمت بها حول تأثير لعبة مفضلة على شخصية الطفل ، بناءً على التصنيفات التي طورها علماء النفس وملاحظاتي عن زملائي في الفصل ، أن 92٪ من زملائي في الفصل لديهم شخصية تتفق مع ما كتبه العلماء. سمح لي هذا بإلقاء نظرة مختلفة على أصدقائي ، لشرح بعض عاداتهم وصفاتهم الشخصية وسلوكهم وأفعالهم. أريد حقًا أن يكون عملي مفيدًا للآخرين: المعلمين والآباء والأطفال أنفسهم. بناءً على نتائج الدراسة ، اقترحت على معلمتي لاريسا فاسيليفنا أن يتم زرع الأطفال حتى يتمكنوا من نقل الصفات الجيدة من شخصيتهم إلى بعضهم البعض والمساعدة في تصحيح تلك السلبية. لذا ، إذا وضعت ماشا ولينا ر بجانب بعضهما البعض ، فإن صداقتهما ستساعد ماشا على أن تصبح أكثر توازنًا وهدوءًا. يمكن لينا ن. تعليم الباشا الاجتهاد والمثابرة. ويمكن أن تساعد فيكا نيكيتا إي على تطوير صفات مثل الثقة والاحترام المتبادل. أود أيضًا أن أقدم بعض النصائح للآباء. يمكنهم استخدامها عند اختيار الألعاب لأطفالهم. (ملحق صورة رقم 10). بعد كل شيء ، سيحمل الطفل لعبته المفضلة أو ذكرياته عنها طوال حياته ، وربما يمنحها لأطفاله جنبًا إلى جنب مع الشعور بالتقارب والدفء الذي شعروا به معًا.

تيدي بير -7h. Kovpiy Karina ، Koreshkova Xenia ، Mironova Anya ، Sold Katya ، Pavlova Katya ، Sahakyan Larisa.

النمر -1 ح. سوكولوفا

كات سابرونشيف ، إرشوفا

الكتاب الإلكتروني- Zverev مكسيم

ليغو- ريزهوف انطون

مكعب - روبيك - تشيرنوسوف

هاتف أفاكيان ، إليزباراشفيلي ، نيبومنياختشي ، سافاروف

حبل بورهونوفا

سلحفاة أودالوف فلاد

دمية الوحش Kolosova

فهرس.

1. بيلينا أ.ف.فريبيل: ألعاب وأدوات ألعاب // تعليم ما قبل المدرسة ، 1995 ، رقم 3 ، ص 56-58.

2 - فاسينا أ. طريقة جديدة ووسيلة لتنمية الوعي الذاتي لدى الطفل // شك. تقنية. - 2006. - رقم 5. - س 146-149.

3 - موخينا في. لعبة كوسيلة من وسائل النمو العقلي للطفل // Vopr. علم النفس. - 1988. - رقم 2. - س 123-128.

4. Nesterova I.V. تأثير اللعبة التصويرية على طبيعة نشاط اللعب لأطفال ما قبل المدرسة // - M: MGPPU، 2006.؛

5. Uruntaeva G.A. دور اللعب في النمو العقلي للطفل. م. : الأكاديمية ، 1997. - 85 ص.

1 المقدمة. صفحة 1

2 الجزء الرئيسي.

الجزء النظري.

الفصل رقم 1 "المرح ، الدرابزينات ، رطانة". الصفحة 2

الفصل الثاني كيف رُفعت الألعاب للملوك. الصفحة 3

الفصل 3 أخبرني ماذا تلعب ، وسأخبرك من أنت. الصفحة 3

1 تأثير اللعبة المفضلة على شخصية الطفل. صفحة 4

2 ـ تأثير لون اللعبة المفضلة على شخصية الطفل. الصفحة 5

الجزء العملي.الصفحة 6

الفصل رقم 1 استنتاجات على الصنف ككل. الصفحة 7

الفصل 2 استنتاجات لكل طالب. الصفحة 7

3 - الخلاصة. الصفحة 9

4 ببليوغرافيا. الصفحة 10

5 الملحق الصفحة 11

نصيحة لأولياء الأمور:

1 لا تشتري ألعابًا عدوانية و "غير أخلاقية" لطفلك. يعتاد الأطفال على صورة اللعبة التي في أيديهم.

2 يجب أن تكون الألعاب متنوعة. لا ينبغي أن يكون هناك الكثير منهم.

3 عند شراء لعبة ، فكر فيما ستعلمه طفلك.

4 لا تشتري الألعاب لمجرد إرضاء طفلك.

5 لا تأخذ ألعاب طفلك المفضلة كعقاب.

6 - لا تنتقد الصفات السلبية للعبته المفضلة أمام الطفل. في 7 سبتمبر ، شارك في حملة "تدمير - لعبة حرب". من المعتاد في هذا اليوم استبدال الأدوات العسكرية بالحلويات والألعاب اللينة.

نونا م ، صفراء

Ksyusha الشيخ الأحمر

نيكيتا ك روبوت ، ليغو

من السهل أن تضيع من بين مجموعة متنوعة من ألعاب الأطفال. في الوقت نفسه ، يجب ألا تكتفي لعبة الأطفال بإرضاء الطفل وإثارة اهتمامه به فحسب ، بل يجب أن تتناسب أيضًا مع سنه ، وأن تكون آمنًا ، وتفي بالعديد من اللوائح والمعايير.

عشية الأعياد هي وقت اختيار الهدايا وشرائها. يجب التعامل مع لعب الأطفال بشغف خاص ، لأنه عند اختيار هدية لطفل ، عليك أن تأخذ في الاعتبار العديد من النقاط في وقت واحد.

الرسوم البيانية AiF

ماذا اشتري؟

أنت لا تعرف بالضبط ما تشتريه كهدية ، لكن الطفل ليس لديه هوايات واضحة حتى الآن؟ ركز على العمر. لذلك ، عادة ما يشتري الأطفال الذين تقل أعمارهم عن سنة واحدة خشخيشات وألعاب قطيفة صغيرة ومكعبات متوسطة الحجم وأهرامات من الحلقات. بالنسبة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين سنة وثلاث سنوات ، يمكنك اختيار أطباق الألعاب أو البلاستيسين أو الفسيفساء أو الدهانات القابلة للغسل.

بالنسبة للأطفال الذين تزيد أعمارهم عن ثلاث سنوات ، فإن أدوات الرسم مناسبة ، مثل السبورة وأقلام التلوين والدهانات وأقلام التلوين ، ويمكنك أيضًا شراء مجموعات تطوير متنوعة. يكاد يكون الخيار المربح للجانبين هو الدمى التي تحتوي على إكسسوارات وجنود وسيارات ، بالإضافة إلى ألعاب على شكل حيوانات أو شخصيات كرتونية. سيهتم الأطفال الأكبر سنًا ، بعد ست سنوات بالفعل ، بنماذج السيارات التي يتم التحكم فيها عن طريق الراديو ، والمصممين الصغار المعقدين ، والدمى والإكسسوارات الواقعية ، وألعاب الطاولة ، والألغاز ، والمدافع الرشاشة ، والمسدسات ، والشخصيات العسكرية ، والآلات الموسيقية المزعجة.

قواعد اختيار لعب الأطفال

عند اختيار لعبة ، انظر إليها وافحصها ، واقرأ كل ما هو مكتوب على العبوة. من المهم الانتباه إلى:

مادة. يجب أن تكون اللعبة مصنوعة من مواد آمنة. لا تشتري الألعاب المصنوعة من الفراء الطبيعي ولحاء الشجر ، ولا ينصح بالألعاب الجلدية للأطفال دون سن 3 سنوات. عند اختيار اللعب اللينة ، يجدر بنا أن نتذكر أنه يجب أن يكون لها كومة كثيفة ومُخيطَة جيدًا ، حيث يمكن أن تتساقط. تتراكم البكتيريا أيضًا في الألعاب اللينة ويمكن أن تصبح مصدرًا للعدوى ، لذلك لا يعد هذا الخيار الأفضل للأطفال الصغار وأولئك المعرضين لردود الفعل التحسسية.

شكل. يجب أن تكون اللعبة خالية من الأجزاء البارزة الحادة والنتوءات والأركان الحادة التي يمكن أن يصاب الطفل بها.

اللونوالتي يجب أن تكون طبيعية قدر الإمكان. أولاً ، لا ينتهك فهم الطفل للعالم الحقيقي ، وثانيًا ، يمكن للألعاب "ذات الألوان السامة" أن تخيف الأطفال وتحتوي على أصباغ "سامة". يجدر أيضًا تجنب الألعاب السوداء والحمراء الزاهية ، حيث يمكن أن يسيء فهمها من قبل الطفل.

عند الاختيار ، يجب ألا يغيب عن البال أنه حتى 4 أشهر ، يرى الأطفال اللون الأصفر أفضل ، ثم البرتقالي والأحمر ، وبحلول 6 أشهر يميزون جميع ألوان قوس قزح تقريبًا.

رائحة. لا تتردد في شم اللعبة مباشرة في المتجر. لا ينبغي أن يكون لها رائحة كريهة دائمة ، وإذا كانت كذلك ، فهي مصنوعة من مواد "سامة".

تعليماتوالتي تستحق الدراسة مسبقًا حتى قبل الشراء. قد تكون تعليمات الاستخدام الصحيح للعبة على اللعبة نفسها أو على العبوة أو على الملصق أو في شكل ملحق. يجب أن تتضمن التعليمات المعلومات التالية:

• حول الحاجة إلى تجميع اللعبة وتثبيتها بواسطة شخص بالغ (للألعاب التي لا ينبغي لطفل تجميعها) ؛
• من خلال وجود أجزاء من المحتمل أن تشكل خطرًا على الطفل في حالة التثبيت غير الصحيح للعبة (لشريحة مع لوح منزلق ، وأراجيح معلقة ، وحلقات ، وشبه منحرف ، وحبال ، وما إلى ذلك) ؛
• تشغيل اللعبة واحتياطات السلامة ؛
• تحذير من احتمال وقوع حوادث إذا لم يتم مراعاة احتياطات السلامة ؛
• إشارة إلى تخزين اللعبة في أماكن لا يمكن للأطفال دون سن 3 سنوات الوصول إليها ؛
• حول الحاجة إلى إجراء فحوصات منتظمة للعناصر الرئيسية للألعاب (أجهزة التعليق ، السحابات ، المشابك) ؛
• تعليمات لاستخدام اللعبة بعناية لتجنب السقوط أو الاصطدامات التي تسبب الإصابة ؛
• توصيات لاستخدام معدات الحماية: الخوذات والقفازات ومنصات الكوع ومنصات الركبة (للألعاب - الزلاجات الدوارة وألواح التزلج).

ملصقات تحذيرية. انتبه لقواعد الاستخدام الآمن للألعاب. علي سبيل المثال:

• "غير موصى به للأطفال دون سن 3 سنوات" - على الألعاب التي تشكل خطورة على الأطفال دون سن 3 سنوات ؛
• "انتباه! استخدم فقط تحت الإشراف المباشر للكبار "- على الألعاب الوظيفية التي تشكل خطورة على الأطفال ؛
• "بحرص! لتجنب احتمال تشابك الطفل ، قم بإزالة اللعبة عندما يبدأ الطفل في النهوض على يديه وركبتيه! " - على الألعاب المستخدمة في المهد أو سرير الأطفال أو عربة الأطفال.

المواضيع. شراء الألعاب التي لن تضر نفسية الطفل. لا ينصح علماء النفس بشراء الأطفال الوحوش والطفرات المختلفة وما إلى ذلك.

الواقعية. يوصي خبراء Rospotrebnadzor باختيار الألعاب التي تشبه الحيوانات أو الأشخاص الحقيقيين حتى يتمكن الطفل من رسم تشبيه.

صوت- لا ينبغي أن تهيج الأذن وتخيف الطفل. إذا كانت اللعبة تحتوي على مرافقة موسيقية ، فاستمع إلى جميع الألحان قبل الشراء وتأكد من أن الطفل ليس خائفًا. بالإضافة إلى ذلك ، انتبه إلى حجم الصوت أو إمكانية تعديله.

بالمناسبة ، عند شراء ألعاب الرياح الموسيقية ، انتبه إلى أماكن ملامسة شفاه الأطفال - يجب أن تكون مصنوعة من مواد سهلة التعقيم ولا تمتص الرطوبة.

تفاصيل. يجب تركيب الأجزاء غير القابلة للنزع من الألعاب المصنوعة من مواد صلبة مثل المعادن أو الخشب أو البلاستيك حتى لا يتمكن الطفل من الإمساك بها بأسنانه. إذا تم فصل الأجزاء عن اللعبة ، فلا ينبغي أن يكون لها حواف ونهايات حادة.

عمر الطفل. عند اختيار لعبة ، تأكد من الانتباه إلى العمر المقصود باللعبة. وفقًا للفقرة 3.4 من SanPiN 2.4.7.007-93 ، يجب الإشارة إلى المعلومات المتعلقة بعمر الأطفال على عبوة المستهلك أو الملحق ، التي تهدف إلى لعبة أو لعبة معينة ، على وجه الخصوص:

• تصل إلى عام (مبكرًا) ؛
• من سنة إلى 3 سنوات (حضانة) ؛
• من 3 سنوات إلى 6 سنوات (مرحلة ما قبل المدرسة) ؛
• من 6 سنوات إلى 10 سنوات (المدرسة الإعدادية) ؛
• من 10 سنوات إلى 14 سنة (المدرسة الثانوية).

من أين تشتري الألعاب؟. شراء الألعاب من المتاجر المتخصصة ، ولا تشتري الألعاب "باليد" في أماكن التجارة غير المصرح بها.

للصغار

خشخيشات للرضع لها متطلبات خاصة. على وجه الخصوص ، يجب ألا يتم دهنها أو دهنها ويجب ألا يزيد وزنها عن 100 جرام. اختر خشخيشات كثيفة ومتينة - وهذا مهم بشكل خاص إذا كان هناك سائل داخل اللعبة. يجب أن تكون الأجزاء المراد ملامستها لشفاه الأطفال مصنوعة من مواد يسهل تطهيرها ولا تمتص الرطوبة.

حقوق المستهلك

يحق للمشتري استبدال منتج غير غذائي بجودة جيدة بمنتج مماثل من البائع الذي تم شراء هذا المنتج منه ، إذا كان المنتج غير مناسب للشكل أو الحجم أو النمط أو اللون أو الحجم أو التكوين. ينطبق هذا الشرط أيضًا على لعب الأطفال ، وفقًا للفن. 25 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن حماية حقوق المستهلك". يمكنك تغيير النوع غير الغذائي للسلع ذات النوعية الجيدة في غضون 14 يومًا ، دون احتساب يوم شرائها.

لكن من الجدير بالذكر أن الاستثناءات هي الألعاب الإلكترونية والمنشورات غير الدورية للأطفال ، مثل الكتب والكتيبات والألبومات ومنشورات الخرائط والموسيقى والمنشورات الفنية الورقية والتقويمات والكتيبات والمنشورات المعاد إنتاجها على وسائط تقنية ذات جودة مناسبة. لا يمكن إرجاع هذه العناصر أو استبدالها.

إذا وجدت ، بعد الشراء ، أوجه قصور في اللعبة التي اخترتها ، فعندئذٍ يحق لك ، كمستهلك ،:

• طلب استبدال اللعبة بلعبة مماثلة (من نفس الطراز أو السلعة) ؛
• المطالبة باستبدال نفس المنتج لعلامة تجارية مختلفة (طراز ، مقال) مع إعادة حساب مقابل لسعر الشراء ؛
• المطالبة بتخفيض متناسب في السعر (تكلفة اللعبة) ؛
• المطالبة بالإزالة الفورية والمجانية للعيوب في البضائع أو سداد نفقات تصحيحها من قبل المستهلك أو طرف ثالث ؛
• رفض الوفاء بعقد البيع والمطالبة بإعادة المبلغ المدفوع مقابل البضاعة ، أي بناءً على طلب البائع وعلى نفقته ، يجب على المستهلك إعادة البضائع التي بها عيوب ، وللمستهلك الحق في المطالبة تعويض كامل عن الخسائر.

سجاد ملون

الغرض: تعليم الأطفال التفريق بين الألوان ، وصرف الانتباه عن شكل الشيء.

المعدات: أربع ورقات من الكرتون باللون الأحمر والأصفر والأخضر والأزرق وصور لألعاب من نفس الألوان (أحادية اللون).

مادة الكلام: حصيرة. أي لون؟ الأحمر والأزرق والأصفر والأخضر.

يقوم المعلم ، مع الأطفال ، بفحص "السجاد" ، وعرض وضع علامات عليها أسماء اللون المقابل. ثم يتم تقديم صور الألعاب (من الممكن تسمية الألعاب بمجموعة مختارة من اللوحات) وتمييزها حسب اللون. يمكن للمدرس ترتيب الصورتين الأوليين أو الثلاث بنفسه ، بينما من الضروري الإشارة إلى التشابه في لون اللعبة و "البساط" (كذا ، ليس كذا).

بالونات

الأهداف: لتعليم الأطفال التمييز ليس فقط بين الألوان والظلال المختلفة ، ولكن أيضًا إغلاق الألوان والظلال. تعلم كيفية تحديد هذه الألوان مباشرة من العينة ومن الذاكرة. تعلم كيفية الاختيار حسب اللون ، مما يصرف الانتباه عن الخصائص الأخرى للموضوع.

المعدات: مجموعة توضيحية ومجموعة لكل طفل (كرات مسطحة ذات أشكال وأحجام مختلفة ، يمكن أن تكون متشابهة ، حسب المهمة ، ثلاثة ألوان من الألوان الأساسية أو أكثر) ، تتكيف مع الرسم الفانيلي ، الرسم الفانيلي ، اللوحات بطاقة بها شرائط مرسومة بألوان مختلفة مقاس 25x20 سم (انظر الملحق 1).

مادة الكلام: الكرات ، الحبال (شرائط) ، أي لون؟ هذا ليس هذا ، أحمر ، أخضر ، أصفر ، أزرق ، أسود ، أبيض (أزرق ، وردي ، برتقالي ، بني) ، التقط ، اربط الشريط.

يقوم المعلم بإحضار مظروف ويدعو الأطفال لمعرفة ما هو موجود (علامة "كرات") ، وبعد ذلك يقوم الأطفال بفحص محتويات الأظرف الموضوعة على طاولاتهم. ثم يعلق المعلم إحدى الكرات على الفاننوغراف ويدعو الأطفال للعثور عليها (إعطاء كذا ، ليس كذا ، صواب ، خطأ).يتم لصق الكرات التي يختارها الأطفال بجانب كرة المعلم أو على الرسوم البيانية الفانيلية الفردية (يمكن أن تكون الكرات متشابهة في الشكل والحجم أو مختلفة إذا كانت المهمة هي صرف الانتباه عن الخصائص الأخرى). من أجل التعقيد ، يمكنك تقديم خيار مع تأخير.

نسخة أخرى من لعبة "الكرات"

يدعو المعلم الأطفال لالتقاط اللون المناسب للحبل للكرات المنتفخة. أولاً ، حسب النموذج: المعلم نفسه يظهر ويقول: "هذه كرة صفراء. ما لون الحبل؟ نفس الشيء. نفس الشيء. الأصفر." اربط الحبل بالكرة. ثم يلتقط الأطفال حبال الكرات بشكل مستقل.

نفس الشيء مع الورق المقوى ، فقط الكرات تقترب من الحبال الملونة متعددة الألوان.

المضاعفات:- عدد الألوان:

· أحمر أزرق؛ الأخضر الأصفر؛

· الأحمر والأزرق والأصفر والأخضر ؛

· أحمر ، أزرق ، أصفر ، أخضر ، أسود ، أبيض ؛

· الأحمر والأزرق والأصفر والأخضر والأسود والأبيض والبرتقالي والأزرق والوردي.

أولاً ، كرات من نفس الشكل ، ثم مختلفة ؛

الكرات الأولى من نفس الحجم ، ثم مختلفة ؛

يمكنك وضع الكرات بشكل غير صحيح مسبقًا على الحبال وعرض التحقق من توافق أو عدم تطابق الشرائط والكرات ، وتصحيح الأخطاء.

الاهرام

الأهداف: تعليم كيفية اختيار الألوان وتحسين انتباه الأطفال.

المعدات: أهرامات بحلقات من نفس اللون ، كروت بحلقات مزيفة ، صندوق أو سلة.

مادة الكلام: هيا بنا نلعب هرم ، خاتم ، أسماء الألوان ، من عنده هذا اللون؟ من لديه؟ اسم اللون.

يعطي المعلم لكل طفل هرمًا ، لكل طفل تختلف الأهرامات في اللون. يأخذ المعلم أيضًا هرمًا لنفسه. يأخذ ويزيل الجزء العلوي ، ويسمى اللون: "أحمر". يضعها في سلة ويدعو الطفل الجالس بجانبه أن يفعل الشيء نفسه. تدريجيا ، كل الحلقات من جميع الأهرامات في السلة. الأطفال لديهم فقط العصي بقاعدة. أمام الأطفال يخلط المعلم الحلقات في السلة ويأخذ أحدهم ويريه للأطفال: "من لديه هذا؟" يجب أن يكتشف الأطفال لونهم ويطلبوا هذا الخاتم: "أعط" ، إذا أمكن ، قم بتسمية لون الخاتم.

مربعات الاختيار

الأهداف: الاستمرار في تعليم الأطفال ليس فقط إبراز الألوان الأساسية ولكن أيضًا ظلالهم. حدد اللون (حسب العينة ومن الذاكرة) ، واستخلاصه من الخصائص الأخرى للكائن مع مراعاة هذه الخصائص.

المعدات: مجموعة توضيحية ومجموعة من الأعلام لكل طفل (أعلام من ثلاثة أحجام ، مربعة ، مثلثة ، مستطيلة ، على الأقل 12 لونًا - درجات الأحمر ، الأزرق ، الأصفر ، الأخضر ، البني) ، لوحات.

مادة الكلام: أي لون؟ أسماء شكل الأعلام (مثلث ، مربع ، مستطيل) ، القيم (كبير ، أصغر ، صغير) ، متماثل ، صحيح ، غير صحيح ، مثل هذا ، وليس هكذا.

يدعو المعلم الأطفال للنظر في الأعلام ، مع الانتباه إلى خصائص الكائنات (حسب الهدف) ، يوضح فكرة الشكل والحجم (مقارنة بمعايير الشكل والحجم) ، ويوضح معنى الكلمات التي تدل على الشكل والحجم (مثلث ، مربع ، مستطيل ؛ كبير ، أصغر ، أصغر).

1 خيار.بعد التمرينات التحضيرية ، يرتب المعلم أكوابًا يضع فيها أعلامًا نموذجية ويطلب من الأطفال العثور عليها ("أعط واحدة"). يضع الأطفال أعلامهم في أكواب ، مع التركيز على العينة ("مثل هذا ، ليس هكذا ، صحيح ، خطأ").

الخيار 2.يُظهر المعلم للأطفال إحدى الأعلام ، ثم يزيلها ، وبعد تأخير ، يطلب من الأطفال العثور على نفس الرايات ("مثل ، ليس مثل ، نفس").

التصنيف "ما هو الأصفر والأخضر والأزرق والأحمر؟"

الأهداف: تعليم الأطفال تمييز الألوان وتوزيع الصور في مجموعات مناسبة بناءً على العلامات اللونية.

المعدات: صور تصور كائنات مختلفة بلون واضح (زهرة زرقاء ، قلم رصاص أصفر ، إلخ) بحجم 10x10 ، بطاقات ملونة 10x4 (انظر الملحق 2).

مادة الكلام: أسماء الأشياء ، ما لونها؟ (أي لون) ، اعرض ، ضع هنا أسماء الألوان.

توضع عينة أمام الأطفال (طفل) - بطاقة ملونة (عدد من الكروت الملونة). يُمنح الطفل بطاقة واحدة في كل مرة ، ويجب عليه (هم) توزيعها حسب اللون في مجموعة أو أخرى ، مع مراعاة علامة اللون بشكل صحيح.

المضاعفات:

عدد الزهور آخذ في الازدياد.

أولاً ، كائنات متطابقة في الصور ، تختلف فقط في اللون ، ثم كائنات مختلفة بألوان مختلفة ؛

التصنيف المستقل للبطاقات من قبل الأطفال دون الاعتماد على عينات الألوان: يُعطى الطفل مجموعة من الصور بأشياء مختلفة الألوان ويطلب منهم ترتيبها بالشكل الذي يراه مناسبًا ؛

تصنيف غير صحيح عن عمد - يجب على الطفل تصحيح الأخطاء والتحلل بشكل صحيح.

أرز. 2. إلى لعبة "تصنيف" ما هو الأصفر والأخضر والأزرق ، أحمر؟"

صور ملونة

الغرض: تعليم الأطفال اختيار بدائل للأشياء حسب اللون.

ادوات:

عشر بطاقات (10x14 سم) مقسمة إلى نصفين ومطلية بلونين (نصف البطاقة بلون والآخر): الأحمر والأخضر والأخضر والأصفر والأصفر والأزرق والأزرق والأبيض والأبيض و الأحمر والأحمر والأزرق والأخضر والبرتقالي والأحمر والأصفر والأبيض والأصفر والأزرق والأصفر ؛

عشر صور ملونة (20 × 20 سم) ، تصور شجرة تفاح خضراء مع تفاح أحمر ، مرج أخضر بهندباء صفراء ، جاودار أصفر بزهور الذرة الزرقاء ، قوارب شراعية بيضاء على نهر أزرق ، سيارة إسعاف بيضاء بأرقام حمراء وصليب ، سمكة حمراء في المياه الزرقاء ، شجرة خضراء مع برتقال برتقالي ، قيقب خريفي بأوراق صفراء وحمراء ، نهر أزرق مع ضفاف رملية صفراء ، بيضة مقطوعة (بيضاء مع صفار).

مادة الكلام: أسماء الألوان ، الأشياء ، ما اللون؟ قارن نفس الشيء.

يدعو المعلم الأطفال للعب الكثير: "سوف نلعب". يوزع الصور على الأطفال ويطلب منهم التفكير بعناية ، وتحديد الألوان الموجودة في الصورة. "انظر ، ما هي الألوان هناك؟" بعد ذلك ، عندما يفحص الأطفال الصور ، يعرض المعلم للأطفال صورًا متعددة الألوان ويدعو الأطفال لرفع الصورة ، أولئك الذين لديهم نفس الألوان (في البداية ، كنموذج ، يمكن للمعلم نفسه إظهار مراسلات إحدى الصور ببطاقة متعددة الألوان). الطفل الذي وجد في صورته تطابق ألوان ببطاقة متعددة الألوان يرفع يده ويأخذ البطاقة لنفسه. على سبيل المثال ، إذا أظهر المعلم بطاقة حمراء وخضراء ، فيجب على الطفل أن يرفع صورة بشجرة تفاح خضراء وتفاح أحمر.

إذا لم يأخذ أحد الأطفال بطاقته ، فهو خارج اللعبة. أولئك الذين يطابقون البطاقات مع صورهم يفوزون. إذا واجه الطفل صعوبة في اختيار البطاقات ، يساعده المعلم بطرح السؤال: ما لون البطاقة؟ ما هي الألوان التي لديك؟ قارن. هل هم نفس الشيء أم لا؟

عندما تتكرر اللعبة ، يغير الأطفال الصور.

حوض سمك

الأهداف: تنمية الإدراك البصري والذاكرة والانتباه والمهارات الحركية الدقيقة للأصابع وتكرار العد الكمي ومعرفة الألوان.

المعدات: بطاقات أحواض السمك (حجم حوض السمك 20 × 20 سم) ، أقلام فلوماستر أو أقلام رصاص ملونة (انظر الملحق 3).

مادة الكلام: العثور على سمكتين متطابقتين ، أسماء الألوان ، الأرقام ، اللون ، تذكر ، تجد نفس الشيء ، كم عدد؟

تقدم اللعبة: يعطي المعلم للأطفال بطاقات تحتوي على "حوض السمك والأسماك ، ويقدم كل أنواع المهام.

1. بطاقة ملونة. يدعو المعلم الطفل إلى التفكير بعناية في الصورة والعثور على سمكتين متطابقتين وإظهارهما. وعلى صورة فارغة يقترح: "ابحث (على طول المحيط) عن سمكتين متطابقتين. لوّنهم بالطريقة التي تريدها "

أرز. 3. لعبة "حوض السمك"

2. يعطي المعلم صورة ملونة ويظهر للطفل إحدى الأسماك الموجودة في الحوض ، مقطوعة ولصقها على خلفية بيضاء. "ابحث عن واحد". يجد الطفل في "حوض السمك" الشيء نفسه. يطلب المعلم أن يقول: "كم عدد هذه الأسماك؟ "(عرض عينة) أو:" كم عدد الخضر؟ أزرق؟ إلخ.؛ "عد كل السمك البرتقالي" ، إلخ.

3. يعطي المعلم بطاقتين: واحدة ملونة والأخرى فارغة. ينظر الأطفال إلى الصورة لمدة دقيقة ، ويجدون نفس السمكة. بعد ذلك ، تتم إزالة الصورة الملونة ويتم دعوة الأطفال للعثور على هذه الأسماك على صورة فارغة وتلوينها بنفس الطريقة كما في الصورة الملونة.

4. يعطي المعلم صورة فارغة ويقترح: "لوِّن سمكتين باللون الأخضر ، وأربعة باللون البني ، وخمسة باللون الأزرق" ، إلخ. أو اطلب من الطفل أن يلون بالطريقة التي يريدها. ثم يسأل السؤال: ما لون السمكة الكبيرة؟ كم عدد الأسماك الحمراء؟ إلخ.

فسيفساء مثلثة

أرز. 4. لعبة "الفسيفساء المثلثية

المعدات: بطاقات بها فسيفساء مثلثة بعدد الأطفال (انظر الملحق 4) ، نظائرها من الورق المقوى بألوان مختلفة ، أقلام فلوماستر أو أقلام رصاص ملونة بعدد الأطفال (حجم البطاقة 15 × 18 سم).

مادة الكلام: اسم الزهور ، ارسم لجعلها جميلة ، ارسم ، ارسم بنفس الطريقة ، يسار - يمين ، أعلى - أسفل ، أرقام من 1 إلى 5-10 ، كرر نفس الشيء.

1. يوزع المعلم كروت عليها فسيفساء مثلثة على الأطفال

2. يعطي المعلم للأطفال فسيفساء بها مثلثات ملونة ، لكنك تحتاج إلى إنشاء نمط معين وتلوينه بطريقة يمكنك من خلالها ملاحظة هذا النمط. "ارسم لتكوني جميلة". يراقب المعلم دقة المهمة ، ويساعد على إنشاء نمط في حالة وجود صعوبة للأطفال. يمكنك اقتراح وضع الفسيفساء من نظائرها من الورق المقوى بدلاً من الطلاء.

3. يعطي المعلم للأطفال بطاقتين عليها فسيفساء مثلثة. أحدهما قد أعطى بالفعل عينة تلوين ، والآخر فارغ ، ويجب ملؤه. "لوّنها بنفس الطريقة. ما هي الألوان التي تحتاجها؟ يمكنك دعوة الطفل لرسم نمط من مثلثات الكرتون وفقًا للنموذج.

4. يعطي المعلم فسيفساء مثلثة فارغة ، ويدعو الطفل لتلوينها كما يشاء ، باستخدام الألوان المعطاة ، على سبيل المثال: أحمر ، أزرق ، سماوي ، أصفر ، أخضر. يجب أن يأتي الطفل برسمه ونمطه.

5. يعطي المعلم عروض فسيفساء مثلثة ملونة بالفعل: "احسب كم مثلثات أصفر (أحمر أزرق ، إلخ) هناك؟ ضع نفس عدد المثلثات الزرقاء (الكرتون). الطفل يستلقي على نسخة غير مصبوغة أو ببساطة على الطاولة. "كم عدد تلك الزرقاء؟ لماذا ا؟ لأن هنا ... "

6. يوزع المعلم فسيفساء مثلثة فارغة ويسأل الأطفال: "لوّن (بأي ترتيب) خمسة مثلثات باللون الأزرق وثلاثة مثلثات باللون الأصفر". إلخ.

7. يعطي المعلم فسيفساء فارغة ويسأل: "لون ثلاثة مثلثات صفراء في الأعلى ، وخمسة مثلثات في الأسفل باللون الأخضر ، ومثلثات على اليسار باللون الأحمر ، وأربعة على اليمين باللون الأزرق ، وواحد في الوسط باللون الأزرق . أين قمت برسمه باللون الأزرق؟ كم عدد المثلثات الصفراء؟ ما لون المثلث في المنتصف؟ إلخ.

التماثيل

الأهداف: تنمية الإدراك البصري للون والذاكرة والانتباه والمهارات الحركية الدقيقة للأصابع.

المعدات: بطاقات صور (مقاس 18 × 15 سم) ، أجزاء من الورق المقوى لنفس البطاقة ، أقلام فلوماستر أو أقلام رصاص ملونة حسب عدد الأطفال (انظر الملحق 5).

مادة الكلام: أسماء الزهور ، التماثيل ، الكرة ، الطلاء ، ضع نفس اللون ، أي لون.

أرز. 5. إلى لعبة "Gnomes"

تقدم اللعبة:

1. يتم إعطاء الأطفال بطاقات بها كرات غير مصبوغة. "انظر ، ما هو لون بدلة الجنوم؟ لون الكرة أيضا. يسمي الأطفال اللون ويرسمون الكرات باللون المطلوب. ثم يقومون بفحص كل شيء معًا. لماذا البالون أخضر؟ لأن البدلة خضراء. بدلاً من طلاء الكرة باللون المطلوب ، يمكنك دعوة الطفل لالتقاط كرة بالألوان من نظرائهم من الورق المقوى.

2. يتم إعطاء الأطفال بطاقات بها كرات تم اختيارها بشكل غير صحيح عن عمد (يتم تثبيت أجزاء من الورق المقوى على كرات غير مصبوغة). يقول المعلم: "من الضروري أن تكون الكرات بنفس لون الزي. هل قمت بتقسيمه بشكل صحيح؟ تصحيح الأخطاء ". يقوم الأطفال بإيجاد الأخطاء وتصحيحها عن طريق نقل الكرات إلى المكان الصحيح ، أو البحث عن الأخطاء بصريًا والإشارة (بقلم أو إصبع) إلى المكان الذي يجب إعادة ترتيب الكرات فيه ، وأي الكرات يجب تبديلها.

3. يُمنح الأطفال بطاقات ذات أقزام وكرات غير مصبوغة ، ويتم استبدال الأرقام بالأقزام. يعطي المعلم المهمة: "تلوين زي القزم الأول باللون الأصفر ، والثاني - ..." بعد ذلك يُقترح تلوين الكرات على التماثيل: "ما هو اللون الذي يجب أن تكون عليه كرة التمثال الخامس؟ لماذا؟" يمكن التحقق من صحة الأداء من خلال العينة المرسومة النهائية للمدرس. "انظر وقارن: هل لديك مثل هذا؟"

4. يتم استخدام البطاقة ذات التماثيل ببساطة كصورة للتلوين. يمكن ترقيم التماثيل. ثم يمكن طرح الأسئلة: "كم عدد التماثيل التي قمت بتلوينها؟ ما هو لون الجنوم الثاني؟ ما لون كرة القزم الخامس؟ لماذا هذا؟ يساعد المعلم في الإجابة على الأسئلة إذا كان الأطفال يواجهون صعوبة.

الدرجة الثانية من دورة عن بعد (السنة الأولى)

ثانيًامشذب

الموضوع: هيا نلعب! (الدروس 26-34)

بنهاية هذا الموضوع الطفليجب ان يكون قادرا على : - العد من 1 إلى 10 ؛

قم بتسمية بعض الألعاب باللغة الإنجليزية ؛

تحدث عن الألعاب التي يمتلكها هو وأصدقاؤه ، وكم منها ، وما إذا كانوا يحبونها ؛

اكتب الكلمات الموجودة في المربعات في نهاية كل درس ؛

تميز المفرد ورر. الأسماء في اللغة الإنجليزية.

طفليجب ان يعرف - ادوات الاستفهام ( من الذى, ماذا, أين, كيف);

أشكال الفعل " ل يملك" و " ل يكون"في الوقت الحاضر.

طفليجب أن يكون لديك فكرة حول المضارع البسيطوالفعل المساعد " فعل- هل”.

يتضمن كل درس تمارين لـ قراءة . قبل القراءة ، يجب الانتباه إلى المهام المعطاة للنص ، حيث يساعد ذلك في استخراج المعلومات الضرورية مما تم قراءته.

القواعد الأساسية

"لديك" - "لديك" (+ كتاب مدرسي ص 61)

شكل الإيجابي:

أنا (أنا) لديه هو (هو)

لديك (أنت ، أنت) لديها

نحن (نحن) نمتلكه (هو: عن الحيوانات والأشياء)

لديهم (هم)

شكل الاستفهام:

هل حصلت على …؟ هل حصل على….؟

هل لدينا….؟ هل حصلت على….؟

هل لديهم….؟ هل حصلت على….؟

إجابات على السؤال:

نعم لدي. نعم هو يمتلك.

نعم لديك. نعم هي تملك.

نعم لدينا. نعم لديها.

لا ، لم أفعل. لا ، لم يفعل.

لا ، لم تفعل. لا ، لم تفعل.

لا ، ليس لدينا. لا ، لم يحدث ذلك.

لا ، لم يفعلوا.

في الهيكل "أنا يملك حصلت / هو لديها حصلت"تم استخدام المقال لأجل غير مسمى"أ/ ا"، عندما يتعلق الأمر بالوحدات. عدد الأسماء.

علي سبيل المثال: حصلت على دمية.

لديهم ألعاب.

استخدام المادة لأجل غير مسمىأ/ ا”.

(+ كتاب مدرسي ص 21 ، 74)

الكلمات التي تجيب على سؤال "من؟" أو "ماذا؟" تسمى الأسماء.

قبل الأسماء التي يمكن عدها والتي تم ذكرها لأول مرة ، يتم استخدام المقالة غير المحددة "a / an" في صيغة المفرد.

شرط "أ"يستخدم مع الأسماء التي تبدأ بحرف ساكن.

- أ أخت

- أ معلم

شرط "ا"يستخدم مع الأسماء التي تبدأ بحرف متحرك.

- ا عمة

- ا مهندس

جمع الأسماء (+ كتاب مدرسي ص 64)

معظم الأسماء لها رقمان: المفرد والجمع.

يتكون جمع الأسماء من النهاية – س, / - إس.

يتم نطق النهايات على النحو التالي:

[س] - بعد الحروف الساكنة التي لا صوت لها (أقطة – القطط)

[ض] - بعد نطق الحروف الساكنة والمتحركة (أكلب – كلاب)

[عز] - بعد الهسهسة والصفير (أصندوق – مربعات)

مقال الجمع لأجل غير مسمى قبل الأسماءليس تستخدم.

مساعد "لفعل"في الوقت الحاضر.

شكل الإيجابي:

المضارع البسيط على مثال الفعل "لمثل”

في صيغة الشخص الثالث المفرد ، تُضاف النهاية إلى الفعل – س(مع الضمائر هو(هل هو)،هي(هي) ،هو - هي(هو - هي)).

شكل الإيجابي:

تحبها تحب

نحن نحب ذلك يحب

شكل الاستفهام:

هل تحب؟ هل يحب؟

هل نحب؟ فهل تحب؟

هل يحبون؟ هل تحب؟

إجابات قصيرة:

نعم ، أفعل أو (أحب) نعم ، يفعل (يحب)

نعم ، نحن نحب (نحب) نعم ، هي تحب (تحب)

نعم ، يفعلون (يحبون) نعم ، يفعل (يحب)

لا ، لا أفعل. لا ، لم تفعل.

لا ، لا تفعل. لا ، لم يفعل.

لا ، لا نفعل ذلك. لا ، لا.

لا ، لم يفعلوا ذلك.

(+ كتاب مدرسي ص 81-82)

الدرس # 26. تنمية المهارات المعجمية. مقدمة لمفهوم جمع الأسماء.

مفردات الدرس الأساسية: أ عروسه لعبه- ألعاب الأطفال

كرات الكرة

دمية الدمى

رئيسي الهياكل: لدي / لديه… .؛ هل حصل / حصلت على….؟ انا يعجبني….

1. التمرين 1 ، ص 55 (الإدخال رقم 52). استمع وكرر بعد السماعة.

[ر] ، [أوي] لعبة (3) ، لعبتي ، لعبته ، لعبتها. لدي لعبة. هل لديه لعبة؟ نعم ، لديه لعبة. هل لديها لعبة؟ لا ، ليس لديها لعبة. هل لديك لعبة؟ نعم ، لدي لعبة.
[ ا:] كرة (3) ، كرتى ، كرتها. هل لديك كرة؟ نعم ، لدي كرة. هل لديها كرة؟ لا ، ليس لديها كرة.
[ ا] دمية (3) ، دميتي ، دميتها. هل هي دمية؟ نعم ، لديها دمية. هل لديك دمية؟ لا ، ليس لدي دمية.
[ أنا] إنها (3) ، لدي لعبة. احب ذلك. لدي دمية. احب ذلك. لدي كرة.احب ذلك.

2. بناءً على الاستماع ، قم بإجراء التمارين 2 ، 4 ، 5 ص 55. انظر إلى الصور ، وقل ما يمتلكه الأطفال وما لا يملكونه ، وقل الألعاب التي لديك ، وما إذا كنت تحبها.

3. التمرين 3 ص 55. استمع وتعلم قصيدة "اللعب". (الإدخال رقم 53)

لدي دمية لديها كرة لدينا ألعاب نحن نحبهم جميعًا.

اسمع و كرر (تتم قراءة القصيدة سطراً سطراً مع فترات توقف

4. تركيبات الرسالة. ER

6. تنمية مهارات الكتابة: تمارين 9 ، 10 ، 11 ص 57

7. مصنف: الدرس # 26 (ص 28-29)

عدد الدرس 27.تعليم مهارة القراءة باستخلاص المعلومات.

رئيسي كلمات: قطة

هريرة

الهيكل الرئيسي: “يملك حصلت/ لديها حصلت” في الجمل الإيجابية والسلبية والاستفهام ؛ "أنا يملك حصلت أ قطة, لكن أنا ملاذ’ ر حصلت أ كلب.»

تكرار الأبجدية الإنجليزية.

1. التمرين 1 ، ص 58 (الإدخال رقم 54). استمع وكرر بعد السماعة.

[و] ، [ر] قطة (3) ، قطتي ، قطته ، قطتها. هل لديك قطة؟ لا ، ليس لدي قطة. هل لديه قطة؟ نعم ، لقد حصل على قطة.
[ ك] ، قطة (3) ، قطتي ، قطتها الصغيرة ، قطته الصغيرة. هل لديه قطة؟ لا ، ليس لديه قطة صغيرة. هل لديها قطة؟ نعم ، لديها قطة صغيرة. لدي قطة ، لكن ليس لدي قطة. أنا أحب قطتي.
[د] ،[ا] كلب (3) ، كلبي ، كلبه ، كلبها. هل لديهم كلب؟ نعم ، لديهم كلب. هل لديك كلب؟ لا ، ليس لدي كلب. لدي قطة. ليس لدينا كلب ، لكن لدينا قطة.
[ع] ، [أ] جرو (3) ، جرو (3) ، جرو ، جرو ، جرو لها. هل حصل كلبك على جرو؟ نعم ، كلبي لديه جرو. ليس لدي قطة صغيرة ، لكن لديّ جرو. أنا أحب جرو بلدي. اسمه سبوت.

2. التمرين 2 ، 3 ص 58. بناءً على الاستماع ، قل ما هي الحيوانات الموجودة في الصورة ، وأي منها لديه قطة ، لكنلا كلب ، إلخ.

3. التمرين 4 ص 59. تنمية مهارات الكلام المونولوج: هل لديك حيوان؟ من لديك ومن ليس لديك؟ هل تحب حيوانك؟ (5 عروض)

4. التمرين 6 ص 59. تنمية مهارات الكلام الحواري: تعلم أن تسأل عما إذا كان لدى محاورك أي حيوان ، وكن قادرًا على الرد على السؤال المطروح.

5. استمع وتعلم أغنية "ABC" (تسجيل رقم 55).

رقم المهمة 55.الآن أنت تعرف كل أحرف الأبجدية الإنجليزية. تعلم أن تغني أغنية تسمى الأبجدية. استمع:

أ ب ج د ه و ج H I J K L M N O P Q R S T U V W Q R S T U V W X Y Z X Y Z الآن أعرف الأبجدية.

اسمع و كرر.
غني معنا (أصوات الأغنية).
الغناء للموسيقى (موسيقى تعزف).

6. تنمية مهارات القراءة. تمرين 8 ص 59. رسالة يوفي مقطع لفظي مفتوح ومغلق.

7. تنمية مهارات الكتابة: تمارين 11 ، 12 ، 13 ، 14 ص 60

8. مصنف: الدرس رقم 27 (الصفحات 30-31)

الدرس # 28. إدخال مفردات جديدة. تحسين مهارات القواعد.

رئيسي كلمات: واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة

القواعد الأساسية: عدد الأسماء ، استخدام المادة غير المحددة

رئيسي هيكل: كم ... لديه؟

1. تمرين 1 ، ص 62. استمع وتذكر القصائد. (إدخالات رقم 12.44)

رقم المهمة 55.الآن أنت تعرف كل أحرف الأبجدية الإنجليزية. تعلم أن تغني أغنية تسمى الأبجدية. استمع:

اسمع و كرر يا للموسيقى (موسيقى تعزف).

2. التمرين 2 ص 62. استمع إلى التسجيل (رقم 56) ، كرر.

رقم المهمة 56.تعلم العد من 1 إلى 5. استمع وكرر: واحد ، اثنان ، ثلاثة
[ ا:] أربعة (3)
[أأنا ]، [ت] خمسة (3) ، واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة. خمسة أربعة ثلاثة اثنان واحد.
لعبة - ألعاب ، لعبة واحدة ، لعبتان ، ثلاث ألعاب ، أربع ألعاب ، خمس ألعاب. كرة - كرات. كرة واحدة - أربع كرات. دمية واحدة - خمس عرائس. كلب - كلاب. كلب واحد - كلبان. جرو واحد - ثلاثة كلاب. هرة واحدة - أربع قطط. قطة - قطط. قطة واحدة ، قطتان ، ثلاث قطط ، أربع قطط ، خمس قطط. لدي قطة. قطتي لديها خمس قطط. صديقي لديه كلب. كلبه لديه خمسة كلاب.
[ه] العديد (3) ، العديد من الألعاب (3) ، العديد من الدمى (3) ، العديد من الكرات ، العديد من القطط الصغيرة ، العديد من الجراء. كلبه لديه الكثير من الجراء. قطتها لديها الكثير من القطط.

4. تمرين 5 ص 63. تطوير مهارات الكلام المونولوج: أخبرنا عن ألعابك.

5. التمرين 8 ص 63. تنمية مهارات الكلام الحواري: تعلم أن يسأل كل منكما الآخر عن الألعاب

6. تمرين 7 ص 63 (إدخال رقم 57). استمع وتعلم أغنية "ماذا لديك؟"

رقم المهمة 57.

ماذا لديك؟ ماذا لديك؟ الآن قل لي من فضلك ماذا لديك؟ لدي جرو ، لدي جرو ، لدي جرو هذا ما لدي.

7. تنمية مهارات القراءة: تركيبة الحروف هل – [ ث].

8. تنمية مهارات الكتابة: تمارين 11 ، 12 ، 13. صفحة 64

9. تعلم الإطار ص 64 (جمع)

10. مصنف: للدرس 28 (ص 31 - 34)

رقم الدرس 29.تفعيل المهارات المعجمية. تنمية مهارات الخطاب الحواري. إدخال الأعداد الأصلية من 6 إلى 10.

رئيسي كلمات: خمسة ستة سبعة ثمانية تسعة عشرة

رئيسي الهياكل: كم العدد….؟ أحب…. / لا أحب….

1. التمرين 1 صفحة 65 (الإدخال رقم 18) تذكر القصيدة "Hi، Pam!"

مرحبا بام! مرحبا ماي! كيف حالك؟ بخير! أنا اليوم في العاشرة.

2. تمرين 2 ص 65 (إدخال رقم 58) استمع وكرر بعد المذيع.

رقم المهمة 58.دعونا نتعلم كيفية العد من 6 إلى 10. اسمع وكرر:
[ أنا]، [كان] ستة (3) ، ست ألعاب ، ست كرات ، ست قطط ، ستة كلاب. عدد الألعاب هل لديك؟ لدي ستة ألعاب.
[هـ] ، [v] سبعة (3) ، سبع ألعاب ، سبع عرائس ، سبع كرات. كم عدد الدمى لديها؟ لديها سبع عرائس.
[هأنا] ، [ر] ثمانية (3) ، ثمانية ألعاب ، ثمانية كلاب ، ثمانية قطط. كم عدد القطط لديهم؟ لديهم ثمانية قطط.
[أأنا] تسعة (3) ، تسعة ألعاب ، تسعة قطط ، تسعة كلاب. كم عدد القطط التي لديها قطتها؟ قطتها لديها تسع قطط. عدد الألعاب هل لديك؟ لدي ثمانية ألعاب ، وأنت؟ - لدي تسع ألعاب.
[ه] ، [ر] عشرة (3) ، عشر ألعاب ، عشر دمى ، عشر كرات. كم عدد الألعاب التي حصل عليها أخوك وأختك؟ هم’ هاء حصلت عشرة ألعاب الأطفال.

3. تمرين 3 ، 4 ، ص 65 ، كن قادرًا على تسمية الأرقام.

4. تمرين 5،6 ص 65. كن قادرًا على طرح السؤال "كم ....؟" ("كم عدد (القطط ، الدمى)؟")كن قادرًا على السؤال عن عدد الألعاب التي تمتلكها (هم ، هو) والإجابة على السؤال.

5. تمرين. 7 ص 66. قل ما هي الألعاب التي لديك ، وكم منها ، والألعاب التي تحبها ، والألعاب التي لا تحبها.

6. تنمية مهارات القراءة. التمرين 8 ص 66 أصوات طويلة.

7. تنمية مهارات الكتابة. مثال: 9 ص 66 ، على سبيل المثال. 10.11 ص .67

8. مصنف: الدرس 29. الصفحات 34-36

رقم الدرس 30.إدخال مفردات جديدة. تنمية مهارات الاستماع. إدخال نموذج "يحب - لا يحب".

مفردات اساسية: ل لعب(لعب)

يهرب(يركض)

لتقفز (القفز)

مع(من)

الهياكل الأساسية: يترك’ س (لعب)! هيا بنا لنلعب!

أحب أن ألعب مع قطتي.

هل ترغب في تشغيل؟

1. تمرين 1 ، ص 68. الإدخال رقم 59. استمع وكرر.

رقم المهمة 59.كل الأطفال يحبون اللعب ، أليس كذلك؟ دعنا نتعلم التحدث عنها.

[ هأنا] لعب (3) ، أحب أن ألعب ، أحب أن ألعب (3). نحب أن نخوض. يحبون اللعب.
[ث] ،[أنا]، [ð] مع (3) ، مع كرة ، مع جرو ، مع قطة ، مع ألعاب ، مع أختي ، مع أخي. أحب اللعب بألعابي. لا أحب اللعب مع أختي.
[دز] ، [أ] القفز (3) ، للقفز (3) ، مثل القفز. هل تحب القفز؟ نعم ، أحب القفز. هل يحبون القفز؟ لا ، لا يحبون القفز.
[ص] ، [أ] تشغيل (3) ، للتشغيل (3) ، مثل الجري ، تريد تشغيل. هل ترغب في تشغيل؟ نعم ، أحب الركض. هل تريد الجري؟ نعم ، أريد أن أركض. لا يريدون الجري ، يريدون القفز.
[ه] دعنا (3) ، هيا نلعب ، لنركض ، لنقفز. هيا نلعب مع كلبي. هيا نلعب مع قطتك.هيا نلعب مع قطتها الصغيرة.

2. التمرين 2 ، ص 68 انظر إلى الصور وقل ما يحب هؤلاء الأطفال اللعب به.

3. التمرين 3 ص 68: تطوير مهارات الكلام الحواري. اسأل صديقًا عما (مع من) يحب اللعب. استخدام الهيكل هل تحب اللعب مع…؟

4. التمرين 4 ص 68. قم بدعوة صديق للعب. استخدم الهيكل: دعنا….

5. تمرين 6 ص 68 (إدخال رقم 61). استمع وتعلم قصيدة "أحب اللعب".

أحب اللعب أحب القفز احب ان اجري أحب اللعب انه ممتع.

6. تنمية مهارات الاستماع. التمرين 5 ص 68 (الإدخال رقم 60). استمع لما تقوله كاتيا عن ألعابها. أخبرني عن نفسك كعارضة أزياء.
أهلا! اسمي كيت. لدي العديد من الألعاب - ثلاث كرات ، قطتان ، أربعة كلاب ، تسع دمى ، كلب وخمس قطط. لا أحب اللعب مع كلبي - أحب اللعب بالدمى.

7- تنمية مهارات القراءة: يبدوعصام – [ أنا:]

8. تنمية مهارات الكتابة. تمرين 10 ص 70

السابق. 11،12 ص .70

9. مصنف: الدرس رقم 30 ، ص 37 - 38

الدرس # 31.تطوير مهارات النطق المونولوج.

القواعد الأساسية: مقدمة لمفهوم الوقت الحاضر البسيط.

العمل على الهياكل: هو/ هي الإعجابات… . هل هو / هي تحب؟ انا يعجبني. أنا اتشح’ ر مثل.

1. تمرين 1 ، ص 71 (إدخال رقم 62) استمع وكرر.

رقم المهمة 62.يحب أصدقاؤك اللعب أيضًا ، أليس كذلك؟ تعلم التحدث عنها. اسمع و كرر:
[ u:] أيضًا (3) ، أنا معجب به أيضًا.هي تحبه ايضا هو يحبها ايضا أنامعجب بك أيضا. أحب اللعب بألعابي. تحب أختي أن تلعب بألعابها أيضًا. أحب اللعب مع كلبي. يحب صديقي اللعب مع كلبه أيضًا. أحب أن ألعب بدمية. تحب أختي أن تلعب بالدمية أيضًا.
لا أحب اللعب بالكرة وأخي لا يحب اللعب بدمية. لا أحب اللعب مع الكلاب ، ولا يحب اللعب مع القطط.

2. التمرين 2 ، ص 71 ، انظر إلى الصورة وقل ما يحبه هؤلاء الأطفال ولا يحبون اللعب به.

3. التمرين 3 ص 71. أخبرني بمن يحب صديقك ولا يحب اللعب معه.

4. تنمية مهارات القراءة: تمرين 7 ص 72

5. تنمية مهارات الكتابة: مثال: 9 ، 10 ص 73 - 74

6. تعلم الإطار الصفحة 74

7. كتاب العمل: الدرس رقم 31 ص 38-40

الدرس # 32. إدخال مفردات جديدة

رئيسي قواعد: يحب / تحب

هل هو / هي تحب؟

مفردات اساسية: يخفي- و- طلب- الغميضة

قفز- سكوتش- كلاسيكيات

طفرة - قفزه- ضفدع-قفز

بطاقة شعار- الحلي

1. التمرين 1 ، ص 74 (الإدخال رقم 63). اسمع و كرر

رقم المهمة 63.تعرف على أسماء العديد من الألعاب التي يحب الفتيان والفتيات في اللغة الإنجليزية لعبها. اسمع و كرر:
[أأنا] إخفاء (3) ، [i:] تسعى (3) ، لعبة الغميضة (3) ، لعبة الغميضة. يحبون لعب الغميضة. هل تحب لعب الغميضة؟ نعم ، نحب أن نلعب الغميضة أيضًا.
[t] ، [æ] بطاقة (3) ، للعب بطاقة (3). هل تحب آبي لعب العلامة؟ نعم ، تحب لعب العلامة.
[ ا] قفز (3) ، [رس] سكوتش (3) ، هوب سكوتش (3) ، للعب هوب سكوتش (3). هل تحب بيتي أن تلعب لعبة الهوب سكوتش؟ نعم ، إنها تحب أن تلعب لعبة الهوب سكوتش. هل يحب صديقك لعب الهوب سكوتش؟ نعم ، صديقي يحب لعب الهوب سكوتش.
[i:] قفزة (3) ، ضفدع (3) ، قفز الضفدع (3) ، للعب قفزة الضفدع (3). هل يحب بيلي لعب قفزة الضفدع؟ نعم ، يحب لعب لعبة الوثب.

2. التمرين 2 ، ص 74 انظر إلى الصور واذكر الألعاب التي يحب هؤلاء الأطفال لعبها.

3. التمرين 5 ص 75 تنمية مهارات الحديث المونولوج: قل ما هي الألعاب التي تحب لعبها ، وما الذي لا يعجبك. أخبرني عن صديقك.

4. التمرين 6 ص 75 قم بدعوة أصدقائك للعب. (هيا نلعب العلامة!)

5. التمرين 4 ص 75 (إدخال رقم 64) استمع وتعلم قصيدة "نحب اللعب" .

نحب أن نخوض يا لها من متعة! يا لها من متعة! يا لها من متعة! يا لها من متعة! نعم افعل. أجل أقبل. وأنا أيضًا ، وأنا أيضًا.

6. تنمية مهارات القراءة: تمرين 8 ص 76

تمرين 9 ، ص 77 ، اقرأ عن Bab and Bet وتحدث عنها.

7. تنمية مهارات الكتابة: تمرين 10 ، 11 ، 12 ص 77 - 78

8. مصنف: الدرس رقم 32 (الصفحات 40-43)

الدرس # 33. تكرار موضوع "هيا نلعب!"

تنمية مهارات الاستماع. تفعيل المفردات المدروسة في الكلام.

1. تمرين 1 ص 78 لعبة اليقظة.

2. التمرين 2 ص 78. استخدم التراكيب: "هل لديك…؟" "كم العدد…؟"

3. التمرين 3 ، 4 ص 79. قل ، انظر إلى الصور.

4. تمرين 5 ص 79 كرر المدخلات رقم 53 ، 55 ، 57 ، 61 ، 64

رقم المهمة 53.تعلم قصيدة "لعبة". استمع إلى القصيدة:

رقم المهمة 57.تعرف على أغنية "ماذا لديك؟" (لدافع أغنية "ما اسمك؟"). استمع إلى الأغنية:

رقم المهمة 64.تعلم قصيدة "نحب اللعب". استمع إلى القصيدة:

نحب أن نخوض نختبئ ونسعى نحب اللعب يا لها من متعة! يا لها من متعة! الوثب والضفدع هي لعبة جميلة يا لها من متعة! يا لها من متعة! هل تحب لعب الهوب سكوتش؟ نعم افعل. أجل أقبل. ويحب صديقي لعب العلامة. وأنا أيضًا ، وأنا أيضًا.

5. تمرين 6 ص 79. ما الألعاب التي تحب أن تلعبها؟ صديقك؟ (5-7 عروض)

6. تمرين 7 ص 79 ادع أصدقاءك للعب.

7. تمرين 8 ص 79. الإدخال رقم 65. استمع إلى الرسالة الصوتية ، افهمها.

رقم المهمة 65.استمع إلى الرسالة الصوتية وقل ما يدور حوله:
أهلا أصدقائي!كيف حالك؟
اسمي فريد. انا من بريطانيا العظمى. أنا تلميذ. لدي ثلاث شقيقات وشقيقان. أخواتي وإخوتي ليسوا تلاميذ. يحبون اللعب. لديهم العديد من الألعاب. لدينا كلبان وقطة. القط لديه خمس قطط. تحب أخواتي اللعب مع القطط. يحب إخواني اللعب مع الكلاب. لا أحب اللعب مع الكلاب أو القطط الصغيرة. أحب لعب العلامة ، الغميضة ، الوثب ، والقفز. هل ترغب باللعب؟ ما هي الألعاب التي تحب أن تلعبها؟

وداعا. فريد

8. المثال 9 ، ص 79 ، رد على هذه الرسالة الصوتية. أخبر عن نفسك.

9. تنمية مهارات القراءة: تمرين 10 ص 79-80

10. تمرين 12 ص 80 - 81

11. تعلم الإطار ص 81 - 82

12. مصنف: الدرس 33. (ص. 43-45)

في هذا القسم يجب الانتباه إلى - تمارين رقم 2.3 ص 83؛ عدد 4 ، 6 ، 7 ص 84 ؛

التمرين 9 ص 86-89 تعرف على جميع العبارات ؛

أن تكون قادرًا على الترجمة من الروسية إلى الإنجليزية ؛

التمرين على كتابة الكلمات 11 ص 91-92

- من أين هو؟

- هل له جد؟

- ما هي والدته؟

هل والده طبيب؟

- من هو المهندس؟

هل لدى مايك أخت؟ ما أسمها؟

- هل لديهم كلب أم قطة؟

أخبر عن نفسك ، كن قادرًا على كتابة خطاب إلى صديق عن نفسك (حسب النموذج)

الموضوع "ما هي الألعاب التي لديك؟" (الدروس 35-43)

بنهاية هذا الموضوع ، يجب على الطفلأعرف :

أسماء الألوان ( أحمر- أحمر،لون أخضر- لون أخضر،أزرق- أزرق أزرق،الأصفر-الأصفر،أبيض- أبيض،أسود- الأسود،رمادي- رمادي،بني- بني)؛

أسماء الحيوانات ( أ يتحمل-يتحمل،ا الفيل- فيل ،أ قرد- قرد)

الصفات (كبير- كبير،قليل- قليل،لطيف- جذاب،مضحك- مضحك ، مسل

أفعال (يعطى- لكي أعطيل يأخذ- يأخذ)

الكليشيهات العامية: "أحب أن ..." ، "لا على الإطلاق" ؛

بنية القاعدة: هو - هي يكون = هو - هي’ س (أحمر);

الضمائر البرهانية: هذه- هذا هذا هذا

الذي - التي- ذلك ، ذاك ، ذاك

هؤلاء- هؤلاء

أولئك- أولئك

مفهوم "مقالة محددة"

يجب على الطفليكون قادرا على :

طرح سؤال: ماذا اللون يكون ال (عروسه لعبه)؟ " ("أي لون؟")؛

اسأل عن الألعاب والحيوانات (الحيوانات الأليفة) ؛

أخبر عن ألعابك ؛

اكتب الكلمات الواردة في المربعات في نهاية كل درس.

القواعد الأساسية

أداة التعريف "ال”

تستخدم أداة التعريف مع الأسماء المفرد والجمع: ال عروسه لعبه – ال ألعاب الأطفال.

تشير المادة التعريفية إلى المقصود واضح، موضوع محدد(بشري ، حيوان): 1) نعرف ماذا (عن من) نتحدث ؛

2) نذكرها في الخطاب للمرة الثانية.

علي سبيل المثال : إنها دمية. أعطني الدمية. أعطني الدمية الوردية.

شرط غير مستعملقبل الأسماء ( آن, سام)، الأسماء الأخيرة ( السيد. حداد) ، أسماء المدن ( موسكو) والبلدان ( روسيا).

الضمائر البرهانية

هذه – هذا هذا هذافي الوحيد رقم.إذا شيء واحديقع في قريبا منا، ثم نستخدم الضمير التوضيحي "هذا"

هؤلاء – هؤلاء. تستخدم للأسماء بصيغة الجمع. إذا العديد منالعناصر قيد التشغيل قريبا منا، ثم نستخدم الضمير التوضيحي "هؤلاء"

الذي - التي- ذلك ، ذاك ، ذاك. تستخدم للأسماء فقط رقم.إذا كان عنصر واحد على مسافة ما منا (أو بعيدًا عنا) ،ثم نستخدم الضمير التوضيحي "ذلك"

أولئك– أولئك. تستخدم للأسماء جمع. إذا العناصرتقع في بعض المسافة منا (أو بعيدة عنا) ، ثم نستخدم الضمير التوضيحي "ذلك"

عدد الدرس 35.

الغرض من الدرس: زيادة حجم بيان المونولوج.

مفردات اساسية: هذه/ الذي - التي(هذا / ذاك) ، الأعداد (١-١٠) ، التركيبأنا’ د الحب ل…(وأود أن)،جدا كثير(كثيرا جدا).

1. تمرين 1 ، ص 94. الإدخال رقم 71. اسمع و كرر.

، [ه] ، كرة حمراء - كرات حمراء ، قطة حمراء - قطط حمراء ، كلب أحمر - كلاب حمراء ، قطة حمراء - قطط حمراء. قطتي الحمراء حصلت على أحمرقطه صغيرة. قطته لديها قطة. إنه أحمر أيضًا.
، كرة خضراء ، ست كرات خضراء. هل لديك كرة خضراء؟ لا ، لدي كرة حمراء. أختي لديها كرة.
[ ح: ] طائر (3) ، طائر - طيور ، ثلاثة طيور ، ثمانية طيور. كم عدد الطيور لديها؟ لديها أربعة طيور. هل عندك طيور؟ لدي طائر - إنه أحمر وأخضر.

2. تمرين 2 ، ص 94. بناءً على الاستماع ، قل ما هي الألعاب (ما لون) الأطفال في الصورة. استخدم النمط (الهياكل: "لدي ..." ، "لديه ..." ، "إنه / ...")

3. التمرين 3 ص 95. اسأل عن عدد الطيور الموجودة في الصورة لدى هؤلاء الأطفال. يستخدم: "كم عدد الطيور التي لديك؟ كم عدد الطيور لديه؟ "

4. تمرين. 4 ، 5 ص 95. تطوير مهارات الكلام المونولوج: انظر إلى الصورة ، أخبرني ما لون هذه الألعاب ، وكم عددها ، هل لديك مثل هذه الألعاب؟

5. تمرين. 4.5 ص 95. الإدخال رقم 72. القواعد: الضمائر الإيضاحية (المفرد) (انظر شرح القواعد)

من الممتع أن تكونهذه
من الممتع أن تكونالذي - التي
للقفز مثل الكلب
بالنسبة لي مثل قطة.

6. تنمية مهارات القراءة: تمرين 7 ، ص 95 ، تمرين. 8 ، الصفحة 96

7. تمرين 9 ص 97 - إدخال رقم 73. استمع ، كرر ، تعلم ، قم بعمل حوار حسب النموذج:

فريد:مرحبا تيد!
تيد:أهلا!
فريد:هل تريد لعب العلامة؟
تيد:أوه ، أنا أحب ذلك! أحب لعب العلامة كثيرا.
فريد:فلنلعب إذن.
تيد:نعم.

8. تمرين. 11 ، ص 97 ، على سبيل المثال. 12.13 ص 98

9. مصنف: الدرس 35.

رقم الدرس 36.

الغرض من الدرس:تنمية مهارات الكلام الحواري.

الهياكل الأساسية: أنا’ د الحب ل… (أنا سيكون مطلوب) / أحب اللعب كثيرًا.(احب اللعبيترك’ س لعب ومن بعد(هيا نلعب بعد ذلك).

1. تمرين 1 ، ص 98 ، إدخال رقم 74. اسمع و كرر.

، [هـ] أصفر (3) ، أصفر ، كرة صفراء - كرات صفراء ، طائر أصفر - طائر أصفر. هل لديك كرة خضراء أم صفراء؟ لدي كرة صفراء. لقد حصل أصدقائيالعديد من الكرات هي صفراء وحمراء وخضراء. الطيور خضراء والبط أصفر.
أزرق (3). إنه أزرق. لونهم أزرق. لعبة زرقاء وألعاب زرقاء وستة ألعاب صفراء وثلاث ألعاب زرقاء. أنا لا أحب الألعاب الزرقاء. إنها لا تحب الألعاب الصفراء. أخي لديه العديد من الألعاب. هم الأحمر والأخضر والأصفر والأزرق. الكرات زرقاء وصفراء.
[د] ، بطة (3) ، بطة (3) ، بطة - بط ، عشر بطات ، لدي عشر بطات - همالأصفر.

(2) مثال: 2 ص 98 ، مثال. 3 ص 99. انظر إلى الصور ، قم بالمهام: عد ، قل أي لون.

3. التمرين 4 ، ص 99. اقرأ الأسئلة وأجب عليها ؛ الارتجال.

4. تمرين 5 ص 99. اقرأ إجابات بوب واطرح الأسئلة ( الهياكل: أحب أن ألعب كثيرًا. هيا نلعب بعد ذلك)

5. تنمية مهارات القراءة: ck [ك]

الأشعة تحت الحمراء [ح: ]

تمرين 7 ص 100 ، تمرين 8 ص 100 - 101

7. تنمية مهارات الكتابة. السابق. 10 ، 11 ، 12 ص 102-103

8. كتاب العمل: الدرس رقم 36

الدرس رقم 37

الغرض من الدرس: تنمية مهارات الكلام المونولوج. هيكل يكون هو - هي (أبيض)?

1. تمرين 1 ، ص 103. الإدخال رقم 75. استمع وكرر.

أبيض (3) ، قطة بيضاء - قطط بيضاء. القط الأبيض. القطط بيضاء. انه ابيض. هم من البيض.
[æ] أسود (3) ، كلب أسود ، كلاب سوداء. الكلب الأسود. الكلاب سوداء. إنه أسود. لونهم اسود.
بني (3) ، جرو بني ، كلاب بنية. الجرو بني. إنه بني. الجراء بنية.
هريرة رمادية (3) ، قطط رمادية. القط الرمادي. القطط رمادية. هم رماديون. هل الطائر رمادي؟ لا ، ليس رمادي - إنه أبيض. هل البطة بنية؟ نعم ، إنه بني. هل الطيور رمادية؟ لا ، ليسوا كذلك - إنهم بيض. هل البط بني؟نعم ، هم بنيون.

2. التمرين 2 ص 103. اذكر لون الألعاب في الصورة ، وكم عددها. اسأل عن لونها ، استخدم: فعلا…؟ / هل هم…؟

3. التمرين 4 ص 104. انظر إلى الصورة واقرأ النص وأكملها.

4. تمرين 5 ص 104. إدخال رقم 76.

انهض!
الأيدي إلىالجانبين!
بيند إلى اليسار!
ينحني الحق!

5. تنمية مهارات القراءة. ك – [ ك]

هل – [ ث]

السابق. 6 ص .104

السابق. 7 صفحة 105

السابق. 8 ص 106 اقرأ واذكر أي القصص يتطابق مع الصورة. وضح قصة آن. إعادة بيع.

6. تنمية مهارات الكتابة. السابق. 9 ، 10 ، 11 ص 107

7. مصنف: الدرس 37

الدرس # 38

الغرض من الدرس: تكرار الألوان ، إدخال الهيكل "أي لون…؟"إدخال الضمائر التوضيحية "هذا / ذاك ، هؤلاء / هؤلاء (انظر التفسير النحوي في بداية الموضوع) ..

1) مثال. 1 صفحة 108. رقم التسجيل 77. استمع وكرر.

[ð], هذا (3) ، هذا الكلب ، هذا القط.
[ ك]] اللون (3) ، ما لون (3) ، ما لون البطة .. ما لون البطة؟ ما هو لون الطائر؟ ما لون هذا؟ ما لون هذه القطة؟ ما لون هذا الكلب؟
[ð] ، [i:] هؤلاء (3) ، هذه الكلاب ، هذه القطط. ما لون هذه؟ ما لون هذه القطط؟ ما لون هذه الكلاب؟
[æ] تلك (3) ، تلك الدمية ، تلك الكرة. ما هذا اللون؟ ما لون تلك الدمية؟ ما لون تلك الكرة؟
هؤلاء (3) ، تلك الألعاب. ما لون تلك الألعاب؟

2) تمرين 2 ، 3 شارع 108. تنمية مهارات الكلام الحواري. إدخال الضمائر التوضيحية بصيغة الجمع. ("هؤلاء / هؤلاء") (انظر شرح القواعد). ممارسة استخدام الضمائر التوضيحية.

استخدم الهياكل “ يكون هذه (أحمر)?”

“نكون هؤلاء الأصفر?”

“هل هذا أخضر؟ "

“هل هؤلاء (أزرق)؟ "

3) التمرين 4 ص 108 - اسأل صديقًا عن الألعاب ، أخبره عن لعبتك.

4) مثال. 6. ص 108 ، الإدخال رقم 78 أغنية "ألوان" ، استمع ، كرر ، غن ، تعلم.

أرى الأخضر ، أرى الأصفر
أرى ذلك الزميل المضحك
أرى الأبيض ، أرى الأسود
أرى هذا وذاك وذاك.

5) تنمية مهارات القراءة. السابق. 7 صفحة 109

السابق. 8 ص 109 - تنمية مهارات القراءة مع إبراز المعلومات: اقرأ ، قل ما هي الألعاب التي يحب الأولاد لعبها ، وتعلم الحوار ؛ اصنع حوارك الخاص.

6) تنمية مهارات الكتابة. السابق. 9 ص 110 تمرين 10 ص 111.

7) المصنف: للدرس رقم 38.

الدرس رقم 39

الغرض من الدرس: مقدمة في أسماء الحيوانات.

1) مثال. 1 صفحة 111. إدخال رقم 79. استمع ، كرر.

دب (3) ، دب - دب ، دب بني - دب بني. ما لون هذه الدببة؟ هم من البيض. ما لون تلك الدببة؟ انهم بنيون.
[هـ] الفيل (3) ، الفيل (3) ، الفيل - الفيل ، الفيل الرمادي. ما لون هذا الفيل؟ إنه رمادي. هل هذا الفيل أبيض؟ لا ، إنه فيل رمادي.
[ أ] ، قرد (3) ، قرد - قرود ، قرد واحد ، خمسة قرود ، ثمانية قرود. هل هذا قردك؟ رقم, هو - هي’ س له قرد.

2) تمرين 2 ص 111. قم بتسمية الحيوانات وقل لونها. على سبيل المثال: "هذا الدب بني. هذا الدب أبيض. "

3) تمرين 4 ص 112. لعبة للفت الانتباه. انظر إلى الصورة ، أغلق الكتاب ، قل الحيوانات التي تتذكرها.

4) مدخل رقم 78 ، 80. مثال 6 ، 7 ص 112. أغنية "ألوان". استمع ، كرر ، غن ، علم.

أرى الأخضر ، أرى الأصفر
أرى ذلك الزميل المضحك
أرى الأبيض ، أرى الأسود
أرى هذا وذاك وذاك

أرى الأخضر ، أرى الأصفر أرى ذلك الزميل المضحك أرى الأبيض ، أرى الأسود أنا أرى هذا ، و ثار ، وذاك

5) تنمية مهارات القراءة. التمرين 8 الصفحة 112

6) كرر الضمائر التوضيحية بصيغة المفرد. ('هذا ذاك').

السابق. 10 ص 113 (إدخال رقم 81)

هذا هو جاك
وهذا جيل.
هذا بيل
وهذا بيل.
هذا هو Al
وهذه نقطة.
هذا هو الهرة
وهذا هو سبوت

7) تنمية مهارات الكتابة. السابق. 11 ، 12 ، 13 ، الصفحة 114

8) كتاب العمل: الدرس رقم 39

الدرس # 40

المفردات الرئيسية للدرس:الصفات كبير, قليل, لطيف, مضحك

1) مثال. 1 صفحة 115. إدخال رقم 82. اسمع و كرر.

يمكن أن تكون الألعاب كبيرة أو صغيرة ، مضحكة أو لطيفة. تعلمها باللغة الإنجليزية. اسمع و كرر:
[ أنا] كبيرة (3) ، فيل كبير ، دب كبير ، كرة كبيرة ، دمية كبيرة - دمى كبيرة ، كلب كبير - كلاب كبيرة. أختي لديها دمية كبيرة. أحب أن ألعب بالكرة الكبيرة.
[ أنا] صغيرة (3) ، لعبة صغيرة ، طائر صغير - طيور صغيرة. لديها ثمانية طيور صغيرة. هل تحب أختك اللعب بالدمى الكبيرة أو بالدمى الصغيرة؟
لطيفة (3) ، بطة لطيفة ، دمية جميلة ، بطة لطيفة - بط جميل ، دمية لطيفة - دمى جميلة. إنها تحب اللعب مع دميتها الصغيرة - إنها لطيفة جدًا.
[ أ] مضحك (3) ، ذلك الزميل المضحك ، أرى ذلك الزميل المضحك. قرد مضحك ، قرود مضحكة ، قرد مضحك قليلا. ما لون تلك القرود المضحكة؟

2) التمرين 2 ص 115. استخدم الاستماع.

3) التمرين 4 ص 115. تنمية مهارات الكلام الحواري. اسأل عن الألعاب.

4) تمرين 5 ص 115: تنمية مهارات الكلام الفردي. أخبرني عن ألعابك.

5) تمرين 6 ، تمرين 7 ، ص 116.

السابق. 8 ص 117. تنمية مهارات القراءة مع الفهم القرائي وإبراز المعلومات اللازمة.

6) مثال. 9 ، 10 ، 11 ص 117-118 تنمية مهارات الكتابة.

7) المصنف: للدرس رقم 40.

رقم الدرس 41.

القواعد الأساسية: مقدمة لمفهوم مادة التعريف.

الهيكل الرئيسي: "أعطني رجاءا"("يعطى أنا, من فضلك”). « يأخذ, من فضلك" ("خذها رجاء").إدخال الهياكل "هنا هو - هي يكون"(للمفرد) ،"هنا أنهم نكون"(لصيغة الجمع) (=" Here! ")

1) تمرين 1 ص 118. الإدخال رقم 83. استمع وكرر.

[ أنا] أعطني (3) ، أنا (3) ، أعطني (3). أعطني لعبة من فضلك. أعطني اللعبة من فضلك. أعطني هذه الألعاب من فضلك.
تأخذ (3). خذ دمية من فضلك. خذ تلك الدمية من فضلك. خذ هذه البط الأصفر وتلك الطيور الزرقاء من فضلك. من فضلك خذ هذه القطط الصغيرة وتلك القطط الكبيرة.

2) مثال. 2 ، 3 ، 4 ص 119. تنمية مهارات الكلام الحواري على الإدخال رقم 83.

3) المدخل رقم 84

ارفع يدك!
تسليم!
ايديكم على ركبكم!
اجلس!

السابق. 9 ص 120. تنمية مهارات القراءة مع تخصيص معلومات محددة. إعادة كتابة النص.

5) مثال. 10 ص 120. الإدخال رقم 85 اسمع ، كرر ، تعلم. اختلق وتمثيل حوارك.

طفل:سالي ، أعطني تلك الدمية من فضلك!
سالي:ها هو.
طفل:شكرا جزيلا.
سالي:لا على الاطلاق. وتعطيني تلك الكرات من فضلك.
طفل:ها هم.
سالي:شكرا.
طفل:لا على الاطلاق.

6) تنمية مهارات الكتابة. السابق. 12 ، 13 ، 14 ص 121.

7) كتاب العمل: الدرس رقم 41

الدرس # 42

الغرض من الدرس: تعميم موضوع "ما الألعاب التي لديك؟"

1) تنمية مهارات الاستماع.

التمرين 1 ص 122. الإدخال رقم 86.

في القصة ستلتقي بكلمة جديدةالحيوانات - "الحيوانات".
أنا عندي صديق.اسمه بوب. يبلغ من العمر أربعة أعوام وأنا في الخامسة من العمر. أنا وصديقي نحب اللعب. أحب أن ألعب لعبة قفزة الضفدع ، لكن بوب لا يفعل ذلك. يحب لعب الغميضة ، لكنني لا أحبها. نحب أنا وبوب أن نلعب لعبة تاغ وهوب سكوتش.
بوب لديه العديد من الألعاب. لدي العديد من الألعاب أيضًا. لدينا ثلاثة أفيال رمادية كبيرة ، وخمسة قرود بنية صغيرة ، وعشرة بطات صفراء صغيرة ، وكلابان سوداوين ، وكلب أبيض صغير ، والعديد من القطط والقطط والطيور.
الآن نريد أن نلعب مع الدمى الحيوانات. يريد بوب أن يلعب مع القرود الصغيرة - فهي مضحكة ولطيفة.
لا أحب اللعب بالألعاب الصغيرة - أحب اللعب بالألعاب الكبيرة.
الآن أريد أن ألعب مع الأفيال الكبيرة والكلاب الكبيرة.

أسئلة المعلم:

كم عمر بوب؟

هل يحب بوب لعب قفزة الضفدع؟

هل يحبون لعب العلامة؟

ما هي الألعاب التي لديهم؟

هل يحب بوب اللعب بألعاب كبيرة أم صغيرة؟

2) تمرين 2 ص 123. انظر إلى الصورة ثم أغلقها وقل ما هو مرسوم عليها وما لونها وكميتها.

3) تمرين 3 ، 5 ص 122. تنمية مهارات الكلام الحواري. استخدم مفردات هذا الموضوع.

4) التمرين 4 ص 122. تنمية مهارات الكلام الفردي.

5) قم بسحب المداخل رقم 72 ، 76 ، 78 ، 80 ، 84

رقم المهمة 72.استمع إلى قصيدة "مضحك" واحفظها:

المهمة رقم 78.استمع إلى أغنية "ألوان". تعلم الآية الأولى.

رقم المهمة 84.استمع إلى أوامر الشحن واتبعها وحاول تذكرها:

ارفع يدك! تسليم! ايديكم على ركبكم! اجلس!

6) تنمية مهارات القراءة. السابق. 9 ، 10 ، ص 123 - 124

7) تنمية مهارات الكتابة. السابق. 11 ، 12 ، 13 ص 124 - 125.

8) المصنف: للدرس رقم 42.

الموضوع: أين ألعابك؟ (الدروس 44-54)

بنهاية هذا الموضوع يجب أن يعرف الطفل:

حروف الجر تشير إلى الموقع ( في- في،على- على ال،تحت- تحت،قرب- حول ، في مكان قريب) ؛

الوحدات المعجمية ( أ جدول- جدول،أ كرسي- كرسي،أ صندوق- صندوق،أ كيس- كيس)؛

أسماء الحيوانات ( أ زرافة- زرافة،أ تمساح- تمساح،أ نمر- نمر،أ أرنبة- أرنبة،أ فوكس- الثعلب،أ حصان- حصانأ بقرة- بقرة) ؛

فعل "وضع" - وضع ، وضع ؛

ميزات استخدام الفعل الشرطي "يمكن" في صيغ الإيجابي والاستفهام والسلبي.

يجب أن يكون الطفل قادرًا على:

استخدام الهياكل التي تشير إلى موقع العناصر ( لتكون في / لتكون تحت / لتكون على / لتكون قريبًا) ؛

اطرح أسئلة عامة يفعل أنت مثل…? هل يحب…؟ هل يمكنهم القفز؟ هل هو على….؟) ؛

اكتب الكلمات الواردة في المربعات في نهاية كل درس.

القواعد الأساسية للموضوع.

فعل مشروط "يمكن"(" كن قادرًا ، كن قادرًا ")

ميزات الفعل"يمكن":

في صيغة المفرد الثالث (مع الضمائر هو, هي, هو - هي) ليستمت إضافة النهاية s ؛

بعد فعل "can" رقمالجسيمات "إلى"

قارن: انا يعجبني لتزلج. احب التزلج.أنا يمكن تزلج. انا استطيع التزلج

هو يحب س لتزلج. يحب التزلج.هو يمكن تزلج. يحب التزلج.

صياغة صيغة الإيجابي للفعل "يمكن”.

أستطيع (التزلج ، القراءة ، الجري). يمكنه (التزلج ، القراءة ، الجري).

يمكنك (التزلج ، القراءة ، الجري). يمكنها (التزلج ، القراءة ، الجري).

يمكننا (التزلج ، القراءة ، الجري). بإمكانه القفز).

يمكنهم (التزلج ، القراءة ، الجري)

صياغة صيغة الاستفهام من الفعل "يمكن”.

يأتي الفعل "can" أولاً في جملة الاستفهام ولا يتطلب الفعل المساعد "to be" أو "to do".

هل يمكنك أن تتزلج؟ هل تستطيع التزلج؟

صياغة الصيغة السلبية للفعل "يمكن”.

لتشكيل نفي ، يتم إضافة الجسيم "لا" إلى الفعل "can".

لا يمكنك التزلج. هي) لا تستطيع القفز.

نبذة الإجابات

نعم تستطيع. لا ، لا يمكنك.

نعم هي تستطيع. نعم ، هي) لا تستطيع

الدرس # 44

مفردات اساسية: أ جدول(جدول) ، حروف الجر (على- على ال،تحت- تحت) ، فعلوضع(وضع)

1) تمرين 1 ص 127 ، إدخال رقم 87. اسمع و كرر.

طاولة (3) ، طاولة - طاولات ، طاولة كبيرة ، طاولة صغيرة. لديه طاولة بنية كبيرة. هل لديك طاولة كبيرة أو طاولة صغيرة؟
[ ا] على الطاولة. الدمية على الطاولة. الألعاب على الطاولة. هل القط على الطاولة؟ نعم ، إنها مطروحة على الطاولة. هل القطط على الطاولة؟ لا ، هم ليسوا على الطاولة.
[ أ] تحت (3) تحت الجدول. الكلب تحت الطاولة. القرود تحت الطاولة أيضًا. هل العصفور على الطاولة أم تحت الطاولة؟ انه تحت الطاولة. هل الألعاب على الطاولة أم تحت الطاولة؟ هم على الطاولة.
ضع (3) ، ضعها ، ضعها ، ضعها. خذ الدمية وضعها على المنضدة. ضع الدب على الطاولة. خذ الدمية والدب وضعيهما على الطاولة.ضع تلك الألعاب على الطاولة.

2) مثال. 2 ص 127. انظر إلى الصورة وقل أين الألعاب. عينة: " الدمية على الطاولة ".

“البط تحت الطاولة.”

3) مثال. 3 ص 127. استخدم الفعل "لوضع".

عينة: " ضع الطاولة على الطاولة.”

4) مثال. 4 ص 127. عينة: " خذ الدمية وضعها على / تحت الطاولة ".

5) تمرين 5 ص 128. تنمية مهارات الاستماع. الإدخال رقم 88. استمع إلى القصة وقل أين دمية ريتا.

صديقي ريتا لديها العديد من الألعاب ؛ الطيور والبط والدببة والفيلة والكلاب والقطط والقطط والجراء. هم الأبيض والأسود والأحمر والأخضر والأزرق والرمادي والأصفر. لديها قرود بنية أيضًا. لديها ألعاب كبيرة وألعاب صغيرة. لعبها جميلة جدا. ولعبتها القرود مضحكة للغاية. الألعاب تحت الطاولة.
ريتا لديها دمية. إنه كبير ولطيف جدًا جدًا. الدمية ليست تحت الطاولة - إنها على الطاولة.
تحب ريتا دميتها وهي تحب اللعب بها.
اين اللعبه؟

أجب عن أسئلة إضافية:

هل حصلت ريتا على العديد من الألعاب؟

ما هي الألعاب التي لديها؟

أين ألعابها؟

هل دميتها لطيفة؟

هل تحب ريتا اللعب بدميتها؟

6) تنمية مهارات القراءة: تمرين 7 ص 128

التمرين 8 ، ص 129 - تنمية مهارات القراءة مع تخصيص معلومات محددة ؛ رواية.

7) تنمية مهارات الكتابة. مثال 9 ، 10 ، 11 ص 130 - 131.

8) كتاب العمل: الدرس رقم 44.

رقم الدرس 45.

الهيكل الرئيسي: جملة بكلمة سؤال « أين"("أين")؛ “ أين يكون ال كرة?”

مفردات اساسية: أ كرسي(كرسي)،أ صندوق(صندوق)،أ كيس(كيس).

مقدمة حرف الجر قرب(بالقرب من)؛تكرار حروف الجر في, على, تحت.

1) تمرين 1 ص 131. الإدخال رقم 89. اسمع و كرر.

[ هدبليو] كرسي (3) ، كرسي (3) ، على كرسي ، تحت الكرسي. أين هو الدب؟ إنه تحت الكرسي. أين هي الكرة؟ إنه تحت الكرسي أيضًا. أين الألعاب؟ هم على الطاولة. أين القطط؟ هم تحت الكرسي.
[ ا] مربع (3) ، مربع (3) ، مربع - مربعات ، مربع واحد - العديد من الصناديق ، على المربع ، في المربع ، في المربع. ضعه على الصندوق. خذ ألعابك وضعها في الصندوق. صندوق أبيض. هل صندوقك أخضر أم رمادي؟ ما لون هذا الصندوق؟ الصندوق على الكرسي.
[ أنا] في (3) ، في ، في المربع ، في الجدول. هل القطة في الصندوق أم في الصندوق؟ إنه في الصندوق. هل الجراء في الصندوق أم في الصندوق؟ هم في الصندوق أيضا. خذ ألعابك وضعها في الصندوق.
[æ - æ - æ] حقيبة (3) ، حقيبة - حقائب ، حقيبة كبيرة ، حقيبة صغيرة ، حقيبة رمادية ، حقيبة جميلة ، في الحقيبة. هل الألعاب في الحقيبة؟ في الحقيبة. ضع الألعاب في الحقيبة.
[ أناح] بالقرب من (3) ، بالقرب من الطاولة ، بالقرب من الكرسي ، بالقرب من الصندوق. أين هي الكرة؟ إنه بالقرب من الطاولة. أين الألعاب؟ هم بالقرب من الكرسي. هل الجرو في الصندوق أم بالقرب من الصندوق؟ إنه بالقرب من الصندوق.
ضع الألعاب في الصندوق. ضع الصندوق في الكيس. ضع الحقيبة في الطاولة من فضلك.

2) خروج 2 ص 131 مثلا. 4 ص 132. استخدم الهيكل: "أين الجرو الأبيض؟"

"أين القطط الرمادية؟"

3) تمرين 5 ص 132. الإدخال رقم 90. استمع ، كرر ، اقرأ.
أين هي الكرة؟

أوه ، أين الكرة؟
أوه ، أين أوه ، أين؟
هل هو في الصندوق
أم تحت الكرسي؟
أوه ، ها هو بلدي الأزرق
والكرة الصفراء
تحت الطاولة
بالقرب من الجدار.

4) تمرين 6 ص 132- ممارسة استخدام الأفعال التي سبق دراستها في الكلام:

- يأخذ : خذ الدمية.

- لوضع: ضعه على الطاولة.

هيكل : اين اللعبه؟

الدمية على الطاولة.

- لكي أعطي : أعطني الدمية من فضلك.

هيكل : ها هو.

5) تنمية مهارات القراءة. السابق. 7 ، ص .133.

السابق. 8 ص 133. تنمية مهارات القراءة مع إبراز المعلومات الرئيسية.

6) تنمية مهارات الكتابة: على سبيل المثال. 9 ، 10 ، 11 ص 134-135.

7) المصنف: للدرس رقم 45.

رقم الدرس 46.

مفردات اساسية: أ زرافة(زرافة)،أ تمساح(تمساح)،أ نمر(نمر).

عبارات: “أنا اسف."("ندم")/ "لا أدري، لا أعرف."("لا أعلم").

1) تمرين 1 ص 135. سجل رقم 91. استمع وكرر.

, [ α :] زرافة (3) ، زرافة (3) ، زرافة - زرافات ، زرافة صفراء وبنية. هل هذه زرافتك؟ نعم ، إنها زرافي. هل هذه زرافات له؟ نعم إنهم هم. أين هي لعبة الزرافات لها؟ هم في الصندوق. ما هو لون زرافة لها؟ إنه أصفر وبني.
[ ا] تمساح (3) ، تمساح (3) ، تمساح - تماسيح ، تماسيح خضراء. هل يريد أن يلعب مع تلك التماسيح؟ هل التمساح بالقرب من الكرسي أم تحت الكرسي؟
النمر (3) ، النمر - النمور ، النمور الكبيرة. هذا النمر أصفر وهذا النمر بني. أين النمر الأصفر؟ أين النمور البنية والصفراء؟

2) التمرين 2 ص 135. التدرب على استخدام حروف الجر المكتسبة والمفردات الجديدة.

علي سبيل المثال: " النمر تحت الطاولة.”

4) تمرين 5 ص 136. تنمية مهارات القراءة والكلام المونولوج:

أجب عن الأسئلة الموجودة في النص. عينة الأسئلة: * هل لديها ألعاب كثيرة؟

* هل تحب اللعب مع قردها؟
* هل لها قرد صغير؟

* أين قردها؟

أخبرنا عن لعبتك المفضلة (حسب الموديل)

5) مثال. 6 ص 136 - 137. تنمية مهارات القراءة.

السابق. 7 ص 137. تنمية مهارات القراءة من أجل السرعة.

6) مثال. 8 ص 137. إدخال رقم 92. استمع ، كرر ، اقرأ ، اكتب حوارك وفقًا للنموذج.

الأم: جاك ، أين لعبتك يا نمر؟
جاك: أنا آسف يا أمي ، لا أعرف.

7) مثال 10 ، 11 ، 12 ص 138. تنمية مهارات الكتابة.

8) كتاب العمل: الدرس رقم 46

الدرس رقم 47

مفردات اساسية: أ أرنبة(أرنبة)،أ فوكس(الثعلب).

1) التمرين 1 ص 138. رقم الإدخال 93. استمع وكرر.

[ هح] أرنب (3) ، أرنب - أرنب ، أرنب أبيض - أرنب أبيض ، أرنب رمادي - أرانب رمادية. ما لون الأرانب؟ هذه الأرانب بيضاء وهذه الأرانب رمادية.
[ ا] ثعلب (3) ، ثعلب - ثعلب ، ثعلب واحد - ثلاثة ثعالب ، عشرة ثعالب. هل الثعلب الأحمر في الصندوق؟ لا ، الثعلب الأحمر ليس في الصندوق.

2) مثال. 2 ص 139. التكرار والتدريب على استخدام حروف الجر التي سبق دراستها ، والوحدات المعجمية الجديدة ، والتراكيب “ أين يكون / أين نكون…?”

3) التمرين 3 ص 139. تنمية مهارات الكلام الفردي القائم على الأسئلة.

4) تمرين 4 ، ص 139. تنمية مهارات الكلام الحواري.

5) مثال. 5 ص 139. تطوير القدرة على وصف صورة باستخدام المفردات والتراكيب التي تم تعلمها مسبقًا.

6) مثال. 6 ص 140. رقم الإدخال 94. أغنية "لدي الكثير من الألعاب". استمع ، كرر ، اقرأ ، علم ، غني.

لدي الكثير من الألعاب

لدي أرنب
لدي دب
ألعابي هنا
ألعابي هناك

7) مثال 7 ص 140. تنمية مهارات القراءة.

السابق. 8 ص 140. قواعد قراءة نهاية جمع الأسماء -س. (تكرار)

[ق] - بعد الحروف الساكنة التي لا صوت لها ( “ القطط”);

[z] - بعد نطق الحروف الساكنة والمتحركة (" الطيور, الجداول”);

- بعد -x ، الفصل ("مربعات")

* هل حصلت فوفا على كلب؟

* ما لون كلبه؟

* هل يحب فوفا اللعب مع كلبه؟

* هل يحب ريكس القفز أو الجري؟

* هل تريد فوفا أن يكون لها قطة؟

أخبرني ماذا يكتب فوفا عن كلبه.

8) تنمية مهارات الكتابة. اكتب ردًا على رسالة Vova. استخدم العينة على سبيل المثال. 9 ص 141.

9) مثال 10 ، 11 ، 12 ص 141 - 142 - كتابة

10) كتاب العمل: الدرس رقم 47.

الدرس رقم 48

المواد النحوية الأساسية: مقدمة إلى الفعل الشرطي “ يمكن” (كن قادرًا ، يكون قادرًا) في صور إيجابية وسلبية (انظر القواعد ملاحظة في بداية الموضوع). يمكن / لا تستطيع / يمكن ’ ر

الفعل "لترى"(يرى)

مقدمة في جملة الكلام “ كيف عمر او قديم نكون أنت؟ " ("كم عمرك؟")

1) تمرين 1 ص 142. الإدخال رقم 95. استمع وكرر.

انظر (3) ، أرى اللون الأخضر ، أرى اللون الأصفر ، أرى هذا وذاك وذاك.
[æ] يمكن (3) ، أستطيع أن أرى ، أستطيع أن أرى. يمكنه أن يرى. هي تستطيع أن ترى ، أستطيع أن أرى فيل. يمكنه رؤية نمر. يمكننا رؤية الألعاب في الحقيبة. يمكن أن يقفز ، يمكن أن يركض ، يمكنه القفز. كلبي يمكنه الجري والقفز. يمكنني الركض والقفز أيضًا.
[ α :] لا أستطيع (3) ، لا أستطيع ، لا تستطيع. لا استطيع الرؤية. هي لا تستطيع الرؤية. لا أستطيع رؤية ألعابك. لا يمكنك رؤية ألعابي. لا يمكنه رؤية تلك الطيور.
لا تستطيع الجري ، لا تستطيع القفز. يمكنهم الجري لكن لا يمكنهم القفز. يمكننا رؤية الأرنب ، لكن لا يمكننا رؤية الثعلب.

يمكنك إدخال الآية التالية:

أنا يمكن القفز

يمكنني الركض

يمكنني اللعب

هو - هي’ س هزار.

2) مثال. 2، 4 pp. 142. ممارسة استخدام الصيغ الإيجابية والسلبية للفعل "can".
3) تمرين 5 ص 143. تنمية مهارات الكلام الفردي. استخدم "يمكنني ..."

4) مثال. 7 ص 143. تنمية مهارات القراءة.

التمرين 8 ص 144. تنمية مهارات القراءة مع الفهم القرائي الكامل. المهمة: اقرأ وطابق السؤال والجواب.

5) تمرين 9 ص 144. مدخل رقم 96. استمع إلى الحوار ، وكرر بعد المتحدث ، وتعلم ، وتمثل ، وقم بتكوين حوارك وفقًا للنموذج.

ميمي: كم عمرك يا ماري؟
ماري: عمري سبعة. وأنت؟
ميمي: أنا في الثامنة. وكم عمر ريتا؟
ماري: انا اسف لا اعرف.

6) مثال. 11 ، 12 ، 13 ص .145 - كتابة

7) المصنف: للدرس رقم 48.

رقم الدرس 49.

المواد النحوية الأساسية : الفعل "يمكن"(" كن قادرًا ، يكون قادرًا ") في شكل الاستفهام.

مفردات اساسية : أ حصان(حصان)،أ بقرة(بقرة)

1) تمرين 1 ص 145. الإدخال رقم 97. استمع وكرر.

هل تستطيع الركض؟ هل يستطيع القفز؟ هل تستطيع القرود القفز؟ هل تستطيع الزرافات الركض؟ هل تستطيع رؤية هذا الطائر؟
[ ا:] حصان (3) ، حصان - خيول ، حصان واحد ، خمسة خيول ، عشرة خيول ، العديد من الخيول ، الخيول الكبيرة ، الخيول البنية. هل الخيول رمادية؟ لا ، الخيول بنية. هل تستطيع الخيول الجري؟ نعم يستطيعون.
بقرة (3) ، بقرة - أبقار ، بقرة كبيرة ، بقرة لطيفة. لديهم بقرة بنية لطيفة. هل تستطيع رؤية تلك الأبقار؟

2) مثال. 2 ص 146. تفعيل المفردات المدروسة في الكلام. تدرب باستخدام الهيكل " علبة خيل يركض?” “ نعم, أنهم يمكن”.

3) مثال. 4 ص 146. فكر ووصف الحيوان. علي سبيل المثال: " إنه كبير جدًا. إنه رمادي. إنه من إفريقيا. يمكن ان تعمل."

4) مثال. 5 ص 146. تنمية مهارات الكلام الحواري: اصنع حوارًا ، استخدم هذه الأسئلة.

5) تمرين 6 ص 147. إدخال رقم 98. أغنية "لدي الكثير من الألعاب" (الآية الثانية). استمع ، كرر ، علم ، غني.

لدي الكثير من الألعاب

لدي حصان
لدي ثعلب
لدي بقرة بنية ،
لدي بطة
لدي طائر
العب الآن.

6) تمرين 7 ، 8 ص 147. تنمية مهارات القراءة.

السابق. 9 ص 148. تنمية مهارات الفهم القرائي. (اقرأ ، اعثر على إجابات للأسئلة المطروحة.)

7) تنمية مهارات الكتابة. التمرين 10 ، ص 148. صِف الصورة باستخدام المفردات المدروسة: أسماء الحيوانات ، الألوان ، حروف الجر في المكان. علي سبيل المثال: "القط الرمادي بالقرب من الطاولة. التمساح الأخضر في الحقيبة ".

السابق. 11 ، 12 ص .149 - كتابة

8) المصنف: للدرس رقم 49.

عدد الدرس 50. التكرار.

الغرض من الدرس: تعميم المواد حول هذا الموضوع.

1) مثال. 1 ص 149. تكرار المداخل رقم 90 ، 94 ، 98 رقم المهمة 90.

اسمع و كرر (اقرأ مع وقفات).
غني معنا (أصوات الآية الأولى من الأغنية).
رقم المهمة 98.

لدي حصان لدي ثعلب لدي بقرة بنية ، لدي بطة لدي طائر العب الآن.

اسمع و كرر (اقرأ مع وقفات سطرا بسطر).
غني معنا (الآية الثانية من أصوات الأغنية).
الغناء للموسيقى (موسيقى تعزف).

2) مثال. 2 ص 150. كن قادرًا على سؤال صديق ما نوع الألعاب التي لديه ؛ حيث أنها تقع.

3) مثال. 4. ص 150. لعبة للفت الانتباه. انظر إلى الصورة ، أغلقها ، أخبرني ما هي الألعاب وأين وضعها بينوكيو. عينة: "التماسيح الخضراء الخاصة بي على الطاولة. دبتي البني تحت الطاولة ".

4) مثال. 7 ص 150. أخبرنا عن حيوانك ، ماذا يمكنه أن يفعل. اسأل صديقًا عن حيوانه.

5) مثال. 8 ص 150. تنمية مهارات القراءة. اقرأها بشكل صحيح وسريع وبصوت عالٍ.

6) تمرين 9 ص 151. اقرأ الحوار وأجب على السؤال.

7) مثال 10 ، 11 ص .151 ، مثال. 12 ، 13 ص .152 - كتابة

8) المصنف: للدرس رقم 50.

1) كرر المدخلات رقم 86 ، 88

رقم المهمة 86.استمع إلى القصة وأجب على أسئلة المعلم. في القصة ستقابل كلمة حيوانات جديدة - "حيوانات".
أنا عندي صديق. اسمه بوب. يبلغ من العمر أربعة أعوام وأنا في الخامسة من العمر. أنا وصديقي نحب اللعب. أحب أن ألعب لعبة قفزة الضفدع ، لكن بوب لا يفعل ذلك. يحب لعب الغميضة ، لكنني لا أحبها. نحب أنا وبوب أن نلعب لعبة تاغ وهوب سكوتش.
بوب لديه العديد من الألعاب. لدي العديد من الألعاب أيضًا. لدينا ثلاثة أفيال رمادية كبيرة ، وخمسة قرود بنية صغيرة ، وعشرة بطات صفراء صغيرة ، وكلابان سوداوين ، وكلب أبيض صغير ، والعديد من القطط والقطط والطيور.
الآن نريد أن نلعب مع الدمى الحيوانات. يريد بوب أن يلعب مع القرود الصغيرة - فهي مضحكة ولطيفة.
لا أحب اللعب بالألعاب الصغيرة - أحب اللعب بالألعاب الكبيرة.
الآن أريد أن ألعب مع الأفيال الكبيرة والكلاب الكبيرة.
من الممتع اللعب مع لعبة الحيوانات!

المهمة № 88. استمع إلى القصة وقل أين دمية ريتا:
صديقي ريتا لديها العديد من الألعاب ؛ الطيور والبط والدببة والفيلة والكلاب والقطط والقطط والجراء. هم الأبيض والأسود والأحمر والأخضر والأزرق والرمادي والأصفر. لديها قرود بنية أيضًا. لديها ألعاب كبيرة وألعاب صغيرة. لعبها جميلة جدا. ولعبتها القرود مضحكة للغاية. الألعاب تحت الطاولة.
ريتا لديها دمية. إنه كبير ولطيف جدًا جدًا. الدمية ليست تحت الطاولة - إنها على الطاولة.
تحب ريتا دميتها وهي تحب اللعب بها.
اين اللعبه؟

2) مثال. ثانيًا , ثالثا صفحة 154

3) كرر القصائد: المداخل رقم 72 ، 81 ، 90

رقم المهمة 72.استمع إلى قصيدة "مضحك" واحفظها:

اسمع و كرر (تتم قراءة القصيدة سطراً سطراً مع وقفات).

رقم المهمة 90.استمع إلى قصيدة أين الكرة؟ وتعلمها.

اسمع و كرر (اقرأ مع وقفات).
غني معنا (يغني أعنية).
الغناء للموسيقى (موسيقى تعزف).

رقم المهمة 80.استمع إلى الآية الثانية من أغنية "الألوان" وتعلمها.

اسمع و كرر (اقرأ مع وقفات).
غني معنا (أصوات الآية الأولى من الأغنية).
الغناء للموسيقى (موسيقى تعزف).

رقم المهمة 98.استمع إلى المقطع الثاني من أغنية "لدي الكثير من الألعاب" وتعلم كيف تغنيها.

لدي حصان لدي ثعلب لدي بقرة بنية ، لدي بطة لدي طائر العب الآن.

اسمع و كرر (اقرأ مع وقفات سطرا بسطر).
غني معنا (الآية الثانية من أصوات الأغنية).
الغناء للموسيقى (موسيقى تعزف).

5) مثال. الخامس ص 155 - 157. اقرأ بشكل صحيح.

6) مثال. السادس ص 157-161: تكون قادرة على قراءة هذه العبارات ؛ فهم معناها تكون قادرًا على الترجمة من الإنجليزية إلى الروسية ومن الروسية إلى الإنجليزية.

7) مثال ثامنا ص 161 - 163. تعرف على كيفية كتابة هذه الكلمات.

8) المهمة رقم 99. استمع إلى الحوار ، كرر ، اقرأ بنفسك. رقم المهمة 99.استمع إلى ما يتحدث عنه فريد ودان وكرر الأمر بعد المذيع (يتم تسجيل الحوار مع توقفات التكرار).
فريد:مرحبا دان!
دان:أهلا!
فريد:هيا نلعب حديقة الحيوان.
دان:نعم.
فريد:ماذا تريد ان تكون؟
دان:اريد ان اكون فيل
فريد:فيل أبيض؟
دان:لا ، أريد أن أصبح فيل رمادي كبير. أنا أحب الأفيال. هم لطفاء جدا. وماذا تريد ان تكون؟
فريد:اريد ان اكون قرد. أحب القفز والجري.
دان:حسنًا ، اقفز مثل القرد! ... أوه ، أنت قرد صغير مضحك!
فريد:وأنت أيها الفيل ، اركض! أوه ، أنت فيل كبير لطيف!
دان:من الممتع أن تكون قردًا!
فريد:من الممتع أن تكون فيلًا!
دان:من الممتع لعب Zoo!

9) المهمة رقم 100.استمع ، كرر ، اقرأ ، أجب على الأسئلة. - كيف عمر او قديم يكون سالي? هل لديها الكثير من الألعاب؟ هل حصلت ريتا على العديد من الألعاب؟ ماذا تريد سالي أن تمتلك؟ هل سالي لديها قطة؟ ماذا اللون يكون لها قطه صغيرة?

رقم المهمة 100.اقرأ الرسالة بعد المذيع
مرحبًا سانتا كلوز! اسمي سالي. أنا في الخامسة من عمري. كيف حالك؟ أنا بخير ، لكن ليس لدي الكثير من الألعاب. صديقي ريتا لديها العديد من الألعاب: البط ، الفيلة ، الدببة ، الطيور ، القرود. لديها العديد من الكرات أيضًا - الأحمر والأخضر والأزرق والأبيض.
لدي دميتان. هم لطيفون ، لكنهم قليلون جدًا. وأريد أن أمتلك دمية كبيرة. من فضلك أعطني دمية وردية جميلة كبيرة جدا. ضعه على طاولتي من فضلك. ليس لدي لعبة طيور أو لعبة قرود. أريد أن أحصل عليهم أيضًا. من فضلك أعطني قردان بنيان مضحكان وطائر أصفر صغير. ضعهم تحت طاولتي الصغيرة من فضلك.
لكن لدي قطة رمادية صغيرة. اسمها كس. انها لطيفة جدا ومضحكة. تحب الجري والقفز. أحب أن ألعب مع قطتي.
هل لديك قطة صغيرة لتلعب بها؟ إذا لم يكن لديك قطة ، خذ قطتي.وداعا وشكرا.

الحب. سالي

10) استمع ، كرر ، اقرأ بشكل مستقل. الإدخال رقم 101

رقم المهمة 101.اقرأ الرسالة بعد المذيع (مسجلة مع وقفات للتكرار).
مرحبا يا صديقي من افريقيا!
اسمي فوفا. ما اسمك؟ أنا ستة. وأنت؟ كيف حالك؟
أنا عندي كلب. انه كبير جدا. اسمه ريكس. إنه بني وأسود. أحب أن ألعب مع ريكس. ريكس لا يحب القفز. يحب الجري أو الجلوس تحت الطاولة. يحب ريكس اللعب معي أيضًا. أنا أحب كلبي. أريد أن أمتلك قطة أيضًا.
هل لديك كلب؟ إذا كان لديك ما اسمها؟ ما هو لونه؟ هل هي كبيرة أم صغيرة؟ هل تحب اللعب بها؟
اريد ان اعرف عنك وعن افريقيا. عن الفيلة والقرود والتماسيح في أفريقيا.

وداعا. صديقك - فوفا

11) استمع ، كرر الإدخال رقم 102. اقرأ ، وقم بتنفيذ هذا الحوار ، وصنع حوارك الخاص وفقًا للنموذج.

رقم المهمة 102.اقرأ حوار ولدين خلف المذيع (مسجلة مع وقفات للتكرار).
مايك:أوه ، كم لعبة لدي! انهم لطفاء. احبهم. أريد أن ألعب .. لكن أين كرتي الخضراء والصفراء؟
جرس:ها هو.
مايك:اوه شكرا لك. وأين لعبتي الزرافة؟
الجرس: حل الألغاز - أداء مع الوالدين. اقرأ النص وأعد سرده وأجب على الأسئلة. المؤلفات

... الدروس... " ل المواضيعمن ... 25٪ ب - 33٪ ج - بواسطة 26 ٪ H - بنسبة 58٪ 6) القدرة على الانعكاس ... 16٪ B - بنسبة 25٪ C - بنسبة 8٪ H - بمقدار 34 ٪ 9) القدرة على التمثيل المكاني. ب - 0 ج - 4 - ... دعونا هيا بنا لنلعب: ألعاب الرياضيات لـ ...

الغرض من اللعبة:تعريف الأطفال بالألوان مثل الأحمر والأزرق والأخضر ، وتعليمهم التمييز بين الأشكال الكبيرة والصغيرة ، وإظهار تسلسل جمع رجل ثلج ، وتطوير التفكير المنطقي ، وخطاب الأطفال.

ادوات: 3 دوائر ورقية كبيرة باللون الأحمر والأزرق والأخضر ، وثلاث دوائر متوسطة من نفس الألوان ونفس العدد من الدوائر الصغيرة لكل مجموعة من الأطفال.

سن: 2-3 سنوات.

تقدم اللعبة:يوزع المعلم الأطفال في مجموعات من 3-4 أشخاص ويوزع المواد المعدة ، ويدعو الأطفال لوضع دوائر كبيرة جانبًا في اتجاه واحد ، ودوائر صغيرة في الاتجاه الآخر ، ويسأل أيهم تبقى (دوائر متوسطة الحجم متعددة الألوان بقي).

بعد ذلك ، يطلب القائد من الأطفال العثور على الأجزاء الحمراء (عادة في سن 3 سنوات ، لا يتعرف الأطفال على الألوان بشكل صحيح فحسب ، بل يسمونها أيضًا) ويضعونها جانبًا. من الضروري أن تسأل الرجال عدة مرات عن الدوائر الملونة التي وضعوها جانبًا.

بعد ذلك ، يتم تنفيذ عمل مماثل بأجزاء زرقاء وخضراء معدة. عندما يتأكد المعلم من أن الأطفال قد أتقنوا هذه الألوان جيدًا ، يمكنه إجراء اختبار صغير ، يعرض دوائر بألوان وأحجام مختلفة بدوره ، ويسأل الأطفال عما يرونه الآن.

في نهاية اللعبة ، يمكنك أن تطلب من التلاميذ تجميع رجل ثلج ، والذي يجب أن يتكون من دوائر بأحجام كبيرة ومتوسطة وصغيرة. يجب إيلاء اهتمام خاص للتأكد من أن الرجل الثلجي الناتج هو نفس اللون.

ثم من الضروري تلخيص العمل المنجز واسأل الأطفال عما تعلموه اليوم ، وما الذي أحبوه بشكل خاص.

دلو سحري

الغرض من اللعبة:لتعليم الأطفال التمييز بين الألوان الأساسية (الأحمر والأزرق والبرتقالي والأخضر والأصفر) وتسميتها بشكل صحيح ، وتشكيل موقف إيجابي تجاه الفصول الدراسية ، وتعليمهم اللعب مع أقرانهم ، وتطوير كلام الأطفال.

ادوات:دلو صغير بغطاء مليء بمجموعة متنوعة من الأشياء بألوان مختلفة (أحمر ، أزرق ، برتقالي ، أصفر ، أخضر).

سن: 2-3 سنوات.

تقدم اللعبة:يوزع المعلم الأطفال في مجموعات من 5-6 أشخاص ، كل منهم يوزع المواد المعدة (دلاء صغيرة بتفاصيل ملونة) ، ويطلب تخمين ما بداخله (يمكنك هز الدلاء ، وتحديد ما إذا كانت ثقيلة أو خفيفة) . ثم يزيل الأطفال الأغطية ويفحصون الأشياء الموجودة بالداخل.

في المرحلة التالية ، يطلب القائد وضع الألعاب على الطاولة بحيث تكون كلها في الأفق. ثم يجب أن تضع التفاصيل بحيث يتم ترتيبها بترتيب الألوان من الفاتح إلى الداكن.

يطلب المعلم من الأطفال تسمية الألوان التي يتم رسم الأشياء بها ، لإبراز الألوان التي يحبونها أكثر من غيرها.

بعد ذلك ، يجب أن تجمع الألعاب مرة أخرى في دلاء ، وأغمض عينيك ، أخرج فقط الأكبر أو الأصغر للمس. يمكنك دعوة الأطفال لتذكر اللعبة التي تم رسمها بأي لون. وبالتالي ، لا يتلاعب الأطفال بالأشياء فحسب ، بل يسمون ألوانها أيضًا في كل مرة.

اجمعوا الهرم

الغرض من اللعبة:تعليم الأطفال التمييز بين الألوان الأساسية ، وإظهار أنها تلعب دورًا كبيرًا وهي السمات المميزة الرئيسية لبعض الكائنات ، وإيلاء اهتمام خاص لقواعد جمع الهرم.

ادوات: 3-4 أهرام ذات حلقات متعددة الألوان.

سن: 2-3 سنوات.

تقدم اللعبة:يخبر المعلم الأطفال أنهم سيتعلمون اليوم كيفية تجميع الهرم ، ويقسمون الأطفال إلى مجموعات ، كل مجموعة تعطي مجموعة واحدة من الألعاب. ثم يدعو القائد الأطفال إلى التفكيك ثم تجميع الهرم بأنفسهم. في الوقت نفسه ، يجب الانتباه إلى حقيقة أنك تحتاج إلى القيام بذلك معًا ، دون مشاجرة.

عند الانتهاء من العمل ، يجب على المعلم التحقق من الأهرامات المُجمَّعة وملاحظة أنه لم يقم جميع الرجال بتجميع اللعبة بشكل صحيح ، لذا سيقومون الآن بعملها معًا. للقيام بذلك ، يعطي القائد المهام التالية:

1) خذ أكبر دائرة في الهرم ، أخبرني ما لونها ؛

3) الآن ضع الدائرة الثالثة على قاعدتنا ، ما لونها.

بعد تجميع الهرم ، يمكنك أن تطلب من الأطفال تسمية الألوان بالتبادل من الحلقة الأولى إلى الأخيرة.

يمكن أن تكون اللعبة متنوعة قليلاً إذا طلبت من اللاعبين جمع لعبة لفترة من الوقت ، ولا ينبغي أن يكون هناك خاسرون هنا ، لأن الصداقة هي التي تفوز دائمًا.

تطبيق ممتع

الغرض من اللعبة:تعزيز معرفة الأطفال بالألوان الأساسية وتطوير التفكير المنطقي والكلام والقدرة على وضع الأشياء من الأجزاء المعدة. انتبه بشكل خاص لكيفية تطور خيال الأطفال وتظهر الرغبة في اللعب وابتكار شيء جديد مع الأصدقاء.

ادوات: 3 مثلثات من الورق المقوى الأخضر كبيرة ومتوسطة وصغيرة (لجمع شجرة عيد الميلاد) ، و 5 بتلات من الورق المقوى للزهرة الحمراء وشريط أخضر صغير (لتجميع البابونج) ، وأجزاء من الورق المقوى لجمع الشاحنة.

تقدم اللعبة:يقوم الرجال بفحص الأجزاء المعدة ويقولون ما يمكن تجميعه من هذه الأجزاء. يستمع المعلم بعناية إلى كل طفل ثم يشرح للجميع أنهم سوف يصنعون اليوم شجرة عيد الميلاد وزهرة وشاحنة ، بينما يعرضون العينات المعدة.

لكن أولاً ، يطلب القائد من الأطفال وضع المثلثات الخضراء في اتجاه واحد ، وفي الاتجاه الآخر - تفاصيل جمع الزهرة ، وبشكل منفصل - ما تبقى.

في المرحلة الأولى من اللعبة ، يجب على اللاعبين طي المثلثات بشكل صحيح حتى يصنعوا شجرة عيد الميلاد. تحتاج إلى القيام بهذه الطريقة: سيقع المثلث الأكبر على الطاولة أولاً ، والمثلث الأوسط فوقه ، والمثلث الصغير فقط في الأعلى.

يجب أن يصنع الرجال زهرة من المواد المعدة بأنفسهم ، ولكن لهذا يجب عليك أولاً إظهار عينة. عندما ينتهي الأطفال ، يحتاج المعلم إلى التحقق من العمل والثناء على كل طفل.

ثم يقوم الأطفال بتجميع الشاحنة بأنفسهم ، باستخدام الأجزاء المعدة مسبقًا ، والتي تعد أكثر بقليل من اللازم. يساعد هذا النهج في الدرس الأطفال على إظهار خيالهم وتجميع السيارة بالطريقة التي يريدونها.

ما المفقود

الغرض من اللعبة:لتنمية التفكير والانتباه والقدرة على إيجاد شيء غير ضروري ومكوّنات مفقودة ، لتعليم الأطفال تسمية الألوان بشكل صحيح.

ادوات:ثلاث خنازير ألعاب بألوان مختلفة ، 4 مكعبات متعددة الألوان ، عدة أشياء متشابهة تختلف في اللون فقط.

سن: 3-4 سنوات.

تقدم اللعبة:يضع المعلم العناصر المعدة ويطلب من الأطفال تسمية الألعاب التي رأوها. ثم يضع القائد ثلاثة خنازير بألوان مختلفة على الطاولة ويكتشف من الرجال كيف يختلفون.

في الخطوة التالية ، يغلق الأطفال أعينهم ويقوم المعلم بإزالة أحد الخنازير الصغيرة. عندما يرى الأطفال التغييرات ، عليك أن تسألهم عما ينقصهم ، والتي يجب أن يجيبوا عليها ، على سبيل المثال ، خنزير أزرق. يقوم القائد بعد ذلك بعمل مماثل عن طريق إزالة لعبة ذات لون مختلف ، مما يشجع الأطفال على تسمية الألوان.

بنفس الطريقة ، يتم لعب اللعبة بالنرد ولعب أخرى. لذلك يصبح الأطفال أكثر انتباهاً.

حلقات متعددة الألوان

الغرض من اللعبة:تعليم الأطفال تسمية الألوان الأساسية وظلالها بشكل صحيح ، وإظهار أنه يمكن تمييز الأشياء ليس فقط من خلال الشكل والحجم ، ولكن أيضًا من خلال اللون ، وتنمية الذاكرة ، والتفكير ، والقدرة على اتخاذ القرارات الصحيحة بشكل مستقل.

ادوات:حلقات بقطر 4-5 سم بألوان مختلفة 5-6 علب صغيرة مطلية بنفس ألوان الخواتم.

سن: 3-4 سنوات.

تقدم اللعبة:يسكب المعلم الحلقات المحضرة على الطاولة ويطلب من الأطفال أن يذكروا لونها. إذا ارتكب الأطفال أخطاء في نفس الوقت ، فيجب تعلم أسماء الألوان على النحو التالي: هذه الحلقة باللون الأزرق ، مثل السماء أو النهر ؛ هذا الكائن أصفر ، مثل الشمس ؛ وهذا الخاتم أحمر مثل الكرز الناضج أو توت العليق. إنه أخضر مثل العشب في الصيف.

تساعد مثل هذه الجمعيات الأطفال ليس فقط على تذكر الألوان التي رسمت بها الحلقات ، ولكن أيضًا على تعلم الأسماء نفسها جيدًا.

عندما يتأكد المعلم من أن الرجال أتقنوا هذه المادة جيدًا ، يمكنك عندئذٍ تعقيد المهمة قليلاً عن طريق وضع الحلقات في مربعات معدة حسب لونها ، أي وضع كل الحلقات الحمراء باللون الأحمر والأزرق والأزرق وما إلى ذلك.

بدلاً من الصناديق ، يمكنك أيضًا استخدام عصي صغيرة متعددة الألوان ، يجب وضع حلقات مُعدة عليها ، اعتمادًا على لونها (على سبيل المثال ، ضع حلقات صفراء على عصا صفراء ، وما إلى ذلك). في الوقت نفسه ، لا يتم تطوير التفكير فحسب ، بل يتم أيضًا تطوير عضلات يد الطفل الصغيرة.

قوس المطر

الغرض من اللعبة:تعليم الأطفال رسم قوس قزح ، وتسمية ألوانه بشكل صحيح ، والمساعدة في تذكر موقعهم ، وتطوير كلام الأطفال ومفرداتهم.

ادوات:عينة رسم قوس قزح على ورقة A2 ، أوراق المناظر الطبيعية للأطفال ، الفرش ، الغواش أو الدهانات المائية بألوان مختلفة ، برطمانات من المياه النظيفة ، خرق ، لوحة لخلط الدهانات (إذا لزم الأمر).

سن: 3-4 سنوات.

بعد أن يجيب الأطفال على الأسئلة ، يعرض القائد على الجميع عينة رسم بألوان قوس قزح ويطلب من الأطفال تسمية الألوان التي رأوها. ثم ، في الكورس ، يتعلم الجميع عبارة تساعد على تذكر موقع الألوان في قوس قزح:

كل (أحمر)

صياد (برتقالي)

رغبات (أصفر)

تعرف (أخضر)

أين (أزرق)

الجلوس (أزرق)

الدراج (الأرجواني).

الخطوة التالية هي مطالبة الأطفال برسم قوس قزح بأنفسهم ، باستخدام الألوان المائية لهذا الغرض. إذا تعلم الأطفال في المجموعة المادة جيدًا ويعرفون كيفية الحصول على ألوان مختلفة من الأحمر والأزرق والأصفر ، فيمكنهم رسم قوس قزح باستخدام ثلاثة ألوان أساسية فقط لهذا الغرض.

إذا لم يكن الأطفال مستعدين لذلك بعد ، يطلب المعلم منهم رسم هذه الصورة باستخدام ألوان جاهزة من الأرجواني والبرتقالي والأخضر.

تقدم اللعبة:عندما يتم إعداد كل شيء على طاولات الأطفال ، يقول المعلم أن اللعبة ستخصص اليوم لقوس قزح ، ويسأل عما إذا كان أي شخص قد رأى قوس قزح في الشارع ، في أي وقت من العام كان - في الشتاء أو الصيف ، ما هو الطقس مثل ذلك الوقت - مشمس أو فقط كانت السماء تمطر بغزارة.

اسود و ابيض

الغرض من اللعبة:تطوير الانتباه والبراعة والسرعة والقدرة على التصرف بسرعة حسب الحالة.

ادوات:قرص من الورق المقوى قطره 30-40 سم وجهه مطلي باللون الأبيض والآخر باللون الأسود.

سن: 3-4 سنوات.

تقدم اللعبة:يقسم المعلم جميع اللاعبين إلى فريقين: "أسود" و "أبيض" ، يصطفان على طول الخطوط المرسومة ضد بعضهما البعض. ثم يشرح القائد قواعد اللعبة ، والتي تتمثل في حقيقة أن أحد الفريقين يجب أن يمسك بالآخر ، ولكن هذا لا يمكن أن يتم إلا بعد تلقي الإشارة وفقط في ميدان اللعب ، والذي يقتصر على الخطوط المرسومة.

يرمي المعلم القرص ، وينظر الجميع إلى اللون الذي سقط عليه. إذا كانت سوداء ، فإن الفريق "الأسود" يبدأ في اللحاق بالفريق "الأبيض" ، الذي بدوره يحاول تجاوز الخط المقابل ، والذي يعتبر الآن منزلهم. جميع المشاركين الذين تم القبض عليهم خارج اللعبة. الفريق صاحب أكبر عدد من اللاعبين يفوز.

لإصلاح أسماء الألوان ، يمكنك طلاء القرص بألوان أخرى (على سبيل المثال ، أزرق من جهة ، وأخضر من جهة أخرى). يمكنك استخدام مجموعات أخرى لمساعدة الرجال على تذكر الألوان المناسبة بطريقة مرحة.

قرود مضحكة

الغرض من اللعبة:لتكوين مهارات لتمييز الألوان وتسميتها بشكل صحيح ، لتطوير السرعة والبراعة والفن والقدرة على التصرف بشكل مستقل في الوضع الحالي.

ادوات:أقنعة قرد لكل مشارك ، قمصان بألوان مختلفة لكل لاعب ، 2 كرتين ، طوقين ، 2 عصي جمباز.

تقدم اللعبة:يقوم المربي بتجنيد فريق من اللاعبين ، يجب أن يكون من 8 إلى 10 أشخاص ، ويطلب من المشاركين ارتداء قمصان وأقنعة القرود. تتطلب اللعبة طفلًا آخر يلعب دور السائق.

شروط اللعبة هي أن يبتعد السائق عن القرود ، ويسمي اللون الذي يجب أن يتطابق مع لون قميص أحد اللاعبين ، ويطلب إكمال مهمة معينة. إذا تعامل أحد المشاركين في اللعبة بسهولة مع المهمة التي تلقاها ، فسيظل في الفريق ، ولكن إذا لم يتأقلم ، فسيغادر. الفائز هو القرد الذي كان قادرًا على إكمال جميع المهام.

في حالة لعب اللعبة بين أطفال يبلغون من العمر 3 سنوات ، يمكن للقائد نفسه أن يتولى دور السائق.

قد تبدو المهام للمشاركين كما يلي:

1) قرد يرتدي قميصًا أزرق ، خمن في أي يد أخفيت الحلوى ؛

2) قرد بقميص أحمر ، عليك أن تجلس في المكان 10 مرات ؛

3) قرد أصفر ، أجب عن سؤال كيف يبكي الديك وأظهر ذلك 3 مرات ؛

4) مهمة القرد في قميص أبيض: أخبر أطرف قصة حدثت لك في حياتك ؛

5) يجب أن يركض القرد الذي يرتدي قميصًا برتقاليًا دورتين حول الطاولة ؛

6) مهمة للصبية القرود: قياس قوتهم على أيديهم ؛

8) يجب أن يستخدم القرد الأرجواني عصا الجمباز لدحرجة الكرة إلى المكان المحدد ؛

9) آخرون (حسب عمر المشاركين).

الدومينو الملونة

الغرض من اللعبة:تعليم الأطفال قواعد لعبة الدومينو للأطفال ، وإظهار أهمية اختيار اللون المناسب ، ومواصلة تعلم الاسم الصحيح للألوان.

ادوات:قطع الدومينو للأطفال المكونة من 28 قطعة ، حيث يتم رسم المربعات بألوان مختلفة بدلاً من الصور (يجب أن يكون هناك 7 أنواع). يجب أن يتوافق التوزيع مع الوقت الحالي.

العمر: 3-5 سنوات.

تقدم اللعبة:يقوم المعلم بتجنيد فريق من اللاعبين ، بحيث لا يزيد عددهم عن 4 أشخاص ، ويقوم بتوزيع الدومينو. يحصل كل مشارك على 7 قطع. بعد ذلك ، قام أحد اللاعبين الذين حصلوا على البطاقة "الحمراء - الحمراء" بوضعها على الطاولة.

يضع المشارك التالي دومينو باللون الأحمر في أحد المربعات. بعد ذلك ، تحتاج إلى تخطيط البطاقة بحيث تتطابق الألوان. إذا لم يكن لدى الطفل اللون المطلوب ، فإنه يتخطى الحركة.

الشخص الذي ينفد من أوراق الدومينو يفوز أولاً.

إذا شارك 2 أو 3 أشخاص فقط في اللعبة ، فيجب أن تظل 14 أو 7 بطاقات على الطاولة ، مقلوبة رأسًا على عقب بالألوان. سيكونون بمثابة بديل لهؤلاء الرجال الذين لم يكن لديهم اللون المناسب أثناء المباراة.

لتعزيز أسماء الألوان بشكل أفضل ، يُنصح بمطالبة الأطفال بتسميتها عند وضع البطاقة الضرورية على الطاولة.

ساحر

الغرض من اللعبة:لتعزيز معرفة الأطفال بالألوان ، لتعليمهم الحصول على ألوان جديدة بشكل مستقل عن طريق خلط الدهانات ، لتنمية الاهتمام بالفنون الجميلة.

ادوات:ألوان مائية أو ألوان الغواش باللون الأحمر والأزرق والأصفر وفرشاة صغيرة ولوحة ألوان و 4 عبوات من الماء وقطعة قماش.

تقدم اللعبة:يخبر المعلم الأطفال أنهم سيتعلمون اليوم تلقي الألوان بشكل مستقل مثل البنفسجي والبرغندي والأخضر والبرتقالي والعديد من الألوان الأخرى ، لكنهم سيستخدمون ثلاثة ألوان أساسية فقط: الأصفر والأحمر والأزرق. يسأل: "يا رفاق ، هل تعلمون لماذا تسمى هذه الألوان أساسية؟ (لأنه لا يمكن الحصول عليها عن طريق خلط الدهانات ، ولكن بمساعدتها يمكنك الحصول على كل شيء آخر ، باستثناء الأبيض والأسود.) الآن لنبدأ في إظهار الحيل. للقيام بذلك ، قم بتخفيف القليل من الغواش الأحمر أو الطلاء بالألوان المائية في الماء. انظروا كيف أصبحت مشرقة. في جرة أخرى ، تحتاج إلى تخفيف القليل من الطلاء الأصفر. وفي الماء الثالث - أزرق قليلاً. وهكذا حصلنا على ثلاث برطمانات مياة مطلية بألوان مختلفة.

للحصول على اللون البرتقالي ، دعنا نخلط بعض الماء الأحمر والماء الأصفر في الجرة الرابعة الفارغة. انظر كيف تحول اللون الساطع والمشبّع. يا رفاق ، ما الذي يمكنك رسمه بالطلاء البرتقالي؟ (أزهار وأشعة الشمس وأكثر من ذلك).

الآن دعونا نحول الماء الأزرق إلى اللون الأرجواني. للقيام بذلك ، أضف بعض الماء الأحمر إليه. الأطفال ، انتبهوا ، لقد حصلنا على اللون الأرجواني ، ولكن إذا أضفنا المزيد من اللون الأحمر ، فإن الماء سيتحول إلى اللون العنابي.

للحصول على مياه خضراء ، دعونا نخلط برطمانات من الماء الأزرق والأصفر. يا له من لون نابض بالحياة حصلنا عليه! يمكن للطلاء الأخضر رسم العشب وأوراق الشجر وسيقان الزهور وغير ذلك الكثير.

لذلك ، تعلمنا اليوم كيفية الحصول على ألوان مثل الأخضر ، العنابي ، البرتقالي ، البنفسجي. دعونا نكرر أسماء هذه الألوان. ما الألوان الأساسية التي استخدمناها للحصول عليها؟ " يستمع المعلم إلى إجابات الأطفال ويصحح الأخطاء إذا لزم الأمر.

بائع مرح

الغرض من اللعبة:لتنمية الانتباه لدى الأطفال وسرعة التفكير والقدرة على العثور بسرعة على إجابات للأسئلة التي يتم تلقيها. لتنمية الاستقلال عند اختيار الأسئلة ، لتعليمهم طرحها بطريقة تجعل من الصعب على المشاركين توجيه أنفسهم في هذا الموقف.

ادوات: كرة.

سن: 4-5 سنوات.

تقدم اللعبة:قبل بدء اللعبة ، يقترح المدرس اختيار سائق يمكنه في البداية أن يكون الطفل الأكثر ذكاءً ونشاطًا. إذا أقيمت مثل هذه اللعبة لأول مرة ، فسيأخذ القائد دور القائد.

بعد ذلك ، يشرح المعلم القواعد الأساسية للعبة ، وهي أنه لا يمكنك نطق الكلمات "أسود" ، "أبيض" ، "نعم" ، "لا". يجب تقديم الإجابات على الأسئلة الواردة بسرعة كبيرة ، دون تكرار ودون تصحيح ما إذا تم نطق الكلمة المحظورة. تتم إزالة المشارك الذي انتهك القواعد من الفريق.

لذلك يقول السائق العبارة التالية:

أرسلوا لي مائة روبل ،

شراء ما تريد

"نعم" و "لا" لا تقل ،

لا ترتدي الأسود والأبيض.

ويبدأ في طرح الأسئلة على المشاركين (أثناء رمي الكرة في أيديهم) بطريقة تجعلهم ينطقون بإحدى الكلمات الممنوعة عندما يجيبون. قد تكون الأسئلة:

هل لديك ساعة؟

كم الوقت الان؟

هل حان الوقت للعودة إلى المنزل؟

هل لديك قطه؟

ما أسمها؟

هل تحب اللعب معها؟

إلخ.

الفائز في اللعبة هو المشارك الذي تبين أنه الأكثر انتباهاً ولم يرتكب خطأً واحدًا.

شبه زهرة

الغرض من اللعبة:علم الأطفال مزج الألوان الأساسية بأنفسهم للحصول على 7 ألوان من قوس قزح ، وإظهار قواعد وتسلسل رسم زهرة ، وتطوير القدرة على تسمية الألوان وظلالها بشكل صحيح ، وتعليمهم توخي الحذر عند الرسم باستخدام الدهانات.

ادوات:يرسم بالألوان المائية أو الغواش باللون الأحمر والأزرق والأصفر وفرشاة صغيرة ولوحة ألوان و 2 برطمان من الماء وقطعة قماش ؛ عينة كبيرة من رسم شبه زهرة. بطاقات صغيرة باللون الأصفر والبرتقالي والأحمر والأخضر والأزرق والأزرق والأرجواني وأقلام رصاص وممحاة.

سن: 4-5 سنوات.

الآن فقط يمكنك البدء في الرسم. البتلة الأولى مطلية باللون الأحمر بعناية ، والثانية - زرقاء ، والثالثة - صفراء. بعد ذلك ، للحصول على لون أرجواني على اللوحة ، امزج الطلاء الأحمر والأزرق ، وقم بطلاء البتلة الرابعة بالمزيج الناتج. لتلوين البتلة الخامسة ، نقوم بإعداد اللون البرتقالي ، والذي يتم الحصول عليه عن طريق خلط الأصفر والأحمر. لنصنع البتلة السادسة باللون الأزرق ، والتي نضيف إليها القليل من الأبيض إلى اللون الأزرق.

البتلة الأخيرة ، مثل الجذع بأوراق الشجر ، سوف نلون الأخضر ، والذي نحصل عليه عن طريق مزج اللون الأزرق مع الأصفر.

لذلك نحصل على زهرة رائعة ومشرقة للغاية يحبها الأطفال حقًا. خلال هذه اللعبة ، يجب أن تولي اهتمامًا خاصًا للألوان التي حصلنا عليها والألوان التي استخدمناها.

تقدم اللعبة:يدعو المعلم الأطفال إلى التفكير بعناية في عينة من زهرة ذات سبعة ألوان وتسمية الألوان التي رسمت بها البتلات. إذا ارتكب الرجال أخطاء ، فعليك تكرار الألوان الرئيسية لقوس قزح باستخدام بطاقات معدة مسبقًا.

في الخطوة التالية ، يشرح المعلم كيفية رسم زهرة بقلم رصاص. يجب إيلاء اهتمام خاص لحقيقة أنه يجب أن يكون هناك سبع بتلات.

شرائط ملونة

الغرض من اللعبة:تعليم الأطفال التمييز بين الألوان الأساسية وظلالها ، وإيلاء اهتمام خاص لاسم الألوان الصحيح.

ادوات:دائرة بقطر 50-60 سم بها ثقوب صغيرة على طول الحافة ، عمود جيد التركيب يبلغ ارتفاعه حوالي 1.5 متر .20 شريطا بألوان مختلفة ، طولها حوالي متر ، متصلة بالدائرة.

سن: 4-5 سنوات.

تقدم اللعبة:يشرح المعلم للأطفال أنهم سوف يركبون الدوارات اليوم ، لكن يجب أولاً صنعها من دائرة صغيرة وشرائط متعددة الألوان.

يبدأ القائد في تجميع الهيكل بمساعدة الرجال. تحتاج أولاً إلى ربط الشرائط بالفتحات المصنوعة على طول حافة الدائرة. ثم ثبت الجزء المُجهز على العمود بحيث يمكن تدويره بحرية.

بعد ذلك ، يدعو المعلم الأطفال لركوب دوارات جديدة ، ولكن لا يمكن القيام بذلك إلا إذا قام الطفل بتخمين لون الشريط بشكل صحيح.

عندما يتم تجنيد المشاركين (يجب أن يتطابق عددهم مع عدد الشرائط) ، يمكنك البدء في تدوير الدائرة في اتجاه عقارب الساعة أو عكس اتجاه عقارب الساعة. يمكن أن يصاحب هذا التزحلق غناء بعض الأغاني الشعبية الروسية ، على سبيل المثال ، "كان هناك بتولا في الميدان ...".

لتنويع اللعبة قليلاً ، يمكنك إعطاء المشاركين مهامًا ، على سبيل المثال ، نسج ضفيرة من شرائط حمراء وزرقاء. الفريق صاحب أطول فوز وأكثر دقة يفوز.

اوجد الفروق

الغرض من اللعبة:لتعليم الأطفال التمييز ليس فقط الألوان الأساسية ، ولكن أيضًا ظلالهم ، لإظهار أهمية اختيار لون معين عند تصوير الطبيعة والناس وعالم الحيوان.

ادوات: 3 أزواج من الصور مع الرسوم التوضيحية المتشابهة مصورة عليها (الطبيعة ، الناس ، الحيوانات) ، لكن ألوان مختلفة عن بعضها البعض.

سن: 4-5 سنوات.

تقدم اللعبة:يجلس المعلم للأطفال حتى يتمكن الجميع من رؤية الصور المعدة (نفس المشهد ، لكن في الصيف والخريف) ، ثم يوضح أنهم بحاجة إلى إيجاد الاختلافات. من أجل تسهيل توجيه الأطفال لأنفسهم ، يُنصح أولاً بإجراء محادثة قصيرة وسؤال الأطفال عما يرونه في الصورة الأولى (منظر صيفي) ، ما هو الموسم الذي يصوره ، وما هي العلامات التي حددوها ، إلخ.

بعد ذلك ، يسأل المعلم أسئلة مماثلة حول منظر الخريف ، وعندما يقتنع بأن الرجال جاهزون للمقارنة ، يطلب إيجاد اختلافات في الألوان التي يستخدمها الفنان فقط. وهكذا ، توصل الرجال إلى استنتاج مفاده أن محتوى العمل بأكمله قد يعتمد على اللون والظلال التي تبدو غير مهمة.

بنفس الطريقة ، يجب أن تقارن الرسوم التوضيحية المتبقية (شخصان يرتديان نفس الملابس ، لكن بملابس مختلفة الألوان) وحيوانين (دب قطبي ودب بني).

لون لوتو

الغرض من اللعبة:لتعليم الأطفال التمييز بين الألوان الأساسية وتسميتها ، وتنمية الصفات الشخصية مثل الصبر ، والقدرة على الفوز والخسارة ، والقدرة على الابتهاج بحظ الأصدقاء.

ادوات:بطاقات اليانصيب ، والتي بدلاً من الأرقام ، يتم رسم 5 مربعات في كل سطر بألوان مختلفة ، 20 أو 30 برميلًا من ألوان مختلفة في حقيبة ، اعتمادًا على عدد الألوان الموجودة ، 15 شريحة لكل مشارك.

سن: 4-6 سنوات.

تقدم اللعبة:يمكن لما يصل إلى 10 أشخاص المشاركة في اللعبة. يعطي المعلم لكل مشارك بطاقات بها مربعات ملونة بألوان مختلفة. في كل صف مكون من 9 خلايا ، يجب أن يكون هناك 5 خلايا ملونة ، وفي ساحة اللعب بأكملها - 15 ، ولكن يمكن للمعلمين تبسيط البطاقات قليلاً حسب تقديرهم.

وبالتالي ، فإن الفائز هو الطفل الذي أغلقت الألوان الخمسة لأحد الصفوف قبل الأخرى. لكن اللعبة لا تنتهي عند هذا الحد. الفائزون التاليون هم هؤلاء اللاعبون الذين تكون بطاقتهم مغلقة تمامًا قبل الآخرين.

ستصبح اللعبة أكثر إثارة للاهتمام إذا قمت بإعداد جوائز لجميع الفائزين أو طلبت من المشاركين الخاسرين إظهار شيء مثير للاهتمام.

الوصول إلى الدائرة

الغرض من اللعبة:تطوير الانتباه والقدرة على التنقل بسرعة في الوضع الحالي وإيجاد الحل الأمثل.

ادوات:ورقة كبيرة من الورق مقاس A1 مرسوم عليها دوائر بالأحمر والأزرق والأصفر. يجب توزيع الدوائر بالتساوي على الورقة.

سن: 4-6 سنوات.

تقدم اللعبة:يشارك 2-3 أشخاص في هذه اللعبة ، اعتمادًا على عمر المشاركين (كلما كان الأطفال أكبر سنًا ، كان من الأسهل عليهم اللعب في فريق أكبر). يضع المعلم ورقة كبيرة مطلية بألوان زاهية على الأرض ويطلب من الأطفال أن يقولوا الألوان التي يرونها.

ثم يشرح القائد ، باستخدام مثاله الخاص ، قواعد اللعبة ، والتي تتمثل في حقيقة أن أحد الأطفال يعطي المهمة ، والآخر يجب أن يكملها ، على سبيل المثال ، الوقوف ورجله على الدائرة الحمراء ( يصبح المعلم) ، ثم احصل على دائرة زرقاء بيده (تحصل عليها).

عندما يفهم الأطفال قواعد اللعبة ، يمكنهم البدء بها بأنفسهم. أولاً ، يمكن للقائد أن يتولى دور السائق ، ثم يحل محله أحد اللاعبين.

تصبح اللعبة مثيرة للاهتمام بشكل خاص عندما يتم تضمين الأطفال الثاني والثالث في اللعبة ، والذين يتناوبون على إكمال المهام التي تلقوها. ليس فقط الطفل الأكثر مرونة ، ولكن أيضًا الطفل الأكثر استقرارًا هو الذي يفوز.

المربعات المنطقية

الغرض من اللعبة:تطوير الكلام والتفكير المنطقي للأطفال والقدرة على العثور على الأشياء المفقودة ، وتعزيز معرفة الأطفال بالألوان وظلالها ، التي تم الحصول عليها في وقت سابق.

ادوات:ورقة بيضاء كبيرة على شكل مربع طول ضلعها 30 سم ، ويجب تقسيم هذه الورقة إلى 9 مربعات متساوية باستخدام قلم تعليم ساطع. 3 مثلثات حمراء صغيرة ، 3 مربعات زرقاء ، 3 مستطيلات صفراء ، 3 دوائر خضراء ، دبابيس ضغط.

سن: 5-6 سنوات.

تقدم اللعبة:يعرض المعلم للأطفال ورقة معدة مسبقًا ، مقسمة إلى 9 مربعات ، ثم يدعو الأطفال لمراقبة أفعاله بعناية. يرفق القائد في المربع الأيمن العلوي مثلثًا أخضر ، وفي المربع الأوسط العلوي دائرة زرقاء ، وفي أعلى اليسار مستطيل أصفر. في الصف الأوسط ، يتم ترتيب الأشكال متعددة الألوان على النحو التالي: مستطيل أزرق ومثلث أصفر ومربع أخضر.

في الصف السفلي ، يقوم المعلم عن عمد بوضع شكلين فقط (مثلث أزرق ودائرة خضراء) ، ثم يسأل الرجال عما ينقصهم.

من الصعب جدًا على الأطفال في هذا العمر أن يحددوا على الفور الشكل واللون المفقود ، لذلك عليك أولاً تحديد الشكل وبعد ذلك فقط على اللون.

ثم يمكنك تقديم المربعات والأشكال الحمراء الأخرى ، والتي لن تساعد فقط في تنويع اللعبة ، ولكن أيضًا ستجعلها أكثر صعوبة إذا لزم الأمر.

الألوان المفضلة ل

الغرض من اللعبة:تنمية ذاكرة الأطفال ، وتعزيز القدرة على تسمية الألوان بشكل صحيح ، وتعريف الأطفال بقواعد اللعبة.

ادوات:بطاقات متوسطة الحجم بألوان مختلفة (يحتاج كل مشارك لإعداد لون مختلف).

تقدم اللعبة:يطلب المعلم من الأطفال الوقوف في دائرة ، في وسطها يضع كرسيًا به بطاقات معدة (يجب أن يكون هناك واحد أقل من المشاركين في اللعبة). ثم يطلب القائد من الرجال التناوب على الجلوس على الكرسي وأخذ بطاقة من لون معين ، والتي يجب أن تُقال بصوت عالٍ. إذا كان الطفل لا يعرف هذا اللون أو يسميه بشكل غير صحيح ، يحتاج المعلم إلى تصحيح الطفل ويطلب من الجميع تسمية هذا اللون في انسجام تام.

عندما يتم توزيع جميع البطاقات ، يتبقى طفل واحد لم يحصل على أي شيء ، ويصبح القائد. مهمته هي أن يتذكر من لديه أي لون بين يديه. للقيام بذلك ، يكرر الطفل ألوان وأسماء الأطفال في أيديهم لمدة دقيقة ، ثم يستدير ويحاول تسمية مكان البطاقات ومن تنتمي إليها ، ويقوم باقي الأطفال بحساب العدد الصحيح. الإجابات. عندما ينتهي الطفل ، يقوم المعلم باستدعاء طفل آخر ليقوم بدور السائق ويطلب تذكر مكان البطاقات متعددة الألوان. من أجل تعقيد المهمة ، يجب على الأطفال تبادل الألوان. يفوز الطفل الذي يمكنه تقديم الإجابات الصحيحة.

مسابقة اللون

الغرض من اللعبة:لتنمية ذاكرة الأطفال وسرعة التفكير والقدرة على توجيه أنفسهم بسرعة في الأسئلة المطروحة والعثور على الإجابات الصحيحة لهم.

ادوات:بطاقات مع الأسئلة وجوائز لجميع المشاركين في الاختبار.

سن: 5-6 سنوات.

تقدم اللعبة:يقسم المعلم الأطفال إلى فريقين يجلسان مقابل بعضهما البعض. إذا كان هناك عدد كبير جدًا من الأطفال ، يمكنك أيضًا تكوين مجموعة من المعجبين.

يشرح القائد قواعد اللعبة ، وهي أنك تحتاج إلى إعطاء الإجابة الصحيحة على السؤال المطروح بسرعة كبيرة. ولكن لا يمكنك الإجابة إلا بعد سماع الصفير وليس في انسجام تام ، ولكن عن طريق اختيار مشارك واحد.

يمكن أن تكون الأسئلة من الطبيعة التالية:

1) ما هو لون البطيخ الناضج من الداخل (أحمر) ؛

2) ما لون معطف الأرنب في الشتاء (أبيض) ؛

3) أي نوع من الدببة تعيش في الشمال (أبيض) ؛

4) أي نوع من الكشمش (أبيض ، أحمر ، أسود) ؛

5) ما لون هذا الجزء (يظهر المعلم مستطيل أحمر) ؛

6) ماذا سيحدث إذا اختلط اللون الأحمر بالأزرق (أرجواني أو بورجوندي) ؛

7) ما هو لون قبعة الفتاة في الحكاية الخيالية لتشارلز بيرولت (أحمر) ؛

8) ما لون عصير الجزر (برتقالي) ؛

9) ما هو لون الكرز الناضج (أحمر أو كرز) ؛

10) ما يتم الحصول عليه من مزج اللونين الأصفر والأزرق (اللون الأخضر).

11) ما هو لون ثلاجتك (أبيض) ؛

12) ما لون أوراق البتولا في أوائل الربيع (أخضر فاتح) ؛

13) ما هو لون معطف الثعلب (أحمر)؛

14) ماذا يحدث عند خلط الأبيض والأسود (الرمادي) ؛

15) ما هو أحلك لون (أسود اللون) ؛

16) ما لون الماء في النهر في الطقس المشمس الجيد (باللون الأزرق) ؛

17) ما لون شعر امرأة سمراء (أسود) ؛

18) ما هو لون الشعر الأشقر (أبيض) ؛

19) أي نوع من الدببة تعيش في غاباتنا (البني) ؛

20) ما هو اللون الذي يصحح المعلم أخطاء الطلاب به (مع لصق أحمر) ؛

21) الآخرين.

إشارات المرور

الغرض من اللعبة:لتشكيل مفاهيم حول ظلال الألوان الأساسية ، لتعليم الاسم الصحيح للألوان مثل أرجواني ، خمري ، وردي فاتح ، سلطة وغيرها ، لتنمية البراعة وسرعة رد الفعل والصفات الجسدية الأخرى للطفل.

ادوات:البطاقات ذات المربعات الملونة من أرجواني ، بورجوندي ، وردي فاتح ، سلطة ، ذهبي ، فضي ، بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن يرتدي الأطفال أرقى الملابس وأكثرها ألوانًا.

سن: 5-7 سنوات.

تقدم اللعبة:يدعو المعلم الأطفال للعب معًا في لعبة واحدة مسلية للغاية. للقيام بذلك ، تحتاج إلى اختيار سائق - إشارة مرور (يمكن أن يكون الطفل الذي تم طلاء ملابسه بألوان زاهية أو يحتوي على أكبر عدد من الظلال).

ثم يشرح القائد القواعد ، والتي تتمثل في حقيقة أنه من الضروري أن يكون لديك وقت لعبور الخط الطويل المرسوم في منتصف منطقة اللعب ، حيث ستكون هناك إشارة مرور.

يقف باقي الرجال في خط موازٍ للخط المرسوم بالفعل ، وينتظرون حتى يبتعد الطفل المختار ويطلق على أي لون. بعد ذلك يقول القائد أنك بحاجة إلى إيجاد هذا اللون على ملابسك. يمكن لأولئك الذين لديهم هذا اللون عبور الخط بحرية والذهاب إلى الجانب الآخر.

يحاول بقية الأطفال خداع إشارات المرور وإظهار ألوان زائفة ومحاولة عبور الخط بسرعة. ويجب على السائق أن يمسك بهم. إذا نجح ، فإن اللاعب الذي تم القبض عليه يصبح إشارة مرور ويواصل اللعبة ، ويطلق عليه لونًا آخر.

الدهانات

الغرض من اللعبة:لتنمية صفات الطفل مثل السرعة والبراعة والإبداع والقدرة والرغبة في اتخاذ القرارات الصحيحة في وقت قصير ، كرر الألوان الرئيسية لقوس قزح وظلالها.

ادوات:كرة مطاطية صغيرة.

سن: 6-7 سنوات.

تقدم اللعبة:يشرح المعلم للأطفال أنه من الضروري لهذه اللعبة اختيار بائع طلاء ومشتري. يصبح باقي الأطفال دهانات ، ويبتكرون لونًا لأنفسهم ويبلغون البائع بذلك. يجب وضع كرة صغيرة في الزاوية البعيدة من الغرفة.

عندما يكون جميع المشاركين جاهزين للعب ، يعلم المعلم الأطفال الكلمات التي يجب على البائع والمشتري نطقها. يبدون هكذا.

مشتر. دق دق!

بائع. من جاء هناك؟

مشتر. إنه أنا الراهب ذو البنطال الأحمر.

بائع. ماذا تريد؟ مشتر. رسم. بائع. لما؟

مشتر. أزرق (يمكن تسمية أي لون).

إذا كان هناك مثل هذا الطلاء ، فإن الطفل الذي خمن هذا اللون يركض نحو الكرة ويحاول أن يلمسها أولاً ، ثم يعود إلى مكانه. يحاول المشتري أن يركض على نفس المسافة بشكل أسرع ويحل محل الطلاء. إذا نجح ، فعندئذ في الجولة التالية من اللعبة يصبح الطلاء ، ويصبح الطفل الراحل هو المشتري.

في حالة قيام المشتري بتسمية طلاء غير موجود في المتجر ، يقول البائع: "اذهب على طول المسار الأزرق (أو الأحمر - اعتمادًا على اللون الذي تم تسميته) ، المس الكرة ثم ارجع." فقط بعد ذلك يقوم المشتري باستدعاء اللون مرة أخرى.

وبالتالي ، يمكن أن تستمر هذه اللعبة إلى أجل غير مسمى. قد لا يلعبها الأطفال الأكبر سنًا بمفردهم فحسب ، بل قد ينظمونها أيضًا دون مساعدة المعلم.

الرسم بالطلاء

الغرض من اللعبة:تعليم الأطفال الحصول على جميع ألوان قوس قزح من الألوان الأساسية (الأحمر والأزرق والأصفر) ، ومساعدة الأطفال على تذكر موقع الألوان المتلقاة باستخدام عبارة "كل صياد يريد أن يعرف مكان تواجد الدراج" ، ودمج المعرفة حول تم استلام الألوان في وقت سابق.

ادوات:دبدوب ، دهانات زيتية للأطفال ، فرشاة ، ورقة وكوب ماء لكل طفل.

سن: 6-7 سنوات.

تقدم اللعبة:يعرض المعلم أن يوضح لشبل الدب كيف يمكنك ، بمساعدة الطلاء الأحمر والأزرق والأصفر ، الحصول على ألوان مثل البنفسجي والبرغندي والأخضر وظلها - سلطة ، برتقالية ، إلخ.

أولاً ، يخبر القائد الرجال أنك بحاجة إلى العمل باستخدام الدهانات بعناية فائقة. من أجل عدم تلطيخ الملابس ، يجب غسل الفرشاة باستمرار بالماء النظيف (يمكنك صب برطمانين صغيرين من الماء ، أولهما يستخدم للشطف الأولي للفرشاة ، والثاني للفرشاة اللاحقة).

يجب أن يبدأ إنشاء الظلال برسم دائرتين حمراء ودائرتين زرقاء ونفس القدر من اللون الأصفر. بعد أن يجف الطلاء ، يخبر المعلم الأطفال أنه يمكنك الآن البدء في إنشاء ألوان جديدة.

أولاً ، يجب أن تعمل مع دوائر حمراء ، أولها مطلي بطلاء أصفر (يتحول على الفور إلى اللون البرتقالي) ، والثاني مغطى بطلاء أزرق في الأعلى (يتحول إلى اللون الأرجواني).

بعد ذلك ، يجب أن تستمر في العمل مع الدوائر الزرقاء. يجب أن يتم تطبيق الطلاء الأحمر الداكن على أولهم ، يتم الحصول على لون خمري ؛ في الثانية - الطلاء الأصفر وبالتالي الحصول على اللون الأخضر. في الدوائر الصفراء ، بمساعدة اللون الأخضر الفاتح ومزيج من اللون الأزرق والأحمر ، يتم الحصول على السلطة واللون البني ، على التوالي.

إذا تم تنظيم هذا الدرس بشكل صحيح ، فسيحصل الأطفال على متعة كبيرة من النتائج.

اللحاق بالكرة

الغرض من اللعبة:تطوير اليقظة ، والقدرة على الاستجابة بسرعة في الوضع الحالي ، والرغبة في الفوز.

ادوات:كرتان بألوان مختلفة ، على سبيل المثال البني والأبيض ، صافرة للسائق.

سن: 6-7 سنوات.

تقدم اللعبة:يقسم المعلم الأطفال إلى فريقين - "بني" و "أبيض" ، ويصطفهما. يجب إعطاء الفريق البني كرة بيضاء ، ويجب إعطاء الفريق الأبيض كرة بنية.

بعد صافرات القائد ، يبدأ لاعب واحد من كل فريق في البداية. ثم يقومون برمي الكرات في نفس الوقت قدر المستطاع ، ثم يركضون عائدين إلى فرقهم ويصفعون يد أحد المشاركين ، الذي يجب عليه إحضار الكرة بسرعة كبيرة (على سبيل المثال ، يحمل الفريق "البني" الكرة البنية ، و " فريق أبيض "- أبيض).

الطفل الذي أحضر الكرة أولاً يحصل على نقطة واحدة لفريقه. وهكذا ، فإن هؤلاء المشاركين الذين تبين أنهم الأكثر براعة وأسرع وأكبر عدد من النقاط يفوزون.

تمنى أمنية

الغرض من اللعبة:تعليم الأطفال كيفية عمل تطبيق "هرم" ، وتكرار الألوان الرئيسية لقوس قزح ، وقواعد السلامة عند العمل بالمقص وقواعد العمل بالغراء ، وزراعة الدقة والاجتهاد ، وتعليمهم اللعب في فريق ، وتطوير الخيال و خيال الأطفال.

ادوات:شرائط من الورق الملون بعرض 4 سم باللون الأحمر والأزرق والأخضر والأصفر والبرتقالي والأرجواني ؛ صمغ ، مقص ، ورقة أفقية ، عينة كبيرة من الزخرفة الورقية (هرم) ، قوالب لتفاصيل الهرم.

سن: 6-7 سنوات.

تقدم اللعبة:يعرض المعلم للأطفال عينة كبيرة من الهرم ويطلب منهم تسمية الألوان التي تم تجميعها منها. ثم يمكنك دعوة القليل من الخيال وتخيل كيف يمكنك ترتيب الألوان بشكل مختلف في هذه العينة. يستمع المعلم بعناية إلى آراء الأطفال.

بعد مراجعة مفصلة ، يطلب القائد من الرجال النظر في المواد التي تم إعدادها على طاولاتهم (شرائط من الورق الملون) وقطع تفاصيلها باستخدام القوالب. يجب ألا ننسى الأمان عند العمل بالمقص.

عند الانتهاء من هذا العمل ، من الضروري وضع الأجزاء المعدة على ورقة المناظر الطبيعية بالطريقة التي سيتم لصقها بها لاحقًا ، والتحقق مما إذا كان كل شيء على ما يرام ، وما إذا كان كل شيء موجودًا بشكل صحيح.

الآن يمكنك البدء في لصق الأجزاء المعدة. يجب أن يتم ذلك بعناية فائقة حتى لا تترك علامات على ورقة المناظر الطبيعية. لكن في هذه المرحلة من العمل يكمن سر واحد صغير: أثناء لصق كل جزء على الورقة ، يجب على الطفل أن يتمنى أمنية ويتذكرها.

لذلك ، بعد الانتهاء من العمل ، لن يكون لدى الأطفال أهرامات ملونة جميلة مصنوعة بأيديهم فحسب ، بل سيكون لديهم أيضًا مزاج رائع لعدة أيام.

مزاد علني

الغرض من اللعبة:لاختبار معرفة الأطفال بأسماء الألوان ، وتطوير كلام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، وتعليم الأطفال إدراك المهمة بسرعة وإكمالها ، لتحديد أكثرهم ذكاءً وحذقًا بين الأطفال.

ادوات:ورقة من تنسيق A2 أو A1 مع الألوان والظلال الأساسية التي ستساعد الأطفال على الانضمام بسرعة إلى المزاد الملون للجوائز الصغيرة للفائزين في اللعبة.

سن: 6-7 سنوات.

تقدم اللعبة:يدعو المعلم الأطفال للعب لعبة تعليمية ممتعة للغاية تسمى "المزاد". لكن أولاً ، يُنصح بتكرار الألوان التي يعرفها الأطفال. للقيام بذلك ، يقوم القائد بتعليق ملصق على السبورة بألوان مختلفة وظلالها.

عندما يقتنع المعلم بأن الجميع يعرف الألوان جيدًا ، يبدأ في شرح قواعد المزاد ، والتي تتمثل في حقيقة أنه من الضروري تسمية الألوان أو ظلالها بحرف معين. يفوز اللاعب الذي يكون آخر من أعطى الإجابة الصحيحة.

ثم يصبح الطفل الذي فاز في الجولة الأخيرة هو القائد ، ويخمن خطابًا ويراقب بعناية إجابات أقرانه حتى لا يكرروا ما يقولونه.

يمكن أن تكون المهام والإجابات على النحو التالي:

1) قم بتسمية الألوان أو ظلالها التي تبدأ بالحرف "c" (أزرق ، أرجواني ، سلطة ، فضي ، رمادي) ؛

2) قم بتسمية الألوان أو ظلالها التي تبدأ بالحرف "k" (أحمر ، بني ، بني ، قهوة) ؛

3) قم بتسمية الألوان أو ظلالها التي تبدأ بالحرف "ب" (أبيض ، فيروزي ، بورجوندي ، قرمزي ، مستنقع ، برونزي) ؛

4) قم بتسمية الألوان أو ظلالها التي تبدأ بالحرف "z" (أخضر ، ذهبي) ؛

5) قم بتسمية الألوان أو ظلالها التي تبدأ بالحرف "h" (أسود ، قرمزي ، أي أحمر) ؛