برنامج التربية الروحية والأخلاقية للأطفال في سن ما قبل المدرسة “كلما كنا أقوى ، كان مستقبلنا أقوى. برنامج التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سناً "أصول"
لودميلا مودراك
برنامج تعليمي إضافي حول التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة. "نافذة على عالم الخير"
ملاحظة توضيحية
إن رفض جيل الشباب للثقافة الوطنية ، من التجربة الاجتماعية والتاريخية للأجيال هو إحدى المشاكل الخطيرة في عصرنا. من الضروري تطوير فهم التراث الثقافي لدى الأطفال وتنمية موقف حذر تجاهه منذ سن ما قبل المدرسة ، لأن هذه فترة من المعرفة النشطة بالعالم والعلاقات الإنسانية ، وتشكيل أسس شخصية المستقبل. مواطن.
(Kokueva L.V.)
تتحول الطفولة دائمًا إلى المستقبل بأمل ، بغض النظر عن مدى قسوة الحاضر. والأطفال ، كقاعدة عامة ، ينتظرون الكبار ليبين لهم المسار الذي سيحدد حياتهم. هل ندعوهم إلى النور أم نتركهم في ظلام الجهل؟ غدنا يعتمد عليه.
كلنا بالغين نريد الأفضل للأطفال. نحتاج أن نحميهم من كل ما هو غير نقي ، من كل ما هو رديء. لا توجد نصيحة واحدة تناسب الجميع حول كيفية تربية الطفل. كل طفل فريد من نوعه ، وكذلك علاقتنا معه. لكن ، مع ذلك ، من الضروري بذل كل جهد لضمان أن تسود الصفات الروحية والأخلاقية في تكوين شخصية الطفل: اللطف ، والحب ، والإنسانية ، والرحمة ، والحساسية ، والتسامح.
أقوى وأجمل شجرة كانت بالضرورة رقيقة وهشة. ولكن عند قطعه ، يتم تمييز العمر المبكر إلى الأبد بالحلقة الرقيقة الأولى - وهذا هو جوهر الجذع بأكمله. الطفولة هي جوهر كل حياة. لذلك ، فإن كل ما يمتصه الطفل في نفسه خلال هذه السنوات مهم للغاية. من الصعب الآن تربية طفل سليم جسديًا وعقليًا. يعتمد الكثير على الآباء ، لكن الكثير يعتمد علينا كمعلمين. إذا كان التعليم الروحي قد تم إجراؤه من قبل من قبل الوالدين بشكل سيئ ، أو لم يتم إجراؤه على الإطلاق ، يلعب المربي الآن دورًا مهمًا في تشكيل وجهات نظر الطفل ، وتعتمد عليه تربية الشخصية الروحية والأخلاقية للطفل.
الإنسان كائن روحي ، لا يسعى فقط من أجل النمو الجسدي ، ولكن أيضًا إلى التطور الروحي. أن يوحد المرء في نفسه الشخصي والوطني ، الأرضي والسماوي ، الجسدي والروحي - هذه حاجة إنسانية طبيعية ، مدعوة إلى هذا العالم. فقط جميعًا - مؤسسة تعليمية ، عائلة ، كنيسة ، دولة - من خلال التأثير التربوي الهادف يمكن أن تضع بذور حب الناس في الشخص ، وتضع الأسس لفهم أننا يجب أن نسرع حقًا لفعل الخير ، وليس فقط "أخذ كل شيء من الحياة "و" العمل لغرض الإثراء بأي شكل من الأشكال.
يؤكد رئيس الجامعة الروسية الأرثوذكسية للرسول يوحنا اللاهوتي ، الأرشمندريت يوحنا (Ekonomtsev) ، بشكل خاص: "لا يمكننا السماح بالموت الروحي والثقافي والجسدي لشعبنا. الأطفال والشباب بحاجة ماسة إلى تربية وتربية روحية وأخلاقية ".
في عصرنا هذا ، من الواضح بشكل خاص أنه بدون الروحانية التي تأتي بها الأرثوذكسية ، لا يمكننا البقاء على قيد الحياة ، ولا يمكننا أن نجد الانسجام في المجتمع. يؤلمنا أن تختفي الرحمة من نفوسنا ،
إن مناشدة تجربة علم التربية الأرثوذكسية في الوقت الحاضر ، عندما يكون هناك بحث عن الإحياء الروحي لروسيا ، أمرًا مهمًا بشكل خاص ، لأن المجتمع والدولة في أمس الحاجة إلى نماذج تربوية توفر المكونات الروحية والأخلاقية في محتوى التعليم.
وهذا يثبت الأهمية الخاصة لتطوير برنامج للتربية الروحية والأخلاقية وتنشئة الأطفال! تكمن أهمية هذا البرنامج في أنه يساهم في الحفاظ على الصحة الروحية للأطفال ، ويطلعهم على أساسيات الثقافة الأرثوذكسية ، ويشكل مشاعر حب الطفل للوطن الأم ، ويثقفه في موقف إيجابي عاطفياً تجاه الأماكن التي يتواجد فيها. ولد ويعيش. يطور القدرة على رؤية وفهم جمال الحياة المحيطة ؛ الرغبة في معرفة المزيد عن طبيعة وتاريخ الأرض الأصلية. لهذا الغرض ، تم تطوير البرنامج "" مع إدخال فئات منفصلة ومتكاملة ، مع مراعاة المكون الوطني الإقليمي. وبالتالي ، سيسمح هذا البرنامج بمراعاة احتياجات السكان متعددي الجنسيات في بلدنا ، وبناء العملية التربوية ، مع مراعاة الظروف الاجتماعية والاقتصادية والمناخية وغيرها.
الغرض من البرنامج: تهيئة الظروف لتعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالقيم الروحية والأخلاقية ، فضلاً عن تعزيز الاستعداد لمتابعتها.
مهام:
1. توسيع أفكار الأطفال حول مختلف جوانب الثقافة الشعبية: الحياة اليومية ، والتقاليد الأرثوذكسية ، والفنون والحرف اليدوية ، والفنون الشعبية الشفوية (الحكايات).
2. تطوير الكلام كوسيلة وشكل من أشكال النشاط العقلي.
3. تحسين الذوق الفني وتنمية القدرات الإبداعية لكل طفل.
4. لتثقيف المشاعر الروحية والأخلاقية ، وكشف معنى الأرثوذكسية في حياة الإنسان ، كعمل من أعمال الحب واللطف والإنسانية والوحدة.
5. تربية شخصية إنسانية ، متسامحة ، روحية وأخلاقية ، مواطني روسيا المستقبليين المستحقين ، ووطنيي وطنهم الأم.
6. زرع حب الوطن والمدينة ، واستحضار شعور بالفخر بها والرغبة في تعلم أشياء جديدة عن تاريخهم.
7. توجيه الأسرة نحو التنشئة الروحية والأخلاقية للأطفال ، وتعريف الوالدين بأساسيات التربية وعلم النفس الأرثوذكسيين ، وتكوين أفكار حول أشكال الحياة الأسرية.
نوع البرنامج:التعليمية.
المجال التعليمي: الإدراكي.
البرنامج علماني في توجهه وله طابع متكامل ، مما يضمن علاقته بالمجالات الرئيسية لتعليم وتدريب أطفال ما قبل المدرسة: تكوين التفكير البيئي ، والتاريخ المحلي ، وأساسيات التفكير المنطقي ، وبيئة العلاقات الشخصية ، التربية الفنية والجمالية والوطنية ، والكلام الأصلي ، وطريقة حياة صحية.
يوفر البرنامج أيضًا تكوين المهارات والقدرات التعليمية العامة للطلاب ، وأساليب النشاط العالمية والكفاءات الرئيسية.
يتم تجميع البرنامج مع مراعاة الروابط متعددة التخصصات في المجالات:
معرفة.تقام الفصول ، والملاحظات ، والرحلات ، والمشي المستهدف ، والمحادثات ، والألعاب.
التنشئة الاجتماعية ،حيث تستخدم الألعاب التعليمية ولعب الأدوار ؛ الجولات المصحوبة بمرشدين وزيارات المتاحف
الإبداع الفنيحيث يتم استخدام أعمال رسم الأيقونات ، حول الطبيعة حسب المواسم ، يتم تصنيع العديد من المنتجات وفقًا لموضوع الفصول. معارض إبداع الأطفال ، تقام فصول رئيسية.
خياليحيث يتم استخدام الأعمال ذات التوجه المعرفي (حكايات ، أمثال ، قصائد ، حكايات ، أساطير) ؛ عرض الرسوم التوضيحية والصور.
موسيقى،حيث يتم استخدام الأعمال الموسيقية وفقًا لموضوع الدرس ؛ تقام الإجازات (بما في ذلك الفولكلور والمهرجانات والألعاب الموسيقية.
الثقافة البدنيةحيث تقام الألعاب الخارجية والترفيه والعطلات الرياضية والأنشطة الترفيهية.
السمات المميزة: يغطي محتوى هذا البرنامج مجموعة واسعة جدًا من الأنشطة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، مع مراعاة مناهج المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
توقيت البرنامج.
تم تصميم هذا البرنامج لفئتين عمريتين من 4 إلى 5 سنوات ، ومن 5 إلى 6 سنوات ومن 6 إلى 7 سنوات.
تعقد الفصول الدراسية لمدة تسعة أشهر من أكتوبر إلى أبريل ، مرة واحدة في الأسبوع. مدة الفصول: 20-25 دقيقة في المجموعة العليا ، 25-30 دقيقة في المرحلة الإعدادية. يشمل برنامج العام 28 درسًا في كل فئة عمرية. (الجدول 1.2) بالإضافة إلى العمل النظري ، يتضمن البرنامج أيضًا التوحيد العملي للمعلومات الواردة. يتيح لك الرسم والتزيين وإنشاء الألعاب والألواح الجماعية وأنواع العمل العملي الأخرى تذكر وفهم المواد المغطاة بشكل أفضل. ستساعد مشاهدة أشرطة الأفلام والشرائح في الفصل الدراسي المعلمين على إنشاء صور فنية حية.
هيكل البرنامج:
1. سد "عالم روحك" - أسس الثقافة الأرثوذكسية.
2. بلوك "عالم اللطف" - القيم الأخلاقية.
3. كتلة "الطبيعة ليس بها طقس سيء" - علم البيئة.
4. كتلة "أوجرا - أسرة واحدة من الشعوب" - مكون وطني إقليمي.
5. بلوك "الكوخ الأحمر" - تقاليد الثقافة الشعبية.
6. منع "حيث يبدأ الوطن الأم" - التربية الوطنية.
تم استخدام طرق واختبارات مختارة لتقييم فعالية هذا البرنامج (الملحق 1)
نتيجة متوقعة:
بمساعدة العمل المنهجي في التربية الروحية والأخلاقية ، نأمل في تحقيق النتائج التالية:
استقرار مهارات السلوك.
استقرار النمو العقلي.
سلامة تصور العالم ؛
تربية شخصية متطورة بشكل شامل ومتناغم ؛
تشكيل فريق يكون فيه كل فرد ذا قيمة في حد ذاته ، ويكون الجميع في انسجام مع بعضهم البعض ؛
تنمية القدرات من أجل تحسين الذات والإبداع المستقل ؛
والنتيجة الرئيسية هي استيعاب الطفل للقيم الأبدية: الرحمة ، حب الحقيقة ، في سعيه للخير ونبذ الشر.
البرنامج له عدة مجالات عمل:
1. الروحية والتربوية (فصول ، محادثات ، تعاليم شفهية).
2. تحسين التعليم والصحة (فصول دراسية ، ألعاب: متنقلة وتعليمية ، لعب الأدوار والبناء ، تمشية ، نزهات).
3. ثقافي وتعليمي (لقاءات ، جولات مشي هادفة ، نزهات).
4. الأخلاق والعمل (النشاط الإنتاجي ، على سبيل المثال: صنع الهدايا ، والبطاقات البريدية للأعياد).
لتنفيذ البرنامج نقدم الطرق التالية: بصري - فعال ، لفظي - رمزي ، عملي.
يتم استخدام طريقة مرئية فعالة خلال:
عرض القصص الخيالية (المعلمين ، الأطفال) ؛
فحص الأيقونات والرسوم التوضيحية للكتب والنسخ ؛
- إجراء الألعاب التعليمية والتعليمية الموسيقية.
الملاحظات.
الرحلات؛
تجسيد انطباعات الأطفال في مظاهر إبداعية
يبدو أن الطريقة اللفظية المجازية هي الأكثر فعالية في هذه العملية:
قراءة ولعب الأعمال الأدبية للمربي ؛
قراءة القصص الخيالية والأمثال المسيحية
محادثات مع عناصر الحوار ، وتلخيص قصص المربي ؛
إجابات لأسئلة المعلم والأطفال ؛
إجراء مجموعة متنوعة من الألعاب (ألعاب الجلوس ، ولعب الأدوار ، والتعليمية ، والدرامية ، والألعاب المصاحبة للموسيقى ، وما إلى ذلك) ؛
رسائل من مواد إضافية من قبل المربي ؛
ألغاز التخمين والتخمين.
فحص المواد المرئية
قصص الأطفال عن تجاربهم ؛
تحليل المواقف اليومية ؛
يتم استخدام الطريقة العملية عند الضرورة:
تنظيم الأنشطة الإنتاجية: الفنون الجميلة (الانطباعات بعد الفصل ، الترفيه ، العمل اليدوي (نجمة بيت لحم ، سفينة القديس نيكولاس ، إلخ.)
إجراء الألعاب: باستخدام مواد البناء ("خطوات إلى المعبد" ، مواد تعليمية ("الأعمال الصالحة والسيئة" ، الجوال ("مساعدة الجد" ، غير نشط ("ميريلكا" ، إلخ)).
أشكال العمل مع الأطفال:
التشخيصات الأولية (سبتمبر) ؛
التشخيص النهائي (مايو) ؛
فصول اختيارية في التربية الروحية ؛
المحاضرات الصباحية؛
دروس متكاملة قبل أو بعد فصل الإجازة ؛
قراءة الأعمال الفنية ذات المحتوى الروحي والأخلاقي ؛
المحادثات والمحادثات والمناقشات.
تدريبات على تكوين مهارات الاتصال ؛
نمذجة مواقف الحياة التي تتطلب خيارًا أخلاقيًا ؛
نشاط منتج (بطاقات بريدية للعطلة) ؛
تنظيم المعارض (الأنشطة المشتركة للأطفال والآباء) ؛
ألعاب ودورات تدريبية ذات محتوى روحاني وأخلاقي ("نقوم بأعمال صالحة" سراً "، مثل القديس نيكولاس") ؛
تعلم القصائد والأغاني للعطلة.
مناحي الهدف
فصول الرحلات؛
زيارة المعبد مع محادثة أخرى (بالاتفاق مع الوالدين) ؛ الملحق 2.
لقاءات مع أشخاص مثيرين للاهتمام (على سبيل المثال: مدرسو الفنون وأعضاء جوقة الكنيسة) ؛ تطبيق الصور
جمعية خيرية للأطفال (هدايا للأيتام) ؛
فحص الأيقونات والرسوم التوضيحية واللوحات الخاصة بالأعياد ؛
تنظيم دروس الموسيقى والحفلات الموسيقية باستخدام الموسيقى المقدسة ؛
عمل ألبوم صور "عطلاتنا" ؛
- إنتاج فيلم فيديو "عطلاتنا" ؛
معارض الرسوم والبطاقات البريدية والحرف التي يصنعها الأطفال والأطفال مع الكبار ؛
التجمعات - حفلات الشاي.
أشكال العمل مع الوالدين:
اجتماعات أولياء الأمور حول الموضوعات الروحية والأخلاقية ؛
قاعة محاضرات للآباء بمشاركة كاهن ؛
استجواب واختبار الوالدين من أجل تحديد الأخطاء وتصحيح عملية التربية الروحية والأخلاقية في الأسرة وتوجيه العملية التربوية في مؤسسة تعليمية ؛
الإجازات والعروض وتسمية أيام الأطفال مع الوالدين ؛
زيارة مشتركة للآباء والمعلمين والأطفال إلى المعبد أثناء الرحلة ؛ موكب؛
تنظيم subbotniks في رياض الأطفال مع الوالدين (تجميل المنطقة) ؛
عمل زينة للأعياد.
تنظيم يعامل الأطفال أثناء تناول الطعام ؛
موائد مستديرة مع معلمي مرحلة ما قبل المدرسة والمعلمين ومعلمي الإصلاحيات والقساوسة ؛
النزاعات والمحادثات.
استشارات؛
معارض الأدب الروحي والتربوي والإصلاحي وكتيبات للآباء ؛
التدريب العملي ، درجة الماجستير من المتخصصين ؛
تبادل الخبرات في مجال التربية الروحية في الأسرة ؛
مسابقات "مضيفات" ، "نحن عائلة" ؛
معارض الأعمال العائلية في الأعياد ؛
مقابلة فردية.
اجتماعات نادي "لابوتوشكي"
أشكال العمل مع المعلمين والعاملين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:
استشارات؛
مجالس المعلمين وورش العمل؛
المؤتمرات العلمية والعملية.
مختبر إبداعي
موائد مستديرة؛
اجتماعات مع أشخاص مثيرين للاهتمام ؛
معارض للأدب المنهجي والروحي والإصلاحي ؛
رحلات الحج إلى الأماكن المقدسة.
رحلات إلى المعبد ؛
قاعة محاضرات ومحادثات ومناقشات - خلافات.
المشاركة في المواكب الدينية واجتماعات الأضرحة ؛
اختيار الأعمال الفنية ذات التوجه الروحي والأخلاقي للعمل مع الأطفال ؛
صالة موسيقية
الاستجواب والاختبار ؛
محادثات - خلافات مشتركة مع معلمي المدارس الابتدائية ؛
تعلم الهتافات للعطلات.
تحضير الفصول الصباحية وإدارتها.
أشكال العمل مع معلمي المرحلة الابتدائية:
استشارات؛
مجالس المعلمين المشتركة وورش العمل ؛
المحادثات والنزاعات والموائد المستديرة ؛
الاستجواب والتشخيص.
الرحلات المشتركة إلى المعبد ، والمشي هادفة ؛
عقد مشترك من فصول - matinees ؛
لقاء الناس المثيرين للاهتمام.
كتلة الطبقات "عالم روحك"
الدرس الأول: "محبة لعالم الله. الله هو الخالق ".
الغرض: تنظيم أفكار الأطفال حول تنوع العالم. أعط مفهوم الله على أنه خالق العالم. تحدث عن خلق الله للعالم. المساهمة في انبثاق ذكرى الله والمحبة له ؛ لزراعة محبة الطبيعة ، كما من أجل خلق الله.
الأنواع الرئيسية لأنشطة الأطفال: فحص الرسوم التوضيحية. اسمع اغاني؛ محادثة مع المعلم الرسم من الذاكرة أجمل منظر رآه طفل على الإطلاق.
المواد المستخدمة: Prot. سيرافيم سلوبودسكي "قانون الله" ، ص. 16-22 صور فوتوغرافية للمناظر الطبيعية الجميلة ، نسخ من لوحات لفنانين روس: سافراسوف "ذي روكس وصلت" ، ليفيتان "فوق السلام الأبدي". سلسلة موسيقية: إيه فيفالدي "حفلة" الموسم "الخريف" ، VG Sviridov "Troika" ، كونشرتو "الربيع" فيفالدي "الفصول".
الدرس الثاني: "خلق الله الإنسان. حياة اول الناس في الجنة.
يقع. منفى من الجنة. خير و شر. وعد المخلص ".
الغرض: التحدث عن خلق الله للإنسان وعن غرض الإنسان وحياته في الفردوس. قدم تاريخ السقوط والتغييرات التي حدثت نتيجة السقوط. لإعطاء فكرة عن وعد الله بإرسال ابنه لخلاص الناس.
أهم أنواع أنشطة الأطفال: الاستماع إلى قصة المعلم. رسم "حياة أول أهل الجنة" ، "حديقة الفضائل في قلب الإنسان".
المواد المستخدمة: "قانون الله" للصغار ، ص. 11-12. حماية. س. سلوبودسكايا "قانون الله". P. 129 L. V. Surova "المدرسة الأرثوذكسية اليوم." ص 241-251. ألبوم أقلام ملونة.
الدرس 3: "ميلاد السيدة العذراء."
الغرض: إعطاء الأطفال فكرة عن قداسة القديس بطرس. حقوق. يواكيم وحنة (قصة عن حياتهم التقية) ؛ للتعرف على أحداث ميلاد السيدة العذراء مريم ؛ تحدث إلى الأطفال عن علاقة الطفل بالوالدين والأحباء.
أهم أنواع أنشطة الأطفال: الاستماع إلى قصة المعلم. فحص أيقونة ميلاد والدة الإله الأقدس الاستماع إلى طروباريون العيد. رسم الشجرة التي تحتها St. آنا الأرثوذكسية تطلب من الله أن يعطيها طفلاً.
المواد المستخدمة: "حياة القديسين" للأطفال. حماية. Dyachenko "شرارة الله" أمثال عن الأسرة ، ص. 7 ؛ قصيدة أنا. كوسياكوف "أمي". من. 8 E. Dyakova “قبل العطلة”. من. 255-257. البوم. العمود. أقلام الرصاص.
الدرس الرابع: مفهوم العمل الصالح. مفهوم الصلاة كمحادثة مع الله. أهمية الصلاة وعلامة الصليب في الحياة.
الغرض: صياغة مفهوم العمل الصالح مع الأطفال ؛ يرضي الله الأعمال. يباركه ، عمل يتم لمنفعة الآخرين. أعط مفهوم الصلاة كمحادثة مع الله. علموا علامة الصليب والصلاة قبل البدء في العمل الصالح.
الأنواع الرئيسية لأنشطة الأطفال: الاستماع إلى قصة قرأها المعلم. مناقشة ما تم قراءته (محادثة). صلاة الأطفال مع المعلم. النحت أو النسج أو الرسم "زهرة - سبع - أزهار".
المواد المستخدمة: V. P. Kataev Prot. G. Dyachenko "شرارة الله" ، أمثال عن الصدقة. عن الحياة ، عن العمل ، عن الصبر ، ص. 186.
كتلة فصول "عالم اللطف"
الدرس 1: "فلنفرح" الملحق 3.
الغرض: تراكم الخبرة الذاتية الإيجابية لكل طفل من خلال المشاركة في المواقف التعليمية التي يخطط لها وينظمها المعلم بشكل خاص.
المهام: لتوسيع فهم الأطفال للعاطفة "الفرح". تشجيع التعبير المفتوح عن المشاعر بطرق مقبولة اجتماعيًا (لفظية ، إبداعية ، جسدية) ؛ تكشف عن معنى كلمات التحية.
المواد: الرسم التخطيطي "الفرح" ؛ المناديل الورقية العادية كرة الخيط.
2. محادثة "الحسنات والسيئات".
الغرض: إيضاح وتعميم وتوسيع معرفة الأطفال بالحسنات والسيئات. غرس الرغبة في فعل الخير فقط في نفوس الأطفال. غرس ثقافة التواصل والعلاقات الودية والرغبة في دعم الأصدقاء والأقارب والأحباء والعناية بهم. علم نفسك ، وقيم تصرفات الآخرين.
3. محادثة "عن التباهي".
الغرض: إعطاء الأولاد فكرة الافتخار بأن الافتخار قبيح ؛ لتعليم توصيف الشخصية الرئيسية للحكاية الخرافية ، لتقييم سلوكه ؛ تدريب الأطفال على تكوين الأسماء مع اللاحقة -isch- ؛ تنمية الذاكرة والذكاء والانتباه والاهتمام بالأنشطة ؛ تعلم الأمثال ، تعلم أن تفهم معناها ؛ توحيد المعرفة حول حجم الأشياء.
القاموس: المتفاخر ، الجبان ، المساعدة المتبادلة ، الرجل الشجاع.
المعدات: دمية Petrushka ، طوب ، لوح خشبي ، قفاز مسرحي "Hare-Hwasta"
الدرس 4: "سنلعب معًا" الملحق 4.
الغرض: توضيح معرفة الأطفال حول الموقف الخيري تجاه الأقران ، والحاجة إلى اللعب معًا ، ومشاركة الألعاب ، والاستسلام لبعضهم البعض ؛ تعزيز ثقافة السلوك والعلاقات الإيجابية بين الأطفال ؛ تعلم كتابة قصص وصفية حول لعبة ما وفقًا لمخطط ؛ تطوير الذكاء والانتباه والذاكرة والاهتمام بالدرس ؛ تعلم المثل عن الصداقة. توضيح علامات الأجسام الهندسية ، تخمين الشكل عن طريق اللمس (دائري ، مربع ، مستطيل).
المفردات: الصداقة والمشاركة.
المعدات: كتاب القواعد الحسنة والكلمات السحرية ، بينوكيو ، دمية ماشا ، صورة "لعب القطار" ، حقيبة "رائعة" بها ألعاب تشبه الأشكال الهندسية.
الدرس 1: "في حفل الاستقبال في Aibolit" الملحق 5.
الغرض: تكوين أفكار للأطفال حول النباتات الطبية ، وأهميتها في حياة الإنسان ، لتعزيز المعرفة المكتسبة سابقًا حول النباتات والحيوانات البرية. غرس حب الأطفال لطبيعتهم الأم ، ومهارات السلوك المعقول واحترامها ، وغرس الثقافة الأخلاقية والجمالية. أيقظ الاهتمام في العالم من حولك. تعلم تخمين الألغاز وفقًا للأوصاف المميزة للحيوانات والنباتات. لفت انتباه الأطفال إلى القضايا البيئية. تحسين كلام الأطفال وتوسيع المفردات. تطوير خطاب المحادثة والانتباه والذاكرة.
المواد: صورة تصور الأيبوليت ، بطاقات تصور حيوانات مختلفة ، نباتات طبية (لسان الحمل ، نبات القراص ، البابونج ، إلخ ، صور لأشجار ، مجموعات من الصور تصور عيش الغراب والتوت.
الدرس 2: "نحن سكان الأرض" الملحق 6.
الأهداف: لإعطاء فكرة عن التطور الموسمي للنباتات وعلاقتها بالبيئة. علم الأطفال التمييز بين الظروف المعيشية للحيوانات الأليفة والبرية. لفهم المكانة التي يشغلها الإنسان في حياة الحيوانات. من خلال إبداع الأطفال لتوسيع المعرفة حول المواد الطبيعية.
المواد: الصور - المواسم ، البتولا ، الأرانب البرية ؛ مادة طبيعية علامات.
الدرس 3: "خطأ" الملحق 7
الغرض: تعليم الأطفال تقييم أفعالهم وتصرفات الأطفال الآخرين. استمر في تعليم الأطفال التفكير المنطقي ، لاستخلاص الاستنتاجات البيئية الصحيحة. لتنمية القدرة على اتخاذ القرار الصحيح والقدرة على الاستماع إلى العمل وكتابة الإجابة بكفاءة وفقًا للنص. تحسين القدرة على استخدام أنواع مختلفة من الجمل عند الإجابة.
التقنيات المنهجية: لحظة مفاجأة ، قصيدة "حشرة" ليوركوف ، "الغابة السحرية" ، حصى ملونة ، لعبة بيئية "غابة".
عمل المفردات: مستنقع ، زجاجة بلاستيكية ، غلاف حلوى ، قمامة.
العمل التمهيدي: قراءة القصص والأشعار البيئية ، والنظر في العلامات البيئية.
المعدات: صندوق ، خنفساء ، أحجار سحرية ، خشب ، قمامة.
الجلسة 4: "أطفال الأرض المحبوبون"
أهداف الدرس: تطوير الاهتمام المعرفي بطبيعة منطقة سيبيريا. لتكوين القدرة على إثبات وتحليل وإنشاء سلسلة بيئية ؛ لتعزيز القدرة على التمييز بين أنواع الأشجار الصنوبرية التي تنمو في منطقتنا ؛ جلب مفهوم أن شجرة التنوب هي موطن للعديد من الطيور والحيوانات والحشرات ؛ لإعطاء معرفة جديدة حول أنواع الأشجار الصنوبرية ، لإدخال العرعر ؛ زراعة موقف واعي تجاه الطبيعة.
عمل المفردات: نفضي ، صنوبري ، راتينج ، معيل ، خبز ، بلسم ، العرعر
الدرس الأول: "طبيعة يوجرا"
الغرض: تنشئة الأطفال لأفكار شمولية عن الطبيعة المحيطة. تعليم حب الطبيعة الأصلية. تنشئة الأطفال المسؤولية الشخصية عن الحفاظ على الموارد الطبيعية في منطقة يوغرا. توضيح أهمية النباتات في حياة الإنسان.
المادة: الكتاب الأحمر لأوجرا.
عمل عملي: رسم نباتات منطقتنا بالألوان ؛ عمل التطبيق صنع الحرف اليدوية من المواد الطبيعية.
الجلسة 2: "الشعوب الأصلية في يوغرا ومهنهم وتقاليدهم"
الغرض: تكوين فكرة مجازية لدى الأطفال عن ماضي وحاضر منطقة يوغرا ، لتنمية المحبة والاحترام لوطنهم الصغير.
عمل القاموس: ستروجانينا ، السمور ، شركان ، خانتي ، منسي ، تربية الرنة.
الدرس 3: "عالم الحيوانات المتنوع في يوجرا"
الغرض: توضيح وتوسيع معرفة الأطفال عن حيوانات الشمال: مظهرها المميز ، عاداتها ، تغذيتها ، أشبالها. تفعيل الصفات والأفعال في الكلام.
المواد: تماثيل أو رسوم توضيحية تصور حيوانات الشمال ، كرة أرضية.
العمل التمهيدي: فحص الرسوم التوضيحية ، قراءة الكتب. قم بإنشاء حديقة حيوان من تماثيل الحيوانات.
الدرس 4: "قصة المعلم عن الشمال وحيوان الرنة"
الغرض: توسيع فهم الأطفال لطبيعة الشمال وحيواناته لإعطاء فكرة عن الرنة. هذا حيوان أليف. يركب الناس حيوانات الرنة على الزلاجات ، ويستخدم فرائهم في الملابس. واللحوم للأكل. في الشمال ، يعمل الناس في رعي الرنة. الاستمرار في تعريف الأطفال بالقصص الخيالية الوطنية لشعوب يوجرا.
عمل القاموس: الصديق ، الزلاجات ، الفريق ، الأبواق المتفرعة ، القوي ، هاردي.
الدرس 5. "مقدمة إلى رموز KhMAO"
الغرض: لتوحيد الأفكار حول روسيا ، المدينة الرئيسية - موسكو. توضيح الأفكار حول رموز الدولة. تعرف على الرموز المحلية.
تنمية روح المحبة والاحترام لوطنهم.
عمل القاموس: الرموز ، Okrug خانتي منسي المستقلة.
مادة:
رسوم إيضاحية تصور رموز روسيا وأوكروغ خانتي مانسي المستقلة ؛
بطاقات تصور رموز روسيا وأوكروغ خانتي منسي المتمتعة بالحكم الذاتي.
الدرس 6. "خانتي ومنسي - سكان الشمال"
الغرض: تعريف الأطفال بالسكان الأصليين في الشمال - خانتي ومنسي. لإعطاء فكرة عن أنواع مساكن الخانتي والمنسي ، مفهوم "الاستيطان". إعلاء احترام الأشخاص من هذه الجنسية.
عمل القاموس: خانتي ، موقد طيني ، مستوطنة ، منزل ترابي. ، أسرة ، حظيرة ، شوفال.
المواد والمعدات:
أعمدة وغطاء لتثبيت الطاعون ؛
الرسوم التوضيحية التي تصور المباني الخانتي ؛
كتلة فصول "الكوخ الأحمر"
الدرس 1: "زيارة المضيفة"
الغرض: تعريف الأطفال بتاريخ الشعب الروسي: الحياة والعادات والضيافة ؛ الاستمرار في تعريف الأطفال بالفنون الشعبية الشفوية - الأمثال والأقوال والنكات وإثراء خطاب الأطفال بتعبيرات رمزية وموجهة جيدًا لأشكال صغيرة من الفولكلور الروسي.
الدرس 2: "التجمعات"
الغرض: تنمية الاهتمام بالحياة الشعبية ، لتكوين خطاب تصويري. استخدام الأمثال والأقوال في الخطاب العامية ؛ إثراء القاموس بأسماء الأدوات المنزلية: الساموفار ، التونغ ، البوكر ، الموقد ، الحديد الزهر ، الشمس ، الأحذية ، عجلة الغزل.
المواد: الأدوات المنزلية: الأواني ، والسلطانيات ، ومفارش المائدة ، والمسارات المحبوكة ، والأحذية ، والمكنسة ، وعجلة الغزل ، والأوشحة ، (بافلوفسكي بوساد ، صندرسس ، آلات موسيقية.
3. أوقات الفراغ الترفيهية "العقعق".
الغرض: مواصلة العمل على تحسين الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وإحياء العطلات المنسية ، وغرس اهتمام الأطفال بماضي شعبنا.
4. أوقات الفراغ لتحسين الصحة "ماتريوشكا لدينا جيدة".
الغرض: تنمية الاهتمام بالحياة اليومية ومنتجات الفن الشعبي والتطبيقي والفولكلور الروسي ؛ للتعرف على الفن الشعبي الشفوي - التعارف مع ماتريوشكا الروسية.
الدرس الخامس: هذه القصص الخيالية الروسية الحكيمة
الغرض: تقديم أكبر ثروة للثقافة الشعبية الروسية - الحكايات الخيالية: تنمية الاهتمام بالحكايات الخيالية الروسية ؛ تنمية الرغبة في قراءتها ، لفهم المعنى العميق ؛ تعرف على الحكايات الخرافية عن ظهر قلب ، وقم بتكوين حكايات خرافية جديدة مع حكايات ذكية بشكل مستقل. أفكار حكيمة.
الدرس الأول: "أنا وعائلتي"
العمل التمهيدي: تجميع قصص عنك وعن أسرتك ؛ رسم صور لأفراد الأسرة ؛ العمل مع الوالدين لتجميع شجرة العائلة ؛ قراءة الخيال.
2- المهرجان الموسيقي والرياضي "النصر العظيم"
الغرض: تربية الأبناء بالروح الأخلاقية والوطنية ؛ ترسيخ المعرفة حول كيف دافع شعبنا عن وطنه. لتكوين أفكار حول عطلة يوم النصر ؛ كشف معنى الانتصار في الحرب الوطنية العظمى ، وشرح قيمة السلام على الأرض.
الدرس 3: "رحلة عبر نهر الزمن"
الغرض: تعميم وتنظيم أفكار الأطفال حول كيفية قيام الناس بالدفاع عن وطنهم في أوقات مختلفة.
الدرس 4: "موسكو عاصمة وطننا"
الغرض: إعطاء فكرة أن موسكو هي أكبر مدينة في بلدنا ؛ يؤدي إلى فهم ماهية المدينة الرئيسية والعاصمة ؛ تثير الاهتمام بأجمل مدينة في بلدنا ، شعورًا بالإعجاب والفخر بجمال عاصمة روسيا - موسكو ؛ للتعرف على الماضي التاريخي لموسكو.
الدرس الخامس "محادثة عن نهر الفولجا".
الغرض: تنمية حب الطبيعة والحياة البرية في روسيا. تنمية حب الاستطلاع. الرغبة في دراسة عالم الحيوان والحفاظ عليه ، طبيعة روسيا ؛ توسيع فهم عالم الحيوان في الدولة.
الجدول 1.
خطة تعليمية وموضوعية للعمل مع الأطفال من سن 5-6 سنوات
رقم الموضوع عدد الساعات
1. "عالم روحك" - أسس الثقافة الأرثوذكسية. 4 4
4. "أوغرا - أسرة واحدة من الشعوب" - مكون وطني إقليمي. 6 6
6. "من أين يبدأ الوطن" - التربية الوطنية 5 4 1
المجموع 28 22 2 3
الجدول 3
خطة واعدة للعمل مع الأطفال من سن 5-6 سنوات
أكتوبر "سلام روحك" 1 "محبة لعالم الله. الله هو الخالق ".
2 "خلق الله الانسان. حياة اول الناس في الجنة. يقع. منفى من الجنة. خير و شر. وعد المخلص ".
3 ـ ميلاد السيدة العذراء.
4 مفهوم العمل الصالح. مفهوم الصلاة كمحادثة مع الله. أهمية الصلاة وعلامة الصليب في الحياة.
تشرين الثاني "عالم اللطف" 1 "فلنفرح"
2 "الحسنات والسيئات".
3 "في التباهي"
4 "سنلعب معًا"
كانون الأول (ديسمبر) "الطبيعة ليس بها طقس سيء"
1 "في حفل الاستقبال في ايبوليت"
2 "نحن سكان الأرض"
3 "خطأ"
كانون الثاني (يناير) "أوجرا هي أسرة متحدة من الشعوب"
1 "طبيعة يوجرا"
2 "شعوب يوغرا الأصلية ومهنها وتقاليدها"
3 "عالم الحيوانات المتنوع في يوجرا"
فبراير "أوجرا هي أسرة متحدة من الشعوب"
4 "قصة المعلم عن الشمال والرنة"
5 "مقدمة إلى رموز أوكروغ خانتي مانسي المستقلة"
6 "خانتي ومنسي - سكان الشمال"
"الكوخ الأحمر" 1 "زيارة المضيفة"
مارس "كراسنا إزبا" 2 "لقاءات"
3 طيور العقعق
4 "ماتريوشكا لدينا جيدة".
5. "هذه الحكايات الروسية الحكيمة"
أبريل "كيف يبدأ الوطن الأم"
1 "أنا وعائلتي"
5 "محادثة حول نهر الفولغا".
3 "رحلة على نهر الزمن"
4. "موسكو هي عاصمة وطننا"
2 "نصر عظيم"
كتلة الطبقات "عالم روحك"
النشاط 1: جولة المعبد (أجريت في المعبد) بموافقة الوالدين. الملحق 2
الغرض: لإعطاء مفهوم الهيكل على أنه بيت الله ، مكان حضور الله الخاص. اشرح ملامح مظهر المعبد ، الهيكل الداخلي. قدم قواعد السلوك في المعبد: علم الأطفال الركوع ، ووضع الشموع ، وتكريم الأيقونات ، وتقديم مذكرة عامة عن الصحة مع الأطفال. المساهمة في تربية محبة الله ، وإحساس تقديس الضريح. بعد الجولة - رسم "معبد الله".
المواد المستخدمة: مارشينكو الخامس "بيت الله" (حول المعبد). حماية. س. سلوبودسكايا "قانون الله". ص 609
الدرس الثاني: "الاحتفال بأيقونة كازان لوالدة الإله (4 نوفمبر) تكريم العذراء. أيقونات أم الله.
الغرض: إعطاء معلومات مفادها أن والدة الإله هي الراعية والشفيع والممثل أمام الله لجميع الناس. ازرع تبجيل والدة الإله الأقدس. للتعرف على أيقونات مختلفة من والدة الإله ، للتحدث بالتفصيل عن أيقونة كازان لوالدة الإله.
الأنواع الرئيسية لأنشطة الأطفال: المحادثة (حول ما يعرفه الأطفال ، شاهده في الرحلة الأخيرة). الاستماع إلى التروباريون. فحص أيقونات مختلفة لوالدة الإله الأقدس. فحص صور الكنائس تكريما لأيقونة كازان لوالدة الإله. منشفة تطريز على أيقونة والدة الإله
المواد المستخدمة: E. Dyakova "قبل العطلة". ص 301 أيقونات من والدة الإله الأقدس: سمولينسك ، فلاديمير ، قازان. صور المعابد تكريما لأيقونة كازان. منشفة ، خيط الخيط.
الدرس 3: "ملائكة الله وخدمتهم".
الغرض: إخبار الأطفال بوجود الملائكة القديسين وخدمتهم
أهم أنواع أنشطة الأطفال: الاستماع إلى قصة المعلم. فحص أيقونة الملاك الحارس. صنع الحرف الورقية "ملاك البوق"
المواد المستخدمة: Ep. يفيمي "عالم الله الرائع". ص 47. Prot. س. سلوبودسكايا "قانون الله". ص 53 جريدة "مدرسة الأحد" - مجموعة من المواد التربوية نشرت عام 1998 ، ص .122. أوراق ملاك الجارديان الأيقونية من ورق سميك ، قوالب ، ملونة. أقلام الرصاص والمقص.
الدرس الرابع: مقدمة إلى فن الكنيسة: موسيقى الكنيسة ، الغناء. أجراس ورنين "
الغرض: تعريف الأطفال بالفن الروحي الموسيقي على سبيل المثال من الأعمال البسيطة للموسيقى المقدسة. أخبر عن الغرض من رنين الأجراس وتاريخها.
الأنواع الرئيسية لأنشطة الأطفال: الاستماع إلى قصة المعلم الاستماع إلى تسجيلات الشريط: ترانيم عيد الفصح للثالوث الأقدس سيرجيوس لافرا "قيامتك يا سيد المسيح". (جوقة مختلطة ، ترانيم كييف-بيتشيرسك لافرا "تحت رحمتك." (جوقة الذكور). فحص الأجراس ، الرسوم التوضيحية للأجراس الاستماع إلى تسجيلات الأجراس: قرع أجراس عيد الفصح الاحتفالي لأجراس الثالوث المقدس سيرجيوس لافرا ؛ أجراس رئيس الملائكة - رنين احتفالي ، رنين زواج ، رنين مسائي ؛ بيلو ، رنين الجرس - دير القديس سيبريان وجوستينا في اليونان. صنع لعبة تعليمية "تجميع الجرس"
المواد المستخدمة: مجلة "Kupel" لعام 1997. حول جرس القيصر ، الأجراس ، أجراس فالداي ، حول الفاتورة وأبواق أريحا. - م ، 1997. أجراس ، رسوم توضيحية "جرس القيصر". تسجيل لاعب. شرائط كاسيت مسجلة. قوالب كرتون ، كرتون ، أقلام رصاص ، مقص.
الدرس الخامس: "القس سيرافيم ساروف".
الغرض: تقديم حياة القس. سيرافيم ساروف كواحد من أكثر القديسين الروس احترامًا. المساهمة في تربية محبة الله ، الرغبة في الاقتداء بالقديسين.
أهم أنواع أنشطة الأطفال: الاستماع إلى قصة المعلم. فحص أيقونة القديس مرقس سيرافيم ساروف. النظر في الرسوم التوضيحية في الكتب حيث يتم ترجمة حياة سيرافيم ساروف للأطفال. تجميع لتكوين "في غابة ساروف".
المواد المستخدمة: الإعدادية. سيرافيم ساروف. دير أيوب بوشايفسكي. ميونخ - موسكو ، 1993. رسوم توضيحية ، نسخ من الصور الشخصية والأيقونات. البلاستيسين ، مواد البناء.
الدرس 6: "صعود الرب".
الغرض: تقديم الرواية الإنجيلية لصعود الرب.
الأنواع الرئيسية لأنشطة الأطفال: إجابات لأسئلة المعلم. الاستماع إلى قصة المعلم. الاستماع إلى التروباريون من العيد وشرح التروباريون من قبل المعلم. طلب الإجازة: فرع شجرة مزهرة.
المواد المستخدمة: إنجيل لوقا ضد. 14 ، 17 ، 24 ، 31 ، 32 بروت. س. سلوبودسكايا "قانون الله" ص. 446 E. Dyakova "قبل العيد" ص. 139 رمز عطلة. ورق مقص
كتلة فصول "عالم اللطف"
الدرس 1: "عسى الخير إلى الأبد قهر الشر" الملحق 8
أهداف الدرس: الكشف عن جوهر المفاهيم القطبية - "الخير" و "الشر" والعواطف التي تتوافق معها ؛ لتعليم الأطفال الدفاع بنشاط عن موقفهم الأخلاقي ؛ للتدريس بكرامة ، والاعتراف بخطأ المرء في الأحكام والأفعال ؛ لتوطيد القدرة على كسوة الحالة الداخلية للفرد في شكل لفظي ؛ استمر في تشكيل فكرة أن اللطف والتأدب هو مظهر من مظاهر جمال الروح. تعلم كيفية اختيار الألوان لتعكس مفاهيم الخير والشر. علم الأطفال طرق بناءة لتخفيف التوتر المرتبط بمشاعر الغضب. توسيع مفردات الكلمات. لجعل الأطفال يفهمون اللطف كأساس للعلاقات بين الناس.
العمل التمهيدي: لعبة "Good and Evil" ، لعبة "Two Wizards" ، الرسم على موضوع "Good and Evil" ، لعبة "مزاجنا" ، تمرين "حدثني عن مزاجك" ، لعبة "Angry Hyena "، التمرين التدريبي" غاضب ".
مواد الدرس: المسارات - الأخضر والأحمر والأزرق والزهور والرقائق الذهبية والفضية والدمى في أزياء الأم المتسولة وصبي النجوم ؛ قلوب من الورق المقوى ، مزينة بألوان زاهية ؛ لوحان: في أحدهما حلوى ، وفي المربعات الرمادية الأخرى ، رسوم توضيحية لشخصيات حكاية خرافية ، رسوم توضيحية غير مكتملة مع أقزام ، وأقلام فلوماستر ، وتسجيل لأغنية V. Shainsky "هناك العديد من الحكايات الخيالية في العالم."
الدرس 2: "أنا وعائلتي"
الغرض: إعطاء الأطفال فكرة عن الأسرة ، حول تكوين الأسرة (الأم ، الأب ، الأطفال هم أقرب الناس ، البالغون في عمل الأسرة ، الجميع ودودون ومهتمون ببعضهم البعض) ؛ تعزيز الشعور بالحب والاحترام للأقارب ؛ تعلم كيفية تكوين جمل طويلة وقصيرة ؛ تحسين مهارات الاتصال.
المفردات: الأسرة ، العلاقات ، الأشخاص المقربون.
المعدات: ألبوم يحتوي على صور فوتوغرافية ، وغلاف ، وأقلام رصاص ، ودمى مجسمة لجميع أفراد الأسرة.
العمل التمهيدي: قراءة قصيدة لـ E. Blaginina "لنجلس في صمت" محادثات حول الأسرة. تعلم القصائد عن الأم والأسرة.
الدرس 3: "ستكون هناك أيدي عاملة".
الغرض: الاستمرار في تكوين فكرة عن شخص ما لدى الأطفال ؛ لتجديد معرفة الأطفال بالأجزاء الرئيسية من الجسم (اليدين) ومعناها (أهمية ، سمات الحركات - تؤدي الأيدي حركات مختلفة ؛ الكشف عن مفهوم "الأيدي السليمة" ؛ تمرن في العد للأمام والخلف خلال 5 ؛ تمرين في الأداء المهمات المنزلية ؛ إدخال تمارين الجمباز بالأصابع ؛ تعزيز الموقف السلبي تجاه العادات السيئة: خذ أصابعك في فمك ، وقضم أظافرك ؛ كوّن أسس أسلوب حياة صحي ، والرغبة في أن تكون بصحة جسدية ، ومجتهدة ؛ وتعزيز القدرة على قضاء وقت طويل ، جمل قصيرة.
المفردات: النظافة الشخصية ، العمل الحسن ، الأيدي الأمينة.
المعدات: روبوت مساعد ، مخطط قصة وصفي ، خطاب مع نصائح مفيدة.
العمل التمهيدي: التحدث مع الأطفال حول قواعد النظافة الشخصية. قراءة القصة الخيالية لـ K. Chukovsky "Moydodyr". النظر في الرسوم التوضيحية حول النظافة والصحة. تجميع قصص وصفية حول منتجات النظافة حسب المخطط باستخدام كلمتي "صابون" و "منشفة".
الجلسة 4: "لنكمل بعضنا البعض"
الغرض: تعليم الأطفال الاهتمام ببعضهم البعض ، وملاحظة الصفات الإيجابية للشخصية في الأصدقاء ، ومحاولة إرضاء الأشخاص من حولهم في المواقف المختلفة بموقفهم ؛ لتعزيز القدرة على تكامل بعضنا البعض ؛ تعليم الأطفال الاستمتاع بأنفسهم عندما يسعدون الآخرين.
الجلسة الخامسة: كيف نفعل الشيء الصحيح
الغرض: تكوين فكرة عن السلوكيات والسلوك الإيجابي والسلبي ؛ تقييم نفسك والآخرين بشكل صحيح ؛ لرؤية الخير والشر في شخصيات القصص الخيالية المألوفة.
قالب الدرس "الطبيعة ليس بها طقس سيء"
الدرس الأول: "لقاء الربيع في روسيا وإعداد كعكات الطيهوج" و "القبرة".
الغرض: تعريف الأطفال بالفن الشعبي الروسي (الأغاني ، التعويذات ، المعنى العام لها هو تمجيد العادات الروسية ، وكرم الشعب الروسي ولطفه. توسيع فهم الأطفال لتقاليدنا ، وتنمية الذوق الجمالي ، والسعي لتحقيق النتيجة المرجوة ؛ توحيد السمات المميزة مع ملفات تعريف الارتباط للأطفال "طيهوج" و "قبرة".
استقبالات منهجية: الأحاديث. فحص عينات ملفات تعريف الارتباط "grouse" و "lark" ؛ قراءة معبرة مساعدة فردية.
المعدات: صواني العجين ، المناديل ، السكاكين البلاستيكية ، مكونات العجين (الدقيق ، الملح ، السكر ، الحليب ، الزبدة ، قبعات الطيور ، مسجل الشريط ، الحامل مع رسم تخطيطي للطيهوج وقبرة البسكويت).
الدرس 2: "زيارة العم" الملحق 9
الغرض: لتزويد الأطفال بمعرفة بيئية عن الغابة ، ونباتات مثل التنوب ، وحشيشة السعال ، وإيفان دا ماريا ، والزعرور ، والورد البري. قم بتنشيط مفردات الأطفال من خلال الكلمات التي تدل على أنواع الأشجار: الصنوبرية ، المتساقطة. لإعطاء الأطفال مفهوم أن الغابة عبارة عن مبنى متعدد الطوابق. المساهمة في تعميم أفكار الأطفال حول النباتات - هذه هي العشب والشجيرات والأشجار. تمرن على التعرف على الفروع من خلال لون اللحاء ، والرائحة ، ومن أي شجرة يوجد الفرع. تعلم مقارنة فروع الأرز والتنوب والصنوبر ، واستخلص استنتاجاتك الخاصة. اخلق مزاجًا عاطفيًا باستخدام أصوات الغابة والموسيقى. تطوير مهارات اللعب والوجه والكلام. ازرع الاحترام لعالم النبات.
العمل التمهيدي: قراءة كتاب ف. زوتوف "فسيفساء الغابة". فحص اللوحات والرسوم التوضيحية عن الغابة والنباتات. ملاحظات في المشي للأشجار والشجيرات والأعشاب. الألغاز حول النباتات.
المواد اللازمة للدرس. خطة الطريق عبر الغابة. تسجيل صوتي بأصوات الغابة. صور نباتات. الفروع من مختلف الاشجار والشجيرات. زيت الصنوبر أو التنوب للعلاج بالروائح. لعبة العم AU.
الجلسة 3: "رحلة بيئية"
الغرض: إعطاء الأطفال فكرة عن تنوع الطبيعة ، لسرد أسباب انقراض بعض الحيوانات ، لتكوين وعي بيئي. تسبب القلق على الحالة البيئية للكوكب والرغبة في التفاعل الخلاق مع الطبيعة. تنمية اهتمامك بموقف الرعاية والحب تجاه العالم من حولك. أعط معلومات عن الكتاب الأحمر.
المواد والمعدات: السمات ، الرسوم التوضيحية ، الزخرفة (الكهف ، العالم تحت الماء والسطحي ، الغابة). نموذج الكتاب الأحمر ، المرافقة الموسيقية ، أزياء الأبطال.
الدرس 4: "من خلال الأعمال الصالحة يمكنك أن تصبح عالم بيئة شابًا."
الغرض: الكشف للأطفال بأمثلة أدبية محددة عن الأعمال الصالحة والسيئة. أظهر أن عالم البيئة الشاب هو طفل يحب الطبيعة ، ويهتم بالكائنات الحية (النباتات والحيوانات) في رياض الأطفال والمنزل ، ويخلق ظروفًا معيشية جيدة لهم.
المواد: كتب الحكايات الخيالية "الثعلب والأرنب والديك" ، "سندريلا" ؛ دمية ترتدي مثل جنية جيدة مع حقيبة ؛ الوقوف "بانوراما الأعمال الصالحة: الرجال يريدون أن يصبحوا علماء بيئة شباب" ؛ الغراء والبلاستيك. نموذج "جافة (شجرة مؤسفة)" مع مجموعة من الأوراق الخضراء المصنوعة من الورق ، والتي هي في حقيبة الجنية. يتم توزيع الأوراق الخضراء على الأطفال ، يكتب المعلم ما توصل إليه الطفل ويلصقه على النموذج.
كتلة الطبقات "أوجرا - دولة متحدة للشعوب"
الدرس الأول: "أوجرا لاند في أعمال شعراء وكتاب الشمال".
الغرض: تعريف الأطفال بالقصص الخيالية والأساطير وأساطير أوجرا ؛ لتعليم ملاحظة في أعمال الشعراء والكتاب طبيعة المنطقة وتقاليد وعادات الناس. حب وطنك الصغير وشعبه.
المادة: دليل منهجي لقراءة إضافية "أيل رائع"
الدرس الثاني: فنانون منطقة يوجرا.
الغرض: تعريف الأطفال بأعمال فناني شعب الخانتي: جي رايشيف ، م. تيبيتيف وآخرون ، يوجرا في أعمال الفنان ف.إيجوشيف وآخرون ، الفن الزخرفي والتطبيقي: نحت الخشب والعظام. الزينة: نسج حبة ، خياطة على قماش ، خياطة على فرو.
العمل التمهيدي: رحلة إلى متحف التاريخ المحلي "انعكاس" في بلدة تالينكا.
الدرس 3: "أرض أنهار وبحيرات التايغا".
الغرض: إعطاء المعرفة حول الموارد الطبيعية في المنطقة. تطوير الملاحظة والكلام. النظرة العامة ، الثقافة البيئية ، إثراء التجربة الأخلاقية - الجمالية والمعرفية للأطفال. دور النهر في حياة السكان الأصليين في يوجرا.
عمل عملي: إيجاد النهر ، بحيرة مدينتك (قريتك) على محيط خريطة أوجرا.
4. مهرجان رياضي بتركيز إقليمي
"التايغا تنادي!"
الغرض: خلق جو بهيج واحتفالي ، لتعزيز المهارات الحركية في بيئة متغيرة لعطلة ثقافية جسدية ، لتطوير سمات الشخصية الأخلاقية والإرادية لدى الأطفال: العزيمة ، الود ، المساعدة المتبادلة في أعمال الفريق ، حب الأرض.
المعدات: حواجز (6 قطع ، أكياس بدون قاع (3 قطع ، شيبس ، مكعبات حسب عدد اللاعبين) ، 3 أطواق ، 3 دلاء ، 3 عصابات للعينين ، 3 مساطر ، كرات سلة ، أطواق ، أقنعة حيوانات ، 9 وحدات طرية (مكعبات) ).
الدرس 5. "مساحات يوجرا" (التعرف على تاريخ الأرض الأصلية ورسم لوحات حول هذا الموضوع)
الغرض: تعريف الأطفال بتاريخ وثقافة وطنهم الأصلي ، وتنمية الخيال الإبداعي ، وتنمية الإمكانيات التعبيرية للمواد والتقنيات الفنية ، وكذلك القدرة على استخدامها. لتوسيع معرفة الأطفال بتاريخ وثقافة وطنهم الأم. تعلم كيفية إنشاء التكوين المستقبلي للصورة. علم تسلسل العمل. استمر في تعليم الأطفال كيفية التعبير المنطقي والكفء عن أفكارهم. تعلم كيفية استخلاص النتائج وتحليل المواد. لتثقيف اهتمام الأطفال بتاريخ أرضهم الأصلية والفنون والحرف الخاصة بأرضهم الأصلية.
ادوات:
معدات الوسائط المتعددة.
المواد: لوح ألياف ، قلم رصاص ، ممحاة ، ورق تتبع ، ورق كربون ، فرش غراء ، غراء PVA ، عجين ملح ، مداخن ، وسادة دعم ، جرة ماء.
كتلة فصول "الكوخ الأحمر"
الدرس 1: "هناك على مسارات غير معروفة ..."
الغرض والأهداف: ترسيخ احترام الأطفال لثقافة شعوبهم في الماضي وموقف تجاه الذاكرة كأساس للأخلاق. من خلال الصور الخيالية ، قدم أفكارًا للأطفال: حول الفضاء الأسطوري - حدود العالم "الخاص" والعالم "الأجنبي" ، حول كوخ بابا ياجا ؛ حول العمل الأخلاقي للبطل الذي خاطر بحياته وقادر على إعطاء الخير للناس.
المادة: شريحة من اللوحة بواسطة V. Vasnetsov "The Knight at the Crossroads" ، شريط فيديو للرسوم المتحركة r. ن. حكايات خرافية "إوز - بجعات" ، رسم توضيحي وجزء من الحكاية الخيالية "فاسيليسا الجميلة" مع وصف كوخ بابا ياجا.
الدرس الثاني: "العب ، اضحك ، أظهر براعتك!"
(التربية البدنية مع عناصر الفولكلور)
الأهداف والغايات: تعزيز القدرة على إعادة البناء أثناء التدريبات ، والانتباه ، واتباع قواعد اللعبة ، وتنمية البراعة ، وتحسين أنواع المشي والجري المختلفة ، والجري بحرية حول الصالة الرياضية.
المواد: المناديل والكرات وعصي الجمباز.
الوسائل التقنية: جهاز تسجيل مع تسجيلات ألحان شعبية روسية (الموسيقى سريعة ومبهجة).
3. الترفيه: "خبز الزنجبيل الروسي"
الأهداف: تعريف الأطفال بتاريخ ظهور خبز الزنجبيل ، وعناصر تكنولوجيا تحضيره ، لتعريفهم بعالم فلسفة تقليد "خبز الزنجبيل" الشعبي ؛ لتعليم كيفية التعامل مع أي عمل بالحب والغيرة ، لإعطاء الناس دفء روحك ، لتكون نبيلًا.
الخامة: أزياء شعبية (2) للمعلمين ، دمية في زي شعبي ، لوح خبز الزنجبيل ، عجين لتشكيل خبز الزنجبيل (مالح ، قوالب من الصفيح ، "الخاتم" ، دقيق القمح والجاودار ، حبوب ، أطباق خخلمة ، عسل في وعاء شفاف والزنجبيل يعامل الأطفال.
4. عطلة "الاحتفالات العادلة"
الغرض: تعريف الأطفال بالثقافة الروسية ، والثروة الروحية ، والجمال والحكمة لشعوبهم الأصلية ؛ تنمية الاهتمام بالأحداث التاريخية ، والثقافة الشعبية ، والفولكلور من خلال الألعاب الشعبية ، والرقصات المستديرة ، والأغاني ، والأغاني ، والرقصات ؛ تجديد مفردات الأطفال الذين يعانون من عفا عليها الزمن ومعرفة معناها والقدرة على استخدامها في الكلام ؛ لتنمية قابلية الأطفال للجمال ، لتكوين المشاعر الإيجابية.
كتلة فصول "حيث يبدأ الوطن الأم"
الدرس 1: "الأرض موطننا المشترك"
الغرض: تكوين وعي الطفل الذاتي المرتبط بإتقان المعرفة الأولية للتاريخ والجغرافيا وثقافة روسيا ؛ لتثقيف الأطفال حول الارتباط المستمر لتاريخ الماضي والحاضر والمستقبل.
الدرس الثاني: "وطننا روسيا ، لغتنا هي الروسية"
الغرض: غرس حب الأطفال لوطنهم ومسقط رأسهم والفنون الشعبية في نفوسهم ؛ لتعزيز معرفة الأطفال بالفولكلور الروسي ، لتعريف الأطفال بمفهوم "الفن الشعبي الشفوي" ؛ لتفعيل مفردات الأطفال مع الأمثال والأقوال الروسية ؛ لزراعة الحب لعمل الشاعر الروسي العظيم أ. إس. بوشكين.
الدرس 3: "روسيا وطنى"
الغرض: تكوين المشاعر الوطنية. ترسيخ المعرفة برموز الدولة للبلد ؛ تشكيل أبسط الأفكار الجغرافية عن الدولة ؛ توضيح مفاهيم البلد "الغني" ، "الكبير" ، "الأصلي".
4. محادثة حول يوم النصر.
الغرض: توسيع معرفة الأطفال بيوم النصر ، وتقاليد الاحتفال به ، والحرب الوطنية العظمى ، وحياة الناس في الحرب وفي العمق ؛ لزراعة حب الوطن واحترام قدامى المحاربين.
خطة تعليمية وموضوعية للعمل مع الأطفال من سن 6-7 سنوات
الجدول 2
رقم الموضوع عدد الساعات
جميع الطبقات محادثة ترفيهية
1. "عالم روحك" - أسس الثقافة الأرثوذكسية. 6 6
2. "عالم اللطف" - القيم الأخلاقية.
3. "الطبيعة ليس بها طقس سيء" - علم البيئة.
4. "أوغرا - أسرة واحدة من الشعوب" - مكون وطني إقليمي. 5 4 1
5. "الكوخ الأحمر" - تقاليد الثقافة الشعبية.
6. "أين يبدأ الوطن الأم" - التربية الوطنية 4 3 1
المجموع 28 24 1 3
خطة واعدة للعمل مع الأطفال من سن 6-7 سنوات
رقم كتلة الدرس الشهر موضوع الحدث
أكتوبر "عالم روحك" 1
2 "التعريف بالمعبد"
3 ملائكة الله وخدمتهم.
4 "مدخل إلى فن الكنيسة: موسيقى الكنيسة ، الغناء. أجراس ورنين "
5 "القس سيرافيم ساروف".
نوفمبر "عالم روحك"
2 "الاحتفال بأيقونة كازان لوالدة الإله (4 نوفمبر) تكريم والدة الإله. أيقونات أم الله.
6 "صعود الرب".
"عالم اللطف" 1 "ليقهر الخير إلى الأبد الشر"
2 "أنا وعائلتي"
كانون الأول / ديسمبر "عالم اللطف"
3 "تكون هناك أيادي عاملة".
4 "دعونا نكمل بعضنا البعض"
5. "كيف تفعل الشيء الصحيح"
"أوجرا هي عائلة واحدة من الشعوب" 1. "أرض يوجرا في أعمال شعراء وكتاب الشمال".
يناير "أوجرا - أسرة متحدة من الشعوب" 2 "فناني منطقة يوجرا"
3 "أرض أنهار وبحيرات التايغا"
4 "التايغا تنادي!"
5 "مساحات يوغرا"
شباط "الكوخ الأحمر" 1 "هناك على مسارات غير معروفة ..."
2 "العب ، اضحك ، أظهر براعتك!"
3 "خبز الزنجبيل الروسي"
4 "احتفالات عادلة"
مارس "الطبيعة ليس بها طقس سيء"
1 "لقاء الربيع في روسيا وإعداد ملفات تعريف الارتباط" grouse "و" lark ".
2 "زيارة العم" أى "
3 رحلة بيئية
4 "من خلال الأعمال الصالحة يمكن للمرء أن يصبح عالم بيئة شابًا."
"من أين يبدأ الوطن الأم" 1 "الأرض موطننا المشترك"
"وطننا هو روسيا ، لغتنا هي الروسية"
3 "روسيا وطنى"
4 محادثة عن يوم النصر.
لا يؤدي عمل المربي ، مثل شجرة الفاكهة المزروعة ، إلى نتائج فورية. عليك أن تنتظر سنوات. لكن الثمار ستجلب الفرح بالتأكيد وتملأ القلب بالسعادة. من الجيد أن يعرف الأطفال أنفسهم مع سانت ألكسندر نيفسكي أو إيليا موروميتس ، وليس مع هاري بوتر. سيكون هناك فرح كبير عندما تشرق شعلة الحب الدافئة في قلوب الأطفال ، والتي ستخبرنا بلا شك أن أطفالنا مستعدون لأن يصبحوا أحد الشعب الروسي الذي خلق منذ زمن بعيد مجد روسيا الذي لا يتضاءل.
المؤلفات
Tarkhanov A. S.، Martovsky S. B. "دروس الروح" مجموعة قصائد ، حكايات خرافية ، عطلات أوجرا. 2005
Taisiya Chuchelina "حكايات يوغرا" "معاصرنا" موسكو 1995
"خانتي منسي ، من نحن؟" دار النشر "Sterkh" 1993
ميشش ف. أ. "مرحبًا يوغرا!" خانتي - مانسيسك 2000
"عالم الحيوانات والنباتات في اوغرا" "سقراط" ايكاترينبرج 2009
Sirelius W. T. "رحلة إلى الخانتي" ، تومسك 2001
مجلة علمية وتطبيقية "الإدارة" رقم 8 2006
كامينسكايا إن إم تاريخ الزي. - M.: Legprombytizdat، 1986. - 167 ص. 2003. - رقم 4. - من.
الآلات الشعبية: مخزون الانقلاب. - أومسك ، 2000.
Lavrentieva L. S. ثقافة الشعب الروسي: عادات وطقوس وأنشطة وفولكلور. - سان بطرسبرج. : التكافؤ ، 2004. - 448 ص.
Muslakova M.N. العصور القديمة المنسية: بطولة خبراء الفن الشعبي // CHUI.
http://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-1753
http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36445.php
http://www.twirpx.com/about/search/؟searchid
http://dohcolonoc.ru/
http://nsportal.ru/detskii-sad/
MBDOU "روضة الأطفال" الشمس
برنامج الأصول
في التربية الروحية والأخلاقية
للأطفال بعمر 5-7 سنوات
طور بواسطة: مدرس المجموعة العليا
O.V. بازينوف
2016
"لا يوجد فن أعلى ،
مثل فن التعليم.
يخلق المربي الحكيم صورة حية ،
النظر الذي يفرح الله والناس.
القديس يوحنا الذهبي الفم
ملاحظة توضيحية
يطرح برنامج تثبيت التعليم وتطويره في روسيا مهمة ترسيخ القيم الروحية والأخلاقية بين جيل الشباب باعتبارها إحدى المهام ذات الأولوية للنظام التعليمي على جميع مستوياته. أظهرت تجربة السنوات الأخيرة في تطور روسيا أنه في ظروف حرية الاختيار الحديثة لا يمكن للمرء أن يعتمد على النجاح في تربية الأطفال ، والاعتماد فقط على الدولة ، أو فقط على المؤسسات العامة ، في المقام الأول على المدرسة ورياض الأطفال ، أو فقط على الأسرة. والنقطة ليست أن الدولة الروسية أو نظام التعليم الروسي يهدف إلى تثقيف جيل شاب غير أخلاقي وقاس وغير قانوني ، ولكن في ظروف الاقتراض من الغرب لنماذجها وإرشاداتها الخاصة - الحساب والفردية والمنافسة والاستحواذ. - إنها تنمو بهذا الشكل. وهنا تذهب الآمال في دور الدولة المسيطر على القوانين والقوانين سدى. كل شيء يبدأ بالإنسان ، مع تربيته وعالمه الداخلي.
الإنسان كائن روحي ، لا يسعى فقط من أجل النمو الجسدي ، ولكن أيضًا إلى التطور الروحي. أن يوحد المرء في نفسه الشخصي والوطني ، الأرضي والسماوي ، الجسدي والروحي - هذه حاجة إنسانية طبيعية ، مدعوة إلى هذا العالم.
في المجتمع ، يزداد مقياس التفاهم أنه من الممكن تحقيق السلام الاجتماعي في البلاد والأخلاق العالية والثقافة والوعي الوطني الكامل للناس فقط من خلال العمل معًا - الأسرة ورياض الأطفال والمدرسة والكنيسة.
يؤكد رئيس الجامعة الروسية الأرثوذكسية للرسول يوحنا اللاهوتي ، الأرشمندريت يوحنا (Ekonomtsev) ، بشكل خاص: "لا يمكننا السماح بالموت الروحي والثقافي والجسدي لشعبنا. الأطفال والشباب بحاجة ماسة إلى تربية وتربية روحية وأخلاقية ".
في عصرنا هذا ، من الواضح بشكل خاص أنه بدون الروحانية التي تأتي بها الأرثوذكسية ، لا يمكننا البقاء على قيد الحياة ، ولا يمكننا أن نجد الانسجام في المجتمع. إنه لأمر مؤلم أن تختفي الرحمة والتعاطف والقيم الأبدية من أرواحنا. تطور التقليد التربوي الأرثوذكسي في روسيا منذ عشرة قرون ، وكان أساسه دائمًا هو حب الناس ، لذا فإن مشكلة العنف لم تظهر على هذا النحو.
ترى الأرثوذكسية الروسية تقليديًا معنى التعليم في التنوير الروحي وتنشئة الإنسان. تكمن قوة الأرثوذكسية في أولوية القيم الروحية على الخيرات المادية ، في نظرة روحية للعالم غير مشوهة وهدف الشخص. تُفهم الروحانية على أنها بُعد قيم للمبادئ العليا: الخير ، والحب ، والحقيقة ، والحقيقة ، والجمال ، والحياة ، والإنسانية ، والتعاطف ، كأولوية لقيم مثل الوطن الأم ، والأسرة ، والواجب ، والفذ. يجب أن تصبح معايير حياتنا وحياة الأطفال.
يجب معالجة مشكلة التربية الروحية والأخلاقية بالفعل في سن ما قبل المدرسة ، باعتبارها أكثر فترات الطفولة عاطفية وتقبلًا ، عندما "تنفتح القلوب على الفضيلة". من المعروف أن أساس التربية الروحية والأخلاقية هو ثقافة المجتمع والأسرة والمؤسسة التربوية - البيئة التي يعيش فيها الطفل ، والتي يتم فيها التكوين والتطور. الثقافة ، أولا وقبل كل شيء ، نظام قيم ثابت في التقاليد. من الضروري إشباع الحاجات الروحية والبحث عن قيم أعلى. ظاهرة مذهلة وغامضة للثقافة الشعبية هي الأعياد والطقوس. إذا كانت روح الناس مخبأة في الأعياد ، فإنها تنكشف في أيام العطلات.
الأستاذ I.M. كتب سنيجيريف أن الإجازات الشعبية مع كل الطقوس والأغاني والألعاب المتعلقة بها هي أقوى مصادر المعرفة بالحياة الشعبية وأكثرها وفرة. في الواقع ، لا تحتوي فقط على الجمال والشعر والاسترخاء والمرح والأساطير والأساطير ، ولكن هناك أيضًا قصص مخفية يمكنك رؤيتها إذا كنت ترغب في ذلك.
لطالما كانت أعياد الكنيسة موضع تقدير خاص من قبل الشعب الروسي. الأعياد الأرثوذكسية هي أيضًا جزء من تاريخنا ، وثقافتنا الأرثوذكسية ، وطريقة حياتنا - كل شيء بدونه لن نكون كاملين ، لا كاملين.
يعتبر التعليم الروحي والأخلاقي لجيل الشباب في "مفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتعليم شخصية المواطن الروسي" بتاريخ 05.11.2008.
تم تطوير المفهوم وفقًا لدستور الاتحاد الروسي ، القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" على أساس الرسائل السنوية التي يرسلها رئيس روسيا إلى الجمعية الفيدرالية للاتحاد الروسي.
إنه لمن دواعي السرور أنه في الوقت الحالي ، عندما بدأت عملية الإحياء الروحي لروسيا ، في 1 يناير 2014 ، دخل المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة حيز التنفيذ ، والذي حدد أولوية التعليم الروحي والأخلاقي لمرحلة ما قبل المدرسة .
وهكذا ، يلاحظ في الأحكام العامة أن أحد المبادئ الأساسية للتعليم قبل المدرسي هو تعريف الأطفال بالمعايير الاجتماعية والثقافية وتقاليد الأسرة والمجتمع والدولة.
تتمثل إحدى مهام المعيار التعليمي في الجمع بين التدريب والتعليم في عملية تعليمية متكاملة تستند إلى القيم الروحية والأخلاقية والاجتماعية والثقافية وقواعد السلوك المقبولة في المجتمع لصالح الفرد والأسرة و المجتمع.
يجب أن يشكل الأطفال على قيم الثقافة الأرثوذكسية موقفًا تجاه والديهم وأقاربهم وأرضهم الأصلية وطبيعتهم الأصلية ووطنهم الأم.
تكون التجربة الأولى للتعرف الفكري للطفل على تقاليد الأرثوذكسية ممكنة بعد سن 4 سنوات. من الناحية النفسية ، يعود ذلك إلى معاناة الطفل من أزمة لمدة ثلاث سنوات وظهور أولى مظاهر السلوك الإرادي للطفل. بعد أن تعلم كيفية التنقل والتصرف في البيئة الموضوعية ، يبدأ الطفل في إدراك نفسه وبيئته المباشرة بشكل مختلف.
لا يتعارض التعليم الأرثوذكسي مع مهام التعليم العلماني الذي حدده معيار الدولة ، ولكنه يثري العملية التربوية ويكملها بالتقاليد الفريدة لعلم التربية الروسي ويجلب روحانية خاصة لحياة رياض الأطفال. نعتقد أن الأطفال يجب أن يكونوا سعداء. للشخص الأرثوذكسي أسباب خاصة للفرح ، ونحن ، المعلمين ، نكشفها للأطفال. نحن نعلم أن هناك إله يحبنا. نحن نعلم أنه لا يوجد موت. نحن نعلم أن الملائكة تحمينا. إن العالم الذي خلقه الله جميل. وهذا العالم يمكن وينبغي تزيينه بالأعمال الصالحة للكبار والصغار على حدٍ سواء. من الضروري تقديم هذه الحقائق لفهم الطفل في بداية مسار حياته. يجب ألا يُسمح له بالضلال في هذا العالم ، الوقوع في الخطيئة واليأس. يتمثل الاختلاف الأساسي والأساسي بين دراسة الثقافة الأرثوذكسية والتعليم الديني في أن دراسة الثقافة الأرثوذكسية تفترض مسبقًا اكتساب قدر معين من المعرفة حول الأرثوذكسية ، بينما يفترض التعليم الديني الأرثوذكسي مسبقًا مشاركة ملموسة في حياة الكنيسة. إن تعليم الطفل أساسيات الثقافة الأرثوذكسية ، مع مراعاة تكوين بنية وعيه الذاتي ، سيحل مشكلة استيعاب التجربة الروحية للبشرية وفقًا للمسار الفردي لتنمية الشخصية. علاوة على ذلك ، للثقافة الدينية إمكانات إضافية تساهم في تطوير بنية الوعي الذاتي ، والتي لا تستطيع الثقافة غير الدينية توفيرها. المحتوى ، القائم على الثقافة الأرثوذكسية ، يجعل من الممكن تحقيق التطور الروحي والأخلاقي الشامل لأطفال ما قبل المدرسة في عملية الانخراط في أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال وحل المهام التربوية والتعليمية والتنموية.
تمر روسيا حاليًا بإحدى الفترات التاريخية الصعبة. والخطر الأكبر الذي ينتظر مجتمعنا اليوم ليس في أزمة اقتصادية ، ليس في تغيير النظام السياسي ، ولكن في تدمير الفرد. في الوقت الحاضر ، تهيمن القيم المادية على القيم الروحية ، لذا فإن أفكار الأطفال حول اللطف والرحمة والكرم والعدالة والمواطنة والوطنية مشوهة. ارتفاع مستوى جنوح الأحداث ناتج عن الزيادة العامة في العدوانية والقسوة في المجتمع.
إذا كنت تخطط للعملية التعليمية بالإشارة إلى التقاليد الروحية والأخلاقية للتربية والتنشئة المنزلية ، فإن هذا سيزيد بشكل كبير من فعالية العمل التربوي على التطور الروحي والأخلاقي للطلاب ، ويزيد من كفاءة المعلمين والطلاب وأولياء الأمور ، ويوسع نطاق التعليم الفضاء وتوفير الوصول النشط إلى المجتمع.
في سن ما قبل المدرسة الثانوية هناك بداية إدراك واعٍ للعالم. لذلك ، يعتبر هذا العصر من فترات التعليم المواتية ، حيث يتم وضع المبادئ الأساسية للحياة الإنسانية.
يشمل نظام التربية الروحية والأخلاقيةالتوجيهات التالية:
- تشكيل الحاجة إلى نمط حياة صحي ؛
- تكوين روحانية الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال موقفهم من الأدب ووسائل الإعلام ؛
- التطور الجمالي للأطفال.
- التعاون الأسري ومرحلة ما قبل المدرسة
- مناشدة التقاليد والقيم الروحية والأخلاقية لشعوبهم.
يعد برنامج التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة عملية تعليمية هادفة وتتضمن نظامًا معينًا من المحتوى والأشكال والأساليب والتقنيات الخاصة بالإجراءات التربوية. يتم إعطاء مكان خاص للعائلة بصفتها المرشد الأول للطفل ، وكذلك بشكل جماعي - نشاط إبداعي ، يساعد على إعادة توجيه طاقة طفل ما قبل المدرسة من اتجاه مدمر إلى اتجاه بناء.
أهداف البرنامج.
1. تربية الشخصية الروحية والأخلاقية للطفل ، من خلال تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بأساسيات الثقافة الأرثوذكسية.
2.. معرفة تقاليد الأسرة وتاريخ وثقافة منطقتهم ، الوطن.
3. تقليل مستوى العدوانية.
4. زيادة الإمكانات الفكرية والإبداعية والتحفيز النشط لدى التلاميذ.
مهام:
- دمج محتوى التربية الروحية والأخلاقية في اللعب والأنشطة الإبداعية للأطفال ؛
تكوين المشاعر الروحية والأخلاقية على أساس دراسة ثقافة الوطن والأرض ؛
إثراء مفردات الأطفال في عملية التربية الروحية والأخلاقية والتواصل الحواري ؛
تعليم شخصية روحية وأخلاقية ذات موقع حياة نشط ، والقدرة على الكمال والتفاعل المتناغم مع الآخرين ؛
- زيادة الاهتمام بالثقافة الوطنية الروسية والفنون الشعبية والعادات والتقاليد والطقوس والتقويم الشعبي والألعاب الشعبية وحبها ؛
تكوين احترام الذات بين التلاميذ كممثلين لشعوبهم وموقف متسامح تجاه ممثلي الجنسيات الأخرى ؛
تهيئة الظروف لتنفيذ التوجيهات الرئيسية للمعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي ، وتحقيق أهداف التعليم قبل المدرسي.
أشكال العمل على التربية الروحية والأخلاقية مع الأطفال:
دورة من الفصول تسمى "دروس اللطف" ، والغرض منها هو تثقيف القيم الأخلاقية ومعرفة الذات في عالم الناس.
التعرف على التقويم الأرثوذكسي والأعياد الشعبية والاحتفاظ ببعض منها (عيد الميلاد ، شروفيتيد ، عيد الفصح)
المعارض المواضيعية لإبداع الأطفال.
تعريف الأطفال بحياة القديسين الأرثوذكس والمدافعين عن الأرض الروسية ، كمثال على الروحانية والأخلاق العالية ، والوطنية في شكل قصة باستخدام أفلام الفيديو ، وأدب الأطفال قبل ذكرى القديس كدرس منفصل أو كدرس منفصل جزء من درس للتعرف على الآخرين قبل يوم المدافع عن الوطن ، يوم النصر.
رحلات إلى المعبد للتعرف على ملامح العمارة والبنية الداخلية والأيقونات ؛
رحلات إلى الطبيعة (جمال عالم الله) ؛
الاستماع إلى موسيقى الجرس والموسيقى المقدسة في دروس الموسيقى المواضيعية باستخدام التسجيلات المناسبة ؛
إقامة تمثيلية حول مواضيع أخلاقية (حول التسامح والعمل الجاد واحترام الكبار).
وبالتالي ، فإن البرنامج لديه عدةمجالات العمل.
1. الروحية والتربوية (فصول ، محادثات ، تعاليم شفهية).
2. ألعاب تعليمية وترفيهية (إجازات ، ألعاب خارجية وتعليمية ، لعب الأدوار ، ألعاب بناء ، تمشية ، نزهات ، نزهات).
3. ثقافي وتعليمي (لقاءات ، جولات مشي هادفة ، نزهات ، مشاهدة الأفلام).
4. الأخلاق والعمل (الخدمة الذاتية ، تنظيف الجماعة والأرض ، العمل من أجل المصالح ، النشاط الإنتاجي ، تقديم الهدايا في الأعياد)
نوع البرنامج: تعليمي.
البرنامج علماني في توجهه وله طابع متكامل ، مما يضمن علاقته بالمجالات الرئيسية لتعليم وتدريب أطفال ما قبل المدرسة: تكوين التفكير البيئي ، والتاريخ المحلي ، وأساسيات التفكير المنطقي ، وبيئة العلاقات الشخصية ، التربية الفنية والجمالية والوطنية ، والكلام الأصلي ، وطريقة حياة صحية.
يتم تجميع البرنامج مع مراعاة الروابط متعددة التخصصات في المجالات:
معرفة. تقام الفصول ، والملاحظات ، والرحلات ، والمشي المستهدف ، والمحادثات ، والألعاب.
التنشئة الاجتماعية ، حيث يتم استخدام الألعاب التعليمية ولعب الأدوار ؛ الجولات المصحوبة بمرشدين وزيارات المتاحف والعمل.
الإبداع الفني ، حيث يتم استخدام لوحات الطبيعة الموسمية ، يتم تصنيع العديد من المنتجات وفقًا لموضوع الفصول. معارض إبداع الأطفال ، تقام فصول رئيسية.
الخيال ، حيث يتم استخدام الأعمال ذات التوجه المعرفي (القصص الخيالية ، الأمثال ، القصائد ، الأساطير ، الأساطير) ؛ عرض الرسوم التوضيحية والصور.
الموسيقى ، حيث تستخدم الأعمال الموسيقية وفقًا لموضوع الدرس ؛ تقام الإجازات (بما في ذلك الفولكلور والمهرجانات والألعاب الموسيقية).
الثقافة البدنية ، حيث تقام الألعاب الخارجية والترفيه والعطلات الرياضية والأنشطة الترفيهية.
السمات المميزة: يغطي محتوى هذا البرنامج مجموعة واسعة جدًا من الأنشطة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، مع مراعاة مناهج المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
شروط تنفيذ البرنامج.
تم تصميم هذا البرنامج للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 إلى 7 سنوات. تعقد الفصول الدراسية لمدة تسعة أشهر من سبتمبر إلى مايو ، مرة واحدة في الأسبوع. مدة الفصول: 20-25 دقيقة. بالإضافة إلى العمل النظري ، يتضمن البرنامج أيضًا التوحيد العملي للمعلومات الواردة. الرسم والتزيين وإنشاء الألعاب والألواح الجماعية وأنواع أخرى من الأعمال العملية التي تسمح لك بتذكر وفهم المواد المغطاة بشكل أفضل. ستساعد مشاهدة الرسوم المتحركة والشرائح في الفصل الدراسي المعلمين على إنشاء صور فنية حية.
النتائج المخطط لها
لدى التلاميذ أفكار:
حول التقاليد العائلية ، حول خصائص العلاقات الأسرية ؛
حول القيم الروحية والأخلاقية.
حول الموقف القيم لنمط حياة صحي ، للعالم من حولهم ؛
على دراية بتاريخ وثقافة بلدهم ؛
يعرفون كيف يحمون الجمال ويحافظون عليه ؛
أظهر التعاطف والتعاطف والتعاطف وابتهج ؛
إنهم يؤمنون بقوتهم ، ولديهم رغبة في خدمة نكران الذات من أجل خير الوطن الأم ؛
اجتهد في الخير ونبذ الشر.
المؤلفات.
1. ألف باء التربية الأخلاقية: دليل للمعلمين / إد. I ل. كايروفا ، أو إس. بوجدانوفا. - م: التنوير ، 1997 ؛
2. بوجدانوفا أو إس ، بيتروفا ف. طرق العمل التربوي في المدرسة الابتدائية / - م: التربية ، 1980 ؛
3. تربية شخصية الطالب في النشاط الأخلاقي: الأسلوب. توصيات / أوم. حالة بيد. في ر ايم. غوركي. - أومسك: OGPI ، 1991 ؛
4. Davedyanova N.S. حول فهم الروحانيات في المجتمع الحديث. / علم التربية الأرثوذكسي: التقاليد والحداثة. - مجموعة محاضرات وتقارير من VGPU ، 2000 ؛
5. Davydova N.V. الماجستير: كتاب للقراءة في تاريخ الثقافة الأرثوذكسية - م: دار نشر بوكروف ، 2004.
6. إسماعيلوفا أ. الفكر التربوي الأرثوذكسي حول تكريم الوالدين (تقاليد التعليم الشعبية الروسية) / علم أصول التدريس: التقاليد والحداثة. - مجموعة من المحاضرات والتقارير من VGPU ، 2.000 ؛
7 Hegumen Joasaph (Poluyanov) - مهام مدرسة الأحد والتعليم الأسري. http://www.wco.ru/biblio/books/pedagog2/ ؛
8. كاربوف أ. ABC التربية الأخلاقية / م: التربية ، 1979 ؛
9. ماكارينكو أ. كتاب للوالدين / - م: "علم أصول التدريس" ، 1988 ؛
10. Orekhov D. الأماكن المقدسة في روسيا ، سانت بطرسبرغ: دار النشر "New prospect" ، 1999 ؛
11. الثقافة الأرثوذكسية في المدرسة: دليل تعليمي ومنهجي لمعلمي المدارس الثانوية / كانون الثاني - كانون الأول / ميلادي: دار نشر بوكروف ، 2004.
12. Salyakhova L.I. كتيب معلم الفصل: التنمية الشخصية ، والأنشطة التربوية ، والصحة الروحية والجسدية للطالب ، الصفوف 1-4 - م: جلوبس ، 2007 ؛
13. سوروفا إل في - التربية الأرثوذكسية كظاهرة اجتماعية وروحية. http://pedagog.eparhia.ru/for_pedagog/ ؛
14. القس أليكسي أومينسكي - تأملات في المدرسة والأطفال. http://www.wco.ru/biblio/books/pedagog1/ ؛
15. كاتدرائية الصعود. ضريح أومسك. أومسك: دار النشر "روس" ، 2007 ؛
16. Ushinsky K.D. مقالات تربوية / م: "علم أصول التدريس" ، 1988 ؛
17. موسوعة التربية والتعليم الأسري - Archpriest A.I. مالياريفسكي. http://pedagog.eparhia.ru/
تخطيط موضوعي تقريبي لوحدة المحتوى "الثقافة الروحية والأخلاقية. الثقافة الأرثوذكسية "لكبار السن
التقويم - التخطيط الموضوعي للتربية الروحية والأخلاقية
أطفال ما قبل المدرسة (5-6 سنوات)
سبتمبر |
أين جذورنا؟ الغرض: إثراء وتنظيم أفكار الأطفال حول القيم العائلية.
الغرض: تكوين شعور بالفخر بالانتماء إلى الأسرة الروسية. 3. "عالم الله من حولنا" الغرض: لإعطاء فكرة عن العالم الذي يعيش فيه الإنسان كهبة (هدية) من الله
الغرض: تذكر مع الأطفال تعريف "الوطن الأم الصغير" ، تنمية المشاعر الوطنية فيما يتعلق بوطنهم الأم الصغير. |
فحص مباني الفلاحين والمدن والمعابد
|
اكتوبر |
الغرض: زيادة محبة الأم واحترامها ، ومقارنة العلاقة بأبناء الأم وزوجة الأب ، وشرح مفهوم اليتيم ، الأم لكثير من الأبناء. عطوف.
3. فاين النشاط: "غلافنا" الغرض: إثارة الرغبة لدى الأطفال في تصوير انطباع العيد
الغرض: الاستمرار في تعريف الأطفال بقواعد الأخلاق المسيحية. علم الأطفال الاستماع واستخلاص النتائج. تعلم أن تفهم ما هي الأشياء | 1. محادثة أخلاقية حول الأم "أم العديد من الأطفال هي دمية تعشيش روسية" 2. قراءة: "The Tale of Ivasik" ، "Tiny-Khavroshechka" ، "قلب الأم" 3. مسابقة القراء "أمي الجميلة".
2. النظر في الرسوم التوضيحية والأيقونات حول طفولة العذراء.
نشاط إنتاجي
|
شهر نوفمبر |
الغرض: توسيع وتعميق معرفة الأطفال بالأيقونات وخصائصها وقيمها عند المسيحيين. لتنمية الاهتمام المعرفي بعملية إنشاء أيقونات الفنانين - رسامي الأيقونات. غرس احترام الصور على الأيقونات
الغرض: إعطاء الأطفال فكرة عن المدافعين الأبطال عن روسيا القديمة ؛ لتعريف الأبطال بالسلاح ؛ لغرس الفخر في نفوس الأطفال بأسلافهم ، وجعلهم يشعرون بانخراطهم في تاريخ شعبنا العظيم.
|
الهدف المشي نشاط إنتاجي |
ديسمبر |
الغرض: إثراء أفكار الأطفال حول أعمال الفولكلور الروسي ، باستخدام مثال القصص الخيالية المألوفة ، لتعليم الأطفال فهم الأعراف ، ورؤية الخير والشر ، والتمييز بين الحقيقة والخيال.
الغرض: إعطاء الأطفال معلومات عن وجود مثل هذا العيد الكنسي - ميلاد المسيح ، لمساعدتهم على الشعور بالفرح من عطلة الكنيسة هذه.
الغرض: تعليم كيفية فهم الشخصيات وإدراك أصالة إنشاء الحبكة. لتطوير القدرة على تمييز الصورة المرغوبة وفقًا للإشارات - المضيفة والمالك. اكتسِب موقفًا سلبيًا تجاه الكسل.
|
التعرف على الحكاية الشعبية الروسية "عن فيليا" ، لعبة كلمة "فيليا وأوليا".
أداء مسرحي |
كانون الثاني |
استهداف: لتعزيز تنمية الاهتمام بعادات العطلات الشتوية.
الغرض: تكوين أفكار في أطفال ما قبل المدرسة حول التقاليد الروسية.
الغرض: إشراك الأطفال في الأعياد الروسية - الشعبية.
|
عروض مشتركة للآباء والأطفال حول الموضوع الأرثوذكسي.
نشاط إنتاجي |
شهر فبراير | 1. قواعد تكريم الشيوخ واحترامهم الغرض: الكشف عن مفهوم "الاحترام". كشف الصفات التي نحترم الناس من أجلها.ابحث وناقش الأمثال والأقوال حول احترام كبار السن. 2. "نلتقي بالربيع الأحمر" الغرض: تعريف الأطفال بالعادات القديمة للقاء الربيع. 3. "ماذا ترن الأجراس؟" الغرض: الاستمرار في تعريف الأطفال بالأعياد الأرثوذكسية وعاداتهم وتقاليدهم ؛ التعرف على أنواع مختلفة من الأجراس وأصواتها ؛ 4. "في أصول الثقافة الشعبية الروسية" الغرض: الاستمرار في التعرف على تقاليد الشعب الروسي. | العمل مع مادة الكتاب لقراءة "قواعد الأخلاق". قراءة ومناقشة مقتطف من تأليف O. Tikhomirov "Alexander Nevsky" ص .186
|
مارس | 1. "الأعمال الربيعية" الغرض: إعطاء الأطفال فكرة عن أن الحياة الروحية والطبيعة متحدتان في روسيا في انسجام واحد ، هذا ما يرمز إليه الفن الروسي الحقيقي: الأغاني والملاحم والعلامات والألغاز والأمثال .. 2. Maslenitsa. الغرض: إعطاء الأطفال أفكارًا حول العيد الأرثوذكسي Shrovetide ؛ تنمية والمحافظة على حب الثقافة الأرثوذكسية لشعوبهم. 3. نشاط بصري حول الموضوع: "لقد حان Shrovetide إلينا". الغرض: تعريف الأطفال من خلال أشكال النشاط النشطة بتقاليد الاحتفال بماسلينيتسا. 4. قراءة ومناقشة الأعمال الأدبية عن القديس نيكولاس. الغرض: تعريف الأبناء على القديس نيكولاس الطيب بشؤونه ؛ |
نشاط إنتاجي 1. أعط فكرة عن سبب تقديسه كقديس. 2. تذكر مع الأبناء ما يستحق الاحترام من الأعمال. |
أبريل | 1- "تقاليد الماضي البعيد" استهداف: في أمثلة الأساطير والملاحم ، تُظهر جمال وحكمة وقوة وشجاعة الشعب الروسي والأبطال الشعبيين: إيليا موروميتس وأليوشا بوبوفيتش ودوبرينيا نيكيتيش وغيرهم.
الغرض: تزويد الأطفال بمعلومات حول ماهية عطلة الكنيسة - عيد الفصح ، لمساعدتهم على الشعور بالفرح من هذا العيد. تطوير المهارات الحركية الدقيقة والذوق الفني للأطفال عند تلوين هدايا عيد الفصح. لتثقيف الأطفال حول مكانهم في الأسرة والمشاركة النشطة في الأعمال المنزلية. إثارة الاهتمام بالتقاليد الأرثوذكسية للشعب الروسي.
الغرض: إشراك الأطفال وأولياء أمورهم في تصميمها.
الغرض: تشكيلشخصية حسنة الأخلاق |
رسومات الأطفال والحرف المشتركة حول موضوع عيد الفصح
|
يمكن |
الغرض: غرس الشعور بالفخر لدى المدافعين عن وطنهم ، لتعريف الأطفال بعلامات التقويم الزراعي الوطني.
الغرض: شرح مفهومي "الحقيقة" و "الباطل" للأطفال ، ولماذا يستحيل الخداع ، والعواقب المحتملة لأعمال الخداع ، ومعنى المثل: "الحقيقة تحب النور ، وتكذب تحب الظلمة".
الغرض: تعريف الأطفال بتقاليد المهرجانات الشعبية خلال فصل الربيع والميلاد (وداع الربيع ، اجتماع الصيف).
الغرض: تنمية الاهتمام بالألعاب الشعبية الروسية. |
1. حول خبز الزنجبيل الروسي - قصة عن خبز الزنجبيل ، ولماذا يطلق عليه ذلك ، والنظر إلى والتمييز بالرائحة 2. التعرف على أنواع مختلفة من السحب. 3. تعلم القوافي ، والنصوص اللفظية للألعاب ، والنظر في الرسوم التوضيحية. 4. الألعاب القديمة ، ألعاب الأطفال ، إنتاج معدات الألعاب المختلفة. 5. ترفيه "ميري بوكس": التوابل التي توضع في خبز الزنجبيل (النعناع ، الفانيلين ، الكمون). |
قسم التعليم والعلوم في إدارة الدولة الإقليمية لوهانسك
معهد لوهانسك الإقليمي للتعليم العالي التربوي
مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من النوع المشترك رقم 3 "Yagodka" ، كراسنودون
صيف الرب
برنامج التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة من ذوي الاحتياجات الخاصة للنمو النفسي والبدني وتطور الأطفال بشكل طبيعي على أساس التقاليد الوطنية للأعياد الأرثوذكسية
لوغانسك 2010
فريق المؤلف:
إ. كوفالينكو - رئيس المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من النوع المشترك رقم 3 "بيري" ، كراسنودون ؛
ل. كوندراتوفا - مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من معلم عيوب من النوع المشترك رقم 3 "Yagodka" في كراسنودون ؛
الكاهنأندري بيرسينيف - كنيسة البشارة المقدسة التابعة لجامعة كولومبيا البريطانية - MP ، كراسنودون ، منطقة لوهانسك.
"ما ... السعادة لتلقي الخير
التنشئة المسيحية الحقيقية
لينضم إليه في سنوات الشباب ، ثم بنفس الروح ،
ادخلوا سنوات الشجاعة "
(القديس تيوفان المنفرد).
مقدمة.
تستند المواد الخاصة ببرنامج الأطفال في سن ما قبل المدرسة من ذوي الاحتياجات الخاصة للنمو النفسي والبدني والأطفال الأصحاء في مرحلة ما قبل المدرسة إلى البرنامج الأساسي لتنمية طفل في سن ما قبل المدرسة "أنا في العالم" ،برنامج لتنمية وتربية الطفل الصغير "Zernyatko" ،المفاهيم معيار الدولة للتربية الخاصة للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، برنامج التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة(ن. سلطانوفا) ، وكذلك في الدورة السنوية للتقويم الأرثوذكسي باستخدام التقاليد الوطنية للاحتفال ، وهي الأعياد الأرثوذكسية الأكثر احترامًا بين الناس.
تستند الدروس إلى معلومات موجزة حول جوهر العطلة وتاريخها وتقاليدها وخصائصها الوطنية للاحتفال ، فضلاً عن القواعد الأخلاقية للسلوك بروح الأرثوذكسية. ينتهي الدرس بتناول طبق احتفالي تقليدي: كعكة عيد الفصح - كعكة عيد الفصح ، عيد الميلاد - حلويات ، Shrovetide - الفطائر ، إلخ.
ينظر الأطفال إلى جو اللعبة والعطلة والمرح والمعاملة على أنها عمل معرفي مثير يشارك فيه الطفل ذو النمو النفسي والبدني الخاص دورًا نشطًا مع أقرانه الأصحاء. يتمتع المعلمون بفرصة ممتازة خلال الدرس لتشخيص وتشكيل وتصحيح وتوجيه المكون الأخلاقي لشخصية الطفل من خلال العلاج بالفن. وتجدر الإشارة إلى أن فصولنا الصباحية ليست مثقلة بالتنوير ، فهي تحتوي على حد أدنى من المعلومات التي يمكن الوصول إليها ومفهومة للأطفال ، والتي يمكن ، إذا لزم الأمر ، تقليصها أو توسيعها اعتمادًا على العمر أو الخصائص الفردية أو صحة الأطفال . يتم تقديم أحداث الاحتفال بشكل مسرحي مرح ، ينتهي الكثير منها بسؤال ، مما يضع الأطفال أمام خيار أخلاقي ، مما يوحي بالتفكير المستقل والتفكير في أفكارهم ومشاعرهم وسلوكهم في موقف مماثل.
يمكن تنظيم جميع العروض ليس فقط بمساعدة مسرح العرائس ، ولكن أيضًا من خلال التمثيل الدرامي أو بمساعدة شخصيات من مسرح لعبة الطاولة ، وأيضًا ابتكار استمرار لهم ، ودعوة الأطفال لرسم انطباعاتهم عن العطلة . لا ينتهي العمل على التربية الأخلاقية عند الدرس ، لأن الأطفال بعد ذلك يخبرون والديهم بما يحلو لهم ، ويشاركون الهدايا ، ويهنئون الأصدقاء والأقارب أنفسهم ، ويعرضون الصور في المنزل ، ويصنعون ألبوم صور عن الإجازات مع المعلمين. في عيد الفصح ، الثالوث ، نحاول ترسيخ انطباعات الأطفال من خلال رحلة إلى المعبد (بإذن كتابي من الوالدين) ، حيث يمكنك التحدث مع الكاهن ، وقرع الأجراس في أيام عيد الفصح ، والاستماع إلى غناء الكنيسة الحقيقي وتعلم كيف تتصرف في الهيكل. غالبًا ما تكون هناك حاجة للعمل التمهيدي مع الأطفال ، خاصة قبل عطلة عيد الميلاد وعيد الفصح وعيد القديس نيكولاس. يقرأ الأطفال الأعمال الفنية للعطلة ، ويعلمون الشعر معهم ، ويتحدثون عن التقاليد العائلية للعطلة الأرثوذكسية ، وينظرون إلى اللوحات ، والرسوم التوضيحية ، والأيقونات. الشيء الرئيسي هو أن نترك في ذاكرة الأطفال الفرح والدفء الذي لا يُنسى للعطلة الأرثوذكسية ، والرغبة في أن تصبح أفضل وأكثر لطفًا.
تتيح دراسة تقاليد الأعياد الأرثوذكسية للأطفال الأصحاء أن يتعلموا موقفًا يقظًا ورعاية تجاه أولئك الذين يحتاجون إلى مساعدتهم ، والأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة لإعطاء شعور بالنجاح والمساواة وتصحيح السمات السلبية الناشئة عن الوصاية المفرطة أو ، على العكس من ذلك ، لامبالاة الآخرين.
يمكن استخدام البرنامج ككل (دورة مستقلة ، بالاشتراك مع برامج أخرى) ، وكتل منفصلة. يوصى به لمديري الموسيقى ، ومعلمي العيوب ، والمنهجيين ، ومربيي المؤسسات التعليمية الجماعية والخاصة لمرحلة ما قبل المدرسة ، وكذلك معلمي الفصول الابتدائية للتعليم العام ، والمدارس الخاصة ، ومن الممكن استخدام البرنامج لعمل الدائرة ، وهو اختياري في رياض الأطفال والمدرسة والتعليم الروحي للأسرة. يمكن تنفيذ البرنامج في ظل ظروف التعليم المتكامل والشامل للأطفال في مؤسسة تعليمية ، لأنه لا يتطلب إعدادًا أوليًا للتلميذ ويمكن للطفل ذي الاحتياجات الخاصة للنمو النفسي والبدني أن يتعلمه بنجاح ، وكذلك أقران أصحاء.
ملاحظة توضيحية
اليوم ، لا يسعنا جميعًا إلا أن ننزعج من الحالة الروحية والأخلاقية لمجتمعنا ، وتغلغل عبادة المشاعر الأساسية وقوة المال في أرواح البالغين والأطفال. إن التوجيهات الروحية والأخلاقية غير الواضحة والمشوهة ، والدعاية للعنف ، والإثارة الجنسية ، والقسوة ، والجشع ، وإنكار القيم العائلية ، التي تُعرض على أطفالنا في وسائل الإعلام ، تشكل عبئًا ثقيلًا على روح الطفل الهشة.
من المستحيل تنظيم تربية جيل الشباب بدون جوهر روحي ، بدون فكرة توحد الناس وتلهمهم. ثم يطرح السؤال ، على أساس ما هي القيم التي لا يزال يتعين علينا تعليم جيل الشباب؟ بمعاملة جميع الأديان باحترام وتسامح ، ربما لا يحق لنا أن ننسى أن كييف روس ، كدولة ، لم تتشكل أخيرًا إلا بعد تعميدها من قبل الأمير فلاديمير المقدس ، وأن كتاباتنا قد تم إنشاؤها من قبل القديسين الأرثوذكس العظماء سيريل وميثوديوس. .
من الواضح أنه بدون الروحانية التي أرساها آباؤنا وأجدادنا لأبنائهم عبر القرون ، لن نتمكن من تربية جيل سليم أخلاقياً يحافظ على خصائصه الوطنية الراسخة تاريخياً. يمتلك التقليد التربوي الأرثوذكسي في بلادنا تاريخًا يمتد لألف عام ، ويمكن ملاحظة أن رفض القيم الأرثوذكسية اليوم أدى إلى عواقب وخيمة مثل تصلب الفرد ، والافتقار إلى روحانية المجتمع.
النظرة الأرثوذكسية للعالم ، القيم المسيحية تتخلل ثقافتنا وتاريخنا وتقاليدنا الشعبية ، لذلك ، بدون دراسة أسس الأرثوذكسية ، من المستحيل فهم معنى العديد من الأعمال الأدبية والموسيقية واللوحات الفنية ، ومن المستحيل ببساطة فهم أن يكون شخصًا مثقفًا ومتعلمًا تمامًا.بالإضافة إلى ذلك ، عالجت الأرثوذكسية دائمًا الأطفال المرضى وتعاملهم بنفس الطريقة التي تعامل بها الأطفال الأصحاء ، معترفةً بالمساواة بينهم في الحياة الروحية. وأوجه القصور في التنمية لم تكن أبدًا بمثابة عقبة أمام النمو الروحي. اعترفت الكنيسة الأرثوذكسية بالعديد من الناس باعتبارهم قديسين ، أي خاصة الروحية للغاية ، وكان لديهم عيوب جسدية لا تنتقص بأي حال من الأحوال من عملهم الروحي (كان القس ماترونا في موسكو أعمى منذ ولادته ، وكان العديد من المعاصرين ينظرون إلى المباركة المقدسة زينيا في بطرسبورغ كشخص يتمتع بخصائص عقلية ، وما إلى ذلك)
يوجد اليوم في بلدنا فرصة للتعاون بين النظام التعليمي في أوكرانيا والكنيسة في إطار التشريع الحالي. لذلك ، في عام 2005 ، تم التوقيع على مرسوم رئيس أوكرانيا بشأن تنمية روحانية المجتمع الأوكراني (رقم 1647) في يوليو 2008. تم إنشاء مجلس عام للتعاون مع الكنائس والمنظمات الدينية تابع لوزارة التربية والتعليم. عُقد المؤتمر العلمي والعملي لعموم الأوكرانيين "بيداغوجيا الروحانيات: التقاليد الأرثوذكسية والتعليم الحديث" (2008) على أساس دار المعلمين بمدينة كييف ،
في 30 أغسطس 2010 ، انعقد اجتماع استثنائي للمجلس العام التابع لوزارة التعليم والعلوم الأوكرانية حول موضوع التعاون مع الكنائس والمنظمات الدينية ، حيث تم النظر في القضايا المتعلقة بدراسة الدورات الروحية والأخلاقية ،مما يدل على استعداد النظام التربوي لتعاون أوثق في تربية الأطفال والشباب مع الكنيسة الأرثوذكسية.
تقوم تربية الأطفال على أساس التقاليد الأرثوذكسية في نظام التعليم العلماني على أساس التشريعات الأوكرانية والقوانين الدولية التي صادقت عليها أوكرانيا. (انظر الملحق رقم 1 "الأحكام الرئيسية للاتفاقيات والتشريعات بين الدول في أوكرانياحول إمكانية التعاون بين المؤسسات التعليمية والمنظمات الدينية والكنائس ").
العملية التعليمية, كما هو الحال في مؤسسة التعليم العام مع الأطفال الأصحاء, وفي المؤسسات التعليمية الخاصة للأطفال ذوي الخصائص النفسية والجسدية ، يكون لها تركيز عام ، ولكن في نفس الوقت ، لها أيضًا خصوصياتها ، لأن علم أصول التدريس الإصلاحي يفهم التعليم على أنه عملية تعويض وتصحيح لتطور الشخصية غير الطبيعية. لهذا السببينظم مدرس في مؤسسة تعليمية خاصة عملية إصلاحية وتعليمية هادفة وفقًا لوجود اضطرابات في النمو النفسي والجسدي (الرؤية والكلام والسمع والفكر والجهاز العضلي الهيكلي) والاضطرابات الثانوية لدى التلاميذ. .
في الوقت نفسه ، فإن الخبرة الأخلاقية ، التي يسهل اكتسابها نسبيًا عن طريق الأطفال الذين ينمون بشكل طبيعي ، يصعب استيعابها من قبل الأطفال الذين يعانون من إعاقات نمو معينة. على وجه الخصوص ، لديهم القليل من الوصول إلى معظم المفاهيم الأخلاقية ؛ هم في أغلب الأحيان لا يفرقون بينهم. وتضيق الاتصالات والعلاقات الاجتماعية المحدودة بشكل كبير من فرصة الأطفال لاكتساب الخبرة الأخلاقية والتقليد. كل هذا يمثل عقبة خطيرة أمام استيعاب محتوى المفاهيم والمبادئ والمعايير الأخلاقية ، وبالتالي تشكيل رؤية أخلاقية للعالم. وهذا هو السبب في أن الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة هم في أمس الحاجة إلى عمل خاص لتكوين مفاهيمهم الأخلاقية ومعاييرهم الأخلاقية وصحتهم الروحية.
اليوم ، أصبح التعليم الأخلاقي والروحي للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة من النمو النفسي والبدني والأطفال الأصحاء ممكنًا ، ويبدو لنا أنه من الضروري التنظيم في المجالات التالية:
التربية الروحية في الأسرة ؛
تعريف الأطفال في مؤسسة تعليمية بتقاليد الاحتفال بالأعياد الدينية الرسمية - عيد الميلاد وعيد الفصح والثالوث ؛
دورة اختيارية أو عمل دائرة. (بناء على طلب الوالدين).
من المستحسن أن تتم تنشئة الشخصية الروحية على أساس التقاليد الأرثوذكسية من خلال الجهود المشتركة للنظام التربوي والأسرة. يمكن أيضًا أن يكون كاهن الكنيسة الأرثوذكسية مشاركًا في العملية التعليمية (بناءً على طلب كتابي من الوالدين). مع المصلحة المشتركة ، سيتم تحقيق نتائج إيجابية بالتأكيد.
البرنامج له عدة مجالات عمل:
1. الروحية والتعليمية
(دروس ، محادثات ، تعاليم شفهية).
2.تعليمية وترفيهية(دروس - متدربون ، ألعاب: متنقلة وتعليمية ، لعب الأدوار والبناء ، المشي ، المشي لمسافات طويلة).
3.ثقافي وتعليمي(اجتماعات ، جولات مشي هادفة ، رحلات).
4. الأخلاق والعمل(نشاط إنتاجي ، على سبيل المثال: صنع الهدايا ، والبطاقات البريدية للأعياد).
تم تطوير برنامج "صيف الرب" مع الأخذ في الاعتبار حقيقة أن العديد من الأطفال ، سواء الأصحاء وذوي الاحتياجات الخاصة في النمو النفسي والبدني ، لا يحتاجون فقط إلى التوجيه ، ولكن أيضًا المساعدة التصحيحية في تكوين الصحة الروحية.
سن ما قبل المدرسة هو الأكثر حساسية (حساسية) من جميع الفترات العمرية ، وفي هذا العمر يتم وضع أسس شخصية الإنسان وقيمها الأخلاقية والثقافية. ما مدى أهمية خلق جو نظيف وصحي روحيا حول الطفل خلال هذه الفترة من أجل التنمية والتعليم في المجتمع ورياض الأطفال والأسرة. وإذا لزم الأمر ، قم بتصحيح المظاهر السلبية في نمو الطفل.
على الرغم من خصوصيات النمو العقلي والبدني للأطفال الذين يعانون من مشاكل صحية ، فإن التطور الروحي ، وتكوين الصفات الأخلاقية فيهم ، يحدث بشكل عام في نفس التسلسل ووفقًا للقوانين نفسها كما هو الحال في أقرانهم الذين يتطورون بشكل طبيعي.
في مرحلة ما قبل المدرسة ، يتم استيعاب الأعراف الاجتماعية والمتطلبات الأخلاقية وأنماط السلوك على أساس التقليد. لذلك ، يستخدم البرنامج أكثر الوسائل فعالية لمرحلة ما قبل المدرسة - لعبة ، عمل مسرحي ، دمية ، قصة خرافية. يطلب الأبطال النصيحة من الأطفال ، ويتحدثون عن أفعالهم ، ويعاملون كبار السن باحترام ، ويطلبون المغفرة إذا كانوا مذنبين ، أو يغفرون للمذنبين ، ويسعون لأن يكونوا طيبين. هكذا نريد أن يكون أطفالنا. تعمدنا عدم تمجيد ولا نجعل صور الأبطال السلبيين جذابة للتقليد. بالإضافة إلى ذلك ، بعد أن ارتكب البطل السلبي فعلًا لا يستحق ، وجد نفسه وحيدًا ، يتحدث عن فعله ، ويبحث عن طرق لتصحيحه.
في هذا السياق ، يلعب استخدام الفن (المسرح) في نظام العمل الإصلاحي والتعليمي دور مكرر للتجربة الاجتماعية والتراث الثقافي ، ويوفر ظروفًا خاصة للطفل "لينمو في الثقافة". . بمساعدتها ، هناك بشكل أساسي نقل للتجربة الروحية للبشرية ، مما يساهم في استعادة الروابط بين الأجيال. بحكم طبيعتها ، يمكن أن تساعد بشكل فعال الطفل الذي يعاني من إعاقات في النمو على بناء صورة كاملة للعالم ، وتعلم اتخاذ القرارات في مجموعة واسعة من مواقف الحياة ، والتغلب على التجارب العاطفية السلبية. .
علاوة على ذلك ، فإن الأعياد الأرثوذكسية ، مع كل الطقوس المتعلقة بها ، هي مصدر معرفة الحكمة الشعبية والروح وتقاليد أسلوب حياة شعبنا. وفقًا للمدرس الروسي XІ القرن العاشر K.D.Ushinsky "... للطفل ، عطلة وربيع مشرقة ، عيد الميلاد والشتاء ، المنقذ والفاكهة الناضجة ، تندمج شجرة الثالوث والبتولا الخضراء في انطباع واحد قوي ، منعش ومليء بالحياة."
هذه الكلمات أكدها أيضًا الكاتب الشهير في القرن العشرين ، إ.س.شميلف ، لأن روايته "صيف الرب" أصبحت موسوعة حقيقية لحياة شخص أرثوذكسي. ذكريات طفولتهم. أود أيضًا أن يتمتع أطفال اليوم بذكريات إيجابية لا تُنسى لبقية حياتهم حول أضواء عيد الميلاد والفطائر وشرب الشاي في Maslenitsa ، وفرحة عيد الفصح في الربيع ووفرة الفاكهة في المنتجعات الصحية.
عند إنشاء البرنامج ، لم نخاطر بالاعتماد فقط على معرفتنا الخاصة ، ولم نخترع شيئًا جديدًا جذريًا ، بل لجأنا إلى المصدر الأصلي - الكنيسة الأرثوذكسية ، التي احتفظت بتجربة وتقليد العطلة ، ومحتواها الرئيسي ، من أجل قرون. لذلك كان المؤلف المشارك والمستشار والمستمع الأول والضيف في جميع العروض هو القس الأب. أندريه بيرسينيف.
الغرض من البرنامج
الحفاظ على الصحة الروحية والأخلاقية للأطفال في سن ما قبل المدرسة من ذوي الاحتياجات الخاصة للنمو النفسي والبدني وأقرانهم الأصحاء ، وتصحيحها ، وتكوينها في ظروف تنظيم العمل في مؤسسة ما قبل المدرسة العادية أو الخاصة أو المشتركة من خلال تعريفهم بقيم الثقافة الأرثوذكسية من خلال تنظيم الأنشطة المسرحية والموسيقية.
أهداف البرنامج
1. إذكاء محبة الوطن واحترامه: شعبه ، وثقافته ، وتاريخه ، ومزاراته ، وتراثه الشعبي ، وتقاليده.
2. غرس الرغبة في مساعدة الآخرين في أن يكون صادقًا ومجتهدًا وعادلاً.
3. لتعليم كيفية الاهتمام ، والاستجابة للأقران ذوي النمو النفسي والبدني الخاص ، وإظهار الاحترام لكبار السن ، والقدرة على حل النزاعات سلمياً ، وأن يكونوا كرماء ، وصبورين ، ومنتبهين.
4. تكوين العالم الداخلي للطفل على أساس الاستجابة العاطفية والدلالية التي يسببها موضوع الألعاب والأداء المسرحي.
5. لتهيئة الظروف للطفل لإظهار موقف الرعاية والرحمة تجاه الآخرين ، وإظهار القدرة على التعاطف والرحمة والتعبير المناسب عن هذه المشاعر.
6. تكوين انطباعات عن الجمال والتغيرات الموسمية للعالم المحيط ، والتقاليد التاريخية والثقافية للناس من خلال المسرح واللعبة والحكاية الخيالية.
7. تعريف الأطفال بدائرة الأعياد الأرثوذكسية الرئيسية ، لإظهار ارتباطهم الوثيق والعضوية بحياة الشعب ، وتعريفهم بأساسيات روحانية الشعب الأوكراني وطريقة الحياة التقليدية ، كذلك كما هو الحال مع خصوصيات الإعداد والإقامة ، لإيقاظ الشعور بالانتماء إلى تقاليد شعبنا.
8. لتكوين أفكار للأطفال حول مفاهيم مثل العار والضمير ،الغفران ، المصالحة ، الرحمة ، الصدق ، اللطف ، الحب.
9. لتعريف الأطفال بالمأكولات التقليدية للعطلة الأرثوذكسية (الفطائر ، كعك عيد الفصح ، جبن عيد الفصح ، البيض ، الفطائر لأيام الأسماء).
10. زرع احترام المعايير الأخلاقية للأخلاق المسيحية. لتعليم التمييز بين الخير والشر ، والخير والسيئ ، وتسامح الإهانات ، والاستجابة ، والاهتمام بالأقران والشيوخ ، وتهيئة الظروف وإثارة الرغبة في فعل الخير ، وفعل الخير.
11. قمع (بأشكال مناسبة) المظاهر غير الأخلاقية في تطلعات وأفعال الطفل.
12. لتكوين أفكار أولية للأطفال حول العالم الروحي ، وتعريفهم بالمفاهيم الدينية الأساسية ، والمعلومات الأولية من التاريخ المقدس (ميلاد وقيامة يسوع المسيح ، معلومات موجزة عن الحياة الأرضية للمخلص ، سنوات الطفولة للعذراء) ، حياة القديسين (القديس نيكولاس ، الرسولين بطرس وبولس) ، شفاعة العذراء.
13. تعريف الأطفال ببعض أعمال الرسم على الأيقونات وغناء الكنائس ودق الجرس والخيال الروحي والأخلاقي الذي يمكن فهمه.
14. تكوين موقف لدى الأطفال من رفض العقلانية الساخرة والقسوة والفظاظة واللامبالاة والأنانية.
15. تنمي الرغبة في الاقتداء بالقدوة الصالحة والعيش وفق الضمير.
16. مساعدة الأسرة في تكوين مجال القيمة لشخصية الطفل على أساس التعرف على تقاليد الثقافة الروحية الأرثوذكسية ، في تنمية شخصية الطفل السليمة أخلاقياً وغنية روحياً.
17. المساهمة في إعادة الروابط الروحية بين أجيال شعبنا.
18. تعلم كيفية اتخاذ قرارات أخلاقية للغاية في مواقف الحياة الحقيقية.
المبادئ الأساسية للبرنامج
بناء حياة تقوم على الكمال المسيحي ("ابتعد عن الشر وافعل الخير") ،
التوجه الإنساني (موقف المعلم من التلميذ كموضوع مسؤول عن تطوره الشخصي) يتحقق من خلال تكوين موقف تجاه نفسه ، تجاه الموضوعات والأشياء الأخرى. (حب الجيران ، الطبيعة ، احترام القيم المادية ، أضرحة شعبنا).
طبيعية (يجب أن يقوم التعليم على فهم علمي للعمليات الطبيعية والاجتماعية ، وأن يكون منسجمًا مع القوانين العامة للتنمية البشرية وفقًا لجنسه وعمره وصحته).
التوافق الثقافي (يجب أن يُبنى التعليم وفقًا لقيم ومعايير الثقافة الوطنية ، وفي هذه الحالة الأرثوذكسية ، والخصائص المتأصلة في تقاليد المنطقة).
التوجه التصحيحي ( العملية التعليمية مبنية مع الأخذ بعين الاعتبار التشخيص الأولي عند الطفل والانحرافات الثانوية في النمو).
الطابع العلماني للتربية والشرعية (الامتثال للتشريعات الحالية لأوكرانيا وإعلان الأمم المتحدة بشأن حقوق الطفل).
استمرارية وتعاقب المؤثرات التربوية (الأسرة ، الحضانة ، المدرسة).
ثانيًا. مبادئ اختيار محتوى التعليم.
علمي ومتعارف عليه
(مزيج من الإنجازات الحديثة في علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة والتربية الإصلاحية وعلم نفس ما قبل المدرسة وعلم النفس الخاص مع المؤسسات الروحية).
المحاسبة لمتطلبات برامج الدولة القياسية"زرنياتكو" ، "أنافي St i t i "، «
مفهوم المعيار السيادي للتربية الخاصة للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة "
نهج الطبقات
(مع مراعاة العمر والقدرات الفردية وحالة الصحة النفسية والجسدية للأطفال)
ثالثا. المبادئ والخصائص الرئيسية للفئات.
الرؤية والوعي والنشاط وإمكانية الوصول والقياس ، مع مراعاة العمر والفرد والخصائص النفسية والبدنية للأطفال ، والشخصية العلمية ، ومتطلبات oligophreno- ، والصم ، والتيفلو-التربوي وعلم النفس ، والرصد المنهجي والمتسق للقوة استيعاب المعرفة ، وربط النظرية بممارسة التدريس والحياة ، والتنشئة والتعلم في عملية اللعب ،العمل المسرحي ، العمل العملي ، أي:
1. الجمع بين التدريب والتصحيح والتربية الروحية والأخلاقية ، ودمج المحتوى الروحي والأخلاقي في التنمية الموسيقية والجمالية والفكرية والبدنية والتربية العمالية والعمل الإصلاحي وإعادة التأهيل.
2. تقليل المواد في الجزء التمهيدي من الدرس الصباحيللأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي أو التخلف العقلي.
3. اختيار التصور المناسب ، واختيار التصميم الصوتي للدرس الصباحي مع الأخذ في الاعتبار قدرات الأطفال ومتطلبات التربية التيفية والصم.
4. إجراء فصول دراسية ثنائية (عالم نفس ومعلم ، عالم عيوب ومعلم ، عالم نفس وعالم عيوب ، مدير موسيقى ومعلم ، إلخ) من أجل تنظيم الدرس بشكل أكثر عقلانية.
5. يتم تنظيم الأنشطة العملية للأطفال قبل الفصل الصباحي وبعده.
6. إمكانية التواجد المتزامن في الدرس المدرسي لجميع الفئات العمرية لأطفال ما قبل المدرسة.
7- تنظيم أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال حول موضوع دروس المسرح (الفن ، والعمل اليدوي ، والتصميم ، وأنشطة الفن والكلام ، والألعاب ، ودروس الموسيقى ، والمشي لمسافات طويلة ، والرحلات ، والملاحظات ، وما إلى ذلك).
8. وجود هدف تصحيحي يقابل تشخيص الأطفال في درس ماضي للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة من النمو النفسي-الجسدي.
9. يتكون هيكل الدرس الصباحي من 3 أجزاء:
جزء تمهيدي
الجزء الرئيسي (عرض الدمى - حكاية خرافية) ؛
الجزء الأخير.
10. الجزء التمهيدي من الدرس الصباحي (الجزء 1) هو قصة عن العطلة وتقاليدها. يشارك الأطفال في الاستماع إلى الأجراس وترانيم الكنائس ، ويتم طرح أسئلة إشكالية عليهم أو دعوتهم للتحدث عن تقليد الاحتفال في الأسرة ، يتم منحهم الفرصة للغناء وقراءة الشعر حول هذا الموضوع.
إذا لزم الأمر ، في الجزء التمهيدي ، يتم توفير بضع دقائق لتهنئة الضيوف (كاهن ، جوقة الكنيسة ، أولياء الأمور ، أطفال المدارس).
11. أساس كل درس صباحي (الجزء 2) هو قصة خرافية (عرض عرائس يساعد في الكشف عن الموضوع الرئيسي للدرس) ، حيث لا يكون الرجال مجرد متفرجين ، بل مشاركين نشطين في الأحداث ، ومساعدين للأبطال من حكاية خرافية ومستشارين جيدين.
12. ينتهي الدرس الصباحي (الجزء 3) بتلخيص وعلاج احتفالي.
لتنفيذ البرنامج نقدم الطرق التالية: بصريًا - فعال ، لفظيًا رمزيًا ، عمليًا.
طريقة فعالة بصريا تستخدم خلال:
- عرض حكايات (المعلمين ، الأطفال) ؛
- النظر إلى الأيقونات والرسوم التوضيحية للكتب والنسخ ؛
- إجراء الألعاب التعليمية التربوية والموسيقية.
- الملاحظات.
- الرحلات؛
- تجسيد انطباعات الأطفال في مظاهر إبداعية
طريقة الكلمة التصويرية يبدو أنه الأكثر كفاءة في العملية:
- قراءة ولعب الأعمال الأدبية للمربي ؛
- قراءة القصص الخيالية والقصائد للأطفال المربي يليها الدراما:
- المحادثات مع عناصر الحوار ، وتلخيص قصص المربي ؛
- إجابات لأسئلة المعلم ، الأطفال ؛
- إجراء مجموعة متنوعة من الألعاب (ألعاب الجلوس ، ولعب الأدوار ، والتعليمية ، والدرامية ، والألعاب المصاحبة للموسيقى ، وما إلى ذلك) ؛
- رسائل المواد الإضافية من قبل المربي ؛
- ألغاز التخمين والتخمين.
- مشاهدة المواد المرئية
- قصص الأطفال حول تجاربهم ؛
- تحليل المواقف اليومية ؛
طريقة عملية تستخدم عند الحاجة:
- تنظيم الأنشطة الإنتاجية: الفنون الجميلة (الانطباعات بعد صف متدرب) ، العمل اليدوي (نجمة بيت لحم ، سفينة القديس نيكولاس ، إلخ.)
- إجراء الألعاب: باستخدام مواد البناء ("خطوات إلى المعبد") ، والتعليم ("الأعمال الصالحة والسيئة") ، والجوّال ("مساعدة الجد") ، وغير النشط ("Mirilka") ، إلخ.
أشكال العمل
- مع الاطفال:
التشخيصات الأولية (سبتمبر) ؛
التشخيص النهائي (يونيو) ؛
فصول اختيارية في التربية الروحية ؛
المحاضرات الصباحية؛
دروس متكاملة قبل أو بعد فصل الإجازة ؛
قراءة الأعمال الفنية ذات المحتوى الروحي والأخلاقي ؛
المحادثات والمحادثات والمناقشات.
تدريبات على تكوين مهارات الاتصال ؛
نمذجة مواقف الحياة التي تتطلب خيارًا أخلاقيًا ؛
نشاط منتج (بطاقات بريدية للعطلة) ؛
تنظيم المعارض (الأنشطة المشتركة للأطفال والآباء) ؛
ألعاب ودورات تدريبية ذات محتوى روحاني وأخلاقي ("نقوم بأعمال صالحة" سراً "مثل القديس نيكولاس") ؛
تعلم القصائد والأغاني للعطلة.
مناحي مستهدفة (على سبيل المثال: المشاركة في موكب) ؛
الرحلات الفصولية (على سبيل المثال: إلى المعبد) ؛
لقاءات مع أشخاص مثيرين للاهتمام (على سبيل المثال: مدرسو الفنون وأعضاء جوقة الكنيسة) ؛
جمعية خيرية للأطفال (هدايا للأيتام) ؛
فحص الأيقونات والرسوم التوضيحية واللوحات الخاصة بالأعياد ؛
تنظيم دروس الموسيقى والحفلات الموسيقية باستخدام الموسيقى المقدسة ؛
عمل ألبوم صور "عطلاتنا" ؛
- إنتاج فيلم فيديو "عطلاتنا" ؛
معارض الرسوم والبطاقات البريدية والحرف التي يصنعها الأطفال والأطفال مع الكبار ؛
التجمعات - حفلات الشاي.
- مع الوالدين:
اجتماعات الوالدين حول الموضوعات الروحية والأخلاقية ؛
قاعة محاضرات للآباء بمشاركة كاهن ؛
استجواب واختبار الوالدين من أجل تحديد الأخطاء وتصحيح عملية التربية الروحية والأخلاقية في الأسرة وتوجيه العملية التربوية في مؤسسة تعليمية ؛
الإجازات والعروض وتسمية أيام الأطفال مع الوالدين ؛
زيارة مشتركة للآباء والمعلمين وأطفال الهيكل أثناء الرحلة ؛ موكب؛
تنظيم subbotniks في رياض الأطفال مع الوالدين (تجميل المنطقة) ؛
إنتاج الزخارف للعطلات (تجديد استوديو المسرح بالدمى والدعائم الجديدة وما إلى ذلك) ؛
تنظيم يعامل الأطفال أثناء تناول الطعام ؛
موائد مستديرة مع معلمي مرحلة ما قبل المدرسة والمعلمين ومعلمي الإصلاحيات والقساوسة ؛
استوديو المسرح للآباء.
النزاعات والمحادثات
استشارات؛
معارض الأدب الروحي والتربوي والإصلاحي وكتيبات للآباء ؛
ورشة عمل ، درجة الماجستير من المتخصصين ؛
تبادل الخبرات في التربية الروحية في الأسرة ؛
مسابقات "Hosteses" ، "نحن عائلة" ؛
معارض الأعمال العائلية في الأعياد ؛
مقابلة فردية.
- مع معلمي وموظفي داو:
استشارات؛
مجالس المعلمين وورش العمل؛
المؤتمرات العلمية والعملية.
مختبر إبداعي
موائد مستديرة؛
مقابلة أشخاص مثيرين للاهتمام ؛
فصول رئيسية من المتخصصين.
معارض للأدب المنهجي والروحي والإصلاحي ؛
الحج الى الاماكن المقدسة.
الرحلات إلى المعبد.
قاعة المحاضرات والمحادثات والمناقشات والنزاعات.
المشاركة في المواكب الدينية واجتماع الأضرحة ؛
اختيار الأعمال الفنية ذات التوجه الروحي والأخلاقي للعمل مع الأطفال ؛
صالة موسيقية
الاستجواب والاختبار.
مناقشات مشتركة - الخلافات مع معلمي المدارس الابتدائية ؛
هتافات التعلم لقضاء العطلات.
التحضير للفصول الصباحية وإدارتها ؛
- مع معلمي المدارس الابتدائية:
استشارات؛
مجالس المعلمين المشتركة وورش العمل؛
المحادثات والنزاعات والموائد المستديرة ؛
الاستجواب والتشخيص.
الرحلات المشتركة إلى الهيكل ، والمشي هادفة ؛
عقد مشترك من فصول - matinees.
لقاء الناس المثيرين للاهتمام.
التخطيط المواضيعي السنوي.
سبتمبر
تشخيص معرفة الأطفال بالقيم الروحية والأخلاقية.
استجواب أولياء الأمور حول التربية الروحية والأخلاقية في الأسرة وتوجيه العملية التربوية في المؤسسة التربوية.
اكتوبر
الدرس - عيد الشفاعة. (عرض الدمى - الحكاية الخيالية "غطاء الوشاح") - ١٤ أكتوبر.
درس في النشاط البصري حول موضوع: "وشاح (غلاف)" ، "خريف".
معرض رسومات الأطفال "غلافنا".
شهر نوفمبر
لعبة مع مواد البناء "خطوات".
محادثة عن الصدق والحب واللطف.
النظر في الرسوم التوضيحية والأيقونات حول طفولة العذراء.
ديسمبر
احتفال الدرس بمدخل معبد العذراء. (عرض الدمى - قصة خرافية "ثلاث خطوات") - 4 ديسمبر.
التمثيل الدرامي لقصة "مريم الصغيرة تصعد الدرجات إلى الهيكل"
قراءة ومناقشة الأعمال الأدبية عن القديس نيكولاس.
فحص وشرح الأيقونات والرسوم التوضيحية للكتب والنسخ.
عيد الدرس - عيد القديس نيكولاس. (عرض الدمى - حكاية خرافية "المخلص المجهول") - 19 ديسمبر.
دراما قصة "حلم رائع".
لعبة التوجه الروحي والأخلاقي "مساعدي القديس نيكولاس".
محادثة "كيف هنأت عائلتي بالعيد".
درس في العمل اليدوي (التصميم) حول موضوع: "سفينة القديس نيكولاس".
درس في النشاط البصري حول موضوع: "ارسم قصة خيالية".
كانون الثاني
قراءة ومناقشة الأعمال الأدبية عن عيد الميلاد ، وتعلم القصائد.
أحاديث ونمذجة لمواقف الحياة عن الرحمة واللطف وحب الجيران.
درس موسيقي باستخدام الموسيقى المقدسة.
حفلة "كريستوسلافي".
لقاء مع جوقة الكنيسة. الاستماع إلى موسيقى الكنيسة والموسيقى المقدسة.
درس في العمل اليدوي (التصميم) حول موضوع: نجمة بيت لحم الثمانية.
عطلة نهاية الدرس في عيد الميلاد. (عرض الدمى - حكاية "معجزة في عيد الميلاد" ، صندوق بيت لحم الصغير - مشهد المهد "قصة عيد الميلاد") - كريستماستيد 7 يناير - 14 يناير.
فحص وشرح الرسوم التوضيحية للكتب ، النسخ ، الأيقونات ، الأشياء (هدايا المجوس ، مشهد ميلاد المهد).
درس في العمل اليدوي حول موضوع: "الملاك" ، "بطاقات عيد الميلاد".
أيام الرحمة. تجهيز هدايا الأيتام لعيد الميلاد المجيد.
معرض أعمال الأطفال "بطاقة عيد الميلاد"
شهر فبراير
القراءة تليها مناقشة الأعمال الأدبية عن الشتاء والربيع.
عمل ألبوم صور "عطلاتنا".
اختيار مواد الفيديو لفيلم "أعيادنا"
محادثات حول المأكولات التقليدية في الأعياد الأرثوذكسية.
لقاء مع جوقة الكنيسة.
مارس
الدرس matinee Maslenitsa. (عرض الدمى - حكاية "مغامرات على Maslenitsa")
(قبل أسبوع من الصوم الكبير).
لعبة الجوال "مساعدة الجدة (الجد)".
درس في النشاط المرئي حول الموضوع: "لقد حان Shrovetide إلينا".
لعبة ميريلكا.
أبريل
الاحتلال - صباح عيد الفصح. (عرض الدمى - حكاية "قصة عيد الفصح").
تمثيل الأسطورة "مريم المجدلية عند الإمبراطور الروماني"
تحدث عن أجراس الكنائس.
رحلة الدرس إلى معبد "أجراس عيد الفصح"
الهدف المشي "موكب ديني".
درس في العمل اليدوي حول موضوع: "بيسانكا" ، "بطاقة عيد الفصح".
قراءة الأعمال الأدبية وتعلم القصائد عن عيد الفصح والربيع.
يمكن
محادثة - نزاع "الحسنات والسيئات".
نمذجة مواقف الحياة التي تتطلب الاختيار الأخلاقي.
قراءة الأعمال الأدبية عن الصيف.
عرض حول موضوع: "عطلات الصيف"
يونيه
الدرس-matinee الثالوث. (عرض الدمى - حكاية خرافية "مغامرات ذات الرداء الأحمر").
رحلة إلى المعبد بمناسبة عيد الثالوث.
درس في النشاط البصري حول موضوع: "الثالوث".
التشخيص النهائي. مسح الوالدين. تحليل التشخيص والاستجواب.
يوليو
عيد الدرس - عيد الرسولين القديسين بطرس وبولس. (عرض الدمى - خرافة "أعياد الميلاد"). - 12 يوليو.
درس عن العمل اليدوي في موضوع: "هدية ليوم اسم".
لعبة موسيقية "كارافاي".
فحص وشرح الرسوم التوضيحية أيقونات قديسين اسمائهم اطفال.
تجمعات - شرب الشاي مع الأهل "أعياد ميلادنا"
أغسطس
صنف التفاح المنقذ (تجلي الرب). (عرض الدمى - الحكاية الخيالية "سلة من التفاح") - 19 أغسطس.
درس في النشاط البصري حول موضوع: "انطباعاتي".
قراءة القصص الخيالية للأطفال.
تصميم ألبوم الصور "صيف الرب".
تنظيم معرض لأعمال الأطفال "إجازات".
النتيجة المقدرة
يهدف برنامج التربية الروحية والأخلاقية "صيف الرب" إلى تحقيق النتائج التالية:
- لتكوين شخصية متناغمة معافاة روحيا لطفل يعاني من اضطرابات في النمو ، وكذلك طفل ما قبل المدرسة السليم.
- لتكوين مهارات التواصل بين الأشخاص للأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو مع أقران يتطورون بشكل طبيعي وأطفال يتمتعون بصحة جيدة مع أطفال يتمتعون بخصائص نفسية - جسدية من موقع المساواة والاحترام والتفاهم المتبادل.
- - التثقيف عن طريق الفنون المسرحية والموسيقية مشاعر حب الوطن والرحمة وحب الحقيقة والسعي للخير ونبذ الشر وضرورة خدمة الناس.
- لتكوين الحاجة والاستعداد لإظهار الرحمة والبهجة.
- تعريف الأطفال والكبار بتجربة الثقافة الأرثوذكسية ، والمعرفة بأشكال أسلوب حياة الأسرة التقليدي ، وفهم مكانهم في الأسرة وكل مشاركة ممكنة في الأعمال المنزلية.
- خلق الرفاهية النفسية والعاطفية الذاتية لكل طفل.
طلب رقم 1.
الأحكام الرئيسية للاتفاقيات بين الدول والتشريعات في أوكرانياحول إمكانية التعاون بين المؤسسات التعليمية والمنظمات الدينية والكنائس.
1 - القوانين والمواثيق الدولية والرجاء:
1.1 الميثاق الدولي الخاص بالحقوق الاقتصادية والاجتماعية والثقافية ، الذي اعتمدته الدورة الحادية والعشرون للجمعية العامة للأمم المتحدة في 16 ديسمبر / كانون الأول 1966. الفروسية نابوف في أوكرانيا 3 sichnya 1976.
المادة 13 - من المفترض أن تحترم "السلطات التي تأخذ مصير هذا الميثاق تضخم الغدة الدرقية" حرية الآباء ، وفي السنوات القليلة الماضية ، يجب على الأوصياء القانونيين أن يسرقوا لأبنائهم ... المدارس ، حتى يتمكنوا من ضمان التربية الأخلاقية لأبنائهم في
في الديباجة: تحمي الدول الأطراف في الاتفاقية أهمية التقاليد والقيم الثقافية للبشرة لحماية الطفل وتنميته المتناغمة ، فكرت في الإشارة أدناه: الفن. 17- إن جهات القوى ... تحرص على أن يكون لدى الطفل القليل من الوصول إلى المعلومات ، لا سيما تلك المعلومات والمواد الموجهة نحو الرفاه الاجتماعي والروحي والأخلاقي ، فضلاً عن النمو الصحي والبدني والعقلي للأطفال. طفل.
فن. 29- يسر الدول الأطراف أن يكون تنوير الطفل موجهاً نحو:
ج) احترام حقوق الإنسان والحريات الأساسية ، وكذلك المبادئ التي تم التصويت عليها في النظام الأساسي للأمم المتحدة ؛
ج) تنمية أبوة الطفل ، الهوية الثقافية والحركة والقيم الوطنية للبلد ، والعيش في مثل هذا الطفل ؛
3. الميثاق الاجتماعي الأوروبي. ستراسبورغ ، 3.05.1996
فن. 17- حق الأطفال والأطفال في الحماية الاجتماعية والقانونية والاقتصادية.
مع طريقة ضمان التنمية الفعالة لحقوق الأطفال وتطور النمو في العقول ، كوسيلة لإشباع التطور الشامل لسماتهم الخاصة وحيويتهم الجسدية والرومانسية. أطراف تضخم الغدة الدرقية "يتحدثون بشكل مستقل أو في الممارسة المشتركة مع المنظمات العامة والخاصة لتعيش جميع الإدخالات الضرورية والضرورية من أجل:
1. أ) الأمن للأطفال والشباب مع تحسين الحقوق و "خطاب آبائهم لمشاهدة ومساعدة وتنوير وتحضير ، هذه الرائحة الكريهة ستكون مطلوبة ، طريقة إنشاء zokrema أو تأمين أداء أسس الخدمات اللازمة للإنجاز ؛
2 - الوثائق السيادية لأوكرانيا:
أنا. دستور أوكرانيا المعتمد في 28 آذار / مارس 1996.
الديباجة: "البرلمان الأوكراني ... ، usvіdomlyuyuchi vіdpovіdalnіst أمام الله ، vlasnoy sovіst ، اللاحق ، nіshnіshnіm والأجيال القادمة ..."
فن. 11. حالة توطيد الأمة الأوكرانية وتنميتها والمعرفة التاريخية والتقاليد والثقافة.
2 - قانون أوكرانيا "بشأن الإضاءة" ، المعتمد في 23 أيار / مايو 1991.
من مبادئ التنوير لغة "الرابط العضوي" من الضوء والتاريخ القومي والثقافة والتقاليد ".
3. العقيدة الوطنية لتنمية التنوير في أوكرانيا في القرن الحادي والعشرين ، التي اعتمدتها جمعية عموم الأوكرانيين للإنجيليين في أوكرانيا في 7-9 تموز (يوليو) 2001.
في قسم "National and Gromadyansky Vihovannia" (ص 7): التعريف الرئيسي للوطني و Gromadyansky Vihovannia - يأتي إلى الأجيال الشابة من الرعاية الاجتماعية ، وتراجع الحمامات الروحية للشعب الأوكراني.
4. مرسوم رئيس أوكرانيا بتاريخ 21.03.2002 "حول العواقب الحتمية للسياسة الشمولية لاتحاد جمهورية روسيا الاشتراكية ، مائة بالمائة من الدين وانتهاك حقوق الكنيسة والمنظمات الدينية".
البند 2. MINSITINGS SMITTING IS Sciences Ukraine ، عقد Komіtto Ukrainian على يمين العلوم التربوية ، وزراء أوكرانيا.
5 - قانون أوكرانيا "بشأن الدفاع عن الأخلاق المعلقة" المؤرخ 20 تشرين الثاني / نوفمبر 2003 رقم 1296
فن. 1. الأخلاق المشبوهة - نظام من الأعراف الأخلاقية ، قواعد السلوك ، التي تشكلت في المجتمع على أساس القيم الروحية والثقافية التقليدية ، تصريحات حول الخير والشرف والخير ، اللغة والضمير والعدالة.
6 - اجتماع ما بعد الكنيسة في Gromadska من أجل وزارة التعليم والعلوم في أوكرانيا من أجل تغذية الكنائس والمنظمات الدينية في 30 أيلول / سبتمبر 2010.
المؤلفات:
1. العهد الدولي الخاص بالحقوق الاقتصادية والاجتماعية والثقافية ، الذي اعتمدته الدورة الحادية والعشرون للجمعية العامة للأمم المتحدة في 16 ديسمبر / كانون الأول 1966. الفروسية نابوف في أوكرانيا 3 sichnya 1976. المادة 13.
2. اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل. نابولا الفروسية في أوكرانيا منذ 27/9/1991 م.المادة 17 ، مادة 29.
3. الميثاق الاجتماعي الأوروبي. ستراسبورغ ، 3.05.1996 المادة 17.
4 - دستور أوكرانيا المعتمد في 28 آذار / مارس 1996. فن. أحد عشر.
5 - قانون أوكرانيا "بشأن الإضاءة" ، المعتمد في 23 أيار / مايو 1991.
6.العقيدة الوطنية لتطوير التعليم في أوكرانيا فيالقرن الحادي والعشرون ، اعتمد في إلى All-Ukrainian Z "Yzd osvіtyan Ukrainy 7-9 يوليو 2001 ، roku. ، وزعت"الوطنية و hromadyanske vihovannya".
7. المرسوم الصادر عن رئيس أوكرانيا بتاريخ 21 مارس 2002ادخل كيفية التعامل مع النتائج السلبية للسياسة الشموليةقدر كبير لاتحاد جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية لمائة عام من الدين والاعترافتالف حقوق الكنيسة والمنظمات الدينية ".البند 2.
8. قانون أوكرانيا "بشأن حماية الأخلاق المشبوهة" المؤرخ 20 تشرين الثاني / نوفمبر 2003 Roku رقم 1296 Art. واحد.
9. مفهوم معيار الدولة للتربية الخاصة للأطفالذوي الاحتياجات الخاصة وأشادوا بقرارات كلية الوزارةدراسة العلوم وهيئة رئاسة أكاديمية العلوم التربوية في أوكرانيا 23.06.99
10. القانون الأوكراني "في التعليم قبل المدرسي" المؤرخ 11.07.2001 الفن. 23.
11. صحيفة وزارة التربية والتعليم والعلوم في أوكرانيا ، بتاريخ 27.05.2010. رقم 1/ 9-369 "كيفية توسيع البرامج لطلاب المرحلة الابتدائية في مرحلة ما قبل المدرسة".
12. اجتماع Pozachergove لـ Gromadska من أجل وزارة التعليم والعلوم في أوكرانيا بدعم غذائي من الكنائس والمنظمات الدينية في 30.08.2010.
13. سانت. Theophan the Recluse / أساسيات التربية الأرثوذكسية. - ك: دار نشر على اسم القديس ليو البابا. - 2009. - 72 ص.
14. Yakushechkin A. أساسيات الثقافة الأرثوذكسية لشبه جزيرة القرم / دليل نظام المؤسسات التعليمية للتعليم الثانوي العام لجمهورية القرم ذات الحكم الذاتي. - S: سيمفيروبول وأبرشية القرم التابعة لجامعة أوكلاهوما ، - 2004. - 320 ص.
15. في isotska أ. خصائص العملية الخلقية في ظروف الإضاءة الخاصة للأطفال الذين يعانون من ضعف في النمو النفسي الجسدي // علم العيوب. الطفل المتميز: التربية والتنمية 2010. - رقم 2. - ص. 37-40.
16. في isotska أ. نمذجة الفضاء الحلزوني // علم العيوب. الطفل المتميز: التربية والتنمية 2010. - رقم 1. - ص. 17.
17. Bogush A. Spiritual Vihovannya حول كمائن الأوكرانية المسيحية التربوية // مرحلة ما قبل المدرسة فيهوفانيا ، 2005. - رقم 8. - ص. 3-4.
18. Evtushenko I.V. منهج منظم لتنظيم العمل على التربية الموسيقية للمتخلفين عقلياً / / أصول التدريس: النظرية والتطبيق ، 2009. - رقم 2 (32). - من. 21-28.
19. البرنامج الأساسي لتنمية الطفل في سن ما قبل المدرسة "أنا مع العالم" / نوك. كير. هذا الزاج. إد. O.L. كونونكو. المنظر الثالث. ، vipr. ك: سفيتش ، 2009. - 430 ص.
20. برنامج تنمية وتعليم الطفل المبكر "Zernyatko" / Science kerіvnik O. L. Kononko. - ك ، 2004. - 192 ص.
21. http://pedagog.eparhia.ru/for_pedagog/progr/prog_d/ N. Sultanova، N. Tsilko. برنامج التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة // تربية ما قبل المدرسة 2004. - رقم 5. ص 7-14.
22. http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/501/برنامج رياض الأطفال ، والتعليم العام ، يوم الأحد ، والمدارس الأرثوذكسية ، والمؤسسات التعليمية الثانوية المهنية والخاصة في كورسك جريبنكوف ف. أ. ، مينشيكوف ف. م.
23. http://festival.1september.ru/articles/510377/سونغوروفا إي. التربية الروحية والأخلاقية في العالم الحديث. الأعياد الأرثوذكسية في روسيا المقدسة.
العودة للقائمة
الإخبارية
- 07 أبريل 2017
- 15 فبراير 2017
تم إنشاء المساعدة التعليمية "صيف الرب" من قبل معلمي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 3 "بيري" في مدينة كراسنودون بالتعاون مع Archpriest Andrei Bersenev ، ماجستير اللاهوت. يقدم الكتاب برنامج التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة وتلاميذ المدارس الابتدائية بناءً على تقاليد الأعياد الأرثوذكسية ، ومقالات من خبرة العمل ، وملاحظات من العروض الصباحية ، واستبيان ، وما إلى ذلك. يمكنك التعرف على المساعدة التعليمية في " قسم المواد العملية "http: // site / prakticheskie_materialy_section / view / id / 1199901
من 01/25/2017 إلى 2017/01/27 ، بدعوة من رئيس اللجنة المنظمة للقراءات التعليمية الدولية لعيد الميلاد ، متروبوليتان روستوف ونوفوتشركاسك ميركوري ، رئيس GDOU KDS من النوع المجمع رقم 3 شاركت "بيري" كوفالينكو إيرينا فالنتينوفنا في أعمال الذكرى الخامسة والعشرين للقراءات التعليمية الدولية لعيد الميلاد "1917-2017: دروس القرن" ، وقدمت تقريرًا "إحياء التقاليد الآبائية للتربية الروحية والأخلاقية في التعليم قبل المدرسي الحكومي مؤسسة "كجزء من عمل قسم" التعليم قبل المدرسي هو خطوة أساسية في تكوين الشخصية ". تقرير الصور في قسم "معرض الصور" ، ويمكن العثور على التقرير في قسم "المنشورات"
الأقسام الرئيسية للبرنامج.
1 المقدمة
3. الغرض من البرنامج وأهدافه.
6. تنظيم إدارة البرنامج والرقابة على مسار تنفيذه.
7. تقييم فعالية تنفيذ البرنامج.
كلما كان الطفل أصغر سنًا ، كان أكثر
يجب أن يكون تعليمه الأخلاقي ،
كلما لم يتعلم أكثر ،
بل التعود على المشاعر الطيبة والميول
والأخلاق ، كل شيء على أساس العادة في المقام الأول.
فيساريون جريجوريفيتش بيلينسكي.
يجب أن يأتي حب الوطن من حب الإنسانية.
1 المقدمة.
حب الوطن ، التفاني تجاهها ، المسؤولية والفخر لها ، الرغبة في العمل من أجل مصلحتها ، لحماية ثروتها وزيادتها ، بدأت تتشكل بالفعل في سن ما قبل المدرسة. من المستحيل تنمية احترام الذات ، والثقة بالنفس ، وبالتالي ، الشخصية الكاملة ، دون احترام تاريخ وثقافة الوطن الأم ، ورموز دولته.
لا يمكن للمرء أن يكون وطنيًا دون الشعور بعلاقة شخصية مع الوطن الأم ، دون معرفة كيف أحبها وأحبها أجدادنا وآباؤنا وأجدادنا. ليس هناك شك في أنه نتيجة للعمل التربوي الهادف والمنهجي ، يمكن تكوين عناصر المواطنة والوطنية لدى الأطفال الموجودين بالفعل في رياض الأطفال.
مذكرة التفاهم "Progymnasium" Birch تعمل في إطار برنامج "من الطفولة إلى المراهقة" منذ عدة سنوات. إلى جانب الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها ، تتمثل إحدى مهام فريق البرنامج في تثقيف الصفات الروحية والأخلاقية لشخص صغير. يجب أن يكون الوطني الحقيقي سليمًا جسديًا ومعنويًا ، لأنه. تقول الحكمة الشعبية: "العقل السليم في الجسم السليم" ، ولهذا ترتبط مهمة التربية الوطنية ارتباطًا وثيقًا بمهمة تربية نمط حياة صحي.
تم تصميم برنامج HOUSE I LIVE IN للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 7 سنوات. وهي مصممة للمساهمة في تنفيذ المهام الروسية بالكامل لتشكيل المسؤولية المدنية للأطفال ، والهوية الوطنية ، والروحانية ، والثقافة في مجال التعليم قبل المدرسي. يمكن تنفيذه على مستوى الخدمات التعليمية الأساسية كجزء لا يتجزأ من البرنامج الرئيسي.
الهدف الرئيسي لبرنامجنا هو تهيئة الظروف لتعريف أطفال ما قبل المدرسة بالقيم الروحية والأخلاقية ، بالإضافة إلى تثقيفهم حول الاستعداد لاتباعها.
في تركيزه ، برنامجنا علماني. وفقا للفن. 14 من قانون الاتحاد الروسي "في التعليم" ، يتضمن شرط دمج الفرد في كل من الثقافة العالمية والوطنية.
تم بناء البرنامج وفقًا لنهج يركز على الطالب في تربية الأطفال ، مما يجعل من الممكن ضمان وحدته مع البرامج الحديثة للتعليم قبل المدرسي.
يعتمد البرنامج على المبادئ التالية:
"المركزية الإيجابية" (اختيار المعرفة الأكثر صلة بالطفل في عمر معين)
نهج متباين لكل طفل ، مع مراعاة خصائصه وقدراته واهتماماته النفسية
تنمية طبيعة التعلم القائم على نشاط الأطفال
الجمع بين الطابع العلمي وتوافر المواد التاريخية
الرؤية
مزيج عقلاني من أنواع مختلفة من النشاط ، والتوازن حسب العمر للأحمال الفكرية والعاطفية والحركية
الكفاءة المهنية للمعلم
منهجي ومتسق. التعليم فعال إذا كان منهجيًا
مبدأ النهج المنظم بشكل منهجي ، والذي يتضمن العمل المنسق لجميع المتخصصين
مبدأ مراعاة الظروف الإقليمية في الترويج للأفكار الوطنية ، وهو ما يعني الترويج للأفكار والقيم ليس فقط للوطنية الروسية بالكامل ، ولكن أيضًا للوطنية المحلية التي تتميز بالحب للأسرة والمدينة والمنطقة
المبدأ من القريب إلى البعيد
هذه المبادئ مترابطة ويتم تنفيذها في وحدة.
يوفر البرنامج توزيع العمل على التربية الروحية والأخلاقية في ثلاث مجموعات:
كتلة واحدة - "عائلتي"
2 بلوك - "مسقط رأس"
3 بلوك - "البلد الأصلي"
يتم تكرار كل موضوع في الفئات العمرية ، فقط المحتوى ، وحجم المواد المعرفية ، وتعقيد ومدة الدراسة تتغير. هذا تأثير طويل الأمد ومنهجي وهادف على الطفل ، حيث أن تنشئة المشاعر الوطنية لا تقتصر على فترات زمنية ، ولا يمكن أن تنشأ بعد عدة فصول دراسية ناجحة للغاية.
1 بلوك - "عائلتي".
يمكن تحديد أهمية الأسرة في سياسة الدولة في روسيا من خلال الأسطر الأخيرة من وصية الإمبراطور ألكسندر الثالث لابنه نيكولا "تقوية الأسرة ، لأنها أساس أي دولة". يبدأ الشعور بالوطن عند الطفل بالعلاقة مع الأسرة ، بأقرب الناس - للأم والأب والجدة والجد. ستساعد دراسة الأسرة لأسلافهم الأطفال على البدء في فهم النقاط المهمة:
- جذور كل منها - في تاريخ وتقاليد الأسرة
- الأسرة - خلية المجتمع ، حافظ التقاليد الوطنية
- سعادة العائلة - سعادة الناس ورفاههم.
لسوء الحظ ، هناك حالات يتعايش فيها التفاني تجاه منزله مع اللامبالاة بمصير البلد. وهذا هو سبب أهمية أن يرى الأطفال "الوجه المدني" لأسرهم في أقرب وقت ممكن.
بلوك 2 - "مسقط الرأس".
يبدأ التعارف مع روضة الأطفال والشارع الذي تذهب فيه إلى روضة الأطفال والمدينة. من المهم أن نظهر للطفل أن مدينته الأصلية مشهورة بتاريخها وتقاليدها وآثارها وأفضل الناس فيها. سيكون استمرار العمل التعرف على الوطن الأم ، مدن أخرى في منطقة تولا ، روسيا. المدينة جزء من الوطن الأم. تنبع المشاعر الوطنية من حب "الوطن الصغير" للفرد ، بعد أن مرت بعدد من المراحل في طريقها إلى النضج ، وترتفع إلى الحب الواعي للوطن الأم.
3 بلوك - "البلد الأصلي"
التعرف على عاصمة روسيا ، برموز الدولة. يجب أن تقترن تربية حب الوطن الأم مع تكوين موقف خير تجاه الشعوب الأخرى ، ومراعاة التقاليد.
يمكن تمثيل نظام العمل على النحو التالي:
روضة أطفال الأسرة الوطن شارع مسقط الوطن الوطن.
من الضروري تثقيف حب الوطن منذ الطفولة المبكرة ، دون أن ننسى أن الوطنية في كل طفل تتشكل على حدة. إنه مرتبط بالعالم الروحي للإنسان. ومهمة المعلمين هي جعل هذه التجارب مشرقة ولا تُنسى. عند بدء العمل ، يجب أن يعرف المعلم نفسه الخصائص الطبيعية والثقافية والاقتصادية والاجتماعية للمنطقة التي يعيش فيها. والأهم من ذلك ، من الضروري أن يحب المعلم الوطن الأم وأرضه ومدينته وأن يتذكر دائمًا كلمات الأكاديمي د. Likhacheva: "يجب تنمية الشعور بالحب تجاه الوطن الأم بعناية ، وغرس أسلوب حياة روحي مستقر ، لأنه بدون جذور في المنطقة الأصلية ، على الجانب ، يبدو الشخص وكأنه نبتة ذابلة."
من سمات البرنامج تطوير وتنفيذ مشاريع تربوية مخصصة لتواريخ لا تنسى في العمل مع الأطفال:
ألبوم العائلة / ملحق رقم 1 /
مسقط الرأس / الملحق رقم 2 /
شجرة عائلتي
الجدة بجانب الجد
للعيش - لخدمة الوطن / الملحق رقم 3 /
أجدادنا وضعوا الأوامر / الملحق رقم 4 /
حكايات من صدر الجدة
من يعيش في نهر الفولغا
نأخذ مثالا منهم (أهل المدينة الفخريون)
2. مضمون مشكلة التربية الروحية والأخلاقية ومبررات ضرورة حلها بأنشطة البرنامج.
لماذا كانت هناك حاجة لتطوير البرنامج؟
في الآونة الأخيرة ، حدثت أحداث معقدة ومتناقضة في حياتنا: لقد تم التخلي عن العطلات الشهيرة ، وظهرت أيام جديدة (يوم العلم الروسي ، يوم الوحدة) ، جيل الشباب ينسى الثقافة الشعبية الروسية ، والألعاب الشعبية ، وأكثر من ذلك. في كثير من الأحيان بمساعدة التلفزيون في أرواح الأطفال ، يصبح الإعلان عن علب البيرة ، والتهرب من الخدمة العسكرية ، وفتح دور الأيتام مع الآباء الأحياء هو القاعدة. لقد حدث تغيير في أصنام الشباب ، ولم يتم تقديم الحقائق الأبدية والشجاعة كنموذج ، ولكن بطولات القوة الإجرامية. المؤشرات الموضوعية للاضطراب الأخلاقي في مجال الطفولة هي: مظهر من مظاهر التبغ والكحول والمخدرات وغيرها من الإدمان ، بما في ذلك جميع أنواع "إدمان الشاشة" - telemania ، الهوس الافتراضي ، هوس الإنترنت. هناك اغتراب متبادل بين الأطفال والآباء ، وقطع في الروابط العاطفية الدافئة بين الأجيال الأكبر سنا والأجيال الأصغر سنا. اللطف والرحمة والرغبة في الروحانية تتلاشى في الخلفية. لكن الأطفال هم "رأس المال البشري" المستقبلي ، ومورد ثمين للبلد ، وضمانة لتطوره في المستقبل. ينمو المواطن المستقبلي في كل أسرة ، بتوجيه من الوالدين. في العائلات الشابة ، لا تعتبر قضايا التربية الوطنية مهمة وغالبًا ما تسبب الحيرة فقط.
يمكن تسمية التربية الوطنية بأنها من أصعب المجالات لعدد من الأسباب.
2. هناك قدر كبير من المؤلفات المنهجية حول هذه المسألة ، كل منها يغطي جوانب معينة فقط من التربية الأخلاقية والوطنية ولا يوجد نظام متناغم يعكس اكتمال هذه المسألة. يفسر ذلك حقيقة أن الشعور بالوطنية متعدد الأوجه في المحتوى - إنه حب المرء لأماكنه الأصلية ، والاعتزاز بشعبه ، والرغبة في الحفاظ على ثروة البلد وزيادتها ، والتفاني في الوطن الأم ، والحفاظ على الثقافة. هوية.
بناءً على ذلك ، من المهم اختيار المحتوى والمعرفة التي من شأنها أن تساهم في:
تربية الطفل على حب وحنان عائلته ، بيته ، روضة أطفال ، شارع ، مدينته
تكوين احترام الطبيعة
إذكاء الاحترام للعمل
تنمية الاهتمام بالتقاليد الروسية
توسيع الأفكار حول مدن روسيا
تعريف الأبناء برموز الدولة
تنمية الشعور بالمسؤولية والفخر في تحقيق الوطن
موقف متسامح تجاه الدول الأخرى
بعد أن حددوا هذه المهمة لأنفسهم ، واجهوا مشكلة - وفرة من المواد للعمل المنهجي. من كتلة الانطباعات التي يتلقاها الطفل ، من الضروري اختيار أكثر ما يمكن الوصول إليه.
يمكن تسمية التربية الروحية والأخلاقية بأنها من أصعب المجالات لعدد من الأسباب.
1. في البرامج التي يعمل فيها موظفو البرنامج ، يتم تحديد الأسئلة حول تعليم الطفل منذ السنوات الأولى من حياته موقفًا إنسانيًا تجاه العالم من حوله ، وحبه لطبيعته الأصلية ، وعائلته ، ومنزله ، ومدينة ، ووطنه الأم . غالبًا ما تتم صياغتها في عبارة واحدة ، ولا يتم ذكر وسائل وطرق حل هذه المشكلات.
2. هناك قدر كبير من المؤلفات المنهجية حول هذه القضية ، كل منها يغطي جوانب معينة فقط من التربية الروحية والأخلاقية ولا يوجد نظام متناغم يعكس اكتمال هذه المسألة. يفسر ذلك حقيقة أن الشعور بالوطنية متعدد الأوجه في المحتوى - إنه حب المرء لأماكنه الأصلية ، والاعتزاز بشعبه ، والرغبة في الحفاظ على ثروة البلد وزيادتها ، والتفاني في الوطن الأم ، والحفاظ على الثقافة. هوية.
3. سمات سن ما قبل المدرسة - الإدراك العاطفي للبيئة ، والتخيل والتفكير الملموس ، وعمق وحدّة المشاعر الأولى ، والافتقار إلى "الإحساس الكامل بالتاريخ" ، وفهم الظواهر الاجتماعية. ملامح مظهر من مظاهر المشاعر الوطنية في الأطفال ما قبل المدرسة هي الزوال والموقف. قد يكون الطفل متحمسًا لقصة عن عمل بطولي سمعه للتو ، ولكن بعد ذلك يتم فرض انطباعات أخرى على هذه الانطباعات ، وقد يتلاشى الشعور الأول الذي نشأ.
4. أهداف وغايات البرنامج.
استهداف:
تهيئة الظروف لتعريف أطفال ما قبل المدرسة بالقيم الروحية والأخلاقية وتعزيز الاستعداد لاتباعها.
مهام:
1. زيادة الكفاءة التربوية للمعلمين في تنظيم العمل على التربية الروحية والأخلاقية.
2. تكوين مجموعة من الدعم المعياري - القانوني والتنظيمي - المنهجي لنظام التربية الروحية والأخلاقية.
3. توجيه الوالدين إلى التربية الروحية والأخلاقية والوطنية للأطفال من خلال لمس تاريخ أسرهم.
4. قم بإثارة المحبة والاحترام لمدينتك ومنطقتك ووطنك ، وافتخر بالانتماء إلى مواطني روسيا.
5. غرس شعور بالفخر والاحترام العميق والتبجيل لرموز الاتحاد الروسي - شعار النبالة والنشيد الوطني والعلم.
6. تثقيف شخصية المواطن الوطني للوطن الأم ، القادر على الدفاع عن مصالح الدولة في الوطن.
4. نظام أنشطة البرنامج.
4.1 المعياري - الدعم القانوني:
قانون الاتحاد الروسي "في التعليم"
مفهوم التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي.
قانون "قدامى المحاربين"
دستور الاتحاد الروسي "
قانون "الخدمة العسكرية والخدمة العسكرية"
القانون الاتحادي "في أيام المجد العسكري (أيام النصر) لروسيا بتاريخ 13 مارس 1995 رقم 32 - منطقة حرة (بصيغته المعدلة في 22 أغسطس 2004)
قانون "بشأن إدامة انتصار الشعب السوفياتي في الحرب الوطنية العظمى 1941-1945"
- برنامج "التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2001-2005" ، واستمر حتى عام 2010.
4.2 المعلومات والدعم المنهجي:
القاعدة المنهجية للمكتب التربوي: المؤلفات النظرية والمنهجية:
تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية "، O.L. كنيازيفا ، د. ماخانيف ، سان بطرسبرج ، 1997.
"إلى الأطفال في سن ما قبل المدرسة عن المدافعين عن الوطن" ، L.A. كوندريكينسكايا ، 2005
"إلى طفل ما قبل المدرسة - حول تاريخ وثقافة روسيا" ، ج.ن. دانيلينا ، 2003.
المعلومات في زوايا الوالدين
التربية الروحية والأخلاقية للأطفال والآباء ، رقم 1 ، 2006.
تخطيط العمل على التربية الوطنية رقم 1 2005
المعلمين الروس حول التربية الوطنية رقم 5 2009
4.2 التوظيف.
يشمل البرنامج الموظفين التالية أسماؤهم:
1. مدير
2. هيئة التدريس - 20 (بما في ذلك)
-نائب مدير VOD - 1
مدير الموسيقى - 2
- مدرس - معالج نطق - 1
- اخصائي نفس تربوي - 1
- مدرس اجتماعي - 1
- مدرب التربية البدنية - 1
موظفي مكتبة المدينة.
4.3 الدعم التنظيمي.
التغييرات في تنظيم نظام التدريب ممكنة.
- إقامة مجموعة من الفعاليات للعمل العسكري الوطني - عقد شهري "المدافع عن الوطن" وتنفيذ مشاريع تربوية: "ألبوم العائلة" و "شجرة عائلتي" وغيرها.
- وضع توصيات محددة للتربية الوطنية
- تنظيم عمود دائم في الصحيفة الأم "Doverie"
- إشراك المنظمات المخضرمة في إعداد الأحداث وإقامتها ، واستخدام خبراتهم وإمكاناتهم الروحية من أجل الحفاظ على التقاليد العسكرية والعمالية المجيدة واستمرارها.
4.4 الخدمات اللوجستية:
يوجد في مذكرة التفاهم قاعات للموسيقى والرياضة مجهزة بالمعدات والآلات الموسيقية اللازمة ، ومتحف صغير "كوخ روسي" ، واستوديو فني.
5. آلية تنفيذ البرنامج.
تكوين المهارات والعادات الأخلاقية (لتقييم تصرفات الناس بشكل عادل ، أن تكون مطيعًا ، مؤدبًا ، ودودًا مع الجميع ، محسنًا) ، وتنشئة موقف إيجابي تجاه القيم الروحية والأخلاقية والرغبة في التصرف وفقًا لها إنها عملية طويلة ومستمرة توفر تعديل التدابير المطورة لمراحل العمل اللاحقة ، اعتمادًا على النتائج المحققة. يضمن المؤدون تنفيذ البرنامج في 3 كتل:
1. معلومات - كتلة تحليلية.
المهام: تحليل مستوى جاهزية المعلمين ولفت أنظار أولياء الأمور إلى مشكلة التعاون في التربية الوطنية للأطفال.
تحليل الخطة السنوية لمذكرة التفاهم وتعديلها وفق المهام المحددة
استجواب المعلمين (الملحق رقم 5)
استجواب الوالدين (الملحق رقم 8)
تحليل حالة العمل التربوي
(الملحق رقم 6)
تحليل مستوى معرفة الأطفال في سن ما قبل المدرسة حول هذا الموضوع (الملحق رقم 7)
كشف تحليل الاستبيانات ونتائج المراجعات عن المشكلات التالية:
- لا يوجد نظام كاف في العمل على تربية الصفات الوطنية
- يعتبر اختصاصيو التوعية أنفسهم وطنيين ، لكن ليس لديهم المعرفة الكافية للقيام بعمل هادف ، فهم ضعيف التوجيه في البرامج والدعم المنهجي
2. كتلة عملية.
المهام: دراسة المربين للمصادر المنهجية والدوريات التربوية ، وتجميع ومناقشة خطة طويلة المدى للتربية الوطنية ، وتكوين موقف فاعل بين الآباء فيما يتعلق بقضايا التربية الوطنية.
تنظيم العمل على تطوير التخطيط بعيد المدى ، وتطوير وتنفيذ المشاريع التربوية ، وإشراك أولياء الأمور في الأحداث المشتركة.
3. وحدة المراقبة والتقييم
المهام: تحليل النتائج المتحصل عليها (المراقبة)
تحليل فعالية التدابير
التحكم في الأحداث
تحليل النتائج
إجراء تعديلات على البرنامج بناءً على النتائج التي تم الحصول عليها
من أجل التنفيذ الناجح للبرنامج ، تم تطوير خطة عمل مع المعلمين وأولياء الأمور والأطفال (الملحق رقم 9،10،11)
الطفولة هي شيء يُمنح لكل واحد منا فقط لفترة قصيرة جدًا من الزمن ، وهذا هو الشعور بأننا نحافظ بحنان على كل حياتنا وننقلها إلى الجيل التالي.
لذلك ، يعتمد الأمر علينا ، نحن البالغين ، ما الذي سيحمله تلاميذنا معهم خلال الحياة وينقلونه إلى أطفالهم.
6. التنظيم والإدارة والبرنامج والرقابة على المقرر وتنفيذه.
يتم تنظيم وتنسيق الأنشطة لتنفيذ البرنامج من قبل مدير وزارة التربية والتعليم والعلوم ونائب مدير إدارة المياه حسب خطة العمل.
السيطرة على الأنشطة المخطط لها
تقرير عن تنفيذ البرنامج في مجلس المعلمين
تصحيح محتوى المخططات.
7. تقييم فعالية تنفيذ البرنامج
الموقف الإيجابي تجاه المنزل
تحسين التفاهم المتبادل بين الأطفال والآباء والأجداد (تعزيز الروابط داخل الأسرة)
احترام رموز الوطن ، والاعتزاز بالانتماء إليه
لبلاده وشعبها
إقامة المهرجانات والمسابقات حول المواضيع الوطنية
الاستعداد والرغبة في أداء واجبهم الوطني والوطني
زيادة كفاءة المعلمين في التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة /
طلب رقم 1
مشروع تعليمي "ألبوم العائلة"
استهداف:
تعزيز العلاقة بين الأجيال في الأسرة ، واحترام ممثلي الجيل الأكبر سنا.
تعد المشاركة الطوعية لكل من الوالدين مطلبًا إلزاميًا وشرطًا لهذا العمل.
مهام:
1. تنمية الاهتمام بأحبائك وأصدقائك.
2. تكوين اهتمام معرفي بممثلي الجيل الأكبر سناً.
3. زرع الاحترام والتبجيل للجيل الأكبر سنا.
4. الانتباه إلى العلامات الخارجية لأوجه التشابه والاختلاف في الأطفال ، وتعزيز تحديد الجنس.
المظاهر:
1. معرض صور أطفال المجموعة بأكملها "ما نحن عليه"
فحص الصور مع كل طفل على حدة ومع مجموعة فرعية من الأطفال. التعرف على نفسك والآخرين في الصور. قصة المربي عن كل نغمة حنونة وودودة. ينقسم الأطفال إلى فتيان وبنات. إنهم متشابهون من نواحٍ عديدة: يحبون اللعب ، والاستماع إلى القصص الشيقة ، والغناء ، والرقص ، وحب والديهم ، والذهاب إلى روضة الأطفال. ومع ذلك ، فإنهم يختلفون عن بعضهم البعض: لديهم ملابس مختلفة ، وتسريحات شعر مختلفة ، وألعاب مختلفة. الفتيات أضعف من الأولاد - يجب مساعدتهن في كل شيء ، وإفساح المجال ، والسماح لهن بالمضي قدمًا.
2. "نحن مختلفون"
وصف مظهر الأطفال: الطول ، لون الشعر ، العيون ... تحديد الحالة المزاجية بتعابير الوجه ، إذا كان الوجه مبتهجا ، المزاج جيد ، إذا كان الوجه حزينا ، المزاج سيء ، يمكن تحديد الحالة المزاجية من موضع الشفتين والحاجبين. إذا تم تحريك الحاجبين ، يتم خفض زوايا الشفاه - المزاج سيء. إذا تم تقويم الحاجبين ، فإن زوايا الشفاه مرفوعة - جيد. الشخص الذي في حالة مزاجية سيئة يحتاج إلى الشفقة ، والمداعبة ، وقال الكلمات الرقيقة.
عندما يكبر الأطفال ، سيصبح الأولاد رجالًا ، وتصبح الفتيات نساء. كونك رجالًا ونساءً حقيقيين ليس بالأمر السهل ، فأنت بحاجة إلى الاستعداد لذلك منذ الطفولة.
ماذا تعني اسماؤنا؟
Z.MY الأصغر / الأخ الأكبر ، الأخت.
فحص الصور والتشابهات والاختلافات الخارجية للأطفال وإخوانهم وأخواتهم. قصص الأطفال حول موقفهم تجاه الصغار.
4. عائلتي.
النظر إلى الصور. مناقشة حول العلاقات الأسرية. لكل إنسان عائلة: أب ، أم ، أخ ، أخت. الأب والجد رجال ، والأخ ولد ؛ لديهم أسماء ذكور. الأم والجدة من النساء ، والأخت فتاة ؛ لديهم أسماء نسائية. كل فرد في الأسرة يعتني ببعضه البعض ويساعد بعضهم البعض. رسم شجرة النسب. من أجل أن يكون كل شيء جيدًا في الأسرة ، يتبع أفراد الأسرة القواعد الإلزامية: يتمنون صباحًا ومساءً سعيدًا ، وأحلامًا سعيدة ، ويطلبون الصفح عن الإزعاج ، شكرًا لك على رعايتك. لا تتكون الأسرة فقط من أولئك الذين يعيشون في نفس المنزل (شقة) ، ويمكن للعمات والأعمام والأجداد والجدات العيش في منازل أخرى وحتى في المدن.
5. أصدقائي.
الأطفال يصنعون قصصًا عن أصدقائهم.
4. روضة أطفالنا.
تاريخ الروضة بالصور.
جميع البالغين يعملون. حتى لا يبقى الأطفال في المنزل بمفردهم ، يتم إحضارهم إلى روضة أطفال حيث يوجد العديد من الأشخاص المختلفين: الأطفال والكبار. كلهم يشعرون بالرضا عندما يعتنون ببعضهم البعض ، ويحيون بعضهم البعض بحرارة ، ويقولون وداعا ، شكرا لك على الخدمة المقدمة ، لاحظ الحالة المزاجية السيئة للآخرين. هناك أشخاص طيبون وذكيون ومهتمون في رياض الأطفال - معلمين. إنهم يعرفون الكثير من الأشياء الشيقة ، يمكنهم تعليم كيفية النحت والرسم وقراءة الكتب واللعب مع الأطفال. هناك مربية - إنها تنظف وتطعم الأطفال. يوجد طباخ - يقوم بإعداد الطعام اللذيذ للأطفال ، ويتأكد من نموهم بشكل أسرع.
يذهب الأطفال إلى رياض الأطفال ليس فقط لأنهم لا يستطيعون البقاء بمفردهم في المنزل ، ولكن أيضًا بسبب ذلك. أن هناك العديد من الأنشطة الشيقة في رياض الأطفال ، يمكن تعلم الكثير.
5. ما كنت عليه ، ما الذي سأصبح عليه.
مراجعة ألبوم العائلة مع الأطفال. أحاديث عن إنشائها
تنفيذ المشروع:
استشارة "الأشكال والأساليب الحديثة للعمل مع الأسرة"
اختيار الأدب التربوي وأدب الأطفال.
- إعداد ملف بطاقة الأمثال والأقوال عن الأجداد ("كتاب الحكمة").
تجميع المذكرات للأجداد لتشجيعهم على التفاعل مع أحفادهم
أنشطة المعلمين والأطفال.
إعداد ملخصات للفصول والمحادثات ("سلطة الحب" ، "الجدة ، نفسي" ، "تربية القارئ" ، "العب معي يا جدتي") ، الأمسيات الأدبية والعطلات.
مراجعة - مسابقة "صور من ألبوم العائلة"
احتفالات يوم كبار السن
رسم شجرة أنساب لكل عائلة.
مجموعة مختارة من الصور لألبوم مجموعة العائلة "معًا - عائلة صديقة".
قراءة الروايات الخيالية: Andersen H.-K. ملكة الثلج،
بارتو أ. قصائدك ، أدب الأطفال ، 1983 ("جدتان") ، Oseeva V. "Cookies" ، "Magic word" ، "Just a grandmother" ، Tolstoy L.N. "الأبجدية الجديدة" ، "الجدة لديها حفيدة" ، "العجوز زرع أشجار التفاح".
مشاهدة الرسوم الكرتونية "وصلت الجدة" ، "إجازة بونيفاس".
محادثة على اللوحات: وريبين "دراجونفلاي" ، أو. رينوار "مدام شاربنتير مع أطفالها".
ألعاب الكلام: "هذا ما الجدة" ، "رسالة إلى الجدة ، الجد".
وقت الفراغ "صدر الجدة".
رسم شجرة النسب للعائلة.
نتائج متوقعة:
1. احترام وتبجيل كبار السن
2. التواصل مع كبار السن من أفراد الأسرة ، وتعزيز التقاليد الأسرية ، والتواصل الروحي بين الأطفال وكبار السن.
طلب رقم 2
مشروع تعليمي "مدينتي"
استهداف:
ترسيخ وتوسيع المعرفة حول المدينة الأصلية. مهام:
1. تقديم تاريخ المدينة. انتبه إلى حقيقة أن تاريخ المدينة ينعكس في أسماء الشوارع الفردية. المدينة هي نتيجة عمل الناس من مختلف الأجيال. تعرف على شعار المدينة.
2. للتعرف على مؤسسات المدينة ، وتاريخ حدوثها وتأثيرها على التنمية الاقتصادية للمدينة والمنطقة والبلد. أكد: تاريخ المدينة لا ينفصل عن تاريخ البلد.
3. التعرف على أهل مجد المدينة. إعداد معرض لصور شرفاء المدينة مع الأطفال.
4. تعرف على مباني المدينة والمعالم التاريخية ذات الأغراض المختلفة.
5. تحدث عن أماكن الراحة ، حول بيئة المدينة.
المظاهر:
1 بيتي تاون.
موقع المدينة وأهميتها الاقتصادية. تاريخ المدينة. الناس الذين يسكنون المدينة. شعار المدينة. المدينة التي ولد فيها الشخص تسمى مواطن. الجميع يحب مدينتهم الأصلية ، وهم يتوقون إليها عندما يغادرون ، ويفعلون الكثير لتحسينها. كل مدينة ، مثل أي شخص ، لها اسم ، عيد ميلاد. صناعة المدينة.
2. شوارع مدينتي.
"وطن صغير - بيتي ، ساحة ، شارع". الطريق من البيت الى الروضة. تاريخ الشارع الرئيسي للمدينة. هناك العديد من الشوارع في المدينة ، ولديهم أيضًا أسمائهم الخاصة.
3. نقل المدينة.
أنواع النقل ، تاريخ النقل الحضري.
4. طبيعة الوطن.
النباتات والحيوانات. محادثات حول الحفاظ على الطبيعة. أماكن الاستراحة (منطقة المنتزه).
5. تراثنا.
التراث الثقافي لسكان المدينة: أعمال الشعراء والفنانين والموسيقيين المحليين. عمارة المدينة.
6. شرفاء المدينة. المدافعون عن الأرض الأصلية.
الأعمال المجيدة للمدافعين عن الوطن.
7. المعالم التاريخية.
متحف مدرسة المجد العسكرية الثانوية رقم 1. تاريخ إنشائها. شعلة أبدية ، مقبرة جماعية ، نصب تذكاري لبطل الاتحاد السوفيتي بي إف سافونوف.
تنفيذ المشروع:
أنشطة نائب مدير الفيديو حسب الطلب:
1. إرشادات للمعلمين للعمل على هذا الموضوع.
2. التحكم الموضوعي "تنظيم العمل لتعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالواقع الاجتماعي".
3. المساعدة في تنظيم رحلة إلى متحف المجد العسكري بالمدرسة الثانوية رقم 1 ، متحف المدينة للتقاليد المحلية.
4. إعداد مؤلفات منهجية مصورة
الكتب والصور.
أنشطة التربويين والأطفال
1. إنشاء ألبومات "مدينتي" ، "مدن روسيا".
2. تأليف كتاب للذكرى يحتوي على صور شرفاء المدينة المشاركين في الحرب.
3. الكشف عن مستوى المعرفة لدى الأبناء.
4. تطوير الملاحظات وإجراء المحادثات مع الأطفال والرحلات.
5. مسابقة الرسم "الشارع الذي أسكن فيه" ، "في الطريق إلى الروضة".
6. قراءة أعمال الشعراء المحليين.
7. المؤامرة - ألعاب لعب الأدوار
8. النزهات المستهدفة حول المدينة.
9. المحادثات: "بطاقة زيارة المدينة شعار النبالة" ، "مسقط رأسي" ، "شوارع مدينتنا".
10. تجميع القصص "شارعنا مرئي من النافذة".
الأنشطة المشتركة للأطفال والآباء.
1. اختيار البطاقات البريدية والصور لتصميم الألبومات والمعارض.
2. زيارة المعالم الأثرية والمشاركة كمتفرجين في الاحتفالات المخصصة ليوم المدينة ويوم الذكرى والأعياد الشعبية وغيرها من الأعياد المهنية.
نتائج متوقعة:
1. يعرف الأطفال تاريخ مدينتهم
2. احترام سكان المدينة.
3. الاهتمام بالقيم الطبيعية والثقافية للمدينة.
4. احترام تقاليد المدينة
طلب رقم 3
مشروع تعليمي
"العيش - خدمة الوطن"
استهداف:
تعريف الأطفال على المدافعين عن الوطن.
مهام:
1. اعرض صورة المدافع عن الوطن الأم من خلال صور الشخصيات التاريخية الحقيقية ، أبطال ملحمة وخرافية.
2. غرس الشعور بالفخر لدى الجنود الذين دافعوا عن وطننا الأم في فترات مختلفة من تاريخه. لزرع الاحترام لقدامى المحاربين في الحرب العالمية الثانية ، الذين تمجدوا مدينتهم الأصلية ، وتقاليد استمرارية الأجيال.
3. التعرف على ملامح خدمة الجنود من مختلف أفرع القوات المسلحة.
4. يؤدي إلى التعميم: جيشنا يحمي جميع الأطفال ، وجيشنا هو محرر ، محب للسلام وإنساني.
المظاهر:
1. "من هم بوجاتيرز"
لتعريف الأطفال بصور أبطال الملحمة الروسية: أليشا بوبوفيتش ، إيليا موروميتس ، دوبرينيا نيكيتيش.
2 - "القادة العامون - مجد وفخر الأرض الروسية"
إعطاء المعرفة عن الأسلاف. إظهار العقل والتفاني في الوطن.
3. "HEROES-LIBERATORS"
إيفان سوزانين هو المدافع عن الأرض الروسية.
في مثال الأحداث التاريخية المحددة ، لتعريف الأطفال بالأعمال البطولية للشعب الروسي ؛ لإظهار أن الامتنان لهم وذاكرة الناس عنهم تعيش في الأعمال الفنية.
4. "يوم المدافع عن الوطن"
لتوسيع المعرفة حول الجيش الروسي ، مدافع موثوق عن وطننا الأم. لتعريف وتوسيع الأفكار حول أنواع مختلفة من القوات.
استشارة "لمرحلة ما قبل المدرسة حول المدافعين عن الوطن"
"مائدة مستديرة" للمعلمين "من يأتي إلينا بسيف يموت بالسيف". الغرض: إثراء معرفة المعلمين بالماضي التاريخي لدولتنا وأبطالها وقادتها.
توصيات منهجية لمعلمي وزارة التربية والعلوم للعمل على هذا الموضوع.
المساعدة في تنظيم الرحلات إلى متحف المجد العسكري بالمدرسة الثانوية رقم 1 ، مكتبة المدينة ، في تنظيم لقاءات مع قدامى المحاربين.
إعداد الأدبيات المنهجية والكتب المصورة بالحكايات الخيالية والملاحم والمعرض المواضيعي "المدافعون عن الوطن"
العمل مع المنظمات العامة
تنظيم رحلة الى متحف المجد العسكري بالمدرسة الثانوية رقم 1
تنظيم لقاءات مع قدامى المحاربين.
الأنشطة المشتركة للمربي والأطفال
قراءة القصص الخيالية: س. ميخالكوف "العم ستيوبا" ، "العم ستيوبا المخضرم" ، ز. أليكساندروفا "ووتش" ، أ. Nekhoda "Pilots" ، A. Barto "Ship" ، L. Kassil "Your Defenders" ، S. Baruzdin "كان هناك جندي يسير في الشارع".
عطلة "يوم المدافع عن الوطن"
المحادثات الفردية والجماعية (أسلحة الخدمة ، الأوامر والميداليات العسكرية ، المعدات العسكرية)
محادثة حول حكايات أ.س. بوشكين حول موضوع "في أي حكايات ذكر الأبطال الروس"
مسابقة رسم للأطفال حول موضوع "في الجيش مهن كثيرة".
إجراء ألعاب مع عناصر التوجيه: "اعثر على العبوة" ، "إيصال الرسالة السرية".
المحتوى الموضوعي لركن الكتاب.
مجموعة مختارة من البطاقات البريدية والرسوم التوضيحية والصور لتصميم ألبومات "جيشنا العزيز"
نشاط فني مستقل ، صنع الحرف اليدوية في الموضوعات العسكرية كهدية للأب والجد.
تعلم الأمثال والأقوال عن الشرف والواجب وخدمة الجندي والصداقة والصداقة الحميمة.
فحص البطاقات البريدية والرسوم التوضيحية التي تصور الفروع العسكرية والآثار للجنود والمسلات
محادثات حول موضوع "التقاليد في الجيش"
الاستماع إلى الأعمال الموسيقية: المسيرات - د. كاباليفسكي "مسيرة" (أطفال) ، ب. تشايكوفسكي "مسيرة الجنود الخشبيين" ، جي سفيريدوف "مسيرة عسكرية" ، ف. أغابكين "وداع السلاف".
المؤامرة - ألعاب لعب الأدوار.
الأنشطة المشتركة مع أولياء الأمور.
مساعدة الوالدين في تجهيز المعدات وتزيين القاعة للأعياد
عقد اجتماع للباباوات من أجل التحضير للقاء مع الأطفال لتعريفهم بفروع الجيش المختلفة.
رحلة إلى نصب الجندي المجهول بزهور الزهور.
تنظيم معرض مشترك لرسومات الأطفال مع أولياء الأمور.
شاشات ، نصائح للآباء حول ماذا وكيف تخبر الأطفال عن الجيش.
مجموعة مختارة من الأطفال مع آبائهم لمواد تاريخية (صور فوتوغرافية ، رسائل) عن أقاربهم الذين شاركوا في التقاليد العسكرية التاريخية.
نتائج متوقعة:
احترام قدامى المحاربين.
الموقف الصحيح تجاه الحرب "السلام السيئ خير من الشجار الجيد"
المظاهر:
1. "ما هي البطولية" "
كوِّن فكرة عن البطولة. لتثقيف الأطفال في موقف إيجابي عاطفيا تجاه الجنود. توضيح وتوسيع الأفكار حول المدافعين عن البلاد خلال الحرب الوطنية العظمى.
2. "في متحف المجد"
لجعل الأطفال يفهمون أنه في جميع الأوقات دافع الناس عن وطنهم الأم ، وأن الناس يتذكرون دائمًا المدافعين عن الوطن ، ويقيمون النصب التذكارية.
المجد لجنرالاتنا
المجد لأميرالاتنا
والجنود العاديين
سيرا على الأقدام ، السباحة ، ظهور الخيل ،
تصلب في المعارك الساخنة!
المجد للساقطين والأحياء.
أشكرهم من أعماق قلبي!
دعونا لا ننسى هؤلاء الأبطال
ما يكمن في الأرض الرطبة ،
إعطاء الحياة في ساحة المعركة
من أجل الشعب - من أجلك ولي!
3. "الأوامر والمكافآت"
عرض وفحص المواد الفوتوغرافية التي تصور الطلبات والميداليات. تقدر الحكومة أولئك الذين قاموا بأعمال السلاح واليد العاملة خلال سنوات الحرب.
"من أجل الشجاعة" ، "الاستحقاق العسكري" ، وسام الراية الحمراء ، وسام النجمة الحمراء ، ووسام المجد من ثلاث درجات ، والميداليات الخاصة: "من أجل الدفاع عن سيفاستوبول" ، "للدفاع عن موسكو" ، للدفاع عن لينينغراد ".
4. "العالم السيئ أفضل من القتال الجيد"
لتكوين الموقف الصحيح تجاه الحرب عند الأطفال ، وتعليمهم التفكير ، والتفاوض مع الآخرين ، وتقرير كل شيء معًا. الحرب مصيبة ، إنها مصيبة لكثير من الناس ، "من السهل أن تسمع عن الحرب ، لكن من الصعب رؤيتها"
طلب رقم 4
مشروع تعليمي "أحدانا يضعون الأوامر"
استهداف:
ترسيخ معرفة الأطفال بالطريقة التي دافع بها الشعب الروسي عن وطنهم خلال سنوات الحرب وكيف يتذكرهم الأحياء.
مهام:
1. لتعميم وتوسيع معرفة الأطفال عن تاريخ الحرب الوطنية العظمى.
2. لإعطاء فكرة عن أبطال الحرب ، وكيفية تكريم الناس لذكراهم: يتم تأليف القصائد والأغاني على شرف الأبطال ، وإقامة النصب التذكارية.
3. تعريف أهل الشرف من مدينة بلافسك - المشاركين وأبطال الحرب.
4. تعريف الأطفال بالجوائز العسكرية التي مُنحت للجنود إبان الحرب الوطنية العظمى.
5. تنظيم التعاون مع أولياء الأمور وتقديم الدعم والمساعدة للأسر في توعية الأطفال بالمشاعر الوطنية.
6. إبداء الرأي في عدم جواز تكرار الحرب.
طلب رقم 5
استبيان للمعلمين.
رقم السؤال نعم لا
هل مشكلة التربية الوطنية ذات صلة بعصرنا؟
2 هل يصح الحديث عن التربية الوطنية بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة؟
3 هل لديك صفات شخصية يمكن أن تكون بمثابة نموذج إيجابي في تربية الأطفال على حب الوطن؟
4 هل ترى أنه من الضروري زيادة مخزون المعرفة حول تاريخ وجغرافية روسيا؟
5 ما مدى معرفتك بالثقافة والتقاليد الشعبية؟
6 هل لديك معرفة كافية عن المدينة التي تعيش فيها؟
7 هل الوضوح والصورة والتعبير في الكلام يسمح لك بنقل المعلومات إلى عقول الأطفال حول مشكلة التربية الوطنية؟
8 هل يمكنك تصميم وتخطيط العمل في هذا الاتجاه مع أطفال من الفئة العمرية التي تعمل معها؟
9 هل لديك الأساليب والتقنيات المناسبة؟
10 هل بيئة تطوير الموضوع منظمة بشكل صحيح في غرفة المجموعة: هل توجد مادة إيضاحية ، ألعاب تعليمية عن التربية الوطنية؟
11 هل لديك أوقات الفراغ والترفيه ذات الصلة بالموضوع؟
12 هل موضوع التربية الوطنية للأطفال مطلوب في العمل مع الأسر؟
طلب رقم 6
رقم معايير التقييم نقاط قسم. دير. على تقييم VOD للمعلم
1 يهيئ الظروف لتطوير موقف إيجابي عاطفياً تجاه المدينة الأصلية ، والثقافة ، والتقاليد ، والرموز ، وطبيعة روسيا.
2 يمنح الأطفال الفرصة لإتقان المعلومات المقدمة في شكل يسهل الوصول إليه (خيال ، رسوم توضيحية ، مساعدات بصرية ، رحلات)
3 يهيئ الظروف للنشاط الإبداعي المستقل لمرحلة ما قبل المدرسة.
4 يعطي الأطفال أفكارًا أولية: حول تاريخ الدولة نبذة عن تاريخ حياة شعوب روسيا حول التقاليد حول الأعياد الشعبية حول الألعاب الشعبية وتاريخ حدوثها
5 يقدم الفن الشعبي الشفهي
6 يعطي فكرة عن المكونات التاريخية والجغرافية والطبيعية: حجم الدولة وثروتها الطبيعية ، المناطق المناخية الطبيعية والظروف المعيشية للناس فيها.
7 أشكال احترام الطبيعة
8 يتحدث عن العلاقة والتفاعل بين الكائنات الحية في الطبيعة (الأرض هي بيتنا المشترك ، والإنسان جزء من الطبيعة)
9 يعرّف الأطفال برموز الدولة: الأعلام (الولاية ، البحرية ، راية النصر) وشعارات النبالة (الولاية ، شعار المدينة ، المنطقة) ، الغرض منها
10 يقدم تاريخ المدينة الأصلية وشوارعها وميادينها وطرقها ومعالمها ومناطقها الخضراء
11 ينظم الأنشطة المشتركة للأطفال والكبار: الألعاب والترفيه والتسلية
12 يخلق بيئة مناسبة لتطوير الموضوع في المجموعة: ألعاب تعليمية ، مواد توضيحية.
الملحق رقم 7 (تشخيص الأطفال)
F. ط. طفل
1. الوطن:
اسم البلد
اسم المدينة
عنوان المنزل
اسم معالم المدينة
اسم المساحات الخضراء
اسم الشوارع والساحات
2. رمزية
علم روسيا
شعار روسيا
شعار النبالة للمدينة الأصلية
النشيد الروسي
3. تاريخ الثقافة والتقاليد الشعبية
لعبة شعبية
الأعياد الشعبية
سكن الإنسان والأدوات المنزلية
4. التاريخ - المكونات الجغرافية والطبيعية
الثروة الطبيعية لبلدنا
مناطق طبيعية ومناخية مختلفة (التندرا والغابات
أنواع المناظر الطبيعية أ (الجبال ، سهل
5. المكون الشخصي
الموقف تجاه البيئة
رعاية الأحباء
إظهار الود
القدرة على إدارة مشاعرك
القدرة على تحليل أفعال الفرد وتصرفات الآخرين
رفيع المستوى - يعرف اسم المدينة والبلد وعنوانه ؛ الأسماء والتعرف (على سبيل المثال) المعالم السياحية ، والمساحات الخضراء للمدينة ، وشوارع 4-5 ، والساحات ؛ يعرف علم روسيا وشعارها ونشيدها الوطني ويعترف بها ؛ شعار المدينة. أسماء الأعياد الشعبية ولعب الأطفال والأدوات المنزلية ؛ يسمي الموارد الطبيعية لروسيا ، يعرف المناطق الطبيعية والمناخية والمناظر الطبيعية ؛ يعتني بالبيئة ، والأحباء ، ويقدم المساعدة ، ويظهر الود ، ويأخذ في الاعتبار مصالح الرفاق ، ويعرف كيف يتفاوض مع الأقران ، ويحلل الإجراءات.
المستوى المتوسط - يعرف اسم البلد والمدينة وعنوانه ؛ العلم ، شعار النبالة ، نشيد روسيا ، شعار المدينة ؛ يجد صعوبة في تسمية المعالم السياحية والمساحات الخضراء والشوارع وساحات المدينة (هل هذا بعد تفسيرات الكبار) ؛ يجد صعوبة في تسمية الأعياد الشعبية ولعب الأطفال ؛ بمساعدة شخص بالغ ، يسمي الموارد الطبيعية لروسيا والمناطق الطبيعية والمناخية ؛ يعتني بالأحباء ، ويظهر الود ، لكنه لا يأخذ في الاعتبار مصالح الرفاق ، ولا يعرف كيف يتفاوض معهم ، ولا يقدم المساعدة ؛ يحلل الإجراءات بمساعدة شخص بالغ.
مستوى منخفض - لا يعرف اسم البلد والمدينة. خطابه ، لكنه يعترف بالعلم ، وشعار النبالة ، والنشيد ؛ قلة المعرفة حول المعالم السياحية في المدينة الأصلية ؛ لا يعرف أسماء الشوارع جيدًا. نشرة لا يمكن تسمية الأعياد الشعبية ولعب الأطفال ؛ الموارد الطبيعية والمناطق الطبيعية والمناخية في روسيا ؛ لا يهتم بالآخرين ، لا يظهر الود ، لا يأخذ في الاعتبار مصالح الرفاق ، لا يعرف كيف يتفاوض معهم ، لا يقدم المساعدة ، لا يستطيع تحليل الإجراءات
طلب رقم 8
استبيان لأولياء الأمور
1. ماذا تفهم بمصطلح "التربية الوطنية"؟
2. هل التربية الوطنية ممكنة في رياض الأطفال؟
ض. كيف برأيك ينبغي صياغة هدف التربية الوطنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة؟
4. برأيك من يتحمل المسؤولية الرئيسية عن التربية الوطنية للأطفال - معلمين أم آباء؟
5. برأيك ، هل يجب تعريف أطفال ما قبل المدرسة على رموز الدولة والتقاليد واحتفالات الذكرى السنوية؟
6. برأيك ، هل موضوع التعرف على الأنساب العائلية وثيق الصلة بالمجتمع الحديث؟ هل لديك تقاليد عائلية في منزلك؟
شكرا لتعاونكم!
الملحق رقم 9.
مراحل العمل مع فريق (رسم بياني)
طلب رقم 10
مراحل العمل مع الاطفال
الملحق رقم 11
مراحل العمل مع الوالدين
إذا كان الطفل يعاني في طفولته من شعور بالشفقة تجاه شخص آخر ، والفرح من العمل الصالح ، والفخر بوالديه ، والإعجاب من الاتصال بعمل رائع ، فقد اكتسب خبرة عاطفية.
وهكذا ، سيتم بناء المسارات للجمعيات ذات الطبيعة العاطفية ، وهذا هو الأساس ، وأساس المشاعر الأعمق ، وشرط التطور الكامل للإنسان.
تبدأ تربية الشاب الوطني بأقرب شيء إليه - موطنه الأصلي ، الشارع الذي يعيش فيه ، روضة أطفال.
اجذب انتباه طفلك إلى جمال مسقط رأسه
أثناء المشي ، أخبر ما هو موجود في شارعك ، وتحدث عن معنى كل شيء.
أعط فكرة عن عمل المؤسسات العامة: مكتب بريد ، متجر ، مكتبة ، إلخ.
راقب عمل موظفي هذه المؤسسات ، ولاحظ قيمة عملهم.
شارك مع طفلك في أعمال تنسيق الحدائق والبستنة في الفناء الخاص بك.
وسّع آفاقك
علم طفلك كيف يحكم على أفعاله وأفعال الآخرين.
اقرأ له كتبًا عن الوطن الأم وأبطالها وتقاليد وثقافة شعبك
شجع طفلك على الرغبة في الحفاظ على النظام والسلوك المثالي في الأماكن العامة.
استمع إلى أحفادك ، ولا تقاطعهم ، وتعمق في الأسئلة والمشاكل التي تهم الأطفال.
ساعد كل شخص تستطيع. المال هو أقل ما يمكن أن يُمنح للأحباء ، لكن في بعض الأحيان يكون مهمًا جدًا.
كن مهتمًا بالأصدقاء ، وصديقات الأحفاد. حاول أن تفهم سبب جاذبيتها ، ولاحظ أفضل صفاتها.
احفظ وعودك ولا تتركها جانباً ولا تأمل أن ينسىها أحفادك.
تذكر: المعلمون الرئيسيون هم الآباء ، والأجداد لديهم فقط تصويت استشاري.
انتبه إلى الصفات الحميدة للأحفاد ، وسيكون هناك المزيد منهم.
اعرف كيف تخطط للفرح. تذكر: لا يوجد شيء أفضل من ضحك الأطفال الصادق ، وعفوية الأطفال ، وحب الأطفال.
شرح للمجموعة التعليمية والمنهجية حول أساسيات الثقافة الأرثوذكسية "عصر النهضة" لأطفال ما قبل المدرسة ، والتي طورها معلم روضة MBDOU من النوع المجمع رقم 3 لمدينة ليبيديان ، منطقة ليبيتسك Lopandina Nadezhda Pavlovna.
المجموعة التربوية والمنهجية "النهضة" تحتوي على برنامج ، تطورات منهجية ، كتاب عمل - كتاب تلوين.
يوضح الجزء الأول الغرض من الدورة التدريبية وأهدافها ومحتواها وأشكال تنظيم الأنشطة التعليمية المباشرة. الهدف الرئيسي هو التطور الروحي والأخلاقي لشخصية طفل ما قبل المدرسة على أساس القيم والتقاليد الأرثوذكسية للشعب الروسي. يتم التطور الروحي والأخلاقي في عملية حل المهام التربوية والتعليمية والتنموية.
أهداف البرنامج:
مهام التدريس: تكوين الشخصية الروحية والأخلاقية للطفل والتعرف على أهم الأحداث في التاريخ المقدس. توسيع أفكار الأطفال حول التراث الثقافي لشعوبهم ؛ إدخال القيم المسيحية على أساس التقاليد الأرثوذكسية.
المهام التعليمية: تنمية الرغبة في اللطف ، والصدق ، والحياة بضمير صالح ، وحب الوطن الأم ، والجار ، والثقافة المحلية ؛ احترام الطبيعة الطاعة والاجتهاد والمجاملة.
تطوير المهام: تنمية مهارات الاتصال الودي ، والانتباه ، والصبر ، والاجتهاد ، والقدرة على التمييز بين الأخلاقي والفاسد.
الجزء الثاني يحتوي على ملخصات للأنشطة التربوية المباشرة للأطفال وفق المنهج. يتضمن هيكل محتوى الدورة مقدمة عن الأعياد الأرثوذكسية وحياة القديسين ؛ تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالحكمة الشعبية ؛ استيعاب القيم الأرثوذكسية الأخلاقية.
هذه الدورة مصممة للأطفال الأكبر سنًا. تُعقد الفصول كجزء من التعليم الإضافي - ساعة واحدة في الأسبوع.
كتاب العمل - التلوين يتوافق مع محتوى البرنامج حول أساسيات الثقافة الأرثوذكسية "عصر النهضة".
ملاحظة توضيحية.
تمر روسيا حاليًا بإحدى الفترات التاريخية الصعبة. والخطر الأكبر الذي ينتظر مجتمعنا اليوم ليس في انهيار الاقتصاد ، وليس في تغيير النظام السياسي ، ولكن في تدمير الفرد. في الوقت الحاضر ، تهيمن القيم المادية على القيم الروحية ، لذا فإن أفكار الأطفال حول اللطف والرحمة والكرم والعدالة والمواطنة والوطنية مشوهة. ارتفاع مستوى جنوح الأحداث ناتج عن الزيادة العامة في العدوانية والقسوة في المجتمع. يتميز الأطفال بعدم النضج العاطفي وقوي الإرادة والروحي. يستمر تدمير مؤسسة الأسرة: من خلال ما يسمى ب. تشكل "التربية الجنسية" لدى الأطفال مواقف خارج إطار الزواج ومناهضة للوالدين ومعادية للأسرة. يتم فقدان أشكال النشاط الجماعي تدريجياً.
"الفوضى والاضطراب في الحياة العصرية ، وانهيار العائلات ، والمؤسسات العامة ، والأفكار السامية التي فقدت مصداقيتها بسبب خطأ" العامل البشري "، كلها نتيجة لفقدان المسؤولية. من خلال التوقف عن تحمل المسؤولية عما فعله ، لا تتاح للشخص فرصة لتقييم عمق الانتهاكات وطبيعة الاختبارات اللازمة بشكل واقعي.
يتم تدمير علاقته بالعالم الخارجي ... محتوى الحياة في المجتمع ... الجيل الحالي ينمو ويتم تربيته من المهد في جو بلا قلب وبدون إطار. إن بنية الحياة ، وتسلسلها الهرمي ، وعاداتها ، وحدودها من أي نوع - الإطار الخارجي الذي من الممكن أن تنمو فيه براعم المسؤولية في المجتمع الحديث ، قد تم القضاء عليها بلا رحمة "(Hegumen Evgeny. الروحانية كمسؤولية).
التربية الروحية والأخلاقية القائمة على التقاليد الأرثوذكسية.
تشكل جوهر الشخصية ، مما يؤثر بشكل مفيد على جميع جوانب وأشكال علاقة الشخص بالعالم: تطوره العرقي والجمالي ، ونظرته للعالم وتشكيل موقف مدني ، والتوجه الوطني والعائلي ، والإمكانات الفكرية ، والحالة العاطفية والجسدية والعامة. التطور العقلي والفكري.
الثقافة الشعبية هي مصدر لا ينضب للأخلاق والروحانية والإبداع ، مما ساعد روسيا على البقاء في جميع الأوقات. يعتبر التواصل مع تجربة التربية الأرثوذكسية في الوقت الحاضر ، عندما يكون هناك بحث عن الإحياء الروحي لروسيا ، أمرًا مهمًا بشكل خاص ، لأن المجتمع والدولة في حاجة ماسة إلى نماذج تعليمية توفر المكونات الروحية والأخلاقية في محتوى التعليم.
بسبب الظروف التاريخية السائدة في بلدنا ، هناك مناهج مختلفة لتنظيم التربية الروحية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة. في الوقت الحاضر ، يعتمد هذا التنوع على مبدأ التنوع في التعليم ، على النحو المحدد في التشريع الحالي للاتحاد الروسي. يمكّن هذا المبدأ المعلمين من اختيار أسس منهجية مختلفة لبناء التربية الروحية والأخلاقية.
الغرض من المنهج وأهدافه:
هدف البرنامج:التطور الروحي والأخلاقي لشخصية طفل ما قبل المدرسة على أساس القيم الأرثوذكسية والتقاليد للشعب الروسي.
أهداف البرنامج:
مهام التدريس: تكوين الشخصية الروحية والأخلاقية للطفل والتعرف على أهم الأحداث في التاريخ المقدس. توسيع أفكار الأطفال حول التراث الثقافي لشعوبهم ؛
إدخال القيم المسيحية على أساس التقاليد الأرثوذكسية.
المهام التعليمية: تنمية الرغبة في اللطف ، والصدق ، والحياة بضمير صالح ، وحب الوطن الأم ، والجار ، والثقافة المحلية ؛ احترام الطبيعة الطاعة والاجتهاد والمجاملة.
تطوير المهام: تنمية مهارات الاتصال الودي ، والانتباه ، والصبر ، والاجتهاد ، والقدرة على التمييز بين الأخلاقي والفاسد.
تم تصميم البرنامج للأطفال في سن ما قبل المدرسة. لديها ثلاثة مجالات رئيسية موجودة في كل عام من عامين الدراسة ، وتتعمق فيما يتعلق بالخصائص العمرية للأطفال.
الاتجاه الأول هو التعرف على الأعياد الأرثوذكسية.
الاتجاه الثاني هو إظهار تجسيد المثل الأعلى الأخلاقي للأرثوذكسية في مثال حياة القديسين.
الاتجاه الثالث هو القراءة والمحادثات الإرشادية.
يستخدم العمل أنواعًا مختلفة من الأنشطة:
ألعاب تعليمية
قراءة القصص الخيالية (المؤلفون والفلكلوريون) ،
مقدمة للأعمال الفنية
نشاط بصري ،
استخدام المصنفات الموسيقية
وهذا يثبت الأهمية الخاصة والأهمية لتطوير برنامج للتربية الروحية والأخلاقية وتنشئة الأطفال. تشمل الأنشطة التعليمية المباشرة العمل باستخدام دفتر ملاحظات - كتاب تلوين "ينابيع الروح".
تعقد الفصول مرة واحدة في الأسبوع.
أناجزء.
برنامج دورة "اساسيات الثقافة الارثوذكسية".
حالة التربية الروحية والأخلاقية في مؤسسة ما قبل المدرسة.
1.1. المفاهيم الأساسية للتربية الروحية والأخلاقية.
تقليديا في روسيا ، كان يعتبر الشخص الروحي هو الشخص الذي يعيش حياة صالحة وخيرية وتقوى. التربية الروحية تخدم تربية العفة والنقاء والطاعة والاجتهاد والتواضع والوطنية.
عادة ما تُفهم الأخلاق على أنها مجموعة من المبادئ العامة وقواعد سلوك الناس فيما يتعلق ببعضهم البعض في المجتمع. تنظم القوانين الأخلاقية السلوك البشري فقط في إطار الحياة الأرضية ، وتضع الشخص في مواجهة المجتمع الذي يعيش فيه. وفقًا للفيلسوف أ. أ. إيلين: "لا يمكن لأي شخص أن يخلق ثقافة دون الشعور بأنه سيقدم بالضبط ما يجب عليه تحقيقه في إبداعه الثقافي. إن "الإنشاء" بدون بداية عليا ، وبدون مثل أعلى ينحني أمامه ، لا يخلق ، أو يتصرف بشكل تعسفي ، أو "يتلاعب" ، أو يسلي نفسه ، أو ببساطة يتصرف بطريقة شائنة! .. الشخص الذي "لا ينحني لأي شيء" يخدع نفسه في الحقيقة أنه يعبد نفسه ويخدم شهوته غير الروحية والمعادية للروح ...
كتب أ. أ. "الإنسان ، ككائن روحي ، يبحث دائمًا عن الأفضل. إيلين ، - من أجل صوت غامض معين.
"الروحانية الأرثوذكسية لا يمكن تصورها دون الانتباه إلى الذات ، لذلك فإن من لا ينظر إلى داخل نفسه ولا يرى الشر (الخطيئة) في نفسه فهو غير روحي: مثل هذا الشخص ليس لديه حوافز لمعرفة الذات وتصحيح الذات والنفس. -تحسين "، يكتب TI بتراكوف.
التعليم الروحي والأخلاقي هو عملية هادفة لتطوير المجال الروحي للفرد ، والتأثير الداخلي والخارجي المنظم على المجال الروحي والأخلاقي لشخصية الطفل بهدف تنميتها.
يوفر التعليم الروحي والأخلاقي النتيجة - هذا هو تكوين شامل لشخصية الطفل الروحية والأخلاقية.
1.2 تنظيم التربية الروحية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة.
يفترض تنظيم التربية الروحية والأخلاقية وجود القاعدة التشريعية اللازمة. يوجد حاليًا جميع الإجراءات القانونية اللازمة على المستوى الفيدرالي. على وجه الخصوص ، دستور الاتحاد الروسي ، الفصل 1 ، المادة 28 ، قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" لعام 2007. الفصل 2 ، المادة 14 ، البند 2 ، قانون "حرية الضمير والجمعيات الدينية" بتاريخ 26 سبتمبر 1997 رقم 125 FZ ، المادة 3 ، البند 1 والمادة 4 ، البند 2 ، مفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتعليم الشخصية.
في 2 آب 1999 ، تم إبرام اتفاقية تعاون بين وزارة الدفاع الروسية وبطريركية موسكو للكنيسة الأرثوذكسية الروسية. طورت وزارة الدفاع في الاتحاد الروسي المحتوى التقريبي للتعليم في موضوع "الثقافة الأرثوذكسية" (ملحق برسالة وزارة الدفاع الروسية بتاريخ 22 أكتوبر 2002 رقم 14-52876IN / 16).
1.3 مبادئ تنظيم محتوى التنمية الروحية والأخلاقية وتربية الطلاب:
مبدأ المراسلات التاريخية للتقاليد الدينية لروسيا ،
مبدأ الثقافة
مبدأ المراسلات ذات القيمة الشخصية ،
مبدأ التعميمات الهادفة.
1.4 محتوى وأشكال وطرق التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة.
إن مسار الثقافة الأرثوذكسية للأطفال في سن ما قبل المدرسة ليس فقط دورة من الأنشطة التعليمية المباشرة ، بل هو محتوى متعلق بتقويم الكنيسة الأرثوذكسية وأعيادها. يخضع التطور الروحي والأخلاقي الشامل لشخصية الطفل لموضوعات الرسم والتطبيقات واختيار الأعمال الفنية والحكايات الخيالية لألعاب الدراما.
تتمثل وسيلة التربية الروحية والأخلاقية للأطفال في سن ما قبل المدرسة في إدخالهم إلى التقاليد الثقافية والشعبية الأرثوذكسية من خلال الإجازات ، من خلال التعرف على الأعمال الموسيقية والتصويرية المتعلقة بموضوعات الإنجيل ، من خلال التعرف على الأضرحة في وطنهم الأصلي (المدينة).
1. العالم من حولنا.
2. حياة يسوع المسيح ووالدة الله.
3. الهيكل بيت الله.
4. الأعياد الأرثوذكسية.
5. القديسين الأصليين.
6. وصايا الله.
7. شجرة اللطف.
8. مزارات مدينتي (المنطقة).
تكمن خصوصية تنظيم الأنشطة التربوية المباشرة في التربية الروحية والأخلاقية في حقيقة أن الفصول الدراسية تجري في أنشطة. جزء إلزامي من النشاط التربوي المباشر هو قراءة ومناقشة الأعمال الأدبية ، والاستماع إلى الأعمال الموسيقية وتحليلها ، والحوارات مع الأطفال. يشمل النشاط التعليمي المباشر أنواعًا مختلفة من النشاط الفني: الرسم (التلوين) والتطبيقات والعمل اليدوي (صنع الهدايا).
يقدم قسم "العالم من حولنا" معلومات عن العالم الذي من صنع الإنسان وغير من صنع الإنسان ، وعن الله ، وعن أيام الخلق ، وعن الإنسان وحياته ، وعن الموقف الحذر تجاه جميع الكائنات الحية.
يقدم قسم "حياة يسوع المسيح ووالدة الإله" الأطفال إلى الأعياد الأرثوذكسية الرئيسية المرتبطة بالحياة الأرضية للرب يسوع المسيح ووالدة الإله.
يقدم قسم "الهيكل هو بيت الله" معلومات عن الهيكل وبنيته الداخلية والخارجية ، ومعنى المعبد في حياة الإنسان.
يعرّف قسم "الأعياد الأرثوذكسية" أطفال ما قبل المدرسة بالتقويم الأرثوذكسي ، ويعرّفهم على التقاليد الشعبية الأرثوذكسية.
يقدم قسم "القديسون الأصليون" حياة القديسين الأصليين: إيمان القديسين ، الأمل ، ليوبا وصوفيا ، الشهيد العظيم جورج المنتصر ، القديس سرجيوس من رادونيج ، القديس سيرافيم ساروف ، سانت كاترين وباربرا ، القديس نيكولاس و قديسين آخرين كأمثلة في الحب والطاعة والاجتهاد والصدق واللطف والرحمة.
يقدم قسم "وصايا الله" للأطفال قواعد الحياة الأخلاقية.
يتضمن قسم "شجرة اللطف" أنشطة تربوية مباشرة تعتمد على الأعمال الأدبية (حكايات ، قصص ، أشعار) التي تعلم الأطفال التمييز بين الخير والشر ، وتساعد على رؤية جمال الأعمال الأخلاقية. وتتمثل المهام الرئيسية لمثل هذه الأنشطة في: تعليم الطفل أن يرى في نفسه الحركات من أجل الخير وليس الشر ؛ تعلم كيفية التمييز بينهما. تثقف الرغبة في الاختيار لصالح الخير ؛ اتبع الميول الطيبة للقلب والضمير ؛ تطوير علاقة مسيحية مع الآخرين.
موضوعات الأنشطة التربوية المباشرة: "الطاعة والعصيان" ، "في الصداقة والأصدقاء" ، "الضمير" ، "الرحمة" ، "التعاطف" ، "الاجتهاد" ، "الغفران" ، "التواضع" ، "الأقوال الطيبة والعمل الصالح" "الكتب أصدقاؤنا.
يقدم قسم "مزارات مدينتي" للأطفال التعرف على الأماكن المقدسة في وطنهم الأم الصغير.
1.5 نتائج متوقعة.
تتميز مرحلة ما قبل المدرسة في مجال التربية الروحية والأخلاقية بما يلي:
1. اهتمام ثابت بالدراسات ذات الطبيعة التاريخية والإثنوغرافية ؛ تكوين أفكار حول الحياة اليومية ، والمهن الرئيسية للناس وطريقة الحياة في روسيا القديمة (الحرف اليدوية ، والأواني ، والملابس ، وخصائص العمل ، والمطبخ الوطني ، والتقاليد ، والعادات) ؛
2. الوعي بالقيمة الأخلاقية للخير والواجب والمسئولية. فهم أهمية الموقف الإيجابي تجاه الطبيعة ، تجاه الذات ، تجاه الآخرين ، تجاه واجبات الفرد ؛ امتلاك طرق سلوك ملائمة للقيم الثقافية للناس ؛
3. التمكن من الكلام ، أي استخدام الكلمات والعبارات من أصل سلافي قديم ، وصحة أهمية كل نوع من أنواع العمل ، والغرض من الأدوات والأدوات المنزلية ؛ المظاهر الاتصالية وضوحا.
4. استخدام المعلومات الواردة في أنشطة مشتركة ومستقلة منظمة بشكل خاص (اللعب ، العمل ، المرئي ، الموسيقي ، إلخ) ؛ نطق المزاج العاطفي.
يهدف برنامج التربية الروحية والأخلاقية إلى تحقيق النتائج التالية:
استيعاب الطفل للفضيلة ، توجهه وانفتاحه على الخير ، حالة قرب الروح ، العالم الداخلي من العلي.
تكوين موقف إيجابي للطفل تجاه العالم من حوله والأشخاص الآخرين ونفسه ، والتسلسل الهرمي للعلاقات مع البالغين والأقران ، وخلق صورة متفائلة للأطفال عن العالم.
الحاجة والاستعداد لإظهار التعاطف والتعاطف.
الرفاه النفسي والعاطفي الذاتي.
رفع الشعور بالوطنية ، والحاجة إلى خدمة تعبر عن الذات من أجل خير الوطن.
البدء في تجربة الثقافة الأرثوذكسية ، والإلمام بأشكال أسلوب حياة الأسرة التقليدي ، وفهم مكانة الفرد في الأسرة وكل مشاركة ممكنة في الأعمال المنزلية.
الموقف النشط في العمل.
المسؤولية عن أفعالك وأفعالك.
1.6 الأنشطة المشتركة للمؤسسة التعليمية مع الأسرة.
ينص البرنامج على عقد إجازات مشتركة مع عائلات التلاميذ ، تحددها دائرة الأعياد الأرثوذكسية (حماية والدة الإله المقدسة ، عيد الميلاد ، أحد الشعانين ، عيد الفصح ، الثالوث ، يوم العائلة والإخلاص ، يوم الاسم) ، مما يسمح عليك أن تعيد إنشاء الطريقة الروحية والأخلاقية لحياة الأطفال ، وتحدد المحتوى الروحي والطبيعة الأخلاقية لتواصل الطفل مع الآخرين ، والعالم. قبل الإجازات ، يتم تنفيذ الأعمال الأولية: تصميم معارض الحرف والرسومات لمرحلة ما قبل المدرسة مع والديهم.
بالنسبة للوالدين ، تُعقد قاعة محاضرات حول مواضيع روحية وأخلاقية: "دور الأسرة في التربية الروحية والأخلاقية للطفل" ، "دور الأرثوذكسية في تاريخ روسيا".
1.7 استمرارية الروضة والمدرسة.
يتم ممارسة مفهوم الاستمرارية على نطاق واسع - كعملية مستمرة لتربية الطفل وتعليمه ، مع وجود أهداف عامة ومحددة لكل فترة عمرية. في الوقت نفسه ، توفر المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التطور الأساسي لقدرات الطفل ، وتساهم المدرسة الابتدائية ، باستخدام خبرة رياض الأطفال ، في تطويرها الشخصي. تضمن الاستمرارية في مرحلة ما قبل المدرسة الحفاظ على القيمة المتأصلة لهذه الفترة العمرية ، والنمو المعرفي والشخصي للطفل ، واستعداده للتفاعل مع العالم الخارجي ؛ تطوير النشاط الرائد - اللعبة ، كتعليم أساسي في فترة ما قبل المدرسة. في المرحلة الأولية - الاعتماد على مستوى إنجازات مرحلة ما قبل المدرسة ؛ العمل الفردي في حالات التنمية المكثفة ، والمساعدة الخاصة في تصحيح الصفات التي لم تتشكل في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة ، وتطوير النشاط القيادي - التربوي ، كتربية أساسية في سن المدرسة الابتدائية وأشكال التفاعل مع العالم الخارجي.
الأسس العامة لاستمرارية المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة الابتدائية هي تنمية الفضول كأساس للنشاط المعرفي للطالب المستقبلي ؛ الإبداع والاستقلال. الخيال الإبداعي.
الغرض من التفاعل:
1. إنشاء مساحة تعليمية واحدة على أراضي "روضة أطفال - مدرسة ابتدائية" ، أفضل الظروف لتنمية شخصية الطفل ، وضمان وحدة المتطلبات والظروف والنهج وخطوط تقديم المساعدة التربوية المثلى في تطوير تجربة الطفل الروحية.
2. التنفيذ في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة الابتدائية لمجموعة من الظروف التربوية التي تهدف إلى تنظيم مساحة التواصل الروحي: تنظيم بيئة الموضوع ؛ التواصل الدلالي مع الطبيعة ، الفن ، شخص آخر (طفل ، بالغ) ؛ جمالية الفضاء الشخصي والمحيط.
3. ضمان استمرارية أنماط ومبادئ وأساليب الدعم التربوي لتشكيل العالم الروحي للطفل في مرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة الابتدائية.
4. وضع إستراتيجية موحدة للعمل مع أولياء الأمور.
5. ضمان النمو المهني للمعلمين.
1.8 تنفيذ العلاقات الخارجية:
مع المؤسسات الثقافية والتعليمية (مدرسة الموسيقى ، مركز الأطفال والشباب ، مكتبة الأطفال الإقليمية ، محطة علماء الطبيعة الشباب ، دار الثقافة الإقليمية ، دار الحرف) ؛
مع المؤسسات العلمية والمنهجية ؛
تنظيم أحداث مشتركة.
يمكن استخدام البرنامج ككل (دورة مستقلة ، بالاشتراك مع برامج أخرى) ، وكتل منفصلة. يمكن استخدامه أيضًا من قبل معلمي المدارس الابتدائية.
والنتيجة الرئيسية ، التي أتمنى أن أتمنى لها ، هي استيعاب الطفل للقيم الأبدية: الرحمة ، والرحمة ، وحب الحقيقة ، في سعيه للخير ورفض الشر.
فهرس:
1. الأرشمندريت رافائيل (كارلين). طريق المسيحي. م ، 2005.
2. الكتاب المقدس.
3. Gromyko M.M. عالم القرية الروسية. م ، 1991.
4. قانون الله. جمعه الأسقف سيرافيم سلوبودسكوي. نيجني نوفغورود ، 2002.
5. إيفانوفا س. مقدمة لمعبد الكلمة. م ، 2004.
6. كتاب القديسة مريم. م 2002.
7. كوزوملينا S. قانون الله للأطفال. م ، 2002.
8. الأعياد الأرثوذكسية للأطفال. إصدار دير Dormition المقدس بسكوف - الكهوف ، 2005.
9. عيد الميلاد. تقويم. كانون الثاني. "كوكب" 2000 ، "كيد" 2001.
10. Sysoev D. وقائع البداية. م ، 2003.
11. Sergeeva O.A. أبجدية القديسين سيريل وميثوديوس للسلاف. الكتاب المدرسي 1. سانت بطرسبرغ ، 2002.
12. خاريتونوفا موافق. أصول الثقافة الأرثوذكسية في الصف الأول. م ، 2002.
يمكن تنزيل النسخة الكاملة من العمل.