ما هو الانضباط؟ لماذا يحتاجها الشخص؟ لماذا هناك حاجة إلى الانضباط أساليب الانضباط لماذا تحتاج إلى الالتزام بالانضباط في المدرسة
ساعة الفصل "الانضباط في الفصل الدراسي"
هدف:تكوين استعداد الطلاب للامتثال بوعي لمتطلبات الانضباط أثناء الدرس.
معدات:الكرة والجوائز.
يُنصح ببدء ساعة الفصل برد فعل سلبي على نوع ما من انتهاك الانضباط: لقد استغرق الاستعداد وقتًا طويلاً ، وتأخر شخص ما عن الفصل ، وما زال شخص ما يفتش في حقيبته ، وما إلى ذلك.
كلمة المعلم .شباب! انظر كم من الوقت استغرقنا لبدء ساعة الفصل الدراسي، وكم من الوقت قضيناه! اضطررت إلى توبيخ الجميع، كان علي أن أطلب وأطلب عدة مرات أن تهدأ بعد الاستراحة! هكذا يسألك كل معلم، ويطالبك، وحتى يهددك، ويخاطبك بالاسم، ويأتي إليك أثناء الدرس، ويرفع صوته، وما إلى ذلك. من الواضح أنه من المهم جدًا للمعلمين: ما إذا كنت تتبع قواعد السلوك ومتطلبات الطالب في الفصل. لماذا؟ كيف تفكر؟
إجابات الطلاب المحتملة.لتسهيل العمل، بحيث لا يكون هناك ضجيج، لتهيئة الظروف لإنجاز المهام بنجاح، حتى لا تصرخ، حتى لا تتعب، حتى لا يتم تشتيت انتباهك عن المادة التعليمية بالتعليقات، وما إلى ذلك .
كلمة المعلم .اتضح أن المعلم يحتاج إلى النظام في الدرس والصمت واهتمامك ليس من أجله بل من أجل تنظيم العمل. لمن؟ لمن يحاول المعلم؟
إجابات الطلاب المحتملة.لراحتك. لراحة الطلاب (أكد على خيارات الإجابة هذه باستنتاج عام).
كلمة المعلم .من خمن ما سنتحدث عنه اليوم؟
تمرين "أنا والانضباط في الفصل الدراسي"
كلمة المعلم .وهذا يعني أنه عندما يطلب المعلم الانضباط في الفصل الدراسي، فهو يحاول من أجلك أيضًا. من فضلك تذكر الآن المواقف التي يتدخل فيها سوء الانضباط في الفصل معك؟ نستمع إلى إجابة الجميع (استخدم الكرة).
إجابات الطلاب المحتملة.عندما تجيب على السبورة ولا أحد يستمع. عندما لا تعرف كيفية إكمال المهمة لأن الفصل كان صاخبًا أثناء الشرح.
كلمة المعلم .هذا يعني أنه كانت هناك مواقف تدخل فيها زملائك في الفصل معك. الآن تذكر كيف انتهكت الانضباط. أخبرنا عن الإجراءات التي ارتكبتها بنفسك والتي انتهكت الانضباط في الفصل الدراسي. نستمع إلى إجابة الجميع (استخدم الكرة).
إجابات الطلاب المحتملة.صرخوا، وسرقوا صفحات الكتاب المدرسي، وألقوا الأوراق، وتحدثوا مع جارهم على المكتب.
كلمة المعلم .يا رفاق، أنت تتذكر الآن المواقف التي انتهكت فيها الانضباط بنفسك وحيث تتداخل معك انتهاكات الانضباط من قبل زملاء الدراسة. يرجى استخلاص النتيجة: على من أو ماذا يعتمد الانضباط في الفصل الدراسي؟ هل سيكون من الممكن الحفاظ على الانضباط وخلق جو عمل أثناء الدرس إذا اهتم المعلم بذلك فقط؟ (قم بإجراء تجربة لأولئك الذين يصرون بعناد على مسؤولية المعلم وحده، أو لأكثر منتهكي الانضباط نشاطًا).
تجربة.
من يريد أن يجرب نفسه كمدرس الآن؟ سأعطيك مهمة يجب عليك إكمالها مع اللاعبين (يجب أن تتطلب المهمة شرحًا من المعلم، ويجب ألا تكون واضحة من الكلمات الأولى). إذا تمكن الرجال، بعد توضيحاتك، من التعامل مع المهمة، فسوف أعطيك "5" في المجلة، وإذا فشلت في تنظيمهم، فسوف أعطيك "2". إذن أنت معلم. وبالنسبة لأي شخص آخر، أسمح لك أن تفعل ما تريد الآن: الصراخ، والمشي، وغناء الأغاني، ولعب الألعاب على هاتفك، وما إلى ذلك. (عادة تنتهي التجربة بـ "الفشل"، لذلك بعد مرور بعض الوقت ينظم المعلم الانضباط بنفسه).
انعكاسمشاعر وأفكار واستنتاجات الطالب الذي كان في دور المعلم.
مهمة التأمل لجميع الطلاب:املأ الجدول
إجابات الطلاب المحتملة.نستمع إلى إجابة الجميع (استخدم الكرة). إذا توصل الأطفال إلى استنتاجات صحيحة، فإننا نبني على إجاباتهم لاستخلاص استنتاجنا الخاص.كلمة المعلم .انظروا ماذا يحدث! اتضح أنه ليس المعلم هو الذي يحافظ على الانضباط في الفصل الدراسي، بل أنت نفسك! ولكن لهذا عليك أن تكون قادرًا على التحكم في نفسك، دون مطالبات المعلم وتذكيراته. يجب أن تكون على استعداد لممارسة قوة الإرادة لتتصرف بكرامة. هل ترغب في معرفة من في صفنا يعرف أفضل كيفية إدارة سلوكه والسيطرة على نفسه؟
ألعاب لتنمية ضبط النفس
تمرين "لونوخود"
لقد اكتشفنا بالفعل أن كل واحد منكم ينتهك الانضباط في الفصل الدراسي بطريقة أو بأخرى: البعض أكثر، والبعض الآخر أقل، ولكن هذا كل شيء. ويأتي ذلك من نقص الصفات التي تسمح للإنسان بالتحكم في نفسه. هل تريد اختبار قدرتك على التحكم في نفسك من خلال اللعب؟ الآن يبدأ أحد المشاركين (أو المتطوع، أو المعلم نفسه) في التجول في الفصل ويقول: "أنا لونوخود -1". من يضحك يصبح "لونوخود" التالي، ينضم إلى الأول ويقول: "أنا لونوخود-2" وهكذا حتى يصبح جميع المشاركين "لونوخود". الشخص الذي يبقى الأخير هو الذي يعرف كيف يتحكم في نفسه بشكل أفضل (لكن يمكننا أن نحجز أن هذا يتطلب الرغبة أيضًا).
لعبة "احتفظ بالكلمة سرا"
الآن سوف نلعب هذه اللعبة. سأقول لك كلمات مختلفة، وسوف تصفق بيديك مرة واحدة لكل كلمة تسمعها. لكن تذكر شرطًا واحدًا: إذا قمت بتسمية الأشياء الصالحة للأكل، فلا يمكنك التصفيق، ولكن بدلاً من ذلك يجب أن يكون هناك صمت (نلعب كمجموعة).
قائمة عينة من الكلمات:
نافذة وكرسي, بوظة, شوكولاتة, المعلم, الكتف, خزانة, حلوياتكتاب, مكتب, ستارة, حقيبة, عصير, موز, كومبوت، أحذية، فطيرة, رقائقالقارب, القلم, الكلب, بيتزا, زبادي، خروف.
لعبة "واحد، اثنان، ثلاثة!"
يشارك فيها لاعبان. يتم إعطاء شيء جذاب (حلوى، لعبة، الخ). يتم وضع الكائن على المكتب. يقف المشاركون على جانبي المكتب. مهمة للمشاركين: "بمجرد سماع الكلمة الثالثة، يمكنك أخذ الشيء على الفور."
نص للمعلم:
"تجمع المتفرجون في الملعب لمشاهدة منافسات الجري لمسافات طويلة. العداء الصيني سام بن هو أول من وصل إلى المضمار. عن! حقق القلم نفسه هذا العام نتائج عالية ويمكنه التنافس مع البطل الروسي سيليفان كليموف. وبالمناسبة، ها هو هنا. وسيم! وهنا الرياضي الأمريكي تيدي جرين. أخيرًا، ذهب جميع الرياضيين في طريقهم المنفصل وأمر القاضي واحدًا، اثنان... يمشي!"
"لقد كان يومًا مشمسًا لطيفًا. تسابق الأولاد بتهور على دراجاتهم حول الفناء. واحد اثنان… بشكل عام كثيرا! قام الأطفال بالحفر من أجل المتعة في صندوق الرمل. الجدات محبوكة الجوارب والقبعات لأحفادهن ويثرثرن بهدوء فيما بينهن. قفزت الفتيات بالحبل وعدن لبعضهن البعض: واحد، اثنان... اقفز!
"ولدت قطتنا هذا العام ثلاثةقطط صغيرة بألوان مختلفة، كلها لطيفة ورقيقة ومرحة! أحب إطعامهم واللعب معهم. أقوم أيضًا بتدريبهم، فهم يعرفون بالفعل كيفية التدحرج من الصحن والركض خلف القوس. واليوم جربت فساتين الدمية عليهم، لكنهم لم يعجبهم!
كلمة المعلم .اجتماعنا يقترب من نهايته. دعونا نتذكر ما تحدثنا عنه اليوم؟
إجابات الطلاب المحتملة.حول الانضباط، حول قواعد السلوك في الفصل الدراسي.
كلمة المعلم .أخبرني، من فضلك، لماذا يحتاج كل واحد منكم شخصيا إلى مراعاة الانضباط؟ كيف سيفيدك الحفاظ على الانضباط؟ لماذا قد ترغب شخصيًا في ممارسة الانضباط في الفصل؟
إجابات الطلاب المحتملة.يساعدك على تجنب العقاب، يعاملك المعلم بشكل أفضل، لا يصرخ المعلم، الأطفال ممتنون لأنك جعلت من السهل عليهم التحدث على السبورة، أصبح من الأسهل التركيز على المهمة، أصبح من الأسهل التذكر، أنت لا تفعل ذلك لا يجب أن تكون متوترًا لأنك لم تسمع شيئًا وما إلى ذلك.
كلمة المعلم .من الذي يجب أن يتأكد من أنك تشعر بالراحة أثناء العمل في الفصل وأن هناك جوًا جيدًا؟
إجابات الطلاب المحتملة.نحن أنفسنا!
الانضباط (lat. Disciplina) هو نظام معين لسلوك الناس يلبي معايير القانون والأخلاق الراسخة في المجتمع، وكذلك متطلبات منظمة معينة.
أعتقد أن موضوع الانضباط قريب جدًا من موضوع السلطة. الحل النهائي لكلا السؤالين يعتمد على حل موضوع الحرية في التعليم. والحرية هي العامل الذي يربط بين هذين الموضوعين ويعمقهما. موضوع الانضباط بالطبع أسهل بكثير مقارنة بموضوع السلطة. ومع ذلك، فإن هذا الرأي لا يصح إلا مع الفهم الضيق لمصطلح "الانضباط". إذا امتد موضوع التأديب إلى مسألة الإكراه في التعليم بشكل عام، فإن الموضوع بالطبع يتعمق بشكل كبير.
الانضباط، في جوهره، هو الإكراه المنظم. منظم بمعنى أنه ليس كل إكراه (عشوائي مثلاً) هو انضباط. الانضباط، كونه قسريًا منظمًا، هو في نفس الوقت مبدأ منظم، مبدأ ينظم نظامًا تم إنشاؤه مسبقًا. وبطبيعة الحال، فإن أي انضباط في حد ذاته ليس غاية، بل مجرد وسيلة لتحقيق هدف معين.
الانضباط المدرسي
أما الانضباط المدرسي فهو يعمل على حل المشاكل الداخلية للمدرسة. أما في المدرسة فهناك إكراه خارجي وداخلي، فوجود إكراه خارجي للأطفال في المدرسة يثير مسألة الانضباط المدرسي، لأن لطالما اعتبر الانضباط القاعدة الأساسية للهيكل الداخلي للمدرسة.
الانضباط المدرسي هو ترتيب معين لسلوك تلاميذ المدارس، تحدده الحاجة إلى التنظيم الناجح للعملية التعليمية. عادة ما يكون هناك انضباط خارجي وداخلي.
الانضباط الخارجي هو الطاعة والطاعة والخضوع، والتي تقوم على عقوبات خارجية إيجابية وسلبية - التشجيع والعقاب.
الانضباط الداخلي هو قدرة الطالب على تثبيط الدوافع غير المرغوب فيها وإدارة سلوكه بشكل مستقل. إنه يقوم على استيعاب القواعد والمعايير، والتي تعمل كحاجة داخلية.
الشرط الرئيسي الذي يضمن السلوك التأديبي لأطفال المدارس في الفصل الدراسي هو الدرس المصمم بعناية. عندما يتم تنظيم الدرس بشكل جيد، يتم التخطيط لجميع لحظاته بشكل واضح، إذا كان جميع الأطفال مشغولين بالأنشطة، فلن ينتهكوا الانضباط. ينظم الطفل سلوكه دون وعي: فهو ينجذب إلى الموقف المثير للاهتمام. لذلك، بمجرد أن يصبح الدرس غير مثير للاهتمام، يختفي السلوك المنضبط.
لكن المعلم لا يستطيع أن يجعل كل درس مثيرا للاهتمام، ولا يتم تعلم أسرار المهارة التربوية على الفور. الانضباط مطلوب في كل درس، منذ اليوم الأول لبقاء الطفل في المدرسة. هل هناك طريقة للخروج؟
أحد العوامل المهمة التي تؤثر على السلوك المنضبط لأطفال المدارس في الفصل الدراسي هو نوع العلاقة بين المعلم والأطفال.
المعيار الرئيسي للنوع هو الموقف الذي يتخذه المعلم فيما يتعلق بالفصل، وتنظيم وتنظيم السلوك المنضبط للطلاب في الدرس.
وبأسلوب ديمقراطي ينظم المعلم أنشطة مشتركة مع الأطفال لإدارة سلوكهم وهو “داخل الفصل”
مع أسلوب العلاقات الليبرالية المسموح بها، لا يتحكم المعلم في سلوك الأطفال وهو بمعزل عنهم. لا يحدد الأهداف للأطفال.
يتم التعبير عن موقف المعلم أولاً وقبل كل شيء فيما يتعلق بأساليب إدارة السلوك التي يستخدمها المعلم. في ممارستي، أستخدم ثلاث طرق: الإقناع، والطلب، والاقتراح.
طريقة الإقناع تجلب إلى وعي تلاميذ المدارس معايير وقواعد السلوك. يجب أن يشعر الطفل ويدرك قيمة وأهمية الانضباط لنفسه وللآخرين.
انظر عندما لا تتشتت وتخرج الحروف جميلة، وعندما تدور وتتقافز الحروف.
إذا أراد أي شخص أن يسأل شيئًا ما، فليرفع يده. لا يمكنك الصراخ من مقعدك وإزعاج رفاقك. إنهم مشغولون بالعمل، ويفكرون.
عادةً ما يتم التعبير عن متطلبات الامتثال لقواعد السلوك في الفصل الدراسي بأشكال فئوية:
الأوامر: "الجميع يجلسون!"، "أيديكم على مكاتبكم!"؛
المحظورات: "لا تتصفح الكتب المدرسية"، "لا تتأرجح ساقيك"؛
الأوامر: "المس ظهر المكاتب"، "نحن نعمل في صمت!" "الصمت المطلق في الفصل الدراسي."
يمكن للاقتراح الخيري أن يأخذ التعليمات السرية "ساشا، أنت تتحدث وتزعجنا"، "سيريوزها، أخشى أنه بسببك لن نتمكن من حل المشكلة"، "كوليا، سوف تدور، سوف لم افهم شيء."
أحب المعلمين الذين يستخدمون أسلوب القيادة الاستبدادي الديمقراطي المختلط لغرس الانضباط. في هذا الأسلوب، يخضع كل شيء للعمل، ويقنع المعلم الطلاب بأن الانضباط هو مفتاح الدراسة الناجحة. سلوك الأطفال المنضبط مستقر. تنمي مهارة التنظيم الذاتي للسلوك ومهارة التبعية للمعلم.
تعزيز الانضباط الواعي والشعور بالواجب والمسؤولية. تتطلب الحياة من الشخص أن يتمتع بانضباط عالٍ ودقة تنفيذية، وهي سمات لا يتم تمثيلها بشكل جيد في شخصيتنا. في تشكيلها، ينتمي دور مهم إلى العملية التعليمية للمدرسة، ولا سيما الانضباط المدرسي. الانضباط المدرسي هو مراعاة الطلاب لقواعد السلوك داخل المدرسة وخارجها، وأداء واجباتهم بشكل واضح ومنظم، وطاعتهم للواجب العام. مؤشرات المستوى العالي من الانضباط هي فهم الطلاب لضرورة الالتزام به في المدرسة، وفي الأماكن العامة، وفي السلوك الشخصي؛ الاستعداد والحاجة إلى الامتثال للمعايير والقواعد المقبولة عمومًا لانضباط العمل والتدريب ووقت الفراغ ؛ ضبط النفس في السلوك. محاربة المخالفين للانضباط في المدرسة وخارجها. يتجلى الانضباط الواعي في التنفيذ الواعي والصارم والثابت للمبادئ الاجتماعية وقواعد السلوك ويستند إلى تكوين سمات مثل الانضباط لدى الطلاب والشعور بالواجب والمسؤولية. أساس الانضباط هو رغبة الفرد وقدرته على إدارة سلوكه بما يتوافق مع الأعراف الاجتماعية ومتطلبات قواعد السلوك. المسؤولية هي نظام واعي للمتطلبات الاجتماعية والأخلاقية التي تمليها الاحتياجات الاجتماعية والأهداف والغايات المحددة لمرحلة تاريخية معينة من التطور. المسؤولية هي صفة شخصية تتميز بالرغبة والقدرة على تقييم سلوك الفرد من وجهة نظر مصلحته أو ضرره للمجتمع، وقياس تصرفاته مع المتطلبات والأعراف والقوانين السائدة في المجتمع، والاسترشاد بالمسؤولية. مصالح التقدم الاجتماعي. الانضباط المدرسي هو شرط للأنشطة التعليمية العادية للمدرسة. من الواضح تمامًا أنه في غياب الانضباط، لا يمكن تنفيذ أي درس أو حدث تعليمي أو أي نشاط آخر على المستوى المناسب. وهي أيضًا وسيلة لتعليم أطفال المدارس. يساعد الانضباط على زيادة الفعالية التعليمية لأنشطة الطلاب ويسمح لهم بالحد من التصرفات والأفعال المتهورة التي يقوم بها تلاميذ المدارس الفرديون ومنعها. يلعب عمل المعلمين دورًا مهمًا في غرس الشعور بالواجب والمسؤولية فيما يتعلق باستيعاب الطلاب لقواعد السلوك في المدرسة. ومن الضروري تعويدهم على الامتثال لهذه القواعد، وصياغة الحاجة إلى التقيد المستمر بها، وتذكيرهم بمحتواها ومتطلباتها. من غير المناسب تقسيم قواعد السلوك إلى قواعد أساسية وثانوية، عندما يكون انتهاك بعض التعاليم مسؤولاً، بينما يمر عدم الالتزام بتعاليم أخرى دون أن يلاحظها أحد. وينبغي أيضًا تنفيذ العمل المقابل مع أولياء أمور الطلاب. بعد كل شيء، تغطي القواعد المسؤوليات الأساسية لأطفال المدارس، والوفاء الضميري الذي يشير إلى أخلاقهم العامة الجيدة. لمساعدة المدرسة على تطوير الصفات التي تنص عليها هذه القواعد لدى الطلاب، يجب على الآباء معرفتها وإتقان التقنيات التربوية الأساسية لتطوير هذه الصفات. تبدأ تنمية عادة اتباع قواعد السلوك والانضباط منذ الأيام الأولى لبقاء الطالب في المدرسة.
يجب أن يعرف معلم المدرسة الابتدائية بوضوح طرق تحقيق ذلك، وتذكر أنه حتى أصغر طالب في الصف الأول هو بالفعل مواطن، وهبت ببعض الحقوق والمسؤوليات. لسوء الحظ، غالبا ما يرى معلمو المدارس الابتدائية أنه طفل فقط. ومنهم من لا يؤثر على تلاميذ المدارس إلا بالقسوة والسعي لتحقيق الطاعة بكسر إرادة الطفل. في هذه الحالة، يطور الطلاب طاعة طائشة أو عصيانًا متحديًا. في المدارس المتوسطة والثانوية، غالبا ما يقوم المعلمون الفرديون، من خلال الصرامة المفرطة والحكم المباشر، بقمع مصالح تلاميذ المدارس وخلق التردد في الذهاب إلى المدرسة. السيطرة اليقظه، والقيود المستمرة تؤدي إلى نتائج عكسية، والتعليقات تسبب التهيج والفظاظة والعصيان. يجب أن تكون دقة وشدة المعلم خيرة. يجب أن يفهم أن الطالب يمكن أن يرتكب أخطاء ليس فقط في الفصل عند الإجابة على الأسئلة، ولكن أيضا يرتكب أخطاء في السلوك بسبب نقص الخبرة الحياتية. يعرف المعلم الصارم واللطيف كيف يغفر مثل هذه الأخطاء ويعلم القاصرين كيفية التصرف في مواقف الحياة الصعبة. أسند أ. ماكارينكو دورًا كبيرًا في تأديب الطلاب للنظام المدرسي، معتقدًا أنه لا يؤدي دوره التربوي إلا عندما يكون مناسبًا ودقيقًا وعامًا ومحددًا. تكمن فائدة النظام في حقيقة أن جميع عناصر أنشطة حياة الطلاب في المدرسة والمنزل مدروسة ومبررة تربويًا. تتجلى دقة النظام في أنه لا يسمح بأي انحرافات في وقت ومكان الأحداث المخطط لها. يجب أن تكون الدقة متأصلة في المقام الأول في المعلمين، ثم يتم نقلها إلى الأطفال. إن عالمية النظام تعني أنه ملزم لجميع أعضاء المجتمع المدرسي. وفيما يتعلق بهيئة التدريس، تتجلى هذه السمة في وحدة المطالب التي يقدمها المعلمون للطلاب. يجب على كل طالب أن يفهم بوضوح كيف يجب أن يتصرف عند أداء واجبات معينة. يساهم هذا النظام في تنمية قدرة الطلاب على إدارة أنفسهم والمهارات والعادات المفيدة والصفات الأخلاقية والقانونية الإيجابية. مكان مهم في تعليم الطلاب السلوك المناسب في المدرسة وخارجها ينتمي إلى الرقابة الصارمة على سلوكهم، والتي تشمل تسجيل حضورهم في الدروس واتخاذ التدابير المناسبة ضد أولئك الذين يتأخرون بشكل منهجي أو لا يحضرون للدروس دون سبب وجيه. تحتفظ بعض المدارس بمجلات خاصة بسلوك الطلاب، يسجل فيها المدير أو نائبه للعمل التربوي بانتظام جميع حالات المخالفة الجسيمة للنظام من قبل الطلاب في المدرسة، في الشارع، في الأماكن العامة، وكذلك المؤثرات التربوية المطبقة عليهم، ونتائج هذه المؤثرات. يساعد ذلك المعلمين على تحليل حالة الانضباط في الجسم الطلابي في الوقت المناسب، وتحديد التدابير اللازمة لتحسينها، ودراسة الظروف المعيشية للطلاب بمزيد من التفصيل وبشكل كامل، والتعرف على أسرهم بشكل أفضل، والتعمق في العالم الداخلي للفرد الطلاب وبالتالي التعرف على أوجه القصور في العمل التربوي بالمدرسة والعمل على تحسينها. يتيح سجل السلوك هذا تحديد العمل التعليمي الفردي مع الطلاب المعرضين لانتهاك القواعد الأخلاقية والقانونية ويساهم في منعهم. في بعض المدارس، بدلاً من سجل السلوك، يحتفظون بملف خاص للطلاب المخالفين. إن محاولات الأفراد من المعلمين وأولياء الأمور لإخفاء حالات انتهاك الانضباط حتى لا يتم المساس بالفصل تعيق تنمية الانضباط لدى الطلاب. ومن خلال عدم الرد على مثل هذه التصرفات، فإنهم يغرسون في نفوس القاصرين شعورًا بعدم المسؤولية. إذا بدأ توبيخ الطالب في مرحلة معينة من التعليم بسبب سلوكه السيئ، فلا يستطيع أن يفهم سبب كون تصرفه الأخير أسوأ من الأفعال السابقة، والتي لم يتذكرها أحد، وأن إحساسه بالمسؤولية قد أصبح باهتًا، ونشأت الوقاحة. ومع أخذ ذلك في الاعتبار، ينبغي تحليل كل حالة انتهاك لقواعد السلوك بالتفصيل وإجراء التقييم المناسب لها.
تلعب المذكرات دورًا مهمًا في تأديب الطلاب. يجب على المعلم أن يطلب منهم الاحتفاظ بالمذكرات بعناية. عند تقييم سلوك الطالب خلال الأسبوع، ينبغي للمرء أيضًا أن يأخذ في الاعتبار مظهره ومشاركته في تنظيف الفصل الدراسي، والديون في الكافتيريا، والموقف تجاه الأصدقاء والكبار. السيطرة المنهجية على سلوك الطلاب في المدرسة وخارجها تعوّدهم على الانضباط اليومي. هذه السيطرة ضرورية بشكل خاص للأطفال الذين شكلوا عادات سلبية. فهو يخلق الظروف لهم لتطوير العادات الإيجابية ويمنع ظهور وترسيخ العادات السلبية. ومع ذلك، هذا لا يعني أنه من الضروري السيطرة على الطلاب طوال الوقت إذا انتهكوا قواعد السلوك عن طريق الخطأ. فعندما يتم "تثقيفهم" في كثير من الأحيان، ويتم تذكيرهم في كثير من الأحيان بأبسط المخالفات، فإن هذا لا يساهم في امتثالهم لقواعد السلوك، بل يشجعهم على الاعتقاد بأنهم "غير قابلين للإصلاح". ويجب أن تكون السيطرة لبقة حتى يشعر الطالب باحترام نفسه كفرد. السيطرة الخارجية إلى حد ما هي الإكراه على السلوك الإيجابي. تعمل الرقابة الداخلية معًا عندما يتم استيعاب معايير معينة من السلوك إلى الحد الذي تصبح فيه معتقدات داخلية للشخص، وينفذها، في كثير من الأحيان دون حتى التفكير في سبب تصرفه بهذه الطريقة وليس بطريقة أخرى. إذا تمكنت من تجنب استيفاء متطلبات النظام المدرسي، فيمكن تجنب السيطرة من جانب المعلمين أو مجموعة من الطلاب، فمن الصعب الاختباء من ضميرك. لذلك، في التعليم، من الضروري تحقيق مزيج معقول من الرقابة الخارجية والداخلية على سلوك التلاميذ، وتعليمهم "أن يفعلوا الشيء الصحيح عندما لا يسمع أحد، ولا يرى ولا أحد يعرف".
في التعليم بشكل عام وفي تعزيز الانضباط بشكل خاص، فإن تحديد النغمة والأسلوب الصحيحين في أنشطة الجسم الطلابي له أهمية خاصة. إذا سادت النغمة المبهجة، على أساس الانضباط الواعي والوحدة والصداقة واحترام الذات لكل عضو في الفريق، فمن الأسهل حل مشكلات تعليم الطلاب. منع العلاقات المتضاربة والسلوك السلبي فعال. غالبًا ما تحدث انتهاكات الانضباط ومتطلبات النظام المدرسي عندما لا يتم تنظيم الأنشطة الطلابية بشكل جيد. إذا لم يكن لدى الحيوان الأليف ما يفعله في الفصل أو في ورشة العمل، إذا لم يتم تنظيم وقت فراغه، فهناك رغبة في ملء وقت فراغه بشيء ما، وتنظيمه بطريقته الخاصة، وهو أمر غير معقول دائمًا. كما أن انتهاكات النظام المدرسي من قبل الطلاب الأفراد ناتجة أيضًا عن عدم قدرة بعض المعلمين على العمل مع الأطفال المهملين تربويًا، والأخطاء والأخطاء في العمل معهم ناجمة عن عدم كشف المعلمين عن دوافع سلوكهم السلبي، والتي يمكن معرفتها يجعل من الممكن بناء العمل التعليمي معهم بشكل فعال. لذلك، إذا تم التعامل مع حيوان أليف بشكل سيئ بسبب عدم وجود احتمالات، بسبب اللامبالاة بمستقبله، فإن كل عمل المعلم يهدف إلى تطوير إيمانه في هذا المستقبل، في القدرة على تحقيقه بشكل مستقل. تخسر المدرسة الكثير في غرس الانضباط الواعي لأنها لا تلتزم دائمًا بالتنظيم الصارم لحياة الطلاب وأنشطتهم. كتب أ. ماكارينكو بهذه المناسبة أن "المدرسة هي التي يجب، منذ اليوم الأول، أن تضع أمام الطالب متطلبات المجتمع التي لا يمكن إنكارها، وتزود الطفل بمعايير السلوك، حتى تعرف ما هو ممكن وما هو لا يمكن، ما يستحق وما لا يحمد». يتم تحديد هذه اللائحة وفقًا لحقوق ومسؤوليات تلاميذ المدارس المنصوص عليها في قانون أوكرانيا "بشأن التعليم". يتمتع الطلاب بجميع شروط الدراسة والعمل في المدرسة، لذلك يجب على كل منهم أن يؤدي واجباته بضمير حي وواعي. إن احترام الطلاب للقانون يكمن في الالتزام الواعي بقواعد السلوك والانضباط ومكافحة المخالفات لمتطلبات النظام المدرسي ومساعدة أعضاء هيئة التدريس في تنظيم العملية التعليمية. باختصار، يجب على الطالب أن يفهم بعمق أن السلوك والموقف تجاه التعلم ليسا من أعماله الشخصية فقط، وأن واجبه كمواطن هو الدراسة بضمير حي، والتصرف بشكل مثالي وكبح جماح الآخرين عن الأفعال غير المستحقة.
درس تعليم السلوك لتلميذ المدرسة
الأطفال ومشكلة الانضباط المدرسي
لفهم تفاصيل الانضباط في النظام الأخلاقي، من الضروري أن نأخذ في الاعتبار أن نفس قاعدة السلوك في إحدى الحالات تعمل كشرط للانضباط، في حالة أخرى - كقاعدة عادية للأخلاق. على سبيل المثال، إذا تأخر الطالب عن الفصل، فهذا انتهاك للانضباط، ولكن إذا تأخر عن لقاء صديق، فهذا يعتبر انحرافًا عن القواعد الأخلاقية، كمظهر من مظاهر عدم الاحترام أو عدم الدقة.
إن حقيقة أن الانضباط كفئة أخلاقية يرتبط في المقام الأول بتنفيذ المعايير الإلزامية وقواعد السلوك التي تمليها الواجبات الرسمية للفرد تتجلى أيضًا من خلال الميزات التي يتمتع بها في مختلف المجالات الاجتماعية. هناك، على سبيل المثال، الانضباط العسكري، والانضباط العمالي، وما إلى ذلك. وبطبيعة الحال، هناك أيضا الانضباط المدرسي. يتضمن نظامًا كاملاً من القواعد والمتطلبات الإلزامية لسلوك وأنشطة الطلاب. يتم تطوير هذه القواعد من قبل الطلاب أنفسهم وتسمى "قواعد السلوك في المدرسة". وبالإضافة إلى ذلك، فإن القواعد جزء من لوائح العمل الداخلية. وهي مذكورة أيضًا في ميثاق المدرسة.
وبهذا المعنى، فإن جوهر الانضباط الواعي للطلاب هو معرفتهم بقواعد السلوك والنظام المعمول به في المدرسة، وفهم ضرورتها والعادة الراسخة والمستقرة لمراعاة هذه القواعد. وإذا ثبتت هذه القواعد في سلوك الطلاب فإنها تتحول إلى صفة شخصية، وهو ما يسمى عادة بالانضباط.
الانضباط هو أهم نوعية أخلاقية. كل شخص يحتاج إليها. بغض النظر عمن سيصبح تلاميذ المدارس في المستقبل، بغض النظر عن المكان الذي يقودهم فيه مسار حياتهم، سيتعين عليهم في كل مكان مواجهة متطلبات الانضباط. هناك حاجة إليها في المؤسسات التعليمية وفي الإنتاج، في أي مؤسسة وفي الحياة اليومية، في المنزل. في المدرسة، كما هو الحال في جميع مجالات الحياة، من الضروري التنظيم والنظام الواضح والوفاء الدقيق والواعي لمتطلبات المعلمين. يجب أن يكون الانضباط المدرسي واعيًا، بناءً على فهم معنى وأهمية متطلبات المعلمين والهيئات الجماعية للأطفال. ويجب ألا يلتزم الطلاب بمتطلبات المدرسة بأنفسهم فحسب، بل يجب عليهم أيضًا مساعدة المعلمين وقادة المدارس في التعامل مع منتهكي الانضباط.
الانضباط في المدرسة هو الانضباط الصارم. ويتطلب الامتثال الإلزامي لأوامر كبار السن ومتطلبات الهيئات الجماعية للأطفال. ويتميز باعتراف الأطفال بسلطة المعلمين وأولياء الأمور، وتنظيم واضح للعمل الفردي والجماعي لأطفال المدارس.
انتهاك الانضباط في المدرسة يجعل من الصعب الدراسة ويتعارض مع إعداد تلاميذ المدارس للامتثال لقواعد الحياة الاشتراكية. غالبًا ما ينتهك الطلاب غير المنضبطين نظام العمل حتى بعد التخرج من المدرسة ويسلكون طريق الشغب والمخالفات التي تضر المجتمع. لذلك، خلال السنوات الدراسية، يتم تنفيذ الكثير من العمل التربوي الذي يهدف إلى منع انتهاكات الانضباط والنظام.
لا توجد قاعدة قانونية في التشريعات المحلية فيما يتعلق بانضباط عمل الطلاب حتى الآن. عند النظر في مشاكل امتثال الطلاب للانضباط، فإنهم يعتمدون على اللوائح المحلية للمؤسسة التعليمية.
تنشأ مسؤولية الطلاب عن الحفاظ على الانضباط عندما يرتكبون مخالفات تأديبية. وتشمل هذه: انتهاك ميثاق المؤسسة التعليمية، والشغب، والغش، وعدم احترام البالغين، مما يؤدي إلى عدم الوفاء أو الوفاء غير السليم بمتطلبات الطلاب.
من الضروري التمييز بين الإجراءات غير التأديبية والمخالفات التأديبية. وهذه الأخيرة تعتبر جرائم وتخضع للتنظيم القانوني. وفقًا للتشريعات المتعلقة بالتعليم، يخضع الطلاب للمسؤولية القانونية في حالة ارتكاب أفعال غير قانونية وانتهاكات جسيمة ومتكررة لميثاق المؤسسة.
يجب تضمين الإجراءات التي تؤدي إلى المسؤولية التأديبية للطلاب، وكذلك أنواع العقوبات التأديبية، في ميثاق المؤسسة.
لاحظ أن عددًا من الإجراءات التأديبية تتجلى في عدم انضباط الطلاب. يمكن أن يكون عدم الانضباط من نوعين: خبيث (ليس ظرفيًا وله طابع نمطي) وغير ضار (يتجلى في الأذى والمزاح). يمكن تقديم عدم الانضباط في أشكال مثل الوقاحة والوقاحة وعدم ضبط النفس.
ينص التشريع الفيدرالي على عقوبة واحدة فقط للمخالفة التأديبية للطالب: الطرد من المؤسسة التعليمية لارتكابه أعمال غير قانونية. بالنسبة للمخالفين في هذه الحالة، ينطبق إجراء الطرد التالي: إذا بلغ الطالب 14 عامًا، فسيتم الطرد لارتكابه جريمة تأديبية بموافقة هيئة إدارة التعليم التي تتبعها المؤسسة التعليمية. إذا كان عمر الطالب أقل من 14 عامًا، فلا يجوز الطرد إلا بموافقة والديه. ينعكس مستوى الانضباط الواعي والتعليم العام للفرد في مفهوم ثقافة السلوك. كمصطلح محدد، يشير هذا المفهوم إلى درجة عالية من الصقل، وتلميع تصرفات الشخص وأفعاله، وكمال أنشطته في مختلف مجالات الحياة. يتضمن محتوى الانضباط المدرسي وثقافة سلوك الطلاب القواعد التالية: لا تتأخر أو تفوت الفصول الدراسية؛ إكمال المهام التعليمية بضمير حي واكتساب المعرفة بجدية؛ التعامل مع الكتب المدرسية والدفاتر والوسائل التعليمية بعناية؛ الحفاظ على النظام والصمت في الدروس؛ لا تسمح بالتلميحات والغش؛ الاعتناء بممتلكات المدرسة والممتلكات الشخصية؛ إظهار المجاملة في العلاقات مع المعلمين والكبار والأصدقاء؛ المشاركة في العمل المفيد اجتماعيًا والعمل والأنشطة اللامنهجية المختلفة؛ تجنب الوقاحة والكلمات المسيئة. كن متطلبًا بمظهرك؛ الحفاظ على شرف صفك ومدرستك، الخ.
يجب أن يصبح الامتثال لمعايير وقواعد السلوك المنضبط عادة لدى الطلاب ويصبح حاجة داخلية لهم. لذلك، في الصفوف الابتدائية، يحتل التدريب العملي لأطفال المدارس على السلوك المنضبط مكانا كبيرا. يجب إنفاق الكثير من الجهد والطاقة بشكل خاص على تعليم الطلاب السلوك المنضبط في بداية العام. خلال العطلة الصيفية، يفقد بعض الطلاب مهارات السلوك المنظم. لاستعادتها، تحتاج إلى وقت في الفصل، أثناء فترات الراحة.
يتم توفير فرص كبيرة لتعليم أطفال المدارس السلوك المنضبط من خلال أنشطتهم المشتركة المفيدة اجتماعيًا والعمل من أجل المنفعة المشتركة. في مثل هذا العمل، يكتسب تلاميذ المدارس مهارات السلوك المنظم ويعززونها، ويتعلمون تنفيذ أوامر المعلمين والهيئات الطلابية بدقة، ويعتادون على المسؤولية المتبادلة والاجتهاد. ولذلك فإن التنظيم الصحيح للأنشطة المتنوعة للطلاب هو شرط ضروري لتعليمهم بروح الانضباط الواعي. يراقب المعلم عادة كيفية تصرف الطلاب الفرديين في عملية العمل، ويقدم المشورة، ويوضح كيفية التصرف في حالة معينة. تدريجيًا، يشارك أعضاء الفصل النشطون في مراقبة سلوك الطلاب. وهذا يسمح للطلاب بالتغلب على العصيان وتعليمهم السلوك المنضبط. لكن التعليم الحديث ينكر العمل البدني للطلاب. وبعض الآباء يحمون أطفالهم من العمل، متناسين أن العمل هو الذي حوّل القرد إلى رجل
يساعد تصميم الفصل الدراسي أو المدرسة أو موقع المدرسة أيضًا على غرس الانضباط. النظام الخارجي يؤدب الطلاب. منذ الأيام الأولى للدراسة، من الضروري تعويد الأطفال على النظام والنظافة في الفصل الدراسي، والتعامل الدقيق مع ممتلكات المدرسة. يلعب الواجب الطلابي دورًا رئيسيًا في حل هذه المشكلات. يقوم الحاضرون بمراقبة ترتيب ونظافة الفصل الدراسي، والتأكد من تهوية الفصل أثناء فترات الاستراحة، والتأكد من إلقاء جميع الأطعمة والأوراق المتبقية في صندوق خاص. يراقب الحاضرون أيضًا ما إذا كان الأطفال يتعاملون مع ممتلكات المدرسة بعناية، وما إذا كانوا يتلفون المكاتب والجدران والمعدات المدرسية، وما إذا كانوا يعتنون بممتلكاتهم، وما إذا كانت كتبهم نظيفة. وبالتالي، يصبح الواجب وسيلة مهمة لتعليم مراعاة الانضباط والنظام في المدرسة. كان. ماذا الان؟ لا يسمح للأطفال بالكنس أو الغبار أو العمل. ما نوع المساعدين الذين نريد تربيتهم؟ ما نوع الانضباط العمالي الذي يمكن أن نتحدث عنه؟
يجب ألا ننسى أن الالتزام بمعايير وقواعد الانضباط والثقافة والسلوك يضمن النجاح في جميع مجالات النشاط البشري. إذا اتبع بوضوح القواعد والقواعد والمتطلبات اللازمة لتنفيذ الواجبات الموكلة إليه، وإذا أظهر الالتزام بالمواعيد والدقة والضمير في العمل، فإن ذلك يخلق المتطلبات الأساسية لتحقيق نتائج عالية في هذا النشاط وتحسين جودته، وهو ما وهو أمر مهم بالتأكيد للمجتمع وللفرد نفسه. وفي الوقت نفسه، يتمتع الانضباط وثقافة السلوك بإمكانيات تعليمية كبيرة. هنا يجب أن نقول أيضًا شيئًا عن الزي المدرسي. إنها تجعل الشخص لائقًا ومنضبطًا وتساهم في تكوين القدرة على إخضاع تصرفاته وأفعاله لتحقيق الأهداف المحددة وتشجيع ضبط النفس والتعليم الذاتي والتغلب على أوجه القصور الموجودة. كل هذا يجعل تعليم الانضباط الواعي مهمة بالغة الأهمية في التكوين الأخلاقي للفرد.
من محادثة بين معلمة الفصل وأم أحد الطلاب:
"لماذا لم يستطع. ابني فتى هادئ للغاية. إنه لا يتصرف بوقاحة مع البالغين أبدًا. "هل يعرف الآباء ما يستطيع أطفالهم المحبوبون المحرومون من الرقابة الأبوية القيام به؟ لماذا تصرفات الأطفال في المدرسة هكذا؟ غير متوقع للآباء والأمهات؟الارتباك والذهول وعدم الثقة في كلام المعلمين يقترن أحيانًا بالعدوانية والرغبة في الدفاع عن "المتهمين الأبرياء".ملاحظات في اليوميات،استدعاء إلى المدرسة...السبب الأكثر شيوعًا هو الانتهاكات الانضباط المدرسي لدى الأطفال ما هو الوضع العام للانضباط في مدرستنا؟
كما أظهرت دراسة هذه المشكلة، تم تحديد الأشكال التالية من انتهاك الانضباط المدرسي بشكل رئيسي.
تم احتلال المركز الأول من حيث الانتشار بين جميع أشكال انتهاكات الانضباط من خلال محادثات تلاميذ المدارس في الفصل؛
المركز الثاني - متأخر عن الدروس؛
المركز الثالث - الألعاب بالهاتف؛ وذكر أيضا:
التغيب عن المدرسة؛
الأضرار التي لحقت بممتلكات ومعدات المدرسة؛
يبدو النوع الأخير من الانتهاك بمثابة متعة تافهة مقارنة بأشكال مثل الإساءة اللفظية للمعلم؛ متجاهلاً أسئلته؛ "رمي" أشياء مختلفة (أوراق، أزرار). هذه الحقائق تعطي انطباعا سلبيا للغاية. من الجدير بالذكر أن نطاق انتهاكات الانضباط من قبل تلاميذ المدارس واسع جدًا. تجدر الإشارة إلى أن أصعب موقف يتم ملاحظته في الفصول التي يدرس فيها الأطفال المراهقون ("يعانون من تغير حاد في المزاج والسلوك"). وأظهر تحليل الردود أن المعلمين الأكبر سنا يعملون بجد في المدرسة. إن ممارسة "اختبار قوة" المعلمين الجدد منتشرة على نطاق واسع. كما شملت أسباب مخالفات الانضباط المدرسي التأثير السلبي للبرامج التلفزيونية، والدعوة إلى العنف، وموضوع الجريمة. وهذا ما يحدث غالبًا خلف أبواب المدرسة المغلقة. كيف يمكن لأطفال مهذبين وهادئين في المنزل أن يفعلوا مثل هذه الأشياء؟
ليس هناك شك في أن تأثير القطيع يعمل في كثير من الحالات. خاصة في مرحلة المراهقة، هناك رغبة قوية في أن تصبح "أحد الأشخاص" في مجموعة معينة، للحصول على اعتراف من زملاء الدراسة، الأمر الذي غالبا ما يدفع الأطفال إلى الانتهاكات التأديبية الأكثر إسرافا. لا يستطيع الجميع مقاومة ضغوط المجموعة التي يتم فيها قبول قواعد سلوك معينة.
طرق حل مشكلة الانضباط
أعتقد أن الانضباط ليس وسيلة للتعليم، بل نتيجة للتعليم. من الخطأ الاعتقاد بأن الانضباط يمكن تحقيقه بمساعدة بعض الأساليب الخاصة التي تهدف إلى خلق الانضباط. الانضباط هو نتاج مجموع التأثير التربوي، بما في ذلك العملية التعليمية، وعملية تنظيم الشخصية، وعملية الاصطدام والصراع وحل الصراع في الفريق، في عملية الصداقة والثقة. إن توقع إمكانية إنشاء الانضباط عن طريق الوعظ وحده، وعن طريق التفسيرات وحدها، يعني الاعتماد على نتيجة ضعيفة للغاية.
لقد واجهت في مجال التفكير على وجه التحديد معارضين عنيدين جدًا للانضباط بين الطلاب، وإذا أثبتت لهم الحاجة إلى الانضباط لفظيًا، فيمكنك مواجهة نفس الكلمات والاعتراضات الحية. وبالتالي، فإن غرس الانضباط من خلال التفكير والإقناع لا يمكن أن يؤدي إلا إلى نقاش لا نهاية له. كيف يمكن تحقيق هذا الانضباط الواعي؟ لا توجد نظرية للأخلاق في مدرستنا ولا يوجد مثل هذا الموضوع. وستكون مهمة العام المقبل هي تطوير مثل هذا البرنامج والبحث عنه.
الشروط الأساسية للتعليم الجيد للطلاب هي اتباع أسلوب حياة صحي في الأسرة وفي المدرسة. إن الروتين اليومي الصحيح وظروف الدراسة والتغذية والراحة الطبيعية وغياب النزاعات مع أولياء الأمور والمعلمين يخلق الأساس اللازم لمزاج صحي وحالة عقلية متوازنة للطلاب وبالتالي السلوك. إن نقطة الانطلاق في تكوين التعليم هي قناعة الطلاب بضرورة ضمان نجاح العمل الشامل وضمان الأمن الجسدي والمعنوي للجميع. يجب أن تستند المواقف السلوكية للطلاب إلى معايير الأخلاق العالمية، على أساس احترام شخص آخر. ومن هذه المبادئ تنمو مشاعر الكرامة والضمير والشرف والواجب، بالإضافة إلى صفات الإرادة القوية مثل ضبط النفس وضبط النفس والتنظيم.
شرح قواعد السلوك باعتبارها أفضل الطرق لتحقيق الأهداف المشتركة، باستخدام أمثلة حية من الأعمال الفنية والمحادثات والمناظرات الأخلاقية، والمناقشة مع الطلاب عواقب أحداث معينة في حياة الفصل، وتمثيل وتحليل المواقف التي تمثل إمكانية الاختيار الأخلاقي - كل هذا يساعد التلاميذ على إتقان قواعد السلوك المعتمدة اجتماعيًا، والاقتناع بعقلانيتهم وإنصافهم وضرورتهم. من الوسائل المهمة لتنمية احترام الذات التقييم الأخلاقي والقانوني للأفعال (من قبل المعلمين وأولياء الأمور ومجموعة من الأقران)، والذي يحفز أيضًا احترام الذات. تعتمد فعالية التقييم على مصداقية مصدره. يعمل المعلم والمربية على تنمية العادات والمهارات السلوكية بالاعتماد على أسرة الطالب وجسمه الطلابي.
إن الشرط الذي لا غنى عنه لظهور الانضباط الذاتي الفردي والعام هو التطوير الجماعي المشترك لقواعد القواعد وقوانين حياة الفصل والمدرسة وإبرام نوع من المجتمع، والاتفاق بين الطلاب والمعلمين على تطبيق. "لا يمكن فرض الانضباط، بل يمكن تطويره فقط من قبل المجتمع المدرسي بأكمله، أي المعلم والطلاب، وإلا فإنه سيكون غير مفهوم للطلاب، وغير مكلف تمامًا بالنسبة لهم، واختياري من الناحية الأخلاقية." لا يتم تحديد روتين ومعايير الحياة للمؤسسة التعليمية من قبل الدولة فحسب، بل أيضًا من قبل المنظمات العامة: المجالس المدرسية، وما إلى ذلك، والهيئات الحكومية الطلابية. ويأخذون على عاتقهم وضع القواعد للطلاب وتنظيم الأنشطة المدرسية وفقًا لها. الاستبطان الجماعي لحياة الفريق، وتصرفات أعضائه، وتطور المجتمعات، والآراء حول الأحداث التي تهدم النظام التعاقدي، تساعد على ترسيخ التجربة الإيجابية للعلاقات، وفهم أسباب المخالفات التأديبية.
ما هو بالضبط الانضباط المدرسي؟ بادئ ذي بدء، يتطلب الأمر من الطلاب حضور الفصول الدراسية بعناية، وإكمال الواجبات المنزلية بضمير حي، والحفاظ على النظام في الدروس وأثناء فترات الراحة، وتنفيذ جميع المهام التعليمية بدقة. يوفر الانضباط المدرسي أيضًا استيفاء الطالب بضمير حي لمتطلبات وتعليمات المعلمين وإدارة المدرسة والمنظمات الطلابية. إنه يلزم الجميع بالامتثال الصارم للقواعد المتعلقة بموقفهم تجاه الآخرين، وكذلك التعبير عن متطلباتهم.
المدرسة المتوسطة للتعليم العام
ملخص حول موضوع: "الانضباط المدرسي"
طالب في الصف 10-أ
أبلياكيموفا إلمارا
مدير المدرسة
في الفقه
جوبين. ج.أ.
روماشكينو - 2012
قليلا عن "الانضباط"
الانضباط (lat. Disciplina) هو نظام معين لسلوك الناس يلبي معايير القانون والأخلاق الراسخة في المجتمع، وكذلك متطلبات منظمة معينة.
أعتقد أن موضوع الانضباط قريب جدًا من موضوع السلطة. الحل النهائي لكلا السؤالين يعتمد على حل موضوع الحرية في التعليم. والحرية هي العامل الذي يربط بين هذين الموضوعين ويعمقهما. موضوع الانضباط بالطبع أسهل بكثير مقارنة بموضوع السلطة. ومع ذلك، فإن هذا الرأي لا يصح إلا مع الفهم الضيق للمصطلح تأديب . إذا امتد موضوع التأديب إلى مسألة الإكراه في التعليم بشكل عام، فإن الموضوع بالطبع يتعمق بشكل كبير.
الانضباط، في جوهره، هو الإكراه المنظم. منظم بمعنى أنه ليس كل إكراه (عشوائي مثلاً) هو انضباط. الانضباط، كونه قسريًا منظمًا، هو في نفس الوقت مبدأ منظم، مبدأ ينظم نظامًا تم إنشاؤه مسبقًا. وبطبيعة الحال، فإن أي انضباط في حد ذاته ليس غاية، بل مجرد وسيلة لتحقيق هدف معين.
الانضباط المدرسي
أما الانضباط المدرسي فهو يعمل على حل المشاكل الداخلية للمدرسة. أما في المدرسة فهناك إكراه خارجي وداخلي، فوجود إكراه خارجي للأطفال في المدرسة يثير مسألة الانضباط المدرسي، لأن لطالما اعتبر الانضباط القاعدة الأساسية للهيكل الداخلي للمدرسة.
الانضباط المدرسي هو ترتيب معين لسلوك تلاميذ المدارس، تحدده الحاجة إلى التنظيم الناجح للعملية التعليمية. عادة ما يكون هناك انضباط خارجي وداخلي.
الانضباط الخارجي هو الطاعة والطاعة والخضوع، والتي تقوم على عقوبات خارجية إيجابية وسلبية - التشجيع والعقاب.
الانضباط الداخلي هو قدرة الطالب على تثبيط الدوافع غير المرغوب فيها وإدارة سلوكه بشكل مستقل. إنه يقوم على استيعاب القواعد والمعايير، والتي تعمل كحاجة داخلية.
الشرط الرئيسي الذي يضمن السلوك التأديبي لأطفال المدارس في الفصل الدراسي هو الدرس المصمم بعناية. عندما يتم تنظيم الدرس بشكل جيد، يتم التخطيط لجميع لحظاته بشكل واضح، إذا كان جميع الأطفال مشغولين بالأنشطة، فلن ينتهكوا الانضباط. ينظم الطفل سلوكه دون وعي: فهو ينجذب إلى الموقف المثير للاهتمام. لذلك، بمجرد أن يصبح الدرس غير مثير للاهتمام، يختفي السلوك المنضبط.
لكن المعلم لا يستطيع أن يجعل كل درس مثيرا للاهتمام، ولا يتم تعلم أسرار المهارة التربوية على الفور. الانضباط مطلوب في كل درس، منذ اليوم الأول لبقاء الطفل في المدرسة. هل هناك طريقة للخروج؟
أحد العوامل المهمة التي تؤثر على السلوك المنضبط لأطفال المدارس في الفصل الدراسي هو نوع العلاقة بين المعلم والأطفال.
المعيار الرئيسي للنوع هو الموقف الذي يتخذه المعلم فيما يتعلق بالفصل، وتنظيم وتنظيم السلوك المنضبط للطلاب في الدرس.
وبأسلوب ديمقراطي ينظم المعلم أنشطة مشتركة مع الأطفال لإدارة سلوكهم وهو “داخل الفصل”
مع أسلوب العلاقات الليبرالية المسموح بها، لا يتحكم المعلم في سلوك الأطفال وهو بمعزل عنهم. لا يحدد الأهداف للأطفال.
يتم التعبير عن موقف المعلم أولاً وقبل كل شيء فيما يتعلق بأساليب إدارة السلوك التي يستخدمها المعلم. في ممارستي، أستخدم ثلاث طرق: الإقناع، والطلب، والاقتراح.
طريقة الإقناع تجلب إلى وعي تلاميذ المدارس معايير وقواعد السلوك. يجب أن يشعر الطفل ويدرك قيمة وأهمية الانضباط لنفسه وللآخرين.
-انظر عندما لا تتشتت وتخرج الحروف جميلة، وعندما تدور وتتقافز الحروف.
-إذا أراد أي شخص أن يسأل شيئًا ما، فليرفع يده. لا يمكنك الصراخ من مقعدك وإزعاج رفاقك. إنهم مشغولون بالعمل، ويفكرون.
عادةً ما يتم التعبير عن متطلبات الامتثال لقواعد السلوك في الفصل الدراسي بأشكال فئوية:
الأوامر: "الجميع يجلسون!"، "أيديكم على مكاتبكم!"؛
المحظورات: "لا تتصفح الكتب المدرسية"، "لا تتأرجح ساقيك"؛
الأوامر: "المس ظهر المكاتب"، "نحن نعمل في صمت!" "الصمت المطلق في الفصل الدراسي."
يمكن للاقتراح الخيري أن يأخذ التعليمات السرية "ساشا، أنت تتحدث وتزعجنا"، "سيريوزها، أخشى أنه بسببك لن نتمكن من حل المشكلة"، "كوليا، سوف تدور، سوف لم افهم شيء."
أحب المعلمين الذين يستخدمون أسلوب القيادة الاستبدادي الديمقراطي المختلط لغرس الانضباط. في هذا الأسلوب، يخضع كل شيء للعمل، ويقنع المعلم الطلاب بأن الانضباط هو مفتاح الدراسة الناجحة. سلوك الأطفال المنضبط مستقر. تنمي مهارة التنظيم الذاتي للسلوك ومهارة التبعية للمعلم.
تعزيز الانضباط الواعي والشعور بالواجب والمسؤولية. تتطلب الحياة من الشخص أن يتمتع بانضباط عالٍ ودقة تنفيذية، وهي سمات لا يتم تمثيلها بشكل جيد في شخصيتنا. في تشكيلها، ينتمي دور مهم إلى العملية التعليمية للمدرسة، ولا سيما الانضباط المدرسي. الانضباط المدرسي هو مراعاة الطلاب لقواعد السلوك داخل المدرسة وخارجها، وأداء واجباتهم بشكل واضح ومنظم، وطاعتهم للواجب العام. مؤشرات المستوى العالي من الانضباط هي فهم الطلاب لضرورة الالتزام به في المدرسة، وفي الأماكن العامة، وفي السلوك الشخصي؛ الاستعداد والحاجة إلى الامتثال للمعايير والقواعد المقبولة عمومًا لانضباط العمل والتدريب ووقت الفراغ ؛ ضبط النفس في السلوك. محاربة المخالفين للانضباط في المدرسة وخارجها. يتجلى الانضباط الواعي في التنفيذ الواعي والصارم والثابت للمبادئ الاجتماعية وقواعد السلوك ويستند إلى تكوين سمات مثل الانضباط لدى الطلاب والشعور بالواجب والمسؤولية. أساس الانضباط هو رغبة الفرد وقدرته على إدارة سلوكه بما يتوافق مع الأعراف الاجتماعية ومتطلبات قواعد السلوك. المسؤولية هي نظام واعي للمتطلبات الاجتماعية والأخلاقية التي تمليها الاحتياجات الاجتماعية والأهداف والغايات المحددة لمرحلة تاريخية معينة من التطور. المسؤولية هي صفة شخصية تتميز بالرغبة والقدرة على تقييم سلوك الفرد من وجهة نظر مصلحته أو ضرره للمجتمع، وقياس تصرفاته مع المتطلبات والأعراف والقوانين السائدة في المجتمع، والاسترشاد بالمسؤولية. مصالح التقدم الاجتماعي. الانضباط المدرسي هو شرط للأنشطة التعليمية العادية للمدرسة. من الواضح تمامًا أنه في غياب الانضباط، لا يمكن تنفيذ أي درس أو حدث تعليمي أو أي نشاط آخر على المستوى المناسب. وهي أيضًا وسيلة لتعليم أطفال المدارس. يساعد الانضباط على زيادة الفعالية التعليمية لأنشطة الطلاب ويسمح لهم بالحد من التصرفات والأفعال المتهورة التي يقوم بها تلاميذ المدارس الفرديون ومنعها. يلعب عمل المعلمين دورًا مهمًا في غرس الشعور بالواجب والمسؤولية فيما يتعلق باستيعاب الطلاب لقواعد السلوك في المدرسة. ومن الضروري تعويدهم على الامتثال لهذه القواعد، وصياغة الحاجة إلى التقيد المستمر بها، وتذكيرهم بمحتواها ومتطلباتها. من غير المناسب تقسيم قواعد السلوك إلى قواعد أساسية وثانوية، عندما يكون انتهاك بعض التعاليم مسؤولاً، بينما يمر عدم الالتزام بتعاليم أخرى دون أن يلاحظها أحد. وينبغي أيضًا تنفيذ العمل المقابل مع أولياء أمور الطلاب. بعد كل شيء، تغطي القواعد المسؤوليات الأساسية لأطفال المدارس، والوفاء الضميري الذي يشير إلى أخلاقهم العامة الجيدة. لمساعدة المدرسة على تطوير الصفات التي تنص عليها هذه القواعد لدى الطلاب، يجب على الآباء معرفتها وإتقان التقنيات التربوية الأساسية لتطوير هذه الصفات. تبدأ تنمية عادة اتباع قواعد السلوك والانضباط منذ الأيام الأولى لبقاء الطالب في المدرسة.
يجب أن يعرف معلم المدرسة الابتدائية بوضوح طرق تحقيق ذلك، وتذكر أنه حتى أصغر طالب في الصف الأول هو بالفعل مواطن، وهبت ببعض الحقوق والمسؤوليات. لسوء الحظ، غالبا ما يرى معلمو المدارس الابتدائية أنه طفل فقط. ومنهم من لا يؤثر على تلاميذ المدارس إلا بالقسوة والسعي لتحقيق الطاعة بكسر إرادة الطفل. في هذه الحالة، يطور الطلاب طاعة طائشة أو عصيانًا متحديًا. في المدارس المتوسطة والثانوية، غالبا ما يقوم المعلمون الفرديون، من خلال الصرامة المفرطة والحكم المباشر، بقمع مصالح تلاميذ المدارس وخلق التردد في الذهاب إلى المدرسة. السيطرة اليقظه، والقيود المستمرة تؤدي إلى نتائج عكسية، والتعليقات تسبب التهيج والفظاظة والعصيان. يجب أن تكون دقة وشدة المعلم خيرة. يجب أن يفهم أن الطالب يمكن أن يرتكب أخطاء ليس فقط في الفصل عند الإجابة على الأسئلة، ولكن أيضا يرتكب أخطاء في السلوك بسبب نقص الخبرة الحياتية. يعرف المعلم الصارم واللطيف كيف يغفر مثل هذه الأخطاء ويعلم القاصرين كيفية التصرف في مواقف الحياة الصعبة. أسند أ. ماكارينكو دورًا كبيرًا في تأديب الطلاب للنظام المدرسي، معتقدًا أنه لا يؤدي دوره التربوي إلا عندما يكون مناسبًا ودقيقًا وعامًا ومحددًا. تكمن فائدة النظام في حقيقة أن جميع عناصر أنشطة حياة الطلاب في المدرسة والمنزل مدروسة ومبررة تربويًا. تتجلى دقة النظام في أنه لا يسمح بأي انحرافات في وقت ومكان الأحداث المخطط لها. يجب أن تكون الدقة متأصلة في المقام الأول في المعلمين، ثم يتم نقلها إلى الأطفال. إن عالمية النظام تعني أنه ملزم لجميع أعضاء المجتمع المدرسي. وفيما يتعلق بهيئة التدريس، تتجلى هذه السمة في وحدة المطالب التي يقدمها المعلمون للطلاب. يجب على كل طالب أن يفهم بوضوح كيف يجب أن يتصرف عند أداء واجبات معينة. يساهم هذا النظام في تنمية قدرة الطلاب على إدارة أنفسهم والمهارات والعادات المفيدة والصفات الأخلاقية والقانونية الإيجابية. مكان مهم في تعليم الطلاب السلوك المناسب في المدرسة وخارجها ينتمي إلى الرقابة الصارمة على سلوكهم، والتي تشمل تسجيل حضورهم في الدروس واتخاذ التدابير المناسبة ضد أولئك الذين يتأخرون بشكل منهجي أو لا يحضرون للدروس دون سبب وجيه. تحتفظ بعض المدارس بمجلات خاصة بسلوك الطلاب، يسجل فيها المدير أو نائبه للعمل التربوي بانتظام جميع حالات المخالفة الجسيمة للنظام من قبل الطلاب في المدرسة، في الشارع، في الأماكن العامة، وكذلك المؤثرات التربوية المطبقة عليهم، ونتائج هذه المؤثرات. يساعد ذلك المعلمين على تحليل حالة الانضباط في الجسم الطلابي في الوقت المناسب، وتحديد التدابير اللازمة لتحسينها، ودراسة الظروف المعيشية للطلاب بمزيد من التفصيل وبشكل كامل، والتعرف على أسرهم بشكل أفضل، والتعمق في العالم الداخلي للفرد الطلاب وبالتالي التعرف على أوجه القصور في العمل التربوي بالمدرسة والعمل على تحسينها. يتيح سجل السلوك هذا تحديد العمل التعليمي الفردي مع الطلاب المعرضين لانتهاك القواعد الأخلاقية والقانونية ويساهم في منعهم. في بعض المدارس، بدلاً من سجل السلوك، يحتفظون بملف خاص للطلاب المخالفين. إن محاولات الأفراد من المعلمين وأولياء الأمور لإخفاء حالات انتهاك الانضباط حتى لا يتم المساس بالفصل تعيق تنمية الانضباط لدى الطلاب. ومن خلال عدم الرد على مثل هذه التصرفات، فإنهم يغرسون في نفوس القاصرين شعورًا بعدم المسؤولية. إذا بدأ توبيخ الطالب في مرحلة معينة من التعليم بسبب سلوكه السيئ، فلا يستطيع أن يفهم سبب كون تصرفه الأخير أسوأ من الأفعال السابقة، والتي لم يتذكرها أحد، وأن إحساسه بالمسؤولية قد أصبح باهتًا، ونشأت الوقاحة. ومع أخذ ذلك في الاعتبار، ينبغي تحليل كل حالة انتهاك لقواعد السلوك بالتفصيل وإجراء التقييم المناسب لها.
تلعب المذكرات دورًا مهمًا في تأديب الطلاب. يجب على المعلم أن يطلب منهم الاحتفاظ بالمذكرات بعناية. عند تقييم سلوك الطالب خلال الأسبوع، ينبغي للمرء أيضًا أن يأخذ في الاعتبار مظهره ومشاركته في تنظيف الفصل الدراسي، والديون في الكافتيريا، والموقف تجاه الأصدقاء والكبار. السيطرة المنهجية على سلوك الطلاب في المدرسة وخارجها تعوّدهم على الانضباط اليومي. هذه السيطرة ضرورية بشكل خاص للأطفال الذين شكلوا عادات سلبية. فهو يخلق الظروف لهم لتطوير العادات الإيجابية ويمنع ظهور وترسيخ العادات السلبية. ومع ذلك، هذا لا يعني أنه من الضروري السيطرة على الطلاب طوال الوقت إذا انتهكوا قواعد السلوك عن طريق الخطأ. فعندما يتم "تثقيفهم" في كثير من الأحيان، ويتم تذكيرهم في كثير من الأحيان بأبسط المخالفات، فإن هذا لا يساهم في امتثالهم لقواعد السلوك، بل يشجعهم على الاعتقاد بأنهم "غير قابلين للإصلاح". ويجب أن تكون السيطرة لبقة حتى يشعر الطالب باحترام نفسه كفرد. السيطرة الخارجية إلى حد ما هي الإكراه على السلوك الإيجابي. تعمل الرقابة الداخلية معًا عندما يتم استيعاب معايير معينة من السلوك إلى الحد الذي تصبح فيه معتقدات داخلية للشخص، وينفذها، في كثير من الأحيان دون حتى التفكير في سبب تصرفه بهذه الطريقة وليس بطريقة أخرى. إذا تمكنت من تجنب استيفاء متطلبات النظام المدرسي، فيمكن تجنب السيطرة من جانب المعلمين أو مجموعة من الطلاب، فمن الصعب الاختباء من ضميرك. لذلك، في التعليم، من الضروري تحقيق مزيج معقول من الرقابة الخارجية والداخلية على سلوك التلاميذ، وتعليمهم "أن يفعلوا الشيء الصحيح عندما لا يسمع أحد، ولا يرى ولا أحد يعرف".
في التعليم بشكل عام وفي تعزيز الانضباط بشكل خاص، فإن تحديد النغمة والأسلوب الصحيحين في أنشطة الجسم الطلابي له أهمية خاصة. إذا سادت النغمة المبهجة، على أساس الانضباط الواعي والوحدة والصداقة واحترام الذات لكل عضو في الفريق، فمن الأسهل حل مشكلات تعليم الطلاب. منع العلاقات المتضاربة والسلوك السلبي فعال. غالبًا ما تحدث انتهاكات الانضباط ومتطلبات النظام المدرسي عندما لا يتم تنظيم الأنشطة الطلابية بشكل جيد. إذا لم يكن لدى الحيوان الأليف ما يفعله في الفصل أو في ورشة العمل، إذا لم يتم تنظيم وقت فراغه، فهناك رغبة في ملء وقت فراغه بشيء ما، وتنظيمه بطريقته الخاصة، وهو أمر غير معقول دائمًا. كما أن انتهاكات النظام المدرسي من قبل الطلاب الأفراد ناتجة أيضًا عن عدم قدرة بعض المعلمين على العمل مع الأطفال المهملين تربويًا، والأخطاء والأخطاء في العمل معهم ناجمة عن عدم كشف المعلمين عن دوافع سلوكهم السلبي، والتي يمكن معرفتها يجعل من الممكن بناء العمل التعليمي معهم بشكل فعال. لذلك، إذا تم التعامل مع حيوان أليف بشكل سيئ بسبب عدم وجود احتمالات، بسبب اللامبالاة بمستقبله، فإن كل عمل المعلم يهدف إلى تطوير إيمانه في هذا المستقبل، في القدرة على تحقيقه بشكل مستقل. تخسر المدرسة الكثير في غرس الانضباط الواعي لأنها لا تلتزم دائمًا بالتنظيم الصارم لحياة الطلاب وأنشطتهم. كتب أ. ماكارينكو بهذه المناسبة أن "المدرسة هي التي يجب، منذ اليوم الأول، أن تضع أمام الطالب متطلبات المجتمع التي لا يمكن إنكارها، وتزود الطفل بمعايير السلوك، حتى تعرف ما هو ممكن وما هو لا يمكن، ما يستحق وما لا يحمد». يتم تحديد هذه اللائحة وفقًا لحقوق ومسؤوليات تلاميذ المدارس المنصوص عليها في قانون أوكرانيا "بشأن التعليم". يتمتع الطلاب بجميع شروط الدراسة والعمل في المدرسة، لذلك يجب على كل منهم أن يؤدي واجباته بضمير حي وواعي. إن احترام الطلاب للقانون يكمن في الالتزام الواعي بقواعد السلوك والانضباط ومكافحة المخالفات لمتطلبات النظام المدرسي ومساعدة أعضاء هيئة التدريس في تنظيم العملية التعليمية. باختصار، يجب على الطالب أن يفهم بعمق أن السلوك والموقف تجاه التعلم ليسا من أعماله الشخصية فقط، وأن واجبه كمواطن هو الدراسة بضمير حي، والتصرف بشكل مثالي وكبح جماح الآخرين عن الأفعال غير المستحقة.
درس تعليم السلوك لتلميذ المدرسة
الأطفال ومشكلة الانضباط المدرسي
لفهم تفاصيل الانضباط في النظام الأخلاقي، من الضروري أن نأخذ في الاعتبار أن نفس قاعدة السلوك في إحدى الحالات تعمل كشرط للانضباط، في حالة أخرى - كقاعدة عادية للأخلاق. على سبيل المثال، إذا تأخر الطالب عن الفصل، فهذا انتهاك للانضباط، ولكن إذا تأخر عن لقاء صديق، فهذا يعتبر انحرافًا عن القواعد الأخلاقية، كمظهر من مظاهر عدم الاحترام أو عدم الدقة.
إن حقيقة أن الانضباط كفئة أخلاقية يرتبط في المقام الأول بتنفيذ المعايير الإلزامية وقواعد السلوك التي تمليها الواجبات الرسمية للفرد تتجلى أيضًا من خلال الميزات التي يتمتع بها في مختلف المجالات الاجتماعية. هناك، على سبيل المثال، الانضباط العسكري، والانضباط العمالي، وما إلى ذلك. وبطبيعة الحال، هناك أيضا الانضباط المدرسي. يتضمن نظامًا كاملاً من القواعد والمتطلبات الإلزامية لسلوك وأنشطة الطلاب. يتم تطوير هذه القواعد من قبل الطلاب أنفسهم وتسمى "قواعد السلوك في المدرسة". وبالإضافة إلى ذلك، فإن القواعد جزء من لوائح العمل الداخلية. وهي مذكورة أيضًا في ميثاق المدرسة.
وبهذا المعنى، فإن جوهر الانضباط الواعي للطلاب هو معرفتهم بقواعد السلوك والنظام المعمول به في المدرسة، وفهم ضرورتها والعادة الراسخة والمستقرة لمراعاة هذه القواعد. وإذا ثبتت هذه القواعد في سلوك الطلاب فإنها تتحول إلى صفة شخصية، وهو ما يسمى عادة بالانضباط.
الانضباط هو أهم نوعية أخلاقية. كل شخص يحتاج إليها. بغض النظر عمن سيصبح تلاميذ المدارس في المستقبل، بغض النظر عن المكان الذي يقودهم فيه مسار حياتهم، سيتعين عليهم في كل مكان مواجهة متطلبات الانضباط. هناك حاجة إليها في المؤسسات التعليمية وفي الإنتاج، في أي مؤسسة وفي الحياة اليومية، في المنزل. في المدرسة، كما هو الحال في جميع مجالات الحياة، من الضروري التنظيم والنظام الواضح والوفاء الدقيق والواعي لمتطلبات المعلمين. يجب أن يكون الانضباط المدرسي واعيًا، بناءً على فهم معنى وأهمية متطلبات المعلمين والهيئات الجماعية للأطفال. ويجب ألا يلتزم الطلاب بمتطلبات المدرسة بأنفسهم فحسب، بل يجب عليهم أيضًا مساعدة المعلمين وقادة المدارس في التعامل مع منتهكي الانضباط.
الانضباط في المدرسة هو الانضباط الصارم. ويتطلب الامتثال الإلزامي لأوامر كبار السن ومتطلبات الهيئات الجماعية للأطفال. ويتميز باعتراف الأطفال بسلطة المعلمين وأولياء الأمور، وتنظيم واضح للعمل الفردي والجماعي لأطفال المدارس.
انتهاك الانضباط في المدرسة يجعل من الصعب الدراسة ويتعارض مع إعداد تلاميذ المدارس للامتثال لقواعد الحياة الاشتراكية. غالبًا ما ينتهك الطلاب غير المنضبطين نظام العمل حتى بعد التخرج من المدرسة ويسلكون طريق الشغب والمخالفات التي تضر المجتمع. لذلك، خلال السنوات الدراسية، يتم تنفيذ الكثير من العمل التربوي الذي يهدف إلى منع انتهاكات الانضباط والنظام.
لا توجد قاعدة قانونية في التشريعات المحلية فيما يتعلق بانضباط عمل الطلاب حتى الآن. عند النظر في مشاكل امتثال الطلاب للانضباط، فإنهم يعتمدون على اللوائح المحلية للمؤسسة التعليمية.
تنشأ مسؤولية الطلاب عن الحفاظ على الانضباط عندما يرتكبون مخالفات تأديبية. وتشمل هذه: انتهاك ميثاق المؤسسة التعليمية، والشغب، والغش، وعدم احترام البالغين، مما يؤدي إلى عدم الوفاء أو الوفاء غير السليم بمتطلبات الطلاب.
من الضروري التمييز بين الإجراءات غير التأديبية والمخالفات التأديبية. وهذه الأخيرة تعتبر جرائم وتخضع للتنظيم القانوني. وفقًا للتشريعات المتعلقة بالتعليم، يخضع الطلاب للمسؤولية القانونية في حالة ارتكاب أفعال غير قانونية وانتهاكات جسيمة ومتكررة لميثاق المؤسسة.
يجب تضمين الإجراءات التي تؤدي إلى المسؤولية التأديبية للطلاب، وكذلك أنواع العقوبات التأديبية، في ميثاق المؤسسة.
لاحظ أن عددًا من الإجراءات التأديبية تتجلى في عدم انضباط الطلاب. يمكن أن يكون عدم الانضباط من نوعين: خبيث (ليس ظرفيًا وله طابع نمطي) وغير ضار (يتجلى في الأذى والمزاح). يمكن تقديم عدم الانضباط في أشكال مثل الوقاحة والوقاحة وعدم ضبط النفس.
ينص التشريع الفيدرالي على عقوبة واحدة فقط للمخالفة التأديبية للطالب: الطرد من المؤسسة التعليمية لارتكابه أعمال غير قانونية. بالنسبة للمخالفين في هذه الحالة، ينطبق إجراء الطرد التالي: إذا بلغ الطالب 14 عامًا، فسيتم الطرد لارتكابه جريمة تأديبية بموافقة هيئة إدارة التعليم التي تتبعها المؤسسة التعليمية. إذا كان عمر الطالب أقل من 14 عامًا، فلا يجوز الطرد إلا بموافقة والديه. ينعكس مستوى الانضباط الواعي والتعليم العام للفرد في مفهوم ثقافة السلوك. كمصطلح محدد، يشير هذا المفهوم إلى درجة عالية من الصقل، وتلميع تصرفات الشخص وأفعاله، وكمال أنشطته في مختلف مجالات الحياة. يتضمن محتوى الانضباط المدرسي وثقافة سلوك الطلاب القواعد التالية: لا تتأخر أو تفوت الفصول الدراسية؛ إكمال المهام التعليمية بضمير حي واكتساب المعرفة بجدية؛ التعامل مع الكتب المدرسية والدفاتر والوسائل التعليمية بعناية؛ الحفاظ على النظام والصمت في الدروس؛ لا تسمح بالتلميحات والغش؛ الاعتناء بممتلكات المدرسة والممتلكات الشخصية؛ إظهار المجاملة في العلاقات مع المعلمين والكبار والأصدقاء؛ المشاركة في العمل المفيد اجتماعيًا والعمل والأنشطة اللامنهجية المختلفة؛ تجنب الوقاحة والكلمات المسيئة. كن متطلبًا بمظهرك؛ الحفاظ على شرف صفك ومدرستك، الخ.
يجب أن يصبح الامتثال لمعايير وقواعد السلوك المنضبط عادة لدى الطلاب ويصبح حاجة داخلية لهم. لذلك، في الصفوف الابتدائية، يحتل التدريب العملي لأطفال المدارس على السلوك المنضبط مكانا كبيرا. يجب إنفاق الكثير من الجهد والطاقة بشكل خاص على تعليم الطلاب السلوك المنضبط في بداية العام. خلال العطلة الصيفية، يفقد بعض الطلاب مهارات السلوك المنظم. لاستعادتها، تحتاج إلى وقت في الفصل، أثناء فترات الراحة.
يتم توفير فرص كبيرة لتعليم أطفال المدارس السلوك المنضبط من خلال أنشطتهم المشتركة المفيدة اجتماعيًا والعمل من أجل المنفعة المشتركة. في مثل هذا العمل، يكتسب تلاميذ المدارس مهارات السلوك المنظم ويعززونها، ويتعلمون تنفيذ أوامر المعلمين والهيئات الطلابية بدقة، ويعتادون على المسؤولية المتبادلة والاجتهاد. ولذلك فإن التنظيم الصحيح للأنشطة المتنوعة للطلاب هو شرط ضروري لتعليمهم بروح الانضباط الواعي. يراقب المعلم عادة كيفية تصرف الطلاب الفرديين في عملية العمل، ويقدم المشورة، ويوضح كيفية التصرف في حالة معينة. تدريجيًا، يشارك أعضاء الفصل النشطون في مراقبة سلوك الطلاب. وهذا يسمح للطلاب بالتغلب على العصيان وتعليمهم السلوك المنضبط. لكن التعليم الحديث ينكر العمل البدني للطلاب. وبعض الآباء يحمون أطفالهم من العمل، متناسين أن العمل هو الذي حوّل القرد إلى رجل
يساعد تصميم الفصل الدراسي أو المدرسة أو موقع المدرسة أيضًا على غرس الانضباط. النظام الخارجي يؤدب الطلاب. منذ الأيام الأولى للدراسة، من الضروري تعويد الأطفال على النظام والنظافة في الفصل الدراسي، والتعامل الدقيق مع ممتلكات المدرسة. يلعب الواجب الطلابي دورًا رئيسيًا في حل هذه المشكلات. يقوم الحاضرون بمراقبة ترتيب ونظافة الفصل الدراسي، والتأكد من تهوية الفصل أثناء فترات الاستراحة، والتأكد من إلقاء جميع الأطعمة والأوراق المتبقية في صندوق خاص. يراقب الحاضرون أيضًا ما إذا كان الأطفال يتعاملون مع ممتلكات المدرسة بعناية، وما إذا كانوا يتلفون المكاتب والجدران والمعدات المدرسية، وما إذا كانوا يعتنون بممتلكاتهم، وما إذا كانت كتبهم نظيفة. وبالتالي، يصبح الواجب وسيلة مهمة لتعليم مراعاة الانضباط والنظام في المدرسة. كان. ماذا الان؟ لا يسمح للأطفال بالكنس أو الغبار أو العمل. ما نوع المساعدين الذين نريد تربيتهم؟ ما نوع الانضباط العمالي الذي يمكن أن نتحدث عنه؟
يجب ألا ننسى أن الالتزام بمعايير وقواعد الانضباط والثقافة والسلوك يضمن النجاح في جميع مجالات النشاط البشري. إذا اتبع بوضوح القواعد والقواعد والمتطلبات اللازمة لتنفيذ الواجبات الموكلة إليه، وإذا أظهر الالتزام بالمواعيد والدقة والضمير في العمل، فإن ذلك يخلق المتطلبات الأساسية لتحقيق نتائج عالية في هذا النشاط وتحسين جودته، وهو ما وهو أمر مهم بالتأكيد للمجتمع وللفرد نفسه. وفي الوقت نفسه، يتمتع الانضباط وثقافة السلوك بإمكانيات تعليمية كبيرة. هنا يجب أن نقول أيضًا شيئًا عن الزي المدرسي. إنها تجعل الشخص لائقًا ومنضبطًا وتساهم في تكوين القدرة على إخضاع تصرفاته وأفعاله لتحقيق الأهداف المحددة وتشجيع ضبط النفس والتعليم الذاتي والتغلب على أوجه القصور الموجودة. كل هذا يجعل تعليم الانضباط الواعي مهمة بالغة الأهمية في التكوين الأخلاقي للفرد.
من محادثة بين معلمة الفصل وأم أحد الطلاب:
"لماذا لم يستطع. ابني فتى هادئ للغاية. إنه لا يتصرف بوقاحة مع البالغين أبدًا. "هل يعرف الآباء ما يستطيع أطفالهم المحبوبون المحرومون من الرقابة الأبوية القيام به؟ لماذا تصرفات الأطفال في المدرسة هكذا؟ غير متوقع للآباء والأمهات؟الارتباك والذهول وعدم الثقة في كلام المعلمين يقترن أحيانًا بالعدوانية والرغبة في الدفاع عن "المتهمين الأبرياء".ملاحظات في اليوميات،استدعاء إلى المدرسة...السبب الأكثر شيوعًا هو الانتهاكات الانضباط المدرسي لدى الأطفال ما هو الوضع العام للانضباط في مدرستنا؟
كما أظهرت دراسة هذه المشكلة، تم تحديد الأشكال التالية من انتهاك الانضباط المدرسي بشكل رئيسي.
تم احتلال المركز الأول من حيث الانتشار بين جميع أشكال انتهاكات الانضباط من خلال محادثات تلاميذ المدارس في الفصل؛
المركز الثاني - متأخر عن الدروس؛
المركز الثالث - الألعاب بالهاتف؛ وذكر أيضا:
التغيب عن المدرسة؛
الأضرار التي لحقت بممتلكات المدرسة ومعداتها؛
يبدو النوع الأخير من الانتهاك بمثابة متعة تافهة مقارنة بأشكال مثل الإساءة اللفظية للمعلم؛ متجاهلاً أسئلته؛ "رمي" أشياء مختلفة (أوراق، أزرار). هذه الحقائق تعطي انطباعا سلبيا للغاية. من الجدير بالذكر أن نطاق انتهاكات الانضباط من قبل تلاميذ المدارس واسع جدًا. تجدر الإشارة إلى أن أصعب موقف يتم ملاحظته في الفصول التي يدرس فيها الأطفال المراهقون ("يعانون من تغير حاد في المزاج والسلوك"). وأظهر تحليل الردود أن المعلمين الأكبر سنا يعملون بجد في المدرسة. إن ممارسة "اختبار قوة" المعلمين الجدد منتشرة على نطاق واسع. كما شملت أسباب مخالفات الانضباط المدرسي التأثير السلبي للبرامج التلفزيونية، والدعوة إلى العنف، وموضوع الجريمة. وهذا ما يحدث غالبًا خلف أبواب المدرسة المغلقة. كيف يمكن لأطفال مهذبين وهادئين في المنزل أن يفعلوا مثل هذه الأشياء؟
ليس هناك شك في أن تأثير القطيع يعمل في كثير من الحالات. خاصة في مرحلة المراهقة، هناك رغبة قوية في أن تصبح "أحد الأشخاص" في مجموعة معينة، للحصول على اعتراف من زملاء الدراسة، الأمر الذي غالبا ما يدفع الأطفال إلى الانتهاكات التأديبية الأكثر إسرافا. لا يستطيع الجميع مقاومة ضغوط المجموعة التي يتم فيها قبول قواعد سلوك معينة.
طرق حل مشكلة الانضباط
أعتقد أن الانضباط ليس وسيلة للتعليم، بل نتيجة للتعليم. من الخطأ الاعتقاد بأن الانضباط يمكن تحقيقه بمساعدة بعض الأساليب الخاصة التي تهدف إلى خلق الانضباط. الانضباط هو نتاج مجموع التأثير التربوي، بما في ذلك العملية التعليمية، وعملية تنظيم الشخصية، وعملية الاصطدام والصراع وحل الصراع في الفريق، في عملية الصداقة والثقة. إن توقع إمكانية إنشاء الانضباط عن طريق الوعظ وحده، وعن طريق التفسيرات وحدها، يعني الاعتماد على نتيجة ضعيفة للغاية.
لقد واجهت في مجال التفكير على وجه التحديد معارضين عنيدين جدًا للانضباط بين الطلاب، وإذا أثبتت لهم الحاجة إلى الانضباط لفظيًا، فيمكنك مواجهة نفس الكلمات والاعتراضات الحية. وبالتالي، فإن غرس الانضباط من خلال التفكير والإقناع لا يمكن أن يؤدي إلا إلى نقاش لا نهاية له. كيف يمكن تحقيق هذا الانضباط الواعي؟ لا توجد نظرية للأخلاق في مدرستنا ولا يوجد مثل هذا الموضوع. وستكون مهمة العام المقبل هي تطوير مثل هذا البرنامج والبحث عنه.
الشروط الأساسية للتعليم الجيد للطلاب هي اتباع أسلوب حياة صحي في الأسرة وفي المدرسة. إن الروتين اليومي الصحيح وظروف الدراسة والتغذية والراحة الطبيعية وغياب النزاعات مع أولياء الأمور والمعلمين يخلق الأساس اللازم لمزاج صحي وحالة عقلية متوازنة للطلاب وبالتالي السلوك. إن نقطة الانطلاق في تكوين التعليم هي قناعة الطلاب بضرورة ضمان نجاح العمل الشامل وضمان الأمن الجسدي والمعنوي للجميع. يجب أن تستند المواقف السلوكية للطلاب إلى معايير الأخلاق العالمية، على أساس احترام شخص آخر. ومن هذه المبادئ تنمو مشاعر الكرامة والضمير والشرف والواجب، بالإضافة إلى صفات الإرادة القوية مثل ضبط النفس وضبط النفس والتنظيم.
شرح قواعد السلوك باعتبارها أفضل الطرق لتحقيق الأهداف المشتركة، باستخدام أمثلة حية من الأعمال الفنية والمحادثات والمناظرات الأخلاقية، والمناقشة مع الطلاب عواقب أحداث معينة في حياة الفصل، وتمثيل وتحليل المواقف التي تمثل إمكانية الاختيار الأخلاقي - كل هذا يساعد التلاميذ على إتقان قواعد السلوك المعتمدة اجتماعيًا، والاقتناع بعقلانيتهم وإنصافهم وضرورتهم. من الوسائل المهمة لتنمية احترام الذات التقييم الأخلاقي والقانوني للأفعال (من قبل المعلمين وأولياء الأمور ومجموعة من الأقران)، والذي يحفز أيضًا احترام الذات. تعتمد فعالية التقييم على مصداقية مصدره. يعمل المعلم والمربية على تنمية العادات والمهارات السلوكية بالاعتماد على أسرة الطالب وجسمه الطلابي.
إن الشرط الذي لا غنى عنه لظهور الانضباط الذاتي الفردي والعام هو التطوير الجماعي المشترك لقواعد القواعد وقوانين حياة الفصل والمدرسة وإبرام نوع من المجتمع، والاتفاق بين الطلاب والمعلمين على تطبيق. "لا يمكن فرض الانضباط، بل يمكن تطويره فقط من قبل المجتمع المدرسي بأكمله، أي المعلم والطلاب، وإلا فإنه سيكون غير مفهوم للطلاب، وغير مكلف تمامًا بالنسبة لهم، واختياري من الناحية الأخلاقية." لا يتم تحديد روتين ومعايير الحياة للمؤسسة التعليمية من قبل الدولة فحسب، بل أيضًا من قبل المنظمات العامة: المجالس المدرسية، وما إلى ذلك، والهيئات الحكومية الطلابية. ويأخذون على عاتقهم وضع القواعد للطلاب وتنظيم الأنشطة المدرسية وفقًا لها. الاستبطان الجماعي لحياة الفريق، وتصرفات أعضائه، وتطور المجتمعات، والآراء حول الأحداث التي تهدم النظام التعاقدي، تساعد على ترسيخ التجربة الإيجابية للعلاقات، وفهم أسباب المخالفات التأديبية.
ما هو بالضبط الانضباط المدرسي؟ بادئ ذي بدء، يتطلب الأمر من الطلاب حضور الفصول الدراسية بعناية، وإكمال الواجبات المنزلية بضمير حي، والحفاظ على النظام في الدروس وأثناء فترات الراحة، وتنفيذ جميع المهام التعليمية بدقة. يوفر الانضباط المدرسي أيضًا استيفاء الطالب بضمير حي لمتطلبات وتعليمات المعلمين وإدارة المدرسة والمنظمات الطلابية. إنه يلزم الجميع بالامتثال الصارم للقواعد المتعلقة بموقفهم تجاه الآخرين، وكذلك التعبير عن متطلباتهم.
التدريس
هل تحتاج إلى مساعدة في دراسة موضوع ما؟
سيقوم المتخصصون لدينا بتقديم المشورة أو تقديم خدمات التدريس حول الموضوعات التي تهمك.
تقديم طلبكمع الإشارة إلى الموضوع الآن للتعرف على إمكانية الحصول على استشارة.
3 3 715 0
طالب غير منضبط، مريض غير منضبط. عامل غير منضبط. رياضي غير منضبط. وكم يصعب على المعلم والطبيب والقائد والمدرب التعامل معهم.
دعونا ننظر إلى المشكلة من الجانب الآخر. إلى أي مدى يؤثر عدم الانضباط على الإنسان نفسه؟ هل تجعل حياته أسهل أم أكثر صعوبة؟
دعونا معرفة ذلك.
سهولة الحياة الزائفة
القوة الدافعة وراء انتهاكات الانضباط هي الرغبة في تجنب الصعوبات وتجاوزها وتجنب التوتر.
- من الصعب، على سبيل المثال، أن يستيقظ الشخص مبكرًا - فقد سمح لنفسه بالاستلقاء في السرير لفترة أطول.
- يبدو أنه كان متعبا، ترك العمل وذهب للراحة.
- لقد سئمت من اتباع النظام - بدأت أفعل ماذا ومتى أريد ...
نعم، هذه ليست الحالات التي يؤدي فيها انتهاك الانضباط وإهمال القواعد والتعليمات إلى إصابة صناعية أو حادث أو حادث سيارة أو إلحاق ضرر مباشر بالصحة. تبدو المواقف غير ضارة. لكن حتى هم، إذا تتبعنا سلسلة الأحداث بأكملها، يكون لهم تأثير ضار على نوعية الحياة.
من خلال التأخر في مكان ما، وعدم إكمال المهام والالتزامات في الوقت المحدد، وانتهاك القواعد والتعليمات المعمول بها، فإن الشخص حتما يخلق إزعاجا للآخرين وصعوبات في الإنتاج ككل.
السلوك وفقًا لمبدأ "ما أريد" لا يمكن أن يكون خاليًا من الصراع ولا يمكن أن يساعد إلا في خلق منطقة من الاغتراب المعين حول الفرد.
وحتى لو بدا أن آراء الآخرين غير مبالية به، فالأمر ليس كذلك. ومهما حاول أن يبدو غير مبالٍ بالشكاوى والتعليقات، أو باستياء زملائه في العمل، فإن كل هذا يلسع، ويحرمه من السلام الداخلي، ويخلق شعورًا بعدم الأمان.
أهمية الانضباط
الانضباط كنظام معين من السلوك يتوافق مع قواعد القانون والأخلاق الراسخة في المجتمع ضروري ليس فقط لمصلحة المجتمع. ويصبح شرطا هاما لرفاهية الإنسان. إن تنسيق الإجراءات وانتظامها يجعل من الممكن تحقيق أعلى نتائج العمل والحصول على تلك القيم المادية التي يستخدمها كل عضو في الفريق. ومن خلال اتباع روتين مقبول بشكل عام، يشعر الشخص براحة أكبر.
الانضباط هو قانون الحياة، الموجود على جميع المستويات. الطبيعة نفسها تعلمنا درسا في النظام:
- ليلا و نهارا؛
- شروق الشمس وغروبها؛
- المد و الجزر؛
- إن المراحل المتغيرة للقمر والفصول المتغيرة هي دورية بشكل صارم.
ما هو النشاط الحيوي للكائن الحي إذا لم يكن يرتب الفوضى باستمرار؟
يحرس الجسم بثبات ثبات بيئته الداخلية، ففي كل ساعة وكل دقيقة يقوم بتشغيل العشرات من آلياته التنظيمية، مما يضبط العمليات الفردية وفقًا لاحتياجات نظام واحد.
بالطبع، لا تتوافق الإيقاعات الداخلية للجسم دائمًا مع الإيقاعات التي تتطلبها الحياة منا. لكن الإنسان لديه قدرة فريدة على التنظيم الذاتي. يمكنه تطوير الصورة النمطية اللازمة للسلوك، وتكييف الإيقاعات الطبيعية غير الطوعية مع الإيقاعات الطوعية الضرورية.
ويتعلق ذلك، على سبيل المثال، بإيقاع النوم واليقظة، وسرعة ردود الفعل، والقدرة على تركيز الانتباه.
يسمح الانضباط الذاتي للإنسان بتحقيق القدرات المثلى والتعويض عن عيوبه الطبيعية.
إنها معلمة ومربية عظيمة.
ما هو الانضباط الواعي
كلما كان نشاطه أكثر أهمية بالنسبة للشخص، كلما فهم بشكل أفضل الحاجة إلى حل مشكلة معينة، كلما كان من الأسهل عليه تأديب نفسه. هذا هو المكان الذي تكمن فيه القوة الإبداعية العظيمة للانضباط الواعي. عندها تتحول الضرورة إلى حاجة، إلى الرافعة التي يعمل بها الإنسان على تحسين نفسه.
التأثير النفسي للانضباط الواعي هو أنه يزيل التناقض بين "أريد" و"ينبغي". يريد الإنسان أن يفعل ما عليه أن يفعله.
ما ينبغي أن يكون يتحول إلى ما هو مرغوب فيه. هذا هو الشرط الأكثر أهمية للتوازن الداخلي والصحة العقلية.
الانضباط كعامل أخلاقي
أجرى المعلم الموهوب أ.س. ماكارينكو، المنظم ورئيس مستعمرة أطفال الشوارع، تجربة نفسية. من المراهقين الذين أصيبوا بالشلل بسبب سنوات من الحياة المتشردة، أنشأ بلدية - فريق ودود ومتماسك، وكانت السمة المميزة له هي أعلى مستوى من التنظيم. إن تأثير الفريق، والمسؤولية تجاه بعضهم البعض، والرغبة الواعية في نجاح البلدية خلقت معجزة: بدأ الرجال، الذين يجسدون الفوضى على ما يبدو، يعتبرون التأخر لمدة خمس دقائق عن الخط بمثابة جريمة خطيرة.
أقنعت الملاحظات المباشرة لحياة الجماعة، لكل فرد من أعضائها، ماكارينكو بأن الانضباط ضروري ليس فقط للفريق حتى يحقق الأهداف بشكل أفضل وأسرع، ولكن أيضًا حتى يتمكن كل شخص من تطوير وتنمية القدرة على التغلب على أي عقبات .
الانضباط له تأثير وقائي. يشعر الإنسان بالوحدة مع فريقه. إذا لم ينتهك القواعد المقبولة، إذا كان مع الجميع ومن أجل الجميع، فالجميع معه، مما يعني أنه يمكنه الاعتماد على الدعم.
أظهرت العديد من الدراسات الاجتماعية والنفسية التي أجريت في المؤسسات الكبيرة أن رأي زملاء العمل يمكن أن يؤثر بشكل كبير على رفاهية الشخص وسلوكه.
على السؤال: "ما هي أهمية تقييم رفاقك لعملك؟"، أجاب غالبية العمال: "عظيم"، "مهم"، "الأهم".
تعد الرغبة في عدم خذلانك من أقوى الحوافز لتطوير الانضباط الذاتي. مرة واحدة في جو فريق ودود ومتماسك، يدرك الشخص القيم الموجودة هنا ويسعى جاهداً لعدم انتهاك القواعد المقبولة. وهذا ينطبق بشكل خاص على العمال الشباب.
تحدث فترة التكيف مع الظروف الجديدة والمتطلبات الجديدة بشكل أسرع إذا وجدوا أنفسهم في فريق منضبط.
لماذا تبحث عن السلطة؟
كثيرًا ما يقولون عن الشاب المراهق: "إنه لا يستمع لأحد! بالنسبة له لا توجد سلطات على الإطلاق!»... لا يمكن أن لا توجد سلطات للفرد. إذا كان المراهق لا يعتبر والديه ومعلميه أو معلمه أو سيده، فهو يعتبر شخصا آخر. حاول معرفة من يشكل "المجموعة المرجعية" بالنسبة له. ثم، مع التركيز على الظروف، إما السيطرة عليها، ومحاولة تغيير الميول غير المرغوب فيها، أو فضحها في نظر المراهق، ابحث عن إرشادات أخرى له.
إن تعزيز الانضباط لدى الشخص هو مهمة مهمة للعائلة. لكن لا ينبغي أن يقتصر قرارها على الحفر والرغبة في جعل الطفل مطيعًا بشكل سلبي. يولد الانضباط الواعي نتيجة للأنشطة التي تهدف في المقام الأول إلى تنمية الشعور بالواجب والمسؤولية وقوة الإرادة وضبط النفس والتصميم والاجتهاد والمطالبة الذاتية وحسن النية تجاه الناس.
العلاقة بين الانضباط والنظام
الجميع يعرف الأهمية الصحية للنظام. ويصبح الالتزام الصارم به وسيلة عالمية للوقاية، وشرطًا أساسيًا للعلاج الناجح لجميع الأمراض تقريبًا، ووسيلة فعالة لتعزيز الصحة.
إذا كان الشخص، على سبيل المثال، يأكل دائمًا في نفس الوقت، فإن أعضاء الجهاز الهضمي يتم تنشيطها بشكل انعكاسي إلى وضعها المعتاد، وهذا ينظم الشهية ويعزز امتصاص الطعام بشكل أفضل.
من خلال الذهاب إلى السرير والاستيقاظ وفقًا لجدول زمني، يمكنك ضبط نظامك العصبي وفقًا لذلك، وبعد ذلك ستتمكن من النوم بسرعة دون تناول الحبوب المنومة والاستيقاظ دون منبه.
عندما يبدأ الشخص في العمل بالضبط في وقت معين، فلا داعي "للتراكم"، فالأمور تسير على ما يرام منذ الدقائق الأولى.
وللنظام أيضًا جانب نفسي وتربوي مهم. إن دقتها ويقينها ومنع الانحرافات دون أسباب جدية في حد ذاتها تنظم سلوك ليس الأطفال فحسب، بل جميع أفراد الأسرة أيضًا.
ومن المهم أيضًا ما هي التعليمات التي تقدمها للآخرين، وكيف تعطيهم وكيف تراقب تنفيذها. لا ينبغي إعطاء الأوامر بغضب وانزعاج، ولكن أيضًا ليس بطريقة تبدو وكأنها استجداء. يجب أن تكون المتطلبات معقولة وممكنة بالنسبة للطفل. يجب ألا تتعارض مع أوامرك الأخرى. بعد تعيين شيء ما، يجب عليك التحقق مما إذا تم ذلك وكيف تم ذلك: في الوقت المحدد أو في وقت متأخر، بعناية أو بطريقة أو بأخرى.
خاتمة
خاتمة
إذا كان العمل مثيرا للاهتمام، فلا داعي للقوة الذاتية. ومع ذلك، عليك أن تعوّد نفسك على القيام بأشياء ليست مثيرة للاهتمام، ولكنها ضرورية. فرحة التغلب، والوعي بالواجب، وتأثير تحقيق الهدف، كل ما يشكل شعورا لطيفا بالرضا الأخلاقي، سيصبح تعويضا عن التوتر والجهد الطوفي.
إن افتقار المرء إلى الأداء يحبط الشخص. منذ الصغر، من الضروري تنمية التعصب تجاه قلة أداء الآخرين، ومظاهر الركود، والارتباك، وانتهاكات الأعراف الاجتماعية.
الانضباط الودي ينتمي إلى الفئة الأخلاقية. بدون الانضباط، لا يوجد تطور إبداعي للشخصية، ولا انسجام، ولا اتفاق كامل سواء مع الآخرين أو مع أنفسهم.
فيديو للمادة
إذا رأيت خطأً، فيرجى تحديد جزء من النص والنقر عليه السيطرة + أدخل.
. الصف السابع">§ 5. لماذا هناك حاجة إلى الانضباط- ما هي قواعد حياة الناس في المجتمع؟
- لماذا من المهم اتباع هذه القواعد؟
- ما هي القواعد والعقوبات؟
- هل يجب على الجميع الانضباط؟
- ما هو الانضباط الخارجي والداخلي؟
الانضباط الإلزامي والخاص
الانضباط شرط ضروري لحياة المجتمع الطبيعية. بفضل الانضباط، يكتسب سلوك الناس طابعا منظما، ويعتادون على التحكم في تصرفاتهم والشعور بالخط الذي يفصلهم عن الجريمة. يهدف الانضباط دائمًا إلى مراعاة قواعد معينة.
الانضباط هو نظام معين لسلوك الأشخاص يلبي معايير القانون والأخلاق الراسخة في المجتمع أو متطلبات أي منظمة.
يمكنك غالبًا العثور على كلمتي "الانضباط" و"النظام العام" معًا. وفي هذه الحالات، يعني الانضباط الامتثال للقواعد التي وضعتها الدولة. ووفقا لهذه القواعد، يجب على جميع الجهات الحكومية والمنظمات والمسؤولين والمواطنين القيام بالمهام والمسؤوليات المنوطة بهم. هذا الانضباط إلزامي.
إلى جانب ذلك، هناك انضباط خاص، إلزامي فقط لأعضاء منظمة معينة (العمل، المدرسة، الجيش، إلخ) - V. I. يعتبر دال في قاموسه الانضباط على أنه "الطاعة العسكرية، الطاعة، ترتيب التبعية، تبجيل الرتبة ". في القاموس الموسوعي الصغير لبروكهاوس وإيفرون، أحد معاني كلمة "الانضباط" هو "التربية، مجموعة القواعد الإلزامية في المدرسة".
ما هي ميزات أنواع معينة من الانضباط الخاص؟
يتميز الانضباط العسكري بأكبر قدر من الشدة. وهذا أمر مفهوم: الكفاءة القتالية للقوات، والوضوح في سيطرتها، وأفعالها في حالة القتال، والأهم من ذلك، حياة الكثير من الناس تعتمد عليها.
يُلزم الانضباط العسكري كل جندي بالامتثال الصارم للقوانين، والوفاء بمتطلبات القسم العسكري، واللوائح العسكرية، وأوامر الرؤساء. من الضروري الحفاظ على الأسرار العسكرية وأسرار الدولة، ومراعاة قواعد المجاملة العسكرية، والتصرف بشرف وكرامة خارج موقع الوحدة، وتجنب انتهاك النظام العام.
في الفيلم الروائي "الضباط" هناك حلقة بمشاركة جندي سوفوروف إيفان تروفيموف. كان الصبي من عائلة من العسكريين بالوراثة. جده جنرال عسكري، توفي والده في الجبهة. في أحد الأيام، تأخرت فانيا عن المدرسة بعد ترك الإجازة وبالتالي انتهكت الانضباط العسكري. كان الصبي في حديقة الحيوان، وحدق في فرس النهر ونسي الوقت. كانت العقوبة ترتدي ملابس خارج الدور.
قارن مثلاً بين العقوبة التي تعرض لها إيفان وبين ما ينتظر الشخص الذي تأخر عن المدرسة. أيهما أكثر صرامة ولماذا؟
يتم تعزيز العلاقة بين أنشطة عمل الأشخاص من خلال انضباط العمل. وينص على الوصول إلى العمل في الوقت المناسب، والامتثال لساعات العمل المحددة، والاستخدام الرشيد لوقت العمل، والتنفيذ الدقيق للأوامر الإدارية. متطلبات انضباط العمل منصوص عليها في قوانين العمل ولوائح العمل ولوائح الانضباط والاتفاقيات الجماعية والتعليمات الوظيفية والفنية.
يتجلى انتهاك انضباط العمل في موقف غير عادل تجاه العمل، وفشل الموظف في الوفاء بواجباته العمالية. إنه يتسبب في أضرار مادية ليس فقط لمؤسسة فردية، ولكن أيضًا لاقتصاد البلد ككل.
رحلة إلى الماضي
في يونيو 1988، شهدت مدينة أرزاماس مأساة فظيعة. كان هناك انفجار في القوة الوحشية: انفجرت ثلاث عربات من قطار الشحن. وكانت تحتوي على حوالي 120 طنا من المتفجرات المخصصة لشركات التعدين. وتشكلت حفرة بحجم مبنى مكون من تسعة طوابق. وقد تأثر ما يقرب من 2000 شخص - قتلى وجرحى وأشخاص أصبحوا معوقين وأطفال أصبحوا أيتاما. تم مسح منطقة صغيرة بأكملها من على وجه الأرض... أمر شخص ما، خلافًا لقواعد نقل البضائع الخطرة، بربط هذه السيارات خلف القاطرة مباشرة، ولم يقرر مدير القطار إعادة تشغيل القطار.
تحطمت مركبة شحن من طراز Il-76 واصطدمت بمبنى سكني. والسبب هو أنهم حملوا على متن الطائرة حمولة أكثر مما حددته القواعد.
هبطت طائرة تابعة لشركة إيروفلوت Il-86 وعلى متنها أكثر من مائة راكب دون تمديد معدات الهبوط الخاصة بها. لماذا؟ وانزعج بعض أفراد الطاقم من صوت صافرة الإنذار، مما ذكرهم بلحظة إطلاق سراحهم. أطفأ صفارة الإنذار، وبدون صوتها نسي القائد إنزال جهاز الهبوط. ولحسن الحظ، لم تكن هناك عواقب مأساوية.
قامت لجنة الطيران المشتركة بين الولايات بتحليل ألفي رحلة جوية وحددت عددًا من الانتهاكات الجسيمة. يتكبر بعض الطيارين بشأن متطلبات السلامة، ويبالغون في تقدير قدراتهم، وينتهكون قواعد الطيران.
ما الذي يوحد كل هذه الحقائق؟ هل سبق لك أن واجهت أي شيء مماثل في حياتك؟
الانضباط الخارجي والداخلي
ما الذي يحفز الناس على الانضباط؟ من ناحية القواعد الموجودة والمجتمع نفسه الذي يراقب الالتزام بهذه القواعد. كتب الفيلسوف الألماني آي. كانط (1724-1804) أن "الإكراه"، "إن الحد من الميل المستمر إلى الانحراف عن قواعد معينة والقضاء عليه في نهاية المطاف يسمى الانضباط".
إذا تم اتباع القواعد فقط بسبب السيطرة الخارجية، فيمكننا التحدث عن الانضباط الخارجي. في هذه الحالة، يشعر الناس بالسيطرة الخارجية، ويسعون للحصول على مكافآت مادية أو غيرها أو تجنب العقوبة.
على سبيل المثال، يتذكر والديك، وحتى أجدادك، نوع الانضباط الموجود في جميع المدارس في وقت دراستهم. حرصت إدارة المدرسة بشكل صارم على أن يكون شعر الأولاد قصيرًا، وأن ترتدي الفتيات تنانير ليست قصيرة جدًا، وأن يرتدي الجميع الزي المدرسي. بعض الناس أحب ذلك، والبعض الآخر لم يفعل ذلك. لم يرغب الجميع في الامتثال لهذه المتطلبات، لكنهم كانوا يخشون انتهاكها.
في بعض الأحيان يعتمد الانضباط الخارجي على الخوف. على سبيل المثال، يخاف الموظف من التوبيخ، أو خسارة راتبه، أو الطرد من وظيفته. والحافز الأقوى هو الخوف من العقوبة الجنائية وفقدان الحرية.
من ناحية أخرى، فإن مطالب الذات يمكن أن تحفز الشخص على اتباع قواعد معينة. في هذه الحالة، يكون الشخص نفسه هو مؤلف هذه المتطلبات والمراقب. لن يذكره أي شخص غريب بهم، ولن يوبخه، ولن يهدده. إذا اتبع الشخص القواعد وفقا لدوافعه الداخلية، دون عقوبات خارجية وإجراءات قسرية، فيمكننا التحدث عن الانضباط الداخلي.
الانضباط الداخلي هو نتيجة الفهم الواضح لما يجب القيام به وكيف ولماذا. في هذه الحالة، يعاني الشخص من حاجة داخلية للامتثال لمعايير السلوك المقبولة، وفي حالة عدم الامتثال، يعاني من الندم والشعور بالذنب. يعتمد هذا الانضباط على القرار الواعي للشخص نفسه وضبط النفس. لذلك، يُطلق عليه غالبًا الانضباط الواعي أو الانضباط الذاتي.
عند الحديث عن الانضباط الداخلي، ينبغي لنا أن نسلط الضوء على القواعد التي وضعها كل شخص شخصيا لنفسه. هذه القواعد هي أساس التعليم الذاتي.
الانضباط والإرادة والتعليم الذاتي
ربما تكون على دراية بالفعل بإمكانيات التعليم الذاتي. ربما كنت تعتقد أنه سيكون من الجيد تنمية بعض الصفات والعادات في نفسك. هل هناك علاقة بين اتباع مثل هذه الرغبات والانضباط؟ دعونا معرفة ذلك.
أولاً، قم بتقييم ما إذا كنت قد تمكنت من تطوير قواعد سلوك واضحة تهدف إلى تطوير الجودة أو العادة المرغوبة. ثانيا، تحقق مما إذا كنت تمكنت من الامتثال لهذه القواعد. وليس من وقت لآخر، بل كل يوم، بدقة. هذه هي الطريقة التي يتم بها تطوير الانضباط. هذا صعب: أنت بحاجة إلى تحقيق انتصارات صعبة على نفسك كل يوم. ولهذا من المهم أن تستعين بكل إرادتك كحليف.
سوف يساعد في التغلب على الضعف، وعادة عدم إكمال المهام الصعبة. بفضل ذلك، يمكنك التغلب على الاعتماد المهين على الرغبة في عدم القيام بأي شيء أو القيام بشيء ممتع فقط، للقيام بما تريد فقط. قال الكاتب الفرنسي أو. دي بلزاك (1799-1850): «الإرادة القوية هي انتصار في كل دقيقة على الغرائز، على الدوافع التي تكبحها الإرادة وتقمعها، على الأهواء والعقبات التي تتغلب عليها، على كل أنواع الصعوبات. التي تتغلب عليها ببطولة. سوف يساعد في حالة الفشل على عدم الاستسلام، ولكن "جمع نفسك" مرة أخرى والذهاب نحو الهدف.
الانضباط الداخلي، القائم على الجهود الطوعية، هو مفتاح ونتيجة التعليم الذاتي الناجح. بعد كل شيء، تحتاج أيضًا إلى تنمية الانضباط الواعي في نفسك. ويجب أن يتم ذلك منذ الطفولة، وتحقيق التنظيم المناسب لدراستك، ووقت الفراغ، والتفاهم المتبادل مع العائلة والأصدقاء. وهناك طريقة واحدة فقط - لتعيين نفسك وحل مهام محددة، لا يعتمد تنفيذها على الظروف الخارجية، ولكن على جهودك الخاصة.
عندما تسمع لأول مرة قاعدة "الجهل بالقانون لا يعفيك من مسؤولية مخالفته"، تشعر بعدم الارتياح. ماذا يحدث: لكي تلتزم بالقانون، عليك أن تعرف جميع القوانين تمامًا؟ من المفيد بالتأكيد معرفة القوانين. لكن حتى المتخصصين لا يستطيعون الاحتفاظ بها جميعًا في رؤوسهم. هذا هو المكان الذي يأتي فيه الانضباط للإنقاذ. أي شخص معتاد على اتباع القواعد، والذي يعرف كيف يشعر بطبيعة المحظورات والقيود، لن يصبح منتهكًا للقانون.
دعونا نتحقق من أنفسنا
- ما هو الانضباط؟ لماذا هو مطلوب؟
- ما هو الانضباط؟
- ما هي عواقب انتهاك الانضباط؟
- كيف تفهم عبارة "الانضباط أعرج"؟
- أي قسم من الفقرة يرتبط بعبارة ليو تولستوي: "الشخص الذي يقرر بحزم الفوز يفوز في المعركة"؟
في الفصل الدراسي وفي المنزل
- تحديد نوع الانضباط الذي نتحدث عنه: أ) التقيد الصارم والدقيق من قبل جميع الأفراد العسكريين بالنظام والقواعد التي تحددها القوانين واللوائح العسكرية؛ ب) التقيد الصارم بالإجراءات المعمول بها في الإنتاج؛ ج) الالتزام بالقواعد للطلاب.
- راقب الأشخاص من حولك واستنتج أي الانضباط يظهر في كثير من الأحيان: خارجي أم داخلي. حسب اعتقادك لماذا حدث هذا؟
- تذكر إذا كانت هناك أوقات في حياتك قررت فيها القيام بشيء مهم. على سبيل المثال، فكرت: "ابتداء من الغد سأقوم بواجباتي المنزلية بعد المدرسة مباشرة" أو "ابتداء من الغد سأبدأ في كتابة كل شيء بالتفصيل خلال درس المعلم". هل تمكنت من تنفيذ خططك؟ ما الذي ساعد أو أعاق؟
- فكر في أي نظام يحمي بشكل أكثر موثوقية من خرق القانون - خارجيًا أم داخليًا. للقيام بذلك، تذكر أمثلة انتهاك الأعراف والقواعد المعروفة لك من الكتب والأفلام واستنتج أي الانضباط كان ضعيفًا في كل حالة.
- بناء على حقائق الحياة الاجتماعية وتجربة الحياة، أعط أمثلة على عدم الامتثال للانضباط. ما هو الضرر في كل حالة على حدة؟ انتقل إلى موارد الإنترنت وحدد المواد المتعلقة بالعواقب الخطيرة لانتهاك الانضباط. اشرح كيفية ارتباط الانضباط والمسؤولية.
- يدعي أندريه أنه شخصيا لا يحتاج إلى الانضباط، وأحيانا يتداخل مع الإبداع. آنا لا تتفق معه، فهي تعتقد أن الانضباط يساعد الشخص المبدع على عدم إضاعة المزيد من الجهد وتحقيق النجاح. من تؤيد الرأي؟ ناقش الموقف الموصوف في الفصل. شارك في المناقشة.
تعلم الانضباط
- تعتاد على السيطرة على نفسك. اسأل نفسك أسئلة في المساء: ماذا خططت للقيام به اليوم؟ أي من هذه الخطط تعتمد علي فقط؟ ما الذي تم وما لم يتم؟ إلى أي مدى ساعد الانضباط الداخلي في تنفيذ الخطط؟
- راقب الأشخاص من حولك. سجل انتهاكات الانضباط الفردية، ثم البسيطة. لاحظ بنفسك ما هي الانتهاكات التي تحدث في أغلب الأحيان، ولماذا تحدث، وما يمكن أن تؤدي إليه.
- حاول ألا تقف جانبًا إذا حدثت بالقرب منك انتهاكات للانضباط تهدد حياة الناس وصحتهم. أخبر شخصًا بالغًا أو اتصل بالشرطة. سيُظهر هذا أيضًا انضباطك الداخلي ومطالبك بنفسك.
- راقب نفسك. أنت تتصرف بطريقة معينة عندما تعلم أنك مراقب، وعندما تكون في نظر الجمهور. وعندما لا يكون هناك أحد ولا أحد يعرف ماذا تفعل؟ في هذه الحالة هل يتطابق سلوكك دائمًا مع ما يراه الآخرون؟ ما هي الاستنتاجات التي يمكن استخلاصها من هذا؟