مشروع الصفوف الابتدائية "منع القسوة والعنف في البيئة المدرسية". منع القسوة في سن المراهقة

منع العنف والعدوان في بيئة المدرسة وطرق التغلب عليها Maltseva O.A، Ph.D.، Associate of the Department of Pedagogy and Androgy of TOGIRRO Skryabina O.S، طالبة في IPPSU Tyumen State University

العنف المدرسي العنف المدرسي هو شكل من أشكال العنف يتم فيه استخدام القوة بين الأطفال أو المعلمين ضد الطلاب ، أو - وهو أمر نادر للغاية في ثقافتنا - بين الطلاب ضد المعلم. العنف هو أي سلوك ينتهك حقوق الآخرين. العنف المدرسي هو نوع من العنف الذي ينطوي على استخدام القوة بين الأطفال أو المعلمين ضد الطلاب ، أو - وهو أمر نادر للغاية في ثقافتنا - الطلاب ضد المعلم. العنف هو أي سلوك ينتهك حقوق الآخرين.

عنف مدرسي تعنيف ، ألقاب ، ملاحظات لا تنتهي ، تقييمات متحيزة ، سخرية ، إذلال في وجود أطفال آخرين ، رفض ، عزل ، رفض التواصل مع الضحية ، إلخ. الضرب ، الضرب ، الضرب ، الصفع ، الإضرار وأخذ الأشياء ، إلخ. الاعتداء العاطفي عنف جسدي

تصنيف أنواع العنف المختلفة جسدياً. الاعتداء الجنسي أو الإغواء. العنف العقلي (العاطفي). إهمال مصالح واحتياجات الطفل. جسدي - بدني. الاعتداء الجنسي أو الإغواء. العنف العقلي (العاطفي). إهمال مصالح واحتياجات الطفل.

في محيط المدرسة ، العلامات المباشرة للعنف النفسي ضد الطلاب هي: التهديدات ضد الطالب ؛ العزلة المتعمدة للطالب ؛ تقديم متطلبات مفرطة للطالب لا تتوافق مع العمر ؛ إهانة وإهانة الكرامة ؛ النقد المنهجي غير المعقول للطفل ، مما يؤدي به إلى الخروج من التوازن العقلي ؛ التوصيف السلبي المستمر للطالب ؛ بتحد سلبي تجاه الطالب. تهديدات ضد الطالب. العزلة المتعمدة للطالب ؛ تقديم متطلبات مفرطة للطالب لا تتوافق مع العمر ؛ إهانة وإهانة الكرامة ؛ النقد المنهجي غير المعقول للطفل ، مما يؤدي به إلى الخروج من التوازن العقلي ؛ التوصيف السلبي المستمر للطالب ؛ بتحد سلبي تجاه الطالب.

يتم تسهيل العنف المدرسي من خلال: عدم الكشف عن هويته في المدارس الكبيرة وعدم وجود مجموعة واسعة من المؤسسات التعليمية. المناخ المحلي السيئ في أعضاء هيئة التدريس. موقف غير مبال وغير مبال من المعلمين. عدم الكشف عن هويته في المدارس الكبيرة وعدم وجود خيارات واسعة من المؤسسات التعليمية. المناخ المحلي السيئ في أعضاء هيئة التدريس. موقف غير مبال وغير مبال من المعلمين.

تأثير الأسرة على ميل الأطفال للعنف أسر غير مكتملة. العائلات التي يكون فيها للأم موقف سلبي تجاه الحياة. العائلات القوية والاستبدادية. العائلات ذات العلاقات الأسرية المتضاربة. العائلات ذات الاستعداد الوراثي للعنف. عائلات غير مكتملة. العائلات التي يكون فيها للأم موقف سلبي تجاه الحياة. العائلات القوية والاستبدادية. العائلات ذات العلاقات الأسرية المتضاربة. العائلات ذات الاستعداد الوراثي للعنف.

مستويات الوقاية الوقاية الأولية: 1. دراسة آليات تكوين سلوك الأم والأب ، ونوع الأسرة وتنشئتها. 2. دراسة وتصحيح انتهاكات العلاقات بين الأم والطفل والتي تؤدي إلى انخفاض في الرفاه العاطفي للطفل وانحرافات في النمو العقلي الأمثل له في مرحلة الرضاعة والطفولة المبكرة وسن ما قبل المدرسة. 3. تشكيل أسلوب حياة صحي ، واستراتيجيات سلوكية وظيفية عالية ، وموارد شخصية. 4. التوعية الموجهة بالموارد الشخصية المتاحة التي تساهم في تكوين نمط حياة صحي وسلوك عالي الفاعلية. 5. تنمية الموارد الشخصية التي تساهم في تكوين نمط حياة صحي وسلوك عالي الفاعلية. 6. تطوير استراتيجيات ومهارات سلوكية عالية الفعالية. الوقاية الأولية: 1. دراسة آليات تكوين سلوك الأم والأب ، ونوع الأسرة ، وتنشئتها. 2. دراسة وتصحيح انتهاكات العلاقات بين الأم والطفل والتي تؤدي إلى انخفاض في الرفاه العاطفي للطفل وانحرافات في النمو العقلي الأمثل له في مرحلة الرضاعة والطفولة المبكرة وسن ما قبل المدرسة. 3. تشكيل أسلوب حياة صحي ، واستراتيجيات سلوكية وظيفية عالية ، وموارد شخصية. 4. التوعية الموجهة بالموارد الشخصية المتاحة التي تساهم في تكوين نمط حياة صحي وسلوك عالي الفاعلية. 5. تنمية الموارد الشخصية التي تساهم في تكوين نمط حياة صحي وسلوك عالي الفاعلية. 6. تطوير استراتيجيات ومهارات سلوكية عالية الفعالية.

الوقاية الثانوية: 1. التدخل المبكر لتصحيح الاضطرابات السريرية والبيولوجية عند الطفل. 2. دراسة الرسم العرقي للعائلة. 3. تصحيح العلاقات الأسرية ، والروابط الجسدية والعاطفية ، وتحديد حدود الوالدين والطفل ؛ 4. تعريف واضح للأدوار الأسرية. يتم تنفيذ الوقاية من الدرجة الثالثة فيما يتعلق بالمراهقين الذين ارتكبوا جريمة ، والهدف منها هو تصحيح سلوك المراهق وتطوره. الوقاية الثانوية: 1. التدخل المبكر لتصحيح الاضطرابات السريرية والبيولوجية عند الطفل. 2. دراسة الرسم العرقي للعائلة. 3. تصحيح العلاقات الأسرية ، والروابط الجسدية والعاطفية ، وتحديد حدود الوالدين والطفل ؛ 4. تعريف واضح للأدوار الأسرية. يتم تنفيذ الوقاية من الدرجة الثالثة فيما يتعلق بالمراهقين الذين ارتكبوا جريمة ، والهدف منها هو تصحيح سلوك المراهق وتطوره.

العوامل الرئيسية التي تثير القسوة في مجتمع الطلاب هي العدوانية الشخصية للطلاب ، اعتمادًا على الخصائص الفردية ؛ الخبرة السابقة في حياة أطفال المدارس ، بما في ذلك مظاهر عدوانيتهم ​​وملاحظاتهم لمظاهر مماثلة في البيئة المباشرة ؛ العدوانية الشخصية للطلاب ، اعتمادًا على الخصائص الفردية ؛ الخبرة السابقة في حياة أطفال المدارس ، بما في ذلك مظاهر عدوانيتهم ​​وملاحظاتهم لمظاهر مماثلة في البيئة المباشرة ؛

المستوى غير الكافي لتنمية مهارات الاتصال ، بما في ذلك نقص الأمثلة والخبرة في العلاقات اللاعنفية ومعرفة الفرد بحقوقه ؛ تقاليد البيئة المدرسية وإثارة القسوة وتحفيزها. وتشمل هذه: المستوى غير الكافي لتنمية مهارات الاتصال ، بما في ذلك الافتقار إلى الأمثلة والخبرة في العلاقات اللاعنفية ومعرفة الفرد بحقوقه ؛ تقاليد البيئة المدرسية وإثارة القسوة وتحفيزها. يجب أن تشمل هذه:

أ) الخلفية النفسية والعاطفية العامة للمؤسسة التعليمية ؛ ب) النظام "السياسي" للمؤسسة التعليمية. د) نظام العلاقات داخل فريق الفصل. هـ) وجود أدوار اجتماعية معترف بها بشكل عام ، بما في ذلك دور "الضحية" و "المالك" ؛ و) التقاليد في المجتمع التي تنشرها وسائل الإعلام. أ) الخلفية النفسية والعاطفية العامة للمؤسسة التعليمية ؛ ب) النظام "السياسي" للمؤسسة التعليمية. د) نظام العلاقات داخل فريق الفصل. هـ) وجود أدوار اجتماعية معترف بها بشكل عام ، بما في ذلك دور "الضحية" و "المالك" ؛ و) التقاليد في المجتمع التي تنشرها وسائل الإعلام.

لا تطلب عملاً من الطلاب ، بل اعمل معهم. لإعطاء الطلاب الفرصة لتبني موقف عمل من خلال تعريف أنفسهم مع المعلم (المفضل) ، وليس من خلال تلبية المتطلبات (المجردة) لـ "Super-I" التي تظهر نفسها في عملية التلاعب التربوي.

أشكال تنفيذ العدوان أشكال تنفيذ العدوان (وفقًا لطريقة 13TA لـ G. Ammon) أشكال تنفيذ العدوان أشكال تنفيذ العدوان (وفقًا لطريقة 13TA لـ G. Ammon) القبول الاجتماعي لـ مظهر من مظاهر العدوان ، قدرة الفرد على مقاومة التأثيرات الضارة. القبول الاجتماعي لمظهر العدوان ، وقدرة الفرد على مقاومة التأثيرات الضارة. المظاهر المباشرة للعدوان وتدمير وتشويه العلاقات مع الآخرين ، المرتبطة بانتهاك المعايير الأخلاقية والأخلاقية ، وهناك مكونات سلوك جانحة وإجرامية ، وتلعب اضطرابات الشخصية المختلفة دورًا مهمًا. المظاهر المباشرة للعدوان وتدمير وتشويه العلاقات مع الآخرين ، المرتبطة بانتهاك المعايير الأخلاقية والأخلاقية ، وهناك مكونات سلوك جانحة وإجرامية ، وتلعب اضطرابات الشخصية المختلفة دورًا مهمًا. انخفاض مستوى النشاط الاجتماعي ، وعدم كفاية تنمية المهارات السلوكية التي تساهم في تنفيذ الدوافع العدوانية. انخفاض مستوى النشاط الاجتماعي ، وعدم كفاية تنمية المهارات السلوكية التي تساهم في تنفيذ الدوافع العدوانية. شكل "بناء" شكل "بناء" شكل "مدمر" شكل "مدمر" شكل "عجز" شكل "ناقص"

نظام التشخيص الوقائي النفسي والتربوي للبيئة النفسية والعاطفية والعمل التحفيزي والتعليمي مع الإدارة ؛ العمل الاستشاري والتعليمي مع أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور ؛ العمل الاستشاري والتصحيحي مع الأطفال الذين تعرضوا لسوء المعاملة ؛ المعلومات والعمل التربوي مع الأطفال ؛ تكوين بيئة نفسية - عاطفية لمؤسسة تعليمية ، والتي تشمل نظام العلاقات بين جميع مواضيع العملية التعليمية. تشخيص البيئة النفسية والعاطفية والعمل التحفيزي والتعليمي مع الإدارة ؛ العمل الاستشاري والتعليمي مع أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور ؛ العمل الاستشاري والتصحيحي مع الأطفال الذين تعرضوا لسوء المعاملة ؛ المعلومات والعمل التربوي مع الأطفال ؛ تكوين بيئة نفسية - عاطفية لمؤسسة تعليمية ، والتي تشمل نظام العلاقات بين جميع مواضيع العملية التعليمية.

الأنشطة الهادفة إلى توحيد المجتمع المدرسي وتحسين المناخ النفسي في المدرسة. زيادة الكفاءة النفسية والتربوية للبالغين (الآباء والمعلمين) ؛ رفع مستوى الثقافة التواصلية لدى الطلاب. تحسين المناخ النفسي في المدرسة. زيادة الكفاءة النفسية والتربوية للبالغين (الآباء والمعلمين) ؛ رفع مستوى الثقافة التواصلية لدى الطلاب.

العمل مع التركيبات الشخصية منع وتصحيح الانحرافات في المجال العاطفي للمراهقين ؛ الحد من السلوك المعادي للمجتمع لأطفال المدارس ؛ تطوير سمات شخصية مقاومة للتوتر لدى الطلاب ؛ منع وتصحيح الانحرافات في المجال العاطفي للمراهقين ؛ الحد من السلوك المعادي للمجتمع لأطفال المدارس ؛ تطوير سمات شخصية مقاومة للتوتر لدى الطلاب ؛

تشكيل نمط حياة صحي واستراتيجيات وظيفية عالية ومهارات سلوكية ؛ المهارات في تقييم الوضع الاجتماعي وتحمل المسؤولية عن سلوك الفرد فيه ؛ مهارات الإدراك واستخدام وتقديم الدعم النفسي والاجتماعي ؛ مهارات للدفاع عن حدودهم وحماية مساحتهم الشخصية ؛ مهارات الحماية الذاتية والدعم الذاتي والدعم المتبادل ؛ مهارات الاتصال الخالي من النزاعات والفعالة ؛ توجيه الوعي وتنمية الموارد الشخصية المتاحة التي تساهم في تكوين نمط حياة صحي وسلوك فعال للغاية. تكوين نمط حياة صحي واستراتيجيات وظيفية عالية ومهارات سلوكية ؛ المهارات في تقييم الوضع الاجتماعي وتحمل المسؤولية عن سلوك الفرد فيه ؛ مهارات الإدراك واستخدام وتقديم الدعم النفسي والاجتماعي ؛ مهارات للدفاع عن حدودهم وحماية مساحتهم الشخصية ؛ مهارات الحماية الذاتية والدعم الذاتي والدعم المتبادل ؛ مهارات الاتصال الخالي من النزاعات والفعالة ؛ توجيه الوعي وتنمية الموارد الشخصية المتاحة التي تساهم في تكوين نمط حياة صحي وسلوك فعال للغاية.

يتضمن محتوى الوحدة النفسية والتربوية مناهج نفسية وتربوية لتصحيح السلوك العدواني ؛ توصيات لتصحيح السلوك العدواني للمراهقين ؛ توصيات للعمل مع الأطفال المعرضين للسلوك الانتحاري ؛ توصيات للوقاية من القلق والمخاوف لدى الأطفال والمراهقين ؛ العمل الفردي مع الطفل. الأساليب النفسية والتربوية لتصحيح السلوك العدواني ؛ توصيات لتصحيح السلوك العدواني للمراهقين ؛ توصيات للعمل مع الأطفال المعرضين للسلوك الانتحاري ؛ توصيات للوقاية من القلق والمخاوف لدى الأطفال والمراهقين ؛ العمل الفردي مع الطفل.

عند العمل مع المراهقين العدوانيين ، من الممكن استخدام طرق التشخيص التالية ، استبيان باس داركي (العدوانية) ؛ مقياس القلق التفاعلي والشخصي Spielberger-Khanin (القلق) ؛ استبيان فرايبورغ لتحديد الميل للسلوك العدواني ؛ اختبار تحمل المخاطر "مقياس العداء" كوكا ميدلي ؛ PDO (A.E. Lichko) ؛ طريقة التشخيص السريع للعصاب (K. Heck و H. Hess). استبيان باس داركي (العدوانية) ؛ مقياس القلق التفاعلي والشخصي Spielberger-Khanin (القلق) ؛ استبيان فرايبورغ لتحديد الميل للسلوك العدواني ؛ اختبار تحمل المخاطر "مقياس العداء" كوكا ميدلي ؛ PDO (A.E. Lichko) ؛ طريقة التشخيص السريع للعصاب (K. Heck و H. Hess).

تنظيم بيئة آمنة لعملية التدريس والتربية 1. المعلم الدور المزدوج للمعلم - يوجه التعلم ويعزز تنمية الأطفال ؛ يلعب دور القائد. 2. مجموعة من المناسبات الخاصة بمساعدة أعضاء هيئة التدريس. 3. الدعاية لأعمال العنف المدرسي. 1. المعلم دور المعلم المزدوج هو توجيه التعلم وتعزيز تنمية الأطفال. يلعب دور القائد. 2. مجموعة من المناسبات الخاصة بمساعدة أعضاء هيئة التدريس. 3. الدعاية لأعمال العنف المدرسي.

المواصفات: - يشارك الكبار والمراهقون هنا على قدم المساواة ؛ - تنطوي مثل هذه الألعاب على مستوى عالٍ من الاستقلالية والمسؤولية لكل مشارك ، وحرية واستقلالية أفعاله ، والحاجة المستمرة لاتخاذ الخيارات واتخاذ القرارات ؛ - توزيع الأدوار الذي لا يعتمد على العمر والوضع الاجتماعي للمشاركين ، ونمذجة أنظمة غير عادية للعلاقات - كل هذا يجعل من الممكن تغيير الوضع القائم وبناء علاقات بين الأطفال والبالغين بطريقة جديدة. المواصفات: - يشارك الكبار والمراهقون هنا على قدم المساواة ؛ - تنطوي مثل هذه الألعاب على مستوى عالٍ من الاستقلالية والمسؤولية لكل مشارك ، وحرية واستقلالية أفعاله ، والحاجة المستمرة لاتخاذ الخيارات واتخاذ القرارات ؛ - توزيع الأدوار الذي لا يعتمد على العمر والوضع الاجتماعي للمشاركين ، ونمذجة أنظمة غير عادية للعلاقات - كل هذا يجعل من الممكن تغيير الوضع القائم وبناء علاقات بين الأطفال والبالغين بطريقة جديدة. ألعاب لعب الدور

وفقًا لـ R. Baron و D. Richardson ، يتكون تدريب المهارات الاجتماعية في السلوك العدواني من الإجراءات التالية: 1) النمذجة ، والتي تتضمن عرض أمثلة على السلوك المناسب للأشخاص الذين لا يمتلكون المهارات الاجتماعية الأساسية ؛ 2) ألعاب لعب الأدوار التي تقدم تخيل نفسك في موقف يتطلب فيه تنفيذ المهارات الأساسية ، مما يجعل من الممكن عمليًا اختبار أنماط السلوك التي تعلمها الأشخاص في عملية المحاكاة ؛ 3) إنشاء التغذية الراجعة لتشجيع السلوك الإيجابي ("التعزيز الإيجابي") ؛ 4) نقل المهارات من الوضع التعليمي إلى واقع الحياة الواقعية. وفقًا لـ R. Baron و D. Richardson ، يتكون تدريب المهارات الاجتماعية في السلوك العدواني من الإجراءات التالية: 1) النمذجة ، والتي تتضمن عرض أمثلة على السلوك المناسب للأشخاص الذين لا يمتلكون المهارات الاجتماعية الأساسية ؛ 2) ألعاب لعب الأدوار التي تقدم تخيل نفسك في موقف يتطلب فيه تنفيذ المهارات الأساسية ، مما يجعل من الممكن عمليًا اختبار أنماط السلوك التي تعلمها الأشخاص في عملية المحاكاة ؛ 3) إنشاء التغذية الراجعة لتشجيع السلوك الإيجابي ("التعزيز الإيجابي") ؛ 4) نقل المهارات من الوضع التعليمي إلى واقع الحياة الواقعية. تدريب المهارات الاجتماعية

كتدابير لتكوين بيئة غير عنيفة لمؤسسة تعليمية ، يتم تمييز ما يلي: - توسيع الحريات وفرص اختيار أنواع الأنشطة ؛ - إدخال مبادئ "أصول التدريس للتعاون" و "الدعم التربوي" ؛ - توسيع نظام الأنشطة المشتركة لجميع مواد التعليم ؛ - خلق مناخ نفسي من الاحترام والثقة المتبادلين. كتدابير لتكوين بيئة غير عنيفة لمؤسسة تعليمية ، يتم تمييز ما يلي: - توسيع الحريات وفرص اختيار أنواع الأنشطة ؛ - إدخال مبادئ "أصول التدريس للتعاون" و "الدعم التربوي" ؛ - توسيع نظام الأنشطة المشتركة لجميع مواد التعليم ؛ - خلق مناخ نفسي من الاحترام والثقة المتبادلين.

أشكال التنمر في المدرسة 1. سلوك الطالب: العدوان الجسدي. البلطجة اللفظية؛ التخويف عازلة؛ ابتزاز ضرر في الممتلكات. 1. سلوك الطالب: العدوان الجسدي. البلطجة اللفظية؛ التخويف عازلة؛ ابتزاز ضرر في الممتلكات. 2. سلوك الكبار: إهانة الطالب الذي يفشل / يؤدي بشكل جيد أكاديميًا أو ضعيف بشكل آخر. ملاحظات سلبية أو ساخرة حول مظهر / أصل الطالب. الترهيب والتهديد الإيماءات أو التعبيرات. 2. سلوك الكبار: إهانة الطالب الذي يفشل / يؤدي بشكل جيد أكاديميًا أو ضعيف بشكل آخر. ملاحظات سلبية أو ساخرة حول مظهر / أصل الطالب. الترهيب والتهديد الإيماءات أو التعبيرات.

السمات النموذجية للطلاب الذين يميلون إلى أن يصبحوا متنمرين (D. Olvaeus) - لديهم حاجة قوية للسيطرة على الطلاب الآخرين وإخضاعهم ، وبالتالي تحقيق أهدافهم ؛ - مندفع وسهل الغضب ؛ - غالبًا ما يتصرفون بتحد وعدواني تجاه البالغين ، بما في ذلك الآباء والمعلمين ؛ - لا تتعاطف مع ضحاياهم ؛ - إذا كانوا من الأولاد ، فإنهم عادة ما يكونون أقوى جسديًا من الأولاد الآخرين ؛ - لديهم حاجة قوية للسيطرة وإخضاع الطلاب الآخرين ، وبالتالي تحقيق أهدافهم ؛ - مندفع وسهل الغضب ؛ - غالبًا ما يتصرفون بتحد وعدواني تجاه البالغين ، بما في ذلك الآباء والمعلمين ؛ - لا تتعاطف مع ضحاياهم ؛ - إذا كانوا من الأولاد ، فإنهم عادة ما يكونون أقوى جسديًا من الأولاد الآخرين ؛

(وفقًا لـ I. Colman) - في الدرس ، كان يجذب الانتباه باستمرار ، ويدخل في الحجج عندما يتلقى علامة سلبية ، ويكون سريع الغضب ووقحًا ؛ - يتلاعب بدائرة الأصدقاء والمعارف ، يخاف منه العديد من الأطفال أو يميلون إليه ؛ - قد يكذب أو يغش لتجنب المسؤولية عن أفعالهم ؛ - هناك شكاوى حول سلوكه من كل من الأطفال والكبار ؛ - يتخطى المدرسة ، غالبًا بصحبة أقرانه من المدارس والمقاطعات الأخرى ؛ - جزء من مجموعة منحرفة صغيرة ترهب الفصل أو المدرسة ؛ - يتكهن بسوء فهم ، مجتمع معاد ، يتجنب الأنشطة المفيدة اجتماعيًا ، حيث يمكن تفسير ذلك على أنه علامة ضعف. - في الدرس يجذب الانتباه باستمرار ، يدخل في الحجج عند تلقي علامة سلبية ، سريع الغضب ووقح ؛ - يتلاعب بدائرة الأصدقاء والمعارف ، يخاف منه العديد من الأطفال أو يميلون إليه ؛ - قد يكذب أو يغش لتجنب المسؤولية عن أفعالهم ؛ - هناك شكاوى حول سلوكه من كل من الأطفال والكبار ؛ - يتخطى المدرسة ، غالبًا بصحبة أقرانه من المدارس والمقاطعات الأخرى ؛ - جزء من مجموعة منحرفة صغيرة ترهب الفصل أو المدرسة ؛ - يتكهن بسوء فهم ، مجتمع معاد ، يتجنب الأنشطة المفيدة اجتماعيًا ، حيث يمكن تفسير ذلك على أنه علامة ضعف.

في أغلب الأحيان ، يكون ضحايا العنف المدرسي من الأطفال الذين لديهم: - إعاقات جسدية - يرتدون نظارات ، يعانون من ضعف السمع أو اضطرابات في الحركة (على سبيل المثال ، المصابين بالشلل الدماغي) ، أي أولئك الذين لا يستطيعون حماية أنفسهم ، يكونون أضعف جسديًا من أقرانهم ؛ - الخصائص السلوكية - الأطفال المنغلقون ، الحساسون ، الخجولون ، القلقون أو الأطفال ذوو السلوك الاندفاعي ، غير الآمنين ، غير السعداء ولديهم احترام منخفض للذات ؛ - ملامح المظهر - شعر أحمر ، نمش ، آذان بارزة ، أرجل ملتوية ، شكل خاص جاهز ، وزن الجسم (الامتلاء أو النحافة) ، إلخ ؛ - الإعاقات الجسدية - أولئك الذين يرتدون النظارات ، والذين يعانون من ضعف السمع أو الإعاقة الحركية (على سبيل المثال ، المصابين بالشلل الدماغي) ، أي أولئك الذين لا يستطيعون حماية أنفسهم ، يكونون أضعف جسديًا من أقرانهم ؛ - الخصائص السلوكية - الأطفال المنغلقون ، الحساسون ، الخجولون ، القلقون أو الأطفال ذوو السلوك الاندفاعي ، غير الآمنين ، غير السعداء ولديهم احترام منخفض للذات ؛ - ملامح المظهر - شعر أحمر ، نمش ، آذان بارزة ، أرجل ملتوية ، شكل خاص جاهز ، وزن الجسم (الامتلاء أو النحافة) ، إلخ ؛

- مهارات اجتماعية غير متطورة - غالبًا لا يكون لديك صديق واحد مقرب وتتواصل بنجاح مع البالغين أكثر من التواصل مع أقرانهم ؛ - الخوف من المدرسة - قلة خبرة الحياة في فريق (أطفال المنزل) ؛ - الأمراض - الصرع ، التشنجات اللاإرادية وفرط الحركة ، التلعثم ، سلس البول (سلس البول) ، سلس البول (سلس البراز) ، اضطرابات الكلام - خلل النطق (اللسان المربوط) ، عسر الكتابة (اضطراب الكتابة) ، عسر القراءة (اضطراب القراءة) ، عسر الحساب (ضعف القدرة) لحساب) وما إلى ذلك ؛ - ضعف الذكاء وصعوبات التعلم. - مهارات اجتماعية غير متطورة - غالبًا لا يكون لديك صديق واحد مقرب وتتواصل بنجاح مع البالغين أكثر من التواصل مع أقرانهم ؛ - الخوف من المدرسة - قلة خبرة الحياة في فريق (أطفال المنزل) ؛ - الأمراض - الصرع ، التشنجات اللاإرادية وفرط الحركة ، التلعثم ، سلس البول (سلس البول) ، سلس البول (سلس البراز) ، اضطرابات الكلام - خلل النطق (اللسان المربوط) ، عسر الكتابة (اضطراب الكتابة) ، عسر القراءة (اضطراب القراءة) ، عسر الحساب (ضعف القدرة) لحساب) وما إلى ذلك ؛ - ضعف الذكاء وصعوبات التعلم.

يتم تحديد سلوك الضحية من خلال المؤشرات التالية (I. Kolmen) غالبًا ما تكون اللوازم المدرسية (الكتب المدرسية ، الدفاتر ، العناصر الشخصية) مبعثرة في جميع أنحاء الفصل ، أو مخفية ؛ في الفصل يتصرف بسرية ، بخجل ، عندما يجيب ، ضجيج ، تدخل ، تبدأ التعليقات بالانتشار في الفصل ؛ أثناء العطلة ، في المقصف ، يبتعد عن الطلاب الآخرين ، ويختبئ ، ويهرب من أقرانه والطلاب الأكبر سنًا ، ويحاول البقاء بالقرب من المعلمين والبالغين ؛ غالبًا ما تكون اللوازم المدرسية (الكتب المدرسية والدفاتر والأغراض الشخصية) مبعثرة في جميع أنحاء الفصل أو مخفية ؛ في الفصل يتصرف بسرية ، بخجل ، عندما يجيب ، ضجيج ، تدخل ، تبدأ التعليقات بالانتشار في الفصل ؛ أثناء العطلة ، في المقصف ، يبتعد عن الطلاب الآخرين ، ويختبئ ، ويهرب من أقرانه والطلاب الأكبر سنًا ، ويحاول البقاء بالقرب من المعلمين والبالغين ؛

يتعرض للإهانة ، والمضايقة ، وله ألقاب مسيئة ، ويتفاعل مع الأفعال العدوانية ضد الأطفال الآخرين بابتسامة غبية ، ويحاول الضحك عليها ، والهرب ، والبكاء ؛ يتماشى جيدًا مع المعلمين وسيئًا مع الأقران ؛ التأخر عن المدرسة أو مغادرة المدرسة في وقت متأخر ؛ أثناء المباريات الجماعية أو الفصول الدراسية ، يتم تجاهله أو اختياره أخيرًا. يتعرض للإهانة ، والمضايقة ، وله ألقاب مسيئة ، ويتفاعل مع الأفعال العدوانية ضد الأطفال الآخرين بابتسامة غبية ، ويحاول الضحك عليها ، والهرب ، والبكاء ؛ يتماشى جيدًا مع المعلمين وسيئًا مع الأقران ؛ التأخر عن المدرسة أو مغادرة المدرسة في وقت متأخر ؛ أثناء المباريات الجماعية أو الفصول الدراسية ، يتم تجاهله أو اختياره أخيرًا.

جدول مقارن للصور النفسية للضحية والمعتدي والطفل الواثق من نفسه برنامج العمل الموقف تجاه الآخرين الضحية يضحي بنفسه ويقمع رغباته ومشاعره وعواطفه ويعاني ويعاني من القلق ؛ يسمح للآخرين بالاختيار لأنفسهم ؛ يتجنب الصراع ، لا يحقق الأهداف يشعر بالتعاطف أو الذنب أو ازدراء المنافسين ، ويحقق الأهداف من خلال المثابرة والاندماج خارج المدرسة المعتدي يحقق الأهداف على حساب الأطفال الآخرين ؛ يفضل التعبير عن مشاعره بشكل ظاهري ويسبب الأذى للآخرين ، ويقوم باختيارات للآخرين أو يسيء إلى رأيه إذا تم تجاهل رأيه. الموقف ؛ يعمل في مصلحتهم الخاصة ؛ يعبر عن مشاعره بشكل مناسب ؛ يحترم حقوق الآخرين ، وعادة ما يحقق أهدافه ، ويحافظ على احترامه لنفسه وللآخرين ، يشعر باحترام احتياجاته الخاصة ، ويكون قادرًا على التعبير عن أفكاره ومشاعره علانية ؛ لديه القدرة على تحقيق الأهداف. تحمل حالات الصراع

الجوانب النفسية لمنع التنمر فيما يتعلق بعواقب التنمر بعد الإجهاد ، يتم تنفيذ الوقاية الأولية في ثلاثة اتجاهات. 1. تهيئة الظروف لمنع التنمر. 2. الفصل الأسرع والأكثر كفاءة للطفل (المراهق) عن الآثار المجهدة المقابلة. 3. تقوية القوى الوقائية للفرد والجسم في مقاومة التنمر ، سواء بالنسبة للأطفال والمراهقين الأصحاء نسبيًا ، ولأولئك الذين يعانون بالفعل من أمراض جسدية أو عقلية. فيما يتعلق بعواقب التنمر بعد الإجهاد ، يتم تنفيذ الوقاية الأولية في ثلاثة مجالات. 1. تهيئة الظروف لمنع التنمر. 2. الفصل الأسرع والأكثر كفاءة للطفل (المراهق) عن الآثار المجهدة المقابلة. 3. تقوية القوى الوقائية للفرد والجسم في مقاومة التنمر ، سواء بالنسبة للأطفال والمراهقين الأصحاء نسبيًا ، ولأولئك الذين يعانون بالفعل من أمراض جسدية أو عقلية.

توصيات للمعلمين وعلماء النفس ومديري المدارس 1. ابدأ بتعريف دقيق للتنمر مقبول لدى مؤسستك التعليمية. 2. إنشاء أشكال من التنمر التي تحدث في مدرستك. 3. اكتشف كيف يحافظ المعلمون والعاملون الإداريون وطلاب المدارس على سلطتهم. 1. ابدأ بتعريف دقيق للتنمر مقبول لدى مؤسستك التعليمية. 2. إنشاء أشكال من التنمر التي تحدث في مدرستك. 3. اكتشف كيف يحافظ المعلمون والعاملون الإداريون وطلاب المدارس على سلطتهم.

4. يجب البدء في تنظيم الإجراءات بعد البحث عن مشكلة العنف في المدرسة بمساعدة الاستبيانات ودراسة المؤلفات الخاصة وتسجيلات الفيديو. 5. مناقشة المشكلة. تعتبر المحادثات مع تلاميذ المدارس ، فرديًا وجماعيًا ، مهمة جدًا ومفيدة. 6. التعرف على سلوكيات موظفي المدرسة التي تعزز العلاقات الشخصية الإيجابية بين الطلاب. 4. يجب البدء في تنظيم الإجراءات بعد البحث عن مشكلة العنف في المدرسة بمساعدة الاستبيانات ودراسة المؤلفات الخاصة وتسجيلات الفيديو. 5. مناقشة المشكلة. تعتبر المحادثات مع تلاميذ المدارس ، فرديًا وجماعيًا ، مهمة جدًا ومفيدة. 6. التعرف على سلوكيات موظفي المدرسة التي تعزز العلاقات الشخصية الإيجابية بين الطلاب.

7. لا تستبعد "الجناة" من الأنظار. احرص على التحدث ليس فقط مع المذنبين ، ولكن مع والديهم ، حتى لو كان ذلك صعبًا. الأفكار الأساسية للعمل مع شركات المجرمين العمل مع الجناة ، "فرّق تسد" - يجب كشف الجناة بشكل عاجل وفعال ؛ لا تضغط من أجل العقاب ، فهذا لن يؤدي إلا إلى تعزيز التضامن الجماعي للجناة ؛ بالعمل مع شخص واحد ، تحتاج إلى استخدام قوة مواجهة كل شيء بمهارة ، على سبيل المثال ، مجتمع رائع. 7. لا تستبعد "الجناة" من الأنظار. احرص على التحدث ليس فقط مع المذنبين ، ولكن مع والديهم ، حتى لو كان ذلك صعبًا. الأفكار الأساسية للعمل مع شركات المجرمين العمل مع الجناة ، "فرّق تسد" - يجب كشف الجناة بشكل عاجل وفعال ؛ لا تضغط من أجل العقاب ، فهذا لن يؤدي إلا إلى تعزيز التضامن الجماعي للجناة ؛ بالعمل مع شخص واحد ، تحتاج إلى استخدام قوة مواجهة كل شيء بمهارة ، على سبيل المثال ، مجتمع رائع.

8. ساعد الطفل الذي أصبح ضحية على حل المشكلة بنفسه بمساعدة الآخرين بالطبع. 9. العمل بشكل بناء مع الوالدين. 8. ساعد الطفل الذي أصبح ضحية على حل المشكلة بنفسه بمساعدة الآخرين بالطبع. 9. العمل بشكل بناء مع الوالدين.

تقنية للرد على الحقائق المحددة أو المؤكدة عن التنمر (التنمر) 1. عندما يتم إثبات حقيقة أو اشتباه في وجود حالة تنمر ، يقوم الأخصائي بإبلاغ ممثل الإدارة بالموقف. 2. تقرر الإدارة ، جنبًا إلى جنب مع الخدمة النفسية بالمدرسة ، مدى إلحاح الاستجابة لحقيقة العدوان التي تم الكشف عنها. 3. العمل المباشر مع الضحايا والمضطهدين. 1. عند إثبات حقيقة أو اشتباه في وجود حالة تنمر ، يقوم الأخصائي بإبلاغ ممثل الإدارة بالموقف. 2. تقرر الإدارة ، جنبًا إلى جنب مع الخدمة النفسية بالمدرسة ، مدى إلحاح الاستجابة لحقيقة العدوان التي تم الكشف عنها. 3. العمل المباشر مع الضحايا والمضطهدين.

المقاربات النفسية والتربوية لتصحيح السلوك العدواني تتمثل الخطوة الأولى في تحقيق الانسجام في المجال العاطفي للمراهقين من خلال تنظيم أحداث وأفعال نفسية مختلفة: أحداث على مستوى المدرسة مثل "Minute of Glory" و "Star Factory" ، إلخ "لوحة المواعدة" أو "اكتشافاتنا". "Star Day" ، "Name Day". تنظيم معرض الانجازات. تنظيم الألعاب التي تساهم في رد فعل المشاعر السلبية. تتمثل الخطوة الأولى في تحقيق التناغم بين المجال العاطفي للمراهقين من خلال تنظيم أحداث مختلفة وإجراءات نفسية: أحداث على مستوى المدرسة مثل "Minute of Glory" و "Star Factory" وما إلى ذلك "لوحة المواعدة" أو "اكتشافاتنا" ". "Star Day" ، "Name Day". تنظيم معرض الانجازات. تنظيم الألعاب التي تساهم في رد فعل المشاعر السلبية.

الخطوة الثانية هي إعادة تأهيل "أنا". الأنشطة: تنظيم نوادي أو استوديوهات يشارك فيها أطفال مختلفون. ألعاب نفسية كبيرة. جلسات علاجية فردية. الخطوة الثالثة هي إعادة توجيه السلوك من خلال البرامج والدورات التدريبية المختلفة التي تهدف إلى تعديل السلوك. الخطوة الثانية هي إعادة تأهيل "أنا". الأنشطة: تنظيم نوادي أو استوديوهات يشارك فيها أطفال مختلفون. ألعاب نفسية كبيرة. جلسات علاجية فردية. الخطوة الثالثة هي إعادة توجيه السلوك من خلال البرامج والدورات التدريبية المختلفة التي تهدف إلى تعديل السلوك.

كيفية العمل مع الأطفال العدوانيين: توصيات للآباء والمعلمين اعتمادًا على الأسباب المحددة للعدوانية في العمل مع البالغين ، من الضروري عمل عدة لهجات: تغيير الموقف السلبي تجاه الطفل إلى موقف إيجابي ؛ تغيير أسلوب التفاعل مع الأطفال ؛ توسيع الذخيرة السلوكية للآباء والمعلمين من خلال تنمية مهارات الاتصال لديهم. اعتمادًا على الأسباب المحددة للعدوانية في العمل مع البالغين ، من الضروري عمل عدة لهجات: تغيير الموقف السلبي تجاه الطفل إلى الموقف الإيجابي ؛ تغيير أسلوب التفاعل مع الأطفال ؛ توسيع الذخيرة السلوكية للآباء والمعلمين من خلال تنمية مهارات الاتصال لديهم.

توصيات عملية للآباء والمعلمين حول كيفية التصرف بشكل صحيح مع الأطفال الذين يظهرون عدوانية تجاه البالغين أو الأقران. 1. الهدوء في حالة العدوان البسيط. 2. التركيز على الأفعال (السلوك) ، وليس على الأفراد. 3. السيطرة على مشاعرك السلبية. 4. مناقشة المخالفات. 5. الحفاظ على السمعة الإيجابية للطفل. 6. عرض نموذج للسلوك غير العدواني. 7. تخفيف حدة التوتر في الوضع. 8. عمل التصالحية التصالحية. 1. الهدوء في حالة العدوان البسيط. 2. التركيز على الأفعال (السلوك) ، وليس على الأفراد. 3. السيطرة على مشاعرك السلبية. 4. مناقشة المخالفات. 5. الحفاظ على السمعة الإيجابية للطفل. 6. عرض نموذج للسلوك غير العدواني. 7. تخفيف حدة التوتر في الوضع. 8. عمل التصالحية التصالحية.

أنواع العدوان عند الأطفال وطرق بناء العلاقات معهم 1. فرط نشاط الطفل العدواني. مثل هؤلاء الأطفال ، الذين يتم تربيتهم في عائلة من نوع "المعبود" أو في جو من التساهل ، والانضمام إلى مجموعة من الأقران ، يمكن أن يصبح عدوانيًا. من الضروري بناء نظام من القيود بشكل صحيح ، باستخدام ، من بين أمور أخرى ، مواقف اللعبة مع القواعد. شجع الأطفال على الاعتراف بأخطائهم. علمهم ألا يلوموا الآخرين. تنمية الشعور بالتعاطف والتعاطف مع الآخرين - الأقران والبالغين وجميع الكائنات الحية.

2. الطفل الحساس والمرهق بقوة. يمكن أن يرتبط استياء الطفل ليس فقط بأوجه القصور في التعليم أو صعوبات التعلم ، ولكن أيضًا بآلام النمو ، وخصائص نضج الجهاز العصبي والجسم. يمكن أن تؤدي الحساسية المفرطة والتهيج والضعف إلى سلوك عدواني. ساعد طفلك على نزع فتيل التوتر العقلي ، العبث به في لعبة صاخبة. وحاول تجنب حالات الإرهاق إذا كان الطفل دائمًا تقريبًا عدوانيًا.

3. الطفل العدواني مع السلوك المتحدي المعارض. إذا كان الطفل غالبًا ما يكون وقحًا ، ولكن ليس مع الجميع ، ولكن مع الوالدين والأشخاص الذين يعرفهم فقط ، فمن المحتمل أن يكون هناك خطأ ما في علاقتك. نادرًا ما تتواصل وتتواصل مع الطفل ؛ لم تعد نموذجًا يحتذى به كما كان من قبل ؛ يشعر الطفل بالملل ، وليس لديه ما يفعله ، وينقل لك مزاجه ومشاكله ، وينقل المسؤولية عن سلوكه. حاولوا حل المشاكل معًا ، بالتعاون مع الطفل ، ولكن ليس من أجله.

4. طفل خائف عدواني. العداء والشك يمكن أن يكون وسيلة لحماية الطفل من تهديد وهمي "هجوم". العمل مع المخاوف ، النموذج ، أي خلق ، وضع خطير والتغلب عليه مع طفلك ؛ في الوقت نفسه ، يجب أن يكون الوضع على وشك أن يكون لطيفًا وغير سار مع غلبة السعادة.

5. طفل غير حساس بقوة. هناك أطفال يعانون من ضعف القدرة على الاستجابة العاطفية والتعاطف والتعاطف مع الآخرين. قد تكون الأسباب في الظروف المعاكسة للتنشئة الأسرية ، وضعف النمو الفكري للطفل ، وكذلك في سمات البرودة العاطفية ، والقسوة ، والتسطيح ، وزيادة الإثارة العاطفية (العاطفية) ، والتي تنتقل من والدي أو أقارب الطفل . في نفس الوقت ، من الصعب عليه أن يفهم أن الآخر ، أي الطفل 5. غير حساس بشكل عدواني. هناك أطفال يعانون من ضعف القدرة على الاستجابة العاطفية والتعاطف والتعاطف مع الآخرين. قد تكون الأسباب في الظروف المعاكسة للتنشئة الأسرية ، وضعف النمو الفكري للطفل ، وكذلك في سمات البرودة العاطفية ، والقسوة ، والتسطيح ، وزيادة الإثارة العاطفية (العاطفية) ، والتي تنتقل من والدي أو أقارب الطفل . في الوقت نفسه ، يصعب عليه أن يفهم أن الآخر ، أي الشخص المتضرر ، سيء أو مؤلم. حاول تحفيز المشاعر الإنسانية لدى مثل هذا الطفل: اشفق ، اضرب القطط والكلاب ، اعتني بالحيوانات ؛ لفت انتباه الطفل إلى الحالة الحزينة والاكتئاب للشخص الآخر وتحفيز الرغبة في المساعدة. إذا لم يساعد ذلك ، علم الطفل أن يكون مسؤولاً - أن "يتدرب" على سلوكه العدواني ("اذهب الآن واعتذر" ، "حيوان أليف على رأسه" ، "مصافحة" ، "قدم لعبة للطفل الذي أساء إليه بواسطتك "وما شابه).

توجيهات للعمل التصحيحي مع الأطفال العدوانيين 1. إذا كان العدوان هو عمل واع ومتحكم من جانب الطفل ، فمن المهم أن لا يستسلم الشخص البالغ لهذا التلاعب. 2. إذا كان العدوان تعبيرًا عن الغضب ، فمن الممكن استخدام مجموعة متنوعة من الاستراتيجيات للتأثير: تعليم الأطفال التحكم في عواطفهم وطرق التعبير عن المشاعر السلبية دون الإضرار بالآخرين ؛ تعليم القدرة على تقديم مشاعرك لشريك في التواصل من خلال نطقه ودعوته للتعاون ؛ تكوين صفات مثل التعاطف والثقة في الناس. 1. إذا كان العدوان فعلًا واعًا وخاضعًا للرقابة من جانب الطفل ، فمن المهم ألا يستسلم الشخص البالغ لهذا التلاعب. 2. إذا كان العدوان تعبيرًا عن الغضب ، فمن الممكن استخدام مجموعة متنوعة من الاستراتيجيات للتأثير: تعليم الأطفال التحكم في عواطفهم وطرق التعبير عن المشاعر السلبية دون الإضرار بالآخرين ؛ تعليم القدرة على تقديم مشاعرك لشريك في التواصل من خلال نطقه ودعوته للتعاون ؛ تكوين صفات مثل التعاطف والثقة في الناس.

الأدب Berkovits L. العدوان: الأسباب والعواقب والسيطرة. SPb: Neva، S. Beron R.، Richardson D. العدوان. SPb: Peter، S Guggenbühl A. سحر العنف الشرير. SPb: نشرة أكاديمية ، - ص 98. Grebenkin E.V. منع العدوان والعنف في المدرسة. - روستوف أون دون ، "Phoenix" ، Kleibert Yu.A. علم نفس السلوك المنحرف. M: Sphere، S. 47. Romanova O.L. برنامج منع العنف "أوقفوا العنف". - م: Globus، Semenyuk L.K. السمات النفسية لسلوك المراهق العدواني وشروط تصحيحه. م: فلينتا ، - س 27. بيركويتز ل. العدوان: الأسباب والعواقب والسيطرة. SPb: Neva، S. Beron R.، Richardson D. العدوان. SPb: Peter، S Guggenbühl A. سحر العنف الشرير. SPb: نشرة أكاديمية ، - ص 98. Grebenkin E.V. منع العدوان والعنف في المدرسة. - روستوف أون دون ، "Phoenix" ، Kleibert Yu.A. علم نفس السلوك المنحرف. M: Sphere، S. 47. Romanova O.L. برنامج منع العنف "أوقفوا العنف". - م: Globus، Semenyuk L.K. السمات النفسية لسلوك المراهق العدواني وشروط تصحيحه. م: فلينتا ، - ص 27.

القسوة في سن المراهقة موضوع ، للأسف ، لا يزال ذا صلة اليوم. في أغلب الأحيان ، يظهر العدوانية من قبل الأطفال الذين لا يولي آباؤهم اهتمامًا كبيرًا لتنشئتهم ، وغالبًا ما يهتمون بوسائل دعم الحياة.

أنا متخصص في العمل الاجتماعي في القسم لمن يحتاجون إلى خدمات اجتماعية. إعادة التأهيل في ملجأ مؤقت حيث يتم الاحتفاظ بالأطفال الذين لا يفي آباؤهم بالتزامات تربيتهم وإعالتهم. لذلك ، فإن القسوة بين تلاميذنا غالبًا ما تكون دفاعية بطبيعتها ، وتصبح وسيلة لإثبات للكبار أنه يمكن أن يكون مستقلاً. في هذه الحالة ، القسوة هي نفحة من الغضب والاستياء من قلة المودة والاهتمام. ينتقم الطفل من غيره لما لحق به من جروح وذل أخلاقي ، مع عدم فهمه لدرجة المسؤولية عن المخالفة المرتكبة. ومن هنا تبرز الحاجة إلى القيام بأنشطة تهدف إلى التثقيف القانوني للقصر. يعطي العمل التوضيحي في الوقت المناسب فرصة لمنع إلغاء التنشئة الاجتماعية للمراهقين.

لغرض إعادة التأهيل الاجتماعي والتربوي للأطفال والمراهقين ، يتم تنفيذ "البرنامج الشامل" الأبجدية الاجتماعية "في GOAUSON" Polyarninskiy KTsON ".

لقد طورت ونفذت مجموعة "التربية القانونية للقصر". أثناء التنفيذ يكتسب الأطفال المعرفة حول الغرض من اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل ومحتواها ؛ حول المساواة في الحقوق والفرص لجميع الأطفال ، وحول الحاجة إلى احترام حقوق الآخرين ؛ حول مسؤولية الوالدين والدولة عن تهيئة الظروف للنمو الكامل لجيل الشباب.

نحن نسعى جاهدين لضمان أنه نتيجة لعملنا ، يتعلم الأطفال احترام حقوق الآخرين ، لفهم أن انتهاك الحقوق يتبعه العقوبة المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي.

يتم تنفيذ أنشطة إعادة التأهيل مع الأطفال بشكل جماعي وفرد ، في الفصل وخارجه. عند تخطيط وإجراء الأحداث الجماعية والفردية ، يتم أخذ خصائص الوحدة ومستوى المعرفة والعمر في الاعتبار ، ويتم استخدام طرق وتقنيات مختلفة.

عند العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة والمدرسة الابتدائية ، يتم استخدام المحادثات مع النظر إلى الرسوم التوضيحية والعمل مع كتاب وملصق وأنشطة فنية. يُعرض على الأطفال مهام صغيرة بطريقة مرحة ("من فعل الخطأ" ، "كلمات لطيفة" ، "ما هو جيد وما هو سيئ" ، "ساعد الدب الصغير في طلب المغفرة" ؛ ممارسة المواقف أثناء ألعاب لعب الأدوار : "مستشفى" ، "أسرة" ، "خدمة مساعدة" ؛ ألعاب - ترفيه "جزيرة الصحراء" ، ألعاب تعليمية "بريد الثقة" ، "من يحتاج إلى ماذا للعمل" ، إلخ.

مع الأطفال الأكبر سنًا ، محادثات واختبارات فردية ، تدريبات وورش عمل نفسية ، مسابقات قانونية ، محاضرات ، أنشطة ترفيهية وتعليمية حول مواضيع: "حقوقي وواجباتي" ، "عائلتي" ، "من سيأتي لمساعدتكم" ، "عظيم الاهتمام بالأطفال الصغار "،" عمل الأطفال "،" حقوقي - حريتي "،" شكل من أشكال التواصل مع البالغين وطلاب المدارس الثانوية والأقران: حالات النزاع وطرق حلها "، إنتاج كتيبات" المسؤولية الجنائية والإدارية لـ القصر "،" أنواع العنف "،" حقوقي وواجباتي "،" كيف تحيا إذا كنت في خطر "، إلخ.

تعتبر الاجتماعات والفعاليات مفيدة ومفيدة بشكل خاص بمشاركة ممثلين عن قطاع الوصاية والوصاية ومفتشي PDN والعاملين الطبيين كجزء من العمل الإقليمي "عقد SOS" و "الأسبوع القانوني".

في عام 2015 ، أقيمت 10 فعاليات جماعية مع 40 قاصرًا تتراوح أعمارهم بين 7 و 18 عامًا حول المواضيع التالية: "حقوقي وواجباتي" ؛ "أساءةالأطفال"؛ "المسؤولية الجنائية الإدارية" ؛ "التعرف على الإطار التنظيمي للاتحاد الروسي بشأن حماية حقوق الأطفال" ؛ "العالم القاسي للإنترنت" ؛ "الساعة القانونية" ؛ quiz "ماذا أعرف عن حقوقي؟" ؛ "قرر اليوم ماذا ستكون غدا ، لا تشرب الخمر" ؛ محادثة "المخدرات ، القانون ، المسؤولية" ؛ تنظيم معرض كتاب حول موضوع "اختر الحياة" ؛ تصميم ركن ايزو "كل الوان الابداع ضد المخدرات" "حقوق الاطفال". خلال الأحداث ، أظهر الأطفال اهتمامًا حقيقيًا ، وتبادلوا المعرفة المكتسبة من التجربة الشخصية.

الاتجاهات الرئيسية في الوقاية من السلوك العدواني لدى المراهقين.

1. تشخيصي - يسمح لك بتعيين حالة المشكلة. في المرحلة الأولية ، يتم إجراؤها من قبل طبيب نفساني من خلال الاستبيانات والاختبارات. يتعرف المتخصصون العاملون في المجموعة على هؤلاء الأطفال من خلال الملاحظة.

2. تكوين مناخ محلي نفسي ملائم في فريق التلاميذ من خلال الأنشطة الترفيهية المنظمة لمؤسستنا في إطار التعاون بين الإدارات مع مؤسسات الثقافة والرياضة وسياسة الشباب والتعليم الإضافي.

3. المعلومات والعمل التربوي ، سواء مع العاملين في المؤسسة ، والقصر وأولياء أمورهم ، ومع "الأسر المعرضة للخطر" ، والتي تشمل:

إنتاج وتوزيع كتيبات ومذكرات مواضيعية "المخدرات ، القانون ، المسؤولية" ، "حقوق ومسؤوليات الوالدين" ، "إساءة معاملة الأطفال" ، "المسؤولية الجنائية والإدارية عن عدم أداء مسؤوليات الوالدين" ، "حقوقي ومسؤولياتي" ، علامات الإساءة "والعنف" ، "أنواع العنف" ، "العقاب ، فكر لماذا" ، "تربية الأطفال في عصر الإنترنت" ؛.

تسجيل المعلومات يقف في 4 مكاتب في المنطقة القضائية.

نشر المادة أعلاه على موقع المؤسسة.

4. العمل مع الوالدين. شرح دور العلاقات الأسرية وأساليب التربية في ظهور مثل هذا الشكل العدواني من السلوك مثل القسوة ، وعلى وجه الخصوص ، تأثير العقوبة الجسدية على هذا النوع من السلوك ، وقمع استقلال المراهق وانتشار أساليب التربية الاستبدادية ، والحفاظ على احترام الذات لدى الطفل في المستوى المناسب. إرشاد الوالدين حول موضوع "أخطاء التربية الأسرية وتأثيرها على تكوين نظام قيم الطفل" ، "علم الطفل على فعل الخير" ؛ الخ. التدريب النفسي "التفاعل مع طفل عدواني".

لا يمكن تنفيذ مثل هذا الشكل من العمل مع الوالدين مثل اجتماعات الوالدين بالكامل بسبب عدم رغبة الوالدين في الاتصال ، ولكن في مجال التكنولوجيا. 2015 تم تنظيم 3 مناسبات من هذا النوع حول مواضيع: "الإطار التنظيمي والقانوني للاتحاد الروسي بشأن حماية حقوق الأطفال" ، "المعاملة القاسية للأطفال" ، "أنواع العنف".

5. إن العمل الفردي (الإصلاحي ، وإعادة التأهيل ، والاستشاري) الذي يقوم به أخصائي وطبيب نفساني مع المراهقين يجعل من الممكن تحديد أسباب القسوة ، وإقامة الاتصال ، وإثارة الشعور بالثقة ، وتعليم طرق التعبير الكفؤ نفسياً عن المشاعر العدوانية. بالنسبة لهذا النوع من الأحداث ، يوجد في المؤسسة غرفة حسية وصالة ألعاب رياضية وغرفة ألعاب.

لعام 2015 تم تنفيذ عمل هادف مع 5 تلاميذ تتراوح أعمارهم بين 12 إلى 18 عامًا لمنع القسوة (استشارات فردية مع متخصصين من قسم الشؤون الداخلية في ZATO Aleksandrovsk ، وقطاع الوصاية والوصاية ، و KDN و ZP ، طبيب نفساني - متخصص في علم المخدرات).

في الختام ، تجدر الإشارة إلى أن العلاقات في بيئة الأطفال هي انعكاس مرآة لمواقف الآباء ومعلمي العلاقات بين البالغين تجاههم. لهذا السبب من المهم للغاية أن يسود جو من الحب والتفاهم والثقة المتبادلين حول الأطفال.

تاريخ البشرية مليء بالأحداث الرهيبة. التعذيب والحروب وإساءة معاملة الأطفال والنساء وإهمال كبار السن - هذه مجرد أمثلة قليلة على القسوة التي تصاحب تطور أي مجتمع. يولي الناس اهتمامًا كبيرًا للتغلب على العدوانية ، معتبرين أنها من أهم المشكلات الاجتماعية. لذلك ، يتم إنشاء جميع أنواع التقنيات النفسية والاجتماعية التي تهدف إلى منع العدوانية لدى الناس. في بلدنا ، هناك أيضًا مشكلة قسوة المراهقين. منع العدوانية عند الأطفال ضرورة موضوعية.

بصفتهم أعضاء المجتمع الأضعف والأقل حماية ، فإن الأطفال هم أول ضحايا سوء المعاملة في مختلف المؤسسات والأسر. بعد فترة قصيرة من الزمن ، يدفع المجتمع مقابل ذلك بثأر. من المقالة سوف نتعلم المراهقين ، وكذلك كيف يمكن تعديلها.

عبادة الحقد

هناك قدر هائل من الأدلة التي تؤكد أن الأطفال المرارة ينمون أحيانًا في أسر طبيعية تمامًا. لذلك ، فإن رفاه الأسرة لا يضمن أن الطفل ، إذا لزم الأمر ، سوف يمد يد العون للمحتاجين. إن قسوة المراهقين لها أسباب أعمق في الغالب. غالبًا ما ينشأ بسبب التنشئة المدرسية. لن يذهب كل معلم اليوم لمعرفة السبب الحقيقي للصراع بين الطلاب في فصله.

في الطفل ، تبدأ الشخصية في الظهور في مرحلة الطفولة المبكرة. من السهل على معلم الفصل تحديد أي من الطلاب هو القائد ، ومن هو "الصبي الذي يُجلد" ، والذي غالبًا ما يظهر عدوانًا تجاه الآخرين. لا تتجاهل الأجواء المتوترة التي نشأت في الفصل.

تُعرف النتائج المحزنة لكيفية إنهاء تنمر زملائه في الفصل على الطالب. لا يمكنك التظاهر بأن شيئًا لم يحدث. من الممكن حتى إنقاذ حياة طفل بالتدخل في الوقت المناسب. كثير من المراهقين ، الذين يشعرون بأنهم منبوذون ، على وشك الانتحار. يبدأ الأطفال القاسيون في تسميم الطفل ، وهو أمر غير مقبول على الإطلاق. هذا خارج عن الوضع العادي. من الضروري تطبيق جميع المهارات التربوية من أجل تصحيح هذا الوضع.

عندما يرى الطفل أنه لا أحد ينتبه لسوء المعاملة ، يصبح التنمر أكثر فظاعة. من الضروري جمع الفصل قدر الإمكان لإجراء محادثة توضيحية ، وكذلك محاولة إيجاد أرضية ومصالح مشتركة. غالبًا ما يعطي هذا التحكم نتائج إيجابية.

خصوصيات وأسباب مظهر من مظاهر العدوانية

تتشكل شخصية الطفل في البيئة المحيطة به ، وليس بشكل مستقل. دور المجموعات الصغيرة مهم بشكل خاص في هذا ، حيث تتفاعل مع أشخاص آخرين. بادئ ذي بدء ، يتعلق الأمر بالعائلة. يحدد مؤلفون مختلفون أنواعًا من العائلات المختلة التي تتجلى فيها قسوة الفتيات المراهقات (والأولاد أيضًا). هذه التصنيفات تكمل ، ولا تتعارض ، وأحيانًا تكرر بعضها البعض.

مجموعة من العوامل

وتجدر الإشارة إلى أن مجموعة العوامل النفسية والبيولوجية والأسرية وغيرها من العوامل الاجتماعية غير المواتية تشوه طريقة حياة الأطفال. بالنسبة لهم ، يصبح انتهاك العلاقات العاطفية مع الآخرين سمة مميزة. يقعون تحت التأثير الكبير لمجموعة من القادة ، وغالبًا ما يشكلون قيمًا للحياة الاجتماعية. يساهم أسلوب حياة المراهقين وثقافتهم وبيئتهم وأسلوبهم في تنمية السلوك المنحرف.

يتسبب المناخ المحلي السلبي في العائلات المختلفة في ظهور الوقاحة والاغتراب وعداء بعض المراهقين ، فضلاً عن الرغبة في فعل كل شيء ضد إرادة كبار السن بدافع النكاية. هذا يخلق الشروط المسبقة لظهور العصيان التوضيحي ، والأعمال الهدامة والعدوانية.

عائلة

يحاول علماء نفس الأطفال والمتخصصون في جميع أنحاء العالم اكتشاف أسباب العدوانية المتزايدة التي يتعرض لها المراهقون والمراهقون الآن. لقد توصلوا إلى استنتاج مفاده أنه في الأسرة ، أولاً وقبل كل شيء ، هناك عمليات تساهم في تكوين غضب الطفل. ومن الغريب أن السبب الرئيسي وراء ذلك هو الحب الأبوي الأعمى.

إذا كان الوالدان ، على سبيل المثال ، يعتنيان بطفلهما ويحميهما ، بينما لا يران فيه شخصًا ولا يقدران فرديته ، تنشأ في روحه رغبة في إثبات وإظهار أنه قادر على فعل شيء بطريقته الخاصة وبنفسه . وعلى طول هذا المسار ، غالبًا ما يرتكب المراهقون والمراهقون أعمالًا عدوانية تجاه الأشخاص من حولهم. من أجل تجنب هذا الموقف ، يجب أن يُمنح الطفل الحق في الاختيار ، ومنحه مساحة شخصية ، مع عدم فقد السيطرة.

عدم وجود المحظورات

المنتج الخطير الثاني للحب الأبوي الأعمى هو الإباحة التي لا يمكن لأي حجة أن تبررها. لدى الطفل شعور بالإفلات من العقاب. إن تجاهل الأفعال السيئة وتحقيق أي نزوات لن يساعد في بناء علاقات طبيعية ، وكذلك إقامة علاقة مع الأطفال الآخرين. بعد ذلك بقليل ، سيسبب هذا سلوكًا هدامًا وعدوانيًا ، وسيُطلق على الطفل لقب "مراهق صعب المراس".

اصحاب

ينظر جميع الأطفال تقريبًا إلى نقد الأقران بشكل أكثر حساسية من حجج والديهم. تظل مشكلة "الرفقة السيئة" حادة دائمًا - فالطفل العدواني والوقح قادر على أن يضرب نموذجًا ونبرة سلوك لمجموعة من الأطفال ، بينما الرغبة في التوفيق بين أسلوبه والتنافر الداخلي لا تؤدي إلا إلى تفاقم قسوة المراهقين.

سيكون المخرج من هذا الموقف هو التطور التدريجي للمصالح والقيم الجديدة: من الضروري "التحقيق" فيما يهتم به الطفل بالضبط - الرياضة ، والرقص ، والإبداع ، وما إلى ذلك. سيكون قادرًا على تخصيص المزيد من الوقت للهوايات ، سيكوّن صداقات أخرى هناك ، يحتاج فيها فقط إلى التشجيع.

مدرسة

واجه كل تلميذ تقريبًا الصعوبات الأكثر شيوعًا مرة واحدة على الأقل - سوء فهم المعلمين أو الرفض من قبل زملائهم في الفصل. وبالتالي ، يمكن أن يصبح الطفل ، وحتى المبتدئ أكثر من ذلك ، هدفًا للتنمر ومنبوذاً من الطلاب الآخرين لأسباب مختلفة - يمكن أن يكون ملتزمًا بدين مختلف ، وينتمي إلى جنسية مختلفة ، ويكون غبيًا ، وذكيًا ، وذكيًا. مظهر غريب. لا تعرف قسوة المراهقين حدودًا ، فيمكنهم معاملة أقرانهم بشكل غير عادل لمجرد اختلافهم عن أي شخص آخر.

في نفس المناسبة ، قد يتعرضون للاعتداء من قبل بعض المعلمين. يروي الفيلم المثير الفاضح "المدرسة" للمخرج فاليريا جاي جيرمانيكا الصعوبات التي تواجه مؤسسات التعليم الثانوي اليوم.

الإنترنت والتلفزيون

ازدادت قسوة المراهقين إلى أبعاد مخيفة في القرنين الحادي والعشرين والعشرين. ويرى الخبراء سبب ذلك في توافر وانتشار الإنترنت والتلفزيون. تحتوي الأفلام الأكثر إثارة وشعبية بالضرورة على مشاهد عنف تؤثر بشدة على نفسية الأطفال غير المشوهة. تتضمن ألعاب الكمبيوتر المختلفة القتل والقتال من أجل الفوز. مقاطع الفيديو التي تظهر الفجور وعدم المسؤولية والوقاحة متاحة مجانًا على الإنترنت.

شعر أطفالنا بالملل من القتال "العادل" - من الضروري تصويره على الهاتف ، وبعد ذلك يجب تحميل الفيديو على الشبكة. ماذا نفعل معها؟ لتحويل انتباه الطفل إلى أنشطة بناءة أخرى ، وكذلك تقديم الحجج للدفاع عن حقيقة أن القسوة والعدوانية ليست "رائعة" على الإطلاق.

المراهق المضطرب: الكشف

تبدأ الوقاية من القسوة في مرحلة المراهقة بتحديد الحالة العاطفية والعقلية لكل طفل من خلال استجواب الطلاب. بمساعدة مثل هذا الإجراء ، يمكنك معرفة عدد المرات التي يتعين فيها على المراهق التعامل مع معاملة غير عادلة أو قاسية لنفسه ، وغيرها من الأسئلة.

الطفل ضحية

لتحديد هذه المشكلة ، من الضروري مراقبة سلوك المراهق بعناية عندما يأتي من المدرسة. يجب الانتباه إلى التغييرات الطفيفة الطفيفة في سلوكه المعتاد. سترى كل أم ما إذا كانت رغبة الطفل في الذهاب إلى المدرسة قد اختفت فجأة ، وأنه من وقت لآخر يأتي بأشياء ممزقة ، فقد اختفت شهيته. هذه علامات على وجود مشكلة. يجب أن يكون لديك من القلب إلى القلب تتحدث معه. بالطبع ، سيكون من الصعب جدًا إحضاره إلى مثل هذه المحادثة. ليست كل عائلة لديها علاقة ثقة. يجب أن تُظهر لابنتك أو ابنك منذ سن مبكرة أن الوالدين هما أفضل الأصدقاء وأكثرهم موثوقية.

عندما يكون الطفل في صراع مع أقرانه ، سيكون من الأسهل بكثير إيجاد مخرج معًا. إذا كان لا يريد المشاركة ، فيجب أن تحاول إظهار النية الحسنة والحذر. لا ينبغي الضغط على المعلومات تحت الضغط. أظهر له أنك تقف إلى جانبه بشكل كامل وكامل. ربما ، في هذه الحالة ، سوف يعتبر أنه من الضروري طلب المساعدة والانفتاح.

يخشى الطفل في هذه الحالة من أنه لن يؤدي إلا إلى تفاقم وضعه الصعب بمثل هذه الاكتشافات مع أحبائه. يعتقد أن الرغبة في إخبار الوالدين بكل شيء هو مؤشر على ضعف الشخصية. عليك أن تقنعه أن الأمر ليس كذلك.

معًا ستتمكنان من اختيار حل مناسب وإيجاد الطريق الصحيح للخروج من الصراع الحالي. لا تستهزئ بمشاكل الأطفال وتقول إن هذا كله هراء. يمكن لمثل هذا الموقف أن يسيء إلى روح شابة ضعيفة.

تمتلئ المواقع الإخبارية مؤخرًا فعليًا بالمواد المختلفة حول حالات العدوان المتزايد لدى المراهقين. في الوقت نفسه ، لا تنعكس وفرة ألعاب الكمبيوتر التي تحتوي على عناصر مختلفة من العنف والانتقام بأفضل طريقة على نفسية الطفل. حاول عدد كبير من المراهقين بعد تعرضهم للضرب من قبل زملائهم الانتحار. بالإضافة إلى ذلك ، يتم تصوير هذه المشاهد ، كما هو مذكور أعلاه ، بالكاميرا ونشرها للجمهور على الإنترنت.

كيف تتجنب العدوان؟

في سن المراهقة وأصبح بالفعل ظاهرة اجتماعية معينة. في الوقت الحاضر ، يتضمن تصحيح السلوك العدواني للمراهقين إشراك جميع المؤسسات العامة. في الوقت نفسه ، عليك أن تبدأ مع العائلة ، وتستمر في روضة الأطفال والمدرسة ، ثم جذب الأقسام والدوائر ، والانتهاء من الجامعات وفرق العمل.

وتجدر الإشارة إلى أن العنف مع استخدام القسوة الخاصة هو مفهوم شائع الاستخدام في القانون الجنائي. وبالتالي ، فإن المراهقين ، وخاصة أولئك الذين بلغوا سن المسؤولية الجنائية ، يمكن أن يعاقبوا على أفعالهم السيئة.

لكن غالبية المراهقين العنيفين ليسوا معتلين اجتماعيًا وساديين ، مما يعني أنهم قادرون على التحسن حتى بدون المؤسسات الطبية والإصلاحية. إنهم بحاجة إلى دعم ومساعدة الكبار والآباء والمعلمين أولاً وقبل كل شيء ، ثم الموجهين والمدربين ، والرفاق الكبار الواعين.

بالطبع ، لا يجب معاقبة مجموعة أولئك الذين ارتكبوا أعمال عنف ضد أطفال آخرين بشكل خطير ، ولكن يجب معاقبة قائدهم فقط ، خاصةً إذا كان معتلًا اجتماعيًا أو ساديًا واضحًا.

مع الأطفال الآخرين وأولياء أمورهم ، من الضروري إجراء محادثات وقائية جادة ، وكذلك السيطرة عليها من قبل السلطات.

بالإضافة إلى ذلك ، من أجل تحسين المناخ الأسري العاطفي والنفسي ، لمساعدة المراهقين والأطفال على التغلب على المشاكل النفسية الداخلية ، سيكون من الجيد أخذ دورة من الاستشارات الأسرية مع طبيب نفساني ذي خبرة.

وأخيرا ...

يحتاج المراهقون إلى توجيه من شخص بالغ يجب أن يتمتع بالسلطة والكاريزما والقوة الداخلية. في المجتمعات القديمة ، لم يكن من أجل لا شيء أن يتم طرح الأشخاص الأكثر ذكاءً وإثارة للاهتمام دائمًا لدور المرشدين. لكن المجال التربوي الآن لا يتعامل دائمًا مع هذه المهمة. لحسن الحظ ، لا يزال هناك قادة ومدربون ومعلمون يتمتعون بصفات المرشد ، لكنهم أقل فأقل.

من الجدير بالذكر أن العدوان ليس بالضرورة أمرًا سيئًا. إنه يمنح الفرصة للدفاع عن أراضيهم ، وذريتهم ، والقتال من أجل الحياة ، وتحقيق الأهداف ، والتغلب على الصعوبات. عندما يعمل العدوان بشكل طبيعي ، فإنه يعمل مثل الماء الذي يحول أحجار الرحى في الحياة.

أوكسانا نيكيفوروفا
مشاورة "العدوانية والقسوة عند الاطفال والوقاية منها"

استهداف: اعط اسبابا

عدوانية وقاسية

سلوك الطالب عوامل

تؤثر القسوة الطفولية;

أعط أمثلة الوقاية

عدوانية الطفل والقسوة.

قضايا للمناقشة:

1. ما هو القسوة?

أشكال المظاهر القسوة.

2 أسباب أساءةالأطفال.

3 منع الأطفال

القسوة.

"إذا تعلم الطفل الخير ،

ستكون النتيجة جيدة ، يعلمون الشر

ستكون النتيجة شريرة - ل

الطفل لم يولد جاهزا

الرجل ، الرجل يحتاجها

فعل".

في A. Sukhomlinsky

موضوع لقائنا جاد وصعب ، وفي

أصبح مهمًا جدًا مؤخرًا.

هذا هو موضوع تجلي أطفالنا

القسوة والعدوان. لسوء الحظ،

هذه المظاهر تعيش بيننا ،

الكبار وبين الأطفال. ما هذا

ظاهرة وهل يجب ان نتحدث عنها؟

التكاليف. إذا كان الأمر كذلك ، فلننظر

ما هو العدوان و

القسوة وكيف نحنوالبالغين نستطيع

تساعد الأطفال على التغلب عليها.

ما هو القسوة?

القسوة هي إنسانية

شعور لا يعرف الشفقة ،

الندم والتعاطف. هذه

القدرة على التسبب

معاناة بشرية أو

الحيوانات.

لماذا الأطفال غير مبالين قاسية؟ - غالبا

نحن نسأل. كيف تساعد الأطفال على أن يصبحوا متعاطفين

كريم ، رحيم ، كيف في الوقت المناسب

ضع حاجزًا القسوة والقسوة؟ كل

منا يريد تربية الأطفال بهذه الطريقة

حصلت على أناس طيبين. ولكن عندما يكون الطفل

يصبح عدوانية أو عنيفة,

يستسلم الآباء. لماذا الطفل هكذا

يسلك؟ يميل الأطفال بشكل طبيعي إلى ذلك

أناني. بعض أفعالهم فقط لا تفعل ذلك

لا تنسجم مع أي إطار عمل. في نفس الوقت ، الآباء

في حيرة من أمرهم: من أين حصل الطفل على هذا؟

أشكال المظاهر القسوة

هادف القسوة

الصراعات القسوة

مستقيم القسوة

لفظي غير مباشر

القسوة

الخصائص السلوك العنيف

الضحايا العدوان في كثير من الأحيان

الناس المقربين

ليس كل شيء قاسيةيتم تربية الأطفال في أسر مختلة

العنف في كثير من الأحيان

بدون سبب حقيقي

عديدة أعمال العنف للمراهقين,

هي نتيجة أزمة شخصية

القسوةفي الأطفال دون سن ثلاث سنوات فاقدًا للوعي.

قد يعتقد الآباء أن الطفل

يفعل ذلك عن قصد ويحتاجه بوحشية

يعاقب. على سبيل المثال ، يمكن للطفل

ارمي القطة على الحائط. أليس هو آسف

البسيسات؟ في الواقع ، الطفل يفعل ذلك

ليس للانتقام. إذا هو

يلعب. الأطفال لا يعرفون بعد كل الأحاسيس -

ما يؤلم وما لا. هو

قد لا يفهم ببساطة أن القطة

تشعر بالألم.

مثل القسوةالطفل ليس سوى مرحلة من مراحل نموه و

تكوين الشخصية. عندما يكون بنفس الطريقة

تصطدم بلعبة طرية بالحائط ، لن تفعل ذلك أمي

مستاء ، لأنه كائن جامد. بالإضافة إلى،

الآباء بفهم تتفاعل: طفل

يعرف العالم. لكن في الواقع ، يلعب الأطفال بنفس الطريقة مع

الكائنات الحية والجامدة. الاختلاف الوحيد

أنه من الأسهل تشغيلها مباشرة. قسوة الأطفال

سن ما قبل المدرسة هو فاقد للوعي. انه فقط

مرحلة تنمية الشخصية ، والتي سيتجاوزها قريبًا.

شيء آخر - وعي القسوةعندما يكون الطفل

يتسبب عمدًا في إلحاق الأذى بآخر (دائمًا أكثر

ضعيف يستمتع به ولا يعاني

الشعور بالذنب. من الضروري تطوير المهارات

السلوك المقبول اجتماعيا في مرحلة ما قبل المدرسة

سن.

تجدر الإشارة إلى أن القسوةعادة ما يكون لدى أطفال ما قبل المدرسة

أسباب أخرى غير الأطفال الأكبر سنًا. في-

أولاً ، السلوك المخالف لتوجهات الكبار

نموذجي لعمر 3-4 سنوات بسبب حقيقة أن الطفل

يبدأ في إدراك "أنا" خاصته ، وبمساعدة غير مقبول

يحاول السلوك أن ينأى بنفسه عن البقية. ثانيا،

القسوةيعتمد الأطفال الصغار على الكثير

أسباب فسيولوجية - على سبيل المثال ، الأطفال الذين يعانون من انخفاض

عتبة الألم فقط لا أفهم كيف يمكنهم

لإيذاء شخص ما إذا كان هو نفسه لا يشعر بأي شيء

حالة مماثلة. ثالثًا ، الأطفال بطريقة مماثلة

الرد على حالة نفسية سيئة في الأسرة -

المشاجرات والفضائح وازدراء أفراد الأسرة.

الشيء الرئيسي هو أنه حتى 6 سنوات ، مثل هذا السلوك من حيث المبدأ

عرضة للتصحيح. في بعض الأحيان يكفي فقط

للبالغين لتصحيح سلوكهم.

عالمنا قاسيةويبدأ الأطفال في التصرف بنفس الطريقة

الأساليب التي يرونها حولها. الآباء لا يظهرون

مثال مناسب ، والأطفال في المقام الأول ينظرون إليه

عائلتك. غالبًا ما يحتج الأطفال إذا فعلوا ذلك

رؤية التناقض بين ما يقوله الآباء ،

وماذا يفعلون. هذا الاحتجاج يختمر في الداخل وربما

يؤدي إلى مشاكل مختلفة ، بما في ذلك

القسوة. من المهم أن يكون الطفل بالغًا

اشعر براحة. الطريقة الأكثر فعالية

(ومع ذلك ، هذا ينطبق على الجميع تقريبا طفولي

مشاكل) - مثال شخصي.

يحدث أن الطفل اللطيف الذي يبكي

القطط والكلاب ، يمكن أن تسيء إليهم

الأقران. لماذا ا؟ الكلاب والقطط -

هذا شيء رائع بالنسبة لهم

الطفل كراع ، و فريق الأطفال

هذا نوع من المجتمع يجب أن تقاتل من أجله

نجاة. في فريق الأطفال في كثير من الأحيان

يبدأ طفل في إدراك الآخر

كمنافس. نفس الشيء مع

البالغون يأسفون جدًا للكلاب ، لكن الناس

يكره. واتضح أننا نعلم الأطفال أن يعيشوا

وفقا للقانون "الغابة"- أنه لأمر محزن.

العدوان والقسوةقد يظهر الأطفال إذا:

الآباء لا يضعون قواعد لسلوك الأطفال في المنزل.

إنهم لا يتتبعون أماكن وجود الأطفال.

لا تطبق التدابير التعليمية المناسبة

(عقاب أو مكافأة). أهمية كبيرة في

الأبوة والأمومة تشجيع: كلمة ، انظر ،

إيماءة، عمل. مهم جدا بالنسبة لشخص

يتبع مباشرة بعد الخطيئة.

شرح للطفل. انها قاسية ولكن قاسية.

إنه يقيم عمل الطفل وليس الإنسان

لا تحاول حل الناشئة

المشاكل والأزمات

من خلال الحلول الوسط.

"ذهبي"قواعد الأبوة والأمومة:

تعلم أن تستمع وتسمع طفلك.

حاول أن تتأكد من أنك فقط

يخفف من ضغوطه العاطفية.

لا تمنع الأطفال من التعبير السلبي

اعرف كيف تتقبله وتحبه كما هو.

الطاعة والطاعة و

سيكون الأداء حيث هم

قدم بشكل معقول.

ل عنيفمظاهر في السلوك

يجلب الطفل عدوانية الأسرة.

القسوةوالعنف بين الأطفال ظاهرة مخيفة جدا. ولكن

هناك شيء رهيب حقًا - اللامبالاة واللامبالاة

الآباء فيما يتعلق بأطفالهم ومشاكلهم. بالضبط

هذا هو أصل كل المشاكل.

اللطف لجميع الناس

قد يكون هناك المزيد من الطيبين.

لا يقولون عبثا عندما يجتمعون

"طاب مسائك"و "مساء الخير".

وليس من أجل لا شيء لدينا

رغبة "وقت جيد".

اللطف - من القرن

زخرفة بشرية ...

شكرا لك على

انتباه.

في مواجهة مظاهر القسوة عند الطفل ، غالبًا ما يضيع الكبار. في الواقع ، كيف يمكنك أن تتخيل أن طفلًا مبتسمًا به غمازات على خديه قادر على تعذيب القطط والجراء ، ورمي الطيور بالحجارة ، وإيذاء شخص أضعف منه؟ ومع ذلك ، فإن هذا السلوك شائع جدًا. لماذا الأطفال الصغار قاسية؟ والأهم كيف يجب أن يتصرف الآباء والمعلمين معهم؟

لماذا الاطفال قاسية

"إذا تم تعليم الشخص جيدًا - تعليمه بمهارة وذكاء وإصرار وإلحاح ، فستكون النتيجة جيدة. يعلمون الشر (نادر جدا ، لكنه يحدث)، ستكون النتيجة شريرة " .

العدوان في كل واحد منا. هذه الخاصية للشخص ضرورية للشخص لحماية نفسه وأحبائه. مع تقدم العمر ، يتعلم الشخص التحكم في عواطفه السلبية ، لكن الطفل الذي بدأ للتو في استكشاف العالم لا يستطيع التعامل مع هذا بمفرده. إنه يحتاج إلى مساعدة أقرب الناس - أمي وأبي ، الذين سيعلمونه كيفية التعامل مع مشاعره ، وشرح كيفية التصرف ، وكيف أنه غير مقبول.

تختلف قسوة الأطفال الصغار اختلافًا جوهريًا عن قسوة المراهقين. في معظم الحالات ، لا يفهم الأطفال في سن ما قبل المدرسة أنهم يسببون الألم ، ولا يدركون عواقب أفعالهم. هذه مرحلة معينة من النمو. بالإضافة إلى ذلك ، إذا تأثر سلوك الطالب بشدة ببيئة خارجية عدوانية (التلفاز ، ألعاب الكمبيوتر ، الإنترنت ، العمليات السلبية في المجتمع ، إلخ.)، ثم أطفال ما قبل المدرسة ، بسبب سنهم ، لا يزالون بمنأى عن هذا التأثير. لديهم في المقدمة الأسرة والدائرة الداخلية التي يدورون فيها.

"الأطفال ، بكل ما للكلمة من معنى ، هم مستقبلنا.
إذا كنا لا نريد أن يكون لنا مستقبل قاس ،
علينا واجب مواجهة القسوة والعنف في الوقت الحاضر ".

T. Golikova ، رئيس غرفة الحسابات في الاتحاد الروسي

من المهم الاستجابة بشكل مناسب لسلوك الطفل المسيء. من ناحية ، لا يمكن تجاهلها ، ومن ناحية أخرى ، يمكن أن تؤدي العقوبة الشديدة إلى مشاكل أكثر خطورة. لفهم الموقف بشكل أفضل ، من الضروري معرفة أسباب هذه الإجراءات. يمكن أن تكون القسوة اللاواعية عند الأطفال ناتجة عن عدد من العوامل. دعونا ننظر فيها بمزيد من التفصيل.

الفضول وسوء الفهم. يريد الأطفال معرفة كيف يعمل العالم ، فهم يستكشفون الأشياء من حولهم من أجل الفهم والدراسة ، من المهم جدًا بالنسبة لهم معرفة ما بداخل السيارة ، الدمية ، البهلوان. مثل "دراسة" تتعرض لكل ما يهم الطفل. حتى الآن ، لا يرى الفرق بين كائن حي ولعبة. لا يفهم الطفل أن طيرًا أو قطة صغيرة أو فراشة يمكن أن تتأذى وتؤذيهم دون وعي منهم عن جهل. مهمة الكبار هي وضع هذه المعرفة فيه.

تقليد. لا يدرس الأطفال الصغار أشياء العالم من حولهم فقط. ينجذب انتباههم إلى السلوكيات المختلفة التي يجربونها على أنفسهم بنفس الطريقة التي نحاول بها ارتداء الملابس. يتبنى الأطفال تصرفات الكبار والأقران ، ويقلدون شخصيات الرسوم المتحركة والكتب والألعاب. مثل هذا التقليد ضروري بالنسبة لهم لفهم كيفية التصرف في المواقف المختلفة.

التعويض أو الانتقام. غالبًا ما يلاحظ الآباء ومقدمو الرعاية أن الطفل "يعاقب" ألعاب الأطفال. يوبخهم على وجه اليقين "جنح" أو سمات الشخصية ، يمكن أن تطبق عليهم عقابًا جسديًا. في بعض الأحيان ينقل أنشطة مماثلة من اللعب إلى الحيوانات الأليفة أو الأطفال الصغار في الأسرة. في الغالب ، يرجع هذا إلى سلوك الكبار تجاهه. في بعض الأحيان يعوض عن الإهانة التي تلحق به من قبل أقرانه. في هذه الحالة ، يجعله السلوك القاسي يشعر بأنه قوي وقوي وغير معرض للخطر. هذه طريقة لتأكيد الذات ، وكذلك فرصة لإخراج غضبك من أولئك الذين لا يستطيعون الإجابة.

جذب الانتباه أو التلاعب. في كتاب A. Lugovskaya ، O. Shevnina "لنكن أصدقاء!" وضرب مثالاً على سلوك الطفل القاسي ، بسبب الرغبة في كسب حب والدته: قام الصبي بتعذيب القطط ، لأن الأم قالت مرارًا وتكرارًا في حضوره إنها تكره القطط.

من خلال مثل هذه الإجراءات ، يحاول الأطفال جذب انتباه الكبار عندما يفتقرون إلى حب الوالدين. ربما يحاول الطفل ببساطة لفت انتباه الكبار إلى مشاكله أو حملهم على فعل شيء من أجله. في هذا المثال ، يمكن تتبع جانب آخر - التصريحات العدوانية للبالغين تزيد من العدوانية لدى الأطفال.

وقفة احتجاجية. قد يُظهر الطفل القسوة رداً على التعدي على الاحتياجات التي تهمه: لنفترض أن شيئًا مهمًا قد سلب منه ، وتم غزو مساحته الشخصية ، وتحطمت خليقته ، وما إلى ذلك.

الرغبة في أن تكون مثل أي شخص آخر. حتى الأطفال الصغار يمكنهم إظهار ما يسمى بغريزة القطيع. (ارتكاب أعمال عنف نتيجة عمل جماعي). قد لا يرغب الطفل في إيذاء الآخرين ، لكنه يتخطى نفسه ، لأن كل من في شركته يفعل ذلك.

نمط السلوك الأسري. في سن ما قبل المدرسة ، المصدر الرئيسي للمعرفة للأطفال هو الأسرة. تشكل أمثلة السلوك العدواني ، والموافقة على القسوة وتبريرها ، وتطبيق العقوبة الجسدية على الطفل نموذجًا عدوانيًا للسلوك. مع وجود درجة عالية من الاحتمالية ، يمكن القول إن مخطط العلاقات هذا هو بالضبط الذي سيطبقه على الآخرين.

إطلاق الطاقة. غالبًا ما يكون تفشي السلوك العدواني ناتجًا بشكل مباشر عن مواقف البالغين أو المحظورات. يتراكم الأطفال ، وخاصة النشطاء منهم ، الكثير من الطاقة التي يجب إنفاقها.

وفقًا لقانون الفيزياء الأول ، لا تختفي الطاقة بدون أثر ، لكن لدى الطفل الكثير منها. إذا منعت الأطفال من اللعب والجري والقفز وحتى إحداث ضوضاء وضجة ، فإنك بالتأكيد ستواجه عدوانًا طفوليًا. سيجد جسم الطفل طريقة للخروج من الموقف حتى لا يفعل ذلك "ينفجر" من الطاقة الزائدة.

أحيانًا يقوم الأطفال بأشياء قاسية بدون سبب واضح. الغرض الأساسي من مثل هذا السلوك هو الإيذاء المتعمد ، فالطفل عن قصد وبدم بارد يسعد بإحداث الألم لكائن حي. في هذه الحالة ، تحتاج إلى الاتصال بأخصائي (طبيب نفساني ، طبيب أعصاب ، طبيب نفساني)، مما سيساعد في معرفة السبب وتصحيح سلوك الطفل في سن ما قبل المدرسة.

كيف نمنع مشكلة إساءة معاملة الأطفال؟

من الخطأ تمامًا الاعتقاد بأن القسوة والعدوان من سمات الأطفال الذين ينتمون إلى أسر مختلة. يمكن أن تأتي هذه المشكلة إلى أي منزل ، لذلك يجب أن يبدأ العمل على منع القسوة من سن مبكرة جدًا ، لأن تربية طفل لطيف وحساس يقدم دائمًا يد العون للمحتاجين ولن يسيء إلى الضعيف هو حلم أي والد.

كيفية تجنب مشاكل إساءة معاملة الأطفال:

• منذ سن مبكرة جدًا ، استغل كل فرصة لإظهار وإخبار طفلك بقواعد السلوك في هذا العالم. إنه عمل مستمر ومتواصل.
• كن قدوة يحتذى بها في سلوكك. إن آباء الطفل هم السلطة الوحيدة التي لا جدال فيها ، لذلك من المهم ألا تنحرف كلماتك عن الأفعال ؛
• أخبر طفلك عن حبك ، امدحه على الأعمال الصالحة ، حتى لو بدت غير مهمة ؛
• حاول ألا يرى الطفل السلوك العدواني سواء في الواقع أو على التلفزيون أو على الإنترنت ؛
• أخبره عن الحيوانات الرائعة وأعمالها البطولية ، وعن الحاجة إلى حماية جميع الكائنات الحية وحمايتها ؛
• أخبر طفلك عن الحاجة إلى مسامحة الآخرين ، أولئك الذين أساءوا إليه طواعية أو قسراً. مثل هذه المحادثات لها تأثير إيجابي على شخصية الطفل وتشكل موقفه الصحيح تجاه الحياة والآخرين ؛
• أكد لطفلك أن كل شخص مختلف. قد يبدون مختلفين ، ويتحدثون بشكل مختلف عنه ، ويفكرون بشكل مختلف ، لكننا جميعًا نعيش على نفس الكوكب ويجب أن نكون قادرين على حب واحترام بعضنا البعض ؛
• ابحث عن نشاط مثير للاهتمام لطفلك يمكنه من خلاله التعبير عن نفسه. يمكن أن تكون هذه الرياضة ، والألعاب ، والإبداع ، وما إلى ذلك ؛
• عرض أفلام الكرتون والأفلام الرقيقة ، والاستماع إلى أغاني الأطفال معه ؛
• اقرأ وناقش الكتب مع طفلك. قد تكون جيدة دائما الفوز في حكايات! عند الحديث عن تصرفات الشخصيات الخيالية ، يمكنك إعطاء أمثلة من الحياة ، واسأل عن رأي الطفل نفسه. سيساعده هذا في تكوين فهم لما هو جيد وما هو سيئ.

في المجتمع الحديث ، أصبحت القسوة البشرية هي المشكلة رقم 1. تثبت لنا الصحف والتلفزيون والإنترنت هذه الحقيقة يوميًا. فقط الناس هم من يختارون - العيش في عالم قاسٍ أو محاولة تغييره. إن القيام بذلك بسيط للغاية: منذ الطفولة المبكرة لمنع تغلغل الغضب والكراهية والعدوان في حياة الأطفال. إذا كان كل شخص بالغ يعلم الطفل اللطف ، فإن شيئًا مثل القسوة سيختفي ببساطة.

كيف يتم التعامل مع إساءة معاملة الأطفال؟

إذا ظهرت مشكلة ، فأنت بحاجة أولاً إلى الهدوء ، ولا داعي للذعر ولا تبحث عن السمات الشيطانية لدى الطفل ، بافتراض الأسوأ. هذا يمكن أن يؤدي إلى تفاقم الوضع وسيكون من الصعب حلها بدون أخصائي. في حين أن أي انحراف في سلوك الطفل هو إشارة للمساعدة التي يجب تقديمها في الوقت المناسب. إذن، أين تبدأ؟

1. لا تتجاهل.

لا تغض الطرف عن قسوة الطفل. لا تبرر أفعاله خوفا من اتهامات بإعفاره وعجزه. إذا تم تجاهل المشكلة ، فإن التغييرات في شخصيته يمكن أن تصبح لا رجعة فيها.

2. اكتشف السبب.

الأطفال بطبيعتهم مخلوقات سريعة الاستجابة ، وليس لديهم غضب ، ولا يريدون التسبب في الألم. لذلك ، كل مظهر من مظاهر السلوك القاسي له أسبابه الخاصة. يجب فهمها والقضاء عليها.

3. إعطاء تقييم سلبي.

وضع الطفل "مسرح الجريمة" يجب أن تكون صارمة للغاية وصارمة. يجب أن يفهم أن سلوكه غير مقبول وأن والديه مستاءان للغاية.

4. العقاب التربوي.

يجب أن يجد كل عمل غير مقبول للطفل استجابة من الوالدين. ومع ذلك ، فإن العقوبة الجسدية لا تحل المشكلة فحسب ، بل هي أيضًا أحد أسباب قسوة الأطفال. لذلك ، يوصى بالبحث عن العقوبات المبررة من الناحية التربوية. على سبيل المثال: ملاحظة ، توبيخ ، حرمان من شيء ممتع ، إلخ. يتم اختيار نوع العقوبة اعتمادًا على شدة سوء السلوك.

5. تحليل أسلوب العلاقات الأسرية.

في سن ما قبل المدرسة ، يكون تأثير الأسرة قويًا بشكل خاص على تصرفات الطفل. يعتمد احتمال سلوكه العدواني والعنيف على ما إذا كان يرى مظاهر العدوانية في المنزل. من المهم محاولة التحكم في مشاعرك السلبية ، مع مراعاة حقيقة أن الصراخ والشتائم والموافقة على القسوة ورفع صوتك هي أيضًا مظهر من مظاهر العدوان.

6. إيلاء الاهتمام الكافي.

من المهم جدًا أن يسمع الطفل من والديه أنه محبوب. لذلك ، من المهم عدم تفويت فرصة واحدة لتذكيره بأن أبي وأمي يسعدان أن يكونا والدين لمثل هذا الطفل الرائع ويفخر بهما. من المهم الاستماع إلى مشاكله ، مهما بدت صغيرة. يحتاج الطفل ببساطة إلى رأي أو نصيحة الوالدين.

7. اشرح.

لا يعرف الطفل الصغير شيئًا تقريبًا عن هذا العالم. إنه لا يفهم لماذا يمكن عمل شيء والآخر لا يستطيع. يحتاج الآباء إلى شرح كل شيء له. إذا لم تناقش معه أسباب الحظر ، فقد يكون هذا التأثير في حد ذاته بلا معنى على الإطلاق.

8. الحمد.

من المهم الاحتفال بأي إجراءات وصفات إيجابية للطفل ودعمها. هذا سيشكل فيه فكرة واضحة أن كونك لطيفًا وحساسًا أمر جيد ، ووحشي ، والشر سيء.

9. توفير فرصة للتعبير عن المشاعر بطريقة مختلفة.

في بعض الأحيان يحتاج الطفل فقط للتعبير عن مشاعره. يجب أن تظهر له طرقًا بناءة للتعبير عن الغضب والعدوان: رتب للقتال بكيس اللكم ؛ تجعد ، رمي بعيدا ، مزق عدة أوراق ؛ ارسم غضبك ، إلخ.

10. التحلي بالصبر.

إساءة معاملة الأطفال مشكلة خطيرة. لا يمكن حلها بكلمة واحدة أو فعل واحد. تدريجيًا ، إذا كان البالغون يعملون باستمرار في هذا الاتجاه ، فسيفهم الطفل ما هو جيد وما هو سيء.

في الختام ، نقدم قائمة بالأدبيات للآباء والمعلمين ، والتي ستتيح لك معرفة المزيد حول المشكلة المثارة وخيارات حلها.

1. ألكسيفا إي. المشكلات النفسية للأطفال في سن ما قبل المدرسة. كيف تساعد الطفل - سانت بطرسبرغ: الكلام ، 2008.
2. بركان أ. طفل فائق الحداثة. - م: بوستارد بلس ، 2007.
3. Barlozhetskaya N.F. نصائح من مربية متمرسة - م: AST-PRESS BOOK ، 2007.
4. جورج ج. ضغوط الأطفال وأسبابه. - م: ريبول كلاسيك ، 2003.
5. Kolosova S.L. عدوان الاطفال. - سان بطرسبرج: ID "نفذ" , 2004.
6. كرافتسوفا م ، شيفنينا أو لص صغير. ماذا تفعل إذا أساء الطفل التصرف. - م ، إيكسمو ، 2006.
7. Lugovskaya A. ، Shevnina O. لنكن أصدقاء! كيف تساعد طفلك على التغلب على مشاكل الاتصال. - م: إكسمو ، 2006.
8. مانيليس ن. 5 أيام مع مربية خارقة ستعلمك كيفية التواصل مع طفلك. - م: ريد ميديا ​​، 2013.
9. بنتين ر. عدواني ، مفرط النشاط ، سريع الانفعال. ما يجب القيام به؟ نصيحة الطبيب النفسي. - سان بطرسبرج: ID "نفذ" , 2012.
10. Svirskaya L.V. 76 وصفة للتواصل الصحيح مع طفلك: نصائح للآباء ومقدمي الرعاية. - م: AST ؛ سانت بطرسبرغ: PRIME-EUROZNAK ، 2008.
11. شابيرو إي. تحارب ، عضات ، وحتى تسمي أسماء! المساعدة النفسية لأولياء أمور الأطفال العدوانيين. - سانت بطرسبرغ: ليرا ، 2013.
12. إنجلهاردت ل. ما هو الخير وما هو الشر؟ كتاب لمساعدة الطفل. - م: إيكسمو ، 2012.

أعدت المادة ونفذتها أوكسانا كليويفا ، أستاذة علم نفس في MBDOU "DSOV" Fairy Tale "