معالج النطق: كيف تعلم الطفل الكلام ومتى يبدأ القلق. في تطور الكلام ، من المهم عدم تفويت الوقت الذهبي لمساعدة الطفل المعالج على النطق
علاج النطق في المنزل. مقال حول كيفية تنظيم الآباء للفصول الدراسية في المنزل وما هي التمارين التي يمكنك القيام بها بنفسك لتطوير الكلام وتحسين النطق السليم.
لا يمكن الاستهانة بدور الكلام. يسمح للشخص بالتعبير عن أفكاره والتواصل مع الآخرين. الكلام هو أساس التفاعل في المجتمع. تمنع اضطرابات النطق الطفل من التعبير عن أفكاره وإجراء محادثة ، ويمكن أن تؤدي إلى ظهور المجمعات وتؤثر على الأداء المدرسي.
إذا وجدت أصواتًا في حديث الطفل ليست في لغته الأم ، أو إذا بدا لك أن حديث الطفل لم يتم تطويره بما يكفي لسنه ، فيجب عليك الاتصال فورًا بمعالج النطق. كلما تم العثور على المشكلة بشكل أسرع ، يمكن تصحيحها بشكل أسرع وأكثر فاعلية. كقاعدة عامة ، يتم احتجازهم مع أطفال بدءًا من سن 3 سنوات. ولكن ظهر الآن اتجاه جديد - "علاج النطق في سن مبكرة" ، والذي يركز على الوقاية من وتصحيح مظاهر ما قبل الكلام ومظاهر الكلام الأولية للتطور المنحرف لدى الأطفال دون سن الثالثة. في مركز الأطفال "LOGOS" يوجد معالجين النطق الذين يعملون مع الأطفال من سن 3 سنوات ، وكذلك معالجين النطق المتخصصين في مرحلة الطفولة المبكرة.
لتحقيق أقصى قدر من التأثير ومساعدة الطفل على جعل كلامه صحيحًا ومختصًا وواضحًا ، لا يكفي إرسال الطفل إلى مركز للأطفال حيث سيعمل معه معالج النطق. تلعب أنشطة الطفل مع الوالدين في المنزل دورًا لا يقل أهمية. سيكون العمل المشترك لمعالج النطق في الفصل الدراسي والآباء في المنزل أكثر فاعلية. من المهم أن يشرح معالج النطق ويوضح للآباء ليس فقط ما يجب القيام به في المنزل مع الطفل ، ولكن أيضًا كيفية القيام به. بعد كل شيء ، يعرف المتخصص فقط الفروق الدقيقة في أداء تمرين معين والأسرار التي ستساعد في جعل مهمة أو تمرينًا فعالًا قدر الإمكان لطفل معين. بالإضافة إلى ذلك ، لم يقم أحد بإلغاء القاعدة الأساسية لجميع الأطباء والمعلمين "لا ضرر ولا ضرار". والإيذاء بسبب الجهل ليس بهذه الصعوبة ، على سبيل المثال ، من خلال إصلاح الصوت الذي تم تسليمه بشكل غير صحيح في الكلام. يحدث هذا غالبًا عندما يحاول الوالدان إحداث الصوت بأنفسهم. لن يكون تصحيح مثل هذا الصوت سهلاً. لذلك ، يرحب مركزنا بوجود أولياء الأمور في الفصل - وهذا يساعد الآباء على فهم كيفية مواصلة الدراسة في المنزل بالضبط. ولكن هناك تمارين بسيطة يمكن للآباء والأمهات القيام بها بسهولة مع الطفل بمفردهم. لن تؤذي هذه التمارين الطفل بأي شكل من الأشكال ، بل على العكس من ذلك ، ستقوي جهاز النطق لديه ، والمهارات الحركية والانتباه السمعي ، وتهيئته لنطق الأصوات الصعبة.
من المهم ألا يكون الواجب المنزلي مثل الدروس ، بل كلعبة. ابتكر قصصًا مختلفة لتأسر الطفل. إذا كنت تجري دروسًا في شكل ألعاب ، فسيكون الطفل أكثر استعدادًا لتعلم التحدث بشكل صحيح ، مما سيساعد بالطبع في تحقيق نتائج رائعة في وقت قصير.
لا تغضب بأي حال من الأحوال إذا لم ينجح شيء ما للطفل! تصحيح النطق ليس بالأمر السهل ، فمن المستحيل تعليم الطفل نطق جميع الأصوات بوضوح ووضوح في درس واحد ، وكذلك استخدام كلمات معقدة. يلعب الوقت دورًا مهمًا في أي نشاط. الأخطاء جزء لا يتجزأ من عملية التعلم.
تحلى بالصبر ، امدح الطفل حتى على أصغر النجاحات ، وادعم إذا لم ينجح شيء ما. إذا انفصلت ووبخت الطفل ، فلن يتحدث بشكل أفضل ، ولكنه سيغلق على نفسه فقط ، مما قد يؤدي إلى تفاقم مشاكل الكلام.
يجب أن تكون الفصول منتظمة. من الأفضل ممارسة الرياضة لمدة 5 دقائق في اليوم بدلاً من ممارسة الرياضة مرة واحدة في الأسبوع لمدة 1.5 ساعة. في البداية ، يمكنك بدء الفصول الدراسية من 3-5 دقائق يوميًا ، وزيادتها تدريجياً إلى 15-20 دقيقة مرتين في اليوم.
تلعب تمارين النطق دورًا كبيرًا ، لأنها تساهم في تطوير جهاز النطق ، وبفضل ذلك يتعلم الأطفال التحكم فيه والتعامل مع نطق حتى الأصوات المعقدة.
تحتاج إلى القيام بتمارين النطق يوميًا ، 1-2 مرات في اليوم لمدة 3-5 دقائق. يجب أداء جميع التمارين بدون شد (يجلس الطفل بهدوء ولا يرتفع الكتفان). يجب أداء كل تمرين خمس مرات ، ولا تزيد مدة كل تمرين عن 5 ثوانٍ (وفقًا للحساب الذي يقوده الشخص البالغ). أضف تمرينًا جديدًا يوميًا ، وإذا كان من الصعب إكمال التمرين ، فعليك العودة إلى تمرين أبسط.
مجموعة أساسية من تمارين النطق:
- "السياج" - عقد الشفتين بابتسامة ، والأسنان الأمامية العلوية والسفلية مكشوفة.
- "الأنبوب" - شد الشفاه للأمام بواسطة أنبوب (الأسنان مغلقة).
- "أنبوب السياج" - تبديل موضع الشفاه بابتسامة وأنبوب.
- "الكتف" - مسك لسان عريض على الشفة السفلى في حالة من الهدوء والاسترخاء.
- "الإبرة" - عقد لسان ضيق بين الجروح.
- "إبرة المجرفة" - تناوب التدريبات المقابلة.
- "الحاجز" - رفع اللسان من الأسنان العلوية (الفم مفتوح ولكن ليس عريضًا جدًا).
- "التأرجح" - حركات اللسان بالتناوب لأعلى ولأسفل مع الإمساك لمدة خمس ثوانٍ في كل وضع.
- "فطيرة" - تثبيت اللسان خلف الأسنان السفلية في حالة من الهدوء والاسترخاء.
- "شد" - أخرج لسانك ومدّه إلى أنفك وذقنك وإلى الزاوية اليمنى من فمك وإلى اليسار.
يوصى بإجراء تمارين النطق أمام المرآة. مارس التمارين مع طفلك. من الأفضل شراء مرآة كبيرة لا يكون فيها الطفل فحسب ، بل سيكون مرئيًا أيضًا. في هذه الحالة ، سيكون الطفل قادرًا على تكرار كل الإجراءات. نظرًا لأن الخيار الأفضل هو ممارسة الرياضة أثناء الجلوس ، فمن الأفضل شراء مرآة طاولة.
تمارين مع الأدب الخاص.
حاليًا ، نطاق الوسائل التعليمية ضخم. عند الاختيار ، تحتاج إلى التركيز على المنشورات ذات الرسوم التوضيحية الساطعة ، فهي تجذب الانتباه وتحافظ على الاهتمام بالطفل.
إذا كان طفلك يلفظ جميع الأصوات ، ولكن لديه صعوبة في تنسيق الكلمات وإعادة سردها ، أو لديه مفردات ضعيفة ، فقم بإعطاء الأفضلية للأدب: N.V. Nishcheva "تعليم الأطفال رواية القصص على أساس الصور" ، N.E. Teremkova "أنا أتعلم إعادة الرواية" ، N.E. Teremkov "واجب منزلي لعلاج النطق للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات مع ONR" ، O.A. قواعد لوجوبيك نوفيكوفسكايا.
تمارين لتنمية المهارات الحركية الدقيقة.
يرتبط مستوى تطور كلام الطفل ارتباطًا مباشرًا بتنمية المهارات الحركية الدقيقة. بالنسبة لتدريبها ، حتى البلاستيسين العادي سيصبح أداة فعالة. يكفي للأطفال أن يسحقوا هذه المادة ونحت أشكال بسيطة أحادية اللون. مع الأطفال الأكبر سنًا ، تعلم كيفية عمل أشكال أكثر تعقيدًا متعددة الألوان ، على سبيل المثال ، حيوانات مختلفة.
أثناء اللعب بالبلاستيك ، ادرس الألوان والأشكال.
يمكنك تشكيل العديد من الأشكال والتوصل إلى قصة لهم ، وفي هذه الحالة سيطور الطفل الخيال ويزيد من مفرداته. على سبيل المثال ، قصة عن رحلة إلى متجر خضروات - يمكنك قولبة الفواكه والخضروات ووضعها على "المنضدة" ولعب دور البائع والمشتري. بفضل هذه اللعبة ، سيوسع الطفل مفرداته ، ويتذكر أسماء الخضار والفواكه ، وسيكون قادرًا على تكرار الألوان والأشكال.
فيما يلي بعض الأفكار والحيل لتنمية المهارات الحركية للطفل:
* اشتري كرة سو جوك تتكون من جزئين: كرة شائكة ونابض. ضعي الزنبرك على أصابعك بالتناوب ، وقولي أغاني الأطفال أو فقط تنادي أصابعك ، ولفي الكرة على راحة يدي الطفل وأصابعه.
* تنافس في سحب الشرائط والحبال وأقلام الرصاص وأربطة الحذاء بأصابعك.
* لف الأشياء الصغيرة في ورق القصدير - دع الطفل يتكشف عنها.
* دع الطفل في الصيف ، في طريقه من داشا ، يقطع بتلة واحدة من البابونج.
* دعها تسحق الفقاعات الموجودة على فيلم تغليف الفقاعة الهوائية.
* اسمح لطفلك بربط وفك الأزرار وفك أغطية الزجاجات البلاستيكية وشدها.
* أعط وعاءًا من البازلاء والفاصوليا أو الحبوب الصغيرة لتحدي - اجعل طفلك يفرز.
* أعط طفلك أشياء صغيرة واطلب منه أن يضعها واحدة تلو الأخرى في زجاجة بلاستيكية من خلال الرقبة. أحد أشكال اللعبة في البحر هو التقاط الحصى الصغيرة في زجاجة. تعلم هذه اللعبة الطفل أيضًا تحديد حجم الأشياء بالعين.
* دع الطفل يلف الشريط حول عصا أو إصبع.
* العب مع مشابك الغسيل! دع الطفل يعلق ملابس الدمية حتى تجف. وإذا قمت بإرفاق مشابك غسيل بدائرة صفراء مقطوعة من الورق المقوى ، فسوف تحصل على أشعة الشمس!
لعبة "من يأكل ماذا" يجب أن تكون في ترسانة كل من المتخصصين والأمهات. في هذه اللعبة ، يتم تنفيذ عدد كبير من المهام التربوية ، والأهم من ذلك أنها جذابة وممتعة للأطفال (والكبار أيضًا). يمكنك ممارسة القواعد والمفردات وأتمتة الصوت المشاغب. ومثل هذه اللعبة مفيدة أيضًا للأطفال غير الناطقين: باستخدام إرشادات اللعبة الصحيحة ، يمكن للبالغين تحفيز نشاط الكلام للطفل.
* من المفيد جدًا تناول التطبيق. حركات اليد التي تشارك في القطع بالمقص لها تأثير جيد جدًا ليس فقط على المهارات الحركية الدقيقة ، ولكن أيضًا على تطوير الدماغ بشكل مثالي. سيكون من المفيد تقديم طلب والتوصل إلى قصة عنه. على سبيل المثال ، عند تقديم طلب اليعسوب ، ادعُ الطفل إلى ابتكار قصة عنه. ساعد طفلك من خلال طرح الأسئلة الإرشادية عليه:
ما هو اسم اليعسوب الخاص بك؟ ما هي؟ ماذا تحب هي أن تفعل؟ اين طارت؟ من قابلت؟
فيما يلي مثال على قصة قد تظهر:
"متعة اليعسوب"
هناك عاش اليعسوب. كان اسمها مرح. كانت متعددة الألوان وأجنحتها تتلألأ في الشمس بكل ألوان قوس قزح. في أحد الأيام ، طار اليعسوب للصيد في بركة. كانت تحلم بإمساك بعوضة أسمن. فوق البركة ، رأت بعوضة سمينة طارت فوق الماء وغنت بمرح أغنية: zu-zu-zuuuuu ، zu-zu-zuuuuu ، أنا لا أحارب اليعسوب!
أحببت اليعسوب ، Fun ، الأغنية لدرجة أنها غيرت رأيها بشأن اصطياد بعوضة وقررت تكوين صداقات معه. طارت إلى البعوضة وبدأت تغني معه: من أجل الزاء ، مقابل الزاع - أنا اليعسوب الكبير. وهكذا بدأت أول صداقة على الإطلاق بين اليعسوب والبعوضة.
سيساهم مثل هذا التطبيق ليس فقط في تطوير المهارات الحركية ، ولكن أيضًا في التخيل ، والكلام المتماسك ، وتقوية العلاقات الجيدة مع البالغين ، والبهجة ، ويساعد أيضًا على ترسيخ الصوت [З] في الكلام إذا كان هذا الصوت في المرحلة من الأتمتة.
توحيد الأصوات الفردية.
غالبًا ما يحدث أن الطفل يمكنه نطق الصوت بشكل صحيح بمعزل عن الآخرين ، لكنه لا يستخدمه في الكلام. في هذه الحالة ، تحتاج إلى أتمتة الصوت الصعب.
من المهم أن يتم التشغيل الآلي للصوت على مراحل: أولاً ، يتم أتمتة الصوت في مقاطع لفظية ، ثم في الكلمات والعبارات ، وبعد ذلك فقط في الكلام المتماسك. سيساعدك أحد المتخصصين في اختيار المادة المناسبة للأتمتة (سيختار الكلمات حيث سيكون الصوت الآلي في الموضع الصحيح ، ويستبعد الكلمات ذات الأصوات المختلطة أو الكلمات ذات الأصوات التي يشوهها الطفل).
لإدخال الصوت في الكلام التلقائي ، استفد من الكلمات في التواصل اليومي مع الطفل ، حيث يوجد صوت صعب عليه. على سبيل المثال ، إذا كان الطفل لا يستطيع التعامل مع الصوت "p" ، فعندئذٍ في المتجر ، عند الاقتراب من قسم الأسماك ، اسأل الطفل: "ما المعروض للبيع هنا"؟ إذا رأيت شيئًا أحمر ، فاطلب من الطفل تسمية هذه الكلمة: على سبيل المثال ، "سقف أحمر" ، "كرة حمراء" ، إلخ. عند فتح الباب ، اطلب من الطفل أن يقول الإجراء: "أدير المقبض" ، إلخ.
سيكون من المفيد حفظ آيات بصوت صعب ، على سبيل المثال ، التفريق (التمييز) وترسيخ الأصوات P و Pb و L و L في الكلام ، سيكون مفيدًا للطفل أن يتعلم قصيدة Samuil Marshak "Mary":
ليتل ماري
خسارة كبيرة:
حذائها الأيمن مفقود.
في واحدة تقفز
ويبكي بشفقة
- إنه مستحيل بدون آخر بأي شكل من الأشكال!
لكن عزيزتي ماري ،
لا تبكي على الخسارة.
التمهيد القدم اليمنى
سنقوم بخياطة واحدة جديدة لك
أو شراء جاهزة
لكن فقط احترس!
دور الوالدين في تربية وتربية الطفل هائل. يعتمد ما إذا كان الوالدان سيتعاملان مع صعوبات الطفل بمفردهما في المقام الأول على نوع الانتهاك الذي تسبب في اضطراب الكلام. على سبيل المثال ، يمكن للأشخاص المرتبطين بخلل النطق أن يتحلوا من تلقاء أنفسهم ، لكن اضطرابات عسر التلفظ تحتاج إلى إشراك معالج النطق وطبيب الأعصاب في كثير من الأحيان. ولكن على أي حال ، من المهم التعامل مع الطفل في المنزل ، فسيكون الطفل قادرًا على التعامل بسرعة مع جميع صعوبات النطق وإتقان مهارات الاتصال.
في الآونة الأخيرة ، يحتاج المزيد والمزيد من الأطفال إلى مساعدة معالج النطق. كلما أسرع الآباء في الاهتمام ببعض الانتهاكات ، كان من الأسهل تصحيحها. ينصح العديد من الخبراء ببدء هذا في وقت مبكر من سن الثالثة. بعد خمس سنوات ، يمكن تصحيح بعض عيوب الكلام بشكل أسوأ بكثير.
هل يحتاج طفلك إلى اختصاصي أمراض النطق؟
لتحديد ما إذا كان الطفل بحاجة إلى معالج النطق ، يمكن للوالدين استخدام المعايير التالية:- في السنة الأولى: يمتلك الطفل مفردات صغيرة ، ويتفهم عبارات بسيطة موجهة إليه ؛
- في عمر السنتين: يمكن للطفل بالفعل أن يؤلف عبارات من عدة كلمات ، يعرف حوالي 50 كلمة ؛
- في سن 3 سنوات: يتكلم الطفل بجمل ، ربما لا تكون صحيحة دائمًا ؛
- في سن 4 سنوات: يمكنه التواصل مع الغرباء ، ويبدأ في نطق أصوات الهسهسة ، ويعرف حوالي 1700 كلمة ، ويستخدم أدوات الاقتران في الكلام ؛
- في سن الخامسة: يلفظ الطفل جميع الأصوات بالفعل ، ويعرف حوالي 2500 كلمة ، وأجزاء من الكلام ، ويتقن الأصوات "r" و "l".
بالنسبة لاضطرابات الكلام البسيطة ، قد يُنصح الآباء بالتدرب بأنفسهم. لكن كما أظهرت تجربتي ، هذا ليس ممكنًا دائمًا. على سبيل المثال ، في عملية إكمال المهام ، غالبًا ما أواجه صعوبة في عدم تمكني من شرح شيء ما وإظهاره بشكل صحيح. كرر معالج النطق بعض التمارين ليس فقط مع الطفل ، ولكن أيضًا معي عدة مرات.
بالطبع ، هناك عدد من الانحرافات عندما لا يمكنك الاستغناء عن مساعدة أحد المحترفين. كقاعدة عامة ، يعرف آباء هؤلاء الأطفال أن هذا ضروري. ومع ذلك ، يختلف الأطباء ، لذلك إذا كان الطفل يعاني من مشاكل وتتوجه ، على سبيل المثال ، إلى طبيب أعصاب ، فلن يكون الأمر في غير محله لمعرفة ما إذا كان معالج النطق سيحتاج أيضًا إلى التدخل.
أقول هذا لأنني ارتكبت خطأً في وقتي. بعد الزيارة الأولى لطبيب الأعصاب ، تم تشخيص ابني بتأخر طفيف في تطور النطق والأدوية الموصوفة. لم يكن هناك حديث عن معالج النطق ، ولسبب ما قررت أن الدواء سيساعد. لذلك فقدنا بعض الوقت.
يعتقد بعض الآباء أن مساعدة معالج النطق مطلوبة عندما يتحدث الطفل بالفعل. هذا ليس صحيحا. من المهم للمتخصص أن يفهم الطفل على الأقل الكلام الموجه إليه. كلما بدأ الإجراء التصحيحي بشكل أسرع ، كان ذلك أفضل.
كيفية اختيار معالج النطق الجيد
لا تستطيع الاستغناء عن متخصص؟ فأنت بحاجة إلى العثور على معالج نطق جيد. هناك العديد من الإعلانات في الصحف ، لكن لا أحد يضمن أن أي شخص يقدم خدماته في هذا المجال هو محترف.يمكن لمعالج النطق الجيد أن يعطي إعلانًا مجانيًا على الإنترنت ، ويمكن العثور عليه في مركز متخصص. كما أن سعر الفصول الدراسية لا يشير دائمًا إلى الاحتراف.
في كثير من الأحيان ، يمكن للأطباء الآخرين الذين يحولون الطفل إلى علاج النطق أن يوصوا بأخصائي واحد أو أكثر. قد يكون من المفيد طلب نصيحتهم. معالج النطق في العيادة ، المتخصصين من المركز النفسي والتربوي يمكن أن ينصحوا زميل.
إنه لأمر جيد أن ينصحك شخص من معارفك على أساس تجربته الخاصة. ولكن حتى في هذه الحالة ، فهي ليست مناسبة بالضرورة للعمل مع طفلك. بالنسبة لمعالج النطق ، من المهم ليس فقط أن تكون قادرًا على شرح وإظهار كيفية نطق الأصوات للطفل بشكل صحيح ، ولكن أيضًا لتأسيس اتصال مع الطفل. لذلك ، من الجيد أن تجد على الفور عدة خيارات.
ما الذي تبحث عنه عند اختيار معالج النطق
من أجل عدم الخلط أثناء المحادثة الأولى مع المرشد المستقبلي للطفل واختيار معالج النطق الجيد ، انتبه للمعايير التي يمكنك من خلالها تحديد ما إذا كنت محترفًا.1. التعليم العالي.
معالج النطق ، في رأيي ، يجب أن يكون متخصصًا حاصل على تعليم عالٍ ، ويفضل أن يكون متفرغًا. بالإضافة إلى التخصص الرئيسي ، يمتلك خريجو الجامعات أيضًا تخصصًا إضافيًا ، وهو أمر يستحق الاهتمام أيضًا في حالة حدوث انتهاكات جسيمة.لذلك ، فإن اختصاصي أمراض النطق والعيوب مناسب للطفل الذي يحتاج إلى تطوير وظائف فكرية ، للمساعدة في التكيف في مجموعة. في حالة وجود ضعف سمعي لدى الطفل ، فمن الجيد أن يتعامل معه معالج النطق وأخصائي السمع. من المستحسن أن توضح بمساعدة الأدبيات المرجعية ما إذا كان هناك تخصص إضافي معين في حالتك.
2. خبرة معالج النطق.
يجدر الانتباه إلى تجربة أخصائي. بالطبع ، يمكن للمرء أن يكون شابًا موهوبًا جدًا ، لكن الخبرة تأتي مع مرور الوقت. هذا لا يعني على الإطلاق أن معالج النطق المبتدئ سيكون أسوأ ، ولكن إذا كان الطفل لا يتواصل بشكل جيد أو يعاني من مشاكل خطيرة ، فسيكون من الأسهل على الشخص ذي الخبرة أن يجد طريقة للتعامل معه.3. وقت العمل التصحيحي.
لن يخبرك الاختصاصي الجيد أبدًا بالوقت الذي سيستغرقه تصحيح عيب الكلام ، لكنه سيخبرك بالوقت التقريبي اللازم للعمل التصحيحي. ربما لن يحدث هذا مباشرة بعد التشخيص ، ولكن خلال الجلسات القليلة الأولى. يعتبر العمل مع كل طفل فرديًا ، لكن المحترف لن ينطلق بعبارات غامضة: "سنرى كيف ستسير الأمور".يجب أن يسمع الوالدان شيئًا من هذا القبيل: "سأعمل مع الطفل لمدة 3-5 دروس وأخبرك بالضبط بالوقت الذي سيستغرقه تصحيحه" أو بعد عدة زيارات: "سيستغرق ضبط الصوت أسبوعًا أو أسبوعين ، ثم سيبدأ في إصلاح الصوت التالي ".
حتى لو كان الطفل يعاني من إعاقات خطيرة في النطق ، خلال الدروس القليلة الأولى ، سيكون الأخصائي المختص قادرًا على تحديد المراحل المتوسطة وإبلاغ الوالدين عنها ، وإخبار الوقت التقريبي لاجتياز أولهم.
4. اختتام معالج النطق.
في حالة وجود اضطرابات في الكلام ، فإن معالج النطق الجيد لن يقوم أبدًا بإجراء تشخيص نهائي إلا على أساس تشخيصه الخاص. سيحتاج إلى رأي المتخصصين الآخرين. قد تختلف القائمة اعتمادًا على طبيعة الانتهاك ، ولكن كقاعدة عامة ، يلزم زيارة طبيب الأعصاب والأنف والحنجرة للجميع.5. تجربة مشكلة معينة.
إذا كان طفلك يعاني من مشكلة معينة ، مثل التلعثم ، فمن الجدير التحقق مسبقًا مما إذا كان معالج النطق لديه خبرة في هذا الأمر. قد يكون الاختصاصي الذي أوصى به الأصدقاء ضليعًا في مجال واحد ، لكنه غير مناسب لطفلك. لذلك ، في حالة التلعثم ، يجب أن يكون لدى معالج النطق خبرة في إجراء تدليك علاج النطق.قد يحدث أن يرفض معالج النطق ببساطة العمل مع الطفل. هذا لا يعني أن المشكلة غير قابلة للحل ، فقط الشخص يعترف بصدق أنه ليس لديه خبرة في مساعدة الأطفال مع انحراف معين. لا تيأس - فهذه فرصة للعثور على المتخصص "الخاص بك" بالضبط.
في عملية البحث عن معالج النطق لابننا ، تخلى عنا اثنان منا بعد أن رأوا تشخيص "القدرة الحركية". بصراحة ، أنا ممتن لهم على هذا أكثر من امتناني لأولئك الذين قضوا وقتًا في أنشطة غير مجدية. لجميع الآباء الذين واجهوا أيضًا تشخيصًا صعبًا ، أريد أن أقول إننا وجدنا معالجًا للنطق وتم حل المشكلة ، لا تستسلم.
6. الأساليب التي ينوي معالج النطق تطبيقها.
لا تتردد في سؤال الاختصاصي كيف ينوي العمل مع الطفل ، وما الأساليب التي سيستخدمها ، وكيف سيتم تنظيم الفصول الدراسية. يجب أن يشرح معالج النطق ما سيفعله وبأي ترتيب ، بلغة تفهمها.إذا تم قصف الوالدين بقائمة وأسماء فقط دون شرح جوهر المنهجية ، فمن المرجح أنهم يربكونك أو يحاولون تبرير "الثمن الباهظ". بالطبع ، قد تظهر عدة أسماء غير مألوفة في الحوار ، لكن معالج النطق سيشرح كل شيء غير مفهوم.
حيلة صغيرة. لا يستطيع الآباء فهم كل شيء ، ولكن إذا قام أحد المتخصصين أثناء المحادثة باستدعاء بعض الأساليب والأسماء المحددة ، فمن الأفضل تدوينها. حاليًا ، يتوفر قدر كبير من المؤلفات في كل من المطبوعات وعلى الإنترنت ويمكنك البحث بمزيد من التفاصيل إذا لزم الأمر. هذا مفيد في حالة التشاور مع معالج نطق آخر.
كيفية تقييم عمل معالج النطق
لسوء الحظ ، ليس كل المتخصصين متساوون في الضمير في عملهم. البعض يضيع الوقت والمال فقط. بالطبع ، من الجيد أن يظهر الطفل فورًا ، بعد عدة فصول ، تقدمًا ، لكن هذا لا يحدث دائمًا. ثم بأي معايير يمكنك تقييم عمل معالج النطق؟1. يفهم الأخصائي المختص أن العمل المشترك مع الوالدين ضروري.
لن يشرح لك مثل هذا الشخص على عجل ما يفعله مع الطفل ، وما هي الصعوبات التي تنشأ ، وسيخصص وقتًا إضافيًا للمحادثة بالإضافة إلى الفصول الدراسية. إذا لم يكن معالج النطق ضد وجود الوالدين في الفصل - فهذا جيد جدًا. على الأرجح ، ليس لديه ما يخفيه ، وهذه فرصة بالنسبة لك لإتقان منهجية العمل مع طفل.2. ربما ستتم مطالبتك بإكمال مهام معينة.
لا يمكن أن يستغرق العمل الإصلاحي جلستين في الأسبوع لمدة 30 دقيقة ، ويجب أن يكون دائمًا. إذا كان معالج النطق لا ينصح بالتمارين ، ولا يعطي مهام إضافية ، فهذا سبب للقلق وعدم الابتهاج. من الجيد أن تكون الأنشطة التي تقوم بها في المنزل متوافقة تمامًا مع ما فعله الطفل مع أخصائي.ما لا ينبغي أن يكون مفاجئًا هو طبيعة التخصيصات. بالإضافة إلى التمارين نفسها ، قد يطلب منك معالج النطق تلوين أو طي شيء ما.
3. يجب على الطفل الاتصال بمعالج النطق.
اسأل الطفل ، إذا لم يكونوا هم أنفسهم حاضرين في الدرس ، ما الذي فعله ، وما إذا كان يحب ذلك. ربما لن يحب الطفل الدروس الأولى لأخصائي علاج النطق - يجب أيضًا أن تكون مستعدًا لذلك.في البداية ، كان الابن متقلبًا ورفض الخروج تمامًا ، ولكن في الزيارة الثالثة لمعالج النطق ، كان ينتظر ويمشي بابتسامة. ومع ذلك ، إذا كان الطفل بعد عدة فصول لا يرغب في الدراسة على الإطلاق ، فهذا سبب للعثور على متخصص آخر.
كل شيء يعتمد على ما إذا كان المريض الشاب "سيتعاون" أم لا. لذلك ، فإن الكلمة الأخيرة في اختيار معالج النطق هي له.
مساعدة معالج النطق لطفل لا يتحدث
من تجربة تنظيم العمل مع آباء الأطفال غير الناطقين.
الحاجة إلى دروس علاج النطق مع الأطفال غير الناطقين
عمر مبكر
يواجه معالجو النطق وأولياء الأمور اليوم مشكلة تأخير تطور كلام الأطفال. بدلًا من العبارة المعقدة أو البسيطة المتوقعة في عمر سنتين ، لدينا كلمات متذللة ومثرثرة وفي أحسن الأحوال كلمات متناغمة وكلمات منفصلة غير مفهومة. السؤال الذي يطرح نفسه: لبدء دروس علاج النطق الخاصة على الفور أم أنه يستحق الانتظار؟
عادةً ما يقارن الآباء قدرات أطفالهم على الكلام مع مستوى تطور الكلام لدى أقرانهم. وبالطبع ، يبدأ البالغون في القلق بشأن حقيقة أن أطفالهم يتخلفون عن الركب. ومع ذلك ، على المستوى اليومي ، هناك أفكار مفادها أن "الأولاد عمومًا يبدأون الحديث لاحقًا" أو "يحدث أنهم صامتون ، صامتون ، ثم سيتحدثون" ، إلخ.
لماذا نحن صامتون؟ يؤدي الوضع البيئي الصعب ، وانخفاض مؤشرات صحة الوالدين ، والإهمال الاجتماعي المتكرر للأطفال إلى تراجع عام. وهذا ينعكس بوضوح في تطور كلام الأطفال. لنلق نظرة على الوالدين. غالبًا ما يكونون متحمسين ، وخاملين ، ومتعبين ، وغير مبالين. نادرا ما تتحرك شفاه بعض الأمهات ، والأصوات رتيبة وضعيفة التعديل. هؤلاء الآباء لا يريدون أو لا يعرفون كيف يلعبون مع الأطفال منذ لحظة ولادتهم.
بمجرد وصول الطفل إلى مجموعة التكيف ، نجري فحصًا ونراقب حالة الكلام. نحاول أن نتصرف بشكل استباقي ، أي إيلاء اهتمام كبير للعمل الوقائي. نحن نركز على حقيقة أن جميع الأطفال سيأتون إلينا ، مما يعني أن العمل معهم ومع آبائهم يجب أن يبدأ في أقرب وقت ممكن. في المحادثات الخاصة ، يُنصح الآباء بالتشاور مع المتخصصين - طبيب أنف وأذن وحنجرة ، طبيب أعصاب ، طبيب نفساني. في بعض الأحيان يمكن الكشف عن اضطرابات طيف التوحد والمشاكل العاطفية والعصبية وضعف السمع. في الاجتماعات والمحادثات والاستشارات والندوات ، نحاول أن ننقل إلى أولياء الأمور أهم شيء: إنهم ملزمون بالتعامل مع أطفالهم. قم بالعزف والضحك والابتسام وغناء الأغاني واتباع توصيات معالج النطق والمتخصصين لبدء آلية تطوير النطق.
تتطلب الفصول التي تضم أطفالًا تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات مقاربة خاصة. ليس كل متخصص لديه المعرفة والخبرة والرغبة اللازمة للتعامل مع الأطفال الصغار. من الأسهل بكثير إجراء فصول مع طفل يتراوح عمره بين 4.5 و 5 سنوات ، ويكون سلوكه تعسفيًا بالفعل. تصف هذه المقالة المرحلة الأولى من عمل علاج النطق - وهو نظام من الفصول يهدف إلى تطوير فهم الطفل غير الناطق للكلام الموجه إليه. يجب لعب الألعاب الموضحة أدناه بشكل فردي أو في مجموعات صغيرة. مع الأخذ في الاعتبار الخصائص النفسية للعمر المبكر - السلوك اللاإرادي ، وعدم استقرار الانتباه ، والتواصل غير المشكل مع الأقران - نوصي بتعريف الأطفال بمواد جديدة في سياق العمل الفردي. وفي الفصول الجماعية ، من المفيد دمج المواد المعروفة بالفعل للأطفال ، باستخدام المعرفة المكتسبة أثناء الألعاب المشتركة.
في عملية تطوير فهم الكلام ، تتمثل المهمة الرئيسية لتأثير علاج النطق في تراكم المفردات السلبية للأطفال. من أجل الحفظ ، يُعرض على الأطفال فقط تلك الكلمات التي تشير إلى الأشياء المألوفة ، والأفعال ، والظواهر ، والحالات التي يواجهونها باستمرار في الحياة اليومية ، وما يمكنهم ملاحظته ، وما يمكنهم التصرف به ، وما يشعرون به. عند العمل مع الأطفال غير الناطقين ، لا يوصى بإثراء مفرداتهم السلبية بكلمات ذات معنى مجرد أو كلمات معممة.
العمل مع الوالدين
لا يعمل معالج النطق مع الطفل فحسب ، بل ينصح الوالدين أيضًا. المهمة الرئيسية هي شرح كيفية إنشاء بيئة كلام ثرية للطفل. يجب على الآباء أن يدركوا أنه إذا تأخر الطفل في تطوير الكلام ، فمن الضروري تغيير نظام تعليمه المنزلي.
1. خلق بيئة الكلام.مع طفل ، أنت بحاجة إلى ذلك باستمرار حديث، مرارا وتكرارا حصرياجميع اللحظات الروتينية (ارتداء الملابس وخلع الملابس ، والغسيل ، والاستحمام ، والتغذية ، والمشي ، والاستعداد للنوم) والمواقف اليومية المختلفة (وضع الألعاب في الأماكن ، والطهي ، وتنظيف الطاولة ، وغسل الأطباق ، وما إلى ذلك) يجب القيام بنفس العمل أثناء اللعب بالألعاب وقراءة الكتب. في الوقت نفسه ، يتحدث الشخص البالغ بجمل قصيرة بسيطة من 2-4 كلمات ، ويتوقف مؤقتًا ، ويكرر نفس العبارات عدة مرات ، ويغير النغمات ، وقوة الصوت. يتم نطق الكلمات بوضوح ، مع التركيز على المقطع اللفظي المشدد ، حيث يتم تمديد المقطع اللفظي قليلاً. غالبًا ما يلجأ الشخص البالغ إلى الطفل ويطرح الأسئلة. لكن لا يجب أن تطلب استجابة فورية من الطفل. وهكذا ، يسأل الشخص البالغ سؤالاً ، ثم يتوقف ، ثم يجيب على السؤال بنفسه. بعد أن يسمع الطفل اسم الشيء عدة مرات ، وأخذه ، وشعر به ، وفحصه ، وتصرف معه ، يمكنك أن تطلب من الطفل إحضار (إظهار ، إيجاد ، إعطاء) شيء مألوف أو القيام ببعض الإجراءات باستخدامه. دعونا نعطي أمثلة على المواقف المختلفة.
غسل. دعنا نذهب ونغتسل. لنفتح الصنبور. لا ، ليس في هذا الاتجاه ، في الاتجاه الآخر. مثله. اين الصابون؟ ها هو الصابون. خذ الصابون ورغوة يديك. ضع الصابون في طبق الصابون. دعني اساعدك. ثلاث أيدي جيدة. الآن دعونا نغسل الصابون. ضع يديك تحت الماء - هكذا. الآن دعونا نغسل الوجه - هكذا. أغلق الصنبور. الآن دعونا نتخلص من الماء عن المقابض. أين المنشفة؟ خذ منشفة وجفف وجهك ويديك. أتقنه! انظر كيف أصبحت نظيفة.
رسوم المشي. (يتم وضع جميع الأشياء الضرورية على كرسي) الآن سنذهب في نزهة على الأقدام. اكتشف أين توجد سراويلنا الداخلية. ها هم. دعونا نرتدي سراويل داخلية أولاً على ساق واحدة ، ثم على الأخرى. الآن اربط الزر. أرني مكان الزر. إحضار قميص من النوع الثقيل. أوه ، يا لها من سترة جميلة دافئة! وماذا بالبلوزة؟ جيب. ابحث عن مكان اختباء الدب على البلوزة. هذا صحيح ، ها هو. أين الزهرة؟ هنا. دعونا نلبس سترة.
اثناء التسكع. انظر إلى الطقس اليوم. المطر قادم. ضع غطاء محرك السيارة وسأفتح المظلة. الآن يمكنك المشي. ماذا يوجد على الحلبة؟ هذه بركة. الماء في بركة. كان المطر يقطر ويقطر وتحول إلى بركة. ها هي الشجرة. انظر ماذا يوجد تحت الشجرة؟ سقطت الأوراق. ها هي الورقة الصفراء. ما لون هذا الواحد؟ ورقة شجر حمراء. العديد من الأوراق. أظهر عدد الأوراق.
يطهو العشاء. أنا أصنع الحساء. هنا القدر. صب بعض الماء في قدر وضعه على الموقد. هذه بطاطس ، وهذه سكين. إنه حاد ، لا يمكنك لمسه. لقد قطعت البطاطس ، انظروا ، لقد تحولوا إلى قطع. احذر ، الموقد ساخن! ما هذا؟ جزر و بصل. الآن دعونا نحرّك. كيف سنخلط الحساء؟ الآن أنت بحاجة إلى الملح.(إلخ.)
دعونا نبني منزلا. انظروا ماذا لدينا مكعبات. أرني مكان وجود المكعب الأحمر. هذا صحيح ، ها هو. اين الأصفر؟ أين المكعب الأزرق؟ هنا. دعونا نبني منزلًا من الكتل. ماذا سيكون المنزل كبيرًا أم صغيرًا؟ أرني. كبير؟ أضع المكعبات ، والآن أنت تضعها.(إلخ.)
2. الاحتفاظ بمذكرات.بالإضافة إلى خلق بيئة كلام للطفل ، يتم تشجيع الوالدين على الاحتفاظ بمذكرات لمراقبة تطور المفردات النشطة للطفل (اكتب جميع الكلمات التي يستخدمها الطفل بالشكل الذي يلفظها به ، وكذلك " فك "المعنى). المفردات السلبية - تلك الكلمات التي يفهمها الطفل. يجب وضع التواريخ بجانب الكلمات. إذا كان الآباء منتبهين بدرجة كافية ، فإن الاحتفاظ بمذكرات سيساعدهم على رؤية ديناميكيات تطور الكلام لدى الطفل. إنه لأمر جيد عندما يكون هناك أفراد مختلفون من العائلة مرتبطون بالطفل.
3. أداء مهام معالج النطق.بالإضافة إلى ما سبق ، يجب على أقارب الطفل اتباع التوصيات التالية من معالج النطق: شراء الألعاب التعليمية والكتيبات والكتب اللازمة. قم بإعداد صور فوتوغرافية من حياة الطفل والأسرة التي سيتم استخدامها في الفصل الدراسي ، وتعزيز المواد التي يتم تغطيتها بانتظام ، وما إلى ذلك.
العمل مع طفل
يشتمل عمل معالج النطق مع طفل على نظام من الفصول الخاصة. يطور الآباء فهمًا للكلام الموجه إلى الطفل أثناء لحظات النظام والمواقف اليومية ، ويوسع معالج النطق المفردات السلبية للطفل أثناء الألعاب الخاصة ، باستخدام مواد وألعاب مختلفة ، بالإضافة إلى تقنيات خاصة.
1. الغميضة
استهداف.صقل وتوسيع قاموس الموضوع السلبي حول موضوع "الألعاب"
المواد.ألعاب - دب ، أرنب ، سيارة ، كرة ، دمية ، دلو ، إلخ.
تقدم اللعبة.قبل بدء اللعبة ، يتم وضع الألعاب في أماكن مختلفة من الغرفة - على كرسي ، وتحت الطاولة ، وعلى الرف ، وعلى الأرض وفي أماكن أخرى. يجب أن تكون الألعاب مرئية بوضوح.
- أتت دمية ماشا إلينا. انها تبكي. لماذا تبكي دمية ماشا؟ لأن كل الألعاب أخفت عنها! دعنا نساعد ماشا في العثور على ألعاب. فانيا ، اعثر على الدب. أحسنت يا Vanechka ، وجدت دبًا. انظر كيف يسعد ماشا. وأنت يا عليا من فضلك جد كرة. لا تستطيع أن تجد؟ انظر إلى الأسفل على الأرض. (إلخ.)
في هذه اللعبة ، لا يمكنك استخدام الألعاب المختلفة فحسب ، بل يمكنك أيضًا استخدام صور الألعاب. عدد الألعاب والصور آخذ في الازدياد تدريجياً. في المستقبل ، يمكنك تكليف الطفل بمهمة البحث عن مجموعة متنوعة من العناصر وإحضارها.
2. من لديه الصورة؟
استهداف.صقل وتوسيع قاموس الموضوع السلبي
المواد.صور الموضوع في مواضيع مختلفة (حسب عدد الأطفال)
تقدم اللعبة.قبل بدء اللعبة ، اختر موضوعًا ، ثم أعط الأطفال صورة واحدة للموضوع في كل مرة.
- انظر إلى صورك الجميلة. كلهم مختلفون. لنلعب لعبة ممتعة. سأسمي الكلمة وأنت تستمع بعناية: زهرة. من لديه هذه الصورة يرفع يده. رفعت ماشا يدها. هذا صحيح ، ماشا ، لديك زهرة في الصورة. الكلمة التالية هي طائر. من لديه طائر؟(إلخ.)
في هذه اللعبة ، يمكنك تغيير السمات. يجب أن تكون الصور محددة ويسهل التعرف عليها وتصور أشياء مألوفة للطفل. بمرور الوقت ، يمكنك زيادة عدد الصور المستخدمة في اللعبة (على سبيل المثال ، توزيع صورتين لكل منهما).
3. إظهار الصورة!
استهداف.صقل وتوسيع قاموس الموضوع السلبي.
المواد.صور الموضوع في مواضيع مختلفة (حسب عدد الأطفال).
تقدم اللعبة.تُلعب اللعبة على سجادة. اجعل الأطفال يجلسون في دائرة على الأرض. ضع صور الموضوع ووجهها لأعلى أمامها. اطلب من الأطفال أن يتناوبوا في العثور على الصورة الصحيحة والإشارة إليها.
- انظر كم عدد الصور الجميلة لدينا. كل الصور مختلفة. فانيا ، أرني المكعب. حق. لينا ، ابحث عن الهرم وأظهره. أتقنه! ساشا ، أرني الطائرة.(إلخ.)
في هذه اللعبة ، يمكنك تحديد الصور حسب الموضوع ، أو يمكنك مزج الصور من مواضيع مختلفة. بمرور الوقت ، يمكنك زيادة عدد الصور المستخدمة.
4. خمن اللغز - أرني الجواب!
استهداف.صقل وتوسيع قاموس الموضوع السلبي ؛ تعليم الأطفال التعرف على الأشياء من خلال الغرض منها ؛ تطوير التفكير.
المواد.صور الموضوع الموضوعي.
تقدم اللعبة.تُلعب اللعبة على سجادة. ضع صور الموضوع ووجهه لأعلى أمام الأطفال. يمكنك إعطاء تعليمات عامة للجميع أو للأفراد لكل طفل.
- الآن سنحل الألغاز. دعونا نرى أي واحد منكم هو الأكثر انتباهاً. أظهر كيف تأكل الحساء(الصورة - "ملعقة"). أرني ما يدور(الصورة - "كرة"). أرني ما ترتديه على رأسك(الصورة - "قبعة"). ابحث واعرض ما يمكنك أن تأكله(صور - "تفاح" ، "حلوى" ، "جبن").
إذا وجد الأطفال صعوبة في العثور على الصورة الصحيحة ، فيمكنك تقديم وصف أكثر تفصيلاً للعنصر الذي تبحث عنه. إذا لم يتمكنوا من العثور على الصورة الصحيحة ، فعليهم أن يظهروا لهم شيئًا حقيقيًا ، ويصفوا خصائصه ، ويضربوه.
5. الألغاز مضحك.
استهداف.صقل وتوسيع قاموس الموضوع السلبي ؛ تعليم التعرف على الألعاب والأشياء عن طريق الوصف.
المواد.ألعاب وأشياء مختلفة.
تقدم اللعبة.اجعل الأطفال يجلسون في دائرة. ضع عدة ألعاب أو أشياء مختلفة أمامها. أولاً ، تعليمات عامة للجميع أو فردية لكل طفل.
- أعرف الكثير من الألغاز الممتعة. سأتحدث عن بعض الألعاب (كائن) ، وستخمنون ما أتحدث عنه وأعرضه. دعونا نرى أي واحد منكم هو الأكثر انتباهاً. إنها مستديرة ، زرقاء ، متدحرجة (كرة). إنه أبيض ، ورقيق ، وله أذنان طويلتان وذيل صغير (أرنب). إنه طويل ، خشبي ، يرسمون به (قلم رصاص).
6. تنفيذ الأوامر.
استهداف.صقل وتوسيع القاموس اللفظي المبني للمجهول.
تقدم اللعبة.تُلعب اللعبة على سجادة. افصل بين الأطفال بمسافة كافية حتى لا يتداخلوا مع حركات بعضهم البعض. قف عكس ذلك.
- هيا نلعب: سأعطي الأوامر ، وستتبع الأوامر. اذهب! قف! رفع يديك! اخفض يديك! اجلس! استيقظ! اقفز! يركض! تصفق! ستومب! ضع يديك على حزامك!(إلخ.)
في هذه اللعبة ، تحتاج إلى استخدام حركات بسيطة مألوفة للأطفال ، والتي تم إجراؤها في لعبة مقلدة ، عندما دعا المعلم وأدى الحركة ، وكرر الأطفال من بعده. يراقب المعلم أداء الحركات ويصحح الأخطاء.
7. ماذا يفعل الرجل الصغير؟
استهداف.صقل وتوسيع المفردات اللفظية السلبية.
المواد.مجموعة من الصور تصور الأنشطة المختلفة.
تقدم اللعبة.وزع الصور على الأطفال قبل بدء اللعبة.
- انظر ، في صورك ، الأولاد والبنات يفعلون شيئًا. سأفكر في الأفعال ، استمع جيدًا ، من لديه صورة مناسبة يرفع يده. من يجلس؟ من يقف؟ من يكذب؟ من يركب؟ من الذى يأكل؟ من يقفز؟(إلخ.)
إذا وجد الأطفال صعوبة في الإجابة ، يمكنك إعطاء تلميح عن طريق توسيع التعليمات. للقيام بذلك ، أضف وصفًا للعناصر الموجودة في الصورة. من يأكل تفاحة؟ من يتأرجح؟ من يجلس على الكرسي؟ (إلخ.)
8. كثيرا أم قليلا؟
استهداف.لتعليم الأطفال ربط الكلمات "واحد" ، "كثير" ، "قليل" مع عدد الأشياء المقابل.
المواد.في هذه اللعبة ، يمكنك استخدام ألعاب صغيرة - مكعبات ، وعصي ، وكرات ، وما إلى ذلك.
تقدم اللعبة.تشكيل مفاهيم "واحد" ، "كثير" ، "قليل" من المفيد تعليم الأطفال استخدام الإيماءات المناسبة: "واحد" - إظهار السبابة ؛ "الكثير" - إيماءة يد واسعة ممدودة ؛ "القليل" - إيماءة ضيقة حول اليد أو اطوِ يديك في حفنة. للقيام بذلك ، يستخدم معالج النطق نفسه هذه الإيماءات باستمرار ويشجع الأطفال على استخدامها. يجب إبراز أسماء المفاهيم في الكلام.
تُلعب اللعبة على سجادة. ضع المكعبات أمام الأطفال: كومة بها الكثير من المكعبات والأخرى بها القليل.
- انظر ، هناك الكثير من المكعبات.(يظهر معالج النطق بيده) ، وهناك القليل من المكعبات(لفتة مناسبة). أظهر مكان وجود مكعبات قليلة. كيف تظهر عدم وجود مكعبات كافية؟(يشجع معالج النطق الأطفال على الظهور بإيماءة). أين المكعبات؟ كيف تبين أن هناك العديد من المكعبات؟ هنا مكعب واحد(معالج النطق يظهر إيماءة). خذ مكعب واحد. أظهر أن هناك مكعب واحد فقط.
من المفيد تكرار هذه اللعبة باستخدام مواد مختلفة.
9. أين يوجد الكثير وأين هو القليل؟
استهداف.تعليم الأطفال التمييز بين الأشكال النحوية لأسماء المفرد والجمع.
المواد.صور الموضوع ، التي تصور كائنات مختلفة بمقدار "واحد" و "كثير".
تقدم اللعبة.ضع الصور أمام الأطفال. ثم أعط المهمة.
- أرني أين الفراشة. أين الفراشات؟ أين هي الكرة؟ أين الكرات؟ أين الزهرة؟ أين الزهور؟(إلخ.)
10. كبيرة أو صغيرة.
استهداف.تعلم ربط الكلمتين "كبير" و "صغير" بحجم الأشياء.
المواد.في هذه اللعبة ، يمكنك مقارنة أي ألعاب أو أشياء ؛ في المستقبل - استخدم الصور.
تقدم اللعبة.تشكيل مفاهيم "كبير" و "صغير" ، من المفيد تعليم الأطفال استخدام الإيماءات التعبيرية: "كبير" - افرد ذراعيك على الجانبين (أو في نفس الوقت لأعلى وإلى الجانبين) ، "صغير" - أحضر راحة يدك أقرب إلى بعضهما البعض (أو قرِّب إصبعي السبابة من بعضهما البعض) والإبهام). يستخدم معالج النطق لغة الإشارة ويعلم الأطفال ذلك. يجب التأكيد على أسماء المفاهيم في الكلام.
أظهر للأطفال الكرات الكبيرة والصغيرة.
- انظر ، ها هي الكرات ، هل هي متشابهة؟ لا ، الكرات مختلفة. هذه الكرة كبيرة.(لفتة مناسبة) هذه الكرة صغيرة(لفتة مناسبة). أي نوع من الكرة هذه - أرني. هذا صحيح ، صغير. ما هذه الكرة؟ يعرض.(يستخدم الأطفال الإيماءات)
من المفيد تكرار هذه اللعبة باستخدام مجموعة متنوعة من المواد الموضوعية.
11. أين ما يكمن؟
استهداف.لتعليم الأطفال فهم العلاقة المكانية لكائنين ، معبراً عنها بحروف الجر في ، تحت ، في ، حول.
المواد.صندوق ، عدة ألعاب صغيرة.
تقدم اللعبة.ضع صندوقًا بغطاء على الطاولة ، وبعض الألعاب الصغيرة في مكان قريب. ضع لعبة في الصندوق ، وأخرى تحت الصندوق ، وأخرى في الصندوق ، والرابعة بالقرب من الصندوق. ارفق أفعالك بالكلمات المناسبة. يجب التأكيد على أسماء حروف الجر في الجملة.
- هذا قلم رصاص. أضع القلم الرصاص في الصندوق. أين قلم الرصاص الآن؟ في الصندوق. وها هي الصورة. أضع الصورة تحت الصندوق. اين الصورة الان تحت الصندوق.(إلخ.)
بعد شرح وتوضيح الإجراءات باستخدام الأشياء ، قم بدعوة الأطفال للتصرف وفقًا للتعليمات.
- لينا ، ضعي قلم الرصاص تحت الصندوق. وضعت ساشا المكعب على الصندوق.(إلخ.)
يمكن لعب هذه اللعبة بطريقة أخرى. قبل بدء اللعبة ، يتم إعطاء الأطفال ألعابًا. ثم يعطونك التعيينات.
- فيتيا ، هذا دب لك. ضع الدب على الكرسي. لينا ، ها هي كرة لك - اخفي الكرة تحت الطاولة. كاتيا ، ضع الكتاب في الخزانة.(إلخ.)
المؤلفات
جوكوفا إن إس ، ماستيوكوفا إي إم ، فيليشيفا تي بي.التغلب على التخلف العام في النطق لدى أطفال ما قبل المدرسة. - م: التنوير ، 1990.
Kataeva A.A.، Strebeleva E.A.الألعاب والتمارين التعليمية في تعليم الأطفال المتخلفين عقلياً. - م: ماجستير في الكتب ، 1993.
كوزاك أون.ألعاب وأنشطة للأطفال من سن الولادة حتى سن ثلاث سنوات. - سانت بطرسبرغ: Soyuz ، 1998.
متى يحتاج الطفل إلى علاج النطق؟
كلما كان كلام الطفل أكثر ثراءً وصحيًا ، كان من الأسهل عليه التعبير عن أفكاره ، وكلما اتسعت إمكانياته في التعرف على الواقع المحيط ، زادت العلاقة مع أقرانه والبالغين بشكل أكثر جدوى واكتمالًا. ومع ذلك ، غالبًا ما يواجه الآباء مشكلة تخلف حديث الطفل. في هذا الصدد ، تنشأ أسئلة كثيرة. نحن نقدم إجابات لأكثرها صلة بالموضوع.
متى يجب أن تطلب المساعدة من معالج النطق؟
مع التطور الطبيعي للكلام ، بحلول سن الخامسة ، يستخدم الأطفال بحرية الكلام التفصيلي ، والجمل المعقدة ، ولديهم مفردات كافية ، ويمتلكون مهارات تكوين الكلمات وتصريفها. بحلول هذا الوقت ، يتم تشكيل النطق الصحيح للصوت أخيرًا ، والقدرة على عزل وإيجاد مكان صوت معين في الكلمة. إذا كان الطفل في سن الخامسة يعاني من نقص في النطق ، فمن الضروري طلب المساعدة في علاج النطق. على الرغم من أنه تجدر الإشارة إلى أنه من الأفضل القضاء على عيوب الكلام في أقرب وقت ممكن.
ما هي اضطرابات الكلام التي يمكن تخصيص مجموعة متخصصة للطفل فيها؟
حاليًا ، لغرض التعليم المتمايز للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق المختلفة في مؤسسات ما قبل المدرسة ، تم الانتهاء من المجموعات المتخصصة التالية:
1) للأطفال الذين يعانون من التخلف الصوتي (مع مجموعة كافية منهم) ؛
2) للأطفال الذين يعانون من تخلف النطق الصوتي - صوتي ؛
3) للأطفال الذين يعانون من التخلف العام في الكلام ؛
4) تلعثم الأطفال.
ما هو نموذجي لاضطرابات الكلام هذه؟
التخلف الصوتي ينطوي على انتهاك لفظ الأصوات الفردية ، مجموعة واحدة أو أكثر من الأصوات ذات السمع الجسدي الطبيعي. مع التخلف الصوتي - التخلف الصوتي للكلام ، لا يضعف النطق الصوتي فحسب ، بل توجد أيضًا صعوبات كبيرة في إدراك الأصوات ، واستبدال بعض الأصوات بأخرى (أصوات أبسط) ، يمكن أن يكون الصوت نفسه بديلاً عن صوتين أو حتى ثلاثة أصوات. طفل ، في بعض الأحيان يكون لدى هؤلاء الأطفال بعض النقص المعجمي والنحوي في التكوين.
في الأطفال الذين يعانون من تخلف عام في الكلام ، هناك دائمًا انتهاك للنطق السليم ، وتخلف في السمع الصوتي ، وتأخر واضح في تكوين المفردات والبنية النحوية. يمكن أن يتجلى التخلف العام في الكلام بدرجات متفاوتة (ثلاثة مستويات مميزة).
تأتأة - من أشد اضطرابات الكلام. ظاهريًا ، يتجلى التلعثم في التوقف اللاإرادي ، والتكرار القسري للأصوات والمقاطع الفردية أثناء النطق ، والذي ينتج عن التشنجات العضلية لأعضاء الكلام.
ما هي أسباب اضطرابات الكلام؟
من بين أسباب اضطرابات النطق ما يلي:
- تشكيل غير كاف لجهاز الكلام ؛
- إهمال تربوي
- تأثيرات مختلفة في كل من فترة ما قبل الولادة (التسمم ، العدوى ، تسمم الأمهات) ، وأثناء الولادة (صدمة الولادة ، الاختناق) ، وكذلك في السنوات الأولى من حياة الطفل (أمراض الجهاز العصبي المركزي ، إصابة الدماغ).
تشتمل فصول علاج النطق المبكرة على أنظمة دماغية مختلفة تمارس نشاطًا قويًا وبالتالي تسريع نضجها وتساهم في التعويض الأكثر اكتمالا لبعض اضطرابات الكلام.
كيف تتعرف على طفل في مجموعة متخصصة؟
يتم اختيار الأطفال في المؤسسات المتخصصة وتجنيد المجموعات من قبل لجنة نفسية وطبية وتربوية تقبل الراغبين في العنوان: ميرا 105.
يحتاج الآباء إلى إعداد شهادات من الأطباء (لورا ، طبيب عيون ، طبيب أعصاب ، طبيب نفسي) ، مقتطف من تاريخ تطور الطفل وبيان.
أثناء الانتقال ، سيتعين على الطفل التكيف مع البيئة الجديدة. أليس من الأفضل الحصول على مساعدة من معالج النطق في العيادة الشاملة أو معالج النطق الخاص؟
من الأفضل الاتصال بمعالج النطق في العيادة في حالة انتهاك النطق السليم. مع التخلف المعقد في الكلام ، يمكن للطفل أن يتلقى مساعدة فعالة فقط في مجموعة متخصصة.
يبذل موظفو المجموعات المتخصصة قصارى جهدهم لتسهيل فترة التكيف على الأطفال. كقاعدة عامة ، يعمل علماء النفس مع مجموعات متخصصة في رياض الأطفال لمساعدة الأطفال على الاندماج بسرعة في فريق جديد. بالإضافة إلى ذلك ، فإن شغل المجموعات المتخصصة (أقل مرتين من المجموعات العادية) يسمح بإيلاء المزيد من الاهتمام لكل تلميذ.
يجب على الآباء الاهتمام بالموقف الإيجابي للطفل.
أين يذهب الأطفال للدراسة بعد المجموعات المتخصصة؟
كقاعدة عامة ، في مدرسة شاملة عادية ، حيث يدرسون بنجاح.
هل المساعدة الإصلاحية مقدمة فقط للأطفال الذين يعانون من إعاقات في النطق؟
كما توجد مجموعات متخصصة للأطفال الذين يعانون من اضطرابات في الجهاز الحركي وضعف البصر والتخلف العقلي والفكري. آلية تحديدها هي نفسها ، ولكن للإحالة إلى مجموعة لديها انتهاك للجهاز العضلي الهيكلي ، يلزم الحصول على شهادة إضافية من أخصائي تقويم العظام.
يجب على الآباء أن يتذكروا أن سن ما قبل المدرسة هو فترة الفرص المثلى للتنمية. لذلك ، فإن القضاء على العديد من الاضطرابات لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة يحدث بكفاءة أكبر.
نصيحة للآباء. كيف وأين يمكنني الحصول على المساعدة من معالج النطق؟
الانتهاكات في خطاب الطفل حقيقة شائعة إلى حد ما. وعلى الرغم من إمكانية تصحيح الكلام في أي عمر ، فإن أفضل فترة لحل هذه المشكلة هي سن ما قبل المدرسة.
إذا كان الوالدان قد حددا مشكلة ضعف النطق لدى الطفل ، ولكن لا يوجد معالج نطق في الروضة أو لا يحضر الطفل روضة الأطفال إطلاقاً ، فمن الضروري البدء في حلها من خلال زيارة معالج النطق في العيادة. مكان الإقامة. هو الذي يجب أن يقيم عمق هذه المشكلة ويقرر القضاء عليها. في بعض الحالات ، يكون أفضل خيار لحلها هو إرسال الطفل إلى روضة أطفال متخصصة في علاج النطق. لكن هذا القرار لم يعد يتم اتخاذه شخصيًا من قبل معالج النطق ، ولكن من قبل لجنة قبول الأطفال في مجموعات علاج النطق. هذه اللجنة هي هيئة جماعية ، وتشمل معالج النطق ، وطبيب نفساني ، وأحيانا طبيب نفساني عصبي. ويتم الفحص من قبل اللجنة بحضور شهادة طبيب أعصاب وسجل طبي للطفل وعدد من المستندات الأخرى. تتمثل مهمة اللجنة في تأكيد وجود أو عدم وجود مشكلة في تطور الكلام أو ضعف في النطق لدى الطفل ، ووفقًا للانحرافات القائمة ، تحديد نوع المجموعة ورياض الأطفال التي يجب تسجيل الطفل فيها.
تتطلب التشخيصات المختلفة طرقًا مختلفة للتصحيح. لذلك ، على سبيل المثال ، إذا تم تشخيص طفل يبلغ من العمر أربع سنوات بأنه "تخلف عام في النطق" ، فسيتم إرساله إلى مجموعة علاج النطق من أقرانه الذين لديهم تشخيص مشابه ، وطفل يبلغ من العمر 6 سنوات يعاني من مشاكل مع النطق السليم (صفير ، هسهسة ، أصوات رنانة) - للمجموعة التحضيرية ، حيث يتم تنظيم الدروس معه وفقًا لبرنامج مختلف. يتم إجراء الفصول مع الأطفال المتعثرين من قبل متخصصين في برامج منفصلة باستخدام طرق ووسائل خاصة في رياض الأطفال من هذا التخصص المحدد. في الوقت الحاضر ، لا تعمل حضانات علاج النطق ذات التركيز الضيق فحسب ، بل توجد أيضًا مؤسسات لمرحلة ما قبل المدرسة من النوع المشترك ، حيث توجد ، جنبًا إلى جنب مع المجموعات العادية ، مجموعات علاج النطق ، والتي يتم إصدار توجيهات لها ، على عكس المجموعات العادية ، من قبل اللجنة النفسية - الطبية - التربوية (PMPC).
لا داعي للحديث عن أولويات هذا النوع أو ذاك من رياض الأطفال. تؤدي كل من رياض الأطفال ورياض الأطفال الخاصة بعلاج النطق من النوع المشترك علاج النطق بشكل صحيح ، وكقاعدة عامة ، تكون النتائج أكثر من إيجابية. هناك حالات قد يُرفض فيها الوالدان تسجيل طفل في مجموعة علاج النطق ، وقد تكون أسباب ذلك عدم وجود اضطراب في النطق ، ولكن يتم انتهاك العديد من الأصوات ، وفي هذه الحالة يعمل معالج النطق في مركز علاج النطق في روضة الأطفال للتعليم العام يمكن أن تقدم مساعدة علاج النطق للطفل.
مهمة الوالدين هي العثور على روضة أطفال في منطقتك بها مركز تخاطب. وتأكد من إخبار الرأس ومعالج النطق برغبتك في الالتحاق بفصول علاج النطق.
ما هو LOGOPUNKT؟مركز لوجوبيك (يُشار إليه باختصار "logopoint") هو مكان يتم فيه تقديم المساعدة للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق دون نقل الطفل إلى مجموعة أخرى (متخصصة). تتمثل المهمة الرئيسية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من النوع التنموي العام (أي رياض الأطفال العادية) في تنفيذ برنامج تعليمي عام. وكما تعلم ، لا يوفر مثل هذا البرنامج وقتًا محددًا للصفوف مع مدرس معالج النطق. بمعنى آخر ، فصول علاج النطق هي خدمة إضافية. لذلك ، يتم تجميع جدول الفصول في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بطريقة تمكن معلم معالج النطق من التعامل مع الأطفال فقط خلال أنشطتهم المجانية ، دون المساس بفصول التعليم العام.
أي نوع من الأطفال يتم اصطحابهم إلى نقطة الدخول؟
يتم تسجيل الأطفال من سن 5 سنوات الذين يعانون من اضطرابات النطق البسيطة (مقارنة بتشخيص حدائق علاج النطق) في مركز علاج النطق. لا يتم أخذ جميع الأطفال في رياض الأطفال العادية إلى مراكز علاج النطق ، ولكن فقط الأطفال الأكثر احتياجًا للمساعدة. هناك تسلسل يعتمد على شدة ضعف الكلام. بادئ ذي بدء ، يتم تسجيل الأطفال من سن 6 سنوات ، والذين سيذهبون إلى المدرسة في غضون عام. هذا هو ، الرجال من المجموعة التحضيرية. وكذلك أولئك الذين لم يكملوا دروسًا مع معالج النطق العام الماضي. يتم تسجيل بعض أطفال المجموعة الأكبر سنا في الأماكن المتبقية. يتم وضع أي شخص آخر يحتاج إلى مساعدة معالج النطق على قائمة الانتظار. يمكن للأطفال الأصغر سنًا من المجموعة الوسطى تلقي المساعدة في علاج النطق فقط إذا لم يعمل معالج تخاطب واحد في مركز التخاطب ، ولكن اثنين.
بأي تشخيص (استنتاج لوجوبيك) يمكن للمرء الوصول إلى مركز التخاطب؟في أغلب الأحيان ، يتم قبول الأطفال باستنتاجات علاج النطق هذه: ضعف النطق للأصوات الفردية (عند الأطفال الذين يعانون من خلل النطق أو عسر التلفظ أو شكل محو من خلل النطق) - تخلف النطق الصوتي والسمعي FNR (عند الأطفال الذين يعانون من خلل النطق أو عسر الكلام أو شكل ممحى عسر الكلام) ، أو NVONR - تخلف عام واضح بشكل معتدل في الكلام. الغرض من فصول علاج النطق الفردية هو تصحيح النطق الصوتي وتطوير العمليات الصوتية.
لذلك ، في مؤسسة تعليمية حكومية ما قبل المدرسة ، يمكن أن يعمل معالج النطق:
- عند نقطة الدخول في مدارس التعليم العام (روضة الأطفال) ؛
- في مجموعة علاج النطق من DS من النوع المدمج ؛
- في مجموعة علاج النطق من DS من النوع الإصلاحي.
في أي مكان وتحت أي ظروف لا يتلقى طفلك المساعدة في علاج النطق ، ستحتاج إلى أقصى قدر من المشاركة في هذه العملية. من الصعب جدًا على معالج النطق حل مشكلة التصحيح الكامل لخطاب الأطفال وحده. لذلك ، فهو يجذب بشكل مكثف كلاً من الآباء والمتخصصين في رياض الأطفال للعمل. لتصحيح كلام الأطفال بنجاح ، فإن مساعدة الوالدين ضرورية ببساطة! يجب عليهم اتباع جميع توصيات معالج النطق ، وحضور المشاورات بانتظام مع أخصائي ، والقيام بالواجبات المنزلية التي يتم تقديمها مرة واحدة في الأسبوع. وبالطبع ، من جانب الوالدين ، فإن المراقبة الدقيقة لحديث الطفل أمر ضروري.