تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة من خلال الأنشطة الفنية والإبداعية. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال الإبداع

مارينا فاسيليفنا جريننيوكوفا
تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين عند الأطفال من خلال الإبداع الفني

تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين عند الأطفال من خلال الإبداع الفني

استهداف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة عند الأطفالسن ما قبل المدرسة بأشكال مختلفة نشاط فني

مهام:واحد. قم بتنشيط حركة الأصابع ، وإظهار موقف عاطفي من نتيجة أنشطتهم ، وتشكيل موقف إيجابي في الفصل. 2. تطوير الذاكرة، انتباه، الخيال الإبداعيالكلام العمليات المعرفية. 3. تطوير الأشكال المختلفة لتنظيم الأنشطة الإنتاجية الهادفة تنمية المهارات الحركية الدقيقة. 4. تنمية المثابرة والدقة وحسن النية والقدرة على العمل في فريق وبشكل فردي

قيمة كبيرة ل يلعب الأطفال لتنمية المهارات الحركية الدقيقة. هي تروج تنمية التفكير الكلامي

1. المهمة الرئيسية هي طورالقدرة على التعبير عن انطباعات المرء في الكلام ، طورالمشاعر الجمالية. 2. لتكوين القدرة على الإبداع بشكل مستقل فنيالصور في أنشطة مختلفة. 3. تهيئة الظروف لـ تنمية الكلام والتفكير لدى الأطفال من خلال تنمية المهارات الحركية الدقيقةمن خلال تعريف الطفل بـ الإبداع الفني. 4. تطوير المهارات الحركية الدقيقةيد في مجموعة متنوعة من الأنشطة - النمذجة والتزيين والرسم والتصميم

تكمن أهمية العمل في حقيقة أن العمل الهادف والمنهجي على تنمية المهارات الحركية الدقيقة عند الأطفاليساهم سن ما قبل المدرسة في تكوين نشاط الكلام ، والأهم من ذلك ، الحفاظ على العقلية والجسدية نمو الطفل

يعمل على تنمية المهارات الحركية الدقيقة من خلال الإبداع الفنيتحركت في عدة اتجاهات

نشاط إنتاجي

يجعل يد الطفل ماهرة وسهلة وحرة في تشغيل الأداة

طورالتحكم البصري في حركة اليد

يساعد في تكوين اتصال بين اليد والعين.

كل هذا سيكون مساعدا في المدرسة.

المنشورات ذات الصلة:

استشارة لأولياء الأمور "تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين عند الأطفال"الأنواع الرئيسية لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين Finger gymnastics ("ألعاب Finger" هي عبارة عن عرض مسرحي لأي قصص مقفلة.

مؤسسة الميزانية البلدية للتعليم الإضافي "مركز حي تاشتيب لإبداع الأطفال" تطوير منهجي.

توسيع الفرص في معرفة العالم من خلال تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى الأطفال الصغارالتطوير المنهجي "توسيع الفرص في معرفة العالم من خلال تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى الأطفال الصغار".

تقرير تطوير الذات. "تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين من خلال الإدراك الحسي للواقع المحيط للأطفال في سن ما قبل المدرسة".

مشروع "تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي من خلال التقنيات غير التقليدية للنشاط البصري" الموضوع: "شتاء الشتاء" من إعداد: Evtushevskaya.

تنمية المهارات الحركية الدقيقة لأيدي الأطفال عن طريق علم البلاستيكتنمية المهارات الحركية الدقيقة لأيدي الأطفال عن طريق علم البلاستيك. منذ الطفولة المبكرة ، يحب جميع الأطفال النحت من الطين. بفضل النحت.

تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى أطفال ما قبل المدرسةأوجه انتباهكم إلى استشارة للآباء "تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى أطفال ما قبل المدرسة" يشعر الآباء دائمًا بالقلق.

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

نشر على http://www.allbest.ru/

MBDOU "مركز تنمية الطفل - روضة رقم 1 في Zavyalovo"

تنمية المهارات الحركية الدقيقة في عملية العمل اليدوي

المنصب: مربي

خبرة العمل: 8.5 سنة.

مقدمة

خاتمة

فهرس

مقدمة

المهارات الحركية - مجال الوظائف الحركية للجسم والظواهر الفسيولوجية والنفسية ذات الصلة. هناك مهارات حركية دقيقة (حركة اليدين والأصابع) ومهارات حركية جسيمة (تحريك الجسم ، المشي).

المهارات الحركية الدقيقة عبارة سحرية ، ربما تكون معروفة بالفعل للجميع.

المهارات الحركية الدقيقة هي تطوير العضلات الصغيرة للأصابع ، والقدرة على إجراء مناورات منسقة بشكل جيد معهم.

يعد تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين أمرًا مهمًا في نمو الطفل. في الوقت نفسه ، يتحسن التنسيق الحركي ، ويتم التغلب على الضيق والصلابة. ترتبط المهارات الحركية الدقيقة بالتفكير ، والملاحظة ، والانتباه ، والكلام ، والخيال ، والإدراك البصري المكاني (التنسيق ، والذاكرة المرئية والمتنقلة. وطوال فترة ما قبل المدرسة ، يعد تطوير المهارات الحركية الدقيقة ذا أهمية كبيرة لتنمية إبداع الأطفال. وهذا يعني أن الطفل يحتاج طوال حياته إلى استخدام حركات دقيقة ومنسقة لليدين والأصابع. ومن المعروف الآن أنه في المرحلة الأولى من الحياة ، فإن المهارات الحركية الدقيقة هي التي تعكس كيفية نمو الطفل وتشهد على ذلك. قدراته الفكرية: الأطفال ذوو المهارات الحركية اليدوية غير المتطورة يمسكون بشكل محرج بملعقة وقلم رصاص ولا يمكنهم ربط الأزرار وأحذية برباط ، وقد يكون من الصعب عليهم جمع أجزاء متناثرة من المصمم والعمل مع الألغاز وعد العصي والفسيفساء. إنهم يرفضون النمذجة والتزيين ، التي يحبها الأطفال الآخرون ، ولا يواكبون الرجال في الفصل. وبالتالي ، فإن فرص إتقان العالم من قبل الأطفال قد استنفدت. يشعر الأطفال في كثير من الأحيان يجعلون أنفسهم غير محتملين في الإجراءات الأولية المتاحة لأقرانهم. هذا يؤثر على الرفاهية العاطفية للطفل ، وعلى تقديره لذاته. بمرور الوقت ، يشكل مستوى تطور حركات اليد المنسقة بشكل معقد لدى الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق ، غير الكافية لإتقان الكتابة ، صعوبات في المدرسة. وبالطبع ، في سن ما قبل المدرسة ، يجب أن يصبح العمل على تنمية المهارات الحركية الدقيقة وتنسيق حركات اليد جزءًا مهمًا من تطوير كلام الأطفال ، وتشكيل مهارات الخدمة الذاتية والتحضير للكتابة. يعتمد تطوره على مدى حكمة الطفل في تعلم التحكم في أصابعه. جنبا إلى جنب مع تطوير المهارات الحركية الدقيقة ، تتطور الذاكرة والانتباه والمفردات.

الفترة الأكثر ملاءمة لتنمية القدرات الفكرية والإبداعية للشخص هي من 3 إلى 9 سنوات ، عندما لم يتم تشكيل القشرة الدماغية بالكامل بعد. لقد ثبت أن مستوى تطور كلام الأطفال يعتمد بشكل مباشر على درجة تكوين الحركات الدقيقة للأصابع. وإذا تأخر تطور حركات الأصابع ، فإن نمو الطفل يتأخر أيضًا ، ولا يسمح له بالتواصل واللعب مع أقرانه بشكل كامل ، ويجعل من الصعب فهم العالم من حوله ، ويثقل كاهل الحالة العاطفية والعقلية للطفل. طفل. ومع ذلك ، إذا ساعدت الطفل في الوقت المناسب ، واستخدمت باستمرار جميع طرق التطوير ، وتفعيل الكلام ، فيمكن حل هذه المشكلات الخطيرة بنجاح. لا تصبح الأصابع الماهرة على الفور. تساعد الألعاب ، والتمارين ، والإحماء بالأصابع ، والتصميم ، والرسم ، والنمذجة ، والعمل اليدوي الأطفال على الإمساك بالقلم الرصاص والقلم بثقة ، وتجديل أسلاك التوصيل المصنوعة الخاصة بهم ، وإحماء الأحذية ، وتقديم الهدايا لأحبائهم.

"اليد تطور الدماغ" - لقد تم بالفعل إثبات هذا البيان عدة مرات. إن تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين له أهمية كبيرة للنجاح في المدرسة. كانت مشكلة إعداد اليد للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من أهم الأماكن في البحث النفسي والتربوي لأكثر من عقد من الزمان. انها ذات صلة حتى اليوم. من المثير للقلق أن الدراسات التي أجراها عدد من المؤلفين تشير إلى انخفاض في مستوى تنمية المهارات اليدوية لدى الأطفال الذين هم على وشك التعليم. رؤية أن معظم الرجال في المجموعة يواجهون صعوبات كبيرة: الأصابع غير نشطة والحركات ليست دقيقة.

لهذا اخترت موضوع: "تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي في عملية العمل اليدوي." قيمة التربية العمالية في تنمية المهارات الحركية الدقيقة لمرحلة ما قبل المدرسة.

الغرض من عملي:

تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال الأكبر سنًا من خلال تنظيم العمل اليدوي - الأوريغامي والتطريز الشريطي.

في بناء عملي ، حددت لنفسي المهام التالية:

اختيار وتحليل الأدبيات المتعلقة بمشكلة تنمية المهارات الحركية الدقيقة ؛

جمع المواد العملية عن العمل اليدوي ؛

تنمية معارف ومهارات وقدرات الأطفال.

التوسع في أفكارهم حول الفنون والحرف اليدوية.

تطور العمليات المعرفية العقلية ، مثل التخيل والإدراك والذاكرة والانتباه.

تنمية الصفات الشخصية - المثابرة والصبر والاجتهاد والدقة والاجتهاد.

تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع واليدين ؛

تطوير الدقة والتنسيق في حركات اليد.

بدأت القدرة على إنجاز الوظيفة حتى النهاية.

في الوقت الحالي ، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لمشكلة تطوير المهارات الحركية الدقيقة. لكن كل معلم مبدع يحاول أن يدخل في عمله الإصلاحي الأساليب والتقنيات التقليدية وغير التقليدية لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال.

تكمن أهمية عملي في حقيقة أن العمل الهادف والمنهجي على تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليد في عملية العمل اليدوي في أطفال ما قبل المدرسة بالتعاون مع الأسرة يساهم في تكوين القدرات الفكرية ونشاط الكلام و والأهم هو الحفاظ على النمو العقلي والبدني للطفل.

إن فهم المعلمين وأولياء الأمور لأهمية وجوهر التشخيصات الحديثة لمهارات اليد الحركية والتصحيح التربوي لا يحافظ على الصحة الجسدية والعقلية للطفل فحسب ، بل يحميه أيضًا من صعوبات التعلم الإضافية ، ويساعد على صياغة مهارات الكتابة.

الفصل الأول: الأسس النظرية لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى أطفال ما قبل المدرسة

1.1 ما هي المهارات الحركية الدقيقة ولماذا هي مهمة للأطفال؟

مدرس رائع V.A. كتب Sukhomlinsky أن "أصول قدرات الأطفال ومواهبهم في متناول أيديهم ، من الناحية المجازية ، تتدفق أنحف تيارات منهم ، والتي تغذي مصدر الفكر الإبداعي".

المهارات الحركية الدقيقة هي حركات متباينة ومنسقة بشكل معقد لليدين والأصابع عند أداء الحركات. تعد قدرة الطفل على توزيع جهود العضلات بشكل صحيح أثناء عمل اليدين والإبهام بالنسبة إلى الباقي شرطًا مهمًا لإتقان المهارات الحركية بنجاح في الأنشطة التعليمية. لذلك ، يتم إيلاء اهتمام خاص لتنمية المهارات الحركية الدقيقة أثناء التحضير للمدرسة.

يعد تطوير المهارات الحركية الدقيقة أمرًا مهمًا أيضًا لأن بقية حياة الطفل ستتطلب استخدام حركات اليد والأصابع الدقيقة والمنسقة ، والتي تعد ضرورية لارتداء الملابس والرسم والكتابة.

إن تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليد ذات أهمية حيوية للنمو البدني والعقلي العام للطفل خلال مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة. يؤكد علماء النفس وعلماء وظائف الأعضاء والأطباء والمعلمون باستمرار على أن مستوى تكوين المهارات الحركية الدقيقة يحدد إلى حد كبير نجاح الطفل في إتقان المهارات البصرية والبناءة والعمالية والأداء الموسيقي ، وإتقان لغته الأم ، وتطوير مهارات الكتابة الأولية. المهارات الحركية الدقيقة لمختلف الأنشطة المنزلية والتعليمية هي حركات الأصابع المنسقة ، وقدرة الطفل على "استخدام" هذه الحركات: إمساك الملعقة والقلم الرصاص ، وربط الأزرار ، والرسم ، والنحت.

"تتحدث" حماقة الأصابع عن أن المهارات الحركية الدقيقة لم يتم تطويرها بشكل كافٍ بعد.

بادئ ذي بدء ، يرتبط تطوير المهارات الحركية الدقيقة للطفل بنموه البدني العام. أثبت علماء الأبحاث أن كل إصبع له تمثيل واسع النطاق في القشرة الدماغية. النشاط الحركي للطفل ، نشاطه التلاعب بالأشياء ، والذي يساهم في تنمية الحركات الدقيقة لليدين والأصابع ، له تأثير محفز على وظيفة الكلام لدى الطفل ، وعلى تطور الجوانب الحسية والحركية للكلام. بفضل تطور الأصابع ، يتشكل إسقاط "مخطط جسم الإنسان" في الدماغ ، وتعتمد ردود الفعل الكلامية بشكل مباشر على لياقة الأصابع. بالتوازي مع تنمية المهارات الحركية ، تتطور جميع أنواع الإدراك ، على سبيل المثال ، الرؤية واللمس والشعور بالعضلات والمفاصل. هذا شرط أن يكون الطفل قادرًا على فهم ما في يديه. تساعد المهارات الحركية الدقيقة الطفل على استكشاف الأشياء من حوله ومقارنتها وتصنيفها ، وبالتالي تتيح له فهم العالم الذي يعيش فيه بشكل أفضل. يساعدون الطفل على الاعتناء بنفسه.

تساعد المهارات الحركية الدقيقة الطفل على التعبير عن نفسه من خلال الإبداع - اللعب ، والمرونة ، وتساعد على زيادة احترام الطفل لذاته. يسهلون عليه المشاركة في الألعاب و (في سن المدرسة) في العمل ، أي. إعطاء الفرصة لاكتساب الخبرة الاجتماعية ، والقدرة على النظر ، والإمساك ، ووضع ، ووضع شيء في المكان المناسب ، والتلاعب بالأشياء ، والرسم ، والتعامل مع كتاب ؛ حدد وفرز واختر ؛ تشكل فكرة ثبات وجود الأشياء.

تؤدي اليد إلى تطور التفكير. في عملية النشاط ، تؤدي عضلات اليدين ثلاث وظائف رئيسية: أعضاء الحركة ، وأجهزة الإدراك ، ومراكمات الطاقة (للعضلات نفسها وللأعضاء الأخرى). إذا لمس الطفل شيئًا ما ، فإن عضلات وجلد اليدين في ذلك الوقت "تعلم" العينين والدماغ أن يروا ويلمسوا ويميزوا ويتذكروا.

تتطور القبضة باستخدام الطية بين الإبهام والسبابة في سن 5 سنوات. أصبحت الحركة الآن محدودة أكثر فأكثر ، وتشمل فقط الساعد والرسغ والأصابع. هذه القبضة عالية جدًا في البداية ، ولكن مع تطورها ، تنخفض الحركة ويظل القلم منخفضًا باستخدام الإبهام والسبابة والأصابع الوسطى. يمكن للطفل في هذا العمر أن يقطع الخطوط المتعرجة والدوائر والأمواج ؛ ارسم بفرشاة دون الضغط بشدة على الورق.

تتطور معارضة الإبهام أخيرًا ، في سن السادسة تقريبًا: يجب أن يكون الإبهام قادرًا على لمس أطراف كل من الأصابع الأخرى. يصبح الإبهام متحركًا للغاية بحيث يمكنك من خلال مشاركته عمل خاتم ويمكنك ثنيه (إصبعك) عبر راحة اليد مع رفع أظافرك. إذا كان الإبهام غير قادر على "عكس" أطراف الأصابع الأخرى أو الدوران كما هو موضح أعلاه ، فإن قبضة "ملقط" الطفل لا تتطور بشكل جيد.

في سن السابعة ، يمكن للطفل لأول مرة استخدام كلتا يديه بطريقة منسقة ، مثل الأكل بالسكين والشوكة. لديه قبضة خارجية بالغة عندما يرسم ويكتب ويمسك بالملعقة. يمكن للطفل قطع المنتجات بشكل مستقل ، وقطع الأشكال على شكل أحرف S و Z و spirals ، ويمكنه أيضًا حمل القلم بحرية عند الكتابة.

يتمتع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا بالعمل بالورق والنسيج ، على عكس الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأصغر سنًا ، لديهم بالفعل مهارات عملية ويتقنون التقنيات الأساسية.

يجب إيلاء اهتمام خاص لحركات التدريب ذات التعقيد المتزايد ، أي تلك التي لا تفعلها أصابعنا في الحياة اليومية. إن تدريب الأصابع هو الذي يعطي تأثيرًا مرئيًا وسريعًا. بعد شهرين من تدريب الأصابع ، تكون اليد جاهزة تمامًا للكتابة. تصبح حركات الأصابع دقيقة ومنسقة. ثم ، بتوجيه من المعلمين ، يؤدي الأطفال العمل في دفاتر الملاحظات وفقًا للحرف.

وهكذا ، لاحظ العلماء أن العمل المنهجي على تدريب حركات الأصابع الدقيقة ، إلى جانب التأثير المحفز على تطور الكلام ، هو وسيلة قوية لزيادة كفاءة القشرة الدماغية ؛ حيث يتحسن الانتباه والذاكرة والسمع والرؤية عند الأطفال . يعد تطوير المهارات الحركية الدقيقة في سن ما قبل المدرسة أمرًا مهمًا أيضًا لأن بقية حياة الطفل ستتطلب استخدام حركات دقيقة ومنسقة لليدين والأصابع ، والتي تعد ضرورية للارتداء والرسم والكتابة ، فضلاً عن أداء مجموعة متنوعة من الأنشطة المنزلية والتعليمية. سيتطلب النشاط التعليمي القادم أن يكون لدى الطفل مستوى معين من الاستعداد لحركات الأصابع الدقيقة لأداء حركات صغيرة ودقيقة ومتنوعة. يجب أن تكون عضلاته متطورة بما فيه الكفاية وأن تكون حركاته متناسقة ودقيقة.

1.2 مشاكل في تنمية المهارات الحركية الدقيقة

تمت دراسة مشاكل تنمية المهارات الحركية الدقيقة لفترة طويلة. أظهر العديد من العلماء في دراساتهم دور المحلل الحركي الحركي في تطوير الكلام والتفكير ، وأثبتوا أيضًا أن الشكل الفطري الأول والرئيسي للنشاط هو الحركة. ا. يعتقد بافلوف أن الكلام عبارة عن أحاسيس عضلية تنتقل من أعضاء النطق إلى القشرة الدماغية. يعتقد العديد من العلماء ، بما في ذلك العلماء المعاصرين ، أن جميع قدرات الأطفال في متناول أيديهم. يعد تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين أمرًا مهمًا لتنمية الكلام لدى الطفل. حاليًا ، تم تطوير الكثير من التمارين التي تساعد في تطوير المهارات الحركية للأصابع ، وسننظر فيها بعد قليل.

كتاب م. Koltsov "يتعلم الطفل الكلام" (M.M. & M. أدى عدد من الملاحظات والدراسات المؤلف إلى استنتاج وجود ميزات مرتبطة بالعمر. على سبيل المثال ، يتوافق تطور حركات الأصابع مع العمر ، ثم يكون تطور الكلام أيضًا ضمن النطاق الطبيعي ، ولكن إذا تأخر تطور الأصابع ، فإن تطور الكلام يتأخر أيضًا. في كتابه M.M. تتحدث Koltsova عن دراسات مثل العلاقة بين وظيفة اليد والكلام. اتضح أنهم متصلون ، وتدريب الأصابع هو حافز فسيولوجي قوي لتنمية كلام الأطفال. (M.M. & MS، 2004)

1.3 ملامح العمر لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لأيدي الأطفال

التنمية تدريجية. كما ذكرنا أعلاه ، يحدث هذا بالتتابع ، بدءًا من فترة حديثي الولادة. استقرنا على حقيقة أن الطفل ، يبدأ في أخذ الشيء وإمساكه ، ويحول الشيء ، على سبيل المثال ، نوع من الألعاب من يد إلى أخرى. يبدأ في التعرف على الأشياء عن بعد. عند التقاط شيء ما ، يتم إشراك الإبهام والكتائب الطرفية للآخرين. في اللعبة ، يبدأ الطفل في استكشاف الأشياء بطرق مختلفة. في سن 1.6-3 سنوات ، يطور الطفل إدراكًا بصريًا للأشياء. وهناك أيضًا يد مسيطرة يمكن أن تتغير بمرور الوقت. في سن 3-4 سنوات ، يجب أن يكون الطفل قادرًا على الدوران حول بيوت الكلاب ، وأخذ الكرة جيدًا. في سن 4-5 سنوات ، يجب أن يرسم الطفل بأشكال بسيطة. نسخ رسائل الحظر. ارسم دوائر ومربعات وأقطارًا مختلفة وما إلى ذلك. على سبيل المثال ، رسم رجل. في عمر 5-6 سنوات ، يجب أن تكون هناك مهارات لتلوين الصور بدقة وكتابة الحروف والأرقام.

قد يكون لتنمية المهارات الحركية لليدين خصائصها العمرية. في عمر 1-2 سنوات ، يمكن للطفل حمل شيئين في يد واحدة ، ورسم خربشات مختلفة بقلم رصاص ، وقلب صفحات الكتاب. في سن 2-3 سنوات ، يمكن للطفل فتح العديد من الصناديق وإخراج محتوياتها واللعب بالرمل والخرز الخيطي ونحت أشكال متواضعة من البلاستيسين أو الطين. في عمر 3-4 سنوات ، من الواضح أنه يحمل قلمًا رصاصًا أو قلمًا بأصابعه ، ويجمع ويبني مبانٍ مختلفة من المكعبات وأكثر من ذلك بكثير. في سن 4-5 سنوات ، يرسم بأقلام الرصاص ، ويحدد الأشياء في كيس عن طريق اللمس ، وينحت عدة أجزاء من البلاستيسين ، أي مثل الذراعين والساقين والرأس وما إلى ذلك. يعرف كيفية ربط الحذاء.

عادة ، في سن 6-7 ، ينتهي نضج مناطق معينة من الدماغ ، المسؤولة عن المهارات الحركية الدقيقة وتطور الكلام. وفقًا لذلك ، يبدأون في تطوير المهارات الحركية الدقيقة قبل وقت طويل من دخول المدرسة. وهذا يعني أنه يجب على الآباء والعاملين في مؤسسات الأطفال المشاركة بنشاط في هذا الأمر. بشكل عام ، من الضروري تطوير المهارات الحركية الدقيقة من سن مبكرة ، على سبيل المثال ، عند الأطفال حديثي الولادة ، يمكنك تدليك أطراف أصابعك ، والجميع يعرف ألعاب مثل "العقعق" والكثير من هذا النوع. كل هذا له تأثير إيجابي. يجب تخصيص الكثير من الوقت للألعاب والتمارين وما إلى ذلك. كل هذا سيساعد على تنمية الطفل فكريا ، وبشكل عام قضاء بعض الوقت في لعبة ممتعة مع الطفل. وفي المستقبل ، سيكون لهذا تأثير إيجابي على التعليم. يجب على الآباء ملاحظة كل "الأشياء الصغيرة" في سلوك الطفل في الألعاب والهوايات. أيضًا ، يحتاج الأطفال إلى غرس الرعاية الذاتية ، على سبيل المثال ، تعلم ربط الأزرار ، وأحذية ربط الحذاء ، وإمساك الملعقة ، وما إلى ذلك. في سن ما قبل المدرسة ، يعتبر تطوير المهارات الحركية هو الجزء الرئيسي والمتكامل.

لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليد ، تم تطوير العديد من الأساليب والتقنيات المثيرة للاهتمام ، وتستخدم مجموعة متنوعة من المواد المحفزة. في مؤسسات ما قبل المدرسة ، يستخدم المعلمون الخبرة المتراكمة في هذا المجال والمبدأ الأساسي للتعليم: من البسيط إلى المعقد. مجموعة مختارة من الألعاب والتمارين ، تختلف شدتها وتركيبها الكمي والنوعي حسب الخصائص الفردية والعمرية للأطفال. يُعتقد أنه من أجل التطور المتناغم متعدد الاستخدامات للوظائف الحركية لليد ، من الضروري تدريب اليد في حركات مختلفة - للضغط والتمدد والاسترخاء.

لهذا ، يتم استخدام الطرق التالية:

إجراء منهجي للألعاب والتمارين. لا تتوقع نتائج فورية ، حيث يتم تطوير أتمتة المهارة عن طريق تكرارها مرارًا وتكرارًا.

التسلسل (من البسيط إلى المعقد).

يجب إجراء جميع الألعاب والتمارين بناءً على طلب الطفل ، على خلفية عاطفية إيجابية. يجب تقدير أي إنجاز للطفل.

هناك عدد كبير من الألعاب والتمارين التي تعمل على تنمية عضلات صغيرة. يمكن تقسيمها بشكل مشروط إلى عدة مجموعات: ألعاب لتنمية الإدراك اللمسي ، وألعاب بالماء والرمل ، وألعاب أصابع الفولكلور ، وتمارين باستخدام الأشياء ، ووضع الألعاب ، وألعاب الوتر ، وألعاب مع صانعين ، وما إلى ذلك.

تستخدم الأنشطة الإنتاجية في تنمية المهارات الحركية الدقيقة على نطاق واسع - الرسم والنمذجة والتزيين والتصميم والتطريز. من الضروري غرس حب الأطفال للمواد الطبيعية والطين والبلاستيك. هذا عمل شاق ومضني للغاية ، والذي يطور أيضًا قوة اليد والأصابع ، ويوفر تغييرًا في نغمة عضلات اليدين. لا تقل إثارة للاهتمام وفائدة لتنمية الأصابع هي الفصول التي تستخدم الورق. يمكن سحقها ، تمزيقها ، صقلها ، قطعها.

يلعب الرسم دورًا خاصًا. يرسم الأطفال بأدوات مماثلة في الشكل وطريقة الإمساك والعمل بالقلم الذي يكتبونه في المدرسة. من الرسومات ، يمكنك أن ترى كيف تتطور المهارات الحركية الدقيقة ، وما المستوى الذي تصل إليه في كل مرحلة عمرية. غالبًا ما يشارك الآباء في هذه العملية: العمل في عطلة نهاية الأسبوع ، ومسابقات الرسم ، ومعارض العمل العائلي ، وما إلى ذلك. بالطبع ، إتقان الرسم والنمذجة والتطريز واللدونة الورقية ، لا يتعلم الطفل الكتابة. لكن كل هذه الأنواع من الأنشطة الإنتاجية تجعل يد الطفل ماهرة.

لذلك ، عند بدء العمل مع الأطفال وتحديد الهدف ، يتقدم الآباء والمعلمون بثقة وهادفة نحو تحقيقه. بعد أن طورنا أساليبنا وتقنياتنا الخاصة لهذا ، وباستخدامها في العمل مع الأطفال ، ستكون الديناميكيات الإيجابية ملحوظة بالتأكيد ، والأهم من ذلك ، سيطور الأطفال القدرة على استخدام أدوات المائدة بشكل صحيح (كوب ، وملعقة) ، وارتداء الملابس وخلع ملابسها بشكل مستقل ، والغسيل وتجفيف أيديهم جيدًا ، يتعلم الأطفال بسرعة استخدام المقص والفرشاة والقلم الرصاص. من خلال خلق البيئة التنموية اللازمة في المجموعة التي تعزز تنمية المهارات الحركية الدقيقة ، مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال ، بعد تلقي دعم ومساعدة الوالدين ، يستمر المعلمون في تحقيق هدفهم.

وبالتالي ، فإن العمل الهادف والمنهجي والمنهجي على تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى أطفال ما قبل المدرسة بالتعاون مع أولياء الأمور يساهم في تكوين القدرات الفكرية ، وله تأثير إيجابي على مناطق الكلام في القشرة الدماغية ، والأهم من ذلك أنه يساعد للحفاظ على الصحة الجسدية والعقلية للطفل. وكل هذا يعده مباشرة لتعليم ناجح.

الفصل الثاني: العمل اليدوي كوسيلة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي

2.1 العمل اليدوي في تنمية الأطفال ما قبل المدرسة

يرتبط العمل اليدوي ارتباطًا وثيقًا بالتطور المعرفي ، مما يساعد على إثراء عقول الأطفال بمحتوى جديد ، وتنظيم المعلومات المتراكمة والمستلمة ، وتطوير القدرات الفنية والإبداعية ، والتصور العاطفي الإيجابي للعالم من حولهم. تتكرر أنواع مختلفة من العمل اليدوي في الفئات العمرية ، فقط المحتوى ، وحجم المادة المعرفية ، وتعقيد ومدة الدراسة تتغير.

من خلال العمل اليدوي في فترة ما قبل المدرسة ، تتطور العمليات النفسية بنشاط ، ويتشكل الاهتمام والذاكرة الطوعيان ، ويتشكل الخيال الإبداعي ، وتولد مشاعر جديدة (الصداقة ، والواجب ، وما إلى ذلك). سن ما قبل المدرسة يجلب إنجازات أساسية جديدة للطفل. العمل اليدوي له تأثير مفيد على نفسية الطفل ، فهو يهدئها ويريحها. من خلال الانخراط في شيء مفضل ومثير للاهتمام ، سواء كان ذلك في الخياطة أو التطريز أو الزخرفة ، يمكن للطفل التخلص من التوتر العاطفي إلى الخارج ، ولديه استراحة في التوتر ، ويأتي الهدوء. هذا يسمح للبالغين بتتبع الحالة الداخلية للطفل. يساعد الدرس على التعبير بشكل مناسب عن الحالة العاطفية لمرحلة ما قبل المدرسة: الغضب ، والاستياء ، والألم ، والفرح.

2.2 ماذا يطور العمل اليدوي عند الأطفال؟

يساهم العمل اليدوي في تطوير المهارات الحسية - الاتساق في عمل العينين واليدين ، وتحسين تنسيق الحركات ، والمرونة ، والدقة في أداء الإجراءات. في عملية صنع الحرف اليدوية ، يتشكل تدريجياً نظام من المهارات والقدرات الخاصة. يأخذ تطوير القدرات البناءة الإبداعية في الاعتبار القدرات الفردية لكل طفل. يعزز تنمية التفكير والانتباه والإدراك البصري وخيال الأطفال والمهارات الحركية الدقيقة لليدين وتنسيق الحركات. يتم طرح المثابرة والاستقلال والقدرة على بدء العمل حتى النهاية.

من خلال إشراك الطفل في العمل اليدوي ، نساعده في تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين. يجب أن ترتبط أسباب التأخر في تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين بالمستوى الحالي للتقدم العلمي والتكنولوجي. يفسر ذلك حقيقة أنه من الأسهل على الوالدين وضع الطفل على جهاز كمبيوتر أو تلفزيون ، وتشغيل الرسوم المتحركة لعدة ساعات ، ثم لن يصرف الطفل عن شؤون الكبار. من الأصعب الانخراط في عمل مفيد مع الأطفال في شكل عمل يدوي - وهذا يتطلب الاهتمام والرعاية والصبر والوقت.

يرتبط تطور اليد ارتباطًا وثيقًا بتطور الكلام والتفكير لدى الطفل.

في سن ما قبل المدرسة الأصغر ، يتكون العمل اليدوي من مجموعة متنوعة من الأنشطة الموضوعية:

إغلاق وفك الأزرار ؛

جلد الحذاء

جلد على إطارات خاصة ؛

حلقات التوتير على جديلة.

ألعاب الفسيفساء

فرز الفسيفساء حسب الخلايا ؛

ألعاب مع الصانعين.

فرز الحبوب والحبوب.

يساعد العمل اليدوي على تخفيف التوتر ، ويساعد على التعبير عن المشاعر وإشراك الأطفال غير المتصلين في النشاط الاجتماعي.

أكدت الممارسة أن مستوى تطور كلام الأطفال يعتمد بشكل مباشر على درجة تكوين الحركات الدقيقة للأصابع. كقاعدة عامة ، إذا تم تطوير حركات الأصابع وفقًا للعمر ، فإن تطور الكلام عند الطفل يكون ضمن المعيار العمري.

لذلك فإن تدريب حركات الأصابع واليدين هو العامل الأهم في تحفيز نمو الكلام لدى الطفل ، والمساهمة في تحسين حركات النطق ، وتجهيز اليد للكتابة ، ولا يقل أهمية عن ذلك ، أداة قوية تزيد من الكفاءة. من القشرة الدماغية ، وتحفيز نمو تفكير الطفل.

من خلال العمل اليدوي ، يمكن للفرد تحديد مستوى تنمية المهارات الحركية الدقيقة وتنسيق حركات اليد ، وهو مؤشر على التطور الفكري ، وبالتالي ، الاستعداد للدراسة. غالبًا ما يواجه الأطفال صعوبات خطيرة في إتقان مهارات الكتابة. يمكن أن يؤدي عدم الاستعداد للكتابة ، والتنمية غير الكافية للمهارات الحركية الدقيقة إلى موقف سلبي تجاه التعلم ، حالة قلق الطفل في المدرسة. لذلك ، في سن ما قبل المدرسة ، من المهم تطوير الآليات اللازمة لإتقان الكتابة ، لتهيئة الظروف للطفل لتجميع الخبرة الحركية العملية ، وتطوير المهارات اليدوية.

سيكون للعمل اليدوي تأثير مفيد على التطور العام للطفل ، ويساعده على أن يكون أكثر استقلالية وثقة بالنفس. بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة ، تصبح يد الطفل أكثر مرونة ومرونة ، مما يساهم في إتقان مهارات الكتابة بنجاح في المستقبل.

2.3 تحليل العمل على تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين

بعد أن بدأت العمل مع هذه المجموعة ومراقبة الأطفال ، لاحظت أن الأطفال لم يمسكوا القلم الرصاص بشكل صحيح ، ولم يمسكوا الملعقة جيدًا ، وواجهوا صعوبة في القيام بالعمل الأول على الزخرفة ، والنمذجة ، والرسم. لم يكن لديهم مهارات الرعاية الذاتية. المهارات الحركية الدقيقة ضعيفة التطور. في بداية عملها ، أجرت فحصًا تشخيصيًا لحالة المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال من أجل تحديد مستوى تطور المهارات الحركية الدقيقة لليدين. بالنسبة للتشخيص ، استخدمت مهامًا بدرجات متفاوتة من الصعوبة.

في المرحلة الأولى ، قمت بتشخيص العمل التنسيقي لليدين اليسرى واليمنى.

للقيام بذلك ، أجرى الأطفال التمارين التالية:

1. يُدعى الطفل إلى وضع يديه أمامه - أحدهما مشدود بقبضة يد والآخر مستقيماً ، ثم يجب عليه في نفس الوقت تغيير وضع كلتا يديه (ببطء).

2. "المشي" بالأصابع (مؤشر ووسط كلتا يديك بالتناوب على الطاولة)

3. "ثني الأصابع" (يتم ثني الأصابع بالتناوب ، بدءًا من الإصبع الصغير).

4. "قرصة راحة اليد" - "قرصة راحة اليد" (قم بتوصيل كل أصابع اليد اليسرى ، مع تصوير منقار نقار الخشب (قرصة) ، اضغط على كف اليد اليمنى ، افتح رأسياً وانقل هذه الحركات إلى اليد الأخرى).

5. قم بحركة - بالتناوب بين راحة اليد والضلع ، كرر باليد الأخرى ، ثم بكلتا يديك في نفس الوقت.

6. "القفز" (بإصبع كلتا يدي ، بدءاً بالإصبع الخنصر) ، بالإضافة إلى تمارين الأصابع ، استخدمت تمارين تصويرية مختلفة ، وفي المرحلة الثانية من التشخيص ، استخدمت الطرق التالية:

1. طُلب من الطفل أن يرسم صورة المنزل بأكبر قدر ممكن من الدقة. بعد الانتهاء من العمل ، اعرض التحقق من صحة كل شيء. يمكنه التصحيح إذا لاحظ عدم دقة. تتيح لك هذه التقنية تحديد القدرة على التركيز على العينة ونسخها بدقة ؛ درجة تطور الاهتمام الطوعي ، وتشكيل الإدراك المكاني.

2. طُلب من الأطفال وضع دائرة حول الكرات والرسومات الأخرى بالنقاط ، بينما من الضروري تذكير الطفل بعدم تمزيق القلم الرصاص عن الورقة. ربط النقاط بخط واحد.

3. طُلب من الأطفال تظليل الشكل بخطوط مستقيمة دون تجاوز حدوده. استخدمنا أنواعًا مختلفة من الفقس: خطوط أفقية ، رأسية ، مائلة ، مموجة ، إلخ.

نتائج التشخيص: في كل مرحلة ، تم تحديد أخطاء مختلفة في تنفيذ المهام. مرحلة تمارين الأصابع: عند أداء التمرين ، لا يستطيع الطفل الانتقال بسلاسة من حركة إلى أخرى ؛ حركات مكسورة ومعزولة.

عند أداء المهمة الثانية ، لوحظ وجود خطأ في عدم تضمين جميع الأصابع التي تم تحديدها في العينة في الحركات. يخطو بعض الأطفال بإصبع البنصر والوسطى ، أو بالوسطى والسبابة ، مع ربط إصبع الخاتم من وقت لآخر عند تكرار هذه الحركة. لوحظ خطأ كبير عندما لم يفرق الطفل بين حركات الأصابع ، وكان يتصرف كلها في نفس الوقت.

أثناء إكمال المهمة الثالثة ، اتضح أن بعض الأطفال يجدون صعوبة في التفريق بين حركات اليد دون اللجوء إلى مساعدة خارجية. في بعض الحالات ، يكون الاختبار الثاني مطلوبًا لإظهار الحركة للكبار ويتم إجراء الحركة بتحكم بصري معزز ، مع انتشار التوتر إلى أجزاء أخرى من الجسم. تمكن العديد من الأطفال ، بعد المظاهرة الثانية ، من ثني أصابعهم بأنفسهم ، لكن في بعض الحالات ، لم يتمكن الأطفال أنفسهم من إكمال الحركة على الإطلاق. أثناء أداء المهمة الرابعة ، ظهرت صعوبات في تغيير مراحل الحركات وتجميع الأصابع في قرصة. نشأت صعوبات مماثلة عند أداء حركة قبضة اليد والنخيل. تسبب إكمال المهمة السادسة في صعوبات لجميع الأطفال تقريبًا: إما أن يقوم الأطفال بالنقر بكل أصابعهم في نفس الوقت ، أو يقومون بحركات بطيئة جدًا ، ويقومون بحركات غير صحيحة بكلتا يديه في نفس الوقت. مرحلة التدريبات التصويرية: تعامل 50٪ من الأطفال بشكل مرضٍ مع رسم المنزل ، والذين احتاجوا إلى القليل من المساعدة من المعلم ، تسببت المهمة في صعوبات كبيرة جدًا لبقية الأطفال: لم يتمكنوا من إمساك القلم الرصاص بشكل صحيح ، ولم يفعلوا ذلك. ربط العينة وما فعلوه. كانت الأخطاء هي: استبدال عنصر بآخر ؛ عدم وجود عنصر يقطع بين الأسطر حيث يجب توصيلها ؛ تشويه قوي للصورة. عند الرسم بالنقاط ، غالبًا ما قام الأطفال بتمزيق قلم الرصاص ، ولم يفهموا في أي تسلسل لربط النقاط ، ولم يتمكنوا من رسم الخط بشكل صحيح. ولكن ، مع ذلك ، أكمل 60٪ من الأطفال المهمة بنجاح ، والباقي قاموا بها بمساعدتي ، واحتاج 10٪ من الأطفال إلى القيادة باليد على الورق ، لأنهم لم يتمكنوا من القيام بها بمفردهم. تسبب الفقس أيضًا في صعوبات كبيرة للأطفال: فهم لم يفهموا الترتيب الذي يتم به ترتيب الخطوط ، لقد حاولوا ببساطة "الرسم". بالإضافة إلى ذلك ، غالبًا ما زحفوا خارج مخطط الرسم. بعد عدة عمليات التكرار ، أكمل 40٪ من الأطفال المهمة بنجاح ، والباقي - بمساعدتي.

أظهرت تشخيصات تنمية المهارات الحركية الدقيقة أن 70٪ من الأطفال لديهم مستوى منخفض من تنمية المهارات الحركية الدقيقة ، و 30٪ لديهم مستوى متوسط.

نظرًا لأهمية مشكلة تطوير المهارات الحركية الدقيقة ، قررت إجراء عمل معمق مع الأطفال في هذا الاتجاه ، والعمل على اتصال مع أولياء الأمور.

قبل أن أبدأ العمل ، حددت عدة مجالات لنفسي:

الاتجاه الأول هو تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين من خلال الجمباز بالأصابع وتدليك اليدين باستخدام مجموعة متنوعة من الأشياء والألعاب التعليمية. تساهم رياضة الإصبع في تطوير مراكز النطق في القشرة الدماغية. تقنية ومعنى الجمباز بالأصابع هو أن النهايات العصبية للأيدي تعمل على دماغ الطفل ويتم تنشيط نشاط الدماغ. بمعنى آخر ، يتم تكوين خطاب الطفل تحت تأثير النبضات القادمة من اليدين.

تساعد رياضة الجمباز بالأصابع الطفل على تعلم أن يكون سيدًا حقيقيًا لأصابعه ، وأن يقوم بمعالجات معقدة بالأشياء ، وبالتالي يتسلق خطوة أخرى من السلم الحاد المؤدي إلى ارتفاعات المعرفة والمهارات.

لحل هذه المشكلة ، تقرر إنشاء مركز مصغر "المهارات الحركية الدقيقة" في المجموعة. من أجل ملء المركز بشكل هادف ، كان من الضروري دراسة التجربة الحالية في هذا المجال. اتضح أن العديد من الألعاب والكتيبات يمكن صنعها يدويًا. حتى الآن ، تم تجهيز المركز الصغير بألعاب المصنع: أنواع مختلفةالمنشئات: مغناطيسية ، ناعمة ، خشبية ، "Small Lego" ؛ ألعاب مغناطيسية ، جلد. ألعاب فوسكوبوفيتش: "معجزة - صلبان" ، "معجزة - زهرة" ؛ ألعاب نيكيتين: "أضعاف النمط" ، "أضعاف المربع" ؛ والألعاب التي صنعها الآباء: "المكسرات" ، "سندريلا" ، الألعاب التعليمية.

أصبح ملف بطاقة ألعاب الأصابع والتمارين مساعدة كبيرة في العمل مع الأطفال. شارك الآباء أيضًا في إعدادها - شاركوا تجربتهم في التربية الأسرية. تسمح مجموعة متنوعة من الألعاب للأطفال بتطوير مجموعات مختلفة من عضلات الذراع. بالإضافة إلى ذلك ، تعمل هذه الألعاب على تطوير المثابرة والانتباه والعمليات العقلية الأخرى اللازمة للتعليم الناجح. يتم تجديد المركز الصغير بانتظام ، اعتمادًا على الخصائص العمرية للأطفال.

الاتجاه الثاني هو العمل الورقي. غالبًا ما أستخدم الأوريجامي في عملي مع الأطفال. غالبًا ما نقوم أنا والرجال بالحرف اليدوية باستخدام طريقة الأوريغامي. يعطي الأطفال "ألعابهم" لوالديهم لقضاء الإجازات. يقدم Origami الأطفال إلى طرق تحويل الأشكال الهندسية ، ويطور القدرات البناءة والإبداعية ، والمهارات الحركية الدقيقة للأيدي ، والتوجه المكاني ، والقدرة على التحليل والتخطيط وإنشاء تصميم وفقًا لنموذج ، وتثقيف الاجتهاد لدى الأطفال. ينجذب الأطفال بشدة لفرصة صنع الحرف الورقية التي يمكن استخدامها في الألعاب والدراما - هذه هي الأوريغامي. يمثل بناء الورق بعض الصعوبات لأطفال ما قبل المدرسة ، حيث أن الورق مادة مسطحة ويجب تحويلها إلى أشكال ثلاثية الأبعاد. لذلك ، من الضروري منذ البداية تعليم الأطفال أبسط طرق العمل بالورق. إن استنساخ الأفعال التي يظهرها البالغون ليس مجرد عملية ميكانيكية للطفل. عليه أن يفكر باستمرار ، ويقيس أفعاله ، ويتأكد من أنه عند الانحناء ، تتطابق الجوانب والزوايا المتقابلة.

الاتجاه الثالث هو العمل بالبلاستيك.

يحب الأطفال النحت. تعتبر النمذجة واحدة من أكثر أنواع أنشطة الأطفال إثارة وإثارة للاهتمام والمفضلة. هذه الأنشطة ممتعة ومتنوعة. يستمتع الأطفال بالقيام بالمهام. العمل اليدوي المهارات الحركية ما قبل المدرسة

الاتجاه الرابع هو العمل مع القماش. يعد التطريز أحد طرق تحسين المهارات الحركية للأصابع. دقة وتنسيق الحركات تتطور عند الطفل في عملية التطريز. يتطلب هذا العمل حركات يدوية أكثر تعقيدًا وبراعة الأصابع. يتعلم الأطفال تنسيق حركات اليد والعين.

عند التخطيط للعمل اليدوي ، أراعي دائمًا الخصائص العمرية والنفسية والفردية والقدرات الجسدية للأطفال.

لتحقيق نتائج إيجابية في نمو الطفل ، من المستحيل أن نقتصر على الأعمال التي يتم تنفيذها داخل أسوار رياض الأطفال. من المعروف أنه لا يمكن حل مهمة واحدة لتربية الطفل وتنميته بدون مشاركة الوالدين. الآباء هم المشاركون الأكثر اهتمامًا ونشاطًا في العملية التعليمية. أنا ، بدوره ، عند التفاعل مع الوالدين ، استخدم أشرطة تمرير المجلدات ، وأجري محادثات فردية بانتظام: أوصي بأن يمنح الآباء مزيدًا من الاستقلالية عند ارتداء الملابس: قم بربط وفك الأزرار والأزرار والسحابات بشكل مستقل ، لأن هذه الإجراءات تشكل مهارة يدوية. بالنسبة لأولياء الأمور ، قمت بإجراء عدد من الاستشارات حول تنظيم هذا النشاط. يمكن للوالدين مشاهدة أعمال أطفالهم في المعارض. يتم تحديث المدرجات بانتظام للأعياد. أيضًا ، يقوم الآباء بدور نشط في صناعة الحرف اليدوية.

بالعمل على تنمية المهارات الحركية الدقيقة عند الأطفال ، يمكنك تحقيق نتائج معينة. بناءً على العمل المنجز ، تمكنت من التأكد من أن تعليم العمل اليدوي هو وسيلة فعالة لتطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين. وفقًا لملاحظاتي ، يتحسن تنسيق الجهاز المفصلي عند الأطفال ، ويتحسن التنسيق العام للحركات. مكّن العمل المنهجي في هذا الاتجاه من تحقيق النتائج الإيجابية التالية: أصبح الأطفال أكثر انتباهاً واجتهاداً ، ويتواصلون أكثر مع المعلم والأقران ، وتم تجديد مفردات الكلمات ، واكتسبت اليد حركة جيدة ، ومرونة ، واختفاء صلابة الحركات ، تغيرات الضغط ، مما يساعد الأطفال على إتقان مهارة الكتابة بسهولة.

خاتمة

وقد أسفر العمل المنجز عن نتائج إيجابية.

أظهرت تجربة العمل أن العمل المنهجي على تنمية المهارات الحركية اليدوية في مجموعة رياض الأطفال والأسرة ساهم في:

تحسين المهارات الحركية الدقيقة لليدين

تحسين التمثيلات المكانية (الاتجاه على ورقة ، في الفضاء باستخدام مثال الجسد) ؛

تحسين الكلام النشط والمفردات ؛

تحسين التفكير والذاكرة والانتباه والإدراك البصري والسمعي ؛

تنمية مهارات الأنشطة التربوية.

لكنني لا أعتقد أنه يجب أن يتوقف عند هذا الحد. من الضروري البحث عن أشكال جديدة مثيرة للاهتمام للتفاعل مع الأطفال وأولياء أمورهم.

1. الاستمرار في العمل مع أولياء الأمور لتنمية المهارات الحركية الدقيقة والعامة ، مما يؤثر بشكل إيجابي على تطور كلام الأطفال.

2. الاستمرار في تجديد ملف بطاقة الألعاب لتنمية المهارات الحركية الدقيقة والعامة.

3. الاستمرار في تعريف الأطفال بمختلف تقنيات النشاط الإنتاجي.

4. متابعة المستجدات والكتيبات والأدب في مجال تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال.

فهرس

1. Artemov A.V. "الفن الزخرفي والتطبيقي" ، محرر ، M. ، 1990

2. Navitskaya O.P. "العقل في متناول يدك. ألعاب أصابع مضحكة. نصائح صغيرة للآباء." م ، 2006

3. أكسينوفا م. "تنمية حركات اليد الدقيقة عند الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق".

4. Koltsova M.M. "التطور الحركي".

5. Strogonova I.A. "التعليم قبل المدرسي ، تنمية المهارات الحركية الدقيقة ليد الطفل."

6. المهارات الحركية الدقيقة في النمو النفسي الجسدي للأطفال. مجلة "التعليم قبل المدرسي" №1، 2005

7. Gatanova N.V. أنا أقوم بتطوير المهارات الحركية الدقيقة. S.-P. ، 2000

8. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين لدى الأطفال من سن 5-7 سنوات. مجلة "التعليم قبل المدرسي" №3، 2005

9. تمارين للتطوير الصحيح للمهارات الحركية الدقيقة لليدين. مجلة "التعليم قبل المدرسي" رقم 9 ، 1998

10. Solovieva N.G. "إدخال أطفال ما قبل المدرسة إلى العالم الخارجي بمساعدة تقنية الورق والبلاستيك" Iris Press 2004.

11. جورونوفيتش إي. "محتوى وطرق تعليم الأطفال من سن 5-6 سنوات النشاط الزخرفي والعمل الفني اليدوي". - مينسك ، 1989.

12. دافيدوفا ، ج. "علم البلاستيسينوغرافيا. الزخارف الزهرية". - م ، - 2011

13. Koshelev V.M. "العمل الفني واليدوي في رياض الأطفال". - م .: - التنوير 2002

14. سوكولوفا S.V. "اوريغامي لمرحلة ما قبل المدرسة". - S.-P. ، 2001

استضافت على Allbest.ru

وثائق مماثلة

الأسس النظرية لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال الأصغر سنًا (مرحلة ما قبل المدرسة). دور المهارات الحركية الدقيقة في تكوين الشخصية ، والتي يحدد تطورها الصحيح تشكيل التنسيق الحسي. المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال المصابين بالتخلف العقلي.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة بتاريخ 04/22/2011


ملامح العمر لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى أطفال ما قبل المدرسة. تخلف المهارات الحركية الدقيقة لدى أطفال ما قبل المدرسة من ذوي التخلف العقلي. تطوير واعتماد التكنولوجيا لتنمية المهارات الحركية الدقيقة في عملية النشاط البصري.

أطروحة ، أضيفت في 12/04/2015


الأسس والسمات الفسيولوجية لتكوين تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين. خصائص الأطفال المصابين بالتخلف العقلي. دور الألعاب التعليمية وتمارين الألعاب في تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى الأطفال المصابين بالتخلف العقلي.

أطروحة تمت إضافة 06/29/2011


تحديد إمكانيات استخدام النمذجة في تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى أطفال ما قبل المدرسة. الأساليب الفنية وطرق العمل بالمواد البلاستيكية. تطوير ملخص عن تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى الأطفال في عملية تعلم النحت.

ورقة مصطلح ، تمت إضافة 12/11/2014


السمات والتشخيصات النفسية والتربوية للأطفال في سن ما قبل المدرسة. الأوريجامي كنوع من البناء الورقي لتنمية المهارات الحركية الدقيقة. عمل المربي على تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الاطفال في سن ما قبل المدرسة.

أطروحة ، أضيفت في 07/05/2017


خصائص عملية تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين عند الطفل. طرق وتقنيات استخدام النمذجة. تطوير ملخص للأنشطة التربوية المباشرة في النمذجة ، والتي تهدف إلى تنمية المهارات الحركية اليدوية لدى أطفال ما قبل المدرسة.

ورقة مصطلح ، تمت إضافة 12/10/2014


ملامح تنمية المهارات الحركية الدقيقة في سن المدرسة الابتدائية. هيكل وجوهر التعليم الإضافي في نظام الوحدة التعليمية في روسيا. تطوير منهجية لتنمية المهارات الحركية الدقيقة للطفل وتنظيم التحقق التجريبي منها.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة في 05/27/2013


المرضية ، المظاهر السريرية للتخلف العقلي. ملامح تنمية الصفات الجسدية والمهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال المصابين بالتخلف العقلي. آلية التأثير العلاجي لأنواع الأكسجين التفاعلية في تنمية المهارات الحركية الدقيقة عند الأطفال. الجمباز الاصبع.

أطروحة تمت إضافة 08/23/2010


ملامح تطور الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية. منهجية دراسة المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال المصابين باضطرابات النطق من 3 إلى 4 سنوات. إرشادات للمعلمين وأولياء الأمور حول تنمية المهارات الحركية في عملية النشاط البصري.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة في 01/29/2017


السمات الفسيولوجية لتنمية المهارات الحركية في مرحلة ما قبل المدرسة. تشخيص تطور المهارات الحركية الدقيقة لليدين لدى أطفال هذا العمر. توصيات لتنظيم الفصول باستخدام لوح طاولة للرسم بالرمل لتنمية المهارات الحركية اليدوية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

"تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين عند الأطفال من خلال الإبداع الفني".

شريحة 1 تنمية المهارات الحركية الدقيقة له أهمية كبيرة للأطفال. يعزز تنمية الكلام والتفكير

الشريحة 2المهمة الرئيسية هي تطوير القدرة على التعبير عن انطباعات المرء في الكلام ، للتعبير عن الأحكام والتقييمات ؛ تطوير المشاعر الجمالية والعواطف والخبرات ؛ لتكوين القدرة على إنشاء صور فنية بشكل مستقل في مختلف الأنشطة ؛

خلق ظروف تربوية لتنمية الكلام والتفكير لدى الأطفال من خلال تنمية المهارات الحركية الدقيقة من خلال تعريف الطفل بالإبداع الفني ؛ تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين في مجموعة متنوعة من الأنشطة ؛ العمل اليدوي ، النمذجة ، التصميم ، الزخرفة ، الرسم.

شريحة 3.وأيضًا يتأثر تطوير المهارات الحركية الدقيقة بـ: ألعاب الأصابع ، الجمباز ، تمارين الأصابع ، المسرح عند أطراف الأصابع ، الأنشطة التعليمية المباشرة ، وخاصة الإبداع الفني. لذلك ، قمت بتطوير دورة من فصول رسم المعكرونة المعقدة غير التقليدية.

الشريحة 4.هل لاحظت مدى جمال وتنوع المعكرونة على أرفف المتاجر؟

ما هي التفاصيل النحتية الصغيرة والكبيرة إلى حد ما التي لن تراها في أكياس معبأة. يبدو أنها ليست مصنوعة من العجين ، لكنها مصبوبة من الطين الأبيض أو حتى البلاستيك الشفاف.

لا يريد المرء أن يطبخ منها طبقًا لذيذًا فحسب ، بل يريد أيضًا أن يصنع شيئًا أصليًا للزينة ، لأن الدوائر المخرمة ، والأصداف الأنيقة ، كما لو كانت مرفوعة من قاع البحر ، تبدو وكأنها مصنوعة خصيصًا لوضع التراكيب الزينة منها. .

لإبداع الأطفال ، يتم بيع مجموعات خاصة من المواد البلاستيكية وغيرها (يمكن للأطفال صنع الخرز والأساور والفسيفساء والعديد من الأشياء الأخرى).

لكن لماذا تشتري أطقم خاصة إذا كان لديك معكرونة؟ يقدم الإنتاج الحديث مجموعة كبيرة من المعكرونة.

الشريحة 5. كلهم يختلفون في الشكل: النجوم ، الحلزونات ، الأقواس والحلقات! من بينها يمكنك عمل عدد كبير من الحرف اليدوية.

في المرحلة الأولى ، عرّفت الأطفال على أنواع مختلفة من المعكرونة. وما كانت دهشتهم عندما عرضت عليهم عدم طهي المعكرونة ، ولكن لعمل تطبيقات جميلة وغير عادية منهم.

الشريحة 6.أوجه انتباهكم إلى عدد من الأفكار المستوحاة من خلالها لا يستمتع تلاميذي بها فحسب ، بل يستمتعون أيضًا بنتائج إبداعهم!

شريحة 7.بدأنا بسيط. صنعنا معطفًا من الفرو للحمل ، ثم قمنا بتعقيد العمل بتحويله إلى قطع صغيرة.

شريحة 8.تم صنع جميع الأعمال من الشعيرية الصغيرة والكبيرة وغراء PVA والغواش. إذا كان الطفل لا يزال صغيراً ، فإن الشخص البالغ يرسم العناصر بالتناوب باستخدام غراء PVA. على سبيل المثال ، الألعاب النارية والعشب والقارب والطفل يصب الشعيرية على الصمغ (وهذا يساهم بشكل جيد في تنمية المهارات الحركية الدقيقة). بعد أن يجف العمل ، يمكنك البدء في رسمه باستخدام الغواش.

شريحة 9 - 16.يشارك الأطفال ذوو الحماس الكبير في صناعة الزخرفة وإضفاء الحيوية على الصورة بألوان زاهية ويتطلعون إلى الفصول الدراسية التالية باهتمام كبير. بعد دورة من الفصول ، لاحظت أن الأطفال أصبحوا منظمين ومثابرين ، يختارون الألوان بشكل مستقل ، ويعبرون عن آرائهم ومقترحاتهم.

كما واجهتنا مشكلة في شراء الهدايا ، لأنه ليس من العار أن تمنح هذا الجمال لعائلتك وأصدقائك.

وفي المستقبل ، أخطط لإنشاء متحف صغير لـ "Pasta" في المجموعة ودمجه مع معرض لأعمال الأطفال. شريحة 17

تحميل:

معاينة:

لاستخدام معاينة العروض التقديمية ، قم بإنشاء حساب Google (حساب) وقم بتسجيل الدخول: https://accounts.google.com

شرح الشرائح:

مشروع "تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى الأطفال من خلال الإبداع الفني" مدرسة GBOU الثانوية رقم 2 "OTs" SP- "روضة الأطفال رقم 1" Dandelion "S. Bolshaya Glushitsa المنجز: Akimova N.V.

الغرض: تنمية الكلام والتفكير عند الأطفال من خلال تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي من خلال تعريف الأطفال بالإبداع الفني.

أهداف المشروع: تكوين أفكار حول الإبداع الفني في شكل نشاط إبداعي للناس. تطوير القدرة على التعبير عن انطباعاتهم في الكلام والتعبير عن الأحكام والتقييمات ؛ تطوير المشاعر الجمالية والعواطف والخبرات ؛ تعلم كيفية إنشاء صور فنية بشكل مستقل في أنشطة مختلفة ؛ لزراعة الاهتمام بالإبداع الفني ؛ المساهمة في تكوين عقلية للحصول على نتيجة الجودة والتغلب على الإخفاقات الخاصة التي لا مفر منها في عملية الحصول عليها. خلق ظروف تربوية لتنمية الكلام عند الأطفال من خلال تكوين المهارات الحركية الدقيقة لليدين من خلال تعريف الطفل بالإبداع الفني ؛ تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين في مجموعة متنوعة من الأنشطة

نظام العمل من أجل تطوير المهارات الحركية الدقيقة ألعاب الأصابع الجمباز بالأصابع تمارين الأصابع تطوير المهارات الحركية دروس المسرح فصول دراسية زين النمذجة التصميم اليدوي رسم اليد القماشية دمية إصبع سطح المكتب

"أنواع المعكرونة"

نصنع الشعيرية جميع الأعمال مصنوعة من الشعيرية الصغيرة والكبيرة ، غراء PVA ، الغواش. دع الشخص البالغ يرسم العناصر بالتبادل باستخدام غراء PVA. على سبيل المثال ، التحية ، التلويح ، القارب ، ويصب الطفل الشعيرية على الصمغ (وهذا يساهم بشكل جيد في تنمية المهارات الحركية الدقيقة). بعد أن يجف العمل ، يمكنك البدء في رسمه باستخدام الغواش.

Lamb هذه حرف بسيطة ويمكنك توصيل حتى أصغر الأطفال بها. في عمر 2-3 سنوات ، سيكون الطفل سعيدًا بالفعل للمشاركة في تصنيع التطبيقات. بالإضافة إلى ذلك ، فإن صناعة الحرف اليدوية من المعكرونة هي رياضة إصبع جيدة. هل تعلم أن تنمية المهارات الحركية الدقيقة تساعد على نمو الدماغ؟

إطار الصورة بالإضافة إلى ذلك ، فإن صنع الحرف اليدوية من المعكرونة هو رياضة إصبع جيدة

إطار الصورة بالإضافة إلى ذلك ، فإن صنع الحرف اليدوية من المعكرونة هو رياضة إصبع جيدة. يساعد تطوير المهارات الحركية الدقيقة على نمو الدماغ.

الشتاء تم تنفيذ جميع الأعمال من قبل أطفال المجموعة الوسطى "تسفيتيك - سبع أزهار.

إلى الأمام

انتباه! تعد معاينة الشريحة للأغراض الإعلامية فقط وقد لا تمثل النطاق الكامل للعرض التقديمي. إذا كنت مهتمًا بهذا العمل ، فيرجى تنزيل النسخة الكاملة.

يجب أن تبدأ العمل على تطوير المهارات الحركية الدقيقة منذ سن مبكرة. إذا كنت رضيعًا بالفعل ، يمكنك تدليك أصابعك (الجمباز بالأصابع) ، مما يؤثر على النقاط النشطة المرتبطة بالقشرة الدماغية. في سن ما قبل المدرسة المبكرة والأصغر ، تحتاج إلى أداء تمارين بسيطة مصحوبة بنص شعري ، ولا تنس تطوير مهارات الخدمة الذاتية الأولية: اربط الأزرار وفكها ، وأربطة الحذاء ، إلخ.

وبالطبع ، في سن ما قبل المدرسة ، يجب أن يصبح العمل على تنمية المهارات الحركية الدقيقة وتنسيق حركات اليد جزءًا مهمًا من التحضير للمدرسة ، ولا سيما للكتابة. إذا كنت لا تريد مشاكل في الكتابة في الصف الأول ، أو تأخر الكلام في مرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، فأنت بحاجة إلى بدء الفصول التنموية المناسبة في أقرب وقت ممكن. من الضروري إجراء مثل هذه الفصول بانتظام ، في نظام ، دون ضغط وإكراه.

لماذا من المهم للأطفال تطوير المهارات الحركية الدقيقة؟ الحقيقة هي أنه في الدماغ البشري ، تقع المراكز المسؤولة عن حركات الكلام والأصابع في مكان قريب جدًا. من خلال تحفيز المهارات الحركية الدقيقة وبالتالي تنشيط الأجزاء المقابلة من الدماغ ، نقوم أيضًا بتنشيط المناطق المجاورة المسؤولة عن الكلام.

أستخدم في عملي العديد من الألعاب والتمارين لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين:

1. النمذجة من الطين والبلاستيك. هذا مفيد للغاية وله تأثير كبير على تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، ولا يمكنك النحت فقط من عجين البلاستيسين والطين والملح. إذا كان الشتاء في الفناء - فما الذي يمكن أن يكون أفضل من قتال رجل الثلج أو كرة الثلج. وفي الصيف يمكنك بناء قلعة رائعة من الرمال أو الحجارة الصغيرة أو الأغصان أو الأقماع.
2. يعد رسم الصور أو تلوينها نشاطًا مفضلًا لمرحلة ما قبل المدرسة وتمرينًا جيدًا لتنمية المهارات الحركية الدقيقة. من الأدوار المهمة للمعلم الانتباه إلى تنوع رسومات الأطفال وتقنيات الرسم المستخدمة.
3. صناعة المصنوعات الورقية. على سبيل المثال ، قص الأشكال الهندسية بالمقص ، ورسم الأنماط ، وعمل التطبيقات. يجب أن يكون الطفل قادرًا على استخدام المقص والغراء. بناءً على نتائج هذا العمل ، يمكن للمرء تقييم مدى تطور المهارات الحركية الدقيقة لليدين وحركات الأصابع لمرحلة ما قبل المدرسة.
4. صنع الحرف اليدوية من المواد الطبيعية: المخاريط والجوز والقش والبذور وغيرها من المواد المتاحة. بالإضافة إلى تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، تعمل هذه الأنشطة أيضًا على تطوير خيال الطفل وخياله.
5. تصميم. يتطور التفكير الخيالي والخيال والمهارات الحركية الدقيقة للأيدي.
6. أزرار ، أزرار ، خطافات للتثبيت والفك. تمرين جيد للأصابع ، تتحسن البراعة وتتطور المهارات الحركية الدقيقة لليدين.
7. ربط وفك شرائط وأربطة وعقد على حبل. كل حركة من هذا القبيل لها تأثير كبير على تنمية المهارات الحركية الدقيقة لأيدي الطفل.
8. يؤدي التواء وفك أغطية الجرار والقوارير والبراغي والصواميل وما إلى ذلك أيضًا إلى تحسين تنمية المهارات الحركية الدقيقة والبراعة في أصابع الطفل.
9. شفط وبثق الماء بواسطة ماصة ، رغوة ، أنابيب ، خرق ، إلخ. يطور حركات الأصابع الدقيقة ويحسن الحركة العامة لليد.
10. التوتير الخرز والأزرار. في الصيف ، يمكنك صنع حبات من رماد الجبل ، والمكسرات ، واليقطين ، وبذور الخيار ، والفواكه الصغيرة ، وما إلى ذلك. نشاط مثير للاهتمام لتطوير الخيال والخيال والمهارات الحركية الدقيقة للأيدي.
11. نسج الضفائر من الخيوط وأكاليل الزهور وما إلى ذلك.
12. الحرف اليدوية بأنواعها: الحياكة والتطريز والنقش ... إلخ.
13. حاجز الحبوب والأزرار والخرز وما إلى ذلك. على سبيل المثال ، اسكب البازلاء والحنطة السوداء والأرز في صحن صغير واطلب من الطفل فرزها. تطور اللمس ، حركات الأصابع الصغيرة.
14. ألعاب الكرة ، مع مكعبات ، فسيفساء ، مُنشئ.

يعد النشاط البصري والفني والإنتاجي أحد أنواع العمل القريبة والتي يسهل الوصول إليها مع الأطفال حول تكوين المهارات الحركية الدقيقة. تجلب الأنشطة الفنية الكثير من البهجة وهي متأصلة في الأطفال على المستوى الجيني. ولكن ، كقاعدة عامة ، غالبًا ما يتم تقليص الفصول الدراسية في مؤسسة ما قبل المدرسة إلى مجموعة قياسية من المواد والطرق التقليدية لنقل المعلومات الواردة.

يجب أن يكون النشاط البصري لمرحلة ما قبل المدرسة كنوع من النشاط الفني عاطفيًا وإبداعيًا. ويجب على المعلم تهيئة جميع الظروف لذلك: أولاً وقبل كل شيء ، تقديم تصور عاطفي رمزي للواقع ، لتكوين المشاعر والأفكار الجمالية ، لتطوير التفكير التخيلي والخيال ، لتعليم الأطفال كيفية إنشاء الصور من خلال حل معبر. الطفل الصغير لديه حدة خاصة في الإدراك. ما يتم إدراكه عاطفياً في الطفولة يتم تذكره مدى الحياة.

على الأرجح ، يمكن للجميع أن يقدم أمثلة على المواهب المشرقة للأطفال الصغار التي أسعدت وأذهلت الكبار. في مرحلة ما قبل المدرسة وحتى سن المدرسة الابتدائية ، تكون المظاهر الإبداعية للأطفال ملحوظة ومثيرة للاهتمام. لذلك ، من الضروري توسيع تجربة الطفل في سن ما قبل المدرسة من أجل خلق أساس متين لإبداعه.

يرتبط إبداع طفل ما قبل المدرسة ارتباطًا وثيقًا بعمل الخيال والأنشطة المعرفية والعملية. حرية التعبير الإبداعي لمرحلة ما قبل المدرسة لا تتحدد فقط من خلال التمثيلات التصويرية والرغبة في نقلها في عمله ، ولكن أيضًا من خلال كيفية امتلاكه لوسائل الصورة.

الاستيعاب من قبل الأطفال في عملية تعلم خيارات مختلفة للصورة ، ستساهم التقنيات في تطويرهم الإبداعي.

يتم الحفاظ على الدافع للنجاح عند استخدام تقنيات فنية غير تقليدية بسبب خصائص استخدامها: السرعة والسهولة النسبية في الحصول على الصور الظلية أو تفاصيل الشكل المطلوب ، وقربها من الأشكال والأنسجة الواقعية ، وأخيراً ، حداثة الطريقة كعامل في الاحتفاظ بالاهتمام.

على سبيل المثال ، أقدم عرضًا تقديميًا للدرس "Pasta Fantasy" ، حيث اختار الأطفال المعكرونة كمواد للتطبيق. بدلاً من ذلك ، يمكن استخدام مواد مختلفة لنفس العمل: المواد الطبيعية ، والبذور ، والأزرار الصغيرة ، والترتر ، والخرز ، والحبوب ، ونشارة الخشب ، إلخ.

Klyuchnikova Elena Vasilievna
Proskurina ناتاليا إيغوروفنا
مقدمي الرعاية
MBDOU DS رقم 61 "Semitsvetik"
منطقة ستاري أوسكول الحضرية

في سياق مراقبة أنشطة أطفال المجموعة الأولى في الأنشطة التعليمية المستقلة مباشرة وتحليلها ، حدد المعلم الحاجة إلى تنمية المهارات الحركية الدقيقة. بما أن الأطفال يعانون من ضعف التنسيق الحركي البصري. سرعان ما تعب الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، ولديهم قدرة عمل منخفضة. لم يطور كل شخص مهارات الخدمة الذاتية. قبل أن تبدأ الجزء العملي من عملها ، درست المعلمة النقاط التالية: يشعر الأطفال الصغار في مرحلة ما قبل المدرسة بالحاجة المتزايدة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع من خلال النشاط البصري. بفضل ذلك ، يتطور التنسيق البصري الحركي ، وتتطور وظائف اليد ؛ يثير النشاط الفني والإبداعي الإنتاجي المشاعر والعواطف السارة لدى الأطفال ، والتي لها تأثير مفيد على تنمية المهارات الحركية الدقيقة ؛ في النشاط البصري ، يُظهر الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة نشاطًا إبداعيًا تنجذب إليه مختلف مكونات النفس: الإحساس والإدراك والذاكرة والانتباه والتفكير والكلام المتماسك. هذا يعني أنه يتم تنشيط جميع العمليات المعرفية.

تم تنفيذ الجزء العملي من عمل المعلم في شكل تعاون بين المعلم والأطفال. لهذا الغرض ، تم وضع خطة طويلة الأجل لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لأصابع الأطفال في سن ما قبل المدرسة من خلال الأنشطة الفنية والإبداعية. بدءاً من المجموعة الأولى للناشئين ، نفذ المعلم تدريجياً تكنولوجيا لتنمية المهارات الحركية الدقيقة للأطفال من خلال النشاط البصري من خلال سلسلة من المراحل المتعاقبة: خلق الحافز لاكتساب المهارات الفنية والإبداعية. - تعريف الأطفال بوسائل وأساليب تنمية المهارات الحركية الدقيقة من خلال النشاط البصري. التطبيق الإبداعي في النشاط الإنتاجي. بدأت المعلمة عملها على تنمية المهارات الحركية الدقيقة لمرحلة ما قبل المدرسة مع تطبيع نغمة اليدين. لهذا الغرض ، يتم استخدام تدليك راحة اليد ، والألعاب والتمارين ، وإحماء الأصابع ، والتي يتم إجراؤها بشكل منهجي ("نقوم بمداعبة أيدينا بالفرشاة" ، "كرات متدحرجة ، وأقلام رصاص ، وأقلام فلوماستر ، وما إلى ذلك بين راحة اليد" ). يحب الأطفال بشكل خاص الجمباز بالأصابع. يوفر تدريبًا جيدًا على حركات الأصابع ( "براعم" ، "فراشة" ، "رجال صغار يمشون" ، "زيارة إصبع كبير ..." ، "عائلتي" ، إلخ. )

يتيح لك استخدام التدليك الذاتي للألعاب ، المصحوب بآيات يسهل تذكرها ، تنظيم لحظات ممتعة وعاطفية من الاسترخاء وفي نفس الوقت تزيد من كفاءة العمل. من أجل حل أكثر فاعلية لمشكلة تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأيدي عند الأطفال ، قام المعلم في المجموعة بإنشاء بيئة تطوير الموضوع. هناك العديد من الألعاب والكتيبات والألعاب لتنمية المهارات الحركية الدقيقة في المجال العام. منطقة مجهزة تجهيزًا جيدًا للأنشطة الفنية والإبداعية. يتم اختيار مجموعات من الدهانات وأقلام التلوين وأقلام الرصاص الملونة والشمعية وأقلام الألوان المائية والبلاستيك الناعم. قوالب استنسل على موضوعات معجمية للتعقب والتلوين والتفقيس. يوجد ورق ملون وأبيض وورق مقوى وورق حائط وورق بألوان وأنسجة مختلفة وملصقات وأفلام ذاتية اللصق. عدد كبير من المعدات غير القياسية (الوخزات ، أنابيب النفخ ، أعواد القطن ، الطوابع ، الفرش ، المطاط الإسفنجي ، الأختام). مجموعة متنوعة من المواد للفصول ذات الأساليب غير التقليدية للنشاط البصري: المناديل الملونة ، والورق المموج ، وأغلفة الحلوى ، والمواد الطبيعية ، والحبوب ، إلخ. جميع المواد والكتيبات والألعاب متاحة مجانًا للأطفال. بناءً على تنوع تقنيات الرسم في النشاط البصري ومع مراعاة قدرات الأطفال ، قام المربي بإثراء الجانب الفني لرسم الأطفال من خلال مجموعة متنوعة من الطرق للعمل مع المواد التقليدية والجديدة ، فضلاً عن مزيج من المواد المختلفة و تقنيات في رسم واحد. ساهم ذلك في تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين والإدراك اللمسي ، والتوجيه المكاني على ورقة ، والإدراك البصري والعين ، والانتباه والمثابرة ، والمهارات والقدرات البصرية ، والملاحظة ، والإدراك الجمالي والاستجابة العاطفية في مرحلة ما قبل المدرسة.

تعريف الأطفال بـ تقنيات فنية غير تقليدية يقوم المعلم بتعليمهم الإمساك بعصا ، قطعة من المطاط الإسفنجي ، مادة أخرى تكون ممتعة للمس بثلاثة أصابع ، مما يحقق حرية حركة اليد أثناء الأنشطة. لمدة عامين ، كان المعلم يعمل على إدخال منهجية لتنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي والوظائف العقلية للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية في عملية إتقان التقنيات الأولية للعمل بالورق في تقنية المناديل تطبيق على أساس لاصق. يسعد الأطفال القيام بهذا التطبيق ، ويشعرون بالرضا في شكل عمل مكتمل يزين المجموعة. ("الفراشة والربيع" ، "قطرات الثلج الأولى" ، "لقد ولدت!" ، "الميموزا الصفراء") أيضًا ، يلعب المعلم دورًا كبيرًا في التطبيق المفاجئ. يتم اختيار لون الورق وملمسه للأطفال. يفكر المعلم والطلاب في الموضوع ويخرجون بمخطط. ( "اللهب الأبدي" ، "ربطة بابا" ، "غيوم الجنية" ، "دجاج رقيق" ، "فستان فاخر" ). تعد التقنية الفنية لإنشاء التطبيقات مفيدة جدًا لتطوير المهارات الحركية الدقيقة والإبداع. بناء أعمال مختلفة من الورق ، يجد الطفل استخدامها في الألعاب ، ويستخدمها في الحياة اليومية. يعطي الأطفال روائعهم لأقاربهم ، ويزينون مع المعلم مجموعة ، وغرفة استقبال. يربط المعلم النشاط الرئيسي لمرحلة ما قبل المدرسة بفحص الأشياء. يحب التلاميذ اللعب بالرمل ، ورسم حركات متعرجة ودائرية عليها ، وخلق بصمات لأنماط غريبة على سطح الرمال: الشمس ، والعشب ، والأرنب ، والسحب ، والسيارات ، ورسومات التراكب بالحصى ، والبذور. في الأنشطة التي تنمي المهارات الحركية الدقيقة ، وجد المعلم أيضًا استخدامًا للحبوب (البازلاء ، والسميد ، والحنطة السوداء ، والدخن ، وما إلى ذلك). يقدم المعلم ألواحًا لمرحلة ما قبل المدرسة مع طبقة مخرشة من البلاستيسين لوضع الحبوب المختلفة. يحب الأطفال أن يصنعوا طريقًا من البازلاء من أجل kolobok ، وشمس من الدخن والمعكرونة ، والغيوم من الفاصوليا ، والثلج من السميد ، إلخ. ( "رجل ثلج مرح" ، "فطور للطيور" ، "شمس وسحب" ، "تساقط ثلوج بيضاء" ). هذه التمارين ممتعة للأطفال.

في نشاط مستقل ، يرسم التلاميذ أنماطًا من أغطية الزجاجات والعصي البلاستيكية والأشكال الهندسية وما إلى ذلك. يتدرب الأطفال من خلال تتبع المربعات والدوائر على طول الكفاف واستنسل جميع أنواع الحيوانات والطيور. تدريب جيد لتنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع هو تتبع الرسومات النهائية. من أجل تطوير المهارات اليدوية للأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية ، يخصص المعلم الكثير من الوقت لمثل هذه الإبداع مثل علم البلاستيك. تقدم هذه التقنية حداثة في أنشطة الأطفال ، وتجعل العمل مع البلاستيسين أكثر إثارة وإثارة للاهتمام. يسعد الأطفال برسم الحيوانات المضحكة والحياة البحرية والطبيعة "بالبلاستيك". ( "الحيوان المفضل" ، "الأسماك في الحوض" ). يولي المعلم اهتمامًا خاصًا للخصائص الفردية لكل طفل وعمره ومزاجه ورغبته وقدراته. هناك أطفال لا يشعرون بجسمهم على ما يرام ، ولا يمكنهم الجلوس لفترة طويلة ، ويتعبون. المعلم على اتصال دائم مع الطفل. كانت مهام الألعاب ، التي بفضلها أصبحت يد الطفل أكثر مرونة ، وطاعة للعين ، طوعية ، ونوقشت النتيجة بشكل إيجابي فقط. لا يمكن حل مهمة واحدة تتعلق بتربية الطفل وتنميته دون مشاركة الأسرة. وهذا هو السبب في أن العمل مع أولياء الأمور هو أحد أهم المجالات في هذا المجال. فقط العمل المنهجي على تطوير المهارات الحركية الدقيقة يمكن أن يحقق نتائج إيجابية. لذلك ، وضع المعلم خطة عمل طويلة الأمد مع أولياء الأمور ، حيث تم تطوير سلسلة من الأحداث حول موضوع التجربة.

وهكذا ، فإن العمل الهادف والمنهجي والمنهجي على تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية بالتعاون مع أولياء الأمور أعطى نتائج جيدة: زاد اهتمام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالأنشطة الإنتاجية المشتركة وتجريب المواد الفنية ؛ تضمن وتيرة العمل الفردية أن يصل كل طفل إلى مستوى نمو أعلى خاص به ؛ شكل الآباء الحاجة إلى القيام بدور نشط في الأنشطة الإبداعية للأطفال في المنزل.

فهرس:

1. فيجوتسكي ، إل.إس. الأعمال المجمعة / إل إس فيجوتسكي.
   في 6 مجلدات. V.2. - م: علم أصول التدريس ، 2009. - 424 ص.
2. التربية ما قبل المدرسة / إد. في. ياديشكو. - م: التنوير ، 2008. - 416 ص.
3. كازاكوفا ، ت.ج.النظرية والمنهجية لتنمية الفنون الجميلة للأطفال / ت.ج. كازاكوفا. - م: فلادوس ، 2006. - 255 ص.